Loyiha mavzusi: “Yopiq gullar” Loyiha maqsadi: * Bolalarning ekologik tarbiyasini rivojlantirish. Bolalarning yopiq o'simliklar haqidagi bilimlarini kengaytirish va loyihaning barcha ishtirokchilarining ekologik madaniyati asoslarini shakllantirish. * Bolalarni ranglarning xilma-xilligi, ularning tuzilishi, ularning o'sishi va rivojlanishi uchun zarur bo'lgan sharoitlar va ularga ta'siri bilan tanishtirish. hissiy holat odam. Loyihaning maqsadlari: - haqida g'oyalarni shakllantirish yopiq gullar va ularning inson hayotidagi ahamiyati. - Qiziqish, kuzatish, faollikni rivojlantirish kognitiv faoliyat. - Modellashtirish va tajriba o'tkazish ko'nikmalarini rivojlantirish. - Atrofimizdagi dunyo haqida estetik tasavvurni, gullarga ekologik jihatdan barkamol munosabatni shakllantirish. - inson faoliyatining o'simliklar hayotiga ta'sirini o'rganish.

Tayyorgarlik bosqichi 1. Yopiq gullarga oid adabiyotlarni tanlash. 2. Sotib olish zarur jihozlar yopiq gullar uchun. 3. Mehnat faoliyati: yopiq gullarga g'amxo'rlik qilish (sug'orish, yumshatish, yuqori kiyinish). Asosiy bosqich 1. Yopiq gullarni transplantatsiya qilish. 2. Yopiq gullar nomi yozilgan plitalar yasash. 3.Tajriba ishlari: “O’simliklarning ko’payishi, o’sishi, rivojlanishi”, “O’simliklar suv ichadi”, “O’simliklar nafas oladimi?”, “Suv bilan va suvsiz”, “Gullarning tuzilishi”, “O’simliklar hayoti uchun zarur shart-sharoitlar”. 4. Bolalar bilan GCD: "Yopiq o'simliklar", Suhbat: "Yopiq gullarga g'amxo'rlik qilish", "Yerdagi o'simliklarsiz". 5. Didaktik o`yinlar o`tkazish: “Hid bo`yicha aniqla”, “Qismi qaysi o`simlikdan”, “Gulni buk”, “Gulni top”. 6. Bolalar bilan gullar haqida she'rlar o'rganish. 7. Yopiq gullar haqida she'rlar bilan chiqish. Yakuniy bosqich 1. Yopiq o'simliklar uchun pasportni ro'yxatdan o'tkazish. 2. Chizmalar ko'rgazmasi dizayni "Mening sevgilim yopiq gul". 3. Loyihani amalga oshirish natijalarini sarhisob qilish.

Ota-onalar bilan ishlash 1. Ota-onalar yig'ilishi "Biz loyihada ishtirok etamiz" Yopiq gullar dunyosi "2. Muammoni muhokama qilish. 3. Mavzular bo'yicha ma'lumotlarni tanlash: “Qanday g'amxo'rlik qilish kerak yopiq o'simliklar”, “Yopiq o?simliklarning turlari”. 4. Bolaga xona o'simligi tanlashda yordam bering, uni kerakli adabiyotlar bilan tanishtiring, ertaklar, she'rlar yozing. 5. Bolalarni ushbu bosqichni amalga oshirish uchun zarur bo'lgan barcha narsalar bilan ta'minlash. 6. Ekishda yordam berish. 7. Qabul qilish zarur o'g'itlar va o'sayotgan gullarni suratga oling. 8. Taqdimotda ishtirok eting.

Kutilayotgan natija: 1. Bolalarning yopiq o`simliklarga ongli munosabati. 2. Yopiq gullar haqida bilimlar shakllantirildi. 3. Yopiq o'simliklar bilan sodir bo'ladigan o'zgarishlarni mustaqil ravishda kuzatish qobiliyati. Taqdimot shakllari: * Albom dizayni. * "Bolalar va gullar" fotoko'rgazmasi.

Ta'lim faoliyati"Bilim" * GCD "Yopiq o'simliklar" * GCD "Yopiq gullarga g'amxo'rlik" * GCD "Yerdagi o'simliklarsiz". * D / o'yin "Hid bilan bilib oling" * D / "Qaysi o'simlik qismidan" o'yini * D / "Gulni katlama" o'yini * D / "Gulni top" o'yini * "O'simliklarning ko'payishi, o'sishi, rivojlanishi" * " Gullarning tuzilishi" * "O'simliklar hayoti uchun zarur shart-sharoitlar" * Yopiq o'simliklarni kuzatish "Mehnat" o'quv faoliyati * Yopiq gullarga g'amxo'rlik qilish (sug'orish, bo'shatish, bo'yash) * Yopiq gullarni ko'chirib o'tkazish * Yopiq gullar nomi bilan plastinka yasash * Yopiq o'simliklar uchun pasport berish

Ta'lim faoliyati "Muloqot", "O'qish fantastika» Yopiq gullar haqida adabiyotlar tanlash. Bolalar bilan gullar haqida she'rlar o'rganish. Yopiq gullar haqida she'rlar bilan chiqish. "Qizil gul", "Gul-Semitsvetik" ertaklarini o'qish Gullar haqidagi ertaklarni o'qish. "Badiiy ijod" o'quv faoliyati "Mening sevimli gulim" Chizmachilik "Mening gullarim" barelyefi Haykaltaroshlik "Mening gullarim" onam uchun gul ilovasi

Tabiat burchagi Bolalar e'tiborini oz sonli aholiga, ularning eng tipik belgilariga qaratish va shu bilan chuqurroq va mustahkamroq bilim berish imkoniyatini beradi. Tabiatning burchagida maktabgacha yoshdagi bolalar kun davomida o'simliklarga yaqinlashishlari, ularni tekshirishlari va uzoq muddatli kuzatuvlarini o'tkazishlari mumkin. Yopiq o'simliklar - qimmatli didaktik material, ular tabiatning bir burchagining majburiy aholisidir.

Tor choyshablarim bilan uyingni ko'kalamzor qilaman, Va keyin hammani alohida butalar bilan taqdirlayman. Men bolalarimni juda yaxshi ko'raman - men ularni o'zim bilan olib boraman. (Chlorophytum). Bo‘yimiz past bo‘lsa-da, yigitlar bizni juda yaxshi ko‘rishadi. Biz yil bo'yi deyarli gullaydi va uyni bezatadi. Ko'zimizning barcha soyalari, Biz ular uchun bo'yoqdan afsuslanmaymiz. (binafsharanglar)

O'rta (to'liq) maktab munitsipal davlat ta'lim muassasasi "Romashka" bolalar bog'chasining tarkibiy bo'linmasi umumiy ta'lim Novosibirsk viloyati, Bolotninskiy tumani, Bolotny, 16-son

"Gullar boshqacha" loyihasi

O'rta guruh "Ayiqlar"

Loyihalar bo'yicha menejer:

o'qituvchi, E. P. Bayanova

2017 yil

Loyiha: "Gullar boshqacha"

Muvofiqligi: Gullarning go'zalligi shubhasizdir, ular yilning istalgan vaqtida chiroyli.

DA zamonaviy sharoitlar Maktabgacha yoshdagi bolalarning ekologik ta'limi muammosi ayniqsa dolzarb va dolzarbdir. Aynan maktabgacha yoshdagi bolalik davrida inson shaxsining shakllanishi, ekologik madaniyat tamoyillarining shakllanishi sodir bo'ladi. Shuning uchun bolalarda yovvoyi tabiatga qiziqishni uyg'otish, unga mehr-muhabbatni tarbiyalash, ularni himoya qilishni o'rgatish juda muhimdir. dunyo.

Farzandlarimizni tabiatga mas'uliyatli munosabatda tarbiyalash juda muhim, buni qilish kerak tarbiyaviy ish multfilmlar, didaktik o'yinlar, jismoniy daqiqalar, she'rlar, musiqa tinglash, gullar rasmlarini ko'rish va hokazolar orqali bolalar uchun ko'zga tashlanmaydigan va jozibali.

Loyiha mavzusi ishlayotganda tasodifan tanlanmagan yozgi davr Men bolalarga e'tibor qaratdimranglar haqida kam tushunchaga ega,Ammo gullar bizni o'rab oladi butun yil davomida barchaga quvonch baxsh etadi. Ularning xushbo'y hidi ajoyib, gullarning turlari juda ko'p.

Gullar nafaqat go'zallik, balki himoya qilish va himoya qilish kerak bo'lgan va, albatta, ma'lum bo'lishi kerak bo'lgan yovvoyi tabiatning bir qismidir. Gulning tuzilishini bilib oling tashqi ko'rinish, xususiyatlari, shifobaxsh xususiyatlari.
Har bir inson gul terishi mumkin, lekin hamma ham qaysi gulni va nima uchun terganini aytolmaydi.

Loyihaning maqsadi: Bolalarni ranglarning xilma-xilligi, ularning tuzilishi, o'sishi uchun zarur bo'lgan sharoitlar va insonning hissiy holatiga ta'siri bilan tanishtirish.

Vazifalar: Bolalarning gulli o'simliklar va ularning xilma-xilligi haqidagi tasavvurlarini kengaytirish va aniqlashtirish; So'zlarning bilimini kengaytirish.

O'simliklarni taqqoslashni o'rganing, taqqoslash asosida xulosalar chiqaring.

O'simliklarga g'amxo'rlik qilish, ularga g'amxo'rlik qilish istagini shakllantirish.

Dunyoning go'zaliga, go'zalligiga muhabbatni tarbiyalang.

Rivojlantiring Ijodiy qobiliyatlar bolalar, olingan taassurotlarni rasmlarda, ijodiy ishlarda aks ettirish qobiliyatini mustahkamlash.

Ota-onalarni loyiha faoliyatiga jalb qilish.

Loyiha turi: guruh, kognitiv - tadqiqot, ijodiy.

Loyiha ishtirokchilari:4-5 yoshli bolalar (o'rta guruh, o'qituvchi, ota-onalar)

Davomiyligi bo'yicha:o'rtacha davomiyligi (2 oy).

Loyihani amalga oshirish shakllari:

1. darslar;
2. didaktik o'yinlar;
3. suhbatlar;
4. gullar haqidagi she'rlarni yodlash;
5. topishmoqlarni taxmin qilish;
6. rasmlarni ko'rish;
7. badiiy adabiyot o'qish;
8. o'yin-kulgi;
9. taqdimotlar;
10. eksperiment (tajribalar, kuzatishlar, tadqiqotlar).
11. bolalar va o'quvchilarning ota-onalari badiiy va ijodiy faoliyati (ilovalar, gullar haqida kitob yaratish)
12. mehnat faoliyati(tabiat burchagida ishlash - o'simliklarga g'amxo'rlik qilish).
13. ota-onalar bilan ishlash;

Loyihaning taxminiy natijasi:

Bolalarning ranglar haqidagi g'oyalari kengaydi (bolalar tuzilishi, xilma-xilligi, tasnifi haqida g'oyalarga ega);

Guruhning rivojlanayotgan muhiti quyidagilar bilan to'ldirildi: adabiyotlar, fotosuratlar, rasmlar, she'rlar, gullar haqidagi topishmoqlar;

Bolalarda qiziqish, ijodkorlik, kognitiv faollik, muloqot qobiliyatlari, gullarga g'amxo'rlik qilish istagi rivojlangan;

Bolalar tabiatga ehtiyotkorlik va g'amxo'rlik bilan munosabatda bo'lish zarurligini tushunishadi, uning axloqiy, estetik va amaliy qiymat bir kishi uchun;

Loyihani amalga oshirishda ota-onalar faol ishtirok etishdi.

