Universiteti Shtet?ror Vyatka p?r Shkenca Humane

Departamenti i Psikologjis?

Karakteristikat psikologjike dhe pedagogjike

p?r nj? nx?n?s t? klas?s 7 "B".

hartohet

Shurakov Alexander Sergeevich

Kirov 2006

I. Informacion i p?rgjithsh?m, zhvillimi fizik.

ka lindur m? 4 dhjetor 1992, 14 vje? (n? momentin e shkrimit t? karakteristikave). Ai nuk ?sht? an?tar i organizatave publike. Q? n? mosh?n 3-vje?are ai ndoqi kopshtin e f?mij?ve. N? vitin 1999 hyra n? k?t? shkoll?. Aleksandri nuk ndryshoi klas?.

Aleksandri ?sht? nj? i ri me sy t? gjelb?r, me flok? t? shkurt?r t? err?t, i qet?, i rezervuar, gjithmon? i veshur bukur. Pesha e tij - 42 kg, lart?sia - 151 cm, zhvillimi fizik korrespondon me mosh?n kronologjike. Djali ka grupin III t? sh?ndetit, ka s?mundje kronike t? shtyll?s kurrizore. Ai ndjek rregullisht or?t e edukimit fizik, por rekomandohet t? p?rjashtoj? garat dhe standardet e kalueshm?ris?.

Sh?nim: Lexoni edhe n? faqen ton? t? internetit

"Karakteristikat psikologjike dhe pedagogjike t? personalitetit t? nj? nx?n?si shkollor p?r *** ?sht? C, studenti 7 "B" "

II. Karakteristikat e kushteve t? edukimit familjar.

Familja n? t? cil?n jeton Aleksandri p?rb?het nga tre persona: babai - (37 vje?), n?na - (36 vje?) dhe vet? Aleksandri. Prind?rit e djalit nuk kan? arsim t? lart?.

Familja jeton n? nj? apartament me tre dhoma, Aleksandri z? nj? dhom? t? ve?ant?. Familja ka t? ardhura mesatare.

N? familje mbret?ron p?lqimi, nuk ka antipati dhe konfliktet jan? jasht?zakonisht t? rralla. Djali n? familje ?sht? i dashur, i besuar, i ndihmuar n? studimet e tij, i edukuar tek ai pavar?si dhe zell. Ndihet i mbrojtur si n? sht?pin? e tij, e di q? gjithmon? do t? d?gjohet, kuptohet dhe ndihmohet me fjal? dhe vepra (Metodologjia "T? af?rmit e mi").

III. P?rshkrim i shkurt?r i klas?s dhe nx?n?sit n? t?.

Aleksandri studion n? klas?n e 7-t? "B" t? mesme Kjo klas? ?sht? arsim i p?rgjithsh?m. N? klas? jan? 30 persona, 13 prej tyre jan? djem dhe 17 jan? vajza. T? gjith? nx?n?sit i dalin mir? l?nd?t e tyre. Klasa ?sht? e disiplinuar dhe miq?sore. Ekipi ka nj? grup nx?n?sish q? marrin pjes? aktive n? jet?n e klas?s dhe shkoll?s.

Sipas rezultateve t? tremujorit t? par?, Aleksandri ka 8 treshe dhe 4 kat?rshe, d.m.th. mbizot?ron shenja "3". Djali ?sht? mjaft i shoq?ruesh?m, por nuk i p?lqen v?rtet t? angazhohet n? aktivitete shoq?rore, rrall? vepron si iniciator dhe "udh?heq?s" - ai ?sht? m? shum? nj? interpretues sesa nj? udh?heq?s ose gjenerues i ideve (Metodologjia p?r studimin e prirjeve komunikuese dhe organizative t? nx?n?sve t? shkollave t? mesme). Djemt? jan? miq?sor? me t?, n? klas? Aleksandri ka disa miq t? mir? dhe t? ngusht?. Aleksandri merr nj? shembull prej tyre, por nuk i imiton, por p?rpiqet t? jet? vetvetja. Ai komunikon me vajzat e klas?s vet?m kur ?sht? e nevojshme dhe ?sht? i p?rmbajtur n? bised?n me to.

Aleksandri ?sht? shum? i shqet?suar p?r notat e tij dhe me pun?n e tij arrin rezultatet e nevojshme. Marr?dh?niet me m?suesit jan? t? mira. Ai reagon n? m?nyr? adekuate ndaj komenteve dhe kritikave, nuk ?sht? i vrazhd?.

IV. Orientimi i personalitetit t? nx?n?sit.

Aleksandri ka nj? orientim kolektivist. Bindjet morale t? studentit (p?r ndershm?rin?, drejt?sin?, respektimin e parimeve, mir?sin?) zhvillohen dhe formohen n? nj? nivel mjaft t? lart?. Ai di si t? sillet dhe nuk e harron kurr? k?t?.

Nd?r motivet e veprimtaris? arsimore t? Aleksandrit, mbizot?rojn? motivet e gjera shoq?rore dhe motivimi p?rmbajtjesor, d.m.th. djali studion jo vet?m p?r hir t? rezultatit - p?rgatitjes p?r profesionin e ardhsh?m, ai ?sht? gjithashtu i interesuar p?r vet? procesin e t? m?suarit, mund?sin? p?r t? m?suar di?ka t? re (Metodologjia "Motivet p?r veprimtarit? e t? m?suarit"). N? klas?, djali punon mir?, di t? arsyetoj?, gjithmon? p?rgjigjet deri n? pik?n. Detyrat i b?n me nd?rgjegje, nuk e lejon veten t? vij? i pap?rgatitur n? m?sim. N?se Aleksandri ka ndonj? pyetje, ai e k?rkon me guxim p?r t? kuptuar materialin. Tregon interes t? konsideruesh?m p?r sportin, punimet me gjilp?r? dhe mjesht?ri, udh?time t? ndryshme (Pyet?sori i interesit). Djali ?sht? pun?tor, ?do pun? e b?n me mir?besim. P?r shkak t? llojit t? temperamentit t? tij (cil?sit? e nj? flegmatiku jan? t? theksuara), puna monotone mund t? kryhet produktivisht p?r nj? koh? t? gjat?.

V. Niveli i pretendimeve dhe vet?vler?simit.

Niveli i pretendimeve ?sht? mjaft i lart?. Ajo manifestohet n? q?llimet q? Aleksandri i vendos vetes dhe p?rpiqet t? arrij? n? studimet e tij dhe n? pozicionin q? ai z? n? ekipin e klas?s.

Vet?vler?simi i djalit ?sht? adekuat, ai mund t? vler?soj? realisht pikat e forta dhe aft?sit? e tij. Ai nuk k?rkon t? faj?soj? njer?zit p?rreth tij p?r d?shtimet, por s? pari p?rpiqet t? analizoj? situat?n. N? nj? bised?, ai mund t? mbroj? k?ndv?shtrimin e tij, duke dh?n? argumentet e nevojshme n? mbrojtje t? tij. Ai e percepton kritik?n n? adres?n e tij mjaft qet?, duke k?rkuar shkakun e saj, para s? gjithash, tek vetja.

VI. Niveli i zhvillimit intelektual t? nx?n?sit.

Niveli i formimit t? aft?sive dhe aft?sive t? p?rgjithshme arsimore ?sht? mjaft i lart?: djali ?sht? n? gjendje t? nxjerr? n? pah gj?n? kryesore, t? planifikoj? pun?n e tij, t? punoj? n? m?nyr? t? pavarur me nj? lib?r, t? b?j? raporte t? mira, t? lexoj? mjaft shpejt dhe t? shkruaj? me ritmin e duhur.

V?zhgimet treguan se v?mendja e Aleksandrit ?sht? relativisht e q?ndrueshme, sasia e v?mendjes ?sht? mesatare (Metodologjia "V?llimi i v?mendjes"). Ulja e q?ndrueshm?ris? s? v?mendjes shoq?rohet kryesisht me ulje t? interesit t? studentit. Shpejt?sia e madhe e nd?rrimit t? v?mendjes d?shmohet nga leht?sia e p?rfshirjes n? pun? n? fillim t? m?simit dhe kalimi i shpejt? nga nj? lloj aktiviteti n? tjetrin (teknika "Vizatoni trek?nd?shat").

Aleksandri nuk ?sht? n? gjendje t? b?j? disa gj?ra n? t? nj?jt?n koh? (mendoni, shkruani, bisedoni me nj? fqinj), kjo ndikon n? cil?sin? e pun?s s? tij, d.m.th. shp?rndarja e v?mendjes ?sht? mesatare.

