Natalya Sugrina

Ugrina N.F.,

senior pedag?g

MBDOU ?. 102

Zhor?enie ?ivotn?ho prostredia probl?my vyvol?va potrebu formovania v popul?cii ekologick? vedomie, kult?ra mana?mentu pr?rody. T?to pr?ca za??na v pred?kolskej vzdel?vacej in?tit?cii, ktor? je prv?m ?l?nkom v syst?me kontinu?lneho vzdel?vania.

Pred?kolsk? detstvo - Prv? ?t?dium formovanie osobnosti ?loveka, jeho hodnotov? orient?cia vo svete okolo neho. V tomto obdob? sa kladie pozit?vny vz?ah k pr?rode, k "svet vytvoren? ?lovekom" k sebe a k okoliu. Aktivita det? nem??e by? mimo predmetn?ho prostredia ?pln?, inak die?a strat? chu? u?i? sa nov? veci, objav? sa apatia a agresivita. Vyhn?? sa im pom??e okolit? priestor, ktor? sp??a po?iadavky s??asn?ho bezprostredn?ho i bud?ceho. kreat?vny rozvoj ka?d?ho die?a?a, ??m prispieva k v?asnej identifik?cii a rozvoju jeho schopnost?. Neoddelite?nou s??as?ou tento priestor v pred?kolskej vzdel?vacej in?tit?cii je ekologick?- rozv?janie predmetn?ho prostredia.

?pecifick? vlastnos? metodiky ekologick? vzdel?vanie pred?kol?kov je priamy kontakt die?a?a s predmetmi pr?rody, "?i?" komunik?cia s pr?rodou a zvieratami, ich pozorovanie, pochopenie toho, ?o videli v procese diskusie. Nepriame poznanie pr?rody (prostredn?ctvom kn?h, diapozit?vov, obrazov, didaktick? hry at?.) m? tie? d?le?it? v?znam: jej ?lohou je roz?irova? a dop??a? dojmy, ktor? die?a z?skava z priamej komunik?cie s pr?rodou. Preto je v pred?kolskej in?tit?cii potrebn? vytv?ra? environment?lne centr? ako d?le?it? komponenty eko-rozvojov? prostredie.

Hlavnou ?lohou v?voja ekologick? prostredie - vytv?ranie podmienok na formovanie vedome spr?vneho postoja k pr?rode u det?. Proces vytv?rania vedome spr?vneho postoja k pr?rode je sprev?dzan? nez?visl?mi pozorovaniami, experimentmi, t??bou die?a?a hovori? o svojich sk?senostiach a dojmoch, diskutova? o nich, steles?ova? ich v r?znych aktivit?ch.

M?me v ka?dej environment?lnych centier zriaden?ch skupinou. To umo??uje u?ite?ovi po?as cel?ho ?kolsk?ho roka ich vyu??va? na dirigovanie ekologick?-pedagogick? akcie a organizovanie r?znych typov detsk?ch ?innosti: produkt?vna, komunikat?vna, pracovn?, hra, kognit?vno-v?skumn?, hudobno-umeleck?, motorick?, vn?manie fikcie.

Zv??te ?dr?ba environment?lnych centier v r?mci detsk?ch aktiv?t.

Organizova? produkt?vne ?innosti environment?lny obsah vznikli kartot?ky modelov pre v?tvarn? ?innosti, zbieral sa pr?rodn? materi?l na stavbu, atrib?ty pre netradi?n? kresbu, layouty pr?rodn? oblasti, biocen?zy, modely pod?a diel spisovate?ov V. Bianchiho, K. Ushinsk?ho a i. Na poli?k?ch pre detsk? b?danie s? umiestnen? r?zne pr?rodn? materi?lov: krieda, piesok, kamene, mu?le, perie, uhlie at?.

Organizova? hern? a komunika?n? aktivity v skupiny vybran? hry na rozvoj komunika?n?ch zru?nost? u pred?kol?kov s environment?lny obsah, hry na hranie rol? "turisti", "Podmorsk? svet", "vidiecky dvor". Pedag?govia vym???ali a vyr?bali r?zne didaktick? hry: "Na strome - na zemi", "Dom?ce a vo?ne ?ij?ce zvierat?", "Zvierat? a ml??at?", "Zober list na strom", "Mravenisko a jeho obyvatelia", "jarn? kvety", "De? noc", "Opice na strome", "ro?n? obdobia".

V?znamn? ?lohu v rozvoji kognit?vneho z?ujmu pred?kol?kov a ich tvorivej ?innosti zohr?va kognit?vna v?skumn? ?innos?. Vo v?etkom skupiny zorganizova? detsk? v?skumn? ?innosti z?kutia vedca s? vytvoren? v pr?rode. Aj deti prv?ho najmlad?ieho skupiny spolu s pedag?gom vykon?va? najjednoduch?ie experimenty. Mikroskopy, gl?bus, laborat?rne vybavenie, meracie potreby – to v?etko deti mimoriadne zauj?ma. Detsk? experimentovanie poskytuje de?om nielen uvedomenie si s?vislost? a z?vislost?, ktor? existuj? v pr?rodnom svete, ale poskytuje aj mo?nos? prakticky si osvoji? element?rne zru?nosti potrebn? pre organiz?ciu. environment?lne kompetentn? starostlivos? o pestovan? rastliny.

Na ?zem? na?ej pred?kolskej vzdel?vacej in?tit?cie p?sob? u? mnoho rokov ekologick? chodn?k - ?peci?lne vybaven? na vzdel?vacie ??ely pr?rodn? oblas?, ktor? vytv?ra podmienky pre kognit?vno-v?skumn? ?innos?. Po?as prech?dzok, v?letov deti sa hraj? na ekologickej ceste, experimentova?, pozorova?, u?i? sa nielen pozera?, ale aj vidie?, ?o ich obklopuje, rozpr?va? o svojich dojmoch. Z?skavaj? zru?nosti orient?cie v ?ase a priestore, robia n??rty z pr?rody. Rozv?jaj? myslenie, re?, pam??. A ?o je najd?le?itej?ie, objavuje sa zmysel pre kr?su, vychov?va sa l?ska k pr?rode, t??ba ju chr?ni? a zachov?va?. Zvl??? d?le?it? je zelen? plocha materskej ?koly vzdel?vacia in?tit?cia m? v mestskom prostred?, kde s? deti ?o najviac izolovan? od pr?rodn?ho prostredia.

