Faktor?t biologjik? n? zhvillimin e personalitetit. Faktor?t biologjik? dhe social? t? zhvillimit t? personalitetit - abstrakt

Faktori - p?rkthyer nga latinishtja "duke b?r?, prodhuar", d.m.th. forca l?viz?se e ?do procesi apo dukurie.

Ekzistojn? 3 faktor? q? p?rcaktojn? formimin e personalitetit:

v Trash?gimia;

v Arsimi;

Ato mund t? kombinohen n? 2 grupe t? m?dha: biologjike dhe sociale.

Detyra e shkenc?s pedagogjike nuk ?sht? t? deklaroj? ndonj? faktor si kryesor n? zhvillimin e personalitetit, por t? p?rcaktoj? marr?dh?nien e faktor?ve: n?n ndikimin e cilit prej tyre zhvillimi ndodh n? nj? mas? m? t? madhe.

Trash?gimia -?far? transmetohet nga prind?rit te f?mij?t, ?far? ?sht? n? gjene. Programi i trash?gimis? p?rfshin pjes? konstante dhe t? ndryshueshme.

Pjes? e p?rhershme- siguron lindjen e nj? personi si p?rfaq?sues i rac?s njer?zore.

pjes? e ndryshueshme- kjo ?sht? ajo q? bashkon nj? person me prind?rit e tij. Mund t? jet? shenjat e jashtme: ngjyra e syve, grupi i gjakut, predispozicioni ndaj disa s?mundjeve, ve?orit? e sistemit nervor etj.

F?mij?t jan? si prind?rit e tyre dhe kjo padyshim njihet nga t? gjith?. Por objekt diskutimi ?sht? ??shtja e trash?gimis? s? cil?sive morale, intelektuale dhe aft?sive t? ve?anta.

A jan? t? transferueshme aft?sit? dhe prirjet? Shum? shkenc?tar? t? huaj (M. Mntessori, E. Frome etj.) jan? t? bindur se jo vet?m intelektual?, por edhe cil?sit? morale kalohen me trash?gimi.

Teorit? pedagogjike periudha sovjetike Ata mbronin vet?m trash?gimin? biologjike, gjith?ka tjet?r - morali, inteligjenca - konsiderohej e fituar n? procesin e socializimit. Megjithat?, akademik?t N.M. Amosov dhe P.K. Anokhin shprehet n? favor t? trash?gimis? s? cil?sive morale ose, n? raste ekstreme, predispozit?s trash?gimore t? f?mij?s ndaj agresivitetit, mizoris? dhe mashtrimit. Ky problem nuk ka ende nj? p?rgjigje t? qart?.

Megjithat?, duhet dalluar trash?gimi kongjenitale dhe gjenetike.

N? vitet e fundit?sht? shfaqur nj? deg? e re e pedagogjis? - pedagogji prenatale, duke studiuar mund?sin? e ndikimit n? zhvillimin e embrionit. N? k?t? rast, ju mund t? ndikoni jo vet?m n? sh?ndetin e foshnj?s s? palindur, por edhe t? tij sfer?n emocionale, dhe p?rmes saj n? estetike dhe zhvillimin intelektual. Ky ndikim kryhet n?p?rmjet stilit t? jetes?s (?sht? mir? n?se n?na p?rjeton emocione pozitive, d?gjon muzik?, lexon poezi, flet me foshnj?n e re. N?se f?mija d?gjon z?rat e t? dy prind?rve, ai m?sohet me t? dhe pas lindjes e njeh dhe qet?sohet kur d?gjon N? k?t? rast, f?mija lind Me cil?sit? e lindura. Por ajo q? ?sht? e lindur dhe gjenetike nuk duhet t? konsiderohet e pandryshueshme.

"Sipas mendimit tim," shkruan shkenc?tari japonez Masaru Ibuka, "arsimimi dhe mjedisi luajn? nj? rol m? t? madh n? zhvillimin e f?mij?s sesa trash?gimia. Pyetja ?sht? se ?far? lloj edukimi dhe ?far? mjedisi zhvillon m? s? miri aft?sit? e mundshme t? f?mij?s.”

e m?rkur? n? kuptimin e gjer? dhe t? ngusht? t? fjal?s. Gjer?sisht do t? thot? klimatike dhe kushtet natyrore, sistemi qeveritar, kultura, jeta, traditat. N? nj? kuptim t? ngusht?, mjedisi i menj?hersh?m objektiv.

N? pedagogjin? moderne ekziston koncepti i "mjedisit zhvillimor" (V.A. Petrovsky). Mjedisi zhvillimor do t? thot? jo vet?m p?rmbajtja l?ndore. Ajo duhet t? strukturohet n? nj? m?nyr? t? ve?ant? n? m?nyr? q? t? ndikoj? m? efektivisht tek f?mija.

Kur ne po flasim p?r p?r mjedisin si faktor edukimi n?nkuptojm? edhe mjedisin njer?zor, normat e marr?dh?nieve dhe veprimtarive t? pranuara n? t?.

Mjedisi social i jep f?mij?s mund?sin? p?r t? bashk?vepruar me njer?zit q? e rrethojn? dhe p?r t? par? fenomenet sociale nga t? gjitha an?t. Ndikimi i tij ?sht?, si rregull, i natyr?s spontane, v?shtir? se i n?nshtrohet udh?zimeve pedagogjike. Kjo ?on n? shum? v?shtir?si n? rrug?n e zhvillimit t? personalitetit.

Por ?sht? e pamundur t? izolosh nj? f?mij? nga mjedisi. Kjo ?sht? e mbushur me vonesa n? zhvillimin shoq?ror.

Ndikimi i mjedisit n? formimin e nj? personi ?sht? i vazhduesh?m gjat? gjith? jet?s s? tij. Dallimi i vet?m ?sht? shkalla n? t? cil?n perceptohet ky ndikim. P?r f?mij? i vog?l Nj? i rritur luan nj? rol t? r?nd?sish?m n? zgjedhjen e mjedisit. Mjedisi mund t? pengoj? zhvillimin e personalitetit, ta aktivizoj? at?, por nuk mund t? jet? indiferent ndaj zhvillimit.

Faktori i tret? q? ndikon n? zhvillimin e personalitetit ?sht? edukimin. Ndryshe nga dy t? parat, gjithmon? vesh:

i orientuar drejt q?llimit;
korrespondon me vlerat socio-kulturore t? shoq?ris?;
p?rfshin nj? sistem ndikimesh te nj? person, nj? ndikim i vet?m nuk sjell rezultate t? prekshme.

Pavar?sisht r?nd?sis? s? tyre, trash?gimia, mjedisi dhe edukimi nuk sigurojn? zhvillimin e plot? t? f?mij?s. Pse? Sepse t? gjitha p?rfshijn? ndikime q? nuk varen nga vet? f?mija. Ai n? asnj? m?nyr? nuk ndikon n? at? q? ?sht? n? gjenet e tij, nuk mund t? ndryshoj? mjedisin, nuk p?rcakton q?llimet dhe objektivat e edukimit t? tij.

Aktiviteti vepron si kusht i nevojsh?m zhvillimin. Aktiviteti ?sht? nj? stimul p?r aktivitet. Por n?se aktiviteti nuk organizohet, at?her? aktiviteti gjen nj? rrug?dalje dhe mund t? marr? forma t? pad?shiruara (k?naq?si, agresion).

Pyetje p?r diskutim:

Karakteristikat e bot?s s? f?mij?ris?. Nd?rveprimi i tij me bot?n e t? rriturve.
Ndarja e f?mij?ris? n? periudha. Karakteristikat e p?rgjithshme periudhave.
Karakteristikat e periudh?s parashkollore t? f?mij?ris?. Vet?vler?simi i tij.

