"Ujitja e bim?ve t? sht?pis?".

Q?llimi: T? zgjeroj? njohurit? e f?mij?ve p?r nevojat e bim?ve n? drit? dhe lag?shti, t? m?soj? se si t? njoh? lag?shtir?n dhe rezistent ndaj that?sir?s, fotofile dhe bim? tolerante ndaj hijeve. P?r t? zhvilluar sakt?sin? kur punoni me uj? dhe bim?, besim n? veprimet e tyre, aft?sit? dhe aft?sit? e pun?s. T? kultivoj? nj? q?ndrim t? kujdessh?m ndaj mjedisit, d?shir?n p?r t'u kujdesur p?r t?.

"Larja e bim?ve t? sht?pis?"

Q?llimi: T'u jepni f?mij?ve nj? ide p?r metodat e ujitjes (n? tigan, n?n gjethe) dhe rregullat (mos p?rmbytni, ujisni n? m?nyr? t? barabart?); kultivoni nj? d?shir? p?r t'u kujdesur p?r bim?t. P?rfshini f?mij?t n? t? gjith? ndihm?n e mundshme, sqaroni idet? e f?mij?ve p?r bim?t e brendshme.

« Sp?rkatja e bim?ve t? brendshme me uj?.

Q?llimi: T? m?sohet nj? aft?si e re e pun?s; p?r t? konsoliduar iden? e f?mij?ve se edhe gjethet kan? nevoj? p?r lag?shti; kultivoni respekt p?r bim?t. M?soni f?mij?t t? p?rcaktojn? n? m?nyr? t? pavarur nevoj?n p?r lotim (nga ngjyra dhe gjendja e tok?s, nga pamjen bim?), kujtoni teknik?n e ujitjes.

"Zbarkimi i gjelb?r n? bim?t e brendshme"

(hiqni gjethet e s?mura, lyeni sip?r).

Q?llimi: T? m?soj? f?mij?t t? p?rcaktojn?, sipas gjendjes s? bim?ve t? brendshme, ?far? veprimesh jan? t? nevojshme p?r t'u kujdesur p?r to (ujim, pastrim, lirim, ushqyerje), t? kryejn? sakt? operacionet p?rkat?se t? pun?s, t? ftojn? f?mij?t t? tregojn? p?r q?llimin e secilit prej tyre.

"T? kujdesemi p?r bim?t"

Q?llimi: T? qart?sohen njohurit? e marra m? par? p?r m?nyr?n e mbajtjes s? past?r t? bim?ve, t? m?sojn? f?mij?t se si t? zgjedhin nj? m?nyr? p?r t? hequr pluhurin nga nj? bim?, duke u fokusuar n? ve?orit? e pamjes dhe struktur?s s? saj.

"L?shimi i tok?s n? bim?t e sht?pis?".

Q?llimi: T? m?sojm? f?mij?t se si t? kujdesen p?r bim?t e brendshme; jepini f?mij?ve njohuri se pse ?sht? e nevojshme t? lirohet toka e bim?ve; p?r t? rregulluar teknikat e lirimit dhe rregullat p?r p?rdorimin e artikujve t? nevojsh?m p?r k?t?. Zhvilloni aft?sit? e pun?s, sakt?sin?. P?r t? kultivuar nj? kultur? ekologjike, respekt p?r mjedisin.

"Mbjellja e nj? qepe".

Q?llimi: T? m?sojm? f?mij?t t? vendosin nj? q?llim, t? p?rgatiten vendin e pun?s, veglat dhe pastroni pas vetes. P?r t? konsoliduar njohurit? e f?mij?ve p?r struktur?n e llamb?s, p?r kushtet e nevojshme p?r rritjen e qep?ve. Zhvilloni aft?sit? e pun?s, sakt?sin? kur punoni me tok?, uj? dhe bim?. P?r t? kultivuar nj? kultur? ekologjike, d?shir? p?r t? arritur rezultate, p?r t? marr? pjes? n? nj? kauz? t? p?rbashk?t.

"Mbjellja e farave t? luleve dhe perimeve".

Q?llimi: T'u japim f?mij?ve njohuri se ?do bim? ka fara. T? m?soj? sekuenc?n e veprimeve t? k?rkuara gjat? mbjelljes s? farave; b?ni nj? ?arje n? tok? (p?r mbjelljen e farave, ?do her? duke sh?nuar me shkop distanc?n midis tyre dhe brazdave p?r fara t? vogla; t? m?soj? t? v?zhgoj? aft?sit? kulturore dhe higjienike n? pun?. P?r t? konsoliduar njohurit? e f?mij?ve p?r at? koh?, cilat fara mbillen n? kuti n? nj? grup p?r p?rgatitjen e fidan?ve dhe cilat fara mbillen n? terren i hapur. Zhvilloni aft?sit? dhe njohurit? e pun?s. T? kultivoj? nj? kultur? ekologjike, respekt p?r mjedisin, d?shir?n p?r t'u kujdesur p?r t?.

Mbjellja e fidan?ve, kujdesi p?r to.

Q?llimi: T? formohen idet? e f?mij?ve p?r fazat kryesore t? rritjes dhe zhvillimit t? bim?ve (fara, fidani, k?rcelli me gjethe); rreth metodave kryesore t? rritjes s? bim?ve dhe kujdesit p?r to (mbillni n? tok? e lirshme, uj?, liroj tok?n, bar?rat e k?qija, ushqehu). Kur mbillni fidan?, b?ni kujdes, sepse bim?t jan? shum? t? brishta. Zhvilloni aft?sit? e pun?s, sakt?sin? kur punoni me tok?, uj? dhe bim?. T? kultivoj? nj? kultur? ekologjike, respekt p?r mjedisin, d?shir?n p?r t'u kujdesur p?r t?.

"T? m?sojm? t? rregullojm? shtret?rit tan?."

Q?llimi: T? sjell? n? nd?rgjegjen e f?mij?ve m?nyr?n e rregullimit t? duhur t? shtratit; edukoni pavar?sin?, sakt?sin?, d?shir?n p?r t? ndihmuar t? rriturit. Kultivoni nj? q?ndrim t? p?rgjegjsh?m ndaj pun?s s? vet?-sh?rbimit, pavar?sis?.

Ndihmoni dado n? shtrimin e shtratit n? shtret?r.

Q?llimi: T? m?sojm? t? renditni liri krevati sipas aksesor?ve, t? kultivoni nj? d?shir? p?r t? ndihmuar dado dhe respekt p?r pun?n e njer?zve t? tjer?. Kultivoni nj? d?shir? p?r t? punuar, nj? ndjenj? p?rgjegj?sie p?r detyr?n e caktuar.

"Nd?rrimi i peshqir?ve".

Q?llimi: T? ruhet nj? interes i q?ndruesh?m n? pun?, d?shira p?r t? p?rmbushur me zell porosin?.

"Sh?rbimi i dhom?s s? ngr?nies"

Q?llimi: t? m?soj? f?mij?t t? p?rmbushin n? m?nyr? t? pavarur dhe me nd?rgjegje detyrat e nj? oficeri t? detyr?s. Lani duart t?r?sisht, vishni rrobat e detyr?s, shtroni si? duhet tryez?n. Pastroni en?t pas ngr?nies fshij tavolinat. Zhvilloni aft?sit? dhe aft?sit? e pun?s, aft?sin? p?r t? par? rr?muj?n n? vendosjen e tryez?s. Kultivoni nj? d?shir? p?r t? punuar p?r t? mir?n e t? tjer?ve.

"Urdh?roni n? dollapin e dhom?s s? zhveshjes"

(s? bashku me m?suesin ndihm?s)

Q?llimi: t'i m?soni f?mij?t t? mbajn? rendin n? dollap?t personal? t? rrobave: zbrazni dollapin nga rrobat dhe k?puc?t, fshijini raftet me nj? leck? t? lagur dhe palosni rrobat mir? n? vend. P?r t? zhvilluar zellshm?rin?, aft?sin? p?r t? par? ?rregullimin, sakt?sin? kur punoni me uj?. P?r t? kultivuar d?shir?n p?r t? punuar n? nj? ekip s? bashku.

“Larja e karrigeve”.

Q?llimi: t? m?soni f?mij?t t? ndihmojn? dado q? t'i mbaj? karriget n? dhom?n e grupit n? rregull dhe t? past?r: fshijini ato me nj? leck? t? lagur; Vendose ne vend. P?r t? zhvilluar aft?sit? dhe aft?sit? e pun?s, aft?sin? p?r t? v?zhguar kulturore - k?rkesat e higjien?s. T? kultivoj? nj? d?shir? p?r t? ndihmuar t? rriturit, respekt p?r pun?n e tyre.

"Larja e materialeve t? nd?rtimit".

Q?llimi: T? m?sojm? t? lani, thani dhe stiloni material nd?rtimor t'i m?soj? f?mij?t t? ruajn? rregullin vazhdimisht dhe n? koh? k?ndi i loj?s, lar? materiale nd?rtimi uj? me sapun p?rgatitur nga m?suesi, shp?laje, thaje; respektoni rregullat e higjien?s personale

"Kukulla lar?se"

Q?llimi: T? m?sojm? f?mij?t t? ndihmojn? m?suesin n? larjen e kukullave: lani kukullat e njomura, pastroni me fur?a. P?r t? zhvilluar zellshm?rin?, aft?sin? p?r t? par? ?rregullimin, sakt?sin? kur punoni me uj?. T? kultivoj? nj? d?shir? p?r t? ndihmuar t? rriturit, respekt p?r pun?n e tyre.

« I pastrojm? raftet p?r loj?ra dhe lodra.

Q?llimi: T? vazhdojm? t'i m?sojm? f?mij?t t? fshijn? pluhurin nga raftet me nj? leck? t? lagur. Zhvilloni aft?sit? dhe njohurit? e pun?s. P?r t? kultivuar shijen estetike, d?shir?n p?r t? punuar p?r t? mir?n e t? tjer?ve.

“Vendosja e rendit n? grup”.

Q?llimi: T? formohet tek f?mij?t nj? d?shir? e nd?rgjegjshme p?r rregull, zakoni i pastrimit t? lodrave pas loj?s. P?rmir?soni aft?sin? p?r t? hartuar nj? plan pune, zgjidhni materialet e nevojshme p?r aktivitetet e ardhshme.

"Porosi n? lodra"

Q?llimi: t? m?soj? f?mij?t t? vendosin p?rpar?se pune p?rpara se t? fillojn? pun?n; mbajini lodrat n? rregull: lajini, thani, fshijini dhe vendosini n? vend. Zhvilloni zellshm?rin?, aft?sin? p?r t? par? ?rregullimin; kujdes gjat? trajtimit t? ujit. T? kultivoj? respekt p?r pun?n e vet dhe pun?n e t? tjer?ve.

« Larja e lirit t? kukullave.

Q?llimi: T? m?sojm? f?mij?t t? ndihmojn? m?suesin n? larjen e rrobave t? kukullave dhe shtratit. M?sojini f?mij?t t? vendosin p?rpar?se pune p?rpara se t? fillojn? pun?n; p?rgatit aksesor?t e nevojsh?m p?r larjen dhe tharjen, si dhe vendin e pun?s; din? t? p?rdorin sapunin. P?r t? zhvilluar aft?sit? dhe aft?sit? e pun?s, aft?sin? p?r t? p?rmbushur k?rkesat kulturore dhe higjienike n? pun?. Kultivoni nj? d?shir? p?r t? punuar p?r t? mir?n e t? tjer?ve gih

“Pel?a lar?s q? p?rdoren p?r aktiviteti vizual».

Q?llimi: t'u m?soj? f?mij?ve aft?sit? e sapunit, shp?larjes dhe shtrydhjes s? pecetave, p?r t? vazhduar formimin e nj? kulture pune (rregullim n? procesin e veprimtaris?).

"Puna n? k?ndin e librit"(restaurimi i librave).

Q?llimi: T? m?sojm? f?mij?t t? zgjedhin libra q? kan? nevoj? p?r riparim, ngjitini me kujdes (p?rdorni ngjit?sin dhe g?rsh?r?t n? m?nyr? korrekte, p?rdorni peceta). P?r t? kultivuar nj? q?ndrim t? kujdessh?m ndaj librave, d?shir?n p?r t? punuar, p?r t? ruajtur rendin.

"Riparimi i librave"

Q?llimi: t? m?sojm? f?mij?t t? godasin librat, t? p?rdorin sakt? ngjit?sin dhe g?rsh?r?t, t? p?rdorin peceta. Zhvilloni aft?sit? dhe aft?sit? e pun?s, syrin, aft?sit? e shk?lqyera motorike t? duarve, imagjinata krijuese. Kultivoni d?shir?n p?r t? punuar p?r t? mir?n e t? tjer?ve, kujdesuni p?r librat dhe lodrat.

"Fur?a ime e flok?ve"

Q?llimi: T? m?sojm? f?mij?t t? ndihmojn? m?suesin n? larjen e krehrave: lani krehrat e njomur, pastroni me fur?a. P?r t? zhvilluar zellshm?rin?, aft?sin? p?r t? par? ?rregullimin, sakt?sin? kur punoni me uj?.

T? kultivoj? nj? d?shir? p?r t? ndihmuar t? rriturit, respekt p?r pun?n e tyre.

