"Polievanie izbov?ch rastl?n".

Cie?: Roz??ri? vedomosti det? o potreb?ch rastl?n na svetlo a vlhko, nau?i? ich rozpozna? vlhkomiln? a suchovzdorn?, fotofiln? a rastliny odoln? vo?i tie?u. Rozv?ja? presnos? pri pr?ci s vodou a rastlinami, d?veru v ich ?iny, pracovn? zru?nosti a schopnosti. Pestova? starostliv? postoj k ?ivotn?mu prostrediu, chu? stara? sa o?.

"Um?vanie izbov?ch rastl?n"

??el: Poskytn?? de?om predstavu o sp?soboch zavla?ovania (na panvici, pod listami) a pravidl?ch (nezaplavova?, zalieva? rovnomerne); pestova? t??bu stara? sa o rastliny. Zapojte deti do v?etkej mo?nej pomoci, objasnite predstavy det? o izbov?ch rastlin?ch.

« Postrek izbov?ch rastl?n vodou.

??el: Nau?i? nov? pracovn? zru?nos?; upevni? predstavu det?, ?e aj listy potrebuj? vlhkos?; pestova? ?ctu k rastlin?m. Nau?i? deti samostatne ur?ova? potrebu zalievania (pod?a farby a stavu p?dy, pod?a vzh?ad rastliny), pripom?naj? techniku zavla?ovania.

"Zelen? prist?tie na izbov?ch rastlin?ch"

(odstr?ni? chor? listy, vrchn? obv?z).

??el: Nau?i? deti, aby pod?a stavu izbov?ch rastl?n ur?ili, ak? ?innosti s? potrebn? na to, aby sa o ne starali (zalievanie, ?istenie, uvo??ovanie, k?menie), aby spr?vne vykon?vali pr?slu?n? pracovn? oper?cie, vyzva? deti, aby hovorili o ??el ka?d?ho z nich.

"Starostlivos? o rastliny"

??el: Objasni? predt?m z?skan? poznatky o tom, ako udr?iava? rastliny ?ist?, nau?i? deti, ako si vybra? sp?sob odstra?ovania prachu z rastliny, so zameran?m na vlastnosti jej vzh?adu a ?trukt?ry.

"Uvo?nenie p?dy v izbov?ch rastlin?ch".

??el: Nau?i? deti, ako sa stara? o izbov? rastliny; da? de?om vedomosti o tom, pre?o je potrebn? uvo?ni? p?du rastl?n; opravi? techniky uvo??ovania a pravidl? pou??vania potrebn?ch polo?iek na tento ??el. Rozv?ja? pracovn? zru?nosti, presnos?. Pestova? ekologick? kult?ru, re?pekt k ?ivotn?mu prostrediu.

"Pestovanie cibule".

??el: Nau?i? deti stanovi? si cie?, pripravi? sa pracovisko, n?radie a uprata? po sebe. Upevni? vedomosti det? o ?trukt?re cibule, o podmienkach potrebn?ch na rast cibule. Rozv?ja? pracovn? zru?nosti, presnos? pri pr?ci s p?dou, vodou a rastlinami. Pestova? ekologick? kult?ru, t??bu dosahova? v?sledky, podie?a? sa na spolo?nej veci.

"V?sev semien kvetov a zeleniny".

??el: Poskytn?? de?om poznanie, ?e ka?d? rastlina m? semen?. Nau?i? postupnos? ?innost? po?adovan?ch pri v?seve semien; urobte priehlbinu v zemi (na siatie semien si v?dy ozna?te ty?inkou vzdialenos? medzi nimi a dr??kami pre mal? semen?; nau?i? sa dodr?iava? kult?rne a hygienick? zru?nosti pri pr?ci. Upevni? vedomosti det? o tom, kedy, ktor? semen? sa vysievaj? do ?kat?? v skupine na pr?pravu saden?c a ktor? semen? sa vysievaj? otvoren? p?da. Rozv?ja? pracovn? zru?nosti a znalosti. Pestova? ekologick? kult?ru, re?pekt k ?ivotn?mu prostrediu, chu? stara? sa o?.

V?sadba saden?c, starostlivos? o ne.

??el: Vytv?ra? predstavy det? o hlavn?ch f?zach rastu a v?voja rastl?n (semeno, sadenice, stonka s listami); o hlavn?ch met?dach pestovania rastl?n a starostlivosti o ne (rastlina v uvo?nen? zem, voda, kyprenie p?dy, burina, krmivo). Pri v?sadbe saden?c bu?te opatrn?, preto?e rastliny s? ve?mi krehk?. Rozv?ja? pracovn? zru?nosti, presnos? pri pr?ci s p?dou, vodou a rastlinami. Pestova? ekologick? kult?ru, re?pekt k ?ivotn?mu prostrediu, chu? stara? sa o?.

"U??me sa ustla? na?e postele."

??el: Privies? do povedomia det?, ako spr?vne ustla? poste?; vychov?va? k nez?vislosti, presnosti, t??be pom?ha? dospel?m. Pestova? zodpovedn? pr?stup k sebaobslu?nej pr?ci, samostatnos?.

Pom??te opatrovate?ke pri rozlo?en? poste?nej bielizne na posteliach.

??el: Nau?i? triedi? poste?n? bielize? pod?a doplnkov, pestova? t??bu pom?ha? opatrovate?ke a ?ctu k pr?ci in?ch ?ud?. Pestova? chu? pracova?, zmysel pre zodpovednos? za zadan? ?lohu.

"V?mena uter?kov".

??el: Udr?a? si st?ly z?ujem o pr?cu, t??bu usilovne plni? z?kazku.

"Slu?ba jed?lne"

??el: nau?i? deti samostatne a svedomito plni? povinnosti d?stojn?ka. D?kladne si umyte ruky, oble?te si slu?obn? oble?enie, poriadne prestrite st?l. Umyte riad po jedle opr??i? stoly. Rozv?ja? pracovn? zru?nosti a schopnosti, schopnos? vidie? neporiadok v prestieran?. Pestujte si t??bu pracova? v prospech in?ch.

"Poriadok v ?atn?ku v ?atni"

(spolu s asistentom u?ite?a)

??el: Nau?i? deti udr?iava? poriadok v osobn?ch skriniach na oble?enie: vypr?zdnite skri?u od oble?enia a obuvi, utrite police vlhkou handri?kou a oble?enie ?h?adne zlo?te na miesto. Rozv?ja? pracovitos?, schopnos? vidie? neporiadok, presnos? pri pr?ci s vodou. Pestova? chu? spolupracova? v t?me.

"Um?vanie stoli?iek".

??el: nau?i? deti pom?ha? opatrovate?ke udr?iava? stoli?ky v skupinovej miestnosti v poriadku a ?isti?: utrite ich vlhkou handri?kou; da? na miesto. Rozv?ja? pracovn? zru?nosti a schopnosti, schopnos? pozorova? kult?rne - hygienick? po?iadavky. Pestova? t??bu pom?ha? dospel?m, ?ctu k ich pr?ci.

"Um?vanie stavebn?ch materi?lov".

??el: Nau?i? sa um?va?, su?i? a upravova? Stavebn? Materi?l nau?i? deti neust?le a v?as udr?iava? poriadok v hrac? k?tik, um?va? stavebn? materi?l mydlovou vodou pripraven? u?ite?om, opl?chnu?, vysu?i?; dodr?iava? pravidl? osobnej hygieny

"Um?vanie b?bik"

??el: Nau?i? deti pom?ha? u?ite?om pri um?van? b?bik: opl?chnite namo?en? b?biky, vy?istite ich kefami. Rozv?ja? pracovitos?, schopnos? vidie? neporiadok, presnos? pri pr?ci s vodou. Pestova? t??bu pom?ha? dospel?m, ?ctu k ich pr?ci.

« Opr??ime police na hry a hra?ky.

??el: Na?alej u?i? deti utiera? prach z poli?iek vlhkou handri?kou. Rozv?ja? pracovn? zru?nosti a znalosti. Pestova? estetick? vkus, chu? pracova? v prospech in?ch.

"Uv?dzam poriadok do skupiny."

??el: Formova? u det? vedom? t??bu po poriadku, zvyk upratova? hra?ky po hre. Zlep?i? schopnos? zostavi? pracovn? pl?n, vybra? potrebn? materi?ly pre nadch?dzaj?ce aktivity.

"Poriadok v hra?k?ch"

??el: nau?i? deti obliec? si pracovn? z?stery pred za?at?m pr?ce; udr?ujte hra?ky v poriadku: umyte, osu?te, utrite a vlo?te na miesto. Rozv?ja? pracovitos?, schopnos? vidie? neporiadok; opatrnos? pri manipul?cii s vodou. Pestova? ?ctu k vlastnej pr?ci a k pr?ci in?ch.

« Pranie bielizne pre b?biky.

??el: Nau?i? deti pom?ha? u?ite?om pri pran? oble?enia a poste?nej bielizne pre b?biky. Nau?te deti obliec? si pracovn? z?stery pred za?at?m pr?ce; pripravi? potrebn? pr?slu?enstvo na um?vanie a su?enie, ako aj pracovisko; vedie?, ako pou??va? mydlo. Rozv?ja? pracovn? zru?nosti a schopnosti, schopnos? dodr?iava? kult?rne a hygienick? po?iadavky pri pr?ci. Pestujte si t??bu pracova? v prospech in?ch gih

„Um?vacie obr?sky pou??van? na vizu?lna aktivita».

??el: nau?i? deti zru?nostiam v mydlen?, oplachovan? a ?m?kan? obr?skov, pokra?ova? vo formovan? pracovnej kult?ry (poriadok v procese ?innosti).

"Pr?ca v kni?nom k?tiku"(re?taurovanie kn?h).

??el: Nau?i? deti vybera? knihy, ktor? je potrebn? opravi?, opatrne ich prilepi? (spr?vne pou?i? lepidlo a no?nice, pou?i? obr?sky). Pestova? opatrn? vz?ah ku knih?m, chu? pracova?, udr?iava? poriadok.

"Oprava knihy"

??el: nau?i? deti hryza? knihy, spr?vne pou??va? lepidlo a no?nice, pou??va? obr?sky. Rozv?ja? pracovn? zru?nosti a schopnosti, oko, jemn? motorick? zru?nosti r?k, tvoriv? predstavivos?. Pestova? chu? pracova? pre dobro druh?ch, stara? sa o knihy a hra?ky.

"Moja kefa na vlasy"

??el: Nau?i? deti pom?ha? u?ite?ke pri um?van? hrebe?ov: opl?chnite namo?en? hrebene, vy?istite ich kefami. Rozv?ja? pracovitos?, schopnos? vidie? neporiadok, presnos? pri pr?ci s vodou.

Pestova? t??bu pom?ha? dospel?m, ?ctu k ich pr?ci.

"V slu?be"

??el: samostatne a svedomito plni? povinnosti slu?obn?ho d?stojn?ka: rozlo?i? na stoly materi?ly a pr?ru?ky pripraven? u?ite?om na vyu?ovaciu hodinu; umyte a odlo?te ich po vyu?ovan? na miesto. Rozv?ja? pracovitos?, t??bu pom?ha? dospel?m. Pestujte si t??bu pracova? pre dobro druh?ch.

?iaci pr?pravnej skupiny do ?koly sa pod veden?m u?ite?ky na?alej venuj? starostlivosti o izbov? rastliny. V k?te pr?rody, v z?hrade a kvetinovej z?hrade pestuj? rastliny: z??ast?uj? sa kopania zeme a rezania z?honov a z?honov, sej? semen?, sadia sadenice, z ktor?ch ?as? m??u pestova? v k?te pr?rody a potom voda, burina, kyprenie zeme, ?roda.