V ka?dom skupina vysaden? od febru?ra "z?hrady na okne" kde je cibu?a, cesnak, obilniny, sadenice kvetov. Deti miluj? pozorovanie rastl?n. Okrem toho, ?e s? v??mav?, rozv?jaj? aj zmysel pre zodpovednos? za pr?cu, ktor? za?ali. Ka?d? de? ozna?uj? stav pr?rody a vkladaj? zodpovedaj?ci obr?zok do kalend?ra. Sna??me sa deti povzbudzova?, v??mame si tie najpozornej?ie, usilovnej?ie a najakt?vnej?ie.

Na organizovanie pr?ce v environment?lne centrum zbieral sa materi?l a vybavenie pre pracovn? ?innosti (z?stery, handry, ?pongie, handri?ka, striekacia pi?to?, konve, hrable a pod.) Pri ich v?bere sme brali do ?vahy, ?e materi?ly a zariadenia musia ma? certifik?t kvality a sp??a? hygienick?, pedagogick? a estetick? po?iadavky.

Hudobn? a umeleck? ?innos? environment?lny obsah najviac sa odzrkadlili na detsk?ch pr?zdnin?ch "Jese? na n?v?teve", "?arodejnica-voda", "Zozn?mte sa s vt?kmi!", "De? Zeme" a ?al?ie. Konanie tak?chto sviatkov prispieva k formovaniu pocitu spolupatri?nosti k v?etk?mu ?ivotu na plan?te u det?, vychov?va k opatrn?mu pr?stupu k pr?rode. Po?as tak?chto podujat? sa zvy?ajne konaj? s??a?e, hry, s??a?e, usporad?vaj? sa v?stavy detsk?ch kresieb, fotografick? materi?ly, ?o tie? prispieva k emocion?lne pozit?vnemu vz?ahu det? k pr?rodn?mu prostrediu.

AT environment?lne centrum zhroma?den? umeleck? pr?ce o pr?rody: rozpr?vky, pr?behy, h?danky, b?sne, pr?slovia a porekadl?, ako aj predlohy na rozpr?vanie b?sn?, rozpr?vok.

?spech ekologick? v?chova a vzdel?vanie v pred?kolskom vzdel?vacom zariaden? z?vis? od vyu??vania r?znych foriem pr?ce, ich rozumnej kombin?cie. Pri organizovan? pr?ce v r?znych objektoch ekologick?-rozvojov? prostredie vyu??vaj? u?itelia na?ej pred?kolskej vzdel?vacej in?tit?cie r?zne met?dy a formy pr?ce s de?mi, ako napr ako: didaktick? hry, systematizovan? pozorovania, tvorenie probl?mov? situ?cie, experiment?lne aktivity, organizovanie integrovan?ho vyu?ovania, rozhovory pr?rodovedn?ho charakteru, vyu??vanie pr?rodovednej literat?ry, projektov? aktivity, organizovanie exkurzi? a t?r, environment?lne kampane, organizovanie pr?zdnin a vo?no?asov?ch aktiv?t, pracovn? ?innos? na starostlivos? o pr?rodn? predmety.

Teda v d?sledku uplatnenia modern? pr?stupy do ekologick? vzdel?vanie pred?kol?kov, ?rove? ich ekologick? v?chova ktor? sa prejavuje v kvalitat?vne novom postoji k pr?rode. Hlavn?m osobn?m ?spechom die?a?a je skuto?ne hum?nny postoj k najv???ej hodnote - ?ivotu.

Literat?ra

1. Nikolaeva S. Spolo?n? aktivita dospel?ho a det? // Pred?kolsk? v?chova. 2000. ??slo 5. S. 36-38.

2. S. N. Nikolaeva. Mlad? ekol?g: Program ekologick? vzdel?vanie pred?kol?kov. – M.: Mozaika-Synt?za. 2004.

3. O. V. Dybina, N. P. Rakhmanova a V. V. Shchetinina. Nepresk?man? - v bl?zkosti - M .: Kreat?vne stredov? gu?a, 2001.

4. N. A. Ry?ov?. Nielen rozpr?vky. -M.: Linka-press, 2002.

5. Novoselova S. L. Rozv?janie predmetovo-hern?ho prostredia. // Pred?kolsk? v?chova. - ?. 4. 2005.

AT Ka?dodenn? ?ivot vychov?vate?ka organizuje pozorovania rastl?n v centre pr?rody, zap?ja deti do realiz?cie jednotliv?ch zadan?.
Rastliny centra pr?rody 2. juniorskej skupiny (3-4 roky).
Pri v?bere rastl?n centra pr?rody pre mlad?ie skupiny materskej ?koly u?itelia ber? do ?vahy zvl??tnosti detsk?ho vn?mania predmetov - die?a v prvom rade venuje pozornos? t?m najjasnej??m a najkraj??m z nich. ?iaci mlad??ch skup?n by sa mali nau?i? rozozn?va? 2-3 rastliny, ich ?asti (stonka, list, kvet). Deti s? zapojen? do starostlivosti o rastliny, polievan? vodou pripravenou dospel?m. Utrite vlhkou handri?kou ve?k? "ko?en?" listy rastl?n. V centre pr?rody mlad??ch skup?n s? umiestnen? rastliny, ktor? maj? v?razn? hlavn? ?asti (stonka a listy) a kr?sne, bohato a dlho kvitn?ce (pelarg?nie, fuchsia, st?le kvitn?ca beg?nia, balzam, kam?lia, ??nska ru?a). Z?ujem o deti a rastliny s pana?ovan?mi listami. Maj? tie? dobre ohrani?en? stonky a listy, pomocou ktor?ch sa daj? deti nau?i? jednoduch? triky na udr?anie rastl?n v ?istote. Z menovan?ch rastlinn?ch druhov vyberie pedag?g 3-4 exempl?re na rok. Z?rove? s? v pr?rodnom centre dve k?pie toho ist?ho rastlinn?ho druhu: deti sa u?ia n?js? a rozozna? rovnak? rastliny.

