???NDE g?nl?k ya?am??retmen do?a merkezindeki bitkilerin g?zlemlerini organize eder ve ?ocuklar? bireysel ?devlere dahil eder.
2. gen? grubun do?a merkezi bitkileri (3-4 ya?).
Anaokulunun gen? gruplar? i?in do?a merkezinden bitki se?erken, ??retmenler ?ocuklar?n nesnelere ili?kin alg?s?n?n ?zelliklerini dikkate al?r - ?ocuk her ?eyden ?nce bunlar?n en parlak ve en g?zeline dikkat eder. K???k gruplar?n ??rencileri 2-3 bitkiyi ve bunlar?n par?alar?n? (g?vde, yaprak, ?i?ek) tan?may? ??renmelidir. ?ocuklar yeti?kinlerin haz?rlad??? suyla bitkilerin bak?m? ve sulanmas?yla ilgileniyorlar. Bitkilerin b?y?k "k?sele" yapraklar?n? nemli bir bezle silin. Gen? gruplar?n do?as?n?n merkezine, ana k?s?mlar? (g?vde ve yapraklar) a??k?a tan?mlanm?? ve g?zel, bol miktarda ve uzun s?re ?i?ek a?an bitkiler (ortak sardunya, fu?ya, s?rekli ?i?ek a?an begonya, balsam, kamelya, ?in g?l?). ?ocuklar ayr?ca alacal? yaprakl? bitkilere de ilgi duyuyorlar. Ayr?ca ?ocuklara bitkileri temiz tutmaya y?nelik basit teknikleri ??retmek i?in kullan?labilecek farkl? bir g?vde ve yapraklara da sahiptirler. ??retmen, ad? ge?en bitki t?rlerinden y?l i?in 3-4 ?rnek se?er. Ayn? zamanda do?a merkezinde ayn? bitki t?r?n?n iki kopyas? bulunuyor: ?ocuklar ayn? bitkileri bulmay? ve tan?may? ??reniyorlar.

2. gen? gruptaki ?ocuklar?n bilgi hacmi.
Bilgi kapsam? ve g?revler: ?ocuklar 2-3 bitkinin ad?n? bilmeli, par?alar?n? adland?rmal?d?r: ?i?ek, yaprak. Ana bitki gruplar?n? bilin: a?a?, ?imen. Bitkiler hakk?nda konu?abilecek, karakteristik ?zelliklerine (bir, birka?, renk, koku, yapraklar - b?y?k, k???k, geni?, dar, renkleri) dikkat ?ekebilecek. Ayn? bitkileri bulun, bitkilere bak?lmas? gerekti?ini bilin - yapraklar? silin, sulay?n.
Bitkiler bir a?a?, ?imen, iddias?z, ?i?ek a?an, tercihen tek renkli ?i?eklerle (begonya), geni? yo?un yapraklar?yla (ficus), z?t (tradescantia) gibi g?r?nmelidir.
?ocuklar?n yapmas? gerekenler: ??retmen rehberli?inde bitkiyi sulay?n, sulama kab?n? do?ru tutabilmek, suyu dikkatli bir ?ekilde d?kmek, yapraklar? nemli bir bezle silmek.
Her grup ?unlar? i?ermelidir:
1. ?? mekan ?i?ekleri i?in tabaklar.
2. ?? mekan bitkilerini pencere kenar?na, do?a merkezine yak?n dolaplara yerle?tirin, b?ylece ?ocuklar?n ????? engellemesinler veya engellemesinler. Uzun s?rg?nlere sahip bitkileri (nefrolepis, klorofit, begonyalar, tradescantia vb.) yerden y?kse?e yerle?tirin, b?ylece ?ocuklar yapraklara elleriyle ula?amazlar. Zehirli ?i?ekler(Dieffenbachia, kakt?sler, s?tle?en vb.) gruptan ??kar?n veya ?ocuklar?n eri?emeyece?i bir yere yerle?tirin.
3. Do?a takvimi.
5. Her tesis i?in pasaport (e?er ekolojik oda yoksa) anaokulu)

Kapsaml? bir ?are olarak do?an?n k??eleri ?evre e?itimi Anaokullar? ?ok ?nem veriyor. ??retmenler bunlar? d?zenlerken ve dekore ederken hayal g?c?, yarat?c?l?k ve y?ksek beceri g?sterirler. Bir?ok yeni var ilgin? fikirler do?an?n bu k??esini daha iyi ve daha ?e?itli hale getirmek.

Okul ?ncesi ?ocuklar?n neden do?an?n bir k??esine ihtiyac? var?

Okul ?ncesi e?itimin amac? e?itim kurumu(DOW) - tam fiziksel, zihinsel ve zihinsel geli?im?ocu?un bir sonraki daha y?ksek e?itim seviyesine zaman?nda ge?i?i i?in. Ku?kusuz zengin ve ?e?itli bir geli?im ortam? yarat?lmadan uyumlu, yetkin bir ki?ili?in olu?mas? imkans?zd?r. ?nemli bir bile?en Bu ortam bir anaokulunun her grup odas?nda olmas? gereken bir do?a k??esidir.

Anaokulunda do?an?n bir k??esi ?ocuklara bununla nas?l dikkatli bir ?ekilde ba?a ??kacaklar?n? ??retir

?ocuklar?n merakl? do?as? gere?i, ne yaz?k ki ?o?u zaman do?an?n kuca??nda olma, onun arma?anlar?n? ve ?a??rt?c? s?rlar?n? tan?ma f?rsat? bulamayan ?ehir ?ocuklar? i?in ?nemi ?zellikle b?y?kt?r. Bu nedenle okul ?ncesi e?itim kurumunda do?a tarihi b?lgesinin en ?nemli g?revlerinden biri bah?edeki ?ocuklar?n hayatlar?n? cans?z ve canl? do?ayla ileti?imle maksimum d?zeyde doldurmakt?r. Buna ek olarak, k??e daha az ?nemli olmayan bir?ok ba?ka g?revi de yerine getirir:

Anaokulunda do?a k??eleri i?in gereksinimler

Okul ?ncesi e?itim kurumlar?nda do?an?n k??elerini olu?tururken ?unlar? dikkate al?rlar: genel gereksinimler?ocuklar?n ya? ?zelliklerine kar??l?k gelen t?m gruplar?n yan? s?ra belirli gruplar i?in.

Do?a k??elerinin organizasyonu, okul ?ncesi kurumlar i?in s?hhi ve epidemiyolojik gerekliliklerin 6.13 maddesi ile d?zenlenmektedir (SanPiN 2.4.1.2660 - 10, 10/01/2010 tarihli).

Kabul edilebilir bitkilerin listesi “belge ile d?zenlenmektedir” Hijyenik gereksinimler g?venlik ve besin de?eri g?da ?r?nleri"06/01/2011 tarihinden itibaren.

Do?al alanlar i?in genel gereklilikler

Her ge?en y?l b?y?yen ve geni?leyen bu gereksinimler e?itim programlar?na da yans?maktad?r:

• Buna g?re s?hhi standartlar Hayvanlar?n grup odalar?, soyunma odalar? ve yatak odalar?na yerle?tirilmesi yasakt?r. Bir anaokulu ?ocuklar?n onlar? g?zlemleme ve onlarla ilgilenme f?rsat?na sahip olmas?n? istiyorsa, hamster, papa?an vb. ayr? oda. Ya?am k??esi sakinleri buradan k???k gruplara getiriliyor, di?er gruplar?n ?ocuklar? da ??retmen g?zetiminde bu odaya gidebiliyor.
• Konum dikkate al?narak do?al ???k. Orada bulunan bitkiler mobilya veya oyuncaklarla g?lgelenmemeli, yani g?nd?zleri maksimum g?ne? ????? almalar? sa?lanmal?d?r.

  

  K??eye yak?n bir yere bitkilerle dolu bir ?it koymak iyi bir fikir olabilir; bu, ?ocuklara bu alanda ko?mamalar? ve g?r?lt? yapmamalar? gerekti?ini hat?rlatacakt?r.

• Temel gereksinimlerden biri g?venliktir. Bitkiler, malzemeler ve aletler ?ocuklara zarar vermemeli veya potansiyel tehlike olu?turmamal?d?r.
  
• Mobilyalar iyi sabitlenmeli ve raflar ?ocuklar?n g?z hizas?nda olmal?d?r. ?ocuklar her ?eye bakmak i?in uzanmamal?d?r.
• Estetik tasar?m, parlakl?k ve ?ekicilik. Herhangi bir grup odas?nda, do?an?n bir k??esi genellikle estetik i?levlere de sahiptir: bitkilerin ye?il k?s?mlar?, ?i?ekler, do?a takvimi, ?ocuk ?izimleri ve di?er el sanatlar? sayesinde grubu dekore eder.
• ?e?itlilik. Bu gereksinim ?ocuklar?n ya??na g?re k??enin doldurulmas? ile sa?lan?r, gerekli bitkiler, malzeme ve ekipman.

Anaokulunun do?a k??esindeki bitkilerin se?imi ve bak?m? i?in gereklilikler

Do?a tarihi k??esine yerle?tirilen bitkiler i?in de genel gereksinimler vard?r:

• tipiklik, yani gruplar?n?n parlak temsilcileri olmal?d?rlar (ficus - uzun boylu, d?z, g??l? g?vdeli, menek?e - g?zle g?r?l?r yaprak t?ylenmeli vb.);
• g?rsel ?ekicilik (yo?un yaprak rozeti, zengin yaprak rengi, bol ?i?eklenme);
• ?kinci en gen? gruptan ba?layarak, bir k??ede baz? t?rlerden iki veya ?? bitkinin bulunmas? tavsiye edilir. ay?rt edici ?zellikler(?rne?in, beyaz ve pembe menek?e) canl? nesnelerin ?zelliklerini kar??la?t?rmak ve her birinin benzersizli?i ve ayr?cal??? hakk?nda sonu?lar ??karmak;
• iddias?zl?k ve bak?m kolayl???, b?ylece okul ?ncesi ?ocuklar bir ??retmenin rehberli?inde onlarla ilgilenebilirler;
• her bitkinin, bak?m? i?in gereklilikleri (sulama s?kl??? ve bollu?u, ila?lama ihtiyac? vb.) g?steren bir isim plakas? ve pasaportu olmal?d?r ve optimal ko?ullar b?y?me i?in.

