ladybe.ru
Projekt "Blommor" (mellangruppen). Ekologiskt projekt f?r mellangruppen i dagis "Flower Fantasy"
Alla kan plocka en blomma, men alla kan inte s?ga vilken blomma de plockat. Detta v?cker en problematisk fr?ga: "Vad ?r blommorna och varf?r finns de p? jorden?"
Ladda ner:
F?rhandsvisning:
Budget?r f?rskola l?roanstalt
"Dagis nr 9 i Tara"
Tara kommundistrikt i Omsk-regionen
Blommor runt omkring oss.
musikchef f?r BDOU "Kindergarten No. 9 of the city of Tara",
projektdeltagare:
utbildare av BDOU "Kindergarten No. 9 of the city of Tara":
Maksimenko N.G., Sychevskaya T.G., Plotnikova E.A.
Tara - 2013.
Projektets relevans.
Att f?rskolebarn bekanta sig med naturen ?r en av de viktigaste uppgifterna i arbetet med barn. Samtidigt ?r det mycket viktigt att den inh?mtade kunskapen inte presenteras isolerat, utan h?nvisning till hela komplexet av fenomen kring studie?mnet. Barn ska alltid se sambandet separata arter Med milj?, dess inverkan p? denna milj?, m?ste de f?rst? att v?xter och djur ?r beroende av varandra och p? milj?n.
Milj?utbildning ?r en av huvudriktningarna i utbildningssystemet, det ?r ett s?tt att p?verka barns k?nslor, deras medvetande, ?sikter och id?er. Barn k?nner ett behov av att kommunicera med naturen. De l?r sig att ?lska naturen, observera, empati, f?rst? att v?r jord inte kan existera utan v?xter, eftersom de inte bara hj?lper oss att andas, utan ocks? behandla sjukdomar.
Blommor ?r inte bara sk?nhet, utan ocks? en del av vilda djur som m?ste skyddas och skyddas, och, naturligtvis, k?nt. K?nna till strukturen hos en blomma, dess utseende, egenskaper, l?kande egenskaper.
Alla kan plocka en blomma, men alla kan inte s?ga vilken blomma de plockat.
Utbildningsomr?de– Optimering av barns mentala aktivitet genom samarbete mellan l?rare och f?r?ldrar.
Medlemmar . Pedagoger, barn 4-6 ?r, f?r?ldrar.
Interaktion mellan l?rare:musikchef, pedagoger, f?r?ldrar.
Projekttyp: kreativ, informationsforskning, medell?ng sikt, kollektiv, individuell (tillsammans med f?r?ldrar).
Problemfr?ga:"Vad ?r blommorna och varf?r finns de p? jorden?"
M?l: Aktivering av kognitiv och kreativ aktivitet hos barn,
utveckling av elevers och l?rares kreativa potential, aktivt engagemang av f?r?ldrar i utbildningsprocessen.
Uppgifter:
- Definiera vad en blomma ?r.
- Att l?ra barn att klassificera blommor efter deras v?xtplats (?ng, tr?dg?rd, ?ker, hus).
- Introducera barn till yrken f?r m?nniskor med anknytning till blomsterodling.
- L?r barn hur man planterar och odlar blommor.
- Observera blommornas betydelse, roll f?r livet och aktiviteterna f?r m?nniskor, djur, insekter.
- Att utveckla barns konstruktiva, visuella f?rm?gor vid tillverkning av blommor, med hj?lp av olika material och tekniska medel.
- Utveckla f?rm?gan att j?mf?ra och analysera.
- Utveckla fantasi, t?nkande i observationsprocessen, studie av naturliga f?rem?l.
- Utveckla f?rm?gan att f?rmedla dina k?nslor fr?n kommunikation med naturen i ritningar och hantverk. Fyll p? och berika barnens ordf?rr?d och deras kunskap om f?rgerna i skog, ?ng, tr?dg?rd, inomhus.
- Att odla en omt?nksam inst?llning till blommor, f?rm?gan att ta hand om dem.
- Att odla kommunikationsf?rm?ga, sj?lvst?ndighet, flit, iakttagelse och nyfikenhet f?r allt levande.
Projektmetoder:
- forskning: experiment, problematiska fr?gor, observationer;
- sj?lvobservation;
- kollektiv observation;
- verbalt: samtal, litteraturl?sning, konsultationer f?r f?r?ldrar, f?rklaringar, instruktioner, verbala instruktioner;
- simuleringsteknik;
- avslappning;
- aromaterapi;
- lyssnar p? musik.
Projektorganisationsformer:
- Kognitiv direkt organiserad aktivitet (till?mpning, ritning, modellering, musik, talutveckling, naturlig och social v?rld);
- Utflykter;
- Didaktiska spel;
- Barnarbete;
- Ekologisk fr?gesport.
Resursst?d f?r projektet.
- Ett h?rn av naturen i grupp, en blomstertr?dg?rd p? platsen dagis.
- Metodiska verktyg.
- Material och tekniskt (dator, kamera, pappersvaror, musikbibliotek, glas f?r experiment, krukor, burkar, ett f?rstoringsglas, plastknivar f?r experiment, individuella fat f?r experiment, servetter, tr?dg?rdsredskap, plantskolor, sportutrustning)
- visuellt material:
A) levande blommor, i illustrationer, gjorda av olika material;
b) br?dspel;
c) didaktiska lekar om ekologi;
d) en ung florists bibliotek, albumet "Legends of Flowers".
- Utrustad med natur- och avfallsmaterial.
Tidslinje f?r projektgenomf?rande: 1 m?nad.
F?rv?ntat resultat:utveckling av barns kognitiva intresse, vidgning av id?er om ?ng, skog, tr?dg?rd och inomhus blommor. Positiv-emotionell och medveten inst?llning till naturen, till f?rgerna som omger barnet. Blommor ?r inte bara en dekoration av jorden, utan ocks? healers. Vilja att delta i praktiska aktiviteter f?r att f?rb?ttra den naturliga milj?n (plantering, sk?tsel av blommor). F?rdigheterna f?r kulturellt beteende i naturen, f?rm?gan att skydda och ta hand om det bildades.
Projektets stadier.
Steg 1. M?ls?ttning (problemidentifiering).
Steg 2. Projektutveckling.
Steg 3. Genomf?rande av projektet (organisation av barns och l?rares gemensamma arbete i projektet).
Steg 4. Sammanfattande.
1. Innev?xter (mellangruppen).
2. Tr?dg?rdsblommor (seniorgrupp).
3. ?ngs- och skogsblommor (mellangruppen).
6. Blomboll.
7. Utst?llning av teckningar, fotoutst?llning och blomstercollage.
Stadier av projektgenomf?rande
Period | evenemang | Ansvarig |
jag. F?rberedande skede | ||
juni |
| Musikalisk ledare: Danilenko O.V.; Utbildare: Plotnikova E.A., Maximenko N.G., Sychevskaya T.G. |
II. stora scenen | ||
juni 2 veckor |
Syfte: bekantskap med f?rgerna i v?r region och dagis.
m?l: Bildande av grunderna f?r musikkultur f?r barn. "Kaktus - igelkott", "Daisies" Vikhareva NOD NGO "Musik" i mittgruppen p? ?mnet: "Han ser ut som en igelkott" (utvidga barns id?er om kaktusar); NOD NGO "Musik" i mittgruppen p? ?mnet: "Blommor i v?rt land" (utvidga barns id?er om ?ngen och skogsblommorna i v?rt land, k?nn och namnge dem); NOD NGO "Musik" i seniorgruppen p? ?mnet: "Blommor omkring oss" (utvidga barns id?er om tr?dg?rdsblommor, att k?nna till och namnge dem, att odla en f?rsiktig inst?llning till naturen) Bilaga 4
Arbetskraftsverksamhetp? platsen, i gruppen - plantera blommor, vattna rabatter, lossa jorden, ta hand om inomhusblommor.
Arbeta med f?r?ldrar:
Konstn?rlig och kreativ verksamhet:
"Blomman ?r din talisman";
Arbeta med f?r?ldrar:
| Plotnikova E.A. Maximenko N.G. Sychevskaya T.G. Sychevskaya T.G. Maximenko N.G. Plotnikova E.A. Musikalisk ledare Danilenko O.V. L?rare. Maximenko N.G. Sychevskaya T.G. Plotnikova E.A. Sychevskaya T.G. Maximenko N.G. Plotnikova E.A. |
3 veckor |
| F?r?ldrar och v?rdgivare |
III. Sista etappen | ||
4 veckor |
| Danilenko O.V. Plotnikova E.A. Maximenko N.G. Sychevskaya T.G. |
Under projektets g?ng:
vi sammanfattade och berikade barns erfarenheter inom milj?utbildningsomr?det genom att anv?nda vetenskapliga metoder och knep. Vi samlade in ov?rderligt material om blommor, systematiserade det och sammanfattade det som erfarenhet i detta projekt. Barnen har: ett intresse av att k?nna igen naturen, livets egenskaper och v?xternas utveckling; ?nskan att sj?lvst?ndigt utf?ra instruktioner f?r att ta hand om v?xter; f?rm?ga att observera och experimentera i processen med s?kning och kognitiv aktivitet.
Under arbetet med projektet berikade barnen ordf?rr?det och fyllde p? sitt ordf?rr?d, om barnen i b?rjan av arbetet med projektet k?nde till 3-4 blomnamn, s? vid slutet - fler ?n 10. experimentella aktiviteter vi har utvecklat barns fantasi, t?nkande, bildat f?rdigheter i element?ra forskningsaktiviteter.
Vi bekantade oss med v?xter och l?rde oss att f?rmedla v?ra k?nslor i teckningar och hantverk gjorda av naturmaterial.
Vuxna har blivit mer aktivt involverade i att skapa f?ruts?ttningar f?r f?rverkligande av kreativa och kognitiva f?rm?gor hos barn, i att organisera och h?lla milj?evenemang och t?vlingar.
Lista ?ver anv?nd litteratur:
- Naturens och barnets v?rld (Metodologi f?r ekologisk utbildning av f?rskolebarn): L?robok f?r pedagogiska skolor inom specialiteten "F?rskolepedagogik" / Redigerad av L.M. Manevtsova, P.G. Samorukova. - St. Petersburg: AKCIDENT, 1998.
- E.A. Alyabyeva "Tematiska dagar och veckor p? dagis", "Sista dagar om lexikaliska ?mnen" 2006.
- LA. Vladimirskaya "Fr?n h?st till h?st" 2004.
- A.I. Ivanova "Levande ekologi", "Ekologiska observationer och experiment i D/S 2005.
- "Vi" - programmet f?r ekologisk utbildning av barn 2005.
- A.V. Kochergin "Scenario med klasser om milj?utbildning f?r f?rskolebarn" 2005.
- S.N. Nikolaev "Ung ekolog" 2002.
- P?. Ryzhova Ekologisk utbildning i dagis: f?rel?sningar 1 - 8. - M .: Pedagogical University "First of September", 2006.
- P?. Ryzhova Ekologiskt projekt "Tr?d". Tidningen "Hoop". - N 2. - 1997.
Bilaga 1.
Sammanfattning av direkt organiserade aktiviteter i mellangruppen. Utbildningsomr?de "Kognitiv utveckling".
?mne: "Inomhusv?xters hemligheter."
Slutf?rd av utbildaren i den f?rsta kvalifikationskategorin Sychevskaya T.G.
Uppgifter:
Forts?tt att skapa ett intresse f?r v?xtv?rlden hos barn.
F?rst? det krukv?xter levande organism,
Kr?ver viss v?rd;
Att ge barn en uppfattning om funktionerna hos inomhusv?xter;
Att bef?sta barnens kunskap om v?xtens delar.
Odla k?rlek till v?xter, ?nskan att ta hand om dem, njut av resultatet av deras arbete.
Integration utbildningsomr?den:
"Kognition", "Kommunikation", "Socialisering", "L?s sk?nlitteratur".
Material och utrustning: Doll Dunno, illustrationer av inomhusv?xter, attribut f?r det didaktiska spelet "Collect it right", soundtrack av Paul Maria James Last - en ensam herde.
Prelimin?rt arbete:
?vervakning av tillv?xt och utveckling av v?xter i gruppen;
Unders?ka v?xtdelar under transplantation.
Ta hand om inomhusv?xter i ett h?rn av naturen (vattna, lossa, spraya, gnugga bladen.)
Didaktiska spel: "Gissa efter beskrivningen", "Vad saknas?", "Hitta det jag kan pudra", "Vad ?r ?verfl?digt?".
Ordspel: "Beskriv inomhusv?xter", "Blomsterbutik".
GCD framsteg.
Killar, jag ska ge er en sv?r g?ta
"Varken armar eller ben, utan r?r sig,
Ingen n?sa, men andas
Och det finns ingen mun, men han dricker och ?ter?
R?tt v?xt
Hur r?r sig v?xten? (v?nder sig mot ljuset).
Hur andas den? (genom l?v och r?tter.)
Hur dricker och ?ter han? (med r?tter.)
S? var f?rvaras deras mat? (i jorden, jorden.)
Det st?mmer, killar, v?xter ?ter inte som en person, och om den ber?vas jord kommer den inte att kunna leva, och vad kommer att h?nda? (kommer att d?.)
Killar, eftersom v?xter kan ?ta, andas och r?ra sig, vad kan vi s?ga om dem? (de lever som vi.)
Ta nu en n?rmare titt p? v?xterna (sparris, ficus, pelargon, liljekonvalj, begonia, pelargon). Vilken ?r ?verfl?dig? (Liljekonvalj.)
Varf?r? (barns svar.)
Just det, liljekonvaljen v?xer p? gatan, och alla de andra ?r bara inomhus, och det ?r d?rf?r de kallas? (krukv?xter.)
Ni vet killar, idag kommer jag att ber?tta om hemligheterna med inomhusv?xter. Vi har precis l?rt oss den f?rsta. (krukv?xter lever bara hemma.)
Och n?gra av dem kan hela m?nniskor. (demonstration av Aloe, " levande tr?d", pelargoner.)
Aloe stramar och desinficerar s?r, det "levande tr?det" behandlar en rinnande n?sa, det orsakar nysningar och patogena mikrober helt enkelt "flyger ut" ur n?san;
Pelargonblad lindrar ?ronv?rk.
Och f?r att ta reda p? ytterligare en hemlighet f?resl?r jag att du tittar p? dessa illustrationer (rabatt, blommar p? sommaren och inomhusv?xter p? f?nsterbr?dan, samma, men p? vintern.)
Vad kan man s?ga? (krukv?xter lever ?ret runt, och tr?dg?rd, ?ng, skog f?rg?s;
Men inomhusv?xter blir ocks? stora, eller tappar l?ven.
Hur ?verlever de? (Groddar dyker upp, vi planterar.)
Korrekt
Vi kommer att f? reda p? ytterligare en liten hemlighet lite senare, och jag f?rvandlar alla till blommor.
