Materialbeskrivning: Jag erbjuder dig en sammanfattning av direkta utbildningsaktiviteter f?r barn i mellangruppen (4-5 ?r) om konstn?rlig kreativitet (skulptering) p? ?mnet: "V?rblommor" Detta material kommer att vara anv?ndbart f?r l?rare i mellangruppen

Sammanfattning av GCD om konstn?rlig kreativitet (skulptering) i mittgruppen p? ?mnet: "V?rblommor"

M?l: l?ra barn att skulptera ett f?rem?l som best?r av flera delar
Uppgifter:
- L?r dig att skulptera ett f?rem?l som best?r av flera delar;
- F?r att fixa v?lbekanta modelleringstekniker: rullning, rullning, sammankoppling av delar genom att applicera sm?rjning;
-Utveckla sj?lvst?ndighet, odla intresse f?r modellering.
- L?r dig att g?ra en kollektiv komposition, placera j?mnt formade blommor;
- Fixa namnen p? blommor (violett, sn?droppe, h?sthov);
- Aktivera ordboken om ?mnet;
- F?rb?ttra fina fingerr?relser, motorik.
- Orsaka en positiv k?nslom?ssig respons p? det totala resultatet.
Inneh?llskomponenter i utbildningsomr?den:"Konstn?rlig och estetisk utveckling": utveckling av produktiva aktiviteter och barns kreativitet (modellering); "Talutveckling": innehav av tal som kommunikationsmedel och kultur; utveckling av sammanh?ngande, grammatiskt korrekt dialog- och monologtal; berikning av den aktiva ordboken; "Kognitiv utveckling": barnet uppt?cker den naturliga v?rlden; "Fysisk utveckling" motorisk aktivitet.
Typer av barnaktiviteter: visuellt, spel, motoriskt, kommunikativt.
Material och utrustning: illustrationer som visar blommor, plasticine, en stapel, en plasticine-br?da, en pappersservett (enligt antalet barn); f?rdigskulpterad plasticine-korg f?r att skapa ett lagarbete. 1. Organisatoriskt ?gonblick:
Illustrationer som visar v?rblommor visas: h?sthov, sn?droppe, viol; dikten l?ses:
L?t oss g? l?ngsamt ?ver ?ngen
Och s?g "hej" till varje blomma.
Vi m?ste b?ja oss ?ver blommorna
Inte att riva eller sk?ra
Och att se deras v?nliga ansikten
Och visa dem ett bra ansikte. ( S.Vurgun.)
Barn h?lsar med blommor.

2. Huvuddel:
1. Samtal om ?mnet "V?rblommor" baserat p? illustrationen.
Pedagog:
- K?nner du till de h?r blommorna? Namnge dem. Alla blommor ?r olika. Vilken storlek har blommorna av viol, h?sthov, sn?droppe? ( sm?) Vilken form har violetta kronblad? ( Rund, som en cirkel) Vilken form har en sn?droppes kronblad? ( Oval, liknande en oval) Vilken form har kronbladen p? h?sthoven? ( L?ng och smal)

2. Idrott "V?ren kommer"
v?rdgivare l?ser text och visar r?relser:
V?ren kommer (steg p? plats)
V?ren sjunger, (Leker med h?nderna p? en imagin?r pipa)
V?ren v?rmer, (R?ck efter solen, stryk dig sj?lv)
V?rreng?r, (handr?relser som imiterar svepning)
L?ser upp bladen, (visar "knoppen" med h?nderna.)
Kallar f?glarna, (inbjudande r?relser.)
Dansa med solen (virvlande p? plats.)
Och ritar blommor (Handr?relser som imiterar teckning)

3. Modellering fr?n plasticine p? ?mnet: "Korg med blommor" (lagarbete).
Pedagog:
– Av solens hetta dyker det upp tinade fl?ckar i skogen – det h?r ?r tomter p? f?lten, i skogen, d?r det inte l?ngre finns sn?. Och blommor dyker upp p? ?ngarna.
Pedagog:
– G?r det att plocka blommor? (Nej, blommor kan inte plockas)
v?rdgivare visar en korg gjuten av plasticine, f?resl?r att man g?r ett lagarbete - att forma de f?rsta v?rblommorna av plasticine och f?sta dem i korgen. P?minner dig om formen och f?rgen p? blombladen. Inbjuder barn att g?ra olika blommor. Han fr?gar hur det kan g?ras. Under arbetets g?ng uppmuntrar barnen att komma ih?g modelleringstekniker och ger hj?lp om det beh?vs. Barnen f?ster de formade blommorna i korgen.

3.Reflektion:
v?rdgivare
- Bra jobbat pojkar! Vi har gjort m?nga blommor, och inte en har plockats.
Vi kommer inte att plocka blommor -
Dessa ?r droppar av sk?nhet!
L?t dem v?xa, blomma
De ger oss gl?dje!
v?rdgivare erbjuder sig att beundra det kollektiva arbetet och komma ih?g namnen p? de formade blommorna.

L?rare: Kom igen grabbar. L?t oss kolla med vilket hum?r du kom idag.

Psykogymnastik.

Str?ckte sig mot solen

De tog str?len

Tryckt mot hj?rtat

M?nniskor gavs

Och log!

Och de sa till alla: "Hej"

Pedagog. Vilka bra killar ni alla ?r! Vi h?lsade underbart p? varandra och ?nskade med v?ra h?lsningar h?lsa och godhet till varandra. Underbar dag idag! Lyssna. H?r du ingenting? Vem gick s? tyst utanf?r f?nstret?

L?ter som en inspelning av v?rljud.

