Katta guruhdagi integratsiyalashgan (atrof-muhit, ekologiya, nutqni rivojlantirish, dizayn) darslarining konspekti.

Mavzu: Hasharotlar mamlakatida.

Darsning maqsadi :

Bolalarning hasharotlar haqidagi bilimlarini kengaytirish (xilma-xillik, Xususiyatlari, oziqlanishi, harakatlanishi, foydasi);tabiiy asalarilar hayotining xususiyatlari va inson tomonidan parvarish qilinadigan asalarilar bilan tanishtirish; bolalarni maqsadli ravishda bog'lashga o'rgating yangi material mavjud bilimlarga.

Fraza nutqini, fonematik eshitishni rivojlantirish; bolalarni savollarga asosli javob berishga o'rgatishda davom eting.

Tanqidiy fikrlashni rivojlantirish, bolalarning kognitiv qobiliyatlarini faollashtirish.

Qog'oz dizayni bo'yicha ko'nikmalar va ko'nikmalarni mustahkamlash.

Qiziquvchanlikni, yovvoyi tabiatga qiziqishni tarbiyalash.

lug'at ishi : asalari uyasi, nektar, changlanish, chuqurcha, asalarichilik, asalarichi, chekuvchi.

Ikki tilli komponent : macaw - ari, erkak - kapalak, saratan konyz - Chafer, gulder - gullar.

Uskunalar : gullab-yashnagan o'tloq (qog'ozdan yasalgan gullar), hasharotlar, uyalar, asal qoliplari, asal rasmlari, asalarichi uchun kiyimlar, bolalar uchun "hasharotlar" liboslari, asalarilar, chivinlar, qo'ng'izlar tovushlari yozilgan disk, yasash uchun blankalar "asalarilar", qog'oz qurilishi uchun material.

Dastlabki ish. Hasharotlar haqida she’rlar yodlash.

Darsning borishi:

O'qituvchi. Bolalar, bizning guruh xonamiz biroz g'ayrioddiy bo'lib qolganini payqadingizmi: devorlarda, stollarda hasharotlarning rasmlarini ko'rasiz, u bezatilgan va chiroyli gullar. Xona gullab-yashnagan o'tloqqa, siz esa "hasharotlarga" aylandingiz. Bolalar, biz hasharotlar mamlakatidamiz.

Keling, sayr qilaylik

Har bir gulga salom ayting.

Men gullarga egilishim kerak

Yirtmaslik yoki kesish uchun emas.

Va ularning mehribon yuzlarini ko'rish uchun

Va ularga yaxshi yuzni ko'rsating.

Keling, egilib, gullarga tabassum qilaylik. Hasharotlar yurtida bir bekasi bor. U kim deb taxmin qiladi?

Sir.

Ertalab zhu-judan beri

Gullar buju

Va men asal olib kelaman.

To'g'ri, bolalar, bu asalari. Uni topishga harakat qiling. Sizningcha, u qayerda bo'lishi mumkin? Bolalarning javoblari (gullar, o'simliklar, o'tloqli o'tlar). Guruh xonasiga ari uchadi va uning qo'shig'i eshitiladi (zh-zh-zh-zh-zh).

Mayya ari. (rolni o'qituvchi o'ynaydi) Salom, bolalar. Mening ismim asalari Mayya. Men sizni hasharotlar mamlakatiga taklif qilmoqchiman, u erda biz birga sayohat qilamiz. Men bilan uching...

Mavzu bo'yicha taqdimot: "Hasharotlar haqida nima bilasiz?"

ari maya (bolalarga murojaat qilib). Men sizdan so'ramoqchiman keyingi savollar:

Qanday hasharotlarni bilasiz? Bolalar qo'ng'iroq qilishadi, men ularni gulning atrofiga yotqizaman (ular qozoq tilida chaqirishadi).

Qanday qilib barcha hasharotlar bir xil? Bolalarning javoblari: bosh, ko'krak, qorin, boshida ko'zlar bor (ba'zilari uchun ular eng bosh), antennalar, qanotlar, ular tufayli ular uchib ketishadi. Hasharotlarning olti oyoqli.(Qozoqcha hisob). Men bolalarning javoblariga qo'shyapman.

D / va "Hasharotni mehr bilan nomlang." Chivin - chivin.Qo'ng'iz - bug.Ninachi - ninachi, ninachi.Kapalak - kapalak.Ari - ari, ari.

D / va "Kim qaerda yashaydi?"

Asalarilar (uyada), qo'ng'izlar (daraxtlarning qobig'ida), kapalaklar (gullarda), chigirtkalar (o'tlarda).

Mayya ari. Men tabiiy asalariman. Erta tongdan kechgacha ishlayman, o'zim nektar olaman, qishga tayyorgarlik ko'raman. Sizga uyimni ko'rsatishimni xohlaysizmi? Meni kuzatib boring... Qarang, nima qiziqarli daraxt. Magistralda katta bo'shliq bor. Bu kimning uyi deb o'ylaysiz? (oqsillar). Va mening uyim yonida, bu kichik bo'shliq.