Gerbariy yaratish;

vizual material:

a) tirik gullar, tasvirlangan;
b) stol o'yinlari;
v) ekologiya bo'yicha didaktik o'yinlar;

Loyiha ustida ishlash bosqichlari:

1. Tayyorgarlik bosqichi

O'qituvchilar: Loyiha mavzusi bo'yicha ma'lumotga ega bo'lgan material, asbob-uskunalar va adabiyotlarni tanlash. Loyihani amalga oshirish bo'yicha ish rejasini ishlab chiqish.

Ota-onalar bilan hamkorlik:

Papkalarni yaratish - loyiha mavzusi bo'yicha ota-onalar uchun harakatlar.Ota-onalar "Atrofimizdagi gullar" mavzusidagi ko'rgazmada ishtirok etishdi.

Asosiy bosqich:

Bolalar bilan ishlash bo'yicha tadbirlar:

1. badiiy adabiyot o'qish
2. she'rlarni yod olish
3. illyustratsiyalarni ko'rish
4. teatrlashtirish
5. ko'rish m\f
6. suhbatlar
7. darslar
8. chizish
9. applikatsiya
10. modellashtirish
11. didaktik o'yinlar
12. syujet - rolli o'yinlar
13. barmoq o'yinlari
14. ochiq o'yinlar
15. qo'shiqlar tinglash
16. kuzatuv
17. ish
18. xavfsizlik

1. Badiiy adabiyot o‘qish:

Ertaklar, she'rlar - "Tumbelina", "O'simliklar qanday janjallashdi"; A.Tolstoy “Qo‘ng‘iroqlar”, U.Blaginina “Romashka”, “Uchqun”,“Quyoshga tashrif”, E. Trutneva “Gullar”, Y. Kolas “Gul”, “Gullar haqida qisqacha ertak hikoyalari”, V.P. Kataev "Gul - etti gul",P. Solovyov "Qor tomchisi";

Va boshq.

2. She’rlarni yod olish:"Qo'ng'iroq", "Dandelion", "Romashka", "Unutma" va boshqalar.

3. Gullar tasvirlangan rasmlarni tekshirish.

4. Teatrlashtirish : « sehrli gul»

5. Multfilmlarni tomosha qilish:“Tungi gul”, “Ajoyib gullar”, “Gullar haqida ma’rifiy multfilmlar” va boshqalar.

6. Suhbatlar - "Mening sevimli gulim", "Uyingizda qanday uy o'simliklari bor?", "Gullar haqida nima bilamiz?","Gullar nima?", "Nima uchun gullar kuzda quriydi? va hokazo.

7. Darslar: Gullar" - ekologiya,"Gul o'tloqi" - nutqni rivojlantirish.

8. Chizma: "Mening sevimli gulim", "Onam uchun gul", "gullar" bo'yash sahifalari,(texnika - barmoqlar bilan chizish): "Sariq karahindiba","Gul chizish" va hokazo.

9. Ilova: "Gullar-gullar", kollaj "Gullar bilan vaza" va boshqalar.

10. Modellashtirish: "Sehrli gullar""Gul to'shagi" va boshqalar.

11. Didaktik o'yinlar:- "O'simlik top", "barglardan gul yig'ish", "Tahmin qil, qanday gul", "Qaysi gul yo'qolgan", "O'sha gulni top", "Tahmin", "Guldastani yig'ish", "Ismini qo'ying" mehr bilan”, “Ta’rif bo‘yicha bilib oling”, “Men bog‘bon bo‘lib tug‘ilganman”, “Gulni tasvirlab bering”, “Gul qo‘ying” mozaikasi va boshqalar.

12. Syujet - rolli o'yin:"Gul do'koni".

13. Barmoq o?yinlari: « Gullar", "Ko'knori", "Xrizantema", "Gul" va boshqalar.

14. Ochiq havoda o'yinlar- "Quyosh va yomg'ir", "Tirik gulzor",Gulli yaylovlar», Biz gullarmiz va boshqalar.

15. Qo'shiqlarni tinglash:Gullar haqida bolalar qo'shig'i, gullar haqida bolalar qo'shig'i va boshqalar.

16. Kuzatishlar - vazadagi gullar, guruhdagi yopiq o'simliklar uchun,"Saytimiz o'simliklari", "Ular nima - o'simliklar?", "O'simliklar o'sishiga kim yordam beradi?" va hokazo.

17. Mehnat : Yopiq o'simliklarni sug'orish va yuvish.

18. Xavfsizlik: Ekologik madaniyat asoslarini shakllantirish. Tabiatdagi xatti-harakatlar qoidalari bilan tanishishni davom ettirish.

3. Yakuniy bosqich:

Fotoko'rgazma tashkil etish;

"Gullar" mavzusidagi ochiq dars nutqni rivojlantirish;

Gullar haqida she'rlar va ular uchun rasmlar bilan albom yaratish;

Onalar kuni uchun ota-onalar bilan birgalikdagi ish: "Gullar vazasi" (noan'anaviy modellashtirish)

Gerbariyni yaratish.

Kutilayotgan natija:

1. Bolalar turli nomlarni bilishadi gulli o'simliklar, ularning xususiyatlari;

2. Gullarga ehtiyotkorlik va g'amxo'rlik bilan munosabatda bo'lish zarurligini tushunish;

3. O'simliklarni parvarish qilish bo'yicha mehnat ko'nikmalari va ko'nikmalari, tabiat bilan muloqot qilish istagi;
4. To'g'ridan-to'g'ri o'quv faoliyatida (haykaltaroshlik, rasm chizish, applikatsiya) tabiat ob'ektlarini - gullarni tasvirlashga harakat qiladilar.

Bibliografiya:

X. K. Andersen "Dyuymacha"

A. Tolstoy "Qo'ng'iroqlar"

U. Blaginina "Romashka", "Uchqun","Quyosh tashrif buyurmoqda"

E. Trutneva "Gullar"

Ya.Kolas "Gul",

V.P. Kataev "Gul - etti gul"

P. Solovyov "Qor tomchisi";

"Gullar haqida qisqacha ertaklar

Internet resurslari.

Kuzatish: "Saytimiz o'simliklari"

qildim. o'yin "barglardan gul yig'ing"

Chizma: "Gul chizish"

Rang berish - "Mening sevimli gulim"

"Onam uchun gullar"

Ranglar haqida she'rlar aytish

Geomadan gul yig'ing. raqamlar (qurilish)

Har bir inson gul terishi mumkin, lekin hamma ham qaysi gulni terganini ayta olmaydi. Bu muammoli savolni tug'diradi: "Gullar nima va ular nima uchun Yerda?"

Yuklab oling:

Ko‘rib chiqish:

Byudjet maktabgacha ta'lim muassasasi ta'lim muassasasi

"Tara shahridagi 9-sonli bolalar bog'chasi"

Omsk viloyatining Tara munitsipal okrugi

Ekologik loyiha

Atrofimizdagi gullar.

BDOU musiqa direktori "Tara shahridagi 9-sonli bolalar bog'chasi",

loyiha ishtirokchilari:

BDOU "Tara shahridagi 9-sonli bolalar bog'chasi" tarbiyachilari:

Maksimenko N.G., Sychevskaya T.G., Plotnikova E.A.

Tara - 2013 yil.

Loyihaning dolzarbligi.

Maktabgacha yoshdagi bolalarni tabiat bilan tanishtirish bolalar bilan ishlashning eng muhim vazifalaridan biridir. Shu bilan birga, olingan bilimlar o'rganilayotgan mavzuni o'rab turgan hodisalarning butun majmuasiga murojaat qilmasdan, alohida holda taqdim etilmasligi juda muhimdir. Bolalar har doim aloqani ko'rishlari kerak alohida turlar Bilan muhit, uning bu muhitga ta'siri, ular o'simliklar va hayvonlarning bir-biriga va atrof-muhitga bog'liqligini tushunishlari kerak.
Ekologik ta’lim ta’lim tizimidagi asosiy yo’nalishlardan biri bo’lib, u bolalarning his-tuyg’ulariga, ongi, qarashlari va g’oyalariga ta’sir etish usulidir. Bolalar tabiat bilan muloqot qilish zarurligini his qilishadi. Ular tabiatni sevishni, kuzatishni, hamdard bo'lishni, bizning Yerimiz o'simliklarsiz mavjud bo'lmasligini tushunishni o'rganadilar, chunki ular nafaqat nafas olishimizga, balki kasalliklarni davolashga ham yordam beradi.
Gullar nafaqat go'zallik, balki himoya qilish va himoya qilish kerak bo'lgan va, albatta, ma'lum bo'lishi kerak bo'lgan yovvoyi tabiatning bir qismidir. Gulning tuzilishi, tashqi ko'rinishi, xususiyatlari, shifobaxsh xususiyatlarini bilish.
Har bir inson gul terishi mumkin, lekin hamma ham qaysi gulni terganini ayta olmaydi.

Ta'lim sohasi - o'qituvchilar va ota-onalarning hamkorligi orqali bolalarning aqliy faoliyatini optimallashtirish.

A'zolar . O'qituvchilar, 4-6 yoshli bolalar, ota-onalar.

O'qituvchilarning o'zaro ta'siri:musiqa direktori, o'qituvchilar, ota-onalar.

Loyiha turi: ijodiy, axborot-tadqiqot, o'rta muddatli, jamoaviy, individual (ota-onalar bilan birgalikda).

Muammoli savol:"Gullar nima va ular nima uchun Yerda?"

Maqsad: Bolalarning kognitiv va ijodiy faoliyatini faollashtirish;

o'quvchilar va o'qituvchilarning ijodiy salohiyatini rivojlantirish, ota-onalarni o'quv jarayoniga faol jalb qilish.