Shkalla e zhvillimit t? v?zhgimit ?sht? mesatare, mbizot?ron perceptimi figurativ (Metodologjia "P?rcaktimi i llojit t? perceptimit"). Nga nj? bised? me djalin, mund t? konkludojm? se ai nuk e m?son shum? shpejt materialin p?rmend?sh. Ndonj?her? ai m?son nj? poezi p?r t? gjith? mbr?mjen, por materialin e mban mend p?r nj? koh? t? gjat?, dhe nj? her? materiali i m?suar pastaj mbahet mend leht? dhe plot?sisht. Rezultatet e memorizimit jan? m? t? suksesshme kur p?rdoren shoqatat e llojit "kontrast" (Metodologjia e "Asociacioneve"). Djali mbizot?rohet nga llojet vizuale dhe t? kombinuara t? memories, sasia e memories afatshkurt?r ?sht? e ul?t (Metodologjia "Kapaciteti i memories afatshkurt?r"), memorizimi semantik ?sht? i zhvilluar mir?, kjo d?shmohet nga ritregimi i sakt? i teksteve edukative, si. si dhe p?rdorimin e informacionit t? memorizuar n? zgjidhjen e problemeve.

Niveli i zhvillimit t? t? menduarit logjik, si dhe operacionet mendore t? abstraksionit dhe p?rgjith?simit, ?sht? mesatar p?r Aleksandrin (Metodat e "Logjik?s" dhe "P?rjashtimi i koncepteve"), p?rve? k?saj, djali gjen me v?shtir?si m?nyra t? reja zgjidhjeje, t? cilat tregon ngurt?sin? e t? menduarit (Metod of Lachins). Fjalimi i Aleksandrit ?sht? figurativ, shpreh?s, ai ka nj? mjaft t? madhe fjalorin(Metodologjia “P?rzgjedhja e fjal?ve – antonimeve”).

VII. Karakteristikat e sfer?s emocionale t? studentit.

Humori i Aleksandrit ?sht? m? shpesh i g?zuar, i g?zuar, i g?zuar. Ai ?sht? shum? i rrall?, nervoz dhe pesimist. Nj? ndryshim i mpreht? i humorit nuk ?sht? tipik p?r t?. Djali nuk ?sht? aq i leht? p?r t'u befasuar, ju lutem, ofendoni, gj? q? tregon nj? ngacmueshm?ri mesatare emocionale. N? ?do situat?, ai ?sht? i p?rmbajtur, duke u p?rpjekur t? mos shp?rndaj? emocionet e tij negative tek t? tjer?t. Depresioni ?sht? nj? p?rgjigje e zakonshme ndaj nj? situate stresuese.

VIII. Karakteristikat e tipareve t? karakterit me vullnet t? fort?, temperamentin.

N? arritjen e q?llimeve, Aleksandri ?sht? i q?llimsh?m, i vendosur, por i p?rmbajtur, p?rpiqet t? b?j? gjith?ka vet?, ?sht? i organizuar dhe k?mb?ngul?s n? pun?n e tij.

Aleksandri ka cil?si t? shprehura mesatarisht kolerike dhe sanguine, cil?si t? theksuara t? nj? personi flegmatik dhe cil?si t? shprehura dob?t t? nj? melankolik (P?rcaktimi i temperamentit me metod?n e vet?vler?simit).

Pas analizimit t? rezultateve t? studimit, mund t? konkludojm? se, si personalitet, Aleksandri zhvillohet sakt?, si fizikisht ashtu edhe mend?risht. P?r zhvillimin e m?tejsh?m t? suksessh?m gjith?p?rfshir?s t? personalitetit, ai duhet t? jet? m? kritik ndaj vetes dhe t? tjer?ve, t? jet? iniciator i disa ??shtjeve publike dhe t? mos ket? frik? t? marr? p?rgjegj?si.

?sht? shum? mir? q? tek Aleksandri prind?rit edukojn? pavar?sin?, vendosm?rin? dhe cil?sit? e tjera me vullnet t? fort?, por ?sht? keq q? ata e mbrojn? at? nga problemet e jet?s. F?mij?t si Aleksandri duhet t? ken? biseda individuale p?r jet?n ton? t? p?rditshme dhe njer?zit p?rreth nesh. P?rve? k?saj, ?sht? e nevojshme t'i kushtohet v?mendje zhvillimit intelektual t? djalit.

M?suesi i klas?s shum? shpesh duhet t? plot?soj? karakteristikat p?r nx?n?sit. Ky dokument ?sht? nj? p?rshkrim i cil?sive psikologjike, sociale dhe personale t? studentit. Ai ?sht? p?rpiluar si p?r nevojat e vet? shkoll?s ashtu edhe p?r p?rdoruesit e jasht?m. Mund t? l?shohet edhe nga drejtuesi, drejtori ose psikologu i institucionit arsimor.

Ky dokument ?sht? p?rpiluar kryesisht p?r t? leht?suar njohjen e nj? m?suesi t? ri me nj? student. Nx?n?sit kalojn? nga nj? klas? n? tjetr?n sipas planit m?simor. N? procesin e arsimimit, ata duhet t? ndryshojn? t? pakt?n dy ose tre m?sues t? klas?s: kur kalojn? nga shkolla fillore n? shkoll?n e mesme, kur kalojn? n? klasat 10-11.

Disa m?sues - specialist? t? ngusht? mund ta p?rdorin k?t? dokument p?r t? p?rmir?suar kontaktin me nx?n?sin dhe nd?rtimin e sakt? t? procesit m?simor.

Nj? referenc? p?r nj? nx?n?s jepet n? nj? shkoll? tjet?r (n?se ka pasur ndryshim t? institucioneve arsimore), institucionet arsimore t? larta dhe speciale, kujdestarin? dhe mbrojtjen e t? drejtave t? f?mij?ve, policin? e qarkut, zyr?n e regjistrimit ushtarak dhe t? regjistrimit. K?rkesa kryesore p?r nj? karakteristik? t? jashtme ?sht? q? ajo t? jet? e hartuar n? letr?n zyrtare t? shkoll?s dhe e v?rtetuar me n?nshkrimin ose vul?n e drejtorit.

Ekzistojn? tre lloje karakteristikash p?r nx?n?s, n? var?si t? p?rmbajtjes s? tij: psikologjike, pedagogjike dhe psikologjiko-pedagogjike.

Si t? shkruani nj? d?shmi p?r nj? student

Karakteristika p?r studentin hartohet n? form? t? lir?. Sidoqoft?, ?sht? e d?shirueshme t'i p?rmbahen struktur?s s? saj standarde. Kjo ?sht? e nevojshme n? m?nyr? q? m?suesit t? krahasojn? karakteristikat me kalimin e koh?s, t? gjurmojn? ndryshimet q? kan? ndodhur n? sjelljen dhe p?rparimin e nx?n?sit.

?far? duhet t? p?rmbaj? ky dokument:

1. N? fillim t? k?tij dokumenti tregohen t? dh?nat personale t? f?mij?s: emri i plot?, klasa e tij, mosha. K?tu mund t? shkruani edhe informacione p?r prind?rit dhe komb?sin? e tij.
2. M? pas, duhet t? plot?soni informacione p?r sh?ndetin dhe zhvillimin fizik t? studentit.
3. N? k?t? pjes?, m?suesi i klas?s duhet t? p?rshkruaj? atmosfer?n n? familjen e f?mij?s, marr?dh?niet e tij me prind?rit dhe shkall?n e ndikimit t? tyre tek ai.
4. Ky paragraf i karakteristik?s i kushtohet interesave t? f?mij?s. Sht? m? mir? t? tregoni n? t? se ?far? i p?lqen t? b?j?, ?far? i p?lqen, cilat seksione dhe qarqe ai ndjek, informacione p?r hobi t? tij.
5. N? k?t? pjes?, p?rpiluesi i karakteristikave duhet t? p?rshkruaj? zhvillimin e intelektit t? nx?n?sit, aft?sit? ekzistuese p?r shkenca t? caktuara, si dhe l?nd?t q? jan? m? t? v?shtira p?r nx?n?sin. Sigurohuni q? t? tregoni performanc?n e tij.
6. N? k?t? n?nseksion, m?suesi karakterizon karakteristikat e temperamentit dhe pranin? e cil?sive me vullnet t? fort? tek nj? f?mij?.
7. I r?nd?sish?m p?r m?suesin ?sht? nj? paragraf q? p?rshkruan marr?dh?niet e nx?n?sit me shok?t e klas?s, student?t e tjer?, si dhe me m?suesit e tjer?.
8. N? pjes?n e fundit, ju duhet t? p?rshkruani cil?sit? morale t? studentit, t? flisni p?r vet?vler?simin e tij.