Stiahnite si abstrakt

Objem vedomost? det? 2. juniorskej skupiny.
Rozsah vedomost? a ?loh: deti by mali pozna? n?zvy 2 - 3 rastl?n, pomenova? ich ?asti: kvet, list. Pozna? z?kladn? skupiny rastl?n: strom, tr?va. Vedie? hovori? o rastlin?ch, v??ma? si vlastnosti- jeden, nieko?ko, farba, v??a, listy - ve?k?, mal?, ?irok?, ?zke, ich farba. N?jdite rovnak? rastliny, vedzte, ?e o rastliny sa treba stara? – utiera? listy, polieva?.
Rastliny by mali by? podobn? stromom, tr?ve, nen?ro?n?, kvitn?ce, najlep?ie s jednofarebn?mi kvetmi (beg?nia), so ?irok?mi hust?mi listami (fikus), kontrastn? (tradecantia).
?o by mali deti robi?: Polieva? rastlinu pod veden?m u?ite?ky, vedie? spr?vne dr?a? nap?jadlo, opatrne nalieva? vodu, utiera? listy vlhkou handri?kou.
Ka?d? skupina by mala obsahova?:
1. Taniere na izbov? kvety.
2. Izbov? rastliny umiestnite na parapet, na podstavce bl?zko centra pr?rody, aby neprek??ali, nezakr?vali de?om svetlo. Rastliny s dlh?mi v?honkami (nephrolepis, chlorophytum, beg?nie, tradescantia at?.) by mali by? umiestnen? vysoko od podlahy, aby deti nedosiahli rukami na listy. jedovat? kvety(diffenbachia, kaktusy, pry?ec a pod.) odstr?ni? zo skupiny alebo umiestni? na miesto pre deti nepr?stupn?.
3. Kalend?r pr?rody.
5. Pas pre ka?d? z?vod (ak v ?om nie je ekologick? miestnos? MATERSK? ?KOLA)

„Vedie? die?a?u vo svete okolo seba otvori? jednu vec, no otvor ju tak, aby sa pred de?mi zahral k?sok ?ivota v?etk?mi farbami d?hy. V?dy nechajte nie?o nevypovedan?, aby sa die?a chcelo znova a znova vraca? k tomu, ?o sa nau?ilo “Sukhomlinsky V.A.

environment?lnej v?chovy- systematick? ?innos? u?ite?a zameran? na rozvoj environment?lnej kult?ry u pred?kol?kov.

cie? environment?lnej v?chovy je formova? u det? poh?ad na pr?rodu a miesto ?loveka v nej, environment?lnu gramotnos?, l?sku a ?ctu k ?ivotn?mu prostrediu,

Rozvoj subjektovo-priestorov?ho prostredia ako celku je syst?m, ktor? zabezpe?uje rozvoj aktivity a osobnosti die?a?a. Ide o jednotu soci?lnych, objekt?vnych a prirodzen?ch prostriedkov na zabezpe?enie r?znorod?ch aktiv?t die?a?a a zah??a mno?stvo z?kladn?ch komponentov potrebn?ch pre telesn?, estetick?, kognit?vne a soci?lny v?voj deti. Tie obsahuj? pr?rodn? prostredie a objekty, kult?rna krajina (park, z?hrada, ?portov? a hern? a zdravotn? zariadenia, hern? prostredie, detsk? kni?nica, hudobn? a divadeln? prostredie, u?ebn? prostredie na rozvoj predmetov, komplex po??ta?ov?ch hier at?.

Predmetovo-priestorov? prostredie v pred?kolskom vzdel?vacom zariaden? prispieva k:

kognit?vny v?voj die?a?a: vytv?ranie podmienok pre kognit?vna aktivita experimentovanie s pr?rodn?mi materi?lmi,

pozorovania predmetov ?ivej a ne?ivej pr?rody; formovanie z?ujmu o pr?rodn? javy,

ekologick? a estetick? v?voj: pritiahnutie pozornosti die?a?a k okolit?m pr?rodn?m objektom, schopnos? vidie? kr?su pr?rodn? svet uprednost?ovanie pr?rodn?ch objektov pred umel?mi;

zdravie die?a?a: pou??va? environment?lne bezpe?n? materi?ly pre interi?rov? dizajn, hra?ky; hodnotenie environment?lnej situ?cie ?zemia pred?kolsk?ho zariadenia; kompetentn? dizajn, z?hradn?ctvo ?zemia; vytvorenie podmienok pre exkurzie, vyu?ovanie na ?erstv? vzduch);

formovanie mor?lnych vlastnost? die?a?a: vytv?ranie podmienok pre starostlivos? o ?iv? predmety a komunik?ciu s nimi, pestovanie zmyslu pre zodpovednos?, formovanie environment?lne kompetentn?ho spr?vania pri starostlivosti o zvierat?, rastliny, environment?lne kompetentn? spr?vanie v pr?rode;

Po?iadavky na organiz?ciu dole rohy pr?roda:

K?tik pr?rody by mal by? jasn? a farebn?;

Kalend?r pr?rody v ka?dom vekov? skupina;

Reg?ly, police musia by? upevnen?;

Kvety s? umiestnen? na ?rovni o?? die?a?a; neprijate?n? jedovat? rastliny, musia by? bezpe?n? pre deti;

Zariadenia na starostlivos? o rastliny (uvo??ovacie ty?inky, ?pongie, handri?ky) s? umiestnen? v n?dob?ch s uzatv?rac?mi vie?kami;

pr?rodn? materi?l by mali by? umiestnen? v n?dob?ch v dostato?nom mno?stve;

Vybavenie na experimenty, v?skum mus? by? bezpe?n?.

Po?iadavky na v?ber obyvate?ov k?ta pr?rody:

1 Na starostlivos? o obyvate?ov rohu sa vyberaj? rastliny a zvierat?, ktor? s? nen?ro?n? na jedlo a staraj? sa o ne.

Rastliny a zvierat? v k?tiku pr?rody by mali by? navonok atrakt?vne, schopn? vzbudi? a udr?a? e?te nie pr?li? stabiln? pozornos? pred?kol?ka.