Vazifalar:

• Gul nima ekanligini aniqlang.
• Bolalarni gullarni o'sish joyiga (o'tloq, bog', dala, uy) qarab tasniflashni o'rgatish.
• Bolalarni gulchilik bilan bog'liq odamlarning kasblari bilan tanishtirish.
• Bolalarga gul ekish va o'stirishni o'rgating.
• Odamlar, hayvonlar, hasharotlar hayoti va faoliyati uchun gullarning ahamiyatiga, roliga e'tibor bering.
• Turli materiallar va texnik vositalardan foydalangan holda gullarni ishlab chiqarishda bolalarning konstruktiv, vizual qobiliyatlarini rivojlantirish.
• Taqqoslash va tahlil qilish qobiliyatini rivojlantirish.
• Kuzatish, tabiiy ob'ektlarni o'rganish jarayonida tasavvurni, fikrlashni rivojlantirish.
• Chizmalar va hunarmandchilikda tabiat bilan muloqot qilishdan his-tuyg'ularingizni etkazish qobiliyatini rivojlantiring. Bolalarning so'z boyligini to'ldirish va boyitish, ularning o'rmon, o'tloq, bog ', uyning ranglari haqidagi bilimlari.
• Gullarga g'amxo'rlik qilish, ularga g'amxo'rlik qilish qobiliyatini tarbiyalash.
• Muloqot ko'nikmalarini, mustaqillik, mehnatsevarlik, kuzatuvchanlik va barcha tirik mavjudotlarga qiziqishni rivojlantirish.

Loyiha usullari:

• tadqiqot: tajribalar, muammoli masalalar, kuzatishlar;
• o'z-o'zini kuzatish;
• jamoaviy kuzatish;
• og'zaki: suhbatlar, adabiyotlarni o'qish, ota-onalar uchun maslahatlar, tushuntirishlar, ko'rsatmalar, og'zaki ko'rsatmalar;
• simulyatsiya texnologiyasi;
• dam olish;
• aromaterapiya;
• musiqa tinglash.

Loyihani tashkil etish shakllari:

• Kognitiv bevosita tashkil etilgan faoliyat (qo'llash, chizish, modellashtirish, musiqa, nutqni rivojlantirish, tabiiy va ijtimoiy dunyo);
• Ekskursiyalar;
• Didaktik o'yinlar;
• Bolalarning mehnat faoliyati;
• Ekologik viktorina.

Loyiha uchun resurs yordami.

• Guruhdagi tabiat burchagi, saytdagi gul bog'i bolalar bog'chasi.
• Uslubiy vositalar.
• Moddiy-texnik (kompyuter, fotoapparat, ish yuritish materiallari, musiqa kutubxonasi, shisha idishlar tajribalar uchun, kostryulkalar, bankalar, kattalashtiruvchi stakan, tajribalar uchun plastik pichoqlar, tajribalar uchun individual likopchalar, salfetkalar, bog'dorchilik asboblari, bolalar bog'chalari, sport anjomlari)
• vizual material:

A) turli materiallardan yasalgan jonli gullar, rasmlarda;
b) stol o'yinlari;
v) ekologiya bo'yicha didaktik o'yinlar;
d) yosh florist kutubxonasi, "Gullar afsonalari" albomi.

• Tabiiy va chiqindi materiallar bilan jihozlangan.

Loyihani amalga oshirish muddati: 1 oy.

Kutilayotgan natija:bolalarning kognitiv qiziqishini rivojlantirish, o'tloq, o'rmon, bog 'va yopiq gullar haqidagi g'oyalarni kengaytirish. Tabiatga, bolani o'rab turgan ranglarga ijobiy-emotsional va ongli munosabat. Gullar nafaqat Yerning bezaklari, balki tabiblardir. Yaxshilash uchun amaliy ishlarda ishtirok etishga tayyorlik tabiiy muhit(ekish, gullarga g'amxo'rlik qilish). Tabiatda madaniy xulq-atvor ko'nikmalari, uni himoya qilish va asrash ko'nikmalari shakllantirildi.

Loyiha bosqichlari.

1-bosqich. Maqsadni belgilash (muammolarni aniqlash).

2-bosqich. Loyihani ishlab chiqish.

3-bosqich. Loyihani amalga oshirish (loyiha bo'yicha bolalar va o'qituvchilarning birgalikdagi ishini tashkil etish).

4-bosqich. Xulosa qilish.

1. Yopiq o'simliklar (o'rta guruh).

2. Bog 'gullari (katta guruh).

3. O‘tloq va o‘rmon gullari (o‘rta guruh).

6. Gullar shari.

7. Chizmalar ko'rgazmasi, fotoko'rgazma va gul kollajlari.

Loyihani amalga oshirish bosqichlari

Loyiha davomida:

foydalanish orqali bolalarning ekologik ta’lim sohasidagi tajribasini umumlashtirdik va boyitdik ilmiy usullar va fokuslar. Biz gullar haqida bebaho materiallar to'pladik, uni tizimlashtirdik va ushbu loyihada tajriba sifatida umumlashtirdik. Bolalarda: tabiatni, hayotning xususiyatlarini va o'simliklarning rivojlanishini bilishga qiziqish; o'simliklarni parvarish qilish bo'yicha ko'rsatmalarni mustaqil ravishda bajarish istagi; qidiruv va kognitiv faoliyat jarayonida kuzatish va tajriba o'tkazish ko'nikmalari.
Loyiha ustida ishlash davrida bolalar so'z boyligini boyitdilar va so'z boyligini to'ldirdilar, agar loyiha ustida ishlashning boshida bolalar 3-4 ta gul nomini bilishgan bo'lsa, oxirigacha - 10 dan ortiq. eksperimental faoliyat biz bolalarning tasavvurini, tafakkurini rivojlantirdik, boshlang'ich sinf ko'nikmalarini shakllantirdik tadqiqot faoliyati.
Biz o'simliklar bilan tanishdik va tabiiy materiallardan tayyorlangan chizmalar va hunarmandchilikda his-tuyg'ularimizni etkazishni o'rgandik.
Kattalar bolalarning ijodiy va kognitiv qobiliyatlarini ro'yobga chiqarish uchun sharoit yaratish, ekologik tadbirlar va tanlovlarni tashkil etish va o'tkazishda faolroq ishtirok etdilar.

Foydalanilgan adabiyotlar ro?yxati:

• Tabiat va bola dunyosi (Maktabgacha yoshdagi bolalarni ekologik tarbiyalash metodikasi): Qo'llanma"Maktabgacha ta'lim" ixtisosligi bo'yicha pedagogika maktablari uchun / L.M. tomonidan tahrirlangan. Manevtsova, P.G. Samorukova. - Sankt-Peterburg: AKCIDENT, 1998 yil.
• E.A. Alyabyeva "Bolalar bog'chasida mavzuli kunlar va haftalar", "Yakuniy kunlar leksik mavzular” 2006 yil.
• L.A. Vladimirskaya "Kuzdan kuzgacha" 2004 yil.
• A.I. Ivanova "Tirik ekologiya", "D/S 2005 yilda ekologik kuzatuvlar va tajribalar.
• "Biz" - 2005 yildagi bolalarni ekologik tarbiyalash dasturi.
• A.V. Kochergin “Mashg'ulotlar stsenariysi ekologik ta'lim maktabgacha yoshdagi bolalar" 2005 yil.
• S.N. Nikolaev "Yosh ekolog" 2002 yil.
• USTIDA. Rijova ekologik ta'lim bolalar bog'chasida: ma'ruzalar 1 - 8. - M .: Pedagogika universiteti "Birinchi sentyabr", 2006 yil.
• USTIDA. Ryzhova "Daraxt" ekologik loyihasi. "Hop" jurnali. - N 2. - 1997 yil.

1-ilova.

O'rta guruhdagi bevosita tashkil etilgan faoliyatning konspekti. "Kognitiv rivojlanish" ta'lim yo'nalishi.

Mavzu: "Yopiq o'simliklar sirlari".

1-malakali toifali o'qituvchi Sychevskaya T.G.

Vazifalar:

Bolalarda o'simlik dunyosiga qiziqishni shakllantirishni davom eting.

Yopiq o'simliklar tirik organizm ekanligini tushunishga olib keling,

Bir oz g'amxo'rlik talab qiladi;

Bolalarga yopiq o'simliklarning xususiyatlari haqida tushuncha berish;

Bolalarning o'simlik qismlari haqidagi bilimlarini mustahkamlash.

O'simliklarga bo'lgan muhabbatni, ularga g'amxo'rlik qilish istagini tarbiyalash, ularning mehnati natijalaridan zavqlanish.

Ta'lim sohalarining integratsiyasi:

“Idrok”, “Muloqot”, “Ijtimoiylashtirish”, “Badiiy adabiyot o‘qish”.

Materiallar va jihozlar: Doll Dunno, yopiq o'simliklarning rasmlari, "To'g'ri yig'ing" didaktik o'yinining atributlari, Pol Mariya Jeyms Lastning saundtreki - yolg'iz cho'pon.

Dastlabki ish:

Guruhdagi o'simliklarning o'sishi va rivojlanishini kuzatish;

Transplantatsiya paytida o'simlik qismlarini tekshirish.

Tabiat burchagida yopiq o'simliklarga g'amxo'rlik qilish (sug'orish, yumshatish, purkash, barglarni ishqalash).

Didaktik o'yinlar: "Tavsif bo'yicha taxmin qiling", "Nima etishmayapti?", "Kurashim mumkin bo'lgan narsani toping", "Nima ortiqcha?".

So'zli o'yinlar: "Yopiq o'simliklarni tasvirlab bering", "Gul do'koni".

GCD jarayoni.

Bolalar, men sizga qiyin topishmoq beraman

"Qo'llar ham, oyoqlar ham emas, balki harakat qiladi,

Burun yo'q, lekin nafas oladi

Va og'iz yo'q, lekin u ichadi va yeydi?

To'g'ri o'simlik

O'simlik qanday harakat qiladi? (nurga aylanadi).

Qanday nafas oladi? (barglar va ildizlar orqali.)

U qanday ovqatlanadi va ichadi? (ildiz bo'yicha.)

Xo'sh, ularning oziq-ovqatlari qayerda saqlanadi? (erda, tuproqda.)

To'g'ri, bolalar, o'simliklar odam kabi ovqatlanmaydi, tuproqdan mahrum bo'lsa, u yashay olmaydi va nima bo'ladi? (o'ladi.)

Bolalar, o'simliklar ovqatlanishi, nafas olishi va harakatlanishi mumkin ekan, ular haqida nima deyishimiz mumkin? (ular biz kabi tirik.)

Endi o'simliklarni (qushqo'nmas, ficus, geranium, vodiy zambaklari, begonia, geranium) diqqat bilan ko'rib chiqing. Qaysi biri ortiqcha? (vodiy nilufar.)

Nega? (bolalar javoblari.)

To'g'ri, vodiyning nilufari ko'chada o'sadi, qolganlari esa faqat yopiq joylarda va shuning uchun ular deyiladi? (uy o'simliklari.)

Bilasizmi, bolalar, bugun men sizga yopiq o'simliklar sirlari haqida gapirib beraman. Biz birinchisini endigina o'rgandik. (uy o'simliklari faqat uyda yashaydi.)

Va ulardan ba'zilari odamlarni davolay oladi. (Aloe namoyishi, " tirik daraxt", yorongullar.)

