ladybe.ru
Dizajnov? projekt v materskej ?kole. Projekt v pred?kolskom veku alebo projektov? ?innos? v materskej ?kole
Svetlana Sidorov?
Uk??ka p?sania projektu pre pred?kol?kov
I. ?vod…
2. Relevantnos? projekt...
3. Ciele, z?mery, o?ak?van? v?sledky a produkty…
4. Abstrakt projekt...
5. Etapy implement?cie programov? projekt...
6. Ak?n? pl?n…
7. Zdroje...
8. Rizik? a sp?soby, ako rizik? prekona? ...
9. Z?very...
10. Literat?ra ....
?vod
tvoj text
Projekt nakoniec sa zameral na vyrie?enie jedn?ho hlavn?ho probl?mu - ....
projektu sa poskytuje predmet v?skumu, ?o s? podmienky ...., predmetom ?innosti je proces ...
2. Relevantnos? tvorby projektu
tvoj text
Preto je d?le?it? rozv?ja? sa projekt...
V?chova modern? die?a a jeho kognit?vne schopnosti s? prioritou, najd?le?itej?ou ?lohou pred?kolskej pedagogiky, najm? v modern?ch podmienkach, preto?e ka?d? krajina potrebuje osobnosti (na pop?sanie ktor?ch ....
3. Ciele, z?mery, o?ak?van? v?sledky a produkty
Strategick? cie?: vytv?ranie priazniv?ch podmienok pre...
Taktick? ciele
1. Vytvorte...
2. Formul?r ....
3. Usporiadajte...
O?ak?van? v?sledky
4. Abstrakt
tvoj text
Toto projektu nasleduj?ci n?pady:
V s?lade s FGT projektu zalo?en? na vedeck?ch princ?poch budova:
VYBERTE PO?ADOVAN? PRINC?PY PRE PROJEKT
Princ?p v?voja vzdelanie ktor?ch cie?om je rozvoj die?a?a. V?vojov? charakter vzdelanie realizovan? prostredn?ctvom aktiv?t ka?d?ho die?a?a v z?ne jeho proxim?lneho v?voja;
Spojenie princ?pu vedeckej platnosti a praktickej pou?ite?nosti;
Jednota vzdel?vacie, rozvoj a u?enie cie?ov a cie?ov procesu vzdelanie deti pred?kolsk?ho veku, v procese implement?cie ktor?ch sa formuj? tak? vedomosti, zru?nosti a schopnosti, ktor? priamo s?visia s rozvojom det? pred?kolsk?ho veku;
Princ?p integr?cie vzdel?vac?ch oblastiach(fyzick? kult?ra, zdravie, bezpe?nos?, socializ?cia, pr?ca, vedomosti, komunik?cia, ??tanie beletrie, umenie, hudba) pod?a vekov?ch mo?nost? a vlastnost? ?iakov, ?pecifik? a mo?nosti vzdel?vac?ch oblastiach;
Rie?enie softv?ru vzdel?vacie?lohy v spolo?nej ?innosti dospel?ho a det? a samostatn? ?innosti det? nielen v r?mci pr?m vzdel?vacie aktivity, ale aj pri veden? re?imov?ch chv?? v s?lade so ?pecifikami pred?kolsk?ho veku vzdelanie;
Budovanie vzdel?vacie proces o veku primeran?ch form?ch pr?ce s de?mi. Hlavnou formou pr?ce s de?mi pred?kolsk?ho veku a ved?cou ?innos?ou je pre nich hra.
Princ?py humaniz?cie, diferenci?cie a individualiz?cie, kontinuity a konzistentnosti vzdelanie.
Odraz princ?pu humaniz?cie v n?vrh programu znamen?:
Uznanie jedine?nosti a originality osobnosti ka?d?ho die?a?a;
Uznanie neobmedzen?ch pr?le?itost? na rozvoj osobn?ho potenci?lu ka?d?ho die?a?a;
Re?pektovanie osobnosti die?a?a v?etk?mi z??astnen?mi vzdel?vac? proces.
Diferenci?cia a individualiz?cia vzdelanie a v?chova zabezpe?uje rozvoj die?a?a v s?lade s jeho sklonmi, z?ujmami a mo?nos?ami. Tento princ?p sa realizuje prostredn?ctvom vytv?rania podmienok pre vzdelanie a vzdel?vanie ka?d?ho die?a?a, ber?c do ?vahy individu?lne charakteristiky jeho v?voja.
Implement?cia princ?pu kontinuity vzdelanie vy?aduje komunik?ciu v?etk?ch stup?ov pred?kolsk?ho veku vzdelanie, po?n?c od ran?ho a mlad?ieho pred?kolsk?ho veku a? po star?ie a pr?pravn? skupiny na ?kolu. Priorita z h?adiska kontinuity vzdelanie je zabezpe?i? do konca pred?kolsk?ho detstva tak? ?rove? rozvoja ka?d?ho die?a?a, ktor? mu umo?n? by? ?spe?n? v z?kladnej ?kole. Dodr?iavanie princ?pu kontinuity si vy?aduje nielen a ani nie tak zvl?dnutie ur?it?ho mno?stva inform?ci? a vedomost? de?mi, ale aj formovanie vlastnost? potrebn?ch na zvl?dnutie v?chovno-vzdel?vacej ?innosti u pred?kol?ka – zvedavos?, iniciat?va, samostatnos?, svojv??a at?. .
Rie?enia projektu:
VYBERTE SI ?O POTREBUJETE
Vymyslie? « obraz bud?cnosti» , prezentova? model toho, ?o vytvoria;
Zoh?ad?ova? po?iadavky a n?zory v?etk?ch ??astn?kov v bud?cnosti, ktor? sa vytv?ra;
Vyvin?? syst?m na realiz?ciu n?padov zalo?en?ch na skuto?n?ch
postupy a schopnosti konkr?tnej pred?kolskej vzdel?vacej in?tit?cie;
Pos?di? rizik? implement?cie projektu.
5. Etapy implement?cie n?vrh programu
Implement?cia projektu navrhnut? pre __ t??d?ov: S «_» ___ zapnut? «_» ___
?. Etapy ??el Na?asovanie
1. Pr?pravn? ?t?dium n?vrhu
2. Praktick? f?za
3. Sumariz?cia – produkt?vna etapa
6. Ak?n? pl?n
№ p / p N?zov podujat? Podmienky Zodpovedn?
1. f?za – pr?pravn? – ?t?dium n?vrhu
2. f?za – praktick? f?za
3. f?za – Sumariz?cia – produkt?vna f?za
7. Zdrojov? podpora programu
Pr?vne zdroje
Z?kon Ruskej feder?cie "O vzdelanie»
Vyhl??ka vl?dy Ruskej feder?cie „O schv?len? pravidiel poskytovania platen?ch platieb vzdel?vacie slu?by v oblasti pred?kolskej a v?eobecnej vzdelanie» od 07.05.2001
CHARTER DOW
SanPiNs 2.4.1.2660-10
Koncept kontinu?lneho obsahu vzdelanie(pred?kolsk? a z?kladn?)
Z?kon Ruskej feder?cie "O vzdelanie» v znen? feder?lneho z?kona ?. 309-FZ zo d?a 1.12.2007
Pr?kaz ministerstva vzdel?vanie a veda Ruskej feder?cie od 23.11.2009 ?. 655 „O schv?len? a realiz?cii po?iadaviek spolkovej krajiny na ?trukt?ru hl. v?eobecn? vzdelanie pred?kolsk? programy vzdelanie».