Vem kom s? tyst?
Jo, naturligtvis, inte en elefant,
Och flodh?sten f?rst?s
Jag kunde inte ta mig igenom det h?r tyst.
Och ingen av er h?rde
Som ett l?v kom ur en knopp
Och du kunde inte h?ra
Som gr?na gr?sstr?n
Tar av mig mina gr?na skor
Kom tyst ur marken.
Och sn?droppen gick tyst.
Och det ?r tyst ?verallt.
Det betyder, det betyder:
Tystare ?n allt kom (barnsvar) v?ren.

Pedagog: Ja, killar, det st?mmer – det ?r v?r. Och jag tr?ffade henne idag p? v?g till dagis. V?ren simmade som en svan. Hon sl?ppte silkesgr?s p? marken, spred p?rldagg, h?llde sm? b?ckar i snabba floder. Jag bj?d in Vesna till gruppen till oss, s? att hon skulle v?rma oss med sin v?rme, leka, ha kul med oss. Hon borde vara h?r vilken minut som helst.

?h, vi fick n?got slags meddelande, det m?ste ha skrivits till oss av Spring.

En bild av en h?rd vinter dyker upp p? den b?rbara datorns sk?rm.

De v?ntar p? v?ren! De gl?ds ?t v?rmen och solen. Och jag, den h?ftiga vintern, bedrog din v?r, ?verlistade den och planterade den i en magisk kista. Och hon g?mde nyckeln till kistan l?ngt borta. S? v?nta, v?nta inte p? henne. Du har fortfarande inte styrkan att ta itu med mig. Ha ha ha."
Vad ska vi g?ra, hur ska vi vara, vi m?ste r?dda Spring, l?sa upp den magiska kistan. Men hur kan vi hitta den och var kan vi hitta nyckeln?

Hare. Det prasslar. L?raren plockar upp en harleksak fr?n golvet.

Kanin r?st: ”Jag vill hj?lpa er, jag s?g var Winter g?mde br?stet. Du beh?ver bara klara m?nga tester innan du hittar br?stet. V?nd dig nu om tre g?nger och b?j dig ner. H?r ?r en magisk boll, d?r den ska rulla, h?lla stigen och v?gen dit.

Barn tackar haren. L?raren tar bollen i sina h?nder och kastar den. Bollen rullar...

1 r?jning. L?raren hittar en sn?boll och det finns en lapp i den: ”Du v?ntar p? v?ren, men hur mycket vet du om den? N?mn v?rm?naderna och v?rtecken.

Pedagog. Och nu ska vi visa vintern att vi k?nner v?rens tecken. Kom igen, l?t oss tr?ffas, l?raren b?rjar prata om v?rens tecken och barnen forts?tter.

1. I mars flyter molnen snabbt och h?gt - till bra v?der.
2. Bl? moln i april - till v?rme och regn.

3. Svalor flyger n?ra marken - f?r att regna.
4. Det rinner mycket saft fr?n en bj?rk - av en regnig sommar.
Pedagog. Bra jobbat pojkar! Klarade uppgiften. Och vi ?r p? v?g igen!

L?raren kastar bollen, han rullar in i gl?ntan. L?raren hittar en annan sn?boll med en lapp inuti:"Vilka ?r dessa f?glar som, med b?rjan av kallt v?der, flyger till varmare klimat och ?terv?nder med b?rjan av v?ren? L?s g?tor. L?ter som en inspelning av f?glars r?ster.

2 r?jning. Flyttf?glar.

Pedagog. Vilken underbar s?ng. Och vilka ?r dessa f?glar som flyger iv?g till varmare v?derstreck med b?rjan av kallt v?der, och ?terv?nder med b?rjan av v?ren? Svar fr?n barn (migrerande).

Och l?t oss nu gissa g?tor och hitta dessa f?glar p? denna vackra bj?rk.

1. Alla flyttf?glar ?r svartare,

Han rensar ?kermarken fr?n maskar.

Hoppa fram och tillbaka ?ver ?kermarken,

2. Jag ?terv?nde fr?n avl?gsna l?nder,
F?r att g?ra er glada, v?nner.
"V?ren kom! Vintern ?r ?ver! -
Jag sj?ng vid f?gelholken ... (stare)

3. Gissa vilken typ av f?gel -

En m?rk liten.

vitt fr?n magen,

Svansen spridd i tv? svansar (svala)

4. ?ven om han ?r blygsam till utseendet:

Patchwork fj?drar, liten strumpa,

Han bor p? f?ltet

Hela v?ren och sommaren sjunger han s?nger (l?rka)

En av de f?rsta f?glarna som flyger till oss ?r l?rkan. Med v?rens ankomst, i varje byhus, bakade hemmafruarna "l?rkor" av deg - kakor i form av f?glar med utstr?ckta vingar, med tofsar och ?gon - ?rtor. N?gra av de nybakade f?glarna ?t barnen, och n?gra anv?ndes f?r att locka riktiga f?glar. Barnen h?jde sina l?rkor h?gt ?ver huvudet och sprang f?r att ropa efter riktiga l?rkor och med dem v?r och v?rme. H?r ska vi spela spelet "Lark". klocka

Utespelet "L?rka" h?lls. Barn blir i en cirkel.

Barn g?r i en cirkel och sjunger:

L?rkan sj?ng p? himlen,

Han ringde p? klockan.

leka i himlen,

G?mde l?ten i gr?set.

"L?rkan" (ledande barnet) med en klocka r?r sig i spr?ng inne i cirkeln. I slutet av s?ngen stannar han och s?tter klockan p? golvet mellan de tv? barnen. Dessa barn v?nder ryggen ?t varandra. Alla s?ger: "Den som hittar en s?ng kommer att vara glad i ett helt ?r!" De tv? springer runt cirkeln och r?r sig i motsatta riktningar. Den som f?rst tar tag i klockan blir "l?rkan". Spelet upprepas.

