Kommunal f?rskola l?roanstalt Dagis nr 4 "KALINKA" kombinerad typ stad Valuyki, Belgorod region 1 juniorgrupp Utbildare: Romanchenko T.N. Sinelnikova A.S. Valuyki, 2015

Planeringsaktiviteter f?r projektgenomf?rande:

Kognitiv forskning, produktiv aktivitet.

Steg I - F?rberedande steg:

• Urval av information om kultur tr?dg?rdsv?xter (l?k, b?nor, ?rtor, havre).
• Urval fiktion: sagor, dikter, g?tor, ordspr?k om gr?nsaker.
• Utst?llning av b?cker med ryska folksagor, dikter, ber?ttelser om v?xter, gr?nsaker och frukter, organiserad med hj?lp av f?r?ldrar.
• Granskning av illustrationer, bilder p? ?mnet.
• M?larbilder "Gr?nsaker" och "Frukt" .
• F?rbereda utrustning f?r plantering (beh?llare, mark, fr?n, vattentankar).
• Att g?ra attribut (hus, kennel f?r en hund, staket, skyltar med namn p? v?xter).
• Plantera en gr?nsakstr?dg?rd p? en f?nsterbr?da.
• Fr?fil.

Steg II - forskning.

I arbetet med projektet gav de information om gr?nsaker (b?nor, l?k, vitl?k, ?rtor, majs)

De planterade l?k, b?nor, vitl?k, ?rtor, majs.

V?xttillv?xt observerades.

Att ta hand om planterade v?xter (vattna, lossa jorden).

Organiserad observation av en gren med njurar, placerad i en beh?llare med vatten.

Gjorde id?er om grundl?ggande behov odlade v?xter odling i v?r tr?dg?rd, de f?ruts?ttningar som ?r n?dv?ndiga f?r deras tillv?xt (jord, vatten, ljus, v?rme). Utvecklade f?rdigheterna att plantera l?kar och fr?n i marken.

Vi introducerade barn f?r sk?nlitteratur om gr?nsaker: sagor, g?tor, dikter, tales?tt.

Spenderat kreativt arbete p? ritning, till?mpning och modellering, enligt valt ?mne.

Organiserad granskning av illustrationer, m?lningar som f?rest?ller gr?nsaker (barn j?mf?rde gr?nsaker efter f?rg, form, storlek).

De designade en tr?dg?rd i stil med ett litet lanthus, d?r farf?r?ldrar och barnbarn Masha bor. Dom ?r "v?xa" gr?nsaker i s?ngarna, och har en liten bakg?rd med husdjur (hund, katt, h?st, ko, f?r, kyckling). Barn i spelform de bekantade sig med livet och ekonomin f?r inv?narna p? den lantliga g?rden, med verktyg, s?g v?xternas tillv?xt, fixade namnen p? husdjur.

Steg III - final

1. Sammanfattning av resultatet av projektet.
2. H?ller en t?vling bland f?r?ldrar "Falska gr?nsaker" .

Plan f?r experimentella aktiviteter.

Namn p? evenemanget: Ta reda p? vilken typ av mark.

Syfte: Att avsl?ja jordens egenskaper: svart, h?llande

Material, utrustning: jord i beh?llare

Evenemangets namn: Vatten och v?xter

M?l: Att best?mma hur mycket vatten som beh?vs f?r v?xttillv?xt

(den ena vattnas regelbundet, den andra vattnas inte alls)

Evenemangets namn: Sol och v?xter

Syfte: Best?m solens roll i v?xtlivet

Material, utrustning: 2 beh?llare med jord och groddar (den ena st?r i solen, den andra placerades i ett m?rkt rum)

Evenemangets namn: M?nniskan och v?xterna

Syfte: Att identifiera hur v?xter beh?ver m?nsklig v?rd

Material, utrustning: 2 beh?llare med jord och groddar (barn vattna en beh?llare, lossa marken, v?lj soligt st?lle, den andra vattnas inte, jorden l?sg?rs inte, l?gg p? en m?rk plats).

Form f?r projektpresentation:

Demonstration f?r f?r?ldrar, l?rare och barn fr?n andra tr?dg?rdsgrupper i f?nsterbr?dan

Fotoreportage av projektet p? f?r?ldram?te "Experimentell och experimentell verksamhet f?r barn i f?rskole?ldern" .

Applikationer:

1. Kortfil med upplevelser.
2. Sammanfattning av lektionen.
3. Mapp-skjutreglage.
4. R?d till f?r?ldrar.
5. Sm? folkloreformer.

Utbildningsomr?de "Socialisering" :

Introduktion till elementen i interaktion med varandra. Bildande av lagarbete f?rdigheter, v?xtv?rd.

Bildning av f?rsiktig k?nslom?ssig attityd till naturen, viljan att ta hand om v?xter, viljan att hj?lpa vuxna, ansvaret f?r uppdraget.

Utbildning av flit, flit, noggrannhet.

Didaktiska spel: Mirakul?s p?se – "Gissa gr?nsakerna och frukterna genom ber?ring" , "Vad planteras i tr?dg?rden" , "Gissa beskrivningen" , Lotto "Gr?nsaker och frukt" , Vilken gr?nsak kommer den h?r delen ifr?n? , "S?g ett ord"

Utbildningsomr?de ”Kognition.

Bildning komplett bild fred" (kognitiv-experimentell aktivitet)

Utveckling smaklighet m?nniska, luktsinne, ber?ring.

Bildande av f?rm?gan att uppr?tta kopplingar mellan tillv?xten av en v?xt i marken, f?rm?gan att j?mf?ra l?k i form, storlek, f?rg.

Samtal med barn om vad en tr?dg?rd ?r och vad som v?xer p? den.

Observation av processen f?r v?xttillv?xt

Utbildningsomr?de: "L?sa sk?nlitteratur"

Berikning av det aktiva ordf?rr?det, bekantskap med f?rskolebarn med

fiktion.

Att l?ra sig dikter, ordspr?k, l?sa g?tor

L?ser ryska folksagor "Rova" , "Puff" , l?ser en dikt av S. Mikhalkov "Gr?nsaker"

Utbildningsomr?de "Konstn?rlig kreativitet"

Utveckling av produktiva aktiviteter f?r barn (ritning, modellering, till?mpning, konstverk).

Utveckling barns kreativitet. Introduktion till de sk?na konsterna.

Teckning: "V?r str?le"

Ans?kan: "Merry Beans" .

Modellering: "V?r sk?rd"

Utbildningsomr?de "Musik"

Utveckling av musikalisk och konstn?rlig verksamhet. Introduktion till musikkonsten.

Dramatisering av l?ten "Ogrodnaya-runddans" (musik av B. Mozhzhevelov,

text av A. Passova)

Utbildningsomr?de "Fysisk kultur"

Bildande av id?er om h?lsosam livsstil, motionsminuter: "Gr?nsaker och frukt" "Sk?rda" , "Gr?nsaker" , "St?da tr?dg?rden" ;

utomhus spel: "Mus i tr?dg?rden" , "Gurka, gurka..." , "Fj?rilar" , runddans "Sk?rda"

Gemensamma aktiviteter f?r barn och f?r?ldrar: att konsolidera kunskapen som erh?llits under genomf?randet av projektet Tr?dg?rd p? f?nsterbr?dan

"Resan till byn" , f?r?ldrar tillsammans med sina barn skapar sin egen minitr?dg?rd hemma.

Sista etappen:

Under genomf?randet av projektet fick f?rskolebarn kunskap om att v?xter lever.

Gjorde id?er om vuxnas arbete.

Utvecklingen av forskning och kognitiv aktivitet, samt utveckling av barns kognitiva intresse f?r naturliga f?rem?l i n?rmilj?n (till alla v?xter som v?xer i tr?dg?rden p? f?nsterbr?dan).

Barn fick en uppfattning om v?xternas struktur och utveckling.

Barnens aktiva ordf?rr?d fylldes p? med nya ord, figurativa uttryck och dikter.

Ett fruktbart resultat erh?lls p? den konstn?rliga kreativiteten hos barn i olika riktningar (ritningar, applikationer, modellering).

F?r?ldrar var involverade i den pedagogiska och kreativa processen i gruppens arbete.

Projektaktivitetsprodukt

Barn anv?nde gr?n l?k fj?drar under lunchen.

Barnen nj?t av att ?ta gr?nl?k och dill med persilja odlad f?r hand.

Barnen sk?tte tr?dg?rden efter b?sta f?rm?ga: vattnade, lossade jorden. Varje dag n?r de kom till dagis sprang de till f?nsterbr?dan och tittade p? hur mycket plantorna hade v?xt. Det var v?ldigt trevligt att se hur barnen gl?ds ?t varje grodd.

Tack vare v?r "Resan till byn" , barn l?rde sig att respektera b?de sitt eget och andras arbete, ta hand om v?xter, ta hand om dem. L?r dig om omsorg och ansvar.

PRAKTISK DEL

Lektion - samtal - forskning: Ta reda p? vilken typ av mark.

Syfte: Att identifiera jordens egenskaper: den har vikt, svart f?rg, l?s jord. Material, utrustning: jord i beh?llare

PLANTERING av b?nor, ?rtor, havre.

Uppgifter:

• ?ka lusten att sj?lv odla gr?nsaker.

Material - jord i en kruka.

Verktyg - en pinne f?r att lossa, en vattenkanna.

Resultat: Arbete - grodda b?nor, ?rtor, havre.

Lektionens framsteg:

(I gr?nsaker). Unders?ker gr?nsaker (l?k, vitl?k, b?nor). Som (- och jag) han (ljus, v?rme, jord, vatten) och planteringsm?nster.

?mne: "T?nk p? gr?nsaker som odlas i "tr?dg?rden"

Uppgifter:

Introducera barn f?r gr?nsaker som v?xer p? v?r "tr?dg?rd"

Att ge kunskap om att v?xter beh?ver sk?tas.

F?rst?rk namnen p? v?lbekanta gr?nsaker med barnen.

Att odla en omt?nksam inst?llning till v?xter och en vilja att ta hand om dem.

Metodiska metoder:

F?gelskr?mman bjuder in barnen att bes?ka tr?dg?rden som v?xer i gruppen.

Spelet "Gr?nsaker" - l?raren visar bilder med gr?nsaker och barnen namnger dem.

Spelet "Visa och namn" - l?raren erbjuder barnet att visa och namnge en viss gr?nsak p? bilden

Fizminutka.

Unders?ka och namnge gr?nsaker som v?xer i tr?dg?rden (?rtor, vitl?k, zucchini, tomat, paprika).

Spelet "Hitta och visa samma sak" - l?raren visar en bild och barnen visar och namnger en gr?nsak fr?n tr?dg?rden.

Resultatet av lektionen: F?gelskr?mma ber?mmer barnen och uppmanar barnen att hj?lpa honom att ta hand om tr?dg?rden.

?mne: "Plantera en l?k"

Uppgifter:

L?r barn att k?nna igen gr?nsaker - l?k.

Visa och ber?tta f?r barnen varf?r och hur man planterar l?k.

Utveckla barns tal och aktivera deras ordf?rr?d.

Odla ?nskan att odla gr?nsaker och noggrannhet medan du arbetar med marken.

Material:

l?kar f?r varje barn, en bricka med jord, en skopa, en vattenkanna, f?rkl?den.

F?gelskr?mma leksak.

Metodiska metoder:

L?raren skapar ett problem

F?gelskr?mman i tr?dg?rden saknar en gr?nsak - l?k, och han ber barnen att hj?lpa honom. .

Tittar p? gr?nsaker "tr?dg?rd"

Unders?ker b?gen. Vad ?r han?

L?rarens ber?ttelse och show om hur och var, och varf?r vi ska plantera l?k.

Fizminutka.

Barns arbete med l?raren och uttal av deras handlingar.

Fr?gor f?r barn.

Resultatet av lektionen: F?gelskr?mman ber?mmer barnen f?r deras hj?lp och ber honom att hj?lpa honom

V?x upp.

PLANTERING av b?nor, ?rtor, havre.

Uppgifter:

• L?r barn att k?nna igen gr?nsaker - b?nor, ?rtor, havre.
• Att konsolidera kunskap om en v?xts behov i jord, vatten, ljus.
• Visa och ber?tta f?r barnen varf?r och hur dessa s?den planteras.
• Att bef?sta id?n om arbetsprocessens sekvens.
• Utveckla barns tal och aktivera deras ordf?rr?d.
• Odla en ?nskan att odla gr?nsaker.