Aloe yaralarni qattiqlashtiradi va dezinfektsiya qiladi, "tirik daraxt" burunni davolaydi, hap??rma va patogen mikroblar oddiygina burundan "uchib ketadi";

Geranium barglari quloq og'rig'ini tinchitadi.

Va yana bir sirni bilish uchun men ushbu rasmlarga qarashni taklif qilaman (gul to'shagi, yozda gullaydi va derazadagi yopiq o'simliklar, xuddi shunday, lekin qishda.)

Nima deyish mumkin? (xona o'simliklari yil bo'yi yashaydi, bog ', o'tloq, o'rmon o'ladi;

Lekin yopiq o'simliklar ham katta o'sadi yoki barglarini yo'qotadi.

Qanday qilib ular omon qolishadi? (Unchalar paydo bo'ladi, biz ekamiz.)

To'g'ri

Yana bir kichik sirni birozdan keyin bilib olamiz va men hammani gulga aylantiraman.

Fizminutka "Gullar".

Men sizdan gul so'rayman

Gulbargingizni ko'taring

Qozondan chiqing

Uch marta to'xtang

Va boshingizni silkit

Quyoshni derazada kutib oling

Poyani biroz egib oling

Mana gul uchun to'lov,

Orqa miyangizni yuving

Va yana qozonga tushing

Barcha barglar harakatlanmoqda

(bolalar matnga muvofiq harakatlarni bajaradilar.)

Men hammani bolalarga aylantiraman!

Qarang, hamma qanday go'zal bo'lib qoldi! Bolalar, qishda gullashning, yashillikning go'zalligiga qoyil qolishimiz mumkin.

Ko'chada? (yo'q.) Uydami? (ha.) Yopiq o'simliklar, yozning bir qismi kabi, bizni isitadi va bizni quvontiradi.

Bolalar, kimdir bu erda tartibsizlik qildi, kartalarni tarqatdi.

Oh, bu sizmisiz! Nega bunchalik xafasiz?

Keling, Dunnoga rasmni to'g'ri yig'ishga yordam beraylik!

- Didaktik o'yin "To'g'ri to'plang"(Gul idishi, ildiz, poya, barglar, agar o'simlik gullayotgan bo'lsa gul.)

Yaxshi bolalar, Dunno juda xursand va sizga rahmat. Bilmadim, bilasizmi, qanday bolalar badiiy asarlarida gaplashamiz yopiq o'simliklar haqida?

Bolalar, keling, eslaylik va unga aytaylik (bolalar javoblari: " qor malikasi""Tumbelina" va boshqalar)

Endi siz ham bilasiz! Qayerda shoshyapsiz? (Dunno hamma narsani aytib berish uchun do'stlariga yuguradi).

Va biz gilamga o'tiramiz va biz kichik uy o'simliklari ekanligimizni tasavvur qilamiz.

Psixo-gimnastika "Men o'simlikman". (musiqa uchun).

Siz iliq, yumshoq tuproqqa ekilgansiz, siz hali ham nihol, himoyasiz va mo'rtsiz, lekin birovning mehribon qo'llari sizni sug'oradi, ildizlaringiz nafas olishi uchun yerni bo'shatadi, barglaringizni yuvadi. Siz o'sishni boshlaysiz, poya kuchayadi, siz yorug'likka erishasiz. Siz boshqa yopiq o'simliklar bilan derazada yashashingizni juda yaxshi his qilasiz.

Endi esa hammamiz o‘rnimizdan turib E.Blagininaning she’rini tinglaymiz.

(Bola o'qiydi.)

"Ko'kraklar sakrab chiqmoqda

Mening derazam ostida.

Qushlar quvonadi -

Bu ular uchun yoqimli

qarang

yaxshi deraza,

Qish qaerda yoz

Gullar to'lgan joyda.

Biz yopiq o'simliklar haqida yangi narsalarni o'rganishni davom ettiramiz, biz ularga g'amxo'rlik qilamiz.

Ko'zgu:

Bugun sizga nima yoqdi?

Nega siz yopiq o'simliklarga g'amxo'rlik qilishni yoqtirasiz?

Yopiq o'simliklarning "sirlarini" eslang.

Suhbat "Yopiq o'simliklarning hayoti uchun zarur bo'lgan shartlar".

Suhbatning maqsadi:

Bolalarning yopiq o'simliklarga g'amxo'rlik qilish haqidagi g'oyalarini shakllantirishda davom eting.

- O'simliklarni parvarish qilish texnikasi haqidagi bilimlaringizni chuqurlashtiring.

Tabiat ob'ektlari sifatida yopiq o'simliklarga insoniy munosabatni tarbiyalash.

O'qituvchi. Bolalar, bugun biz yopiq o'simliklarga qanday g'amxo'rlik qilishni o'rganishni davom ettiramiz. Buning uchun nima qilish kerakligini eslaylikmi? (Bolalar parvarish qilish texnikasi va tartibini sanab o'tadi).

Yaqinda nimani o'rgandingiz? (erni bo'shatish uchun.) nima uchun erni bo'shatish kerak? (Suv yaxshi oqishi va ildizlarning o'sishi osonroq bo'lishi uchun bo'shashgan tuproq.) Yerni qanday bo'shatasiz? Tushuntiring: poyaga yaqinroq, sayoz bo'shashtiring va poyadan uzoqroq chuqurroq.

O'simlikni sug'orish kerakligini qanday bilasiz? (Yer tegsa quruq, yorug'.) Biz qanday suvni sug'oramiz (iliq, kechadan beri sug'orish idishlarida.) O'simliklarni qanday yuvish kerak ( katta barglar matolar, o'simliklar bilan artib oling yumshoq barglar ularning purkagichi.)

Nega biz o'simliklarga g'amxo'rlik qilamiz? (bolalar javoblari)

Bolalar, o'simliklar nafaqat g'amxo'rlik qilishlari, balki oziqlantirishlari kerak, ular urug'lantirilishi kerak. Buning uchun maxsus o'g'it mavjud (o'qituvchi ko'rsatadi).Bunday eritmalar bilan o'simlik sug'orilgandan keyin haftada bir marta oziqlanadi, shunda eritma tuproqqa yaxshiroq so'riladi. Mening stolimda o'simliklarga g'amxo'rlik qilish uchun kerak bo'lgan hamma narsa bor. Endi siz o'simlikka o'zingiz g'amxo'rlik qilasiz.

(bolalar amaliy topshiriqni bajaradilar. Stolda barglarni artib tashlash kerak bo'lgan ficus xona o'simliklari, quruq tuproqli semiz ayol, barglari so'lib qolgan yorongullar bor.)

O'qituvchi. Topshiriq davomida qanday qiyinchiliklarga duch keldingiz.(Bolalarning javoblari.)

Ficus barglarni artib tashlashi kerakligini qanday taxmin qildingiz?

Nega semiz ayolni sug'ording?

Va nega geraniumdan qurigan barglarni olib tashlashga qaror qildingiz, ehtimol uni sug'orish kerakmi? Keling, bolalar, suhbatimizni umumlashtiramiz va yopiq o'simliklarga g'amxo'rlik qilish qoidalarini yana bir bor takrorlaymiz (bolalar javoblari).

Agar siz nihol olib, uni tuproqli qozonga quysangiz

Ek, gul ek, keyin tushunasan,

O'sha qozonda behuda ishlamagan narsa paydo bo'ldi,

Gullar bilan o'ralgan yashil barglardan shlyapa!

2-ilova

O'rta guruhdagi bevosita tashkil etilgan faoliyatning konspekti. "Badiiy adabiyot o'qish" ta'lim yo'nalishi.

"Oltin o'tloq" mavzusi (Prishvinga ko'ra)

1-malakali toifali tarbiyachi Maksimenko N.G.

Mintaqa integratsiyasi. "Badiiy adabiyot o‘qish”, “Salomatlik”, “Jismoniy madaniyat”, “Bilish”, “Ijtimoiylashtirish”, “Muloqot”.

Vazifalar:

Bolalarni yozuvchi M. Prishvin va uning "Oltin o'tloq" hikoyasi bilan tanishtirish; - bolalarning karahindiba haqidagi bilimlarini kengaytirish va aniqlashtirish;

Tushunchalarni kiriting: baliq ovlash, tovonga borish, fuk;

Tabiatning go'zalligiga va adabiy asar mazmuniga hissiy munosabatda bo'lish qobiliyatini rivojlantirish;

Ekologik dunyoqarash asoslarini tarbiyalash.

Uskunalar:
M. Prishvinning portreti, M. Prishvinning "Oltin o'tloq" hikoyasi bilan kitobi, momaqaymoqlar tasvirlangan fotosuratlar yoki rasmlar, qog'ozdan yasalgan "dandelionlar" va nafas olish mashqlari uchun mo'ljallangan paxta parchalari.

GCD jarayoni:

O'qituvchi - Bolalar, bugun biz ajoyib odam bilan uchrashamiz. Eng muhimi, u bolalarni va tabiatni yaxshi ko'rardi. Uning portretiga qarang. (Ko'rsatish). Bu yozuvchi Mixail Prishvinning portreti. Men sizga yozuvchi Mixail Prishvinning “Oltin o‘tloq” deb nomlangan hikoyasini o‘qib beraman. Ammo hikoyaning bosh qahramoni kim bo'ladi, sizga topishmoq aytib beradi.

Dandelion topishmoq

Oltin gul bor edi
Bir hafta ichida kul rangga aylandi
Bir kun o'tgach, ikkita kal bosh (dandelion).

O'qituvchi - Topishmoqdagi qaysi so'zlar sizga to'g'ri javob berdi? Xo'sh, qaysi o'simlik "Oltin o'tloq" hikoyasining qahramoni bo'ladi? Bu gul haqida nimalarni bilasiz? Hikoyada siz notanish so'zlarni uchratasiz. Keling, hamma narsa sizga tushunarli bo'lishi uchun ular nimani anglatishini darhol bilib olaylik. Baliqchilik nimadir oladi. Yigitlar o'rmonda qanday baliq ovlashlari mumkin edi, u erda nima qilishlari mumkin edi? To'pig'ida yuring - bir-biringizga ergashing. Fukat - zarba. "Fu" bilan gapirib, o'zingizni zarba berishga harakat qiling.

O'qituvchi - Orqaga o'tiring va diqqat bilan tinglang.
Mixail Prishvinning "Oltin o'tloq" hikoyasini o'qish.

“Akam bilan men, karahindiba pishganida, ular bilan doimo zavqlanardik. Savdoga qayergadir borardik - u oldinda edi, men tovonda edim.
"Sereja!" - Men unga band bo'lib qo'ng'iroq qilaman. U orqasiga qaraydi, men uning yuziga momaqaymoqni puflayman. Buning uchun u meni kuzata boshlaydi va siz ochganingizda, u ham fuknet qiladi. Va shuning uchun biz bu qiziq bo'lmagan gullarni faqat o'yin-kulgi uchun uzdik. Ammo bir marta men kashfiyot qilishga muvaffaq bo'ldim.

