Konsultacije na temu: Konsultacije "Opremljenost centra prirode u vrti?u". Dow Nature Center

AT Svakodnevni ?ivot vaspita? organizuje posmatranja biljaka u centru prirode, uklju?uje decu u realizaciju individualnih zadataka.
Biljke centra prirode 2. juniorske grupe (3-4 godine).
Prilikom odabira biljaka centra prirode za mla?e grupe vrti?a, odgajatelji uzimaju u obzir posebnosti dje?je percepcije predmeta - dijete, prije svega, obra?a pa?nju na najsjajnije i najljep?e od njih. U?enici mla?ih grupa treba da nau?e da prepoznaju 2-3 biljke, njihove dijelove (stabljika, list, cvijet). Djeca su uklju?ena u njegu biljaka, zalijevaju ih vodom koju priprema odrasla osoba. Obri?ite vla?nom krpom velike "ko?ne" listove biljaka. U centar prirode mla?ih grupa sme?tene su biljke koje imaju izra?ene glavne delove (stabljika i listovi) i lepo, obilno i dugo cvatu (geranijum, fuksija, begonija, balzam, kamelija, Kineska ru?a). Zanimaju djecu i biljke sa ?arenim listovima. Tako?er imaju dobro definirane stabljike i listove koji se mogu koristiti za podu?avanje djece jednostavnim trikovima za odr?avanje biljaka ?istima. Od navedenih biljnih vrsta, vaspita? bira 3-4 primerka za godinu dana. Istovremeno, u centru prirode postoje dvije kopije iste biljne vrste: djeca u?e da prona?u i prepoznaju iste biljke.

Obim znanja dece 2. juniorske grupe.
Obim znanja i zadataka: deca treba da znaju nazive 2 - 3 biljke, imenuju njihove delove: cvet, list. Upoznajte glavne grupe biljaka: drvo, trava. Da bi mogli govoriti o biljkama, uo?avaju?i karakteristi?ne osobine - jedna, nekoliko, boja, miris, listovi - veliki, mali, ?iroki, uski, njihova boja. Prona?ite identi?ne biljke, znajte da se o biljkama treba brinuti - obri?ite li??e, zalijte ih.
Biljke bi trebale biti sli?ne drvetu, travi, nepretenciozne, cvjetaju?e, po mogu?nosti s jednobojnim cvjetovima (begonija), sa ?irokim gustim listovima (ficus), kontrastne (tradescantia).
?ta djeca trebaju u?initi: Zalijevati biljku pod vodstvom u?itelja, znati pravilno dr?ati kantu za zalijevanje, pa?ljivo sipati vodu, obrisati li??e vla?nom krpom.
Svaka grupa treba da uklju?uje:
1. Tanjiri za sobno cve?e.
2. Postavite sobne biljke na prozorsku dasku, na postolja blizu centra prirode, da ne ometaju, ne zaklanjaju svjetlost djeci. Biljke dugih izdanaka (nefrolepis, klorofitum, begonije, tradescantia i dr.) treba postaviti visoko od poda tako da djeca ne mogu rukama dohvatiti listove. otrovno cvije?e(diffenbachia, kaktusi, spurge itd.) ukloniti iz grupe ili staviti na mjesto nedostupno djeci.
3. Kalendar prirode.
5. Paso? za svaku biljku (ako u njoj nema ekolo?ke prostorije vrti?)

Uglovi prirode kao kompleksno sredstvo ekolo?ko obrazovanje u vrti?ima se poklanja velika pa?nja. Nastavnici pokazuju ma?tu, kreativnost i visoku vje?tinu, opremaju?i ih i ukra?avaju?i ih. Ima mnogo novih zanimljive ideje kako bi kutak prirode bio jo? bolji i raznovrsniji.

Za?to je pred?kolcima potreban kutak prirode

Svrha pred?kolske ustanove obrazovne ustanove(DOE) - osiguravanje punopravnog fizi?kog, mentalnog i mentalni razvoj djeteta za njegov blagovremeni prelazak na sljede?i, vi?i nivo obrazovanja. Nesumnjivo je da je formiranje skladne, kompetentne li?nosti nemogu?e bez stvaranja bogatog i raznolikog razvojnog okru?enja. Va?na komponenta Ovo okru?enje je kutak prirode koji bi trebao biti u svakoj prostoriji vrti?ke grupe.

Kutak prirode u vrti?u u?i djecu kako da s njom postupaju pa?ljivo

Njegov zna?aj je posebno veliki za gradsku djecu, koja, na?alost, nemaju priliku da ?esto budu u krilu prirode, da se upoznaju sa njenim darovima i nevjerovatnim tajnama, kako to nala?e radoznala priroda djece. Stoga je jedan od najva?nijih zadataka prirodoslovne zone u pred?kolskoj obrazovnoj ustanovi maksimalno ispuniti ?ivot djece u vrtu komunikacijom s ne?ivim i divljim svijetom. Osim ovoga, kutak obavlja mnoge druge jednako va?ne zadatke:

Zahtjevi za kutke prirode u vrti?u

Prilikom kreiranja kutaka prirode u pred?kolskim obrazovnim ustanovama oni se uzimaju u obzir kao Op?ti zahtjevi za sve grupe, a specifi?ne, koje odgovaraju uzrasnim karakteristikama djece.

Organizacija uglova prirode regulisana je stavom 6.13 sanitarnih i epidemiolo?kih zahteva za pred?kolske ustanove (SanPiN 2.4.1.2660 - 10, od 01.10.2010).

Lista prihvatljivih biljaka regulisana je dokumentom " Higijenski zahtjevi sigurnost i nutritivnu vrijednost prehrambeni proizvodi» od 01.06.2011.

Op?ti zahtjevi za kutke prirode

Ovi zahtjevi, koji iz godine u godinu rastu i pro?iruju se, ogledaju se u obrazovnim programima:

Prema sanitarni standardi zabranjeno je sme?tanje ?ivotinja u grupne sobe, svla?ionice, spava?e sobe. Ukoliko vrti? ?eli da djeca imaju priliku da ih posmatraju i brinu o njima, dodjeljuju im se da dr?e hr?ke, papagaje itd. odvojena soba. Stanovnici dnevnog kutka se odatle dovode u mla?e grupe, a djeca drugih grupa mogu i?i u ovu prostoriju pod nadzorom u?itelja.
S obzirom na lokaciju prirodno svjetlo. Biljke koje se tamo nalaze ne bi trebalo da budu zasjenjene namje?tajem, igra?kama, odnosno treba im dati maksimum sun?eve svjetlosti tokom dana.
Mo?da bi bilo dobro da u blizini ugla postavite ogradu sa biljkama, koja ?e djecu podsjetiti da na ovom mjestu ne mo?ete tr?ati i praviti buku
Jedan od klju?nih zahtjeva je sigurnost. Biljke, materijali i alati ne smiju ?tetiti djeci niti predstavljati potencijalnu opasnost.
Namje?taj treba dobro fiksirati, a police u visini dje?jih o?iju. Mali?ani ne bi trebali pru?ati ruku da vide sve.
Estetika dizajna, svjetlina i atraktivnost. U svakoj grupnoj prostoriji kutak prirode obi?no ima i estetsku funkciju: ukra?ava grupu zahvaljuju?i zelenim dijelovima biljaka, cvije?a, kao i kalendaru prirode, dje?jim crte?ima i drugim zanatima.
Raznolikost. Ispunjenje ovog uslova posti?e se popunjavanjem kuta prema uzrastu djece, neophodne biljke, materijali i oprema.