Detyr? p?r pun? e pavarur:

Shkruani nga fjalori konceptet baz? t? trash?gimis?, mjedisit, edukimit

Literatura:

Bondarevskaya, E. V. Teoria dhe praktika e edukimit t? orientuar drejt personalitetit / E. V. Bondarevskaya. Rostov n/d.: Sht?pia botuese Rost. ped. Univ., 2000. 352 f.
Zenkovsky, V.V. Problemet e arsimit n? drit?n e antropologjis? s? krishter? / V.V. komp. P. V. Alekseev. M.: Shkolla-Shtypi, 1996. 272 f.
Osorina M.V. Bota e fsheht? f?mij?t. - M., 1999
Fjalor Psikologjik. Ed. 3, shtoni. dhe t? p?rpunuara / Auto-stat. Koporulina V.N., Smirnova M.N., Gordeeva N.O. – Rostov n/d: Phoenix, 2004 – 640 f. (seriali Slovanri).
Fjalori modern i pedagogjis? / Komp. Rapatsevich E.S. – Mn.: “Fjala moderne, 2001. – 928 f.
Subbotsky E.V. Nj? f?mij? zbulon bot?n - M., 1991
Feldshtein D.I. Zhvillimi social n? hap?sir?n-koh? t? f?mij?ris?. - M., 1997.

Ndoshta, q? nga realizimi i pozicionit t? tij n? natyr?, njeriu ka qen? i interesuar t? dij? pse njer?zit nuk jan? t? nj?jt?. Pse pran? atyre q? demonstrojn? sukses n? pothuajse apo edhe gjith?ka, pran? atyre q? jan? t? talentuar n? nj? fush? t? caktuar, ka pasur gjithmon? njer?z shum? mesatar?, mediok?r q? nuk e kan? treguar veten n? asgj?? Dhe a ?sht? e mundur q? t? gjith? t? arrijn? sukses n? t? pakt?n nj? gj??

N? zgjidhjen e k?saj ??shtjeje prej koh?sh jan? p?rvijuar dy drejtime, t? cilat n? thelb jan? ruajtur edhe sot e k?saj dite. Ato u shpjeguan mjaft konsistente tashm? n? Greqia e lasht?. Demokriti (shek. V-IV p.e.s.) argumentoi se njer?zit b?hen at? q? jan? m? shum? nga st?rvitja sesa p?r ?do arsye tjet?r, d.m.th. fati i nj? personi, suksesi i tij n? jet? varet m? s? shumti nga ai vet?, nga aktivitetet e tij.

Nj? mendim tjet?r p?r k?t? ??shtje u shpreh nga Platoni (shek. IV para Krishtit). Ai argumentoi se njer?zit nuk jan? t? nj?jt? q? nga lindja, dhe zhvillimi i tyre p?rcaktohet nga materiali q? shpirti i nj? personi mori para lindjes s? tij. Kjo ?sht? arsyeja e ndarjes s? njer?zve n? sundimtar? dhe t? sunduar. Prandaj, nuk ka asnj? arsye p?r t? m?suar ata q? nuk mund t? m?sohen p?r shkak t? munges?s s? aft?sis? s? tyre natyrore p?r t? zot?ruar shkenc?n.

Zhvillimi i shkencave natyrore dhe i filozofis? ka ?uar n? identifikimin e faktor?ve q? ndikojn? n? formimin e njeriut. N? shekullin e 18-t? ato u p?rfaq?suan m? plot?sisht n? m?simet e shkenc?tarit francez D. Diderot. Ai argumentoi se zhvillimi njer?zor ndikohet nga trash?gimia, mjedisi shoq?ror dhe edukimi. Edukimi dhe kushtet e jetes?s luajn? nj? rol jasht?zakonisht t? r?nd?sish?m n? zhvillimin e personalitetit. Por Diderot theksoi se r?nd?sia e karakteristikave anatomike dhe fiziologjike t? f?mij?ve dhe dallimet e tyre natyrore nuk duhet n?nvler?suar.

K?to pik?pamje u zhvilluan n? kund?rshtim me idet? e r?nd?sis? s? jasht?zakonshme t? nj? faktori q? p?rcakton zhvillimin njer?zor: C. Helvetius, p?r shembull, shpalli plotfuqin? e arsimit dhe J. J. Rousseau ishte nj? mb?shtet?s i ides? s? r?nd?sis? mbizot?ruese. t? mjedisit n? formimin e personalitetit. Mb?shtet?sit e m?simeve fetare vazhduan t? pohojn? paracaktimin hyjnor t? zhvillimit njer?zor dhe t? gjith? fatit t? tij.

Zbulimi i madh i G. Mendel dhe u zhvillua n? shek. Bazuar n? k?t? zbulim, teoria gjenetike molekulare dha nj? baz? t? re p?r popullarizimin e pik?pamjeve mbi rolin mbizot?rues t? trash?gimis? n? zhvillimin e njeriut dhe personalitetit t? tij. N? fakt, n?se ka gjene p?r ngjyr?n e flok?ve, form?n e hund?s, gjat?sin? e gishtit etj., at?her? pse nuk duhet t? ket? gjene p?r aft?sin? p?r t? m?suar? N? fund t? fundit, edhe v?zhgimet e thjeshta t? m?suesve q? kan? punuar p?r nj? koh? t? gjat? n? nj? shkoll? tregojn? se shum? shpesh f?mij?t dhe nip?rit e nx?n?sve q? kan? studiuar me ta p?r nj? koh? t? gjat? jan? po aq t? suksessh?m ose t? pasuksessh?m n? shkoll? sa prind?rit dhe gjysh?rit e tyre. . Jo m? pak tregues n? k?t? drejtim jan? shembuj t? "trash?gimis?" t? aft?sive muzikore, artistike dhe sportive: ka shum? shembuj t? dinastive profesionale, kur gjat? disa brezave njer?zit e s? nj?jt?s familje tregojn? sukses t? madh n? ?do lloj veprimtarie. . Por nj? studim i thell? shkencor i problemit tregon se, me p?rjashtim t? rasteve t? shfaqjes s? talenteve t? ve?anta, rezultatet aktivitete t? suksesshme n? nj? ose nj? fush? tjet?r t? artit, shkenc?s, sip?rmarrjes p?rcaktohen nga nj? kompleks faktor?sh, nd?r t? cil?t m? t? r?nd?sishmit jan? mjedisi dhe edukimi.

Nj? nga themeluesit e gjenetik?s ruse N.P. Dubinin shkroi p?r k?t?: "Thelbi i njeriut, i tij cil?sit? personale, progresi socio-historik, formimi i nj? personi t? ri - e gjith? kjo shkon p?rtej biologjike. ...Programi gjenetik njer?zor siguron lindjen e individ?ve me nj? tru universal t? paspecializuar, sistemi funksional q? formohet nga kushtet e ekzistenc?s shoq?rore”.

Un? Dubinin N.P. ?far? ?sht? nj? person. - M., 1983. - S. 62, 63.

