ladybe.ru
Typer av underordnade satser p? ryska. Typer av bisatser med exempel
Adjunkt ?r de underordnade delarna av en komplex mening som ?r f?sta till huvuddelen av relativa pronomen och adverb. vad, som ett resultat av vilket. varf?r, varf?r, varf?r.
EXEMPEL. 1) Hoc-domaren nosade ofrivilligt p? ?verl?ppen, vilket han vanligtvis gjorde tidigare bara av stor gl?dje.(G.) 2) Under en stark storm rycktes en h?g gammal tall upp med r?tterna, vilket ?r anledningen till att detta h?l bildades.(Ch.) 3) Han var inte hemma det ?r d?rf?r jag l?mnade en lapp.(P.) 4) Han var tvungen att ordna n?got i staden, det var d?rf?r han gick i en hast.(P.) S?dana underordnade satser har inneb?rden av ytterligare kommentarer, slutsatser, slutsatser.
Anteckningar. 1. Komplexa meningar med bisatser ?r i betydelse n?ra komplexa meningar som har ett pronomen i andra delen Detta eller pronomenadverb d?rf?r att d?rf?r d?rf?r.(ons: jag) Pappa kom inte p? l?nge, vilket oroade oss alla mycket. 2) Pappa kom inte p? l?nge, och detta st?rde oss alla v?ldigt mycket. 3) Pappa kom inte p? l?nge, och d?rf?r (eftersom, d?rf?r att) vi alla var v?ldigt oroliga.)
2. Ord d?rf?r, d?rf?r, d?rf?r ibland anv?nds f?r att semantiskt koppla samman enskilda meningar som inte ?r en del av en komplex mening, till exempel: Jag var inte hemma och jag fick inte kallelsen. Det ?r d?rf?r Jag d?k inte upp p? m?tet.
?vning 165. Ange bisatserna, deras samband med huvudsatsen och deras betydelser;
I. 1) Sn?n blev vitare och ljusare s? att det gjorde ont i ?gonen. (L.) 2) Luften var s? s?llsynt att det gjorde ont att andas. (L.) 3) V?rdinnans ord avbr?ts av ett konstigt v?sande s? att g?sten blev... r?dd. (G.) 4) Natalya Gavrilovna var k?nd vid sammankomsterna som den b?sta dansaren, vilket delvis var orsaken till Korsakovs missk?tsel, som kom n?sta dag f?r att be Gavrilo Afanasyevich om urs?kt; men den unga dandyns panache och skicklighet behagade inte den stolte bojaren som kvickt gav honom smeknamnet den franska apan. (P.)
II. 1) Avdotya var s? ?verv?ldigad av r?dsla att hennes kn?n b?rjade darra. (T.) 2) Jag ska br?nna den gamle trollkarlen s? att kr?korna inte har n?got att sprida... (G.) 3) Solokha h?llde kol i en balja fr?n en annan p?se och expediten, som var f?r skrymmande i kroppen, kl?ttrade in i den och satte sig l?ngst ner s? att ytterligare en halv p?se kol kunde h?llas ovanp? den. (G.) 4) Den r?da f?rgen brinner som eld, s? jag ?nskar att jag kunde se tillr?ckligt! (G.) 5) Framsidan av britzkan ?r helt vinglig, s? den kanske inte ens g?r tv? stationer. (G.) 6) Vid det h?r laget matade de mig och tog mig till badhuset och f?rh?rde mig och gav mig uniformer, s? jag d?k upp i dugouten till ?versten, som f?rv?ntat, ren i sj?l och kropp och i fullst?ndig form. (Skolan.) 7) Under ett s?dant f?rh?r reste sig Ivan Fedorovich frivilligt fr?n sin plats och st?llde sig upp...som han brukade g?ra n?r ?versten fr?gade honom vad. (G.) 8) Han var n?jd med mig, vilket jag inte f?rv?ntade mig. (M.G.)
166. Kopiera med saknade skiljetecken; ange bisatserna, deras samband med huvudsatsen och deras betydelser.
1) Savelich f?rde k?llaren bakom mig och kr?vde eld f?r att laga te, vilket jag aldrig trodde att jag beh?vde. (P.) 2) Jag betalade ?garen, som tog en s? rimlig betalning fr?n oss att till och med Savelich inte br?kade med honom och inte prutade som vanligt, och g?rdagens misstankar raderades helt ur hans huvud. (P.) 3) M?nen rullade redan ?ver himlen och det verkade f?r mig som om n?gon i vitt satt p? stranden. (L.) 4) En misstanke uppstod i mitt huvud att denne blinde inte ?r s? blind som han verkar; Det var f?rg?ves som jag f?rs?kte ?vertyga mig sj?lv om att t?rnen inte kunde fejkas, och i vilket syfte? (L.) 5) Han viftade med handen och alla tre b?rjade dra upp n?got ur b?ten; belastningen var s? stor att jag fortfarande inte f?rst?r hur hon inte drunknade. (L.) 6) Medan han tittade p? alla m?rkliga dekorationer ?ppnades en sidod?rr och samma hush?llerska som han tr?ffat p? g?rden kom in. (G.) 7) Han kunde inte lita p? sin ?ldsta dotter Alexandra Stepanovna f?r allt, och han hade r?tt eftersom Alexandra Stepanovna snart sprang iv?g med h?gkvarterets kapten Gud vet vilket kavalleriregemente och gifte sig med honom n?gonstans hastigt. (G.) 8) Jag vet inte hur den allm?nna l?ngtan skulle ha l?sts om Yakov inte pl?tsligt hade avslutat med ett h?gt, ovanligt subtilt ljud, som om hans r?st hade stannat. (T.)
167. Kopiera genom att infoga saknade bokst?ver och l?gga till skiljetecken; ange bisatserna, deras samband med huvudsatsen och deras betydelser.
Den hungriga vargen reste sig f?r att g? p? jakt. Alla hennes tre vargungar sov snabbt, hopkurade och v?rmde varandra. Hon slickade dem och gick.
Det var redan v?rm?naden mars, men p? natten skakade tr?den av kylan, som i december, och s? fort man stack ut tungan b?rjade det svida kraftigt. Vargen var vid d?lig h?lsa och misst?nksam; Hon ryste vid minsta ljud och fortsatte att t?nka p? hur hemma utan henne ingen skulle f?rol?mpa vargungarna. Doften av m?nnisko- och h?stsp?r, stubbar, staplad ved och den m?rka g?dselv?gen skr?mde henne; Det verkade f?r henne som om folk stod bakom tr?den i m?rkret och hundar ylade n?gonstans bakom skogen.
Hon var inte l?ngre ung och hennes instinkter var h?pnadsv?ckande, s? att ibland h?nde ett r?vsp?r, hon antog det f?r en hund, och ibland till och med lurad av sina instinkter gick hon vilse, n?got som aldrig h?nde henne i hennes ungdom. P? grund av d?lig h?lsa jagade hon inte l?ngre kalvar och stora baggar som tidigare och gick redan l?ngt runt h?star med f?l och ?t bara kadaver; Hon fick ?ta f?rskt k?tt v?ldigt s?llan bara p? v?ren n?r hon st?tte p? en hare och tog ifr?n sig sina barn eller kl?ttrade in i herrladan d?r det fanns lamm.
(A.P. Tjechov.)
168. L?s, ange komplexa meningar och deras betydelse; skriv ner det med skiljetecken.
I. Vanligtvis gick gubben ut och lekte p? kv?llen, vid f?rsta skymningen. Det var mer f?rdelaktigt f?r hans musik att g?ra v?rlden tystare och m?rkare. Han k?nde inte till sin ?lderdoms bekymmer eftersom han fick pension fr?n staten och fick tillr?ckligt med mat. Men gubben var uttr?kad av tanken att han inte kom med n?got gott till folk och gick d?rf?r frivilligt f?r att leka p? boulevarden. D?r h?rdes ljuden av hans fiol i luften i skymningen, och ?tminstone d? och d? n?dde de djupet av det m?nskliga hj?rtat och ber?rde det med en mild och modig kraft som bar bort det h?gsta livet. underbart liv. N?gra lyssnare tog ut pengar f?r att ge dem till gubben, men visste inte var de skulle l?gga dem, violinl?dan var st?ngd... Sedan lade folk tiokopekbitar och kopek p? locket till fodralet. Men den gamle mannen ville inte t?cka sitt behov p? bekostnad av musikkonsten, g?mde fiolen tillbaka i v?skan, han duschade pengar fr?n den p? marken, utan att uppm?rksamma deras v?rde. Han gick hem sent, ibland s? tidigt som vid midnatt, n?r folk blev glesare och bara n?gon slumpm?ssig ensam person lyssnade p? hans musik. Men den gamle kunde spela f?r en person och spelade stycket till slutet tills lyssnaren gick d?rifr?n, gr?tande i m?rkret f?r sig sj?lv. Kanske hade han sin egen sorg, nu st?rd av konstens s?ng, eller kanske sk?mdes han ?ver att han levde fel eller s? drack han bara vin...
(A. Platonov.)
II. N?r dagen faller, n?r ett rosa dis t?cker de avl?gsna delarna av staden och de omgivande kullarna, d? kan bara man se den antika huvudstaden i all sin prakt, ty som en sk?nhet visar sin b?sta kl?dsel f?rst p? kv?llen, f?rst kl. denna h?gtidliga stund kan hon g?ra ett starkt, outpl?nligt intryck p? sj?len.
Vad ska man j?mf?ra med detta Kreml som, omgivet av pannstenar, stoltserar med katedralers gyllene kupoler, vilar p? h?gt berg som en suver?n krona p? pannan av en formidabel h?rskare?...
(M.Yu. L e r m o n t o v.)
