M?sues i shkoll?s fillore MBOU "Shkolla e mesme Shakhovskaya" fshati Shakhi, rrethi Pavlovsky, Territori Altai

Ky material ?sht? nj? p?rmbledhje e nj? m?simi shkrim-leximi p?r f?mij?t n? grupin p?rgatitor (6-7 vje?). Tema e m?simit: Tingulli [h '], shkronja Ch.

P?rmbledhje e nj? m?simi p?r m?simin e shkrim-leximit n? grupin p?rgatitor

Tema: Tingulli [h '], shkronja Ch.

Q?llimet:

Krijoni kushte p?r t'u njohur me tingullin [h '] dhe shkronj?n H, q? tregohet n? shkronj?;

Theksoni tiparet karakteristike t? tingullit [h ’], sqaroni artikulimin e tij;

Ushtroni f?mij?t n? aft?sin? p?r t? nxjerr? n? pah tingullin [h '] n? sfondin e t? gjith? fjal?s, p?r t? p?rcaktuar vendin e tij n? fjal?, p?r t? dal? me fjal? me nj? tingull t? caktuar;

Zhvilloni d?gjimin fonemik t? f?mij?ve, aft?sit? e shk?lqyera motorike;

T? kultivoj? aft?sin? p?r t? d?gjuar fjalimin e nj? t? rrituri dhe nj?ri-tjetrin, p?r t? punuar gjat? gjith? m?simit.

Pajisjet: prezantim, kompjuter, projektor, karta sinjali, kartela emoticon, element? t? shkronj?s H p?r ?do f?mij? (t? punuara me let?r kadife).

Ecuria e m?simit

1. P?rsh?ndetje Kontrollimi i gatishm?ris? p?r m?sim.

?'kemi djema! Kontrolloni n?se keni gjith?ka q? ju nevojitet p?r m?simin n? tavolinat tuaja: fletore, lapsa me ngjyra dhe nj? laps.

2. Q?ndrimi psikologjik, motivimi p?r aktivitetet e ardhshme.

Sot do t? kemi shum? pun? interesante, do t? m?sojm? gj?ra t? reja, do t'i g?zohemi sukseseve dhe do t'i p?rballojm? d?shtimet s? bashku.

Secili prej jush ka emoticon n? tavolinat e pun?s, ju lutemi tregoni disponimin tuaj me to. (m?suesi tregon edhe nj? buz?qeshje). Un? mendoj se nuk do t? m?rziteni gjat? m?simit dhe deri n? fund t? pun?s son? disponimi juaj vet?m do t? p?rmir?sohet.

Pra, djema, shkoni n? pun?!

3. Aktualizimi i njohurive.

N? m?simin e fundit m?suam p?rdredh?sin e gjuh?s. Le ta kujtojm? at?. (foto 1) (nj? f?mij? i kujton t? tjer?ve)

Le ta themi s? bashku ngadal?.

Tani le ta themi shpejt.

Cili tingull ?sht? m? i zakonshmi?

Le t? kujtojm? se ?far? ?sht?: nj? bashk?ting?llore apo nj? zanore? E fort? apo e but?? ?far? dim? tjet?r p?r k?t? tingull?

?far? ngjyre p?rdoret p?r t? paraqitur nj? bashk?ting?llore t? fort?? (foto 2)

Te lumte!

Cila ?sht? shkronja p?r k?t? tingull? (foto 3). Le t'i quajm? t? gjitha s? bashku.

4. Punoni n? tem?n e m?simit.

Sot duhet t? njihemi me nj? tingull t? ri, t? m?sojm? shum? gj?ra interesante rreth tij dhe gjithashtu t? njihemi me shkronj?n q? tregohet n? let?r.

P?r t? zbuluar se ?far? lloj tingulli ?sht?, merrni me mend gj?egj?z?n: (foto 4)

Ai ?sht? i gjelb?r, i k?rcyer,

Plot?sisht pa ngjyrosje

Cic?ron n? livadh gjith? dit?n,

Ai d?shiron t? na befasoj? me nj? k?ng?. (karkalec)

Kush ?sht?? A keni par? karkaleca t? v?rtet?? A e keni d?gjuar karkalecin duke cic?ruar?

Un? sugjeroj q? tani t? d?gjoni cic?rim?n e nj? karkaleca, por p?r ta d?gjuar at?, ju dhe un? duhet t? ngrihemi p?r nj? minut? dhe t? d?gjojm? me kujdes. (foto 5)

A e d?gjuat karkalecin duke cic?ruar? Tani le t? p?rpiqemi t? shnd?rrohemi n? karkaleca t? vegj?l dhe t? cic?rima: h-h-h-h-h-h.

?far? tingulli po nxjerrim tani?

A mendoni se tingulli [h'] ?sht? nj? bashk?ting?llore apo nj? zanore?

P?r t? kuptuar n?se ?sht? i fort? apo i but?, le t? d?gjojm? tingujt me fjal? (punojm? n? fletore dhe sipas paraqitjes). Lapsa t? p?rgatitura. ?far? tregohet n? foton e par?? Le t? d?gjojm? tingujt n? fjal?n or?. (ne zgjedhim n? m?nyr? sekuenciale ?do tingull n? fjal?, i japim nj? p?rshkrim, ngjyrosim rrath?t n? ngjyr?n e d?shiruar: tingulli i zanoreve ?sht? i kuq, bashk?ting?llorja ?sht? e fort? - blu, bashk?ting?llorja ?sht? e but? - jeshile) ?far? tregohet n? foton e dyt? ? Ne d?gjojm? tingujt n? fjal?n kup?. (puna kryhet n? m?nyr? t? ngjashme) (foto 6)

Pra, u p?rball?t me skemat, bravo! ?far? mund t? themi tani p?r tingullin [h']? Ende djema, tingulli [h '] si dhe tingulli [w] quhet fishk?llim?. (foto 7)

5. Fizminutka n? qilima.

Ne jemi duke q?ndruar n? tapet

Ne shikojm? n? t? gjitha drejtimet

Djathtas, majtas, lart e posht?

Shikoni dhe buz?qeshni. (Koka kthehet djathtas, majtas, lart, posht?)

Ngrini duart lart

L?vizni n? t? djatht?, n? t? majt?.

Kaq, edhe nj? her?

E kuptojm?! (P?rshkruani sesi flladi i tund pem?t)

Ktheni djathtas, kthehuni majtas

Dhe buz?qeshni fqinjit tuaj.

Kaq, edhe nj? her?

Na shikoni t? gjith?ve! (e kthen trupin n? t? djatht?, n? t? majt?)

P?rkuluni djathtas, majtas,

P?rkuluni, mos u b?ni dembel

Kaq, edhe nj? her?

Na shikoni t? gjith?ve! (Pjerr?t djathtas, majtas)

Tani le t? shkojm? n? mbledhje

Ne jemi djem qesharak

Kaq, edhe nj? her?

E kuptojm?! (Kryej gjysm? squats)

Dhe tani t? gjith? do t? k?rcejm?

Si nj? top i g?zuar kumbues.

Kaq, edhe nj? her?

Na shikoni t? gjith?ve! (duke k?rcyer)

Ngrini duart lart

Thjesht merrni frym? p?rmes hund?s.

Kaq, edhe nj? her?

Dhe ne do t? p?rfundojm? tani. (Ushtrime t? frym?marrjes)

6) Vazhdimi i pun?s p?r tem?n e m?simit.

Djema, tingulli [h'] n? shkronj? tregohet me shkronj?n H h. (Foto 8). Le ta quajm? sakt? t? gjith? s? bashku: che.

Shikoni nga af?r shkronj?n h: si duket ajo? N? fletore rrethoni objektet me t? cilat duket shkronja H.

Djema, shikoni, secili prej jush ka element? t? shkronj?s H n? tavolinat tuaja, do t? na duhet t? mbledhim nj? shkronj? prej tyre. (f?mij?t shtojn? shkronj?n H)

Bravo, t? gjith? e p?rballuan shpejt dhe sakt? k?t? detyr?. Tani kaloni gishtin mbi shkronj?n H p?r ta mbajtur mend m? mir? at?. (f?mij?t drejtojn? gishtat mbi shkronj?n, element?t e s? cil?s jan? prer? nga letra kadife)

A keni arritur ta mbani mend m? mir? shkronj?n C?

Dhe tani le t? hedhim nj? v?shtrim m? t? af?rt n? tabel?, i ftuari yn? ?sht? nj? stilolaps shum? i zgjuar q? mund t? shkruaj? t? gjitha shkronjat. Sot ajo do t? na tregoj? si t? shqiptojm? shkronj?n Ch. (foto 9)

Tani le t? p?rpiqemi t? p?rs?risim l?vizjet e nj? stilolapsi t? zgjuar: marrim lapsa t? thjesht? n? stilolapsat tan? dhe n? aj?r do t? p?rpiqemi t? shkruajm? shkronj?n H.