?udsk? zdroje
Pracova? v Projekt zah??a....
Autor: vzdelanostn? kvalifik?cia projektov?ho t?mu je nasledovn?:
Celkom u?ite?ov vzdelanie Stredn? odborn? vzdelanie Ne?pln? vysoko?kolsk? vzdelanie vzdel?vanie Ne?pecialisti
Tak?e sp?sobom, vzdel?vacie kvalifik?cia pred?kolsk?ch u?ite?ov je pomerne vysok?, schopn?ch organizova? sa v?chovou a vzdel?van?m na dostato?nej ?rovni.
Pod?a vekovej hranice:
Do 30 rokov Do 40 rokov Do 50 rokov Nad 50
Sk?senos?ami s vyu?ovan?m ?innosti:
Do 5 rokov Do 10 det? Do 15 rokov Do 25 rokov Viac
Tak?e sp?sobom, odborn? ?rove? u?ite?a (s) dos? vysoko.
Informa?n? zdroje
V?chovn? a metodick? zdrojov:
Fond metodick?ho kabinetu:
Kni?nica;
Kni?nica hier;
Zvukov? kni?nica;
Hudobn? kni?nica.
Logistika zdrojov:…
Finan?n? zdroje
Financovanie projekt sa pripravuje....
Predmet financovania projektu
V?etky finan?n? a ekonomick? aktivity s? zameran? na realiz?ciu tohto projekt VY?ADUJE SA V?BER
Polo?ka ?. N?zov podujat? Odhadovan? n?klady
1 Akviz?cia:
Vzorov? z?kladn? pred?kolsk? programy vzdelanie;
Metodick? podpora programov;
Literat?ra o implement?cii feder?lneho ?t?tneho vzdel?vacieho ?tandardu v DO 1 000 rub?ov
2 K?pi?:
papier "Snehulienka";
Tla?iare?;
S?bory. 4 000 rub?ov
3 Vedeck? poradenstvo 500 rub?ov
4 internetov? zdroje 900 rub?ov
5 Predplatn? m?di?:
Noviny „Pred?kol?k vzdelanie» , Nakladate?stvo "prv? september";
?asopis „Pred?kol?k v?chovou» ;
?asopis "obru?". 2 500 rub?ov
CELKOM 8 900 rub?ov
Hodnotiace krit?ri? projektu
VYBERTE SI PO?ADOVAN?
1. Spokojnos? rodi?ov s v?sledkom pr?ce pred?kolsk?ho v?chovn?ho zariadenia (vytvoren? podmienky, ?rove? pr?pravy die?a?a na ?kolu, z?ujem die?a?a o vzdel?vac? proces).
2. Dodr?iavanie podmienok v?u?by pred?kol?kov pod?a noriem SanPiN.
3. Informovanos? rodi?ov o organiz?cii vzdel?vacie a vzdel?vacie pred?kolsk? proces.
4. Doplnenie a zlep?enie MTB na z?klade porovnania MTB na za?iatku a na konci roka.
5. Oneskoren? v?sledok: ?spech zrenica pred?kolskom zariaden? na z?kladnej ?kole.
8. Rizik? a sp?soby prekon?vania riz?k
Rizik? Sp?soby, ako prekona? rizik?
9. Z?very:
Projekt by sa mala sta? siln?m impulzom pre rozvoj tvorivej iniciat?vy pred?kolsk?ch pedagogick?ch t?mov zaoberaj?cich sa probl?mami detstva. ….
tvoj text
Vo v?eobecnosti projektu s detmi a rodicmi ma z mojho pohladu progresivny charakter a nielen umozni...., ale da aj podnet k vyvoju....
1. Tituln? strana.
- Cel? n?zov vzdel?vacej in?tit?cie
- N?zov projektu
- Pod?a dominantnej ?innosti: (hrav?, vzdel?vac?,kreat?vny, v?skum, orientovan? na prax).
- Pod?a po?tu ??astn?kov: ( skupina, kolekt?v, p?r, jednotlivec)
- Povaha kontaktov: (medzi de?mi jednej skupiny, medzi de?mi viacer?ch skup?n, medzi de?mi pred?kolsk?ho vzdel?vaniain?tit?cie).
- Pod?a trvania: - kr?tkodob? (1 alebo nieko?ko lekci? - 1-2 t??dne); - strednodob? (1 alebo 2 t??dne-mesiac);
- ?iadate?: deti (vekov? skupina).
- Autor projektu: poz?cia Cel? meno
- 20… rok
2. ?trukt?ra projektu.
- Probl?m: Opisuje probl?m, ktor? je ovplyvnen? t?mto projektom.
- Relevantnos? t?my:
Formul?cia probl?mu p?jde k cie?u projektu . (Metodika Svetenka T.V. "Zrkadlo inovat?vnych transform?ci? v praxi")
|
probl?m |
|
|
Nevytv?raj? sa predstavy o tom, na ?o je potrebn? matka |
Uve?te predstavu o mame, jej d?le?itosti a nevyhnutnosti, pre?o je potrebn? |
|
|
(probl?m, stanovenie cie?ov - organiza?n? f?za)
Projekt rozv?jame pomocou techniky „troch ot?zok:
|
?o my vieme? |
V?etky odpovede det? |
|
?o chceme vedie?? |
|
|
Ako to zist?me? |
(s de?mi sa uskuto?n? v?eobecn? diskusia a v?etky odpovede det? sa zaznamenaj?, potom, ?o v?etky deti prehovorili, u?ite? polo?? ot?zku „Ako m??eme n?js? odpovede na ot?zky?“ - organiza?n? etapa.
- Cie? projektu: o?ak?van? v?sledok aktivity vyjadren? pozit?vnymi zmenami u (u?ite?sk?ch) det?, ktor? sa prejavili realiz?ciou projektu.
- Ciele projektu:akcie alebo kroky na dosiahnutie priebe?n?ch v?sledkov zameran?ch na dosiahnutie cie?a.
3. Etapy projektu.
1. Organiza?n?.
1. U?ite? (vychov?vate?) – odhal? probl?m.
2. U?ite? - ur?uje cie?, vyty?uje ?lohy na realiz?ciu cie?a.
3. Deti - vstup do projektu.
4. Rodi?ia – sp?sobuj? pozit?vnu reakciu rodi?ov na existuj?ci probl?m.
2. Pl?novanie ?innosti.
1. U?ite? - v?roba manu?lov k projektu;
Konverz?cie ( napr?klad o geometrick?ch tvaroch);
Konverz?cie ( napr?klad o kvetoch);
Tvorba hier; v?ber dostupn?ch hier;
Vzdel?vanie prostredn?ctvom didaktick?ch, mobiln?ch, prstov?ch hier, b?sn?, h?daniek,
Prem???anie prostredn?ctvom praktick?ch, experiment?lnych aktiv?t;
produkt?vna ?innos?.
??tanie kn?h, kontaktovanie rodi?ov, odborn?kov, vykon?vanie experimentov, tematick? exkurzie, op?tovn? vytvorenie objektu alebo udalosti, triedy at?.
2. Deti - u?enie hier, b?sni?iek, ??as? na experiment?lnych a produkt?vnych aktivit?ch, h?adanie nov?ch poznatkov o preberanom s rodi?mi a u?ite?om.
