Baza e kursit fillestar t? gjuh?s ruse ?sht? zhvillimi gjith?p?rfshir?s i t? folurit. K?saj detyre i n?nshtrohet studimi i fonetik?s, morfologjis?, elementeve t? fjalorit dhe sintaks?s. ?far? mund t? jet? m? e r?nd?sishme se nj? fjalim i zhvilluar mir?? Pa t?, nuk ka p?rparim t? v?rtet? n? m?sim, nuk ka komunikim t? v?rtet?.

Detyra kryesore e pun?s p?r zhvillimin e t? folurit koherent n? shkoll?n fillore ?sht? t'i m?soj? f?mij?t t? shprehin lirsh?m dhe sakt? mendimet e tyre me goj? dhe me shkrim. Zgjidhja e k?tij problemi kryhet duke formuar tek student?t nj? grup aft?sish t? t? folurit q? i lejojn? ata t? perceptojn? deklarat?n, t? p?rcjellin p?rmbajtjen e saj dhe t? krijojn? t? tyren. E zakonshme n? k?t? rast ?sht? se si n? perceptim, ashtu edhe n? transmetimin e p?rmbajtjes dhe n? krijimin e th?nieve t? tyre, veprimet e student?ve i drejtohen tekstit, aspekteve t? tij si p?rmbajtja, nd?rtimi dhe dizajni i t? folurit.

T? gjitha k?to ushtrime zhvillohen paralelisht n? t? gjitha fazat e shkollimit. K?rkesa m? e r?nd?sishme p?r ushtrimet e t? folurit ?sht? sistematike (konsistenca, perspektiva, nd?rlidhja e ushtrimeve t? ndryshme, aft?sia p?r t'i n?nshtruar ato n? nj? q?llim t? vet?m). ?sht? e r?nd?sishme t? sigurohet nj? q?llim specifik, specifik p?r ?do ushtrim t? t? folurit. Kjo do t? thot? t? p?rcaktohet se cila aft?si e re, krahasuar me at? t? m?suar tashm?, do t? formoj? k?t? ushtrim.

Nj? grup ushtrimesh p?r zhvillimin e t? folurit t? student?ve t? rinj.

1. Ndarja e nj? teksti t? vazhduesh?m n? fjali t? ve?anta.

Detyr?: Ndani tekstin n? fjali. Vendosni shenjat e duhura t? pik?simit.

№ 1. N? fest?n e pem?s s? Krishtlindjes

Festa e preferuar e f?mij?ve po vjen n? shkoll?, do t? ket? nj? matinee, djemt? po p?rgatisin kostume maska kapele, djemt? presin gota nga letra, vajzat qepin funde garz? dhe tani topi i dimrit n? sall? po l?kundet muzik?, po qarkullojn? flok? t? lehta bore n? k?rcim ?sht? e v?shtir? t? dallosh djemt? n? maskarad? q? ?sht? me kostumin e Emelya-s e cila ?sht? me kapele me ?izme Hirushja n? k?rcim humbi shapk?n e xhamit, princi vrapoi shkall?t p?r nj? bukuri t? panjohur, topi ishte n? mes. g?zimit t? f?mij?ve nuk kishte fund. (75)

№ 2. pranver?

Nga n?n bregun shk?mbor buron nj? burim, e hap?n gjuetar?t, hap?n nj? grop?, e rrethuan me gur, mbush?n grop?n dhe rrodh?n, tani nxjerrin uj? nga gropa, si? kam qen? n? Kaukaz nga nj? pus. dhe pa ne male, burimet e tyre i gjejne nga lageshtia vese ne shkembinj, e prene neper shkembin, e nxirren nje burim shtrohet nga guret neper shtegun nje pus shtrohet nje udhetar mund te shuaje etjen nje burim n? male quhet emri i personit q? e zbuloi. (66)

2. Ndarja e tekstit t? vazhduesh?m n? paragraf?.

Detyr?: Ndani tekstin n? paragraf?.

№ 1. vendet e manave

Luleshtrydhet duan t? rriten n? hap?sirat e pyjeve, n? vende t? ndritshme. Do t? gjeni manaferra t? kuqe flak?, aromatike pran? trungjeve t? pyllit. Jo ?do shkurre mund t? rritet n? nj? pyll me hije bredhi. Por ka shum? boronica. Shkurre e boronic?s mund t? jetoj? p?r shum? vite. Adresa e boronic?s s? kuqe ?sht? nj? mo?al ku rritet myshk. Rrjedhat e boronic?s s? kuqe zvarriten. Ata ngrihen me myshk dhe notojn? mbi uj?. Manaferrat piqen dhe shtrihen n? myshk si rruaza t? kuqe. (64)

№ 2. Nd?rtues

N? oborr kishte nj? grumbull balte t? kuqe. Djemt? po nd?rtonin nj? fortes?. T? gjith? u arg?tuan. Papritur, n? distanc?, ata vun? re nj? djal? tjet?r. G?rmoi n? balt?, zhyti duart e tij t? kuqe n? uj?. Ai nd?rtoi sht?pi t? larta. Djemt? iu afruan dhe filluan t? thyejn? nd?rtesa me k?mb?. F?mija heshti. K?tu vjen muri i fundit. Ik?n t? g?zuarit. T? nes?rmen foshnja ishte ulur n? t? nj?jtin vend. Ai e nd?rtoi sht?pin? me zell. (62) (Sipas V. Oseeva)

3. Hartimi i nj? teksti koherent nga k?ta paragraf?.

Detyr?: Rregulloni paragraf?t n? m?nyr? q? t? merrni nj? tregim koherent.

№ 1. Gjyshi Krylov

N? monumentin e tij n? Kopshtin Veror n? Sh?n Petersburg, f?mij?t luajn? gjithmon? n? shesh loj?rash. Ajo shqyrton me shum? v?mendje poetin e zhytur n? mendime t? ulur n? nj? kolltuk, heronjt? e fabulave t? tij - kafsh? dhe zogj t? ndrysh?m.

Shum? vite m? von?. Por fabulat e Ivan Andreevich Krylov jan? t? njohura, t? dashura dhe t? vler?suara.

Rreshtat nga shum? prej fabulave t? tij jan? b?r? prej koh?sh fjal? t? urta dhe th?nie.

Fabulisti i madh rus Ivan Andreevich Krylov ?sht? quajtur prej koh?sh gjyshi Krylov nga njer?zit tan?. (65)

№ 2. Shi i Art?

Zhurm? n? pyll shi i art?. Gjat? gjith? ver?s, gjethet i ekspozuan p?ll?mb?t, faqet, kurrizin n? diell. Ata u lagur n? diell dhe u b?n? t? art?.

Fluturues, k?rcim, gjethe lundruese. I kan? praruar shtigjet dhe shtigjet. Pem?t e Krishtlindjeve ishin zbukuruar me gjethe. K?rpudhat u fsheh?n n?n gjethe.

Erdhi vjeshta. Shiu i art? shushuri n? pyll. Gjethet fluturuan si oriolat n? er?. Ata u hodh?n me ketra mbi nyje. U v?rsul?n si martena n? tok?. Ari i pyllit me er? q? qarkullon me g?zim. (Sipas N. Sladkov)

4. Hartimi i nj? teksti koherent nga k?to fjali.

Detyr?: Rregulloni fjalit? p?r t? b?r? nj? tregim koherent.

№ 1. v?zhgimet tona

Pam? petale t? buta bozhure, koka lulekuqeje t? kuqe.

Ato p?rfunduan n? fund t? vjesht?s, kur gjethet binin nga panja, hiri, elmi, plepi dhe pem?t e tjera.

Na p?lqente t? shikonim pikat e ves?s q? dridheshin mbi nj? zambak t? past?r.

N? pranver?, ver? dhe vjesht? studionim si klas? bim?sin? e zon?s son?.

Ne e admiruam edhe tapetin lara-lara t? luleve t? egra.

V?zhgimet tona filluan n? fillim t? pranver?s, kur pam? lulet e para.

Detyr?: Vendosni shenjat e pik?simit q? mungojn?.

Ajri ishte ?udit?risht i past?r.

Koka dhe shpina e saj jan? t? zeza, me njolla t? kuqe n? pjes?n e pasme t? kok?s.

Un? shoh: nj? qukapiku u ul n? nj? nga pem?t.

Ra bora e par?.

N? krah?t e zinj jan? njolla dhe vija t? bardha.

Toka, deg?t e shkurreve, pem?t - gjith?ka ?sht? e bardh? dhe me g?zof.

N? at? koh? po ecja n?p?r pyll.

Sa i pash?m ?sht? ai! (Sipas G. Skrebitsky)

Detyr?: Shkruani nj? titull p?r tregimin tuaj.

5. Hartimi i nj? teksti koherent nga fjali t? deformuara. Detyr?: Hartoni dhe shkruani nj? tekst koherent nga fjalit? e deformuara. Zgjidhni nj? em?r p?r t?.

dim?r, i luajtur, qelibar, i ndezur; bor?, drit?, mbi, diell,

ngjitur, pyll, dhe

nga, rreze, diellore, shk?lqyese, me bor?, n?, dritare, model, xhami,

shk?lqim, i ndritsh?m

mbi, t? nd?rlikuara, gjurm?, bor?; nd?rthurur, t? bardh?, me model, zogj

djali duke g?rhitur, d?gjo, bish?

ja, bari, hunda, jasht?, bisha, t? dal? jasht?, i lagur

gjat?, aj?r, nuhas, dridhem, dhe, nga, lakmia, hunda

nga, shfaqem, s? pari, barishte; surrat, i mpreht?, pastaj, a, l?kur?, me vija

g?musha, jasht?, Dil jasht?, baldos, i vog?l

mbaroj, ai, putra, me kujdes, dhe, shiko, un?, n?

Detyr?: Ndryshoni fjal?t e theksuara sipas kuptimit t? tyre.

6. Diktime falas

Detyr?: Lexoni (d?gjoni) tekstin paragraf p?r paragraf. Shkruani secil?n pjes? t? tregimit nd?rsa e mbani mend at?.

№ 1. kalli gruri

1. V?llai i Serezh?s sh?rben n? kufi. Ai ruan vendin ton?. Atje deti i ashp?r dhe i fuqish?m t?rbohet dit? e nat?. Rreth e qark guri.

2. Nj? her? nj? v?lla i k?rkoi Seryozh?s t'i d?rgonte nj? kalli gruri.

Fusha e grurit fillonte pas fshatit. Pse nj? ushtar ka nevoj? p?r nj? spikelet? ?far? fsheh ai n? vetvete?

3. Sergei shkoi n? fush? dhe k?puti nj? vesh. E futi n? nj? zarf. N? let?r, djali shkruante se veshi u rrit n? fush?, e cila fillon pas sht?pis?. Seryozha e shkroi k?t? dhe menj?her? mori me mend pse v?llai i tij k?rkoi nj? spikelet. (78)

(Sipas V. Sukhomlinsky).

Fjal? p?r referenc?: roje, t?rbim, filloi, pse, nevojitej, n? vetvete, shkoi, e cila, fillon, ai.

№ 2. Harabeli

1. Po kthehesha nga gjuetia dhe po ecja n? rrugic?n e kopshtit. Qeni vrapoi p?rpara meje.

2. Papritur ajo u ndal. Shikova p?rgjat? rrug?s dhe pash? nj? harabel t? ri. Ai ra nga foleja dhe u ul pa l?vizur.

3. Qeni im po i afrohej ngadal?. Nj? harabel i vjet?r ra si nj? gur nga nj? pem? aty pran?. Ai e mbrojti krijimin e tij. I gjith? trupi i tij i vog?l po dridhej nga frika. Ai ngriu. Ai sakrifikoi veten.

4. Trezor im ndaloi dhe u t?rhoq. E thirra me nxitim dhe u t?rhoqa nga kopshti. (Sipas I. Turgenev)

Fjal? p?r referenc?: i pal?vizsh?m, i krijuar, i dridhur, i ngrir?, i sakrifikuar.

7. Tregim me elemente p?rshkrimi.

№ 1. zog elegant

U ula t? pushoja n? barin e ri. Fike motorin e makin?s.

Nj? harak fluturoi n? rrug?. Magpie ka nj? pseudonim - me an? t? bardh?. Ajo ka pend? t? bardha n? an?t. Por koka, krah?t, bishti jan? t? zeza, si ato t? sorr?s. Bishti i magpies ?sht? shum? i bukur - i gjat?, i drejt?, si nj? shigjet?. Dhe pend?t n? t? nuk jan? vet?m t? zeza, por me nj? nuanc? t? gjelb?r. Magpie rrall? ulet n? heshtje, duke u ngat?rruar gjithnj? e m? shum?. Zog i shkath?t, i l?vizsh?m dhe shum? elegant.

Nj? kolon? makinash ka shkuar. Zogu fluturoi dhe fluturoi drejt pyllit.

Detyr?: Gjeni n? tekst dhe shkruani p?rshkrimin e magpies.

№ 2. lule e mrekullueshme

Nj? lule e bukur me ngjyr? t? art? ?sht? marr? nga Amerika e larg?t.

Nj? mrekulli e rrall? ishte shum? e gjat?. I pash?m jasht? shtetit mbjell? n? qend?r t? shtratit t? luleve. Ai mbret?roi mbi pjes?n tjet?r t? luleve t? kopshtit. Lulja mbahej n? nj? k?rcell t? drejt? t? trash?. Ishte zbukuruar me gjethe t? gjera elegante. N? nj? kok? t? madhe t? rrumbullak?t ishte nj? kuror? me petale delikate t? verdha. Koka e nj? luleje t? mrekullueshme i ngjante diellit.

Bima e donte ngroht?sin? dhe gjithmon? e kthente fytyr?n drejt drit?s s? ndritshme t? diellit. Ishte e mundur t? njihej koha nga nj? lule e mrekullueshme. Lulja u em?rua luledielli. Em?rtuar p?r diellin e ndritsh?m. (81) (Sipas E. Permyak)

Detyr?: Gjeni n? tekst dhe shkruani p?rshkrimin e lulediellit.

8. Shkrim selektiv nga teksti n? detyr?.

№ 1. Bredh

Pylli i bredhit ?sht? i zymt?. N? nj? pyll t? till?, gjithmon? ka nj? er? lag?shtie.

Putrat me gjemba t? bredhit g?rvishtin fytyr?n dhe duart. Pem?t e harlisura t? Krishtlindjeve rriten p?rgjat? skajit. Bukurit? e vogla t? pyllit! Fryma rr?shinore vjen nga pema e Krishtlindjes. Si t? dekoroni pem? t? tilla t? Krishtlindjeve fest?n e preferuar t? f?mij?ve!

Bredhi ?sht? nj? pem? shum? e vlefshme. Letra ?sht? b?r? nga druri i bredhit. Spruce k?ndon n? violin?, n? piano. Shum? mobilje t? ndryshme jan? b?r? nga bredhi. Bredhi ushqen banor?t e pyjeve. N? nj? pyll t? dendur bredh, zogjt? strehohen nga t? ftohtit dhe stuhit? e bor?s. (73)

Detyr?: Shkruani nj? fragment nga tregimi q? thot? se ?far? p?rfitimesh sjell bredhi.

№ 2. ?far? ?sht? bora

I ndrojtur, i qet?, bora e par? ra n? tok?n e zez?. Qielli ?sht? gri dhe bora ?sht? e bardh?, e leht?.

N? janar, bora mbulon fushat me nj? batanije t? r?nd? dhe t? ftoht?. D?bora deri n? gjunj? u grumbullua p?rreth. Dhe madje deri n? bel. Ai doli pak nga shtegu - u mbyt n? nj? mo?al d?bore me rrjedhje t? lir?.

Bora me gjemba e shkurtit bie nga nj? qiell i ul?t dhe i mjegullt. Bora ?sht? e eg?r, e bie udh?tarin n? shpin? t? pambukt?, e hedh si letre.

Bora e fundit n? Mars dhe Prill. U b? e trash? dhe ngjit?se. Skit? nuk rr?shqasin mir? n? d?bor?. (81) (Sipas S. Ivanov)

Detyr?: Gjeni n? tekst fjal?t q? p?rdor autori p?r t? p?rshkruar bor?n. Shkruajini ato.

9. P?rgjigjet me shkrim t? pyetjeve.

Detyr?: Shkruani p?rgjigjet e pyetjeve.

Sparrow u vendos n? dritaren e dhom?s sime. Un? e quajta Filka. Ai m? njohu me shum? kujdes. Pran? korniz?s varej nj? zile. Zbavitja e tij e arg?toi Filk?n. Ai vet? filloi t? p?rpiqej t? t?rhiqte fijen.

Un? pash? harabelin. Aft?sit? e tij rriteshin ?do dit?. Ai shpejt u b? nj? k?ng?tar i mir?. I dhash? fara t? shijshme p?r k?t?.

Ku jetonte harabeli?

Si m? njohu ai?

?far? varej pran? dritares sime?

Si reagoi Filka ndaj ziles s? ziles?

?far? vura re duke par? zogun?

?far? e ushqeva harabelin?

№ 2. Armiqt? e gjarp?rinjve

Helmi i gjarprit ?sht? shum? i rreziksh?m p?r t? gjitha kafsh?t. Por disa kafsh? hyjn? me guxim n? betej? me gjarp?rinjt?. Ve?an?risht me shkatht?si merret me iriqin e gjarprit. Ai ia ekspozon gjembat gjarprit. Kur gjarpri lodhet duke k?rcyer, iriq zhyt dh?mb?t n? trupin e gjarprit.

Mongooz?t u b?n? t? famsh?m p?r fitoret mbi gjarp?rinjt?. Kjo ?sht? nj? kafsh? e vog?l. Mongoza ka nj? shtres? t? fort? dhe l?kur? t? trash?.

N? luft?n kund?r nj? gjarpri me syze, k?rcimi ndihmon kafsh?n. Ai k?rcen shum? lart dhe n? ?do drejtim. K?rce - dhe dh?mb?t e mangut?s shpojn? qaf?n e gjarprit. Mangusta fitoi. (82) (Sipas N. Korostelev)

Si sillet nj? iriq me nj? gjarp?r?

Cila ?sht? pamja e nj? manguste?

Si mund nj? mangust? nj? gjarp?r me syze?

10. P?rpilimi i nj? tregimi t? shkurt?r.

№ 1. Si p?rgatitet nj? ket?r p?r dim?r

Ketrat e shkath?t dridhen n? pyllin e bredhit nga m?ngjesi deri n? mbr?mje von?. K?tu ketrat ngjiteshin n? maj? t? nj? bredhi t? gjat?, hidheshin nga dega n? deg? dhe zbrisnin n? tok? p?r arra.

N? pirunin e nj? nyje bredhi, ketri u var p?r t? thar? nj? boletus t? fort?, k?rpudha t? holla. I fsheha arra t? shijshme n? qilar?t e pyllit.

N? fund t? vjesht?s, ketri do t? ndryshoj? fustanin e tij t? kuq p?r nj? pallto gri dim?rore. Nj? ket?r b?ri nj? fole t? ngroht? n? maj? t? nj? peme t? dendur t? Krishtlindjes. N? k?t? fole ajo rrit ketrat e saj t? vegj?l.

Ketri i shkath?t ?sht? kafsha m? e g?zuar dhe m? e shkath?t n? pyjet tona. (83)

(Sipas I. Sokolov - Mikitov)

Detyr?: Cila ?sht? ideja kryesore e tregimit. Lexoni pjes?n e par? t? tekstit.

Gjeni fjali q? jan? t? r?nd?sishme p?r t? shprehur iden? kryesore, hiqni detajet. Shkruaje.

Lexoni pjes?n e dyt? t? tekstit. Gjeni fjali q? jan? t? r?nd?sishme p?r t? shprehur iden? kryesore, hiqni detajet. Shkruaje.

Lexoni pjes?n e tret? t? tekstit. Gjeni fjali q? jan? t? r?nd?sishme p?r t? shprehur iden? kryesore, hiqni detajet. Shkruaje.

