Fakt?r - Latince “yapmak, ?retmek” kelimesinden ?evrilmi?tir, yani. Herhangi bir s?recin veya olgunun itici g?c?.

Ki?ili?in olu?umunu belirleyen 3 fakt?r vard?r:

v Kal?t?m;

v E?itim;

Biyolojik ve sosyal olmak ?zere 2 b?y?k gruba ayr?labilirler.

Pedagoji biliminin g?revi, ki?ili?in geli?iminde herhangi bir fakt?r? ana fakt?r olarak belirtmek de?il, fakt?rlerin ili?kisini belirlemektir: hangisinin etkisi alt?nda geli?im daha b?y?k ?l??de ger?ekle?ir.

Kal?t?m- ebeveynlerden ?ocuklara aktar?lanlar, genlerde neler var. Eski program ?unlar? i?erir: Sabit ve de?i?ken par?alar.

Kal?c? par?a- Bir ki?inin, insan ?rk?n?n temsilcisi olarak do?mas?n? sa?lar.

De?i?ken par?a ki?iyi ebeveynleriyle birle?tiren ?ey budur. Olabilir d?? i?aretler: g?z rengi, kan grubu, baz? hastal?klara yatk?nl?k, sinir sisteminin ?zellikleri vb.

?ocuklar ebeveynleri gibidir ve bu ??phesiz herkes taraf?ndan kabul edilmektedir. Ancak tart??ma konusu ahlaki, entelekt?el niteliklerin ve ?zel yeteneklerin miras meselesidir.

Yetenekler ve e?ilimler aktar?labilir mi? Pek ?ok yabanc? bilim adam? (M. Mntessori, E. Frome, vb.) yaln?zca entelekt?el de?il, ayn? zamanda ahlaki nitelikler miras yoluyla aktar?l?r.

Pedagojik teoriler Sovyet d?nemi Yaln?zca biyolojik miras? savundular; di?er her ?eyin - ahlak, zeka - sosyalle?me s?recinde edinildi?i d???n?l?yordu. Ancak akademisyenler N.M. Amosov ve P.K. Anokhin, ahlaki niteliklerin miras al?nmas? veya a??r? durumlarda ?ocu?un sald?rganl??a, zulme ve aldatmaya kal?tsal yatk?nl??? lehine konu?uyor. Bu sorunun hen?z net bir cevab? yok.

Ancak ?unu ay?rt etmek laz?m do?u?tan kal?t?m ve genetik.

???NDE son y?llar yeni bir pedagoji dal? ortaya ??kt? - do?um ?ncesi pedagoji, embriyonun geli?imini etkileme olas?l???n?n ara?t?r?lmas?. Bu durumda sadece do?mam?? bebe?in sa?l???n? de?il ayn? zamanda onun sa?l???n? da etkileyebilirsiniz. duygusal k?re ve onun arac?l???yla estetik ve entelekt?el geli?im. Bu etki ya?am tarz? arac?l???yla ger?ekle?tirilir (annenin olumlu duygular ya?amas?, m?zik dinlemesi, ?iir okumas?, yeni do?an bebekle konu?mas? iyidir. ?ocuk her iki ebeveynin sesini duyarsa buna al???r ve do?umdan sonra tan?r. ve duydu?unda sakinle?ir. Bu durumda ?ocuk do?ar. do?u?tan gelen nitelikler. Ancak do?u?tan ve genetik olan?n de?i?mez oldu?u d???n?lmemelidir.

Japon bilim adam? Masaru Ibuka ??yle yaz?yor: "Bana g?re e?itim ve ?evre, bir ?ocu?un geli?iminde kal?t?mdan daha b?y?k bir rol oynuyor. Soru, ne t?r bir e?itimin ve hangi ortam?n ?ocu?un potansiyel yeteneklerini en iyi ?ekilde geli?tirece?idir."

?ar?amba Kelimenin geni? ve dar anlam?yla. Genel olarak iklim anlam?na gelir ve do?al ko?ullar, h?k?met yap?s?, k?lt?r, ya?am, gelenekler. Dar anlamda, do?rudan nesnel ortam.

Modern pedagojide “geli?imsel ortam” kavram? vard?r (V.A. Petrovsky). Geli?im ortam? sadece konu i?eri?i. ?ocu?u en etkili ?ekilde etkilemek i?in ?zel bir ?ekilde yap?land?r?lmal?d?r.

Ne zaman hakk?nda konu?uyoruz E?itimde bir fakt?r olarak ?evre derken ayn? zamanda insan ?evresini, bu ?evrede kabul edilen ili?ki normlar?n? ve faaliyetleri de kastediyoruz.

Sosyal ?evre, ?ocu?a ?evresindeki insanlarla etkile?ime girme ve sosyal olaylar? her y?nden g?rme f?rsat? sa?lar. Etkisi kural olarak do?as? gere?i kendili?indendir ve pedagojik rehberli?e pek uygun de?ildir. Bu durum ki?ilik geli?imi yolunda bir?ok zorlu?a yol a?ar.

Ancak ?ocu?u ortamdan izole etmek imkans?zd?r. Bu, sosyal geli?imdeki gecikmelerle doludur.

?evrenin insan?n olu?umu ?zerindeki etkisi hayat? boyunca s?reklidir. Tek fark bu etkinin alg?lanma derecesidir. ??in k???k ?ocuk Bir yeti?kinin ?evreyi se?mede ?nemli bir rol? vard?r. ?evre ki?ili?in geli?imini engelleyebilir, harekete ge?irebilir ancak geli?ime kay?ts?z kalamaz.

Ki?ilik geli?imini etkileyen ???nc? fakt?r Yeti?tirme.?lk ikisinin aksine her zaman ?unlar? giyer:

1. hedef odakl?;
2. toplumun sosyo-k?lt?rel de?erlerine kar??l?k gelir;
3. bir ki?i ?zerindeki etkiler sistemini i?erir; tek bir etki somut sonu?lar getirmez.

?nemlerine ra?men kal?t?m, ?evre ve yeti?tirilme tarz? ?ocu?un tam geli?imini garanti etmez. Neden? ??nk? hepsi ?ocu?un kendisine ba?l? olmayan etkileri i?eriyor. Hi?bir ?ekilde genlerinde olan? etkilemez, ?evreyi de?i?tiremez, kendi yeti?tirilme tarz?n?n ama? ve hedeflerini belirleyemez.

Etkinlik ?u ?ekilde davran?r: gerekli ko?ul geli?im. Etkinlik, etkinlik i?in bir uyar?c?d?r. Ancak faaliyet organize edilmemi?se, faaliyet bir ??k?? yolu bulur ve istenmeyen bi?imler (ho?g?r?, sald?rganl?k) alabilir.