Karakteristika p?r nx?n?sin n?nshkruhet nga m?suesi i klas?s dhe fiksohet detyrimisht data e p?rpilimit t? saj.

Karakteristikat psikologjike dhe pedagogjike, p?rpilimi i tij

Karakteristik? psikologjike dhe pedagogjike ?sht? dokumenti m? i detajuar me nj? vler?sim objektiv, i cili hartohet nga nj? m?sues ose psikolog p?r nj? nx?n?s t? caktuar. Ai ?sht? m? i standardizuar, p?rdoret brenda shkoll?s p?r t? nd?rtuar procesin edukativo-arsimor nga m?suesi, si dhe si burim informacioni p?r nj? pedagog social, psikolog, mjek dhe drejtues t? shkoll?s.

K?shillohet q? n? t? t? mos p?rdoren fraza t? p?rgjithshme, k?tu nx?n?si vler?sohet sipas treguesve t? paracaktuar. Karakteristika kryesore e k?saj karakteristike ?sht? se p?rmban informacion maksimal p?r m?suesin, nuk k?rkon shum? koh? p?r ta p?rpiluar dhe ?sht? e kuptueshme p?r ?do m?sues.

?sht? mir? t? p?rdoret nj? shum?llojshm?ri e k?saj karakteristike - nj? hart? grafike psikologjike dhe pedagogjike. ?sht? nj? shkall?, n? fillim dhe n? fund t? s? cil?s ka karakteristika t? kund?rta t? nx?n?sit. P?r shembull, "Studime me interes" dhe "Studimi nuk ?sht? i interesuar". Harta ?sht? e ndar? n? blloqe. P?r shembull, "Studimi", "Sjellja", "Komunikimi n? familje", "Komunikimi n? shkoll?", "Aktiviteti social", "Cil?sit? personale". Ky dokument ju lejon gjithashtu t? vler?soni shkall?n e zhvillimit t? cil?sive t? f?mij?s n? nj? shkall?.

E ve?anta e p?rpilimit t? disa karakteristikave p?r nx?n?sit

M?suesi mund t? shkruaj? nj? p?rshkrim p?r nj? grup nx?n?sish. N? k?t? rast, s? pari duhet t? ndahen student?t n? grupe sipas performanc?s akademike, komunikimit etj. Dhe vet?m pas k?saj t? vazhdohet me p?rpilimin e tij.

P?r shkoll?n e mesme dhe t? mesme:

?do m?sues klase ?sht? i njohur me detyr?n e hartimit t? nj? p?rshkrimi psikologjik dhe pedagogjik t? nx?n?sve t? klas?s s? tij. Dhe sa her? q? nuk doni t? shpikni di?ka p?rs?ri, ?sht? m? mir? t? keni nj? shabllon t? gatsh?m, mbi baz?n e t? cilit ?sht? e leht? t? p?rgatitni dokumentin e nevojsh?m.

Karakteristikat psikologjike dhe pedagogjike t? studentit shkruhen me konsiderat? maksimale p?r aspektet individuale t? zhvillimit t? ?do f?mije, duke p?rshkruar n? detaje karakteristikat e tij psikologjike. Kjo p?r faktin se luan nj? rol shum? t? r?nd?sish?m n? procesin edukativo-arsimor, duke thjeshtuar shum? nd?rveprimin e stafit m?simor t? shkoll?s me nx?n?sin. Lejon m?suesin t? marr? nj? ide fillestare p?r studentin, t? zgjedh? strategjin? m? t? dobishme p?r t? bashk?vepruar me t?.

P?r m? tep?r, karakteristika t? tilla mund t? k?rkohen kur transferohen n? nj? shkoll? ose kolegj tjet?r, ato k?rkohen nga autoritetet e kujdestaris?, policia dhe PDN-ja, zyra e regjistrimit dhe regjistrimit ushtarak.

Rregullat p?r kryerjen e ekzaminimit psikologjik dhe pedagogjik

Ekzistojn? rregulla mjaft t? qarta p?r p?rpilimin e nj? karakteristike p?r nj? student. Nj? nga k?rkesat themelore p?r kryerjen e karakteristikave psikologjike dhe pedagogjike ?sht? objektiviteti. ?sht? po aq e r?nd?sishme q? t? analizohen me kujdes faktor?t q? ndikojn? n? zhvillimin e f?mij?s n? t?r?si, me konsiderat? t? detyrueshme t? karakteristikave t? nx?n?sit. F?mija duhet trajtuar sa m? delikat t? jet? e mundur, duke minimizuar ?do shtr?ngim apo presion ndaj tij. Vet?m n? k?t? rast, karakteristikat psikologjike dhe pedagogjike t? nj? studenti ose studenti mund t? jen? sa m? objektive dhe t? dobishme.

Karakteristika p?r nx?n?sin shkruhet nga m?suesi i klas?s, i n?nshkruar nga drejtori i shkoll?s. Kur shkruani karakteristikat psikologjike t? f?mij?s, mund t? k?rkohet ndihma e nj? psikologu shkollor, rezultatet e testimit dhe diagnostikimit.

Si t? shkruani nj? d?shmi p?r nj? student

Konsideroni se si duhet t? duket nj? karakteristik? tipike psikologjike dhe pedagogjike, e hartuar p?r nj? nx?n?s t? nj? shkolle t? mesme arsimore. P?rmbajtja e karakteristik?s mund t? bazohet n? at? q? e k?rkon at?. Gjat?sia minimale e karakteristik?s ?sht? 800-900 karaktere, gjat?sia maksimale nuk ?sht? e kufizuar dhe, si? tham? m? lart, karakteristika mund t? p?rmbaj? raporte p?r pun?n me studentin, rezultatet e testimit.

1. N? fillim tregohet mbiemri, emri dhe patronimika e studentit, klasa n? t? cil?n ai studion dhe karakteristikat e grupit t? tij sh?ndet?sor.
2. N?se d?shironi, mund t? specifikoni edhe ve?orit? e jashtme m? t? habitshme. K?to t? dh?na mund t? merren duke organizuar nj? bised? si me vet? nx?n?sin ashtu edhe me prind?rit e tij.
3. ?sht? po aq e r?nd?sishme t? tregohet p?rb?rja e familjes s? studentit, tiparet e statusit social dhe cil?sia e nd?rveprimit.
4. Pas k?saj, ju mund t? vazhdoni me studimin e karakteristikave personale t? f?mij?s, duke mbuluar q?ndrimin e tij ndaj t? m?suarit (pun?tor, k?mb?ngulje, performanc? akademike), ndaj t? tjer?ve (zhvillimi i kompetencave komunikuese, aft?sia p?r t? komunikuar me bashk?moshatar?t dhe me t? rriturit). T? dh?nat mund t? merren si n?p?rmjet v?zhgimit dhe bised?s me f?mij?n, ashtu edhe me ndihm?n e teknikave projektuese (teste vizatimi, etj.).
5. Karakteristikat psikologjike dhe pedagogjike t? studentit duhet t? p?rmbajn? informacion p?r rezistenc?n e tij ndaj stresit, nivelin e zhvillimit t? t? menduarit dhe t? folurit, emocionalitetin, v?mendjen, p?rpikm?rin?.
6. ?sht? e nevojshme t? tregohet se sa i lart? ?sht? statusi shoq?ror i f?mij?s, n?se ?sht? e leht? p?r t? t? krijoj? kontakte sociale.
7. N? fund t? p?rpilimit t? karakteristikave, ?sht? e nevojshme t? p?rmblidhet zhvillimi i studentit dhe korrespondenca e nivelit t? tij me karakteristikat e mosh?s. Jan? dh?n? rekomandime lidhur me edukimin, trajnimin dhe nd?rveprimin e m?tejsh?m me f?mij?n.

Karakteristika, e cila do t'i transferohet nj? organizate t? pal?s s? tret?, shkruhet n? kok?n e shkoll?s, n? fund vihet data dhe n?nshkrimi i personit q? e ka p?rgatitur, firma e drejtorit t? shkoll?s.