Zahtjevi za odabir i odr?avanje biljaka u kutku prirode vrti?a

Postoje i op?i zahtjevi za biljke koje se postavljaju u kutak prirodne istorije:

tipi?nost, to jest, trebali bi biti svijetli predstavnici svoje grupe (fikus - visok, s ravnom sna?nom stabljikom, ljubi?asti - s primjetnom pubescencijom listova itd.);
vanjska atraktivnost (debela lisna rozeta, bogata boja li??a, obilno cvjetanje);
po?ev?i od druge najmla?e grupe, u kutu je po?eljno imati dvije ili tri biljke nekih vrsta koje imaju karakteristi?ne karakteristike(na primjer, bijela i ru?i?asta ljubi?asta) da se uporede karakteristike ?ivih objekata i dovedu zaklju?ci o jedinstvenosti i isklju?ivosti svakog od njih;
nepretencioznost i lako?a njege, tako da se pred?kolci, pod vodstvom u?itelja, mogu brinuti o njima;
svaka biljka mora imati natpisnu plo?icu i paso?, u kojima ?e biti nazna?eni zahtjevi za brigu o njoj (u?estalost i obilje zalijevanja, potreba za prskanjem itd.) i optimalni uslovi za rast.

Ve?inu biljaka odobrenih za vrti? i dalje ne treba jesti. Djeci, posebno maloj, treba objasniti da biljke moraju biti za?ti?ene, da se ne kida bez potrebe li??e i da se ne prepu?taju kutku prirode.

Oprema kutak prirode u razli?itim starosnim grupama

Puno i sistemati?no kori?tenje svih mogu?nosti kutka prirode omogu?it ?e starijim pred?kolcima da formiraju opse?na znanja o svijetu ?ive i ne?ive prirode, o povezanosti u njemu, ulozi ?ovjeka u o?uvanju prirodnih resursa, kao i da obrazuje osnove ekolo?ke kulture i ekolo?ki ispravnog pona?anja i upravljanja prirodom. U svakom starosnoj grupi potrebno je imati dovoljnu koli?inu prirodnih materijala za zanate: li??e, javor lava, kesteni, ?ir, gran?ice, perje. Djeca mla?i uzrast izra?uju zanate zajedno sa u?iteljem, stariji u?enici mogu koristiti ove materijale za samostalnu kreativnost. Ali u?itelji opremaju kutke u skladu sa zahtjevima programa i uzrastom u?enika.

Zbog potrebe za brojnim odobrenjima roditelja i veterinarske kontrole, sada se rijetko mogu na?i ?ivotinje u vrti?ima i ?kolama.

Ve?ina djece je zainteresirana za interakciju sa ?ivotinjama, ali zbog sanitarni zahtjevi?ivotinje u modernim vrti?ima su rijetkost

Prirodni kutak za mali?ane

Zadaci prirodoslovnog i ekolo?kog rada u ranoj dobi jo? nisu tako opse?ni i uklju?uju:

upoznavanje sa ?ivim objektima najbli?eg prirodnog okru?enja;
formiranje ideja o ve?ini karakteristike izgled i navike ?ivotinja;
o biljci op?enito, njenim karakteristikama i dijelovima;
djeca tako?er dobijaju jednostavno i razumljivo znanje o godi?njim dobima na osnovu zapa?anja promjena u prirodi.

Prirodni kalendar za mali?ane predstavlja ?etiri godi?nja doba

?ta bi trebalo biti u uglu:

3-4 biljke sa velikim listovima, dobro izra?enom stabljikom, svijetle i dugo cvjetaju?e (obi?ni geranijum, fuksija, zimzelena begonija, jaglac, balzam, kamelija, kineski rosan);
kalendar prirode, u kojem nastavnik ozna?ava godi?nje doba slikom sa jasno prepoznatljivim sezonskim znacima;
doll in sezonsku odje?u i cipele;
modeli povr?a i vo?a;
prirodni materijal u posudama (kesteni, ?ir, ?e?eri, suho li??e);
didakti?ke igre prirodoslovnog sadr?aja koji odgovaraju uzrastu djece (“Ko je ovo?”, “Prona?i i nazovi”, “Presavij sliku”);
predmetne slike koje prikazuju ?ivotinje, biljke, prirodne pojave (ma?ka, bo?i?no drvce, sunce);
alati za njegu biljaka, kante za zalijevanje, spu?ve za brisanje pra?ine sa li??a, koje nastavnik koristi, po mogu?nosti uklju?iv?i djecu u rad.

Djecu treba poticati da istra?uju materijale u kutku prirode. Zajedno s djecom vrijedi ponoviti nazive biljaka i njihovih dijelova, ispitati i razgovarati o slikama na slikama. Va?no je u prirodnja?ke igre i zapa?anja u kutku prirode uklju?iti emocionalne trenutke koji kod djece izazivaju pozitivan odgovor: zeko (igra?ka) je mekan, pahuljast, pogladimo ga; cvijet (?iv) je procvao, dobro miri?e, hajde da ga pa?ljivo pomiri?imo, divimo se kako je lijep.

Galerija fotografija: biljke za kutak prirode u prvoj juniorskoj grupi

Tokom cvatnje fuksiju treba umjereno zalijevati.Na dno saksije sa begonijama koje cvjetaju treba staviti sloj kamen?i?a kako bi se zadr?ala voda. cvjetaju?i jaglac hranite dva puta sedmi?no
Balzam se razboli ako je sobna temperatura iznad 22°C ili ispod 10-15°C Kineska ru?a voli tlo bogato humusom Kamelija mrzi propuh

Karakteristike kutka prirode u drugoj juniorskoj grupi

Znanje djece o prirodi u ovom uzrastu se zna?ajno ?iri: potpunije se upoznaju sa predmetima i pojavama ne?ive prirode, godi?njim promjenama, florom i faunom. Djeca u?e podjelu ?ivotinja na doma?e i divlje i odgovaraju?e razlike u njihovom na?inu ?ivota i stani?tu. Daju se op?irnije informacije o pticama (selice i zimovanja), formira se pojam insekata (mravi, leptiri) i drugih predstavnika ?ivotinjskog svijeta (gu?ter, kornja?a, ?aba).

Ideja je oboga?ena i o flora: djeca u?e pojmove "trava", "drvo", "cvijet" i u?e da ih razlikuju po spoljni znaci. Formira se primarna ideja o potrebama ?ivih organizama za hranom, vodom, toplinom, o radu ?ovjeka na brizi o ?ivotinjama i biljkama. Djeca po?inju pokazivati osje?aje prema predmetima prirode, ?ivotinjama, biljkama, da izra?avaju elementarne vrijednosne sudove o njegovim pojavama: „Svi?a mi se pas, ?uva ku?u. Ne volim kada pada ki?a i hladno." Postoji interesovanje za eksperimentisanje sa vodom, peskom.

U kutku prirode za drugu najmla?u grupu treba da budu makete povr?a i vo?a, figurice divljih i doma?ih ?ivotinja

Kutak prirode za ovo doba sadr?i:

Nove biljke - coleus, aralia, ficus. Ukupno biljke dosti?e 4-5. veliki listovi fikusi ili aralije su pogodni za u?enje kako se samostalno brinuti o biljci (?i??enje od pra?ine). Djeca mogu zalijevati svoje biljke.
Kalendar prirode. On dobija vi?e slo?en pogled: osim godi?njih doba, u njega se mogu postaviti prozori ili d?epovi u koje djeca nakon ?etnje ubacuju sliku prirodnog fenomena koji su uo?ili, kao i svoje crte?e ili aplikacije na ekolo?ke teme.
Pro?iruje se raspon didakti?kih igara, predmetnih i zapletnih slika - u njima se djeca upoznaju sa karakteristikama izgleda i na?ina ?ivota riba, insekata, vodozemaca. Za besplatno gledanje djeci se nude setovi igra?aka koji prikazuju ?ivotinje i njihove mladunce, kao i stanovnike razli?itih ekolo?kih sistema (ribnjak, ?uma).
Tako?er je potrebno opremiti prostor za jednostavni eksperimenti sa pijeskom i vodom, gde ?e se na?i mlin za pesku, sve vrste kalupa, pe?ati za ?tampanje otisaka stopala u pesku, lopate, grabulje, male igra?ke za kopanje i tra?enje, posude za izlivanje, plutaju?e igra?ke (obi?ne gumene i pokretne sa satom) postavljeno.