3. Rodi?ia - h?ad?me inform?cie, pracujeme na vytv?ran? rozv?jaj?ceho sa skupinov?ho prostredia (na pokyn vychov?vate?ov), vyr?bame s de?mi noviny, let?ky, skladby a pod. .
3. Fin?lny, kone?n?
- ocakavane vysledky
- produkt
|
v?sledok |
|
|
?o m??ete dr?a? v ruk?ch:
|
|
Ak? v?sledky o?ak?vate? |
?o bude produktom v??ho projektu? |
|
V?sledky diagnostiky, dotazn?kov, expresn?ch prieskumov a pod. |
|
4. Web projektu.
Pod?a vzdel?vacej oblasti. (napr?klad)
|
Zdravie. Relax?cia logaritmus. napr Terapeutick? fyzick?" Rhymoplastika at?. |
Telesn? kult?ra. |
Bezpe?nos?. |
|
Socializ?cia. |
T?ma…. Hlavn? udalos?….. |
Umeleck? tvorivos?. |
|
Poznanie. |
Komunik?cia. |
??taj?ci umelec. literat?re. |
|
Pr?ca. |
Hudba. |
V?vojov? prostredie. |
5. Pl?n implement?cie projektu. (hlavn? p?dium)
|
Re?imov? momenty |
Spolupr?ca medzi u?ite?om a de?mi |
Spolupr?ca medzi rodi?mi a de?mi |
Vo?n? tvoriv? ?innos? det? |
|
(z?vere?n? f?za)
6. O?ak?van? v?sledok:
Krit?ri? hodnotenia v?sledkov diagnostiky ......
(?pecifick? vedomosti a zru?nosti det?, ktor? chcete z?ska? ako v?sledok pr?ce na projekte, s? predp?san? a v s?lade s t?m nastavte ?rovne rozvoja: vysok?, stredn?, n?zka).
Kr?tky……
Priemer…..
Vysok?…..
7. Produkt projektu:
8. Diagnostika det? na za?iatku projektu.
|
Meno die?a?a |
Znalos? 8 farieb |
Znalos? 8 foriem |
At?. |
|
|
Ivanov V. |
||||
Diagnostika det? na konci projektu.
|
Meno die?a?a |
Znalos? 8 farieb |
Znalos? 8 foriem |
At?. |
|
|
Ivanov V. |
||||
9. Prezent?cia projektu.
Zvy?ajne na konci t?my projektu nejak? druh svetl? udalos? alebo spolo?n? vec, ktor? poskytuje de?om pr?le?itos? preuk?za? vedomosti a zru?nosti z?skan? po?as projektu, ako aj vyjadri? svoj emocion?lny postoj k tomu, ?o sa stalo predt?m a ?o sa deje v s??asnosti - to je prezent?cia.
10. Reflexia.
- Odpovede na ot?zku "?o sme sa nau?ili?" (po skon?en? projektu) nechajte u?ite?a pochopi?, ?o sa deti nau?ili.
- Anal?za jednotliv?ch lekci? v?m umo?n? zlep?i? bud?ce projekty. Pedag?g by mal odpoveda? na ot?zky: „Ktor? ?as? projektu bola naj?spe?nej?ia? ?o treba nabud?ce zmeni?? ?o sa deti nau?ili? ?o sa nepodarilo? Pre?o?"
- v?sledky ka?d?ho projektu sa prediskutuj? spolu so skupinou:
Nau?ili ste sa nie?o nov??
Dozvedeli ste sa nie?o, ?o v?s prekvapilo?
Ktor? z aktiv?t sa v?m p??ila najviac?
Reflexia na t?mu projektu je organizovan? nielen s de?mi. ale aj s u?ite?mi. U?ite? mus? odpoveda? na nasleduj?ce ot?zky:
Ktor? udalosti v t?me sa uk?zali ako naj?spe?nej?ie a naj??innej?ie pri realiz?cii stanoven?ch ?loh?
?o treba zmeni? alebo vzia? do ?vahy nabud?ce?
?o fungovalo, ?o nefungovalo a pre?o?
(Odpovede na polo?en? ot?zky s? pop?san?).
11. Progn?za mo?n?ch negat?vnych d?sledkov a sp?soby ich n?pravy.
|
Negat?vne d?sledky |
Korek?n? met?dy |
Prajem v?m v?etko dobr? vo va?om vzdel?vacom ?sil?!
Bibliografia:
1. Syp?enko E.A. Inovat?vne pedagogick? technol?gie. Met?da projektov v pred?kolskej vzdel?vacej in?tit?cii. - Petrohrad: LLC "PUBLISHING HOUSE" CHILDHOOD - PRESS ", 2012
2. Pedagogick? dizajn.Zborn?k na z?klade v?sledkov krajskej s??a?e "Pedagogick? projekt", - Tomsk, 2011
I. ?vod…
2. Relevantnos? projektu…
3. Ciele, z?mery, o?ak?van? v?sledky a produkty…
4. Anot?cia projektu ...
5. Etapy implement?cie n?vrhu programu…
6. Ak?n? pl?n…
7. Zdroje...
8. Rizik? a sp?soby, ako rizik? prekona? ...
9. Z?very...
10. Literat?ra ....
?vod
tvoj text
Projekt je v kone?nom d?sledku zameran? na rie?enie jedn?ho hlavn?ho probl?mu – ....
Projekt zabezpe?uje predmet ?t?dia, ktor?m s? podmienky .... , predmetom ?innosti je proces ...
2. Relevantnos? tvorby projektu
tvoj text
Preto sa v?voj projektu st?va relevantn?m ...
V?chova modern?ho die?a?a a jeho kognit?vnych schopnost? je prioritou, najd?le?itej?ou ?lohou pred?kolskej pedagogiky, najm? v modern?ch podmienkach, preto?e ka?d? krajina potrebuje osobnosti (op??te, ktor? ... .
3. Ciele, z?mery, o?ak?van? v?sledky a produkty
Strategick? cie?: vytvorenie priazniv?ch podmienok pre…
Taktick? ciele
1. Vytvorte...
2. Formul?r ....
3. Usporiadajte...
O?ak?van? v?sledky
4. Abstrakt
tvoj text
Tento projekt je zalo?en? na nasleduj?cich my?lienkach:
V s?lade s FGT je projekt zalo?en? na vedeck?ch princ?poch jeho kon?trukcie:
VYBERTE SI PO?ADOVAN? PRINC?PY PRE PROJEKT
Princ?p v?vinov?ho vzdel?vania, ktor?ho ??elom je rozvoj die?a?a. Rozvojov? charakter v?chovy sa realizuje prostredn?ctvom aktivity ka?d?ho die?a?a v z?ne jeho proxim?lneho v?vinu;
Spojenie princ?pu vedeckej platnosti a praktickej pou?ite?nosti;
Jednota v?chovn?ch, rozvojov?ch a vyu?ovac?ch cie?ov a cie?ov procesu v?chovy det? pred?kolsk?ho veku, v procese ktor?ho sa utv?raj? tak? vedomosti, zru?nosti a schopnosti, ktor? priamo s?visia s rozvojom det? pred?kolsk?ho veku;
Princ?p integr?cie vzdel?vac?ch oblast? (telesn? kult?ra, zdravie, bezpe?nos?, socializ?cia, pr?ca, pozn?vanie, komunik?cia, ??tanie beletrie, umenie, hudba) v s?lade s vekov?mi mo?nos?ami a charakteristikami ?iakov, ?pecifikami a mo?nos?ami vzdel?vac?ch oblast?;
Rie?enie programov?ch v?chovn?ch ?loh v spolo?nej ?innosti dospel?ho a det? a samostatn?ch ?innost? det? nielen v r?mci priamo v?chovnej ?innosti, ale aj po?as re?imov?ch chv?? v s?lade so ?pecifikami pred?kolskej v?chovy;
Budovanie v?chovno-vzdel?vacieho procesu na veku primeran?ch form?ch pr?ce s de?mi. Hlavnou formou pr?ce s de?mi pred?kolsk?ho veku a ved?cou ?innos?ou je pre nich hra.