2. Je potrebn? ma? nieko?ko k?pi? rovnak?ho druhu rastl?n a ?ivo??chov; deti uvidia v objektoch pozorovania spolo?n? a individu?lne znaky, to ich privedie k pochopeniu rozmanitosti a jedine?nosti ?iv?ch organizmov.

3. Rastliny a zvierat? musia by? absol?tne bezpe?n?, nie ?kodliv? pre zdravie det?.

4. Je potrebn? bra? do ?vahy norm?lny ?ivot, rast a v?voj zvierat a rastl?n v podmienkach priestorov detsk?ho ?stavu.

Hodnota k?tov pr?rody v pred?kolskej vzdel?vacej in?tit?cii pre:

kognit?vny v?voj - vedomosti det? o pr?rode sa roz?iruj?, je z?ujem o jej poznanie, chu? u?i? sa nov? veci, rozv?ja sa zvedavos?, logick? myslenie, pozornos?, pozorovanie.

Ekologick? a estetick? v?voj - formuje sa, rozv?ja sa v?zia kr?sy pr?rody tvoriv? predstavivos?.

rozvoj vzdelania - formuj? sa mravn? vlastnosti: ?cta, starostlivos? o ?iv? bytosti, ?cta k pr?ci, pocity vlastenectva, l?ska k pr?rode.

Praktick? v?voj - z?skanie pracovn?ch zru?nost? pre starostlivos? o obyvate?ov k?ta pr?rody a tak? vlastnosti, ako je usilovnos?, zodpovednos? za pridelen? ?lohu, iniciat?va.

Rozvoj zdravia - rastliny lie?ia mikrokl?mu miestnosti, zvlh?uj? vzduch, ?istia ho a obohacuj? ho kysl?kom, lie?iv? rastliny pou??van? v lie?ebn? ??ely.

St?lymi obyvate?mi k?tov pr?rody v materskej ?kole s? izbov? rastliny.

U? od prad?vna zdobia ?udsk? obydlia. Izbov? rastliny - cenn? didaktick? materi?l, oni s? povinn? obyvatelia k?ta pr?rody.

Do k?ta pr?rody mlad??ch skup?n s? umiestnen? rastliny, ktor? maj? jasne definovan? hlavn? ?asti (stonka, listy) a kvitn? jasne, bohato a dlho. Jedn? sa o oby?ajn? (alebo zon?lnu) mu?k?t, fuchsiu, st?le kvitn?cu beg?niu, balzam ("svetlo", azalku, ??nsku ru?u).

AT stredn? skupina

Izbov? rastliny by mali ma? in? tvar a ve?kos? listov, preto?e deti ovl?daj? nov? techniky udr?iavania rastl?n v ?istote: nalievaj? vodu z jemnej sie?ky, postriekaj? rastliny mal? listy, listy utrite z?rezmi mokrou kefou alebo kefou, dospievaj?ce listy suchou kefou.

V seniorskej skupine Pokra?uje formovanie zru?nost? pozorova?, porovn?va? predmety, zov?eobec?ova? a klasifikova? ich pod?a r?znych krit?ri?. Hlavnou n?pl?ou pozorovan? je rast a v?voj rastl?n, ich zmeny v ro?n?ch obdobiach. K?tik pr?rody je doplnen? o nov? rastliny: r?zne stonky (ku?erav?, plaziv?, s cibu?kami a h?uzmi). (Tradescantia, netcreasia, vitis (izbov? hrozno).

Do?asn? obyvatelia k?ta pr?rody s? predmety, ktor? sa prin??aj? na pozorovanie kr?tky segment?as

jese?: Kytice jesenn?ch kvetov vo v?zach, kvitn?ce rastliny v kvetinovej z?hrade (astry, chryzant?my, necht?ky), detsk? remesl? vyroben? z pr?rodn?ch materi?lov (star?ia a pr?pravn? skupina)

zima: Debni?ky na pestovanie (cibu?a, ovos, fazu?a at?.), kon?re stromov a kr?kov vo v?zach, ekibany, detsk? remesl?

Jar: Vetvy stromov a kr?kov vo v?zach, krabice so sadenicami, kytice farebn?ch rastl?n (v?ba, kvety)

Leto: kytice kvetov vo v?zach

Ka?d? vekov? skupina mus? ma? pr?rodn? kalend?r, kde deti po pozorovaniach na vych?dzke vyp??aj? kalend?r pozorovan?.

Vyp??anie kalend?ra pr?rody je ka?dodennou z?le?itos?ou. U?ite?ka s de?mi pravidelne zaznamen?va po?asie a stavy zveri.

V mlad?ej skupine spolu obliekaj? kart?nov? b?biku, tak ako boli samotn? deti oble?en?, „pustili ju“ na prech?dzku. Zv??te magick? kruh a opravte ro?n? obdobie jeho pomenovan?m charakteristick? rysy.

V strednej skupine dospel? pom?ha de?om po prech?dzke n?js? obr?zky s pr?rodn?mi ?kazmi ktor? boli pozorovan? na ulici a zap?sali ich na v?sledkov? tabu?u kalend?ra pr?rody.

V star??ch skupin?ch u?ite? u?? deti v kalend?ri h?ada? a ma?ova? dni v t??dni, ozna?ova? ikonami poveternostn? podmienky, zobrazuj? strom a zemsk? obal v ?plnom s?lade s ich aktu?lnym sez?nnym stavom. Doplnenie kalend?ra detsk?mi skicami „Ak? kr?sne jesenn? alebo zimn? po?asie dnes bolo“

V strede zimn? k?menie u?ite? pou??va kalend?r pozorovania vt?kov: deti n?jdu obr?zky vt?kov, ktor? videli na str?nke, a star?ie deti ich ozna?uj? ikonami - za?iarknutiami zodpovedaj?cej farby.

