Den pedagogiska och metodiska upps?ttningen inneh?ller didaktiska och utomhusspel, dikter och g?tor, ?vningar (uppgifter) och sammanfattningar av GCD (klasser) f?r varje dag lexikaliskt ?mne"BLOMMOR", syftar till utveckling av barns tal f?rskole?ldern. Didaktiskt material inkluderar inte bara uppgifter f?r bildandet av en lexikal och grammatisk struktur, sammanh?ngande tal, utveckling av fysiologisk andning och tal andning, r?st; men ocks? ?vningar f?r utveckling av barns motoriska sf?r (finmotorik, koordination av tal genom r?relse, grafomotoriska f?rdigheter), deras uppm?rksamhet, t?nkande, minne, fonetisk perception. Uppgifterna v?ljs i enlighet med programkraven och kraven i Federal State Educational Standard.

Syftet med denna pedagogiska och metodiska upps?ttning ?r att hj?lpa eleverna att planera och organisera pedagogiskt arbete med f?rskolebarn. Det didaktiska materialet kan vara anv?ndbart f?r pedagoger, tiflopedagoger, logopeder och f?r?ldrar som vill omfattande utveckling deras barn.

Under arbetet med utbildnings- och metodpaketet anv?ndes det material som presenterades i b?cker och manualer. L.N. Arefieva, I. Veselova, O.E. Gromovoi N.V. Nishchevoi, E.M. Skryabina, G.N. Solomatina och andra, s?v?l som deras egen metodologiska utveckling.

Sammanfattningar av klasser om utveckling av tal hos barn i tidig och yngre f?rskole?lder f?r att genomf?ra p? dagis, dagis, dagis, barnhem och barnhem

VILGBLOMMOR. Maskros, KAMOmill

Ungef?rligt passivt och aktivt ordf?rr?d (3-4 ?r) : kamomill, maskros, kronblad, v?xt, ludd, rot, stj?lk, l?v, v?xa, krans, v?va, samla, vacker, fluffig, f?lt.

Lektion 1

?mne"Maskros"

M?l: f?rtrogenhet med egenskaperna vild blomma- Maskros, fixa ordf?rr?d p? ?mnet i oberoende uttalanden i korrekt grammatisk form.

Utrustning: en riktig maskros (det ?r tillr?dligt att visa barnen b?de gula och vita maskrosor); penna; bomullsboll; kuvert med utdelning som inneh?ller delar av en maskros.

1. Organiseringsmoment.

Titta vad jag tog med. Vem vet vad denna blomma heter.

2. Tittar p? en maskros. L?raren visar barnen en riktig maskros.

Det h?r ?r en maskros. Den v?xer p? f?ltet, p? gatan n?ra husen. Ingen planterar maskrosor, ingen vattnar dem. De v?xer av sig sj?lva, str?cker sig mot solen.

Sedan pratar han om strukturen hos en maskros, visar roten, stj?lken, l?v, blommor, kronblad.

Till en b?rjan ?r kronbladen p? en maskrosblomma gula och blir sedan vita. Om du bl?ser p? en vit maskros s? sprids sm? vita ludd. Tjejer ?lskar att v?va kransar av gula maskrosor. De satte dem p? huvudet.

Avslutningsvis visar barnen och namnger delarna av en maskros p? egen hand. Samtidigt st?ller l?raren fr?gor till barnen.

Vad visade du? Vilken f?rg har l?ven? ?r bladen stora eller sm?? Vilken f?rg har en maskrosblomma?

3. Didaktiskt spel "Bl?s p? en maskros."

L?raren visar barnen en gr?n penna och f?rklarar att den ser ut som en maskrosstam och en bomullstuss ser ut som en fluffig blomma. En bomullstuss s?tts p? en penna. Barn b?r turas om att bl?sa bort bomullsbollen fr?n pennan.

4. Arbeta med ?h?rarkopior.

Barn f?r kuvert med broschyrer som inneh?ller maskrosdelar. De m?ste bilda en hel blomma fr?n separata delar. Barn st?lls fr?gor.

Vad fick du? Vad heter blomman? Namnge delarna av en maskros. Vilken f?rg har din maskrosblomma, Masha?

5. Slutsats.

Vilken blomma t?nkte vi p? idag?

Lektion 2

?mne"Kamomill"

M?l: f?rtydligande av de karakteristiska egenskaperna hos kamomill, st?rka f?rm?gan att j?mf?ra tv? blommor med f?rdelningen av gemensamma och s?rskiljande egenskaper, utarbeta komplexa meningar enligt provet.

Utrustning: bilder p? kamomill och maskros.

STUDIEPROCESS

1. Organiseringsmoment.

L?raren visar en bild p? en maskros och kamomill och erbjuder sig att gissa g?tan.

Jag ?r en fluffig boll

Jag bleker p? ett rent f?lt,

Och vinden bl?ste

Stj?lken finns kvar. (Maskros.)

Hur gissade du att det var en maskros?

2. Unders?kning av kamomill.

L?raren visar barnen en kamomill och pratar om den.

Det h?r ?r kamomill. Kamomill, som maskros, v?xer p? f?ltet, p? gatan n?ra husen. Som maskrosor ?r det ingen som planterar eller vattnar kamomill. Dessa blommor vattnas av regn.

Sedan ber?ttar han om kamomillens struktur och visar roten, stj?lken, bladen, blommorna.

Kamomill har en mycket vacker blomma - mitten ?r gul och kronbladen ?r vita. Blomman har m?nga kronblad. Tjejer gillar ocks? att v?va kransar fr?n pr?stkragar.

Avslutningsvis visar barnen och namnger delarna av kamomillen sj?lvst?ndigt. Samtidigt st?ller l?raren fr?gor till barnen.

Vad visade du? (L?v.) Vilken f?rg har bladen? (Gr?n.) ?r bladen stora eller sm?? (Stor.) Vilken f?rg har kamomillbladen? (Vit.) Vilken f?rg har mitten av en kamomillblomma? (Gul.)

3. Gissa en g?ta.

Inneb?rden av g?tan f?rklaras f?r barnen.

Min lillasyster har vita ?gonfransar. (Kamomill.)

4. J?mf?relse av maskros och kamomill.

L?raren visar barnen bilder p? maskrosor och pr?stkragar och j?mf?r blommorna. Fr?ga barnen hur blommorna ?r lika och hur de ?r olika. Exempel p? svar f?r barn: "En maskros har en stj?lk och en kamomill har en stj?lk. Maskrosor har gula kronblad, medan kamomill har vita. Maskrosen har fj?drar, men kamomillen har inga fj?drar. Etc.

5. Slutsats.

N?mn tv? blommor som vi pratade om idag. Be din mamma v?va en krans.

Lektion 3

?mne"Samla en bukett"

M?l: st?rka f?rm?gan att svara p? fr?gor om inneh?llet i handlingsbilden.

Utrustning: bilder p? kamomill och maskros; tomtm?lning "Blommor", som f?rest?ller flickor som plockar blommor; kuvert med broschyrer inneh?llande vita kronblad och ett gult centrum av kamomill.

STUDIEPROCESS

1. Organiseringsmoment.

Tv? bilder f?rest?llande kamomill och maskros visas p? s?ttningsduken.

Vilken blomma ?r f?rst gul, sedan vit? Vilken blomma har m?nga vita kronblad och en gul mitt?

2. Betraktelse av tomtbilden "Blommor".

Barn visas en bild p? flickor som plockar blommor. Konsekvent uppm?rksammar l?raren barnen p? varje flicka och hennes handlingar.

Det ?r tv? tjejer p? bilden. Den h?r tjejen, Masha, samlar p? tusensk?nor. Hon har m?nga blommor i h?nderna. M?nga blommor - det h?r ?r en bukett. Masha har en bukett pr?stkragar i h?nderna. Och den h?r tjejen, Olya, samlar p? maskrosor. Hon v?ver en krans av dem.

Sedan st?ller l?raren fr?gor.

Vem ?r det p? bilden? Vad g?r Masha? Vad f?r sorts blommor plockar hon? Vad g?r Olya? Vilka blommor v?ver hon en krans av?

3. Didaktiskt spel "Avsluta meningen" (enligt bilden).

Masha samlar ... (pr?stkragar). Olya samlar ... (maskrosor). Masha har en bukett ... (pr?stkragar) i h?nderna. Olya har en krans av ... (maskrosor) i h?nderna.

4. Didaktiskt spel "G?r en kamomill".

Varje barn f?r vita kronblad och ett gult centrum av en kamomill. Barn m?ste sj?lvst?ndigt samla en kamomillblomma. N?r barnet g?r en blomma ska han s?ga: "Jag gjorde en tusensk?na."

5. Slutsats.

Vilka blommor kan vi plocka p? gatan, p? f?ltet?

BARN B?R VETA (5-7 ?r)

substantiv: primula, sn?droppe, maskros, h?sthov, narcisser, mimosa, tulpan, bl?klocka, liljekonvalj, kamomill, kl?ver, sm?rblomma, f?rg?tmigej, viol, knopp, kronblad, stj?lk, l?v, lung?rt, natur, skydd, pens?er.

adjektiv: vacker, delikat, doftande, scharlakansr?d, lila, sn?vit, gyllene, rosa, bl?, s?llsynt, sk?r, fluffig, sl?t, lockig, inomhus, ?ng, tr?dg?rd, ?ker, ljus?lskande, v?rme?lskande.

VERB: v?xa, blomma, v?xa, plantera, plantera, vattna, ta hand om, lossa, transplantera, vattna, s?, lukta, klippa, beundra, riva, f?rst?ra, lukta, rita, blomma, blomma.

BARN SKA KUNNA V?LJA TECKN:.
Sn?droppe - den f?rsta, vita, ?ma ...
Violett - liten, lila, inomhus ...
L?v - …
Mimosa - ...

V?LJ ?TG?RDER:
Blommor kan planteras, plockas, vattnas ...

BESKRIV OCH J?MF?R BLOMMOR ENLIGT PLANEN:
Namn.
Strukturera.
D?r den v?xer
V?rdmetoder.
Vad ?r blommor till f?r?

• Spelet "S?g mig vilken blomma?»

Om en blomma v?xer i en tr?dg?rd, d? ?r blomman (vad?) en blomma tr?dg?rd,
- i f?lt - f?lt,
- p? ?ngen - ?ng,
- i skogen - skog,
- v?xer p? v?ren v?r ,
- v?xer i rummet - inomhus- ,
- v?xer p? sommaren - sommar,
- botar sjukdomar - botande,
- v?xer i m?nga ?r - perenn,
- en sommar - ett ?r gammal ,
- v?xer f?r dekoration - dekorativ,
- f?rdelar - anv?ndbar.

• Mobilspel "Tr?dg?rdsm?stare och blommor".

Grundl?ggande r?relse: G?r, springer.

Spelbeskrivning:

Spelarna (blommor) ?r p? ena sidan av platsen, och f?raren (tr?dg?rdsm?staren) ?r p? den motsatta sidan. N?r f?raren n?rmar sig blommorna s?ger f?raren:

"Jag ska plocka en blomma, v?va en krans av blommor."

Blommor svarar: ”Vi vill inte bli avslitna och kransar v?vda av oss. Vi vill stanna i tr?dg?rden, de kommer att beundra oss!”

Med de sista orden springer barnen till andra sidan lekplatsen, tr?dg?rdsm?staren f?rs?ker f?nga dem.

• Fingergymnastik "Bee"

Kom till oss ig?rDe viftar med h?nderna.

Randigt bi.

Och bakom henne en humla - en humla, F?r varje namn insekt

Och en glad nattfj?ril, b?j ett finger.

Tv? skalbaggar och en trollsl?nda,

Som ficklampa ?gon.G?r cirklar av fingrar och

De f?r det till ?gonen.

Surrade, fl?gDe viftar med h?nderna.

De f?ll ner av tr?tthet.De tappar handflatorna p? bordet.

• Didaktiskt spel "The Fourth Extra"

(N?mn ett extra f?rem?l, f?rklara ditt val med orden"d?rf?r att" )

Fluga, myra, torn, bi.
Sl?nda, skalbagge, larv, hund.
Spindel, duva, mes, skata.
Fj?ril, kackerlacka, fluga, mygga.

• Spelet "R?tta misstag" (Letter Dunno).

En myra bor i en bikupa.
Flugan snurrar ett n?t.
Mygga f?ngar f?glar.
Humlor bygger en myrstack.
Myran kr?p ut vatten .
Sl?ndan flyger under jorden.
Larven kryper ovanf?r grenen.
Fj?ril fladdrar p? ett tr?d.
Biet bor i en kennel.

• Mobilspel "F?glar i boet"

Syftet med spelet: tr?ning i huvudtyperna av r?relse, utvecklar disciplin och uppm?rksamhet.

P? lekplats ringar l?ggs ut eller cirklar ritas efter antalet deltagare i spelet. Dessa ?r f?gelbon. I var och en av dem blir en barn-"f?gel". L?raren s?ger:"Sol lyser. F?glarna har flugit ut ur boet."

Efter dessa orden "f?glar" hoppar ut ur boet och flyger runt p? lekplatsen, flaxar med "vingarna" med armarna, g?r fr?n att g? till att springa och tillbaka.

L?raren ger ytterligare en signal:"Kv?llen kommer ... F?glarna flyger hem! .."

Efter dessa ord rusar "f?glarna" f?r att ta ett fritt eller bara sitt bo (beroende p? spelets f?ruts?ttningar).

• L?s dikter och g?tor, l?r dig dina favoriter.

fluffig blomma
Vinden bl?ste.
aj! Och av hatten.
(Maskros.)

Vid den gula solen
Str?lar ?r inte heta.
Vid den gula solen
vita str?lar.
(Kamomill.)

Vad heter blommorna
N?r h?ller du dem i handen?
(Bukett.)

f?rg?tmigej
De ?r synliga, osynliga
R?kna dem inte!
Och vem bara uppfann dem -
Glad, bl??

M?ste ha rivits av
En bit fr?n himlen
N?got - l?tt trollad -
Och de gjorde en blomma.

• Ser p? ett tv-program om blomstertimmar, ett samtal om inneh?llet.

Serier " skogssagor» om skogens inv?nare: djur och v?xter. Det h?r klippet handlar om vackra v?rblommor - "Lily of the Valley".

SISTA DAGAR P? DET LEXIKALA ?MNET "BLOMMOR" F?R BARN 6-7 ?R

F?RV?NTAT RESULTAT AV ?MNESSTUDIEN

Barn b?r veta:

Att blommor ?r v?xter;

Egenskaper utseende och blommors struktur, blomningsfrekvensen (primula, sommar, h?stblommor);

Beroende av tillv?xt och utveckling av yttre f?rh?llanden(fukt, n?ringsjord, ljus, v?rme);

S?tt att odla blommor (i allm?nna termer);

Metoder f?r reproduktion av vissa blommor;

Blomstertr?dg?rdens arrangemang och syfte (i allm?nna termer);

Separata blommande medicinalv?xter (lung?rt, liljekonvalj, h?sthov, maskros, etc.);

Betydelsen av blommor i m?nskligt liv.

Barn ska kunna:

K?nn igen blommor i naturen och p? bilder, namnge dem;

S?rskilja blommor efter v?xtst?lle (tr?dg?rd, ?ng, f?lt, skog, vatten);

Skriv en beskrivande ber?ttelse om en blomma.

ORDBOKSAKTIVERING

Titlar: blommor, ros, tulpan, kamomill, nejlika, lilja, bl?klocka (vanligast i omr?det i tr?dg?rden, parker och torg, p? ?ngen, i skogen, sj?ar och dammar), stj?lk, r?tter, l?v, knopp, kronblad , fr?n, torkade blommor, prim?rer, krans, bukett, medicin, parfym, sylt, Red Book.

Tecken: tr?dg?rd, f?lt, ?ng, vatten, berg, st?pp, ?ken, s?llsynt, medicinsk, v?r, sommar, h?st, ?rlig, perenn, vacker, doftande, doftande, ?m som solen, ?del, stolt, taggig, lockig, krypande, l?kliknande , l?g, l?ng, m?ngf?rgad, livlig, torr, frisk, h?mmad, ljus, blek, vissen, vissnar, blommar, ligger ner efter regn, sol?lskande, skuggtolerant, etc.

?tg?rder: v?xa, blomma, st?nga, ?ppna (kronblad), s?nka (huvuden), smula s?nder, luta sig mot marken, v?nda sig efter solen, frysa, torka ut, bli sjuk, plantera, s?, vattna, mata, l?ka, gl?dja, njut, str? (fr?n) , samla, sk?r, riva, v?va, g?ra en bukett, skydda.

