Barnarbete i ett h?rn av naturen i yngre grupper 2

Barnarbete i ett h?rn av naturen i mellangrupper 3

Barnarbete i ett h?rn av naturen i ?ldre grupper 5

Barnarbete i ett h?rn av naturen i f?rberedande grupper 10

Slutsats 23

Referenser 25

Introduktion

Uppfattningen av naturen hj?lper till att utveckla s?dana egenskaper som gladlynthet, k?nslom?ssighet, k?nslig, uppm?rksam inst?llning till allt levande. Ett barn som ?lskar naturen kommer inte tankl?st att plocka blommor, f?rst?ra bon eller f?rol?mpa djur.

Naturen bidrar mental utveckling barn, deras logiskt t?nkande och tal. Om du l?r barn att beundra himlens ljusa f?rger vid solnedg?ng och soluppg?ng, vidderna av f?lt med den invecklade formen av sn?flingor, flykten av en svala, barnets konstn?rliga smak kommer att utvecklas, han kommer att kunna b?ttre f?rst? v?rlden runt honom, och kommer att str?va efter att skapa sk?nhet med sina egna h?nder.

Naturen ?r full extraordin?ra mirakel. Det upprepar sig aldrig, s? barn b?r l?ras att leta efter och hitta nya saker i det de redan vet och ser.

Att introducera ett barn till sj?lvst?ndigt genomf?rbart arbete, ?r hans bekantskap med vuxnas arbete det viktigaste medlet bildandet av de moraliska grunderna f?r barnets personlighet, dess humanistiska inriktning och viljestarka egenskaper.

Genomf?rbart "sn?llt" och "smart" arbete, arbete som ofta f?rknippas med lek, ?r just den n?dv?ndiga aktiviteten f?r ett f?rskolebarn (ut?ver sj?lva leken) som uppfyller hans ?ldersegenskaper. Systematisk inkludering arbetsaktivitet barnet under sin uppfostran i familjen och f?rskolan ?kar om?tligt f?rskolebarnsperiodens egenv?rde, liksom niv?n av f?rberedelser f?r skolan och i slut?ndan f?r vuxenlivet.

Samtidigt f?r vi inte gl?mma den framg?ngen arbetskraftsutbildning om?jligt utan s?rskild uppm?rksamhet till barnets individualitet. N?r allt kommer omkring ?r varje person, inklusive sm?, en unik, m?rklig person med sina egna intressen, k?nslor, f?rm?gor och karakt?rsdrag.

Direkt kommunikation med levande natur ger barnet mer levande id?er ?n b?cker och bilder. D?rf?r skapas redan i tidiga ?ldersgrupper f?ruts?ttningar f?r barns dagliga kommunikation med naturen, h?rn av naturen organiseras d?r barn f?r m?jlighet att observera fiskar, f?glar, v?xter, se l?rarens omsorg om dem och skaffa sig de f?rsta grundl?ggande arbetsf?rdigheterna. .

Barnarbete i ett h?rn av naturen i yngre grupper

I den n?st yngre gruppen ut?kas de id?er om natur som f?rv?rvats i tidigare grupper. Arbetskunskaper f?r att ta hand om v?xter och djur ingjuts: med hj?lp av en l?rare matar barn fiskar och f?glar, vattnar inomhusv?xter, torkar stora blad, s? stora blomfr?n, plantera l?k, vattna v?xter i b?ddarna osv.

V?rd inomhusv?xter?r ?nnu inte tillg?nglig f?r barn: l?raren g?r detta sj?lv, men alltid i n?rvaro av barn, uppm?rksammar deras handlingar, uppmanar dem att titta p? hur vatten rinner fr?n en vattenkanna, hur det absorberas i marken; vissa barn kan hj?lpa en vuxen lite: h?ll i vattenkannan, h?ll vatten i den, torka av ett brett lakan med en fuktig trasa, etc. Under arbetet ?r det n?dv?ndigt att f?rklara f?r barn att de vattnar v?xterna och torkar dammet fr?n bladen s? att de v?xer b?ttre.

N?r man tar hand om inomhusv?xter i n?rvaro av barn ?r det n?dv?ndigt att locka barns uppm?rksamhet till v?xterna i h?rnet, mer och oftare f?r att involvera dem i all m?jlig hj?lp och observationer, med hj?lp av olika tekniker f?r detta: erbjuda att stryka den t?ta sl?ta l?v av v?xter, lukta, beundra blommorna av geranium, fuchsia, kom ih?g namnet p? denna krukv?xt, etc. I slutet av vintern planterar barnen l?k. Varje barn planterar sin egen l?k i en l?da fylld med jord (l?ken kan planteras n?stan t?tt).

Barn uppmanas att f?rst r?ra jorden: den ?r mjuk, l?s och unders?ka deras l?k. Sedan g?r varje barn, enligt anvisningarna, ett grunt h?l, placerar sin l?k i den (gro upp) och trycker sedan ner den i jorden. l?ken ska sitta t?tt i jorden.

I slutet av april och b?rjan av maj s?s stora fr?n av b?nor, b?nor och nasturtium.

Blommor som kommer fr?n en promenad, f?ngade skalbaggar, fj?rilar etc. placeras i ett h?rn av naturen. L?r barnen att s?tta blommor i vaser och burkar och g?ra buketter av dem.

Ett vackert dekorerat akvarium i en grupp kommer omedelbart att locka barns uppm?rksamhet.

N?r du tittar p? simmande fiskar f?rklaras det hur fiskar simmar - r?r svansen och fenan och fr?gar om de har ?gon och mun. N?r man matar fisk ser barnen hur fisken snabbt simmar fram till maten och tar tag i den.

I framtiden, n?r man matar fisken, ?r barnen alltid inbjudna att titta p? hur det g?rs, och sedan bjuds n?gra in att hj?lpa till att mata fisken. Naturligtvis g?r barn detta under uppsikt, eftersom de sj?lva inte snart kommer att l?ra sig hur mycket mat de ska ge till fisken.

Att ta hand om f?glar ?r mycket sv?rare ?n att ta hand om fiskar. F?geln m?ste matas regelbundet och mer ?n en g?ng om dagen, annars kommer den att d?. Buren ska alltid vara mycket ren. Vattnet i dricksk?len ska bytas minst tv? g?nger om dagen, sanden i botten av buren ska bytas dagligen och sittpinnar ska reng?ras.

Barnarbete i ett h?rn av naturen i mellangrupper

I mellangruppen ?r barn mer sj?lvst?ndiga. De skaffade sig en del kunskaper och f?rdigheter i att ta hand om v?xter och djur i ett h?rn av naturen. Nu kan de utf?ra dagliga uppgifter under uppsikt: vattna v?xterna, mata fiskarna, f?glarna, plocka f?rskt gr?s till kaninen, etc. Nu ?r uppgiften att forts?tta utveckla hos barn ett intresse och k?rlek till naturen, att l?ra dem att ta hand om djur och v?xter.

Inomhus permanenta v?xter inv?nare i naturens h?rn i alla dagisgrupper. Detta g?r det m?jligt att l?ra barn hur man tar hand om v?xter.

V?xtv?rd i b?rjan av ?ret utf?rs i n?rvaro av barn. Bjuder gradvis in dem att hj?lpa till s? mycket som m?jligt, visar dem hur man h?ller vatten, hur man h?ller en vattenkanna, vattnar, torkar l?v, namnger v?rdartiklar, l?r barn att s?tta allt p? sin plats.

F?rst, under ?vervakning och sedan sj?lvst?ndigt, utf?r barn uppgifter f?r att ta hand om v?xter: torka av stora l?v, vattna. Mitt i vintern ?r det redan m?jligt att tv?tta inomhusv?xter tillsammans med sm? undergrupper av barn.

Tv? eller tre barn f?r i uppdrag att torka av v?xterna, resten att leka, och f?rklarar att n?sta g?ng kommer andra att g?ra detta. Krukor med v?xter st?lls p? b?nkar eller p? golvet om plantorna ?r h?ga.

I b?rjan f?resl?s det att titta p? hur man torkar l?ven, och visar hur man k?r trasan ?ver bladet i en riktning fr?n bladskaftet till slutet, annars kan bladet g? s?nder. Sedan kavlar barnen upp ?rmarna f?r att undvika att de blir smutsiga. Alla uppmanas att bl?ta en trasa i en handfat, vrida ur den, l?gga lakanet p? v?nster hand och om lakanet ?r stort, l?gg lakanet ?ver hela armen, upp till armb?gen, och torka f?rsiktigt. Under arbetet m?ste varje barn observeras. Tv? eller tre barn kan f? i uppdrag att tv?tta brickorna i en annan bass?ng med varmt vatten.

Efter jobbet torkar du av golvet, sk?ljer trasorna, vrider ur dem och h?nger dem p? tork och s?tter sedan tillbaka plantorna p? plats.

N?r du unders?ker v?xterna efter jobbet m?ste du fr?ga barnen: "Hur s?g v?xterna ut efter att de tv?ttats?" Dra barnen till slutsatsen: v?xter beh?ver sk?tas, d? v?xer de och utvecklas b?ttre.

Barn forts?tter att bekanta sig med fiskar, f?glar och sm? djur i detta h?rn av naturen.

Ett barn i det femte levnads?ret kan hj?lpa till med att ta hand om f?glar: tv?tta dricksk?len, h?ll vatten, h?ll ut mat. Placera drickssk?len och mataren p? en specifik plats. I processen med detta arbete ser barn hur f?glar pickar, hur de dricker, badar, skv?tter vatten och l?gger delikatess-plantor av havre i en kruka som de sj?lva odlat ?t dem.

Barnets deltagande i att ta hand om f?glar hj?lper till att utveckla en omt?nksam attityd till levande varelser, f?rm?gan att noggrant observera och k?nna igen dem (sm?f?glar verkar ofta v?ldigt lika ?ven vuxna).

I ett h?rn av naturen i mellangruppen kan du h?lla ett marsvin eller en kanin (om l?mpliga f?rh?llanden finns). Nu kan observationer av dessa djur inte bara vara kortvariga under klasserna, utan ocks? n?r de tar hand om dem. (En kanin kan inte h?llas i ett grupprum.)

Man b?r komma ih?g att vuxnas exempel ?r huvudvillkoret f?r att ingjuta ett intresse och respekt f?r naturen hos barn.

Under vintern s?r barn havre f?r kaniner och f?glar (de beh?ver gr?n mat), precis som barn planterar l?k, ?vervakar deras tillv?xt och vattnar dem f?rsiktigt (utan att ?versv?mma l?karna).

P? v?ren pryds h?rnet, och hela grupprummet, med de f?rsta v?rblommorna: h?sthov, bl?vit klippa, dr?mgr?s, snurra, g?sl?k m.m.

P? sommaren tar barnen med sig v?xter fr?n ?krar, ?ngar och skogar till naturens h?rn.

Naturh?rnan i seniorgruppen k?nnetecknas av en stor variation av v?xter och djur. Organisationen av arbete och observationer h?r ?r ocks? annorlunda, eftersom barn redan har id?er om v?xter och djur och f?rdigheter att ta hand om dem. D?rf?r sk?ts v?rd av f?rem?l i naturens h?rn av vakthavande under ledning av l?rare.

I denna grupp fantastiskt st?lle Barn tar l?ngtidsobservationer av tillv?xt och utveckling av v?xter och djur. En systematisk och ordentligt organiserad pedagogiskt arbete med barn i ett h?rn av naturen.

Som i alla dagisgrupper ?r inomhusv?xter permanenta och obligatoriska v?xter i naturens h?rn.

V?xtsk?tsel i naturens h?rn utf?rs av tj?nstg?rande under ledning av l?rare (tj?nstg?ring ordnas i b?rjan av ?ret). De vattnar v?xterna Att vattna v?xter ?r en sv?r typ av v?rd f?r barn. De b?rs med av vattningsprocessen och kan vattna samma v?xt flera g?nger om dagen. D?rf?r utf?rs detta arbete av barn under ?verinseende av en l?rare. Genom att involvera alla barn i tur och ordning i vattningen, ?r det n?dv?ndigt att l?ra varje barn hur man h?ller vattenkannan korrekt (genom att placera dess pip mot kanten av krukan), att l?ra dem att h?lla vatten lite i taget, l?ngsamt, att h?lla vattna tills all jord i krukan ?r v?t och inget vatten syns p? brickan.

N?r man tar hand om l?kv?xter Vattna endast marken och under inga omst?ndigheter ?vervattna gl?dlampan. Det ?r n?dv?ndigt att f?rklara f?r barnen att de beh?ver vattna v?xterna med vattnet som redan fanns i rummet. Det ?r ocks? n?dv?ndigt att komma ih?g att v?xtblad m?ste h?llas rena och tv?ttas med varmt vatten: kallt vatten ?r skadligt f?r dem. V?xter med sm? blad(till exempel tradescantia, st?ndigt blommande begonia) vattnas fr?n en vattenkanna med en sil, placera v?xterna i en bass?ng.

Det ?r n?dv?ndigt att visa hur man lossar jorden i krukor med en pinne, och gradvis v?njer barnen till denna omsorg.

Under v?r-sommarperioden, n?r v?xter beh?ver mer n?ring, ?r det n?dv?ndigt att mata v?xterna med organiska eller mineraliska g?dselmedel i n?rvaro av barn, involvera barn i arbetet (vattna v?xterna f?re och efter matning), f?rklara f?r dem syftet med utfodringen.

Barnarbete i ett h?rn av naturen i ?ldre grupper

I den ?ldre gruppen introduceras barn f?r vissa metoder f?r v?xtf?r?kning. F?r att g?ra detta transplanteras tv? eller tre plantor och f?r?kas. Barn deltar ocks? i detta arbete.

