Upoznavanje s okolnim svijetom, prirodom rodnog kraja va?ni su zadaci obrazovnog procesa u vrti?. Svi elementi vaspitno-obrazovnog rada podlije?u njihovoj realizaciji: nastava, ?etnje, slobodno vrijeme, kori?tenje resursa specijalizovanog kutka predmetno-razvojne sredine - centra prirode. Njegov dizajn zahtijeva ne samo estetski, uzrastu primjeren, ve? i metodolo?ki sadr?aj. Pogotovo kada je u pitanju dvoje juniorske grupe(od 1,5 do 3 godine i od 3 do 4 godine), kada djeca formiraju primarne ideje o svijetu oko sebe.

Uloga centra za ekolo?ku svijest

Organizirana aktivnost djece u kutku prirode (prirodoslovni centar, ekocentar, kutak upoznavanja sa okolnom prirodom, dnevni kutak) omogu?ava realizaciju niza ciljeva ekolo?kog odgoja.

Ciljevi i zadaci organizovanja kutka prirode

Centar za upoznavanje i posmatranje ?ive i ne?ive prirode ima klju?na vrijednost da kod dece formiraju svestan i pa?ljiv odnos prema svetu oko sebe. Istovremeno, vaspitna misija stvaranja kutka prirode ima sukcesivan karakter, odnosno ciljevi i zadaci rada ovog elementa predmetno-razvojne sredine u drugoj mla?oj grupi pro?iruju i dopunjuju one koji su postavljeni. u prvom junioru.

Rad u ekocentru u drugoj juniorskoj grupi se logi?no nastavlja na onaj zapo?et u prvoj

Tabela: ciljevi i zadaci stvaranja kutka prirode u prvoj i drugoj mla?oj grupi

Prvi junior		Drugi junior
Ciljevi	Zadaci	Ciljevi	Zadaci
Upoznajte se sa sadr?ajem kutka prirode (nazivi biljaka, izgled i navike ?ivotinja). Nau?ite da popunite kasicu-prasicu prirodnih materijala za zanate (sakupite kestene, li??e, ?ir). Pro?irite znanje o rije?ima. Nau?ite slijediti upute odraslih. Razvijati osje?aj za ljepotu, harmoniju koju je stvorila priroda. Negujte ta?nost, ose?aj odgovornosti.	Nau?ite razlikovati sobne biljke po izgledu (cvjetanje - ne cvjetanje, kaktusi, veliki listovi). Promatrajte sezonske promjene u flori i fauni (cvjetanje biljaka, aktivna reprodukcija riba u toploj sezoni, hibernacija je?a zimi, itd.). Formirati ideje o smjeni godi?njih doba, dijelova dana. Steknite ideju o va?nosti zraka, vode i sunca u ?ivotu ljudi, biljaka i ?ivotinja. Savladajte radne vje?tine (nau?ite nje?no brisati pra?inu s prozorske daske). Uklju?iti u rad umjetni?ka, muzi?ka djela (pjesme, zagonetke, dje?je pjesme o prirodi). Formirati odnos po?tovanja prema poslu (svojom i svojim drugovima), pa?ljiv odnos prema prirodi.	Produbite ideje o raznolikosti svijeta oko dopunjavanja liste biljaka, ?ivotinja, slatkovodnih voda, vodozemaca i insekata, prirodnih materijala (?ir, kesteni, li??e razli?itih oblika), nove vrste didakti?kih igara (na primjer, ne samo sortiranje biljaka po razredima - vo?e, povr?e, ve? i odabir pogodna stabla, povrtarske kulture za vlastiti vrt, povrtnjak). Razvijati govor. Nau?ite raditi u parovima, mini grupama. Negovati estetski ukus, toleranciju prema tempu i kvalitetu rada drugova.	Upoznati neke uzro?no-posljedi?ne veze izme?u prirodnih pojava (godi?nja doba - faza rasta biljaka - ljudski postupci). Pro?iriti postoje?a znanja o predstavnicima flore i faune njihovog podru?ja (imena ?ivotinja, biljaka, njihove karakteristi?ne osobine). Savladati osnovne principe njege biljaka (zalijevanje u razli?ito doba godine: obilno ljeti i manje intenzivno zimi). Provesti u praksi principe brige o ?ivotinjama (ku?ne ljubimce sipati vodu, sipati hranu za njih). Nastavite sa savladavanjem vje?tina ?i??enja prostora kutka prirode (zalijevanje cvije?a, metenje poda, brisanje pra?ine sa prozorske daske i sa stola). Upoznajte se knji?evna djela na temu, narodni znakovi. Pobolj?ati sposobnost rada u parovima, podijeliti obaveze (jedan napoji, drugi hrani itd.).

Zahtjevi za projektiranje centra prirode

Skala ciljeva i zadataka postavljenih za organizaciju kutka upoznavanja s vanjskim svijetom podrazumijeva temeljno popunjavanje obrazovnog prostora, koji mora ispunjavati odre?ene zahtjeve.

Sadr?aj predmetno-razvojne sredine za ekolo?ki odgoj djece raspore?en je u dvije zone:

• kutak za ku?ne ljubimce;
• eksperimentalna zona.

Prirodni centar uklju?uje dva prostora: dnevni kutak i prostor za eksperimentiranje

Razmotrite sadr?aj svake od ovih zona posebno.

Dnevni kutak: biljke

Da bi mali?ani mogli da donose zaklju?ke tokom posmatranja o karakteristikama rasta i razvoja biljaka, flora prirodnog centra mora biti odabrana i odr?avana u okviru odre?enih pravila.

Zahtjevi

Koje biljke odabrati

Kao ?to pokazuje praksa, predstavnici tri grupe sobnog cvije?a bit ?e najbolji izbor koji ?e uzeti u obzir sve zahtjeve.

1. Tropske biljke: puzavice, orhideje, epifite. Za djecu, ovi cvjetovi su zanimljivi u nedostatku perioda mirovanja, odnosno njihov rast se mo?e stalno promatrati.
2. Subtropske biljke: aspidistra, Saintpaulia, sa periodom mirovanja. Vrlo su zgodne u prostorijama koje se nalaze u prizemlju, ?to zna?i, na ovaj ili onaj na?in, podlo?ne temperaturnim promjenama. Stoga su predstavnici suptropa posebno tra?eni u prvoj mla?oj grupi, jer se bebe ove dobi obi?no "naseljavaju" ispod.
3. Stanovnici pustinje: kaktusi, sukulenti - ljubitelji topline i svjetlosti. Odnosno, prijetnja "zaboravljenim na vodu" za njih nije stra?na. Osim toga, smije?an izgled ovih biljaka privla?i djecu.

