Uzorni dizajni
roditeljski sastanci u osnovnoj ?koli
(1–4 razredi)
1 RAZRED
Prvi sastanak
Tema: Upoznavanje roditelja prva?i?a

Nastavnici se sastaju sa roditeljima prva?i?a prije po?etka ?kolske godine, a najprikladnije je takav sastanak odr?ati krajem avgusta. U?itelj koristi prvi susret da upozna roditelje, postavi porodicu na potrebu komunikacije sa ?kolom, nastavnicima, stvori optimisti?an stav prema aktivnostima u?enja, otkloni strah porodice od ?kole.

Zadaci sastanka:

1. Upoznati roditelje sa nastavnicima, ?kolom, administracijom, ?kolskim slu?bama i me?usobno.
2. Pomozite da se porodice pripreme za prvi razred njihovog djeteta.

Pitanja za diskusiju*:

1. Gdje roditelji mogu dobiti savjet o podizanju djeteta?
2. Koje zakone treba po?tovati u vaspitanju u porodici?
3. ?ta je zanimljivo u jednoj porodici: tradicija i obi?aji (razmjena iskustava)?

Plan sastanka(primjerno)

1. Upoznavanje direktora ?kole i uprave ?kole.
2. Predstava vaspita?a koji ?e raditi sa razredom.
3. Mini-predavanje „Zakoni vaspitanja u porodici. ?ta bi oni trebali biti?"
4. Anketa roditelja na temu sastanka.
5. Samozastupanje je vizit karta porodice.
6. Trening za roditelje "Dijete u ogledalu roditelja".

Tok sastanka

Sastanak se odr?ava u u?ionici u kojoj ?e se odr?avati nastava za djecu. ?as je sve?ano oki?en (na ?tandu mo?ete postaviti ?elje, kreativne radove u?enika koji su zavr?ili osnovnu ?kolu). Na tabli su fotografije maturanata koji su studirali kod nastavnika koji sti?e razred.

1. Uvodna rije? direktora ?kole(opcija).
   – Dragi o?evi i mame, deke i bake, svi odrasli koji ste do?li na prvi susret sa ?kolom, ?iji ?e prag u septembru pre?i va?i klinci!
   Danas vas i sebe objavljujemo kao ?lanove jednog velikog brodskog tima pod nazivom "?kola". Na?e putovanje po?inje danas i zavr?ava se za 12 godina. Bi?emo zajedno tako dugo, i dok ?e na? brod ploviti okeanom Znanja, mi ?emo do?ivljavati oluje i oluje, tuge i radosti. ?elim da ovo putovanje bude zanimljivo, radosno i zna?ajno u ?ivotu svakog djeteta i svake porodice.
   Kako nau?iti savladati pote?ko?e, kako nau?iti pasti, nabiti ?to manje neravnina, gdje dobiti savjet, iscrpan odgovor na nerje?ivo pitanje - sve to mo?ete prona?i u kabinetu zamjenika direktora osnovne ?kole.
2. Govor zamjenika direktora osnovne ?kole.
   Predstava treba da sadr?i informacije o tradiciji i obi?ajima osnovne ?kole, o zahtjevima u?enika. Potrebno je upoznati roditelje sa statutom ?kole, svakoj porodici dati vizit kartu ?kole, nazna?iti dane konsultacija zamjenika direktora osnovne ?kole, upoznati nastavnika osnovne ?kole koji ?e raditi sa pojedinim odjeljenjem.
3. Samozastupanje nastavnika.
   Nastavnik izvodi samoprezentaciju (opcija):

1. Pri?a o sebi, o izboru profesije u?itelja.
2. Pri?a o mojim apsolventima, o planovima za budu?nost u radu sa novim razredom.

1. Samozastupanje porodice.
   Vrlo zanimljivo se odvija samozastupanje porodica na roditeljskom sastanku. Ovo je svojevrsna vizit karta porodice. Preporu?ljivo je snimiti govore roditelja koji govore o sebi na sastanku. Takav rad ?e odmah odrediti karakteristike porodica, stepen njihove otvorenosti, sistem porodi?nih vrijednosti i odnosa. Za razrednika ?e biti va?no da analizira mini pri?e o porodici.
   Plan porodi?ne prezentacije

1. Prezime, ime, patronim roditelja.
2. Starost roditelja, ro?endan porodice.
3. Porodi?ni interesi i hobiji.
4. Porodi?ne tradicije i obi?aji.
5. Porodi?ni moto.

Moto porodice mo?ete napisati na listu papira, koji je pri?vr??en za plo?u u u?ionici. Ovaj materijal se mo?e uspje?no koristiti u radu sa studentima.

1. Obilazak ?kolske zgrade.
   Nakon samozastupanja roditelja, nastavnika i uspostavljanja tople atmosfere, uprili?en je obilazak ?kole. Vrlo je va?no roditeljima pokazati ordinaciju psiholo?ke slu?be, upoznati ih sa rasporedom njenog rada, ponuditi im da zapi?u telefonsku liniju psiholo?ke slu?be.
2. Savjeti za roditelje.
   Na kraju sastanka, svaka porodica dobija mandat u obliku svitka, koji sadr?i zakone odgajanja deteta u porodici. Roditelji imaju priliku da ?itaju zakone i postavljaju pitanja nastavniku.
3. Anketa roditelja.
   Odr?an na kraju sastanka na odre?enu temu.
   Mo?ete napraviti zajedni?ku fotografiju za uspomenu na prvi "?kolski" dan roditelja.

Drugi sastanak
Tema: Problem adaptacije prva?i?a u ?koli
Obrazac pona?anja: okrugli stol.

Zadaci sastanka:

1. Upoznati roditeljski tim sa mogu?im problemima adaptacije djece na prvoj godini studija.
2. Razviti preporuke za stvaranje sistema ugodnih odnosa sa u?enikom prvog razreda.

Pitanja za diskusiju:

1. Fiziolo?ke pote?ko?e adaptacije prva?i?a u ?koli.
2. Psiholo?ke pote?ko?e adaptacije prva?i?a u ?koli.
3. Sistem odnosa me?u djecom u u?ionici.

Zbornik radova sa sastanka

1. Diskusija o prvom danu djeteta u ?koli.
   Roditelji dijele svoje utiske jedni s drugima i nastavnicima: u kakvom je raspolo?enju dijete do?lo ku?i, kako su mu ?lanovi porodice ?estitali, koje je poklone dobio.
2. Roditeljska radionica-igra "Ko?arica ose?anja".
   Moglo bi izgledati otprilike ovako.
   Re? u?itelja . Drage mame i tate! U rukama imam korpu, na njenom dnu su razli?ita ose?anja, pozitivna i negativna, koja ?ovek mo?e da do?ivi. Nakon ?to je va?e dete pre?lo ?kolski prag, ose?anja i emocije su se ?vrsto naselile u va?oj du?i, u va?em srcu, koje je ispunilo ?itavo va?e postojanje. Stavite ruku u korpu i uzmite "ose?aj" koji vas najvi?e obuzima ve? du?i vremenski period, nazovite ga.
   Roditelji imenuju ose?anja koja ih obuzimaju, a koja bolno do?ivljavaju.
   Ova aktivnost vam omogu?ava da naglasite va?nost doga?aja, identifikujete probleme i pote?ko?e koji se javljaju u porodicama i razgovarate o tim problemima tokom razmatranja teme sastanka.

Fiziolo?ki uslovi adaptacije djeteta na ?kolu.

Diskusija o pitanju.

Upoznavanje nastavnika i ljekara sa zdravstvenim problemima djeteta. Promjena dnevne rutine djeteta u odnosu na vrti?. Potreba da se igre izmjenjuju s obrazovnim aktivnostima djeteta. Posmatranje roditelja za pravilno dr?anje tokom doma?e zada?e (prevencija kratkovidnosti, zakrivljenosti ki?me). Organizacija pravilne ishrane deteta. Briga roditelja za kaljenje djeteta, maksimalan razvoj fizi?ke aktivnosti (stvaranje sportskog kutka u ku?i). Odgoj u djece samostalnosti i odgovornosti kao osnovnih kvaliteta o?uvanja vlastitog zdravlja.

Psiholo?ke pote?ko?e adaptacije djeteta na ?kolu.

Kada se raspravlja o ovom problemu, potrebno je obratiti pa?nju na sljede?e va?ne uslove za psiholo?ku udobnost u ?ivotu u?enika prvog razreda:
- stvaranje povoljne psiholo?ke klime u odnosu na dijete od strane svih ?lanova porodice;
- uloga djetetovog samopo?tovanja u prilago?avanju ?koli (?to je ni?e samopo?tovanje, dijete ima vi?e pote?ko?a u ?koli);
- formiranje interesovanja za ?kolu, pro?ivljeni ?kolski dan;
- obavezno upoznavanje sa momcima u razredu i mogu?nost njihove komunikacije nakon ?kole;
- nedopustivost fizi?kih mjera uticaja, zastra?ivanja, kritikovanja djeteta, posebno u prisustvu tre?ih lica (bake, djedovi, vr?njaci);
- isklju?enje takvih kazni kao ?to su li?avanje zadovoljstva, fizi?ko i psihi?ko ka?njavanje;
- vo?enje ra?una o temperamentu tokom perioda adaptacije na ?kolovanje;
- obezbje?ivanje samostalnosti djeteta u vaspitno-obrazovnom radu i organizovanje kontrole njegovog vaspitno-obrazovnog rada;
- podsticanje djeteta ne samo za akademski uspjeh, ve? i moralno podsticanje njegovih postignu?a;
- razvoj samokontrole i samopo?tovanja, samodovoljnosti djeteta.