Fizminutka "Blommor".
Jag ber dig om en blomma
H?j ditt kronblad
G? ut ur grytan
Trampa tre g?nger
Och skaka p? huvudet
M?t solen i f?nstret
Luta stammen n?got
H?r ?r en avgift f?r en blomma,
Tv?tta din ryggrad
Och g? tillbaka i grytan
Alla l?v r?r sig
(barn utf?r ?tg?rder enligt texten.)
Jag f?rvandlar alla till barn!
Titta s? fina alla har blivit! Killar, vi kan beundra sk?nheten i blommande, gr?nska p? vintern.
P? gatan? (nej.) I huset? (ja.) Inomhusv?xter, som ett stycke sommar, v?rmer oss och gl?der oss.
Killar, n?gon gjorde oreda h?r, skingrade korten.
?h, det ?r du Vet inte! Varf?r ?r du s? ledsen?
L?t oss hj?lpa Dunno att montera bilden korrekt!
- Didaktiskt spel "Samla korrekt"(Blomkruka, rot, stj?lk, l?v, blomma om v?xten blommar.)
Bra jobbat killar, Dunno ?r v?ldigt glad och tack. Vet inte, vet du i vilka barnkonstverk vi pratar om inomhusv?xter?
Killar, l?t oss komma ih?g och ber?tta f?r honom (barns svar: " Sn?drottningen""Tumbelina", etc.)
Nu vet du ocks?! Var har du br?ttom? (Dunno springer till sina v?nner f?r att ber?tta om allt).
Och vi ska s?tta oss p? mattan och inbilla oss att vi ?r sm? krukv?xter.
Psykogymnastik "Jag ?r en v?xt." (till musiken).
Du har planterats i varm, mjuk jord, du ?r fortfarande groddar, f?rsvarsl?s och sk?r, men n?gons v?nliga h?nder vattnar dig, lossar marken s? att dina r?tter andas, tv?ttar dina l?v. Du b?rjar v?xa, stj?lken v?xer sig starkare, du str?cker dig efter ljuset. Man m?r s? bra av att bo p? f?nsterbr?dan med andra inomhusv?xter.
Och nu g?r vi alla upp och lyssnar p? en dikt av E. Blaginina.
(Barnet l?ser.)
"Tuttarna hoppar
Under mitt f?nster.
F?glar jublar -
Det ?r trevligt f?r dem
titta p? det
fint f?nster,
D?r vinter ?r sommar
D?r blommorna ?r fulla.
Vi kommer att forts?tta l?ra oss nya saker om inomhusv?xter, vi ska ta hand om dem.
Reflexion:
Vad gillade du idag?
Varf?r gillar du att ta hand om inomhusv?xter?
Kom ih?g "hemligheterna" f?r inomhusv?xter.
Konversation "F?ruts?ttningar som ?r n?dv?ndiga f?r inomhusv?xternas liv."
Syftet med samtalet:
Forts?tt att bilda barns id?er om att ta hand om inomhusv?xter.
- F?rdjupa dina kunskaper om v?xtv?rdstekniker.
Odla en human attityd till inomhusv?xter, som naturobjekt.
Pedagog. Barn, idag kommer vi att forts?tta att l?ra oss hur man tar hand om inomhusv?xter. L?t oss komma ih?g vad som beh?ver g?ras f?r detta? (Barn listar teknikerna och v?rdordningen).
Vad har du nyligen l?rt dig? (f?r att lossa jorden.) varf?r beh?ver du lossa jorden? (S? att vattnet dr?nerar bra och att det ?r l?ttare f?r r?tterna att v?xa i l?s jord.) Hur lossar man jorden? F?rklara: n?rmare stj?lken, lossa grunt och l?ngre fr?n stj?lken djupare.
Hur vet man om en v?xt beh?ver vattnas? (Jorden ?r torr vid ber?ring, l?tt.) Vilken typ av vatten vattnar vi (varmt, som har legat i vattenkanna sedan ig?r.) Hur man tv?ttar v?xter ( stora blad torka med trasor, v?xter med mjuka blad deras sprutpistol.)
Varf?r bryr vi oss om v?xter? (barns svar)
Barn, v?xter beh?ver inte bara tas om hand, utan ocks? matas, de beh?ver g?dslas. Det finns ett speciellt g?dselmedel f?r detta (l?raren visar) Med s?dana l?sningar matas v?xten en g?ng i veckan efter att ha vattnat den, s? att l?sningen absorberas b?ttre i jorden. P? mitt skrivbord finns allt du beh?ver f?r att ta hand om v?xterna. Du ska nu ta hand om plantan sj?lv.
(barn utf?r en praktisk uppgift. P? bordet finns krukor med krukv?xter ficus, som beh?ver torka av bladen, en fet kvinna med torr jord, pelargoner med vissna l?v.)
Pedagog. Vilka sv?righeter st?tte du p? under uppdraget (Barnens svar.)
Hur gissade du att ficusen beh?ver torka av l?ven?
Varf?r vattnade du den tjocka kvinnan?
Och varf?r best?mde du dig f?r att ta bort vissna blad fr?n pelargonen, den kanske beh?ver vattnas? Nu killar, l?t oss sammanfatta v?rt samtal och ?terigen upprepa reglerna f?r att ta hand om inomhusv?xter (barns svar).
Om du tar en grodd och h?ller den i en kruka med jord
Plantera, s?tt in en blomma, du vet vad du kommer att f?rst? senare,
Det som inte fungerade f?rg?ves d?k upp i den krukan,
En hatt av gr?na l?v inramad av blommor!
Bilaga 2
Sammanfattning av direkt organiserade aktiviteter i mellangruppen. Utbildningsomr?de "L?sa sk?nlitteratur".
Tema "Golden Meadow" (enligt Prishvin)
Slutf?rd av utbildaren i den f?rsta kvalifikationskategorin Maksimenko N.G.
Regionintegration. "L?sa sk?nlitteratur”, ”H?lsa”, ”Fysisk kultur”, ”Kognition”, ”Socialisering”, ”Kommunikation”.
Uppgifter:
Presentera barnen f?r f?rfattaren M. Prishvin och hans ber?ttelse "Golden Meadow"; - ut?ka och f?rtydliga barns kunskaper om maskros;
Introducera begreppen: fiske, g? till h?len, fuk;
Att utveckla f?rm?gan att k?nslom?ssigt reagera p? naturens sk?nhet och inneh?llet i ett litter?rt verk;
Utbilda grunderna f?r en ekologisk v?rldsbild.
Utrustning:
Portr?tt av M. Prishvin, M. Prishvins bok med ber?ttelsen "Golden Meadow", foton eller bilder som f?rest?ller maskrosor, "maskrosor" gjorda av papper och bitar av bomullsull f?r andnings?vningar.
GCD-f?rlopp:
Pedagog - Killar, idag ska vi tr?ffa en fantastisk person. Mest av allt ?lskade han barn och natur. Ta en titt p? hans portr?tt. (Show). Detta ?r ett portr?tt av f?rfattaren Mikhail Prishvin. Jag kommer att l?sa f?r dig historien om f?rfattaren Mikhail Prishvin, som kallas "Golden Meadow". Men vem kommer att vara huvudpersonen i historien, kommer en g?ta att ber?tta.
Maskrosg?ta
Det fanns en gyllene blomma
Blev gr? p? en vecka
En dag senare, tv? kala huvuden (maskros).
Utbildare - Vilka ord i g?tan gav dig r?tt svar? S? vilken v?xt kommer att vara hj?lten i ber?ttelsen "Golden Meadow"? Vad vet du om denna blomma? I ber?ttelsen kommer du att m?ta ok?nda ord. L?t oss omedelbart ta reda p? vad de betyder s? att allt ?r klart f?r dig. Fisket ger n?got. Vad kunde killarna g?ra i skogen, vad kunde de f? d?r? G? i h?len - f?lj varandra. Fukat - bl?s. F?rs?k att bl?sa dig sj?lv, uttala med "fu".
Utbildare - Luta dig tillbaka och lyssna noga.
L?ser ber?ttelsen om Mikhail Prishvin "Golden Meadow".
"Min bror och jag, n?r maskrosorna mognar, hade konstant roligt med dem. Vi brukade g? n?gonstans till v?r handel - han var f?re, jag var i klacken.
"Serezha!" - Jag kommer att ringa honom upptaget. Han kommer att titta tillbaka, och jag bl?ser en maskros rakt i ansiktet p? honom. F?r detta b?rjar han titta p? mig och, medan du gapar, fuknet han ocks?. Och s? plockade vi dessa ointressanta blommor bara f?r skojs skull. Men en g?ng lyckades jag g?ra en uppt?ckt.
Vi bodde i byn, framf?r f?nstret hade vi en ?ng, helt gyllene av m?nga blommande maskrosor. Det var v?ldigt vackert. Alla sa: "Mycket vackert! ?ngen ?r gyllene. En dag gick jag upp tidigt f?r att fiska och m?rkte att ?ngen inte var gyllene, utan gr?n. N?r jag kom hem vid middagstid var ?ngen ?terigen helt gyllene. Jag b?rjade observera. P? kv?llen blev ?ngen gr?n igen. Sedan gick jag och hittade en maskros, och det visade sig att han kl?mde p? sina kronblad, eftersom det inte spelar n?gon roll om dina fingrar var gula fr?n sidan av din handflata och, knutna till en knytn?ve, skulle vi st?nga det gula. P? morgonen, n?r solen gick upp, s?g jag maskrosor ?ppna sina handflator, och av detta blev ?ngen gyllene igen.
Sedan dess har maskros blivit f?r oss en av de mest intressanta f?rger f?r maskrosor gick och lade sig med oss barn och gick upp med oss.”
Andnings?vning "Bl?s p? en maskros"
b?r en maskros
Gul solkl?nning.
N?r hon blir stor kommer hon att kl? upp sig i en vit kl?nning.
L?tt luft lydig mot vinden.
(Barn bl?ser p? maskrosblad med olika styrka och observerar intensiteten i kronbladens r?relse.)
Fluffig vit boll
Visade upp sig p? ett rent f?lt.
Bl?s p? det lite
Det fanns en blomma - och det finns ingen blomma.
(Sedan bl?ser de p? "maskros" bomullsull utan att puffa ut kinderna.)
Fr?gor om inneh?llet i ber?ttelsen:
1. Vad roligt hade br?derna med maskrosor?
2. Var bodde br?derna?
3. Hur var ?ngen tidigt p? morgonen? P? middag? P? kv?llen?
5. Varf?r blev maskrosen en intressant blomma f?r killarna?
6. Varf?r tror du att Mikhail Prishvin kallade sin ber?ttelse "Golden Meadow"?
Vad skulle den h?r historien annars kunna kallas?
Fizminutka "maskros"
Maskros, maskros!
(sitta p? huk och stig sedan l?ngsamt)
Stj?lken ?r tunn, som ett finger.
Om vinden ?r snabb, snabb
(De springer ?t olika h?ll)
Kommer att flyga in p? ?ngen,
Allt runt omkring kommer att prassla.
(De s?ger "shhhhhhhhhhhh")
maskros st?ndare
Str? i en runddans
(H?ll handen och g? i en cirkel)
Och sm?lter samman med himlen.
Reflexion. Vad l?rde du dig f?r nytt idag?
Var v?xer maskrosor?
Vad minns du mest?
Konversation "maskrosf?lt".
M?l. Att bef?sta barns kunskap om ?ngsv?xten, dess anv?ndbarhet f?r m?nniskor.
Utbildare - Maskros ?r en av de f?rsta som dyker upp p? v?ren, som en gul sol i ungt gr?nt gr?s.
P? morgonen p? en solig ?ng utan klocka kan du ta reda p? tiden. Vid 5-6 tiden g?r solen upp och maskrosorna ?ppnar sig. P? kv?llen slocknar de gula lamporna och st?nger.
Maskrosen ?lskar solen s? mycket att den inte tar blicken fr?n den – den v?nder sitt blomhuvud efter den. Men maskrosor ?r inte alltid gula, som solen. Tiden g?r och gula kronblad ers?tts av vita ludd. Vita fluff ?r fr?n. Vinden bl?ser, fr?na ?r spridda l?ngt, l?ngt ?t olika h?ll. De faller till marken och v?xer. Nya blommor dyker upp.
Maskros ?r en medicinalv?xt. En medicinalv?xt ?r en v?xt som anv?nds inom medicin f?r behandling. Maskrosblad och r?tter anv?nds f?r att behandla hosta och f?rb?ttra aptiten.
Och fr?n maskrosblommor lagar folk mycket mat l?cker sylt. Och inte bara m?nniskor anv?nder maskrosor. Bin, humlor och fj?rilar ?lskar att flyga till maskrosor. De ?ter maskros s?t nektar. Och bina g?r sedan maskroshonung av den - tjock och v?ldoftande.
Utbildare - L?t oss inte plocka maskrosor och beh?lla sk?nheten. Och bina kommer att tacka oss f?r att vi sparat blommor ?t dem. Och vi kommer att beundra sk?nheten i denna blomma och av all natur, som f?rfattaren Mikhail Prishvin kunde g?ra. Du har ?nnu inte bekantat dig med m?nga av hans verk, men i vart och ett av dem ser han det fantastiska och vackra i naturen. Hela naturen hos Mikhail Prishvin blir levande: maskrosor, hur m?nniskor somnar p? kv?llarna och vaknar p? morgnarna, skogen vet hur man viskar, och djur och f?glar pratar, en svamp, som en hj?lte, bryter ut under l?ven . Men Mikhail Prishvin uppmanar sina l?sare att inte bara beundra naturen utan ocks? att skydda den. Prishvins hj?ltar f?rol?mpar aldrig de f?rsvarsl?sa och ofarliga. Tv?rtom skyddar de dem: i ber?ttelsen "Grodan" r?ddar en man en resande groda, i ber?ttelsen "Zhurka" odlar han en trana och i ber?ttelsen "Khromka" helar han en halt anka.
Reflexion.
- Vad tr?ffade vi idag? Vad l?rde du dig nytt? Vad minns du mest? Gillade?
Bilaga 3
Sammanfattning av direkt organiserade aktiviteter i seniorgruppen. Utbildningsomr?de "Kognition".
?mne: "Tagetes - tr?dg?rdsblommor."
Kompletteras av en l?rare i 1:a examenskategorin
Plotnikova Ekaterina Alexandrovna.
Regionintegration:"Kognition", "Kommunikation", "Socialisering", "Arbetskraft", "Konstn?rlig kreativitet".
Programuppgifter:
- F?r att konsolidera f?rm?gan att se funktionerna hos v?xter ?terspeglas i folknamn;
- L?r dig att f?rmedla det i ritningar;
- Att bef?sta f?rm?gan att komponera en kort beskrivande ber?ttelse om en blomma;
- Odla estetiska k?nslor;
- Att uppfostra hos barn respekt f?r m?nskligt arbete, respekt f?r naturen.
