Nj? nga metodat efektive p?r zhvillimin e t? folurit t? nj? f?mije, e cila ju lejon t? arrini shpejt nj? rezultat, ?sht? t? punoni n? krijimin e nj? poeme pa rim? - sinkronizim. Cinquain p?rkthehet nga fr?ngjishtja si "pes? rreshta", nj? strof? me pes? rreshta t? nj? poezie. Me ndihm?n e syncwine, ju mund t? arrini nj? kuptim m? t? thell? t? ??shtjes, t? testoni aft?sin? e f?mij?ve p?r t? shprehur shkurt dhe sakt? mendimet e tyre p?r nj? tem? t? caktuar.

Shkarko:

Pamja paraprake:

Duke p?rdorur teknologjin? cinquain

n? zhvillimin e t? folurit t? parashkollor?ve m? t? vjet?r.

Nj? nga metodat efektive p?r zhvillimin e t? folurit t? nj? f?mije, e cila ju lejon t? arrini shpejt nj? rezultat, ?sht? t? punoni n? krijimin e nj? poeme pa rim? - sinkronizim. Cinquain p?rkthehet nga fr?ngjishtja si "pes? rreshta", nj? strof? me pes? rreshta t? nj? poezie.

Kjo teknologji nuk k?rkon kushte t? ve?anta p?r zbatimin e saj dhe p?rshtatet organikisht n? pun?n p?r zhvillimin e kategorive leksikore dhe gramatikore, kontribuon n? pasurimin dhe p?rdit?simin e fjalorit, sqaron p?rmbajtjen e koncepteve, i mund?son m?suesit t? vler?soj? nivelin e asimilimit. i materialit t? studiuar nga f?mija, ka karakterin e nj? ndikimi kompleks, jo vet?m n? zhvillimin e t? folurit, por duke kontribuar n? zhvillimin e funksioneve m? t? larta mendore (kujtesa, v?mendja, t? menduarit), i lejon f?mij?s t? jet? nj? pjes?marr?s aktiv, krijues n? procesi arsimor.

Rregullat p?r p?rpilimin e sinkronit.

Linja e par? - nj? fjal?, zakonisht nj? em?r, q? pasqyron iden? kryesore.

Rreshti i dyt? - dy fjal?, mbiemra, q? p?rshkruajn? iden? kryesore.

Linja e tret? - tre fjal?, folje q? p?rshkruajn? veprime brenda kuadrit t? tem?s.

Rreshti i kat?rt- nj? fraz? me disa fjal? q? tregon q?ndrimin ndaj tem?s.

Rreshti i pest? - fjal? t? lidhura me t? par?n, q? pasqyrojn? thelbin e tem?s (seri shoq?ruese).

Kjo teknologji ?sht? universale.

Synimi : p?r t? arritur nj? kuptim m? t? thell? t? ??shtjes, p?r t? kontrolluar aft?sin? e f?mij?ve p?r t? shprehur shkurt dhe sakt? mendimet e tyre p?r nj? tem? t? caktuar.

R?nd?sia dhe p?rshtatshm?riaP?rdorimi i sinkronizimit didaktik n? praktik?n e terapis? s? t? folurit shpjegohet me faktin se:

Teknologji e re - hap mund?si t? reja; Praktika moderne e terapis? s? t? folurit karakterizohet nga k?rkimi dhe zbatimi i teknologjive t? reja efektive q? ndihmojn? n? optimizimin e pun?s s? nj? logopedi.

P?rshtatet n? m?nyr? harmonike n? pun?n p?r zhvillimin e LGK, p?rdorimi i syncwine nuk cenon sistemin e pranuar p?rgjith?sisht t? ndikimit n? patologjin? e t? folurit dhe siguron plot?sin? e tij logjike.

Kontribuon n? pasurimin dhe p?rdit?simin e fjalorit, sqaron p?rmbajtjen e koncepteve.
- ?sht? nj? mjet diagnostikues q? lejon m?suesin t? vler?soj? nivelin e asimilimit t? materialit t? kaluar nga f?mija.

Ka karakterin e nj? efekti kompleks, jo vet?m q? zhvillon t? folurin, por kontribuon n? zhvillimin e HMF (kujtesa, v?mendja, t? menduarit).

Shembuj t? p?rpilimit t? nj? sinkronizimi

1. Kukull.

2. E bukur, e dashur.

3. Q?ndron, ulet, buz?qesh.

4. Kukulla ime ?sht? m? e bukura.

5. Lod?r.

1. Makin?.

2. I shpejt?, i fuqish?m.

3. Kal?ron, parakalon, ngadal?son.

4. M? p?lqen t? ngas.

5. Transporti.

1. Shi.

2. I lag?sht, i ftoht?.

3. Pikim, trokitje, derdhje.

4. Nuk m? p?lqen shiu.

5. Uji.

Puna paraprake p?r krijimin e nj? baze t? t? folurit p?r p?rpilimin e nj? sinkronizimi me parashkollor?t m? t? vjet?r me OHP bazohet n? at? pjes? t? T.B. Fili?eva dhe G.V. Chirkina "Eleminimi i moszhvillimit t? p?rgjithsh?m t? t? folurit tek f?mij?t e mosh?s parashkollore", i cili ka t? b?j? me zhvillimin e mjeteve leksikore dhe gramatikore t? gjuh?s dhe t? folurit koherent.

N? fund t? vitit t? par? t? studimit, shumica e parashkollor?ve m? t? vjet?r gradualisht zot?rojn? aft?sin? e p?rpilimit t? nj? sinkroni, ushtrimin n? p?rzgjedhjen e veprimeve dhe ve?orive p?r objektet, p?rmir?simin e aft?sis? p?r t? p?rgjith?suar, zgjeruar dhe p?rsosur fjalorin, pun?n me nj? fjali.

Sinkwine mund t? p?rb?het n? klasa individuale dhe grupore, klasa me nj? grup ose n? dy n?ngrupe n? t? nj?jt?n koh?. F?mij?t q? din? t? shtypin mund t? krijojn? nj? sinkron n? nj? cop? let?r, ata q? nuk munden - n? form?n e kompozimeve gojore bazuar n? nj? diagram. Mund t? jepni pun? n? sht?pi p?r aktivitetet e p?rbashk?ta t? f?mij?s dhe prind?rve: vizatoni nj? objekt dhe b?ni nj? sinkron.

Mund t? p?rdoren opsionet e m?poshtme:

Hartimi i nj? tregimi t? shkurt?r bazuar n? sinkronizimin e p?rfunduar (duke p?rdorur fjal?t dhe frazat q? p?rb?jn? sinkronizimin);

Hartimi i nj? sinkronizimi bazuar n? tregimin q? keni d?gjuar;

Korrigjimi dhe p?rmir?simi i sinkronizimit t? p?rfunduar;

Analiza e nj? sinkronizimi jo t? plot? p?r t? p?rcaktuar pjes?n q? mungon (p?r shembull, nj? sinkron jepet pa specifikuar nj? tem?, rreshti i par? - duhet t? p?rcaktohet bazuar n? linjat ekzistuese).

?sht? e dobishme t? hartohet nj? sinkron p?r t? konsoliduar tem?n leksikore t? studiuar.

P?rdorimi i duhur i sinkronit:

N? klas? p?r t? konsoliduar tem?n leksikore t? studiuar.

1. M?shtekna.

2. I holl?, me tyt? t? bardh?.

3. Rritet, b?het e gjelb?r, k?naqet.

4. M?shtekna ?sht? simbol i Rusis?.

5. Pem?.

P?r t? p?rforcuar konceptet e m?suara n? klasat e shkrim-leximit.

1. Tingujt e t? folurit.

2. Zanoret, bashk?ting?lloret.

3. D?gjojm?, shqiptojm?, nxjerrim n? pah.

4. Tingujt shtohen me fjal?t.

5. Fjalimi.

N? klas? p?r zhvillimin e t? folurit koherent: duke p?rdorur fjal? nga sinkronizimi, dilni me nj? histori.

1. Lepuri.

2. E bardh?, me g?zof.

3. Fshehje, frik?, ikje.

4. M? vjen keq p?r lepurin.

5. Kafsh? e eg?r.

Nj? lepur i bardh? me g?zof jeton n? pyllin e dimrit. Jeta e lepurit ?sht? e v?shtir?, ka frik? nga ujku dhe dhelpra, kur i sheh fshihet ose ik?n. M? vjen keq p?r lepurin. ?sht? e v?shtir? p?r kafsh?t e egra t? jetojn? n? dim?r.

Me p?rdorimin krijues t? syncwine n? klas?, ajo perceptohet nga parashkollor?t si nj? loj? emocionuese, si nj? mund?si p?r t? shprehur mendimin e tyre, p?r t? r?n? dakord ose jo me mendimin e t? tjer?ve, p?r t? r?n? dakord.

Efektiviteti i p?rdorimit t? syncwine q?ndron n? marrjen e shpejt? t? rezultatit dhe konsolidimin e tij, leht?simin e procesit t? zot?rimit t? koncepteve dhe p?rmbajtjes s? tyre, zgjerimin dhe p?rdit?simin e fjalorit, t? m?suarit p?r t? shprehur mendimet e dikujt, zgjedhjen e fjal?ve t? duhura dhe zhvillimin e aft?sis? p?r t? analizuar.

