Natalya Sugrina

Ugrina N.F.,

katta o'qituvchi

MBDOU № 102

Kuchlanish ekologik muammolar aholida shakllanish zaruriyatini keltirib chiqaradi ekologik ong, tabiatdan foydalanish madaniyati. Bu ish uzluksiz ta’lim tizimining birinchi bo‘g‘ini bo‘lgan maktabgacha ta’lim muassasasidan boshlanadi.

Maktabgacha bolalik - Birinchi bosqich shaxsning shaxsiyatini shakllantirish, uning atrofidagi dunyoda qadriyat yo'nalishi. Bu davrda tabiatga ijobiy munosabat shakllanadi "inson tomonidan yaratilgan dunyo" o'zingizga va atrofingizdagilarga. Bolalarning faoliyati predmet muhitidan tashqarida to'liq bo'lishi mumkin emas, aks holda bolada yangi narsalarni o'rganish istagi yo'qoladi, befarqlik va tajovuzkorlik paydo bo'ladi. Hozirgi yaqin va kelajak talablariga javob beradigan atrofdagi makon ularni oldini olishga yordam beradi. ijodiy rivojlanish har bir bola, uning qobiliyatlarini o'z vaqtida aniqlash va rivojlantirishga hissa qo'shadi. Ajralmas qism maktabgacha ta'lim muassasasidagi bu joy ekologik-mavzu muhitini rivojlantirish.

Texnikaning o'ziga xos xususiyati ekologik maktabgacha yoshdagi bolalarni tarbiyalash - bu bolaning tabiat ob'ektlari bilan bevosita aloqasi; "jonli" tabiat va hayvonlar bilan muloqot qilish, ularni kuzatish, muhokama jarayonida ko'rganlarini tushunish. Tabiat haqidagi bilvosita bilim (kitoblar, slaydlar, rasmlar orqali, didaktik o'yinlar va hokazo.) muhim xususiyati ham bor ma'nosi: uning vazifasi bolaning tabiat bilan bevosita muloqot qilishdan olgan taassurotlarini kengaytirish va to'ldirishdir. Shuning uchun, maktabgacha ta'lim muassasasida, uni yaratish kerak ekologik markazlar muhim komponentlar sifatida ekologik rivojlanayotgan muhit.

Rivojlanishning asosiy vazifasi ekologik atrof-muhit - bolalarda tabiatga ongli ravishda to'g'ri munosabatni shakllantirish uchun sharoit yaratish. Tabiatga ongli ravishda to'g'ri munosabatni shakllantirish jarayoni mustaqil kuzatishlar, eksperimentlar, bolaning o'z tajribasi va taassurotlari haqida gapirish, ularni muhokama qilish, turli faoliyatda mujassamlashtirish istagi bilan birga keladi.

Bizda har birida bor guruh tashkil etgan ekologik markazlar. Bu o'qituvchiga butun o'quv yili davomida ularni o'tkazish uchun foydalanish imkonini beradi ekologik-pedagogik tadbirlar va bolalarning turli turlarini tashkil etish tadbirlar: samarali, kommunikativ, mehnat, o'yin, kognitiv-tadqiqot, musiqiy-badiiy, vosita, badiiy adabiyotni idrok etish.

O'ylab ko'ring ekologik markazlarni saqlash bolalar faoliyati kontekstida.

Samarali faoliyatni tashkil qilish ekologik tarkib san'at faoliyati uchun modellarning fayl shkaflari yaratildi, qurilish uchun tabiiy materiallar to'plandi, noan'anaviy rasm chizish uchun atributlar, maketlar tabiiy hududlar, biotsenozlar, yozuvchilar V. Byanki, K. Ushinskiy va boshqalarning asarlari asosida modellar.Bolalar tadqiqoti uchun javonlarda turli xil tabiiy materiallar: bo'r, qum, toshlar, qobiqlar, patlar, ko'mir va boshqalar.

O'yin va aloqa faoliyatini tashkil qilish guruhlar bilan maktabgacha yoshdagi bolalarda muloqot ko'nikmalarini rivojlantirish uchun tanlangan o'yinlar ekologik tarkib, rolli o'yinlar "Turistlar", "Suv osti dunyosi", "Qishloq hovlisi". Pedagoglar turli didaktikalarni o'ylab topdilar va yaratdilar o'yinlar: "Daraxtda - yerda", "Uy va yovvoyi hayvonlar", "Hayvonlar va bolalar", "Daraxtga bargni ko'taring", "Anthill va uning aholisi", "Bahor gullari", "Kun kechasi", "Daraxtdagi maymunlar", "Yil fasllari".

Kognitiv tadqiqot faoliyati maktabgacha yoshdagi bolalarning kognitiv qiziqishini va ijodiy faolligini rivojlantirishda muhim rol o'ynaydi. Umuman guruhlar bolalar bayramini tashkil qilish tadqiqot faoliyati olimning burchaklari tabiatda yaratilgan. Hatto birinchi kichigining bolalari ham guruhlar o'qituvchi bilan birgalikda eng oddiy tajribalarni o'tkazadi. Mikroskoplar, globus, laboratoriya jihozlari, o'lchash asboblari - bularning barchasi bolalar uchun alohida qiziqish uyg'otadi. Bolalar eksperimenti bolalarga nafaqat tabiiy dunyoda mavjud bo'lgan aloqalar va bog'liqliklarni bilishni ta'minlaydi, balki tashkilot uchun zarur bo'lgan elementar ko'nikmalarni amalda o'zlashtirish imkoniyatini beradi. ekologik jihatdan yetishtirilgan o'simliklarni malakali parvarish qilish.

Maktabgacha ta'lim muassasamiz hududida ko'p yillardan buyon ishlab kelmoqda ekologik iz - o'quv maqsadlari uchun maxsus jihozlangan tabiiy hudud, bu kognitiv tadqiqot faoliyati uchun sharoit yaratadi. Yurishlar, ekskursiyalar paytida bolalar ekologik yo'lda o'ynashadi, tajriba qiling, kuzating, nafaqat qarashni, balki ularni o'rab turgan narsalarni ko'rishni, taassurotlari haqida gapirishni ham o'rganing. Ular vaqt va makonda orientatsiya ko'nikmalariga ega bo'ladilar, tabiatdan eskizlar yaratadilar. Ular fikrlash, nutq, xotirani rivojlantiradilar. Eng muhimi, go'zallik tuyg'usi paydo bo'ladi, tabiatga muhabbat, uni himoya qilish va asrash istagi tarbiyalanadi. Maktabgacha ta'lim muassasasining yashil hududi alohida ahamiyatga ega ta'lim muassasasi bolalar imkon qadar tabiiy muhitdan ajratilgan shahar muhitiga ega.