?mnet f?r arbete ?r fr?n: b?nor, ?rtor, havre.

Material - jord i en kruka.

Verktyg - en pinne f?r att lossa, en vattenkanna med vatten.

Arbets?tg?rder - s? fr?n i marken och vattning.

Resultatet ?r grodda b?nor, ?rtor, havre.

Lektionens framsteg:

En spelkarakt?r, ett barnbarn, kommer till klassen och s?ger att hon ?r sjuk. L?karen r?dde mig att ta vitaminer, ?ta mer gr?nsaker. Vilka livsmedel inneh?ller vitaminer? (I gr?nsaker). Unders?ker gr?nsaker (l?k, vitl?k, b?nor). Som (- och jag) han (hon? Var v?xer gr?nsaker? (I s?ngarna) Vad kr?vs f?r att odla gr?nsaker? (ljus, v?rme, jord, vatten). Vilken typ av v?rd beh?ver gr?nsaker? Visa och granska diagram Vad beh?ver v?xter f?r att v?xa? och planteringsm?nster.

Teckningslektion.

?mne: "Vi anlade en tr?dg?rd... (l?k, ?rtor)»

Uppgifter: Forts?tt att l?ra barn att rita icke-traditionella metoder (st?mpel, hand, finger).

Att utveckla en k?nsla av f?rg, rytm hos barn (n?r man ritar ?rtblad)

Att odla noggrannhet n?r man arbetar med f?rger, ?nskan att rita.

Material:

L?k ritnings?mnen (landremsa)

F?rberedelser f?r att rita ?rter (krukor)

handdukar,

Grodda l?k och ?rtor.

Metodiska metoder:

F?gelskr?mma kommer och visar barnen vilka gr?dor som har odlats i tr?dg?rden.

Unders?kning av ?rtor och l?k.

F?rklaring och demonstration av pedagogen.

Barns arbete.

Individuell hj?lp.

Genomg?ng av barns arbete: "Det ?r vad vi har ?rtor och l?k!"

Lektion om utveckling av tal.

?mne: "Ber?ttelsen om ryssen folksaga"Rova"

Uppgifter:

Forts?tt att bekanta barn med ryska folksagor.

L?r dig att f?rst? inneh?llet i en saga, kom ih?g karakt?rerna och deras handlingar.

L?r dig att ?terber?tta inneh?llet i sagan tillsammans med l?raren och dramatisera den. imitera karakt?rerna i ber?ttelsen.

Att odla en k?rlek till sagor, en ?nskan att ?terber?tta sagor sj?lva.

Material: teaterbord "Rova" , hattar - masker med hj?ltarna i en saga.

Metodiska metoder:

Kom ih?g sagor med barn "Kolobok" , Ryaba Hen "och andra.

Ber?ttar en saga "Rova" pedagog och visar det.

Fr?gor till barn om inneh?llet.

Fizminutka.

?terber?tta historien.

Ber?ttande f?r barn.

Sammanfattning av lektionen.

Spellektioner f?r barn i det tredje levnads?ret, ?mne: "Gr?nsaker"

M?l:

Introducera barn till gr?nsaker.

Utveckla barns aktiva ordf?rr?d om ?mnet "Gr?nsaker" .

Att l?ra barn att utbilda flertal substantiv, anv?nd diminutivsuffix.

Forts?tt att l?ra barn att urskilja och namnge f?rger (R?d gr?n), begrepp "en-m?nga" , "stor liten" .

Utveckla minne, rytmk?nsla, finmotorik i h?nderna, koordination av r?relser.

Att l?ra barn att samordna r?relser med texten, att f?rst? och f?lja verbala instruktioner.

Odla positiva relationer med kamrater.

Utrustning:

Modeller av gr?nsaker. En underbar v?ska.

En leksak "get" , "harar"

Kartong silhuetter av mor?tter, gurkor, tomater, burkar.

Spadar, vattenkannor, krattor, dockredskap: krukor, tallrikar, skedar, knivar.

Ljudinspelning: l?t "Merry Garden" , "Sk?rda"

?rtor, gr?n plasticine, salt deg.

Plastgr?nsaker fr?n tv? halvor f?sta med kardborreband.

F?rberedde ritningar "V?x upp, morot" , bruna pennor.

Lektionens framsteg:

H?lsningar

Hej killar, det ?r bra att ni alla kom idag!

V?ra smarta huvuden

De kommer att t?nka mycket, skickligt.

?ronen kommer att lyssna

Mun tala tydligt.

H?nderna kommer att klappa

F?tterna kommer att stampa.

Ryggarna r?tas ut

Vi ler mot varandra

?verraskande ?gonblick "Underbar v?ska"

H?r ?r min v?ska. Inte enkelt, men underbart. Stoppa handen i den och ta fram n?got.

Spelet "Mata kaninerna"

Ta dina gr?nsaker, l?gg dem p? en tallrik och mata kaninerna.

Didaktiskt spel "Vad ?t kaninen?"

H?r har kaninen k?l, gurka och morot. (Morotskinn). Vad ?t kaninen? Bunny ?t en morot. Vad ?r kvar? ?verbliven k?l och gurka. Vilken f?rg har k?l? Gr?n. Vilken f?rg har gurka? Gr?n.

Ans?kan "Konserverade gr?nsaker"

L?gg en stor och en liten gurka, en stor och en liten tomat ovanp? bilden av burken. Ordna gr?nsakerna s? att alla f?r plats i burken. Stick nu gr?nsakerna p? burken.

Fingerm?lning "Geten Methodius tr?dg?rd"

Visa geten Methodius p? bilden. Vilka gr?nsaker v?xer i hans tr?dg?rd? K?l, morot, tomat. Nu ska vi f?rgl?gga dessa gr?nsaker. Vilken f?rg kan vi f?rga k?len? i gr?nt. Vilken f?rg kan vi m?la tomaten? R?d f?rg. Vilken f?rg kan vi f?rga mor?tterna? Orange f?rg.

Omslagsspel "Gr?nsaker i en bank"

Ordna locken i cirklar l?mplig f?rg och storlek.

Teckning "Sallad"

Titta, den h?r bilden visar allt du beh?ver gr?nsakssallad- gr?nsakssallad: tomat, gurka, peppar, l?k, salt, olja. Och l?ngst ner p? arket finns en salladstallrik - en salladssk?l. Plocka upp en penna och rita linjer fr?n varje f?rem?l till salladssk?len.

Didaktiskt spel "Plantera en tr?dg?rd"

Det finns m?nga b?ddar i tr?dg?rden.

Det finns mor?tter och sallad.

Gurkor och ?rtor h?r.

?r potatis d?lig?

V?r gr?na tr?dg?rd

Vi matas ?ret runt.

Rulla ihop en tjock korv fr?n saltdeg - det h?r blir en tr?dg?rdss?ng. Stick in mor?tter i degen - vi f?r en b?dd med mor?tter.

Teckning "V?x upp, morot"

P? den f?rberedda bakgrunden ritar barn horisontella r?nder p? mor?tter med en brun penna.

En ?vning "Moroten v?xte"

F?rst s?ddes ett litet fr? i jorden.

Barn sitter p? huk.

Solen v?rmde k?len

Regnet ?ste ner och moroten b?rjade v?xa.

Barnen reser sig sakta p? f?tter.

Mor?tter har v?xt gr?na blad.

Lyft upp h?nderna.

Det ?r dags att plocka mor?tterna.

F?r?ldrar kramar sina barn och tar dem i famnen -

plocka mor?tter fr?n tr?dg?rden.

fingerspel "Gr?nsaker"

Flickan Arina

Gr?nsaker i en korg.

Vik handflatorna "korg" .

H?r ?r en fet squash

Jag satte den p? tunnan

Paprika och mor?tter

lagt ner skickligt.

Tomat och gurka.

B?j fingrarna, b?rja med den stora.

H?r ?r Arina - bra jobbat.

Visa tummen.

Didaktisk ?vning "En-m?nga"

L?raren s?tter upp en bild av en gr?nsak p? en magnettavla och delar ut resten av bilderna till barnen en i taget.

Jag har en gr?nsak. Och hur mycket har du? Anya har en morot. Denis har en gurka. L?gg dina gr?nsaker bredvid mina p? tavlan. Hur m?nga gr?nsaker har det blivit? Massor.

ordf?rr?dsarbete "En-m?nga"

L?raren tar upp en gr?nsak och kallar in den singularis, skickar det sedan till barnet och ber om plural.

En morot, men hur vet man om det finns m?nga av dem? Massor av ... mor?tter.

En gurka - m?nga ... gurkor.

En tomat - m?nga ... tomater.

En paprika - m?nga ... paprika.

En potatis - mycket ... potatis.

En k?l - mycket ... k?l.

Didaktisk ?vning "L?gg gr?nsakerna i burken"

Hemmafruar fyller p? med gr?nsaker f?r vintern. Vi kommer att g?ra detsamma: l?gg gr?na gurkor och r?da tomater i en burk.

Barn l?gger ut siluettbilderna av gurkor och tomater p? en kartong "Bank" . L?raren ser till att barnen placerar gr?nsaker ?ver hela burkens plan, uppmuntrar dem att namnge f?rgen p? gurkor och tomater.

Spelet "Tr?dg?rdsm?stare"

Vi tog spatlarna

(r?relser som visar t?n p? en spade p? axeln)

S?ngarna gr?vdes upp.

En-tv?, en-tv?

S? h?r gr?vde de fram

Plockade upp en kratta

S?ngarna kammades.

En-tv?, en-tv?

S? h?r kammade de det.

Fr?n i rader

Vi planterade i marken.

En-tv?, en-tv?

S? h?r planterade vi

(r?relser enligt texten)

Vi ?r kallt vatten

S?ngarna vattnades.

En-tv?, en-tv?

S? h?r vattnade de

(avbildar vattenb?ddar fr?n en vattenkanna)

Sk?rd rik

Samlade tillsammans.

En-tv?, en-tv?

S? h?r samlade de in

(lutar)

Danser och s?nger

Vi b?rjade

En-tv?, en-tv?

S? h?r gjorde de.

(klappar h?nderna)

En ?vning "Kockar"

Och nu ska ni bli kockar - ta knivar och sk?r frukten i bitar. Barn med plastknivar "sk?ra" halvor av gr?nsaker (f?st med kardborreband).

Hur m?nga bitar skar du din gr?nsak i? L?t oss r?kna: en, tv?. Du har skurit den i tv? halvor.

En ?vning "Skift ?rtorna"

Kaninen ?r hungrig igen. L?t oss mata honom med ?rtor. Ta upp ?rtorna med en sked fr?n pannan och l?gg ?ver p? en tallrik.

modellering "?rtskida"

Barn formar en korv av gr?n plasticine och pressar ?rter i den.

Fingergymnastik "Saltande k?l"

Vi hackar k?l, hackar.

Raka handr?relser

Vi tre, tre mor?tter,

Gnid handflatorna mot varandra

Vi saltar k?l, saltar.

Vik fingrarna till en nypa.

Vi pressar k?l, vi pressar.

Knyt och knyt n?varna.

Bordsteatervisning "Get Methodius"

Vem vandrar i tr?dg?rden d?r?

Det ?r jag, geten Methodius.

F?r vilken typ av fall?

Jag hj?lper vakterna.

Jag skyddar k?len

Jag skyddar varje l?v...

• Varf?r k?l helt pl?tsligt

Inte en r?disa

Hur s?, s?g mig, Methodius?!

Du har gl?mt dem, visar det sig!

• Jag gl?mde ingenting

Men det finns inte tillr?ckligt med styrka f?r allt.

Jag kan inte h?lla en b?ge,

Och fr?n en r?disa blir jag smal.

Och k?l ?r gott

Och hon beh?ver en v?ktare

F?r den godaste

V?ldigt gott -

K?lblad!

ordf?rr?dsarbete "Stor och liten" :

Gurka - gurka.

Potatis - potatis.

K?l ?r k?l.

Tomat ?r en tomat.

L?k - l?k.

Vitl?k - vitl?k.

Morot - morot.

R?dbetor - r?dbeta.

Musikalisk-rytmisk tr?ning "Sk?rda"

Till l?ten med samma namn slog barnen rytmen p? metallofonen.