Det skulle vara bra om varje barn ?vervakar tillv?xten och utvecklingen av sin sk?rning och skisserar allt intressant (efter eget gottfinnande) i ett individuellt album. S?dana album kan anv?ndas som illustrationer f?r ett samtal om inomhusv?xter.

Barn kan ge de uppvuxna v?xterna till sina barn eller l?gga till ett h?rn av naturen hemma.

I seniorgruppens naturh?rna kan det finnas samma djur som i f?rskolegruppen. Den enda skillnaden ligger i m?ngden kunskap som barn f?r om ett visst djur, mindre oberoende v?rd f?r det (det utf?rs alltid under kontroll och med direkt medverkan av l?raren) och en mer begr?nsad vistelsetid p? n?gra djur i ett h?rn av naturen.

Huvudkravet som m?ste uppfyllas n?r man h?ller djur i ett h?rn av naturen ?r skapandet normala f?rh?llanden f?r deras liv. Innan du k?per djur ?r det n?dv?ndigt att f?rbereda ett rum f?r dem, f?rs?ka f?ra djurets f?rh?llanden i f?ngenskap n?rmare de naturliga och f?rbereda mat i f?rv?g. Djur b?r inte h?llas i sm?, smala, l?ga, ol?mpliga burar som hindrar naturliga r?relser.

Det ?r b?ttre att h?lla ekorrar och de flesta f?glar inte i burar, utan i rymliga h?ljen (fr?n golv till tak), gjorda av tr?ramar med ett str?ckt metalln?t.

F?r djur som kaniner, marsvin och igelkottar beh?vs tr?burar - l?ga men rymliga, s? att djuren kan r?ra sig fritt.

Om det inte finns tillr?ckligt med utrymme i en stor f?gelh?gn kan du avs?tta utrymme f?r att h?lla ett marsvin. I det h?r fallet ?r ett rum med tillr?cklig volym med tak i plywood inneslutet i h?ljet s? att djuren inte st?r varandra.

Sm?f?glar kan h?llas inne sm? celler. Det ?r b?ttre att h?nga dem p? v?ggen n?ra f?nstret p? en h?jd av 1,5 m fr?n golvet.

Beh?vs f?r att ta hand om djur specialutrustning. Alla djurv?rdsartiklar placeras tillsammans med v?xtv?rdsutrustning. Vissa f?rem?l, s?som en borste, kvast, etc., ?r bekv?ma att ha direkt i h?ljena.

Vuxna b?r komma ih?g och g?ra det klart f?r barn att den st?rsta uppm?rksamheten b?r ?gnas ?t att h?lla f?glar och djur i ett h?rn av naturen. En levande varelse ?r inte en leksak, den kr?ver mycket uppm?rksamhet och omsorg: mata den tv? eller tv? g?nger varje dag samtidigt, byt vatten n?r den blir smutsig. (Gl?m inte att l?mna mat och vatten p? lediga dagen!)

Det ?r mycket viktigt att reng?ra buren dagligen. En g?ng i m?naden, utf?r en grundlig reng?ring: tv?tta alla delar med varmt vatten och tv?l.

Djur ska inte till?tas d? av vanv?rd. D?rf?r, n?r du ibland sl?pper ut dem ur buren, ?r det n?dv?ndigt att vidta f?rsiktighets?tg?rder: st?ng f?nstret och f?nstret s? att f?geln inte flyger ut eller ekorren hoppar ut. Inget djur ska l?mnas utan tillsyn under l?nga perioder.

Fisk ?r obligatoriska och permanenta inv?nare i naturens h?rn i alla dagisgrupper.

De b?sta akvarier i alla avseenden ?r breda fyrkantiga med en metallram (ram). Ett nytt akvarium ska kontrolleras f?r att se om det l?cker, sedan tv?ttas ordentligt, torkas torrt och st?llas p? en viss plats, g?rna p? ett speciellt bord p? kort avst?nd fr?n f?nstret.

Efter att ha installerat akvariet m?ste du f?rbereda jorden - noggrant tv?ttad och kalcinerad grovkornig flodsand. Den m?ste l?ggas i ett oj?mnt lager - med en lutning mot mitten av akvariet och mot en av dess kanter, d? kommer smutsen att samlas p? ett st?lle och kan enkelt tas bort med ett glas- eller gummir?r. Placera sm?sten, sn?ckor och v?xter ovanp? sanden f?r att f? akvariet att likna en naturlig vattenmassa.

Det ?r s?rskilt viktigt att plantera v?xter. Endast under detta tillst?nd kan biologisk balans uppr?tth?llas i akvariet. V?xter berikar vattnet med syre, vilket ?r n?dv?ndigt f?r att fiskar ska kunna andas, och absorberar koldioxid. Dessutom l?gger lekande fiskar sina ?gg p? v?xternas blad fungerar som ett skydd f?r ynglen, och f?r vissa fiskar ger de ytterligare mat.

Efter att jorden ?r f?rberedd och v?xterna planterats kan du fylla akvariet med vatten. Kranvatten b?r f?rst f?rvaras i flera dagar i en annan beh?llare och b?r inte v?rmas under n?gra omst?ndigheter, eftersom uppv?rmt vatten inneh?ller mindre luft. Vatten m?ste h?llas f?rsiktigt f?r att inte tv?tta de planterade plantorna. Du kan g?ra detta p? olika s?tt: anv?nd en slang, placera den p? marken, en speciell tratt f?r att h?lla vatten, eller h?ll vatten p? ett ark skrivpapper p? ett tefat placerat p? botten, eller rikta en str?m av vatten till din handen neds?nkt i akvariet.

Det ?r l?mpligt att placera flera s?tvattensniglar i akvariet; De ?r en slags ordnare - de st?dar v?ggarna i akvariet och ?ter upp resten av maten.

Du m?ste fylla p? akvariet med fisk gradvis, unders?ka och j?mf?ra nya fiskar med de som placerats tidigare.

I ett h?rn av naturen borde den ?ldre gruppen av fiskar vara annorlunda: opretenti?s akvariefisk - guldfisk och dess sorter - och s?tvattensfiskar, till exempel sm? karpar. Med god omsorg v?xer han snabbt, och barn, som har b?rjat observera honom i seniorgruppen, kommer att forts?tta denna observation i den f?rberedande gruppen f?r skolan.

En viktig f?ruts?ttning f?r att h?lla fisk i ett akvarium ?r deras korrekta utfodring. Den b?sta f?dan f?r alla fiskar ?r levande f?da: blodmaskar och mygglarver. Varje fisk b?r ges tv? till fyra maskar per dag. F?rvara blodmaskarna i en fuktig trasa p? en sval plats, s? h?ller de i en vecka. Daphnia ?r den huvudsakliga typen av torrfoder som konsumeras. Fiskarna f?r ocks? en viss m?ngd torrfoder.

Det ?r bra att varva torrfoder med levande blodmaskar n?r de endast utfodras med torrfoder, fiskar v?xer d?ligt och varmvatten reproducerar sig inte. Du b?r inte mata br?d eller kex, eftersom de g?r vattnet surt och f?rorenar sanden m?ste du byta vattnet ofta.

Fisken b?r utfodras samtidigt (en eller tv? g?nger om dagen, det ?r b?ttre att kasta maten i en glasmatarram s? att den inte sprider sig i hela akvariet). Det ?r inte sv?rt att tr?na fiskar att resa sig f?r att f? mat vid ljudet av en klocka eller ljudet som produceras genom att knacka n?got p? akvariets v?gg. Detta ?kar barns intresse f?r att ta hand om fisk. Matrester som sjunkit till botten ska f?ngas upp med ett glasr?r.

Detta g?rs s? h?r: r?ret, t?ckt med ett finger ovanp?, s?nks ner p? den ?terst?ende maten, till botten, sedan tas fingret bort, och maten tillsammans med vattnet stiger in i r?ret; R?ret st?ngs igen med fingret och tas bort fr?n vattnet. Detta upprepas tills det absolut inte finns n?gon mat kvar i botten.

F?r ett gummir?r beh?ver du ha en sugflaska (en vanlig barngummiflaska).

Om fisken matas korrekt, tas smuts bort fr?n akvariet och det finns tillr?ckligt med v?xter i det, vattnet kan inte bytas p? flera m?nader. Men om dessa regler inte f?ljs m?r fisken illa och vattnet m?ste bytas ofta.

I f?rorenat vatten med lite syre kv?vs fiskar och sv?ljer, n?stan vertikalt p? vattenytan. atmosf?risk luft, vilket kraftigt f?rsvagar dem. ?verbel?ggning av akvariet b?r ocks? undvikas. Det b?r antas att f?r varje 10 cm l?ng fisk kr?vs minst 2 liter vatten.

Det ?r b?st att byta vatten i akvariet och tv?tta det i n?rvaro av barn, involvera dem i att hj?lpa till och h?lla ut vattnet med en slang. Innan detta tas fisken bort med ett speciellt n?t. Under inga omst?ndigheter f?r barn hantera fisk med h?nderna: fisken kan bli sjuk.

Tv? eller tre barn tv?ttar sm?stenen, sanden och v?xterna tv?ttas av l?raren flera g?nger framf?r barnen.

Det ?r inte n?dv?ndigt att alltid byta vattnet helt, du kan h?lla ut 3/4 av det i akvariet, torka av dess v?ggar och l?gga till f?rskt vatten, utan att ta bort fisken eller ta bort v?xterna.

I den ?ldre gruppen forts?tter barnen att observera insekter - dykbaggen, om den har levt kvar i gruppen sedan sommaren,

Efter att ha flyttat fr?n dacha till staden, tar l?raren reda p? vad som finns kvar i barnens minne av denna skalbagge, f?resl?r att man j?mf?r den med fisk och fr?gar varf?r den ?r i en separat burk och inte tillsammans med fisken. Barn tittar p? en flytande skalbagge, matar den, tittar p? hur skalbaggen tar tag i k?tt med sina starka k?kar; n?gra barn minns att han kr?p. I processen att ta hand om inv?narna i h?rnet kommer barn att m?rka att skalbaggen d? och d? stiger till vattenytan och exponerar den bakre ?nden av sin kropp (den andas och f?ngar atmosf?risk luft). Ibland m?rker barn en luftbubbla i den bakre ?nden av skalbaggens kropp. L?raren f?rklarar att n?r skalbaggen andas tar den luft under vingarna och f?rblir sedan under vatten l?nge.

Vi m?ste komma ih?g att p? botten av burken d?r simbaggen ?r placerad ?r det n?dv?ndigt att l?gga en st?rre sten s? att skalbaggen under den kan dr?ja sig kvar i botten, annars trycks dess kropp relativt l?tt ut av vattnet, och den m?ste anstr?nga sig f?r att inte flyta upp.

Liksom i mellangruppen ?r det i den ?ldre gruppen b?st att ha n?gon sorts gran?tande f?gel - siskin, domherre, guldfink, r?dsim. Alla gl?der barn med s?nger, vanor (till exempel, siskin badar roligt) och lockar dem med f?rgen p? deras fj?drar.

Ut?ver de f?glar som rekommenderas f?r mellangruppen ?r det m?jligt att ha en mes i den ?ldre gruppen. Den livn?r sig p? insekter, deras larver och ?gg (?ven p? vintern p? jakt efter dem, ibland h?nger den p? de tunnaste grenarna av ett tr?d i olika poser).

Titar kommer ocks? att flyga till mataren om du l?gger hampafr?n, krossade solrosfr?n eller bitar av ister. Vid mataren beter sig mesen som en riktig ?gare: den driver bort andra f?glar och till och med vanliga bes?kare - sparvar.

I ett h?rn av naturen kan barn l?ra k?nna mesen ?nnu n?rmare: de kommer att m?rka dess r?rlighet, unders?ka dess tunna och samtidigt starka n?bb och se vilken ljus fj?derdr?kt mesen har (det finns flera arter): svart huvud, vita kinder, svart rand p? en citrongul bakgrundskista (den svarta randen ?r mer uttalad hos hanen). En t?mjd mes kan sl?ppas ut, men den m?ste matas i en bur, d? flyger den in i den sj?lv. N?r mesen ?r utanf?r buren ?r det n?dv?ndigt att ?vervaka den, eftersom den kan g?mma sig i leksaker och d? eller falla in i akvariet, i en hink med vatten.

Mat f?r br?st ?r en blandning av myr?gg med rivna mor?tter och hampafr?n. Dessutom pilknoppar och frukttr?d, bitar av ister. Talgoxen ska inte h?llas med andra sm?f?glar, eftersom den kan sl? ihj?l dem.

Den dagliga sk?tseln av f?glar i den ?ldre gruppen best?r av f?ljande: laga mat, tv?tta matare, drickare, badkar, h?lla mat i matare, fylla drinkare och badkar med vatten, st?da burar med utdragbar botten (byta sand, st?da sittpinnar), ordna matare (ej p? sittpinnar), dricksk?lar, bad i burar. I vintertid barn f?rbereder god mat f?r f?glarna - gr?na skott av havre.

All f?gelv?rd utf?rs under kontroll och med direkt medverkan av l?raren.

Det finns tillf?llen d? ett torn faller ut ur boet. Du kan ta honom och mata honom med k?ttbitar, en rulle indr?nkt i mj?lk eller daggmaskar. Ett s?dant torn kan v?xa upp, v?nja sig vid det och inte ens flyga iv?g p? h?sten. Detta h?nder s?rskilt ofta med ett torn vars vingar har skadats. Du kan skapa ett rum f?r den genom att st?ngsla av den i slutet av korridoren eller p? annan plats tr?dn?t litet utrymme. Under isfria vintrar kan han ?ven f?rses med bostad p? g?rden. Till sommaren kommer han att bo p? tomten. Tornet blir snabbt tamt och f?ljer barnen, vilket ger dem stor gl?dje. Barn f?r bekanta sig med f?glarnas vanor och liv.