Tart??maya y?nelik sorular:

1. ?ocukluk d?nyas?n?n ?zellikleri. Yeti?kin d?nyas?yla etkile?imi.
2. ?ocuklu?u d?nemlere ay?rmak. Genel ?zellikler d?nemler.
3. ?ocuklu?un okul ?ncesi d?neminin ?zellikleri. Kendi de?eri.

i?in atama ba??ms?z ?al??ma:

S?zl?kten kal?t?m, ?evre, yeti?tirme ile ilgili temel kavramlar? yaz?n

Edebiyat:

1. Bondarevskaya, E. V. Ki?ilik odakl? e?itim teorisi ve uygulamas? / E. V. Bondarevskaya. Rostov bilinmiyor: Rost yay?nevi. ped. ?niv., 2000. 352 s.
2. Zenkovsky, V.V. H?ristiyan antropolojisi ?????nda e?itim sorunlar? / V.V. comp. P. V. Alekseev. M.: School-Press, 1996. 272 s.
3. Osorina M.V. Gizli d?nya?ocuklar. - M., 1999
4. Psikolojik S?zl?k. 3. bask?, ekleyin. ve i?lenmi? / Otomatik istatistik. Koporulina V.N., Smirnova M.N., Gordeeva N.O. – Rostov belirtilmemi?: Phoenix, 2004 – 640 s. (Slovanri serisi).
5. Modern pedagoji s?zl??? / Comp. Rapatsevich E.S. – Mn.: “Modern Word, 2001. – 928 s.
6. Subbotsky E.V. Bir ?ocuk d?nyay? ke?feder. - M., 1991.
7. Feldstein D.I. Sosyal geli?im?ocuklu?un uzay-zaman?nda. - M., 1997.

Muhtemelen do?adaki konumunun fark?na var?ld???ndan beri insan, insanlar?n neden ayn? olmad???n? bilmekle ilgilenmi?tir. Neden hemen hemen her konuda ba?ar? g?sterenlerin, belirli bir alanda yetenekli olanlar?n yan?nda, kendilerini hi?bir konuda g?steremeyen ?ok ortalama, vasat insanlar vard?? Peki herkesin en az bir konuda ba?ar?ya ula?mas? m?mk?n m??

Bu sorunun ??z?m?nde, esasen bug?ne kadar korunan iki y?n uzun s?redir ?zetlenmi?tir. Zaten olduk?a tutarl? bir ?ekilde a??kland?lar. Antik Yunanistan. Demokritos (M.?. V-IV. Y?zy?llar), insanlar?n ba?ka herhangi bir nedenden ?ok egzersiz yoluyla olduklar? ?eye d?n??t?klerini savundu. bir ki?inin kaderi, hayattaki ba?ar?s? en ?ok kendisinden, faaliyetlerinden ba?l?d?r.

Bu konuda farkl? bir g?r?? Platon (M? IV. Y?zy?l) taraf?ndan dile getirilmi?tir. ?nsanlar?n do?u?tan ayn? olmad???n?, geli?imlerinin ki?inin ruhunun do?umundan ?nce ald??? materyalle belirlendi?ini savundu. ?nsanlar?n y?netenler ve y?netilenler olarak b?l?nmesinin nedeni budur. Dolay?s?yla bilime hakim olma konusunda do?al yetenekleri olmad??? i?in ??retilemeyenlere ??retmenlik yapman?n hi?bir anlam? yoktur.

Do?a bilimlerinin ve felsefenin geli?mesi, insan?n olu?umunu etkileyen fakt?rlerin belirlenmesine yol a?m??t?r. 18. y?zy?lda bunlar en ?ok Frans?z bilim adam? D. Diderot'un ??retilerinde temsil ediliyordu. ?nsan geli?iminin kal?t?mdan, sosyal ?evreden ve yeti?tirilme tarz?ndan etkilendi?ini savundu. Yeti?tirilme ve ya?am ko?ullar? ki?ili?in geli?iminde son derece ?nemli bir rol oynamaktad?r. Ancak Diderot, ?ocuklar?n anatomik ve fizyolojik ?zelliklerinin ve aralar?ndaki do?al farkl?l?klar?n ?neminin g?z ard? edilmemesi gerekti?ini vurgulad?.

Bu g?r??ler, insani geli?meyi belirleyen bir fakt?r?n ola?an?st? ?nemine ili?kin fikirlere kar?? geli?tirildi: ?rne?in C. Helvetius, e?itimin her ?eye kadir oldu?unu ilan etti ve J. J. Rousseau, e?itimin bask?n ?nemde oldu?u fikrinin destek?isiydi. Ki?ili?in olu?umunda ?evrenin etkisi. Dini ??retilerin destek?ileri, insan?n geli?iminin ve onun t?m kaderinin ilahi olarak ?nceden belirlendi?ini iddia etmeye devam ettiler.

G. Mendel'in b?y?k ke?fi ve 20. y?zy?lda geli?tirildi. Bu ke?fe dayanarak molek?ler genetik teorisi, kal?t?m?n insan?n ve ki?ili?inin geli?imindeki bask?n rol?ne ili?kin g?r??lerin yayg?nla?t?r?lmas? i?in yeni bir temel sa?lad?. Asl?nda sa? rengi, burun ?ekli, parmak uzunlu?u vb. genler varsa, ??renme yetene?iyle ilgili genler neden olmas?n? Sonu?ta, bir okulda uzun s?re ?al??an ??retmenlerin basit g?zlemleri bile, onlarla uzun s?re ?al??an ??rencilerin ?ocuklar?n?n ve torunlar?n?n okulda ebeveynleri ve b?y?kanne ve b?y?kbabalar? kadar ba?ar?l? veya ba?ar?s?z olduklar?n? s?kl?kla g?stermektedir. . M?zikal, sanatsal ve sportif yeteneklerin "miras" ?rnekleri de bu ba?lamda daha az belirleyici de?ildir: ayn? aileden birka? nesil boyunca insanlar?n her t?rl? faaliyette b?y?k ba?ar? g?sterdi?i profesyonel hanedanlar?n bir?ok ?rne?i vard?r. Ancak sorunun derinlemesine bilimsel olarak incelenmesi, ?zel yeteneklerin ortaya ??kt??? durumlar d???nda, sonu?lar?n ba?ar?l? aktiviteler sanat?n bir veya ba?ka bir alan?nda, bilim, giri?imcilik, aralar?nda en ?nemlilerinin ?evre ve e?itim oldu?u bir dizi fakt?r taraf?ndan belirlenir.

Rus geneti?inin kurucular?ndan biri olan N.P. Dubinin bunun hakk?nda ?unlar? yazd?: “?nsan?n ?z?, onunki. ki?isel nitelikler, sosyo-tarihsel ilerleme, yeni bir insan?n olu?umu - bunlar?n hepsi biyolojik olan?n ?tesine ge?iyor. ...?nsan?n genetik program?, evrensel, uzmanla?mam?? bir beyne sahip bireylerin do?mas?n? sa?lar, fonksiyonel sistem toplumsal varolu? ko?ullar?n?n olu?turdu?u bir ?ey."

Ben Dubinin N.P. Bir ki?i nedir. - M., 1983. - S. 62, 63.

Bununla birlikte, bir ?ocu?un geli?imi her zaman tamamen ?evrenin, yeti?tirilme tarz?n?n ve kal?t?m?n etkisiyle belirlenmemektedir. Diderot'nun ??retisine g?re, ayn? ya?am, e?itim ve yeti?me ko?ullar? alt?nda ayn? kal?t?ma sahip insanlar?n neden farkl? ?ekilde b?y?d???n? a??klamak imkans?zd?r. Haydi hat?rlayal?m edebi ?rnek Taras Bulba'n?n o?ullar?. Veya neden en k?t? ko?ullar Do?al e?ilimleri bak?m?ndan a??k?a ?st?n olmayan insanlar, genellikle geli?me konusunda ?st?n olanlardan daha ba?ar?l? olurlar. daha iyi ko?ullar. Ve son olarak, e?er kal?t?m, ?evre ve yeti?tirilme tarz? insan geli?imini belirliyorsa, o zaman insanl???n, genel olarak insan?n giderek geli?mesinin nedeni nedir? Sonu?ta ?evre ve yeti?tirme, insan? mevcut ko?ullarda varolu?a adapte ederken, kal?t?m ger?ekte de?i?mezken insan ma?aralardan kul?belere, sonra saraylara ta??narak uzay? ke?fetmeye ba?lad?. De?i?tirildi ve d?? g?r?n?? adam, onun d???ncesi, b?t?n? manevi d?nya. ?evresini de de?i?tirdi, ancak ?evrenin, yeti?tirilme tarz?n?n ve kal?t?m?n etkisi alt?nda geli?me fikrine uygun olarak bunun olmamas? gerekiyordu.

