„modern? technol?gie v ?innosti u?ite?a-psychol?ga“. „Psychologick? a pedagogick? technol?gie v pr?ci u?ite?a psychol?ga

"Vyu?itie psychologick?ch a pedagogick?ch technol?gi? v ?innosti ?kolsk?ho psychol?ga"

Kazachstan, regi?n v?chodn?ho Kazachstanu, Semey

KSU "Prirechenskaya stredn? ?kola"

v?chovn? psychol?g

Zhunuspayeva Laura Auelbekovna

Organiz?cia efekt?vneho u?enia v modernej ?kole zah??a integr?ciu akademick?ch a inovat?vnych foriem a met?d interakcie medzi u?ite?om a ?tudentmi. Tento pr?stup m? mnoho v?hod. V prvom rade umo??uje zv??i? konkurencieschopnos? st??istov. S tak?mto tr?ningov?m syst?mom m? ?lovek mo?nos? zlep?i? svoj verb?lny a vizu?lny imid?, rozvin?? charizmatick? potenci?l, nau?i? sa vies? kon?trukt?vne rokovania, osvoji? si techniky „heuristick?ho optimizmu“ (zameranie sa na ?spech) a technol?gie riadenia svojej reput?cie. uvo?ni? sa a z?ska? sebavedomie, formova? vn?torn? motiv?ciu k sebazdokona?ovaniu a sebarozvoju a pod.

Z?kladom ka?dej technol?gie je jasn? defin?cia kone?n?ho cie?a. V technol?gii sa cie? pova?uje za ?stredn? komponent.

?pecifikom pr?ce ?kolsk?ho psychol?ga je, ?e mus? ovl?da? r?zne technol?gie, vr?tane psychologick?ch a pedagogick?ch, met?dy a techniky, vedie? ich kombinova? a modifikova?.

Ak? psychologick? a pedagogick? technol?gie s? v pr?ci ?kolsk?ho psychol?ga najd?le?itej?ie?

U?ite?-psychol?g, pracuj?ci s de?mi, sa neust?le zameriava na ich osobnostn? ?trukt?ry. V tejto oblasti ?pecialista pou??va nasleduj?ce technol?gie:

inform?cie, pomocou ktor?ch sa formuj? vedomosti, zru?nosti a schopnosti.

prev?dzkov? technol?gie poskytuj? formovanie sp?sobov du?evn?ho konania.

technol?gie sebarozvoja s? zameran? na formovanie samospr?vnych mechanizmov osobnosti.

heuristick? - o rozvoji tvoriv?ch schopnost? jednotlivca.

efekt?vne rozv?jaj? aplikovan? – praktick? sf?ra osobnosti.

Pozrime sa na tieto technol?gie podrobnej?ie.

Informa?n? technol?gie

V pr?ci ?kolsk?ho psychol?ga s? informa?n? technol?gie ve?mi d?le?it?.

V?aka realiz?cii projektu „Rozvoj jednotn?ho vzdel?vacieho informa?n?ho prostredia ?koly“ na obmedzen? obdobie dosiahlo ?kolstvo v?znamn? ?spechy v oblasti informatiz?cie.

S pomocou informa?n?ch technol?gi? d?le?it? je vykon?vanie hlavn?ch ?innost? ?kolsk? psychol?g: diagnostika, konzult?cia, rozvojov? pr?ca, vzdel?vanie, len formy a prostriedky ich realiz?cie sa v?razne l??ia od v?eobecne uzn?van?ch. Implement?cia hlavn?ch ?innost? ?kolsk?ho psychol?ga v re?ime vzdialenej slu?by sa uskuto??uje prostredn?ctvom:

Vytvorenie tematickej psychologickej elektronickej kni?nice pre ?kol?kov, u?ite?ov, rodi?ov o aktu?lnych t?mach, ktor? sa ich t?kaj?,

Expoz?cia v?vojov?ch, diagnostick?ch materi?lov pre deti, s ktor?mi m??u deti pracova? on-line,

Vedenie vzdialen?ch psychologick?ch akci? a s??a??,

organizovanie poradenstva na dia?ku pre cie?ov? skupiny (najm? mo?nos? vytvorenia internetu - d?vera, ?peci?lna sekcia, pri pr?stupe je mo?n? uzavret? dia?kov? komunik?cia medzi psychol?gom a klientom),

Organizovanie f?r pre ur?en? skupiny, kde mohli vyjadri? svoje n?zory, po?iadavky, poskytn?? sp?tn? v?zbu, poradi?

Organiz?cia di?tan?n?ch ?k?l

Vedenie rozhovoru t?mu psychol?gov s de?mi, rodi?mi, vedenie dia?kovej konzult?cie psychol?ga, u?ite?a, administrat?vy, ako aj rozhovory so zapojen?m odborn?kov z in?ch miest, vedenie telekonferenci? s u?ite?mi, de?mi at?.

Realiz?cia prieskumov cie?ov?ch skup?n

Organiz?cia psychologick?ho workshopu pre cie?ov? skupiny

Ke? u? hovor?me o ?innosti psychologickej slu?by na dia?ku, je d?le?it? poznamena?, ?e ?innos? psychol?ga na dia?ku so v?etk?mi cie?ov?mi skupinami by mala zodpoveda? skuto?nej ?innosti ?kolsk?ho psychol?ga v s??asnosti v ?kole, ?o zabezpe?uje integritu fungovania. v?etk?ch oblast? psychologickej slu?by. Okrem toho by sa pri pr?ci so v?etk?mi cie?ov?mi skupinami mala prenies? rovnak? t?ma.

Jeden zo smerov vyu?itia informa?n?ch technol?gi? v pr?ci ?kolsk?ho psychol?ga mo?no pova?ova? vyu?itie internetov?ho dizajnu ako met?dy n?pravno-v?vojovej pr?ce psychol?ga. Pojem „internetov? projekt“ je jedn?m z naj?astej?ie pou??van?ch v?razov na internete. V u??om zmysle sa stoto??uje s pojmom „miesto“. V ?ir?om zmysle je internetov? projekt projekt, v ktorom sa na vyrie?enie probl?mu pou??vaj? po??ta?ov? schopnosti a slu?by.

Ako pr?klady fin?lnych produktov internetov?ho dizajnu mo?no uvies?: webov? str?nku, po??ta?ov? prezent?ciu, po??ta?ov? kresbu, elektronick? knihu, ?asopis, po??ta?ov? hru, s??a? na dia?ku, festival, telekonferenciu, diskusn? chat a in? vzdialen? udalosti at?.

Neoddelite?nou s??as?ou realiz?cie internetov?ho projektu je medi?lna prezent?cia v?sledkov projektu, v r?mci ktorej deti prezentuj? nielen produkty projektu, ale rozv?jaj? si aj zru?nosti odbornosti, pl?novania a v?beru inform?ci?, komunika?n? zru?nosti a pod. Pri pr?prave prezent?cie je d?le?it?, aby si deti, ?i u? samy alebo s pomocou u?ite?a, vypracovali hodnotiace krit?ri?, ako aj ?trukt?ru.

Vo v?eobecnosti pou??vanie IKT v pr?ci ?kolsk?ho psychol?ga stanovuje nov? ?lohy pre rozvoj zbierok digit?lnych prame?ov, n?pravn?ch programov, tvorbu elektronick?ch u?ebn?c - workshopy z psychol?gie, elektronick? doplnky k zn?mym u?ebn?m materi?lom z psychol?gie a pod. Informa?n? technol?gie sa ?oraz pevnej?ie za?le?uj? do ?innosti u?ite?a psychol?ga a vyu??vaj? sa be?n?m sp?sobom.

Technol?gia vzdel?vac?ch hier:

Vzdel?vacie hry zauj?maj? v?znamn? miesto medzi modern?mi psychologick?mi a pedagogick?mi technol?giami. Vzdel?vacie hry plnia tri hlavn? funkcie:

In?trument?lne: formovanie ur?it?ch zru?nost? a schopnost? - m??u by? vyjadren? v hern?ch cvi?eniach;

Gnostik: formovanie vedomost? a rozvoj myslenia ?tudentov - vyjadren? v didaktick?ch met?dach;

Soci?lno-psychologick?: rozvoj komunikat?vnosti zru?nosti vyjadren? v hr?ch na hranie rol?.

Technol?giu vzdel?vac?ch hier je mo?n? kombinova? s technol?giami, ako je skupinov? technol?gia, diagnostika a tr?ning.

?loha vzdel?vac?ch hier vo vzdel?van? a psychol?gii je mimoriadne d?le?it?. V pedagogike s? neoddelite?nou s??as?ou rozvojov?ho vzdel?vania, ktor? je zalo?en? na rozvoji aktivity, iniciat?vy, samostatnosti ?iakov. V psychol?gii tieto technol?gie rozv?jaj? kognit?vnu, soci?lnu, profesion?lnu aktivitu ?tudentov.

Tieto technol?gie s? efekt?vne pri pr?ci s de?mi v?etk?ch vekov?ch kateg?ri? a s dospel?mi (u?ite?mi, rodi?mi).

Technol?gie ?etriace zdravie

V modernej ?kole trpia ?kol?ci spolu so zl?m fyzick?m zdrav?m aj psychick?mi probl?mami (poruchy disadapt?cie). Tieto poru?enia s? sp?soben? vplyvom stresuj?ceho syst?mu organiz?cie vzdel?vacieho procesu. D?le?it? ?lohu pri rie?en? tohto probl?mu zohr?va ?kolsk? psychologick? slu?ba. V pracovnom arzen?li u?ite?a-psychol?ga s? techniky, ktor? dok??u die?a vyvies? zo stresov?ho stavu, uvo?ni? vn?torn? nap?tie, identifikova? pr?le?itosti na optimistickej?? poh?ad na ?ivotn? situ?ciu a pod.

Psychologick? aktivita zah??a pou?itie techn?k, ako s?:

Muzikoterapia- vyu?itie hudby na: relax?ciu a upokojenie, aktiv?ciu emocion?lnej sf?ry, n?pravu emocion?lneho stavu.

aromaterapia– pou??vanie vonn?ch l?tok na relaxa?n? a estetick? ??ely.

farebn? terapia- vyu?itie farebnej vizualiz?cie pri depresii, ?zkosti, strachu.

tane?n? terapia- pou??vanie tane?n?ch pohybov alebo napodob?ovanie hudby na uvo?nenie svalov?ch svoriek.

Terapia tela– met?dy pr?ce s telom, ktor?ch ??elom je zlep?enie fyzickej a psychickej pohody.

Arteterapia

Arteterapia zah??a mno?stvo oblast? psychologickej pr?ce s?visiacich s tvorivos?ou – izoterapia, terapia farbami, fototerapia, rozpr?vkov? terapia, muzikoterapia, kol??. Psychol?gia kreativity sa u? dlho ?spe?ne vyu??va v pr?ci s de?mi a dospel?mi. Arteterapia odha?uje mnohostrann? vn?torn? potenci?l ?loveka a z?rove? pom?ha vysporiada? sa s mno?stvom v??nych psychick?ch probl?mov vr?tane tr?um, vn?torn?ch konfliktov, strachov. V?aka psychol?gii kreativity je ?lovek ponoren? do situ?cie, v ktorej sa m??ete zbavi? stresu a z?ska? sebad?veru. Naj?astej?ie sa v?tvarn? technol?gie vyu??vaj? v diagnostike, korekcii, psychoterapii a dnes aj vo v?chovno-vzdel?vacom procese na r?znych stup?och vzdel?vania.

terapia hrou

T?to technol?gia rie?i tento okruh ?loh: psychokorekcia, psychoprofylaxia, rozvoj a harmoniz?cia osobnosti die?a?a, zlep?uje psychick? kl?mu v rodin?ch a mal?ch skupin?ch.

Hrov? terapia zah??a individu?lne, p?rov? a skupinov? hry, techniky s vyu?it?m b?bik, fig?rok, relaxa?n? techniky zalo?en? na akt?vnej pr?ci predstavivosti, r?zne formy v?tvarn?ho prejavu at?.

Pojem „psychologick? technol?gia“ zah??a aspekt s?visiaci s formovan?m a rozvojom osobn?ch kval?t subjektu.