P. / va "Ayiq va asalarilar".

Mayya ari. Bolalar, bilasizmi, yovvoyi hayvonlardan qaysi biri asalni juda yaxshi ko'radi? To'g'ri, ayiq. Hech kim o'rmon asalarilar uchun uyalar yasamaydi, shuning uchun ular daraxtlarning bo'shliqlarida joylashgan. Bu erda bizda bo'shliq bo'ladi. Ayiq ichi bo'sh joydan asal olishni xohlaydi, lekin yovvoyi o'rmon asalarilar uni ichkariga kiritmaydilar, haydab, haydashadi: "zh-zh-zh-zh-zh" (bolalar takrorlaydi). Keling, hisoblagich sifatida ayiqni tanlaylik: "Bir, ikki, uch, siz ayiq bo'lasiz." (Men ayiqqa shlyapa kiydim). Ayiq uzoqlashadi.

Mayya asalari: Asalarilar gullardan nektar va gulchanglarni yig'ish uchun uchib ketishdi.(Bolalar - arilar yugurib, qo'llarini silkitib, cho'kkalab) Mana, ayiq keldi, (Ayiq-bola ayiqcha yurish bilan chiqib, chuqurlikka boradi) Asal kovakdan olib ketiladi, asalarilar uyga ketishadi! (Bolalar-asalarilar chuqurlikka yugurishadi) Bolalar-asalarilarning so'zlari: Bu bizning ichi bo'sh uyimiz, Ayiqni bizdan qoldiring: “w-w-w-w-w-w-w-w-w-w-w-w-w !” (Bola asalarilar qanotlarini qoqib, ayiqni haydab ketishadi).

Bolalar, eshitinglar, kimdir bizning tozalashimizga uchib ketadi. Qo'ng'iz qanotlarini yoyib uchadi (may qo'ng'izining "qo'shig'i" yangraydi).

Chafer. (rolni bola o'ynaydi) Men quvnoq may qo'ng'izman.Men atrofdagi barcha bog'larni bilaman. Maysalar ustida aylanib yuraman, Mening ismim Chju-ju.Nega meni Chju-ju deyishadi, chunki men chju-juman.

Mayya ari. May qo'ng'izlari katta. Ular daraxtlarda yashaydilar. Maybuglar xavfli zararkunandalar ular daraxt barglari bilan oziqlanadilar. Ularning tuproqda yashaydigan va o'simlik ildizlari bilan oziqlanadigan lichinkalari ayniqsa zararli. Tabiatdagi qo'ng'izlarning dushmanlari bo'lishi mumkin: yarasalar va boyqushlar ularni ushlaydi va qarg'alar, starlings va rooks tuproqdagi lichinkalarni yo'q qiladi. Tulkilar, ayiqlar, kirpilar o'rmonlarga zararkunandalarga qarshi kurashda yordam berishadi - ularning barchasi yog'li lichinkalar va qo'ng'izlar bilan ziyofat qilishni istamaydi.

Bolalar, topishmoqni toping. "Siz o'zingizni ko'ra olmaysiz, lekin qo'shiqni eshitishingiz mumkin." Chivin uchmoqda ("chivin qo'shig'i" eshitiladi: z-z-z-z-z-z-z)

Komarik (rolni bola o'ynaydi) Men chivinman, men prankerman.

Mayya ari. Chivinda nozik tana, zaif oyoqlar va ikkita qorin. Chivinning boshida proboscis bor, u bilan qurbonning tanasini teshib, qonni so'radi, shuningdek, bir juft kichik antennalar. Chivinning mo'ylovida joylashgan quloqlari bor. Chivinlar - zararli hasharotlar, ular yoyilganda xavfli kasalliklar. Qurbaqalar va qurbaqalar qonxo'r hasharotlarni engishga yordam beradi, ninachilar va qushlar chivinlar bilan oziqlanadi.

Bolalar, o'tloqqa diqqat bilan qarang. Odamlar qanday hasharotlar haqida gapiradi "to'lqinli gul"? (kapalak). Dunyoda katta soni kapalaklar. Ular yorqin go'zal, tabiatning bezakidir. Kapalaklar sodir bo'ladi turli o'lchamlar. Men sizni eng kichik kapalak bilan tanishtirmoqchiman. Uning ismi Lelya. U bu erda gulzorda o'tloqda yashaydi. Keling, yeymiz.

Kapalak (rolni bola o'ynaydi)

Erkaklar ademikobelekpinin

Aytamin, Ushamin

Syzderdy kopten kormedim

Barshanyzdy zhaksy koremin.

Mayya ari. Kapalaklar guldan gulga uchib, nektar yig'adi va o'simliklarni changlatadi. Shunday qilib, Lyolya juda kichkina, lekin u ishlashni yaxshi ko'radi. Kichik kapalaklarga kuya deyiladi. Kapalaklarning dushmanlari bor - qushlar va o'rgimchaklar.U o'tloqqa uchadi xonqizi.

xonqizi (rolni bola o'ynaydi) Men qanday qilib epchil uchishni bilaman. Go'yo qora doiralarda.

Paya ari. Qarang, qanday go'zal hasharot.Ladybug oval tanasiga ega, orqa tomoni qora nuqta bilan bezatilgan. Ladybug hatto uzoq masofalarga ham emaklaydi va uchadi. Uning kichik qanotlari bor va ularning ostida qattiq jigarrang shaffof qanotlari bor. Ladybugning rangi ogohlantirishdir. Qushlar bu rangga ega hasharotlar yeyilmasligini bilishadi. Ladybuglar tartibli deb ataladi. Ular bog'larni shiradan, kichik zararli hasharotlardan qutqaradi.

