Sot n?n rubrik?n Maria Kostyuchenko ju fton t? angazhoheni n? zhvillimin e t? menduarit logjik t? foshnj?s tuaj. Ting?llon e frikshme? Por n? fakt, gjith?ka ?sht? e leht? dhe e thjesht?.

?far? na nevojitet p?r t? krijuar nj? manual p?r loj?rat logjike? Disa vrima dhe stampa me figura.

N?se nuk keni nj? vrim? me figura, at?her? mund t? luani ekskluzivisht me pulla. Ju mund t? p?rdorni pulla t? blera ose t? b?ni tuajat. Ju mund t'i b?ni ato vet? nga nj? gom? e zakonshme duke p?rdorur nj? thik? buke, si? b?ra un? Natasha Gorobets. Ose p?rdorni pataten m? t? zakonshme, t? cil?n e prisni p?rgjysm? dhe mbi t?, sipas t? nj?jtit parim si n? gom?, prisni modelin.

Pra, le t? kalojm? te logjika.

P?rgatitni nj? grup pullash (t? blera ose t? b?ra vet?) dhe disa grumbuj fotografish me shum? ngjyra t? b?ra duke p?rdorur vrima ka?urrel?.

Merrni nj? flet? t? zakonshme A4 dhe rreshtojeni n? qeliza t? m?dha. Duhet t? p?rfundoni me disa rreshta qelizash (madh?sia varet nga fotot dhe vulat q? keni p?rgatitur). Fusha ime doli nga qelizat 1.5 * 1.5 cm dhe 3 * 3 cm.

N? fillim t? ?do rreshti, sh?noni sekuenc?n logjike q? f?mija juaj duhet t? vazhdoj?. P?r shembull, kam sh?nuar nj? rresht me pulla me shkronja t? alfabetit: B A, d.m.th. f?mija duhet t? kuptoj? se pas A, B do t? shkoj? p?rs?ri dhe pik?risht ngjyra q? tregova n? fillim. M? tej, sekuenca tashm? ?sht? me tre shkronja DY dhe secila shkronj? ka ngjyr?n e vet, f?mija duhet p?rs?ri t? kuptoj? sakt?sisht se si ta vazhdoj? k?t? seri. E nj?jta gj? ?sht? e v?rtet? me fotot.

N?se f?mija e p?rballoi leht?sisht k?t? detyr?, at?her? ftojeni at? t? dal? me nj? sekuenc? dhe ta shtroj? at?.

Sa m? i madh t? b?het f?mija, aq m? shum? ?sht? e mundur t? nd?rlikohen zinxhir?t logjik? p?r f?mij?t dhe t? p?rfshihet k?tu num?rimi, njohurit? e shkronjave, etj. P?r shembull, mund t'i k?rkoni atij t? vendos? nj? sekuenc? t? numrave 2, 4, 6, 8, 10 ... d.m.th. f?mija jo vet?m q? duhet t? dij? numrat dhe t? jet? n? gjendje t? num?roj?, por edhe t? kuptoj? modelin me t? cilin k?ta numra jan? n? k?t? sekuenc?.

Por kjo nuk ?sht? e gjitha, p?rve? rreshtave, mund t? b?ni edhe matrica me f?mij?n tuaj. Ting?llon gjithashtu e frikshme, por ?sht? shum? e leht? dhe e thjesht?. Ju vizatoni nj? fush? tic-tac-toe prej 3*3, 4*4, e k?shtu me radh?. katrore dhe ngjitni ose stamponi disa qeliza, nd?rsa lini disa qeliza bosh n? m?nyr? q? vet? f?mija t? hamend?soj? se ?far? sakt?sisht duhet t? jet? aty.

E gjith? kjo mund t? b?het me nj? s?r? letrash, por ato ndonj?her? m?rziten, dhe pullat me ka?urrela dhe fotografit? q? nj? f?mij? mund t? b?j? gjithashtu me nj? vrim? mund t? diversifikojn? shum? jet?n tuaj t? p?rditshme.
Kaloni loj?ra arg?tuese dhe shihemi s? shpejti!

Tashm? kemi r?n? dakord q? do t'i quajm? abstrakte ato koncepte q? nuk mund t? perceptohen drejtp?rdrejt nga shqisat: ligj, ekonomi, energji, arsim etj. Nj? tekst i pasur me koncepte abstrakte ?sht? shum? m? i v?shtir? p?r t'u mbajtur mend sesa tekstet konkrete. E vetmja m?nyr? reale p?r t'i b?r? gj?rat m? t? lehta ?sht? n? nj? nivel logjik. Sidoqoft?, niveli i memorizimit figurativ mund t? kursej? ndjesh?m koh? dhe p?rpjekje.

Para s? gjithash, v?rejm? se konceptet abstrakte mund t? konkretizohen duke imagjinuar objekte konkrete q? mund t? sh?rbejn? si kujtes? e abstraksionit. P?r shembull, ligji ?sht? lib?r i kodit penal; ekonomia - nj? gazet? ekonomike (ose m? mir?, nj? imazh m? kompleks, por edhe m? i sakt?: nj? fabrik? dhe nj? ferm? kolektive jan? af?r, nj? rrug? midis tyre, nj? linj? telefonike, etj.); energji - transformator; arsimi eshte shkolle...

S? dyti, kujtojm? se kur punojm? me nj? tekst abstrakt, nuk kujtojm? fjal?, por kryesisht mendime. Prandaj, nj? aluzion i nj? mendimi shpesh ?sht? i mjaftuesh?m p?r t? sjell? n? mendje gjith?ka q? lidhet me t?. Prandaj, kur formoni UI, nuk ka nevoj? t? futni ?do fjal? n? t?.

