Matematik o'yinlar to'plami

(maktabgacha yoshdagi bolalar uchun)

Muallif: Polubinskaya N.P.

Tushuntirish xati…………………………………………………..3

Raqamlar va raqamlar bilan o'yinlar ……………………………………………4

Geometrik shakllar bilan o‘yinlar…………………………………….11

Hajmi bo'limidagi o'yinlar …………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………

Mantiqiy o?yinlar…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 20

Tushuntirish eslatmasi

“Bolalar har doim biror narsa qilishga tayyor. Bu juda foydali va shuning uchun nafaqat bunga aralashmaslik kerak, balki ular doimo qiladigan biror narsaga ega bo'lishlarini ta'minlash uchun choralar ko'rish kerak.
Komenskiy Ya.

Matematikaning ajoyib olami bilan tanishish maktabgacha yoshdan boshlanadi. Bolalar qiziqish va xohish bilan raqamlar bilan tanishadilar, ular bilan ishlashni o'rganadilar, ob'ektlarni o'lchamlari bo'yicha taqqoslaydilar, geometrik shakllarni o'rganadilar, makon va vaqtni yo'naltirish mahoratini egallaydilar. Matematika tafakkur, mantiq va diqqatni rivojlantirish uchun katta imkoniyatlar yaratadi.

Bo'limlarda bilimlarni muvaffaqiyatli o'zlashtirish uchun didaktik o'yinlarda elementar matematik tasvirlarni (FEMP) shakllantirish muhim rol o'ynaydi. O'yin - bu bolalarning etakchi faoliyati, faqat o'yinda bola bemalol o'rganadi va bilimlarni muvaffaqiyatli mustahkamlaydi.

FEMP o'yinlarining har biri bolalarning matematik (miqdoriy, fazoviy, vaqtinchalik) tasvirlarini takomillashtirishning muayyan muammosini hal qiladi.

Didaktik o'yinlar to'g'ridan-to'g'ri FEMP darslari mazmuniga dasturiy vazifalarni amalga oshirish vositalaridan biri sifatida, shuningdek, tushdan keyin bolalarning bilimlarini mustahkamlash bo'yicha individual ish uchun kiritilgan. FEMP darsining tuzilishidagi didaktik o'yinlar bolalarning yoshi, darsning maqsadi, maqsadi va mazmuni bilan belgilanadi.

Raqamlar va raqamlar bilan o'yinlar

1. Didaktik o'yin "Gullarni yig'ing"

Yoshi 5-6 yil

Maqsad: 5, 6, 7, 8, 9, 10 sonlarining tarkibini aniqlang.

Uskunalar: 5, 6, 7, 8, 9, 10 raqamlari tarkibiga misollar bilan gul barglari, o'rtasi 5, 6, 7, 8, 9, 10 raqamlari bilan.

Metodologiya:

O'qituvchi bolalarni chiroyli gullarni yig'ishga taklif qiladi. U stollarga gullarning markazlarini qo'yadi, bolalarga kartochkalar-barglar tarqatiladi. Signalda bolalar o'ng o'rtani topib, gulni yig'ishlari kerak. Moychechakni to'g'ri va tez yig'gan jamoa g'alaba qozonadi.

2. "Sanochki" didaktik o'yini

Yoshi 5-6 yil

Maqsad: sonning qo'shnilarini farqlash qobiliyatini mustahkamlash.

Uskunalar: kartalar - raqamlar bilan chanalar, raqamlar bilan kartalar.

Metodologiya:

O'qituvchi qishki chanada yurishni taklif qiladi. Bolalar o'zlari uchun har qanday kartani tanlashadi: ba'zilarida raqamlar, ba'zilarida chanalar. Shundan so'ng, o'qituvchi bolalarni ikki qatorga qo'yadi: birida chanalar, ikkinchisida raqamlar bilan. U chananing ketayotganiga e'tibor qaratadi: siz chavandozingizni topishingiz kerak. Bolalar o'z kartalarini diqqat bilan ko'rib chiqadilar va ularning juftligini qidiradilar: o'tkazib yuborilgan raqam kartasi bo'lgan bola. Bir-birini topganlar chana hosil qilib, barcha bolalarni kutishadi. Hamma juft bo'lib o'rnidan turishi bilan, ular guruh bo'lib qishki sayrga chiqishadi, aylana yasashadi, kartalarni yana stolga qo'yishadi va o'yin davom etadi.

O'yinni uch martagacha o'ynash mumkin.

3. Didaktik o'yin "Sincapni davolash"

Yoshi 5-6 yil

Maqsad: 10 ichida oldinga va orqaga hisoblashni belgilash.

Uskunalar: 1 dan 10 gacha raqamlar bilan yong'oq va qo'ziqorin ko'rinishidagi kartalar, ikkita ko'p rangli iplar, rasm yoki sincap o'yinchoqlari.

Metodologiya:

O'qituvchi sincap haqida topishmoq qiladi:

Filialdan filialga

Men ucha olamanmi?

qizil quyruq

Tutish uchun hech kim.

Bir paytlar yoz

Men o'rmonda o'ynashim kerak

Qo'ziqorin kerak

Qish uchun yig'ing.

Rasm yoki sincap o'yinchoqlarini ko'rsatadi, sincapga yordam berishni so'raydi: yong'oq va qo'ziqorinlarni to'plang. Yong'oqlarni birdan o'ngacha, ipga bog'langan va qo'ziqorinlarni 10 dan birgacha yig'ish vazifasini beradi. Ishlashni tekshiradi, boladan raqamlarni oldinga va teskari tartibda nomlashni so'raydi.

Murakkabliklar:

Siz juft va toq raqamlarni oldinga va teskari tartibda to'plashingiz mumkin.

4. “Keling, hosil yig‘amiz” didaktik o‘yini.

Yoshi 5-6 yil

Maqsad: 6,7,8 sonlarining tarkibini aniqlang.

Uskunalar: hujayralar bilan uchta savat, 6,7 va 8 raqamlari tarkibiga misollar bilan sabzi va karam kartalari.

Metodologiya:

O'qituvchi kuz haqida topishmoq qiladi:

Men hosil olib kelaman, yana dalalarga ekaman,

Men janubga qushlarni yuboraman, daraxtlarni yechib yuboraman,

Lekin qarag'ay va archalarga tegmayman, men.

Kuzda dalalarda kolxozchilarning tashvishlari haqida suhbat o'tkazadi.

Sabzi va karamni to'plashda yordam berishni taklif qiladi, savatga to'g'ri parchalanadi.

Vazifaning bajarilishini tekshiradi (tasdiqlash uchun hisoblash tayoqchalarini taklif qilishingiz mumkin).

Murakkabliklar:

Siz bolalarga tanlov taklif qilishingiz mumkin: hosilni kim tezroq va to'g'ri yig'adi?

5. Didaktik o'yin "Baba Fedoraga yordam bering"

Yoshi 5-6 yil

Maqsad: katta, kichik va teng belgilar yordamida raqamlarni solishtirish, 1 dan 12 gacha raqamlarni farqlay olish qobiliyatini mustahkamlash.

Uskunalar: Baba Fedoraning surati, idish-tovoqlar tasvirlangan kartalar, kichik oq qog'oz varaqlari, qog'oz qisqichlari, oddiy qalamlar.

Metodologiya:

O'qituvchi K. va Chukovskiyning "Fedorinoning qayg'usi" ertakidan parcha o'qiydi:

"Va qochayotgan pan

Dazmolga baqirdi:

"Men yuguraman, yuguraman, yuguraman,

Men qarshilik qila olmayman! "

Shunday qilib, choynak kofe orqasidan yuguradi,

Gaplashmoq, g‘o‘ng‘ilmoq, dovdiramoq. "

Bolalar, qanday ertak taomlaridan? Unga nima bo'ldi? Kim uni xafa qildi? Fedoraga qanday yordam bera olamiz?

Idishlarni qaytarish uchun siz belgilarni to'g'ri joylashtirishingiz kerak: kattaroq, kamroq yoki teng!

Bolalarni kartani diqqat bilan ko'rib chiqishga va topshiriqni bajarishga taklif qiladi.

6. Didaktik o'yin "Baliq ovlash"

Yoshi 5-6 yil

Maqsad: 6, 7 va 8 sonlarining tarkibi bilan tanishtirish va mustahkamlash.

Uskunalar: 6,7 va 8 raqamlari tarkibiga misollar bilan baliq kartalari; Hujayralar bilan 3 chelak.

Metodologiya:

O'qituvchi bolalarni baliqchining ovini chelaklarga solib qo'yishni taklif qiladi.

Bolalar, biz sizning yordamingizga muhtojmiz - zudlik bilan suv parki aholisini ovqatlantirish kerak: oq ayiq bor-yo'g'i 8 kg baliq, muhr - 6 kg va delfin - 7 kg. Siz xato qilolmaysiz, ehtiyot bo'ling.

Bolalar baliq kartasini tanlab, to'g'ri chelakka qo'yishadi.

O'qituvchi ijroning to'g'riligini tekshiradi. Siz chelakdagi barcha to'plangan baliqlarni tekshiradigan kapitanni tanlashingiz mumkin.

7. Didaktik o'yin "Katta yuvish"

Yoshi 5-6 yil

Maqsad: 8, 9 va 10 sonlarining tarkibi bilan tanishtirish va mustahkamlash.

Uskunalar: 8,9 va 10 raqamlari tarkibiga misollar bilan narsalar kartalari; hujayrali uchta kir yuvish mashinasi.

Metodologiya:

Bolalarni kir yuvish mashinasiga kir yuvishga taklif qiling.

Bolalar, 8 mart bayrami yaqinlashmoqda, onamga sovg'a qilish uchun, keling, unga kiyimlarini yuvishga yordam beraylik.

8. Didaktik o'yin "Asallarning uyga qaytishiga yordam bering"

Yoshi 5-6 yil

Maqsad: 5,6,7 va 8 sonlarining tarkibi bilan tanishtiring va mustahkamlang.

Uskunalar: 5,6,7 va 8 raqamlari tarkibiga misollar bilan asalarilarning kartalari; hujayralar bilan uchta dalil.

Metodologiya:

O'qituvchi diqqatni doskaga biriktirilgan uylarga qaratadi, ular kimniki ekanligini aniqlaydi.

Muammoli vaziyatni yaratadi:

Asalarilar uyga qaytishlari kerak, lekin ular buni qila olmaydilar, chunki ular o'z uylarini bilishmaydi.

Bolalar yordam berishga rozi bo'lishadi, ari kartasini tanlashadi va uni to'g'ri dalillarga qo'yishadi.

Barcha bolalar topshiriqni bajarishi bilanoq, o'qituvchi topshiriqning to'g'riligini tekshiradi va yordam uchun bolalarga minnatdorchilik bildiradi.

Murakkabliklar:

Siz bolalarga musobaqani taklif qilishingiz mumkin: kim asalarilarning uyga tezroq borishiga yordam beradi.

Siz individual va guruhda o'ynashingiz mumkin.

Tekshirishni raqamlar tarkibini yaxshi o'zlashtirgan bola bajarishi mumkin.

9. "Dengiz sayohati" didaktik o'yini

Yoshi 5-6 yil

Maqsad: 6 - 11 oralig'ida + va - misollarini echish qobiliyatini mustahkamlash.

Uskunalar:+ va - 6-11 gacha bo'lgan misollar bilan qayiq kartalari; hujayrali to'rtta to'shak.

Metodologiya:

O'qituvchi bolalarni dengizga sayohat qilishni taklif qiladi, o'zlari uchun qayiq tanlaydi va guruhga tarqaladi. Bolalar qayiq kartasini tanlaydilar, guruh bo'ylab yuradilar, diqqat bilan tekshiradilar, o'zlarining misollarini ko'rib chiqadilar. Tarbiyachining "Mur!" signaliga binoan: bolalar o'zlari xohlagan to'shakni tanlaydilar va qayiqlarini bog'laydilar.

O'qituvchi topshiriqning to'g'riligini tekshiradi.

Geometrik shakllar bilan o'yinlar

1. Didaktik o'yin "Portret"

Yoshi 4-5 yil

Maqsadlar:

* Bolalarni ob'ektlarning sxematik tasvirida tanish tasvirlarni ko'rishga o'rgatish.

* Kattalik tushunchalarini farqlash qobiliyatini mustahkamlash: katta, biroz kichikroq va eng kichik.

* Geometrik shakllarni ajrata olish qobiliyatini mashq qilish.

* Varaqda yo'naltirish ko'nikmalarini rivojlantirish.

Uskunalar: o'yinchoqlar yoki rasmlar bilan "sehrli quti": quyon, mushuk, qush, kardan odam; ramkalar, geometrik shakllar to'plamlari doira, tasvirlar, turli o'lchamdagi uchburchaklar: katta, biroz kichikroq va eng kichik.

Metodologiya:

O'qituvchi diqqatni "sehrli quti" ga qaratadi.

Bugun bizga mehmonlar kelishdi, lekin ularni ko'rish uchun siz ularning portretini geometrik shakllardan yasashingiz kerak.

Oldingizga ramka qo'ying, diqqat bilan tinglang:

Ramkaning pastki chetining o'rtasiga katta doira, uning ustiga bir oz kichikroq doira, ustiga ikkita kichik oval qo'ying, eng kichik doirani katta doiraning o'ng tomoniga qo'ying.

Kim oldi?

Yaxshi bolalar, siz to'g'ri taxmin qildingiz - bu quyon!

O'qituvchi qutidan chiqarib, quyonni ko'rsatadi.

Bolalar raqamlarni olib tashlashadi, o'yin davom etadi.

O'qituvchi bolalarga ko'rsatmalar beradi, ular raqamlarni joylashtiradilar.

"Qush" "Mushuk"

O'yin kichik guruhlarda ishlash uchun darsning bir qismi sifatida individual ish uchun ishlatilishi mumkin.

2. Didaktik o'yin "Kolobokning sarguzashtlari"

Yoshi 4-5 yil

Maqsadlar:

* Sabzavotlar, mevalar va rezavorlardagi yumaloq shakllarni farqlash qobiliyatini mustahkamlash.

* Asosiy ranglarni ajratib ko'rsatish uchun nom berish qobiliyatida mashq qilish.

* Mantiqiy fikrlashni rivojlantirish.

Uskunalar: rasmlar - zanjabilli odam va kamalak, dumaloq shakldagi kamalak ranglaridagi sabzavot, meva va reza mevalar rasmlari.

Metodologiya:

Tarbiyachi:

Bugun biznikiga ertak qahramoni keldi: u dumaloq, buvisini tashlab ketdi. Kim bu?

To'g'ri, bulochka!

Doskada kolobokning rasmini ko'rsatadi.

Kolobok sizni sayohatga taklif qiladi. Gingerbread odam o'rmon bo'ylab dumalab o'tdi va to'satdan bulutning ochiq joyga qanday tushganini ko'rdi va undan sehrli rang-barang yo'l paydo bo'ldi. Bu qanday trek?

To'g'ri, bu kamalak!

Doskaga rasm qo'yadi: kamalakli bulut.

Bizning kolobok kamalak bo'ylab yurishni xohladi. U kamalakning qizil chizig'iga sakrab tushdi va to'satdan ...

Sizningcha, qizil gilamda bizning bulochka nima bo'lishi mumkin? Qaysi sabzavotlar, mevalar yoki mevalar yumaloq va qizil?

pomidor olma turp malina

Yaxshi yigitlar. Va bizning bulochka apelsin chizig'igacha dumaladi.

apelsin xurmo qovoq mandarin

Bizning bulochka qanday sabzavotlar, mevalar yoki rezavorlarga aylanishi mumkin?

pomidor olma o'rik sholg'om

To'g'ri, yashil.

O'yin xuddi shu tarzda davom etadi.

yashil chiziqli kamalak

yashil olma no'xat tarvuz karam uzum krijovnik

ko'k chiziqli kamalak

Buta mevasi

ko'k chiziqli kamalak

ko'k uzum

binafsha chiziqli kamalak

Olxo'ri karam kartoshkasi

Tarbiyachi:

Shunday qilib, bizning kolobokning sarguzashtlari tugadi!

3. Didaktik o'yin "Ko'ylakni tuzatish"

Yoshi 5-6 yil

Maqsad:

Uskunalar: ko'ylaklarni ta'mirlash uchun "teshiklar" va tafsilotlar bilan liboslar siluetlari.

Metodologiya:

O'qituvchi Zolushkaga opalarining liboslarini tuzatishga yordam berishni taklif qiladi. Har bir tafsilotni to'g'ri joyga qo'yish kerak. Bola ko'ylakni qanday geometrik shakllarni tuzatganini nomlashi kerak.

Murakkablik. Siz qismlarni yarmiga bo'lishingiz mumkin, yamoqlarni o'zingiz kesib olishni taklif qilishingiz mumkin.

4. Didaktik o'yin "Botinkalaringizni tuzating"

Yoshi 4-5 yil

Maqsad: geometrik shakllarni "teshiklar" bilan bog'lay olish.

Uskunalar:"teshiklar" va geometrik shakllar bilan botinkalar siluetlari: doira, kvadrat, tasvirlar, uchburchak, to'rtburchaklar.

Metodologiya:

O'qituvchi bolalarning e'tiborini etiklarga qaratadi: poyabzalchi yordamga muhtoj, etiklar oqadi, ularni ta'mirlash kerak: to'g'ri yamoqni toping va uni tegishli teshikka qo'ying.

Bola geometrik shaklni oladi, uni nomlaydi, ko'taradi: qayerga mos keladi. O'qituvchi ijroning to'g'riligini tekshiradi.

5. Didaktik o'yin "Rassel mehmonlari"

Yoshi 4-5 yil

Maqsad: geometrik shakllarni (doira, tasvirlar, uchburchak, to'rtburchak, kvadrat) farqlash qobiliyatini mustahkamlash.

Uskunalar: karta diagrammasi va kichik o'yinchoqlar to'plami.

Metodologiya:

O'qituvchi mehmonlarni yangi uyga joylashtirishni taklif qiladi. Bolalar o'qituvchining ko'rsatmasi bilan o'yinchoqlarni mos keladigan raqamlarga qo'yishadi.

Misol uchun, qurbaqa kvadrat oynali xonada yashaydi, bola o'yinchoq qurbaqani doira ustiga qo'yishi kerak va hokazo.

6. Didaktik o'yin "Rasmda nima ko'rsatilganligini ayting"

Yoshi 4-5 yil

Maqsad: Geometrik shakllarni (doira, tasvirlar, uchburchak, to'rtburchak, kvadrat) atrofdagi voqelik ob'ektlari tasvirida ko'rish va ularni nomlash qobiliyatini mustahkamlash.

Uskunalar: geometrik shakllardagi narsalarning tasviri bilan rasm.

Metodologiya:

O'qituvchi bolani rasmga qarashga taklif qiladi va rasmda nimani ko'rganini va ob'ekt qanday geometrik shakllardan iboratligini aytib beradi.

Masalan, sariq quyosh dumaloq, bulutlar tasvirlar va boshqalar.

7. Didaktik o'yin "Bir juft qo'lqop tanlang"

Yoshi 4-5 yil

Maqsad: geometrik shakllarni (doira, tasvirlar, uchburchak, to'rtburchak, kvadrat) ajrata olish va ularni nomlash qobiliyatini mustahkamlash.

Uskunalar: qo'lqopli kartalar, ularda geometrik shakllarning bezaklari tasviri.