Shembull karakteristika p?r nj? student

Karakteristikat e gatshme p?r nj? student q? mund t'i shihni n? faqen ton? t? internetit - zgjidhni nj? most?r t? karakteristikave m? posht?. Zhvillimi do t? ndihmoj? m?suesin e klas?s t? hartoj? shpejt dhe sakt? nj? karakterizim p?r nx?n?sin. Ju mund t? b?ni nj? p?rshkrim t? plot? sipas planit n? k?t? faqe.

Shembull i karakteristikave pedagogjike p?r nj? nx?n?s t? shkoll?s fillore

Nj? most?r e nj? karakteristike p?r nj? nx?n?s t? shkoll?s fillore nga nj? m?sues, e cila ?sht? e nevojshme kur kalon nj? komision psikologjik dhe pedagogjik t? ?do niveli. Karakteristika ?sht? e shkruar n? dy kopje, e n?nshkruar nga m?suesi dhe drejtori, k?rkohet vula e shkoll?s.

Karakteristikat psikologjike dhe pedagogjike mbiemri.

Emri i plot?:

Data e lindjes:

Adresa e vendbanimit: …………………….telefon….

Klasa e shkoll?s nr

N? shkoll?n Nr. ka studiuar q? nga viti (e l?n? p?r nj? kurs t? dyt? n? klas?);

g) ka studiuar n? shkoll?n nr.

Karakteristikat psikologjike t? proceseve njoh?se

Aft?sit? motorike bruto karakterizohen nga (jo) arbitrariteti i mjaftuesh?m i kontrollit mbi l?vizjet, aft?sit? motorike t? shk?lqyera jan? t? zhvilluara mir? / dob?t.

Funksioni i perceptimit nuk ?sht? zhvilluar mjaftuesh?m, f?mija (nuk) p?rjeton v?shtir?si t? vogla n? veprimin sipas nj? modeli vizual / udh?zim verbal. Perceptimi zhvillohet m? mir?/m? keq sesa t? menduarit.

V?mendja ?sht? (jo) e q?ndrueshme dhe (jo) e shterueshme, arbitrariteti, p?rqendrimi dhe nd?rrueshm?ria jan? reduktuar/brenda norm?s s? mosh?s.

Kujtesa vizuale, afatshkurt?r dhe afatgjat?, ?sht? (jo) mjaftuesh?m e zhvilluar. Kujtesa arbitrare afatshkurt?r ?sht? (jo) e lart?. Niveli i memories mekanike mesatar/i lart?/i ul?t, niveli i memories logjike m? i ul?t/m? i lart?. Kur m?son p?rmend?sh, ai shpejt lodhet / kujton (jo) v?llime t? m?dha / t? mesme t? tekstit.

Mendimi vizual-efektiv dhe vizual-figurativ zhvillohen m? mir? / m? keq se verbal-logjik / korrespondojn? me norm?n e k?saj moshe.

(jo) Shkelje t? identifikuara t? zhvillimit t? t? folurit oral, d?gjimit fonemik. Artikulimi ("i paqart?" / shqiptimi i tingujve n? rrokje dhe fjal? ?sht? i paqart? / agramatiz?m i shpesht? / mosp?rputhje).

Niveli i formimit t? koncepteve dhe orientimi n? bot?n p?rreth ?sht? (jo) i mjaftuesh?m / i p?rshtatsh?m p?r mosh?n.

N? p?rgjith?si, f?mija karakterizohet nga (lodhja e shtuar / v?mendja e paq?ndrueshme / mbizot?rimi i proceseve t? frenimit mbi proceset e ngacmimit).

Karakteristikat pedagogjike t? veprimtaris? arsimore.

F?mija po studion n? nj? klas? masive / ?sht? n? trajnime individuale ... nj? vit.

Lexim letrar. Ritmi i leximit ... fjal? n? minut? (norma n? fund t? gjysm?s s? par? / t? dyt? t? vitit ... fjal?). Lexim (jo) mjaftuesh?m i vet?dijsh?m, por jo shum? shpreh?s / jo shpreh?s / shpreh?s), pa v?zhguar / respektuar pauzat logjike dhe intonacionin e fundit t? fjalis?. B?n shum? gabime (natyr?n e gabimeve), (por nuk) i p?rs?rit gjat? rileximit t? tekstit. Ritregimi i detajuar/i shkurt?r/kreativ i tekstit ?sht? i v?shtir?, anashkalohen detajet, p?rshkrimet, tregimi ?sht? pak/m? tep?r emocionues. I lexon vjershat p?rmendsh me gabime, (jo) mjaftuesh?m shprehimisht. P?rgjigjet e pyetjeve jep t? plota / t? detajuara / nj?rrok?she, b?n gabime (t? vogla), vendos marr?dh?nie shkak?sore. Fjalori i kufizuar/e p?rshtatshme p?r mosh?n.

N? rusisht, ai (nuk) i njeh rregullat dob?t dhe (nuk) i kupton / jo gjithmon? e kupton se si t'i zbatoj? ato. Aft?sit? grafo-motorike jan? (jo) t? zhvilluara mjaftuesh?m, shkrimi i dor?s ?sht? i ndrysh?m (i shkujdesur/shpesh shum? i vog?l/shum? i madh/i pabarabart?, (i pa) i lexuesh?m). Gabimet e m?poshtme shfaqen n? shkrim: (l?shimet dhe z?vend?simet e shkronjave (shpesh t? ngjashme n? drejtshkrimin ose p?rcaktimin e tingujve t? ngjash?m), element?t shtes? t? shkronjave, si dhe n?nshkrimi i tyre, agramatizmat), gj? q? tregon shkelje t? proceseve t? shkrimit.

N? matematik?, v?shtir?sit? shkaktohen nga formimi (aft?sit? grafike, aft?sit? e num?rimit, zgjidhja e problemeve). T? folurit matematikor (nuk) formohet ngadal?/plot. Shkakton v?shtir?sit? m? t? m?dha (formimi i aft?sive llogarit?se q? jan? n? nj? nivel t? ul?t/mesatar (pa u mb?shtetur n? qart?si, llogaritet brenda 10), memorizimi mekanik i tabel?s s? shum?zimit / mbledhjes ?sht? m? i suksessh?m). Kuptimi specifik i operacioneve t? shum?zimit dhe pjes?timit / mbledhjes dhe zbritjes realizohet vet?m kur p?rdoret vizualizimi. Gjat? zgjidhjes s? problemeve lindin v?shtir?si (shpjegimi i zgjedhjes s? veprimit, regjistrimi i shpjegimeve, heqja e emrave).

Detyrat e sht?pis? (jo) kryhen (jo) t? plota, por n?n mbik?qyrjen e prind?rve/n? m?nyr? t? pavarur.

Ritmi i pun?s n? m?sim ?sht? (jo) i mjaftuesh?m / i ul?t / i mes?m / i lart? me detyra t? pavarura / kolektive / kryerje t? thjeshta (t? t? nj?jtit lloj), ushtrime q? k?rkojn? nd?rrim t? v?mendjes (nuk) shkaktojn? ulje t? ritmit. F?mija ?sht? i vog?l / aktiv n? m?sime, detyrat krijuese (nuk) shkaktojn? interes.

Motivimi i t? m?suarit mungon/i ul?t. Vet?kontrolli ?sht? i zhvilluar dob?t/brenda norm?s s? mosh?s/shum? i zhvilluar, aft?sit? e pun?s s? pavarur formohen n? v?llim (jo) t? mjaftuesh?m/formohen me v?shtir?si.

Marr?dh?niet me m?suesin / t? qet? / madje / dashamir?se; p?rmbush k?rkesat dhe udh?zimet formalisht / me d?shir? / ndonj?her? pa d?shir? / me d?shir?. Reagon ndaj komenteve dhe lavd?rimeve m? shpesh me p?rmbajtje/(jo)adekuate.

Rrobat e f?mij?s jan? (t? pa)rregulluara, materialet e shkrimit dhe sendet shkollore jan? n? gjendje t? mir?/(jo) t? k?naqshme.

F?mija ?sht? (pak) i shoq?ruesh?m, (jo) miq?sor me f?mij?t e tjer?, (nuk) merr pjes? n? loj?ra kolektive / shpesh ?sht? lider. Jasht? shkoll?s nuk ka/ka miq, hobi(...), n? shkoll? ?sht? e angazhuar n? rrethe(...), jasht? shkoll?s ndjek(...).

M?sues ______________ / mbiem?r aktrim /

Drejtori ____________/ mbiemri ud /

Karakteristikat p?r nj? nx?n?s t? v?shtir?