"Ne detyre"

Q?llimi: t? p?rmbush? n? m?nyr? t? pavarur dhe me nd?rgjegje detyrat e n?pun?sit t? detyr?s: t? shtroj? n? tavolina materiale dhe manuale t? p?rgatitura nga m?suesi p?r m?simin; lani dhe vendosini n? vend pas m?simit. P?r t? zhvilluar zellshm?rin?, d?shir?n p?r t? ndihmuar t? rriturit. Kultivoni nj? d?shir? p?r t? punuar p?r t? mir?n e t? tjer?ve.

Nx?n?sit e grupit p?rgatitor p?r shkoll?n, n?n drejtimin e nj? m?suesi, vazhdojn? t? kujdesen p?r bim?t e brendshme. N? nj? cep t? natyr?s, n? nj? kopsht perimesh dhe nj? kopsht lulesh, ata rritin bim?: marrin pjes? n? g?rmimin e tok?s dhe prerjen e shtret?rve dhe shtret?rve t? luleve, mbjellin fara, mbjellin fidan?, pjes? e t? cilave mund t? rriten n? nj? cep t? natyr?s, dhe pastaj uj?, bar?rat e k?qija, liroj tok?n, korrje.

P?rvet?simi i veprimtaris? s? pun?s n? grupe p?rgatitore p?r shkoll?n b?het n? forma m? komplekse t? organizimit t? pun?s. N? k?t? mosh?, ?sht? e nevojshme t? formohet aft?sia p?r t? pranuar dhe vendosur nj? detyr? pune, p?r t? paraqitur rezultatin e zbatimit t? saj, p?r t? p?rcaktuar sekuenc?n e operacioneve t? pun?s, p?r t? zgjedhur materiali i nevojsh?m, kryejn? n? m?nyr? t? pavarur procesin e pun?s me nje ndihme e vogel t? rriturit.

Organizimi i nd?rrimeve, m?suesi zhvillon nj? m?sim n? t? cilin i njeh f?mij?t me detyrat e oficer?ve t? detyr?s, kujton m?nyrat e kujdesit p?r objektet e nj? cepi t? natyr?s, i prezanton ata me t? reja. 2-4 persona jan? n? detyr? n? t? nj?jt?n koh?. ?sht? e r?nd?sishme q? grupet t? zgjidhen n? at? m?nyr? q? krahas f?mij?ve me aft?si t? mira t? jen? n? detyr? edhe f?mij?t me aft?si t? pamjaftueshme t? zhvilluara.

Koh?zgjatja e detyr?s ?sht? deri n? dy dit?, dhe ?sht? e mundur deri n? nj? jav?. Nd?rrimet e gjata formojn? ndjenj?n e p?rgjegj?sis? tek f?mij?t, efikasitetin, stabilitetin e interesave. N? rast se f?mij?t jan? n? detyr? p?r nj? jav? t? t?r?, ?sht? e mundur t? nd?rrohen detyra n? mes t? jav?s. Rendi dhe radha e caktimit t? f?mij?ve n? detyr? regjistrohet n? tabel?n e detyr?s. Pjes?marr?sit duhet t? jen? n? gjendje t? bien dakord se kush do t? b?j? ?far? dhe n? ?far? sekuence. Ndihm? edukatori ?sht? k?shilla, pyetje, kujtime.

Nj? vend t? r?nd?sish?m z?n? m? s? shumti pamje komplekse pun? kolektive _ pun? e p?rbashk?t. Prandaj, lloji mund t? organizohet pun? n? kopsht, n? kopshtin e luleve. Nj?ri n?ngrup lan bim?n, n?ngrupi tjet?r liron tok?n, i treti ujit bim?t e brendshme. Kjo form? e organizimit t? pun?s krijon kushte objektive p?r shfaqjen e marr?dh?nieve p?r shkak t? vet? struktur?s s? organizat?s.

N? procesin e drejtimit t? pun?s s? f?mij?ve, detyra e zhvillimit t? kontrollit dhe vet?kontrollit b?het: edukatori, duke kontrolluar p?rfundimin e detyr?s, u drejton f?mij?ve pyetje individuale q? drejtojn? v?mendjen e tyre n? rezultatin e pun?s. Kjo teknik? zhvillon vet?kontrollin, aft?sin? p?r t? lidhur veprimet e tyre me udh?zimet e edukatorit.

Rezultati vesh karakter pozitiv, por diferencohet n? var?si t? sasis? s? pun?s: "E kam ujitur sakt?, por e kam derdhur pak, duhet ta fshij". N? vler?sim jan? t? p?rfshir? edhe vet? f?mij?t. M?suesja fton nj? f?mij? t? vler?soj? pun?n e nj? tjetri p?rsa i p?rket p?rmbushjes s? detyr?s. Kur punoni n? n?ngrupe, nj?ri n?ngrup vler?son pun?n e tjetrit.

Nj? tipar i menaxhimit t? pun?s n? grupet p?rgatitore p?r shkoll?n ?sht? se m?suesi diskuton procesin e pun?s me f?mij?t (?far? duhet b?r? dhe si). Ai i m?son f?mij?t jo vet?m t? shohin, por edhe t? planifikojn? sekuenc?n e operacioneve individuale, t? shp?rndajn? detyrat paraprakisht, t? p?rgatisin vet? t? gjitha pajisjet e nevojshme.

Kolegji Pedagogjik "Mitino 18"

Test n? sht?pi

sipas metodologjis? edukimin mjedisor mbi tem?n :

“Puna e f?mij?ve n? natyr? ?sht? nj? nga metodat kryesore t? ekologjis?

rritjen e f?mij?ve”.

Plot?suar nga: Sokolova G.A.

Z / o gr Nr.503

Ligj?rues: Shishkina V.V.

Mosk? 2008

Hyrje 2

Vlera e pun?s n? natyr? 3

Specifikat e metod?s 3

Llojet e pun?s n? natyr? dhe k?rkesat p?r organizimin e saj 3

Gjetjet 15

Referencat 16

Prezantimi

Vlera edukative e natyr?s v?shtir? se mund t? mbivler?sohet. Komunikimi me natyr?n ka nj? efekt pozitiv tek nj? person, e b?n at? m? t? sjellsh?m, m? t? but?, zgjon tek ai ndjenjat m? t? mira. Roli i natyr?s n? edukimin e f?mij?ve ?sht? ve?an?risht i madh.

N? nj? institucion parashkollor, f?mij?t njihen me natyr?n, ndryshimet q? ndodhin n? t? n? periudha t? ndryshme t? vitit. Bazuar n? njohurit? e fituara, formohen cil?si t? tilla si t? kuptuarit realist t? fenomeneve natyrore, kurioziteti, aft?sia p?r t? v?zhguar, menduar logjikisht dhe p?r t? trajtuar estetikisht t? gjitha gjallesat. Dashuria p?r natyr?n, aft?sit? p?r t'u kujdesur p?r t?, p?rkujdesja p?r qeniet e gjalla lindin jo vet?m interesin p?r natyr?n, por gjithashtu kontribuojn? n? formimin e tipareve m? t? mira t? karakterit tek f?mij?t, si patriotizmi, zelli, respekti p?r pun?n e t? rriturve. t? cil?t mbrojn? dhe rrisin pasurin? natyrore.

P?r t? njohur f?mij?t me natyr?n, p?r t? kultivuar dashurin? p?r t?, do t? ndihmoj? nj? cep i natyr?s s? kopshtit, i cili p?rmban bim? t? brendshme dhe disa kafsh?.

F?mij?t shohin ?do dit? banor?t e cepit t? natyr?s, gj? q? leht?son pun?n e edukatores; n?n udh?heqjen e tij, djemt? v?zhgojn? dhe kujdesen sistematikisht p?r qeniet e gjalla. N? procesin e kujdesit p?r ta, f?mij?t marrin nj? ide p?r shum?llojshm?rin? e flor?s dhe faun?s n? tok?, si rriten dhe zhvillohen bim?t dhe kafsh?t, cilat kushte duhet t? krijohen p?r ta. M?suesi u m?son f?mij?ve analiza krahasuese: krahasimi i kafsh?ve, gjetja e ngjashm?rive dhe dallimeve nd?rmjet tyre, t? zakonshme dhe t? ndryshme n? bim?, ndihmon p?r t? v?rejtur karakteristika interesante pamja, sjellja e kafsh?ve. Gjat? ekzaminimit t? bim?ve t? brendshme, t?rheq v?mendjen e f?mij?ve p?r bukurin? e luleve dhe gjetheve, p?r m?nyr?n se si bim?t n? grup dhe nj? akuarium i mir?mbajtur dekorojn? dhom?n. E gjith? kjo kontribuon n? formimin e ndjenj?s s? bukuris? tek f?mij?t.

pun? n? natyr?

Puna n? natyr? ka nj? r?nd?si t? madhe arsimore. N? procesin e pun?s, f?mij?t formojn? nj? q?ndrim t? kujdessh?m dhe t? kujdessh?m ndaj natyr?s. Puna n? natyr? kontribuon n? edukimin e nj? q?ndrimi t? p?rgjegjsh?m ndaj detyrave t? dikujt. Kujdesi p?r bim?t dhe kafsh?t, f?mij?t jan? t? bindur p?r domosdoshm?rin? e tij. Por ?sht? e mundur t? zhvillohet nj? q?ndrim i p?rgjegjsh?m ndaj pun?s n? natyr? vet?m n?se f?mij?t kan? aft?si t? pun?s dhe kuptojn? r?nd?sin? e pun?s s? tyre.

Puna n? natyr? krijon kushte t? favorshme p?r edukimin shqisor. parashkollor?t. M?suesja i m?son f?mij?t t? p?rqendrohen n? arritjen e q?llimeve dhe rezultateve t? pun?s. karakteristikat artikuj. Pra, p?r t? p?rcaktuar n?se nj? bim? ka nevoj? p?r lotim, ?sht? e nevojshme t? merret parasysh gjendja e saj - elasticiteti, dend?sia e gjethes dhe k?rcellit, ose letargjia, but?sia e saj; gjendja e tok?s - e gjith? lag?shtia, dend?sia, etj.

N? procesin e pun?s, f?mij?t kuptojn? var?sin? e gjendjes s? bim?ve nga kushtet e rritjes s? tyre, m?sojn? se nj? ndryshim n? mjedis sjell natyrsh?m nj? ndryshim n? gjendjen e bim?ve. Zot?rimi i k?tyre lidhjeve dhe var?sive ka gjithashtu nj? ndikim n? q?ndrimin ndaj pun?s: ai b?het m? kuptimplot? dhe i q?llimsh?m. F?mij?t zhvillojn? nj? interes t? q?ndruesh?m p?r pun?, zell.

Puna n? natyr? ?sht? nj? nga m?nyrat p?r t? zhvilluar v?zhgimin. Rritja e aft?sis? s? f?mij?ve p?r t? pranuar q?llimin e v?zhgimit, p?r t? kuptuar rezultatin e tij do t? jet? m? efektive n?se v?zhgimi shoq?rohet me lindjen.

P?rve? detyrave edukative, detyrat edukative zgjidhen edhe n? procesin e pun?s n? natyr?. F?mij?t marrin ide p?r objektet e pun?s, vetit? dhe cil?sit? e bim?ve, struktur?n e tyre, nevojat, fazat kryesore t? zhvillimit, metodat e kultivimit, ndryshimet sezonale n? jet?n e bim?ve; p?r kafsh?t, pamjen e tyre, nevojat, m?nyrat e l?vizjes, zakonet, stilin e jetes?s dhe ndryshimet e saj sezonale. Ata m?sojn? t? krijojn? nj? marr?dh?nie midis habitatit, m?nyr?s s? jetes?s s? nj? kafshe n? natyr? dhe m?nyrave t? kujdesit p?r t? n? nj? cep t? natyr?s.

Specifikat e metod?s

Puna n? natyr? ka specifikat e veta. Ky ?sht? i vetmi lloj i pun?s produktive n? dispozicion t? f?mij?ve. mosha parashkollore. Q?llimi p?rfundimtar ?sht? rritja e perimeve, manave, luleve - dhe rezultatet e pun?s jan? konkrete dhe t? kuptueshme p?r f?mij?n, por ato nuk mund t? arrihen shpejt, si? ?sht? rasti n? pun? krahu(b?ri nj? lod?r - mund t? luani). Q?llimi ?sht? i larg?t n? koh? dhe k?rkon q? f?mija t? b?j? p?rpjekje t? gjata fizike dhe mendore, pun? t? p?rditshme t? mundimshme.

Llojet e pun?s n? natyr? dhe k?rkesat p?r organizimin e saj

Si t? krijoni tek f?mij?t nj? marr?dh?nie t? q?ndrueshme, pozitive me t? p?rditshmen, monotone, por kaq puna e nevojshme. Nj? nga kushtet p?r efektivitetin e ?do pune ?sht? organizimi i duhur i pun?s. A. S. Makarenko tha se vet?m me nj? organizim t? mir? f?mija p?rjeton g?zimin e pun?s.

ekzistojn? forma t? ndryshme organizimi i veprimtaris? s? pun?s. N? praktik?n e kopshteve, organizimi i proceseve frontale t? pun?s t? kryera n? form?n e klasave ?sht? b?r? i p?rhapur.

Klasat mbahen n? nj? cep t? natyr?s, n? kopsht dhe n? kopshtin e luleve p?r g?rmimin e tok?s, lirimin, rregullimin e kreshtave dhe shtret?rve t? luleve, mbjelljen, kujdesin p?r kopshtin, korrjen. N? procesin e k?tyre klasave, f?mij?t marrin informacion fillestar p?r jet?n e bim?ve dhe kafsh?ve, m?sojn? se cilat kushte nevojiten p?r rritje, fitojn? aft?sit? dhe aft?sit? e nevojshme t? pun?s, t? cilat m? pas fiksohen n? Jeta e p?rditshme.