Zvl?dnutie pracovnej ?innosti v skupin?ch pr?pravn?ch na ?kolu prebieha v zlo?itej??ch form?ch organiz?cie pr?ce. V tomto veku je potrebn? formova? schopnos? prija? a stanovi? pracovn? ?lohu, prezentova? v?sledok jej realiz?cie, ur?i? postupnos? pracovn?ch oper?ci?, vybra? potrebn? materi?l, samostatne vykon?va? pracovn? proces s mal? pomoc dospel?ch.

U?ite?, ktor? organizuje zmeny, vedie lekciu, v ktorej uv?dza deti do povinnost? slu?obn?ch d?stojn?kov, pripom?na sp?soby starostlivosti o predmety v k?te pr?rody a zoznamuje ich s nov?mi. V slu?be s? s??asne 2-4 ?udia. Je d?le?it? vybera? skupiny tak, aby boli v slu?be deti s nedostato?ne rozvinut?mi zru?nos?ami spolu s de?mi s dobr?mi zru?nos?ami.

Trvanie slu?by je do dvoch dn? a je mo?n? a? do t??d?a. Dlh? zmeny formuj? u det? zmysel pre zodpovednos?, efektivitu, stabilitu z?ujmov. V pr?pade, ?e s? deti v slu?be cel? t??de?, je mo?n? v?mena povinnost? v strede t??d?a. Poradie a postupnos? pride?ovania det? do slu?by je zaznamenan? na slu?obnej tabuli. Obsluha by sa mala vedie? dohodn??, kto bude ?o robi? a v akom porad?. Pomoc pedag?ga s? rady, ot?zky, pripomienky.

D?le?it? miesto zauj?ma najviac komplexn? poh?ad kolekt?vna pr?ca _ spolo?n? pr?ca. Preto typ m??e by? organizovan? pr?ca v z?hrade, v kvetinovej z?hrade. Jedna podskupina um?va rastlinu, druh? kypr? p?du, tretia polieva izbov? rastliny. T?to forma organiz?cie pr?ce vytv?ra objekt?vne podmienky pre vznik vz?ahov v d?sledku samotnej ?trukt?ry organiz?cie.

V procese usmer?ovania pr?ce det? sa ?lohou rozv?ja? kontrolu a sebakontrolu st?va: vychov?vate?, ktor? kontroluje splnenie ?lohy, kladie jednotliv?m de?om ot?zky smeruj?ce ich pozornos? k v?sledku pr?ce. T?to technika rozv?ja sebakontrolu, schopnos? korelova? svoje ?iny s pokynmi vychov?vate?a.

Sk?re sa nos? kladn? charakter, ale rozli?uje sa pod?a mno?stva pr?cnosti: „Polial som to spr?vne, ale trochu sa mi to rozlialo, mus?m to utrie?.“ Do hodnotenia s? zapojen? aj samotn? deti. U?ite? vyzve jedno die?a, aby zhodnotilo pr?cu druh?ho z h?adiska dokon?enia ?lohy. Pri pr?ci v podskupin?ch jedna podskupina hodnot? pr?cu druhej.

Znakom mana?mentu pr?ce v pr?pravn?ch skupin?ch pre ?kolu je, ?e vychov?vate? diskutuje s de?mi o pracovnom procese (?o je potrebn? urobi? a ako). U?? deti nielen vidie?, ale aj pl?nova? postupnos? jednotliv?ch oper?ci?, vopred si rozlo?i? povinnosti, pripravi? v?etko potrebn? vybavenie.

Vysok? ?kola pedagogick? "Mitino 18"

Dom?ci test

pod?a metodiky environment?lnej v?chovy k t?me :

„Pr?ca det? v pr?rode je jednou z hlavn?ch ekologick?ch met?d

vychov?va? deti“.

Doplnila: Sokolova G.A.

Z / o gr ?. 503

Predn??a: Shishkina V.V.

Moskva 2008

?vod 2

Hodnota pr?ce v pr?rode 3

?pecifik? met?dy 3

Druhy pr?ce v pr?rode a po?iadavky na jej organiz?ciu 3

Zistenia 15

Referencie 16

?vod

Vzdel?vaciu hodnotu pr?rody mo?no len ?a?ko prece?ova?. Komunik?cia s pr?rodou m? na ?loveka pozit?vny vplyv, rob? ho l?skavej??m, jemnej??m, preb?dza v ?om tie najlep?ie pocity. Obzvl??? ve?k? je ?loha pr?rody pri v?chove det?.

V pred?kolskom zariaden? sa deti zoznamuj? s pr?rodou, zmenami, ktor? v nej prebiehaj? v r?znych obdobiach roka. Na z?klade z?skan?ch vedomost? sa formuj? tak? vlastnosti ako realistick? ch?panie pr?rodn?ch javov, zvedavos?, schopnos? pozorova?, logicky myslie? a esteticky zaobch?dza? so v?etk?m ?iv?m. L?ska k pr?rode, zru?nosti starostlivosti o ?u, starostlivos? o ?iv? bytosti vyvol?vaj? nielen z?ujem o pr?rodu, ale prispievaj? aj k formovaniu najlep??ch charakterov?ch vlastnost? u det?, ako je vlastenectvo, pracovitos?, ?cta k pr?ci dospel?ch. ktor? chr?nia a zve?a?uj? pr?rodn? bohatstvo.

Zozn?mi? deti s pr?rodou, pestova? k nej l?sku, pom??e k?tik pr?rody materskej ?koly, ktor? obsahuje izbov? rastliny a niektor? zvierat?.

Deti vidia obyvate?ov k?ta pr?rody ka?d? de?, ?o u?ah?uje pr?cu vychov?vate?ovi; pod jeho veden?m chlapci systematicky pozoruj? a staraj? sa o ?iv? bytosti. V procese starostlivosti o ne deti z?skaj? predstavu o rozmanitosti fl?ry a fauny na Zemi, o tom, ako rastliny a zvierat? rast? a vyv?jaj? sa, ak? podmienky je potrebn? pre nich vytvori?. U?ite? u?? deti komparat?vna anal?za: porovn?vanie zvierat, h?adanie podobnost? a rozdielov medzi nimi, spolo?n?ch a odli?n?ch v rastlin?ch, pom?ha v??ma? si zauj?mav? funkcie vzh?ad, spr?vanie zvierat. Pri sk?man? izbov?ch rastl?n upriamuje pozornos? det? na kr?su kvetov a listov, na to, ako rastliny v skupine a dobre udr?iavan? akv?rium zdobia miestnos?. To v?etko prispieva k formovaniu zmyslu pre kr?su u det?.

pr?ca v pr?rode

Pr?ca v pr?rode m? ve?k? v?chovn? v?znam. V procese pr?ce si deti vytv?raj? opatrn? a starostliv? postoj k pr?rode. Pr?ca v pr?rode prispieva k v?chove zodpovedn?ho postoja k svojim povinnostiam. Pri starostlivosti o rastliny a zvierat? s? deti presved?en? o jej nevyhnutnosti. K zodpovedn?mu pr?stupu k pr?ci v pr?rode je v?ak mo?n? vychova? iba vtedy, ak deti maj? pracovn? zru?nosti a ch?pu v?znam svojej pr?ce.

Pr?ca v pr?rode vytv?ra priazniv? podmienky pre zmyslov? v?chovu. pred?kol?kov. U?ite?ka u?? deti s?stredi? sa na dosahovanie cie?ov a v?sledkov pr?ce. vlastnosti polo?ky. Aby bolo mo?n? ur?i?, ?i rastlina potrebuje zalievanie, je potrebn? vzia? do ?vahy jej stav - elasticitu, hustotu listu a stonky alebo jej letargiu, m?kkos?; stav p?dy - v?etka vlhkos?, hustota at?.

V procese pr?ce si deti uvedomuj? z?vislos? stavu rastl?n od podmienok ich rastu, u?ia sa, ?e zmena prostredia prirodzene znamen? aj zmenu stavu rastl?n. Zvl?dnutie t?chto s?vislost? a z?vislost? m? vplyv aj na postoj k pr?ci: st?va sa zmysluplnej?ou a ??elnej?ou. U det? sa rozv?ja st?ly z?ujem o pr?cu, pracovitos?.

Pr?ca v pr?rode je jedn?m zo sp?sobov rozvoja pozorovania. Zvy?ovanie schopnosti det? akceptova? ??el pozorovania, uvedomi? si jeho v?sledok bude efekt?vnej?ie, ak bude pozorovanie spojen? s p?rodom.

Okrem v?chovn?ch ?loh sa v procese pr?ce v pr?rode rie?ia aj v?chovn? ?lohy. Deti z?skaj? predstavy o predmetoch pr?ce, vlastnostiach a vlastnostiach rastl?n, ich ?trukt?re, potreb?ch, hlavn?ch f?zach v?voja, met?dach pestovania, sez?nnych zmen?ch v ?ivote rastl?n; o zvierat?ch, ich vzh?ade, potreb?ch, sp?soboch pohybu, zvykoch, ?ivotnom ?t?le a jeho sez?nnych zmen?ch. U?ia sa vytv?ra? vz?ah medzi biotopom, sp?sobom ?ivota ?ivo??cha v pr?rode a sp?sobmi starostlivosti o? v k?te pr?rody.

?pecifik? met?dy

Pr?ca v pr?rode m? svoje ?pecifik?. Toto je jedin? typ produkt?vnej pr?ce, ktor? maj? deti k dispoz?cii. pred?kolskom veku. Kone?n?m cie?om je pestova? zeleninu, bobule, kvety - a v?sledky pr?ce s? pre die?a ?pecifick? a zrozumite?n?, ale nemo?no ich dosiahnu? r?chlo, ako je to v manu?lna pr?ca(vyrobil hra?ku - m??ete sa hra?). Cie? je vzdialen? v ?ase a vy?aduje, aby die?a vynalo?ilo dlh? fyzick? a du?evn? ?silie, ka?dodenn? usilovn? pr?cu.

Druhy pr?ce v pr?rode a po?iadavky na jej organiz?ciu

Ako vytvori? v de?och stabiln?, pozit?vny vz?ah ku ka?dodenn?mu, monot?nnemu, ale tak potrebn? pr?ca. Jednou z podmienok efekt?vnosti akejko?vek pr?ce je spr?vna organiz?cia pr?ce. A. S. Makarenko povedal, ?e len pri dobrej organiz?cii za??va die?a rados? z pr?ce.

Existova? r?zne formy organiz?cia pracovnej ?innosti. V praxi matersk?ch ?k?l sa roz??rila organiz?cia front?lnych pracovn?ch procesov vykon?van?ch vo forme tried.

Triedy sa konaj? v k?te pr?rody, na z?hrade a v kvetinovej z?hrade na kopanie zeme, kyprenie, aran?ovanie hrebe?ov a z?honov, siatie, starostlivos? o z?hradu, zber. Po?as t?chto hod?n deti z?skaj? po?iato?n? inform?cie o ?ivote rastl?n a zvierat, u?ia sa, ak? podmienky s? potrebn? na pestovanie, z?skaj? potrebn? pracovn? zru?nosti a schopnosti, ktor? sa potom upevnia v Ka?dodenn? ?ivot.