169. Kopiera med parentes och skiljetecken. Ange typer av underordnade delar.
1) Vattnet ?r bl?tt (fr?n) det faktum att himlen reflekterades i den vinkade passionerat f?r sig sj?lv. (Ch.) 2) Det inre av den regnd?mpade lunden f?r?ndrades st?ndigt, tittade (Av) om solen sken eller t?ckt av moln. (T.) 3) Vi bodde p? en ?ker utanf?r staden i det gamla (semi) f?rst?rd byggnad (Av) varf?r (Att) kallas "glasfabriken" kan vara (Av) till det som finns i hans f?nster (Inte) var (eller) ett helt glas. (M.G.) 4) glasd?rr balkongen var st?ngd (skulle) det kom ingen v?rme fr?n tr?dg?rden. (MYRA.) 5) Det var en sorglig augustikv?ll, sorglig (Av) till det som redan luktade h?st. (Ch.) 6) Det fanns gurkor (p?) s? m?rt att v?xthusgr?nt p? deras hud lyste vitt. (Fed.) 7) Det fanns bara en v?g och (p?) volymen ?r bred och f?rsedd med milstolpar (S?) vilket misstag det var (Inte) Kanske. (Kor.) 8) Nikita sj?lv (Inte) visste (Av) varf?r vill han st? och titta p? denna ?ken. (MYRA.) 9) (Inte) Trots att alla f?nster var t?ckta av sn? k?nde jag att dagen blivit ljusare ?n ig?r. (Kor.) 10) G?sen tog ytterligare ett sn?re i n?bben och drog i den (fr?n) vad (Att) timme (samma) h?rdes ett ?ronbed?vande skott. (Ch.)
ICKE-F?NLIGA KOMPLEXA MENINGAR
§ 118. Inneb?rden av icke fackliga sammansatta meningar och skiljetecken i dem.
En sammansatt mening som inte ?r konjunktiv ?r en d?r delarna kombineras till en helhet i betydelse, men deras koppling uttrycks inte av konjunktioner och besl?ktade ord, utan genom intonation och f?rh?llandet mellan formerna i formen och verbtiden, till exempel: Stj?rnorna f?rsvann gradvis, den r?daktiga randen i ?ster blev bredare, v?gornas vita skum t?cktes med en delikat rosa nyans. (T.)
Denna komplexa mening m?lar upp en bild av tidig morgon. En komplex mening har tre delar; deras koppling uttrycks genom enumerativ intonation och homogenitet hos verbformer: alla tre predikaten uttrycks av verb av den imperfekta formen, d?tid. Genom dessa medel etableras fenomenens samtidighet och samexistens.
Komplexa icke-konjunktiva meningar ?r inte homogena i sina betydelser, intonation och verbala former: vissa av dem ?terspeglar de enklaste relationerna mellan verklighetsfenomenen (samtidigt, f?ljden av det ena fenomenet efter det andra), medan andra ?terspeglar mycket komplexa (kausala, villkorlig
I modern ryska ?r icke-unionskomplexa meningar mycket utbredda i fiktionen. Tillsammans med detta anv?nds de i stor utstr?ckning i vardagligt tal, i dialog, n?r intonation, gester och ansiktsuttryck hj?lper till att uttrycka semantiska relationer.
EXEMPEL. 1) H?starna b?rjade r?ra sig, klockan ringde och vagnen fl?g iv?g. (P.) Denna sammansatta mening har tre enkla satser; de indikerar att ett fenomen f?ljer efter det andra, sambandet uttrycks genom intonationen av uppr?kningen och enhetligheten i predikatets former: alla tre predikaten uttrycks av verb perfekt form, d?tid.
2) Korchagin gillade inte h?sten och vintern: de gav honom mycket fysisk pl?ga. (MEN.) I denna komplexa mening indikerar den andra enkla meningen orsaken till det som rapporteras i den f?rsta meningen, sambandet uttrycks genom f?rklarande intonation och f?rh?llandet mellan predikaten: b?da predikaten uttrycks med verb ofullkomlig form, d?tid.
3) Jag Jag g?r det s? h?r: jag gr?ver ett stort h?l n?ra sj?lva stenen, sprider jorden fr?n h?let ?ver omr?det, dumpar stenen i h?let och fyller den med jord. (L.T.) I denna komplexa mening f?rklarar den andra satsen den f?rsta; f?rklarande betydelse uttrycks genom varningsintonation och anv?ndning av ett pronomen S?: Jag ska g?ra det h?r(och sedan f?rklaras det exakt hur talaren kommer att g?ra).
4) Kalla dig sj?lv en mj?lksvamp - g? in p? baksidan.(Sista)
5) Kannan fick f?r vana att g? p? vattnet - han kunde inte ta av sig huvudet. (Sista) I exemplet under punkt 4 inneh?ller den f?rsta meningen ett villkor, den andra - en konsekvens. I exemplet under punkt 5 kontrasteras inneh?llet i en mening med inneh?llet i en annan. Trots skillnaden i betydelse ?r b?da exemplen lika i intonation: vart och ett har en liten h?jning i r?sten i slutet av den f?rsta delen och en kort paus efter den.
N?r det g?ller semantiska relationer, och i vissa fall ?ven i intonation, ?r vissa icke-unionskomplexa meningar n?rmare komplexa, till exempel: V?gen sprang mot honom, grenarna piskade Morozka sm?rtsamt i ansiktet (Fad.)(ons: V?gen sprang mot honom, och grenarna piskade Morozka sm?rtsamt i ansiktet.) Andra icke-unionskomplexa meningar ?r n?rmare komplexa meningar, till exempel: Lugna: s?ret ?r inte farligt. (T.)(ons: Lugna eftersom s?ret inte ?r farligt.) De tredje komplexa icke-konjunktiva meningarna till?ter olika f?rst?elser, och d?rf?r kan de korreleras med b?de sammansatta och komplexa meningar, till exempel: Skogen huggs ner - marker flyger. (ons: Skogen huggs ner och flis flygande. N?r skogen huggs ner, flis flygande. Om skogen huggs ner, flis flygande.) Enligt s?rdragen i deras struktur och betydelse tilldelas icke-konjunktiva komplexa meningar till en speciell grupp och ?r inte uppdelade i sammansatta och komplexa meningar. Men det ?r helt acceptabelt att notera n?rheten av vissa icke-unionssatser till komplexa, och andra till komplexa.
I skrift uttrycks relationerna mellan delarna av en icke-konjunkt komplex mening med f?ljande skiljetecken: komma, semikolon, semikolon, kolon e.
Komma och semikolon placeras mellan meningar om de semantiska relationerna ligger n?ra dem som uttrycks genom sammanbindande konjunktioner.
Ett kommatecken anv?nds om meningarna ?r korta och n?rbesl?ktade i betydelse, till exempel: Vi k?rde in i buskarna. V?gen blev krokigare, hjulen b?rjade nudda grenar. (T.)
Ett semikolon anv?nds n?r meningar ?r mindre besl?ktade i betydelse och vanligare, till exempel:
Polesie tog oss in i dess djup. Bj?rk, asp, lind, l?nn... ekar v?xte fr?n utkanten; d? b?rjade de dyka upp mer s?llan, en t?t granskog flyttade in som en fast mur; d? blev de tjocka aspstammarna r?da, och d?r str?ckte sig ?ter en blandskog. (T.)
En dubbelprick placeras mellan meningar som ing?r i en komplex mening utan f?rening om den andra meningen f?rtydligar eller kompletterar den f?rsta. Det kanske inte finns en, utan flera f?rklarande meningar. De tre vanligaste fallen ?r:
1) Den andra meningen (eller gruppen av meningar) anger anledningen till vad som s?gs i den f?rsta, till exempel: ?lska boken: den hj?lper dig att f?rst? den brokiga f?rvirringen av tankar, den l?r dig att respektera en person. (M.G.)
2) Den andra meningen (eller gruppen av meningar) f?rklarar den f?rsta meningen eller n?gon medlem av den, avsl?jar deras inneh?ll: St?ppen ?r glatt full av blommor: tornbiten blir klargul, klockorna blir blygsamt bl?, doftande kamomill blir vit i hela sn?r, vilda nejlikor brinner med r?da fl?ckar. (Kupr.) N?got svartnade framme p? botten av en smal h?lighet: det var Pegasus. (T.)
3) Den andra meningen (eller gruppen av meningar) kompletterar den f?rsta eller dess medlem (vanligtvis predikatet), medan den f?rsta meningen uttalas med en antydan till varning, till exempel: Pl?tsligt k?nner jag: n?gon tar mig i axeln och knuffar mig. (T.) Jag h?jde mitt huvud: framf?r elden, p? en v?ltad b?t, satt en mj?lnarfru och pratade med min j?gare. (T.)
Om den f?rsta meningen uttalas utan en antydan till varning, placeras ett kommatecken efter den, till exempel: Jag h?r jorden skaka. (N.) I den f?rsta delen av s?dana icke-fackliga meningar, f?re kolon, ord som s?, s?dant, n?sta, alla, varje, det ?r vad, det ?r hur, huvudsaken, viktig, fr?ga, uppgift och under. ons: L?t oss g?ra det f?ljande: du kommer att g? till v?nster, och jag kommer att g? till h?ger. Det ?r vad d?ligt: din son har ingen lust att l?ra sig alls. Vi m?ste f?rst? Huvudsaken: Vi kan inte g?ra det utan hj?lp utifr?n.
T i r placeras i andra relationer mellan meningar som ing?r i en icke-unionskomplex mening, i synnerhet:
1) Meningar skildrar en snabb f?r?ndring av h?ndelser eller ett ov?ntat resultat av en handling, till exempel: Jag vaknade - fem stationer sprang tillbaka. (G.) Osten ramlade ut - det var ett knep med den. (Kr.)
3) Den f?rsta meningen anger handlingstiden f?r vad som s?gs i den andra meningen, till exempel: L?ten tog slut - de vanliga appl?derna h?rdes. (T.)
4) F?rsta meningen anger f?ruts?ttningarna f?r hur Den andra s?ger till exempel: Om han knackar p? slutaren kommer han att darra och bli blek. (L.)
5) Andra meningen (eller meningsgruppen) anger en konsekvens som f?ljer av vad som s?gs i f?rsta meningen, till exempel: Ett l?tt regn faller p? morgonen - Det ?r om?jligt att komma ut. (T.)
Notera: Valet av vissa skiljetecken att placera mellan meningar beror ofta p? vilka av de m?jliga sambanden f?rfattaren vill etablera.
J?mf?r skiljetecken i tv? beskrivningar av A. S. Pushkin: 1) Det djupa m?rkret p? himlen tunnade ut, en skugga l?g ?ver den m?rka dalen och gryningen steg upp. (« Kaukasisk f?nge".) 2) Skuggan tunnade ut. ?stern ?r r?d. Kosackelden brann.("Poltava")
I en mening De attackerade henne; Vladimir Sergeevich b?rjade f?rsvara henne I. S. Turgenev etablerar en enkel sekvens av h?ndelser, och inte deras motsats; d?rf?r anv?nder han ett semikolon snarare ?n ett bindestreck, vilket anger l?mplig intonation.