Asimilimi i njohurive dhe formimi i aft?sive dhe aft?sive t? pun?s duhet t? b?het jo vet?m n? vende t? organizuara posa??risht klasa, por kryesisht n? pun?n e p?rditshme. Edukatori, duke punuar s? bashku me f?mij?t, u vendos atyre nj? detyr? specifike, p?rshkruan se ?far? rezultati do t? marrin, tregon teknikat e nevojshme sipas nevoj?s, komunikon njohurit?, por e b?n k?t? nd?rsa puna p?rparon. P?r shembull, duke i m?suar f?mij?t t? kujdesen p?r bim?t, duke kultivuar zell, m?suesi gradualisht u shpjegon f?mij?ve r?nd?sin? e kujdesit p?r rritjen e bim?ve.

N? procesin e m?simit t? f?mij?ve aft?sin? p?r t'u kujdesur p?r bim?t dhe kafsh?t Vend i bukur duhet t? jet? pun? e p?rbashk?t e nj? f?mije dhe nj? t? rrituri. Kjo pun? i ndihmon student?t t? m?sojn? drejtimin e l?vizjes (l?vizja e trupit, kthesat e krah?ve dhe k?mb?ve gjat? g?rmimit, lirimi), forc?n e l?vizjes (p?r shembull, nj? kombinim i l?vizjes s? krah?ve dhe k?mb?ve gjat? g?rmimit, lirimit, mbajtjes s? tok?s. n? nj? barel?, lotim).

E gjith? kjo mund t? b?het kur nj? i rritur q? n? fillim punon me nj? grup t? vog?l f?mij?sh, t? cilit i ?sht? caktuar nj? fush? e caktuar pune. Duke pasur nj? detyr? t? vazhdueshme, f?mija b?n p?rpjekje t? caktuara, m?son t? kap?rcej? v?shtir?sit?. F?mija do t? ndiej? p?rfitimet e pun?s vet?m kur ai t? kaloj? n? m?nyr? aktive t? gjitha proceset e pun?s dhe n? fund t? arrij? rezultatin e synuar, p?r shembull, ai rrit lule nga farat dhe merr p?rs?ri farat nga lulet.

Format m? t? pranueshme p?r zgjidhjen e problemeve arsimore jan? organizimi i pun?s n? form? lloje te ndryshme detyrat: individuale, grupore. Ato p?rfshijn? kryerjen e nj? detyre specifike nga f?mija dhe e lejojn? at? t? fitoj? aft?si dhe aft?si t? caktuara t? pun?s, dhe edukatori t? kontrolloj? korrekt?sin? e pun?s, q?ndrimin e f?mij?s p?r t? marr? rezultatin. Ato mund t? jen? afatgjata, sistematike, afatshkurtra ose episodike.

Veprimtaria e pun?s e f?mij?ve n? natyr? jo vet?m q? ka nj? vler? edukative p?r formimin e personalitetit t? f?mij?s, por gjithashtu jep aft?si t? caktuara n? p?rgatitjen p?r shkoll?. F?mij?t zhvillojn? kuriozitetin, v?zhgimin, kuptimin e marr?dh?nieve shkak?sore, aft?sin? p?r t? menduar n? m?nyr? t? pavarur. Karakteristikat e veprimtaris? mendore t? parashkollor?ve t? moshuar jan? t? tilla q? ata jan? n? gjendje t? analizojn?, krahasojn?, p?rgjith?sojn? objektet dhe fenomenet e v?zhguara, t? krijojn? nj? lidhje midis fenomeneve individuale dhe t? kuptojn? modelet m? t? thjeshta.

N? k?t? grup rrethi zgjerohet detyrat e pun?s. F?mij?t jan? m?suar me forma m? komplekse t? pun?s, edukohen me nj? ndjenj? p?rgjegj?sie p?r detyr?n e caktuar, zhvillojn? interesin dhe dashurin? p?r pun?n, d?shir?n p?r t? arritur vazhdimisht rezultate n? pun? q? jan? t? r?nd?sishme p?r t? tjer?t, gatishm?rin? p?r t? marr? pjes?. n? aktivitetet e p?rbashk?ta t? pun?s n? baza t? barabarta me t? gjith?, aft?sia p?r t? negociuar, p?r t? shp?rndar? p?rgjegj?sit?. Zhvillohet d?shira p?r t? marr? p?rsip?r pun? me iniciativ?n e vet, dhe jo vet?m me sugjerimin e edukatorit, pa shmangur pun?n e pak?ndshme.

F?mij?t e grupit parashkollor tashm? kan? nj? t? r?nd?sishme p?rvoj? praktike, ide t? qarta p?r bim?t, njohin ve?orit? e kultivimit t? tyre. Prandaj, k?tu po zgjidhen detyrat e p?rmir?simit t? aft?sive t? pun?s n? nj? cep t? natyr?s.

F?mij?t 6-7 vje? duhet, pa kujtuar nj? t? rritur, t? p?rcaktojn? nevoj?n p?r ujitje t? bim?ve. ?sht? karakteristike q? ata p?rpiqen ta b?jn? k?t? duke v?zhguar pamjen e bim?ve: ata e ekzaminojn? at?, prekin me kujdes gjethet, k?rcellin, sythat. ?sht? shum? e r?nd?sishme t? merret parasysh kjo rrethan? kur futni nj? fabrik? t? re n? grup. M?suesi duhet ta em?roj? at?, t? shqyrtoj? n? detaje me f?mij?t struktur?n e k?rcellit, form?n dhe ngjyr?n e gjetheve, luleve, t? flas? p?r ve?ori specifike duke u kujdesur p?r t?. N? k?t? rast, f?mij?t e trajtojn? pun?n me m? shum? p?rgjegj?si dhe vet?dije. N? procesin e ekzaminimit n?n drejtimin e nj? m?suesi, ata jo vet?m q? p?rcaktojn? nevoj?n p?r lotim, por gjithashtu p?rcaktojn? se cilat bim? duhet t? ujiten me boll?k. Megjithat?, f?mij?ve duhet t'u kujtohet se ka disa bim? q? nuk mund t? gjykohen nga pamja e jashtme n?se kan? nevoj? p?r ujitje, si? ?sht? kaktusi. Duke e par? at?, f?mij?t jan? t? bindur se ai q?ndron gjithmon? drejt, mundet p?r nj? koh? t? gjat? jetojn? pa ujitje.

N? procesin e kujdesit p?r bim?t, duhet t? flisni p?r atdheun e tyre dhe t? shoq?roheni me t? kujdesin e duhur p?r banor?t e qoshes. Bim?t tona t? brendshme jan? sjell? nga vendet e ngrohta. Secili prej tyre ka kushtet e veta t? jetes?s n? vendlindje. N? m?nyr? q? bim?t t? rriten mir?, duhet t'i dini k?to kushte dhe t'i merrni parasysh kur largoheni. P?r shembull, vendlindja e shum? bim?ve me gjethe t? shijshme ?sht? shkret?tira. Bie shi rrall?, por shum?. Bim?t thithin shum? uj?, e mbajn? at? p?r nj? koh? t? gjat?, k?shtu q? ato duhet t? ujiten m? rrall?.

P?rcaktohet lotim i bim?ve menyra te ndryshme: bazuar n? nj? perceptim t? ri - d?gjimi i tingujve q? b?hen kur klikohet tenxherja ( tingulli kumbues- tok? e that?, e shurdh?r - e lag?sht), perceptim i preksh?m - sipas temperatur?s s? tenxhere (tok? e that? - e ngroht?, e lag?sht - e ftoht?). Hidratoni fillimisht bim? q? duan lag?shti, ujitini derisa t? shfaqet uji n? tigan. N?se bim?t jan? n? vazo t? m?dha, mjaftueshm?ria e ujitjes p?rcaktohet nga cil?sia e tok?s n? prekje. M?suesi duhet t? mb?shtes? n? ?do m?nyr? t? mundshme shfaqjen e nj? qasjeje selektive n? procesin e pun?s dhe t? edukoj? f?mij?t p?r respektimin e bim?ve.

N? grupin p?rgatitor p?r shkoll?n, f?mij?t vazhdojn? t? m?sohen se si t'i mbajn? bim?t t? pastra: lani pluhurin me nj? leck? vet?m nga gjethet e dendura, t? l?muara, sp?rkatni bim?t me gjethe delikate dhe t? lezetshme.

Nuk shkakton v?shtir?si p?r djemt? dhe lirim. Para se t? lirohen, ata inspektojn? me kujdes sip?rfaqen e tok?s n? nj? tenxhere (kuti), k?rkojn? ?arje, paqart?si, ngecje n? t?. koma tok?sore nga muret e tenxhere. F?mij?t shtat?vje?ar? mjesht?r truket e duhura lirim: ata p?rpiqen ta mbajn? shkopin jo n? grusht dhe jo si laps, por ta marrin nga lart.

Kujdesi sistematik i bim?ve mb?shtetet nga nj? s?r? pun?sh n? cep t? natyr?s (rritja e qep?ve, trangujve, maruleve, barishteve p?r kafsh?t). Puna e rritjes s? bim?ve duhet t? shoq?rohet me kujdesin p?r njer?zit, d?shir?n p?r t'u sjell? atyre g?zim (rritja e prerjeve t? tradescantia, fuchsia, geranium, begonia deri m? 8 Mars, etj.).

N? fillim t? m?simit, zhvillohet nj? bised?, n? t? cil?n rezulton se nga cilat bim? mund t? rriten (nga llamba, nga farat); f?mij?t m?sojn? se n? pranver? (n? mars - prill) bim?t e brendshme mund t? rriten nga prerjet (nj? deg? me gjethe). M?suesi shpjegon dhe tregon se si t? mbillen prerjet: n? fund t? tenxhere - nj? vrim? n? fund (p?r kullimin uji i tep?rt), n? m?nyr? q? toka t? mos derdhet prej saj, ?sht? e nevojshme ta mbyllni at? me nj? cop?z, me an?n konveks lart. N? fund n? shiritin e par?, vendosni r?r? me nj? lug?, n? t? dyt?n - tok? dhe r?r? p?rs?ri. Si r?ra ashtu edhe toka shtypen pak, pastaj ujiten, prisni derisa uji t? thithet dhe b?ni nj? vrim? t? vog?l n? mes me nj? shkop deri n? thell?sin? e sh?nuar n? shkop. Me kujdes, mbillni me kujdes prerjen n? t? deri n? gjethen e par?, ?sht? e leht? t? shtypni tok?n rreth prerjes. F?mij?t p?rs?risin sekuenc?n e pun?s. M?suesi/ja i ndihmon ata duke u b?r? pyetje: “Nga filloni? ?far? do t? b?ni m? pas? Pasi mbaron pun?n, m?suesi pyet: “?far? b?re? Cilat prerje bimore u mboll?n? Pastaj t? gjith?ve u k?rkohet t? kujtojn? prerjet e tyre dhe t? num?rojn? sa gjethe kan?. M? tej, ai sugjeron t? vendosni tenxhere me prerje n? nj? ser? (p?r k?t? mund t? p?rdorni nj? akuarium t? vjet?r) ose t'i mbuloni me nj? kavanoz qelqi.

F?mij?t duhet t? kujdesen p?r materialin mbjell?s dhe t? kuptojn? se varet nga aft?sia e tyre p?r t? mbjell? n?se do t? rritet nj? bim? e re. Pas mbjelljes, vendosen rregullat p?r kujdesin e prerjeve (mbulojeni prerjen me nj? got?, mos e ujisni me kujdes n? diell, etj.). N? m?nyr? q? f?mij?t t? lidhin suksesin e pun?s s? tyre me zbatimin e sakt? t? tij, ju mund t'i ftoni ata t? v?zhgojn? gjendjen e prerjeve derisa t? shfaqen gjethet - tregues q? bima ka z?n? rr?nj?. Duke ekzaminuar bim?t e brendshme, f?mij?t kontrollojn? p?r d?mtuesit: shkall?zojn? insektet, afidet, krimbat dhe ndihmojn? m?suesin dhe luftojn? ato.

F?mij?t e k?saj moshe duhet t? m?sohen se si t? ushqejn? bim?n (k?to teknika kujdesi jan? p?rgjegj?si e shoq?ruesve) F?mij?ve u m?sohet r?nd?sia e kujdesit p?r bim?n p?r rritjen dhe zhvillimin e saj, ata formojn? aft?si pune duke p?rdorur demonstrime dhe ushtrime. P?r shembull, mund t? tregoni se si merren farat nga bim?t individuale - banor? t? nj? cepi t? natyr?s, t? mbijn? nj? k?rcell lakre p?r t? treguar se si lul?zon, si formohen farat

N? grupin p?rgatitor p?r shkoll?, f?mij?t marrin pjes? n? transplantimin e bim?ve. N?se rr?nj?t jan? t? sh?ndetshme dhe nuk jan? t? g?rshetuara me nj? tuf? dheu, at?her? bima mund t? mbillet n? t? nj?jt?n vazo pa e shqet?suar tuf?n e dheut. N?se gunga ?sht? e g?rshetuar me rr?nj?, por rr?nj?t jan? t? sh?ndetshme, ?sht? e nevojshme t? rritni en?t.