N?sledne pojem „psychologick? technol?gie“ znamen? s?bor met?d a techn?k zameran?ch na formovanie efekt?vnej – praktickej sf?ry jednotlivca a realiz?ciu pr?rodn?ch potenci?lov.

Technol?gie pou??van? u?ite?om psychol?gom plnia mno?stvo funkci?: psychologick? prevencia, psychologick? poradenstvo, psychologick? podpora, psychologick? rehabilit?cia, soci?lno-psychologick? v?cvik.

Psychologick? prevencia- pomoc pri plnom rozvoji osobnosti v?etk?ch ??astn?kov v?chovno-vzdel?vacieho procesu, predch?dzanie mo?n?m osobnostn?m deform?ci?m v procese interakcie, pomoc pri pochopen? de?trukt?vneho vplyvu psychick?ho n?silia. Hlavnou ?lohou psychologickej prevencie je vytv?ranie podmienok ved?cich k primeranej a kompetentnej reakcii jednotlivca na prejavy psychick?ho n?silia, odmietanie jeho foriem v interakcii.

Po?as implement?cie tejto funkcie sa pou??vaj? nasleduj?ce techniky:

Zvy?ovanie soci?lno-psychologickej kompetencie ??astn?kov vzdel?vacieho prostredia v ot?zkach psychickej bezpe?nosti po?as semin?rov, skupinov?ch diskusi? o probl?moch psychick?ho n?silia, navrhovanie nen?siln?ch alternat?vnych modelov spr?vania.

Vyu?itie ?dajov o indik?toroch du?evn?ho zdravia ??astn?kov na vytvorenie individu?lneho programu du?evnej hygieny: zn??enie z?va?nosti syndr?mu vyhorenia; ?rove? emocion?lneho nap?tia; zmena sebavedomia; harmoniz?cia vz?ahu medzi „ja-re?lnym“ a „ja-ide?lnym“ at?.

Spolo?n? diskusia a vypracovanie pravidiel bezpe?nej interakcie v?etk?mi ??astn?kmi vzdel?vacieho prostredia.

Psychologick? poradenstvo - napom?hanie ??astn?kom k sebapoznaniu, pozit?vnemu sebapostoju, prisp?sobovaniu sa re?lnym ?ivotn?m podmienkam, formovaniu hodnotovo-motiva?nej sf?ry a syst?mu vz?ahov s druh?mi, uvedomeniu si hodnoty nen?silia, prekon?vaniu profesion?lnych deform?ci?, dosahovan? emocion?lnej stability, ktor? prispieva k osobn?mu a profesion?lnemu rastu a sebarozvoju. Techniky skupinov?ho poradenstva zaraden? do tried so v?etk?mi tr?ningov?mi skupinami s? zalo?en? na v?sledkoch tak predch?dzaj?cej diagnostiky postojov k eduka?n?mu prostrediu, spokojnosti s hlavn?mi charakteristikami interakcie, s prihliadnut?m na ich v?znam pre predmet, ?rove? psychickej bezpe?nosti ( pomocou jeho ?truktur?lnych zlo?iek) a osobnostne-emocion?lne a komunika?n? charakteristiky, interpretovan? ako indik?tory du?evn?ho zdravia.

Psychologick? korekcia– akt?vne psychologick? a pedagogick? ovplyv?ovanie zameran? na odstra?ovanie odch?lok v osobnostnom a profesion?lnom rozvoji, harmoniz?ciu du?evn?ho zdravia.

V praktickej psychol?gii existuj? dve oblasti n?pravy. Prv?m je s?bor individualizovan?ch opatren? na posilnenie regula?n?ch funkci? psychiky, rozvoj emocion?lnej sebakontroly a samospr?vy. Druhou je normat?vno-hodnotov? korekcia, ktor? spo??va v zaveden? ur?it?ch smerov do individu?lno-osobn?ho syst?mu noriem a noriem spr?vania, v s?lade s ktor?mi ?lovek koriguje v?kon svojich ?ivotn?ch a ?innost? ?innosti.

Psychologick? rehabilit?cia- proces, ktor? mobilizuje osobn? adapta?n? mechanizmy pri pre??van? psychotraumatick?ch okolnost? sp?soben?ch stavom vonkaj?ieho prostredia. Rehabilit?cia zah??a vr?tenie toho, ?o sa stratilo alebo m??e by? straten? v d?sledku meniacich sa podmienok.

Pr?ve psychologick? tr?ningy sa naj?astej?ie pova?uj? za rehabilita?n? psychotechnol?gie.

Psychologick? a pedagogick? technol?gie tak nach?dzaj? svoje vhodn? miesto v integr?lnom pedagogickom procese. Ak?ko?vek psychologick? a pedagogick? technol?gia, jej v?voj a aplik?cia si vy?aduje najvy??iu tvoriv? ?innos? a odborn? znalosti u?ite?a-psychol?ga.

Bibliografia:

Andreev V.I. Pedagogika: Tr?ningov? kurz pre tvoriv? sebarozvoj - 2. vydanie - Kaza?: Centrum pre inovat?vne technol?gie, 2000. - 608 s. ISBN 5-93962-005-1.

Bordovskaya N.V., Rean A.A. Pedagogika: Proc. pre univerzity. - So.-Peter, 2000.

3. Vachkov I.V., Grinshpun I.B., Prja?nikov N.S. ?vod do profesie psychol?ga. - M .: Vydavate?stvo Moskovsk?ho psychologick?ho a soci?lneho in?tit?tu; Vorone?: Vydavate?stvo NPO "MO DEC", 2004. - 464 s. (s?ria „Psychologick? kni?nica“).

Leontiev A.A. Pedagogika zdrav?ho rozumu // "?kola 2000 ..." Koncepcia a programy s?visl?ch kurzov pre v?eobecnovzdel?vaciu ?kolu. Probl?m. 1. - M., 1997, s. 18-20;

Rudestam K. Skupinov? psychoterapia. Psychokorekt?vne skupiny: te?ria a prax. – M.: Progress, 1993. – 368 s.

Smirnov N.K. Zdravie ?etriace vzdel?vacie technol?gie a psychol?gia zdravia v ?kole. - M.: ARKTI, 2006. - 320 s.

Sukhareva O.A. Zborn?k z mestskej konferencie „Modern? prax informatiz?cie ?kolstva“, ?l?nok„Efekt?vnos? vyu??vania informa?n?ch technol?gi? v pr?ci ?kolsk?ho psychol?ga“ / ed. Skiba N.P., Dubn?, M.O. CRO, informa?n? oddelenie, s. 15, 2006.

Spolo?nos? Fomin A.S. Hern? tanec ako technol?gia XXI storo?ia // Human Ecology: Sat. Tvorba. Zv?zok V. ?as? VI. ?pecifick? technol?gie modern?ho vzdel?vania - Novosibirsk, 2000. - S.185-205

Shkurko T.A. Tanec ako prostriedok diagnostiky a n?pravy vz?ahov v skupine.Psychologick? bulletin. Vydanie 1, ?as? 1, Rostov na Done, Ed. Rostov University, 1996, s. 327-348.

Internetov? zdroje:

Pisareva E.V. ?loha psychologick?ch, zdravie zachra?uj?cich technol?gi? pri zvy?ovan? kvality vzdel?vania

Sizanov A.N. Pedagogick? inov?cie vo vedeckej podpore v?chovno-vzdel?vacieho procesu a ?loha pedagogickej obce pri ?spe?nosti ich realiz?cie...

Chernova E.N. Modern? psychologick? a pedagogick? technol?gie v?u?by

"Psychologick? a pedagogick? technol?gie v ?innosti ?kolsk?ho psychol?ga"

U?ite?-psychol?g, MOU Lyceum "Dubna",

sp?tra? GOU DPO MO
Pedagogick? akad?mia postgradu?lneho vzdel?vania
Katedra humanitn?ch vied a telesnej kult?ry
Sukhareva O.A.

Dnes slovo „technol?gia“ ?oraz viac pou??vaj? odborn?ci v oblasti pedagogiky a psychol?gie. V psychologickej literat?re sa tento term?n bu? v?bec zmysluplne nepova?uje, alebo m? nejednozna?n? v?znam.

Pod pojmom „technol?gia“, vych?dzaj?ci z formul?ci? mnoh?ch liter?rnych zdrojov, sa rozumie umenie, zru?nos?, schopnos?, s?bor met?d spracovania, zmeny skupenstva.

Ak?ko?vek ?innos? m??e by? bu? technol?gia alebo kreativita. V?etko to za??na kreat?vnym n?padom a kon?? technol?giou.

Z?kladom ka?dej technol?gie je jasn? defin?cia kone?n?ho cie?a. V technol?gii sa cie? pova?uje za ?stredn? komponent.

?pecifikom pr?ce ?kolsk?ho psychol?ga je, ?e mus? ovl?da? r?zne technol?gie, vr?tane psychologick?ch a pedagogick?ch, met?dy a techniky, vedie? ich kombinova? a modifikova?.

Ak? psychologick? a pedagogick? technol?gie s? v pr?ci ?kolsk?ho psychol?ga najd?le?itej?ie?

U?ite?-psychol?g, pracuj?ci s de?mi, sa neust?le zameriava na ich osobnostn? ?trukt?ry. V tejto oblasti ?pecialista pou??va nasleduj?ce technol?gie:

inform?cie, pomocou ktor?ch sa formuj? vedomosti, zru?nosti a schopnosti.

prev?dzkov? technol?gie poskytuj? formovanie sp?sobov du?evn?ho konania.

technol?gie sebarozvoja s? zameran? na formovanie samospr?vnych mechanizmov osobnosti.

heuristick? - o rozvoji tvoriv?ch schopnost? jednotlivca.

efekt?vne rozv?jaj? aplikovan? – praktick? sf?ra osobnosti.

Pozrime sa na tieto technol?gie podrobnej?ie.

Informa?n? technol?gie

V pr?ci ?kolsk?ho psychol?ga s? informa?n? technol?gie ve?mi d?le?it?.

V?aka realiz?cii projektu „Rozvoj jednotn?ho vzdel?vacieho informa?n?ho prostredia ?koly“ na obmedzen? obdobie dosiahlo ?kolstvo v?znamn? ?spechy v oblasti informatiz?cie.

Pomocou informa?n?ch technol?gi? je relevantn? realiz?cia hlavn?ch ?innost? ?kolsk?ho psychol?ga: diagnostika, konzult?cie, v?vojov? pr?ca, vzdel?vanie, len formy a prostriedky ich realiz?cie sa v?razne l??ia od v?eobecne uzn?van?ch. Implement?cia hlavn?ch ?innost? ?kolsk?ho psychol?ga v re?ime vzdialenej slu?by sa uskuto??uje prostredn?ctvom:

Vytvorenie tematickej psychologickej elektronickej kni?nice pre ?kol?kov, u?ite?ov, rodi?ov o aktu?lnych t?mach, ktor? sa ich t?kaj?,

Zobrazovanie vzdel?vac?ch, diagnostick?ch materi?lov pre deti, s ktor?mi m??u deti pracova? online,

Vedenie vzdialen?ch psychologick?ch akci? a s??a??,

Organizovanie f?r pre ur?en? skupiny, kde mohli vyjadri? svoje n?zory, po?iadavky, poskytn?? sp?tn? v?zbu, poradi?

Organiz?cia di?tan?n?ch ?k?l

Realiz?cia prieskumov cie?ov?ch skup?n

Organiz?cia psychologick?ho workshopu pre cie?ov? skupiny

Za jednu z oblast? vyu?itia informa?n?ch technol?gi? v pr?ci ?kolsk?ho psychol?ga mo?no pova?ova? vyu?itie internetov?ho dizajnu ako met?dy n?pravno-v?vojovej pr?ce psychol?ga. Pojem „internetov? projekt“ je jedn?m z naj?astej?ie pou??van?ch v?razov na internete. V u??om zmysle sa stoto??uje s pojmom „miesto“. V ?ir?om zmysle je internetov? projekt projekt, v ktorom sa na vyrie?enie probl?mu pou??vaj? po??ta?ov? schopnosti a slu?by.