Fidanl?k kullan?m? i?in onaylanan bitkilerin ?o?u hala yenilebilir de?ildir. ?zellikle k???k ?ocuklara bitkilerle ilgilenmeleri, yapraklar? gereksiz yere koparmamalar?, do?an?n bir k??esinde oynamamalar? gerekti?ini anlatmak gerekiyor.

Farkl? ya? gruplar? i?in do?a k??esi kurulmas?

Do?an?n bir k??esinin t?m olanaklar?n?n tam ve sistematik kullan?m?, okul ?ncesi ya?taki ?ocuklar?n canl? ve cans?z do?a d?nyas?, i?indeki ba?lant?lar, insan?n do?al kaynaklar? korumadaki rol? hakk?nda kapsaml? bilgi geli?tirmelerine ve ayn? zamanda do?ay? geli?tirmelerine olanak sa?layacakt?r. Ekolojik k?lt?r?n ve ?evreye duyarl? davran???n ve ?evre y?netiminin temelleri. Her birinde ya? grubu el sanatlar? i?in yeterli miktarda do?al malzemeye sahip olman?z gerekir: yapraklar, ak?aa?a? kanatlar?, kestane, me?e palamudu, ince dallar, t?yler. ?ocuklar gen? ya?

??retmenle birlikte el sanatlar? yap?n; daha b?y?k ??renciler bu malzemeleri ba??ms?z yarat?c?l?k i?in kolayca kullanabilirler. Ancak ??retmenler k??eleri program?n gereksinimlerine ve ??rencilerin ya?lar?na uygun olarak d?zenler.

Ebeveynlerden ?ok say?da onay al?nmas? ve veteriner kontrol?ne ihtiya? duyulmas? nedeniyle art?k anaokullar?nda ve okullarda hayvan bulmak nadirdir. ?o?u ?ocuk i?in hayvanlarla ileti?im ilgi ?ekicidir, ancak s?hhi gereksinimler

hayvanlar modern anaokullar?nda nadirdir

K???k ?ocuklar i?in do?al k??e

• Erken ya?ta do?a tarihi ve ?evre ?al??malar?n?n g?revleri hen?z ?ok kapsaml? de?ildir ve ?unlar? i?erir:
• yak?n do?al ?evredeki canl? nesnelere a?inal?k; en ?ok hakk?nda fikir olu?umu karakteristik ?zellikler d?? g?r?n??
• hayvanlar?n al??kanl?klar? ve al??kanl?klar?;
• genel olarak bitki hakk?nda, ?zellikleri ve k?s?mlar?;

?ocuklara ayr?ca do?adaki de?i?imlerin g?zlemlerine dayal? olarak mevsimler hakk?nda basit ve anla??l?r bilgiler veriliyor.

Minikler i?in do?a takvimi d?rt mevsimi sunuyor

• B?y?k yaprakl?, a??k?a g?r?lebilen bir g?vdeye sahip, parlak ve uzun s?re ?i?ek a?an 3-4 bitki (ortak sardunya, fu?ya, yaprak d?kmeyen begonya, ?uha ?i?e?i, balsam, kamelya, ?in g?l?);
• ??retmenin y?l?n zaman?n? a??k?a ay?rt edilebilen mevsimsel i?aretlere sahip bir resimle i?aretledi?i bir do?a takvimi;
• oyuncak bebek mevsimlik giysiler ve ayakkab?lar;
• sebze ve meyve modelleri;
• kaplardaki do?al malzemeler (kestane, me?e palamudu, ?am kozalaklar?, kuru yapraklar);
• ?ocuklar?n ya??na uygun do?a tarihi i?erikli didaktik oyunlar (“Bu kim?”, “Bul ve isimlendir”, “Resim ekle”);
• hayvanlar?, bitkileri, do?a olaylar?n? (kedi, Noel a?ac?, g?ne?) tasvir eden konu resimleri;
• ??retmenin kulland??? bitkilerin bak?m? i?in aletler, sulama kutular?, yapraklardaki tozu silmek i?in s?ngerler, m?mk?nse ?ocuklar? ?al??maya dahil edin.

?ocuklar do?adaki materyalleri ke?fetmeye te?vik edilmelidir. ?ocuklarla birlikte bitkilerin ve k?s?mlar?n?n isimlerini tekrarlamak, resimlerdeki g?rselleri inceleyip tart??mak faydal? olacakt?r. Do?a tarihi oyunlar?na ve do?an?n bir k??esinde yap?lan g?zlemlere ?ocuklarda olumlu tepki uyand?ran duygusal anlara yer vermek ?nemlidir: Tav?an (oyuncak) yumu?akt?r, kabar?kt?r, onu sevelim; (Canl?) ?i?ek a?m??, g?zel kokuyor, dikkatlice koklayal?m ve ne kadar g?zel oldu?una hayran olal?m.

Foto?raf galerisi: Birinci gen? grupta do?an?n bir k??esi i?in bitkiler

?i?eklenme s?ras?nda fu?ya orta derecede sulanmal?d?r, s?rekli ?i?ek a?an begonya saks?s?n?n dibine suyu tutmas? i?in bir ?ak?l tabakas? yerle?tirilmelidir. ?i?ek a?an ?uha ?i?e?i Haftada iki kez beslenmeye ihtiya? vard?r
Oda s?cakl??? 22 °C'nin ?zerinde veya 10–15 °C'nin alt?ndaysa sab?rs?zlar hastalan?r ?in g?l? humus bak?m?ndan zengin topra?? sever Kamelya cereyandan nefret eder

?kinci gen? grupta do?an?n bir k??esinin ?zellikleri

Bu ya?ta ?ocuklar?n do?a hakk?ndaki bilgileri ?nemli ?l??de geni?ler: cans?z do?adaki nesneler ve olaylar, mevsimsel de?i?iklikler, hayvan ve bitki d?nyas? ile daha kapsaml? bir ?ekilde tan???rlar. ?ocuklar, hayvanlar?n evcil ve vah?i olarak ayr?lmas?n? ve buna ba?l? olarak ya?am tarzlar? ve habitatlar?ndaki farkl?l?klar? ??renirler. Ku?lar (g??men ve k??layan) hakk?nda daha kapsaml? bilgi verilir, b?cekler (kar?ncalar, kelebekler) ve hayvanlar aleminin di?er temsilcileri (kertenkele, kaplumba?a, kurba?a) kavram? olu?turulur.

fikri flora: ?ocuklar “?imen”, “a?a?”, “?i?ek” kavramlar?n? ??renir ve bunlar? birbirinden ay?rmay? ??renirler. d?? i?aretler. Hayvanlar?n ve bitkilerin bak?m?nda canl? organizmalar?n yiyecek, su, ?s? ve insan eme?ine olan ihtiya?lar? hakk?nda temel bir anlay?? olu?turulmu?tur. ?ocuklar do?adaki nesnelere, hayvanlara, bitkilere kar?? duygular g?stermeye ve onun fenomeni hakk?nda temel de?er yarg?lar?n? ifade etmeye ba?lar: “K?pe?i severim, evi korur. Ya?murlu ve so?uk havalardan ho?lanm?yorum." Su ve kumla denemelere ilgi var.

?kinci gen? grup i?in do?an?n bir k??esinde sebze ve meyve maketleri, yabani ve evcil hayvan heykelcikleri bulunmal?d?r.

Bu ?a?a uygun bir do?a k??esi ?unlar? i?erir:

• Yeni bitkiler - coleus, aralia, ficus. Toplam miktar bitkiler 4-5'e ula??r. B?y?k yapraklar ficus veya aralia, bitkiye ba??ms?z olarak bakmay? ??renmek i?in uygundur (toz temizleme). ?ocuklar kendi bitkilerini sulayabilirler.
• Do?a takvimi. Daha fazlas?n? kazan?yor karma??k g?r?n?m: Mevsimlere ek olarak, ?ocuklar?n y?r?y?? sonras?nda g?zlemledikleri bir do?a olay?n?n g?r?nt?s?n?n yan? s?ra ?evresel konulardaki ?izimleri veya uygulamalar?n? da ekleyebilecekleri pencereler veya cepler i?erebilir.
• Didaktik oyunlar?n, konu ve konu resimlerinin yelpazesi geni?liyor - bunlarda ?ocuklara bal?klar?n, b?ceklerin ve amfibilerin g?r?n?m ve ya?am tarz? ?zellikleri tan?t?l?yor. ?cretsiz g?r?nt?leme i?in ?ocuklara hayvanlar? ve yavrular?n? ve ayr?ca ?e?itli ekolojik sistemlerin (g?letler, ormanlar) sakinlerini tasvir eden oyuncak setleri sunulmaktad?r.
• Ayr?ca bir alan?n donat?lmas? da gereklidir. basit deneyler kum de?irmeni konulacak olan kum ve su, her t?rl? kal?p, kum ?zerine iz basmak i?in pullar, k?rekler, t?rm?klar, g?mme ve arama i?in k???k oyuncaklar, kan nakli i?in kaplar, y?zen oyuncaklar (normal kau?uk ve kurmal?) hareketli olanlar).

