FEDERAL E??T?M AJANSI

Y?ksek mesleki e?itimin devlet e?itim kurumu

UZAKDO?U DEVLET ?N?VERS?TES?

Ekoloji, Deniz Biyolojisi ve Biyoteknoloji Akademisi

Ekoloji B?l?m?

Genel Ekoloji B?l?m?

Zhuk Alexandra Evgenievna

K???L?K OLU?UMUNDA ?EVRE FAKT?R?

Vladivostok

B?L?M I. K???L?K 3

B?L?M II. ETK? ALTINDA ?OCU?UN K???L???N?N GEL???M?

?EVRESEL FAKT?RLER 5

KAYNAKLAR 11

B?L?M BEN

K???L?K

Ki?ilik, bir bireyi karakterize eden, sosyal geli?imin bir ?r?n? olan ve bireylerin aktif maddi faaliyet ve ileti?im yoluyla sosyal ili?kiler sistemine dahil edilmesini karakterize eden istikrarl? bir sosyal a??dan ?nemli ?zellikler sistemidir. Ki?ilik ?zellikleri, tarihsel ve toplumsal olarak belirlenmi? ya?am ?zelliklerinin ortak olmas? nedeniyle bireyleri bir araya getiren unsurlard?r. Bir birey, sosyal i?levlere hakim olma ve ?z fark?ndal??? geli?tirme s?recinde, yani bir faaliyet ve bireysellik konusu olarak, ancak tam olarak toplumun bir ?yesi olarak kendi kimli?inin ve benzersizli?inin fark?ndal??? s?recinde bir ki?ilik haline gelir. Sosyal bir toplulukla birle?me (kendisini ?zde?le?tirme) ve ayn? zamanda izole etme, yarat?c? bireyselli?i ortaya koyma arzusu, bireyi ayn? zamanda sosyal ili?kilerin ve sosyal geli?imin hem ?r?n? hem de ?znesi haline getirir.

Ki?ilik olu?umu, bireylerin sosyalle?me ve y?nlendirilmi? e?itim s?re?lerinde ger?ekle?tirilir: ?e?itli t?r ve faaliyet t?rlerinde ustal?k yoluyla sosyal normlar ve i?levlere (sosyal rollere) hakim olmalar?. Zenginlik, bireyin zenginli?ini belirler. B?t?nsel bir jenerik ki?inin do?as?nda bulunan belirli t?r ve faaliyet bi?imlerinin yabanc?la?mas? (toplumsal yap?s?yla s?n?f-antagonistik bir toplumda sabitlenen toplumsal i?b?l?m? nedeniyle), tek tarafl? geli?mi? bir ki?ili?in olu?umunu belirler. kendi faaliyetini ?zg?r olmayan, d??ar?dan empoze edilen, yabanc? olarak g?r?r. Tam tersine, s?n?f ?eli?kilerinden ar?nm?? bir toplumdaki her bireyin, tarihsel olarak belirlenmi? faaliyet t?rleri ve bi?imlerinin t?m b?t?nl???ne sahip ??kmas?, bireyin kapsaml? ve uyumlu geli?imi i?in vazge?ilmez bir ?nko?uldur. Ki?ilik, sosyal olanlar?n yan? s?ra, bireylerin ?yesi oldu?u ?zel sosyal topluluklar?n, yani s?n?fsal, sosyo-mesleki, ulusal-etnik, sosyo-b?lgesel ve ya?-cinsiyet gibi ?zel ya?am ko?ullar?ndan kaynaklanan ?zellikler de kazan?r. Bu farkl? topluluklar?n do?as?nda var olan ?zelliklere ve bireylerin grup ve kolektif faaliyetlerde ?stlendi?i sosyal rollere hakim olmak, bir yandan sosyal olarak tipik davran?? ve bilin? tezah?rleriyle ifade edilir, di?er yandan bireye benzersiz bireysellik, ??nk? sosyal olarak ko?ulland?r?lm?? bu nitelikler, konunun psikofiziksel ?zelliklerine dayal? olarak istikrarl? bir b?t?nl?k halinde yap?land?r?lm??t?r. Sosyal ili?kilerin bir ?znesi olarak ki?i, ?nceki nesillerden miras al?nan k?lt?re hakimiyet sayesinde m?mk?n ve ?retken hale gelen aktif yarat?c? faaliyetle karakterize edilir.

B?L?M II

?EVRESEL FAKT?RLER?N ETK?S? ALTINDA ?OCU?UN K???L?K GEL???M?

Bir ki?inin ki?ili?inin olu?umu, ?evredeki d?nyayla, do?ayla, i?le, di?er insanlarla ve kendisiyle olan ili?kiler sisteminin tutarl? bir de?i?imi ve karma??kl???d?r. Hayat? boyunca olur. Bu konuda ?zellikle ?ocuklar ve ergenler ?nemlidir. ?nsani geli?me ?ok karma??k bir s?re?tir. Ya?ayan ve b?y?yen herhangi bir organizmada oldu?u gibi, insan?n karakteristi?i olan hem d?? etkilerin hem de i? g??lerin etkisi alt?nda ortaya ??kar. D?? fakt?rler, her ?eyden ?nce, bir ki?iyi ?evreleyen do?al ve sosyal ?evrenin yan? s?ra ?ocuklarda belirli ki?ilik ?zelliklerini geli?tirmeye y?nelik ?zel ama?l? faaliyetleri (yeti?tirme); i? - biyolojik, kal?tsal fakt?rlere. Bir ?ocu?un geli?imi - sadece karma??k de?il, ayn? zamanda ?eli?kili bir s?re? - onun biyolojik bir bireyden sosyal bir varl??a - ki?ili?e d?n???m? anlam?na gelir.

?nsan ki?ili?i etkinlik ve ileti?im yoluyla olu?ur ve geli?ir. Geli?im s?recinde ?ocuk ?e?itli etkinliklere (oyun, i?, okul, spor vb.) dahil olur ve ileti?im kurar (ebeveynler, akranlar, yabanc?lar vb.), ?zel bir sosyal deneyim kazanmas?na yard?mc? olur. Bir ?ocu?un do?umdan itibaren normal geli?imi i?in ileti?im b?y?k ?nem ta??maktad?r. Bir ?ocuk ancak ileti?im s?recinde insan konu?mas?nda ustala?abilir ve bu da ?ocu?un faaliyetlerinde, bilgisinde ve etraf?ndaki d?nyaya hakimiyetinde ?nc? bir rol oynar. ?nde gelen ki?ilik ?zellikleri, ki?ilik ve onun i? d?nyas? ?zerindeki d?? etkinin bir sonucu olarak geli?ir.

?nsani geli?me, kayna?? ve itici g??leri ki?ili?in hem do?al hem de sosyal y?nlerinin ?eli?kili etkile?iminde gizli olan, eskinin ortadan kalkmas? ve yeninin ortaya ??kmas?, niceliksel ve niteliksel bir de?i?im s?recidir.

?nsan?n do?al taraf? hayat? boyunca geli?ir ve de?i?ir. Bu geli?me ve de?i?imler ya?a ba?l?d?r. Bireyin sosyal geli?iminin kayna?? birey ve toplum aras?ndaki etkile?imdir.

Ki?ili?in olu?umu ?? fakt?rden etkilenir: yeti?tirilme tarz?, sosyal ?evre ve kal?tsal e?ilimler.

E?itim, pedagoji taraf?ndan ?nde gelen bir fakt?r olarak kabul edilir, ??nk? b?y?yen bir ki?iyi birikmi? sosyal deneyimi aktarmas? i?in etkileyen ?zel olarak organize edilmi? bir sistemdir.

Bireyin geli?iminde sosyal ?evre birincil ?neme sahiptir: ?retimin geli?im d?zeyi ve sosyal ili?kilerin do?as?, insanlar?n faaliyetlerinin do?as?n? ve d?nya g?r???n? belirler.

E?ilimler, ?e?itli aktivite t?rlerine y?nelik yetenekler i?in ?zel anatomik ve fizyolojik ?nko?ullard?r. Kal?t?m kanunlar? bilimi - genetik - insanlar?n y?zlerce farkl? e?ilime sahip oldu?una inan?r - mutlak perdeden, ola?an?st? g?rsel haf?zaya, ???k h?z?nda tepkilerden nadir matematiksel ve sanatsal yetene?e kadar. Ancak e?ilimlerin kendisi hen?z yetenekleri ve y?ksek performans sonu?lar?n? garanti etmiyor. Yaln?zca yeti?tirme ve yeti?tirme s?recinde, sosyal ya?am ve aktivite ile bilgi ve becerilerin kazan?lmas?, ki?ide e?ilimlere dayal? olarak olu?an yeteneklerdir. E?ilimler ancak organizman?n kendisini ?evreleyen sosyal ve do?al ?evreyle etkile?imi yoluyla ger?ekle?tirilebilir.