?vning 170. Konvertera de osammanh?ngande meningarna nedan till komplexa meningar med konjunktioner.
Prov. Vi kunde inte ?ka i tid eftersom det inte fanns n?gra biljetter. Vi kunde inte ?ka i tid eftersom det inte fanns n?gra biljetter.
1) L?mna in ditt arbete i tid s? ?r du garanterad semester. 2) Pl?tsligt tycktes det honom: n?gon kom in i huset. 3) V?r princip ?r denna: om du har gjort din uppgift, hj?lp din v?n. 4) Du kan k?nna allt: snart tar v?rmen slut, regnet b?rjar. 5) F?rst nu s?g han: en vaktpost h?grade n?ra d?rren. 6) Vattnet kommer att avta - b?rja omedelbart markarbeten. 7) Andrey vaknade sent: solen hade redan g?tt upp h?gt ?ver horisonten. 8) Det ?r om?jligt att ta sig till byn nu: floden har sv?mmat ?ver. 9) Pojkarna sov inte p? l?nge och pratade med varandra: alla var upphetsade av den gamle mannens ber?ttelse. 10) Vid helpdesk sa de till mig: det kommer inget flyg till Tasjkent idag, jag f?r v?nta till imorgon.
KOMPLEXA SYNTAKTISKA KONSTRUKTIONER
§ 119. Komplexa meningar med tv? eller flera bisatser.
Komplexa meningar med tv? eller flera bisatser ?r av tv? huvudtyper: 1) alla bisatser ?r kopplade direkt till huvuddelen; 2) den f?rsta underordnade delen ?r kopplad till huvuddelen, den andra - till den f?rsta underordnade delen, etc.
I. Bisatser som ?r knutna direkt till huvuddelen kan vara homogena och heterogena.
1. Homogena bisatser har samma v?rde och hur homogena medlemmar uttalas i en ton av uppr?kning;
Det kan finnas koordinerande kopplingar mellan dem. Koppling av homogena bisatser med huvuddelen kallas underordning, d?rf?r kallas homogena bisatser underordnade.
Om underordnade (homogena) delar sammankopplas med koordinerande konjunktioner, s? s?tts ett kommatecken f?re de senare enligt samma regler som med homogena medlemmar.
1) Jag minns hur vi sprang ?ver ?kern, hur kulorna surrade, hur grenarna de slet av f?ll, hur vi tog oss igenom hagtornsbuskarna. Med huvuddelen av meningen finns fyra homogena (underordnade) delar (f?rklarande), som sammanbinds av uppr?kningens intonation; det finns kommatecken mellan dem.
Huvuddel
2) sa min far att han aldrig sett s?nt spannm?l och att ?rets sk?rd var utm?rkt.(A.) Med huvuddelen av meningen finns det tv? homogena (underordnade) delar (expository) f?rbundna med en enda konjunktion Och,
Huvuddel
Underordnade homogena (underordnade) delar (expository).
3) Jagorushka s?g hur lite i taget himlen m?rknade och m?rkret f?ll till marken, hur stj?rnorna lyste upp den ena efter den andra. (Ch.) Till huvuddelen finns tre underordnade delar (expository); i den andra underordnade delen ?r konjunktionen utel?mnad Hur; de f?rsta och andra underordnade delarna ?r f?rbundna med en enda f?rening Och, som inte f?reg?s av ett kommatecken.
Huvuddel
Underordnade homogena (underordnade) delar (expository).
4) Han ?r irriterad b?de n?r man ?r sjuk och frisk. P?
huvuddelen av meningen har tv? homogena (underordnade) bisatser (med betydelsen av tid); varje bisats f?reg?s av en konjunktion Och; f?re det andra f?rbundet Och ett kommatecken l?ggs till.
Huvuddel
Underordnade homogena (underordnade) delar (av tid).
5) Det var den d?r timmen f?re natten n?r konturer, linjer, f?rger, avst?nd raderas; n?r dagsljuset fortfarande ?r f?rvirrat, ouppl?sligt kopplat till natten. (Shol.)
Med huvuddelen finns det tv? homogena underordnade delar (kvalificerare), som ?r mycket vanliga och har kommatecken inom sig; det finns ett semikolon mellan dem.
Huvuddel
Underordnade homogena delar (attributiv).
2. Med huvuddelen kan det finnas heterogena bisatser som har olika betydelser, till exempel:
1)N?r vi kom min far visade mig flera stora sittpinnar och flottar, som han fiskade upp utan mig.(A.) Med huvuddelen finns tv? heterogena underordnade delar: tempus och attributiv, som separeras fr?n huvuddelen med kommatecken.
Huvuddel
Underordnade olikformiga delar (sp?nda och attributiva).
II. Den andra typen av komplexa meningar med tv? eller flera bisatser ?r de d?r de underordnade delarna bildar en kedja: den f?rsta delen h?nvisar till huvuddelen (sats 1:a graden), den andra h?nvisar till bisatsen i 1:a graden (klausul av andra graden) och etc., till exempel: Makar visste. Vad bitter frost sk?mtar inte med folk som g?r in i taigan utan handskar och utan m?ssa.(Kor.) En s?dan koppling mellan delar av en komplex mening kallas sekventiell underordning.
Huvuddel
Bisats av 1:a graden (f?rklarande).
Bisats av 2:a graden (definitiv).
Med sekventiell underordning kan en underordnad klausul finnas i en annan; i det h?r fallet kan det finnas tv? underordnade konjunktioner i n?rheten, till exempel: Gubben varnade vad h?nder om v?dret blir inte b?ttre, det finns inget att t?nka p? jakt. Huvuddelen har en f?rklarande del (att det inte finns n?got att ens t?nka p? jakt), men med det - en underordnad del med inneb?rden av villkoret, bel?gen inuti den f?rsta delen.
Huvuddel
Bisats (expository). Bisats (villkorlig).
Om det i en komplex mening finns konjunktioner bredvid varandra (t?nk om; vad men etc.), placeras ett kommatecken mellan konjunktionerna (exempel: . h?gre). Ett kommatecken s?tts inte om det finns en andra del av konjunktionen - Att eller S?, till exempel: 1) Gubben varnade vad h?nder om v?dret blir inte b?ttre Att det finns inget att t?nka p? att jaga; 2) Brodern sa str?ngt till Alyosha, vad h?nder om han lovade att ta med en bok, S? m?ste uppfylla sitt l?fte.
III. Det finns komplexa meningar d?r dessa typer av meningar kombineras, till exempel:
F?rst verkade det l?skigt f?r Vakula n?r han reste sig fr?n marken till en s?dan h?jd att han inte l?ngre kunde se n?got nedanf?r, och fl?g ?ver sj?lva m?nen p? ett s?dant s?tt att om han inte hade b?jt sig lite, skulle han ha f?ngat det med sin hatt. (G.)
Huvuddel
Underordnad del av 1:a graden (tid).
Bisats av 2:a graden (med betydelsen av handlingsgraden).
Bisats av 3:e graden (med betydelsen villkor).
§ 120. Sammansatta meningar, som omfattar sammansatta meningar.
Komplexa meningar kan inkludera komplexa meningar; i s?dana komplexa meningar kan koordinerande och underordnade konjunktioner f?rekomma sida vid sida, till exempel: Medan l?raren f?rklarade f?r honom [Seryozha], trodde han och verkade f?rst?, men hur Bara han l?mnades ensam, han kunde absolut inte komma ih?g och f?rst? att det korta och s? begripliga ordet "pl?tsligt" ?r en "omst?ndighet av handlingsf?rloppet." (L.T.) I denna komplexa mening den koordinerande konjunktionen Men st?r mellan komplexa meningar. Det fanns tv? fackf?rbund i n?rheten: Men Och s? snart som mellan vilka det st?r ett kommatecken. Ett kommatecken anv?nds inte om den andra konjunktionen (n?r, om, sedan) har en extra del Att eller S?, Till exempel: Vi plockade svamp och sa: och n?r fr?gade hon om n?got Att kom fram f?r att se mitt ansikte. (Ch.)
I en komplex mening placeras inte kommatecken f?re sammanbindande och disjunktiva konjunktioner om meningarna de sammanfogar har en gemensam bisats, till exempel: Solen h?ll redan p? att g? ner och dimma steg ?ver floden. n?r vi var p? v?g hem.
?vning 171. Skriv genom att infoga de saknade bokst?verna. Analysera meningarna och f?rklara skiljetecken.
1) Koltrasternas k?r kommer att f?rv?na och gl?dja den som h?r den f?r f?rsta g?ngen, eftersom f?gelr?sterna l?nge har tystnat och i s?dana senh?st n... h?r... samma omv?xlande s?ng. (A.) 2) Hur obeskrivligt magnifik och klar dagen blir n?r ljuset ?ntligen segrar och de sista v?gorna av uppv?rmd dimma antingen rullar... upp och breder ut sig... som dukar, d?... jag va...sya och f?rsvinner in i djupa, svagt lysande h?jder. (T.) 3) Hur Odintsova kontrollerade sig sj?lv, hur hon stod ?ver alla f?rdomar, men hon k?nde sig ocks? besv?rlig n?r hon d?k upp i matsalen. (T.) 4) F?rjan r?rde sig s? l?ngsamt att om det inte vore f?r de gradvisa konturerna, skulle du ha trott att den stod p? ett st?lle eller gick till den andra stranden. (Ch.) 5) Tj?nstem?nnen fr?n slakteriet, som han f?rh?rde dagen innan, ber?ttade f?r honom, att brev sl?pptes i brevl?dor, och fr?n l?dan levererades de ?ver hela v?rlden p? posttrojkor med berusade chauff?rer och ringande klockor. (Ch.) 6) Yegorushka s?g hur lite i taget himlen m?rknade och m?rkret f?ll till marken, hur stj?rnorna lyste upp en efter en. (kap.)7) N?r han [Varlamov] k?rde fram till den bakre vagnen, anstr?ngde Yegorushka sin syn f?r att f? en b?ttre titt p? honom. (Ch.) 8) Precis som en brottsling som leds till avr?ttning vet att han ?r p? v?g att d?, men ?nd? ser sig omkring och r?tar p? sin d?ligt slitna hatt, s? fortsatte Moskva (1812) omedvetet sin vanligt liv, fast?n hon visste att d?dstiden var n?ra, d? alla dessa villkorliga livsf?rh?llanden som de var vana att underkasta sig skulle brytas. (L.T.) 9) P? natten, n?r jorden var t?ckt av m?rker och den ena stj?rnan efter den andra t?ndes p? himlen med m?nen, d?k en eldfluga upp p? den doftande ?ngen. (OCH) 10) Tupparna gol, men hans huvud gjorde fortfarande ont, och det var ett s?dant ljud i hans ?ron, som om Ergunov satt under en j?rnv?gsbro och lyssnade p? ett t?g som passerade ?ver hans huvud. (Ch.) 11) Det hade klarnat upp helt och folket b?rjade resa sig n?r jag kom tillbaka till mitt rum. (L.T.) 12) De f?rs?kte ber?tta f?r henne vad l?karen sa, men det visade sig att ?ven om l?karen talade mycket tydligt och under l?ng tid, var det om?jligt att f?rmedla vad han sa (L.T.)