Sidoqoft?, zhvillimi i nj? f?mije nuk p?rcaktohet gjithmon? plot?sisht nga ndikimi i mjedisit, edukimit dhe trash?gimis?. N? p?rputhje me m?simet e Diderotit, ?sht? e pamundur t? shpjegohet pse, n? t? nj?jtat kushte jetese, edukimi dhe edukimi, njer?zit me t? nj?jt?n trash?gimi rriten ndryshe. Le t? kujtojm? shembull letrar bijt? e Taras Bulba. Ose pse n? kushtet m? t? k?qija njer?zit q? nuk jan? qart?sisht t? shquar nga prirjet natyrore, shpesh arrijn? sukses m? t? madh n? zhvillim sesa ata q? jan? kushte m? t? mira. Dhe s? fundi, n?se trash?gimia, mjedisi dhe edukimi p?rcaktojn? zhvillimin njer?zor, at?her? cila ?sht? arsyeja e p?rmir?simit progresiv t? njer?zimit, t? njeriut n? p?rgjith?si? N? fund t? fundit, mjedisi dhe edukimi p?rshtatin nj? person me ekzistenc?n n? kushtet ekzistuese, nd?rsa trash?gimia n? t? v?rtet? nuk ndryshon, dhe megjithat? njeriu u zhvendos nga shpellat n? kasolle, dhe m? pas n? pallate dhe filloi t? eksploroj? hap?sir?n. Ndryshuar dhe pamjen njeriun, t? menduarit e tij, t?r?sin? bota shpirt?rore. Ai gjithashtu ndryshoi mjedisin e tij, megjith?se n? p?rputhje me iden? e zhvillimit n?n ndikimin e mjedisit, edukimit dhe trash?gimis?, kjo nuk duhej t? ndodhte.

Kjo do t? thot? se zhvillimi njer?zor p?rcaktohet jo vet?m nga faktor?t e m?sip?rm. Ekziston nj? tjet?r (ose disa) q? nuk u mor parasysh si nga Diderot ashtu edhe nga ata q? iu p?rmbaheshin pik?pamjeve t? tij.

Selivanov B.S. Bazat pedagogji e p?rgjithshme: Teoria dhe metodat e edukimit: Teksti m?simor. ndihm? p?r nx?n?sit m? t? larta ped. teksti shkollor institucionet / Ed. V.A. Slastenina. - M.: Qendra botuese "Akademia", 2000. -336 f.

Faktor?t biologjik? dhe social? t? zhvillimit t? f?mij?s

Faktor?t biologjik?

Trash?gimia biologjike p?rcakton si at? q? ?sht? e zakonshme, ?far? e b?n nj? person njeri, dhe ?far? ?sht? e ndryshme, ?far? i b?n njer?zit kaq t? ndrysh?m si nga jasht? ashtu edhe nga brenda. Trash?gimia i referohet transmetimit nga prind?rit te f?mij?t e disa cil?sive dhe karakteristikave t? qen?sishme n? programin e tyre gjenetik.

Roli i madh i trash?gimis? q?ndron n? faktin se me trash?gimi nj? f?mij? merr trupin e njeriut, sistemi nervor i njeriut, truri i njeriut dhe organet shqisore. Karakteristikat e trupit, ngjyra e flok?ve, ngjyra e syve, ngjyra e l?kur?s kalohen nga prind?rit te f?mij?t - faktor?t e jasht?m q? dallojn? nj? person nga tjetri. Jan? t? trash?guara edhe disa ve?ori t? sistemit nervor, n? baz? t? t? cilave zhvillohet nj? lloj i caktuar i aktivitetit nervor.

Trash?gimia presupozon gjithashtu formimin e aft?sive t? caktuara n? ?do fush? t? veprimtaris? bazuar n? prirjet natyrore t? f?mij?s. Sipas fiziologjis? dhe psikologjis?, aft?sit? e lindura t? nj? personi nuk jan? aft?si t? gatshme, por vet?m mund?si potenciale p?r zhvillimin e tyre, pra prirje. Shfaqja dhe zhvillimi i aft?sive t? nj? f?mije varet kryesisht nga kushtet e jet?s, edukimit dhe edukimit t? tij. Nj? manifestim i qart? i aft?sive zakonisht quhet talent, ose talent.

Duke folur p?r rolin e trash?gimis? n? formimin dhe zhvillimin e nj? f?mije, nuk mund t? injorohet fakti se ekzistojn? nj? s?r? s?mundjesh dhe patologjish q? mund t? jen? t? natyr?s trash?gimore, p?r shembull, s?mundjet e gjakut, skizofrenia, ?rregullimet endokrine. S?mundjet trash?gimore studimet gjenetik? mjek?sore Megjithat?, ato duhet t? merren parasysh n? procesin e socializimit t? f?mij?s.

N? kushte moderne S? bashku me trash?gimin?, n? zhvillimin e f?mij?s ndikojn? negativisht faktor?t e jasht?m - ndotja e ajrit dhe e ujit, problemet mjedisore etj. Gjithnj? e m? shum? po lindin f?mij? t? dob?suar fizikisht, si dhe f?mij? me ?rregullime zhvillimi: t? verb?r dhe t? shurdh?r, ose ata q? kan? humbja e d?gjimit dhe shikimit n? mosha e hershme, shurdh-verb?r, f?mij? me ?rregullime muskuloskeletore etj.

P?r k?ta f?mij?, aktivitetet dhe komunikimi i nevojsh?m p?r zhvillimin e tyre pengohen ndjesh?m. Prandaj, p?r t'i m?suar ata po zhvillohen metoda t? ve?anta, gj? q? b?n t? mundur q? f?mij?t e till? ndonj?her? t? arrijn? nj? nivel t? lart? zhvillimin mendor. M?sues t? trajnuar posa??risht punojn? me k?ta f?mij?. Megjithat?, si rregull, k?ta f?mij? kan? probleme t? m?dha komunikimi me moshatar?t q? jan? t? ndrysh?m nga ata, me t? rriturit, gj? q? v?shtir?son integrimin e tyre n? shoq?ri. P?r shembull, verb?ria e shurdh?r b?n q? nj? f?mij? t? vonoj? n? zhvillim p?r shkak t? munges?s s? kontaktit t? tij me realitetin p?rreth. Prandaj, trajnimi i ve?ant? p?r f?mij? t? till? ?sht? pik?risht p?r t? "hapur" kanalet e komunikimit t? f?mij?s me t? bota e jashtme, duke p?rdorur p?r k?t? q?llim llojet e ruajtura t? ndjeshm?ris? - prekjes. N? t? nj?jt?n koh?, si? vuri n? dukje A.V. Suvorov, nj? njeri i verb?r dhe i shurdh?r, por q? m?soi t? flas?, mbrojti doktoratur?n dhe ia kushtoi jet?n e tij f?mij?ve t? till?, “shurdh-verb?ria nuk krijon nj? problem t? vet?m, madje. ajo m? mikroskopike, vet?m i r?ndon, ajo nuk b?n asgj? tjet?r”.

Faktor?t social

T? b?hesh burr?, nj? trash?gimi biologjike pak. Kjo deklarat? mb?shtetet mjaft bindsh?m nga rastet e njohura n? t? cilat f?mij?t njer?zor? u rrit?n mes kafsh?ve. Ata nuk u b?n? njer?z n? kuptimin e pranuar p?rgjith?sisht, edhe n?se p?rfundimisht e gjet?n veten n? shoq?rin? njer?zore. Pra, ?far? e b?n nj? person njeri?

N? pamje e p?rgjithshme Ne tashm? e dim? p?rgjigjen p?r k?t? pyetje. Shnd?rrimi i nj? individi biologjik n? nj? subjekt shoq?ror ndodh n? procesin e socializimit t? nj? personi, integrimin e tij n? shoq?ri, n? lloje t? ndryshme grupet sociale dhe struktura n?p?rmjet asimilimit t? vlerave, q?ndrimeve, normave shoq?rore, modeleve t? sjelljes, mbi baz?n e t? cilave formohen cil?sit? e personalitetit t? r?nd?sish?m shoq?ror.