Yeni do?mu? bir bebek, yaln?zca ebeveynlerinin de?il, ayn? zamanda uzak atalar?n?n da gen kompleksini kendi i?inde ta??r; yani, bireysel niteliklerinin ortaya ??kt??? ve geli?ti?i, kendine ?zg?, benzersiz derecede zengin bir kal?tsal fona veya kal?tsal olarak ?nceden belirlenmi? bir biyolojik programa sahiptir. . Bu program, bir yandan biyolojik s?re?lerin yeterince y?ksek kaliteli kal?tsal fakt?rlere dayanmas?, di?er yandan d?? ortam?n b?y?yen organizmaya kal?tsal prensibin uygulanmas? i?in gerekli her ?eyi sa?lamas? durumunda do?al ve uyumlu bir ?ekilde uygulan?r.

Ya?am boyunca edinilen beceriler ve ?zellikler kal?tsal de?ildir, bilim ?st?n yeteneklilik i?in herhangi bir ?zel gen tan?mlamam??t?r, ancak do?an her ?ocu?un, toplumun sosyal yap?s?na ve ko?ullar?na ba?l? olarak b?y?k bir e?ilim, erken geli?im ve olu?um cephaneli?i vard?r. Yeti?tirme ve e?itim, ebeveynlere ve en k???k insan?n isteklerine ?nem verir ve ?abalar.

Geli?iminin herhangi bir a?amas?nda ki?i do?al bir varl?kt?r ve bu nedenle biyolojik yasalara tabidir. Ancak biyolojik, do?al olan hem insanda hem de hayvanda mevcutsa, o zaman her iki durumda da ?nemli ?l??de farkl?l?k g?sterir, ??nk? insan biyolojisi, insanlar aras?ndaki ileti?imin bir sonucu olarak insan?n geli?imi s?recinde geli?en sosyal ko?ullarla ayr?lmaz bir ?ekilde ba?lant?l?d?r. ?nsan ortam? do?as? gere?i her zaman sosyaldir ve b?y?yen ve geli?en ?ocu?un v?cudu ?zerinde en b?y?k etkiye sahiptir. Ailede ve ?ocuk grubunda yeti?me, rejime ba?l?l?k, dengeli beslenme, yeterli fiziksel aktivite, beden e?itimi, sertle?tirme prosed?rleri vb. Gibi sosyal olarak kontrol edilen fakt?rlerin yard?m?yla ?ocu?un v?cudunu ?zellikle aktif olarak etkileyebilirsiniz. Bu fakt?rlerin do?ru kullan?m? ?ocu?un fiziksel ve ruhsal geli?imini sa?layabilir ve bir?ok genetik bozuklu?un d?zeltilmesine katk? sa?layabilir.

Bir insandaki sosyal ve biyolojik, birbirinden ba??ms?z iki paralel bile?en de?ildir. Her bireyde bunlar o kadar yak?ndan i? i?e ge?mi? ve birbirine ba??ml?d?r ki, ?ocuk geli?iminin temelindeki ara?t?rmac?lar, geli?imin hem kaynaklar? hem de ko?ullar? olan en ?nemli iki fakt?r? - kal?t?m ve ?evre - belirlerler.

?nsan?n evrimi s?ras?nda, ?al??ma s?recinde sadece v?cudu geli?medi, ayn? zamanda her ?eyden ?nce serebral korteks ve bir b?t?n olarak merkezi sinir sistemi de geli?ti. Beynin insan ?zellikleri genetik materyalde sabitlenmi? ve kal?t?m yoluyla aktar?lm??t?r. Bununla birlikte, bir ki?inin bir birey olarak zihinsel geli?imi, art?k yaln?zca yeti?tirme s?recinde, bir ?ocu?a tamamen insani becerilerin g?nl?k olarak a??lanmas? yoluyla m?mk?nd?r. E?er bir insan ?ocu?u, beynin "en iyi" yap?sal ?zelliklerine sahip olsa bile, kendisini insan toplumundan yal?t?lm?? ko?ullar alt?nda bulursa, o zaman birey olarak geli?imi durur. Bu, k???k ?ocuklar?n vah?i hayvan s?r?lerine yakaland??? veya yapay izolasyona maruz kald??? durumlarda defalarca do?ruland?. Bir ?ocu?un bir insan olarak zihinsel geli?imi, ancak davran?? becerilerini aktif ve pasif olarak ??renen di?er insanlarla ?evrili oldu?unda m?mk?nd?r.

K???k bir ?ocu?un sosyal davran???n?n geli?imi yaln?zca hedeflenen e?itim ?nlemlerinin yard?m?yla ger?ekle?tirilmez. Daha s?kl?kla ?ocu?un yeti?kinlerin ve daha b?y?k ?ocuklar?n davran??lar?n? g?zlemlemesi temelinde ortaya ??kar. Bu konuda ?evresel ko?ullar ?nemli rol oynamaktad?r. Bir ?ocu?un kendisini i?inde buldu?u en yak?n sosyal ortam, kural olarak aile mikro ortam?d?r - ebeveynler, b?y?kanne ve b?y?kbabalar, erkek karde?ler, k?z karde?ler. Mikro ortam?n etkisinin yaln?zca ?ocuk konu?tu?unda ortaya ??kt??? d???n?lmemelidir. Zaten ilk aylarda, yeti?kinlerin ?ocuklara y?nelik bak?m?n?n do?as?, onlar?n zihinsel geli?imlerini b?y?k ?l??de belirliyor. Bu d?nemde kaybedilenlerin gelecekte telafisi zordur. ?ocuklar?n ebeveynlerinden soyutlanmas?, ba?kalar?yla ileti?imin s?n?rl? olmas? durumunda geli?imlerinde olumsuz de?i?ikliklere, hatta baz? psikopatik ?zelliklerin ortaya ??kmas?na neden olabilir. ?ocu?un ki?isel niteliklerinin olu?mas?nda, ?ocu?un i?inde ya?ad??? aile ortam? ?nemlidir: Anne-baban?n ona kar?? tek bir tutum mu yoksa farkl? bir tav?r m? tak?nd???, ona kar?? a??rl?kl? olarak kat?l?k ve titizlik mi, yoksa ?efkat ve ilgi mi g?sterdi?i, ailenin s?cak, arkada? canl?s? ya da formalite, so?ukluk vb. hakimdir. Ebeveynlerin, ?ocu?a kar?? yeterli s?cakl?k g?stermeden, genellikle bunun yerine tak?nt?l? kontrol, e?itim ve ahlak dersi verdi?i, hakaret ve a?a??lamaya, alay etmeye ve hatalar ve ba?ar?s?zl?klar i?in fiziksel cezaland?rmaya izin verdi?i ailelerde ?ocuklar?n kendilerinden emin olmadan b?y?d?kleri fark edilmi?tir. , ?ok az inisiyatife sahipler, d???k ?zsayg? ve isteklere sahipler. Bu nitelikler ?ocu?un yaln?zca okul ?ncesi y?llarda de?il, daha sonraki ya?amda da tam geli?imine m?dahale eder.

?yi niyet ve destek atmosferinde b?y?yen ?ocuklar?n pek ?ok avantaj? vard?r; aktivitelerini geli?tirmek i?in daha fazla f?rsata sahiptirler, yarat?c?l?k, ?zg?nl?k, arkada?l?k duygular? g?sterme olas?l?klar? daha y?ksektir ve ili?kilerinde, k?t? ko?ullarda ya?ayan akranlar?na g?re daha fazla duygusall?k g?sterirler. a??r? kat?l?k, s?cakl?k ve ?efkat eksikli?i.

