Softwarov? obsah.

Systematizovat znalosti d?t? o rostlin?ch. Upevnit schopnost rozli?ovat p??rodn? objekty od um?l?ch, pokra?ovat ve formov?n? znalost? o stavb? rostlin, klasifikovat rostliny do t?? skupin: stromy, ke?e, tr?vy.

Rozv?jet pozornost, pozorov?n?, schopnost porovn?vat a kontrastovat, vyvozovat z?v?ry. Upevnit znalosti d?t? o modelech rostlin, schopnost je pou??vat p?i dokazov?n?.

D?t d?tem p?edstavu o funkc?ch ko?en? rostlin. Pomoc? pokus? je jasn? vid?t, ?e ko?eny d?chaj?, absorbuj? vlhkost a ?iviny a udr?uj? rostliny v zemi.

Rozv?jet aktivn? ?e?ov? dovednosti, obohacovat a aktivovat slovn? z?soba d?ti: absorbuje vlhkost, ko?enov? funkce, zku?enostn?, modelov? sch?mata.

Rozv?jejte z?jem o p??rodu. Vychov?vat v d?tech prvky ekologick?ho v?dom?: "Pot?ebujeme se na zemi."

Za??zen?:

kv?tin?? s pokojovou rostlinou; um?l? kv?tina; diapozitivy zobrazuj?c? diagramy-modely: „Znaky ?iv?ho tvora“, „Struktura rostliny“, „Funkce ko?ene“; multimedi?ln? instalace, model kmene stromu bez ko?en?; model kmene stromu s ko?enov?m syst?mem; magnetick? tabule, n?doba na p?sek; tal?? s t?novanou vodou; model ko?ene rostliny z g?zy; ??sti rostlin na magnetech; sch?mata: „stromy“, „ke?e“, „bylinn? rostliny“; karty s obr?zkem strom?, travin, ke?? podle po?tu d?t?.

P?edchoz? pr?ce:

Sezn?men? s rostlinami lesa, pol?, luk, rostlin Saratovsk? oblasti, dlouhodob? pozorov?n? v?sadby semen, prov?d?n? experiment? - d?kazy, v?voj sch?mat - model? „Znamen? ?ivota“,

„Struktura rostlin“, prov?d?n? transforma?n?ch her „P?edstavte si sebe ?pln? jin?ho“, ?ten? beletrie, u?en? b?sni?ek, prohl??en? obr?zk?.

D?ti sed? v p?lkruhu, na stole je kv?tin?? s pokojovou rostlinou.

Objev? se Dunno s um?lou kv?tinou.

Cizinec: Ahoj lidi! Dej mi hrnec zem?. Chci zasadit tuto kv?tinu, aby rostla a byla je?t? kr?sn?j??.

(D?ti ??kaj?, ?e by se to nem?lo d?lat, je to um?l?, nen? to ?iv?)

- Tak?e va?e rostlina ne?ije?

(D?ti ??kaj?, ?e tato rostlina je ?iv?, toto je uzambarsk? fialka)

(D?ti vypisuj? znaky ?iv?ho tvora podle sn?mku modelov?ho diagramu ?. 1 zobrazen?ho na obrazovce: v?e ?iv? d?ch?, roste, pohybuje se, krm? se, mno?? se)

Pedagog: - Chce?, nev?m, my ti ?ekneme, co m? kter? rostlina?

Cizinec: Samoz?ejm?, ?e ano.

(D?ti mluv? o stavb? rostliny na z?klad? sch?matu - model ??slo 2: rostlina m? stonek, ko?en, listy, kv?t a plod se semeny)

Nev?m: - Ach, rozum?m, rozum?m! Tady je ko?en, d?m ho seshora, nad zem, aby byl vid?t, slun??ko ho zah?eje a listy p?jdou dol?, pod zem, m?ly by j?st. Kv?tina ale vyroste p??mo na ko?enech.

(Rozkl?d? ??sti rostlin na magnetickou tabuli ve ?patn?m po?ad?)

Pedagog: - Kluci, nev?m, ud?lal to dob?e? (ne, ?patn?)

Nev?m: - A pravd?podobn? mus? b?t kv?tina tak? zasazena do zem?, aby ji slunce nesp?lilo?

Pedagog: - No, co jsi, nev?m! Poslouchejte, jak rostlina spr?vn? roste.

(D?ti rozlo?? ??sti rostliny a sd?l? sled jej?ho r?stu: ko?eny rostou hluboko do zem?, stonek nad zem?, listy a kv?ty na stonku)

Nev?m: - Jak si m??u v?echno pamatovat?

U?itel: Velmi snadn?! Nyn? prom?n?m kluky v sem?nka:

– Raz, dva, t?i, oto? se

Prom??te se v semena!

Psychogymnastika : „P?edstav si sebe ?pln? jinak“

Zafoukal v?t??k, semena se rozprchla a dopadla na zem (d?ti trochu b?haj? a sed? na koberci). Semena, co c?t??? (Odpov?di d?t?). Sem?nka, co chce?? (Odpov?di d?t?). Te? t? budu zal?vat a slunce t? bude h??t sv?mi paprsky. Ze semene se ji? objevily ko?eny. Kde rostou? (Dole, hloub?ji do zem?). A tady jsou prvn? v?honky - stonky se natahuj?, rostou. Kde? Do zem?? (Ne, na slunce). Na?e rostlina roste v?? a v?? (D?ti vst?vaj?). A tady jsou prvn? kv?tiny. Jak se c?t?? kv?tiny? z ?eho m?? radost? (Odpov?di d?t?).

Cizinec: - Hur?! Kv?tiny! Te? je vytrhnu!

Pedagog: - No, co jsi, nev?m, nem??e? je roztrhat, jsou na?ivu! Poslouchejte chlapy: (d?ti ?tou poezii):

1. Kdy? utrhnu kv?tinu,
Pokud si vyberete kv?tinu
Pokud v?echno: j? a ty,
Pokud budeme trhat kv?tiny
Budou pr?zdn?
Jak stromy, tak ke?e.
A nebude ??dn? kr?sa!

2. P?es kv?tiny se mus?me ohnout
Netrhat nebo ?ezat
A vid?t jejich laskav? tv??e,
A uka?te jim dobrou tv??!

Nev?m: - Dob?e, ale n??emu nerozum?m, pro? rostlina pot?ebuje ko?en? V podzem? ho stejn? neuvid?te! (odpov?di d?t?)

Pedagog: - V?echno ti uk??eme, nev?m. Poj?me experimentovat a pochop?te co d?le?it? vlastnosti prov?d? ko?en rostliny.

Zku?enost 1: Do krabice s p?skem vlo??me model kmene stromu bez ko?en?. Fouk?me. H?lka pad?. Pot? vyt?hneme model stromu s ko?enov?m syst?mem. Fouk?me. V druh?m p??pad? je h?l stabiln?j??.

Ot?zky pro d?ti: Co mysl?te, kter? h?l bude stabiln?j??? Pro?? Co by se stalo, kdyby strom nem?l ko?eny? (Odpov?di d?t?).

Z?v?r: Ko?eny dr?? rostlinu v zemi.

Zku?enost 2: Spust?me model g?zov?ho ko?ene do tal??e s t?novanou vodou. Co vid??? Voda stoup?, materi?l se nat?r? v?? a v??.

Z?v?r: Ko?eny absorbuj? vlhkost z p?dy.

Pedagog: - Pamatujete si, kluci, kdy? jsme m?li lekci o vzduchu, provedli jsme experiment, abychom dok?zali, ?e vzduch je v?ude, dokonce i v zemi, a co d?laj? ko?eny? (D?chat).

Tak?e si znovu p?ipome?me, co je ko?enem? (D?ch?, dr?? rostlinu v zemi, absorbuje vlhkost).

(Pod?v?me se na modelov? sch?ma ?. 3 na obrazovce)

T?lesn? v?chova:

Staneme se siln?mi, velk?mi stromy. (zvednout ruce, vyt?hnout)
Nohy jsou ko?eny, um?st?me je ?ir??. (rozt?hnout nohy)
Abys dr?el strom, nenech spadnout, (Ruce dol?, prsty rozta?en?)
Z hlubin vzd?len? vody byla vzata. (Naklo?te se dop?edu, ud?lejte hrst dlan?)
Na?e t?lo je mohutn? kmen, trochu se houpe, (narovnat se, kroutit se)
A svou ostrou ?pi?kou se op?r? o oblohu. (Dlan? p?edstavuj? st?echu)
Na?e ruce jsou v?tve, dohromady tvo?? korunu (pa?e naho?e, zav??t nad hlavou)
V korun? se v?bec neboj?, kdy? fouk? v?tr (zavrt?t hlavou)
Prsty budou v?tvi?ky, listy je zakryj? ( kroutit prsty, jednu dla? p?es druhou)
Po l?t? p?i?el podzim, list? se v m?iku rozsypalo! (Vzd?t se)

Nev?m: - A jak? jsou tyto ikony? (ukazuje na diagramy)

Pedagog: - Poj?me vysv?tlit Nev?m, co znamenaj?.

(Zobrazuji diagram „Stromy“)

(odpov?di d?t?)

(Zobrazuji sch?ma „K?ov?“)

(odpov?di d?t?)

Jak se od sebe stromy a ke?e li???

(Zobrazuji sch?ma „Bylinn? rostliny“)

(odpov?di d?t?)

- Jak bylinn? rostliny li?? se od strom? a ke???

(Odpov?di d?t?) (Zva?ujeme sch?ma - vzor ?. 4)

- Nyn? si vezm?te libovolnou kartu s rostlinou, pozorn? se pod?vejte, zapamatujte si, kter? rostlina je zobrazena na obr?zku a p?ejd?te na sch?ma, kter? se k va?? rostlin? hod?.

(D?ti d?laj? ?kol)

Pedagog: - Pro? jste p?i?li na tuto konkr?tn? kartu?

(odpov?di d?t?)