Har birida guruh fevral oyidan ekilgan "Derazadagi bog'lar" piyoz, sarimsoq, don, gul ko'chatlari bor joyda. Bolalar o'simliklarni tomosha qilishni yaxshi ko'radilar. Ularda kuzatuvchanlikdan tashqari, boshlagan ish uchun mas’uliyat hissi ham shakllanadi. Har kuni ular tabiatning holatini belgilaydilar, taqvimga tegishli rasmni qo'yishadi. Biz bolalarni rag'batlantirishga harakat qilamiz, biz eng kuzatuvchan, tirishqoq va faollarni qayd etamiz.

Ishni tashkil qilish uchun ekologik markaz mehnat faoliyati uchun materiallar va asbob-uskunalar yig'ildi (fartuklar, lattalar, gubkalar, moyli mato, purkagich, sug'orish qutilari, t?rm?klar va boshqalar) ularni tanlashda biz materiallar va jihozlar sifat sertifikatiga ega bo'lishi va gigienik, pedagogik talablarga javob berishi kerakligini hisobga oldik. va estetik talablar.

Musiqiy va badiiy faoliyat ekologik tarkib eng to'liq bolalar bayramlarida aks ettirilgan "Kuzga tashrif", "Sehrgar-suv", "Qushlar bilan tanishing!", "Yer kuni" va boshqalar. Bunday bayramlarning o‘tkazilishi bolalarda sayyoramizdagi barcha hayotga daxldorlik tuyg‘usini shakllantirishga xizmat qiladi, tabiatga ehtiyotkorona munosabatda bo‘lishni tarbiyalaydi. Bunday tadbirlar davomida odatda tanlovlar, o'yinlar, tanlovlar o'tkaziladi, bolalar rasmlari ko'rgazmalari, fotomateriallar tashkil etiladi, bu ham bolalarning tabiiy muhitga hissiy ijobiy munosabatiga yordam beradi.

DA ekologik markaz yig'ilgan san'at asarlari haqida tabiat: ertaklar, hikoyalar, topishmoqlar, she'rlar, maqol va matallar, shuningdek, she'r, ertak aytish uchun namunalar.

Muvaffaqiyat ekologik maktabgacha ta'lim muassasasida tarbiya va ta'lim turli xil mehnat shakllaridan foydalanishga, ularning oqilona kombinatsiyasiga bog'liq. Turli ob'ektlarda ishlarni tashkil qilishda ekologik-maktabgacha ta'lim muassasamiz o'qituvchilari tomonidan rivojlanayotgan muhit turli usullar va bolalar bilan ishlash shakllari, masalan Qanday: didaktik o'yinlar, tizimlashtirilgan kuzatishlar, yaratish muammoli vaziyatlar, eksperimental tadbirlar, integratsiyalashgan darslar, tabiat tarixiga oid suhbatlar tashkil etish, tabiatshunoslik adabiyotlaridan foydalanish, loyiha faoliyati, ekskursiyalar va sayohatlar, ekologik kampaniyalar, bayramlar va dam olish tadbirlarini o'tkazish; mehnat faoliyati tabiiy ob'ektlarga g'amxo'rlik qilish uchun.

Shunday qilib, ariza berish natijasida zamonaviy yondashuvlar uchun ekologik maktabgacha yoshdagi bolalarning ta'lim darajasi, ularning darajasi ekologik ta'lim tabiatga nisbatan sifat jihatidan yangi munosabatda ifodalanadi. Bolaning etakchi shaxsiy yutug'i - bu eng katta qadriyat - Hayotga chinakam insoniy munosabat.

Adabiyot

1. Nikolaeva S. Kattalar va bolalarning birgalikdagi faoliyati // Maktabgacha ta'lim. 2000. No 5. S. 36-38.

2. S. N. Nikolaeva. Yosh ekolog: Dastur ekologik maktabgacha yoshdagi bolalarni tarbiyalash. – M.: Mozaika-sintez. 2004 yil.

3. O. V. Dybina, N. P. Raxmanova va V. V. Shchetinina. O'rganilmagan - yaqin - M .: Ijodiy markaz Sfera, 2001.

4. N. A. Rijova. Faqat ertaklar emas. -M.: Linka-press, 2002 yil.

5. Novoselova S. L. Rivojlanayotgan mavzu-o'yin muhiti. // Maktabgacha ta'lim. - № 4. 2005 yil.

DA Kundalik hayot tarbiyachi tabiat markazida o'simliklarni kuzatishni tashkil qiladi, bolalarni individual topshiriqlarni bajarishga jalb qiladi.
2-kichik guruhning tabiat markazidagi o'simliklar (3-4 yosh).
Bolalar bog'chasining kichik guruhlari uchun tabiat markazining o'simliklarini tanlashda o'qituvchilar bolalarning ob'ektlarni idrok etishining o'ziga xos xususiyatlarini hisobga oladi - bola, birinchi navbatda, ularning eng yorqin va eng chiroylisiga e'tibor beradi. Kichik guruh o'quvchilari 2-3 o'simlikni, ularning qismlarini (poya, barg, gul) tanib olishni o'rganishlari kerak. Bolalar kattalar tomonidan tayyorlangan suv bilan sug'orilgan o'simliklarni parvarish qilish bilan shug'ullanadilar. O'simliklarning katta "teri" barglarini nam mato bilan artib oling. Yosh guruhlarning tabiat markazida asosiy qismlari (poyasi va barglari) aniq talaffuz qilingan va chiroyli, mo'l va uzoq gullaydigan o'simliklar (oddiy geranium, fuchsiya, doimiy gullaydigan begoniya, balzam, kameliya, Xitoy atirgul). Turli xil barglari bo'lgan bolalar va o'simliklarga qiziqish. Ular, shuningdek, bolalarga o'simliklarni toza saqlash uchun oddiy fokuslarni o'rgatish uchun ishlatilishi mumkin bo'lgan aniq belgilangan poya va barglarga ega. Nomlangan o'simlik turlaridan o'qituvchi bir yil davomida 3-4 ta namunani tanlaydi. Shu bilan birga, tabiat markazida bir xil o'simlik turlarining ikkita nusxasi mavjud: bolalar bir xil o'simliklarni topish va tanib olishni o'rganadilar.