Asimil?cia vedomost? a formovanie pracovn?ch zru?nost? a schopnost? by sa malo uskuto??ova? nielen u ?peci?lne organizovan?ch triedy, ale v???inou v ka?dodennej pr?ci. Pedag?g v spolupr?ci s de?mi im stanov? konkr?tnu ?lohu, na?rtne, ak? v?sledok z?skaj?, pod?a potreby uk??e potrebn? techniky, sprostredkuje poznatky, no rob? to a? s postupom pr?ce. Napr?klad u?i? deti stara? sa o rastliny, pestova? pracovitos?, u?ite?ka de?om postupne vysvet?uje d?le?itos? starostlivosti o rast rastl?n.

V procese v?u?by det? schopnos? stara? sa o rastliny a zvierat? ??asn? miesto by mala by? spolo?nou pr?cou die?a?a a dospel?ho. T?to pr?ca pom?ha ?iakom osvoji? si smer pohybu (pohyb tela, ot??anie r?k a n?h pri kopan?, uvo??ovanie), silu pohybu (napr?klad kombin?cia pohybu r?k a n?h pri kopan?, uvo??ovanie, nosenie). zem na nosidl?ch, polievanie).

To v?etko sa d? urobi?, ke? dospel? od sam?ho za?iatku pracuje s malou skupinou det?, ktor?m je pridelen? ur?it? oblas? pr?ce. S neust?lou ?lohou die?a vynaklad? ur?it? ?silie, u?? sa prekon?va? ?a?kosti. Die?a poc?ti v?hody pr?ce a? vtedy, ke? akt?vne prejde v?etk?mi pracovn?mi procesmi a nakoniec dosiahne zam???an? v?sledok, napr?klad vypestuje kvety zo semien a znova dostane semen? z kvetov.

Najprijate?nej?ou formou rie?enia v?chovn?ch probl?mov je organiz?cia pr?ce formou r?zne druhy zadania: individu?lne, skupinov?. Zah??aj? plnenie konkr?tnej ?lohy die?a?om a umo??uj? mu z?ska? ur?it? pracovn? zru?nosti a schopnosti a vychov?vate?ovi kontrolova? spr?vnos? pr?ce, postoj die?a?a k dosiahnutiu v?sledku. M??u by? dlhodob?, systematick?, kr?tkodob? alebo epizodick?.

Pracovn? ?innos? det? v pr?rode m? nielen vzdel?vaciu hodnotu pre formovanie osobnosti die?a?a, ale d?va aj ur?it? zru?nosti pri pr?prave na ?kolu. Deti rozv?jaj? zvedavos?, pozorovanie, ch?panie pr??inn?ch vz?ahov, schopnos? samostatne myslie?. Znaky du?evnej ?innosti star??ch pred?kol?kov s? tak?, ?e s? schopn? analyzova?, porovn?va?, zov?eobec?ova? pozorovan? predmety a javy, vytv?ra? s?vislos? medzi jednotliv?mi javmi a ch?pa? najjednoduch?ie z?konitosti.

V tejto skupine sa kruh roz?iruje pracovn? povinnosti. Deti s? zvyknut? na zlo?itej?ie formy pr?ce, rozv?ja sa u nich zmysel pre zodpovednos? za zadan? ?lohu, rozv?ja sa u nich z?ujem a l?ska k pr?ci, chu? vytrvalo dosahova? v?sledky v pr?ci, ktor? s? pre ostatn?ch d?le?it?, ochota podie?a? sa na spolo?nej pr?ci. ?innosti na rovnakom z?klade so v?etk?mi, schopnos? vyjedn?va?, rozde?ova? zodpovednosti . Rozv?ja sa t??ba pusti? sa do pr?ce z vlastnej iniciat?vy, a to nielen na podnet vychov?vate?a, bez vyh?bania sa nepr?jemnej pr?ci.

Deti pred?kolskej skupiny u? maj? v?razn? praktick? sk?senos?, jasn? predstavy o rastlin?ch, pozna? vlastnosti ich pestovania. Preto sa tu rie?ia ?lohy zdokona?ovania zru?nost? pr?ce v k?te pr?rody.

Deti vo veku 6-7 rokov by mali bez pripomenutia dospel?mu ur?i? potrebu zalievania rastl?n. Je charakteristick?, ?e sa o to sna?ia pozorovan?m vzh?adu rastl?n: sk?maj? ho, starostlivo sa dot?kaj? listov, stonky, p??ikov. Je ve?mi d?le?it? vzia? t?to okolnos? do ?vahy pri zav?dzan? novej rastliny do skupiny. U?ite? by to mal pomenova?, podrobne zv??i? s de?mi ?trukt?ru stonky, tvar a farbu listov, kvetov, porozpr?va? sa o ?pecifick? vlastnosti starostlivos? o neho. V tomto pr?pade deti pristupuj? k pr?ci zodpovednej?ie a uvedomelej?ie. V procese sk?mania pod veden?m u?ite?a ur?uj? nielen potrebu zalievania, ale tie? ur?uj?, ktor? rastliny by sa mali hojne zalieva?. De?om v?ak treba pripomen??, ?e existuj? rastliny, ktor? pod?a vzh?adu nedok??u pos?di?, ?i potrebuj? zalievanie, ako napr?klad kaktus. Ke? ho sleduj?, deti s? presved?en?, ?e v?dy stoj? rovno, m??e na dlh? dobu?i? bez polievania.

V procese starostlivosti o rastliny mus?te hovori? o ich vlasti a sp?ja? sa s ?ou n?le?it? starostlivos? pre obyvate?ov k?ta. Na?e izbov? rastliny s? dovezen? z tepl?ch kraj?n. Ka?d? z nich m? vo svojej domovine svoje ?ivotn? podmienky. Aby rastliny dobre r?stli, mus?te tieto podmienky pozna? a zoh?adni? ich pri odchode. Napr?klad rodiskom mnoh?ch rastl?n so ??avnat?mi listami je p???. Pr?? ojedinele, ale v?datne. Rastliny absorbuj? ve?a vody, dlho ju zadr?iavaj?, preto ich treba zalieva? menej ?asto.

Zalievanie rastl?n je ur?en? r?zne cesty: zalo?en? na novom vn?man? - po??vanie zvukov, ktor? sa vyd?vaj? pri kliknut? na hrniec ( zvuk zvonenia- such? zem, hluch? - mokr?), hmatov? vn?manie - pod?a teploty ?repn?ka (such? p?da - tepl?, mokr? - studen?). Najprv hydratujte vlhkomiln? rastliny, zalievajte, k?m sa na panvici neobjav? voda. Ak s? rastliny vo ve?k?ch ?repn?koch, o dostato?nosti z?lievky rozhoduje kvalita p?dy na dotyk. U?ite? by mal v?etk?mi mo?n?mi sp?sobmi podporova? vznik selekt?vneho pr?stupu v procese pr?ce a vychov?va? deti k ?cte k rastlin?m.

V pr?pravnej skupine do ?koly sa deti na?alej u?ia, ako udr?iava? rastliny v ?istote: prach zm?va? handri?kou iba z hust?ch, hladk?ch listov, strieka? rastliny jemn?mi a plstnat?mi listami.

Chlapcom to nesp?sobuje ?a?kosti a uvo?nenie. Pred uvo?nen?m starostlivo skontroluj? povrch zeme v hrnci (krabici), h?adaj? na ?om praskliny, rozmazanie, zaost?vanie. zemit? k?ma zo stien hrnca. Deti sedemro?n?ho majstra tie spr?vne triky uvo?nenie: sna?ia sa dr?a? palicu nie v p?ste a nie ako ceruzku, ale vzia? ju zhora.

Systematick? starostlivos? o rastliny je podporen? r?znorodou pr?cou v k?tiku pr?rody (pestovanie cibule, uhoriek, ?al?tu, byliniek pre zvierat?). Pr?ca na pestovan? rastl?n by mala by? spojen? so starostlivos?ou o ?ud?, t??bou prin??a? im rados? (pestovanie odrezkov tradescantia, fuchsie, pelarg?nie, beg?nie do 8. marca at?.).

Na za?iatku hodiny sa vedie rozhovor, v ktorom sa uk??e, z ?oho sa daj? pestova? rastliny (z cib??, zo semien); deti sa u?ia, ?e na jar (marec - apr?l) je mo?n? pestova? izbov? rastliny z odrezkov (kon?r s listami). U?ite? vysvet?uje a ukazuje, ako zasadi? odrezky: na dne kvetin??a - spodn? otvor (na odtok prebyto?nej vody), aby sa z neho nevysypala zem, je potrebn? ho uzavrie? ?repom, vypuklou stranou nahor. V spodnej ?asti k prv?mu pruhu vlo?te piesok s nabera?kou, do druh?ho - zem a znova piesok. Piesok aj zem sa mierne rozdrvia, potom sa zalej? vodou, po?kaj?, k?m sa voda vsiakne, a urobte v strede palicou mal? otvor do h?bky vyzna?enej na pali?ke. Opatrne, opatrne do nej zasa?te odrezok a? po prv? list, ?ahko sa d? utla?i? zem okolo odrezku. Deti opakuj? postupnos? pr?ce. U?ite? im pom?ha ot?zkami: „Kde za?nete? ?o bude? robi? ?alej? Po skon?en? pr?ce sa u?ite? p?ta: „?o ste robili? Ak? rastlinn? odrezky boli vysaden?? Potom je ka?d? po?iadan?, aby si zapam?tal svoje odrezky a spo??tal, ko?ko m? listov. ?alej navrhuje da? hrnce s odrezkami do sklen?ka (na to m??ete pou?i? star? akv?rium) alebo ich zakry? sklenenou n?dobou

Deti by sa mali stara? o sadivov? materi?l a pochopi?, ?e to, ?i vyrastie nov? rastlina, z?vis? od ich schopnosti zasadi?. Po v?sadbe sa stanovia pravidl? starostlivosti o odrezky (odrezok zakryte poh?rom, opatrne ho nezalievajte na slnku at?.). Aby deti spojili ?spech svojej pr?ce s jej spr?vnou implement?ciou, m??ete ich pozva?, aby pozorovali stav odrezkov, k?m sa neobjavia listy - indik?tory, ?e rastlina zakorenila. Pri sk?man? izbov?ch rastl?n deti h?adaj? ?kodcov: hmyz, vo?ky, ?ervy a pom?haj? u?ite?ovi a bojuj? proti nim.

Deti v tomto veku by sa mali nau?i?, ako k?mi? rastlinu (tieto techniky starostlivosti s? s??as?ou povinnosti opatrovate?ov). cvi?enia. M??ete napr?klad uk?za?, ako sa z?skavaj? semen? z jednotliv?ch rastl?n – obyvate?ov k?ta pr?rody, nakl??i? steblo kapusty, aby ste uk?zali, ako kvitne, ako vznikaj? semen?

V pr?pravnej skupine do ?koly sa deti z??ast?uj? transplant?cie rastl?n. Ak s? korene zdrav? a nie s? opleten? hrudkou zeme, potom je mo?n? rastlinu zasadi? do toho ist?ho kvetin??a bez naru?enia hlinenej hrudky. Ak je hrudka opleten? kore?mi, ale korene s? zdrav?, je potrebn? zv??i? riad.

Niektor? rastliny - necht?ky, levkoy, snapdragons, pet?nie at?., V septembri sa prenes? z miesta do miestnosti na ?al?ie kvitnutie. Vo febru?ri sa spod snehu vyhrab? jahodov? kr?ky a cibu?ky tulip?nov ponechan? v kvetin??och

Do k?ta pr?rody sa zobudi?. Presaden? rastliny rast? a kvitn? r?chlej?ie ako tie, ktor? zostali v zemi

Vo febru?ri m??u by? deti me??kov vysaden? v papierov?ch poh?roch na pestovanie saden?c (pre ka?d? die?a, tri deti, papierov? poh?r, odmerka zeme v um?vadl?ch, ustrice, voda, dve krabice (10x40x8), ka?d? po 16 poh?rov) .