Na saksije za cvije?e treba staviti etikete s imenima

Tabela: primjeri biljaka za ure?enje kutka prirode u mla?im grupama

Ime	Karakteristike rasta, strukture i njege
Aglaonema ("srebrna kraljica")	Aroid porodica. Aglaonema je indo-malajskog porijekla - porijeklom iz Azije, regiona sa tropskom i suptropskom klimom. Prema savremenim podacima, u prirodi postoje 22 vrste. Ima ?ire listove na kratkim peteljkama, sa izra?enom sredi?njom ?ilom i svijetlim mrljama i potezima. Neki oblici imaju srebrne pruge na povr?ini lista na srednje zelenoj pozadini, gotovo paralelne, ujedna?ene, a uzorak pomalo podsje?a na uzorak na listovima kalateje. Aglaonema se razmno?ava u prolje?e i ljeto apikalnim i reznice stabljike, tako?e prilikom presa?ivanja, odvajaju se izdanci sa nekoliko listova i korena.
Aloja ?arena	Porodica Xanthorrhoeaceae. niska biljka, visoka do 30 cm. Donja strana lista je ljuskasta, tamnozelena sa popre?nim ?irokim i svijetlim prugama-pjegama. Lagana tanka traka prote?e se du? ivica lista. Razmno?ava se sjemenom, reznicama, bazalnim slojevima i pojedina?nim cijelim listovima. Ljeti ve?ina aloje daje k?erke rozete, ako se odvoje, biljka mo?e biti posebno velika i imati ?iroke, mesnate listove. Rezanje je skoro uspjelo tijekom cijele godine, ali bolje u prolje?e i ljeto (zimi uz dodatno osvjetljenje). Reznice se moraju su?iti: ljeti - 5 dana, zimi nedelju dana ili vi?e.
Amaryllis	Pustinjski dom Afrike. Lukovi?asta biljka sa velikim, veoma lepim cvetovima nalik ljiljanima crvene, ru?i?aste ili bele boje, sa listovima u obliku pojasa; cvjeta u martu-maju. Nakon ?to se listovi osu?e, stavite saksije sa lukovicama na tamno i suho mjesto i prestanite zalijevati; u februaru-martu, kada se po?nu pojavljivati cvjetne strelice, prenose se na svjetlo i po?inju se zalijevati. Uslovi dobro cvjetanje amarilis: mala saksija, drena?a, obilno zalivanje tokom rasta.
Balzam, ili lagan, Vanka je mokar, osjetljiv.	Dom tropskih ?uma Afrike. Stabljike su so?ne, prozirne, ote?ene u ?vorovima; listovi su vrlo nje?ni, jajoliki, ?iljasti, sa nazubljenim rubovima; ru?i?asti ili crveni cvjetovi su ispod listova, kao ispod ki?obrana. Zbog svijetle boje cvije?a, biljka se naziva iskra. Od opra?enih cvjetova formiraju se suhi plodovi koji na dodir pucaju i pucaju sa sjemenkama. Stoga se balzam naziva i osjetljivim. Balzam se razmno?ava reznicama i sjemenkama koje se sije ljeti i kasna jesen.
Begonija, kraljevska begonija.	Domovinske tropske ?ume Azije. Biljka sa lijepim, jarkim, velikim listovima, koji su, poput peteljki, pubescentni; razmno?ava se lisnim reznicama. Biljke treba za?tititi od direktne sun?eve svjetlosti, ljeti obilno zalijevati, zimi umjereno, ne prskati, jer se na listovima stvaraju mrlje.
Geranium, ili pelargonium, nos ?drala.	Domovina - Ju?na Afrika, postoje razli?ite vrste. Geranium zonalni, ili obrubljen. Listovi su mirisni, zeleni, sa sme?im ili bijelim rubom; obilno cveta svetlo cve?e sakupljeni u ki?obran. Geranijum je ?areniji. Cvjetovi su veliki, razli?itih boja, listovi su blago presavijeni.
fern nephrolepis	Prekrasna paprat, najotpornija i naj?e??a me?u zatvorene kulture paprati. Razmno?ava se uglavnom dijeljenjem grma ili raslojavanjem, obi?no nema problema - no?em odre?ite dio korijena s listovima tokom presa?ivanja i posadite u malu saksiju. Paprat se brzo ukorijeni. Ali novi listovi u po?etku rastu sporo.
Coleus	Poreklo ostrva Java. U biljkama, ravna, svijetlo zelena so?na stabljika i naspram listova ovalnog oblika. Biljka je cijenjena zbog svojih lijepih, ?arenih listova s ?arama i obrubama; cvjetovi su mali, plavi, skupljeni u metlicu. Svjetlina boja listova ovisi o osvjetljenju. Ako ima malo svjetla, boja blijedi. Za brigu o koleusu ljeti potrebno je obilno zalijevanje i sistematska prihrana, a zimi umjereno i rijetko zalijevanje, dovoljno topline. Razmno?ava se reznicama i sjemenkama.
Zygocactus ("decembrist"), epifitski kaktus	U prirodi raste na stablima drve?a u vla?nim planinskim ?umama isto?nog Brazila. Razgranata stabljika ove biljke sastoji se od ravnih segmenata ?irine do 2,5 cm i du?ine 5-6 cm sa zupcima po ivicama. Krajem jeseni na krajevima izdanaka pojavljuju se brojni pupoljci, a do Bo?i?a, u najhladnije i najmra?nije doba godine, procvjeta crvenim, ru?i?astim ili bijelim cvjetovima. U domovini zigokaktusa, u ovo vrijeme je vrhunac ljeta i sobne biljke cvjetaju, slijede?i svoj prirodni kalendar. Razmno?ava se reznicama koje imaju 2-3 segmenta. Preporu?ljivo je odvojiti reznice tako da se na krajevima izdanaka odvoje nekoliko segmenata. Obi?no se to radi ovako: donji segment se dr?i prstima, a gornji se lagano rotira oko ose. Segment se lako odvaja. Nakon odvajanja, reznice se su?e nekoliko sati (ili ?ak dana) i sade za ukorjenjivanje. Kako reznice ne bi istrulile, bolje ih je ne zakopati u tlo, ve? ih postaviti okomito, podupiru?i ih ?ibicama ili prisloniti na zidove posude.
Kalanchoe	Domovina Jug i Jugoisto?na Azija, ju?na amerika. To su sukulentne biljke koje su se pojavile u Rusiji jako davno, uzgajaju se i kao ukrasne cvjetnice, i kao ljekovite biljke. Kalanchoe ima mnogo narodna imena: drvo ?ivota, sobni doktor, sobni ginseng, za njega ka?u "hirurg bez no?a". Njegova velika prednost je ?to je potpuno siguran. Reprodukcija je laka, bez stimulansa. Dovoljno je staviti reznicu ili list u vla?no okru?enje - na mokri pijesak ili staviti granu u ?a?u vode. Velike reznice bolje se ukorijenjuju u vodi, male li??e i male reznice u pijesku ili vermikulitu. Optimalno vrijeme za razmno?avanje je od marta do juna, u ostalo doba godine, Kalanchoe se tako?er ukorjenjuje, ako je dovoljno lagan i topao.
Sansevera ("?tuki rep")	Domovina tropske Azije i Afrike. Sansevera je divna, izdr?ljiva sobna biljka koja je pogodna za uzgoj kao usamljena biljka i za komponovanje. Velika prednost sansevier me?u ostalim sobnim biljkama daje da podnosi sjen?anje (sorte sa svijetlim prugama vi?e vole svjetlo) i vrlo dobro raste u kompozicijama kako s drugim sukulentima tako i s obi?nim sobnim biljkama. Za reprodukciju se dio lista uzima sa starog jakog lista, koji se mo?e rezati na komade du?ine 4-5 cm i malo osu?iti na zraku. Zatim se list sa donjim krajem sadi u pijesak ili mokri vermikulit. Nakon ukorjenjivanja, mo?ete presaditi u posudu sa zemljom. Potrebno je oko dvije sedmice da korijenje izraste. Ovo je jedini period kada vam treba ujedna?eno vla?no tlo bez presu?ivanja.
Netcreasia	vi?egodi?nja zimzelena zeljasta biljka porodice Kommelinov, ?ija je domovina ju?nim regijama Amerika i Meksiko. Setcreasia ima penjaju?e, padaju?e izdanke. Listovi su izdu?eni, skafoidni, pokrivaju stabljiku, sa za?iljenim ravnim vrhom i glatkim rubovima, dlakavi. mali cvjetovi skupljeni u guste grozdove na vrhovima izdanaka. S godinama izdanci postaju goli i lome se pri o?trom kontaktu. Lako se uzgaja apikalne reznice u bilo koje godi?nje doba. Reznice od 6-10 cm sade se u me?avinu peska i treseta ili u vodu, gde se tako?e mogu ukorijeniti. Nakon ukorjenjivanja treba ih presaditi 3-4 reznice u jednu saksiju.
Tradescantia	Domovina - tropske ?ume Amerike. Biljka sa dugim vise?im stabljikama i zelenim kopljastim listovima koji blijede na jakom svjetlu. Razmno?ava se reznicama od prolje?a do jeseni, slomljene stabljike se lako ukorijenjuju. Listovi Tradescantia u obliku zebre s bijelim, srebrnim, sme?im ili ljubi?astim prugama, boja listova je svjetlija na svjetlu, u sjeni postaju zelene. Dobro raste u akvarijumima i terarijumima. Kada se na izbojcima spu?tenim u vodu pojavi korijenje, komad stabljike s njima i par listova mo?e se odrezati i posaditi na dno akvarija.
Usambar violet	Domovina-Uzambara planine Afrike. Uzambarska ljubi?ica je mala, vrlo elegantna biljka s ravnom rozetom brojnih zaobljenih zelenih listova sa sivim pubescencijom. Cvjeta obilno gotovo cijele godine. Cvjetovi su mali, sakupljeni u ?etkicu, po obliku i boji sli?ni obi?nim cvjetovima ljubi?ice. Postoje biljke lila, ljubi?aste i roze cvije?e. Voli svjetlost, ali ne podnosi direktnu sun?evu svjetlost i propuh. Ovu biljku je bolje zalijevati iz tanjira, tako da zemljana gruda uvijek bio umjereno vla?an. Ljubi?ica se presa?uje svake godine u prolje?e, razmno?ava se u bilo koje doba godine listovima koji se sade u vodu ili direktno u zemlju. Nakon pojave mladih listova, reznice se presa?uju u saksije; mlada biljka cvjeta 10 mjeseci nakon reznica. Posa?enu biljku u po?etku treba ?esto vla?iti.
ficus	Domovina - d?ungla isto?ne Indije. Biljka s velikim ko?astim listovima, brzo raste, ne zahtijeva puno svjetla, razmno?ava se apikalnim reznicama koje lako formiraju korijenje u boci s vodom na svjetlu. Biljka je zanimljiva za posmatranje pojave i rasta novih listova.
Chlorophytum ("zelena biljka")	Domovina - Ju?na Afrika. Listovi su dugi, linearni, rastu u grozdovima; ponekad se mali bijeli cvjetovi pojavljuju na tankim i dugim cvjetnim strelicama koje izgledaju kao zvijezde. Na krajevima dugih izdanaka formiraju se slojevi (gomila listova s korijenjem), koji se mogu presa?ivati kako bi se dobile nove jedinke. Biljci je potrebno puno svjetla. Zalijeva se obilno, ali rijetko, jer ima nabreklo, vrlo so?no korijenje, u kojem se nakuplja vlaga.
http://www.maam.ru/detskijsad/pasport-ugolka-prirody.html

Zanimljivo je. Praksa pokazuje da je za bebe od 1,5-4 godine dovoljno 3-4 cvijeta. Svaka saksija za cvije?e treba imati dopis s nazivom biljke i karakteristikama njege (zalijevanje i gnojenje). Unato? ?injenici da me?u djecom prve i druge mla?e grupe samo rijetki mogu ?itati, oni bi trebali znati za svrhu ovih oznaka. A kasnije, kada se nivo samostalnosti djece pove?a, mo?i ?e ih koristiti u brizi o zelenim ku?nim ljubimcima.

Dnevni kutak: ?ivotinje

Za potpuno upoznavanje prirode vrlo je va?no da djeca mogu promatrati ne samo biljke, ve? i ?ivotinje. Stoga je preporu?ljivo organizovati takozvani ekolo?ki dnevni boravak, koji se nalazi u zajedni?kom holu vrti?a, u koji bi imala pristup djeca svih grupa. U ovoj zoni je prikladno naseljavati i vodene ptice i ptice, vodozemce.

Zanimljivo je. Sve ?ivotinje, osim stanovnika akvarija, moraju biti podvrgnute veterinarskoj kontroli, ?iji se rezultati evidentiraju u certifikatima.

Za mla?e grupe preporu?ljivo je povremeno dovoditi kaveze sa ?ivotinjama u grupu na 1-2 dana kako bi se upoznali s izgledom i na?inom ?ivota stanovnika dnevnog kutka.

Eksperimentalna zona

Ovaj dio predmetno-razvojnog okru?enja namijenjen je empirijskom prou?avanju ?ive i ne?ive prirode. Obi?no se stavlja u kutije, sanduke. Za djecu od 1,5 do 3 godine eksperimentalna zona je predstavljena u vrlo komprimiranom obliku, jer djeca ne rade eksperimente u mjeri u kojoj se ova vrsta rada praktikuje u srednjoj i starijoj grupi. U drugom junioru dolazi do blagog dopunjavanja materijala, ali op?enito oprema ostaje nepromijenjena.

Zanimljivo je. U mla?im grupama (za razliku od srednjih i starijih) nije potrebno, ali je vrlo korisno napraviti „ba?tu na prozoru“ sadnjom luka kako bi djeca mogla promatrati proces rasta i razvoja biljke.