№ 2. zogth

Stuhia rr?zoi folen? nga pema. Kishte nj? zogth n? tok?. Ai p?rplasi krah?t, por nuk mund t? fluturonte. Putra u kap n? deg?. Goca hapi sqepin e saj t? gjat? dhe b?rtiti

K?tu u shfaq macja Vaska. Bishti i tij u ngrit si nj? tub, syt? e tij u ndez?n me zjarr t? gjelb?r. Macja ishte gati t? hidhej. Kostya e shtyu macen me k?mb? dhe e liroi zogun.

E solli n? sht?pi dhe e futi n? nj? kafaz. V?llai im nxori krimba n? kopsht. Djali e ushqeu zogun. ?do dit? l?shonte nj? zogth, por ende nuk mund t? fluturonte. Vaska n? k?t? koh? ishte e mbyllur n? nj? dollap. (87)

Fjal? p?r referenc?: i rr?zuar, i kapur zjarri, n? k?t? koh?, i mbyllur.

Detyr?: Cila ?sht? ideja kryesore e tregimit?

Lexoni pjes?n e par? t? tekstit. Gjeni fjali q? jan? t? r?nd?sishme p?r t? shprehur iden? kryesore, hiqni detajet. Shkruaje.

B?ni k?t? pun? n? pjes? t? ve?anta t? tekstit. Shkruani tekstin shkurt.

11. Diktim krijues.

Detyr?: Plot?soni fjalit?.

Ka ardhur dimri. Fushat me push t? mbuluara me bor?, livadhe ... . N? lumenj dhe liqene, akulli ?sht? transparent, si ... . Flok?t e bor?s shk?lqejn? si... Bredh dhe pisha q?ndrojn? n? d?bor?, sikur t? vishen ... dhe .... Pem?t ishin zbukuruar me ngrica, me siguri ... .

Ishte… nj? dit?. Un? shikoj ... qiellin. Ret? notojn? n?p?r qiell. Dall?ndyshet po qarkullojn? lart n?n re. Me nj? bilbil ting?llues, shpejta shpejt v?rshojn?.

12. Hartimi i nj? teksti bazuar n? fjal? ky?e (fraza).

Detyr?: Shkruani nj? tekst duke p?rdorur fjal?t e dh?na (frazat)

№ 1. Dit? n? park

Ngricat e m?ngjesit, veshjet e vjesht?s, gjethet shum?ngjyr?she, nj? fest? pran? nj? thup?r, nj? humor i mrekulluesh?m.

Detyr?: Hartoni nj? tekst nga k?to fjal? (fraza). Zgjidhni nj? em?r p?r t?.

Ver?, fshat, kopsht, kopsht, kop?r, marule, karrota, majdanoz, pem? moll?,

dardha, manaferrat, kopshti i perimeve.

13. Hartimi i tekstit n? fillimin e dh?n? ose n? fundin e tij.

Detyr?: Shkruani nj? histori bazuar n? fillimin e saj.

Macja Vaska dhe plaku shkonin shpesh p?r peshkim. Plaku po peshkonte. Pran? tij ishte ulur Vaska. Nj? dit?…

Shiu shushurimon mbi gjethe. Gjethet jan? t? lagura dhe me shk?lqim! Pikat prej tyre rrokullisen n? bar. …

Kishte nj? ngric? t? fort? gjat? nat?s. Pellgjet jan? ngrir?. U shfaq akulli i qet? i past?r. F?mij?t vrapuan n? oborr. …

14. Redaktimi i tekstit.

Detyr?: Lexoni tekstin. Z?vend?soni fjal?t e p?rs?ritura me sinonime.

№ 1. Qukapiku

Eca n? heshtje n?p?r pyll. Papritur vura re nj? qukapik. Qukapiku u ul n? trungun e nj? peme t? vjet?r. Qukapiku me z? t? lart? filloi t? godiste l?voren e that?. Nga larg u d?gjua zhurma e nj? qukapiku. Cicat e shkath?ta po rrotullohen pran? qukapikut. Ata mbledhin insekte dhe krimba. Qukapiku i ndihmon t? gjith?.

№ 2. Dhelpra

Ka nj? reputacion t? keq p?r dhelpr?n, sikur dhelpra mban pula. Por n? realitet, dhelpra rrall? ia del mban?. M? shpesh, dhelpra gjuan p?r minj. Dhelpra ka nj? vesh t? mpreht?. Vet?m miu k?rcit, dhelpra ?sht? tashm? aty.

15. Shkruani fjali, duke zgjedhur nj? fjal? m? t? sakt?.

Pran? p?rroit (duke val?vitur, duke u rritur) nj? tr?ndafil i bukur. N? nj? deg? p?rball? saj (u ul, u ul) nj? bilbil. Ai (i nguli syt?, shikoi) tr?ndafilin dhe (lavd?roi, k?ndoi) bukurin? e tij. Bilbili (trill, k?ng?) ting?llonte mbi p?rrua. P?rroi u b?ri jehon? me nj? qet?si (kumbim, murmuritje, gurgullim?).

№ 2. Takimi n? rrug?.

Me nj? mrekulli t? till?, un? (takova, u ndesha) p?r her? t? par? n? jet?n time. Un? dhe shoku im po vozisnim. Papritur, nj? k?lysh dhelpre (iku jasht?, u hodh jasht?) n? rrug? nga pylli. Shoferi ndaloi makin?n. Dhelpra e vog?l me kuriozitet filloi ta (ekzaminoj?, ekzaminoj?). Ai (d?shiroi, u p?rpoq, u p?rpoq) t? merrte me mend se ?far? lloj kafshe ishte.

Ne (thirr?m, i b?m? shenj?) nj? dhelp?r. Ai ?sht? m? af?r (vrapoi, u hodh lart, iu afrua) makin?s. Kafsha ishte e kuqe, n? gjoks kishte nj? kravat? t? leht?, dhe putrat ishin n? ?orape t? zeza. Ai u ul para makin?s. Ne filluam me t? (bisedojm?, flasim). Dhelpra d?gjoi me v?mendje. K?tu ?sht? nj? f?mij? kurioz! N? buz? t? pyllit (grumbulloi, shushuri) nj? kolon? makinash. Kafsha (nxitoi, nxitoi, nxitoi) n? pyll. Ky ?sht? takimi!

Mbledhja
"Loj?ra didaktike dhe ushtrime n? m?simet e gjuh?s ruse"
Shkolla fillore

P?rpiluar nga: Kuznetsova Elena Vladimirovna,
m?sues i shkoll?s fillore
MBOU "Gjimnazi Nr. 26"