172. Kopiera med saknade skiljetecken.
I. 1) Om du har en ledig timme, om du har kommit p? en aff?rsresa fr?n fronten, g? genom gatorna i din stad i gryningen. (Simonov.) 2) Om ett krig bryter ut mot den klass genom vars styrkor jag lever och verkar, kommer jag ocks? att g? som en vanlig k?mpe i hans arm?. (M.G.) 3) Allt som gjordes i det f?rflutna till allm?n nytta f?r m?nskligheten ?r allt bara b?rjan p? arbetet, bara de f?rsta stenarna i grunden p? vilken v?ra arbetare och b?nder nu har b?rjat bygga en ny v?rld. (M.G.) 4) Det ?r l?tt att arbeta n?r du vet att ditt arbete uppskattas av de energiska byggare av en ny v?rld av en ny kultur. (M.G.)
II. 1) Efter avsked med Maxim Maksimych galopperade jag snabbt genom Terek- och Daryal-ravinerna, ?t frukost i Kazbek, drack te i Lars och skyndade till Vladikavkaz f?r middag. Jag kommer att bespara dig fr?n att beskriva bergen fr?n utrop som inte uttrycker n?gonting, fr?n bilder som inte f?rest?ller n?gonting, s?rskilt f?r dem som inte har varit d?r, och fr?n statistiska kommentarer som absolut ingen kommer att l?sa. Jag bodde p? hotellet d?r alla resen?rer bor. (L.) 2) Barnet ser att hans far och mor och hans gamla moster och f?lje alla spridda till sina h?rn, och de som inte hade honom gick till h?skullen, en annan till tr?dg?rden, en tredje letade efter svalka i korridoren, och en annan, som t?ckte sitt ansikte med en n?sduk fr?n flugor, somnade d?r v?rmen d?dade honom och en skrymmande lunch f?ll. (Gonch.) 3) Herden svarade inte direkt. Han s?g ?ter mot himlen och t?nkte ?t sidorna, blinkade med ?gonen... Tydligen f?ste han inte ringa vikt vid sina ord och f?rs?kte, f?r att ?ka deras v?rde, uttala dem med viss h?gtidlighet. Uttrycket i hans ansikte var senilt och skarpt, stillsamt, och eftersom n?san sp?rrades ?ver korset av en sadelformad sk?ra och n?sborrarna s?g upp?t, verkade det listigt och h?nfullt. (Ch.) 4) Meliton traskade mot floden och lyssnade n?r pipens ljud gradvis dog bort bakom honom. Han ville fortfarande klaga. Han s?g sig sorgset omkring och tyckte olidligt synd om himlen och jorden och solen och skogen, och n?r pipans h?gsta ton svepte genom luften och darrade som en r?st gr?tande man han k?nde sig extremt bitter och kr?nkt av den oordning som m?rktes i naturen. Den h?ga tonen darrade, br?t av och pipan tystnade. (Ch.) 5) Om du ser honom i morgon, be honom komma och h?lsa p? mig en stund. (Ch.) 6) I luften, var du ?n tittar, cirklar hela moln av sn?flingor, s? du kan inte se om sn?n kommer fr?n himlen eller fr?n marken. (kap.) 7) Jag vet bara att en bedragare har dykt upp i Krakow och att kungen och p?ven ?r till f?r honom. (P.) 8) Jag l?ste s? mycket att n?r jag h?rde klockan ringa p? verandan, f?rstod jag inte direkt vem som ringde och varf?r. (M.G.) 9) Kvinnan fortsatte att prata och prata om sina olyckor, och ?ven om hennes ord var bekanta, v?rkte Saburovs hj?rta pl?tsligt av dem. (Simonov.) 10) Valek kramade mig som en bror, och till och med Tyburtsy tittade ibland p? oss tre med n?gra konstiga ?gon i vilka n?got skimrade, som t?rar. (Kor.) 11) N?r Kashtanka vaknade var det redan ljust och det kom buller fr?n gatan, vilket bara h?nder under dagen. (Ch.) 12) Runt omkring, vilsna i den gyllene dimman, tr?ngdes bergens toppar som en or?knelig flock och Elbrus i s?der reste sig som en vit massa och slutade kedjan av isiga toppar mellan vilka de fibr?sa molnen som l?pte fr?n ?ster redan fanns vandrande. (L.)
173. L?sa, ange komplexa meningar och deras struktur; kopiera ner det och fyll i de skiljetecken som saknas.
MAN I ETT FALL
Han (Belikov) var anm?rkningsv?rd genom att han alltid, ?ven i mycket bra v?der han gick ut i galoscher och med paraply och s?kert i en varm kappa med bomullsull. Och han hade ett paraply i ett fodral och en klocka i ett gr?tt mockafodral, och n?r han tog ut det pennkniv F?r att reng?ra pennan hade han en kniv i ett fodral och hans ansikte verkade ocks? vara i ett fodral, eftersom han hela tiden g?mde den i sin upph?jda krage. Han bar m?rka glas?gon, en tr?ja, stoppade vadd i ?ronen och n?r han kom in i hytten beordrade han att toppen skulle h?jas. Med ett ord, denna man hade en konstant och oemotst?ndlig ?nskan att omge sig med ett skal, att skapa ?t sig sj?lv, s? att s?ga, ett fall som skulle avsk?rma honom och skydda honom fr?n yttre p?verkan. Verkligheten irriterade honom, skr?mde honom, h?ll honom i konstant oro, och kanske f?r att r?ttf?rdiga denna skygghet, hans avsky f?r nuet, ber?mde han alltid det f?rflutna och det som aldrig h?nde, och de gamla spr?ken som han l?rde ut var f?r honom g?mde sig i huvudsak samma galoscher och ett paraply d?r han gick fr?n det verkliga livet.
?h vad det l?ter, vad vackert grekiska! - sa han med ett s?tt uttryck och, som f?r att bevisa sina ord, kisade han med ?gat och h?jde fingret och sa: "Anthropos!"
(A.P. Tjechov.)
174. L?s, ange komplexa meningar och deras struktur, ange sedan de isolerade medlemmarna i meningen; kopiera genom att infoga saknade bokst?ver och skiljetecken.
Solen h?ll redan p? att g? ner. Blommorna avgav en fuktig, irriterande lukt eftersom de precis hade vattnats. Huset b?rjade sjunga igen, och p? avst?nd gav fiolen intrycket av en m?nsklig r?st. Kovrin anstr?ngde sina tankar f?r att komma ih?g var han hade h?rt eller l?st legenden, skyndade sig till parken och... n?dde om?rkligt floden.
Sprang l?ngs stigen l?ngs den branta stranden f?rbi de blottade r?tterna gick han ner till vattnet och h?r st?rde han vadarna och skr?mde bort tv? ?nder. P? vissa st?llen lyste den nedg?ende solens sista str?lar p? de dystra tallarna, men p? flodens yta var det redan riktig kv?ll. Mattan korsade lavorna till andra sidan. Framf?r honom l?g nu ett brett f?lt t?ckt av ung, ?nnu inte... blommande r?g. Nej... m?nsklig bostad, nej... levande sj?l i fj?rran och det verkar som att om du f?ljer stigen kommer den att leda till samma ok?nda mystiska plats d?r solen just har g?tt ner och d?r kv?llsgryningen flammar s? vid och majest?tisk. .
”Hur rymligt, fritt och tyst det ?r h?r! - Kovrin t?nkte n?r han gick l?ngs stigen "Och det verkar som att hela v?rlden tittar p? mig, lurar och v?ntar p? att jag ska f?rst? det."
Men s? forsade v?gor ?ver r?gen och en l?tt kv?llsbris ber?rde hans... t?ckta huvud. En minut senare kom det ytterligare en vindpust, men r?gen prasslade h?gre och det dova sorlet fr?n tallar h?rdes bakifr?n.
(A.P. Tjechov.)
§ 121. Synonym f?r sammansatta meningar.
Samma id? kan uttryckas p? olika syntaktiska s?tt, genom att anv?nda b?de koordinerande och underordnade kopplingar, betecknar dessa kopplingar b?de med hj?lp av konjunktioner och allierade ord, och - i icke-fackliga f?rslag- anv?nda intonation. Synonymi av olika syntaktiska konstruktioner ?r ett av huvudmedlen f?r stilistisk variation i talet, det bidrar till spr?kets flexibilitet och uttrycksf?rm?ga. Samtidigt kan syntaktiska synonymer anv?ndas b?de inom samma talstil och inom olika stilar, som skiljer sig fr?n varandra i stilistisk f?rgning.
Till exempel skiljer sig sammanbindande konstruktioner (se § 117), synonymt med koordinerande konstruktioner, vanligtvis inte fr?n de senare vare sig i stilistisk f?rgs?ttning eller i anv?ndning. Detsamma m?ste s?gas om synonymin av komplexa meningar med bisatser av konsekvens och komplexa meningar d?r konjunktionen f?rbinder meningar som betecknar handlingar som ?r f?rbundna med ett orsak-verkan-f?rh?llande. ons: Tr?tt f?ll han ihop p? s?ngen och somnade omedelbart, s? (d?rf?r) kunde jag inte f? ut ett ord ur honom - Tr?tt f?ll han ihop p? s?ngen och somnade direkt, och jag kunde inte f? ur honom ett ord.