Princ?py humaniz?cie, diferenci?cie a individualiz?cie, kontinuity a systematick?ho vzdel?vania.
Premietnutie princ?pu humaniz?cie do n?vrhu programu znamen?:
Uznanie jedine?nosti a originality osobnosti ka?d?ho die?a?a;
Uznanie neobmedzen?ch pr?le?itost? na rozvoj osobn?ho potenci?lu ka?d?ho die?a?a;
Re?pektovanie osobnosti die?a?a zo strany v?etk?ch ??astn?kov v?chovno-vzdel?vacieho procesu.
Diferenci?cia a individualiz?cia v?chovy a vzdel?vania zabezpe?uje rozvoj die?a?a v s?lade s jeho sklonmi, z?ujmami a mo?nos?ami. Tento princ?p sa realizuje prostredn?ctvom vytv?rania podmienok na v?chovu a vzdel?vanie ka?d?ho die?a?a, pri?om sa zoh?ad?uj? individu?lne charakteristiky jeho v?voja.
Uplat?ovanie princ?pu kontinuity vzdel?vania si vy?aduje prepojenie v?etk?ch stup?ov pred?kolsk?ho vzdel?vania od ran?ho a mlad?ieho pred?kolsk?ho veku a? po seniorsk? a ?kolsko-pr?pravn? skupiny. Prioritou z h?adiska kontinuity vzdel?vania je zabezpe?i?, aby do konca pred?kolsk?ho veku malo ka?d? die?a tak? ?rove? rozvoja, ktor? mu umo?n? uspie? v z?kladnej ?kole. Dodr?iavanie princ?pu kontinuity si vy?aduje nielen a ani nie tak zvl?dnutie ur?it?ho mno?stva inform?ci? a vedomost? de?mi, ale aj formovanie vlastnost? potrebn?ch na zvl?dnutie v?chovno-vzdel?vacej ?innosti u pred?kol?ka – zvedavos?, iniciat?va, samostatnos?, svojv??a at?. .
Sp?soby rie?enia projektu:
VYBERTE SI ?O POTREBUJETE
Zamyslite sa nad „obrazom bud?cnosti“, predstavte model toho, ?o vytvoria;
Zoh?ad?ova? po?iadavky a n?zory v?etk?ch ??astn?kov v bud?cnosti, ktor? sa vytv?ra;
Vyvin?? syst?m na realiz?ciu n?padov zalo?en?ch na skuto?n?ch
postupy a schopnosti konkr?tnej pred?kolskej vzdel?vacej in?tit?cie;
Pos?di? rizik? realiz?cie projektu.
5. Etapy implement?cie n?vrhu programu
Realiz?cia projektu je navrhnut? na __ t??d?ov: od "_" ___ do "_" ___
?. Etapy ??el Na?asovanie
1. Pr?pravn? a projektov? f?za
2. Praktick? f?za
3. Sumariz?cia – produkt?vna etapa
6. Ak?n? pl?n
№ p / p N?zov podujat? Podmienky Zodpovedn?
F?za 1 – Pr?pravn? a projektov? f?za
2. f?za – praktick? f?za
3. f?za – Sumariz?cia – produkt?vna f?za
7. Zdrojov? podpora programu
Pr?vne zdroje
Z?kon Ruskej feder?cie "o vzdel?van?"
Nariadenie vl?dy Ruskej feder?cie „O schv?len? pravidiel poskytovania platen?ch vzdel?vac?ch slu?ieb v oblasti pred?kolsk?ho a v?eobecn?ho vzdel?vania“ z 5. j?la 2001
CHARTER DOW
Koncepcia obsahu celo?ivotn?ho vzdel?vania (pred?kolsk? a z?kladn? vzdel?vanie)
Z?kon Ruskej feder?cie "o vzdel?van?"
?udsk? zdroje
Do pr?ce na projekte sa zap?jaj? ....
Pod?a vzdelania je projektov? t?m nasledovn?:
U?itelia spolu Vysoko?kolsk? vzdelanie Stredn? odborn? vzdelanie Nedokon?en? vysoko?kolsk? vzdelanie Ne?pecialisti
Vzdel?vacia kvalifik?cia pred?kolsk?ch u?ite?ov je teda pomerne vysok?, schopn?ch organizova? v?chovu a vzdel?vanie na dostato?nej ?rovni.
Pod?a vekovej hranice:
Do 30 rokov Do 40 rokov Do 50 rokov Nad 50
Pod?a sk?senost? s v?u?bou:
Do 5 rokov Do 10 det? Do 15 rokov Do 25 rokov Viac
Odborn? ?rove? u?ite?a (u?ite?ov) je teda pomerne vysok?.
Informa?n? zdroje
Vzdel?vacie a metodick? zdroje:
Metodick? pracovisko fondu:
Kni?nica;
Kni?nica hier;
Zvukov? kni?nica;
Hudobn? kni?nica.
Invent?r:…
Finan?n? zdroje
Projekt je financovan?...
Objekt financovania projektu
V?etky finan?n? a ekonomick? aktivity s? zameran? na realiz?ciu tohto projektu
Polo?ka ?. N?zov podujat? Odhadovan? n?klady
1 Akviz?cia:
Vzorov? z?kladn? programy pred?kolskej v?chovy;
Metodick? podpora programov;
Literat?ra o implement?cii feder?lneho ?t?tneho vzdel?vacieho ?tandardu v DO 1 000 rub?ov
2 N?kup:
Papier "Snehulienka";
Tla?iare?;
S?bory. 4 000 rub?ov
3 Vedeck? poradenstvo 500 rub?ov
4 internetov? zdroje 900 rub?ov
5 Predplatn? m?di?:
Noviny „Pred?kolsk? v?chova“, Vydavate?stvo „Prv? september“;
?asopis "Pred?kolsk? v?chova";
?asopis "Obru?". 2 500 rub?ov
CELKOM 8 900 rub?ov
Krit?ri? hodnotenia projektu
VYBERTE SI PO?ADOVAN?
1. Spokojnos? rodi?ov s v?sledkom pr?ce pred?kolsk?ho v?chovn?ho zariadenia (vytvoren? podmienky, ?rove? pr?pravy die?a?a na ?kolu, z?ujem die?a?a o v?chovno-vzdel?vac? proces).
2. Dodr?iavanie podmienok v?u?by pred?kol?kov pod?a noriem SanPiN.
3. Informovanos? rodi?ov o organiz?cii v?chovno-vzdel?vacieho procesu pred?kol?ka.
4. Doplnenie a zlep?enie MTB na z?klade porovnania MTB na za?iatku a na konci roka.
5. Oneskoren? v?sledok: ?spe?nos? ?iaka pred?kolsk?ho v?chovn?ho zariadenia na z?kladnej ?kole.
8. Rizik? a sp?soby prekon?vania riz?k
Rizik? Sp?soby, ako prekona? rizik?