Cizinec: V?born?, kluci! S rostlinami jsi dobr?!

Pedagog: - Chce?, nev?m, d?ti ti uk??ou, jak znaj? rostliny Saratovsk? oblasti?

Cizinec: Samoz?ejm?, ?e ano!

Pedagog: - Nyn? uvedu seznam r?zn?ch rostlin, a pokud usly??te n?zev rostliny, kter? roste v oblasti Saratov, tleskejte rukama. Pokud rostlina u n?s neroste, dejte ruce dol?.

Hru?ka. Jablo?. Malina. B??za.
Smrk. Saxaul. Rakytn?k. Mim?za.
T?e?e?. Sladk? t?e?e?. Citr?n. Oran?ov?.
L?pa. Javor. Baobab. Mandarinka.
?vestka. Osika. Ka?tan.
K?va. Je??b. Klen.
Dub. Cyp?i?. T?e??ov? ?vestka.
Topol. Borovice. V??.

Pedagog: - Kluci, co se stane, kdy? ze zem? zmiz? v?echny rostliny?

(Pokud nebudou rostliny, nebude na Zemi ?ivot)

Nev?m: - Pro? pot?ebujeme rostliny? Jak? je jejich pou?it??

D?ti odpov?daj?, ?e rostliny poskytuj? potravu pro lidi a zv??ata, ?erstv? vzduch, od?vy, mnoho r?zn?ch materi?l?, rostliny l??? a ?ast?ji jsou velmi kr?sn? a my je obdivujeme, ne nadarmo se ??k?: "Rostlina je ozdobou zem?."

Pedagog: - P?esn? tak, kluci. Rostliny ?ij? kolem n?s, pom?haj? n?m ??t. Jak se k nim m?me chovat?

(Chr?nit, chr?nit, pe?ovat atd.)

Nev?m: - A jak se o to starat?

Pedagog: - Nev?m, ty to taky nev??? Kluci, ?ekn?me mu, jak se star?me o pokojov? rostliny v na?? skupin?.

(Odpov?di d?t? - s?z?me, zal?v?me, ot?r?me listy, ros?me, hnoj?me atd.)

Cizinec: - P?ni! To nen? snadn? ?kol. D?ky kluci, tolik jsem se nau?il! ?eknu o tom v?em p???erk?m v Kv?tinov?m m?st?!

Pedagog: - Ty, nev?m, poj? k n?m znovu. O rostlin?ch v?me je?t? spoustu zaj?mavost? a prozrad?me v?m to.

Cizinec: D?kuji! Ahoj! (d?ti se lou?? s Dunno)

Pedagog: - Tak?e na?e setk?n? s Dunno skon?ilo, byli jste skv?l?.

A te? odpo??vejme, zav?eme o?i, poslouchejme hudbu.

Autotr?nink: (zn? nahr?vka D. Loley „The Lonely Shepherd“)

„Slunce kr?sn? sv?t?, vane lehk? v?nek. D?ch?m ?ist? ?erstv? vzduch. Tr?vy se houpou, pt?ci hlasit? zp?vaj?, c?t?m se dob?e a p??jemn?. Chci ??t v m?ru s p??rodou. Pot?ebujeme se navz?jem. Budu p??telem a ochr?ncem v?eho ?iv?ho.“

Je t??k? si p?edstavit n?? ?ivot bez pokojov?ch rostlin. V p?ed?koln?m za??zen? pot??? d?ti nejen kr?sn?mi kv?tinami a v?n?, ale tak? ?ist?? vzduch, zabra?uj? r?stu bakteri? a tak? t?m nejlep??m zp?sobem p?sob? na psychiku d?t?te. Proces p??e o pokojov? kv?tiny formuje u d?t? nez?vislost a odpov?dnost. Vid? v?sledky sv? pr?ce, uv?domuj? si vztahy p???iny a n?sledku (stav rostliny a faktory ?ivotn? prost?ed?). Krom? toho p?ed?kol?ci velmi r?di kresl? pokojov? rostliny, zejm?na z p??rody, a p?ed?vaj? je v procesu kreativity. vlastnosti budovy a zbarven?. Jak v?st lekci kreslen? rostlin p??pravn? skupina jak? n?pady a techniky lze pou??t.

Vlastnosti kreslen? na toto t?ma mezi p?ed?kol?ky v p??pravn?ch skupin?ch

Obr?zek pokojov? rostliny v p??pravn? skupin? je zaj?mav? t?m, ?e na toto t?ma lze procvi?ovat kresbu z p??rody. Koneckonc? je to hlavn? vyu?ovac? metoda ve ?kole. Pro takovou hodinu si u?itel vybere v?tisk s dostate?n?m po?tem list?. Pokud tohle kvetouc? rostlina, pak je ??douc? jej nakreslit v obdob? kv?tu. Tot?? lze ??ci o kresb? podle fotografi? nebo obr?zk?.

V?imn?te si, ?e ve srovn?n? se ?koln? metodikou nen? p?i zobrazov?n? pokojov?ch rostlin v p??pravn? skupin? stanoven ?kol vytvo?it trojrozm?rn? obraz, p?en??et ?erosvit a slo?it? ?hel.

Vizu?ln? zkoumaj?c? p??rodu, p?ed?kol?ci pomoc? n?vodn?ch ot?zek u?itele zv?raz?uj? kl??ov? vlastnosti. ??ci p??pravn? skupiny ji? maj? dostatek zku?enost?, aby analyzovali obecn? tvar rostliny, jej? sou??sti (stonek, listy, kv?ty) pouze na z?klad? zrakov?ho vjemu bez ??asti dal??ch smysl?. V?imn?te si, ?e ke kreslen? se d?tem nab?z? zn?m? rostlina, kterou mohou ka?d? den pozorovat v koutku p??rody.

S ohledem na rostlinu vychovatel kresl? pozornost d?t? skute?nost, ?e jeho r?zn? ??sti nejsou stejn? barvy: kluci zv?raz?uj? nejsv?tlej?? a nejtmav?? prvky. Z?rove? u?itel pomoc? p?ipomene, jak?mi technikami se to m??e prom?tnout do kresby.

Pokud jde o model vychovatele, ten se v p??pravn? skupin? prakticky nepou??v? - cvi?? se pouze d?l?? uk?zka technik kresby. T?m se vyhnete standardn?mu obrazu.

P?i kreslen? z p??rody v procesu tvo?ivosti by d?ti m?ly porovn?vat svou pr?ci s p??rodou nebo obr?zkem, aby v?as odhalily a opravily chyby.

Vzhledem k tomu, ?e z?kladn?m atributem obrazu pokojov? rostliny je kv?tin??, je t?eba v?novat pozornost tak? jeho kresb?. Nen? nutn? opakovat formu, barvu a ornament prezentovan? na obr?zku nebo p??rod?. Nechte d?ti p?ed?koln?ho v?ku uk?zat kreativn? nez?vislost p?i zobrazov?n? hrnce: namalujte ho svou obl?benou barvou, vymyslete origin?ln? vzor.

Na konci pr?ce mus? u?itel s d?tmi zkontrolovat v?sledn? kresby. V pr?b?hu anal?zy je t?eba poznamenat, ?e d?la, kter? jsou p??rod? nejbli???, pe?liv? proveden?, zprost?edkov?vaj? barevn? paleta rostliny. Krom? toho byste m?li vyhodnotit slo?en? v?kres? - jak dob?e je obr?zek um?st?n na listu. U?itel vyslechne n?zor ??k? a pot? vyj?d?? sv?j n?zor – uk??e d?la, kter? se mu l?bila, a sv?j n?zor zd?vodn?.

Nejrelevantn?j?? materi?ly a z?klad

Pokojovou rostlinu m??ete nakreslit v p??pravn? skupin? s r?zn?mi materi?ly. Jasn? a bohat? kresby se z?sk?vaj? pomoc? kva?e. Akvarelov? pr?ce vypadaj? jemn?ji, sugestivn? hladk? p?echody odst?ny.

Pokojov? rostliny m??ete tak? kreslit barevn?mi tu?kami nebo voskov?mi pastelkami, p?i?em? d?vejte pozor na zobrazen? r?zn?ch odst?n?. M??ete tak? zkusit nab?dnout kluk?m grafick? v?kres.

Z?kladem pro kreslen? na toto t?ma je zvolen standard. Pokud p?ed?kol?ci pou??vaj? barvy v lekci, mus?te nejprve zabarvit pap?r ve sv?tl?ch barv?ch. pastelov? odst?ny(r??ov?, namodral?, na?loutl? atd.). Ne? za?nete kreslit, je d?le?it? zv??it um?st?n? listu pap?ru: pokud je objektem obr?zku rostlina orientovan? vertik?ln? (nap??klad sansevera, amaryllis nebo begonie), mus? b?t z?kladna um?st?na odpov?daj?c?m zp?sobem. Pokud maj? d?ti kreslit chlorofyt s ?etn?mi vis?c?mi stonky nebo kompozice obsahuje dv? rostliny v kv?tin???ch, pak by bylo vhodn? um?stit list pap?ru vodorovn?.

Techniky a techniky, kter? se pou??vaj? p?i kreslen? pokojov? rostliny

P?i kreslen? tradi?n? technikou je lep?? za??t obr?zek pokojov? rostliny lehkou tu?kou - nast?nit obrys objektu, jeho hlavn? ??sti, p?i dodr?en? proporc?. Pro p?ed?kol?ka je samoz?ejm? snaz?? kreslit prvky obr?zku postupn?, ale to ?asto vede k nedodr?en? proporc?. Krom? toho mus? d?ti v p??pravn? skupin? vn?mat objekt jako celek a zv?raznit kl??ov? rysy jeho formy. Po p?edb??n?m n??rtu je ?kolem co nejp?esn?ji zprost?edkovat detaily z?vodu.

Dobrou pom?ckou pro d?t? jsou sch?mata kreslen? krok za krokem. D?ky nim si p?ed?kol?ci vyv?jej? obrazov? algoritmus.