Shkrimi i nj? syncwine k?rkon q? p?rpiluesi t? zbatoj? pothuajse t? gjitha aft?sit? e tij personale (intelektuale, krijuese, figurative). P?rpilimi i nj? sinkroni ?sht? i dobish?m p?r zhvillimin e aft?sis? p?r t? analizuar tek f?mij?t. P?rdorimi i sinkronizimit didaktik n? klas? i lejon logopedit t? kombinoj? n? m?nyr? harmonike elementet e tre sistemeve kryesore arsimore n? pun?: informacionin, aktivitetin dhe personalitetin, gj? q? ?sht? ve?an?risht e r?nd?sishme kur punon me f?mij? me nevoja t? ve?anta arsimore.

Variacione t? ndryshme p?r p?rpilimin e nj? sinkronizimi kontribuojn? n? p?rb?rjen e larmishme t? detyrave. Fillimisht, kur p?rpilojm? nj? sinkron, parashikojm? t? punojm? me f?mij?t n? ?ifte, n? grupe t? vogla dhe vet?m m? pas individualisht.

K?shilla p?r edukator?t:

1. Duke filluar t'i m?soni f?mij?t t? hartojn? sinkronizime, ftojini f?mij?t t? hartojn? nj? sinkron p?r nj? tem? q? ?sht? e njohur p?r ta ("Familja", "Kopshti i f?mij?ve", etj.)

2. ?sht? e nevojshme t? inkurajohen syncwines, t? cilat p?rmbajn? p?rshkrimin m? t? sakt? t? aspekteve t? ndryshme t? tem?s ose tem?s.

N? ?do aktivitet edukativ t? drejtp?rdrejt?, f?mij?t marrin informacion nga ne, njihen me terma t? rinj, m?sojn? t? nxjerrin p?rfundime, k?rkojn? marr?dh?nie. Aft?sia p?r t? paraqitur informacione, ide komplekse, ndjenja dhe ide me pak fjal? ?sht? nj? aft?si shum? e r?nd?sishme. K?rkon reflektim t? zhytur n? mendime t? bazuar n? nj? gjendje dhe kuptim t? pasur konceptual.

Sinkwain nuk ?sht? nj? m?nyr? p?r t? testuar njohurit? e f?mij?ve, ?sht? nj? m?nyr? n? ?do faz? t? m?simit, duke studiuar nj? tem?, p?r t? kontrolluar se ?far? kan? nx?n?sit n? nivel shoqatash.

P?r shembull:

Fillimi i aktiviteteve t? drejtp?rdrejta edukative. Kur fillojm? t? studiojm? nj? tem? t? re, zakonisht pyesim: “?far? dini tashm? p?r k?t?? ?far? mendoni ju? Si ndiheni p?r k?t?? Pas analizimit t? rezultateve, korrigjojm? idet? e f?mij?ve p?r k?t? koncept.

Lart?sia e aktiviteteve t? drejtp?rdrejta edukative.Tema ?sht? shum? e v?shtir? p?r t'u kuptuar. F?mij?t jan? t? lodhur. Ne u ofrojm? atyre nj? njohje rreth disa pjes?ve t? njohura t? tem?s q? studiohet. Nj? m?nyr? e shpejt? p?r t? ndryshuar llojin e aktivitetit pa l?n? studimin e tem?s.

Studimi i tem?s ka p?rfunduar.Cil?sia, thell?sia dhe forca e njohurive t? f?mij?ve tan? tregohet nga prerja p?rfundimtare e kontrollit. Dhe tani, n? fund t? m?simit - syncwine. Nj? rezultat i denj? i studimit t? nj? materiali t? ri q? do t? demonstroj? jo aq shum? njohuri sesa t? kuptuarit, gjykimet vler?suese dhe orientimet e vlerave t? f?mij?ve. N? fund t? fundit, me nj? analiz? t? detajuar t? syncwines, ?sht? e leht? t? shihet se sa arriti m?suesi t? arrij? rezultatin e planifikuar.

Mund t? p?rpilohet cinquain ?sht? nj? mister.

Shembuj t? gj?egj?zave syncwines:

1. E pamposhtur, e guximshme - mbron, q?ndron roje, lufton - po t? jet? e fort? - vendi ?sht? i pamposhtur - jam krenar! (ushtri)

2. T? urt?, t? sjellsh?m - jeto, kujto, plake - hyn? n? betej? pa kursyer veten - e blinduan vendin me vete! (veteran?t)

Sinkwine p?r nj? m?sues kopshti ?sht?:

Nj? mjet p?r sintetizimin dhe p?rmbledhjen e informacionit kompleks,

shprehja krijuese e f?mij?s,

Metoda e pasurimit t? fjalorit

P?rgatitja p?r nj? p?rmbledhje

Dhe thjesht nj? aktivitet emocionues, fal? t? cilit ?do parashkollor mund t? ndihet si nj? gjeni krijues.

Sinkwines jan? nj? m?nyr? e shk?lqyer p?r t? kontrolluar.?sht? e pamundur t? hartosh nj? sinkron pa e ditur tem?n, tem?n ose tekstin.

?sht? mir? q? kjo teknologji t? p?rdoret si rezultat i pun?s s? k?shillit t? m?suesve, duke krijuar sinkronizime t? mrekullueshme q? shprehin thelbin e pun?s s? ekipit dhe rezultatet e k?shillit t? m?suesve.

Dhe gjithashtu syncwines jan? shum? t? p?rshtatsh?m p?r t'u p?rdorur p?r vet?kontroll ose p?r q?llime mnemonike.N?se mund t? kompozoni leht?sisht nj? poezi t? till?, at?her? sigurohuni: tema ?sht? m?suar mir?. P?rve? k?saj, sinkroni p?rmban perceptimin tuaj emocional p?r tem?n.

Librat e p?rdorur:

Terentyeva N. Sinkwain n? "Pit", Revista "First of September", Nr. 4 (2006).

Dushka N. Sinkwain n? pun? me parashkollor?t, Revista Logopedi nr. 5 (2005).

Elemente t? teknologjive inovative (Departamenti i MedBio KSMU).

Akimenko V.M. Teknologjit? e reja pedagogjike: Metoda edukative. kompensim. Rostov n / D., 2008.

Akimenko V.M. Zhvillimi i teknologjive n? terapin? e t? folurit. Rostov n / D., 2011.

Mostrat e kompozimeve p?r f?mij? t? syncwine si pjes? e studimit

tema leksikore.

Tema leksikore "K?rpudhat" 1. K?rpudha 2. I ngr?nsh?m, i vjet?r. 3. Q?ndron, rritet, fshihet 4. I dua k?rpudhat e skuqura 5. Gladi 1. Boletus 2. E bardh?, e shijshme, e ftoht?. 3. Shtrihet n? tok?, fshihet, rritet. 4. Nuk m? p?lqen t'i ha. 5. Pyll	Tema leksikore "Vjesht?" 1. Gjethet 2. Vjesht?, e verdh? 3. Bie, fluturo, rritet. 4. M? p?lqen t? mbledh gjethe. 5. Pem? t? zhveshura.
Tema leksikore "Perimet" 1. Domate 2. E kuqe, e shijshme 3. Mbjell, rritet, rrotullohet 4. Ai ?sht? shum? i pash?m 5. Sallat? 1. Kastravec 2. L?ng, i madh, jeshil 3. Rritet, piqet, varet 4. M? p?lqen t? ha tranguj 5. Kopsht perimesh 1. Karrota 2. E shijshme, e ?mb?l 3. Rritje, pirje, ulur 4. M? p?lqen ta ha 5. I qet? 1. Panxhari 2. E kuqe, e shijshme 3. Rritet, zvarritet nga toka, thahet 4. M? p?lqen ta ha 5. Kopsht perimesh 1. Lakra 2. E gjelb?r, krokante 3. Shitet, rritet, gatuaj 4. Njer?zit e han? at? 5. Patties	Tema leksikore "Pjata" 1. En?t. 2. I past?r, transparent. 3. Lani, gatuani, lyeni me modele. 4. En?t mund t? tronditen. 5. Un? dua t? ha. 1. En?t 2. E bardh?, e thell? 3. Derdh, thyej, vendos 4. Kujdes... 5. Dua t? lahem.
Tema leksikore "Frutat" 1. Moll? 2. Rrumbullak?t, me l?ng 3. Shtrihet n? nj? pjat?, varet n? nj? deg?. 4. M? p?lqen komposto me moll? 5. Dru 1. Dardh? 2. E gjelb?r, e ?mb?l 3. Shitur, lar?, g?njeshtra 4. M? p?lqen ta ha 5. Sht?pi 1. Portokalli 2. Portokalli, e shijshme. 3. Shtrihuni n? nj? vazo 4. Ndani n? feta 5. Tabela 1. Banane 2. E verdh?, e ?mb?l 3. Lar?, q?roj, ha 4. Un? e ha at? 5. Frigorifer	Tema leksikore "kafsh?t" 1. Dhelpra 2. Dinak, me g?zof 3. Kap, ha, ec?n n? heshtje 4. Nuk m? p?lqen - ?sht? dinake dhe ha minj 5. H?ngr?n nj? kolobok 1. mace 2. I dashur, sht?piak 3. Mjaullime, g?rvishtje, k?rcime 4. Un? e dua nj? kotele 5. Ajo ka g?zof me g?zof
Tema leksikore "Dimri" 1. Dim?r 2. E bardh?, magjike 3. Dimri dha bor?, mb?shtillte pem?, jep rr?shqitje 4. M? p?lqen t? ngas nj? kod?r 5. Ftoht? 1. Dim?r 2. I ftoht?, me bor?. 3. Ngrihet, vjen, vjen. 4. E dua dimrin. 5. Nd?rtoj rr?shqitje, fortes?.

shoq?rues

n? zhvillimin e t? folurit

parashkollor?t

(Klasa Master)

P?rgatitur nga nj? patolog i t? folurit

MKDOU CRR-kopshti nr.13

Rossosh, rajoni Voronezh

Sibirko N.N.