Nj? shkoll? loj?rash e drejtuar si? duhet i hap f?mij?s nj? dritare m? t? gjer? dhe m? t? besueshme sesa leximi.
Fabre J.
Si ta b?ni nj? m?sim t? gjuh?s ruse interesante, arg?tuese, t? dashur dhe t? kuptueshme p?r nj? f?mij?? Nj? nga mjetet p?r t? ruajtur dhe p?r t? marr? g?zim gjat? studimit ?sht? loja. Nuk ?sht? sekret q? loja ?sht? pjes? e procesit t? t? m?suarit.
P?rdorimi i loj?rave n? edukim zhvillon aktivitetin, logjik?n, t? menduarit, v?zhgimin, v?mendjen dhe imagjinat?n krijuese. Si rezultat, f?mij?t kan? nj? interes p?r gjuh?n ruse.
Q?llimi i loj?s ?sht? t? ndihmoj? q? puna e v?shtir? serioze t? jet? arg?tuese dhe interesante p?r student?t. Loj?rat didaktike p?rdoren p?r t? rritur interesin p?r m?simet e gjuh?s ruse, p?r t? krijuar gatishm?rin? psikologjike t? f?mij?ve p?r komunikim verbal.
Loj?ra dhe ushtrime
1. Nj? mini-ese mbi fjal?t mb?shtet?se q? do t? dalim vet?, p?rve? nj? - acar: (mund t? p?rdorni topin, t'ia hidhni topin studentit dhe studenti n? p?rgjigje - fjal?n):
h dhe mao ngurt?sojn? pem?t
thirrje me bor?
kettlebell ?nd?rr
c mpir?2. P?r t? p?rs?ritur rregullat, loja "Auction" p?rdoret p?r t? shitur emrin e nj? emri, mbiemri, folje. F?mij?t mbrojn? k?to pjes? t? t? folurit n? nj? form? t? pazakont? - ata dalin me p?rralla, p?r shembull: "Kishte nj? folje mbret n? bot?, atij i p?lqente t? pyeste "?far? t? b?nte?", "?far? po b?n?", "?far? t? b?jm??" etj., m? shpesh mbreti i foljes ishte shok me emrin, s? bashku ishin her? n? nj?j?s, her? n? shum?s. Folja n? familje ishte ajo kryesore, "etj.
3. Burime
N? m?simin e gjuh?s ruse, n? vend t? minutave t? edukimit fizik, p?r t? zhvilluar t? folurin, t? menduarit logjik dhe p?r t? rritur aktivitetin mendor, mund t? shkruani poezi - ata luajt?n n? burim:
Bie, bie bor? e bardh?.
Dhe mbulon livadhin e gjelb?r.
Djemt? b?n? nj? top bore
Q?ndroi me g?zim n? nj? rreth t? gjer?.
Djemt? filluan t? luanin n? d?bor?,
Qeni Druzhok luan me ta.
T? gjith? arg?tohen, t? gjith? jan? t? lumtur p?r dimrin,
K?to dit? dimri nuk do t? m? harrohen.
4. Loj? "Postieri":
Q?llimi: t? konsolidoj? njohurit? e student?ve p?r zgjedhjen e nj? fjale prov?, t? zgjeroj? fjalorin, t? zhvilloj? d?gjimin fonemik.
P?rparimi: Postieri shp?rndan ftesat p?r nj? grup f?mij?sh (4-5 persona secili).
F?mij?t p?rcaktojn? se ku ftohen.
kopsht perimesh park shkoll? detare kafeteri kopsht zoologjik
balt?-kidoro-kiplo-tsikni-kihle-tsykle-ka
kali-ka bere-kifla-kyoblo-cypiro-kimarty-ka
redi-ka du-kilo-kitetra-ka sli-kitra-kamorko-ka li-kyostro-kipromoka-ka golu-tsireshe-ka
Detyrat:
Shpjegoni drejtshkrimin duke zgjedhur fjal? prov?.
B?ni fjali duke p?rdorur k?to fjal?.
5. Loja "Cryptists"
Q?llimi: automatizimi i tingujve, zhvillimi i perceptimit fonetik dhe fonemik, proceset e analiz?s dhe sintez?s, kuptimi i funksionit semantiko-dallues t? tingullit dhe shkronjave, pasurimi i fjalorit t? nx?n?sve, zhvillimi i t? menduarit logjik.
L?vizja: Ata luajn? n? ?ifte: nj?ri si kriptograf, tjetri si hamend?sues. Kriptografi koncepton nj? fjal? dhe e kodon at?. Lojtar?t mund t? provojn? dor?n e tyre n? deshifrimin e frazave dhe fjalive. ?sht? e nevojshme jo vet?m t? hamend?soni fjal?t, por edhe t? zgjidhni nj? fjal? shtes? nga secili grup.
P?r shembull:
1. Aaltrek, lazhok, raukzhk, zoonkv (pjat?, lug?, turi, zile)
2. Lopat, straa, enkl, roamksha (tr?ndafil, aster, panje, kamomil)
3. Plnaeat, zdzeav, otrbia, sgen (planet, yll, orbit?, bor?)
6. Loj? didaktike "E v?shtir? - e but?"
Q?llimi: p?rs?ritja e drejtshkrimit t? karaktereve t? forta dhe t? buta.
Nx?n?sit jan? t? ndar? n? dy ekipe. Nj?ra skuad?r quhet "Guri", tjetra quhet "Uji". Ekipi "Guri" ngrihet n?se un? lexoj nj? fjal? me nj? shenj? t? fort?, n?se lexoj nj? fjal? me nj? shenj? t? but?, ekipi "Uji" ngrihet. .
Fjal?t: kongres, me makin?, stuhi, derdhje, hyrje, derdhje, njoftim, kunje, vrapues, devijim, vesh?, pije, qitje etj. 7. Loj? didaktike "Kujdes".
Q?llimi: t? aktivizoj? kujtes?n, v?mendjen, fjalorin, bazuar n? njohurit? e rregullave.
Nga poezit? e propozuara shkruani fjal? me kombinime t? zhi, shi:
1. Ata jetonin n? nj? kasolle siskins,
Minj, iriq, shpejta,
Det vijn? p?r t'i vizituar ata
Dhe gjirafat dhe gjarp?rinjt?.
2. Jelek, kafsh?, bark,
gjirafat, piktura, jeta,
Tr?ndafila, goma, kallamishte,
Makina dhe lapsa
Rrethoni, sh?rbeni, b?ni miq dhe jetoni,
Nxitoni, p?rzieni
F?shp?ritni dhe qepni.
T? gjitha kombinimet e ZhI dhe SHI
Vet?m me shkronj?n Dhe shkruani!
8. Loj? "Bumerang"
edukon v?mendjen dhe shpejt?sin? e reagimit t? f?mij?ve: nx?n?si duhet t? mbaj? mend fjal?n e duhur dhe t'ia "kthej?" m?suesit.
Gjeni nj? sinonim.
Njeri i thjesht? (i thjesht?), detyr? e thjesht? (e leht?), e v?rteta e thjesht? (kapitale); person i shqet?suar (i shqet?suar), v?shtrim i shqet?suar (i shqet?suar); miq?si e fort? (e besueshme), thembra e fort? (e fort?).
Gjeni nj? antonim.
Bregu i af?rt (i larg?t), person i af?rt (i huaj); komedi qesharake (e m?rzitshme), humor i g?zuar (i trishtuar); pus i thell? (i cek?t), njohuri e thell? (sip?rfaq?sore); peshk i vog?l (i madh), lum? i cek?t (i thell?) 9. “Menageria frazeologjike”.
Q?llimi: zgjerimi i fjalorit t? nx?n?sve.
Shtoni fjal?n q? mungon - emrin e kafsh?s. I uritur si ... (ujku). Dinak, si ... (dhelpra). Frikacak?, si ... (lepuri). ?sht? si ... (peshk). Me gjemba si ... (iriq). I sh?ndetsh?m si ... (dem).
10. "Sa pik? - kaq shum? tinguj"
Pajisje: nj? kub, n? an?t e t? cilit ka nj? num?r t? ndrysh?m pikash: dy, tre, kat?r, pes?, gjasht?; Nj?ra fytyr? ?sht? e zbraz?t.F?mij?t me radh? hedhin nj? k?rpudh? dhe th?rrasin fjal? n? t? cilat numri i tingujve ?sht? i barabart? me numrin e pikave n? pjes?n e sip?rme t? k?rpudhave. N?se rrokulliset zero, lojtari anashkalon nj? kthes? dhe ia kalon kart?n lojtarit tjet?r.
11. Loj? didaktike: “Me nj? fjal?”.
Q?llimi: p?r t? aktivizuar fjalorin e f?mij?ve, p?r t? zhvilluar aft?sin? p?r t? p?rgjith?suar.
Ftohen nx?n?sit t? z?vend?sojn? kombinimet e fjal?ve dhe fjalive me nj? fjal? q? ka rrokjet cha, shcha, chu.shu.
1. Cung i nj? peme - ... (bllok).
2. Gjasht?dhjet? minuta - ... (or?).
3. Pyll i dendur i shpesht? - ... (hicket).
4. Peshku grabitqar me dh?mb? t? mpreht? - ... (pike).
5. Nga ?far? jan? b?r? tigan?t e r?nd? - ... (gize).
6. Mbuloni syt? nga dielli - ... (shtr?ngimi).
7. Nj? en? me nj? dorez? dhe nj? gryk? p?r t? zier uj? ose p?r t? pir? ?aj - ... (?ajinik) dhe
12. Loj? didaktike: “Gjith? rrotull”.
Q?llimi: t? rregulloni drejtshkrimin e fjal?ve me kombinimin -ch-
M?suesja fton f?mij?t t? z?vend?sojn? kombinimet e fjal?ve t? tipit em?r + em?r t? propozuar prej tyre me nj? tjet?r, n? m?nyr? q? nj?ra prej fjal?ve t? p?rfshij? n? p?rb?rjen e saj kombinimin -ch-.
Lodra e pem?s s? Krishtlindjes - ... (lod?r e pem?s s? Krishtlindjes)
Heroi i p?rrall?s - ... (heroi i p?rrall?s)
L?ng molle -… (l?ng molle)
Sup? me qum?sht - ... (sup? me qum?sht)
Re?el luleshtrydhe - ... (re?el luleshtrydhe)
Qull hik?rror - ... (qull hik?rror)
Uji nga lumi - ... (uji i lumit)
Epo n? k?shtjell? - ... (vrima e ?el?sit)
Miell gruri - ... (miell gruri) etj.
13. Loj? didaktike: “Z?vend?so shkronj?n”.
Q?llimi: p?r t? aktivizuar aktivitetin mendor t? student?ve, p?r t? zhvilluar vigjilenc?n drejtshkrimore dhe fonetike, v?mendjen, t? menduarit logjik.
F?mij?ve u ofrohet fjala origjinale me nj? drejtshkrim, ata ndryshojn? nj? ose dy tinguj n? t? n? m?nyr? sekuenciale, duke ruajtur kombinimin -chk- dhe marrin fjal? t? reja. Ai me m? shum? fjal? fiton.
stilolaps vajza
lumi fu?i
qiri nate
sob? me tufa
pika e veshkave
vajza re
nat?n e karrocave
14. Loj? didaktike “Gjeni gabimin”.
Q?llimi: t? zhvilloj? aft?sin? p?r t? theksuar n? t? folur fjal?t q? tregojn? nj? objekt.
M?suesi em?rton nj? num?r fjal?sh q? tregojn? emrat e objekteve dhe b?n nj? "gabim". Nx?n?sit duhet t? p?rcaktojn? se cila fjal? ?sht? e tep?rt dhe pse.
1. Kukull, sht?pi, det, majtas, student.
2. Hart?, diell, hekur, der?, marinar.
3. Vajz?, shkum?s, m? shum?, laps, zhab?.
4. K?shtjell?, e fort?, gjel, pjat?, qershi.
5. Vrapon, lib?r, dritare, port?, elefant etj.
15. Loj? didaktike “Gjeni nj? ?ift”.
Q?llimi: t? zhvilloj? aft?sin? p?r t? lidhur sakt? emrin e objektit dhe veprimit.
Pajisjet: secili nx?n?s ka nj? kart? n? tavolin?, n? t? cil?n n? nj?r?n kolon? jan? shkruar fjal?t: stuhi, bubullima, diell, vet?tima, er?, shi, bor?, re, mjegull, ngrica dhe n? kolon?n tjet?r fjal?t e veprimit: pikon, noton, bie , zvarritet, noton, fshin, tundet, piqet, shk?lqen, fryn, plasaritet.
P?r ?do fjal? q? tregon emrin e dukuris?, nx?n?sit zgjedhin nj? fjal? q? tregon veprimin e objektit, duke sh?nuar me nj? shigjet?.
16. Detyra dhe ushtrime didaktike.
Q?llimi: t? konsolidoj? njohurit? e f?mij?ve p?r tem?n "Ndarja e shenj?s s? but?", t? zhvilloj? kujtes?n, t? menduarit.
1. Em?rtoni fillimisht fjal?t n? t? cilat duhet t? shkruani shkronj?n b n? fund, dhe m? pas n? mes.
2. Gjeni fjal? me nj? shenj? t? but? ndar?se. Theksojini ato: pi, qep, rrih, familja, unaz?, shtiz?, kal? i vog?l, fustan, pallto, harabeli, qep etj. 3. Shkruajini fjal?t me nj? b ndar?se:
Vula q?ndron gjith? dit?n
Dhe ai nuk ?sht? shum? dembel t? shtrihet.
?sht? p?r t? ardhur keq, vul? zell
Jo nj? model.
(B. Zakhoder)
Ja ku jeni, lepur dhe dh?mb? dhelpre!
Ju uroj k?mb? gri, por ujku!
Ja ku jeni, kthetra t? zhdrejt? dhe rr?qebulli!
-Uh, ?'m? duhen k?purdha dhe kthetra?
Shpirti - at?her? un? kam ende nj? lepur.
4. Charades.
Un? jam me L zbutur - n?ntok? Me L t? fort? jam n? mur
Un? jam gur dhe kafe. (libra, p?r shembull, p?r mua),
Dhe me nj? t? fort? - n? ?do dhom?, por sapo t? zbutni L,
n? nj? figur? gjeometrike. Kthejeni at? n? nj? k?rcim.
(Qymyri-qoshe) (Polka-raft).
Pa M - n? pyll tregohem;
Me M - gjykatat kan? frik? nga un?.
(Fije bredhi).
17. Loja “P?rb?r?s” – shkruani nj? fjal? p?r secil?n shkronj?;
Libri: k- cat; n- hund?; i-gjilp?r?; zoti pat?; a- shalqi;
18. Loja “Gjeni shkronj?n”, p.sh.: t..kv.(kungull), b.n.n (banane), sh.o.l.(shkoll?). ajo.d19. Loja "Konfuzion" - rabuz shalqi, onkfety-?mb?lsirat, kaley-lotim, beyrovo-harabeli; feltrop (?ant?), malbo (album), migazian (gjimnaz), dinaro (m?m?dheu), tsoyai (vez?).
20. Loja “Gjarpri” p.sh.: aster-lejlek-k?puc?-gjilp?r?-hund?-portokalli-sit?-lod?r etj. Kush e jep z?? Harabeli (cic?rima), sorr? (krokat), qeni (leh) etj.
Kush ?sht? f?mija i kujt? Trego me shigjeta:
m?za e lop?s,
Vi? pule;
zogth kali
21. Hartoni fjal? nga rrokjet: mo, ko, lo; (qum?sht);a, blu, pel (portokalli); re, for, be (thup?r); ko, ja, yab (moll?); n? fund t? fundit mjalt? (ariu) etj.22. Korrigjoni gabimet:
deve (d), kaza (o), achki (o), thirrje (o), agarot (o, o, d), zagatka (d), daska (o), so\ntse (l), garoh (o) , mbesa (h), ana (o), krushka (f).
23. Mungojn? rrokjet: .... strulya; ..chik; ... p?r hir t?; ... sa; ... pas te gjithave; ...nan; .... la; N? k?t? loj?, f?mij?t japin shum? p?rgjigje p?r nj? fjal?, p?r shembull (zoz?) - djal?, lepur, maj?, gisht, etj., D.m.th., p?rs?ri, interesi p?r tem?n, fjalori plot?sohet, zhvillohet aktiviteti, logjika, shqiptimi ?sht? fjal? t? mprehta.
24. Llojet e komplikuara t? detyrave: "Anagram" duke riorganizuar shkronjat p?r t? formuar fjal? t? reja. K?tu f?mij?t m?sojn? fjal? t? reja
Pyll - u ul; lug?-m? fal; pomp? pishe; bank?-derr; gjykata e nishanit; lama-mala, Kazan- d?nim;
"Kush jeton ku?" ndeshje me shigjeta:
vrima e ariut
strofull ketri dhelpra zgav?r
25. Loja "?far? fjale fshihet?" brenda-tre, bodrum-dy, agave-nj?qind, vjet; shkopi i peshkimit-vajza; rruaza mustaqeje; nj? er? e fort? e ?oi Mosk?n n? hyrje - nj? termos;
26. Loja “Z?vend?simi i numrave me fjal?” os3ё (pika), 100l (tabel?), pi100let-gun, o5- p?rs?ri, ose3na (sturgeon), vi3na (vitrin?), za1ka (flok),
p?rpara se e gjith? familja t? ulet p?r 100l, kontrolloni n? m?nyr? n?n?muese t? gjitha grupet 100l (p?rpara se e gjith? familja t? ulet s?rish n? tavolin?, fillimisht fshijini t? gjitha grupet e tak?meve)
27. Loja "?far? ?sht? e tep?rt?" tinasplin, liqen, malbo, teerv, kaline (plastelin?, ngjit?s, album, vizore, er? e tep?rt)
28. Merr me mend fjal?t: ВLGEUCRNA- PRANVER?; SDUFVTRKLA- ROSA: GWURZUSHFA-DARDHA; loj?ra t? tilla zhvillojn? v?zhgim, v?mendje, m?sojn? t? dallojn? dhe t? gjejn? shkronja "shtes?";
Nj? nga detyrat e preferuara t? f?mij?ve ?sht? zgjidhja e enigmave n? form?n e numrave t? koduar; nga A n? Z - korrespondojn? me numra; 33 shkronja - 33 numra.
A, B, C, D, D, E, E, F, Z, I, Y, K, L, M, N, O, P, R, C, T, U, F, X, C, H, W, W, B, S, b,
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 12 13 14 1516 17 1819 20 22 23 24 25 26 27 28 2930
E, Yu, I
31 32 33
Detyra: Shkruani fjal? dhe fraza. 1416? 1213 1 1919; 1416? 14 1 14 1 ; 4 10 14 15 19 10 33
12 16 18 10 5 16 18 (korridor), 13 6 19 20 15 10 24 1 ; 23 16 13 13; 21 25 10 20 6 13 30 15 10 24 1.
29. Zgjidh nj? fjal?
Q?llimi ?sht? t? m?sojm? p?r t? kryer analiza fonetike, p?r t? zgjeruar fjalorin.
M?suesi tregon nj? diagram grafik t? fjal?s, f?mij?t zgjedhin fjal? p?r t?. Ai q? mbledh m? shum? fjal? fiton.
P?r shembull:
(tavolin?, dritare peshku, fron).
Mund ta komplikoni gjendjen: sh?noni - tingulli i zanoreve [nj?, dy (opsionale) katrore]. Mund?sia m? e v?shtir? ?sht? t? jepni skem?n e plot? t? tingullit t? fjal?s.
30. A dini rusisht?
Q?llimi ?sht? t? m?sohet se si t? p?rdoren format e nj?sive. or? e m? shum? h. n., format e lindjes n.
a) - Un? do t'i quaj fjal?t n? nj?j?s, kurse ju n? kor n? shum?s.
Cat-cats hark-hark kov?-kov?
Raft-rafts krah-krah hip-hip
Mole-moles flour-... pupla-pend?
Shpell? - grottoes probleme-probleme metro -...
Lule-lule dit?-dit? vi?a
Njer?z-njer?z cung-cung pula-pula
Dembeli anije-anije-... dhi-kej
Karota-... ushqim-... fu?i-fu?i
b) - Un? do t? em?rtoj emrat e gjinis? mashkullore, dhe ju do t? em?rtoni emrat p?rkat?s t? gjinis? fem?rore.
Kuzhinier-kuzhinier end?s
Rrobaqep?s tregtar?-tregtar?
Lepuri-lepur trim-...
Elefant-elefant mjek-... Gjeli-.... m?sues-m?sues
Perch - ... student-student
c) -Dhe tani e kund?rta: un? do t'i quaj emrat e gjinis? fem?rore, e ju p?rkat?sisht mashkullore.
Turqi-pilivesa gjeldeti-.... Dhelpra-dhelpra luanesh?-luan
Dhi-dhi mace-mace
Grer?za-... ketri-...
31. T? shkruarit me vizatime
Q?llimi ?sht? t? m?sohet se si t? b?hen fjali, fjal? t? bazuara n? nj? figur?, analiza e shkronjave zanore t? nj? fjale, uniteti semantik i fjal?ve n? nj? fjali.
Fotot e dh?na. Dy ekipe po luajn?. Djemt? nga ekipi i par? duhet t? "shkruajn? nj? let?r" duke kompozuar vizatimet n? nj? sekuenc? t? caktuar. F?mij?t nga ekipi i dyt? duhet t? "lexojn?" k?t? let?r, t? shtojn? shkronjat e para t? emrave t? objekteve.
P.sh.: k?rpudha, peshku, shalqiri, ?aji, loja, l?vizja, kanceri, loja, akulli, nj?, podiumi, nj?, akulli, loja (kan? mb?rritur gur?t)32. Dilni me nj? propozim
Q?llimi ?sht? t? m?sojm? se si t? p?rdoren emrat e paduksh?m n? fjali.
M?suesi/ja em?rton fjal? t? pandryshuara: pallto, metro, kafe, kakao etj.
F?mij?t krijojn? fjali me k?to fjal?. M? pas m?suesi/ja nd?rton pyetje n? m?nyr? q? fjal?t e pandryshueshme n? p?rgjigjet e nx?n?sve t? p?rdoren n? raste t? t?rthorta.
33. ?far? mund t? jet? e lart? (e gjat?, e gjer?, e ul?t, e ngusht?)?
Q?llimi ?sht? t? m?sojm? t? bien dakord p?r emrat. dhe adj.
Drejtuesi th?rret nj? mbiem?r dhe ia hedh topin nj?rit prej lojtar?ve, i cili duhet t? em?roj? nj? objekt t? karakterizuar nga kjo ve?ori.
P?r shembull: lart? (sht?pi, pem?). Nx?n?si q? em?rtoi objektin ia hedh topin nj? lojtari tjet?r.
34. Sa do t? dal??
Q?llimi ?sht? t? m?sojm? t? dallojm? stresin semantik n? nj? fjali n? var?si t? renditjes s? fjal?ve n? nj? fjali.
Nga fjal?t e shkruara n? tabel?, b?ni disa fjali q? ndryshojn? n? rendin e fjal?ve t? p?rdorura.
P?r shembull, dje erdha n? sht?pi, n? mbr?mje, un?. Sa propozime t? ndryshme do t? ket??
35. Pyetje zinxhir
Q?llimi ?sht? t? m?sojm? t? zbulojm? unitetin e tekstit.
F?mij?t ulen n? nj? rreth. Prit?si i b?n nj? pyetje nj?rit prej lojtar?ve, ai i p?rgjigjet dhe, n? baz? t? p?rgjigjes s? tij, ia nd?rton pyetjen studentit t? radh?s, etj.
P?r shembull:
- ?far? stine ?sht? tani?
- Dim?r. Cilat pem? jan? n? dim?r?
- T? gjitha t? bardha, si t? veshura me peli?e dhe kapele. Si duken rr?shqitjet e bardha? etj.
36. Loj? me figura
Q?llimi ?sht? t? m?soni se si t? b?ni fjali sipas figurave t? komplotit, t? p?rpunoni intonacionin e fjalive.
Nx?n?sve t? shkoll?s u jepen fotografi q? p?rshkruajn? veprimet e njer?zve ose kafsh?ve. P?r shembull: nj? vajz? vizaton, f?mij?t luajn?, nj? mace luan me kotele. Nx?n?sit duhet t? b?jn? fjali n? baz? t? figur?s dhe m? pas, duke ndryshuar q?llimin e th?nies, t'i b?jn? k?to fjali pyet?se.
P?r shembull:
Macja n?n? luan me kotele. (A luan macja n?n? me kotelet?).
37. Cila fjal? ?sht? e p?rshtatshme?
Q?llimi ?sht? t? m?soni t? zgjidhni fraza t? q?ndrueshme.
P?r ?do kafsh? t? vizatuar n? foto (gomar, qen, milingon?, dhelp?r, ujk), zgjidhni nj? fjal? q? e karakterizon sakt? (besnik, kok?fort?, dinak?, dh?mball?, pun?tor).
38. Shkronja e vog?l apo e madhe?
Q?llimi ?sht? t? m?sojm? t? dallojm? fjal?t n? kuptimin e p?rbashk?t dhe t? duhur.
M?suesi/ja shkruan n? tabel? fjal?t (push, besim etj.);
Lojtar?t jan? t? ndar? n? dy ekipe. E para vjen me nj? fjali me nj? nga fjal?t e dh?na n? m?nyr? q? t? shkruhet me shkronj? t? vog?l dhe e dyta me shkronj? t? madhe.
39. M? thuaj nj? fjal?
Q?llimi ?sht? t? m?sohet se si t? shp?rndahen ofertat.
M?suesi/ja fillon fjalin?, nx?n?sit e mbarojn? at?. M?suesi mund t? filloj? nj? fjali me an?tar? homogjen? t? fjalis?, n? m?nyr? q? f?mij?t t? vazhdojn? t? marrin pjes?tar? t? tjer? homogjen?. (Treni vrapoi pran? pyjeve, fushave, ...) 40. B?ni nj? kombinim
Q?llimi ?sht? t? m?soni se si t? b?ni fraza foljore me nj? parafjal?.
Lojtar?ve u jepen letra me parafjal?: nga, p?r shkak t?, nga posht?, nga, nga, n?, y, pa, n?, n?n, mbi (2-3 letra secila).F?mij?t, duke p?rdorur parafjal?, b?jn? kombinime t? nj? foljeje. me emra . P?r shembull: u largua nga sht?pia, zbriti nga pema.
M?suesi/ja th?rret foljet:
kontribuojn?
blic
xix?llon
largohem
k?rcejn?
vraponi
q?ndrojn?
largohen
pije
cohu
dil jasht?
marr
ik
qaj
ecin
qeshni
te studiosh
t? trajtohen
t? trajtohen
lexoni
Kthehu
Ai q? e ka shpikur sakt? kombinimin merr nj? kart? me nj? fjal?-folje, ai q? sh?non dhjet? letra t? tilla m? shpejt fiton.
41. Kush ?sht? i fundit?
Q?llimi ?sht? t? m?soni t? zgjidhni mbiemrat si p?rshkrime.
P?r fjal?n e em?rtuar nga m?suesi, b?ni p?rkufizime.
P?r shembull, nj? gjyshe (e vjet?r, e sjellshme, me flok? gri, e dashur), nj? autobus (i vog?l, i ri, blu, i gjer?), nj? karroc? (bosh, f?mij?, i mbuluar), etj. Fituesi ?sht? ai q? p?rmend m? shum? p?rkufizime ose q? thot? i fundit.
42. Kat?r p?rgjigje - nj? fjali
Q?llimi ?sht? t? m?soni se si t? b?ni fjali, t? merrni parasysh marr?dh?niet e fjal?ve n? nj? fjali.
F?mij?t ndahen n? 4 ekipe. M?suesi em?rton nj? objekt, p?r shembull, nj? avullore.
1 ekip i p?rgjigjet pyetjes: ?far? ?sht? ai?
Ekipi 2: ?far? po b?n ai?
Ekipi 3: Si po shkon veprimi?
Ekipi 4: Ku zhvillohet veprimi?
Nj? fjali p?rb?het nga fjal? p?rgjigjeje. Propozimin e par? mund ta b?jn? t? gjith? bashk?. P?r shembull: Nj? vark? me avull e madhe po l?viz me shpejt?si posht? lumit.
Versioni i ndryshuar i loj?s:
Secilit ekip i jepet nj? pyetje dhe i jepet fjala p?r t? cil?n zgjidhet p?rgjigja. Kur t? gjitha p?rgjigjet jan? gati, p?rpilohet nj? histori e t?r?. Fjal?t ky?e zgjidhen nga m?suesi sipas nj? plani t? planifikuar paraprakisht.
43. Kurioz
Q?llimi ?sht? t? konsolidohet aft?sia p?r t? prodhuar nj? analiz? t? shkronjave zanore t? fjal?ve, p?r t? nxjerr? n? pah tingullin e par? n? nj? fjal?.
F?mij?t ulen n? nj? rreth, n? qend?r t? t? cilit ?sht? udh?heq?si; ai quhet "kurioz" n? k?t? loj?.
Duke em?ruar me z? t? lart? nj? let?r dhe duke pritur pak q? lojtar?t t? p?rgatiten, "kurioshja" i bombardon me pyetje: "Kush?", "Me k??", "Ku?", "Pse?". Ju duhet t'u p?rgjigjeni atyre shpejt me fjal? q? fillojn? me shkronj?n q? thirri prit?si. Kushdo q? nuk i p?rgjigjet menj?her? pyetjes ose jep p?rgjigjen e gabuar (me nj? shkronj? tjet?r) paguan nj? konfiskim.
44. P?rgjigjuni pyetjeve
Q?llimi ?sht? t? m?soni t? zgjidhni fjal?t e pjes?ve t? ndryshme t? t? folurit n? frazat foljore.
a) M?suesi/ja tregon nj? foto me imazh dhe shtron pyetjen: ?far? nuk shkon me t?
i b?r?? P?rgjigja duhet t? jet? e paqart?.
P?r shembull:
Pema - prer?
Patate - g?rmuan
Qull - hahet
Llamba - e ndezur
Flamuri - I ngritur
Moll? - e k?putur
b) Kush do t? jap? m? shum? p?rgjigje p?r pyetjen "Si?" p?r k?to folje.
Flisni -
shko-
lexo-
Shiko -
45. Perimet, frutat, manaferrat
Q?llimi ?sht? t? rregulloni drejtshkrimin e fjal?ve me shkronj? t? madhe.
Shkruani n? nj? fletore emrat e perimeve, frutave, manave q? njihni.
Si shkruhen k?to fjal??
A mund t? shkruhen me kapital?
46. Dy fjali
Q?llimi ?sht? t? rregulloni drejtshkrimin e fjal?ve me shkronj? t? madhe.
B?ni fjali me fjal?t Frost-bric, Starling-ytar etj. Shkruaje.
47. Si t? kthehet...
Q?llimi ?sht? t? konsolidohet p?rdorimi i b-s? n? fjal? si tregues i but?sis? s? bashk?ting?llores.
Kthejeni: shkum?sin n? nj? vend t? cek?t.
k?nd n? karburant.
gjasht? n? num?r.
48. Si e shqiptoni?
Q?llimi ?sht? konsolidimi i drejtshkrimit t? vazhduesh?m dhe t? ve?ant? t? parashtesave dhe parafjal?ve.
Si t? shkruani nj? fjali me kllapa t? hapura?
Dielli u fsheh (pas) pyllit.
Kotofey Ivanych ngjitet n? (mbi) pyll-
B?ni nj? sh?titje gjat? nat?s.
Ya. Kozlovsky.
49. Pyetje – gj?egj?za
Q?llimi ?sht? t? konsolidohet njohuria se parafjala ?sht? pjes? sh?rbyese e t? folurit.
P?rgjigjuni pyetjeve t? nd?rlikuara:
a) Cilat dy parafjal? p?rb?jn? emrin e nj? kafshe sht?piake? (Mace)
b) Emri i cil?s pem? p?rb?het nga kat?r parafjal?? (pisha)
c) Kur p?remri vetor ne p?rb?het nga dy parafjal? n? ras?n e zhdrejt?? (ne)
50. Nuk e duron dot
Q?llimi ?sht? t? p?rpunohen rregullat p?r mb?shtjelljen e fjal?ve.
Shkruani 5 fjal? q? kan? dy rrokje, por k?to fjal? nuk mund t? transferohen (hekuri, dreri, familje, ushqimi, qafa-) zhvilloni vigjilenc?n drejtshkrimore dhe shum? m? tep?r. T? tilla enigma, loj?ra, gj?egj?za n? m?simet e gjuh?s ruse kontribuojn? n? pasurimin e fjalorit, zgjerojn? horizontet e tyre, mbartin nj? ngarkes? t? madhe emocionale, sjellin cil?si t? tilla si iniciativa, k?mb?ngulja, q?llimi. Atmosfera n? klas? ?sht? miq?sore. N?se nuk p?rshtaten para thirrjes, pendohen q? nuk pat?n koh?. N? loj?ra, ve?an?risht n? ato kolektive, formohen cil?si morale. Gjat? loj?s, f?mij?t m?sojn? t? ndihmojn? shok?t e tyre, shfaqet nj? ndjenj? p?rgjegj?sie, kolektivizmi, rritet karakteri, vullneti, d?shira p?r t? fituar, hapet nj? bot?kuptim tjet?r p?r k?t? tem? - ?sht? b?r? i arritsh?m, i kuptuesh?m p?r t?, dhe shumica. m? e r?nd?sishmja - interesi dhe dashuria p?r gjuh?n ruse.
Faqet e ngjyrosjes "Gramatika".