Fotogalerie: kreslen? kaktusu krok za krokem

1. krok kreslen? 2. krok kreslen? 3. krok kreslen? 4. krok kreslen?

??ci seniorsk? skupina ji? dob?e zb?hl? v technik?ch tradi?n? kresby. P?i pr?ci s barvami nat?raj? celou hromadou ?t?tce velk? ??sti pokojov? rostliny, zat?mco mal? (okv?tn? l?stky a j?dro kv?tiny, vzor list?, kv?tinov? ornament) kresl? ?pi?kou, p?i?em? ?t?tec dr?? t?m?? svisle) .

K zobrazen? kv?tin to obvykle trv? ?irok? rozsah barvy (v?t?inou jemn? pastelov? barvy), tak?e kluci tr?nuj? m?ch?n? barev, aby z?skali nov? zaj?mav? odst?ny.

P?i pr?ci s barevn?mi tu?kami je pot?eba dos?hnout p?esn?ho st?nov?n? jednosm?rn?mi pohyby. ?pravou s?ly tlaku p?ed?kol?ci p?en??ej? r?zn? odst?ny jednu barvu. Nav?c p?i kreslen? pokojov? rostliny m??ete vytvo?it kr?sn? obr?zek pomoc? n?kolika tu?ek stejn?ho odst?nu, nap??klad zelen?.

Pro realistick? zobrazen? list? jsou pou?ity ?ty?i odst?ny zelen?.

Ve t??d? d?l zrakov? aktivita u?itel v?nuje pozornost kompozi?n? ?e?en? d?tsk? kresby. Rostlina tedy mus? b?t nakreslena velk?, v cel?m listu. Krom? toho by m?la b?t pozornost p?ed?kol?k? v?nov?na tomu, jak spr?vn? zobrazit list, kter? zakr?v? jin?. Aby se listy navz?jem neslu?ovaly, mus?te pou??t r?zn? odst?ny zelen?.

Takov? t?ma v?tvarn?ho um?n? jako "Indoor Plants" zahrnuje skv?l? p??le?itosti pou??vat netradi?n? techniky kreslen?. Nap??klad, mal? kv?ty je dobr? l??it vatov?m tamponem. Sou?asn?, aby byly v?tisky rovnom?rn? a kulat?, mus?te je dr?et p??sn? svisle a dob?e je p?itla?it k listu pap?ru.

Okv?tn? l?stky rostlin nakreslen? vatov?mi ty?inkami

Ru?n? malba se ?asto pou??v? k kreslen? kaktusu. Obraz je dopln?n trny a kv?tinami, nakreslen?mi tradi?n?m zp?sobem.

Ru?n? malba kombinovan? s tradi?n? kresbou

Pokud p?ipoj?te fantazii, pak m??e b?t tato rostlina zobrazena tak? pomoc? blotografie. Nejprve je tu?kou ozna?en kv?tin?? a kaktus, kter? v n?m roste, a pak, aby rostlina z?skala mal? v?tve, trny, mus?te na ni foukat z trubice a t??st ji ze strany na stranu.

Pomoc? blotografie se z?sk?vaj? velmi realistick? trny.

Zaj?mavou technikou je kreslen? na mokr? pap?r. Umo??uje v?m b?t kr?sn? rozmazan? obraz, gradientn? p?echody odst?n? kv?li tomu, ?e se barvy chovaj? neobvykle, rozmaz?vaj? se, p?esahuj? obrys detail?. Mimo??dn? lehkost barev, tvorba nov?ch barev p??mo na kresb? u?in? kresbu pokojov? rostliny fascinuj?c? a kouzelnou.

K pr?ci budou p?ed?kol?ci pot?ebovat houbu: pot?ebuj? navlh?it list pap?ru rychl?mi pohyby. Pot? se pomoc? b??n?ho ?t?tce nan??? barva a dotek na pap??e by m?l b?t velmi lehk?. K zobrazen? okv?tn?ch l?stk? sta?? p?r kapek - barva se rozt?r? a vytv??? kr?sn? vzor. Ne? pap?r zaschne, m??ete na ka?d? okv?tn? l?stek p?idat skvrny kontrastn? barvy, nap??klad ?ern? uprost?ed a zelen? na okraj?ch.

Mokr? malov?n? umo??uje z?skat kr?sn? m?rn? rozmazan? obraz.

Dal?? nestandardn?m zp?sobem kreslen? je pou??t zma?kan? pap?r. P?ed zah?jen?m pr?ce je nutn? plech d?kladn? rozdrtit, ale velmi opatrn?, aby nedo?lo k jeho roztr?en?. Pot? se z?kladna narovn? a vy?ehl? dlan?mi. Pomoc? ?irok?ho ?t?tce se vytvo?? pozad?: prost? nebo zaj?mav?j?? gradient. V?imn?te si, ?e mus?te ps?t na ?t?tec v?ce vody a malovat, aby p?ebytek st?kal do z?hyb? - po zaschnut? budou jasn?j?? a pr?ce bude vypadat origin?ln?. Po zaschnut? pozad? m??ete p?istoupit p??mo ke kreslen? rostliny.

Kresba na zma?kan? pap?r vypad? skv?le

Za?azen? do skladby dal??ch druh? zrakov? ?innosti, realizace individu?ln?ho p??stupu ve t??d?

Abychom p?ed?kol?ky co nejv?ce uchv?tili tv?r??m procesem, je u?ite?n? zahrnout do kresby prvky jin?ch druh? zrakov? ?innosti. Takov? techniky mohou b?t tak? pou?ity jako sou??st individu?ln?ho p??stupu, kter? nab?z? zdoben? kompozice podle p??n? pro d?ti, kter? projevuj? zv??en? z?jem o kreslen?.

D?ky detail?m aplikace bude pr?ce origin?ln?j??. Nap??klad kaktus nakreslen? dlan?mi m??e b?t ozdoben pap?rov?mi jehlami.

Voliteln? m??ete chlap?m nab?dnout z?kladnu s hotov?mi aplika?n?mi siluetami kv?tin??? (nebo je sami nalep?). Podobn? si d?ti mohou vyst?ihnout pap?rov? kv?tiny a ozdobit jimi malovanou rostlinu.

Kresba s prvky aplikace

Kresba s prvky aplikace

P?ed?kol?ci si nav?c mohou nejprve na pap?r nakreslit rostlinn? prvky (listy, kv?ty), pot? je vyst?ihnout a nalepit na nat?en? kv?tin??. To v?m umo?n? z?skat p?vodn? trojrozm?rn? efekt (detaily nejsou zcela slepen?).

Fotogalerie: d?tsk? kresby s pokojov?mi kv?tinami

Kresba s n??ivkov?mi prvky Kresba s prvky objemn? aplikace Kresba s prvky aplikace Kresba s prvky 3D aplikace

Sou??st? kompozice m??e b?t i netradi?n? aplikace, nap??klad zdoben? kv?tin?? tla??tka.

Kresba s prvky netradi?n? n??ivky

Pokud jde o za?azen? plastel?nov?ch d?l? do kompozice, je zde tak? velk? prostor pro fantazii. Mohou to b?t kr?sn? vzory na kv?tin??i, kv?tinov? dekorace nebo zv?razn?n? vzoru list? bi??ky.

Varianty kompozic pro kreslen? pokojov?ch rostlin v p??pravn? skupin?

Tradi?n? je kresba pokojov? rostliny nab?zena ??k?m p??pravn? skupiny v prvn?m pololet? (??jen). Hlavn?m ?kolem t?to lekce je zprost?edkovat kl??ov? vlastnosti rostliny a tvar kv?tin??e. Jeliko? ve skupinov?m koutku p??rody v senior p?ed?koln?m v?ku jsou prezentov?ny r?zn? rostliny, pak lze organizovat kresbu z p??rody (u?itel vybere jakoukoli rostlinu s jasn?mi charakteristick?mi rysy).

T?ma lekce lze ozna?it jako konkr?tn?j??, nap??klad „Kaktus“, „Violet“, „Sansevier“ atd.

Dal?? mo?nost? je kreslen? podle prezentace na t?ma „M?j obl?ben? pokojov? kv?tina“: vybran? rostlina nesm? r?st ve skupin?, ale pouze nap?. v d?tsk?m domov?.

V p??pravn? skupin? si m??ete procvi?it i kreslen? dvou pokojov?ch rostlin najednou. K tomu u?itel vyb?r? exempl??e, kter? se od sebe li?? v??kou stonku, barvou list? a kv?t? a tvarem kv?tenstv?. Vhodn? t?ma nap?. "Begonia a sansevier".

Tuto lekci lze tak? konat v p?edve?er sv?tku 8. b?ezna nebo Den matek - nakreslit kr?snou kvetouc? rostlinu ("Violet", "Geranium", "Amaryllis", "Begonia") jako d?rek pro m?mu.

Zp?soby, jak zorganizovat motivuj?c? za??tek lekce: pohled na pokojovou rostlinu, fotografie, tematick? obr?zky, informativn? rozhovory, environment?ln? p??b?hy na toto t?ma atd.

V p??pravn? skupin? je st?le d?le?itou slo?kou hodiny kreslen? hern? slo?ka. Ji? od za??tku je nutn? p?ed?kol?ky zaujmout navr?en?m t?matem. U?itelka nap??klad zve d?ti nejen k prohl?dce pokojov?ch rostlin v koutku p??rody, ale p?in??? hra?ku - kv?tinovou v?lu, kter? d?ti zavede do sv? kouzeln? zahrady.

V?la m??e tak? po??dat d?ti o pomoc: zl? bodl?k ukradl jej? kr?sn? fialky. Pokud kluci nakresl? kv?tiny, v?la je prom?n? ve skute?n?. A fialky zase pot??? obyvatele kr?lovstv?.