?ocu?un sa?l??? ve ki?isel ?zelliklerinin geli?imi, ailenin yap?s? ve aile i?i ili?kilerin do?as?ndan b?y?k ?l??de etkilenir. Bireyin uyumlu geli?imi genellikle ailedeki uzun s?reli ?at??ma durumlar?, ebeveyn bo?anmalar?, "tek" ?ocu?un yeti?tirilmesi vb. nedeniyle engellenir. Bu t?r ailelerde ?ocuklar genellikle nevrozdan muzdariptir, daha k?t? ?al???rlar, fiziksel geli?imde geride kal?rlar ve s?kl?kla ?e?itli somatik hastal?klardan muzdariptir.

B?yle bir ?ocuk hastalan?rsa, v?cutta daha fazla yorgunluk meydana gelir, bu da fiziksel ve zihinsel aktivitede azalmaya, di?er olumsuz ?evresel fakt?rlere kar?? tepkisinin zay?flamas?na ve yeni hastal?klara yatk?nl??a yol a?ar.

Ki?ilik olu?umunun karma??k s?recinde bir?ok fiziksel, biyolojik ve sosyal fakt?r rol oynar. Bu fakt?rlerin b?y?yen ve geli?en ?ocu?un v?cudu ?zerindeki uzun vadeli olumsuz etkisi, anormal ki?ilik geli?imine yol a?abilir ve n?ropsikiyatrik bozukluklar?n ortaya ??kmas?na katk?da bulunabilir. Uyumlu bir ki?ili?in yeti?tirilmesi ve ?ocuklarda n?ropsikiyatrik bozukluklar?n ?nlenmesi i?in toplumun sosyo-ekonomik yap?s?, h?k?met sistemi ve t?bbi ?nleyici tedbirler b?y?k ?nem ta??maktad?r. Geli?im s?recinde ?ocuk, geli?iminin sosyal y?n?n?, sosyal ?z?n? yans?tan bir birey olarak ?ekillenir.

EDEB?YAT

Ki?i ?u ?ekilde karakterize edilir:

- rasyonel bir varl?k;

- sosyal varl?k: insan varl??? toplumsal ?rg?tlenmeyle ba?lant?l?d?r;

- yarat?c? bir varl?k.?nsan faaliyeti ?u yollarla ger?ekle?tirilir: i?, ileti?im, bili?, oyun. Her t?rl? faaliyette ki?i ?nceden kafas?nda olu?an bir plana g?re hareket eder;

- semboller ?reten bir yarat?k(en ?nemli sembol kelimedir).

Ki?ilik insan?n zirvesidir. Bir birey olarak bir ki?i a?a??dakilerle karakterize edilir:

- Ki?isel fark?ndal??? geli?tirmek, Bireyin kararlar?nda ve eylemlerinde zihinsel faaliyetinin ve ba??ms?zl???n?n olu?umunun temeli olan ve her ?eyden ?nce kendini tan?ma, kendini geli?tirme ve ya?am?n anlam?n? aramaya odaklanan;

- aktivite- ger?ekle?tirilen yeteneklerin s?n?rlar?n?n, rol gerekliliklerinin ?tesine ge?me arzusu; faaliyet kapsam?n? geni?letmek;

- bir “ben-imgenin” varl???- Bir ki?inin, ki?ili?inin birli?ini ve kimli?ini sa?layan ve benlik sayg?s?, ?zsayg? duygusu, ?zlem d?zeyi vb.'de bulunan, ger?ek benli?i, beklenen benli?i, ideal benli?i hakk?ndaki fikir sistemleri. ;

- yetenekler, belirli faaliyetlerin ger?ekle?tirilmesinde ba?ar?y? sa?layan ?zellikler ve nitelikler;

- karakter, Bir ki?inin tipik davran?? bi?imlerini ve duygusal tepkisini belirleyen bir dizi istikrarl? bireysel ?zelli?i temsil eder.

- toplumsal de?erlerin, deneyimlerin, normlar?n, tutumlar?n, k?lt?r?n ve rollerin ta??y?c?s? ve temsilcisidir;

- ortak faaliyet ve ileti?imin konusu;

- E?itimin ve kendi kendine e?itimin amac?, amac? ve konusu.

Ki?ilik insan?n zirvesidir. Bireysellik onun derinli?idir. Bireysellik, bir ki?inin di?erinden farkl?l???, ?zg?nl??? ve farkl?l???d?r. Ancak bu, yaln?zca ?zg?nl???n?n ve benzersizli?inin bir ?zelli?i de?il, ayn? zamanda do?al ve sosyal varolu? ko?ullar?n?n verdi?i ?zellikler ile ki?inin ?zg?r se?im ve yarat?c?l???n?n eylemleri sonucu ortaya ??kan ?zellikler aras?ndaki ili?kinin de bir ?zelli?idir. bu, bireyselli?in ?zel karakter ?zellikleri, miza? ve yarat?c? faaliyetin ?zg?nl??? ile ay?rt edildi?i anlam?na gelir.

Fiziksel, biyokimyasal ve somatik bireysellikten bahsedebiliriz.

Fiziksel ki?ilik	Biyokimyasal ki?ilik	Somatik ki?ilik
Boy, v?cut a??rl???, kemik kuvveti, kas kas?lma kuvveti ve h?z?, kan bas?nc?, a??rl?k merkezinin konumu, akci?er kapasitesi gibi ?zellikler birbiriyle ili?kilidir ve baz?lar?ndaki de?i?iklikler di?erlerinde de de?i?ikli?e yol a?ar. Bu parametreler ka??n?lmaz olarak di?er seviyelerin ?al??mas?n? da etkiler: · B?y?k v?cut a??rl???, biyokimyasal de?i?imler ve hormonal sistemin i?leyi?indeki de?i?ikliklerle yak?ndan ili?kilidir. Bir ki?inin ?ekicili?ini etkileyebilir ve sonu? olarak di?er insanlarla ili?kilerinde de?i?ikliklere yol a?abilir, bu da karakter vb. de?i?ikliklere neden olabilir. Daha fazla boy veya v?cut b?y?kl???, daha y?ksek kazan? gerektiren ve meslek se?imini, ?al??ma pozisyonunu vb. etkileyebilecek olan yiyecek, giyim ve ayakkab? i?in ek harcamalara neden olur.	Biyokimyasal s?re?ler s?ras?nda ?zel kal?plar?n varl???, her organizmada benzersiz bir protein yap?s? ve her t?rl? doku t?r?n?n yap?sal ?zellikleri, ?zel biyokimyasal ?al??malarla uzun zamand?r kan?tlanm??t?r. Bu t?r ki?ilik ?ok istikrarl?d?r ve ya?am boyunca ?ok az de?i?ir. Yabanc? proteinin v?cut taraf?ndan reddedildi?i ve yapay olarak olu?turulan herhangi bir biyokimyasal de?i?imin ?ok say?da, ?o?unlukla ?ok olumsuz sonu?lara yol a?t??? bilinmektedir. Do?al de?i?iklikler, ?rne?in ergenlik, hamilelik, ya?lanma vb. s?ras?nda metabolik s?re?lerin yeniden yap?land?r?lmas?, genetik fakt?rlerin kontrol? alt?nda meydana gelir ve ka??n?lmaz olarak b?t?nsel bireyselli?in t?m d?zeylerinde ?ok say?da sonuca neden olur; buna ?ok az de?i?en istikrarl? bir durum da dahildir. miza? gibi di?er seviyelerin etkisi.	Bu seviye, bireysel organlar?n birbirine ba?l? ?al??mas?ndan ve bunlar?n t?m organizmaya entegrasyonundan sorumludur. ?rne?in karaci?er veya akci?erlerdeki hipofonksiyonun, belirgin bir patolojinin, yani somatik hastal???n yoklu?unda bile, di?er organlar?n i?leyi?inde ?ok say?da de?i?ikli?e yol a?t??? a??kt?r. Bu bireysellik seviyesi ?nceki iki seviyeyle en yak?ndan ba?lant?l?d?r, ancak di?er t?m seviyelerle olan ba?lant?lar? kolayca takip edilebilir. ?rne?in, bir ki?inin fiziksel sa?l??? ve g?zelli?i, ki?ili?inin geli?imini etkileyebilir, ancak do?rudan de?il, bir ki?inin di?er insanlarla girdi?i veya giremedi?i ili?kiler, mevcut olan veya olmayan faaliyet bi?imleri arac?l???yla. o.

Bir ki?inin ki?ili?inin geli?imini hangi fakt?rlerin etkiledi?ini ayr?nt?l? olarak ele alal?m.

?nsan ki?ili?inin geli?iminde kal?t?m?n rol?.