MATERIAL
Vaser med buketter av f?rska blommor, blommande inomhusv?xter; tidningar "Blomma", "V?r tr?dg?rd", "Design" etc.; vykort, fotografier, album, kalendrar med bilder av blommor; tematiska ordb?cker i bilder; fiktion om blommor; verk av barn och vuxna om konst, blomsterhandel; torkade blommor, p?sar med torra kronblad i olika f?rger; blommig parfym; ros och maskros sylt; Konstgjorda blommor; blommiga designelement; v?ggpaneler som visar fragment av en ?ng, skog, ?ker, tr?dg?rd; skisser av olika rabatter; fotografier av konfektyr och gr?nsaksr?tter, dekorerad med blommor gjorda av mat; tyger med ett blomm?nster, barnkl?der med ett blomm?nster eller dekoration etc.

HUVUDSPELBAR KARAKT?R (varianter)
Blommors ?lva, dunno, Den lilla prinsen med en ros, trollkvinnan, som hade en vacker tr?dg?rd med blommor (ur sagan "Sn?drottningen") osv.

• F?rsta halvan av dagen

Morgon.

Inledande samtal
F?rv?ntat resultat : barn b?r k?nna till namnen p? f?rger och anv?nda dem i kommunikation.
M?l: utveckla fantasin, f?rm?gan att planera dagens huvudstadier tillsammans med l?raren; att skapa intresse f?r dagens ?mne, viljan att agera; aktivera uppm?rksamheten.
* * *
N?r alla barn har samlats byter l?raren om till kl?nningen fr?n Blommorna (den har en applikation fr?n olika f?rger), s?tter en krans av konstgjorda blommor p? hans huvud och till musik av P.I. Tjajkovskijs "Blommornas vals" dyker upp inf?r barnen. Fe bjuder in barn till Blommornas land, erbjuder sig att titta p? hennes outfit och namnge blommorna som hennes kl?nning ?r dekorerad med och som en krans ?r v?vd av. Barn ska t?nka och s?ga vem de skulle vilja tr?ffa i Blommornas land, vart de ska ?ka, vad de ska g?ra. F?n l?gger ocks? fram sina id?er och f?rslag.

Etude "Blomman"
F?rv?ntat resultat: barn b?r namnge den blomma de skulle vilja f?rvandla till; f?rest?ll dig en blomma och skildra den med hj?lp av pantomime, k?nslom?ssigt f?rga dina handlingar; skildra med plasticitet sekvensen av utvecklingen av en blomma fr?n ett fr?.
M?l: utveckla minne, fantasi, plasticitet, uttrycksf?rm?ga; skapa intresse f?r vilda djur.
* * *
Fe bjuder in barn att g? till en ?ng med magiska blommor. Pratar om vad som kan g?ra barn till blommor. Varje barn m?ste v?lja en blomma de skulle vilja f?rvandla till, namnge den och kort beskriva den. Fen "st?nker" barnen med "magiskt vatten" fr?n en vattenkanna (du kan anv?nda konfetti) och uttalar vilken besv?rjelse som helst.
Du ?r magiskt vatten, vi m?ste h?lla ?ver dig. Du kommer att f?rvandla barnen till riktiga blommor.
Till l?rarens musik och verbala ackompanjemang avbildar barnen f?rst ett planterat fr? eller l?k, en kn?l, sedan en liten grodd, en v?xt med en sluten knopp, en blommande blomma som gl?ds i solen, b?jer sig under vinden, tv?ttar med morgondagg, ?ppnar och st?nger morgon och kv?ll.

Morgon?vningar "Magiska blommor"
M?l : att forma f?rm?gan att utf?ra ?vningar rytmiskt, i samma takt, p? ett spels?tt, k?nslom?ssigt f?rga det; utveckla f?rm?gan att skilja olika muskelsensationer, att fokusera inre uppm?rksamhet p? dem; reglera sp?nning och avslappning; aktivera fantasi, minne, harmonisera rubrikens psyke.
* * *
Under "Blommornas vals" springer barn i form av blommor l?tt runt den "magiska ?ngen p? t?rna, st? i en cirkel.
L?rare. Blommorna stod i en cirkel, som om en krans var v?vd. Vi best?mde oss f?r att f?nga fj?rilsblommor. De sp?nde sig med hela kroppen, spred benen bredare, lutade sig lite fram?t, str?ckte armarna fram?t. Hugg! Hugg? De f?ngade den inte, fj?rilen fl?g iv?g.
Barnen g?r ?vningen med sp?nning.
Medan man f?ngade fj?rilar bl?ste det en stark vind. Blommorna satt p? huk, stj?lkarna s?nktes ner, l?ven h?ngdes upp. Allt ?r avslappnat, l?ven h?nger som sn?ren.
Barn utf?r ?vningen p? ett avslappnat s?tt.
Vinden lade sig, solen kom fram. Sl?ndor fl?g till blommorna. Blommor b?rjade rinna ?ver ?ngen f?r trollsl?ndor. De springer l?tt p? t?rna under hela hyggen. Roliga blommor! De springer och skrattar. Som trollsl?ndor, l?v - armar utspridda ?t sidorna, viftande som vingar.
Barn springer ?ver hela lekplatsen.
De stannade och cirklade p? plats, sakta, mjukt. Bara en vals av blommor! Vilket n?je att snurra! Du k?nner l?tthet, tyngdl?shet.
Barn snurrar smidigt p? plats
Svept in och satte sig. De v?nde sig mot varandra i par, vilade benen, h?ll h?nder och l?t oss dra varandra, medan de sv?nger p? en b?t. Kach-kach, kach-kach.
Barnen g?r ?vningen. Ryggen, benen, armarna ?r sp?nda, r?relserna ?r rytmiska.
Tr?tt ?ppnades hans h?nder och f?ll p? ryggen. De l?gger sig och vilar. Hela kroppen ?r avslappnad, armar och ben ?r avslappnade. S? glad!
Barnen g?r en avslappnings?vning.
Blommorna best?mde sig f?r att g? en promenad. De gick och gick och kom till floden. Floden ?r stormig, vattnet ?r kallt.. Brrr! Hur tar man sig till andra sidan? Vi s?g bron, och den ?r smal och sv?nger.
Barn g?r l?ngsamt, sp?nt.
Skr?mmande! De stod en efter en, med ena handen som h?ll i personen framf?r och med den andra - p? brons r?cke. G? l?ngsamt, steg f?rsiktigt. De slutar, sedan g?r de vidare. Det ?r l?skigt, pl?tsligt ramlar du i vattnet!
Barn g?r, sedan fryser, sedan r?r sig.
Bron ?r ?ntligen ?ver. Hurra! Glada blommor! Och s? b?rjade solen ropa. Hur varmt! Vad du vill dricka! Blommorna ?r n?stan vissna. H?ngarna s?nktes, huvudet h?ngdes, l?ven - h?nder h?ngde som fransar. De g?r l?ngsamt, tyv?rr blommar.
Barnen g?r sakta, sakta.
Men pl?tsligt b?rjade det regna. Hur f?rtjusta Blommorna blev, r?tade de upp sig genast. De b?rjade hoppa glatt under regnet, ha kul. Helt bortsk?md. De hoppar, de klappar h?nderna av gl?dje. Under hela hygget rusar de, l?ter, trycker p?.
Barn hoppar, r?r sig fritt, kolliderar med varandra, men gr?lar inte.
D? d?k tv? tjejer upp i gl?ntan och plockade b?r. Blommorna var r?dda f?r att flickorna skulle plocka dem, de fr?s p? plats, som sten. Tjejerna s?g blommorna och ville plocka en bukett! Blommorna s?nkte huvudet av r?dsla, ?gonen slutna och darrade. Vad kommer att h?nda?! Men tjejerna ?ndrade sig, de bara beundrade den vackra ?ngen, nosade, smekte blommorna och fortsatte. Blommorna suckade av l?ttnad, log, r?tade upp sig, r?tade ut sina kronblad och b?rjade ?terigen snurra i en vals.
Barn fryser f?rst p? plats och dansar sedan fritt.

Lektioner
Flower Connoisseurs (integrerad)
F?rv?ntat resultat: barn b?r k?nna till de vanligaste blommorna i omr?det; blomdelar (r?tter, stj?lk, l?v, knoppar, kronblad); blomningstid (prim?rer, sommar, h?stblommor); kunna klassificera blommor efter deras v?xtplats, kalla dem med ett generaliserande ord (?ng, ?ker, tr?dg?rd, skog, berg, st?pp, ?ken, vatten); ren intonation, r?r sig rytmiskt till musiken i samverkan med andra barn; l?gg ut ett m?nster av blommor, med h?nsyn till deras kombination, f?rg, nyanser.
M?l: utveckla minne, t?nkande (driften av generalisering och klassificering), en k?nsla av sk?nhet, estetisk smak, ?ra f?r musik; utbilda f?rm?gan att lyssna noggrant p? l?rarens uppgift; utf?ra ?tg?rder i samordning med kamrater.
* * *

1. Uppgiften ?r att f?rdela de f?reslagna blommorna efter v?xtplatsen (?ng, skog, ?ker, blomstertr?dg?rd, damm); namnge dem och m?rk dem med ett allm?nt ord.
2. Uppgift: gruppera blommorna efter tidpunkten f?r blomningen (prim?rer, sommar, h?st), namnge dem, beteckna dem med ett generaliserande ord.
3. Konkurrens: f?r en viss tid, l?gg ut en rabatt med konstgjorda blommor eller applicera snittade (torkade) blommor, med h?nsyn till deras f?rg, nyanser.
4. Musikaliskt och didaktiskt spel "V?va en krans".

L?raren best?mmer sekvensen i f?rgkransen, och det valda blomsterbarnet kommer ih?g och namnger en blomma i denna f?rg, sjunger dess namn och st?r i en rad och fl?tar ihop sina h?nder med n?sta. Den senare f?renas med den f?rra f?r att bilda en krans. Till musiken leder barn en runddans med ett extra steg, f?rst till h?ger och sedan till v?nster.

Uppgift: vika en blomma fr?n delar, namnge delarna, hitta den som saknas.

Bukett blommor (f?r konst)
F?rv?ntat resultat: barn b?r ha en uppfattning om reglerna f?r att g?ra buketter; veta i vilka fall m?nniskor ger varandra buketter; kunna g?ra en bukett fr?n f?rdiga former, v?lja blommor efter storlek, nyanser, syfte, ?nskan (applikation eller ritning); prata om din bukett (vilka v?xter den ?r gjord av, 1 hur blommorna v?ljs ut, till vem du skulle vilja ge den, vid vilket tillf?lle).
M?l: utveckla fantasi, rumslig, f?rguppfattning, smaksinne, m?tt, tal, finmotorik i h?nderna; odla k?rlek och intresse f?r den inhemska naturen.

Du kan g?ra arbetet i kollektiva, sm? undergrupper, som ocks? bildar f?rm?gan att "f?rhandla, best?mma sekvensen av ?tg?rder. Det ?r m?jligt att g?ra blommor av papper, tyg, skumgummi, deg, gr?nsaker, etc. F?r uppv?rmning, det rekommenderas att anv?nda fingergymnastik "Flower".

Blommor och ?rstider (wellness)
F?rv?ntat resultat: barn b?r ha en uppfattning om inverkan av s?songsm?ssiga f?r?ndringar p? v?xternas liv och utveckling; kunna anv?nda olika typer massage, gymnastik (andningsv?gar, plastik, korrigerande f?r ?gon och fingrar); f?rst? deras inneb?rd.
M?l: utveckla uppm?rksamhet, fantasi, k?nsla f?r rytm, tempo; plasticitet, uth?llighet, kroppens funktionella f?rm?gor; att odla f?rm?gan att vara uppm?rksam p? l?rarens instruktioner, f?r?ndring av aktivitet.

Promenad

Didaktiskt spel "Gardener"
F?rv?ntat resultat: barn b?r k?nna till namnen och funktionerna i utseendet p? blommor som v?xer i dagisomr?det; kunna beskriva deras utseende och egenskaper; prata om att ta hand om blommor, formen p? en rabatt.
M?l: utveckla uppfattningen av f?rg och dess nyanser, monologtal; utveckla ett aktivt intresse f?r vilda djur.
* * *
L?raren reser tillsammans med barnen runt dagisomr?det och stannar n?ra rabatterna. En tr?dg?rdsm?stare v?ljs ut som ska prata om blommorna som v?xer i rabatten och tar hand om dem. Tr?dg?rdsm?starens assistenter kompletterar ber?ttelsen. Anv?ndningen av poesi uppmuntras. L?raren uppm?rksammar det faktum att barn noterar nyanserna, m?ngfalden av f?rger av samma art, det speciella med utvecklingen av blommor i skuggan, halvskuggan och i solen.

Bollspel "Jag kan fem f?rger"
F?rv?ntat resultat: barn borde vet namnen p? ?ngen och tr?dg?rdsblommor; kunna sl? och f?nga bollen, rytmiskt uttala namnen p? f?rger, utan att tappa tempo, kombinera ett substantiv med en siffra.
M?l: att bryta skicklighet, reaktionshastighet, tankehastighet; att skapa intresse f?r anv?ndning av kunskap om f?rger i spel med j?mn?riga.
* * *
Barnet sl?r bollen p? marken och s?ger: "Jag vet fem namn p? ?ngsblommor: kamomill - en, klocka - tv?, nejlika - tre", etc. Om ett barn snubblar eller tar en l?ng paus f?rlorar det och bollen skickas till en annan.

• Eftermiddag

Didaktiska spel
Ring till blomsteraff?ren
F?rv?ntat resultat : barn b?r ha en uppfattning om blomsteraff?ren och dess tj?nster; skapa en dialog utveckla handlingen, komma med nya talv?ndningar, fr?gor om ?mnet; Anv?nd ett artigt spr?k som ?r typiskt f?r telefonsamtal.
M?l : utveckla dialogiskt tal, fantasi; att utveckla en kommunikationskultur p? telefonen.
Hela texten f?r detta spel och andra spel med en telefon finns i boken:
l?rare
Du, mamma, leta inte efter oss:
Vi nyper syra p? k?lsoppa
I lunden, r?ra gr?set,
Vi ska plocka syra.
Prova syra. Vad smakar det som? Visa att det ?r surt. Men vad ?r det?! Solen gick bakom ett moln, och ett varmt sommarregn droppade! Hoppa, njut av regnet. L?gg ditt ansikte och h?nder under den.

Tr?ning, f?r att automatisera ljudet [h]
l?rare
Tjejer och killar
De studsar som bollar.
De stampar med f?tterna,
De skrattar glatt.

L?t oss ber?tta en dikt f?r regnet med hj?lp av h?nderna.

Sl?pp en, sl?pp tv? Barn visar ett finger, sedan tv?.
Sjunker l?ngsamt f?rst - Klappa sakta till rytmen.
Keps, keps, keps, keps. Visa index och
Kylie b?rjade h?nga med, - l?ngfingrar p? b?da h?nderna, flytta dem,
Att hinna med en droppe. representerar r?relse.
Keps, keps, keps, keps, Kn?pp med fingrarna snabbare.
Vi ?ppnar snart paraplyet, Lyft armarna ovanf?r huvudet.
Vi kommer att skydda oss fr?n regnet.

Du kan anv?nda en dikt d?r l?raren uttalar den f?rsta frasen och barnen den andra.

l?rare
Regnmolnen har anl?nt.
Barn
Lei, regn, lei!
l?rare
Regndroppar dansar som om de vore vid liv.
Barn
Drick, r?g, drick!
l?rare
Och r?g, lutad mot det gr?na landet,
Barn
Drick, drick, drick. .
l?rare
Varmt regn rastl?s
Barn
H?ll, h?ll, h?ll.

L?rare. Regnet b?rjade lyssna och slutade ?sa, solen kom fram igen och m?nga olika insekter fl?g in. H?r du hur de gnisslar, surrar? Ber?tta f?r mig hur myggor gnisslar?
Barn. Z-z-z.
L?rare. F?rest?ll dig att du ?r en myggsv?rm. Knarra och flaxa med dina sm? vingar.
Vi ?ter ?ckligt ?ver ?rat

Och vi f?rs?ker bita alla.
Vi flyger moln ?ver ?ngen -
Du m?ste fly fr?n oss.

Myggor biter f?rst?s sm?rtsamt och gnisslar ?ckligt, men av n?gon anledning har folk komponerat m?nga dikter, s?nger, sagor om dem, d?r de f?rh?rligar den v?gade myggan. L?t oss dansa "Komarinskaya".
Barn leder en runddans.
Blommorna pollineras av bin och humlor. Hur surrar de?

Barn. W-w-w.
L?rare. Och vad ?r olika surrande humlor? Sj?lvklart ?r den l?gre. F?rs?k att surra som bin f?rst och sedan som humlor.