Hedefli ve sistematik bir ?al??ma sonucunda, y?l sonuna kadar d?rd?nc? ya? ?ocuklar? iki veya ?? ki?iyi tan?yacak ve isimlendirecek kapal? bitkiler, bitkilerin par?alar?n? g?venle bulun, kendi b?lgelerindeki hayvan d?nyas?n?n temsilcilerini gezin, ya?am i?in ihtiya? duyduklar? temel ko?ullar? adland?r?n. ?ocuklar mevsimsel olaylar?, hava de?i?ikliklerini g?zlemleme ve durumunu takvimde i?aretleme arzusuna sahip olacaklar. Bu ?a?da de?erli olan bitki ve hayvanlar?n canl? olduklar?n?n, korunmalar? ve korunmalar? gerekti?inin fark?ndal???d?r.

Foto?raf galerisi: ?kinci gen? grupta do?an?n bir k??esi i?in bitkiler

Coleus'un tohumlardan yeti?tirilmesi kolayd?r, Ficus yapraklar? periyodik olarak yumu?ak bir bezle silinmelidir.
Aralia k?smi g?lgeyi seviyor

Orta grupta do?al tarih b?lgesi

Orta grup ise huzursuz ve merakl? insanlardan olu?an bir ekiptir. Pek ?ok ??retmen ve psikolog, bu ya?ta ?ocuklar?n bili?sel yeteneklerinin ve zihinsel geli?iminin ?nemli bir niteliksel s??rama yapt???n? belirtiyor. Okul ?ncesi ?ocuklar, ge?en y?la g?re ?ok daha fazla, ?ok daha karma??k ve i?erik bak?m?ndan daha ?e?itli bilgileri ?z?mseme yetene?ine sahiptir. Bu ?a?, merak?n tezah?r?, ?evremizdeki d?nyaya ve i?indeki olaylara ilgi, dikkat ve g?zlem istikrar?n?n geli?imi ile karakterizedir.

?ocuklarda orta grup Konu?ma h?zla geli?ir, izlenimlerinizi ileti?im kurma ve payla?ma ihtiyac? ortaya ??kar.

Bu ?zelliklerin bir sonucu olarak, ortaokul okul ?ncesi ?ocuklar? hem kendi b?lgelerinde (b?y?me yerlerine ve habitatlara g?re da??l?m) hem de di?er do?al b?lgelerde (tropikal, kutupsal) bitki ve hayvanlar hakk?nda yeni bilgilere eri?im kazan?rlar. ?ocuklar sadece do?al nesneler hakk?nda yeni bilgiler edinmekle kalmaz, ayn? zamanda onlar?n temel ?zelliklerini de tan?mlar (vah?i hayvanlar kendi ba?lar?na bar?nma ve yiyecek bulur ve evcil hayvanlar insanlar taraf?ndan beslenir), bir bitkinin, bir hayvan?n yap?s? ve onun t?r? aras?nda bir ba?lant? kurar. ?evredeki d?nyaya uyum sa?lama (bir bitkinin bir k?ke ihtiyac? vard?r, topra?a tutunmak ve ondan besin almak i?in tav?an k???n k?rk?n?n rengini de?i?tirerek karda g?r?nmez hale gelir).

Do?a tarihi b?lgesinin de?eri, di?er ?eylerin yan? s?ra, ?ocuklar?n ?evrelerindeki d?nya hakk?ndaki fikirlerini geni?letmesinde yatmaktad?r.

?ocuklar s?kl?kla cans?z (su akar, yay?l?r; kuru kum akar, ancak ?slak kum ?ekillendirir) ve canl? nesnelerin (beslenme, b?y?me, nefes alma) belirtilerini fark ederler. Bu ya?taki bir?ok okul ?ncesi ?ocuk, iyi bilinen do?al nesnelere ili?kin kendi g?zlemlerine dayanarak, kar??la?t?rma s?zc?kleri ve genellemeler kullanarak k?sa ?yk?ler yazmay? sever. Farkl? mevsimlerde do?an?n g?zelliklerine kay?ts?z kalm?yorlar. ?evre okuryazarl??? davran???n?n ve d???ncesinin temelleri ortaya ??k?yor: ?ocuklar do?adaki ?i?ek toplaman?n, ku?lar? rahats?z etmenin veya ??pleri toplaman?n neden k?t? oldu?unu anl?yor ve a??klayabiliyor.

Orta grubun sonunda ?ocuklar:

• 4-5 s?s bitkisini ay?rt eder, onlara nas?l bak?m yap?laca??n?, geli?me ve ya?am i?in neye ihtiya? duyduklar?n? bilir;
• cans?z ve canl? do?a olgular?na, mevsimlerin de?i?imine, hava durumuna, insanlar?n ya?amlar?ndaki de?i?ikliklere ?srarl? bir ilgi g?stermek farkl? zamanlar y?l;
• anlamak ay?rt edici ?zellikler canl? organizmalar;
• ormanlar?n, ?ay?rlar?n ve nehirlerin ekosistemleri hakk?nda temel bir anlay??a sahip olmak;
• bir hayvan?n yap?s?n?n nas?l hareket tarz?na, ya?am tarz?na ba?l? oldu?unu a??klayabilirler (bir bal???n suda y?zmek i?in y?zge?leri vard?r ve bir ku?un u?mak i?in kanatlara ihtiyac? vard?r, bir kirpinin kendisini y?rt?c? hayvanlardan korumak i?in dikenlere ihtiyac? vard?r).

Do?al d?nyaya ili?kin artan bilgi ihtiyac?n? kar??lamak i?in orta gruptaki do?a k??esinin donan?m? ?nemli ?l??de zenginle?tirildi ve geni?letildi.

Orta grup i?in do?an?n bir k??esinde bitkiler

Her ?eyden ?nce yeni bitkilerle doldurulur: aloe, agav, begonia rex, ku?konmaz, kokulu sardunya. Bitkiler ?yle se?ilmi? ki ?e?itli t?rler yapraklar ve ?ocuklara her birine nas?l bakacaklar? ??retilir. ?rne?in, agav?nki gibi t?rt?kl? etli yapraklar nemli, sert bir f?r?a veya f?r?ayla silinir ve sardunya veya menek?e gibi t?yl? yapraklar yumu?ak, kuru bir f?r?ayla silinir. olan bitkiler k???k yapraklar bir sprey ?i?esinden p?sk?rt?l?r.

?ocuklar?n belirli bir bitki i?in hangi yaprak bak?m? y?nteminin tercih edildi?ini hat?rlamas?n? kolayla?t?rmak i?in, tahta bir ?i? ?zerinde bulunan ilgili aletin ?ematik bir g?r?nt?s? tencereye yap??t?r?l?r veya ba?ka bir ?ekilde tutturulur. Do?an?n bir k??esinde ayn? anda en fazla 8 ki?i olabiliyor.?e?itli bitkiler

ve baz?lar?n?n iki veya ?? t?rde (begonyalar, sardunyalar) sunulmas? gerekir ki ?ocuklar g?r?n?mlerini ve ?zelliklerini kar??la?t?rabilsinler.

Bitkilere ek olarak, onlara bakmak i?in bir dizi alete sahip olman?z gerekir: f?r?alar, s?ngerler, sulama kutular?, topra?? gev?etmek i?in ?ubuklar, bir le?en, pa?avralar?n yan? s?ra ?al???rken ve deney yaparken ?ocuklar?n k?yafetlerini korumak i?in ?nl?kler ve kollar. do?al malzemeler.

Orta grup i?in do?a takvimi Orta gruptaki do?a takvimi yaln?zca y?l?n zaman?n? de?il, ayn? zamanda o g?n?n hava ko?ullar?n? da g?stermeye yarar. ?zerinde hem canl? hem de cans?z do?adaki belirli olaylar?n belirtildi?i hareketli oklu birka? daire ?eklinde tasarlay?n ve ?ocuklar, hava durumunu g?zlemleyip tart??t?ktan sonra okla gerekli resmi i?aret edin. Ayr?ca, hava durumu g?zlemleri be? kareye ?izilen bir ka??t ?eridine (haftan?n ?al??ma g?n? say?s?na g?re) kaydedilebilir. Pazartesi'den Cuma'ya kadar her g?n belirli bir renkle g?sterilir (?i?eklerle daha iyi

k?rm?z?dan maviye spektrum).

Anaokulunda her g?n do?al nesnelerin g?zlemleri yap?ld???ndan ve ??retmen uzun vadeli planlama yapt???ndan, bulutlar?n, g?ne?in, ya?mur damlalar?n?n, kar tanelerinin gerekli say?da k???k g?r?nt?s?n? ?nceden haz?rlar. Bu malzeme hava durumu takviminde ?zel bir cepte saklanabilir. Hava durumunu g?zlemledikten ve ?zelliklerini not ettikten sonra, ??le yeme?inden ?nce veya ??leden sonra gruba d?nd?klerinde ??retmen ?ocuklar? bug?n havan?n nas?l oldu?unu ve hangi simgeyle g?sterildi?ini hat?rlamaya davet eder. ?ocuklar cebinde istenilen ismi bulur ve ilgili renkteki pencereye yap??t?r?r.

Orta gruptaki hava durumu ve canl? nesnelerin g?zlem takvimi bir hafta boyunca hesaplanabilir.