Epo, tani, mendoj, ju jeni gati t? punoni n? fletoret tuaja dhe t? shkruani vet? shkronj?n C.

7) Minuta fizike muzikore.

8) Konsolidimi i njohurive t? marra.

Ju jeni v?rtet i mrekulluesh?m me mua sot, ju punoni aq mir? sa mendoj se ?sht? koha p?r t? luajtur. N? tabel? jan? fotografit? e objekteve, ju duhet t? gjeni midis tyre ato n? em?r t? t? cilave ka nj? tingull [h '].

Te lumte. Dhe tani do t? praktikojm? gjetjen e shkronj?s H me fjal?: fjal?t jan? shkruar n? tabel?, do t'ju duhet t? gjeni shkronj?n H dhe ta rrethoni at?. (foto 10)

E shk?lqyeshme, e b?t?! Un? ju sugjeroj t? d?gjoni rrotulluesin e gjuh?s dhe t? mendoni se cili tingull ?sht? m? i zakonsh?m se t? tjer?t.

Le t? praktikojm?: p?rs?risim rrotullimin e gjuh?s t? gjith? s? bashku ngadal?, tani shpejt.

9) Rezultati i m?simit. Reflektimi.

P?r ?far? tingulli po flasim sot? ?far? zbuluat p?r t?: si ?sht? ai?

?far? letre p?rfaq?son?

?far? ju duk m? interesante n? m?sim? ?far? detyre ishte e v?shtir? p?r ju p?r t? p?rfunduar?

Ju lutemi tregoni emoticonet tuaja: n? ?far? humori jeni tani?

M? vjen mir? q? disponimi juaj dhe i imi gjithashtu u p?rmir?suan!

M?simi ka mbaruar. T? gjith? keni b?r? nj? pun? shum? t? mir? sot! Te lumte!

Planifikimi perspektiv i m?simdh?nies s? shkrim-leximit n? grupin p?rgatitor p?r shkoll?.

shtator
1. Shkronja Aa dhe tingulli (a). Formimi i aft?sis? p?r t? gjetur nj? shkronj? midis shkronjave t? tjera t? alfabetit. Zhvillimi i paraqitjeve fonemike, v?mendjes vizuale dhe zanore, aft?sive motorike t? p?rgjithshme dhe t? shk?lqyera. Aft?sit? arsimore t? bashk?punimit, vullnetit t? mir?, iniciativ?s, p?rgjegj?sis?. faqe 26
2. Shkronja Uy dhe tingulli (y). Formimi i aft?sis? p?r t? gjetur nj? shkronj? t? re midis shkronjave t? tjera. Leximi bashkon Ay, yah. Zhvillimi i paraqitjeve fonemike, v?mendja vizuale dhe zanore, aft?sit? motorike t? p?rgjithshme dhe t? im?ta, koordinimi i t? folurit me l?vizjen, imagjinata krijuese. Formimi i aft?sive t? bashk?punimit, q?ndrimi pozitiv p?r t? marr? pjes? n? m?sim, iniciativa, pavar?sia, p?rgjegj?sia. faqe 30
3. Konsolidimi i njohurive p?r shkronjat A, U. Leximi bashkon ay, wah. Konsolidimi i njohurive p?r shkronjat A, U dhe aft?sia p?r t'i gjetur ato midis shkronjave t? tjera t? alfabetit. Leximi bashkon ay, wah. Zhvillimi i paraqitjeve fonemike, aktiviteti i t? folurit, v?mendja vizuale, d?gjimi i t? folurit, aft?sit? motorike t? p?rgjithshme, t? im?ta dhe artikuluese, koordinimi i t? folurit me l?vizjen, imagjinata krijuese. faqe 34
4. Shkronja Oo dhe tingulli (o). Formimi i aft?sis? p?r t? gjetur nj? shkronj? t? re midis shkronjave t? tjera t? alfabetit. Zhvillimi i t? folurit koherent, p?rfaq?simet fonemike, v?mendja vizuale dhe d?gjimore, aft?sit? motorike t? p?rgjithshme, t? im?ta dhe artikuluese, koordinimi i t? folurit me l?vizjen, imagjinata krijuese. Edukimi i aft?sive t? bashk?punimit, nd?rveprimit, vullnetit t? mir?, iniciativ?s, p?rgjegj?sis?. faqe 36

tetor
5. Shkronja Ii dhe tingulli (t). Formimi i aft?sis? p?r t? gjetur nj? shkronj? t? re midis shkronjave t? tjera t? alfabetit. P?rmir?simi i aft?sis? s? leximit t? bashkimit t? zanoreve. P?rmir?simi i ideve fonemike, edukimi i nj? z?ri t? but? n? materialin e tingullit zanor (dhe), zhvillimi i v?mendjes vizuale dhe d?gjimore, aft?sive motorike t? p?rgjithshme, t? im?ta dhe artikuluese, koordinimi i t? folurit me l?vizjen, imagjinata krijuese. Formimi i aft?sive t? bashk?punimit, nd?rveprimit, vullnetit t? mir?, p?rgjegj?sis?, pavar?sis?. faqe 40
6. Hyrje n? shkronj?n T. Shkronja T dhe tingulli (t) T? formoj? aft?sin? p?r t? gjetur shkronj?n T midis shkronjave t? tjera t? alfabetit, p?r t? lexuar dhe kompozuar rrokje dhe fjal? dyrrok?she me t?. Zhvillimi i paraqitjeve fonemike, aft?sit? e analiz?s dhe sintez?s s? tingullit dhe rrokjeve, v?mendja vizuale, d?gjimi i t? folurit, aft?sit? motorike t? p?rgjithshme, fine dhe artikuluese, koordinimi i t? folurit me l?vizjen, imagjinata krijuese. Formimi i aft?sive t? bashk?punimit, nd?rveprimit, vullnetit t? mir?, iniciativ?s, p?rgjegj?sis?. faqe 44
7. Konsolidimi i shkronjave t? kaluara. Konsolidimi i aft?sis? p?r t? gjetur shkronjat e kaluara midis shkronjave t? tjera t? alfabetit, p?r t? lexuar dhe kompozuar fjal? dyrrok?she me shkronja t? kaluara. Zhvillimi i paraqitjeve fonemike, aft?sit? e analiz?s dhe sintez?s s? tingullit dhe rrokjeve, v?mendja vizuale, d?gjimi i t? folurit, aft?sit? e p?rgjithshme, motorike fine, koordinimi i t? folurit me l?vizjen. Formimi i aft?sive t? bashk?punimit, nd?rveprimit, vullnetit t? mir?, iniciativ?s, p?rgjegj?sis?. faqe 48
8. Shkronja Pp dhe tingulli (p). Njohja me shkronj?n Pp dhe tingullin (p). Formimi i aft?sis? p?r ta gjetur at? midis shkronjave t? tjera t? alfabetit, aft?sia p?r t? lexuar dhe p?r t? kompozuar fjal? dyrrok?she me t?. Zhvillimi i veprimtaris? s? t? folurit, paraqitjet fonemike, aft?sit? e analiz?s dhe sintez?s s? tingullit dhe rrokjes, v?mendja vizuale dhe d?gjimore, prekja, aft?sit? e ekzaminimit, aft?sit? motorike t? p?rgjithshme, t? im?ta. Formimi i aft?sive t? bashk?punimit, nd?rveprimit, pavar?sis?, iniciativ?s, d?shir?s p?r t? qen? i drejt?. Edukimi i dashuris? p?r natyr?n. faqe 51