Jag har surrat sedan morgonen
Jag f?der upp blommor.
Jag cirklar, jag cirklar
Och jag tar med honung.
Och nu - jag kommer att f?rvandla er alla till insekter: myggor, bin, humlor. (Delar in barn i grupper.) Du kommer att flyga ?ver ?ngen och alla kommer att sjunga sin s?ng. Du gnisslade och surrade s? h?gt att du skr?mde alla p? ?ngen. L?t oss bli vackra fj?rilar, l?t oss flyga fr?n blomma till blomma, sakta, mjukt flaxa med vingarna, dricka nektar. Vi ska ha en fj?rilsdans. Se, barn, vem springer ifr?n oss s? snabbt i gr?set? Ja, den h?r ?dlan skr?mde oss! ett

Jag f?ngade en ?dla
R?dsla stoppade mig.
Och vad finns det att vara r?dd f?r?
Svansen kan lossna.

G. Vieru

F?rs?k att f?nga en ?dla. Hon ?r s? smart och snabb! Du kan inte se det i gr?set alls. Blev du inte f?ngad? L?t oss inte skr?mma henne, l?t henne lugnt springa in i h?let. Och vi kommer att avsluta v?r resa till ?ngen med en runddans "Vi gick till ?ngen." Barn, gillade ni v?r resa? Vad minns du mest? Vem gillar du att portr?ttera? Vart vill du ?ka h?rn?st?

Transformationsspel "Om du var en bergsblomma"
F?rv?ntat resultat: barn b?r ha en uppfattning om bergsblommor, f?ruts?ttningarna f?r deras tillv?xt; kunna g? in i en t?nkt bild, f?r hans r?kning f?ra ett samtal, f?r att dramatisera enskilda episoder av historien.
M?l: utveckla fantasi, dialogiskt tal, uttrycksf?rm?ga hos pantomime; att odla f?rm?gan att visa sympati (empati). .
* * *
L?rare. Vi s?g m?nga olika blommor i rabatterna. Och n?r du var i en by eller i ett hus p? landet, d? p? en ?ng eller en skogsgl?nta kunde du komma upp till vilken blomma som helst, lukta p? den, beundra den och till och med samla en liten bukett. Men det finns blommor som v?xer i bergen, det ?r v?ldigt sv?rt att komma till dem. Ibland kan bara de mest v?gade kl?ttrarna se dem. Bergen ?r v?ldigt vackra! Kommer du ih?g n?r vi tittade p? bilderna? Ja, och p? filmerna s?g du s?kert bergen. F?rest?ll dig att du ?r en vacker bergsblomma. Du v?xer p? toppen av berget. Runt bara himlen, moln och skyh?ga ?rnar. S?g mig vad ?r du?

Barnet beskriver f?rgen p? kronbladen, mitten, formen p? stj?lken, bladen. Sedan st?ller l?raren fr?gor och barnet svarar p? dem.

Vad t?nker du p? n?r du tittar ner fr?n ett h?gt berg?

Hur ser m?nniskor och bilar ut fr?n ovan?

Vad dr?mmer du om n?r molnen flyter f?rbi dig, solen skiner? Och n?r en stark vind bl?ser, regnar det? Vad vill du g?ra d??

Hur k?nner du n?r blixten blinkar och ?skan mullrar precis ovanf?r dig?

Vill du att folk ska kl?ttra p? toppen, plocka av dig och b?ra dig till marken? Varf?r? Vad hj?lper dig att ?verleva under s?dana sv?ra f?rh?llanden?

?r du stolt ?ver att vara s? l?ng? Varf?r?

Skulle du vilja ha vingar som en f?gel? Vart skulle du flyga d?, vad skulle du se?

Fr?n ovan kan du se hur vissa m?nniskor tankl?st f?rst?r blommor och samlar dem i stora buketter. Blommorna torkar snabbt ut eftersom de inte ?r tr?dg?rdsblommor. ?ker- och ?ngsblommor blir allt mindre, m?nga av dem ?r listade i Naturens R?da bok. Vad skulle du vilja s?ga om detta till folk?

Du har varit en fj?llblomma, och hur beter du dig i naturen?

Sk?nheten p? jorden borde beundras av alla m?nniskor. De m?ste skydda den, ?ka den. Plocka aldrig en blomma bara s?d?r. L?t den blomma och gl?dja alla runt omkring.

fingerspel
F?rv?ntat resultat: barn b?r k?nna till de best?ndsdelar av en blomma; kunna utf?ra r?relser i texten, tydligt uttala orden.
M?l: utveckla fina motoriska f?rdigheter, koordination av r?relser, en k?nsla av rytm; att skapa en k?nsla av tillfredsst?llelse fr?n en korrekt utf?rd ?vning.
* * *
V?r scharlakansr?da blommorBarn sammanfogar sina handflator i form av en tulpan.
Kronbladen vecklas ut. ?ppna sakta fingrarna.
Vinden andas lite Skaka f?rsiktigt borstarna.
Kronbladen svajar.
V?ra scharlakansr?da blommor St?ng l?ngsamt fingrarna
St?ng kronbladen. ger dem formen av en knopp.
Sover tyst skakar deras h?nder,
De skakar p? huvudet. som ett blomhuvud.
***

G?tor om blommor
F?rv?ntat resultat: barn b?r k?nna till de grundl?ggande funktionerna i utseendet och tillv?xten av blommor.
M?l: utveckla f?rm?gan att t?nka logiskt, identifiera tecken med vilka du kan best?mma svaret, dra slutsatser.
L?raren fr?gar barnen valfria g?tor.

Den v?xer under sn?drivan

Dricker sn?vatten. (Sn?droppe.)

gr?n flotte

Flyter p? floden
Sk?nhet p? flotte
Solen ler .(N?ckros.)

De kallar det blindhetens v?xt,

Och det heter s?klart, inte f?rg?ves.
L?t dig inte luras av dess glittrande blommor:
V?xten ?r giftig, ?r det klart?
(Marsh ringblomma.)

Titta p? sp?ren

Gula baddr?kter.
L?ngst ner i botten
En bit av solen brinner.
(Europeisk baddr?kt.)

Som lever p? v?ren

Med gult huvud?
Solen skiner starkare
Huvudet blir vitt
Vinden bl?ser -
Ludd sliter av henne. (Maskros.)

Farfar st?r i en vit hatt, -

Om du bl?ser finns det ingen hatt. (Maskros.)

Jag ?r en fluffig boll

Jag bleker p? ett rent f?lt,
Och vinden bl?ste
Det finns en stj?lk kvar . (Maskros.)

Det finns en s?dan blomma

V?v den inte till en krans.
Bl?s p? det lite
Det fanns en blomma - och det finns ingen blomma. (Maskros.)

Om jag g?r min v?g

Han kommer att titta p? mig
Och viska till mig: "Gl?m inte
Om f?dernesland!
sk?r bl? blomma
Han heter... (Gl?m mig inte).

L?ngs v?gen vid gr?nsen

I gyllene mogen r?g,
Som ett bl?tt ?ga
Ser mot himlen... (bl?klint).

Vilken blomma gissar de p?

?r kronbladen avskurna? (P? kamomill.)

Han ?r b?de styvmor och mamma.

Vad heter denna blomma? (Tussilago.)

D?ljer en blomma

S?t honung.
Och det ?r honung i namnet.
gissade? (Lung?rt.)

Vit blomma,

sura blad -
Anv?ndbart till soppa.
Hans namn ?r... (sur).

Blommade ut i skogen

Lila klockor. (Klocka.)

Alla ?r bekanta med oss:

Ljus som en l?ga
Vi ?r namne
Med sm? naglar.
Beundra det vilda
Scharlakansr?tt... (nejlika).

Vi doftar skogens friskhet

Tar in sen v?r
Blomman ?r doftande, ?m,
Fr?n en vit borste. (Liljekonvalj.)

I skuggiga skogar

P? ?versv?mnings?ngar
Vi m?ter honom p? h?jden av v?ren.
N?r den blommar ser den vacker ut.
Men var f?rsiktig:
blomman ?r giftig! (Chistyak.)

L?ser dikter om blommor
F?rv?ntat resultat: barn ska kunna lyfta fram rader i poesin som k?nnetecknar en blomma s?rdrag, drag av tillv?xt, reproduktion; l?s dikten uttrycksfullt.
M?l : utveckla en k?nsla av poetisk rytm, fantasi, uttrycksf?rm?ga av tal, minne; utveckla en k?nsla av sk?nhet.
* * *
L?raren l?ser poesi f?r barnen.

Vallmo
Liten - F?r sm?
Vallmoros
Alenky.
Han reste sig
Tittade runt
rodnade,
Rodnade!

A. Prokofiev

Kamomill
P? ?ngen vid den stigen
Det som springer till oss rakt in i huset,
En blomma v?xte p? en l?ng stj?lk -
Vit med gult ?ga.
Jag ville plocka en blomma
R?ckte upp sin hand till honom
Och biet fl?g av blomman
Och surrande, surrande: "R?r inte!"

M. Poznanskaya

klocka
Klockbl?tt
Han bugade f?r dig och mig.
Bl?klockor - blommor
V?ldigt artig...
Och du?

E. Serova

* * *
mina klockor,
St?ppblommor!
Vad tittar du p? mig
M?rkbl??
Och vad pratar du om
P? dagen i glada maj,
Bland det oklippta gr?set
Skaka p? huvudet?

A.K. Tolstoj

Mors dag
H?r ?r en sn?droppe p? ?ngen,
Jag hittade det.
Jag ska ta sn?droppen till min mamma,
?ven om den inte blommade.
Och jag med en blomma s? f?rsiktigt.
Mamma kramade mig
Att min sn?droppe ?ppnade sig
Fr?n hennes v?rme.

G. Vieru

Maskros
b?r en maskros
Gul solkl?nning.
V?x upp – kl? ut dig
I vit kl?nning
l?tt, luftig,
Lydig mot vinden.

E. Serova

Maskros
Vad h?ftigt i sn?ret av gran!
Jag b?r blommor i en armfull ...
vithuvud maskros,
M?r du bra i skogen?
Du v?xer p? gr?nsen,
Du st?r i v?rmen.
G?kar kvittrar ovanf?r dig
N?ktergalar sjunger i gryningen.
Och den doftande vinden bl?ser...
Och tappar l?ven i gr?set. »
Maskros, fluffig blomma,
Jag ska f?rsiktigt slita av dig.
Jag ska riva ner dig, ?lskling, kan jag?
Och s? tar jag hem den...
Vinden bl?ste slarvigt
Min maskros fl?g runt.
Titta vilken sn?storm
Mitt i en varm dag!
Och luddar flyger, gnistrande,
P? blommorna, p? gr?set, p? mig.

E. Blaginina

* * *
En n?ckros ligger p? ett l?v,
Som p? en elastisk flotte,
Och flyta nerf?r floden
v?nliga v?nner,
Ja, det ?r problemet - flotten ?r bunden,
Han kommer inte att simma n?gonstans.

E. Serova

* * *
Den hungriga humlan suckar tungt:
Att ?ta gr?t - Ja, h?r ?r "gr?ten"!
Prova det, humla, det har honungsjuice -
Middagen ?r klar f?r humlor och bin.

E. Serova

genomf?rande regional (nationell-regional) komponent - " F?DELSELAND, AMURLAND"

Information och metodst?d i ?mnet " Natur regionen Amur»:

- « Natur regionen Amur» - BLOMMA KLOCKA .

LITTERATUR

Gromova O.E. Sportspel f?r barn. M., 2002. Gromova O.E. Metodik f?r bildandet av det initiala barnordf?rr?det. M., 2005.

Gromova O.E. Stimulansmaterial f?r utveckling av barns tal tidig ?lder. M., 2005.

Gromova O.E., Solomatina G.N. Logopedisk unders?kning av barn i ?ldrarna 2-4 ?r. M., 2004.

Gromova O.E., Solomatina G.N. Stimulansmaterial f?r logopedunders?kning av barn i ?ldrarna 2-4 ?r. M., 2004.

Spel i logopedarbete med barn / Ed. IN OCH. Seliverstov. M., 1981.

Mironova S.A. Utvecklingen av tal f?r f?rskolebarn i logopedklasser. M., 1991.

Utvecklingen av talet hos f?rskolebarn / Ed. F. Sokhi-na M., 1984.

Dikter om ?rstiderna och lekarna: Didaktiskt material f?r utveckling av talet hos barn 5-6 ?r / F?rfattarkomp. O.E. Gromova, G.N. Solomatina, N.P. Savinova. M., 2004.

Dikter och ber?ttelser om djurv?rlden: Didaktiskt material f?r utveckling av tal hos f?rskolebarn / F?rfattare-komp. O.E. Gromova, G.N. Solomatina, I.V. Pereverzeva. M., 2005.

Tiheeva E.I. Utvecklingen av barns tal M., 1972. L?sare f?r de minsta / Komp. L.N. Eliseev. M., 1987.

K?ra studenter, enligt mig ?r detta viktigt!

Jag r?der dig att g? igenom andra avsnitt av "Navigation" och l?sa intressanta artiklar eller titta p? presentationer, didaktiskt material om ?mnen (pedagogik, metoder f?r att utveckla barns tal, teoretisk grund interaktion mellan f?rskolans l?roanstalt och f?r?ldrar); material f?r att f?rbereda prov, prov, tentor, terminsuppsatser och examensarbeten, jag blir glad om informationen p? min hemsida hj?lper dig i ditt arbete och studier.

Med v?nliga h?lsningar, O.G. Golskaya.

"Sajthj?lp" - klicka p? bilden - hyperl?nk f?r att g? tillbaka till f?reg?ende sida (Testa p? modulen "Planeringsarbete kring utveckling av barns tal") .

Natalia Falileeva
Integrerad lektion p? temat "Blommor"

Integrerad lektion p? temat "Blommor"

V?gbeskrivning

Kognitivt talutveckling (naturlig v?rld)

Konstn?rlig och estetisk utveckling (applikation)

Utbildningsomr?den

Kognition. Att bef?sta barns kunskap om blommor, deras betydelse i m?nskligt liv, struktur (rot, blad, stj?lk, blomma, knopp). Att bilda barn en uppfattning om f?rh?llandet mellan v?xter och olika milj?faktorer.

Konstn?rlig kreativitet (produktiv verksamhet). L?r dig att g?ra en maskros fr?n flera cirklar med snitt, utveckla kreativitet.

H?lsa (fingergymnastik, fysisk minut). Utveckla motorik, koordination av r?relser, en k?nsla av tillfredsst?llelse fr?n en korrekt utf?rd ?vning.

Kommunikation. Att utveckla konstn?rskap, fantasi, talaktivitet, att bilda n?jet av gemensamma aktiviteter med j?mn?riga och vuxna.

Socialisering. Odla en k?nsla av v?nlighet, respekt f?r milj?n.

Prelimin?rt arbete:

tittar p? blommor, dansspel”Vi gick till ?ngen”, utflykt till lunden, talmobilspel ”Blommor”, didaktiskt spel ”Vilken bukett skulle du vilja ge din mamma”, musikaliskt och didaktiskt spel ”V?va en krans”, morgon?vningar till ”Valsen”. of Flowers”, rollspel blomsteraff?rsspel, omt?nksam inomhus blommor, bollspel "Flower Names".

Att arbeta med f?r?ldrar: instruera f?r?ldrar att skriva en ber?ttelse om blommor, samtal, g?ra masker, l?ra sig dikter, g?tor.

Barn sitter i en halvcirkel p? stolar. Musik l?ter. Blomsterfen (l?rare) kommer in.

Hej killar, jag ?r Blomsterfen! Jag inbjuder dig att bes?ka mig - i skogar, f?lt, ?ngar, tr?dg?rdar, hus.

Kommer alla ih?g hur man beter sig p? en fest?

Ropa inte - du kommer att skr?mma f?glarna.

Du kan inte plocka blommor (andra kommer inte att kunna beundra dem).

Sagan

(P? sk?rmen ers?tts v?rblommor med sommar, h?st, vinter)

?rstiderna br?kade en g?ng - vem har de b?sta blommorna? V?ren stampade i h?len – och d?r sn?n l?g ringde b?ckarna. Gr?nt gr?s. Marken var t?ckt av sn?droppar, liljekonvaljer, h?sthovsblommor, p?skliljor.

Mina blommor ?r vackrast, s?ger Spring.

Nej, - Summer protesterar mot henne.

Du har blommor, och de ?r verkligen vackra, men bara mina ?r b?ttre!

Sommaren viftade med en hatt v?vd av solstr?lar och str?dde dess blommor ?verallt.

Vinden bl?ser, klockorna ringer. En humla samlar s?t nektar fr?n doftande kl?ver. Vart du ?n tittar - ?verallt bl?klint, Ivan-te, nejlikor, kamomill.

Ah, kylan bl?ste av h?stens avundsjuka, och sommarens f?rger bleknade.

Mina blommor ?r inte s?mre, - sa Autumn och flyttade p? sin karmosinr?da ?rm.

H?r blommade ljung, cikoria, kr?ksparkar. Maskrosor har blommat ut igen.

Men hur ?r det med vintern?

