Natalya Sugrina

Ugrina N.F.,

vi?i vaspita?

MBDOU br. 102

Pogor?anje ?ivotne sredine Problemi izazivaju potrebu da se formiraju u populaciji ekolo?ka svijest, kultura upravljanja prirodom. Ovaj rad po?inje u pred?kolskoj obrazovnoj ustanovi, prvoj karici u sistemu kontinuiranog obrazovanja.

Pred?kolsko djetinjstvo- Prva faza formiranje li?nosti osobe, njene vrijednosne orijentacije u svijetu oko sebe. U ovom periodu se pola?e pozitivan odnos prema prirodi, do "ljudski svijet" sebi i onima oko vas. Dje?ja aktivnost ne mo?e biti potpuna izvan predmetnog okru?enja, ina?e ?e dijete izgubiti ?elju za u?enjem novih stvari, pojavit ?e se apatija i agresija. Okolni prostor koji ispunjava zahtjeve sada?nje, neposredne i budu?nosti pomo?i ?e da se oni izbjegnu. kreativni razvoj svako dijete, doprinose?i pravovremenoj identifikaciji i razvoju njegovih sposobnosti. Sastavni dio ovaj prostor u pred?kolskoj obrazovnoj ustanovi je ekolo?ki-razvijanje predmetnog okru?enja.

Specifi?na karakteristika tehnike ekolo?ki odgoj i obrazovanje pred?kolaca su neposredni kontakt djeteta sa objektima prirode, "u?ivo" komunikacija sa prirodom i ?ivotinjama, promatranje istih, razumijevanje onoga ?to su vidjeli u procesu diskusije. Indirektno poznavanje prirode (kroz knjige, slajdove, slike, didakti?ke igre itd.) tako?e ima va?nu zna?enje: njegov zadatak je da pro?iri i dopuni utiske koje dijete dobije iz neposredne komunikacije s prirodom. Stoga je u pred?kolskoj ustanovi potrebno stvarati ekolo?ki centri kao va?ne komponente eko-razvojno okru?enje.

Glavni zadatak razvoja ekolo?ki okru?enje – stvaranje uslova za formiranje kod dece svesno ispravnog odnosa prema prirodi. Proces uspostavljanja svjesno ispravnog stava prema prirodi pra?en je samostalnim zapa?anjima, eksperimentima, ?eljom djeteta da pri?a o svojim iskustvima i utiscima, razgovara o njima, utjelovljuje ih u razli?itim aktivnostima.

Imamo u svakom grupa osnovala ekolo?ke centre. To omogu?ava nastavniku da ih koristi za vo?enje tokom cijele ?kolske godine ekolo?ki-pedago?ke manifestacije i organizovanje raznih vrsta djece aktivnosti: produktivni, komunikativni, radni, igrovni, kognitivno-istra?iva?ki, muzi?ko-umjetni?ki, motori?ki, percepcija fikcije.

Razmislite odr?avanje ekolo?kih centara u kontekstu aktivnosti djece.

Organizirati produktivne aktivnosti ekolo?ki sadr?aj kreirani su kartoteci maketa za likovne aktivnosti, prikupljan prirodni materijal za gradnju, atributi za netradicionalno crtanje, rasporedi prirodna podru?ja, biocenoze, makete po djelima pisaca V. Bianchija, K. Ushinskog i dr. Na policama za dje?ja istra?ivanja postavljeni su razni prirodni materijala: kreda, pijesak, kamenje, ?koljke, perje, ugalj i tako dalje.

Organizirati igre i komunikacijske aktivnosti u grupe odabrane igre za razvoj komunikacijskih vje?tina kod pred?kolaca s ekolo?ki sadr?aj, igre uloga "turisti", "Podmorski svijet", "seosko dvori?te". Odgajatelji su osmislili i izradili razne didaktike igrice: "Na drvetu - na zemlji", "Doma?e i divlje ?ivotinje", "?ivotinje i mladunci", "Podigni list na drvo", "Mravinjak i njegovi stanovnici", "proljetno cvije?e", "dan no?", "Majmuni na drvetu", "godi?nja doba".

Kognitivna istra?iva?ka aktivnost igra va?nu ulogu u razvoju kognitivnog interesa pred?kolaca i njihove kreativne aktivnosti. U svemu grupe organizovati de?iji istra?iva?ke aktivnosti uglovi nau?nika su stvoreni u prirodi. ?ak i djeca prvih najmla?ih grupe zajedno sa vaspita?em izvode najjednostavnije eksperimente. Mikroskopi, globus, laboratorijska oprema, mjerni pribor - sve to posebno zanima djecu. Dje?je eksperimentiranje pru?a djeci ne samo svijest o vezama i ovisnostima koje postoje u prirodnom svijetu, ve? im pru?a i priliku da prakti?no ovladaju elementarnim vje?tinama neophodnim za organizaciju. ekolo?ki kompetentna briga o uzgojenim biljkama.

Na teritoriji na?e pred?kolske obrazovne ustanove radi dugi niz godina ekolo?ki staza - posebno opremljena u obrazovne svrhe prirodno podru?je, ?to stvara uslove za kognitivne istra?iva?ke aktivnosti. Tokom ?etnji, ekskurzija djeca se igraju na ekolo?koj stazi, eksperimenti?u, posmatraju, u?e ne samo da gledaju, ve? i da vide ?ta ih okru?uje, da pri?aju o svojim utiscima. Dobivaju vje?tine orijentacije u vremenu i prostoru, prave skice iz prirode. Razvijaju mi?ljenje, govor, pam?enje. I ?to je najva?nije, javlja se osje?aj za lijepo, odgaja se ljubav prema prirodi, ?elja da se ona za?titi i sa?uva. Od posebnog zna?aja je zelena povr?ina pred?kolske ustanove obrazovne ustanove ima u urbanoj sredini, gde su deca ?to je mogu?e vi?e izolovana od prirodnog okru?enja.