P?r shembull, duhet t? mbani mend tekstin e m?posht?m:

Dje, n? nj? konferenc? p?r shtyp, Ministri i Pun?ve t? Jashtme t? Republik?s s? Bjellorusis? P.K. Kravchenko u tha gazetar?ve rezultatet e takimit t? shoqat?s rajonale t? Iniciativ?s s? Evrop?s Qendrore (CEI), t? mbajtur n? qytetin italian t? Triestes.

Statusi i nj? an?tari t? asociuar t? CEI, t? cilin Bjellorusia ka marr?, b?n t? mundur jo vet?m pjes?marrjen n? aktivitetet e grupeve t? pun?s dhe takimet e koordinator?ve komb?tar?, ministrat e jasht?m dhe kryeministrat si v?zhgues, por edhe t? b?jn? propozimet e tyre p?r thelbin e ??shtjeve n? diskutim dhe ndikimin n? vendimet e marra.

Sipas Kravchenko, pjes?marrja n? pun?n e CEI ?sht? nj? p?rparim p?r Per?ndimin n? fush?n e bashk?punimit ekonomik dhe, m? pas, t? integrimit n? Bashkimin Evropian. Edhe pse p?r k?t? Bjellorusia do t? duhet t? krijoj? modelin e saj t? tregut n? m?nyr? q? t? b?het e barabart? mes t? barabart?ve.

Le t? gjurmojm? procesin e formimit t? UI t? k?tij mesazhi. EI e par?: nj? hart? e Evrop?s, Itali, nj? tryez? e madhe n? t? cil?n ulen delegacionet, delegacioni bjellorus ulet m?njan?, por udh?heq?si i tij merr fjal?n dhe ata e d?gjojn? me v?mendje. EI e dyt?: e nj?jta hart?, Bjellorusia, Minsk, konferenc? p?r shtyp, n? duart e fol?sit - nj? model (nj? foto e pazarit), shigjetat shtrihen nga Bjellorusia n? Evrop? - nj? p?rparim ekonomik!

K?shtu, tabloja e p?rgjithshme: nj? hart? e Evrop?s, nj? takim n? Itali, nj? konferenc? shtypi n? Minsk, shigjeta... P?rpiquni ta mbani mend k?t? mesazh brenda nj? dite dhe do t? shihni q? shenjat-simbolet e vendosura n? IT jan? mjaft t? mjaftueshme. p?r nj? ritregim t? detajuar.

P?rpiquni t? p?rpunoni vet? tekstin e m?posht?m.

Revolucioni shkencor dhe teknologjik ?sht? nj? k?rcim n? zhvillimin e forcave prodhuese t? shoq?ris?, kalimi i tyre n? nj? gjendje cil?sisht t? re.

N? faz?n e par? t? zhvillimit t? revolucionit shkencor dhe teknologjik (60-70), tipari m? i r?nd?sish?m i tij ishte automatizimi i proceseve t? prodhimit - dometh?n?, nj? lidhje tjet?r u shfaq n? makin?n q? kontrollonte pun?n e saj. Robot?t, makinerit? me kontroll programi karakterizojn? nd?rrime cil?sore n? teknologji, n? veglat e prodhimit.

Q? nga fundi i viteve 1970, n? zhvillimin e revolucionit shkencor dhe teknologjik jan? shfaqur karakteristika t? reja cil?sore t? lidhura me p?rparimet n? mikroelektronik?. Kjo faz? e re u quajt revolucioni kompjuterik (mikroprocesori). Pajisja e kontrollit dhe monitorimit n? sistemin e makinerive q? ?sht? shfaqur tani (s? bashku me motorin, mekanizmin e transmisionit dhe makin?n e pun?s) e ?liron nj? person jo vet?m nga kontakti me veglat e pun?s (veglat), por edhe me vet? makin?n e pun?s. Aktualisht, ka tashm? m? shum? se 200 mij? aplikime t? mikroprocesor?ve. U b? e mundur kalimi nga "ishujt individual? t? automatizimit" n? automatizimin kompleks t? t? gjith? proceseve teknologjike bazuar n? nj? grup makinerish, pajisjesh dhe pajisjesh t? nd?rlidhura.

S? bashku me teknologjin?, ndryshimet revolucionare po ndodhin n? teknologji, dometh?n? n? metodat e ndikimit t? l?nd?ve t? para, materialeve dhe l?nd?s s? pun?s. Prodhimi artizanal p?rfshinte dy komponent?: koston e l?nd?ve t? para dhe pun?n manuale (d.m.th., teknologjia karakterizohej nga materiali dhe intensiteti i pun?s). Revolucioni Industrial prezantoi dy komponent? t? rinj: intensitetin e kapitalit dhe intensitetin e energjis?. Revolucioni shkencor dhe teknologjik i plot?soi ato me intensitet shkencor.

Nj? nga fushat premtuese ?sht? bioteknologjia - dometh?n? p?rdorimi i proceseve biologjike p?r q?llime prodhimi.

S? bashku me teknik?n dhe teknologjin?, l?nda e pun?s, pra materialet q? p?rpunohen, ndryshon cil?sisht. K?to ndryshime lidhen kryesisht me arritjet e fizik?s dhe kimis?: krijimi i plastik?s, fibrave sintetike, etj.

Ndryshime t? thella po ndodhin n? burimet e energjis?: n? Franc?, p?r shembull,

69% e energjis? elektrike prodhohet n? termocentralet b?rthamore.