Biz qishloqda yashardik, deraza oldida bizda ko'plab gullaydigan karahindibalardan oltin rangdagi o'tloq bor edi. Bu juda chiroyli edi. Hamma: “Juda chiroyli! Yaylov oltin rangda. Bir kuni erta turib baliq tutib qarasam, o‘tloq oltin emas, yashil ekan. Tushga yaqin uyga qaytganimda, o‘tloq yana oltin rangda edi. kuzata boshladim. Kechga yaqin o'tloq yana yashil rangga aylandi. Keyin men borib karahindiba topdim, u gulbarglarini siqib qo'ygan ekan, barmoqlaringiz kaftingizning yonidan sarg'ayganmi, baribir, musht bo'lib, sariqni yopamiz. Ertalab, quyosh ko'tarilganda, men karahindibalarning kaftlarini ochganini ko'rdim va bundan o'tloq yana oltin rangga aylandi.

O'shandan beri karahindiba biz uchun eng ko'p narsaga aylandi qiziqarli ranglar chunki karahindibalar biz bolalar bilan yotib, biz bilan turishdi.

Nafas olish mashqlari "Dandelionga zarba"

karahindiba kiyadi
Sariq sarafan.
U katta bo'lsa, u oq ko'ylakda kiyinadi.
Yengil havo shamolga itoatkor.
(Bolalar turli xil kuchli momaqaymoq barglariga zarba berishadi va gulbarglarning harakatining intensivligini kuzatadilar.)
Yumshoq oq to'p
Toza maydonda o'zini ko'rsatdi.
Unga ozgina zarba bering
Bir gul bor edi - va gul yo'q.
(Keyin ular "dandelion" paxta momig'iga yonoqlarini puflamasdan puflaydilar.)

Hikoyaning mazmuni bo'yicha savollar:

1. Birodarlar karahindiba bilan qanday zavqlanishdi?

2. Aka-uka qayerda yashagan?

3. Erta tongda o‘tloq qanday edi? Yarim kunda? Kechqurun?

5. Nima uchun karahindiba yigitlar uchun qiziqarli gulga aylandi?

6. Nima uchun Mixail Prishvin o‘z hikoyasini “Oltin o‘tloq” deb atagan deb o‘ylaysiz?

Bu hikoyani yana nima deb atash mumkin?

Fizminutka "Dandelion"

Karahindiba, karahindiba!
(cho'nqir, keyin sekin ko'tariladi)

Poyasi ingichka, barmoq kabi.
Agar shamol tez bo'lsa, tez
(Ular turli yo'nalishlarda yugurishadi)
Yaylovga uchadi,
Atrofdagi hamma narsa shitirlaydi.
(Ular "shhhhhhhhhhh" deyishadi)
karahindiba stamens
Dumaloq raqsga tarqaling
(Qo'llarni ushlab, aylana bo'ylab yuring)
Va osmon bilan birlashing.

Reflektsiya. Bugun nimani yangi o'rgandingiz?

Dandelionlar qayerda o'sadi?

Eng ko'p nimani eslaysiz?

Suhbat "Dandelion maydoni".

Maqsad. Bolalarning o'tloq o'simliklari, odamlar uchun foydaliligi haqidagi bilimlarini mustahkamlash.

O'qituvchi - Dandelion bahorda birinchilardan bo'lib, yosh yashil o'tlardagi sariq quyosh kabi paydo bo'ladi.

Ertalab soatsiz quyoshli o'tloqda siz vaqtni bilib olishingiz mumkin. Soat 5-6 da quyosh chiqadi va momaqaymoqlar ochiladi. Kechga yaqin sariq chiroqlar o'chadi va yopiladi.

Karahindiba quyoshni shunchalik yaxshi ko'radiki, undan ko'zini uzmaydi - uning ortidan gul boshini aylantiradi. Ammo karahindiba har doim ham quyosh kabi sariq emas. Vaqt o'tadi va sariq barglar o'rnini oq paxmoqlar egallaydi. Oq paxmoqlar urug'lardir. Shamol esmoqda, urug'lar uzoqqa, turli yo'nalishlarga sochilgan. Ular erga tushib, o'sadi. Yangi gullar paydo bo'ladi.

Dandelion dorivor o'simlik hisoblanadi. dorivor o'simlik- Bu tibbiyotda davolash uchun ishlatiladigan o'simlik. Dandelion barglari va ildizlari yo'talni davolash va ishtahani yaxshilash uchun ishlatiladi.
Va karahindiba gullaridan odamlar juda pishiradilar mazali murabbo. Va nafaqat odamlar karahindiba ishlatishadi. Asalarilar, bumblebees va kapalaklar karahindibalarga uchishni yaxshi ko'radilar. Ular karahindiba shirin nektarini iste'mol qiladilar. Keyin asalarilar undan momaqaymoq asalini tayyorlaydilar - qalin va xushbo'y.
O'qituvchi - Keling, karahindibalarni tanlamaylik va go'zallikni saqlaylik. Va asalarilar bizga gullarni saqlab qolganimiz uchun rahmat aytadilar. Va biz yozuvchi Mixail Prishvin qila olganidek, bu gulning va butun tabiatning go'zalligiga qoyil qolamiz. Siz uning ko'plab asarlari bilan hali tanishmagansiz, lekin ularning har birida u tabiatning ajoyib va go'zalligini ko'radi. Mixail Prishvindagi butun tabiat jonlanadi: karahindibalar, odamlar qanday qilib kechqurun uxlab qolishadi va ertalab uyg'onadilar, o'rmon pichirlashni biladi va hayvonlar va qushlar gaplashadi, qo'ziqorin, xuddi qahramon kabi, barglar ostidan chiqib ketadi. . Ammo Mixail Prishvin o'z o'quvchilarini nafaqat tabiatga qoyil qolishga, balki uni himoya qilishga ham chaqiradi. Prishvin qahramonlari hech qachon himoyasiz va zararsizlarni xafa qilmaydi. Aksincha, ularni himoya qiladi: “Qurbaqa” qissasida odam sayyor qurbaqani qutqaradi, “Jurka” qissasida turna o‘stiradi, “Xromka” qissasida esa cho‘loq o‘rdakni davolaydi.

Reflektsiya.

- Bugun nima bilan uchrashdik? Yangi nimani o'rgandingiz? Eng ko'p nimani eslaysiz? Yoqdimi?

3-ilova

Katta guruhdagi bevosita tashkil etilgan tadbirlarning konspekti. "Bilish" ta'lim yo'nalishi.

Mavzu: "Tagetes - bog 'gullari".

1-malakaviy toifali o'qituvchi tomonidan to'ldirilgan

Plotnikova Ekaterina Aleksandrovna.

Mintaqa integratsiyasi:“Idrok”, “Muloqot”, “Ijtimoiylashtirish”, “Mehnat”, “Badiiy ijod”.

Dastur vazifalari:

1. O'simliklarning xalq nomlarida aks ettirilgan xususiyatlarini ko'rish qobiliyatini mustahkamlash;
2. Uni chizmalarda etkazishni o'rganing;
3. Gul haqida qisqacha tavsiflovchi hikoya tuzish qobiliyatini mustahkamlash;
4. Estetik tuyg'ularni tarbiyalash;
5. Bolalarda inson mehnatiga hurmat, tabiatga hurmatni tarbiyalash.

Uskunalar va vizual materiallar: Turli xil navlar marigoldlar; akvarel, mumli qalamlar yoki kerosin bo'laklari, rangli qalamlar, qog'oz va gullar uchun stakan suv, baxmal materialining bir qismi.

GCD jarayoni:

Tarbiyachi: Bugun men sizga o'z bog'imdan sovg'a berishga qaror qildim. Guruhimizni bezash uchun bir dasta gul olib keldim. Bu yorqin, rang-barang bog 'gullari nima deb atalishini kim biladi?

Bolalar: Marigoldlar

Tarbiyachi: Bu guldasta sizni nima o'ziga tortadi? (bolalar javoblari)

Tarbiyachi: Nima uchun bu o'simlik marigoldlar, marigoldlar deb ataladi? Yaxshilab ko'ring, ularning barglariga teging, ularni muloyimlik bilan silang.

O'qituvchi har bir bolaning oldiga gul qo'yadi (bir stakan suvda). Bolalar gulbarglarni tekshiradilar. Ular hidlaydilar.

Bolalar: Marigoldlarning nozik, baxmalga o'xshash barglari bor.

O'qituvchi mato va barglarni teginish va tashqi ko'rinish bilan taqqoslab, baxmal matoga tegishni taklif qiladi.

Bu o'simliklar hidlaydimi?

Bolalar: Ular kuchli hidga ega.

Tarbiyachi: Marigold barglari nima?

Bolalar: To'q yashil, o'yilgan, chiroyli.

Tarbiyachi: Gullarni diqqat bilan ko'rib chiqing, barglarning rangiga, gullarning shakliga, hajmiga e'tibor bering. Ularni tasvirlab bering. (Bolalar ertak tuzadilar.)

Gulbarglari yorqin rangga ega. Marigoldlar bulutli havoda yopilmaydi, shuning uchun hatto bulutli kunda ham gul to'shagi juda yorqin ko'rinadi. Germaniyada marigoldlar buning uchun chaqirilgan quyoshli gul, va Ukrainada - qora qoshli. Nega?

Bolalar: Gulning barglarida qora dog'lar bor.

Tarbiyachi: Ularni lo'lilar ham deb atashadi. Nega?

Bolalar: Lo'lilarning rang-barang liboslari bor. Marigoldlar ham yorqin.

Tarbiyachi: Gullarni diqqat bilan ko'rib chiqing va chizing. Ularning baxmalligini aks ettirishga harakat qiling. Sizga qanday materiallar kerak bo'ladi? Qanday qilib silliq barglarni chizasiz?

Bolalar: Akvarellar, qalamlar.

Tarbiyachi: Va gulbarglarning baxmalligini qanday aks ettirasiz? (bolalar javoblari)

Birinchidan, siz akvarel, qalam bilan gullarni chizishingiz mumkin, keyin ularni kerosin bilan yopishingiz mumkin.

O'qituvchi bolalarni baxmal gullaridan gulzorlarni chizishga taklif qiladi: biri quyoshli gullardan, ikkinchisi qora qoshli gullardan, uchinchisi lo'lilardan.

Suhbat "Gullar hayot uchun nima kerak".

Bolalar faoliyatining turlari:o'yin, kommunikativ, kognitiv-tadqiqot, badiiy adabiyotni idrok etish.

Maqsad: o'simliklar hayotining sharoitlari haqida elementar tushuncha berish.

Vazifalar:

1. Bolalarning bog 'gullari va o'tloq o'simliklari, odamlarning gullarga qanday g'amxo'rlik qilishi haqidagi bilimlarini mustahkamlash;
2. Tarkib bo'yicha savollarga javob berish qobiliyatini mustahkamlash san'at asari o'z nuqtai nazarini bildirish;
3. O'yin davomida tengdoshlar bilan do'stona munosabatlarni rivojlantiring.