9. Z?very:
Projekt by sa mal sta? siln?m impulzom pre rozvoj tvorivej iniciat?vy pred?kolsk?ch pedagogick?ch t?mov zaoberaj?cich sa probl?mami detstva. ….
tvoj text
Vo v?eobecnosti m? projekt s de?mi a rodi?mi z m?jho poh?adu progres?vny charakter a nielen?e umo?n? ... ., ale d? aj impulz rozvoju ....
Drah? kolegovia! D?vame do pozornosti ?abl?nu projektu na naplnenie ?ubovo?n?m obsahom. Projekt je dlhodobo zaraden? do syst?mu materskej ?koly. Zrejme sa nen?jde ani jeden pedag?g, ktor? by t?to ??asn? met?du aspo? raz nepou?il vo svojej pedagogickej ?innosti.
?abl?na (alebo ?abl?na) v?m pom??e r?chlo zhroma?di? a usporiada? inform?cie o zvolenej t?me projektu. Samozrejme, navrhovan? ?seky je mo?n? doplni? pod?a vlastn?ho uv??enia.
N?zov projektu
Popis projektu
Obsah programu:
- roz??ri? vedomosti det? o...
- nech sa deti c?tia...
- budovanie presved?enia o...
- vychova?…
- roz??ri? vedomosti o...
- u?i?...
Relevantnos? projektu
Odha?te d?le?itos? potreby zv??i? t?to ot?zku. Je ?iaduce skon?i? formul?ciou rozporu.
Vzniknut? rozpor na jednej strane o d?le?itosti a potrebe oboznamovania det? s ..., formovanie ... u det? a na druhej strane nedostatok cie?avedomej, systematickej pr?ce viedli k v?ber t?my projektu.
Objekt projektu : …
Predmet projektu : …
Cie? projektu : roz?irova? vedomosti det? o ..., formova? detsk? city ..., formova? ..., vzdel?va? ....
Ciele projektu :
- obozn?mi? pedag?gov s modernou metodologickou literat?rou o ...;
- vies? cyklus tried a podujat? na t?to t?mu;
- usporiada? v?stavu detsk?ch kresieb;
- oboznamova? deti s liter?rnymi, v?tvarn?mi a hudobn?mi dielami na dan? t?mu;
- vypracova? informa?n? listy pre rodi?ov s odpor??aniami na obozn?menie det? s ...;
- pripravi? spolo?n?m ?sil?m det? a rodi?ov ...;
- systematizova? liter?rny a ilustrovan? materi?l k t?me ...:
- usporiada? z?vere?n? podujatie...
Term?n vykonania : uve?te, ko?ko t??d?ov (mesiacov).
??astn?ci projektu : deti, pedag?govia, hudobn? re?is?r, rodi?ia.
Potrebn? materi?ly : … .
Zam???an? produkt projektu : udalos? …; v?stava detsk?ch tvoriv?ch pr?c; prezent?cia ... (zostaven? spolo?n?m ?sil?m det? a ich rodi?ov); vypracovali odpor??ania pre u?ite?ov, aby deti obozn?mili s ...; systematizovan? liter?rny a ilustrovan? materi?l k t?me ...; vypracovan? odpor??ania pre rodi?ov.
Bibliografia: …
Obsah projektu
Etapy realiz?cie projektu
| Pr?pravn? f?za | hlavn? p?dium | Z?vere?n? f?za |
| - stanovenie cie?ov, ur?enie relevantnosti a v?znamu projektu;- v?ber metodickej literat?ry na realiz?ciu projektu (?asopisy, ?l?nky, abstrakty a pod.); - v?ber obrazov?ho a didaktick?ho materi?lu; beletrie, reprodukcie obrazov; organiz?cia rozv?jaj?ceho sa prostredia v skupine. | – oboznamovanie det? s beletriou;- vedenie pohovorov; - zoh?adnenie obr?zkov a rozhovorov o ich obsahu; - vedenie kurzov; - usporiadanie podujatia; - po??vanie a diskusia o hudobn?ch dielach; - kreslenie s de?mi na ... t?my; - tvorba a prezent?cia. | – anal?za v?sledkov projektu. |
Pracovn? pl?n
| d?tum | ??astn?ci | Zodpovedn? |
|
| Pr?pravn? f?za |
|||
| Po. | 1. Stanovenie cie?ov, ur?enie relevantnosti a v?znamu projektu.2. V?ber metodickej literat?ry na realiz?ciu projektu (?asopisy, ?l?nky, abstrakty a pod.). | Star?? skupinov? u?itelia | Star?? u?ite? (metodi?ka) |
| Ut St ?t. | 1. V?ber obrazov?ho a didaktick?ho materi?lu; fikcia; didaktick? hry, rozvoj konverz?cie.2. Vypracovanie odpor??an? pre vychov?vate?ov seniorskej skupiny. 4. V?ber reprodukci? umeleck?ch obrazov na ... t?my. |
||
| Pia. | 1. Organiz?cia rozv?jaj?ceho sa prostredia v skupine star??ch pred?kol?kov (umiest?ovanie reprodukci? obrazov, plag?tov Ve?kej vlasteneckej vojny) | ||
| hlavn? p?dium |
|||
| Po. | 1. polovica d?a:1) ??tanie a diskusia o liter?rnych dielach; 2) zv??enie obrazov a plag?tov na ... t?my. Druh? polovica d?a: 1) rozhovor „Deti o ...“; | Deti, rodi?ia, u?itelia | Star?? skupinov? u?itelia |
| Ut | 1. polovica d?a:1) ??tanie a diskusia o liter?rnych dielach o ...; 2) povolanie "...". Druh? polovica d?a: 1) po??vanie piesn? o ...; 2) sk?manie obrazov a plag?tov. | deti, vychov?vatelia | Star?? skupinov? u?itelia |
Informa?n? podpora projektu
Podrobn? inform?cie, ktor? m??u by? u?ito?n? pri pr?prave projektu, pri pr?ci s rodi?mi, u?ite?mi a de?mi.
K???ov? pojmy
Odhali? z?kladn? koncepty projektu.
Metodick? podpora projektu
- Materi?ly na konverz?ciu
- Vzdel?vacie podujatie „…“
- indikat?vny pl?n lekcie "..."
- Odpor??ania pre u?ite?ov a rodi?ov
- Dotazn?k pre rodi?ov "…"
Po?zia
Knihy pre deti
Obrazov? pr?ce na recenziu a diskusiu s de?mi
Sazonov? A.