Ushtrime p?r zhvillimin e t? folurit gojor t? nx?n?sve n? shkoll?n fillore.

Pe sakt?t? foluritshume e rendesishmeap?r t? formuar nj? personalitet t? plot?. Nj? f?mij? me t? folur t? mir? e t? kuptuesh?m bie n? kontakt me moshatar?t dhe t? rriturit m? leht?, mund t? shpreh? qart? mendimet dhe d?shirat e tij. Defektet n? shqiptimin e z?rit v?shtir?sojn? kontaktin.

Zhvillimi i shqiptimit t? sakt? t?sidomose r?nd?sishme kur nj? f?mij? hyn n? shkoll?. Nj? nga arsyet e performanc?s s? dob?t n? gjuh?n ruse n? shkoll?n fillore ?sht? shqiptimi i pamjaftuesh?m i qart? i tingujve. ?sht? e v?shtir? p?r f?mij? t? till? t? p?rcaktojn? numrin e tingujve n? nj? fjal?, sekuenc?n e tyre, t? kapin nj? fjal? me nj? tingull t? caktuar. F?mij?t me d?gjim fonemik t? dob?t ose t? zhvilluar mjaftuesh?mkan? v?shtir?sin? m?simin e aft?sive t? t? shkruarit n? shkoll?.

Shkenc?tar?t hulumtues tregojn? se 20% e f?mij?ve q? hyjn? n? shkoll? kan? defekte n? shqiptimin e z?rit, gj? q? d?shmon nevoj?nte udheheqeshRpunojn? n? k?t? drejtim. Gjithashtu, p?r formimin e t? folurit t? sakt? oral ?sht? i r?nd?sish?m puna p?r ortoepin? dhe intonacionin.

Ushtrimet e m?poshtme kontribuojn? n? zgjidhjen e k?tyre problemeve, t? cilat mund t? kryhen ?do dit?, si nj? ngrohje e t? folurit, n? m?simet e shkrim-leximit, gjuh?s ruse dhe leximit letrar.

I . Puna p?r frym?marrjen e duhur

Kur punoni n? teknik?n e t? folurit, ?sht? e nevojshme t'i kushtoni v?mendje f?mij?ve frym?marrje korrekte gjat? t? folurit.

Ju mund t'u shpjegoni f?mij?ve nevoj?n p?r frym?marrje t? duhur duke p?rdorur shembullin e t? folurit ting?llues. N? nj? m?sim shkrim-leximi me tem?n "Fjalimi", un? ju lejova t? d?gjoni nj? fragment audio me fjalim q? ?sht? i paq?ndruesh?m p?r shkak t? frym?marrjes s? pahijshme. B?j pyetjen: A ishte e k?ndshme t? d?gjoje nj? fjalim t? till?? Pse? Un? i sjell f?mij?t n? p?rfundimin: gjat? t? folurit, ?sht? e nevojshme t? merrni frym? sakt?. Un? jap nj? shpjegim se ?far? do t? thot? t? marr?sh frym? si? duhet:

pa u v?n? re nga t? tjer?t, merrni frym?, grumbulloni ajrin n? koh?n e duhur, nxirrni gradualisht pa probleme, duke konsumuar n? m?nyr? t? barabart? ajrin. Kjo ?sht? e nevojshme n? m?nyr? q? fjalimi t? jet? i qet?, i qart?, pa pauza t? panevojshme.

Ushtrime:

Ne do t? m?sojm? se si t? thithim sakt? dhe t? nxjerrim pa probleme gjat? t? folurit.

Ushtrimi 1 Ata u ul?n drejt, drejtuan kurrizin, ngrit?n kok?n, buz?qesh?n. Dora e djatht? vendosej n? pjes?n e sip?rme t? barkut, ndihej pjesa e poshtme e brinj?ve. I thithur. Shpatullat jan? t? pal?vizshme, stomaku dhe gjoksi "punojn?". Ngadal?, ngadal? nxjerr frym?n. E p?rs?risim 3-4 her?.

Ushtrimi 2 Ata u ul?n bukur dhe buz?qesh?n. I thithur. Nd?rsa nxirrni, num?roni nga nj? n? dhjet?. Ne i shqiptojm? fjal?t me z? t? lart?, bukur, theksojm? ve?an?risht tingujt e zanoreve.

II. Puna n? diksion

P?r t? zot?ruar fjal?n, nj? f?mij? duhet t? jet? n? gjendje t? kontrolloj? muskujt e aparatit t? tij t? t? folurit. Kjo na ndihmon gjimnastik? artikuluese.

Ajo pNdihmon p?r ta b?r? fjalimin m? t? qart? dhe t? kuptuesh?m.Punoni n? aartikulimsaj?sht? nj? hap drejt diksionit t? mir?.

Ushtrime:

1 l?vizje

K?rkojini f?mij?s t? shtrij? buz?t e tij n? nj? buz?qeshje, nd?rsa dh?mb?t prer?s duhet t? jen? t? ekspozuar (t? duksh?m), dometh?n? buz?qeshja duhet t? jet? e gjer?.

Neva e gjer? ?sht? nj? lum?,
Dhe buz?qeshja ?sht? e gjer?.
T? gjith? dh?mb?t e mi jan? t? duksh?m -
Nga skajet tek mishrat e dh?mb?ve.

2 l?vizje

Pastaj k?rkojini atij t? b?j? nj? "tub". P?r ta b?r? k?t?, t?rhiqni buz?t p?rpara n? nj? tub. Ju lutemi vini re - kur kaloni, nuk duhet t? ket? l?vizje t? nofull?s s? poshtme. L?vizin vet?m buz?t!

Vjersha p?r nd?rrimin e l?vizjes s? par? dhe t? dyt? n? ushtrimin artikulues nr.1.

N?se buz?t tona buz?qeshin
Shikoni - shfaqet gardhi.
Epo, n?se buz?t jan? nj? tub i ngusht?,
K?shtu q? ne mund t? luajm? n? flaut.

Ndihmon gjithashtu kur punoni n? diksionGjimnastik? e t? folurit:
Pprodhimi i kombinimeve t? caktuara t? tingujve me nj? artikulim t? qart?. P?r shembull:

IEAOUY

BDIK BDEK BDAK

DBIC DBEC DBAC

PTIK PTEK PTAK

TPIK TPEK TPAK

Gjuh? t? pastra - k?to jan? ushtrime poetike q? synojn? zhvillimin e organeve t? aparatit artikulues dhe t? ndihmojn? n? zhvillimin e shqiptimit t? disanj? ose m? shum? tingujme p?rs?ritje t? rregullt.

Ba-bo-by - ka shtylla n? oborr.

Boo-by-ba - nj? tub del nga dritarja.

K?ta p?rdredh?s t? thjesht? t? gjuh?s p?lqejn? t'i kompozojn? vet? f?mij?t.

Ka p?rdredh?se m? t? nd?rlikuara t? gjuh?s poetike q? mbartin edhe nj? ngarkes? semantike.

Shqiptonip?rdredh?s t? gjuh?s?sht? e p?rshtatshme n? fillim ngadal?, duke e artikuluar qart? ?do tingull, sikur t? flitet me nj? person t? shurdh?r q? di t? lexoj? buz?t. Dhe pastaj duhet t? rritet ritmi, por pa ulur cil?sin? e shqiptimit. Ju mund t? shqiptoni gjuh? t? pastra fillimisht me nj? p?shp?ritje, nd?rsa p?rpiqeni t? punoni n? m?nyr? aktive me buz?t dhe gjuh?n tuaj, dhe m? pas me z? t? lart?, me t? nj?jtin aktivitet t? organeve t? artikulacionit. Ose mund ta shqiptoni tekstin fillimisht me dh?mb? t? shtr?nguar, duke aktivizuar pun?n e buz?ve dhe m? pas t? p?rs?risni frazat me dh?mb? t? shtr?nguar.

Edhe me shum? k?naq?si, f?mij?t k?ndojn?k?ng? t? terapis? s? t? folurit.

N? fakt, k?to jan? t? nj?jtat p?rdredh?s t? gjuh?s q? f?mij?t i k?ndojn? muzik?s.

Lloji m? i zakonsh?m i pun?s n? diksion- P?rdredh?s t? gjuh?s.

E gjith? sharmi i nj? p?rdredh?s t? gjuh?s ?sht? se nuk do ta thuash kurr? her?n e par?. N? t? v?rtet?, sipas rregullave t? loj?s, p?rdredh?si i gjuh?s nuk lexohet, por p?rs?ritet me vesh, gj? q? ?sht? shum? m? e v?shtir?. Kjo i b?n kthesat e gjuh?s ushtrime t? dobishme q? ndihmojn? n? p?rmir?simin e shqiptimit t? tingullit, diksionin e f?mij?s, ju m?sojn? t? ndryshoni shpejt pozicionin e organeve t? artikulimit kur shqiptoni kombinime t? v?shtira tingujsh, ndihmojn? n? eliminimin e shqiptimit t? paqart?, sikur me qull n? goj?; dhe gjithashtu i kthen ato n? nj? loj? emocionuese, n? krijimin e fjal?ve.

P?r t? m?suar se si t? shqiptoni shpejt dhe sakt? nj? rrotullues t? gjuh?s, duhet ta b?ni gradualisht dhe t? ndiqni disa rregulla.

M?soni t? shqiptoni kthesat e gjuh?s ngadal?, por qart?, qart? dhe pa hezitim.

M?soni p?rdredh?sin e gjuh?s p?rmend?sh, nd?rsa m?soni p?rmend?sh, shqiptojeni me nj? rit?m normal.

M?soni t? shqiptoni shpejt kthes?n e gjuh?s, duke rritur gradualisht ritmin.

P?r nj? prezantim interesant t? p?rdredh?sve t? gjuh?s n? klas?, mund t? p?rdorni personazhe t? ndrysh?m t? p?rrallave, p?r shembull, brownie Kuzya, nj? kampion n? shqiptimin e kthesave t? gjuh?s. Ka edhe vargje t? ve?anta q? f?mij?ve u p?lqejn? shum?:

Le t? ulemi n? nj? kod?r, le t'i themi p?rdredh?sve t? gjuh?s.

Kush d?shiron t? flas?, duhet t? shqiptoj?

Gjith?ka ?sht? e sakt? dhe e qart?, n? m?nyr? q? t? gjith? ta kuptojn?.

Do flasim dhe do flasim

Aq e drejt? dhe e qart? sa ishte e qart? p?r t? gjith?.

K?to jan? vjersha qesharake me t? cilat mund t? filloni njohjen tuaj me kthesat e gjuh?s.

Ju mund t? luani nj? loj? me kthesat e gjuh?s, p?r analogji me loj?n "Telefon i thyer": ia kaloni rrotulluesit t? gjuh?s nj?ri-tjetrit p?rgjat? zinxhirit. P?r loj?n, ?sht? m? mir? t? merrni kthesat e reja t? gjuh?s q? f?mij?t nuk i kan? par? m? par?.

III. Punoni n? vendosjen e sakt? t? stresit.

Sigurohuni q? n? ?do or? m?simi m?suesi t'u kushtoj? v?mendje fjal?ve n? t? cilat f?mij?t kan? v?shtir?si n? vendosjen e stresit. Ju mund t? filloni nj? fjalor n? t? cilin t? regjistroni fjal? t? tilla si? ndodhin n? m?sime.

P?r t? m?suar p?rmend?sh shqiptimin e sakt? t? fjal?ve, un? kryej nj? pun? t? till?.

Un? shp?rndaj karta me fjal?, shqiptimi i t? cilave duhet t? mbahet mend. Po vendos nj? memorie. T? nes?rmen, f?mij?ve u ofrohen letra me t? nj?jtat fjal?, por stresi nuk tregohet. F?mij?t b?jn? stres. K?rkohet nj? kontroll. Mund t? punoni n? ?ifte: f?mij?t kontrollojn? nj?ri-tjetrin. Pas nj? kohe, kur shtypet nj? num?r i mjaftuesh?m fjal?sh, luhet loja "Shqiptoni sakt?". Ju mund t? konkurroni n? rreshta. P?r shqiptimin e sakt? t? ?do fjale, ekipi merr nj? pik?.

Un? gjithmon? u them f?mij?ve: n?se keni dyshime p?r shqiptimin e nj? fjale, referojuni fjalorit drejtshkrimor.

IV. M? interesantja ?sht? punoni n? intonacion.

Intonacioni luan nj? rol t? madh n? komunikimin e t? folurit. Pa t? nuk mund t? ket? fare t? folur me goj?.Mendimet, ndjenjat, disponimi transmetohen n? m?nyr? t? vet?dijshme ose t? pavullnetshme me ndihm?n e mjeteve intonacionale (melodika, stresi logjik, pauzat, toni, timbri i z?rit, ritmi i t? folurit).

Tashm? n? m?simet e para t? shkrim-leximit, ne i njohim f?mij?t me tiparet e llojeve t? ndryshme t? intonacionit: tregimtar, pyet?s, thirr?s. M?soni t? shqiptoni fjali me intonacione t? ndryshme. M?sojm? t? perceptojm? fjalit? me vesh dhe, n? var?si t? intonacionit, vendosim shenj?n e duhur t? pik?simit.

Shembuj ushtrimesh:

Lexoni fjalit? me intonacionin e duhur.

Djali shkon n? sht?pi.

Djali shkon n? sht?pi?

Djali shkon n? sht?pi!

Ne po punojm? p?r t? vendosur nj? stres logjik: po m?sojm? t? nxjerrim n? pah fjal?n e duhur me z?rin ton?, n? var?si t? kuptimit t? deklarat?s. V?zhgojm? se si ndryshon kuptimi n? var?si t? cil?s fjal? e theksojm? me z?rin ton?.

Shembuj ushtrimesh:

Djal? luan kitar??

Djal?luan N? kitar??

djali duke luajturN? kitar? ?

2. Lexoni fjalit? me intonacion pyetje-p?rgjigje, duke theksuar fjal?n e n?nvizuar n? z?rin tuaj. Shpjegoni se si ndryshon kuptimi i pohimit nga vendosja e nj? stresi logjik.

vjeshte a fluturojn? rooks n? jug?

vjeshte brir?t fluturojn? n? jug.

vjeshterooks fluturoj n? jug?

vjeshterooks fluturojn? n? jug.

Ne gradualisht e nd?rlikojm? materialin gjuh?sor p?r t? punuar n? intonacion: marrim tekste t? vogla, poezi.

Shembuj ushtrimesh:

Ne ec?mk?rpudha ,

Lepurit? frik?suar .

varrosur p?r lisat

Humbur t? gjitha k?rpudhat.

Dhe pastajduke qeshur -

Lepuri t? frik?suar.

Duke p?rmbledhur t? gjitha sa m? sip?r, mund t? konkludojm? se ushtrimet e vogla ditore do t? japin nj? kontribut t? r?nd?sish?m n? formimin e t? folurit t? sakt? tek student?t tuaj.

Fakte interesante

***

?sht? v?rtetuar se nj? pedagog me p?rvoj? flet af?rsisht 100-120 fjal? n? minut?. Dhe cili ?sht? ritmi i t? folurit tuaj, d?shironi t? dini? P?r ta b?r? k?t?, merrni nj? fragment nga ?do ushtrim, i p?rb?r? nga 100-120 fjal? dhe lexoni me z? t? lart?. N?se e lexoni n? nj? minut?, at?her? ritmi i t? folurit tuaj ?sht? normal. N?se lexoni m? shpejt, duhet t? kujdeseni p?r veten n? m?nyr? q? t? flisni m? ngadal?, n?se nuk e keni p?rmbushur minut?n, punoni q? fjalimi juaj t? jet? m? i shpejt?.

***

Shkenc?tar?t kan? gjetur se fjalaP?rsh?ndetje mund t? shqiptohet n? 40 m?nyra, dhe nj? shum?llojshm?ri e intonacioneve ndihmon n? k?t?. Mundohuni ta shqiptoni k?t? fjal? n? m?nyra t? ndryshme. L?rini shok?t tuaj t? p?rcaktojn? se ?far? konotacioni semantik (n?ntekst) i vendosni n? k?t? p?rsh?ndetje n? secilin rast.

***

Shkenc?tar?t v?rtetojn? se d?gjuesi i nj? leksioni (raporti, shpjegimi i m?suesit, transmetimi televiziv ose radiofonik, etj.) nuk thith deri n? 40% t? informacionit me interes p?r t?, i cili n? t? v?rtet? p?rmban teksti, n?se intonacioni, norma. e t? folurit, shprehjet e fytyr?s, q?ndrimi, gjestet e fol?sit nuk jan? n? p?rputhje me p?rmbajtjen e tekstit.

Shikoni p?rmbajtjen e prezantimit
"prezantimi i seminarit"

Klasa Master

Ushtrime p?r zhvillimin e t? folurit

nx?n?s t? shkollave t? vogla

(niveli i shqiptimit)

Gjimnastik? e t? folurit

I E A O U S

BD I K BD E K BD A K

DB I K DB E K DB A K

PT I K PT E K PT A K

TP I K TP E K TP A K

Gjuh? t? pastra

Past?rtia ?sht? nj? ushtrim poetik,

synon zhvillimin e organeve t? artikulacionit

aparate dhe ndihm? p?r t? praktikuar shqiptimin

niya disa tinguj me p?rs?ritjen e tyre t? rregullt.

Llojet e p?rdredh?sve t? gjuh?s

Gjuh? t? pastra, t? bazuara vet?m n? p?rs?ritjen e tingujve q? p?rpunohen, t? cilat nuk mbajn? ngarkes? semantike.

Ba-bo-by - ka shtylla n? oborr.

Gjuh? t? pastra q? duken si nj? poezi e zakonshme p?r f?mij?, n? t? cil?n

torusi p?rs?rit shpesh tingullin e praktikuar, i cili mbart detyrimin

ngarkes? kuptimore semantike.

Nj? gjel deti po vjen nga qyteti

Duke sjell? nj? lod?r t? re.

Lodra nuk ?sht? e thjesht? -

Gjel deti i lyer.

k?ng? t? terapis? s? t? folurit

Sa-sa-sa, sa-sa-sa.

Oh-oh-oh, grenza po fluturon.

Sy-sy-sy, sy-sy-sy.

Ne nuk kemi frik? nga grer?zat. Su-su-su, su-su-su.

A ka par? ndonj? prej jush nj? grenz??

Sy-sy-sy, sy-sy-sy.

Ne nuk pam? grer?za. Sa-sa-sa, sa-sa-sa.

Merreni me mend se ku ?sht? grenza.

P?rdredh?s t? gjuh?s

Patter ?sht? nj? zhan?r i vog?l i folklorit me q?llim

ny p?rzgjedhje fjal?sh q? jan? t? v?shtira p?r artikulim t? sakt?.

Nuk mund t? p?rs?ris?sh t? gjitha kthesat e gjuh?s,

mos e teproni.

"Sekreti n? mbar? bot?n"

Korbi korbi k?ndoi.

Dahlias rriten n? kopshtin e Arin?s.

Gjasht? minj shushurijn? n? nj? kasolle.

shqiptoje drejt

Lepur i frik?suar. Lexoni poezin?

Ne ec?m k?rpudha, duke kombinuar ritmin e leximit dhe

Lepuri t? frik?suar. tingulli lu:

varrosur p?r lisat, ngadal? - me z? t? lart?,

Humbur t? gjitha k?rpudhat. mesatare - zakonisht

Dhe pastaj duke qeshur- i shpejt? - i qet?.

Lepuri t? frik?suar.

• vjeshte a fluturojn? rooks n? jug?
• vjeshte brir?t fluturojn? n? jug.
• vjeshte rooks fluturoj n? jug?
• vjeshte rooks fluturojn? n? jug.
• N? nu nu?
• N? nu nu.

• Mir?! Te lumte!
• stuhia po vjen.

Lexoni dhe shpjegoni se ?far? donte t? thoshte shoku i par? dhe ?far? donte t? thoshte shoku i dyt?.