Annotatsiya yuklab olish

2-kichik guruh bolalarining bilim hajmi.
Bilim doirasi va vazifalari: bolalar 2 - 3 o'simlikning nomlarini bilishlari, ularning qismlarini nomlashlari kerak: gul, barg. Asosiysini biling o'simlik guruhlari: daraxt, o't. O'simliklar haqida gapira olish, qayd etish xususiyatlari- bir, bir nechta, rangi, hidi, barglari - katta, kichik, keng, tor, ularning rangi. Bir xil o'simliklarni toping, o'simliklarga g'amxo'rlik qilish kerakligini biling - barglarni arting, sug'oring.
O'simliklar daraxtga o'xshash bo'lishi kerak, o't, oddiy, gullab-yashnagan, tercihen bir rangli gullar (begonia), keng zich barglari (ficus), kontrastli (tradescantia) bilan.
Bolalar nima qilishlari kerak: o'simlikni o'qituvchi rahbarligida sug'orish, sug'orish idishini to'g'ri ushlab turish, ehtiyotkorlik bilan suv quyish, barglarni nam mato bilan artib olish.
Har bir guruh quyidagilarni o'z ichiga olishi kerak:
1. Yopiq gullar uchun plitalar.
2. Yopiq o'simliklarni deraza tokchasiga, tabiat markazi yaqinidagi poydevorlarga qo'ying, shunda ular aralashmaydi, bolalar uchun yorug'likni yashirmang. Uzoq kurtakli o'simliklar (nefrolepis, xlorofitum, begonias, tradescantia va boshqalar) bolalarning barglariga qo'llari bilan etib bormasligi uchun poldan baland joylashtirilishi kerak. zaharli gullar(diffenbachia, kaktuslar, spurge va boshqalar) guruhdan chiqariladi yoki bolalar qo'li etmaydigan joyga qo'yiladi.
3. Tabiat taqvimi.
5. Har bir o'simlik uchun pasport (agarda ekologik xona bo'lmasa bolalar bog'chasi)

“Atrofingizdagi dunyoda bolaga bir narsani qanday ochishni biling, lekin uni shunday ochingki, hayotning bir parchasi bolalar oldida kamalakning barcha ranglari bilan o'ynasin. Har doim aytilmagan narsani qoldiring, shunda bola o'rgangan narsasiga qayta-qayta qaytishni xohlaydi "Suxomlinskiy V.A.

ekologik ta'lim- maktabgacha yoshdagi bolalarda ekologik madaniyatni rivojlantirishga qaratilgan o'qituvchining tizimli faoliyati.

maqsad ekologik ta'lim hisoblanadi bolalarda tabiat va undagi insonning o'rniga qarash, ekologik savodxonlik, atrof-muhitga muhabbat va hurmatni shakllantirish;

Bir butun sifatida sub'ekt-fazoviy muhitni rivojlantirish bolaning faoliyati va shaxsini rivojlantirishni ta'minlaydigan tizimdir. Bu bolaning xilma-xil faoliyatini ta'minlashning ijtimoiy, ob'ektiv va tabiiy vositalarining birligi bo'lib, uning jismoniy, estetik, kognitiv va jismoniy rivojlanishi uchun zarur bo'lgan bir qator asosiy komponentlarni o'z ichiga oladi. ijtimoiy rivojlanish bolalar. Bularga kiradi tabiiy muhit va ob'ektlar, madaniy landshaftlar (bog', bog', sport va o'yin va sog'liqni saqlash muassasalari, predmetli o'yin muhiti, bolalar kutubxonasi, musiqa va teatr muhiti, darslar uchun mavzuni rivojlantiruvchi muhit, kompyuter o'yin majmuasi va boshqalar).

Maktabgacha ta'lim muassasasidagi fan-fazoviy rivojlanish muhiti quyidagilarga yordam beradi:

bolaning kognitiv rivojlanishi: uchun sharoit yaratish kognitiv faoliyat tabiiy materiallar bilan tajriba o'tkazish;

jonli va jonsiz tabiat ob'ektlarini kuzatish; tabiat hodisalariga qiziqishni shakllantirish,

Ekologik va estetik rivojlanish: bolaning diqqatini atrofdagi tabiiy ob'ektlarga jalb qilish, go'zallikni ko'rish qobiliyati tabiiy dunyo, sun'iy narsalarga nisbatan tabiiy ob'ektlarga ustunlik berish;

bola salomatligi: ekologik jihatdan foydalaning xavfsiz materiallar ichki dizayn, o'yinchoqlar uchun; maktabgacha ta'lim muassasasi hududining ekologik holatini baholash; vakolatli dizayn, hududni bog'dorchilik; bo'yicha ekskursiyalar, mashg'ulotlar uchun sharoit yaratish toza havo);

bolaning axloqiy fazilatlarini shakllantirish: tirik ob'ektlarga g'amxo'rlik qilish va ular bilan muloqot qilish uchun sharoit yaratish, mas'uliyat tuyg'usini tarbiyalash, hayvonlar, o'simliklarni parvarish qilishda ekologik jihatdan barkamol xulq-atvorni shakllantirish, tabiatda ekologik jihatdan barkamol xatti-harakatlar;

Tashkilotga qo'yiladigan talablar pastki burchaklar tabiat:

Tabiatning burchagi yorqin va rang-barang bo'lishi kerak;

Har birida tabiat taqvimi yosh guruhi;

Raflar, javonlar mahkamlangan bo'lishi kerak;

Gullar bolaning ko'zlari darajasida joylashgan; qabul qilib bo'lmaydigan zaharli o'simliklar, ular bolalar uchun xavfsiz bo'lishi kerak;

O'simliklarni parvarish qilish uskunalari (bo'shashtiruvchi tayoqlar, gubkalar, matolar) yopilgan qopqoqli idishlarda joylashgan;

tabiiy material etarli miqdorda idishlarga joylashtirilishi kerak;

Tajribalar, tadqiqotlar uchun uskunalar xavfsiz bo'lishi kerak.

Tabiat burchagi aholisini tanlashga qo'yiladigan talablar:

1 Burchak aholisiga g'amxo'rlik qilish uchun oziq-ovqat va ularga g'amxo'rlik qilishda oddiy bo'lmagan o'simliklar va hayvonlar tanlanadi.

Tabiat burchagidagi o'simliklar va hayvonlar tashqi ko'rinishda jozibali bo'lishi kerak, maktabgacha yoshdagi bolaning hali unchalik barqaror bo'lmagan e'tiborini uyg'otishi va ushlab turishi kerak.