H?r ?r vi nu, killar, l?t oss g?ra l?rkor av saltdeg f?r att ?n en g?ng bevisa f?r Zima den h?ftiga att vi inte ?r r?dda f?r henne, eftersom vi redan vet mycket och kan g?ra det sj?lva.

L?raren visar modelleringstekniker: ur en stor degklump rulla ut bollen, rulla bollen till en cirkel. Vi g?r fyra snitt. Vi korsar de tv? ?vre sk?ren - vingarna, de tv? mellersta sk?ren - svansen. Vi rullar en boll fr?n en liten klump, str?cker ut en n?bb, tar russin - det ?r ?gonen. Sm?rj med vatten ovanf?r korsningen av vingarna och limma huvudet.

L?raren uppmanar barnen att upprepa arbetssekvensen i tur och ordning.

Pedagog. Men f?r att v?ra fingrar ska fungera bra m?ste de vara f?rberedda.

L?raren utf?r finger?vningar med barnen.

"flyttf?glar"

Tili-tili, tili-teli - (korsa tummarna, vifta med h?nderna)

F?glar har kommit s?derifr?n!

En f?gelholk fl?g till oss - (v?xelvis b?jd p? b?da h?nderna, med b?rjan med lillfingret p? v?nster hand)

Gr? fj?der.

L?rka, n?ktergal.

Skynda dig: vem ?r snabbast?

H?ger, svan, anka, snabb

Stork, svala och siskin -

Alla kom tillbaka, fl?g in (igen, med tummarna i kors, de viftar med h?nderna)

Ringande s?nger sj?ng! (pekfinger och tumme g?r en n?bb - "f?glarna sjunger")

L?raren uppmanar barnen att g? till jobbet och f?rklarar att de m?ste arbeta med degen noggrant, med stor k?rlek, f?r att g?ra vackra, frodiga "l?rkor".

Och nu ?r det dags att skynda p?, skulptera l?rkor ?t alla.

V?rmelodi l?ter.

Efter avslutat arbete l?ggs "l?rkorna" fr?n degen p? en vacker bricka och ombeds att tas till k?ket f?r att baka dem.

Pedagog. F?r att f?glarna ska se v?ra "l?rkor", flyga in snabbare och f? v?ren p? vingarna kommer vi att s?ga en s?ng. Barn tar med f?glar och s?ger en s?ng:

Ta det, ta det gratis

Pedagog. Gamle vintern blev utmattad, sprang l?ngt, l?ngt bakom de h?ga bergen, g?mde sig i ish?l. Killar, se, sn?drivan har sm?lt, och h?r ?r br?stet. Ja, var ?r nyckeln?

Pedagog. L?t oss befria Spring fr?n f?ngenskapen s? snart som m?jligt.

V?ren kommer in i gruppen till musiken.

V?r. V?rdr?kt

Hej mina v?nner,

Jag ?r glad att se er alla.

I - V?r - R?d

Jag v?cker jorden ur s?mnen.

Jag fyller njurarna med juice.

Jag odlar blommor p? ?ngarna.

Jag k?r is fr?n floderna.

Jag g?r soluppg?ngen ljus.

?verallt - p? f?ltet och i skogen

Jag ger m?nniskor gl?dje.

Tack, killar, att de h?ftiga vintrarna inte var r?dda och de befriade mig fr?n hennes f?ngenskap. Nu kommer m?nniskor inte att l?mnas utan v?rv?rme, saftigt gr?nt gr?s, str?lande sol och en munter, pigg s?ng.

Barn och v?rdans s?ng.

V?r. Det ?r bra med dig, det ?r varmt, roligt, men skogar och floder v?ntar p? mig, solen str?lar och ett fluffigt moln. Adj?!

V?ren g?r.

Pedagog. Kanske ?r det en saga, eller kanske inte en saga. Men barn p? hela den stora planeten tror p? ett mirakel. Och vi utf?rde detta mirakel med er, vi befriade Spring-Krasna fr?n den h?rda vintern, eftersom det goda alltid segrar ?ver det onda. Och det ?r dags f?r oss att s?ga hejd? och g?ra andra saker.

S? kom v?ra l?rkor. Bakade l?rkor p? en bricka.

Och i avsked, smaka, k?ra g?ster, v?ra l?rkor. Och ni v?ntar p? godis, de v?ntar inte. L?t oss s?ga hejd? till oss alla: "Adj?!". Musik.

Material.

F?r modellering:

• deg,
• vaxdukar,
• rund kartong mall
• staplar,
• vattenburkar,
• kavel,
• tofsar,
• russin,
• borstst?ll och stapla,
• servetter.

Illustrationer, 2 sn?bollar, 2 lappar med tecken och g?tor, en boll, en hare, 2 brickor, bakade l?rkor, en v?rdr?kt, en bj?rk med f?glar, ett tyg, en kista, en klocka, en gymnastiktips.

Lektionssammanfattning
Modellering (plasticineografi)
Tema: "V?rlandskap"

(Seniorgrupp)

?mne:”V?rlandskap” (utbildningsomr?de ”Konstn?rlig och estetisk utveckling” i integration med utbildningsomr?det ”Talutveckling”.

M?l: skapandet av ett v?rlandskap i tekniken f?r plasticineografi.

Uppgifter:

Utbildning: att l?ra ut hur man g?r en bakgrund fr?n plasticine p? en plast- eller kartongbas och en komposition fr?n plasticine p? en platt basis med avfallsmaterial.