N? galerin? e arteve

jan? dy miq. Nj? prej tyre

b?rtiti: "?far? fotografie!"

Dhe tjetri tha: "?far? fotografie?"

?far? mjetesh t? t? folurit

ndikoi n? kuptimin

th?n? nga miqt??

?far? mjeti shkrimi

fjalimi i noahut p?rdoret p?r

duke p?rcjell? kuptime t? ndryshme

k?to propozime?

• - Vane?ka! Shkoni p?r drek?! - d?gjohet z?ri i mamit.
• - Un? po shkoj! - p?rgjigjet i biri, pa mundur t? shk?putet nga loja kompjuterike.
• - Epo, po shkon?
• - Un? po shkoj! - p?rs?rit Vanya, duke vazhduar nj? loj? interesante. Nxiton ta p?rfundoj? loj?n me t? gjitha forcat, por prandaj fillon t? gabon, loja zvarritet.
• - Pse nuk shkon? Gjith?ka do t? ftohet!
• - Jam duke ardhur! Jam duke ardhur!
• – Si flisni? Mos jini t? pasjellsh?m!
• - ?far? thash? Un? thash? "Un? jam duke shkuar!"

Faleminderit per vemendjen!

Suksese ne pune!

Pranimi i nx?n?sve t? klas?s s? par? sa her? e kuptoj se jo t? gjith? f?mij?t jan? n? gjendje t? shprehin mendimet me z?, t? b?jn? pyetje, t? flasin p?r at? q? shohin, ta vler?sojn? at?, t? kompozojn?, t? fantazojn? p?r nj? tem? t? caktuar. Ne kemi nevoj? p?r metoda t? tilla m?simore q? nga jasht? do ta shp?rqendrojn? f?mij?n nga detyra - "zhvilloni t? folurit tuaj" - dhe n? t? nj?jt?n koh? do t'i sh?rbenin k?tij q?llimi. Dhe nj? teknik? kaq efektive ?sht? loj? krijuese t? t? folurit.

Kontribuon n? krijimin e nj? humor emocional midis nx?n?sve t? shkoll?s, shkakton nj? q?ndrim pozitiv ndaj aktiviteteve t? kryera, p?rmir?son performanc?n e p?rgjithshme, b?n t? mundur p?rs?ritjen e t? nj?jtit material shum? her? pa monotoni dhe m?rzitje dhe arritjen e asimilimit t? tij afatgjat?. Loja ?sht? nj? aktivitet i njohur p?r f?mij?t e mosh?s s? shkoll?s fillore. Ata jan? t? p?rfshir? n? m?nyr? aktive n? nj? loj? interesante, ata p?rpiqen t? arrijn? rezultatet m? t? mira, g?zohen p?r fitoren dhe jan? t? m?rzitur p?r shkak t? humbjeve. F?mij?t jetojn? p?r loj?. M?suesi duhet ta p?rdor? gjer?sisht k?t? interes, ta v?r? n? sh?rbim t? procesit arsimor, t? zhvilloj? potencialin krijues t? ?do nx?n?si n? loj?. P?rdorni n? klas? loj?rat e t? folurit Ajo t?rheq dhe k?naq shum? student?t e rinj, ndihmon n? nj? far? mase p?r t? hequr nj? s?r? v?shtir?sish q? lidhen me memorizimin e materialit, p?r t? studiuar dhe konsoliduar materialin n? nivelin e nd?rgjegj?simit emocional, i cili padyshim kontribuon n? zhvillimin e interesit njoh?s n? subjekt. Kjo vep?r nxit mendimin krijues, lind fantazi dhe frym?zim.

Sht? gjithashtu e r?nd?sishme q? loj?rat krijuese t? t? folurit t? kontribuojn? n? pasurimin e fjalorit t? student?ve, t? nxisin cil?sit? e nj? personi krijues: iniciativ?n, k?mb?nguljen, q?llimin, aft?sin? p?r t? gjetur nj? zgjidhje n? nj? situat? t? pazakont?.

O

mostrat loj?ra krijuese t? t? folurit

1. Loj?ra me letra

Q?llimi didaktik: n? nj? m?nyr? lozonjare p?r t? konsoliduar njohurit? e shkronjave, p?r t? ndihmuar student?t t? zot?rojn? leximin, t? zgjerojn? fjalorin, t? m?sojn? p?rqendrimin, k?mb?nguljen, zhvillimin e v?zhgimit, t? menduarit logjik, imagjinat?s krijuese, t? folurit.

"Letra rreth meje"

M?suesi/ja u k?rkon nx?n?sve t? shikojn? n?p?r klas? dhe t? em?rtojn? t? gjitha objektet q? i rrethojn?, por vet?m sipas rendit alfabetik.

P?r shembull: A - alfabet, B - hark, C - var?se, G - perde, etj.

"Piktur?"

Merrni parasysh piktur?n e artistit (lexoni emrin e piktur?s dhe emrin e autorit). M?suesi/ja k?rkon t? gjej? n? figur? t? gjitha objektet me nj? shkronj? t? caktuar.

"Portrete letrash"

Gjat? studimit t? shkronjave, m?suesi pyet se kujt ose si duket kjo apo ajo shkronja.

P?r shembull: A - ?atia e sht?pis?, B - nj? flutur me krah? t? palosur, etj.

Nx?n?si vizaton portrete shkronjash, shpik fjal? p?r nj? shkronj? t? caktuar.

"Zinxhir"

M?suesi/ja p?rcakton tem?n e loj?s, p?r shembull: “Zogjt? me shkronj?n c”.

Nx?n?si i par? e quan fjal?n: bullfinch.

Nx?n?si i dyt? duhet ta p?rs?ris? k?t? fjal? dhe t? shtoj? t? tij?n: demi, bilbil.

P.sh.: demiku - bilbil - dylli - gallak? - gjilp?r? - buf - buf - i shpejt? - skifter - shrike.

"Z?vend?soni letr?n"

M?suesi sugjeron t? z?vend?soni nj? shkronj? n? fjal?, duke formuar fjal? t? reja. Som (sht?pi), deg? (l?ng), korniz? (n?na), miell (miz?), karton (tavolin?), tavolin? (karrige), kore (rr?shqitje) etj.

"Fshih fjal?t n? let?r"

M?suesi sugjeron t? fshehni disa fjal? n? shkronj?n "O" (sipas parimit rebus):

Fshihni emrat n? shkronj?n "A":

N? "a" la - Valya
N? "a" rya - Varya
N? "a" nya - Vanya.

"Zbritja e shkronjave"

M?suesi sugjeron t? zbritet 1 shkronj? nga fjala "fitore". Merrni fjal? t? reja. P?r ta b?r? at? interesante, mund t? lexoni p?rrall?n e S. Pogorelovsky "?far? ndodhi me shkronj?n P?".

Opsionet p?r t? luajtur:

Kolya - Olya - la - I

Mjed?r, p?rrosk?, mosmarr?veshje, zgjua, miz?, kujdes.

Me nj? nga fjal?t mund t? hartoni nj? p?rrall?.

"Sht?pia Magjike"

M?suesi/ja vendos nj? sht?pi (t? prer? me let?r t? trash?) n? tabel? dhe shkruan shkronja n? dritaret e zbraz?ta. Nx?n?sit duhet t? marrin me mend se ?far? fjal?sh jetojn? n? k?t? sht?pi.

P?r shembull:

k, t, o, l, i (mace, kush, aktuale, Tolya, Kolya).

oh, s, ah, k (grenz?, kos?, l?ng).

l, k, y, f, a (pellg, brumbull, qep?, tashm?, llak).

"P?rralla e letrave"

Pasi nx?n?sit u njoh?n me letrat, u miq?suan me to, u dashuruan me to, njoh?n "karakterin" e tyre, mund t'i ftoni ata t? hartojn? nj? p?rrall? p?r letrat.

Mund t? filloj? k?shtu: "N? nj? mbret?ri t? caktuar, n? shtetin ABC, jetonin - kishte 33 bukuroshe - letra ...".

2. Loj?ra me fjal?

Q?llimi didaktik: t? pasuroj? fjalorin e student?ve, t'i m?soj? ata t? ndiejn? bukurin? dhe tingullin e fjal?s s? tyre amtare, t? zhvillojn? imagjinat?n krijuese, t? menduarit logjik, cil?sit? komunikuese, t? folurit.

"Mblidh nj? fjal?"

M?suesi ofron nj? detyr?: nga ?do rresht shkruani vet?m ato shkronja q? nuk p?rs?riten. Mblidhni fjal? t? reja nga shkronjat e mbetura.

v o r n v o r e g (bor?)
shtyp (acar)
u f k u t d b d o l u (futboll)
r i s b m o k r i m s z (boks).

"Shto nj? let?r"

P?r bashk?ting?lloret e propozuar, zgjidhni zanoret dhe b?ni fjal?.

M z n (pika)
P me d (en? tavoline)
R b t (Puna).

"Nd?rtues"

1. Riorganizoni rrokjet n? m?nyr? q? t? p?rftohen fjal?t. Eliminoni fjal?n shtes? nga ?do rresht.

2. Thye fjal?t n? rrokje. B?ni fjal? t? reja nga rrokjet.

"B?ni fjal?"

M?suesi th?rret nx?n?sit dhe shkruan n? tabel? nj? fjal?, nga shkronjat e s? cil?s duhet t? b?ni sa m? shum? fjal? t? reja. P?r shembull: nj? s?pat?.

Ju mund t? b?ni fjal? t? tilla: murmuritje, goj?, port, djers? ...

Fjal?t p?r loj?n: mushkonj?, njeri, polka.

Duke p?rdorur t? gjitha shkronjat e sugjeruara, b?ni sa m? shum? fjal? t? jet? e mundur:

T, y, w, a, k.

P?r bashk?ting?lloret e propozuar, kapni zanoret dhe b?ni fjal? (emrat n? nj?j?s).

Nga ?do rresht, shkruani vet?m ato shkronja q? nuk p?rs?riten. Nga shkronjat e mbetura, b?ni dy fjal?.

W o r n v o r e g (bor?)
Dhe a f m m zhan ne y (brrym?).

"Topi i z?rit t? bor?s"

Ashtu si flok?t e bor?s formojn? nj? top bore, ju mund t? "verboni" nj? grumbull tingujsh dhe ta quani at? "tingull bore". S? pari, ne pajtohemi me f?mij?t se cilat tinguj zanoresh ose bashk?ting?llore do t? "skalisim" gung?n ton?.

P?r shembull, ne gdhendim nj? grumbull tingujsh zanoresh q? tregojn? but?sin? e bashk?ting?lloreve.

I
Un? - e.
I - e - e.
I - e - e - yu.
I - e - e - yu - dhe.

Ne "skalisim" nj? grumbull tingujsh t? ngurt? bashk?ting?llore.

T
T - r.
T - r - n.
T - r - n - d, etj.

"Zinxhir?t e rrokjeve"

M?suesi shqipton rrokjen e par?: ma. Lojtari tjet?r p?rs?rit k?t? rrokje dhe shton t? tij?n, duke filluar me t? nj?jtin tingull: (MA - MO - MI - MU ...).

Ai q? p?rs?rit zinxhirin m? t? gjat? t? rrokjeve fiton.

Zinxhir?t gjithashtu mund t? shpiken me rrokje t? kund?rta: ok - nga - op - osch ...

"Vet?m fjal? qesharake"

M?suesi p?rcakton tem?n. F?mij?t thon? me radh? disa fjal?.

"Fjal? qesharake": klloun, g?zim, t? qeshura, cirk.

“Fjala e gjelb?r”: gjethe, shalqi, kastravec, moll?…

"Fjal? t? buta": mami, motra, kotele ...

"Brook"

M?suesi e ndan klas?n n? 2 ekipe. Lojtar?t e secilit ekip nxjerrin letra me fjal? nga kutia e tyre. B?jn? ?ifte fjal?sh me rim?, hartojn? kat?rk?nd?sha.

1 kuti: kamomil, kon, top, qen, pish?, raft, ketri, kazan, hambar, g?njeshtra, e re, e zgjuar.

Kutia 2: insekt, foshnj?, kala?, vrap, pranver?, gjilp?r?, pjat?, shefi, b?j banja dielli, ngacmues, inteligjent, i zhurmsh?m.

"Mbani nj? ?ift"

M?suesi em?rton fjal?t, student?t nxjerrin t? tyret, t? cilat do t? lidhen me nj?ra-tjetr?n:

"Fjal?t jan? topa"

Ju duhet nj? top p?r t? luajtur. M?suesi/ja ia hedh topin nx?n?sit dhe n? t? nj?jt?n koh? thot? nj? fjal?, si p.sh., “e hidhur”. Nx?n?si duhet ta kthej? topin dhe t? thot? fjal?n me kuptimin e kund?rt (“e ?mb?l”).

Opsionet e detyrave: fjal?t e emrit - antonime, sinonime, emra qytetesh, lule, kafsh? etj.

"Fjala ?sht? nj? p?rrall?"

M?suesi/ja shkruan nj? fjal? n? tabel? me t? cil?n do t'ju duhet t? hartoni nj? p?rrall?. Fjala shkruhet vertikalisht dhe "deshifrohet".

C - princesh?
B - pranver?
E - bredh
T - ngrohjes
O - gjerdan
K ?sht? e bukur.

3. Loj?ra me oferta

Q?llimi didaktik: t? m?soni se si t? nd?rtoni nj? fjali logjikisht t? plot?. T? zhvilloj? t? menduarit asociativ dhe figurativ, v?mendjen, kujtes?n, imagjinat?n krijuese, d?shir?n p?r t? kompozuar, fantazuar, ?nd?rruar, formuar aft?sin? e t? folurit.

“Oferta e p?rgjithshme”

M?suesi/ja fton t? gjith? t? hartojn? s? bashku nj? fjali t? bukur interesante. Kushti ?sht? q? m?suesi t? shqiptoj? fjal?n e par?, f?mij?t t? shtojn? nga nj? fjal? n? m?nyr? q? t? merret nj? fjali e plot? logjikisht. N?se nj?ri nga student?t e ndjente se propozimi kishte ndodhur, p?rfundonte, ai thot?: "Ndal!".

P?r shembull: "N? nj? pyll t? bukur ..."
“N? fest?n e shkoll?s…”
“Dim?r i ftoht?…”

"Telegram"

M?suesi/ja shkruan nj? fjal? n? tabel? dhe u k?rkon nx?n?sve t? nxjerrin nj? telegram n? t? cilin ?do fjal? korrespondon me nj? shkronj? t? caktuar.

P?r shembull, ?ant?.

Telegram nga kopshti zoologjik: “Nj? ari iku sot! Roje! Administrata.

"M? njoh"

M?suesi/ja u jep disa nx?n?sve fotografi t? l?nd?s. Ata duhet t? tregojn? karakteristikat e objektit dhe t? japin p?rshkrimin e tij: ngjyr?n, form?n, materialin, ?far? ha, ku jeton etj. pa e em?rtuar vet? objektin. Pjesa tjet?r e nx?n?sve hamend?sojn? at? q? u tha, korrigjojn?, plot?sojn? at? q? u tha.

P?r shembull: “Ky ?sht? nj? objekt i pajet?. ?sht? prej metali, ?sht? i emaluar. Mund ta shihni n? kuzhin?. Ka nj? dorez?, nj? kapak, nj? gryk?. Ata ziejn? uj? n? t?." (Kazan).

"?far? ?sht? e mir? dhe ?far? ?sht? e keqe"

M?suesi e ndan klas?n n? 2 ekipe. Tregojuni f?mij?ve nj? objekt (vizatim). Nj? grup po k?rkon meritat e k?tij artikulli (q? ?sht? i mir?), dhe tjetri ?sht? n? k?rkim t? disavantazheve (kjo ?sht? e keqe).

P?r shembull: Kupa.

Grupi i par?: xhami ?sht? i bukur, ka nj? vizatim origjinal mbi t?. Ai ?sht? transparent. Ngjyra e l?ngut ?sht? qart? e dukshme n?p?r mure. (Kjo eshte mire).

Grupi i dyt?: xhami ?sht? i brisht?. ?sht? e leht? ta thyesh at?. Nuk ka dorez?, ?aji i nxeht? ?sht? i v?shtir? p?r t'u mbajtur. (Kjo ?sht? e keqe).

"Vazhdo proverbin"

M?suesi/ja lexon fillimin e fjal?s s? urt?, nx?n?sit zgjedhin vazhdimin.

P?r shembull:

Jeto p?rgjithmon?...
Jo n? saj? tuaj ...
Larg mir?…
Leht?sisht…

"Akandi i Urt?sis? Popullore"

M?suesi organizon nj? loj? - nj? ankand. Mallrat e ekspozuara (vizatimet, kartolinat, fotografit?, etj.) mund t? blihen vet?m p?r njohjen e fjal?ve t? urta, th?nieve, gj?egj?zave, g?rvishtjeve t? gjuh?s, shenjave popullore.

"Kutia me p?rralla"

Zarfi (kutia) p?rmban vizatime, gj?egj?za ose karta me emrat e personazheve t? p?rrallave. F?mij?t hamend?sojn? nj? p?rrall?, ritregojn? episodin e tyre t? preferuar.

P?rralla nga brenda

N? nj? p?rrall? t? njohur, f?mij?t ftohen t? nd?rrojn? vendet e personazheve kryesore, dometh?n? t'i b?jn? t? mir?t t? k?qij, dhe t? k?qijt? t? mir?, trimat frikacak?, frikacak?t trima.

P?r shembull: Ujku n? p?rrall?n "Ujku dhe shtat? kecat" ?sht? i sjellsh?m, i kujdessh?m dhe Bricjapi ?sht? i keq. Tek “P?rralla e peshkatarit dhe e peshkut” nuk ?sht? plaku q? i k?rkon dhurata peshkut, por peshku q? i k?rkon plakut.

"Sallat? nga p?rrallat"

F?mij?t ftohen t? marrin dy fjal?: emrat e heronjve nga p?rralla t? ndryshme dhe t? p?rpiqen t'i b?jn? ata heronj t? nj? p?rrall?.

P?r shembull:

Carlson dhe Malvina.
Dunno dhe Cheburashka.
Puss in ?izme dhe ujku gri.

"N?se papritmas ..."

M?suesi u ofron student?ve nj? lloj situate t? jasht?zakonshme nga e cila ata duhet t? gjejn? nj? rrug?dalje, t? shprehin k?ndv?shtrimin e tyre.

Shembuj t? situat?s:

N?se ato zhduken papritur n? Tok?.

- t? gjith? butonat.

- t? gjitha tekstet etj.

?far? do t? ndodh? at?her??

Po t? kisha (a): uj? t? gjall?, lule - shtat?ngjyr?she, ?izme - vrapues ...?.

“?far? do t? ndodhte n?se…”

M?suesi fton student?t t? ?nd?rrojn?, t? b?jn? disa supozime p?r k?t? fillim:

?far? do t? ndodhte n?se:

A mund t? flasin delfin?t?
A ?sht? b?r? dielli blu?
A nuk kishin xhepa djemt??
A jan? zhdukur t? gjith? butonat?
A pushuan s? foluri njer?zit?
Keni ndonj? stilolaps dhe laps?
A foli ditari?
A kan? shkuar t? gjitha tekstet shkollore?
- pushimet zgjasin 9 muaj n? vit?
- topi i futbollit m?soi t? flas??
A jan? b?r? dorezat e boksit me ?okollat??

"N?se vet?m, n?se vet?m ..."

M?suesi ofron t? plot?soj? fjalin? q? ka nisur. Shpjegon se n? m?nyr? q? fjalia t? jet? e plot?, njeriu duhet ta imagjinoj? veten si personi (?far?) diskutohet.

Skema e nd?rtimit t? fjalis?: "N?se do t? isha (a) dikush (di?ka), at?her? do t? ..., sepse (p?r) ...

P?r shembull:

- N?se do t? isha nj? frut, at?her? nj? limon jeshil dhe pa shije q? t? mos m? hante njeri.