Bu eylemlere ?nce ??retmenin, sonra da ?ocuklar?n kendilerinin a??klamalar? e?lik edebilir: “Bug?n Sal?, haftan?n ikinci g?n?, hava g?zel, g?ne? parl?yor, bu y?zden elinize bir resim yap??t?rman?z gerekiyor. ?kinci pencerede g?ne? var." Pencereler solda say?l?r. ?ocuklar hafta sonu ya?anan hava durumunu iki g?n i?inde hat?rlamalar? zor oldu?undan not etmiyorlar. Haftan?n sonunda ??retmen ?ocuklarla birlikte hava olaylar?n?n g?r?nt?lerini inceler, hangi g?nlerin daha fazla oldu?unu analiz eder: ya?murlu, g?ne?li, bulutlu.

Takvim, canl? ve cans?z do?an?n g?zlemini birle?tirebilir. Bunu yapmak i?in, be? kareden olu?an iki ?erit halinde bir ka??t par?as? ?izilir, ?stte havan?n nas?l oldu?unu ve altta canl? bir g?zlem nesnesi oldu?unu not ederler. Bu durumda ??retmenin yeterli say?da basitle?tirilmi? g?rsel (?i?ek, ku?, b?cek, ?imen) haz?rlamas? gerekmektedir. Y?r?y?? s?ras?nda yaban hayat?n?n ama?l? olarak g?zlemlenmesi planlanmad?ysa, ?ocuklar?n aral?kl? g?zlemlerine dayanan bir g?r?nt? yap??t?rabilirsiniz. Bunu yapmak i?in ??yle bir sohbet y?r?t?rler: "Y?r?y???m?zde ne gibi ilgin?, g?zel ?eyler g?rd?k?" Konu?ma s?ras?nda ne t?r bir nesneyle kar??la?t?klar?n? (yaprak, kar?nca, ?imen) ??renirler ve tart??man?n ard?ndan bir resim yap??t?r?rlar.

Orta grupta do?an?n bir k??esine y?nelik oyunlar ve g?rsel yard?mc?lar

Farkl? hayvanlar hakk?nda bilgiler de dahil olmak ?zere do?a tarihi i?eri?ine sahip didaktik oyunlar daha karma??k ve ?e?itli hale geliyor iklim b?lgeleri ve ekolojik sistemler, ya?am?n be?inci y?l?nda uygun ve ilgi ?ekici olacak tablolar?n, alb?mlerin, klas?rlerin i?erikleri i?in de ayn? ?ey ge?erlidir. Konular? ?ok ?e?itli olabilir ancak bu ya?taki ?ocuklara foto?raf yerine ?izilmi? resimlerin verilmesinin tercih edilece?i unutulmamal?d?r.

Sebze ve meyvelerin yerle?im ve g?rselleri b?lgede yeti?meyen yenileriyle (portakal, ananas, muz) destekleniyor. Hayvan fig?rinleri - sakinler tropik ?lkeler(z?rafa, fil, gergedan, maymun) ve Severa ( kutup ay?s?, mors).

Tohum, t?y ve ta? koleksiyonlar? orta gruptaki ?ocuklar?n ilgisini ?ekmektedir ancak ?ocuklar?n kar??t?ramayaca?? veya da??tamayaca?? ?ekilde tasarlanmal?d?r (tabana iyice tutturulmu?, kapal? ?effaf kavanoz veya torbalara yerle?tirilmi?tir).

Video: Ekoloji ?zerine diz?st? bilgisayar

Orta gruptan ba?layarak m?kemmel bir ?evre e?itimi arac?, tek bir konuyla ilgili ?e?itli materyaller i?eren bir?ok cep ve zarf i?eren bir klas?r veya katlan?r kitap ?eklinde tasarlanm?? yenilik?i bir ??retim yard?mc?s? olan bir diz?st? bilgisayar olabilir.

Orta gruptaki deneyler i?in donat?m

Bu ya? i?in deneysel aktiviteler ve deneyler i?in ?e?itli ekipmanlara ihtiya? vard?r. Bu:

• suda ??z?nen ve ??z?nmeyen malzemeler (kum, kil, tuz, ?eker, tah?llar);
• y?zen ve batan nesneler (ta?lar, deniz kabuklar?, ka??t, me?e palamudu, kuru yapraklar);
• b?y?te?ler, m?knat?slar.

?ocuklar sadece deney s?recinin kendisiyle de?il, ayn? zamanda ?u veya bu sonuca neden olan nedenlerle de ilgileniyorlar (bir m?knat?s metalik olan her ?eyi ?eker, bir ?iviyi ve bir ata?? ?eker, yani metalden yap?lm??lard?r).

Orta grup i?in do?an?n bir k??esinde mini bir ara?t?rma laboratuvar? kurabilirsiniz.

Do?an?n bir k??esini dekore ederken oyuncaklar nas?l kullan?l?r?

Komik ve bir?ok olumlu duyguyu uyand?ran k??eye ek olarak bir masal kahraman?, c?ce, peri, ormanl?k yarat?k ?eklinde bir oyuncak olacak. Bu karakter bir g?n ilgin? veya al???lmad?k bir hediyeyle ortaya ??kabilir: ?zellikle parlak bir sonbahar yapra??, ?ocuklar i?in bir sepet tatl? elma, daha sonra ku? yemi i?in kurutulacak l?ks bir demet ?vez meyvesi. Masal kahraman? do?an?n bir k??esinde ya?amaya devam ediyor, do?al ?evre?ocuklar?n ger?ekten sevdi?i bir sihir ve fantezi unsuru.

Bu karakterle ileti?im bir gelene?e d?n??ebilir: ?ocuklar, ??retmenin iste?i ?zerine g?rd?klerini yeniden anlatmaktan ziyade, y?r?y??te olup bitenlere dair izlenimlerini en sevdikleri karakterle payla?maya ?ok daha isteklidirler.

Kahraman, ?ocuklar?n her t?rl? etkinli?ine "kat?labilir": hava durumunu takvimde i?aretlemelerine, bitkilere bakmalar?na, didaktik bir oyun oynamalar?na yard?mc? olun. ?ocuklar iyilik yapt???nda, ?evre odas?nda evcil hayvanlarla ilgilendi?inde “mutlu” olabilir, bitkileri sulamay? ya da deney ekipmanlar?n? d?zene koymay? unuttu?unda ise “?zg?n” olabilir.

Foto?raf galerisi: iklim b?lgesi d?zen ?rnekleri

Tropikal ormanda nadir egzotik hayvanlar ya??yor. Kuzey'in modeli, ?ocuklar? Kuzey Kutbu'nun sert do?as?yla tan??t?r?yor. G?let modeli, rahat bir k?rsal avlu modeli ile donat?lm??t?r.

?ocuklar?n ya?ad??? b?lgeye ?zg? bir veya daha fazla do?al b?lgenin, ?rne?in bir orman temizli?i, bir g?let, bir nehrin basit bir d?zenini olu?turmak harika olurdu.

K?demli ve haz?rl?k gruplar?n?n ?ocuklar? i?in do?a k??esi

Ya?am?n alt?nc? veya yedinci y?l?ndaki ?ocuklar gelece?in okul ?ocuklar?d?r. Do?a ve ekolojik fikirler hakk?ndaki bilgileri en eksiksiz ?ekilde olu?turulmu?tur. ?? krall???n temsilcilerinin ?e?itlili?ini biliyorlar: bitkiler, hayvanlar ve mantarlar ve bu bilgiyi pratikte uygulayabiliyorlar, ?ifal? ve nadir korunan bitkileri, zehirli ve yenilebilir mantarlar? tan?mlayabiliyorlar.

?ocuklar do?adaki s?re?lerin d?ng?sel do?as?n?, baz? fenomenlerinin kal?plar?n? anlayabilirler. Canl? nesnelere bakarken, daha ya?l? okul ?ncesi ?ocuklar davran??lar?n? d?zenleyebilirler (?rne?in, sulaman?n gerekli olup olmad???n? ve hangi hacimde ba??ms?z olarak belirleyebilirler). ?ocuklar?n bili?sel ilgi alanlar? m?mk?n oldu?u kadar geni?ler: sadece kendi gezegenlerinin ?e?itli iklim b?lgelerindeki bitki ve hayvanlarla de?il, ayn? zamanda g?k cisimleri uzay?n do?as?n?n yan? s?ra minerallerin ve minerallerin yer alt? d?nyas?. Ya?ayan d?nyan?n ?e?itlili?i ve zenginli?i hakk?ndaki bilgi, daha b?y?k ?ocuklar?n okul ?ncesi ya?

bitkileri, hayvanlar? ve insanlar? kar??la?t?r?r, sonu?lar ??kar?r, benzerlikler ve farkl?l?klar kurar (her canl? nefes al?r, b?y?r, yer ama yaln?zca insan konu?abilir, d???nebilir, duygular? deneyimleyebilir).

Yukar?dakilerin hepsine dayanarak, D?nya gezegeninin ekosistemi, benzersizli?i ve de?eri kavram? olu?turulmu?tur. S?rekli destek ve yeterli bir geli?im ortam?n?n yarat?lmas?yla ?ocuklar do?adaki k?lt?rel davran?? normlar?na hakim olurlar, onlar? takip etme, arma?anlar?n? ve zenginliklerini koruma ve art?rma arzusu duyarlar. ?ocuklar?n do?an?n bir k??esindeki aktiviteleri daha yo?un ve ?e?itli hale geliyor, k??enin malzeme ve yard?mlarla doldurulmas? da ?yle.

K?demli grupta g?rev k??esi

G?rev g?revleri getiriliyor - buna g?re bir g?rev k??esine ihtiya? var. ?ocuklar?n g?revde olma arzusu b?y?k ?l??de g?r?n?m?ne ba?l?d?r, bu nedenle ??retmen onu nas?l parlak ve ?ekici hale getirece?ini ve onu hangi resimlerle s?sleyece?ini d???nmelidir. G?revle ilgili daha fazla ayr?nt? i?in a?a??ya bak?n.