Kur nj? person pushton nj? fush? dijeje q? nuk e njeh mir?, v?shtir?sit? n? p?rvet?simin e materialit rriten ndjesh?m, sepse dukurit? e kuptuara t? pamjaftueshme, konceptet me v?shtir?si t? m?dha formojn? lidhjet e nevojshme p?r memorizimin. Koncepte t? tilla paraqesin nj? shkall? t? lart? abstraksioni p?r lexuesin. N? procesin e leximit, lexuesi detyrohet t? mendoj? p?r secil?n fjal? n? m?nyr? q? t? kuptoj? kuptimin e th?nies. Si rezultat, pothuajse ?do fjal? kthehet n? nj? UI t? ve?ant?. Numri i tyre i p?rgjithsh?m po rritet me shpejt?si, regjistri RAM ?sht? i tejmbushur - memorizimi b?het i v?shtir? apo edhe i pamundur.

Formohet nj? rreth vicioz: p?r t'u m?suar me nj? fush? t? re t? njohurive, ?sht? e nevojshme t? fitoni shpejt informacion n? t?; nga ana tjet?r, aft?sia p?r t? shtypur informacionin ?sht? shum? e kufizuar nga nj? kuptim i dob?t i materialit. Si t? dilni nga ky rreth?

Metoda, natyrisht, ?sht? e njohur p?r t? gjith?: punoni me libra shkollor?, fjalor?, kuptoni kuptimin e termave, s? pari studioni bazat e nj? l?nde t? re.

Por shpesh nuk ka koh? t? mjaftueshme p?r pun? t? mundimshme, dhe detyra mund t? jet? krejt?sisht e ndryshme: thjesht t? njiheni me dispozitat themelore, ligjet e nj? l?nde t? re. Nga ana tjet?r, n? rastin e t? m?suarit t? thell?, ne d?shirojm? ta p?rshpejtojm? k?t? proces. Si ta b?jm? at??

Metoda e patericave mund t? ndihmoj? pjes?risht, thelbi i s? cil?s ?sht? si m? posht?.

Materiali lexohet dy her?. Leximi i par? vazhdon sipas rregullave t? m?poshtme:

materiali lexohet shpejt;

materiali thjesht?zohet sa m? shum? q? t? jet? e mundur (n? leximin e par? nuk duhet t? kesh frik? nga vulgarizimi i materialit, i cili zakonisht ndodh me thjeshtim t? tepruar);

n? vend t? objekteve, fenomeneve, koncepteve t? pakuptueshme, vendoset nj? paterica: ?do shenj?, vizatim, simbol q? mund t? z?vend?soj? p?rkoh?sisht kuptimin e asaj q? nuk kuptohet.

Le t? tregojm? metod?n e pateric?s me nj? shembull. Ju duhet t? kuptoni dhe m?soni p?rmend?sh tekstin e m?posht?m. (Sigurisht, ?sht? e pamundur t? zgjedh?sh nj? tekst q? do t? ishte nj?lloj i pakuptuesh?m p?r t? gjith?. Por ?sht? e r?nd?sishme t? shihet parimi i pun?s, i cili m? pas mund t? transferohet leht?sisht n? ?do tekst).

Val?t elektromagnetike t? emetuara nga antena e nj? radiotransmetuesi shkaktojn? l?kundje t? detyruara t? elektroneve t? lira n? ?do p?rcjell?s. Tensioni nd?rmjet skajeve t? p?rcjell?sit, n? t? cilin vala elektromagnetike ngacmon l?kundjet e detyruara t? rrym?s elektrike, ?sht? n? proporcion me gjat?sin? e p?rcjell?sit. Prandaj, p?r t? marr? val? elektromagnetike n? marr?sin m? t? thjesht? t? detektorit, p?rdoret nj? tel i gjat? - nj? anten? marr?se. L?kundjet e detyruara n? anten? ngacmohen nga val?t elektromagnetike nga t? gjitha stacionet radio. P?r t? d?gjuar vet?m nj? stacion radio, luhatjet e tensionit nuk d?rgohen drejtp?rdrejt n? daljen e amplifikatorit, por s? pari futen n? nj? qark oscilues me nj? frekuenc? natyrore t? ndryshueshme t? l?kundjeve. Nj? ndryshim n? frekuenc?n natyrore t? l?kundjeve n? qarkun e marr?sit zakonisht kryhet duke ndryshuar kapacitetin elektrik t? nj? kondensatori t? ndryshuesh?m. Kur frekuenca e l?kundjeve t? detyruara n? anten? p?rkon me frekuenc?n natyrore t? l?kundjeve t? qarkut, ndodh nj? rezonanc?, n? t? cil?n amplituda e l?kundjeve t? detyruara t? tensionit n? pllakat e kondensatorit t? qarkut arrin vler?n e saj maksimale. K?shtu, nga nj? num?r i madh i l?kundjeve elektromagnetike t? ngacmuara n? anten? nga stacione t? ndryshme, dallohen l?kundjet e frekuenc?s s? d?shiruar.

Pra, zakonisht nj? lexues q? ?sht? larg k?saj fushe njohurie, i p?rballur me fjali t? gjata t? ngopura me terma em?ror?, fillon t? mendoj? p?r secil?n fjal?, duke u p?rpjekur t? kap? kuptimin. N? k?t? rast, rezultati ?sht? drejtp?rdrejt i kund?rt me at? q? ai d?shiron t? arrij?, pasi nj? num?r i madh i PU-ve nuk p?rshtaten n? regjistrin RAM. Ne do t? b?jm? t? kund?rt?n: do t? rrisim ndjesh?m shpejt?sin? e leximit, do t? thjeshtojm? materialin pa menduar p?r terminologjin? e panjohur dhe do t? p?rshkruajm? sekuenc?n e materialit n? let?r n? form?n e nj? zinxhiri patericash.

Val?t e transmetuesit shkaktojn? dridhje n? p?rcjell?s ... dhe sa m? i gjat? t? jet? p?rcjell?si, aq m? t? forta jan? dridhjet ... prandaj ?sht? teli i gjat? ai q? sh?rben si anten? ...