Metodologiya:

O'qituvchi bolaga qo'lqoplarni olishga yordam berishni va ular qanday naqshlar bilan bezatilganligini aytib berishni taklif qiladi.

8. Didaktik o'yin "Yaqin va izlang"

Yoshi 4-5 yil

Maqsadlar:

*

* Mantiqiy fikrlashni, tahlil qilish qobiliyatini rivojlantirish.

Uskunalar: rasm kartasi; geometrik shakllar to'plami: doira, kvadrat, to'rtburchak, uchburchak.

Metodologiya:

O'qituvchi bolani kartaga qarashni va kartada qanday raqamlar ko'rsatilganligini nomlashni taklif qiladi. E'tibor bering, geometrik shakllar qatorlarga joylashtirilgan, ba'zilari yashiringan. O'qituvchi geometrik shakllarni o'z joylariga qo'yishni taklif qiladi.

9. Didaktik o'yin "Ro'molchani bezang"

Yoshi 4-5 yil

Maqsadlar:

* Geometrik shakllarni (doira, uchburchak, to'rtburchak, kvadrat) ajratish va ularni nomlash qobiliyatini mustahkamlash.

* Mantiqiy fikrlashni, tasavvurni rivojlantirish.

Uskunalar: karta 15x15; geometrik shakllar to'plami: doiralar, kvadratlar, to'rtburchaklar, uchburchaklar va tasvirlar.

Metodologiya:

O'qituvchi bolalarni geometrik shakllar bilan onalari uchun pe?ete bezashni taklif qiladi: kim xohlasa. Vazifani bajarib bo'lgach, bola aytishi kerak: u salfetkani qanday raqamlar bilan bezatgan va ularni qaerga qo'ygan.

Kategoriya hajmi bo'yicha o'yinlar

1. Didaktik o'yin "Piramida to'plang"

Yoshi 4-5 yil

Maqsadlar:

* Har xil o'lchamdagi ovallar piramidasining kamayish tartibida tasvirini yaratish qobiliyatini mustahkamlang.

* Rang nomlarini aniqlang.

Uskunalar: turli rang va o'lchamdagi ovallar.

Metodologiya:

O'qituvchi bolani stolga qo'yilgan ovallarning o'lchamini va ularning rangini nomlashni, piramida yasashni taklif qiladi.

2. "Olma yig'ish" didaktik o'yini

Yoshi 4-5 yil

Maqsadlar:

* Ob'ektlarni kerakli qiymat bilan bog'lash qobiliyatida mashq qiling.

Uskunalar: olma daraxti tasvirlangan rasm, turli o'lchamdagi olma: katta, kichikroq va eng kichik, har xil o'lchamdagi 3 ta savat.

Metodologiya:

O'qituvchi topishmoq qiladi:

Kuzgi bog'ga qarang
Mo''jiza - to'plar osilgan.
Qizil, pishgan bo'tqa
Tish ustidagi bolalarga.

Bolaning oldidagi stolda olma daraxtining rasmini turli o'lchamdagi olma bilan qo'yadi, olma daraxtidagi olmalar bir xil o'lchamda yoki yo'qligini aniqlaydi.

Bolaga savatlarni ko'rsatadi, ularning o'lchamini aniqlaydi, olmalarni kerakli savatlarga yig'ishni taklif qiladi.

3. Didaktik o'yin "Oshxonani tozalang"

Yoshi 4-5 yil

Maqsadlar:

* Ob'ektlarning o'lchamlarini farqlash qobiliyatini mustahkamlash: katta, kichikroq, eng kichik.

* Ob'ektlarni chapdan o'ngga ko'tarilish va kamayish tartibida joylashtirish qobiliyatini mashq qiling.

Uskunalar: turli o'lchamdagi idishlar tasvirlangan kartalar: katta, kichikroq va eng kichik.

Metodologiya:

O'qituvchi bolalarni stolda ularning oldida yotgan idishlarni ko'rib chiqishni taklif qiladi, nomlarini, rangi va hajmini aniqlaydi.

Oshxonadagi narsalarni tartibga solish, idishlarni chapdan o'ngga pastga, o'sish tartibida joylashtirishni taklif qiladi.

Bolalar idishlarni joylashtiradilar, ularni kamayish, o'sish tartibida nomlashadi.

Mantiqiy o'yinlar

1. Didaktik o'yin "Hujayralardagi ertak"

Yoshi 5-6 yil

Maqsadlar:

* Hujayralar bo'yicha qog'oz varag'ida harakat qilish qobiliyatini kuchaytirish.

Uskunalar: hujayralar, chiplar bilan karta - ob'ektlar tasvirlangan rasmlar.

Metodologiya:

O'qituvchi bolani kartani ko'rib chiqishni taklif qiladi, undagi raqamlarning joylashishini va ob'ektlar tasviri bo'lgan chiplarni ko'rsatadi, nomini taklif qiladi: ularda kim tasvirlangan. O'qituvchi vazifani tushuntiradi, ertakni olish uchun siz diqqat bilan tinglashingiz va o'ng qutiga chiplarni qo'yishingiz kerak.

O'qituvchi ertak aytib berishni boshlaydi: "Masha qiz bor edi (4.3), u o'rmonda sayrga chiqdi (4.2). Osmonda bir qush uchdi (1,2). Quyosh ohista porladi (1.4). Masha tozalashda chiroyli gullarni ko'rdi (3.5). Tez orada Masha chiroyli kapalakni ko'rdi (2.1). Yozda o'rmonda yaxshi.

Agar bola vazifani to'g'ri bajargan bo'lsa, unda siz hujayralarda shunday ertak olasiz.

Ertaklar uchun juda ko'p variantlar bo'lishi mumkin, barchasi sizga bog'liq!

2. Didaktik o'yin "Dreamers"

Yoshi 5-6 yil

Maqsadlar:

* O'yin tafsilotlari sxemasiga muvofiq qurish qobiliyatini mustahkamlang.

Uskunalar: sxemalar, "Kolumb tuxumi" o'yini.

Metodologiya:

O'yinning 1 versiyasi.

O'qituvchi bolalarni dengiz sayohatiga taklif qiladi, ammo buning uchun siz o'yin tafsilotlaridan sxemalar bo'yicha kemalarni qurishingiz kerak. Bolalar sxemalar bo'yicha kemalar qurishadi.

O'yin 2 versiyasi.

O'qituvchi bolalarni sehrli o'rmonga borishni va o'yin tafsilotlaridan bu o'rmonda yashashi mumkin bo'lgan hayvonlar va qushlarni qurishni taklif qiladi.

Bolalar hayvonlar va qushlarning tasvirlarini o'ylab topishadi.

3. "Gullar o'stiramiz" didaktik o'yini (Dyenishning bloklari)

Yoshi 5-6 yil

Maqsadlar:

* Geometrik shakllar haqidagi bilimlarni mustahkamlash.

* Xayoliy fikrlashni, tasavvurni rivojlantirish.

Uskunalar: karta diagrammasi - "Poyali glade", geometrik shakllar to'plami: doiralar, kvadratlar, uchburchaklar, 5 dona. qizil, ko'k va sariq; gullarning markazlari va barglari uchun sxemalar, tayyor namuna.

Metodologiya:

O'qituvchi tozalash sxemasini ko'rsatadi:
- Bolalar, qaranglar, gulzorda falokat yuz berdi: yovuz sehrgar gullarni sehrlab qo'ydi - ularni ko'rinmas qildi. Sehrli mamlakat zudlik bilan sizning yordamingizga muhtoj, siz gullarni sehrlashingiz kerak.

Markazlar uchun sxemalarni diqqat bilan ko'rib chiqing va to'g'ri geometrik shakllarni qo'ying. Va endi gulbarglarning sxemalarini ko'rib chiqing, juda ehtiyot bo'ling va kerakli geometrik shakllar bilan barglarni joylashtiring.

O'qituvchi tekshirish uchun tayyor namunani taklif qiladi. Bolalarning o'yindagi faolligini baholaydi, topshiriqni to'g'ri bajarganlarni maqtadi. Qiyin bo'lganlar bilan o'yinni yana yakka tartibda o'tkazadilar.

Gulbarglar uchun sxemalar.

Tayyor namuna:

4. "Topishmoqlar va topishmoqlar" didaktik o'yini

Yoshi 5-6 yil

Maqsadlar:

* Tasavvuriy fikrlashni, tasavvurni rivojlantirish.

* Sxema bo'yicha sanoq tayoqchalaridan narsalarni joylashtirish qobiliyatida mashq qiling.

Uskunalar: har bir bola va diagramma kartalari uchun tayoqlarni hisoblash.

Metodologiya:

O'qituvchi topishmoqni o'qiydi va bolalarni xarita sxemasi yoki shaxsiy rejasi bo'yicha hisoblash tayoqchalaridan taxmin qilishni taklif qiladi.

Saroy to‘lqinlarda suzadi, aylanaman, aylanaman, osmonga uchaman.
Odamlar omadli. (vertolyot)
(kema)

Toza daryoda porlaydi

Orqa qismi kumush.

5. Didaktik o'yin "Muammoni hal qiling"

Yoshi 5-6 yil

Maqsadlar:

* Tasavvuriy fikrlashni, tasavvurni rivojlantirish.

* Fasoldan raqamlarni joylashtirish qobiliyatida mashq qiling.

Uskunalar: har bir bola uchun plastinkada loviya.

Metodologiya:

O'qituvchi she'riy muammoni hal qilishni taklif qiladi va javobni loviya stoliga qo'yadi.

Bir kechada butaning tagida tomga besh qarg'a o'tirdi.

Qo'ziqorinlar yana o'sdi. Ha, ular ularga uchib ketishdi.

Ikki qo'ziqorin, uchta qo'ziqorin. Tez, jasorat bilan javob bering

Qancha bo'ladi? Aynan ... (beshta) Ulardan nechtasi uchib ketdi? (Yetti)

AMALIY QISM

qildim elementar matematik tushunchalarni rivojlantirish uchun harakatli o'yinlar

Bu erda boshlang'ich maktabgacha yoshdagi bolalarning xotirasini, e'tiborini, tasavvurini rivojlantirishga yordam beradigan o'yinlar tanlovi.

Geometrik shakllarni tuzatish uchun o'yinlar.

Ko'rsatmalar: o'yinlar boshlang'ich maktabgacha yoshdagi bolalar uchun mo'ljallangan.Ulardan ertalabki davrda ham individual ish, ham bolalarning mustaqil faoliyati uchun foydalanish mumkin.

1. "Domino"

Maqsad: bolalarni ko'pchilik orasida bitta aniq raqamni topishga o'rgatish, uni nomlash. O'yin geometrik shakllar haqidagi bilimlarni mustahkamlaydi.

Rag'batlantiruvchi material: 28 ta karta, har bir yarmida bir yoki boshqa geometrik shakl (doira, kvadrat, uchburchak, to'rtburchak, tasvirlar, ko'pburchak) ko'rsatilgan. Ikkita bir xil raqam "ikki" kartalarda tasvirlangan, ettinchi "juft" ikkita bo'sh yarmidan iborat.

Kartochkalar stol ustiga pastga qarab qo'yiladi. Bolaga qoidalarni tushuntirgandan so'ng, o'yin "ikki marta bo'sh" kartani qo'yish bilan boshlanadi. Oddiy dominolarda bo'lgani kabi, bir harakatda bola bitta kerakli kartani olib, "trek" ning istalgan uchiga qo'llaydi va raqamni nomlaydi. Agar o'yinchi kartada kerakli raqamga ega bo'lmasa, u kartalarning umumiy sonidan ushbu raqam bilan rasmni qidiradi. Agar bola buyumni nomlamasa, u keyingi harakatga huquqiga ega emas. Birinchi bo'lib kartalardan qutulgan kishi g'alaba qozonadi.

2. “Chaqiruvni yech”

Maqsad: bolalarni ob'ektlardan maqsadli maqsadlarda erkin foydalanishga o'rgatish.

Materiallar: turli xil dizayndagi o'yinchoqlar, ularni guruhlash mumkin (qo'g'irchoqlar, hayvonlar, mashinalar, pira midki, to'plar va boshqalar).

Barcha o'yinchoqlar stolga ma'lum bir tartibda joylashtiriladi. Bola yuz o'giradi va rahbar o'yinchoqlarning joylashishini o'zgartiradi. Bola chalkashlikni sezishi, avval qanday bo'lganini eslab, eski tartibni tiklashi kerak.

Birinchidan, masalan, ko'k matritsani qizil bilan almashtiring. Keyin vazifani murakkablashtiring: qo'g'irchoqni to'shak ostiga qo'ying, to'pni adyol bilan yoping. Bola bunga ko'nikib qolgandan so'ng, u eng mumkin bo'lmagan vaziyatlarni o'ylab topish orqali o'zini chalkashtirib yuborishi mumkin.

3. "Bir juftni oling"

Maqsad: bolalarni ob'ektlarni shakli, o'lchami, rangi, maqsadi bo'yicha solishtirishga o'rgatish.

Materiallar: geometrik shakllar yoki juft-juft bo'lib birlashtirilishi mumkin bo'lgan turli xil ob'ektlar tasvirlarining tematik to'plamlari (turli rangdagi olma, katta va kichik, turli o'lchamdagi savatlar yoki turli o'lchamdagi uylar va bir xil ayiqlar, qo'g'irchoqlar va kiyimlar, avtomobillar, uylar, va boshqalar). d.).

Sizda qanday rag'batlantiruvchi material mavjudligiga qarab, bolaga muammo tug'iladi: qo'g'irchoqqa kiyinishga yordam bering, hosilni yig'ishga yordam bering va hokazo.

O'yinchoqlar bolaga yaxshi tanlangan juftlik uchun rahmat

4. "Fedoraga yordam bering"

Maqsad: bolalarda rang tasvirini shakllantirish va rivojlantirish. Ularni bir-biriga o'xshamaydigan narsalarning ranglariga mos kelishga o'rgating.

Rag'batlantiruvchi material: turli rangdagi stakanlar va tutqichlar tasvirlangan kartalar.

“Bolalar, bechora Fyodora buvisi uydagi barcha stakanlarni sindirib tashlagan. Ularning tutqichlari sinib ketdi va endi u o'zining sevimli choyini malinali murabbo bilan icholmaydi. Keling, Fedora buviga stakanlarini yopishtirishga yordam beraylik. Lekin buning uchun stakanlar tasviri bilan ushbu kartalarni diqqat bilan ko'rib chiqishingiz va ularga rangga mos keladigan qalamlarni topishingiz kerak. Agar bolaga bu vazifani bajarish qiyin bo'lsa, unga juftlashtirilgan kartalarni qanday izlash kerakligini ko'rsating. Keyin bu vazifa mustaqil ravishda amalga oshiriladi.

5. "Bir xil rangdagi narsalarni toping"

Maqsad: bolani ob'ektlarni rang bo'yicha moslashtirish va ularni rang asosida umumlashtirishda mashq qilish.

Rag'batlantiruvchi material: turli xil pochta jo'natmalari, har bir rangdagi besh rangdagi o'yinchoqlar (chashka, likopcha, iplar; qo'g'irchoqlar uchun kiyim: ko'ylak, poyabzal, yubka; o'yinchoqlar: bayroq, ayiq, to'p va boshqalar).

Ikkita stolda yonma-yon siljigan holda, ular o'yinchoqlarni joylashtiradilar. Bolaga biror narsa yoki o'yinchoq beriladi. U o'yinchoqning rangi uchun ushbu rangning barcha soyalarini mustaqil ravishda tanlashi, ularni solishtirishi va rangni nomlashga harakat qilishi kerak.

6. "Bir xil shakldagi ob'ektni toping"

Maqsad: bolani geometrik naqshlardan foydalangan holda shakldagi o'ziga xos narsalarni atrof-muhitdan ajratishga o'rgatish.

Rag'batlantiruvchi material: geometrik shakllar (doira, kvadrat, tasvirlar, uchburchak, to'rtburchaklar), yumaloq narsalar (to'plar, sharlar, tugmalar), kvadrat ob'ektlar (kublar, sharf, kartalar), uchburchaklar (qurilish materiali, bayroq, kitob) , tasvirlar shakli (tuxum, bodring).

Geometrik shakllar va narsalarni ikkita qoziqqa joylashtiring. Bolaga ob'ektni diqqat bilan ko'rib chiqish taklif etiladi. Keyin bolaga raqamni ko'rsatamiz (yaxshi, agar bola uni chaqirsa) va undan bir xil shakldagi ob'ektni topishni so'raymiz. Agar u adashgan bo'lsa, bolani birinchi navbatda barmog'i bilan raqamni, keyin esa ob'ektni aylanaga taklif qiling.

7. "Sehrli doiralar"

Maqsad: bolani shakldagi aniq ob'ektlarni ajratib ko'rsatishni o'rgatishda davom etish.

Rag'batlantiruvchi material: bir xil o'lchamdagi doiralar chizilgan qog'oz varag'i (jami o'nta doira).

“Keling, ushbu varaqni diqqat bilan ko'rib chiqaylik. Unda nimani ko'ryapsiz? Qog'ozga qanday rasm chizilgan? Endi ko'zlaringizni yuming va doirani tasavvur qiling."

8. "Bezakni qo'ying"

Maqsad: bolani geometrik shakllarning fazoviy joylashuvini farqlashni o'rgatish, bezakni yotqizishda aynan bir xil tartibni takrorlash.

Rag'batlantiruvchi material: rangli qog'ozdan kesilgan 5 ta geometrik shakl, har biri 5 ta (jami 25 ta), bezakli kartalar.

“Qarang, oldimizda qanday bezaklar turibdi. O'ylab ko'ring va bu erda ko'rgan raqamlarni nomlang. Va endi o'yilgan geometrik figuralardan xuddi shu bezakni qo'yishga harakat qiling.

Keyin keyingi karta taklif etiladi. Vazifa bir xil bo'lib qoladi. Bola kartada ko'rsatilgan barcha bezaklarni qo'yganida o'yin tugaydi.

9. "Doiralar bilan o'yin"

Maqsad: bolalarni o'lchamdagi ob'ektlarning munosabatini so'z bilan belgilashga o'rgatish ("eng katta", "kamroq", "ko'proq").

Rag'batlantiruvchi material: turli o'lchamdagi uchta doira (qog'ozdan chizilgan va kesilgan).

Doiralarga diqqat bilan qarash, ularni oldingizga yoyish, ularni kontur bo'ylab qog'ozga aylantirish taklif etiladi. Keyin bolaga 2 ta doirani, so'ngra boshqa 2 ta doirani solishtirish taklif etiladi. Bolaga uchta doiraning o'lchamini nomlashga harakat qiling.

10. To'plar

Maqsad: o'lchamdagi elementlar o'rtasidagi munosabatlarni o'rnatish qobiliyatini rivojlantirish va mustahkamlash (ko'proq - kamroq, qalinroq, uzunroq, qisqaroq).

Rag'batlantiruvchi material: uzunligi va kengligi bir xilda qisqaradigan beshta tayoq to'plami, beshta doira to'plami, ular ham tayoqchalarga mos ravishda teng ravishda kamayadi.