Utrustning och visuellt material: Olika sorter ringblommor; akvarell, vaxkritor eller bitar av paraffin, f?rgpennor, papper och glas vatten f?r blommor, en bit sammetsmaterial.
GCD-f?rlopp:
Pedagog: Idag best?mde jag mig f?r att ge dig en present fr?n min tr?dg?rd. Jag tog med en bukett blommor att dekorera v?r grupp med. Vem vet vad dessa ljusa, f?rgglada tr?dg?rdsblommor heter?
Barn: Ringblommor
Pedagog: Vad lockar dig i den h?r buketten? (barns svar)
Pedagog: Varf?r kallas denna v?xt ringblommor, ringblommor? Ta en n?rmare titt, r?r vid deras kronblad, stryk dem f?rsiktigt.
L?raren l?gger en blomma framf?r varje barn (i ett glas vatten). Barn unders?ker kronbladen. De nosar.
Barn: Ringblommor har k?nsliga, sammetsliknande kronblad.
L?raren erbjuder sig att r?ra vid en bit sammetstyg och j?mf?ra tyget och kronbladen vid ber?ring och utseende.
Luktar dessa v?xter?
Barn: De har en stark lukt.
Pedagog: Vad ?r ringblommablad?
Barn: M?rkgr?n, snidad, vacker.
Pedagog: Unders?k blommorna noggrant, var uppm?rksam p? kronbladens f?rg, formen, storleken p? blommorna. Beskriv dem. (Barn hittar p? historier.)
Kronbladen ?r ljust f?rgade. Ringblommor st?nger inte i molnigt v?der, s? ?ven p? en molnig dag ser rabatten v?ldigt ljus ut. I Tyskland kallades ringblommor f?r detta solig blomma, och i Ukraina - svartbrynad. Varf?r?
Barn: Blomman har svarta fl?ckar p? kronbladen.
Pedagog: De kallas ocks? zigenare. Varf?r?
Barn: Zigenarna har f?rgglada kl?nningar. Ringblommor ?r ocks? ljusa.
Pedagog: Unders?k blommorna noggrant och rita. F?rs?k att reflektera deras sammetslena. Vilka material beh?ver du? Hur kommer du att rita sl?ta l?v?
Barn: Akvareller, pennor.
Pedagog: Och hur speglar du kronbladens sammetslena? (barns svar)
F?rst kan du rita blommor med vattenf?rger, pennor och sedan t?cka dem med paraffin.
L?raren uppmanar barnen att rita rabatter av sammetsblommor: en fr?n soliga blommor, den andra fr?n svartbrynade blommor och den tredje fr?n zigenare.
Samtal "Vad blommor beh?ver f?r livet."
Typer av barnaktiviteter:spel, kommunikativ, kognitiv-forskning, perception av fiktion.
M?l: att ge element?ra representationer om v?xternas livsvillkor.
Uppgifter:
- Att bef?sta barns kunskap om tr?dg?rdsblommor och ?ngsv?xter, om hur en person tar hand om blommor;
- St?rka f?rm?gan att svara p? fr?gor om inneh?llet konstverk att uttrycka din ?sikt;
- Odla en v?nskaplig relation med kamrater under spelet.
- Introduktion av spel?gonblicket
Killar, jag vill leka med er.
2. Didaktiskt spel. Lotto "Vad v?xer var"
Spelarna ?r indelade i tre lag. Sm? kort med bilder p? v?xter och blommor finns i kartongen. L?raren har tre stora kort p? bordet, p? vilka en ?ng, en tr?dg?rd och en gr?nsakstr?dg?rd ?r dragna f?r f?rsta, andra och tredje laget. P? l?rarens signal springer spelarna ut till bordet, hittar en bild som motsvarar bilden p? stor karta, namnge v?xten och t?ck ?ver de tomma cellerna p? kartan. Laget vars spelare snabbt st?ngde alla tomma celler och korrekt namngav anl?ggningen vinner.
Vad skiljer tr?dg?rdsblommor fr?n ?ngsv?xter?
Vem tar hand om ?ngsv?xterna?
Och vem tar hand om v?xterna i tr?dg?rden?
Ber?tta f?r oss hur en person tar hand om tr?dg?rdsblommor? (barns svar)
3. F?ruts?ttningar f?r tillv?xt och utveckling av v?xter och blommor.
Lyssna p? sagan "Vem ?lskar vad." ?versatt fr?n franskan av G. Auster.
Blommor, sa farbror Caesar, ?lskar att vattnas.
Det g?r jag inte, t?nkte Pif medan han vattnade blommorna i regnet. – Om jag vore en blomma skulle jag s?kert skaffa mig ett litet vattent?tt paraply.
L?raren visar en illustration till arbetet.
Har Pif r?tt?
F?rstod han farbror Caesar r?tt?
N?r ska blommor vattnas?
? ena sidan kr?ver v?xter konstant vattning, och ? andra sidan ?r ?verskott av fukt skadligt f?r dem. N?r det regnar finns det ingen anledning att vattna v?xterna. Vad h?nder om du inte vattnar plantan i tid?
Varf?r beh?ver en v?xt vatten?
Vilka andra f?ruts?ttningar beh?ver en v?xt f?r att v?xa och utvecklas? (ljus, v?rme, jord)
Bilaga 4
Direkt organiserad aktivitet i mellangruppen. Utbildningsomr?de "Musik" p? ?mnet: "Han ser ut som en igelkott."
Regionintegration:l?sa sk?nlitteratur, konstn?rlig kreativitet, kunskap, kommunikation.
Uppgifter: introducera barn till kaktusv?xten;
lyssna p? l?ten "Cactus - hedgehog", reagera k?nslom?ssigt p? hennes karakt?r;
introducera Natalia Shaybakovas dikt "Kaktus";
utveckla nyfikenhet, fin och allm?n motorik;
att l?ra barn att skapa en helhetsbild med hj?lp av naturligt material och avfallsmaterial.
Utrustning: presentation som visar olika kaktusar;
Videopresentation av l?ten "Cactus - hedgehog";
levande v?xt i en kruka;
gr?n och svart plasticine, staplar, modelleringstavlor, plastlock, hackade och torkade tallbarr, blommor fr?n ett frukttr?d;
ringar i gr?nt, pappersblommor i r?tt f?r spelet.
GCD framsteg.
Till glad musik g?r barnen in i hallen.
Musikalisk ledare.L?t oss alla s?ga hej.
Kommunikativt spel "Hej".
Musikalisk ledare.Idag har vi en speciell g?st. Du gissar g?tan, vilken typ av g?st som kom, ta reda p? det.
Mysterium. Han ser ut som en igelkott
Endast rotade i marken.
Inga ?ron, inga ben, inga ?gon
Men ? andra sidan t?rnen – klass!
V?xer v?ldigt l?ngsamt
Och den blommar inte varje ?r.
Han har en r?d blomma
S? vackert som blommar...(kaktus)
En kaktus visas p? sk?rmen.
Denna v?xt kallas CACTUS. Titta s? ovanligt det ?r - ist?llet f?r l?v har det taggar. Vad kan man s?ga om en kaktus? Vad ?r han?(barns svar)
Det finns babykaktusar lika stora som en fingernagel, och det finns j?ttekaktusar - h?gre ?n byggnaden p? v?r dagis.
Kaktusar ?r inte r?dda f?r v?rme. De ?r vattniga p? insidan. ?ven de minsta kaktusarna har stora r?tter.
P? olika kaktusar det finns olika taggar: h?rda och mjuka, l?nga och korta, och det finns ?ven kaktusar med giftiga n?lar.
I forna tider revs t?rnen av stora kaktusar av och anv?ndes som n?lar.
M?nga kaktusar ?r ?tbara. Kompotter, sylt g?rs av dem och de ?ts helt enkelt r?a.
Vissa kaktusar kan ?ta sm? insekter. Deras ljusa, r?da blommor, som luktar k?tt, lockar insekter till dem. En midge flyger upp till lukten, s?tter sig p? en blomma, och han - klappa, och st?ngde, och svalde flugan.
L?t oss spela ett spel om kaktusar som ?ter insekter.
Musikaliskt spel "Kaktusar och insekter".
(Kaktusar ?r kaktusar. N?gra kaktusar med r?da blommor. Det ?r p? dessa kaktusb?gar som insekter flockas. Och ni kommer att bli insekter. En, tv?, tre, fyra, fem, vi b?rjar leka! Barn, f?rvandlas till insekter och flyg till kaktusar L?raren ser till att barnen bara samlas i de ringar d?r den r?da blomman ligger. Blommor m?ste f?ras ?ver till andra ringar medan insekterna flyger. Du kan bjuda barnen att "surra").
Musikalisk ledare.Kaktusar, killar, v?xer inte en i taget, utan hela familjer. Nu ska vi lyssna p? en s?ng, s? f?r du reda p? vad kaktusbebisarna heter.
Lyssnar p? l?ten "Cactus - hedgehog."
(visa videobilder).
S?ngprat.Var v?xer en kaktus? Vilka ?r kaktusar? Etc.
Musikalisk ledare. Han bor alltid i ?knen
Och det finns inget vatten.
Vattna kaktusen, f?rst?r den inte -
Kaktus beh?ver v?ldigt lite vatten.
N?r du tar hand om en kaktus m?ste du vara f?rsiktig s? att du inte r?r vid dess t?rnen. Taggarna kan g?ra ont, gr?v i handflatan. Detta h?nde ett barn fr?n Natalia Shaibakovas dikt "Cactus".
L?ser dikten "Cactus"
Mammas kaktus p? f?nstret
Ger mig inte vila.
Jag snurrar runt honom
Jag tar det inte - jag sticker pl?tsligt.
Jag minns min mammas ord:
"Han ?r taggig. Du orkar inte!"
Men det finns ingen mer kraft att uth?rda -
Finger tr?ffa en kaktus!
"Aaaa" - jag sl?ppte ut ett starkt vr?l -
Jag har inte hittat orden ?n.
Men nu vet jag s?kert
Jag leker inte med kaktus!
Modellering "Cactus - blommande killar."
Musikalisk ledare. Tills vad vackra kaktusar du har det! Oskiljbar fr?n de riktiga! Och ?ven om kaktusar blommar v?ldigt s?llan, har de bara blommat idag - stick in en blomma i dina kaktusar.
Reflexion. Vilken extraordin?r g?st kom till oss idag?
Var v?xer denna v?xt?
Varf?r ?r det farligt f?r m?nniskor?
Musikalisk ledare. Du kan ta din vackra blommande kaktusar Hem. Visa dem f?r din familj och v?nner och se till att ber?tta allt du l?rde dig idag om denna fantastiska v?xt.
Direkt organiserad aktivitet i mellangruppen. Utbildningsomr?de "Musik" p? ?mnet: "Blommor i v?r region."
Utf?rd av musikchefen f?r den h?gsta kvalifikationskategorin Danilenko Olga Valerievna.
Regionintegration:kognition, kommunikation, l?sning av sk?nlitteratur, konstn?rlig kreativitet.
Uppgifter:
- konsolidera barns kunskap om ?ng, skog, vilda blommor;
L?r dig att namnge och s?rskilja dem;
Odla respekt f?r naturen.
Utrustning: dator, projektor,
GCD framsteg.
Barn g?r in i hallen till s?ngen "Solen kom fram" och h?lsar.
Musikalisk ledare.Killar, titta vilken typ av g?st som kom till oss idag?(solen dyker upp p? sk?rmen)
Jag v?rmer hela v?rlden
Jag vet inte tr?tthet.
Jag ler mot f?nstret
Och alla ringer mig...(Sol)
Solen bjuder in oss alla till blommornas land. Idag kommer vi att beundra blommorna i v?r region. Blommor v?xer ?verallt, namn var de kan v?xa?(p? ?ngen, p? f?ltet och i skogen)
Se presentationen "Blomsterf?lt".
Musikalisk ledare.Nu ska du h?ra en s?ng, och efter att ha lyssnat noga p? den, ber?tta f?r mig vilka blommor den sjunger om.
Lyssnar p? l?ten "Vasya-cornflower".
Musikalisk ledare.Killar, l?t oss komma ih?g s?ngen om den vilda blomman.
Sjunger s?ngen "Cornflower-cornflower" med hj?lp av musikinstrument.
Musikalisk ledare.Nu, killar, gissa g?tan:
Det finns en s?dan blomma, du kan inte v?va den till en krans,
Bl?s l?tt p? den, det fanns en blomma - och det finns ingen blomma. (Maskros).
Sjunger s?ngen "Var ?r maskrosorna?" sl. och musik. Z.B. Kachaeva
Musikalisk ledare.Och nu, killar, ett annat mysterium f?r er:
P? ?ngen och ?kern m?ter vi honom,
Vi r?knar vita kronblad p? den.
K?rnan ?r gul i blomman av det
Som en baby - solen kl?ttrade in i den. (Kamomill).
Dansl?ten "Daisies" framf?rs. och musik. G.F. Vikhareva
Musikalisk ledare.
Den ?r lila, den ?r bl?. Han m?tte dig p? kanten.
Det ?r f?rsett med ett ringande namn, du kommer att se - det h?r namnet passar,
Men vi h?rde aldrig ett ringande fr?n en bl? skogsbukett. (Klocka).
Musikaliskt spel "Zhmurki med en klocka"
Musikalisk ledare.Killar, varf?r plockar folk blommor? Kan du plocka blommor? Det st?mmer, du kan bara beundra dem.
h?llas musikaliskt spel"Krans".
Produktiv aktivitet "Dekorera ?ngar med vilda blommor."
(Barn f?r gr?nt tyg - gl?ntor. Alla ?r indelade i 3 undergrupper. Snittblommor beh?ver l?ggas ut i gl?ntor: vallmof?lt, bl?klintbl? och kamomill).
Reflexion. Vilka f?rger pratar vi om idag?
Var v?xer dessa blommor?
Vad tyckte du om att g?ra idag?
Direkt organiserad aktivitet i seniorgruppen. Utbildningsomr?de "Musik"
Motivering av behovet av att utveckla ett milj?projekt
"Blommor omkring oss"
Planeten Jorden ?r v?r gemensamt hem, m?ste varje person som bor i den noggrant och noggrant behandla den och bevara alla dess v?rden och rikedomar.