Kao rezultat svrsishodnog i sistematskog rada, do kraja godine deca ?etvrte godine ?ivota prepozna?e i imenovati dvoje ili troje sobne biljke, pouzdano pronalaze dijelove biljaka, navigiraju predstavnicima ?ivotinjskog svijeta svog podru?ja, imenuju osnovne uvjete koji su im potrebni za ?ivot. Djeca ?e imati ?elju da posmatraju sezonske pojave, vremenske promjene i u kalendaru ubilje?e njihovo stanje. U ovom dobu je vrijedna spoznaja da su biljke i ?ivotinje ?ive, da ih treba za?tititi i za?tititi.

Galerija fotografija: biljke za kutak prirode u drugoj juniorskoj grupi

Coleus se lako uzgaja iz sjemena. Li??e fikusa mora se povremeno brisati mekom krpom
Aralija voli djelomi?nu sjenu

Prirodnja?ka zona u srednjoj grupi

Srednja grupa je tim vrpoljaca i radoznalaca. Mnogi nastavnici i psiholozi primje?uju da upravo u ovom uzrastu kognitivne sposobnosti i mentalni razvoj djece ?ine zna?ajan kvalitativni skok. Pred?kolci imaju sposobnost da apsorbuju vi?e informacija, i to mnogo slo?enije i raznovrsnije u odnosu na pro?lu godinu. Ovo doba karakterizira manifestacija radoznalosti, zanimanja za okolni svijet i doga?aje u njemu, razvoj stabilnosti pa?nje i zapa?anja.

Kod djece srednja grupa govor se brzo razvija, postoji potreba za komunikacijom, dijeljenjem utisaka.

Kao rezultat ovih osobina, nova znanja o biljkama i ?ivotinjama postaju dostupna djeci srednjeg pred?kolskog uzrasta, kako na njihovom podru?ju (rasprostranjenost prema njihovim stani?tima i stani?tima), tako iu drugim prirodnim zonama (tropskim, polarnim). Djeca ne samo da usvajaju nova znanja o prirodnim objektima, ve? i daju definiciju njihovih bitnih osobina (divlje ?ivotinje same nalaze skloni?te i hranu, a ljudi hrane doma?e ?ivotinje), uspostavljaju vezu izme?u gra?e biljke, ?ivotinje i njene prilagodljivosti. svijetu oko sebe (biljci je potreban korijen, da bi se dr?ala za tlo i iz njega dobivala hranjive tvari, zec mijenja boju krzna za zimu da bi postao nevidljiv na snijegu).

Vrijednost prirodoslovne zone je, izme?u ostalog, u ?irenju predstava djece o svijetu oko sebe

Djeca vrlo ?esto primje?uju znakove ne?ivih (voda se slijeva, ?iri; suvi pijesak slobodno te?e, a mokri pijesak se oblikuje) i ?ivih predmeta (hranju se, rastu, di?u). Mnogi pred?kolci u ovom uzrastu vole da smi?ljaju kratke pri?e na osnovu sopstvenih zapa?anja poznatih prirodnih objekata, koriste?i re?i pore?enja, generalizacije. Ljepota prirode u razli?ito doba godine ostavlja ih ravnodu?nima. Pojavljuju se temelji ekolo?ki pismenog pona?anja i razmi?ljanja: djeca razumiju i mogu objasniti za?to je u prirodi lo?e brati cvije?e, vrije?ati ptice i sme?e.

Do kraja srednje grupe djeca:

razlikuju 4-5 ukrasnih biljaka, znaju kako se brinuti o njima, ?ta im je potrebno za razvoj i ?ivot;
pokazuju uporni interes za fenomene ne?ive i ?ive prirode, promjenu godi?njih doba, vrijeme, promjene u ?ivotu ljudi u razli?ita vremena godine;
razumeti karakteristi?na svojstva?ivi organizmi;
imaju primarno razumijevanje ekosistema ?uma, livada, rijeka;
oni su u stanju da objasne kako struktura ?ivotinje zavisi od njenog na?ina kretanja, na?ina ?ivota (riba ima peraje da pliva u vodi, a ptici su potrebna krila da bi letela, je?u treba trnje da bi se za?titio od grabe?ljivaca).

Kako bi se zadovoljila pove?ana potreba za poznavanjem svijeta prirode, oprema kutaka prirode u srednjoj grupi je znatno oboga?ena i pro?irena.

Biljke u kutu prirode za srednju grupu

Prije svega, dopunite novim biljkama: aloja, agava, begonia-rex, ?paroge, mirisni geranijum. Biljke se biraju na na?in da imaju razne vrste li??e, a djeca se u?e kako se brinuti o svakom od njih. Na primjer, mesnati listovi s urezima, poput agave, bri?u se vla?nom, tvrdom ?etkom ili ?etkom, a dlakavi, poput geranija ili ljubi?ice, mekom, suhom ?etkom. Biljke sa mali listovi poprskano sprejom.

Kako bi djeca lak?e zapamtila koji je na?in njege listova po?eljniji za odre?enu biljku, u lonac zabode shematski prikaz odgovaraju?eg alata koji se nalazi na drvenom ra?nja?u, ili ga pri?vrste na drugi na?in. U isto vrijeme u kutku prirode mo?e biti i do 8 razne biljke, a neke od njih treba predstaviti u dvije ili tri vrste (begonije, geranije) kako bi djeca mogla uporediti njihov izgled i svojstva.

Osim biljaka, morate imati i set alata za brigu o njima: ?etke, spu?ve, kante za zalijevanje, ?tapi?e za otpu?tanje zemlje, lavor, krpe, kao i prega?e i rukave za za?titu dje?je odje?e tokom rada i eksperimentiranja sa prirodni materijali.

Kalendar prirode za srednju grupu

Kalendar prirode u srednjoj grupi slu?i ne samo za ozna?avanje doba godine, ve? i vremenskog stanja u teku?em danu. Nacrtajte ga u obliku nekoliko krugova sa pokretnom strelicom, na kojima su nazna?ene odre?ene pojave ?ive i ne?ive prirode, a nakon promatranja i razgovora o stanju vremena, djeca strelicom pokazuju na potrebnu sliku. Tako?e, zapa?anja vremena mogu se zabilje?iti na traci papira iscrtanoj u pet kvadrata (prema broju radnih dana u sedmici). Svaki dan od ponedjeljka do petka ozna?en je odre?enom bojom ( bolje cve?e spektar od crvene do plave). Broj djece u srednjoj grupi se ne objavljuje, ali se prozivaju dani u sedmici.

Va?no je osigurati da djeca vole da rade u dnevnom kutku

Budu?i da se u vrti?u svakodnevno obavljaju posmatranja prirodnih objekata, a vaspita? vr?i dugoro?no planiranje, on unaprijed priprema potreban broj malih slika oblaka, sunca, kapi ki?e, pahuljica. Ovaj materijal se mo?e ?uvati u posebnom d?epu na vremenskom kalendaru. Nakon posmatranja vremena i uo?avanja njegovih karakteristika, po povratku u grupu prije ru?ka ili poslijepodne, u?iteljica poziva djecu da se prisjete kakvo je vrijeme danas i koja simbola predstavlja. Djeca prona?u ?eljenu oznaku u d?epu i zalijepe je u prozor odgovaraju?e boje.