Por ka luhatje n? tela nga stacione t? ndryshme. Si t? d?gjoni nj?? L?kundjet s? pari furnizohen n? qarkun oscilues me frekuenc?n e tij t? l?kundjes ... (N? vend t? qarkut oscilues - dhe supozohet se ne nuk e dim?

?far? ?sht? ajo - ne t?rheqim ndonj? rr?muj? dhe i themi vetes: ky ?sht? nj? qark oshilues!)

Ndryshimi i frekuenc?s n? qark b?het duke ndryshuar kapacitetin elektrik t? kondensatorit t? ndryshuesh?m (n? vend t? kondensatorit - nj? pateric?!). Kur frekuencat n? anten? dhe n? qark p?rkojn?, vendoset rezonanca - dometh?n? nj? rritje e mpreht? e l?kundjeve ...

Tani l?kundjet e nj? stacioni futen n? amplifikator!

?far? kemi fituar si rezultat i k?saj pune paraprake? S? pari, nj? zinxhir patericash, sipas t? cilit ne mund ta ritregojm? leht?sisht tekstin - megjithat?, pa terminologji (n? nivelin e djajve, t? pakuptimta, k?rthiza, etj.).

S? dyti, pavar?sisht njohurive jo t? plota, ne kuptuam thelbin e dukurive q? ndodhin: dometh?n?, kuptuam se si dallohen l?kundjet e nevojshme nga l?kundjet e ngacmuara nga stacione t? ndryshme. S? treti, tani mund t? kalojm? n? leximin e dyt? - dhe do t? rezultoj? se termat e shumt? q? shkaktuan v?shtir?sit? tona nuk jan? aq t? shumta dhe aspak aq t? nd?rlikuara sa dukej. Dhe s? fundi, s? kat?rti, kur t? fillojm? t? studiojm? n? thell?si koncepte t? panjohura (qarku oshilues, kondensator i ndryshuesh?m, etj.), Do t? rezultoj? se ne e kemi leht?suar shum? pun?n ton?, pasi tani k?to koncepte nuk jan? aq abstrakte sa m? par? - pas t? gjith? ne tashm? i dim? disa nga funksionet e tyre.

Natyrisht, leximi dyt?sor duhet t? b?het pa thjeshtime, por me gjith? terminologjin?, me qart?simin e koncepteve, me kuptimin e ?do thell?sie. Sidoqoft?, b?rja e k?saj pune do t? b?het shum? m? e leht?, pasi shkalla e abstraksionit ?sht? ulur ndjesh?m.

Pavar?sisht nga emri i saj, kjo metod? e pun?s me tekste abstrakte ?sht? krijuar p?r memorizimin figurativ, dhe jo p?r memorizimin logjik. Dhe emri "zinxhir logjik" u dha sepse ju lejon t? shihni sekuenc?n logjike t? mendimeve kryesore t? tekstit dhe ?liron t? menduarit.

N? thelb, kjo metod? ?sht? e ngjashme me metod?n e pateric?s, por ka nj? ndryshim midis tyre. N?se metoda e pateric?s ka p?r q?llim pun?n me literatur?n teknike, at?her? zinxhiri logjik do t'ju ndihmoj? kur punoni me materiale humanitare t? nj? shkalle t? lart? abstraksioni.

Kompleksiteti i pun?s me tekste t? tilla shpesh q?ndron n? faktin se nevoja p?r t? arritur thell?sin? e nevojshme t? dep?rtimit n? nj? mendim kompleks abstrakt e detyron autorin t? jet? fjal?pak?. Detajon n? m?nyr? t? pavullnetshme, duke e kthyer mendimin nga nj?ra an? n? tjetr?n, shpesh duke u larguar mjaft nga objekti kryesor i mendimit.

Mbyllja e regjistrit t? RAM-it ?on n? nj? dob?sim t? aft?sis? p?r t? par? t? gjith? mendimin, ve?an?risht zinxhirin e arsyetimit. Me t? v?rtet?, nuk mund ta shoh?sh pyllin p?r pem?t.

Le t? formulojm? rregullat e pun?s sipas metod?s s? zinxhirit logjik:

- zinxhiri ?sht? nd?rtuar mbi m? t? madhin e mundsh?m

sasia e informacionit (n? var?si t? natyr?s s? tekstit - 1,5–3 faqe, ose edhe m? shum?); shpejt?sia e leximit rritet ndjesh?m p?r t? hequr qafe fenomenin e hiperbolizimit; materiali thjeshtohet dhe sh?nohet me imazhe-simbole;

n? fund t? leximit t? par?, ?sht? e nevojshme t? jeni n? gjendje t? shihni t? gjith? zinxhirin n? t?r?si.

Si shembull, merrni parasysh pun?n me artikullin e Joseph Weiss "Puna n?nnd?rgjegjeshme e mendjes". N? shkoll?n p?r zhvillimin e intelektit "MOLTO" ju ofrojm? kadet?ve q? t? m?sojn? p?rmend?sh k?t? artikull me dy cil?sime. N? rastin e par?, k?rkohej t? lexohej dhe t? ritregohej. Rezultatet me k?t? mjedis, si rregull, linin shum? p?r t? d?shiruar: kadet?t shpesh e humbnin fillin e arsyetimit dhe disa her? filluan ta lexonin artikullin nga fillimi. Kjo ndodhi sepse cil?simi p?r ritregim m? b?ri t? lexoja n? detaje t? vogla - gj? q? ?oi n? tejmbushjen e regjistrit t? RAM-it. N? nj? rast tjet?r, k?rkohej t? lexohej shpejt, n? copa t? m?dha, p?r t? formuar EI me ndihm?n e imazheve simbolike. Rezultati ishte jasht?zakonisht i ndrysh?m nga i pari - shumica e kadet?ve ishin t? hutuar: ?far? ?sht? kaq e v?shtir? k?tu?