Video: obilazak centra prirode u mla?oj grupi

Fotogalerija: primjeri rasporeda centara prirode u grupi

Za cve?e i mini-vrt mo?e se prilagoditi zaseban stol. Postoje takozvani mobilni kutci prirode koji potpuno mijenjaju svoj sadr?aj u zavisnosti od doba godine - takav rad zahtijeva vi?e truda i energetske individualnosti sobno cve?e mo?e biti ne samo smislen element, ve? i sredstvo za ukra?avanje kuta prirode Otvorene police pogodne su za odlaganje materijala za eksperimentiranje, slika i knjiga

Sredstva za ure?enje kutaka prirode

Dizajn ekolo?kog edukativnog centra u vrti?u obi?no slijedi standardni model:

• ?tand sa plakatima (o pravilima zalijevanja biljaka, rukovanja divljim i doma?im ?ivotinjama i sl.) i slobodan prostor za postavljanje kalendara prirode, crte?a djece;
• stol za postavljanje kutnih materijala;
• saksije izra?ene u jednom dizajnu;
• kutije sa materijalom za rad.

Tako se mogu kupiti sva sredstva registracije. Istovremeno, kutak prirode gubi neku individualnost, ne?to ?to ?e ga razlikovati od ostalih. ?ini se da ovaj faktor nije previ?e zna?ajan za ispunjavanje zadataka ekolo?kog odgoja, ali u me?uvremenu igra veliku ulogu za djecu prve i druge mla?e grupe. U ovom uzrastu, bebe okru?enje treba vidjeti ?to vi?e predmeta stvorenih ljudskom rukom - to je vrlo va?an aspekt usa?ivanje po?tovanja prema radu. Osim toga, djeca ?e se u budu?nosti na svom obrazovnom putu vi?e puta susresti sa standardima i kli?eima. Dakle, u mla?oj grupi pred?kolskog uzrasta(naro?ito u prvom) u kutku prirode treba da bude ?to vi?e elemenata koje su izradili u?itelji, roditelji, a mo?da i sama djeca.

U nekim slu?ajevima ?ak i jedan svijetli element, izra?en ru?no, na primjer, originalni kalendar prirode u obliku ku?e, ?ini centar prirode jedinstvenim

1. Komad ?perplo?e mo?e djelovati kao postolje, na koje se tkanina prote?e kroz podlogu od pjene. Tako se sve vizuelne informacije (crte?i, slike) mogu pri?vrstiti dugmadima (ili dvostrana traka), odnosno osigurati ?estu promjenu materijala.
2. Za skladi?tenje materijala prikladnije je koristiti malu komodu u ?ije ladice mo?ete smjestiti sve ?to vam je potrebno.
3. Da bi saksije za cvije?e bile originalan element interijera, mogu se prekriti tkaninom ili zalijepiti oracalom.
4. Svaka kutija sa improvizovanim materijalima mo?e se i zanimljivo ukrasiti (napraviti dekupa?, zalijepiti raznobojnim papirom itd.). Jedna stvar ostaje nepromijenjena: svaki kontejner mora biti potpisan.

Mnogi u?itelji, kada dizajniraju kutak prirode, pla?e se u?initi ga ili obi?nim, kao i svi drugi, ili, obrnuto, previ?e originalnim kada ljepota dolazi na ?tetu funkcionalnosti. Da biste izbjegli pregibe u jednom ili drugom smjeru, bolje je kombinirati oba pristupa.

Zanimljivo je. Djeca jako vole bajke i strastveno ?ele da se upoznaju, sprijatelje sa likom koji im se svi?a. Ovo se mo?e iskoristiti prilikom kreiranja kutka prirode tako ?to ?e se u njega postaviti zanimljiv lik iz bajke, u ?ije ime ?e se igrati igre, postavljati zadaci za radne aktivnosti. Osim toga, djeca mu mogu re?i o obavljenom poslu.

U kutku prirode mo?e ?ivjeti lik iz bajke u ?ije ime se radi na ekolo?kom obrazovanju

Kako nazvati kutak prirode

Po pravilu, centar ekolo?kog obrazovanja u grupi se sasvim predvidljivo naziva „Kutak prirode“. Ali ako postoji ?elja da se pobjegne od uobi?ajenog, tada se imenu mo?e pristupiti kreativno. Za prvu i drugu mla?u grupu treba da bude kratak i ?to lak?i za izgovor (veoma va?no za bebe koje tek po?inju da pri?aju: Te?ke rije?i te?ko ih je izgovoriti). Evo nekoliko primjera:

• "Djeca i priroda";
• "Mi i priroda";
• "Svijet prirode";
• "Prozor u prirodu";
• "Poznajem prirodu."

Rad u kutku prirode

Na osnovu ciljeva i zadataka stvaranja kutka prirode koji promovira ekolo?ki odgoj djece, namijenjen je:

• didakti?ke igre kroz koje djeca sti?u znanja o prirodi;
• radne aktivnosti koje usa?uju odgovoran odnos prema svijetu oko sebe.

U kutku prirode nalazi se puno korisnog didakti?kog materijala koji se mo?e koristiti na svakom ?asu, a ne samo za upoznavanje okoline

Didakti?ke igre

Igrana aktivnost je vode?a u pred?kolskom uzrastu, pa se kroz nju ostvaruju glavni zadaci ekolo?kog vaspitanja.

Tabela: didakti?ke igre u kutku prirode za prvu i drugu mla?u grupu

Dje?ije godine	Ime	Target	materijala	Napredak igre
1,5–3 godine	Drve?e i njihovi plodovi	Nau?iti djecu da beru plodove drve?a, da razvijaju vizualno pam?enje, pa?nju.	Ilustracije drve?a (smreka, jereba, kesten, javor), slike (?i?arka, jereba, kesten, javor lava).	U?itelj predla?e imenovanje izlo?enih stabala, a zatim pronala?enje njihovih plodova.
	Ko ?ivi u ?umi	U?vrstiti znanje djece o divljim ?ivotinjama; razviti pam?enje, govor; razvijati ljubav prema ?ivotinjama.	Setovi igra?aka ili karata: "Divlje ?ivotinje" i "Ku?ni ljubimci".	U?itelj nudi djeci da odaberu me?u ?ivotinjama igra?kama samo one koje ?ive u ?umi.
	Na?i cvijet	U?vrstiti sposobnost djece da prona?u i imenuju cvije?e „ugla prirode“.	Cvjetni kutak prirode.	U?itelj poziva djecu da prona?u cvijet koji on imenuje. Djeca ga pronalaze, ponavljaju mu ime.
3–4 godine	Upoznajte ?ivotinju	Oja?ati sposobnost djece da prepoznaju ku?ne ljubimce po zvukovima; razviti fonemsku svijest, pa?nju.	Audio snimci zvukova ?ivotinja.	Opcija 1. U?itelj ispu?ta ?ivotinjske zvukove ili pu?ta audio zapis, a djeca ih poga?aju. Opcija 2. U?itelj doziva dijete k sebi, zove mu ?ivotinju na uvo. Dijete ispu?ta ?ivotinjske zvukove, a djeca poga?aju. Napomena: druga opcija je mogu?a samo ako djeca imaju op?ta obuka na dobrom ili odli?nom nivou.
	Ko vri?ti	Oja?ati sposobnost djece da izgovaraju glasove ptica; razvijati svesnost negovati ljubav prema prirodi.	Slike koje prikazuju vrane, sise, vrapce, djetli?e, sove.	U?itelj pokazuje djeci jednu po jednu karte sa pticama, djeca ih izgovaraju, a zatim ih dozivaju.
	njega cve?a	U?vrstiti sposobnost djece da se brinu o biljkama kutka prirode; odabrati prave stvari za njegu; razvijati pam?enje, pa?nju, gajiti ?elju za brigom o biljkama.	Kanta za zalijevanje; krpa; ?tap za otpu?tanje; boca sa raspr?iva?em i stvari koje su nepotrebne za njegu (igra?ka, kamen, knjiga itd.).	Na stolu su stvari, u?iteljica poziva djecu da izaberu samo one stvari koje su potrebne za njegu biljaka. Djeca biraju i imenuju ?ta rade.

Radna aktivnost

U prvoj mla?oj grupi ova vrsta aktivnosti je pomo?ne prirode, odnosno djeca poma?u u?itelju: donose kantu za zalijevanje, bri?u velike listove biljaka zajedno sa odraslom osobom. Na kraju prve godine u vrti?u djeci je dozvoljen ulazak krupno seme ili lukovice u pripremljenim rupama u zemlji. Sva djeca iz grupe su privu?ena ovakvom vrstom rada, a nakon rada u?iteljica se pohvali i zahvali na pomo?i. Tako?er je vrlo va?no nazna?iti perspektivu aktivnosti, na primjer: „Sjajan si: posadio si luk. Nastat ?e lijepo, so?no, a mi ?emo ga dati u kuhinju da kuhari dodaju luk u supu, a supa postane jo? ukusnija.

Djeca se rado uklju?uju u posao sadnje mini ba?te

U drugom juniorskom rad se osamostaljuje, djeca u?e da rade u parovima, malim grupama (maksimalno 4 osobe). Istovremeno, svi u?esnici izvode iste radnje, kojima nastavnik prethodi sa obja?njenjem i demonstracijom svake faze posebno. Na primjer, djeca u parovima zalijevaju cvije?e i bri?u vodu koja je pala na prozorsku dasku (sipaju nepotpunu kantu za zalijevanje, sipaju je tankim mlazom u ?etiri smjera u lonac, stavljaju kantu za zalijevanje na mjesto, bri?u vodu sa tkanina).

Zona prirode u mla?em pred?kolskom uzrastu va?an je element predmetno-razvojne sredine grupe. Poma?e djeci da nau?e osnove ekolo?ke kulture povezane s odgojem bri?nog odnosa prema svijetu oko sebe. A budu?i da ?e se ovaj pravac obrazovnog procesa nastaviti u ?koli, nastavnik ima veliku odgovornost pravilnu organizaciju centar prirode i izbor metodi?ki kompetentnih metoda rada sa kutnim materijalima.

Podijeli sa prijateljima!

PM.03.

Organizacija kutka prirode u mla?im grupama 2 - 4 godine.

Prilikom dizajniranja uglova prirode va?no je da vaspita? uzme u obzir osnovne zahtjeve, a to su odobreni SanPiN 2.4.1.2660-10 "Sanitarni i epidemiolo?ki zahtjevi za ure?enje, odr?avanje i organizaciju re?ima rada u pred?kolskim ustanovama". Dekret glavnog dr?avnog sanitarnog doktora Ruske Federacije od 22. jula 2010. br. 91 (u daljem tekstu - SanPiN).

