Format e orarit t? informacionit

1. "Informacion +" - nj? nga format m? t? zakonshme t? informimit t? student?ve, q? ka z?vend?suar nj? form? kaq t? njohur si informacioni politik. Ky ?sht? njohja e student?ve me ngjarjet brenda dhe jasht? vendit sipas nj? skeme t? caktuar (politika e brendshme dhe e jashtme e Republik?s s? Bjellorusis?); tendencat n? zhvillimin e Rusis? dhe vendeve t? Komonuelthit;

ngjarje n? vende t? huaja; lajmet e shkenc?s, kultur?s, ekologjis?, sh?ndet?sis?, sportit). "+" tregon se p?rve? prezantimit t? materialit p?r tem?n, fol?si parashikon demonstrimin e materialit pamor, komenton mesazhin, shk?mben pik?pamjet me klas?n, grupin.

2. "Informo-digest"— javore "pes? minuta" me nj? zgjedhje t? lir? t? temave. Secili nga nx?n?sit, pasi ka analizuar m? par? ngjarjet socio-politike gjat? jav?s s? kaluar, e njeh klas?n, grupin me m? interesantet dhe m? t? r?nd?sishmet. materiale nga shtypi, radio informative dhe programe televizive.

3. “E pyet?n ata- ne pergjigjemi" — forma e nj? ore informacioni p?rmbledh?s mbi problemet e parazgjedhura, m? t? r?nd?sishme p?r f?mij?t. Nga student?t mblidhen informacione paraprake se cilat ngjarje t? jet?s moderne u interesojn? m? shum?. Pyetjet e marra shp?rndahen mes nx?n?sve n? klas?, grup, m? pas zgjidhet materiali dhe p?rgatiten shfaqjet.

4. “Takime me revista rinore” — Ora e informacionit e p?rmbledhjes mujore bazuar n? materiale nga revistat rinore. Forma e manifestimit ?sht? nj? shfaqje alternative nga student?t me rishikim dhe diskutim t? materialeve m? t? p?lqyera me karakter social-politik, t? vendosura n? revistat "Rinia", "Rovesnik", "Ndrysho" etj.

5. "Biseda n? tryez? t? rrumbullak?t" — nj? form? e studimit t? nj? problemi aktual social dhe nj? shk?mbim i lir? mendimesh p?r t?. Biseda mund t? fillohet me nj? prezantim tematik nga drejtuesi ose i ftuari i or?s s? informacionit (historian, avokat, ekolog, deputet), si dhe me shikimin e nj? videoklipi mbi problemin. Pas k?saj, student?t plot?sojn? raportin nga terreni, b?jn? pyetje, organizojn? nj? analiz? kolektive t? problemit dhe nj? shk?mbim aktiv pik?pamjesh. N? p?rfundim, formulohen p?rfundime mbi tem?n (p?r shembull: "T? drejtat e t? rinjve n? Bjellorusi", "?ernobili : dje, sot, nes?r”, “Parandalimi i shkeljeve t? nx?n?sve

rinia" etj.).

6. "Diskutim politik" — ora tematike e informacionit P?r t? studiuar ??shtje politike problematike dhe t? diskutueshme (“Sh?rbimi alternativ n? ushtri”, “Terrorizmi nd?rkomb?tar: ku ?sht? rruga p?r t? dal??”, “A na duhet nj? aleanc? me Rusin??”). Pjes?marr?sit ndajn? paraprakisht. n? grupe me mendime t? ndryshme ose t? kund?rta. Diskutimi karakterizohet nga nj? p?rgatitje e plot? teorike e pjes?marr?sve dhe nj? analiz? e detajuar e argumentimit t? konceptit t? kund?rt. Si rezultat i t? menduarit krijues kolektiv, nx?n?sit formojn? aft?sin? p?r t? analizuar jet?n politike, p?r t? par? kontradiktat e realitetit dhe p?r t? gjetur m?nyra p?r t'i zgjidhur ato.

7. "Si ishte" — nj? form? e or?s tematike t? informacionit, duke analizuar nj? nga ngjarjet dometh?n?se, duke ndjekur shembullin e emisionit televiziv me t? nj?jtin em?r. Nj? rol i madh i caktohet drejtuesit (m?suesi i klas?s, kuratori ose studenti m? i p?rgatitur). Prit?si jep informacionin kryesor historik dhe politik, prezanton t? ftuarit dhe organizon dialogun. Fjalimet duhet t? jen? t? shkurtra (3-5 minuta) dhe t'i kushtohen nj? fakti specifik q? ju lejon t? thelloni dhe diversifikoni njohurit? e d?gjuesve. Rekomandohet p?rdorimi i materialeve video, foto ilustrimeve etj.

8. "Vitet dhe njer?zit" — nj? or? tematike informacioni kushtuar biografive, arritjeve profesionale t? figurave kulturore, politike, ekonomike n? vendin ton? dhe jasht? saj.

9. "Konferenca p?r shtyp" — forma e nj? ore informacioni me elemente t? nj? loje me role. Pjes?marr?sit e konferenc?s p?r shtyp - "gazetar?" dhe "fotokorrespondent?" - intervistojn? fol?sin, duke vepruar si politikan, shkenc?tar, artist, etj.

10. "Kamera shikon bot?n" — or? informimi n? form? demonstrimi t? nj?pasnj?sh?m nga t? gjith? student?t e fotografive nga gazetat dhe revistat me nj? koment t? shkurt?r p?r ngjarjet m? t? r?nd?sishme. Pas p?rfundimit t? ngjarjes, fotot i bashk?ngjiten seksionit p?rkat?s n? tabel? (stenda). K?shtu, rishikimi i montuar i ngjarjeve mbetet p?r 3-4 dit? p?r shikim publik.

11. Unaza e informacionit

12. Konkursi i studiuesve

13. Festivali i gazetave dhe revistave

14. Konkurs vizatimesh (postere)

15. Udh?timi n? koh? (historia e krijimit t? gazetave dhe revistave)

Format e veprimtarive jasht?shkollore

1. Promovimi

2. Ankandi i ideve (mir?sia)

3. Bised?

4. Tryez? e rrumbullak?t

5. Brain-unaz?

6. Or? memorie

7. Mbr?mje (pyetje dhe p?rgjigje)

8. Kuiz

9. Takimi me njer?z interesant? (baballar?t dhe djemt?)

10. Ekspozita (ekspozit? fotografike)

11. Sallon (poetik, muzikor, letrar)

12. Loj? biznesi

13. Mosmarr?veshje

14. Diskutim

15. Udh?tim n? munges?

16. Loj?

17. Pun? krijuese kolektive

18. Konkurrenca

19. Konferenc?

20. Ligj?rat?

21. Rritje

22. Pushime

23. Projekt

24. Turneu (kalor?si, sportiv)

25. Nj? m?sim p?r guximin

26. Ekskursion

27. Revist? gojore

28. Prezantimi

29. Pyetje

30. Test

31. Ora e komunikimit

32. Biseda e drejt?

33. Sportakiada

34. Takimi i klubit (ekspert?)

35. Festivali

36. Disko

37. KVN

39. Dit? e hapur

40. Shikimi i nj? filmi

P?r zbatimin e arsimit n? institucionet arsimore t? f?mij?ve, ?sht? e nevojshme t? zgjidhen detyrat e m?poshtme: p?rcaktimi i p?rmbajtjes, formave dhe metodat e edukimit, duke marr? parasysh mosh?n, psikologjike individuale karakteristikat e nx?n?sve. Prandaj, ?sht? e r?nd?sishme t? kuptojm? se sot nuk duhet t? flasim p?r aktivitete ngjarjesh, por p?r aktivitete edukative, p?r komunikimin njer?zor, p?r formimin e marr?dh?nieve, p?r zhvillimin e tipareve t? personalitetit.

Rritja e brezit t? ardhsh?m ?sht? nj? proces i shum?ansh?m. Sh?ndeti fizik dhe moral i f?mij?ve konsiderohen si fusha prioritare n? arsim; zhvillimi intelektual; formimi i nj? kulture t? personalitetit dhe vlerave shpirt?rore; edukimi qytetar dhe patriotik; edukimi estetik dhe i pun?s; formimi i planeve t? jet?s p?r nx?n?sit e shkoll?s, p?rgatitja p?r jet?n familjare etj.

P?r zbatimin e detyrave pedagogjike, p?rdoren forma t? ndryshme t? pun?s arsimore jasht?shkollore:

- tradicionale: ditar me goj?, or? m?simi, bised? etike, sallon;

– diskutim: debat, mbrojtje e projektit, mbr?mje misteresh t? pazgjidhura dhe t? pazgjidhura;

- ritual komb?tar: festa popullore, tubime, arg?tim popullor;

- televizioni: "Tema", "Rasti me fat", "KVN";

- pun?t kolektive krijuese: gara stafet? "Daisy", zile;

- jo standarde: treg pleshti sportiv, unaz? k?rcimi, kryq poetik;

- improvizimet: "N? pasqyr?", "Smeshinka", "Teatri-improm".

Profesionalizmi i edukatorit, organizatorit q?ndron n? zot?rimin e numrit m? t? madh t? formave t? pun?s dhe aft?sin? p?r t'i p?rdorur ato p?r t? zgjidhur nj? problem specifik pedagogjik me efektin maksimal edukativ. "Pes?-pjes?", sipas A.S. Makarenko, edukimi individual ?sht? aerobatika m? e lart? n? pun?n e nj? edukatori, m?suesi, m?suesi klase.

T? edukosh do t? thot? t? organizosh aktivitetet e f?mij?ve. Njeriu zhvillon, formon aft?sit?, sjelljet, vlerat, ndjenjat e tij n? procesin e aktiviteteve moderne me njer?zit dhe gjat? komunikimit me ta. Prandaj, p?r t? arritur q?llimet edukative, m?suesi i klas?s duhet t? jet? n? gjendje t? organizoj? nj? s?r? aktivitetesh t? f?mij?ve (m?suesit e quajn? at? zhvillim, edukim), dhe p?r f?mij?t ?sht? jeta e tyre e natyrshme.

Organizimi i aktiviteteve jasht?shkollore t? f?mij?ve, p?rfshir? aktivitetet e koh?s s? lir?, n? ?do shkoll? ka qen? dhe mbetet gjithmon? nj? fush? shum? e r?nd?sishme e veprimtaris? p?r m?suesit. Veprimtarit? me f?mij?t krahas m?simeve, komunikimi me ta n? nj? mjedis pak a shum? t? lir? jan? thelb?sore, shpeshher? vendimtare p?r zhvillimin dhe edukimin e tyre. Ato jan? gjithashtu t? r?nd?sishme p?r vet? m?suesin, pasi ndihmojn? p?r t'u afruar me f?mij?t, p?r t'i njohur m? mir? dhe p?r t? krijuar marr?dh?nie t? mira, p?r t? hapur p?r nx?n?sit an? t? papritura dhe t?rheq?se t? personalitetit t? m?suesit dhe s? fundi, i lejojn? ata t? p?rjetojn? lumturi. momentet e bashkimit, p?rvojat e p?rbashk?ta, intimiteti njer?zor, q? shpesh i b?n m?suesit dhe nx?n?sit t? jen? miq t? p?rjetsh?m. Kjo i jep m?suesit nj? ndjenj? t? nevoj?s p?r pun?n e tij, r?nd?sin? e saj shoq?rore, r?nd?sin?. si? thon? tani.