? andra sidan skiljer sig komplexa meningar och icke-f?reningssatser i de huvudsakliga omr?dena av deras distribution: eftersom intonation i icke-konjunktiva meningar spelar huvudrollen f?r att koppla samman deras delar, ?r det naturligt att icke-konjunktion anv?nds i stor utstr?ckning i muntligt tal . I bok och skriftligt tal kan inte intonation direkt tj?na till att uttrycka relationerna mellan delar av ett uttalande - f?r detta ?ndam?l anv?nds konjunktioner och allierade ord. D?rf?r ?r de vanligare i bok- och skriftstilar olika typer komplexa meningar.
Ibland skiljer sig komplexa meningar ?t i de konjunktioner och former av predikatverb som anv?nds i dem. Vanligtvis ?r dessa skillnader f?rknippade med stilistisk differentiering.
Till exempel underordnade sk?l kopplade till huvuddelen av en komplex mening med hj?lp av en konjunktion d?rf?r att, har en n?got mer bokaktig f?rgning ?n de som f?sts p? huvuddelen med hj?lp av en konjunktion d?rf?r att. Komplexa meningar med bisatser som inneh?ller en konjunktion ?r ?nnu mer bokaktiga (och ?lderdomliga) f?r. ons: Jag var tyst d?rf?r att Jag visste inte vad jag skulle svara - jag var tyst. d?rf?r att Jag visste inte vad jag skulle svara - jag var tyst.
f?r visste inte vad jag skulle svara.
Sammansatta meningar med bisatser liknar meningar i meningar d?r predikatet uttrycks i form av en imperativ st?mning som anv?nds i betydelsen av konjunktiv, till exempel: Nypor r?vh?r ?ngra dig inte hon skulle fortfarande ha en svans. (Kr.) S?dana meningar ?r karakteristiska uteslutande f?r vardagstal.
?vning 175. Skriv genom att infoga de saknade bokst?verna. Ange de semantiska sambanden n?r du kombinerar meningar utan konjunktioner. F?rklara skiljetecken.
1) Stark vind pl?tsligt surrade i h?jderna, tr?den b?rjade storma, stora regndroppar b?rjade bulta kraftigt, st?nkte p? l?ven, blixten blixtrade - och ?skv?dret br?t ut. Regnet ?ste ner i b?ckar. (T.) 2) Himlen andades redan p? h?sten, solen sken mer s?llan, dagen blev kortare; det mystiska skogstaket avsl?jades med ett sorgset ljud, dimma l?g p? f?lten; Karavanen med bullrande g?ss str?ckte sig s?derut. (P.) 3) Lyckliga ?r tallarna och granarna: de ?r f?r evigt gr?na, sn?stormar f?r dem d?d, frost d?dar dem inte. (N.) 4) Sov inte, kosack: i m?rkret g?r natten tjetjener ?ver floden. (P.) 5) Rangen f?ljde honom - han l?mnade pl?tsligt tj?nsten. (Gr.) 6) H?stens tecken m?ter ?gat i allt: det str?cker sig ett spindeln?t, glittrar i solen, det syns en h?stack, och d?r h?nger ett r?nn ?ver staketet med r?da tofsar, det ?r stubbliknande borst, och d?r blinkade den ljusa vintervintern som en smaragd. (Grekov.) 7) Det ?r bra att sitta och lyssna p? tystnaden: antingen bl?ser vinden...t och tronen...t topparna p? bj?rkarna, sedan bakom muren sl?r klockan en kvart. .. Det skulle vara sk?nt att sitta still, lyssna och t?nka, t?nka, t?nka. (kap.) 8) Jag s?g mig omkring: natten stod h?gtidligt och kungligt. (T.) 9) Jag sk?mdes - jag kunde inte avsluta talet jag b?rjade. (T.) 10) Du kommer att dela den v?ta busken - du kommer att ?versv?mmas av nattens ackumulerade varma lukt. (T.) 11) Du g?r f?rbi ett tr?d - det r?r sig inte: det solar sig. (T.)
176. Kopiera genom att infoga saknade bokst?ver och skiljetecken.
I. 1) St?ppen ?r n?stan helt i det torra gula... gula ljuset, det verkar sandigt, h?r och var bland det har tr?dg?rdar svullnat och fr?n dem m?rka fl?ckar Det gula ljuset ?r fortfarande varmt. Bitar av ister eller socker ligger utspridda... g?rdarnas vita hyddor runtomkring ?r svarta poppel, leksaksfolk r?r sig lite, sm? oxar r?r sig och allt ?r i str?larna av ett kvavt dis. (M.G.) 2) En kvav dag, tystnad, livet fruset i ett ljust lugn... himlen ser ?mt p? jorden med sitt bl?a klara ?ga, solens eldiga pupill. (M.G.) 3) M?nen var inte p? himlen den steg sent p? den tiden. (P.) 4) N... att komma ikapp dig galen... tre h?star ?r v?lmatade och starka och livliga. (N.) 5) V?gen ?r helvetisk, b?ckar, sn?, lera, vattenh?l. (T.) 6) Herr Tchertopkhanovs bostad s?g mycket sorgsen ut och stack fram med sin "mage" och h?rnen var st?ttade och svajade ut med ett uttrycksfullt surt utseende; under det lurviga, ?verlappande taket. (T.) 7) H?r ?ppnade sig en ganska intressant bild: ett brett kojtak som vilade p? tv? r?kiga pelare och var fullt av folk. (L.) 8) Jag kr?p genom det tjocka gr?set l?ngs ravinen, jag s?g att skogen var ?ver, flera kosacker kr?p ut ur den in i gl?ntan och sedan hoppade min Karagyoz ut direkt till dem. (L.) 9) Slutligen besteg vi berget Gud, stannade och s?g tillbaka p? det och dess kalla andedr?kt hotade en n?rliggande storm. (L.) 10) Ett korn av frodig frukt f?ll i god jord och det f?ddes. (N.) 11) Skogen ?r skav...t flis flyger. (?t.) 12) N?r jag v?l lj?g blir jag en l?gnare f?r alltid. (Sista) 13) Jag ville m?la och penslarna f?ll ur mina h?nder. Jag f?rs?kte l?sa, hans ?gon gled ?ver raderna. (L.) 14) Jag ?r glad f?r alla du k?nner. (Gr.) 15) Kosackerna h?rdes ha gjort ett utm?rkt anfall. (L.T.) 16) Och i v?ras f?ll hela staden av den [fr?n bron], det vet tv? journalister och en skr?ddare. (Kr.)
II. 1) Vi v?xer och blir yngre, tiden leder oss fram?t. (L.-K.) 2) Om en pojke ?lskar arbete, stick ett finger i en bok, de skriver om honom h?r bra pojke. (V.M.) 3) Maj rinner som en elegant flod l?ngs den breda trottoaren och rinner med en ofantlig s?ng ?ver det vackra Moskva. (OK.) 4) Metelitsa kl?ttrade upp f?r backen. Till v?nster... det fanns fortfarande en svart ?s av kullar, kr?kt som ryggraden p? ett j?ttelikt odjur. (Fluga.) 5) Idag, efter midnatt, kan jag inte sova... en s?ng - en tanke brygger i mitt huvud. (Murmeldjur.) 6) Vi ser lugnt in i en hemsk morgondag, tiden ?r bakom oss och segern ?r v?r. (Murmeldjur.) 7) F?rf?ljarna av det franska spr?ket och Kuznetskijbron fick ett avg?rande ?vertag i samh?llena och vardagsrummen fylldes av patrioter som h?llde fransk tobak ur en snusdosa och b?rjade sniffa ryska som... br?nde ett dussin franska. .. broch...rock som gav upp Lafite och b?rjade ?ta sur k?lsoppa. (P.)
177. Kopiera genom att infoga saknade bokst?ver och skiljetecken.
1. Du har g?tt fyra mil... Himlens kant ?r r?d... i bj?rkarna vaknar kajorna... skickligt flyger ?ver, sparvarna kvittrar n?ra de m?rka h?garna. Luften ljusnar, v?gen ?r klarare, himlen klarnar, molnen blir vita, f?lten blir gr?na. I hydorna brinner facklor med r?d eld utanf?r portarna och s?mniga r?ster h?rs. Under tiden blossar det upp f?rg?ves, nu str?cker sig gyllene r?nder ?ver himlen i ravinerna, virvlande par, l?rkor sjunger h?gt, f?rgryningsvinden bl?ser och den r?da solen sv?var stilla upp. Ljuset bara rinner ut som en b?ck, ditt hj?rta piggar upp som en f?gel. Fr?sch rolig k?rlek! Du kan se l?ngt runt omkring. Det finns en by bortom dungen, det finns en annan by l?ngre bort med en vit kyrka, det ?r en bj?rkskog p? berget bakom, det ?r ett tr?sk dit du ska... H?starna ?r mer levande! Trava fram?t! Det ?r tre verst kvar... mer. Solen g?r snabbt upp, himlen ?r klar... V?dret ska bli fint. Flocken str?ckte sig fr?n byn mot dig. Du besteg berget... Vilken utsikt! Floden slingrar sig tio mil, dunkelbl? genom dimman bakom sig, vattengr?na ?ngar bortom ?ngar, mjuka kullar i fj?rran, tofsvipor som skriker sv?vande ?ver tr?sket, genom den fuktiga glansen som spills i luften, avst?ndet syns tydligt. inte som p? sommaren. Hur fritt andas br?stet, hur snabbt lemmarna r?r sig, hur starkt hela m?nniskan omfamnas av v?rens friska fl?kt!
(I.S. Turgenev.)
II. En varm vind bl?ste fr?n s?der i tv? dagar. Den sista sn?n har sm?lt p? f?lten. De skummande v?rstr?mmarna dog bort fr?n st?ppravinerna och floderna. I gryningen av den tredje dagen tystnade vinden och f?ll ?ver st?ppen, tjocka dimma f?rsilvrades av fukt, fjol?rets fj?dergr?sbuskar sj?nk i ett genomskinligt vitaktigt dis, h?gar, raviner, byar, spiror, klocktorn, skyh?ga toppar av pyramidala poppel. Bl? v?ren har b?rjat ?ver den breda Don-steppen.