N?ntor
9. Shkronja Hn dhe tingulli (n). Formimi i aft?sis? p?r t? gjetur nj? shkronj? t? re midis shkronjave t? tjera t? alfabetit, p?r t? lexuar dhe kompozuar rrokje dhe fjal? dyrrok?she me t?. Formimi i konceptit t? propozimit.
Zhvillimi i paraqitjeve fonemike, aft?sit? e analiz?s dhe sintez?s s? tingullit dhe rrokjeve, v?mendja vizuale dhe d?gjimore, aft?sit? motorike t? p?rgjithshme, fine dhe artikuluese, koordinimi i t? folurit me l?vizjen.
Formimi i bashk?punimit, mir?kuptimi reciprok, vullneti i mir?, pavar?sia, iniciativa, p?rgjegj?sia. faqe 57
10. Shkronja Mm dhe tingulli (m). Njohja me shkronj?n M. Formimi i aft?sis? p?r t? gjetur nj? shkronj? t? re midis shkronjave t? tjera t? alfabetit.
Zhvillimi i paraqitjeve fonemike, v?mendja vizuale dhe d?gjimore, aft?sit? motorike t? p?rgjithshme dhe t? im?ta, koordinimi i t? folurit me l?vizjen.
Formimi i aft?sive t? bashk?punimit, mir?kuptimit t? nd?rsjell?, vullnetit t? mir?, pavar?sis?, iniciativ?s, p?rgjegj?sis?. faqe 62
11. Shkronja Kk dhe tingulli (k). Njohja me shkronj?n K. Formimi i aft?sis? p?r t? gjetur nj? shkronj? t? re midis shkronjave t? tjera t? alfabetit, p?r t? lexuar dhe kompozuar rrokje dhe fjal? dyrrok?she me t?.
Formimi i ides? s? propozimit.
Zhvillimi i veprimtaris? s? t? folurit, paraqitjet fonemike, aft?sit? e analiz?s dhe sintez?s s? z?rit dhe d?gjimit, v?mendja vizuale dhe d?gjimore, aft?sit? motorike t? p?rgjithshme dhe t? im?ta, koordinimi i t? folurit me l?vizjen.
Formimi i aft?sive t? bashk?punimit, mir?kuptimit t? nd?rsjell?, vullnetit t? mir?, pavar?sis?, iniciativ?s, p?rgjegj?sis?. faqe 69
12. Shkronja Bb dhe tingujt (b) - (b '). Njohja me tingujt (b), (b '), shkronj?n Bb, formimi i koncepteve t? ngurt?sis? - but?sis?, tingullit - shurdhimit t? tingujve bashk?ting?llore. P?rmir?simi i aft?sis? s? leximit t? rrokjeve dhe fjal?ve me nj? shkronj? t? re.
Zhvillimi i perceptimit fonemik, aft?sit? e analiz?s s? tingullit dhe sintez?s s? fjal?ve, t? menduarit, aft?sive motorike t? p?rgjithshme dhe fine, koordinimi i t? folurit me l?vizjen.
T? kultivoj? aft?sit? e bashk?punimit n? loj? dhe n? klas?, pavar?si, iniciativ?, p?rgjegj?si. fq.85

dhjetor

13. Shkronja Dd dhe tingujt (d) - (d '). Njohja me tingujt (d), (d '), shkronja Dd. P?rmir?simi i aft?sis? s? leximit t? rrokjeve dhe fjal?ve me nj? shkronj? t? re.
Zhvillimi i aft?sive t? perceptimit fonemik, analiz?s s? z?rit dhe sintez?s s? fjal?ve, t? menduarit, aft?sive motorike t? p?rgjithshme dhe fine, shkatht?sive t? shkrim-leximit, koordinimit t? t? folurit me l?vizje.
T? kultivoj? aft?sit? e bashk?punimit n? loj? dhe n? klas?, pavar?si, iniciativ?, p?rgjegj?si. fq.93
14. Shkronja Вв dhe ting?llon (в) - (в '). Njohja me tingujt (n?) - (n? ') dhe shkronj?n Вв. P?rmir?simi i aft?sive t? analiz?s dhe sintez?s s? z?rit. P?rmir?simi i shkatht?sis? s? leximit t? rrokjeve dhe fjal?ve me shkronj?n e re Вв. Parandalimi i shkeljeve t? t? folurit t? shkruar. P?rmir?simi i aft?sive t? shtypjes. Zhvillimi i an?s sintaksore t? t? folurit (fiksimi i konceptit t? nj? fjalie).
Zhvillimi i t? folurit dialogues, d?gjimit t? t? folurit, perceptimit fonemik, v?mendjes dhe perceptimit vizual, kujtes?s, t? menduarit, aft?sive motorike t? shk?lqyera dhe t? p?rgjithshme.
Formimi i pavar?sis?, iniciativ?s, p?rgjegj?sis?. Zhvillimi i ndjenj?s s? drejt?sis?. fq.117
15. Shkronja Xx dhe ting?llon (x) - (x '). Njohja me tingujt (x) - (x ') dhe shkronj?n Xx. P?rmir?simi i aft?sive t? analiz?s dhe sintez?s s? z?rit. P?rmir?simi i shkatht?sis? s? leximit t? rrokjeve dhe fjal?ve me shkronj?n e re Xx. Parandalimi i shkeljeve t? t? folurit t? shkruar.
Zhvillimi i d?gjimit t? t? folurit, perceptimi fonemik, v?mendja dhe perceptimi vizual, kujtesa, t? menduarit, aft?sit? motorike t? im?ta dhe t? p?rgjithshme.
Formimi i mir?kuptimit t? nd?rsjell?, vullnetit t? mir?, pavar?sis?, iniciativ?s, p?rgjegj?sis?. faqe 127
16. Shkronja Yy dhe tingulli(t). Njohja me tingullin (t) dhe shkronj?n Yy. P?rmir?simi i aft?sive t? analiz?s dhe sintez?s s? z?rit. P?rmir?simi i shkatht?sis? s? leximit t? rrokjeve dhe fjal?ve me shkronj?n e re Y.
Zhvillimi i perceptimit fonemik, aft?sive motorike fine dhe t? p?rgjithshme, koordinimi i l?vizjeve.
Formimi i mir?kuptimit t? nd?rsjell?, vullnetit t? mir?, pavar?sis?, iniciativ?s, p?rgjegj?sis?. fq.133

janar
17. Shkronja Cs dhe tingujt (s) - (s '). Njohja me tingujt (s) - (s ') dhe shkronja Cs. P?rmir?simi i shkatht?sis? s? leximit t? rrokjeve dhe fjal?ve me shkronj?n e re Cs. P?rmir?simi i aft?sive t? analiz?s dhe sintez?s s? z?rit dhe rrokjeve. Parandalimi i shkeljeve t? t? folurit t? shkruar.
Zhvillimi i d?gjimit t? t? folurit, perceptimi fonemik, v?mendja dhe perceptimi vizual, t? menduarit, aft?sit? motorike fine dhe t? p?rgjithshme.
Formimi i mir?kuptimit t? nd?rsjell?, vullnetit t? mir?, pavar?sis?, iniciativ?s, p?rgjegj?sis?. fq.138
18. Shkronja Zz dhe ting?llon (z) - (z '). Njohja me tingujt (z) - (z ’) dhe shkronj?n Zz. P?rmir?simi i aft?sive t? analiz?s dhe sintez?s s? z?rit dhe rrokjeve. P?rmir?simi i shkatht?sis? s? leximit t? rrokjeve dhe fjal?ve, fjalive me shkronj?n e re Zz. Parandalimi i shkeljeve t? t? folurit t? shkruar.
Zhvillimi i perceptimit fonemik, aft?sive motorike fine dhe t? p?rgjithshme.
Formimi i mir?kuptimit t? nd?rsjell?, vullnetit t? mir?, pavar?sis?, iniciativ?s, p?rgjegj?sis?. faqe 145

shkurt
19. Shkronja Shsh dhe tingulli (sh). Njohja me tingullin (sh) dhe shkronj?n Shsh. P?rmir?simi i aft?sive t? analiz?s dhe sintez?s s? z?rit. P?rmir?simi i shkatht?sis? s? leximit t? rrokjeve dhe fjal?ve, fjalive me shkronj?n e re Shsh. Parandalimi i shkeljeve t? t? folurit t? shkruar.
Zhvillimi i t? folurit koherent, perceptimi fonemik, v?mendja dhe perceptimi vizual, t? menduarit, aft?sit? motorike t? im?ta dhe t? p?rgjithshme.
Formimi i aft?sive t? bashk?punimit, pavar?sis?, iniciativ?s, p?rgjegj?sis?. fq.151
20. Shkronja Zhzh dhe tingulli (zh). Njohja me tingullin (zh) dhe shkronj?n Zhzh. Formimi i aft?sis? s? leximit t? rrokjeve dhe fjal?ve, fjali me shkronj? t? re Zhzh. P?rmir?simi i aft?sive t? analiz?s dhe sintez?s s? z?rit.
Zhvillimi i d?gjimit t? t? folurit, perceptimi fonemik, v?mendja dhe perceptimi vizual, t? menduarit, aft?sit? artikuluese dhe t? shk?lqyera motorike.
Formimi i mir?kuptimit t? nd?rsjell?, vullnetit t? mir?, pavar?sis?, iniciativ?s, p?rgjegj?sis?. fq.159
21. Shkronja Ee dhe tingulli (e). Njohja me tingullin (e) dhe shkronj?n Ee. Formimi i shkatht?sis? s? leximit t? rrokjeve dhe fjal?ve me shkronj?n e re Ee. P?rmir?simi i aft?sive t? analiz?s dhe sintez?s s? z?rit dhe rrokjeve. P?rmir?simi i aft?sive t? shtypjes.
Zhvillimi i perceptimit fonemik, aft?sive motorike artikuluese, fine dhe t? p?rgjithshme, koordinimi i l?vizjeve, shkatht?sia.
Formimi i mir?kuptimit t? nd?rsjell?, vullnetit t? mir?, pavar?sis?, iniciativ?s, p?rgjegj?sis?. fq.170
22. Shkronja Yy dhe tingulli(t). Njohja me tingullin (y) dhe shkronj?n Yy. Formimi i shkatht?sis? s? leximit t? rrokjeve dhe fjal?ve me shkronj?n e re Yy. P?rmir?simi i aft?sive t? analiz?s dhe sintez?s s? z?rit dhe rrokjeve. P?rmir?simi i aft?sive t? shtypjes.
Zhvillimi i perceptimit fonemik, aft?sive motorike artikuluese, fine dhe t? p?rgjithshme, koordinimi i l?vizjeve, imagjinata krijuese, imitimi.
Formimi i mir?kuptimit t? nd?rsjell?, vullnetit t? mir?, pavar?sis?, iniciativ?s, p?rgjegj?sis?. faqe 175