Viti akademik 2016-2017 vit

rr?shqitje 1

Zgjidhja e problemeve t? t? folurit ?sht? nj? tem? e nxeht? n? mosh?n parashkollore. Specialist?t dhe m?suesit q? punojn? n? kopshtin e f?mij?ve v?rejn? se parashkollor?t m? t? vjet?r shpesh kan? ?rregullime t? t? folurit, fjalor t? dob?t, f?mij?t nuk din? t? hartojn? nj? histori nga nj? foto, t? ritregojn? at? q? kan? lexuar, ?sht? e v?shtir? p?r ta t? m?sojn? p?rmend?sh nj? poezi.

Sot, ekzistojn? shum? metoda me t? cilat mund t? rregulloni procesin e zhvillimit t? t? folurit tek f?mij?t.

Nj? nga metodat efektive interesante q? ju lejon t? aktivizoni aktivitetin njoh?s dhe kontribuon n? zhvillimin e t? folurit ?sht? puna p?r t? krijuarcinquain didaktik . Sinkwines p?rdoren shpesh nga m?suesit modern? n? klasat e kopshtit dhe n? m?simet e shkoll?s. Tashm? n? mosh?n parashkollore, ju mund t'i m?soni f?mij?t t? kompozojn? sinkron n? form?n e nj? loje.

rr?shqitje 2

Fjala cinquain vjen nga fjala franceze "pes?", q? do t? thot? "nj? poezi prej pes? rreshtash", e cila ?sht? shkruar sipas rregullave t? caktuara.

N? literatur?n metodologjike syncwine karakterizohet sinj? metod? efektive p?r zhvillimin e t? folurit figurativ .

Historia e shfaqjes s? cinquain ?sht? mjaft e re, sipas versionit kryesor, n? fillim t? shekullit t? nj?zet?, ky zhan?r i poezis? u shpik nga poetja amerikane Adelaide Crapsey. N? pedagogjin? sht?piake, cinquain ?sht? p?rdorur q? nga fundi i viteve 1990.

rr?shqitje 3

P?r t? hartuar nj? sinkron, duhet t? m?soni se si t? gjeni element?t kryesor? n? tekst, n? material, t? nxirrni p?rfundime dhe p?rfundime, t? shprehni mendimin tuaj, t? analizoni, p?rgjith?soni, izoloni, kombinoni dhe p?rmblidhni. Mund t? themi se ky ?sht? nj? fluturim t? mendimit, minikrijimtaris? s? lir?, q? i n?nshtrohet rregullave t? caktuara.

N? sinkronizimin didaktik, m? e r?nd?sishmja ?sht? p?rmbajtja semantike dhe pjesa e t? folurit q? p?rdoret n? ?do rresht.

rr?shqitje 4

Cinquain p?rb?het nga 5 rreshta. Forma t? kujton nj? pem? t? Krishtlindjes.

rr?shqitje 5

ATlinja e par? - duhet t? jet? vet? tema (titulli) i sinkronizimit didaktik, zakonisht ky ?sht? fenomeni ose l?nda n? fjal?. M? shpesh, vet?m nj? fjal? shkruhet n? rreshtin e par?, por ndonj?her? shkruhet nj? fraz? e vog?l. Sipas pjes?s s? t? folurit ?sht? em?r ose p?rem?r dhe u p?rgjigjet pyetjeve: kush? ?far??

N?rreshti i dyt? - jan? tashm? dy fjal? q? p?rshkruajn? pronat

dhe shenjat e k?tij objekti apo dukurie. Si pjes? e t? folurit, k?to jan? zakonisht mbiemra ose pjes?za q? i p?rgjigjen pyetjeve: cili? cila? cila? cila?

ATrreshti i tret? - jan? tashm? tre fjal? q? p?rshkruajn? veprimet q? jan? t? zakonshme p?r k?t? fenomen ose objekt. Si pjes? e t? folurit, k?to jan? folje q? i p?rgjigjen pyetjes: ?far? b?n? ?far? b?jn? ata?)

ATrreshti i kat?rt - f?mija tashm? shpreh drejtp?rdrejt mendimin e tij p?r tem?n e ngritur. ?sht? nj? fraz? ose fjali e p?rb?r? nga disa fjal?. Opsioni m? tradicional ?sht? kur fjalia p?rb?het nga kat?r fjal?.

Rreshti i pest? - e fundit. Nj? fjal? (em?r) p?r t? shprehur ndjenjat e dikujt, shoqata q? lidhen me tem?n e p?rmendur n? sinkron ose nj? p?rs?ritje e thelbit, nj? sinonim.

Supozohet se me f?mij?t parashkollor?, respektimi i rrept? i rregullave p?r p?rpilimin e syncwine nuk ?sht? i nevojsh?m.

Ka mund?si q? n? rreshtin e kat?rt fjalia t? p?rb?het nga 3 deri n? 5 fjal?, dhe n? rreshtin e pest?, n? vend t? nj? fjale, t? ket? dy fjal?. Lejohen edhe pjes? t? tjera t? t? folurit.

rr?shqitje 6

Nj? shembull i nj? sinkroni: 1. Kukull.

2. E bukur, e dashur.

3. Q?ndron, ulet, buz?qesh.

4. Kukulla ime ?sht? m? e bukura.

5. Lod?r.

Rr?shqitja 7 Em?rtimet konvencionale.

Rr?shqitja 8 Model p?r p?rpilimin e sinkronit.

Rr?shqitja 9

?sht? e r?nd?sishme dhe e p?rshtatshme t? p?rdoret cinquain didaktik n?

praktik? logopedi, sepse organikisht p?rshtatet n? pun?n n?

zhvillimi i kategorive leksiko-gramatikore, nuk cenon sistemin e pranuar p?rgjith?sisht t? ndikimit n? patologjin? e t? folurit dhe siguron plot?sin? e tij logjike, kontribuon n? pasurimin dhe p?rdit?simin e fjalorit, sqaron p?rmbajtjen e koncepteve.

Syncwine didaktike mund t? p?rdoret si nj? mjet diagnostikues

nj? mjet q? i jep mund?sin? m?suesit-logopedit t? vler?soj? nivelin

asimilimi nga f?mija i materialit t? studiuar.

Sinkronizimi didaktik kontribuon n? zhvillimin e funksioneve m? t? larta mendore jo t? t? folurit - t? menduarit, v?mendjes, kujtes?s, d.m.th., ka karakterin e nj? efekti kompleks.

Zbatimi i k?saj metode ndihmon n? krijimin e kushteve p?r zhvillimin krijues t? nj? personi q? ?sht? n? gjendje t? mendoj? n? m?nyr? kritike, dometh?n? t? p?rjashtoj? t? tep?rt dhe t? nxjerr? n? pah gj?n? kryesore, t? p?rgjith?soj?, klasifikoj?.

Ofron nj? qasje t? personalizuar, t? diferencuar.

Rr?shqitja 10

Kjo metod? mund t? integrohet leht?sisht me t? gjitha fushat arsimore. Thjesht?sia e nd?rtimit t? nj? sinkronizimi ju lejon t? merrni shpejt rezultatin.

rr?shqitje 11

Aft?sia p?r t? kompozuar nj? sinquain didaktik k?rkon nj? p?rgatitje t? caktuar nga f?mija, dhe nga m?suesi i logopedit, pun? sistematike e menduar me kujdes. P?r t? kompozuar sakt? nj? sinkron, ?sht? e nevojshme

T? ket? fjalor t? mjaftuesh?m brenda tem?s;

Analiza vetanake, p?rgjith?simi, konceptet: fjal?-objekt (i gjall?, i pajet?), fjal?-veprim, fjal?-shenj?;

T? jet? n? gjendje t? zgjedh? sinonime;

M?soni t? kuptoni dhe t? b?ni pyetje n? m?nyr? korrekte;

Formuloni mendimin tuaj n? form?n e nj? fjalie, duke koordinuar sakt? fjal?t n? t?.

Prandaj, p?rpara se t? p?rpiloni nj? sinkron, duhet t? kryhet pun? paraprake p?r t? krijuar nj? baz? t? t? folurit. Kjo pun? nuk bie ndesh me "Programin e pun?s s? terapis? s? t? folurit p?r t? kap?rcyer moszhvillimin e p?rgjithsh?m t? t? folurit tek f?mij?t" nga T. B. Fili?eva dhe G. V. Chirkina n? at? pjes? t? saj, q? ka t? b?j? me zhvillimin e kategorive leksikore dhe gramatikore te f?mij?t me OND,

dhe sh?rben si mjet p?r optimizimin e procesit arsimor.

rr?shqitje 12

Puna p?r m?simin e parashkollor?ve p?r t? kompozuar syncwine kryhet n? faza:

I faz? - p?rgatitore

(shtator-dhjetor i vitit t? par? t? studimit)

Puna fillon me sqarimin, zgjerimin dhe p?rmir?simin e fjalorit.