“Keling, nima bo'lganini ko'raylik. Ko'chada mehribon bobo Fedot sharlar sotardi. Ular qanchalik go'zal! Hammaga yoqdi. Ammo kutilmaganda, shamol shunchalik kuchli ko'tarildiki, Fedot boboning barcha to'plari tayoqlaridan uzilib, har tomonga tarqalib ketdi. Bir hafta davomida yaxshi qo'shnilar topilgan to'plarni olib kelishdi. Ammo bu erda muammo! Fedot bobo qaysi to'p qaysi tayoqqa bog'langanligini tushunolmaydi. Keling, unga yordam beraylik!"

Birinchidan, bola bilan birga stolga eng uzun va qalindan eng qisqa va ingichkagacha bo'lgan o'lchamdagi tayoqlar qo'yiladi. Keyin, xuddi shu usulga ko'ra, "to'plar" yotqiziladi - eng kattadan eng kichigigacha.

12. Aqlli mehmon

Maqsad: ob'ektlarning shaklini tekshirish, ularning murakkab tavsifini berish va tushunish qobiliyatini rivojlantirish.

Rag'batlantiruvchi material: bolalar uchun plastik idishlar, sumka.

O'yinchoqlar ishtirokchilar tomonidan tekshiriladi, so'ngra sumkaga solinadi. Bola o'yinchilarga orqasi bilan o'tiradi. Ular navbatma-navbat uning oldiga kelib, yelkasiga tegib: “Anaga shunday narsa kerak, lekin men sizga bu nima ekanligini aytmayman, lekin nima ekanligini tushuntiraman ... (Va keyin ob'ektning tavsifi quyidagicha bo'ladi.Masalan, chashka: "dumaloq, yon tomonlari qavariq, past, pastki qismi tor, tepasi kengroq, yon tomonida tutqich").

Bola kerakli ob'ektni teginish orqali topgach, uni sumkadan chiqaradi; Keyinchalik, topshiriqning to'g'ri bajarilganligi baholanadi.

13. "Quvnoq kichkina odam"

Maqsad: bolalarda ma'lum bir figurani elementlarga (geometrik shakllarga) bo'lish va aksincha, geometrik naqshlarga mos keladigan alohida elementlardan ma'lum bir shakldagi narsalarni yaratish qobiliyatini shakllantirish.

Rag'batlantiruvchi material: geometrik shakllar (1 uchburchak, 1 yarim doira, 1 to'rtburchak, 2 tasvirlar, 4 tor to'rtburchaklar, "Quvnoq odam" rasmi).

“Bugun biznikiga quvnoq kichkina odam keldi. Qarang, u qanchalik kulgili! Keling, stolda yotgan geometrik shakllardan bir xil kichkina odamni yasashga harakat qilaylik.

14. "Tayoqlar"

Maqsad: Bolalarga turli o'lchamdagi elementlarning ketma-ket joylashishini o'rgatish.

Rag'batlantiruvchi material: turli uzunlikdagi (2 dan 20 sm gacha) 10 ta tayoq (yog'och yoki karton). Har bir keyingi tayoq avvalgisidan 2 sm o'lchamda farq qiladi.Bu vazifani to'g'ri bajarish uchun har safar oldingizda ko'rganlarning eng uzun chizig'ini olishingiz kerak. Biz ushbu qoidadan foydalanamiz va tayoqlarni bir qatorga qo'yamiz. Ammo hech bo'lmaganda bir marta xatoga yo'l qo'yilgan bo'lsa, u elementlarni o'zgartirish yoki tayoqlarda harakat qilishmi, o'yin to'xtaydi.

15. "Uy toping"

Maqsad: shaklni maqsadli vizual idrok etishni shakllantirish.

Rag'batlantiruvchi material: ikkita geometrik shakllar to'plami, har bir to'plamda oltita raqam. Shulardan uchtasi

raqamlar (kvadrat, doira, uchburchak) asosiy, qolgan uchtasi (trapetsiya, tasvirlar, romb) qo'shimcha hisoblanadi. Asosiy raqamlarni ajratish va to'g'ri tanlash uchun qo'shimcha raqamlar kerak. Bundan tashqari, alohida kartalarda har bir raqamning kontur tasvirlari kerak bo'ladi (konturlar kesilishi mumkin, "oynalarni mika" qilish). Har bir rag'batlantiruvchi material to'plami har bir raqamning konturlari bilan olti dan sakkizta kartani o'z ichiga oladi. Kartalar turli xil ranglarda bo'yalgan bo'lishi mumkin.

Bolalarga uchta asosiy shakl (doira, kvadrat, uchburchak) ko'rsatiladi. Keyin bitta shakl (masalan, uchburchak) ko'rsatilgan karta ko'rsatiladi. “Sizlar qanday fikrdasizlar, bu uyda qaysi figura yashaydi? Keling, birgalikda o'ylab ko'raylik va bu erda to'g'ri raqamni qo'yamiz. Endi bolalar, keling, birga o'ynaymiz. Ko'ryapsizmi, ikkita stolda turli xil raqamlar yotadi (ikkita bola chaqiradi). Mana siz uchun kartalar. Bu uylarda qanday raqamlar yashaydi? Vazifa bajarilgandan so'ng yana ikkita bir xil karta beriladi. Agar bolaga vazifani bajarish qiyin bo'lsa, unga barmog'i bilan shaklning "ramkasini" kuzatish taklif etiladi, so'ngra uning konturini havoda chizish, bu shaklni ko'paytirishni osonlashtiradi.

16. "Xuddi shunday ko'rsating"

Maqsad: bolani ma'lum o'lchamdagi ob'ektning tasvirini qurishga o'rgatish.

Rag'batlantiruvchi material: turli o'lchamdagi geometrik shakllar (kvadrat, doira, uchburchak, tasvirlar, olti burchakli). Geometrik shakllar to'plamining soni bolalar soniga bog'liq. To'plamda har bir raqamning 3-4 varianti mavjud. “Menda bir xil raqamlar bor. Men sizga bir raqamni ko'rsataman va siz o'zingizning to'plamingizda xuddi shunday raqamni topishingiz kerak. Juda ehtiyot bo'ling!"

Bolalar raqamni topib ko'rsatgandan so'ng, rahbar o'z figurasiga o'z tanlovini "sinab ko'radi". Agar bola xatoga amin bo'lsa, tanlangan raqamni boshqasiga almashtirish orqali uni mustaqil ravishda tuzatishga ruxsat beriladi.

17. "Qo'g'irchoq bizga nima olib keldi?"

Maqsad: bolani ob'ektning shakliga teginish va unga nom berishga o'rgatish.

Rag'batlantiruvchi material: qo'g'irchoq, sumka, har xil turdagi kichik o'yinchoqlar, ular bir-biridan sezilarli darajada farq qilishi va bolalarga tanish bo'lgan narsalarni (avtomobillar, kublar, o'yinchoq idishlari, hayvonlar o'yinchoqlari, to'plar va boshqalar) tasvirlashi kerak. Bola o'yinchoq qidirayotganda unga qaray olmasligi uchun sumkaga elastik tasma bog'lash tavsiya etiladi.

"Yigitlar! Bugun Masha qo'g'irchoq bizga tashrif buyurdi. U bizga o'yinchoqlar olib keldi. Qo'g'irchoq bizga nima olib kelganini bilmoqchimisiz? Siz navbat bilan sumkaga yaqinlashishingiz kerak, lekin unga qaramang, faqat qo'llaringiz bilan o'zingiz uchun sovg'a tanlang, keyin nima tanlaganingizni ayting va shundan keyingina uni sumkadan chiqarib, hammaga ko'rsating.

Barcha o'yinchoqlar sumkadan chiqarilgandan so'ng, o'yin yana takrorlanadi. Barcha o'yinchoqlar qaytariladi va bolalar navbatma-navbat yana o'yinchoqlarni chiqaradilar.

18. "Qiziqarli to'plar"

Maqsad: shakl, rang haqida g'oyalarni rivojlantirish.

Rag'batlantiruvchi material: oval va yumaloq shakldagi to'plar (10-12 dona) chizish, bayroq.

“Chizmaga qarang. Qancha to'p! Dumaloq to'plarni ko'k va oval to'plarni qizil rangga bo'yang. Shamoldan tarqalib ketmasligi uchun sharlar uchun iplarni torting va ularni "bayroqqa bog'lang".

19. "Raqamlarni toping"

Maqsad: geometrik shakllarni vizual idrok etishni rivojlantirish.

Rag'batlantiruvchi material: geometrik shakllarning rasmlari.

“Bu chizmalarga qarang. Geometrik shakllarni toping. Kim ko'proq parcha topsa, eng muhimi, tezroq, g'alaba qozonadi.

Kosmosda yo'naltirish uchun o'yinlar va qog'oz varag'ida orientatsiya uchun vaqt.

20. "Qaerda?"

Maqsad: qog'oz varag'ida fazoviy yo'nalishni shakllantirish.

Rag'batlantiruvchi material: turli rangdagi geometrik figuralar (oval, kvadrat, to'rtburchak, uchburchak) tasvirlangan oq qog'oz varag'i.Geometrik figuralar turli xil hayvonlar tasvirlari (ayiq, tulki, quyon, samolyot, avtomobil, KAMAZ) bilan almashtirilishi mumkin. , o'yinchoqlar va boshqalar. Raqamlar burchaklarda joylashgan, o'rtada doira chizilgan.

“Rasmga diqqat bilan qarang va ayting-chi, aylana qayerda chizilgan?, tasvirlar?, kvadrat?, uchburchak?, to'rtburchaklarmi?

Aylananing o'ng tomoniga, chap tomoniga nima chizilganligini ko'rsating?

Yuqori o'ng burchakda nima ko'rsatilgan?, pastki chap burchakda?

Doira tepasida nima chizilgan?, doira ostida nima?

21. "Chap - o'ng"

Maqsad: bolalarni kosmosda, o'z tanasida harakat qilishni o'rgatish.

"Bolalar, she'rni diqqat bilan tinglang:

V. Berestov

Talaba yo‘lning ayrilishida turdi

Huquq qayerda

Chap qayerda

U tushunolmadi.

Ammo birdan talaba

Boshida tirnalgan

Xuddi shu qo'l bilan

kim yozgan

Va to'pni tashladi

Va sahifalarni varaqlash

Va qoshiqni ushlab

Va pollarni supurdi.

"G'alaba!" - yangradi

Quvonchli qichqiriq.

Huquq qayerda

Chap qayerda

O'rgangan talaba!

O‘quvchi qaysi biri o‘ng, qaysi biri chap ekanligini qayerdan bildi? Talaba qaysi qo'li bilan boshini tirnadi? Menga ko'rsat, o'ng qo'ling qayerda? Chap qo'lmi?

22. "Quyon"

Maqsad: bolalarni kosmosda, o'z tanasida harakat qilishni o'rgatish. Bolalar she'rni tinglab, mashqlarni bajaradilar:

Bunny, quyon - oq tomoni,

Siz qayerda yashaysiz, do'stimiz?

Yo'l bo'ylab, chekka bo'ylab,

Agar chapga borsak

Mening uyim o'sha erda.

O'ng oyog'ingiz bilan to'xtang

Chap oyog'ingiz bilan to'xtang

Yana o'ng oyoq

Yana chap oyoq. * * *

o'tirgan kulrang quyon

Va quloqlarini silkitadi

Quyonning o‘tirishi sovuq

Siz panjalarni isitishingiz kerak:

panjalarini ko'tarib,

panjalari pastga,

Oyoq barmoqlariga tur!

Biz panjalarimizni yon tomonga qo'yamiz,

Paypoq ustida

Sakrash - sakrash - sakrash.

Va endi cho'zing

Panjalar muzlamasligi uchun!

23. "Qaerda?"

Maqsad: kosmosda harakat qilishni o'rgatish.

Rag'batlantiruvchi material: oq qog'oz varag'ida, mashinalar, daraxtlar tasviri (11-rasm).

“Rasmga diqqat bilan qarang. Qaysi mashinalar o'ngga, qaysilari chapga borishini ko'rsating? Daraxtlarga diqqat bilan qarang. Sizningcha, shamol qayerda esadi?

24. "Nima bo'ldi?"

Maqsad: qog'oz varag'ida fazoni yo'naltirish qobiliyatini rivojlantirish, hujayralarni, chiziqlarni hisoblash.

"Varaqning yuqori qismidan katakchaga to'rtta katakchani pastga va varaqning chap chetidan - uchta katakchani o'ngga, katakning burchagiga nuqta qo'ying. Men sizga qanday chiziqlar chizishni aytaman, siz esa diqqat bilan tinglang va men aytganimdek chizing.

Masalan: bitta katak o'ngga, bitta katak pastga, bitta katak chapga, bitta katak yuqoriga.

Nima bo'ldi? Kvadrat bor. Bu eng oson va eng oddiy vazifa. Keling, o'ynaymiz. Sizning oldingizda yanada qiyinroq vazifalar turibdi va agar siz ehtiyot bo'lsangiz va mening topshiriqlarimni bajarishda xato qilmasangiz, men mo'ljallangan rasmni olasiz.

Masalan: bitta katak pastga, bitta katak o'ngga, ikkita katak pastga, bitta o'ngga, bitta pastga, bitta o'ngga, bitta yuqoriga, bitta katakchaga, ikkita yuqoriga, bitta o'ngga, bitta yuqoriga, bitta o'ngga, bitta pastga, bitta o'ngga, ikkita pastga, bir o'ngga, bir pastga, bir o'ngga, bir yuqoriga, bir o'ngga, ikki yuqoriga, bir o'ngga, bir yuqoriga.

Katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalarga matematikani o'rgatish mas'uliyatli va qiyin ishdir. Qanday qilib besh-olti yoshli bolaga vaqt va makon, raqamlar va kattaliklar haqida aytib berish kerak, shunda u qiziqarli va ma'lumotli bo'ladi? O'qituvchiga turli xil didaktik o'yinlar va o'yin mashqlari yordam beradi va ularni amalga oshirish uchun material sotib olish shart emas - uni o'zingiz qilishingiz mumkin.

Kattaroq bolalar bilan matematikani nima uchun va qanday qilish kerak

Matematikani o‘qitish ta’limning barcha zamonaviy bosqichlarida, maktabgacha ta’limdan tortib oliy ta’limgacha muhim o‘rin tutadi.

Matematika fanlar malikasi, arifmetika esa matematika malikasi.

Karl Fridrix Gauss

Buyuk olimning so'zlarini hayotning o'zi tasdiqlaydi: matematik bilimlarni o'zlashtirmasdan turib, zamonaviy insonning muvaffaqiyatli va to'laqonli mavjudligini tasavvur qilib bo'lmaydi. U bizni hamma joyda o'rab oladi: vaqt va makon, hisoblash va shakl - bularning barchasi matematika.

Maktabgacha ta'lim muassasalarining (DOE) maqsadlaridan biri bolalarda boshlang'ich matematik tasavvurlar va tushunchalarni shakllantirish, bolalar uchun tushunish qiyin bo'lgan raqamlar, miqdorlar va vaqt davrlarining mavhum dunyosida harakat qilish qobiliyatidir. Bolalar bog'chasida bolalarga matematikani o'rgatish bo'yicha ishlar izchil va maqsadli amalga oshirilib, yildan-yilga murakkablashib bormoqda, bu ta'lim dasturlarida ham o'z ifodasini topmoqda.

Hisoblash tayoqlaridan bolalar, boshqa narsalar qatori, geometrik shakllarni ham qo'yishlari mumkin

Kattaroq guruhda elementar matematik tushunchalarni shakllantirish - FEMP - nafaqat o'quvchilarni har tomonlama rivojlantirish vositasi bo'lib xizmat qiladi, balki ularni maktabga tayyorlaydi. Katta guruhdan keyin hamma bolalar ham tayyorgarlikka borishmaydi. Ko'pchilik maktab stolini kutmoqda. Katta o'qituvchilarning vazifasi bolalarga hayotning yangi bosqichiga qulay o'tishni ta'minlaydigan va maktab ta'limining boshida kuchli tayanch bo'lib xizmat qiladigan bilim, ko'nikma va malakalarni berishdir.

Katta guruhda matematika o'qitish vazifalari

Matematika o'quv dasturining asosiy bo'limlari uchun ham bir qator vazifalar belgilangan. Bolalarni hisoblash va miqdor bilan tanishtirish vazifalari eng ko'pdir. Bu birinchi navbatda to'plamlar (guruhlar) bilan operatsiyalarga taalluqlidir. Bolalarni o'rgatish kerak:

• o'xshash va har xil rangdagi, o'lchamdagi, shakldagi ob'ektlarning to'plamlari (guruhlari), shuningdek harakatlar, tovushlar;
• guruhlarni qismlarga ajratish va ularni bir butunga birlashtirish;
• qism va butun o'zaro bog'liqligini ko'ring (butun qismdan kattaroq va aksincha);
• elementlarning soni yoki nisbati asosida guruhdagi elementlar sonini solishtirish;
• to'plam qismlarini solishtiring, ularning tengligini yoki tengsizligini o'rnating, kattaroq (kichik) qismini toping.

O'nta ichida miqdoriy va tartibli hisoblashni o'rgatish quyidagi ta'lim maqsadlarini ko'zlaydi:

• vizual va amaliy usullardan foydalangan holda 5 dan 10 gacha raqamlarni shakllantirish bilan tanishish;
• ob'ektlarning aniq to'plamlari asosida "qo'shnilar" raqamlarini taqqoslash;
• birlikni (bitta ob'ektni) qo'shish va ayirish yo'li bilan ob'ektlar guruhlarining tenglik va tengsizliklarini shakllantirish;
• guruhdagi narsalarni naqsh yoki raqam bo'yicha sanash;
• oldinga va orqaga hisoblash;
• vizual analizator (tovushlar, harakatlar) asosida teginish, quloq orqali hisoblash;
• tartib hisobi bilan tanishish, tartib va miqdor hisobini farqlash, “Qaysi?”, “Qancha?” tushunchalari;
• 0 dan 9 gacha raqamlar bilan tanishish;
• ob'ektlarning soni bo'yicha tengligi haqidagi g'oyalarni shakllantirish;
• guruhlarni taqqoslashda ball asosida guruhdagi ob'ektlar sonini nomlash qobiliyatini mashq qilish;
• birliklar soni va ikkita kichik raqam (5 ichida) tarkibi bilan tanishish;
• ob'ektlarning soni (miqdori) ob'ektlarning o'lchamiga, rangiga, joylashishiga, shuningdek sanash yo'nalishiga bog'liq emasligi haqidagi fikrni shakllantirish.

Hisoblash ko'nikmalari bolalarga maktabning birinchi kunlaridanoq foydali bo'ladi

Qiymat bilan tanishganingizda, quyidagilarni qilishingiz kerak:

• Bolalarga o'rgating:
  • 5-10 ta ob'ekt orasidagi turli parametrlarda (uzunlik, kenglik, qalinlik) munosabatlarni aniqlash;
  • ob'ektlarni ma'lum bir atributga ko'ra kamayish yoki o'sish tartibida joylashtirish (seriyalashtirishni amalga oshirish);
  • ob'ektlarning o'lchamidagi farqni va ular orasidagi munosabatni og'zaki ko'rsatish;
  • shartli o'lchov yordamida ikki narsani solishtiring.
• Rivojlantiring:
  • ko'z o'lchagich;
  • berilgan o'lcham xususiyatlariga ega ob'ektni topish qobiliyati (eng uzun, eng tor, torroq, kengroq);
  • ob'ektni teng qismlarga bo'lish, ularni so'zlar bilan belgilash qobiliyati (yarim, chorak);
  • butun ob'ekt o'z qismidan kattaroq ekanligini tushunish (va aksincha).