marsh
23. Letra asaj. Njohja me shkronj?n Her. Formimi i aft?sis? s? leximit t? rrokjeve dhe fjal?ve me nj? shkronj? t? re Her. P?rmir?simi i aft?sive t? analiz?s dhe sintez?s s? rrokjeve. P?rmir?simi i aft?sive t? dizajnit dhe printimit. Parandalimi i shkeljeve t? t? folurit t? shkruar.
Zhvillimi i d?gjimit t? t? folurit, perceptimi fonemik, gnosa vizuale, praktika konstruktive, aft?sit? e orientimit n? plan, aft?sit? motorike fine dhe t? p?rgjithshme, koordinimi i l?vizjeve, imagjinata krijuese, imitimi.
Formimi i mir?kuptimit t? nd?rsjell?, vullnetit t? mir?, pavar?sis?, iniciativ?s, p?rgjegj?sis?. fq.180
24. Letra Yoyo. Njohja me shkronj?n Yoyo. Formimi i aft?sis? s? leximit t? rrokjeve dhe fjal?ve me shkronj?n e re Yyo. P?rmir?simi i aft?sive t? analiz?s sillabike dhe sintez?s dhe analiz?s s? nj? fjalie me parafjal?. P?rmir?simi i aft?sive t? dizajnit dhe printimit. Zhvillimi i d?gjimit t? t? folurit, perceptimi fonemik, gnosa vizuale, praktika konstruktive, aft?sit? e orientimit n? plan, aft?sit? motorike fine dhe t? p?rgjithshme, koordinimi i l?vizjeve, imagjinata krijuese, imitimi.
Formimi i mir?kuptimit t? nd?rsjell?, vullnetit t? mir?, pavar?sis?, iniciativ?s, p?rgjegj?sis?. fq.185
25. Letra Yuyu. Hyrje n? shkronj?n Yuyu. Formimi i aft?sis? s? leximit t? rrokjeve dhe fjal?ve me shkronj?n e re Yuyu. P?rmir?simi i aft?sive t? analiz?s dhe sintez?s s? rrokjeve. Formimi i aft?sis? p?r t? analizuar nj? fjali me parafjal?. P?rmir?simi i aft?sive t? dizajnit dhe printimit. Zhvillimi i d?gjimit t? t? folurit, perceptimi fonemik, gnosa vizuale, praktika konstruktive, aft?sit? e orientimit n? plan, aft?sit? motorike fine dhe t? p?rgjithshme, koordinimi i l?vizjeve, imagjinata krijuese, imitimi.
Formimi i mir?kuptimit t? nd?rsjell?, vullnetit t? mir?, pavar?sis?, iniciativ?s, p?rgjegj?sis?. fq.188
26. Letra Yaya. Njohja me letr?n Yaya. Formimi i aft?sis? s? leximit t? rrokjeve dhe fjal?ve me shkronj?n e re Yaya. P?rmir?simi i aft?sive t? analiz?s dhe sintez?s s? rrokjeve. Formimi i aft?sis? p?r t? analizuar nj? fjali me parafjal?. P?rmir?simi i aft?sive t? dizajnit dhe printimit. Zhvillimi i d?gjimit t? t? folurit, perceptimi fonemik, gnosa vizuale, praktika konstruktive, aft?sit? e orientimit n? plan, aft?sit? motorike fine dhe t? p?rgjithshme, koordinimi i l?vizjeve, imagjinata krijuese, imitimi.
Formimi i mir?kuptimit t? nd?rsjell?, vullnetit t? mir?, pavar?sis?, iniciativ?s, p?rgjegj?sis?. fq.192

prill
27. Shkronja Tst dhe tingulli (ts). Njohja me shkronj?n Tst dhe tingullin (ts). Formimi i aft?sis? s? leximit t? rrokjeve, fjal?ve, fjalive me nj? shkronj? t? re. Konsolidimi i ideve p?r ngurt?sin?-but?sin?, shurdhimin-z?rin e bashk?ting?lloreve. P?rmir?simi i aft?sive t? analiz?s dhe sintez?s s? z?rit. P?rmir?simi i aft?sive t? dizajnit dhe printimit. Zhvillimi i perceptimit fonemik, gnoza vizuale, praktika konstruktive, aft?sit? e orientimit n? rrafsh, aft?sit? motorike fine dhe t? p?rgjithshme, koordinimi i l?vizjeve, imagjinata krijuese, imitimi.
Formimi i mir?kuptimit t? nd?rsjell?, vullnetit t? mir?, pavar?sis?, iniciativ?s, p?rgjegj?sis?. fq.200
28. Shkronja Chh dhe tingulli (h). Njohja me shkronj?n Hh dhe tingullin (h). Formimi i aft?sis? s? leximit t? rrokjeve, fjal?ve, fjalive me nj? shkronj? t? re. Konsolidimi i ideve p?r ngurt?sin?-but?sin?, shurdhimin-z?rin e bashk?ting?lloreve. P?rmir?simi i aft?sive t? analiz?s dhe sintez?s s? z?rit. P?rmir?simi i aft?sive t? dizajnit dhe printimit. Zhvillimi i perceptimit fonemik, gnoza vizuale, praktika konstruktive, aft?sit? e orientimit n? rrafsh, aft?sit? motorike fine dhe t? p?rgjithshme, koordinimi i l?vizjeve, imagjinata krijuese, imitimi.
Formimi i mir?kuptimit t? nd?rsjell?, vullnetit t? mir?, pavar?sis?, iniciativ?s, p?rgjegj?sis?. fq.204
29. Shkronja Shch dhe tingulli (sh). Njohja me shkronj?n Shch dhe tingullin (sh). Formimi i aft?sis? s? leximit t? rrokjeve, fjal?ve, fjalive me nj? shkronj? t? re. Konsolidimi i ideve p?r ngurt?sin?-but?sin?, shurdhimin-z?rin e bashk?ting?lloreve. P?rmir?simi i aft?sive t? analiz?s dhe sintez?s s? z?rit dhe rrokjeve. P?rmir?simi i aft?sive t? dizajnit dhe printimit. Zhvillimi i paraqitjeve fonemike (diferencimi i tingujve (w) - (w), gnoza vizuale, praktika konstruktive, aft?sit? e orientimit n? plan, aft?sit? motorike fine dhe t? p?rgjithshme, koordinimi i l?vizjeve, imagjinata krijuese.
Formimi i mir?kuptimit t? nd?rsjell?, vullnetit t? mir?, pavar?sis?, iniciativ?s, p?rgjegj?sis?. fq.208
30. Shkronja Ll dhe tingujt (l), (l '). Njohja me shkronj?n Ll dhe tingujt (l), (l '). Formimi i aft?sis? s? leximit t? rrokjeve, fjal?ve, fjalive me nj? shkronj? t? re. Konsolidimi i ideve p?r ngurt?sin?-but?sin?, shurdhimin-z?rin e bashk?ting?lloreve. P?rmir?simi i aft?sive t? analiz?s dhe sintez?s s? z?rit dhe rrokjeve. P?rmir?simi i aft?sive t? dizajnit dhe printimit. Zhvillimi i paraqitjeve fonemike (p?rcaktimi i tingujve fillestar? dhe p?rfundimtar? n? fjal?, p?rzgjedhja e fjal?ve p?r tingujt e dh?n?). Zhvillimi i aft?sive t? p?rgjithshme motorike, koordinimi i l?vizjeve, shkatht?sia, l?vizshm?ria.
Formimi i mir?kuptimit t? nd?rsjell?, vullnetit t? mir?, pavar?sis?, iniciativ?s, p?rgjegj?sis?. faqe 215