In? druh kalend?ra- Toto s? kresby, ktor? postupne zobrazuj? rast rastliny. M??e to by? - kvety presaden? zo z?hona, cibu?ka v t?gliku zasaden? do vody na kl??enie zelene; - kon?re stromu, vlo?en? do v?zy na konci zimy na pozorovanie l?mania p??ikov, nasadenie mlad?ch listov; - kl??enie semien, rast a v?voj akejko?vek z?hrady resp kvetinov? kult?ra. Vo v?etk?ch pr?padoch v?kresy vytvoren? v rovnakom ?asovom intervale odr??aj? postupnos? rastu a v?voja rastliny, jej z?vislos? od vonkaj??ch podmienok?ivota.

V k?te pr?rody v ka?dej skupine mus?te ma?:

Pr?rodn? zelenina a ovocie alebo ich atrapy, sady obr?zkov zobrazuj?cich zvierat?, vt?ky, hmyz at?.

Albumy "Seasons";

Knihy s ilustr?ciami zobrazuj?cimi zvierat?.

Detsk? kresby o pr?rode a remesl?ch vyroben? z pr?rodn?ch materi?lov.

materi?l na pr?cu.

Vybavenie na experimenty.

Na v?robu remesiel, pr?rodn?ch a odpadov? materi?l.

Pre deti pr?pravn? skupina bude zauj?mav? pr?ca s lupou, mikroskopom, v?hami.

Didaktick? hry pr?rodn?ho obsahu.

Zariadenie na starostlivos? o rastliny (kanvy, kefy, palice na kyprenie, handry at?.)

Naplnenie k?tika pr?rody bude z?visie? od veku det? a Programu v?chovy a vzdel?vania. K?tik pr?rody je potrebn? nielen na pozorovania. Pr?ca v k?te pr?rody prispieva k formovaniu pracovn?ch zru?nost?!

Konzult?cie pre u?ite?ov

„ZARIADENIE PR?RODN?HO CENTRA

V MATERSKEJ ?KOLE»

(na prezent?ciu)

Zostavil: Lebedeva L.I.

senior pedag?g

GBOU ?kola №2120

Moskva, 2017

Dizajn materskej ?koly m? ve?k? v?znam pre harmonick? v?voj die?a?a. Aby bolo u?enie efekt?vne, je ve?mi d?le?it? spr?vne pripraven? v?vojov? prostredie. Jednou z podmienok nevyhnutn?ch pre komplexn? rozvoj a vzdel?vanie det? v materskej ?kole, je to pr?rodn? centrum vybaven? v skupine.

Pr?rodn? centrum je jednou z hrac?ch a vzdel?vac?ch oblast? skupinovej miestnosti.

Pr?rodn? centrum, ktor? organicky zapad? do interi?ru, ozdob? skupinov? miestnos? a umo?n? de?om pozorova? a experiment?lna ?innos?. Okrem toho sa v pred?kolskom veku v?tepuje pocit zodpovednosti a starostlivosti, ke? sa deti u?ia stara? sa o zvierat? a rastliny.

Ka?d? skupina materskej ?koly by mala ma? svoje pr?rodn? centrum. V?ber a umiest?ovanie predmetov do centra pr?rody sa uskuto??uje primerane veku, riadi sa Programom v?chovy a vzdel?vania v M? resp. Sanit?rne pravidl? a Normy.

Vzh?adom na to, ?e sanit?rne a epidemiologick? pravidl? a predpisy SanPiN 2.4.1.3049-13 str.6.11. nedovo?te umiestnenie akv?ri?, zvierat, vt?kov v skupinov?ch miestnostiach, s? tu umiestnen? iba rastliny.

Rastliny umiestnen? v pr?rodnom centre musia by? bezpe?n?. V centre pr?rody nie je dovolen? ma? jedovat? a ostnat? rastliny. A, samozrejme, implement?cia ka?dodenn? starostlivos? za rastlinami. Na kvetoch je potrebn? ma? tabu?ky s n?zvom a sch?mou na pozorovanie a zostavenie popisn?ho pr?behu o rastline.

V?etk?ch obyvate?ov pr?rodn?ho centra v materskej ?kole mo?no rozdeli? na st?lych a do?asn?ch.

Izbov? rastliny bud? st?lymi obyvate?mi pr?rodn?ho centra:

• V mlad?ej skupine izbov?ch rastl?n sa odpor??a 4-5 druhov nen?ro?n? rastliny. S? to kr?sne a dlho kvitn?ce rastliny s v?razn?mi stonkami, listami a kvetmi.
• V strednej skupine sa po?et izbov?ch rastl?n zvy?uje na 5-6 druhov. P?jde o rastliny s r?znymi tvarmi a ve?kos?ami listov.
• V star?ej skupine je 6-7 rastlinn?ch druhov umiestnen?ch v centre pr?rody, 2-3 exempl?re ka?d? s r?znymi stonkami (ku?erav?, plaziv?), s cibu?kami a h?uzmi.
• V pr?pravnej skupine v centre pr?rody je umiestnen?ch 6-7 druhov rastl?n, ktor? sa mno?ia r?zne cesty: ba?at?, ?ivorod?. Tie? kvety s rozdielne podmienky rast. Napr?klad bryophyllum, saxifrage, cyperus.

1 juniorsk? skupina Ficus, fialka, pelarg?nia, tradescantia, sansevier.

2 juniorsk? skupina Primula, Begonia, Geranium, Coleus, Balsam, Clivia, Aspidistra, Ficus, Tradescantia, Reinekia, Dracaena (4-5 druhov, po 2-3 exempl?roch)

stredn? skupina Primula, Begonia, Geranium, Balzam, Clivia, Aspidistra, Ficus, Tradescantia, Reinekia,

Dracaena, Chlorophytum, Agave, Asparagus (4-5 druhov, ka?d? po 2-3 exempl?roch)

Seniorsk? skupina 2 druhy beg?nie, 2 druhy pelarg?nie, Coleus, bre?tan, vn?torn? hrozno, Tradescantia, Amaryllis a i. Rastliny s r?zne druhy stonky, in? tvar, ve?kos?, farba listov a kvetov.

pr?pravn? skupina2 druhy Begonia, 2 druhy Geranium, Coleus, Bre?tan, Begonia Rex, Usambar fialov?. lie?iv? aloe, Thuja, Briophyllum, Saxifrage, Cyperus.