Utveckla: att utveckla en estetisk uppfattning om den naturliga v?rlden; utveckla en k?nsla av komposition, f?rm?gan att harmoniskt placera en bild p? ytan av basen.

Utbildning: att odla k?rlek till kreativitet, goodwill, lyh?rdhet, m?lmedvetenhet; att bilda ett positivt k?nslom?ssigt hum?r, intresse och sj?lvf?rtroende.

Prelimin?rt arbete: l?sa verk om v?ren, memorera dikter, observera v?rfenomen p? en promenad, titta p? illustrationer om v?ren och prata om deras inneh?ll, prata med barn om ?mnet "Landskap" - en av m?lningstyperna; didaktiska spel.

Material f?r l?raren: Ett prov av ett v?rlandskap, vit kartong, plasticine; staplar; pumpafr?n; servetter; flanellograf; musikalisk inspelning av P.I. Tchaikovsky "Seasons. V?r".

Material f?r barn: vit kartong, plasticine; staplar; pumpafr?n; servetter;

Lektionens framsteg

En del av lektionen:

Inledande del:

Pedagog:– Killarna i v?r grupp fick ett brev fr?n artisten i dag. Konstn?ren fick en order att avbilda ett landskap.

– Men konstn?ren har ett problem: han har slut p? f?rger och pennor, och han vet inte vad han ska g?ra.

Titta p? tabellerna, har vi f?rger eller pennor?

– Och det g?r vi inte. Hur kan vi hj?lpa en konstn?r?

– ?h, killar, jag kan en v?ldigt intressant teknik som kallas plasticineografi (rita med plasticine).

- Killar, har vi plasticine?

Barn:- Det finns

Pedagog: Kan vi hj?lpa konstn?ren?

Barn:- Ja det kan vi

Pedagog:- F?r att ta reda p? vilken typ av landskap konstn?ren beh?ver rita m?ste vi gissa g?tan:

Sn?stormen avtog, vindarna tystnade,

Granbarrarna ?r lite blanka.

Och jultomten sitter i en sl?de,

Det ?r dags f?r honom att s?ga hejd? till oss.

F?r att ers?tta honom, majest?tiskt

Det finns bara en sk?nhet.

Du vet mycket om henne

Sk?nheten heter...

Barn: - V?r

Pedagog: Sj?lvklart killar, det ?r v?r.

Vad ?r v?rtecken?

Barn:”Allt vaknar till liv, sn?n sm?lter, solen skiner, f?glar flyger in, gr?s b?rjar sl? igenom och de f?rsta blommorna dyker upp.

Pedagog:- Bra jobbat pojkar. Jag f?resl?r att du g?r till borden och hj?lper artisten att slutf?ra best?llningen.

Huvudsak:

Pedagog:– Killar, det ligger ett ark framf?r er, l?gg det horisontellt.

– Vi b?rjar skapa ett v?rlandskap utifr?n verkets bakgrund. Killar, hur ska vi rita ett landskap? Vi kommer att rita med plasticine, som med kritor.

— Vi m?ste t?cka den ?vre delen av arket med bl? plasticine - himlen och den nedre delen i tv? lager: det f?rsta lagret ?r brunt och det andra ?r gr?nt - jorden

Pedagog:– Vi tar en bit bl? plasticine och ritar raka linjer fr?n h?ger till v?nster. Och s? m?lar vi ?ver hela den ?vre delen.

– Sedan tar vi en bit gr?n plasticine och ritar raka linjer fr?n h?ger till v?nster.

Och s? m?lar vi ?ver hela nedre delen. Titta noga p? provet.

— Sedan, med ett finger, ?r det n?dv?ndigt att j?mna ut de bildade klumparna av plasticine, f?r att j?mna ut bakgrunden.

Barn:- J?mna till plasticinen tills en j?mn bakgrund bildas

Pedagog:– F?r att ta reda p? vilka f?rem?l som kommer att finnas i v?rt landskap har konstn?ren f?rberett g?tor ?t dig. Redo att gissa? S? h?r ?r 1 g?ta:

vita f?r

De sitter inte p? spisen.

Och segla p? l?ngt h?ll

Stackmoln…

Barn: - Redo

- Moln

Pedagog:– Bra jobbat grabbar, vi kommer att framf?ra molnen i form av en snigel

– Vi tar en bit plasticine, l?gger den p? tavlan och rullar ut en l?ng korv.

"Titta noga hur jag ska g?ra.

– Och nu vrider vi korven med en snigel. S? h?r.

- Bra jobbat pojkar. Vi placerar molnet p? himlen och plattar det med pek- och l?ngfingret. H?r har vi ett moln.

— ?r du redo att gissa n?sta objekt?

Lyssna noga p? g?tan:

Inte h?g, inte l?g

Inte l?ngt, inte n?ra.

Sv?var p? himlen Shar-

Het som en eld.

Barn: — ja klar

- Det ?r solen

Pedagog: Visst ?r det solsken.

- Vilken f?rg ska vi rita solen? (gul)

- Ta en bit plasticine och rulla den mellan handflatorna i en cirkul?r r?relse.

- L?t oss g?ra en boll.

– Sedan applicerar vi det p? kartongen och trycker till det med fingrarna s? att en s?dan t?rta erh?lls.

- Killar, vad saknas i v?r sol? (Luchikov)

– Vi ritar sm? str?lar l?ngs solens kanter med v?rt pekfinger.

– Och f?r att v?r sol ska vara vacker kommer vi att g?ra snitt med en stapel vid varje str?le.

- Titta noga.

– Och nu bjuder solen p? att leka lite. Vill du leka med solen?