Bolalar "Ladybug" qo'shig'ini kuylashadi.

Bolalar, sizningcha, qaysi hasharot eng mehnatkash? (ari). Asalari erta tongdan kechgacha ishlaydi. Sizga ishlash yoqadimi? Endi har biringiz bittadan asalari yasaylik.

"Bee" qog'oz dizayni.

Bolalar kartondan kesilgan "ari" ning qorin bo'shlig'iga marker chiziqlari bilan chizishadi, qanotlarini yopishtiradilar (men bolalarga ari blankalarini ip bilan tarqataman).

Nafas olish mashqlari"Asalni nektar uchun uchib yuboring." Bolalar asalarilarni ipdan ushlab, unga puflaydilar. Men bolalar zarba beradigan kuchni tuzatish uchun so'zlardan foydalanaman.

Mana, asalari uyasidan qo'rqinch bilan uchib ketdi.U gullarni ko'rib, ular tomon shoshildi.Asal juda ko'p asal oldi va sekin uyiga uchib ketdi.Qanchalik tez qorong'i tushdi, uyaga shoshiling, ari!

Va endi, bolalar, asalarilarni saqlang va mening orqamdan uching. Men birini ko'rsatmoqchiman qiziqarli joy o'tloqda. “Hasharotlar” asalarizorga kelib, asalarichi bilan tanishadilar.

"Mehnatkash ari" isinish.

Asalari kun bo'yi ishlaydi (oldingizda qo'llaringiz bilan doira chizing)

Va u ishlashga dangasa emas ko'rsatkich barmog'i rad etishda)

Guldan gulga uchadi, (qo'llarning ritmik to'lqini)

Qorin bo'shlig'iga gulchangni yopishtiradi.(qo'l kaftini oshqozonga qo'yib dumaloq harakatlar)

Proboscis nektarni so'radi, (qo'lingizni oldinga cho'zing, keyin pastga, egilib)

Bir kunda juda ko'p narsalarni to'playdi (oldingizda barcha barmoqlarni oching)

U nektarni uyaga olib boradi (parvozni tasvirlaydi)

Va o'q orqaga qaytadi.(Ko'rsatkich barmog'ingizni cho'zgan holda qo'lingizni keskin oldinga tashlang)

Asal chuqurchalarda bosiladi, (oyoqlarini bosadi)

Qiyin vaqt keladi. (qimirlab)

Asalarilar ovqatlanadigan narsa bo'ladi (qoshiq harakatiga taqlid qilish)

Biz juda qattiq harakat qilishimiz kerak. (asal qoliplariga asal qo'yishga taqlid qilish)

Asalarichining asalarilar haqidagi hikoyasi, uning ishi haqida.

Bolalar, endi biz asalari bog'ining aholisi haqida gapiramiz. Asalarizor nima? Qadimgi kunlarda asalarichilik "ari uyi" deb nomlangan. Asalarizor - bu joy ari uylari uyalar. Men esa asalarichilikda asalarilarni parvarish qiladigan odamman, ular meni asalarichi deyishadi. Ushbu "asalarichilik" va "asalarichi" so'zlarini takrorlang va ularni eslang. Turli rangdagi asalari uyasi uchun mening asalarichilikka qarang. Nima? Har bir asalari o'z uyini biladi. Bugun men sizga asalarilar haqida gapirib beraman. Sizningcha, ari foydali hasharot? (ha) Garchi ular og'riqli tishlashsa ham, biz ularning ishlaridan mamnunmiz. asalarilar yashaydi katta oila. Ular gullardan gulchanglarni oyoqlarida joylashgan maxsus qoplarga yig'adilar. U asalarizorga uchib, suv ichdi va dam olish uchun o'tirdi, aylana bo'ylab uyaga uchdi. Uyaning ichida ramkalar mavjud. (ko'rsatish). Bu erda juda ko'p hujayralar mavjud. Asalarilar hujayralarni asal bilan to'ldiradilar. Bu ramka yarmi asal bilan to'ldirilgan. Men sizga bu ob'ektni ko'rsatmoqchiman, u chekuvchi deb ataladi. Men qurigan novdalarni chekuvchiga solib, uyaga o't qo'yaman va fumigatsiya qilaman. Tutun asalarilarni qo'rqitadi va ular sudralib chiqib ketishadi. Shundan keyingina men uyadan ramkalarni olaman, asal bilan to'la va ularni maxsus qalay apparatiga olib boring. Mashina ramkani buradi, suyuq asal qarshilik ko'rsatolmaydi, chuqurchadan idishning devorlariga sachraydi va keyin yog'och vannaga oqib tushadi. Atrofdagi havo to'ldirilgan asal aromati. Bolalar, sizga asal yoqadimi? To'g'ri, bu juda foydali. Endi men sizni asal bilan davolayman. (Bolalar asalarichiga minnatdorchilik bildiradilar va u bilan xayrlashadilar.)

ari maya (Bolalarga murojaat qilib) Shunday qilib, bizning sayohatimiz nihoyasiga yetdi. Sizga yoqdimi? Sizga ayniqsa nima yoqdi? (bolalar javoblari) Yaxshi, bolalar, siz hasharotlar haqida gapirdingiz, o'ynadingiz, ijro etdingiz jismoniy mashqlar, she'rlar o'qidi, qo'shiq kuyladi. Men siz bilan qiziqdim. Va endi gullarga to'la go'zal o'tloqlarga uchish vaqti keldi, shunda asalarilaringiz - opa-singillaringiz bilan odamlar uchun mazali va foydali asal yig'ing. Shuningdek, bolalar bog'chasi hududida ko'plab gullar mavjud. Va ular orasida asal yig'adigan asalarilarni ko'rishingiz mumkin. Gul termang, asalarilarni bezovta qilmang, tabiatning ajoyib go'zalligini saqlang! Xayr, bolalar, keyingi safar ko'rishguncha!