1. O'yin lahzasini taqdim etish

Bolalar, men siz bilan o'ynashni xohlayman.

2. Didaktik o'yin. Lotto "Nima qaerda o'sadi"

O'yinchilar uchta jamoaga bo'lingan. Qutida o'simliklar va gullarning rasmlari bo'lgan kichik kartalar mavjud. O'qituvchi stolda uchta katta karta bor, ularda birinchi, ikkinchi va uchinchi jamoalar uchun o'tloq, bog' va sabzavot bog'i chizilgan. O'qituvchining signali bilan o'yinchilar stolga yugurishadi, rasmga mos keladigan rasmni topadilar katta xarita, o'simlikni nomlang va xaritadagi bo'sh kataklarni yoping. O'yinchilar barcha bo'sh kataklarni tezda yopgan va o'simlikni to'g'ri nomlagan jamoa g'alaba qozonadi.

Bog 'gullarini o'tloq o'simliklaridan nimasi bilan ajratib turadi?

O'tloq o'simliklariga kim g'amxo'rlik qiladi?

Va bog'dagi o'simliklarga kim g'amxo'rlik qiladi?

Ayting-chi, odam bog 'gullariga qanday g'amxo'rlik qiladi? (bolalar javoblari)

3. O'simliklar va gullarning o'sishi va rivojlanishi uchun sharoit.

"Kim nimani sevadi" ertakini tinglang. Fransuz tilidan G. Oster tomonidan tarjima qilingan.

Gullar, - dedi Qaysar amaki, - sug'orishni yaxshi ko'radi.

Yo‘q, – deb o‘yladi Pif yomg‘irda gullarni sug‘orar ekan. - Agar men gul bo'lganimda, albatta, o'zimga suv o'tkazmaydigan kichkina soyabon olardim.

O'qituvchi ishning rasmini ko'rsatadi.

Pif to'g'rimi?

Qaysar amakini to‘g‘ri tushundimi?

Gullarni qachon sug'orish kerak?

Bir tomondan, o'simliklar doimiy sug'orishni talab qiladi, boshqa tomondan, ortiqcha namlik ular uchun zararli. Yomg'ir yog'sa, o'simliklarni sug'orishning hojati yo'q. Agar o'simlikni o'z vaqtida sug'ormasangiz nima bo'ladi?

Nima uchun o'simlik suvga muhtoj?

O'simlik o'sishi va rivojlanishi uchun yana qanday sharoitlar kerak? (yorug'lik, issiqlik, tuproq)

4-ilova

O'rta guruhda bevosita tashkil etilgan faoliyat. Mavzu bo'yicha "Musiqa" ta'lim maydoni: "U kirpi kabi ko'rinadi".

Mintaqa integratsiyasi:badiiy adabiyot o'qish, badiiy ijodkorlik, bilim, aloqa.

Vazifalar: bolalarni kaktus o'simligi bilan tanishtirish;

"Kaktus - kirpi" qo'shig'ini tinglang, uning xarakteriga hissiy jihatdan javob bering;

Natalya Shaybakovaning "Kaktus" she'ri bilan tanishtirish;

qiziquvchanlikni, nozik va umumiy vosita ko'nikmalarini rivojlantirish;

bolalarni tabiiy va chiqindi materialdan foydalangan holda to'liq tasvirni yaratishga o'rgatish.

Uskunalar: turli xil kaktuslar tasvirlangan taqdimot;

"Kaktus - kirpi" qo'shig'ining video taqdimoti;

qozondagi tirik o'simlik;

yashil va qora plastilin, stakalar, modellash taxtalari, plastik qopqoqlar, tug'ralgan va quritilgan qarag'ay ignalari, mevali daraxtdan gullar;

yashil rangdagi halqalar, o'yin uchun qizil rangdagi qog'oz gullar.

GCD jarayoni.

Quvnoq musiqa ostida bolalar zalga kiradilar.

Musiqiy direktor.Keling, hammamiz salom aytaylik.

"Salom" kommunikativ o'yini.

Musiqiy direktor.Bugun bizda maxsus mehmon bor. Siz topishmoqni taxmin qilasiz, qanday mehmon keldi, bilib oling.

Sir. U tipratikanga o'xshaydi

Faqat erga ildiz otgan.

Quloqlar, oyoqlar, ko'zlar yo'q

Ammo, boshqa tomondan, tikanlar - sinf!

Juda sekin o'sadi

Va u har yili gullamaydi.

Uning qizil guli bor

Qanday go'zal gullash ...(kaktus)

Ekranda kaktus paydo bo'ladi.

Bu o'simlik kaktus deb ataladi. Qarang, bu qanchalik g'ayrioddiy - barglar o'rniga tikanlar bor. Kaktus haqida nima deya olasiz? U nima?(bolalar javoblari)

Tirnoqning kattaligidagi chaqaloq kaktuslari bor, bahaybat kaktuslar bor - bizning bog'chamiz binosidan baland.

Kaktuslar issiqlikdan qo'rqmaydi. Ularning ichi suvli. Hatto eng kichik kaktuslarning ham katta ildizlari bor.

Da turli xil kaktuslar turli xil tikanlar mavjud: qattiq va yumshoq, uzun va qisqa, hatto zaharli ignalari bo'lgan kaktuslar ham bor.

DA Oldingi paytlar katta kaktuslarning tikanlarini yirtib tashlashdi va ularni igna sifatida ishlatishdi.

Ko'pgina kaktuslarni yeyish mumkin. Ulardan kompotlar, murabbolar tayyorlanadi va ular shunchaki xom iste'mol qilinadi.

Ba'zi kaktuslar kichik hasharotlarni eyishi mumkin. Ularning yorqin, qizil gullari, go'shtning hidi ularga hasharotlarni chaqiradi. Midge hidga uchib, gulga o'tiradi va u - qarsak chalib, yopildi va chivinni yutib yubordi.

Keling, hasharotlar bilan oziqlanadigan kaktuslar haqida o'yin o'ynaymiz.

"Kaktuslar va hasharotlar" musiqiy o'yini.

(Halqa kaktuslar. Qizil gulli ba'zi kaktuslar. Aynan shu kaktus halqalarida hasharotlar to'planadi. Siz esa hasharotlar bo'lasiz. Bir, ikki, uch, to'rt, besh, biz o'ynay boshlaymiz! Bolalar, hasharotlarga aylanib, kaktuslarga uching. O'qituvchi bolalarning faqat qizil gul yotgan halqalarda to'planishiga ishonch hosil qiladi.Hasharotlar uchayotganda gullarni boshqa halqalarga o'tkazish kerak.Siz bolalarni "buzz"ga taklif qilishingiz mumkin).

Musiqiy direktor.Kaktuslar, bolalar, bir vaqtning o'zida emas, balki butun oilalar o'sadi. Endi biz qo'shiq tinglaymiz va siz kaktus chaqaloqlari nima deb nomlanganini bilib olasiz.

"Kaktus - kirpi" qo'shig'ini tinglash.

(video slaydlarni ko'rish).

Qo'shiq suhbati.Kaktus qayerda o'sadi? Kaktuslar kimlar? Va hokazo.

Musiqiy direktor. U doimo cho'lda yashaydi

Va suv yo'q.

Kaktusni sug'orish, uni buzmang -

Kaktus juda oz suvga muhtoj.

Kaktusga g'amxo'rlik qilayotganda, uning tikanlariga tegmaslik uchun ehtiyot bo'lishingiz kerak. Tikanlar zarar etkazishi mumkin, xurmo ichiga qazish. Bu Natalya Shaybakovaning "Kaktus" she'ridagi bitta bola bilan sodir bo'ldi.

"Kaktus" she'rini o'qish

Derazadagi onaning kaktusi

Menga dam bermaydi.

Men uning atrofida aylanaman

Men buni qabul qilmayman - men birdan tiqib qoldim.

Men onamning so'zlarini eslayman:

“U tikanli. Siz olmaysiz!"

Ammo chidash uchun boshqa kuch yo'q -

Barmoq kaktusga tegdi!

"Aaaa" - men kuchli baqirdim -

Men hali so'zlarni topa olmadim.

Ammo endi men aniq bilaman

Men kaktus bilan o'ynamayman!

Modellashtirish "Kaktus - gullaydigan yigitlar".

Musiqiy direktor. Nimagacha chiroyli kaktuslar Sizda bor! Haqiqiylardan farq qilib bo'lmaydi! Va kaktuslar juda kamdan-kam gullashsa ham, ular bugun gullashdi - kaktuslaringizga gul yopishtiring.

Reflektsiya. Bugun bizga qanday ajoyib mehmon keldi?

Bu o'simlik qayerda o'sadi?

Nima uchun odamlar uchun xavfli?

Musiqiy direktor. Siz go'zalligingizni olishingiz mumkin gullaydigan kaktuslar uy. Ularni oilangiz va do'stlaringizga ko'rsating va bugungi kunda ushbu ajoyib o'simlik haqida bilib olganlaringizni aytib bering.

O'rta guruhda bevosita tashkil etilgan faoliyat. “Musiqa” ta’lim maydoni “Viloyatimiz gullari” mavzusida.

Yuqori malakali toifali musiqa direktori Danilenko Olga Valerievna tomonidan ijro etilgan.

Mintaqa integratsiyasi:bilish, muloqot qilish, badiiy adabiyot o'qish, badiiy ijod.

Vazifalar:

- bolalarning o'tloq, o'rmon, yovvoyi gullar haqidagi bilimlarini mustahkamlash;

Ularni nomlashni va farqlashni o'rganing;

Tabiatga hurmatni tarbiyalash.

Uskunalar: kompyuter, proyektor,

GCD jarayoni.

Bolalar "Quyosh chiqdi" qo'shig'i ostida zalga kirib, salomlashadilar.

Musiqiy direktor.Bolalar, qaranglar, bugun bizga qanday mehmon keldi?(ekranda quyosh paydo bo'ladi)

Men butun dunyoni isitaman
Men charchoqni bilmayman.
Men derazaga qarab tabassum qilaman
Va hamma menga qo'ng'iroq qiladi ...(quyosh)

Quyosh barchamizni gullar mamlakatiga taklif qiladi. Bugun biz viloyatimiz gullariga qoyil qolamiz. Gullar hamma joyda o'sadi, ular qaerda o'sishi mumkinligini ayting?(o'tloqda, dalada va o'rmonda)

"Gul maydonlari" taqdimotini ko'rish.

Musiqiy direktor.Endi siz qo'shiqni eshitasiz va uni diqqat bilan tinglaganingizdan so'ng, u qanday gullar haqida kuylashini ayting.

"Vasya-kornflower" qo'shig'ini tinglash.

Musiqiy direktor.Bolalar, keling, yovvoyi gul haqidagi qo'shiqni eslaylik.

Musiqa asboblari yordamida "Makkajo'xori-jo'xori" qo'shig'ini kuylash.