2. Bir xil turdagi o'simlik va hayvonlarning bir nechta nusxalari bo'lishi kerak; bolalar kuzatish ob'ektlarida umumiy va individual belgilarni ko'radilar, bu ularni tirik organizmlarning xilma-xilligi va o'ziga xosligini tushunishga olib keladi.

3. O'simliklar va hayvonlar mutlaqo xavfsiz bo'lishi kerak, bolalar salomatligiga zarar etkazmaydi.

4. Bolalar muassasasi binolari sharoitida hayvonlar va o'simliklarning normal hayoti, o'sishi va rivojlanishini hisobga olish kerak.

Maktabgacha ta'lim muassasasida tabiat burchaklarining qiymati:

kognitiv rivojlanish - bolalarning tabiat haqidagi bilimlari kengayadi, uning bilimlariga qiziqish, yangi narsalarni o'rganishga intilish, qiziquvchanlik rivojlanadi; mantiqiy fikrlash, diqqat, kuzatish.

Ekologik va estetik rivojlanish - tabiat go'zalligi haqidagi tasavvur shakllanadi, rivojlanadi ijodiy tasavvur.

ta'limni rivojlantirish - axloqiy xislatlar: ehtirom, tirik mavjudotlarga e’tibor, mehnatga hurmat, vatanparvarlik tuyg’ulari, tabiatga muhabbat shakllanadi.

Amaliy ishlanma - tabiat go'shasi aholisiga g'amxo'rlik qilish uchun mehnat ko'nikmalarini va mehnatsevarlik, topshirilgan ish uchun mas'uliyat, tashabbuskorlik kabi fazilatlarni egallash.

Salomatlikni rivojlantirish - o'simliklar xonaning mikroiqlimini davolaydi, havoni namlaydi, tozalaydi va kislorod bilan boyitadi; dorivor o'simliklar da ishlatilgan dorivor maqsadlarda.

Bolalar bog'chasida tabiat burchaklarining doimiy aholisi uy o'simliklari hisoblanadi.

Qadim zamonlardan beri ular odamlarning turar-joylarini bezashadi. Yopiq o'simliklar - qimmatli didaktik material, ular tabiat burchagining majburiy aholisi.

Yosh guruhlarning tabiat burchagiga asosiy qismlari (poyasi, barglari) aniq belgilangan va yorqin, mo'l-ko'l va uzoq vaqt gullaydigan o'simliklar joylashtiriladi. Bu oddiy (yoki zonal) geranium, fu?ya, doimo gullaydigan begonia, balzam ("engil", azalea, xitoy atirgullari).

DA o'rta guruh

Yopiq o'simliklar barglarning turli shakli va o'lchamiga ega bo'lishi kerak, chunki bolalar o'simliklarni toza saqlashning yangi usullarini o'zlashtiradilar: ular nozik to'rli sug'orish idishidan suv quyadilar, o'simliklarni purkashadi. kichik barglar, ho'l cho'tka yoki cho'tka bilan cho'tkalar bilan barglarni artib oling, quruq cho'tka bilan o'sgan barglar.

Katta guruhda ob'ektlarni kuzatish, taqqoslash, ularni umumlashtirish va turli mezonlarga ko'ra tasniflash ko'nikmalarini shakllantirish davom etmoqda. Kuzatishlarning asosiy mazmuni o'simliklarning o'sishi va rivojlanishi, ularning fasllardagi o'zgarishi. Tabiatning bir burchagi yangi o'simliklar bilan to'ldiriladi: turli xil poyalari (jingalak, sudraluvchi, piyozchalari va kurtaklari bor. (Tradescantia, netcreasia, vitis) (xona uzumlari).

Tabiat burchagining vaqtinchalik aholisi kuzatish uchun olib kelingan ob'ektlardir qisqa segment vaqt

Kuz: Vazalardagi kuzgi guldastalar, gulzordagi gulli o'simliklar (asters, xrizantema, marigoldlar), tabiiy materiallardan tayyorlangan bolalar hunarmandchiligi (katta va tayyorgarlik guruhi)

Qish: Ekish qutilari (piyoz, jo'xori, loviya va boshqalar), vazalardagi daraxtlar va butalar shoxlari, ekibanlar, bolalar hunarmandchiligi

Bahor: Vazalardagi daraxtlar va butalar shoxlari, ko'chatlar solingan qutilar, rangli o'simliklarning guldastalari (tol, gullar)

Yoz: vazalardagi guldastalar

Har bir yosh guruhi bo'lishi kerak tabiat taqvimi, bu erda bolalar yurishdagi kuzatuvlardan so'ng kuzatishlar taqvimini to'ldiradilar.

Tabiat taqvimini to'ldirish kundalik hayot masalasidir. O'qituvchi bolalar bilan ob-havo va yovvoyi tabiatning holatini muntazam ravishda yozib boradi.

Yosh guruhda ular birgalikda karton qo'g'irchoq kiyishadi, xuddi bolalarning o'zlari kiyinganlaridek, ular uni sayrga "tashqariga qo'yib yuborishadi". Sehrli doirani ko'rib chiqing va uni nomlash orqali mavsumni tuzating o'ziga xos xususiyatlar.

O'rta guruhda kattalar bolalarga sayrdan keyin tabiat hodisalari bilan rasmlarni topishga yordam beradi ko'chada kuzatilgan va ularni tabiat taqvimi jadvaliga qo'ygan.

Kattaroq guruhlarda o'qituvchi bolalarga taqvim bo'yicha haftaning kunlarini topish va bo'yashni, piktogramma bilan belgilashni o'rgatadi. ob-havo sharoiti, daraxt va yer qoplamini hozirgi vaqtda mavsumiy holatiga to'liq mos ravishda tasvirlang. Taqvimni bolalar chizmalari bilan to'ldirish, "Bugun qanday go'zal kuz yoki qish ob-havo edi"

O'rtasida qishki oziqlantirish o'qituvchi qushlarni kuzatish taqvimidan foydalanadi: bolalar saytda ko'rgan qushlarning rasmlarini topadilar va kattaroq bolalar ularni piktogramma - mos rangdagi tasdiq belgilari bilan belgilaydilar.