Megjithat?, q? kjo t? ndodh?, duhet t? dini se si t? organizoni nj? pun? t? till?.

Metodist?t dallojn? llojet e aktiviteteve jasht?shkollore, t? cilat jan? t? mundshme n? shkoll?, p?rkat?sisht: veprimtari njoh?se, aktivitete t? orientuara nga vlera, sociale, estetike, aktivitete t? koh?s s? lir?. ?sht? e qart? se t? gjitha jan? t? lidhura ngusht? me procesin edukativo-arsimor, me p?rmbajtjen e edukimit dhe edukimit n? shkoll? dhe sh?rbejn? p?r arritjen e q?llimeve t? caktuara edukative-arsimore. Pra, aktiviteti njoh?s ka p?r q?llim zhvillimin e interesave njoh?se, akumulimin e njohurive, formimin e aft?sive mendore, etj.

Aktiviteti i orientuar nga vlera, n? thelb, ?sht? nj? proces i formimit t? q?ndrimeve ndaj bot?s, formimit t? besimeve, q?ndrimeve, asimilimit t? normave morale dhe t? tjera t? jet?s s? njer?zve - gjith?ka q? quhet vlera. M?suesi i klas?s ka mund?si t? shumta p?r t? stimuluar zhvillimin e marr?dh?nieve dhe pik?pamjeve p?r jet?n nga nx?n?sit e shkoll?s n? forma t? ndryshme t? aktiviteteve jasht?shkollore: biseda p?r ??shtje sociale dhe morale, takime n? klas?, diskutime, mosmarr?veshje. Natyrisht, asimilimi i vlerave shoq?rore nga nx?n?sit e shkoll?s ndodh n? t? gjitha format dhe llojet e tjera t? veprimtaris?.

Aktiviteti publik p?rfshin pjes?marrjen e nx?n?sve n? organet drejtuese t? shkollave, shoqatat e ndryshme studentore dhe rinore n? shkoll? dhe jasht? saj, pjes?marrje n? fushata pune, politike dhe t? tjera. Kjo ndodh n? forma t? tilla si puna e vet?sh?rbimit, pastrimi i shkollave, mbledhjet e shkoll?s, mbledhjet, zgjedhjet dhe puna e qeverive studentore, mbr?mje, pushime, etj.

Aktiviteti estetik zhvillon shijen artistike, interesat, kultur?n, aft?sit? e f?mij?ve. ?sht? e v?shtir? t? mbivler?sohet r?nd?sia e or?ve estetike p?r nx?n?sit, t? cilat mund t? organizohen ve?an?risht n? m?nyr? efektive jasht? shkoll?s n? institucione speciale t? arsimit shtes?, klube. M?suesit e shkollave, megjithat?, kan? mund?sin? ta kryejn? k?t? pun? n? format e m?poshtme: shfaqje, konkurse, teatro shkollash, koncerte, festivale, ekskursione n? muze, vizita n? teatro e shum? t? tjera.

Aktiviteti i koh?s s? lir? do t? thot? pushim kuptimplot?, zhvillimor, komunikim i lir?, n? t? cilin iniciativa duhet t'u takoj? nx?n?sve, por m?suesi nuk duhet t? jet? nj? v?zhgues i jasht?m, duke kujtuar funksionet e tij si edukator. K?tu mund t? merren edhe aktivitete sportive dhe rekreative. Komunikimi falas, koha e lir? e student?ve mund t? b?het n? forma t? ndryshme: loj?ra, pushime, mbr?mje pushimi, dit?lindje kolektive, gara, sh?titje t? p?rbashk?ta, sh?titje, etj.

M?suesi duhet t? dij? dhe t? jet? i aft? t? b?j? shum? p?r organizimin korrekt metodologjik t? t? gjitha k?tyre formave t? pun?s. Para s? gjithash, n? pedagogjin? e pun?s edukative n? shkoll?, vet? koncepti i "form?s s? pun?s" nuk ?sht? shum? i qart? dhe ?sht? e v?shtir? ta dallosh at? nga metoda. Megjithat?, ?sht? e r?nd?sishme q? edukatori t? dij? se si i organizon veprimtarit? e student?ve, ?far? mund?sish ka, si t? thuash, nj? arsenal metodologjik.

Forma e pun?s edukative jasht?shkollore me f?mij?t mund t? p?rkufizohet si nj? m?nyr? specifike e organizimit t? aktiviteteve t? tyre relativisht t? lira n? shkoll?, pavar?sia e tyre n?n drejtimin pedagogjik t? p?rshtatsh?m t? t? rriturve. N? praktik?n arsimore ka nj? shum?llojshm?ri t? gjer? t? formave t? pun?s, ato jan? t? v?shtira p?r t'u klasifikuar. Megjithat?, le t? p?rpiqemi t? thjeshtojm? format e pun?s edukative duke ve?uar p?rb?r?sin mbizot?rues, kryesor t? pun?s edukative. Mund t? themi se tipizimi yn? bazohet n? mjetet (metodat, llojet) kryesore t? ndikimit edukativ, nga t? cilat kemi identifikuar pes?: fjal?n, p?rvoj?n, veprimtarin?, loj?n, ushtrimet psikologjike (st?rvitja).

Pra, ekzistojn? pes? lloje t? formave t? pun?s edukative me nx?n?sit e shkoll?s:

- verbale - logjike
- figurative - artistike
– pun?
- loj?ra
– psikologjike

Format verbale-logjike.

Mjeti kryesor i ndikimit ?sht? fjala (bindja me nj? fjal?), e cila ngjall emocione reagimi tek f?mij?t. Ky lloj forme p?rfshin biseda p?r tema t? ndryshme, debate n? klas?, takime, konferenca, leksione etj. Gj?ja kryesore k?tu ?sht? shk?mbimi i informacionit, mesazhet nga student?t, m?suesit dhe t? rriturit e tjer? dhe diskutimi i problemeve. Ky lloj ndikimi arsimor ndodh n? praktik?n e shkollave n? mbar? bot?n, megjith?se metodologjia, teknika apo edhe teknologjia e zbatimit t? tij mund t? jen? t? ndryshme.

Format e artit figurativ.

Ata bashkojn? n? vetvete raste t? tilla f?mij?sh, ku mjeti kryesor i ndikimit ?sht? nj? p?rvoj? e p?rbashk?t, kryesisht estetike. Gj?ja kryesore k?tu ?sht? t? ngjallni emocione kolektive t? forta, t? thella dhe fisnik?ruese, t? ngjashme me ato q? njer?zit p?rjetojn? n? teat?r, n? festa dhe n? situata t? tjera t? ngjashme.

Edukator?t e m?dhenj, psikolog?t, artist?t, politikan?t dhe figurat publike ishin t? vet?dijsh?m p?r fuqin? e madhe ngrit?se dhe unifikuese t? ndjenjave t? p?rbashk?ta, ata gjithashtu dinin potencialin e tyre shkat?rrues. Edukatori duhet t? jet? n? gjendje t? siguroj? p?rvoja t? p?rbashk?ta p?r f?mij?t, fal? t? cilave ata do t? b?hen m? t? mir?.

Forma t? tilla si koncerti, performanca, festa etj. kan? potencial t? madh.

N? k?t? drejtim, v?m? re se p?rvojat kolektive, masive duket se z?n? nj? vend t? madh n? jet?n moderne, ve?an?risht p?r t? rinjt?: koncerte rock, disko, informal? "shkuarje". Por, mjerisht, p?r t? mos p?rmendur p?rmbajtjen dhe natyr?n e k?tyre shfaqjeve, zhurmat dhe efektet e jashtme atje shpesh mbushin boshll?kun e brendsh?m, nuk l?n? vend p?r nj? p?rvoj? t? thell? t? brendshme. N? jet?n moderne, natyrisht, ka shum? zhurm? n? p?rgjith?si dhe nuk ka heshtje q? do ta ndihmonte nj? person t? zbulonte veten. Gjat? organizimit t? jet?s s? nx?n?sve t? shkoll?s, ?sht? e nevojshme t? sigurohen momente heshtjeje n? t?, t? mbushura me soditje, dep?rtim n? fenomene, zbulim t? di?kaje t? re n? bot?n p?rreth nesh, njer?zit dhe veten.

Format e pun?s s? pun?s jasht?shkollore.

Puna e p?rbashk?t ka nj? efekt pozitiv tek f?mij?t, m? gjer?sisht - aktivitete t? ndryshme, ?do pun?. K?to jan? lloje t? ndryshme t? pun?s n? shkoll?, nga pastrimi i p?rditsh?m deri te riparimi i shkoll?s, shtrimi dhe rregullimi i nj? kopshti, nj? parku, organizimi i nj? ferme, nj? kooperativ? shkollore, nj? shtypshkronj?, nj? qend?r informacioni. Kjo ?sht? edhe ndihma e ndryshme p?r ata q? kan? nevoj?, pun? n? organet e vet?qeverisjes, l?vizje sociale dhe organizata. Puna e p?rbashk?t mund t? frym?zoj? jo m? pak se nj? teat?r, nj? spektak?l estetik apo nj? fest?.

Format e loj?s (t? koh?s s? lir?) t? pun?s.

K?to jan? loj?ra, rekreacion t? p?rbashk?t, arg?tim kuptimplot?. Loj?rat mund t? jen? sportive, edukative, konkurruese, konkurruese. T? gjith? ata, si llojet e m?sip?rme t? formave t? pun?s edukative, shpesh kombinojn? mjete t? ndryshme ndikimi: fjal?, imazh, ndjenja, pun?.

V?mendje e ve?ant? duhet t'i kushtohet FORMAVE PSIKOLOGJIKE t? pun?s me nx?n?sit. N? format e k?tij lloji, mjetet kryesore t? ndikimit jan? elementet e trajnimit psikologjik, metodat e psikologjis? praktike, psikoterapia individuale dhe grupore. K?to jan? leksione, biseda, diskutime, ushtrime psikologjike, konsultime. Ato k?rkojn? disa njohuri dhe aft?si t? ve?anta t? edukatorit.

P?r suksesin e rastit gjat? p?rdorimit t? formave t? ndryshme t? pun?s me f?mij?t, m?suesi duhet t? p?rfaq?soj? mund?sit? e tyre t? fshehura dhe, n? baz? t? k?saj, t'i organizoj? ato n? m?nyr?n m? optimale. Duhet mbajtur mend se, si? kemi v?rejtur tashm?, se ?do form? e pun?s p?rfshin ndikimin e fjal?s, p?rvojat shqisore, dhe loj?n (konkurrenc?n) dhe pun?n (pun?n). Mbi k?t? baz?, ne mund t? dallojm? element?t e m?posht?m t? detyruesh?m t? t? gjitha formave t? pun?s me student?t: informacion, p?rvoj?, veprimet. Informacion- kjo ?sht? di?ka e re dhe e r?nd?sishme p?r t? cil?n student?t m?sojn? duke marr? pjes? n? nj? biznes t? caktuar . eksperienca- ky ?sht? perceptimi i tyre emocional i informacionit dhe gjith?ka q? ndodh, vler?simi, q?ndrimi. Veprimet- ky ?sht? aktiviteti i tyre i p?rbashk?t (me nj?ri-tjetrin dhe me t? rriturit) q? pasurohet dhe zhvillohet. F?mij?t, duke marr? pjes? n? aktivitete t? ndryshme, m?sojn? gj?ra t? reja, p?rjetojn? suksese dhe d?shtime, momente t? lumtura krijimtarie. K?shtu, ata fitojn? p?rvoj?n sociale q? u nevojitet dhe orientimin e personalitetit t? miratuar nga shoq?ria.