Kutak prirode u grupi

Prirodni svijet se ne mo?e spoznati sa slike. Da bi pred?kolci razumjeli svijet, da bi se shvatilo ?ta je deo toga, da bi se uspostavile veze izme?u objekata prirode, potrebno je dete uroniti u odgovaraju?u atmosferu. U sklopu djelatnosti pred?kolske ustanove to je mogu?e kreiranjem raznih kutaka prirode u grupnim prostorijama.

Izrada kutka prirode u grupnoj sobi zahteva od nastavnika poznavanje programa i metoda upoznavanja dece sa prirodom, kao i estetski ukus. I sam vaspita? mora da voli prirodu, da brine o njoj sobne biljke. Ali ne prisustvo kutka u grupi u?ini?e efikasnijim proces upoznavanja u?enika sa prirodom, ve? organizacija aktivnosti za njeno popunjavanje i kori?tenje u obrazovnom radu.

Stalni stanovnici kutaka prirode u vrti?u su sobne biljke. Oni su dugo krasili stan ?ovjeka. Neki od njih cvjetaju obilno i dugo, drugi imaju lijepo li??e, stabljike su im raznolike (uspravne, le?e?i, uzlazni, kovr?avi, itd.). Ve?ina sobnih biljaka dolazi iz tropskih i suptropskih zemalja: tople pustinje i savane, tropske pra?ume i mo?vare, planinske padine i doline. U zavisnosti od mjesta rasta u prirodi, sobne biljke zahtijevaju razna njega(razli?ito zemlji?te, zalivanje, stepen osvetljenosti, itd.). Ku?ne biljke su zanimljive i po tome ?to svaka vrsta ima svoje termine i periode aktivne vegetacije. Sobne biljke su vrijedan didakti?ki materijal, obavezni su stanovnici kutka prirode.

Sobne biljke ne samo da pru?aju priliku za organizovanje zanimljivog i sadr?ajnog edukativnog rada, ve? i lije?e mikroklimu u grupi, ovla?uju zrak, pro?i??avaju ga i oboga?uju kisikom.

Odabir biljaka za kutak prirode treba vr?iti u skladu sa primjernim osnovnim op?teobrazovnim programom koji se realizuje, karakteristikama prostora i uzrastom djece. Ako su prozori grupne sobe okrenuti prema ju?na strana, preporu?ljivo je odabrati biljke koje vole svjetlost. U prostorijama s prozorima na sjeveru, biljke otporne na sjenu dobro ?e se ukorijeniti. Va?no je unaprijed razmisliti gdje smjestiti opremu za rad, opremu za eksperimentalne aktivnosti i kalendar prirode.

Uslovi za organizaciju donji uglovi priroda

• kutak prirode trebao bi biti svijetao i ?aren;
• regali, police moraju biti fiksirani;
• kalendar prirode u svakoj starosnoj grupi;
• neprihvatljivo otrovne biljke, moraju biti sigurni za djecu;
• cvije?e se nalazi u nivou djetetovih o?iju;
• oprema za njegu biljaka (?tapi?i za rahljenje, spu?ve, krpe) nalazi se u posudama sa poklopcima za zatvaranje;
• prirodni materijal treba staviti u posude u dovoljnim koli?inama;
• oprema za eksperimente, istra?ivanje mora biti sigurno.

Postavljanje i njega sobnih biljaka

Sobne biljke imaju razli?ite potrebe, njihova struktura je prilago?ena razli?itim ?ivotnim uslovima.

biljke koje vole svetlost svijetlo zelena boja, svijetli uzorak, treba ih postaviti na prozor, bli?e svjetlu.

Biljke koje vole vlagu imaju tanke listove, treba ih ?esto zalijevati.

biljke otporne na sjenu naj?e??e imaju tamnu boju li??a, mogu se postaviti blizu prozora, nedaleko od njega.

biljke otporne na su?u imaju mesnate listove, zadebljale stabljike u kojima pohranjuju vlagu, treba ih rijetko zalijevati.

Selekcija biljaka i ?ivotinja
Svaka starosna grupa ima svoj kutak prirode, ali je dobro imati zajedni?ki kutak prirode za cijelu dje?ju ustanovu. Mo?e se koristiti za nadopunjavanje stanovnika uglova prirode dobnih grupa.
Rad i posmatranje dece nad biljkama i ?ivotinjama u kutku prirode organizuju se tokom cele godine (zimi, u kasnu jesen i u rano prole?e). Jer pod uslovima srednja traka rad i zapa?anja djece na lokalitetu u ovim periodima su zna?ajno smanjeni, kutak prirode pru?a mogu?nost kontinuiranog sistematskog rada na upoznavanju djece sa prirodom.
Kutak prirode pru?a mogu?nost da se na njega usmjeri pa?nja djece u velikom broju stanovnika, prema njihovim najtipi?nijim znakovima i na taj na?in pru?aju dublje i ?vr??e znanje. Raznolikost biljaka i ?ivotinja sa kojima se djeca neposredno susre?u u prirodi ote?ava izdvajanje op?eg, bitnog i pravilnog u ?ivotu biljaka i ?ivotinja. Upoznavanje sa ograni?enim brojem posebno odabranih objekata u kutku prirode omogu?ava nam da rije?imo ovaj slo?en i va?an zadatak. Bitna je i prostorna blizina stanovnika kutka prirode. Djeca imaju priliku da dobro pogledaju biljke i ?ivotinje, da ih dugo posmatraju. Prilikom odabira biljaka i ?ivotinja za kutak prirode treba voditi ra?una o zahtjevima obrazovnog programa vrti?a. Samo pod tim uslovom mo?e se obezbijediti odgojno-obrazovni uticaj rada i posmatranja na djecu.
Zahtjevi za odabir stanovnika kutka prirode:
1. Biljka ili ?ivotinja mora biti tipi?na za odre?eni sistematski ili ekolo?ka grupa. Istovremeno, postaje mogu?e upoznati djecu s glavnim, tipi?nim osobinama, uvjetima ili na?inom ?ivota karakteristi?nim za veliku grupu biljaka i ?ivotinja.
2. Briga o stanovnicima kutka u smislu kvaliteta, prirode rada, truda i utro?enog vremena treba da bude dostupna djeci pred?kolskog uzrasta (uz u?e??e i vodstvo vaspita?a). Stoga se odabiru biljke i ?ivotinje koje su nepretenciozne u hrani i brizi za njih.
3. Biljke i ?ivotinje u kutku prirode treba da budu spolja privla?ne, sposobne da pobude i zadr?e jo? uvek ne ba? stabilnu pa?nju pred?kolca.
4. Potrebno je imati vi?e primjeraka iste vrste biljaka i ?ivotinja; djeca ?e u objektima promatranja vidjeti ne samo zajedni?ke, ve? i pojedina?ne znakove, to ?e ih dovesti do razumijevanja raznolikosti i jedinstvenosti ?ivih organizama.
5. Biljke i ?ivotinje moraju biti apsolutno bezbedne, da ne nanose ni najmanju ?tetu zdravlju dece.
6. Potrebno je voditi ra?una o mogu?nosti normalnog ?ivota, rasta i razvoja ?ivotinja i biljaka u uslovima prostorija dje?ije ustanove.

7. Postavljanje akvarijuma, kaveza, cve?a ne bi trebalo da smanji nivo

prirodno svjetlo u prostoriji;
8. Neprihvatljive su bolesne, agresivne i nepredvidive ?ivotinje u svom pona?anju, kao i otrovne i bodljikave biljke;
9. ?ivotinje se primaju uz dozvolu veterinarskog nadzora (registracija, pravovremena vakcinacija, higijenski postupci);
10. Neprihvatljivo je prihvatiti ?ivotinje lutalice;
11. Odabir ?ivotinja se vr?i uzimaju?i u obzir uzrast i zdravlje djece;
12. Prednost treba dati biljkama koje ?iste zrak od pra?ine i bakterija, upijaju ?tetne materije i eliminisanje alergena u zatvorenom prostoru;
13. Da biste odr?ali ?isto?u, izvodite svakodnevna njega za biljke i ?ivotinje;
14. ?i??enje ?ivotinja i njegu biljaka (osim zalijevanja) vr?i samo osoblje pred?kolske obrazovne ustanove.
Prilikom smje?taja stanovnika u kutak prirode, prije svega treba voditi ra?una o tome da se uzmu u obzir njihove biolo?ke karakteristike i potrebe. Dakle, neke sobne biljke ( geranijum, kaktusi itd.) potrebna je velika koli?ina sun?eva svetlost, treba ih postaviti na najsvjetlije mjesto, druge (na primjer, uzambar ljubi?ica) ne podnose direktno sun?eve zrake. Biologija gu?tera i ?abe je takva da terarij u kojem ?ivi gu?ter treba postaviti na mjesto dobro zagrijano suncem, terarij sa ?abom svakako mora biti u hladu.
U isto vrijeme, kutak prirode trebao bi zadovoljiti oko, ukrasiti unutra?njost. I na kraju, objekte treba postaviti tako da im djeca mogu slobodno prilaziti, promatrati i raditi u kutku prirode.
Svi stanovnici kutka prirode u vrti?u mogu se podijeliti na stalne i privremene. Prvi ?ive u kutku tokom cijele godine (ku?ne biljke, ribe i sl.), a drugi se unose na kratko.

Privremeni stanovnici- to su biljke i ?ivotinje lokalnog regiona ?ija je vitalna aktivnost posebno zanimljiva i ?ivopisno manifestirana u odre?enim godi?njim dobima (jaglaci u prolje?e, ?arene biljke cvjetnjak, cvjeta u jesen, insekti, itd.).
Stalni stanovnici uglova prirode u vrti?u - sobne biljke. Oni su dugo krasili stan ?ovjeka. Neki od njih cvjetaju obilno i dugo, drugi imaju lijepo li??e, stabljike su im raznolike (uspravne, le?e?i, uzlazni, kovr?avi, itd.). Ve?ina sobnih biljaka dolazi iz tropskih i suptropskih zemalja: tople pustinje i savane, tropske pra?ume i mo?vare, planinske padine i doline. U zavisnosti od mjesta rasta u prirodi, sobne biljke zahtijevaju razli?itu njegu (razli?ito tlo, zalijevanje, stepen osvijetljenosti itd.). Ku?ne biljke su zanimljive i po tome ?to svaka vrsta ima svoje termine i periode aktivne vegetacije. Sobne biljke su vrijedan didakti?ki materijal, obavezni su stanovnici kutka prirode.