Maqsad: rivojlanish ijodkorlik yoqilgan qo'l mehnati.

Asosiy ta'lim yo'nalishi: badiiy ijodkorlik.

Asosiy ta'lim sohasining vazifalari:

- qog'oz, trafaret bilan ishlash, qaychidan to'g'ri foydalanish qobiliyatini oshirish;

- hasharotlarning o'xshash va o'ziga xos xususiyatlarini aniqlash;

- tashqi ko'rinishiga ko'ra farqlashni o'rganish;

- rivojlantirish ijodiy tasavvur, ijodiy did;

- aniqlik va mustaqil harakat qilish qobiliyatini tarbiyalash.

Integratsiyalashgan hududlar:

- aloqa;

- samarali;

Integratsiyalashgan hududlar uchun vazifalar:

- bolalarning hasharotlar haqidagi tasavvurlarini kengaytirish;

- qog'ozdan yaratish uch o'lchovli raqamlar;

- izchil nutqni, fikrlashni rivojlantirish.

Bolalar faoliyatining turlari:

- hamkorlik;

- kommunikativ.

Uskunalar va materiallar: qog'oz hasharotlar namunalari; hasharotlarning rasmlari; shablonlar; qaychi; rangli qog'oz; cho'tkalar; yopishtirish; moyli kiyimlar; salfetkalar.

Dastlabki ish:

Korney Chukovskiyning "Tsokotuxa pashshasi" asarini o'qish, hasharotlar haqida suhbatlar, rasmlarga qarash va o'qish adabiy matnlar Vitaliy Bianchi "chumolining sarguzashtlari" I.A. Krilov "Ninachi va chumoli"; d / va "Tavsif bo'yicha bilib oling"; D / va "Hasharotlar", "To'rtinchi qo'shimcha", "Farqlarni toping".

Darsning borishi:

1. O'qituvchi she'r o'qiydi: Quvnoq to'p (G. Galina)

Yaylovda quvnoq to'p bor.

Bahorda ochilgan
Chivin karnay chaldi,
Tukli ari raqsga tushdi.

Moviy chivin bilan.
Va shamol aylanib ketdi
Barglar bilan o'ynash.
Va gul zarba bilan chayqaldi,
Sizning yashil poyangiz
Nozik egilish.
Ninachi bemalol harakat qildi.

Nafis kuya bilan.
Va salyangoz chigallashib ketdi
Va qulay tarzda yoting
Barg ostida salqin.
May qo'ng'izi ham keldi,
Semiz Jichixa bilan,
Va hammani atrofga itarib yuborish
U quvnoq davraga kirdi,

akimbo mashhur.
Chumolilar to‘da bo‘lib kelishdi
mo'ylovini qimirlatib,
Va ular raqsga tushishdi!
Faqat o'rgimchak uzoqda o'tirdi,
Filiallar orqasida yashiringan.
Va u g'azablanib, g'azablandi:
"Qanday uy-joy - Bunday to'p yana nima?"
Yovuz o'rgimchak tushunmadi
Baxt va quvnoqlik ...

- Ayting-chi, hozir yilning qaysi vaqti?

Bolalar: Bahor!

Tarbiyachi: Bahor kelganiga qanday belgilar bilan qaror qildingiz?

Bolalar: Yaylovda quvnoq to'p bor. Bahorda ochilgan

Tarbiyachi: She'rda qanday hasharotlar haqida gap boradi?

Bolalar: chumoli, o'rgimchak, Maybug, ninachi, chivin, ari.

Pashsha:

Oh, qanday ajoyib kun

Men yotoqdan turishga dangasa emasman

Men mehmonlarni uyga taklif qilaman

Men ularga yaxshiroq munosabatda bo'laman.

Oh, qara, u erda nimadir bor

Va quyoshda juda porloq.

Yaqinroq kelaman, yaqinroq qarayman

Bu tanga!

Oh, qanday ajoyib.

Choyga samovar kerak, sotib olaman.

- Kelinglar, mehmonlar.

Men sizni choy bilan davolayman

Bugun Fly-Tsokotuha tug'ilgan kungi qiz.

Tarbiyachi:- Nega Mucha mehmonlarni o'z joyiga taklif qiladi?

Bolalar: Chunki pashshaning tug‘ilgan kuni.

Tarbiyachi: Va agar uning oldiga hech kim kelmasa, unga nima bo'ladi?

Bolalar: Xafa bo'ling, xafa bo'ling.

Tarbiyachi: Tug'ilgan kunga kim kelishi mumkin?

Bolalar: Turli xil mehmonlar - hasharotlar, o'rgimchaklar, chivinlar, chumolilar, ninachilar.

Tarbiyachi:- Nega shunday deb o'ylaysiz?

Bolalar: Chunki ular uning do'stlari.