Na lekci pro p?ed?kol?ky m??e p?ij?t babi?ka Fedor Egorovna (p?evle?en? u?itelka). Babi?ka je velmi rozru?en?: jej? vnu?ka j? dala kv?tinu v kv?tin??i a on zvadl. P?ed?kol?ci u?? svou babi?ku, jak spr?vn? pe?ovat o pokojov? rostliny, a kreslit pro ni kr?sn? kv?tiny v kv?tin???ch.

Dal?? zaj?mav? ?e?en?- p?ich?z? smutn? Luntik k chlap?m. ??k?, ?e v l?t? natrhal kv?tiny na louce a pak je vyhodil. Zahanbila ho kv?tinov? v?la, kter? ?ekla, ?e louka bez kv?tin bude nudn? a o?kliv?. Luntik ale neuposlechl a pak se v?la rozzlobila a u?arovala. Nyn? se hrdina nem??e sm?t a usm?vat. V?la mu sl?bila, ?e ho od?aruje, pokud porostou na louce sv?tl? kv?ty. Ale te? je podzim, a to je nemo?n?. V?lu m??ete pot??it kr?sn?mi pokojov?mi kv?tinami, kter? mohou d?ti Luntiku nakreslit.

Kreslen? m??e tak? p?edch?zet informativn? rozhovor o pokojov?ch rostlin?ch, pro kluky bude zaj?mav? dozv?d?t se p?r zaj?mavost? z jejich ?ivota. Ukazuje se, ?e n?kter? rostliny nemaj? stonek v?bec a velk? listy za??naj? p??mo od ko?en? (nap??klad je to sansevera). Rostliny, stejn? jako lid?, c?t? laskavost a n?klonnost. Proto s jednou milenkou dob?e rostou, t??? se bujn?mi kv?ty a s druhou vadnou i p?i spr?vn? p??i. Kv?tiny miluj? pe?uj?c? ruce sladk? slova. Existuj? rostliny, kter? maj? l??iv? vlastnosti, ??k? se jim tak? dom?c? l?ka? - jedn? se nap?. o aloe a kalanchoe. Kalanchoe pom?h? p?i bolestech v krku, bolesti hlavy. ???va z aloe m??e l??it r?mu a p?ilo?it du?inu na bolav? m?sto ke zm?rn?n? z?n?tu. Mimochodem, Boris Zakhoder m? na toto t?ma n?dhernou b?se?:

??k? se - aloe, aloe - zaj?malo by m?, co to je?

Co je to aloe - aloe blue?

Dobro nebo zlo? Mal? nebo velk??

Dobr? nebo ?patn??

Jednoho pape?ova kolegy doslova zachr?nila aloe.

A m? matky nejlep?? p??tel pomohlo to p?i nemoci.

A pak jsem vid?l aloe na pr?deln?ku tety Zoe.

Aloe rostlo v kv?tin??i na komod? tety Zoe:

Zelen?, velk?, ale pichlav? a k?iv?.

Mimochodem, lekce kreslen? pokojov?ch kv?tin m??e b?t vzru?uj?c? - dejte p?ed?kol?k?m semena rostlin, aby je zasadili doma s rodi?i.

Na t?ma pokojov? rostliny existuje mnoho ekologick?ch poh?dek, ze kter?ch m??ete ?erpat i motivaci do hodiny. Jedn?m z t?chto d?l je poh?dka "Babi?ka Fjodor a Geranium". Podle z?pletky m?la Gerana v dom? jedna l?n? a nedbal? sta?ena jm?nem Fjodor. Babi?ka se o kv?tinu nestarala a on zem?el: kv?tiny uschly, listy uschly. Zem? v hrnci byla such? a on s?m u? d?vno praskl. A tak Gerani do?la trp?livost a ode?la z domova.

Fedora se r?no probudila a c?tila se ?patn?, neklidn?, ale nech?pala, co se s n? d?je. Pak se zpoza spor?ku objevila my? a ?ekla babi?ce, ?e se c?t? ?patn?, proto?e u? v dom? nen? Geranium. Koneckonc? je to zvl??tn? rostlina: l??? lidskou du?i. Fedora litovala, ?e se o Geranium nestar?. My?ka vysv?tlila, ?e je nutn? kv?tinu zal?t, uvolnit zeminu, vy?ivit ko?eny. Mu?k?ty pot?ebuj? hodn? slune?n?ho sv?tla a okno v dom? je zapr??en? a ?pinav?. Babi?ka ?la hledat Geranium, dlouho chodila a nakonec ji na?la na m?tin? ronit slzy. Geranium odpustil Fjodorovi a vr?tili se dom?. Babi?ka zasadila rostlinu do nov?ho kv?tin??e, nasypala ?erstvou zeminu, zalila ji, umyla okno, aby bylo v m?stnosti hodn? sv?tla. A rozkvetla ??astn? Geranium a naplnila cel? d?m n?dhernou v?n?.

Ilustrace k poh?dce "Babi?ka Fjodor a Geranium"

Po p?e?ten? poh?dky d?tem m??e u?itel znovu stanovit pravidla pro p??i o pokojov? rostliny s nimi a vyzvat je, aby na pozad? okna s kr?sn?mi z?v?sy zobrazily kr?sn? dob?e upraven? Geranium.

Dal?? rostlina je v?nov?na poh?dce "Kaktusov? kv?t" od Marie Skrebtsov?. D?j se odehr?v? v hork? pou?ti, kde se v rodin? kaktus? narodilo dal?? d?t?. D?ti zde byly vychov?ny p??sn?, proto?e vyrostly otu?il? a drsn?, vid?ly jen jednu kapku vody t?dn?. Uk?zalo se v?ak, ?e n?? hrdina nebyl jako jeho ml?enliv? brat?i a matka: p?em??lel o mnoha v?cech a kladl ot?zky v?em kolem sebe: kaktusy, slunce, p?sek, v?tr, hv?zdy. P?em??lel nap??klad, pro? nebe tak z??dka pl??e, proto?e pou?? tolik pot?ebuje sv? slzy, nebo zda je mo?n? se utopit v p?sku.

P?sky vypr?v?ly kaktusu o lidech, mnoha z?bavn?ch, smutn?ch a dokonce d?siv? p??b?hy. Za?al sn?t o setk?n? s nimi. A pak se jednoho dne v pou?ti objevili lid?. Nel?bilo se jim tu a kaktusy ozna?ili za o?kliv? ve srovn?n? s kr?sn?mi lu?n?mi kv?tinami.

Cactus si poprv? uv?domil, ?e je o?kliv? a za?al plakat. Lid? si ho v?imli. P?ibl??ili se ke kaktusu, ale na jejich tv???ch byl vid?t obdiv. Lid? rostlin? ??kali sn?hov? b?l? z?zrak, poklad, ??kali, ?e z n? vych?z? okouzluj?c? aroma.

Uk?zalo se, ?e vykvetla na pichlav?m kaktusu nejkr?sn?j?? kv?tina kter? osv?tlovala v?e kolem ??asn?m sv?tlem a v?n?. Kaktus byl ??astn?, ?e jeho kv?tina otev?ela v lidech du?i.

Po sezn?men? s tak kr?sn?m filozofick?m p??b?hem budou d?ti pravd?podobn? cht?t kreslit kvetouc? kaktus v kr?sn?m hrnci.

Ilustrace k poh?dce M. Skrebtsov?

?kolem u?itele je vyzvednout vzru?uj?c? fyzick? cvi?en? souvisej?c? s rostlinnou tematikou. Zde je n?kolik mo?n?ch p??klad?.

Fizkulminutka "Kaktus

T?lesn? v?chova "Kv?tinov? cvi?en?"

Prstov? gymnastika "Kv?tiny"

Pozn?mky k lekci

Kresby ??k? s koment??em k v?konu pr?ce

P?ed?kol?ci vytv??ej? okouzluj?c? obr?zky fialek. Tak?e kr?sn? a origin?ln? pokojov? kv?tiny, nakreslen? na zma?kan?m pap??e, s detailn?mi okv?tn?mi l?stky, z nich? ka?d? (a? u? ?lut? nebo modr?) m? okraj tmav? modr?(„Fialka pro v?lu kv?tin“, „Modr? fialka jako d?rek v?le“). Fialov? okv?tn? l?stky v d?tsk?ch d?lech v d?tsk?ch d?lech se objevuj? v jin?ch barv?ch: sv?tle lila („Beauty Violet“), v?nov? („To je takov? fialka“). Skladba "Beauty Violet" si zaslou?? speci?ln? pozornost: zn?zor?uje rostlinu s kr?sn?m velk? listy, velmi p?vabn? kv?tiny. Zaznamen?v?me velmi p??jemn? jemn? pozad? - okno s modr?mi z?v?sy.

Realisticky nakreslen? pokojov? rostlina sansevier v d?tsk? tvorb? s charakteristick?m tvarem a vzorem list?. V kompozici „Luminous sansevier“ p?itahuje pozornost sv?tle zelen? lemov?n? list? a na obr?zku „ ?tikov? ocas» Jasn? odli?eny jsou p???n? pruhy tmav?? barvy, podobn? jako barva stejnojmenn? drav? ryby.

Slo?it? tvarovan? kaktus je zn?zorn?n na obr?zku " pichlav? kaktus". Obraz rostliny je tvo?en v?cesm?rn?mi ov?ly. Krom? toho si v?imneme slo?it?ho ornamentu ?lut?ho kv?tin??e s te?kami a vlnovkami.

Kv?tin?? v d?le „Moje obl?ben? pokojov? rostlina“ je tak? kr?sn? zdoben?: r?zn? druhy ornament na sv?tle modr?m pozad?.

Je u?ite?n? d?t d?tem za ?kol nakreslit dv? pokojov? rostliny, kter? si nejsou podobn? („Begonia a sansevier“) najednou. To pom?h? p?ed?kol?k?m jasn?ji identifikovat vlastnosti ka?d?.