Bu, insani geli?menin yaln?zca yukar?daki fakt?rler taraf?ndan belirlenmedi?i anlam?na gelir. Hem Diderot'nun hem de onun g?r??lerine ba?l? kalanlar?n dikkate almad??? bir tane (veya bir k?sm?) daha var.

Selivanov B.S. Temel bilgiler genel pedagoji: E?itim teorisi ve y?ntemleri: Ders kitab?. ??rencilere yard?m daha y?ksek ped. ders kitab? kurumlar / Ed. V.A. - M .: Yay?n merkezi "Akademi", 2000. -336 s.

?ocuk geli?iminin biyolojik ve sosyal fakt?rleri

Biyolojik fakt?rler

Biyolojik kal?t?m, hem neyin ortak oldu?unu, bir insan? insan yapan ?eyin ne oldu?unu, hem de neyin farkl? oldu?unu, insanlar? hem d??sal hem de i?sel olarak bu kadar farkl? k?lan ?eyin ne oldu?unu belirler. Kal?t?m, genetik programlar?nda bulunan belirli nitelik ve ?zelliklerin ebeveynlerden ?ocuklara aktar?lmas?n? ifade eder.

Kal?t?m?n b?y?k rol?, ?ocu?un miras yoluyla almas? ger?e?inde yatmaktad?r. insan v?cudu, insan sinir sistemi, insan beyni ve duyu organlar?. V?cut ?zellikleri, sa? rengi, g?z rengi, ten rengi ebeveynlerden ?ocuklara aktar?l?yor - d?? fakt?rler bir ki?iyi di?erinden ay?ran ?ey. Sinir sisteminin baz? ?zellikleri de, belirli bir t?r sinir aktivitesinin geli?mesi temelinde kal?tsald?r.

Kal?t?m ayn? zamanda ?ocu?un do?al e?ilimlerine ba?l? olarak herhangi bir faaliyet alan?nda belirli yeteneklerin olu?mas?n? da gerektirir. Fizyoloji ve psikoloji verilerine g?re ki?inin do?u?tan gelen yetenekleri haz?r yetenekler de?il, yaln?zca onlar?n geli?imi i?in potansiyel f?rsatlar yani e?ilimlerdir. Bir ?ocu?un yeteneklerinin tezah?r? ve geli?imi b?y?k ?l??de onun ya?am, e?itim ve yeti?tirilme ko?ullar?na ba?l?d?r. Yeteneklerin a??k bir tezah?r?ne genellikle ?st?n zekal?l?k veya yetenek denir.

Bir ?ocu?un olu?umunda ve geli?iminde kal?t?m?n rol?nden bahsederken, kan hastal???, ?izofreni, endokrin bozukluklar? gibi kal?tsal olabilecek bir dizi hastal?k ve patolojinin oldu?u ger?e?i g?z ard? edilemez. Kal?tsal hastal?klar?al??malar t?bbi genetik ancak ?ocu?un sosyalle?me s?recinde bunlar?n dikkate al?nmas? gerekir.

???NDE modern ko?ullar Kal?t?m?n yan? s?ra d?? fakt?rler de ?ocu?un geli?imini olumsuz etkiler - hava ve su kirlili?i, ?evre sorunlar? vb. Giderek daha fazla fiziksel olarak zay?flam?? ?ocuklar?n yan? s?ra geli?imsel bozukluklar? olan ?ocuklar da do?uyor: k?r ve sa??r veya engelli olanlar i?itme ve g?rme kayb? erken ya?, sa??r-k?r insanlar, kas-iskelet sistemi rahats?zl??? olan ?ocuklar vb.

Bu t?r ?ocuklar?n geli?imleri i?in gerekli olan etkinlikler ve ileti?im ?nemli ?l??de engellenmektedir. Bu nedenle, bunlar? ??retmek i?in ?zel y?ntemler geli?tiriliyor ve bu da bu t?r ?ocuklar?n bazen y?ksek seviyeye ula?mas?n? m?mk?n k?l?yor. zihinsel geli?im. Bu ?ocuklarla ?zel e?itimli ??retmenler ?al???yor. Ancak kural olarak bu ?ocuklar?n b?y?k sorunlar kendilerinden farkl? akranlar?yla, yeti?kinlerle ileti?im, onlar?n topluma entegrasyonunu zorla?t?r?yor. ?rne?in sa??r-k?rl?k, ?ocu?un ?evredeki ger?eklikle temas?n?n olmamas? nedeniyle geli?iminin geri kalmas?na neden olur. Bu nedenle, bu t?r ?ocuklara y?nelik ?zel e?itim, tam olarak ?ocu?un ileti?im kanallar?n? “a?makt?r”. d?? d?nya, bu ama?la korunmu? hassasiyet t?rlerini - dokunmay? kullanarak. Ayn? zamanda k?r ve sa??r olan ancak konu?may? ??renen, doktora tezini savunan ve hayat?n? bu t?r ?ocuklara adayan A.V. Suvorov'un belirtti?i gibi, “sa??r-k?rl?k tek bir sorun yaratmaz, hatta En mikroskobik olan?, onlar? daha da a??rla?t?r?r, ba?ka bir ?ey yapmaz."

Sosyal fakt?rler

Erkek olmak i?in bir biyolojik kal?t?m bir ka?. Bu ifade, insan ?ocuklar?n?n hayvanlar aras?nda b?y?d??? iyi bilinen vakalarla olduk?a ikna edici bir ?ekilde desteklenmektedir. Sonunda kendilerini insan toplumunun i?inde bulsalar bile, genel kabul g?rm?? anlamda insan olmad?lar. Peki insan? insan yapan ?ey nedir?

???NDE genel g?r?n?m Bu sorunun cevab?n? zaten biliyoruz. Biyolojik bir bireyin sosyal bir ?zneye d?n???m?, insan?n sosyalle?mesi, topluma entegrasyonu s?recinde meydana gelir. ?e?itli t?rler sosyal gruplar ve sosyal olarak ?nemli ki?ilik niteliklerinin olu?turuldu?u de?erlerin, tutumlar?n, sosyal normlar?n, davran?? kal?plar?n?n asimile edilmesi yoluyla yap?lar.

Sosyalle?me, insan?n hayat? boyunca devam eden s?rekli ve ?ok y?nl? bir s?re?tir. Ancak bu durum en yo?un olarak t?m temel de?er y?nelimlerinin ortaya konuldu?u ve temel ilkelerin belirlendi?i ?ocukluk ve ergenlik d?neminde ortaya ??kar. sosyal normlar ve ili?kiler, motivasyon olu?ur sosyal davran??. Bu s?reci mecazi olarak bir ev in?a etmek olarak hayal edersek, o zaman temelin at?ld??? ve t?m binan?n in?a edildi?i ?ocukluk d?nemindedir; gelecekte sadece ?retilecekler bitirme i?i Bu hayat?n?z?n geri kalan? boyunca s?rebilir.