Disa bim? - marigolds, levkoy, snapdragons, petunias, etj n? shtator transferohen nga vendi n? dhom? p?r lul?zim t? m?tejsh?m. N? shkurt, shkurret e luleshtrydheve, tulipan?t e mbetur n? tenxhere nxirren nga n?n d?bor? dhe vendosen.

N? nj? cep t? natyr?s p?r t'u zgjuar. Bim?t e transplantuara rriten dhe lul?zojn? m? shpejt se ato t? mbetura n? tok?

N? shkurt, f?mij?t e kormave t? gladiol?s mund t? mbillen n? gota letre p?r rritjen e fidan?ve (p?r secilin f?mij?, tre f?mij?, nj? filxhan letre, nj? shkop mat?se dheu n? legen, goca deti, uj?, dy kuti (10x40x8) secila p?r 16 gota) .

Vazhdon puna p?r kujdesin ndaj kafsh?ve: ushqejn? peshq, zogj, ketra, lepuj, bretkosa, hardhuca, mbushin akuariumin, rregullojn? nj? terrarium etj. F?mij?t duhet t? din? specifikat e kujdesit p?r ?do kafsh? n? nj? cep t? natyr?s.

N? procesin e pun?s, f?mij?t e k?saj moshe zhvillojn? rregullat p?r t? b?r? pun? dhe p?r t'u kujdesur p?r kafsh?t; ato p?rmbajn? nj? p?rfundim se ?far? duhet b?r?, pse, si dhe n? ?far? sekuence. Njohja e tyre i ndihmon f?mij?t t? shmangin gabimet dhe t? ?on n? nj? p?rfundim logjik pse duhet ta b?jn? k?t? n? k?t? m?nyr? dhe jo ndryshe. Parashkollor?t e kuptojn? se mir?qenia e banor?ve t? nj? cepi t? natyr?s varet nga kujdesi i tyre. K?shtu djemt? jan? t? vet?dijsh?m p?r nevoj?n e k?saj pune, nd?rkoh? q? vendosm?ria dhe q?ndrimi i tyre i p?rgjegjsh?m ndaj pun?s rritet. P?r shembull, p?llumbat kan? pula. M?suesi duhet t? shpjegoj? se tani p?llumbat duhet t? kujdesen edhe m? mir?, t? mbrohen dhe t? sigurohen q? ata t? ken? gjithmon? ushqim dhe uj?, sepse ata jo vet?m q? duhet t? han? vet?, por edhe t? ushqejn? zogjt?. N? procesin e kujdesit p?r kafsh?t, f?mij?t duhet t? udh?hiqen nga njohurit? p?r nevojat e tyre ushqyese dhe t? p?rgatisin ushqim p?r ta n? p?rputhje me rrethanat (p?r shembull, zogjt? granivor? dhe insektngr?n?s).

M?suesja n? m?sim, s? bashku me disa f?mij?, demonstron metodat e karikimit t? terrarit. Veprimtaria e f?mij?ve t? tjer? stomatolog? mb?shtetet nga pyetje q? inkurajojn?, bazuar n? njohurit? ekzistuese, t? vendosin se ?far? dhe si t? b?jn? p?r t? krijuar kushte t? p?rshtatshme p?r jet?n e kafsh?ve. N? nj? m?sim t? till? m?suesi/ja p?rforcon njohurit? e f?mij?ve p?r kushtet e jetes?s s? hardhucave dhe bretkosave.

Djemt? ndihmojn? p?r t? mbajtur terrariumin t? past?r: ?do dit? pastrojn? sip?rfaqen e tok?s, fshijn? xhamin dhe muret me nj? leck? t? lagur.

N?n terrarium, mund t? p?rdorni nj? akuarium t? vjet?r, t? b?ni nj? mbules? (qelqi ose druri, me nj? rrjet). Ju mund t? p?rdorni nj? kuti kompensat? n? t? cil?n nj?ri nga muret ?sht? z?vend?suar me xhami, kapaku ?sht? i mbyllur fort rrjet? teli. Ne nje nga muret prej druri beni 1-2 ne diameter (1 cm), per te ushqyer bretkosen, zhabet, hardhucen, nepermjet te ciles leshohen mizat e gjalla.Ne terrarium per bretkosen e zakonshme nevojitet nje cep i lagur me pellg i vog?l. P?r nj? hardhuc?, nj? cep t? livadhit: derdhni t? m?dha, r?r? lumi dhe bime dredhk?, oxalis dhe tradescantia Midis terrenit vendosen 1-2 gur?: duhet t? ket? streh? dhe hije, nga lag?shtia dhe nxeht?sia e tep?rt.

F?mij?t sjellin uj?, bluajn? ushqimin, e p?rgatisin, lajn? bim?t, sjellin t? reja nga nj? sh?titje, mbledhin insekte. Ata i v?zhgojn? k?to kafsh? (amfib?, zvarranik?, insekte) n? nj? cep t? natyr?s dhe n? vivo.P?r shembull, hardhucat han? ushqim t? gjall?: miza, krimba gjaku, vemjet, krimbat e tok?s, copa mish i gjall?. Ata m?sojn? se breshkat flen? n? dim?r, duan luleradhiqe, moll?t, pin? qum?sht, l?vizin ngadal?.

F?mij?t duhet t? ruajn? respektin p?r pun?n e njer?zve, aft?sin? p?r t? vler?suar dhe mbrojtur pun?n e t? rriturve dhe shok?ve. N? m?nyr? q? ata t? jen? m? t? p?rgatitur emocionalisht dhe psikologjikisht p?r pun?n e ardhshme, duhet t'u tregohet, n?se ?sht? e mundur, sa produktive ?sht? puna e t? rriturve. Mund t? b?ni nj? ekskursion n? kopshtin publik (fush?), n? ser?, vatra, t'i kushtoni v?mendje paraqitjes s? gardhit t? serr?s, tok?s s? p?rgatitur me kujdes (?sht? e err?t, e past?r, e lirshme). F?mij?t do t? shohin shum? shtret?r t? barabart?, t? ndar? sipas rreshtave, mbi t? cil?t rriten fidanet jeshile bim? t? m?dha mbjell? me fidan?. N? serra, duhet t'u tregoni perime dhe kulturat e luleve, pyesni ata n?se e din? se ?far? lloj fidan?sh jan? rritur, k?rkojuni pun?tor?ve t? tregojn? fidan?t e perimeve dhe luleve, tregoni pse i rritin ato, ?far? lloj pune b?jn? p?r t'u kujdesur p?r bim?t.

N? kushte fshat zhvillohet nj? sh?titje ose ekskursion i synuar me f?mij?t n? kopshtin e ferm?s kolektive p?r t? v?zhguar korrjen e perimeve. F?mij?t duhet t? tregojn? se ?far? perimesh kan? rritur fermer?t kolektiv?, si kultivohet kopshti, kush punon n? t?. Puna kolektive e fermer?ve kolektiv? n? terren, atmosfera e saj e g?zueshme i b?n f?mij?t t? duan t? marrin pjes? n? pun?. Vlera edukative e ekskursionit q?ndron n? faktin se f?mij?t shohin sesi t? rriturit punojn? me zell dhe kujdesen p?r t? korrat q? kan? rritur. Ata g?zohen ve?an?risht n?se u lejohet t? marrin pjes? n? pun?n brenda fuqis? s? tyre. Turneu ndihmon edukatorin q? t'i udh?heq? f?mij?t drejt nj? kuptimi m? t? thell? t? r?nd?sis? s? pun?s n? kujdesin e bim?ve, si dhe nevoj?n p?r korrje t? kujdesshme.

Para se t? punoni n? kopsht komplot personal s? pari duhet ta kontrolloni at?, t? p?rcaktoni n?se perimet jan? t? pjekura. “K?to jan? perimet q? kemi rritur. Ju keni b?r? mir?. Dhe tani duhet t? korrim t? gjith? t? korrat n? m?nyr? q? t? mos humbas? asnj? perime, si? b?jn? fermer?t kolektiv?, "thot? m?suesi. N? procesin e pun?s, m?suesi u kujton f?mij?ve se ata i trajtuan me kujdes kur mbillnin farat, pasi e kuptuan se nga ?do far? mund t? rritet nj? bim?. P?rpjekjet nuk humb?n, perimet e mira u rrit?n, ato mund t? hahen t? fresk?ta dhe t? p?rgatitura p?r dim?r. ?sht? e p?rshtatshme t? kujtojm? fjal?n e urt?: "Ajo q? lind n? ver? do t? jet? e dobishme n? dim?r". Puna e korrjes lejon jo vet?m t'i tregoj? vizualisht f?mij?s r?nd?sin? e kujdesit p?r bim?t p?r t? marr? rezultate t? mira, por edhe t? formoj? njohuri dhe aft?si t? caktuara. M?suesi, duke t?rhequr v?mendjen e f?mij?ve te shenjat e pjekuris? s? perimeve, i m?son ata t? dallojn? perimet e pjekura nga ato t? papjekura n? madh?si, ngjyr?, form?, dend?si; tregon se si t? nxjerrim me kujdes, me kujdes panxharin, rrep?n, karotat nga toka, t? mbledhim frutat nd?rsa piqen, t? zgjedhim me kujdes perimet e pjekura, t? m?dha n? m?nyr? q? t? mos d?mtohen bim?t, t? merren parasysh ve?orit? e struktur?s s? tyre: p?r shembull, mbledhja e bizeleve. , mos i hiqni bishtat e domateve, q? t? mos thyhen, mos i shkelni.

Mbledhja e perimeve vazhdon gjat? gjith? ver?s: zarzavatet priten sipas nevoj?s - marule, kop?r, qep? e gjelb?rt, l?pjet?. E gjith? kjo vendoset mjesht?risht n? nj? shport? n? m?nyr? q? t? mos rrudhet, marrin f?mij?t perime t? fresk?ta ne dreke.

F?mij?t duhet t? ngjallin g?zim nga rezultatet e pun?s s? tyre. Ata mund t? udh?zohen t? num?rojn? perimet e hequra, t'i peshojn?, t? p?rgatisin vinegrette, sallat? prej tyre n? klas?, ta dekorojn? bukur dhe t'i trajtojn? f?mij?t. Parashkollor?t e moshuar, q? marrin pjes? n? korrje, i trajtojn? produktet e pun?s s? tyre si rezultat i p?rpjekjeve t? p?rbashk?ta, din? t? vler?sojn? pun?n kolektive dhe jan? t? gatsh?m t? ndajn? rezultatet e tyre p?r t? p?rmbushur nevojat e t? tjer?ve.

N? fund t? ver?s, ?sht? mir? t? organizoni nj? festival t? korrjes, t? organizoni nj? ekspozit? t? m? t? m?dhenjve dhe m? t? mbledhurve perime t? bukura, si dhe vizatime, ditar? v?zhgimi dhe pun? t? tjera t? f?mij?ve q? lidhen me pun?n n? kopsht.

Puna e p?rditshme n? vend grupohet sipas llojeve t? caktuara (rritja e perimeve dhe luleve) dhe proceseve t? pun?s n? faza t? nj?pasnj?shme t? pun?s: p?rgatitja e tok?s dhe shtrimi i nj? kopshti perimesh dhe kopshti lulesh; mbjellja dhe mbjellja; kujdesi i bim?ve; mbledhjen dhe p?rdorimin e t? korrave.

Fillimi i pun?s n? kopsht dhe n? lulishte me f?mij?t e k?tij grupi duhet t? b?het edhe duke g?rmuar kopshtin dhe shtret?rit e luleve. Ashtu si n? grupin m? t? vjet?r, djemt? marrin pjes? n? planifikimin e shtret?rve, shtret?rve t? luleve, rregullojn? shtret?r (shtret?r lulesh) dhe nuk p?rjetojn? ndonj? v?shtir?si t? ve?ant? n? pun?n e tyre. ?sht? e r?nd?sishme q? m?suesi t? punoj? me ta, n? procesin e pun?s ndihmon n? konsolidimin e metodave t? pun?s.

N? mosh?n m? t? madhe parashkollore, ndarja e pun?s mund t? p?rdoret p?r t? rritur pavar?sin? dhe p?rgjegj?sin? p?r cil?sin? e pun?s. N? pun?n e par? p?r p?rgatitjen e tok?s, ndarja e pun?s bazohet n? procese (g?rmimi, lirimi, fekondimi) - kjo ?sht? forme e thjeshte organizimi i pun?s, kur n?ngrupet e f?mij?ve ("skuadrat") kryejn? nj? sasi t? caktuar t? t? nj?jtit lloj pune. Nd?rsa f?mij?t zot?rojn? t? gjith? procesin, duhet t? zbatohet ndarja e pun?s brenda procesit - puna "p?rgjat? transportuesit" ?sht? nj? form? m? komplekse dhe produktive (sh?njimi dhe projektimi i kreshtave, mbjellja e farave; nj?ri b?n brazda, tjetri ujit brazd? me uj? , i treti shtron farat dhe i kat?rti mbyll tok?n e brazdave; mbjellja e fidan?ve n? tok?, etj.). N? t? nj?jt?n koh?, ?do pjes?marr?s duhet t? dij? mir? t? gjith? procesin, kuptimin dhe vendin e ?do pritjeje. At?her? ai do t? kuptoj? se suksesi i t? gjith? pun?s varet nga p?rpjekjet kolektive, nga kryerja korrekte dhe e p?rgjegjshme e saj nga t? gjith?.