Na stejnojmenn? kresb? je vyobrazena kr?sn? a barevn? mu?k?t. D?raz je zde kladen na velk? jasn? ?erven? kv?ty na vysok?m stonku.

Ve t??d? v mate?sk? ?kolka kluci kresl? nejen rostliny prezentovan? v kout? p??rody, ale i ty, kter? rostou v jejich domovech. Takov? je nap??klad pr?ce Strom pen?z". Rostlina je zobrazena mohutn?, rozlo?it?, s charakteristick? struktura listy.

Velmi ?hledn? kompozice - "Moje obl?ben? pokojov? kv?tina." Vid?me zde neobvykl? tvar kv?tin??e a samotn? rostlina jej kr?sn? rozprost?ela dlouh? stonky s jasn? ?erven?mi kv?ty na konc?ch.

Fotogalerie: kresby p?ed?kol?k? s kv?tinami

Kresba akvarelem Kresba akvarelem Kresba akvarelem Kresba akvarelem na poma?kan?m pap??e Kresba akvarelem Kresba akvarelem Kresba akvarelem Kresba akvarelem Kresba akvarelem Kresba akvarelem Kresba kva?em Kresba akvarelem na zvr?sn?n?m pap??e

Pokojov? rostliny jsou ned?lnou sou??st? ?ivota p?ed?kol?k? v mate?sk? ?kole. Pot??? d?ti sv?m p??jemn?m zbarven?m, slo?it?m tvarem kv?t? a list?, z?tuln? a zkr?sn? interi?r skupinov? m?stnosti. To plat? zejm?na pro chladn? obdob?, kdy venku nen? ?erstv? zele?. ?kolem u?itele je vzbudit z?jem ??k? o kresbu pokojov?ch rostlin, z nich? ka?d? je sv?m zp?sobem jedine?n?: m? svou d?lku a tlou??ku stonku, vzor a barvu list? a kv?t?. Proto takov? tv?r?? ?innosti rozv?jej? estetick? vn?m?n?, smysl pro formu a barvu. Kreslen? p?edm?tu p??rody nav?c v?dy p?isp?v? k jeho hlub??mu pozn?n?.

Organizace: M? MBDOU ?. 40 "Zlat? kl??"

M?sto: p.Klyuchi

C?lov?: zobecnit a upevnit znalosti d?t? o rostlinn?m sv?t? (stromy, ke?e, byliny).

?koly:

• Upevnit znalosti d?t? o stromech, ke??ch a bylin?ch jako p?edstavitel?ch pozemsk? kv?teny;
• Rozv?jet my?lenky o vn?j?? rozd?ly rostliny; roz???it a up?esnit znalosti o funkc?ch n?kter?ch ??st? rostliny (ko?en, stonek);
• Rozv?jet schopnost rozd?lovat slova na slabiky; schopnost ur?it um?st?n? dan?ho zvuku; schopnost nakreslit diagram ke slovu;
• Oboha?te a aktivujte d?tskou slovn? z?sobu
• P?stujte ?ctu k p??rod? a touhu pom?hat rostlin?m, pokud pot?ebuj? pomoc.

Metodick? metody: uk?zka, rozhovor, zkou?ka, vysv?tlen?, ot?zky

Vybaven? a materi?ly: obr?zky strom?, ke??, bylin, kel?mky s barevnou vodou, prou?ek g?zy, ?tvere?kovan? z?pisn?k, jednoduch? tu?ka.

Pr?b?h kurzu.

pe?ovatel : Kluci, m?te r?di poh?dky? Dnes v?m chci vypr?v?t p??b?h.

V ur?it?m kr?lovstv?, v ur?it?m st?t?, ?ily: ak?t, r??e, borovice, smrk, d?n?, pomn?nky, cukety, jablon?, ryb?z a ?e??k. Jak se jmenovali v?ichni tito obyvatel?, zjist?me, vezmeme-li prvn? hl?sky ve slovech: r??e, ak?t, borovice, d?n?, smrk, pomn?nky, vrba, jablo?. Jak? slovo jsme dostali?

D?ti : Rostliny.

vychovatel: Je ?koda, ?e nevlastn?m magii a nemohu v?s p?en?st do rostlinn? ???e, ale mohu v?m n?kter? z t?chto obyvatel p?edstavit a hodn? se dozv?te. A ten, kdo hodn? v?, je skoro kouzeln?k.

Mluv?me tedy o rostlinn? ???i. Mysl?te si, ?e obyvatel? tohoto kr?lovstv? ?ij??

D?ti: Ano.

Pro? si to mysl??. Pamatujme na znamen? ?ivota.

D?ti: d?chaj?, rostou

vychovatel: P??b?h pokra?uje. V tomto kr?lovstv? byly t?i st?ty, a kdo v t?chto st?tech ?il, zjist?te spln?n?m n?kolika ?kol?.

Prvn? ?kol . H?dejte h?danku: Jedna noha, ale mnoho rukou.

D?ti: d?evo

vychovatel: Pou?ijme s v?mi kouzelnou abecedu a pomoc? n? nast?n?me jm?na t?chto obyvatel. Kolik zvuk? obsahuje slovo strom? Jak? je prvn? hl?ska ve slov? strom? Co vid?te na tomto obr?zku, jak? je prvn? zvuk, vyhovuje n?m? (Pojmenov?n?m obr?zku na obr?zku d?ti ur?uj? prvn? hl?sku ve slov?. D?ti tedy tvo?? slovo strom.)

Pojmenuj mi stromy, kter? zn??. Poj?me si s v?mi te? hr?t. ??k?m ti strom a pokud je v jeho n?zvu zvuk [A], pak bys m?l tleskat rukama ASPEN, DUB, VRBA, TOPOL, JARABINA, JAVOR, L?PA, JEDLE, BOROVICE, MOD??N.

Kdy? uhodneme 2. h?danku, zjist?me, kdo ?ije v dal??m st?t?: prost? tomu nerozum?m

Ke?e vypadaj? jako brat?i

A maj? r?zn? bobule -

?ern? b?l? ?erven?.

?ekn?me, ?e ryb?z je strom nebo ke?. Jak? dal?? ke?e zn?me? Chlapi, pod?vejte se pozorn? na obr?zky se stromy a ke?i a ?ekn?te mi, v ?em jsou si podobn? a v ?em se li??.

D?ti: Stromy jsou vysok? a ke?e n?zk?, strom m? jeden kmen a ke?. je jich n?kolik, ale oba kmeny jsou pokryty k?rou.

vychovatel: Kolik slabik obsahuje slovo ke?. ?ekni mi, jak? zvuk je na p?t?m m?st?, jak? zvuk to je. Pojmenuj m? ke? se zvukem C.

A kdo ?ijeme ve t?et?m st?t?. Pod?vejte, m?m dv? slova:

Z?TRA a WATA. Poj?me si je rozd?lit na slabiky. Kolik slabik obsahuje slovo TOMORROW. Z tohoto slova vezmeme druhou slabiku. Kolik slabik obsahuje slovo WATA? Z tohoto slova vezmeme prvn? slabiku. Jak? slovo jsme dostali?

Kolik slabik obsahuje slovo TR?VA. ?ekni mi 2. a 4. zvuk, co to je.

D?ti: souhl?sky, zn?l?.

Zkusme sestavit diagram ke slovu tr?va Bylinn? rostliny pozn?me snadno: jsou n?zk?, stonek je zelen?, m?kk? a nepokryt? k?rou, na zimu odum?raj?.

Se?li jsme se tedy s obyvateli rostlinn? ???e a nyn? je ?as si trochu odpo?inout.

F?zminutka.

Na poli vyrostly stromy.

Dob?e roste ve voln? p??rod? (Sipping – pa?e do stran)

V?ichni se sna??

S?hnout k nebi, ke slunci. (Usrk?v?n? – ruce vzh?ru)

Tady fouk? vesel? v?tr,

V?tve se okam?it? zhouply, (d?ti m?vaj? rukama)

Dokonce i tlust? kmeny

Sklonil se k zemi. (p?edklony)

Zprava-doleva, dozadu-vp?ed

Tak?e v?tr oh?b? stromy. (Nakl?n?n? doleva a doprava, dop?edu a dozadu)

Obrac? je, obrac? je.

Ale kdy bude zbytek? (rotace t?la)

V?tr utichl. M?s?c vy?el.

Bylo ticho. (D?ti sed? u stol?)

??kal jsi mi stromy, ke?e, kv?tiny, v?echny jsou tak odli?n?. Ale p?esto maj? n?co spole?n?ho. co to je? ( ko?eny, listy, kv?ty, plody)

Zamysleme se nad t?m, pro? maj? rostliny ko?en? ( zobrazit pomoc? diagram?). Ko?en dr?? rostliny, vy?ivuje je, pomoc? ko?ene rostliny d?chaj?. A ze zku?enosti nyn? uvid?me, ?e rostliny se ?iv? ko?eny.

Zku?enosti s barevnou vodou a g?zou (pono?te prou?ek g?zy do sklenice s t?novanou vodou) . ?eho sis v?iml? Voda stoup? a materi?l se barv? v?? a v??

V?te, co rostliny pot?ebuj?, aby vyrostly a neonemocn?ly?

D?ti: sv?tlo, teplo, voda, p?da, hnojiva.

vychovatel: Co se stane, kdy? rostliny zmiz??

D?ti: zem?eme tak?.

vychovatel: Jak? je jejich vyu?it?, pro? je pot?ebujeme?

D?ti: rostliny vyd?vaj? kysl?k, poskytuj? st?n v hork?m dni, stromy d?vaj? d?evo a tak d?le.

vychovatel: Rostliny ?ij? kolem n?s a pom?haj? n?m ??t. Jak se k nim m?me chovat?

D?ti: chr?nit, chr?nit, starat se.

vychovatel: Kluci, navrhuji, abyste se nyn? stali ekology. To je ?lov?k, kter? chr?n? p??rodu. Budeme s v?mi p?stovat kv?tiny (pracuje se v se?it? - grafick? dikt?t).