Psykogymnastik "Sunny Bunny"

Solstr?le tittade in i dina ?gon. St?ng dem. Han sprang vidare ?ver ansiktet. Stryk honom f?rsiktigt med handflatorna: p? pannan, n?san, munnen, kinderna, hakan, stryk f?rsiktigt, f?r att inte skr?mma bort, nacke, mage, armar, ben, han kl?ttrade in i kragen - stryk honom d?r. Han ?r ingen busig, han ?lskar och smeker dig, och du stryker och blir v?n med honom. Ta den i handflatan, stryk den, l?t den g? in i skogen.

— Jag har f?ljande g?ta till dig:

h?g och gr?n

Hon kommer att vara avfasad

F?r, getter och kor

D?r finns hon alltid redo.

Barn: - Gr?s

Pedagog:-V?rt landskap saknar ungt gr?nt gr?s.

- Vilken f?rg beh?ver vi plasticine f?r att avbilda gr?s? (i gr?nt)

- Det ?r r?tt killar. Vi tar en bit gr?n plasticine och nyper av 4 stycken storleken p? en ?rta. Kavla ut sm? korvar. Det blir ogr?s

– Vi placerar 2 gr?sstr?n i f?rgrunden (n?rmare oss). Och resten i bakgrunden (n?rmare horisonten). Bred nu ut varje korv med tummen upp.

– I f?rgrunden ?r gr?set h?gt, och p? avst?nd ?r det litet. Vi ritar gr?sstr?n med en bunt. Titta noga p? provet.

Utbildare: - Tja, vad ?r v?ren utan de f?rsta v?rblommorna.

- Och f?r att gissa vilka blommor vi kommer att rita, kommer en g?ta att hj?lpa oss:

Med ett mjukt vitt huvud

Rakt fr?n under sn?drivorna

kommer till st?nd,

Liten blomma!

Barn: - Sn?droppe

Pedagog:- Bra jobbat pojkar. N?r v?ren kommer bryter sn?droppar genom gr?set och str?cker sig mot solen.

– Eftersom sn?dropparna precis har b?rjat bryta igenom gr?set kan vi se sm? sn?droppsknoppar med dig

– Vi ska g?ra en knopp av 3 pumpafr?n.

– Vi tar det f?rsta fr?et och l?gger det i gr?set. Och s? placerar vi sn?droppar i varje gr?sstr?.

– Vi har ett s? vackert landskap. Killar som gjorde det, signera ditt arbete p? baksidan.

Sista delen

Pedagog:– Killar, ta jobbet och g? ut p? mattan.

- S?g mig, vad har vi gjort idag?

Vilken tid p? ?ret ?r landskapet?

- Vilka metoder anv?ndes?

- Klarade du uppgiften?

- Bra jobbat pojkar. Du gjorde ett bra jobb, snyggt och viktigast av allt vackert.

– Nu f?resl?r jag att du ordnar en utst?llning, f?r detta, kom till omkl?dningsrummet, s? fixar jag ditt arbete p? montern.

– Tack f?r din hj?lp och lyh?rdhet. Du ?r inte bara sn?ll och sympatisk, utan ocks? v?ldigt noggrann. V?nligen visa hur du vet hur du st?dar allt p? sin plats (alla, st?ll i ordning din arbetsplats)

Titel: Sammanfattning av en modelllektion i seniorgruppen "Spring Landscape"
Nominering: Dagis, Lektionsanteckningar, GCD, modellering, Seniorgrupp

Befattning: pedagog
Arbetsplats: MBDOU dagis "Cinderella"
Plats: Volgodonsk stad, Rostov-regionen

Direkt utbildningsverksamhet

modellering i seniorgruppen

Rumyantseva I.A., l?rare

Tema: "Calling for Spring"

Uppgifter:

1. Att bekanta barn med folkliga seder.
2. Skapa uttrycksfulla bilder baserade p? folkmodelleringstekniker: skulptera f?glar fr?n deg, g?r snitt p? en skivformad form, anslut kanterna i form av vingar.
3. Att l?ra barn att dekorera stuckaturprodukter med "stickning" -metoden, avfallsmaterial.
4. ?ka intresset f?r folktraditioner, seder, lyssna p? klassisk musik.
5. Utveckla finmotorik, mikrokoordination av fingerr?relser.

Utrustning:

Salt deg, illustrationer som f?rest?ller f?glar, pappersomslag, ?rtor, bovete, russin, stavar med pinnar.

Stroke: L?raren ger barnen en g?ta:

”En varm sydlig vind bl?ser.

Solen skiner starkare.

Sn?n tunnas ut, mjuk, sm?lter,

En liten f?gel flyger.

Vad ?r den h?r tiden? Vem kommer att veta?

Barn: V?r.

Pedagog: "V?r! Den v?lsignade, efterl?ngtade v?ren har kommit med v?rme, med den f?rsta droppen, med de f?rsta tinade fl?ckarna. I gamla dagar sj?ng man i v?ntan p? v?ren v?rs?nger, med vilka man kallade v?ren, s? att det skulle skynda sig, s? att f?glarna snarast skulle ?terv?nda s?derifr?n, sn?n p? f?lten skulle sm?lta, och br?det skulle j?sa. Killar, l?t oss kalla v?ren.

Barn: "V?r, r?d v?r!

Kom v?ren med gl?dje,

Kom v?ren, med barmh?rtighet!”

Pedagog: "Folk gladde sig ?ver v?rens ankomst, de talade v?nliga ord om det. Vilka ord om v?ren kan du?

Barn: "Mor-v?ren ?r r?d f?r alla m?nniskor",

"V?ren ?r solens syster"

"P? v?ren v?xer solen som gr?s"

"V?ren ?terupplivar allt."