Pokra?uj? pr?ce na starostlivosti o zvierat?: k?mia ryby, vt?ky, veveri?ky, kr?liky, ?aby, ja?terice, nab?jaj? akv?rium, upravuj? ter?rium at?. Deti by mali pozna? zvl??tnosti starostlivosti o ka?d? zvieratko v k?tiku pr?rody.

V procese pr?ce si deti tohto veku vytv?raj? pravidl? pre pr?cu a starostlivos? o zvierat?, obsahuj? z?ver o tom, ?o je potrebn? urobi?, pre?o, ako a v akom porad?. Ich poznanie pom?ha de?om vyvarova? sa ch?b a vedie k logick?mu z?veru, pre?o by to mali robi? tak a nie inak. Pred?kol?ci ch?pu, ?e blaho obyvate?ov k?ta pr?rody z?vis? od ich starostlivosti. Chalani si teda uvedomuj? potrebu tejto pr?ce, pri?om ich odhodlanie a zodpovedn? pr?stup k pr?ci st?pa. Napr?klad holuby maj? ml??at?. U?ite? by mal vysvetli?, ?e teraz sa treba o holuby e?te lep?ie stara?, chr?ni? ich a zabezpe?i?, aby mali v?dy jedlo a vodu, preto?e sa potrebuj? nielen najes?, ale aj nak?mi? ml??at?. V procese starostlivosti o zvierat? by sa deti mali riadi? znalos?ou ich nutri?n?ch potrieb a pod?a toho im pripravova? potravu (napr?klad zrno?rav? a hmyzo?rav? vt?ky).

U?ite? na hodine spolu s nieko?k?mi de?mi predv?dza sp?soby nab?jania ter?ria. Aktivita ostatn?ch zubn?ch det? je podporen? ot?zkami, ktor? nab?daj? na z?klade doteraj??ch poznatkov k rozhodnutiu, ?o a ako robi?, aby sa vytvorili vhodn? podmienky pre ?ivot zvierat. Na takejto hodine u?ite? upev?uje vedomosti det? o ?ivotn?ch podmienkach ja?ter?c a ?iab.

Chlapci pom?haj? udr?iava? ter?rium ?ist?: ka?d? de? ?istia povrch p?dy, utieraj? sklo a steny vlhkou handri?kou.

Pod ter?rium m??ete pou?i? star? akv?rium, urobi? kryt (sklenen? alebo dreven?, s mrie?kou). M??ete pou?i? preglejkov? ?katu?u, v ktorej je jedna zo stien nahraden? sklom, veko je tesne uzavret? dr?ten? pletivo. V jednej z dreven?ch stien urobte 1-2 v priemere (1 cm), na k?menie ?aby, ropuchy, ja?terice, cez ktor? sa p???aj? ?iv? muchy.V ter?riu pre ?abu oby?ajn? je potrebn? vlhk? k?tik s mal? rybn?k. Pre ja?tericu, roh l?ky: nalejte ve?k?, rie?ny piesok a rastlinn? bre?tan, oxalis a tradescantia.Medzi tr?vnikom s? polo?en? 1-2 kamene: mal by existova? pr?stre?ok a tie?, pred nadmernou vlhkos?ou a teplom.

Deti nosia vodu, mel? jedlo, pripravuj? ho, um?vaj? rastliny, prin??aj? nov? z prech?dzky, zbieraj? hmyz. Pozoruj? tieto zvierat? (oboj?iveln?ky, plazy, hmyz) v k?te pr?rody a v vivo.Napr?klad ja?terice jedia ?iv? potravu: muchy, krvavce, slim?ky, h?senice, d???ovky, k?sky surov? m?so. U?ia sa, ?e korytna?ky v zime spia, miluj? p?pavy, jablk?, pij? mlieko, pohybuj? sa pomaly.

Deti by si mali zachova? ?ctu k pr?ci ?ud?, schopnos? oceni? a chr?ni? pr?cu dospel?ch a kamar?tov. Aby boli lep?ie emocion?lne a psychicky pripraven? na nadch?dzaj?cu pr?cu, malo by sa im pod?a mo?nosti uk?za?, ak? produkt?vna je pr?ca dospel?ch. M??ete urobi? exkurziu do verejnej z?hrady (pole), do sklen?ka, pareniska, venova? pozornos? rozlo?eniu plotu sklen?ka, starostlivo pripravenej krajine (je tmav?, ?ist?, uvo?nen?). Deti uvidia r?s? ve?a rovn?ch z?honov rozdelen?ch uli?kami, na ktor?ch sa zelenaj? v?honky ve?k? rastliny vysaden? sadenicami. V sklen?koch by ste im mali uk?za? zeleninu a kvetinov? plodiny, op?tajte sa ich, ?i vedia, ak? sadenice sa pestuj?, po?iadajte pracovn?kov, aby uk?zali sadenice zeleniny a kvetov, povedzte im, pre?o ich pestuj?, ak? pr?cu vykon?vaj? pri starostlivosti o rastliny.

V podmienkach vidiek sa uskuto??uje cielen? prech?dzka alebo exkurzia s de?mi do z?hrady JZD na pozorovanie zberu zeleniny. Deti potrebuj? uk?za?, ak? zeleninu pestovali kolchozn?ci, ako sa pestuje z?hrada, kto na nej pracuje. Kolekt?vna pr?ca kolekt?vnych farm?rov na poli a jej radostn? atmosf?ra vyvol?vaj? v de?och t??bu zapoji? sa do pr?ce. Eduka?n? hodnota exkurzie spo??va v tom, ?e deti vidia, ako dospel? usilovne pracuj? a staraj? sa o ?rodu, ktor? si vypestovali. Obzvl??? sa te?ia, ak sa m??u z??astni? na pr?ci, ktor? je v ich sil?ch. Prehliadka pom?ha pedag?gom vies? deti k hlb?iemu pochopeniu v?znamu pr?ce pri starostlivosti o rastliny, ako aj potrebe starostliv?ho zberu.

Pred pr?cou v z?hrade osobn? z?pletka najprv ho mus?te skontrolova?, zisti?, ?i je zelenina zrel?. „Toto je zelenina, ktor? sme vypestovali. Dobre si urobil. A teraz mus?me zozbiera? cel? ?rodu, aby sa nestratila ani jedna zelenina, ako to robia kolekt?vni farm?ri, “hovor? u?ite?. V procese pr?ce u?ite? pripom?na de?om, ?e pri siat? semien s nimi zaobch?dzali opatrne, preto?e pochopili, ?e z ka?d?ho semienka m??e vyr?s? rastlina. ?silie nebolo straten?, dobr? zelenina vyr?stla, d? sa jes? ?erstv? a pripraven? na zimu. Je vhodn? pripomen?? pr?slovie: „?o sa narod? v lete, pr?de vhod aj v zime.“ Pr?ca pri zbere umo??uje nielen vizu?lne uk?za? die?a?u d?le?itos? starostlivosti o rastliny, aby sa dosiahli dobr? v?sledky, ale aj formovanie ur?it?ch vedomost? a zru?nost?. U?ite?, ktor? upozor?uje deti na znaky zrelosti zeleniny, ich u?? rozli?ova? zrel? zeleninu od nezrelej vo ve?kosti, farbe, tvare, hustote; ukazuje, ako opatrne, opatrne vytiahnu? repu, repu, mrkvu zo zeme, zbiera? ovocie po?as dozrievania, starostlivo vybera? zrel? ve?k? zeleninu, aby ste nepo?kodili rastliny, bra? do ?vahy zvl??tnosti ich ?trukt?ry: napr?klad zbiera? hr??ok , z paradajok neodstra?ujte stonky, aby sa nepol?mali, nepo?liapajte ich.

Zber zeleniny pokra?uje po?as cel?ho leta: zelenina sa nakr?ja pod?a potreby - ?al?t, k?por, zelen? Cibu?a, ??avel. To v?etko ?h?adne ulo?en? v ko??ku, aby sa nepokr?ilo, deti dost?vaj? ?erstv? zelenina na obed.

Deti by mali ma? rados? z v?sledkov ich vlastnej pr?ce. M??u dosta? pokyny, aby spo??tali odobran? zeleninu, odv??ili ju, pripravili z nej vinaigrette, ?al?t v triede, kr?sne ju ozdobili a pohostili deti. Star?? pred?kol?ci, ktor? sa z??ast?uj? ?atvy, zaobch?dzaj? s produktmi svojej pr?ce ako s v?sledkom spolo?n?ho ?silia, vedia si v??i? kolekt?vnu pr?cu a s? ochotn? podeli? sa o svoje v?sledky, aby uspokojili potreby in?ch.

Na konci leta je dobr? usporiada? do?inky, zorganizova? v?stavu t?ch najv????ch a najvyzbieranej??ch kr?sna zelenina, ale aj kresby, pozorovacie denn?ky a in? detsk? pr?ce s?visiace s pr?cou v z?hrade.

Ka?dodenn? pr?ca na stavenisku je zoskupen? pod?a ur?it?ch typov (pestovanie zeleniny a kvetov) a pracovn?ch procesov v po sebe nasleduj?cich f?zach pr?ce: pr?prava p?dy a rozlo?enie zeleninovej z?hrady a kvetinovej z?hrady; siatie a v?sadba; Starostlivos? o rastliny; zber a vyu?itie plod?n.

Za?iatok pr?ce na z?hrade a v kvetinovej z?hrade s de?mi tejto skupiny by sa mal uskuto?ni? aj vykopan?m z?hrady a kvetinov?ch z?honov. Rovnako ako v star?ej skupine sa chlapci podie?aj? na pl?novan? z?honov, kvetinov?ch z?honov, usporiadania z?honov (kvetinov?ch z?honov) a pri svojej pr?ci nepoci?uj? ?iadne zvl??tne ?a?kosti. Je d?le?it?, aby s nimi u?ite? pracoval, v procese pr?ce pom?ha upev?ova? met?dy pr?ce.

Vo vy??om pred?kolskom veku mo?no de?bu pr?ce vyu?i? na zv??enie samostatnosti a zodpovednosti za kvalitu pr?ce. V prvej pr?ci na pr?prave p?dy je de?ba pr?ce zalo?en? na procesoch (kopanie, kyprenie, hnojenie) - to je jednoduch? forma organiz?cie pr?ce, ke? podskupiny det? („t?my“) vykon?vaj? ur?it? mno?stvo pr?ce rovnak?ho druhu. Ke??e deti ovl?daj? cel? proces, mala by sa uplatni? de?ba pr?ce v r?mci procesu – pr?ca „po dopravn?ku“ je zlo?itej?ia a produkt?vnej?ia forma (ozna?ovanie a navrhovanie hrebe?ov, siatie semien; jeden rob? dr??ky, druh? polieva dr??ku voda, tretia rozlo?? semen? a ?tvrt? uzavrie dr??ky, sadenie saden?c do zeme at?.). Ka?d? ??astn?k mus? z?rove? dobre pozna? cel? proces, zmysel a miesto ka?dej recepcie. Potom pochop?, ?e ?spech v?etkej pr?ce z?vis? od kolekt?vneho ?silia, od spr?vneho a zodpovedn?ho vykon?vania ka?d?ho.