Musiqiy direktor.Endi, bolalar, topishmoqni toping:

Bitta gul bor, uni gulchambar qilib to'qib bo'lmaydi,
Unga engil zarba bering, gul bor edi - va gul yo'q. (Dandelion).

"Qaerda karahindibalar?" qo'shig'ini kuylash. sl. va musiqa. Z.B. Kachaeva

Musiqiy direktor.Va endi, bolalar, siz uchun yana bir sir:

Biz uni o'tloqda va dalada uchratamiz,
Biz uning ustiga oq barglarni hisoblaymiz.
Uning gulida yadro sariq rangga ega
Go'dak kabi - quyosh unga ko'tarildi. (Romashka).

"Romashka" raqs qo'shig'i ijro etiladi. va musiqa. G.F. Vixareva

Musiqiy direktor.

Bu binafsha, u ko'k. U sizni chekkada uchratgan.
U qo'ng'iroq nomi bilan ta'minlangan, ko'rasiz - bu nom mos keladi,
Ammo biz hech qachon ko'k o'rmon guldastasidan qo'ng'iroqni eshitmadik. (Qo'ng'iroq).

"Qo'ng'iroqli Jmurki" musiqiy o'yini

Musiqiy direktor.Bolalar, nega odamlar gul teradi? Siz gul tera olasizmi? To'g'ri, siz ularni faqat hayratda qoldirishingiz mumkin.

o'tkaziladi musiqiy o'yin"Gulchambar".

"Yaylovlarni yovvoyi gullar bilan bezang" samarali faoliyati.

(Bolalarga yashil mato - tozalagichlar beriladi. Har bir inson 3 kichik guruhga bo'linadi. Kesilgan gullarni bo'shliqlarga qo'yish kerak: ha?ha? maydoni, jo'xori guli va romashka).

Reflektsiya. Bugun qanday ranglar haqida gaplashamiz?

Bu gullar qayerda o'sadi?

Bugun nima qilish sizga yoqdi?

Katta guruhda bevosita tashkil etilgan faoliyat. "Musiqa" ta'lim yo'nalishi

Loyiha ishi"Hayotimizdagi gullar" mavzusida.

“Yashash uchun quyosh, erkinlik va kerak kichik gul»

Xans Kristian Andersen

Kirish

Er yuzida bundan go'zalroq narsa yo'q gullarga qaraganda yumshoqroq. Odamlar uchun gullar har doim go'zallik ramzi bo'lib kelgan. Gullar berish insonga bo'lgan samimiy sevgi va hurmat tuyg'ularingizni ifodalashni anglatadi.

Biz gullarni juda yaxshi ko'ramiz. Bizda maktabda va uyda juda ko'p gullar bor. Biz ularga g'amxo'rlik qilishni yaxshi ko'ramiz, ularning go'zalligiga qoyil qolishni yaxshi ko'ramiz.

Loyiha tayyorlandi

"Sehrli cho'tka" ijodiy uyushmasi talabalari.

Loyihalar bo'yicha menejer Tyapkina Svetlana Aleksandrovna

Loyiha mavzusi: Hayotimizda gullar.

Loyihaning maqsadi:

Ranglarning tasviri va ma'nosini o'rganing.

Vazifalar:

Uchun uchrashish har xil turlari ranglar.

Gullarni chizishning strukturaviy xususiyatlari va bosqichlarini o'rganish.

Inson hayoti uchun gullarning ma'nosi haqida bilib oling.

Gullarga qanday g'amxo'rlik qilishni va ularga g'amxo'rlik qilishni o'rganing.

"Bizning hayotimizda gullar" bolalar rasmlari albomini yarating.

Biz gullar nima ekanligini, ularni qanday chizish kerakligini va inson uchun qanday ma'noga ega ekanligini aniqlashga qaror qildik.

Sinfda so'rov o'tkazildi:

Sizga qaysi gullar ko'proq yoqadi?

Ularning nomi qaerdan kelib chiqqan?

Qanday gul afsonalarini bilasiz?

Talabalar quyidagi savollarga javob berishdi:

1. Atirgullar sevadi - 11 talaba.

2. Papatyalar - 10 dona

3. Lolalar - 3

4. Ko'knori - 2 dona

5. Zambaklar - 3 dona

6. Kungaboqar - 2 dona

Biroq, gullar nomi bilan bog'liq afsonalarni kam odam biladi. Shuning uchun biz "Hayotimizdagi gullar" mavzusida loyiha tayyorlashga qaror qildik.

Tibbiy statistika ma'lumotlariga ko'ra, har soniyada zamonaviy odam farovonlik va salomatlikka salbiy ta'sir ko'rsatadigan og'ir stressga duchor bo'lgan. Inson uchun kundalik stressdan qanday qutulishni o'rganish juda muhimdir. Gullar yordam beradi. Chiroyli, yangi va xushbo'y hidli guldastalar faqat yaxshi fikrlar, energiya va hayotdan qoniqish hissini uyg'otadi.

Har bir inson gul terishi mumkin, lekin hamma ham qaysi gulni terganini ayta olmaydi.

Erda gullar qanday paydo bo'lgan?

Ivan Tsarevich Baba Yagadan qaytayotgan edi, u katta daryoga yetib keldi, lekin ko'prik yo'q edi. U ro‘molini uch marta silkitdi o'ng tomon- daryo bo'ylab ajoyib kamalak osilib, u bo'ylab narigi tomonga o'tdi.

U chap tarafga ikki marta qo'l silkitdi - kamalak yupqa, ingichka ko'prik bo'ldi. Baba Yaga bu ko'prik bo'ylab Ivan Tsarevichning orqasidan yugurdi, o'rtasiga etib bordi va uni olib, sindirib tashladi! Kamalak daryoning ikki qirg‘og‘ida mayda gul bo‘laklariga aylanib ketdi. Ba'zi gullar mehribon edi - Ivan Tsarevichning izlaridan, boshqalari - zaharli - bu erda Baba Yaga qadam qo'ydi.

P
ionlari

Gretsiyada Peony ismli tabib yashagan. U odamlarni davoladi turli kasalliklar gullaydigan o't. O't guli katta, chiroyli, xushbo'y edi. Davolashda tabib ham ildizlardan foydalangan. Kechasi ildizlar qazib olinadi, chunki. ularda kamroq zahar bor. Ushbu shifokor sharafiga mo''jizaviy gul - Peony nomi berildi.

Pionlari bo'lgan uyni chaqmoq urmaydi. Peony uyqusizlik bilan og'rigan odamlarga yordam beradi.

FROM
iren

Bahorda quyosh kamalak bilan sayrga chiqdi. Quyosh botayotgan edi va uning nurlari kamalak quyish bilan aralashib, Yerga yuborildi. Erga yiqilib, ular gullarga aylandi - sariq, to'q sariq, qizil, ko'k, oq.

Quyosh shimolga yetib kelganida, kamalakning faqat ikkita rangi qoldi: binafsha va oq. Binafsha rang bilan aralash. quyosh nurlari, kichik buta ustiga tushdi va u qoplangan lilak gullari. LEKIN oq rang, erga sochilib, oq lilak berdi.

Baxt go'zal gullarni ko'rdi va gul barglariga yashirindi. O'shandan beri, lilakda olti bargli gulni topish - Baxtga tegish, deb ishoniladi. Lilak - sevgining birinchi tuyg'usi.

P
kungaboqar

Qadimgi afsonalardan biriga ko'ra, xudolar quyosh ularni hech qachon tark etmasligi uchun odamlarga kungaboqar sovg'a qilgan. Axir, kungaboqar gullari har doim quyoshga qaraydi, har qanday ob-havoda, hatto eng tumanli va yomg'irli kunda ham. Kungaboqar quyosh, shodlik va nekbinlik hamda sadoqat va qadr-qimmat timsoliga aylangani bejiz emas.

M kabi

Qadimgi yunonlar tushlar xudosi Mardiya haqidagi afsonani aytishgan. Uning uyi atrofida ko'knorilar o'sib chiqdi, ularning gullarida orzular dam oldi. Kech kirgach, Mardius gullardan birini oldi va Yer atrofida uchib, charchagan odamlarni u bilan uxlardi.

O karahindiba

Men tug'ilganimda birinchi ko'rganim quyosh edi. Bu yorqin va chiroyli edi. Men hali ham qanday rangdagi ko'ylak kiyishni o'ylardim. Atrofga qaradi: yashil o't, va yuqorida - oltin yorqin quyosh. U menga jilmayib, iliq nurlari bilan silab qo‘ydi. Quyosh mehribon, iliq, hammani isitadi va shuning uchun uning issiqligidan gullar gullaydi. Va men quyosh kabi bo'lishni xohlardim. Quyosh iltimosimni eshitib, ko‘ylagimni oltinga bo‘yadi. Va barglarning rangi menga yumshoq zumrad o'tini - chumolini berdi. Va o'shandan beri biz ajoyib do'stmiz. Quyosh uyg'onmoqda, men ham. Quyosh yotadi - va men oltin quyosh boshimni yopaman. Va o't meni kuchli shamollardan himoya qiladi. Va yomon ob-havoda, yomg'ir yog'ganda, karahindiba boshini yashiradi va kichik hasharotlar yomg'irdan karahindibalarda yashirinadi. Va quyosh chiqqanda, gullar yana boshlarini unga qaratadilar: "Salom, quyosh!"

Va karahindiba qariganda, u quyoshli rangini kumushga o'zgartiradi. Shamol yordamida esa urug‘ini atrofga yoyadi. Va bahor kelishi bilan, yangi karahindibalar quyoshni yana kutib olish uchun paydo bo'ladi, chunki ular unga juda o'xshash.

T yulpan

Baxt sarg'ish lolaning oltin kurtaklarida mujassam edi. Bu baxtga hech kim erisholmadi, chunki lola kurtaklarini ochadigan bunday kuch yo'q edi. Bir kuni bolali bir ayol o'tloqda ketayotgan edi. O'g'il onasining qo'lidan qochib qutuldi va dahshatli kulib gulga yugurdi - va oltin kurtak ochildi. Beparvo bolalarcha kulgi hech bir kuch qila olmagan ishni qildi.

Lola - slavyanlar orasida g'urur ramzi.

R omashki.

Juda ta'sirli va shunga qaramay qayg'uli hikoya romashka Yerda qayerda paydo bo'lganligi haqida gapirib beradi. Uzoq vaqt oldin, uzoq bir qishloqda Mariya ismli bir qiz yashar edi. U tong otgandek go‘zal, shamol nafasiday mayin, qayindek nozik edi. Uning och sariq sochlari va ko'k ko'zlari bor edi va terisidan marvarid nuri porlayotgandek edi. Bu qiz qo'shni qishloqdan Roman degan yigitni telbalarcha sevib qolgan edi. Uning his-tuyg'ulari o'zaro edi va yoshlar deyarli hech qachon ajralishmadi. Har kuni ular o'rmonlar bo'ylab yurishdi, rezavorlar, qo'ziqorinlar, gullar terishdi.