Dagis idag ?r en utbildningsinstitution som tillhandah?ller sport och rekreation, kognitiv - tal, konstn?rlig - estetisk, social och personlig utveckling av barn. Utbildning i f?rskolebarn av en medveten - omt?nksam inst?llning till Naturlig v?rld, en k?nsla av ?msesidig hj?lp, samskapande, innovativa metoder f?r milj?utbildning f?r f?rskolebarn. Federala statliga krav f?r strukturen f?r det huvudsakliga allm?nna utbildningsprogrammet fastst?ller den grundl?ggande principen f?r integration av utbildningsomr?den. Om vi talar om ett fundamentalt nytt i inneh?llet i f?rskoleundervisningen, s? ?r detta skyldigheten att f?lja principerna som anges i FGT. D?rf?r ?r projektet baseratintegrerad strategi,f?resl?r sambandet mellan forskningsaktiviteter, musik, konst, fysisk kultur, spel, teateraktiviteter, litteratur, modellering, d.v.s. gr?nare olika sorter verksamhet barn
Den milj?orienterade riktningen kan pekas ut separat, och samtidigt ?r den integrerad i var och en av ovanst?ende riktningar, eftersom den har en enorm inverkan p? intellektuell, kreativ och moralisk utbildning, som bildar en modern utbildad person. unikt tillf?lle f?r barn och f?r?ldrar att bevisa sig sj?lva, f?r att gynna den naturliga milj?n i sitt hemland. milj?utbildning- en av huvudriktningarna i utbildningssystemet, det ?r ett s?tt att p?verka barns k?nslor, deras medvetande, ?sikter och id?er. Barn k?nner ett behov av att kommunicera med naturen. De l?r sig att ?lska naturen, observera, empati, f?rst? att v?r jord inte kan existera utan v?xter, eftersom de inte bara hj?lper oss att andas, utan ocks? behandla sjukdomar. Blommor ?r inte bara sk?nhet, utan ocks? en del av vilda djur. Mest effektiv metod genomf?rande av uppgifter milj?utbildning?r en organisation projektverksamhet.
Allt gott i m?nniskor kommer fr?n barndomen!
Hur kan man v?cka godhetens ursprung? R?r naturen av hela ditt hj?rta:
?verraska, l?ra, ?lska!
Vi vill att jorden ska blomstra
Och v?xte som blommor, ungar, S? att f?r dem skulle ekologin bli
Inte vetenskap, utan en del av sj?len!
Projektets relevans
Att f?rskolebarn bekanta sig med naturen ?r en av de viktigaste uppgifterna i arbetet med barn. Samtidigt ?r det mycket viktigt att den inh?mtade kunskapen inte presenteras isolerat, utan h?nvisning till hela komplexet av fenomen kring studie?mnet. Barn ska alltid se sambandet mellan en viss art och milj?n, dess inverkan p? denna milj?, de m?ste f?rst? att v?xter ?r beroende av varandra och av milj?n.
Milj?utbildning ?r en av huvudriktningarna i utbildningssystemet, det ?r ett s?tt att p?verka barns k?nslor, deras medvetande, ?sikter och id?er. Barn k?nner ett behov av att kommunicera med naturen. De l?r sig att ?lska naturen, observera, empati, f?rst? att v?r jord inte kan existera utan v?xter, eftersom de inte bara hj?lper oss att andas, utan ocks? behandla sjukdomar.
Blommor ?r inte bara sk?nhet, utan ocks? en del av vilda djur som m?ste skyddas och skyddas, och, naturligtvis, k?nt. Att k?nna till strukturen hos en blomma, dess utseende, egenskaper, l?kande egenskaper.
Blommor ?r livet sj?lvt.
Hur fattiga vi skulle vara om det inte fanns n?gra blommor p? jorden. N?r vi introducerar barn f?r naturen str?var vi, vuxna, efter att ge ett exempel p? en human inst?llning till allt levande, s? att barnet f?rst?r att varje f?rem?l har sin egen plats i naturen och sitt syfte. Alla kan plocka en blomma, men alla kan inte s?ga vilken blomma de plockat.
Med h?nsyn till det faktum att barn beh?ver "levande" kommunikation med naturen, observationer och praktiska aktiviteter i naturen, en kognitiv-forskning- kreativt projekt Blommor runt omkring oss.
M?l: Introduktion till m?ngfald blommande v?xter, deras koppling till milj?n, bildandet av medvetet - r?tt inst?llning till representanter flora, utveckling av ekologisk och estetisk utbildning av barn, deras kreativa f?rm?gor.
Uppgifter:
ge en uppfattning om vad en blomma ?r;
l?ra barn att klassificera blommor efter deras v?xtplats (?ng, tr?dg?rd, ?ker, hus).
att introducera barn till yrken f?r m?nniskor med anknytning till blomsterodling;
l?ra barn hur man korrekt planterar och odlar blommor;
notera blommornas betydelse, roll f?r livet och aktiviteterna f?r m?nniskor, djur, insekter;
att utveckla barns konstruktiva, visuella f?rm?gor vid tillverkning av blommor, med hj?lp av olika material och tekniska medel;
utveckla f?rm?gan att j?mf?ra och analysera;
utveckla fantasi, t?nkande i observationsprocessen, studie av naturliga f?rem?l;
att utveckla f?rm?gan att f?rmedla sina k?nslor fr?n kommunikation med naturen i ritningar och hantverk, att fylla p? och berika barnens ordf?rr?d och deras kunskap om ?ng, tr?dg?rd, inomhusblommor;
att odla en noggrann inst?llning till blommor, f?rm?gan att ta hand om dem;
att odla kommunikationsf?rm?ga, sj?lvst?ndighet, flit, observation och nyfikenhet f?r allt levande;
Utbildningsomr?de– Optimering av barns mentala aktivitet genom samarbete mellan l?rare och f?r?ldrar.
Projekttyp: kognitiv-kreativ-forskning.
Projekttyp: kortsiktig, grupp, kreativ individ (tillsammans med f?r?ldrar).
Projektdeltagare:
pedagog;
barn i den f?rberedande gruppen f?r skolan fr?n 6 till 7 ?r;
f?r?ldrar.
Problemfr?ga:"Varf?r finns det blommor p? jorden?"
Projektmetoder:
forskning: experiment, problematiska fr?gor, observationer;
sj?lvobservation;
kollektiv observation;
visuellt: teaterf?rest?llning, verbalt: samtal, litteraturl?sning, konsultationer f?r f?r?ldrar, f?rklaringar, verbala instruktioner;
simuleringsteknik;
avslappning;
aromaterapi;
lyssnar p? musik.
Projektorganisationsformer:
kognitiva aktiviteter (till?mpning, ritning, modellering, musik, talutveckling, naturlig och social v?rld);
utflykter;
didaktiska spel;
arbetsaktivitet barn;
milj?quiz.
Resursst?d f?r projektet:
ett h?rn av naturen i grupp, en blomstertr?dg?rd i dagisomr?det;
metodologiska verktyg;
Material och tekniskt projektst?d:
en dator;
kamera;
pappersvaror;
musikbibliotek;
redskap f?r experiment (kolvar, krukor, burkar, individuella fat f?r experiment);
timglaskalender;
plastknivar f?r experiment;
servetter;
tr?dg?rdsutrustning;
plantskolor;
Sportutrustning.
visuellt material:
a) levande blommor, i illustrationer, gjorda av olika material;
b) br?dspel;
c) didaktiska lekar om ekologi;
d) ett bibliotek med en ung floristur;
e) albumet "Legends of Flowers";
Tidslinje f?r projektgenomf?rande: Mars april
F?rv?ntat resultat: utveckling av kognitiva intresse hos barn, utvidgning av id?er om f?rger. Positiv-emotionell och medveten inst?llning till naturen, till f?rgerna som omger barnet. Blommor ?r inte bara en dekoration av jorden, utan ocks? healers. Vilja att delta i praktiska aktiviteter f?r att f?rb?ttra den naturliga milj?n (plantera, ta hand om blommor, samla fr?er). F?rdigheterna f?r kulturellt beteende i naturen, f?rm?gan att skydda och ta hand om det bildades.
Nyhet milj?projekt ?r att f?r genomf?randet av detta projekt anv?nder utbildaren integrationen av utbildningsomr?den, enligt kraven i FGT, anv?ndningen av information och datorteknik. Det huvudsakliga faktum som s?kerst?ller effektiviteten i utbildningsprocessen ?r barns och f?r?ldrars personliga engagemang i h?ndelserikt liv. Genom att anv?nda ny teknik som ?r sp?nnande f?r en ny generation kan denna inkludering s?kerst?llas. Projektet l?ter barn och f?r?ldrar g?ra det de ?lskar och samtidigt gynna omv?rlden.
Stadier av projektgenomf?rande
Period
Evenemang:
Ansvarig
jag . F?rberedande skede
Mars
Vecka 1
Samling och analys av litteratur om ?mnet;
Utveckling av en projektgenomf?randeplan;
Utveckling av didaktiska spel, manualer;
Ett urval av illustrativt material;
Ett urval av dikter, g?tor, s?nger, sagor, myter, legender om ?mnet;
Ett urval av mobil-, finger-, didaktiska spel, roliga fr?gor och ?vningar i ?mnet;
Beredning av ?tervunnet material, material f?r visuell aktivitet;
Urval av sk?nlitteratur och utbildningslitteratur f?r l?sning f?r barn;
Ink?p av blomfr?n;
Uppgifter f?r f?r?ldrar att f?rbereda miniprojekt om blommor;
Diagnostik - best?mning av niv?n av f?rdigheter och kunskaper hos barn om projektets ?mne.
v?rdnadshavare f?r?ldrar
II. stora scenen
Mars
2-4 veckor
april
Vecka 1
2 veckor
Konversation "Blommor - jordens sk?nhet", "Varf?r de kallades s?", "Blomsterdr?mmar", "Blommor - talismaner";
Lektion "Resan till inomhusv?xternas rike", "The Red Book of Mordovia plants"
Utflykt till parken, blomsteraff?r;
Syfte: bekantskap med f?rgerna i min region;
G?tor, pussel;
memorering och l?sning av dikter;
L?sa sk?nlitteratur, kognitiv litteratur;
Samtal: "Blommor i legender, dikter, g?tor, s?nger", "Yrken f?r m?nniskor som ?r involverade i blomsterodling";
Lektion "V?xter l?ker" (ge en id? om medicinalv?xter; l?r dem att identifiera dem genom beskrivning; hitta ett samband mellan blommande v?xter och; berika ordboken);
Unders?kning av illustrationer, vykort f?rest?llande blommor;
Didaktiskt spel "Flower Shop" (f?r att konsolidera f?rm?gan att s?rskilja f?rger, namnge dem snabbt, hitta r?tt blomma bland annat; l?ra barn att gruppera v?xter efter f?rg, g?ra vackra buketter);
Didaktiskt spel "Vik en blomma" (f?rtydligande av kunskap om strukturen hos en blomma - stj?lk, blomblad);
Didaktiskt spel "hitta en v?xt genom beskrivning" (f?rtydligande av kunskap om strukturen p? en blomma, fastst?llande av namnen p? inomhusv?xter);
Lektion "inomhusv?xter i ett h?rn av naturen" (f?r att bef?sta barnens kunskap om inomhusv?xter; forts?tt att l?ra ut hur man j?mf?r v?xter, hitta likheter och skillnader i yttre egenskaper; konsolidera kunskap om inomhusv?xters tillv?xtf?rh?llanden; utveckla en ?nskan att ta hand om v?xter);
Konversation "sk?nhet kommer att r?dda v?rlden" (i en tillg?nglig form f?r att f?rklara f?r barn varf?r det ?r n?dv?ndigt att skydda naturen; f?r att berika och ut?ka id?er om v?rlden omkring oss);
Lektion "maskros och ?ngsv?xter"
Utomhus spel;
Lyssnar p? musik. Syfte: bildande av grunderna f?r barnens musikkultur. Verk: Yu. Antonov "Plocka inte blommor", W. Mozart "Blommor", P.I. Tchaikovsky "?rtidens cykel", "Blommornas vals", Y. Chichkov "Magisk blomma", "Det heter naturen", M. Protasov "maskrosor".
Experiment och forskning och s?kaktiviteter:
Om du inte vattnar blommorna under en l?ng tid, vissnar l?ven, och blomman faller;
D?r fr?na snabbt kommer att gro (i solen, p? en m?rk plats eller borta fr?n solljus);
Samla en samling: blommor gjorda av olika material, blommor p? tyg, vykort "buketter av blommor";
Barns ber?ttelser om rabatter hemma, hur de tar hand om blommor med sina f?r?ldrar;
Vid vilka tillf?llen ges blommor hemma?
Arbetskraftsverksamhet p? platsen, i gruppen - plantera blommor, ta hand om dem.
Arbeta med f?r?ldrar:
Konsultation "Barn och natur (grunderna f?r barns s?kerhet innan skol?lder)».
Konsultation "Blommor f?r mamma" fr?n serien "Tillsammans med barn".
Samr?d ”Naturen ?r k?llan stor m?ngd uppt?ckter och fynd, en k?lla till lycka och arbete (vad kan du g?ra p? h?sten?).
Konstn?rlig och kreativ verksamhet:
a) Aktivt deltagande i evenemang relaterade till temat "Blommor";
b) G?ra blommor av papper;
c) Rita blommor med f?rger, pennor, kritor, med olika tekniker:
d) Delta i utst?llningar p? dagis;
e) Kollektiv teckning i icke-traditionell teknik "Buketter f?r m?drar" (konsolidering av kunskap om strukturen hos en blomma, utveckling av en k?nslom?ssig och v?rdefull inst?llning till konstn?rliga bilder);
f) Portr?tt "V?xten ler";
g) Skulptera en basrelief "En blomma ?r ett mirakel";
Kortfil med didaktiska spel:
"Blomman ?r din talisman";
"Gissa blomman fr?n beskrivningen";
"Gissa blomman fr?n g?tan, fr?n illustrationen";
"S?tt ihop en blomma fr?n geometriska former";
"Dekorera mattan med blommor";
"Plantera ?ng och tr?dg?rdsblommor";
"N?mn en extra blomma";
Poesidagen "Vacker blomma" (utveckling av k?nslom?ssig och v?rdefull inst?llning till konstn?rliga bilder);
G?tafton "Mysteries of the Forest Fairy";
Arbeta i ett h?rn av naturen (sk?ta om inomhusv?xter - vattning, reng?ring av damm fr?n l?v);
Arbeta med f?r?ldrar:
R?d till f?r?ldrar "Hur man odlar tr?dg?rdar och k?kstr?dg?rdar p? f?nsterbr?dan."
Konsultation "Kamomill" fr?n serien "Tillsammans med barn".
v?rdgivare
3 veckor
Skydd av miniprojekt av barn (tillsammans med f?r?ldrar);
Att g?ra ett fotoalbum "Barn och blommor";
Design av utst?llningen av hantverk och teckningar "Blommor omkring oss";
III. Sista etappen
4 veckor
?ppen lektion"Blommor omkring oss";
Fr?gesport med barn och f?r?ldrar "K?nnare av blommor";
PROJEKTGENOMF?RANDE.
Direkt organiserad aktivitet. Res in i inomhusv?xternas rike.
M?l: konsolidera kunskapen om namnen p? inomhusv?xter; forts?tt att l?ra barn att beskriva v?xter, notera skillnaderna och likheterna mellan dem, egenskaper; utveckla tal, t?nkande; beh?lla intresset f?r inomhusv?xter, viljan att observera och ta hand om dem.