U svakom grupa zasa?eno od februara "ba?ta na prozoru" gde ima luka, belog luka, ?itarica, sadnica cve?a. Djeca vole gledati biljke. Osim ?to su pa?ljivi, razvijaju osje?aj odgovornosti za posao koji su zapo?eli. Svaki dan obilje?avaju stanje prirode, stavljaju odgovaraju?u sliku na kalendar. Trudimo se ohrabriti djecu, bilje?imo najpa?ljivije, marljivije i najaktivnije.

Za organizaciju rada u ekolo?ki centar Prikupljeni su materijali i oprema za radnu djelatnost (kecelje, krpe, spu?ve, uljane krpe, pi?tolji za prskanje, kante za zalivanje, grabulje itd.) Prilikom odabira vodili smo ra?una da materijal i oprema moraju imati certifikat kvaliteta i ispunjavati higijenske, pedago?ke i estetskim zahtjevima.

Muzi?ka i umjetni?ka djelatnost ekolo?ki sadr?aj najpotpunije se ogleda u dje?ijim praznicima "U posjeti jeseni", "?arobnica-Voda", "Upoznajte ptice!", "Dan planete Zemlje" i drugi. Odr?avanje ovakvih praznika doprinosi formiranju kod djece osje?aja pripadnosti cijelom ?ivotu na planeti, odgaja pa?ljiv odnos prema prirodi. Tokom ovakvih manifestacija obi?no se odr?avaju takmi?enja, igre, takmi?enja, prire?uju izlo?be de?ijih crte?a, fotografskog materijala, ?to tako?e doprinosi emotivno pozitivnom odnosu dece prema prirodnom okru?enju.

AT ekolo?ki centar prikupljeno Umjetni?ka djela o priroda: bajke, pri?e, zagonetke, pjesme, poslovice i izreke, kao i modeli za pri?anje pjesama, bajki.

Uspjeh ekolo?ki Odgoj i obrazovanje u pred?kolskoj obrazovnoj ustanovi zavisi od upotrebe razli?itih oblika rada, njihove razumne kombinacije. Prilikom organizacije rada u razli?itim objektima ekolo?ki-razvojno okru?enje koriste vaspita?i na?e pred?kolske obrazovne ustanove razne metode i oblici rada sa djecom, kao npr kako: didakti?ke igre, sistematizovana zapa?anja, stvaranje problemske situacije, eksperimentalne aktivnosti, organizacija integrirane nastave, razgovori prirodoslovnog karaktera, kori?tenje prirodoslovne literature, projektne aktivnosti, organizacija izleta i planinarenja, ekolo?ke kampanje, odr?avanje praznika i slobodnih aktivnosti, radna aktivnost za njegu prirodnih objekata.

Dakle, kao rezultat primjene savremeni pristupi to ekolo?ki obrazovanje pred?kolaca, nivo njihovog ekolo?ko obrazovanje?to se izra?ava u kvalitativno novom odnosu prema prirodi. Vode?e li?no postignu?e djeteta je istinski human odnos prema najve?oj vrijednosti – ?ivotu.

Knji?evnost

1. Nikolaeva S. Zajedni?ka aktivnost odrasle osobe i djece // Pred?kolsko obrazovanje. 2000. br. 5. S. 36-38.

2. S. N. Nikolaeva. Young ekolog: Program ekolo?ki obrazovanje pred?kolaca. – M.: Mozaik-sinteza. 2004.

3. O. V. Dybina, N. P. Rakhmanova i V. V. Shchetinina. Neistra?eno - u blizini - M .: Kreativno centar Sphere, 2001.

4. N. A. Ryzhova. Ne samo bajke. -M.: Linka-press, 2002.

5. Novoselova S. L. Razvijanje predmetno-igre okru?enja. // Pred?kolsko obrazovanje. - br. 4. 2005.

AT Svakodnevni ?ivot vaspita? organizuje posmatranja biljaka u centru prirode, uklju?uje decu u realizaciju individualnih zadataka.
Biljke centra prirode 2. juniorske grupe (3-4 godine).
Prilikom odabira biljaka centra prirode za mla?e grupe vrti?a, odgajatelji uzimaju u obzir posebnosti dje?je percepcije predmeta - dijete, prije svega, obra?a pa?nju na najsjajnije i najljep?e od njih. U?enici mla?ih grupa treba da nau?e da prepoznaju 2-3 biljke, njihove dijelove (stabljika, list, cvijet). Djeca su uklju?ena u njegu biljaka, zalijevaju ih vodom koju priprema odrasla osoba. Obri?ite vla?nom krpom velike "ko?ne" listove biljaka. U centar prirode mla?ih grupa sme?tene su biljke koje imaju izra?ene glavne delove (stabljika i listovi) i lepo, obilno i dugo cvatu (geranijum, fuksija, begonija, balzam, kamelija, Kineska ru?a). Zanimaju djecu i biljke sa ?arenim listovima. Tako?er imaju dobro definirane stabljike i listove koji se mogu koristiti za podu?avanje djece jednostavnim trikovima za odr?avanje biljaka ?istima. Od navedenih biljnih vrsta, vaspita? bira 3-4 primerka za godinu dana. Istovremeno, u centru prirode postoje dvije kopije iste biljne vrste: djeca u?e da prona?u i prepoznaju iste biljke.