F?mij?t njihen me:

"Fjal?t jan? objekte t? pajet?"

"Fjalet jane qenie te gjalla"

"fjal? e shenj?s"

"fjal?-veprime"

"fjali"

Duke i prezantuar f?mij?t me konceptin e "fjal?-objekt" dhe "fjal?-veprim", ne po p?rgatisim nj? platform? p?r pun?n e m?vonshme mbi propozimin.
Duke dh?n? konceptin "fjal?-atribut", grumbullojm? materiale p?r shp?rndarjen e fjalis? sipas p?rkufizimeve.

F?mij?t zot?rojn? konceptet e objektit "t? gjall? dhe t? pajet?", m?sojn? t'i b?jn? sakt? pyetje fjal?ve q? tregojn? objekte, veprime dhe shenja t? nj? objekti. Kjo vep?r p?rdor fotografi, objekte t? ndryshme.

N? faz?n fillestare, f?mij?ve u k?rkohet t? em?rtojn? fjal? q? kan? kuptim

sendet e gjalla, pastaj ato jo t? gjalla, em?rtoni objektet sipas radh?s dhe b?ni nj? pyetje t? p?rshtatshme p?r secil?n. Pastaj propozohet t? em?rtohen disa veprime q? objektet e paraqitura mund t? prodhojn?. F?mij?t em?rtojn? disa shenja p?r nj? tem?. Pasi f?mij?t t? ken? krijuar nj? ide p?r fjal?t q? tregojn? objektin dhe at?

veprimet, ato drejtohen n? konceptin e nj? propozimi dhe fillojn? pun?n p?r t?

struktura e fjalis? dhe gramatika. Para s? gjithash,

f?mij?t m?sojn? t? b?jn? nj? fjali t? thjesht? jo t? zakonshme t? ndryshme

p?rcaktimet, shtesat e tij. Jepet koncepti i fjal?ve t? shkurtra (parafjal?ve), p?rdorimi i tyre n? t? folur. Puna p?rfundon me formimin e aft?sis? p?r t? nd?rtuar fjali t? p?rbashk?ta t? strukturave t? ndryshme.

P?rdorimi i diagrameve vizuale-grafike i ndihmon f?mij?t t? m?sojn? shpejt k?to koncepte.

N? k?t? faz? t? pun?s, mund t? p?rdorni loj?rat dhe ushtrimet e m?poshtme t? fjal?ve:

"Merr shenja" - p?r shembull, te fjala "dardh?".

?far? ?sht? ajo? I pjekur, l?ng, i but?, i shijsh?m.

"Njohni nj? objekt me shenj?" (gj?egj?za-p?rshkrim) - t? rrumbullak?ta, t? l?muara, gome ... (top)

"Kush po b?n ?far??" - kuzhinier ... (gatuan, patate t? skuqura, pjek); flet? ... (bie, rrotullohet, fluturon, rritet).

"?far? b?jn? ata?" - vizatoni ... me laps, shkum?s, qymyr, stilolaps me maj?, fur??)

"Em?rtoni nj? pjes? t? s? t?r?s" - nj? pem? ... (trungu, deg?t, rr?nja, gjethet); dhe etj.

K?to loj?ra nuk k?rkojn? trajnim t? ve?ant?, k?shtu q? ju mund t? luani edhe n? koh?n tuaj t? lir?.

Loj?ra didaktike (materiale t? shtypura n? tavolin?).

(demonstrimi i qart?sis?: "Simuluesit e t? folurit", "Sinjalet magjike")

rr?shqitje 13

II faz? - baz? (janar - maj i vitit t? par? t? studimit).

Synimi: njohja me algoritmin e p?rpilimit t? nj? sinkroni, formimi i aft?sis? fillestare p?r t? kompozuar nj? sinkron (me ndihm?n e nj? m?suesi).

Syncwine didaktike mund t? p?rdoret n? pun?n me parashkollor?t me OHP, duke filluar nga gjysma e dyt? e vitit t? par? t? studimit, kur f?mij?t kan? zot?ruar tashm? konceptet "fjal?-objekt", "fjal?-veprim", "fjal?-shenj?", "fjali". N? fund t? ?do teme leksikore p?rpilohet nj? sinkron didaktik, kur f?mij?t tashm? kan? nj? fjalor t? mjaftuesh?m p?r k?t? tem?.

Rr?shqitja 14 ("F?mij?t krijojn? sinkronizime")

1. Viti i Ri.

2. I g?zuar, i mrekulluesh?m.

3. Afrohet, zbavit, befason.

4. M? p?lqen t? marr dhurata.

5. Magjia.

rr?shqitje 15

Burr? d?bore.

I madh, qesharak.

Q?ndron, shkrihet, bie.

M? p?lqen t? nd?rtoj nj? burr? d?bore.

Dim?r.

rr?shqitje 16

1. Grupi yn?.

2. I g?zuar, miq?sor.

3. Jemi fejuar, vizatojm?, ecim.

4. F?mij?t tan? jan? m? t? mir?t.

5. Kopshti i f?mij?ve.

Rr?shqitja 17

III faz? -praktike (deri n? fund t? vitit t? dyt? t? studimit).

Synimi: Formimi i aft?sive dhe p?rmir?simi i aft?sis? s? p?rpilimit t? sinkronizimit didaktik.

Tema e syncwine mund t? jet? ?do gj?. K?shillohet p?rdorimi i cinquain p?r t? konsoliduar tem?n leksikore t? studiuar; p?r zhvillimin e t? folurit koherent: p?r t? konsoliduar konceptet e m?suara n? klas? n? p?rgatitje p?r m?simdh?nien e shkrim-leximit.

Rr?shqitja 18

P?r shembull, nj? sinkron rreth tingujve t? t? folurit:

1. Tingujt e t? folurit.
2. Zanoret, bashk?ting?lloret.
3. D?gjojm?, shqiptojm?, nxjerrim n? pah.
4. Tingujt shtohen deri n? rrokje.
5. Fjalimi.

Rr?shqitja 19

Detyrat p?r f?mij?t p?r t? krijuar nj? sinkron mund t? jen? t? ndryshme:

Tek nj? fjal?-l?m? p?r nj? tem? leksikore;

Tek fjal?-objekte t? ndryshme t? nd?rlidhura nga nj? tem? leksikore;

Hartimi i nj? tregimi t? shkurt?r bazuar n? nj? sinkronizim didaktik t? gatsh?m

duke p?rdorur fjal?t dhe frazat q? p?rb?jn? k?t? sinkronizim.

P?r shembull:

ketri.

Me g?zof. Flok?kuqe.

K?rcim, K?rcim, Korrje.

Ketri jeton n? nj? zgav?r.

Kafsh? e eg?r.

Nj? kafsh? e kuqe, me g?zof jeton n? pyll. Ky ?sht? nj? ket?r. Jeta e ketrit ?sht? e mundimshme, ai p?rgatit ushqimin e vet p?r dim?r. Me shkatht?si k?rcen dhe k?rcen p?rgjat? deg?ve. Ajo ka nj? zgav?r n? nj? pem? t? madhe. ?sht? e v?shtir? p?r kafsh?t e egra t? jetojn? n? dim?r. E ushqejm? ketrin me arra dhe fara.

Korrigjimi dhe p?rmir?simi i sinkronizimit t? p?rfunduar;

Analiza e nj? sinkronizimi jo t? plot? p?r t? p?rcaktuar pjes?n q? mungon (p?r shembull, nj? sinkron jepet pa specifikuar nj? tem? - pa rreshtin e par?, ?sht? e nevojshme t? p?rcaktohet n? baz? t? atyre ekzistuese).

"B?ni nj? gj?egj?z?", "Gess nj? gj?egj?z?".

P?r shembull: I vog?l, i zgjuar.

Vrapon, shpon, g?rhit.

N? dim?r, ai fle n? folen? e tij.

Kafsh? e eg?r. Kush ?sht? ky? ... (Iriqi)

Sinkwine mund t? shpreh? gjendjen shpirt?rore t? autorit, t? mbaj? nj? ngjyrosje t? caktuar emocionale.

P?r shembull, mund t? krahasoni: Vjesht?n

Me diell, e ngroht?.

Jep, shk?lqen, k?naq.

Gjethet bien n? park.

Ar!

Vjeshte
Er?, ftoht?.

Shi, shushurim?, vrenjtur.

Njer?zit shikojn? nga dritaret.

Trishtim!

Sa m? i lart? t? jet? niveli i zhvillimit t? t? folurit t? f?mij?s, aq m? interesante jan? sinkronizimet. Thjesht?sia e dukshme e form?s s? k?saj teknike fsheh nj? mjet t? fuqish?m, t? gjithansh?m p?r reflektim.