En dimmig morgon gick Aksinya ut p? verandan f?r f?rsta g?ngen efter tillfrisknandet och stod l?nge, berusad av den friska v?rluftens s?tma... Det dimmlindade avst?ndet, ?ppeltr?den i tr?dg?rden sv?mmade ?ver av sm?ltvatten, det v?ta staketet och v?gen bakom henne, med fjol?rets djupt tv?ttade hjulsp?r, allt tycktes henne o?vertr?ffat vackert, allt blommade tjockt och k?nsliga f?rger som om den ?r upplyst av solen.
En strimla som kikar genom dimman...k klar himmel Den kalla bl? lukten av ruttet halm och tinad svart jord f?rblindade henne, den var s? v?lbekant och behaglig att Aksinya tog ett djupt andetag och log med l?pparna och... den invecklade s?ngen av en l?rka som kom fr?n n?gonstans fr?n dimmigt. steppen v?ckte en omedveten sorg i henne.
(M. Sho l o h o v.)
KOMPLEX SYNTAKTISK HELHET
§ 122. Period.
Bland de mycket vanliga meningarna, vanligtvis komplexa, med stilistisk analys textperioder kan markeras. I uttal delas varje period av en paus i tv? semantiska delar: i den f?rsta delen av perioden stiger r?sten gradvis, och i den andra (efter pausen) s?nks den. Den f?rsta delen av perioden kallas en ?kning, och den andra kallas en minskning. Till exempel:
N?r med en fridfull familj Och kolen pyr i askan;
Circassian i sin fars hem och hoppade fr?n sin trogna h?st,
Sitter i stormiga tider, i ?kenbergen
f?rsenad,
En fr?mling kommer till honom med h?lsningar och st?ller sig k?rleksfullt upp
tr?tt Och till g?sten i en doftande kopp
Och han sitter blygt vid elden, - Chikhir serverar honom en gl?djefylld godbit.
D? ?r ?garen st?ttande
(A.S. Pushkin.)
Pausen mellan ?kning och minskning markeras med t och r e.
Notera . grekiskt namn"period" (periodos) Medel"cirkel", bildligt - "avrundat tal".
Inneh?llsm?ssigt ?r en period som en liten uppsats skriven om ett specifikt ?mne. S?, temat f?r perioden i v?rt exempel ?r Circassians g?stfrihet. Det avsl?jas ganska fullt ut; visar: 1) en Circassian hemma under en regnperiod, 2) ankomsten av en f?rsenad resen?r, 3) att behandla en fr?mling med en nysning.
Fr?n den syntaktiska sidan representerar perioden inget nytt: oftast ?r det en h?gt utvecklad komplex mening. De semantiska relationerna mellan h?jning och s?nkning ?r desamma som mellan delar av en komplex eller komplex mening eller mellan separat medlem och resten av meningen, s?som: tillf?llig orsak, villkorlig, etc. I v?rt exempel, i ?kningen, hittar vi tre underordnade tider, och i minskningen - huvuddelen.
Mellan en ?kning och en minskning i en period placeras ett streck vid pausplatsen.
Om det, i enlighet med meningens konstruktion, skulle finnas ett kommatecken p? denna plats, finns det kvar (f?re bindestrecket).
Termer f?r en period inom dess delar, om de ?r mycket vanliga, kan separeras fr?n varandra med ett semikolon. (Se exempel ovan.)
?vning 178. L?s uttrycksfullt. Ange: 1) gr?nserna f?r ?kning och minskning, 2) hur det syntaktiska sambandet mellan periodens delar uttrycks, 3) vilka semantiska samband som uppr?ttas mellan dem, 4) temat f?r varje period.
1) Allt som noggranna London byter mot rikliga infall och b?r till oss l?ngs ?stersj?v?gorna mot timmer och ister, allt som i Paris den hungriga smaken, efter att ha valt en anv?ndbar handel, uppfinner f?r skojs skull, f?r lyx, f?r moderiktig lycka - allt dekorerat filosofens kontor vid arton ?r gammal. (P.)
2) P? den tiden n?r jag blomstrade fridfullt i Lyceums tr?dg?rdar:
Jag l?ste Apuleius villigt, men jag l?ste inte Cicero - p? den tiden i de mystiska dalarna, p? v?ren, med svanens rop, n?ra vattnet som lyste i tystnad, b?rjade musan visa sig f?r mig. (P.)
3) Som en h?k som simmar p? himlen, efter att ha gjort m?nga cirklar med sina starka vingar, pl?tsligt stannar utspridda p? ett st?lle och skjuter d?rifr?n med en pil mot en vaktelhane som skriker n?ra v?gen - s? fl?g Taras son Ostap pl?tsligt mot kornett och kastade genast ett rep runt hans hals. (G.)
179. Sortera perioderna. Skriv ner det med skiljetecken.
1) N?r Bazarov, efter upprepade l?ften att ?terv?nda senast en m?nad, slutligen br?t sig loss fr?n omfamningen som h?ll honom och kom in i tarantassen, n?r h?starna b?rjade r?ra sig och klockan ringde och hjulen b?rjade snurra och nu fanns det ingen beh?ver ta hand om honom, och Timofeich, helt kr?kt och vackla medan han gick, traskade tillbaka till hans garderob n?r de gamla var ensamma kvar i sitt hus, som ocks? pl?tsligt verkade ha krympt och blivit f?rfallet, inom n?gra ?gonblick Vasily Ivanovich, som modigt viftade med sin n?sduk p? verandan, sj?nk ner p? en stol och sl?ppte huvudet p? br?stet. (T.)
2) Den som har r?kat, som jag, att vandra genom ?kenbergen och titta l?nge, l?nge p? deras bisarra bilder och girigt sv?lja den livgivande luft som spills ut i deras raviner kommer s?kerligen att f?rst? min ?nskan att ber?tta och m?la dessa magiska bilder. (L.)
3) Som ?garen till en spinnverkstad, som har satt arbetarna p? sina st?llen, g?tt runt i anl?ggningen, lagt m?rke till or?rligheten eller det ovanliga knarrande ljudet fr?n spindeln, hastigt g?r, h?ller fast eller s?tter den i r?tt r?relse, s? Anna Pavlovna, g?ende runt hennes vardagsrum, n?rmade sig en tyst eller f?r mycket talande cirkel och med ett ord eller genom att flytta den igen startade en enhetlig anst?ndig samtalsmaskin. (L.T.)
Slut p? arbetet -
Detta ?mne h?r till avsnittet:
Del 2 Syntax
Pedagogisk utbildning.. a m zemsky s e kryuchov m in svetlayev..
Om du beh?ver ytterligare material om detta ?mne, eller om du inte hittade det du letade efter, rekommenderar vi att du anv?nder s?kningen i v?r databas med verk:
Vad ska vi g?ra med det mottagna materialet:
Om detta material var anv?ndbart f?r dig kan du spara det p? din sida p? sociala n?tverk:
F?rdiga arbeten
EXAMEN FUNGERAR
Mycket har redan passerat och nu ?r du utexaminerad, om du f?rst?s skriver ditt examensarbete i tid. Men livet ?r en s?dan sak att det f?rst nu blir klart f?r dig att, efter att ha slutat vara student, kommer du att f?rlora alla studentgl?dje, av vilka m?nga du aldrig har provat, skjuta upp allt och skjuta upp det till senare. Och nu, ist?llet f?r att komma ikapp, jobbar du med ditt examensarbete? Det finns en utm?rkt l?sning: ladda ner avhandlingen du beh?ver fr?n v?r webbplats - och du kommer omedelbart att ha mycket ledig tid!
Avhandlingar har framg?ngsrikt f?rsvarats vid ledande universitet i Republiken Kazakstan.
Kostnad f?r arbete fr?n 20 000 tenge
KURSEN FUNGERAR
Kursprojektet ?r det f?rsta seri?sa praktiska arbetet. Det ?r med skrivandet av kurser som f?rberedelserna f?r utvecklingen av diplomprojekt b?rjar. Om en student l?r sig att korrekt presentera inneh?llet i ett ?mne i ett kursprojekt och formatera det kompetent, kommer han i framtiden inte att ha problem vare sig med att skriva rapporter eller med att sammanst?lla avhandlingar inte heller med att utf?ra andra praktiska uppgifter. F?r att hj?lpa eleverna att skriva den h?r typen av elevarbeten och f?r att klarg?ra fr?gor som uppst?r under f?rberedelserna skapades faktiskt denna informationsavdelning.
Kostnad f?r arbete fr?n 2 500 tenge
MASTERAVHANDLINGAR
F?r n?rvarande i h?gre utbildningsinstitutioner I Kazakstan och OSS-l?nderna ?r niv?n p? h?gre yrkesutbildning som f?ljer en kandidatexamen mycket vanlig - en magisterexamen. P? masterprogrammet l?ser studenterna med m?let att f? en magisterexamen, som ?r erk?nd i de flesta l?nder i v?rlden mer ?n en kandidatexamen, och ?ven erk?nd av utl?ndska arbetsgivare. Resultatet av masterstudier ?r f?rsvaret av en magisteruppsats.
Vi kommer att f?rse dig med aktuellt analytiskt och textmaterial i priset ing?r 2 vetenskapliga artiklar och ett sammandrag.
Kostnad f?r arbete fr?n 35 000 tenge
?VNINGSRAPPORTER
Efter att ha genomf?rt n?gon typ av studentpraktik (utbildning, industri, f?rexamen) kr?vs en rapport. Detta dokument kommer att vara en bekr?ftelse praktiskt arbete student och underlag f?r att bilda en bed?mning f?r praktik. Vanligtvis, f?r att g?ra en rapport om en praktikplats, beh?ver du samla in och analysera information om f?retaget, ?verv?ga strukturen och arbetsrutinen i den organisation d?r praktiken ?ger rum, uppr?tta en kalenderplan och beskriva din praktiska aktiviteter.
Vi hj?lper dig att skriva en rapport om din praktik, med h?nsyn till detaljerna i verksamheten i ett visst f?retag.
Syntaxv?rlden ?r outt?mlig: som i ordf?rr?d finns det synonymer, bara dessa ?r syntaktiska synonymer. Precis som i morfologin beh?ver du k?nna till de delar av tal f?r att kunna best?mma det ord som satsen ?r kopplad till.I den h?r lektionen kommer du att tr?na p? att hitta en underordnad klausul. L?r dig att hitta syntaktiska synonymer f?r det. T?nk p? hur den underordnade satsen skiljer sig fr?n andra underordnade satser med liknande konjunktioner och besl?ktade ord; l?r dig om ?verg?ngen av vissa underordnade satser till stabila fraser
Underordnade satser ?r meningar som inneh?ller ett relaterat, ytterligare meddelande.