Ka?d? rastlina mus? ma? svoje meno.a sch?mu pozorovania

Pozorovacia sch?ma

1. v??ka rastliny - vysok? n?zky

1. rastlinn? pr?roda- svetlomiln?, tie?omiln?

1. kme?ov? typ - Rovn?, ku?erav?, plaziv?

1. Tvar listovej ?epeleov?lne, okr?hle, trojuholn?kov?

1. ??rka ?epele- ?irok? ?zky
2. Povrch listov? doska - tenk?, hust?, pubert?lny
3. Okraje ?epele listu- hladk?, so zubami
4. usporiadanie listov
5. Zalievanie
6. Starostlivos?
7. ?o sa cen?

Do?asn?mi obyvate?mi centra pr?rody s? objekty, ktor? sa prines? na pozorovanie na kr?tky ?as:

• Na jese? to bud? jesenn? kytice a kvety z kvetinovej z?hrady presaden? do kvetin??ov. A tie? v star??ch skupin?ch remesl? vyroben? z pr?rodn?ch materi?lov.
• V zime to m??u by? debni?ky s v?sadbou. zelen? cibule a kon?re stromov.
• Na jar - debni?ky so sadenicami do z?hrady materskej ?koly, kytice jarn?ch prvosienok.

M?c? urobi? "such?" akv?rium.

Aby ste to dosiahli, mus?te akv?rium naplni? farebn?mi kamienkami zadn? stena nalepte tapetu s obr?zkom podmorsk?ho sveta, na dno polo?te hra?k?rskych obyvate?ov mora (korytna?ku, rakovinu, krab a in?), na zadn? stenu z vn?tra akv?ria nalepte objemn? n?lepky s rybami, n?lepky slim?kov, hviezdice kamienky. Dopl?te pr?morsk? krajinu umel?mi riasami. Akv?rium je pripraven?.

V centre pr?rody by mal by?pozorovacie kalend?re:

Pre rast a v?voj rastl?n.

Kalend?r na pozorovanie vt?kov.

Kalend?r na pozorovanie sez?nnych zmien v pr?rode

Kalend?r na pozorovanie vt?kov

Kalend?r pre mlad??ch a stredn?ch pred?kol?kov je naplnen? karti?kami s obr?zkami vt??ikov prilietavaj?cich na k?midlo. Pozorovania t?mto sp?sobom sa robia ka?d? de? nanovo a nerobia sa ?iadne zna?ky („stopy“).

Kalend?r predstavuje list krajinn?ho papiera s ma?ovan?m strom?ekom a pod?va?om, na ktorom s? ?trbiny. Po prech?dzke deti z mlad?ej a strednej skupiny n?jdu obr?zky vt?kov, ktor? videli na prech?dzke, a vlo?ia ich do t?chto otvorov.

Na seniorsk?ch a pr?pravn?ch skupin?ch sa denne umiest?uj? farebn? zna?ky do p?sikov zodpovedaj?ceho d?a - „klie?te“ (symbolick? obraz vt?kov, ktor? zost?vaj? v kalend?roch ako stopy pozorovan?).

Objem simulovan?ho obsahu pre star??ch pred?kol?kov je ove?a v????: zaviedol sa ?asov? parameter (dni v t??dni), pevn? r?zne vlastnosti spr?vanie vt?kov (kto ?ak? na jedlo, kto ?erie na k?midle a kto je pod n?m, kto lieta nad miestom a sleduje ve?eru vt?ka).

Kalend?r pozorovania rastu a v?voja rastl?n

Rastliny by sa mali pravidelne monitorova? s v?sledkami zaznamenan?mi v denn?ku.

V mlad??ch skupin?ch u?ite? zmeny kresl? alebo fotografuje.

V stredn?ch pom?haj? deti (u?ite?ka kresl? napr?klad cibu?u a die?a zelen? listy).

V seniorskej a pr?pravnej skupine v?sledky pozorovan? kreslia deti.

Pre ?iakov mlad??ch skup?n je vhodn? zasadi? v???ie semen? ako pre ?iakov stredn?ch a star??ch skup?n. Aj v mlad??ch skupin?ch sta?? na v?sadbu 1 - 2 druhy rastl?n, v stredn?ch - 2 - 3, v star??ch a pr?pravn?ch - a? 5.

Pribli?n? zoznam rastl?n na v?sadbu

repa,

str??iky cesnaku,

korene repy,

mrkva,

petr?len,

k?por,

?al?t

M??e sa pestova? v 1-2 k?pi?ch vn?torn? odrody uhorka, paradajka, hr??ok.

Okrem toho v centre pr?rody v ka?dej skupine mus?te ma?:

• Modely zeleniny a ovocia.
• S?bory obr?zkov zobrazuj?cich zvierat?, vt?ky, hmyz a in?.

Naplnenie centra pr?rody potrebn? materi?l bude z?visie? od veku det? a po?iadaviek programu.

Stred pr?rody je potrebn? nielen na pozorovania. Prispieva tie? k formovaniu pracovn?ch zru?nost?. U? od najmlad?ej skupiny sa deti zap?jaj? do realiz?cie jednotliv?ch pracovn? ?lohy. A s seniorsk? skupina povinnosti s? zaveden? v k?tiku pr?rody.

Pr?rodn? centrum v materskej ?kole je teda potrebn? nielen ako dizajn pre matersk? ?kolu, ale je aj nevyhnutnou s??as?ou pedagogick? proces v pred?kolskom zariaden?.

Tatyana Gala?ov?
Pr?rodn? centrum v DOW

Konzult?cie pre pedag?gov

Skupinov? pr?rodn? centrum

Pripravil star?? u?ite?

Gala?ova Tatyana Vasilievna

Svet pr?rody z obr?zku nie je vidie?. Aby to pred?kol?ci pochopili svet, uvedomte si, ?o je jeho s??as?ou, nadv?zujte spojenia medzi objektmi pr?rody, je potrebn? ponori? die?a do vhodnej atmosf?ry. Ako s??as? ?innosti pred?kolsk?ho v?chovn?ho zariadenia to je mo?n? vytvoren?m r?znych pr?rodn? centr? v skupine.

pr?rodn? centrum- Toto je jedna z hrac?ch a ?tudijn?ch oblast? skupinovej miestnosti.

rohu pr?rody, ktor? organicky zapad? do interi?ru, ozdob? skupinov? miestnos? a umo?n? de?om vykon?va? pozorovania a experiment?lne aktivity. Okrem toho sa v pred?kolskom veku v?tepuje pocit zodpovednosti a starostlivosti, ke? sa deti u?ia stara? sa o zvierat? a rastliny.