Odnosi izme?u drugova iz razreda.

Poznati u?itelj i psiholog Simon Soloveichik, ?ije je ime zna?ajno za ?itavu generaciju u?enika, roditelja i nastavnika, objavio je pravila koja mogu pomo?i roditeljima da pripreme svoje dijete za komunikaciju sa ?kolskim drugovima. Roditelji trebaju objasniti djetetu ova pravila i iskoristiti ih za pripremu djeteta za odraslo doba.

1. Ne uzimajte tu?e, ali ne dajte ni svoje.
2. Tra?ili su – dajte, poku?avaju da oduzmu – poku?ajte da se odbranite.
3. Nemojte se sva?ati bez razloga.
4. Zovi da se igramo - idi, ne zovi - tra?i dozvolu da se igramo zajedno, nije sramota.
5. Igrajte po?teno, nemojte iznevjeriti svoje drugove.
6. Ne zadirkuj nikoga, ne preklinjaj, nemoj moliti ni?ta. Ne tra?ite od nikoga ni?ta dvaput.
7. Ne pla?i zbog ocjena, budi ponosan. Nemojte se sva?ati sa u?iteljem zbog ocjena i nemojte se vrije?ati od strane nastavnika zbog ocjena. Poku?ajte sve da uradite na vreme i razmi?ljajte o dobrim rezultatima, sigurno ?ete ih imati.
8. Ne cinkarite i ne klevetajte nikoga.
9. Poku?ajte biti oprezni.
10. Recite ?e??e: dru?imo se, igrajmo se, idemo zajedno ku?i.
11. Zapamtite: niste najbolji, niste najgori! Jedinstveni ste za sebe, roditelje, nastavnike, prijatelje!

Vrlo je dobro ako roditelji stave set ovih pravila u prostoriju ili u radni kutak svog djeteta na vidno mjesto. Preporu?ljivo je na kraju sedmice skrenuti pa?nju djetetu koja pravila uspijeva ispuniti, a koja ne, i za?to. Mo?ete poku?ati da smislite svoja pravila sa svojim djetetom.

Tre?i sastanak
Tema: TV u ?ivotu porodice i u?enika prvog razreda

Zadaci sastanka:

1. Utvrdite zajedno sa roditeljima prednosti i nedostatke televizora u ?ivotu djeteta.
2. Odredite nazive i broj programa koje ?e djeca gledati.

Pitanja za diskusiju:

1. Uloga televizije u ?ivotu djeteta.
2. Utjecaj televizijskih programa na formiranje karaktera i kognitivne sfere djeteta.

Pitanja za diskusiju:

1. Mislite li da bi TV trebao biti me?u glavnim ku?nim potrep?tinama?
2. Koje TV emisije, po va?em mi?ljenju, oblikuju li?nost djeteta?
3. ?ta mislite kako bi djeca trebala gledati TV? Predlo?ite mogu?e opcije.

Zbornik radova sa sastanka

1. Uvodna re? nastavnika(opcija).
   - TV u ?ivotu djeteta - da li je dobar ili lo?? Koliko vremena i koje programe djeca trebaju gledati? Trebamo li isklju?iti TV ako smatramo da transfer djetetu ne?e biti zanimljiv? Ova i druga pitanja danas zahtijevaju odgovore.
   neke statistike:
   · Dvije tre?ine na?e djece od 6 do 12 godina gleda TV svaki dan.
   · Dijete provodi vi?e od dva sata dnevno gledaju?i TV svaki dan.
   · 50% djece gleda TV programe zaredom, bez ikakvog izbora i izuzetaka.
   · 25% djece uzrasta od 6 do 10 godina gleda istu TV emisiju 5 do 40 puta zaredom.
   · 38% djece uzrasta od 6 do 12 godina stavlja televizor na prvo mjesto pri odre?ivanju ocjene kori?tenja slobodnog vremena, a isklju?uje sport, ?etnje na otvorenom i komunikaciju sa porodicom.
   Ali mo?da mislite da se ova statistika ne odnosi na na?u djecu? Uzalud. Evo rezultata razredne ankete sprovedene otprilike na sljede?a pitanja:

1. Koliko puta sedmi?no gledate TV?
2. Gledate li TV sami ili sa porodicom?
3. Da li volite da gledate sve redom ili vi?e volite neke pojedina?ne programe?
4. Da ste na pustom ostrvu, koje biste stvari naru?ili od dobrog ?arobnjaka da vam ?ivot bude zanimljiv, a ne dosadan?

1. Diskusija o rezultatima analize odgovora djece na predlo?ena pitanja.
2. Diskusija.
   Mogu?a je dalja diskusija o pitanjima:

1. ?ta u?initi i da li je potrebno ne?to u?initi? Mo?da biste trebali samo zabraniti gledanje televizije ili ograni?iti svoje dijete na odre?ene programe?
2. ?ta detetu daje TV? Ima li ne?to pozitivno u gledanju televizije, posebno za u?enike prvog razreda?

O problemima se razgovara i razmjenjuju mi?ljenja.
Mi?ljenja desetogodi?njih u?enika o gledanju televizije.
Gledanje televizije vam omogu?ava da:
- opustite se, zaboravite svakodnevne probleme, pobjegnite od strahova i briga;
- prona?i odgovore na pitanja na koja odrasli ne odgovaraju zbog zaposlenja;
- da uz pomo? TV-a shvati ?ta je „dobro“, a ?ta „lo?e“;
- upoznaju razli?ite pojave u razli?itim oblastima znanja;
- razviti ma?tu, fantaziju, emocionalnu sferu.
Komentar nastavnika, diskusija.
Za ovaj roditeljski sastanak mo?ete pripremiti izlo?bu dje?jih crte?a "Gledam TV".

1. Preporuke za roditelje:
   1) Zajedno sa decom odredite TV emisije za odrasle i decu za slede?u nedelju.
   2) Razgovarajte o omiljenim TV emisijama odraslih i djece nakon gledanja.
   3) Saslu?ati mi?ljenje djece o programima za odrasle i izraziti njihovo mi?ljenje o programima za djecu.
   4) TV ne bi trebao biti zna?ajan dio u ?ivotu roditelja, tada ?e postati pozitivan primjer za dijete.
   5) Potrebno je shvatiti da se dijete koje svakodnevno gleda scene nasilja i ubistava navikne na njih i mo?e ?ak do?ivjeti zadovoljstvo od takvih epizoda. Potrebno ih je isklju?iti iz gledanja djece.
2. Doma?i zadatak za roditelje:sami odredite odgovore na pitanja:

1. Koliko vremena va?e dijete provodi gledaju?i TV?
2. Da li postavlja pitanja nakon gledanja programa, da li ?eli da razgovara o programu sa vama?
3. Koje emisije preferirate?
4. U kojoj emisiji biste voleli da u?estvujete?
5. Kako se pobrinuti da djeca ne ?uju od roditelja: „Opet radi? doma?i uve?e?“, „?ta si radio, jesi li opet sjedio za televizorom?“ itd.

Napomena roditeljima:
Treba imati na umu da je utjecaj televizije na psihu djece vrlo razli?it od sli?nog utjecaja na odrasle. na primjer, prvaci, prema rezultatima istra?ivanja, ne mogu jasno odrediti gdje je istina, a gdje la?. Oni slijepo vjeruju svemu ?to se de?ava na ekranu. Njima je lako upravljati, manipuli?u svojim emocijama i ose?anjima. Tek sa 11 godina, momci po?inju svjesno da percipiraju ?ta televizija nudi.

?etvrti sastanak
Tema: Pozitivne i negativne emocije
Obrazac pona?anja: porodi?no vije?e.

Zadaci sastanka:

1. Pregledajte samoocjenjivanje u?enika.
2. Utvrditi razloge prevladavanja negativnih ili pozitivnih emocija kod u?enika.