Tarbiyachi: Rasmlarga qarang va qaysi hasharotlar pashshaga o'xshashligini ayting. Barcha hasharotlar qanday umumiylikka ega? Farqi nimada?

Bolalar: Xatolar, kuya, bumblebees, o'rgimchaklar. Qanotlar, oyoqlar, torso.

Tarbiyachi:- Chivinga qanday yordam bera olamiz?

Bolalar: unga mehmon qil

Tarbiyachi:- To'g'ri, qog'ozdan hasharotlar yasang va tashrif buyurish uchun uching.

- Men sizga shu hasharotlardan birini yasashni taklif qilaman. (namunalarni ko'rish)

(Bolalar qanday qismlardan yasash mumkinligini, qanot yasash uchun trafaretdan qanday foydalanishni tushuntiradilar)

Fizminutka - Chigirtkalar

Yelkangizni ko'taring.

Sakrang, chigirtkalar!

Sakrash, sakrash.

Biz o'tirdik, o't yeymiz,

Keling, sukunatni tinglaylik.

Jim, jim, baland

Oyoq barmoqlariga osongina sakrab chiqing.

Bolalar trafaretlarni ko'zdan kechirib, ish bosqichlarini muhokama qilib, davom etadilar mustaqil faoliyat.

Ishning xulosasi.

- Kim qanday hasharotni yaratdi? Nima qilmoqchi bo'lganingiz amalga oshdimi?

Pashsha:

Hurmatli mehmonlar, uyalmang

Bemalol o'tiring, ovqatlaning.

Tez orada davraga kiring

Qo'llaringizni mahkam ushlang.

P / va "Transformatsiya"

Bolalar soni cheklanmagan.

Etakchi(kattalar): - Endi men sehrlamoqchiman: "Bir, ikkita - endi men periman. Uch, to'rt - men barchangizni hasharotlarga aylantiraman. Bolalar - hasharotlar uchadi, sakraydi, chayqaladi, hasharotlarning xarakterli tovushlarini chiqaradi: chivin ("z-z-z"), qo'ng'iz ("zh-zh-zh"), pashsha ("z-z-z"), ari ("w-w-w") .

Ssenariy multimedia rivojlanishi GCD

Nefteyugansk tumani munitsipaliteti o'qituvchisi

maktabgacha ta'lim muassasasi byudjet muassasasi

"Bolalarni rivojlantirish markazi" Bolalar bog'chasi"Tabassum" p. Salym

Usoltseva Olga Petrovna

GCD mavzusi: "Hasharotlar"

To'g'ridan-to'g'ri ko'rish - ta'lim faoliyati - integratsiyalashgan

faoliyat (kognitiv, samarali, o'ynoqi)

Integratsiyalashgan hududlar- "Badiiy ijod" + "Bilish" +

"Ijtimoiylashtirish"

Bob: Qurilish

Faoliyat shakli- kattalarning samarali, birgalikdagi faoliyati va

bolalar,

Manzil- o'yin xonasi

Maqsad : Hasharotlarning kvilingi

Vazifalar:

• Bolalarning kviling texnikasidan foydalangan holda hunarmandchilik qilish qobiliyatini yaxshilash.
• Asosiy shakllarni amalga oshirishni mashq qiling: "tomchi", "ko'z", "qattiq spiral", "erkin spiral".
• Operatsion kartalardan foydalanish qobiliyatini mustahkamlash.
• Bolalarning hasharotlar haqidagi bilimlarini mustahkamlash, ularning o'ziga xos xususiyatlar, tuzilishi, ishlatilishi
• Tarbiyalamoq yaxshi munosabatlar sayyoradagi kichik qo'shnilarga

Usul va texnikalar:

• Vizual: slayd taqdimoti, operatsion demo va individual kartalar, "Polyanka" panellari
• Og'zaki: suhbat, topishmoqlar topish, bajarish usullarini aniqlashtirish,

rag'batlantirish.

• O'yin: "O'zaro qadamlar" mashqi, jismoniy daqiqa "Qisqayoq", dam olish mashqlari "Kapalakni uchish"
• Amaliy: dan yasash qog'oz chiziqlar hasharotlar

Uskunalar va inventar:

• Multimedia taqdimoti "Hasharotlar",
• multimedia taxtasi,
• xat,
• operatsiya kartalari, namoyish va individual,
• musiqiy hamrohlik,
• qog'oz chiziqlar blankalari,
• kviling asboblari,
• elim,
• salfetkalar,
• cho'tkalar,
• kapalaklar, ninachilar, chumolilar, arilar, ladybuglarning siluetlari,
• kvilingning qisman yasalgan shakllari,
• "Polyanka" paneli

dastlabki ish:

• hasharotlar haqidagi albomlarga qarash,
• hasharotlar hayoti haqida suhbatlar.

Bashoratli natijalar:

Biling: kviling yordamida hasharotlar yasash texnologiyasi

Ega: hasharotlar, ularning navlari, tuzilishi, foydalari haqida tushunchaga ega bo'ling.