Format e aktiviteteve jasht?shkollore dhe p?rmbajtja e tyre jan? shum? t? ndryshme dhe t? v?shtira p?r t'u llogaritur. K?tu jan? m? t? zakonshmet, t? hasura m? shpesh n? praktik?n e shkollave. N? t? nj?jt?n koh?, do t? kujtojm? se shum? prej tyre mbahen si n? shkall? shkollore ashtu edhe brenda nj? klase ose dy klasash paralele. N? nj? shkoll? moderne, m?suesit e klas?s dhe m?suesit organizojn? aktivitetet e m?poshtme s? bashku me f?mij?t: festa, mbr?mje, panaire, “drita”, diskoteka, zakonisht t? lidhura me nj? dat? kalendarike ose t? lidhura me tradit?n e shkoll?s (datat solemne sovjetike z?vend?sohen nga koha e Krishtlindjes, Maslenitsa, Halloween Amerikan, Dita e Sh?n Valentinit Evropian, etj.); Detyra tradicionale e klas?s dhe e shkoll?s, pastrimi periodik i shkoll?s; konkurse, dit? dhe jav? njohurish n? l?nd?t akademike; ekskursione n? muze, n? nd?rmarrje, n? pamjet e qytetit t? lindjes, udh?time p?r ndonj? gj? n? qytet, vend, akses n? teat?r, m? rrall? kinema; sh?titje, ecje n? pyll, n? monumente kulturore dhe historike, ecje dhe udh?time shum?ditore (kryesisht n? ver?); garat sportive, dit?t e sh?ndetit; pun?tori p?r rregullat e sjelljes dhe siguris? n? rrug?, n? oborr, n? hyrje; botimet dhe konkurset e gazetave t? murit, posterave t? festave, kartolinave dhe shum? m? tep?r.

V?mendje e ve?ant? ?sht? fenomeni Ora e klas?s, i d?buar kot nga praktika e shkoll?s. Ora e klas?s, p?r mendimin ton?, ka t? pakt?n dy kuptime, e para prej t? cilave ?sht? thjesht koha kur m?suesi i klas?s punon me klas?n, i vendosur n? orarin e m?simit (mjerisht, tani ka ikur!). N? k?t? koh?, m?suesi i klas?s mund t? b?j? me klas?n at? q? ai s? bashku me nx?n?sit e konsideron t? nevojshme: biseda p?r nj? s?r? ??shtjesh, loj?ra edukative, diskutime, lexim librash etj. P?r fat t? keq, ndodh q? m?suesit t? mbledhin nx?n?s. vet?m p?r t? zgjidhur ??shtje organizative dhe “qortim” p?r sjellje t? keqe dhe performanc? akademike. Prandaj, ekziston nj? kuptim i dyt? i konceptit t? "or?s s? klas?s" - nj? takim i student?ve t? klas?s p?r t? diskutuar ??shtjet e klas?s. K?tu duhet t'i jepet fjala vet?qeverisjes studentore, e cila do t? zgjidh? ??shtje organizative dhe t? tjera aktuale t? jet?s s? klas?s. Duket se nj? or? m?simi n? kuptimin e par? dhe t? dyt? nuk duhet t? mbahet ?do jav?, por mjafton dy her? n? muaj.

Vini re se shpesh kufiri midis llojeve t? ndryshme t? or?ve t? m?simit ?sht? mjaft arbitrar: n? nj? mbledhje klase kushtuar diskutimit t? problemeve t? klas?s, nj? m?sues, prind?rit ose disa t? ftuar mund t? flasin ose t? raportojn?. Por le t? themi se bisedat nuk duhet t? kthehen n? qortime dhe ngritje verbale personale.

"Kuiz".

Detyrat edukative: ndihmon n? rritjen e aktivitetit njoh?s t? nx?n?sve t? shkoll?s.

Kjo ?sht? nj? loj? p?r t'iu p?rgjigjur pyetjeve, zakonisht t? bashkuara nga ndonj? tem?.

K?rkesat e kuizit:

- tem? e p?rbashk?t;
- pyetjet duhet t? jen? specifike;
- zgjidhni nj? num?r t? caktuar pyetjesh;
- t? marr? parasysh mosh?n dhe sasin? e njohurive t? f?mij?ve, interesat e tyre;
– t? mendosh p?r form?n e mbajtjes – “?far?? Ku? Kur?”, “Fusha e mrekullive”, “Bray-Ring”, “Lucky Chance”;
- pyetje - p?rgjigje (me goj? ose me shkrim);
- ?sht? e mundur t? zhvillohet nj? kuiz pa p?rgatitje paraprake ose t'u jepen pyetje f?mij?ve paraprakisht;

Kuizi mund t? jet? me detyra t? ndryshme:

- shpjegoni n?se mundeni;
- cili pohim ?sht? i v?rtet? etj.

T? b?jn? pyetje p?r t? zgjeruar horizontet e f?mij?ve, t? cilave ata duhet ta gjejn? p?rgjigjen vet? nga burimet. Specifikoni literatur?n.

“Gazeta Live”.

Detyrat edukative: zhvillimi i aft?sive krijuese dhe komunikuese.

Modeli ?sht? i vjet?r, ai u shpik nga k?shilltar?t n? vitet 20. Gazeta "live" u ringjall n? vitet '50. N? m?nyr? t? drejt?, kjo ?sht? nj? shfaqje n? form?n e nj? gazete, skenari i s? cil?s ?sht? shkruar, shpikur dhe v?n? n? sken? nga k?shilltar? dhe f?mij? n? p?rputhje me zhanret e gazetaris?: editorial, fejton, reportazh, ese, intervist?, pyet?sor, film vizatimor, parodi letrare, p?rzierje qesharake, informacione, njoftime, reklama etj. Pjes?marr?sit e gazet?s, dhe duhet t? jen? t? pakt?n 7-10 persona, s? pari diskutojn? programin e numrit, dalin me p?rb?rjen e tij. Nj? gazet? mund t? mbuloj? ngjarje nd?rkomb?tare, t? flas? p?r lajmet n? vend, n? vendlindjen e saj, qytetin, fshatin dhe, natyrisht, p?r shk?putjen, klas?n e saj. Kryesorja ?sht? t? zgjedh?sh iden? q? do t? mbroj? gazeta dhe fenomenet ndaj t? cilave do t? kund?rshtoj?.

Nj? gazet? mund t? ket? rubla t? p?rhershme: "Globi i Tok?s", "Toka amtare", "Pyesim - P?rgjigjemi", "Urime", "Kjo ?sht? interesante", "E qart? - e pabesueshme", etj. "Gazeta Live" mund t? p?rdor? traditat e radios dhe televizionit, zhanret e fjal?s s? gjall? - nj? p?rrall?, nj? fabul, nj? gj?egj?z?, nj? epik?, nj? ditty, ?ifteli.

Pjes?marr?sit e gazetave mund t? b?jn? kostume p?r vete (kapelet nga nj? gazet?; atributet; postera; shkronjat e prera q? p?rb?jn? emrin e gazet?s; letrat zakonisht ngjiten n? k?misha; kostumet e nevojshme p?r secilin rol dhe t? tjera); ?sht? mir? q? gazeta t? ket? shoq?rim muzikor. Gazeta mund t? jet? politike, satirike, kritike, mjedisore, qesharake, djall?zore - e ndryshme.

"Koha e qet? e leximit"

Detyrat edukative: ngjall dashurin? p?r librin, p?r fjal?n artistike dhe i zgjeron horizontet.

Ora e leximit t? qet? lind si kund?rpesh? ndaj entuziazmit t? pakufish?m t? nx?n?sve t? shkoll?s p?r filmat televiziv? dhe video, t? cil?t zhvendosin komunikimin me nj? lib?r nga jeta e nj? nx?n?si, duke ?liruar psikik?n n? zhvillim t? nj? t? riu nga p?rpjekjet e imagjinat?s, t? menduarit dhe memorie.

N? dit?n kur zhvillohet “ora e leximit n? heshtje”, f?mij?t dhe m?suesit sjellin me vete n? shkoll? librat jasht?shkollor, t? cil?t “tashm? i lexojn?”, u sigurohet nj? koh? e p?rbashk?t p?r t? gjith? an?tar?t e ekipit t? shkoll?s, kur n? heshtje dhe komoditet ?do person mund t? lexoj? me qet?si librin q? ka sjell?.

Ky moment ?sht? i p?rgatitur paraprakisht: postohet nj? njoftim, flet?palosjet shfaqen n? 1-2 dit? - memorandume, m?suesit u kujtojn? f?mij?ve p?r biznesin e planifikuar. Si rezultat, ?sht? shum? e rrall? q? nx?n?sit individual? t? harrojn? t? marrin nj? lib?r me vete n? shkoll?. Por ?sht? parashikuar edhe ky rast i rrall?: m?suesit dhe nj? bibliotekar zgjedhin nj? num?r librash q? do t'i ofrojn? f?mij?s.

Potenciali edukativ i “or?s s? leximit n? heshtje” nuk shterohet deri n? fund, n?se n? fund t? saj nuk b?het publike lista e librave t? lexuar nga f?mij?t dhe m?suesit. Kjo list? ?sht? postuar n? fund t? dit?s s? shkoll?s. “?far? lexojm? sot” dhe “?far? lexuan m?suesit”. Krijohet nj? atmosfer? emocionale, dallohen lider?t intelektual? dhe zgjerohet fusha e njohurive bibliografike. Ideja e "nj? or? leximi n? heshtje" ndonj?her? transferohet nga f?mij?t n? familje, duke i futur prind?rit me leximin e librave q? ata i kan? harruar prej koh?sh.

"Mbrojtja e projektit"(projekti ?sht? nj? ?nd?rr).

Detyrat edukative: zhvillimi i imagjinat?s, kreativiteti, aft?sit? e komunikimit.

"Mbrojtja e projektit"?sht? nj? form? e aktivitetit n? grup p?r f?mij?t. N? t?, studenti manifestohet si nj? individ, i aft? jo vet?m t? vler?soj? realitetin, por edhe t? projektoj? n? t? disa ndryshime t? nevojshme n? em?r t? p?rmir?simit t? jet?s. Pjesa m? e madhe n? k?to projekte vjen nga nj? ?nd?rr, nga fantazia, por baza e nj? fluturimi fantastik mendimi mbetet nj? nd?rgjegj?sim i v?rtet? p?r rrjedh?n e p?rditshm?ris? s? sotme.

K?tu jan? shembuj t? p?rmbajtjes tematike t? projekteve t? tilla: "Shkolla jon? n? 50 vjet", "Nj? klas? e nd?rtuar nga un?", "Arti n? shkoll?n ton?", "Oborri i shkoll?s s? nip?rve t? mi".