- Po t? isha makin?, at?her? nj? Zaporozhets i lyer me t? zez?, se do t? dukesha si nj? Mercedes.

Vazhdo:

- N?se do t? isha nj? rrug?, at?her? un? ...

- N?se do t? isha nj? magjistar, at?her? ...

Tema t? tjera:

- Do t? doja t? dija…

Jam i lumtur kur...

- M? vjen keq kur...

- N?se do t? mund t'i m?soja t? gjith?ve n? bot? nj? gj?, do t? ishte...

- Mendoj se do t? thot? emri im

Bibliografi

1. Betenkova N. M., Fonin D. S. Loj?ra dhe ushtrime arg?tuese n? m?simet e gjuh?s ruse. M.: Wako, 2005..
2. Sinitsyna E.I., Fjal? t? zgjuara. M.: Lista, 1997.
3. Sukhin I. G. Materiale arg?tuese. M.: Wako, 2005..
4. Yurova E. V. 250 ushtrime p?r zhvillimin e t? folurit gojor. M.: Astrel, 2001.

D?rgoni pun?n tuaj t? mir? n? baz?n e njohurive ?sht? e thjesht?. P?rdorni formularin e m?posht?m

Student?t, student?t e diplomuar, shkenc?tar?t e rinj q? p?rdorin baz?n e njohurive n? studimet dhe pun?n e tyre do t'ju jen? shum? mir?njoh?s.

Priti n? http://www.allbest.ru/

LOJRA DHE USHTRIME P?R ZHVILLIMIN E FJAL?S S? F?MIJ?VE M? T? VOG?L PARASHKOLLOR

Edukimi i kultur?s s? sh?ndosh? t? t? folurit p?rfshin pun?n e m?simit t? shqiptimit t? sakt? t? tingullit, i cili gjithmon? ka spikatur si linja kryesore n? zhvillimin e t? folurit t? f?mij?ve 3-4 vje?.

P?r zhvillimin e aparatit artikulues p?rdoren gjer?sisht fjal?t onomatopeike dhe z?rat e kafsh?ve. P?r shembull, f?mij?ve u jepen instrumente muzikore - nj? tub dhe nj? zile; tubi fryn "doo-doo", zilja bie "ding-ding", duke rregulluar k?shtu shqiptimin e tingujve t? fort? dhe t? but?.

Diksioni (shqiptimi i qart? dhe i qart? i fjal?ve, rrokjeve dhe tingujve) p?rpunohet me ndihm?n e nj? materiali t? ve?ant? t? t? folurit; k?to jan? shaka p?rdredh?se t? gjuh?s ("A do t? dilte tym nga oxhaku"), si dhe vjersha p?r f?mij?, th?nie, fraza q? p?rmbajn? nj? grup t? caktuar tingujsh ("Slia e Sanyas ec?n vet?"), ushtrime p?r negociata rrokjeje, em?rtimi i fjal?ve t? ngjashme n? tingull (miu - ariu).

Loj?rat dhe ushtrimet p?r shqiptimin e tingujve t? zhurm?s mund t? kombinohen tematikisht. Pra, pasi shikon figur?n "Iriqi dhe iriq", nj? i rritur ofron t? kryej? nj? s?r? detyrash: shqiptoni qart? frazat me tingujt "Sh" dhe "Zh" ("Sha-sha-sha - ne lajm? foshnj?n; shu -shu-shu - do t? jap nj? f?mij? k?rpudha; shi-shi-shi - ku ecin f?mij?t? ose: zha-zha-zha - ne pam? nj? iriq; zhu-zhu-zhu - ne do t'i japim k?rpudhat tek iriq; zhi-zhi-zhi - ku i marrin k?rpudhat iriq?t? "). Ushtrime t? tilla i ndihmojn? f?mij?t t? zot?rojn? intonacionin e pyetjes dhe t? zhvillojn? ndjenj?n e ritmit.

Duke izoluar tingullin me nj? shqiptim t? qart? t? nj? fjale, fraze, f?mija drejtohet n? kuptimin e termave "tingull", "fjal?".

?sht? e nevojshme t'i kushtohet v?mendje m? e madhe zhvillimit t? instinktit t? intonacionit, ritmit t? t? folurit, diktimit, fuqis? s? z?rit, pasi k?to aft?si p?rmbajn? kushtet m? t? r?nd?sishme p?r zhvillimin e m?tejsh?m t? t? gjitha aspekteve t? t? folurit. P?r ta b?r? k?t?, p?r shembull, luhet loja e m?poshtme.

Shifrat p?r tekstin jan? n? fund t? shtojc?s.

Q?llimi i loj?s: T? dalloj? kafsh?t e rritura dhe k?lysh?t sipas onomatopes?, t? nd?rlidh? emrat e nj? kafshe t? rritur dhe t? k?lyshit t? saj.

P?r k?t? loj? do t'ju duhen figura: nj? mi dhe nj? mi, nj? ros? dhe nj? ros?, nj? bretkoc? dhe nj? bretkoc?, nj? lop? dhe nj? vi?, nj? mace dhe nj? kotele.

N?se zgjedhja e figurave shkakton v?shtir?si, mund t? merrni fotografi ose t? skalitni lodra nga plastelina, duke e p?rfshir? f?mij?n n? aktivitete t? p?rbashk?ta.

Kafsh?t vijn? p?r t? vizituar f?mij?n (ata vijn? me makin?, me tren), duan t? luajn?. F?mija duhet t? gjej? z?rin e kujt d?gjoi.

Mjau mjau. Kush po mjaullion? (Kat.) Dhe kush mjaullion me z? t? holl?? (Kotele.) Macja n?n? ka nj? f?mij?. Si mjaullon ai? (Mjau mjau.)

Mu-u-u - kush po qan k?shtu? (Lop?.) Dhe kush ?sht? k?lyshi i saj? (Nj? vi?.) Me ?far? z?ri b?n ai? (I holl?.) Tani d?gjoni p?rs?ri dhe merrni me mend se kush po qan - nj? lop? apo nj? vi?.

Lodrat e tjera luhen n? t? nj?jt?n m?nyr?. Ju mund ta ftoni f?mij?n t? th?rras? lodr?n sakt?, at?her? ai do t? jet? n? gjendje t? luaj?. ("Bretkoc?, eja tek un?", "Ros?, luaj me mua.")

N? loj?ra t? tilla, f?mij?t m?sojn? t? b?jn? dallimin midis kafsh?ve t? rritura dhe k?lysh?ve t? tyre me an? t? onomatopes? (nj? lop? ulet me z? t? lart? dhe nj? vi? me nj? z? t? qet? e t? holl?; nj? bretkos? k?rc?non me z? t? lart? dhe nj? bretkoc? ?sht? e holl?).

Loj?ra t? ngjashme mund t? luhen me kafsh? t? ndryshme. P?r shembull, nj? i rritur i tregon nj? fotografi nj? f?mije. Mbi t? ka nj? zog.

Ky ?sht? nj? zog. Ajo jeton n? pyll dhe k?ndon k?ng?n e saj: qyqe, qyqe. Kush ?sht?? (Ku ... - nj? i rritur fton f?mij?n t? shqiptoj? fjal?n vet?.)

Dhe kush ?sht? ky? (Geli.) Dhe ne e quajm? me dashuri ... (Geli). Petya-Cockerel b?rtet ... (ku-ka-re-ku).

D?gjoni fjal?t "qyqe", "petuuuh", "uuutka" (tingulli "y" del n? pah n? nj? z?). K?to fjal? kan? tingullin "y".

Emocionaliteti dhe ekspresiviteti i tij varen nga modeli i sh?ndosh? i deklarat?s, prandaj ?sht? e r?nd?sishme t'u m?soni f?mij?ve aft?sin? p?r t? shqiptuar qart? fraza t? thjeshta duke p?rdorur intonacionin e nj? fjalie, pyetjeje ose p?rgjigjeje t? t?r?.

P?r shembull, k?nga popullore ruse "Ryabushechka Hen" u lexohet f?mij?ve. I rrituri s? pari ia lexon t? gjith? k?ng?n f?mij?s dhe m? pas fillon dialogu. Ju mund t'i b?ni nj? f?mije nj? kapel? pule dhe ta ftoni t'i p?rgjigjet pyetjeve:

Ripple pul, ku po shkon?

Tek lumi.

Ripple pul, pse po shkon?

P?r uj?.

Ryabushechka pule, pse keni nevoj? p?r uj??

Ujitni pulat. Ata duan t? pin?.

Ata k?rcasin n? t? gjith? rrug?n - pi-pi-pi!

F?mij?ve u ofrohen gjithashtu kthesa t? gjuh?s, fraza nga poezit?, ata i shqiptojn? ato me forca t? ndryshme z?ri (n? heshtje - me z? t? lart? - me nj? p?shp?ritje) ose me ritme t? ndryshme (shpejt - ngadal?). Paralelisht, ju mund t? ndryshoni intonacionet (pyetni, p?rgjigjuni, transmetoni g?zim, trishtim, befasi).

V?mendja kryesore n? pun?n e fjalorit i kushtohet akumulimit dhe pasurimit t? fjalorit bazuar n? njohurit? dhe idet? nga jeta rreth f?mij?s; aktivizimi i pjes?ve t? ndryshme t? t? folurit, jo vet?m emrave, por edhe foljeve, mbiemrave, ndajfoljeve.

?sht? e nevojshme t'u tregohet f?mij?ve se ?do objekt, vetit? dhe veprimet e tij kan? emra. P?r ta b?r? k?t?, duhet t'i m?soni ata t? dallojn? objektet sipas ve?orive t? tyre thelb?sore, t'i em?rtojn? sakt?, duke iu p?rgjigjur pyetjeve "?far? ?sht??", "Kush ?sht??", p?r t? par? ve?orit? e objekteve, p?r t? nxjerr? n? pah. tipare dhe cil?si karakteristike ("?far??"), Si dhe veprime q? lidhen me l?vizjen e lodrave, kafsh?ve, gjendjen e tyre, veprimet e mundshme t? nj? personi ("?far? po b?n ai?", "?far? mund t? b?het me t?? ”). Nj? trajnim i till? kryhet n? loj?rat "?far? lloj l?nde?", "M? thuaj ?far?", "Kush mund t? b?j? ?far??".

"Gjeni lodr?n"

Q?llimi: t? formohet aft?sia p?r t? gjetur nj? objekt, duke u fokusuar n? shenjat dhe veprimet e tij.

Nj? i rritur i tregon nj? f?mije 3-4 lodra, ai i em?rton ato. Sht? e nevojshme q? menj?her? t? m?soni se si t? em?rtoni sakt? objektin: "Ky ?sht? ... (lepuri, dhelpra, ros?)". Nj? i rritur flet p?r secil?n lod?r, duke em?rtuar shenjat e jashtme: "Kjo ?sht? nj? lod?r e but?. Ajo ?sht? gri. Bishti ?sht? i shkurt?r dhe vesh?t jan? t? gjat?. Ai i do karotat, k?rcen me shkatht?si. Lodrat e tjera p?rshkruhen n? m?nyr? t? ngjashme, f?mija i em?rton ato.

"P?r k? po flas"

Q?llimi: zhvillimi i v?zhgimit, aft?sia p?r t'u p?rq?ndruar n? tiparet kryesore t? objektit t? p?rshkruar.

Nj? i rritur p?rshkruan f?mij?n e ulur para tij, duke p?rmendur detajet e rrobave dhe pamjes s? tij, p?r shembull: “Kjo ?sht? nj? vajz?, ajo ka veshur nj? fund dhe bluz?, flok?t e saj jan? biond, harku ?sht? i kuq. Ajo p?lqen t? luaj? me kukull?n Tanya."

"M? thuaj ?far?"

Q?llimi: t? m?soj? t? identifikoj? dhe em?rtoj? shenjat e nj? objekti.

I rrituri nxjerr objekte nga kutia, i em?rton ("Kjo ?sht? nj? dardh?"), dhe f?mija em?rton shenjat ("?sht? e verdh?, e but?, e shijshme." "Kjo ?sht? nj? domate." - "?sht? e kuqe, i rrumbullak?t, i pjekur, i l?ngsh?m.” “Ky ?sht? nj? kastravec “. - “Ai ... i zgjatur, i gjelb?r, i fresk?t”).

"Rregullo gabimin"

Q?llimi: t? m?soj? t? shoh? mosp?rputhjen midis shenjave t? objekteve t? njohura t? paraqitura n? figur? dhe t'i em?rtoj? ato.

Nj? i rritur vizaton veten ose tregon nj? figur? dhe e fton f?mij?n t? gjej? pasakt?si: nj? pul? e kuqe godet nj? karot?; arush pelushi me vesh? lepurash; dhelpra ?sht? blu pa bisht etj. F?mija korrigjon: mishi i pul?s ?sht? i verdh?, duke ?ukitur kokrrat; k?lyshi i ariut ka vesh? t? vegj?l t? rrumbullak?t; dhelpra ka nj? bisht t? gjat? dhe nj? pallto leshi t? kuqe.

"Kush do t? shoh? dhe em?roj? m? shum?"

Q?llimi: t? nxjerr? n? pah dhe t? p?rcaktoj? shenjat e jashtme t? nj? objekti me nj? fjal?.

Nj? i rritur dhe nj? f?mij? ekzaminojn? kukull?n, em?rtojn? veshje dhe pamje (syt?, flok?t). Pastaj vjen lepurushi. Ata thon? se ai ka nj? pallto leshi gri (t? but?, me g?zof), vesh? t? gjat?, me nj? fjal? mund t? thuash: nj? lepur ?sht? i gjat? ... me vesh? (vesh? t? gjat?). Dhe bishti i lepurit ... (i shkurt?r), pra ?sht? me bisht t? shkurt?r. Macja ?sht? e l?muar, me g?zof, putrat e saj jan? t? bardha, q? do t? thot? se ajo ?sht? ... k?mb?bardh?. P?r p?rgjigjet e sakta, kukulla i jep f?mij?s flamuj (shirita, unaza nga piramida).

"?far? e ngat?rroi Pinokun?"

Q?llimi: gjetja e gabimeve n? p?rshkrim dhe korrigjimi i tyre.

Pinocchio vjen p?r t? vizituar f?mij?n me shokun e tij ros?. Kur flet p?r mikun e tij, Pinocchio b?n gabime dhe b?n pasakt?si n? p?rshkrim, p?r shembull: "Rosa ka nj? sqep blu dhe putra t? vogla, b?rtet "meow!". "Lepuri ka vesh? t? vegj?l, ?sht? i gjelb?r". "Macja ka nj? pallto me gjemba." F?mija korrigjon pasakt?sit?.

"?far? kukull"

Q?llimi: t? m?soj? t? em?roj? shenja t? ndryshme t? paraqitjes s? nj? lodre ose objekti.

I rrituri thot? se kukulla u quajt e sh?mtuar dhe ajo u m?rzit. Duhet ta ndihmojm? dhe t? tregojm? gjith?ka p?r t?, sa e bukur ?sht?.
-- Kush ?sht?? (Kukull.) Si ?sht? ajo? (Elegant, e bukur.) ?far? mund t? b?j? Tanya? (Luani, vizatoni, k?ndoni, k?rceni.) Le t? flasim p?r Tanya s? bashku. I rrituri fillon: "Tanya jon? ... (m? e bukura). Ajo ka ... (nj? fustan elegant i kuq, nj? hark t? bardh?, k?puc? kafe, ?orape t? bardha).

Nga em?rtimi i shenjave t? dukshme dhe t? gjalla (ngjyra, forma, madh?sia), duhet t? kaloni n? renditjen e vetive, cil?sive t? brendshme t? objektit, karakteristikat e tij, krahasimin (p?r shembull, n? loj?n "Kush do t? thot? m? shum? fjal? p?r nj? moll? , ?far? ?sht?, dhe ?far? ?sht? nj? portokall?”; “ Krahasoni nj? portokall dhe nj? moll?. Si ngjajn? dhe si ndryshojn??”).

"Krahaso kukulla"

Q?llimi: t? m?soj? f?mij?t t? lidhin objekte me karakteristika t? ndryshme.

Nj? i rritur ofron t? marr? n? konsiderat? dy kukulla dhe t? thot? se si ndryshojn? ato. F?mija u jep kukullave emrat (Katya dhe Tanya) dhe thot?: Tanya ka flok? bjonde dhe t? shkurtra, Katya ka flok? t? err?t dhe t? gjat?, Tanya ka sy blu, Katya ka t? zinj, Tanya ?sht? me nj? fustan dhe Katya ?sht? me pantallona, kukullat jan? rroba t? ndryshme.

Kukullat donin t? luanin, ata mor?n ... (topa). Ky top... (i rrumbullak?t, gome, blu, i vog?l). Dhe topi tjet?r ... (i madh, i kuq). ?far? mund t? b?ni me topa ... (hedhni, hidhni, kapni, hidhni, hidhni)?

Shikoni k?t? top. ?sht? m? shum? se blu, por m? pak se e kuqe. Cfare eshte ai? (Mesatare.)

"Krahasoni k?lysh?t"

Q?llimi: t? m?soj? t? dalloj? objektet (lodrat) sipas ve?orive karakteristike.

Nj? i rritur ofron t? marr? n? konsiderat? dy k?lysh? me ngjyra t? ndryshme: nj?ri ?sht? i zi dhe i madh, tjetri ?sht? kafe dhe i vog?l.

Em?rtoni kush jan? dhe si ndryshojn?. Nj? ari i madh ?sht? i zi.

Si mund t? quhet k?shtu q? t? shihet se ?sht? e zez?? (Blackie.) ?far? mund t? b?j? ai? (G?rm?ni, hani mjedra, mjalt?, vraponi.)

Si t? em?rtoni nj? ari tjet?r n? m?nyr? q? t? jet? e qart? se ?sht? i vog?l? (F?mij?.)

"Krahasoni kafsh? t? ndryshme"

Q?llimi: t? m?soj? t? krahasoj? kafsh? t? ndryshme, duke theksuar shenja t? kund?rta.

M?suesi ofron t? marr? n? konsiderat? nj? ari dhe nj? mi.

Ariu ?sht? i madh, dhe miu ... (i vog?l). ?far? tjet?r Mishka ... (i sh?ndosh?, i dhjamosur, i dhjamosur, k?mb? e shtruar)? Dhe ?far? lloj miu ... (i vog?l, gri, i shpejt?, i shkath?t)? Ajo q? Mishka do ... (mjalt?, mjedra), dhe miu do ... (djath?, krisur).

Putrat e Mishk?s jan? t? trasha, dhe t? miut ... (t? holl?). Ariu b?rtet me nj? z? t? lart?, t? ashp?r, dhe miu ... (i holl?). Kush ka nj? bisht m? t? gjat?? Miu ka nj? bisht t? gjat?, dhe Mishka ... (i shkurt?r).

N? m?nyr? t? ngjashme, mund t? krahasohen kafsh?t e tjera - nj? dhelp?r dhe nj? lepur, nj? ujk dhe nj? ari.

N? baz? t? qart?sis?, f?mij?t m?sojn? t? em?rtojn? fjal? me kuptimin e kund?rt: kukulla e Katya ?sht? e madhe, dhe Tanya ... (e vog?l); lapsi i kuq ?sht? i gjat?, dhe blu ... (i shkurt?r), shiriti i gjelb?r ?sht? i ngusht? dhe i bardh? ... (i gjer?); nj?ra pem? ?sht? e gjat? dhe tjetra ... (e ul?t); Flok?t e kukull?s s? Katya jan? t? lehta, dhe ato t? Tanya ... (e err?t).

F?mij?t zhvillojn? t? kuptuarit dhe p?rdorimin e koncepteve p?rgjith?suese (nj? fustan, nj? k?mish? jan? ... rroba; nj? kukull, nj? top jan? lodra; nj? filxhan, nj? pjat? jan? en?t), aft?sin? p?r t? krahasuar objektet (lodrat, fotografit?), t? nd?rlidhen e t?ra dhe pjes?t e saj (lokomotiva, gypat, dritaret, vagon?t, rrotat - nj? tren).