Bolalar tomonidan matematikani o'rganishda ko'proq samaraga integratsiyalashgan yondashuv - dars doirasidagi turli xil faoliyat turlarining kombinatsiyasi orqali erishish mumkin.

Bolalarning shakl haqidagi g'oyalar doirasi takomillashtirilmoqda va kengaytirilmoqda:

1. Maktabgacha yoshdagi bolalar quyidagilar bilan tanishadilar:
   • romb bilan ularni to'rtburchak va aylana bilan solishtirishga o'rgatiladi;
   • uch o'lchamli raqamlar bilan (to'p, piramida, silindr);
   • "to'rtburchak" tushunchasi bilan (kvadrat va to'rtburchak ham uning navlari ekanligini tushuntirib).
2. Yaqin atrofdagi narsalarning shaklini solishtirish, uni geometrik shakllar bilan solishtirish ko'nikmalari shakllantiriladi.
3. Bolalarga ob'ektlarning shakllarini o'zgartirish haqida tushuncha beriladi.

Kosmosda orientatsiya bo'yicha ishlar ko'nikmalarni rivojlantirishni o'z ichiga oladi:

• kosmosda harakat qilish;
• ob'ektlarning fazoviy holatini belgilash uchun so'zlarni tushunish va nutqda qo'llash;
• to'g'ri yo'nalishda harakat qilish, uni og'zaki signalga ko'ra, tasvir (ko'rsatkich) bo'yicha o'zgartirish;
• ob'ektlarga, odamlarga nisbatan o'z pozitsiyasini aniqlash va nomlash;
• samolyotda harakat qilish (qog'oz varag'i).

O'z vaqtida yo'naltirishni o'rgatish bo'yicha vazifalar:

• tushunchalarni shakllantirish ustida ishlashni davom ettiring:
  • "kun",
  • "kunning qismlari"
  • "bir hafta",
  • "hafta kuni",
  • "yil",
  • "oy";
• vaqt davrlari nomlaridan foydalangan holda harakatlar ketma-ketligini o'rnatish qobiliyatini rivojlantirish.

Katta maktabgacha yoshdagi bolalar soat modeli yordamida o'z vaqtida harakat qilishni o'rganadilar

O'qituvchi o'qitish va rivojlantirishdan tashqari, ma'lum bir mavzudan kelib chiqib, har bir faoliyat turining o'quv vazifalarini ham rejalashtiradi:

• vatanparvarlik tuyg'ularini tarbiyalash;
• kattalarga hurmatni tarbiyalash;
• yosh bolalarga g'amxo'rlik qilish istagini tarbiyalash;
• do'stlik va o'zaro yordam;
• tabiatga, o'simliklarga, hayvonlarga va hokazolarga muhabbat va hurmat.

Ta'lim muammolarini hal qilmasdan, darsning ahamiyati yo'q.. Chunki maktabgacha ta’lim muassasasining barcha faoliyati, avvalambor, barkamol shaxsni shakllantirishga qaratilgan bo‘lib, uning asosiy fazilatlari mehr-oqibat, insonparvarlik, boshqalarga hurmat-ehtirom ko‘rsatishdir.

Dars maktabgacha ta'lim muassasasida matematikani o'qitishning asosiy shakli sifatida

Katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalarning matematik tasavvurlarini turli vaqtlarda rivojlantirish mumkin: ertalabki qabul qilish soatlarida, tushdan keyin yurish va tushdan keyin. Ish shakllari ham xilma-xildir: individual (1-3 bolali), guruh (4 dan 10 bolali guruhlar bilan) va jamoaviy, ya'ni bir vaqtning o'zida barcha bolalar bilan. O'qituvchi ta'limning har uch shaklini mohirona uyg'unlashtirib, eng yuqori natijalarga erisha oladi. FEMP bo'yicha ishning asosiy shakli an'anaviy ravishda bevosita ta'lim faoliyati (GCD).

Ko'rgazmali qurollar mavhum bilimlarni o'zlashtirishga yordam beradi

Guruhning barcha bolalarini qamrab olgan ushbu faoliyat ularga bolalar uchun idrok etish qiyin bo'lgan bilimlarni tizimli va to'liq berish, ularni federal davlat ta'lim standartlari (bundan buyon matnda) talablariga muvofiq ko'nikma va ko'nikmalar bilan jihozlash imkonini beradi. GEF deb ataladi) va ta'lim dasturlari.

Katta guruhda FEMP bo'yicha tashkil etilgan o'quv mashg'ulotlari haftada bir marta ertalab, nonushtadan keyin o'tkaziladi. Matematikani birinchi o'ringa qo'yish tavsiya etiladi va undan keyin - jismoniy tarbiya, musiqa yoki vizual faoliyat. Dushanba va juma kunlari ruhiy stress kuchaygan darslar o'tkazilmaydi, haftaning o'rtasida kunni tanlash yaxshidir.

FEMP darsining tuzilishi va vaqt doirasi

Matematik tasvirlarni shakllantirish bo'yicha GCD aniq tuzilishga ega. Darsning davomiyligi odatda 25 daqiqani tashkil qiladi, lekin agar o'qituvchi ta'lim yo'nalishlarini (matematikani ekologiya bilan bog'lash, chizmachilik, applikatsiya) integratsiyalashni rejalashtirsa, u biroz ko'proq bo'lishi mumkin.

Maktabgacha ta'lim muassasasining katta guruhida matematika darsining tuzilishi:

1. Kirish qismi. Bolalarni tashkil qilish, mavzuni muloqot qilish, o'quv faoliyatiga motivatsiya (2-3 daqiqa).
2. Asosiy qism. Dars turiga qarab, u yangi material bilan tanishish, bilimlarni mustahkamlash va takrorlash, olingan bilimlarni mashqlarda amaliy qo'llash, turli topshiriqlarni bajarish (18-20 daqiqa) bo'lishi mumkin.
3. Yakuniy qism. Bajarilgan ishlarni sarhisob qilish va qisqacha tahlil qilish. Katta guruh bolalari ularning faoliyati natijalariga qiziqishadi, shuning uchun dars oxirida ularga qancha ish qilganliklarini, o'rganishlarini va hokazolarni ko'rishga imkon berish muhimdir. Keyingi darslarda materialni faol o'zlashtirish uchun tayyorlang (2-3 daqiqa).

Darsning o'rtasida jismoniy tarbiya mashg'uloti majburiydir. Bu matematik mazmunga ega bo'lishi mumkin yoki hatto didaktik ochiq o'yin shaklida bo'lishi mumkin: masalan, bolalarga o'qituvchi ko'rsatadigan kartadagi raqamga teng bo'lgan bir qator harakatlarni (egilish, cho'zilish, sakrash) qilish vazifasi beriladi. .

?Qiziqarli jismoniy faoliyat charchoq va stressni tezda bartaraf qiladi

Katta guruhdagi FEMP bo'yicha darslarda qo'llaniladigan asosiy texnikalar

Matematika darslarida amaliy, ko‘rgazmali va og‘zaki o‘qitish usullaridan keng foydalaniladi. Bundan tashqari, agar ularning barchasi bir-biri bilan chambarchas bog'liq bo'lsa va bir-birini to'ldirsa, ular dars mavzusini eng to'liq ochib berishga imkon beradi va yuqori natijalarga erishadi.

Amaliy usullardan mashqlar va o'yinlar keng qo'llaniladi. Mashq - bu harakatlar ketma-ketligi bo'lib, ularni takroriy takrorlash ko'nikmaning rivojlanishiga va olingan ma'lumotlarni birlashtirishga olib keladi.

Reproduktiv va samarali mashqlar mavjud:

Vizualizatsiya bilan mustahkamlanmagan holda, bolalar mavhum matematik tushunchalarni o'rgana olmaydilar. Vizual usullar FEMP bo'yicha har bir darsda mavjud. Bu:

• namoyish qilish;
• modellashtirish;
• namuna ko'rsatish.

Og'zaki texnikalar orasida eng keng tarqalganlari:

• tushuntirish;
• ko'rsatma;
• bolalar uchun savollar
• bolalarning javoblari;
• daraja.

FEMP darsida tahlil, sintez, taqqoslash, umumlashtirish kabi matematik operatsiyalar mustaqil rol o'ynashi mumkin. GCD muammolari hal qilinadigan x texnikasi.

Kelajakda raqamlar bilan oddiy operatsiyalarni o'rganish murakkabroq narsalarni tushunish uchun asos bo'ladi.

Bundan tashqari, faqat matematika darslarida qo'llaniladigan maxsus texnikalar guruhi mavjud:

• birma-bir sanash va sanash;
• ilova va qoplama;
• juftlikni moslashtirish;
• guruhning ikkiga bo'linishi va guruhlarning birlashishi (sonning tarkibi);
• butunning qismlarga bo'linishi;
• tortish.

Ba'zi matematik tushunchalarni o'rganishda qo'llaniladigan usullar ham o'ziga xosdir:

• Ob'ektlarni o'lchamlari bo'yicha taqqoslashda tanlash usuli qo'llaniladi (eng katta matryoshka, eng kichik qo'ziqorinni tanlang).
• Shakl bilan tanishishda so'rov usullari dolzarbdir (bolalar kontur bo'ylab raqamlarni kuzatadilar, ularning burchaklarini, tomonlarini, markazini qidiradilar) va o'zgarishlar (ular ikkita uchburchakdan kvadrat oladilar).
• Kosmosda yo'naltirishni o'rgatish og'zaki texnikalarsiz (ob'ektlarning kosmosdagi o'rnini bildiruvchi old qo'shimchalar va qo'shimchalar bilan jumlalar tuzish) va amaliy harakatlarsiz (oldinga, orqaga o'ting, o'yinchoqni tepaga, pastki javonga qo'ying, chap qo'lingizni ko'taring, buriling) mumkin emas. o'ng va boshqalar)

Bu usullarning barchasi didaktik mashqlar va o'yinlarda o'z aksini topadi.

Rangli didaktik materiallar nafaqat bolalarga foydali ko'nikmalarni o'rgatadi, balki estetik didning shakllanishiga ham ta'sir qiladi

O'yin haqli ravishda nafaqat FEMP sinfida, balki maktabgacha ta'lim muassasasida bandlikning barcha turlarida eng keng tarqalgan usul hisoblanadi. Shu bilan birga, tashkil etilgan ta'lim faoliyatida o'yin bola uchun o'yin-kulgi vositasi bo'lib xizmat qilmaydi, balki pedagogik maqsad va vazifalarni amalga oshirishga yordam beradi. Shuning uchun ular buni didaktik, ya'ni o'qitish deb atashadi.

Katta guruhdagi FEMP darsida didaktik o'yinning o'rni

Albatta, o'yin katta maktabgacha yoshdagi etakchi faoliyat bo'lib, uni sinfda imkon qadar tez-tez ishlatish kerak. Matematik kontseptsiyalarni rivojlantirish uchun GCD (to'g'ridan-to'g'ri ta'lim faoliyati) odatda o'ynoqi tarzda tashkil etiladi, uning davomida bir nechta o'yinlardan foydalaniladi, ertak qahramonlari, g'ayrioddiy syujetlar ishtirok etadi. Biroq, matematika darslarining didaktik maqsadi borligini unutmang, unga ko'ra o'yin ko'ngilochar daqiqalarini aqliy kuch, e'tibor, xotirjamlik, qat'iyat talab qiladigan mashqlar va vazifalar bilan oqilona nisbatda birlashtirish kerak. Bu ta'lim uchun foyda keltiradi va bolalarning yosh xususiyatlariga mos keladi: ular nafaqat o'ynashni, balki yangi narsalarni o'rganishni, g'alaba qozonishni, natijalarga erishishni tobora ko'proq yoqtirishadi.

Matematik bo'sh vaqtlar, to'garak mashg'ulotlari ba'zi o'yinlardan iborat bo'lishi mumkin. Ko'pincha boshqa tabiatdagi o'yinlardan FEMP bo'yicha ochiq dars ham tuzilishi mumkin, unda o'qituvchi o'z hamkasblariga o'quv muammolarini hal qilish uchun didaktik o'yinlardan foydalanish sohasidagi yutuqlari va ishlanmalarini namoyish etadi.

Har xil turdagi FEMP sinflarida o'yinlar va o'yin daqiqalari

Asosiy didaktik maqsadga ko'ra, matematikada GCD ning quyidagi turlari ajratiladi:

• bolalarga yangi bilimlarni etkazish va ularni mustahkamlash uchun sinflar;
• amaliy va kognitiv muammolarni hal qilishda olingan g'oyalarni mustahkamlash va qo'llash bo'yicha darslar;
• buxgalteriya hisobi va nazorati, tekshirish sinflari;
• birlashtirilgan sinflar.

Har bir faoliyat turi o'ziga xos xususiyatlarga ega bo'lib, ulardagi o'yinlar va o'yin momentlaridan foydalanish turlicha.

Yangi materialni ishlab chiqish uchun darslar

Yangi materialni o'zlashtirish uchun mashg'ulotlar juda ko'p ma'lumotlar va amaliy harakatlarni o'z ichiga oladi. Ular bo'yicha didaktik o'yinlar ikkinchi qismda eshitganlarini mustahkamlash uchun o'tkaziladi. O'qituvchi bolalarda yangi mavzuni o'rganishga qiziqishni uyg'otish uchun bilish faoliyatini rag'batlantirish uchun o'yin momentidan ham foydalanadi. Siz muammoli ertak qahramonining paydo bo'lishi kabi o'yin texnikasidan foydalanishingiz mumkin, uni hal qilish yangi bilimlarni olishni talab qiladi.

Masalan, “Qism va butun. Doiraning to'rtdan bir yarmi, tashkiliy daqiqadan so'ng, o'qituvchi mavzuni aytadi: "Bolalar, bugun biz aylanani ikki va to'rtta teng qismga bo'lish va aylananing bu qismlari nima deb nomlanishini bilib olamiz." Bu oddiy boshlanishdek tuyuldi.

Ammo keyin eshik tashqarisida yig'lash eshitiladi (o'qituvchi yordamchisining ishi). O'qituvchi ikkita ayiqcha bilan ketadi va qaytib keladi. Kichkintoylar o'zlari bilan bir doira pishloq olib kelishdi (yassi ikki tomonlama model, uni printerda chop etish va haqiqiy pishloqga yaxshiroq moslashish uchun yopishtirish yaxshiroqdir).

Agar bolalar g'ayratli bo'lsa, mashqlarni bajarishga ko'proq qiziqishadi.

Kichkintoylar juda xafa. Ularga katta pishloq berildi, lekin ular uni qanday qilib teng taqsimlashni bilishmaydi. Bir paytlar ular ayyor tulkiga aldanib qolishgan (bolalarga ma'lum bo'lgan ertakga ishora), endi ular yordam so'rab bolalarning oldiga kelishdi.

O'qituvchi mehmonlarni xursandchilik bilan qabul qiladi: “Kiringlar, ayiq bolalari, o'zingizni qulay qiling. Siz juda o'z vaqtida. Axir, bugun darsda biz faqat ... Bugun biz nimani o'rganamiz, bolalar? "Doirani ikki qismga bo'ling", deb javob berishadi bolalar. O'qituvchi: "Va bizning bolalarimiz qanday pishloqga ega?" - "Dumaloq". “Sizningcha, biz ularga yordam bera olamizmi? Albatta, biz o'zimiz dumaloq narsalarni ikki qismga bo'lishni o'rganamiz va bolalarga o'rgatamiz.

Shunday qilib, bolalarning motivatsiyasi yaratiladi; bundan tashqari, bolalar yangi bilimlarning mumkin bo'lgan amaliy qo'llanilishini ko'rishadi, bu ularning materialni o'rganishga qiziqishini oshiradi.

O'yin syujeti bolalarga yangi bilimlarni o'rganishni osonlashtiradi

Dars oxirida o'qituvchi pishloqni to'rtta bir xil qismga ajratadi va bolalarni "o'rmonga uyga" kuzatib boradi va bolalar bilan diqqatni o'zgartirish va tushirish uchun u "O'rmon do'stlari" qisqa ochiq o'yinini o'tkazadi (taqlid). ayiqning yurishi, quyonning sakrashi va boshqalar).

Jismoniy tarbiya mashg'ulotidan so'ng, siz ilgari o'rganilgan narsalarni birlashtirish uchun bitta didaktik o'yinni o'tkazishingiz mumkin, ammo syujetda dars mavzusiga bog'liq, masalan, "Raqamni sanash va ko'rsatish". O'qituvchi o'rmon aholisining rasmlarini (uchta quyon, beshta sincap, ikkita kirpi) ko'rsatadi va bolalar tegishli raqam bilan kartani ko'taradilar.

Shuni ta'kidlash kerakki, yangi bilimlarni olish uchun darslar umumiy hikoya chizig'iga ega bo'lmasligi mumkin, lekin ularning har biri muayyan pedagogik muammoni hal qiladigan alohida qismlardan iborat.

Bepul sotuvda siz FEMP uchun ko'plab tayyor ko'rgazmali qo'llanmalarni topishingiz mumkin

O'rganilgan narsalarni mustahkamlash uchun darslar

Olingan bilimlarni mustahkamlash va qo'llash uchun sinfda didaktik o'yinga ko'proq joy beriladi. Didaktik mashqlar bilan birgalikda o'yin bilimlarni tez va eng chiroyli, zerikarli chuqurlashtirish va umumlashtirishga yordam beradi. Bu erda o'yin, ta'lim va mehnat faoliyatining kombinatsiyasi o'rinli bo'ladi, bu esa amaliy ko'nikma va ko'nikmalarni shakllantirishga imkon beradi. Qidiruv, tajriba, tajriba elementlari foydali bo'ladi. Ertak qahramoni yana tashrif buyurishi mumkin, lekin muammo bilan emas, balki yordam berish, o'qitish iltimosi bilan.

Masalan, "Uzunlikni shartli o'lchov bilan o'lchash" mavzusini belgilashda Qizil qalpoqcha bolalarning oldiga kelib, ulardan yordam so'rashi mumkin. Buvisi yangi uyga ko'chib o'tdi va unga uchta yo'l olib boradi. Qizil qalpoqcha yigitlardan ularni o'lchashni va eng qisqasini topishni so'raydi.

Stolda bolalarning "hududning rejalari" bor: uy va unga uchta chiziq, to'g'ri chiziq va ikkita singan chiziq tasvirlangan chizmalar. Bolalarni juftlikda ishlashni o'rgatish, hamkorlik va o'zaro yordamni rivojlantirish uchun har bir stolga bittadan rejalar beriladi. Har bir bolada kartondan tayyorlangan shartli o'lchovlar mavjud. "Buzilgan" yo'llarning qismlari uzunligi shartli o'lchovga to'g'ri kelishi kerak, to'g'ri yo'lda o'lchov butun sonini o'z ichiga olishi kerak.

Shartli o'lchov bilan o'lchash vazifasi ham o'yin shaklida kiyinishi mumkin

Bolalar topshiriqni treklarni o'lchash va har bir yo'lda nuqta bilan mos keladigan shartli o'lchovlar sonini ko'rsatish orqali bajaradilar. Ular birgalikda shunday xulosaga kelishadi: to'g'ri yo'l eng qisqasi.