Socializimi ?sht? nj? proces i vazhduesh?m dhe i shum?ansh?m q? vazhdon gjat? gjith? jet?s s? nj? personi. Megjithat?, ajo ndodh m? intensivisht n? f?mij?ri dhe adoleshenc?, kur p?rcaktohen t? gjitha orientimet baz? t? vlerave dhe normat sociale dhe marr?dh?niet, motivimi ?sht? formuar sjellje sociale. N?se n? m?nyr? figurative e imagjinojm? k?t? proces si nd?rtimi i nj? sht?pie, at?her? ?sht? n? f?mij?ri q? vendoset themeli dhe ngrihet e gjith? nd?rtesa; n? t? ardhmen ato do t? prodhohen vet?m puna e mbarimit, e cila mund t? zgjas? p?r pjes?n tjet?r t? jet?s tuaj.

Procesi i socializimit t? nj? f?mije, formimi dhe zhvillimi i tij, formimi si individ ndodh n? nd?rveprim me mjedisin, i cili ka nj? ndikim vendimtar n? k?t? proces p?rmes nj? s?r? faktor?sh social?.

Ekzistojn? faktor? makro- (nga greqishtja "i madh"), meso- ("mesatar") dhe mikro- ("i vog?l") faktor? t? socializimit t? personalitetit. Socializimi i njeriut ndikohet nga proceset globale, planetare - mjedisore, demografike, ekonomike, socio-politike, si dhe nga vendi, shoq?ria dhe shteti n? t?r?si, t? cil?t konsiderohen si makrofaktor? t? socializimit.

Mesofaktor?t p?rfshijn? formimin e q?ndrimeve etnike; ndikimi i kushteve rajonale n? t? cilat f?mija jeton dhe zhvillohet; lloji i vendbanimit; mediat masive etj.

Mikrofaktor?t p?rfshijn? familjen, institucionet arsimore, grupet e moshatar?ve dhe shum? e shum? m? tep?r q? p?rb?jn? hap?sir?n imediate dhe mjedisin social n? t? cilin ndodhet f?mija dhe me t? cilin ai bie n? kontakt t? drejtp?rdrejt?. Ky mjedis i menj?hersh?m n? t? cilin zhvillohet f?mija quhet shoq?ri, ose mikroshoq?ri.

N?se i imagjinojm? k?ta faktor? n? form?n e rrath?ve koncentrik?, at?her? fotografia do t? duket sikur ?sht? paraqitur n? diagram.

N? qend?r t? sferave ?sht? f?mija dhe t? gjitha sferat ndikojn? tek ai. Si? u p?rmend m? lart, ky ndikim n? procesin e socializimit t? nj? f?mije mund t? jet? i q?llimsh?m, i q?llimsh?m (si? ?sht? ndikimi i institucioneve t? socializimit: familja, arsimi, feja, etj.); megjithat?, shum? faktor? kan? nj? ndikim spontan, spontan n? zhvillimin e f?mij?s. P?r m? tep?r, si ndikimi i synuar ashtu edhe ndikimi spontan mund t? jen? pozitiv dhe negativ, negativ.

Gj?ja m? e r?nd?sishme p?r socializimin e nj? f?mije ?sht? shoq?ria. F?mija e zot?ron gradualisht k?t? mjedis t? menj?hersh?m shoq?ror. N?se n? lindje nj? f?mij? zhvillohet kryesisht n? familje, at?her? m? von? ai zot?ron gjithnj? e m? shum? mjedise t? reja - parashkollor, m? pas shkolla, institucionet jasht?shkollore, grupet e miqve, diskotekat etj. Me kalimin e mosh?s zgjerohet gjithnj? e m? shum? “territori” i mjedisit social t? zot?ruar nga f?mija. N?se kjo p?rshkruhet qart? n? form?n e nj? diagrami tjet?r t? paraqitur m? posht?, ?sht? e qart? se duke zot?ruar gjithnj? e m? shum? mjedise, f?mija p?rpiqet t? pushtoj? t? gjith? "zon?n e rrethit" - t? zot?roj? t? gjith? shoq?rin? potencialisht t? arritshme.

N? t? nj?jt?n koh?, f?mija duket se vazhdimisht k?rkon dhe gjen ambientin m? t? rehatsh?m p?r t?, ku f?mija kuptohet m? mir?, trajtohet me respekt etj. Prandaj, ai mund t? “migroj?” nga nj? mjedis n? tjetrin. P?r procesin e socializimit, ?sht? e r?nd?sishme se cilat q?ndrime formohen nga ky apo ai mjedis n? t? cilin ndodhet f?mija, ?far? p?rvoj? sociale mund t? grumbulloj? n? k?t? mjedis - pozitive apo negative.

Mjedisi ?sht? objekt i hulumtimit nga p?rfaq?sues t? shkencave t? ndryshme - sociolog?, psikolog?, m?sues, t? cil?t po p?rpiqen t? zbulojn? potencialin krijues t? mjedisit dhe ndikimin e tij n? formimin dhe zhvillimin e personalitetit t? f?mij?s.

Historia e studimit t? rolit dhe r?nd?sis? s? mjedisit si nj? realitet ekzistues q? ndikon tek f?mija ?sht? i rr?njosur n? pedagogjin? para-revolucionare. Edhe K. D. Ushinsky besonte se p?r edukimin dhe zhvillimin ?sht? e r?nd?sishme t? njoh?sh nj? person "si? ?sht? n? t? v?rtet? me t? gjitha dob?sit? e tij dhe me gjith? madh?shtin? e tij" duhet t? njoh?sh "nj? person n? nj? familje, midis njer?zve, midis njer?zimit. n? t? gjitha moshat, n? t? gjitha klasat...”. Psikolog? dhe m?sues t? tjer? t? shquar (P.F. Lesgaft, A.F. Lazursky, etj.) treguan gjithashtu r?nd?sin? e mjedisit p?r zhvillimin e nj? f?mije. A.F. Lazursky, p?r shembull, besonte se individ?t me talent t? dob?t zakonisht i n?nshtrohen ndikimeve t? mjedisit, nd?rsa vet? natyrat me dhunti t? pasura p?rpiqen t? ndikojn? n? m?nyr? aktive n? t?.

N? fillim t? shekullit t? 20-t? (20-30), n? Rusi po shfaqej nj? drejtim i t?r? shkencor - e ashtuquajtura "pedagogji e mjedisit", p?rfaq?suesit e s? cil?s ishin m?sues dhe psikolog? t? till? t? shquar si A. B. Zalkind, L. S. Vygotsky, M. S. Iordansky, A. P. Pinkevich, V. N. Shulgin dhe shum? t? tjer?. ??shtja kryesore e diskutuar nga shkenc?tar?t ishte ndikimi mjedisi mbi f?mij?n, duke menaxhuar k?t? ndikim. kishte pika t? ndryshme pik?pamjet mbi rolin e mjedisit n? zhvillimin e f?mij?s: disa shkenc?tar? mbronin nevoj?n q? f?mija t? p?rshtatet me nj? mjedis t? caktuar, t? tjer? besonin se f?mija, n? maksimum fuqit? dhe aft?sit? e tij, mund t? organizoj? mjedisin dhe t? ndikoj?. at?, t? tjer?t propozuan duke marr? parasysh personalitetin dhe mjedisin e f?mij?s n? karakteristikat e tyre t? unitetit, i kat?rti b?ri nj? p?rpjekje p?r ta konsideruar mjedisin si nj? sistem t? vet?m ndikimi mbi f?mij?n. Kishte k?ndv?shtrime t? tjera. Por e r?nd?sishme ?sht? q? u kryen nj? studim t? thell? dhe t? plot? mbi mjedisin dhe ndikimin e tij n? formimin dhe zhvillimin e personalitetit t? f?mij?s.