Zapojenie det? do v?voja a realiz?cie vlastn?ch internetov?ch projektov m? ve?k? rozvojov? potenci?l. Internetov? projekt ako t?mov? forma pr?ce umo??uje na jednej strane formova? kognit?vne schopnosti, projektov? myslenie, subjekt?vne postavenie ?kol?kov, schopnos? spolupracova?, t?mov? pr?cu. Na druhej strane v?m obsahov? obsah umo??uje rie?i? ?irok? ?k?lu psychologick?ch probl?mov: n?pravn?, v?vojov?, vzdel?vacie.

Internetov? dizajn sa ?asto pou??va ako s??as? medi?lnych lekci? psychol?gie, kde sa akt?vne vyu??vaj? IT technol?gie.

Vo v?eobecnosti predstavuje vyu?itie IKT v pr?ci ?kolsk?ho psychol?ga nov? v?zvy pre rozvoj zbierok digit?lnych prame?ov, korek?n?ch programov, tvorbu elektronick?ch u?ebn?c – workshopy z psychol?gie, elektronick? doplnky k zn?mym u?ebn?m materi?lom z psychol?gie, tvorbu elektronick?ch u?ebn?c a u?ebn?c z psychol?gie. at?. Informa?n? technol?gie sa ?oraz pevnej?ie za?le?uj? do ?innosti u?ite?a psychol?ga a vyu??vaj? sa be?n?m sp?sobom.

Technol?gia vzdel?vac?ch hier:

Vzdel?vacie hry zauj?maj? v?znamn? miesto medzi modern?mi psychologick?mi a pedagogick?mi technol?giami. Vzdel?vacie hry plnia tri hlavn? funkcie:

In?trument?lne: formovanie ur?it?ch zru?nost? a schopnost? - m??e by? vyjadren? v hern?ch cvi?eniach;

Gnostick?: formovanie vedomost? a rozvoj myslenia ?iakov – vyjadruje sa v didaktick?ch met?dach;

Soci?lno-psychologick?: rozvoj komunika?n?ch zru?nost?, vyjadren? v hr?ch na hranie rol?.

Technol?giu vzdel?vac?ch hier je mo?n? kombinova? s technol?giami, ako je skupinov? technol?gia, diagnostika a tr?ning.

Tieto technol?gie s? efekt?vne pri pr?ci s de?mi v?etk?ch vekov?ch kateg?ri? a s dospel?mi (u?ite?mi, rodi?mi).

Technol?gie ?etriace zdravie

V modernej ?kole trpia ?kol?ci spolu so zl?m fyzick?m zdrav?m aj psychick?mi probl?mami (poruchy disadapt?cie). Tieto poru?enia s? sp?soben? vplyvom stresuj?ceho syst?mu organiz?cie vzdel?vacieho procesu. D?le?it? ?lohu pri rie?en? tohto probl?mu zohr?va ?kolsk? psychologick? slu?ba. V pracovnom arzen?li u?ite?a-psychol?ga s? met?dy, ktor? dok??u die?a vyvies? zo stresuj?ceho stavu, uvo?ni? vn?torn? nap?tie, identifikova? pr?le?itosti na optimistickej?? poh?ad na ?ivotn? situ?ciu at?.

Psychologick? aktivita zah??a pou?itie techn?k, ako s?:

Muzikoterapia- vyu?itie hudby na: relax?ciu a upokojenie, aktiv?ciu emocion?lnej sf?ry, n?pravu emocion?lneho stavu.

aromaterapia– pou??vanie vonn?ch l?tok na relaxa?n? a estetick? ??ely.

farebn? terapia- vyu?itie farebnej vizualiz?cie pri depresii, ?zkosti, strachu.

tane?n? terapia- pou??vanie tane?n?ch pohybov alebo napodob?ovanie hudby na uvo?nenie svalov?ch svoriek. 2

Terapia tela– met?dy pr?ce s telom, ktor?ch ??elom je zlep?enie fyzickej a psychickej pohody.

Arteterapia

Arteterapia zah??a mno?stvo oblast? psychologickej pr?ce s?visiacich s tvorivos?ou – izoterapia, terapia farbami, fototerapia, rozpr?vkov? terapia, muzikoterapia, kol??. Psychol?gia kreativity sa u? dlho ?spe?ne vyu??va v pr?ci s de?mi a dospel?mi. Arteterapia odha?uje mnohostrann? vn?torn? potenci?l ?loveka a z?rove? pom?ha vysporiada? sa s mno?stvom v??nych psychick?ch probl?mov vr?tane tr?um, vn?torn?ch konfliktov, strachov. () V?aka psychol?gii kreativity je ?lovek ponoren? do situ?cie, v ktorej sa m??ete zbavi? stresu a z?ska? d?veru v seba. Naj?astej?ie sa v?tvarn? technol?gie vyu??vaj? v diagnostike, korekcii, psychoterapii a dnes aj vo v?chovno-vzdel?vacom procese na r?znych stup?och vzdel?vania. 3

terapia hrou

T?to technol?gia rie?i tento okruh ?loh: psychokorekcia, psychoprofylaxia, rozvoj a harmoniz?cia osobnosti die?a?a, zlep?uje psychick? kl?mu v rodin?ch a mal?ch skupin?ch.

Hrov? terapia zah??a individu?lne, p?rov? a skupinov? hry, techniky s vyu?it?m b?bik, fig?rok, relaxa?n? techniky zalo?en? na akt?vnej pr?ci predstavivosti, r?zne formy v?tvarn?ho prejavu at?.

Pod?a pr?stupu k predmetu u?ite?-psychol?g pou??va technol?gie:

spolupr?ce

Technol?gie spolupr?ce realizuj? demokraciu, rovnos?, partnerstvo v predmetn?ch vz?ahoch psychol?ga a die?a?a. T?to technol?gia je najv?znamnej?ia pri organiz?cii v?skumn?ch aktiv?t, s??a?n?ho pohybu, ako aj pri tr?ningovej pr?ci. Interakcia psychol?ga a ?tudenta v spolupr?ci, okrem rie?enia kognit?vneho, tvoriv?ho cie?a, zabezpe?uje rie?enie psychologick?ho a soci?lneho cie?a - v priebehu plnenia ?lohy sa formuje kult?ra komunik?cie, ktor? odr??a v?etky komunika?n? ?rovne: „... aktivita – interakcia – komunik?cia – kontakt“ (pod?a A.A. .Leontieva).

Orientovan? na ?loveka

Do centra cel?ho ?kolsk?ho soci?lno-psychologick?ho syst?mu stavaj? osobnos? die?a?a, poskytuj? pohodln?, bezkonfliktn? a bezpe?n? podmienky pre jeho rozvoj, realiz?ciu jeho prirodzen?ch potenci?lov. Technika zameran? na ?loveka je stelesnen?m humanistickej filozofie, psychol?gie a pedagogiky.

?kolsk? psychol?g sa zameriava na jedine?n? holistick? osobnos? die?a?a, usiluj?cu sa o maxim?lnu realiz?ciu svojich schopnost? (sebaaktualiz?cia), otvoren?ho vn?maniu nov?ch sk?senost?, schopn?ho vedome a zodpovedne sa rozhodova? v r?znych ?ivotn?ch situ?ci?ch. : (5)

Hum?nne – osobn?

L??ia sa predov?etk?m svojou humanistickou podstatou, psychoterapeutick?m zameran?m na podporu jednotlivca, pomoc jej. „Vyzn?vaj?“ my?lienky ?cty a l?sky k die?a?u, optimistick? vieru v jeho tvoriv? sily, odmietaj? n?tlak:

Pojem „psychologick? technol?gia“ zah??a aspekt s?visiaci s formovan?m a rozvojom osobn?ch kval?t subjektu.

Pod pojmom "psychologick? technol?gie" sa preto rozumie s?bor met?d a techn?k zameran?ch na formovanie efekt?vnej - praktickej sf?ry jednotlivca a realiz?ciu pr?rodn?ch potenci?lov. ()

Po?as implement?cie tejto funkcie sa pou??vaj? nasleduj?ce techniky:

Spolo?n? diskusia a vypracovanie pravidiel bezpe?nej interakcie v?etk?mi ??astn?kmi vzdel?vacieho prostredia.

Psychologick? korekcia– akt?vne psychologick? a pedagogick? ovplyv?ovanie zameran? na odstra?ovanie odch?lok v osobnostnom a profesion?lnom rozvoji, harmoniz?ciu du?evn?ho zdravia.

Pr?ve psychologick? tr?ningy sa naj?astej?ie pova?uj? za rehabilita?n? psychotechnol?gie.

Bibliografia:

Andreev V.I. Pedagogika: Tr?ningov? kurz pre tvoriv? sebarozvoj - 2. vydanie - Kaza?: Centrum pre inovat?vne technol?gie, 2000. - 608 s. ISBN 5-93962-005-1.

Bordovskaya N.V., Rean A.A. Pedagogika: Proc. pre univerzity. - So.-Peter, 2000.

Leontiev A.A. Pedagogika zdrav?ho rozumu // "?kola 2000 ..." Koncepcia a programy s?visl?ch kurzov pre v?eobecnovzdel?vaciu ?kolu. Probl?m. 1. - M., 1997, s. 18-20;

Rudestam K. Skupinov? psychoterapia. Psychokorekt?vne skupiny: te?ria a prax. – M.: Progress, 1993. – 368 s.

Smirnov N.K. Zdravie ?etriace vzdel?vacie technol?gie a psychol?gia zdravia v ?kole. - M.: ARKTI, 2006. - 320 s.

Sukhareva O.A. Zborn?k mestskej konferencie „Modern? prax informatiz?cie ?kolstva“, ?l?nok „Efekt?vnos? vyu??vania informa?n?ch technol?gi? v pr?ci ?kolsk?ho psychol?ga“ / red. Skiba N.P., Dubn?, M.O. CRO, informa?n? oddelenie, s. 15, 2006.

Spolo?nos? Fomin A.S. Hern? tanec ako technol?gia XXI storo?ia // Human Ecology: Sat. Tvorba. Zv?zok V. ?as? VI. ?pecifick? technol?gie modern?ho vzdel?vania - Novosibirsk, 2000. - S.185-205

Shkurko T.A. Tanec ako prostriedok diagnostiky a n?pravy vz?ahov v skupine.

Internetov? zdroje:

Pisareva E.V. ?loha psychologick?ch, zdravie zachra?uj?cich technol?gi? pri zvy?ovan? kvality vzdel?vania /sno/poleznoe/school_psychologist/1804-.html

Sizanov A.N. Pedagogick? inov?cie vo vedeckej podpore v?chovno-vzdel?vacieho procesu a ?loha pedagogickej obce pri ?spe?nosti ich realiz?cie...

Chernova E.N. Modern? psychologick? a pedagogick? technol?gie v?u?by

1 Chernova E.N. Modern? psychologick? a pedagogick? technol?gie v?u?by

2Shkurko T.A. Tanec ako prostriedok diagnostiky a n?pravy vz?ahov v skupine. Psychologick? bulletin. Vydanie 1, ?as? 1, Rostov na Done, Ed. Rostov University, 1996, s. 327-348.

3 Pisareva E.V. ?loha psychologick?ch, zdravie zachra?uj?cich technol?gi? pri zvy?ovan? kvality vzdel?vania /sno/poleznoe/school_psychologist/1804-.html

4Sizanov A.N. Pedagogick? inov?cie vo vedeckej podpore v?chovno-vzdel?vacieho procesu a ?loha pedagogickej obce pri ?spe?nosti ich realiz?cie...

Ve?kos?: px

Za?a? zobrazenie zo str?nky:

prepis

1 Inovat?vne technol?gie v pr?ci u?ite?a-psychol?ga pred?kolskej vzdel?vacej in?tit?cie Vypracovala: U?ite?-psychol?g MADOU 22 "Topolek", Berdsk Savchenko Olga Evgenievna

Zak?pen? 3 vybavenie: 2 ?ahk? pieskovisk? Ve?k? sada hra?iek do pieskoviska Kinetick? piesok Mesa?n? piesok Farebn? kinetick? hmota na modelovanie Pr?ru?ky rozpr?vkovej terapie a arteterapie s?rie „Clever Girl“ „100 Flowers“ „Communication Lessons“ B?bkov? divadl?