Karakterizimi i nj? nx?n?si t? v?shtir? k?rkon nj? qasje t? ve?ant? nga m?suesi q? e harton at?. Jo vet?m njohuri psikologjike, por edhe aft?si p?r t? analizuar situat?n nga k?ndv?shtrime t? ndryshme, duke zbuluar arsyet kryesore t? performanc?s s? tij t? ul?t akademike ose edukimit t? v?shtir?. Mjedisi social ka nj? ndikim t? madh n? k?t?:

• ndikimi i familjes (prind?rit kan? var?si, precedent? penal?, familje me nj? prind dhe familje t? m?dha, dhun? dhe konflikte n? familje);
• mir?qenia e ul?t materiale n? familje;
• prania e t? af?rmve t? ngusht? t? s?mur? r?nd? q? jan? n? kontakt t? drejtp?rdrejt? me f?mij?n;
• rrethanat e v?shtira t? jet?s

Nj? shembull i nj? karakteristike p?r nj? student t? v?shtir?

Karakteristikat e nx?n?sit t? klas?s __
SHKOLLA E MESME MBOU

Viti i lindjes,

me banim n?: _________________________

Ivanov Ivan ka studiuar n? MBOU ________________ q? nga klasa __. P?rb?het nga procesverbalet brendashkollore nga klasa e 2-t? p?r shkelje t? disiplin?s. Ai ?sht? regjistruar n? Komisionin p?r ??shtjet e t? Miturve dhe Mbrojtjen e t? Drejtave t? tyre n? administrimin e rrethit ________ n? vitin 2016-2017 p?r shkak t? d?mtimit t? sh?ndetit t? nj? nx?n?si t? shkoll?s _____________.

P?rb?rja e familjes s? Ivanov Ivan: n?na - __________________ dhe babai ____________________. Prind?rit aktualisht jetojn? t? ndar?. Ivan jeton me n?n?n e tij n? nj? apartament me qira.

N?na e ____________________ punon ________________ n? _______________. Babai nuk merr pjes? n? edukim, nuk e ndihmon familjen financiarisht dhe abuzon me alkoolin.

N?na ___________________ u p?rgjigjet thirrjeve t? m?suesit t? klas?s, vjen gjithmon? n? shkoll? me ftes? t? m?suesit t? klas?s, m?suesve, n?ndrejtor?ve, por jo gjithmon? merr pjes? n? takimet prind?rore. N?na e mbron shum? Ivanin, k?rkon t? k?naq? t? gjitha nevojat e tij dhe ta mbroj? nga shqet?simet dhe p?rpjekjet, nuk e kontrollon sa duhet pun?n dhe sjelljen akademike t? Ivanit.

Ivani nga pamja e jashtme ?sht? i rregullt, i veshur mir?, i ka t? gjitha mjetet e nevojshme shkollore dhe tekstet shkollore t? ofruara p?r t? nga shkolla.

Aft?sit? intelektuale t? Ivanit jan? t? ul?ta. Q?ndrimi ndaj t? m?suarit ?sht? negativ. Ai u transferua me kusht n? klas?n e 6-t? me nj? borxh akademik n? matematik?. Sipas rezultateve t? tremujorit t? par? dhe t? dyt? t? vitit akademik 2015-2016, ai ka pasur nota t? pak?naqshme n? 6-9 l?nd?. Ai rrall? i b?n detyrat e sht?pis?. Ai shpesh reagon n? m?nyr? joadekuate ndaj komenteve t? m?suesve. N? shum? m?sime, ai refuzon t? marr? nj? lib?r shkollor, fletore, ditar, p?r t? kryer detyra edukative.

Konflikt, gjaknxeht?, i ?ekuilibruar. Ka vet?besim t? lart?. Gjat? dy viteve t? fundit t? studimit, ai lejoi shkelje t? shumta t? disiplin?s n? klas? dhe jasht?shkollore, nj? q?ndrim t? vrazhd? ndaj shok?ve t? klas?s. Kishte nj? deklarat? n? nj? form? t? turpshme n? nj? m?sim matematike, abuzim t? turpsh?m ndaj shok?ve t? klas?s.

Refuzon t? marr? pjes? n? aktivitetet e shkoll?s. Kryen detyra publike n?n presion. Trajton pron?n publike me munges? respekti.

Tregon interes p?r kultur?n fizike, merret me pesh?ngritje n? qendr?n sportive dhe sh?ndet?sore n? +______. E

Biseda parandaluese u mbajt?n vazhdimisht me Ivanov Ivan nga m?suesi i klas?s, an?tar?t e K?shillit p?r Parandalim dhe administrata e shkoll?s. Puna parandaluese u krye me n?n?n e nx?n?ses, e cila u ftua vazhdimisht t? bisedonte me m?suesin e klas?s, drejtorin? e shkoll?s p?r ??shtjen e performanc?s s? ul?t akademike t? djalit t? saj, por nuk pati ndryshime p?r mir?. Gjat? vitit akademik 2014-2015, 2015-2016 ?sht? shqyrtuar n? mbledhjet e k?shillit t? m?suesve t? vegj?l, k?shillit t? m?suesve, K?shillit t? Parandalimit p?r ecurin? e dob?t, shkeljet e disiplin?s. N? m?nyr? t? p?rs?ritur, intervista individuale u mbajt?n me n?n?n dhe Ivanin p?r ankesat p?r trajtimin e ashp?r t? Ivanit ndaj shok?ve t? klas?s. N?na u k?shillua t? rriste kontrollin mbi p?rparimin dhe sjelljen e Ivanit. Mami d?gjon v?rejtjet e m?suesit t? klas?s, m?suesve, n?ndrejtor?ve, por beson se m?suesit nuk i kushtojn? v?mendje t? mjaftueshme edukimit dhe edukimit t? Ivanit. N?na ____________ shpjegon trajtimin e ashp?r t? shok?ve t? klas?s dhe nx?n?sve t? tjer? t? shkoll?s me faktin se vet? f?mij?t provokojn? Ivanin. P?r shkak t? faktit se sjellja e Ivanit n? klas? e zvog?lon efektivitetin e pun?s s? m?suesve, an?tar?t e komisionit t? prind?rve t? klas?s k?rkuan nga drejtoria e shkoll?s q? t? nd?rmarr? veprime kund?r Ivanov Ivanovit.

Gjat? vitit akademik 2014-2015, 2015-2016, m?suesi i klas?s, z?vend?sdrejtori p?r VR zhvilloi biseda me Ivanin p?r papranueshm?rin? e trajtimit t? vrazhd? t? nx?n?sve t? shkoll?s, ndalimin e z?nkave.

N? endacak?, vjedhje, p?rdorimi i alkoolit dhe substancave psikoaktive n? shkoll? nuk vihej re.

karakteristikat p?r familjen e nj? studenti nga nj? familje jofunksionale

studenti ____klasa MBOU _SOSH ...,

Viti i lindjes

Nj? nx?n?s studion n? k?t? shkoll? q? nga klasa _______, nga ______ vje?.

Ai ?sht? rritur n? nj? familje t? madhe jo t? plot?. P?rve? studentit, familja ka ___________. N?na punon gjith? dit?n. F?mij?t mund t? q?ndrojn? m? vete. N?na e studentit nuk merr pjes? n? mbledhjet e prind?rve, shpesh p?r nj? arsye t? mir? (nd?rrimi i pun?s). Ai vjen n? shkoll? me thirrjen e m?suesit t? klas?s dhe m?suesve t? l?nd?s. Nuk e p?rballon dot sjelljen e f?mij?s.

Studenti p?rfundoi n? m?nyr? t? k?naqshme gjysm?n e par? t? vitit akademik 2015-2016. P?r tremujorin e par? kam pasur nj? not? t? pak?naqshme n? algjeb?r. Gjat? studimeve, studenti shfaq aft?si t? dob?ta n? shum? disiplina t? kurrikul?s shkollore p?r faktin se ai nuk ka absolutisht d?shir? p?r t? m?suar. Nx?n?si nuk p?rgatit detyrat e sht?pis?, n? klas? ai punon vet?m me kujtime t? p?rs?ritura nga m?suesi. Mund t? jet? i pasjellsh?m me m?suesit. Ajo nuk mban mjete shkollore, duke e shpjeguar k?t? me harres?n. Ditari nuk u jep nota m?suesve t? l?nd?s.

Vendosi marr?dh?nie miq?sore me klas?n. Mori pjes? n? ngjarje dhe gara t? klas?s.