Vi har en tr?dg?rd

D?r v?xer mor?tter

H?r ?r en s?dan h?jd

H?r ?r en s?dan l?g

H?r ?r middagarna

Detta ?r bredden

Skynda p? morot

Dansa med oss tillsammans.

Dikter, g?tor, sagor och samtal om v?xter.

Vitt och krispigt

De kallar mig k?l.

L?ckert, h?lsosamt -

Jag ska k?ra bort sjukdom.

Det ?r sv?rt f?r dig att kommunicera med mig.

Det ?r om?jligt att reng?ra utan t?rar.

Men jag ?r v?ldigt anv?ndbar - som den h?r saken:

Det finns inget botemedel mot en f?rkylning b?ttre ?n l?k

Om du ?ter mer mor?tter

Ingen utbildning kr?vs

Drick morotsjuice varje dag

Du kommer att vara stark och frisk.

Under l?ven i tr?dg?rden

gurkor leker kurrag?mma.

regnet kommer bara att b?rja driva

Han kommer att m?rka alla, han kommer att hitta alla.

vitl?k v?ldoftande kryddnejlika

Vi l?gger dig i soppan.

Han kommer att ge soppan arom,

Soppan kommer att smaka hundra g?nger b?ttre!

Mirakel - gr?nsakstr?dg?rd

Folk ?r f?rv?nade:

Vad ?r en mirakeltr?dg?rd?

Det finns r?disor och sallad h?r,

L?k, persilja och spenat.

Tomater gurka

De mognar tillsammans - bra jobbat!

B?de potatis och k?l

De v?xer t?tt i b?ddarna.

Och alla s?ger unisont:

"Vi v?xer upp h?r f?r barnen.

F?r flit och h?rt arbete

Sk?rden kommer att samlas in."

En gr?n zucchini

V?nde till tunnan:

Sover s?tt i tr?dg?rden

som en baby i en spj?ls?ng.

Jag f?ddes till ber?mmelse

Huvudet ?r vitt, lockigt.

Vem ?lskar k?lsoppa -

Leta efter mig i dem.

Farfar sitter i hundra p?lsrockar,

Som kl?r av honom

Han f?ller t?rar.

R?d flicka

Sitter i m?rkret

Och spottet ?r p? gatan.

I tr?dg?rden ?r l?ng och gr?n,

Och i en balja gul och salt

?tminstone v?xte i tr?dg?rden,

Han kan tonerna av G och F.

En ber?ttelse om gr?nsaker.

Gr?nsaker bodde i samma tr?dg?rd. Alla var v?ldigt olika. Den gr?na gurkan var glad, busig, tappade aldrig modet och gjorde ofta narr av andra gr?nsaker. Den r?da tomaten var viktig, pomp?s. Han sa ofta: "Jag tror att det kommer att regna idag" . Och n?r det verkligen regnade sa han: "Se, jag hade r?tt!" Om det inte kom n?got regn l?tsades tomaten att den inte hade n?got med det att g?ra. Den orange moroten var uttr?kad hela tiden och beklagade: "All min sk?nhet ?r g?md under jorden, vad olycklig jag ?r!" vitk?l hon var sn?ll och pratsam. Hon ber?ttade f?r alla att en g?ng hade hon bara tv? l?v, och nu ?r det v?ldigt, v?ldigt m?nga! Den bruna potatisen var mycket v?nlig. Han var v?n med alla gr?nsaker och hj?lpte alla. L?k var skadligt. Han ?lskade n?r alla runt omkring f?llde t?rar. H?r bor s? olika gr?nsaker i tr?dg?rden. Tror du att det finns personer som liknar dem till sin karakt?r?

Rova (arrangerad av K.D. Ushinsky. Farfar planterade en k?lrot. En stor, stor k?lrot v?xte. Farfar b?rjade sl?pa en k?lrot fr?n marken: han drar, han drar, han kan inte dra ut den. Farfar ringde en mormor f?r hj?lp. - de drar, de kan inte dra ut. Farmor kallade sitt barnbarn. Barnbarnet f?r farmor, farmor f?r farfar, farfar f?r k?lrot: de drar, de drar, de kan inte dra ut. de drar, de dra, de kan inte dra ut den. Buggen som heter Masha. Masha f?r buggen, buggen f?r barnbarnet, barnbarnet f?r farmor, farmor f?r farfar, farfar f?r k?lrot: de drar, de drar, de kan inte dra ut den.

Masha klickade med musen. Mus f?r Maka, Masha f?r Bug, Bug f?r barnbarn, barnbarn f?r mormor, farmor f?r farfar, farfar f?r k?lrot: de drar, de drar, de drog k?lroten.

SAGA OM LUKE

Det var en g?ng en dyster b?ge -

Gr?t dag och natt.

Varf?r gr?ter du, v?n?

V?ldigt ensam.

Ingen gillar mig.

De s?ger att det ?r bittert.

Alla som lurar mig

Gr?ter genast bittert.

Jag ?r v?ldigt enkel, klumpig -

Pilar och mer.

Gr?na vassa l?nga blad,

I slutet finns en n?l.

De st?r alla i en bunt.

Titta, jag ?r stark!

Men zucchinin har en blomma

Gul som en lilja.

Och gurkor i blommor

?ven tomater.

Jag ?r den enda i mina dr?mmar...

Ve Luka, ve!

S? v?r Luchok gr?t.

Droppar av t?rar f?ll

En gammal man d?k upp

(Han var k?nd i sagor).

V?ldigt gammal och liten

Sk?gg - till midjan,

Brokig l?ng regnrock,

Vem s?rjer? Vad ?r problemet?

H?rt klagom?l

Och magiska ord

Sa: "Kru-kri-dy!"

Och Luchoken blommade omedelbart,

Precis som en maskros

Och blev s? vacker

V?r gr?na pojke!

En ber?ttelse om gr?nsaker

Gr?nsaker ?r v?ldigt nyttiga eftersom de inneh?ller mycket vitaminer. Till exempel inneh?ller mor?tter vitamin A, som hj?lper barn att v?xa och f?rb?ttrar synen. Paprika inneh?ller C-vitamin, som skyddar barn mot f?rkylningar. En person som ?tit k?tt blir starkare eftersom det finns mycket protein i k?tt. ?rtor och b?nor kallas f?r vegetabiliskt k?tt – de ?r ocks? rika p? protein.

Vitl?k och l?k d?dar skadliga bakterier och hj?lper oss att bek?mpa sjukdomar.

Tomater och gurkor finns i alla hem, de har ocks? mycket vitaminer. Jo, potatis ?r f?rst?s k?nt f?r alla. Det g?r l?cker potatismos. Potatis har mycket st?rkelse.

Och det finns ocks? en gr?nsak i v?rlden, vars frukter ?r den st?rsta av alla gr?nsaker. F?r att se och till och med smaka frukterna av denna v?xt beh?ver man inte ?ka till avl?gsna l?nder och kl?ttra in i ok?nda djungler. Alla k?nner till denna gr?nsak och kan ses i vilken tr?dg?rd som helst - det ?r en pumpa. Det ?r ocks? konstigt att pumpan ?r en sl?kting till vattenmeloner och meloner. De v?xer alla tillsammans p? meloner. ?versatt fr?n ett annat spr?k melon betyder en tr?dg?rd, men denna tr?dg?rd ?r ovanlig. De v?xer inte h?r frukttr?d och buskar, men hela det stora f?ltet ?r upptaget av vattenmeloner, meloner och pumpor, och de, efter att ha fallit is?r, ligger precis p? marken, mognar och v?ntar i vingarna - sk?rdar.

Ett samtal om gr?nsaker

F: Barn, idag ska vi prata om gr?nsaker. Vilka gr?nsaker k?nner du till?

Barn namnger gr?nsaker

F: Var v?xer de?

D: i tr?dg?rden

B: r?tt. En tr?dg?rd ?r en inh?gnad tomt d?r det finns b?ddar och v?xthus. Vi odlar gr?nsaker d?r.

L?raren l?ser upp dikten:

Det finns m?nga ?sar i tr?dg?rden

Det finns k?lrot och sallad.

Det finns r?dbetor och ?rtor

?r potatis d?lig?

V?r gr?na tr?dg?rd

Vi kommer att f? mat i ett helt ?r.

Bilder p? gr?nsaker st?lls ut

F: Gr?nsaker i tr?dg?rden v?xer olika:

I mor?tter, r?dbetor, potatis, k?lrot - frukterna v?xer i marken, vi ser dem inte. Och stj?lkarna ?r ovanf?r marken;

I gurka, k?l, zucchini - frukterna v?xer p? marken;

I tomater, ?rtor, paprika, auberginer - frukt v?xer p? kvistar (visuell hj?lp "Hur gr?nsaker v?xer")

F: Vem kan namnge gr?nsakerna vi plockar?

D: gurka, tomater, paprika, etc.

F: Och vilka gr?ver vi?

D: potatis

F: Och vilka drar vi upp ur marken?

D: mor?tter, r?dbetor, r?disor, k?lrot, l?k etc.

F: Och vilka gr?nsaker sk?r vi med en kniv?

D: pumpa, zucchini, k?l, aubergine

F: Vem tar hand om gr?nsakerna?

D: Gr?nsaksodlare tar hand om dachas.

F: Hur tar de hand om gr?nsaker?

D: De planterar dem, vattnar dem, lossar marken, tar bort ogr?s, matar dem.

F: Vad ?r gr?nsaker till f?r?

D: Det finns m?nga vitaminer i gr?nsaker som ?r bra f?r h?lsan.

F: Vad kan lagas av gr?nsaker?

D: Du kan g?ra juicer, pur?er, sallader, grytor av gr?nsaker.

(Om barnet har sv?rt att svara hj?lper l?raren honom)

2. Rita upp en beskrivande ber?ttelse fr?n bilder.

F: Vad ?r det?

D: Tomat

F: ?r en tomat en frukt eller en gr?nsak?

F: Var v?xer det? I tr?dg?rden eller i tr?dg?rden?

F: Vilken f?rg?

F: Vad ?r formen?

F: Hur ?ter vi?

F: Vem kommer att f?rs?ka prata om b?gen?

L?raren hj?lper till att ber?tta f?r barnet om l?k med hj?lp av bilder.

Exempelber?ttelse: En l?k ?r en gr?nsak. L?k v?xer i tr?dg?rden. Den ?r liten och rund. L?ken ?r gul till f?rgen. L?k ?r h?rd. Den ?r bitter i smaken. L?k l?ggs till soppa och huvudr?tter. L?k ?r till stor hj?lp!

R?d till f?r?ldrar. .

En tr?dg?rd p? f?nsterbr?dan hemma bidrar till utvecklingen av nyfikenhet och observation hos barn, det hj?lper till att b?ttre f?rst? v?xtliv. Han kan utvidga barns id?er om v?xter som levande organismer, om f?ruts?ttningarna f?r tillv?xt och utveckling, utveckla ett etiskt sinne, f?rm?gan att njuta av v?xternas sk?nhet och resultatet av deras arbete.

Det ?r mycket viktigt att barn aktivt deltar i plantering och efterf?ljande sk?tsel av v?xter. Tr?dg?rden p? f?nsterbr?dan, f?rst och fr?mst, b?r hj?lpa till med utvecklingen av barn. D?rf?r f?r barn yngre ?lder det ?r l?mpligt att plantera st?rre fr?n.

D?rf?r uppmanas f?r?ldrar att v?lja f?r plantering: k?lrot, vitl?ksklyftor, zucchinifr?n, selleri, persilja. Allt som gror b?r anv?ndas som vitamintillskott till middag. F?r?ldrar och barn uppmuntras att f?ra en dagbok ?ver observationer d?r de kan registrera f?r?ndringar i tillv?xten.

S?dant arbete utvecklar observation, l?r att noggrant titta in i den omgivande naturen, att fastst?lla sekvensen och sambandet mellan fenomen, deras orsaker. Att odla, ta hand om v?xter, killarna observerar vilka av dem som v?xer snabbare, j?mf?r formen och f?rgen p? bladen, best?mmer de villkor som ?r n?dv?ndiga f?r tillv?xt och utveckling av v?xter, s? detta ?r ocks? ett bra konsekvent material.