Preuzmite sa?etak

Obim znanja dece 2. juniorske grupe.
Obim znanja i zadataka: deca treba da znaju nazive 2 - 3 biljke, imenuju njihove delove: cvet, list. Znajte osnovne biljne grupe: drvo, trava. Biti u stanju razgovarati o biljkama, primje?uju?i karakteristike- jedan, nekoliko, boja, miris, listovi - veliki, mali, ?iroki, uski, njihova boja. Prona?ite identi?ne biljke, znajte da se o biljkama treba brinuti - obri?ite li??e, zalijte ih.
Biljke bi trebale biti sli?ne drvetu, travi, nepretenciozne, cvjetaju?e, po mogu?nosti s jednobojnim cvjetovima (begonija), sa ?irokim gustim listovima (ficus), kontrastne (tradescantia).
?ta djeca trebaju u?initi: Zalijevati biljku pod vodstvom u?itelja, znati pravilno dr?ati kantu za zalijevanje, pa?ljivo sipati vodu, obrisati li??e vla?nom krpom.
Svaka grupa treba da uklju?uje:
1. Tanjiri za sobno cve?e.
2. Postavite sobne biljke na prozorsku dasku, na postolja blizu centra prirode, da ne ometaju, ne zaklanjaju svjetlost djeci. Biljke dugih izdanaka (nefrolepis, klorofitum, begonije, tradescantia i dr.) treba postaviti visoko od poda tako da djeca ne mogu rukama dohvatiti listove. otrovno cvije?e(diffenbachia, kaktusi, spurge itd.) ukloniti iz grupe ili staviti na mjesto nedostupno djeci.
3. Kalendar prirode.
5. Paso? za svaku biljku (ako u njoj nema ekolo?ke prostorije vrti?)

„Znajte otvoriti jednu stvar djetetu u svijetu oko sebe, ali otvorite je tako da se komad ?ivota zaigra pred djecom svim duginim bojama. Uvijek ostavite ne?to neizre?eno, tako da dijete ?eli da se iznova vra?a onome ?to je nau?ilo ”Sukhomlinsky V.A.

ekolo?ko obrazovanje- sistematska aktivnost vaspita?a, usmerena na razvoj ekolo?ke kulture kod pred?kolaca.

cilj ekolo?ko obrazovanje je formiranje kod dece pogleda na prirodu i mesto ?oveka u njoj, ekolo?ku pismenost, ljubav i po?tovanje ?ivotne sredine,

Razvijanje predmetno-prostornog okru?enja u cjelini je sistem koji osigurava razvoj aktivnosti i li?nosti djeteta. To je jedinstvo dru?tvenog, objektivnog i prirodnog sredstva za osiguranje raznovrsnih aktivnosti djeteta, a uklju?uje niz osnovnih komponenti neophodnih za fizi?ko, estetsko, kognitivno i dru?tveni razvoj djeca. To uklju?uje prirodno okru?enje i objekti, kulturni pejza?i (park, ba?ta, sportsko-igra?ke i zdravstvene ustanove, predmetno-igra?ko okru?enje, de?ija biblioteka, muzi?ko-pozori?na sredina, predmetno-razvojno okru?enje za nastavu, kompleks kompjuterskih igara itd.

Predmetno-prostorno razvojno okru?enje u pred?kolskoj obrazovnoj ustanovi doprinosi:

kognitivni razvoj djeteta: stvaranje uslova za kognitivna aktivnost eksperimentiranje s prirodnim materijalima,

posmatranja objekata ?ive i ne?ive prirode; formiranje interesovanja za prirodne pojave,

ekolo?ki i estetski razvoj: privla?enje pa?nje djeteta na okolne prirodne objekte, sposobnost da vidi ljepotu prirodni svijet, prednost prirodnih objekata u odnosu na vje?ta?ke objekte;

zdravlje djeteta: koristiti ekolo?ki sigurnih materijala za ure?enje interijera, igra?ke; procjena stanja ?ivotne sredine na teritoriji pred?kolske ustanove; kompetentan dizajn, ba?tovanstvo teritorije; stvaranje uslova za ekskurzije, nastavu na svje?i zrak);

formiranje moralnih kvaliteta djeteta: stvaranje uslova za brigu o ?ivim objektima i komunikaciju sa njima, negovanje osje?aja odgovornosti, formiranje ekolo?ki kompetentnog pona?anja u brizi o ?ivotinjama, biljkama, ekolo?ki kompetentnog pona?anja u prirodi;

Uslovi za organizaciju donji uglovi priroda:

Kutak prirode treba da bude svetao i ?aren;

Kalendar prirode u svakom starosnoj grupi;

Stalci, police moraju biti fiksirani;

Cvije?e se nalazi u nivou djetetovih o?iju; neprihvatljivo otrovne biljke, moraju biti sigurni za djecu;

Oprema za njegu biljaka (?tapi?i za otpu?tanje, spu?ve, krpe) nalazi se u posudama sa poklopcima za zatvaranje;

prirodni materijal treba staviti u kontejnere u dovoljnim koli?inama;

Oprema za eksperimente, istra?ivanja mora biti sigurna.