Fillimisht, p?r t? mbrojtur projektin - ?ndrrat, mund t? krijoni grupe t? lira me nj? s?r? rolesh t? v?shtira: nj? ?nd?rrimtar - nj? fol?s, nj? kritik i kund?rshtarit t? nj? aleati, nj? propagandues. Diskutimi i projektit ?sht? programuar k?shtu, nd?rsa p?rmbajtja mbetet e lir? dhe e paparashikueshme. M? von?, kur t? p?rvet?sohet mbrojtja e projekteve si nj? form? e loj?s krijuese, ato grupore gjithashtu mund t? braktisen, duke kaluar n? diskutimin e opsioneve individuale p?r fotografit? krijuese t? s? ardhmes. Njoftimi i konkursit t? ardhsh?m mund t? jet? i ndritsh?m, plot ngjyra, i g?zuar dhe i sjellsh?m, n? m?nyr? q? ?do student t? d?shiroj? t? krijoj? nj? projekt ?ndrrash. M?suesit e klas?s duhet t? mb?shtesin k?t? d?shir? t? ndezur, t? brohorasin, t? japin k?shillat e para se si t? filloni projektin.

?sht? m? mir? t? vler?sohen projektet sipas kritereve t? ndryshme, n? m?nyr? q? disa autor? t? z?n? vendet e para n? konkurs: “p?r projektin m? t? guximsh?m”, “p?r projektin m? elegant”, “p?r projektin m? t? bukur” etj.

Nga eksperienca e pun?s.

Kuiz p?rrall?sh p?r nx?n?sit e klas?s s? dyt?.

Q?llimet:

• zhvillojn? kujtes?n, t? menduarit
• prezantoni struktur?n e tregimit

Dukshm?ria: foto me personazhe t? p?rrallave, vizatime.

Aft?si dhe aft?si t? formuara: t? m?sojn? t? hamend?sojn? p?rrallat me emrat e personazheve, me veprimet e tyre.

1. Fjala hyr?se e m?suesit:

- Ka shum? histori. Djema, ju p?lqejn? p?rrallat?

Si ndryshojn? p?rrallat nga veprat e tjera artistike?

Kush i shkruan p?rralla?

Djema, tani do t? ndaheni n? 2 ekipe me nga 6 persona secila dhe do t? konkurroni. Pjesa tjet?r do t? jen? tifoz?. Pyetjet do t'ju ndihmojn?. Kushdo q? i p?rgjigjet pyetjes do t? jet? n? ekip.

Pyetje: Heronjt? e p?rmendur kan? emra t? dyfisht?. Nj? fillim ?sht? dh?n?, ju p?rfundoni.

Pra, krijohen ekipe.

2. Em?rtoni p?rralla nga figurat.

ombrell? - "Ole - Lukoil"
bizele - "Princesha dhe bizele"
saj? - "Mbret?resha e bor?s"
hithra - "Mjellma t? egra".

3. "Me mend emrat dhe objektet p?rrallore."

1. Pes? u p?rpoq?n ta hanin, por i gjashti ia doli. (Kolobok)
2. Motra e Ivanushk?s. (Alyonushka)
3. Nj? zvarranik me tre ose m? shum? koka. (Dragoi)
4. Nj? hero p?rrall?sh, vdekja e t? cilit ?sht? n? nj? vez?. (Koschey)
5. Emri tradicional mashkullor n? p?rralla. (Ivan)

1. N? ?far? e barti ariu vajz?n me byrek?? (kuti)
2. N? maj? t? saj ?sht? vdekja e nj?rit prej heronjve. (gjilp?r?)
3. En?t nga t? cilat vin?i ushqeu dhelpr?n? (En?)
4. Emri i heroit q? flinte n? sob? (Emelya)
5. Rezidenca e Baba Yaga. (kasolle)

4. Kush do t? em?roj? m? shum? p?rralla

- n? lidhje me f?mij?t

- p?r zogjt?

5. Paraqitni heronjt? e nj? p?rrall? (skic?, pantomim?)

- Babu - Yaga

- Gjarp?r - Gorynych

6. Postieri Pechkin i ra aksidentalisht telegramet dhe ato na ran? n? dor?, por ne nuk mund ta kuptojm? se nga kush jan?, a mund t? na ndihmoni?

1. G?zuar dit?lindjen.
2. Gjeta ?izme - k?mb?sor? t? shpejt?, s? shpejti do t? kthehem n? sht?pi.
3. Do ta laj fytyr?n n? m?ngjes dhe n? mbr?mje.

1. Bab? dhe gjysh, m? shp?to, nj? dhelp?r m? ndjek.
2. Dhelpra m? pushtoi sht?pin? dhe m? nxori jasht?. Ndihm?!
3. Erdhi nj? ujk dhe h?ngri 6 keca. Ruaj!

Rezultati: Djema, a ju p?lqyen p?rrallat? M? vjen shum? mir? q? dini kaq mir? kaq shum? p?rralla! Shpresoj se do t? vazhdoni t? lexoni shum? p?rralla t? popujve t? ndrysh?m dhe shkrimtar?ve t? ndrysh?m: Andersen, Ch. Perro, V?llez?rit Grimm etj. Shihemi s?rish.

Literatura:

1. Voronov V.“Larmia e formave t? pun?s edukative”, Zh. “P?r m?suesin e klas?s”, 2001 - Nr.1, f.21-24.
2. Tabela "Llojet dhe format e veprimtarive edukative".
3. R.N. Buneev dhe E.V. Buneeva"Nj? der? e vog?l n? nj? bot? t? madhe", lexim letrar, klasa 2.
4. P?rralla popullore ruse dhe tregime t? autor?ve t? kombeve t? ndryshme.

Llojet dhe format e pun?s edukative.

Format dhe llojet e aktiviteteve kulturore dhe t? koh?s s? lir?, metodat e mbajtjes s? llojeve t? ndryshme t? ngjarjeve kan? nj? skelet t? p?rbashk?t n? struktur?n e tyre - k?to jan? faza organizative, faza p?rgatitore, nj? periudh? provash, faza p?rfundimtare ?sht? zbatimi i drejtp?rdrejt? i planit. Ngjarjet kulturore ofrojn? shprehje dhe formim t? lir? t? mendimeve, njohje me kultur?n, stimulim t? krijimtaris?, zhvillim shpirt?ror, vet?-zhvillim dhe vet?-edukim. Ato veprojn? si nj? mjet p?r t'i futur f?mij?t dhe t? rriturit n? veprime t? p?rbashk?ta sipas planit dhe temave.

N? bot?n moderne, ku disponueshm?ria e teknologjive kompjuterike ?sht? e lart?, ku censura nuk p?rballet me shqyrtim, ku kultura e shoq?ris? po b?het m? e ul?t ?do vit, ekziston nevoja p?r t? mbajtur lloje t? ndryshme ngjarjesh q? synojn? vet?-zhvillim, n? prezantimin e kultur?s dhe sportit.

Niveli i arsimimit t? f?mij?ve, krahasuar me dekadat e kaluara, po b?het nj? rend i madh m? i ul?t. Mjafton t? lexoni korrespondenc?n e adoleshent?ve n? biseda dhe t? shihni vet?. F?mij?t e kalojn? gjith? koh?n e lir? pran? kompjuterit, gj? q? ndikon negativisht edhe n? form?n e tyre fizike.

F?mij?t ndalojn? s? lexuari

Format e aktiviteteve p?r institucionet shkollore p?rfshijn? masa edukative q? synojn? njohjen e f?mij?ve me leximin. Libri ka qen? gjithmon? nj? burim informacioni. Roli i tij n? zhvillimin moral, intelektual dhe estetik t? f?mij?ve ?sht? i padiskutuesh?m - leximi p?rmir?son shkrim-leximin, ngre nivelin e p?rgjithsh?m kulturor, hap horizonte t? reja, pasuron emocionalisht, zbulon krijimtarin? dhe, m? e r?nd?sishmja, ka nj? ndikim mjaft t? fort? n? formimin e shpirtit. baza e individit.

Por sa m? shum? informacion, teknologji kompjuterike t? dep?rtojn? n? jet?n e nj? personi, aq m? rrall? f?mij?t marrin nj? lib?r. Kjo ?sht? kryesisht p?r shkak t? mosgatishm?ris? s? tyre p?r t? lexuar. N? fund t? fundit, ?sht? shum? m? e leht? t? ndizni tabletin dhe t? filloni loj?n. Libri t? b?n t? punosh.

Aktiviteti p?r f?mij? n? bibliotek? synon ta njoh? f?mij?n me bot?n e let?rsis?, t? tregoj? se mund t? marr? k?naq?si estetike nga leximi, t? m?soj? f?mij?n t? empatizoj? heronjt? e vepr?s, t? provoj? se libri dhe vet?m libri ?sht? i vetmi burim i v?rtet?, i pashtersh?m informacioni, q? mund t? b?het mik dhe k?shilltar. N?p?rmjet let?rsis?, f?mij?t m?sojn? t? shohin t? mir?n, t? arsyeshmen, t? p?rjetshmen.

Organizimi i Dit?s s? Librit t? Hapur

T? gjitha fazat organizative dhe p?rgatitore i caktohen bibliotekarit. Programi i ngjarjeve ?sht? hartuar duke marr? parasysh kategorin? e mosh?s s? f?mij?ve, gam?n e interesave dhe tendencat aktuale. Detyra kryesore ?sht? t? p?rcaktohet tema dhe forma e ngjarjes. Pastaj p?rshkruhet nj? skenar i p?raf?rt i ngjarjes. P?r t? arritur q?llimin (futja e f?mij?ve me leximin dhe librat), ka shum? mund?si p?r zbatimin e tij, t? cilat jan? t? ndryshme n? kompleksitet dhe mundim n? p?rgatitje. K?to jan? kuize t? ndryshme, gjykata letrare, KVN, qarqe t? adhuruesve t? let?rsis?, klube librash dhe shum? m? tep?r.

Sa i p?rket form?s s? ngjarjeve, ajo mund t? jet? arbitrare, por n? ?do rast, ?sht? e r?nd?sishme t? merren parasysh faktor?t e m?posht?m:

• Ngjarja nuk duhet t? mbingarkohet (koh?zgjatja e saj duhet t? korrespondoj? me kategorin? e mosh?s: p?r f?mij?t e mosh?s s? shkoll?s fillore - 20-30 minuta, duke marr? parasysh shqet?simin e tyre, p?r f?mij?t m? t? rritur, adoleshent?t dhe nx?n?sit e shkollave t? mesme - rreth nj? or?).
• N?se ky ?sht? nj? kuiz ose konkurs dhe t? gjith? pjes?marr?sit e pranish?m jan? t? p?rfshir? n? t?, at?her? pyetjet duhet t? jen? t? nivelit optimal t? v?shtir?sis?. P?r shkak t? pyetjeve ose detyrave shum? komplekse dhe tep?r t? lehta, f?mij?t do t? humbasin shpejt interesin p?r aktivitetin.
• Nj? ngjarje nuk ?sht? nj? q?llim n? vetvete, por nj? mjet edukimi.
• Ngjarja duhet t? jet? interesante, emocionuese, t? ngjall emocione dhe p?rvoja t? forta midis pjes?marr?sve dhe vizitor?ve dhe t? stimuloj? aft?sit? krijuese t? f?mij?ve.