Gjat? mbjelljes s? farave, mbjellja e that? mund t? b?het me f?mij?t, p?r t'u siguruar q? farat e lagura t? mbijn? m? shpejt dhe q? rritja dhe zhvillimi i bim?ve t? mund t? p?rshpejtohet.

Nj? vend i ve?ant? n? pun?n e edukator?ve p?r t? njohur f?mij?t me bim?t z?n? eksperimentet. Ato synojn? t? sigurojn? q? vet? f?mij?t t? v?zhgojn?, t? m?sojn?, t? k?rkojn? shkaqet e fenomeneve, t? arrijn? rezultate vet?, n? m?nyr? q? t? ndiejn? g?zimin e zbulimeve dhe ky ?sht? nj? parakusht i r?nd?sish?m p?r zhvillimin e aktiviteteve.

?sht? e papranueshme kur f?mij?t i privojn? qeniet e gjalla nga kushtet e favorshme t? jetes?s p?r t? nxjerr? nj? p?rfundim mbi nevoj?n p?r t? k?naqur nevojat jetike t? kafsh?ve dhe bim?ve. Teknika t? tilla bien ndesh me edukimin e ndjenjave humane, respektin p?r natyr?n.

Kur rriten perime t? ndryshme n? prani zon? e vog?l?sht? e mundur t? kryhet mbjellje e ngjeshur ose e p?rzier, p?r shembull, nj? brazd? karotash, nj? brazd? rrepk?. Rrepka piqet m? her?t, korret, karotat po fitojn? forc?. F?mij?t mbjellin fara n? m?nyra t? ndryshme dhe madje mund t? mbjellin l?ndina rast?sisht me m?suesin.

P?r t? p?rballuar mbjelljen e fidan?ve, f?mij?t duhet t? din? struktur?n e bim?ve dhe m?nyr?n e mbjelljes s? tyre n? tok?. F?mij?t i zot?rojn? k?to metoda gradualisht. Ata kujdesen p?r fidan?t: kur ?sht? nxeht? e mbulojn? me kapak letre q? t? mos thahet, e ujitin ?do dit?, e lirojn?. Metodat p?r p?rcaktimin e nevoj?s p?r ujitje t? bim?ve jan? edhe m? t? diferencuara. Pra, f?mij?t, duke u mb?shtetur n? vetin? e p?rshkueshm?ris? s? ujit, vet? v?rejn? aft?sin? e tok?s p?r t? mbajtur uj? p?r nj? koh? t? gjat?.Gjat? nj? testi t? till?, f?mij?t jan? n? gjendje t? kuptojn? se marule, rrepk?, qep?, kastravecat rriten n? thell?si t? cek?ta; kur ia vlen Moti i nxeht?, thahen shpejt dhe nevojiten lotim t? shpesht?. T? lashtat rr?nj? (ve?an?risht panxhari, karota) kan? rr?nj? q? shkojn? thell? n? tok?, k?shtu q? k?rkojn? lotim t? rrall?, por t? bollsh?m.

F?mij?t nuk p?rjetojn? v?shtir?si t? m?dha kur lirohen, megjithat?, para se t? punoni me ta, ?sht? e nevojshme t? merret parasysh se si mbillen bim?t: ve?mas nga nj?ra-tjetra (qep?, tranguj, domate) ose s? bashku (karrota, panxhar). P?r m? tep?r, duhet t? kujtohet se n? ?far? thell?sie kan? rr?nj? k?to bim?. Duke u ndalur n? k?to shenja t? jashtme dhe t? fshehura, djemt? monitorojn? l?vizjet e tyre, b?jn? nj? l?kundje m? t? vog?l n? rr?nj? (lirim i cek?t), nj? m? i madh midis rr?nj?ve dhe n? rreshta (lirim i thell?). Ata i ndryshojn? mjetet e tyre sipas tok?s me t? cil?n po merren p?r momentin: tok? e r?nd? liroj me shata, t? lehta, me r?r? - vet?m me shkop.

F?mij?t barin bim?t n? faza t? ndryshme t? rritjes dhe zhvillimit t? organeve kryesore, nd?rsa jan? t? interesuar p?r varietetet e bar?rave t? k?qija. Prandaj, ata duhet t? trajnohen p?r t? par? bar?rat e k?qija dhe bim?t e kultivuara n? t? nj?jt?n koh?. Gradualisht, gjat? heqjes s? bar?rave t? k?qija, ata kapin ndryshimin n? bim? pothuajse n? m?nyr? t? padukshme; p?r shembull, vihet re se gjethet e kamomilit pa er? jan? m? t? buta dhe m? t? l?muara se ato t? kamomilit me er?; gjethet e karot?s jan? t? gjelbra, dhe ato t? duhanpir?sit jan? gri, si t? pista.

Kjo sugjeron q? f?mij?t e grupit p?rgatitor p?r shkoll? me t? p?rshtatshme organizimi pedagogjik gjat? bar?rave t? k?qija, aktivitetet e tyre mund t? mb?shteten n? nj? shum?llojshm?ri t? gjer? t? karakteristikave t? bim?ve: madh?sia e tyre, struktura dhe forma e gjetheve, k?rcelli, ve?orit? e sistemit rr?njor, aroma, natyra e mbules?s sip?rfaq?sore, ngjyra. Sa m? mir? t? p?rcaktojn? tiparet karakteristike t? bim?ve, aq m? e lart? ?sht? cil?sia e pun?s. Aft?sit? e fituara p?rdoren n? zgjidhjen e problemeve t? reja; p?r shembull, duke u fokusuar n? bar?rat e k?qija t? njohura p?r ta, ata pastrojn? me sukses edhe ato bim? q? takojn? p?r her? t? par? (n? nj? shtrat lulesh).

F?mij?t e vitit t? shtat? t? jet?s mund t? marrin pjes? n? rrallimin e bim?ve: ata e kuptojn? se fidanet e mbytur do t? japin nj? korrje t? dob?t (parashkollor?t m? t? vjet?r zot?rojn? teknik?n e rrallimit mjaft leht?); bim?t kodrinore n? m?nyr? q? t? formojn? rr?nj? shtes? q? p?rmir?sojn? ushqimin e bim?ve. Hilling i jep bim?s nj? stabilitet m? t? madh. Toka rreth bim?s, kur ngrihet, lirohet dhe shtrihet n? baz?n e k?rcellit. Toka kalon m? mir? ujin dhe ajrin n? rr?nj?, ngrohet m? fort nga dielli. Kur ngrihet, ?sht? e nevojshme t? sigurohet q? toka e but? e lag?sht t? rrokulliset n? bim? dhe t? mos thahet. Prandaj, ?sht? m? mir? t? ngjiteni n? kod?r pas shiut ose lotimit (lak?r, domate, tranguj). Merrni pjes? n? lidhjen e bim?ve: bizele ?mb?l, fasulet e kopshtit, nasturciumet n? fillim t? rritjes, n? m?nyr? q? t? rriten m? shpejt dhe t? formojn? gjelb?rim t? bukur. ?sht? e nevojshme t? lidhni n? m?nyr? q? t? mos kufizoni k?rcellin e bim?s gjat? rritjes.

F?mij?t e grupit p?rgatitor p?r shkoll? njihen gjithashtu me nj? lloj t? ri t? kujdesit t? bim?ve - steping. P?r shembull, n? domate, hiqni gjuajtjet an?sore duke u zhvilluar n? sqetullat e gjetheve. Bima shpenzon l?ngje ushqyese p?r zhvillimin e k?tyre fidaneve, dhe frutat nuk kan? koh? t? rriten mbi to. Prandaj, fidanet duhet t? hiqen n? koh?n e duhur.

P?rmir?simi i aft?sive t? ushqyerjes s? bim?ve dhe kontrollit t? d?mtuesve. Njohurit? e f?mij?ve plot?sohen rreth (kur dhe si t? ushqehen bim? t? ndryshme p?r rezultate t? mira. F?mij?t m?sojn? se, p?rve? plehrave kimike t? p?rgatitura posa??risht, p?rdoren edhe ato organike (infuzion l?pushk?, jasht?qitjet e shpend?ve) dhe plehrat sht?piake (hiri). Natyrisht, zgjidhja e plehrave p?rgatitet nga m?suesi, f?mij?t ndihmojn? vet?m n? mbledhjen e hirit. F?mij?t parashkollor? m?sohen t? ushqejn? bim?t: hidhni tret?sir?n ushqyese, pasi t? keni ujitur tok?n me uj?, n? vrimat, brazda t? b?ra posa??risht, derdhni me kujdes pa djegur gjethet dhe k?rcellin. ?sht? e v?shtir? p?r ta q? t? rregullojn? menj?her? sasin? e tret?sir?s s? derdhur n?n secil?n bim?. Caktimi i doz?s q? duhet t? derdhet, n? var?si t? madh?sis? s? bim?ve, do t'ua leht?soj? pun?n f?mij?ve. ?sht? mir? t? fekondohet pas shiut. Ne duhet t'i m?sojm? djemt? t? luftojn? d?mtuesit: lani afidet, testikujt me uj? me sapun dhe mbledhni | vemjet e fluturave - lak?r, urtikarie, rrepa. Ju nuk duhet t? lejoni metoda t? tilla t? kontrollit t? d?mtuesve q? do t? shkaktonin mizori tek f?mij?t (mos i shtypni vemjet, por mblidhni ato p?r t? ushqyer pulat dhe zogjt? e tjer?). F?mij?t e mosh?s m? t? vjet?r parashkollore tashm? e din? sekuenc?n e veprimeve t? nj? ose nj? lloji tjet?r t? kujdesit, k?shtu q? nuk ka nevoj? p?r udh?zime t? p?rditshme.

F?mij?t m? t? rritur duhet t? prezantohen me bim?t shum?vje?are, riprodhimin e tyre (bulbs, rizoma). N? fillim t? shtatorit, llamba (tulipan?t, daffodils) mbillen n? tok?. N? fund t? tetorit, zhardhok?t jan? g?rmuar shum?vje?are, merrni parasysh rizom?n e kanave, kormat e gladiol?s, zhardhok?t e dahlias, t? vendosura n? nj? kuti, t? mbuluar me r?r? t? lagur, t? vendosura n? bodrum, d.m.th. t? futura n? ruajtje. F?mij?t do t? m?sojn? se disa perime mbillen edhe me zhardhok?t (patate). N? vjesht?, ju duhet t'u tregoni atyre se si t? mbledhin farat e pjekura bim?t: pansi, snapdragon, aster, duhan aromatik dhe etj.

N? fillim t? tetorit kryhet edhe mbjellja e dimrit. bim?t me lule(phlox, lupin, columbine, delphinium, marigolds, etj.), N? n?ntor - mbjellja e perimeve (majdanoz, karrota, kop?r, marule, raven, l?pjet?).

F?mij?t e dimrit sigurohen q? t? ket? shum? bor? n? shtret?rit me fara t? mbjella.

F?mij?t marrin pjes? n? t? gjitha llojet e pun?s n? kujdesin e kopshtit n? sht?pi. Puna n? pemishte kryhet gjat? gjith? vitit. N? pranver?, kopshti pastrohet nga mbeturinat, bar?rat e k?qija nxirren jasht?, f?mij?t mund t? marrin pjes? n? g?rmime rrath?t e trungut(tre f?mij? p?r pem?), ndihmoni m?suesin t? ujit? fidan?t.

N? fillim t? pranver?s, f?mij?t njihen me proceset e reja t? kujdesit (p?r kopshtin: zbardhja e trungjeve t? pem?ve, krasitja. Duhet t'u shpjegohet kuptimi dhe domosdoshm?ria e ?do lloji: priten deg?t e thata dhe ato q? rriten dendur dhe err?sojn? nj?ra-tjetr?n. Ato. mund t? v?zhgoj? se si heqin lastar?t dhe lastar?t e tep?rt, n? m?nyr? q? ata q? jan? b?r? t? marrin m? shum? hap?sir? dhe drit?, at?her? shkurret do t? rriten m? mir?, do t? ket? m? shum? kokrra t? m?dha dhe t? ?mbla. Ata v?zhgojn? grumbullimin dhe djegien e gjetheve t? thata. Djemt? vet? me d?shir? g?rmojn? gjethet e r?n?, gjethet e s?mura, me njolla, n? nj? grop? t? p?rgatitur paraprakisht, n? m?nyr? q? bim?t t? jen? t? pastra dhe t? ket? m? pak d?mtues, pasi vemjet, brumbujt, larvat fshihen n? gjethe t? thata t? r?n? p?r dim?r.

N? ver? ata mbledhin deg? t? thata, gjethe, uj?, n?se ?sht? e nevojshme, shkurre dhe pem?, marrin pjes? n? korrje (fruta, manaferra, rrush pa fara, manaferra, mjedra), kujdesen p?r luleshtrydhet, ujin, bar?rat e k?qija, lirojn? tok?n (p?r shembull , n? shkurret e luleshtrydheve p?r 2 -3 cm dhe 8-12 cm p?rgjat? kufijve t? shkurret, n? nj? distanc? nga shkurret 8-12 cm).