Pri v?seve semien mo?no s de?mi robi? such? v?sev, aby sa zabezpe?ilo, ?e vlhk? semen? r?chlej?ie vykl??ia a ur?chli sa rast a v?voj rastl?n.

Osobitn? miesto v pr?ci pedag?gov na obozn?menie det? s rastlinami zauj?maj? experimenty. S? zameran? na to, aby deti sam? pozorovali, u?ili sa, h?adali pr??iny javov, sami dosahovali v?sledky, aby poci?ovali rados? z objavov, a to je d?le?it?m predpokladom rozvoja aktiv?t.

Je neprijate?n?, ke? deti pripravuj? ?iv? bytosti o priazniv? ?ivotn? podmienky, aby dospeli k z?veru o potrebe uspokoji? ?ivotn? potreby zvierat a rastl?n. Tak?to techniky s? v rozpore s v?chovou hum?nnych citov, ?cty k pr?rode.

Pri pestovan? r?znych druhov zeleniny v pr?tomnosti mal? plocha je mo?n? vykon?va? zhutnen? alebo zmie?an? siatie, napr?klad dr??ku mrkvy, dr??ku re?kovky. Re?kovka dozrieva sk?r, zbiera sa, mrkva naber? na sile. Deti sej? semen? r?znymi sp?sobmi a dokonca m??u s u?ite?om n?hodne zasia? tr?vniky.

Aby sa deti vyrovnali s v?sadbou saden?c, musia pozna? ?trukt?ru rastl?n a ako ich zasadi? do zeme. Deti si tieto met?dy osvojuj? postupne. Staraj? sa o sadenice: ke? je hor?co, prikryj? ho papierovou ?iapkou, aby nezv?dli, denne polievajte, kyprejte. Met?dy na stanovenie potreby zalievania rastl?n s? e?te viac diferencovan?. Tak?e deti, ktor? sa spoliehaj? na vlastnos? priepustnosti vody, si samy v?imn? schopnos? Zeme zadr?iava? vodu po dlh? dobu. Po?as tak?hoto testu deti dok??u pochopi?, ?e ?al?t, re?kovka, Cibu?a, uhorky rast? v mal?ch h?bkach; ke? to stoj? za to tepl? po?asie, r?chlo v?dn? a potrebuj? ?ast? zavla?ovanie. Kore?ov? plodiny (najm? repa, mrkva) maj? korene, ktor? siahaj? hlboko do p?dy, preto vy?aduj? zriedkav?, ale v?datn? z?lievku.

Deti nemaj? ve?k? ?a?kosti pri kypren?, pred pr?cou s nimi je v?ak potrebn? zv??i?, ako s? rastliny vysaden?: oddelene od seba (cibu?a, uhorky, paradajky) alebo spolu (mrkva, repa). Okrem toho je potrebn? pripomen??, v akej h?bke maj? tieto rastliny korene. Chlapci so zameran?m na tieto vonkaj?ie a skryt? znaky sleduj? svoje pohyby, robia men?? ?vih pri kore?och (plytk? uvo?nenie), v???? medzi kore?mi a v uli?k?ch (hlbok? uvo?nenie). Svoje n?stroje menia pod?a p?dy, s ktorou pr?ve pracuj?: ?a?k? p?da uvo?ni? motykami, ?ahk?, pieskov? - len palicou.

Deti odburi?uj? rastliny v r?znych ?t?di?ch rastu a v?voja hlavn?ch org?nov, pri?om sa zauj?maj? o odrody bur?n. Preto by mali by? vy?kolen?, aby videli s??asne burinu aj pestovan? rastliny. Postupne v priebehu odburi?ovania takmer nebadane zachyt?vaj? rozdiel v rastlin?ch; napr?klad je potrebn? poznamena?, ?e listy harman?eka bez z?pachu s? jemnej?ie a hlad?ie ako listy harman?eka zap?chaj?ceho; listy mrkvy s? zelen? a ?den?rske siv?, akoby ?pinav?.

To nazna?uje, ?e deti z pr?pravnej skupiny do ?koly s primeran?m pedagogick? organiz?cia po?as odstra?ovania buriny sa ich ?innos? m??e opiera? o ?irok? ?k?lu vlastnost? rastl?n: ich ve?kos?, ?trukt?ra a tvar listov, stoniek, znaky kore?ov?ho syst?mu, v??a, povaha povrchov?ho krytu, farba. ??m lep?ie ur?uj? charakteristick? znaky rastl?n, t?m vy??ia je kvalita pr?ce. Z?skan? zru?nosti sa vyu??vaj? pri rie?en? nov?ch probl?mov; napr?klad so zameran?m na burinu, ktor? je im zn?ma, ?spe?ne odburi?uj? aj tie rastliny, s ktor?mi sa stret?vaj? prv?kr?t (na z?hone).

Deti siedmeho roku ?ivota sa m??u podie?a? na rieden? rastl?n: ch?pu, ?e zadusen? v?honky d?vaj? slab? ?rodu (star?? pred?kol?ci ovl?daj? techniku riedenia pomerne ?ahko); Hill up rastliny, aby sa vytvorili ?al?ie korene, ktor? zlep?uj? v??ivu rastl?n. Hilling d?va rastline v???iu stabilitu. Zem okolo rastliny sa pri kopcovitosti uvo?n? a zhrabne k z?kladni stonky. P?da lep?ie prech?dza vodou a vzduchom ku kore?om, silnej?ie sa zahrieva na slnku. Pri svahovan? je potrebn? zabezpe?i?, aby sa k rastline privalila vlhk? m?kk? zemina a nie such?. Preto je lep?ie kopa? po da?di alebo polievan? (kapusta, paradajky, uhorky). Z??astnite sa viazania rastl?n: sladk? hr??ok, fazu?a z?hradn?, ?eruchy na za?iatku rastu, aby r?chlej?ie r?stli a tvorili kr?snu zele?. Je potrebn? zviaza?, aby nedo?lo k obmedzeniu stonky rastliny po?as rastu.

Deti pr?pravnej skupiny do ?koly sa oboznamuj? aj s nov?m typom starostlivosti o rastliny – krokovan?m. Napr?klad v paradajk?ch odstr??te bo?n? v?honky vyv?jaj?ci sa v pazuch?ch listov. Rastlina tr?vi v??ivn? ??avy na v?voj t?chto v?honkov a plody na nich nemaj? ?as r?s?. Preto by sa v?honky mali odstr?ni? v?as.

Zlep?enie schopnost? v??ivy rastl?n a boja proti ?kodcom. Dop??aj? sa vedomosti det? o tom (kedy a ako k?mi? r?zne rastliny, aby sa dosiahli dobr? v?sledky. Deti sa dozvedia, ?e okrem ?peci?lne pripraven?ch chemick?ch hnoj?v sa pou??vaj? aj organick? (div?zna inf?zia, vt??? trus) a dom?ce hnojiv? (popol). Samozrejme, roztok hnojiva pripravuje u?ite?ka, deti pom?haj? len zbiera? popol. Deti v pred?kolskom veku sa u?ia k?mi? rastliny: nalejte ?ivn? roztok po zalievan? zeme vodou do otvorov, ?peci?lne vytvoren?ch dr??ok, opatrne ho nalejte bez toho, aby ste sp?lili listy a stonky. Je pre nich ?a?k? okam?ite regulova? mno?stvo roztoku naliateho pod ka?d? rastlinu. Priradenie d?vky, ktor? je potrebn? nalia?, v z?vislosti od ve?kosti rastl?n, de?om u?ah?? pr?cu. Najlep?ie je prihnoji? po da?di. Mus?me nau?i? chlapcov bojova? proti ?kodcom: umy? vo?ky, semenn?ky mydlovou vodou a zbiera? h?senice mot??ov - kapusta, ?ih?avka, repa. Tak?to met?dy kontroly ?kodcov, ktor? by sp?sobili krutos? u det?, by nemali by? povolen? (h?senice nedrvi?, ale zbiera? ich na k?menie kur?iat a in?ch vt?kov). Deti star?ieho pred?kolsk?ho veku u? poznaj? postupnos? ?konov toho ?i onoho typu starostlivosti, tak?e nie je potrebn? ka?dodenn? pou?ovanie.

Star?ie deti treba zozn?mi? s trvalkami, ich rozmno?ovan?m (cibu?ky, podzemky). Za?iatkom septembra sa do zeme vys?dzaj? cibu?ky (tulip?ny, narcisy). Koncom okt?bra sa vykop?vaj? h?uzy trvalky, zv??te podzemok cannes, h?uzy gladiolu, h?uzy georg?n, vlo?te do krabice, pokryt? mokr?m pieskom, vlo?te do suter?nu, t.j. vlo?te do skladu. Deti sa nau?ia, ?e niektor? druhy zeleniny sa vys?dzaj? aj s h?uzami (zemiaky). Na jese? im mus?te uk?za?, ako zbiera? zrel? semen? rastliny: mace?ky, snapdragon, astra, vo?av? tabak at?.

Za?iatkom okt?bra sa vykon?va aj ozimn? v?sev. kvitn?ce rastliny(flox, vl?? b?b, columbine, delphinium, necht?k at?.), v novembri - siatie zeleniny (petr?len, mrkva, k?por, ?al?t, rebarbora, ??avel).

Zimomriavky dbaj? na to, aby na z?honoch so zasiatymi semenami bolo ve?a snehu.

Deti sa z??ast?uj? v?etk?ch druhov pr?c pri starostlivosti o z?hradu doma ovocn? sad vykon?van? po?as cel?ho roka. Na jar sa z?hrada vy?ist? od odpadkov, vytrh? sa burina, deti sa m??u z??astni? kopania kme?ov? kruhy(tri deti na strom), pom??te u?ite?ke polia? sadenice.

Na za?iatku jari sa deti zoznamuj? s nov?mi postupmi starostlivosti (pre z?hradu: bielenie kme?ov stromov, orez?vanie. Treba im vysvetli? v?znam a nevyhnutnos? ka?d?ho druhu: such? kon?re sa odre?? a tie, ktor? rast? nahusto a navz?jom sa zakr?vaj?. m??u pozorova?, ako odstra?uj? prebyto?n? v?honky a v?honky, tak?e t?, ktor? sa stali, dostan? viac priestoru a svetla, potom bud? kr?ky r?s? lep?ie, bude tam viac ve?k?ch a sladk?ch bob??. Pozoruj? hrabanie a p?lenie such?ho l?stia. sami ochotne hrab? opadan? l?stie, chor? l?stie, so ?kvrnami, do vopred pripravenej jamy, aby tam bolo ?isto a na rastlin?ch bolo menej ?kodcov, preto?e h?senice, chrob?ky, larvy sa na zimu schov?vaj? v such?ch opadan?ch listoch.

V lete zbieraj? such? kon?re, l?stie, vodu, ak treba, kry a stromy, z??ast?uj? sa zberu (ovocie, bobule, r?bezle, egre?e, maliny), staraj? sa o jahody, zalievaj?, burinu, kypr? p?du (napr. , pri jahodov?ch kr?koch 2-3 cm a 8-12 cm pozd?? okrajov kr?ka, vo vzdialenosti od kr?ka 8-12 cm).

Na jese?, v septembri, sa spolu s u?ite?om pripravuj? z?hony na v?sadbu jah?d: vykop? zem o 20-25 cm, urobia jamy nabera?kou vo vzdialenosti 20 cm (na tomto mieste s? zapichnut? kol?ky) v?sadba jah?d, pri v?sadbe vkladaj? do otvorov humus, otvory s? pokryt? zemou, pevne ju pritl??aj? ku kore?om rastliny, zbieraj? ?kodcov. U?ite? ukazuje, ako sa skr?vaj? a kde, oboznamuje deti s r?znymi aktivitami na ni?enie ?kodcov (striekanie stromov, nasadzovanie lapac?ch p?sov, bielenie).