Kal?t?m, soyundan gelenlerin ebeveynleriyle biyolojik benzerliklere sahip olarak ?remesini ifade eder.

Kal?t?mki?inin genotipini belirleyen genetik program?d?r.

?nsan geli?iminin kal?tsal programlar?, hem insan? insan yapan genel ?eyleri hem de insanlar? birbirinden bu kadar farkl? k?lan ?zel ?eyleri belirleyen deterministik ve de?i?ken par?alar? i?erir.

1. Kal?tsal program?n deterministik k?sm?, her ?eyden ?nce insan ?rk?n?n devam?n? ve ayr?ca konu?ma e?ilimleri, dik y?r?me, emek faaliyeti dahil olmak ?zere insan ?rk?n?n temsilcisi olarak bir ki?inin belirli e?ilimlerini sa?lar. ve d???n?yorum.

2. D?? ?zellikler ebeveynlerden ?ocuklara aktar?l?r: v?cut ?zellikleri, yap?, sa?, g?z ve ten rengi.

3. V?cuttaki ?e?itli proteinlerin kombinasyonu kesinlikle genetik olarak programlanm??t?r, kan gruplar? ve Rh fakt?r? belirlenir.

4. Kan hastal?klar? (hemofili), diyabet ve baz? endokrin bozukluklar? - c?celik - kal?tsald?r.

5. Kal?tsal ?zellikler ayn? zamanda zihinsel s?re?lerin seyrinin karakterini ve ?zelliklerini belirleyen sinir sisteminin ?zelliklerini de i?erir.

6. ?e?itli faaliyet t?rlerine olan e?ilimler kal?tsald?r.

Her ?ocu?un do?as? gere?i d?rt grup e?ilimi vard?r: entelekt?el, sanatsal ve sosyal. E?ilimler, yeteneklerin geli?tirilmesi i?in do?al bir ?n ko?uldur. Entelekt?el (bili?sel, e?itimsel) e?ilimler hakk?nda birka? s?z s?ylenmesi gerekiyor. T?m normal insanlar do?al olarak zihinsel ve bili?sel g??lerinin geli?imi i?in y?ksek potansiyele sahiptir.

Y?ksek sinirsel aktivite t?rlerindeki mevcut farkl?l?klar yaln?zca d???nce s?re?lerinin gidi?at?n? de?i?tirir, ancak entelekt?el aktivitenin kalitesini ve d?zeyini ?nceden belirlemez. Ancak ??retmenler ve psikologlar, entelekt?el yeteneklerin geli?imi a??s?ndan olumsuz bir kal?t?m?n olabilece?ini kabul ediyorlar. Olumsuz yatk?nl?klar, ?rne?in alkoliklerin ?ocuklar?nda beyin h?crelerinin yava?lamas?, uyu?turucu ba??ml?lar?nda genetik yap?lar?n bozulmas? ve kal?tsal ak?l hastal?klar? taraf?ndan yarat?l?r.

Ahlaki niteliklerin ve ruhun kal?t?m? sorunu ?ok ?nemlidir. Rus pedagojisinin ?nc? konumu, bir bireyin t?m zihinsel ve ahlaki niteliklerinin kal?tsal olmad???, organizman?n d?? ?evre ile etkile?imi s?recinde edinildi?i iddias?yd?. Bir ki?inin k?t? ya da nazik, c?mert ya da cimri do?mad???na, ?zellikle de k?t? adam ya da su?lu olmad???na inan?l?yordu. ?ocuklar ebeveynlerinin ahlaki niteliklerini miras almazlar; insan genetik programlar? sosyal davran??lar hakk?nda bilgi i?ermez.

Bat? pedagojisine, insan?n ahlaki niteliklerinin biyolojik olarak belirlendi?i iddias? hakimdir. ?nsanlar iyi ya da k?t?, d?r?st ya da aldat?c? do?arlar, do?a insana h?r??nl?k, sald?rganl?k, zul?m, a?g?zl?l?k verir (M. Montessori, K. Lorenz, E. Fromm, A. Micherlik, vb.).

Son zamanlarda yerli uzmanlar da sosyal davran???n genetik olarak belirlenmesi konusunda pozisyon almaya ba?lad?lar. Akademisyenler P.K. Anokhin, N.M. Amosov ve di?erleri, insan ahlak?n?n ve sosyal davran???n?n kal?tsal olarak ko?ulland?r?lmas?ndan yana konu?uyorlar.

?evrenin ki?ilik geli?imine etkisi.

?nsan geli?iminin ger?ekle?ti?i ger?ekli?e denir ?evre. Bir ki?inin ki?ili?inin geli?imi, do?al-co?rafi ?evreden, makro ?evreden - toplumdan, t?m tezah?rlerinin b?t?n?yle, mikro ?evreden - ki?inin yak?n ?evresinden etkilenir. Soyut ortam diye bir ?ey yoktur. Bir ki?inin durumu, kendine ?zg? ya?am ko?ullar?, ailesi, okulu, arkada?lar? var. Do?al olarak ki?i, yak?n ve uzak ?evrenin kendisine en uygun ko?ullar? sa?lad??? daha y?ksek bir geli?im d?zeyine ula??r.

Ev ortam?n?n ?ocukluk d?neminde insan geli?imi ?zerinde b?y?k etkisi vard?r.

Ki?ilik geli?iminde e?itimin rol?.

Kal?t?m?n ve ?evrenin etkisi e?itimle d?zeltilir. Topluma tam te?ekk?ll? bir ki?ilik kazand?rabilecek temel g?? e?itimdir.

E?itimsel etkinin etkinli?i ama?l?l?k, sistematiklik ve nitelikli liderlikte yatmaktad?r. Yeti?tirilmedeki etki t?rleri ve ?ocuk ?zerindeki etki mekanizmalar? nelerdir?

E?itime etkisi -Bir ??retmenin i?levlerinin, bir ??retmenin faaliyetinin, tek bir sosyal etkile?im s?recinde uygulanma bi?imi, ??rencinin bireyselli?inin, davran???n?n ve bilincinin herhangi bir ?zelli?inde de?i?ikli?e yol a?ar.

?ocuk ?zerindeki etki mekanizmalar?:

E?itim s?recinde d?rt ana etki mekanizmas? vard?r:

1. ?kna, ??rencilerin rasyonel bilin? alan? ?zerinde mant?ksal olarak gerek?elendirilmi? bir etkidir. G?r??leri, de?erlendirmeleri, tutumlar? olu?turmak, g??lendirmek veya de?i?tirmek.

2. ?neri – ??rencinin bilinci ?zerindeki etki.

3. Bula?ma, bir grup ??rencinin bilin?sizce ??retmenin duygusal etkisine tabi olmas?d?r.

Enfeksiyon psikolojik bir ruh halinin aktar?lmas? yoluyla ger?ekle?ir.

4. ?rnek - taklit edilen eylemler. Bir ?eyin ?rne?i olarak eylem.

Unutulmamal?d?r ki e?itimin zay?f yan?, ki?inin bilinci ?zerinde yap?lmas? ve ?aba gerektirmesi, kal?t?m ve ?evrenin ise bilin?siz ve bilin?sizce hareket etmesidir. E?itim yoluyla ?ok ?ey ba?arabilirsiniz ama bir ki?iyi tamamen de?i?tiremezsiniz. E?itim, en ?nemsizinden en b?y???ne kadar insanlar?n kaderine farkl? bir katk? sa?lar.

Bir ??retmen ?ocuk yeti?tirmek istiyorsa, onu ?ocu?un ?evresini iyile?tirecek faaliyetlere dahil etmelidir. ?ocuk bu t?r faaliyetlere dahil de?ilse, kelimenin olumlu anlam?yla yeti?tirilme olmayacakt?r.

Bireyin faaliyetinin geli?iminde ?nc? fakt?r olarak tan?nmas?, ama?l? faaliyet, bireyin kendini geli?tirmesi sorununu g?ndeme getirir. ki?inin kendi ?zerinde, kendi ruhsal geli?imi ?zerinde s?rekli ?al??mas?. Ki?ilik, e?itimin nesnesi olmaktan ??k?p ?zne konumuna ge?melidir.

Bir ?zne, faaliyetleri d?rt nitel ?zellik ile karakterize edilen bir ki?idir:

- ba??ms?z;

- ders;

- eklem yeri;

- yarat?c?.