Boshqa turdagi kalendar- Bu o'simlikning o'sishini ketma-ket aks ettiruvchi chizmalar. Bu bo'lishi mumkin - gulzordan ko'chirilgan gullar, ko'katlarni o'stirish uchun suvga ekilgan kavanozdagi lampochka; - kurtaklar sinishi, yosh barglarning joylashishini kuzatish uchun qish oxirida vaza ichiga joylashtirilgan daraxt shoxlari; - urug'larning unib chiqishi, har qanday bog'ning o'sishi va rivojlanishi yoki gul madaniyati. Barcha holatlarda, bir xil vaqt oralig'ida tuzilgan chizmalar o'simlikning o'sishi va rivojlanishi ketma-ketligini, uning bog'liqligini aks ettiradi. tashqi sharoitlar hayot.

Har bir guruhdagi tabiat burchagida sizda quyidagilar bo'lishi kerak:

Tabiiy sabzavotlar va mevalar yoki ularning qo'g'irchoqlari, hayvonlar, qushlar, hasharotlar va boshqalar tasvirlangan rasmlar to'plami.

"Fasllar" albomlari;

Hayvonlar tasvirlangan illyustratsiyalar bilan kitoblar.

Bolalarning tabiat haqidagi rasmlari va tabiiy materiallardan tayyorlangan hunarmandchilik.

ish uchun material.

Tajribalar uchun uskunalar.

Qo'l san'atlari ishlab chiqarish uchun, tabiiy va chiqindi material.

Bolalar uchun tayyorgarlik guruhi lupa, mikroskop, tarozi bilan ishlash qiziqarli bo'ladi.

Tabiiy mazmundagi didaktik o'yinlar.

O'simliklarni parvarish qilish uskunalari (sug'orish qutilari, cho'tkalar, bo'shatish uchun tayoqlar, lattalar va boshqalar)

Tabiat burchagini to'ldirish bolalarning yoshiga va Ta'lim dasturiga bog'liq bo'ladi. Tabiat burchagi nafaqat kuzatishlar uchun kerak. Tabiat go'shasida ishlash mehnat ko'nikmalarini shakllantirishga yordam beradi!

O'qituvchilar uchun maslahat

“TABIAT MARKAZINING JISHONASI

BOLALAR BOG'CHASIDA»

(taqdimot uchun)

Muallif: Lebedeva L.I.

katta o'qituvchi

GBOU maktabi №2120

Moskva, 2017 yil

Bolalar bog'chasining dizayni bor katta ahamiyatga ega bolaning uyg'un rivojlanishi uchun. O'rganish samarali bo'lishi uchun to'g'ri tayyorlangan rivojlanish muhiti juda muhimdir. uchun zarur shartlardan biri har tomonlama rivojlantirish va bolalar bog'chasida bolalarni tarbiyalash, bu guruhda jihozlangan tabiat markazidir.

Tabiat markazi guruh xonasining o'yin va o'quv maydonlaridan biridir.

Ichki makonga organik tarzda mos keladigan tabiat markazi guruh xonasini bezatadi va bolalarga kuzatish va kuzatish imkonini beradi. eksperimental faoliyat. Bundan tashqari, maktabgacha yoshdagi bolalarda mas'uliyat va g'amxo'rlik hissi paydo bo'ladi, chunki bolalar hayvonlar va o'simliklarga g'amxo'rlik qilishni o'rganadilar.

Har bir bolalar bog'chasi guruhi o'z tabiat markaziga ega bo'lishi kerak. Tabiat markazida ob'ektlarni tanlash va joylashtirish yoshga qarab, bolalar bog'chasi va bolalar bog'chasida Ta'lim dasturiga muvofiq amalga oshiriladi. Sanitariya qoidalari va normalar.

Sanitariya-epidemiologiya qoidalari va qoidalari SanPiN 2.4.1.3049-13 p.6.11. akvariumlar, hayvonlar, qushlarni guruh xonalarida joylashtirishga yo'l qo'ymang, bu erda faqat o'simliklar joylashtiriladi.

Tabiat markaziga joylashtirilgan o'simliklar xavfsiz bo'lishi kerak. Tabiat markazida zaharli va tikanli o'simliklar bo'lishiga yo'l qo'yilmaydi. Va, albatta, amalga oshirish kundalik parvarish o'simliklar orqasida. Gullarda o'simlik haqida tavsiflovchi hikoyani kuzatish va tuzish uchun nom va sxema bo'lgan plitalar bo'lishi kerak.

Bolalar bog'chasidagi tabiat markazining barcha aholisi doimiy va vaqtinchalik bo'linishi mumkin.

Uy o'simliklari tabiat markazining doimiy aholisi bo'ladi:

• Yopiq o'simliklarning yosh guruhida 4-5 tur tavsiya etiladi oddiy o'simliklar. Bu go'zal va uzoq vaqt gullaydigan o'simliklar, aniq poyalari, barglari va gullari bilan.
• O'rta guruhda yopiq o'simliklar soni 5-6 turga ko'payadi. Bu turli shakl va o'lchamdagi barglari bo'lgan o'simliklar bo'ladi.
• Kattaroq guruhda 6-7 o'simlik turi tabiat markazida joylashgan bo'lib, ularning har biri turli xil poyali (jingalak, sudraluvchi), piyozchalari va poyalari bo'lgan 2-3 namunadir.
• Tabiat markazidagi tayyorgarlik guruhida 6-7 turdagi o'simliklar joylashtiriladi, ular ko'payadi turli yo'llar bilan: piyozsimon, tirik. Shuningdek, gullar bilan turli sharoitlar o'sish. Masalan, bryophyllum, saxifrage, cyperus.

1 yosh guruh Ficus, binafsha, geranium, tradescantia, sansevier.

2 yosh guruh Primula, Begonia, Geranium, Coleus, Balzam, Clivia, Aspidistra, Ficus, Tradescantia, Reinekia, Dracaena (4-5 tur, har biri 2-3 namuna)

o'rta guruh Primula, Begonia, Geranium, Balzam, Clivia, Aspidistra, Ficus, Tradescantia, Reinekia,

Dracaena, Chlorophytum, Agave, Qushqo'nmas (4-5 tur, har biri 2-3 namuna)

Katta guruh 2 xil Begonia, 2 xil geranium, Coleus, Ivy, yopiq uzum, Tradescantia, Amaryllis va boshqalar. bilan o'simliklar har xil turlari borib taqaladi, turli shakl, hajmi, barglari va gullarining rangi.

tayyorgarlik guruhi2 xil Begonia, 2 xil geranium, Coleus, Ivy, Begonia Rex, Usambar binafshasi. shifobaxsh aloe, Thuja, Briophyllum, Saxifrage, Cyperus.