Renkli bir g?rev k??esi ?ocuklar?n ilgisini ?ekecek ve ?al??maya ?ekecek

?st grupta do?an?n bir k??esi i?in bitki se?imi ve bak?m?

?ocuklar?n onlar hakk?nda en eksiksiz ve ?e?itli bilgiyi alabilmeleri i?in, hem dik hem de t?rman?c? ve s?r?nen bitkiler ile k?kleri so?an ve so?an ?eklinde olanlar do?an?n bir k??esine yerle?tirilir.

Bunlar ?unlar olabilir:

• tradescantia;
• kapal? ?z?mler;
• sarma??k t?rmanma;
• siklamen;
• ?uha?i?e?i;
• clivia.

Hepsinin ayd?nlatma ve sulama ihtiya?lar? farkl? oldu?undan, bilgiyi ?ocuklara aktarmak i?in ??retmenin bu t?r bitkilerin bak?m?n?n nas?l yap?laca??n? iyi ?al??mas? gerekir. Ayr?ca, ?ocuklar?n ?nemli bir fark g?rebilmesi i?in, tradescantia ve menek?e gibi sulamada ?nemli ?l??de farkl? ihtiya?lar? olan bitkilere ihtiya? vard?r. Ya?l? grupta bir seferde en fazla 10 bitki bulunabilir, haz?rl?k grubunda - 12'ye kadar. ?ocuklar bunlardan 6-7'sini bilmeli, par?alar?n?, k?ksap?n ?eklini (ampul, yumru) isimlendirmeli, t?rlerini tan?mlamal?d?r. en ?arp?c? ilgin? ?zellikler kapal? ?i?ekler(?rne?in, bu saksafon ?i?e?i "canl? ?ocuklar", yani yavrular taraf?ndan ?o?alt?labilir). “?ok fazla oynayan” ve bitkinin ihtiya?lar?n? unutan okul ?ncesi ?ocuklarla u?ra?t???m?z i?in hat?rlatma kartlar? yap?lmal?d?r.

Bitki ya?am? hakk?ndaki bilgi ve bak?m yetene?i ?ocu?un hem zihnini hem de ruhunu zenginle?tirir.

Bunlar? yapmak ?ok kolay: ?zg?n ve mutlu ifadeler yazd?r?n, su ge?irmez bir ?rt?yle ?rt?n ?effaf malzeme(bantla) ve yap??t?r?n k???k sopa. Bitkinin sulanmas? (veya gev?etilmesi, yapraklar?n tozdan silinmesi) gerekti?ini fark eden ??retmen, ?zg?n bir g?len y?z olan bir kart yerle?tirir.

?ocuklar?n dikkati bizzat ??retmen taraf?ndan ya da birinden yard?m al?narak bu konuya ?ekilebilir. masal kahraman? Do?an?n bir k??esinde ya?ayan, kuca??na bir oyuncak al?p s?zlerini dinliyormu? gibi yapan: “?ocuklar, perimiz bana do?an?n bir k??esinde birinin a?lad???n? s?yl?yor. Burada hangi bitki ?zg?n olabilir ve neden?” ?ocuklar, sinyal kart?na odaklanarak kimin yard?ma ihtiyac? oldu?unu h?zla buluyor, tam olarak ne yap?lmas? gerekti?ini belirliyor ve nedeni ortadan kald?r?yor." k?t? ruh hali"ye?il arkada??m.

Daha sonra ?ocuklar?n dikkati ba?ka bir etkinli?e ?ekilince ??retmen bu bitkinin ?zerine ne?eli bir ifade koyar ve masal karakteri ad?na k???k bitki koruyucular?n? ?v?p te?ekk?r eder.

Takvimler ve g?zlem g?nl?kleri ?ocuklar?n zaten ba??ms?z olarak hava durumunu g?steren simgeleri ?izdi?i genel takvime ek olarak, daha b?y?k ve haz?rl?k grubu

• Do?a hakk?ndaki bilgiyi peki?tirmek i?in ba?ka ?al??ma bi?imleri de sunulabilir:
• mevsimsel do?a g?zlem g?nl?kleri;
• ku?lar?n g?zlem takvimleri, bitki b?y?mesi;

bireysel takvimler.

Tasar?mlar? ve y?netimi b?y?k ?l??de ??retmenin yarat?c?l???na ve ?ocuklara g?zlem becerilerini a??lama arzusuna ba?l?d?r.

K?demli gruptaki do?a takvimi bir?ok farkl? ??eyi i?erir: hava durumu, tarih, haftan?n ay? ve g?n?, g?zlemlenen canl? nesneler

Bir sonbahar g?nl???yle ba?layabilirsiniz. Bunu yapmak i?in s?radan bir eskiz defteri alman?z, ona uygun bir kapak yapman?z, ?ocuklara etraftaki do?an?n ilgin? ve g?zel oldu?unu ancak ?ok ?e?itli oldu?unu ve i?inde olup biten her ?eyi hat?rlaman?n imkans?z oldu?unu a??klaman?z gerekiyor. Bu sonbahar g?zlem g?nl???, harika bir sonbahar?n arma?anlar?n? hat?rlaman?za yard?mc? olacak.

Alb?mde 40 sayfa varsa 80 sayfa olacak ve bu da sonbahar aylar?nda ?ocuklar?n bah?ede ge?irdi?i haftan?n her g?n? i?in olduk?a yeterli. Sayfan?n ?st k?sm?nda, ay?n tarihi ve ad?n?n haftan?n her g?n? i?in geleneksel olarak belirlenen renkte yaz?ld??? yakla??k ?? santimetre geni?li?inde bir ?erit vard?r: "6 Eyl?l", "12 Kas?m" vb. Daha b?y?k gruplardaki pek ?ok ?ocuk zaten okumay?, yazmay? bildi?inden blok harflerle

ve aylard?r bu i?in bu kadar geli?mi? adamlara emanet edilebilece?ini biliyorlar.

Daha sonra manzara sayfas? 8 b?l?me ?izilir ve bu b?l?mlere a?a??daki veriler g?nl?k olarak girilir: g?ne?li mi yoksa bulutlu bir g?n m? oldu?u (g?ne? veya bulut g?r?nt?s?), ya???, r?zgar (sembol? e?ik bir a?a? veya olabilir) birka? dalgal? ?izgi ?eklinde ?ematik bir g?r?nt?).

G?zlem g?nl?kleri ?ocuklara ?evrelerindeki d?nyaya daha dikkatli olmay? ??retir ve b?ylece meraklar?n? geli?tirir. S?cakl???n bir erkek fig?r? ile belirtilmesi tavsiye edilir.: S?cak havalarda k?rm?z?, s?cak havalarda sar?, serin havalarda ye?il ve so?uk havalarda mavi.

?ocuklar kalan h?creleri g?n i?inde g?zlemledikleri canl? nesnelerin g?rselleriyle doldururlar. Bu ?al??ma, ak?amlar?, serbest etkinlik i?in ayr?lan s?rede, alb?m?n tasar?m?na yard?mc? olmak istediklerini ifade eden ?ocuklarla ger?ekle?tirilir.

K???n iki veya ?? hafta boyunca ku? g?zlemleri takvimi tutulur ve haftada bir kez bitki b?y?mesine (so?an, bezelye) ili?kin g?zlemler ayr? bir alb?me kaydedilir.

Bu t?r ?al??malara ilgi duyan ?ocuklar bireysel g?zlem takvimleri tutmak isteyebilirler ve ??retmen onlara bu konuda yard?mc? olmal?d?r: alb?m sayfas?n? ?ocu?un istedi?i gibi ?izin, imzalay?n, doldurmas?na yard?mc? olun. Bireysel g?zlem takvimleri do?an?n bir k??esinde dosyalar?n bulundu?u bir klas?rde saklanabilir ve ?ocuklara bo? zamanlar?nda verilebilir. Okul ?ncesi ?ocuklar?n ba??ms?z olarak bir takvim tutma arzusu, y?ksek ?z organizasyona ve geli?mi? bili?sel yeteneklere i?aret eder.

K?demli grupta do?an?n bir k??esi i?in g?rsel yard?mlar

• G?rsel materyaller ?ocuklar?n b?y?yen ufuklar?na uygun olarak g?ncellenmektedir. Bunlar, ?zel ma?azalardan sat?n al?nan ?izimler ve foto?raflar veya ??retmenin kendisi taraf?ndan ?nternetten indirilen g?zel ve heyecan verici resimler olabilir: cans?z do?a olaylar? (don, ayaz desenler, y?ld?zl? g?ky?z?
• , volkanik patlama, f?rt?na);
• tropik orman, ??l, Arktik buz gibi ?e?itli iklim b?lgelerinin manzaralar?;
• k???k canl?lar?n (salyangoz, kar?nca, u?ur b?ce?i) b?y?t?lm?? g?r?nt?leri;
• yavrulu egzotik hayvanlar?n foto?raflar? (koala, di?i aslan, kanguru);

uzay resimleri.

G?rsel yard?mc?lar do?an?n bir k??esine gerekli bir eklentidir Yerel tarih ?al??mas?n?n bir par?as? olarak ??rencilerin velileriyle birlikte “?ehrimin Do?as?”, “?i?ek A?an Yerli K?y?m” foto?raf alb?mleri haz?rlayabilirsiniz. Burada halka a??k bah?elerin, yemye?il yaz ?i?ek tarhlar?n?n ve avlu d?zenlemelerinin g?zelli?ini sergileyebilirsiniz. ?ocuklar b?yle bir alb?me bakmaktan, tan?d?k yerleri aramaktan, memleketlerinin g?zelli?ini yeni bir ?ekilde g?rmekten ve k???k vatanlar?na daha da fazla a??k olmaktan mutlu olacaklar. N?fuslu bir b?lgenin yak?n?nda bir su k?tlesi varsa, ?izimleri ve foto?raflar? birle?tirerek “Nehrimiz ve Sakinleri”, “G?lde Ya?ayanlar” alb?m?n? yapabilirsiniz. Foto?raf koleksiyonlar? i?in ?u konular da b?y?leyici olacakt?r: "Park?m?z?n a?a?lar?", "Hasat? toplamak", "Biz do?an?n dostuyuz" - tabii ki foto?rafta ?ocuklar?n kendileri de mevcutsa.