Kluci, asi jste si v?imli, ?e m?m na desce t?i sch?mata? Jedn? se o modely zobrazuj?c? strom, ke?e a bylinn? rostliny. A na stole m?m obr?zky s t?mito rostlinami. Navrhuji, abyste si s rostlinou vyfotili obr?zek, kter? se v?m l?b?, a p?ipojili jej k obr?zku, kter? odpov?d? va?emu obr?zku (u?itel pom?h? d?tem, kter? maj? probl?m splnit ?kol).

Shrnut? lekce: u?itelka d?ti chv?l?, pt? se, co se jim v hodin? l?bilo, co zp?sobilo pot??e.

Bibliografie:

1. Komplexn? t??dy podle programu upraven?ho M. A. Vasiljevovou, V. V. Gerbovou, T. S. Komarovou. P??pravn? skupina / ed. – komp. N. V. Lobodina. - Volgograd: U?itel, 2011. - 367 s.

INSTITUCE MATE?SK? ?KOLA KOMBINOVAN?

POHLED ?. 5 "DUB" N?DRA?? ARKHANGELSKAYA

OBEC

OKRES TIKHORETSKY

Abstrakt lekce v p??pravn? skupin? o ekologii „Kr?lovstv? rostlin“

P?ipravil u?itel:

Tichonova Julia Anatolievna

2011

Obsah programu:

P?iv?st d?ti k pochopen?, ?e v p??rod? existuje ??asn? kr?lovstv? - sv?t rostlin, zd?vodnit jejich za?azen? na divok? a p?stovan?; upevnit a prohloubit my?lenku pokojov?ch rostlin; p?edstavit novou rostlinu - uzambarskou fialku, v?imn?te si jej?ch charakteristick?ch rys? vzhled a p??e o n?j, ujasnit d?tem znalosti technik spr?vn? usazen???zk?, v?t?pit jim touhu vyp?stovat rostlinu z ??zk? samotn?ch a respekt k nim fl?ra obklopuj?c? je.

Demo materi?l:2 obrazy zobrazuj?c? divok? a kulturn? rostliny, v?stava fialek uzambara,

Let?k:obr?zky z r?zn? rostliny, hrnce se zem? podle po?tu d?t?, ty?inky, ubrousky, ubrousky, sklenice s vodou, ??zky, listy, pr?hledn? a plastov? kel?mky.

PROCES STUDIA

vychovatel: D?ti, zamyslete se a ?ekn?te mi, kdo jin? (krom? lid? a zv??at ?ije na na?? planet?)?

D?ti: rostliny

vychovatel: P?esn? tak, d?ti, rostliny. Rostliny jsou cel? kr?lovstv?-st?t. Pod?vejte se na plak?ty. Zde jsou r?zn? druhy rostlin (pozor na plak?t s divok?mi rostlinami) ?ekn?te mi, kter? rostliny zn?te? (odpov?di d?t?)

vychovatel: L?b? se v?m tyto rostliny? Kdo je zasadil a vychoval?

D?ti: Tyto rostliny samy rostly na louce, na poli, v lese.

vychovatel: ?lov?k se ne??astnil jejich ?ivota, nesadil, nerostl. Tyto rostliny se naz?vaj? divok? rostliny.

vychovatel: ?ekni mi, Nata?o, jak se tyto rostliny jmenuj??

K??a: Divok?.

vychovatel: Dob?e, pamatujte. Pod?vejte se na dal?? plak?ty, jak? rostliny vid?te na tomto plak?tu?

Odpov?di d?t?

vychovatel: Pamatuje? si, kde jsi je potkal?

d?ti: Na zahrad?, na zahrad?, na z?honu, doma.

vychovatel: Tyto rostliny mohou ??t pouze za ??asti osoby, kupuje semena, p?stuje sazenice, star? se o ni. Tyto rostliny se naz?vaj? kultivovan?. ?ekni Vanyi, jak se tyto rostliny jmenuj??

Nazar: Kulturn?.

vychovatel: Spr?vn? kulturn?. divok? rostliny?ij? podle sv?ch vlastn?ch z?kon? - bez lidsk?ho z?sahu vy?aduj? p?stovan? rostliny p??i a pozornost od n?j, ale ob? rostliny jsou kr?sn? a ??asn?.

Te? si zahrajeme hru. M?te tabulky l?ou obr?zky, mus?te je rozlo?it na dv? skupiny: divok? a kulturn? rostliny (u?itel proch?z? mezi ?adami, kontroluje, co se stalo).

vychovatel: V?born?, v?ichni se vyrovnali s pravidly hry, spr?vn? rozlo?ili obr?zky.

vychovatel: d?ti, ?ekn?te mi, m?te ve skupin? rostliny?

D?ti: ano

vychovatel: jak se jmenuj?? D?ti: pokoj.

vychovatel: do kter? skupiny pat?? pokojov? rostliny?

D?ti: na p?stovan? rostliny(kulturn?).

vychovatel: dnes budeme mluvit o pokojov?ch rostlin?ch. Jsou kr?sn?, upraven?. Pro? si mysl?te, ?e je lid? pot?ebuj??

d?ti: jsou prosp??n?, zdob? m?stnost, obohacuj? vzduch, rostliny l???.

vychovatel: spr?vn?, d?ti, rostliny n?s t??? kr?sou, uklid?uj?, obohacuj? vzduch kysl?kem. Ale aby byly rostliny dob?e upraven?, co k tomu pot?ebuj??

D?ti odpov?daj?: sv?tlo, vzduch, paprsky slunce dobr? p?da.

Zaklepat na dve?e

vychovatel: d?ti, n?kdo k n?m p?i?el. Ach, kdo to je! N?co nen? jasn?? .. D?ti, mysl?m, ?e jsem uhodl. Te? to zkusit zjistit?

je?ek divn?

Na okn? sed? v kbel?ku.

Ve dne i v noci sp?

Schov?v?? nohy v zemi?

D?ti: To je kaktus!

vychovatel:

Vypad?? jako je?ek

S ostr?mi jehlami.

Kde bydl?? kaktus - je?ek?

T?eba pod stromy?

Kaktus:

Kde je nekone?n? oce?n

A nen? vid?t b?eh

Tam je moje vlast -

Ji?n? Amerika

vychovatel: Co se ti stalo, Kaktusi? Pro? jsi tak smutn? a pl??e?, kdo ti ubl??il?

Kaktus: Narodil jsem se na sv?t v dusn? pou?ti. A te? ?iju ve ?kolce v sousedn? skupin? na parapetu a nem?m r?d hodn? vody a d?ti m? ?asto zal?vaj?. A te? jsem nemocn?, co m?m te? d?lat?

D?ti: neboj, my t? vyl???me, nasad?me na maximum slunn? m?sto na okno a budeme jen z??dka zal?vat a vy se uzdrav?te.

Kaktus: ach, z tv?ch slov m?m lep?? pocit. P?jdu za d?tmi a ?eknu, ?e te? budu bydlet s v?mi. Dobr?!

U?itel: Samoz?ejm?!

Kaktus: sbohem kluci, uvid?me se brzy.

vychovatel: Tady, d?ti, co na tom z?le?? spr?vn? p??e a zal?v?n? rostlin.

D?ti, jak se star?me o rostliny?

D?ti: zeminu kyp??me v kv?tin???ch, aby nebyla tvrd?, ale m?kk?, st??k?me, om?v?me listy, zal?v?me.

Pedagogov?: Zal?vaj? se v?echny pokojov? rostliny stejn?m zp?sobem?

D?ti: cibulovit? rostliny zal?v?me po tro?k?ch a vodu nelijeme do kv?tin??e, ale do p?nve, jinak m??e cibulka uhn?t a rostlina zem?e.

vychovatel: dob?e, dob?e. Kdo mi chce uk?zat cibulnat? rostliny, kter? rostou v na?? skupin?, a pojmenovat je?

Vyjde d?t?, uk??e a pojmenuje rostliny (amaryllis, amazonsk? lilie, brambo??k, zephyranthes).

vychovatel: Jak? rostliny je t?eba hojn? zal?vat? Kdo uk??e a pojmenuje tyto rostliny?

D?ti: balz?m, tradescantia, cyperus.

vychovatel: Jak? rostliny by m?ly b?t post?ikov?ny?

D?ti: V?echno! Rostliny miluj? vlhk? vzduch, post?ik ?ist? rostliny od prachu. Jen nen? t?eba st??kat rostliny se sametov?mi a chlupat?mi listy.

vychovatel: kdy rostliny zal?v?me ?ast?ji, vydatn?ji?

D?ti: jarn?, ale ty, kter? kvetou na ja?e - v l?t?.

vychovatel: zal?v?me rostliny na podzim ?ast?ji?

D?ti: ano, jen ty, kter? kvetou na podzim, v zim?. vychovatel: pojmenovat tyto rostliny?

D?ti: kaktus, decembrista, amaryllis.

vychovatel: Te? si trochu odpo?ineme a pohrajeme si.T?lesn? v?chova:

„Dlouho nepr?elo a rostliny z?valy; nejprve spustil hlavy (jednou), pak listy (dv?); a pak se cel? stonek sklonil k zemi. Najednou ale za?alo pr?et a rostliny za?aly o??vat. Po de?ti zafoukal v?t??k, st?bla za?ustila, v?tr utichl a st?bla se uklidnila “(b?hem fyzick? minuty zn? jemn? relaxa?n? hudba).

vychovatel: odpo??vali, hr?li si a te? se ti?e m?j?me a sed?me na ?idl?ch.

vychovatel: d?ti, dnes v?m p?edstav?m nov? rostlinky (s moj? obl?benou rostlinou), jmenuje se to fialka uzambarsk?. Pod?vejte se na ni a ?ekn?te mi, pro? se tak jmenuje? Nev?m? D?m ti n?pov?du. Kv?ty fialky uzambary jsou podobn? kv?t?m fialky lesn?. Poj?me se na to pod?vat.