Si trajton nj? psikoterapist? Ai p?rpiqet t? ndikoj? n? n?nnd?rgjegjen e pacientit t? tij. Prandaj nj? pyetje tjet?r, jo m? pak e r?nd?sishme: si funksionon mendja n?nnd?rgjegjesh?m?

Sipas pik?pamjes s? pranuar p?rgjith?sisht, njer?zit nuk jan? n? gjendje t? kryejn? n? m?nyr? t? pand?rgjegjshme ato lloje t? aktiviteteve intelektuale q? kryhen me vet?dije, p?r shembull, p?r t? b?r? plane. Megjithat?, hulumtimi yn? mbi metodat terapeutike tregon se nj? person ?sht? n? gjendje t? mendoj? n? m?nyr? t? pand?rgjegjshme, t? parashikoj? pasojat, t? marr? vendime, t? b?j? dhe t? zbatoj? plane. Por kjo nuk ?sht? e gjitha: mund t? siguroheni q? k?to aft?si t? kontribuojn? n? rikuperimin e pacient?ve, duke ndihmuar n? menaxhimin e q?ndrimeve, emocioneve, sjelljeve irracionale.

Q?llimi i hulumtimit ton? ishte t? krahasonim dy hipoteza t? ndryshme psikoanalitike (frojdiane) rreth natyr?s s? funksionimit t? n?nnd?rgjegjesh?m t? mendjes, t? cilat jan? t? vlefshme p?r t? kuptuar mekanizmat e procesit terapeutik.

Sipas teoris? s? psikanaliz?s tek nj? person q? nga f?mij?ria e hershme, formacionet e fuqishme mendore, "t? ndaluara" p?r vet?dijen, mund t? futen n? n?nnd?rgjegjesh?m nga nj? lloj "censur?", e cila ?sht? nj? forc? q? pengon dep?rtimin e materialit mendor t? shtypur. s?rish n? vet?dije. Sidoqoft?, k?to formacione psikike t? ndrydhura n? n?nnd?rgjegjesh?m (t? cilave Frojdi n? fillim u atribuoi kryesisht impulse seksuale dhe agresive, dhe m? pas p?rfshinte besime, gjykime dhe p?rvoja t? tilla si turpi dhe faji) vazhdojn? t? ndikojn? n? disponimin dhe sjelljen e nj? personi. Prandaj, ato mund t? p?rkeq?sojn? simptomat q? b?jn? q? nj? person t? shkoj? tek psikoterapisti - depresioni i pashpjeguesh?m, ankthi i paarsyesh?m dhe sjellja e pap?rshtatshme, t? cilat duket se jan? t? v?shtira p?r t'u kontrolluar nga vet?dija.

Meqen?se "censura" kufizon vet?dijen e nj? personi p?r shkaqet e veprimeve dhe p?rvojave t? tij, duke kufizuar k?shtu kontrollin e tij mbi strukturat e ndryshme t? personalitetit t? tij, v?mendja kryesore n? terapin? psikoanalitike i kushtohet p?r t? ndihmuar pacientin t? dob?soj? forcat e shtypjes dhe t? nd?rgjegj?sohet. t? materialit psikologjik t? shtypur m? par?. Terapisti e fton pacientin t? p?rdor? shoq?rimin e lir?, dometh?n? t? shpreh? me fjal? t? gjitha mendimet, imazhet, kujtimet ose p?rvojat q? vijn? n? mendje. Shoqatat e tilla ofrojn? ?el?sin p?r t? kuptuar shtysat dhe interesat e pavet?dijshme t? pacientit. Psikoterapisti interpreton deklaratat e pacientit n? nj? m?nyr? t? p?rshtatshme, duke i shpjeguar atij se cilat d?shira, frik?, besime, ndjenja faji apo formacione t? tjera mendore q?ndrojn? n? themel t? tyre. Besohet se shpjegimi i psikoterapistit ndihmon pacientin t? kuptoj? se si n?nnd?rgjegjja ndikon n? mendimet, p?rvojat, sjelljen e tij t? nd?rgjegjshme.

T? dyja hipotezat, mbi t? cilat do t? p?rqendrojm? v?mendjen ton?, jan? n? p?rputhje me dispozitat kryesore t? teoris? s? psikanaliz?s, por ato ndryshojn? ndjesh?m n? pozicionin e mas?s n? t? cil?n nj? person ?sht? n? gjendje t? kontrolloj? pun?n e n?nnd?rgjegjesh?m t? tij. Hipoteza e par?, t? cil?n ne e quajm? dinamike, supozon se nj? person nuk mund ta kontrolloj? jet?n e tij mendore n?nnd?rgjegjesh?m fare ose vet?m n? nj? mas? t? vog?l. Sipas k?saj hipoteze, aktiviteti i n?nnd?rgjegjesh?m p?rb?het kryesisht nga forca t? dy llojeve. Nga nj?ra an?, impulset seksuale dhe agresive q? k?rkojn? k?naq?si priren t? dep?rtojn? n? nd?rgjegje; nga ana tjet?r, ata kund?rshtohen nga forcat e represionit. Impulset n?nnd?rgjegjesh?m dhe forcat e shtypjes nd?rveprojn? n? t? nj?jt?n m?nyr? si nd?rveprojn? forcat fizike. K?shtu, dy forca t? kund?rta do t? asgj?sohen reciprokisht n?se jan? t? barabarta n? madh?si; p?rndryshe, nj? forc? m? e madhe do t? kap?rcej? rezistenc?n e nj? m? t? vog?l. Nd?rveprimi i k?tyre forcave p?rcakton sjelljen njer?zore.