4 Arteterapia m? v?hody, ktor? ju robia konkurencieschopnou 1. arteterapeutick? prostredie je psychologicky bezpe?n?, neodsudzuj?ce, slobodn?; 2. produktom ?udskej tvorivosti je forma objektiviz?cie ?udsk?ho stavu, ktor? n?m umo??uje sp?tne hodnoti?, sledova? dynamiku; 3. arteterapia vytv?ra pr?le?itosti na uvedomenie si vlastnej hodnoty a hodnoty in?ch, mo?nos? za?lenenia ?loveka do skupinov?ch aktiv?t, objavenie kolekt?vneho z??itku, uvedomenie si toho, ako vlastn? osobnos? p?sob? na druh?ch; 4. arteterapia je prostriedkom neverb?lnej komunik?cie.

5 Technika kresby - „Sand-art“ (sandografia) pieskov? umenie alebo pieskov? ma?ba na svetelnom stole na uvedenie netradi?n?ho smeru v?tvarn?ho umenia pieskov? ma?ba, vo v?chovno-vzdel?vacom procese s pred?kol?kmi; vykon?va? komunikat?vnu interakciu det? medzi sebou v tvoriv?ch a vyh?ad?vac?ch ?innostiach; vytvori? priazniv? soci?lnu situ?ciu pre rozvoj ka?d?ho die?a?a v s?lade s jeho vekom a individu?lnymi vlastnos?ami a sklonmi; uk?za? vlastnosti techniky pieskovej ma?by.

6 Pieskov? umenie

7 Vlastnosti pri pr?ci s pieskom na sveteln?ch stoloch: L??i sa jednoduchos?ou a pr?stupnos?ou. Pieskov? ma?ba je kr?sna. Plastov?. Zn??enie stresu.

8 Psychologick? probl?my, pri ktor?ch je u?ito?n? pou?i? pieskov? ma?bu v kombin?cii s in?mi met?dami. Probl?my spr?vania det?. Emocion?lne probl?my. Rodinn? probl?my. Komunika?n? probl?my.

9 Pieskov? technika kreslenia (sandografia) poskytuje pr?le?itos? na rozvoj individuality Zv??en? sebavedomie rozvoj jemnej motoriky a zv??en? hmatov? citlivos?; rozvoj predstavivosti, tvoriv?ho myslenia, priestorov?ho myslenia; rozvoj re?i a pr?prava ruky na p?sanie, n?prava poru?en? pozornosti a spr?vania; korekcia emocion?lnych a neurotick?ch por?ch; rozvoj du?evn?ch procesov u det? a dospel?ch; m?kk? hladk? zotavenie po ?razoch u det? a dospel?ch (m?tvice, otrasy mozgu, korekcia posthypoxick?ch por?ch a MMD); rozvoj dvoch hemisf?r GM, harmonick? rozvoj osobnosti; odb?ranie stresu a harmoniz?cia vn?torn?ho stavu; hlb?ie pochopenie a prijatie seba sam?ho

10 re?imov ?ahk?ho sandboxu

11 „Kinetick? piesok“ je inovat?vna arteterapeutick? technika. Kinetick? piesok pozost?va z 98% oby?ajn?ho kremenn?ho piesku a 2% silik?nov?ho polym?ru, ktor? sa pou??va ako pr?sada v potravin?rskom priemysle (E 900). V?robok m? farbu pr?rodn?ho piesku a obsahuje rovnak? frakciu v ka?dej dodanej ?ar?i.

13 Rodi?ovsk? kluby na t?mu „V?chova s rozpr?vkou“

14 Bubber Bucket Ide o zmes mikroskopick?ch keramick?ch gu???ok a modelovacieho spojiva od Waba Fun. Sada pre kreativitu - hmota na modelovanie + doplnky. Rozvoj jemn?ch motorick?ch zru?nost?, rozvoj osobn?ch vlastnost? (u?? pozornos? a presnos?, prispieva k rozvoju predstavivosti det?)

15 Set "100 farieb" technika na rozvoj kreativity a inteligencie die?a?a otv?ra dvere do magick?ho sveta farieb pre die?a: nebesk?, medov?, cykl?menov?, beaujolais, ?ajov? ru?a.. Jasn? farebn? karty rozv?jaj? zrak a ich rozmanitos? rozv?ja umeleck? vkus. Vizu?lna pom?cka „S?prava demon?tra?n?ch tabuliek „Farba a tvar“ je ur?en? na rozvoj pred?kol?ka v pred?kolskej vzdel?vacej in?tit?cii. Oblasti pou?itia: kognit?vny rozvoj, estetick? v?chova. Skvel? z?kladn? hra na pr?pravu do ?koly

16 Syst?m v?chovy postavy Rozpr?vka je komplexn? rie?enie pre harmonick? formovanie postavy die?a?a od 2 rokov. Syst?m je zalo?en? na met?de personalizovan?ch rozpr?vok (jedna z met?d rozpr?vkovej terapie), ktor? vyvinul Shalva Alexandrovi? Amonashvili, vynikaj?ci rusk? u?ite?, akademik Ruskej akad?mie vied.

17 Rozpr?vkov? terapia

18 B?bkov? terapia je efekt?vne vyu?itie met?d a techn?k b?bkovej terapie pri pr?ci so strachom u det?. B?bkov? terapia sa hod? k in?m arteterapeutick?m oblastiam. Napr?klad muzikoterapiou

19 Mandala ako arteterapeutick? prostriedok harmoniz?cie psycho-emocion?lneho stavu mo?nos? pou?itia mand?l: za ??elom n?pravy emo?n?ho stavu, normaliz?cie spr?vania za ??elom diagnostiky aktu?lnej n?lady za ??elom ?t?dia skupinov?ch vz?ahov za ??elom diagnostiky a opravi? konkr?tny probl?m

20 mo?nost? vyu?itia mand?l: S probl?mami seba?cty S pocitom vn?tornej nerovnov?hy Aktiv?cia zdrojov?ch stavov jedinca So strachom zo straty kontroly nad sebou sam?m S pesimizmom a depresiou S psychokorekciou nahromaden?ho podr??denia a agresivity Psychokorekcia emocion?lna precitlivenos? alebo naopak, alexit?mia (?a?kosti s reagovan?m na pocity, em?cie). Ke? c?tite v ?ivote slep? uli?ku Psychokorekcia strachov a ob?v Prekonanie kr?zy vo v?vine (vekovej, osobnej) Sprievodn? adapt?cia Rodinn? situ?cie Psychosomatick? probl?my Skupinov? s?dr?nos? zalo?en? na duchovnom zbl??en?, kolekt?vnej tvorivosti Zv??en? koncentr?cia a vn?torn? rovnov?ha (napr. hyperakt?vne deti) Korekcia jemnej motoriky a nervov?ch por?ch nap?tie Pestovanie trpezlivosti a presnosti Formovanie sebad?very na z?klade pokoja a stimul?cie kreativity

21 Terapia kame?mi Indik?cie hry s kame?mi: ?a?kosti s komunika?n?mi schopnos?ami a empatiou u det? a dospievaj?cich; psychokorekcia a psychoprofylaxia konfliktu, izol?cie, ?zkosti; neurotick? a emocion?lne poruchy; kr?zov? ?t?ty; rozvoj vlastn?ho sebaobrazu; optimaliz?cia du?evn?ho v?voja v detstve. Formy pr?ce s de?mi a mladistv?mi: Pre deti pred?kolsk?ho a z?kladn?ho ?kolsk?ho veku. ako stimula?n? materi?l pre vo?n? asoci?ciu die?a?a

22 Fototerapia ??elom fototerapie a fotografie je roz??renie sebapoznania ?loveka, podpora individu?lneho rozvoja a pomoc pri orient?cii v ?ivote. ?lohou fototerapie v pred?kolskej vzdel?vacej in?tit?cii je ?t?dium minul?ch sk?senost?, stabiliz?cia emocion?lneho stavu, n?prava vz?ahov medzi rodi?mi a de?mi. univerz?lna v aplik?cii: mo?no ju pou?i? ako samostatn? met?du (pr?ca len s fotografiami), alebo ju mo?no kombinova? s in?mi psychoterapeutick?mi oblas?ami (rozpr?vkov? terapia, izoterapia, rodinn? psychoterapia a pod.). Met?dy fototerapie s? vhodn? pre individu?lne a skupinov? sedenia v???iny vekov?ch skup?n

23 Zvieracia terapia ako psychologick? a n?pravn? program pre deti s ?a?kos?ami v adapt?cii a komunik?cii zah??a met?du poskytovania psychologickej pomoci prostredn?ctvom interakcie so zvieratami a ich symbolmi; - odha?uje ?al?ie pr?le?itosti v spr?van? a osobnosti det?; - pozorovan?m obohacuje soci?lne prisp?soben? behavior?lny reperto?r; - u?? a tr?nuje tak? mechanizmy, ktor? umo??uj? ?ivo??chom ?o najviac sa prisp?sobi? podmienkam ?ivota, by? v harmonickej interakcii s ostatn?mi.

24 ARTETERAPEUTICK? MET?DY V PR?CI S U?ITE?MI

25 ARTETERAPEUTICK? MET?DY V PR?CI S U?ITE?MI

26 V procese organizovania arteterapie a rozpr?vkovej terapie sa realizuj? tieto funkcie: 1) empatick? prijatie; 2) vytvorenie psychologickej atmosf?ry osobnej bezpe?nosti; 3) emocion?lna podpora; 4) stanovenie tvorivej ?lohy a zabezpe?enie jej prijatia; 5) reflexia a verbaliz?cia pocitov a sk?senost? aktualizovan?ch v procese kreslenia

27 Stolov? psychologick? hry „Rytmus a v?zva“ – kolekt?vna hra, ktor? si vy?aduje zv??en? aktivitu a dynamiku toku. Preto podporuje rozvoj a zdokona?ovanie komunika?n?ch zru?nost?, neverb?lnej komunik?cie a je ide?lny pre adapta?n? akcie, ?vodn? ?kolenia (napr?klad zoznamovacie ?kolenia) a hodiny so zmie?an?mi skupinami. Taktie? hra m??e posl??i? ako vydaren? doprovod rodinn?ch skup?n, detsk?ch tr?ningov, ?kolsk?ch aktiv?t na organizovanie vo?no?asov?ch aktiv?t, s??a??, herne, kr??kov. neodpor??a sa pou??va? hru s de?mi so zv??enou ?zkos?ou, odporom a neschopnos?ou prehra?, ako aj so zv??enou agresivitou, excitabilitou a celkovou emo?nou nestabilitou.

28 Afirm?cie Pozit?vne tvrdenia alebo afirm?cie (z lat. affirmatio „potvrdenie“) s? presved?iv? vyhl?senia obsahuj?ce slovn? formulku s opakovan?m opakovan?m, ktor? v podvedom? ?loveka fixuje in?tal?ciu na pozit?vne zmeny v jeho ?ivote. Ide o pozit?vny autotr?ning zameran? na pocit zdravia, ?spechu, slobody at?. Pojem afirm?cie sa pou??va v psychol?gii sebazdokona?ovania a pozit?vnej psychol?gii. Vedeck? ?t?die posledn?ch rokov uk?zali, ?e impulzy druh?ho sign?lneho syst?mu sp?soben? slovom prich?dzaj? z mozgovej k?ry do vn?torn?ho prostredia tela a obnovuj? ?ivotn? ?innos? tkan?v vn?torn?ch org?nov. Pozorne po??vajte svoj prejav. Ak? repliky hovor?? naj?astej?ie, ako sa vol??, ako hovor?? o svojom ?ivote? Ak niekto povie "M?j ?ivot je no?n? mora!", "Ak? som bl?zon!", "V?etko, ?o rob?m, je m?rne!" cel? tento program je zap?san? do podvedomia a vyd?va kompletn? sadu porazen?ch. Na?e podvedomie steles?uje to, ?o sa hovor? nestranne a bezchybne. Nie je teda lep?ie da? do toho vzorce ??astia a ?spechu?