Kalendar posmatranja vremena i ?ivih objekata u srednjoj grupi mo?e se izra?unati za nedelju dana

Ove radnje mogu biti popra?ene obja?njenjima prvo od strane u?itelja, a potom i od strane same dece: „Danas je utorak, drugi dan u nedelji, lepo je vreme, sunce sija, pa treba da zalepite sliku sa sunce na drugom prozoru.” Prozori se broje na lijevoj strani. Vrijeme koje je bilo za vikend djeca ne bilje?e, jer im je te?ko da ga se sjete za dva dana. Na kraju sedmice, vaspita?ica, zajedno sa decom, razmatra slike vremenskih pojava, analizira kojih dana je bilo vi?e: ki?nih, sun?anih, obla?nih.

U kalendaru mo?ete kombinirati promatranje ?ive i ne?ive prirode. Da biste to u?inili, list papira se iscrtava u dvije trake od pet kvadrata, na vrhu bilje?e kakvo je vrijeme, a na dnu - ?ivi objekt promatranja. U tom slu?aju nastavnik mora pripremiti dovoljan broj pojednostavljenih slika (cvijet, ptica, buba, trava). Ako nije planirano namjerno promatranje divljih ?ivotinja tokom ?etnje, mo?ete zalijepiti sliku na osnovu epizodnih zapa?anja djece. Da bi to u?inili, vode razgovor: "Koje smo zanimljive, lijepe stvari vidjeli u ?etnji?" U toku razgovora saznaju koji predmet su sreli (list, mravi, trava) i nakon razgovora zalijepe sliku.

Igre i vizuelna pomagala za kutak prirode u srednjoj grupi

Didakti?ke igre prirodoslovnog sadr?aja postaju slo?enije i raznovrsnije, uklju?uju informacije o razli?itim ?ivotinjama klimatskim zonama i ekolo?kih sistema, isto va?i i za sadr?aj slika, albuma, fascikli koji ?e biti relevantni i zanimljivi u petoj godini ?ivota. Njihova tematika mo?e biti vrlo raznolika, ali treba imati na umu da je za djecu ovog uzrasta po?eljno da daju nacrtane slike, a ne fotografije.

Modeli i slike povr?a i vo?a dopunjeni su novim, i to onima koji ne rastu u okolini (narand?a, ananas, banana). Figurice ?ivotinja - stanovnici tropskim zemljama(?irafa, slon, nosorog, majmun) i Severa ( polarni medvjed, mor?).

Zbirke sjemenki, perja, kamen?i?a tako?er su interesantne djeci srednje grupe, ali ih treba osmisliti tako da ih djeca ne mogu mije?ati, razbacivati (dobro su pri?vr??ene za podlogu, polo?ene u zatvorene prozirne tegle, torbe).

Video: ekolo?ki laptop

Odli?an alat za ekolo?ko obrazovanje, po?ev?i od srednje grupe, mo?e biti laptop - inovativni metodolo?ki vodi?, dizajniran u obliku fascikle ili sklopive knjige s mnogo d?epova, koverti koje sadr?e razli?ite materijale na jednu temu.

Oprema za eksperimente u srednjoj grupi

Obavezna za ovo doba je raznovrsna oprema za eksperimentalne aktivnosti i eksperimente. To:

materijali topljivi u vodi i vodonetopivi (pijesak, glina, sol, ?e?er, ?itarice);
predmeti koji plutaju i tonu (kamenje, ?koljke, papir, ?ir, suho li??e);
lupe, magneti.

Djecu zanima ne samo sam proces eksperimentiranja, ve? i razlozi koji su izazvali ovaj ili onaj rezultat (magnet privla?i sve metalno, privukao je nokat i spajalicu, ?to zna?i da su napravljeni od metala).

U kutku prirode za srednju grupu mo?ete urediti istra?iva?ku mini laboratoriju

Kako koristiti igra?ke kada ukra?avate kutak prirode

Smije?an i izaziva puno pozitivnih emocija dodatak kutu bit ?e junak iz bajke, igra?ka u obliku patuljka, vile, ?umara. Ovaj lik mo?e se jednog dana pojaviti sa zanimljivim ili neobi?nim poklonom: posebno svijetlim jesenjim listom, ko?arom slatkih jabuka za djecu, rasko?nim grozdom ?a?i, koji ?e se potom su?iti za hranu za ptice. Bajkoviti junak ostaje da ?ivi u kutku prirode, unose?i se prirodno okru?enje element magije i fantazije, koji je veoma popularan kod dece. Komunikacija s ovim likom mo?e se pretvoriti u tradiciju: djeca su mnogo spremnija podijeliti svoje utiske o onome ?to se dogodilo u ?etnji sa svojim omiljenim likom nego jednostavno prepri?ati ono ?to su vidjeli na zahtjev u?itelja.

Ljubazan i zabavan lik iz bajke mo?e ?ivjeti u prirodnom kutku

Junak mo?e "u?estvovati" u svim vrstama aktivnosti za djecu: pomo?i im da obilje?e vrijeme na kalendaru, brinuti se o biljkama, igrati didakti?ku igru. Mo?e se „radovati“ kada djeca ?ine dobra djela, brinuti se o ku?nim ljubimcima u ekolo?koj sobi, a „tu?an“ kada su djeca zaboravila zaliti biljke ili pospremiti opremu za eksperimente.

Fotogalerija: uzorci rasporeda klimatskih zona

Rijetke egzoti?ne ?ivotinje ?ive u tropskoj ?umi Model sjevera upoznaje djecu sa surovom prirodom arkti?kog regiona. Gumene igra?ke za kupanje koriste se u opremi modela ribnjaka Model ugodnog seoskog dvori?ta ?e tako?er zainteresirati djecu

Bilo bi sjajno napraviti jednostavan raspored jednog ili vi?e prirodnih podru?ja karakteristi?nih za podru?je gdje djeca ?ive, na primjer, ?umsku ?istinu, ribnjak, rijeku.

Kutak prirode za djecu starije i pripremne grupe

Djeca ?este ili sedme godine ?ivota su budu?i ?kolarci. Najpotpunije se formiraju njihova znanja o prirodi i ekolo?ke ideje. Znaju o raznolikosti predstavnika triju carstava: biljaka, ?ivotinja i gljiva, znaju kako to znanje primijeniti u praksi, identificiraju?i ljekovite i rijetke za?ti?ene biljke, otrovne i jestive gljive.

Shvataju?i cikli?nost procesa u prirodi, djeci postaje dostupna pravilnost pojedinih njenih pojava. Kada se brinu o ?ivim objektima, stariji pred?kolci mogu regulirati svoje pona?anje (na primjer, samostalno odrediti je li potrebno zalijevanje i u kojoj koli?ini). Krug kognitivnih interesa djece ?iri se ?to je vi?e mogu?e: zanimaju ih ne samo biljke i ?ivotinje razli?itih klimatskih zona njihove mati?ne planete, ve? i nebeska tela, prirodu kosmosa, kao i podzemni svijet minerala i minerala. Saznanje o raznolikosti i bogatstvu ?ivog svijeta omogu?ava starijoj djeci pred?kolskog uzrasta upore?ivati biljke, ?ivotinje i ljude, izvoditi zaklju?ke, utvr?ivati podudarnosti i razlike (di?e, raste, jede sve ?ivo, ali samo ?ovjek mo?e govoriti, misliti, do?ivljavati osje?aje).

Treba podr?avati i podsticati ?elju starijih pred?kolaca da se brinu o ?ivim objektima.