Belirli bir pedagojik problemi ??zerken ??retmen, ??rencileri belirli etkinlikleri ger?ekle?tirmeye te?vik eder veya istenmeyen eylemleri ?nler. ??rencilerin kendi aktivitelerini g?stermeye ba?layabilmeleri i?in bu etkinin onlar taraf?ndan fark edilmesi ve i?sel bir uyar?c?ya, aktivite g?d?s?ne d?n??mesi gerekir.

Ki?ilik geli?iminin, entelekt?el yeteneklerinin ve sosyal ?z fark?ndal???n?n belirli bir a?amas?nda, ki?i yaln?zca kendisi i?in d?? hedefleri de?il, ayn? zamanda kendi yeti?tirilme tarz?n?n hedeflerini de anlamaya ba?lar. Kendini bir e?itim konusu olarak g?rmeye ba?lar. Ki?ilik geli?imindeki bu yeni, ?ok benzersiz fakt?r?n ortaya ??kmas?yla birlikte ki?inin kendisi de e?itimci olur.

Kendi kendine e?itim - Kendini geli?tirmeyi ve temel bir ki?isel k?lt?r?n olu?umunu ama?layan sistematik ve bilin?li insan faaliyeti.

Bu nedenle, d?nya pedagojisi, ??renciyi, ki?isel geli?im i?in gerekli e?ilim ve te?viklerle donat?lm??, do?al olarak aktif, i?sel olarak aktif bir varl?k olarak ve e?itimi, ?ocu?un ki?ili?inin nesnel-?znel bir kendini geli?tirme ve kendi kendine e?itim s?reci olarak g?rmektedir. organize ve spontane etkile?imler ve ili?kiler sistemi. ?htiya?lar?n, i?g?d?lerin, d?rt?lerin, arzular?n, yeteneklerin, kendini ifade etme arzusunun ve kendini onaylaman?n etkisi alt?nda olu?an bireyin do?al ?znel faaliyetinden bahsediyoruz.

Pedagoji a??s?ndan ?nemli olan bireyin bilin?li olarak ?evresinden soyutlan?p soyutlanmad??? de?il, ?evresi -?ncelikle e?itim sistemi- taraf?ndan toplumsal b?t?nden yal?t?lm?? olup olmad??? ve tan?n?p tan?nmad???d?r. ?zne olarak - bir ?ocu?un ya?am?n?n ilk anlar?n?n korunmas?, geli?tirilmesi ve gerekirse faaliyetleri arac?l???yla aktif kat?l?m?yla d?zeltilmesi gereken etkinlik ve yeteneklerle donat?lm?? bir birey. Pedagoji bunu tan?m?yorsa, e?er e?itim ??rencinin bu ?znellik konumu taraf?ndan y?nlendirilmiyorsa, o zaman bu pedagoji de?il, e?itim ve pratik ko?luk bilimidir.

Ki?ilik geli?iminde bir fakt?r olarak etkinlik.

Kal?t?m?n, ?evrenin ve yeti?tirmenin geli?imi ?zerindeki etki, son derece ?nemli bir fakt?r olan bireyin faaliyeti ile tamamlanmaktad?r. Bu, t?m insan faaliyetleri, yapt??? her ?ey anlam?na gelir. Y?zy?llar?n derinliklerinden bilgece g?zlemler bize ula?t?: “Bana bir ?ocu?un ne yapt???n?, nas?l yapt???n? s?yle, ben de sana onun nas?l b?y?yece?ini s?yleyeyim”; "Hi?bir tembel hi?bir ?ey ba?aramad?"; "Ne kadar ter - ?ok fazla ba?ar?"; “?nsan kendi mutlulu?unun mimar?d?r”; “Erken kalkana Allah verir”; “??e ve namusa g?re”; “Yarat?l?? bir yarat?c?ya i?aret eder” vb.

K?sacas?, geli?imin sonu?lar? ile faaliyetin yo?unlu?u aras?nda a??k bir do?rudan ba?lant? vard?r. Bu, ?u ?ekilde form?le edilebilecek ba?ka bir genel geli?im modelidir: Bir ki?i belirli bir alanda ne kadar ?ok ?al???rsa, bu alandaki geli?im d?zeyi de o kadar y?ksek olur. Elbette, bu modelin eyleminin s?n?rlar? s?n?rs?z de?ildir, ancak "k?s?tlay?c?" fakt?rler - yetenekler, ya?, aktivitenin kendisinin yo?unlu?u ve organizasyonu ve di?erleri taraf?ndan belirlenir.

Faaliyet s?recinde, bir ki?inin ki?ili?inin kapsaml? ve b?t?nsel bir geli?imi meydana gelir ve etraf?ndaki d?nyaya kar?? tutumu olu?ur. Faaliyetin bir ki?inin tasarlanm?? imaj?n?n olu?mas?na yol a?mas? i?in organize edilmesi ve ak?ll?ca y?nlendirilmesi gerekir. Uygulamal? e?itimin en b?y?k zorlu?u budur. Ne yaz?k ki ?o?u durumda geli?im f?rsatlar? sa?layam?yor; ??renciler bazen en gerekli ?eylerden mahrum kal?rlar - sosyal, emek, bili?sel faaliyetlere aktif kat?l?m ve pasif tefekk?r ve haz?r ger?eklerin onaylanmas?na mahkumdurlar.

?ocuk ve ergenlerin ana faaliyetleri ?unlard?r: Oynamak, ??renmek, ?al??mak. Y?n a??s?ndan ?ne ??k?yor e?itici, sosyal, spor, sanatsal, teknik, zanaat, hedonik(zevk almaya y?nelik) aktivite. ?zel aktivite t?r? - ileti?im.

Etkinlikler olabilir aktif Ve pasif. En k???k ?ocuk bile kendisini zaten aktif bir varl?k olarak g?stermektedir. Yeti?kinlerden ve akranlar?ndan taleplerde bulunur, insanlara ve nesnelere kar?? tutumunu ifade eder. Gelecekte ?evrenin ve yeti?tirilme tarz?n?n etkisi alt?nda aktivite artabilir veya azalabilir. Bir insan me?gul oldu?unda, ?ok ?al??t???nda ama arzusuz, ruh hali olmadan, dedikleri gibi dikkatsizce hareket etti?inde istedi?iniz kadar ?rnek verebilirsiniz. Elbette bu t?r bir faaliyet y?ksek sonu?lara yol a?maz.

?yi bir geli?me, yaln?zca bir ki?inin t?m ruhunu i?ine koydu?u, yeteneklerini tam olarak anlad??? ve kendisini bir birey olarak ifade etti?i aktif, duygusal olarak y?kl? faaliyetle sa?lan?r. Bu t?r faaliyetler memnuniyet getirir, enerji ve ilham kayna?? olur. Bu nedenle ?nemli olan aktivitenin kendisi de?il, bu aktivitede kendini g?steren bireyin aktivitesidir.

??renmedeki etkinlik??rencinin sosyal deneyime daha h?zl? ve daha ba?ar?l? bir ?ekilde hakim olmas?n? sa?lar, ileti?im becerilerini geli?tirir, ?evredeki ger?ekli?e kar?? bir tutum olu?turur. Bili?sel aktivite?ocu?un entelekt?el geli?imini sa?lar. Sadece bili?sel problemleri ??zme ihtiyac? ile de?il, ayn? zamanda edinilen bilgiyi pratikte uygulama ihtiyac? ile de karakterize edilir. Emek faaliyeti Bireyin manevi ve ahlaki d?nyas?n?n h?zl? ve ba?ar?l? bir ?ekilde olu?mas?n? te?vik eder, s?k? ve ba?ar?l? ?al??maya haz?r olmay? belirler.

Faaliyetin t?m tezah?rleri ayn? sabit kayna?a sahiptir - ihtiya?lar.?nsan ihtiya?lar?n?n ?e?itlili?i, onlar? tatmin edecek ?e?itli faaliyetlere yol a?maktad?r. B?y?yen bir ki?iye yararl? oldu?unu g?stermek ve yanl?? faaliyet y?nlerini maksimum d?zeyde zay?flatmak, s?rekli ve ayn? zamanda ?ok zor bir e?itim g?revidir. Zorluk, yo?un insani geli?me d?nemindeki faaliyet ihtiya?lar?n?n ve g?d?lerinin ?ok hareketli ve de?i?ken olmas?d?r. Farkl? ya? seviyelerinde aktivitelerin t?rleri ve do?as? h?zla de?i?melidir. Kitlesel okul e?itimi her zaman bu de?i?imlere ayak uyduramayabilir ancak geri d?n??? olmayan sonu?lardan ka??nmak i?in buna ayak uydurmak zorundad?r.