29 „Psychologick? poh?adnice ako n?stroj poradenstva, ?kolenia a sebapoznania“. „Vyu?itie psychologick?ch poh?adn?c pri rozvoji osobnej sebaregul?cie ??astn?kov vzdel?vacieho priestoru

30 pozit?vnych v?sledkov Zabezpe?uje efektivitu emocion?lnej reakcie, d?va jej spolo?ensky prijate?n? formy aj pri agres?vnych prejavoch; z?rove? sa otv?raj? pr?le?itosti na premenu negat?vnych em?ci? na pozit?vne. Tak?to transform?cia sa uskuto??uje v t?ch pr?padoch, ke? produkt emocion?lnej reakcie (kol??, kresba at?.) vedie k nasledovn?mu: sp?sobuje katarziu v d?sledku soci?lnej expresivity formy; u?ah?ova? komunika?n? proces utiahnut?m, plach?m alebo slabo orientovan?m de?om; bude ma? vplyv na uvedomenie si svojich pocitov, pre??vania a emo?n?ch stavov ?loveka, v?razne zv??i osobn? hodnotu, m??e vies? k sebesta?nosti

PRE RODI?OV (PR?VNYCH Z?STUPCOV): ?kolenie pre mlad?ch rodi?ov „Uvedomel? rodi?ovstvo“ ?koliaci program pom??e rodi?om (z?konn?m z?stupcom): roz??ri? mo?nosti porozumenia ich die?a?u;

Sekcia 5 Aplik?cia modern?ch met?d arteterapie v pr?ci s de?mi pred?kolsk?ho veku. Nikitina Natalya Sergeevna Pedag?g MADOU 26, Rusko, Moskovsk? regi?n Balashikha, E-mail: [e-mail chr?nen?]

"Terapia pieskom ako prostriedok n?pravy emocion?lnej sf?ry mlad??ch ?iakov" Na r?znych stup?och ?kolskej doch?dzky od z?kladnej ?koly a? po vy??iu ?rove? existuje ve?a ?a?kost? vo v?voji det?.

Inovat?vny projekt „?arovn? piesok“ – asistent pri pr?ci so ?peci?lnymi de?mi“ mestskej in?tit?cie doplnkov?ho vzdel?vania „Fantasy“ pre ?tat?t Region?lnej inova?nej platformy

Senzorick? miestnos? Senzorick? miestnos? je miestnos? s najpohodlnej??m a najbezpe?nej??m prostred?m, ktor? je pln? r?znych podnetov na objavovanie okolit?ho priestoru die?a?om alebo dospel?m.

1. Komplexn? program ?zemn?ho strediska soci?lnej pomoci rodin?m a de?om „Rodinn? paleta“ ??el programu: Prevencia rodinn?ch probl?mov a soci?lneho osirotenia det?. Ciele programu:

Gladinova Elena Ivanovna ved?ca vychov?vate?ka Tsepeleva Natalya Leonidovna vychov?vate?ka Suvorova Tatyana Ivanovna vychov?vate?ka MBDOU "D / S 84" Alyonushka "Yoshkar-Ola, republika Mari El ROZVOJ EMO?N?CH A OSOBN?CH

Mestsk? pred?kolsk? vzdel?vacia auton?mna in?tit?cia "Matersk? ?kola 20 "Nez?budka" kombinovan?ho typu, Novotroitsk, Orenburgsk? oblas?" T?ma: Arteterapia ako ??inn? met?da ?etrenia zdravia

Program „Zauj?mav? svet farieb a zvuku“ Sekcia 1. INFORMA?N? MAPA 1.1. N?zov „Zauj?mav? svet farieb a zvuku“ pre pr?cu v interakt?vnom prostred?: zmyslov? miestnos?. 1.2. Miesto programu

Spr?va o pr?ci u?ite?a-psychol?ga intern?tnej ?koly 2 v 1. polroku akademick?ho roka 2016-2017. U?ite?-psychol?g: Zavislyak I.V. Hlavn? oblasti pr?ce pre akademick? rok 2016-2017. Metodick? t?ma pr?ce

Majsterka Nikitina Olga Nikolaevna, ved?ca sekcie Sand-Art Asoci?cie Sand Therapy, ?lenka predstavenstva Asoci?cie Sand Therapy, u?ite?ka-psychologi?ka najvy??ej kateg?rie, u?ite?ka

Mestsk? rozpo?tov? pred?kolsk? vzdel?vacia in?tit?cia kombinovan? matersk? ?kola 110 Prezent?cia pr?ce u?ite?ky-psychologi?ky Bortnikovej Eleny Anatolyevnej Prioritn? smerovanie pr?ce u?ite?ky-psychologi?ky:

Relevantnos? projektu. Po?iadavky feder?lneho ?t?tu vy?aduj? dodr?iavanie „z?sady integr?cie vzdel?vac?ch oblast? v s?lade s vekov?mi mo?nos?ami a charakteristikami ?iakov,

MDT 364.62:364.642 NA Ermachenko, OV Zaitseva Psychologick? a pedagogick? podpora rodiny ako prostriedok prevencie soci?lnych riz?k bezpe?ia detstva Abstrakt. ?l?nok sa zaober? be?n?mi probl?mami

Zdravie ?etriace technol?gie v pr?ci u?ite?ky pred?kolskej psychologi?ky Vypracovala: u?ite?ka psychologi?ka MBDOU "Matersk? ?kola 20 Zvon v?eobecn?ho v?vinov?ho typu" Komarkov? O.Yu. „Deti by mali ?i? vo svete kr?sy, hra? sa,

Konzult?cia pre u?ite?ov okt?ber 2016 Vychov?vate? I. ?tvr?rok kateg?rii Dorofeeva Olga Aleksandrovna. MDOU "Novomichurinsky Matersk? ?kola 1" Rozpr?vkov? terapia pre deti a dospel?ch, pre pred?kol?kov a ?kol?kov

Mestsk? rozpo?tov? pred?kolsk? vzdel?vacia in?tit?cia "Matersk? ?kola 97 v ?e?abinsku" Organiz?cia a obsah pr?ce u?ite?a pred?kolsk?ho psychol?ga na sprev?dzanie rodiny die?a?a so zdravotn?m postihnut?m U?ite?-psychol?g

Muzikoterapia je met?da, ktor? vyu??va hudbu ako prostriedok psychickej korekcie stavu die?a?a v po?adovanom smere v?voja. Po?etn? met?dy muzikoterapie zah??aj?

Syst?m pr?ce u?ite?a-psychol?ga v?chovn?ch zariaden? na podporu n?hradn?ch rod?n. Akt?vne formy psychologick?ho a pedagogick?ho ovplyv?ovania. Gerasimovi? Victoria Yuryevna ?t?tna vzdel?vacia in?tit?cia "Stredn? ?kola 16 v Polotsku"

FOND HODNOTENIA V AKADEMICKEJ DISCIPL?NE Z?klady psychickej korekcie (n?zov odboru) 44.03.02 Psychologick? a pedagogick? vzdelanie (k?d a n?zov smeru pr?pravy) Psychol?gia

“Schva?ujem” Riadite? l?cea MBOU 15 T.N.Pesotskaya 06.09.2016 Pr?loha 3 k pl?nu pr?ce slu?by l?cea MBOU 15 (2016-2017) na prevenciu samovra?edn?ho spr?vania Forma pr?ce 1) Diagnostika ?rovne

Kresba pieskom na sklo ako prostriedok rozvoja re?i mal?ch det? Pedag?gka ran?ho veku: Bystrova Irina Borisovna, mesto. Zheshart MBDOU "Matersk? ?kola 2 kombinovan? typ" "?asto ruky

MESTSK? SAMOSTATN? PRED?KOLSK? ?KOLSK? VZDEL?VAC? IN?TIT?CIA "MATERSK? ?KOLA - CENTRUM ROZVOJA DET? 32" G ARTEMOVSK?HO ANALYTICK? SPR?VA 2014-2015 akademick? rok Spracovala: u?ite?ka - psychologi?ka Isupov? Tatyana

Psychologick? a pedagogick? poradenstvo ??el: optimalizova? interakciu ??astn?kov vzdel?vacieho procesu a poskytn?? im psychologick? pomoc. ?lohy: 1. S rodi?mi: 1.1. poradenstvo

Sk?senosti s pr?cou so star??mi pred?kol?kmi s ment?lnou retard?ciou v pred?kolskom vzdel?vacom zariaden? T.G. Neretina Z PRVEJ RUKY Jedna z najd?le?itej??ch a relevantn?ch oblast? pr?ce s de?mi s ment?lnym postihnut?m

Pracovn? programy pre v?etky vekov? skupiny s? vypracovan? v s?lade s hlavn?m r?mcov?m vzdel?vac?m programom MADOU "Matersk? ?kola 4", vypracovan?m na z?klade vzorov?ho r?mcov?ho vzdel?vacieho programu pre pred?kolsk? zariadenia.

Objedn?vka 183 zo d?a 01.09. 2016 „Schva?ujem“ Riadite? MBOU „Stredn? ?kola Rebrikhinsky“ N.N. Schreider Perspekt?vno-kalend?rny pl?n pr?ce u?ite?ky psychologi?ky Egorovej E.A. na rok 2016 2017 Cie?om programu je zachova? a

Pl?n pr?ce u?ite?a psychol?ga na akademick? rok 2016-2017 ?lohy: 1. Posilni? psychick? zdravie det? s prihliadnut?m na vek a individu?lne danosti det?. 2. Vytvorte priazniv? podmienky pre

Detsk? rozvojov? skupiny „Ja a svet okolo m?a“ Prv? jogov? centrum v Petrohrade poz?va deti od 6 do 15 rokov do detsk?ch rozvojov?ch skup?n Kombin?cia hod?n jogy a kurzov arteterapie s psychol?gmi,

KRAJSK? ?T?TNE VZDEL?VACIE ZARIADENIE pre deti, ktor? potrebuj? psychologick?, pedagogick? a lek?rsku a soci?lnu pomoc "Centrum psychologickej, lek?rskej a soci?lnej podpory" Spr?va o prac.

Mestsk? vzdel?vacia in?tit?cia „Mikhailovsk? stredn? ?kola 1“ Pracovn? pl?n u?ite?a-psychol?ga na akademick? rok 2017-2018. Zmyslom pr?ce u?ite?a-psychol?ga je poskytn?? plnohodnotn?

V?ro?n? spr?va o ?innosti u?ite?a psychol?ga MBOU SOSH 1 s. Kangly 2015-2016 U?ite?-psychol?g: Ordina K.A. Kvalitat?vna anal?za ?innosti pedagogick?ch psychol?gov 1. Anal?za s?boru

Mestsk? pred?kolsk? v?chovn? auton?mna in?tit?cia "Matersk? ?kola kombinovan?ho typu 145" Spr?va o vykonanej pr?ci u?ite?ky psychologi?ky ?abalovej T.A. 2013-2014 ??el ?innosti u?ite?a psychol?ga

B?bkov? terapia je met?da psychologickej pomoci de?om, dospievaj?cim a ich rodin?m (spo??va v n?prave ich spr?vania prostredn?ctvom b?bkov?ho divadla, ktor? vyvinuli detsk? psychol?govia I. Ya. Medvedeva a T. L.

Arteterapia je produkt?vny sp?sob psychologickej pr?ce s de?mi. V poslednej dobe vedci ?oraz viac obracaj? svoju pozornos? na probl?m zdravia det?. Vo vede existuje viac ako ?es?desiat defin?ci? tohto pojmu

Oblasti pr?ce Starostlivos? o zdravie, emocion?lnu pohodu a v?asn? komplexn? rozvoj ka?d?ho die?a?a; Vytv?ra? v skupin?ch atmosf?ru hum?nneho a dobrotiv?ho pr?stupu ku v?etk?m ?iakom,

Anot?cie doplnkov?ch v?eobecnovzdel?vac?ch programov realizovan?ch v UMB DO "PEEC "Harm?nia" n/p N?zov programu / vek ??astn?kov 1 Spolu s mamou 1,6 3 roky 2 Rebr??ek radosti 5-6 rokov 3 Rozvoj,

Pl?n pr?ce psychologickej slu?by SO? MKOU 3 na akademick? rok 2015-2016. Ciele: 1. Pomoc administrat?ve a pedagogick?m zamestnancom ?koly pri vytv?ran? soci?lnej situ?cie rozvoja zodpovedaj?cej individualite

Vysvet?uj?ca pozn?mka. ??elom psycho-korek?nej pr?ce je vyu??va? r?zne formy interakcie so ?tudentmi zameran? na prekonanie alebo zmiernenie probl?mov v oblasti psychiky a osobnosti.