Zahtjevi za odabir stanovnika kutka prirode:

1 Za brigu o stanovnicima kutka odabiru se biljke i ?ivotinje koje su nepretenciozne u hrani i brizi za njih.

Biljke i ?ivotinje u kutku prirode trebale bi biti izvana privla?ne, sposobne pobuditi i zadr?ati jo? uvijek ne ba? stabilnu pa?nju pred?kolskog djeteta.

2. Potrebno je imati vi?e primjeraka iste vrste biljaka i ?ivotinja; djeca ?e vidjeti zajedni?ke i pojedina?ne znakove u objektima posmatranja, to ?e ih dovesti do razumijevanja raznolikosti i jedinstvenosti ?ivih organizama.

3. Biljke i ?ivotinje moraju biti apsolutno bezbedne, ne ?tetne po zdravlje dece.

4. Potrebno je voditi ra?una o normalnom ?ivotu, rastu i razvoju ?ivotinja i biljaka u uslovima prostorija dje?ije ustanove.

Vrijednost kutaka prirode u pred?kolskoj obrazovnoj ustanovi za:

kognitivni razvoj - znanje djece o prirodi se ?iri, javlja se interes za njeno poznavanje, ?elja za u?enjem novih stvari, razvija se radoznalost, logi?ko razmi?ljanje, pa?nja, zapa?anje.

Ekolo?ki i estetski razvoj - formira se, razvija vizija ljepote prirode kreativna ma?ta.

razvoj obrazovanja - formiraju se moralni kvaliteti: po?tovanje, briga za ?iva bi?a, po?tovanje rada, ose?anja patriotizma, ljubav prema prirodi.

Prakti?ni razvoj - sticanje radnih vje?tina za brigu o stanovnicima kutka prirode i kvaliteta kao ?to su marljivost, odgovornost za dodijeljeni zadatak, inicijativa.

Wellness razvoj - biljke lije?e mikroklimu prostorije, vla?e zrak, pro?i??avaju ga i oboga?uju kisikom, lekovitog bilja koristi se u medicinske svrhe.

Stalni stanovnici kutaka prirode u vrti?u su sobne biljke.

Od davnina ukra?avaju ljudske nastambe. Sobne biljke - vrijedne didakti?ki materijal, oni su obavezni stanovnici kutka prirode.

U kutak prirode mla?ih grupa postavljaju se biljke koje imaju jasno definisane glavne dijelove (stabljika, listovi) i cvjetaju jako, obilno i dugo. Ovo je obi?ni (ili zonalni) geranijum, fuksija, begonija koja stalno cvjeta, balzam ("svjetlo", azaleja, kineska ru?a).

AT srednja grupa

Sobne biljke treba da imaju druga?iji oblik i veli?inu listova, jer deca savladavaju nove tehnike odr?avanja biljaka ?istim: sipaju vodu iz finog mre?astog kanta za zalivanje, prskaju biljke mali listovi, obri?ite li??e s urezima mokrom ?etkom ili ?etkom, pubescentno li??e suhom ?etkom.

U seniorskoj grupi nastavlja se formiranje vje?tina posmatranja, upore?ivanja objekata, uop?tavanja i klasifikacije prema razli?itim kriterijima. Glavni sadr?aj opa?anja je rast i razvoj biljaka, njihova promjena u godi?njim dobima. Kutak prirode je oboga?en novim biljkama: raznovrsnim stabljikama (kovr?ava, puzava, s lukovicama i kukoljovima. (Tradescantia, netcreasia, vitis (sobno gro??e).

Privremeni stanovnici kutka prirode su objekti koji se donose na posmatranje kratki segment vrijeme

jesen: Buketi jesenskog cvije?a u vazama, cvjetnice u cvjetnjaku (astre, krizanteme, nevena), dje?ji zanati od prirodnih materijala (stara i pripremna grupa)

zima: Kutije za sadnju (luk, zob, pasulj, itd.), grane drve?a i grmlja u vazama, ekibani, dje?ji zanati

prolje?e: Grane drve?a i grmlja u vazama, kutije sa sadnicama, buketi ?arenog bilja (vrba, cvije?e)

ljeto: buketi cvije?a u vazama

Svaka starosna grupa mora imati kalendar prirode, gdje djeca nakon zapa?anja u ?etnji popunjavaju kalendar zapa?anja.

Popunjavanje kalendara prirode je stvar svakodnevnog ?ivota. U?iteljica sa djecom redovno snima vrijeme i stanje divlja?i.

U mla?oj grupi zajedno obla?e kartonsku lutku, tek ?to su i sama djeca bila obu?ena, „pu?tali su je“ u ?etnju. Razmotrite magi?ni krug i popravite godi?nje doba tako ?to ?ete ga imenovati karakteristi?ne karakteristike.

U srednjoj grupi odrasla osoba poma?e djeci nakon ?etnje da prona?u slike sa prirodnim pojavama koji su posmatrani na ulici i stavili ih na semafor kalendara prirode.

U starijim grupama vaspita?ica u?i decu u kalendaru da prona?u i slikaju dane u nedelji, da ozna?avaju ikonama vremenskim uvjetima, prikazuju stablo i zemaljski pokriva? u potpunom skladu sa njihovim sezonskim stanjem u ovom trenutku. Dopuna kalendara dje?jim skicama "Kako je bilo lijepo jesenje ili zimsko vrijeme danas"

Usred zimsko hranjenje nastavnik koristi kalendar za posmatranje ptica: djeca pronalaze slike ptica koje su vidjeli na stranici, a starija djeca ih ozna?avaju ikonama - kva?icama odgovaraju?e boje.