Por! Vler?simi i informacionit, shprehja e mendimeve, ndjenjave dhe ideve me pak fjal?, n? fakt, nuk ?sht? aq e leht? edhe p?r nj? t? rritur. Kjo ?sht? nj? pun? e v?shtir? dhe e frytshme si p?r m?suesin e logopedit ashtu edhe p?r nx?n?sit e tij. N? fund t? fundit, f?mij?t duhet t? gjejn? fjal?t-shenjat, fjal?t-veprimet e nevojshme nga i gjith? fjalori i tyre, t? b?jn? nj? fjali t? p?rbashk?t me k?to fjal?, t? marrin nj? fjal? q? lidhet me k?t? koncept.

Rr?shqitja 20

Kur p?rpiloni nj? sinkron me parashkollor?t, duhet t? mbani mend se ?sht? e nevojshme t? p?rpiloni nj? sinkron vet?m p?r tema t? njohura p?r f?mij?t dhe sigurohuni q? t? tregoni nj? most?r.

N?se p?rpilimi i nj? sinkronizimi ?sht? i v?shtir?, at?her? mund t? ndihmoni me pyetjet kryesore.

Ju duhet t? jeni t? p?rgatitur p?r faktin se jo t? gjith? f?mij?ve mund t'ju p?lqejn? t? p?rpilojn? nj? sinkron, sepse puna n? t? k?rkon nj? kuptim t? caktuar, nj? fjalor t? mjaftuesh?m dhe aft?si p?r t? shprehur mendimet e tyre. Prandaj, ?sht? e nevojshme t? ndihmohet dhe t? inkurajohet d?shira e f?mij?ve p?r t? hartuar nj? sinkron ose p?r t'iu p?rgjigjur pyetjeve. Gradualisht, f?mij?t do t? m?sohen me rregullat e shkrimit t? poezive pa rim? dhe p?rpilimi i tyre do t? kthehet n? loj?.

Dhe n? m?nyr? t? padukshme p?r vet? f?mij?t, t? luash cinquain do t? b?het nj? aktivitet arg?tues dhe arg?tues p?r ta.

F?mij?t q? din? t? lexojn? me rrokje dhe leximin e fjal?ve, t? cil?t din? t? printojn?, mund t? krijojn? sinkronizimin e tyre n? nj? cop? let?r.

F?mij?t e grupit m? t? madh, t? cil?t ende nuk din? t? lexojn?, kompozojn? sinkron me goj?. Me ndihm?n e pyetjeve kryesore (P?r k?, p?r ?far?? ?far?, ?far?, ?far?? ?far? b?re, ?far? b?re? F?mij?t m?sojn? t? nxjerrin n? pah iden? kryesore, t'u p?rgjigjen pyetjeve dhe, duke p?rdorur nj? algorit?m t? caktuar, krijojn? oralin e tyre. vjersha pa rim?.Mund ta ftoni f?mij?n t? vizatoj? nj? objekt.

Teknika e sinkronizimit, natyrisht, n? p?rgjith?si, kontribuon n? korrigjimin e suksessh?m t? t? gjith? sistemit t? t? folurit tek f?mij?t me ONR, subjekt i pun?s sistematike, t? p?rditshme n? k?t? drejtim.

Sinkwine mund t? p?rdoret n? pun?n individuale, n?ngrupore dhe frontale t? logopedi, n? klas?n e edukatorit, si dhe

kur b?n detyrat e sht?pis? me ndihm?n e prind?rve.

rr?shqitje 21

N? m?nyr? q? puna p?r krijimin e sinkronit didaktik t? kryhet me sukses jo vet?m n? kopshtin e f?mij?ve, por edhe n? sht?pi, ?sht? e nevojshme t? prezantohen prind?rit me k?t? teknologji.

Format e pun?s me prind?rit:

Konsultimi tematik;

Informacion rreth syncwine n? stend?n e Logopedit n? K?ndin;

Pun?tori.

Ju mund t'u ofroni prind?rve "kujtesa" me algoritmin p?r p?rpilimin e nj? sinkronizimi.

rr?shqitje 22

Sinkwain ?sht? nj? nga metodat m? efektive p?r zhvillimin e t? folurit t? nj? parashkollori.

Cili ?sht? efektiviteti dhe r?nd?sia e tij?

S? pari, thjesht?sia e saj. Sinkwine mund t? b?j? gjith?ka.

S? dyti, n? p?rpilimin e nj? sinkroni, ?do f?mij? mund t? realizoj? aft?sit? e tij krijuese, intelektuale.

Cinquain ?sht? nj? teknik? loje.

P?rpilimi i nj? sincwine p?rdoret si detyra p?rfundimtare p?r materialin e mbuluar.

Kompozimi i nj? sinkroni p?rdoret p?r t? kryer reflektim, analiz? dhe sintez? t? informacionit t? marr?.

rr?shqitje 23

Konkluzione:

Sinkwine ndihmon p?r t? rimbushur fjalorin.

Cinquain m?son ritregimin e shkurt?r.

Sinkwine ndihmon n? zhvillimin e t? folurit dhe t? menduarit.

Kompozimi i nj? sinkroni ?sht? nj? proces krijues. Ky aktivitet interesant i ndihmon f?mij?t t? shprehin veten duke shkruar poezit? e tyre pa rim?.

Sinkwine m?son p?r t? gjetur dhe nxjerr? n? pah iden? kryesore n? nj? sasi t? madhe informacioni.

Sinkwine leht?son procesin e asimilimit t? koncepteve dhe p?rmbajtjes s? tyre.

Sinkwine ?sht? gjithashtu nj? m?nyr? kontrolli dhe vet?kontrolli (f?mij?t mund t? krahasojn? sinkwine dhe t'i vler?sojn? ato).

P?rdorimi i sinkronizimit didaktik n? praktik?n e terapis? s? t? folurit

ju lejon t? kombinoni n? m?nyr? harmonike elementet e tre sistemeve kryesore arsimore n? pun?n tuaj: informacionin, aktivitetin dhe personalitetin, gj? q? ?sht? ve?an?risht e r?nd?sishme kur punoni me f?mij? me nevoja t? ve?anta arsimore.

K?shtu, teknologjia "Didactic Sinkwine" mund t? ket? sukses

aplikohet n? terapin? e t? folurit.

P?rmbledhje kolektive e syncwine rreth syncwine:

1. Sincwine.

2. Krijues, aktivizues.

3. Zhvillon, pasuron, sqaron.

4. Cinquain ju ndihmon t? m?soni.

5. Teknologjia.

rr?shqitje 24

Faleminderit per vemendjen!

Akimenko V.M. Zhvillimi i teknologjive n? terapin? e t? folurit - Rostov n / a; ed. Phoenix, 2011.

Dushka N.D. Sinkwain n? pun?n p?r zhvillimin e t? folurit t? parashkollor?ve.

Revista “Logopedi”, Nr5 (2005).

Mordvinova T. Sinkwain n? m?simin e let?rsis?. Festivali i Ideve Pedagogjike “M?sim i hapur”.

Terentyeva N. Sinkwein n? "Pit"? Let?rsia. Revista "I Shtatori i Par?"

№4 (2006).

Shkrimi i syncwines dhe puna me to. Elemente t? teknologjive inovative. MedBio (Departamenti i Biologjis? dhe Gjenetik?s Mjek?sore, KSMU).

Pjes?marr?s n? ekspozit?:

Krupchatnikova Svetlana Alexandrovna,

edukatore

Kopshti MADOU Nr. 73 i qytetit t? Tyumen;

Nj? udh?zues p?r zhvillimin e t? folurit "Shkall?t magjike"

Ky udh?zues bazohet n?:"Sinkwine" - p?rkthyer nga fr?ngjishtja - pes? rreshta.

P?rdorimi i k?saj teknike ndihmon n? krijimin e kushteve p?r zhvillimin e nj? personi q? ?sht? n? gjendje t? mendoj? n? m?nyr? kritike, dometh?n? t? p?rjashtoj? t? tep?rt dhe t? nxjerr? n? pah gj?n? kryesore, t? p?rgjith?soj?, klasifikoj?. Kjo metod? mund t? integrohet leht?sisht me t? gjitha fushat arsimore. Thjesht?sia e nd?rtimit t? nj? sinkronizimi ju lejon t? merrni shpejt rezultatin.

N? sinkronizimin didaktik, m? e r?nd?sishmja ?sht? p?rmbajtja semantike dhe pjesa e t? folurit q? p?rdoret n? ?do rresht. Algoritmi i sinkronizimit p?r f?mij?t q? nuk din? t? lexojn? ?sht? si nj? pem? e Krishtlindjes.

Rregullat baz? t? sinkronizimit p?rfshijn? si m? posht?:

1. Rreshti i par? p?rfshin nj? fjal?, fjal?n-subjekt, duke pasqyruar iden? kryesore.

2. Rreshti i dyt? - dy fjal?, fjal?-shenja q? karakterizojn? tem?n.

3. Rreshti i tret? - tre fjal?, fjal?-veprime, q? p?rshkruajn? veprime brenda korniz?s s? tem?s.

4. Rreshti i kat?rt ?sht? nj? fraz? me disa fjal? q? tregon q?ndrimin e autorit ndaj tem?s.

5. Rreshti i pest? - fjal? q? lidhen me t? par?n, q? pasqyrojn? thelbin e tem?s.

Orientimi i mosh?s: Ky manual ?sht? menduar p?r f?mij?t 4-5 vje?