N? vjesht?, n? shtator, s? bashku me m?suesin, p?rgatiten shtret?rit p?r mbjelljen e luleshtrydheve: ata g?rmojn? tok?n me 20-25 cm, b?jn? vrima me nj? lug? n? nj? distanc? prej 20 cm (kunjat futen n? k?t? vend) p?r duke mbjell? luleshtrydhe, kur mbjellin vendosin humus n? vrimat, vrimat jan? t? mbuluara me tok?, duke e shtypur fort n? rr?nj?t e bim?s, ata mbledhin d?mtuesit. M?suesi tregon se si fshihen dhe ku, i prezanton f?mij?t me nj? s?r? aktivitetesh kund?r d?mtuesve (sp?rkatje pem?sh, vendosje rripash, zbardhje).

Shikimi i njer?zve duke punuar p?r t? p?rgatitur bim?t p?r dim?r i ndihmon f?mij?t t? kuptojn? se kopshtar?t b?jn? t? mundur q? bim?t t'u mbijetojn? v?shtir?sive. kushtet e dimrit (pem?t termofile mb?shtjell? me rrogoz). Duhet v?zhguar vazhdimisht me ta pun?n e njer?zve n? dim?r, duke grumbulluar pem? dhe shkurre, n? m?nyr? q? t? arrihet n? p?rfundimin se n?se toka b?het e zhveshur, rr?nj?t madje. pem? t? m?dha mund t? ngrij?. ?sht? e nevojshme t'i m?soni f?mij?t se si t? kodojn? si? duhet pem?t - n? vendin (m? t? prekshmit midis pem?ve) ku fillon deg?zimi i par?, t? b?jn? tuma t? larta d?bore, t? kompaktojn? bor?n rreth trungjeve p?r t? mbrojtur m? mir? pem?n nga ngrica. Kjo do t'i jap? atij m? shum? lag?shti n? pranver?, do ta mbroj? at? nga djegie nga dielli. Ju mund t? kontrolloni njohurit? e f?mij?ve p?r k?to rregulla me ndihm?n e pyetjeve: pse ta b?ni k?t?? Si ta b?jm? at?? M?suesi zbulon n?se f?mij?t e kuptojn? mir?, sakt? kuptimin e k?saj pune, n?se e b?jn? at? me mir?besim. F?mij?t duhet t? din? jo vet?m se bora duhet t? derdhet deri n? trungun e pem?s, por edhe se bora e tep?rt mund ta d?mtoj? pem?n; pas reshjeve t? m?dha t? bor?s, deg?t mund t? thyhen n?n pesh?n e bor?s, k?shtu q? ju duhet t? shkundni bor?n prej tyre.

Shkurre gjithashtu po p?rgatisin f?mij?t p?r dim?r: lidhin shkurre mjed?r, duke i p?rkulur majat e tyre n? tok? p?r t'i mbrojtur ata nga ngrirja. I ri pem? frutore?sht? e nevojshme t? mbroheni jo vet?m nga ngrica, por edhe nga brejt?sit q? han? l?voren nga trungjet dhe deg?t. Shkurre bien n? gjum? p?rreth me bor?, s? pari duke mbuluar sip?rfaqen e tok?s me gjethe t? thata n? m?nyr? q? rr?nj?t t? mos ngrijn?.

Pastrimi i zon?s nga bora duhet t? jet? p?rgjegj?si e vazhdueshme e f?mij?ve. Pas reshjeve t? bor?s, ju mund t? organizoni nj? pastrim kolektiv t? zon?s nga bora: disa g?rmojn? bor?n me motor? dhe lopata, t? tjer?t e heqin at? me saj? dhe t? tjer? e fshijn? me nj? fshes?. Nx?n?sit duhet t? kuptojn? gjithashtu se n? kushte natyrore gjendja e natyr?s varet edhe nga aktivitetet e njer?zve.

Organizimi i pun?s n? natyr? n? pun? praktike

Abstrakt num?r 1

"Si t? njohim bim?t"

(P?rmbledhje e bised?s me element? t? pun?s me f?mij?t m? t? rritur)

Detyrat. Promovoni

p?rgjith?simi i ideve t? f?mij?ve p?r bim?t: bim?t jan? pem?, shkurre, barishte; kan? rr?nj?, k?rcell, gjethe, lule;

zhvillimi tek f?mij?t e aft?sis? p?r t? p?rgjith?suar sipas ve?orive thelb?sore, p?r t? nd?rtuar gjykime p?rfundimisht duke p?rdorur nj? model;

p?rdorimi nga f?mij?t e njohurive p?r gjendjen e bim?ve me munges? lag?shtie (gjethet jan? letargjike, t? buta, t? ulura; k?rcelli ?sht? ulur; toka ?sht? e that?, ngjyr? gri) dhe aft?sin? p?r t'i ndihmuar ata (vendosni nj? q?llim - ta b?ni bim?n t? ndihet mir?, gjethet dhe k?rcelli t? ngrihen, bima b?het e bukur; zgjidhni veglat (kazan?t p?r ujitje), materialet (t? vendosura, uj? t? ngroht?); kryeni veprimet e pun?s n? sekuenc?n e k?rkuar dhe sakt? (fijeni ujin n? tok?, vendosni gryk?n e vadit?s n? buz? t? tenxhere, ujisni pak dhe prisni derisa uji t? p?rthithet dhe t? shfaqet n? tigan; kullojeni ujin pas pak koh?); merrni nj? rezultat q? p?rputhet me q?llimin (fabrika n? gjendje t? mir?);

kultivimi i interesit p?r bim?t, d?shira p?r t? ditur se si ndihen dhe p?r t? ndihmuar n? m?nyr?n e duhur.

Puna paraprake. Nj? seri v?zhgimesh t? bim?ve - pem?ve, shkurreve, bim?ve barishtore; nj? seri eksperimentesh "Bim?t - qenie t? gjalla", duke identifikuar nevojat e bim?ve; duke i m?suar f?mij?t si t? ujitin bim?t.

Ecuria e m?simit 1 pjes?

Edukatore. Zhaleikin mori nj? let?r nga Dunno.

Zhaleikin. Djema, k?tu ?sht? letra, por nuk mund ta lexoj. M? ndihmo t? lutem.

kujdestar lexon letr?n: “P?rsh?ndetje, Zhaleikin! Un? kam v?rtet nevoj? p?r ndihm?n tuaj. Di?ka ndodhi me bim?t e mia t? preferuara. Me ndihmo. Ju do t? kaloni bim? t? ndryshme, dhe pas tyre ?sht? sht?pia ime. Shum?, jam duke pritur. Nuk e di."

Edukatore. Dhe Dunno hartoi nj? plan se si t? shkonte.

Zhaleikin. Ne duhet t? ndihmojm? Dunno, na vjen keq p?r bim?n. Vet?m se ?far? jan? bim?t, nuk e di. Djema, le t? shkojm? s? bashku?

Edukatore. Ejani djema, le ta m?sojm? Zhaleikin t? njoh? bim?t dhe t'i ndihmoj? ato.

Pjesa 2

Zhaleikin. Ne duhet t? vrapojm? shpejt, p?rndryshe bim?t do t? vdesin.

Edukatore. Prit, Zhaleikin, duhet t? kuptosh vizatimin, p?rndryshe mund t? humb?sh.

Zhaleikin. I Nuk e kuptoj se ?far? tregohet k?tu. Dhe ti?

Edukatore. N? nj? let?r, Dunno shkroi se duhet t? kaloni pran? bim? t? ndryshme. Pra, k?to vizatime kan? t? b?jn? me bim?t. Djema, shihni cilat bim? duhet t? kaloni s? pari?

Zhaleikin. Nuk b?het fjal? p?r bim?, por p?r nd?rtim. Vizatohet nj? lloj tulla (modeli "pem?").

Edukatore. F?mij?, ?far? do t? thot? kjo foto? (Bim?t jan? pem?.) Gjeni pem?t dhe vendosini n? nj? rreth. Pem?t do t? rriten k?tu.

Zhaleikin. Si e dini se jan? t? gjitha pem?? (I gjat?, nj? trung i mbuluar me l?vore.) E kuptoj, tani do ta gjej edhe un?. (Zgjedh nj? shkurre.)

Edukatore. Zgjodhi sakt? Zhaleikin? Pse?

Zhaleikin. Por ?far? ?sht? ajo? (F?mij?t p?rgjigjen se ?sht? nj? shkurre.)

Edukatore. Le t? kthehemi te diagrami, t? shohim se ku t? shkojm? m? pas. ?far? kemi kaluar tashm?? Sh?noni me nj? kuti zgjedhjeje. Ne jemi tashm? m? af?r jush, Dunno, s? shpejti do t'i ndihmojm? bim?t tuaja. Ku t? shkoni m? pas? Ku tregon shigjeta? P?r ?far? ?sht? kjo foto?

Zhaleikin. Rreth nj? lloj kurore. (Modeli "bush".)

Edukatore. T? gjitha fotot kan? t? b?jn? me bim?t. F?mij?, p?r ?far? bim?sh b?het fjal? kjo foto? K?tu duhet t? jet? fotografia juaj, vendoseni. Djema, zgjidhni dhe vendosni shkurre n? nj? rreth.

Zhaleikin. Si e dini se t? gjitha k?to jan? shkurre, jan? t? gjitha t? ndryshme?

Edukatore. Si jan? t? gjitha shkurret nj?soj? (Posht? pem?ve, disa trungje ngrihen nga toka, trungjet jan? t? mbuluara me l?vore, jan? m? t? holl? se ato t? pem?ve.)

Zhaleikin. I Un? i kuptoj gjith?ka, a mund t? zgjedh nj? shkurre tjet?r? (Zgjidhni sakt?.)

Edukatore. Po afrohemi me Dunno. Le t? kthehemi n? plan p?r t? mos humbur. ?far? kemi kaluar, ?far? ka mbetur? P?r ?far? bim?sh b?het fjal? kjo foto? (Modeli" bim? barishtore».)

Zhaleikin. I E di q? ?sht? mister. B?het fjal? p?r bim?t q? kan? hala jeshile.

Edukatore. P?r ?far? bim?sh mendoni se b?het fjal? n? k?t? foto? Zgjidhni bim? barishtore dhe rregulloni n? nj? rreth. (F?mij?t postojn? fotot e tyre.)

Zhaleikin. Si e dini se k?to jan? bim? barishtore? M? m?so edhe mua. (K?shtu thon? f?mij?t

bim?t barishtore jan? t? ul?ta, ato kan? nj? k?rcell t? holl? t? pa mbuluar me l?vore, dhe Zhaleikin zgjedh sakt? nj? bim? barishtore.)

Zhaleikin. K?shtu kaluam n?p?r pem?, shkurre dhe bar?ra, dhe Dunno shkroi se duhet t? kalojm? n?p?r bim?. A jan? bim?? Pse i quani t? gjith? me t? nj?jt?n fjal?? (Sjell tre fotografi: pem?, shkurre, bim? barishtore-)

Zhaleikin. POR! I kuptohet, n?se ?sht? e madhe, at?her? bim?t. (f?mij?t korrigjojn?.) N?se ka nj? lule, at?her? nj? bim?. (F?mij?t korrigjojn?.)

Edukatore. Si jan? t? ngjashme t? gjitha bim?t? Si e njohim nj? bim?? Vendosni nj? bim? (nga pjes? t? modelit) n? nj? grafik fanell? p?r Zhaleikin dhe na tregoni se si ta njohim bim?n.

Zhaleikin. I Kuptova se ?do bim? ka nj? rr?nj?, k?rcell, gjethe, lule. At?her? qepa nuk ?sht? bim?. Ka vet?m nj? rr?nj?.

Edukatore.?far? mendoni ju djema? Provojini Zhaleikin se edhe qepa ?sht? nj? bim?. Gjeni bim? n? tryez? q? Zhaleikin mund t? mos i njoh?: t? kesh nj? k?rcell t? pazakont?, gjethe. (F?mij?t gjejn? dhe shpjegojn?.)

Zhaleikin. Tani kuptoj gjith?ka.

edukatore- Le t? shkojm? te plani, tashm? kemi shkuar plot?sisht n? Dunno.

pjesa 3

Zhaleikin. Hej, nuk di, kemi ardhur!

Nuk e di. P?rsh?ndetje, mir? q? keni ardhur. Nuk di si t'i ndihmoj bim?t e mia.

Edukatore.?far? ndodhi me ta?

Nuk e di. Shikoni k?tu.

Edukatore. Si mendoni se ndihet bima? Si e dinit? (Keq, bim?s i mungon lag?shtia.)

Nuk e di. Dhe a mund ta ndihmoni at?? Si? (Uj?.) Tani do t? ujit. (Ai merr nj? kazan bosh dhe e ujit, f?mij?t e korrigjojn?.) M? pas do t? vrapoj dhe do t? derdh uj? nga rubineti sa m? shpejt t? jet? e mundur.

Edukatore. Pse jo? ?far? lloj uji ?sht? i mundur? (F?mij?t p?rgjigjen.)

Nuk e di. Ku mund t? merrni uj? t? till?? (Hidhni dhe prisni derisa t? qet?sohet.) Ujitni gjethet. (F?mij?t korrigjojn?.) Pse jo? Ku duhet t? derdhni? Pse? Si pi nj? bim?, nuk ka goj?. (F?mij?t tregojn? modelin e thithjes dhe shpjegojn?.)

Nuk e di. M? trego si t? ujit si? duhet. (U thot? f?mij?ve: derdhni n?n rr?nj?, sepse shpina pi uj?; derdhni m? shum?; ndaloni s? ujitur, gjith?ka tashm? ?sht? e lagur. F?mij?t korrigjojn?.)

Edukatore. Le t? shohim n?se ndonj? bim? tjet?r ka nevoj? p?r ndihm?.