Mund
31. Shkronja Pp dhe tingujt (p), (p '). Njohja me shkronj?n Pp dhe tingujt (p), (p '). Formimi i aft?sis? s? leximit t? rrokjeve, fjal?ve, fjalive me nj? shkronj? t? re. Konsolidimi i ideve p?r ngurt?sin?-but?sin?, shurdhimin-z?rin e bashk?ting?lloreve. P?rmir?simi i aft?sive t? analiz?s dhe sintez?s s? z?rit, analiz?s dhe sintez?s s? fjalive. P?rmir?simi i aft?sive t? dizajnit dhe printimit. Zhvillimi i paraqitjeve fonemike (p?rcaktimi i tingujve fillestar? dhe p?rfundimtar? n? fjal?, p?rzgjedhja e fjal?ve p?r tingujt e dh?n?). Zhvillimi i aft?sive t? p?rgjithshme motorike, koordinimi i l?vizjeve, shkatht?sia, l?vizshm?ria.
Formimi i mir?kuptimit t? nd?rsjell?, vullnetit t? mir?, pavar?sis?, iniciativ?s, p?rgjegj?sis?. faqe 220
32. Shkronja b. Hyrje n? shkronj?n b. Formimi i aft?sis? s? leximit t? rrokjeve, fjal?ve, fjalive me nj? shkronj? t? re. P?rmir?simi i aft?sive t? analiz?s s? shkronjave zanore dhe sintez?s s? fjalive. P?rmir?simi i aft?sive t? dizajnit dhe printimit. Zhvillimi i paraqitjeve fonemike. Zhvillimi i aft?sive t? p?rgjithshme motorike, koordinimi i l?vizjeve, shkatht?sia, l?vizshm?ria.
Formimi i mir?kuptimit t? nd?rsjell?, vullnetit t? mir?, pavar?sis?, iniciativ?s, p?rgjegj?sis?. faqe 230
33. Shkronja b. Hyrje n? shkronj?n b. Formimi i aft?sis? s? leximit t? rrokjeve, fjal?ve, fjalive me nj? shkronj? t? re. P?rmir?simi i aft?sive t? analiz?s s? shkronjave zanore. P?rmir?simi i aft?sive t? dizajnit dhe printimit. Zhvillimi i paraqitjeve fonemike. Zhvillimi i aft?sive t? p?rgjithshme motorike, koordinimi i l?vizjeve, shkatht?sia, l?vizshm?ria.
Formimi i mir?kuptimit t? nd?rsjell?, vullnetit t? mir?, pavar?sis?, iniciativ?s, p?rgjegj?sis?. faqe 236
34. Konsolidimi i shkronjave t? kaluara. Konsolidimi i aft?sive t? leximit t? rrokjeve, fjal?ve, fjalive, teksteve me shkronja t? kaluara. P?rmir?simi i aft?sive t? analiz?s dhe sintez?s, analiz?s dhe sintez?s s? fjalive t? tingullit dhe rrokjes. Formimi i ideve p?r alfabetin rus. Zhvillimi i proceseve fonemike, aft?sive motorike fine dhe t? p?rgjithshme, koordinimi i l?vizjeve, shkatht?sia, l?vizshm?ria.
Formimi i mir?kuptimit t? nd?rsjell?, vullnetit t? mir?, pavar?sis?, iniciativ?s, p?rgjegj?sis?. faqe 247

Tema: Udh?tim n? hap?sir?
Formulari i sjelljes: aktivitete t? drejtp?rdrejta edukative.
Vendndodhja: Dhoma e grupit.
Synimi: Konsolidoni njohurit? e f?mij?ve.

Detyrat:
arsimore: p?r t? konsoliduar aft?sin? e f?mij?ve p?r t? b?r? fjali, p?r t? ndar? fjal?t n? rrokje, p?r t'i lexuar ato, p?r t? hartuar fjal? nga rrokjet, p?r t? kryer analiz?n e shkronjave zanore, p?r t'u p?rgjigjur me nj? p?rgjigje t? plot?;

duke u zhvilluar: zhvillojn? d?gjimin fonemik dhe t? t? folurit, perceptimin pamor, v?mendjen, kujtes?n, t? menduarit, fantazin?, imagjinat?n, zhvillojn? aft?sin? e leximit t? rrokjeve dhe fjal?ve;

arsimore: krijoni nj? humor t? mir?, kultivoni sakt?sin?, aft?sin? p?r t? ndjekur rregullat e loj?s, d?shir?n dhe aft?sin? p?r t? punuar n? nj? ekip, inkurajoni aktivitetin dhe pavar?sin?, aft?sin? p?r t? d?gjuar edukatorin dhe shok?t, formoni aft?si p?r t? vler?suar rezultatet e aktivitetet e veta.

Materialet dhe pajisjet:
demo: nj? hart? e udh?timit n? hap?sir?, nj? ?ip n? form?n e nj? rakete, karta me foto subjektesh, nj? ?ant? "magjike" me shkronja; qendra muzikore dhe fonogrami i l?shimit t? nj? rakete hap?sinore, nj? thes me thesare;

fletushkat:"Tableta n? bord", karta me fjal? p?r t? b?r? nj? fjali "Fat t? mir?", "yje" me rrokje, zarfe me detyra p?r f?mij?, lapsa me ngjyra p?r analiz?n e z?rit t? fjal?s.

Fushat arsimore t? integrueshme: Zhvillimi kognitiv, zhvillimi i t? folurit, zhvillimi social dhe komunikues, zhvillimi fizik.
Metodat:
Loj?: loj? udh?timi, loj? me duar t? zgjuara, ushtrime loj?rash.
Vizuale: harta e udh?timit n? hap?sir?, kartat e biletave, yjet e rrokjeve, kartat p?r analiz?n e shkronjave zanore, zarfe me detyra.
Praktike: kryerja e detyrave.
Verbale: shpjegim, bised?, tregues, p?rgjigjet e f?mij?ve.

pun? paraprake
Fushat arsimore: Zhvillimi fizik Zhvillimi kognitiv Zhvillimi i t? folurit

Aktivitete edukative t? p?rbashk?ta me f?mij?t
— Shpikja e fjal?ve me nj? tingull t? caktuar, analiza e sh?ndosh? e fjal?ve, ndarja e fjal?ve n? rrokje, krijimi i fjalive me nj? fjal? t? caktuar, regjistrimi grafik i fjalive, ushtrimet grafike n? fletore,
Loj?ra didaktike: "Loto rrok?se", "Duar t? afta", "T? luajm?, t? lexojm?"; ushtrimi didaktik “B?j nj? propozim”.
- Procesverbali i m?simit t? edukimit fizik, gjimnastik? pamore.
— Bised? me f?mij?t p?r hap?sir?n, duke gjetur gj?egj?za.

Nd?rveprimi me prind?rit
— Ekzaminimi i ilustrimeve, leximi i enciklopedive p?r f?mij? dhe librave mbi k?t? tem?.
- Rekomandoni prind?rit t? kryejn? pun? individuale p?r t? p?rmir?suar analiz?n e shkronjave zanore, p?r t? zhvilluar aft?sin? e leximit t? fjal?ve.

Ecuria e m?simit:
-Djema, gjat? festave t? Vitit t? Ri, kalova gj?ra dhe gjeti nj? hart? t? vjet?r. E solla p?r t'ju treguar.
?far? mendoni se ?sht? kjo kart?.
- Na tregoni ?far? shihni n? hart??
?far? thesare mendoni se fshihen atje?
- Do t? ishte interesante t? shkoni n? k?t? planet t? larg?t dhe t? zbuloni se ?far? lloj thesari fshihen n? t??
Si mendoni se ?sht? e mundur t? b?ni vet?m nj? udh?tim kaq t? gjat??
- Pse?
"At?her?, ndoshta do t? shkojm? n? k?t? planet t? larg?t t? gjith? s? bashku, si nj? ekip?"
— Na presin sprova t? v?shtira dhe vet?m duke i p?rballuar ato do t? marrim thesare. A jeni gati p?r prov?n?
- At?her? le t? mendojm? se si mund t? arrish n? nj? planet t? larg?t?
Ne do ta nd?rtojm? automjetin ton? duke i lidhur numrat sipas radh?s.
- Dil, trego kush, ?far? ka ndodhur.

- Nj? zog nuk mund t? arrij? n? H?n?
Fluturoni dhe uluni.
Por ai mund ta b?j? at?
B?ni shpejt ... (raket?)
- Ashtu, djema, ne do t? fluturojm? me nj? raket?.