Tradicionalno, dr?anje riba u akvarijumu je kutak. U akvariju mogu ?ivjeti i ribe lokalnih akumulacija (mali ribnjak, crvenda?, vijun, gornja peraja, itd.) i nepretenciozne vrste egzoti?nih riba koje vole toplinu (gupiji, sabljarke, skalari itd.). Posmatranja riba su raznolika, a rad na brizi o njima je prili?no pristupa?an pred?kolcima (hranjenje, ?i??enje akvarija, djelomi?na promjena vode).
Po?eljni stanovnici kutka prirode su ptice. At pravilnu njegu dobro se ose?aju, pevaju, ?ak se i razmno?avaju. Djeca se o njima brinu sa velikim zanimanjem i ljubavlju, hrane ih, odr?avaju ?istim kaveze. Rad na brizi o pticama pru?a vaspita?u mogu?nost da kod djece formira pa?ljiv i bri?an odnos prema njima.
Preporu?ljivo je u vrti?u dr?ati ptice koje zimuju gramojede i svejede radi posmatranja ( siskin, carduelis, bullfinch, step dance, crossbill i sl.).

Ali ove ptice se mogu dr?ati u zato?eni?tvu samo u najte?e vrijeme za njih - zimi; u prole?e ih treba pustiti u divljinu. Stalni stanovnici kutka prirode - kanarinci i pupavice. Ove ptice su odavno pripitomljene.
Od reptila se mogu dr?ati samo kornja?e - mo?varne ili kopnene.
Od brojne i raznolike klase sisara, glodari prvenstveno ispunjavaju uslove selekcije: zec, vjeverica, zamorac, hr?ak. Nepretenciozna hrana, mala veli?ina prostora za njihovo odr?avanje, mirno raspolo?enje ?ivotinja i gotovo potpuna sigurnost, razne navike ?ine ih po?eljnim stanovnicima kutaka prirode.
?ivotinje se tako?er mogu dr?ati na licu mjesta. Dobro je imati porodicu pili?a, patku sa pa?i?ima, jare ili druge male doma?e ?ivotinje. Na lokaciji se dr?e i ze?evi.
Djeca druge mla?e grupe sudjeluju u brizi o biljkama: zalijevaju se vodom koju priprema odrasla osoba (on tako?er odre?uje dozu), velike ko?ne listove biljaka bri?u vla?nom krpom. Gledaju?i ?ivotinje, djeca u?e da ih prepoznaju po vanjskim svijetlim znakovima: dijelovima tijela, obrascima pokreta, zvukovima itd.
U?itelj u?i djecu da posmatraju: da prihvate pitanje-zadatak, da se fokusiraju na posmatrani predmet, da koriste jednostavne istra?iva?ke radnje, da odgovaraju na pitanja postavljena tokom posmatranja.
U kutku prirode za mla?e grupe postavljaju se biljke koje imaju jasno definisane glavne dijelove (stabljika, li??e) i cvjetaju jako, obilno i dugo.

Obi?ni (ili zonalni) geranijum, fuksija, begonija koja stalno cvjeta, balzam ("svjetlo"), azaleja, kineska ru?a, aspidistra, hibrid amarilisa (hippeastrum), amazon lily, clivia, coleus (kopriva), hortenzija, krizantema, itd.

Privucite pa?nju djece i biljke sa raznobojnim listovima.

- aucuba ("zlatno" ili "kobasica" drvo), coleus s.

Aucuba i kineska ru?a(male veli?ine), osim toga, imaju prili?no velike i jake listove, na kojima se djeca druge mla?e grupe mogu nau?iti prvim jednostavnim metodama odr?avanja biljaka ?istima. Ove iste tehnike mogu se podu?avati i djeci u procesu brige o njima mlada aralija, fikusi.

?ive biljke: obilno cvjetaju?e, spektakularne, jarkih boja, relativno velikih listova, zanimljive za posmatranje; djeca su u stanju brinuti se o takvim biljkama. To su sobne biljke od 4-5 vrsta, po 2-3 primjerka, sa velikim ko?astim listovima, tipi?nom uspravnom stabljikom, velikim, svijetlim cvjetovima.

Pravilno odabrane biljke omogu?avaju kori?tenje najjednostavnijeg dje?jeg rada (pranje ?irokih ko?astih listova, zalijevanje), zapa?anja (sposobnost prepoznavanja dijelova biljke, uo?avanja njene ljepote, poznavanje nekih znakova ?ivih bi?a).

U drugoj grupi mla?i uzrast akvarij sa ribom smje?ten je u kutu prirode. Za djecu, na osnovu karakteristika njihove percepcije, potrebno je odabrati ribu jarkih boja, koja vodi aktivan na?in ?ivota ve?i dio godine, voljno jedu hranu. Ovo je obi?an zlatna ribica, zlatni i tolstolobi. Imaju tipi?an oblik slatkovodne ribe, atraktivne su boje i prili?no su pokretni.
U mla?im grupama vrti?a mo?ete dr?ati ptice. Po?eljno je da ptica ima svijetlo perje, veselu narav, nepretenciozna u hrani i pjeva u zato?eni?tvu. Ovo je najprikladnije za kanarinac.
Malo je preporu?ljivo dr?ati sisare u kutovima prirode mla?ih grupa. Sisavci, ?ak i mali, zahtijevaju mnogo vi?e pa?nje od drugih ?ivotinja (obilno i ?esto hranjenje, svakodnevno pospremanje?elije itd.). Stranica mo?e sadr?avati zec.

Kavez sa zecem, vjevericom ili zamorcem, hr?kom povremeno dovode bebe u grupu na periodi?no, kratkotrajno posmatranje.
Prilikom odabira stanovnika kutka prirode u mla?im grupama, uzimaju u obzir, prije svega, posebnosti dje?je percepcije predmeta (djeca razlikuju svetlih znakova i svojstva), kao i obrazovne zadatke. Djeca treba da nau?e da prepoznaju i imenuju 2-3 biljke, njihove glavne dijelove (list, stabljika, cvijet).

Biljke u akvarijumu:

Vrh strijele, vodena mahovina i drugo (razli?ite boje, oblici). Dobre su za posmatranje i kontemplaciju.

vje?ta?ke biljke. U dizajnerske i obrazovne svrhe, prednost treba dati vje?to napravljenim "blizancima" pravih biljaka (pore?enje objekata na osnovu "?ivo-ne?ivo").

Sezonski biljni objekti:

Zimska ba?ta (sadnja luka, zobi, nicanja gra?ka, pasulja - za posmatranje i ishranu ?ivotinja);

Svijetlo, krupno ili neobi?no oblikovano povr?e i vo?e;

Buketi ukrasnog bilja (astre, krizanteme, tulipani, karanfili, itd.);

Sjemenke, vo?e (?ir, sjemenke bundeve), ?e?eri (bor, smreka) i drugo.
?ivotinjski svijet:

- akvarij s velikim pu?evima, ribama jarkih boja (jedna ili dvije vrste zlatne ribice: veo, karas);

Kavez sa pticama (bu?i).
Najjednostavniji kalendari priroda od 2-4 str

slika sezone,

vremenski listovi,

Listovi za posmatranje ptica.
Izgledi(ravne i volumetrijske):

- "Ko ?ivi u ?umi",

- "U babinom dvori?tu" (ku?ni ljubimci),

- "?ta raste na livadi."
Muzejski i zbirni materijali:

Raznorazne bizarne sjemenke, kamen?i?i, ?koljke,

Zbirke jesenje li??e,

Ostalo objekata prirode,

Korpa "godi?nja doba" (vo?e, povr?e - jesenji darovi prirode).
Materijal za izvo?enje elementarnih eksperimenata:

Kalupi za pravljenje kockica leda u boji,

Kalupi za pijesak, snijeg, posuda sa vodom.
Vizuelni ilustrativni materijal:

Skup slika s prikazom ptica (koko?ka, patka, golubica, vrabac, sjenica, bibr);

Set slika koje prikazuju ?ivotinje (psi, ma?ke, krave, konji, zec, lisice, medvjedi itd.);

Knjige s ilustracijama koje prikazuju ?ivotinje;

Albumi "Seasons";

Didakti?ke igre.
Inventar: kante za zalivanje sobnih biljaka, male drvene lopate za uklanjanje snijega, plasti?ne kante, mjerne ka?ike za hranu.

?ta bi trebalo biti u kutku prirode u grupama

Privremeni objekti

jesen:

a. buketi jesenskog cvije?a u vazama;

b. Biljke za cvjetnjak (astre, krizanteme, itd.)

a. kutije sa zasadima (luk, zob, itd.)

b. grane drve?a i grmlja u vazama;

prolje?e:

a. grane drve?a i grmlja u vazama;

b. Kutije za sadnice;

ljeto:

a. buketi cvije?a u vazama;

Stalni objekti:

1. Sobne biljke:

a. lijepo cvjeta, krupnolisna,

b. sa tipi?nom strukturom: stabljika, li??e, cvije?e

Okvirni sastav:

1 Balzam, geranijum, fikus, aspidistra, kineska ru?a.

2. ?ivotinje:

a. riba u akvariju - 1-2 velika riba bilo koje vrste (ciklide, gobi, zlatne ribice)

b. ptica u kavezu bilo koje vrste;

Projekat ekolo?kog vaspitanja dece druge godine ?ivota (na primeru kutka prirode)

1. Zna?enje i karakteristike organizacije prirodnih podru?ja u prostorijama pred?kolske obrazovne ustanove

Priroda je neiscrpni izvor duhovnog oboga?enja djeteta. Djeca su u stalnom kontaktu sa prirodom. Raznolikost ?ivotinjskog svijeta budi radoznalost, poti?e djecu na rad. Susreti sa prirodom poma?u im da formiraju realna znanja o svijetu oko sebe, da njeguju human odnos prema ?ivim bi?ima.

„Najva?niji zadatak vrti?a je da uvede dete u svet prirode, da ga nau?i da je razume, da gaji pa?ljiv odnos prema njoj“ (Kako uvesti pred?kolce, 1978). Ovaj problem se mo?e rije?iti kada djeca posjeduju elementarna znanja o prirodi i ovladaju jednostavnim metodama uzgoja biljaka i brige o ?ivotinjama. Odnosno, garancija za to nije samo teorijsko razumijevanje, ve? i prakti?na znanja i vje?tine: na primjer, nije dovoljno da djeca znaju koje su biljke u ?umi, na polju, na livadi, potrebno je razlikuju ih po karakteristi?nim osobinama.