Pedagog: "Och de sa ocks? om v?ren:" Fyrtiofyrtio f?glar flyger in fr?n havsl?nder, de bringar v?ren. Varf?r sa de det, tror du?

Barn: "P? v?ren kommer f?glarna hem fr?n varma l?nder."

Pedagog: "F?glarnas ankomst f?reb?dade v?rens ankomst. Vilka tecken p? v?rens ankomst f?rknippade med ankomsten av f?glar, vet du?

Barn: "Rok p? berget - v?r p? g?rden",

"Hur m?nga tinade fl?ckar, s? m?nga l?rkor",

"Jag s?g en stare - vet att v?ren ?r p? verandan",

"En m?s skulle flyga in och v?ren skulle komma."

Fizminutka

"H?nderna h?jda och skakade -

Det h?r ?r tr?den i skogen

B?jda h?nder, borstar skakade -

Vinden sl?r ner daggen.

Till sidan av handen, vinka f?rsiktigt -

F?glarna flyger mot oss

Hur de s?tter sig ska vi ocks? visa -

L?t oss vika vingarna bak?t"

Pedagog: ”V?ren b?rjar med f?glarnas ankomst. Dagen den 22 mars ans?gs av det ryska folket vara en stor semester, de firade den glatt och h?gtidligt - trots allt ?ppnade den v?ren. Denna dag kallades "Forty Forties". Enligt folksed bakades det denna dag l?rkkakor. Grillade f?glar skickades till sl?kt och v?nner. Barn sprang genom gatorna med bakade f?glar, kastade upp, str?dde smulor och ropade: "Kom fram l?rkor, ta med r?d sommar, vintern ?r tr?tt, jag ?t upp allt br?d." "L?rkar" var f?sta vid tr?dgrenar, till staketet, st?tt under hustaken. Killar, varf?r bakade de l?rkor?”

Barn: "De bakade l?rkor f?r att de var de f?rsta som ?terv?nde fr?n varma l?nder."

Pedagog: "Ja, l?rkor ?r s?ngf?glar som ?r de f?rsta som kommer fr?n s?der, f?glar som reser sig ?ver alla andra f?glar i luften och ?r n?rmast solen och tillk?nnager v?rens ankomst med sina klangfulla triller."

L?raren erbjuder sig att v?lja mellan flera illustrationer av f?glar bilden av en l?rka.

Pedagog: "Hur gissade du att det var en l?rka?"

Barn: "Det h?r ?r en l?rka, f?r den ?r liten, gr?."

Pedagog: "Ja, l?rkor ?r ut?t sett oansenliga: gr? med m?rka fl?ckar, med ett litet runt huvud, en liten svans. Vi har redan skulpterat f?glar. Och idag g?r vi l?rkor av deg.”

L?raren bjuder barnen till sitt bord.

Pedagog: "L?t oss dela en degbit i tv? delar. Vad kommer vi att skulptera fr?n st?rre delen? Fr?n en liten?

Barn: "Vi kommer att skulptera en kropp av en stor bit och ett huvud fr?n en liten.

Pedagog: ”Vi ska kavla ut en t?rta fr?n en stor bit. Vi ska g?ra fyra snitt i den. D?r huvudet kommer att vara, anslut kanterna. Rulla ihop tv? vingar. Vi sk?r svansen med en fl?kt, (l?raren ?tf?ljer sina ord med en show).

Pedagog: "L?rkor ?r obeskrivliga f?glar. Men folk ?lskar dessa f?glar, s? de dekorerade dem med f?rgade godisomslag, de skulpterade ett vapen p? deras huvuden - de stack en fj?der i huvudet. F?r att dekorera f?glarna gjorde de ett m?nster av h?l p? dem. ?rter, bovetekorn, russin sattes in ist?llet f?r ?gon.

L?raren f?resl?r att g?rafingergymnastik:

"Sjung med, sjung med!”, I. Tokmakova

Tio f?glar - en flock.

Denna f?gel ?r en n?ktergal

Den h?r f?geln ?r en sparv

Den h?r f?geln ?r en uggla

s?mnigt huvud,

Den h?r f?geln ?r en vaxvinge

Den h?r f?geln ?r en kornknarre

Den h?r f?geln ?r en l?rka

gr? fj?der,

Det h?r ?r en fink, det h?r ?r en snabb,

Detta ?r en glad siskin

Tja, det h?r ?r en ond ?rn ...

F?glar, f?glar, g? hem!

(B?da h?ndernas fingrar ?r knutna till n?var. Efter att ha h?rt f?glarnas namn ?ppnar barnen ett finger i taget, f?rst p? h?ger och sedan p? v?nster hand. Vid de sista orden ?r b?da h?ndernas fingrar knuten till en n?ve).

L?rare: "Komposit?ren P.I.s vackra musik hj?lper dig att skapa bilden av en l?rka. Tjajkovskij, som kallas "L?rkans s?ng". I denna klingande glada melodi kommer du att h?ra b?de b?ckens sorl och klockornas klang.

v?rdgivare erbjuder sig att b?rja skulptera f?glar. Under sj?lvst?ndigt arbete, om n?dv?ndigt, ger l?raren hj?lp, uppmuntrar barn om de f?rs?ker dekorera f?glarna p? olika s?tt.

Visuell gymnastik

1. "Skytande ?gon" V?nd blicken hela v?gen ?t v?nster och h?ger (8-10 g?nger).
2. Cirkul?ra ?gonr?relser ?t v?nster och h?ger med hj?lp av en f?gelleksak;
3. "Fj?ril". Blinka snabbt och enkelt med ?gonen (?gonlocken ?r som "fj?rilsvingar").