Uppmuntra f?r?ldrar att odla v?xter olika s?tt skapa ?t dem olika f?ruts?ttningar: f?r en - v?rme, vatten, ljus; f?r den andra - v?rme, vatten, m?rker; f?r den tredje - kallt, vatten, ljus. Genom att organisera en s?dan upplevelse och genomf?ra regelbundna veckoobservationer av l?kgroning med barn, f?ljt av att fixa resultaten med hj?lp av ritningar i kalendern, uppn?r f?r?ldrar mycket - p? specifikt exempel?vertyga barn om vikten av individuella faktorer yttre milj?n f?r tillv?xt och utveckling av v?xter.

Det b?r man komma ih?g arbetsaktivitet f?r en f?rskolebarn ?r ?nnu inte grundl?ggande. Vuxna introducerar honom bara f?r det m?jliga deltagandet i familjearbetet. I f?rskole?ldern ?r arbetet i f?rsta hand ett medel att utbilda s? viktiga egenskaper som ansvar f?r utf?randet av ett uppdrag, f?r erh?llet resultat, plikt, m?lmedvetenhet. V?xtv?rd ?r oerh?rt viktigt och har en humanistisk inneb?rd: levande varelsers liv och tillst?nd beror p? det.

Konsultation f?r pedagoger

Tr?dg?rd p? f?nsterbr?dan dagis fr?mjar utvecklingen av nyfikenhet och observation hos barn, det hj?lper till att b?ttre f?rst? v?xtlivet. Han kan utvidga barns id?er om v?xter som levande organismer, om f?ruts?ttningarna f?r tillv?xt och utveckling, utveckla ett etiskt sinne, f?rm?gan att njuta av v?xternas sk?nhet och resultatet av deras arbete.

Det ?r mycket viktigt att barn aktivt deltar i plantering och efterf?ljande sk?tsel av v?xter. D?rf?r ?r det tillr?dligt f?r elever i yngre grupper att plantera st?rre fr?n ?n f?r elever i mellan- och ?ldre grupper. ?ven i de yngre grupperna r?cker det med 1 - 2 sorters v?xter f?r plantering.

Jag f?resl?r v?gledande lista v?xter f?r plantering: k?lrot, vitl?ksklyftor, r?dbetor, persilja, selleri. Allt som gror b?r anv?ndas som vitamintillskott till middag.

V?xter b?r ?vervakas regelbundet med resultaten registrerade i en dagbok. I yngre grupper ritar eller fotograferar l?raren f?r?ndringarna. S?dant arbete utvecklar observation, l?r att noggrant titta in i den omgivande naturen, att fastst?lla sekvensen och sambandet mellan fenomen, deras orsaker. Att odla, ta hand om v?xter, killarna observerar vilka av dem som v?xer snabbare, j?mf?r formen och f?rgen p? l?ven, unders?ker dem genom ett f?rstoringsglas, best?mmer de n?dv?ndiga f?ruts?ttningarna f?r tillv?xt och utveckling av v?xter, s? detta ?r ocks? en bra konsekvent material.

Det rekommenderas ocks? att utf?ra experimentella aktiviteter, att genomf?ra underh?llande upplevelser och experiment, de uppmuntrar barn att sj?lvst?ndigt s?ka efter orsaker, handlingsmetoder, manifestation av kreativitet, st?dja barns initiativ, uppfinningsrikedom, kritik och sj?lvst?ndighet. Det ?r l?mpligt att tilldela en plats f?r ett laboratorium d?r v?xter kommer att planteras p? olika s?tt: mellan tv? plan i bomullsull, i stenar. Du kan plantera l?kar och skapa olika f?rh?llanden f?r dem: f?r en - v?rme, vatten, ljus; f?r den andra - v?rme, vatten, m?rker; f?r den tredje - kallt, vatten, ljus. Genom att organisera en s?dan upplevelse och genomf?ra regelbundna veckoobservationer av l?kgroning med barn, f?ljt av att fixa resultaten med hj?lp av ritningar i kalendern, uppn?r pedagogen mycket - med ett specifikt exempel ?vertygar han barn om vikten av individuella milj?faktorer f?r tillv?xt och utveckling av v?xter.

F?r att observera v?rens f?r?ndringar i v?xtlivet ?r det bra att ta med tr?dgrenar till gruppen. F?r yngre grupper - grenar av ett tr?d (f?r att ?vervaka knoppar och l?v). F?r medelstora grupper - grenar av tv? tr?d (v?lk?nd f?r barn och l?tt urskiljbar externt). F?r seniorer och f?rberedande - grenar av flera raser (v?xer p? dagis territorium).

Litteratur:

1. N.E. Verkasy, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva Fr?n f?dseln till skolan. Ungef?rligt allm?nt utbildningsprogram f?r f?rskoleundervisningen. -M.: "Mosaik-syntes" , 2011. - 336 sid.
2. Volchkova VN, Stepanova NV Utveckling och utbildning av barn i f?rskole?ldern. – Voronezh: k?pcentrum "L?rare" , 2001. - 392 sid.
3. Voronkevich O.A. V?lkommen till ekologi. - St. Petersburg: "Childhood - Press" , 2012. - 496 sid.
4. Gorkova L.G. Scenarier f?r klasser milj?utbildning. - M.: Vako, 2011. - 240 sid.
5. Molodova L.P. Spelmilj?aktiviteter med barn. Mn.: "Asar" , 1996. - 128s.
6. Sigimova M.N. Kunskap om v?xternas v?rld. Voronezh: k?pcentrum "L?rare" , 2009. - 251 sid.

Journal f?r fastst?llande av resultaten av experiment. i 1 juniorgrupp "Regnb?ge"

utbildare: Romanchenko T.N.

Sinelnikova A.S.

Observation av tillv?xten av l?krotsystemet i vatten.

M?l. Att l?ra barn hur man tar hand om l?k p? vintern rumsf?rh?llanden. Att bilda barns id?er om behovet av ljus, v?rme, fukt f?r tillv?xten av l?kar. Odla respekt f?r naturen.

1. Landning_10_mars_2015
2. ?vervakning av rotsystemet _12_mars__ till __14 april_2015
3. Tittar p? utseendet "l?k fj?der" _16 mars___ till_april 14__2015
4. H?jdm?tning « l?k penna» . L?kfj?dern ?kar i tillv?xt.

1. Barn kommer att l?ra sig att plantera och ta hand om l?k och bekanta sig med villkoren f?r deras underh?ll, de kommer att l?ra sig att l?gga m?rke till f?rdelarna och sk?nheten med gr?n l?k p? vintern.
2. Barn kommer att utveckla kunskap och id?er om tillv?xten av salladsl?k i rumsf?rh?llanden, b?de i en beh?llare med jord och i ett glas vatten.

Erfarenhet av pilgrenar.

M?l. Best?m v?xtens v?rmebehov. Utveckla kognitiva och Kreativa f?rdigheter barn, t?nkande, barns fantasi, f?rm?gan att observera, j?mf?ra, generalisera resultaten av observationer. Att utbilda medvetet r?tt inst?llning till naturen.

1. Ta in pilgrenar i rummet_ 10 mars till 14 april 2015
2. Observation av svullna njurar 14 mars till 1 april 2015
3. April 2015 observation av l?v

Slutsats: S?dant arbete utvecklar observation, l?r att noggrant titta in i den omgivande naturen, att fastst?lla sekvensen och sambandet mellan fenomen, deras orsaker. Att v?xa och ta hand om v?xter, killarna tittar p? hur l?ven v?xer, best?mmer de n?dv?ndiga f?ruts?ttningarna f?r tillv?xt och utveckling av v?xter.

Erfarenhet av b?nfr?n och ?rtfr?n

Syfte: att ta reda p? att fr?nas grobarhet ocks? beror p? den planterade gr?dan. Att bilda barns id?er om behovet av ljus, v?rme, fukt f?r tillv?xten av l?kar. Odla respekt f?r naturen.

1. Landning 10 mars 2015
2. Observation av plantor av havre fr?n 12 mars till 14 april 2015
3. M?tning av plantor, uppkomst, groddar. Mars b?ngroddar d?k upp. ?rter grodde inte, andra fr?n s?ddes. Den 18 mars d?k ?rtskott upp.

Slutsats: Barn kommer att f? kunskap om att v?xter lever, de vattnas, planteras, odlas fr?n fr?n; fick en id? om vuxnas arbete, l?rde sig hur man korrekt namnger arbetskraftsverksamhet. Arbetet som utf?rs g?r att vi kan odla flitighet, respekt f?r v?xter. Alla barn, pedagoger, fick positiva k?nslor av resultaten.

Natalya Lagunova

PROJEKT« TR?DG?RD P? F?NSTERBRANDEN» .

Se projekt: kognitiv, kreativ.

Varaktighet: Februari, mars 2016

Medlemmar projekt: barn seniorgrupp, pedagoger, f?r?ldrar.

M?l:

Ut?ka barns f?rst?else f?r omv?rlden. Att generalisera och ut?ka kunskapen hos f?rskolebarn om hur man sk?ter v?xter inomhus. Skapa en positiv inst?llning till arbetet.

Uppgifter:

1. L?r barn hur man tar hand om v?xter inomhus, ut?ka barns kunskaper om odlade och vilda v?xter.

2.3 att introducera barn till s?rdragen med att odla odlade v?xter (persilja, sallad, dill, r?disa, r?dbetor, l?k, havre, r?g).

3. Sammanfatta barns id?er om behovet av ljus, v?rme, jordfuktighet f?r v?xttillv?xt genom experiment.

4. Forts?tt att utveckla observationsf?rm?ga - f?rm?gan att m?rka f?r?ndringar i v?xttillv?xt, associera dem med de f?rh?llanden d?r de ?r bel?gna och korrekt ?terspegla observationer i ritningen.

5. Utveckla en k?nsla av ansvar f?r v?xternas v?lbefinnande (vattna, lossa, rensa ogr?s).

6. Bildande hos barn av en respektfull inst?llning till arbetet.

Arbeta med f?r?ldrar:

1. Prata om projekt« Tr?dg?rd p? f?nsterbr?dan» .

2. Hj?lp av f?r?ldran?mnden vid f?rv?rvet uts?de f?r gr?nsakstr?dg?rd p? f?nsterbr?dan.

Z. L?xa : odla l?k med barn hemma, p? f?nsterbr?da och skriv en ber?ttelse om hur de tog hand om l?k.

Ber?knat resultat:

1. Barn kommer att l?ra sig att ta hand om v?xter och bekanta sig med villkoren f?r deras underh?ll, de kommer att l?ra sig att l?gga m?rke till sk?nheten flora och ta v?l hand om den.

2. Barn ska ha kunskap om egenskaperna hos v?xternas tillv?xt och utveckling (beroende av ljus, v?rme, vattning)

3. Anv?nda forskningsarbete barn kommer att beh?va identifiera sorten av fr?.

4. Bildande hos barn av en respektfull inst?llning till arbetet.

5. Skapande i tr?dg?rdsgrupp p? f?nsterbr?dan, en dagbok ?ver observationer f?r fixering av observationer av v?xter i gr?nsakstr?dg?rd p? f?nsterbr?dan.

6. Aktivt deltagande av f?r?ldrar i genomf?randet projekt.

h?r ?r vad vi har.

Detta ?r v?rt "l?ktr?d"

Och nu har det blommat ut

I v?r det finns djur i tr?dg?rden

Relaterade publikationer:

Typ av projekt: pedagogiskt och informativt, kreativt, grupp. Varaktighet: 2 m?nader (juli-augusti) Deltagare: pedagoger, barn,.

Den b?sta uppt?ckten f?r ett barn ?r den uppt?ckt som barnet g?r sj?lv. Varje v?r blommar ett mirakel p? v?r f?nsterbr?da - en gr?nsakstr?dg?rd.

Vid porten bullrar folk Var ?r vintertr?dg?rden? De s?ger att det v?xer gurka planta, dill och l?k. Alla tittar p? tr?dg?rden.

Vi ?r barn, barn, vi ?lskar att arbeta. L?t oss plantera v?r l?k, l?t oss vara stolta ?ver den. Vi kommer att v?rda dig, V?r familjef?rs?rjare ?r tr?dg?rden, Till skott.

Projekt "Tr?dg?rd p? f?nsterbr?dan" Tr?dg?rd p? f?nstret - vilken stad! Den inneh?ller hundratusen medborgare: tomat, ?rtor, k?l, zucchini och aubergine.