Biblioteka - themeli i kultur?s

Biblioteka ?sht? nj? institucion i r?nd?sish?m shoq?ror i shoq?ris?, detyra kryesore e s? cil?s ?sht? zhvillimi harmonik intelektual dhe krijues i brezit t? ri. Gjat? vitit akademik, biblioteka organizon shum? promovime, evente, ekspozita; gjat? gjith? vitit student?, dashamir?s t? librit ndjekin aktivisht qarqet letrare.

Kamp veror

N? ver?, kur vjen periudha e loj?rave dhe arg?timit, kur b?het e mundur t? b?ni nj? pushim nga shkolla, t? leht?soni stresin, t? rimbushni burimet e energjis?, autoritetet e qytetit, s? bashku me m?suesit, organizojn? nj? kamp shkollor veror.

Ai luan nj? rol shum? t? r?nd?sish?m n? sh?ndetin dhe edukimin e f?mij?ve. P?r f?mij?t q? ndjekin kampin veror, jan? krijuar kushtet m? t? rehatshme p?r nj? kalim kohe emocionuese dhe t? dobishme. Programi p?rfshin ecje dhe ekskursione n? vendet ikonike t? qytetit, mbajtjen e kuizeve, konkurseve dhe loj?rave letrare t? ndryshme. F?mij?t e klasave t? larta shpesh t?rhiqen nga kampi veror si k?shilltar? n? grupet m? t? reja, duke zhvilluar k?shtu aft?si drejtuese n? to. Ngarkimi kryhet ?do dit?, shpesh organizohen k?rcime dhe t? gjitha llojet e k?rkimeve. F?mij?ve n? k?to kampe shpesh u sigurohet ushqim p?r t? rimbushur energjin? e shpenzuar n? loj?n aktive.

E v?rteta lind n? nj? mosmarr?veshje

Fraza “E v?rteta lind n? nj? mosmarr?veshje” i atribuohet Sokratit, por n? t? nj?jt?n koh? thuhet se Sokrati “e kund?rshtoi nj? dialog ndaj nj? mosmarr?veshjeje”. ?do gjimnazist ka nj? moment kur informacioni p?r rregullat dhe normat e sjelljes q? jep m?suesi nuk i mjafton m?. Nj? person n? k?t? koh? manifeston cil?si t? tilla si vet?vler?simi, kritika, aktiviteti shoq?ror. Ekziston nj? d?shir? p?r vet?-zhvillim, si dhe nj? d?shir? p?r t? kuptuar n? m?nyr? t? pavarur situatat e v?shtira. N? k?t? mosh?, nx?n?sit e shkollave t? mesme duhet t? debatojn? – kjo form? e pun?s jasht?shkollore e ndihmon nx?n?sin t? shpreh? k?ndv?shtrimin e tij, ta mbroj? at?.

Nj? mosmarr?veshje letrare ?sht? nj? p?rplasje mendimesh, nj? divergjenc? pik?pamjesh, nj? luft? verbale e nj? pjes?marr?si (mosmarr?veshje-monolog), kur nj? pjes?marr?s debaton me veten n? prani t? d?gjuesve (nj? mosmarr?veshje e till? quhet edhe nj? mosmarr?veshje e brendshme), dy ose m? shum? pjes?marr?s (mosmarr?veshje-dialog) kur t? gjith? t? pranishmit marrin pjes? n? nj? mosmarr?veshje p?r nj? tem? t? caktuar.

Detyra e udh?heq?sit ?sht? t? p?rcaktoj? form?n e ngjarjeve, t? siguroj? cil?sin? e tyre dhe t? p?rfshij? pjes?marr?sit n? nj? debat t? organizuar. Q?llimi kryesor ?sht? t? m?sojm? t? rinjt? dhe t? rejat t'i rezistojn? kund?rshtar?ve, gj? q? do t? ket? nj? ndikim pozitiv n? jet?n e tyre t? rritur, kur, pasi kan? l?n? tashm? kujdesin e prind?rve dhe m?suesve t? tyre, ata, duke u futur n? mosmarr?veshje spontane, do t? jen? n? gjendje t? b?jn? n? m?nyr? adekuate p?rballojn? dhe provojn? veten. Aft?sia p?r t'u sjell? drejt n? nj? mosmarr?veshje, p?r t? mbrojtur k?ndv?shtrimin e dikujt mund t? ndihmoj? gjithashtu n? t? ardhmen kur aplikoni p?r nj? pun?. Debate t? tilla mbahen midis nx?n?sve t? shkoll?s p?r t? zhvilluar q?ndrueshm?ri emocionale para nj? kund?rshtari, aft?sin? p?r t? kontrolluar emocionet e tyre gjat? nj? debati t? nxeht?.

Zgjedhja e profesionit t? duhur ?sht? gjysma e suksesit

Nj? m?nyr? p?r t? ndihmuar nj? student, nj? adoleshent, duke iu afruar faz?s p?rfundimtare t? arsimit n? nj? shkoll? gjith?p?rfshir?se, t? pakt?n n? nj? mas? t? vog?l t? vendos? p?r drejtimin e arsimit dhe profesionit t? m?tejsh?m, ?sht? nj? ngjarje q? shpesh quhet Dit? e Hapur. Ngjarje t? tilla jan? b?r? tradit? e mir? dhe mbahen n? t? gjitha institucionet e larta (dhe jo vet?m) arsimore t? pakt?n nj? her? n? vit. N? k?t? dit?, prind?rit dhe student?t vizitojn? universitete t? ndryshme.

Q?llimi i ngjarjes ?sht? t? p?rcjell? informacione p?r nj? institucion t? ve?ant? arsimor q? ?sht? i r?nd?sish?m p?r studentin, aplikantin e ardhsh?m, duke theksuar avantazhet dhe p?rfitimet e tij. Natyrisht, p?r nj? institucion arsimor q? zhvillon k?t? aktivitet, kjo ?sht? nj? garanci p?r t? t?rhequr sa m? shum? student?, k?tu ka nj? p?rfitim komercial. Por p?r prind?rit q? po p?rpiqen pa sukses ta bindin f?mij?n e tyre t'i p?rkushtohet nj? profesioni t? caktuar, ky ?sht? nj? shans p?r t? demonstruar qart? t? gjitha aspektet e tij pozitive dhe p?r ta bindur f?mij?n p?r vendimin e duhur.

?sht? e v?shtir? t? mbivler?sohet r?nd?sia e nj? ngjarjeje t? till? si Dita e Dyerve t? Hapura. Ka shum? aspekte pozitive, dhe p?r t? gjith? - si p?r organizator?t ashtu edhe p?r vizitor?t. P?rve? pjes?s informative t? eventit, t? ftuarit do t? ken? nj? xhiro n?p?r klasa, mund?sin? p?r t? komunikuar me m?suesit e ardhsh?m dhe nx?n?s t? tjer?, p?r t? m?suar prej tyre p?r sukseset e tyre dhe shum? m? tep?r. Kjo do t? thot? se kjo ofron nj? mund?si unike p?r t? ndryshuar nj? vendim q? ?sht? marr? papritur ose p?r t'u siguruar edhe nj? her? q? ai ?sht? i sakt?. Prandaj, aplikanti duhet patjet?r t? vizitoj? universitetin e zgjedhur n? dit?n e hapur.

Veprimtarit? jasht?shkollore si mjet edukimi

Nj? komponent tjet?r i r?nd?sish?m i procesit arsimor ?sht? nj? ngjarje e till? edukative si nj? aktivitet jasht?shkollor i kryer drejtp?rdrejt nga nj? m?sues ose m?sues me q?llim t? ndikimit t? drejtp?rdrejt? edukativ tek f?mij?t. Organizimi i aktiviteteve jasht?shkollore n? l?nd? kontribuon n? m?simin m? t? suksessh?m, si dhe siguron zhvillimin e gjithansh?m dhe harmonik t? f?mij?ve. Kjo korrespondon me nj? nga idet? kryesore t? procesit arsimor.

Kryerja e aktiviteteve ekstrakurrikulare kontribuon n? nd?rtimin e nj? ure nd?rmjet njohurive teorike dhe p?rvoj?s praktike dhe formon cil?si profesionale. Nj? ngjarje edukative n? zhvillim kontribuon n? identifikimin dhe zhvillimin e aft?sive individuale, zbulimin e potencialeve krijuese p?rmes p?rfshirjes s? nx?n?sve t? shkoll?s n? zbatimin e projekteve t? ndryshme.

Nj? tipar i aktiviteteve jasht?shkollore ?sht? mungesa e ndonj? rregulloreje strikte n? zgjedhjen e mjeteve dhe metodave. N? shumic?n e rasteve, kontrolli i rezultateve kryhet n? m?nyr? empirike, bazuar n? v?zhgimin e ekipit.

Stuhi mendimesh

Q? nga koh?rat e lashta jan? mbajtur lloje t? ndryshme loj?rash intelektuale si aktivitete kulturore dhe arg?tuese.Shahu, dama, mahjong konsiderohen si nj? nga arg?timet m? t? lashta t? tilla. K?to jan? forma t? aktiviteteve t? koh?s s? lir? t? f?mij?ve, ku erudicioni ?sht? mjeti kryesor. N? loj?ra t? tilla, si rregull, k?rkohet t'i p?rgjigjet pyetjeve q? lidhen me fusha t? ndryshme t? jet?s njer?zore, dhe fituesi shp?rblehet me nj? lloj ?mimi. Loj?ra t? tilla jan? shum? t? zakonshme: "Loj? vetjake", "Olimpiadat Intelektuale", "?far?? Ku? Kur?" dhe shume te tjere.

Si form? e procesit edukativo-arsimor, nj? ngjarje e till? mund ta kthej? n? nj? fest? nj? pun?sim mjaft serioz intelektual t? student?ve, nj? aksion emocionues n? t? cilin marrin pjes? me k?naq?si jo vet?m f?mij?t e klasave fillore, por edhe gjimnazist?t.

Format e mbajtjes s? ngjarjeve me karakter intelektual, n? ndryshim nga olimpiadat l?ndore serioze, jan? m? interesante dhe emocionuese. Loj?rat intelektuale mbulojn? nj? gam? t? gjer? aktivitetesh njer?zore. Q?llimi i zbatimit t? tyre n? institucionet arsimore t? niveleve t? ndryshme ?sht? identifikimi i aft?sive dhe stimulimi i zhvillimit t? potencialit krijues t? student?ve. Ato ndihmojn? n? m?simin e f?mij?ve t? mendojn? jasht? kutis?, t? marrin vendime t? papritura t? drejta n? nj? koh? t? kufizuar, t'i lejojn? f?mij?t t? shprehin veten, t? zbatojn? njohurit? dhe aft?sit? n? situata specifike. Pjes?marrja e f?mij?ve n? loj?ra intelektuale ju lejon t? zgjeroni horizontet tuaja, t? trajnoni erudicionin dhe t? menduarit logjik. N? t? v?rtet?, pa ushqimin e duhur, edhe talenti m? i ndritur p?rfundimisht do t? zhduket.