Druga vrsta kalendara- Ovo su crte?i koji uzastopno prikazuju rast biljke. To mo?e biti - cvije?e presa?eno sa cvjetnjaka, lukovica u tegli zasa?ena u vodu da klija zelenilo; - grane drveta, koje se stavljaju u vazu na kraju zime da bi se posmatralo pucanje pupoljaka, raspored mladog li??a; - klijanje sjemena, rast i razvoj bilo kojeg vrta ili kultura cve?a. U svim slu?ajevima, crte?i napravljeni u istom vremenskom intervalu odra?avaju slijed rasta i razvoja biljke, njenu ovisnost o spoljni uslovi?ivot.

U kutku prirode u svakoj grupi morate imati:

Prirodno povr?e i vo?e, ili njihove lutke, setovi slika koje prikazuju ?ivotinje, ptice, insekte itd.

Albumi "Seasons";

Knjige sa ilustracijama koje prikazuju ?ivotinje.

Dje?ji crte?i o prirodi i zanatima od prirodnih materijala.

materijal za rad.

Oprema za eksperimente.

Za izradu rukotvorina, prirodnih i otpadni materijal.

Za djecu pripremna grupa bit ?e zanimljivo raditi sa lupom, mikroskopom, vagom.

Didakti?ke igre prirodnog sadr?aja.

Oprema za negu biljaka (kante za zalivanje, ?etke, ?tapovi za otpu?tanje, krpe itd.)

Popunjenost kutka prirode zavisi?e od uzrasta dece i obrazovnog programa. Kutak prirode je potreban ne samo za posmatranje. Rad u kutku prirode doprinosi formiranju radnih vje?tina!

Konsultacije za nastavnike

„OPREMA PRIRODNOG CENTRA

U VRTI?U»

(za prezentaciju)

Sastavio: Lebedeva L.I.

vi?i vaspita?

GBOU ?kola №2120

Moskva, 2017

Dizajn vrti?a ima veliki zna?aj za harmoni?an razvoj deteta. Da bi u?enje bilo efikasno, veoma je va?no pravilno pripremljeno razvojno okru?enje. Jedan od uslova neophodnih za sveobuhvatan razvoj i obrazovanje djece u vrti?u, to je centar prirode opremljen grupno.

Prirodnja?ki centar je jedno od prostora za igru i u?enje grupne sobe.

Prirodni centar, koji se organski uklapa u unutra?njost, ukrasit ?e grupnu sobu i omogu?iti djeci da vr?e zapa?anja i eksperimentalne aktivnosti. Osim toga, pred?kolcima se usa?uju osje?aj odgovornosti i brige, jer djeca u?e da se brinu o ?ivotinjama i biljkama.

Svaka vrti?ka grupa treba da ima svoj centar prirode. Odabir i postavljanje objekata u centru prirode vr?i se u skladu sa uzrastom, vo?en Programom obrazovanja u vrti?u i Sanitarna pravila i norme.

Zbog ?injenice da su sanitarna i epidemiolo?ka pravila i propisi SanPiN 2.4.1.3049-13 str.6.11. ne dozvoljavaju sme?tanje akvarijuma, ?ivotinja, ptica u grupne prostorije, ovde se postavljaju samo biljke.

Biljke koje se postavljaju u centar prirode moraju biti bezbedne. U centru prirode nije dozvoljeno imati otrovne i bodljikave biljke. I, naravno, implementacija svakodnevna njega iza biljaka. Na cvije?u je potrebno imati plo?e s nazivom i shemu za posmatranje i sastavljanje opisne pri?e o biljci.

Svi stanovnici centra prirode u vrti?u mogu se podijeliti na stalne i privremene.

Stalni stanovnici centra prirode bi?e sobne biljke:

• U mla?oj grupi sobnih biljaka preporu?uje se 4-5 vrsta nepretenciozne biljke. To su biljke koje lijepo i dugo cvjetaju, sa izra?enim stabljikama, listovima i cvjetovima.
• U srednjoj grupi, broj sobnih biljaka raste na 5-6 vrsta. To ?e biti biljke s razli?itim oblicima i veli?inama listova.
• U starijoj grupi u sredi?te prirode je smje?teno 6-7 vrsta biljaka, po 2-3 primjerka sa raznolikim stabljikama (kovr?ava, puzava), s lukovicama i kukoljom.
• U pripremnoj grupi u centru prirode postavljeno je 6-7 vrsta biljaka koje se razmno?avaju Razli?iti putevi: lukovi?asta, ?ivorodna. Tako?er cvije?e sa razli?itim uslovima rast. Na primjer, bryophyllum, saxifrage, cyperus.

1 juniorska grupa Fikus, ljubi?ica, geranijum, tradescantia, sansevier.

2 juniorska grupa Primula, Begonija, Geranium, Coleus, Balsam, Clivia, Aspidistra, Ficus, Tradescantia, Reinekia, Dracaena (4-5 vrsta, po 2-3 primjerka)

srednja grupa Primula, Begonija, Geranium, Balsam, Clivia, Aspidistra, Ficus, Tradescantia, Reinekia,

Dracaena, Chlorophytum, Agave, Asparagus (4-5 vrsta, po 2-3 primjerka)

Senior grupa 2 vrste begonije, 2 vrste geranijuma, koleusa, br?ljana, sobno gro??e, Tradescantia, Amaryllis i dr. Biljke sa razli?ite vrste stabljike, razli?it oblik, veli?ina, boja listova i cvije?a.

pripremna grupa2 vrste begonije, 2 vrste geranijuma, koleus, br?ljan, begonija rex, usambarska ljubi?ica. lekovita aloja, Thuja, Briophyllum, Saxifrage, Cyperus.