Sn? t?ckte b?de skog och ?ngar; ?krar, v?gar sopade, tak t?ckta med pulver. Bara vintertr?dg?rden ?r inte r?dd f?r varken sn? eller frost. Begonia, cyklamens, orkid?er blommar bakom glas i hus. Folk har odlat en tr?dg?rd i huset, men det ?r fortfarande vinter. "H?r ?r blommorna som vackrast", skryter Winter.

S? ?rstiderna tvistar fortfarande om vem som har de b?sta blommorna.

Pedagog: Vad tycker ni, vilka blommor ?r vackrast? (Alla blommor ?r vackra)

L?t oss leka med dig nu. Sitt p? vingarna av en magisk fj?ril, h?ll bara h?rt! B?r oss en fj?ril genom f?lten, genom skogarna. G? ner p? ?ngen, rakt in i regnb?gsb?gen! ?ntligen har vi kommit! Det ?r tidig morgon nu, blommorna har ?nnu inte ?ppnat sina kronblad, bina och humlorna surrar inte, gr?set ?r t?ckt av dagg. Vi g?r i gr?set p? t?rna! Var f?rsiktig s? att du inte blir bl?t om f?tterna. Och h?r skiner solen.

Barn tar p? sig hatt-masker och reciterar dikter.

1 barn

Tusensk?nor har en mitt

I form av gula cirklar

Rama in k?rnorna

M?nga vita kronblad.

2 barn

Vita p?rlor fastnade p? rad

Till en tunn stj?lk - ge arom

I maj blommar och blommar i skogen

?ven den r?da boken bevarar sk?nhet

Och r?dr?ven kommer att g? f?rbi,

Den vita och doftande blomman kommer inte att st?nga.

3 barn

Den blommade ut i skogens tystnad, bl? gromofon

Och vare sig han ringer eller inte, ?r det bara skogen som ger oss ett svar!

Den vita liljan ?r en delikat blomma, dess kronblad ?r vackert kr?kt.

Som en klocka ?ppnades en knopp, en silverringning ?r p? v?g att h?ras.

Dess arom ?r behaglig och ih?llande, daggdroppar gnistrar och lyser p? bladen.

Mobilspel "Wreath"

Barn st?r p? rad i ena ?nden av hallen: det h?r ?r "Blommor i tr?dg?rden". F?raren - tr?dg?rdsm?staren ?r p? ett avst?nd av 3-4 meter fr?n barnen. Tr?dg?rdsm?staren g?r fram till blommorna och s?ger:

Jag ska plocka en blomma

V?v en krans av blommor.

Barn - blommor svarar:

Vi vill inte bli lurade

Och kransar v?vdes av oss.

Vi vill stanna i tr?dg?rden

De kommer att beundra oss.

Efter att ha sagt de sista orden, barnen - blommorna springer iv?g och tr?dg?rdsm?staren f?rs?ker f?nga n?gon. F?ngad blir tr?dg?rdsm?stare.

Fingergymnastik

V?ra scharlakansr?da blommor (barn g?r samman med sina handflator i form av en tulpan)

L?s upp kronbladen, (?ppna fingrar)

Vinden andas lite

Bladen svajar (j?mnt svajar med tofsar)

V?ra scharlakansr?da blommor

St?ng kronbladen (st?ng l?ngsamt fingrarna)

Sover tyst

De skakar p? huvudet. (skakar armarna som p? huvudet)

Vilka ?r blommorna? (tr?dg?rd, ?ng, inomhus, ?ker)

Vilka ?r f?rdelarna med blommor? (djurmat, medicin, sylt)

Vilka ?r delarna av en blomma? (rot, stj?lk, blad, kronblad, knopp)

Dansa "Waltz of the Flowers"

Mysterium

"Gyllene och ung

Blev gr? p? en vecka!

Och tv? dagar senare

Skallig huvud "(maskros)

Jag f?resl?r att utf?ra ett mirakel! Vi ska g?ra en r?jning av maskrosor.

Barn tar cirklar fr?n gulf?rgat papper, b?jda p? mitten, p? mitten igen, g?r snitt, vik ut, limma ihop de skurna cirklarna i mitten och limma fast p? den ritade stj?lken, lyft kanterna p? blomman med en ?ppen sax.

Resultat

Vad har vi gjort idag? Vad tyckte du mest om?

Litteratur:

1. Volchkova V. N., Stepanova N. V. "Sammanfattningar av klasser i den ?ldre gruppen av dagis" TC "L?rare" Voronezh, 2004.

2. Morozova I. A., Pushkareva M. A. "Introduktion till omv?rlden" Mozaika-Synthesis, Moskva 2009.

3. Malysheva A. N., Povarchenkova E. M. "Applikationsklasser p? dagis."

Sommardidaktiska lekar f?r f?rskolebarn

Plaststudie "Flower"

En uppgift: utveckla plasticitet, pantomimisk uttrycksf?rm?ga.

L?raren uppmanar barnen att "f?rvandla" sig till blomman de tittade p? och avbilda den i en knopp, som blommar, str?cker sig mot solen, b?jer huvudet i regnet, tv?ttar sig med dagg, ?ppnar kronbladen f?r insekter, etc.

T?vling om den b?sta teckningen av en blomma fr?n naturen

En uppgift: utveckla fokuserad uppm?rksamhet, visuell perception, visuell skicklighet, en k?nsla av f?rg och form.

L?raren erbjuder barnen att sitta bekv?mt n?ra blomman, s?tta staffli (modelleringsbr?dor) p? kn?na och rita blomman som de ser den. Barnteckningar ?verv?gs, ett blomstergalleri best?r av dem. Ritningar v?ljs ut och uppmuntras, d?r blomman avbildas mer realistiskt, med alla detaljer.

Didaktiskt spel "Ber?tta om dig sj?lv"

Uppgifter:

- att bilda f?rm?gan att komponera en detaljerad beskrivande ber?ttelse om den valda blomman (struktur, f?rg, form, storlek, varaktighet, blomningstid, plats f?r tillv?xt);

- gissa blomman fr?n beskrivningen, om n?dv?ndigt, komplettera din ber?ttelse, baserat p? klarhet;

- utveckla fantasi, minne, monologtal;

- att odla en uppm?rksam inst?llning till kamraters talaktivitet.

L?raren bjuder in barnen att ?ka till det magiska blomsterlandet. Han "f?rvandlar" alla barn till blommor, men ingen vet vilka (barnet v?ljer en blomma och s?ger dess namn till l?raren i ?rat). Om den valda blomman m?ste barnet g?ra en g?tabeskrivning, kom ih?g alla detaljer om utseendet, v?xtplatsen. Anv?nd gester, pantomim n?r du beskriver. Vinnaren ?r den som beskrev levande, i detalj, och barnen kunde gissa blomman. F?r beskrivningen m?ste du v?lja de mest k?nda blommorna f?r barn. F?r att j?mf?ra beskrivningen med blommans utseende kan du anv?nda webbplatsens naturliga blommor eller vykort och bilder med deras bild.

Didaktiskt spel "Forest Flowers"

Uppgifter:

- F?rfina och f?rst?rka kunskap s?rdrag utseende och blomningstid f?r skogsblommor i hemlandet;

- f?r att bilda f?rm?gan att gissa blomman enligt beskrivningen, namnge den, hitta en bild med dess bild och placera den n?ra bilden med s?songens bild;

- uth?llighet, f?rm?gan att lyssna p? en v?n till slutet, att inte avbryta;

- aktivt anv?nda ordf?rr?det om ?mnet;

- utveckla minne, fantasi, t?nkande.

L?raren l?ser sm? utdrag ur ber?ttelser eller dikter som barnen var bekanta med tidigare, och ber sedan att namnge en skogsblomma, hitta dess bild i de f?reslagna bilderna och placera den med prim?rer (sn?droppar), v?r-, sommarblommor. Barn spelar rollen som unga f?rsvarare av naturen, "odlar" skogsblommor, som m?nniskor ofta river och d?rmed skadar naturen. I slutet av spelet v?ljer varje barn en blomma som de skulle vilja vara i en imagin?r krans. Kransen v?vs av h?nderna i en runddans. Barn leder tillsammans med l?raren en runddans. Antalet texter best?ms differentiellt.

Textalternativ

Vintergr?nt

Anemon, korydal, ram-nycklar, liljekonvaljer har bleknat. V?ren ?r ?ver.

En v?xt blommade i skogen med sn?vita och v?ldoftande blommor, som en liljekonvalj. V?xtens blad ?r sm?, samlade i en rosett n?ra marken och mycket lika i formen som bladen p? ett tr?d - ett p?ron. D?rav namnet p? v?xten. Blad ?vervintrar under sn? och tappar inte sin gr?na f?rg efter vintern. V?xten blommar hela sommaren, men inte varje ?r.

Veronica Dubrovnaya

N?stan omedelbart efter vintergr?nt b?rjar en annan v?xt blomma med k?nsliga bl?ljus. Du kan se dess blommor bara i ett klart

v?der - f?re ett d?ligt v?der kryper de bl? kronbladen p? blommorna ihop sig, och blommorna verkar f?rsvinna. Varje enskild blomma p? stj?lken blommar den inte l?nge, men efter det ?ppnar sig fler och fler nya. I st?llet f?r bleka blommor visas l?dor med fr?n. V?xten gillar att v?xa mest av allt n?ra m?ktiga ekar, i ekskogar. D?rav det andra ordet i v?xtens namn. Och det f?rsta ?r namnet p? flickan.

Ivan da Marya

Dubrovnik veronica kommer att blomma med bl? blommor, och n?stan omedelbart p? andra sidan gl?ntan kommer en annan underbar v?xt att lysa upp med gult och bl?tt ljus. Han har blommor gul f?rg, och ovanf?r dem finns vackra bl? blad, som liksom t?cker dessa gula blommor. V?xten blommar vanligtvis i slutet av maj och blommar fram till september. Dess namn inneh?ller ett mans- och ett kvinnonamn.

Aquilegia eller avrinningsomr?de

P? stranden av floder, i skogsbryn, i berg, tr?dg?rdar p? f?rsommaren kan du hitta denna blommande v?xt. Den ?r fler?rig, blommorna ?r klockformade, stora, med karakteristiska sporrar. De f?r dagg p? morgonen. D?rav och folkspr?ksnamn v?xter. Blommorna ?r bl?, bl?, lila, rosa, r?daktiga, vita. V?xer villigt p? skuggiga platser.

pioner

Dessa v?xter blommar i juni. De kallas ofta rivaler av underbara rosor. Det ?r ovanligt vackra perenner. Deras f?rg ?r den mest olika: du kan hitta sn?vit, r?d, rosa blommor. Och s? stora och magnifika de ?r! M?nga sorter har en behaglig arom, dubbla blommor ?r mycket vackra. V?xtens buske ?r vacker ?ven efter blomningen. Den vilda v?xten har helande, sm?rtstillande egenskaper (”marinrot” eller undvikande pion).

Didaktiskt spel "Gardener"

Uppgifter:

- att bilda f?rm?gan att godtyckligt komma ih?g namnet p? den valda blomman;

- svara snabbt p? f?rarens ord, f?ra en dialog;

- utveckla minne, reaktionshastighet, uppm?rksamhet;

- att odla ?rlighet samtidigt som du f?ljer spelets regler.

Tr?dg?rdsm?stare. Jag f?ddes som tr?dg?rdsm?stare, jag var allvarligt arg. Jag ?r tr?tt p? alla blommor, f?rutom ... rosor (n?mner en viss blomma).

Barn(spelar rollen som denna blomma). jag.

Tr?dg?rdsm?stare. Vad?

Reste sig. F?r?lskad.

Tr?dg?rdsm?stare. I vem?

Reste sig. I kamomill.

Dialogen forts?tter i en cirkel tills ett av barnen har tid att snabbt svara "jag". Sedan springer f?raren efter barnet och h?lsar det. Den som blev h?nad blir tr?dg?rdsm?stare.

Didaktiskt bollspel "Flower Names"

Uppgifter:

- att bekanta m?nniskor med namnen p? m?nniskor som h?rr?r fr?n namnen p? v?xter (rosa, lilja, narcissus, bl?klint (tillgiven fr?n Vasya), Anyuta, Roma (kamomill), Violetta, Veronica, Valeriana; rosa, lila, citron);

- att l?ra av det namngivna ?mnet f?r att gissa blommans derivativa namn (klocka - klocka, flickans ?gon Ani - Pens?er, spik - nejlika, kanna - n?ckros);

- utveckla skicklighet n?r du kastar bollen, reaktionshastighet, tankehastighet, minne;

- att odla f?rm?gan att vara uppm?rksam i interaktion med l?raren.

Barn st?r i en cirkel, l?raren - i mitten av cirkeln med bollen. L?raren kastar bollen till barnen i tur och ordning och ger uppgifter (s?g namnet p? en person som kommer fr?n namnet p? en blomma; beteckna objekt vars namn kommer fr?n namnet p? blommor). Barnet m?ste f?nga bollen och snabbt svara p? fr?gan. Om han inte svarar eller svarar fel f?r ett annat barn bollen med samma uppgift.

Didaktiskt spel "Bukett av blommor"

Uppgifter:

- att bilda sig en uppfattning om reglerna f?r att komponera buketter, om de fall d?r m?nniskor ger buketter till varandra;

- f?rm?gan att g?ra en bukett blommor fr?n f?rdiga former, v?lja dem efter storlek, f?rg, nyanser, syfte, ?nskan (applikation eller ritning);

- prata om din bukett (vilka v?xter den ?r gjord av, hur blommorna v?ljs ut, till vem du skulle vilja ge en s?dan bukett, vid vilket tillf?lle);

- utveckla fantasi, rumslig, f?rguppfattning, smaksinne, m?tt, tal, finmotorik i h?nderna;

- att odla k?rlek och aktivt intresse f?r den inhemska naturen.

I spelet tar barn rollen som florist eller blomsteraff?rsf?rs?ljare. Barn kan utf?ra arbetet med att komponera en bukett individuellt eller kollektivt, i sm? undergrupper, l?sa problemet med att utveckla f?rm?gan att f?rhandla, best?mma arbetssekvensen. Barn kan g?ra en bukett av alla blommor: f?rska, konstgjorda eller gjorda av barn av papper, tyg, skumgummi, deg, gr?nsaker etc.

F?r att v?rma upp kan du anv?nda fingergymnastiken "Blomma".

Som s?ljare av en blomsteraff?r m?ste barnen "s?lja" den insamlade buketten, beskriva den, ber?tta vilka blommor den best?r av, varf?r, vad den ?r avsedd f?r.

L?raren fungerar som konsult som florist, leder barnens aktiviteter och hj?lper till med r?d.

Bollspel "Jag kan fem f?rger"

(liknar spelet "Jag vet fem namn")

Uppgifter:

- att bef?sta kunskap om ?ng och tr?dg?rdsblommor;

- att bilda f?rm?gan att sl? och f?nga bollen, rytmiskt uttala f?rgernas namn, utan att tappa tempo;

- intresse f?r att anv?nda kunskap om f?rger i spel med j?mn?riga;

- kombinera ett substantiv med en siffra;

- utveckla fingerf?rdighet, reaktionshastighet, tankehastighet.

Barn (sl?r bollen i marken och s?ger). Jag k?nner till fem namn p? ?ngsblommor: kamomill - en, klocka - tv?, nejlika - tre, etc.

Om ett barn fumlar eller tar en l?ng paus f?rlorar det och bollen skickas till ett annat barn.

Didaktiskt spel "Ring till blomsteraff?ren"

Uppgifter:

– att bilda sig en id? om blomsteraff?ren och dess tj?nster;

- kultur f?r kommunikation via telefon;

- att l?ra sig att bygga en dialog i samband med ett samtal;

- utveckla handlingen, komma med nya talv?ndningar, fr?gor om ?mnet;

- dialogiskt tal, fantasi;

- anv?nda i tal artiga adresser som ?r karakteristiska f?r telefonsamtal.

Det handlingsdidaktiska spelet "Flower Shop"

Uppgifter:

- att bilda f?rm?gan att spela rollen som en s?ljare och en k?pare, en konsult, f?r att f?ra en dialog f?r deras r?kning;

— Kommunikationskultur.

- anv?nd artigt tal, f?rklara tydligt vilken produkt de beh?ver, hur man packar den, f?r vilket ?ndam?l den k?ptes;

- associera k?p med ber?ttelser rollspel organiseras parallellt;

- utveckla dialogiskt tal, estetisk smak.

Utrustning: buketter med konstgjorda blommor, vykortsset, b?cker om blommor, vaser, blomtyger, parfymer, torkade blommor, doftp?sar med torra kronblad, blomsylt, blomtv?l, medicinalblomsl?dor, blomolja m.m.

Innan du k?per en produkt m?ste barnet v?lja den, r?dg?ra med en konsult, beskriva i detalj, f?rklara syftet med k?pet.