V?znam pr?rodn? centrum:

Komunik?cia s pr?rody m? pozit?vny vplyv na die?a.

Schopnos? dobre sa na objekt pozrie?, pozorova? ho dlho.

Rozvoj kognit?vnych procesov.

Formovanie pracovn?ch zru?nost? a usilovnosti.

vzdel?vaciu hodnotu pr?roda sa ?a?ko prece?uje. Komunik?cia s pr?rody Na ?loveka p?sob? pozit?vne, rob? ho l?skavej??m, jemnej??m, preb?dza v ?om tie najlep?ie pocity. Zvl??? d?le?it? je rola pr?rody pri v?chove det?. Obozn?menie det? s pr?rody vy?aduje neust?lu priamu komunik?ciu s ?ou.

AT pr?rodn? centrum deti maj? mo?nos? rastliny dobre obzera?, dlho ich pozorova?. Pri pr?ci v pr?rodn? centrum deti rozv?jaj? kognit?vne funkcie procesy: vn?manie, myslenie, predstavivos?, pam??. Deti nadv?zuj? vz?ahy pr??ina-n?sledok, zapam?taj? si men? obyvate?ov, vym???aj? hry s predmetmi pr?rodn? centrum.

Pri starostlivosti o obyvate?ov pr?rodn? centrum deti rozv?jaj? pracovn? zru?nosti a pod cenn? vlastnosti ako pracovitos?, ?cta k ?iv?mu, zodpovednos? za pridelen? pr?cu.

?lohy pr?rodn? centrum:

Mlad?ia skupina m? vytvori? z?ujem o rastliny a zvierat?, pestova? opatrn? a starostliv? pr?stup zo strany ?loveka.

Stredn? skupina - formova? prv? predstavy o rastline ako ?ivom organizme; nau?i? sa nadv?zova? jednoduch? vz?ahy a z?vislosti vo svete pr?rody; zozn?mi? sa s druhmi rastl?n.

Senior skupina - zozn?mi? sa s rastlinami r?znych klimatick?mi z?nami, S odli?n? starostlivos? (r?zne stonky, ?iadna stonka)

Holding pedagogickej pr?ci v pr?rodn? centrum dovoli? de?om pozri:

Neoddelite?n? spojenie ?iv?ho organizmu s vonkaj??m prostred?m,

Multifunk?n? prisp?sobenie sa ur?it? prvky lokalita,

Vznik nov?ho organizmu, jeho rast, v?voj a podmienky, ktor? tieto procesy zabezpe?uj?,

?pecifik? ?iv?ho organizmu, jeho odli?nos? od predmetov,

rozmanitos? ?iv?ch organizmov a r?zne cesty interakcia s prostred?m a ove?a viac.

Aby si splnil svoju ?lohu pr?rodn? centrum v pred?kolskom vzdel?vacom zariaden? mus? sp??a? ur?it? po?iadavky:

Menej je lep?ie, ale lep?ie - to znamen? pou?i? mal? po?et predmetov, ale zdrav?, dobre upraven? a kr?sne zapadaj?ce do interi?ru miestnosti

Pri organizovan? pr?rodn? centrum ur?ite si zistite, ?i s? deti alergick? na niektor? rastliny alebo zvierat?

Vybran? predmety by mali by? pekn?, typick?, s v?razn?mi ?rtami.

Rastliny a zvierat? musia by? pre deti bezpe?n?, t.j. nie jedovat?, bez t??ov, neagres?vne at?.

obyvate?ov pr?rodn? centrum by mali by? nen?ro?n? a pr?stupn? v starostlivosti. Nezabudnite vykon?va? ka?dodenn? starostlivos? o rastliny.

V?ber rastl?n a zvierat sa vykon?va s prihliadnut?m na vekov? charakteristiky det?, ktor? sa riadia OOP DO a SanPiN. Na kvetoch je ?iaduce ma? menovky.

Reg?ly a police musia by? upevnen?

Zariadenie na starostlivos? o rastliny (ty?inky na uvo?nenie, ?pongie, handry) ulo?en? v n?dob?ch s vekom

Prirodzen? materi?l by mal by? umiestnen? v n?dob?ch v dostupnom mno?stve

Zariadenie na experimenty, experimenty musia by? bezpe?n?

Ka?d? skupina by mala ma? kalend?r pr?rody

Vzh?adom na to, ?e hygienick? a epidemiologick? pravidl? a predpisy SanPiN 2.4.1.3049-13 str.6.11. nedovo?te umiestnenie akv?ri?, zvierat, vt?kov v skupinov?ch miestnostiach, s? tu umiestnen? iba rastliny.

Izbov? rastliny odd?vna zdobili ?udsk? obydlia. Niektor? kvitn? bohato a dlho, in? maj? kr?sne olistenie, ich stonky s? r?znorod?. (vzpriamen?, ku?erav?, le?iace, st?paj?ce at?.).

V???ina izbov?ch rastl?n poch?dza z tropick?ch a subtropick?ch kraj?n, hor?cich p??t? a sav?n, tropick?ch da??ov?ch pralesov a mo?iarov, horsk?ch svahov a ?dol?. V z?vislosti od miesta rastu v pr?rody izbov? rastliny vy?aduj? r?zna starostlivos? (odli?n? p?da, zalievanie, ?rove? osvetlenia at?.).

Izbov? rastliny s? zauj?mav? aj t?m, ?e ka?d? druh m? svoje vlastn? term?ny a obdobia akt?vnej veget?cie.

Izbov? rastliny s? cenn?m didaktick?m materi?lom, s? povinn?mi obyvate?mi pr?rodn? centrum.

V?etci obyvatelia pr?rodn? centrum v materskej ?kole mo?no rozdeli? na trval? a do?asn?.