Ai ndoqi seksionin e hokejve n? FOK, mori pjes? n? garat rrethore dhe rajonale. Aktualisht nuk merr pjes? n? seksion.

Nx?n?si ?sht? fizikisht i sh?ndetsh?m. Pi duhan.

Filloi t? braktiste shkoll?n q? nga _________. Q? nga janari 2017 kam ndjekur vet?m 4 m?sime.

P?r momentin ajo nuk vijon m?simet, por e gjith? koha e studimit ?sht? n? objektin e shkoll?s. I vrazhd? ndaj m?suesve, stafit teknik, duke p?rdorur gjuh? t? turpshme. Nd?rpren m?simet q? zhvillohen n? turnin e dyt? (vrapon n? klasa, troket n? dyer), sillet n? m?nyr? t? eg?r n? korridore dhe n? dhom?n e ngr?nies. Nuk i p?rgjigjet komenteve t? askujt. F?mija kishte nj? ndjenj? t? lejueshm?ris?.

M?suesi i klas?s, n?ndrejtori p?r pun? edukative-arsimore, n?ndrejtor?t p?r pun? edukativo-arsimore dhe m?suesi social kan? zhvilluar vazhdimisht biseda me nx?n?sin.

Por studenti q?ndron indiferent ndaj keqb?rjeve t? tij, nuk rr?fen p?r asgj?, nuk i kupton gabimet e tij.

Drejtori i MBOU _________________

m?suesi i klas?s _________________

Karakteristik? pozitive p?r nj? student

Karakteristikat psikologjike dhe pedagogjike

p?r student... klasa MAOU ... ..

…… viti i lindjes,

me banim n?:…..

Studenti ka lindur...

Zhvillimi i p?rgjithsh?m fizik ?sht? mbi mesataren, fizik i fort?, gjendja sh?ndet?sore ?sht? e k?naqshme - grupi i par? sh?ndet?sor, ka probleme t? lehta me shikimin, mban syze.

Jeton n? nj? familje, e cila p?rb?het nga tre persona (n?na..., babai..., student...). Nj? apartament me t? gjitha komoditetet, studenti ka dhom?n e tij. Detyrat e nj? nx?n?seje n?p?r sht?pi p?rfshijn? larjen e en?ve, pastrimin, nxjerrjen e plehrave dhe pun?t e tjera sht?piake. Prind?rit jan? t? p?rfshir? n? m?nyr? aktive n? edukimin e vajz?s, ata jan? gjithmon? t? interesuar p?r suksesin e saj, ata vet? jan? t? p?rfshir? drejtp?rdrejt n? pun?t e shkoll?s.

N? …… studimet nga klasa e par?. Klasa ?sht? e madhe (... person). N? t? mund t? dallohen disa grupe: udh?heq?s, t? preferuar, t? zgjedhur, pa t? d?buar. Studenti mund t'i atribuohet grupit t? preferuar, gj? q? u tregua nga studimi sociometrik. N? ekipin e klas?s, studentja g?zon nj? autoritet t? caktuar, kjo p?rcaktohet nga performanca e saj akademike (ajo studion "mir?" dhe "shk?lqyeshme") dhe aft?sia p?r t? mbrojtur k?ndv?shtrimin e saj. Marr?dh?niet me shok?t e klas?s jan? miq?sore. Po aq e leht? p?r t? komunikuar si me djemt? ashtu edhe me vajzat. B?huni miq n? klas? ... .Jam i k?naqur me pozicionin tim n? ekip. Ai e vler?son q?ndrimin e tij n? shkoll?, vler?son mbi t? gjitha komunikimin, gj? q? u tregua nga testi p?r p?rcaktimin e motivimit t? shkoll?s, merr pjes? aktive n? t? gjitha pun?t e shkoll?s. Marr?dh?niet me m?suesit jan? t? besueshme. Nx?n?si vendos me d?shir? kontakte me m?suesit, p?rpiqet t? respektoj? vart?sin? dhe rregullat e shkoll?s p?rgjith?sisht t? pranuara.

Nx?n?se e klas?s s? par? studion pa treshe, ?sht? gjithashtu pjes?marr?se dhe fituese e shum? olimpiadave shkollore dhe n? distanc? n? disiplina t? ndryshme, s? fundmi ka marr? pjes? n? gara t? tilla si Golden Fleece, British Bulldog, Native Word, Perspective. Ai ka n? portofolin e tij flet? lavd?rimesh, shum? fal?nderime dhe ?mime. Niveli i njohurive n? t? gjitha l?nd?t ?sht? af?rsisht i nj?jt?, tregon interes t? madh p?r biologjin?, zot?ron programin kryesor arsimor me sukses t? barabart?. Nx?n?sja ?sht? emocionale, e lexuar mir?, ka nj? fjalor t? pasur, di t? shpreh? sakt? mendimet e saj si me goj? ashtu edhe me shkrim.

Ai studion me interes, n?se lindin pyetje, ai gjithmon? k?rkon p?rgjigje p?r to, konsultohet me t? moshuarit dhe studion shtes? pas shkoll?s. Ajo i trajton n? m?nyr? adekuate lavd?rimet dhe kritikat nga m?suesit, e kupton se studimi ?sht? nj? domosdoshm?ri p?r jet?n e m?vonshme. Sipas sondazhit, ai ka nj? nivel mesatar “t? mir?” t? motivimit shkollor, madje pak m? t? lart? (af?r t? lart?).

Di t? jet? i p?rqendruar, q?ndrueshm?ri afatgjat? e v?mendjes, ndan n? m?nyr? racionale koh?n. Niveli i v?mendjes vullnetare ?sht? i lart?, gj? e cila u d?shmua nga testimi takistoskopik.

Ajo e percepton materialin edukativ me kuptim dhe shpejt, q? ?sht? nj? nga pikat e saj t? forta. Ai kujton shpejt, kujtesa arbitrare mbizot?ron mbi arbitrare (kjo u tregua nga rezultatet e nj? studimi t? kujtes?s arbitrare dhe t? pavullnetshme). Kujtesa ?sht? afatgjat?. Ai zot?ron teknikat e analiz?s dhe sintez?s, nxjerr me sukses p?rfundime dhe p?rgjith?sime, gjen leht?sisht iden? kryesore dhe di t? ndaj? p?rpar?sin? nga dyt?sore. K?rkon shpejt zgjidhje kur lind nj? problem. Imagjinata e zhvilluar mesatarisht, i p?lqen specifika, sakt?sia dhe siguria. Zot?ron aft?sin? p?r t? m?suar: punon n? m?nyr? t? pavarur me nj? lib?r, harton plane, sh?nime, m?son p?rmend?sh materiale.

Puna respekton, kupton r?nd?sin? dhe vler?n e saj. Studentja ?sht? e interesuar p?r p?rfitimin social t? pun?s s? saj. Ajo kryen me nd?rgjegje t? gjitha detyrat individuale dhe pun?n sociale. Ndonj?her? ai ?sht? iniciator i ndonj? biznesi, n? m?nyr? aktive shkon p?rpara n? ndihm?n dhe organizimin e ngjarjeve shkollore. Fal? detyrave t? tij sht?piake, ai ka nivelin m? t? lart? t? aft?sive t? pun?s. ?do pun? b?het me kujdes.

Nx?n?si ?sht? i interesuar p?r let?rsi (i p?lqen t? lexoj? vepra arti), muzik?, sport, ndjek shum? l?nd? me zgjedhje, si kultur?n e t? folurit dhe nj? gjuh? t? huaj t? dyt?. Ai merret me not.

Nx?n?si sillet me qet?si, me p?rmbajtje. Ajo e ndjek rutin?n e saj t? p?rditshme vet?. Plot?son k?rkesat e t? rriturve, edhe n?se nuk ka d?shir? t? fort?.

Nx?n?si shfaq tipare t? tilla si ndjeshm?ria, mir?sia, kolektivizmi, nd?rgjegjja, si dhe k?mb?ngulja, pavar?sia. Humori ?sht? shpesh i mir?, ndonj?her? ?sht? neutral, madje.