Pedagog: "Titta vilka underbara l?rkor vi har.

L?raren unders?ker tillsammans med barnen de formade f?glarna.

Pedagog: "Grabbar, ta l?rkarna och ring v?ren med ett "rop":

"L?rkor, l?rkor,

Flyg till oss

ta med oss

V?rr?d.

Vintern ?r tr?tt

Jag ?t upp allt br?d."

Resultat. Barn planterar l?rkor p? staketet.

Sammanfattning av den direkta utbildningsverksamheten f?r barn i seniorgruppen p? ?mnet "V?r, v?rtecken. Flyttf?glar"

Utbildningsomr?de "Kommunikation", "Kognition"

M?l: Aktivering av ordf?rr?d p? det lexikala ?mnet ”V?r, v?rtecken. Flyttf?glar"
Pedagogiska uppgifter: Att bef?sta barns kunskap om v?ren, v?rtecken, om flytt- och ?vervintringsf?glar; barns f?rm?ga att svara p? fr?gan med ett fullst?ndigt svar, samordna alla delar av talet i en mening.
Utvecklingsuppgifter: Utveckla element?ra f?rdigheter i ljudstavelseanalys; f?rm?gan att samordna adjektiv med substantiv i k?n och tal, substantiv med verb, finmotorik och taktil k?nslighet.
Utveckla logiskt t?nkande, tr?na i ordinarie och direkt r?kning, i att ?ka, minska antalet med ett. Att utveckla f?rm?gan att gruppera f?glar efter olika egenskaper, att bef?sta rumsliga relationer.
Pedagogiska uppgifter: Att odla barns vilja och respekt att lyssna p? sina kamraters svar och vid behov kunna r?tta eller komplettera svaret.
Utrustning: illustrationer om ?mnena "v?r, v?rtecken, f?glar, bollar av olika storlekar och gjorda av olika material, en bass?ng med "droppar" - dekorativa glasstenar, en l?da, ett soundtrack "F?gels?ng", ett kuvert med en bokstav, en paket.
Prelimin?rt arbete: L?sa sk?nlitteratur, memorera dikter, ?kallan om v?ren, observera naturen, titta p? illustrationer.
Inledande del:
Syfte: att fokusera barns uppm?rksamhet p? en problematisk situation och aktivera ?nskan att slutf?ra uppgiften tillsammans f?r att uppn? ett gemensamt m?l.
-Barn, vi har g?ster idag, s?g hej till dem! Hej barn! V?rt samtal, inte av en slump, b?rjade med detta ord. Genom att s?ga "hej" enligt seden ?nskar vi varandra h?lsa, v?nlighet, v?lbefinnande.
Jag uppm?rksammar brevet p? f?nstret
– N?gon kastade oss genom f?nstret
Titta p? brevet.
Kanske ?r det en solstr?le som kittlar v?rt ansikte.
Eller ?r det en sparv, flygande tappad.
Eller ?r det ett brev till en katt, som en mus
Jag lockade dig till f?nstret!
- Killar! Vi fick ett brev fr?n inv?narna i en fantastisk stad. Och den kallas "den vackra talets stad". De ber om hj?lp och litar bara p? oss. P? grund av den l?nga "vintern" blir staden f?rgl?s och kan f?rsvinna helt. Endast "v?ren" kan hj?lpa olyckan, eftersom. med hennes ankomst vaknar all natur till liv och staden blir f?rgstark. Men av n?gon anledning ?r hon f?rsenad. Vi hoppas p? din uppfinningsrikedom och p?hittighet (brevet f?rest?ller en stad som inte ?r dekorerad)
– Ja, killar, l?t oss hj?lpa inv?narna i en sagostad? Det kommer att bli sv?rt att klara av riktig VINTER, men vi kommer definitivt att ?vervinna den fantastiska, eftersom
Vi killar ?r modiga, skickliga, skickliga.
Vi hj?lper varandra
Och vi l?mnar inte v?nner i trubbel.
Huvudsak:
- Killar, f?rr i tiden kallades "v?ren" med ?kallanden. Det ?r sm? dikter som folk bad om att v?ren skulle komma med.
Jag har ocks? ett s?dant smeknamn i min mormors magiska l?da (barnen uttalar det tillsammans med l?raren)

Droppar hoppar h?gt fr?n taket.
Istappar gr?ter ovanf?r f?nstret.
Droppar hoppar in i min handflata.
Och mormors katt.
Spelet "Fr?ga - svar"- utf?rs med en gummiboll.
Syfte: F?rb?ttring av den grammatiska strukturen (bildning av enrotsord)
– S?g mig, vilket fenomen i naturen talas det om i den h?r dikten? (droppar);
– Vad var det som hoppade fr?n taket i dikten jag l?ste? (droppar);
- Hur kan man kalla en liten droppe? (liten droppe);
- Om droppar droppar, vad ?r det d?? (dropp);
– L?t oss tillsammans upprepa orden fr?n en familj, b?rja med ordet
DROPPA, DROPPA, DROPPA, DROPPA, DRAPPA.
- Bra gjort! Du gjorde ett utm?rkt jobb med denna uppgift.
Andnings?vningar "Vind"
- Killar! Vem kommer ih?g vilka m?nader i kalendern som ?r reserverade f?r V?REN? (Mars april maj)
- Vilken m?nad ?r det nu? (Mars)
– Hur ?r v?dret ute? (Kall)
Vilken typ av vind bl?ser p? v?ren? (varm, v?r, kall, tillgiven, etc.)
– L?t oss och vi kommer att skildra v?rbrisen.
- Bl?s i handflatan av en varm, knappt h?rbar bris. Och nu bl?ser en stark, sval vind. L?t oss bl?sa p? handflatan. Att h?ra en stark vind (andas in genom n?san. Andas ut genom munnen. Bl?s inte upp kinderna, 3 g?nger)
- Bra gjort! Palmerna ?r frusna av den kalla vinden, l?t oss v?rma upp dem, l?t oss spela spelet "Spring"
Fingerspel "Spring"
V?ren har kommit i sn?n
P? en fuktig matta (vi b?jer ett finger p? varje hand)
Spridda sn?droppar (tre palmer mot varandra)
S?dd gr?s (sprid och flytta fingrar)
Nu ropar det fr?n alla h?ll (b?j armarna vid armb?garna, fingrarna ?r ?ppna)
G?ss, forsvinnor och storkar
G?kar och starar (vi b?jer ett finger p? varje hand)
Spelet "Signs of Spring"- utf?rs med en tygboll.