?ocu?un sosyalle?me s?reci, olu?umu ve geli?imi, birey olarak olu?umu, ?e?itli sosyal fakt?rler arac?l???yla bu s?re? ?zerinde belirleyici bir etkiye sahip olan ?evre ile etkile?im i?inde ger?ekle?ir.

Ki?ilik sosyalle?mesinin makro (Yunanca “b?y?k” kelimesinden), mezo- (“orta”) ve mikro- (“k???k”) fakt?rleri vard?r. ?nsan?n sosyalle?mesi k?resel, gezegensel s?re?lerden (?evresel, demografik, ekonomik, sosyo-politik) ve ayr?ca sosyalle?menin makro fakt?rleri olarak kabul edilen ?lke, toplum ve bir b?t?n olarak devletten etkilenir.

Mezofakt?rler aras?nda etnik tutumlar?n olu?umu; ?ocu?un ya?ad??? ve geli?ti?i b?lgesel ko?ullar?n etkisi; yerle?im t?r?; kitle ileti?im ara?lar? vb.

Mikrofakt?rler aras?nda aile, e?itim kurumlar?, akran gruplar? ve ?ok daha fazlas?, ?ocu?un i?inde bulundu?u ve do?rudan temasa ge?ti?i yak?n alan? ve sosyal ortam? olu?turur. ?ocu?un i?inde geli?ti?i bu yak?n ?evreye toplum veya mikro toplum denir.

Bu fakt?rleri e?merkezli daireler ?eklinde hayal edersek resim ?emada g?sterildi?i gibi g?r?necektir.

K?relerin merkezinde ?ocuk vard?r ve t?m k?reler onu etkiler. Yukar?da belirtildi?i gibi, ?ocu?un sosyalle?me s?reci ?zerindeki bu etki ama?l?, kas?tl? olabilir (sosyalle?me kurumlar?n?n etkisi gibi: aile, e?itim, din vb.); ancak bir?ok fakt?r?n ?ocu?un geli?imi ?zerinde kendili?inden, kendili?inden etkisi vard?r. Ayr?ca hem hedeflenen etki hem de spontan etki hem olumlu hem de olumsuz, olumsuz olabilir.

?ocu?un sosyalle?mesi i?in en ?nemli ?ey toplumdur. ?ocuk yava? yava? bu yak?n sosyal ?evreye hakim olur. Bir ?ocuk do?du?unda esas olarak ailede geli?irse, daha sonra giderek daha fazla yeni ortama hakim olur - okul ?ncesi, sonra okul, ders d??? kurumlar, arkada? gruplar?, diskolar vb. Ya?la birlikte, ?ocu?un hakim oldu?u sosyal ?evrenin "b?lgesi" giderek daha da geni?ler. Bu, a?a??da sunulan ba?ka bir diyagram ?eklinde a??k?a tasvir edilirse, ?ocu?un gittik?e daha fazla ortama hakim olarak, potansiyel olarak eri?ilebilir toplumun tamam?na hakim olmak i?in t?m "daire alan?n?" i?gal etmeye ?al??t??? a??kt?r.

Ayn? zamanda ?ocuk s?rekli olarak kendisi i?in en rahat olan, ?ocu?un daha iyi anla??ld???, sayg?yla davran?ld??? vb. ortam? ar?yor ve buluyor gibi g?r?n?yor. Dolay?s?yla bir ortamdan di?erine "ge?ebilir". Sosyalle?me s?reci i?in ?ocu?un bulundu?u ?u veya bu ortamda hangi tutumlar?n olu?tu?u, bu ortamda hangi sosyal deneyimi biriktirebilece?i - olumlu veya olumsuz - ?nemlidir.

?evre, ?evrenin yarat?c? potansiyelini ve ?ocu?un ki?ili?inin olu?umu ve geli?imi ?zerindeki etkisini bulmaya ?al??an sosyologlar, psikologlar, ??retmenler gibi ?e?itli bilimlerin temsilcileri taraf?ndan yap?lan ara?t?rman?n nesnesidir.

?ocu?u etkileyen mevcut bir ger?eklik olarak ?evrenin rol?n? ve ?nemini ara?t?rman?n tarihi, devrim ?ncesi pedagojiye dayanmaktad?r. K. D. Ushinsky bile, e?itim ve geli?im i?in bir ki?iyi "t?m zay?fl?klar?yla ve t?m b?y?kl???yle ger?ekte oldu?u gibi" tan?man?n ?nemli oldu?una, ki?inin "ailedeki, insanlar aras?ndaki, insanl?k i?indeki bir ki?iyi" tan?mas? gerekti?ine inan?yordu. . her ya?ta, her s?n?fta...". Di?er se?kin psikologlar ve ??retmenler de (P.F. Lesgaft, A.F. Lazursky, vb.) bir ?ocu?un geli?imi i?in ?evrenin ?nemini g?sterdiler. ?rne?in A.F. Lazursky, zay?f yetenekli bireylerin genellikle ?evrenin etkilerine boyun e?di?ine, zengin yetenekli do?alar?n ise onu aktif olarak etkilemeye ?al??t???na inan?yordu.

20. y?zy?l?n ba??nda (20-30'lar), Rusya'da tam bir bilimsel y?n ortaya ??k?yordu - temsilcileri A. B. Zalkind, L. S. Vygotsky gibi se?kin ??retmenler ve psikologlar olan s?zde "?evre pedagojisi". M. S. Iordansky, A. P. Pinkevich, V. N. Shulgin ve di?erleri. Bilim adamlar?n?n tart??t??? as?l konu etkiydi ?evre?ocuk ?zerinde bu etkiyi y?netmek. Vard? farkl? noktalar?ocu?un geli?iminde ?evrenin rol?ne ili?kin g?r??ler: baz? bilim adamlar? ?ocu?un belirli bir ?evreye uyum sa?lamas? gerekti?ini savundu, di?erleri ise ?ocu?un, g??l? y?nleri ve yetenekleri do?rultusunda ?evreyi d?zenleyip etkileyebilece?ine inan?yordu. di?erleri ?ocu?un ki?ili?ini ve ?evresini birlik ?zellikleri a??s?ndan dikkate almay? ?nerdi, d?rd?nc?s? ise ?evreyi ?ocuk ?zerinde tek bir etki sistemi olarak de?erlendirme giri?iminde bulundu. Ba?ka bak?? a??lar? da vard?. Ancak ?nemli olan ?evre ve ?evrenin ?ocu?un ki?ili?inin olu?umu ve geli?imi ?zerindeki etkisi konusunda derin ve kapsaml? bir ara?t?rma yap?lmas?d?r.

?lgin?tir ki, o zaman?n ??retmenlerinin mesleki s?zl???nde “?ocuk i?in ?evre”, “toplumsal olarak organize edilmi? ?evre”, “proleter ?evre”, “ya? ortam?”, “yolda?l?k ortam?”, “fabrika ortam?” gibi kavramlar yayg?n olarak yer al?yordu. “sosyal ?evre” vb.

Ancak 30'lu y?llarda bilimsel ara?t?rma bu alanda pratik olarak yasakland? ve “?evre” kavram?n?n kendisi uzun y?llard?r itibars?zla?t?r?ld? ve ??retmenlerin mesleki s?zl???nden silindi. Okul, ?ocuklar?n e?itimi ve geli?imi i?in ana kurum ve temel pedagojik ve psikolojik ara?t?rma?zellikle okula ve okulun ?ocu?un geli?imi ?zerindeki etkisine adanm??t?r.