Qizil qalpoqcha yigitlarga minnatdorchilik bildiradi va "Geometrik jismni tavsif bo'yicha tanib oling" (Kichik Qizil qalpoqcha ularni savatdan chiqaradi), "Uzoq, yaqin" o'yinlarini o'ynashni taklif qiladi, shuningdek, ularga matematik mazmundagi topishmoqlarni so'rashi mumkin. yoki bir yoki ikkita oson topshiriq bering, Masalan: “Onam oltita pirog pishirgan, men o'rmondagi ayiq bolasiga bitta pirog berdim. Qancha pirog qoldi? Didaktik o'yinlar darsning o'quv maqsadlariga qarab tanlanadi, asosiysi ular umumiy mavzu bilan rezonanslashadi.

Sinov sessiyalari

Test mashg'ulotlari semestr va o'quv yili oxirida o'tkaziladi. Ular hikoya chizig'iga ega emas va turli sohalarda bolalar tomonidan materialni o'zlashtirish darajasini ochib beradigan tarzda tanlangan turli xil vazifalar, mashqlar va savollardan iborat. Bunday darslarda keyinchalik samarali tuzatish ishlarini olib borish uchun natijalarni tuzatish muhimdir.

Birlashtirilgan sinflar

Kombinatsiyalangan sinflar o'qituvchining ijodiy salohiyatini namoyon qilish uchun eng katta imkoniyatlarni beradi va didaktik o'yinlar, ko'ngilochar vazifalar, topishmoqlar va mantiqiy vazifalar bilan to'la.

Tajribali, g‘ayratli o‘qituvchi ishtirokidagi har bir dars qiziqarli, jonli, harakatchan o‘tadi. Bolalar turli xil sarguzashtlar bilan band: ular sayohat qilishadi, topishmoqlarga javob izlashadi, ertak qahramonlariga yoki o'rmon aholisiga yordam berishadi va bularning barchasi hissiyotli, quvonchli va ishtiyoqlidir.

Ko'pincha, zamonaviy kompleks yoki integratsiyalashgan FEMP darsi - bu qiziqarli boshlanishi, mantiqiy rivojlanayotgan voqealar zanjiri bo'lgan yagona syujet bilan birlashtirilgan hikoya bo'lib, uning davomida ta'lim va tarbiya vazifalari hal qilinadi va bolalarga juda ko'p zavq va ijobiy baxsh etadi. hissiyotlar.

Ijobiy his-tuyg'ular, albatta, bolalarga o'rganishga yordam beradi

Matematika bo'yicha didaktik o'yinlar

Didaktik o'yinlarning umumiy bo'linishi mavjud:

• Mavzu,
• ish stoli chop etilgan,
• og'zaki.

FEMP sinflarida barcha uch turdan foydalaniladi.

Mavzu o'yinlaridan foydalaniladi:

• kichik o'yinchoqlar;
• mozaika;
• geometrik jismlar to'plami;
• qo'g'irchoqlar uyasi;
• Rojdestvo daraxtlari;
• har xil o'lchamdagi barrellar;
• qiziqarli kublar;
• Rubik iloni;
• Gyenes bloklari va Kuizener tayoqlari tobora ommalashib bormoqda.

Stol o'yinlarini ixtisoslashtirilgan do'konlarda sotib olish mumkin, ammo ularni o'zingiz qilishingiz mumkin va juda ko'p nusxada har bir bola yoki har bir juft bola dars uchun etarli. Bu:

• "Juftlangan rasmlar";
• "Geometrik loto";
• "Rasmni katlay?n";
• "Raqamli uylar";
• "Kim qaerda yashaydi";
• "Mevalarni savatlarga yoying."

"Mashinani garajga qo'ying" didaktik o'yini raqamning tarkibi haqidagi bilimlarni mustahkamlashga yordam beradi.

So'z o'yinlariga quyidagilar kiradi:

• "Bu qachon sodir bo'ladi?";
• "Tavsifdan raqamni taxmin qiling";
• "Ko'proq yoki kamroq";
• "Qaerdaligini ayting";
• Matematik mazmundagi she'riy so'z o'yinlari ham mavjud, ularda etishmayotgan so'zni kiritish, topishmoq, savolga javob berish kerak.

Ammo bajarilgan o'quv vazifalariga qarab, matematik didaktik o'yinlarning batafsilroq bo'linishi mavjud:

• raqamlar va raqamlar bilan o'yinlar;
• vaqt oralig'ida orientirlash o'yinlari;
• fazoni yo'naltirish o'yinlari;
• geometrik shakllar bilan o'yinlar;
• mantiqiy fikrlash uchun o'yinlar.

Jadval: katta guruh uchun FEMP bo'yicha uy qurilishi didaktik o'yinlariga misollar

O'yinning nomi va maqsadi	O'yin tavsifi	Qanday o'ynash kerak
"Geometrik loto" Asosiy geometrik shakllar haqidagi bilimlarni mustahkamlashga xizmat qiladi; reaktsiya tezligi, fikrlash, vizual idrok etishni rivojlantiradi; matonat, sabr-toqatni tarbiyalaydi.	O'yin to'qqizta "deraza" ga bo'lingan 20 dan 20 sm gacha bo'lgan o'yin maydonlaridan iborat. Har bir "oyna" geometrik shaklni tasvirlaydi: doira, kvadrat, to'rtburchak, uchburchak, tuxumsimon, romb. O'yin maydonchalaridagi qismlar tasodifiy tartibda joylashtirilgan turli xil ranglarda bo'lishi mumkin. O'yin o'yin maydonchalaridagi qismlar soniga va ularning ko'rinishiga mos keladigan chiplar to'plami bilan birga keladi.	Har bir o'yinchiga bitta o'yin maydoni beriladi. O'qituvchi (o'qituvchi yoki bola) sumkadan chiplarni oladi yoki patnisdan chiplarni oladi va u erda tasvirlangan shaklni, uning shakli va rangini aniq nomlaydi: "yashil uchburchak", "ko'k oval". Bunday raqamga ega bo'lgan bolalardan biri javob beradi va u bilan o'yin maydonining bir qismini qoplash uchun chipni oladi. Birinchi bo'lib barcha qismlarni yopgan kishi g'alaba qozonadi. Siz bo'sh vaqtingizda, kechqurun va kunduzi o'ynashingiz mumkin.
"Raqamlar, joylarda!" Landshaft varag'i tekisligida harakatlanish qobiliyatini rivojlantiradi; tushunchalarni mustahkamlaydi "yuqoriga, "Pastda", "chap", "o'ngda", "markazda", "ostida", "yuqorida"; geometrik shakllar haqidagi bilimlarni, reaksiya tezligini, mantiqiy fikrlash qobiliyatini yaxshilaydi.	O'yin uchun sizga kerak: qalin oq kartondan yasalgan 20 dan 20 sm gacha bo'lgan o'yin maydonchalari; har bir bola uchun karton geometrik shakllar to'plami (5 sm). Parchalarning rangi muhim emas, asosiysi, ular o'yin maydonidagi kvadratga mos keladi.	Har bir bolaga geometrik shakllar to'plami va o'yin maydoni beriladi. O'yin bilan birinchi tanishuvda o'qituvchi bolalarni "markaz" (o'rtadagi kvadrat) tushunchasi bilan tanishtiradi, pastki qator (pastki), yuqori, chap, o'ng nima ekanligi haqidagi bilimlarni mustahkamlaydi. O'yin shunday o'ynaladi: o'qituvchi o'z maydoniga raqamlarni qo'yadi va shu bilan birga bolalarga vazifani shunday tezlikda aytadiki, ular bajarishga ulguradilar: "Biz markazga doira qo'yamiz. Chap tomonda uchburchak bor. Uchburchak ostida romb joylashgan. Uchburchakning tepasida kvadrat bor. Hammasi bo'lib, yilning birinchi yarmida 4-5 ta raqam, ikkinchisida esa ettitagacha ko'rsatilgan. Barcha topshiriqlarni aytib, o'qituvchi guruh bo'ylab o'tadi va bolalar buni qanday bajarganliklarini tekshiradi. Agar o'yinchoq, Pinokkio, Dunno o'qituvchi bilan "yurishsa" yaxshi - bu nazorat bo'lmaydi, balki ertak qahramoniga raqamlarni o'rganishda yordam beradi. Birlashtirish uchun bolalardan so'rashga arziydi: markazda, yuqori chap burchakda qanday raqam yotadi va hokazo. Hamma bilan tarqalishga vaqtlari bo'lmagan bolalar bilan individual ish olib boriladi. O'yin darsda ishlatilishi mumkin.
"Hayvonlar yurishi" Tartibiy sanash malakasini mustahkamlash; xotira, fikrlash, nutqni rivojlantirish; hayvonlarga bo'lgan muhabbatni tarbiyalash.	O'yinni o'ynash juda oddiy, lekin bolalar uni yaxshi ko'radilar va bajonidil qatnashadilar. Tayyorlash uchun talab qilinadi: o'yin maydonchalari - uzunligi 30 sm va kengligi 10 sm bo'lgan karton chiziqlar; har bir bola uchun hayvonlarning kichik rasmlari (quyon, tulki, ayiq, mushuk, kuchukcha va boshqalar).	O'qituvchi bolalarga chiziqlar va hayvonlarning rasmlarini tarqatadi. Uning aytishicha, hayvonlar haqiqatan ham sayr qilishni xohlashadi, lekin ularni sayr qilish uchun qurish kerak. Bolalar o'qituvchining diktanti ostida raqamlarni qo'yishadi: "Birinchisi - ayiq, ikkinchisi - kuchukcha, uchinchisi - tulki, to'rtinchisi - mushuk, beshinchisi - qo'y". Bir nechta bolalar hayvonlarning tartibini takrorlashlari muhim: bu raqamni ot bilan to'g'ri holatda ishlatish mahoratini mustahkamlaydi. Sinf uchun javob beradi.
"Gnomga yordam bering" Ko'nikmalarni mustahkamlash uchun juda yaxshi: ob'ektlar guruhini ikkiga bo'lish; ikkita kichikdan sonning tarkibini yodlash; miqdor va sonni korrelyatsiya qilish; mantiqiy fikrlash, e'tibor, xotirani rivojlantirishga yordam beradi; mehribonlikni, yordam berish istagini tarbiyalaydi.	O'yin maydoni 30 dan 20 sm gacha bo'lgan karton varag'idan iborat bo'lib, unda ikkita savat tasvirlangan, savat ustiga kichik bo'sh oyna (4 dan 3 sm gacha) chizilgan. Tarqatma: uchdan beshgacha bo'lgan bir xil sabzavotlar, mevalar to'plami; 1-5 raqamlari bo'lgan kartalar. Namoyish uchun material: Gnome o'yinchoq.	O'qituvchi bolalarga yaxshi mitti yordam so'rab tashrif buyurganini aytadi. U olma (nok, pomidor) yig'ib oldi va uni olib yurishni osonlashtirish uchun ularni ikkita savatga bo'lishni xohlaydi. Buni qanday qilishim mumkin? Bolalar mevalarning rasmlarini ikkita savatga qo'yishadi, tepadagi derazada ular savatdagi narsalar soniga mos keladigan raqamni qo'yishadi. O'qituvchi xulosa qiladi: “Mitti nechta nok yig'di? (Besh). Olya, Vitya, Yura armutlarni qanday tartibga solishdi? (Uch va ikki, bir va to'rt, ikki va uch). Beshinchi raqam qaysi raqamlardan iborat? Gnome o'qituvchi bilan birgalikda bolalar ob'ektlarni qanday qo'yishlarini va ularni raqamlar bilan belgilashlarini "ko'radi" va yordam uchun bolalarga minnatdorchilik bildiradi. Sinfda o'tkaziladi.
"Yozni chizamiz" Atrofdagi ob'ektlarning tabiiy fazoviy joylashuvi haqida tasavvur hosil qiladi; fikrlash, fazoviy tasavvur, ijodiy qobiliyatlarni rivojlantiradi; ona tabiatga muhabbat, uning go'zalligini ko'rish qobiliyatini tarbiyalaydi.	O'yin maydoni: yopishtirilgan ko'k "osmon" va yashil "o't" bilan karton varag'i (o'zini yopishtiruvchi qog'oz chiziqlar). Tarqatma - rasmlar: quyosh, bulutlar, archa va qayin daraxtlari (har bir bolaga 2 ta daraxt), ranglar, kuya.	U qishda yoki bahorda, bolalar yozni sog'inishni boshlaganda o'tkaziladi. O'qituvchi bolalarni rassom bo'lishga taklif qiladi va yoz haqida rasmni "chizadi". Tinch lirik musiqa uchun bolalar yozgi rasmlarini o'yin maydonchalariga qo'yishadi. Ishni tugatgandan so'ng, rasmlar muhokamasi o'tkaziladi: "Quyosh, osmon, bulutlar, o'tlar, gullar, daraxtlar qayerda?" — Qancha quyosh, qancha bulut? "Qaysi kuyalar baland uchadi va kim gullarga o'tiradi?" O'yin oxirida o'qituvchi bolalarni chiroyli rasmlari uchun maqtaydi va yoz kelganda ularning barcha rasmlari jonlanib, haqiqiy bo'lishini va ular tashqi dunyoda ko'rinishini eslatib turadi. O'yinni bo'sh vaqtingizda o'ynashingiz mumkin. Bolalar buni yaxshi ko'radilar va ko'pincha ijodkorlik uchun foydalanadilar, yolg'iz yoki do'stlari bilan rasm yaratadilar.

Alohida guruh matematik mazmundagi mobil va barmoq o'yinlaridan iborat: ularda bola nafaqat savollarga javob berishi, o'ylashi, balki o'yin topshirig'iga yoki o'yin so'zlariga muvofiq muayyan harakatlarni bajarishi kerak. Masalan, “Geometrik figurani top”, “Ko‘prikdan o‘tish”, “Meva (gullar) yig‘ish” kabi katta harakatchan didaktik o‘yinlar bolalardan nafaqat raqamlar, raqamlar, geometrik jismlar va shakllarni bilishni, balki epchillikni namoyon etishni ham talab qiladi. tezlik va kosmosda navigatsiya qilish qobiliyati.

Fotogalereya: FEMP tomonidan uy qurilishi bosma o'yinlar namunalari

“Hayvonlar sayrda” o‘yini hayvonlar tasviridan foydalanadi.“Shakllar, joylarda!” o‘yini. "yuqori", "pastki", "markaz" va boshqalar tushunchalarini mustahkamlaydi "Gnomga yordam bering" o'yini bolalarda mehribonlikni tarbiyalaydi "Yozni chizish" o'yini bolalar orasida juda mashhur

Biz katta guruhda FEMP bo'yicha o'yin darsini o'tkazamiz

Matematika darsini to'g'ri tashkil etish va o'tkazish uchun siz uning mavzusi va vazifalarini hal qilishingiz kerak. O'quv yili davomida dastur va uslubiy talablarga muvofiq GKDning o'quv vazifalari murakkablashadi: birinchi navbatda, o'rta guruhda o'rganilganlar takrorlanadi, so'ngra yangi material beriladi, bu tizimli ravishda takrorlanadi va chuqurlashtiriladi. Umumlashtirish darslari o‘quv yili oxirida o‘tkaziladi.

O'quv yilining oylari bo'yicha dastur vazifalarini taqsimlash barcha maktabgacha ta'lim muassasalarida taxminan bir xil, ammo mavzular taqvim tematik rejalashtirishdagi nomuvofiqliklar tufayli bir-biriga mos kelmasligi mumkin, bu turli ta'lim muassasalarida biroz farq qiladi. Shuning uchun darsga tayyorgarlik ko'rayotganda o'qituvchi butun pedagogik ishni uzoq muddatli rejalashtirishda hafta yoki oy mavzusiga mos keladigan mavzuni tanlashi kerak.

Dars mavzusini “3-raqam kompozitsiyasini o'rganish” yoki “Kosmosda orientatsiya” deb shakllantirish noto'g'ri bo'ladi. Bular sinfda bajarilishi kerak bo'lgan vazifalar. Blokning umumiy mavzusiga mos keladigan uning mavzusi "Raqamlar va raqamlar shahriga sayohat", "O'rmon sarguzashtlari", "Yaxshi mitti tashrif buyurish", "Kuzgi malika sovg'alari" bo'ladi.