V?rd av levande f?rem?l i ett h?rn av naturen utf?rs av vakthavande under ledning av l?rare. Detta arbete v?njer barnet vid ansvar och omsorgsfullt utf?rande av sina uppgifter och ger samtidigt m?jlighet att samla kunskap och arbetsf?rm?ga.

Arbetsuppgifter i seniorgruppen inf?rs i b?rjan av l?s?ret. Jourhavande bef?l i ett h?rn av naturen, d?r barn hanterar levande organismer, ?r mer komplext ?n andra typer av plikter.

I ett h?rn av naturen finns det ingen bokstavlig upprepning av samma handlingar, s? barn m?ste st?ndigt visa initiativ och uppfinningsrikedom. Fiskar kr?ver en sorts v?rd, simbaggen kr?ver en annan (?ven om den inte ?r komplicerad), f?r f?glar ?r det n?dv?ndigt att skapa helt andra f?rh?llanden ?n f?r fiskar etc. Och inomhusv?xter beh?ver, som redan n?mnts, annan v?rd: vissa ?lskar solen , andra, tv?rtom, m?ste l?ggas i skuggan, vissa beh?ver riklig vattning, andra ?r r?dda f?r ?verskott av fukt. Allt detta tvingar l?raren att noggrant planera barnens arbete f?r att ta hand om inv?narna i h?rnet.

Innan man tilldelar de f?rsta jourhavarna i naturh?rnan h?lls ett samtal: l?raren visar och ber?ttar vad varje jourhavandes uppgifter ?r, presenterar inneh?llet i sk?pet d?r de saker som beh?vs f?r de jourhavande f?rvaras, visar var f?rkl?den h?nger, var golvborstar finns etc., f?rklarar i vilken ordning de ska l?mnas efter tj?nst.

I ett h?rn av naturen ?r flera personer i tj?nst varje dag: en eller. tv? tar hand om v?xterna (beroende p? antalet v?xter och barnens f?rdigheter), en matar fisken och dykbaggen, tv? tar hand om f?geln, en f?rbereder och l?gger ut mat och vatten, den andra vid detta tiden ser till att f?geln inte flyger ut ur buren, sedan tar han ut den fr?n botten av buren, h?ller ut den smutsiga sanden och h?ller i ren sand.

I slutet av tj?nstg?ringen kontrollerar l?raren om allt gjordes korrekt: om matarna och dricksarna ?r under sittpinnar, om sittpinnar ?r rena, ger en bed?mning av arbetet och anger hur man r?ttar till de misstag som gjordes. Det ?r b?ttre att utse personer i tj?nst i slutet av ?ret f?r tv? eller tre dagar.

Reng?ring av naturens h?rn utf?rs med j?mna mellanrum med deltagande av hela gruppen. P? r?tt organisation Att st?da ?r lugnt och roligt. Alla f?rem?l som barn anv?nde vid st?dning ska l?mnas rena och st?llas i ordning p? vissa st?llen. I slutet av arbetet f?r l?raren ett samtal med barnen om hur varje deltagare i st?dningen sk?tt sig, vad vikten av storst?dning ?r och hur de som ?r i tj?nst ska h?lla renlighet m.m. ordning i h?rnet.

Barnarbete i ett h?rn av naturen i f?rberedande grupper

Naturens h?rn i den skolf?rberedande gruppen b?r skilja sig fr?n h?rnet i den ?ldre gruppen, b?de i antal och variation av inv?nare. M?ngden kunskap som barn i ?ldrarna 6-7 ?r f?r ?kar avsev?rt, tack vare en djupare bekantskap med livet olika typer v?xter och djur, och ?ven som ett resultat av att barn involveras i mer komplexa typer av omsorg om dem.

Med h?nsyn till barnens kapacitet och programmets krav, i h?rnet av naturen av den f?rberedande gruppen f?r skolan, ut?ver de v?xter som rekommenderas f?r den ?ldre gruppen, ?r det n?dv?ndigt att introducera v?xter som kr?ver olika sk?tsel beroende p? sina levnadsvillkor i sitt hemland. Till exempel kaktusar (phylocactus, zygocactus) eller andra, vars hemland ?r torra ?knar, d?r det n?stan inte regnar under 3/4 av ?ret, i rumsf?rh?llanden kr?ver ocks? s?llsynt vattning eller mer soligt st?lle. Tv?rtom, v?xter av tropiska tr?sk, s?som cyperus och andra, som ?r vana vid en stor m?ngd fukt i sitt hemland, kr?ver mer intensiv vattning dm ?r direkt skadlig solljus. Och v?xter som crinum och amaryllis m?ste inte bara vattnas fr?n en bricka, som alla l?kv?xter, utan ocks? skapa vilande f?rh?llanden f?r dem under den kalla ?rstiden. Amaryllis ?r ocks? intressant eftersom den kan f?s att blomma vid olika tidpunkter.

Det ?r mycket viktigt f?r utbildare att veta om livet f?r varje v?xt i deras hemland f?r att ge korrekt v?rd f?r inv?narna i detta h?rn av naturen.

Clivia Begonia rex Amaryllis

Det ?r ocks? intressant att ha v?xter p? vilka du kan visa barn olika metoder f?r f?r?kning: inte bara med stamsticklingar och levande buskar, utan ocks? med babyl?kar, avkommor av buskar, s?v?l som bladsticklingar (rex begonia, Uzambara viol).

Varianter av vissa v?xter introduceras ocks?, till exempel olika begonier, pelargoner etc. Detta g?r att l?raren kan l?ra barn att hitta likheter och skillnader mellan v?xter. Det ?r l?mpligt att ha i ett h?rn av naturen v?xter som barnen sj?lva odlar fr?n fr?n (till exempel citron) och sticklingar. Det ?r bra att ha en v?xt av olika ?ldrar, till exempel ung crinum, stor kr?nt och blommande crinum eller annan v?xt.

Inget behov av att jaga stor m?ngd v?xter - det ?r viktigt att de alltid ?r i gott skick.

Valet av v?xter f?r ett h?rn av naturen beror till stor del p? de specifika f?rh?llandena i varje grupprum - dess belysning, temperatur.

V?xtv?rd. Barn blev bekanta med vissa typer av v?xtv?rd – vattna, tv?tta l?v, ta bort torra l?v – i tidigare grupper. I skolans f?rberedande grupp l?r barnen nya sk?tseltekniker: lossning, sprutning, olika s?tt att reng?ra l?v fr?n damm, p? v?ren - g?dsling, omplantering, f?r?kning av v?xter. De m?ste f?rst? vikten av den h?r eller den typen av v?xtv?rd.

En av de viktigaste och sv?raste att bem?stra typerna av v?xtv?rd ?r vattning. Barn m?ste l?ras inte bara hur man vattnar korrekt, utan ocks? hur man best?mmer bristen p? fukt i en kruka genom torrheten i det ?versta jordlagret.

I b?rjan av l?s?ret, n?r du ?terupptar arbetsuppgifterna i naturh?rnet, ?r det n?dv?ndigt att upprepa tekniken f?r korrekt vattning av v?xter.

Barn b?r vara uppm?rksamma p? fatet och dr?neringsh?let i botten av krukan som vattnet rinner igenom. ?verfl?digt vatten. Det finns inget behov av att dr?nera det, eftersom en viss m?ngd sk?ljs ur marken tillsammans med vatten. beh?vs av anl?ggningen n?rings?mnen, s? det ?r b?ttre att l?ta det dra tillbaka i marken.

Inget g?r barn upphetsade som att vattna. Ibland kommer en person i tj?nst vattna en v?xt och en annan vattnar den. En annan ytterlighet observeras ocks?: barn, r?dda f?r att vattna v?xten, vattna den otillr?ckligt eller gl?mmer att vattna den helt och h?llet. V?xten kommer att b?rja torka av brist p? fukt. D?rf?r ?r det mycket viktigt, s?rskilt i b?rjan, att ?vervaka barnens arbete.

Under sk?tselprocessen f?rklarar l?raren att vissa v?xter, till exempel primula, tradescantia, beh?ver vattnas ofta s? att jorden alltid ?r fuktig, medan andra, till exempel aloe, kaktusar, tv?rtom, bara n?r jorden i potten ?r helt torr; F?r vissa v?xter (cyperus) b?r vatten alltid finnas p? brickan.

Du kan f?rklara f?r barn att det finns v?xter som n?stan inte beh?ver vattnas p? vintern, till exempel crinum, amaryllis, h?ll bara ibland vatten i fatet: vid den h?r tiden v?xer de inte, utan vilar.

Alla kunskaper och f?rdigheter f?rv?rvas av barn inte omedelbart, utan gradvis.

N?r du vattnar v?xter ?r det n?dv?ndigt att ta h?nsyn till utvecklingsperioden (tid p? ?ret), v?dret och graden av torrhet i rummet. Under tillv?xtperioden (v?r och sommar) kr?ver v?xter riklig vattning, det vill s?ga oftare under den vilande perioden (h?st och vinter) - m?ttlig, mer s?llsynt. Men i varmt uppv?rmda rum, s?rskilt med ?nguppv?rmning, n?r jorden i krukor torkar ut snabbt, ?r det n?dv?ndigt att vattna v?xterna ofta p? vintern. V?xter beh?ver vattnas mer under blomningen. I sommartid Det ?r nyttigt att ta med v?xter ut i regnet.

V?xter skadas vanligtvis av b?de ?verdriven vattning och uttorkning av jorden. I det f?rsta fallet blir jorden sur, l?ven blir gula och faller av. Sedan ska du transplantera plantorna i en mindre kruka, sk?ra av de ruttna r?tterna och str? de skurna omr?dena med kol. N?r krukan torkar f?r mycket absorberas inte vattnet av den torra klumpen utan rullar ner f?r krukans v?ggar. I dessa fall m?ste du placera v?xten i en bass?ng med vatten s? att vattnet n?r kanterna p? krukan och h?lla det tills marken ?r m?ttad med vatten genom dr?neringsh?let (fem till sex timmar).

Besprutning. F?r b?ttre tillv?xt v?xter p? v?ren och sommaren beh?ver inte bara vattnas utan ocks? besprutas med vatten dagligen rumstemperatur. Barn kan l?ras att spraya v?xter med en sprayflaska eller med ett spraylock som s?tts in i en flaska. Till en b?rjan sprejar l?raren v?xterna sj?lv i n?rvaro av barnen och involverar gradvis de som ?r i tj?nst i detta arbete. Det ?r n?dv?ndigt att se till att barnen sprejar v?xterna noggrant: det rekommenderas att placera plantorna i en bass?ng, p?. en bakpl?t eller p? en vaxduk placerad p? golvet.

P? sommaren, n?r det ?r varmt, ?r det bra att spraya plantorna tv? g?nger om dagen. Vi m?ste f?rklara f?r barnen att v?xter inte kan sprayas i solen: br?nnskador uppst?r p? bladen. Vissa v?xter vars l?v ?r t?ckta med h?r (begoniaflod, pelargon) kan inte sprayas.

I torra rum, f?r att fukta luften, ?r det anv?ndbart att placera k?rl med vatten mellan v?xterna b?de sommar och vinter: burkar, sk?lar, djupa fat, kannor.

L?raren l?r barnen att ta hand om olika v?xter. F?r det f?rsta p?minner det dig om hur man tv?ttar stora t?ta blad av v?xter som "v?nlig familj", ficus, clivia, philodendron, etc.

Sedan kan du visa hur man tv?ttar bladen av aloe, vikta, "utj?mnade" blad av curculigo med en borste, hur man reng?r de ?mt?liga, pubescenta pelargonbladen, flodbegonia, som inte kan tv?ttas eller sprayas, fr?n damm med en mjuk torr borste.

Du kan be barnen att sj?lva fundera ?ver hur man tv?ttar sm? blad av tradescantia, fuchsia, st?ndigt blommande begonia, f?rklara och visa att sm? l?v tv?ttas fr?n en vattenkanna (leksak).

N?r du tv?ttar v?xter i duschen observerar barn bara vuxnas arbete (i det h?r fallet ?r det n?dv?ndigt att t?cka jorden i krukan med en vaxdukscirkel och placera en trasa eller handduk ovanp? cirkeln s? att vattnet g?r det inte erodera jorden).

Barn b?r l?ras att tv?tta inte bara v?xtblad utan ?ven krukor. Brickor och krukor b?r tv?ttas med tv?l och varmt vatten minst tv? g?nger i m?naden. Krukan med plantan ska placeras i en bass?ng p? ett galler eller b?nk s? att inte tv?lvatten kommer genom dr?neringsh?let till plantornas r?tter. Efter tv?tt sk?ljs grytan och fatet med varmt vatten. (Barn g?r vanligtvis detta arbete under kollektiv st?dning under ?verinseende och hj?lp av en l?rare.)

Lossning. Viktig syn sk?tsel av inomhusv?xter inneb?r att lossa jorden i krukor. Det m?ste f?rklaras att komprimerad jord inte till?ter luft och vatten att passera genom till v?xternas r?tter, s? v?xter v?xer s?mre.

Jorden m?ste lossas mycket f?rsiktigt f?r att inte skada r?tterna. Till en b?rjan lossar l?raren jorden i barnens n?rvaro, senare lockar han barnen att hj?lpa till och ger dem trubbiga pinnar och erbjuder sig att lossa jorden i krukorna p? de v?xter vars r?tter inte finns p? ytan; jorden. (Morden i krukor ska alltid vara l?s.)