B?y?k gruplar i?in do?an?n bir k??esinde ??retici oyunlar

Burada ??retmen yeteneklerini, pedagojik becerilerini ve yarat?c?l???n? sonuna kadar g?sterme f?rsat?na sahiptir, ??nk? konu yelpazesi do?al d?nyan?n kendisi gibi neredeyse s?n?rs?zd?r. Ancak ya?l? gruplarda “Ekolojik G?ne?” oyunu gibi ?evresel ve ?evresel y?nelimli oyunlara ?zel dikkat g?sterilmelidir. ?retimde b?y?k resim merkezinde ve ???nlar?n u?lar?nda cepler bulunan alt? ???nl? g?ne?. ??lerine ?zel olarak se?ilmi? resimler eklenir. ?ocuklar, merkezde tasvir edilen nesnenin ???nlardakilere nas?l ba?l? oldu?unu a??klamal?d?r: “Ya?mur elma a?ac?na su verir. Toprak elma a?ac?na besin sa?lar. Ku?lar onu t?rt?llardan kurtar?r. Bir ki?i ondan elma toplar vs.”

Do?an?n bir k??esinin de donat?lmas? ho? kar??lan?r e?itici oyunlar ve faydalar

Deney ve deneyler i?in donat?m

Ayr?ca ?ocuklar?n mini laboratuvarlar?nda basit ?evresel eylemleri ger?ekle?tirebilecekleri veya do?an?n insan taraf?ndan korunmas?n? yans?tan durumlar? sim?le edebilecekleri (kirli suyun gazl? bez filtre kullan?larak ar?t?lmas?) ?ekilde se?ilmelidir. Daha b?y?k okul ?ncesi ?ocuklar ?ematik kullanabilir ad?m ad?m k?lavuzlar Eylemlerinizi ve sonu?lar?n?z? ?emada g?sterilenlerle kar??la?t?rarak deneyler ger?ekle?tirmek.

K?demli grupta do?a k??esi i?in edebiyat

Daha ya?l? okul ?ncesi ?ocuklar, ?ocuk ansiklopedilerini ve e?itim literat?r?n? co?kuyla incelerler. Do?a tarihiyle ilgili birka? ?ocuk ansiklopedisini yay?nlamak yanl?? olmaz. Ayr?ca etkinle?tirebilirsiniz sanat eserleri do?a ve hayvanlar hakk?nda, ?rne?in Vitaly Bianki'nin kitaplar?, Evgeny Charushin'in hikayeleri, Sergei Kozlov ve di?erlerinin masallar?.

Daha b?y?k okul ?ncesi ?ocuklar e?itim literat?r?ne ilgi duyuyor

Bir do?a k??esinin orijinal ad?

Geleneksel olarak ?yleydi do?al alanlar anaokullar?nda buna k?saca “Do?a K??esi” diyorlar. Ancak biraz hayal g?c? ve icat g?sterilerek isim ?e?itlendirilebilir.

Daha gen? gruplar i?in basit isimler uygundur:

• "Do?a ve ?ocuklar";
• "Biz ve do?a";
• "Do?aya A??lan Pencere"

Daha ya?l? okul ?ncesi ?ocuklar daha romantik, masals? isimleri seveceklerdir:

• “Do?a Savunucular? Kul?b? (Dostlar)”;
• "Ye?il Gezegen";
• "Do?an?n Gizemleri Krall???";
• "Do?an?n b?y?l? d?nyas?."

K??enin ?st?ne bir isim yerine ?iirsel bir slogan yerle?tirebilirsiniz, ?rne?in: “Do?ay? inceliyoruz, seviyoruz ve koruyoruz”, “Gnome” (“Tav?an”, “Bal?k”) grubunda ?ocuklar do?ay? seviyor kalplerinin dibinde. Bu, grubun do?a tarihi alan?n? di?er gruplar?n k??elerinden daha ?zg?n ve farkl? hale getirecek.

?? ve g?rev

??rencileri k???k ya?lardan itibaren do?an?n bir k??esinde ?al??maya ?ekmek gerekiyor.

K???k anaokulu gruplar?nda emek becerilerinin e?itimi

?lkinde gen? grup?ocuklar ??retmenle birlikte bitkileri sulayabilir ve onun g?zetiminde b?y?k, yo?un yapraklar? nemli bir bezle silebilir. Ayr?ca, ?ocuklara haz?r oluklar veya ampul delikleri ile topra?a bitki dikmeleri konusunda g?venilebilir. b?y?k tohumlar(fasulye). Bu, gruptaki t?m ?ocuklar?n s?rayla dahil oldu?u k?sa vadeli, aral?kl? bir ?al??mad?r. Elbette tamamlanan her eylemden sonra ?ocuklar ?v?l?yor ve ?al??malar?n?n beklenen sonucu hakk?nda bilgilendiriliyor: “Ne kadar harika bir i? yap?yorsun! So?an ektik, art?k ye?erip g?rle?ecek, mutfa?a verece?iz, onlar da ?orbaya ekleyecekler, ?orba daha da lezzetli olacak!”

So?an filizlendirmek ?ocuklar i?in ?ok basit ve g?rsel deneylerden biridir.

?kinci gen? grupta alt gruplar halinde ?al??mak ve kolektif ?al??ma (t?m ?ocuk grubuyla) m?mk?nd?r, ancak k??edeki s?n?rl? alan nedeniyle genellikle ilk se?enek se?ilir.

4-6 ki?ilik bir alt grupta ?al??an ?ocuklar hen?z eylemlerini koordine etmiyorlar, sadece yan yana ?al??arak ayn? i?lemleri ger?ekle?tiriyorlar. Bu ya?taki ?ocuklarda g?n?ll? haf?za ve dikkat yeterince geli?medi?inden, onlara i?i ad?m ad?m ger?ekle?tirme prosed?r? bir g?steri e?li?inde anlat?lmal? ve her eylemden sonra g?steri ve a??klamaya devam edilmelidir. Bu ya?ta olumlu de?erlendirme ve te?vik de gereklidir.

• Ya?am?n be?inci y?l?ndaki ?ocuklar da alt gruplar halinde ?al???rlar, ancak farkl? i?lemler ger?ekle?tirebilirler (bir alt grup ?i?ekleri sular, di?eri yapraklar? siler). Bu ya?ta a?a??daki eylemler ger?ekle?tirilebilir:
• yapraklar? ?ekline ve t?ylenme durumuna g?re bir bez veya f?r?a ile silin;
• sprey;
• k???k h?creli bir sulama kab?ndan d?k?n;
• saks?lardaki topra?? gev?etin.

?ocuklara i? mekan bitkilerini dikkatli ve dikkatli bir ?ekilde tedavi etmeleri ??retilmelidir.

?ocuklar pencereye bir bah?e kurarken bezelye, salatal?k eker, so?an ekerler. Eylemleri daha koordineli ve anlaml?d?r. Ancak ?ocuklar denetimsiz b?rak?lamaz; hen?z yeterince ba??ms?z de?illerdir ve istemeden bitkilere zarar verebilirler.

Bitkilerle ilgilenmenin yan? s?ra, ?ocuklar do?an?n bir k??esinin d?zenlenmesine de dahil olabilirler: kaplara ta? veya deniz kabu?u yerle?tirmeyi teklif etmek, kum ve suyla oynamak i?in ekipman? g?zelce d?zenlemek, resimli klas?rler d?zenlemek vb. d?zensizli?i fark edip ortadan kald?rmak.

K???k okul ?ncesi ?ocuklar ??retmenin bitkileri sulamas?na yard?mc? olmaktan mutluluk duyacakt?r Bu ya?taki ?ocuklara i? yapma prosed?r?n? a??klarken ??retmen ?ncelikle ?unlar? verir: t?m talimatlar

, daha sonra tamamlanan ?nemli a?amalara b?lerek tekrar eder (oluk a?ma, su d?kme, tohumlar? yayma, toprakla ?rtme). ?ocuklar ?al???rken, onlara s?recin tamam? de?il, yaln?zca bireysel b?l?mler hat?rlat?l?r. Orta gruptaki okul ?ncesi ?ocuklar kendi eylemlerine kar?? daha ele?tirel bir tutuma ve duygular?n? kontrol etme becerisine sahip olduklar?ndan, eylemleri dikkate al?narak de?erlendirilir. ger?ek sonu?lar

ve sadece olumlu de?il.