U procesu upoznavanja djece s prirodom koriste se razli?ite metode(Mi: Program ekolo?ko obrazovanje djeca, 2001.):

1) vizuelni (posmatranje, gledanje slika, demonstracija filmskih traka i filmova,

2) prakti?an ( metod igre, rad, osnovno iskustvo,

3) verbalni (u?iteljeva pri?a, ?itanje umjetni?kog djela, razgovor).

Biocentri?ni pristup metodi ekolo?kog vaspitanja deteta postavlja potrebu da se objekti divljeg sveta unesu u predmetno okru?enje deteta, u prostor njegovog ?ivota. To je olak?ano stvaranjem dnevnog kutka na teritoriji pred?kolske obrazovne ustanove. Time se stvaraju uslovi za kontinuiran, dugotrajan i sistemati?an rad na upoznavanju djece sa prirodom.

Raznolikost biljaka i ?ivotinja koje djeca neposredno susre?u u prirodi ote?ava izdvajanje op?eg, prirodnog, ?to tako?er stvara pote?ko?e u sagledavanju karakteristika ?ivota ?ivotinja i biljaka. Kutak prirode omogu?ava djeci da se fokusiraju na mali broj stanovnika, na njihove najtipi?nije osobine, te tako djeci pru?e dublje i ?vr??e znanje o prirodi. Bitna je i prostorna blizina stanovnika ugla. Djeca dobijaju priliku da dobro pogledaju, na primjer, ribe u akvariju, da ih posmatraju dugo.

2. Zahtjevi za odabir i smje?taj stanovnika dnevnog kutka

Prilikom odabira biljaka i ?ivotinja za kutak potrebno je uzeti u obzir niz zahtjeva. Ovo ?e pomo?i da se izbjegnu slu?ajni stanovnici, obezbijediti obrazovni i obrazovni uticaj na djecu rada i posmatranja (Dobrodo?li u ekologiju, 2003.) .

1) Biljka ili ?ivotinja mora biti reprezentativna za odabranu sistematsku ili ekolo?ku grupu. Ovo pru?a priliku da se djeca upoznaju sa op?im karakteristi?ne karakteristike, grupa, stil ?ivota.

2) Briga o stanovnicima grupe u smislu kvaliteta, prirode rada i utro?enih snaga treba da bude dostupna djeci pred?kolskog uzrasta. Stoga se prije svega biraju biljke i ?ivotinje koje su nepretenciozne u njezi.

3) Biljke i ?ivotinje u dnevnom kutku trebaju biti svijetle, privla?ne, sposobne zadr?ati jo? nestabilnu pa?nju pred?kolca.

4) Neophodno je imati vi?e primjeraka iste vrste kako bi djeca mogla vidjeti ne samo zajedni?ke, ve? i pojedina?ne razlike i znakove, ?to ?e zauzvrat dovesti do razumijevanja raznolikosti prirodnog svijeta.

5) Biljke i ?ivotinje moraju biti apsolutno bezbedne.

6) Potrebno je po?tovati uslove za normalan ?ivot stambenih uglovnih objekata: temperaturu vazduha, vla?nost, nivo buke itd. Biljke moraju biti postavljene tako da imaju stalan pristup sun?evoj svetlosti.

7) Kutak prirode mora biti osvijetljen, udoban, ugodan za djecu, objekti treba postaviti tako da im djeca mogu slobodno prilaziti, posmatrati i raditi u kutku prirode.

Stanovnici dnevnog kutka dijele se na stalne i privremene. Stalni stanovnici ?ive u uglu tokom cijele godine. Uklju?uju sobno bilje, ribe, ze?eve itd. Privremene stanovnike karakterizira sezonskost ?ivota, tu spadaju jaglaci, svijetle ukrasne biljke, insekti itd.

Sobne biljke - obavezni objekti dnevnog kutka, jer su vrijedan didakti?ki materijal. Svaka biljka ima svoje periode cvjetanja i vegetacije, zahtijevaju razli?ita njega: razli?iti stepen zalijevanja, razli?ita tla, itd. Zato omogu?avaju djetetu da razumije raznolikost biljni ?ivot. Akvarij u dnevnom kutku tako?er formira vje?tine promatranja i udvaranja kod djece zbog relativne jednostavnosti odr?avanja. Takav rad je izvodljiv za svaku grupu pred?kolaca.

Tako?er je po?eljno u kutu dr?ati ptice i ?ivotinje, naj?e??e predstavnike svejede i zimuju?e lokalne faune (kanarinci, ze?evi, hr?ci) ili nepretenciozne predstavnike tropske prirodno podru?je, za koje je mogu?e stvoriti prihvatljive uslove za ?ivot i ?ije odr?avanje je izvodljivo i za pred?kolce (papagajce, kornja?e).

3. Sa?eci ?asova o upoznavanju stanovnika kutka prirode
Ispod je niz sa?etaka zasnovanih na razvoju programa "Djetinjstvo".

3.1 Nadzor ma?ke s malom djecom. (Mi: Ekolo?ki program, 2001, str. 81)

Svrha lekcije: promovirati pojavu simpatije prema ma?ki kod djece, pravilno komunicirati s njom. Razvijte sposobnost zapa?anja, prihvatite svrhu posmatranja, pa?ljivo razmotrite, razgovarajte o onome ?to vidite. Doprinijeti akumulaciji kod djece specifi?nih ideja o ma?ki: znakovi izgled, karakteristike pona?anja.

Prije ?asa u?iteljica ujutro dovodi ma?ku, pu?ta je u grupu, a ja svoje postupke pratim pri?om: „Ma?ka je navikla da ?ivi kod vlasnika. Sada je upla?ena. Ona ne poznaje na?u grupu. Pogledajte kako ma?ka prepoznaje na? dom. ?ta ona radi? (Pa?ljivo hoda, nju?i, drhti). Ne dozvoli joj da upozna na?u ku?u. Nemoj je pla?iti. » U?itelj ide svojim poslom, djeca sama gledaju ma?ku, dijele utiske.

Prijelaz na lekciju trebao bi biti bez napora. Djeca sjede oko u?itelja, a ma?ka mu je u naru?ju. U?iteljica mazi ma?ku, ne?no razgovaraju?i s njom. Tokom ?asa organizira manifestaciju razli?itih sposobnosti ma?ke i postavlja djeci pitanja

Napredak kursa.
Dio 1.
Educator. Ma?ka nam je do?la. Zove se Musya (on ka?e: "Musya, Musenka"). Da li joj se svi?am? Kako si znao? (Ne bje?i, sjedi, ne grebe).
Dio 2.
Educator. Stavi?u je na pod. Da vidimo ?ta ?e uraditi. (Ide, odlazi). Kakve su joj noge? Koliko ih ima Musenka? Izbrojimo: dva i dva. Prednje i zadnje!
Educator. Za?to Musenkine noge? Zatvorite o?i i slu?ajte kako Musya hoda. (Tiho, ne?ujno).

Educator. Za?to ma?ka tiho hoda? (Pokazuje ?ape sa jastu?i?ima.) Zovi ma?ku, Mi?a. Jeste li ?uli kako je bilo tiho? Na ?apama su mekani jastu?i?i, tako da hoda tiho.

3.2 Juniorska grupa "Ku?a za ribicu."

Cilj: Nastavite u?iti djecu da isti?u zajedni?ke karakteristike ribe (oblik tijela, peraje, rep, ljuskavo tijelo). Pobolj?ati razumijevanje strukture ribe na primjeru ?ivih riba i riba igra?aka. Usaditi djeci ?elju za brigom o ribama i akvariju.

Materijal: akvarijum, igra?ka riba, hrana za ribe, igra?ka za ze?i?e.

Napredak lekcije

1. Uvodni dio.
Djeca sjede na stolicama, ispred njih je akvarijum prekriven krpom.
Vaspita?: Ljudi, sjedite uspravno, pazite.
2. Glavni dio.
Vaspita?: Djeco, ?elite li znati ?ta se krije ispod na?e tkanine? (Odgovori djece). Tada morate odgonetnuti zagonetku: „Ku?a je do vrha ispunjena vodom, bez prozora, ali nije sumorna, prozirna sa ?etiri strane. U ovoj ku?i, svi stanari su vje?ti pliva?i. ". Ljudi, ko je ovo? (riba). Tako je momci, poga?ate, to je riba. (U?itelj skida tkaninu iz akvarijuma).

Igra: „Da li je dobro biti riba? »

Vaspita?: Djeco, ?ta mislite da je dobro ili lo?e biti riba? (Odgovarajte djeci).

Vaspita?: Momci, do?ao nam je ze?i? u goste. (Ulazi zeko sa ribom igra?kom).

Zeko: Deco, do?ao sam da vas posetim i doneo mi?a.

Vaspita?: Zeko, varate se - ovo nije mi?! Djeca ka?u ze?i?u koga je doveo? (riba). Djeco, recite mi ?ta ima riba? (tijelo, rep, peraje, ?krge). Ljudi, ?ta mislite za?to riba ima rep? (Poma?e vam da plivate i promijenite smjer) .

Imitacija "Kako riba pliva."

(Djeca imitiraju pokrete ribe rukama)

Odgajatelj: Ljudi, recite mi kako se ribica igra?ka razlikuje od na?e ?ive ribe u akvariju? (Odgovarajte djeci).

3. Zavr?ni dio

Razgovor "Kako se brinuti za ribu u akvarijumu"

Vaspita?: Djeco, pogledajte kakvu vodu imamo u akvarijumu? (transparentno, ?isto). Da li mislite da ribe vole ovu vrstu vode? Za?to? (Odgovarajte djeci). ?ta jo? imamo u akvarijumu osim vode? (Biljke). ?ta ?e ribama? (Odgovori djece). Djeco, ribice koje ?ive u akvarijumu treba hraniti, ?ta ribe jedu? (Odgovarajte djeci).

Vaspita?: Ljudi, imam hranu, nahranimo ih na?im ribicama. (U?iteljica demonstrira proces hranjenja ribe, poziva 2-3 djece da uzmu malo hrane i sipaju je u akvarij

Primjeri opreme za dnevni kutak u vrti?u
U ugao mla?e grupe bolje je postaviti trajnice budu?i da vje?tine brige o njima kod djece jo? nisu formirane. ?esto se igra?ke i knjige o ?ivotinjama postavljaju u dnevni kutak.