Y?zy?l?m?z?n 60-70'lerinde (V. A. Sukhomlinsky, A. T. Kurakina, L. I. Novikova, V. A. Karakovsky, vb.) ?evre sorunlar?na bilimsel ilgi, ?al??mayla ba?lant?l? olarak yenilendi.

Farkl? ortamlarda faaliyet g?steren karma??k organize sistemlerin ?zelliklerini ta??yan okul ekibi. ?evre (do?al, sosyal, maddi) b?t?nsel bir yakla??m?n nesnesi haline gelir. sistem analizi. ?nceleniyor ve ara?t?r?l?yor ?e?itli t?rler ortamlar: “e?itim ortam?”, “??renci toplulu?unun okul d??? ortam?”, “ev ortam?”, “mahalle ortam?”, “sosyal-pedagojik kompleksin ortam?” vb. 80'lerin sonlar?nda - 90'lar?n ba??nda, ?ocu?un ya?ad??? ve geli?ti?i ?evreye y?nelik ara?t?rmalara yeni bir ivme kazand?r?ld?. Bu, ba??ms?z bir bilimsel alana ayr?lmas?yla b?y?k ?l??de kolayla?t?r?ld?. sosyal pedagoji Bu problemin ayn? zamanda ilgi konusu haline geldi?i ve incelemesinde kendi y?nlerini, kendi de?erlendirme y?n?n? buldu?u.

Fakt?r - Latince “yapmak, ?retmek” kelimesinden ?evrilmi?tir, yani. Herhangi bir s?recin veya olgunun itici g?c?.

Ki?ili?in olu?umunu belirleyen 3 fakt?r vard?r:

v Kal?t?m;

v E?itim;

Biyolojik ve sosyal olmak ?zere 2 b?y?k gruba ayr?labilirler.

Pedagoji biliminin g?revi, ki?ili?in geli?iminde herhangi bir fakt?r? ana fakt?r olarak belirtmek de?il, fakt?rlerin ili?kisini belirlemektir: hangisinin etkisi alt?nda geli?im daha b?y?k ?l??de ger?ekle?ir.

Kal?t?m- ebeveynlerden ?ocuklara aktar?lanlar, genlerde neler var. Eski program ?unlar? i?erir: Sabit ve de?i?ken par?alar.

Kal?c? par?a- Bir ki?inin, insan ?rk?n?n temsilcisi olarak do?mas?n? sa?lar.

De?i?ken par?a ki?iyi ebeveynleriyle birle?tiren ?ey budur. Bunlar d?? belirtiler olabilir: g?z rengi, kan grubu, belirli hastal?klara yatk?nl?k, sinir sisteminin ?zellikleri vb.

?ocuklar ebeveynleri gibidir ve bu ??phesiz herkes taraf?ndan kabul edilmektedir. Ancak tart??ma konusu ahlaki, entelekt?el niteliklerin ve ?zel yeteneklerin miras meselesidir.

Yetenekler ve e?ilimler aktar?labilir mi? Pek ?ok yabanc? bilim adam? (M. Mntessori, E. From, vb.) yaln?zca entelekt?el de?il, ayn? zamanda ahlaki niteliklerin de miras al?nd???na inan?yor.

Sovyet d?neminin pedagojik teorileri yaln?zca biyolojik miras? savundu; di?er her ?eyin - ahlak, zeka - sosyalle?me s?recinde edinildi?i d???n?l?yordu. Ancak akademisyenler N.M. Amosov ve P.K. Anokhin, ahlaki niteliklerin miras al?nmas? veya a??r? durumlarda ?ocu?un sald?rganl??a, zulme ve aldatmaya kal?tsal yatk?nl??? lehine konu?uyor. Bu sorunun hen?z net bir cevab? yok.

Ancak ?unu ay?rt etmek laz?m do?u?tan kal?t?m ve genetik.

Son y?llarda pedagojinin yeni bir dal? ortaya ??kt?: do?um ?ncesi pedagoji, embriyonun geli?imini etkileme olas?l???n?n ara?t?r?lmas?. Ayn? zamanda do?mam?? bebe?in sadece sa?l???n? de?il, duygusal alan?n? ve bu sayede estetik ve entelekt?el geli?imini de etkilemek m?mk?nd?r. Bu etki ya?am tarz? arac?l???yla ger?ekle?tirilir (annenin olumlu duygular ya?amas?, m?zik dinlemesi, ?iir okumas?, yeni do?an bebekle konu?mas? iyidir. ?ocuk her iki ebeveynin sesini duyarsa buna al???r ve do?umdan sonra tan?r. ve duydu?unda sakinle?ir. Bu durumda ?ocuk do?ar. do?u?tan gelen nitelikler. Ancak do?u?tan ve genetik olan?n de?i?mez oldu?u d???n?lmemelidir.

Japon bilim adam? Masaru Ibuka ??yle yaz?yor: "Bana g?re e?itim ve ?evre, bir ?ocu?un geli?iminde kal?t?mdan daha b?y?k bir rol oynuyor. Soru, ne t?r bir e?itimin ve hangi ortam?n ?ocu?un potansiyel yeteneklerini en iyi ?ekilde geli?tirece?idir."

?ar?amba Kelimenin geni? ve dar anlam?yla.

Modern pedagojide “geli?imsel ortam” kavram? vard?r (V.A. Petrovsky). Geli?imsel ortam yaln?zca konu i?eri?iyle ilgili de?ildir. ?ocu?u en etkili ?ekilde etkilemek i?in ?zel bir ?ekilde yap?land?r?lmal?d?r.

E?itimde bir fakt?r olarak ?evreden bahsetti?imizde ayn? zamanda insan ortam?n?, i?inde kabul edilen ili?ki normlar?n? ve etkinlikleri de kastediyoruz.

Sosyal ?evre, ?ocu?a ?evresindeki insanlarla etkile?ime girme ve sosyal olaylar? her y?nden g?rme f?rsat? sa?lar. Etkisi kural olarak do?as? gere?i kendili?indendir ve pedagojik rehberli?e pek uygun de?ildir. Bu durum ki?ilik geli?imi yolunda bir?ok zorlu?a yol a?ar.

Ancak ?ocu?u ortamdan izole etmek imkans?zd?r. Bu, sosyal geli?imdeki gecikmelerle doludur.

?evrenin insan?n olu?umu ?zerindeki etkisi hayat? boyunca s?reklidir. Tek fark bu etkinin alg?lanma derecesidir. K???k bir ?ocuk i?in ?evre se?iminde bir yeti?kinin ?nemli bir rol? vard?r. ?evre ki?ili?in geli?imini engelleyebilir, harekete ge?irebilir ancak geli?ime kay?ts?z kalamaz.

Ki?ilik geli?imini etkileyen ???nc? fakt?r Yeti?tirme.?lk ikisinin aksine her zaman ?unlar? giyer:

1. hedef odakl?;
2. toplumun sosyo-k?lt?rel de?erlerine kar??l?k gelir;
3. bir ki?i ?zerindeki etkiler sistemini i?erir; tek bir etki somut sonu?lar getirmez.

?nemlerine ra?men kal?t?m, ?evre ve yeti?tirilme tarz? ?ocu?un tam geli?imini garanti etmez. Neden? ??nk? hepsi ?ocu?un kendisine ba?l? olmayan etkileri i?eriyor. Hi?bir ?ekilde genlerinde olan? etkilemez, ?evreyi de?i?tiremez, kendi yeti?tirilme tarz?n?n ama? ve hedeflerini belirleyemez.