Projektov? ?innos? u?ite?a v pred?kolskej vzdel?vacej in?tit?cii v s?lade s feder?lnym ?t?tnym vzdel?vac?m ?tandardom?vod
Modern? pedagogika v?razne zmenila vz?ah dospel?ch k de?om. ?rove? rozvoja die?a?a sa st?va meradlom kvality pr?ce u?ite?a a cel?ho vzdel?vacieho syst?mu ako celku. U?itelia pred?kolsk?ch zariaden? sa riadia nielen pr?pravou na ?kolu, ale aj zachovan?m plnohodnotn?ho detstva v s?lade s psychofyzick?mi charakteristikami rozv?jaj?cej sa osobnosti. Dospel? by mali venova? pozornos? nielen formovaniu vedomost?, zru?nost? a schopnost? pred?kol?ka a jeho prisp?sobeniu sa spolo?ensk?mu ?ivotu, ale aj u?i? prostredn?ctvom spolo?n?ho h?adania rie?en?, poskytn?? die?a?u pr?le?itos? samostatne osvoji? si normy kult?ry. . Jedine?n?m prostriedkom na zabezpe?enie spolupr?ce, spolutvorby det? a dospel?ch, sp?sobom, ako realizova? pr?stup k vzdel?vaniu zameran? na ?tudenta, je dizajnov? technol?gia. Dizajnovanie je komplexn? ?innos?, ktorej ??astn?ci si automaticky, bez ?peci?lne proklamovanej didaktickej ?lohy zo strany organiz?torov, osvojuj? nov? koncepty a predstavy o r?znych sf?rach ?ivota. Projekt v pred?kolskej vzdel?vacej in?tit?cii je met?da pedagogicky organizovan?ho rozvoja prostredia die?a?om v procese f?zovan?ch a vopred pl?novan?ch praktick?ch ?innost? na dosiahnutie zam???an?ch cie?ov. Projektov? met?da vznikla v 20. rokoch 20. storo?ia v USA a je spojen? s rozvojom humanistick?ho smeru vo filozofii a vzdel?van?.. Prv?kr?t o„Met?da projektov » hovoril John Dewey (1859-1952, Ameri?andemokratick? u?ite? , autor viac ako tis?c kn?h a ?l?nkov o filozofii, psychol?gii, etike, politike. Onnavrhol vybudova? v?cvik na z?klade ??elnej ?innosti ?iaka, v s?lade s jeho osobn?m z?ujmom.
Pokra?ovanie profesorompedagogiky u?ite?sk? kol?gium na Kolumbijskej univerzite William Hurd Killpatrick (1871-1965, ktor? vyvinul« projektov? vzdel?vac? syst?m » ( "met?da projektov » ). Jej podstatou bolo, ?e deti na z?klade svojich z?ujmov spolu su?ite? vykon?va? svoje vlastn?projektu , rie?enie ak?hoko?vek praktick?ho, v?skumn?ho probl?mu. Zapojenie t?mto sp?sobom, v skuto?nosti?innos? z?skali nov? poznatky.“...Deti miluj? h?ada?, n?js? sam?ch seba. V tom je ich sila." , - nap?sal A. Einstein; a"...kreativita je druh ?innosti vyh?ad?vania" , tvrdil V. S. Rotenberg a ?e „na die?a sa treba pozera? nie ako na ?tudenta, ale ako na mal?"h?ada? pravdy" , treba v ?om udr?iava? a ?ivi? ducha nepokojn?ho h?adania pravdy, v??i? si prebuden? sm?d po poznan?, “nap?sal K. N. Wentzel. Materi?l, ktor? sa pova?uje za samozrejmos?, sa zvy?ajne ?ahko a r?chlo zabudne, ale ak si die?a samo vyvinie my?lienku, ke? si nez?visle osvoj? nov? poznatky, t?to my?lienka sa stane jeho majetkom.
Slovo« projektu » prevzat? z latin?iny a znamen?"hoden? dopredu" , "vy?nievaj?ci" , "n?padn?" . Teraz je tento term?n spojen? s pojmom"probl?m" .
Projektov? met?da ako pedagogick? technol?gia
Projektov? met?da ako pedagogick? technol?gia je s?borom v?skumn?ch, vyh?ad?vac?ch, probl?mov?ch met?d, ktor? s? tvoriv?ho charakteru, to znamen?, ?e s? zalo?en? na rozvoji kognit?vnych schopnost? det?, schopnosti samostatne kon?truova? svoje vedomosti, orientova? sa v informa?nom priestore, rozv?ja? kognit?vne schopnosti det? a ich schopnos? samostatne sa orientova?. rozv?ja? kritick? a kreat?vne myslenie.
Projektov? pr?ca m? ve?k? v?znam pre rozvoj kognit?vnych z?ujmov die?a?a. V tomto obdob? doch?dza k integr?cii medzi v?eobecn?mi met?dami rie?enia v?chovn?ch a tvoriv?ch probl?mov, v?eobecn?mi met?dami rozumov?ch, re?ov?ch, umeleck?ch a in?ch ?innost?. Integr?ciou r?znych oblast? poznania sa vytv?ra holistick? v?zia obrazu okolit?ho sveta.
Kolekt?vna pr?ca det? v podskupin?ch im d?va mo?nos? prejavi? sa v r?znych typoch rolov?ch aktiv?t. Spolo?n? pr??ina rozv?ja komunika?n? a mor?lne vlastnosti.
Hlavn?m z?merom projektovej met?dy je poskytn?? de?om mo?nos? samostatne z?skava? poznatky pri rie?en? praktick?ch probl?mov alebo probl?mov, ktor? si vy?aduj? integr?ciu vedomost? z r?znych u?ebn?ch oblast?.
Z toho vypl?va, ?e zvolen? t?ma sa prostredn?ctvom r?znych typov detsk?ch aktiv?t „premieta“ do v?etk?ch vzdel?vac?ch oblast? pon?kan?ch tak v FGT, ako aj vo feder?lnych ?t?tnych vzdel?vac?ch ?tandardoch a do v?etk?ch ?trukt?rnych celkov vzdel?vacieho procesu. Ukazuje sa teda holistick? vzdel?vac? proces, ktor? sa nerozde?uje na ?asti. To umo?n? die?a?u „pre?i?“ t?mu v r?znych ?innostiach bez toho, aby za??valo ?a?kosti pri prechode z predmetu na predmet, aby si osvojilo v???ie mno?stvo inform?ci?, aby pochopilo s?vislosti medzi predmetmi a javmi.
Projekt - Ide o s?bor akci? ?peci?lne organizovan?ch dospel?mi a vykon?van?ch de?mi, ktor? vyvrcholia tvorbou tvoriv?ch diel.
Projektov? met?da - vzdel?vac? syst?m, v ktorom deti z?skavaj? vedomosti v procese pl?novania a vykon?vania st?le zlo?itej??ch praktick?ch ?loh – projektov. Met?da projektov v?dy zah??a rozhodnutie ?iakov niektor?chProbl?my .
Projektov? met?da popisuje s?bor ?innost? die?a?a a sp?soby (techniky) organizovania t?chto ?innost? u?ite?om, tj.pedagogick? technol?gia
Hlavn? t?za modern?ho ch?pania projektovej met?dy, ktor? l?ka mnoh?chvzdel?vacie syst?my spo??vaj? v tom, ?e deti pochopia, pre?o potrebuj? vedomosti, ktor? dostan?, kde a ako ich vyu?ij? vo svojom ?ivote.
Je ve?mi ?ahk? si zapam?ta? a pochopi?, ?e projekt je 5 "P":
Probl?m;
Dizajn alebo pl?novanie;
vyh?ad?vanie inform?ci?;
Produkt;
Prezent?cia.
?ahko zapam?tate?n? - p?? prstov. ?iestym „P“ je portf?lio, ktor? obsahuje nahromaden? materi?ly (fotografie, kresby, albumy, rozlo?enia at?.).
Klasifik?cia tematick?ch projektov v pred?kolsk?ch vzdel?vac?ch zariadeniach
V s??asnosti s? projekty v pred?kolskej vzdel?vacej in?tit?cii klasifikovan? pod?a nasleduj?cich krit?ri?:
1. Pod?a aktivity dominantnej v projekte:
V?skum – kreat?vny
hranie rol?
Kreat?vne
Informa?n? (orientovan? na prax)
2. Pod?a predmetu :
Monoprojekty (jedna vzdel?vacia oblas?)