Svaka biljka mora imati ime.i ?ema posmatranja

?ema posmatranja

1. visina biljke - visoko, nisko

1. biljna priroda- voli svjetlost, voli sjenu

1. tip stabljike - Ravna, kovrd?ava, puzava

1. Oblik lisne plociceovalni, okrugli, trouglasti

1. Blade Width- ?iroka, uska
2. Povr?ina sheet plate - tanak, debeo, pubescentan
3. Rubovi lisne plo?e- glatka, sa zubima
4. raspored listova
5. Zalijevanje
6. Care
7. ?ta se vrednuje

Privremeni stanovnici centra prirode su objekti koji se unose na posmatranje na kra?i vremenski period:

• U jesen ?e to biti jesenji buketi i cvije?e iz cvjetnjaka, presa?ene u saksije. I u starijim grupama, zanati od prirodnih materijala.
• Zimi to mogu biti kutije sa zasadima. zeleni luk i grane drve?a.
• U prole?e - kutije sa sadnicama za ba?tu vrti?a, buketi prole?nog jaglaca.

Mogu "suvi" akvarijum.

Da biste to u?inili, morate napuniti akvarij obojenim ?ljunkom, na zadnji zid zalijepite tapete sa slikom podvodnog svijeta, na dno postavite igra?ke stanovnike mora (kornja?a, rak, rak i druge), na stra?nji zid zalijepite voluminozne riblje naljepnice sa unutra?nje strane akvarija, naljepnice pu?eva, morske zvijezde na kamen?i?i. Upotpunite morski pejza? umjetnim algama. Akvarijum je spreman.

U centru prirode treba bitikalendari posmatranja:

Za rast i razvoj biljaka.

Kalendar za posmatranje ptica.

Kalendar za pra?enje sezonskih promjena u prirodi

Kalendar za posmatranje ptica

Kalendar za mla?e i srednje pred?kolce ispunjen je karticama sa slikama ptica koje lete do hranilice. Posmatranja na ovaj na?in se vr?e svaki dan iznova i ne prave se oznake („tragovi“).

Kalendar je predstavljen listom pejza?nog papira sa oslikanim drvetom i hranilicom, na kojoj se nalaze utori. Nakon ?etnje, djeca mla?e i srednje grupe pronalaze slike ptica koje su vidjeli u ?etnji i ubacuju ih u ove proreze.

Na starijim i pripremnim grupama, obojene oznake se svakodnevno stavljaju na trake odgovaraju?eg dana - "krpelji" (simboli?na slika ptica koje ostaju u kalendarima kao tragovi zapa?anja).

Obim simuliranih sadr?aja za starije pred?kolce je mnogo ve?i: uvodi se vremenski parametar (dani u nedelji), fiksiran razli?ite karakteristike pona?anje ptica (ko ?eka hranu, ko jede na hranilici, a ko je ispod nje, ko leti iznad lokacije i gleda pti?ju ve?eru).

Kalendar posmatranja rasta i razvoja biljaka

Biljke treba redovno pratiti, a rezultati se zapisuju u dnevnik.

U mla?im grupama nastavnik crta ili fotografi?e promjene.

U srednjim poma?u djeca (na primjer, u?iteljica crta luk, a dijete zeleno li??e).

U starijim i pripremnim grupama rezultate posmatranja izvla?e djeca.

Za u?enike mla?ih grupa preporu?ljivo je saditi ve?e sjeme nego za u?enike srednjih i starijih grupa. Tako?e, u mla?im grupama za sadnju su dovoljne 1 - 2 vrste biljaka, u srednjoj - 2 - 3, u starijim i pripremnim - do 5.

Pribli?na lista biljaka za sadnju

repa,

?ena belog luka,

korijena cvekle,

?argarepa,

per?un,

kopar,

zelena salata

Mo?e se uzgajati u 1-2 primjerka sobne sorte krastavac, paradajz, gra?ak.

Osim toga, u centru prirode u svakoj grupi morate imati:

• Modeli povr?a i vo?a.
• Setovi slika koji prikazuju ?ivotinje, ptice, insekte i jo? mnogo toga.

Ispunjavanje centra prirode neophodnog materijala zavisi?e od uzrasta dece i zahteva Programa.

Centar prirode je neophodan ne samo za posmatranje. Tako?e doprinosi formiranju radnih vje?tina. Ve? od najmla?e grupe djeca se uklju?uju u realizaciju individualnih radne zadatke. I sa senior grupa du?nosti se uvode u kutak prirode.

Dakle, centar prirode u vrti?u je potreban ne samo kao ukras za vrti?, ve? je i neophodna komponenta pedago?ki proces u pred?kolskoj ustanovi.

Tatyana Galashova
Centar prirode u DOW-u

Konsultacije za edukatore

Grupni centar prirode

Pripremio vi?i nastavnik

Galashova Tatyana Vasilievna

Svijet priroda ne vidi se sa slike. Da bi pred?kolci razumjeli svijet, biti svjestan onoga ?to je dio toga, uspostaviti veze izme?u objekata priroda, potrebno je dijete uroniti u odgovaraju?u atmosferu. Kao dio aktivnosti pred?kolske obrazovne ustanove to je mogu?e stvaranjem raznih centre prirode u grupi.

centar prirode- Ovo je jedna od prostorija za igru i u?enje grupne sobe.

ugao priroda, koji se organski uklapa u unutra?njost, ukrasit ?e grupnu sobu i omogu?iti djeci da provode promatranja i eksperimentalne aktivnosti. Osim toga, pred?kolcima se usa?uju osje?aj odgovornosti i brige, jer djeca u?e da se brinu o ?ivotinjama i biljkama.