MKDOU "Child Development Center Kindergarten No. 6" t?tort Anna Projekt "Tr?dg?rd p? f?nsterbr?dan" Utbildare: Mandrykina N. I. Projektet ?r l?ngsiktigt.

F?r att skapa en ovanlig levande interi?r kan du anv?nda id?n om att skapa en gr?nsakstr?dg?rd p? f?nstret i en dagis.

Tanken p? att skapa din egen liten tr?dg?rd p? f?nstret kommer att tyckas m?nga ganska frestande och ovanliga erbjudande.

En s?dan privat tr?dg?rd kommer att vara mycket ovanlig eftersom den ger b?de barn och vuxna m?jlighet att beundra det otroliga heminredning levande v?xter.

Barn kommer att vara ?vertygade om att tr?dg?rden p? f?nstret, gjord med sina egna h?nder, kommer att ge l?ckra och nyodlade gr?nsaker, gr?nsaker, som inte bara ?r mycket v?lsmakande utan ocks? vansinnigt h?lsosamma, eftersom de inte inneh?ller n?gra kemikalier.

Dagis tr?dg?rd p? f?nstret kommer att ge stort n?je, sk?nhet och stor nytta h?lsa. Dessutom ?r processen att ta hand om och odla en tr?dg?rd mycket sp?nnande och intressant.

gr?nsakstr?dg?rd p? f?nstret

Med gemensamma anstr?ngningar fr?n barn och pedagoger kan du skapa en vacker och v?lsmakande sk?rd p? f?nstret.

Innan du skapar en f?nstertr?dg?rd m?ste du veta att inte alla v?xter kan odlas p? ett f?nster. Till exempel, stora v?xter rekommenderas att l?mna f?r en gr?nsakstr?dg?rd i tr?dg?rden.

S?dana v?xter kommer att vara v?ldigt varma och tr?nga p? f?nstret, eftersom de inte ?r designade f?r s?dana f?rh?llanden och alla dina anstr?ngningar kommer att vara f?rg?ves, och v?xterna kommer inte att blomma ordentligt och kan d?.

K?kstr?dg?rden p? f?nstret ?r en slags "vitaminoas". Faktum ?r att en s?dan underbar id? implementeras v?ldigt enkelt och snabbt.

Vad ?r b?ttre att plantera i tr?dg?rden p? f?nstret p? dagis?

Urvalet av v?xter ?r ganska brett: gurka, l?k, b?nor, ?rtor, persilja, vitl?k, sallad, dill, speciella medelstora sorter av mor?tter, etc.

Det viktigaste att v?lja f?r en s?dan tr?dg?rd kr?vande v?xter. Innan du b?rjar skapa en tr?dg?rd ?r det b?ttre att genomf?ra en tr?ningslektion f?r barn (du kan till och med visa en videofilm) och ber?tta f?r barnen om f?rdelarna med varje v?xt och ordentlig v?rd bakom dem.

S?dan kunskap kommer att till?ta sm? tr?dg?rdsm?stare att ta hand om och beundra tr?dg?rden p? f?nstret med ?nnu st?rre intresse.

Kom ih?g att f?nstret d?r tr?dg?rden ska placeras ?r b?ttre att g? ut till Solsidan och det var stort.

Tr?dg?rd p? f?nstret dekoration

Vi v?ljer utformningen av den framtida tr?dg?rden p? f?nstret.

Vi bygger en bekv?m enkel design. Strukturens storlek m?ste matcha f?nsterbr?dan, det vill s?ga strukturen f?r inte vara bredare eller l?ngre ?n f?nsterbr?dan (f?r inte sticka ut utanf?r).

Eftersom en s?dan design inte bara kommer att ha nej attraktivt utseende, men det kommer inte att vara s?kert f?r barn som kan haka p? det.

Att skapa en tr?dg?rdsdesign p? f?nstret ?r v?ldigt enkelt, viktigast av allt, fantasi.

Designen kan g?ras av vanliga l?dor, best?ende av gran- eller furuskivor, ca 2 centimeter tjocka, 12-15 centimeter h?ga.

L?dor kan m?las i valfritt ljus f?rg. Detta alternativ ?r mycket framg?ngsrikt f?r ett barnrum. En ljust dekorerad tr?dg?rd kommer att se rolig och ovanlig ut och kommer att gl?dja alla med sitt attraktiva utseende.

F?rutom tr?l?dor kan du anv?nda v?xtkrukor eller till och med vanliga plastflaska som kan sk?ras.

De kan ocks? vara vackert dekorerade, till exempel med stenar, teckningar (fj?rilar, Nyckelpigor), olika klisterm?rken osv. Det vill s?ga att du kan experimentera med design i all o?ndlighet.

Det ?r v?ldigt viktigt att tillhandah?lla ordentlig belysning k?kstr?dg?rd, optimal temperatur och luftfuktighet. Men detta ?r inte alla kraven f?r framg?ngsrik blomning.

Bra och kvalitetsjord, tack vare vilken v?xten kommer att b?ra frukt, m?ste v?ljas korrekt. S?dana g?dselmedel ?r inte sv?ra att k?pa i specialiserade butiker d?r v?xter s?ljs.

Minitr?dg?rd p? f?nstret

En snygg, originell och livlig miniatyr p? f?nstret kommer att ge dig mycket nyttiga v?xter, som tillsammans med killarna kan samlas in och tas om hand tillsammans: vattnas och g?dslas.

Anv?ndbara tips f?r gynnsam blomning:

1. S? fr?na av dina favoritgr?dor j?mnt.

2. Att ta hand om tr?dg?rden p? f?nstret ?r inte s?rskilt sv?rt, det viktigaste ?r att vattna den systematiskt.

3. Temperaturen f?r v?xter m?ste vara ?ver 17 grader, annars kommer v?xterna att ruttna och inte b?ra frukt.

4. Om det inte finns tillr?ckligt med ljus p? f?nsterbr?dan d?r du vill installera en tr?dg?rd, d? kan du skapa konstgjort ljus med hj?lp av en lampa.

5. F?nstret d?r tr?dg?rden ligger ska t?tas noggrant och inte sl?ppa in drag.

6. F?r kl?tterv?xter det ?r n?dv?ndigt att skapa en speciell design. S?, till exempel, bredvid l?dorna d?r gurkor planteras, rekommenderas det att bygga speciella galler f?r att styra v?xtens tillv?xt.

7. V?lj s?dana v?xter f?r f?nstertr?dg?rden s? att de ?r anpassade till rummet och inte ?r f?r nyckfulla.

En s?dan "barns" tr?dg?rd kommer perfekt att dekorera interi?ren, och milj?v?nlig och alltid f?rska frukter kommer aldrig att sluta gl?dja barnen ?ret runt.

Speciellt en s?dan tr?dg?rd kommer att vara mycket anv?ndbar i vintertid n?r m?ngden vitaminer ?r begr?nsad.

Odla en gr?nsakstr?dg?rd med dina barn och njut av frukten! V?ga!

Projekt i f?rskolans l?roanstalt "Tr?dg?rd p? f?nsterbr?dan" ( seniorgrupp)

PROJEKT" TR?DG?RD P? F?NSTERBRANDEN» .

Projekttyp : kognitiv, forskning, kreativ.

Varaktighet: Februari, mars 2018

Projektdeltagare: barn i seniorgruppen , pedagoger, f?r?ldrar.

M?l:

Ut?ka barns f?rst?else f?r omv?rlden. Att generalisera och ut?ka kunskapen hos f?rskolebarn om hur man sk?ter v?xter inomhus. Skapa en positiv inst?llning till arbetet.

Uppgifter:

1. L?r barn hur man sk?ter v?xter inomhus, ut?ka barns kunskaper om odlade och vilda v?xter.

2.3 att introducera barn till s?rdragen med att odla odlade v?xter(gurka, b?nor, l?k, potatis, r?disor).

3. Sammanfatta barns id?er om behovet av ljus, v?rme, jordfuktighet f?r v?xttillv?xt genom experiment.

4. Forts?tt att utveckla observationsf?rm?ga - f?rm?gan att m?rka f?r?ndringar i v?xttillv?xt, associera dem med de f?rh?llanden d?r de ?r bel?gna och korrekt ?terspegla observationer i ritningen.

5. Utveckla en k?nsla av ansvar f?r v?xternas v?lbefinnande(vattna, lossa,).

6. Bildande hos barn av en respektfull inst?llning till arbetet.

Integrering av utbildningsomr?den:kunskap, kommunikation, socialisering, konstn?rlig kreativitet, arbete, l?sa sk?nlitteratur, musik.

Arbeta med f?r?ldrar:

1. Samtal om projektet Tr?dg?rd p? f?nsterbr?dan» .

2. F?r?ldran?mndens bist?nd vid anskaffning av fr?material tillgr?nsakstr?dg?rd p? f?nsterbr?dan.

Ber?knat resultat:

1. Barn kommer att l?ra sig att ta hand om v?xter och bekanta sig med villkoren f?r deras underh?ll, de kommer att l?ra sig att l?gga m?rke till v?xtv?rldens sk?nhet och behandla den med omsorg.

2. Barn ska ha kunskap om egenskaperna hos v?xternas tillv?xt och utveckling(beroende av ljus, v?rme, vattning).

3. Med hj?lp av forskningsarbete kommer barn att beh?va identifiera olika fr?n.

4. Bildande hos barn av en respektfull inst?llning till arbetet.

5. Skapande i tr?dg?rdsgrupp p? f?nsterbr?dan, en dagbok ?ver observationer f?r fixering av observationer av v?xter igr?nsakstr?dg?rd p? f?nsterbr?dan.

6. Aktivt deltagande av f?r?ldrar i genomf?randet projekt.

Relevans.

Vintern tar slut. Solen blir h?gre och h?gre f?r varje dag, och dagen blir l?ngre och varmare. Det ?r dags f?r landningar.Tr?dg?rd p? f?nsterbr?danp? dagis ?r en mycket trevlig upplevelse, s?rskilt p? vintern och v?ren, n?r du inte bara vill smaka p? naturens f?rska g?vor, utan ocks? titta p? gr?nskans f?rger. Men det finns inget trevligare n?r den f?rsta v?rgr?n rusar direkt till dig f?nsterbr?da . Det kan vara l?k, persilja, dill och till och med sallad.Tr?dg?rd p? f?nsterbr?dan - bra v?g skingra den s?songsbetonade l?ngtan efter naturliga f?rger och v?rme. Utvidgning av barns id?er om hur man tar hand om v?xter i inomhusf?rh?llanden, generalisering av id?er om behovet av ljus, v?rme, markfuktighet f?r v?xttillv?xt, utveckling av barns kognitiva och kreativa f?rm?gor.

Det ?r i f?rskole?ldern det positiva k?nslor f?r naturen och naturfenomen ?ppnar sig en fantastisk m?ngfald av v?xtv?rlden, naturens roll i m?nskligt liv realiseras f?r f?rsta g?ngen. P? v?r k?kstr?dg?rd barn sj?lva kommer att kunna plantera och odla v?xter, ta hand om dem.

GENOMF?RANDESTEDER PROJEKT:

F?rberedande skede.

Stora scenen.

Sista etappen.

F?rberedande skede.

P? grupp planterade en tr?dg?rd p? f?nsterbr?dan. Skaffade det n?dv?ndiga Utrustning : beh?llare f?r plantor, plastmuggar, jord, fr?n, l?kar.

Vi gjorde indextabeller med bilder p? v?xter(datum f?r plantering och f?rsta skott). Startade en kalender med observationer av v?xttillv?xt.

Plockade upp sk?nlitteratur: tales?tt, dikter, sagor, g?tor om gr?nsaker.

Stora scenen.

Barn tittade p? tillv?xten av v?xter, genomf?rde experiment, experiment.

De etablerade f?rbindelser: v?xter - jord, v?xter - vatten, v?xter - m?nniskan. Resultaten av experimenten registrerades i figurerna.

Under forskningsprocessen fick barnen bekanta sig med sk?nlitteratur om gr?nsaker: tales?tt, dikter, sagor, g?tor.

Vi tittade p? illustrationer och m?lningar.

Klasser h?lls didaktiska spel, konversationer.

Sista etappen.

Sammanfattning av genomf?randet projekt.

Organiserade en utst?llning med teckningar"Gr?nsaker" , " Tr?dg?rd p? f?nsterbr?dan» .

Foton p? barn i experimentella aktiviteter.