Etkinlik, geli?im i?in gerekli bir ko?ul g?revi g?r?r. Etkinlik, etkinlik i?in bir uyar?c?d?r. Ancak faaliyet organize edilmemi?se, faaliyet bir ??k?? yolu bulur ve istenmeyen bi?imler (ho?g?r?, sald?rganl?k) alabilir.

Tart??maya y?nelik sorular:

Ba??ms?z ?al??ma i?in ?dev:

S?zl?kten kal?t?m, ?evre, yeti?tirme ile ilgili temel kavramlar? yaz?n

?nsani geli?me, kontroll? ve kontrol edilemeyen, d?? ve d?? etkenlerin etkisi alt?nda meydana gelen karma??k ve ?ok y?nl? bir ki?ilik olu?umu ve geli?imi s?recidir. i? fakt?rler. ?ocuk geli?imi, kal?tsal ve edinilmi? ?zelliklerdeki ?e?itli niteliksel ve niceliksel de?i?iklikleri kapsayan fizyolojik, zihinsel ve ahlaki bir b?y?me s?recini i?erir. Geli?tirme s?recinin farkl? senaryolara g?re ve farkl? h?zlarda ger?ekle?ebilece?i bilinmektedir.

Vurgula a?a??daki fakt?rler?ocuk geli?imi:

• Kal?t?m, anne sa?l???, i? gibi do?um ?ncesi fakt?rler endokrin sistemi, rahim i?i enfeksiyonlar, hamilelik vb.
• Do?umla ili?kili ?ocuk geli?imi fakt?rleri: Do?um s?ras?nda al?nan yaralanmalar, bebe?in beynine yetersiz oksijen gitmesinden kaynaklanan her t?rl? lezyon vb.
• Premat?rite. 7 ayl?kken do?an bebekler 2 ay?n? daha tamamlamam??t?r rahim i?i geli?im ve bu nedenle ba?lang??ta zaman?nda do?mu? akranlar?n?n gerisinde kal?rlar.
• ?evre, ?ocu?un geli?imini etkileyen en ?nemli fakt?rlerden biridir. Bu kategori emzirmeyi ve daha fazla beslenmeyi, ?e?itli do?al fakt?rleri (ekoloji, su, iklim, g?ne?, hava vb.), bebek i?in bo? zaman ve dinlenme organizasyonunu, zihinsel ortam ve aile ortam?.
• K?zlar?n daha ?st?n oldu?u bilindi?i i?in bebe?in cinsiyeti ?ocu?un geli?im h?z?n? b?y?k ?l??de belirlemektedir. ba?lang?? a?amas? O?lanlar?n ilerisindedirler, daha erken y?r?meye ve konu?maya ba?larlar.

?ocu?un geli?imini etkileyen fakt?rleri daha ayr?nt?l? olarak ele almak gerekir.

?ocuk geli?iminin biyolojik fakt?rleri

Pek ?ok bilim insan?, ?ocuk geli?iminde biyolojik fakt?rlerin anahtar rol oynad??? konusunda hemfikirdir. Sonu?ta kal?t?m b?y?k ?l??de fiziksel, zihinsel ve ahlaki geli?im d?zeyini belirler. Do?umdan itibaren her insan?n, hediye veya yetenek t?rleri, zihinsel s?re?lerin dinamikleri ve duygusal alan gibi ki?ili?in ana y?nlerinin geli?im derecesini belirleyen belirli organik e?ilimleri vard?r. Genler, k???k bir ki?inin miras almas? sayesinde kal?t?m?n maddi ta??y?c?lar? olarak hareket eder. anatomik yap?, fizyolojik i?leyi?in ?zellikleri ve metabolizman?n do?as?, sinir sisteminin t?r? vb. Ayr?ca, temel ko?ulsuz refleks reaksiyonlar?n? ve fizyolojik mekanizmalar?n i?leyi?ini belirleyen kal?t?md?r.

Do?al olarak, bir ki?inin ya?am? boyunca kal?t?m?, sosyal etki ve e?itim sisteminin etkisiyle ayarlan?r. ??nk? sinir sistemi olduk?a plastiktir, t?r? belirli ya?am deneyimlerinin etkisi alt?nda de?i?ebilir. Ancak ?ocu?un geli?iminin biyolojik fakt?rleri h?l? b?y?k ?l??de ki?inin karakterini, mizac?n? ve yeteneklerini belirlemektedir.

?ocu?un zihinsel geli?imindeki fakt?rler

?ocu?un zihinsel geli?iminin ?nko?ullar? veya fakt?rleri, onun zihinsel geli?im d?zeyini etkileyen ?e?itli ko?ullar? i?erir. ?nsan biyo-sosyal bir varl?k oldu?undan ?ocu?un zihinsel geli?imini etkileyen fakt?rler aras?nda do?al ve biyolojik e?ilimlerin yan? s?ra sosyal ya?am ko?ullar? da yer al?r. Bu fakt?rlerin her birinin etkisi alt?ndad?r. zihinsel geli?im?ocuk.

Etki a??s?ndan en g??l?s? psikolojik geli?im?ocuk sosyal bir fakt?rd?r. Bu karakter psikolojik ili?kiler Erken ?ocukluk d?neminde ebeveynler ile bebek aras?ndaki ili?kiler b?y?k ?l??de onun ki?ili?ini ?ekillendirir. Ya?am?n ilk y?llar?nda bebek, ki?ileraras? ileti?imin inceliklerini ve ?at??malar? hen?z anlayamasa da ailede hakim olan temel atmosferi hisseder. E?er i?indeyse aile ili?kileri Birbirine sevgi, g?ven ve sayg? hakim olursa ?ocuk sa?l?kl? ve g??l? bir ruha sahip olacakt?r. K???k ?ocuklar yeti?kinlerin ya?ad??? ?at??malarda s?kl?kla kendi su?luluklar?n? hissederler ve kendi de?ersizliklerini hissedebilirler ve bu da s?kl?kla zihinsel travmaya yol a?ar.

Bir ?ocu?un zihinsel geli?imi temel olarak birka? temel ko?ula ba?l?d?r:

• Beynin normal i?leyi?i zaman?nda ve uygun geli?me Bebek;
• bebe?in tam fiziksel geli?imi ve sinir s?re?lerinin geli?imi;
• Uygun e?itime sahip olmak ve do?ru sistem?ocuk geli?imi: hem evde hem de okulda sistematik ve tutarl? e?itim anaokulu, okul ve ?e?itli e?itim kurumlar?;
• Bebe?in d?? d?nyayla ba?lant?s?n?n sa?land??? duyu organlar?n?n korunmas?.

T?m bu ko?ullar yerine getirildi?inde bebe?in psikolojik olarak do?ru ?ekilde geli?mesi m?mk?n olacakt?r.

Geli?imin sosyal fakt?rleri

?ocu?un ki?ili?inin geli?imindeki ana fakt?rlerden biri olan sosyal ?evreye ?zellikle dikkat edilmelidir. ?ocu?un ahlaki normlar ve ahlaki de?erler sisteminin olu?umuna katk?da bulunur. Ayr?ca ?evre, ?ocu?un ?zg?ven d?zeyini b?y?k ?l??de belirler. Ki?ilik olu?umu etkilenir bili?sel aktivite Do?u?tan gelen motor reflekslerin, konu?man?n ve d???nmenin geli?imini i?eren ?ocuk. ?ocu?un sosyal deneyim kazanabilmesi ve toplumdaki davran???n temellerini ve normlar?n? ??renebilmesi ?nemlidir. 5 ?zerinden 4,1 (7 oy)

Ki?ilik, sosyo-psikolojik ?zelliklerinin t?m ?e?itlili?inde sosyal aktivitenin ve sosyal ili?kilerin konusu olarak belirli bir ki?idir.