Pros?m, M??o, poj? ke stolu, dotkni se list? a ?ekni mi, co to je?

D?ti: listy jsou chlupat?, nerovnom?rn?. Pedagog: M?te ko?eny?

M?te d?ti

vychovatel: odkud rostou?

D?ti: p??mo ze zem?.

vychovatel: je tam kmen, v?tvi?ky?

D?ti: ne

vychovatel: posa? se, M??o, dobr? pr?ce. Budeme d?le zva?ovat. ?eho si je?t? m??ete v?imnout? Nastyo, poj? ke stolu.

vychovatel: Jak? tvar a barvu maj? okv?tn? l?stky? Kolik?

D?ti: temn? - Zelen? barva, mnoho okv?tn?ch l?stk?.

vychovatel: v?born?, Nas?o, posa? se. Fialka poch?z? z jihov?chodn? Afriky. Tato rostlina roste dob?e na sv?tl?m m?st?, ale slunce nem? r?d jasn?, nem??ete st??kat, ale mus?te ot??t listy ?t?tcem. Fialku je lep?? zal?t tepl? voda pak bohat? kvete. Kde by podle v?s m?la ve skupin? st?t uzambarsk? fialka?

D?ti: na stole, na parapetu, na sk??ni, na sv?tl?m m?st?, proto?e je sv?tlomiln?.

vychovatel: poslouchejte, co v?m je?t? ?eknu o uzambarsk? fialce. ?ast? zal?v?n? nebav? ji to, je mal? ko?enov? syst?m, ko?eny jsou naho?e v kv?tin??i, tak?e pokud jej ?asto zal?v?me, rostlina m??e uhn?t. Ale pokud se o fialku postar?te a budete ji krmit speci?ln?mi hnojivy pro pokojov? rostliny, bude bohat? kv?st a pot??? hostitelku.

Fialky jsou jednoduch? a frot?. P?ipravil jsem celou v?stavu r?zn?ch uzambarsk?ch fialek. Cht?l bys vid?t?

D?ti: ano!

vychovatel: obdivovat je. Fialka se mno?? listy. List m??ete vlo?it do vody, po?kat, a? se objev? ko?eny, a pot? list zasadit do kv?tin??e. P?ipravil jsem si sklen?nou n?dobu s vodou a nyn? d?me do vody jeden list a budeme pozorovat - a? se objev? ko?eny, pak jej zasad?me do zem?. Ale m??ete okam?it? zasadit list do zem?, ale mus?te jej okam?it? zal?t a zakr?t. sklen?n? n?doba. Pro? si mysl?te, ?e pot?ebujete zakr?t list sklen?nou n?dobou?

D?ti: aby sv?tlo vch?zelo pr?hledn?m sklem a aby zem? nevysychala.

vychovatel: Nyn? zkus?me zasadit l?stek fialky. P?ipravila jsem si listy, kter? jsem dala do vody, aby neuvadly. Pod?vejte se, chlapi, jak? n?stroje m?te p?ipraven? na stole.

D?ti si prohl??ej? let?k.

vychovatel: Nyn? v?m vysv?tl?m, jak je zasad?me. Vezmu h?l na kyp?en?, ud?l?m d?ru do hrnce se zem?, zasad?m list s ?ap?kem do zem? a teprve potom jej zaliji teplou vodou a pak p?itisknu zemi k listu. Zemi je t?eba zhutnit a pot? zakr?t sklenic?. V?e jasn?? J?t do pr?ce.

D?ti ?kol pln? samy.

vychovatel: V?e hotovo? Tyto kv?tin??e postav?me na parapet a ka?d? z v?s se o svou rostlinu postar?. A? p?jde? do ?koly, d?me ti tv? kv?tiny. Doma, p??e o n?, si poka?d? vzpomenete na na?i ?kolku a dru?inu.

Literatura

1. Golovakin B.N., Kolobov E.S., Kostyuchenko L.P. V?e o pokojov?ch rostlin?ch. T?et? edice. Moskva: Iris Press, 2004.
2. Grizik T. Zn?m sv?t // P?ed?koln? v?chova. ?. 2 - S. 32.
3. Shiryaeva N.N. Uzambarsk? fialky. Moskva, ZAO "Fiton+", 2000.

Otev?en? lekce na t?ma: "L??iv? rostliny" v p??pravn? skupin?

Typ t??dy: fin?le

c?lov?: rozv?jet kognitivn? ?innost d?t? v procesu utv??en? p?edstav o l??iv? rostliny; o pravidlech jejich sb?ru, skladov?n? a pou??v?n?. Pozn?n?: rozv?jet ekologick? my?len? v tomto procesu v?zkumn? ?innosti, kreativn? p?edstavivost, upevnit dovednost m??en? pomoc? podm?n?n?ho opat?en?; Sd?len?- tvo?it spr?vn? dialogick? a monologick? formy d?tsk?ho projevu; obohatit p??rodopisnou slovn? z?sobu; podporovat svobodnou komunikaci s dosp?l?mi a vrstevn?ky, u?it je samostatn? soudit, p?eb?rat iniciativu za ??elem z?sk?v?n? nov?ch znalost?; Zdrav?- vytvo?it si prvotn? p?edstavy o zdrav?m zp?sobem?ivot d?ky znalosti m?stn?ch l??iv?ch rostlin a jejich vyu?it?. Hudba(hudebn? doprovod); ?ten? beletrie(um?leck? slovo);

V?vojov? prost?ed?: plak?ty "Rostliny", " pleveln? rostliny„a ilustrace zobrazuj?c? stromy, ke?e a byliny nalezen? na ?zem? na?? vlasti; ilustrace zobrazuj?c? l??iv? rostliny na?? oblasti a vz?cn? rostliny, uveden? v ?erven? knize, jedovat? rostliny; herb?? l??iv?ch bylin Sibi?e; badatelsk? hern? vybaven?: krabice s l??iv?mi surovinami ozna?en? p??slu?n?mi obr?zky, n?doby na vodu a m?ch?n? bylinek, plastov? odm?rky a kel?mky, bal??ky s l?k?rnou poplatky za l?ky; po??ta?ov? prezentace "Primrosy Sibi?e";

Pr?b?h kurzu. Spole?n? s d?tmi jdeme do s?lu (nebo z p?ij?mac? m?stnosti do skupiny)

Kluci, navrhuji nyn? j?t do rostlinn? ???e.

jej? ?t?chou bude

Zav?ete pros?m o?i a p?edstavte si na chv?li, ?e jste v lese.

Mezi mnoha lesn? rostliny je jich mnoho u?ite?n? bylinky. Poslechn?te si o nich h?danky

bylinky a pokuste se uhodnout jejich jm?na.

1. Ekologick? hra "Nau?te se l??ivou bylinu"

1. Oh, nedot?kej se m?

Budu ho?et bez ohn?. (Kop?iva).

2. Ros m?? je b?l?,

v?tr foukal -

M?? odlet?l. (Pampeli?ka).

3.

(He?m?nek)

4. Ka?d? m?j list miluje

Cesty pod?l silnice.

Kdysi to byli dob?? lid?

Pomohl hojit r?ny. (jitrocel).

V?born?, kluci, uhodli jste v?echny h?danky spr?vn?.

2. Konverzace "Co v?me o l??iv?ch rostlin?ch"

A kop?iva, pampeli?ka, he?m?nek a jitrocel se daj? spojit do jedn? skupiny, kter??

(Jsou to l??iv? rostliny)

Poj?me se bavit o l??iv?ch rostlin?ch.

Pro? je lid? pot?ebuj?? (Abychom nebyli nemocn? nebo se nechte l??it, pokud jste ji? nemocn?)

Jak ?lov?k za?al hledat pomoc od r?zn? rostliny? ( Lid? si v?imli, ?e nemocn? zv??ata na?la n?jak? druh tr?vy, pot?, co ji sn?dla, se uzdravila.)

Jd?te ke stojanu a pod?vejte se na plak?t.

Zva?ov?n? plak?t? "Plevel", "Rostliny".

Tady, chlapi, jsou vyobrazeny pleveln? byliny. A dokonce se mezi nimi najdou l??iv? byliny.

pod?vejte se na tuto rostlinu (zobrazeno na plak?tu).

Jak se tomu ??k?? (jitrocel)

- Pro? se to tak jmenovalo? Kde se to d? naj?t? (Proto?e jitrocel roste pod?l cest)

Co dal??ho m??ete ??ci o jitrocelu? Jak vypad?? Pro? se neboj? u?lap?n?, kter?m trp? jin? rostliny? (Proto?e jeho listy jsou elastick?, tvrd? se siln?mi ?ilkami a siln? svazek ko?en? je pevn? dr?en v p?d?)

Chlapi, jitrocel se ?asto naz?v? zelen? obvaz. Pro?? (Proto?e se jej? listy p?ikl?daj? na ?erstv? r?ny a od?eniny, kter? se rychle hoj?)

Kter? z l??iv?ch rostlin na plak?tu zn?te? (Odpov?di d?t? - pampeli?ka)

?ekn?te n?m, co v?te o pampeli?ky. (roste na louk?ch, pol?ch, v zahrad?. Z jeho list? se vyr?b? sal?t, ... ..)

P?ejd?te na dal?? plak?t.

O jak? rostlin? se ??k?, ?e ho??? (Tak se ??k? o kop?iv?ch)

Kdo n?m uk??e tuto rostlinu na plak?tu? (p?edstaven? pro d?ti)

Pro? ale kop?iva p?l?? Co mysl??? (odpov?di d?t?) spr?vn?, kv?li speci?ln?m chloupk?m um?st?n?m na listech a stonc?ch. Uvnit? chlup? - ??rav? kapalina, ho??.

Jak u?ite?n? je kop?iva? (Pol?vka se p?ipravuje z kop?ivy, zab?j? mikroby, dob?e zastavuje krev v p??pad? ?ezn?ch ran a ran. A tak? posiluje vlasy).