V?xtn?ring. P? v?ren och sommaren, n?r v?xter v?xer och producerar mycket l?v och blommor, beh?ver de mer n?ring.

Tv?tta d?da palmblad Reng?ring av r?fflade palmblad med en borste

Barn i skolans f?rberedande grupp b?r i tillg?nglig form ber?ttas om vikten av g?dning och, efter att l?raren har demonstrerat en metod f?r g?dning som liknar vattning, anf?rtro detta arbete till barnen (l?raren f?rbereder g?dslingsl?sningarna). Det ?r n?dv?ndigt att l?ra barn att vattna l?sningen fr?n en vattenkanna utan n?t, var f?rsiktig s? att dess droppar inte faller p? bladen och stj?lken; F?re och efter g?dsling vattnas v?xterna med vanligt vatten. Barn matas med g?dselblandningar endast under ?verinseende av en l?rare.

Organiska och mineraliska g?dselmedel anv?nds f?r utfodring. Mineralblandningar De s?ljs i kemiska butiker i f?rpackningar som anger metoden f?r deras anv?ndning, dosen ?r 25 g per 5 liter vatten.

G?dsling fr?n organiska g?dningsmedel f?rbereds enligt f?ljande: fyll en beh?llare halvv?gs med g?dsel och fyll den till toppen med vatten, l?t den sitta i en vecka, r?r om d? och d? med en pinne. Vid vattning sp?ds l?sningen ut med vatten: en del av g?dsell?sningen sp?ds ut med sju till ?tta delar och l?sningen f?gelspillning- tio delar vatten.

Det ?r anv?ndbart att blanda organiska g?dselmedel med mineralg?dselmedel (f?r 5 liter infusion 25 ett mineralg?dselmedel).

G?dsling appliceras en g?ng var sjunde till tionde dag, fr?n april till augusti. Du kan inte mata v?xter efter transplantation (en vecka eller tv?), s?v?l som v?xter som ?r sjuka eller vilande.

?terplantering av inomhusv?xter. P? v?ren inspekterar de alla v?xter och v?ljer de vars r?tter ?r synliga i krukans nedre h?l. Be barnen att fundera ?ver varf?r detta h?nde. Om killarna inte kan f?rklara, m?ste du ber?tta f?r dem att v?xtens r?tter inte f?r plats i krukan, "de har den redan i den. tr?ngt, s? v?xten m?ste transplanteras till en st?rre kruka.

Efter att ha valt de v?xter som kr?ver omplantering, listar l?raren tillsammans med barnen vad som beh?ver f?rberedas f?r omplantering: krukor olika storlekar, jord, sand, sk?rvor, skopor, pinnar. Dagen innan kan barn s?lla jorden eller helt enkelt rensa den fr?n skr?p.

F?r att alla barn ska f? en id? om att plantera om plantor beh?ver en eller tv? plantor planteras om under lektionen p? v?ren. L?raren tar i barnens n?rvaro en planta ur krukan. Barnen unders?ker jordklumpen som ?r t?tt sammanfl?tad med r?tter. Anv?nd en pinne f?r att frig?ra r?tterna fr?n den gamla jorden och reda ut dem. V?xtens l?nga, utbredda r?tter f?rv?nar barn ?nnu mer. Behovet av en transplantation blir mer uppenbart f?r dem.

Transplantera v?xter:

1 - sl? ut en klump fr?n potten;

2 - lossa ytan av koma;

3 - rotbesk?rning.

N?r man planterar om v?xter f?rklarar l?raren alla sina handlingar och involverar barnen i att hj?lpa till. Det ?r mycket bra att plantera om clivia med barn - v?xter med ett kraftfullt utvecklat rotsystem (resten av v?xterna kan planteras om utan barn).

V?xter b?r planteras om om de ?r tr?nga i krukan eller om de blir sjuka (h?mmad tillv?xt, gulf?rgning av l?v eller att de faller, bildande av underutvecklade skott eller l?v).

Transplantation b?r vanligtvis utf?ras i ny kruka. Skillnaden i diameter p? de gamla och nya krukorna b?r inte vara mer ?n 1-2 cm (den gamla krukan m?ste passa in i den nya), annars kan jorden i en f?r rymlig kruka surna innan r?tterna v?xer. Nya krukor b?r bl?tl?ggas i vatten f?r att tvinga ut luften ur porerna. Gamla krukor b?r tv?ttas noggrant varmt vatten med tv?l och l?sk, sk?lj noga och torka. Detta kan g?ras med hj?lp av barn. Det ?r b?st att plantera v?xter i matt lerkrukor, eftersom deras v?ggar ?r genomsyrade av sm? h?l som fritt l?ter luft passera till r?tterna. Plantera inte v?xter i krukor m?lade med oljef?rg eller glaserade, i emalj- eller aluminiumpannor, i fat i lergods, i pl?tburkar. Denna matr?tt till?ter inte luft att passera genom v?ggarna, s? v?xterna i dem utvecklas inte bra och d?r.

Transplantationsteknik. I en kruka f?rberedd f?r omplantering placeras en lerstickling p? dr?neringsh?let med puckeln upp?t, s? att det finns fria sprickor under den, genom vilka ?verfl?digt vatten kan rinna ut p? fatet. H?ll sedan ett 2-3 cm lager av grov sand, vilket ?r n?dv?ndigt f?r b?ttre penetration av luft och vatten till r?tterna underifr?n: sand fungerar som dr?nering. Lite jord h?lls ovanp? dr?neringen.

Innan du placerar en v?xt i en ny kruka m?ste du noggrant inspektera den jordklump: sk?r av ruttna, trasiga eller skadade r?tter vass kniv. Str? snitten med krossat kol.

Den f?rberedda v?xten s?nks ner i mitten av krukan s? att r?tterna ?r j?mnt f?rdelade i krukan, och stammens rothals (platsen d?r den ?verg?r till roten) ?r 1-2 cm under krukans kanter . Med v?nster hand st?djer du v?xten, och med h?ger hand h?ller du jord och trycker den med en trubbig tr?pinne mellan r?tterna; d? och d? sl? krukan p? bordet eller skaka den s? att jorden l?gger sig; jorden pressas runt v?xten med en stor och pekfingrar b?da h?nderna tills rothalsen ?r p? ?nskad niv?.

Efter transplantation vattnas v?xten rikligt och placeras p? en skuggig plats i fem till sex dagar tills den rotar. Vid denna tidpunkt ers?tts vattning med daglig besprutning. Om jorden i krukan b?rjar torka ut betyder det att v?xtens rotsystem har b?rjat fungera.

Ibland ?r det n?dv?ndigt att transplantera snabbt utvecklande anl?ggning i en st?rre kruka utan att st?ra jordkoman. Denna ?verf?ring kallas omlastning.

S?dd och plantering. Redan i den andra junior- och mellangruppen s?g barn vilken godbit ?mma unga havreplantor ?r f?r f?glar och kaniner och deltog i att s? dem. I den ?ldre gruppen, under lektionen, s?r barn sj?lvst?ndigt fr?n av havre, sallad, planterar rotfrukter - r?dbetor, mor?tter, rutabaga - och odlar f?rska gr?nsaker f?r att mata djur (kaniner, marsvin).

Havre kan s?s i l?dor eller pappersmuggar, placera dem i en gemensam l?da efter s?dd, n?ra varandra.

Varje barn b?r ges m?jlighet att utf?ra hela den enkla s?processen sj?lv och sedan erbjudas att placera sin l?da i en gemensam l?da ovanp? ett grunt lager jord som h?lls i den (2-3 cm). Du m?ste placera en hink med vatten n?ra l?dan, och varje barn vattnar f?rsiktigt sin sk?rd fr?n en sked. (Om du vattnar fr?n en vattenkanna kommer f?r mycket vatten att rinna in.)

F?re plantering unders?ks rotgr?dor. Barn f?r i uppgift att g?ra ett h?l i marken (i en kruka eller l?da) och plantera r?dbetor eller mor?tter s? att hela rotfrukten ligger i jorden, och bara toppen sticker upp ovanf?r marken.

I den skolf?rberedande gruppen, p? grund av det stora antalet djur och f?glar som kr?ver gr?n mat hela vintern, samt p? grund av barnens ?kade sj?lvst?ndighet, intar s?dd och plantering i ett h?rn av naturen en st?rre plats ?n i de ?ldre. grupp.

Barn b?r vara involverade i att f?rbereda marken: v?lj sm?sten, pinnar, lossa, s?, vattna jorden s? att den ?r fuktig, men inte f?r bl?t och inte fastnar p? dina h?nder.

Barn 6 - 7 ?r s?r redan fr?n p? egen hand efter behov: havre, sallad, vete, korn; Rotgr?dor planteras f?r att producera ung gr?nska. De kan ocks? odla k?lblad fr?n stj?lken till sk?ldpaddan.

P? vissa dagis anv?nds de framg?ngsrikt f?r gr?nsakstr?dg?rdar inomhus stora galvaniserade brickor i storleken p? f?nsterbr?dans l?ngd och bredd, 12 cm h?ga F?rdelen med galvaniserade brickl?dor ?r att de kan anv?ndas i ett antal ?r inte bara f?r plantering p? vintern, utan ?ven f?r att odla plantor av blommor. , gr?nsaker, samt f?r att tv?tta v?xter vid kollektiv st?dning.

F?rutom gr?n mat kan barn f?rbereda en viss m?ngd plantor f?r sin blomstertr?dg?rd och gr?nsakstr?dg?rd.

S?dd blomfr?n f?r plantor utf?rs i en lektion (runt b?rjan av maj, s? att plantorna inte v?xer ur). F?re s?dd b?r fr?na unders?kas, j?mf?ras, komma ih?g fr?n vilka v?xter de samlades in, visa tidigare torkade blommor eller illustrationer f?r att ?ka barnens intresse f?r att odla dessa v?xter. F?r att odla plantor kan du anv?nda samma l?dor och krukor som inomhustr?dg?rdar var bel?gna i.

I den ?ldre gruppen kan du s? fr?n av ringblommor och nasturtiums, gurkor eller pumpor.

Klasserna ?r organiserade p? detta s?tt: p? varje bord finns en l?da med fuktad jord, tv? fat med fr?n och pinnar, vars ?ndar ?r m?lade (m?rke). Efter l?rarens demonstration och f?rklaring g?r barnen h?l p? egen hand med pinnar, l?gger d?r fr?n och t?cker fr?na med jord, och l?raren sprejar det f?rsiktigt och placerar tillsammans med barnen l?dorna p? f?nstren.

Det rekommenderas att t?cka de s?dda fr?na med sand, vilket g?r att luften kan passera b?ttre och m?jligg?r mer fullst?ndig luftning; sand, n?r den vattnas, tv?ttas inte bort lika l?tt som jord, eftersom den f?rvandlas till en skorpa efter vattning, l?tt l?gger sig och l?ter vatten passera. Efter s?dd sprayas den sandt?ckta jorden igen. Gr?dorna b?r skyddas fr?n uttorkning och pl?tsliga temperaturfluktuationer; du m?ste ge dem s? mycket ljus som m?jligt.

N?r plantorna v?xer m?ste de planteras (plocka), varefter de snabbt v?xer.

Observationer av v?xternas utveckling och tillv?xt b?r utf?ras f?re transplantation i marken och forts?tta efter plantering p? platsen.

I den f?rberedande gruppen ?r det l?mpligt att odla tv? eller tre typer av gr?nsaker och blommor. Det ?r inte n?dv?ndigt att odla alla v?xter som du vill plantera som plantor p? din tomt. Hela po?ngen med detta arbete ?r att visa barn tillv?xten och utvecklingen av en v?xt fr?n att s? ett fr? till att f? nya fr?n. Det ?r l?mpligt att f?reg? lektionen av en utflykt till en av v?xthusg?rdarna, d?r barnen kunde se hur v?xterna utvecklas bra tidigt p? v?ren. om de n?dv?ndiga f?ruts?ttningarna skapas f?r dem.

Fr?plantor av gurkor, pumpor, nasturtiums och loaches fungerar b?st inomhus. Det ?r bekv?mare att odla plantor i pappersmuggar, torvkrukor eller vanliga blomkrukor liten storlek. F?r plantor som odlas i krukor f?rst?rs inte jordklumpen n?r plantorna planteras och blir inte sjuka. Att g?ra pappersmuggar och plantera plantor utf?rs med barn i klassen.

I ett h?rn av naturen kan senior- och f?rskolegrupper ha samma djur, men kunskapen hos 6-7-?riga barn, f?rdigheter och kunskaper i samband med att ta hand om h?rnets inv?nare blir mer komplicerade. I h?rnet av skolf?rberedande gruppen kan dessutom vissa djur h?llas l?ngre, eftersom l?ngtidsobservationer (av samma djur, av ungdjurs tillv?xt) h?r borde ta mycket plats.

I alla dagisgrupper ?r fiskar permanenta inv?nare i naturens h?rn. Men i en grupp f?rberedande till skolan ?r det l?mpligt att ha i akvariet, tillsammans med kallvattenfiskar, n?gra varmvattenfiskar, till exempel guppy, sv?rdsvansar, makropoder, angelfish, etc. Detta kommer att g?ra det m?jligt f?r l?raren inte bara att ut?ka barns id?er om fiskens liv, att ?ka intresset f?r dem, men ocks? att barn generalisera ackumulerade id?er, att bilda begreppen "fisk".