Synimi: zhvillimi i t? folurit koherent t? parashkollor?ve duke p?rpiluar syncwine duke p?rdorur modele.

Q?llimet kryesore:

Zhvillimi i kategorive leksikore dhe gramatikore;

Zgjerimi dhe p?rdit?simi i fjalorit;

T? m?suarit p?r t? shprehur mendimet e dikujt, duke zhvilluar aft?sin? p?r t? analizuar;

Zhvillimi i kujtes?s, v?mendjes, t? menduarit;

Leht?sojn? procesin e asimilimit t? koncepteve dhe p?rmbajtjes s? tyre.

Detyrat korrigjuese:

Zhvillimi i t? folurit koherent; (aft?sia p?r t? shkruar histori p?rshkruese)

Marr?veshja em?rore me mbiemrat dhe foljet:

Zhvillimi i aft?sive t? shk?lqyera motorike;

Zhvillimi i aft?sive krijuese.

Materiali: Flanelgraf i b?r? nga shami, 11 trek?nd?sha me xhepa (p?r shtrimin e barit flannelgraf n? flannelgraf fecinquain “Pem?t e Krishtlindjeve”), fjala cinquain nga shamia 7 ngjyrat e ylberit, tre en?: 1. Foto - objekte 2. Shenja me figura 3. Foto veprimi.

P?rshkrimi i loj?s:

Nj? flanelograf ?sht? hedhur n? tryez?, por para p?rpilimit t? sinkronizimit, fillimisht kryhet nj? moment relaksimi - terapi me ngjyra, p?r nj? q?ndrim pozitiv ndaj loj?s. Fjala cinquain ?sht? shtruar n? tryez? nga 7 ngjyrat e ylberit:

E kuqe - zem?rim;

Portokalli - eksitim;

E verdh? - ngacmueshm?ri e rritur;

Gjelb?r - gjendje e qet?;

Blu - mendje, urdh?r;

Blu - harmoni e plot? e ndjenjave;

Vjollca - shqet?sim i brendsh?m, ankth, hidh?rim;

F?mij?t ose nj? f?mij? zgjedh nj? ngjyr? dhe shpjegon zgjedhjen e tij, n?se ka shqet?sim emocional, p?rpiqemi ta eliminojm? at? (metoda zgjidhet n? var?si t? situat?s), kur arrihet rehatia e brendshme, fillojm? loj?n.

"Pema e Krishtlindjeve" shtrihet nga trek?nd?shat (m?suesi s? bashku me f?mij?t).

Puna p?rdor nj? algorit?m p?r nd?rtimin e nj? sinkronizimi p?r f?mij?t q? nuk din? ende t? lexojn?:

Legjenda:

Foto-objekte (emra)

Piktura-shenja (mbiemra)

Foto veprimi (folje)

P?rpilimi i nj? fjalie (me goj?, bazuar n? figura)

Foto-subjekte (ose gojarisht)

Shtrimi n? faza n? xhepat e "pem?s s? Krishtlindjes"

P?r t? shprehur sa m? sakt?, plot?sisht dhe sakt? mendimet e tyre, f?mija duhet t? ket? nj? fjalor t? mjaftuesh?m. Prandaj, ne e fillojm? pun?n ton? me sqarimin, zgjerimin dhe vet?p?rmir?simin e fjalorit.

Ne zgjedhim nga ena ndihm?se (fotografi-objekte) nj? foto mbi tem?n.

Nga ena e dyt? ndihm?se (foto - shenja), duke diskutuar ?do shenj? me m?suesin. Nga ena e tret? (fotografi - veprime), gjithashtu duke diskutuar me m?suesin.

Fjalit? (3-4 fjal?) hartohen pa p?rdorur figura me goj? me m?suesin.

Fjala e fundit p?rfundimtare mund t? zgjidhet nga fotografit? - shenja, objekte, ose mund ta thoni me goj?.

Shembuj t? sinkronizimit:

Lepuri Grupi yn?

E bardh?, me g?zof. I g?zuar, miq?sor.

Duke k?rcyer, fshehur, frik? Ne studiojm?, luajm?, k?rcejm?.

M? vjen keq p?r lepurin Kopshti yn? i preferuar.

Kafshe te egra. Ne jemi djem miq?sor?

Sht?pia e koteleve

E zez?, me g?zof, e madhe, e bukur.

Luan, fle, ha Mbron, ngroh.

Ai ?sht? miku im T? gjith? njer?zit kan? nevoj?

kafsh? sht?piake. azil

Opsionet p?r p?rdorimin e grantit:

1. N? p?rmbledhjen e m?simit p?r zhvillimin e t? folurit koherent.

Ky manual ndihmon n? konsolidimin e temave leksikore t? studiuara m? par?. Ndihmon p?r t? hartuar nj? mini-tregim.

2. N? ?ifte, n?ngrupe - p?rpilimi i nj? tregimi t? shkurt?r mbi sinkronizimin e p?rfunduar (duke p?rdorur fjal?t dhe frazat q? p?rb?jn? sinkronin?)

3. P?r veprimtarin? e p?rbashk?t t? f?mij?s dhe prind?rve: vizatoni nj? objekt dhe b?ni nj? sinkron.

"Zbatimi i metod?s cinquain n? zhvillimin e t? folurit t? f?mij?ve t? mosh?s parashkollore t? vjet?r" Klasa master "Zbatimi i metod?s s? cinquain n? zhvillimin e t? folurit t? f?mij?ve t? mosh?s parashkollore t? vjet?r" Klasa master P?rfunduar nga: Sizikova N.A., edukatore MBDOU 48 edukatore MBDOU 48

Cinquain ?sht? nj? poezi pa rim?, e cila sot ?sht? nj? teknik? pedagogjike q? synon zgjidhjen e nj? problemi specifik. Cinquain ?sht? nj? poezi pa rim?, e cila sot ?sht? nj? teknik? pedagogjike q? synon zgjidhjen e nj? problemi specifik.

Rregullat p?r p?rpilimin e nj? sinkronizimi: Rreshti i par? i nj? sinkronizimi ?sht? nj? titull, nj? tem?, e p?rb?r? nga nj? fjal? (zakonisht nj? em?r, q? n?nkupton tem?n ose veprimin n? fjal?). Rreshti i par? i sinkronizimit ?sht? nj? titull, nj? tem?, e p?rb?r? nga nj? fjal? (zakonisht nj? em?r, q? n?nkupton tem?n ose veprimin n? fjal?). Rreshti i dyt? ?sht? dy fjal?. Mbiemra. Ky ?sht? nj? p?rshkrim i ve?orive t? nj? objekti ose vetive t? tij, duke zbuluar tem?n e sinkronizimit. Rreshti i dyt? ?sht? dy fjal?. Mbiemra. Ky ?sht? nj? p?rshkrim i ve?orive t? nj? objekti ose vetive t? tij, duke zbuluar tem?n e sinkronizimit. Rreshti i tret? zakonisht p?rb?het nga tre folje ose gerunde q? p?rshkruajn? veprimet e tem?s. Rreshti i tret? zakonisht p?rb?het nga tre folje ose gerunde q? p?rshkruajn? veprimet e tem?s. Rreshti i kat?rt ?sht? nj? fraz? ose nj? fjali e p?rb?r? nga disa fjal? q? pasqyrojn? q?ndrimin personal t? autorit t? sinkronizimit ndaj asaj q? thuhet n? tekst. Rreshti i kat?rt ?sht? nj? fraz? ose nj? fjali e p?rb?r? nga disa fjal? q? pasqyrojn? q?ndrimin personal t? autorit t? sinkronizimit ndaj asaj q? thuhet n? tekst. Rreshti i pest? ?sht? i fundit. Nj? fjal? ?sht? nj? em?r p?r t? shprehur ndjenjat e dikujt, asociacione q? lidhen me tem?n e p?rmendur n? sinkron, dometh?n?, kjo ?sht? shprehje personale e autorit ndaj tem?s ose nj? p?rs?ritje e thelbit, nj? sinonim. Rreshti i pest? ?sht? i fundit. Nj? fjal? ?sht? nj? em?r p?r t? shprehur ndjenjat e dikujt, asociacione q? lidhen me tem?n e p?rmendur n? sinkron, dometh?n?, kjo ?sht? shprehje personale e autorit ndaj tem?s ose nj? p?rs?ritje e thelbit, nj? sinonim.

Algoritmi Sinkwine p?r f?mij?t q? nuk din? ende t? lexojn?: Konventat: Konventat: fjal?-objekte (emra) fjal?-objekte (emra) fjal?-ve?ori (mbiemra) fjal?-ve?ori (mbiemra) fjal?-veprime (folje) fjal?-veprime (folje) fjal? -gj?ra (emra) fjal?-gj?ra (emra)

Hartimi i nj? sinkronizimi ?sht? nj? form? e krijimtaris? s? lir?, e cila synon zhvillimin e aft?sis? p?r t? gjetur ve?orit? m? t? r?nd?sishme dhe thelb?sore n? nj? rrjedh? t? madhe informacioni, p?r t? analizuar, p?r t? nxjerr? p?rfundime dhe p?r t? formuluar disa her? deklaratat e dikujt. Hartimi i nj? sinkronizimi ?sht? nj? form? e krijimtaris? s? lir?, e cila synon zhvillimin e aft?sis? p?r t? gjetur ve?orit? m? t? r?nd?sishme dhe thelb?sore n? nj? rrjedh? t? madhe informacioni, p?r t? analizuar, p?r t? nxjerr? p?rfundime dhe p?r t? formuluar disa her? deklaratat e dikujt.