Naturens h?rn. V?xtv?rd.
M?l: sammanfatta barns id?er om att ta hand om inomhusv?xter; bef?sta kunskap om inomhusv?xters grundl?ggande behov, ge information om signaler om otillfredsst?llda behov; generalisera kunskap om hur man tar hand om v?xter (vattna, ta bort damm, lossa); utveckla en sammanh?ngande monologtal genom f?rm?gan att prata om v?xternas strukturella egenskaper, om utf?randet av deras handlingar, med h?nsyn till arbetsprocessens struktur; utveckla arbetsf?rm?ga som motsvarar kunskapens inneh?ll; introducera en ny typ av blomv?rd - toppdressing; att odla k?rlek till v?xter, viljan att ta hand om dem, f?rm?gan att kommunicera med naturen som en levande organism.
morgon?vningar"Magiska blommor".
Fe ber?ttar f?r barnen att de har vuxit fr?n ett fr? och blivit vackra blommor som fj?rilar flyger runt. Trollsl?ndor. Barn - ovanliga blommor. som vet hur man r?r sig.
Erbjuder sig att st? i en cirkel, v?va en krans av blommor. 
Didaktiska spel
"Hitta en v?xt", "Hitta vad jag ska beskriva", "Gissa vilken typ av v?xt", "Spring till den namngivna v?xten", "Samla en blomma", "Hitta samma v?xt", "Vilken blomma ?r borta?" , Gissa g?tan ”, ”Samla en bukett”, ”Den fj?rde extra”, ”Inred rummet”, ”Hitta samma”
"Vad har f?r?ndrats?", "Var g?mde matryoshka sig?", "Hitta en v?xt vid namn", "S?lj vad jag ska heta", "Var ?r v?xten g?md?", "K?nn igen v?xten", "Blommor" shop, "Hitta en blomma genom dess beskrivning"
ordlekar
M?l: Utveckla f?rm?gan att beskriva v?xter och hitta dem enligt beskrivningen.
"Jag f?ddes som tr?dg?rdsm?stare"
"Beskriv en blomma"
"Gissa, vi gissar."
G?tor.
M?l: Utveckla figurativt och associativt t?nkande, fantasi, minne; ?ka observation och intresse f?r modersm?let, berika barns tal med bilder.
Samling av g?tor om blommor
Och nu mina v?nner killar
Gissa g?torna
Alla dikter handlar om blommor
Jag k?nner dem, hur ?r det med dig?
Han v?xer under en sn?driva, Han ?r en styvmor och mamma,
sn?vatten drycker. Som en blomma heter den h?r
(Sn?droppe) (h?stfot)
D?ljer en blomma vit blomma,
S?t honung. sur blomma
Och i honungens namn lurar ... Anv?ndbart i soppan,
K?nner du igen? Hans namn ?r...?
(Lung?rt) (Sur)
Produktiva aktiviteter
Collage "Flower Kingdom"
M?l. Att forts?tta v?cka ett intresse hos barn f?r kollektiva konstn?rliga och dekorativa aktiviteter, att tr?na p? f?rm?gan att skapa ett collage.
Applikation "Magiska blommor".
M?l. L?r dig att ?va kollektiv verksamhet; att konsolidera f?rdigheterna att sk?ra och limma; utveckla estetisk smak. F?rm?ga att komponera en komposition, navigera p? ett pappersark; utveckla fantasi, kreativt t?nkande.
Strukturell underavdelning av dagis "Romashka" i den kommunala staten l?roanstalt gymnasieskolor (komplett) Allm?n utbildning Nr 16, Bolotny, Bolotninsky-distriktet, Novosibirsk-regionen
Projekt "Blommor ?r annorlunda"
Mellangruppen "Bears"
Projektledare:
utbildare, E. P. Bayanova
2017
Projekt: "Blommor ?r olika"
Relevans: Sk?nheten i blommor ?r obestridlig, de ?r vackra n?r som helst p? ?ret.
P? moderna f?rh?llanden Problemet med milj?utbildning f?r f?rskolebarn ?r s?rskilt br?dskande och relevant. Det ?r under perioden av f?rskolebarndomen som bildandet av den m?nskliga personligheten sker, bildandet av principerna f?r ekologisk kultur. D?rf?r ?r det mycket viktigt att v?cka ett intresse hos barn f?r vilda djur, att odla k?rlek till det, att l?ra ut hur man skyddar v?rlden omkring oss.
Det ?r mycket viktigt att utbilda v?ra barn i en ansvarsfull inst?llning till naturen, det ?r n?dv?ndigt att g?ra pedagogiskt arbete oansenliga och attraktiva f?r barn, genom tecknade serier, didaktiska spel, fysiska minuter, poesi, lyssna p? musik, titta p? bilder p? blommor osv.
Temat f?r projektet valdes inte av en slump under arbetets g?ng sommarperiod Jag m?rkte att barnhar liten f?rst?else f?r f?rger,Men blommor omger oss ?ret runt och ger gl?dje f?r alla. Deras arom ?r underbar, och det finns m?nga typer av blommor.
Blommor ?r inte bara sk?nhet, utan ocks? en del av vilda djur som m?ste skyddas och skyddas, och, naturligtvis, k?nt. Att k?nna till strukturen hos en blomma, dess utseende, egenskaper, l?kande egenskaper.
Alla kan plocka en blomma, men alla kan inte s?ga vilken blomma de plockat och f?r vad.
M?let med projektet: Att introducera barn till olika f?rger, deras struktur, f?ruts?ttningarna f?r deras tillv?xt och effekten p? k?nslom?ssigt tillst?nd person.
Uppgifter: Utvidga och f?rtydliga barns id?er om blommande v?xter och deras m?ngfald; Ut?ka ordkunskapen.
L?r dig att j?mf?ra v?xter, dra slutsatser baserat p? j?mf?relse.
Att bilda en omt?nksam inst?llning till v?xter, att utveckla en ?nskan att ta hand om dem.
Odla k?rleken till det vackra, v?rldens sk?nhet.
Utveckla Kreativa f?rdigheter barn, f?r att bef?sta f?rm?gan att ?terspegla intrycken som tas emot i ritningar, kreativa verk.
Involvera f?r?ldrar i projektaktiviteter.
Projekttyp: grupp, kognitiv - forskning, kreativ.
Projektdeltagare:barn 4-5 ?r (mellangrupp, l?rare, f?r?ldrar)
Efter varaktighet:genomsnittlig varaktighet (2 m?nader).
Former f?r projektgenomf?rande:
- lektioner;
- didaktiska, c\r-spel;
- konversationer;
- memorera dikter om blommor;
- gissa g?tor;
- titta p? illustrationer;
- l?sa sk?nlitteratur;
- underh?llning;
- presentationer;
- experimentering (experiment, observationer, forskning).
- konstn?rliga och kreativa aktiviteter f?r barn och f?r?ldrar till elever (ans?kningar, g?ra en bok om blommor)
- arbetsaktivitet (arbeta i ett h?rn av naturen - ta hand om v?xter).
- arbeta med f?r?ldrar;
Ber?knat resultat av projektet:
Barns id?er om f?rger har ut?kats (barn har id?er om struktur, m?ngfald, klassificering);
Gruppens utvecklingsmilj? fylldes p? med: litteratur, fotografier, illustrationer, dikter, g?tor om blommor;
Barn har utvecklat nyfikenhet, kreativitet, kognitiv aktivitet, kommunikationsf?rm?ga, en ?nskan att ta hand om blommor;
Barn f?rst?r behovet av en noggrann och omt?nksam inst?llning till naturen, utifr?n dess moraliska, estetiska och praktiskt v?rde f?r en person;
F?r?ldrar deltog aktivt i genomf?randet av projektet.
Skapande av ett herbarium;
visuellt material:
a) levande blommor, illustrerade;
b) br?dspel;
c) didaktiska lekar om ekologi;
Stadier av arbetet med projektet:
- F?rberedande skede
Utbildare: Val av material, utrustning och litteratur med information om projektets ?mne. Utveckling av en arbetsplan f?r genomf?randet av projektet.
Samarbete med f?r?ldrar:
Att g?ra mappar - r?relser f?r f?r?ldrar p? ?mnet f?r projektet.F?r?ldrar deltog i en utst?llning p? temat: "Blommor omkring oss."
Stora scenen:
Aktiviteter f?r att arbeta med barn:
- l?sa sk?nlitteratur
- memorering av dikter
- tittar p? illustrationer
- teatralisering
- visning m\f
- samtal
- lektioner
- teckning
- applikation
- modellering
- didaktiska spel
- komplott - rollspel
- fingerspel
- utomhus spel
- lyssna p? l?tar
- observation
- arbete
- s?kerhet
1. L?sa sk?nlitteratur:
Sagor, dikter - "Tumbelina", "Hur v?xterna gr?lade"; A. Tolstoy "Bells", U. Blaginina "Chamomile", "Spark","Bes?ker solen", E. Trutneva "Blommor", Y. Kolas "Blomma", "Kort sagor om blommor”, V.P. Kataev "Blomma - sju blommor",P. Solovyov "Sn?droppe";
Och s? vidare.
2. Att memorera dikter:"Klocka", "maskros", "kamomill", "f?rg?tmigej" osv.
3. Granskning av illustrationer som f?rest?ller blommor.
4. Teatralisering : "Magisk blomma"
5. Titta p? tecknade serier:"Nattblomma", "Underbara blommor", "Pedagogiska serier om blommor" osv.
6. Samtal - "Min favoritblomma", "Vilka krukv?xter har du hemma?", "Vad vet vi om blommor?","Vad ?r blommorna?", "Varf?r vissnar blommor p? h?sten? etc.
7. Klasser: Blommor" - ekologi,"Blomster?ng" - utvecklingen av talet.
8. Ritning: "Min favoritblomma", "Blomma till mamma", m?larbok "blommor",(teknik - rita med fingrar): "Gul maskros","Rita en blomma" etc.
9. Applikation: "Blommor-blommor", Collage "Vas med blommor", etc.
10. Modellering: "Magiska blommor""Blomsterb?dd" osv.
11. Didaktiska spel:- "Hitta en v?xt", "Samla en blomma fr?n kronblad", "Gissa vilken sorts blomma", "Vilken blomma ?r borta", "Hitta samma", "Gissa", "Samla en bukett", "Namnge den" k?rleksfullt", "Ta reda p? genom beskrivning", "Jag f?ddes som tr?dg?rdsm?stare", "Beskriv en blomma", mosaik "L?gg ut blommor", etc.,
12. Handling - rollspel:"Florist".
13. Fingerspel: « Blommor", "Valmo", "Krysantemum", "Blomma" etc.
14. Utomhusspel- "Sol och regn", "Levande rabatt",Blomster?ngar», Vi ?r blommor osv.
15. Lyssna p? l?tar:Barns?ng om blommor, barns?ng om blommor osv.
16. Iakttagelser - f?r blommor i en vas, inomhusv?xter i grupp,"V?xterna p? v?r webbplats", "Vad ?r de - v?xter?", "Vem hj?lper v?xterna att v?xa?" etc.
17. Arbete : Vatna och tv?tta inomhusv?xter.
18. S?kerhet: Bildandet av grunderna f?r ekologisk kultur. Fortsatt bekantskap med naturens beteenderegler.
3. Sista steget:
G?ra en fotoutst?llning;
?ppen lektion om ?mnet "Blommor" talutveckling;
Skapande av ett album om blommor med dikter och illustrationer till dem;
Gemensamt arbete med f?r?ldrar f?r mors dag: "Vas med blommor" (icke-traditionell modellering)
Skapande av ett herbarium.
F?rv?ntat resultat:
1. Barn k?nner till namnen p? olika blommande v?xter, deras egenskaper;
2. F?rst? behovet av en noggrann och omt?nksam inst?llning till blommor;
3. Formade arbetsf?rm?ga och f?rdigheter f?r att ta hand om v?xter, ?nskan att kommunicera med naturen;
4. I direkta utbildningsaktiviteter (skulptering, teckning, applikation) f?rs?ker de avbilda naturf?rem?l - blommor.
Bibliografi:
H. K. Andersen "Tumbelina"
A. Tolstoy "Bells"
U. Blaginina "Kamomill", "Spark","Solen ?r p? bes?k"
E. Trutneva "Blommor"
Ya. Kolas "Flower",
V.P. Kataev "Blomma - sju blommor"
P. Solovyov "Sn?droppe";
"Korta sagor om blommor
Internetresurser.
Observation: "V?xter p? v?r webbplats"
Gjorde. spelet "S?tt ihop en blomma fr?n kronblad"
Ritning: "Rita en blomma"
F?rgl?ggning - "Min favoritblomma"
"Blommor till mamma"
Att ber?tta dikter om f?rger
Samla en blomma fr?n en geom. figurer (konstruktion)
Projekttyp: forskning, kognitiva och kreativa.
Medlemmar. Barn 5-6 ?r.
Interaktion mellan l?rare: pedagoger, bildkonstpedagog, musikchef, f?r?ldrar, till?ggspedagog.
Projektgenomf?randeperiod: kort sikt (2 veckor).
Problem"Vad ?r det f?r blommor."
Spelmotivation"Resan till blommornas land"
M?l. Bekantskap med m?ngfalden av blommande v?xter, deras koppling till milj?n, bildandet av en medvetet korrekt inst?llning till representanter f?r v?xtv?rlden, utvecklingen av barns kreativa f?rm?gor.
Uppgifter.
1. F?rdjupa barns kunskaper om f?rger och deras m?ngfald.
2. L?r dig att j?mf?ra v?xter, dra slutsatser utifr?n j?mf?relsen.
3. ?vning i klassificeringen av blommor, konsolidera begreppen: inomhusv?xter, tr?dg?rd, ?ng, skogsblommor.
4. Att bef?sta f?rm?gan att reflektera de intryck som tas emot i ritningar, kreativa verk.
5. Att bilda en omt?nksam inst?llning till blommor, att utveckla en lust att ta hand om blommor.
6. Odla k?rlek till det vackra, v?rldens sk?nhet.
F?rv?ntade resultat.
1. Barn f?rst?r behovet av en noggrann och omt?nksam inst?llning till naturen, utifr?n dess moraliska, estetiska och praktiska betydelse f?r m?nniskan.
2. Att bem?stra normerna f?r beteende i den naturliga milj?n och f?lja dem i praktiken och i vardagen.
3. Manifestationen av en aktiv attityd mot naturens f?rem?l (effektiv v?rd, f?rm?gan att utv?rdera andra m?nniskors handlingar i f?rh?llande till naturen).
Projektets stadier.
Steg 1. M?ls?ttning (problemidentifiering).
Steg 2. Projektutveckling.
Steg 3. Genomf?rande av projektet (Organisering av barns och l?rares gemensamma arbete i projektet).