Mestsk? rozpo?tov? pred?kolsk? vzdel?vacia in?tit?cia matersk? ?kola v?eobecn?ho rozvojov?ho typu "Rozpr?vka" v okrese Pervomajsky

Dlhodob? pl?n pr?ce u?ite?a psychol?ga 2016 2017 akademick? rok ??el ?innosti: vytv?ranie psychologick?ch, pedagogick?ch a soci?lno-psychologick?ch podmienok, ktor? umo??uj? ?iakom ?spe?ne sa u?i? a rozv?ja?

Workshop pre u?ite?ov „Vyu?itie hern?ch technol?gi? vo vzdel?vacom procese pred?kolsk?ch vzdel?vac?ch in?tit?ci? v r?mci implement?cie GEF pred?kolsk?ho vzdel?vania“ „Hra je obrovsk? svetl? okno, cez ktor? sa duchovn?

OBECN? ROZPO?TOV? VZDEL?VAC? IN?TIT?CIA DOM DETSKEJ TVORIVOSTI "PLAN?TA" TOMSK DETSK? ZDRAVOTN? T?BOR S DENN?M POBYTOM PRE DETI "N?? SVET" PRACOVN? SPR?VA

Technol?gia „Soci?lna, rodinn? terapia“ Cie?ov? skupina: v?etky kateg?rie rod?n ??el: soci?lna terapia zah??a priamu intervenciu s cie?om odstr?ni? prek??ky, ktor? br?nia plnohodnotn?mu soci?lnemu

Doplnkov? (mimo?kolsk?) vzdel?vanie det? DOPLNKOV? (mimo?kolsk?) VZDEL?VANIE DET? ped. vedy, docent FSBEI HPE „Kazansk? ?t?tna univerzita kult?ry

KOREKCIA ?ZKOSTI U DET? STAR?IEHO PRED?KOLSK?HO VEKU Chernoguzova E.A MBDOU 91 Makambila A.N. MBDOU 82 Vasi??uk D.V. MBDOU 90 Z?pevalov? E.K. MBDOU 30 HLAVN?CH OBLAST? PR?CE S ?ZKOSTN?MI DE?MI

GBOU "?peci?lna (n?pravn?) v?eobecnovzdel?vacia intern?tna ?kola v Kozmodemjansku" Program psychologick?ch adapta?n?ch a v?vinov?ch tried pre prv?kov Vyplnil: u?ite? - psychol?g GBOU

VYSVETLIVKA Psychologick? a pedagogick? podpora v r?mci moderniz?cie vzdel?vania je navrhnut? tak, aby optimalizovala pomer rozvojov?ch strat?gi?, formovania a n?pravy vo vzdel?van? a v?chove.

Vysvetlivka Syst?m psychologickej a pedagogickej podpory vzdel?vacieho procesu MOAU "Bershetskaya strednej ?koly" bol vyvinut? s prihliadnut?m na modern? po?iadavky a ?lohy vzdel?vania na z?klade

Analytick? spr?va u?ite?a-psychol?ga MBOU Znamenskaya strednej ?koly 1 za akademick? rok 2015/2016. Ciele pr?ce: 1. Zabezpe?enie bezpe?nosti du?evn?ho zdravia ?iakov. 2. Vytvorenie priazniv?ho soci?lno-psychologick?ho

Sprev?dzanie det? so zdravotn?m znev?hodnen?m v podmienkach v?eobecnej vzdel?vacej in?tit?cie

MESTSK? PRED?KOLSK? VZDEL?VACIE ZARIADENIE „MATERSK? ?KOLA KOMBINOVAN?HO TYPU 204 MESTA KARTALY“ KR?TKA PREZENT?CIA DOPLNKOV?HO V?EOBECN?HO ROZVOJOV?HO PROGRAMU „PIE?KOV? ROZPR?VKA“ Zostavila: u?ite?ka

MBDOU "Matersk? ?kola 40 kombinovan?ho typu Mesto metodick? zdru?enie pedagogick?ch psychol?gov" Hry v n?pravno-v?vojovej pr?ci s de?mi s v?vinov?mi poruchami "Spracovala: Kossakovskaya

Vysvetlivka k u?ebn?m osnov?m skupiny CIPR. Tento u?ebn? pl?n mestskej rozpo?tovej pred?kolskej vzdel?vacej in?tit?cie "Matersk? ?kola v?eobecn?ho rozvojov?ho typu 63", Nakhodka. Regula?n?

4. Fond hodnotiacich n?strojov na vykon?vanie priebe?nej certifik?cie ?tudentov v odbore (modul): V?eobecn? inform?cie

Hlavn? ?lohy „Materskej ?koly kombinovan?ho typu 16“ na akademick? rok 2016-2017: 1. Realizova? efekt?vne formy pr?ce na rozvoj pohybovej aktivity det? pred?kolsk?ho veku, zlep?ovanie zru?nost?

dekan G T?my diplomov?ch pr?c ?peci?lne] 5B090500 - Soci?lna pr?ca 1. ?t?tne slu?by soci?lnej pr?ce; 2. Mechanizmy rie?enia soci?lnych probl?mov v spolo?nosti; 3. Sp?soby rie?enia soci?lnych probl?mov v

"?loha a v?znam tane?no-pohybovej terapie v pr?ci s de?mi a ich rodi?mi" Pronina Olga Nikolaevna, tane?no-pohybov? terapeutka, psychologi?ka-konzultantka, u?ite?ka-psychologi?ka, MOU SO? 39, Astracha?

OBECN? ROZPO?ET V?EOBECN? ?KOLSK? IN?TIT?CIA MESTA ABAKAN "STREDN? ?KOLA 4" "Dohodnut?" z?stupky?a riadite?a pre vodn? zdroje Eliseenko I. I. "28. august 2015 "Schv?len?"

"Vyu?itie hardv?rov?ch a softv?rov?ch syst?mov s biofeedbackom v praxi vzdel?vac?ch in?tit?ci?" LLC "Vedeck? a produk?n? spolo?nos? "Amalteya", Petrohrad TVORBA HODNOTY

Dnes pred?kol?k, zajtra ?spe?n? prv?k! Vyvinut?: ved?ci MBDOU "Matersk? ?kola 163", Cheboksary Vaneeva L.I. Riadite? strednej ?koly MBOU 50 Vasilyeva I.V. Riadite? l?cea MAOU 4 Konovalova N.V.

ANALYTICK? SPR?VA VZDEL?VACIEHO PSYCHOL?GI?KA ZA AKADEMICK? ROK 2014-2015 U?ite?-psychol?g l?cea Evstigneeva Tatyana Mikhailovna (vy??ie vzdelanie, najvy??ia kvalifika?n? kateg?ria, pracovn? sk?senosti na tejto poz?cii

Analytick? spr?va u?ite?ky-psychol?ga MBDOU materskej ?koly "Birch" Sorokina E.I. na akademick? rok 2014 15 Zmysel pr?ce u?ite?a psychol?ga: vytv?ranie podmienok pre zachovanie a upevnenie psychick?ho zdravia

P / p Obsah pr?ce Term?ny Podmienen? pozn?mka 1. Informa?n? analytick? smerovanie 1.1 Pr?prava ro?n?ho pl?nu August - ro?n? pl?n 1.2 Evidencia pracovnej dokument?cie. 1.3 Uzatv?ranie zml?v

Pl?n pr?ce na sebavzdel?van? u?ite? Leshkevich Svetlana Abramovna T?ma: Interakcia medzi pred?kolsk?mi vzdel?vac?mi in?tit?ciami a rodinami: nov? pr?stupy a technol?gie ??el: Zvy?ovanie ?rovne psychologickej a pedagogickej kompetencie rodi?ov

Ministerstvo ?kolstva mesta Moskva Centr?lny obvod Odbor ?kolstva ?t?tna rozpo?tov? vzdel?vacia in?tit?cia mesta Moskvy

KATEDRA ?KOLSTVA, VEDY A POLITIKY ML?DE?E REGI?NU VORONE? ?t?tna vzdel?vacia in?tit?cia regi?nu Vorone? pre deti, ktor? potrebuj? psychologick?, pedagogick? a lek?rsku a soci?lnu pomoc

MKDOU CRR d/s 10 "Rozpr?vka", Ust Katav Pedagogick? projekt "Do ?k?lky s ?smevom" Relevantnos? aktiv?t projektu: Em?cie s? s??as?ou du?evn?ho ?ivota ?loveka, ktor? ur?uje postoj ?loveka k ?ivotn?mu prostrediu

Program kr??ku „Mal? g?niovia“ Zostavila: Makarova L.M. I?evsk 2017 OBSAH 1. Vysvetlivka. 2. Pasport programu: cie?, ciele, ??astn?ci programu, term?ny realiz?cie, harmonogram pr?c

OBECN? SAMOSTATN? PRED?KOLSK? VZDEL?VAC? ?STAV "MATERSK? ?KOLA 370" KATAL?G DOPLATKOV?CH SLU?IEB VZDEL?VANIA NA ROK 2017 2018 AKADEMICK? ROK DRUH? SKUPINA MLAD??CH 2

Nat?lia Lapteva
Opis psychologickej a pedagogickej technol?gie pr?ce u?ite?a-psychol?ga pred?kolsk?ho vzdel?vacieho zariadenia

ja Pracujem ako u?ite?ka-psychologi?ka v materskej ?kole. Va?a profesion?lna cesta psychol?g za?al pred 2 rokmi. Pre m?a to nie je len pomoc druh?m, ale aj moja vlastn? cesta k sebazdokona?ovaniu.

Technol?gia mojej pr?ce postaven? na viacer?ch smery:

Psychologick? diagnostika det? rodi?ov a u?itelia.

V?vojov? a n?pravn? pracova? s de?mi.

Psychologick? prevencia.

Poradn? Pr?ca.

Pri diagnostike die?a?a pou??vam met?dy ako pozorovanie, rozhovor, ?tandardizovan? met?dy identifik?cie ment?lne procesy, ako aj projekt?vne met?dy. Samozrejme, pri diagnostike beriem do ?vahy individu?lne vlastnosti a vekov? krit?ri? pred?kol?ka.

Jeho v?znamn? ?as? pr?ca, venujem rozv?janiu a n?prave pr?ca. Pred?kolsk? zariadenie prin??a die?a?u nov? potenci?lne ?spechy. Ide o obdobie osvojovania si soci?lneho priestoru medzi?udsk?ch vz?ahov prostredn?ctvom komunik?cie s bl?zkymi dospel?mi, ako aj prostredn?ctvom hier a skuto?n?ch vz?ahov s rovesn?kmi. Pred?kolsk? detstvo je obdob?m tvorivosti. Die?a tvorivo ovl?da re?, m? tvoriv? predstavivos?, svoju osobitn? logiku myslenia, podliehaj?cu dynamike obrazov?ch zobrazen?.