Hipoteza e dyt?, t? cil?n ne e quajm? hipoteza e kontrollit, supozon se nj? person ?sht? n? gjendje t? kontrolloj? n? nj? far? mase pun?n e n?nnd?rgjegjesh?m t? tij: impulset dhe formacionet e tjera mendore mbahen n? nj? gjendje t? ndrydhur, jo sepse forcat e shtypjes mbizot?rojn? n? m?nyr? t? pashmangshme mbi impulset e pavet?dijshme. , por sepse nj? person mundet, bazuar n? p?rvoj?n e tij t? kaluar dhe duke vler?suar t? tashmen, n? m?nyr? t? pand?rgjegjshme t? vendos? se p?rvoja ose shprehja e disa formacioneve mendore t? shtypura m? par? do t? ishte e rrezikshme p?r t?. Pra, ndoshta, n? m?nyr? t? pand?rgjegjshme merret nj? vendim q? shfaqja e dashuris? p?r nj? person t? caktuar k?rc?non t? posht?rohet.

Hipoteza e kontrollit sugjeron gjithashtu q? pacient?t q? vendosin t'i drejtohen psikoterapis? kan? nj? d?shir? t? fort? n?nnd?rgjegjesh?m p?r t'u kuruar, dhe p?r k?t? arsye, n? m?nyr? t? pand?rgjegjshme (si dhe me vet?dije) duan t? b?hen t? vet?dijsh?m p?r materialin mendor t? shtypur dhe t? kuptojn? kuptimin e tij, q? do t? thot? se ata mund t? vendos ta nxjerr? m? her?t.materialin psikik t? ndrydhur dhe nd?rgjegj?simin p?r t?, n?se nuk i duket m? i rreziksh?m.

EI mund t? duket k?shtu:

P?r m? tep?r, ideja n?se planifikimi mund t? b?het n? nj? nivel n?nnd?rgjegjesh?m nuk ?sht? thelb?sore n? faz?n e leximit t? par?: tani p?r tani ?sht? e r?nd?sishme t? kuptohen dy hipotezat dhe teoria e "censur?s" mbi t? cil?n ato jan? nd?rtuar. Me lexim dyt?sor, t? kujdessh?m, do t? nd?rtohet nj? zinxhir i plot? logjik, n? t? cilin do t? gjej? vendin mendimi i par?. Sidoqoft?, n? praktik? ?sht? pothuajse e pamundur t? p?rcaktohet menj?her? se cili mendim ?sht? kryesori dhe cila ?sht? pasoja e tij, prandaj, zakonisht t? gjitha mendimet pak a shum? t? m?dha p?rfshihen n? EI.

Sidoqoft?, pamja e p?rgjithshme e EI rezulton t? jet? e vog?l - ?sht? e leht? ta mbash at? n? kujtes?. Ai b?het nj? simbol i ides? s? p?rgjithshme t? artikullit dhe sh?rben si nj? baz? p?r t? kuptuar informacione t? m?tejshme.

M?simi #17-18

Klasa logjike 5

Tema: " Zgjidhja e zinxhir?ve logjik? »

Synimi:

njohja me zinxhir?t logjik? - ?far? ?sht? ajo;

llojet e zinxhir?ve logjik? dhe zgjidhja e tyre;

prezantoni f?mij?t me rregullat p?r p?rpilimin e zinxhir?ve logjik?;

m?sojini t? shpikin zinxhir? t? till?;

p?r t? nxitur zhvillimin e aft?sive p?r t? analizuar, krahasuar, p?rgjith?suar, nxjerr? n? pah gj?n? kryesore; zhvilloni t? folurit e nd?rgjegjsh?m matematikor; zhvillimi i interesit kognitiv t? student?ve;

kontribuojn? n? edukimin e cil?sive t? tilla si: pavar?sia, q?llimi, k?mb?ngulja, q?llimi, zelli, sakt?sia, p?rgjegj?sia

Detyrat:

- Vazhdoni t? zhvilloni aft?si p?r t? monitoruar performanc?n.

Kontribuoni n? zhvillimin e aft?sive t? komunikimit. Zhvilloni aft?sin? p?r t? analizuar, p?r t? p?rmbledhur materialin, p?r t? folur me nj? audienc?, p?r t? zhvilluar aft?si intelektuale, krijuese dhe k?rkimore dhe p?r t? aktivizuar interesin p?r l?nd?t akademike.

Formimi i t? menduarit logjik, abstrakt, heuristik, sistematik.

Pajisjet: projektor, ekran, kompjuter, prezantim

Planifikoni.

Momentet organizative

?far? ?sht? nj? zinxhir logjik.

Gjith?ka n? natyr? ?sht? e nd?rlidhur. Gjith?ka ndikon n? gjith?ka, dhe gjith?ka varet nga nj?ri-tjetri. Ka zinxhir? t? nd?rlikuar ngjarjesh. Dhe n?se hiqni qoft? edhe nj? hallk?, i gjith? zinxhiri do t? prishet. ?far? do t? ndodh? n?se nga biznesi i njohur - pirja e ?ajit - hedhim vet?m nj? veprim: mos derdhni uj? n? kazan kur e vendosim n? sob?? Rezultati ?sht? nj? kazan i shkrir?. Ose - mos vendosni gjethe ?aji n? ?ajnik. Rezultati - n? vend t? ?ajit aromatik do t? ket? uj? t? vluar t? pak?ndsh?m.

Q?llimi i m?simit ton?:m?soni t? nd?rtoni n? rendin e duhur t? gjitha hallkat e zinxhirit logjik dhe m?soni t? parashikoni rezultatin p?rfundimtar.

K?to aft?si jan? thelb?sore p?r p?rpunimin e informacionit. Informacioni duhet t? p?rpunohet sipas rregullave t? caktuara q? kryhen n? nj? rend t? caktuar.

P?rkufizimi. Nj? plan veprimi p?r informacionin sipas rregullave t? caktuara quhet algorit?m.