Didaktiskt spel "Arbeta i blomstertr?dg?rden"

Uppgifter:

- att bilda sig en uppfattning om hur blommor odlas beroende p? tidpunkten f?r blomningen och om de ?r ett?riga eller fler?riga;

- intresse f?r kunskap som bidrar till att ?ka naturrikedomen;

- l?ra sig att l?gga ut i ordning kort med en schematisk representation av landningssekvensen, f?rklara ordningen och betydelsen av varje etapp;

- aktivera i ordboken namnen p? planteringsmaterial (fr?n, l?kar, kn?lar), ?tg?rder (s?, plantera, gr?va, lossa, markera, vattna, g?dsla, bryta en rabatt, ogr?s, transplantera, plantera, dela en buske, klippa );

- utveckla f?rm?gan att bygga en kedja av h?ndelser i en logisk f?ljd, minne, verbalt ordf?rr?d.

Tr?dg?rdsm?starbarn v?ljer bilder med planteringsmaterial och bilden av blommor, var och en i sin blomstertr?dg?rd anger sekvensen f?r att plantera och ta hand om de utvalda blommorna, pratar om vilka rabatter han kommer att bryta, hur man placerar v?xterna, hur man tar hand om dem under hela perioden av deras tillv?xt och blomning. F?r de mest detaljerade och korrekta ber?ttelserna tilldelas tr?dg?rdsm?stare medaljen "K?nnare av blommor".

Didaktisk ?vning "Samla blomblad fr?n nyanser"

Uppgifter:

- att bilda kunskap om de mest k?nda blommorna i omr?det, vars kronblad ?r m?lade olika nyanser;

- l?r dig att vika fr?n individuella element, m?lade fr?n den ljusaste till den m?rkaste nyansen av samma f?rg, blomblad (till exempel pens?er);

- namn nyanser och f?rger;

- utveckla estetisk smak, k?nsla f?r f?rg, rumslig uppfattning;

- skapa en k?nsla av sk?nhet.

Utrustning: individuella element av blomblad, m?lade i olika nyanser av samma f?rg, med olika former.

L?raren uppmanar barnen att l?gga ut en viss blomma fr?n delarna av kronbladen, m?lade i olika nyanser fr?n de ljusaste till de m?rkaste, namnge dem; dekorera panelen med blommor.

Didaktisk ?vning "Hitta anledningen" f?r barn 6-7 ?r

Uppgifter:

- att bilda f?rm?gan att etablera orsak-och-verkan-samband i naturen;

- bygga underordnade klausuler;

- utveckla kausalt t?nkande, frasalt tal;

– Ta ansvar f?r dina egna handlingar.

L?raren l?ser upp b?rjan av meningen f?r barnen med f?ljden av h?ndelserna, och barnen m?ste slutf?ra den och ange orsaken.

alternativ

? P? sommaren kan man se m?nga olika blommor i rabatterna, men det fanns inga tulpaner och p?skliljor, f?r ... (de bleknade p? v?ren, det ?r v?rblommor).

? Hela sommaren var rabatten med astrar gr?n, inte flerf?rgad, och blev f?rst i september brokig av blommor, eftersom ... (asters ?r h?stblommor).

? Alla blommor i rabatten vissnade, f?r ... (de hade inte vattnats p? l?nge, det var varmt).

? Blommornas stj?lkar var tunna, svaga, blommorna var sm?, oansenliga, eftersom ... (de matades inte med g?dsel).

? P? morgonen kom v?rdinnan till dacha och s?g att alla blommor i blomstertr?dg?rden l?g p? marken, och h?l slogs i l?ven. Det h?nde f?r att... (det var hagel och h?rd vind p? natten).

? V?rdinnan kunde inte g?ra vacker bukett fr?n pens?er (viola), dahlior, nasturtiums, pr?stkragar, eftersom ... (dessa blommor har olika h?jder, de kombineras inte i en bukett).

? I h?stas planterade v?rdinnan fyra rosenbuske, och p? v?ren sl?pptes bara tv? l?v, eftersom ... (resten fr?s, de var d?ligt t?ckta f?r vintern).

? Fr?er av ett?riga blommor grodde inte f?r att ... (rabatten vattnades inte, den var kall, planterad i kall mark, det regnade och de ruttnade).

Didaktisk ?vning "Vem kommer att plocka upp fler ord f?r att beskriva en blomma"

Uppgifter:

- att bilda f?rm?gan att v?lja s? m?nga adjektiv som m?jligt som beskriver en blomma;

- intresse f?r sk?nheten i modersm?let, naturen;

- utveckla ett ordf?rr?d av adjektiv, uppm?rksamhet, figurativitet i tal.

L?raren anger objektet f?r beskrivningen och barnen v?ljer tecken. De ska inte upprepas i beskrivningen, f?r varje definition f?r barnet en token.

Till exempel ?r en ros doftande, vacker, stolt, ?del, doftande, anv?ndbar, r?d, rosa, gul, taggig, ?m, sammetslen, etc.

Som st?d kan du anv?nda bildmaterial som visar olika sorter av samma blomma och ledande fr?gor: "Vad finns p? stj?lken av en ros?", "Vad kan man kalla en blomma med en taggig stj?lk?", "Om du kan g?r sylt av rosenblommor, g?r avkok, stoppa in doftande dynor med torra kronblad, vad kan man kalla denna blomma? etc.

L?raren m?ste g?ra kort i f?rv?g med en upps?ttning adjektiv f?r de valda f?rgerna och hj?lpfr?gor.

Sm? barn kan f? fr?gor om f?rg och form, medan ?ldre barn kan l?ras att lyfta fram mer komplexa egenskaper.

Didaktisk ?vning "Det fj?rde extra"

Uppgifter:

- att bilda f?rm?gan att klassificera blommor efter deras v?xtplats (?ng, ?ker, skog, tr?dg?rd, vatten), enligt tidpunkten f?r blomningen (v?r, sommar, h?st);

- namnge en extra blomma i rad, beteckna resten med ett generaliserande ord, f?rklara grupperingen;

- utvecklas logiskt t?nkande, Tal;

- uth?llighet, m?lmedvetenhet.

Utrustning: kort med bilden av fem f?rger, varav fyra kan kombineras, och den femte ?r extra.

L?raren minns med barnen vilka blommor som v?xer och blommar p? sommaren i tr?dg?rden, f?ltet, skogen, ?ngen, gl?ntan, i en damm. Tittar p? bilder som visar olika ekosystem i sommartid. Erbjuder barnkort med fyra blommor, varav tre kan h?nf?ras till en viss art (?ng, ?ker, skog, tr?dg?rd eller vatten), och den fj?rde ?r extra. Barn m?ste namnge alla blommor, hitta en extra, f?rklara varf?r och namnge resten med ett generaliserande ord. Kort v?ljs ut efter barnens ?lder och det studerade materialet.

Didaktisk ?vning "Hitta relaterade ord"

Uppgifter:

- att konsolidera kunskap om tr?dg?rdsblommor;

- utveckla f?rm?gan att hitta enkelrotsord, uppm?rksamhet.

L?raren uppmanar barnen att noggrant lyssna p? dikten och hitta orden med samma rot i den (blomstertr?dg?rd, blomma, prim?rer, blom, blomst?llningar, flerf?rgad, blomma, blommande, blomodlare, karg blomma), kom ih?g dem och namnge dem. Kom sedan p? meningar med dessa ord.

blomstertr?dg?rd

Blomstertr?dg?rden i v?r park ?r vacker hela sommaren.

I den finns en blomstersemester ?verallt.

P? v?ren blommar prim?rerna f?rsiktigt h?r.

En bukett krysantemum v?cker h?sten.

Floxblomst?llningar ?r fulla av nektar,

Och bredvid pens?er.

En flerf?rgad petunia kallar en matta.

Inte rabatter - en blomstersaga!

Som ett mirakel blommande rosor i tr?dg?rden!

Inte konstigt att odlaren ?lskar dem s? mycket.

Vildsmultron blommar i gr?set,

Det blir inga tomma blommor i blommorna.

E. Alyabyeva

G?tor om blommor

Uppgifter:

- att aktivera kunskap om huvuddragen i blommors utseende och tillv?xt;

- utveckla f?rm?gan att t?nka logiskt, identifiera tecken med vilka du kan best?mma svaret, dra slutsatser;

- utveckla talet.

Vit blomma, sura blad -

Anv?ndbart till soppa.

Han heter ... (surt).

Farfar st?r i en vit hatt,

Om du bl?ser finns det ingen hatt! (Maskros.)

Om jag g?r min v?g

Han kommer att titta p? mig

Och viska till mig: "Gl?m inte

Om f?dernesland!

sk?r bl? blomma

Han kallas ... (f?rg?tmigej).

L?ngs v?gen vid gr?nsen

I gyllene mogen r?g,

Som ett bl?tt ?ga

Ser p? himlen ... (bl?klint),

Jag ?r en ?rtartad v?xt

Med lila blommor.

Men ?ndra betoningen

Och jag f?rvandlas till godis. (Iris.)

Luktande och m?rt

Hon ?r som en drottning.

?ven om den ?r kroppslig och taggig,

Men bland blommorna ?r fortfarande den f?rsta. (Reste sig.)

E. Alyabyeva

Vi blommar en sommar

Och dekorera tr?dg?rden.

Vi ?r som sammet

Var och en av oss kommer att vara glada. (Marigold.)

E. Alyabyeva

Vi kan se allt med v?ra ?gon

Det ser ut som en tjejs ?gon.

Vilka f?rger finns inte d?r!

Vi skickar v?ra h?lsningar till Anyuta. (Pens?er, viola.)

E. Alyabyeva

Bekant med barndomen

Deras vita skjorta.

Med en knallgul mitt

Vilken blomma? (Kamomill.)

Alla ?r bekanta med oss:

Ljus som en l?ga

Vi ?r namne

Med sm? naglar.

Beundra det vilda

Scarlet ... (nejlikor).

gr?n flotte

Flyter p? floden

Sk?nhet p? flotte

Solen ler. (N?ckros.)

Fyra klarr?da

Str?lande kronblad

Och spannm?l i en l?da

Den h?r blomman.

L?dan kommer att torka upp

Och brast i gryningen,

Och kornen kommer att smula s?nder

P? morgongr?set. (Vallmo.)

Som en guldkula

Jag har ett huvud.

P? en h?g tunn stj?lk

H?ller s? bra. (Guldboll.)

E. Alyabyeva

De kallar oss som en tjej

Vi ?r babyblommor.

barngr?nser

I tr?dg?rden, inte alls ?verfl?dig. (Magaritki.)

E. Alyabyeva

Plaststudie "Bloman v?xer"

Uppgifter:

- att aktivera kunskap om namnet och funktionerna i utseendet p? blommor som de skulle vilja f?rvandla till;

- utveckla f?rm?gan att f?rest?lla sig en blomma och uttrycksfullt skildra den med hj?lp av pantomime, k?nslom?ssigt f?rga dina handlingar;

- skildra med plast sekvensen av utvecklingen av en blomma fr?n ett fr?;

- att skapa ett intresse f?r vilda djur.

Utrustning: ?lvdr?kt, vattenkanna, konfetti, musikackompanjemang.

Fe bjuder in barn att g? till en ?ng med magiska blommor. Pratar om vad som kan g?ra barn till blommor. Erbjuder att v?lja en blomma som varje barn skulle vilja f?rvandla till, namnge den och kort beskriva. Fena "vattnar" barnen med "magiskt vatten" fr?n en vattenkanna (du kan anv?nda konfetti) och s?ger orden:

Du, magiska vatten,

Kom p? huvudet.

F?rvandla fler barn

I olika blommor.

Till l?rarens musik och verbala ackompanjemang avbildar barnen f?rst ett planterat fr? eller l?k, en kn?l, sedan en liten grodd, sedan en v?xt med en sluten knopp, sedan en blommande blomma som gl?ds i solen, b?jer sig under vinden , tv?ttar med morgondagg, ?ppnar och st?nger morgon och kv?ll.

Blommor p? f?ltet och ?ngen: ber?ttelser och sagor om blommor f?r barn, pedagogiska uppgifter, talspel, dikter, bilder. Barn om aromatiska ?rter. Informativ video f?r f?rskolebarn och yngre elever.

P? sommaren ?ker vi ut ur stan - p? vandringar, till landet, f?r att vila. Och runtomkring ser vi m?nga olika blommor och ?rter. Men kan vi alltid ber?tta f?r barn om dem och svara p? deras fr?gor. Tyv?rr h?nder det ofta att barnet ?r v?l medvetet om det exotiska "chokladtr?det" eller "marmeladtr?det", men bl?klinten och bl?klockan k?nner inte igen sig i naturen, och de fantastiska hemligheterna i hans inhemska natur ?r st?ngda f?r honom. Men naturen som omger oss i Ryssland ?r s? vacker!

L?t oss ?ka p? en resa tillsammans till vildblommornas och ?ngsblommornas rike. Och ber?tta f?r v?ra barn om dem.

Du hittar ytterligare material till den h?r artikeln - sommarg?tor om v?xter i artikeln

Blommor och ?rter i bilder, uppgifter, dikter och ber?ttelser f?r barn

F?rguppslagsverk f?r sm?barn

I den h?r artikeln hittar du mycket intressant material om blommor och ?rter f?r barn. Du beh?ver inte genast ber?tta f?r barnet om alla v?xter. N?r allt kommer omkring ?r huvuduppgiften inte att fylla barnet med information, utan att v?cka hans nyfikenhet. att l?ra sig att st?lla fr?gor, t?nka, dra slutsatser, experimentera, hitta relationer. Det h?r ?r uppgifterna du hittar i den h?r artikeln.

F?rst, under en promenad, hitta blommorna som ditt barn tr?ffar oftast och presentera honom f?r dem. Ge ditt barn m?jligheten att se det fantastiska i det oansenliga och v?lbekanta! Detta ?r en helt annan syn p? v?rlden - synen p? en Homo sapiens, en man - en skapare, en man - en forskare och en konstn?r!

Det ?r mycket viktigt att barnet ser v?xten i naturen, och inte bara p? bilden eller i videon, s? att det f?rsiktigt och f?rsiktigt stryker ?ver bladen, stj?lken, luktar p? blomman, tittar p? insekterna som cirklar runt blomman och sitt p? den. Det h?r ?r livserfarenheterna som ingenting kan ers?tta!

?verv?g med ditt barn n?gon ?ng eller vilda blommor (2-5) som du kan hitta. Fr?ga barnet:

• Vad ?r gemensamt mellan dem alla? (Detta ?r blommor. De har en rot, en stj?lk, l?v, en blomma - namnge dessa delar av en blomma).
• Varf?r beh?ver en blomma en rot? Vad h?nder med blomman om den l?mnas utan rot?
• Varf?r beh?ver en blomma stj?lkar? L?v? Fr?n?
• Hur skiljer sig blommor fr?n tr?d? Fr?n buskar?
• Hur skiljer sig dessa blommor fr?n varandra? (Hur skiljer sig deras stj?lkar? Blad? Blommor? i storlek, form, arrangemang, f?rg).

Kom p? g?tor-beskrivningar av blommor tillsammans med ditt barn. Skriv ner dem i en vacker anteckningsbok eller album. gissa v?nner och sl?ktingar. Det ?r bra om du g?r en hel guidebok med bilder om blommor och l?gger in g?tor som babyn hittat p? i den.

Att komma p? en g?ta om en blomma ?r v?ldigt enkelt. L?gg ut 3 bilder med blommor framf?r barnet. Och be honom beskriva en blomma s? att du kan gissa vad det ?r. Regeln - du kan inte namnge blommans namn, det ?r ett mysterium! Exempel p? bilder: f?r barn 4-5 ?r gamla - kamomill, bl?klint, kl?ver. F?r barn 5-7 ?r: bl?klint, cikoria, bl?klocka (alla blommor bl? nyans, s? de ?r sv?rare att beskriva).

• Vilken typ av stj?lk har blomman (tjock eller tunn, rak eller b?jd. grenad.
• Vilken typ av blad har blomman (stor eller liten, smal eller bred, vass eller med rundade kanter).
• Vilken sorts blommor har blomman (vilken f?rg, storlek, form, vad ?r mitten av blomman, var finns blommorna, finns det m?nga av dem p? plantan).
• Vad vet vi mer om blomman (hur den anv?nds, sagor om blomman, var den v?xer etc.)

Pedagogiska videor f?r barn, s?v?l som ber?ttelser, uppgifter, bilder fr?n den h?r artikeln hj?lper dig och dina barn att navigera i v?rlden av blommor och ?rter, uppt?cka deras hemligheter.