Sledovanie ?ud?, ako pracuj? na pr?prave rastl?n na zimu, pom?ha de?om pochopi?, ?e z?hradn?ci umo??uj? rastlin?m pre?i? ?a?kosti. zimn? podmienky (teplomiln? stromy zabalen? v roho?i). Mali by ste s nimi opakovane pozorova? pr?cu ?ud? v zime, kopa? stromy a kr?ky, aby ste dospeli k z?veru, ?e ak sa zem stane holou, korene dokonca ve?k? stromy m??e zamrzn??. Je potrebn? nau?i? deti, ako spr?vne kopa? stromy - na miesto (najzranite?nej?ie medzi stromami), kde za??na prv? vetvenie, robi? vysok? snehov? k?pky, utu?ova? sneh okolo kme?ov, aby bol strom lep?ie chr?nen? pred mrazom. To mu na jar poskytne viac vlahy, chr??te ho pred ?pal. Znalos? t?chto pravidiel u det? m??ete skontrolova? pomocou ot?zok: pre?o to rob?te? Ako to spravi?? U?ite? zis?uje, ?i deti dobre, spr?vne ch?pu zmysel tejto pr?ce, ?i ju robia v dobrej viere. Deti by mali vedie? nielen to, ?e sneh treba zhraba? a? po kme? stromu, ale aj to, ?e prive?a snehu m??e strom po?kodi?; po silnom sne?en? sa m??u kon?re l?ma? pod ?archou snehu, preto z nich treba sneh strias?.

Kr?ky tie? pripravuj? deti na zimu: via?u kr?ky mal?n a oh?baj? ich vrcholy k zemi, aby ich chr?nili pred zamrznut?m. Mlad? ovocn? stromy je potrebn? chr?ni? nielen pred mrazom, ale aj pred hlodavcami, ktor? jedia k?ru z kme?ov a kon?rov. Kr?ky zasp?vaj? so snehom, najsk?r pokr?vaj? povrch zeme such?mi listami, aby korene nezamrzli.

Vy?istenie priestoru od snehu by malo by? neust?lou zodpovednos?ou det?. Po sne?en? m??ete zorganizova? kolekt?vne ?istenie okolia od snehu: niektor? sneh zhrab? motormi a lopatami, in? ho odvez? na saniach a ?al?? ho zamet? metlou. ?iaci by tie? mali pochopi?, ?e v pr?rodn?ch podmienkach stav pr?rody z?vis? aj od ?innosti ?ud?.

Organiz?cia pr?ce v pr?rode pri praktickej pr?ci

Abstrakt ??slo 1

"Ako spozna? rastliny"

(Zhrnutie rozhovoru s prvkami pr?ce so star??mi de?mi)

?lohy. Propagova?

zov?eobec?ovanie predst?v det? o rastlin?ch: rastliny s? stromy, kr?ky, bylinky; maj? kore?, stonku, listy, kvety;

rozvoj schopnosti det? zov?eobec?ova? pod?a z?kladn?ch ??t, vytv?ra? presved?iv? ?sudky pomocou modelu;

pou??vanie vedomost? det? o stave rastl?n s nedostatkom vlhkosti (listy s? letargick?, m?kk?, spusten?; stonka je zn??en?; zem je such?, sivej farby) a schopnos? pom?c? im (stanovi? si cie? – aby sa rastlina c?tila dobre, listy a stonka sa zdvihli, rastlina sa st?va kr?snou; vybra? n?stroje (kanva), materi?ly (usaden?, tepl? voda); vykonajte pracovn? ?kony v po?adovanom porad? a spr?vne (navle?te vodu na zem, polo?te v?tok kanvy na okraj hrnca, trochu zalejte a po?kajte, k?m sa voda neabsorbuje a neobjav? sa na panvici; potom vodu vypustite chv??a); z?ska? v?sledok, ktor? zodpoved? cie?u (rastlina v dobrom stave);

pestovanie z?ujmu o rastliny, t??bu vedie?, ako sa c?tia a vhodn?m sp?sobom pom?ha?.

Pr?pravn? pr?ce. S?ria pozorovan? rastl?n - stromov, kr?kov, bylinn?ch rastl?n; s?ria experimentov „Rastliny – ?iv? bytosti“, zis?ovanie potrieb rastl?n; u?i? deti zalieva? rastliny.

Pokrok v lekcii 1 diel

Vychov?vate?. Zhaleikin dostal list od Dunna.

Zhaleikin. Chlapci, tu je ten list, ale neviem ho pre??ta?. Pom?? mi pros?m.

opatrovate?ka??ta list: „Ahoj, Zhaleikin! Naozaj potrebujem tvoju pomoc. Nie?o sa stalo s mojimi ob??ben?mi rastlinami. Pom?? mi. Prejdete okolo r?znych rastl?n a za nimi je m?j dom. Ve?mi, ?ak?m. Neviem."

Vychov?vate?. A neviem nakreslil pl?n, ako ?s?.

Zhaleikin. Mus?me pom?c? Dunno, prep?? za rastlinu. Len ?o s? to rastliny, neviem. Chlapci, ideme spolu?

Vychov?vate?. Po?te chlapci, nau??me Zhaleikin rozpozn?va? rastliny a pom?ha? im.

?as? 2

Zhaleikin. Mus?me be?a? r?chlo, inak rastliny odumr?.

Vychov?vate?. Po?kaj, Zhaleikin, mus?? pochopi? kresbu, inak sa m??e? strati?.

Zhaleikin. ja Nerozumiem tomu, ?o je tu zobrazen?. a ty?

Vychov?vate?. V liste Dunno nap?sal, ?e mus?te prejs? okolo r?zne rastliny. Tak?e tieto kresby s? o rastlin?ch. Chlapci, pozrite sa, ktor? rastliny mus?te najsk?r prejs??

Zhaleikin. Nejde o rastliny, ale o stavbu. Je nakreslen? nejak? druh tehly (modelov? "strom").

Vychov?vate?. Deti, ?o znamen? tento obr?zok? (Rastliny s? stromy.) N?jdite stromy a dajte ich do kruhu. Tu bud? r?s? stromy.

Zhaleikin. Ako ste vedeli, ?e s? to v?etky stromy? (Vysok?, jeden kme? pokryt? k?rou.) Rozumiem, teraz ho n?jdem aj ja. (Vyberie kr?k.)

Vychov?vate?. Vybrali ste si Zhaleikin spr?vne? pre?o?

Zhaleikin. Ale ?o to je? (Deti odpovedaj?, ?e je to ker.)

Vychov?vate?. Vr??me sa k diagramu, uvid?me, kam ?s? ?alej. ??m v?etk?m sme si u? pre?li? Ozna?te za?iarknut?m. U? sme bli??ie k v?m, neviem, ?oskoro pom??eme va?im rastlin?m. Kam ?alej? Kam ukazuje ??pka? O ?om je tento obr?zok?

Zhaleikin. O akejsi korune. (Model "ker".)

Vychov?vate?. V?etky obr?zky s? o rastlin?ch. Deti, o ak?ch rastlin?ch je tento obr?zok? Tu by mal by? v?? obr?zok, vlo?te ho. Chlapci, vyberte si a dajte kr?ky do kruhu.

Zhaleikin. Ako viete, ?e s? to v?etky kr?ky, v?etky s? in??

Vychov?vate?. Ako s? v?etky kr?ky rovnak?? (Pod stromami sa nieko?ko kme?ov dv?ha zo zeme, kmene s? pokryt? k?rou, s? ten?ie ako stromy.)

Zhaleikin. ja V?etko ch?pem, m??em si vybra? in? ker? (Vyberte spr?vne.)

Vychov?vate?. Bl??ime sa k Dunno. Vr??me sa k pl?nu, aby sme sa nestratili. ??m sme si pre?li, ?o n?m zostalo? O ak?ch rastlin?ch je tento obr?zok? (Model " bylinn? rastliny».)

Zhaleikin. ja Viem, ?e je to z?hada. Ide o rastliny, ktor? maj? zelen? ihli?ie.

Vychov?vate?. O ak?ch rastlin?ch je pod?a v?s tento obr?zok? Vyberte bylinky a usporiadajte ich do kruhu. (Deti uverej?uj? svoje obr?zky.)

Zhaleikin. Ako ste vedeli, ?e ide o bylinky? Pou? ma tie?. (To hovoria deti

bylinn? rastliny s? n?zke, maj? tenk? stonku nepokryt? k?rou a Zhaleikin spr?vne vyber? bylinn? rastlinu.)

Zhaleikin. Tak sme pre?li cez stromy, kr?ky a tr?vy a Dunno nap?sal, ?e mus?me prejs? cez rastliny. S? to rastliny? Pre?o ich v?etk?ch naz?va? rovnak?m slovom? (Prin??a tri obr?zky: strom, ker, bylina-)

Zhaleikin. ALE! ja ak s? ve?k?, potom rastliny. (deti spr?vne.) Ak je kvet, tak rastlina. (Deti spr?vne.)

Vychov?vate?. V ?om s? si v?etky rastliny podobn?? Ako spozn?me rastlinu? Rozlo?te rastlinu (z ?ast? modelu) na flanelov? graf pre Zhaleikin a povedzte n?m, ako rozpozna? rastlinu.

Zhaleikin. ja Uvedomil som si, ?e ka?d? rastlina m? kore?, stonku, listy, kvet. Potom cibu?a nie je rastlina. M? iba kore?.

Vychov?vate?.?o si mysl?te? Dok??te Zhaleikinovi, ?e cibu?a je tie? rastlina. N?jdite na stole rastliny, ktor? Zhaleikin nemus? rozpozna?: maj? nezvy?ajn? stonku, listy. (Deti n?jdu a vysvetlia.)

Zhaleikin. Teraz u? v?etko ch?pem.

Vychov?vate?- Po?me k pl?nu, u? sme i?li ?plne na Dunno.

?as? 3

Zhaleikin. Hej, neviem, dorazili sme!

Neviem. Ahoj, dobre, ?e si pri?iel. Neviem, ako pom?c? svojim rastlin?m.

Vychov?vate?.?o sa im stalo?

Neviem. Pozri sa sem.

Vychov?vate?.?o mysl?te, ako sa rastlina c?ti? Ako si vedel? (Zl?, rastline ch?ba vlhkos?.)

Neviem. A viete mu pom?c?? Ako? (Voda.) Teraz budem polieva?. (Vezme pr?zdnu kanvicu a polieva ju, deti to opravia.) Potom pribehnem a ?o najsk?r nalejem vodu z koh?tika.

Vychov?vate?. Pre?o nie? Ak? druh vody je mo?n?? (Odpovedaj? deti.)

Neviem. Kde sa d? zohna? tak? voda? (Nalejte a po?kajte, k?m sa usad?.) Zalejte listy. (Deti spr?vne.) Pre?o nie? Kde by ste mali nalia?? pre?o? Ako pije rastlina, ve? nem? ?sta. (Deti uk??u sac? model a vysvetlia.)

Neviem. Uk??te mi, ako spr?vne zalieva?. (Povie de?om: nalejte pod kore?, lebo chrbtica pije vodu; nalejte viac; presta?te polieva?, v?etko je u? mokr?. Deti opravuj?.)

Vychov?vate?. Pozrime sa, ?i nejak? in? rastliny nepotrebuj? pomoc.