Jadval: FEMP uchun kalendar-tematik dars rejasining bir qismi

Blok mavzusi	GCD mavzusi	GCD vazifalari
Sentyabr: "Bizning sevimli bolalar bog'chamiz"	"Malvina Pinokkioni o'rgatadi"	5 ichida sanash ko'nikmalarini mustahkamlash uchun qo'shni 4 va 5 raqamlari bilan ifodalangan ikkita ob'ekt guruhini taqqoslash asosida 5 raqamini shakllantirish qobiliyati. Yassi va uch o'lchamli geometrik shakllarni ajratish va nomlash qobiliyatini takomillashtirish: doira, kvadrat, uchburchak, to'rtburchak, silindr. Kunning qismlari ketma-ketligi haqidagi fikrlarni aniqlang: ertalab, kun, oqshom, tun.
	"Bizning sevimli o'yinchoqlarimiz"	Turli analizatorlar (tegish, quloq orqali) yordamida 5 ta ichida ob'ektlarni sanash va hisoblashni mashq qiling. Ikki ob'ektni ikkita kattalik parametri (uzunlik va kenglik) bo'yicha taqqoslash qobiliyatini mustahkamlang, taqqoslash natijasini tegishli iboralar bilan ko'rsating (masalan: "Qizil lenta yashil lentaga qaraganda uzunroq va kengroq, yashil lenta esa - qizil lentadan qisqaroq va torroq"). Berilgan yo'nalishda harakat qilish qobiliyatini yaxshilang va uni so'zlar bilan aniqlang: "oldinga", "orqaga", "o'ng", "chap".
	"Biz o'qituvchiga yordam beramiz"	5 ichida sanash ko'nikmalarini takomillashtirish, hisoblash natijasining ob'ektlarning sifat xususiyatlaridan (ranglar, shakllar va o'lchamlar) mustaqilligini tushunishni o'rganing. Besh ob'ektni uzunligi bo'yicha taqqoslashda mashq qiling, ularni kamayish va o'sish tartibida joylashtirishni o'rganing, taqqoslash natijalarini so'zlar bilan ko'rsating: eng uzun, qisqaroq, hatto qisqaroq ... eng qisqa (va aksincha). "Kecha", "bugun", "ertaga" so'zlarining ma'nosini tushunishni aniqlang.
Oktyabr: "Oltin kuz"	"Kuz tashrif buyuradi"	Turli elementlar to'plamini yasashni, uning qismlarini ajratib ko'rsatishni, ularni butun to'plamga birlashtirishni va butun to'plam va uning qismlari o'rtasida aloqa o'rnatishni o'rganing. Tanish tekis geometrik shakllar haqidagi g'oyalarni birlashtirish uchun: doira, kvadrat, uchburchak, to'rtburchak. Ularni sifat xususiyatlariga ko'ra guruhlarga ajratish qobiliyatini birlashtirish: rang, shakl, qiymat. O'ziga nisbatan fazoviy yo'nalishni aniqlash qobiliyatini yaxshilash uchun: "oldinga", "orqaga", "chap", "o'ngda", "yuqoriga", "Pastda".
	"O'rmon hayvonlariga yordam beraylik"	6 gacha hisoblashni o'rganing. Qo'shni 5 va 6 raqamlari bilan ifodalangan ikki guruh ob'ektlarni taqqoslash asosida 6 raqamining shakllanishini ko'rsating. Oltitagacha ob'ektni uzunligi bo'yicha taqqoslash va ularni ko'tarilish va kamayish tartibida joylashtirish qobiliyatini rivojlantirishni davom eting, taqqoslash natijalarini so'zlar bilan belgilang: eng uzun, qisqaroq, hatto qisqaroq ... eng qisqa (va aksincha). Tanish uch o'lchovli geometrik shakllar va ularni sifat xususiyatlariga (shakli, o'lchamiga) ko'ra guruhlarga bo'lish qobiliyati haqidagi g'oyalarni birlashtirish.
	"Parkda sayr qilish"	7 ichida hisoblashni o'rganing. 6 va 7 raqamlari bilan ifodalangan ikki guruh ob'ektlarni taqqoslash asosida 7 raqamining shakllanishini ko'rsating. Oltitagacha ob'ektni kengligi bo'yicha taqqoslash qobiliyatini rivojlantirishni davom eting va ularni kamayib borayotgan va ortib boruvchi tartibda tartibga soling, taqqoslash natijalarini so'zlar bilan belgilang: eng kengroq, torroq, hatto torroq ... eng tor (va aksincha). O'zingizga nisbatan atrofdagi odamlar va narsalarning joylashishini aniqlashni o'rgatishda davom eting va uni "oldinda", "orqada", "chap", "o'ng" so'zlari bilan belgilang.
	"O'rim-yig'im"	6 ichida hisoblashni o'rganishni davom eting va 6 raqamining tartib qiymatini kiriting. Savollarga to'g'ri javob berishni o'rganing: "Qancha?", "Qaysi biri?", "Qaysi joy?". Oltitagacha ob'ektni balandlikda taqqoslash va ularni kamayish va ortib borish tartibida joylashtirish qobiliyatini rivojlantirishni davom eting, taqqoslash natijalarini so'zlar bilan belgilang: eng yuqori, pastroq, hatto pastroq ... eng past (va aksincha). Kunning turli vaqtlarida kattalar va bolalarning faoliyati, kunning qismlari ketma-ketligi haqida g'oyalarni kengaytiring.
Noyabr: "Mening uyim, mening shahrim"	"Men shahar bo'ylab sayr qilyapman"	8 ichida hisoblashni o'rganing. Qo'shni 7 va 8 raqamlari bilan ifodalangan ikki guruh ob'ektlarni taqqoslash asosida 8 raqamining shakllanishini ko'rsating. Model bo'yicha va quloq bilan 7 ichida ob'ektlarni sanash va sanash mashqlari. Berilgan yo'nalishda harakat qilish qobiliyatini yaxshilang va uni quyidagi so'zlar bilan belgilang: "oldinga", "orqaga", "o'ng", "chap".
	"Bizning ko'chamizdagi uylar"	9 ichida hisoblashni o'rganing. Qo'shni 8 va 9 raqamlari bilan ifodalangan ikki guruh ob'ektlarni taqqoslash asosida 9 raqamining shakllanishini ko'rsating. Geometrik shakllar haqidagi g'oyalarni birlashtirish uchun: doira, kvadrat, uchburchak, to'rtburchak. Atrof-muhitdagi tanish geometrik shakllar shakliga ega narsalarni ko'rish va topish qobiliyatini rivojlantirish. Atrofdagi odamlar va narsalar orasida joylashuvingizni aniqlashni o'rganishni davom eting, uni quyidagi so'zlar bilan belgilang: "oldinda" "orqasida", "yonida", "orasida".
	"Maktab o'ynash"	8 va 9 sonlarining tartib qiymatini kiriting. “Qancha?”, “Qaysi biri?”, “Qaysi joy?” savollariga to‘g‘ri javob berishni o‘rganing. Ob'ektlarni o'lchamlari bo'yicha (7 tagacha ob'ekt) solishtirish, ularni kamayish va o'sish tartibida joylashtirish, taqqoslash natijalarini so'zlar bilan ko'rsatish: eng katta, kichikroq, hatto kichikroq ... eng kichik (va aksincha) ). Ob'ektlar tasviridagi farqlarni topish qobiliyatida mashq qilish.
	"Mening shahrim kechayu kunduz"	Qo'shni 9 va 10 raqamlari bilan ifodalangan ikki guruh ob'ektlarni taqqoslash asosida 10 raqamining shakllanishi bilan tanishtiring, "Qancha?" Degan savolga to'g'ri javob berishni o'rganing. Kunning qismlari (ertalab, tushdan keyin, kechqurun, tun) va ularning ketma-ketligi haqidagi g'oyalarni birlashtirish. Uchburchak, uning xususiyatlari va turlari haqida tushunchani yaxshilash.
Cit. tomonidan: Pomoraeva I.A., Pozina V.A. Elementar matematik tasvirlarni shakllantirish. Katta guruh.

O'yin darslarini tashkil qilish bo'yicha yosh o'qituvchilar uchun bir nechta maslahatlar.

O'yinlar va mashqlar haqida

O'yinni haddan tashqari oshirib yubormang. O'rtacha va joyida bo'lsin. Mavzu darsi uchun ikki yoki uchta o'yin kifoya qiladi, murakkab dars uchun ularning sonini besh yoki hatto oltitaga oshirish mumkin - agar ulardan ikkitasi alohida e'tibor va aqliy kuch talab qilmaydigan qisqa qiziqarli o'yinlar bo'lsa. Siz uchta yoki to'rtta o'yinni va viktorinani yoki topishmoqlarni birlashtira olasiz. Ba'zi o'qituvchilar darsni to'yingan qilish uchun juda ko'p turli xil o'yinlardan foydalanadilar, shuning uchun bolalar charchashadi, o'qituvchining o'zi esa belgilangan vaqtga to'g'ri kelmay, shoshilib, natijani hech narsaga qisqartiradi. Darsda nafaqat o'yin va mashqlar, balki mavzu bo'yicha qisqa she'r, qisqa suhbat, savollar haqida o'ylash uchun vaqt bo'lishi kerak.

O'yinlar qiziqarli, lekin siz ularni ortiqcha to'ldirishingiz shart emas

Javoblar va xatolar haqida

Barcha bolalardan aniq va to'g'ri javob izlamang. Faol, lekin o'z so'zini aytish istagini madaniy ravishda e'lon qilganlarni to'g'ri javob berishga undashga chaqiring. Agar bola xatoga yo'l qo'ygan bo'lsa, bolalarning o'zlariga murojaat qilish va biror narsa qo'shishni xohlashlarini so'rash yaxshidir. Xatoni tuzatish kerak, noto'g'ri javob bolalar xotirasida saqlanib qolishi mumkin emas. Agar bolaning bilishini va javob berishni xohlayotganini ko'rsangiz, uni gapirishga taklif qiling, lekin rad etilgan taqdirda turib olmang.

O'rnidan sakrab, boshqalarning gapini to'xtatadigan, baqirayotganlar bilan sabr-toqat va o'rtoqlarga hurmatni rivojlantirish uchun mashaqqatli individual ish olib borilishi kerak.

Demo material haqida

Namoyish materialini hamma bolalar ko'rishi uchun joylashtiring. Bu juda qulay, hatto bu borada ajralmas, gilam yozuvchisi - taxminan ikki yarim metrli gilam parchasi. U bolalar stollari oldidagi ko'zga ko'rinadigan joyga qo'yiladi va ko'rgazmali taxta sifatida ishlatiladi. Barcha bosma materiallar, rasmlar, qahramonlarning figuralari orqa tomonga yopishtirilgan kiyimlar uchun Velcro tufayli biriktiriladi va osongina olib tashlanadi.

Gilam grafigi odatdagi namoyish taxtasini muvaffaqiyatli almashtiradi

Ajablanadigan daqiqalar haqida

Ajablanadigan daqiqa darsning muhim qismi bo'lib, uni nafaqat boshida, balki oxirida ham qo'llash mumkin - natijada. Masalan, bolalar bog'chalaridan birida "Qishki jumboqlar" darsida bolalar qishki sehrgarning sovg'asini olish uchun topshiriqlarini bajarishdi. Bu vaqt davomida doskada bir-birining ustiga qo'yilgan turli o'lchamdagi "qor ko'chkilari" dan iborat chizilgan qog'ozning "qor ko'chishi" bor edi. Har bir muvaffaqiyatli tugallangan bosqichda bolalar "qorga" pufladilar, o'qituvchi whatman qog'ozining bir qatlamini olib tashladi, qor ko'chishi kichikroq bo'ldi. Oxirgi vazifa bajarilgandan so'ng, bolalar oxirgi marta "qor to'plami" ni pufladilar va u "eriydi". Ularni qanday sovg'a kutayotgan edi? Yumshoq qor tomchisining rangli tasviri (kattaroq, albatta).

Sehrgar Qish nihoyat bolalarga birinchi gulni berdi (dars fevral oyining oxirida o'tkazildi). Va oxirgi "qor ko'chishi" ning orqa tomonida bolalar uning xabarini o'qishlari mumkin edi: "Bahor keladi". Darsning shunday yakunlanishi bolalarda quvonchli ko'tarinki kayfiyatni uyg'otdi, ular, albatta, bahorning iliqligini allaqachon sog'indi. Ammo o'qituvchining qiziqarli g'oyasi ishlamasligi mumkin va agar bolalar "qor" ostida nima yashiringanini oldindan ko'rgan bo'lsa, kutilgan hissiy reaktsiyaga olib kelmasligi mumkin.

Quvonchli kashfiyot lahzasi, hissiy portlash kutilmagan daqiqaning asosiy qiymatidir

Shuning uchun, kutilmagan lahzani o'ylashning o'zi etarli emas, siz bolalar bu haqda oldindan bilmasligiga ishonch hosil qilishingiz kerak. O'quvchilar yo'qligida syurpriz tayyorlash yaxshidir, masalan, ularni kiyinish xonasiga borishga taklif qiling va o'qituvchi dars uchun jihozlarni tayyorlayotganda o'qituvchining yordamchisi bilan so'z o'yinini o'ynang.

Modellashtirish va sharhlangan chizma haqida

Bolalar ko'zlari oldida yaratilgan chizmalar va narsalarga hayron bo'lishadi. Shuning uchun, agar siz quyoshni to'rt qismga bo'lingan, o'n ikki nur bilan chizsangiz, yil va oylar nima ekanligini ularga tez va aniqroq tushuntirasiz. Chizma hikoya, tushuntirish bilan birga bo'lishi kerak (bunday chizma sharhlangan deb ataladi). Yilning doira shaklida tasviri maktabgacha yoshdagi bolalarga vaqt davrlarining tsiklik xususiyatini va ularning bir-birini kuzatib borishda o'zgarmasligini tushunishga yordam beradi.

Simulyatsiyadan foydalanganda yilni to'rtta shoxli (fasl) daraxt sifatida tasvirlash mumkin. Qishki novdada uchta qor parchasi bor - uchta qish oyi, bahorda - uchta oq gul, yoz va kuzda - mos ravishda uchta yashil va sariq barglar. Bunday modelni qo'llash usulidan foydalangan holda integrallashgan darsda qilish mumkin.

Jadval: "Kuzga tashrif buyurish" mavzusidagi FEMP darsining qisqacha mazmuni, muallif Marina Korj

GCD bosqichi	Sahna tarkibi
Vazifalar	Tarbiyaviy: ob'ektlar soni (raqam) va sonni o'zaro bog'lash qobiliyatini mustahkamlash; sonning "qo'shnilarini" topish qobiliyatini yaxshilash, yil fasllari, kuz oylari haqidagi bilimlarni takrorlash; tabiatdagi kuz, kuzgi o'zgarishlar haqidagi g'oyani takomillashtirish; faoliyatini, uning natijalarini tahlil qilishni o'rganish. Rivojlanayotgan: mantiqiy fikrlashni, xotirani, e'tiborni, zukkolikni rivojlantirish; samolyotda orientatsiya ko'nikmalarini takomillashtirish; besh elementdan iborat ketma-ketlikni shakllantirish malakasini rivojlantirish. Tarbiyaviy: ona tabiatga muhabbat, uning go'zalligini ko'rish va qadrlash qobiliyatini tarbiyalash; hayvonlarga muhabbat va do'stona munosabatni shakllantirish; mehribonlikni, yordam berish istagini tarbiyalash.
Material	Namoyish: iplardagi qog'oz tomchilari, kartondan tayyorlangan kuzgi barglar raqamlar bilan qo'ziqorinlar xatolar, savat bilan sincap tulki, turli xil ketma-ketlikda kuzning sovg'alarini tasvirlaydigan uchta chiziq. Tarqatish: karton chiziqlar, mavzu rasmlari to'plami: qo'ziqorin, Olma, nok, kuzgi barg, rowan novdasi.
Kirish qismi	Yig'ilish kiyim almashtirish xonasida boshlanadi. O'qituvchi she'rni o'qiydi. "Biz ko'chalarda yuramiz - Oyoq ostidagi ko'lmaklar. Va boshimiz tepasida Barcha barglar aylanmoqda. Darhol hovlida ko'rinadi: Kuz boshlanadi Axir, u erda va u erda tog 'kuli Qizillar hilpirayapti”. (S. Yu. Podshibyakina). - Ha, bolalar, oltin kuz allaqachon boshlangan. Va bugun biz uning oldiga boramiz, o'rmonda nima o'zgarganini ko'ramiz. Kuzgi o'rmonga borishni xohlaysizmi? Yo'lda o'zingiz bilan nima olib ketishingiz kerak? To'g'ri, yaxshi kayfiyat! Psixo-gimnastika "Kayfiyatingizni baham ko'ring". Men bir do'stimga qarayman - Men do'stimga tabassum qilaman (tabassum). Sizning kayfiyatingiz Men iliq baham ko'raman. Men uni kaftiga qo'yaman bir oz quyosh nuri (so'zlarga taqlid qilish). - Endi shunday quyoshli kayfiyat bilan siz yo'lga chiqishingiz mumkin!
Asosiy qism	Ajablanadigan daqiqa. O'qituvchi guruhga eshikni ochadi. Eshikda qog'oz tomchilari (6 dona) iplarga osilgan. - Bolalar! Kuz biz uchun birinchi sinovni tayyorladi! Siz uning o'rmon shohligiga faqat u biz uchun tayyorlagan savollarga javob berish orqali kirishingiz mumkin. Keyin sovuq yomg'ir tomchilari bizga to'sqinlik qilmaydi. Kuzdan oldin qaysi fasl keladi? (Yoz). Kuzdan keyin qaysi fasl keladi? (Qish). Kuzda necha oy bor? (Uch). - Kuzning birinchi oyini ayting. (sentyabr). - Oxirgi kuz oyini ayting. (noyabr). - Kuz daraxtlardagi barglarni qanday rangda bezatgan? (Qizil, sariq). (Yil boshida, katta guruhning barcha bolalari hali ham kuz oylarini bilishmaydi; bu savollar iqtidorli bolalarni kutish bilan ilg'or rivojlanish elementi sifatida kiritilgan). Bolalarning to'g'ri javoblaridan keyin o'qituvchi "tomchilar" ni olib tashlaydi. - Xo'sh, bolalar, yo'l bepul! Keling, sayohatimizni davom ettiraylik. Miqdor va raqamni taqqoslash vazifasi "Xatoni yashirish". Bolalar guruhga borib, molbertda sariq barglar tasviri tushirilgan plakatni ko'radilar. Har bir varaqda 5 dan 9 gacha bo'lgan raqam (tarqalgan). Dastgoh oldidagi stolda 5 dan 9 gacha nuqtalar soni bilan ladybuglarning tasvirlari qo'yilgan. - Bolalar, kuz bizdan hasharotlarga yordam berishimizni so'raydi. U allaqachon sovuq bo'lib qoldi, ladybuglar barglar ostida yotishlari kerak. Lekin ular o'z uylarini tanlay olmaydilar. Ularga yordam bering. Bolalar qo'ng'izlarning orqa tomonidagi nuqta sonini sanashadi va ularni tegishli raqam bilan barglar ostiga yashiradilar. - Yaxshi bolalar, xatolar sizga rahmat. Va biz uchun harakat qilish vaqti keldi. Qarang, qanday go'zal kuzgi o'tloq! Bolalar stollarda, ularning oldidagi gilamda - kuzgi barglar, qo'ziqorinlar o'tirishadi. Gilam ustasining markazida barglar zichroq - kimdir u erda yashiringan. - Bolalar, bu erda yashiringan odamni ko'ryapsizmi? Bu kim? Barglar aralashadi. Ularni qanday qilib olib tashlashimiz mumkin? Keling, ularga zarba beraylik, balki ular uchib ketisharmi? (Bolalar zarba berishadi - hech narsa o'zgarmaydi). Biz biroz charchagan bo'lishimiz kerak. Biz qisqa tanaffus olib, kuch yig'ishimiz kerak. Va, albatta, zaryadlash bizga bu borada yordam beradi. Jismoniy tarbiya "Kuz". Kuz keldi, kuz keldi (qo'llar kamarda, yon tomonlarga buriladi). Osmon bulutlar bilan qoplangan (qo'llaringizni sekin ko'taring). Yomg‘ir zo‘rg‘a tomchilayapti Barglar jimgina tushadi (qo'llarning sekin pastga harakatlanishi). Mana, bir barg aylangan (qo'llarni yon tomondan silliq harakatlar) va yerda uxlab qoladi. Uning uxlash vaqti keldi (bolalar cho'kadi va qo'llarini yonoqlari ostiga qo'yadi). Lekin uxlamang, bolalar (bolalar o'rnidan turishadi, qo'llar kamarda). Bir - ko'tarilish, cho'zish (cho'zish)! Ikki - pastga egilib, to'g'rilang (egilib)! Uch, to'rt - o'tirdi, o'rnidan turdi (squats)! Shunday qilib, biz baquvvat bo'ldik (joyga sakrab tushdik)! - Xo'sh, mashq qildingiz, endi kuch paydo bo'ldi. Qo'shni raqamlar bilan ishlash. O'yin "Sincap qo'ziqorinni tanlashga yordam bering." Bolalar barglarga puflaydilar, o'qituvchi ularni doskadan olib tashlaydi. Barglar ostida savat bilan sincap bor. - Oh, bu erda yashiringan odam! Sincap, nega xafasan? Bolalar, u qo'ziqorinlarni to'plashi kerak, lekin bu o'rmondagi qo'ziqorinlar oddiy emas, balki matematik. Va faqat qo'ziqorinda yozilgan raqamning qo'shnisiga qo'ng'iroq qilgan kishi qo'ziqorinni savatga qo'yishi mumkin. Gilam grafigida 10-12 ta qo'ziqorin bor, bolalar navbat bilan chiqib, qo'ziqorindagi raqamga qo'shni raqamlarni chaqirib, hosilni savatga solib qo'yishadi. Barcha qo'ziqorinlar olib tashlanganda, sincap minnatdorchilik bildiradi va bo'shlig'iga qaytadi (o'qituvchi rasmni olib tashlaydi). Diqqat o'yini "Kuz sovg'alari". - Bolalar, kuz sizga uning o'rmonida o'zingizni qanday tutganingiz, o'rmon aholisiga qanday yordam berganingiz juda yoqdi. Va u biz bilan bitta qiziqarli, ammo juda qiyin o'yin o'ynashni xohlaydi. Sizningcha, biz buni qila olamizmi yoki yo'qmi? Albatta qila olamiz! Kuz biz uchun o'zining kuzgi sovg'alaridan naqshlar tayyorladi, siz ularga diqqat bilan qarashingiz, eslab qolishingiz va keyin chiziqlaringizda xuddi shu naqshni tasvirlashingiz kerak. Tayyormisiz? Boshlanishi! (Kuz sovg'alari tasvirlangan vatman qog'ozining tasmasi gilamchiga quyidagi tartibda osib qo'yiladi: qo'ziqorin, barg, novda novdasi, olma, nok. Bolalar 10 soniya davomida unga qarashadi, o'qituvchi chiziqni qog'oz varag'i bilan yopadi. Bolalar rasmlarning tartibini xotiradan takrorlaydilar.Hammasi qo'yilgandan keyin chiziq yana ochiladi.Topshiriq tekshiriladi, bolalar xatolarni tuzatadilar.O'yin bir xil elementlarning yangi tartibi bilan yana ikki marta takrorlanadi: olma, qo'ziqorin, tog 'kuli, nok, barg; barg, olma, qo'ziqorin, nok, tog 'kuli). Kuz haqida qisqacha suhbat. - Bolalar, siz kuz bilan o'ynashni yoqtirdingizmi? Sizningcha, u hozir qayerda? (Derazadan tashqariga qaraydi). To'g'ri, kuz yonimizda, u bizning atrofimizda va bizning saytimizdagi oltin qayinlarda va osmondagi bulutlarda. Kuz yana qayerda yashiringan? (Bolalarning javoblari). Kuz bizga yana ko'plab ajoyib sovg'alar beradi va qiziqarli topishmoqlar qiladi.
Yakuniy qism	Darsning natijasi "Mayyor tulki" o'yini shaklida o'tkazilishi mumkin. O'qituvchi stol ostidagi tulkini topadi, u o'sha erda yashiringan, chunki u ham o'ynashni xohlaydi. Ammo tulki juda ayyor, uning savollariga javob berishda ehtiyot bo'lish kerak. - Sinfda rasm chizganmisiz? (Yo'q). - Qo'shiq aytdingizmi? (Yo'q). - Hisobladingizmi? (Ha). - Hozir qishmi? (Yo'q). - Kuzmi? (Ha). - Kuz bizga qo'ziqorin berdimi? (Ha). - Olmalar? (Ha). - Qor parchalari? (Yo'q). - Siz sincapga yordam berdingizmi? (Ha). - Xatolarmi? (Ha). - Otmi? (Yo'q). - Bugun darsda yaxshi yigitlar edingizmi? (majburiy javob - "Ha". Agar bolalardan biri u buni uddalay olmadi deb hisoblasa, darsdan keyin uni buning aksiga ishontirish kerak). Chanterelle bolalarni diqqatliligi uchun maqtaydi va ularni yana ajoyib kuzgi o'rmonga tashrif buyurishga taklif qiladi.