Sporti - ?sht? jeta

Ngjarjet sportive dhe format masive t? sportit p?r zhvillimin e nj? trupi t? fort? dhe nj? shpirt t? sh?ndetsh?m n? brezin e ri luajn? nj? rol t? r?nd?sish?m. Q?llimi kryesor i aktiviteteve sportive ?sht? popullarizimi i sportit, pasi ai ?sht? ?el?si i sh?ndetit t? kombit. Aktivitetet fizike i largojn? t? rinjt? nga var?sit?, rr?njosin cil?si t? denja, kontribuojn? n? formimin e sh?ndetit mendor t? q?ndruesh?m (sporti i ndihmon njer?zit me aft?si t? kufizuara t? p?rshtaten me jet?n normale, duke marr? parasysh karakteristikat e tyre individuale). Aktivitetet sportive ndihmojn? n? kanalizimin e agresionit fizik t? adoleshent?ve n? nj? drejtim paq?sor.

Historia e sportit daton n? koh?t e lashta, kur romak?t e lasht? lindi ideja p?r t? mbajtur Loj?rat Olimpike. Ngjarje t? tilla ndihmojn? p?r t? gjeneruar energjin? e grupit dhe p?r ta drejtuar at? n? zbatimin e veprimeve pozitive shoq?rore, duke eliminuar rrezikun e shkat?rrimit t? rendit t? vendosur. Duke mbajtur gara sportive, ju mund t? grumbulloni ?udit?risht an?tar?t e nj? grupi dhe t? krijoni nj? ekip t? v?rtet?! Tashm?, krahas garave standarde, si mundje, vrap, qitje e k?shtu me radh?, shfaqen edhe garat sportive m? t? paimagjinueshme dhe qesharake, gjithsesi interesante dhe t? dobishme.

N? kuad?r t? programit shkollor p?r st?rvitjen fizike t? f?mij?ve organizohen ?do vit ekipet e propagand?s sportive n? form?n e nj? festivali muzikor dhe sportiv, ku marrin pjes? f?mij? q? promovojn? nj? m?nyr? jetese t? sh?ndetshme.

Pushime p?r t? gjith?

Nj? num?r i madh njer?zish, ndonj?her? popullsia e t? gjith? qytetit, marrin pjes? n? aktivitete kulturore dhe t? koh?s s? lir?. Vet? p?rkufizimi i termit "ngjarje kulturore masive" ka nj? gam? mjaft t? gjer? opsionesh. Mund t? mbahet n? form?n e festave t? zhurmshme, festimeve t? ndryshme, festimeve dhe panaireve. Zakonisht ngjarjet kulturore mbahen jasht?, n? stadiume, sheshet e qytetit. Ato mund t? jen? t? natyr?s politike, t? koh?s s? lir? dhe reklamuese.

Kjo ?sht? nj? mund?si p?r banor?t e qytetit p?r t'u ?lodhur, p?r t'u ?lodhur dhe p?r muzikant?t dhe grupet e ndryshme amatore p?r t? treguar veten. Politikan?t p?rmes ngjarjeve t? tilla mund t? t?rheqin sa m? shum? elektorat n? an?n e tyre. Spiritualiteti dhe kultura fizike, sporti dhe arti kombinohen organikisht n? ngjarje t? tilla.

Mbr?mja muzikore dhe poetike si nj? nga format e nj? ngjarje kulturore ?sht? nj? shfaqje nga nj? ose m? shum? artist? kushtuar nj? ngjarjeje ose figure t? caktuar artistike, shpesh mbr?mje t? tilla mbahen n? nj? atmosfer? t? k?ndshme romantike, me leximin e poezive t? poet?ve t? m?dhenj. , figura t? njohura, me interpretimin e k?ng?ve tek fjal?t e poezive t? poetit t? cilit i kushtohet dita e paharrueshme.

N? panaire, prodhuesit kan? mund?sin? t? tregojn? produktet e tyre, t? flasin p?r to dhe vizitor?t - t? provojn? k?t? apo at? produkt dhe t? b?jn? p?rshtypjen e par? p?r t?. N? k?t? koh?, talentet e rinj nga t? gjitha fushat e artit shfaqin shfaqje muzikore dhe teatrale, duke reklamuar k?shtu veten e tyre. T? ftuarit e panairit jan? gjithashtu t? k?naqur me tregtin? festive, ekspozit?n e pajisjeve, racave elitare t? shpend?ve, rreshtave dhe atraksioneve artizanale, garave sportive.

Programi i ngjarjeve zakonisht p?rb?het nga nj? p?rshkrim i ngjarjeve, nj? tregues i koh?s s? mbajtjes s? tyre dhe publikohet paraprakisht n? faqen e internetit t? qytetit. Po ashtu po p?rgatiten postera dhe po l?shohen broshurat n? m?nyr? q? t? gjith? t? mund t? marrin pjes? n? nj? fest? t? caktuar p?r t? p?rkuar me nj? ngjarje. Ngjarjet q? p?rfshijn? grumbullimin e nj? numri t? madh njer?zish rregullohen n? p?rputhje me ligjin. Gjat? gjith? fest?s ofrohet siguri e shtuar p?r t? gjitha zonat q? mbulohen nga festat.

Pushimet e Vitit t? Ri: mbajtja e ngjarjeve

Viti i Ri dhe Krishtlindjet jan? festa t? festuara n? t? gjith? bot?n. T? gjith? i presin - nga f?mij?t te gjysh?rit e tyre. Ato i kushtohen ngjarjeve n? sheshet kryesore n? t? gjitha qytetet, matines n? t? gjitha sht?pit? e kultur?s dhe krijimtaris?, shkollave dhe kopshteve, shfaqjeve t? Vitit t? Ri n? institucionet e arsimit t? lart?. Organizator?t dhe pjes?marr?sit, si rregull, fillojn? t? p?rgatiten p?r festat e Vitit t? Ri shum? koh? p?rpara se t? mb?rrijn?. Skenari i ngjarjes miratohet nga autoriteti m? i lart? kompetent i nj? institucioni t? caktuar q? zhvillon nj? ngjarje t? caktuar. N? shkolla dhe kopshte f?mij?t t?rhiqen nga festimi, p?rgatiten konkurse dhe skena t? ndryshme arg?tuese.

Atributi kryesor i fest?s, natyrisht, ?sht? nj? pem? e dekoruar e Krishtlindjes, rreth s? cil?s ?sht? zakon t? k?rcejm? vallet e rrumbullak?ta. Ngjarjet kulturore t? lidhura me festimet e Vitit t? Ri u prezantuan n? Rusi n? fund t? shekullit t? 17-t? nga Pjetri i Madh. N? t? v?rtet?, ideja p?r t? festuar Vitin e Ri jo m? 1 shtator, por m? 1 janar zuri rr?nj? shpejt.

Me dekret t? Pjetrit t? Madh, u zhvillua nj? skenar i p?raf?rt p?r fest?n - t? dekoroni hyrjen e banes?s me deg? pishe, d?llinj?, bredh, nga 1 janari deri m? 7 janar, t? digjni zjarre, t? arg?toheni, t'i jepni dhurata nj?ri-tjetrit. Ngjarjet e Vitit t? Ri erdh?n n? Rusi nga Evropa, dhe Pjetri I monitoroi personalisht zbatimin e t? gjitha rregullave t? festimit. N? vitin 1700, njer?zit pan? fishekzjarre q? nuk ishin par? kurr? m? par?. Ideja p?r t? shtyr? ngjarjet e Vitit t? Ri p?r periudh?n e dimrit ishte se Pjetri i Madh po p?rpiqej p?r Evrop?n, n? t? cil?n n? at? koh? ishte 1699 nga lindja e Krishtit, n? Rusi ishte 7208 nga krijimi i bot?s. Nj? ndryshim kaq i madh kalendarik solli shqet?sime t? m?dha n? marr?dh?niet politike me Evrop?n. Kalimi n? kronologji nga Lindja e Krishtit zgjidhi shum? probleme menj?her?.

Festivale popullore masive

Festimet masive n? frym?n e traditave origjinale ruse t? nj? feste t? g?zuar masive, t? tilla si Maslenitsa, koha e Krishtlindjeve, jav?t e ndritshme dhe Radonitskaya, cikli Semitsko-Trinity, jan? mbajtur n? Rusi q? nga koh?rat e lashta. Zakonisht ato zhvilloheshin n? aj?r t? hapur me vall?zime, veshje, loj?ra, k?rcime t? rrumbullak?ta, duke luajtur harmonik?, gryk?, tuba, me rituale karakteristike t? ndezjes s? zjarrit, djegien simbolike t? nj? sh?mb?lltyre.

Ngjarjet masive, t? shoq?ruara me shum? dit? festash popullore, e kan? origjin?n q? nga periudha parakristiane. Maslenitsa ishte paraardh?si i tyre. Kjo fest? mund t? konsiderohet m? e ndritshme dhe m? e g?zuara, sepse ?sht? koha t? p?rkoj? me dit?n e solsticit t? pranver?s, dometh?n? fillimin e vitit t? ri. Data e festimit t? Maslenitsa nuk ?sht? fikse, ajo festohet sakt?sisht nj? jav? para fillimit t? Kreshm?s, k?shtu q? festat solemne popullore festohen ?do vit n? periudha t? ndryshme.

Aktivitetet ekstrakurrikulare jan? ngjarje, or? m?simore, situata n? nj? ekip t? organizuara nga m?suesit ose dikush tjet?r p?r nx?n?sit me q?llim t? ndikimit t? drejtp?rdrejt? edukativ mbi ta.

Suksesi i m?simit n? mas? t? madhe varet jo vet?m nga zgjedhja e metodave dhe formave efektive t? m?simdh?nies n? klas? n? klas?, por edhe nga organizimi i aktiviteteve jasht?shkollore n? l?nd?. M?suesit me p?rvoj? e din? se shum? shpesh interesi p?r l?nd?n, zgjedhja e profesionit ndikohet nga aktivitetet jasht?shkollore.

Q?llimi i aktiviteteve jasht?shkollore ?sht? t? sigurojn? zhvillimin e gjithansh?m dhe harmonik t? nx?n?sve t? shkoll?s. Kjo k?rkes? korrespondon me iden? kryesore t? arsimit - t? edukoj? nj? person q? nd?rthur n? m?nyr? harmonike pasurin? shpirt?rore, past?rtin? morale dhe p?rsosm?rin? fizike. Nj? nga detyrat e aktiviteteve jasht?shkollore ?sht? pasurimi i nx?n?sve t? shkoll?s me fakte t? reja, interesante, koncepte q? pasqyrojn? aspekte t? ndryshme t? jet?s njer?zore dhe shoq?ris?.

Q?llimi dhe objektivat e aktiviteteve jasht?shkollore p?rcaktojn? funksionet e tij - m?simore, edukative dhe zhvillimore.

Funksioni edukativ i nj? veprimtarie jasht?shkollore nuk ka t? nj?jtin prioritet si n? veprimtarit? edukative. Ai ?sht? ndihm?s p?r nj? zbatim m? efektiv t? funksioneve edukative dhe zhvillimore dhe nuk konsiston n? formimin e nj? sistemi njohurish shkencore, aft?sish dhe aft?sish edukative, por n? m?simdh?nien e aft?sive t? caktuara t? sjelljes, t? jet?s kolektive, t? aft?sive komunikuese etj.