?sht? interesante se n? fjalorin profesional t? m?suesve t? asaj kohe ishin gjer?sisht koncepte t? tilla si "mjedis p?r f?mij?n", "mjedis i organizuar shoq?ror", "mjedis proletar", "mjedis i mosh?s", "mjedis shok?sh", "mjedis i fabrik?s". p?rdoret “mjedisi social” etj.

Megjithat?, n? vitet '30 k?rkimin shkencor n? k?t? zon? ishin praktikisht t? ndaluara, dhe vet? koncepti i "mjedisit" p?r shum? vite u diskreditua dhe u zhduk nga fjalori profesional i m?suesve. Shkolla u njoh si institucioni kryesor p?r edukimin dhe zhvillimin e f?mij?ve, dhe kryesori pedagogjik dhe k?rkime psikologjike i kushtoheshin posa??risht shkoll?s dhe ndikimit t? saj n? zhvillimin e f?mij?s.

Interesi shkencor p?r problemet mjedisore u rinovua n? vitet 60-70 t? shekullit ton? (V. A. Sukhomlinsky, A. T. Kurakina, L. I. Novikova, V. A. Karakovsky, etj.) n? lidhje me studimin.

ekipi i shkoll?s, i cili ka karakteristikat e sistemeve komplekse t? organizuara q? veprojn? n? mjedise t? ndryshme. Mjedisi (natyror, social, material) b?het objekt i nj? holistik analiza e sistemit. Jan? studiuar dhe hulumtuar lloje t? ndryshme mjedise: “mjedis edukativo-arsimor”, “mjedis jasht?shkollor i nx?n?sve”, “mjedis sht?pie”, “mjedis lagjeje”, “mjedis i kompleksit social-pedagogjik” etj. Hulumtimi i mjedisit n? t? cilin jeton dhe zhvillohet f?mija, iu dha nj? shtys? e re. Kjo u leht?sua kryesisht nga ndarja n? nj? fush? t? pavarur shkencore pedagogji sociale, p?r t? cilin edhe ky problem ?sht? b?r? objekt i v?mendjes dhe n? studimin e t? cilit gjen an?t e tij, aspektin e vet t? shqyrtimit.

Faktori - p?rkthyer nga latinishtja "duke b?r?, prodhuar", d.m.th. forca l?viz?se e ?do procesi apo dukurie.

Ekzistojn? 3 faktor? q? p?rcaktojn? formimin e personalitetit:

v Trash?gimia;

v Arsimi;

Ato mund t? kombinohen n? 2 grupe t? m?dha: biologjike dhe sociale.

Trash?gimia -?far? transmetohet nga prind?rit te f?mij?t, ?far? ?sht? n? gjene. Programi i trash?gimis? p?rfshin pjes? konstante dhe t? ndryshueshme.

Pjes? e p?rhershme- siguron lindjen e nj? personi si p?rfaq?sues i rac?s njer?zore.

pjes? e ndryshueshme- kjo ?sht? ajo q? bashkon nj? person me prind?rit e tij. K?to mund t? jen? shenja t? jashtme: ngjyra e syve, grupi i gjakut, predispozicioni ndaj s?mundjeve t? caktuara, karakteristikat e sistemit nervor etj.

F?mij?t jan? si prind?rit e tyre dhe kjo padyshim njihet nga t? gjith?. Por objekt diskutimi ?sht? ??shtja e trash?gimis? s? cil?sive morale, intelektuale dhe aft?sive t? ve?anta.

A jan? t? transferueshme aft?sit? dhe prirjet? Shum? shkenc?tar? t? huaj (M. Mntessori, E. From etj.) jan? t? bindur se jo vet?m cil?sit? intelektuale, por edhe morale jan? t? trash?guara.

Teorit? pedagogjike t? periudh?s sovjetike mbronin vet?m trash?gimin? biologjike, gjith?ka tjet?r - morali, inteligjenca - konsiderohej e fituar n? procesin e socializimit. Megjithat?, akademik?t N.M. Amosov dhe P.K. Anokhin shprehet n? favor t? trash?gimis? s? cil?sive morale ose, n? raste ekstreme, predispozit?s trash?gimore t? f?mij?s ndaj agresivitetit, mizoris? dhe mashtrimit. Ky problem nuk ka ende nj? p?rgjigje t? qart?.

Megjithat?, duhet dalluar trash?gimi kongjenitale dhe gjenetike.

Vitet e fundit, ?sht? shfaqur nj? deg? e re e pedagogjis? - pedagogji prenatale, duke studiuar mund?sin? e ndikimit n? zhvillimin e embrionit. N? t? nj?jt?n koh?, ?sht? e mundur t? ndikohet jo vet?m n? sh?ndetin e foshnj?s s? palindur, por edhe n? sfer?n e tij emocionale, dhe n?p?rmjet saj, zhvillimin estetik dhe intelektual. Ky ndikim kryhet n?p?rmjet stilit t? jetes?s (?sht? mir? n?se n?na p?rjeton emocione pozitive, d?gjon muzik?, lexon poezi, flet me foshnj?n e re. N?se f?mija d?gjon z?rat e t? dy prind?rve, ai m?sohet me t? dhe pas lindjes e njeh dhe qet?sohet kur d?gjon N? k?t? rast, f?mija lind Me cil?sit? e lindura. Por ajo q? ?sht? e lindur dhe gjenetike nuk duhet t? konsiderohet e pandryshueshme.

e m?rkur? n? kuptimin e gjer? dhe t? ngusht? t? fjal?s.

N? terma t? gjer? n?nkupton kushtet klimatike dhe natyrore, struktur?n e qeveris?, kultur?n, m?nyr?n e jetes?s, traditat. N? nj? kuptim t? ngusht?, mjedisi i menj?hersh?m objektiv.

N? pedagogjin? moderne ekziston koncepti i "mjedisit zhvillimor" (V.A. Petrovsky). Mjedisi zhvillimor i referohet jo vet?m p?rmbajtjes s? l?nd?s. Ajo duhet t? strukturohet n? nj? m?nyr? t? ve?ant? n? m?nyr? q? t? ndikoj? m? efektivisht tek f?mija.

Kur flasim p?r mjedisin si faktor edukimi, n?nkuptojm? edhe mjedisin njer?zor, normat e marr?dh?nieve dhe veprimtarive t? pranuara n? t?.

Por ?sht? e pamundur t? izolosh nj? f?mij? nga mjedisi. Kjo ?sht? e mbushur me vonesa n? zhvillimin shoq?ror.

Ndikimi i mjedisit n? formimin e nj? personi ?sht? i vazhduesh?m gjat? gjith? jet?s s? tij. Dallimi i vet?m ?sht? shkalla n? t? cil?n perceptohet ky ndikim. P?r nj? f?mij? t? vog?l, nj? i rritur luan nj? rol t? r?nd?sish?m n? zgjedhjen e mjedisit. Mjedisi mund t? pengoj? zhvillimin e personalitetit, ta aktivizoj? at?, por nuk mund t? jet? indiferent ndaj zhvillimit.

Faktori i tret? q? ndikon n? zhvillimin e personalitetit ?sht? edukimin. Ndryshe nga dy t? parat, gjithmon? vesh:

i orientuar drejt q?llimit;
korrespondon me vlerat socio-kulturore t? shoq?ris?;
p?rfshin nj? sistem ndikimesh te nj? person, nj? ndikim i vet?m nuk sjell rezultate t? prekshme.

Aktiviteti vepron si kusht i domosdosh?m p?r zhvillim. Aktiviteti ?sht? nj? stimul p?r aktivitet. Por n?se aktiviteti nuk organizohet, at?her? aktiviteti gjen nj? rrug?dalje dhe mund t? marr? forma t? pad?shiruara (k?naq?si, agresion).