Ancak bu, talimat veya k?nama ?eklinde de?il, her zaman dostane bir tavsiye ?eklinde yap?l?r. Ya?am?n be?inci y?l?nda ?ocuklar sorumluluk duygusu geli?tirir ve bir canl?n?n ya?am?n? korumak i?in yapt?klar? i?in ?nemini anlarlar. Bu ya?ta ?ocuklar ?evre odas?na g?t?r?len veya kafeste hayvan bulunan bir gruba getirilen hayvanlarla ilgilenmeye ba?larlar. Daha b?y?k okul ?ncesi ?a?da do?an?n bir k??esinde ?al???n Do?adaki emek s?reci ?ok daha karma??k hale geliyor. ??renciler ba??ms?z olarak kendilerine bir ?al??ma g?revi belirleme, bunu ba?arman?n yollar?n?, gelecekteki sonucu g?rme, se?me becerisini geli?tirirler.

gerekli ara?lar ve malzemeler. Daha b?y?k ?ocuklara daha fazla g?venilebilir

karma??k operasyonlar

?ocuklar ?ok daha fazla say?da eylem ger?ekle?tirebilir ve bunlar daha karma??kt?r ve dikkat ve organizasyon gerektirir. ?ocuklar, sulama, topra?? gev?etme, yapraklar? y?kama ve silmenin yan? s?ra bitkilerin bak?m? i?in a?a??daki t?r i?leri de yaparlar:

• aktarma ve aktarma;
• budama;
• besleme;
• Bitkilerin so?anlar, ?elikler, rizomlar ve emicilerle ?o?alt?lmas?. Elbette bir ??retmen bu karma??k i?lemleri ger?ekle?tirmelerine yard?mc? olur.

Beslemek i?in ?evre dostu olan? se?in halk ila?lar?: inf?zyon yumurta kabuklar?, muz kabu?u. Bir bitkiyi hastal?klara kar?? tedavi etmeye veya ha?ere kontrol? yapmaya ihtiya? varsa kimyasallar Bu ?al??malar ?ocuklar?n yoklu?unda ??retmen taraf?ndan yap?l?r.

Daha b?y?k okul ?ncesi ?ocuklar genellikle kolektif olarak veya sorumluluklar?n payla?t?r?ld??? alt gruplar halinde ?al???rlar. Birlikte ?al??abilirler, kimin neden sorumlu oldu?u, ne yapt?klar?, hangi e?yalar? kullanacaklar? konusunda anla?abilirler.

Daha b?y?k okul ?ncesi ?ocuklar sorumluluklar? kendi aralar?nda payla?abilirler

B?y?k gruptan ba?layarak do?an?n bir k??esinde g?rev uygulamas? getiriliyor. ?iftler veya 4 ki?ilik alt gruplar halinde d?zenlenir ve bir veya iki g?n, hatta bir hafta s?rebilir. G?rev, bitkilerin bak?m? i?in t?m ?al??malar?n yap?lmas?n?n yan? s?ra do?an?n bir k??esinde genel temizlik ve d?zeni sa?lamakt?r.

Do?a k??esinde g?revliler sadece ?i?eklere bak?m yapmakla kalm?yor, ayn? zamanda bu alandaki genel d?zeni de sa?l?yor.

G?revlilerin birbirleriyle m?zakere edebilmeleri, i?lerini birlikte yapabilmeleri, kavga etmemeleri gerekiyor. Bu nedenle, g?rev i?in e?leri se?erken ??retmen yaln?zca ?ocuklar?n haz?rl?k d?zeyini ve i? becerilerinin geli?imini de?il, ayn? zamanda gruptaki ?ocuklar aras?ndaki ki?isel ba?lar? ve ili?kileri de dikkate almal?d?r. ??retmen tavsiyeler, hat?rlatmalar ve yol g?sterici sorularla yard?mc? olabilir. G?rev sonunda g?rev ba??nda olanlar izlenimlerini payla??rlar: neyi yapmaktan ho?land?klar?, neyin zor oldu?u vb. ?ocuklar?n geri kalan? g?revdekilerin ?al??malar?n? ve sonu?lar?n? de?erlendirir.

Tasar?m ve i?in analizi

Do?an?n bir k??esinin organizasyonu ve tasar?m? analiz edilirken a?a??daki kriterler dikkate al?n?r:

• ?ocuklar i?in eri?ilebilirlik;
• emniyet;
• malzemelerin, tesislerin, ekipmanlar?n s?hhi standartlara, program gerekliliklerine ve ?ocuklar?n ya??na uygunlu?u;
• materyalin ?e?itlili?i ve i?levselli?i (?ocuklar bunu ba??ms?z olarak kullanabilir ve oyunlarda kullanabilir mi);
• g?zlem takvimlerinin mevcudiyeti, bak?mlar?n?n sistematikli?i;
• deneyler, el sanatlar?, yarat?c? oyunlar i?in malzemenin mevcudiyeti;
• estetik tasar?m;
• mevsimsel, ge?ici nesnelerin varl??? (?rne?in, sonbahar yapraklar? buketleri, k??l?k so?an ekimleri, leylak dallar?, hu? a?ac?, k???n yapraklar? ve ?i?ekleri zorlamak i?in kiraz).

Analiz, becerilerini geli?tirmeye ?al??an ve daha deneyimli meslekta?lar?n?n ?rne?ini takip eden gen? ??retmenler i?in ?zellikle ?nemlidir.

Do?an?n bir k??esi, bir anaokulunun geli?im ortam?n?n gerekli ve ?nemli bir par?as?d?r. ?ocuklar?n burada edindi?i bilgi, beceri ve yetenekler, gelecekte okulda okurken kesinlikle onlar i?in faydal? olacakt?r. Ayr?ca okul ?ncesi ?ocuklar i?in harika bir ?evre e?itimi arac?d?r. ?ocuklar?n ba?ar?l? geli?imi ve do?al d?nyaya kar?? sevgi ve sayg? duygusunun geli?mesi, ??retmenin bunu nas?l organize edebilece?ine ba?l?d?r.

Adayl?k "Pedagojik ortam"

Okul ?ncesi ?ocuklar?n ?evre e?itimi, s?rekli sistemdeki ilk ve ?nemli ba?lant?d?r. ?evre e?itimi. Bir ??retmen-ekolojist olarak kendime okul ?ncesi ?ocuklarda ?evre e?itimini geli?tirme hedefini koydum.

?evre e?itimi ve yeti?tirilmesinde, okul ?ncesi kurumumuzun program? a?a??daki g?revleri belirlemektedir: ?evresel kavramlara hakim olmak, bili?sel becerileri geli?tirmek, canl?lara bakma becerilerinde ustala?mak, do?al nesnelere kar?? insani bir tutum konusunda deneyim biriktirmek, ?evre dostu geli?mek do?ru davran?? do?ada.

Anaokulumuzda ?evre e?itimi ve ??retimi sorunlar?n? ??zmek i?in birbiriyle ba?lant?l? bile?enlerden olu?an bir sistem d?zenlenmi?tir: ?e?itli etkinliklerin organizasyonu, e?itim konusu ortam?, ebeveynlerin ?evre e?itimi, ?evresel de?erlendirme, di?er kurumlarla i?in koordinasyonu.

Bana g?re okul ?ncesi ?ocuklara y?nelik ?evre e?itimi ?al??malar?n?n ba?lang?c? tek bir ?evresel alan?n do?ru d?zenlenmesidir. Anaokulumuzda ?evre e?itiminin merkezi ?evre e?itim merkezidir.

?evre e?itim merkezi, ?ocuklar?n ?evre e?itimi i?in ko?ullar yaratt?: bal?kl? bir akvaryum, bir y?zme havuzu - suyla ?al??mak ve oynamak i?in bir "g?let modeli" var ve 40'tan fazla bitki t?r? toplanm??. Buras? ?ocuklar?n ve yeti?kinlerin en sevdi?i yerlerden biri.

Ayn? zamanda ?e?itli i?erir metodolojik materyal, k?lavuzlar, do?a tarihi literat?r?, ?e?itli teknik ara?lar e?itim. Burada bulunmaktad?r: "Bilgi Gemisi" e?itim alan?, "Eureka" ?evre laboratuvar? ve "" mini m?ze. Muhte?em yak?nda", oyun merkezi "?htiyar Lesovich'in oyun k?t?phanesi", materyal ?ocuklar?n yarat?c?l???“Becerikli eller i?in kiler”, planetaryum “Big Dipper”, ?ocuk eserleri koleksiyonu “Piggy Bank of Impressions”, ara?t?rma merkezi “Projelerimiz”, k?t?phane “Ye?il Sayfalar”.

?ocuklar buraya hediyeler getirmekten mutluluk duyarlar: do?al nesne koleksiyonlar?, el sanatlar?, ?izimler. Ekolojik ve e?itim salonunda, Vologda topraklar?n?n harikalar?n?n bir haritas? olan “Vologda B?lgesi K?rm?z? Kitab?”n? bulabilece?iniz ve bitki ve bitki foto?raflar?na bakabilece?iniz “Vologda B?lgesi Kar??s?nda” ?ok ilgin? bir merkez var. B?lgenizdeki hayvanlar. Ara?t?rma merkezinde mikroskoba bakabilir, d?nya haritas?nda bir yolculu?a ??kabilir ve gezegenimizin bir modelini inceleyebilirsiniz.

Gruplar halindeki do?a merkezleri, canl?lara kar?? ?evre okuryazar? bir tutumun geli?tirilmesine hizmet eden ve ayn? zamanda ?ocuklar?n ?evresindeki ?evrenin iyile?tirilmesine de katk?da bulunan ye?il adalard?r.

Do?an?n her k??esinde ?ocuklar?n ya??na uygun 10'dan fazla ?evresel i?erikli oyun t?r?, ?ocuk ara?t?rma ekipmanlar?, g?zlem takvimleri, yarat?c?l?k i?in materyaller, koleksiyonlar, i? ekipmanlar?, ?ocuklar?n yarat?c?l???n?n sonu?lar? vard?r.

Okul ?ncesi kurumumuzda ??retmenler ?ocuklarla anaokulu binas?nda ve b?lgesinde ekolojik yollar ?zerinde ?al??makta olup, el de?memi? do?an?n bir k??esi “Vologda B?lgesi Orman K??esi” olu?turulmu?tur. B?lgeyi ve binalar? ?evre d?zenlemesi yaparken maksimum sa?lamak i?in ?al???yoruz t?r ?e?itlili?i flora ve fauna.