Megjithat?, kombinimi i duhur i pun?s jasht?shkollore dhe edukative siguron fleksibilitet m? t? madh p?r t? gjith? sistemin e veprimtarive arsimore. Nj? aktivitet jasht?shkollor mund t? sh?rbej? si nj? mjet efektiv p?r diferencimin e arsimit dhe edukimit duke ruajtur nj? kurrikul t? unifikuar dhe t? detyrueshme. Puna jasht?shkollore mund t? kompensoj? mang?sit? e tij, t? cilat ?sht? e v?shtir? t? eliminohen brenda kuadrit t? aktiviteteve arsimore p?r shkak t? ngopjes s? lart? me klasat e detyrueshme.

R?nd?si t? madhe n? pun?n jasht?shkollore ka funksioni zhvillimor, i cili konsiston n? identifikimin dhe zhvillimin e aft?sive, prirjeve dhe interesave individuale t? nx?n?sve n?p?rmjet p?rfshirjes s? tyre n? veprimtarit? e duhura.

P?rmbajtja e nj? aktiviteti jasht?shkollor ?sht? nj? p?rvoj? sociale e p?rshtatur, aspekte t? ndryshme t? jet?s njer?zore t? p?rjetuara emocionalisht dhe t? realizuara n? p?rvoj?n personale t? f?mij?s. Specifikimi i p?rmbajtjes s? aktiviteteve jasht?shkollore karakterizohet nga faktor?t e m?posht?m: mbizot?rimi i aspektit emocional ndaj atij informativ: p?r ndikim efektiv edukativ, nj? thirrje p?r ndjenjat e f?mij?s, p?rvojat e tij, d.m.th. t? arsyetoj? p?rmes emocioneve; n? p?rmbajtjen e veprimtarive jasht?shkollore r?nd?si vendimtare ka ana praktike e njohurive, d.m.th. P?rmbajtja e aktiviteteve jasht?shkollore synon kryesisht n? p?rmir?simin e nj? s?r? aft?sish dhe aft?sish. N? pun?n jasht?shkollore p?rmir?sohen aft?sit? e t? m?suarit, zhvillohen aft?sit? e pun?s s? pavarur gjat? k?rkimit t? informacionit, organizimit t? aktiviteteve t? ndryshme jasht?shkollore, aft?sive t? komunikimit, aft?sis? p?r t? bashk?punuar dhe aft?sis? p?r t? respektuar standardet etike. Meqen?se aspekti praktik mbizot?ron mbi at? teorik n? p?rmbajtjen e nj? aktiviteti jasht?shkollor, ?sht? m? e arsyeshme t? merret parasysh p?rmbajtja nga pozicioni i aktiviteteve t? student?ve p?rmes t? cilave ata zot?rojn? k?t? ose at? fush? t? p?rvoj?s sociale.

Ve?orit? e aktiviteteve jasht?shkollore

1. Ngjarja jasht?shkollore ?sht? nj? nd?rthurje e llojeve t? ndryshme t? veprimtarive t? student?ve, organizimi i t? cilave, n? lidhje me ndikimin edukativ t? kryer gjat? trajnimit, formon cil?sit? personale t? student?ve.

2. Vonesa n? koh?. Nj? aktivitet jasht?shkollor ?sht?, para s? gjithash, nj? grup rastesh t? m?dha dhe t? vogla, rezultatet e t? cilave jan? t? larg?ta n? koh?, jo gjithmon? t? v?zhguara nga m?suesi.

3. Mungesa e rregulloreve strikte. M?suesi ka liri shum? m? t? madhe n? zgjedhjen e p?rmbajtjes, formave, mjeteve, metodave t? pun?s jasht?shkollore sesa kur zhvillon nj? m?sim. Nga nj?ra an?, kjo b?n t? mundur veprimin n? p?rputhje me pik?pamjet dhe bindjet e veta. Nga ana tjet?r, rritet p?rgjegj?sia personale e m?suesit p?r zgjedhjen e b?r?.

P?rve? k?saj, mungesa e rregulloreve strikte k?rkon q? m?suesi t? marr? iniciativ?n.

4. Mungesa e kontrollit mbi rezultatet. N?se nj? element i detyruesh?m i or?s s? m?simit ?sht? kontrolli mbi procesin e p?rvet?simit t? materialit arsimor nga student?t, at?her? nuk ka nj? kontroll t? till? n? aktivitetet jasht?shkollore. Nuk mund t? ekzistoj? p?r shkak t? rezultateve t? vonuara. Rezultatet e pun?s edukative p?rcaktohen n? m?nyr? empirike p?rmes v?zhgimit t? nx?n?sve n? situata t? ndryshme. Nj? psikolog shkollor mund t? vler?soj? n? m?nyr? m? objektive rezultatet e k?saj pune me ndihm?n e mjeteve speciale. Si rregull, vler?sohen rezultatet e p?rgjithshme, niveli i zhvillimit t? cil?sive individuale. ?sht? shum? e v?shtir? dhe ndonj?her? e pamundur t? p?rcaktohet efektiviteti i nj? forme t? caktuar. Kjo ve?ori, e njohur edhe nga nx?n?sit, i jep m?suesit avantazhe: nj? mjedis m? natyror, informalitet i komunikimit dhe munges? tensioni mes nx?n?sve q? lidhet me vler?simin e rezultateve.

5. Veprimtarit? jasht?shkollore kryhen n? pushim, pas m?simit, n? dit? pushimi, fundjav?, me pushime, d.m.th. gjat? koh?s jasht?shkollore.

6. Nj? aktivitet jasht?shkollor ka mund?si t? mjaftueshme p?r t? p?rfshir? p?rvoj?n sociale t? prind?rve dhe t? rriturve t? tjer?.

Nj? nga kushtet p?r suksesin e pun?s jasht?shkollore ?sht? nj? gjendje e ve?ant? mendore q? ndodh kur motivi i veprimtaris? (nevoja p?r t?) dhe situata q? i p?rgjigjet bashkohen, quhet q?ndrim.

Format: rrethet l?ndore dhe shoq?rit? e m?suara. P?rmbajtja e rretheve t? studimit p?rfshin: nj? studim m? t? thelluar t? ??shtjeve individuale t? kurrikul?s q? zgjojn? interesin e student?ve; njohja me jet?n dhe veprimtarin? krijuese t? shkenc?tar?ve, shkrimtar?ve dhe figurave t? tjera t? shkenc?s dhe kultur?s, me arritjet m? t? fundit t? shkenc?s dhe teknologjis?; mbajtja e mbr?mjeve kushtuar shkenc?tar?ve individual? ose zbulimeve shkencore; organizimi i pun?s s? modelimit teknik dhe eksperimental n? biologji, organizimi i takimeve me studiues etj. konferenca, ekspozita, pushime masive, ekskursione. Konferencat p?r nj? lib?r, p?r vepr?n e nj? shkrimtari, nj? film, nj? prodhim teatror ose televiziv, nj? shfaqje n? radio e vendosin vepr?n reale t? artit n? qend?r t? v?mendjes s? student?ve, aktivizojn? pavar?sin? e tyre n? vler?sim, gjykime dhe opinione. N? procesin e p?rgatitjes, student?t njihen me kujdes me nj? vep?r arti dhe mendojn? mbi shfaqjet. N? fjalimin hyr?s, m?suesi p?rshkruan gam?n e problemeve kryesore q? trajtohen n? raporte dhe fjalime. Duke p?rmbledhur, m?suesi fokusohet n? p?rfundimet dhe p?rgjith?simet m? t? r?nd?sishme.

Ekspozitat kushtuar rezultateve t? krijimtaris? s? f?mij?ve n? fush?n e pun?s, arteve t? bukura, historis? lokale dhe udh?timeve hiking. Puna p?rgatitore, n? t? cil?n jan? t? p?rfshir? t? gjith? nx?n?sit e shkoll?s, ka nj? r?nd?si t? madhe arsimore dhe edukative. Vet? f?mij?t veprojn? si udh?rr?fyes n? ekspozita t? tilla: ata japin shpjegime, u p?rgjigjen pyetjeve, organizojn? nj? shk?mbim p?rvojash n? aktivitete krijuese n? vend. Pushime masive si form? e pun?s edukative organizohen n? form?n e dit?ve, jav?ve, muajve t? v?mendjes s? shtuar ndaj muzik?s, arteve figurative, kinemas?, teatrit apo vepr?s s? nj? shkrimtari, poeti t? shquar. Midis tyre jan? jav? t? librave p?r f?mij?, teat?r, muzik?, dit? t? poezis? s? Pushkinit, Lermontovit, Mayakovsky, Yesenin. Gjat? pushimeve t? tilla, f?mij?t m?sojn? p?r vepra t? reja arti, takojn? shkrimtar?, artist?, kompozitor?, njihen me planet e tyre krijuese. Ekskursione - nj? form? e organizimit t? t? m?suarit q? ju lejon t? b?ni v?zhgime, si dhe t? studioni objekte, fenomene dhe procese t? ndryshme n? kushte natyrore. Olimpiada, konkurse, shoqata t? f?mij?ve me interes. P?r t? stimuluar veprimtarin? arsimore dhe njoh?se t? student?ve dhe p?r t? zhvilluar konkurrenc?n e tyre krijuese n? studimin e matematik?s, fizik?s, kimis?, gjuh?s dhe let?rsis? ruse, nj? gjuh? t? huaj, si dhe n? modelimin teknik, olimpiada, konkurset zhvillohen n? shkolla, rrethe. , rajone dhe republika, ekspozita t? krijimtaris? teknike t? f?mij?ve. K?to forma t? veprimtarive jasht?shkollore jan? planifikuar paraprakisht, p?r t? marr? pjes? n? to zgjidhen nx?n?sit m? t? mir?, gj? q? i jep nj? shtys? t? madhe zhvillimit t? aft?sive dhe prirjeve t? tyre n? fusha t? ndryshme t? dijes. N? t? nj?jt?n koh?, ato b?jn? t? mundur gjykimin e natyr?s krijuese t? pun?s s? m?suesve, aft?sin? e tyre p?r t? k?rkuar dhe zhvilluar talente. Materiali i madh p?r procesin arsimor ofrohet nga speciale ekspedita edukative. Ato i kushtohen mbledhjes s? folklorit, materialit t? k?ng?s, informacionit historik p?r ngjarjet revolucionare, ushtarake n? rajon, rajon, si dhe zbulimin e situat?s mjedisore, zhvillimin e forcave prodhuese.

Krahas trajnimeve t? detyrueshme, institucionet arsimore organizojn? edhe lloje t? tjera aktivitetesh q? jan? vullnetare. K?to klasa kan? p?r q?llim plot?simin e nevojave krijuese dhe njoh?se t? nx?n?sve t? shkoll?s. Forma t? tilla t? veprimtarive n? shkoll? quhen veprimtari jasht?shkollore ose jasht?shkollore.