Ushtrimi 1. Vizatoni nj? sht?pi.F?mij?t vizatojn? sht?pi n? fletore.

Secili mori sht?pit? e veta, sepse secili paraqiti sht?pin? e tij.

Detyra 2. Kryeni sekuenc?n e m?poshtme t? veprimeve.Djemt? b?jn? detyr?n n? fletore, nj? nx?n?s n? d?rras?n e zez?.

Gjeni k?ndin e sip?rm majtas.

Hap djathtas 4 katror? dhe posht? 5 katror?.

Duke l?vizur n? drejtim t? akrepave t? or?s, vizatoni nj? katror me nj? an? prej 6 qelizash.

Kthehu n? t? djatht? dhe lart 3 qeliza.

Vendos nj? pik?.

Lidheni k?t? pik? me qoshet e sip?rme t? sheshit.

Gjeni k?ndin e sip?rm majtas t? sheshit.

Kthehu prapa 2 katror? n? t? djatht? dhe 2 katror? posht?.

Duke l?vizur n? drejtim t? akrepave t? or?s, vizatoni nj? katror me nj? an? prej 2 qelizash.

Ndani katrorin e vog?l n? kat?r katror?.

Tani t? gjith? mor?n t? nj?jtat sht?pi, sepse t? gjith? vepronin sipas t? nj?jtit plan (algorit?m) dhe kryenin veprime q? ishin t? kuptueshme p?r t? gjith?. Si rezultat i ?do veprimi, ju mund t? merrni vet?m nj? foto.

Detyra 3. B?ni nj? algorit?m p?r pirjen e ?ajit, duke i vendosur hapat n? rendin e duhur.P?rfundimi i pavarur i detyr?s. Kontrollimi i pun?s.

P?r t? marr? ?aj aromatik, duhet t? kryeni t? gjitha veprimet e algoritmit nj?ra pas tjetr?s, nj? algorit?m i till? quhet linear. Shkruani p?rkufizimin n? fletoren tuaj.

P?rkufizimi. Nj? algorit?m n? t? cilin veprimet kryhen rrept?sisht nj?ri pas tjetrit quhet linear.

Dhe k?shtu, sot m?suam se ?far? ?sht? nj? algorit?m. Kush do ta p?rcaktoj? algoritmin?Nx?n?sit p?rcaktojn? nj? algorit?m.

Zgjidhja e problemeve matematikore n? zinxhir? logjik?.

P?rdorimi i prezantimeve 1-17

P?rmbledhja e m?simit

?far? ka t? re dhe interesante t? m?suar n? m?sim

Detyre shtepie.

Krijo nj? algorit?m p?r hapjen e nj? dere

Jetonte - kishte dy figura: Rrethi dhe Sheshi. N? rrug?n ku jetonin ata kishte 3 sht?pi: nj?ra sht?pi ishte me dritare dhe oxhak, tjetra me dritare, por pa oxhak dhe e treta me oxhak, por pa dritare. ?do figur? jetonte n? sht?pin? e vet. Rrethi dhe sheshi jetonin n? sht?pi me dritare. Kvadrat e donte ngroht?sin? dhe shpesh e nxiste sob?n. Kush jetonte n? cil?n sht?pi?

Detyrat p?r zinxhir?t logjik

Detyra num?r 1 "Num?rimi me pengesa".

N? foto shfaqen papagaj, majmun? dhe boas. Num?roni duke i num?ruar t? gjith? me radh?: papagalli i par?, boa shtr?nguesi i par?, papagalli i dyt?, majmuni i par?, papagalli i tret? etj. N?se nuk arrini t? num?roni her?n e par?, kthehuni n? k?t? detyr? disa her?.

Detyra num?r 2

Sa flamuj jan? atje, t? p?rb?r? nga tre vija horizontale me t? nj?jt?n gjer?si dhe ngjyra t? ndryshme - t? bardh?, t? kuq dhe blu. A ekziston Flamuri Shtet?ror i Federat?s Ruse midis k?tyre flamujve?

Detyra num?r 3.

Si? e dini, truri i njeriut p?rb?het nga dy hemisfera p?rgjegj?se p?r procese t? ndryshme t? mendimit. N? ?do rast, shkenc?tar?t thon? k?shtu dhe e gjith? pedagogjia ?sht? nd?rtuar mbi k?t? parim.

Karakteristikat e t? menduarit

Hemisfera e djatht? ?sht? p?rgjegj?se p?r t? menduarit logjik, nd?rsa hemisfera e majt? ?sht? p?rgjegj?se p?r t? menduarit krijues. Detyra e prind?rve dhe edukator?ve ?sht? t? p?rmir?sojn? t? dy llojet e t? menduarit. Sidoqoft?, n?se ?sht? pak a shum? e qart? me t? menduarit krijues n? lidhje me parashkollor?t (f?mij?t duan t? shpikin, fantazojn?, thjesht duhet t'u jepni nj? tem?), at?her? gj?rat jan? m? t? nd?rlikuara me t? menduarit logjik. N? mosh?n tre deri n? pes? vje?, foshnja ende nuk mund t? analizoj? dhe p?rgjith?soj? p?r shkak t? mosh?s s? tij t? hershme. Aft?sia p?r t? p?rgjith?suar, dhe p?r rrjedhoj? p?r t? gjetur lidhje logjike midis dukurive, formohet shum? m? von?. Por kjo nuk do t? thot? se mund ta lini k?t? proces “t? ec? me rrjedh?n” dhe t? prisni me qet?si shkoll?n, ku “do t’ju m?sojn? gjith?ka”. Loja "Zinxhir?t logjik?" e zgjidh leht?sisht k?t? problem n? lidhje me f?mij?t parashkollor?. K?tu duhet dh?n? nj? shpjegim se ?far? ?sht? nj? loj? e quajtur "Zinxhiri logjik", pasi ndonj?her? jo t? gjith? t? rriturit e kan? iden? p?r t?. Kjo loj? na takon n? ?do hap. Shembulli m? i thjesht? jan? fjal?kryqet, rebuset. Shum? prej nesh p?lqejn? t'i zgjidhin ato n? koh?n e lir?. Nj? opsion m? kompleks jan? matricat, ku detyra ?sht? t? gjesh nj? model dhe t? rivendos?sh nj? zinxhir logjik. F?mij?ve mund t'u ofrohen enigma dhe matrica t? thjeshta.