Zbornik radova sa sastanka

1. Uvodna re? nastavnika(opcija).
   - Drage majke i o?evi! Danas imamo roditeljski sastanak koji odr?avamo u formi porodi?nog vije?a. Porodi?ni savjet se sastaje kada je stvar hitna i zahtijeva sveobuhvatnu analizu. Prije nego ?to pre?emo na savjet o deklariranom problemu, poslu?ajte kasetofon s odgovorima djece na pitanje: ?ta sam ja? (Na primjer, ja sam ljubazan, lijep, pametan, itd.)
   Nakon slu?anja snimka, roditelji treba da odgovore na pitanje o motivima za djetetov izbor prideva koji ozna?avaju pozitivne i negativne osobine. Dolazi do razmene.
   Danas ?emo govoriti o ljudskim emocijama. ?eleo bih da vam skrenem pa?nju na one emocije koje stimuli?u razvoj neuroza i uni?tavaju zdravlje deteta. To su emocije uni?tenja - ljutnja, ljutnja, agresija i emocije patnje - bol, strah, ogor?enost. Posmatraju?i djecu, moramo priznati da su im emocije patnje i uni?tenja bli?e nego emocije radosti i dobrote.
2. Obuka za roditelje.
   pitanja:

1. Navedite primjere situacija iz va?eg ?ivota, iz ?ivota va?e porodice ili uo?enih situacija povezanih s negativnim i pozitivnim emocijama.
2. Mo?ete li re?i da ste ?uli odjeke negativnih emocija u odgovorima momaka na snimku? (Prema psiholozima, pozitivne emocije se javljaju kod osobe kada je voljena, shva?ena, prepoznata, prihva?ena, a negativne se pojavljuju kada potrebe nisu zadovoljene.) Kako formirati pozitivne emocije? Gdje po?eti?
3. Pred vama su komadi papira. Zapi?ite na njih izraze koji su zabranjeni u komunikaciji sa djetetom u va?oj porodici, kao i izraze koji su preporu?eni i po?eljni.

Zaklju?ak. U komunikaciji s djecom ne treba koristiti takve izraze, na primjer:
· Rekao sam ti hiljadu puta da...
· Koliko puta treba da ponovite...
· o cemu razmisljas...
· Da li ti je te?ko da se toga seti?...
· Postajete…
· Ti si ba? kao...
· Ostavi me na miru, nemam vremena...
· Za?to je Lena (Nastya, Vasya, itd.) ovakva, a vi niste ...
U komunikaciji sa djecom po?eljno je koristiti sljede?e izraze:
· Ti si moj najpametniji (lijep itd.).
· Dobro je ?to te imam.
· Ti si moj dobar momak.
· volim te puno.
· Kako si to dobro uradio, nau?i me.
· Hvala vam, veoma sam vam zahvalan.
· Da nije bilo tebe, nikad ne bih uspio.
Poku?ajte koristiti gornje po?eljne izraze ?to je ?e??e mogu?e.

1. Preporuke za roditelje:
   1) Bezuslovno prihvatite svoje dijete.
   2) Aktivno slu?ajte njegova iskustva, mi?ljenja.
   3) ?to ?e??e komunicirajte s njim, u?ite, ?itajte, igrajte se, pi?ite jedni drugima pisma i bilje?ke.
   4) Ne mije?ati se u njegove aktivnosti koje on mo?e podnijeti.
   5) Pomo? kada se tra?i.
   6) Podr?ite i slavite njegove uspjehe.
   7) Razgovarajte o svojim problemima, podijelite svoja osje?anja.
   8) Mirno rje?avajte sukobe.
   9) Koristite fraze koje izazivaju pozitivne emocije u komunikaciji.
   10) Grlite se i ljubite najmanje ?etiri puta dnevno.
2. Doma?i zadatak za roditelje:napi?ite pismo svom djetetu da se otvori u zavr?noj godini ?kole.
   
   1. Podsti?ete li pozitivne emocije kod svog djeteta? Kako to radi??
   2. Da li va?e dijete pokazuje negativne emocije? ?ta mislite za?to se javljaju?
   3. Kako kod svog djeteta razvijate pozitivne emocije? Navedite primjere.
   Ispitivanje se vr?i u toku sastanka, nastavnik za to izdvaja 10-15 minuta. Liste za odgovore roditelji daju nastavniku, koji ih koristi u daljem radu sa roditeljima i u?enicima.

Peti sastanak
Tema: Rezultati protekle ?kolske godine - "Okre?u?i stranice..."
Obrazac pona?anja: usmeni ?asopis.

usmeni ?asopis - to su listovi papira za crtanje, presavijeni u obliku velike knjige, isprepleteni vrpcom. Svaki list je stranica ?ivota razreda za tu godinu.

?elim da posebno spomenem ovaj sastanak. Evo rezimea rada roditelja, u?enika za godinu. Sastanak bi trebao biti sve?an, zanimljiv, neobi?an. Sastanak se odr?ava sa studentima.

Zbornik radova sa sastanka

1. Pregled stranica usmenog ?asopisa.
   Strana prva . "Na? ?ivot u u?ionici" (fragmenti lekcija).
   Strana druga . „Na?e pauze“ (pauza za fizi?ko vaspitanje, igre itd.).
   Strana tri . "Na? ?ivot nakon ?kole" (naglasak na doga?ajima odr?anim u u?ionici tokom godine).
   Strana ?etiri. „Na?e stvarala?tvo“ (osvrt na kreativnost u?enika: ?itanje pjesama, pjesama, kru?oke).
   Strana peta. „Mi i na?i roditelji“ (nagra?ivanje roditelja za rad u u?ionici).
   Orden je dje?ija ruka, oslikana i oslikana od strane djece.
   Strana ?esta . “Na?i planovi za ljeto” (svaki u?enik dobija zadatak za ljeto koji mora da uradi za cijeli razred).
2. Rezultati rada roditelja, u?enika za godinu.
   Odeljenjski stare?ina, predstavnik roditeljskog odbora, dr?i prezentaciju.
   Na kraju sastanka u?enici se fotografi?u sa roditeljima i nastavnicima. Fotografije snimljene ranije na drugim sastancima i razrednim aktivnostima se nagra?uju.

2. klasa
Prvi sastanak
Tema: Fizi?ki razvoj mla?eg u?enika
u ?koli i kod ku?e

Zadaci sastanka:

1. Razgovarajte sa roditeljima o novoj fazi u fizi?kom i mentalnom razvoju djece.
2. Pove?ajte roditeljsku kontrolu nad fizi?kom kondicijom.

Pitanja za diskusiju:

1. Vrijednost fizi?ke kulture za potpuni razvoj li?nosti.
2. ?as fizi?kog vaspitanja i njegovi zahtjevi za u?enika.

Plan sastanka

1. Anketa roditelja(na po?etku sastanka vodi nastavnik).
2. Saop?tavanje podataka o uticaju fizi?ke kulture na razvoj li?nosti(mogu?e je uklju?iti nastavnika fizi?ke kulture i medicinske radnike).
3. Operativna analiza rezultata ankete(dato na kraju sastanka).
   Upitnik za roditelje
   1. Da li Va?e dijete u?iva u ?asovima fizi?kog vaspitanja?
   2. Pitate li svoje dijete o fizi?kom vaspitanju kod ku?e?
   3. Kako biste voljeli da vidite ?as fizi?kog vaspitanja?
   Za skup se mo?e pripremiti izlo?ba crte?a „Ja sam na ?asu fizi?kog vaspitanja“.

Drugi sastanak
Predmet: Agresivna djeca. Uzroci i posljedice dje?ije agresije

Zadaci sastanka:

1. Utvrditi stepen agresivnosti u?enika u odeljenju, koriste?i zapa?anja nastavnika i rezultate ankete roditelja.
2. Pomozite roditeljima da shvate uzroke agresije kod djece i prona?u na?ine da ih savladaju.

Pitanja za diskusiju:

1. Uzroci dje?ije agresije.
2. Roditeljska mo?, njene vrste i na?ini uticaja na dijete.
3. na?ini prevladavanja dje?je agresije. Preporuke za prevazila?enje dje?ije agresije.

Plan sastanka

1. Anketa roditelja.
2. Saop?tavanje rezultata analize uzroka dje?je agresije(govor nastavnika, preporuke roditeljima).
3. Operativna analiza odgovora roditelja.
4. Razmjena mi?ljenja o temi sastanka.
   Upitnik za roditelje
   1. Da li va?e dijete postaje agresivno?
   2. U kojim situacijama pokazuje agresiju?
   3. Protiv koga pokazuje agresiju?
   4. ?ta radite u porodici da savladate agresivnost djeteta?

Tre?i sastanak
Tema: Ka?njavanje i ohrabrenje u porodici

Zadaci sastanka:

1. Odrediti optimalne pozicije roditelja o temi sastanka.
2. Razmotrite predlo?ene pedago?ke situacije u praksi.

Pitanja za diskusiju:

1. Vrste kazni i nagrada u porodi?nom vaspitanju.
2. Zna?enje ka?njavanja i ohrabrenja u porodici (analiza pedago?kih situacija i rezultati ankete).