Emri flet vet?: or?t mbahen jasht? orarit t? m?simeve t? detyrueshme n? shkoll?. Nx?n?sit e shkollave nga paralele dhe klasa t? ndryshme mund t? marrin pjes? n? to me k?rkes?n e tyre. Aktivitetet ekstrakurrikulare n? shkoll? ndahen n? disa lloje n? var?si t? q?llimeve dhe p?r secil?n ka shum? mund?si p?r form?n e sjelljes.

Q?llimet dhe objektivat e aktiviteteve jasht?shkollore n? shkoll?

Nj? nga detyrat prioritare p?r sot n? kuadrin e reformimit t? sistemit arsimor rus ?sht? p?rmir?simi i cil?sis? s? edukimit social t? f?mij?ve dhe zhvillimi i aft?sive t? tyre krijuese. Aktivitetet ekstrakurrikulare si nj? nga format e veprimtaris? shkollore i p?rmbushin me sukses k?to k?rkesa, duke nd?rthurur funksionet e edukimit, formimit dhe zhvillimit t? personalitetit t? nx?n?sit.

Puna jasht?shkollore, e organizuar me men?uri n? nj? institucion arsimor, ndihmon socializimin e brezit t? ri, rrit motivimin e nx?n?sit p?r t? m?suar n? p?rgjith?si ose kontribuon n? zhvillimin e interesit p?r nj? l?nd? t? caktuar akademike, zhvillon individualitetin, pavar?sin?, nxit vet?-realizimin. t? individit.

Provojeni falas! P?r kalim - nj? certifikat? e zhvillimit profesional. Materialet e trajnimit prezantohen n? formatin e sh?nimeve vizuale me video leksione nga ekspert?, t? shoq?ruar me shabllonet dhe shembujt e nevojsh?m.

Aktivitetet jasht?shkollore ndryshojn? nga m?simet n? forma t? reja t? zot?rimit t? njohurive dhe aft?sive, nj? q?ndrim psikologjik ndaj krijimtaris? s? student?ve dhe p?rfshirje aktive n? procesin arsimor, asimilim produktiv pa nevoj?n p?r t? m?suar p?rmend?sh materialin dhe p?r t? respektuar disiplin?n e rrept?.

Tre lloje t? aktiviteteve jasht?shkollore n? shkoll?

T? gjitha aktivitetet jasht?shkollore mund t? klasifikohen sipas q?llimeve q? arrihen gjat? zbatimit t? tyre. Pra, ekzistojn? tre lloje t? aktiviteteve jasht?shkollore n? shkoll?:

• m?simore dhe edukative;
• koh?n e lir?;
• sport dhe rekreacion.

Aktivitetet m?simore dhe edukative jasht?shkollore kan? p?r q?llim rritjen e veprimtaris? njoh?se t? nx?n?sve, zgjerimin e gam?s s? interesave t? tyre, thellimin e njohurive dhe formimin e pozit?s qytetare t? studentit.

Lloji i koh?s s? lir? t? aktiviteteve jasht?shkollore synon p?rvet?simin e aft?sive dhe aft?sive t? reja nga student?t, nevoja p?r t? cilat lind jasht? aktiviteteve tradicionale edukative. Ngjarjet zbavit?se ndihmojn? n? diversifikimin e jet?s s? p?rditshme t? shkoll?s dhe bashkimin e student?ve jasht? shkoll?s.

Aktivitetet sportive dhe rekreative jasht?shkollore kontribuojn? n? zhvillimin fizik dhe promovimin e sh?ndetit t? nx?n?sve t? shkoll?s, zhvillimin e konkurrenc?s s? sh?ndetshme dhe ambicieve personale, dhe m?sojn? nd?rveprimin me nj? ekip njer?zish dhe rival?sh me mendje t? nj?jt?.

Format e aktiviteteve jasht?shkollore n? shkoll?

Lloji i veprimtaris? jasht?shkollore paracakton zgjedhjen e form?s s? ngjarjes dhe vendit t? veprimit: n? shkoll? ose jasht? saj.

Aktivitetet edukative dhe arsimore jasht?shkollore kan? forma t? tilla ekzekutimi si nj? bised?, nj? kuiz, takim me njer?z interesant?, diskutim, trajnim, vizit? n? teat?r, organizim i nj? konference, ekskursioni, olimpiad?, rishikim, konkurs.

Biseda si nj? nga format e aktiviteteve jasht?shkollore n? shkoll? p?rfshin nj? dialog mes m?suesit dhe nx?n?sve. Biseda aktivizon pun?n mendore, zhvillon t? folurin, ruan interesin dhe p?rqendron v?mendjen. ?do pyetje e bised?s ?sht? nj? detyr? q? nx?n?sit e zgjidhin. N? shkoll?n e mesme, nx?n?sit mund t? drejtojn? dhe moderojn? n? m?nyr? t? pavarur diskutimin. N? shkoll?n fillore, linja e bised?s p?rcaktohet nga m?suesi, duke u b?r? f?mij?ve pyetje kryesore.

Bisedat jan? disa llojesh: p?rgatitore, heuristike (ku m?suesi m?son arsyetimin p?r t? gjetur t? v?rtet?n), raportuese, riprodhuese (fiksimi i materialit t? studiuar), p?rgjith?suese (kryhet n? fund t? veprimtarive jasht?shkollore), p?rs?ritje.

Olimpiadat, konkurset, ekspozitat e krijimtaris? s? f?mij?ve jan? krijuar p?r t? stimuluar veprimtarin? edukative dhe njoh?se t? nx?n?sve t? shkoll?s, p?r t? zhvilluar d?shir?n p?r konkurrenc? n? studimin e disiplinave t? tilla si gjuh?t e huaja dhe ruse, matematika, fizika, let?rsia dhe kimia.

Forma t? tilla t? aktiviteteve jasht?shkollore n? shkoll? planifikohen paraprakisht, zgjidhen nx?n?sit m? t? mir? p?r pjes?marrje. Ato i japin nj? shtys? t? madhe zhvillimit t? aft?sive dhe prirjeve t? nx?n?sve n? fusha t? ndryshme t? dijes. P?r m? tep?r, mbajtja e ngjarjeve t? tilla b?n t? mundur vler?simin e natyr?s krijuese t? pun?s s? m?suesve, aft?sin? e tyre p?r t? gjetur dhe zhvilluar talentet e f?mij?ve.

Nj? form? tjet?r e aktiviteteve jasht?shkollore q? do t? jet? interesante si p?r nx?n?sit e shkollave fillore ashtu edhe p?r adoleshent?t ?sht? nj? ekskursion. Ju lejon t? b?ni v?zhgime, t? studioni objekte, fenomene dhe procese t? ndryshme n? kushte natyrore, t? zgjeroni horizontet e nx?n?sve t? shkoll?s s? ?do moshe. N? terma didaktik?, turneu mund t? p?rdoret n? ?do faz?: p?r t? prezantuar nj? tem? t? re, p?r t? konsoliduar materialin ose p?r t? thelluar njohurit? ekzistuese.

Ekskursione mund t? zhvillohen pothuajse n? t? gjitha l?nd?t shkollore, me nx?n?s t? t? gjitha moshave. N? klasat e ul?ta, ekskursionet jan? thjesht t? nevojshme kur studioni historin? natyrore dhe njihni bot?n e jashtme. P?r nx?n?sit e shkollave t? mesme dhe t? mesme, ekskursionet zhvillohen n? m?simet e gjeografis? dhe historis?.

Aktivitetet ekstrakurrikulare t? koh?s s? lir? kan? q?llime m? t? aplikuara - m?simdh?nien e aft?sive dhe aft?sive t? reja. Zbatimi i tyre mund t? b?het n? form?n e nj? pun?torie (prerje dhe qepje, gatim, vizatim, fotografi, modelim), nj? master class, n? aj?r t? hapur, n? formatin e nj? studioje teatrore, nj? konkursi ose nj? loj? intelektuale.

Rrethet, shoqatat krijuese, l?nd?t me zgjedhje, pun?torit? jan? forma kryesore e veprimtaris? krijuese t? student?ve. Komponenti sistem-formues n? kryerjen e k?tij lloj aktivitetesh jasht?shkollore n? shkoll? ?sht? krijimtaria e f?mij?ve e drejtuar dhe zhvilluar nga m?suesi.

Struktura e zhvillimit t? formave t? ndryshme t? aktiviteteve jasht?shkollore t? koh?s s? lir? ?sht? e ndryshme, por mund t? dallohen element? t? p?rbashk?t. Gjat? p?rgatitjes s? pun?torive, rretheve ose aktiviteteve jasht?shkollore, e gjith? puna ndahet n? tri pjes?: veprimtari teorike, kritike-analitike dhe kreative-praktike. Klasat mund t? jen? komplekse, ose ato mund t'i dedikohen nj? lloji specifik aktiviteti.

Ngjarjet e hapura sportive dhe sh?ndet?sore n? shkoll? mbahen n? form?n e konkurseve, garave, loj?rave sportive ose udh?timeve.

P?r t? identifikuar gam?n e interesave t? student?ve, k?shillohet q? t? kryhet nj? sondazh p?r t? zbuluar se ?far? do t? d?shironin t? b?nin student?t pas shkoll?s. Duhet mbajtur mend se ?do lloj aktiviteti jasht?shkollor n? t? cilin p?rfshihen f?mij?t duhet t? ket? nj? orientim social dhe shoq?ror.

Karakteristikat e mosh?s s? nx?n?sve t? shkoll?s kan? nj? r?nd?si vendimtare kur zgjedhin form?n e aktiviteteve jasht?shkollore. K?shtu, demonstrimi vizual i informacionit dhe format mobile t? aktiviteteve jasht?shkollore jan? m? t? r?nd?sishme p?r nx?n?sit e shkollave fillore. ?sht? m? e leht? t? p?rfshihen nx?n?sit e rinj n? klasa me elemente t? aktivitetit fizik, garave, loj?rave dhe ekskursioneve.

Nx?n?sit e shkollave t? mesme jan? t? aft? p?r nj? perceptim m? t? gjat? dhe statik t? materialit. P?r ta, shfaqjet teatrale, KVN, udh?timet n? sh?titje, unaza e trurit, ekskursionet e drejtimit t? karrier?s jan? t? r?nd?sishme.

Gjat? zhvillimit t? aktiviteteve jasht?shkollore n? shkoll?n fillore, ?sht? e nevojshme t? merret parasysh p?rvoja e vog?l praktike e nx?n?sve. M?simi duhet t? kontribuoj? n? formimin e njohurive baz? t? f?mij?ve, aft?sive t? tyre, nd?rsa n? shkoll?n e mesme dhe t? mesme mund t? zhvillohen aktivitete jasht?shkollore p?r t? konsoliduar materialin e kaluar.

Fazat e p?rgatitjes s? aktiviteteve jasht?shkollore n? shkoll?

P?r zhvillimin e suksessh?m t? aktiviteteve jasht?shkollore t? ?do lloji dhe n? ?do form?, ?sht? e nevojshme t? ndiqet nj? sekuenc? prej kat?r fazash:

1. nd?rtimi i nj? ngjarjeje;
2. p?rgatitje;
3. mbajtja e nj? ngjarjeje;
4. analiz? (vet?analiz?) e or?s s? m?simit.