Aktiviteter M?l Ansvarig

1. Samtal med f?r?ldrar"Introduktion till projektet" . G?ra en f?r?ldrah?rna, l?gga upp rekommendationer f?r f?r?ldrar om att arbeta med barn p? projekt . Engagera f?r?ldrarna projekt" Tr?dg?rd p? f?nsterbr?dan» .

2. Samtal med barn om vad som ?rtr?dg?rd och vad som v?xer i den. Vidga barnens vyer.

3. Fr?insamling, markberedning, kreativ utsmyckning k?kstr?dg?rd . Odla flit; utveckla barns kreativitet.

4. Samskapande i gr?nsakstr?dg?rdsgrupp . Plantera fr?n av gr?nsaker, l?kar. ?ka viljan att hj?lpa vuxna.

5. Samtal Hur planterar och v?rdar vi v?xter?. Involvera alla barn i det gemensamma arbetet i grupp.

6. L?ra barnrim, ordspr?k, tales?tt, dikter relaterade till gr?nsakstr?dg?rd , gr?nsaker och frukt.

Bekanta dig med folkloreverk relaterade till gr?nsakstr?dg?rd , gr?nsaker och frukt.

7. ?verv?gande av illustrationer, bilder. Rita gr?nsaker och frukter med barn. Odla viljan att vara kreativ p? egen hand.

8. Utf?ra kreativt arbete med f?r?ldrar(teckningar, hantverk)?mne projekt . Utveckla kreativiteten och f?rm?gan att arbeta med vuxna.

9. L?ser en rysk folksaga"Rova" , dikter av S. V. Mikhalkov"Gr?nsaker" Introducera barn till S. V. Mikhalkovs arbete, kom ih?g inneh?llet i sagan"Rova".

10. Gemensam v?rd av plantor med barn: vattning, lossning, gallring. L?r dig att ta hand om v?xter.

11. Bildreportage f?r f?r?ldrar. Involvera f?r?ldrar i att skapa gr?nsakstr?dg?rdsgrupp , introducera barn f?r v?xter, ta hand om dem.

12. Gissa g?tor om gr?nsaker och frukt. Utveckla uppfinningsrikedom, minne, uppm?rksamhet.

13. Unders?ka modeller av gr?nsaker och frukter, f?rtydliga form, f?rg. Att bilda barns id?er om gr?nsaker och frukt.

14. Plasticinmodellering av frukt och gr?nsaker. G?r en miniutst?llning"V?r sk?rd" . L?r dig att anv?nda tidigare f?rv?rvade f?rdigheter n?r du skulpterar.

15. Dramatiseringsspel baserat p? en rysk folksaga"Rova" . Utveckla sk?despeleri hos barn.

16. Skapa ett fotoalbum« Tr?dg?rd p? f?nsterbr?dan» . Sammanfatta det utf?rda arbetet.

H?r ?r vad vi fick!

Emelianenko Larisa Ivanovna
Jobbtitel: pedagog
L?roanstalt: Kommunal budgetf?rskola l?roanstalt dagis nr 61 av allm?n utvecklingstyp
Lokalitet: Byn Ershovo, Moskva-regionen, Odintsovo-distriktet
Material namn: projekt
?mne:"Tr?dg?rd p? f?nsterbr?dan"
Publiceringsdatum: 30.03.2017
Kapitel: F?rskoleutbildning

Milj?projekt i mellangruppen p? ?mnet:

"Tr?dg?rd p? f?nsterbr?dan".

F?rberedd av l?raren: Emelianenko L.I.

Problemets relevans:

Barn i mellangruppen har inte tillr?ckligt med id?er om vilka v?xter och

gr?nsaker kan odlas inomhus n?dv?ndiga f?ruts?ttningar tillv?xt, deras

intresse f?r att l?ra forskningsverksamhet underutvecklade. S? jag

s?tta upp ett m?l: att ge barn den n?dv?ndiga kunskapen om att v?xter ?r levande, deras

planterat, vattnat, odlat fr?n fr?n.

Att ut?ka kunskapen och f?rst?elsen f?r barn om anv?ndbara egenskaper gr?nsaker (l?k, b?nor,

gurka, tomat, peppar) deras struktur och de f?ruts?ttningar som kr?vs f?r deras tillv?xt.

Projekt: kort.

Varaktighet: m?nad (fr?n 28.02.17 - 31.03.17)

Projekttyp: kognitiv, forskning.

Projektdeltagare: barn i mellangruppen, pedagog, f?r?ldrar.

Integration under implementering projekt:

"Kognition (FTsKM)", "Kommunikation", "H?lsa", "Socialisering", "Arbetskraft", "Fysisk

kultur".

M?l:

bildandet av barns intresse f?r experimentell och forskningsverksamhet om

odla v?xter och gr?nsaker inomhus, ingjuta i barn en k?rlek till

naturen, skapandet av en grupptr?dg?rd p? f?nsterbr?dan.

Uppgifter:

1. Ut?ka barnens kunskap och f?rst?else om v?xter som odlas p? f?nsterbr?dan;

2. Utveckla kognitiva och kreativa f?rm?gor.

3. Forts?tt att bekanta barn med s?rdragen med att odla kultiverade v?xter

4. Generalisera barns id?er om behovet av ljus, v?rme, jordfuktighet f?r tillv?xt

v?xter.

5. Forts?tt utveckla barnens f?rm?ga att ta hand om v?xter i rummet.

6. Forts?tt att utveckla observation - f?rm?gan att m?rka f?r?ndringar i v?xttillv?xt.

7. Att odla flit, respekt f?r v?xter.

F?rv?ntat resultat:

1. Barn kommer att f? kunskap om att v?xter ?r levande, de vattnas, planteras, odlas fr?n

2. Genom utforskning kommer barn att beh?va identifiera m?ngfald och

olika fr?n.

3. Skapande av en gr?nsakstr?dg?rd p? f?nsterbr?dan i gruppen.

4. Skapa en dagbok ?ver observationer av v?xter p? f?nsterbr?dan.

5. Involvera barn i de praktiska aktiviteterna att odla kultur och tr?dg?rd

v?xter p? f?nsterbr?dan.

6. Bildande hos barn av en respektfull inst?llning till arbetet.

7. Alla projektdeltagare (barn, pedagog, f?r?ldrar) kommer att f? positiva k?nslor fr?n

de erh?llna resultaten.

Stadier av arbetet med projektet:

1. F?rberedande: definiera syftet och m?len f?r projektet, samla in information

material, skapa f?ruts?ttningar f?r att organisera arbete i "tr?dg?rden p? f?nsterbr?dan",

utarbeta en handlingsplan f?r att organisera barnaktiviteter

2. Huvudsaklig: planerade aktiviteter genomf?rs f?r genomf?randet av projektet (samtal,

experiment, experiment, kreativ aktivitet, titta p? illustrationer, l?sa

fiktion).

3. Slutligt: resultaten sammanfattas, en presentation f?rbereds, ett sista samtal.

scenen ?r f?rberedande.

1. (02.28.2017) Samtal med f?r?ldrar "Tr?dg?rd p? f?nsterbr?dan." Diskutera m?l och m?l

projekt. Att skapa intresse hos f?r?ldrar f?r att skapa f?ruts?ttningar f?r genomf?randet av projektet.

Val av motto (bilaga 1)

2. (03/01/2217-03/03/2017) Urval av visuella och didaktiska hj?lpmedel, demonstration

material, naturmaterial, sk?nlitteratur, f?rv?rv

n?dv?ndig utrustning. Skapa f?ruts?ttningar f?r genomf?randet av projektet "Tr?dg?rd p?

f?nsterbr?dan."

scenen ?r den viktigaste.

3. (03/06/2017 - 03/08/2017) Granskning av b?cker, illustrationer om v?xter. kalla

intresse f?r v?xter, vilja att ta hand om dem, f?rdjupa och ut?ka artkunskapen

v?xter (bilaga 2)

4. Praktiska aktiviteter:

5. Erfarenhet-observation: ”Vad v?xer fr?n fr?n. Visa barnen hur v?xter v?xer fram

fr?n. Plantera dill- och pepparfr?n (28.02.2017) . (Bilaga 3)

6. NOD "Plantera l?k". Att ut?ka barns f?rst?else f?r de f?ruts?ttningar som kr?vs f?r

v?xternas tillv?xt och utveckling (jord, fukt, v?rme och ljus). Ge grundl?ggande id?er om

naturliga vitaminer. Bygg arbetsf?rm?ga och kunskap. (Bilaga 4)

7.Erfarenhet - observera tillv?xten av l?k i marken och i vattnet. Plantera l?k (03/09/2017) L?r dig

barn att l?gga m?rke till de f?r?ndringar som sker i groddar l?kar och g?ra

l?kv?xtskisser (observationsdagbok f?r l?kv?xt. (Bilaga 5.)

8. Erfarenhet - observation: "Vad kommer att v?xa fr?n ett korn." Visa barnen hur v?xter

v?xa fr?n ett fr?. Plantering av havre (2017-10-03). Visa barnen hur man planterar havre.

F?r att bilda sig en id? om att odla dessa v?xter p? f?nsterbr?dan.

(Bilaga 6.)

9. Praktisk aktivitet: odla plantor (bl?tl?ggning av gurkor i en servett

13 mars 2017). F?r att bilda sig en id? om att odla dessa v?xter f?nsterbr?da.

Daglig observation av vad som h?nder med gurkfr?et (bilaga 7)

10.Praktisk aktivitet Plantera mor?tter (2017-03-14)

11. (2017-03-20) Design: "V?xthus f?r gurka". Plantera kl?ckta fr?n

gurkor i ett v?xthus (bilaga 8)

12. Observation "V?xar v?ra v?xter" f?r plantor av peppar, dill, havre, mor?tter och

gurkor. Forts?tt att l?ra barn att m?rka f?r?ndringar i v?xternas tillv?xt och utveckling.

(Bilaga 9.)

13. NOD ”Inomhusv?xter. Violett i en kruka. Ut?ka barns f?rst?else f?r

inomhusv?xter, deras f?rdelar och struktur, l?r sig att k?nna igen och namnge delar

v?xter (rot, stj?lk, blad, blomma). Uppmuntra ?nskan att ta hand om inomhus

v?xter. Odla intresse f?r forskningsverksamhet: l?r dig att t?nka

dra slutsatser (bilaga 10)

14. L?sa sk?nlitteratur: "Puff", " Tr?dg?rd

kvinnor Fekla", "Chippolino", "Tops and roots", "Rova", "Gr?nsakstvist" - sagor,

"K?p l?k", "Gr?nsaker" - dikter.

L?rande: mobiltalspelet "Baba s?dde ?rtor", konversationer "Vad ?r gr?nsaker",

"V?ra v?xter"

L?sa g?tor. L?r barn att lyssna p? sagor, analysera hj?ltars handlingar,

delta i mobila talspel, en upps?ttning gymnastiska ?vningar,

l?ra dig poesi. (Bilaga 11.)

15. Didaktiska spel: "Hitta gr?nsaker", "En-m?nga", "Vilken f?rg har gr?nsaker", "Var ?r det

s?tta”, ”Vad ?r ?verfl?digt”, ”Hitta v?xter”.

Att bef?sta barns kunskap om gr?nsaker och v?xter.

16. En upps?ttning gymnastiska ?vningar "Vi ?r f?rv?nade ?ver naturen" (bilaga 12)

17. Fingergymnastik. (Bilaga 13)

18. Arbeta i ett h?rn av naturen

Forts?tt att l?ra barn att g?ra korrekta bed?mningar och dra slutsatser om skapelsen

gynnsamma f?rh?llanden (vatten, ljus, v?rme).

19. Sista samtalet "Tr?dg?rd p? f?nsterbr?dan."

St?ll in barn f?r ytterligare aktiviteter f?r att transplantera en gr?nsakstr?dg?rd p? ett f?nster till en gr?nsakstr?dg?rd p?

tr?dg?rdsomr?det. (Bilaga 14)

Steg 3 - final.

16. Bearbetning och design av projektmaterial i form av ett album

17. Prestationsanalys.

F?ljande resultat erh?lls fr?n genomf?randet av projektet "Tr?dg?rd p? f?nstret":

1. Barn fick kunskap om att v?xter lever, de vattnades, planterades, odlades fr?n

2. Genom forskning har barn identifierat m?ngfald och m?ngfald

fr?material.