Uyda tayyorlangan bosma didaktik o'yin "Sincapga qo'ziqorin terishga yordam beraylik" raqamlarni taqqoslash qobiliyatini o'rgatadi.

Bolalar bog'chasining katta guruhida boshlang'ich matematik tasavvurlarni shakllantirish bo'yicha o'yin darsini o'tkazish unchalik qiyin emas. Siz ozgina kuch va mahorat sarflashingiz, zukkolik va tasavvurni namoyon qilishingiz kerak - va qiziqarli o'yinlar va estetik jihatdan yaratilgan vizual materiallarga to'la yorqin dars sizning pedagogik yo'nalishingizga aylanadi.

Elena Margelova

Oyin "Amanitani yig'ing"

Maqsad: miqdor va sonni o'zaro bog'lash qobiliyatini mustahkamlash.

materiallar: Alohida-alohida, 10 ichida turli xil oq nuqtalari bo'lgan agarik qopqoqlarni va 1 dan 10 gacha raqamlari bo'lgan agaric oyoqlarini alohida uchib chiqing.

Tavsif: Siz ham alohida, ham butun guruh bo?lib o?ynashingiz mumkin, navbatma-navbat tashqariga chiqib, tanlangan raqamga ega bo?lgan oyoq uchun kerakli miqdordagi oq nuqta bilan to?g?ri shlyapa qidirasiz. (bolalar qaysi raqam bilan oyog'ini olishlarini ko'rmaydilar, ular teskari buriladi va bola tanlash uchun tortadi)

Oyin "CATERPILLARni yig'ing"

Maqsad: sonlar va ularning natural sonlar qatoridagi o‘rni haqidagi bilimlarni mustahkamlash.

materiallar: t?rt?lning alohida qismlari 10 ichida turli raqamlar bilan.

Tavsif: T?rt?l?n har bir qismi tasodifiy tarqalib ketgan, bolalar tartibda yig'adilar.

Oyin "Kiyim pichog'ini oling"

Maqsad: 10 ichida miqdor va sonning nisbati haqidagi bilimlarni mustahkamlash, geometrik shakllar nomlarini takrorlash, nozik vosita mahoratini rivojlantirish.

materiallar: 10 ichida turli xil geometrik shakllar turli raqamlarda joylashgan sektorlari bo'lgan baraban. Raqamlar bilan kiyim iplari.

Tavsif: Bolalarga raqamlari bo'lgan kiyim qisqichlari va turli xil geometrik shakllarga ega lenta o'lchovi beriladi. Siz rulet g'ildiragini aylantirib, yiqilgan sektordagi geometrik shakllar sonini aniqlab olishingiz, ularni nomlashingiz va kerakli raqamga ega kiyim pichog'ini topishingiz mumkin yoki shunchaki aylanani aylantirib, kerakli raqamlar bilan kiyim pinlarini yopishtirishingiz mumkin. geometrik shakllarni nomlash.

Oyin "BALIQ ovlash"

Maqsad: 10 ichida misollar yechish malakasini mustahkamlash, 10 ichida sonlar tarkibi haqidagi tasavvurlarni shakllantirish.

materiallar: karton chelaklar, qo'shish va ayirish uchun 10 ichida misollar bilan baliq.

Tavsif: Siz bitta bola bilan yakka tartibda ishlashingiz mumkin, u baliqlarni to'g'ri chelaklarga qo'yadi yoki chelaklarni baliq bilan tez va to'g'ri to'ldiradigan bir guruh bolalar bilan ishlashingiz mumkin.

Oyin "QAYSI TOVUQ YO'QOTILGAN?"

Maqsad: sonning natural qatordagi o`rnini aniqlang, etishmayotgan sonni nomlang.

materiallar: 1 dan 10 gacha raqamlar bilan tovuqlarning raqamlari.

Tavsif. Jo'jalar tabiiy ketma-ketlikda ochiladi. Agar biron bir raqam etishmayotgan bo'lsa, bolalarni qanday turishlarini ko'rishga taklif qiladi. Bolalar qaysi tovuq etishmayotganini taxmin qilgandan so'ng, yashirin tovuq ko'rsatiladi va o'z o'rniga qo'yiladi.

Siz tovuqlarni boshqa vazifalarda ishlatishingiz mumkin, masalan: tasodifiy joylashtirilgan tovuqlar va bolalar ularni to'g'ri ketma-ketlikda qatorga qo'yishadi.

Oyin "Hisobda nima borligini o'ylab ko'ring..."

Maqsad: tartib sanash malakasini mustahkamlash.

Tavsif. Bosma tuvalda yoki doskada ertakning barcha qahramonlari bir qatorga joylashtiriladi. "sholg'om". Mashq qilish: "Endi biz o'yin o'ynaymiz "O'ylab ko'ring, men qaysi qahramonni yashirdim?" Qarang, qancha qahramon bor? bolalarning javoblarini tinglab, tushuntiradi mashq qilish: “Qahramonlarning tartibini eslab qolishga harakat qiling. Keyin men 1-qahramonni yashiraman, u qaysi biri bo'lganini aytasiz. Kim qahramonlarni tartib bilan sanashni xohlaydi? Bola o'ylaydi: Birinchisi - bobo, ikkinchisi - ayol va hokazo. Keyin bolalar ko'zlarini yumadilar va o'qituvchi bitta qahramonni olib tashlaydi. Mashq bir necha marta takrorlanadi.

Tegishli nashrlar:

Qadrli hamkasblar! Zamonaviy bolalar bog'chasida, uning imkoniyatlari bilan, rivojlanayotgan muhitni turli xil narsalar bilan jihozlashda hech qanday kamchilik yo'q.

Men sizni bolalar va ota-onalar bilan birgalikda tayyorlagan vizual va didaktik material bilan tanishtirmoqchiman. Didaktik.

Didaktik o'yin "Lotto" Maqsadlar: 20 ichida raqamlar haqidagi bilimlarni takomillashtirish, ularni raqamlar bilan belgilash; e'tiborni, xotirani rivojlantirish. O'yinning borishi: B.

Kattaroq maktabgacha yoshdagi bolalar tengdoshlari bilan muloqot qilish va muloqotga muhtoj. Bolalar kuzatuvchan.

Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq, bolalarda universal ta'lim faoliyatining paydo bo'lishi uchun zarur shart-sharoitlarni shakllantirish kerak. O'quv faoliyati qiziqarli bo'lishi kerak.

Matematik o'yinlar to'plami

(maktabgacha yoshdagi bolalar uchun)

Pavlodar 2016 w

Muallif: Romanevich T.F.

o'qituvchi I / s No 86

Pavlodar

Tarkib

Tushuntirish xati…………………………………………………..3

Raqamlar va raqamlar bilan o'yinlar ……………………………………………4

Geometrik shakllar bilan o‘yinlar…………………………………….11

Hajmi bo'limidagi o'yinlar …………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………

Mantiqiy o?yinlar…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 20

Tushuntirish eslatmasi

“Bolalar har doim biror narsa qilishga tayyor. Bu juda foydali va shuning uchun nafaqat bunga aralashmaslik kerak, balki ular doimo qiladigan biror narsaga ega bo'lishlarini ta'minlash uchun choralar ko'rish kerak.
Komenskiy Ya.

Matematikaning ajoyib olami bilan tanishish maktabgacha yoshdan boshlanadi. Bolalar qiziqish va xohish bilan raqamlar bilan tanishadilar, ular bilan ishlashni o'rganadilar, ob'ektlarni o'lchamlari bo'yicha taqqoslaydilar, geometrik shakllarni o'rganadilar, makon va vaqtni yo'naltirish mahoratini egallaydilar. Matematika tafakkur, mantiq va diqqatni rivojlantirish uchun katta imkoniyatlar yaratadi.

Bo'limlarda bilimlarni muvaffaqiyatli o'zlashtirish uchun didaktik o'yinlarda elementar matematik tasvirlarni (FEMP) shakllantirish muhim rol o'ynaydi. O'yin - bu bolalarning etakchi faoliyati, faqat o'yinda bola bemalol o'rganadi va bilimlarni muvaffaqiyatli mustahkamlaydi.

FEMP o'yinlarining har biri bolalarning matematik (miqdoriy, fazoviy, vaqtinchalik) tasvirlarini takomillashtirishning muayyan muammosini hal qiladi.

Didaktik o'yinlar to'g'ridan-to'g'ri FEMP darslari mazmuniga dasturiy vazifalarni amalga oshirish vositalaridan biri sifatida, shuningdek, tushdan keyin bolalarning bilimlarini mustahkamlash bo'yicha individual ish uchun kiritilgan. FEMP darsining tuzilishidagi didaktik o'yinlar bolalarning yoshi, darsning maqsadi, maqsadi va mazmuni bilan belgilanadi.

Sizning e'tiboringizga muallifning didaktik o'yinlarini keltiraman.

Raqamlar va raqamlar bilan o'yinlar

1. Didaktik o'yin "Gullarni yig'ing"

Yoshi 5-6 yil

Maqsad: 5, 6, 7, 8, 9, 10 sonlarining tarkibini aniqlang.

Uskunalar: 5, 6, 7, 8, 9, 10 raqamlari tarkibiga misollar bilan gul barglari, o'rtasi 5, 6, 7, 8, 9, 10 raqamlari bilan.

Metodologiya:

O'qituvchi bolalarni chiroyli gullarni yig'ishga taklif qiladi. U stollarga gullarning markazlarini qo'yadi, bolalarga kartochkalar-barglar tarqatiladi. Signalda bolalar o'ng o'rtani topib, gulni yig'ishlari kerak. Moychechakni to'g'ri va tez yig'gan jamoa g'alaba qozonadi.

2. "Sanochki" didaktik o'yini

Yoshi 5-6 yil

Maqsad: sonning qo'shnilarini farqlash qobiliyatini mustahkamlash.

Uskunalar: kartalar- raqamlar bilan chanalar, raqamlar bilan kartalar.

Metodologiya:

O'qituvchi qishki chanada yurishni taklif qiladi. Bolalar o'zlari uchun har qanday kartani tanlashadi: ba'zilarida raqamlar, ba'zilarida chanalar. Shundan so'ng, o'qituvchi bolalarni ikki qatorga qo'yadi: birida chanalar, ikkinchisida raqamlar bilan. U chananing ketayotganiga e'tibor qaratadi: siz chavandozingizni topishingiz kerak. Bolalar o'z kartalarini diqqat bilan ko'rib chiqadilar va ularning juftligini qidiradilar: o'tkazib yuborilgan raqam kartasi bo'lgan bola. Bir-birini topganlar chana hosil qilib, barcha bolalarni kutishadi. Hamma juft bo'lib o'rnidan turishi bilan, ular guruh bo'lib qishki sayrga chiqishadi, aylana yasashadi, kartalarni yana stolga qo'yishadi va o'yin davom etadi.

O'yinni uch martagacha o'ynash mumkin.

Yoshi 5-6 yil

Maqsad: 10 ichida oldinga va orqaga hisoblashni belgilash.

Uskunalar: 1 dan 10 gacha raqamlar bilan yong'oq va qo'ziqorin ko'rinishidagi kartalar, ikkita ko'p rangli iplar, rasm yoki sincap o'yinchoqlari.

Metodologiya:

O'qituvchi sincap haqida topishmoq qiladi:

Filialdan filialga

Men ucha olamanmi?

qizil quyruq

Tutish uchun hech kim.

Bir paytlar yoz

Men o'rmonda o'ynashim kerak

Qo'ziqorin kerak

Qish uchun yig'ing.

(Sincap)

Rasm yoki sincap o'yinchoqlarini ko'rsatadi, sincapga yordam berishni so'raydi: yong'oq va qo'ziqorinlarni to'plang. Yong'oqlarni birdan o'ngacha, ipga bog'langan va qo'ziqorinlarni 10 dan birgacha yig'ish vazifasini beradi.Ishlashni tekshiradi, boladan raqamlarni oldinga va teskari tartibda nomlashni so'raydi.

Murakkabliklar:

Siz juft va toq raqamlarni oldinga va teskari tartibda to'plashingiz mumkin.

Yoshi 5-6 yil

Maqsad: 6,7,8 sonlarining tarkibini aniqlang.

Uskunalar: hujayralar bilan uchta savat, 6,7 va 8 raqamlari tarkibiga misollar bilan sabzi va karam kartalari.

Metodologiya:

O'qituvchi kuz haqida topishmoq qiladi:

Men hosil olib kelaman, yana dalalarga ekaman,

Men janubga qushlarni yuboraman, daraxtlarni yechib yuboraman,

Lekin qarag'ay va archalarga tegmayman, men.

(kuz)

Kuzda dalalarda kolxozchilarning tashvishlari haqida suhbat o'tkazadi.

Sabzi va karamni to'plashda yordam berishni taklif qiladi, savatga to'g'ri parchalanadi.

Vazifaning bajarilishini tekshiradi (tasdiqlash uchun hisoblash tayoqchalarini taklif qilishingiz mumkin).

Murakkabliklar:

Siz bolalarga tanlov taklif qilishingiz mumkin: hosilni kim tezroq va to'g'ri yig'adi?

5.

Yoshi 5-6 yil

Maqsad: katta, kichik va teng belgilar yordamida raqamlarni solishtirish, 1 dan 12 gacha raqamlarni farqlay olish qobiliyatini mustahkamlash.

Uskunalar: Baba Fedoraning surati, idish-tovoqlar tasvirlangan kartalar, kichik oq qog'oz varaqlari, qog'oz qisqichlari, oddiy qalamlar.

Metodologiya:

O'qituvchi K. va Chukovskiyning "Fedorinoning qayg'usi" ertakidan parcha o'qiydi:

"Va qochayotgan pan

Dazmolga baqirdi:

"Men yuguraman, yuguraman, yuguraman,

Men qarshilik qila olmayman! "

Shunday qilib, choynak kofe orqasidan yuguradi,

Gaplashmoq, g‘o‘ng‘ilmoq, dovdiramoq. "

Bolalar, qanday ertak taomlaridan? Unga nima bo'ldi? Kim uni xafa qildi? Fedoraga qanday yordam bera olamiz?

Idishlarni qaytarish uchun siz belgilarni to'g'ri joylashtirishingiz kerak: kattaroq, kamroq yoki teng!

Bolalarni kartani diqqat bilan ko'rib chiqishga va topshiriqni bajarishga taklif qiladi.

6. Didaktik o'yin "Baliq ovlash"

Yoshi 5-6 yil

Maqsad: 6, 7 va 8 sonlarining tarkibi bilan tanishtirish va mustahkamlash.

Uskunalar: 6,7 va 8 raqamlari tarkibiga misollar bilan baliq kartalari; Hujayralar bilan 3 chelak.

Metodologiya:

O'qituvchi bolalarni baliqchining ovini chelaklarga solib qo'yishni taklif qiladi.

Bolalar, biz sizning yordamingizga muhtojmiz - zudlik bilan suv parki aholisini ovqatlantirish kerak: oq ayiq bor-yo'g'i 8 kg baliq, muhr - 6 kg va delfin - 7 kg. Siz xato qilolmaysiz, ehtiyot bo'ling.

Bolalar baliq kartasini tanlab, to'g'ri chelakka qo'yishadi.

O'qituvchi ijroning to'g'riligini tekshiradi. Siz chelakdagi barcha to'plangan baliqlarni tekshiradigan kapitanni tanlashingiz mumkin.

7. Didaktik o'yin "Katta yuvish"

Yoshi 5-6 yil

Maqsad: 8, 9 va 10 sonlarining tarkibi bilan tanishtirish va mustahkamlash.

Uskunalar: 8,9 va 10 raqamlari tarkibiga misollar bilan narsalar kartalari; hujayrali uchta kir yuvish mashinasi.

Metodologiya:

Bolalarni kir yuvish mashinasiga kir yuvishga taklif qiling.

Bolalar, 8 mart bayrami yaqinlashmoqda, onamga sovg'a qilish uchun, keling, unga kiyimlarini yuvishga yordam beraylik.

8. Didaktik o'yin "Asallarning uyga qaytishiga yordam bering"

Yoshi 5-6 yil

Maqsad: 5,6,7 va 8 sonlarining tarkibi bilan tanishtiring va mustahkamlang.

Uskunalar: 5,6,7 va 8 raqamlari tarkibiga misollar bilan asalarilarning kartalari; hujayralar bilan uchta dalil.

Metodologiya:

O'qituvchi diqqatni doskaga biriktirilgan uylarga qaratadi, ular kimniki ekanligini aniqlaydi.