Pyetje p?r diskutim:

Detyr? p?r pun? t? pavarur:

Shkruani nga fjalori konceptet baz? t? trash?gimis?, mjedisit, edukimit

Zhvillimi njer?zor ?sht? nj? proces kompleks dhe i shum?ansh?m i formimit dhe zhvillimit t? personalitetit, q? ndodh n?n ndikimin e faktor?ve t? kontrolluar dhe t? pakontrolluesh?m, t? jasht?m dhe. faktor?t e brendsh?m. Zhvillimi i f?mij?s p?rfshin nj? proces t? rritjes fiziologjike, mendore dhe morale, duke mbuluar ndryshime t? ndryshme cil?sore dhe sasiore n? vetit? trash?gimore dhe t? fituara. Dihet se procesi i zhvillimit mund t? ndodh? sipas skenar?ve t? ndrysh?m dhe me shpejt?si t? ndryshme.

Theksoj faktor?t e m?posht?m zhvillimi i f?mij?s:

Faktor?t para lindjes duke p?rfshir? trash?gimin?, sh?ndetin e n?n?s, pun?n sistemi endokrin, infeksionet intrauterine, shtatz?nia etj.
Faktor?t e zhvillimit t? f?mij?s q? lidhen me lindjen: l?ndimet e marra gjat? lindjes, t? gjitha llojet e lezioneve q? vijn? nga furnizimi i pamjaftuesh?m i oksigjenit n? trurin e foshnj?s, etj.
Prematuriteti. Foshnjat e lindura n? 7 muaj nuk kan? mbushur 2 muaj t? tjer? zhvillimi intrauterin dhe p?r k?t? arsye fillimisht mbeten prapa bashk?moshatar?ve t? tyre t? lindur n? koh?.
Mjedisi ?sht? nj? nga faktor?t kryesor? q? ndikon n? zhvillimin e nj? f?mije. Kjo kategori p?rfshin ushqyerjen me gji dhe ushqimin e m?tejsh?m, faktor? t? ndrysh?m natyror? (ekologjia, uji, klima, dielli, ajri, etj.), organizimi i koh?s s? lir? dhe rekreacionit p?r foshnj?n, mjedisi mendor dhe atmosfera familjare.
Gjinia e foshnj?s p?rcakton n? mas? t? madhe shpejt?sin? e zhvillimit t? f?mij?s, pasi dihet q? vajzat jan? faza fillestare Ata jan? p?rpara djemve, ata fillojn? t? ecin dhe t? flasin m? her?t.

?sht? e nevojshme t? merren parasysh m? n? detaje faktor?t q? ndikojn? n? zhvillimin e f?mij?s.

Faktor?t biologjik? t? zhvillimit t? f?mij?s

Shum? shkenc?tar? pajtohen se jan? faktor?t biologjik? t? zhvillimit t? f?mij?s q? luajn? nj? rol ky?. N? fund t? fundit, trash?gimia p?rcakton n? mas? t? madhe nivelin e zhvillimit fizik, mendor dhe moral. ?do person q? nga lindja ka prirje t? caktuara organike q? p?rcaktojn? shkall?n e zhvillimit t? aspekteve kryesore t? personalitetit, si? jan? llojet e dhuratave ose talenteve, dinamika e proceseve mendore dhe sfera emocionale. Gjenet veprojn? si bart?s material t? trash?gimis?, fal? t? cilave nj? person i vog?l trash?gon struktura anatomike, ve?orit? e funksionimit fiziologjik dhe natyra e metabolizmit, lloji i sistemit nervor etj. P?rve? k?saj, ?sht? trash?gimia ajo q? p?rcakton reaksionet kryesore t? pakusht?zuara refleksore dhe funksionimin e mekanizmave fiziologjik?.

Natyrisht, gjat? gjith? jet?s s? nj? personi, trash?gimia e tij korrigjohet nga ndikimi shoq?ror dhe ndikimi i sistemit arsimor. Sepse sistemi nervor mjaft plastik, lloji i tij mund t? ndryshoj? n?n ndikimin e disa p?rvojave t? jet?s. Megjithat?, faktor?t biologjik? t? zhvillimit t? nj? f?mije ende p?rcaktojn? kryesisht karakterin, temperamentin dhe aft?sit? e nj? personi.

Faktor?t n? zhvillimin mendor t? f?mij?s

Parakushtet ose faktor?t p?r zhvillimin mendor t? f?mij?s p?rfshijn? rrethana t? ndryshme q? ndikojn? n? nivelin e tij t? zhvillimit mendor. Meqen?se nj? person ?sht? nj? qenie bio-sociale, faktor?t e zhvillimit mendor t? f?mij?s p?rfshijn? prirjet natyrore dhe biologjike, si dhe kushtet sociale t? jetes?s. ?sht? n?n ndikimin e secilit prej k?tyre faktor?ve q? zhvillimin mendor f?mij?.

M? i fuqishmi p?r sa i p?rket ndikimit n? zhvillimin psikologjik f?mija ?sht? nj? faktor social. ?sht? personazhi marr?dh?niet psikologjike mes prind?rve dhe foshnj?s n? f?mij?rin? e hershme formon kryesisht personalitetin e tij. Megjith?se foshnja n? vitet e para t? jet?s nuk ?sht? ende n? gjendje t? kuptoj? nd?rlikimet e komunikimit nd?rpersonal dhe t? kuptoj? konfliktet, ai ndjen atmosfer?n baz? q? mbizot?ron n? familje. N?se n? marr?dh?niet familjare N?se dashuria, besimi dhe respekti p?r nj?ri-tjetrin mbizot?ron, at?her? f?mija do t? ket? nj? psikik? t? sh?ndetshme dhe t? fort?. F?mij?t e vegj?l shpesh ndiejn? fajin e tyre n? konfliktet e t? rriturve dhe mund t? ndiejn? pavlefshm?rin? e tyre, dhe kjo shpesh ?on n? trauma mendore.

Zhvillimi mendor i nj? f?mije kryesisht i n?nshtrohet disa kushteve kryesore:

funksionimi normal i trurit siguron n? koh? dhe zhvillimin e duhur bebe;
zhvillimi i plot? fizik i foshnj?s dhe zhvillimi i proceseve nervore;
duke pasur arsimim t? duhur dhe sistemi i duhur zhvillimi i f?mij?s: trajnim sistematik dhe i q?ndruesh?m, si n? sht?pi ashtu edhe brenda kopshti i f?mij?ve, shkolla dhe institucione t? ndryshme arsimore;
ruajtja e organeve shqisore, fal? t? cilave sigurohet lidhja e foshnj?s me bot?n e jashtme.

N?se plot?sohen t? gjitha k?to kushte, f?mija do t? jet? n? gjendje t? zhvillohet si? duhet psikologjikisht.

Faktor?t social t? zhvillimit

V?mendje e ve?ant? duhet t'i kushtohet nj? prej faktor?ve kryesor? n? zhvillimin e personalitetit t? f?mij?s - mjedisit social. Kontribuon n? formimin e sistemit t? normave morale dhe vlerave morale t? nj? f?mije. P?r m? tep?r, mjedisi p?rcakton n? mas? t? madhe nivelin e vet?vler?simit t? f?mij?s. Ndikohet n? formimin e personalitetit aktiviteti njoh?s f?mij?, i cili p?rfshin zhvillimin e reflekseve motorike t? lindura, t? folurit dhe t? menduarit. ?sht? e r?nd?sishme q? f?mija t? fitoj? p?rvoj? sociale dhe t? m?soj? bazat dhe normat e sjelljes n? shoq?ri. 4.1 nga 5 (7 vota)

Nj? personalitet ?sht? nj? person specifik si subjekt i veprimtaris? shoq?rore dhe marr?dh?nieve shoq?rore n? t? gjith? larmin? e karakteristikave t? tij socio-psikologjike.