Na osnovu svega navedenog formira se koncept ekosistema planete Zemlje, njegove posebnosti i vrijednosti. Uz stalnu podr?ku i stvaranje dovoljnog razvojnog okru?enja, djeca savladavaju norme kulturnog pona?anja u prirodi, imaju ?elju da ih slijede, ?tite i uve?avaju njene darove i bogatstvo. Aktivnosti djece u kutku prirode postaju intenzivnije i raznovrsnije, kao i samo popunjavanje kutka materijalima i priru?nicima.

De?urni kutak u seniorskoj grupi

Uvode se de?urstva - shodno tome potrebno je de?urstvo. ?elja djece da de?uraju u velikoj mjeri ovisi o njegovom izgledu, pa bi u?itelj trebao razmisliti o tome kako ga u?initi svijetlim i privla?nim, kojim slikama ga ukrasiti. U nastavku pogledajte vi?e detalja o zadacima.

?areni de?urni kutak ?e zainteresovati i privu?i djecu na posao

Izbor i odr?avanje biljaka za kutak prirode u starijoj grupi

Kako bi djeca dobila ?to potpunije i raznovrsnije znanje o njima, kako uspravne, tako i penja?ice i puzave biljke smje?tene su u kutak prirode, kao i sa korijenjem u obliku lukovica i kukolja.

To mo?e biti:

tradescantia;
sobno gro??e;
penja?ki br?ljan;
ciklama;
jaglac;
clivia.

Budu?i da svi imaju razli?ite potrebe za osvjetljenjem i zalijevanjem, sam vaspita? treba dobro prou?iti kako se brinuti o takvim biljkama kako bi djeci prenio znanje. Osim toga, potrebne su biljke sa drasti?no razli?itim potrebama, kao ?to su tradescantia i ljubi?ica, kako bi djeca mogla vidjeti zna?ajnu razliku. U starijoj grupi mo?e istovremeno biti do 10 biljaka, u pripremnoj do 12. Djeca treba da znaju njih 6-7, da imenuju dijelove, oblik rizoma (lukovica, gomolja), opi?u najvi?e zapanjuju?e zanimljive karakteristike sobno cve?e(na primjer, da se saxifrage mo?e razmno?avati "?ivom djecom", potomstvom). S obzirom da je rije? o pred?kolcima koji se mogu "previ?e igrati" i zaboraviti na potrebe biljke, treba napraviti signalne kartice za podsje?anje.

Znanje o biljnom ?ivotu, zajedno sa sposobno??u brige, oboga?uje i um i du?u djeteta.

Lako ih je napraviti: od?tampajte tu?ne i smije?ne emotikone, prekrijte vodootpornim transparentan materijal(sa ljepljivom trakom) i pri?vrstite na mali ?tap. Uo?iv?i da biljci treba zalijevanje (ili otpu?tanje, brisanje li??a od pra?ine), u?itelj postavlja karticu - tu?ni smajli.

Pa?nju djece na to mo?e privu?i sam u?itelj ili mu se obratiti za pomo?. heroj iz bajke, koja ?ivi u kutku prirode, uzima igra?ku u naru?je i pretvara se da slu?a njene rije?i: „Momci, na?a vila mi ka?e da neko pla?e u kutku prirode. Koja biljka mo?e biti tu?na ovdje i za?to? Fokusiraju?i se na kartu signala, djeca brzo pronalaze kome je potrebna pomo?, utvr?uju ?ta ta?no treba u?initi i otklanjaju uzrok" lo?e raspolo?enje» zeleni prijatelj. Kasnije, kada je pa?nja dece skrenuta drugom vrstom aktivnosti, u?iteljica postavlja veseli smajli? na ovu biljku, hvali i zahvaljuje malim za?titnicima biljaka u ime bajkovitog lika.

Kalendari i dnevnici posmatranja

Pored op?teg kalendara, gde deca ve? samostalno crtaju ikone koje prikazuju vremensko stanje, u starijim i pripremna grupa mogu se uvesti i drugi oblici rada na konsolidaciji znanja o prirodi:

sezonski dnevnici posmatranja prirode;
kalendari posmatranja ptica, rasta biljaka;
individualni kalendari.

Njihovo osmi?ljavanje i odr?avanje umnogome zavisi od kreativnosti i ?elje nastavnika da deci usa?uje ve?tinu posmatranja.

Kalendar prirode u starijoj grupi uklju?uje mnogo razli?itih stavki: vrijeme, datum, mjesec i dan u nedelji, ?ivi objekti posmatranja

Mo?ete po?eti s jesenjim dnevnikom. Da biste to u?inili, trebate uzeti obi?nu knjigu za crtanje, napraviti odgovaraju?u koricu za nju, objasniti djeci da je priroda okolo zanimljiva i lijepa, ali vrlo raznolika i nemogu?e je zapamtiti sve ?to se u njoj doga?a. Ovaj jesenji dnevnik zapa?anja pomo?i ?e vam da se prisjetite darova divne jeseni.

Ako album ima 40 listova, onda ?e u njemu biti 80 stranica, ?to je sasvim dovoljno za svaki dan u sedmici koji djeca u jesenjim mjesecima provedu u ba?ti.

Na vrhu lista odvojena je traka ?irine oko tri centimetra u kojoj su broj i naziv mjeseca ispisani bojom utvr?enom tradicijom za svaki dan u sedmici: „6. septembar“, „12. novembar“, itd. Po?to mnoga djeca starijih grupa ve? znaju ?itati, pisati ?tampana slova a znaju mjesecima da se taj posao mo?e povjeriti ovako razvijenim momcima.

Dalje, pejza?ni list je ucrtan u 8 podjela, u koje se svakodnevno unose sljede?i podaci: bio je sun?an ili obla?an dan (slika sunca ili oblaka), padavine, vjetar (njegov simbol mo?e biti nagnuto drvo ili shematska slika u obliku nekoliko valovitih linija).

Dnevnici posmatranja u?e djecu da budu pa?ljivija prema svijetu oko sebe, ?ime se razvija radoznalost kod njih.

Temperatura se preporu?uje da se ozna?i figurom malog ?ovjeka. razli?ite boje: crvena za vru?eg vremena, ?uta za toplo vrijeme, zelena za hladno vrijeme i plava za hladno vrijeme. Ostatak ?elija djeca popunjavaju slikama ?ivih objekata koji su posmatrani tokom dana. Takav rad se obavlja u ve?ernjim satima, u vremenu predvi?enom za slobodne aktivnosti, sa djecom koja su izrazila ?elju da pomognu u dizajnu albuma.

Kalendar posmatranja ptica vodi se zimi, dve-tri nedelje, a posmatranje rasta biljaka (luk, gra?ak) se unosi u poseban album jednom nedeljno.

Djeca koja su zainteresovana za ovakvu vrstu posla mo?da ?ele da vode individualne kalendare posmatranja, a u?iteljica bi im trebala pomo?i u tome: nacrtati list albuma po ?elji djeteta, potpisati, pomo?i u popunjavanju. Individualni kalendari posmatranja mogu se pohraniti u kutak prirode u fasciklu sa fajlovima i pokloniti djeci u slobodno vrijeme. ?elja pred?kolaca da samostalno vode kalendar ukazuje na visoku samoorganizaciju i razvijene kognitivne sposobnosti.

Vizuelna pomagala za kutak prirode u starijoj grupi

Vizuelni materijal se nadopunjuje u skladu sa rastu?im horizontima djece. To mogu biti i setovi crte?a i fotografija kupljeni u specijaliziranim trgovinama ili slike koje je sam pedagog preuzeo s interneta, lijepe i uzbudljive:

pojave ne?ive prirode (inje, mrazne ?are, zvjezdano nebo, vulkanska erupcija, grmljavina);
pejza?i razli?itih klimatskih zona, kao ?to su tropske ?ume, pustinje, arkti?ki led;
uve?ane slike malih ?ivih bi?a (pu?, mrav, bubamara);
fotografije egzoti?nih ?ivotinja s mladuncima (koala, lavica, kengur);
slike otvorenog prostora.