Muammoli vaziyatni yaratadi:

Asalarilar uyga qaytishlari kerak, lekin ular buni qila olmaydilar, chunki ular o'z uylarini bilishmaydi.

Bolalar yordam berishga rozi bo'lishadi, ari kartasini tanlashadi va uni to'g'ri dalillarga qo'yishadi.

Barcha bolalar topshiriqni bajarishi bilanoq, o'qituvchi topshiriqning to'g'riligini tekshiradi va yordam uchun bolalarga minnatdorchilik bildiradi.

Murakkabliklar:

Siz bolalarga musobaqani taklif qilishingiz mumkin: kim asalarilarning uyga tezroq borishiga yordam beradi.

Siz individual va guruhda o'ynashingiz mumkin.

Tekshirishni raqamlar tarkibini yaxshi o'zlashtirgan bola bajarishi mumkin.

9. "Dengiz sayohati" didaktik o'yini

Yoshi 5-6 yil

Maqsad: 6 - 11 oralig'ida + va - misollarini echish qobiliyatini mustahkamlash.

Uskunalar: + va - 6-11 gacha bo'lgan misollar bilan qayiq kartalari; hujayrali to'rtta to'shak.

Metodologiya:

O'qituvchi bolalarni dengizga sayohat qilishni taklif qiladi, o'zlari uchun qayiq tanlaydi va guruhga tarqaladi. Bolalar qayiq kartasini tanlaydilar, guruh bo'ylab yuradilar, diqqat bilan tekshiradilar, o'zlarining misollarini ko'rib chiqadilar. Tarbiyachining "Mur!" signaliga binoan: bolalar o'zlari xohlagan to'shakni tanlaydilar va qayiqlarini bog'laydilar.

O'qituvchi topshiriqning to'g'riligini tekshiradi.

Geometrik shakllar bilan o'yinlar

1. Didaktik o'yin "Portret"

Yoshi 4-5 yil

Maqsadlar:

* Bolalarni ob'ektlarning sxematik tasvirida tanish tasvirlarni ko'rishga o'rgatish.

* Kattalik tushunchalarini farqlash qobiliyatini mustahkamlash: katta, biroz kichikroq va eng kichik.

* Geometrik shakllarni ajrata olish qobiliyatini mashq qilish.

* Varaqda yo'naltirish ko'nikmalarini rivojlantirish.

Uskunalar: o'yinchoqlar yoki rasmlar bilan "sehrli quti": quyon, mushuk, qush, kardan odam; ramkalar, geometrik shakllar to'plamlari doira, tasvirlar, turli o'lchamdagi uchburchaklar: katta, biroz kichikroq va eng kichik.

Metodologiya:

O'qituvchi diqqatni "sehrli quti" ga qaratadi.

Bugun bizga mehmonlar kelishdi, lekin ularni ko'rish uchun siz ularning portretini geometrik shakllardan yasashingiz kerak.

Oldingizga ramka qo'ying, diqqat bilan tinglang:

Ramkaning pastki chetining o'rtasiga katta doira, uning ustiga bir oz kichikroq doira, ustiga ikkita kichik oval qo'ying, eng kichik doirani katta doiraning o'ng tomoniga qo'ying.

Kim oldi?

Yaxshi bolalar, siz to'g'ri taxmin qildingiz - bu quyon!

O'qituvchi qutidan chiqarib, quyonni ko'rsatadi.

Bolalar raqamlarni olib tashlashadi, o'yin davom etadi.

O'qituvchi bolalarga ko'rsatmalar beradi, ular raqamlarni joylashtiradilar.

"Qush" "Mushuk"

O'yin kichik guruhlarda ishlash uchun darsning bir qismi sifatida individual ish uchun ishlatilishi mumkin.

2. Didaktik o'yin "Kolobokning sarguzashtlari"

Yoshi 4-5 yil

Maqsadlar:

* Sabzavotlar, mevalar va rezavorlardagi yumaloq shakllarni farqlash qobiliyatini mustahkamlash.

* Asosiy ranglarni ajratib ko'rsatish uchun nom berish qobiliyatida mashq qilish.

* Mantiqiy fikrlashni rivojlantirish.

Uskunalar: rasmlar - zanjabilli odam va kamalak, dumaloq shakldagi kamalak ranglaridagi sabzavot, meva va reza mevalar rasmlari.

Metodologiya:

Tarbiyachi:

Bugun biznikiga ertak qahramoni keldi: u dumaloq, buvisini tashlab ketdi. Kim bu?

To'g'ri, bulochka!

Doskada kolobokning rasmini ko'rsatadi.

Kolobok sizni sayohatga taklif qiladi. Gingerbread odam o'rmon bo'ylab dumalab o'tdi va to'satdan bulutning ochiq joyga qanday tushganini ko'rdi va undan sehrli rang-barang yo'l paydo bo'ldi. Bu qanday trek?

To'g'ri, bu kamalak!

Doskaga rasm qo'yadi: kamalakli bulut.

Bizning kolobok kamalak bo'ylab yurishni xohladi. U kamalakning qizil chizig'iga sakrab tushdi va to'satdan ...

Sizningcha, qizil gilamda bizning bulochka nima bo'lishi mumkin? Qaysi sabzavotlar, mevalar yoki mevalar yumaloq va qizil?

pomidor olma turp malina

Yaxshi yigitlar. Va bizning bulochka apelsin chizig'igacha dumaladi.

apelsin xurmo qovoq mandarin

Va bizning bulochka sariq chiziqqa o'tdi.

Bizning bulochka qanday sabzavotlar, mevalar yoki rezavorlarga aylanishi mumkin?

pomidor olma o'rik sholg'om

Va bulochka yana dumaladi - qaysi yo'lda?

To'g'ri, yashil.

O'yin xuddi shu tarzda davom etadi.

yashil chiziqli kamalak

yashil olma no'xat tarvuz karam uzum krijovnik

ko'k chiziqli kamalak

Buta mevasi

ko'k chiziqli kamalak

ko'k uzum

binafsha chiziqli kamalak

Olxo'ri karam kartoshkasi

Tarbiyachi:

Shunday qilib, bizning kolobokning sarguzashtlari tugadi!

3. Didaktik o'yin "Ko'ylakni tuzatish"

Yoshi 5-6 yil

Maqsad:

Uskunalar: ko'ylaklarni ta'mirlash uchun "teshiklar" va tafsilotlar bilan liboslar siluetlari.

Metodologiya:

O'qituvchi Zolushkaga opalarining liboslarini tuzatishga yordam berishni taklif qiladi. Har bir tafsilotni to'g'ri joyga qo'yish kerak. Bola ko'ylakni qanday geometrik shakllarni tuzatganini nomlashi kerak.

Murakkablik. Siz qismlarni yarmiga bo'lishingiz mumkin, yamoqlarni o'zingiz kesib olishni taklif qilishingiz mumkin.

4. Didaktik o'yin "Botinkalaringizni tuzating"

Yoshi 4-5 yil

Maqsad: geometrik shakllarni "teshiklar" bilan bog'lay olish.

Uskunalar: "teshiklar" va geometrik shakllar bilan botinkalar siluetlari: doira, kvadrat, tasvirlar, uchburchak, to'rtburchaklar.

Metodologiya:

O'qituvchi bolalarning e'tiborini etiklarga qaratadi: poyabzalchi yordamga muhtoj, etiklar oqadi, ularni ta'mirlash kerak: to'g'ri yamoqni toping va uni tegishli teshikka qo'ying.

Bola geometrik shaklni oladi, uni nomlaydi, ko'taradi: qayerga mos keladi. O'qituvchi ijroning to'g'riligini tekshiradi.

5. Didaktik o'yin "Rassel mehmonlari"

Yoshi 4-5 yil

Maqsad: geometrik shakllarni (doira, tasvirlar, uchburchak, to'rtburchak, kvadrat) farqlash qobiliyatini mustahkamlash.

Uskunalar: karta diagrammasi va kichik o'yinchoqlar to'plami.

Metodologiya:

O'qituvchi mehmonlarni yangi uyga joylashtirishni taklif qiladi. Bolalar o'qituvchining ko'rsatmasi bilan o'yinchoqlarni mos keladigan raqamlarga qo'yishadi.

Misol uchun, qurbaqa kvadrat oynali xonada yashaydi, bola o'yinchoq qurbaqani doira ustiga qo'yishi kerak va hokazo.

6. Didaktik o'yin "Rasmda nima ko'rsatilganligini ayting"

Yoshi 4-5 yil

Maqsad: Geometrik shakllarni (doira, tasvirlar, uchburchak, to'rtburchak, kvadrat) atrofdagi voqelik ob'ektlari tasvirida ko'rish va ularni nomlash qobiliyatini mustahkamlash.

Uskunalar: geometrik shakllardagi narsalarning tasviri bilan rasm.

Metodologiya:

O'qituvchi bolani rasmga qarashga taklif qiladi va rasmda nimani ko'rganini va ob'ekt qanday geometrik shakllardan iboratligini aytib beradi.

Masalan, sariq quyosh dumaloq, bulutlar tasvirlar va boshqalar.

7. Didaktik o'yin "Bir juft qo'lqop tanlang"

Yoshi 4-5 yil

Maqsad: geometrik shakllarni (doira, tasvirlar, uchburchak, to'rtburchak, kvadrat) ajrata olish va ularni nomlash qobiliyatini mustahkamlash.

Uskunalar: qo'lqopli kartalar, ularda geometrik shakllarning bezaklari tasviri.

Metodologiya:

O'qituvchi bolaga qo'lqoplarni olishga yordam berishni va ular qanday naqshlar bilan bezatilganligini aytib berishni taklif qiladi.

8. Didaktik o'yin "Yaqin va izlang"

Yoshi 4-5 yil

Maqsadlar:

*

* Mantiqiy fikrlashni, tahlil qilish qobiliyatini rivojlantirish.

Uskunalar: rasm kartasi; geometrik shakllar to'plami: doira, kvadrat, to'rtburchak, uchburchak.

Metodologiya:

O'qituvchi bolani kartaga qarashni va kartada qanday raqamlar ko'rsatilganligini nomlashni taklif qiladi. E'tibor bering, geometrik shakllar qatorlarga joylashtirilgan, ba'zilari yashiringan. O'qituvchi geometrik shakllarni o'z joylariga qo'yishni taklif qiladi.

9. Didaktik o'yin "Ro'molchani bezang"

Yoshi 4-5 yil

Maqsadlar:

* Geometrik shakllarni (doira, uchburchak, to'rtburchak, kvadrat) ajratish va ularni nomlash qobiliyatini mustahkamlash.

* Mantiqiy fikrlashni, tasavvurni rivojlantirish.

Uskunalar: karta 15xo'n besh; geometrik shakllar to'plami: doiralar, kvadratlar, to'rtburchaklar, uchburchaklar va tasvirlar.

Metodologiya:

O'qituvchi bolalarni geometrik shakllar bilan onalari uchun pe?ete bezashni taklif qiladi: kim xohlasa. Vazifani bajarib bo'lgach, bola aytishi kerak: u salfetkani qanday raqamlar bilan bezatgan va ularni qaerga qo'ygan.

Kategoriya hajmi bo'yicha o'yinlar

1. Didaktik o'yin "Piramida to'plang"

Yoshi 4-5 yil

Maqsadlar:

* Har xil o'lchamdagi ovallar piramidasining kamayish tartibida tasvirini yaratish qobiliyatini mustahkamlang.

* Rang nomlarini aniqlang.

Uskunalar: turli rang va o'lchamdagi ovallar.

Metodologiya:

O'qituvchi bolani stolga qo'yilgan ovallarning o'lchamini va ularning rangini nomlashni, piramida yasashni taklif qiladi.

2. "Olma yig'ish" didaktik o'yini

Yoshi 4-5 yil

Maqsadlar:

* Ob'ektlarni kerakli qiymat bilan bog'lash qobiliyatida mashq qiling.

Uskunalar: olma daraxti tasvirlangan rasm, turli o'lchamdagi olma: katta, kichikroq va eng kichik, har xil o'lchamdagi 3 ta savat.

Metodologiya:

O'qituvchi topishmoq qiladi:

Kuzgi bog'ga qarang
Mo''jiza - to'plar osilgan.
Qizil, pishgan bo'tqa
Tish ustidagi bolalarga.

(Olma)

Bolaning oldidagi stolda olma daraxtining rasmini turli o'lchamdagi olma bilan qo'yadi, olma daraxtidagi olmalar bir xil o'lchamda yoki yo'qligini aniqlaydi.

Bolaga savatlarni ko'rsatadi, ularning o'lchamini aniqlaydi, olmalarni kerakli savatlarga yig'ishni taklif qiladi.

3. Didaktik o'yin "Oshxonani tozalang"

Yoshi 4-5 yil

Maqsadlar:

* Ob'ektlarning o'lchamlarini farqlash qobiliyatini mustahkamlash: katta, kichikroq, eng kichik.

* Ob'ektlarni chapdan o'ngga ko'tarilish va kamayish tartibida joylashtirish qobiliyatini mashq qiling.

Uskunalar: turli o'lchamdagi idishlar tasvirlangan kartalar: katta, kichikroq va eng kichik.

Metodologiya:

O'qituvchi bolalarni stolda ularning oldida yotgan idishlarni ko'rib chiqishni taklif qiladi, nomlarini, rangi va hajmini aniqlaydi.

Oshxonadagi narsalarni tartibga solish, idishlarni chapdan o'ngga pastga, o'sish tartibida joylashtirishni taklif qiladi.

Bolalar idishlarni joylashtiradilar, ularni kamayish, o'sish tartibida nomlashadi.

Mantiqiy o'yinlar

1. Didaktik o'yin "Hujayralardagi ertak"

Yoshi 5-6 yil

Maqsadlar:

* Hujayralar bo'yicha qog'oz varag'ida harakat qilish qobiliyatini mustahkamlash.

Uskunalar: hujayralar, chiplar bilan karta - ob'ektlar tasvirlangan rasmlar.

Metodologiya:

O'qituvchi bolani kartani ko'rib chiqishni taklif qiladi, undagi raqamlarning joylashishini va ob'ektlar tasviri bo'lgan chiplarni ko'rsatadi, nomini taklif qiladi: ularda kim tasvirlangan. O'qituvchi vazifani tushuntiradi, ertakni olish uchun siz diqqat bilan tinglashingiz va o'ng qutiga chiplarni qo'yishingiz kerak.

O'qituvchi ertak aytib berishni boshlaydi: "Masha qiz bor edi (4.3), u o'rmonda sayrga chiqdi (4.2). Osmonda bir qush uchdi (1,2). Quyosh ohista porladi (1.4). Masha tozalashda chiroyli gullarni ko'rdi (3.5). Tez orada Masha chiroyli kapalakni ko'rdi (2.1). Yozda o'rmonda yaxshi.

Agar bola vazifani to'g'ri bajargan bo'lsa, unda siz hujayralarda shunday ertak olasiz.

Ertaklar uchun juda ko'p variantlar bo'lishi mumkin, barchasi sizga bog'liq!

2. Didaktik o'yin "Dreamers"

Yoshi 5-6 yil

Maqsadlar:

* O'yin tafsilotlaridan sxema bo'yicha qurish qobiliyatini mustahkamlash.

*

Uskunalar: sxemalar, "Kolumb tuxumi" o'yini.

Metodologiya:

O'yinning 1 versiyasi.

g'amxo'rlik qiluvchibolalarni dengiz sayohatiga taklif qiladi, ammo buning uchun siz o'yin tafsilotlaridan sxemalar bo'yicha kemalarni qurishingiz kerak. Bolalar sxemalar bo'yicha kemalar qurishadi.

O'yin 2 versiyasi.

g'amxo'rlik qiluvchibolalarni sehrli o'rmonga borishga va o'yin tafsilotlaridan bu o'rmonda yashashi mumkin bo'lgan hayvonlar va qushlarni qurishga taklif qiladi.

Bolalar hayvonlar va qushlarning tasvirlarini o'ylab topishadi.

3. "Gullar o'stiramiz" didaktik o'yini (Dyenishning bloklari)

Yoshi 5-6 yil

Maqsadlar:

* Geometrik shakllar haqidagi bilimlarni mustahkamlash.

* Diagramma-ko'rsatkichlarni "o'qish" qobiliyatida mashq qilish.

* Xayoliy fikrlashni, tasavvurni rivojlantirish.

Uskunalar: karta diagrammasi - "Poyali glade", geometrik shakllar to'plami: doiralar, kvadratlar, uchburchaklar, 5 dona. qizil, ko'k va sariq; gullarning markazlari va barglari uchun sxemalar, tayyor namuna.

Metodologiya:

O'qituvchi tozalash sxemasini ko'rsatadi:
- Bolalar, qaranglar, gulzorda falokat yuz berdi: yovuz sehrgar gullarni sehrlab qo'ydi - ularni ko'rinmas qildi. Sehrli mamlakat zudlik bilan sizning yordamingizga muhtoj, siz gullarni sehrlashingiz kerak.

Markazlar uchun sxemalarni diqqat bilan ko'rib chiqing va to'g'ri geometrik shakllarni qo'ying. Va endi gulbarglarning sxemalarini ko'rib chiqing, juda ehtiyot bo'ling va kerakli geometrik shakllar bilan barglarni joylashtiring.

O'qituvchi tekshirish uchun tayyor namunani taklif qiladi. Bolalarning o'yindagi faolligini baholaydi, topshiriqni to'g'ri bajarganlarni maqtadi. Qiyin bo'lganlar bilan o'yinni yana yakka tartibda o'tkazadilar.

Gullarning markazlari uchun sxemalar.

Gulbarglar uchun sxemalar.

Tayyor namuna:

4. "Topishmoqlar va topishmoqlar" didaktik o'yini

Yoshi 5-6 yil

Maqsadlar:

* Tasavvuriy fikrlashni, tasavvurni rivojlantirish.

* Sxema bo'yicha sanoq tayoqchalaridan narsalarni joylashtirish qobiliyatida mashq qiling.

Uskunalar: har bir bola va diagramma kartalari uchun tayoqlarni hisoblash.

Metodologiya:

O'qituvchi topishmoqni o'qiydi va bolalarni xarita sxemasi yoki shaxsiy rejasi bo'yicha hisoblash tayoqchalaridan taxmin qilishni taklif qiladi.

Saroy to‘lqinlarda suzadi, aylanaman, aylanaman, osmonga uchaman.
Odamlar omadli. (vertolyot)
(kema)

Toza daryoda porlaydi

Orqa qismi kumush.

(baliq)

5. Didaktik o'yin "Muammoni hal qiling"

Yoshi 5-6 yil

Maqsadlar:

* Tasavvuriy fikrlashni, tasavvurni rivojlantirish.

* Fasoldan raqamlarni joylashtirish qobiliyatida mashq qiling.

Uskunalar: har bir bola uchun plastinkada loviya.

Metodologiya:

O'qituvchi she'riy muammoni hal qilishni taklif qiladi va javobni loviya stoliga qo'yadi.

*** ***

Bir kechada butaning tagida tomga besh qarg'a o'tirdi.

Qo'ziqorinlar yana o'sdi. Ha, ular ularga uchib ketishdi.

Ikki qo'ziqorin, uchta qo'ziqorin. Tez, jasorat bilan javob bering

Qancha bo'ladi? Aynan ... (beshta) Ulardan nechtasi uchib ketdi? (Yetti)