Gjat? eksplorimit t? problemit t? personalitetit, psikologjia i referohet karakteristikave dhe vetive psikologjike t? nj? personi q? jan? zhvilluar dhe manifestuar tek ai si an?tar i shoq?ris?. Nj? person ?sht? gjithmon? nj? an?tar i nj? ose nj? grupi tjet?r - nj? familje, nj? shkoll?, nj? ekip pune n? nj? nd?rmarrje, etj. Aktiviteti aktiv i nj? personi n? nj? ekip, marr?dh?nia e tij me ekipin p?rcakton kryesisht formimin e tipareve individuale t? personalitetit. .

Koncepti i "personit" ?sht? m? i gjer? dhe m? i p?rgjithsh?m t? gjith? t? tjer?t (personaliteti, individi, individualiteti, subjekti i veprimtaris?).

Njeriu ?sht? nj? qenie biosociale me t? folur t? artikuluar, vet?dije, funksione m? t? larta mendore, i aft? t? krijoj? mjete dhe t? dij? t'i p?rdor? ato.

Koncepti i "individit" pohon se nj? person i p?rket nj? specie biologjike.

Nj? individ ?sht? bart?s i vetive t? lindura dhe atyre t? fituara gjat? zhvillimit. Karakteristikat kryesore t? nj? individi jan? aktiviteti, integriteti, stabiliteti dhe specifika e nd?rveprimit me bot?n p?rreth. Aktiviteti siguron aft?sin? e tij p?r t? ndryshuar veten. K?shtu, kategoria e individit paraqitet n? nj? kuptim t? ngusht? si ve?antia e nj? personi n? nivelin biologjik, dhe n? nj? kuptim t? gjer? - si nj? grup karakteristikash psikofizike dhe sociale.

Koncepti i "individualitetit" thekson identitetin unik t? nj? personi, i cili formohet n? procesin e nd?rveprimit t? faktor?ve biologjik? dhe social?. N? kuad?r t? qasjes s? aktivitetit, sipas E.A. Individualiteti i p?llumbit p?rcaktohet p?rmes kategoris? s? personit, e cila karakterizohet nga ajo me r?nd?si shoq?rore dallimet nga njer?zit e tjer? (theksi vihet n? ve?antin? sociale t? nj? personi) dhe p?rmes kategoris? s? individit n? aspektin e origjinalitetit holistik, unik t? psikik?s dhe personalitetit t? tij.

Subjekti ?sht? nj? kategori e ve?ant? psikologjike q? p?rshkruan nj? person si nj? burim aktiviteti, njohjeje dhe transformimi t? realitetit. Kjo kategori pasqyron q?ndrimin aktiv t? nj? personi ndaj bot?s p?rreth tij dhe ndaj vetvetes, ai po zhvillohet n? m?nyr? aktive n? studimet e subjektit t? veprimtaris? (A.V. Brushlinsky, S.L. Rubinshtein) dhe subjektivitetit (I.S. Kon, V.I. Slobodchikov).

Personaliteti.

N? shkenc?n psikologjike, ekzistojn? qasje t? ndryshme p?r studimin e personalitetit.

N? qasjen e veprimtaris?, personaliteti p?rkufizohet si nj? cil?si sistemike (sociale) e nj? individi, e fituar prej tij n? veprimtarin? dhe komunikimin objektiv, duke karakterizuar shkall?n e p?rfaq?simit t? marr?dh?nieve shoq?rore tek individi. K.A. Abulkhanov - Slavskaya dhe L.I. Antsiferova v?ren se personaliteti karakterizohet nga aktiviteti, dometh?n? d?shira e subjektit p?r t? shkuar p?rtej kufijve t? tij, p?r t? zgjeruar fush?n e veprimtaris? s? tij, dhe ky ?sht? tashm? nj? veprimtari krijuese, transformuese e personalitetit.

Personaliteti, shkruan K.K. Platonov, ?sht? nj? person specifik si bart?s i vet?dijes.

L.I. Bozhovich e quan nj? person nj? person q? ka arritur nj? nivel t? caktuar t? zhvillimit mendor, i cili p?rcaktohet nga fakti se f?mija e percepton dhe p?rjeton veten n? t?r?si, kur ai mund t? kontrolloj? sjelljen e tij, t? nd?rlidh? d?shirat e tij me k?rkesat dhe d?shirat e t? tjer?ve. njer?zit.

Karakteristikat dalluese psikologjike t? individit jan?:

1. Vet?nd?rgjegj?simi. Nj? person, si person, ?sht? i vet?dijsh?m p?r veten, para s? gjithash, si nj? qenie e gjall?, e pajisur me nj? organizim t? caktuar trupor dhe e identifikon veten me pamjen e tij fizike trupore n? konceptin specifik t? "Un?". N? t? nj?jt?n koh?, n? k?t? vet?dije t? "Un?" nj? person pasqyron, n? nj? shkall? ose n? nj? tjet?r, karakteristikat dhe tiparet e tij karakteristike psikologjike. N? t? nj?jt?n koh?, ai v? n? kontrast "un?" e tij me njer?zit e tjer?, e dallon veten si individ nga mjedisi i tyre.

Vet?dija ?sht? niveli m? i lart? i reflektimit mendor

realiteti objektiv, si dhe niveli m? i lart?

vet?rregullimi, i natyrsh?m vet?m p?r njer?zit si

qenie sociale.

Specifikat e nd?rgjegjes njer?zore

Aktiviteti (diferencimi sipas r?nd?sis?)

Q?llimshm?ria (drejtimi)

Aft?sia p?r t? reflektuar (vet?-v?zhgim)

Karakteri motivues-vleror

Reflektimi i bot?s n? form?n e njohjes s? lidhjeve dhe marr?dh?nieve thelb?sore t? saj

Natyra parashikuese e vet?dijes njer?zore

Duke pasur vet?dije

Vet?-koncepti (vet?dija) - me t?r?sia e ideve t? nj? personi p?r veten e tij bazuar n? reflektimet

Kriticiteti- baza p?r formimin e vet?dijes dhe p?rshtatshm?ris? s? saj;

Aft?sia p?r t? vler?suar n? m?nyr? kritike at? q? po ndodh,

krahasoni informacionin e marr? me tuajin

veprimet dhe idealet, dhe bazuar n? k?t?

krahasime, form?soni sjelljen tuaj,

t? p?rcaktoj? q?llimet dhe programet e veprimit,

nd?rmerrni hapa p?r t? arritur q?llimin tuaj

2. Individualiteti ?sht? origjinaliteti i q?ndruesh?m i proceseve mendore, gjendjeve dhe vetive q? i p?rkasin nj? individi t? caktuar, si n? ve?orit? specifike t? p?rmbajtjes s? tyre ashtu edhe n? metodat dhe format e manifestimit. N? realitet, proceset dhe gjendjet mendore nuk jan? kurr? funksione t? izoluara t? trurit; ato i p?rkasin gjithmon? nj? personi specifik, t? p?rcaktuar nga karakteristikat e personalitetit t? tij dhe nga veprimtaria q? kryen. E nj?jta gj? vlen edhe p?r tiparet e personalitetit - ato jan? gjithmon? individuale. ?sht? e pamundur t? gjesh edhe dy personalitete q? do t? ishin identike, dometh?n? do t? p?rs?risnin plot?sisht nj?ri-tjetrin.