Steg 4. Sammanfattning (presentation).
1. Innev?xter.
2. Tr?dg?rdsblommor.
3. ?ngsblommor.
4. Skogsblommor.
5. Medicinalv?xter.
6. Blomboll.
7. Utst?llning av affischer "L?t oss r?dda v?rlden omkring oss."
Projektgenomf?rande
S?rskilt organiserad aktivitet - Reser till inomhusv?xternas rike.
M?l: konsolidera kunskapen om namnen p? inomhusv?xter; forts?tt att l?ra barn att beskriva v?xter, notera skillnaderna och likheterna mellan dem, karakteristiska egenskaper; utveckla tal, t?nkande; beh?lla intresset f?r inomhusv?xter, viljan att observera och ta hand om dem.
Naturens h?rn. V?xtv?rd.
M?l: sammanfatta barns id?er om att ta hand om inomhusv?xter; bef?sta kunskap om inomhusv?xters grundl?ggande behov, ge information om signaler om otillfredsst?llda behov; generalisera kunskap om hur man tar hand om v?xter (vattna, ta bort damm, lossa); utveckla sammanh?ngande monologtal genom f?rm?gan att prata om v?xternas strukturella egenskaper, om utf?randet av deras handlingar, med h?nsyn till arbetsprocessens struktur; utveckla arbetsf?rm?ga som motsvarar kunskapens inneh?ll; introducera en ny typ av blomv?rd - toppdressing; att odla k?rlek till v?xter, viljan att ta hand om dem, f?rm?gan att kommunicera med naturen som en levande organism.
v?rprim?rer(integrerad lektion).
M?l: v?cka ett intresse hos barn f?r v?rlden omkring oss, bilda en realistisk uppfattning om naturen omkring oss, ?nskan att bli en v?n av naturen. Ta hand om och skydda den; att ut?ka barnens id?er och kunskap om v?rskogsprim?rer, om deras betydelse i v?ra liv; utveckla barns tal, aktivera uppm?rksamhet och minne.
V?xter l?ker.
M?l: att introducera barn f?r medicinalv?xter, att ge kunskap om de enklaste s?tten att anv?nda vissa medicinalv?xter f?r behandling, om reglerna f?r deras insamling:
Utveckla milj?t?nkande i processen f?r forskningsverksamhet; att ingjuta barnens intresse i henne;
Utveckla kreativ fantasi och berika kommunikationsf?rm?ga baserad p? ett fritt utbud av ?sikter;
Framkalla en positiv ekonomisk st?mning.
Maskros och ?ngsv?xter.
M?l: utbilda respekt f?r maskros och vilda blommor. F?r att konsolidera kunskap om strukturen hos blommor, deras namn. Utveckla observation, tal av barn. F?rtydliga id?er om v?xtf?ljden och utvecklingen av en v?xt.
R?da boken ?r en signal om fara.
M?l 1: att utveckla id?er hos barn om syftet med R?da boken; utveckla en omt?nksam inst?llning till utrotningshotade v?xtarter hos barn.
M?l 2: sammanst?ll den r?da boken f?r ditt distrikt, ta reda p? vilka v?xter och djur som ?r s?llsynta i v?rt distrikt, vilka v?xter som v?xer i v?rt distrikt, officiellt inkluderade i R?da boken.
Gemensamma aktiviteter f?r barn och l?rare.
Morgon?vningar "Magiska blommor".
Fen ber?ttar f?r barnen att de har vuxit fr?n ett fr? och blivit vackra blommor. Runt vilka flyger fj?rilar. Trollsl?ndor. Barn ?r ovanliga blommor. som vet hur man r?r sig. Erbjuder sig att st? i en cirkel, v?va en krans av blommor.
Att bygga en modell villkorligt liv f?r inomhusv?xter, prim?rer med hj?lp av tecken-symboler (ljus, vatten, v?rme, jord).
Didaktiska spel:"Hitta en v?xt", "Hitta vad jag ska beskriva", "Gissa vilken typ av v?xt", "Spring till den namngivna v?xten", "Samla en blomma", "Hitta samma v?xt", "Vilken blomma ?r borta?" , "Gissa efter g?ta", "Samla en bukett", "Den fj?rde extra", "Dekorera rummet", "Hitta samma", "Vad har f?r?ndrats?", "Var g?mde matryoshkan sig?", "Hitta en v?xt med namn", "S?lj det jag heter", "Var ?r v?xten g?md?", "K?nn igen v?xten", "Blommor"-butik, "Hitta vad jag ska ber?tta om".
Ordlekar.
M?l. Utveckla f?rm?gan att beskriva v?xter och hitta dem enligt beskrivningen: "Jag f?ddes som tr?dg?rdsm?stare", "Beskriv en blomma", "Gissa, vi kommer att gissa".
G?tor.
M?l. Utveckla figurativt och associativt t?nkande, fantasi, minne; ?ka observation och intresse f?r modersm?let, berika barns tal med bilder.
produktiva aktiviteter.
Collage "Blomsterrike".
M?l. Att forts?tta v?cka ett intresse hos barn f?r kollektiva konstn?rliga och dekorativa aktiviteter, att tr?na p? f?rm?gan att skapa ett collage.
Applikation "Aster fr?n tr?dar".
M?l. Introducera barn f?r en ny typ av bild - med hj?lp av tr?dar. Bygg f?rtroende f?r dig sj?lv och dina f?rm?gor n?r du skapar en applikation.
Applikation "Magiska blommor".
M?l. L?r dig att engagera dig i kollektiva aktiviteter; att konsolidera f?rdigheterna att sk?ra och limma; utveckla estetisk smak. F?rm?ga att komponera en komposition, navigera p? ett pappersark; utveckla fantasi, kreativt t?nkande.
Modellering "Och vi gick p? ?ngen ..."
M?l. Uppmuntra barn att anv?nda de modelleringstekniker som ?r tillg?ngliga f?r dem f?r att omvandla egenskaperna hos fantastiska bilder av blommor och uppn? uttrycksfullhet genom att introducera andra material (sm? f?rem?l). Utveckla barns fantasi och fantasi.
Ritning "Min favoritblomma (poke-metod).
M?l. Fixa metoden att rita med en "poke" i bilden av blommor. Utveckla fantasi, en k?nsla av f?rg, f?rm?gan att f?rmedla f?rgen p? blommor. St?rk f?rm?gan att h?lla borsten korrekt.
Teckning "Min favorit ?ngsblomma."
M?l. Utveckla visuella f?rdigheter, fantasi, noggrannhet i handr?relser, f?rguppfattning.
Plasticine ritning:"Jag ska plantera en blomma, kl? upp v?r grupp."
M?l. Att bilda id?n hos barn att n?r de avbildar blommor kan de sj?lva v?lja visuella material, s?v?l som tekniker och metoder f?r att arbeta med dem. Uppmuntra barn att aktivt experimentera med plasticine. Hj?lp till att uppn? den mest uttrycksfulla l?sningen och f? tillfredsst?llelse av resultatet.
Ritning "Min favoritblomma".
M?l. Forts?tt att uppmuntra barn att rita v?rblommornas sk?nhet tillg?ngliga medel uttrycksfullhet. Uppmuntra barns initiativ och sj?lvst?ndighet i valet av visuella material, kombinera dem med varandra f?r att skapa en uttrycksfull bild.
Origami "Tulpan".
M?l. Att bef?sta barnens kunskaper och f?rdigheter f?r att g?ra pappershantverk. Utveckla ett ?ga, analytiskt t?nkande, minne; att odla en k?nsla av att bry sig om n?ra och k?ra, ?nskan att ge dem gl?dje.
Fingerspel.
M?l.
L?raren s?ger att barnens h?nder har f?rvandlats till maskrosblommor. Kronbladen ?r st?ngda, t?tt st?ngda. "V?ra scharlakansr?da blommor", "Blommor", "Valmo", "V?xter".
Utomhus spel.
M?l. Utveckla f?rm?gan att agera p? en signal, h?lla tillbaka sig sj?lv, uttrycksfullt utf?ra r?relser; utveckla fantasin. "Sol och regn", "Blommor och vind", "V?xter".
Runddanslekar.
M?l. Utveckla ett geh?r f?r musik, en k?nsla f?r rytm, f?rm?gan att kombinera r?relser med ord, uttrycksf?rm?ga, s?ngf?rm?ga.
"Vi gick till ?ngen", "Galya gick i tr?dg?rden".
Konversationslek ”Om du vore en medicinalblomma (tr?dg?rd, ?ng, ?ker, inomhus).
M?l. F?rtydliga barns kunskap om f?rger, deras egenskaper; utveckla fantasi, f?rm?gan att f?ra en dialog p? uppdrag av en blomma; utveckla empati.
Konversation "Vad jag minns och gillade mest av allt"
M?l. Varje dag, p? kv?llen, systematisera kunskapen om barn som erh?llits under dagen; aktivera minnet.
Mini kul.
M?l. Roa, roa barn, ge gl?dje av gemensamma aktiviteter; f?rst?rka barns kunskap om f?rger.
- T?vling "Vem ska snabbt samla och g?ra en bukett konstgjorda blommor vackrare";
- T?vling "Vem ?r mer intressant och ovanlig kommer att g?ra en sammans?ttning av blommor p? golvet";
- L?sa dikter om blommor;
- Vikning av blommor fr?n element;
- Improvisation till "Blommornas vals" av P. Tjajkovskij fr?n baletten "N?tkn?pparen";
- Framf?r s?nger om blommor.
T?vling "Vem ska plantera ?ngs- och tr?dg?rdsblommor snabbare."
M?l. Att bef?sta kunskapen om ?ngens utseende och tr?dg?rdsblommor; utveckla snabbhet. R?rlighet. M?jligheten att v?lja bland det totala antalet konstgjorda blommor eller blomkort de som matchar lagets namn.
Arbetskraftsverksamhet.
Vatna inomhusv?xter.
M?l. Utbildning av ekologisk kultur. Respekt f?r milj?n, viljan att ta hand om den, fr?mja en k?nsla av ansvar f?r sina handlingar i f?rh?llande till naturobjekt. Att vidga barns vyer, deras kunskap om inomhusv?xter och deras sk?tsel, berikning ordf?rr?d, bekantskap med reglerna f?r vattning av inomhusv?xter.
Tv?tta inomhusv?xter.
M?l. F?r att konsolidera f?rm?gan att ta bort damm fr?n v?xter med en v?t borste, spraya fr?n en sprayflaska; best?mma behovet av v?rd, med fokus p? tillst?ndet hos v?xtens blad, uppr?tta ett f?rh?llande mellan bladens egenskaper och hur man tar hand om dem. Berika ordboken genom att introducera ord: spray, spray. Att odla f?rm?gan att arbeta noggrant, att ta ansvar f?r att hj?lpa en levande varelse.
Vatna rabatter med perenner.
M?l. F?r att bef?sta f?rm?gan att vattna v?xter p? platsen, f?r att hj?lpa vuxna; att bilda en ?nskan att ta hand om v?xter, estetiskt n?je fr?n att beundra f?rska blommor.
Plantera plantor av blommor.
M?l. F?r att ge en uppfattning om en v?xts liv, att l?ra ut n?gra metoder f?r att odla plantor.
Sticklingar av inomhusv?xter.
M?l. F?rtydliga barns kunskap om vad en v?xt kan v?xa; ge ett koncept f?r ett nytt s?tt att odla en v?xt - sticklingar; l?ra ut tricks r?tt passform sticklingar; odla en ?nskan att odla v?xter p? egen hand.
Transplantering av krukv?xter.
M?l. Att konsolidera id?er om en v?xts liv och visa n?gra s?tt att transplantera blommor.
Observationer.
Maskros tittar p?.
M?l. Odla respekt f?r maskros och andra medicinalv?xter. Att bef?sta kunskap om maskrosens struktur och syfte. Utveckla observation. Barnens tal. F?rtydliga id?er om v?xtf?ljden och utvecklingen av en v?xt.
Observation av blommor i en rabatt (nyanser av blommor i gr?nska).
M?l. Fixa namnen p? blommor, deras f?rg; bilda en estetisk smak. Observation; odla respekt f?r v?xter; konsolidera kunskap om blommor, f?rgen p? deras kronblad; utveckla en k?nsla av sk?nhet, tal.
Observation och sk?tsel av inomhusv?xter i grupp.
M?l. St?rka f?rdigheterna att ta hand om v?xter; att bilda en ?nskan att odla v?xter med sina egna h?nder. Att f?r?ka sk?nheten i den omgivande v?rlden; utveckla ordf?rr?d.
L?sning.
M?l. Utveckla intresset f?r litteratur, sagor, ber?ttelser; utveckla tal, uppm?rksamhet.
Dikter om blommor: Shorygina T. "Bells and a Dwarf", Prishvin M. "Golden Meadow", Saga "Hur v?xterna gr?lade" fr?n studiehandledningen A. Pleshkova, J. Sand. "Vad blommorna ber?ttade om", Dmitriev Yu. "Dans av kronblad", Onegov A. "Den f?rsta blomman"; "P? ?ngen"; "I skogsr?jningen"; "Field Path", Smirnov A. "Flower of the Sun"; "Vem ser ut som ett ?ppeltr?d?", Sokolov-Mikitov I. "Skogens f?rger"; "Legends of Flowers". Gabe D. "Gul, vit, lila."
Att delta i kampanjer.
2. I den allryska aktionen "March of Parks".
3. "Godhet och harmoni mellan m?nniskan och naturen."
4. I subbotniken "My rent hus- Yugra.
Sj?lvst?ndiga lekaktiviteter f?r barn.
Granskning av b?cker, illustrationer, album, vykort med inomhusv?xter, blommor.
F?rga blommor i m?larb?cker.
produktiva aktiviteter.
Br?dspel, didaktik, finger, utomhusspel.
Rita ber?ttelser om blommor, skriva dikter, g?tor.
Br?dspel: "L?gg ut blommorna" (mosaik)", "Samla en krukv?xt", "Samla en bukett", "Blomsterlotto", Domino - "V?r tr?dg?rd".
L?xor (tillsammans med f?r?ldrar).
Vilka inomhusv?xter har du hemma?
Plantor, vilka blommor odlar du hemma?
Kom p? en g?ta eller en saga om blommor.
Deltagande i utst?llningen av verk "Flower Fantasy".
Rita en affisch med dina f?r?ldrar p? temat "R?dda v?rlden omkring oss"
Deltagande i aktionen "Vackra dagis" (plantering av plantor p? platsen f?r dagis), "Godhet och harmoni mellan m?nniska och natur", i samh?llsarbetet "Mitt rena hem - Ugra".
Systemwebb f?r projektet "Blommor"
Litteratur
- Alyabyeva E. A. Tematiska dagar och veckor p? dagis. Planering och anteckningar [Text] / E. A. Alyabyeva.: - M .: Sphere, 2005. - 160 sid.