Ko'ngilga ega bo'lish: kviling texnikasidan foydalanib hasharotlar yasashni

• Loginova I.V. Babayeva T. I. "Bolalik" dasturi Bolalik - Matbuot, 2003 yil.
• Helen Valter. “Naqshlar qog'oz lentalar". Kimdan: "Nicole - press" 2008 yil
• D. Ciotti. " original hunarmandchilik qog'ozdan". "Mir" dan 2008 yil
• A.Bystritskaya. "Qog'oz filigra" Kimdan: "Iris - press" 2011 yil

Integratsiya ta'lim sohalari: "Muloqot", "Bilim", "Badiiy ijod", "Ijtimoiylashtirish", "Jismoniy madaniyat", "Xavfsizlik".
Vazifalar:
"Bilish" ta'lim yo'nalishi
1.Bolalarning hasharotlarning xilma-xilligi haqidagi tasavvurlarini umumlashtirish
2. Bolalarning hasharotlarning foydalari haqidagi bilimlarini aniqlashtirish
3. Hasharotlar guruhining umumiy vakillarini farqlash va nomlash mashqi yorqin belgilar(hajmi, rangi, tana qismlari)
"Aloqa" ta'lim yo'nalishi
1. Ijodiy nutqni shakllantiring, nutqda grammatik shakllardan to‘g‘ri foydalaning
2. Topishmoqlarni taxmin qilish jarayonida nutqning hissiyligini, zukkoligini rivojlantiring.
"Ijtimoiylashtirish" ta'lim yo'nalishi
1. Har qanday muammoli vaziyatni muhokama qilishda boshqa bolalarni tinglash qobiliyatini shakllantirish

2. Empatiyani, yordam berish istagini rivojlantiring
"Xavfsizlik" ta'lim yo'nalishi
1. Tabiatga g'amxo'rlik qilish, o'rmonda o'zini to'g'ri tutish istagini tarbiyalash
2. O'rmon aholisining yashash sharoitlarini buzmang
Usul va texnikalar:
- amaliy ( didaktik o'yin, jismoniy madaniyat daqiqasi, badiiy mahsulot yaratish, barmoq gimnastikasi, nafas olish mashqlari, ertalabki mashqlar);
- vizual (rasmlarni ko'rish, m / f ko'rish);
og'zaki (suhbat, savollar, topishmoqlar, sof nutq).
Materiallar va jihozlar: Dunno (o'yinchoq), hasharotlar tasvirlangan rasmlar, yashil dasturxon bilan qoplangan stol, "Nima ortiqcha?" O'yini uchun kartalar, flomasterlar, kapalaklar va ladybuglar solingan 2 ta konvert, qog'oz, qaychi, iplar, bo'lingan rasmlar, multfilm yozuvli CD disk.
Birgalikda faoliyatni tashkil etish shakllari

Bolalar faoliyati

Birgalikda faoliyatni tashkil etish shakllari va usullari

Dvigatel

Jismoniy tarbiya, barmoq gimnastikasi, nafas olish mashqlari.

Didaktik o'yin "Kesilgan rasmlar", didaktik o'yin

"Kim ketdi", "Nima ortiqcha?"

Samarali

Kommunikativ

Savollar, topishmoqlar, nutq.

O'quv faoliyati mantig'i

Pedagogning faoliyati

O'quvchining faoliyati

Kutilgan natijalar

Ajablanadigan daqiqa.

G'amgin Dunno bolalarni ziyorat qilish uchun keladi.

Dunno, u hasharotlarni ko'rish uchun ochiq joyga borganini aytdi, lekin ular bir joyda g'oyib bo'ldi.

U Dunnoga konvertlarni uzatadi va u erda nima borligini aytishni so'raydi (Birida kapalaklar, ikkinchisida ladybuglar yotadi).

Qahramon noto'g'ri.

Didaktik o'yin

"Qo'shimcha nima?"

Rasmni ko'rsatadi va bolalarni javobini tushuntirib, qo'shimchani topishga taklif qiladi:

? kapalak, ninachi, ladybug, samolyot;

? chivin, chumchuq, ari, chivin.

? Qo'ng'iz, tarakan, begemot, chumoli.

? Chigirtka, poezd, chumoli, t?rt?l.

Gul uxlab yotgan edi va birdan uyg'ondi -

Men boshqa uxlashni xohlamadim.

Ko'chirildi, aralashtirildi

Yuqoriga ko'tarildi va uchib ketdi.(Kapalak)

Men aniqlangan xatoman

Agar qo'limga tushsam

O'zimni qattiq kasal bo'lib ko'rsataman,

hushimdan ketaman. (Xonqizi.)

Men shoxda o'tiraman

Va "zh" tovushi takrorlanadi. (Chafer.)

U kun bo'yi uchadi, hamma zerikadi,

Kecha keladi - keyin u to'xtaydi. (Pashsha.)

Skripkachi o'tloqda yashaydi,

U frak kiyib, chopqillab yuradi. (Chigirtka)

Fizkultminutka.

Ertalab kapalak uyg'ondi.

(Qo'llarning silliq to'lqini.)

Cho'zildi, tabassum qildi.

(Matnga muvofiq harakatlarni bajaring.)

Bir marta - u o'zini shudring bilan yuvdi.

Ikki - chiroyli tarzda aylantirilgan.

Uch - egilib o'tirdi.

To'rtda u uchib ketdi.

Barmoq gimnastikasi.