F?mij?t m?sohen t? kuptojn? marr?dh?niet semantike t? fjal?ve t? pjes?ve t? ndryshme t? t? folurit n? nj? hap?sir? t? vetme tematike: nj? zog fluturon, nj? peshk ... (noton); nd?rtojn? nj? sht?pi, sup? ... (kuzhinier); topi ?sht? prej gome, lapsi ... (prej druri). Ata mund t? vazhdojn? serin? e filluar t? fjal?ve: pjata, gota ... (lug?, pirun?); xhaket?, fustan ... (k?mish?, fund, pantallona).

N? baz? t? qart?sis?, puna kryhet edhe me njohjen me fjal?t polisemantike (k?mb? karrige - k?mb? tavoline - k?mb? k?rpudha; dorez? ?anta - dorez? ombrell? - dorez? filxhani; gjilp?r? qep?se - gjilp?r? iriq n? shpin? - gjilp?r? n? pem?).

"Kush do t? lavd?roj? m? mir?"

Q?llimi: t? jet? n? gjendje t? em?rtoj? shenjat e kafsh?ve sipas modelit t? nj? t? rrituri. I rrituri merr nj? lod?r (ari) p?r vete dhe i jep f?mij?s nj? lepur. Dhe fillon: "Un? kam nj? arush".

F?mija: Dhe un? kam nj? lepur.

Ariu ka nj? pallto kafe.

Dhe lepuri ?sht? i bardh?.

Ariu ka vesh? t? vegj?l t? rrumbullak?t.

Lepuri ka vesh? t? gjat?.

"Kukullat vizatojn? dhe ecin"

Q?llimi: t'u kushtohet v?mendje fjal?ve q? jan? t? af?rta dhe t? kund?rta n? kuptim, si dhe shenjave t? nd?rmjetme.

Dy kukulla vijn? p?rs?ri p?r t? vizituar f?mij?n: nj? e madhe dhe nj? e vog?l. M?suesja thot? se kukullat donin t? vizatonin. Nj? kukull e madhe do t? marr? nj? laps t? gjat?, dhe nj? t? vog?l ... (i shkurt?r). Kukulla e madhe vizatoi nj? sht?pi t? madhe, dhe e vogla ... (e vog?l). Cili ?sht? emri tjet?r p?r nj? sht?pi t? vog?l? (Sht?pi, sht?pi.)

Kukullat dol?n p?r sh?titje, por nuk mor?n ombrell? me vete. Pastaj filloi t? bjer? shi i madh, ata u fsheh?n n?n pem?n e Krishtlindjes. Nj? kukull e madhe u fsheh n?n nj? pem? t? gjat?, dhe nj? e vog?l ... (n?n nj? t? ul?t). Shiu pushoi, kukullat shkuan n? sht?pi. Nj? kukull e madhe shkoi p?rgjat? nj? rruge t? gjer?, dhe nj? e vog?l ... (n? nj? t? ngusht?). Ata erdh?n n? sht?pi dhe filluan t? lajn? duart. Fillimisht kukullat e mbyll?n rubinetin uj? i nxeht?, dhe pastaj ... (me t? ftoht?). N?se p?rzieni ujin e ftoht? me ujin e nxeht?, ?far? lloj uji merrni? (Ngroht?, e ftoht?.) L?rini kukullat t? shkojn? n? shtrat. Ata kishin shtret?r t? ndrysh?m. Cilin? (I lart? dhe i ul?t, i madh dhe i vog?l, i gjer? dhe i ngusht?.)

"Kukulla: t? g?zuara dhe t? trishtuara"

Q?llimi: t'i prezantojm? f?mij?t me gjendjet e kund?rta: i g?zuar - i trishtuar.

Vajza Masha filloi t? luante me kukullat e saj Katya dhe Tanya dhe vuri re q? Katya ishte gjithmon? e g?zuar, dhe Tanya ishte e trishtuar. Si mendoni pse? (Katya u ofendua, ndjeu dhimbje, u trishtua.) ?far? fjal? t? tjera mund t? them q? Katya ?sht? e trishtuar, si ?sht? ajo? (E trishtuar, e m?rzitur.) ?far? po b?n Katya? (Ai ?sht? i trishtuar, i trishtuar, i m?rzitur.) ?far? duhet b?r? p?r t? g?zuar Katya? (Tregoni nj? histori qesharake, luani me t?, shikoni nj? film vizatimor.) ?far? u b?n? Katya dhe Tanya? (I g?zuar, i g?zuar.)

"Thuaj nj? fjal?"

Q?llimi: p?r t? konsoliduar idet? e f?mij?ve p?r p?rgjith?simin e fjal?ve.

E mbani mend se mbi ?far? flinin kukullat tona? (N? shtrat.) Ku i vendosin gj?rat e tyre? (Tek dollapi, te garderoba.) P?r ?far? jan? ulur? (N? karrige.) Un? do t? filloj t? flas, dhe ju vazhdoni: krevat, gard?rob? ... (tavolin?, karrige, divan, karrige). Si t'i quani t? gjitha k?to objekte me nj? fjal?? (Mobilje.) ?far? lloj mobiljesh keni n? dhom?n tuaj?

?far? vendosin kukullat n? dollap? ?far? q?ndron dhe varet atje? Vazhdo: fustan, pantallona ... (funde, pulovra, k?misha). T? gjitha k?to gj?ra quhen ... (rroba). ?far? rrobash keni veshur?

Kukullat u ul?n n? tryez?. Dhe ka ... (pjata, gota, disqe, lug?, pirun?). Kjo ?sht? ... (pjata). Nga cilat pjata hani sup?, qull? (Nga pjatat, t? thella dhe t? cek?ta.)

Kukullave tona u p?lqen t? luajn?. ?far? kan? nevoj? p?r k?t?? (Lodra.) Cilat lodra njihni dhe doni?

N? p?rgjith?si, puna e fjalorit synon ta ?oj? f?mij?n t? kuptoj? kuptimin e fjal?s, duke pasuruar fjal?n e tij me p?rmbajtje semantike, d.m.th. mbi cil?sin? e fjalorit.

N? pun?n me f?mij?t e mosh?s parashkollore fillore, punoni p?r zhvillimin e t? kuptuarit dhe p?rdorimit t? mjeteve gramatikore n? t? folur, k?rkimin aktiv t? f?mij?s p?r form?n e sakt? t? fjal?s, d.m.th. formimi i struktur?s gramatikore t? t? folurit. Kjo detyr? lidhet ngusht? me pasurimin dhe aktivizimin e fjalorit t? f?mij?s.

M?simi p?r t? ndryshuar fjal?t n? raste, p?r t? r?n? dakord p?r emrat n? gjini dhe num?r kryhet n? loj?ra dhe ushtrime t? ve?anta. (Kal i vog?l, bisht i gjat?, vesh? t? gjat?.)

"?far? ka shkuar?"

Q?llimi: ushtrim n? formimin e trajtave t? shum?sit gjinor t? emrave.

Nj? i rritur merr ?ifte sendesh: nj? kukull foleje me futje, piramida t? m?dha dhe t? vogla, shirita (me ngjyra t? ndryshme dhe madh?si t? ndryshme - t? gjata dhe t? shkurtra), kuaj (ose rosat, pula).

S? pari, i rrituri e fton f?mij?n t? marr? parasysh lodrat:

?far? ?sht? kjo? (Matryoshka.) Le t? shohim se ?far? ka brenda kukulla fole. (Nj? kukull tjet?r fole.) A ?sht? m? e vog?l apo m? e madhe se e para? (M? pak.) Tani shikoni piramidat: cilat jan? ato? Nj?ra ?sht? e madhe, tjetra ... (m? e vog?l, e vog?l).

Lodrat e tjera trajtohen n? m?nyr? t? ngjashme.

Mos harroni se cilat artikuj jan? n? tryez?. K?tu fole kukulla, piramida, shirita, rosat. Tani do t? mbyll?sh syt?, dhe un? do t'i fsheh lodrat, pastaj do t? m? tregosh se cilat lodra kan? ikur. (Matrioshka, piramida, shirita.) "Kush iku?" (Kuajt, rosat, pulat.) N? fund hiqen t? gjitha lodrat, f?mija pyetet: "?far? mungon?" (Lodra.) "?far? lodrash jan? zhdukur?"

Pra, n? loj?rat me objekte ("?far? mungon?", "?far? i mungon kukull?s?"), F?mij?t m?sojn? format gjenitale nj?j?s dhe shum?s ("rosat, lodrat jan? zhdukur", "pa pantofla, fustane, k?misha") .

"Fsheh dhe k?rko"

Q?llimi: t? ushtrohet n? kuptimin dhe p?rdorimin e parafjal?ve hap?sinore: n?, mbi, p?r, n?n, rreth.

Mobiljet e kukullave vendosen n? tavolin?: tavolin?, karrige, divan, gard?rob?, krevat.

Nj? vajz? jeton n? k?t? dhom?. Emri i saj ?sht? ... (f?mija jep nj? em?r, p?r shembull, Sveta). K?tu ?sht? dhoma e saj. Em?rtoni t? gjith? artikujt. Si t'i quajm? ato me nj? fjal?? (Mobilje.) Miqt? erdh?n p?r t? vizituar Svet?n. K?to jan? ... kotele, lepuj, bretkosa. Filluan t? luanin fshehurazi. Kotelet u ngjit?n n?n ... (krevat), bretkosat u hodh?n mbi ... (divan), lepujt u fsheh?n pas ... (gard?rob?).

Drita filloi t? k?rkonte kafsh?. As n? karrige, as n?n tavolin?, as af?r divanit. Ndihmo Svet?n t? gjej? f?mij?t. Ku jan? kotelet? Ku jan? bretkosat? Ku fshihen lepujt?

Loja p?rs?ritet disa her?. F?mij?t e vegj?l fshihen n? vende t? ndryshme, t? cilat i quan vet? f?mija. Kotelet mund t? fshihen... Bretkosa vendosi t? fshihej... Dhe n? fund kotelet u fsheh?n aq larg sa Sveta i k?rkoi p?r nj? koh? t? gjat?, pastaj pyeti: "Jepni nj? vot?!" Kotelet jan? b?r? ... (meow). Si mjaullin?? (Mjau-mjau.) Bretkosat filluan t? ... (krakatin). Si k?rcit?n? (Qua-qua.)

Le t'ju tregojm? s? bashku se si Sveta luajti fshehurazi me miqt? e saj. Nj? her? n? Drit? ... (erdh?n miqt?). Ata filluan ... (luajn? fshehurazi). Kotelet u ngjit?n ... (n?n krevat), bretkosat u hodh?n ... (n? divan), dhe lepujt u fsheh?n ... (pas dollapit). Dhe Sveta ... (i gjeti t? gjith?).

Aktivizimi i parafjal?ve hap?sinore (n?, mbi, mbrapa, n?n, rreth) e shtyn f?mij?n t? p?rdor? format rasore dhe loja e fshehjes s? k?rkimit ndihmon p?r t? zot?ruar k?to forma gramatikore (lodrat jan? fshehur n? vende t? ndryshme, f?mija, duke i gjetur ato. , em?rton sakt? fjal?t me parafjal?: n? dollap , n? nj? karrige, pas nj? divani, n?n nj? tavolin?, pran? nj? shtrati).

Nj? vend t? ve?ant? z? puna me fjalorin verbal. Sht? e nevojshme t'i m?soni f?mij?t t? p?rdorin sakt? form?n urdh?rore t? foljeve nj?j?s dhe shum?s (vrapoj, kap, k?rcej, rrotulloj), t? lidhin foljen n? persona dhe numra (vrap, vrap, vrap, vrap), t? formojn? pal? foljesh aspektore ( nj? f?mij? tashm? ?sht? ngritur n? k?mb?, dhe tjetri vet?m ngrihet; lar? - lahet, vishet - vishet). P?r k?t?, mbahen loj?ra t? ndryshme ("Fluturimi - jo fluturimi", "Kush po b?n ?far??").

"urdhra"

Q?llimi: t? ushtrohet n? formimin e trajtave t? m?nyr?s urdh?rore t? foljeve.

Lodrat vijn? p?r t? vizituar f?mij?n me makin?: Miu dhe Ariu.

D?shironi q? Mishka t? ngas? miun? Duhet ta pyesim: "Ari, shko!" Dhe tani ju i k?rkoni Mishk?s t? k?ndoj?, k?rcej? dhe t'i thot? miut t? fshihet, t? shtrihet n? an?n tuaj, n? shpin?. (Miu, shtrihu n? an?n t?nde! Ariu, k?ndo!)

Ju mund t'i jepni miut dhe ariut detyra t? ndryshme: k?rcejn?, k?rcejn?, vrapojn?, luajn?, etj.

Pra, n? loj?ra, f?mija zot?ron aft?sin? p?r t? formuar fjal? n? m?nyr? prapashtese-prefikse (dal - hy - largohu; ngjit - ngjit jasht?; shaka, gjeli, g?rhij; k?rce, p?rkulet, k?rce mbi, ulu) .

Kur em?rtojn? veprimet e nj? objekti (objekti) ose veprimet me k?t? objekt, f?mij?t m?sohen t? shohin fillimin, mesin dhe fundin e veprimit - p?r k?t? luhet nj? loj? me fotografi ("?far? m? par?, ?far? tjet?r?") . N? nj?r?n foto, vajza ?sht? duke lar? lirin e kukull?s, n? tjetr?n, ajo ?sht? duke e varur at?. F?mija jo vet?m q? em?rton veprimet (fshin, mbyll telefonin), por gjithashtu mund t? tregoj? p?r vajz?n, se si ajo luajti me kukull?n. Veprimet n? foto mund t? jen? shum? t? ndryshme (fjetja - b?rja e ushtrimeve, darka - larja e en?ve).

"P?rhapni fotot"

Q?llimi: t? nxjerr? n? pah fillimin dhe fundin e veprimit dhe t'i em?rtoj? sakt? ato.

F?mij?ve u jepen nga dy figura secila, ku paraqiten dy veprime t? nj?pasnj?shme (Fig. 1) (djali ?sht? duke fjetur dhe duke b?r? ushtrime; vajza ?sht? duke darkuar dhe duke lar? en?t; n?na ?sht? duke lar? dhe varur rrobat, etj.). F?mija duhet t? em?roj? veprimet e personazheve dhe t? krijoj? nj? histori t? shkurt?r n? t? cil?n fillimi dhe fundi i veprimit duhet t? jen? qart? t? duksh?m.

"Kush mund t? b?j? ?far?"

Q?llimi: t? zgjidhni foljet q? tregojn? veprimet karakteristike t? kafsh?ve.

F?mij?s i tregohen fotografi t? kafsh?ve dhe ai thot? se ?far? duan t? b?jn?, si b?rtasin (Fig. 2). P?r shembull, nj? mace mjaullion, g?rvish, g?rvisht, bie qum?sht, kap minj, luan me nj? top; nj? qen leh, ruan sht?pin?, g?rryen kockat, r?nkon, tund bishtin, vrapon.
Nj? loj? e till? mund t? luhet p?r tema t? ndryshme. P?r shembull, kafsh?t dhe zogjt?: nj? harabel cic?ron, nj? gjel k?ndon, nj? derr r?nkon, nj? ros? shan, nj? bretkoc? k?rcit.

"Kush do t? em?roj? m? shum? veprime"

Q?llimi: t? zgjidhni foljet q? tregojn? veprime.

?far? mund t? b?ni me lulet? (Gati, mbill, ujit, shiko, admiroje, jep, nuhat, fut n? nj? vazo.) ?far? b?n portieri? (Fshi, pastron, ujit lulet, pastron bor?n nga shtigjet, i sp?rkat me r?r?.) ?far? b?n avioni? (Fluturon, gum?zhin, ngrihet, hiqet, ulet.) ?far? mund t? b?het me kukull?n? (Luaj, ec, ushqehu, trajto, lahu, vishu.)

P?r ?do p?rgjigje t? sakt?, f?mij?s i jepet nj? fjongo me ngjyra. Fituesi ?sht? ai q? merr fjongo t? t? gjitha ngjyrave.

"Ku t? b?jm? ?far?"

Q?llimi: aktivizimi i foljeve t? p?rdorura n? nj? situat? t? caktuar.

?far? mund t? b?ni n? pyll? (Ecni, zgjidhni k?rpudha, manaferrat, d?gjoni zogjt?, pushoni.) ?far? mund t? b?ni n? lum?? (Not, zhytje, banja dielli, hipur n? nj? vark? (vark?, anije me motor), peshk.)

"Mbaro fjalin?"

Q?llimi: t? zgjidhni foljet q? tregojn? fundin e veprimeve.

I rrituri fillon fjalin?, dhe f?mija p?rfundon: Olya u zgjua dhe ... (ajo shkoi t? lahej, t? laj? dh?mb?t, t? b?j? ushtrime). Kolya u vesh dhe ... (doli p?r nj? sh?titje, luajti futboll, doli n? rrug?). Lepuri u frik?sua dhe ... (u fsheh n? shkurre, u drodh, u largua me shpejt?si). Ira u ofendua dhe ... (ajo filloi t? qante, nuk foli me f?mij?t). Paplot?simi i fjalive t? rriturit sugjeron intonacion.

Po punohet shum? p?r t? m?suar m?nyra t? ndryshme t? fjal?formimit. Pra, emri i kafsh?ve dhe k?lysh?ve, en?ve t? tyre formohet me ndihm?n e prapashtesave t? ndryshme (lepuri - lepur - lepuj; tas sheqeri - kuti buke). ?sht? e nevojshme t? p?rdoren foljet m? gjer?sisht p?r t'u m?suar f?mij?ve m?nyra t? ndryshme t? formimit t? fjal?ve t? parashtesave foljore (n? - jasht?, brenda - jasht?)

F?mij?t njihen edhe me metodat e formimit t? foljeve n? materialin e imitimeve (harabeli "chik-chirik" - cic?rimat, rosat "quack-quack" - shaka, bretkosa "qua-quaw" - k?rcit).

N? materialin e emrit t? loj?s n? instrumentet muzikore, f?mij?ve u tregohet nj? m?nyr? p?r t? formuar folje me ndihm?n e prapashtesave (jan? daulle n? daulle, fryjn? n? tub, fryjn? n? bori dhe luajn? kitar?. dhe harmonika). Pyetje t? tilla si: “?far? do t? b?j? lepurushi n?se kap nj? daulle? tub? trumbet??” - sillni f?mij?t t? kuptojn? se luajtja e instrumenteve muzikore ?sht? nj? veprim dhe ka emrin e vet.

"Orkestra"

Q?llimi: t? formoj? folje nga emrat e instrumenteve muzikore.

P?r k?t? loj? do t'ju duhet instrumente muzikore lod?r - nj? daulle, nj? balalaika, nj? fizarmonik?, nj? tub, k?mbanat.

Nj? lepur vjen p?r t? vizituar nj? f?mij? dhe b?n gj?egj?za nga libri i Emma Moszkowska "Cilat jan? dhuratat":

Oh, ajo po bie, ajo po kumbon

I b?n t? gjith? t? k?naqur me loj?n

Por vet?m tre tela

Ajo ka nevoj? p?r muzik?.

Kush eshte ajo? Merre me mend!

Kjo ?sht? ... (balalaika) jon?.

?far? b?jn? k?mbanat? (Ata ting?llojn?.) K?rcitje? (Duke bubullim?.) Daulle? (Dumbues.) Tuba? (Duke fryr?.)

"Profesionet"

Q?llimi: p?rputhja e emrave me nj? folje.

P?r k?t? loj?, ju duhet t? merrni fotografi (foto) q? p?rshkruajn? njer?z t? profesioneve t? ndryshme (Fig. 3) (fermer, buk?pjek?s, farmacist, rrobaqep?s, shit?s, postier, ushtar).

I rrituri b?n pyetje, f?mija p?rgjigjet.

L?ron, mbjell, korr buk?, kush? (Kultivues i grurit.)

Dhe kush e pjek buk?n? (Baker.)

Kush i shp?rndan barnat? (Farmacist.)