Plan sastanka

1. Govor razrednog stare?ine na osnovu rezultata ankete.
2. Razmjena iskustava roditelja.
   Koriste?i materijale specijalne literature i rezultate ankete roditelja na temu sastanka odr?anog unaprijed, nastavnik organizira aktivnu roditeljsku razmjenu iskustava i daje preporuke na osnovu svog nastavnog iskustva.
   Upitnik za roditelje
   1. Koje se mjere ka?njavanja i ohrabrenja koriste u porodici?
   2. Za ?ta ka?njavate i ohrabrujete dijete?
   3. Kako dijete reagira na nagrade i kazne?

?etvrti sastanak
Tema: Rezultati protekle ?kolske godine
Provedeno tradicionalno.
3. klasa
Prvi sastanak
Tema: Vrijednost komunikacije u razvoju li?nih kvaliteta djeteta

Zadaci sastanka:

1. Utvrdite va?nost komunikacije za djecu i odrasle.
2. Razmotrite probleme utvr?ene anketom djece i roditelja i vodite diskusiju o temi sastanka.

Pitanja za diskusiju:

1. Komunikacija i njena uloga u ljudskom ?ivotu.
2. Komunikacija djeteta u porodici. Rezultati ovog procesa za odrasle i djecu.

Plan sastanka

1. govor nastavnikapripremljeno prema podacima posebne literature.
2. Operativno ispitivanje i analiza odgovora roditelja i u?enikaako su odgovarali na sli?na pitanja.
   Upitnik za roditelje
   1. Koliko vremena dnevno provodite sa svojim djetetom?
   2. Da li od samog deteta znate o njegovom uspehu u ?koli, o ?kolskim drugarima i drugarima van ?kole, kako se zove njegov kom?ija ili drug iz kabineta?
   3. Koje probleme ima va?e dijete?

Drugi sastanak
Tema: Radno u?e??e djeteta u porodi?nom ?ivotu.
Njegova uloga u razvoju performansi
i li?ne kvalitete

Zadaci sastanka:

1. Upoznavanje roditelja sa oblicima radnog u?e??a djeteta u porodi?nom ?ivotu.
2. Odrediti ulogu porodice u podizanju djetetove marljivosti.

Pitanja za diskusiju:

1. Rad i njegov zna?aj u ?ivotu djeteta.
2. Intelektualni rad i efikasnost.
3. Uloga porodice u razvoju radne sposobnosti i marljivosti djeteta.

Plan sastanka

1. Analiza situacija (govor nastavnika).
   Koriste?i rezultate ankete roditelja provedene prije sastanka, nastavnik se zadr?ava na konkretnim pedago?kim situacijama.
2. Uvod u izlo?bu.
   Roditelji se upoznaju sa izlo?bom fotografija „Rad u na?oj porodici“ koju su u?enici pripremili za susret.
3. Preporuke roditeljima.
   Nastavnik daje preporuke o fiziolo?kim aspektima dje?ijeg rada, kao i savjete o razvoju radne sposobnosti i vaspitanju marljivosti.
   Upitnik za roditelje
   1. Da li Va?e dijete voli da radi?
   2. ?ta voli da radi?
   3. Da li zna da radi sam ili samo uz va?u pomo??
   4. Koliko dugo Va?e dijete mo?e raditi?
   5. Da li se posao obavlja s entuzijazmom ili nevoljko?

Tre?i sastanak
Tema: Ma?ta i njena uloga
u ?ivotu djeteta

Zadaci sastanka:

1. Naglasiti va?nost ma?te u op?tem i estetskom razvoju djeteta.
2. Pomozite roditeljima da razviju kreativnost kod svoje djece.

Pitanja za diskusiju:

1. Uloga ma?te u ljudskom ?ivotu.
2. Uloga ma?te u razvoju estetske kulture djeteta. Sastanak roditelja sa profesorom muzi?kog, profesorima muzi?ke ?kole, nastavnikom likovne kulture i specijalistima iz oblasti drugih umjetnosti.

Plan sastanka

1. Anketa roditelja.
2. 
   U?itelj ispituje probleme ma?te u ?ivotu djeteta, saop?tava podatke analize upitnika koje su roditelji ispunili za sastanak. Nastavnik koristi rezultate ankete u daljem radu u nastavi.
3. Govori predstavnika kreativnih profesija.
   Preporu?ljivo je organizovati konsultacije sa njima za roditelje nakon sastanka.
   Upitnik za roditelje
   1. Mo?e li va?e dijete ma?tati i sanjati?
   2. Da li va?e dijete voli da se transformi?e?
   3. Da li se u porodici stimuli?e ?elja djeteta da poka?e ma?tu, fantastiku (sastavljanje pjesama, ?estitke za praznik, vo?enje dnevnika, ukra?avanje ku?e itd.)?

?etvrti sastanak
Tema: Rezultati protekle ?kolske godine -
muzi?ka proslava "Mi i na?i talenti"
Takav sastanak se odr?ava tradicionalno.

4. RAZRED
Tema: Fiziolo?ko sazrijevanje i njegov utjecaj na formiranje kognitivnih sposobnosti
i osobine li?nosti deteta

Zadaci sastanka:

1. Upoznati roditelje sa problemima fiziolo?kog sazrijevanja djece.
2. Ukazati na na?ine uticaja na li?ne kvalitete djeteta.

Pitanja za diskusiju:

1. Fiziolo?ko sazrijevanje i njegov utjecaj na djetetove bihevioralne reakcije.
2. Pedago?ke situacije na temu sastanka.

Plan sastanka

1. Anketa roditelja.
2. Govor razrednog stare?ine o problemu.
   Nastavnik upoznaje roditelje sa op?tim problemima fiziolo?kog sazrevanja.
3. Govori ?kolskog doktora i psihologa.
4. Poruka nastavnika na osnovu rezultata analize upitnikakoje su roditelji popunili tokom sastanka.
   Upitnik za roditelje
   1. ?ta se od tada promijenilo u va?em djetetu novije vrijeme?
   2. Kako se po?eo pona?ati kod ku?e?
   3. Da li pokazuje svoju nezavisnost? (Kako i u ?emu?)
   4. Pla?ite li se predstoje?eg razgovora sa va?im djetetom o rodu?

Drugi sastanak
Tema: Sposobnosti u?enja djeteta. Na?ini njihovog razvoja u nastavi iu vannastavnim aktivnostima
Sastanak se odr?ava sa studentima.
Obrazac pona?anja: kognitivne "olimpijske" igre za odre?ivanje najboljih (u pisanju, brojanju, ?itanju, recitovanju, pjevanju itd.).

Zadaci sastanka:

Glavni zadatak igara je dati svakom djetetu priliku da poka?e svoje sposobnosti, svoju posebnost i jedinstvenost.

Pitanja za diskusiju:

1. Sposobnosti, njihove vrste i zna?aj u ljudskom ?ivotu.
2. Sposobnosti u?enika na?eg razreda i njihova primjena u obrazovno-vaspitnim aktivnostima.

Plan sastanka (igre)

1. Uvodno izlaganje odeljenskog stare?ine.
2. "olimpijska" takmi?enja.
   Nakon ?to je napravio kratak uvod o ljudskim sposobnostima i njihovom razvoju, nastavnik organizuje „olimpijska“ takmi?enja, vode?i ra?una o specifi?nim sposobnostima dece. U ?iriju su ?lanovi uprave, predmetni nastavnici i roditelji, oni nagra?uju „olimpijce“.

Tre?i sastanak
Tema: Govorne vje?tine i njihov zna?aj u daljem obrazovanju ?kolaraca

Zadaci sastanka:

1. Procijeniti jezi?ke vje?tine i sposobnosti u?enika.
2. Davati preporuke roditeljima na osnovu rezultata analize rezultata obuke za 4 godine.

Pitanja za diskusiju:

1. Hitnost problema. Utjecaj govornih vje?tina na mentalni rad ?kolaraca.
2. Uloga roditelja u razvoju govornih vje?tina. Karakteristike kolokvijalnog govora kod ku?e.

Plan sastanka

1. Uvodne napomene nastavnika na osnovu rezultata analize govornih sposobnosti u?enika(kompozicije, burime, itd.).
2. Govor nastavnika specijalista na osnovu rezultata analize psiholo?ko-pedago?kog savjeta(na osnovu rezultata ?etvorogodi?njeg studija) i formulisanje preporuka za razvoj govornih ve?tina dece u porodici.
3. Upoznavanje sa razrednim stare?inom i nastavnicimakoji ?e podu?avati djecu u petom razredu.

?etvrti sastanak
Tema: Rezultati ?etverogodi?njeg studija
Pripremni rad za sastanak.

Sedmicu prije sastanka potrebno je provesti anketu u?enika i roditelja.

Analizirane rezultate ankete razrednik koristi u pripremi zavr?nog sastanka koji se odr?ava uz u?e??e u?enika.

Susret treba da bude sve?an i za pam?enje i djeci i roditeljima.

Pitanja za diskusiju:

1. sumiraju?i rezultate ?etvorogodi?njeg studija.
2. karakteristike (psiholo?ke i fiziolo?ke) predstoje?e adaptacije maturanata na srednju ?kolu.