Vizuelna pomagala - neophodan dodatak kutku prirode

Ali fokus, naravno, treba da bude priroda rodnog kraja. U okviru zavi?ajnog rada, zajedno sa roditeljima ?aka, mogu?e je izraditi foto-albume „Priroda mog grada“, „Moje cvetno rodno selo“. Ovdje mo?ete prikazati ljepotu trgova, bujnih ljetnih cvjetnjaka, ure?enja dvori?ta. Djeca ?e rado pogledati ovakav album, tra?iti poznata mjesta, vidjeti ljepotu svog rodnog naselja na novi na?in - i jo? vi?e se zaljubiti u svoju malu domovinu. Ako u blizini naselja postoji rezervoar, onda mo?ete napraviti album “Na?a rijeka i njeni stanovnici”, “Ko ?ivi u bari”, kombiniraju?i crte?e i fotografije. Tako?er, fascinantne ?e biti i takve teme kolekcija fotografija: „Drve?e na?eg parka“, „Mi beremo“, „Mi smo prijatelji prirode“ - naravno, ako su i sama djeca prisutna na fotografiji.

Didakti?ke igre u kutku prirode za stariju grupu

Ovdje odgajatelji imaju priliku da u potpunosti ispolje svoje talente, pedago?ke vje?tine i kreativnost, jer je raspon tema gotovo neograni?en, kao i sam svijet prirode. Ali posebnu pa?nju u starijim grupama treba posvetiti igricama ekolo?ke i ekolo?ke orijentacije, kao ?to je igra „Ekolo?ko sunce“. Proizvedeno velika slika sunce sa ?est zraka, u ?ijem su sredi?tu i na vrhovima zraka d?epovi. Uklju?uju posebno odabrane slike. Djeca treba da objasne kako predmet prikazan u sredini zavisi od onih koji se nalaze na zracima: „Ki?a zalijeva vodom stablo jabuke. Zemlja daje stablu jabuke hranljive materije. Ptice je spa?avaju od gusjenica. ?ovek od toga skuplja jabuke itd.”

Dobro je kada je opremljen i kutak prirode didakti?ke igre i naknade

Oprema za eksperimentiranje i eksperimente

Treba ga odabrati i na na?in da djeca mogu izvoditi jednostavne ekolo?ke radnje u svojoj mini laboratoriji ili simulirati situacije koje odra?avaju za?titu prirode ?ovjeka (?i??enje zaga?ene vode filterom od gaze). Stariji pred?kolci mogu koristiti shemu korak po korak vodi?e da izvode eksperimente, upore?uju?i njihove akcije i rezultate sa onima prikazanim na dijagramu.

Literatura za kutak prirode u starijoj grupi

Stariji pred?kolci s entuzijazmom prou?avaju dje?je enciklopedije, kognitivnu literaturu. Ne?e biti suvi?no postaviti nekoliko dje?jih enciklopedija prirodne istorije. Tako?er mo?ete omogu?iti Umjetni?ka djela o prirodi i ?ivotinjama, na primjer, knjige Vitaly Bianchi, pri?e Evgenija ?aru?ina, bajke Sergeja Kozlova i druge.

Starije pred?kolce privla?i kognitivna literatura

Originalni naziv za kutak prirode

Tradicionalno je bilo prirodna podru?ja u vrti?ima ga jednostavno zovu „Kutak prirode“. Ali ime se mo?e diverzificirati pokazuju?i malo ma?te i fikcije.

Za mla?e grupe prikladna su jednostavna imena:

"Priroda i djeca";
"Mi i priroda";
"Prozor u prirodu".

Starijim pred?kolcima ?e se dopasti romanti?nija, fantasti?na imena:

"Klub branilaca (prijatelja) prirode";
"Zelena planeta";
"Kraljevstvo tajni prirode";
"?arobni svijet prirode".

Umjesto imena iznad ugla mo?e se postaviti poetski moto, na primjer: „U?imo, volimo i ?titimo prirodu“, „U grupi Gnome („Zec“, „Riba“) djeca vole prirodu sa dna njihova srca. Ovo ?e podru?je prirodne istorije grupe u?initi originalnijim i druga?ijim od uglova drugih grupa.

Rad i du?nost

U?enike je potrebno uklju?iti u rad u kutku prirode od najranije dobi.

Vaspitanje radnih vje?tina u mla?im grupama vrti?a

U prvom junior grupa djeca mogu zajedno sa u?iteljem zalijevati biljke, brisati velike guste listove vla?nom krpom pod njegovom kontrolom. Tako?er, djeci se mo?e povjeriti sadnja u zemlju sa gotovim ?ljebovima ili rupama od lukovica i krupno seme(pasulj). Ovo je kratkotrajni epizodni rad, u koji su redom uklju?ena sva djeca grupe. Naravno, nakon svake izvedene akcije, klinci su pohvaljeni i obavije?teni o o?ekivanom rezultatu rada: „Kakav si ti super momak! Posadili smo luk, sad ?e rasti zelen, bujan, dat ?emo ga u kuhinju, dodavat ?e se u supu, a supa ?e postati jo? ukusnija!

Klijanje luka jedan je od vrlo jednostavnih i vizualnih eksperimenata za djecu.

U drugoj mla?oj grupi mogu? je rad u podgrupama i kolektivno (od strane cijele grupe djece), ali se zbog ograni?enog prostora u kutu naj?e??e bira prva opcija. Rade?i u podgrupi od 4-6 ljudi, djeca jo? ne koordiniraju svoje radnje, ve? jednostavno rade rame uz rame, izvode?i iste operacije. S obzirom da su voljno pam?enje i pa?nja kod beba u ovom uzrastu slabo razvijeni, treba im objasniti redosled izvo?enja posla po fazama, pra?en predstavom, a nakon svake radnje nastaviti sa pokazivanjem i obja?njavanjem. U ovom uzrastu su tako?er potrebne pozitivne ocjene i ohrabrenje.

Djeca pete godine ?ivota tako?er rade u podgrupama, ali mogu obavljati razne operacije (jedna podgrupa zalijeva cvije?e, druga bri?e li??e). U ovom uzrastu mogu obavljati sljede?e radnje:

zalijevajte biljke ve? odmjerenim dijelom vode;
obri?ite listove krpom ili ?etkom, ovisno o njihovom obliku i pubescenciji;
sprej;
sipajte iz kante za zalijevanje s malim ?elijama;
razrahliti zemlju u saksijama.

Djecu treba nau?iti da pa?ljivo i pa?ljivo tretiraju sobne biljke.

Prilikom ure?enja ba?te na prozoru djeca siju gra?ak, krastavce, sade luk. Njihove akcije su koordinisanije i smislenije. Me?utim, bebe je nemogu?e ostaviti bez kontrole: one jo? nisu dovoljno samostalne i mogu na?tetiti biljkama bez ?elje. Osim brige o biljkama, djeca se mogu uklju?iti u posao ure?enja kutka prirode: ponuditi da se kamen?i?i ili ?koljke rasporede u posude, lijepo urediti sprave za igru s pijeskom i vodom, urediti fascikle sa slikama itd. Tako djeca nau?it ?e primijetiti nered i otkloniti ga.

Mla?i pred?kolci ?e rado pomo?i vaspita?ici u zalivanju biljaka

Obja?njavaju?i djeci ovog uzrasta redosled rada, prvo daje vaspita? kompletna uputstva, zatim se ponavlja, dijele?i se na va?ne zavr?ene faze (napraviti ?ljebove, proliti vodu, ra?iriti sjeme, pokriti zemljom). Kada djeca rade, podsje?aju se samo na pojedina?ne epizode, a ne na cijeli proces.