F?r att v?rma vattnet, anv?nd en speciell v?rmare eller en vanlig. elektrisk lampa, upph?ngd p? en lina fr?n sidan av akvariet, under vattenniv?n. Varmvattenfiskar ?r intressanta eftersom de h?ckar i akvariet.

Guppies och sv?rdsvansar ?r levande fiskar som de kastar levande, fullformade yngel. Guppies leker yngel 6-7 g?nger under ?ret, fr?n 10 till 50 stycken.

N?r yngel dyker upp m?ste vuxna fiskar separeras, annars kan de ?ta upp sin avkomma. Bebisarna matas med cyklop och ciliater.

Varmvattenfiskar som makropoder, angelfish och taggar ?r lekande fiskar. Var och en av de listade fiskarna l?gger ?gg p? en specifik plats: vissa bygger ett bo (makropod), andra l?gger ?gg direkt p? botten av akvariet eller p? en specifik v?xt.

Ynglen kommer ut ur ?ggen efter ca 35-50 timmar. S? snart ynglen b?rjar simma tas de bort fr?n akvariet.

Att skapa normala livsvillkor f?r djur i ett h?rn av natur och organisation ordentlig v?rd och observationer av dem m?ste utbildare bli bekanta med biologiska egenskaper djur, med sina liv i naturliga f?rh?llanden, med inneh?llsregler.

Ekorren ?r ett glatt, skickligt hoppande djur. P? sommaren ?r hennes p?ls ljusr?d, p? vintern ?r den mjukgr? p? ryggen och rent vit p? magen och br?stet.

P? dagis ?r det l?mpligt f?r en ekorre att ha en bur p? en metallram t?ckt med ett kraftigt j?rnn?t (ekorren kan tugga genom tr?). Buren m?ste vara tillr?ckligt rymlig (minst 1 m3 per djur) s? att ekorren kan g?ra l?nga hopp. Det ?r b?ttre att ordna ett rymligt h?lje med en h?jd fr?n golv till tak. I en s?dan inh?gnad kan du h?lla hela ekorrfamiljen. Sommartid installeras kapslingen utomhus.

F?r att sova ska ekorren h?nga ett hus med ett litet ing?ngsh?l och ett g?ngj?rnstak som ?ppnas halvv?gs f?r reng?ring. Placera mjuka trasor, trasigt papper, mossa, h? i huset - allt detta kommer att fungera som s?ngkl?der f?r ekorren (det rekommenderas inte att l?gga bomullsull, eftersom det fastnar i klorna).

Efter att ha blivit van vid huset kommer ekorren att g?ra ett bo f?r sig sj?lv, som liknar ett f?gelbo. N?r den somnar i boet t?cker ekorren sig med svansen som en filt.

Maten f?r ekorrar i f?ngenskap m?ste vara n?rmare naturlig. En ekorre ?ter minst 20 g n?tter (furu, valn?tter eller hasseln?tter), minst 20 g ?pplen eller mor?tter, solrosfr?n eller ekollon och n?gra torkade svampar (svamp m?ste bl?tl?ggas i vatten) per dag. Han ?ter ivrigt br?d, apelsin- och mandarinskal. Det ?r n?dv?ndigt att placera f?rska grenar i h?ljet l?vtr?d, ge krita, bordssalt, vatten (salt och krita b?r placeras i separata koppar), det ?r anv?ndbart att ge lite mj?lk.

Ekorrar ?ter aldrig fr?n matare. Som med h?nderna h?ller ekorren en n?t, kotte eller morot med framtassarna och v?nder sig ?t alla h?ll och gnager dem med sina vassa framt?nder.

Buren ska reng?ras dagligen. F?r att f?renkla reng?ringen rekommenderas det att t?cka golvet i h?ljet med en bit linoleum, l?gg vaxduk p? bordet eller f?nsterbr?dan, om det finns en bur p? den. Att st?da upp efter en ekorre ?r inte sv?rt eftersom ekorren ?r v?ldigt ren.

En g?ng i m?naden m?ste du tv?tta hela buren noggrant med lut och varmt vatten (f?r att undvika lukt).

F?ljande typer av djurv?rd ?r ganska tillg?ngliga f?r barn i skolans f?rberedande grupp: tv?tta dricksk?len, matare, h?ll rent vatten och ge m?ngd som kr?vs foder f?r varje djur; tv?tta och hacka rotfrukter, ?rter f?r djur och f?glar; hj?lp vuxna vid reng?ring av djurburar, n?r du byter vatten i akvariet: f?nga f?rsiktigt fisk fr?n akvariet med ett litet n?t och transplantera dem i en bass?ng med rumsvatten, sk?lj skalen, sm?sten, sk?lj delvis sanden; Ta f?rsiktigt bort det ?versta lagret av vatten med en mugg och tills?tt f?rskt vatten; efter tj?nstg?ring, st?ll i ordning och st?ll tillbaka den utrustning som anv?ndes; reng?r brukssk?pet: torka av damm, torka av sk?phyllorna, tv?tta trasor, torka av vaxduksf?rkl?den med en fuktig trasa, tv?tta och torka matr?tterna och annan h?rnutrustning, l?gg f?rsiktigt allt p? plats. Dessutom involverar l?raren barn i att f?rbereda mat f?r djur f?r vintern: samla kottar med fr?n, ekollon, torka det uppsamlade gr?set f?r h?, etc.

Det ?r n?dv?ndigt att vara uppm?rksam p? att bekanta barn med f?rem?l f?r att ta hand om v?xter och djur, att visa och ber?tta var allt ligger, h?nger, vad som beh?vs f?r vad och komma ?verens om f?rfarandet f?r att anv?nda utrustningen. Barn m?ste namnge objekten de anv?nder korrekt.

F?r att g?ra det enklare f?r barn att hitta f?rvaringsplatsen f?r varje f?rem?l kan du s?tta fast motsvarande bilder.

Naturh?rnas uppgifter anordnas fr?n b?rjan av l?s?ret.

De f?rsta dagarna i september genomf?r l?raren en lektion d?r barn kommer ih?g hur de sk?tte v?xter och djur i den ?ldre gruppen, och informerar om behovet av att ?teruppta tj?nsten.

Av barnens svar f?r l?raren reda p? om barnen kommer ih?g hur de sk?tte om inomhusv?xter, hur och vad de matade vissa djur. L?raren f?rs?ker f?rklara hur viktigt och n?dv?ndigt det ?r att ta hand om djur och v?xter f?r att de ska kunna utvecklas p? r?tt s?tt, tydligg?r ansvarsomr?den f?r tj?nstem?n och understryker deras ansvar f?r att utf?ra uppgiften.

N?r du l?r barn att ta hand om v?xter och djur b?r du anv?nda en m?ngd olika tekniker: personligt exempel, demonstration, f?rklaring, p?minnelse, ?vertalning.

Den ledande tekniken n?r man l?r barn arbetsf?rdigheter ?r att visa l?raren i kombination med en f?rklaring av hur man g?r det och hur man tar hand om det.

F?rsta g?ngen demonstrationen ges f?r hela gruppen under eller utanf?r lektionen. Men f?r att barn ska beh?rska de n?dv?ndiga f?rdigheterna r?cker det naturligtvis inte med en demonstration, det ?r n?dv?ndigt att ytterligare kontrollera enskilda barns prestationer under tj?nsten och visa igen om barnet g?r det felaktigt. Tillsammans med detta ?r det n?dv?ndigt att visa hela gruppen igen; den b?r vara kort, men k?nslom?ssig, f?r att v?cka intresset hos de i tj?nst f?r att ta hand om v?xter och djur. F?r detta ?ndam?l ?r det tillr?dligt att organisera observation av arbetet hos en l?rare eller barnsk?tare, som ibland utf?r vakthavande tj?nstem?ns uppgifter. "Jag kommer att vara i tj?nst idag", s?ger l?raren till barnen. Eller: ”Vi har en barnsk?tare i tj?nst idag. Se hur det fungerar."

F?rfarande f?r att utse tj?nstem?n. N?r man sammanf?r barn f?r plikt, b?r deras f?rdigheter, intressen, beteendeegenskaper och relationer beaktas. De som ?nnu inte ?r skickliga i f?rdigheterna b?r f? i uppdrag att vara i tj?nst med barn som presterar bra; killar med instabil uppm?rksamhet, s?v?l som passiva, f?r i uppdrag att arbeta med mer aktiva, m?lmedvetna. Barns relationer b?r ocks? beaktas. D?rf?r ?r det l?mpligt att uppr?tta tj?nstg?ringslistor tillsammans med barnen.

Det ?r l?mpligt att tilldela personer i tj?nst f?r varje objekt separat: att ta hand om v?xter, fiskar, f?glar och andra djur.

Medan barnet tar hand om ett djur ut?var det samma tekniker och f?rb?ttrar dem. Vid efterf?ljande pass kan han ta hand om en annan boende. Senare, n?r barn f?rv?rvar vissa f?rdigheter, kan du ge dem m?jlighet att komma ?verens om vem som ska ta hand om vilket djur, och l?ra dem att sj?lvst?ndigt f?rdela ansvar mellan sig. L?raren uppmanar tyst barnen att v?lja inv?narna i bostadsomr?det.

Till en b?rjan ?r barn i tj?nst en dag i taget, men eftersom de beh?rskar kompetensen kan de vara i tj?nst under en l?ngre period - i tv? eller tre dagar. Att vara i tj?nst i flera dagar ?kar barnets ansvar f?r skicket p? f?rem?let de v?rdar, fr?mjar en pliktk?nsla och f?rb?ttrar samtidigt deras arbetsf?rm?ga.

Det ?r l?mpligt att skapa en lista ?ver personer i tj?nst f?r varje m?nad. Detta ger klarhet i arbetsf?rdelningen, underl?ttar kontrollen, s? att varje barn kan ta hand om alla inv?nare i naturens h?rn inom en m?nad.

N?rvaron av sk?tare i tj?nst utesluter inte individuella uppdrag f?r att ta hand om djur, till exempel att hj?lpa dem i tj?nst i h?ndelse av sv?righeter, att ers?tta en sjuk eller fr?nvarande v?n, att g? till k?ket f?r mat, att g? med en sk?ldpadda , etc. Ut?ver kortvariga arbetsuppgifter ?r ?ven l?ngre individuella uppdrag m?jliga (under en - tv? veckor), till exempel sk?tsel av v?xter placerade utanf?r grupprummet - p? kontoret, i trappan, i lobbyn, eller f?r djur som bor p? platsen: en kanin, en hund, h?ns, en h?na med kycklingar, etc. B?de i tj?nst och individuella uppdrag ?r mycket v?rdefulla f?r att ingjuta ?msesidig hj?lp hos barn. Det ?r n?dv?ndigt att l?ra barn att p?minna varandra om deras ansvar, att hj?lpa sina kamrater (en mer erfaren l?r en mindre erfaren eller visar en nykomling hur man ?r i tj?nst).

N?r du ?vervakar vakthavande tj?nstem?ns arbete b?r du t?nka p? individuella egenskaper barn: man beh?ver hj?lp i tid s? att barnet inte k?nner sig maktl?st, annars kommer han att f?rlora intresset f?r arbete; ber?mma en annan inf?r sina kamrater och f?r?ldrar f?r hans samvetsgranna inst?llning till hans arbete; den tredje kan tv?rtom p?verkas av en anm?rkning framf?r alla barn, inf?r f?r?ldrarna; den fj?rde ?r starkt p?verkad positiva exempel kamrater. Ibland kan det vara n?dv?ndigt att avl?gsna ett barn fr?n tj?nsten f?r o?rlig inst?llning till plikter.

N?r barn beh?rskar arbetsf?rdigheter b?r l?rarens roll f?r?ndras: han kanske inte l?ngre ?r direkt involverad i barnens arbete, men han ut?var daglig kontroll, vilket barnen k?nner hela tiden (s? fort du f?rsvagar det i tv? eller tre dagar, n?gra tappar intresset f?r att utf?ra arbetsuppgifter).

Det ?r n?dv?ndigt f?r barn att informera l?raren n?r de har slutf?rt sitt arbete och be dem kontrollera vad de har gjort. Om n?gon underl?tenhet uppt?cks eller det visar sig att n?got gjorts felaktigt, korrigerar eller kompletterar barnet det. Det ?r bra att utv?rdera de tj?nstg?randes arbete i slutet av dagen.

Under andra halv?ret kan du periodvis anm?la tj?nstg?ring till teamet vid arbetsf?rflyttning. Barn ber?ttar f?r hela gruppen hur de brydde sig om v?xter och djur, och vilka nya och intressanta saker de lade m?rke till. L?raren involverar barnen sj?lva i att bed?ma de tj?nstg?randes arbete. S?dana rapporter till teamet ?kar ansvaret f?r de i tj?nst f?r att fullg?ra sina uppgifter.

En viktig f?ruts?ttning f?r att odla h?rt arbete ?r en k?nsla av tillfredsst?llelse och gl?dje ?ver resultatet av arbetet. Vid bed?mningen av arbetsuppgifter ?r det d?rf?r n?dv?ndigt att betona att v?xters och djurs goda tillst?nd ?r f?rknippat med samvetsgrann utf?rande av uppgifter.

Kollektiv st?dning. Alla barn ska systematiskt involveras i att st?da naturens h?rn. Kollektiv st?dning kr?ver tydlig organisation av arbetet och f?rberedelse av n?dv?ndiga f?ruts?ttningar.

Innan de b?rjar kommer de ?verens med barnen om hur arbetet ska f?rdelas. Detta kan g?ras p? olika s?tt, till exempel genom att dela in barn i undergrupper och ge varje undergrupp en specifik uppgift, samtidigt som man f?rklarar vad och hur man g?r. S? flera barn byter delvis vattnet i akvariet, den andra undergruppen tv?ttar v?xterna och s?tter dem p? plats, den tredje reng?r burarna och h?ljet.