Upitnik za studente

1. Da li ste u?ivali u svom razredu?
2. U kojim ste predmetima najvi?e u?ivali i za?to?
3. ?elite li dalje studirati?
4. ?ega se najvi?e se?ate?
5. Kako zami?ljate nastavnike petog razreda?
6. ?ta ?elite da postanete dok dalje studirate?
7. Kako zami?ljate svog razrednog stare?inu?
8. Kakav bi on trebao biti da biste ?eljeli komunicirati s njim?
9. ?ta biste po?eljeli budu?im prvacima?
10. ?ta biste po?eljeli svom prvom u?itelju?

Upitnik za roditelje

1. Kako vidite budu?e u?itelje svog sina ili ?erke? Koje karakterne osobine treba da imaju?
2. Koje profesionalne kvalitete treba da imaju?
3. Koje kvalitete ?elite da razvijete kod svog djeteta uz pomo? u?itelja koji ?e raditi u petom razredu?
4. Koje kvalitete biste ?eljeli promijeniti kod svog djeteta uz pomo? nastavnika koji ?e raditi s njim?
5. ?ta bi Va?e dijete moglo raditi osim akademskog rada?
6. ?ta o?ekujete od razredne stare?ine koja ?e raditi sa va?im djetetom?
7. Kako mo?ete pomo?i razredu da ?ivot va?eg djeteta u ovom razredu u?ini zanimljivim?

dopis

odr?avanje roditeljskih sastanaka

RODITELJSKI SASTANAK - ovo je glavni oblik zajedni?kog rada sa roditeljima. Ovdje se raspravlja i donosi odluke o najva?nijim pitanjima ?ivota razredne zajednice i obrazovanja u?enika u ?koli i kod ku?e. Njegova osnovna svrha je da uskladi, koordinira i integri?e napore ?kole i porodice u stvaranju uslova za razvoj duhovno bogate, moralno ?iste i fizi?ki zdrave li?nosti deteta.

Roditeljski sastanci se ?esto koriste i za unapre?enje pedago?ke kulture roditelja, njihove uloge, odgovornosti i aktivnosti u ?ivotu odeljenja.

Odeljenjski roditeljski sastanak obi?no se odr?ava jednom u tromjese?ju, ali po potrebi mo?e se odr?avati i ?e??e. Njena efikasnost umnogome zavisi od fokusiranosti, promi?ljenosti i temeljnosti pripremnog rada nastavnika i ?lanova roditeljskog odbora. Glavni elementi pripreme roditeljskog sastanka uklju?uju sljede?e:

izbor teme sastanka; utvr?ivanje ciljeva roditeljskog sastanka; prou?avanje razrednog stare?ine i drugih organizatora prikupljanja nau?ne i metodi?ke literature o problemu koji se razmatra; provo?enje mikro ankete u zajednici djece i roditelja; utvr?ivanje vrste, oblika i faza roditeljskog sastanka, metoda i tehnika zajedni?kog rada njegovih u?esnika; poziv roditelja i drugih u?esnika sastanka; izradu odluke sastanka, njenih preporuka, dopisa roditeljima; oprema i dizajn prostora za roditeljski sastanak.

PRAVILA ZA PRIPREMU RODITELJSKOG SASTANKA

PRAVILO 1. Tema roditeljskog sastanka treba da bude relevantna za roditelje.

PRAVILO 2. Roditeljski sastanak treba da se odr?i u vreme koje je pogodno za roditelje.

PRAVILO 3. Plan roditeljskog sastanka mora biti poznat roditeljima.

PRAVILO 4. Komunikacija izme?u razrednog stare?ine i roditelja mora biti takti?na i suzdr?ana.

PRAVILO 5. Roditeljski sastanak ne treba ozna?avati.

PRAVILO 6. Roditeljski sastanak treba da bude pedago?ki koristan i dobro pripremljen.

SAVJETI PSIHOLOGA:

Najbolje je ostaviti lo?e raspolo?enje pred vratima prije po?etka sastanka;

Odvojite ne vi?e od 1,5 sata za sastanak;

Najprijatniji zvuk za osobu je njegovo ime: stavite ispred sebe listu s imenima i patronimima va?ih roditelja;

Prije po?etka roditeljskog sastanka najavite pitanja o kojima planirate razgovarati;

Ne zaboravite „zlatno pravilo“ pedago?ke analize: po?nite s pozitivnim, zatim pri?ajte o negativnom, zavr?ite razgovor prijedlozima za budu?nost;

Upozorite roditelje da se djeci ne smiju prenijeti sve informacije;

Hvala svima koji su odvojili vrijeme da do?u (posebno o?evima);

Dajte do znanja roditeljima da razumete koliko je detetu te?ko da u?i;

U li?nom razgovoru procijenite napredak djece u odnosu na njihov potencijal;

Objasnite roditeljima da „lo? u?enik“ ne zna?i „lo?a osoba“;

Roditelj treba da napusti sastanak sa osje?ajem da mo?e pomo?i svom djetetu.

NEMOJ:

o Ukoriti roditelje koji su prisustvovali da nisu prisustvovali prethodnim sastancima;

o uporediti napredak pojedinih u?enika;

O dati negativnu ocjenu cijelom razredu;

O precijeniti vrijednost pojedina?nih predmeta;

o Koristite pou?an ton kada komunicirate s roditeljima.

I jo? jednom - budite krajnje korektni i takti?ni!

Teme roditeljskih sastanaka i njihov kratak opis

Kako bismo pomogli u?itelju, nudimo nekoliko tema za roditeljske sastanke, sa nastavnim materijalima i preporukama.

Tema: "Interakcija i me?usobno razumijevanje ?kole i porodice"

Plan sastanka.
1. ?kola mog djetinjstva (sje?anja roditelja na ?kolu). Razmjena uspomena.
2. Brainstorm. ?kola o?ima roditelja.
3. ?kola mojih snova. Analiza ?kolskih eseja i fantazijskih projekata.
4. Utvr?ivanje zahtjeva porodice prema ?koli i ?kole prema porodici u odgoju i obrazovanju djece.
5. Organizacija slobodnog vremena djece. O odr?avanju zajedni?kih praznika, takmi?enja, takmi?enja i drugih manifestacija za djecu i njihove porodice.

u?enici pi?u esej „?ta mi ?kola zna?i“;

fantasti?ne projekte razvijaju grupe ?kolaraca "?kola mojih snova";

organizovana je izlo?ba projekata i istaknuti najupe?atljiviji fragmenti ?a?kih kompozicija;

priprema se posebna izlo?ba dje?ijih rukotvorina, njihovih radova, fotografija iz ?ivota odjeljenja;

sastavljaju se pitanja za razmi?ljanje i pripremaju se male trake papira za odgovore;

izra?uje se nacrt zahtjeva porodice prema ?koli i ?kole prema porodici, o ?emu se unaprijed razgovara sa pojedinim roditeljima ili roditeljskim odborom odjeljenja.

Pitanja za brainstorming:
1. Kojeg ?kolskog doga?aja je va?e dijete zapamtilo?
2. ?ta treba promijeniti u ?koli u odnosu na va?e dijete?
3. ?ta treba promijeniti u savremenoj ?koli?
4. ?ime ste najzadovoljniji u radu ?kole?
5. ?ta je potrebno u?initi da ?kola ispuni va?e zahtjeve?
6. Kakvu ?kolu biste ?eljeli za svoje dijete?
7. Kako vi li?no mo?ete napraviti pozitivnu promjenu u ?koli?
8. Va?i prijedlozi nastavnicima koji podu?avaju va?e dijete.
9. Va?i prijedlozi rukovodstvu ?kole.
10. Va?i prijedlozi lokalnoj upravi.

Projekat "Glavni pravci interakcije ?kole i porodice"

1. Tra?imo i nalazimo pozitivu u porodici i ?koli i podr?avamo je na svaki mogu?i na?in.
2. U?estvujemo u razrednim aktivnostima.
3. U ?kolu dolazimo samoinicijativno, a ne na poziv nastavnika.
4. Zanimaju nas poslovi u ?koli i razredu na?eg djeteta i njegovih drugara.
5. Sa roditeljima na?eg odeljenja komuniciramo ne samo na roditeljskim sastancima, ve? i tokom raznih doga?aja sa decom odeljenja.
6. Pokazujemo inicijativu i dajemo prijedloge zanimljivosti za djecu i za djecu.
7. U?itelj je prijatelj na?eg djeteta i porodice.

Metodologija, tehnike, tehnika

Dijeljenje uspomena roditelja

Brainstorm.

1. Pro?itajte prvo pitanje. Roditelji na to odgovaraju pismeno na traci papira.
2. Odgovor na svako pitanje je napisan na posebnoj traci, a svi odgovori su numerisani.
3. Nakon odgovora na sva pitanja, roditelji se dijele u grupe prema broju pitanja. Prva grupa prikuplja sve odgovore na prvo pitanje i sistematizuje ih. Sve ostale grupe rade isto.
4. Nakon zavr?ene sistematizacije, prva grupa ?ita pitanje i mi?ljenje dobijeno tokom sinteze. Sve ostale grupe rade isto.
5. Dakle, raspravlja se o svim pitanjima koja se bave mozganjem.