A jak? dal?? l??iv? rostlina se pou??v? k zastaven? krv?cen? a zlep?en? chuti k j?dlu? (je to ?eb???ek).

P?esn? tak, ?eb???ku. pro? se tomu tak ??k?? (odpov?di d?t?) Ka?d? list se skl?d? z mnoha mal?ch l?stk? a ka?d? list m? prolamovan? okraje.

Existuje mnoho u?ite?n?ch bylin

Na zemi rodn? zem?,

Dok??e se vyrovnat s nemoc?

He?m?nek, m?ta, kop?iva

Jitrocel, konvalinka, t?ezalka.

?ekni mi, mezi ke?i a stromy jsou l??iv? rostliny?(Ano, setk?vaj? se)

Pod?vejte se pozorn? na plak?t, jak? l??iv? ke?e zn?te? (D?ti volaj? - maliny, ??pky, ryb?z, rakytn?k, brusinky, bor?vky, bor?vky atd.)

Pro? jsou u?ite?n?? (Jejich bobule jsou bohat? na vitam?ny.)

Co se vyr?b? z bobul?? (Z bobul? p?ipravte ovocn? n?poje a n?poje, vitam?nov? koktejly)

Vyjmenuj stromy, jejich? ??sti se pou??vaj? v l?ka?stv?? (b??za, borovice, dub, l?pa)

Jak? ??sti strom? se pou??vaj?? (listy, pupeny, k?ra a semena)

Jak? drogy se vyr?b?j? z list?, pupen?, k?ry a semen? (D?lat odvary, n?levy)

Chlapi, ukazuje se, kolik, mnoho l??iv?ch rostlin roste na ?zem? na?? vlasti.

A aby jich na zemi bylo je?t? v?ce, po??dejme d???, aby je ?ast?ji zal?val.

T?lesn? v?chova minuta "D???, v?c z?bavy."

D???, dal?? z?bava

vzh?ru nohama;

Nelitujte tepl?ch kapek

Do les?, na pole I.P. ruce na opasku - prov?st

odbo?en? vlevo, vpravo, odbo?en?

ruce na stranu;

A pro mal? d?ti , posa?te se a uka?te r?st rukama

mal? d?t?;

Jak pro maminky, tak pro tat?nky . vst?t - d?t ruce nahoru

(2kr?t);

?epice-?epice-?epice! I.P. ruce na opasku - napodobov?n?

pohyb kapek dv?ma rukama

vzh?ru nohama;

?epice-?epice-?epice!

3. Exkurze na louku ke sb?ru l??iv?ch rostlin.

D??? skon?il, slun??ko vy?lo, te? p?jdeme na pomyslnou louku sb?rat l??iv? rostliny. Navrhuji sednout si na m?tinu (koberec), odpo?inout si a zapamatovat si pravidla pro jejich sb?r. Je pot?eba pravidla nejen pojmenovat, ale tak? vysv?tlit, pro? je pot?eba to d?lat tak a ne jinak.

?ekn?te mi, kdy se skl?zej? r?zn? ??sti l??iv?ch rostlin – listy a stonky? kv?tiny? ko?eny? (odpov?di d?t?) Je to tak, kluci sb?raj? listy a stonky, kdy? rostlina kvete, kv?ty - na sam?m za??tku kveten?, plody a bobule - kdy? jsou pln? zral?, ko?eny - na podzim.

D?ti mluv? a vysv?tluj?

Pravidla pro sb?r l??iv?ch rostlin:

1. Je dobr? zn?t l??ivou rostlinu a odli?it ji od rostlin jedovat?ch.(Pro??)

Proto?e pokud se dostane do sb?rky jedovat? tr?va, pak se m??ete otr?vit.
2. Rostliny je lep?? sb?rat za such?ho po?as?, r?no, po zaschnut? rosy. (Pro??)

Rostliny uschl? z rosy se toti? b?hem su?en? a skladov?n? nezkaz?.(A co se m??e st?t rostlin?m, kter? jsou mokr? od rosy b?hem su?en? a skladov?n??) Takov? rostliny nevyschnou, ale budou hn?t a nebudou vhodn? k o?et?en?.
3. Rostliny nem??ete sb?rat ve m?st? a pobl?? silnice.(Pro? si mysl???)
(Odpov?di d?t?). Tamn? rostliny jsou otr?veny jedy z v?fuk? vozidel.
4. Vytrhan? rostliny dejte do ?irok?ho ko?e, abyste je nerozdrtili, jinak
vyte?e ???va.

5. Rostliny by se m?ly su?it ve st?nu, ne na slunci.(Pro??)

Proto?e na slunci vyho?? nebo uschnou a u?ite?n? l?tky nez?stanou.

A jak pozn?me, ?e rostliny vyho?ely nebo uschly na slunci?

Takov? rostliny zm?n? barvu, z?ernaj? a rozpadnou se.
6. P?i sklizni nen? mo?n? ?lapat po sousedn?ch rostlin?ch, nelze trhat rostliny za ko?eny a trhat v?e do posledn?ho. Pro?? (Odpov?di d?t?). To je pravda, to by zachr?nilo rostliny

dal?? reprodukci.

7. Netrhejte rostliny, kter? jsou uvedeny v ?erven? knize. Pro?? (Odpov?di d?t?). Ano, chlapi, u? jsou na pokraji vyhynut?.

Jak? jsou l??iv? rostliny na?? oblasti, kter? jsou uvedeny v ?erven? knize (Sp?nek - tr?va nebo otev?en? lumbago, pivo?ka, ko?en marin) P?esn? tak, chlapi. Pod?vejte se - to jsou nejzn?m?j?? l??iv? rostliny v na?? oblasti (ilustrace) a jsou to rostliny uveden? v ?erven? knize. Zobrazeno zde jedovat? rostliny. Mus?te b?t velmi opatrn?, mohou zp?sobit nenapraviteln? ?kody.

Strom, tr?va a pt?k

Ne v?dy v?d?, jak se br?nit.

Pokud jsou zni?eny

na planet? budeme sami!

Chlapi, pokud jsou rostliny spr?vn? sb?r?ny a su?eny, pak vypadaj? jako rostliny tohoto herb??e. Zobrazen? n?kolika herb??ov?ch vzork?.

?ekn?te mi, jak a kde by se m?ly su?en? l??iv? byliny skladovat? (Su?en? rostliny se skladuj? na chladn?m a such?m m?st?, zabalen? v pap?rov?ch nebo l?tkov?ch s??c?ch nebo zav??en? sv?zan? v mal?ch svazc?ch).

A nyn? se l??iv? rostliny sb?raj? a su??. A na?e cesta kon?? v laborato?i.

3. V?zkumn? hra „Jsme l?k?rn?ci“

Kluci, kter?m se ??k? l?k?rn?ci? (odpov?di d?t?) Je to tak, l?k?rn?ci vyr?b?j? l?ky ve speci?ln?ch laborato??ch. Zde jsou nap??klad sb?rky l??iv?ch rostlin (zobrazuj? bal??ky l?k?rensk? bylina hrudn?, vitam?nov?, ?alude?n? a sedativn? poplatky). Poj?te, budeme skute?n?mi l?k?rn?ky a pokus?me se p?ipravit l??iv? sm?si z navrhovan?ch rostlin. Oble?te si b?l? pl??t?, ?epice a jd?te na sv? pracovi?t? – zde u tohoto stolu. D?ti sed? kolem velk?ho stolu, na kter?m je p?ipraveno vybaven? - varn? n??in?, pr?hledn? krabi?ky na bylinky, jednor?zov? plastov? l?i?ky, odm?rky atd.

Touto l??ivou surovinou jsou su?en? a drcen? bylinky, su?en? bobule a ovoce. Z recept? si budete muset sami ur?it, kter? z nich mus?te sm?chat, abyste z?skali po?adovanou kolekci. A to jsou poplatky za recept, na kter? se recepty vy?izuj?. Te? ti d?m recepty, ty si je pe?liv? prostuduje? a bude? va?it r?zn? poplatky: Anya - hrudn?k (ka?el), Sonya - vitam?n atd. Vysv?tluji ??el pokrm?: v t?chto sklenic?ch budete m?chat bylinky; to jsou odm?rky a hrnky - s jejich pomoc? budete m??it Spr?vn? mno?stv? such? tr?va a voda; nabere? vodu – ka?d? ze sv? ba?ky a nalije? ji do d?b?n?. Za??t. D?ti m?chaj? ingredience podle do?l?ch recept?, odm??uj? po?adovan? mno?stv? voda. Nyn?, co by se m?lo ud?lat s p?ipraven?mi p??sadami? (odpov?di d?t?) Ano, je t?eba je kombinovat, to znamen? nal?t vodu do n?dob s tr?vou, vodu nejprve p?eva?it. Pevn? uzav?ete v?ko a nechte 15-20 minut louhovat. Pot? vychlad?me, p?eced?me a n?levy jsou hotov?.

Vodu si ale nebudeme va?it sami, ale po??d?me na?i ch?vu, aby p?ipraven? sm?si odnesla do kuchyn? ke kucha?k?m, ty uva?? a donesou hotov? n?poj. N?poj se mezit?m pa??, navrhuji zhl?dnout kr?tk? film o petrkl???ch a l??iv?ch rostlin?ch, kter? u n?s rostou.

Prohl??en? multimedi?ln? prezentace "Primrosy Sibi?e" (na po??ta?i)

Shrnut? lekce: Poj?me se nyn? zamyslet a vyzkou?et, jak? n?poj dostali na?i l?k?rn?ci. D?ti pij? n?lev, zva?uj? barvu n?poje, diskutuj? o v?ni a chuti.

P??roda ?t?d?e d?v? v?echny sv? poklady ?lov?ku a za v?echno ??d? jedin?: starej se o to! ?ekn?me na?? p??rod?, moc d?kujeme! A bu?te zdrav?!