Budu?i da su pred?kolci srednje grupe skloniji da budu kriti?niji prema sopstvenim postupcima i sposobnosti da kontroli?u svoje emocije, njihovi postupci se procenjuju uzimaju?i u obzir stvarni rezultati i ne samo pozitivno. Ali to se uvijek radi u dobronamjernom obliku savjeta, a ne uputstava ili uvrede. U petoj godini ?ivota kod djece se razvija osje?aj odgovornosti, razumijevanje va?nosti njihovog rada za spa?avanje ?ivota ?ivog bi?a. U ovom uzrastu po?inje i briga o ?ivotinjama, zbog ?ega se djeca odvode u ekolo?ku sobu ili se u grupu dovodi ?ivotinja u kavezu.

Rad u kutku prirode u starijem pred?kolskom uzrastu

Proces rada u prirodi mnogo je slo?eniji. U?enici razvijaju sposobnost da samostalno postavljaju sebi radni zadatak, da vide na?ine da ga postignu, budu?i rezultat, da izaberu neophodni alati i materijali.

Starijoj djeci se mo?e vjerovati vi?e slo?ene operacije sa biljkama

Obja?njenje postaje glavna metoda nove vrste rada, a odgajatelj pribjegava pokazivanju tek kada se upozna s najte?im radnjama, na primjer, prilikom preno?enja biljaka u ve?i lonac. U?enici mogu samostalno izvoditi ve?inu radnji, dovode?i ih do kraja (ugajati cvije?e kao poklon svojoj majci u odvojenim ?a?ama, brinuti se o svojoj omiljenoj biljci dok ne procvjeta).

Djeca su u stanju da izvode mnogo ve?i broj radnji, a te?e su, zahtijevaju pa?nju i organizaciju. Osim zalijevanja, rahljenja tla, pranja i trljanja li??a, djeca obavljaju sljede?e vrste njege biljaka:

pretovar i transplantacija;
obrezivanje;
prihrana;
razmno?avanje biljaka lukovicama, reznicama, rizomima i potomstvom. Naravno, edukator im poma?e u izvo?enju ovih slo?enih operacija.

Za prihranu odaberite ekolo?ki prihvatljivo narodni lekovi: infuzija ljuska od jajeta, kora od banane. Ako je potrebno tretirati biljku od bolesti ili suzbiti ?teto?ine hemikalije, ove radove izvodi nastavnik u odsustvu djece.

Za starije pred?kolce rad je kolektivan ili u podgrupama sa podjelom poslova. Mogu da rade zajedno, da se dogovore ko je za ?ta odgovoran, ?ta rade, koje stvari koriste.

Starija djeca pred?kolskog uzrasta mogu dijeliti obaveze

Po?ev?i od starije grupe, de?urstvo se uvodi u kutak prirode. Organizuje se u parovima ili podgrupama od 4 osobe i mo?e trajati dan ili dva ili ?ak cijelu sedmicu. Du?nost podrazumijeva obavljanje svih poslova na brizi o biljkama, kao i odr?avanje op?e ?isto?e i reda u kutku prirode.

De?urni u kutku prirode ne samo da brinu o cvije?u, ve? i odr?avaju op?i red u ovom kraju.

De?urni bi trebali biti sposobni da pregovaraju izme?u sebe, da rade zajedno, a ne da se sva?aju. Stoga, prilikom odabira parova za de?urstvo, nastavnik treba da vodi ra?una ne samo o stepenu pripremljenosti djece i razvijenosti radnih vje?tina, ve? i o li?nim vezanostima i odnosima me?u djecom u grupi. Nastavnik mo?e pomo?i savjetima, podsjetnicima, sugestivnim pitanjima. Na kraju de?urstva, polaznici iznesu svoje utiske: ?ta su voleli da rade, ?ta je bilo te?ko itd. Ostala deca ocenjuju rad polaznika, njegove rezultate.

Analiza dizajna i rada

Prilikom analize organizacije i dizajna kutka prirode uzimaju se u obzir sljede?i kriteriji:

pristupa?nost za djecu;
sigurnost;
uskla?enost materijala, objekata, opreme sa sanitarnim standardima, zahtjevima programa i uzrastom djece;
raznolikost i funkcionalnost materijala (mogu li ga djeca samostalno koristiti, koristiti u igrama);
prisustvo kalendara zapa?anja, sistematsko vo?enje njihovog pona?anja;
dostupnost materijala za eksperimentiranje, zanate, kreativne igre;
estetski dizajn;
prisutnost sezonskih, privremenih objekata (na primjer, buketi jesenskog li??a, zimski zasadi luka, grane jorgovana, breze, tre?nje za tjeranje li??a i cvije?a zimi).

Analiza je posebno va?na za mlade nastavnike koji ?ele da unaprede svoje ve?tine i uzmu primer od iskusnijih kolega.

Kutak prirode je neophodan i va?an dio razvojnog okru?enja vrti?a. Znanja, vje?tine i sposobnosti koje djeca u njemu steknu svakako ?e im biti od koristi u budu?nosti, prilikom ?kolovanja. Osim toga, to je divno sredstvo ekolo?kog obrazovanja za pred?kolce. Uspe?an razvoj dece i formiranje njihovog ose?anja ljubavi i po?tovanja prema svetu prirode zavisi od toga kako je vaspita? u stanju da to organizuje.

Nominacija "Pedago?ko okru?enje"

Ekolo?ko obrazovanje pred?kolaca je po?etna i zna?ajna karika u sistemu kontinuiranog ekolo?ko obrazovanje. Kao ekolo?ki vaspita?, postavio sam sebi cilj da razvijam ekolo?ki odgoj pred?kolaca.

U ekolo?kom obrazovanju i odgoju program na?e pred?kolske ustanove postavlja sljede?e zadatke: ovladavanje ekolo?kim pojmovima, razvijanje kognitivnih vje?tina, ovladavanje vje?tinama brige o ?ivim bi?ima, sticanje iskustva u humanom odnosu prema prirodnim objektima, razvijanje ekolo?ki prihvatljivog korektno pona?anje u prirodi.

Za re?avanje problema ekolo?kog vaspitanja i obrazovanja u na?em vrti?u organizovan je sistem me?usobno povezanih komponenti: organizacija razli?itih vrsta aktivnosti, razvojna predmetna sredina, ekolo?ka edukacija roditelja, ekolo?ka procena, koordinacija rada sa drugim institucijama.

Po?etak rada na ekolo?kom obrazovanju pred?kolaca, po mom mi?ljenju, je pravilna organizacija jedinstvenog ekolo?kog prostora. Centar ekolo?ke edukacije u na?em vrti?u je ekolo?ki edukativni centar.

Ekolo?ki edukativni centar stvorio je uslove za ekolo?ko obrazovanje djece: postoji akvarijum sa ribama, bazen - "maket ribnjaka" za u?enje i igru s vodom, sakupljeno je vi?e od 40 vrsta biljaka. Ovo je jedno od najomiljenijih mjesta za djecu i odrasle.

Sadr?i i raznovrsnost metodi?ki materijal, priru?nici, prirodoslovna literatura, razno tehni?ka sredstva u?enje. Ovdje se nalaze: edukativna zona "Brod znanja", ekolo?ka laboratorija "Evrika", mini muzej " Nevjerovatno blizu", igraonica "Igraoteka starca Lesovi?ke", materijal za de?ije kreativnosti„Ostava za ve?te ruke“, planetarijum „Veliki medved“, zbirka de?ijih radova „Kasica utisaka“, Istra?iva?ki centar „Na?i projekti“, biblioteka „Zelene stranice“.