?kola mog sna. Autori projekta (u?enici odeljenja) govore o tome kako bi ?eleli da vide ?kolu budu?nosti. U njihovo ime u?itelj ili roditelji ove djece mogu govoriti o ?koli budu?nosti. U svakom slu?aju, o dje?jim projektima treba razgovarati i ne ostavljati ih bez nadzora.

Tema: "Dijete u?i ono ?to vidi u svom domu"

Forma sastanka - "okrugli sto"

Plan sastanka.
1. Uvodna re? nastavnika.
2. Analiza upitnika roditelja.
3. Analiza studentskih upitnika.
4. Slobodna diskusija na pitanja: "?ta za ?ovjeka zna?i dom? ?ta ljudi posebno cijene u svom domu? Mi, na?a djeca i na? dom. Komunikacija i slobodno vrijeme sa djecom. Porodi?ne tradicije i praznici."
5. Razmjena iskustava u odr?avanju porodi?nih praznika.

Priprema za roditeljski sastanak:

izra?uju se upitnici za u?enike i roditelje na temu roditeljskog sastanka;

smi?lja se oblik pozivanja roditelja na roditeljski sastanak (takmi?enje me?u ?kolarcima za najbolji poziv);

priprema se izlo?ba porodi?nih albuma i fotografija na temu „Na?i porodi?ni praznici“;

Za dizajn u?ionice odabrane su poslovice i izreke o prijateljskoj porodici i njenom uticaju na obrazovanje;

muzi?ka pratnja je osmi?ljena prilikom gledanja izlo?be.

Materijali za sastanak

Upitnik za roditelje
1. Da li ste zadovoljni svojom djecom?
2. Postoji li me?usobno razumijevanje izme?u vas i djece?
3. Da li su prijatelji va?eg djeteta kod ku?e?
4. Poma?u li vam djeca u ku?nim i ku?nim poslovima?
5. Da li razgovarate sa svojom djecom o knjigama koje ste pro?itali?
6. Da li razgovarate sa svojom djecom o TV emisijama i filmovima koje ste gledali?
7. Da li vi i va?a djeca u?estvujete u ?etnjama, planinarenjima?
8. Odlazite li na odmor sa svojom djecom?
9. Koliko vremena provodite sa svojim djetetom svaki dan?
10. Koji je porodi?ni doga?aj za va?e dijete najupe?atljiviji?

Upitnik za ?kolsku djecu
1. Da li ste zadovoljni svojim roditeljima?
2. Imate li me?usobno razumijevanje sa roditeljima?
3. Posje?uju li vas prijatelji kod ku?e?
4. Poma?ete li roditeljima oko ku?nih i ku?nih poslova?
5. Da li razgovarate o knjigama koje ste pro?itali sa svojim roditeljima?
6. Da li razgovarate sa roditeljima o TV emisijama, filmovima koje ste gledali?
7. Koliko ?esto idete u ?etnju sa roditeljima?
8. Da li ste bili zajedno sa svojim roditeljima tokom njihovog odmora?
9. Koliko vremena dnevno komunicira? sa roditeljima?
10. Koji porodi?ni doga?aj (praznik) vam je posebno ostao u sje?anju?

Zapovijedi za roditelje

Tretirajte svoje dijete kao pojedinca.

Ne poni?avajte dete.

Ne moraliziraj.

Nemojte iznu?ivati obe?anja.

Ne prepu?taj se.

Znajte slu?ati i ?uti.

Budite strogi prema djeci.

Budite po?teni prema svojoj djeci.

Naj?e??e gre?ke koje roditelji prave prilikom podizanja djece su:

nemogu?nost roditelja da uzmu u obzir starosne promjene u djetetoj psihi;

ograni?enje aktivnosti, nezavisnost tinejd?era u autoritarnom obliku;

izbjegavanje kontakta s djecom radi izbjegavanja sukoba;

prinuda prilikom postavljanja zahtjeva umjesto obja?njavanja potrebe da se oni ispune;

uvjerenje da je kazna korisna, a ne ?tetna;

nerazumijevanje potreba djece;

ignorisanje li?nih interesa djeteta;

zabrana djetetu da radi ono ?to voli;

netrpeljivost roditelja prema razlikama u temperamentima njihove djece;

uvjerenje da je sve odre?eno prirodom i da ku?no okru?enje ne uti?e na odgoj djeteta;

bezumno zadovoljenje potreba djece u potpunom odsustvu ideje o cijeni rada;

zaokupljenost samo svijetom "zemaljskih" potreba.

Potrebno je zapamtiti:

Ispitivanje ?kolaraca vr?i se u u?ionici, i to anonimno. Ne prozivaju se prezimena kako se ne bi stvarale konfliktne situacije u porodici;

roditelji popunjavaju upitnike kod ku?e, a nastavnik ih prikuplja nedelju dana pre po?etka sastanka radi analize i generalizacije;

na osnovu podataka iz upitnika roditelja i ?kolaraca otkrivaju se zajedni?ke i karakteristi?ne osobine u svakoj starosnoj grupi;

akcenat treba da bude ispravan, ?to ?e omogu?iti roditeljima iskren razgovor tokom okruglog stola, ina?e diskusija ne?e uspeti.

Tema: "Vaspitanje marljivosti u porodici. Kako se ?kolovati za asistenta?"

Plan sastanka.

1. Obilazak izlo?be dje?ijih (porodi?nih) zanata i upoznavanje sa fragmentima ?a?kih kompozicija.
2. Razgovor nastavnika o zna?aju rada u porodici.
3. Analiza upitnika roditelja i u?enika.
4. Slobodna diskusija na temu "Radna tradicija i radno vaspitanje u porodici".
5. Prihvatanje preporuka.

Priprema za roditeljski sastanak:

?kolarci pripremaju zanate za izlo?bu;

provodi se anketa roditelja i u?enika, sumiraju se materijali upitnika;

utvr?uje se forma poziva na roditeljski sastanak;

osmi?ljena su pitanja za diskusiju;

u?enici pi?u esej na temu "Svijet porodi?nih hobija", odabiru se pojedina?ni fragmenti iz eseja ili puni tekstovi.

Materijali za sastanak

Upitnik za roditelje
1. Da li dijete ima radne obaveze u porodici?
2. Kako se osje?a u vezi sa ispunjavanjem svojih du?nosti?
3. Da li ohrabrujete svoje dijete da ispuni svoje obaveze?
4. Da li ka?njavate dijete ako ne ispunjava svoje obaveze?
5. Uklju?ujete li dijete u zajedni?ki rad?
6. Postoje li nesuglasice u porodici oko radnog vaspitanja?
7. Koju vrstu posla smatrate po?eljnijim za svoje dijete?

Upitnik za ?kolsku djecu
1. Da li imate stalnu du?nost u porodici? Koji?
2. Da li ste voljni to u?initi?
3. Da li vas roditelji ka?njavaju ako ne ispunjavate svoje obaveze?
4. Da li ?esto radite sa roditeljima?
5. Da li voli? da radi? sa roditeljima? Za?to?
6. Profesiju kog od svojih roditelja biste voljeli savladati u budu?nosti?

Kako komentirati - preporuke za roditelje
Prije nego ?to date primjedbu djetetu, poku?ajte odgovoriti na sljede?a pitanja:
1. U kakvom sam stanju?
2. ?ta ?e moja primjedba dati djetetu i meni?
3. Ho?e li biti dovoljno vremena ne samo da se grdi, ve? i da se objasni za?to je to nemogu?e u?initi ili u?initi?
4. Zar glas ne zvu?i kao "Da, imam te!"?
5. Ho?e li biti dovoljno strpljenja i izdr?ljivosti da se stvar dovede do kraja?
Ako ne mo?ete odgovoriti na sva pitanja, nemojte komentarisati.

Pravila porodi?ne pedagogije

Nikada ne dozvolite sebi da se opustite, gun?ate, psujete, grdite jedni druge i dijete.

Zaboravite lo?e odmah. Dobro, uvek zapamti.

Isticati dobro pona?anje djece i najmilijih, njihove uspjehe, aktivno podr?avati ?elju djeteta da postane bolje. Poku?ajte da ne stavljate lo?e u centar obrazovanja.

Odgajajte pozitivno, uklju?ite djecu u korisne aktivnosti.

Ne dozvolite svom djetetu da pokazuje lo?e stvari, ?e??e govorite: „Odrasli se ne pona?aju tako!“, „Nisam mogao ovo o?ekivati od tebe!“

Ne grdite, ve? poka?ite djetetu kakvu ?tetu ?ini sebi i drugima svojim negativnim pona?anjem, lo?im djelima.

Razgovarajte sa svojim djetetom kao sa odraslom osobom: ozbiljno, s po?tovanjem, duboko motivisani.