Zna?enje centar prirode:

Komunikacija sa priroda ima pozitivan efekat na dete.

Sposobnost da se objekat dobro pogleda, da se posmatra dugo vrijeme.

Razvoj kognitivnih procesa.

Formiranje radnih vje?tina i marljivosti.

obrazovna vrijednost prirodu je te?ko precijeniti. Komunikacija sa priroda Pozitivno deluje na ?oveka, ?ini ga ljubaznijim, mek?im, budi najbolja ose?anja u njemu. Posebno je va?na uloga prirode u vaspitanju dece. Upoznavanje djece sa priroda zahtijeva stalnu direktnu komunikaciju sa njom.

AT centar prirode djeca imaju priliku da dobro pogledaju biljke, da ih dugo posmatraju. Tokom rada u centar prirode djeca razvijaju kognitivne sposobnosti procesi: percepcija, mi?ljenje, ma?ta, pam?enje. Djeca uspostavljaju uzro?no-posljedi?ne veze, pamte imena stanovnika, izmi?ljaju igre koriste?i predmete centar prirode.

Dok se brine o stanarima centar prirode djeca razvijaju radne vje?tine i sli?no vrijedne kvalitete kao marljivost, po?tovanje ?ivih, odgovornost za zadati posao.

Zadaci centar prirode:

Mla?a grupa treba da formira interesovanje za biljke i ?ivotinje, da neguje pa?ljiv, pa?ljiv stav kod osobe.

Srednja grupa - formirati prve ideje o biljci kao ?ivom organizmu; nau?iti uspostavljati jednostavne odnose i zavisnosti u svijetu priroda; upoznati se sa biljnim vrstama.

Senior grupa - za upoznavanje biljaka razli?itih klimatskim zonama, With razli?ita njega (razli?ite stabljike, bez stabljike)

Holding pedago?ki rad in centar prirode dozvoliti djeci vidi:

Neraskidiva veza ?ivog organizma sa spolja?njim okru?enjem,

Multifunkcionalna adaptacija na odre?ene elemente stani?te,

Pojava novog organizma, njegov rast, razvoj i uslovi koji obezbe?uju te procese,

Specifi?nosti ?ivog organizma, njegova razlika od objekata,

raznovrsnost ?ivih organizama i Razli?iti putevi interakcija sa okolinom i jo? mnogo toga.

Da ispuni? svoju ulogu centar prirode u pred?kolskoj obrazovnoj ustanovi moraju se pridr?avati odre?enih zahtjevi:

Manje je bolje, ali bolje - odnosno koristite mali broj predmeta, ali zdravih, njegovanih i lijepo se uklapaju u unutra?njost sobe

Prilikom organizovanja centar prirode svakako saznajte da li su djeca alergi?na na odre?ene biljke ili ?ivotinje

Odabrani objekti trebaju biti lijepi, tipi?ni, sa izra?enim karakteristikama.

Biljke i ?ivotinje moraju biti bezbedne za decu, odnosno ne otrovne, bez trnja, neagresivne itd.

stanovnika centar prirode treba biti nepretenciozan i pristupa?an u njezi. Obavezno provodite svakodnevnu njegu biljaka.

Odabir biljaka i ?ivotinja provodi se uzimaju?i u obzir dobne karakteristike djece, vo?eni OOP DO i SanPiN-om. Po?eljno je da na cvije?u budu natpisne plo?ice.

Stalci i police moraju biti fiksirani

Oprema za negu biljaka (?tapi?i za labavljenje, sun?eri, krpe) sme?tene u posude sa poklopcima

Prirodno materijal treba staviti u kontejnere u pristupa?noj koli?ini

Oprema za eksperimente, eksperimenti moraju biti sigurni

Svaka grupa treba da ima kalendar priroda

Zbog ?injenice da su sanitarna i epidemiolo?ka pravila i propisi SanPiN 2.4.1.3049-13 str.6.11. ne dozvoljavaju sme?tanje akvarijuma, ?ivotinja, ptica u grupne prostorije, ovde se postavljaju samo biljke.

Sobne biljke dugo su krasile ljudske nastambe. Neki od njih cvjetaju obilno i dugo, drugi imaju lijepo li??e, stabljike su im raznolike. (uspravni, kovrd?avi, le?e?i, uzlazni, itd.).

Ve?ina sobnih biljaka dolazi iz tropskih i suptropskih zemalja, vru?ih pustinja i savana, tropskih pra?uma i mo?vara, planinskih padina i dolina. U zavisnosti od mesta rasta u priroda sobne biljke zahtevaju razna njega (razli?ito tlo, zalijevanje, nivo osvjetljenja, itd.).

Ku?ne biljke su zanimljive i po tome ?to svaka vrsta ima svoje termine i periode aktivne vegetacije.

Sobne biljke su vrijedan didakti?ki materijal, obavezni su stanovnici centar prirode.

Svi stanovnici centar prirode u vrti?u se mogu podijeliti na stalne i privremene.