3. En gr?nsakstr?dg?rd skapades p? f?nstret i gruppen.

4. Observerade plantorna p? f?nsterbr?dan och antecknade i observationsdagboken

tillsammans med l?raren.

5. Barn deltog i de praktiska aktiviteterna att v?xa kulturellt -

tr?dg?rdsv?xter p? f?nsterbr?dan.

6. Barn har blivit mer respektfulla f?r arbetet.

7. Alla projektdeltagare (barn, l?rare, f?r?ldrar) fick positiva k?nslor

fr?n resultaten.

Arbeta med f?r?ldrar:

1. Samtal med f?r?ldrar "Tr?dg?rd p? f?nstret."

2. Hj?lp till f?r?ldrar vid ink?p av inventarier, fr?material till tr?dg?rden p? f?nstret.

3. Bjud in f?r?ldrar att plantera sin egen "tr?dg?rd" med sitt barn f?r att konsolidera

kunskap om v?xter (gr?nsaker)

Resultatet av projektaktiviteten

Barn l?rde sig att alla v?xter ?r levande och f?r deras tillv?xt och utveckling s?ker

I processen att genomf?ra projektet fick barnen erfarenhet av vilka f?ruts?ttningar som beh?vs

tillv?xt och utveckling av v?xter. Efter b?sta f?rm?ga och f?rm?ga deltog de i v?rden av

planteringar, gladde sig ?ver de f?rsta skotten, s?g hur l?ken som planterats av dem v?xte

personligen. Under hela projektet bildade barnen ansvar och

vikten av deras arbete, gr?n l?k fj?drar, samt dill kvistar, barnen anv?nde

vid lunchtid.

Under genomf?randet av projektet vidgades horisonterna och mental aktivitet barn.

Tack vare v?rt projekt "Tr?dg?rd p? f?nsterbr?dan" har barn l?rt sig att respektera b?de sina egna och

n?gon annans arbete, skydda v?xter, ta hand om dem. L?r dig vad omsorg ?r

ett ansvar.

BILAGOR TILL PROJEKTET.

1. Ans?kan1.

2. Ans?kan2

V?RT MOTTO:

"V?r tr?dg?rd, tr?dg?rd

Allt p? den v?xer alltid,

Om h?nderna inte ?r lata,

Om vi ?r h?rt arbetande...

Borde visa oro

Det kan ses av arbetet,

Och s? v?r tr?dg?rd

Blomma och ?teruppliva!

STEG I V?XTENS UTVECKLING

3. Till?mpning3. ( Plantera dill och pepparfr?n).

Bilaga 4 GCD "Plantering av l?k".

Sammanfattning av GCD om ?mnet: "Plantera l?k"

F?rberedd och genomf?rd av l?raren : Emelianenko L.I.

?ldersgrupp: Mellan

M?l: skapa f?ruts?ttningar f?r id?bildning om att v?xa Luke.

Uppgifter:

Att bilda id?er om gl?dlampans struktur, om f?ruts?ttningarna f?r tillv?xt

v?xter;

Utveckla s?kaktiviteter (experiment) och intellektuella

initiativf?rm?ga, f?rm?gan att verbalt planera och f?rutse framtida f?r?ndringar,

fantasi och kreativitet; f?rm?ga att konstruera ett p?st?ende

olika delar av tal i enlighet med deras betydelse, samordna ord i en mening;

Introducera barn till element?ra allm?nt accepterade normer och regler f?r relationer med

kamrater och vuxna, viljan att uppn? resultat, att delta i en gemensam sak.

Typer av aktiviteter: kognitiv forskning, kommunikativ, motorisk,

Inriktning av utbildning och utveckling ( utbildningsomr?de): kognitiv utveckling.

Organisationsformer: grupp, undergrupp, individ.

Former f?r genomf?rande av barnaktiviteter: spel med talkomplettering,

gissa, experimentera.

Utrustning: huvuden Luke, plasttallrikar, bricka, servett, grodda

l?k, en l?da med jord, vatten, en vattenkanna, f?rkl?den, koppar, skulderblad.

Utbildarens verksamhet

I. INLEDNING

Killar, jag har n?got under servetten. Och vad? L?s g?tan. ”Farfar sitter, hundra

en p?ls ?r kl?dd, vem kl?r av honom, han f?ller t?rar. Barns svar.

Titta hur mycket Luke! Vad ?r han? Och vilken f?rg? Idag ska vi plantera l?k i

Vem vet vad som kommer att v?xa ur Luke(barns svar)

L?t oss titta p? en grodd gl?dlampa. Vilken f?rg har grodden (barns svar)

Groddar i toppen Luke. Och ?ven kl l?k har r?tter.

Vad ?r l?ken till f?r? Vad ?r anv?ndningen av det (barns svar)

L?k hj?lper till att l?ka m?nniskor, och den som ?ter den kommer att vara stark och frisk, eftersom den inneh?ller

m?nga vitaminer, och det d?dar ocks? mikrober i m?nniskokroppen.

F?r att l?ken ska v?xa s? planteras l?ken i marken med roten, grodden upp?t.

II.Huvuddel

Vill du odla l?k i v?r grupp? Vi l?t oss plantera buga f?r dig sj?lv och andra killar.

Vad beh?vs f?r detta? Det finns en l?da med jord, vad mer beh?ver du? Och f?r att inte bli smutsig sj?lv och

fl?cka inte borden, vad ska g?ras? l?raren t?cker borden med vaxduk.

F?rst m?ste du g?ra ett urtag i marken och d?r plantera en gl?dlampa.

Hitta p? l?kr?tter. Plantera nu l?ken i jorden.

Ber?tta f?r mig vilka villkor som ?r n?dv?ndiga f?r tillv?xten av l?kar (barns svar)

Verkligen - ljus, v?rme och vatten. Nu m?ste l?ken vattnas.

L?gg nu l?ken p? f?nstret s? att den gror snabbare.

Och du kommer att vattna varje dag och se hur den v?xer.

Bra jobbat, och nu ska vi ta bort jobb, vi ska bli en v?nlig runddans.

Runddansspel Vi ska g? p? runddansen»

H?r kommer de glada m?nniskorna in i tr?dg?rden,

M?ste buga v?xt f?r att ?verraska alla i omr?det.

Vi tar en spade, vi b?rjar gr?va b?ddarna.

Vi gr?ver allt tillsammans, vi planterar l?ken.

Har inte tid v?xt, vi m?ste vattna l?ken,

De tog vattenkannor i h?nderna, vattnade l?ken.

Baka solen, mogna v?r l?k.

L?ken kommer att v?xa sig stor

Vi ?ter med dig!

III. Sista delen.

Killar, vad har vi gjort idag? H?r ?r vi killar planterat mycket l?k,

vi kommer att ha vitaminer. Barns svar.

5. Till?mpning5.(Unders?ka fr?n och plantera l?k).

6. Bilaga 6.(Plantera havre) .

7 Bilaga 7.(Bl?tl?gg gurkfr?n i silkespapper i n?gra dagar tills fr?et

kl?cka).

8. Till?mpning8. ( V?xthusbyggande. Plantera grodda gurkfr?n

i ett v?xthus).

9. Bilaga 9. ( Observation "V?xar v?ra v?xter" f?r plantor av havre, dill, gurka, mor?tter och l?k.)

10. Till?mpning 10. GCD"Krumv?xter. Violett i en kruka»

Sammanfattning av GCD i mellangruppen:

"Krumv?xter. Violett i en kruka»

F?rberedd och genomf?rd av l?raren Emelianenko L.I.

M?l:

Pedagogisk:

Att bilda barns id?er om inomhusv?xter.

Introducera barn f?r v?xter som v?xer i en dagisgrupp.

bearbeta

skapande

kompositioner

"Violett",

?verf?ra

karakteristisk

strukturella egenskaper hos violer, observera proportionerna av delar.

Att bef?sta kompetensen att arbeta med akvareller och tuschpennor.

F?rb?ttra f?rm?gan att h?lla borsten korrekt.

Utvecklande:

Bygga ut ordf?rr?d barn.

Utveckla en k?nsla av f?rg och komposition i arket.

Pedagogisk:

?ka intresset f?r forskning och konstn?rlig verksamhet.

Uppmuntra ?nskan att ta hand om inomhusv?xter.

Material och utrustning: inomhusv?xter, trasor, vattenkannor, pinnar f?r att lossa,

landskap

vattenf?rg

penna,

tuschpennor, en servett f?r en pensel, en burk vatten.

Illustrationer som visar inomhusv?xter: Aloe, Kalanchoe, Chlorophytum, Pelargon,

begonia, viol, kaktus, etc.

Organisation

utvecklande

milj?er:

fylla p?

aktiviteter

bilder

bild

rum

v?xter,

m?larbok.

Fyll p?

album

"Inomhus

v?xter".

Fyll p?

g?tor

rum

v?xter.

Planerade resultat: intresse f?r den information som eleverna f?r under

tid f?r kommunikation, ?r intresserad av spel, visuella barnaktiviteter (ritning

violer i en kruka

Kursens framsteg.

Pedagog:

ovanlig

l?t oss l?ra k?nna varandra

inomhusv?xter som finns i v?r grupp och ritar i slutet av lektionen

vacker v?xt - violett. Inomhusv?xter ?r dekoration av rummet, skapa

komfort, rena luften, berika den med syre, fukta luften, ha en positiv effekt

p? m?nniskors hum?r.

Ja, det ?r sv?rt att f?rest?lla sig v?rt liv utan blommor. Det skulle inte vara trevligt och tr?kigt. Vi ?r till och med med dig

Vi kan inte f?rest?lla oss ett liv utan blommor. V?ra f?rf?der uppskattade dem ocks?. m?nga nationer

Under l?ng tid har festivaler h?llits f?r att hedra blommor.

S? de gamla grekerna och romarna firade glocinternas och liljornas h?gtid, britterna - f?rg?tmigej och

pens?er, holl?ndarna - tulpaner.

Idag kommer vi att prata om inomhusv?xter, varf?r kallas de f?r inomhusv?xter?

Barn: Eftersom dessa v?xter v?xer och blommar inomhus.

Pedagog:

inomhus-

v?xter?

bryr sig?

inomhus blommor du vet? (barns svar)

Pedagog: Vi har ocks? mycket inomhusblommor p? dagis. Det finns blommor i v?r

v?rdgivare

visar

inomhus-

v?xter

samtal

kalanchoe,

balsam, pelargon, kaktus, viol, hortensia, etc.

L?raren pekar p? v?xterna och visar barnen var roten finns i v?xterna,

stam, blad, blommor.

Uppm?rksammar egenskaper v?xter och erbjuder att j?mf?ra dem.

Pedagog:

inomhus-

v?xter

tog med

vackra och blommar bra, de m?ste tas om hand.

L?t oss prata om krukv?xtv?rd.

Vem vet hur man tar hand om inomhusv?xter?

vatten,

spray,

gnugga

flygblad

plocka av torra l?v.

L?rare: L?t oss r?ra oss lite, l?t oss spela spelet "Levande - livl?sa"

v?rdgivare

mitten,

uttala

substantiv. Barn f?ngar bollen och svarar: lever den eller inte lever – och kastar bollen

tillbaka till l?raren. Till exempel:

Platta (icke-levande)

Violett (live)

Soffa (icke levande)

Blomma (live)

Aloe (live)

Vattenkanna (inte levande)

L?rare: Lever inomhusv?xter?

Ja, eftersom de andas med alla organ: l?v, stj?lkar, r?tter, dricker, v?xer.

D?rf?r m?ste v?xter tas om hand.

Alla v?xter beh?ver ljus, vatten, luft, v?rme f?r att v?xa.

Pedagog: Killar, vilket vatten ska v?xterna vattnas med?

Barn: Tina, rumstemperatur.

L?rare: V?xter k?nner v?nlighet, tillgivenhet. Till bra man v?xter str?cker sig, de

inte att vara r?dd f?r. Blommor fryser n?r en sj?ll?s person som inte ?lskar

ta hand om inomhusv?xter. Hos s?dana m?nniskor v?xer v?xter d?ligt, blommar till och med

?r d?ende. V?xter ?lskar sn?lla h?nder, v?nliga ord.

Utbildare: Vem ska ta hand om v?r grupps inomhusv?xter?