Pedagogisk video f?r barn "?ngsblommor": barn om deras inhemska natur

Informativ video f?r barn "Aromatiska ?rter": l?ra k?nna v?xter p? sommaren

Ber?ttelser om ?ng och vilda blommor i bilder f?r barn

Pelargon?ng

Geranium v?xer inte bara hemma p? f?nsterbr?dan. Den v?xer ocks? p? ?ngen. Pelargonen som v?xer p? ?ngen heter... vad tycker du? Om det v?xer p? ?ngar, hur ?r det d?? ?ngsv?g. Det ?ngspelargon. Vilken f?rg har blommorna rumspelargon hemma hos oss? Och ?ngspelargonblommor (bl?lila). Vad ?r skillnaden mellan v?r doftpelargon inomhus och ?ngspelargon?

Blommande ?ngspelargon v?ldigt lite - bara tv? dagar! Men hon har mycket blommor, s? det verkar f?r oss som att pelargoner blommar l?nge, l?nge.

?ngspelargonblomma fr?n fem kronblad. Kronbladets kanter ?r rundade, j?mna. Flera stj?lkar v?xer fr?n en rot.

Pelargonpollen?lskar v?ldigt mycket olika insekter och krypande buggar. Men pelargon ?r en fantastisk blomma. Hon ger inte sitt pollen till insekter, utan sparar det till bin och fj?rilar. Hur skyddar hon sig fr?n insekter? Hur t?nker du? L?t barnet komma med sin egen version - f?rs?k hitta svaret p? denna fr?ga. Det visar sig att stj?lken n?ra pelargonblomman ?r t?ckt med en klibbig v?tska. Och insekterna kan helt enkelt inte krypa igenom den. Men det st?r inte fj?rilar och bin. Varf?r? L?t barnet hitta svaret p? den h?r fr?gan, g?r en gissning. ?ven om han inte gissade r?tt, uppmuntra honom att inte vara r?dd f?r att t?nka och uttrycka sin ?sikt. Just det, f?r bin och fj?rilar flyger och sitter p? blomman fr?n ovan! Och den h?r klibbiga v?tskan p? stj?lken l?ngst ner p? blomman st?r dem inte alls. Om barnet inte ?r klart, klipp ut siluetten av en fj?ril fr?n papper och visa hur den sitter p? din handflata - en blomma. Hon kryper inte l?ngs stj?lken utan sitter p? toppen och r?r inte vid detta klibbiga ?mne.

Ett annat namn f?r pelargon ?r geranium. Vilket ord ser det ut? Just det, ordet kran, trana. Hur liknar en pelargon en trana? Titta p? frukterna av pelargoner. De dyker upp n?rmare h?sten, n?r pelargonen har bleknat. Hur ser denna frukt ut? Ja, fostret har en l?ng n?bb, som en trana. D?rf?r kallar de ?ven ?ngspelargonspricka.

Eftersom en s?dan frukt med en n?bb n?ra en ?ngspelargon mognar, kommer fr?n att falla ur den. D?r de faller, d?r stiger de n?sta ?r nya v?xter av pelargon?ng.

Pelargon ?r en medicinalv?xt.?ngspelargonv?lling applicerades p? ormbett och byttes var tionde minut, och det hj?lpte b?de m?nniskor och djur mycket.

Maskros

Maskros alla barn och vuxna vet. Och de vet dess egenhet - denna blomma ?r f?rst gul och sedan vit med m?nga fallsk?rmar med fr?n.

b?r en maskros
Gul solkl?nning.
V?x upp – kl? ut dig
I vit kl?nning.
l?tt, luftig,
Lydig mot vinden (E. Serova).

Tappade solen
Gyllene str?le.
rosenmaskros
F?rst, ung!
Han har underbart
gyllene f?rg,
Han ?r en stor sol
Litet portr?tt! (O. Vysotskaya)

Varf?r kallas maskrosor f?r "ett litet portr?tt av solen" i dikten? Vad skulle du kalla dem? De ?r gula som... (som vad?)

Och vet du det maskros kan f?ruts?ga v?dret p?? Gissa hur han g?r det? Hur kan han ber?tta f?r oss att det snart kommer att regna? Maskrosen vet inte hur man talar som en person, men den s?ger till oss p? sitt eget s?tt: den st?nger sina kronblad och s?nker huvudet. Och om maskrosen redan ?r vit, s? viker den sina fallsk?rmar innan regnet - den g?mmer sig fr?n framtida regn. Och han s?ger till oss: snart b?rjar regnet.

Maskros ?r en mycket anv?ndbar v?xt:

• De g?r sylt av maskrosor! Ja, riktig ?lskling. S? det kallas "maskroshonung". Men f?r en s?dan sylt m?ste du samla blommor v?ldigt l?ngt fr?n staden och fr?n v?garna. Hur t?nker du varf?r?
• Maskrosr?tter gr?vs upp p? h?sten och anv?nds f?r att behandla olika sjukdomar. Maskros ?r trots allt en medicinalv?xt, m?nniskor behandlades med den i antiken.
• Sallader g?rs av unga maskrosblad. Men f?r att bladen inte ska bli bittra h?lls de f?rst en halvtimme i saltvatten. Vilken maskros!

klocka

klockor v?xa b?de p? ?ngen och i skogshyggen. De ?r v?ldigt vackra - bl? och lila. Det finns enstaka blommor p? en klocka, och det finns hela buketter.

Klocka - Bl? f?rg
Du ber?ttar din hemlighet f?r oss
Varf?r ringer du inte
?ven om du r?r p? huvudet
D? b?jer du dig fr?n vinden,
D? kommer du att g?mma dig f?r solen (N. Sergeeva).

Klockan kan ocks? ber?tta om v?dret. Din bebis har s?kert redan gissat hur klockan talar till oss och hur man "l?ser" blommornas spr?k? Ja, i molnigt v?der och p? natten st?nger klockan, det vill s?ga s?nker huvudet - g?mmer sig. Och i den, som i ett hus, g?mmer sig sm? insekter, spindlar och flugor. Det ?r varmt f?r dem d?r och det ?r gott som i ett torn.

s? h?r klocka - teremok. Det ?r v?ldigt olika f?r det sm? insekter k?rlek!

F?rs?k med ditt barn att komponera en saga "Klockan - Teremok" eller "Under klockan" om hur, under regnet, under klockan, g?mde sig olika insekter och l?rde k?nna varandra (i analogi med Suteevs saga "Under svampen"). Det ?r b?st att spela en s?dan saga i bilder eller med leksaker. I denna saga kommer du att kunna konsolidera barnets id?er om insekter, stimulera dialogiskt tal. B?rja sagan sj?lv, och ungen kommer att forts?tta meningarna du startade: "Det finns en teremok-teremok p? ?ngen. Han ?r inte l?g, inte h?g, inte h?g. Den d?r Teremok kallas en klocka. En g?ng... Hon sprang fram till klockan... Och hon sa... Och klockan svarade henne... Och hon b?rjade ... att g?mma sig f?r regnet i en klocka, ”och s? vidare. Genom att b?rja fraser hj?lper du ditt barn att l?ra sig hur man bygger en text och hur man kopplar samman meningar i en text. Var noga med att skriva ner den resulterande sagan, ?terber?tta den - barnet m?ste k?nna att hans prestationer i skrift och tal kreativitet ?r betydande f?r n?ra vuxna!

Ivan da Marya

Denna blomma har ovanliga blommor - de har tv? f?rger: gul och lila.

Ivan da Marya blomman ?r v?ldigt vacker. Men du beh?ver inte slita Ivan da Marya! Blomman kommer snabbt att vissna och f?rlora sin sk?nhet. L?t det gl?dja oss b?ttre p? ?ngen!

Och om var denna blomma fick sitt namn ifr?n finns det en saga.

Sagan om blomman Ivan da Marya

En g?ng i tiden bodde Ivan och den vackra Marya. En g?ng gick de till skogen efter svamp och b?r. Men en storm uppstod, ett ?skv?der b?rjade, ?skan slog till. De hade ingenstans att g?mma sig. Sedan skyddade Ivan Marya fr?n regnet med sig sj?lv, och Marya satte sig n?ra busken. Stormen tog slut, och p? denna plats d?k en blomma upp. Den h?r blomman hade gula blommor som var t?ckta med bl?a blad ovanp?. H?r, till minne av Ivan och Marya, kallade de blomman Ivan da Marya. Och du hittar i blomman, var ?r Ivan, och var ?r Marya i denna v?xt?

Mary satte sig vid en buske i regnet. Och sedan dess har denna v?xt ensam inte levt. Den f?ster sig alltid vid en annan blomma, "s?tter sig" bredvid den och livn?r sig p? den.

Ivan te (fireweed)

Blanda inte ihop Ivan-da-Maria och Ivan-te. Titta p? bilden - det h?r ?r Ivan-te. P? ett annat s?tt kallas det "fireweed".

Blooming Sally - h?g v?xt. Dess blommor samlas i en pensel, som liknar ett ljus. De har en mycket vacker ljus lila-rosa f?rg. Ivan-teblommor inneh?ller mycket nektar, s? bin och biodlare ?lskar denna blomma. L?cker honung! Ivan-te anv?nds f?r att g?ra riktigt te - "ryskt te", "Ivans te". Det ?r d?rf?r det heter s?.

P? ?ngen av en slump
spolade blommande Sally:
"Min lila f?rg, v?nner,
det finns ingen v?g runt det!"
Han bugade v?nligt:
"Det ?r gott att dricka v?ldoftande te!" (A. Alferova)

Fireweed vaknar v?ldigt tidigt, n?r vi fortfarande sover. Han sl?r upp sina blommor kl 5-6 p? morgonen. Och om v?dret ?r regnigt, d? st?nger blommorna.

eldgr?s- den mest fantastiska blomman! Och det ?r k?nt och anv?ndbart inte bara f?r te! L?s f?r ditt barn ett utdrag ur ber?ttelsen "Omsorgsfull blomma" av Konstantin Paustovsky, och du kommer att uppt?cka m?nga intressanta saker i denna v?xt!

”N?ra huset d?r skogsbruket l?g har en skuggig tr?dg?rd v?xt ut l?ngs ravinens sluttning. En flod rann l?ngs ravinens botten. Omedelbart, inte l?ngt borta, rann den ut i en stor flod.
Floden var tyst, med ett lat lopp och t?ta sn?r l?ngs str?nderna. I dessa sn?r trampades en stig till vattnet, och en b?nk stod n?ra den. I sina lediga stunder gillade j?gm?staren Mikhail Mikhailovich, Anyuta och andra anst?llda inom skogsbruket att sitta p? den h?r b?nken en stund, f?r att se myggorna rusa ?ver vattnet och hur den nedg?ende solen brinner ut p? moln som ser ut som segelfartyg.
Den kv?llen hittade jag ocks? Mikhail Mikhailovich och Anyuta p? en b?nk p? flodstranden.
En ovanligt gr?n andmat simmade i poolen vid v?ra f?tter. P? rena platser blommade vattenf?rg - vitt och tunt, som silkespapper, blommor med en r?d k?rna. Ovanf?r bubbelpoolen, p? den branta stranden, har det vuxit eldgr?s p? ?ar.
"Kiprey ?r v?r assistent," konstaterade Mikhail Mikhailovich.
"Och ekorrar ?r ocks? bra hj?lpare," tillade Anyuta.
"Jag har precis l?rt mig om ekorrar," sa jag. - Fr?n pojkarna. ?r det sant att man tar kottar fr?n ekorrar?
- Men hur! Anyuta svarade. – Det finns inga b?ttre st?tsamlare ?n ekorrar i v?rlden. F?lj med oss till skogen imorgon. Du kommer att se sj?lv.
"Jas?," inst?mde jag, "l?t oss g?." Men eldgr?s hj?lper dig, jag vet inte. Fram till nu visste jag bara att dess blad bryggs ist?llet f?r te.
"Det ?r d?rf?r folk kallade honom Ivan-te," f?rklarade Mikhail Mikhailovich. Och han hj?lper oss med detta...
Mikhail Mikhailovich b?rjade prata.
Eldgr?s v?xer alltid i skogsbr?nder och avverkning. Nyligen ?verv?gdes eldgr?s ogr?s gr?s. Han var bara bra f?r billigt te. Skogsbrukarna slet skoningsl?st ut all eldgr?s som v?xte bredvid de unga tallarna. De gjorde detta f?r att de trodde att eldgr?set dr?nker tallskotten, tar bort ljus och fukt fr?n dem.
Men de m?rkte snart att tallarna p? de platser d?r eldgr?set f?rst?rdes inte alls kunde bek?mpa kylan, och fr?n de allra f?rsta morgonfrostarna, som intr?ffar tidigt p? h?sten, d?r de helt.
Forskare b?rjade f?rst?s leta efter orsaken till detta och hittade den till slut.
– Vad blev det? – Mikhail Mikhailovich fr?gade och svarade sj?lv: – Men det visade sig att eldgr?s ?r en v?ldigt varm blomma. N?r h?stfrosten sl?r till och rimfrosten f?rsilvrar gr?set, d? finns det ingen rimfrost n?ra eldgr?set. F?r det ?r varm luft runt eldgr?set. Denna blomma avger v?rme. Och i denna v?rme v?xer alla grannar till eldgr?set utan r?dsla, alla svaga skott, tills vintern t?cker dem, som vadd filt, djup sn?. Och observera att eldgr?s alltid v?xer bredvid unga tallar. Det h?r ?r deras v?ktare, deras beskyddare, deras barnsk?tare. Det h?nder i h?rd frost hela toppen av eldgr?set kommer att frysa, men han ger fortfarande inte upp, lever och andas v?rme. Osj?lvisk blomma!
- Fireweed, - sa Anyuta, - v?rmer inte bara luften utan ocks? jorden. S? r?tterna till alla dessa skott fryser inte.
- Tycker du att en eldgr?s ?r s? underbar? fr?gade Mikhail Mikhailovich mig. – N?stan varje v?xt kan f? h?ra s? fantastiska saker att man bara fl?mtar. Oavsett blomma, d? bara en historia. V?xter r?ddar oss fr?n sjukdomar, ge djup s?mn, fr?scha krafter, kl?nning, foder - du kan inte r?kna allt. Vi har inga b?ttre v?nner ?n v?xter. Ja, om jag kunde ber?tta sagor, skulle jag ber?tta s?dant om varje gr?sstr?, om varje oansenlig liten sm?rblomma eller spik, som alla de gamla goda ber?ttarna skulle avundas mig.
- Fortfarande skulle! sa Anyuta. – Om de visste d? vad vi vet nu, d? skulle det inte beh?vas n?gra sagor.
Dagen efter ?kte jag med pojkarna och Anyuta till Mossskogen, s?g ekorrlager med tallkottar, s?g sn?r av eldgr?s p? br?nda omr?den och unga planteringar, och sedan dess b?rjade jag relatera till ekorrar, eldgr?sblommor och unga tallar n?r det g?ller dina sanna v?nner.
Innan jag ?kte plockade jag ett g?ng eldgr?s. Anyuta torkade den ?t mig i torr sand. Fr?n detta beh?ll blommorna sin ljusa r?da f?rg.
I Moskva lade jag den h?r torra borsten av eldgr?s i en tjock bok. Det kallades "ryska folks?gner". Och varje g?ng jag ?ppnade den h?r boken t?nkte jag att livet som omger oss, till och med livet f?r denna enkla och blygsamma blomma, ofta ?r mer intressant ?n de mest magiska sagorna.

Kamomill

Kamomill ?r ocks? k?nd f?r alla och kommer aldrig att f?rv?xlas med andra blommor. Fast nej! F?rvirrad! Om du ser en stor blomma p? en stam - det h?r ?r inte en kamomill, det h?r ?r en popovnik. En kamomill har en starkt f?rgrenad stam. Och p? en kamomillplanta finns det alltid mycket sm? blommor. Kamomill kallas s? - medicinsk kamomill, eftersom det hj?lper mot m?nga sjukdomar.

Inrymt vita pr?stkragar
Genom ?ngarna bland h?ga ?rter,
Som att n?gon spred papper
Rita solarna p? dem.
Ringande klocka inbjuder
De samlas i en f?ltbukett,
Men tusensk?nor ?r knepiga tjejer -<
De bara ler tillbaka. (G, Novitskaya).

Vad j?mf?rs pr?stkragarna med i den h?r dikten? Och hur ser de annars ut – vad skulle du j?mf?ra dem med?

God eftermiddag, kamomill,
Vit skjorta,
gul mitt,
Bladen ?r som en b?t!(L. Kuklin).

Vilken typ av skjorta har kamomill? Och vad ?r mitten? Hur ser dess l?v ut som en b?t? Dessutom, hur ser de ut?

Tror du att det g?r att odla kamomill hemma? Lyssna p? dikten.