NA? KUTAK PRIRODE:

Zaklju?ak
Pravilno organiziran kutak u vrti?u djeci ?e ostaviti puno ugodnih utisaka. Djeca u?e da bolje razumiju svijet oko sebe u svoj njegovoj raznolikosti. Pa?nja djece u ovoj ranoj dobi je jo? uvijek vrlo nestabilna, a svijetle ?ivotinje sa zanimljivim pona?anjem nesumnjivo ?e privu?i pa?nju i omogu?iti im da se usmjere na kreativan rad.

Ali ne treba zaboraviti da je organizacija dnevnog kutka odgovorna stvar. Ljudi koji ovu stvar uzmu u svoje ruke trebali bi to shvatiti ozbiljno.

Spisak kori??ene literature
1. Kako upoznati pred?kolce s prirodom / Ed. P. G. Samorukova. - M.: Obrazovanje, 1978 - 223 str.

2. Mi: Program ekolo?kog obrazovanja za djecu / N. N. Kondratieva i dr. - 2. izd. ispravan i dodatne - S.-Pb. Detstvo-Press, 2001. - 240 str.

3. Dobrodo?li u ekologiju. Dio II. Perspektivni plan rada na formiranju ekolo?ke kulture kod djece starijeg pred?kolskog uzrasta. Comp. O. A. Voronkevi?. - St. Petersburg. : "Djetinjstvo-Press", 2003. - 336 str.

Igra "?arene brave"

Razvoj finih motori?kih sposobnosti ruku uz pomo? patentnih zatvara?a za odje?u, kao i percepcije boja, jer. Sve munje su raznobojne.

Softverski sadr?aj. Razvoj percepcije boja i finih motori?kih sposobnosti ruku.
Dje?ije godine. 2-4 godine.
Oprema. Plo?a s raznobojnim bravama.
Napredak igre.
edukator: Pogledaj kakvu sjajnu tablu imamo.
- Koje je boje?
dijete: Crveni.
-?ta imamo na tabli? (Odgovori djece)
- Koje je boje ovaj rajsfer?lus? (odgovori djece)
-Poka?i bravu ?uta boja.
Koje je ovo boje? (Odgovori djece)
edukator: Poku?ajte da otkop?ate patent zatvara?.
- Sad ga zakop?aj.
- Da li je uspelo? (Odgovori dece)
Samostalna igrana aktivnost.

Pozori?na igra zasnovana na ruskoj narodnoj pri?i "Repa".

Softverski sadr?aj. Uvesti nova bajka, ponudite da pratite razvoj radnje na osnovu ilustracija, nau?ite da imenujete likove i njihove postupke, emocionalno percipirate postupke likova. Pozovite djecu da otkucaju bajku na flanelgrafu.
Dje?ije godine. 2-4 godine.
Oprema. Flanelgraf, slike likova iz bajki, knjiga sa ilustracijama, mali mi?.
Napredak igre. Djeco pogledajte kakav nam je danas mali gost do?ao
(pokazuje na mi?a).
-Koji mi?? (odgovori djece)
-Kako se druga?ije mo?e nazvati? (odgovori djece)
-Ova mi? se hvali da je uspela da izvu?e najve?u repu. ?ak nam je donijela i takvu “bajku”. Poslu?ajmo pri?u.
Kako pri?a napreduje, pokazujem ilustracije. Razgovor nakon ispri?ane pri?e:
-Djeco, da li je mi? sam izvukao repu? (odgovori djece)
-Navedite imena onih koji su joj pomogli.(Odgovori djece)
Za?to su joj pomogli? (odgovori djece)
A ko ?eli da igra ovu bajku? (Dajte slike iz teatra flanelgrafa)
Hajde da ponovimo pri?u zajedno. (Obratite pa?nju na redoslijed radnji likova i intonaciju kojom govore). Djeca postavljaju svoje slike redom.
- Ne hvali se, mi?u, jer smo svi zajedno radili, zajedno!

Igra "Jesenje li??e".

Softverski sadr?aj. U?imo prona?i i pravilno imenovati boju, uskladiti imenicu sa pridjevom.Razvijamo koordinaciju pokreta ruku. Formiramo prostorne predstave i vaspitavamo pravilno fiziolo?ko disanje, dug oralni izdisaj.
Oprema. Set jesenjeg li??a. (crvena, ?uta, zelena, narand?asta).
Igra za razvoj govornog disanja.
Educator. Imam jesenje li??e, koje je boje? (odgovori dece)
Dujmo na li??e da se raspr?i. (djeca duvaju)

Mi smo jesenje li??e
Iza?ao iz kruga.
Leteli smo, leteli smo
A onda su se umorili od letenja.
Vjetar je prestao da duva
Svi smo sedeli u krugu.

Didakti?ka igra"Prona?i par"

Pozovite djecu da uzmu jedan komad papira sa stola.
-Na?i par za svoj letak. Po boji.

-Na?i par listova. Po obliku.

Didakti?ka igra "?etva"

Softverski sadr?aj. Oboga?ujemo dje?je ideje o povr?u. Uvodimo op?ti pojam povr?a. Razvijamo vizuelnu memoriju, vizuelnu pa?nju.
Oprema. "Krevet" (kutija sa d?epovima), slike povr?a.
Pokret.
U?itelj pokazuje "krevet" sa povr?em.
-?ta misli? da je to? (odgovori djece)
Do?li smo u ba?tu.
?ta mi tamo uzgajamo?
Ima ?argarepe, tikvice,
Tu je repa i beli luk.
Uze?emo korpe
Hajde da beremo na?e!
-?ta raste u na?oj ba?ti? (Odgovori djece)
- Koje je boje repa? (Odgovori djece)
Koje je boje ?argarepa? (Odgovori djece)
- Kakvog je oblika? (Odgovori djece)

Igra "Sakupi cijelu".

Softverski sadr?aj. Nau?ite kako sastaviti cijeli predmet odvojeni dijelovi;
razvijati mi?ljenje, pa?nju; u?imo percepciju holisti?ke slike objekta.
Oprema. Slika koja prikazuje predmet, skup dijelova slike isje?enih na komade (4 dijela).
Pokret. Rasporedite detalje sa slike na stolu. Pozovite djecu da razmotre holisti?ku sliku slike. Zamolite djecu da prona?u ove detalje na stolu i sastave sliku.

Uglovi grupne igre

"EKOLO?KI CENTAR".

RAZVOJ KOGNITIVNE I ISTRA?IVA?KE AKTIVNOSTI DJECE.
ZAPA?ANJA: ZALIVANJE KU?NIH BILJA, "PRANJE BILJA", "KALENDAR PRIRODE" (MJESE?NE PROMJENE).
DIDAKTI?KA IGRA: "DIVLJE ?IVOTINJE", "KU?NI LJUBIMCI", "?IVOTINJE ZOO", "POVR?E", "VO?E".

CENTAR "MALI PJE?AK".

UPOZNAVANJE SA PRAVILIMA SAOBRA?AJA I OSNOVAMA BEZBEDNOSTI.
Didakti?ka igra: "Semafor", "trotoar za pje?ake, a put za automobile", "Kamion".

CENTAR "HOSSIAUSHKA".

STVARANJE USLOVA ZA PRI?U-ULOGU. NAU?ITE DA PREUZMETE ULOGU I U INTERAKCIJI SA SVOJIM PEI.
Igra uloga: „Ku?a“, „K?erke-majke“, „Pijmo ?aj lutkama“, „Sre?emo se sa gostima“.
Didakti?ka igra: "Su?e" (?aj, trpezarija); "Namje?taj", "?ta je nestalo?"; "Imenuj predmet."
situacija u igri: "Hajde da skuvamo ve?eru za lutke", "Mama hrani bebu"

CENTAR "ZDRAVLJE".

ZADOVOLJENJE POTREBA MOTORNE AKTIVNOSTI.
Igra na otvorenom: „Nabavi igra?ku“, „Preko potoka“, „Sme?na lopta“, „Vrapci i auto“.
Staze za ?etnju za prevenciju ravnih stopala.

CENTAR "GRIBOK-TEREMOK".

OBLIKOVATI KOD DJECE SPOSOBNOST IZVR?AVANJA OSNOVNIH ULOGA, DA PRENOSE KARAKTER LIKA, OSOBINE GOVORA, KRETANJA. RAZVIJATE INTERESOVANJE ZA POZORI?NU IGRU.
Stoni teatar, pozori?te lutaka, pozori?te rukavica, igre dramatizacije.

Prva juniorska grupa.

U prvom ml. gr., djeca, u zatvorenom prostoru i na gradili?tu, promatrajte kako se odrasla osoba brine o biljkama i ?ivotinjama. Zadatak vaspita?a je da djecu uklju?e u zajedni?ke akcije brige o objektima prirode. Razvijati kognitivni interes za prirodne objekte, formirati pozitivan stav i vje?tine pa?ljivog rukovanja, sposobnost uo?avanja ljepote i individualnosti svakog ?ivotnog bi?a. Kako pa?nja djeteta u ovom uzrastu nije stabilna, preporu?ljivo je uklju?iti djecu u realizaciju jednokratnih elementarnih zadataka: (ljubazno i ljubazno zatra?ite mericu, pomozite da donesete poslu?avnik za kalup). Zadatak mora biti zaista va?an, jer djeca u ovom uzrastu ve? osje?aju kada nikome nisu potrebne njihove aktivnosti.

Druga juniorska grupa.

U drugom ml. gr. ku?ni poslovi, ba? kao i u prvom ml. gr., svodi se uglavnom na realizaciju najjednostavnijih individualnih zadataka. Tako odgajamo ?elju da u?estvujemo u brizi o biljkama i ?ivotinjama u kutku prirode i na lokalitetu. U?imo da primje?ujemo promjene koje su se dogodile s biljkama koje poznaju (procvjetao je jorgovan, pojavili su se plodovi na stablu jabuke, itd.) Uz pomo? odrasle osobe u?imo hraniti ribe, ptice, zalijevati sobne biljke itd., kao i formiramo vje?tine rukovanja inventarom. Vode?a aktivnost u ovom uzrastu je vi?e od jednog ponavljanja, senzornog ispitivanja i prakti?ne akcije. Pa?nja djece jo? uvijek nije stabilna, tako da aktivnost ne smije biti preduga i monotona. Odrasla osoba upoznaje djecu sa sobnim biljkama, u kojima se deblo, li??e i njihova imena jasno razlikuju. Ovo je begonija razli?ite vrste fikus, balzam, koleus.