Neviem. A pozriem sa. (Prin??a rastlinu, ktor? u? bola zaliata.) Deti polievaj? rastliny, opravte Dunno, hovoria, ?e vodu v panvici treba chv??u necha? a potom ju vypusti?.

Vychov?vate?. Pri?li sme k Dunnovi pr?ve v?as, pomohli sme jeho rastlin?m a nau?ili Zhaleikina rozpozn?va? rastliny.

Abstrakt ??slo 2

Odrezky izbov?ch rastl?n

Cie?. Cvi?te deti v rozli?ovan? a pomenovan? izbov?ch rastl?n (pelarg?nie my?lienka, ?e izbov? rastlina mo?no vypestova? z odrezku (odrezok je s??as?ou stonky, vetvy s nieko?k?mi listami; objavenie sa nov?ho listu je znakom toho, ?e rastlina za?ala r?s?); nau?i? deti, ako spr?vne zasadi? odrezok (rastlina do piesku alebo do zon?lnej, vo?av?, st?le kvitn?ca beg?nia, fuchsia, tradescantia) a ich odrezky; da? zem tak, aby miesto pripevnenia posledn?ho listu bolo pevne pritla?en? k zemi);

vyvola? t??bu pestova? rastlinu.

Organiz?cia vyu?ovacej hodiny. Deti sedia pri stoloch usporiadan?ch do polkruhu. Na stoloch v poh?roch s? nasekan? odrezky, papierov? poh?re a ty?inky pod?a po?tu det?; v ur?itej vzdialenosti od stolov s? krabice s pieskom, zemina, nabera?ky, kanva s mal?m sitkom, proviz?rny sklen?k.

Priebeh kurzu.

U?ite?ka pripom?na de?om rozhodnutie pestova? rastlinu, hovor?, ?e ka?d? si bude pestova? rastlinu, ak? chce. Ukazuje, ?e izbov? rastlina sa d? vypestova? z odrezku (vetvi?ky). zva?uje s odrezky (stonka, listy) de?mi, p?ta sa, ?o treba urobi?, aby z odrezku vyr?stla rastlina. Vyzve v?etk?ch, aby uk?zali stonku, ktor? chce „zasadi?. ?av? ruka, v?sadba do v?klenku tak, aby miesto, odkia? vyrast? posledn? list, bolo v piesku, prav? ruka pevne pritla?? piesok na z?klad?u rezu. Vyzve jedno alebo dve deti, aby uk?zali a pomenovali, ktor? odrezok bud? sadi?, aby vysvetlili cel? proces sadenia. Potom v?etky deti zasadia odrezky. U?ite? usmer?uje ich pr?cu, pon?ka pridanie alebo nasypanie piesku, zasadenie hlb?ie alebo men?ie, pevnej?ie stla?enie at?.

Po splnen? ?lohy v?etk?ch vyzve, aby sa presved?ili, ?i boli odrezky zasaden? spr?vne, aby zhodnotili pr?cu svojich kamar?tov. D? za ?lohu spo??ta? listy svojich odrezkov, spomen?? si, ko?ko ich je, vysvet?uje, ?e ke? sa objav? nov? list, znamen? to, ?e korene sa u? objavili. Aby korene r?stli r?chlej?ie, musia by? odrezky umiestnen? v sklen?ku z nepou?ite?n?ho akv?ria. Deti tam umiestnia kvetin??e a potom diskutuj? o tom, kam umiestni? sklen?k a pre?o.

Abstrakt ??slo 3

V?sev semien re?kovky, repy, ?al?tu

Cie? Objasni? predstavy det? 6, ?e zelenina sa pestuje zo semien; nau?i? sa rozli?ova? semen? re?kovky, repy, ?al?tu (semen? re?kovky s? ru?ov?, okr?hle; semen? repky s? o nie?o men?ie ako re?kovky, ?ltkastej farby; semen? ?al?tu s? ploch?, ov?lne, siv?); zavies? sp?soby siatia (pomocou meracieho lana s uzlami v rovnakej vzdialenosti ozna?te dr??ky, spodok dr??ok utesnite hranou dlane; na siatie vezmite ?tipku semien zmie?an?ch s pieskom a nalejte ich do dr??ky, postupne po nej pohybujte rukou, jemne napl?te semen?, opatrne vysypte z kanvy so sitkom); vzbudi? u det? z?ujem a chu? pestova? zeleninu.

Organiz?cia hodiny Prv? ?as? hodiny je organizovan? na verande, v alt?nku alebo v bl?zkosti z?hrady na prenosn?ch stoloch. Semen? na siatie, zmie?an? s piesok, semienka v misk?ch na prezeranie (3 misky na ka?dom stole), biele listy papiera, 6 kanv so sitkom a vodou, odmern? lano, ?t?tky s n?kresmi mrkvy, repy, ?al?tu. Z?hony sa pripravuj? de? pred sejbou.

Hodzanyatiya.Na za?iatku hodiny si u?ite? s de?mi spom?na, ak? zelenina r?stla v z?hrade minul? leto, ako ju pestovali. P?ta sa, ak? ?al?iu zeleninu by chceli pestova?, navrhuje vysadi? ?al?t, repku, re?kovku. Na st?l pred deti polo?? tanierik s repou a hl?vkov?m ?al?tom. Vyzve ka?d? die?a, aby polo?ilo nieko?ko semien ?al?tu a repy na k?sok papiera a porovnalo, ako sa l??ia tvarom, ve?kos?ou, farbou. Potom deti porovn?vaj? aj semienka re?kovky, ujas?uj? si, v ?om s? si tieto semienka podobn? (drobn?, vyrast? z nich zelenina). U?ite? hovor?, ?e mal? semen? na siatie musia by? zmie?an? s pieskom, ukazuje, ako sa to rob?.

V z?hrade s? deti rozdelen? do 3 podskup?n, z ktor?ch ka?d? m? jeden druh semena (deti s? umiestnen? po oboch stran?ch z?honov). U?ite? s de?mi sk?ma meracie lano a hovor?, pre?o je to potrebn?. Deti pom?haj? zaisti? lan? na ka?dej strane z?hradnej postele. U?ite? ukazuje, ako nakresli? dr??ky rovnomerne, od uzla k uzlu, zhutni? ich okrajom dlane, zasia? semen? zmie?an? s pieskom ?tipkou a prikry? ich zeminou. Po uk?zan? cel?ho procesu sa deti pustia do pr?ce (semen? sa po zhotoven? dr??ok umiest?uj? na l??ka). U?ite? pozorne sleduje pr?cu det? a pon?ka okam?it? n?pravu, ak die?a urobilo nie?o zl?.

Po zasiat? je nieko?ko det? (nie viac ako 6) pou?en?ch o zalievan? p?dy. Vopred ukazuje a vysvet?uje, ako na to: zalieva? len z kanvy so sitkom, rovnomern?m tenk?m pr?dom, aby sa semienka nevyplavili zo zeme. Na z?ver prik??e obsluhuj?cim, aby na z?hony pripevnili ?t?tky s obr?zkami vysadenej zeleniny.

z?very

Pr?ca det? v pr?rode vytv?ra priazniv? podmienky pre telesn? rozvoj, zlep?uje pohyb, stimuluje ?innos? r?zne org?ny, posil?uje nervov? syst?m. Ve?k? v?znam m? povahu pr?ce pre du?evn? a zmyslov? v?voj det?. V tejto pr?ci, ako v ?iadnej inej, sa sp?ja ment?lne ?silie a siln? v??a.

Pri vykon?van? ur?it?ch pracovn?ch ?innost? sa deti stret?vaj? s r?zne vlastnosti p?du, rastliny a nau?i? sa tieto vlastnosti. Sk?man?m, sk?man?m p?dy, rastl?n, pozorovan?m spr?vania zvierat deti identifikuj? tak? znaky a n?vyky, ktor? s? d?le?it? pre realiz?ciu nadch?dzaj?ceho pracovn? akcia. Schopnos? analyzova? vlastnosti p?dy, rastl?n v?m umo??uje spr?vne regulova? v?davky na fyzick? n?mahu, zvoli? vhodn? n?stroje, rozv?ja? ur?it? zru?nosti na koordin?ciu va?ich pohybov. Napr?klad pri odstra?ovan? buriny schopnos? rozli?ova? vonkaj?ie znaky pestovan? rastliny od vonkaj?ie znaky burina v?m umo??uje vypracova? spr?vne uchopenie buriny ru?ne.

Pr?ca v pr?rode je spojen? s roz?irovan?m obzorov det?, z?skavan?m dostupn?ch vedomost?, napr?klad o p?de, v?sadbov? materi?l, pracovn? postupy, n?stroje. Na z?klade vlastn? sk?senos? die?a je jednozna?ne presved?en? o potreb?ch ?iv?ch organizmov. To prispieva k formovaniu prvkov materialistick?ho sveton?zoru. Deti s? priveden? k hlavn?mu z?veru: ?lovek, ktor? pozn? potreby ?iv?ch organizmov, m??e ovplyvni? ich rast a v?voj, to znamen?, ?e sa u?ia o ?lohe ?loveka pri riaden? pr?rody.

Systematick? kolekt?vna pr?ca deti sp?ja, v?tepuje im pracovitos?, zodpovednos? za zadan? pr?cu a rob? im rados?. Pri pr?ci na mieste (v z?hrade, kvetinovej z?hrade, bobu?ovej z?hrade), ako aj v k?te pr?rody, deti ovl?daj? najjednoduch?ie praktick? zru?nosti pri manipul?cii s po?nohospod?rskymi strojmi, u?ia sa, ako sa stara? o rastliny, a dost?vaj? ve?a inform?ci? o rast a v?voj rastl?n.

Pr?ca v pr?rode tie? prispieva k rozvoju pozorovania, zvedavosti det?, vzbudzuje v nich z?ujem o po?nohospod?rsku pr?cu a ?ctu k ?u?om, ktor? sa jej venuj?. Pr?ca v pr?rode pom?ha pestova? l?sku k nej. Milova? pr?rodu znamen? obnovova? a zvy?ova? bohatstvo na?ej vlasti, stara? sa o ?ivobytie, o v?sledky pr?ce.

Prostredn?ctvom obsahu pr?ce v pr?rode (napr?klad pestovanie n?dhern? kvety), zameran? na uspokojovanie estetick?ch potrieb ?ud?, prostredn?ctvom organiz?cie pracovn?ho procesu v s?lade s po?iadavkami kult?ry a estetiky, vyu??van?m v?sledkov pr?ce na uspokojenie praktick?ch potrieb a radostn?ch estetick?ch em?ci? sa uskuto??uje estetick? v?chova det? von.

Spolu s pozorovaniami pr?ce in?ch zaber? ve?k? miesto aj t? vlastn? pracovn? ?innos? deti. Pred?kolsk? zariadenia maj? prirodzen? z?kutia, z?hrady, kvetinov? z?hony, ovocn? a bobu?ov? pozemky, kde m??u deti pracova?. V z?kutiach pr?rody ?ij? veveri?ky, vt?ky, s? tu akv?ri? s rybami. To v?etko poskytuje pr?le?itos? obozn?mi? deti so ?ivotom rastl?n a zvierat a osvoji? si zru?nosti starostlivosti o ne.

Bibliografia .