- Bondarenko T. M. Ekologiska klasser med barn i ?ldrarna 5-6 ?r. [Text] / T. M. Bondarenko. - Voronezh: Uchitel, 2007. 159 sid.
- Gorkova L. G., Kochergina A. V., Obukhova L. A. Scenarier f?r klasser om milj?utbildning [Text] / L. G. Gorkova, A. V. Kochergina, L. A. Obukhova. - M.: . Wako, 2008. - 240 sid.
- Barnens uppslagsverk. Blommor fr?n A till ?. [Text] / M .: Argument och fakta, 1996. - 40 sid.
- Tidskrift "Pedagogisk kreativitet" №6 1999; nr 6 2000; nr 3 2003; nr 3 2004.
- Tidskrift "F?rskolepedagogik" nr 5 2008.
- Makhaneva, M. D. Ekologisk utveckling av barn i f?rskole- och grundskole?ldern. Verktygsl?da f?r f?rskoll?rare och l?rare grundskola[Text] / M. D. Makhaneva. - M.: Arkti, 2004. - 320 sid.
- Shorygina T.A. Blommor: vad ?r de? Bok f?r pedagoger [Text] / T.A. Shorygin. - M.: GNOMID, 2002. - 64 sid.
Ans?kan
Regler f?r insamling av medicinalv?xter.
1. Underjordiska delar av v?xter sk?rdas i torrt v?der, efter att daggen har lagt sig.
2. Torka under ett tak s? att direkt solljus inte faller.
3. Vid insamling av blommor l?mnas en del av dem p? plantan.
4. Samla inte in sjuka och skadedjursskadade v?xter.
5. Det ?r f?rbjudet att samla v?xter n?ra motorv?gar och j?rnv?gar, s?v?l som i stora st?der.
7. Blommorna sk?rdas n?r plantan st?r i blom. Rhizom - p? senh?sten, n?r frukterna redan har smulats s?nder (vilket ?r viktigt f?r f?rnyelsen av sn?r).
En ung naturv?ns ed.
Jag lovar att skydda naturen, att vara hennes v?n och beskyddare.
?verallt kommer jag att vara ett exempel p? den r?tta inst?llningen till omv?rlden, jag kommer att str?va efter att k?nna till naturens lagar. Dess hemligheter och egenheter.
Jag kommer att f?rsvara och fr?mja id?n om naturv?rd.
I naturen kommer jag att bete mig tyst och blygsamt, jag kommer inte att f?rst?ra v?xter utan anledning. Jag kommer att vara en v?n till alla djur.
Jag kommer att skydda k?llor, b?ckar, floder, dammar.
Jag kommer att ta hand om milj?ns renhet.
Didaktiska spel.
"Hitta en v?xt."
Didaktisk uppgift: f?rm?gan att hitta en v?xt med hj?lp av ett identifikationskort (huvudtecknen p? en v?xt visas schematiskt p? korten); kunna hitta den i ett h?rn av naturen och best?mma namnet.
Spelaction. S?k efter en artikel efter beskrivning.
"Hitta vad jag ska beskriva", "Gissa vilken typ av v?xt".
Didaktisk uppgift: Att bilda f?rm?gan att hitta en v?xt enligt de angivna egenskaperna.
Spelaction. S?k efter ett f?rem?l genom en g?tabeskrivning.
Regel. Du kan visa v?xten endast historien om pedagogen p? hans beg?ran.
"Gissa, vi gissar."
Didaktisk uppgift: Att utveckla f?rm?gan att beskriva en v?xt och hitta den enligt beskrivningen.
Spelaction. Gissa och gissa g?tor om v?xter.
"Spring till den namngivna v?xten."
Didaktisk uppgift: L?r dig snabbt, hitta den namngivna v?xten.
Regel. Du kan bara springa efter l?rarens signal.
"Samla en blomma."
Didaktisk uppgift: Utveckla logiskt t?nkande; bef?sta kunskap om inomhus, tr?dg?rd, f?lt, skogsblommor
Spelaction. En t?vling f?r att se vem som kan hitta v?xten snabbast.
Regel. Du kan bara samla in efter l?rarens signal.
"Vad f?r?ndrades?".
Didaktisk uppgift: Hitta en v?xt genom likhet.
Spelaction. Letar efter en liknande v?xt.
Regel. Du kan visa en igenk?nd v?xt endast p? signal fr?n l?raren, efter att ha lyssnat p? dess beskrivning.
"Hitta en."
Didaktisk uppgift: Barn hittar en v?xt genom likhet.
Spelaction. Barn hittar f?r?ndringar i arrangemanget av v?xter.
Regel. Du kan visa en igenk?nd v?xt endast p? signal fr?n pedagogen.
"Var g?mde matryoshkan sig?"
Didaktisk uppgift: Hitta ett objekt enligt de listade funktionerna.
Spelaction S?k efter en g?md dockleksak.
Regel. Du kan inte se var l?raren g?mmer matryoshka.
"Hitta en v?xt vid namn."
Didaktisk uppgift: Hitta en v?xt med ordet-namn.
Spel?tg?rd S?k efter den namngivna v?xten.
Regel. Du kan inte se var v?xten ?r g?md.
"Vad ?r borta?"
Didaktisk uppgift: Namnge v?xten fr?n minnet (utan visuell kontroll).
Spelaction Gissa vilken v?xt som ?r borta.
Regel. Du kan inte se var v?xten tas bort.
"Beskriv, jag gissar."
Didaktisk uppgift: Hitta en v?xt enligt beskrivningen av en vuxen eller ett barn.
Spelaction Att gissa v?xter genom en g?ta-beskrivning.
Regel. Beskriv v?xten utan att namnge den.
"S?lj det jag heter."
Spelhandling Uppfyllelse av k?parens och s?ljarens roller.
Regel. K?paren ska namnge v?xten, men inte visa den. S?ljaren hittar v?xten vid namn.
"K?nn v?xten"
Didaktisk uppgift: Hitta en v?xt vid namn.
Spelaction T?vling vem hittar v?xten snabbare.
Regel. N?r du har hittat v?xten m?ste du f?rklara hur du k?nde igen den.
Handla "Blommor".
Didaktisk uppgift: Beskriva, hitta och namnge en v?xt efter dess karakt?ristiska egenskaper
Regel. Namnge avdelningen och beskriv v?xten, utan att ange vad den heter.
"Det fj?rde extra".
didaktisk uppgift. Stryk under det udda ordet och f?rklara ditt val.
Spelaction. Gissa vilket ord som saknas.
Regel. Efter att ha hittat ett extra ord m?ste du f?rklara varf?r det ?r ?verfl?digt.
"Hela mannen."
didaktisk uppgift. Utveckla kognitiva f?rm?gor utifr?n de bildade id?erna om medicinalv?xter.
Spelaction. Varje deltagare m?ste "bota" en person genom att korrekt ber?tta vilken medicinalv?xt han anv?nde och p? vilket s?tt.
Regel. V?lj en v?xt och f?rklara hur den kan appliceras och vad som ska behandlas.
"Inred rummet."
didaktisk uppgift. Baserat p? id?er om n?dv?ndiga f?ruts?ttningar f?rekomsten av en m?ngd olika inomhusv?xter f?r att utveckla milj?t?nkande och kreativitet hos barn.
Spelaction. Varje deltagare m?ste v?lja en krukv?xt och placera den r?tt i rummet.
Regel. Ordna inomhusv?xter, med h?nsyn till de n?dv?ndiga f?ruts?ttningarna f?r varje existens.
Domino "Vi ?r fr?n r?da boken".
didaktisk uppgift. Utveckla mentala operationer(j?mf?relse, generalisering) p? grundval av barns id?er om v?xter skyddade enligt lag i Ryssland.
Spelaction. Varje deltagare m?ste v?lja kort som visar v?xter listade i R?da boken.
Regel. 4 barn deltar; Varje deltagare tar 6 kort. Vinnaren ?r den som s?tter alla sina kort f?rst.
"Samla en bukett."
didaktisk uppgift. L?r dig hur du v?ljer f?rgkombinationer konsolidera kunskapen om spektrumets prim?ra f?rger; utveckla analytiskt och syntetiskt t?nkande; f?r att konsolidera id?n om funktionerna i utseende och kunskap om namnen p? f?rger.
Spelaction. Varje deltagare m?ste samla in en bukett blommor viss f?rg och nyans.
Regel. Varje deltagare ska samla en bukett med ett visst antal blommor (5-7 stycken).
Fingerspel.
M?l. Utveckla finmotorik i fingrarna, en k?nsla av rytm.
L?raren s?ger att barnens h?nder har f?rvandlats till maskrosblommor. Kronbladen ?r st?ngda, t?tt st?ngda.
"Blomma"
Det ?r st?ngt tidigt p? morgonen
(H?nderna ?r i utg?ngsl?get).
Men n?rmare middag
?ppnar kronbladen
(Handflatorna r?r sig bort fr?n varandra, tummens kuddar pressas till ?ndarna av pekfingrarna, h?nderna liknar en halv?ppen knopp).
Jag ser deras sk?nhet.
Till kv?llen blomman igen
St?nger visp.
(St?ngda fingrar - o?ppnad blomma).
Och nu ska han sova
Tills p? morgonen, som en brud.
(H?nderna placeras under kinden - en imitation av s?mn).
"V?ra scharlakansr?da blommor"
V?ra scharlakansr?da blommor ?ppnar sina kronblad
(B?j l?ngsamt bort fingrarna fr?n kammarna).
Vinden andas lite
Kronbladen svajar
(Svingar h?nderna till h?ger och v?nster. V?ra scharlakansr?da blommor t?cker kronbladen).
De skakar p? huvudet och somnar tyst.
(Kl?mer l?ngsamt ihop fingrarna i n?varna. Sv?nger n?varna fram och tillbaka).
"Vallmo"
En vallmo v?xte p? en kulle,
Han b?jde huvudet s?.
(H?nderna vid handleden ?r anslutna, fingrarna divergerar smidigt i olika riktningar, som liknar en ?ppnad blomma).
Vinden skakar f?rsiktigt vallmoen,
Han sjunger en s?ng f?r honom.
Sv?nger kammar fram och tillbaka.
"V?xter"
Massor av v?xter ?verallt.
N?ra ?lven, vid dammen, p? ?ngen och i tr?dg?rden.
(Fingrarna knutna till en knytn?ve, h?rt pressade mot varandra).
P? v?rmorgonen ?ppnar de sina kronblad.
Alla kronblad sk?nhet och n?ring
(stig sakta upp till en h?jd tumme- v?xten v?xer.
Tillsammans ger de underjordiska r?tter.
(Handflatornas ryggar ?r anslutna, fingrarna s?nks ner - v?xtens rot).
Etude "Blomman"
M?l. Utveckla fantasi, f?rm?gan att adekvat uttrycka sina k?nslor av njutning. Gl?dje; fixa namnen p? f?rger i den aktiva ordboken.
Ordspr?k och tales?tt.
Den f?rsta blomman bryter isen.
V?ren ?r r?d av blommor och h?sten med frukt.
D?r det finns en blomma finns honung.
Det finns ingen tjockare honung ?n fr?n skogsf?rgen.
Blommor som barn, omsorg ?lskar.
En bra blomma, men den f?rsvinner snart.
En scharlakansr?d blomma f?ngar ?gat.
P? fin blomma en nattfj?ril flyger.
P? blomman och bina flyger.
Och vackra blommor ?r giftiga.
Det ?r intressant!
1. I Paris kallas blomsterfestivalen f?r drottningen Rosiera. Vilka blommor ?r hennes krans gjord av? (Fr?n rosor)
2. Den f?rsta s?ndagen i mars firar tyskarna dagen f?r dessa blommor. (Violets dag.)
3. F?rg?tmigej firas i England.
4. In Antikens Grekland det var h?gtider f?r hyacinter och liljor.
5. I Japan s?tts dessa blommor p? plattformarna p? j?rnv?gsstationer p? h?sten s? att de kan ses s? mycket som m?jligt. fler m?nniskor. (Krysantemum.)
6. Slavernas semester, n?r riktiga och fantastiska blommor blir ett tillf?lle f?r s?nger och danser. (Kupala.)
7. Under denna semester i Venedig (Italien) ?r alla dekorerade med blomstergirlanger. (Festival av blommor.)
8. I den amerikanska staden Holland, befolkad av ?ttlingar till holl?ndska emigranter, ?ger en festival av dessa blommor rum i mitten av maj. (Tulpaner.)
9. I m?nga l?nder anv?nds blommor i matlagning. Soppor smaks?tts med ringblommablad i Frankrike och England. I Mexiko ?ts dahliakn?lar. Kineserna anser att l?karna fr?n vissa liljor ?r ganska ?tbara. Doftgel? tillverkas av violer i Frankrike, och krysantemumblad i Japan anv?nds f?r att g?ra l?ckra delikatesser. Unga maskrosblad g?r in i sallader, dess kokta r?tter anv?nds ist?llet f?r spenat, och n?r de steks kan de ers?tta kaffe.
10. Gr?s f?r 99 sjukdomar? (Johannes?rt.)
11. Vilken v?xt har l?nge kallats "soldatgr?s"? Varf?r? (Yarrow, slutar bl?da.)
12. S? vackert delikat blomma kallas " kanin?ron" och varf?r? (Liljekonvalj, l?ven ser ut som ?ron.)
13. Vad v?rblomma byter f?rg flera g?nger (rosa, lila, bl?)? (Lung?rt.)
14. P? 1700-talet i Frankrike var en av de mest fashionabla blommorna potatisblomman.
15. Arkeologer h?vdar att den f?rsta krukv?xter d?k upp i det antika Kina f?r 5000 ?r sedan.
Konstn?rligt ord.
Jag g?r p? en smal stig...
Jag g?r p? en smal stig.
Jag tar mig in i den t?ta skogen;
Gr?nande granar
Grenar spred sig ?ver mig.
P? sidorna av gr?set med blommor,
F?glarnas s?nger ringer runt omkring;
B?cken gurglar i h?lan,
Streamers glittrar av silver.
Jag ?r ensam - och jag ?r inte r?dd:
Vem kommer att f?rol?mpa h?r n?r
Jag sj?lv kom f?r att inte f?rol?mpa,
Kom hit f?r att koppla av!
Jag kommer inte att r?ra den lilla f?geln
Och jag kommer inte att plocka blommor
Om jag inte kan ge liv
Hur kan jag ta bort det?
I. Belousov
Blomman f?rbereder honung hela natten,
Ett s?tt bi v?ntar p? bes?k,
Ta det, s?ger de, men som en v?n,
G?r mig en tj?nst:
Detta mj?l pollen
Ge det vidare till din granne...
Biet b?r det och se -
Blomman har vissnat, men frukten h?ller p? att mogna.
N. Gribachev
blomma struktur
Ett bi som sv?var ?ver en blomma
Lockar i fluffigt pollen.