Nuk e di. Dhe un? do t? shikoj. (Sjell nj? bim? q? tashm? ?sht? ujitur.) F?mij?t i ujitin bim?t, korrigjoni Dunno, thon? se uji n? tigan duhet t? lihet pak dhe pastaj t? kullohet.

Edukatore. Ne erdh?m n? Dunno n? koh?n e duhur, ndihmuam bim?t e tij dhe m?suam Zhaleikin t? njoh? bim?t.

Abstrakt num?r 2

Prerjet e bim?ve t? brendshme

Synimi. Ushtroni f?mij?t n? dallimin dhe em?rtimin e bim?ve t? brendshme (barbaroz? ideja q? bim? sht?pie mund t? rritet nga nj? prerje (nj? prerje ?sht? pjes? e nj? k?rcelli, nj? deg? me disa gjethe; shfaqja e nj? gjetheje t? re ?sht? nj? shenj? se bima ka filluar t? rritet); t'u m?soj? f?mij?ve se si t? mbjellin si? duhet nj? prerje (bim? n? r?r? ose n? nj? begonia, fuchsia, tradescantia zonale, aromatike, me lul?zim t? p?rhersh?m) dhe prerjet e tyre; jepni tok?n n? m?nyr? q? vendi i ngjitjes s? flet?s s? fundit t? shtypet fort n? tok?);

shkaktojn? d?shir?n p?r t? rritur nj? bim?.

Organizimi i or?s s? m?simit. F?mij?t ulen n? tavolina t? vendosura n? nj? gjysm?rreth. N? tavolina n? gota jan? prerje t? cop?tuara, gota letre dhe shkopinj sipas numrit t? f?mij?ve; n? nj? distanc? nga tavolinat ka kuti me r?r?, tok?, lug?, nj? kazan me nj? sit? t? vog?l, nj? ser? t? improvizuar.

Ecuria e kursit.

M?suesja u kujton f?mij?ve vendimin p?r t? rritur bim?n, thot? se secili do t? rris? bim?n q? d?shiron. Tregon se nj? bim? sht?pie mund t? rritet nga nj? prerje (deg?z). konsideron Me prerje (rrjedhin, gjethet) nga f?mij?t, pyet se ?far? duhet b?r? q? nj? bim? t? rritet nga nj? prerje. Ai i fton t? gjith? t? tregojn? k?rcellin q? ai d?shiron t? "mbjell?. Tregon se si t? b?het nj? prerje n? shenj? me nj? shkop, e merr k?rcellin brenda dora e majt?, mbjellja n? nj? grop? n? m?nyr? q? vendi nga ku rritet gjethja e fundit t? jet? n? r?r?, dora e djatht? shtyp fort r?r?n n? baz?n e prerjes. Ai fton nj? ose dy f?mij? t? tregojn? dhe em?rtojn? se cil?n prerje do t? mbjellin, p?r t? shpjeguar t? gjith? procesin e mbjelljes. Pas k?saj, t? gjith? f?mij?t mbjellin prerje. M?suesi/ja drejton pun?n e tyre, ofron t? shtojn? ose t? derdhin r?r?, ta mbjellin m? thell? a m? t? vog?l, ta shtypin m? fort etj.

Pas p?rfundimit t? detyr?s, ai fton t? gjith? t? shohin n?se prerjet jan? mbjell? sakt?, p?r t? vler?suar pun?n e shok?ve t? tyre. Ai jep detyr?n t? num?roj? gjethet e prerjeve t? tij, t? kujtoj? sa ka, shpjegon se kur shfaqet nj? gjethe e re, do t? thot? q? rr?nj?t jan? shfaqur tashm?. N? m?nyr? q? rr?nj?t t? rriten m? shpejt, prerjet duhet t? vendosen n? nj? ser? t? b?r? nga nj? akuarium i pap?rdorsh?m. F?mij?t vendosin en?t atje, pastaj diskutojn? se ku t? vendosin ser?n dhe pse.

Abstrakt num?r 3

Mbjellja e farave t? rrepk?s, rrep?s, marules

Q?llimi: T? qart?sohen idet? e f?mij?ve 6 se perimet rriten nga farat; m?soni t? dalloni farat e rrepk?s, rrep?s, marules (farat e rrepk?s jan? roz?, t? rrumbullak?ta; farat e rrep?s jan? pak m? t? vogla se rrepkat, me ngjyr? t? verdh?; farat e marules jan? t? sheshta, ovale, gri); prezantoni metodat e mbjelljes (duke p?rdorur nj? litar mat?s me nyje n? t? nj?jt?n distanc?, sh?noni brazda, ngjisni pjes?n e poshtme t? brazdave me buz?n e p?ll?mb?s s? dor?s; p?r mbjellje, merrni nj? maj? farash t? p?rziera me r?r? dhe derdhni n? brazda, duke l?vizur gradualisht dor?n p?rgjat? saj, mbushni farat im?t, derdhni me kujdes nga nj? kuti lotimi me nj? sit?); zgjojn? interesin dhe d?shir?n e f?mij?ve p?r t? kultivuar perime.

Organizimi i or?s s? m?simit Pjesa e par? e or?s s? m?simit organizohet n? verand?, n? belveder ose pran? kopshtit n? tavolina portative. Far?rat p?r mbjellje, t? p?rziera Me r?r?, fara n? tasa p?r shikim (3 tasa p?r ?do tavolin?), flet? t? bardha letre, 6 kana?e lotimi me sit? dhe uj?, litar mat?s, etiketa me vizatime karrota, rrepa, marule. Shtret?rit p?rgatiten nj? dit? para mbjelljes.

Hodzanyatiya.N? fillim t? m?simit, m?suesi kujton me f?mij?t se ?far? perime u rrit?n n? kopsht ver?n e kaluar, si i rrit?n ato. Ai pyet se ?far? perimesh t? tjera do t? donin t? rritnin, sugjeron t? mbillni marule, rrep?, rrepka. Ai vendos n? tryez? para f?mij?ve nj? disk me fara rrepe dhe marule. Fton secilin f?mij? t? vendos? disa fara marule dhe rrepe n? nj? cop? letre, t? krahasoj? se si ndryshojn? n? form?, madh?si, ngjyr?. M? pas f?mij?t krahasojn? edhe farat e rrepk?s, sqarojn? se si k?to fara jan? t? ngjashme (prej tyre rriten perime t? vogla). M?suesi tregon se farat e vogla p?r mbjellje duhet t? p?rzihen me r?r?, tregon se si b?het kjo.

N? kopsht, f?mij?t ndahen n? 3 n?ngrupe, secila prej t? cilave ka nj? lloj far? (f?mij?t jan? t? vendosur n? t? dy an?t e shtret?rve). M?suesi shqyrton litarin mat?s me f?mij?t, tregon pse ?sht? i nevojsh?m. F?mij?t ndihmojn? p?r t? siguruar litar?t n? secil?n an? t? shtratit t? kopshtit. M?suesi tregon se si t? vizatohen brazda n? m?nyr? t? barabart?, nga nyja n? nyje, t'i ngjeshni me buz?n e p?ll?mb?s, t? mbillni farat e p?rziera me r?r? me nj? maj? dhe t'i mbuloni me tok?. Pasi tregojn? t? gjith? procesin, f?mij?t hyjn? n? pun? (farat vendosen n? shtret?r pasi t? jen? b?r? hullit?). M?suesi v?zhgon me kujdes pun?n e f?mij?ve, ofron t? korrigjoj? menj?her? n?se f?mija ka b?r? di?ka t? gabuar.

Pas mbjelljes, disa f?mij? (jo m? shum? se 6) udh?zohen t? ujitin tok?n. Paraprakisht tregon dhe shpjegon se si ta b?ni k?t?: ujisni vet?m nga nj? kuti ujitje me nj? sit?, n? nj? rrjedh? t? holl? uniforme, n? m?nyr? q? t? mos lani farat nga toka. N? fund, ai udh?zon shoq?ruesit q? t? fiksojn? etiketat me foto t? perimeve t? mbjella n? shtret?r.

konkluzionet

Puna e f?mij?ve n? natyr? krijon kushte t? favorshme p?r zhvillimin fizik, p?rmir?son l?vizjen, stimulon veprimin organe t? ndryshme, forcon sistemi nervor. R?nd?si e madhe ka pun? n? natyr? p?r zhvillimin mendor dhe shqisor t? f?mij?ve. N? k?t? vep?r, si n? asnj? tjet?r, p?rpjekjet mendore dhe me vullnet t? fort? kombinohen.

Gjat? kryerjes s? aktiviteteve t? caktuara t? pun?s, f?mij?t ballafaqohen me veti t? ndryshme tok?s, bim?ve dhe t? m?sojn? k?to veti. Duke ekzaminuar, ekzaminuar tok?n, bim?t, duke v?zhguar sjelljen e kafsh?ve, f?mij?t identifikojn? shenja dhe zakone t? tilla q? jan? t? r?nd?sishme p?r zbatimin e ardhsh?m veprimi i pun?s. Aft?sia p?r t? analizuar vetit? e tok?s dhe t? bim?ve b?n t? mundur rregullimin e sakt? t? shpenzimeve t? p?rpjekjeve fizike, zgjedhjen e mjeteve t? p?rshtatshme t? pun?s dhe zhvillimin e aft?sive t? caktuara p?r t? koordinuar l?vizjet e dikujt. P?r shembull, gjat? t?harrjes, aft?sia p?r t? dalluar shenjat e jashtme bim? t? kultivuara nga shenjat e jashtme bar?rat e k?qija ju mund?sojn? t? p?rpunoni me dor? kapjen e duhur t? bar?rave t? k?qija.

Puna n? natyr? shoq?rohet me zgjerimin e horizonteve t? f?mij?ve, marrjen e njohurive t? arritshme, p?r shembull, p?r tok?n, material mbjell?s, proceset e pun?s, mjetet. I bazuar p?rvoj?n e vet f?mija ?sht? i bindur qart? p?r nevojat e organizmave t? gjall?. Kjo kontribuon n? formimin e elementeve t? nj? bot?kuptimi materialist. F?mij?t sillen n? p?rfundimin kryesor: nj? person, duke ditur nevojat e organizmave t? gjall?, mund t? ndikoj? n? rritjen dhe zhvillimin e tyre, dometh?n? ata m?sojn? p?r rolin e nj? personi n? menaxhimin e natyr?s.

Puna kolektive sistematike i bashkon f?mij?t, u ngjall zell dhe p?rgjegj?si p?r pun?n e caktuar dhe u jep g?zim. Duke punuar n? sit (n? kopsht, kopsht lulesh, kopsht kokrrash), si dhe n? cep t? natyr?s, f?mij?t zot?rojn? aft?sit? m? t? thjeshta praktike n? trajtimin e pajisjeve bujq?sore, m?sojn? se si t? kujdesen p?r bim?t dhe marrin shum? informacione rreth rritjen dhe zhvillimin e bim?ve.

Puna n? natyr? gjithashtu kontribuon n? zhvillimin e v?zhgimit, kuriozitetit t? f?mij?ve, rr?njos tek ata nj? interes p?r pun?n bujq?sore dhe respektin p?r njer?zit q? merren me t?. Puna n? natyr? ndihmon n? kultivimin e dashuris? p?r t?. T? duash natyr?n do t? thot? t? rikrijosh dhe shtosh pasurin? e Atdheut ton?, t? kujdesesh p?r t? jetuarit, rezultatet e pun?s.

P?rmes p?rmbajtjes s? pun?s n? natyr? (p?r shembull, n? rritje lule t? bukura), q? synon plot?simin e nevojave estetike t? njer?zve, p?rmes organizimit t? procesit t? pun?s n? p?rputhje me k?rkesat e kultur?s dhe estetik?s, p?rdorimi i rezultateve t? pun?s p?r t? p?rmbushur nevojat praktike dhe emocionet e g?zueshme estetike, kryhet edukimi estetik i f?mij?ve. jasht?.

S? bashku me v?zhgimet e pun?s s? t? tjer?ve, nj? vend t? madh z? t? vetat veprimtaria e pun?s f?mij?t. Institucionet parashkollore kan? k?nde natyrore, kopshte, shtret?r lule, parcela me fruta dhe manaferra ku f?mij?t mund t? punojn?. Ketrat, zogjt? jetojn? n? cepat e natyr?s, ka akuariume me peshq. E gjith? kjo ofron nj? mund?si p?r t? njohur f?mij?t me jet?n e bim?ve dhe kafsh?ve dhe p?r t? zot?ruar aft?sit? p?r t'u kujdesur p?r to.

Bibliografi .

1. "Bota e natyr?s dhe f?mija." Redaktuar nga L.M. Manevtsova, P.P. Samorukova. Sh?n Petersburg "Aksident", 1998

2. S.A. Veretennikov. "Njohja e f?mij?ve parashkollor? me natyr?n". Mosk? S. N. Nikolaev. "Metod? edukimin mjedisor parashkollor?t" "Iluminizmi", 1973

3. "Si t'i prezantojm? f?mij?t parashkollor? me natyr?n" Ed. P.G. Samorukova Mosk? "Iluminizmi", 1983

4. “Edukimi i parashkollor?ve n? pun?”. Ed. V.G. Ne?aeva. Mosk? "Iluminizmi", 1983

5. Markovskaya M.M. “K?ndi i natyr?s n? kopshti i f?mij?ve» M.: Iluminizmi, 1989.-144 f.: ill.

6. "Ne". Programi i edukimit mjedisor p?r f?mij?t / N.N. Kondratiev dhe t? tjer?t - botimi i 2-t?, i korrigjuar. dhe shtes? .- Sh?n Petersburg: M94 "Childhood-press", 2006-240 f. 2000.