Har bir o'simlikning nomi bo'lishi kerak.va kuzatish sxemasi

Kuzatish sxemasi

1. o'simlik balandligi - baland, past

1. o'simlik tabiati- yorug'likni yaxshi ko'radigan, soyani yaxshi ko'radigan

1. ildiz turi - To'g'ri, jingalak, sudraluvchi

1. Barg pichog'i shaklioval, dumaloq, uchburchak

1. Pichoq kengligi- keng, tor
2. Yuzaki varaq plitasi - ingichka, qalin, tukli
3. Barg plastinkasining qirralari- silliq, tishlari bilan
4. barglarning joylashishi
5. Sug'orish
6. G'amxo'rlik
7. Nima qadrlanadi

Tabiat markazining vaqtinchalik aholisi - bu qisqa vaqt davomida kuzatish uchun olib kelingan ob'ektlar:

• Kuzda bu kuz guldastalari va gulzorlarga ko'chirilgan gul bog'idan gullar bo'ladi. Shuningdek, katta guruhlarda tabiiy materiallardan tayyorlangan hunarmandchilik.
• Qishda, bu ko'chatlar bilan qutilar bo'lishi mumkin. yashil piyoz va daraxt shoxlari.
• Bahorda - bolalar bog'chasi bog'i uchun ko'chatlar bo'lgan qutilar, bahor primrozlari kvilinglari.

Qila olmoq "quruq" akvarium.

Buning uchun siz akvariumni rangli toshlar bilan to'ldirishingiz kerak orqa devor suv osti dunyosi tasviri bilan devor qog'ozini yopishtiring, pastki qismiga dengiz o'yinchoqlari (toshbaqa, saraton, qisqichbaqa va boshqalar) qo'ying, akvariumning orqa devoriga katta hajmli baliq stikerlarini yopishtiring, salyangoz stikerlari, dengiz yulduzi. toshlar. Dengiz manzarasini sun'iy yosunlar bilan to'ldiring. Akvarium tayyor.

Tabiatning markazida bo'lishi kerakkuzatish kalendarlari:

O'simliklarning o'sishi va rivojlanishi uchun.

Qushlarni kuzatish kalendar.

Tabiatdagi mavsumiy o'zgarishlarni kuzatish uchun kalendar

Qushlarni kuzatish kalendar

Kichik va o'rta maktabgacha yoshdagi bolalar uchun taqvim oziqlantiruvchiga uchib ketayotgan qushlarning tasvirlari bilan kartalar bilan to'ldirilgan. Shu tarzda kuzatishlar har kuni yangidan amalga oshiriladi va hech qanday belgilar ("izlar") qo'yilmaydi.

Taqvim bo'yalgan daraxt va oziqlantiruvchi bo'lgan landshaft qog'oz varag'i bilan ifodalanadi, ularda teshiklar mavjud. Yurishdan so'ng, kichik va o'rta guruhlarning bolalari sayrda ko'rgan qushlarning rasmlarini topadilar va ularni shu teshiklarga joylashtiradilar.

Katta va tayyorgarlik guruhlarida har kuni tegishli kunning chiziqlariga rangli belgilar qo'yiladi - "shomil" (kuzatish izlari sifatida kalendarlarda qoladigan qushlarning ramziy tasviri).

Kattaroq maktabgacha yoshdagi bolalar uchun simulyatsiya qilingan tarkibning hajmi ancha katta: vaqt parametri kiritilgan (hafta kunlari), belgilangan turli xil xususiyatlar qushlarning xulq-atvori (kim ovqatni kutmoqda, oziqlantiruvchida kim ovqatlanadi va uning ostida kim, sayt ustida uchib, qushning kechki ovqatini tomosha qiladi).

O'simliklarning o'sishi va rivojlanishini kuzatish taqvimi

O'simliklarni kundalikda qayd etilgan natijalar bilan muntazam ravishda kuzatib borish kerak.

Yosh guruhlarda o'qituvchi o'zgarishlarni chizadi yoki suratga oladi.

O'rtada bolalar yordam berishadi (masalan, o'qituvchi piyoz chizadi, bola esa yashil barglarni tortadi).

Katta va tayyorgarlik guruhlarida kuzatish natijalari bolalar tomonidan chiqariladi.

Yosh guruh o'quvchilari uchun o'rta va katta guruh o'quvchilariga qaraganda kattaroq urug'larni ekish tavsiya etiladi. Shuningdek, yosh guruhlarda 1 - 2 turdagi o'simliklar ekish uchun etarli, o'rtada - 2 - 3, katta va tayyorgarlikda - 5 tagacha.

Ekish uchun o'simliklarning taxminiy ro'yxati

sholg'om,

sarimsoq chinnigullar,

lavlagi ildizlari,

sabzi,

maydanoz,

arpabodiyon,

sutcho'p

1-2 nusxada o'stirilishi mumkin yopiq navlar bodring, pomidor, no'xat.

Bundan tashqari, har bir guruhda tabiat markazida sizda quyidagilar bo'lishi kerak:

• Sabzavot va mevalarning modellari.
• Hayvonlar, qushlar, hasharotlar va boshqalar tasvirlangan rasmlar to'plami.

Tabiat markazini to'ldirish zarur material bolalarning yoshi va Dastur talablariga bog'liq bo'ladi.

Tabiat markazi nafaqat kuzatishlar uchun kerak. Bu mehnat malakalarini shakllantirishga ham yordam beradi. Allaqachon eng yosh guruhdan boshlab, bolalar individuallikni amalga oshirishga jalb qilingan mehnat topshiriqlari. Va bilan katta guruh vazifalari tabiat burchagida joriy etiladi.

Shunday qilib, bolalar bog'chasidagi tabiat markazi nafaqat bolalar bog'chasining dizayni sifatida, balki zarur tarkibiy qism hamdir. pedagogik jarayon maktabgacha ta'lim muassasasida.

Tatyana Galashova
DOWdagi tabiat markazi

O'qituvchilar uchun maslahat

Guruh tabiat markazi

Katta o'qituvchi tomonidan tayyorlangan

Galashova Tatyana Vasilevna

Dunyo tabiat rasmdan ko'rish mumkin emas. Maktabgacha yoshdagi bolalarni tushunish uchun dunyo, uning bir qismi bo'lgan narsadan xabardor bo'lish, ob'ektlar o'rtasida aloqalarni o'rnatish tabiat, bolani tegishli atmosferaga botirish kerak. Doirasida maktabgacha ta'lim muassasasining faoliyati bu turli xil yaratish orqali mumkin guruhdagi tabiat markazlari.

tabiat markazi- Bu guruh xonasining o'yin va o'qish joylaridan biri.

burchak tabiat, ichki qismga organik tarzda mos keladigan, guruh xonasini bezatadi va bolalarga kuzatishlar va eksperimental tadbirlarni o'tkazishga imkon beradi. Bundan tashqari, maktabgacha yoshdagi bolalarda mas'uliyat va g'amxo'rlik hissi paydo bo'ladi, chunki bolalar hayvonlar va o'simliklarga g'amxo'rlik qilishni o'rganadilar.