Dhe me ?far? humori shkoni zakonisht n? nj? udh?tim?
“At?her? le t? marrim nj? humor t? mir? me vete, t? mbledhim forc?n dhe njohurit? tona dhe t? dalim n? rrug?. Dhe n? m?nyr? q? disponimi t? jet? i mir? dhe i g?zuar, le t? q?ndrojm? n? nj? rreth, t? mbajm? duart, t? mbyllim syt? dhe t'i kalojm? nj?ri-tjetrit at? shk?ndij? ngroht?sie dhe dashurie q? jeton n? zemrat tona. Ndjeni sesi mir?sia kalon nga p?ll?mb? n? p?ll?mb? p?rmes duarve tona ...

Hapni syt?, buz?qeshni me nj?ri-tjetrin dhe shkoni ...
Ne veshim skafandra, ejani tek un?, marrim kart?n e imbarkimit, (duke shp?rndar? bileta me foto)

1) Sht?pi, ?el?s, ombrell?, sy, karrige, k?rpudha.
2) Dritare, stilolaps, kapele, fund, brav?, unaz?.
3) Rrota, shporta, k?puc?t, raketa, qeni, lapsi.

Ata udh?tar? do t? ulen n? rreshtin e par?, fjal?t n? fotot e t? cilave p?rb?hen nga 1 rrokje;
Ato do t? ulen n? rreshtin e dyt? - fjal?t n? fotot e t? cilave p?rb?hen nga 2 rrokje;
ata udh?tar? ulen n? rreshtin e tret?, fjal?t n? figurat e t? cilave p?rb?hen nga 3 rrokje;
Kontrollimi i korrekt?sis? s? detyr?s:
disa f?mij? shpjegojn? pse u ul?n n? nj? rresht t? caktuar.

- Bravo, t? gjith? e p?rballuan detyr?n, zun? vendet e tyre, u p?rgatit?n p?r fillimin.
?far??
Raketa jon? nuk mund t? ngrihet, fjal?kalimi ?sht? i d?mtuar. P?r ta rivendosur at?, duhet t? hartoni sakt? nj? fjali.

Ne marrim tabletat tona n? bord dhe krijojm? nj? fjali nga k?to fjal?.
Ne lexojm? s? bashku fjal?kalimin:
"Pa? fat".
Ju keni punuar shum? dhe keni b?r? gj?n? e duhur.
Ting?llon muzika n? hap?sir?.

Ne kemi hyr? n? hap?sir?n e jashtme.
Le t? hedhim nj? v?shtrim p?rreth:
Ne shikojm? djathtas - asgj?,
Ne shikojm? n? t? majt? - asgj?.
Ulini syt? posht?
Epo, shiko lart.
Ne mbyllim syt?
Syt? pushojn?.
Si t'i hapim syt?
Shikoni p?rpara, ka nj? yll.
Cfare shikon?

— Un? shoh nj? grumbull t? madh yjesh! Ylli p?rpara, rruga ?sht? e mbyllur. K?tu jan? disa yje q? fluturuan n? raket?n ton?. K?ta nuk jan? yje t? thjesht?, secila prej tyre ka nj? rrokje. Kuptova se ata po na sugjerojn? detyr?n tjet?r. Pasi ta trajtojm? at?, ne mund t? fluturojm? m? tej.

- Secili prej jush ka rrokje n? nj? zarf n? tryez?, nj?soj si n? yje. Lexoni rrokjet, bashkojini p?r t? b?r? fjal?. Le t? shkojm? n? pun?. F?mij?t shtojn? fjal? nga rrokjet: DO-RO-GA, RA-KE-TA, ... (F?mij?t lexojn? me radh? fjal?t, duke treguar se sa rrokje ka n? fjal?.) Nj?ri nga f?mij?t i vendos fjal?t n? tabel?.

- Le t? kontrollojm? se ?far? ke.
- Dhe ne e p?rballuam k?t? detyr?, ne kap?rcejm? r?nien e yjeve, ne mund t? fluturojm? m? tej.
“Un? shoh nj? komet? drejt p?rpara. Ajo po vjen, do t? ndeshemi me t?? Jo, kometa kaloi pran? raket?s son? dhe na solli nj? shp?rndarje shkronjash n? bishtin e saj.

Loj? "Duart e zgjuara"
I mblodha letrat n? nj? thes. Ju nuk mund t'i shihni ato. Ju mund t? zbuloni se cilat shkronja fshihen vet?m duke i ndjer? ato me duar. Ju mund t? merrni nj? let?r vet?m pasi ta njihni me prekje dhe ta em?rtoni, dhe ne do t? dalim me fjal? q? fillojn? me k?t? shkronj?. Dilni n? qilim, q?ndroni n? nj? rreth. ( F?mij?t me radh? vendosin dor?n n? ?ant?, e identifikojn? shkronj?n me prekje dhe pjesa tjet?r dalin me fjal?.)

“Ne tashm? kemi fluturuar gjysm?n e rrug?s, ?sht? koha p?r t? pushuar pak.

Edukim fizik n? tapet:
P?r astronaut?t, k?tu ?sht? ushtrimi, b?jeni me radh?.
Ngrihuni shpejt, buz?qeshni, shtrihuni m? lart, shtrihuni m? lart.
Epo, drejtoni shpatullat, ngrini, ulni.
Ktheni majtas, djathtas, prekni dyshemen? me duart tuaja.
Uluni - ngrihuni, uluni - ngrihuni. Shpresoj t? mos jeni t? lodhur?
Duhet t? ngriheni m? lirsh?m dhe t? merrni frym? m? qet?.

Vazhdojm? rrug?timin, presim prov?n e radh?s.
E gjith? raketa fluturoi p?rreth
Shikova gjith?ka n? qiell.
Ai sheh nj? vrim? n? hap?sir? -
Kjo ?sht? nj? e zez? ... (vrim?).

Ne mund ta kap?rcejm? at? vet?m duke p?rfunduar detyr?n.
Do t? na duhen tabletat, lapsat dhe lapsat me ngjyra. Tani un? do t? b?j gj?egj?za p?r ju, dhe ju shkruani gj?egj?zat n? tabletin tuaj dhe b?ni nj? analiz? t? sh?ndosh? t? fjal?s. Para se t? fillojm?, le t? kujtojm? n? cilat grupe ndahen tingujt?
N? cilat grupe ndahen bashk?ting?lloret?
?far? ngjyre caktojm? tingujt e zanoreve, bashk?ting?lloret e buta, bashk?ting?lloret e forta?

- D?gjoni me kujdes gj?egj?zat:
N? hap?sir? p?rmes trash?sis? s? viteve
Objekt fluturues i akullt.
Bishti i tij ?sht? nj? rrip drite,
Dhe emri i objektit ?sht? ... (kometa)
?far??

Gruri i shp?rndar? n?p?r qiell nat?n,
Pash? n? m?ngjes - nuk ka asgj?. (Yjet)

Verifikimi (nj?ri tregon, t? tjer?t kontrollojn?).

Ngrini dor?n ata q? kan? b?r? gjith?ka si? duhet. Ju jeni t? shk?lqyer, keni qen? t? v?mendsh?m dhe t? zellsh?m, vizatoni nj? diell t? kuq pran? pun?s tuaj. Ngrini dor?n ata q? kan? 1 ose 2 gabime. Ju u p?rpoq?t, por duhet t? jeni m? t? kujdessh?m. Vizatoni nj? diell t? verdh?. Ata q? kan? 3 ose m? shum? gabime vizatojn? nj? diell portokalli, duhet t? jeni m? t? kujdessh?m dhe t? st?rviteni m? shum?.

Epo, k?tu kemi ardhur te planeti i thesarit. Dhe k?tu ?sht? gjoksi. E hap dhe nxjerr nj? thes me thesare.

Thesaret jan? tonat, ne duhet t? kthehemi sa m? shpejt q? t? jet? e mundur p?rpara se pirat?t e hap?sir?s t? mb?rrijn? k?tu - gjuetar?t e thesarit.

Mbyllni syt? dhe thoni fjal?t magjike:
Ata u kthyen nga fluturimi.
Dhe ata zbrit?n n? Tok?.

K?tu jemi p?rs?ri n? Tok?, n? grupin ton? t? lindjes.

Duke p?rmbledhur.
Ju jeni udh?tar? t? patrembur! P?r ?far? do t? d?shironit t? lavd?roni veten?
– ?far? pengesash na ?sht? dashur t? kap?rcejm? n? rrug?n drejt thesareve?
Cilin prej tyre ju duk m? i v?shtir??