S? pari, thjesht?sia e saj. Sinkwine mund t? b?j? gjith?ka. S? pari, thjesht?sia e saj. Sinkwine mund t? b?j? gjith?ka. S? dyti, n? p?rpilimin e nj? sinkroni, ?do f?mij? mund t? realizoj? aft?sit? e tij krijuese, intelektuale. S? dyti, n? p?rpilimin e nj? sinkroni, ?do f?mij? mund t? realizoj? aft?sit? e tij krijuese, intelektuale. Cinquain ?sht? nj? teknik? loje. Cinquain ?sht? nj? teknik? loje. P?rpilimi i nj? sincwine p?rdoret si detyra p?rfundimtare p?r materialin e mbuluar. P?rpilimi i nj? sincwine p?rdoret si detyra p?rfundimtare p?r materialin e mbuluar. Kompozimi i nj? sinkroni p?rdoret p?r t? kryer reflektim, analiz? dhe sintez? t? informacionit t? marr?. Kompozimi i nj? sinkroni p?rdoret p?r t? kryer reflektim, analiz? dhe sintez? t? informacionit t? marr?.

Cinquain ?sht? nj? kuintet francez, i ngjash?m me poezit? japoneze. Cinquain ?sht? nj? kuintet francez, i ngjash?m me poezit? japoneze. Sinkwine ndihmon p?r t? rimbushur fjalorin. Sinkwine ndihmon p?r t? rimbushur fjalorin. Cinquain m?son ritregimin e shkurt?r. Cinquain m?son ritregimin e shkurt?r. Sinkwine m?son p?r t? gjetur dhe nxjerr? n? pah iden? kryesore n? nj? sasi t? madhe informacioni. Sinkwine m?son p?r t? gjetur dhe nxjerr? n? pah iden? kryesore n? nj? sasi t? madhe informacioni. Kompozimi i nj? sinkroni ?sht? nj? proces krijues. Ky aktivitet interesant i ndihmon f?mij?t t? shprehin veten duke shkruar poezit? e tyre pa rim?. Kompozimi i nj? sinkroni ?sht? nj? proces krijues. Ky aktivitet interesant i ndihmon f?mij?t t? shprehin veten duke shkruar poezit? e tyre pa rim?. T? gjith? mund t? kompozojn? nj? sinkron. T? gjith? mund t? kompozojn? nj? sinkron. Sinkwine ndihmon n? zhvillimin e t? folurit dhe t? menduarit. Sinkwine ndihmon n? zhvillimin e t? folurit dhe t? menduarit. Sinkwine leht?son procesin e asimilimit t? koncepteve dhe p?rmbajtjes s? tyre. Sinkwine leht?son procesin e asimilimit t? koncepteve dhe p?rmbajtjes s? tyre. Sinkwine ?sht? gjithashtu nj? m?nyr? kontrolli dhe vet?kontrolli (f?mij?t mund t'i krahasojn? dhe vler?sojn? ato Sinkwine ?sht? gjithashtu nj? m?nyr? kontrolli dhe vet?kontrolli (f?mij?t mund t'i krahasojn? ato dhe t'i vler?sojn? ato) Procedura p?r p?rpilimin e lavamanit ju lejon t? kombinoni n? m?nyr? harmonike elementet i t? tre sistemeve kryesore arsimore: informacioni, aktiviteti dhe i orientuar drejt personalitetit Procedura e p?rpilimit t? nj? sinkronizimi ju lejon t? kombinoni n? m?nyr? harmonike elementet e t? tre sistemeve kryesore arsimore: informacioni, aktiviteti dhe personaliteti

Kjo metod? mund t? integrohet leht?sisht me fusha t? tjera arsimore t? programit, dhe thjesht?sia e nd?rtimit t? nj? sinkronizimi ju lejon t? merrni shpejt rezultatin. Kjo metod? mund t? integrohet leht?sisht me fusha t? tjera arsimore t? programit, dhe thjesht?sia e nd?rtimit t? nj? sinkronizimi ju lejon t? merrni shpejt rezultatin.

P?r t? hartuar sakt? nj? sinkron, ?sht? e r?nd?sishme: T? ket? fjalor t? mjaftuesh?m brenda kuadrit t? tem?s; T? ket? fjalor t? mjaftuesh?m brenda tem?s; Vet?: Vet?: - analiz?, p?rgjith?sim, - koncepte: fjal?-l?nd, fjal?-veprim, fjal?-shenj?; t? jet? n? gjendje t? zgjedh? sinonime; t? jet? n? gjendje t? zgjedh? sinonime; M?soni t? kuptoni dhe t? b?ni pyetje n? m?nyr? korrekte; M?soni t? kuptoni dhe t? b?ni pyetje n? m?nyr? korrekte; P?rputhni fjal?t n? nj? fjali P?rputhni fjal?t n? nj? fjali Formuloni sakt? iden? tuaj n? form?n e nj? fjalie. Formuloni sakt? iden? tuaj n? form?n e nj? fjalie.

Maria Zhuravleva
Klasa master "Teknologjia Sinkwine n? zhvillimin e t? folurit t? parashkollor?ve"

Klasa Master

"P?rdorimi teknologjis?« shoq?rues»

n? t? folur zhvillimi i parashkollor?ve»

Synimi:

m?sojini f?mij?t (m?sues) duke p?rpiluar sinkronizimet dhe tregimi.

Aktivizoni fjalorin e f?mij?ve duke zgjedhur emra, mbiemra dhe folje p?r nj? tem? t? caktuar.

P?rmir?soni num?rimin rendor dhe sasior brenda 5 deri n? automatikitet. Zhvilloni aft?sia p?r t? krijuar shpejt fjali me 3 ose m? shum? fjal? bazuar n? tem?n, p?r t? konsoliduar aft?sin? p?r t? lundruar n? nj? flet? letre (gjeni n? m?nyr? t? pagabueshme k?ndin e posht?m t? majt?, qendr?n e flet?s).

Zhvilloni t? menduarit asociativ dhe kujtes?s.

Kultivoni veprimtari njoh?se, krijuese, pavar?si.

P?rfshini prind?rit n? p?rgatitje syncwines n? sht?pi me f?mij?t.

Pajisjet:

flet?t e albumit sipas numrit t? f?mij?ve, sh?nues, stilolapsa sipas numrit t? f?mij?ve, sh?nues i zi, let?r vizatimi.

Un? paraqes n? v?mendjen tuaj Klasa Master"P?rdorimi teknologjis?« shoq?rues» n? t? folur zhvillimi i parashkollor?ve».

Miratimi i Standardit Federal t? Arsimit Shtet?ror k?rkon q? edukatori t? mendoj? m? thell? p?r metodat dhe teknikat e organizimit t? veprimtarive edukative, pasi roli i edukatorit ?sht? udh?zues, duke u zhvilluar. K?rkimi i qasjeve p?r t? p?rmir?suar efikasitetin e procesit arsimor b?n t? nevojshme t'i kushtohet v?mendje e madhe p?rdorimit t? metodave inovative pedagogjike. teknologjive dhe nj? nga metodat ?sht? Teknologjia Sincwine.

Duke folur p?r format, metodat dhe teknikat zhvillimin aft?sit? njoh?se t? t? folurit t? m?simit t? f?mij?ve, ?sht? e pamundur t? mos thuash p?r ndryshime serioze n? sistem arsimi parashkollor q? preku si aspektin organizativ ashtu edhe at? p?rmbajt?sor t? arsimit. Shpesh nj? f?mij? ka v?shtir?si t? p?rpiloj? nj? histori nga nj? foto, t? ritregoj? at? q? ka lexuar, e ka t? v?shtir? t? m?soj? p?rmend?sh nj? poezi, nj? nga arsyet ?sht? fjalori i dob?t. Prandaj, ndikimi pedagogjik zhvillimi dhe fjalimi i parashkollor?ve - i mundimsh?m, pune ditore, e nevojshme.

P?r veten time, vura re se nj? nga metodat efektive interesante q? ju lejon t? aktivizoni aktivitetin njoh?s dhe promovon zhvillimin e t? folurit, ?sht? puna p?r krijimin e nj? poezie pa rim?, shoq?rues. Tashm? n? parashkollor mosha, ju mund t'i m?soni f?mij?t t? b?jn? cinquains n? form?n e nj? loje.

shoq?rues p?rdoret si metod? zhvillimi i t? folurit figurativ p?r rezultate t? shpejta. Inovacioni i k?saj teknike q?ndron n? faktin se krijohen kushte p?r zhvillimin e personalitetit t? aft? p?r t? menduar kritik, d.m.th., p?r t? eliminuar t? tep?rt dhe p?r t? nxjerr? n? pah kryesoren, p?r t? p?rgjith?suar, p?r t? klasifikuar.