1. „Svet pr?rody a die?a?a.“ Spracoval L.M. Manevcovov?, P.P. Samorukov?. Petrohradsk? "nehoda", 1998

2. S.A. Veretennikov. "Zozn?menie pred?kol?kov s pr?rodou." Moskva S. N. Nikolaev. „Met?da environment?lnej v?chovy pred?kol?kov" "Osvietenie", 1973

3. „Ako zozn?mi? pred?kol?kov s pr?rodou“ Ed. P.G. Samorukova Moskva "Osvietenie", 1983

4. "Vzdel?vanie pred?kol?kov v pr?ci." Ed. V.G. Nechaeva. Moskva "Osvietenie", 1983

5. Markovsk? M.M. „K?tik pr?rody v MATERSK? ?KOLA» M.: Osveta, 1989.-144 s.: chor.

6. "My". Program environment?lnej v?chovy pre deti / N.N. Kondratiev a ?al?? - 2. vyd., opraven?. a ?al?ie .- Petrohrad: M94 "Childhood-press", 2006-240 s. 2000.

7. S.N. Nikolaeva "Met?dy environment?lnej v?chovy pred?kol?kov" Moskva "Akad?mia", 1999

?loha ??slo 1. "Udr?iavanie poriadku v skrini s hra?kami a n?vodmi."
??el: nau?i? deti samostatne usporiada? hra?ky a n?vody, udr?iava? poriadok v skrink?ch, utiera? prach.

?loha ??slo 2. "V spolo?enskej miestnosti a sp?lni utierame parapety vlhkou handri?kou."
??el: nau?i? deti pri pr?ci s vodou pozorova? dodr?iavanie pravidiel: vyhr?te si ruk?vy, navlh?ite handri?ku a vy?m?kajte ju, opl?chnite ju vo vode, ke? sa za?pin?.

?loha ??slo 3. "Pom?hame asistentke u?ite?a ustla? ?ist? poste?n? bielize?."
??el: Nau?i? d?sledne vyr?ba? poste?n? bielize?, nau?i? deti poskytova? dospel?m v?etku mo?n? pomoc.

?loha ??slo 4. "Povinnos? v jed?lni."
??el: samostatne a svedomito plni? povinnosti slu?obn?ho ?radn?ka; d?kladne si umyte ruky, oble?te sa do slu?obn?ho odevu, spr?vne prestrite st?l, po jedle upratajte riad, pozametajte stoly a pozametajte podlahu kefou.

?loha ??slo 5. "Slu?ba vo v?cvikovom priestore"
??el: samostatne a svedomito plni? povinnosti slu?obn?ho d?stojn?ka: rozlo?i? na stoly materi?ly a pr?ru?ky pripraven? u?ite?om na vyu?ovaciu hodinu; umyte, ak je to potrebn?, po obsaden? ich odlo?te na miesto.

?loha ??slo 6. "?istenie stavebn?ho materi?lu."
??el: Nau?i? um?va?, su?i? a poklada? stavebn? materi?l, nau?i? deti neust?le a v?as udr?iava? poriadok v hernom k?tiku, um?va? stavebn? materi?l mydlovou vodou pripravenou u?ite?kou, opl?chnu? ho, vysu?i?; dodr?iava? pravidl? osobnej hygieny.

?loha ??slo 7. "Upratovanie v hracom k?tiku."
??el: nau?i? deti obliec? si pracovn? z?stery pred za?at?m pr?ce; udr?ujte hra?ky v poriadku, um?vajte ich, osu?te, utierajte a ukladajte na svoje miesta.

?loha ??slo 8. "Um?vacie obr?sky pou??van? v triede v?tvarn?ho umenia."
??el: nau?i? deti zru?nostiam v mydlen?, oplachovan? a ?m?kan? obr?skov, pokra?ova? vo formovan? pracovnej kult?ry (?istota v procese ?innosti).

?loha ??slo 9. "Utierame skrinky v ?atni (spolu s asistentkou u?ite?a)."
??el: Nau?i? deti udr?iava? poriadok vo svojich osobn?ch skriniach: vypr?zdnite skri?u od oble?enia a obuvi, utrite police vlhkou handri?kou a veci ?h?adne poskladajte na svoje miesto.

?loha ??slo 10. "Oprava kn?h."
??el: nau?i? deti lepi? knihy, spr?vne pou??va? lepidlo a no?nice.

?loha ??slo 11. "Usporiadajme stoli?ky v ur?itom porad?."
Cie?: Pokra?ova? v rozvoji pracovn?ch zru?nost?; vykon?va? ?lohu opatrne, r?chlo, usilovne.

?loha ??slo 12. "Perieme poste?n? bielize?, oble?enie pre b?biky."
??el: Upevni? schopnos? pra? oble?enie pre b?biky, nau?i? deti by? ?h?adn? a ?ist?.

?loha ??slo 13. "Upratovanie v k?te pr?rody."
??el: Upevni? zru?nosti a schopnosti stara? sa o obyvate?ov ?iv?ho k?ta, stara? sa o rastliny. Pestova? chu? pracova?, zmysel pre zodpovednos? za zadan? ?lohu.

?loha ??slo 14. „Oprava boxov pre odpadov? materi?l».
??el: Upevni? technick? zru?nosti pr?ce s no?nicami a lepidlom, pestova? ?etrnos?, schopnos? kolekt?vnej pr?ce.

?loha ??slo 15. "Utierame parapety, n?bytok."
??el: Opatrne pracova? s vodou, zlep?i? pracovn? zru?nosti v procese.

?loha ??slo 16. "Pom?ha? opatrovate?ke pri ukladan? poste?nej bielizne na postele."
??el: Nau?i? triedi? poste?n? bielize? pod?a doplnkov, pestova? t??bu pom?ha? opatrovate?ke a ?ctu k pr?ci in?ch ?ud?.

?loha ??slo 17. "Upratovanie v jed?lni."
??el: Nau?i? sa spr?vne prestihn?? st?l, vy?isti? riad po jedle, pozameta? stoly kefou a pozameta? podlahu.

?loha ??slo 18. "M?me poriadok v skrini."
??el: Nau?i? deti, aby boli ?h?adn? pri skladan? vec? do skrinky vrchn? oble?enie.

?loha ??slo 19. "Pripravme si vybavenie na hodinu."
Cie?: Rozvin?? zmysel pre zodpovednos? za pridelen? ?lohu, nau?i? sa, ako starostlivo rozvrhn?? materi?ly a vybavenie pre triedy.

?loha ??slo 20. "V?mena uter?kov."
??el: Rozvin?? chu? pracova?, vedie? niekomu pom?c?.

?loha ??slo 1. "Udr?iavanie poriadku v skrini s hra?kami a n?vodmi."
??el: nau?i? deti samostatne usporiada? hra?ky a n?vody, udr?iava? poriadok v skrink?ch, utiera? prach.

?loha ??slo 2. "V spolo?enskej miestnosti a sp?lni utierame parapety vlhkou handri?kou."
??el: Nau?i? deti pri pr?ci s vodou dodr?iava? tieto pravidl?: vyhrn?? ruk?vy, namo?i? handri?ku a vy?m?ka?, pri za?pinen? opl?chnu? vo vode.

?loha ??slo 3. "Pom?hame asistentke u?ite?a ustla? ?ist? poste?n? bielize?."
??el: Nau?i? d?sledne vyr?ba? poste?n? bielize?, nau?i? deti poskytova? dospel?m v?etku mo?n? pomoc.

?loha ??slo 4. "Povinnos? v jed?lni."
??el: samostatne a svedomito plni? povinnosti slu?obn?ho ?radn?ka; d?kladne si umyte ruky, oble?te sa do slu?obn?ho odevu, spr?vne prestrite st?l, po jedle upratajte riad, pozametajte stoly a pozametajte podlahu kefou.

?loha ??slo 5. "Slu?ba vo v?cvikovom priestore"
??el: samostatne a svedomito plni? povinnosti slu?obn?ho d?stojn?ka: rozlo?i? na stoly materi?ly a pr?ru?ky pripraven? u?ite?om na vyu?ovaciu hodinu; umyte, ak je to potrebn?, po obsaden? ich odlo?te na miesto.

?loha ??slo 6. "?istenie stavebn?ho materi?lu."
??el: Nau?i? um?va?, su?i? a poklada? stavebn? materi?l, nau?i? deti neust?le a v?as udr?iava? poriadok v hernom k?tiku, um?va? stavebn? materi?l mydlovou vodou pripravenou u?ite?kou, opl?chnu? ho, vysu?i?; dodr?iava? pravidl? osobnej hygieny.

?loha ??slo 7. "Upratovanie v hracom k?tiku."
??el: nau?i? deti obliec? si pracovn? z?stery pred za?at?m pr?ce; udr?ujte hra?ky v poriadku, um?vajte ich, osu?te, utierajte a ukladajte na svoje miesta.

?loha ??slo 8. "Um?vacie obr?sky pou??van? v triede v?tvarn?ho umenia."
??el: nau?i? deti zru?nostiam v mydlen?, oplachovan? a ?m?kan? obr?skov, pokra?ova? vo formovan? pracovnej kult?ry (?istota v procese ?innosti).

?loha ??slo 9. "Utierame skrinky v ?atni (spolu s asistentkou u?ite?a)."
??el: Nau?i? deti udr?iava? poriadok vo svojich osobn?ch skriniach: vypr?zdnite skri?u od oble?enia a obuvi, utrite police vlhkou handri?kou a veci ?h?adne poskladajte na svoje miesto.

?loha ??slo 10. "Oprava kn?h."
??el: nau?i? deti lepi? knihy, spr?vne pou??va? lepidlo a no?nice.

?loha ??slo 11. "Usporiadajme stoli?ky v ur?itom porad?."
Cie?: Pokra?ova? v rozvoji pracovn?ch zru?nost?; vykon?va? ?lohu opatrne, r?chlo, usilovne.

?loha ??slo 12. "Perieme poste?n? bielize?, oble?enie pre b?biky."
??el: Upevni? schopnos? pra? oble?enie pre b?biky, nau?i? deti by? ?h?adn? a ?ist?.

?loha ??slo 13. "Upratovanie v k?te pr?rody."
??el: Upevni? zru?nosti a schopnosti stara? sa o obyvate?ov ?iv?ho k?ta, stara? sa o rastliny. Pestova? chu? pracova?, zmysel pre zodpovednos? za zadan? ?lohu.

?loha ??slo 14. "Oprava boxov na odpadov? materi?l."
??el: Upevni? technick? zru?nosti pr?ce s no?nicami a lepidlom, pestova? ?etrnos?, schopnos? kolekt?vnej pr?ce.

?loha ??slo 15. "Utierame parapety, n?bytok."
??el: Opatrne pracova? s vodou, zlep?i? pracovn? zru?nosti v procese.

?loha ??slo 16. "Pom?ha? opatrovate?ke pri ukladan? poste?nej bielizne na postele."
??el: Nau?i? triedi? poste?n? bielize? pod?a doplnkov, pestova? t??bu pom?ha? opatrovate?ke a ?ctu k pr?ci in?ch ?ud?.

?loha ??slo 17. "Upratovanie v jed?lni."
??el: Nau?i? sa spr?vne prestihn?? st?l, vy?isti? riad po jedle, pozameta? stoly kefou a pozameta? podlahu.

?loha ??slo 18. "M?me poriadok v skrini."
??el: Nau?i? deti d?va? pozor pri skladan? vec? do skrinky na vrchn? oble?enie.

?loha ??slo 19. "Pripravme si vybavenie na hodinu."
??el: Rozvin?? zmysel pre zodpovednos? za pridelen? ?lohu, nau?i? sa, ako starostlivo rozvrhn?? materi?ly a vybavenie pre triedy.

?loha ??slo 20. "V?mena uter?kov."
??el: Rozvin?? chu? pracova?, vedie? niekomu pom?c?.