Det ?r n?dv?ndigt att f?rdela belastningen s? att barnen kan avsluta arbetet samtidigt. Det ?r viktigt att se till att alla, som ?r deltagare i en gemensam sak, l?r sig att utf?ra de instruktioner som ges till honom och att slutf?ra det arbete han p?b?rjat.

Under arbetet m?ste l?raren ha alla barn inom synh?ll, ge snabb hj?lp till beh?vande och uppr?tth?lla ett glatt hum?r och vilja att g?ra jobbet bra.

I slutet av st?dningen ?r det n?dv?ndigt att ?terst?lla ordningen i gruppen: s?tt allt p? sin plats, inspektera allt och ge barnen en k?nsla av tillfredsst?llelse fr?n det kollektiva arbetet som utf?rs. "H?rnet blev rent och vackert, och ni gjorde allt tillsammans", s?ger l?raren. Det ?r s?rskilt n?dv?ndigt att betona vikten av kollektivt arbete: det som ?r sv?rt och tidskr?vande att g?ra ensam, kan enkelt och snabbt g?ras av alla tillsammans.

Tack vare deltagande i kollektivt arbete utvecklar barn s?dana v?rdefulla egenskaper som v?nskap, f?rm?gan att f?rdela arbete sinsemellan, hj?lpa en v?n i sv?righeter, gl?djas ?t andras framg?ng och lyda sina kamraters krav.

I processen att utveckla arbetskraftens f?rdigheter och f?rm?gor stor betydelse har konsekvens i tv? l?rares arbete, samt en ?verenskommelse med barnsk?taren i gruppen. L?raren f?rklarar f?r barnsk?taren vikten av plikt och kollektivt arbete f?r barn, avsl?jar deras inneh?ll. Det ?r mycket viktigt att l?ra barnsk?taren ocks? r?tt tekniker sk?tsel av v?xter och djur. Det ?r ocks? l?mpligt att hon deltar i kollektiv st?dning.

Slutsats

Olika arbeten i naturen ger barn mycket gl?dje och bidrar till deras omfattande utveckling. Under arbetets g?ng odlas en k?rlek till naturen, en noggrann och omt?nksam inst?llning till den. Barn utvecklar ett intresse f?r arbetsaktivitet och en medveten och ansvarsfull inst?llning till den. I ett team l?r sig barn att arbeta tillsammans och hj?lpa varandra.

Att arbeta i naturen har stort pedagogiskt v?rde. Det vidgar barns vyer, skapar gynnsamma f?rh?llanden att l?sa problem med sensorisk utbildning. N?r de arbetar i naturen blir barn bekanta med egenskaperna och egenskaperna, tillst?nden hos naturliga f?rem?l och l?r sig s?tt att etablera dessa egenskaper. L?raren l?r barnen att fokusera p? egenskaperna hos naturliga f?rem?l f?r att utf?ra arbetshandlingar. S? f?r att avg?ra om en v?xt beh?ver vattnas, m?ste du ta h?nsyn till dess tillst?nd (elasticitet, t?thet av l?v och stj?lk). Som ett resultat utvecklar barn en standarduppfattning om egenskaper, kvaliteter och tillst?nd hos naturliga f?rem?l.

N?r de arbetar i naturen l?r sig barn i praktiken beroendet av v?xters och djurs tillst?nd av tillfredsst?llelse av deras behov, och l?r sig om m?nniskans roll i att f?rvalta naturen. Assimileringen av dessa kopplingar och beroenden bidrar till att barns inst?llning till naturen blir meningsfull och m?lmedveten.

I processen att arbeta i naturen utvecklar barn kunskap om v?xter (v?xternas egenskaper och egenskaper, deras struktur, behov, huvudstadier i utvecklingen, odlingsmetoder, s?songsm?ssiga f?r?ndringar), om djur ( utseende, behov, r?relses?tt, vanor, livsstil, s?songsm?ssiga f?r?ndringar). Barn l?r sig att skapa kopplingar mellan f?ruts?ttningar, ett djurs levnadss?tt i naturen och s?tt att ta hand om det i ett h?rn av naturen.

Arbete i naturen bidrar till utvecklingen av iakttagelse, nyfikenhet och nyfikenhet hos barn, det v?cker hos dem intresse f?r naturf?rem?l, f?r m?nskligt arbete och respekt f?r arbetande m?nniskor.

Under arbetets g?ng bildas praktiska f?rdigheter i att ta hand om v?xter och djur, intellektuella f?rdigheter utvecklas: planeringsarbete, val av material och verktyg, beskriva en sekvens av operationer, f?rdela dem ?ver tid och mellan arbetsdeltagare, utv?rdera resultat, etc.

Arbete i naturen skapar gynnsamma f?ruts?ttningar f?r barns fysiska utveckling, eftersom det i de flesta fall sker i luften, ?r varierande i naturen, och detta bidrar till utvecklingen av r?relser, st?rkande nervsystem barn.

Barns estetiska behov tillgodoses genom arbetet. Att utf?ra arbete som ?r genomf?rbart och intressant ger dem gl?dje, och det ?r grunden f?r att i framtiden ingjuta arbetslust och ett h?llbart intresse f?r arbetet.

Arbete i naturen har endast pedagogisk betydelse om dess organisation och inneh?ll uppfyller vissa pedagogiska och hygieniska krav.

Det viktigaste pedagogiska kravet ?r organisationen av arbetet med varierande inneh?ll: sk?tsel av djur (f?glar, fiskar, d?ggdjur), v?xter, odling av v?xter i ett h?rn av naturen, arbete p? platsen (i en blomstertr?dg?rd, i en gr?nsakstr?dg?rd, frukttr?dg?rd). Endast omv?xlande arbete v?cker barnintresse och lust att delta i det.

Under arbetets g?ng ?r det n?dv?ndigt att utveckla praktiska f?rdigheter och f?rm?gor i enhet med kunskap. S?, till exempel, n?r man transplanterar blommande v?xter fr?n jord p? h?sten i den ?ldre gruppen, konsoliderar l?raren f?rm?gan att s?rskilja och korrekt namnge dem (aster, dahlia, etc.). Han introducerar barn f?r roten som en del av v?xten, f?rklarar sambandet mellan kallt v?der och v?xternas tillst?nd, och utvecklar f?rdigheterna att plantera om v?xter (gr?va med en jordklot; gr?v bort fr?n stj?lken f?r att inte skada r?tter; v?lj krukor i enlighet med rotsystemet). N?r du planterar blomfr?n i en skolf?rberedande grupp b?r du unders?ka dem, markera f?rg, storlek, form etc. och j?mf?ra dem med bilden blommande v?xt, minns processen att odla denna v?xt tills fr?na bildas, och b?rja sedan plantera. Med en s?dan organisation av arbetet f?rv?rvar barnet inte bara de f?rdigheter, utan ocks? den kunskap han beh?ver i sin framtida arbetsaktivitet.

Ett viktigt pedagogiskt krav ?r medvetenhet om arbetet, vilket inneb?r att avsl?ja f?r barnet dess m?l, resultat och s?tt att uppn? dem.

Barnens arbetsaktiviteter i naturen b?r systematiskt bli mer komplicerade. F?rdigheterna att ta hand om v?xter och djur blir mer komplexa, kunskapsutbudet berikas och barns observations- och planeringsf?rm?ga utvecklas.

Arbetsaktiviteten ska vara regelbunden. Det ?r upp till l?raren att introducera varje barn f?r det.

Barns arbete i naturen ska vara genomf?rbart. Den fysiska anstr?ngning som barnet l?gger ner b?r inte orsaka ?veranstr?ngning. Annars utvecklar han en negativ inst?llning till arbetsuppgifter. F?rlossningens varaktighet beror p? dess natur och barnens ?lder: i den yngre gruppen - inom 5-7 minuter, i mellangruppen - fr?n 10 till 15 minuter. lite vila beroende p? arbetets art, i ?ldre f?rskole?ldern- 15-25 minuter med paus f?r vila eller f?r?ndring av arbetets karakt?r.

Det ?r n?dv?ndigt att s?kerst?lla r?tt h?llning barn i f?rlossning. S? n?r du b?r vatten m?ste vattenkannor eller hinkar b?ras med b?da h?nderna; Vid arbete med kratta eller spade ska kroppen h?llas rak. Det ?r viktigt att barn inte ?r det under en l?ng tid i samma position. F?r detta ?ndam?l b?r en typ av arbete alterneras med en annan (till exempel lossa jorden med en vattenf?rs?rjning). Verktyg m?ste vara helt s?kra och motsvara barnets h?jd och styrka, men samtidigt ?r det n?dv?ndigt att utrustningen inte ?r leksak, utan verklig.

Barnens arbete i naturen ?r organiserat i form av individuella uppdrag, kollektivt arbete och plikt.

Individuella best?llningar g?ller i alla ?ldersgrupper ah dagis, men de ?r s?rskilt viktiga i yngre grupper, d?r arbetsaktiviteten bara bem?stras. Med en individuell form utf?r barnet hela f?rlossningsprocessen sj?lv. Detta g?r det m?jligt f?r l?raren att undervisa barnarbete, ge hj?lp, ?vervaka arbetets prestanda, utv?rdera aktiviteter och ta h?nsyn till individuella egenskaper. Allt detta hj?lper till att utveckla arbetsf?rm?ga och f?rm?gor, fr?mjar ansvar f?r det tilldelade arbetet, uth?llighet, noggrannhet och vanor av arbetsinsats.

Kollektivt arbete i naturen g?r det m?jligt att utveckla arbetsf?rm?ga och f?rm?gor hos alla barn i gruppen. Lagarbete f?r barn samman och utvecklar f?rm?gan att acceptera gemensamt m?l arbeta, f?rhandla, gemensamt planera ?tg?rder, samordna dem, hj?lpa varandra, utv?rdera arbetet.

I sin struktur kan kollektivt arbete organiseras som allm?nt arbete (flera barn eller hela gruppen deltar i arbetet, varje barn f?r en separat uppgift; resultaten av alla barns arbete kombineras till ett gemensamt resultat, till exempel: varje barn barn i ett h?rn av naturen torkar bladen av v?xter, som ett resultat gjorde alla tillsammans v?xterna rena) och gemensamt arbete (flera barn deltar i arbetet; f?rlossningsprocessen ?r uppdelad i flera operationer, som var och en utf?rs av en av deltagarna eller en grupp barn; varje deltagare i arbetet g?r sin egen operation och skickar f?rem?let vidare, till exempel: Vissa barn gr?ver upp jorden, andra planerar den, andra b?ddar).

Arbetsuppgifter ?r en av de vanligaste formerna f?r att organisera barns arbete p? dagis. Plikt inneb?r att barn omv?xlande utf?r ett konstant och specifikt utbud av uppgifter. I naturens h?rn b?rjar barn vara i tj?nst i den ?ldre gruppen. Under sina arbetsuppgifter f?rb?ttrar de sina f?rdigheter i att arbeta i naturen, sociala motiv f?r arbete formas m.m.

Bibliografi

1. Hur man introducerar f?rskolebarn till naturen / Ed. P.G. Samorukova. - M., 1983.
2. Markovskaya M.M. Naturh?rna p? dagis. - M., 1989.
3. Observation och arbete av barn i naturen. En manual f?r dagisl?rare. tr?dg?rd Ed. 3:e, reviderad och korr. M., "Enlightenment", 1976.
4. Utbildning av en f?rskolebarn p? jobbet / Ed. V.G. Nechaev. - M., 1983.
5. Bure R.S., Godina G.N. L?r barnen att arbeta. - M., 1983.

Kortregister

Arbeta i ett h?rn av vilda djur

Senior grupp

Kort nr 1.

Vatna inomhusv?xter.

M?l: L?r barn att ta hand om inomhusv?xter; vatten fr?n en vattenkanna

vatten vid rumstemperatur; bef?sta barns kunskap om p? olika s?tt vattna inomhusv?xter. Utveckla noggrannhet n?r du arbetar med vatten och v?xter, f?rtroende f?r dina handlingar, arbetsf?rm?ga. Fr?mja en omt?nksam inst?llning till den naturliga milj?n och en vilja att ta hand om den.

Kort nr 2.

Lossa jorden p? inomhusv?xter.

M?l : L?r barn att ta hand om inomhusv?xter; ge barn kunskap om varf?r det ?r n?dv?ndigt att lossa jorden p? v?xter; konsolidera lossningstekniker och regler f?r att anv?nda de n?dv?ndiga f?rem?len f?r detta. Utveckla arbetsf?rm?ga, noggrannhet. Fr?mja en ekologisk kultur och respekt f?r milj?n.

Kort nummer 3.

Besprutning av inomhusv?xter.

M?l: L?r barn att ge all m?jlig hj?lp till l?raren att ta hand om inomhus blommor: Spraya v?xter med vatten i rumstemperatur, anv?nd sprutan korrekt. Utveckla arbetsf?rm?ga och vanor, noggrannhet n?r du arbetar med vatten och v?xter.

Kortnummer 4.

Sk?tsel av storbladiga v?xter (v?ttorkning av l?v).

M?l : L?r barnen att ge l?raren all m?jlig hj?lp med att ta hand om inomhusblommor: torka av stora blad av v?xter med en fuktig trasa, var f?rsiktig. Ge barn kunskapen om att denna v?rdmetod g?r det l?ttare f?r v?xter att andas, vilket avg?r deras tillv?xt och utveckling. Utveckla arbetsf?rm?ga och vanor, noggrannhet n?r du arbetar med vatten och v?xter. Fr?mja en ekologisk kultur, en omt?nksam inst?llning till den naturliga milj?n och en vilja att ta hand om den.