Metodologija, komunikacijske tehnike

Slobodna diskusija odvija produktivnije za okruglim stolom. Pitanja za diskusiju su unaprijed osmi?ljena, ne bi trebala zahtijevati nedvosmislene odgovore. Pitanja poput "Da li mislite da je radno obrazovanje va?no?" nazivaju se zatvorenim. Takvo pitanje ne?e izazvati diskusiju. Za diskusiju, pitanje se mo?e formulisati otprilike ovako: "Koji rad u porodici smatrate izvodljivim (neophodnim) za va?e dijete?" Pitanja koja mogu imati vi?e odgovora nazivaju se otvorenim pitanjima. Otvorena pitanja su va?na za diskusiju kako bi se ?ula razli?ita gledi?ta o problemu o kojem se raspravlja. Na primjer: "Rad - potreba ili obaveza?"

Tema: "Ohrabrenje i ka?njavanje"

Plan sastanka.

1. Pedago?ke situacije iz ?ivota razreda.
2. Poruka nastavnika o zna?aju metoda podsticanja i ka?njavanja u odgoju djece.
3. Diskusija i analiza pedago?kih situacija.
4. Intervju putem upitnika.
5. Razgovarajte o nagradama.
6. Sumiranje.

Priprema za sastanak:

razmislite o obliku pozivanja roditelja na sastanak;

pore?ati stolove u u?ionici u krug;

napi?ite epigraf na tabli: "Kada ka?njavamo dijete, ne komplikujemo mu ?ivot, ve? ga olak?avamo, preuzimamo izbor na sebe. Osloba?amo njegovu savjest potrebe da bira i snosi odgovornost..." ( S. Soloveichik);

pripremiti izlo?bu knjiga o vaspitanju ka?njavanjem i ohrabrenjem;

izraditi upitnik za roditelje i provesti njihovu anketu otprilike sedmicu prije sastanka;

razmislite tokom razgovora o nagradama i kaznama u porodici, na osnovu podataka iz upitnika roditelja.

Materijali za sastanak

Upitnik za roditelje
1. Koje metode vaspitnog uticaja naj?e??e koristite? (zahtjev, uvjeravanje, kazna, ohrabrenje)
2. Da li va?a porodica po?tuje jedinstvo zahtjeva za dijete? (Da, ne, ponekad)
3. Koje vrste ohrabrenja koristite u obrazovanju? (Pohvale, odobravanje, pokloni)
4. Da li fizi?ki ka?njavate svoje dijete? (Da, ne, ponekad)
5. Da li odabrana mjera kazne pozitivno uti?e na dijete? (Da, ne, ponekad)
6. Da li vam dijete vjeruje i dijeli li s vama svoje tajne? (Da, ne, ponekad)
7. Da li poku?avate da kontroli?ete sopstveno pona?anje zarad podizanja deteta? (Da, ne, ponekad)

Pitanja za razgovor
1. Koja je uloga ohrabrenja u podizanju djece?
2. Koje vrste poticaja koristite?
3. Koje je mjesto ohrabrenja u moralnom razvoju djeteta?
4. Da li je potrebno mjeriti ohrabrenje i pohvale djece?
5. ?ta mislite o ka?njavanju djece?
6. Da li kazna sprje?ava ne?eljeno pona?anje?
7. ?ta mislite o fizi?kom ka?njavanju?
8. Postoji li veza izme?u ka?njavanja i formiranja nepo?eljnih karakternih osobina kod djeteta?
9. Kako va?e dijete reagira na fizi?ko ka?njavanje?
10. Kakav je zna?aj jedinstva zahtjeva roditelja u ohrabrivanju i ka?njavanju djece?
11. ?ta mo?ete re?i o nagradi i kazni rije?ima narodne mudrosti? Je li to uvijek istina?

Tema: "?kolske ocjene: prednosti i nedostaci"

Plan sastanka.

1. Prisjetimo se na?e prve ocjene. ?ta je to izazvalo: radost, ?alost? Za?to je ovo sje?anje sa?uvano?
2. Zakon "o obrazovanju" (?lanovi o ?kolskom obrazovanju i pravima i obavezama roditelja).
3. Dr?avni obrazovni standard u nastavi u?enika i ocjena ?kole.
4. Normativni zahtjevi za provjeru znanja, vje?tina i sposobnosti u?enika iz razli?itih nastavnih predmeta.
5. ?kolska ocjena: nagrada i kazna.
6. Sumiranje rezultata sastanka.

Priprema za roditeljski sastanak:

?lanovi su ispisani iz Zakona o obrazovanju i vaspitanju i obrazovanju i pravima i obavezama roditelja;

?tampani materijali Dr?avnog obrazovnog standarda za roditelje;

od?tampati zahtjeve za ocjenjivanje iz pojedinih predmeta koji izazivaju ?esta pitanja roditelja;

smi?lja se oblik pozivanja roditelja na ovaj sastanak;

Uputstva za roditelje su sastavljena i reprodukovana.

Materijali za roditeljski sastanak

Kako tretirati djetetov znak.

Zapamtite da je ovo va?e dijete i ocjena koju dobije je va?a ocjena. Kako biste se osje?ali u ovom slu?aju?

Dvojka je uvek kazna. Ne grdite, ne ka?njavajte dijete, ve? je lo?e. Razmislite zajedno ?ta treba u?initi, kako promijeniti situaciju, kako pomo?i malom ?ovjeku da rije?i njegov problem. Vi ste to ve? pro?li, sve vam je jasno, a njemu su ovo prvi koraci. Nemoj mu ote?avati.

Djeca se ?esto ometaju prilikom obavljanja zadataka. Krivi su odrasli ?to dete nisu nau?ili da se koncentri?e na posao i da se stalno povla?i i ometa. Poku?ajte strpljivo nau?iti dijete da ne bude ometano dok obavlja zadatak. Radite sa satom: prvo 5 minuta, a zatim svaki put vi?e za 1-2 minute.

Jasno definirajte vrijeme kada treba dr?ati lekcije, kada se igrati, kada raditi doma?i. To ?e pomo?i djetetu da bude manje umorno i da ima vremena za sve.

Nau?ite svoje dijete da u?i. To zna?i ne samo izvr?iti zadatak, ve? i kontrolisati sebe i ispravnost izvr?enja. Pustite dijete da u?i samo, bez podsjetnika i nagovaranja. Ovo ?e biti va?e glavno postignu?e u u?enju.

Nau?ite svoje dijete da voli knjigu. To ?e mu pomo?i da samostalno u?i dalje, uspje?no usvaja znanje.

Nau?ite svoje dijete da kriti?ki procjenjuje sebe i svoje postupke (sagleda se spolja), a ne samo da kritikuje svoje drugove i nastavnike.

Pomozite i ohrabrite.

Podsjetnik za roditelje prva?i?a.
1. Samo zajedno sa ?kolom mogu?e je posti?i ?eljene rezultate u odgoju i obrazovanju djece. U?itelj je prvi saveznik i prijatelj va?e porodice.
2. Obavezno prisustvujte svim ?asovima i sastancima za roditelje.
3. Svakodnevno se interesirajte za djetetov akademski napredak, pitajte ?ta je novo nau?ilo, ?ta je nau?ilo, a ne samo ?ta je primilo.
4. Redovno pratite djetetov doma?i zadatak, pomozite ponekad ako dijete ima pote?ko?a, ali nemojte raditi posao umjesto njega.
5. Pro?iriti znanja i vje?tine djeteta, probuditi interesovanje za u?enje dodatnim zabavnim informacijama o problemu koji se prou?ava.
6. Ohrabrite svoje dijete da u?estvuje u svim razrednim i vannastavnim aktivnostima.
7. Poku?ajte da slu?ate djetetove pri?e o sebi, o ?koli, o njegovim drugovima, ?ivite u interesu svog djeteta.
8. Poku?ajte pru?iti svu mogu?u pomo? ?koli i nastavniku. To ?e imati blagotvoran u?inak na va?e dijete i pomo?i vam da ovladate umije?em roditeljstva.

Plan razgovora sa roditeljima
1. ?ta mogu biti nagrade za dobru ocjenu.
2. Koji su podsticaji najefikasniji za u?enike na?eg razreda.
3. Kazna za lo?u ocenu. Pozitivne i negativne ta?ke ka?njavanja.
4. Uticaj kazni na stav u?enika prema u?enju.

Metodologija vo?enja razgovora, diskusija

Kada se govori o dr?avnim obrazovnim standardima, potrebno je pozvati predmetne nastavnike ili direktora ?kole da objasne te?ke ta?ke, jer je ovaj koncept nov za mnoge roditelje.

Isto se mo?e u?initi kada se razmatra pitanje regulatornih zahtjeva.

Poku?ajte da prebacite razgovor sa li?nosti pojedina?nog nastavnika na specifi?ne zahtjeve procesa u?enja. Ne razgovarajte sa roditeljima o postupcima pojedinih nastavnika, to ne?e biti od pomo?i. Uzmite u obzir samo zahtjeve za u?enike kako ih implementira nastavnik.