Bir kuni Rim tushida, noma'lum mamlakatda bir keksa odam unga hozirgacha ko'rilmagan gul - yorqin sariq yadro va oq cho'zilgan barglari bilan sovg'a qilayotganini ko'rdi. Roman uyqudan uyg'onganida, u bu gul haqiqatan ham uning to'shagida yotganini ko'rdi. Unga shu qadar yoqdiki, uni darhol sevgilisiga berdi. Guldan muloyimlik paydo bo'ldi va qiz bunday g'ayrioddiy sovg'adan xursand bo'ldi va uni mehrli ism - Moychechak deb atashga qaror qildi. U hech qachon bunday sodda va ayni paytda ko'rmagan edi nozik gul. Qiz barcha sevuvchilar romashka go'zalligidan bahramand bo'la olmasligidan xafa bo'ldi va u Romandan ushbu ajoyib gullarning butun guldastasini yig'ishni so'radi. Roman sevgilisini rad eta olmadi va ertasi kuni u yo'lga chiqdi. Uzoq vaqt u yer kengliklarida kezib, nihoyat, oxiratda orzular olamini topdi. Uning hukmdori, agar Roman uning mulkida abadiy qolsa, qiz do'stiga butun bir dala gulzorini berishga rozi bo'ldi. Yigit sevgilisi uchun hamma narsaga tayyor edi va u orzular yurtida abadiy qoldi. Qiz Romanning qaytishini bir necha yil kutgan edi, lekin u haligacha uning eshigini taqillatmadi. Va bir kuni ertalab u uyi yonida romashka dalasini ko'rganida, uning sevgisi tirik ekanligini tushundi ...

Shunday qilib, odamlar romashka oldilar va ularning soddaligi va nozikligi uchun bu gullarga oshiq bo'lishdi va sevuvchilar ularni taxmin qila boshladilar: “U sevadimi - sevmaydimi?

R
oz

Atirgul - bu shubhasiz gullar malikasi! Qadim zamonlardan buyon unga sig'inishdi, uni kuylashdi va sevishdi. Unga bag'ishlangan she'rlar, qo'shiqlar, she'riy afsonalar va afsonalar soni bo'yicha gullar malikasi alohida o'rin tutadi. Atirgul haqidagi birinchi ma'lumotlar qadimgi hind afsonalarida mavjud bo'lib, unga ko'ra u ishlatilgan qadimgi Hindiston Shu qadar sharaf bilan, hatto podshohga atirgul olib kelgan har bir kishi undan xohlagan narsani so'rashi mumkin bo'lgan qonun bor edi.

Xudolarning sovg'asi atirgul va qadimgi yunonlar hisoblangan. U mashhur Safodan gullar malikasi unvonini oldi. Va uning yunon shoirlari paydo bo'ldi butun chiziq mo''jizaviy afsonalar: Afrodita dengizdan chiqqanda tanasini qoplagan qor-oq ko'pikdan atirgul paydo bo'ldi. Go'zalligi bilan ma'budadan kam bo'lmagan gulni ko'rib, sehrlangan xudolar unga nektar sepib, unga ajoyib hid berdi. Biroq, ba'zi xudolarning hasadi tufayli bu nektar atirgulga o'lmaslikni bermadi va u Yerda tug'ilgan barcha narsalar kabi o'lik bo'lib qoldi.

Fors mifologiyasiga ko'ra, barcha atirgullar oq rangda edi. Ammo bulbul atirgulga oshiq bo‘lib, javobsiz muhabbatga chiday olmadi. U o'zini tikanlar ustiga tashladi va o'ldi va atirgul o'shandan beri uning qonidan qip-qizil bo'lib qoldi.

Atirgul sevgi kuchiga ega, uning tufayli nozik hid va g'ayrioddiy go'zallik. Qizil atirgullar berib, ayolga ajoyib sovg'a qilasiz. Ammo hech qachon oq va qizil atirgullarni birga bermang: bu ajralish ramzi, Tristan va Isoldaning halokatli sevgisi.

Xulosa:

Loyiha ustida ishlash jarayonida biz gullar nomi qaerdan kelganini bilib oldik. Qanday qiziqarli afsonalar gullar haqida bor va ularni bo'yalgan. Biz sinfda yasagan gullarga e'tibor bering.

Gullar insonga hayot baxsh etadi. Gullar meva beradi va hayot davom etadi. Demak, sayyoramizda salomatlik, do‘stlik, hayot, go‘zallik, muhabbatni asrash uchun gullarga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo‘lish zarur.

O'rta guruh o'qituvchisi tomonidan tayyorlangan: Paveleva T.L.

Munitsipal byudjetli maktabgacha ta'lim muassasasi

"17-sonli bolalar bog'chasi"

O'rta guruhda ekologik loyiha

"Gullar dunyosi"

Loyiha muammosi: o'rta yoshdagi bolalarda gullar, ularning tuzilishi, xilma-xilligi, gullarga g'amxo'rlik qilish qobiliyati haqida etarli darajada tushuncha shakllanmaydi. Loyihaning maqsadi: bolalarning gullar haqidagi bilimlarini shakllantirish va mustahkamlash (tuzilmasi, xilma-xilligi, gullash va ularga g'amxo'rlik qilish, tabiatni idrok etish va qadrlash qobiliyatini rivojlantirish. Vazifalar: 1. Bolalarda gullar va ularning xilma-xilligi, gullash va gullarga g'amxo'rlik qilish haqidagi bilimlarini shakllantirish; 2. Bolalarni gullarni o'sish joyiga (o'tloq, bog', dala, uy) qarab tasniflashni o'rgatish; 3. Gullarga mehrli munosabatni shakllantirish, gullarga g'amxo'rlik qilish istagini, parvarish qilish qobiliyatini rivojlantirish. 4. Bolalarni gullarni to'g'ri ekish va etishtirishni o'rgatish; 5. Odamlar, hayvonlar, hasharotlar hayoti va faoliyati uchun gullarning ahamiyatiga e'tibor bering. 6. Ijodiy faoliyatda tabiatga munosabatini etkazish qobiliyatini rivojlantirish; 7. Tabiat ob'ektlarini kuzatish, tadqiq qilish jarayonida tasavvurni, fikrlashni rivojlantirish; 8. Muloqot ko‘nikmalarini, mustaqillik, mehnatsevarlik, barcha tirik mavjudotlarga nisbatan kuzatuvchanlik va qiziquvchanlikni tarbiyalash;

Mahsulot loyiha faoliyati: 1. Jildni yaratish " Metodik ishlab chiqish. Bolalar bog'chasining o'rta guruhi "Gullar dunyosi" ekologik loyihasi; 2. “Dorivor gullar” papka-slayderini yasash; 3. Gullar, she’rlar, topishmoqlar va boshqalar rasmlari bilan papka yasash 4. Bolalarning samarali faoliyati: “Chiroyli pansilar” ilovasi, badiiy dizayn (origami) “Lola”, “Mening sevimlilarim” rasmi. gul - chinnigullar”,“ Sariq momaqaymoq ”(texnikasi - pok bilan chizish,“ Narcissus ”modellash; 5.“Gullarga muhabbat - ko'zlarga go'zallik” eksperimental ish; 6. Ota-onalar uchun“Gullar dunyosi” ijodiy bolalar ko'rgazmasi

Loyiha faoliyatini ta'minlash:

Gullar rasmlari bilan jild (tuzilishi, xilma-xilligi, tasnifi)

Gullar haqidagi topishmoqlar va she'rlar yozilgan papka;

Rangli sahifalar;

"Gullarga muhabbat - ko'zlarga go'zallik" eksperimental ishining papkasi;

Loyiha mavzusi bo'yicha didaktik, ochiq o'yinlar tanlovi;

O'qituvchilar va bolalarning birgalikdagi faoliyatining tezislari.

1-bosqich - taxminiy tayyorgarlik bosqichi

Ish shakllari:

Loyiha mavzusi bo'yicha ma'lumotlarga ega bo'lgan materiallar va adabiyotlar tanlovi;

Loyihani amalga oshirish bo'yicha ish rejasini ishlab chiqish;

Loyiha davrlarini uzoq muddatli ish rejasiga kiritish.

2-bosqich - asosiy bosqich

Ish shakllari:

Kognitiv rivojlanish (atrofdagi dunyo): "Gul".

Gullar tasvirlangan rasmlarni ko'rib chiqish.

Eksperimental ish "Gullarga muhabbat - ko'zlarga go'zallik", (Gul qaerda bo'ladi uzoqroq gullash, vaza yoki gulzordami?

Nutqni rivojlantirish: "Turli xil ranglar".

HER (ilova): “Chiroyli pansy gul"," Chinnigullar

Didaktik o'yin: "Gulni katlay?n", "Vaza toping", "Barg'ichni oling", "Uni mehr bilan chaqiring". .-"Gulni kontur bo'ylab chizish", "Dala guli" grafik topshiriqlari.

"Gullar" mavzusidagi stol o'yinlari

UNING chizmasi (texnikasi - pokes bilan chizish): "Sariq karahindiba".

HER (haykaltaroshlik) paxta kurtaklari bilan: Moychechak.

Suhbat o'yini "Agar siz dorivor (bog', o'tloq, dala, yopiq) gul bo'lsangiz."

“Gullar” mavzusida she’r va topishmoqlar o‘qish.

U (rasm) "Mening sevimli gulim"

Uning badiiy dizayni (origami) "Lola"

"Gullar" mavzusidagi barmoq o'yinlari

"Gullar" mavzusidagi ochiq o'yinlar

Serovaning "Dandelion" she'rini yodlash.

Gullarni ekish, gullarni ekish uchun saytdagi gulzorlarni tayyorlash.

3-bosqich - Yakuniy bosqich

Ish shakllari:

Guruhdagi ko'rgazma "Bolam mening hayotim guli", Taqdimot ekologik loyiha"Gullar dunyosi"

• Kartani topshirish.

Ota-onalar bilan ishlash

Papka-slayder

"Gullar olami" ijodiy ko'rgazmasi

Loyiha natijasi

• Bolalar tabiat bilan muloqot qilish zarurligini his qilishadi.
• Ular tabiatni kuzatish, hamdardlik, tushunishdan xursand.
• Bolalar bizning Yerimiz o'simliklarsiz mavjud bo'lmasligini bilishadi, chunki ular inson hayotining tarkibiy qismlaridan biri - ular nafas olishimizga, kasalliklarni davolashga va estetik zavq bag'ishlashga yordam beradi.
• Bolalar ranglarni yaxshi tushunadilar. Bolalar gullar nafaqat go'zallik, balki hayvonot dunyosining bir qismi ekanligini, uni himoya qilish va qo'riqlash va, albatta, bilish (gulning tuzilishi, tashqi ko'rinishi, xususiyatlari, shifobaxsh xususiyatlari) ekanligini tushunishadi.
• Bolalar yovvoyi tabiatga qiziqishadi, ular uning go'zalligini sezadilar.