P? st?ndare snabel
Drick doftande nektar.
Runt blomk?len
snurrar l?ngsamt
Och utmattad av jobbet,
Den sitter p? kronbladen.
H?r ?r en annan blomma
Det kommer inte att fungera.
Det h?r ?r en liten knopp
Delikat, o?ppnad.
Det ?r synd att den inte blommade. -
Biet surrar ilsket.
S. Vasilyeva
Vas med bukett
Rosor, tulpaner, pioner och liljor
De ger oss gl?dje med sin sk?nhet,
?verallt s?ljs blommor i ?verfl?d,
Och folk b?r dem ganska hem.
F?r?ldrar kommer att vara n?jda med en bukett blommor,
Med ett leende kommer v?nner att f? en g?va.
S? glatt mamma skrattade, s?g du
N?r jag gav blommor p? majdagen.
Jag g?r p? en gr?n ?ng
Dagg torkar p? bladen
Gr?svinden skakar elastiskt,
De viskar: slit oss inte, g?r det inte!
V?ra flexibla stj?lkar skrynklar inte!
Vi ?r en fr?jd f?r ?gonen och f?r hj?rtat,
Hemland dekoration .
Ta hand om prim?rer
V?rens f?rsta steg
Lite v?rmd av den tidiga solen
Dessa ?r v?rens f?rstf?dda.
(Enligt materialet i t?vlingen f?r barndikter fr?n tidningen Pioneer, 1989)
Vi bor i samma familj
Vi lever i samma krets
G? ?t ett h?ll
Flyg p? en flygning...
L?t oss spara
Kamomill p? ?ngen
N?ckros p? floden
Och tranb?r i tr?sket.
N. Starshinova
?h, den f?rsta liljekonvaljen! Fr?n under sn?n
Du ber om solsken.
Som att v?rens f?rsta str?le ?r ljus!
Vilka dr?mmar kommer fr?n det!
Vad f?ngslande du ?r, en g?va
Flammande v?r!
Vita p?rlor fastnade p? rad
Till en tunn stj?lk - de ger arom.
I maj blommar och blommar de i skogen.
?ven R?da boken bevarar sk?nhet.
Och r?dr?ven kommer att g? f?rbi,
Den vita och doftande blomman kommer inte att skrynkla sig.
V. Miryasova
Violett har en delikat doft
Och ?ver skogen, kanske fr?n detta
Delikat lila solnedg?ng
Den doftande luften ?r lila.
S. Vasilyeva
Maskros
H?ger h?ckar i vassen,
En s?mnig flod slumrar
Solen st?nkte droppar
Till flodstranden.
Droppar blev blommor
Lys upp runt om!
I en ny gul solkl?nning
Maskros?ng!
Klargul maskros!
Varf?r bytte du jacka?
Han var snygg, ung
Han blev som en farfar, gr?h?rig!
P? en fluffig vit boll
Det s?g ut som v?r maskros.
St?r i vinden
Blev en vanlig stam.
Utspridda som sn?flingor
Fluff fallsk?rmar.
S. Pogorely
Maskros
Gult huvud, rosa ben.
Jag kommer att h?lla en maskros-sol i min handflata.
Solen visade sig i maj p? ?ngen,
Jag beundrar honom v?ldigt mycket.
Det ?r synd att solen inte kommer att vara gyllene l?nge,
Solen kommer att bli vit – och jag ska skiljas fr?n den.
V. Miryasova
Maskros.
Maskros gyllene
Han var snygg och ung.
Var inte r?dd f?r n?gonting
?ven vinden i sig
Maskros gyllene
Han blev gammal och gr?h?rig.
Och s? fort han blev gr?,
Flyg iv?g med vinden.
Z. Alexandrova
Vit kamomill.
I mitten ?r gult.
Ta mig med dig
Jag kommer att dekorera din bukett.
Vi ?r vackra och l?tta
Bl?klint, bl?klint.
bl? nattfj?rilar -
Bl?klint, bl?klint.
Den bl? bl?klinten s?rjer i r?gen:
Spiket vill inte vara v?n med mig.
Han ?r stolt ?ver den h?ga utn?mningen -
Doftande br?d blir kakor.
Var inte arrogant, spikelet,
I r?gen ?r jag ett enkelt ogr?s,
Och n?ra huset under vilket f?nster som helst
Jag kan bli en kulturblomma.
Jag ska ber?tta min hemlighet nu -
Jag kan vara din medicin!
V. Miryasova
lila klocka,
V?x i skuggan av skogen.
Jag ?r p? en tallr?jning
Jag nickar med huvudet.
Vit lilja - en delikat blomma,
Hennes kronblad ?r vackert b?jt.
Som en klocka ?ppnades en knopp,
H?r kommer silverklockan.
Dess arom ?r behaglig och ih?llande,
P? bladen gnistrar och lyser daggdroppar.
S. Vasilyeva
Nejlika
L?ng gr?n stj?lk
nejlika frott?blomma,
Det ?r d?rf?r mamma
Varm gnistra i ?gonen.
Gult och vitt - olika
Det finns m?nga s?dana blommor.
Pappa och jag valde r?tt -
Det betyder "k?rlek".
V. Miryasova
Jag ?r ingen frontblomma,
Men glad och elegant,
Gul eller vit
Som en modig sn?droppe.
Jag ?r inte r?dd f?r frost
Och jag kommer att dyka upp i rabatten,
Du kommer att vara p? v?ren
Ha kul med mig.
V. Miryasova
Tulpanen str?var stolt mot himlen,
Gul eller r?d - det ?r hur vackert som helst.
Dess knopp ser ut som en liten oval,
Den ?verlevde i l?ken p? vintern.
P? morgonen ?ppnar gryningen lite -
Han vill se solen
Och vid solnedg?ngen kommer han att somna igen -
Och han beh?ver ingen s?ng f?r detta.
V. Miryasova
Rose - du ?r blommornas drottning!
Alla de vackraste och ?mmaste.
daggdroppe gnistrar
I ditt siden oftare.
Du skimrar som p?rlemor
Du jagar skuggan fr?n hj?rtat.
Vem ser en ros p? morgonen -
Var glad hela dagen l?ng!
Det finns en riktig tr?dg?rd p? mitt f?nster!
Stora fuchsia?rh?ngen h?nger.
En smal dadel kl?ttrar - l?ven ?r f?rska.
Och den ryska palmen har blad som knivar.
En blygsam l?ga flammade upp.
Allt under h?ret p? en kaktusstubbe.
Br?sten hoppar under mitt f?nster.
F?glar jublar – det ?r sk?nt f?r dem
Titta p? det vackra f?nstret
Var p? vintern - flyga,
D?r blommorna ?r fulla.
E. Blaginina
Jag doftar doftande i tr?dg?rden
Jag tappar kronbladen
Jag lyser av sk?nhet
Men vassa klor.
Jag gav f?rgen ett namn.
Bakom det varma solljuset
Jag ?r tacksam f?r flyget.
Det finns ingen vackrare blomma!
V. Miryasova
Balsam
En frostig dag knakar utanf?r f?nstret.
Det ?r ett blomljus p? f?nstret.
Crimson kronblad blommar
Det var som om lamporna verkligen t?ndes.
Jag vattnar den. dess strand.
Jag kan inte ge det till n?gon!
Sm?rtsamt ?r han ljus, sm?rtsamt bra,
Gillar sm?rtsamt min mammas saga!
(E. Blaginina)
Pussel
Och nu mina v?nner killar
Gissa g?torna
Alla dikter handlar om blommor
Jag k?nner dem, hur ?r det med dig?
Den v?xer under sn?drivan
Dricker sn?vatten.
(Sn?droppe)
Han ?r styvmor och mamma
Som en blomma heter den h?r
(Tussilago)
D?ljer en blomma
S?t honung.
Och i honungens namn lurar
K?nner du igen? (Lung?rt)
Vit blomma,
sur blomma
Anv?ndbar i soppa
Hans namn ?r...?
(Sur)
Farfar st?r i en vit hatt,
Om du bl?ser finns det ingen hatt!
(Maskros)
Vilken blomma gissar
?r kronbladen avskurna?
(p? kamomill)
L?ngs v?gen vid gr?nsen
I gyllene mogen r?g,
Som ett bl?tt ?ga
Tittar mot himlen...
(Bl?klint)
gr?n flotte
Flyter p? floden
P? flotten - en sk?nhet.
Solen ler.
(N?ckros)
fr?n den gula pricken
Bladen har v?xt
Vitt i en cirkel
Ber?r varandra.
En s?dan blomma
Jag gillar det v?ldigt mycket!
(Kamomill)
Den varma vinden bl?ste svalt,
Vilken typ av boll skakade han?
Hela familjen i fallsk?rm
Den fl?g f?rbi oss.
(Maskros)
?ver vassa taggar
Ett g?ng knoppar ?r brokigt,
Ger en delikat doft
Pryder sommartr?dg?rden.
Jag skulle vilja krama dem lite
Men handflatorna sticker.
Ballerinan l?mnade:
Kjolen ?r magnifik
Sammans?ttningar och krusiduller,
Veck och foder.
Och namnet p? konstn?ren -
Himmelsk residens.
Bush - f?nster och balkong;
Bladet ?r fluffigt och doftande,
Och blommorna i f?nstret
Som en hatt som brinner.
Det finns en tupp i tr?dg?rden -
lila pilgrimsmussla,
Och svansen ?r strid.
Saberkurva.
P? st?ngen - flaggor,
Under stolpen finns sv?rd.
(Gladiolus)
P? f?ltet vid ravinen
R?d gr?t.
Klockor d?k upp -
Vita ?rtor.
Klockorna har blommat ut
P? ett gr?nt ben.
(liljor i dalen)
Han st?r i kl?der -
Som eld p? ett ben.
Vara utan kl?der
Bollen p? benet.
L?karen v?xte upp vid v?gen,
Han botar sjuka f?tter.
(Groblad)
En v?n kom ut under sn?n
Och pl?tsligt luktade det v?r.
(Sn?droppe)
P? t? i skogen
Jag tr?ffade v?ren f?rst.
Jag ?r inte r?dd f?r frost
Jag kommer att vara den f?rsta som bryter igenom jorden.
(Sn?droppe)
Det finns en lock -
Vit skjorta,
Hj?rta av guld.
Vad det ?r?
(Kamomill)
vita lyktor
P? en gr?n fot
Jag tr?ffades i v?ras
P? skogsstigen.
(Sn?droppe)
Varje l?v ?r mitt
?lskar stigar
Vid sidan av v?gen.
Men en g?ng bra m?nniskor
Hj?lpte till att l?ka s?r.
(Groblad)
T?ckt av damm, ?tminstone lite styrka,
P? v?gen sticker han ut
Hans ben var b?jda.
Han ?r oansenlig till utseendet.
(Groblad)
?verst p? stammen
Sol och moln.
(Kamomill)
vit korg,
gyllene botten,
Det finns en daggdroppe i den
Och solen skiner.
(Kamomill)
Tittade ut en blomma
I skogens halvm?rker.
liten scout,
skickas p? v?ren.
(Sn?droppe)
En gr?n buske v?xer
Touch - bite.
(N?ssla)
Blommar under sn?n
V?lkommen till v?ren f?rst.
(Sn?droppe)
Br?nde i det daggiga gr?set
gyllene ficklampa,
Sedan bleknade, bleknade
Och f?rvandlats till ludd.
(Maskros)
Springer l?ngs floden
Eller en skogsstig
?verallt man m?ts p? v?gen
v?xt…
(Groblad)
P? ?ngar, skogsgl?ntor
Blomman ?r full av nektar.
Det kallas bigr?t
I anslutning till kamomill.
blomma med kronblad
olika f?rger,
Med ett fint namn...
(Pens?er)
Eleganta kl?nningar, gula broscher,
Det finns inte en fl?ck p? vackra kl?der,
Om du r?kar bli f?rkyld:
En hosta kommer att f?stas, en feber kommer att stiga -
Flytta mot dig en mugg d?r den ryker
N?got bittert, doftande avkok.
(Kamomill officinalis)
liten, ?m
Precis vid vattnet.
Som i middagsv?rmen
Be om en drink.
De ?r v?nner med himlens bl?
Dessa underbara blommor.
Jag k?nner dem, Ksyusha vet
Tja, k?nner du dem?
(Gl?m-migej)
Detta smeknamn ?r inte utan anledning
Vid en vacker blomma
En droppe saftig nektar
B?de v?ldoftande och s?tt.
Bli av med en f?rkylning
Kommer hj?lpa dig…
(Lung?rt)
huvud p? ben
?rtor i huvudet.
Fyra klarr?da
Str?lande kronblad
Och spannm?l i en l?da
Den h?r blomman.
H?ller en flicka i handen
Moln p? en stj?lk.
(Maskros)
Kannor och fat
De sjunker inte, de sl?ss inte.
(N?ckrosor)
Vilken liten blomma
Vi vet med dig
Inte vit, inte scharlakansr?d,
Och ljusbl?.
Vid skogsb?cken
Verkar lite
Kom ih?g hans namn
Och gl?m inte efter?t.
(Gl?m mig inte)
hungrig humla
Suckar tungt:
?t gr?t.
Ja h?r ?r hon "gr?t"!
Prova det, gumman
Den har honungsjuice
Humlor har en underbar middag klar.
fotoapplikation
Didaktiskt spel "Vad v?xer var?"
Ritning "Naturen ?r v?rt hem"
Collage "Flower Kingdom"
Modellering "Och vi gick p? ?ngen ..."
Collage "Tr?dg?rdsblommor"
Uppf?randeregler i naturen
Barns arbete
Kamomill (peta). Novikov Matvey, 5 ?r gammal.
Bl?klint (nitkografi). Brilevskaya Dasha, 6 ?r gammal.
Asters. Sergeeva Katya, 6 ?r gammal.
Stilleben (grattage). Korosteleva Lena, 6 ?r.
Tusensk?nor. Obiyko Maxim, 5,5 ?r.
Tusensk?nor. Zakharov Serezha, 6 ?r gammal.
F?rg?tmigej. Garaev Vladik, 5 ?r gammal.
Rosor. Kuchinova Katya, 6 ?r gammal.
Sm?rblommor. ?verste Dima, 6 ?r gammal.
Pioner. Timofeev Alyosha, 6 ?r gammal.
Lilja. Khafizova Dasha, 6 ?r gammal.
Asters. Tugolukova Alena, 6 ?r gammal.
Liljekonvalj (peta). Bizyuk Seryozha, 6 ?r gammal.
F?rg?tmigej (peta). Tankina Tanya, 6 ?r.
Nejlikor. Gowert Sasha, 6 ?r gammal.
Pioner. Popova Julia, 5,5 ?r.
Fr?mlingar. Ilya Zaitsev, 5,5 ?r gammal.
Tusensk?nor. Tugolukov Vova, 6 ?r gammal.