De ?r knutna till det viktigaste med hj?lp av allierade ord vad, varf?r, varf?r, varf?r, som ett resultat av vilket, etc., relatera till allt viktigt. Du kan inte st?lla en fr?ga om dem, men du kan v?lja synonyma sammansatta meningar:
som var t?nkt att muntra upp min mamma . - SPP med extra anslutning. - Barnen l?gger f?rsiktigt undan sina leksaker, och detta Det var t?nkt att muntra upp min mamma. - Komplex mening.
Underordnade satser st?r som regel efter huvudsatsen (ibland i mitten av huvudsatsen har n?gra kopplingssatser f?rvandlats till stabila fraser: vilket ?r att v?nta; Q.E.D; Jag gratulerar dig till detta.
Lista ?ver referensers
- Ryska spr?ket: L?robok f?r 9:e klass. utbildningsinstitutioner / S.G. Barkhudarov, S.E. Kryuchkov, L.Yu. Maksimov, L.A. tjeckiska. - M.: Utbildning, 2011.
- ryska spr?ket. 9:e klass: l?robok f?r allm?nna l?roverk / M.M. Razumovskaya, S.I. Lvova, V.I. Kapinos, V.V. Lviv; redigerad av MM. Razumovskaya, P.A. Lekanta. - M.: "Drofa", 2011.
L?xa
- ?r det m?jligt att st?lla en fr?ga om bisatsen?
- Hur ansluter underordnade satser till huvudsatsen?
- Vilken plats har bisatsen i f?rh?llande till huvudsatsen?
- Vilken information l?gger en adverbialsats till i en mening?
?vning 1.Hitta en IPP med en underordnad klausul, ers?tt den med en ISP.
1. Det var n?dv?ndigt att ?ka p? bes?k, vilket Lena inte alls ville g?ra. 2. Han pratade om det som oroade honom. 3. Barnen st?dade noggrant rummet , som var t?nkt att muntra upp min mamma. 4. Killarna gick till skogen, d?r det alltid fanns mycket svamp. 3. Killarna gick in i skogen, d?r de ?vernattade. 5. H?ndelserna som f?ljde var ganska f?rv?ntade.4. T?get blev som v?ntat f?rsenat.
?vning 2.Markera grammatiska grunder, placera skiljetecken, stryk under besl?ktade ord som delar av en mening.
1. B?da tjejerna tog p? sig gula och r?da skor, som de bara bar vid speciella tillf?llen. (A. Pushkin.) 2. Han b?jde sig artigt f?r Chichikov, som den senare svarade in natura p?. (N. Gogol.) 3. Vi f?rberedde oss flitigt inf?r proven, varav vi fick h?ga po?ng. 4. Du har klarat testet och grattis. 5. Han l?ste mycket och f?rv?nade alla med sin djupa kunskap. 6. P? utflykten s?g och l?rde vi oss mycket nytt och intressant, s? vi gick p? det.
?vning 3.Hitta ordboksmeningar med bisatser, f?rklara stavningen av homonyma orddelar.
1. Utredningen av Petrovs fall avsl?jade en brist p? fakta. 2. P? grund av d?ligt v?der gick vi inte p? en promenad. 3. Det var kraftig frost, vilket ledde till att klasserna st?lldes in i skolan. 4. Varf?r gr?ter Varya s? mycket? 5. Vad m?ste vi ge upp f?r att hitta r?tt s?tt att l?sa problemet? 6. Vi gav upp l?nga promenader, vilket gav oss tid f?r ytterligare aktiviteter. 7. Varf?r kom han in i denna avundsjuka och kvava v?rld av fridfull salighet och enkelhj?rtad v?nskap... (M. Lermontov.) 8. En person m?ste g?ra gott, det ?r d?rf?r han kommer till denna v?rld. 9. Mormor gl?mde vad hon gick in i rummet f?r.
Komplexa meningar med f?ljdsatser och kopplingssatser
M?l: f?rb?ttra stavnings- och skiljeteckenf?rdigheter; att f?rdjupa elevernas inh?mtning av information om SPPs med underordnade satser, att skilja mellan dessa typer av underordnade satser, f?r att best?mma s?tten f?r deras koppling till den huvudsakliga; ge begreppet f?ljdsatser och kopplingssatser; f?rb?ttra dina skiljeteckenf?rdigheter i NGN.
Utbildning: Arbeta med efterlevnad stavningsnormer spr?k.
Utbildning: Bidra till utvecklingen av elevers talkultur;
utrustning: l?robok, ?h?rarkopior.
lektionstyp: kombinerad.
Lektionens framsteg
I. Organisationsstadiet
II.Upprepning.Uppdatering av referenskunskaper
1. Vi b?rjar med lite spr?klig uppv?rmning.
Uppgift 1. L?gg betoning i ord: po?ng A eh, dokument e nt, tillbaka O lgo, ringer Och hej, ny ?ktur O g, r?d Och vee, mastersk Och, g?r det l?ttare Och t, f?rv?rra Och ja, g?r ett kontrakt O r, bord jag r, n A b?rjade skratta, b?rjade A, skrivbord e r. (kort)
2. Hitta fraser med anslutningen "hantering": (styrelse)
N?jd med framg?ngen;
b) k?ra bil,
G) karakt?ristiska egenskaper,
e) en tegelv?gg.
3. Vilka meningar inneh?ller talfel? (styrelse)
Jag skulle vilja varna de som inte k?nner till trafikreglerna v?l.
Ett nittiotal s?kande fick h?gsta betyg p? provet.
B?da atleterna hade samma resultat. (b?de)
B?ckar rann ?ver asfalten i staden. (ordet asfalt har ingen pluralform)
4. Praktiskt arbete med spr?kmaterial (kort)
- L?s IPP och ange bisatserna och deras betydelser.
1) Vi gick ner till floden d?r barnen badade.platser(konjunktiva ord: var, var, fr?n):
2) Jag sov n?r du ringde.tillf?llig(konjunktioner: n?r, medan, endast, endast):
3) Om han bjuder mig p? bio s? g?r jag.villkorlig(konjunktioner: if, if (f?r?ldrad):
4) Anna kom inte till extralektionen eftersom hon inte visste n?got om det.
kausal(konjunktioner: eftersom, eftersom, f?r (f?r?ldrad):
5) Ring Anna s? att hon ocks? vet den h?r nyheten.m?linriktad(konjunktioner: s? att, s? att (f?r?ldrad):
6) Dimka gillar inte riktigt matematik, ?ven om han har goda matematiska f?rm?gor.koncessiv(fackf?rbund dock):
III. Att s?tta upp lektionens m?l och m?l .
Vilka adverbialsatser beh?ver vi veta? (konsekvenser och SPP med bisatser).
Ange syftet med v?r lektion. (L?t oss bekanta oss med konsekvensens bisatser och IPP med bisatser).
Arbeta med ett bord.
Att l?ra k?nna nytt material. Underordnade satser av konsekvens.
De utredande underordnade paragraferna formaliserar inneb?rden av utredningen, resultatet, slutsatsen, medan huvuddelen av IPP uttrycker orsaken, grunden. Bisatsen ?r knuten till hela huvudsatsen genom en sammansatt konjunktion s? att den ligger efter huvudsatsen (i efterst?llning).
L?t oss titta p? n?gra exempel:
1. [ V?rmen ?kade] , (s? det blev sv?rt att andas). , (S?).
2. [Vi satt i h?rnet av bastinO p?], (s? att de ?t b?da h?ll kunde se allt). , (S?).
Slutsats: i b?da meningarna svarar bisatserna p? fr?gan "vad f?ljer av detta?" och sammanfogas med hj?lp av en sammansatt konjunktionS?.
(Bastion ?r en bef?st milit?r bef?stning.)
Var uppm?rksam!
1) S? det ?r den enda konjunktionen som anv?nds i underordnade satser av konsekvens, och den anv?nds endast i den h?r typen av underordnade satser.
2) F?rbundet kan d?rf?r inte delas i tv? delar, som m?nga andra sammansatta f?rbund. Det ing?r alltid helt i bisatsen. Om denna konjunktion delas upp kommer inte bara meningens struktur att f?r?ndras, utan ocks? betydelsen av bisatsen.
(br?da) J?mf?r:
Han kl?dde sig varmt, s? han ?r inte r?dd f?r kylan – underordnad klausul med konjunktionen s? att;
Han kl?dde sig s? att han inte var r?dd f?r kylan – en bisats av s?tt och grad, allts? – ett demonstrationsord i huvudsatsen, att – en underordnad konjunktion i en bisats.
Att l?ra k?nna nytt material. SPP med ytterligare anslutningsklausuler.
Bekantskap med det teoretiska materialet i l?roboken s. 80
1) Fr?gor:Adjektivsatser svarar p? fr?gorna: vad ?r slutsatsen av detta? vad ?r bed?mningen av detta? Vad kan noteras om detta?
2) Kommunikation: underordnade satser ?r kopplade till huvudsatsen med hj?lp av besl?ktade ord: vad (i olika former utan prepositioner och med prepositioner), varf?r, varf?r, varf?r.
3) Placera i en mening: bisatser kommer efter huvudsatsen, och i huvudsatsen finns inga indikatorer p? att meningar av denna typ f?ljer dem (f?rutom intonation, som visar att meningen inte ?r komplett).
Huvudsatsen i en sammansatt mening med en bisats ?r komplett till form och inneh?ll. Bisatsen inneh?ller ett till?ggsmeddelande, en bed?mning av situationen i huvudsatsen, en slutsats och enskilda kommentarer om meddelandet i huvuddelen.
Till exempel: (kort)
S?dan [vild, ?de, og?stv?nlig]taigan p?verkar m?nniskors psyke, vilket m?rktes fr?n mina f?ljeslagare (Arsenyev). I detta fall ger bisatsen en observation som bekr?ftar den allm?nna bed?mning som uttrycks i huvudsatsen.