Stalni stanovnici ugla priroda bi?e mesta biljke:

U srednjoj grupi, broj sobnih biljaka raste na 5-6 vrsta. To ?e biti biljke s razli?itim oblicima i veli?inama listova. Na primjer, ?paroge, agava, klorofitum.

U seniorskoj grupi u uglu priroda 6-7 biljnih vrsta smje?teno je u 2-3 primjerka sa raznim stabljikama (kovrd?ava, puzava, s lukovicama i kukoljovima. Na primjer, tradescantia, br?ljan, amarilis i drugi.

U pripremnoj grupi u uglu priroda mjesto 6-7 vrsta biljaka koje se razmno?avaju u raznim na?ine: lukovi?asta, ?ivorodna. Kao i cvije?e sa razli?itim uslovima uzgoja. Na primjer, bryophyllum, saxifrage, cyperus.

Privremeni stanovnici ugla priroda su objekti, koji se uvode za posmatranja na kratak period vrijeme:

U jesen ?e to biti jesenji buketi i cvije?e iz cvjetnjaka, presa?ene u saksije. I u starijim grupama, zanati iz prirodni materijal.

Zimi to mogu biti kutije sa zasadima zelenog luka i grana drve?a.

U prole?e - kutije sa sadnicama za ba?tu vrti?a, buketi prole?nog jaglaca.

Za kratkotrajno posmatranje u grupu mo?ete donijeti ribu u tegli, hr?ka, pticu u kavezu. Naravno, ako povr?ina vrti?a dozvoljava, onda se mo?ete organizirati ekolo?ka soba. U njemu ?e biti sme?tene biljke i ?ivotinje, ptice i gmizavci, ?ije je posmatranje predvi?eno Programom edukacije.

Mogu "suhi" akvarijum.

Da biste to u?inili, morate napuniti akvarij obojenim ?ljunkom, zalijepiti tapete sa slikom podvodnog svijeta na stra?nji zid, na dno postaviti igra?ke stanovnike mora (kornja?a, rak, rak i drugi), zalijepiti voluminozne ribe naljepnice na stra?njem zidu sa unutra?nje strane akvarija, te naljepnice pu?eva na kamen?i?ima, morske zvijezde. Upotpunite morski pejza? umjetnim algama. Akvarij je spreman.

U mla?oj grupi mo?ete objesiti sliku koja prikazuje godi?nje doba, na primjer, jesenski pejza?. I u uglu priroda uvijek postoji lutka obu?ena prema godi?njem dobu.

U srednjoj grupi, ovo mo?e biti priru?nik na kojem su nacrtane slike koje prikazuju vremenske prilike sa strelicom koja se kre?e u sredini. Nakon povratka iz ?etnje i razgovora o vremenu, djeca pomi?u strelicu na ?eljenu sliku. Tako?e u uglu priroda stavite dje?je crte?e na temu zapa?anja.

U starijoj i pripremnoj grupi djeca se upoznaju sa konvencionalnim znakovima za ozna?avanje vremena. Djeca svaki dan obilje?avaju vrijeme konvencionalnim znakovima. Na kraju mjeseca se upore?uju vremenski uslovi, broje koliko je vedrih, obla?nih, ki?nih i vjetrovitih dana bilo i izvode se zaklju?ci o vremenu.

Osim toga, u uglu priroda svaka grupa treba imati:

Prirodno povr?e i vo?e, ili njihove lutke.

Setovi slika koji prikazuju ?ivotinje, ptice, insekte i jo? mnogo toga.

Albumi "godi?nja doba"; Knjige s ilustracijama koje prikazuju ?ivotinje; slike poznatih umjetnika.

Dje?ji crte?i o priroda i zanati od prirodnog materijala.

materijal za rad. Prega?e, kante za zalijevanje, lopate, ?tapovi za labavljenje, krpe su korisne za njegu sobne biljke. Panicles i lopatice - za odr?avanje ?isto?e u kutu priroda i grupa.

Oprema za eksperimente. Za igru s pijeskom bit ?e potrebni kalupi, lijevci, lopate, sita. Za igre s vodom mo?ete koristiti pipete, ?priceve za jednokratnu upotrebu, posude razli?itih oblika. Za izradu rukotvorina potrebni su vam prirodno i otpadnog materijala (?koljke, kamen?i?i, ?e?eri, ?ir, kesteni, gran?ice). Za djecu pripremne grupe bit ?e zanimljivo raditi s lupom, mikroskopom i vagom.

Didakti?ke igre prirodni sadr?aj"Ko ?ta jede?", "?ija ku?a?", "?ija beba?" i drugi.

Punjenje potrebnim materijalom zavisi od starosti i zahteva programa. Decor centar prirode zahtijeva od vaspita?a poznavanje programa i metoda upoznavanja djece priroda kao i estetski ukus. Osim toga, mora voljeti sebe priroda, postupaj prema njoj pa?ljivo.

Ali ne i prisustvo centar prirode u grupi ?e izvr?iti proces upoznavanja djece sa priroda efikasna, ve? organizaciju aktivnosti za njeno popunjavanje i kori?tenje u obrazovno-vaspitnom radu.

centar prirode potrebno za vi?e od posmatranja. Tako?e doprinosi formiranju radnih vje?tina. Ve? od najmla?e grupe djeca se uklju?uju u izvo?enje individualnih radnih zadataka. A iz starije grupe se uvodi de?urstvo u kutu priroda.

Na ovaj na?in, centar prirode potreban je ne samo kao grupni dizajn, ve? je i neophodna komponenta pedago?kog procesa u pred?kolskoj ustanovi.