Asalari kun bo'yi ishlaydi (oldingizda qo'llaringiz bilan doira chizing)

Va u ishlashga dangasa emas (inkor qilish uchun ishora barmog'ini silkitadi)

Guldan gulga uchadi (qo'llarning ritmik to'lqini)

Qorin bo'shlig'iga gulchanglarni yopishtiradi (qorinda kaftlar bilan dumaloq harakatlar)

Proboscis nektarni so'radi (qo'llarni oldinga cho'zish, pastga egish)

Bir kunda juda ko'p narsalarni to'playdi (oldingizda barcha barmoqlarni oching)

U nektarni uyaga olib boradi (parvozni tasvirlaydi)

Va u o'q kabi qaytib keladi. (cho'zilgan ishora barmog'i bilan qo'lni keskin tashlang).

Qog'oz konstruktsiyasi "Bee"

Asalarilarni qog'ozdan kesilgan ipga tarqatadi.

Nafas olish mashqlari.

Va endi biz hammamiz birgalikda nektar uchun uchadigan asalarilarni yuboramiz.

So'zlar bolalarning asalarilarga zarba beradigan kuchini to'g'rilaydi.

"Fly-Tsokotuha" multfilmidan parcha ko'rish.

Pashshani ziyorat qilishga kim shoshildi? (kapalaklar, qo'ng'izlar, t?rt?llar, burgalar, chivinlar)

Qanday qilib ularni bir so'z bilan chaqirish mumkin? (hasharotlar)

Chuqurlikda daraxtda kim yashiringan? (o'rgimchak)

Toza til.

Ook-uk-uk - bu erda o'rgimchak paydo bo'ldi.

Like-ka-ka - hamma o'rgimchakdan qo'rqadi.

Ok-ok-ok - o'rgimchak chivinni sudrab ketdi.

How-how-ka - o'rgimchakni haydab yuboring.

Didaktik o'yin

"rasmlarni kesish".

Didaktik o'yin

"Kim ketdi"

Hasharotning har qanday rasmini olib tashlaydi va so'raydi: Kim ketdi?

Mehmonga e'tibor bering.

Qahramondan unga nima bo'lganini so'rang.

Bolalar bilmayman, to'g'rilaydilar.

To'g'ri rasmni toping va javobingizni tushuntiring.

Topishmoqlarni yeching.

Matnga muvofiq harakatlarni takrorlang.

Asalarilarning qorin bo'shlig'iga flomaster bilan chiziqlar torting, qanotlarini yopishtiring.

Ular asalarilarni ipdan ushlab, unga puflaydilar.

Multfilm tomosha qilish.

Suhbatda ishtirok eting.

Takrorlang.

Har bir bola hasharotlarning rasmlarini yig'adi alohida qismlar modelga ko'ra, keyin ular aytadilar - ular kimni oldilar.

Ular ko'zlarini yumadilar. Bolalar ko'zlarini ochib, kim ketganiga javob berishadi (qaysi rasm olib tashlanadi).

Ta'lim faoliyati bilan shug'ullaning.

Shakllangan hissiy idrok qahramon.

Qo'shimcha rasmni topish qobiliyati rivojlanadi.

Topishmoqlarni taxmin qilish mahorati shakllandi.

Rivojlangan vosita faoliyati. Harakatni matn bilan bog'lash qobiliyati.

Fmasterni to'g'ri ushlab turish, chizilgan rasmni aniq qo'llash qobiliyati rivojlangan.

Rivojlangan xotira mantiqiy fikrlash.

Ko'nikma shakllangan to'g'ri talaffuz tovushlar.

Bir necha qismlardan bir butun yaratishning konstruktiv qobiliyatlari rivojlanadi.

Rivojlangan xotira, e'tibor.

Yakuniy tadbir: Hasharotlar haqida chaqaloq kitobi.

Adabiyot:
1. Grizik T.I. 4-5 yoshli bolalar nutqining rivojlanishi: Asboblar to'plami maktabgacha tarbiyachilar uchun. tarbiyalash. muassasalar. - M .: Ta'lim, 2004 yil.
2. Nikolaeva S.N. Metodologiya ekologik ta'lim bolalar bog'chasida - M., Ta'lim, 2000.
3. Maktabgacha yoshdagi bolalarni atrofdagi va ijtimoiy voqelik bilan tanishtirish. O'rta guruh. - M., CGL, 2005.
4. Remezova L.A. Dizayn qilishni o'rganish. Umumiy va kompensatsion turdagi maktabgacha ta'lim muassasalarida maktabgacha yoshdagi bolalar bilan mashg'ulotlar uchun qo'llanma. - M .: Maktab matbuoti, 2004 yil.