R?nd?sia dhe p?rshtatshm?ria e p?rdorimit syncwine shpjegohet me faktin at? m? par? Total:

Hapen mund?si t? reja intelektuale krijuese

Kontribuon n? pasurimin dhe p?rdit?simin e fjalorit

?sht? nj? mjet diagnostikues (cil?sit? komunikuese)

Ka karakterin e nj? efekti kompleks (zhvillon t? folurit, kujtesa, v?mendja, t? menduarit)

P?rdoret p?r t? konsoliduar tem?n e studiuar

?sht? nj? l?vizje loje

Kjo metod? mund t? integrohet leht?sisht me t? gjitha fushat arsimore, dhe leht?sin? e nd?rtimit shoq?rues ju lejon t? merrni shpejt rezultate. Kur p?rdoret n? m?nyr? krijuese shoq?rues n? klas?, ai perceptohet parashkollor?t si nj? loj? arg?tuese. Por ju duhet t? mbani mend se ju duhet t? b?ni shoq?rues vet?m p?r tema t? njohura p?r f?mij?t dhe sigurohuni q? t? tregoni nj? shembull.

Algoritmi cinquain p?r f?mij? kush nuk di t? lexoj? duket si nj? pem? e Krishtlindjes. Pjes? fjalimet mund t? theksohen me ngjyra t? ndryshme.

Hartimi shoq?rues

Gj?ja m? e r?nd?sishme q? m? b?n shum? p?rshtypje n? k?t? metod? ?sht? se Sinkwine - t? gjith? mund ta b?jn? at?!

p?rparimin e improvizimit.

Sot do t'ju prezantoj me p?rpilimin syncwines. A jeni njohur me k?t? fjal?? Le ta shqiptojm? s? pari k?t? fjal? t? pazakont? dhe t? panjohur s? bashku me ju « shoq?rues» q? ta mbani mend mir? (Ne flasim disa her?).

?far? do t? thot? kjo fjal? e pazakont? p?r d?gjimin ton?? « shoq?rues» ? Vjen nga fjala franceze "pes?" dhe do t? thot? nj? poezi (varg i bardh?, i p?rb?r? nga 5 rreshta dhe i shkruar sipas nj? rregulli t? caktuar (algoritmi).

Le t? fillojm? t? bashk?punojm? shoq?rues, dhe ju leht? mund ta mbani mend k?t? rregull. Ju lutemi afroni nj? flet? letre m? af?r jush dhe vendoseni vertikalisht drejt jush, si? b?ra un?. N? k?ndin e posht?m t? majt?, shkruani numrat nga 1 n? 5 n? nj? kolon? (duke treguar). P?r t? mos gabuar, numrat mund t? shkruhen n? m?nyr? t? kund?rt - nga posht? lart: 5 me 1.

Tani do t? zgjedhim nj? tem? s? bashku me ju, n? t? cil?n do t? punojm?. Temat syncwines mund t? jen? shum? t? larmishme, mund t? jen? profesione, veshje, transport, fruta, perime, kafsh?, natyr? dhe dukurit? natyrore dhe moti etj.

P?r her? t? par? do t'ju ofroj vet? tem?: "lule", p?r shembull. Ju lutemi vizatoni ndonj? lule n? qend?r t? flet?s suaj, mund ta skiconi at?.

1. N? rreshtin e par?, n?n numrin 1 - shkruani nj? fjal? q? tregon tem?n, d.m.th. emrin e lules (Un? shkruaj - kamomil).

2. N? rreshtin e dyt? - shkruani dy mbiemra q? p?rshkruajn? k?t? tem?. Fjal?t duhet t? zgjidhen m? t? gjall?t dhe m? interesantet (Un? shkruaj - e bardh?, simpatike).

3. N? rreshtin e 3-t? - shkruani tre folje q? p?rshkruajn? veprimet e k?saj l?nde brenda korniz?s s? tem?s. (rritet, magjeps, b?n shenj?).

4. Rreshti i 4-t? - shkruani nj? fjali t? p?rb?r? nga 3 ose m? shum? fjal? q? shprehin q?ndrimin tuaj ndaj tem?s. Mund t? p?rdoret ?do pjes? fjalimet.

(Sa m? p?lqen t? mbledh margarit?)

5. Rreshti i 5-t? - duhet t? zgjidhni nj? fjal? q? ?sht? sinonim ose asociacion i tem?s (dashuri)

"Kamomili. E bardh?, simpatike. Duke u rritur, magjepsur, duke b?r? shenj?. Sa m? p?lqen t? mbledh margarit?! Dashuri!

Epo, tani lexoni poezit? tuaja (propozoni 1-2 vet?).

M? thuaj, t? lutem, p?r konsolidim, si quhen vargjet q? sapo shkruam me ju? (syncwines) . Cilit prej jush i p?lqyen k?to poezi?

Kur t? ktheheni n? sht?pi, m?soni familjen dhe miqt? tuaj t? kompozojn? syncwines.

Sa m? i lart? t? jet? niveli i t? folurit zhvillim i femijes, aq m? interesante syncwines. Thjesht?sia e dukshme e form?s s? k?saj teknike fsheh mjetin m? t? fort? dhe t? gjithansh?m p?r reflektim.Mund t? jepni pun? n? sht?pi p?r aktivitetet e p?rbashk?ta t? f?mij?s dhe prind?rit: vizatoni nj? objekt dhe kompozoni shoq?rues, e cila nuk k?rkon shum? koh?, kjo loj? mund t? luhet edhe gjat? rrug?s p?r n? kopsht. Dhe si rrjedhoj? gjat? p?rpilimit t? tij realizohen pothuajse t? gjitha aft?sit? personale t? f?mij?s. (intelektual, krijues, figurativ). Prind?rit mund t? b?jn? nj? bank? derrkuc me f?mij?n e tyre syncwines. Sipas poezive, karikaturave, tregimeve dhe p?rrallave t? lexuara, situata nga jeta ...

Kur f?mij?t fitojn? p?rvoj? n? shkrimin e k?saj teknologjis?, mund t? organizoni ekspozita, gara p?r f?mij? n? grup, n? nj? dhom? zhveshjeje, duke plot?suar ?do varg me nj? fotografi t? nj? f?mije. Fituesit p?rcaktohen me votim. Kjo ?liron jo vet?m f?mij?t, por edhe t? rriturit, frika dhe ngatht?sia para audienc?s kap?rcehen shpejt.

Pra, vazhdoni, t? dashur m?sues. Suksese ne punen tuaj. Ndoshta ju dhe un? do t? sjellim m? shum? se nj? poet.

Thesari i bashkis? parashkollor institucion arsimor

"Kopshti nr. 6 Droplet"

Klasa Master

P?rdorimi teknologjis?« shoq?rues»

n? t? folur zhvillimin

parashkollor?t

P?rgatitur nga m?suesi

Zhuravleva M. R.

Memorandum p?rpilimi shoq?rues

fjala " shoq?rues" vjen nga fr?ngjishtja "pes?". Kjo ?sht? nj? poezi me pes? rreshta, e cila ?sht? nd?rtuar mbi sa vijon rregullat:

1 rresht - nj? em?r;

Rreshti i dyt? - dy mbiemra q? karakterizojn? k?t? em?r;

Rreshti i tret? - tre folje q? tregojn? veprimin e nj? emri;

4 rresht - nj? fraz? me kat?r fjal? q? karakterizon emrin;

Rreshti 5 - nj? em?r, p?rs?ritje e thelbit, p?rmbledhje e asaj q? ?sht? th?n?.

Mund t? thuhet se cinquain ?sht? poezi n? t? cil?n nuk ka rim?, por ka nj? kuptim.

shoq?rues?sht? nj? nga metodat efektive zhvillimi i t? folurit t? parashkollor?ve.

Cili ?sht? efektiviteti dhe r?nd?sia e tij?

S? pari, thjesht?sia e saj. Sinkwine mund t? p?rb?j? gjith?ka.

S? dyti, n? p?rpilim shoq?rues?do f?mij? mund t? realizoj? potencialet e tij krijuese, intelektuale.

shoq?rues?sht? nj? loj?.

Hartimi shoq?rues p?rdoret si detyr? p?rfundimtare p?r materialin e trajtuar.

Hartimi shoq?rues p?rdoret p?r reflektim, analiz? dhe sintez? t? informacionit t? marr?.

Llojet e pun?s n? sinkronizoj.

1. P?rpilimi i nj? tregimi t? shkurt?r sipas t? p?rfunduarit sinkronizoj(duke p?rdorur fjal?t dhe frazat e p?rfshira n? k?t? t? fundit).

2. Hartimi shoq?rues duke d?gjuar tregimin.

3. Korrigjimi dhe p?rmir?simi i t? p?rfunduarit shoq?rues. (analiza e paplot? shoq?rues p?r t? p?rcaktuar pjes?n q? mungon. P?r shembull, dh?n? cinquain pa tem?, rreshti i par? - bazuar n? rreshtat ekzistues, ju duhet ta p?rcaktoni at?).

4. Mund t? p?rdoret shoq?rues:

N? klas? t? konsolidoj? tem?n leksikore t? studiuar;

5. Gjat? p?rpilimit syncwines mund t? p?rdoret konkurs: "Kush do t? em?roj? m? shum? fjal? t? nevojshme".

6. shoq?rues?sht? nj? m?nyr? kontrolli dhe vet?kontrolli (f?mij?t mund t? krahasojn? sinkronizon dhe vler?son ato) .