(barns svar)

Det ?r n?dv?ndigt att lossa jorden i en kruka s? att luft tr?nger in till r?tterna. Om p? l?ven

damm, b?r de torkas av med en fuktig trasa.

brevb?rare

kuvert,

l?t oss se vad som finns d?r. Pussel. L?t oss gissa?

1. P? f?nstret vinter och sommar

F?r alltid gr?nt och vackert.

klarr?d f?rg

Brinnande f?rsiktigt.

(Balsam)

2. Ett glas vatten t?cks

Igelkottsvante.

3. Hos tr?dg?rdsm?staren - den f?rsta fashionistan

Bleknade kl?nningen?

Om f?rgen har ?ndrats:

Allt var lila

Det blev bl?klintbl?tt.

(Hortensia)

4. Platt, l?ng, inte timmer,

Randig, inte vattenmelon.

(Sansevera)

5. Till solen genom glaset

Det br?nde inte i v?rt f?nster,

Jag ska h?nga en gardin

P? en vit strimma

Ej virkad korg -

Levande och gr?nt.

(Tradescantia)

6. Med mj?lk, inte en get,

Med bark, inte vinstockar.

7. En frodig buske har v?xt,

P? f?nstret ?r inte ?verfl?digt.

Bladen ?r osynliga

Och f?rbjudna frukter.

(Sparris)

8. Uppf?r v?ggen ?r brant,

Gjuten p? betong

tusenfoting som kryper,

B?r l?v med dig.

9. Blad med en puckel,

r?ffla,

Har taggar, men kan inte skada,

Men botar oss n?r som helst.

Inspektera noggrant inomhusv?xterna i v?r grupp. Vilken typ av v?rd beh?ver de

nu? (Barn unders?ker v?xterna och markerar fr?gan.)

L?raren erbjuder barnen vattenkannor med vatten, v?ta trasor, pinnar f?r att lossa

I slutet av arbetet med att ta hand om v?xter av barn forts?tter pedagogen: Vet du

att det finns helarv?xter, de kallas f?r heml?kare.

Denna v?xt ?r aloe och kalanchoe. De behandlar f?rkylningar, halsont och rinnande n?sor.

Att lukta pelargonblommor stoppar huvudv?rken.

se

sk?n

beundrar.

den kr?snaste av alla v?xter ?r violen. Vilka mjuka blad och vackra blommor den har.

Violett ?r en blomma som ?r ?lskad av m?nga nationer. Violettblommor b?rjade v?xa

2400 ?r sedan de gamla grekerna och romarna. Denna v?xt togs till v?rt land fr?n varm

l?nder. D?rf?r kan denna blomma inte leva p? gatan: den kommer att d? av kylan.

Vattna denna blomma f?rsiktigt s? att vatten inte kommer p? bladen.

Det finns m?nga legender om violens ursprung. En av dem s?ger att denna blomma har v?xt

fr?n tacksamma Adams t?rar, n?r ?rke?ngeln Gabriel ber?ttade f?r honom om syndernas f?rl?telse till den f?rsta

till en person.

Enligt den slaviska legenden om violer ( pens?er) - i tref?rgade kronblad

blomman speglar de f?rtroendefulla, bl? ?gonen hos flickan Anyuta med ett mycket v?nligt hj?rta, fr?n

som hennes n?ra och k?ra l?mnade, och hon tittade l?nge p? v?gen, l?ngsamt tyna bort fr?n l?ngtan.

Tre violetta kronblad symboliserar hopp, ?verraskning och sorg.

Fizminutka "Blommor v?xer p? ?ngen"

Blommor v?xer p? ?ngen

O?vertr?ffad sk?nhet.

(Smutta - armarna ?t sidorna)

Blommor str?cker sig mot solen.

Str?ck med dem ocks?.

(Smutta - h?nderna upp)

Det bl?ser ibland

Bara det ?r inget problem.

(Mahi h?nder)

lutande blommor,

Kronbladen tappar.

(lutar)

Och s? reser de sig upp igen

Och de blommar fortfarande.

l?t oss spela

l?t oss kolla

hur mycket

f?rsiktigt

kom ih?g

bilder p? inomhusv?xter i bilder.

L?raren s?tter upp bilder p? inomhusv?xter, namnger dem. Sedan

uppmanar barnen att v?nda sig bort, tar bort en bild med en blomma och erbjuder sig att gissa vilken

v?xten var borta.

Sedan visar l?raren flera violer i olika f?rger i krukor, ritar

barns uppm?rksamhet p? utseende v?xter: l?g buske av t?t rund och oval

l?v, blomst?llningen liknar ett paraply med blommor intill varandra. Existerar

m?nga varianter av violer.

Den vackraste av dem ?r violer med frott?blad (frott?kantade, v?giga-

spets)

Pedagog: N?v?l, nu ska vi g?ra presenter till oss sj?lva, rita vacker blomma- violett in

Jag f?resl?r

dra

anv?nder sig av

kvalitet

material

vattenf?rg

speciella ark f?r akvarell, som riktiga konstn?rer.

Muntlig f?rklaring av ritningens sekvens.

1. Vi arrangerar arket vertikalt.

2. Vi skisserar bildens gr?nser med en enkel penna.

3. Vi utf?r arbeten i f?rg.

avslutad

vattenf?rg

torka upp

tuschpenna

betona konturerna av blomman och vasen f?r st?rre uttrycksfullhet.

L?rare: Vilka f?rger kommer vi att anv?nda?

Barn: Ljusa.

L?rare: Hur f?r man en ljus f?rg?

Barn: M?ste anv?ndas mindre vatten, mer f?rg.

Utbildare: Vi fyller i valfri f?rg med blommor, gr?nt med gr?na blad.

Pedagog: Vi dekorerar krukan och bakgrunden olika f?rger(varmt och kallt).

L?raren visar teknikerna f?r att avbilda violer i en vas med akvareller: f?rst

en vas ritas, sedan en buske av l?v och flera blommor p? toppen, intill med kronblad

till varandra.

Dra

kronblad,

en neutral f?rgmark?r (brun, gr?n). Barn i varje steg av arbetet

bilden upprepas konsekvent efter l?raren.

Sammanfattning av lektionen:

Utbildare: Vilka inomhusblommor k?nner du till? Vilka blommor kallas husl?kare?

(barns svar)

Vilken blomma ritade vi idag?

Barn: Violett.

Pedagog: Killar, jag har f?rberett vackra dikter om violer ?t er, undervisa hemma med

f?r?ldrar och ber?tta sedan f?r oss med ett uttryck:

1. Doftande viol

Blommade med v?ren

Delikat arom

Hon fyllde hela skogen.

2. Var ?r violen, min blomma?

F?rra v?ren

H?r vattnade hennes b?ck

F?rsk str?m?

Det finns ingen; v?ren har passerat

Och violen har blommat ut.

3. Skogsviol

vinterfrost

Solen har g?tt.

?mt?lig violett

Hon stod p? ?ngen.

Mot solen en bl? krona

Drar rakt.

F?rsta viol

Jag v?ljer ?t mamma.

4. P? kanten av solen

violen blommade,

lila ?ron

H?jde den lite.

Hon ?r begravd i gr?set

Gillar inte att hoppa f?re.

Men n?gon kommer att b?ja sig f?r henne

Och ta det f?rsiktigt.

Du har underbara violer.

Du har jobbat j?ttebra idag! Bra gjort!

Och nu organiserar vi en utst?llning av ditt arbete, l?t f?r?ldrarna och anst?llda p? barnens

beundra,

sk?n

hum?r

underbar!

11. Bilaga 11 ( g?ta gissning)

1. Farfar sitter, kl?dd i hundra p?lsrockar.

Den som kl?r av honom f?ller t?rar. (L?k)

2. Utan f?nster, utan d?rrar ?r det ?vre rummet fullt av m?nniskor. (Gurka)

3. Flickan sitter i en f?ngelseh?la, och lieen ?r p? gatan. (Morot)

4. Under marken gjorde f?geln ett bo och lade ?gg (potatis)

5. Sm? r?da st?vlar i marken och i en korg. (Beta)

6. Blommorna ?r gula, frukterna ?r gr?na och n?r de ?r mogna blir de r?da. (Tomat)

7. Mellan bergen, mellan dalarna ligger en panna - en bl? kaftan. (?ggplanta)

8. Kalvar ?r sl?ta, bundna till tr?dg?rden. (Zucchini)

9. Han ?r i finnar, gr?n,

V?xer ofta i ett v?xthus.

Marinerad, saltad

Han kommer att bli under Ny?r. (Gurka)

10. V?xte upp i v?rmen och slask

Denna bittra rotfrukt.

?ven om det f?r oss att gr?ta

Men det kommer att r?dda dig fr?n influensan. (L?k)

11. H?r ?r en smakrik favoritgr?nsak.

Det ?r chips och tillbeh?r.

I ett fattigt hus kommer att komma till unds?ttning,

Och till ett rikt hus - till en fest. (Potatisar)

12. Detta ?r en gr?nsak med en rund sida.

Och med vinr?d s?t juice.

Om du vill ?ta borsjtj,

S? leta efter henne snart. (Beta)

13. Denna gr?nsak ?r r?d, l?ng,

F?rsk, saftig, vitamin.

N?r den varma maj kommer

Du planterar den snabbt. (Morot)

14. Denna syrliga vassa kryddnejlika

Mormor kommer att l?gga till soppan.

Sprid det ?verallt

F?r att hantera en f?rkylning. (Vitl?k)

15. Dessa br?der ?r p? rad

De sitter i ett podhus.

Och n?r de mognar

De kommer in i din sallad. (?rtor)

12. Bilaga 12.(Komplex av gymnastiska ?vningar)

Vi st?r p? k?kstr?dg?rd,

F?rundras ?ver naturen

H?r ?r salladen och h?r ?r dillen,

Vi odlar mor?tter d?r.

L?t oss arbeta med dig

L?t oss f?rklara en kamp mot ogr?s -

Vi kommer att rota ut

Ja, kn?b?j l?gre.

Vid staketet f?rundras alla

N?sslorna blomstrade.

Vi r?r henne inte.

Har redan br?nt lite.

Vi h?llde upp allt fr?n en vattenkanna

Och vi sitter p? b?nkarna.

13. Bilaga 13(Fingergymnastik)

Hur m?nga b?ddar finns i tr?dg?rden?

I Fedoras tr?dg?rd

Odla tomater i tr?dg?rden

Och i tr?dg?rden n?ra Filat

Mycket sallader.

Och hos mormor Fekla

Fyra b?ddar r?dbetor.

Farbror Boris

Det finns mycket r?disor.

Masha och Antoshka

Tv? b?ddar med potatis.

Ett tv? tre Fyra Fem-

L?t oss hj?lpa till att sk?rda.

14 Bilaga 14.(Avslutande konversation "Tr?dg?rd p? f?nsterbr?dan".)

Omgivningens p?verkan p? barnets utveckling ?r enorm. Fenomen och naturf?rem?l

locka barn med sk?nhet, ljusstyrka av f?rger, variation. Tittar p? dem baby

berikar sin sensoriska upplevelse, som hans vidare kreativitet bygger p?.

Ju djupare barnet l?r sig mysterierna i v?rlden runt honom, desto mer

fr?gor. En vuxens huvuduppgift ?r att hj?lpa barnet sj?lvst?ndigt

hitta svar p? dessa fr?gor. F?r att tillfredsst?lla barns nyfikenhet, ingjuta

de f?rsta f?rdigheterna i aktivitet och sj?lvst?ndigt t?nkande skapade vi f?ruts?ttningar f?r

barns s?k- och forskningsverksamhet. Introduktion till tillv?xt och utveckling

v?xter kan utf?ras under vinter-v?rperioden, v?xer i barnrummet

tr?dg?rd olika kulturer anv?nder en gr?nsakstr?dg?rd p? f?nstret. Och f?r?ndringar i naturen

Uppmuntra barn att ta hand om v?xter. Varje noggrann observat?r och

en eftert?nksam utforskare kan uppt?cka n?got nytt. F?rskolebarn i

har otillr?ckligt en uppfattning om v?xter, om var de v?xer, om

n?dv?ndiga f?ruts?ttningar f?r deras tillv?xt, deras intresse f?r kognitiv forskningsverksamhet

underutvecklade.

15. Till?mpning15(Sista bilden "Tr?dg?rd p? f?nsterbr?dan)