Qo'l mehnati bo'yicha konspekt o'rta guruh"chumolining kichik do'stlari"
Maqsad: Bolalarning hasharotlar, ularning xilma-xilligi va haqidagi bilimlarini kengaytirish va aniqlashtirish xususiyatlari. Nozik vosita ko'nikmalarini, mantiqiy fikrlashni, xotirani, dialogik va izchil nutqni rivojlantirish. Tabiiy muhitga qiziqishni oshirish; bir-biriga yordam berish istagini rivojlantirish;
Uskunalar: muzqaymoq tayoqchasi, rangli qog'oz, qaychi, PVA elim, salfetka, elim cho'tkasi. O'rmon musiqasining audio yozuvi, hasharotlar tovushlari.
Kursning borishi. Musiqa tovushlari "Hasharotlarning tovushlari".
O'qituvchi she'rni o'qiydi:
bahorda hasharotlar
Jingalak va tebranish -
O'rmondagi tozalashda -
Hammasi xushbo'y!
Hasharotlarning olti oyog'i bor
Boshi, qanotlari bor.
Va gulchangni iste'mol qilishga qarshi bo'lmang
(Ammo chang bilan adashtirmaslik kerak!)
Ari, kapalak, ari
Menga gul sharbati kerak.
Ladybug shira yeydi
Ko'katlardan, barglardan.
Ari g'ichirlayapti, ari jiringlayapti,
ninachi uchadi
Bunday kunlarda uyada asal bor
Asal chuqurchalari to'ldiradi.
O'qituvchi: Bu she'r kim haqida?
Bolalar: hasharotlar haqida.
Tarbiyachi: To'g'ri, yaxshi. Biz hasharotlar haqida ko'p narsalarni bilib oldik. Biz ularni har kuni sayr qilish uchun tomosha qilamiz. Va endi men sizga kichkina chumoli bilan nima bo'lganini aytib beraman. Hamma bemalol o'tirdi, ertak boshlanadi.
bilan to'ldirilgan o'rmon tozalashda quyosh nuri, o'tirgan chumoli. "Kichik bo'lish juda qiyin", deb o'yladi chumoli. U yolg'iz yashagan va do'stlari yo'q edi. Va keyin kichkina chumoli do'stlar topish uchun sayohatga chiqishga qaror qildi.
"Men o'rgimchakdek bir necha baravar katta bo'lsam edi," deb o'yladi chumoli, "uning panjalari shunchalik uzun. Shunday qilib, men uchun shoxlar bo'ylab yugurish ancha qulayroq va hatto tezroq bo'lar edi. Va men qanchalik go'zal bo'lardim.
Chumoli shu qadar o'ychan ediki, o'zini go'zal uzun oyoqlari bilan shunchalik yaxshi tasavvur qildiki, yo'lga umuman e'tibor bermadi. Ayniqsa, ehtiyot va ehtiyotkor bo‘lish kerak bo‘lgan “Odamlar yo‘li”ga qanday kelib qolganini ham sezmay qoldi. Ammo shirin tushlar uni butunlay chalg'itib yubordi haqiqiy hayot. Va birdan hamma narsa g'oyib bo'ldi! Yo'l, yaqin atrofda yotgan toshlar, barcha ignalar. Hatto yorug'lik ham o'chdi. Qorong'i tushdi. Va bularning barchasi dahshatli shovqin bilan birga keldi. Chumoli juda qo'rqib ketdi.
Va bir zumda hamma narsa yana paydo bo'ldi, yo'l, ignalar va hatto toshlar. Erkak etigining tagida qolganini anglab, ezilishiga oz qoldi. Chumolini qutqargan yagona narsa uning juda kichikligi edi. Keyin o'yladi u, balki o'zingniki bo'lish yomon emasdir. Axir bu yerda sizning kuchingiz yotadi.
Tarbiyachi: Keling, chumoliga yordam beraylik va uni do'stlashtiraylik. Buning uchun bizga rangli qog'oz, elim, qaychi, muzqaymoq tayoqchasi kerak bo'ladi. Va, albatta, bizning fantaziyamiz.
Bizning ijodiy ustaxonamizda hamma narsa ijodkorlik uchun. Va xulq-atvor qoidalarini unutmang, boshqalarni bezovta qilmaslik uchun jimgina ishlashingiz kerak. Yelim, qaychi va boshqa materiallardan ehtiyotkorlik bilan foydalaning. Keling, birinchi navbatda hasharotlarning tuzilishini eslaylik. Hasharotlarning boshi, ko'krak qafasi va qorin bo'shlig'i, shuningdek, antennalari va olti oyog'i bor. Ba'zi hasharotlarning qanotlari bor.
O'qituvchi: Chumoli yasash uchun bizga uchta qism kerak dumaloq o'lcham. Qanday qilib aylana va nimadan kesish kerakligini eslaysizmi?
Bolalar: Kvadratdan doira kesib, burchaklarini kesib tashlang.
O'qituvchi: To'g'ri. Oyoqlar, antennalar haqida nima deyish mumkin?
Bolalar: Oyoqlar va antennalar qora qog'oz chiziqlar bo'ladi.
O'qituvchi: Va keyinroq hasharotlar bilan o'ynashni qulayroq qilish uchun biz ularni muzqaymoq tayoqchalariga o'rnatamiz. Qismlarni yopishtirishda ortiqcha elimni olib tashlash uchun pe?ete foydalanish unutilmas.
Boshqa hasharotlarni qanday yasashni ham tushuntiraman. Yomon kesilgan bolalar, o'qituvchi ularga yordam beradi.
Ijodiy ustaxonamizdagi ishimizni boshlashdan oldin esa biroz dam olamiz.
Fizkultminutka.
Ertalab kapalak uyg'ondi
Cho'zildi, tabassum qildi
Bir marta - u o'zini shudring bilan yuvdi,
Ikki - chiroyli tarzda aylantirilgan.
Uch - egilib o'tirdi,
To'rtda u uchib ketdi.
Tarbiyachi: Mana, biroz dam oldik va ishga kirishdik. Ish paytida o'rmonning sokin musiqasi yangraydi.
Tarbiyachi: Qanday ajoyib hasharotlar paydo bo'ldi. Endi chumolining ko'p do'stlari bo'ladi. Va asalarilar, chumolilar, chigirtka, kuya, ninachi va hatto ladybug.