Bir ki?inin kendi faaliyeti, yeteneklerinin ve yeteneklerinin geli?mesi ve ba?ar?ya ula?mas? i?in vazge?ilmez bir ko?uldur. E?itimciler bir ?ocu?a ne kadar harika bakarsa baks?n, kendi i?i olmadan ?ok az ?ey ba?aracakt?r. K.D. Ushinsky, ??rencinin kendi ba??na ??renmesi gerekti?ini, ??retmenin ona ??renmesi i?in materyal verdi?ini ve e?itim s?recine rehberlik etti?ini kaydetti. Sonu? olarak, uygun yeti?tirme ile okul ?ocu?u pedagojik etkinin bir nesnesi de?il, bir ?zne, yani kendi yeti?tirilmesinde aktif bir kat?l?mc?d?r.

Etkinlik gibi ki?isel etkinlik de do?as? gere?i se?icidir. Ki?ili?in geli?imi, herhangi bir etkinin, t?m etkilerin de?il, esas olarak ki?inin ihtiya?lar?n? ifade eden, ki?ili?ine y?nelik olan ve onun ger?ekli?e kar?? tutumuna dayanan etkilerin etkisi alt?nda ger?ekle?ir. S.L. "E?itimin as?l amac? tam olarak budur" diye yazd?. Rubinstein, - bir insan? binlerce iplikle hayata ba?lamak - b?ylece her y?nden kendisi i?in ?nemli, kendisi i?in ?ekici, kendisinin oldu?unu d???nd??? ve ??z?m?nde dahil oldu?u g?revlerle kar?? kar??ya gelsin.

Bu ?ok ?nemlidir, ??nk? t?m ahlaki sorunlar?n, davran?? bozukluklar?n?n ana kayna??, insanlar?n ?evrelerindeki hayata kar?? kay?ts?z kald?klar?nda, kenara ?ekildiklerinde, kendilerini d?? g?zlemciler gibi hissettiklerinde, hayattan vazge?meye haz?r olduklar?nda olu?an manevi bo?luktur. her ?ey - o zaman her ?ey onlar i?in hi?bir ?ey olmaz."

Ki?isel aktivite sadece bir ?nko?ul de?il ayn? zamanda geli?imin bir sonucudur. E?itim, kendine ve ba?kalar?na ne?e getiren, sosyal a??dan aktif, proaktif, yarat?c? bir ki?ilik olu?turmay? ba?ard???nda amac?na ula??r. Bir ??rencinin faaliyetlerinin makul, pedagojik olarak do?rulanm?? organizasyonu, t?m tezah?rlerinde aktivite sa?lar. B?y?yen bir ki?iyi aktif bir fig?r konumuna getirmek, onu aktif g?? uygulama f?rsat? sa?layan faaliyet y?ntemleriyle donatmak, ki?isel kimli?ini incelemek, potansiyel yeteneklerini tam olarak ortaya ??karmak - bunlar, onlar? ak?ll?ca y?nlendiren bir e?itimcinin i?levleridir. ki?isel geli?im s?reci.

Merhaba sevgili meslekta?lar?m, sizleri seminerimize davet etmekten mutluluk duyuyorum. Bug?n sizi e?itim ?al??ma sistemimle tan??t?rmak istiyorum.(1 numaral? slayt)

Bozk?rlar ve nadir ormanlar aras?nda,

S?? g?llerde

K?y bir ?ark?n?n m?sras? gibi duruyor.

Ah Pervomaisky, sen benim kaderimin bir par?as?s?n! (SLAYT No:2)

Belki yeni bir ?eyler g?receksiniz, ancak umar?m ??retim faaliyetleriniz i?in bir?ok yararl? ?eyi elinizden al?rs?n?z. Bu nedenle, 10 “B” s?n?f?n?n s?n?f ??retmeni Tuleshova A.M.'nin e?itim sistemini, e?itim dili olarak Rus?a'y? sunuyorum. Okulun e?itim temas?:“E?itim sisteminin g?ncellenmesi ba?lam?nda bireyin ruhsal ve ahlaki geli?imi” (slayt No. 3)

?ncelikle kendimden ve nereden ba?lad???mdan k?saca bahsedeyim. Bu dersi 3 y?ld?r aralarla birlikte veriyorum. 7.s?n?fta bu s?n?f?n s?n?f ??retmeniydim, sonra 9.s?n?fta tekrar ald?m, iki y?l aral?ks?z ?al??arak ?unu ba?ard?k.(Slayt No. 4,5)

E?itim sistemim konusuna ge?meden ?nce ?lkemizin lideri N. Nazarbayev'i okumak istiyorum.« E?er hukuk ve ahlak fikirlerinin zafer kazand??? medeni bir toplum in?a etmek istiyorsak, o zaman her vatanda??n okul y?llar?ndan itibaren bunlar?n temel ilkelerini ??renmesi gerekir” (slayt No. 6)

N. A. Nazarbayev,

Kazakistan Cumhuriyeti Cumhurba?kan?

Genel okul konular?n?n rehberli?inde N. Nazarbayeva'n?n s?zlerine dayanarak yapt??? ?al??mada kendisi i?in ?u konuyu belirledi::

"(7 numaral? slayt)

Besleyici bir ortam?n ne oldu?unu tan?mlayal?m m??

E?itim ortam?, bir ki?inin ya?am?n?n manevi, maddi (nesnel), olayl? ve bilgilendirici i?eri?idir; kendini ger?ekle?tirmesi, kendini geli?tirmesi ve yarat?c? potansiyelinin a???a ??kmas? i?in ko?ullar yarat?r.

E?itim ortam?, bir dizi sosyal, k?lt?rel ve ayn? zamanda ?zel olarak organize edilmi? psikolojik ve pedagojik ko?ullard?r. ki?ili?in geli?iminin ve olu?umunun ger?ekle?ti?i etkile?im yeri. ?evre, ki?inin genel k?lt?rel mirasa eri?imini ne kadar geni? sa?larsa ve ki?inin ki?isel geli?imi i?in ne kadar ?ok f?rsat sa?larsa, bu ortam e?itim i?in gerekli ko?ullar? da o kadar kar??lar. N. E. Shchurkova, e?itim ortam?n?, ?ocu?u ?evreleyen, ki?isel geli?imini etkileyen ve modern k?lt?re giri?ini kolayla?t?ran bir dizi sosyal ve de?er ko?ullar? olarak tan?ml?yor ve yap?da konu-mekansal, davran??sal, olaya dayal?, bilgisel ve k?lt?rel ?evreyi ay?rt ediyor e?itim ortam?n?n. ?zne-mekansal ?evre ancak “insanile?tirildi?inde”, nesnenin arkas?nda bir tutum g?r?ld???nde, nesnenin arkas?nda ??karlar fark edildi?inde, maddi olanaklar okul binas?n?n t?m sakinleri i?in eyleme ge?ti?inde bireyin e?itiminde bir etken haline gelir. Bir ki?i bu d?nyay? aktif olarak ?nemsedi?inde, ekibin her ?yesinin en iyi durumu i?in bir ko?ul. Bir okulun davran??sal ortam?, belirli davran?? bi?imlerinin ve okulda kurulan ili?ki tarzlar?n?n bask?nl??? nedeniyle, belirli bir okuldaki ??rencinin davran?? karakteristi?inin bir t?r birle?ik haritas? olarak do?ar.

Hipoteze dikkat edin:Tek bir s?n?f? cam kapakla kapatamazs?n?z. Bir ?ocuk sadece s?n?fta de?il, ailede de b?y?r ve geli?ir. ?evresinde ?ocuklara ayna gibi yans?yan bir d?nya var. E?er onda bir ki?ilik yeti?tirmek istiyorsak, muhtemelen t?m ?evre, bu s?rece kat?lan t?m insanlar, amaca y?nelik bir besleyici ortam olu?turmal?d?r (Slayt No. 8).

Bu hipoteze g?re bir ama? ve hedefler belirledim.