Kamomill blommade i tr?dg?rden
Kronblad ett och tv?...
Alla snidade spetsar.
Nastya sprang till dagis
Och jag s?g en tusensk?na
Och hon klappade h?nderna:
"?h, vad bra han ?r!
Denna vita blomma
Vi kommer att transplantera till en kruka."
Mamma sa v?nligt:
"Men det finns inte tillr?ckligt med utrymme i potten.
L?t kamomill v?xa i tr?dg?rden
vit skjorta,
H?r ?r solen och vattnet,
L?t den blomma i tr?dg?rden! (L. Nekrasova)

Renfana

Renfana v?ldigt l?tt att ta reda p?. Hon har blommor som gula knappar, samlade i ett g?ng. Hur ser hennes blommor ut? Lyssna p? dikten. Vad j?mf?rde poetinnan resonansblommor med? ?r det sant att hon tyckte det var intressant?

L?ta renfana- blygsam
ja, det ?r botande
Inte konstigt med blommorna
ser ut som piller
?ven f?r kycklingar
?n s? l?nge ljusgul
Till ber?ring - p? mocka
valpn?sa (T. Golikova).

T?nk noga p? tv? bilder - renfana och bergaska. Hur ?r renfanan och bergsaska lika? Vad ?r skillnaden? Varf?r tror du att renfanan kallas "vild bergsaska"? (Hos renfanan ser l?ven ut som r?nnl?v. Och klasarna av gula blommor ser ut som r?nnklasar. S? de kallade det "vild bergsaska")>

Tansy - speciell blomma. Det ?r medicinskt, d.v.s. anv?nds f?r behandling. Det ?r ocks? en riktig kompass. Ja, om du inte har en kompass, s? kommer renfanan att ers?tta den! Tansy har en hemlighet. Kanterna p? renfanan ?r alltid riktade fr?n norr till s?der!

Tillverkad av renfana gr?n f?rg- tr?dar, tyger f?rgas med det.

Och renfanan st?ter bort insekter. Hon har v?ldigt d?lig lukt. V?rdinnan plockar renfanan, tar hem den, h?nger den p? v?ggen och alla insekter flyger iv?g. De gillar inte lukten av renfana.

Kockar brukade samla renfanablad och l?gga lite av bladen i pepparkakor och kex f?r smak. De s?ger att pepparkakan var uts?kt!

Gl?m mig inte

De ?r synliga, osynliga
R?kna dem inte!
Och vem bara uppfann dem -
Glad, bl??

M?ste ha rivits av
En bit fr?n himlen
Lite trollad
Och de gjorde en blomma.

Gl?m mig inte blommar v?ldigt l?nge n?stan till h?sten. Det finns m?nga av dem p? stranden av b?ckar. Bl? f?rg?tmigej-blad. Vad mer ?r bl?tt p? sommaren? Ja, himlen ?r bl?, str?mmen och floden ?r ocks? bl?. Och mitt i f?rg?tmigej finns en liten gul mittpunkt som en liten sol. Hon verkar s?ga till oss: "Gl?m inte." Det finns m?nga legender om denna blomma, men f?r det mesta ?r dessa legender f?r vuxna, inte f?r barn.

Cikoria

Om du ser cikoriablommor betyder det att nu ?r sommarens krona! V?rme! Cikoria ?r mycket stark, ?ven torka ?r inte hemskt f?r honom! Den har runda bl? blommor - korgar. Och stj?lken ?r silverf?rgad och sticker h?gt upp.

Varf?r ?r det l?tt att blanda ihop cikoria med bl?klint? Hur ?r de lika? Hur kan deras blommor urskiljas?

Cikoria – medicinalv?xt. F?r att behandla olika sjukdomar bryggs dess grenar, sallader g?rs av bladen och en dryck som ers?tter kaffe g?rs fr?n r?tterna. Visa babycikorian i butiken. Och om du dricker den h?r drycken och har den hemma, l?t den smaka.

Cikoria vaknar v?ldigt tidigt- i gryningen, n?r m?nga andra blommor fortfarande sover. Och somnar p? eftermiddagen. Om cikoriablommorna inte ?ppnar sig p? morgonen kommer det att regna.

bl?klint

Bl?klints g?ta:
Huvudet ?r bl?tt och skaftet ?r l?ngt.
Tja, vem k?nner inte honom! Det h?r ?r ... (bl?klint)

Om du g?r till f?ltet p? sommaren kommer du att se mycket bl?klint. Bl?klint har en mycket vacker kronbladsform - med sk?ror l?ngs kanterna. Och blommans huvud verkar ligga p? en gr?n kotte.

Den bl? himlen f?ll p? ?ngen
Bl?-bl?tt allt blev runt,
De blommade p? ?ngen, vid den bl? floden,
Som den bl? himlen ?r blommorna bl?klint. (N. Masley)

Gyllene havet -
spikelets sjunger,
G? bland dem
?rter, ogr?s.
Kungsbl?
bland mogen r?g,
Dj?rv och stark
Vi stod l?ngs gr?nsen.
Som om den kapsejsade
Turkos fr?n himlen
Vad vackra ?r
bl?a ?gon.
Bl? basker -
djupa blickar -
Bl?klint - blommor,
v?ra bl?klint. (T. Tarasova)

Vilket pojknamn ser namnet p? denna blomma ut? Vasily - Vasya- Vasilek.

Sm?rblomma

Sm?rblomma- gul, vacker. Och n?r det blir mycket sm?rblommor f?r du en riktig guldmatta av dem!

Sm?rblommor-sm?rblommor -
Gula fyrverkerier
Utspridda ?ver f?lten
Som fallsk?rmar.
Utspridda i tr?dg?rdarna
Och de blir gula h?r och d?r (A. Alferova).

Det verkar som att sm?rblomma ?r ganska ofarligt. Och faktiskt han ?r giftig! V?ldsam! Det heter nog inte s? f?r ingenting! H?rd sm?rblomma. Vem kallas grym? En h?ftig orkan, ett h?ftigt odjur, en h?ftig r?nare. Det ?r karakt?ren av en sm?rblomma!

Varf?r ?r sm?rblomma h?rd? Honom gift juice. Och om denna sm?rblomsjuice kommer p? huden p? en person, kommer denna plats att brinna och nypa. I gamla dagar behandlade de till och med med en sm?rblomma - de kommer att smeta ut ryggen, och den h?r platsen b?rjar nypa fruktansv?rt som fr?n ett senapspl?ster. S? de kallade honom h?rd.

Och forskare kallar sm?rblomman mycket rolig - "ranunculus", d.v.s. "groda". Varf?r heter det s?? F?rmodligen f?r att sm?rblomman fuktiga platser v?xer, vilket grodor ?r mycket f?rtjusta i. Eller kanske inte. Vet du varf?r?

Sm?rblommor har ett annat namn - ocks? mycket intressant. De kallas "nattblindhet". Varf?r? F?r sm?rblommor, som h?ns, g?r och l?gger sig tidigt!

Gula sm?rblommor ?r v?ldigt vackra!

Tistel

?h, vilken hemsk tistel! Allt i taggar, taggar, n?lar! Som om man s?ger: "Kom inte n?ra!".

Men tistel - det ?r ocks? en v?derprognos. Hur f?ruts?ger han det om han har taggar? Det ?r v?ldigt enkelt – om taggarna ?r v?ldigt h?rda och sticker ut ?t olika h?ll s? blir v?dret bra. Och om dess n?lar sticker upp, d? kommer det att regna. Du kan kolla J.

Kardborre (kardborre)

Kardborre ?r en "klibbig" v?xt. S? fort du g?r f?rbi honom har hans korgar med frukt redan fastnat p? hans kl?der. De s?ger till och med detta: "Jag fastnade som en kardborre", om en person ?r v?ldigt tr?tt. Har kardborrekorgar fastnat p? dig?

Men "klibbighet" ?r mycket f?rdelaktigt f?r kardborren. Kl?ngande till folks kl?der, hans korgar reser till olika platser rakt emot oss som passagerare. Vi f?r transport ?t honom! D?rf?r v?xer kardborre ?verallt - att m?nniskor och djur b?r det ?verallt p? sig sj?lva!

Kardborren har krokar-taggar, mycket sm?, sm?, som ger den f?rm?gan att kl?nga fast. Och nu, efter modellen av kardborre, har folk kommit med ett f?ste - kardborreband. Visa detta f?ste f?r ditt barn och titta p? kardborrbandets tv? delar. En av dem har krokar som en kardborre. Och den klamrar sig fast vid vilken ullaktig yta som helst.

Groblad

Groblad resen?r v?n. Hur tror du att han hj?lper honom? Om du plockar groblad, tv?ttar dem och l?gger dem p? s?ret s? hj?lper de s?ret att l?ka snabbare. H?r ?r en l?kare - en groblad.

V?xer p? f?ltet l?ngs stigarna
En underbar l?kare ?r en groblad.
Nu ska jag ber?tta en hemlighet -
Han ?r h?r av en anledning!
Om du sk?r dig i fingret hj?lper det.
Det kommer att l?ka en repa ocks?.
Sl? ner ditt kn? - inga problem!
Den gr?na doktorn ?r alltid h?r! (N. Tomilina)

Och varf?r fick han s? smeknamnet - groblad. V?gfarande. P? v?g till. F?r att det v?xer l?ngs v?garna. Och det ?r v?ldigt l?tt att hitta det!

Inte bara groblad hj?lper resen?rer och l?ker deras s?r. Resen?rer hj?lper honom ocks?. Hur? B?r psylliumfr?n. Naturligtvis inte i en p?se som i en fr?aff?r. De b?r fr?n p? sulorna p? sina skor. Fr?na av psyllium ?r mycket sm?, fastnar l?tt och reser p? skor. Och s? fort de faller till marken v?xer h?r en ny groblad.

Och plantainen ?r inte r?dd f?r oss n?r vi g?r p? den - dess blad ?r elastiska, h?rt pressade mot marken, den ?r inte r?dd f?r att trampa som andra ?mt?liga blommor. Men om hans l?v inte trycktes mot marken, utan h?jdes ?ver den, d? skulle han vara r?dd f?r oss! N?r allt kommer omkring ?r l?ven som h?js ?ver marken v?ldigt l?tta att bryta och trampa p?.

Nejlika

Visa ditt barn en tr?dg?rdsnejlika i ett blomsterst?nd eller en blomsteraff?r. Och det h?r ?r en nejlika fr?n skogen. Hur ?r det annorlunda? Ja, den ?r mindre! Men ocks? v?ldigt snygg! Det var fr?n denna lilla skogsnejlika som hennes tr?dg?rdssystrar, sl?ktingar, h?rstammade. M?nniskor har uppfunnit och skapat m?nga olika vackra sorter tr?dg?rdsnejlika. Men de kom alla fr?n skogsnejlikan.

Kl?ver

Kl?ver- illaluktande gr?t. Det ?r vad de kallar honom. F?r vem ?r denna gr?t - gr?t? F?r kor och f?r som ?lskar att ?ta kl?ver. Humlor ?lskar ocks? kl?ver.

P? en ?ker utanf?r byn
Bland v?ldoftande gr?t,
Blommande kl?ver -
Kamomillens b?sta v?n.
r?da klumpar,
Som katttassar.
blombollar,
Doften av f?ltet ?r s?t.
Klart kl?ver
K?nner ung som gammal
H? till kon.
Nektar f?r bin.
Att ha en ko
Mj?lk vid floden
Hon beh?ver mat
?kerkl?ver.
L?t bina cirkla
Ovanf?r kl?verblomman.
Vi ?r med dig senare
L?t oss dricka te med honung! (Z. Trubitsyna)

Ett intressant namn p? en r?lleka. Tusen ?r ett l?v. Det visar sig att han har tusen l?v? Varf?r heter han s?? Lyssna p? dikten:

Jag spelar inte, jag dr?mmer inte
Jag sitter - jag r?knar l?ven ...
Och inte tusen h?r alls,
Men bara trehundra?tta.
N?gon hade fel l?nge:
Kronblad r?knas inte
Inget speciellt kall
Gav fel namn.
De r?knade inte, men f?rg?ves:
Varf?r ?r jag hemsk
Jag ?r en utm?rkt student i botanik,
Varf?r r?lleka???

Yarrow har inte tusen l?v, men mycket mindre - till och med lite. Men varje blad ?r dissekerat i m?nga delar - som i tusen sm? blad. Det var d?rf?r de d?pte honom s?.

Yarrow ?r en hj?lte. Han ?r inte r?dd f?r regn, kyla eller v?rme. Och det v?xer v?ldigt snabbt - inte f?r varje dag, utan per timme!

Vi skyddar ?ng och vilda blommor!

F?rklara f?r ditt barn hur viktigt det ?r att skydda ?ng och vilda blommor och inte riva dem f?rg?ves. Om de plockas kommer de snabbt att vissna, och de kommer inte att ge gl?dje ?nd?. Och p? f?ltet eller p? ?ngen kommer dessa blommor att gl?dja alla under l?ng tid, och n?sta ?r kommer nya blommor att v?xa p? samma plats. Fr?n det faktum att m?nniskor plockar blommor b?rjade m?nga sorters blommor att f?rsvinna.

De mest s?llsynta blommorna ?r listade i en speciell r?d bok. Och de var f?rbjudna att riva och samla.

F?rr, n?r folk gick f?r att h?mta medicinska ?rter, de tog bara de ?rter som de beh?vde och bad om jorden:

"Mor, fosterland,
Jag vet att du ?r gener?s.
L?t mig ta med gr?set hem
F? h?lsa"

Blommor lider ocks? av trampning. D?rf?r ?r det b?ttre att g? i skogen l?ngs stigarna eller n?ra dem.

L?t oss tillsammans bevara naturens sk?nhet!

Logiska uppgifter f?r barn 5 ?r och ?ldre p? ?mnet "Blommor och ?rter"

Logisk uppgift 1. Gyllene ?ng

Och nu ska jag gissa en g?ta. Det var vad som h?nde en sommar med barnen. Lyssna p? historien och gissa varf?r detta h?nde? Detta logisk uppgift tillg?nglig f?r barn i ?ldern 5-6 ?r och ?ldre. F?r att barnet ska l?sa det ?r det n?dv?ndigt att han observerar v?xterna i naturen och ser hur de antingen ?ppnar eller st?nger sina kronblad.

Vi bodde i byn, framf?r f?nstret hade vi en ?ng, helt gyllene av m?nga blommande maskrosor. Det var v?ldigt vackert. Alla sa: "Mycket vackert! Gyllene ?ng. En dag gick jag upp tidigt f?r att fiska och m?rkte att ?ngen inte var gyllene, utan gr?n. N?r jag kom hem vid middagstid var ?ngen ?terigen helt gyllene. Jag b?rjade observera. P? kv?llen blev ?ngen gr?n igen.

Fr?ga barnet vad som h?nde med ?ngen? Varf?r blev han gr?n? Lyssna p? hans resonemang. Och l?s sedan pojkens svar fr?n M. Prishvins ber?ttelse "Golden Meadow":

Sedan gick jag och hittade en maskros, och det visade sig att han kl?mde p? sina kronblad, som om dina fingrar var gula p? sidan av din handflata och knutna till en knytn?ve skulle vi st?nga det gula. P? morgonen n?r solen gick upp s?g jag hur maskrosor ?ppnar sina handflator och av detta blir ?ngen gyllene igen. Sedan dess har maskros blivit f?r oss en av de mest intressanta f?rger f?r maskrosor gick och la sig med oss barn och gick upp med oss.

Logisk uppgift 2. Fantastiska droppar. F?rfattare - N. F. Vinogradova

"P? dacha gick barnen upp tidigt och sprang omedelbart till tomten d?r de v?xte upp. vackra blommor och gr?s. P? varje blad och blomma s?g killarna stora silvergl?nsande, genomskinliga, som p?rlor, vattendroppar. De lyste och skimrade i solen. "Vad det ?r?" killarna blev f?rv?nade.

Vet du vad det ?r? Vad kallas dessa vattendroppar? Kommer de att vara p? gr?set och blommorna hela dagen? Vilken tid p? dagen kan du se dem?

Lyssna p? barnens svar och ber?tta om dagg. Visa daggdroppar p? morgonen. Man tror att dagg ?r f?r utm?rkt v?der. Kolla in denna skylt. Dagg dyker upp n?r natten ?r varm och dagen lovar att bli varm. Det verkar f?r att luften har blivit kallare p? morgonen. Vatten?ngan som finns i luften svalnade ocks? och blev till vattendroppar - dagg.

Logisk uppgift 3. Diamanter. (Enligt ber?ttelsen "Vilken typ av dagg ?r p? gr?set." F?rfattare - Tolstoy Lev Nikolaevich

Fr?ga barnet om han vet vad diamanter ?r? Vad ?r dem? L?s b?rjan av ber?ttelsen f?r ditt barn:

"N?r du en solig morgon, p? sommaren, g?r till skogen, sedan p? f?lten, i gr?set, kan du se diamanter. Alla dessa diamanter lyser och skimrar i solen i olika f?rger - gult, r?tt och bl?tt.