Ma'nosi tabiat markazi:

Bilan aloqa tabiat bolaga ijobiy ta'sir ko'rsatadi.

Ob'ektni yaxshi ko'rish, uni kuzatish qobiliyati uzoq vaqt.

Kognitiv jarayonlarni rivojlantirish.

Mehnat malakalari va mehnatsevarlikni shakllantirish.

tarbiyaviy ahamiyatga ega tabiatni ortiqcha baholash qiyin. Bilan aloqa tabiat Bu insonga ijobiy ta'sir qiladi, uni mehribon, yumshoq qiladi, unda eng yaxshi his-tuyg'ularni uyg'otadi. Rol ayniqsa muhimdir bolalarni tarbiyalashda tabiat. Bolalarni tanishtirish tabiat u bilan doimiy bevosita muloqotni talab qiladi.

DA tabiat markazi bolalar o'simliklarga yaxshi qarash, ularni uzoq vaqt davomida kuzatish imkoniyatiga ega. Ishlayotganda tabiat markazi bolalarning kognitiv rivojlanishi jarayonlar: idrok, fikrlash, tasavvur, xotira. Bolalar sabab-oqibat munosabatlarini o'rnatadilar, aholining ismlarini yodlaydilar, ob'ektlardan foydalangan holda o'yinlar ixtiro qiladilar. tabiat markazi.

Aholiga g'amxo'rlik qilayotganda tabiat markazi bolalarda mehnat qobiliyatlari va boshqalar rivojlanadi qimmatli fazilatlar mehnatsevarlik, tiriklarga hurmat, topshirilgan ish uchun mas'uliyat kabi.

Vazifalar tabiat markazi:

Kichik guruh - o'simliklar va hayvonlarga qiziqishni shakllantirish, odamda ehtiyotkor, g'amxo'r munosabatni tarbiyalash.

O'rta guruh - o'simlikning tirik organizm ekanligi haqidagi dastlabki g'oyalarni shakllantirish; dunyoda oddiy munosabatlar va qaramliklarni o'rnatishni o'rganing tabiat; o'simlik turlari bilan tanishing.

Katta guruh - turli xil o'simliklar bilan tanishish iqlim zonalari, Bilan turli g'amxo'rlik (poyasi har xil, poyasi yo'q)

Tutish pedagogik ish ichida tabiat markazi bolalarga ruxsat berish qarang:

Tirik organizmning tashqi muhit bilan ajralmas aloqasi,

Ko'p funktsiyali moslashish ba'zi elementlar yashash joyi,

Yangi organizmning paydo bo'lishi, uning o'sishi, rivojlanishi va bu jarayonlarni ta'minlaydigan sharoitlar;

Tirik organizmning o'ziga xos xususiyatlari, uning ob'ektlardan farqi,

turli xil tirik organizmlar va turli yo'llar bilan atrof-muhit bilan o'zaro munosabat va boshqalar.

O'z rolingizni bajarish uchun tabiat markazi maktabgacha ta'lim muassasasida ma'lum qoidalarga rioya qilish kerak talablar:

Kamroq yaxshiroq, lekin yaxshiroq - ya'ni oz sonli ob'ektlardan foydalaning, lekin sog'lom, yaxshi ishlangan va xonaning ichki qismiga chiroyli mos tushadi.

Tashkil qilishda tabiat markazi bolalarning ba'zi o'simliklar yoki hayvonlarga allergiyasi bor-yo'qligini aniqlang

Tanlangan ob'ektlar chiroyli, tipik, aniq xususiyatlarga ega bo'lishi kerak.

O'simliklar va hayvonlar bolalar uchun xavfsiz bo'lishi kerak, ya'ni zaharli emas, tikanlarsiz, tajovuzkor emas va hokazo.

aholisi tabiat markazi g'amxo'rlikda oddiy va qulay bo'lishi kerak. O'simliklarni har kuni parvarish qilishni unutmang.

O'simliklar va hayvonlarni tanlash OOP DO va SanPiN tomonidan boshqariladigan bolalarning yosh xususiyatlarini hisobga olgan holda amalga oshiriladi. Gullarga nomlar qo'yish ma'qul.

Raflar va javonlar mahkamlangan bo'lishi kerak

O'simliklarni parvarish qilish uchun uskunalar (bo'shatish uchun tayoqlar, gubkalar, lattalar) qopqoqli idishlarga joylashtiriladi

Tabiiy material qulay miqdorda idishlarga joylashtirilishi kerak

Tajribalar, tajribalar uchun jihozlar xavfsiz bo'lishi kerak

Har bir guruhning taqvimi bo'lishi kerak tabiat

SanPiN 2.4.1.3049-13 Sanitariya-epidemiologiya qoidalari va qoidalariga ko'ra, 6.11-bet. akvariumlar, hayvonlar, qushlarni guruh xonalarida joylashtirishga yo'l qo'ymang, bu erda faqat o'simliklar joylashtiriladi.

Yopiq o'simliklar uzoq vaqtdan beri inson uylarini bezatgan. Ulardan ba'zilari mo'l-ko'l va uzoq vaqt gullaydi, boshqalari chiroyli barglarga ega, poyalari xilma-xildir. (tik, jingalak, yotgan, ko'tarilgan va boshqalar).

Yopiq o'simliklarning aksariyati tropik va subtropik mamlakatlardan, issiq cho'l va savannalardan, tropik yomg'irli o'rmonlar va botqoqlardan, tog' yonbag'irlari va vodiylardan keladi. O'sish joyiga qarab tabiat yopiq o'simliklar talab qiladi turli g'amxo'rlik (turli tuproq, sug'orish, yorug'lik darajasi va boshqalar).

Uy o'simliklari ham qiziqarli, chunki har bir turning faol o'simliklarning o'z shartlari va davrlari mavjud.

Yopiq o'simliklar qimmatli didaktik materialdir, ular majburiy aholidir tabiat markazi.

Barcha aholi tabiat markazi bolalar bog'chasida doimiy va vaqtinchalik bo'linishi mumkin.