St?li obyvatelia n?ro?ia pr?rody tam bude miesto rastliny:

V strednej skupine sa po?et izbov?ch rastl?n zvy?uje na 5-6 druhov. P?jde o rastliny s r?znymi tvarmi a ve?kos?ami listov. Napr?klad ?parg?a, ag?ve, chlorofyt.

V seniorskej skupine v rohu pr?rody 6-7 druhov rastl?n je umiestnen?ch v 2-3 k?pi?ch s r?znymi stonkami (ku?erav?, plaziv?, s cibu?kami a h?uzmi. Napr?klad tradescantia, bre?tan, amaryllis a in?.

V pr?pravnej skupine v rohu pr?rody umiestni? 6-7 druhov rastl?n, ktor? sa rozmno?uj? v r?znych sp?soby: ba?at?, ?ivorod?. Rovnako ako kvety s r?znymi podmienkami pestovania. Napr?klad bryophyllum, saxifrage, cyperus.

Do?asn? obyvatelia rohu pr?roda s? predmety, ktor? sa zav?dzaj? na pozorovania na kr?tke obdobie ?as:

Na jese? to bud? jesenn? kytice a kvety z kvetinovej z?hrady presaden? do kvetin??ov. A tie? v star??ch skupin?ch, remesl? od pr?rodn? materi?l.

V zime to m??u by? debni?ky s v?sadbou zelenej cibule a kon?rov stromov.

Na jar - debni?ky so sadenicami do z?hrady materskej ?koly, kytice jarn?ch prvosienok.

Na kr?tkodob? pozorovanie m??ete do skupiny prinies? rybu v banke, ?kre?ka, vt?ka v klietke. Samozrejme, ak to oblas? materskej ?koly umo??uje, m??ete organizova? ekologick? miestnos?. Ubytuj? sa v ?om rastliny a ?ivo??chy, vt?ky a plazy, s pozorovan?m ktor?ch po??ta Program vzdel?vania.

M?c? urobi? "such?" akv?rium.

Aby ste to dosiahli, mus?te akv?rium naplni? farebn?mi kamienkami, nalepi? tapety s obr?zkom podmorsk?ho sveta na zadn? stenu, umiestni? obyvate?ov mora (korytna?ky, raky, krab a in?) na dno, nalepi? objemn? ryby. n?lepky na zadn? stenu z vn?tornej strany akv?ria a n?lepky slim?kov na kamienky, hviezdice.Dopl?te pr?morsk? krajinu umel?mi riasami.Akv?rium je pripraven?.

V mlad?ej skupine m??ete zavesi? obr?zok zobrazuj?ci ro?n? obdobie, napr?klad jesenn? krajinu. A v rohu pr?rody v?dy je b?bika oble?en? pod?a ro?n?ho obdobia.

V strednej skupine to m??e by? manu?l, na ktorom s? nakreslen? obr?zky zobrazuj?ce poveternostn? podmienky s pohyblivou ??pkou uprostred. Po n?vrate z prech?dzky a diskusii o po?as? deti presun? ??pku na po?adovan? obr?zok. Aj v rohu pr?rody da? detsk? kresby na t?mu pozorovania.

V seniorsk?ch a pr?pravn?ch skupin?ch sa deti oboznamuj? s konven?n?mi zna?kami na ozna?enie po?asia. Deti ozna?uj? po?asie ka?d? de? konven?n?mi znakmi. Na konci mesiaca sa porovn?vaj? poveternostn? podmienky, spo??taj? sa, ko?ko bolo jasn?ch, zamra?en?ch, da?div?ch a vetern?ch dn? a vyvodia sa z?very o po?as?.

Navy?e v rohu pr?rody ka?d? skupina potrebuje ma?:

Prirodzen? zelenina a ovocie alebo ich atrapy.

S?bory obr?zkov zobrazuj?cich zvierat?, vt?ky, hmyz a in?.

Albumy "ro?n? obdobia"; knihy s ilustr?ciami zobrazuj?cimi zvierat?; obrazy zn?mych umelcov.

Detsk? kresby o pr?roda a remesl? z pr?rodn?ho materi?lu.

materi?l na pr?cu. Z?stery, kanvy, lopaty, palice na uvo?nenie, handry s? u?ito?n? pri starostlivosti o izbov? rastliny. Lopatky a lopatky - na udr?anie ?istoty v rohu pr?rodu a skupinu.

Vybavenie na experimenty. Na hru s pieskom bud? potrebn? formy, lieviky, lopaty, sit?. Na hry s vodou m??ete pou?i? pipety, jednorazov? strieka?ky, n?doby r?zne tvary. Na v?robu remesiel, ktor? potrebujete prirodzen? a odpadov? materi?l (mu?le, kamienky, ?i?ky, ?alude, ga?tany, vetvi?ky). Pre deti pr?pravnej skupiny bude zauj?mav? pr?ca s lupou, mikroskopom a v?hami.

Didaktick? hry prirodzen? obsah"Kto ?o jed?va?", "?? dom?", "Koho die?a?" a ?al?ie.

V?pl? potrebn?m materi?lom z?vis? od veku a od po?iadaviek programu. Dekor pr?rodn? centrum vy?aduje, aby pedag?g mal znalosti o programe a met?dach oboznamovania det? s pr?rody ako aj estetick? vkus. Okrem toho mus? milova? s?m seba pr?rody zaobch?dzajte s ?ou opatrne.

Ale nie pr?tomnos? pr?rodn? centrum v skupine vykon? proces oboznamovania det? s pr?roda efekt?vne, ale organiz?ciu ?innost? na jej nap??anie a vyu??vanie v r?mci v?chovno-vzdel?vacej pr?ce.

pr?rodn? centrum potrebn? na viac ako len pozorovanie. Prispieva tie? k formovaniu pracovn?ch zru?nost?. U? od najmlad?ej skupiny sa deti zap?jaj? do plnenia jednotliv?ch pracovn?ch ?loh. A od seniorskej skupiny je zaveden? povinnos? v k?te pr?rody.

Touto cestou, pr?rodn? centrum je potrebn? nielen ako skupinov? dizajn, ale je aj nevyhnutnou s??as?ou pedagogick?ho procesu v pred?kolskej in?tit?cii.