Kush na qep rrobat n? t? ftoht? dhe n? vap?? (Rrobaqep?s.)

Kush e shet m? n? fund? (Shites.)

Na vjen me nj? let?r

Drejtp?rdrejt n? sht?pi. Kush eshte ai? (Postier.)

I sh?rben atdheut t? dashur

V?llai m? i madh.

Ruan jet?n ton?.

Ai ... (ushtar).

ushtrim i t? folurit me kultur? t? sh?ndosh?

M?nyra t? ndryshme t? formimit t? foljeve fiksohen n? loj?rat "Shto nj? fjal?", "Kush b?n ?far?", "Kush do t? em?roj? m? shum? veprime", "?far? b?jn? ata me veglat muzikore?", "?far? profesionesh dini? ?far? b?n m?suesi? nd?rtues?". N? loj?n "?far?? Ku? Kur?" pyetjet b?hen n? tre versione: “?far? b?ni n? sht?pi, n? rrug??”, “Ku luani, flini, lani fytyr?n?”, “Kur p?rsh?ndesni, lamtumir?, zhvisheni?”. Detyra t? tilla mund t? kryhen n? rrug?, duke pyetur p?r stin?t, p?r mjedisin e njohur p?r f?mij?n.

Kur punoni n? sintaks?n e t? folurit t? f?mij?ve, ?sht? e nevojshme t? zhvillohet aft?sia p?r t? nd?rtuar lloje t? ndryshme fjalish - t? thjeshta dhe komplekse. P?rdorimi i komploteve t? loj?s i ndihmon f?mij?t t? plot?sojn? fjalit?. P?r shembull, n? loj?n "?far? mund t? b?j? Gena?" i rrituri fillon: “Gena di si... dyshemen? (fshin), lulet (uj?n), en?t (laj, fshij)”. F?mij?ve u ofrohen fotografi, dhe ata em?rtojn? veprimet e personazheve, t? dukshme dhe imagjinare, d.m.th. listoni an?tar?t homogjen? t? fjalis?, duke b?r? fjali sipas figur?s, nd?rtoni nd?rtime t? p?rbashk?ta dhe komplekse, duke i lidhur ato n? kuptim dhe duke p?rdorur mjete t? ndryshme komunikimi.

Zhvillimi i t? folurit koherent ndodh n? klas? p?r ritregimin e veprave letrare, nd?rsa flitet p?r nj? lod?r dhe nj? fotografi, kur t? gjitha detyrat e t? folurit zgjidhen n? nj? kompleks. Sidoqoft?, detyra kryesore ?sht? m?simi i tregimit.

F?mij?t udh?hiqen n? ritregimin e nj? vepre letrare, duke m?suar aft?sin? p?r t? riprodhuar tekstin e nj? p?rrall? t? njohur ose t? nj? tregimi t? shkurt?r, s? pari n? pyetjet e m?suesit, pastaj s? bashku me t? (nj? i rritur th?rret nj? fjal? ose fraz?, dhe f?mija plot?son fjalin?) dhe, s? fundi, n? m?nyr? t? pavarur.

Kur shikojn? figura, f?mij?t gjithashtu m?sojn? fillimisht t'u p?rgjigjen pyetjeve n? lidhje me p?rmbajtjen e figur?s, v?mendja e tyre t?rhiqet nga personazhet n? figur?, veprimet e tyre dhe m? pas ata udh?hiqen t? hartojn? nj? tregim t? shkurt?r, s? pari s? bashku me nj? t? rritur. pastaj vet?.

?sht? e nevojshme t? formohet tek f?mij?t nj? ide p?r struktur?n elementare t? deklarat?s (lloji p?rshkrues dhe tregimtar). S? pari, kur shqyrton nj? objekt (lod?r), nj? i rritur t?rheq v?mendjen e f?mij?ve p?r tiparet dhe tiparet karakteristike t? objektit. P?r k?t? mbahen loj?rat "Zbuloni me p?rshkrim", "Gjeni kush ?sht??", "?far? lod?r ?sht??". F?mij?t i gjejn? objektet e p?rshkruara fillimisht me dy ose tre shenja t? dukshme dhe m? pas me shenja q? nuk jan? t? dukshme, por q? lidhen me lodr?n n? fjal? (loj?rat jan? paraqitur m? sip?r).

Kur shqyrtojn? lodrat dhe objektet, f?mij?t u p?rgjigjen pyetjeve n? lidhje me p?rshkrimin e lodr?s (vetit?, cil?sit? dhe veprimet e saj), q?llimin e objekteve t? njohura dhe udh?hiqen t? hartojn? tregime p?r lodr?n. S? pari, nj? i rritur t?rheq v?mendjen e f?mij?ve p?r ve?orit? dhe karakteristikat e objektit. Kur p?rshkruhet nj? objekt, ai fillimisht quhet (Ky ?sht? ... nj? lepur), pastaj zbulohen cil?sit?, vetit?, q?llimi, ngjyra, forma e tij dhe m? pas ve?orit? dhe karakteristikat e objektit, si dhe veprimet e tij (objektet p?r p?rshkrim mund t? jen? lodra, perime, fruta, rroba, f?mij?, fotografi, sende sht?piake). Tregimi bashk?punues p?rdoret gjer?sisht p?r p?rshkrim. I rrituri fillon fjalin?, f?mija e p?rfundon: “Kjo ?sht? ... (dhelpra). Ajo ... (e kuqe, me g?zof, e but?, e art?). Dhelpra (bisht i gjat?, g?zof me shk?lqim). Chanterelle i p?lqen ... (vraponi, gjuani, mbuloni gjurm?t). M? p?lqen... (t? luaj me k?t? lod?r).

F?mij?t e mosh?s m? t? vog?l parashkollore mund t? hartojn? histori t? nj? lloji narrativ. ?sht? e nevojshme t? zhvillohet tek ata aft?sia p?r t? par? struktur?n e tregimit (fillimi, mes, fundi), p?r t? aktivizuar fjalorin verbal n? nj? situat? t? caktuar specifike (p?r shembull, nj? komplot me folje komunikimi ose l?vizjeje: pyetur - p?rgjigjur, pyeti - b?ri, vrapoi - kap), k?shtu q? si folje ?sht? mjeti kryesor i zhvillimit t? komplotit.

"Le t? flasim p?r Olya dhe lepurushin"

Q?llimi: t? hartoni nj? tekst t? p?rbashk?t tregimtar, t? m?soni se si t? p?rfundoni fjalit? e intonacionit t? tregimit sipas skem?s q? do t? plot?sojn? f?mij?t.

M?suesi ofron t? tregoj? p?r Olya: "Nj? her? Olya ... (u zgjua, b?ri ushtrime dhe vendosi t? shkoj? n? pyll). Ajo ... (ftoi v?llan? e saj Kolya p?r nj? sh?titje). F?mij?t mor?n me vete ... (topa, litar? k?rcimi). N? pastrim... (ata pan? nj? lepur), i cili... (u frik?sua aq shum? sa nuk mund t? l?vizte). Dhe befas ... (lepuri iku nga djemt?). Dhe Olya dhe Kolya ... (u b? shum? arg?tuese).

"Inskenimi i loj?rave me lodra"

Q?llimi: t? m?soj? f?mij?t t? luajn? dramatizime sipas p?rmbajtjes s? veprave t? njohura.

Fillimisht lexohet nj? p?rrall?, pastaj b?het nj? ritregim i p?rbashk?t, pastaj nj? dramatizim. P?r shembull, n? p?rrallat "Kasollja e Zayushkin?s", "Teremok" mund t? ndryshoni komplotin ose p?rfundimin e tij, t? p?rfshini personazhe t? rinj. N? p?rrall?n "Dhia me kecat" nuk vjen ujku n? kasolle, por lepuri. N? komplotin e ri, f?mij?t p?rfshihen n? dialogun e heronjve t? p?rrall?s.

Formimi i aft?sis? p?r t? par? fillimin dhe fundin e veprimeve leht?sohet nga detyrat p?r paraqitjen e fotografive q? p?rshkruajn? veprimet e personazheve n? sekuenc?n e tyre (djali nd?rton - mbledh lodra; f?mij?t shkojn? n? pyll - mbledhin k?rpudha - shkoni n? sht?pi me plot shporta). Ushtrimet p?r em?rtimin e veprimeve t? m?vonshme ndihmojn? p?r t? m?suar sekuenc?n logjike t? veprimeve t? personazheve n? tregim: "M? trego ?far? po b?n ... (vajz?, djal?, kukull) dhe ?far? do t? b?sh m? pas."

"Shto nj? fjal?"

Q?llimi: t? zgjidhni foljet q? tregojn? fundin e veprimit.

I rrituri em?rton fillimin e veprimit, dhe f?mija em?rton vazhdimin dhe fundin e tij:

Olya u zgjua dhe ... (filloi t? lahej).

Kolya u vesh dhe ... (vrapoi p?r nj? sh?titje).

Ai ngriu dhe ... (shkoi n? sht?pi).

Ata filluan t? luajn? ... (me nj? lepur).

Lepuri u frik?sua ... dhe (vrapoi, u fsheh)

Vajza u ofendua dhe ... (u largua, qau).

N? loj?ra t? tilla, duhet t'i kushtoni v?mendje intonacionit t? plot?sis? s? fjalis?.

?sht? e nevojshme t'u jepet f?mij?ve nj? s?r? skemash tregimi. S? pari ju duhet t'i m?soni f?mij?t t? nd?rtojn? nj? deklarat? t? p?rb?r? nga tre fjali ("Nj? lepur shkoi ... Aty u takua ... Ata filluan ..."), dhe m? pas rrisni numrin e tyre. Kur p?rpiloni histori t? tilla, ?sht? e nevojshme t'i lini f?mij?t t? ndiejn? intonacionin e fjalis? s? par?, qendrore dhe p?rfundimtare - kjo ?sht? e r?nd?sishme kur formohet aft?sia p?r t? nd?rtuar qoft? edhe nj? tekst prej tre fjalish.

N? rr?fimin e p?rbashk?t t? edukatorit dhe f?mij?s funksionin e planifikimit e merr m?suesi. Ai vendos skem?n e th?nies dhe f?mija e plot?son k?t? skem? me p?rmbajtje t? ndryshme. Ju gjithashtu mund t? p?rfshini dialog?t e personazheve n? tregime, nd?rsa ?sht? shum? e r?nd?sishme q? t? p?rcillni sakt? intonacionin e pyetjes, p?rgjigjes, pasthirrm?s, deklarat?s. Pas p?rpilimit t? nj? tregimi t? p?rbashk?t, i rrituri sqaron karakteristikat dhe veprimet e personazheve dhe e fton f?mij?n ta tregoj? p?rs?ri, por vet?. Sht? m? mir? t'i sillni f?mij?t n? rr?fim t? pavarur n? nj? loj? dramatizimi bazuar n? komplotin e p?rrallave t? njohura ("Ujku dhe dhit?", "Masha dhe ariu", "Kasollja e Zayushkina"); duke sugjeruar nj? sekuenc? t? caktuar rr?fimi ose p?rshkrimi, mund t? p?rfshini elemente t? p?rshkrimit n? tekstin e rr?fimit, t? sugjeroni mjetet e nevojshme t? komunikimit midis frazave, si dhe intonacionin.

"F?mij?t dhe lepurushi"

Q?llimi: t? m?sojm? f?mij?t t? krijojn? nj? fund t? ri p?r nj? p?rrall? t? njohur.

S? pari ju duhet t? mbani mend p?rrall?n "F?mij?t dhe ujku". P?rralla ka mbaruar, por i rrituri ofron t? d?gjoj? at? q? ndodhi m? pas: "Djapi u kthye n? pyll. Dhit? mbet?n vet?m n? sht?pi. Papritur pati nj? trokitje p?rs?ri n? der?. F?mij?t u tremb?n dhe u fsheh?n. Dhe ishte nj? i vog?l ... (tregohet nj? lod?r) nj? lepur. Lepuri thot?: ... ("Mos ki frik? nga un?; jam un?, nj? lepur i vog?l"). Dhit? ... (l?re lepurin t? hyj?). Ata e trajtuan at? ... (lak?r, karrota). F?mij?t h?ngr?n dhe filluan ... (luani, arg?tohuni, arg?tohuni). Lepuri luajti ... (n? daulle). Dhe f?mij?t ... (duke k?rcyer me g?zim).

Sh?nim. N? t? ardhmen, mund t? luani ?do histori t? thjesht? t? shpikur s? bashku me f?mij?t n? nj? situat? t? krijuar posa??risht. P?r shembull, vjen nj? kukull me tullumbace, dhe p?rpilohet tregimi "Si fluturuan balonat e Galit", ose Mishutka ec?n me ski dhe nj? puth? t? fashuar, dhe tregimi quhet "Si m?soi Mishka t? skijonte". Linja kryesore e komplotit ?sht? p?rshkruar nga t? rriturit: "Galya u prezantua ... (balona). Ata ishin ... (e kuqe, e verdh?, blu, shum?ngjyr?she). Galya shkoi ... (p?r nj? sh?titje me topat e saj). Papritur fryu ... (er? e fort?). Galya nuk u p?rmbajt ... (topa, dhe ata fluturuan larg). Vajza filloi t? qaj?. Un? vrapova p?rpara ... (shoqes s? saj). Ai pyeti: "Pse po qan?" Galya u p?rgjigj: "Telashet ndodhi, topat u larguan". Djali e qet?soi Galian dhe i tha: "Mos u shqet?so, un? kam tullumbace n? sht?pi, do t? t? sjell tani".

P?r t? ruajtur interesin p?r loj?rat me sken?, mund t? zgjidhni posa??risht nj? grup lodrash: nj? pem? e Krishtlindjes, nj? vajz? me nj? shport?, nj? iriq me iriq, k?rpudha me ngjyra dhe madh?si t? ndryshme; ketri, pisha, kone, k?rpudha, lepurush, k?lysh ariu. Pasi shqyrton lodrat, i rrituri e fton f?mij?n t? tregoj? nj? p?rrall? p?r nj? vajz? dhe nj? iriq, p?r nj? ket?r dhe miqt? e saj.

Zhvillimi i aft?sive t? t? folurit t? secilit f?mij? zhvillohet n?n drejtimin e nj? t? rrituri dhe kryhet n? nj? atmosfer? t? komunikimit natyror t? partner?ve n? loj?.

Ju mund t'i ofroni f?mij?s skema t? shkurtra, por mjaft komplekse ("Ka ardhur ... Djema ... Ata u b?n? ... Dhe papritmas ... Pastaj ..."; "Nj? dit? f?mij?t ... Shih .. . Ata i thon? ... Dhe pastaj...").

N?se t? rriturit vazhdimisht krijojn? histori me f?mij?n nga p?rvoja personale (p?r lodrat e preferuara, p?r an?tar?t e familjes, p?r pushimet e fundjav?s, p?r ngjarje interesante n? jet?n e f?mij?s dhe t? af?rmve t? tij), kjo ?on n? zhvillimin e interesit p?r fjal?n, p?r t? cilat f?mija ka nevoj? p?r zhvillim t? m?tejsh?m.pasuria e gjuh?s amtare.

Ushtrime t? tilla i p?rgatisin f?mij?t p?r p?rpilimin e pavarur t? tregimeve si p?rshkrimi dhe rr?fimi, ato p?rfshijn? gjithashtu elemente individuale t? arsyetimit; K?shtu, f?mij?t zhvillojn? aft?si krijuese, ata kuptojn? detyrat: hartojn? nj? histori, nxjerrin nj? vazhdim (fund) t? nj? p?rrall?, hartojn?, p?rshkruajn?, tregojn? s? bashku me nj? t? rritur.

Organizuar n? Allbest.ru

Dokumente t? ngjashme

Formimi i an?s s? sh?ndosh? t? t? folurit. Karakteristikat e mosh?s s? zhvillimit t? kultur?s s? t? folurit. Formimi i plot? i fonetik?s dhe fonetik?s. Komponenti leksikogramatik i t? folurit. Edukimi i kultur?s s? sh?ndosh? t? t? folurit. Formimi i shqiptimit t? sakt? t? tingujve.

punim afatshkurt?r, shtuar 13.08.2011


Loj?ra dhe ushtrime p?r zhvillimin e t? folurit t? parashkollor?ve t? rinj. Loj?ra dhe ushtrime p?r zhvillimin e t? folurit tek f?mij?t e vitit t? pest? t? jet?s. Loj?ra dhe ushtrime p?r zhvillimin e t? folurit p?r f?mij?t e mosh?s parashkollore (6 - 7 vje?).

punim afatshkurt?r, shtuar 13.09.2003


Parakushtet anatomike, fiziologjike dhe psikologjike p?r zot?rimin dhe shqiptimin e sakt? t? tingujve n? nj? mosh? m? t? re parashkollore. Formimi gjuh?sor i an?s fonetike t? t? folurit t? f?mij?ve. Aspekte metodike t? m?simdh?nies s? shqiptimit t? sakt?.

punim afatshkurt?r, shtuar 19.01.2013


Metodat p?r ekzaminimin e an?s s? sh?ndosh? t? t? folurit tek f?mij?t. Fazat e m?simit t? shqiptimit t? sakt?. P?rmbajtja, struktura dhe metodologjia e klasave p?r formimin e shqiptimit t? fjal?ve dhe tingujve n? grupmosha t? ndryshme. Llojet kryesore t? ?rregullimeve t? shqiptimit.

test, shtuar m? 28.02.2011


Detyrat kryesore, p?rmbajtja dhe metodologjia e pun?s p?r edukimin e kultur?s s? sh?ndosh? t? t? folurit n? grupmoshat. Nj? plan i detajuar m?simi p?r f?mij?t e grupeve m? t? reja mbi formimin e shqiptimit t? sakt? t? tingullit t? tingujve "s" dhe "sh". Kultura e tingullit t? t? folurit (tingulli h).

test, shtuar m? 15.01.2012


Karakteristikat e formimit t? kultur?s s? sh?ndosh? t? t? folurit t? student?ve t? rinj p?rmes studimit t? let?rsis? mbi tem?n dhe testimit t? ushtrimeve artikuluese. Krijimi i nj? koleksioni loj?rash dhe ushtrimesh artikuluese p?r formimin e kultur?s s? sh?ndosh? t? t? folurit t? student?ve m? t? rinj.

tez?, shtuar 18.03.2012


Zhvillimi i t? folurit t? nx?n?sve t? rinj si nj? problem psikologjik dhe pedagogjik. Ve?orit? e t? kuptuarit t? formave t? vogla folklorike nga nx?n?sit e klas?s s? par?. P?rmbajtja dhe analiza e pun?s eksperimentale p?r zhvillimin e t? folurit t? student?ve t? rinj n? m?simet e leximit letrar.

tez?, shtuar 25.06.2013


Karakteristikat psikologjike dhe zhvillimi i t? folurit t? f?mij?ve 3-vje?ar? n? kriz?. Si e p?rballojn? edukator?t negativizmin dhe mohimin e f?mij?ve n? klasat e zhvillimit t? t? folurit. Loj?ra didaktike dhe ushtrime leksikore si mjet p?r edukimin e parashkollor?ve.

punim afatshkurt?r, shtuar 12.11.2014


Ushtrime loje p?r zhvillimin e t? folurit. Zhvillimi i aft?sive kulturore dhe higjienike te f?mij?t parashkollor?. Klasa p?r formimin e t? folurit figurativ tek f?mij?t. Ushtrime baz? p?r zhvillimin e aft?sive t? shk?lqyera motorike t? duarve. Edukimi emocional-moral dhe patriotik.

pun? praktike, shtuar 30.05.2010


Karakteristikat e mosh?s fonetike t? t? folurit t? f?mij?ve; problemet e zot?rimit t? shqiptimit t? sakt? t? tingullit; fazat dhe metodat e m?simdh?nies. Ushtrime p?r zhvillimin e l?vizshm?ris? s? buz?ve, faqeve, gjuh?s, nofull?s s? poshtme; trajnimi i muskujve t? faringut, qiellz?s s? but?; ushtrime t? frym?marrjes.