Hedef:

Toplumu y?nlendirebilecek ?ok k?lt?rl? bir ki?ili?in olu?umuna katk?da bulunun. Her ??rencinin kendisini insan toplulu?unun bir ?yesi olarak tan?d???, insan ya?am?n?n de?erlerini anlad???, ?evresinde olup biten her ?eye sorumluluk ve kat?l?m duygusu geli?tirdi?i ve aktif bir ya?am pozisyonuna sahip oldu?u ko?ullar yaratmak.

G?revler:

??rencilerin ki?ili?ini, ilgi alanlar?n? ve yeteneklerini incelemeye dayal? olarak ?ocuklar?n psikolojik, fiziksel, entelekt?el, ahlaki ve ruhsal geli?imi i?in ko?ullar yaratmak.

Ba?ar?l? bir kendini ger?ekle?tirme i?in ?ocuklara se?me hakk? sa?lamak

De?i?en ko?ullara uyum sa?layabilen, yeni fikirlere a??k bir ki?ili?in sosyalle?mesi (slayt No. 9, 10).

E?itim kavram?n?n rehberli?inde ama? ve hedeflerimi toplumsal d?zen ?zerinden ger?ekle?tirmeye ?al???yorum, bakal?m buna ne uygulanacak?.(11 numaral? slayt)

??imde a?a??daki d?zenleyici ?er?eveye g?veniyorum(12 numaral? slayt).

Yukar?dakilerden, her ??rencinin kendi ?lkesinin vatanda?? oldu?u ve bu nedenle Kazakistan Cumhuriyeti vatansever olmas? gerekti?i ve ?unlar? yapabilmesi gerekti?i sonucunu ??karabiliriz:(13 numaral? slayt)

Bu sonuca ula?mak i?in ?al??mamda a?a??daki ilkelere rehberlik ediyorum:(14 numaral? slayt ) ve ?ocuklarda bu evrensel insani de?erleri e?itmeye ve geli?tirmeye ?al???yorum..(15 numaral? slayt)

Kazakistan Cumhuriyeti'nin e?itim konseptinin rehberli?inde kendim i?in a?a??daki e?itim talimatlar?n? belirledim:(16 numaral? slayt). Bu do?rultuda ?al??arak belirli hedefler belirliyorum ve ?al??malar?mda esas olan ?ocuklarla kat?l?m yani onlar? birey olarak alg?lamak, her y?n? ayr? ayr? g?sterelim.(17-31 numaral? slaytlar) her y?nde dur.

Daha sonra, s?n?f ??retmeninin de ?ocuklarla birlikte bu y?netime kat?lmas?yla farkl?l?k g?steren s?n?f ?zy?netimini tan?tmak istiyorum. Onlar. ??rencilerle ayn? s?n?f ekibinin ?yesi olur, o zaman ?ocuklar kendilerini ??retmenle e?it alg?larlar ve dolay?s?yla ?zg?venleri ve ?zg?venleri artar..(32 numaral? slayt)

Ne t?r insanlar oldu?umuzu belirleyin: romantikler, merakl?lar, hayalperestler.(33 numaral? slayt )

B?t?n bunlar elbette (34 numaral? slayt)

Ve hedefe ula?mak i?in a?a??daki yollar? uygulay?n (35 numaral? slayt)

Ve b?ylece ?zetleyelim:(36 numaral? slayt)

Faaliyetlerimin sonucu, benlik kavram?na dayal? bir ki?ilik olan lisans?st? bir modeldir;37 numaral? slayta g?re)

B?yle bir sonu? elde etmek i?in s?n?f? nas?l kontrol edebilir ve y?netebilirim? Sen sor. Bir s?n?f? y?netmek i?in a?a??daki atanan ?al??malar? takip etmeniz gerekir (38 numaral? slayt)

Daha sonra ?e?itli ?al??ma alanlar?nda bir izleme kontrol sistemi sunmak istiyorum (39-43 numaral? slaytlar) Buradan, ??rencilerle birlikte ?al??arak, i?lere kat?larak, onlarla birlikte ?al??arak, onlarla konu?arak a?a??daki sonu?lara ula?abilece?iniz a??kt?r. Ba?ar?lar?m?z a?a??daki slaytlarda sunulmaktad?r.

(44-51). Umar?m bir s?n?f ??retmeni olarak faaliyetlerimi yans?tabilmi?imdir ve siz de yeni bir ?eyler ??renmi?sinizdir. Konu?mam? Seneca'n?n yazd??? s?zlerle bitirmek istiyorum« Bir insan gemisini hangi iskeleye y?nlendirece?ini bilmiyorsa, tek bir r?zgar bile ona adil olmaz.” ?al??malar?n?zda ba?ar?lar ve adil bir r?zgar diliyorum. ?lginiz i?in te?ekk?r ederiz!

Sanat??: Tuleshova A.M.

?ocu?un geli?imi yaln?zca kal?t?mdan de?il ayn? zamanda ?evreden de etkilenir. “?evre” kavram? geni? ve dar anlamda ele al?nabilir. Geni? anlamda ?evre, ?ocu?un b?y?d??? iklim ve do?al ko?ullard?r. Buna devletin toplumsal yap?s? ve ?ocuklar?n geli?imi i?in yaratt??? ko?ullar kadar, halk?n k?lt?r? ve ya?am tarz?, gelenek ve g?renekleri de dahildir. Bu anlay??ta ?evre, sosyalle?menin ba?ar?s?n? ve y?n?n? etkilemektedir.

Ancak ?evreyi ve onun ki?inin ki?ili?inin geli?imi ?zerindeki etkisini anlama konusunda da dar bir yakla??m var. Bu yakla??ma g?re ?evre, do?rudan nesnel ?evredir. Modern pedagojide “geli?imsel ortam” kavram? vard?r (?ocu?u en etkili ?ekilde etkileyecek ?ekilde ?zel olarak yap?land?r?lm??t?r). Pedagojide e?itimde bir fakt?r olarak ?evreden bahsetti?imizde ayn? zamanda insan ortam?n?, bu ?evrede kabul edilen ili?ki normlar?n? ve etkinlikleri de kastediyoruz. Genellikle ?evrenin (soka??n) olumsuz etkisi vurgulan?r; bu, olumsuz rol modelleriyle doygunlu?uyla ili?kilendirilir.

Ki?ilik geli?iminde bir fakt?r olarak ?evre b?y?k ?nem ta??maktad?r: ?ocu?a sosyal olaylar? farkl? y?nlerden g?rme f?rsat? sa?lar. Etkisi, kural olarak, do?as? gere?i kendili?indendir, pedagojik rehberli?e pek uygun de?ildir, bu da elbette ki?ilik geli?imi yolunda bir?ok zorlu?a yol a?ar. Ancak ?ocu?u ortamdan izole etmek imkans?zd?r. ?evrenin ki?ili?in olu?umu ?zerindeki etkisi, ki?inin ya?am? boyunca s?reklidir. Tek fark, bu etkinin alg?lanma derecesindedir.

Bebeklik d?neminden itibaren hayvanlarla ?evrelenen ?ocuklar?n geli?im ?rnekleri, bu insani e?ilimlerin onlarda geli?medi?ini ve geli?im yeteneklerinin o kadar engellendi?ini, bu ?ocuklar?n kendilerini insan toplumunda bulduktan sonra bile muazzam bir ?ekilde engellendi?ini g?stermektedir. ?nsanlarla en basit ileti?im bi?imlerini emek yoluyla ??rendiler ve modern insan?n ya?am tarz?na al??amad?lar.

?evre, insan geli?iminin ger?ekle?ti?i ger?ekliktir:

sosyal ?evre (sosyal sistem, end?striyel ili?kiler sistemi, maddi ya?am ko?ullar? vb.); sosyal ?evreye uzak ortam denir;

yak?n ?evre (aile, akrabalar, arkada?lar).

Ev ortam?n?n ?zellikle ?ocukluk d?neminde insan geli?imi ?zerinde b?y?k etkisi vard?r. Aile, ?ocu?un ilgi ve ihtiya?lar?n?, g?r??lerini ve de?er y?nelimlerini b?y?k ?l??de belirler; aile, ?ocu?un do?al e?ilimlerinin geli?mesi i?in ko?ullar (materyal dahil) sa?lar; Bireyin ahlaki ve sosyal nitelikleri ailede at?l?r.

?nsani geli?me ?zerinde en b?y?k etkiye sahip olan sosyal s?re?ler aras?nda ?ncelikle kentte ve k?rsalda ya?am ko?ullar?ndaki de?i?iklikler, g?? s?re?leri yani ?lke i?inde kentten k?ye ve geriye do?ru n?fus hareketleri, demografik s?re?ler yer almaktad?r. do?urganl?k, ya?am beklentisi, evlenme ya?? vb. de?i?iklikler.