Syfte: F?rtydligande och utvidgning av kunskap om v?ren och dess tecken.
Vilka v?rtecken k?nner du till?
Himlen ?r h?g och bl?.
– Solen skiner starkt och v?rmer.
– I solen b?rjar sn?n sm?lta.
- de f?rsta tinade fl?ckarna d?k upp runt tr?den.
N?tterna har blivit kortare och dagarna l?ngre.
- muntra b?ckar rann.
Vi har bytt tunga vinterkl?der mot l?tta v?riga.
– hela naturen vaknar ur vinters?mnen.
– Flyttf?glar kommer s?derifr?n.
F?glar bygger bon och kl?cker ungar.
– Bra jobbat, dina svar g?r mig glad.
Spelet "Droplets eller uppdelat i stavelser"- utf?rs med anv?ndning av dekorativa glasstenar.
Syfte: F?rb?ttra f?rdigheten i stavelseanalys av ord. Utveckling av finmotorik och taktil k?nslighet.

- Killar, medan vi spelade boll, titta hur m?nga droppar som droppade ner i v?r bass?ng. Doppa h?nderna i handfatet och hitta f?rem?l som har med v?ren att g?ra. Barn hittar ett f?rem?l i bass?ngen. Och namnet p? f?rem?len ?r uppdelat i stavelser.
(Istappar, sol, sn?droppe, stare, tr?d, droppe, moln, b?ck, myra, etc.)
Vi ska k?ra nu
L?t oss s?ga det h?gt
Ordet m?ste upprepas
Och dela upp i stavelser
- F?r att forts?tta att slutf?ra uppgifter, och nu f?resl?r jag att du spelar ett spel
"Vesnyanka"

Solsken, solsken
gyllene botten
Br?nn, br?nn ljust
S? att den inte slocknar (g? i en cirkel)
Jag sprang en b?ck i tr?dg?rden (de springer i en cirkel)
Hundra torn fl?g in (de flyger i en cirkel)
Och sn?drivorna sm?lter, sm?lter (sitta l?ngsamt p? huk)
Och blommorna v?xer upp (str?ck p? t?, h?nderna upp)
Musikackompanjemang "F?gels?ng" l?ter. Barn bjuds in att sitta p? mattan och lyssna.
- Vad h?r du? (F?gels?ng)
– Hur ska man med ett ord namnge f?glarna som ?vervintrade hos oss?
- Hur kallar man med ett ord de f?glar som ?terv?nder fr?n varma l?nder?
Spelet "V?lj"
Syfte: f?rtydligande och ut?kad kunskap om ?vervintrings- och flyttf?glar.
Barn v?ljer sina egna f?glar, namnge det.

– Det ?r tv? cirklar p? borden – bl? och gr?n
- Bl? cirkel - ?vervintrande f?glar
- Gr?n - flyttf?glar.
- Bra gjort! Och du gjorde ett bra jobb med detta!
Spelet "R?kna f?glarna"

Framf?r dig ?r en hel gata med hus. Granska och svara p? fr?gor.
– Vem bor i de h?r husen? Vilka grupper kan de delas in i (vintrande och flyttande)
– Vilka ?r svalans grannar?
– Vem bor till v?nster om korsn?bben?
– Vem bor till h?ger om korset?
- T?nk noga p? husnumren, vilka nummer ?r grannarna till nummer 2 (1 och 3)
- Vilket nummer kommer f?re siffran 5(4)
- Vilket nummer kommer efter siffran 7(8)
- Mellan 5 och 7?
- Vilket tal ?r mindre ?n 5 g?nger 1(4)
- Bra gjort!
Sista delen.
-Knacka p? d?rren och en l?da och ett brev fr?n inv?narna i den fantastiska staden f?rs in i gruppen. Titta killar, v?ra anstr?ngningar var inte f?rg?ves. I staden "Beautiful Speech" har en magisk "V?R" kommit (jag visar baksidan av bokstaven redan med en m?lad bild av staden) Den v?ckte staden ur sin vinters?mn, allt runt omkring vaknade till liv och blev ljusa och f?rgglada.
– Och h?r ?r presenterna till er!
Chupa - chupsiki f?r dig!
Ni ?r fantastiska
Genom alla hinder passerade
Skaffa godis!
Och s?ga hejd? till g?sterna
G?r dig redo f?r en promenad!
Resultat:
– Killar, ni klarade alla uppgifter f?r fem plus. Ber?tta f?r mig, hur var v?r resa?
Vad minns du mest fr?n v?r resa?
- Vad hj?lpte oss att ?vervinna den h?r v?gen och uth?rda alla pr?vningar?
Och gratulera nu g?sterna till den kommande semestern den 8 mars (barn ger g?vor gjorda av sig sj?lva)