Kortnummer 5.

Ta hand om v?xtblad (ta bort damm med penslar och en torr trasa)

M?l: L?r barnen att ge l?raren all m?jlig hj?lp med att ta hand om inomhusblommor: ta bort damm fr?n v?xter med borstar eller torra trasor, var f?rsiktig. Ge barn kunskapen om att denna v?rdmetod g?r det l?ttare f?r v?xter att andas, vilket best?mmer deras tillv?xt och utveckling och f?rb?ttrar deras utseende. Utveckla arbetsf?rm?ga och vanor, noggrannhet n?r du arbetar med vatten och v?xter. Fr?mja en ekologisk kultur, en omt?nksam inst?llning till den naturliga milj?n och en vilja att ta hand om den.

Kortnummer 6.

Plantera sticklingar.

M?l: F?rtydliga barns kunskap om vad en v?xt kan odlas av.

L?r barnen trick korrekt landning v?xtsticklingar, f?rbereda jorden, ta hand om dem och arbetssekvensen: h?ll sand i botten av krukan, sedan jord, vatten, v?nta tills vattnet absorberas i sanden, g?r en f?rdjupning i mitten (mitten) av krukan med en pinne och plantera sticklingen upp till det f?rsta bladet, tryck p? jorden. Vatten efter behov. Utveckla arbetsf?rm?ga och vanor, noggrannhet n?r du arbetar med vatten och v?xter. Fr?mja en ekologisk kultur, en omt?nksam inst?llning till den naturliga milj?n och en vilja att ta hand om den.

Kortnummer 7.

?terplantering av inomhusv?xter.

M?l: L?r barnen att ge all m?jlig hj?lp till l?raren vid ?terplantering av v?xter; l?ra ut v?xttransplantationstekniker och sekvenser

arbete: plocka upp en kruka r?tt storlek, f?rbered sand och jord, plantera. Att bef?sta barns kunskap om inomhusv?xter och deras olikheter fr?n varandra. Utveckla arbetskunskaper och vanor, noggrannhet n?r du arbetar med mark, vatten och v?xter. Fr?mja en ekologisk kultur, respekt f?r den naturliga milj?n och en vilja att ta hand om den.

Kort nr 8

Plantera l?k p? f?nsterbr?dan.

M?l: L?r barnen att s?tta upp m?l och f?rbereda sig arbetsplats, verktyg och st?da efter dig. Att bef?sta barns kunskap om l?kens struktur och f?ruts?ttningarna f?r l?kens tillv?xt. Utveckla arbetskunskaper och vanor, noggrannhet n?r du arbetar med mark, vatten och v?xter. Fr?mja en milj?kultur, en ?nskan att uppn? resultat och delta i en gemensam sak.

Kortnummer 9.

S?r blom- och gr?nsaksfr?n.

M?l : Ge barn kunskap om att varje v?xt har fr?n. L?r dig sekvensen av ?tg?rder som kr?vs n?r du s?r fr?n; g?r ett h?l i jorden (f?r att s? fr?n, markera varje g?ng med en pinne

avst?ndet mellan dem och sp?r f?r sm? fr?n; l?ra att observera kulturella och hygieniska f?rdigheter n?r du arbetar. Att konsolidera barns kunskap om vilken tid, vilka fr?n som s?s i l?dor i en grupp f?r att f?rbereda plantor och vilka fr?n som s?s i ?ppen mark. Utveckla arbetskraftens f?rdigheter och f?rm?gor. Fr?mja en ekologisk kultur, en omt?nksam inst?llning till den naturliga milj?n och en vilja att ta hand om den.

Kortnummer 10.

Plantera plantor och ta hand om dem.

M?l : Att bilda barns id?er om de viktigaste stadierna av v?xttillv?xt och utveckling (fr?, planta, stj?lk med l?v); om de grundl?ggande metoderna f?r att odla v?xter och ta hand om dem (plantera in l?s jord, vattna, lossa jorden, ogr?s, mata). Var f?rsiktig n?r du planterar plantor, eftersom plantorna ?r mycket ?mt?liga. Utveckla arbetskunskaper och vanor, noggrannhet n?r du arbetar med mark, vatten och v?xter. Fr?mja en ekologisk kultur, en omt?nksam inst?llning till den naturliga milj?n och en vilja att ta hand om den.

Kortnummer 11.

Gr?ver upp s?ngar.

M?l : Ge barnen en uppfattning om behovet av att gr?va upp en s?ng.

L?r dig korrekt gr?vning: f?rs?k att sticka spaden (bajonetten) djupare, bryt f?rsiktigt upp klumparna; gamla v?xtr?tter och stenar m?ste tas bort fr?n s?ngarna.

Utveckla arbetsf?rm?ga och f?rm?ga, f?rm?gan att observera kulturella och hygieniska vanor n?r du arbetar med marken. Fr?mja en ekologisk kultur, en omt?nksam inst?llning till den naturliga milj?n och en vilja att ta hand om den.

Kortnummer 12.

Rensa b?ddarna p? din plats och barnplatsen.

M?l : L?r barn att s?rskilja odlad v?xt fr?n ogr?s; dra ut ogr?s med r?tterna, f?r om roten l?mnas forts?tter ogr?set att v?xa;

Ge barnen lite kunskap om vilka skador ogr?s orsakar p? blommor och gr?nsaker. Utveckla arbetsf?rm?ga och f?rm?ga, f?rm?gan att observera kulturella och hygieniska vanor n?r du arbetar med marken. Fr?mja en ekologisk kultur, en omt?nksam inst?llning till den naturliga milj?n och en vilja att ta hand om den.

Kortnummer 13.

Vattning av rabatter och rabatter.

M?l : Att ge barn en uppfattning om behovet av att vattna och sk?ta v?xter i b?ddar och rabatter. Involvera barn i att vattna v?xter fr?n en vattenkanna med vatten i rumstemperatur.

Utveckla noggrannhet n?r du arbetar med vatten och v?xter, f?rtroende f?r dina handlingar, arbetsf?rm?ga.

Att odla en omt?nksam inst?llning till den omgivande naturen, en vilja att ta hand om den och en ekologisk kultur.

Kortnummer 14.

Fiskv?rd.

M?l: L?r barn hur man tar hand om fiskar i ett h?rn av naturen: mata dem torrfoder och maskar, f?nga fisk fr?n akvariet endast med ett n?t. Att bef?sta barns kunskap om levnadsf?rh?llandena i akvariet f?r fiskar (deras namn) och sniglar. Utveckla arbetsf?rm?ga och f?rm?ga, f?rm?gan att observera kulturella och hygieniska f?rdigheter n?r du arbetar med mat.

Fr?mja en ekologisk kultur, en omt?nksam inst?llning till den naturliga milj?n och en vilja att ta hand om den.

Kortnummer 15.

Akvariumv?rd.

M?l : L?r barnen att ge l?raren all m?jlig hj?lp med att ta hand om akvariet; l?r dig att torka av akvariets v?ggar med speciella skrapor, tills?tt vatten, ?vervaka akvariets belysning och syretillf?rseln.

Utveckla arbetsf?rm?ga och f?rm?ga, f?rm?gan att observera kulturella och hygieniska f?rdigheter n?r du arbetar med ett akvarium.

Fr?mja en ekologisk kultur, en omt?nksam inst?llning till den naturliga milj?n och en vilja att ta hand om den.

Kortnummer 16.

Mata papegojor.

M?l : L?r barnen att ge l?raren all m?jlig hj?lp att ta hand om papegojorna: reng?r matarna och l?gg till f?rsk mat, f?lj normen, behandla papegojorna med gr?nsaker och ?rter, byt vattnet i papegojornas dricksk?l.

Utveckla arbetsf?rm?ga och f?rm?ga, f?rm?gan att observera kulturella och hygieniska f?rdigheter n?r du arbetar med papegojmat.

Fr?mja en ekologisk kultur, en omt?nksam inst?llning till den naturliga milj?n och en vilja att ta hand om den.

Kortnummer 17

Badande papegojor.

M?l : L?r barnen att ge l?raren all m?jlig hj?lp att ta hand om papegojor: ordna baddagar f?r dem, kunna fylla ett badhus med vatten och installera det i en bur, eller spraya papegojorna under en l?g vattenstr?le i duschen .

Utveckla arbetsf?rm?ga och f?rm?ga, f?rm?gan att observera kulturella och hygieniska f?rdigheter n?r du arbetar med vatten och papegojor.

Fr?mja en ekologisk kultur, en omt?nksam inst?llning till den naturliga milj?n och en vilja att ta hand om den.

Kortnummer 18.

Sk?tsel av papegojbur.

M?l : L?r barnen att ge l?raren all m?jlig hj?lp med att ta hand om papegojornas bur: kunna reng?ra den fr?n skr?p, tv?tta brickan. Utveckla arbetsf?rm?ga och f?rm?ga, f?rm?gan att observera kulturella och hygieniska f?rdigheter n?r du arbetar med burar, vatten och papegojor. Fr?mja en ekologisk kultur, en omt?nksam inst?llning till den naturliga milj?n och en vilja att ta hand om den.

L?raren introducerar barn f?r v?xterna i sitt omr?de, egenskaperna hos naturmaterial, uppm?rksammar v?derf?r?ndringar och organiserar observation av djur.

Observationer av arbetskraft i naturen bland vuxna och ?ldre f?rskolebarn genomf?rs ocks?. Samtidigt ?r det viktigt att f? barns uppm?rksamhet p? resultatet av arbetet. Under observationer ger l?raren enkla instruktioner till barnen: med hj?lp av vuxna mata f?glarna, fiska, vattna inomhusv?xter, v?xter i s?ngarna och samla gr?nsaker. Om det finns husdjur i ett h?rn av naturen, d? daglig v?rd de ?vervakas i n?rvaro av barn, s? att de kan se den omt?nksamma attityden hos en vuxen till husdjur. Detta kommer att uppmuntra barn att vilja ta hand om djuren sj?lva.

I mellangruppen, som tar hand om djur och v?xter, utf?r barn arbetsuppgifter med hj?lp av vuxna och sj?lvst?ndigt.

L?raren f?rbereder gradvis barnen att f?rst? att f?r att v?xter ska leva och v?xa ?r det n?dv?ndigt att skapa gynnsamma f?rh?llanden (solljus, v?rme, fukt, viss jord). Det ?r viktigt att se till att barn upplever gl?djen av att arbeta i naturen.

L?raren organiserar observation av ?ldre f?rskolebarns arbete i tr?dg?rden.

Samtidigt uppm?rksammar han hur flitigt barnen arbetar, vilken inst?llning de visar till arbetet. Detta g?r att eleverna kan f?rest?lla sig vikten av den st?ndiga anstr?ngning som kr?vs f?r att f? en sk?rd.

Det ?r viktigt att varje barn tar del av f?rlossningen i naturen och k?nner anstr?ngningen. I processen att utf?ra arbetsuppgifter ?r det viktigt f?r l?raren att hos barn utveckla f?rm?gan att se och f?rst? aktualiteten i att utf?ra en eller annan arbets?tg?rd (vattna v?xter, lossa jorden, mata djur, etc.). Gl?m inte att barn i detta arbete i f?rsta hand inte ?r intresserade av resultatet, utan av sj?lva processen arbetskrafts?tg?rder. L?raren f?rklarar f?r barnen att deras aktiviteter p? webbplatsen ?r relaterade till v?derf?rh?llanden, v?xternas tillst?nd (det ?r varmt p? sommaren, jorden torkar ut, du m?ste vattna varje dag; efter regn beh?ver v?xterna inte vattnas).

Barn 4-5 ?r ?r ?nnu inte kapabla att v?nta l?nge, s? du b?r p?minna dem oftare om det slutliga m?let f?r alla anstr?ngningar som g?rs. F?r att g?ra v?ntetiden mindre tr?ttsam f?r barn kan du placera en plywoodskylt p? tr?dg?rdsb?dden med en f?rgstark bild av den framtida sk?rden.

Det ?r viktigt att uppm?rksamma elevernas arbetskultur.

N?r barn b?r vatten, g?r h?l i marken, str? sand mellan s?ngarna m?ste de se till att deras kl?der inte blir bl?ta eller smutsiga. Innan de b?rjar arbeta kontrollerar en vuxen om de har kavlat upp ?rmarna, tagit p? sig f?rkl?den och hj?lper till att f?rbereda allt n?dv?ndig utrustning. Barn b?r l?ras att arbeta f?rsiktigt, lugnt, utan distraktion. D?, tillsammans med arbetskunskaper, bildas vanan att vara snygg och h?lla ordning p? utseendet.

L?raren betonar st?ndigt behovet av att ta hand om djur, ber?mmer de barn som visar intresse f?r dem och beg?r tillst?nd att mata djuren.

I den ?ldre gruppen blir inneh?llet i barnarbetet i naturen mer komplicerat.

Barn har redan viss kunskap, har f?rdigheter att ta hand om djur och v?xter och ?r noggranna med sitt ansvar. L?raren st?lls inf?r uppgiften att hos barn st?rka en positiv attityd till arbete i naturen, utveckla f?rst?else f?r ansvar f?r djurs och v?xters tillv?xt och utveckling och forma motiv f?r samh?llsnytta.