Ki?ilik sorununu ara?t?r?rken psikoloji, bir ki?inin toplumun bir ?yesi olarak kendisinde geli?en ve tezah?r eden psikolojik ?zelliklerini ve ?zelliklerini ifade eder. Bir ki?i her zaman bir veya ba?ka bir grubun ?yesidir - bir aile, okul, bir i?letmedeki ?al??ma ekibi vb. Bir ki?inin bir ekipteki aktif faaliyeti, ekiple olan ili?kisi, bireysel ki?ilik ?zelliklerinin olu?umunu b?y?k ?l??de belirler. .

“Ki?i” kavram? en geni? ve en genel olan?d?r; di?erlerinin t?m? (ki?ilik, birey, bireysellik, faaliyet konusu) buna dahildir.

?nsan, a??k konu?abilen, bilin?li, y?ksek zihinsel i?levlere sahip, ara?lar yaratma ve bunlar? nas?l kullanaca??n? bilen biyososyal bir varl?kt?r.

“Birey” kavram?, ki?inin biyolojik bir t?re ait oldu?unu do?rulamaktad?r.

Bir birey, do?u?tan gelen ve geli?im s?ras?nda edinilen ?zelliklerin ta??y?c?s?d?r. Bir bireyin temel ?zellikleri, ?evredeki d?nyayla etkile?imin etkinli?i, b?t?nl???, istikrar? ve ?zg?ll???d?r. Faaliyet onun kendini de?i?tirme yetene?ini sa?lar. B?ylece, birey kategorisi dar anlamda bir ki?inin biyolojik d?zeyde benzersizli?i ve geni? anlamda bir dizi psikofiziksel ve sosyal ?zellik olarak sunulur.

“Bireysellik” kavram?, biyolojik ve sosyal fakt?rlerin etkile?imi s?recinde olu?an ki?inin kendine ?zg? kimli?ini vurgulamaktad?r. Etkinlik yakla??m? ?er?evesinde E.A. G?vercinin bireyselli?i, kendi ?zellikleriyle karakterize edilen ki?i kategorisi arac?l???yla tan?mlan?r. sosyal a??dan ?nemli di?er insanlardan farkl?l?klar (vurgu, bir ki?inin sosyal benzersizli?i ?zerinedir) ve bireyin kategorisi arac?l???yla, ruhunun ve ki?ili?inin b?t?nsel, benzersiz ?zg?nl??? a??s?ndan.

Bir ki?iyi aktivitenin, bili?in ve ger?ekli?in d?n???m?n?n kayna?? olarak tan?mlayan ?zel bir psikolojik kategori konudur. Bu kategori, bir ki?inin etraf?ndaki d?nyaya ve kendisine kar?? aktif tutumunu yans?t?r; faaliyet konusu (A.V. Brushlinsky, S.L. Rubinshtein) ve ?znellik (I.S. Kon, V.I. Slobodchikov) ?al??malar?nda aktif olarak geli?tirilmektedir.

Ki?ilik.

Psikoloji biliminde ki?ili?in incelenmesine y?nelik ?e?itli yakla??mlar vard?r.

Etkinlik yakla??m?nda ki?ilik, bireyin nesnel aktivite ve ileti?imde edindi?i, bireydeki sosyal ili?kilerin temsil derecesini karakterize eden, bireyin sistemik (sosyal) kalitesi olarak tan?mlan?r. K.A. Abulkhanov - Slavskaya ve L.I. Antsiferova, ki?ili?in etkinlikle, yani ?znenin kendi s?n?rlar?n? a?ma, faaliyet kapsam?n? geni?letme arzusuyla karakterize edildi?ini ve bunun zaten ki?ili?in yarat?c?, d?n??t?r?c? bir etkinli?i oldu?unu belirtiyor.

Ki?ilik, K.K. Platonov, bilincin ta??y?c?s? olarak belirli bir ki?idir.

L.I. Bozhovich, bir ki?iyi, ?ocu?un kendisini bir b?t?n olarak alg?lay?p deneyimledi?i, davran???n? kontrol edebildi?i, arzular?n? ba?kalar?n?n talep ve arzular?yla ili?kilendirebildi?i ger?e?iyle belirlenen, belirli bir zihinsel geli?im d?zeyine ula?m?? bir ki?i olarak adland?r?r. insanlar.

Bireyin ay?rt edici psikolojik ?zellikleri ?unlard?r:

1. Ki?isel fark?ndal?k. Ki?i, bir ki?i olarak, her ?eyden ?nce, belirli bir bedensel organizasyona sahip olan canl? bir varl?k olarak kendisinin fark?ndad?r ve kendisini belirli bir “ben” kavram?ndaki fiziksel bedensel g?r?n?m?yle ?zde?le?tirir. Ayn? zamanda, bu "Ben" bilincinde ki?i, bir dereceye kadar kendi karakteristik psikolojik ?zelliklerini ve ?zelliklerini yans?t?r. Ayn? zamanda "ben" i di?er insanlarla kar??la?t?r?r, bir birey olarak kendisini ?evresinden ay?r?r.

Bilin?, zihinsel yans?man?n en y?ksek seviyesidir

nesnel ger?ekli?in yan? s?ra en ?st d?zeyde

Kendi kendini d?zenleme, yaln?zca insanlara ?zg?d?r

sosyal varl?k.

?nsan bilincinin ?zellikleri

Faaliyet (?neme g?re farkl?la?ma)

Kas?tl?l?k (y?nl?l?k)

Yans?tma yetene?i (kendini g?zlemleme)

Motivasyon de?eri karakteri

D?nyan?n temel ba?lant? ve ili?kilerinin bilgisi bi?iminde yans?mas?

?nsan bilincinin ?ng?r?c? do?as?

Ki?isel fark?ndal??a sahip olmak

Benlik kavram? (?z fark?ndal?k) - ile bir ki?inin kendisi hakk?ndaki fikirlerinin b?t?nl??? yans?malar

Kritiklik- ?z fark?ndal???n olu?umunun ve yeterlili?inin temeli; ki?inin davran???n? ve ?z kontrol?n? izlemenin ana mekanizmas?;

Olan biteni ele?tirel olarak de?erlendirme yetene?i,

Al?nan bilgileri kendi bilgilerinizle kar??la?t?r?n

eylemler ve idealler ve buna dayanarak

kar??la?t?rmalar yap?n, davran???n?z? ?ekillendirin,

Hedefleri ve eylem programlar?n? belirlemek,

hedefinize ula?mak i?in ad?mlar at?n

2.Bireysellik, belirli bir bireye ait zihinsel s?re?lerin, durumlar?n ve ?zelliklerin, hem i?eriklerinin belirli ?zellikleri hem de tezah?r y?ntemleri ve bi?imleri a??s?ndan istikrarl? benzersizli?idir. Ger?ekte zihinsel s?re?ler ve durumlar hi?bir zaman beynin izole edilmi? i?levleri de?ildir; ki?ili?inin ?zelliklerine ve ger?ekle?tirdi?i faaliyete g?re belirlenen her zaman belirli bir ki?iye aittirler. Ayn? ?ey ki?ilik ?zellikleri i?in de ge?erlidir; bunlar her zaman bireyseldir. Ayn? olan, yani birbirini tamamen tekrarlayan iki ki?ilik bile bulmak imkans?zd?r.