Vo v?voji pr?ca U det? vyu??vam met?dy arteterapie. M??e by? aj kreat?vny. pr?ca a zauj?mav? pr?beh fikt?vnej postavy. Pomocou farebn?ch ceruziek a papiera deti plnia ?lohy samostatne, pri?om ka?d? tvor? svoj vlastn? v?kres. Ale vytvorenie kolekt?vu diela - v?eobecn? obr?zky, kde s? obr?zky vytvoren? v?etk?mi de?mi skupiny spojen? napr "Strom priate?stva". V procese kolekt?vneho plnenia ?lohy sa vytv?raj? podmienky na rozvoj zru?nost? vyjedn?va?, ustupova?, prispieva? k spolo?nej veci, prebera? iniciat?vu, predklada? n?vrhy, br?ni? vlastn? priestor, n?pad.

v komunik?cii a pr?ca s ?u?mi je obrovsk? priestor pre kreativitu. Rozpr?vkov? terapia je met?da, ktor? vyu??va rozpr?vkov? formu na integr?ciu ?loveka, na roz??renie a zlep?enie interakcie s vonkaj??m svetom. Hlavn?m princ?pom tejto met?dy je duchovn?, celostn? rozvoj osobnosti die?a?a, starostlivos? o jeho Du?u. T?to met?du ?spe?ne pou??vam u det? pred?kolsk?ho veku. M?m svojich pomocn?kov, ktor?ch som si vyrobil vlastn?mi rukami. Toto s? Donkey Plaksik, Bunny Obizhayka a Bunny Smiley. Moji asistenti pom?haj? de?om rozpozna? a pre??va? svoje potla?en? em?cie, nau?i? sa rozpr?va? o sebe. Rozv?jaj? sa zru?nosti ako komunik?cia, empatia a sebaprezent?cia. Z?skan? zru?nosti prispievaj? k ?spe?nej socializ?cii bud?cej osobnosti pred?kol?ka, ako aj du?evn? a fyzick?ho zdravia die?a?a. Tak?to met?dy pr?ca zah??aj? vytvorenie bezpe?n?ho prostredia napom?haj?ceho sebavyjadreniu a spont?nnej aktivite. V?aka tomu die?a c?ti podporu dospel?ho, ktor? tak ve?mi potrebuje.

V?sledkom arteterapie pr?ca u det? sa negat?vne em?cie vystre?uj?, uvo??uj? psychick? energia, ktor? sa zvy?ajne m??a na neefekt?vne nap?tie a deti sa st?vaj? pokojnej??mi a uvo?nenej??mi. Demon?trat?vnos?, negativizmus, agresivita ustupuje iniciat?ve a kreativite.

V smere psychologick? Prevencia Vyu??vam r?zne hry a cvi?enia. V?etky hry a cvi?enia obsahuj? prvky psycho-gymnastika. Ak?ko?vek fyzick? pohyb v psycho-gymnastika vyjadruje ak?ko?vek obraz fant?zie, nas?ten? emocion?lnym obsahom, ??m sp?ja aktivitu ment?lne funkcie(myslenie, em?cie, pohyby a pomocou mojich koment?rov je s t?mito procesmi spojen? aj vn?torn? pozornos? det?. Teda psycho-gymnastika cvi?enie vyu??va mechanizmus psychofyzick? funk?n? jednota. Hern? cvi?enia prin??aj? de?om ve?a z?bavy. Pou??vam aj v pr?ca s pred?kol?kmi kineziologick? cvi?enia, ktor? podporuj? akt?vny rozvoj oboch hemisf?r mozgu. V?aka kineziologick?m cvi?eniam sa zlep?uje n?lada aj pohoda die?a?a, ktor? ich vykon?va. S?bor cvi?en? pou??vam ako na skupinov?ch hodin?ch, tak aj individu?lne.

Poradn? smer m?j pr?ca be?? pre dvoch ?rovne:

1. Rodi?ia. Ide o individu?lne a skupinov? konzult?cie. Rodi?ovsk? stretnutia, ?kolenia. rozvoj informa?n? listy s ot?zkami, pozn?mkami, odpor??aniami.

2. u?itelia. Skupinov? konzult?cie, workshopy, ?kolenia. Individu?lne poradenstvo.

V?etky mnou pou??van? technol?gie v?m umo?n? realizova? sa a uk?za? v?etk?m ??astn?kom vzdel?vacieho procesu d?le?itos? o psychologick? pomoc a potrebu existencie tejto slu?by v pred?kolskom zariaden?.

"Psychologick? a pedagogick? technol?gie v ?innosti ?kolsk?ho psychol?ga"

Stredn? M.S.

u?ite?-psychol?g MBOU "Stredn? ?kola ?. 21", Engels, Rusko

Pred ?lovekom existuj? tri cesty k rozumu:

cesta reflexie je naju??achtilej?ia,

cesta napodob?ovania je najjednoduch?ia,

cesta osobnej sk?senosti je naj?a??ia cesta.

Konfucius

C dnes je slovo „technol?gia“ v?etk?m?astej?ie pou??van? odborn?kmi v o oblasti pedagogiky a psychol?gie. AT psychologick? literat?ra, tento term?n bu? sa v?bec nepova?uje zmysluplne, alebo m? nejednozna?n? v?znam.

Term?n „technol?gia “, na z?klade znenia mnoh?ch liter?rnych prame?ov, sa ch?pe ako umenie, zru?nos?, zru?nos?, s?bor met?dspracovanie, zmeny stavu.

Ak?ko?vek ?innos? m??e by? bu? technol?gia alebo tvorivos?. V?etko to za??na kreat?vnym n?padom a technol?gia kon??.

Z?klad ka?dej technol?gie je jasn? defin?cia kone?n?ho cie?a. V technol?gii sa cie? pova?uje za ?stredn? komponent.

?pecifick? a Pr?ca ?kolsk?ho psychol?ga spo??va v tom, ?e mus? ovl?da? r?zne technol?gie, vr?tane psychologick?ch a pedagogick?ch, met?dy a techniky, vedie? ich kombinova? a modifikova?.

Navrhujeme zv??i?, ak? psychologick? pedagogick? technol?gie s? najv?znamnej?ie v pr?ci ?kolsk?ho psychol?ga.

U?ite?-psychol?g, pracuj?ci s de?mi, sa neust?le zameriava na ich osobnostn? ?trukt?ry. Pri pr?ci s touto oblas?ou ?pecialista pou??va mno?stvo technol?gi?:

inform?cie, pomocou ktor?ch sa formuj? vedomosti, zru?nosti a schopnosti.

prev?dzkov? technol?gie poskytuj? formovanie sp?sobov du?evn?ho konania.

technol?gie sebarozvoja s? zameran? na formovanie samospr?vnych mechanizmov osobnosti.

heuristick? - o rozvoji tvoriv?ch schopnost? jednotlivca.

efekt?vne rozv?jaj? aplikovan? – praktick? sf?ra osobnosti.

Pozrime sa na tieto technol?gie podrobnej?ie.

Informa?n? technol?gie. V pr?ci ?kolsk?ho psychol?ga s? informa?n? technol?gie ve?mi d?le?it?. 21. storo?ie sa naz?va informa?n? vek. Modern? informa?n? po??ta?ov? technol?gie (IKT) sa ?oraz viac zav?dzaj? do r?znych oblast? ?ivota a st?vaj? sa neoddelite?nou s??as?ou modernej kult?ry, a to aj v oblasti vzdel?vania. S??asn? technol?gie v?u?by a rozvoja det? umo??uj? pln?ie realizova? osobn? potenci?l ka?d?ho die?a?a.

Vyu??vanie IKT technol?gi? sa st?va neoddelite?nou s??as?ou psychologickej podpory vzdel?vacieho procesu. Zavedenie IKT do ?kolskej psychologickej praxe umo??uje zefekt?vni? a zefekt?vni? pr?cu. Vyu??vanie IKT z?rove? organicky dop??a tradi?n? formy pr?ce ?kolsk?ho psychol?ga, roz?iruje mo?nosti organiz?cie interakcie psychol?ga s ostatn?mi ??astn?kmi v?chovno-vzdel?vacieho procesu, navy?e okrem rie?enia psychologick?ch probl?mov pom?ha zvy?ova? informa?n? kult?ru ?iakov, rodi?ov a u?ite?ov.

Pr?ca ?kolsk?ho psychol?ga pri sprev?dzan? ?kol?kov zah??a hlavn? druhy pr?ce: diagnostika, n?pravn? a rozvojov? pr?ca, poradenstvo u?ite?om a rodi?om, psychologick? v?chova ?iakov a dospel?ch. V na?ej praxi sa oblas? vyu??vania po??ta?ov?ch technol?gi? ka?d?m rokom roz?iruje.
Diagnostick? pr?ca zaber? v???inu ?asu psychol?ga, preto?e je potrebn? spracova? a analyzova? v?sledky testov, dotazn?kov a pozorovan? v obmedzenom ?asovom obdob?. V pr?ci psychol?g pou??vanie elektronickej datab?zy testovac?ch materi?lov a ?loh v?razne ur?ch?uje proces monitorovania skup?n ?tudentov. Vytvoren? v na?om l?ceu abaza - kni?nica m?di? oh akt?vne ho vyu??vame testovan?m na po??ta?och skup?n det?. V?hody pou??vania tak?chto technol?gi? spo??vaj? v okam?itom prijat? anal?zy testu vykonan?ho die?a?om, bez oh?adu na to, ak? ve?k? a pracovne n?ro?n? test m??e by?. Psychol?g m??e iba zbiera? ?daje ka?d?ho die?a?a, systematizova?, analyzova?, porovn?va? s celou triedou.

V n?pravnej a rozvojovej pr?ci u?ite?a-psychol?ga sa informa?n? technol?gie vyu??vaj? v r?znych smery - v z?vislosti od ?loh. Tak?e pri n?prave kognit?vnej sf?ry ?tudentov je nevyhnutn? implement?cia po??ta?ov?ch v?vojov?ch ?loh a pou??vanie rozvojov?ch po??ta?ov?ch hier.
V tr?ningovej pr?ci, pri n?prave emocion?lno-v??ovej sf?ry, por?ch spr?vania sa ?lovek nezaob?de bez pou?itia v?po?tovej techniky. Pri na?ej pr?ci vyu??vame vyvinut? prezent?cie. Na vytvorenie rozpr?vkovej terapeutickej ?krupiny a pri pr?ci so ?iakmi pou??vame aj prekryvn? prezent?cie hudba, farebn? vari?cie, umeleck? podklad, video podobenstv? . Toto o?ivuje pr?beh. V?as vytvoren? hudobn? sprievod men? emocion?lnu n?ladu det?, pom?ha relaxova?, zvl?dnu? met?dy autotr?ningu. Aj teraz n?jdete mno?stvo profesion?lne zaznamenan?ch relaxa?n?ch programov a tr?ningov. Pou??vanie t?chto programov v?razne ?etr? silu psychol?ga a umo??uje ?ir?ie vyu?itie n?pravn?ch pr?le?itost?, ke??e psychol?g m??e s??asne s tr?ningov?m programom vyu??va? pozorovanie det? a farebn? terapiu..
V priebehu posledn?ch rokov vyu??vame aj my zoem kreslen? materi?l na v?chovu, rozvoj a n?pravu det?. Kreslen? postavi?ky, ako hrdinovia rozpr?vok, filmy s? organickej?ie ale akceptovan? ?tudentmi najm? v juniorskom mana?mente a inform?ci?ch, nimi pren??an? je absorbovan? ove?a efekt?vnej?ie.
V pr?ci rodi?ovsk?ch stretnut? sa ?oraz ?astej?ie obraciame na k informa?n?m technol?gi?m , v prezent?ci?ch a filmoch jasne demon?truje hlavn? probl?my vzdel?vania, sp?soby ich rie?enia.
Je ve?mi ?a?k? zaob?s? sa bez po??ta?a pri vytv?ran? analytick?ch spr?v, sumarizovan?, vytv?ran? odpor??an? pre u?ite?ov a rodi?ov. Obrovsk? ?tatistick? ?daje zapadaj? do syst?mu prostredn?ctvom vyvinut?ch programov "Excel". Vytv?ranie tabuliek, grafov, tabuliek zna?ne u?ah?uje vn?manie odbornej terminol?gie. Pre u?ite?a je ove?a jednoduch?ie pracova? s tabu?kou, vn?ma? cel? triedu ako celok a ka?d?ho jednotliv?ho ?iaka zvl???. Vyu?itie multimedi?lnej techniky n?m pom?ha sprostredkova? z?skan? ?daje cel?mu pedagogick?mu zboru na pedagogick?ch rad?ch. Pri pr?prave na pedagogick? rady s? ve?kou pomocou konzult?cie, internetov? zdroje, zbierky elektronick?ch kn?h, psychologick? elektronick? materi?ly. Psychol?g u? nemus? tr?vi? to?ko ?asu h?adan?m inform?ci? v knih?ch, manu?lne. ?kolenie je efekt?vnej?ie a efekt?vnej?ie.
Vyu??vanie IKT prispieva k rozvoju senzomotorick?ch, percep?n?ch a vy???ch kognit?vnych funkci?; zlep?enie efekt?vnosti v?u?by ?tudentov, zv??enie ich motiv?cie k u?eniu, rozvoj ich intelektu?lnych a tvoriv?ch schopnost? a pod.
Je potrebn? poznamena? aj v?znamn? ?lohu informa?n?ch technol?gi? pri sebavzdel?van? psychol?ga, zlep?ovan? jeho zru?nost? a kvality pr?ce ??as?ou na r?znych dia?kov? kurzy, s??a?e, f?ra. ?pecialista dostane pr?le?itos? profesion?lneho rastu bez toho, aby som nikam ?iel.
?lohu informa?n?ch technol?gi? v pr?ci u?ite?a-psychol?ga je ?a?k? prece?ova?. V?znam IKT neust?le rastie. Spektrum arzen?lu pou??van?ho v pr?ci psychol?ga sa roz?iruje. Kvalita pr?ce kreat?vneho psychol?ga nepochybne st?pa.