Integrat?vne (dve alebo viac vzdel?vac?ch oblast?)
3. Pod?a povahy koordin?cie:
Priamy
Skryt?
4. Pod?a povahy kontaktov:
So ?iakmi tej istej skupiny
So ?iakmi nieko?k?ch skup?n
So ?iakmi celej pred?kolskej vzdel?vacej in?tit?cie
5 . Pod?a trvania projektu (pod?a miery z?ujmu det? u?ite?ka ur??):
Kr?tkodob? (1-3 t??dne)
Stredn? trvanie (do jedn?ho mesiaca)
Dlhodob? (od mesiaca do nieko?k?ch mesiacov)
6. Pod?a t?my
Kreat?vne
Informa?n?
Hranie
V?skum
7. Pod?a zlo?enia ??astn?kov
Individu?lne
Skupina
Predn?
Typy projektov v pred?kolskej vzdel?vacej in?tit?cii:
Kreat?vne
Po realiz?cii projektu je v?sledok prezentovan? vo forme detskej dovolenky.
V?skum
Deti vykon?vaj? experimenty, po ktor?ch s? v?sledky zostaven? vo forme nov?n, kn?h, albumov, v?stav.
Hranie
Ide o projekty s prvkami tvoriv?ch hier, kedy deti vstupuj? do obrazu rozpr?vkov?ch post?v, rie?ia probl?my a ?lohy po svojom.
Informa?n?
Deti zbieraj? inform?cie a implementuj? ich, pri?om sa zameriavaj? na svoje vlastn? soci?lne z?ujmy (vytv?ranie skupiny, oddelen?ch k?tikov at?.).
Z?kladn? po?iadavky na pou??vanie projektovej met?dy v materskej ?kole:
Jadrom ka?d?ho projektu je probl?m, ktor?ho rie?enie si vy?aduje prieskumn? h?adanie;
povinn? zlo?ky projektu: samostatnos? det? (s podporou pedag?ga), spolutvorba det? a dospel?ch;
rozvoj komunika?n?ch schopnost?, kognit?vnych a tvoriv?ch schopnost? det?.
Hlavn?m cie?om projektovej met?dy v pred?kolskej vzdel?vacej in?tit?cii je rozvoj slobodnej tvorivej osobnosti die?a?a, ktor? je determinovan? ?lohami rozvoja a ?lohami v?skumnej ?innosti det?.
V?eobecn? v?vojov? ?lohy ?pecifick? pre ka?d? vek:
zabezpe?enie psychickej pohody a zdravia det?;
rozvoj kognit?vnych schopnost?;
rozvoj tvorivej predstavivosti;
rozvoj tvoriv?ho myslenia;
rozvoj komunika?n?ch schopnost?.
V?vinov? ?lohy v ranom pred?kolskom veku :
vstup det? do probl?movej hernej situ?cie (ved?ca ?loha u?ite?a);
aktiv?cia t??by h?ada? sp?soby rie?enia probl?movej situ?cie (spolu s u?ite?om);
formovanie po?iato?n?ch predpokladov pre p?traciu ?innos? (praktick? experimenty).
Rozvojov? ?lohy v star?om pred?kolskom veku :
formovanie predpokladov pre p?traciu ?innos?, intelektu?lnu iniciat?vu;
rozvoj schopnosti ur?i? mo?n? met?dy rie?enia probl?mu s pomocou dospel?ho a potom nez?visle;
formovanie schopnosti aplikova? tieto met?dy, prispieva? k rie?eniu ?lohy s vyu?it?m r?znych mo?nost?;
rozvoj t??by pou??va? ?peci?lnu terminol?giu, vies? kon?trukt?vny rozhovor v procese spolo?n?ch v?skumn?ch aktiv?t.
hlavn? cie?dizajn met?da v pred?kolskom vzdel?vacom zariaden? je rozvoj slobodnej tvorivej osobnosti die?a?a, ktor? je ur?en? ?lohami rozvoja a ?lohami v?skumudetsk? aktivity .
V?eobecn? rozvojov? ?lohy ?pecifick? pre ka?d?hoVek :
* Zabezpe?enie psychickej pohody a zdravia det?;
* rozvoj kognit?vnych schopnost?;
* rozvoj tvorivej predstavivosti;
* rozvoj tvoriv?ho myslenia;
* rozvoj komunika?n?ch schopnost?.
Rozvojov? ?lohy v pred?kolskom vekuVek :
* vstup det? do probl?movej hernej situ?cie(hlavna rola u?ite? ) ;
* aktiv?cia t??by h?ada? sp?soby rie?enia probl?movej situ?cie(spolu s u?ite? ) ;
* vytvorenie po?iato?n?ch predpokladov vyh?ad?va?a?innosti (praktick? sk?senosti) .
Rozvojov? ?lohy v pred?kolskom vekuVek :
* vytvorenie predpokladov pre vyh?ad?va?e?innosti , intelektu?lna iniciat?va;
* rozvoj schopnosti ur?i? mo?n? met?dy rie?enia probl?mu s pomocou dospel?ho a potom samostatne;
* formovanie schopnosti aplikova? tieto met?dy, prispieva? k rie?eniu probl?mu pomocou r?znych mo?nost?;
* rozvoj t??by pou??va? ?peci?lnu terminol?giu, udr?iavaniekon?trukt?vny rozhovory po?as spolo?n?ho v?skumu?innosti .
5. U?ite? vystupuje ako organiz?tor detsk?ho produkt?vneho?innosti je zdrojom inform?ci?,poradca , odborn?k. Je hlavn?m vodcomprojektu a n?sledn?m v?skumn?m, hern?m, umeleck?m, prakticky orientovan?m?innosti , koordin?torka individu?lneho a skupinov?ho ?silia det? pri rie?en? probl?mu. Prechod pred?kolsk?ho zariadenia naprojektov? sp?sob ?innosti sa zvy?ajne vykon?va pod?a nasleduj?cehoetapy :
* triedy so zaraden?m probl?mov?ch situ?ci? detsk?ho experimentovania a pod.;
* komplexn? blokovo-tematick? triedy;
* integr?cia : ?iasto?n? alebo ?pln?;
* met?daprojektov , ako forma organiz?cie vzdel?vacieho priestoru; ako met?da rozvoja tvoriv?ho kognit?vneho myslenia.
Pl?n pr?ce vychov?vate?a na pr?pravuprojekt by mohol by? :
1. Na z?klade pre?tudovan?ch probl?mov det? si stanovte cie?projektu .
2. Vypracujte pl?n na dosiahnutie cie?a(pl?n je prediskutovan? s rodi?mi) .
3. Zapojenie ?pecialistov do realiz?cie pr?slu?n?ch ?sekovprojektu .
4. Zostavenie pl?nu-sch?myprojektu .
5. Zber, hromadenie materi?lu.
6. Zaradenie do pl?nutriedny projekt , hry a in? typy detsk?ch?innosti .
7. Dom?ca ?loha na sebarealiz?ciu.
8. Prezent?ciaprojektu , otvoren? trieda.
Hlavn? kroky met?dyprojekty zah??aj? :
- Stanovenie cie?ov : u?ite? pom?ha die?a?u vybra? si pre?ho najrelevantnej?iu a najuskuto?nite?nej?iu ?lohu na ur?it? ?asov? obdobie.
rozvojprojekt – ak?n? pl?n na dosiahnutie cie?a :
*Koho po?iada? o pomoc(dospel?, u?ite? ) ;
* v ak?ch zdrojoch m??ete n?js? inform?cie;
* ak? polo?ky pou?i?(pr?slu?enstvo, v?bava) ;
* s ak?mi predmetmi sa nau?i? pracova? na dosiahnut? cie?a.