Studentja ka nj? potencial t? madh dhe nj? num?r t? madh t? tipareve pozitive q? ajo ende nuk ?sht? n? gjendje t'i realizoj? plot?sisht. Aft?sia p?r t? shpejtuar n? ?ast dhe p?r t? kuptuar n? m?nyr? adekuate detyr?n n? fjal? leht?son shum? asimilimin e materialit edukativ. Un? u mb?shteta tek ajo p?r disa pyetje gjat? m?simit dhe besimi im ishte i justifikuar. Ajo ishte gjithmon? aktive, e arsyeshme dhe e interesuar. N? t? ardhmen e konsideroj t? nevojshme zhvillimin e potencialit t? saj p?rmes aktiviteteve jasht?shkollore. Gjithashtu, p?rmes metodave t? ndryshme, zhvillojn? cil?sit? e saj drejtuese, sepse. ajo ka potencial t? madh p?r t'u b?r? udh?heq?se e klas?s.

?do m?sues klase p?rballet me detyr?n e shkrimit t? karakteristikave p?r nx?n?sit e klas?s s? tij: karakteristika t? tilla mund t? k?rkohen nga autoritetet e kujdestaris?, policia dhe PDN-ja, p?r t'u pranuar n? nj? shkoll? ose kolegj tjet?r, n? zyr?n e regjistrimit dhe regjistrimit ushtarak. Dhe sa her? q? nuk doni t? shpikni di?ka, ?sht? m? mir? t? keni nj? shabllon ose most?r t? gatshme.

Si t? shkruani nj? d?shmi p?r nj? student ?

Karakteristika p?r nx?n?sin, si? kemi th?n? tashm?, shkruhet nga m?suesi i klas?s, drejtuesi ose drejtori i shkoll?s. Kur shkruani nj? f?mij? psikologjik, mund t'ju duhet ndihma e nj? psikologu shkollor, rezultatet e testeve dhe diagnostikimi.

N? fakt, p?rmbajtja e nj? karakteristike mund t? bazohet n? at? se p?r ?far? sakt?sisht nevojitet, kush e k?rkon at?. Shuma minimale e karakteristikave ?sht? 800-900 karaktere, maksimumi nuk ?sht? i kufizuar dhe mund t? p?rmbaj? raporte p?r pun?n me nj? student - nj? mini-dosje p?r nj? f?mij?.

Karakteristika, e cila do t'i transferohet nj? organizate t? pal?s s? tret?, shkruhet n? kok?n e shkoll?s, n? fund vihet data dhe n?nshkrimi i personit q? e ka p?rgatitur.

Ju mund t? shkarkoni karakteristika t? gatshme p?r nj? student n? faqen ton? t? internetit - zgjidhni nj? karakteristik? most?r m? posht?. Ju mund t? b?ni nj? p?rshkrim t? plot? sipas planit n? k?t? faqe. Ju rekomandojm? q? ta shkarkoni dhe ta transferoni n? shoqat?n metodologjike t? m?suesve t? klas?s.

Plani i karakteristikave t? p?rgjithshme psikologjike dhe pedagogjike t? nx?n?sit

• Informacione t? p?rgjithshme p?r studentin

Mbiemri Emri. Data e lindjes. Diagnoza. A keni ndjekur kopshtin e f?mij?ve? Viti i hyrjes n? shkoll?. Cilat klasa keni ndjekur dhe p?r sa vite?

• Historia e zhvillimit

Gjendja sh?ndet?sore e prind?rve. Karakteristikat e shtatz?nis? dhe lindjes. Zhvillimi i hersh?m i f?mij?s. S?mundjet dhe l?ndimet n? mosh?n parashkollore.

• familja e f?mij?s

P?rb?rja e familjes. Aktivitetet e prind?rve. kushtet materiale t? familjes. Kushtet p?r rritjen e nj? f?mije n? familje. Regjimi ditor. Marr?dh?niet nd?rmjet an?tar?ve t? familjes. Q?ndrimi i an?tar?ve t? familjes ndaj f?mij?s.

• gjendjen fizike

Zhvillimi fizik, i p?rshtatsh?m p?r mosh?n. Devijimet n? zhvillimin fizik (lart?sia, dhjamosja, etj.)

Gjendja e l?vizshm?ris?. ?rregullime t? l?vizjes (ngurt?si, dezinhibim, paraliz?, parez?, l?vizje stereotipe dhe obsesive). Koordinimi i l?vizjes.

Gjendja e analizuesve (vizioni, d?gjimi, etj.)

Prania e s?mundjeve kronike. lodhje.

• Karakteristikat e veprimtaris? njoh?se

Kujdes. V?llimi. Q?ndrueshm?ria. nd?rrueshm?ria. Karakteristikat e v?mendjes vullnetare dhe t? pavullnetshme.

Perceptimi. Shpejt?sia, v?llimi, plot?sia, sakt?sia, kuptimi.

Karakteristikat e perceptimeve vizuale, d?gjimore, prek?se.

Perceptimi i form?s, madh?sis?, ngjyr?s, rregullimit hap?sinor t? objekteve. Karakteristikat e perceptimit t? koh?s.

Kujtesa. Shpejt?sia, plot?sia, forca e memorizimit. Karakteristikat e memorizimit t? materialit dixhital, faktik dhe verbal. Karakteristikat dhe shtrirja e memorizimit t? q?llimsh?m dhe t? paq?llimsh?m.

Kuptimi, sakt?sia, plot?sia e riprodhimit. P?rdorimi i teknikave t? memorizimit dhe rikujtimit.

Prania dhe ve?orit? e kujtes?s logjike (semantike).

Lloji mbizot?rues i kujtes?s (vizuale, d?gjimore, e p?rzier)

Karakteristikat individuale t? kujtes?s.

Karakteristikat e t? folurit. Niveli i zhvillimit t? t? folurit. Ritmi dhe ritmi i t? folurit. Defektet e shqiptimit. Karakteristikat e z?rit. Ngjyrosja emocionale e t? folurit.

Fjalori. Karakteristikat e fjalorit aktiv dhe pasiv.

Struktura gramatikore e t? folurit.

Gjendja e t? folurit dialogues dhe narrativo-p?rshkrues.

Karakteristikat e t? folurit t? shkruar.

duke menduar. Ve?orit? e analiz?s dhe sintez?s. Krahasimet: korrekt?sia dhe plot?sia. Disponueshm?ria e analiz?s dhe krahasimit me shum? faza. Karakteristikat e krahasimit t? objekteve t? perceptuara vizualisht dhe materialit verbal. Ve?orit? e p?rgjith?simit dhe konkretizimit.

Niveli i zhvillimit t? t? menduarit (vizual-figurativ, vizual-efektiv, verbal-logjik).

Niveli i asimilimit t? koncepteve t? p?rgjithshme dhe abstrakte.

Aft?sia p?r t? krijuar marr?dh?nie shkak?sore.

Kuptimi i gj?s? kryesore n? tekst, komplot.

Aft?sia p?r t? nxjerr? p?rfundime t? pavarura.

• Sfera emocionale-vullnetare

Thell?sia, stabiliteti i ndjenjave. Gjendja mbizot?ruese. Shkalla e ngacmueshm?ris? emocionale. Prania e shp?rthimeve afektive.

ve?orit? e vullnetit. Vart?sia. Sugjerueshm?ria. Manifestimet e negativitetit.

Prania e miq?sis? dhe ndjenjave farefisnore.

Prania e d?shirave patologjike.

• Aft?sit? dhe aft?sit? e p?rgjithshme arsimore

Aft?sia p?r t? d?gjuar, p?r t? kryer detyra verbale, p?r t? punuar me mjete pamore dhe materiale didaktike, nj? tekst shkollor, nj? fletore.

Aft?si p?r t? planifikuar dhe punuar sipas planit. Aft?sit? e vet?kontrollit.

Ve?orit? dhe v?shtir?sit? e p?rvet?simit t? njohurive t? reja, formimi i aft?sive dhe aft?sive, zbatimi i njohurive dhe aft?sive t? fituara.

Pavar?sia n? asimilimin dhe zbatimin e njohurive. Aft?sia p?r t? zgjedhur shembujt tuaj sipas rregullave t? m?suara, p?r t? shpjeguar veprimet tuaja.

Prania dhe tiparet e transferimit t? njohurive dhe aft?sive n? nj? situat? t? re.

• Karakteristikat e asimilimit t? l?nd?ve individuale

Q?ndrimi ndaj l?nd?ve akademike.

Motivet e veprimtaris? edukative. Zelli.

interesat njoh?se. Q?ndrimi ndaj vler?simit, vler?simit, lavd?rimit dhe faj?simit.

Karakteristikat e zot?rimit t? aft?sive dhe aft?sive t? pun?s. Q?ndrimi ndaj m?simeve t? pun?s dhe veprimtaris? s? pun?s. Pavar?sia.