3. Vet?rregullimi - aft?sia p?r t? menaxhuar me vet?dije sjelljen, proceset dhe gjendjet mendore t? dikujt n? lidhje me k?rkesat e mjedisit shoq?ror ose kushtet e veprimtaris? q? kryhet. Nj? person nuk p?rshtatet mekanikisht me mjedisin e tij n? p?rgjigje t? acarimeve q? burojn? prej tij. Ai vet? ?sht? nj? an?tar i nd?rgjegjsh?m i k?tij mjedisi, i percepton n? m?nyr? selektive ndikimet e tij, i p?rpunon dhe i vler?son ato dhe menaxhon sjelljen e tij n? p?rputhje me k?t? vler?sim.

4.Aktiviteti. Personaliteti ?sht? gjithmon? aktiv. P?rndryshe, ai nuk mund t? ekzistoj? n? mjedisin shoq?ror dhe natyror q? e rrethon. Vet?m n? procesin e veprimtaris? s? kusht?zuar shoq?rore nj? person shnd?rrohet n? nj? personalitet: n? var?si t? natyr?s (llojit), p?rmbajtjes s? veprimtaris? dhe metodave t? zbatimit t? tij, formohen tiparet socio-psikologjike dhe karakteristikat karakteristike t? personalitetit. Personaliteti manifestohet vet?m p?rmes aktivitetit, dhe vet?m n? aktivitet shprehet cil?sia e qen?sishme e veprimtaris? n? personalitet.

5. Marr?dh?nia me mjedisin social. Duke qen? nj? an?tar aktiv i shoq?ris?, nj? person ?sht? gjithmon? n? lidhje dhe marr?dh?nie t? caktuara me njer?zit rreth tij dhe shoq?rin? n? t?r?si - familja, familja, prodhimi dhe puna, ideologjike, etj. Jasht? k?tyre lidhjeve dhe marr?dh?nieve objektive, ai nuk mund t? ekzistoj?. dhe t? veproj? si nj? shoq?ri an?tare. K?to lidhje dhe marr?dh?nie pasqyrohen n? m?nyr? t? pashmangshme n? forma t? ndryshme t? sjelljes dhe veprimtaris? s? tij dhe p?rcaktojn? thelbin e v?rtet? t? nj? personi. Nuk mund t? kuptohet n?se e konsiderojm? nj? person si nj? qenie t? ve?ant? t? izoluar (abstraktisht) nga shoq?ria.

6. Harmonia e motiveve “dua” dhe “duhet”. Motivi "Un? dua" pasqyron nivelin emocional t? sjelljes, motivi "Un? duhet" pasqyron nj? m? shum? nivel t? lart? nd?rgjegjja, kur nj? person lidh d?shirat e tij me k?rkesat e grupit, kur rregullatori i sjelljes ?sht? ndjenja e nd?rgjegjes dhe detyr?s.

Duke marr? parasysh t? dh?nat specifike shkencore p?r nj? person q? kan? shkencat moderne, mund t? dallojm? tre nivele t? personalitetit t? nd?rlidhur pazgjidhshm?risht dhe t? nd?rvarura:

biologjike, e p?rfaq?suar nga prirje t? caktuara gjenetikisht t? p?rcaktuara, psikofiziologjike: nevoja natyrore, predispozicion ndaj llojeve t? caktuara t? veprimtaris? dhe sjelljes, ndaj zhvillimit t? inteligjenc?s, t? menduarit, t? folurit etj.;

shpirt?rore, duke vepruar si nj? realitet i brendsh?m subjektiv, ideal bota njer?zore, "Un?" e tij. M? shpesh ky nivel p?rkufizohet si psikologjik. Megjithat?, psikika njer?zore dhe shpirt?rore jan? koncepte t? ndryshme. Spiritualiteti formohet si rezultat i nd?rveprimit t? komponent?ve psikofiziologjik? dhe sociokulturor?;

Sociale, n? t? v?rtet? personale, p?rfshin ato tipare t? personalitetit q? zhvillohen n? procesin e pjes?marrjes s? tij n? jet?n e shoq?ris? dhe grupeve shoq?rore;

orientimet e vlerave, nj? grup njohurish, aft?sish, aft?sish, zakonesh, etj., t? nevojshme p?r t? p?rmbushur role t? shumta shoq?rore.

Thelbi i personalitetit ?sht? niveli shpirt?ror, sepse spiritualiteti shpreh m? plot?sisht thelbin njer?zor. K?shtu, spiritualiteti ?sht? leva kryesore p?r vet?zhvillimin ose vet?shkat?rrimin e individit.

Personaliteti, pra, shfaqet si nj? integritet strukturor i komponent?ve psikobiologjik?, shpirt?ror? dhe social?.

Njeriu nuk lind si person, por b?het i till?. Formimi i personalitetit ndikohet nga faktor? t? till? si trash?gimia psikobiologjike, mjedisi fizik, kultura, grupi dhe p?rvoja personale.

Trash?gimia psikobiologjike ?sht? nj? lloj l?nde e par? q? p?rmes socializimit shnd?rrohet n? nj? person, nj? individ, nj? personalitet. Faktori biologjik ?sht? gjithashtu nj? kufizues p?r individin, dhe n? t? nj?jt?n koh?, fal? tij krijohet nj? individualitet unik, unik nga individi. Mjedisi fizik (klima, ve?orit? gjeografike, burimet natyrore ) ka nj? ndikim mbizot?rues n? formimin e llojeve t? personalitetit, n? vend t? personalitetit individual. Kultura (n? n? nj? kuptim t? gjer? fjal?t) ka ndikimin m? t? drejtp?rdrejt? dhe t? thell? n? formimin dhe zhvillimin, kryesisht, t? bot?s shpirt?rore t? individit, si dhe n? cil?sit? e tij t? ndryshme shoq?rore. P?rvojat grupore dhe individuale e ndihmojn? individin t? krijoj? "imazhin e tij" bazuar n? perceptimin se si njer?zit e tjer? rreth tij e vler?sojn? at?. Mbi baz?n e p?rvoj?s n? grup, para s? gjithash, ndodh socializimi i individit. N?se p?rvoja n? grup mund t? jet? e ngjashme midis personalitete t? ndryshme

, at?her? p?rvoja individuale ?sht? gjithmon? unike dhe e paimitueshme.

P?r t? karakterizuar procesin e formimit dhe formimit t? personalitetit, p?rdoret koncepti i "socializimit". Socializimi ?sht? nj? proces me dy drejtime. Nga nj?ra an?, ai p?rfshin asimilimin e individit t? nj? sistemi t? caktuar njohurish, vlerash, normash dhe p?rvoj? sociale duke hyr? n? nj? mjedis shoq?ror, nj? sistem lidhjesh shoq?rore dhe si rezultat i ndikimit t? shoq?ris? dhe strukturave t? saj n? atij. Nga ana tjet?r, procesi i socializimit presupozon riprodhimin aktiv t? nj? sistemi t? lidhjeve shoq?rore nga nj? individ n?p?rmjet p?rfshirjes s? tij aktive n? jet?n shoq?rore n?p?rmjet aktivitetit. N? fakt, socializimi i nj? individi p?rfshin karakterizimin se si mjedisi shoq?ror ndikon te nj? person dhe se si individi ndikon n? mjedisin dhe veten p?rmes aktivitetit.

Procesi i socializimit p?rfshin tre fusha n? t? cilat kryhet kryesisht formimi i personalitetit: aktiviteti, komunikimi, vet?dija. Jan? k?to tre sfera, t? marra n? t?r?si, q? krijojn? p?r individin nj? “realitet n? zgjerim” n? t? cilin ai vepron, komunikon dhe m?son. bota rreth nesh, kontribuon n? t?.