L?rarens arbete i denna riktning kan vara ungef?r f?ljande sekvens:

• skapa ett positivt k?nslom?ssig attityd att arbeta i naturen;
• stimulera intresset f?r tillv?xt och utveckling av v?xter och djur; st?dja barns arbetsinsatser;
• hj?lp med att f? det p?b?rjade arbetet att slutf?ras;
• bildning av oberoende i handlingar, initiativ, str?vanden efter efter behag engagera sig i arbetet;
• en f?rklaring av betydelsen av det erh?llna eller framtida resultatet;
• bildande av flit, ansvar, h?rt arbete, socialt betydelsefulla motiv f?r aktivitet.

I det h?r fallet kan l?raren anv?nda olika metoder(inklusive praktisk, l?sning fiktion fr?gar g?tor, didaktiska spel, ordspr?k, tales?tt, etc. S?rskilt viktigt i bildandet av ett barns personlighet i processen f?r arbete i naturen ?r l?rarens inst?llning till det, hans k?rlek, empati f?r naturen och h?rt arbete.

Eftersom arbete i en gr?nsakstr?dg?rd, blomstertr?dg?rd eller ett h?rn av naturen ofta ?r kollektivt till sin natur ?r det n?dv?ndigt att hos barn skapa psykologisk beredskap f?r gemensamt arbete: f?rm?gan att r?ttvist f?rdela ansvar, samordna ?tg?rder, ge st?d, hj?lpa till att uppn? m?l genom gemensamma anstr?ngningar etc. Det ?r viktigt att l?ra barn att uppm?rksamma sina kamraters sv?righeter i processen f?r kollektivt arbete och ge dem hj?lp.

Det ?r tillr?dligt f?r l?raren att avsl?ja vikten av att vara i tj?nst i ett h?rn av naturen i en speciell lektion, d?r barns kunskaper om reglerna f?r att ta hand om v?xter och djur f?rst?rks, arbetssekvensen, ansvarsomr?den f?r de i tj?nst. , kunskap om utrustning och var den f?rvaras f?rtydligas, och ingjuter ansvar f?r den tilldelade uppgiften och f?rm?gan att f? den till slut. L?raren uppm?rksammar det faktum att alla barn turas om i tj?nsten i naturens h?rn, regelbundet inspekterar naturens h?rn med alla barn och noterar resultatet av deras arbete.

Barn b?r ocks? periodvis vara involverade i kollektiv st?dning av ett h?rn av naturen. Samtidigt bidrar l?rarens skapande av en atmosf?r av samarbete, passion f?r gemensamma aktiviteter, hans pompa, humor och sk?mt till framg?ngen f?r gemensamma arbetsaktiviteter.

Sammanfattning av en praktisk lektion i seniorgruppen om sk?tsel av inomhusv?xter

F?rfattare: Tatyana Gennadievna Borodina, l?rare i seniorgruppen f?r State Budget Educational Institution Secondary School nr 289 (dagis nr 1867) i Moskva

Sammanfattning av kollektivt arbete med sk?tsel av inomhusv?xter i seniorgruppen.
Jag uppm?rksammar er en sammanfattning av det kollektiva arbetet med att ta hand om inomhusv?xter i seniorgruppen. Denna sammanfattning kommer att vara anv?ndbar i arbetet med l?rare i ?ldre ?ldersgrupper p? dagis.

M?l: anordna praktiska aktiviteter f?r barn i naturen genom att ta hand om inomhusv?xter i ett h?rn av naturen.
Uppgifter:
- Ingjuta en lust att arbeta hos barn;
- Forts?tt att l?ra ut hur man tar hand om inomhusv?xter;
- Utveckla observation och nyfikenhet hos barn;
- Fr?mja en f?rsiktig och omt?nksam inst?llning till naturen.
Organisationsform: kollektivt arbete.
Typ av arbete: arbete i naturen.

Utrustning: 2 handfat, trasor efter antal barn, f?rkl?den efter antal barn, torra borstar, vattenkanna, sprutor, en mullvadsleksak.
Inomhusv?xter: sansevieria, coleus, viol, balsam, vintergr?n begonia, bj?rk, tradescantia.

F?rberedelse av utrustning:
Efter afternoon tea, n?r barnen har ?tit klart, f?rbereder jag utrustningen: Jag ber sk?tarna hj?lpa mig att h?lla vatten i bass?nger, f?rbereda trasor, ta med vattenkannor och skaffa f?rkl?den.

Organisation, inneh?ll och metoder f?r att v?gleda barns kollektiva arbete med att ta hand om inomhusv?xter:
– Killar, idag kom en mullvad f?r att h?lsa p? oss. Men mullvaden kom av en anledning, han kom i aff?rer. Mullvaden best?mde sig f?r att varna dig och mig och r?dda v?ra plantor i gruppen.
– Lyssna p? vad mullvaden s?ger!
- "Grabbar! Problem! Den onda trollkarlen fick reda p? att det finns m?nga m?nniskor i v?r grupp vackra v?xter och beslutade att ta dem ifr?n oss! Han skickade sina assistenter - damm och smuts, s? att de slog sig ner p? v?xterna och de torkade."
- Var inte ledsen, mullvad, vi r?ddar v?ra v?xter!
- Killar, l?t oss k?ra bort de h?r skurkarna!
Men s?g mig, hur ska vi bek?mpa v?ra fiender?
– Det st?mmer, vi ska vattna v?ra v?xter, torka av de stora bladen med en trasa, torka bort dammet fr?n de fluffiga med en torr borste och spraya de sm? bladen.
- Men, killar, du och jag beh?ver skyddskl?der f?r att skydda oss fr?n dessa skadedjur. Vad tror du kommer att bli v?ra skyddskl?der?
- Just det, f?rkl?den. L?t oss s?tta p? dem.
– Titta, s? h?r kommer vi att torka av de stora l?ven p? sansevierian med en v?t trasa. Vi tar en trasa, bl?ter den i en bass?ng med vatten, vrider sedan ut den ordentligt och sprider den p? v?r handflata. Vi st?der arket underifr?n med ena handen, och med den andra torkar vi arket ovanifr?n, sedan underifr?n. S? h?r.
- Borsta f?rsiktigt bort dammet fr?n de fluffiga bladen av violer och coleus med en torr borste.
– Vi ska spraya plantor med sm? blad, som balsam, vintergr?n begonia, bj?rk och tradescantia.
– ?r allt klart f?r alla? Sedan b?rjar vi arbetet med att r?dda v?ra plantor.
– Nu ska alla g? till sin anl?ggning, vattna den och sedan ta bort det onda dammet fr?n den.
– Gl?m inte, killar, att vi vrider ur trasor bra. MED stora blad Vi tar bort damm med en fuktig trasa, borstar bort luddiga l?v med en torr borste och sprayar sm? l?v.

Analys av barns aktiviteter:
– S? fina ni alla ?r! S? mycket du ?n f?rs?ker, du arbetar tillsammans, du tog bort allt damm fr?n v?xterna, nu kommer den onda trollkarlen aldrig till dem! Mullvaden tackar dig, och nu ska han g? och ber?tta f?r alla hur bra, sn?lla barnen ?r i v?r grupp, hur de fungerar tillsammans!

Reng?ring av utrustning:
- Nu ska sk?tarna ta handfaten till tv?ttrummet, h?lla vattnet ur dem och l?gga dem p? plats, och alla andra killar kommer att h?nga trasor p? kylaren, l?gga borstarna i l?dan, f?rkl?den i sk?pet och fyll vattenkannorna med vatten.

Metoder och tekniker: ?verraskningsmoment, v?djan, speltekniker, fr?gor till barn, f?rklaring, visa v?rdmetoder, involvera barn i handling, instruktioner, p?minnelser, bed?mning av barns aktiviteter.

Sammanfattning av lektionen "Arbeta i naturen"

M?l: forts?tt att formulera en id? om att ta hand om inomhusv?xter (vattna, lossa jorden, torka av bladen, spruta)

Uppgifter:

Forts?tt l?ra dig att ta hand om inomhusv?xter;

Att utveckla barns f?rm?ga att observera och j?mf?ra inomhusv?xter;;

Odla en omt?nksam och omt?nksam inst?llning till inomhusv?xter.

Metoder och tekniker: v?djan, spelteknik, fr?gor till barn, f?rklaring, visa v?rdmetoder, involvera barn i handling, instruktioner, p?minnelser, bed?mning av barns aktiviteter.

Organisationsform: kollektivt (gemensamt) arbete.

Typ av arbete: arbete i naturen.

Utrustning: 2 handfat, trasor efter antal barn, f?rkl?den efter antal barn, torra borstar, vattenkanna, sprutor.

Krukv?xter: ficus, viol, aloe, tradescantia, pelargon

F?rberedelse av utrustning:

Efter afternoon tea, n?r barnen har ?tit klart, f?rbereder jag utrustningen: Jag ber sk?tarna hj?lpa mig att h?lla vatten i bass?nger, f?rbereda trasor, ta med vattenkannor och skaffa f?rkl?den.

Framsteg

Det ligger en d?d blomma p? bordet

Killar, vad ser ni? (blomma)

Vad h?nde med honom?

Hur kan vi hj?lpa blomman? (barns svar)

Vilka f?rem?l beh?vs f?r att ta hand om v?xter? (f?rkl?de, vattenkanna, trasor, etc.)

L?t oss komma ih?g vilka v?xter som lever i v?r grupp. F?r att g?ra detta, gissa g?torna:

1. Det kommer att dekorera huset i ett helt sekel,

Och han kommer att bota alla i det huset.

Den blomman ?r ful till utseendet,

Men han ?r k?nd som en healer. (Aloe.)

2. Rena luften

Skapa komfort

F?nstren ?r gr?na,

?ret runt blomma. (Pargonium)

3. Gr?na l?v h?nger ner,

Och v?ggarna i v?rt hus ?r dekorerade.

Sm? vita blommor

Blommar p? v?ren. (Tradescantia)

4. med mj?lk, inte get

Med bark, inte vinranka (ficus)

5. S?g mig snabbt, min v?n,

Vad ?r detta f?r sorts blomma?

Med ludna l?v,

M?r och fluffig!

Svar: Violett

Ni ?r fantastiska, ni gissade alla g?tor.

Killar, v?lj nu blomman du ska ta hand om (g? till bordet f?r blomman)

H?r ?r kort med scheman f?r att ta hand om inomhusv?xter, titta p? ditt kort och ber?tta hur du ska ta hand om en krukv?xt?

Maxim, hur kommer du att ta hand om Tradescantia? (svar)

Masha, hur ska du ta hand om violen (violen kan inte sprayas, bladen gillar inte vatten och kan ruttna. Dammet tas f?rsiktigt bort med en borste. Du m?ste vattna genom en bricka)

Eva, hur ska du ta hand om aloe? (l?ven ska tv?ttas med en v?t borste f?r att inte bryta av taggarna)

Titta, s? h?r ska vi torka av stora l?v med en v?t trasa..... ta en trasa, bl?t den i en sk?l med vatten, krama den sedan ordentligt och r?ta ut handflatorna. Vi st?djer arket underifr?n med ena handen, och med den andra torkar vi arket ovanifr?n och sedan underifr?n. S? h?r…

Borsta f?rsiktigt bort dammet fr?n violens luddiga blad med en torr borste. Vi kommer att spraya v?xter med sm? blad, som tradescantia.

Innan vi b?rjar, vad beh?ver vi g?ra? (b?r f?rkl?den)

Allt klart? D? s?tter vi ig?ng...

Gl?m inte, killar, att vi vrider ur trasan v?l, tar bort damm fr?n stora l?v med en fuktig trasa, borstar bort damm fr?n luddiga l?v med en torr borste och spraya sm? l?v.

Ni gjorde ett bra jobb. Beundra v?ra inomhusv?xter. Vad har de blivit?
Barn: rena, v?lv?rdade, vackra, gl?nsande
Pedagog:
– Vad gjorde du f?r att f? blommorna att se ut s? h?r?
Barn: lossade jorden, vattnade den. De torkade av l?ven och sprayade dem.

Vad var sv?rt?

Vad l?rde du dig f?r nytt?

Ni ?r s? fantastiska, ni gjorde ett s? bra jobb.

….. gjorde ett mycket bra jobb med att vattna blommorna

..... torkade av l?ven s? bra osv.

Ny?r 2018

Barnets fullst?ndiga namn

F?r jultomten

F?r en g?va

Astakhov Ivan

Artsybasheva Polina

Boeva Elizaveta

Wegner Artem

Vitiva Sasha

Gabidullin Gleb

Efremova Maria

Edemsky Sergey

Zavolokin Egor

Zaderey Artem

Zmanovsky Maxim

Kirushok Eva

Kolmakova Arina

Kuzhelev Artem

Lebed Ksenia

Malkov Kostya

Matytsina Daria

Milyutina Maria

Mishkarudnik Ulyana

Panov Evgeniy

Papst Vlad

Porubenko Julia

Julia Prikhodko

Simonov Roman

Shurygin Danil

Malysheva Valeria

Regler f?r att ta hand om inomhusv?xter

1. vatten: pipen p? vattenkannan r?r vid kanten av potten, du m?ste h?lla vatten f?rsiktigt f?r att inte tv?tta r?tterna

2. du m?ste lossa: var f?rsiktig s? att du inte skadar r?tterna, annars b?rjar de ruttna och v?xten d?r

3 . spray det ?r n?dv?ndigt inte bara ovanifr?n, utan ocks? underifr?n

4 . gnugga stora blad med en v?t trasa..... ta en trasa, bl?t den i en sk?l med vatten, krama den sedan ordentligt och r?ta ut handflatorna. Vi st?der arket underifr?n med ena handen och med den andra torkar vi arket ovanifr?n och sedan underifr?n.

5 . Damm fr?n ludna l?v h?rt slag f?rsiktigt med en torr borste