Genom att arbeta med jaspis l?rde ryska konstn?rer och hantverkare att f?rst? och uppskatta stenen, att leta efter konstn?rliga avsikter i den, att f?rena konstn?rens id? med materialets egenskaper, vilket ?r en av de st?rsta framg?ngarna i stenhuggningens historia konst (Fersman). Denna underordnade klausul uttrycker en bed?mning.
Efter att ha f?rst?rt fisken i ett visst omr?de, r?r sig uttern upp eller ner f?r floden, f?r vilken den g?r l?ngs stranden (Arsenyev). Denna underordnade klausul ger ett ytterligare meddelande.
I allm?nhet ?r komplexa meningar med bisatser n?ra i betydelsen komplexa och icke-konjunktiva. komplexa meningar. Det ?r ingen slump att konjunktivordenvad, varf?r, varf?r kan ers?ttas av demonstrativa pronomen och pronominala adverb: vad -> detta; varf?r -> d?rf?r; varf?r -> d?.
(styrelse)
1) Under en stark storm rycktes en gammal tall upp, varf?r detta h?l bildades.
2) Han var inte i huset, varf?r jag l?mnade en lapp.
3) ?ngaren kunde b?ras till sj?ss, som i full storm hotade den med d?den.
V. Konsolidering av nytt material
Ex. 187 muntligt.
Grupp 1 - Ex. 186 skriva ut meningar med bisatser. (1, 4, 6, 7) pojkar
Grupp 2 - ?vning. 188 - skriva ut meningar med bisatser. (4 5 6) tjejer
Vid svarta tavlan - analysera erbjudanden. (Masha)
[Luft h?ll p? att bli S? s?llsynt] , (Vaddet gjorde ont att andas). (Deklarativ, icke-vokativ, SPP med underordnad adverbial grad, h?nvisar till predikatet med ett indikativt ord och f?sts till det huvudsakliga med hj?lp av konjunktionen att; huvudsaken ?r tv?delad, distributiv,; den underordnade klausulen ?r endelad, opersonlig, icke-f?rl?ngd).
Fr?gor till studenter:
Vilka typer av bisatser blev du bekant med?
Vilka underordnade satser kallas f?ljdsatser?
Vilken fr?ga svarar de p??
Vilka konjunktioner ?r de kopplade till huvudsaken?
VII.L?xa
1. Upprepa teoretiskt material p? ?mnet "SPP med adverbialsatser". tabell
2. Utf?r (skriftligt) 194 eller 192 efter elevernas val.
Kort (Kolya, Sasha N., Sasha K., Sergey)
jag. L?s meningarna uttrycksfullt och pausa vid //-tecknet. Skriv ner det med skiljetecken. Understryka den konjunktion som l?gger till underordnade satser. ?ppna parenteserna.
1. Natasha var med oss ig?r (V ) upptr?dde p? scen f?r f?rsta g?ngen // s? vi kan gratulera henne till hennes framg?ngsrika debut. 2. F?ngens armar och ben var (p? ) h?rt f?st // s? att han bara kunde r?ra huvudet (B. Akunin ). 3. De klarade (V )st?ng // s? att st?nk av kall lera tr?ffade mitt ansikte (V. Bogomolov ). 4. Bartender (V ) drog omedelbart in huvudet i hans axlar // s? att det stod klart att han var en fattig man (M. Bulgakov ). 5. Pl?tsligt och tyst fl?g taket p? detta hus upp (p? )toppen tillsammans med ett moln av svart r?k och v?ggarna kollapsade (V )bottom // s? det finns inget kvar av tv?v?ningsl?dan (M. Bulgakov ).
), finns det fyra huvudtyper av underordnade satser:
- slutgiltig,
- f?rklarande,
- omst?ndighet (handlingss?tt och grad, plats, tid, tillst?nd, orsak, syfte, j?mf?relse, eftergift, konsekvens),
- ansluta.
Bisatser
Syftar p? ett substantiv eller pronomen. Svara p? fr?gor om definitioner ( Som? som? som?).
G? med med besl?ktade ord: vilken, vilken, vems, vad, var, n?r, fr?n osv.
Och ?ven fackf?reningar: s? att, som om, exakt, som om osv.
Exempel
- [V?ckarklockan ringde]. Larm Som?(Som min mormor gav till mig). [V?ckarklockan ringde()].
- som min mormor gav mig Som?[Huset brann ner till grunden]. Hus (D?r jag ?r f?dd).[Hus(
- d?r jag f?ddes ) nedbr?nd till grunden].[SOM. Mer ?n ett monument restes till Pushkin]. SOM. Pusjkin vilken?(Vems bidrag till utvecklingen av rysk litteratur ?r sv?rt att ?verskatta).
- [SOM. Pushkin( Som?, vars bidrag till utvecklingen av rysk litteratur knappast kan ?verskattas, ) uppf?rt mer ?n ett monument].[Den dagen f?r?ndrades mitt liv]. per dag
(N?r jag f?rstod allt).
[Den dagen( n?r jag f?rstod allt).
G? med med besl?ktade ord: ) mitt liv har f?r?ndrats].
Och ?ven fackf?reningar: F?rklarande satser
Exempel
Syftar p? ett verb. Svara p? fallfr?gor (
- WHO? Vad? till vem? vad? vem? vad? av vem? hur? etc. vem, vad, vilken, vems, var, var, var, hur, varf?r, varf?r, hur mycket vad, i ordning, som om, som om, som om osv. H?r st?r huvudsatsen inom hakparenteser och bisatsen inom runda parentes.)].
- [Jag ?r definitivt s?ker]. S?ker i vad?(I att jorden har formen av en boll). [jag ?r s?ker()].
- att jorden ?r sf?risk i vad?[Han fick reda p? det]. Fick reda p? det Vad?)].
(Hur m?nga dagar har g?tt sedan uppskjutningen av den f?rsta satelliten).
[Han fick reda p?
| , hur m?nga dagar som har g?tt sedan uppskjutningen av den f?rsta satelliten | [De f?rstod]. Jag f?rst?r | (Varf?r gjorde jag det h?r). | [De f?rstod( | Exempel |
|---|---|---|---|---|
| varf?r gjorde jag detta | Adverbiala klausuler | hur, vad, s? att, som om, exakt |
|
|
| s? att sn?flingorna knastrade under mina f?tter | M?tt och grader | hur mycket? i vilken utstr?ckning? | vad, hur |
|
| att jag fick ont i magen sen | Platser | D?r? D?r? d?r? |
|
|
| det | d?r jag ?ntligen kunde vila | Tid |
|
|
| (N?r natten faller) | [M?nen g?r upp( | n?r natten faller |
|
|
| F?r vad? | (F?r att bota en f?rkylning). | [Jag tog medicinen( |
|
|
| Varf?r? | (Eftersom det inte fanns n?gon anledning att stanna kvar). | [Han har f?r?ndrats |
|
|
| under vilka f?ruts?ttningar? | om, n?r, tider | [Jag kommer att ?ta det h?r ?pplet]. Jag ska ?ta | (Om den inte ?r f?rgiftad). |
|
| oavsett vad? | ?ven om, trots att, l?t, l?t | oavsett hur mycket, oavsett hur |
|
|
| Konsekvenser | Hur? | Och..? d?rf?r..? |
|
(S? jag hade ingen anledning att oroa mig).
[Jag var p? toppen av v?rlden(
, s? jag hade ingen anledning att oroa mig J?mf?rande
som om, som om
Exempel
- [Hon fladdrade runt i l?genheten]. fladdrade (Som en ung fj?ril fladdrar, efter att ha l?rt sig att flyga).).
- [Hon fladdrade runt i l?genheten( som en ung fj?ril fladdrar, efter att ha l?rt sig att flyga).
Bisatser
Applicera p? hela huvuddelen.
G? med med hj?lp av allierade ord:
- vad, var, var, var, n?r, hur, varf?r
- De kompletterar och f?rklarar inneh?llet i huvuddelen. Ofta har de inneb?rden av en konsekvens.
Han var orolig (
Se vad en "underordnad klausul" ?r i andra ordb?cker:
Bisats- ?MNESKLAUSUL. Se huvudsatsen... Ordbok ?ver litter?ra termer
APPENDIX, tka, m. Ordbok Ozhegova. SI. Ozhegov, N.Yu. Shvedova. 1949 1992 … Ozhegovs f?rklarande ordbok
En syntaktisk beroende predikativ del av en komplex mening som inneh?ller en underordnad konjunktion eller ett konjunktivt ord. Vladimir s?g med fasa att han hade k?rt in i en obekant skog (Pushkin). Beskriv k?nslan jag hade vid den tiden...
Den beroende delen av en komplex mening som inneh?ller en konjunktion eller ett konjunktivt ord. Avser hela huvudsatsen eller till ett ord i den (ytterligare, attributiva satser). F.I. Buslaev lade grunden... ... Litter?r uppslagsverk
- (gram.). Det ?r detta som kallas, till skillnad fr?n huvudsatsen, en mening som inte har en sj?lvst?ndig, integrerad betydelse utan huvudsatsen. Syntaktisk struktur av alla Indoeuropeiska spr?k visar utan tvekan att skapandet av kategori P... Encyklopedisk ordbok F. Brockhaus och I.A. Efron
bisats- spr?klig Del av en sammansatt mening, syntaktisk underordnad huvuddelen (huvudsats) och kopplad till den med en konjunktion eller ett konjunktivt ord. P ot meningen med anledning. Villkorlig dom... Ordbok med m?nga uttryck
bisats- Se huvudsatsen... Grammatikordbok: Grammatik och spr?kliga termer
BISATS- (efter stycke, tyska Nachsatz), detta ?r namnet, i analogi med grammatikterminologin, den andra delen av musikperioden, motsvarande dess f?rsta del, som kallas huvudsatsen (f?reg?ende) och slutar mestadels… … Riemanns musikordbok
Bisats som svarar p? fr?gan vilken? och som avser en medlem av huvudsatsen, uttryckt med ett substantiv eller ett substantiviserat ord. Underordnade satser bifogas huvudsatsen med... ... Ordbok ?ver spr?kliga termer
En bisats som besvarar alla kasusfr?gor och relaterar till en medlem av huvudsatsen som beh?ver semantisk expansion: utan en bisats skulle huvudsatsen vara strukturellt och semantiskt ofullst?ndig. Underordnade satser... ... Ordbok ?ver spr?kliga termer