V?konprojektu - praktick? ?as?.
Zhrnutie - definovanie ?loh pre nov?projektov .
Tak?e met?daprojektov v pr?ci s pred?kol?kmi je dnes optim?lna, inovat?vna a perspekt?vna met?da, ktor? by mala zauja? svoje miesto v syst?me pred?kolsk?ho vzdel?vania. Pou?itie met?dyprojektu v pred?kolskom vzdel?van? ako jedna z met?d integrovan?ho vzdel?vania pred?kol?kov m??e v?razne zv??i? samostatn? aktivitu det?, rozv?ja? tvoriv? myslenie, schopnos? det? r?znymi sp?sobmi samostatne vyh?ad?va? inform?cie o predmete alebo fenom?ne, ktor? ich zauj?ma, a vyu??va? tieto poznatky vytv?ra? nov? objekty reality. Otv?ra aj vzdel?vac? syst?m pred?kolsk?ho zariadenia pre akt?vnu ??as? rodi?ov. ?pecifik? pou?itia met?dyprojektov v pred?kolskej praxi je to, ?o dospel? potrebuj?"bod" die?a?u, pom?c? odhali? probl?m alebo dokonca vyvola? jeho v?skyt, vzbudi? o? z?ujem a"vtiahnu?" deti v spolo?nomprojektu . Na z?klade pr?stupu k vzdel?vaniu a v?chove orientovan?ho na ?tudenta m? v kone?nom d?sledku prispie? k rozvoju individu?lnej tvorivej?innosti u?ite?ov pri rozvoji strat?gi?, taktiky a technol?gie vzdel?vacieho procesu, podporova? osobnostn? rozvoj ?iakov, zabezpe?i? kvalitn? v?sledkypedagogick? ?innos? .
Perspekt?va met?dyprojektov v syst?me DOW spo??va v tom, ?e umo??uje rozv?ja? pozorovanie a anal?zu javov, porovn?vanie, zov?eobec?ovanie a schopnos? vyvodzova? z?very, tvoriv? myslenie, logiku poznania, zvedavos? mysle, spolo?n? kognit?vne h?adanie a v?skum?innosti , komunika?n? a reflexn? schopnosti a mnoh? ?al?ie, ktor? s? s??as?ou ?spe?nej osobnosti
Pribli?n? ?trukt?ra pr?pravy spr?vy o ukon?enom projekte u?ite?mi v pred?kolskom zariaden? pomocou syst?mov?ho webu projektu
1. Tituln? strana - n?zov projektu, typ projektu, ?asov? r?mec projektu, autor projektu.
2. T?ma projektu a jeho p?vod.
3. Ciele projektu (v?chovn?, rozvojov? a v?chovn?): pre deti, pre u?ite?ov (nielen pre vychov?vate?ov, ale pr?padne aj pre hudobn?ch ved?cich, ?portov?ch ved?cich, logop?dov a pod.), pre rodinn?ch pr?slu?n?kov.
4. Syst?mov? web projektu.
5. O?ak?van? v?sledky projektu: pre deti, pre u?ite?ov, pre rodinn?ch pr?slu?n?kov.
6. Zhrnutie projektu:
* Pr?pravn? ?t?dium - ?iny det?, ?iny u?ite?ov, ?iny rodinn?ch pr?slu?n?kov
* Etapa aktivity – ?iny det?, ?iny u?ite?ov, ?iny rodinn?ch pr?slu?n?kov
* Z?vere?n? f?za - ?iny det?, ?iny u?ite?ov, ?iny rodinn?ch pr?slu?n?kov
7. Popis produktu projektu : pre deti, pre u?ite?ov, pre rodinn?ch pr?slu?n?kov
8. Prezent?cia projektu - uk??ka produktov projektu ostatn?m (tu je vhodn? umiestni? fotografie produktu projektu).
Tipy projektov? pedag?g
Hlboko pre?tudova? predmet projektu, pripravi? predmetovo-priestorov? rozvojov? prostredie.
Vytvorte hern? motiv?ciu zalo?en? na z?ujmoch det? a ich emocion?lnej reakcii.
Uve?te deti do probl?movej situ?cie, ktor? je pr?stupn? ich pochopeniu a vych?dza z ich osobn?ch sk?senost?.
Zauja? ka?d? die?a o predmet projektu, podpori? jeho zvedavos? a st?ly z?ujem o probl?m.
Pri zostavovan? spolo?n?ho pl?nu pr?ce s de?mi na projekte podporte detsk? iniciat?vu.
Taktne zv??te v?etky mo?nosti rie?enia probl?mu, ktor? navrhn? deti: die?a by malo ma? pr?vo urobi? chybu a neb?? sa poveda?.
Pri pr?ci na projekte dodr?ujte z?sadu d?slednosti a pravidelnosti.
Po?as pr?ce na projekte vytvorte s die?a?om atmosf?ru spolutvorby s vyu?it?m individu?lneho pr?stupu.
Rozv?jajte detsk? kreativitu a predstavivos?.
Kreat?vny pr?stup k realiz?cii projektu; orientova? deti na vyu?itie nahromaden?ch pozorovan?, poznatkov, dojmov.
Nen?padne zapojte rodi?ov do spolo?nej pr?ce na projekte a vytvorte s die?a?om radostn? atmosf?ru spolo?nej tvorivosti.
Z?vere?nou f?zou projektu je starostliv? pr?prava a realiz?cia jeho prezent?cie v?etk?mi ??astn?kmi.
V mlad??ch skupin?ch v?ber projektu vykon?va pedag?g na z?klade z?ujmov det? alebo diagnostick?ch ?dajov.
V skupin?ch star?ieho pred?kolsk?ho veku m??e v?ber t?my projektu vykon?va? u?ite? aj deti v s?lade s ich t??bami a ?rov?ou rozvoja. Deti s? ??astn?kmi pl?novania, ich ot?zky, n?pady, n?vrhy a ?ivotn? sk?senosti s? d?le?it?mi krit?riami pre v?ber obsahu projektu..
Dotazn?k pre rodi?ov V??en? rodi?ia! Odpovedzte pros?m na ot?zky: 1. M?te z?ujem pracova? so skupinov?mi pedag?gmi? ____________________________________________________________ 2. ?o pova?ujete za najd?le?itej?ie pri v?chove a rozvoji die?a?a? a) Intelektu?lny rozvoj b) zdravie c) Vzdel?vanie mor?lnych vlastnost? osoby d) Rozvoj kreat?vnych schopnost? Dokon?ite va?u odpove?: ___________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________ 4. Ak? formy pr?ce s rodinami pova?ujete za naj??innej?ie? 5. Pova?ujete za potrebn? oboznamova? deti s ?udov?m umen?m? ____________________________________________________ 6. M?te dostatok inform?ci? o Bazhovov?ch rozpr?vkach a pr?rodn?ch zdrojoch Uralu, aby ste mohli odpoveda? na ot?zky die?a?a? _____________________ nav?tevuje? koncerty? Nav?tevujete m?zeum alebo kni?nicu? Ak? knihy ??ta? a diskutuje? o tom, ?o ??ta?? pozera? spolu telku? _____________ ________________________________________________________________ ?akujem za spolupr?cu! 2Dewey J. School and