N?r du kommer n?rmare och ser vad det ?r, kommer du att se..."

Pausa h?r i ber?ttelsen och fr?ga barnet vad vi kommer att se - vilka ?r dessa diamanter? L?t honom diskutera vilka diamanter som finns p? morgonen i gr?set och i blommorna. Och l?s sedan ber?ttelsen till slutet.

”... du kommer att se att det h?r ?r daggdroppar som samlas i gr?sets trekantiga l?v och glittrar i solen. Bladet p? detta gr?s inuti ?r lurvigt och fluffigt, som sammet.

Och dropparna rullar p? bladet och bl?ter det inte.

N?r du oavsiktligt plockar av ett l?v med en daggdroppe kommer droppen att rulla ner som en ljuskula, och du kommer inte att se hur den glider f?rbi stj?lken. Det brukade vara s? att man river av en s?dan kopp, l?ngsamt f?r den till munnen och dricker en daggdroppe, och denna daggdroppe verkar vara godare ?n vilken dryck som helst.

Fr?ga ditt barn hur daggdroppar och diamanter ser ut? Och hur ?r de olika?

L?s mer f?r ditt barn ber?ttelse av L.N. Tolstoj f?r barn "Vad ?r daggen" hel, beundra vackert spr?k f?rfattaren, i uttrycksfulla ord fr?n ber?ttelsen - hur vackert sa Lev Nikolaevich om dagg: "diamanter skimrar i solen", "droppar rullar p? ett l?v". N?r du uppm?rksammar uttrycksfulla ord i ber?ttelser och sagor, l?r d? ditt barn att lyssna p? konstn?rligt tal, att vara uppm?rksam p? det inhemska ordet, att l?gga m?rke till m?nniskor i samtal och i konstverk bildliga uttryck.

Om du gillade den h?r resan till v?ra grannars land - v?xter, skulle jag vara tacksam om du ber?ttar f?r dina v?nner och kollegor om artikeln och ocks? delar dina intryck i kommentarerna. Vad ?verraskade dig mest i v?xtv?rlden? Om vad, enligt din ?sikt. beh?ver du fortfarande ber?tta f?r barnen? Vad ?r intressant f?r dina barn?

Du hittar mer intressant material om sommaren i artiklarna om Native Path:

Maikop 2017

Kortfil med spel p? temat "Blommor"

Jag uppm?rksammar dig p? en kortfil med spel (r?rliga, didaktiska, finger, tal) om ?mnet "Blommor". Jag noterade spelen i olika k?llor, designade dem p? kort. Vid r?tt tidpunkt finns de alltid till hands. Spel hj?lper barn att komma ih?g namnen p? blommor, deras tillv?xtplatser, l?ra sig att komponera beskrivande ber?ttelser, l?ra dem att ?lska och skydda naturen.

SAMLA EN BUKETT (mobil)

"Tr?dg?rdsm?staren" ?r vald. Resten av barnen sitter i en ring och l?gger h?nderna bakom ryggen. En vas eller blomkruka placeras i mitten. Tr?dg?rdsm?staren kommer ut. Han har kort med blommor i h?nderna. Han uttalar orden: "Jag ?lskar mina blommor, jag ska vattna mina blommor." F?rest?ller honom som vattnar blommorna och ger korten till n?gra av barnen. "Tr?dg?rdsm?staren" kallar dessa kort: "vallmo, kamomill, bl?klint ..." Sedan s?ger barnen orden: "en, tv?, tre, samla buketten!" Spelarna som f?tt korten m?ste resa sig, g? utanf?r cirkeln, springa runt cirkeln till sin plats, springa in i cirkeln och s?tta sin blomma i en vas. Spelaren som placerade blomman f?rst blir "tr?dg?rdsm?staren". Han tar upp blommorna ur vasen och spelet upprepas.

FORGET-MENT (mobil)

En "f?rg?tmigej" och en f?rare v?ljs ut. Resten av barnen ?r blommor, de f?r ett kort vardera med bilden av en blomma. "Blommor" sprider sig i rummet. Ledaren v?ljer ut tre blommor, s?tter barnen p? en rad och s?ger: ”Jag ?r alltid n?jd med alla blommor. Jag ska plantera blommor p? rad. Vallmo, kamomill, bl?klint (eller andra tre blommor). F?raren s?tter blommorna i en viss sekvens. Vidare ?r de tre utvalda "blommorna" "f?rsvunna" bland annat. "F?rg?tmigej" m?ste hitta dem, l?gg in dem r?tt ordning och namn.

FLOWERS-MEDONOS (didaktiskt)

"Bin" v?ljs ut, de f?r leksakshinkar. Resten av barnen f?r kort med bilden av honungsv?xter (maskros, pil?rt, bl?klint, kl?ver) och enkla blommor (kamomill, bl?klocka, liljekonvalj).

V?rden (vuxen) uttalar ?terigen namnen p? alla blommor, uppm?rksammar barnen p? vilka av dem som ?r honungsv?xter, Sedan s?ger v?rden: "Bin, bin, till ?ngen! Samla din honung!" ”Bina tar kort p? honungsv?xter fr?n barn, namnger dem och l?gger dem i hinkar. Sedan byter barnen roller och spelet upprepas.

Gr?shoppor. ?rter, Fj?rilar, BLOMMOR (mobil)

Barn delas in i gr?shoppor, fj?rilar, blommor, ?rter och repeterar rollerna: gr?shoppor hoppar, gr?s s?tter sig p? huk, fj?rilar viftar med h?nderna, blommor viker handflatorna som blomkoppar. V?rden (vuxen) uttalar orden: "Spelet b?rjar, det ?r dags f?r alla att vakna." Barn f?rvandlas till inv?nare p? ?ngen och utf?r sina r?relser. D? s?ger ledaren: "Solen f?rsvann till morgonen, det ?r dags f?r alla att sova p? ?ngen." Barn s?tter sig och "somnar". Sedan v?ljer barnen andra roller f?r sig sj?lva, och spelet upprepas.

GYMNASTIK F?R BLOMMOR

Barn blir blommor. F?rst g?r de gymnastik f?r "r?tterna": De stampar med benen, s?tter sig p? huk, h?jer benen fram?t. Sedan gymnastik f?r "stj?lkarna": de str?cker armarna mot himlen, svajar i vinden, b?jer sig, h?lsar goda resen?rer. Sedan g?r "blommorna" gymnastik f?r "l?ven": de s?nker och h?jer sina h?nder, lutar h?nderna ?t h?ger och v?nster, klappar h?nderna. Och slutligen tr?nar de gymnastik f?r "blommorna": de ?ppnar och st?nger handflatorna, g?r "ficklampor", kl?mmer och ?ppnar sina fingrar.

VEM KOMMER ATT L?MNA BLOMMAN SNABBARE. (mobil)

Barnen delas in i 2 lika lag. 2 pr?stkragar fr?n kronblad l?ggs ut p? golvet. (det ska vara lika m?nga kronblad som det finns barn i laget). Lag uppmanas att flytta blommorna till ett visst avst?nd (5-7 meter) och l?gga ut kronbladen runt de f?rberedda centren. Lagen ligger bakom linjen. Varje deltagare kan bara ta ett kronblad Spelaren startar r?relsen efter att f?reg?ende spelare slagit sin hand. Laget som h?mtar blomman f?rst vinner.

BELL (musikalisk och didaktisk)

Chauff?ren l?mnar rummet. Resten av barnen g?mmer klockblomman (en bild p? en blomma) i gruppen, tar klockorna, bjuder in chauff?ren och b?rjar ringa i klockorna. Chauff?ren letar efter en blomma. Ju n?rmare f?raren kommer till blomman, desto h?gre b?rjar barnen ringa - s? de talar om f?r f?raren var de ska leta efter klockan.

LEVANDE BLOMMA. (l?g r?rlighet)

Barn blir blommor: Ivan te, hypericum, kl?ver. Var uppm?rksam p? barnen att Ivan-te ?r den h?gsta bland dessa blommor. Barn, f?rest?llande ivan-chai, st?r i mitten av cirkeln och h?jer sina h?nder. Johannes?rt ?r en medelh?g blomma. Barn, som f?rest?ller johannes?rt, st?r i en cirkel av h?ga blommor och g?r i en cirkel och h?ller varandra i hand. L?g kl?ver - barn bildar en andra cirkel: de omger "ivan-te" och sitter p? huk. Till v?rdens ord: en, tv?, tre, rabatt, frys! ”- barnen fryser.

"HITTA ETT PAR" (didaktiskt)

Kort med bilden av olika blommor sk?rs i h?lften, barnen f?r h?lften av blomman. Barn letar efter sin sj?lsfr?nde. Det par som f?rst g?r en blomma med 2 halvor vinner.

BLOMMOR (fingeravtryck)

V?ra scharlakansr?da blommor ?ppnar sina kronblad.

(?ppna fingrar, h?nderna sv?nger ?t v?nster och h?ger)

Vinden andas lite, kronbladen svajar.

(viftar sakta med fingrarna)

V?ra scharlakansr?da blommor, st?ng kronbladen,

(st?ng ihop fingrarna i en knopp)

De somnar tyst, skakar p? huvudet.

(h?nder ned?t, cirkul?ra r?relser med h?nderna).

F?NGA BLOMMAN

Varje spelare v?ljer sj?lv namnet p? en blomma. Samma namn kan inte ges till mer ?n ett barn. Genom lottning startar den valda blomman, till exempel "Rose" spelet: den kallar en blomma, till exempel "Vallmo". "Poppy" springer och "Rose" kommer ikapp honom. N?r han riskerar att bli gripen s?ger han namnet p? n?gon annan blomma, n?sta blomma springer iv?g. Den f?ngade byter namn och ing?r i spelet igen. Du kan inte komma p? samma namn p? en blomma upprepade g?nger.

UPPV?RMNING

Att plocka blommor ?t oss

Vi m?ste sitta tillsammans.

Vi plockar vallmo, bl?klint och g?r buketter.

P? Gr?smattan (mobil)

Tusensk?nor p? gr?smattan (du kan ?ndra namnet p? blommorna)

Skalbaggen fl?g i en f?rgad skjorta.

Zhu-zhu-zhu, zhu-zhu-zhu, jag ?r v?n med tusensk?nor,

Lugnt sv?ngande i vinden, b?j l?g-l?g (?tg?rder utf?rs enligt texten).

1-2-3- BLOMMOR ODLADE (uppv?rmning)

(barn satte sig och imiterade o?ppnade blomknoppar).

1-2-3- blommor har vuxit!

(barn reser sig l?ngsamt, str?cker upp armarna och ?ppnar handflatorna med spridda fingrar - knopparna har ?ppnat sig).

Str?ckt h?gt mot solen (p? t?rna)

De k?ndes varma och sk?na!

Vinden fl?g f?rbi, stj?lkarna skakade (barnets "vind" springer bland barnen)

Sv?ngd ?t v?nster - l?g hukad,

Sv?ngd ?t h?ger - hukade l?gt (r?relser i texten)

Vind, spring iv?g!

Kn?ck inte blommorna!

L?t dem blomma, v?xa, ge barn gl?dje! ("bris" springer iv?g)

BLOMMA (finger)

Det ?r st?ngt tidigt p? morgonen

Men n?rmare middag

?ppnar kronbladen - jag ser deras sk?nhet!

P? kv?llen st?nger blomman igen kronan.

Och nu ska han sova till morgonen som en f?gelunge.

(?tg?rder kan diskuteras med barnen och utf?ras p? deras beg?ran)

BIN OCH BEETLE (finger)

jag ?r rolig Chafer,

Jag k?nner till alla tr?dg?rdar runt omkring. (alternativ: blommor runt)

Jag cirklar ?ver gr?smattorna och jag heter Zhu-Zhu (alternativ: jag ?r v?n med blommor)

(de knyter n?ven, sprider pekfingret och lillfingret ?t sidorna och flyttar "mustaschen").

Ett bi satt p? en blomma, hon dricker v?ldoftande juice.

(dra ut h?gerhands pekfinger och rotera det, sedan samma sak med v?nsterhands finger).

"BOW ON THE ANDELION" (andning)

En ljus solig dag

Guldblommande blomma.

En l?tt bris bl?ser - v?r blomma vajade.

En stark vind bl?ser - kronbladen hetsar.

(barn bl?ser p? maskrosblad med olika styrka och observerar intensiteten i kronbladens r?relse)

Fluffig vit boll

Visade upp sig p? ett rent f?lt, bl?s l?tt p? det,

Det fanns en blomma - och det finns ingen blomma.

(sedan bl?ser de p? vadden - "maskros" utan att puffa ut kinderna).

Maskros (uppv?rmning)

Maskros, maskros! (sitta p? huk, res dig l?ngsamt)

Stj?lken ?r tunn, som ett finger.

Om vinden ?r snabb (spridning)

Kommer att flyga in p? ?ngen,

Allt runt omkring kommer att prassla. (s?g sh-sh-sh)

Maskrosst?ndare kommer att spridas i en runddans (f?rena h?nderna och g? i en cirkel)

Och sm?lter samman med himlen).

PSYKOLOGISK STUDIE "BLOMMA"

Barn-"fr?n" tar sina platser p? mattan, sitter p? kn?na och g?mmer sina huvuden.

Ledaren (vuxen) g?r mellan dem, r?r vid alla, s?ger: "Jag sotar

ringblommor (eller en annan blomma som f?reslagits av barnen) Jag str? fr?na med jord, vattna dem med vatten (utf?r l?mpliga ?tg?rder, lossar (stryker barnen p? ryggen).

V?x, ringblommor, till min gl?dje, till avundsjuka hos grannarna (man kan s?ga om arbete).

Efter "vattning", "lossning" skildrar barnen hur roten gror, bladen ser ut, stj?lken v?xer. Barn r?tar upp sig, visar hur vinden skakar om blommorna, b?jer sig, hur de v?nder sig mot solen.

SAMLA EN BUKETT (didaktiskt)

Barnens uppm?rksamhet dras till de individuella delarna av blommor, det rapporteras att vinden plockade alla kronblad fr?n blommorna. Blommor m?ste samlas in och ?terupplivas (enligt spektrumets huvudf?rger).

VILKEN BLOMMA ?R EXTRA (r?st)

V?rden kallar blommorna som v?xer i rabatten och bland dem en ?ng.

Barnet m?ste namnge vilken blomma som ?r ?verfl?dig beroende p? v?xtplatsen.

Ocks? - bland ?ngsblommorna f?r att hitta en tr?dg?rd en.

JAG KAN 5 NAMN P? TR?DG?RDSBLOMMOR (MED).

Barnet listar blommorna:

klocka-ett, bl?klint-tv?, f?rg?tmigej-tre osv.

BLOMSTERBUTIK (enligt mnemoniska tabeller)

Barnet kommer till "butiken", ringer egenskaper blomma, ger en beskrivning av utseendet, namnger platsen d?r blomman v?xer.

R?KNA BLOMMA (tal)

En tulpan, tv? tulpaner, tre tulpaner med mera.

NAMN VAD? (verbal)

Ett f?lt d?r bl?klint v?xer - bl?klint

Ett f?lt d?r pr?stkragar v?xer - kamomill

violetta ?gon - violetta

F?rg?tmigej-?gon - gl?mmigej

Kl?verhonung - kl?ver

Doften av liljekonvalj - liljekonvalj, etc.

PLANTERA EN BLOMMA (didaktiskt)

Arket visar en rabatt, ett f?lt (i mitten). Det finns olika blommor l?ngs arkets kanter (beroende p? barnens kunskap).

Barn uppmanas att ange tillv?xtplatsen med en f?rbindelselinje.

SAMLA BLOMMAN (didaktiskt).

Klipp ett kort med en bild av en blomma och bjud barnet att h?mta den, namnge blomman, ange var den v?xer.

BLOMMOR AV OTROLIG SK?NHET BLOMMAR (pedagogisk forskning)

Enligt mallen klipper barn ut en blomma f?r sig sj?lva (eller g?r den klar, vrid kronbladen fr?n den, s?nk ner den i vattnet, titta p? hur blomman "blommer"

GUL, VIT, BL? (tal)

Barn uppmanas att lista blommorna viss f?rg:

R?da ?r vackra

Vit - mild,

Gul - soligt

Bl? - himmelsk (eller varianter av barn).

ETT, TV?, TRE - SPRING TILL BLOMMAN (mobil)

N?r man introducerar barn f?r vilda blommor, f?resl?s det:

Barn, ni ?r bin, ni m?ste flyga till den namngivna blomman:

1, 2, 3, flyg till kamomillen, 1,2,3, flyg till klockan ...

Barn kan erbjudas bin gjorda av barn eller ta p? sig hattar.

Blommor - kort eller konstgjorda l?ggs ut i "r?jningen".

Dessutom kan blommors roll utf?ras av barn i hattar gjorda av sina f?r?ldrar - blommor.