7. S.N. Nikolaeva "Metodat e edukimit mjedisor t? parashkollor?ve" Mosk? "Akademia", 1999

Detyra num?r 1. “Ruajtja e rendit n? dollap me lodra dhe manuale”.
Q?llimi: t? m?soni f?mij?t t? rregullojn? n? m?nyr? t? pavarur lodra dhe manuale, t? ruajn? rendin n? dollap?, t? fshijn? pluhurin.

Detyra num?r 2. "Ne fshijm? pragjet e dritareve me nj? leck? t? lagur n? dhom?n e grupit dhe dhom?n e gjumit".
Q?llimi: t? m?sojm? f?mij?t t? v?zhgojn? kur punojn? me uj? duke ndjekur rregullat: p?rveshni m?ng?t, lagni nj? leck? dhe thajeni, shp?lajeni me uj? pasi t? b?het pis.

Detyra num?r 3. “Ndihmojm? ndihm?sin e m?suesit t? b?j? shtrat t? past?r”.
Q?llimi: T? m?sojm? se si t? b?jn? vazhdimisht ?ar?af?, t'i m?sojm? f?mij?t t? ofrojn? t? gjith? ndihm?n e mundshme p?r t? rriturit.

Detyra num?r 4. "Detyra e dhom?s s? ngr?nies".
Q?llimi: t? p?rmbush? n? m?nyr? t? pavarur dhe me nd?rgjegje detyrat e oficerit t? detyr?s; lani duart mir?, vishni rrobat e pun?s, shtroni si? duhet tryez?n, pastroni en?t pas ngr?nies, fshini tavolinat dhe fshijeni dyshemen? me fur??.

Detyra num?r 5. "N? detyr? n? zon?n e st?rvitjes"
Q?llimi: t? p?rmbush? n? m?nyr? t? pavarur dhe me nd?rgjegje detyrat e n?pun?sit t? detyr?s: t? shtroj? n? tavolina materiale dhe manuale t? p?rgatitura nga m?suesi p?r m?simin; lajini, n?se ?sht? e nevojshme, vendosini ato pasi t? jen? vendosur n? vend.

Detyra num?r 6. "Pastrimi i materialit nd?rtimor".
Q?llimi: T? m?soj? se si t? lahet, thahet dhe shtrohet materiali nd?rtimor, t'i m?soj? f?mij?t t? ruajn? rregullin vazhdimisht dhe n? koh? n? k?ndin e loj?rave, t? lajn? materialin e nd?rtimit me uj? me sapun t? p?rgatitur nga m?suesi, ta shp?lajn?, ta thani; respektoni rregullat e higjien?s personale.

Detyra num?r 7. "Pastrimi n? k?ndin e loj?s".
Q?llimi: t? m?soj? f?mij?t t? vendosin p?rpar?se pune p?rpara se t? fillojn? pun?n; mbajini lodrat n? rregull, lajini, thani, fshijini dhe vendosini n? vendet e tyre.

Detyra num?r 8. “Larja e pecetave q? p?rdoren n? klas? p?r artet figurative”.
Q?llimi: p?r t'u m?suar f?mij?ve aft?sit? e sapunit, shp?larjes dhe shtrydhjes s? pecetave, t? vazhdoj? t? formohet nj? kultur? pune (rregullimi n? procesin e aktivitetit).

Detyra num?r 9. "Fshijm? dollap?t n? dhom?n e zhveshjes (s? bashku me ndihm?sin e m?suesit)."
Q?llimi: t'i m?soni f?mij?t t? mbajn? n? rregull dollap?t e tyre personal: zbrazni dollapin nga rrobat dhe k?puc?t, fshijini raftet me nj? leck? t? lagur dhe palosni gj?rat mir? n? vend.

Detyra num?r 10. “Riparimi i librave”.
Q?llimi: t? m?soni f?mij?t t? ngjitin libra, t? p?rdorin sakt? ngjit?sin dhe g?rsh?r?t.

Detyra num?r 11. "Le t'i rregullojm? karriget n? nj? rend t? caktuar".
Q?llimi: Vazhdoni t? zhvilloni aft?sit? e pun?s; kryeni detyr?n me kujdes, shpejt, me zell.

Detyra num?r 12. "Ne lajm? liri kukullash, rroba."
Q?llimi: P?r t? konsoliduar aft?sin? p?r t? lar? rrobat e kukullave, p?r t'i m?suar f?mij?t t? jen? t? rregullt dhe t? past?r.

Detyra num?r 13. “Pastrimi n? cepin e natyr?s”.
Q?llimi: P?r t? konsoliduar aft?sit? dhe aft?sit? p?r t'u kujdesur p?r banor?t e nj? k?ndi t? gjall?, p?r t'u kujdesur p?r bim?t. Kultivoni nj? d?shir? p?r t? punuar, nj? ndjenj? p?rgjegj?sie p?r detyr?n e caktuar.

Detyra num?r 14. “Riparimi i kutive p?r materiale t? mbeturinave».
Q?llimi: P?r t? konsoliduar aft?sit? teknike t? pun?s me g?rsh?r? dhe ngjit?s, p?r t? kultivuar kursim, aft?sin? p?r t? punuar kolektivisht.

Detyra num?r 15. "Ne fshijm? pragjet e dritareve, mobiljet".
Q?llimi: Punoni me kujdes me uj?, p?rmir?soni aft?sit? e pun?s n? proces.

Detyra num?r 16. "Ndihma e dados n? shtrimin e shtratit n? shtret?r".
Q?llimi: T? m?sojm? t? renditni liri krevati sipas aksesor?ve, t? kultivoni nj? d?shir? p?r t? ndihmuar dado dhe respekt p?r pun?n e njer?zve t? tjer?.

Detyra num?r 17. "Pastrimi n? dhom?n e ngr?nies".
Q?llimi: P?r t? m?suar se si t? shtroni si? duhet tryez?n, pastroni en?t pas ngr?nies, fshini tavolinat me nj? fur?? dhe fshini dyshemen?.

Detyra num?r 18. “Kemi rregull n? dollap”.
Q?llimi: T? m?sojm? f?mij?t t? jen? t? rregullt kur palosin gj?rat n? nj? dollap me ky? veshje t? sip?rme.

Detyra num?r 19. “T? p?rgatisim pajisjet p?r m?simin”.
Q?llimi: T? zhvilloj? nj? ndjenj? p?rgjegj?sie p?r detyr?n e caktuar, t? m?soj? se si t? shtroni me kujdes materialet dhe pajisjet p?r klasat.

Detyra num?r 20. "Nd?rrimi i peshqir?ve".
Q?llimi: T? zhvilloj? nj? d?shir? p?r t? punuar, t? jet? n? gjendje t'i ofroj? ndihm? dikujt.

Detyra num?r 1. “Ruajtja e rendit n? dollap me lodra dhe manuale”.
Q?llimi: t? m?soni f?mij?t t? rregullojn? n? m?nyr? t? pavarur lodra dhe manuale, t? ruajn? rendin n? dollap?, t? fshijn? pluhurin.

Detyra num?r 2. "Ne fshijm? pragjet e dritareve me nj? leck? t? lagur n? dhom?n e grupit dhe dhom?n e gjumit".
Q?llimi: t'i m?sojm? f?mij?t kur punojn? me uj? t? respektojn? rregullat e m?poshtme: p?rveshni m?ng?t, lagni nj? leck? dhe shtrydhni at?, shp?lajeni n? uj? pasi t? b?het pis.

Detyra num?r 3. “Ndihmojm? ndihm?sin e m?suesit t? b?j? shtrat t? past?r”.
Q?llimi: T? m?sojm? se si t? b?jn? vazhdimisht ?ar?af?, t'i m?sojm? f?mij?t t? ofrojn? t? gjith? ndihm?n e mundshme p?r t? rriturit.

Detyra num?r 4. "Detyra e dhom?s s? ngr?nies".
Q?llimi: t? p?rmbush? n? m?nyr? t? pavarur dhe me nd?rgjegje detyrat e oficerit t? detyr?s; lani duart mir?, vishni rrobat e pun?s, shtroni si? duhet tryez?n, pastroni en?t pas ngr?nies, fshini tavolinat dhe fshijeni dyshemen? me fur??.

Detyra num?r 5. "N? detyr? n? zon?n e st?rvitjes"
Q?llimi: t? p?rmbush? n? m?nyr? t? pavarur dhe me nd?rgjegje detyrat e n?pun?sit t? detyr?s: t? shtroj? n? tavolina materiale dhe manuale t? p?rgatitura nga m?suesi p?r m?simin; lajini, n?se ?sht? e nevojshme, vendosini ato pasi t? jen? vendosur n? vend.

Detyra num?r 6. "Pastrimi i materialit nd?rtimor".
Q?llimi: T? m?soj? se si t? lahet, thahet dhe shtrohet materiali nd?rtimor, t'i m?soj? f?mij?t t? ruajn? rregullin vazhdimisht dhe n? koh? n? k?ndin e loj?rave, t? lajn? materialin e nd?rtimit me uj? me sapun t? p?rgatitur nga m?suesi, ta shp?lajn?, ta thani; respektoni rregullat e higjien?s personale.

Detyra num?r 7. "Pastrimi n? k?ndin e loj?s".
Q?llimi: t? m?soj? f?mij?t t? vendosin p?rpar?se pune p?rpara se t? fillojn? pun?n; mbajini lodrat n? rregull, lajini, thani, fshijini dhe vendosini n? vendet e tyre.

Detyra num?r 8. “Larja e pecetave q? p?rdoren n? klas? p?r artet figurative”.
Q?llimi: p?r t'u m?suar f?mij?ve aft?sit? e sapunit, shp?larjes dhe shtrydhjes s? pecetave, t? vazhdoj? t? formohet nj? kultur? pune (rregullimi n? procesin e aktivitetit).

Detyra num?r 9. "Fshijm? dollap?t n? dhom?n e zhveshjes (s? bashku me ndihm?sin e m?suesit)."
Q?llimi: t'i m?soni f?mij?t t? mbajn? n? rregull dollap?t e tyre personal: zbrazni dollapin nga rrobat dhe k?puc?t, fshijini raftet me nj? leck? t? lagur dhe palosni gj?rat mir? n? vend.

Detyra num?r 10. “Riparimi i librave”.
Q?llimi: t? m?soni f?mij?t t? ngjitin libra, t? p?rdorin sakt? ngjit?sin dhe g?rsh?r?t.

Detyra num?r 11. "Le t'i rregullojm? karriget n? nj? rend t? caktuar".
Q?llimi: Vazhdoni t? zhvilloni aft?sit? e pun?s; kryeni detyr?n me kujdes, shpejt, me zell.

Detyra num?r 12. "Ne lajm? liri kukullash, rroba."
Q?llimi: P?r t? konsoliduar aft?sin? p?r t? lar? rrobat e kukullave, p?r t'i m?suar f?mij?t t? jen? t? rregullt dhe t? past?r.

Detyra num?r 13. “Pastrimi n? cepin e natyr?s”.
Q?llimi: P?r t? konsoliduar aft?sit? dhe aft?sit? p?r t'u kujdesur p?r banor?t e nj? k?ndi t? gjall?, p?r t'u kujdesur p?r bim?t. Kultivoni nj? d?shir? p?r t? punuar, nj? ndjenj? p?rgjegj?sie p?r detyr?n e caktuar.

Detyra num?r 14. “Riparimi i kutive p?r mbetjet materiale”.
Q?llimi: P?r t? konsoliduar aft?sit? teknike t? pun?s me g?rsh?r? dhe ngjit?s, p?r t? kultivuar kursim, aft?sin? p?r t? punuar kolektivisht.

Detyra num?r 15. "Ne fshijm? pragjet e dritareve, mobiljet".
Q?llimi: Punoni me kujdes me uj?, p?rmir?soni aft?sit? e pun?s n? proces.

Detyra num?r 16. "Ndihma e dados n? shtrimin e shtratit n? shtret?r".
Q?llimi: T? m?sojm? t? renditni liri krevati sipas aksesor?ve, t? kultivoni nj? d?shir? p?r t? ndihmuar dado dhe respekt p?r pun?n e njer?zve t? tjer?.

Detyra num?r 17. "Pastrimi n? dhom?n e ngr?nies".
Q?llimi: P?r t? m?suar se si t? shtroni si? duhet tryez?n, pastroni en?t pas ngr?nies, fshini tavolinat me nj? fur?? dhe fshini dyshemen?.

Detyra num?r 18. “Kemi rregull n? dollap”.
Q?llimi: T? m?sojm? f?mij?t t? jen? t? kujdessh?m kur palosin gj?rat n? nj? dollap me ky? p?r veshje t? sip?rme.

Detyra num?r 19. “T? p?rgatisim pajisjet p?r m?simin”.
Q?llimi: T? zhvilloj? nj? ndjenj? p?rgjegj?sie p?r detyr?n e caktuar, t? m?soj? se si t? shtroni me kujdes materialet dhe pajisjet p?r klasat.

Detyra num?r 20. "Nd?rrimi i peshqir?ve".
Q?llimi: T? zhvilloj? nj? d?shir? p?r t? punuar, t? jet? n? gjendje t'i ofroj? ndihm? dikujt.