A?a?lar?n, ?al?lar?n, ?i?eklerin ve bitkilerin ?e?itlili?i ?ocuklarda ne?eli, yarat?c? bir ruh hali uyand?r?r. Ayr?ca anaokulu alanlar?nda ?ocuklar yeti?kinlerin do?adaki faaliyetlerini g?zlemler, m?mk?n olan her t?rl? yard?m? sa?lar, bitki t?rleri ve ?zellikleri hakk?nda bilgi sahibi olurlar. B?t?n bunlar g?zlem, merak, hayal g?c? ve do?aya sayg?n?n geli?mesine katk?da bulunur.

Okul ?ncesi e?itim kurumunun topraklar?nda 40'tan fazla ?ok y?ll?k ve y?ll?k s?s bitkisi t?r?, 10 a?a? t?r? ve 15 ?al? t?r? ekilmektedir. S?s bitkileri sa?layacak ?ekilde se?ilir. s?rekli ?i?eklenme May?s ay?ndan Eyl?l ay?na kadar.

Fauna hayvanlarla temsil edilir farkl? s?n?flar: 3 ?e?it salyangoz, 4 ?e?it bal?k; ge?ici sakinler - tav?anlar, hamsterler, solucanlar. Okul ?ncesi e?itim kurumunun topraklar?nda 10 t?r ku?, b?cek vard?r: 5 t?r kelebek, kar?nca, 10 t?r b?cek, 3 t?r ?r?mcek.

Okul ?ncesi e?itim kurumunun binalar?nda, k?? bah?esinde (dinlenme b?lgesi), do?an?n k??elerinde gruplar halinde, e?itici oyun odas? ve bilgisayar oyun merkezinde, merdivenlerde ve basamaklarda 80'den fazla bitki t?r? yeti?tirilmektedir. ?evre e?itim merkezinde.

Bir okul ?ncesi e?itim kurumunda okul ?ncesi bir ?ocu?un ki?ili?inin olu?umu i?in olu?turulan ekolojik ve geli?imsel ortam, en iyi ?ekilde zenginle?tirilmi?tir ve ona uyarlanm?? bir ki?ili?in olu?umu i?in gereklilikleri kar??lamaktad?r. modern ko?ullar. ?e?itlilik, eri?ilebilirlik, estetik, karma??kl?k, y?ksek seviye i?erik.

Oksana Gulyaeva

K??e do?a– anaokulundaki e?itim s?recinin gerekli bir bile?eni. ?ocuklara g?zelli?i alg?lamay? ??retmeye yard?mc? olur do?a bitki ve hayvanlara kar?? merhamet ve ?efkat a??lamak, korunman?n gereklili?ini anlamak do?a yani bireyin ekolojik k?lt?r?n? olu?turmakt?r. D?zenleme konu ortam? Bir grup odas?nda her ?ocu?un temel ki?ilik ?zelliklerinin geli?imine katk? sa?layacak her ?eyi dikkate almaya ?al??t?m. Buras? k??e do?a anaokulundaki ?ocuklar i?in yarat?lm??t?r. K??ede ayr?ca resimlerin, g?n?n saatinin ve hava durumunun yer ald??? bir takvim var.

K??e olu?turman?n amac? do?a- ?ocu?un bir b?t?n olarak geli?imini te?vik etmek, birey olarak olu?umunu te?vik etmek, ?e?itli faaliyet t?rlerinde ihtiya?lar?n? kar??lamak, ?ocuklara ?evreye uygun bir ya?am tarz? ??retmek.

K??e d?zenlemenin amac? do?a– bitkiler hakk?ndaki bilgilerin derinle?tirilmesi ve genelle?tirilmesi i?in ?al??malara devam edilmesi (g?r?n?? ?zellikleri, ?reme vb.). Sorumlu bir ?ekilde ??retin do?a, yasalar?n? anlay?n. Bir k??ede ba??ms?z ?al??ma yetene?ini geli?tirmeye devam edin do?a.

G?revler:

?ocuklarda bitkilere bak?m yapma becerilerini ve yeteneklerini geli?tirmek;

Olgular aras?ndaki ba?lant?lar? g?r?n ve anlay?n;

Pratik olarak usta do?a canl? organizmalar?n normal i?leyi?i i?in gerekli ko?ullar? yaratmak;

Bu arada do?a estetik ve vatansever duygular? geli?tirmek;

?ocuklara kar?? ?efkatli bir tutum geli?tirmek do?a bunlar? ?evreyle bilin?li olarak ileti?im kurarak.

K??e do?a- Buras? grup odas?n?n oyun ve e?itim alanlar?ndan biridir. K??e do?a?? mekana organik olarak uyum sa?layan grup odas?n? s?sleyecek ve ?ocuklar?n g?zlem yapmalar?na ve deneysel aktiviteler. K??e do?a grubumuzda ?ocuklar?n maksimum aktivite ve ba??ms?zl?k g?sterme f?rsat?na sahip oldu?u sistematik bir ?al??ma ve g?zlem yeridir. G?nl?k hayatta ??rencilerimize do?aya kar?? bili?sel tutum, nesnelere ?nem verme arzusu, iyi duygular, sorumluluk. K??ede do?a Farkl? iklim b?lgelerinin modellerini yay?nlad?m. Bunu kendim yapt?m. Burada bir de Mevsim a?ac? var. Duvarlarda mevsimlere uygun s?slenmi? halkalar as?l?. Tohum, kozalak, meyve, ta?, herbaryum, kabuk, toprak ?rnekleri merkez ara?t?rma ve deney. Gerekirse ?ocuklar oradan al?r. ?i?eklerin belirlenen ba?ka bir odaya ta??nmas? gerekiyordu.

Konuyla ilgili yay?nlar:

Do?a, ola?an?st? ?e?itlilikteki fenomenleri, hayvanlar? ve bitkileri ile ?ocuklar ?zerinde g??l? bir izlenim b?rak?yor. ?le do?rudan ileti?im

?ocu?un uyumlu geli?imi i?in b?y?k de?er anaokulu tasar?m?na sahiptir. Bir anaokulunun dekorasyonu modern tasar?m grup

Do?a Merkezi ve Deney Grubu Do?a merkezimizi tasarlarken t?m ??retmenler gibi biz de a?a??daki kurallara uymaya ?al??t?k. e?itim program? okul ?ncesi e?itim ve SanPinam.

Okul ?ncesi e?itim kurumunda do?a merkezi E?itimciler i?in dan??ma Bir gruptaki Do?a Merkezi K?demli e?itimci Tatyana Vasilievna Galashova taraf?ndan haz?rlanm??t?r. Slayt 1. Do?an?n d?nyas?.

Cans?z do?an?n d?nyas?n? anlaman?n bir yolu olarak ?ocuklar?n deneyleri?zellik zihinsel geli?im Okul ?ncesi bir ?ocuk, mecazi bili? bi?imlerinde bask?nd?r: alg?, yarat?c? d???nme.

OD "Bili?sel geli?im" in k?demli gruptaki do?al d?nyaya a?inal???n?n ?zeti. “Do?a d?nyas?na yolculuk” Hedefler: E?itim:.

Rau?aniya Kiseleva

?vez a?ac?, pamuk y?n?nden yap?lm?? karla ve tabii ki ?vez a?ac?n? gagalamak i?in gelen k?? ku?lar?yla tamamlan?yor. ?st k?s?mda k?? bulutlar? ve tavandan sarkan kar taneleri bulunmaktad?r.

Sonbahar, parlak yapraklar? olan bir sonbahar a?ac?yla temsil edilir. ?ocuklar, g??men ku?lara daha s?cak iklimlere kadar e?lik eder, d??en yapraklara ve elma ta??yan kirpiye hayranl?kla bakarlar. Parlak mantarlar zaten zengin olan sonbahar renklerini tamaml?yor.

Bu y?l boyunca ?ocuklar?m?z? ?evreleyen g?zellik!

Konuyla ilgili yay?nlar:

?lkokul ?ncesi ?a?daki ?ocuklarla ?al??man?n ama?lar?, hedefleri ve i?eri?i: Tiyatro etkinliklerinin geli?tirilmesinin ana y?nleri ?unlard?r:

Sevgili meslekta?lar?m! Birinci gen? grupta ?al???yorum. Anaokulumuzda “Fiziksel aktivite merkezlerinin tasar?m?” yar??mas? a??kland?.

?yi ak?amlar meslekta?lar?m! ??rencilerimizin ?ocuk ?al??malar?na y?nelik yarat?c?l?k merkezinin tasar?m?n? dikkatlerinize sunmak istiyoruz. Biz buna "Polyanka" ad?n? verdik.

Anaokulunda grubun kurulmas?ndan ??retmenler sorumludur. Ve ?ocuklar?n kendilerini rahat hissetmeleri i?in ?ok ?abalamal?s?n?z. ?zellikle.

?nceki ana s?n?fta zaten bildirdi?im gibi, dokumayla ilgileniyorum gazete t?pleri. Do?a k??emizi bu tarzda g?ncelledim.

K?? y?l?n b?y?l? bir zaman?d?r. Bir grup odas?nda k?? do?as?ndan bir par?a yans?tmak istiyorum. Do?an?n bir k??esine mini bir d?zen yerle?tirebilirsiniz.

Sevgili meslekta?lar?m! F?rsat ortaya ??kt???nda t?m giri?leri incelemekten keyif al?yorum. Ger?ekten herkese ?ok te?ekk?r etmek istiyorum.

Anaokulumuzda yar??ma d?zenlendi" En iyi k??e bir anaokulu grubunda do?a." Grubumuz “?izgi Filmler” de aktif rol ald?.