• Karakteristikat e personalitetit

Orientimi personal. Natyra e interesave. Niveli i pretendimeve dhe vet?vler?simi. Nj? p?rgjegj?si.

Pajtueshm?ria me rregullat e sjelljes n? shoq?ri, shkoll?, n? sht?pi. Sjellja n? aktivitetet edukative, t? pun?s, t? loj?rave. Autonomia e sjelljes.

Marr?dh?niet me f?mij?t dhe t? rriturit. Vendi dhe roli n? ekip. Prania e konformitetit.

Socializimi i individit.

• P?rfundime dhe rekomandime pedagogjike

Karakteristikat psikologjike dhe pedagogjike

p?r nj? nx?n?s t? klas?s 10 "A".

1. Informacion i p?rgjithsh?m p?r studentin

XXX - studenti 10 klasa "A" e qytetit N. Lindur me 9 janar 2000 Grupi mjek?sor n? edukimin fizik - kryesori.

2. Kushtet e edukimit familjar

Familja n? t? cil?n jeton Aleksandri ?sht? e plot? n? p?rb?rje. N? nj? bised? me m?suesin e klas?s, rezultoi se gjendja psikologjike n? familje kontribuon n? zhvillimin e f?mij?s. Marr?dh?niet miq?sore mes an?tar?ve t? familjes luajn? nj? rol themelor n? zhvillimin e plot? t? djalit. Prind?rit i kushtojn? v?mendje t? mjaftueshme edukimit t? djalit t? tyre, n?se ?sht? e nevojshme, ndihmojn? n? p?rgatitjen e detyrave t? sht?pis?.

Nga p?rgjigjet e pyet?sorit q? iu dha Aleksandrit, rezultoi se djali kishte edhe detyra sht?piake: t? shkonte n? dyqan, t? nxirrte plehrat dhe t? pastronte dhom?n. Kjo tregon q? prind?rit rr?njosin tek djali i tyre zell, sakt?si, dashuri p?r rendin.

Sipas m?suesit t? klas?s, prind?rit e Aleksandrit marrin pjes? rregullisht n? mbledhjet e prind?rve dhe marrin pjes? n? jet?n publike t? shkoll?s. Ata jan? gjithashtu t? interesuar p?r suksesin e djalit t? tyre, konsultohen me m?suesin e klas?s p?r ??shtjet e arsimit, zhvillimin e prirjeve t? caktuara t? Aleksandrit.

3. Veprimtarit? m?simore t? nx?n?sit

Gj?ja e par? q? duhet v?n? re pas v?zhgimit t? Aleksandrit ?sht? q?ndrimi i tij i nd?rgjegjsh?m ndaj t? m?suarit. Ai ka nj? nivel t? lart? v?mendjeje: v?ren gabimet e nx?n?sve gjat? kryerjes s? detyrave n? tabel?, u p?rgjigjet shpejt pyetjeve gjat? pun?s me goj?. Djali ka nj? mendim t? zhvilluar mir?, e p?rgjith?son leht?sisht materialin, e sistemon dhe e analizon at?.

Aleksandri ka performanc? t? mir? akademike n? t? gjitha l?nd?t. L?nd?t e preferuara jan? k?to: matematika, shkenca kompjuterike. Nx?n?si m?son shpejt materialin p?rmend?sh, vendos sakt? lidhjet midis materialit t? ri dhe atij t? kaluar, gjen shpejt rregullin e duhur p?r t? p?rfunduar detyr?n.

Sipas vet? studentit, i p?lqen t? studioj?, dhe nuk ?sht? e v?shtir?, por n? t? nj?jt?n koh? do t? donte t? studionte m? mir?.

4. Veprimtaria e pun?s e nx?n?sit

Aleksandri tregon interes jo vet?m p?r aktivitetet edukative, por edhe p?r lloje t? ndryshme t? aktiviteteve jasht?shkollore. N? koh?n e tij t? lir?, Aleksandrit i p?lqen gjithashtu t? luaj? loj?ra kompjuterike ose t? kaloj? koh? jasht? me miqt?. N?se nj? djali i besohet nj? detyr? publike, at?her? ai e b?n at? me nd?rgjegje.

5. Karakteristikat psikologjike t? personalitetit t? nx?n?sit

Si rezultat i v?zhgimeve t? Aleksandrit, u v?rtetua se cil?si t? tilla t? sfer?s emocionale-vullnetare si q?llimi, k?mb?ngulja, pavar?sia dhe aktiviteti jan? t? natyrshme n? t?. Llojet mbizot?ruese t? temperamentit jan? sanguine (55%) dhe kolerik. K?to lloje korrespondojn? me karakteristika t? tilla t? studentit si aft?si e lart? p?r t? punuar, por n? t? nj?jt?n koh? jostabilitet n? interesa dhe prirje; optimiz?m, shoq?rueshm?ri, reagim; vendosm?ri, vrull, k?mb?ngulje; niveli mesatar i fuqis? s? proceseve nervore, ekuilibri i lart? i proceseve nervore, l?vizshm?ri shum? e lart? sistemi nervor.

Metodologjia p?r studimin e vet?vler?simit tregoi se Aleksandri ka nj? vet?vler?sim disi t? mbivler?suar. Shpesh i mungon durimi. P?r shembull, ai u p?rgjigjet shum? shpejt pyetjeve t? m?suesve, megjith?se p?rgjigjet e tij nuk jan? gjithmon? t? sakta, megjith?se fjalimi i djalit ?sht? i zhvilluar mir?. Por Aleksandri karakterizohet nga vet?kritika: studenti vler?son n? m?nyr? adekuate aft?sit? e tij, ?sht? i sigurt n? vetvete. Pavar?sisht pozicionit aktiv t? nx?n?sit si n? veprimtarit? edukative ashtu edhe n? at? shoq?rore, ai karakterizohet nga modestia, mir?sia, sakt?sia, sinqeriteti, p?rgjegjshm?ria.

Nx?n?si m?son shpejt materialin p?rmend?sh, vendos sakt? lidhjet midis materialit t? ri dhe atij t? kaluar, gjen shpejt rregullin e duhur p?r t? p?rfunduar detyr?n.

Djali ?sht? shum? i shoq?ruesh?m, nuk bie ndesh me ask?nd n? klas?, ka shum? miq, p?rpiqet t? jet? udh?heq?s. Do t? doja t? theksoja gjithashtu kultur?n e lart? t? komunikimit t? Aleksandrit: ai ?sht? gjithmon? i sjellsh?m, me takt, respektues ndaj prind?rve, m?suesve dhe pleqve.

6. Ve?orit? e veprimtaris? njoh?se

Aleksandri dallohet nga aft?sia p?r t? kaluar dhe shp?rndar? n? koh? v?mendjen, t? cil?n e kam v?rejtur vazhdimisht n? m?simet e matematik?s dhe shkencave kompjuterike.

Andrei ka llojet m? t? zhvilluara t? memories, t? tilla si motor-d?gjimore dhe t? kombinuara (koeficienti i kujtes?s n? t? dy llojet ishte 70). Lloji d?gjimor i kujtes?s ?sht? m? pak i zhvilluar (koeficienti ishte 60). Edhe djali ka nj? mendim t? zhvilluar mir?, materialin e p?rgjith?son leht?sisht, e sistemon dhe e analizon. Sasha ka nj? fjalim shum? t? zhvilluar, n? shumic?n e rasteve ai formulon sakt? mendimet e tij. N? p?rgjith?si, niveli i zhvillimit t? p?rgjithsh?m mendor ?sht? mjaft i lart?.

7. P?rfundime t? p?rgjithshme psikologjike dhe pedagogjike

N? baz? t? t? dh?nave t? paraqitura dhe analiz?s s? tyre, mund t? konkludohet se personaliteti i Aleksandrit u zhvillua n? shum? drejtime. Ai ?sht? nj? student shum? i aft?, i q?llimsh?m, kureshtar, me mendje t? gjer?. Aleksandri ?sht? shum? i shoq?ruesh?m, jo konfliktual, di t? pranoj? kritikat. Djali kombinon me mjesht?ri aktivitetet edukative dhe jasht?shkollore. Aleksandri ka nj? potencial t? madh p?r t? studiuar shkencat ekzakte, ku p?rdorimi i t? menduarit logjik ?sht? i domosdosh?m, por ai gjithashtu ka nj? interes p?r krijimtarin?.

Nuk kund?rshtoj largimin e nx?n?sit nga kontrolli brendashkollor.

Psikologu edukativ: XXX