Bir ki?inin ki?ili?inin geli?imini ve olu?umunu etkileyen ana sosyal kurumlar ?unlar? i?erir: toplumun ana birimi olarak aile, kamu e?itim sisteminin t?m d?zeylerini kapsayan e?itim kurumlar?, ders d??? ve k?lt?rel kurumlar, bilgi yayma kitle ileti?im ara?lar?.

1

S?z konusu sorun, insan geli?iminin bu a?amas?yla ilgilidir. Modern insan, ?evredeki alan ve ya?am alan?yla olan enerji-bilgi etkile?imlerinin t?m kompleksinde niteliksel bir evrimsel s??rama ko?ullar?nda ya??yor.

Bir ki?iyi ?evreleyen d?? ortamda de?i?iklikler meydana gelir. Bu:

• bilgi hacimlerine y?nelik artan gereksinimler;
• ?evresel ya?am ko?ullar?n?n keskin bir ?ekilde bozulmas?;
• hem fiziksel hem de yarat?c? hayatta kalmay? sa?layan de?i?en davran?? normlar?;
• ??? gibi bir teknik yeniden ekipman ak???;
• ge?im elde etme ko?ullar?n?n de?i?mesi.

Bir ki?inin i? ortam?nda meydana gelen de?i?iklikler ?unlar? i?erir:

• zihinsel s?re?lerin h?z?ndaki de?i?im;
• insan DNA's?ndaki genetik de?i?iklikler;
• manevi de?i?iklikler.

?o?u insan bilgiyi bir tak?m nedenlerden dolay? anlam?yor: yeterlilik eksikli?i, yeni ?eyler ??renme arzusunun eksikli?i, bir bilim alan?ndaki bilginin yo?unla?mas?, birinin di?erindeki bilgiyi anlamas?na izin vermiyor. Her ?ey ki?iye yani insan fakt?r?ne odaklan?yor. Halihaz?rda e?itim alm?? veya ba??ms?z olarak almaya devam eden bir ki?inin, bilimsel ve teknolojik ilerlemenin en son ba?ar?lar?yla Amerika, Japonya, Ukrayna, Rusya veya ba?ka bir ?lkede yar?n i?in gerekli olmad??? bir durum yarat?l?yor. Yeni teknolojik ortama uyum sa?lamak onun i?in zor. Bir ki?inin bilgi a??s?ndan d?n??t?r?lm?? bir ortama girmesine yard?mc? olacak tamamen yeni niteliklere ihtiya? duyuldu?undan. Her insan benzersizdir ve benzersizdir. ??inde bazen kendisinin de fark?nda olmad??? belli bir potansiyel gizlidir. Nas?l a??l?r? ?? d?nyan?za nas?l girilir? Anahtarlar?n? nas?l al?p tam te?ekk?ll? bir sahibi olabilirim? ?o?u zaman t?m cevaplar?n yak?n?m?zda oldu?unun fark?na varmay?z. ??nk? insan? ?evreleyen d?? ?evre ?o?u zaman onun i? ?evresinin yani i? d?nyas?n?n bir yans?mas?d?r. Bir?o?u buna kat?lmayabilir ve kendi a??lar?ndan hakl? olacakt?r, ??nk? bir ki?inin ya?ad??? toplum onun i?sel durumunu ger?ekten yans?tmayabilir. Bu bir?ok fakt?re ba?l? olacakt?r. Ancak olduk?a iyi geli?mi? bir ki?inin i? d?nyas?, d?? fakt?rlerin de?i?tirilmesine ve d?n??t?r?lmesine izin verir.

G?n?m?zde insanlar h?zla de?i?en ve bazen daha iyiye gitmeyen yeni ya?am ko?ullar?na uyum sa?layam?yor. G?n?m?zde d?? ?evre bir stres etkeni olarak hareket etmektedir. ?rne?in en son olaylar? ele alal?m: 31 A?ustos 2004'te Moskova metrosu yak?n?nda meydana gelen patlama, 1 Eyl?l 2004'te Beslan'da bir okula el konulmas?, iki Rus yolcu u?a??n?n d??mesi. (D?nyadaki benzer olaylar? listelemeden yak?n zamanda meydana gelen olaylar? ald?k). Bu ?fkeye neden olamaz ve bir?ok insanda korku yarat?r. Belirli mekanizmalar yard?m?yla gelece?e y?nelik korku ve belirsizlik yaratmay? ama?layan durumlar sim?le edilir. B?t?n bunlar ki?inin kendini geli?tirmesine ve yarat?c? i?levlerine engel oluyor.

Toplum-toplum insan?n i? d?nyas?n?n aynas?d?r ve e?er birle?me sa?lanamazsa (diyalektik sentez olmaz) D?nya'da ya?ama ?ans? kalmaz. "Hayat, g?zleri a?r?yan bir insan i?in parlak bir ???k gibi ac? verici hale geldi. ?n?nde parlad? ve g?kku?a??n?n t?m renkleriyle parlad? ve ac?, dayan?lmaz bir ac? hissetti" (J. London "Martin Eden"). Ki?i ger?ek bilgiyi - bilimi, do?ru ya?am felsefesini ve derin maneviyat? birle?tirmelidir. “San?r?m her duyarl? varl???n benzersizli?ine sayg? duymaya ba?layaca??z ve ruhun bir soyutlama de?il, kesinlikle i? d?nyan?n en inan?lmaz fenomenlerinden biri oldu?unu daha iyi anlayaca??z” (Norman Cousins “Bir hastal???n anatomisi - olarak) hasta bunu anlar”). Sonu?ta, ki?inin kendisi ya?ayan, kendi kendine ??renen bir bilgi sistemidir

Manevi, k?lt?rel, sosyal d?zlemdeki kriz art?yor, bu da bir birey olarak insan?n yok olmas?na, bilincinin istikrar?n?n yok olmas?na yol a??yor. Bilgi sisteminin i? durumu, mevcut zihin ve ruh durumuna ek olarak, ??retilen ancak unutulmayan her ?eyi i?eren bir bilgi deposunu da i?erir.

?nsan?n uyumlu geli?imine elveri?li bir ortam yaratma sorunlar?n? etkili bir ?ekilde ??zmek gerekir, "b?ylece insan, ac?nas? bir insan g?r?n?m? de?il, erkek olur." (Valentin Sidorov. ?ki ciltte se?ilmi? eserler).

?nsan bilincinin olu?umu ve zekan?n geli?imi ?zerine yap?lan ?al??malar?n g?sterdi?i gibi, belli bir ortam yarat?ld???nda ki?i olu?turulabilir ve geli?tirilebilir. Ayr?ca ona, insan geli?imini olumsuz y?nde etkileyebilecek ?evresel fakt?rlerden ba??ms?z olarak kendi kendini organize etmeyi ve kendini geli?tirmeyi ??retin. Ki?i ruhsal olarak geli?erek ve bilgiye boyun e?direrek olumsuz bilgileri de?i?tirebilir ve dolay?s?yla ya?ad??? ?evreyi de?i?tirebilir. ?evre bir ki?iyi hem olumlu hem de olumsuz olarak de?i?tirebilir ve ki?i de ?evreyi hem olumlu hem de olumsuz olarak de?i?tirebilir. ?znel olan nesnel olan? belirleyebilir “Bilincin s?zde ger?ek do?as? asla do?maz veya yok edilmez. Ve her ?eydeki ve olgulardaki farkl?l?klar yaln?zca altta yatan d???ncelerden ortaya ??kar” (Mahayana-Srahddhotpada-Shastra). ?nsan?n ya?ad??? ?evre ile i? ortam?n?n uyumlu olmas? gerekir. O zaman insan yok etme yolunu de?il yaratma yolunu izler.

Bibliyografik ba?lant?

Zadoya E.S., Gubanova E.E. ?NSAN GEL???M?N?N B?R FAKT?R? OLARAK ?EVRE // Modern do?a bilimindeki geli?meler. – 2004. – Say?. 10. – S. 85-86;
URL: http://natural-sciences.ru/ru/article/view?id=13612 (eri?im tarihi: 31.03.2019). "Do?a Bilimleri Akademisi" yay?nevinin yay?nlad??? dergileri dikkatinize sunuyoruz