Technol?gia vzdel?vac?ch hier. Vzdel?vacie hry zauj?maj? v?znamn? miesto medzi modern?mi psychologick?mi a pedagogick?mi technol?giami. Vzdel?vacie hry plnia tri hlavn? funkcie:

in?trument?lne, kde formovanie ur?it?ch zru?nost? a schopnost?, mo?no vyjadri? v hern?ch cvi?eniach;

Gnostick?, prispieva k formovaniu vedomost? a rozvoja Yu myslenie ?tudentov, je vyjadren? v didaktick?ch met?dach;

Soci?lno-psychologick?, Zameran? na rozvoj komunikat?vnosti zru?nosti vyjadren? v hr?ch na hranie rol?.

Technol?giu vzdel?vac?ch hier je mo?n? kombinova? s technol?giami, ako je skupinov? technol?gia, diagnostika a tr?ning.

R ?loha vzdel?vac?ch hier vo vzdel?van? a psychol?gii je mimoriadne d?le?it?. V pedagogike s? neoddelite?nou s??as?ou rozvojov?ho vzdel?vania, ktor? je zalo?en? na rozvoji aktivity, iniciat?vy, samostatnosti ?iakov. V psychol?gii tieto technol?gie rozv?jaj? kognit?vnu, soci?lnu, profesion?lnu aktivitu ?tudentov.

Tieto technol?gie s? efekt?vne pri pr?ci s de?mi v?etk?ch vekov?ch kateg?ri? a s dospel?mi (u?ite?mi, rodi?mi).

Technol?gie ?etriace zdravie. V modernej ?kole trpia ?kol?ci spolu so zl?m fyzick?m zdrav?m aj psychick?mi probl?mami (poruchy disadapt?cie). Tieto poru?enia s? sp?soben? vplyvom stresuj?ceho syst?mu organiz?cie vzdel?vacieho procesu. D?le?it? ?lohu pri rie?en? tohto probl?mu zohr?va ?kolsk? psychologick? slu?ba. V pracovnom arzen?li u?ite?a-psychol?ga existuj? met?dy, ktor? m??u die?a vyvies? von zo stresuj?ceho stavu, odb?ra? vn?torn? nap?tie, identifikova? pr?le?itosti na optimistickej?? poh?ad na ?ivotn? situ?ciu a pod.

Psychologick? aktivita zah??a pou?itie techn?k, ako s?:

Muzikoterapia - vyu?itie hudby na: relax?ciu a upokojenie, aktiv?ciu emocion?lnej sf?ry, n?pravu emocion?lneho stavu.

Aromaterapia je pou?itie vonn?ch l?tok na relaxa?n? a estetick? ??ely.

farebn? terapia - pou?itie farebnej vizualiz?cie pri depresii, ?zkosti, obavy.

Tane?n? terapia je pou?itie tane?n?ch pohybov alebo imit?ci? hudby na uvo?nenie svalov?ho nap?tia.

Terapia tela– met?dy pr?ce s telom, ktor?ch ??elom je zlep?enie fyzickej a psychickej pohody.

Arteterapia zah??a mno?stvo oblast? psychologickej pr?ce s?visiacej s kreativitou – izoterapia, farebn? terapia, fototerapia, rozpr?vkov? terapia, muzikoterapia, kol??. Psychol?gia kreativity sa u? dlho ?spe?ne vyu??va v pr?ci s de?mi a dospel?mi. Arteterapia odha?uje mnohostrann? vn?torn? potenci?l ?loveka a z?rove? pom?ha vysporiada? sa s mno?stvom v??nych psychick?ch probl?mov vr?tane tr?um, vn?torn?ch konfliktov, strachov. V?aka psychol?gii kreativity je ?lovek ponoren? do seba situ?ciu kde sa m??ete zbavi? stresu a z?ska? sebad?veru.

Technika, ktor? rie?i ?irok? spektrum ?loh, a to psychokorekcia, psychoprofylaxia, rozvoj a harmoniz?cia osobnosti ?iaka, zlep?uje psychick? kl?mu v rodin?ch a mal?ch skupin?ch, ozna?uje terapiu hrou.

Hrov? terapia zah??a individu?lne, p?rov? a skupinov? hry, techniky vyu??vaj?ce r?zne pom?cky, zalo?en? na akt?vnej pr?ci predstavivosti, r?zne formy umeleck?ho vyjadrenia at?.

Pr?stupom k t?me Vyu??vame technol?gie a spolupr?cu. Oni s? realizova? demokraciu, rovnos?, partnerstvo v subjekt?vnych vz?ahoch psychol?ga a?kol?k . T?to technol?gia je najv?znamnej?ia pri organiz?cii v?skumn?ch aktiv?t, s??a?n?ho pohybu, ako aj pri tr?ningovej pr?ci.Interakcia psychol?ga a ?tudenta v spolupr?ci, okrem rie?enia kognit?vneho, tvoriv?ho cie?a, zabezpe?uje rie?enie psychologick?ho a soci?lneho cie?a - v priebehu plnenia ?lohy sa formuje kult?ra komunik?cie, ktor? odr??a v?etky komunika?n? ?rovne: „... aktivita – interakcia – komunik?cia – kontakt“ (pod?a A.A. .Leontieva). [ 8]

Orientovan? na ?loveka, S do centra cel?ho ?kolsk?ho soci?lno-psychologick?ho syst?mu stavaj? osobnos? die?a?a, poskytuj? pohodln?, bezkonfliktn? a bezpe?n? podmienky pre jeho rozvoj, realiz?ciu jeho prirodzen?ch potenci?lov. Technika zameran? na ?loveka je stelesnen?m humanistickej filozofie, psychol?gie a pedagogiky.

Hum?nne – osobn?, s? o sa l??ia predov?etk?m svojou humanistickou podstatou, psychoterapeutick?m zameran?m na podporu jednotlivca, pomoc jej. „Vyzn?vaj?“ my?lienky ?cty a l?sky k die?a?u, optimistick? vieru v jeho tvoriv? sily, odmietaj? n?tlak..

Pojem „psychologick? technol?gia“ zah??a aspekt s?visiaci s formovan?m a rozvojom osobn?ch kval?t subjektu. Preto pod toto pojem zah??a s?bor met?d a techn?k zameran?ch na formovanie efekt?vnej - praktickej sf?ry jednotlivca a realiz?ciu pr?rodn?ch potenci?lov.

Pou??van? nami technol?gie plnia mno?stvo funkci?: psychologick? prevenciu, psychologick? poradenstvo, psychologick? podporu, psychologick? rehabilit?ciu, soci?lny a psychologick? v?cvik.

Psychologick? prevencia - pomoc pri plnohodnotnom rozvoji osobnosti v?etk?ch ??astn?kov v?chovno-vzdel?vacieho procesu, predch?dzanie mo?n?m osobnostn?m deform?ci?m v procese interakcie, pomoc pri pochopen? de?trukt?vneho vplyvu psychick?ho n?silia. Hlavnou ?lohou psychologickej prevencie je vytv?ranie podmienok ved?cich k primeranej a kompetentnej reakcii jednotlivca na prejavy psychick?ho n?silia, odmietanie jeho foriem v interakcii.

Po?as realiz?cie ale tieto funkcie pou??vaj? sa tieto techniky:

Spolo?n? diskusia a vypracovanie pravidiel bezpe?nej interakcie v?etk?mi ??astn?kmi vzdel?vacieho prostredia.

Psychologick? poradenstvo -napom?hanie ??astn?kom k sebapoznaniu, pozit?vnemu sebapostoju, adapt?cii na podmienky re?lneho ?ivota, formovaniu hodnotovo-motiva?nej sf?ry a syst?mu vz?ahov s ostatn?mi, prekon?vaniu profesion?lnych deform?ci?, dosiahnutie emocion?lnej stability, ktor? prispieva k osobn?mu a profesion?lnemu rastu a sebarozvoju. Techniky skupinov?ho poradenstva zaraden? do tried so v?etk?mi tr?ningov?mi skupinami s? zalo?en? na v?sledkoch tak predch?dzaj?cej diagnostiky postojov k eduka?n?mu prostrediu, spokojnosti s hlavn?mi charakteristikami interakcie, s prihliadnut?m na ich v?znam pre predmet, ?rove? psychickej bezpe?nosti ( pomocou jeho ?truktur?lnych komponentov) a osobnostno-emocion?lne a komunika?n? charakteristiky, interpretovan? ako indik?tory du?evn?ho zdravia

Psychologick? korekcia je akt?vne psychologick? a pedagogick? p?sobenie zameran? na odstra?ovanie odch?lok v osobnom a profesion?lnom v?voji, harmoniz?ciu du?evn?ho zdravia.

Psychologick? rehabilit?cia je proces, ktor? pri pre??van? psychotraumatick?ch okolnost? sp?soben?ch stavom vonkaj?ieho prostredia mobilizuje osobn? adapta?n? mechanizmy. Rehabilit?cia zah??a vr?tenie toho, ?o sa stratilo alebo m??e by? straten? v d?sledku meniacich sa podmienok.

Pr?ve psychologick? tr?ningy sa naj?astej?ie pova?uj? za rehabilita?n? psychotechnol?gie.

V d?sledku toho v?etky vy??ie uveden? technol?gie nach?dzaj? svoje vhodn? miesto v holistickom pedagogickom procese. Ak?ko?vek psychologick? a pedagogick? technol?gia, jej v?voj a aplik?cia si vy?aduje najvy??iu tvoriv? ?innos? a odborn? znalosti u?ite?a-psychol?ga.

Bibliografia:

Andreev V.I. Pedagogika: Tr?ningov? kurz pre tvoriv? sebarozvoj - 2. vydanie - Kaza?: Centrum pre inovat?vne technol?gie, 2000. - 608 s. ISBN 5-93962-005-1.

Bordovskaya N.V., Rean A.A. Pedagogika: Proc. pre univerzity. - So.-Peter, 2000.

Rudestam K. Skupinov? psychoterapia. Psychokorekt?vne skupiny: te?ria a prax. – M.: Progress, 1993. – 368 s.

Smirnov N.K. Zdravie ?etriace vzdel?vacie technol?gie a psychol?gia zdravia v ?kole. - M.: ARKTI, 2006. - 320 s.

Shkurko T.A. Tanec ako prostriedok diagnostiky a n?pravy vz?ahov v skupine.Psychologick? bulletin. Vydanie 1, ?as? 1, Rostov na Done, Ed. Rostov University, 1996, s. 327-348.

Vachkov I.V., Grinshpun I.B., Pryazhnikov N.S. ?vod do profesie psychol?ga. - M .: Vydavate?stvo Moskovsk?ho psychologick?ho a soci?lneho in?tit?tu; Vorone?: Vydavate?stvo NPO "MO DEC", 2004. - 464 s. (s?ria „Psychologick? kni?nica“).

Leontiev A.A. Pedagogika zdrav?ho rozumu // "?kola 2000 ..." Koncepcia a programy s?visl?ch kurzov pre v?eobecnovzdel?vaciu ?kolu. Probl?m. 1. - M., 1997, s. 18-20;