Burchakning doimiy aholisi tabiat joy bo'ladi o'simliklar:

O'rta guruhda yopiq o'simliklar soni 5-6 turga ko'payadi. Bu turli shakl va o'lchamdagi barglari bo'lgan o'simliklar bo'ladi. Masalan, qushqo'nmas, agava, xlorofitum.

Burchakdagi katta guruhda tabiat 6-7 o?simlik turi 2-3 nusxada poyasi xilma-xil (jingalak, o?rmalab yuruvchi, piyozchali va po?stloqli. Masalan, tradescantia, pechak, amarillis va boshqalar) joylashtiriladi.

Burchakdagi tayyorgarlik guruhida tabiat har xil ko'payadigan o'simliklarning 6-7 turini joylashtiring yo'llari: piyozsimon, tirik. Shuningdek, turli xil o'sish sharoitlariga ega gullar. Masalan, bryophyllum, saxifrage, cyperus.

Burchakning vaqtinchalik aholisi tabiat ob'ektlardir, ular qisqa vaqt davomida kuzatishlar uchun kiritiladi vaqt:

Kuzda bu kuz guldastalari va gulzorlarga ko'chirilgan gul bog'idan gullar bo'ladi. Shuningdek, eski guruhlarda hunarmandchilik tabiiy material.

Qishda, bu yashil piyoz va daraxt shoxlari ekilgan qutilar bo'lishi mumkin.

Bahorda - bolalar bog'chasi bog'i uchun ko'chatlar bo'lgan qutilar, bahor primrozlari kvilinglari.

Qisqa muddatli kuzatish uchun siz guruhga idishdagi baliq, hamster, qafasdagi qushni olib kelishingiz mumkin. Albatta, agar bolalar bog'chasining maydoni ruxsat etilsa, siz tashkil qilishingiz mumkin ekologik xona. U o'simliklar va hayvonlar, qushlar va sudraluvchilarni joylashtiradi, ularning kuzatilishi Ta'lim dasturida nazarda tutilgan.

Qila olmoq "quruq" akvarium.

Buning uchun siz akvariumni rangli toshlar bilan to'ldirishingiz, orqa devorga suv osti dunyosi tasviri bilan devor qog'ozini yopishtirishingiz, dengizning o'yinchoq aholisini (toshbaqa, kerevit, qisqichbaqa va boshqalar) pastki qismiga qo'yishingiz, katta hajmli baliqlarni yopishtirishingiz kerak. akvariumning ichki qismidan orqa devorga stikerlar va toshlarga, dengiz yulduzlariga salyangoz stikerlari. Dengiz manzarasini sun'iy suv o'tlari bilan to'ldiring. Akvarium tayyor.

Yosh guruhda siz mavsumni tasvirlaydigan rasmni, masalan, kuzgi manzarani osib qo'yishingiz mumkin. Va burchakda tabiat har doim mavsumga ko'ra kiyingan qo'g'irchoq bor.

O'rta guruhda bu o'rtada harakatlanuvchi o'q bilan ob-havo sharoitlarini tasvirlaydigan rasmlar chizilgan qo'llanma bo'lishi mumkin. Yurishdan qaytib, ob-havoni muhokama qilgandan so'ng, bolalar o'qni kerakli rasmga o'tkazadilar. Shuningdek, burchakda tabiat kuzatishlar mavzusiga bolalar rasmlarini qo'yish.

Katta va tayyorgarlik guruhlarida bolalar ob-havoni ko'rsatish uchun odatiy belgilar bilan tanishadilar. Bolalar har kuni ob-havoni odatiy belgilar bilan belgilaydilar. Oy oxirida ob-havo sharoiti taqqoslanadi, ular qancha ochiq, bulutli, yomg'irli va shamolli kunlar bo'lganligini hisoblab, ob-havo haqida xulosa chiqaradilar.

Bundan tashqari, burchakda tabiat har bir guruhga kerak bor:

Tabiiy sabzavotlar va mevalar yoki ularning qo'g'irchoqlari.

Hayvonlar, qushlar, hasharotlar va boshqalar tasvirlangan rasmlar to'plami.

Albomlar "Yil fasllari"; hayvonlar tasvirlangan illyustratsiyalar bilan kitoblar; mashhur rassomlarning rasmlari.

Haqida bolalar rasmlari tabiiy materialdan tabiat va hunarmandchilik.

ish uchun material. Fartuklar, sug'orish idishlari, belkuraklar, bo'shatish uchun tayoqlar, lattalar parvarish qilish uchun foydalidir. yopiq o'simliklar. Panikulalar va qoshiqlar - burchakda tozalikni saqlash uchun tabiat va guruh.

Tajribalar uchun uskunalar. Qum bilan o'ynash uchun qoliplar, hunilar, belkuraklar, elaklar kerak bo'ladi. Suv bilan o'yinlar uchun siz pipetkalar, bir martalik shpritslar, idishlardan foydalanishingiz mumkin turli shakllar. Hunarmandchilik qilish uchun sizga kerak tabiiy va chiqindi materiallar (chig'anoqlar, toshlar, konuslar, boshoqlar, kashtanlar, novdalar). Tayyorgarlik guruhining bolalari uchun kattalashtiruvchi oyna, mikroskop va tarozi bilan ishlash qiziqarli bo'ladi.

Didaktik o'yinlar tabiiy tarkib"Kim nima yeydi?", "Kimning uyi?", "Kimning chaqalog'i?" va boshqalar.

Kerakli material bilan to'ldirish yoshga va dastur talablariga bog'liq. Dekor tabiat markazi tarbiyachidan bolalarni tanishtirish dasturi va usullarini bilishni talab qiladi tabiat estetik did bilan bir qatorda. Bundan tashqari, u o'zini sevishi kerak tabiat, unga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'ling.

Ammo mavjudligi emas tabiat markazi guruhda bolalarni tanishtirish jarayoni amalga oshiriladi tabiatdan samarali, lekin uni to'ldirish va tarbiyaviy ish jarayonida foydalanish bo'yicha faoliyatni tashkil etish.

tabiat markazi kuzatish emas, balki ko'proq narsa uchun kerak. Bu mehnat malakalarini shakllantirishga ham yordam beradi. Eng yosh guruhdan boshlab bolalar individual mehnat topshiriqlarini bajarishga jalb qilingan. Va katta guruhdan burchakda navbatchilik kiritiladi tabiat.

Shunday qilib, tabiat markazi nafaqat guruh dizayni sifatida kerak, balki maktabgacha ta'lim muassasasidagi pedagogik jarayonning zarur tarkibiy qismidir.