Ne dozvolite diskusiju na ovom sastanku o postupcima pojedinih u?enika, njihovom odnosu prema u?enju. Ova tema je jo? jedan roditeljski sastanak. Na ovom sastanku morate upoznati roditelje sa zahtjevima koje dr?ava name?e u?eniku i ni?ta vi?e.

Plan i rezime roditeljskog sastanka na temu „Efikasne komunikacije – na?in re?avanja konflikata“ jedan je od ?asova u programu rada sa roditeljima „Roditeljska akademija“. Materijal mogu koristiti razredne stare?ine u pripremi za roditeljske sastanke.

Obrazac pona?anja: roditeljska radionica

Ciljevi: formiranje vje?tina efikasne komunikacije sa djecom; unapre?enje psiholo?ke i pedago?ke pismenosti roditelja.

multimedijalni projektor, markeri, flip?art, materijali za vje?be, organizacija prostora (?etiri stola za ?etiri grupe).

Skinuti:

Pregled:

Plan roditeljskog sastanka

na temu "U?inkovita komunikacija - na?in rje?avanja konflikata"

Datum: 19.11.2013

Vrijeme: 18.00

Programer: N.A. Morgunova, zam direktora za VR MAOU S? br.25

Obrazac pona?anja:roditeljska radionica

Ciljevi: formiranje vje?tina efikasne komunikacije sa djecom; unapre?enje psiholo?ke i pedago?ke pismenosti roditelja.

Lokacija: MAOU srednja ?kola br. 25

Oprema, resursi i materijali:multimedijalni projektor, markeri, flip?art, materijali za vje?be, organizacija prostora (?etiri stola za ?etiri grupe).

Plan doga?aja

Sa?etak doga?aja

Dobar dan dragi roditelji.

Predmet na?e rasprave bi?e klasi?ni problem odnosa me?u generacijama. Oduvijek je postojao nesporazum izme?u "o?eva" i "djece", ali zastra?uju?a stvar je da taj nesporazum mo?e izazvati sukob. Stoga je tema na?e roditeljske radionice „Efikasne komunikacije – na?in rje?avanja konflikata“ Korak 1 (slajd br. 1).

?ivot bez sukoba je nemogu?, a njihovo uspje?no rje?avanje zavisi od nas odraslih. Predla?em da razmotrimo jednu od situacija sa kojima se suo?ava skoro svaki roditelj.

Vje?ba 1 "Razgovor o situaciji" (slajd broj 2)

Situacija: " Va? 13-godi?njak se vratio iz ?kole, jeo u kuhinji i opet sve ostavio u neredu. A prije toga, proveo si sat vremena poku?avaju?i da ga dovede? do savr?enstva.”

?ta biste rekli svom djetetu u ovoj situaciji?

(Varijante izjava su napisane na flip?artu)

Roditelji, suo?eni sa ovakvim protestnim pona?anjem svoje djece, koriste razli?ite na?ine izlaska iz konfliktne situacije. Jedni biraju put: “Ja pobje?ujem - ti gubi?” i insistiraju na svome, drugi “Ti pobje?ujem – ja gubim” i prepu?taju se djetetu, tre?i ne mogu birati izme?u ova dva i kolebaju se od jednog do drugog. Postoji jo? jedan pristup - "win-win", koji zahtijeva su?tinsku promjenu u stavovima ve?ine roditelja prema djeci, vrijeme i vje?tine jasnog saop?tavanja svojih osje?aja i efikasnu komunikaciju izme?u roditelja i djece.

Odrasli izra?avaju svoja osje?anja i emocije kroz jezike "Ja-izjava" i "Ti-izjava".

"Ti si izjava"sadr?i negativnu procenu druge osobe, ?esto optu?bu, pretnju, savet, ube?ivanje ili slanje gotovog re?enja (?ta dete treba da uradi). N-r ("Odmah po?isti za sobom!", "Uvijek po?isti za sobom!", "Bi?u ljut na tebe ako ne po?isti? za sobom" itd.).

Slanje "You-messages"(slajd broj 3)

1) ?ini da se dete opire roditeljima i odbija da promeni pona?anje;

2) navodi dete da misli da ga roditelj ne smatra previ?e dobrim;

3) navodi dete da misli da roditelj ne vodi ra?una o njegovim ose?anjima;

4) ?ini da se dete ose?a krivim;

5) smanjuje stepen samopo?tovanja deteta;

6) primorava dete da se brani;

7) provocira dete da napadne roditelja.

Dijete se opire kada mu se ka?e ?ta da radi. Mo?da mu se ne?e svidjeti tvoja odluka. Komunikacija odlu?ivanja govori djetetu da su va?e potrebe va?nije od njihovih; da treba da radi ta?no ono ?to smatrate prikladnim, bez obzira na njegove potrebe

Kao rezultat, djeca se opiru, odgovaraju za?titom ili neprijateljstvom. Osje?aju se poni?eno, uni?teno, kontrolirano. Oni "gube obraz". Neki odrastaju sa poslu?no??u o?ekuju?i da drugi donose odluke umjesto njih. Otuda i pritu?be roditelja na nesamostalnost djece, njihovu nepa?nju prema potrebama roditelja. Slanje "Vi-poruke" gotovo uvijek po?inje rije?ju "Vi" ili sadr?i ovu rije?. Sve ove poruke su orijentisane na "Vi".

Dragi roditelji, po ?emu se "ja-izjava" razlikuje od "ti-izjave"?

(Predlo?eni odgovori roditelja: "I-izjava"- ovo je poruka o va?im ose?anjima, retko izaziva protest, jer ne sadr?i optu?be. “I-izjava” podrazumijeva u komunikaciji sa djetetom poziciju “ravnopravno”, umjesto pozicije “odozgo”. Ovim izjavama branite svoje interese, ali istovremeno ne vr?ite pritisak na drugu osobu. (“Uznemiren sam ?to soba nije o?i??ena. ?ta se mo?e u?initi da se o?isti?”)

Vje?ba 2 Identifikujte neefikasne poruke

Skre?em vam pa?nju na situacije i poruke roditelja, nakon ?to ih pro?itate, identifikujte neefikasne poruke(slajdovi #4-7)

zaklju?ak: Od roditelja je potrebna hrabrost i unutra?nje samopouzdanje da izrazi svoja unutra?nja ose?anja. Iskrenost i otvorenost "ja-poruka" u tre?em primjeru stvara istinski ljudski odnos izme?u roditelja i djeteta. Moje dijete me prepoznaje takvog kakav jesam; ovo ga zauzvrat ohrabruje da mi otkrije ?ta je on. Umjesto da se udaljavamo jedni od drugih, razvijamo odnose bliskosti.

Vje?ba 3 "Obuka u konstrukciji "I - iskaza"

Grupni rad (podjeliti se u 3-4 grupe). Svaka grupa dobija zadatak - da preformuli?e frazu iz Ti-poruka u Ja-poruku. (problem i "Vi ste poruka" su ispisani na karticama)(Prilog 1)

Zatim (ako je potrebno) grupa se vra?a na diskusijuSituacije #1

Vje?ba-igra "Mjesto na suncu"

Uputstvo: Zamislite da se tokom va?eg odmora na?ete u veoma presti?nom odmarali?tu. Pla?e su u ovo doba sezone pune. Oni koji stoje u krugu stigli su ne?to ranije i ve? su na?li svoje mjesto na suncu. Oni koji su izvan kruga stigli su kasnije, pa je pred njima bio zadatak da ipak prodru do pla?e - da tu na?u svoje mjesto.

Diskusija:

?ta zna?i biti odbijen? ?ta ste osetili?

Mo?e li "Ti-izjava" odbiti dijete od sebe? Kako se va?e dijete osje?a kada ga odbijete?

Koje ste metode koristili da se infiltrirate u krug? Koji su efikasniji?

Rezimiraju?i. Refleksija.

Po?tovani roditelji, na sljede?em sastanku ?emo se sastati i razgovarati o tri glavna pristupa rje?avanju konfliktne situacije izme?u roditelja i djece. A sada vas molim da jednom rije?ju izrazite svoje stanje i raspolo?enje nakon sastanka.

knji?evnost:

1. CM. Emelyanov Radionica o konfliktologiji. S-P, 2000.
2. R.V. Ovcharova Prakti?na psihologija. M., 1999.
3. S.A. Levashova Psiholog i tinejd?er. Jaroslavlj, 2002.
4. E. Lyutova Efikasna interakcija sa djecom. M., 2003.
5. N.S. Karavaev. Trening efektivne komunikacije. Tjumenj, 2004.
6. K. Thorn. D. McKay trening. S-P., 2001.
7. V.A. Rodionov I i drugi. Jaroslavlj, 2003.
8. K. Fopel Kako nau?iti djecu da sara?uju? M., Postanak, 1999.