Djeca rado donose darove ovdje: zbirke predmeta prirode, zanata, crte?a. U ekolo?koj i edukativnoj sali nalazi se veoma zanimljiv centar „U Vologdskoj oblasti“, gde mo?ete prona?i „Crvenu knjigu Vologdske oblasti“, mapu ?uda Vologdske zemlje i pogledati fotografije biljaka i ?ivotinje u va?em kraju. U istra?iva?kom centru mo?ete pogledati kroz mikroskop, oti?i na putovanje oko karte svijeta i prou?avati model na?e planete.

Centri prirode u grupama su zelena ostrva koja slu?e za negovanje ekolo?ki pismenog odnosa prema ?ivim bi?ima, ali i doprinose pobolj?anju ?ivotne sredine za decu.

U svakom kutku prirode nalazi se vi?e od 10 vrsta igara ekolo?kog sadr?aja, primjerenih uzrastu djece, pribora za dje?ja istra?ivanja, kalendara za posmatranje, materijala za kreativnost, zbirki, opreme za radnu aktivnost, rezultata dje?jeg stvarala?tva.

U na?oj pred?kolskoj ustanovi organizovan je rad vaspita?a sa decom na ekolo?kim stazama u zgradi vrti?a i na njegovoj teritoriji, stvoren je kutak netaknute prirode „Kutak ?ume Vologdske oblasti“. Prilikom ure?enja teritorije i prostora nastojimo osigurati maksimum raznolikost vrsta flora i fauna.

Raznolikost drve?a, grmlja, cvije?a, bilja izaziva radosno kreativno raspolo?enje kod djece. Osim toga, na lokacijama vrti?a djeca posmatraju aktivnosti odraslih u prirodi, pru?aju svu mogu?u pomo?, upoznaju se sa vrstama zasada i njihovim karakteristikama. Sve to doprinosi razvoju zapa?anja, radoznalosti, fantazije, po?tovanja prirode.

Na teritoriji pred?kolske obrazovne ustanove zasa?eno je vi?e od 40 vrsta vi?egodi?njih i jednogodi?njih ukrasnih biljaka, 10 vrsta drve?a, 15 vrsta grmlja. ukrasnih biljaka odabrano na takav na?in da se osigura kontinuirano cvjetanje od maja do septembra.

?ivotinjski svijet predstavljaju ?ivotinje razli?ite klase: pu?evi 3 vrste, ribe 4 vrste; privremeni stanovnici - ze?evi, hr?ci, gliste. Na teritoriji pred?kolske obrazovne ustanove ?ivi 10 vrsta ptica, insekata: 5 vrsta leptira, mrava, 10 vrsta buba, 3 vrste pauka.

Vi?e od 80 vrsta biljaka uzgaja se u prostorijama pred?kolske obrazovne ustanove, koje se nalaze u zimskoj ba?ti (zona za opu?tanje), u uglovima prirode u grupama, u prostoriji za razvojne igre i centru za kompjuterske igre, na letovima stepenice i stepenice, u ekolo?ko edukativnom centru.

Stvorena za formiranje li?nosti djeteta - pred?kolca u pred?kolskoj obrazovnoj ustanovi, ekolo?ko razvojno okru?enje je optimalno oboga?eno, ispunjava zahtjeve za formiranje li?nosti prilago?ene savremenim uslovima. Odlikuje se raznovrsno??u, dostupno??u, estetikom, slo?eno??u, visoki nivo sadr?aj.

Oksana Gulyaeva

ugao priroda- neophodna komponenta obrazovnog procesa u vrti?u. Poma?e u u?enju djece da percipiraju ljepotu priroda, usaditi milosr?e i saose?anje prema biljkama i ?ivotinjama, razumevaju?i potrebu za za?titom priroda, drugim rije?ima - formirati ekolo?ku kulturu pojedinca. Organiziranje predmetno okru?enje u grupnoj sobi nastojala sam da uzmem u obzir sve ono ?to bi doprinijelo formiranju osnovnih karakteristika li?nosti svakog djeteta. Evo ugla priroda kreirana za djecu u vrti?u. U uglu se nalazi i kalendar sa slikama, doba dana, kao i vremenskim prilikama.

Svrha stvaranja kuta priroda- promovirati razvoj djeteta u cjelini, formirati ga kao osobu, zadovoljiti njegove potrebe u raznim aktivnostima, nau?iti djecu ekolo?ki prihvatljivom na?inu ?ivota.

Svrha organizacije kutka priroda– nastaviti raditi na produbljivanju i uop?tavanju znanja o biljkama (osobine izgleda, reprodukcije, itd.). U?ite odgovorno priroda razumiju njegove zakone. Nastavite razvijati sposobnost samostalnog rada u kutu priroda.

Zadaci:

Formirati kod djece vje?tine i sposobnosti brige o biljkama;

Videti i razumeti veze izme?u pojava;

praksa priroda, stvaranje neophodnih uslova za normalno funkcionisanje ?ivih organizama;

zna?i priroda neguju estetska i patriotska ose?anja;

Usaditi kod djece bri?an odnos prema priroda kroz svrsishodnu komunikaciju sa okolinom.

ugao priroda- Ovo je jedna od prostorija za igru i u?enje grupne sobe. ugao priroda, koji se organski uklapa u unutra?njost, bit ?e ukras grupne sobe i omogu?iti djeci da vr?e zapa?anja i eksperimentalne aktivnosti. ugao priroda u na?oj grupi je mesto sistematskog rada i posmatranja, gde deca imaju priliku da budu ?to aktivnija i samostalnija. U svakodnevnom ?ivotu na?i u?enici se vaspitavaju kognitivni odnos prema prirodi, ?elja za brigom o predmetima, dobra ose?anja, odgovornost. U uglu priroda Objavio sam rasporede razli?itih klimatskih zona. Koje je sama napravila. Tu je i stablo godi?njih doba. Po zidovima vise obru?i ukra?eni godi?njim dobima. U njoj se nalaze sjemenke, ?i?arke, plodovi, ko?tice, herbarijum, ?koljke centar istra?ivanje i eksperimentisanje. Po potrebi djeca uzimaju odatle. Cve?e je trebalo preneti u drugu dodeljenu prostoriju.

Povezane publikacije:

Priroda, sa svojom izuzetnom raznoliko??u pojava, ?ivotinja i biljaka, ostavlja sna?an utisak na djecu. Direktna komunikacija sa

Za skladan razvoj djeteta veliki zna?aj ima dizajn vrti?a. Dizajn vrti?a je moderan dizajn grupa.

Grupni centar za prirodu i eksperimente Prilikom dizajniranja na?eg centra prirode, mi smo se, kao i svi nastavnici, trudili da se toga pridr?avamo obrazovni program pred?kolskog vaspitanja i obrazovanja i SanPinam.

Centar prirode u DOW-u Konsultacije za vaspita?e Centar prirode u grupi Pripremila vi?i vaspita? Gala?ova Tatjana Vasiljevna Slajd 1. Svet prirode.

Dje?je eksperimentiranje kao sredstvo razumijevanja svijeta ne?ive prirode karakteristika mentalni razvoj pred?kolskog djeteta prevladavaju figurativni oblici spoznaje: percepcija, figurativno mi?ljenje,.

Sinopsis OD "Kognitivni razvoj" upoznavanje sa prirodnim svijetom u starijoj grupi. "Putovanje u svijet prirode" Zadaci: Edukativni:.

Raushania Kiseleva

Planinarski pepeo je upotpunjen snijegom od vate i, naravno, zimskim pticama koje su doletjele da kljucaju planinski pepeo. Iznad su zimski oblaci i pahulje koje vise sa plafona.

Jesen je predstavljena jesenjim drvetom sa svijetlim listovima. Djeca prate ptice selice u toplije krajeve, dive se opadanju li??a i je?u koji nosi jabuku. Pa, svijetle gljive nadopunjuju ve? bogate jesenje boje.