U?itelj uklju?uje djecu u brigu o biljkama, pokazuje kako o?istiti li??e fikusa, klorofituma, spatifiluma od pra?ine, obja?njava da nas biljke ?uju i osje?aju na? odnos prema njima, pa kada odlazite, trebate ljubazno razgovarati s njima. Djeca ove dobi, uz pomo? odrasle osobe, mogu uzgajati zeleni luk iz lukovica. Za ovu starosnu grupu, kornja?e, kanarinci i ribe dr?e se u kutku prirode.

Posmatraju?i stanovnike akvarijuma zajedno sa decom, u?iteljica obja?njava kakvu hranu vole, koliko puta dnevno ih treba hraniti.

Sljede?i put svakako daje mogu?nost da dvoje ili troje djece sami hrane ribu. Djeca gledaju akciju u?iteljice koja sadi vodenih biljaka, postavlja kamen?i?e koji podupiru biljke, djelimi?no mijenja vodu, ?isti filter itd.

Prilikom susreta sa stanovnicima ?ivog kutka, odrasla osoba mo?e djeci ispri?ati odlomke iz bajki, pro?itati djela dje?jih pisaca.

Srednja grupa.

U srijedu. gr. Rad u doma?instvu po?inje da zauzima zna?ajno mesto u ?ivotu dece. Glavni oblik organizacije su zadaci, koji omogu?avaju sistematsko uklju?ivanje svih u?enika u razli?ite radne aktivnosti. Formiramo po?etak odgovornog odnosa prema zadatom zadatku (sposobnost i ?elja da se zapo?eti posao dovede do kraja), ?elja da se radi dobro.

Podsticati inicijativu u pomaganju drugovima i odraslima. Produbljujemo znanje o potrebama ?ivih bi?a. U?imo djecu da sistematski brinu o stanovnicima kutka prirode. U kutku prirode zonski geranijum, klorofitum, ?paroge dodaju se biljkama poznatim djeci. Nastavnik to obja?njava razli?ite biljke nije ista potreba za vodom. U?i po boji zemlje i dodirom da prepozna mokru ili suhu zemlju. Pokazuje kako zalijevati odre?enu biljku. Djeci mo?ete povjeriti samostalnu vodu, bez javne kontrole izvr?enja zadatka.

Od kasne jeseni do kraja marta uzgajaju se luk i zelenilo za ptice

(ako ih ima). Od februara deca mogu da posmatraju rad vaspita?a u uzgoju rasada paprike, paradajza, klijanju semena, sadnji, ronjenju. Pred kraj zime mo?ete staviti nekoliko grana drveta ili grmlja u vodu i skrenuti pa?nju pred?kolcima na to kako reaguju na vru?inu i vodu. U prolje?e nastavnik upoznaje djecu sa metodama razmno?avanja biljaka (na primjeru klorofituma). U drugoj polovini godine, u?itelj djeci daje ne samo individualne zadatke, ve? i kolektivne. Prilikom davanja instrukcija potrebno je uzeti u obzir karakteristike djece: onima koji imaju nestabilnu pa?nju treba dati jednostavne zadatke (nahrani ribu). Oni koji znaju da zavr?e zapo?eto dobijaju slo?enije zadatke. (zalijte biljke, obri?ite li??e, porahlite zemlju). Radni napor obavezno ocjenjuje vaspita?.

Senior grupa.

djeca senior grupa, nastavnik podu?ava obavljanje razli?itih zadataka vezanih za njegu ?ivotinja i biljaka kutka prirode. U?i vas da obavljate du?nosti de?urnog u kutku prirode: zalijevanje biljaka, rahljenje tla itd. Skre?e pa?nju djece na ?injenicu da njegovane biljke izgledaju lijepo i ugodno oku. Va?no je nau?iti dijete da slu?a zadatak, da razmisli o planu rada, da ne ometa druge u radu, da poma?e drugovima, da ne odustaje od onoga ?to je zapo?elo, da se ne stidi tra?iti pomo?. Nove biljke se pojavljuju u kutu prirode (Tradescantia, sobno gro??e, sansevera, krinum, uzalebarska ljubi?ica, rocius). U?itelj djeci govori o uslovima ?ivota biljaka u prirodi i brizi o njima. Na primjer: zimi se njihov rast primjetno usporava, zalijevanje se provodi rje?e, biljke se ?e??e pregledavaju kako bi se na vrijeme uo?ili ?tetnici. Podsti?e pred?kolsku djecu da rukuju stabljikama i li??em sapunasta voda. Od kraja januara do po?etka februara djeca se bave uzgojem povr?a iz sjemena, rasada, a od kraja marta cve?e. U prolje?e u?itelj upoznaje djecu sa jo? jednom metodom razmno?avanja biljaka: listovima. (za ljubi?ice). Govori vam kako da saznate da li je sobnim biljkama potrebno presa?ivanje. Od po?etka oktobra nastavnik uvodi de?urstvo u kutak prirode (za 2-3 osobe). Na grafikonu, koji se nalazi na istaknutom mjestu u kutu prirode, nastavnik stavlja ocjene za de?urstvo u obliku crte?a naspram imena. Posebno je va?no napomenuti da ne postoje samo lo?e ocjene "dobro" i "odli?no" .

Pripremna grupa.

Rad djece ovog uzrasta je samostalniji. Sva djeca mogu u?estvovati u zajedni?kom radu. Djeca mogu obavljati razli?ite zadatke vezane za brigu o ?ivotinjama i povrtnom kutku prirode. (zalijevanje biljaka, rahljenje tla, pranje hranilica, priprema hrane za ribe i ptice, itd.). U jesen, u?iteljica privla?i djecu na transplantaciju cvjetnice od zemlje do ugla prirode. U kutku prirode djeca sada de?uraju 2-3 dana, pa se odgovornije odnose prema poslu: ono ?to nije zavr?eno ju?er mora?e biti zavr?eno sutra. U?itelj ih u?i da me?usobno podijele odgovornosti. Rastu?i posao zeleni luk su sada na du?nosti. Kutak prirode kod djece ovog uzrasta sada ne izaziva pote?ko?e. U pripremnoj grupi u kutu prirode pojavljuju se nove biljke: (cyperus, saxifrage, kaktusi). U februaru se odr?ava upoznavanje sa lukovi?astim biljkama. Nastavlja se rad na upoznavanju pred?kolaca sa razli?itim metodama razmno?avanja biljaka (brkovi, listovi, reznice, rizomi, itd.) U?vr??uju se znanja djece o raznolikosti biljnog svijeta.

Vaspita?: Korchevnaya Yu.V. MBDOU br. 57 "Zemlja djetinjstva" M.O. Himki 2015

Sa?etak ?asa u 1. mla?oj grupi. Radna aktivnost u kutku prirode "Imam ba?tu - vitamini tokom cele godine"

Cilj:

• Razjasniti i konsolidirati znanje djece o povr?u, na?inu uzgoja, razgovarati o potrebi svjetlosti, vlage i topline za rast biljaka.
• Nau?ite prepoznati povr?e po opisu.
• Razgovarajte o zdravstvenim prednostima luka.
• Negujte ?elju za sadnjom i brigom o biljkama.

Pripremni radovi:

• Videti seme (per?un, kopar, set crnog luka).
• Sadnja sjemena, pra?enje i nega sadnica.
• Zalijevanje i rahljenje tla.
• ?itanje poslovica, izreka i zagonetki o luku i drugom povr?u.

Materijal:

• ?a?e sa rastresitom zemljom, lukovice za svako dijete, kanta za zalijevanje.
• Chippolino lutka, ilustracije povr?a, sjemenke kopra, per?un.

Tok ?asa: Djeca sjede u polukrugu.

Djeco, danas su nam do?li gosti da vide kako mo?ete raditi u na?em prirodnom kutku... (ajmo re?i zdravo)

Momci, ali to nisu svi gosti, juce na putu kuci sam sreo decka luka, zove se Chippolino, pricali smo o biljkama, prirodi, zivotinjama. Rekao sam mu da u na?oj grupi postoji kutak prirode i pozvao ?ipolina da nas posjeti.

Kucaj na vrata. Chippolino se pojavljuje, pozdravlja. Slijedi dijalog izme?u Chippolina i djece.

Chippolino:

?uo sam da imate dnevni kutak u vrti?u i

?elim da znam ko ?ivi u njemu. Reci mi molim te!

U?itelj usmjerava dje?je odgovore na pitanja.

Ko ?ivi u na?em ?ivotnom kutku? (zec Basya, pupavice, ljubavne ptice papagaji, ribe, male ptice Amadina, gerbili).

A nedavno je bio jo? jedan zec, kako se zove? (Vasja)

Kako se brinemo o na?im ?ivotinjama? (hranimo, gledamo odrasle kako ?iste kaveze, itd.)

A ?ta jo? ima u na?em ?ivotnom kutku? (biljke).

Koje biljke? (fikus, begonija, balzam, saksifraga)

Kako se brinemo o na?im biljkama?

(bri?emo li??e, vodu)

Chippolino hvali djecu i nudi im da naprave kutak prirode u grupi.

Chippolino: Ljudi, ?ta je u va?em kutku prirode?

Djeca odgovaraju zajedno sa u?iteljem

Chippolino: djeco, koje povr?e znate?

djeca: (uz pomo? ilustracija nazivaju: krastavac, paprika, paradajz, patlid?an, kupus, ?argarepa).

Reci mi da li zna? da re?ava? zagonetke? (da).

Djevojka se sakrila u zemlju.
Kosa viri iz zemlje.
Spretno ?u se izvu?i
Crveni (?argarepa.)

Ovo uop?e nije igra?ka.
Mirisno… (per?un)

Nema prozora, nema vrata
Pun ljudi? (Krastavac)

Djed sjedi u sto bundi,
Ko ga skine, suze liju. (luk)

Chippolino: hvali momke.

Chippolino govori o dobrobitima luka, o njegovim ljekovitim svojstvima.

Nije ni ?udo ?to ljudi ka?u
Luk je prijatelj zdravlja.
Luk i kupka vladaju svime.
Luk lije?i sedam bolesti.

Ljudi, po?to je luk toliko koristan, hajde da ga posadimo u zemlju i uzgajamo.

U?itelj stavlja Chippolino na stolicu, ide do stola gdje (kutija za zemlju, zemlju, seme, kanta za zalivanje). Sipa zemlju u ?olje i zajedno sa decom sadi luk, kopar i per?un. Nakon sadnje, Chippolino se opra?ta od djece i obe?ava da ?e do?i u posjetu kada kultura poraste.