3.?z d?zenleme - ki?inin davran???n?, zihinsel s?re?lerini ve durumlar?n?, sosyal ?evrenin gereklilikleri veya ger?ekle?tirilen faaliyetin ko?ullar?yla ba?lant?l? olarak bilin?li olarak y?netme yetene?i. Ki?i, kendisinden kaynaklanan tahri?lere yan?t olarak ?evresine mekanik olarak uyum sa?lamaz. Kendisi de bu ortam?n bilin?li bir ?yesidir, onun etkilerini se?ici olarak alg?lar, i?ler ve de?erlendirir ve davran???n? bu de?erlendirmeye g?re y?netir.

4.Etkinlik. Ki?ilik her zaman aktiftir. Aksi takdirde kendisini ?evreleyen sosyal ve do?al ortamda var olamaz. Bir ki?i yaln?zca sosyal olarak ko?ulland?r?lm?? faaliyet s?recinde bir ki?ili?e d?n???r: do?as?na (t?r?ne), faaliyetin i?eri?ine ve uygulama y?ntemlerine ba?l? olarak, ki?ili?in sosyo-psikolojik ?zellikleri ve ?zellikleri olu?ur. Ki?ilik kendisini yaln?zca etkinlik yoluyla g?sterir ve yaln?zca etkinlikte, ki?ilikte ifade edilen etkinli?in do?as?nda var olan nitelik vard?r.

5. Sosyal ?evreyle ili?kiler. Toplumun aktif bir ?yesi olan ki?i, her zaman ?evresindeki insanlarla ve bir b?t?n olarak toplumla - aile, ev, ?retim ve emek, ideolojik vb. - belirli ba?lant? ve ili?kiler i?indedir. Bu nesnel ba?lant?lar ve ili?kiler d???nda var olamaz. ve ?ye bir topluluk olarak hareket etmek. Bu ba?lant?lar ve ili?kiler ka??n?lmaz olarak davran???n?n ve faaliyetinin ?e?itli bi?imlerine yans?r ve ki?inin ger?ek ?z?n? belirler. Bir insan? toplumdan soyutlanm?? (soyut olarak) ayr? bir varl?k olarak ele al?rsak bunu anlamak m?mk?n de?ildir.

6. "?stiyorum" ve "Yapmal?y?m" g?d?lerinin uyumu. “?stiyorum” g?d?s? davran???n duygusal d?zeyini yans?t?rken, “Yapmal?y?m” g?d?s? daha ?ok duygusal bir davran??? yans?t?r. y?ksek seviye bilin?, bir ki?i arzular?n? grubun gereksinimleriyle ili?kilendirdi?inde, davran???n d?zenleyicisi vicdan ve g?rev duygusu oldu?unda.

Modern bilimlerin sahip oldu?u bir ki?i hakk?ndaki spesifik bilimsel verileri dikkate alarak, ki?ili?in ayr?lmaz bir ?ekilde birbirine ba?l? ve birbirine ba??ml? ?? d?zeyini ay?rt edebiliriz:

genetik olarak belirlenmi? belirli psikofizyolojik e?ilimlerle temsil edilen biyolojik: do?al ihtiya?lar, belirli faaliyet ve davran?? t?rlerine yatk?nl?k, zeka, d???nme, konu?ma vb. geli?imine yatk?nl?k;

manevi, i?sel bir ?znel ger?eklik olarak hareket eden, ideal insan d?nyas?, onun "ben"i. Daha s?kl?kla bu seviye psikolojik olarak tan?mlan?r. Ancak insan ruhu ve maneviyat farkl? kavramlard?r. Maneviyat, psikofizyolojik ve sosyok?lt?rel bile?enlerin etkile?imi sonucu olu?ur;

Sosyal, asl?nda ki?isel, toplum ve sosyal gruplar?n ya?am?na kat?l?m s?recinde geli?tirilen ki?ilik ?zelliklerini i?erir;

De?er y?nelimleri, ?ok say?da sosyal rol? yerine getirmek i?in gerekli olan bir dizi sosyal bilgi, yetenek, beceri, al??kanl?k vb.

Ki?ili?in ?z? ruhsal d?zeydir ??nk? maneviyat, insan ?z?n? en iyi ?ekilde ifade eder. Dolay?s?yla maneviyat, bireyin kendini geli?tirmesi veya kendini yok etmesi i?in ana kald?ra?t?r.

Dolay?s?yla ki?ilik, psikobiyolojik, manevi ve sosyal bile?enlerin yap?sal bir b?t?nl??? olarak ortaya ??kar.

?nsan ki?i olarak do?maz ama ki?i olur. Ki?ili?in olu?umu psikobiyolojik kal?t?m, fiziksel ?evre, k?lt?r, grup ve ki?isel deneyim gibi fakt?rlerden etkilenir.

Psikobiyolojik miras, sosyalle?me yoluyla ki?iye, bireye, ki?ili?e d?n??en bir t?r hammaddedir. Biyolojik fakt?r birey i?in de s?n?rlay?c?d?r ve ayn? zamanda onun sayesinde bireyden e?siz, e?siz bir ki?ilik yarat?l?r. Fiziksel ?evre (iklim, co?rafi ?zellikler, do?al kaynaklar ) bireysel ki?ilikten ziyade ki?ilik tiplerinin olu?umunda a??rl?kl? olarak etkiye sahiptir. K?lt?r (i?inde geni? anlamda kelimeler), esas olarak bireyin manevi d?nyas?n?n yan? s?ra ?e?itli sosyal niteliklerinin olu?umu ve geli?imi ?zerinde en do?rudan ve derin etkiye sahiptir. Grup ve bireysel deneyim, bireyin etraf?ndaki di?er insanlar?n onu nas?l de?erlendirdi?ine dair alg?s?na dayal? olarak “ben-imaj?n?” olu?turmas?na yard?mc? olur. Bireyin sosyalle?mesi her ?eyden ?nce grup deneyimi temelinde ger?ekle?ir. E?er grup deneyimi aralar?nda benzer olabiliyorsa farkl? ki?ilikler

o zaman bireysel deneyim her zaman benzersiz ve benzersizdir.

Ki?ili?in olu?umu ve olu?umu s?recini karakterize etmek i?in “sosyalle?me” kavram? kullan?l?r. Sosyalle?me iki y?nl? bir s?re?tir. Bir yandan, bireyin sosyal bir ?evreye, sosyal ba?lant?lar sistemine girerek ve toplumun ve yap?lar?n?n etkisinin sonucu olarak belirli bir bilgi, de?er, norm ve sosyal deneyim sistemini ?z?msemesini i?erir. o. ?te yandan sosyalle?me s?reci, bir bireyin sosyal hayata aktif kat?l?m? yoluyla bir sosyal ba?lant?lar sisteminin aktif olarak yeniden ?retilmesini gerektirir. Temelde bireyin sosyalle?mesi, sosyal ?evrenin ki?iyi nas?l etkiledi?ini ve bireyin aktivite yoluyla ?evreyi ve kendisini nas?l etkiledi?ini karakterize etmeyi i?erir.

Sosyalle?me s?reci, ki?ili?in olu?umunun esas olarak ger?ekle?tirildi?i ?? alan? kapsar: aktivite, ileti?im, ki?isel fark?ndal?k. Birey i?in i?inde hareket etti?i, ileti?im kurdu?u ve ??rendi?i "geni?leyen bir ger?eklik" yaratan ?ey, bir b?t?n olarak ele al?nd???nda bu ?? k?redir. etraf?m?zdaki d?nya, buna katk?da bulunur.