Dhe tani ?sht? koha p?r t? par? ?ant?n dhe p?r t? ekzaminuar thesaret hap?sinore.
(kalim i qet? n? aktivitete t? p?rbashk?ta)


Titulli: P?rmbledhje p?r m?simdh?nien e shkrim-leximit n? grupin p?rgatitor "Udh?tim n? hap?sir?"
Em?rtimi: Kopshti i f?mij?ve, Sh?nimet e m?simit, GCD, zhvillimi i t? folurit, Grupi p?rgatitor

Pozicioni: edukator
Vendi i pun?s: Kopshti MBDOU Syavsky "Bell"
Vendndodhja: r.p. Syava, rrethi Shakhunsky, rajoni i Nizhny Novgorod

Objektivat e m?simit:

Rishikoni dhe konsolidoni njohurit? p?r tingujt. Vazhdoni t? m?soni t? dalloni midis zanoreve dhe bashk?ting?lloreve.

Forconi aft?sin? p?r t? gjetur vendin e z?rit. Vazhdoni t? m?soni t? b?ni analiz?n e sh?ndosh? t? fjal?s: ndani fjal?t n? rrokje.

P?r t? nxitur zhvillimin e analiz?s s? z?rit dhe d?gjimit fonemik.

Zhvilloni t? folurit oral, t? menduarit logjik, v?mendjen, aft?sit? e shk?lqyera motorike t? gisht?rinjve, njohjen.

T? kultivoj? d?shir?n p?r t? ndihmuar t? dob?tit, vullnetin e mir?, dashurin? dhe respektin p?r zogjt?.

Puna e m?parshme: Leximi i p?rrall?s "Patat-Mjellma", hamend?simi i gj?egj?zave, biseda p?r zogjt?.

Pajisjet: pem? molle, sob?, lum?, patate t? skuqura me ngjyra, foto temash, fletore, lapsa, nj? moll?, nj? shport? me moll?, nj? foto e nj? miu.

1 Org. Moment

2 Komunikimi i tem?s dhe q?llimit t? or?s s? m?simit.

edukator: Sot, djema, n? nj? m?sim shkrim-leximi, do t? shkojm? t? udh?tojm? n?p?r nj? p?rrall?. Dhe nga ?far? p?rrall?, ju duhet t? merrni me mend.

N? nj? p?rrall? qielli ?sht? blu

Zogj t? friksh?m n? nj? p?rrall?

pema e moll?s m? shp?to

Rechenka m? shp?to

(Patat e mjellm?s)

Djema, mor?m nj? let?r nga Alyonushka, ajo k?rkon t? gjej? dhe t? shp?toj? v?llain e saj Ivanushka, patat e tij mjellma e ?uan te Baba Yaga. A mund ta ndihmojm? Alyonushka? Le t? themi fjal?t magjike p?r t? filluar udh?timin n?p?r p?rrall?.

Ra-ra-ra- fillon loja.

SA-sa-sa- mrekullit? na presin rrug?s.

(Baba Yaga ik?n n? muzik?)

P?rse erdhe k?tu? Un? nuk do t'ju jap Ivanushka, ju nuk do ta gjeni at?.

(Baba Yaga ik?n)

Djema, ku jeton Baba Yaga? (n? pyllin e dendur)

3. Karikimi fonetik

Ujq?rit ul?rijn? n? pyll

Gjethet shushurijn? shhhh

Gjarp?rinjt? zvarriten dhe bilbilin s-s-s

?far? tham?? (tinguj)

Cilat jan? tingujt? (d?gjojm?, shqiptojm?)

Cilat jan? tingujt? Si ndryshojn? bashk?ting?lloret nga zanoret?

Djema, shikoni pem?n? ?far? lloj peme? (Pema e moll?s) Le t? pyesim pem?n e moll?s ku e ?uan patat e mjellm?s Ivanushka?

Moll?, moll?, m? thuaj, ku fluturuan patat e mjellm?s?

1. Luaj me nj? moll?. Loja "Tingujt e humbur".

(kaloni moll?n duke em?rtuar fjal?n)

... pjat?, ... tul, ... d?nim, ... peshk, ... urtka, ... kafe, ... ozhka, ... iraf, ... ilka.

Fizminutka

Ka nj? kasolle n? pyllin e err?t (ne ecim)

Q?ndrimi prapa (kthes?)

N? at? kasolle ?sht? nj? grua e moshuar (p?rkulet)

Gjyshja Yaga jeton (kthehu prapa)

Hund? me grep (hund? me grep)

Syt? e m?dhenj (tregoni syt?)

Ashtu si th?ngjilli po digjet

Wow, sa i zem?ruar? (hedh gishtin)

Flok?t ngrihen n? maj?.

1. Djema, shikoni, arrit?m n? lum?, ndoshta lumi e di se ku ?sht? patat mjellma Ivanushka

E mbartur? Le te pyesim. Lum?, lum? ku fluturuan patat e mjellm?s? Duhet t? kalojm? p?rtej lumit. P?r t? kaluar n?p?r lum?, ?sht? e nevojshme t? identifikohen sakt? tingujt e but? dhe t? fort? me t? cil?t fillojn? fjal?t n? karta.

?ip jeshil limoni

Fish-blu chip

(Puna me karta dhe patate t? skuqura)

Bravo djema! E b?ri at?. K?tu po kalojm? lumin.

1. Takojm? sob?n

Sob?-sob? ku fluturuan patat-mjellmat? P?rcaktoni vendin e tingullit dhe me fjal?t e detyr?s, nj? miu fluturoi drejt nesh. Ajo d?shiron t? na ndihmoj?. Si n? fjal?, miu ka nj? fillim-kok?, nj? mes-trup, nj? fund-bisht. Ku jetojn? titmouse n? ver?? Dhe n? dim?r? Pse?

Cicat jan? me p?rfitim t? madh p?r pyjet, parqet dhe kopshtet.

Cica e madhe ha aq shum? insekte n? dit? sa peshon vet?.

Fizminutka

duart e ngritura

Dhe u trondit

K?to jan? pem?t n? pyll

Krah?t e p?rkulur

U trondit n? heshtje

K?to jan? pem?t n? pyll

Duart e ngritura me but?si tundin

Zogjt? fluturojn? drejt nesh

Si ulen edhe ata

Le t? tregojm?, t'i kthejm? duart prapa.

(Baba Yaga ik?n n? muzik?)

1. Merre me mend gj?egj?z?n

N? buz?

N? pist?

Ia vlen nj? sht?pi

N? k?mb?t e pul?s

Analiz? e sh?ndosh? e fjal?s kasolle

Sa tinguj n? nj? fjal?? (kat?r)

1 yll? (i) zanore

2 yje (h) bashk?ting?llore, e fort?, e z?shme.

3 yje (6) bashk?ting?llore, e v?shtir?, ting?lluese.

4 yje? (a) zanore

Sa rrokje ka kjo fjal?? Te lumte!

Baba Yaga, un? nuk do ta jap Ivanushka, hije kasollen time, at?her? do t? t? l? t? shkosh.

1. Punoni n? nj? fletore

Baba Yaga: Ju keni p?rfunduar detyrat, merrni Ivanushka tuaj.

Ivanushka: Faleminderit djema q? m? shp?tuat nga Baba Yaga e keqe. Pema e moll?s t? dha moll?,

Ndihmo veten

Ftojm? m?suesit e arsimit parashkollor n? rajonin Tyumen, YaNAO dhe Khanty-Mansi Autonome Okrug-Yugra t? publikojn? materialin e tyre metodologjik:
- P?rvoja pedagogjike, programe autori, mjete m?simore, prezantime p?r klasa, loj?ra elektronike;
- Sh?nime dhe skenar? t? zhvilluar personalisht p?r aktivitete edukative, projekte, klasa master (p?rfshir? video), forma t? pun?s me familjet dhe m?suesit.

Pse ?sht? fitimprur?se t? publikosh me ne?

galina agafonova
Nj? m?sim loje n? p?rgatitje p?r m?simin e shkrim-leximit n? grupin p?rgatitor "Dua t? di gjith?ka"

M?simi i loj?s n? p?rgatitje p?r m?simin e shkrim-leximit n? grupin p?rgatitor.

P?rpiluar nga m?suesja e kategoris? s? par? t? kualifikimit Agafonova Galina Leonidovna.

Onega MBDOU nr. 2 "kamomil".

« D?shironi t? dini gjith?ka»

Synimi:

Konsolidimi i njohurive t? fituara m? par? tek f?mij?t.

Ruani interesin p?r aktivitetin intelektual, d?shir?n p?r t? luajtur.

arsimore:

P?r t? p?rmir?suar aft?sin? e f?mij?ve p?r t? ndar? fjal?t n? rrokje;

P?rcaktoni zanoret dhe bashk?ting?lloret, vendin e tyre n? fjal?;

t? b?j? fjali me 4 fjal?;

p?rputhin mbiemrat dhe foljet me emrin;

zhvilloni fjalimin koherent.

arsimore:

Zhvilloni t? menduarit logjik, v?mendjen d?gjimore, aft?sit? e shk?lqyera motorike t? gisht?rinjve.

arsimore:

T? kultivoj? pavar?sin? dhe besimin n? kryerjen e detyrave, t? kultivoj? nj? shpirt ekipor.

Djema, ?sht? nj? dit? e re! Un? ju buz?qesha, dhe ju buz?qeshni me nj?ri-tjetrin! Mendoni sa mir? ?sht? q? jemi t? gjith? bashk? sot! Ne jemi t? qet? dhe t? sjellsh?m, jemi t? sh?ndetsh?m! Le t'i urojm? nj?ri-tjetrit t? mir?, humor t? mir?, fat t? mir?!

A ju p?lqen t? luani?

Sot ju ftoj t? luani nj? loj? « D?shironi t? dini gjith?ka!»

Por s? pari duhet t? ndahemi n? dy ekipe - « Njoh?s» dhe "T? zgjuarit"! (f?mij?t zgjedhin kartat e simboleve)

Shtr?ngoni duart dhe thoni nj? betim: - “Betohemi t? mos zem?rohemi, t? mos zem?rohemi, t? mos ofendojm?. Mendo shpejt dhe lufto me ndershm?ri!”

Secili ekip u p?rgjigjet pyetjeve t? mia, p?r p?rgjigjen e sakt? - nj? ?ip.

Epo, gati! Ngroheni p?r t? gjith? komandat: "Rregullo ofert?n".

1. gjyshi ?sht? n? sob?, dhe drut? e zjarrit jan? n? sob?.

2. Fedot po fle n?n krevat, Vaska macja ?sht? n? shtrat.

Ngrohja e p?rfunduar dhe detyra e par?.

n? duart e mia "?ant? e mrekullueshme" n? t? cil?n ndodhen sendet. Duhet t? marr?sh nj? artikull, ta em?rtosh dhe t? dal?sh me nj? fjali me 4 fjal?. (An?tar?t e ekipit marrin me radh? artikujt dhe p?rgjigjen).

Te lumte! E b?ri at?! Le t? kalojm? n? detyr?n tjet?r. Loja "Mendo p?r nj? fjal?".

N? qytet ka kaluar thashetheme se keni fjal? t? reja n? magazin?. Kushdo q? i v? emrat do t? nderohet! Un? them rrokjen e par? t? nj? fjale dhe ju krijoni fjal? me t?.

detyr? p?r ekipin "Clever":

1. SA-;MA-;LO-.

Detyr? p?r ekipin Njoh?s":

2. MI-;SHA-; RO-.

E mrekullueshme! Nuk jeni t? lodhur? Le t? vazhdojm? loj?n "Topi magjik").

Dhe tani, djema, un? do t'ju tregoj nj? top magjik q? do t'ju ndihmoj? t'i p?rgjigjeni pyetje: Cilin? Cilin? ?far? po b?n ai?

DIEL - cili? (e ndritshme, pranverore, e ngroht?, rrezatuese, e dashur)

?far? po b?n ai? (ngroh, shk?lqen, ngrihet, ulet, ngroh, ndri?on)

Akulli - cili? (i ftoht?, i rr?shqitsh?m, me shk?lqim, i brisht?, i mpreht?, transparent.)

?far? po b?n ai? (shkrirja, pikimi, vezullimi, varja, rritja, kumbimi, vezullimi.).

Kur kryeni k?t? detyr?, do t'ju duhet v?mendje, shpejt?si. Loja "Rrethoni foton". Ju duhet t? vraponi n? k?mbalec, t? rrethoni figur?n, n? em?r t? s? cil?s ka nj? tingull "a". Secili lojtar rrethon nj? objekt.

(n? nj? sinjal, f?mij?t p?rfundojn? detyr?n).

Dhe tani - pauz?! Loja "bizele"(f?mij?t marrin 2 rruaza t? m?dha):

Gishtat e vegj?l duan t? luajn?

Ata p?lqejn? t? ngasin nj? bizele t? l?muar.

Dhe hipni, dhe hipni, dhe mos u lodhni.

T? gjitha. Gishtat e lodhur, ?sht? koha q? ata t? pushojn?!

I vendosim bizelet tona, nuk do t'i rrotullojm?.

Zgjat?n gishtat dhe u p?rgatit?n p?r detyr?n tjet?r.

"Skica e fjal?ve" (f?mij?t b?jn? detyr?n n? tavolina).

Un? do t'ju jap nj? gj?egj?z? dhe ju do t? m? vizatoni p?rgjigjen me vargje.

E rrumbullak?t, rrezatuese, e g?zuar, e ngroht?. (Dielli)

I madh, gri, me shi, i zymt?. (re)

Pyetje p?r ekipin « Njoh?s» :- pse ?sht? e zymt? reja? (reja ?sht? e zymt?, sepse mbeti vet?m n? qiell).

Pyetje p?r ekipin "T? zgjuarit" Pse po qesh dielli (dielli qesh sepse ka ardhur pranvera)

P?r t? p?rfunduar detyr?n e radh?s do t'ju duhet s?rish shpejt?si, zgjuarsi, v?mendje. Loja "Mos b?ni gabim".

Para jush jan? dy rrath?, n? t? cilat ka foto. Ju duhet t? gjeni nj? fotografi me 3 rrokje n? titull. (secili b?n nj? fotografi, shpjegon zgjedhjen e tij).

Dhe detyra e fundit e loj?s son? « D?shironi t? dini gjith?ka» (detyra kryhet n? tavolina). Loja "Ngjyrosni tingujt". Para se t? fotot me diagrame. Ju duhet t? ngjyrosni diagramin p?r secil?n fjal?. Mos harroni se zanoret jan? n? t? kuqe dhe bashk?ting?lloret n? blu.

Ju keni p?rfunduar t? gjitha detyrat. Te lumte! Juria p?rmbledh.

I dashur "T? zgjuarit" dhe « Njoh?s» , ju p?lqeu loja jon?? Cili ekip mendoni se fitoi?

Miq?sia fitoi! Le t? duartrokasim nj?ri-tjetrin!

T? gjith? njoh?s lojrave u jepen medalje.

Publikime t? ngjashme:

M?simi i loj?s p?r m?simin e shkrim-leximit n? grupin p?rgatitor"Le t? ndihmojm? Dunno!" Q?llimi: P?rgjith?simi i njohurive t? f?mij?ve p?r shkrim-leximin. Detyrat: 1. Krijoni kushte p?r motivimin e f?mij?ve p?r t? punuar gjat? GCD.

Q?llimi: T? konsolidoj? njohurit? e f?mij?ve se fjalit? p?rb?hen nga fjal?, secila fjal? p?rb?het nga tinguj (zanore dhe bashk?ting?llore); konsolidojn? njohurit?.

P?rmbledhje e GCD mbi p?rgatitjen p?r m?simin e shkrim-leximit n? grupin p?rgatitor "Tingulli [O] dhe shkronja O" Katunina Lyubov Sergeevna, edukatore e MKOU "Shkolla e mesme Ivaninskaya" e rrethit Kurchatov t? rajonit Kursk. P?rmbledhje e GCD mbi p?rgatitjen p?r trajnim.

P?rmbledhje e GCD mbi p?rgatitjen p?r m?simdh?nien e shkrim-leximit n? nj? grup p?rgatitor p?r shkoll?n Q?llimi: formimi i aktivitetit t? tingullit si parakusht p?r t? m?suar t? lexoj? dhe t? shkruaj?. Detyrat: 1. Prezantoni f?mij?t me shkronj?n K. 2. Ushtroni f?mij?t n?.

P?rmbledhje e nj? GCD t? hapur mbi p?rgatitjen p?r m?simdh?nien e shkrim-leximit n? nj? grup p?rgatitor p?r shkoll?n Detyrat: Edukative: P?rmir?sojn? aft?sit? e analiz?s s? tingullit t? fjal?ve: identifikojn? zanoret, bashk?ting?lloret (t? forta, t? buta); vendi i z?rit.

P?rmbledhje e GCD mbi p?rgatitjen p?r m?simin e shkrim-leximit n? grupin p?rgatitor p?r shkoll?n "?sht? koha q? ne t? shkojm? n? shkoll?" Detyrat e programit: - Prezantoni shkronj?n "b", m?soni t? shpjegoni se n? cilat fjal? kjo shkronj? ndan tingujt zanore dhe bashk?ting?llore dhe n? cilat.