Si t? punoni me materiale?

N? faqen ton? t? internetit do t? gjeni shembuj t? detyrave t? tilla. Printoni disa nga t? preferuarat tuaja dhe shkoni n? pun?. P?r shembull, n? disa prej tyre, foshnj?s do t'i k?rkohet t? plot?soj? nj? zinxhir logjik, duke vendosur nj? model n? rendin n? t? cilin objektet jan? rregulluar n? qeliza. P?r ta b?r? k?t?, vizatoni ose ngjitni fotografit? e nj? objekti n? qeliza boshe sipas renditjes s? vendndodhjes s? tij n? tabel?. Nj? m?nyr? tjet?r e ngjashme ?sht? t'i jepni f?mij?s nj? most?r dhe t'i ofroni p?r t? vazhduar zinxhirin logjik. Kjo loj? ?sht? m? e thjesht?, sepse b?het sipas nj? modeli t? caktuar dhe nuk k?rkon analiza shtes?. Mund t? p?rdoret p?r parashkollor?t q? sapo kan? filluar t? m?sojn? lidhjet logjike. Sidoqoft?, n? k?t? rast, shembulli duhet t? jet? m? voluminoz, p?rndryshe f?mija nuk do t? jet? n? gjendje t? identifikoj? modelin, detyra do t'i duket e m?rzitshme dhe jo interesante, dhe ju rrezikoni t? zhvilloni nj? refuzim t? k?tij lloji t? detyrave q? nga f?mij?ria. N? p?rgjith?si mosha kur mund t? aplikohet kjo teknik? ?sht? nga 3 vje? (n? var?si t? zhvillimit t? p?rgjithsh?m t? f?mij?s). F?mija tashm? ?sht? gati t? analizoj?, di numrat e thjesht?, di t? p?rgjith?soj? objektet n? grupe. Hapi tjet?r ?sht? ta m?soni at? t? mendoj? logjikisht.

P?r t? interesuar nj? parashkollor, printoni foto me ngjyra. Loja duhet t? t?rheq? v?mendjen e f?mij?s. Filloni thjesht, edhe n?se foshnja ?sht? tashm? nj? i rritur. Tregojini atij shembullin m? t? thjesht?. Rritni gradualisht v?shtir?sin?. Do t? shihni se si vet? f?mija do t? interesohet p?r t? zgjidhur probleme t? tilla. Fillimisht, krijuesit e zinxhir?ve do t? jen? prind?r, edukator?, por m? pas f?mija do t? jet? n? gjendje t'i nd?rtoj? vet? ato, duke alternuar foto.

Pra, loja e quajtur "Zinxhiri logjik" ?sht? nj? m?nyr? universale p?r t? zhvilluar t? menduarit logjik, pa t? cilin nj? person modern nuk ?sht? n? gjendje t? mbijetoj? n? shoq?ri, edhe me prirje t? mira krijuese. ?do impuls i fantazis? duhet t'i n?nshtrohet ligjeve t? natyr?s dhe organizimit shoq?ror, n? m?nyr? q? t? marr? nj? form? t? dobishme dhe efektive p?r njer?zit e tjer?. Aft?sia p?r t? krijuar duhet t? q?ndroj? n? nj? baz? solide logjike, at?her? ju do t? merrni nj? personalitet t? v?rtet? t? zhvilluar plot?sisht, t? gatsh?m p?r t? b?r? zbulime t? m?dha n? k?t? bot?.

Materialet e luajtjes

K?tu mund t? shkarkoni materiale p?r zhvillimin e t? menduarit logjik tek nj? f?mij? falas.

Zinxhiri logjik i gjetheve t? vjesht?s:

Zinxhiri logjik me kafsh? dhe insekte:

Kafsh?t:

P?rsh?ndetje t? nderuar redaktor? t? gazet?s “Let?rsia”!

Me interes shikoj ?do num?r t? ri t? gazet?s, ndonj?her? i kthehem numrave t? marra m? par? p?r t? p?rdorur materiale t? vlefshme n? pun?n time. M? p?lqen ve?an?risht titulli "Kam nj? ide!". ?uditem se sa shpik?s jan? m?suesit tan? praktikues! Ajo q? ata thjesht nuk e mendojn? p?r hir t? t?rheqjes s? v?mendjes s? student?ve ndaj let?rsis?! M? p?lqyen disa nga idet? e koleg?ve t? mi dhe i kam zbatuar tashm? n? m?simet e mia, disa prej tyre tashm? ekzistonin n? derrkucin tim pedagogjik (p?r shembull, duke marr? nj? anket? t? shprehur me shkronjat e para t? mbiemrit t? shkrimtarit).

Un? dua t? ofroj teknik?n time, t? testuar me sukses n? klas?. Dihet se ?sht? mjaft e v?shtir? t? p?rs?riten dhe t? p?rgjith?sohen tema t? gjera q? lidhen me t? dh?nat e m?dha biografike t? jet?s s? nj? shkrimtari apo poeti. Ndonj?her? f?mij?t e kan? t? v?shtir? t? ve?ojn? gj?n? kryesore nga informacioni i marr?, ata nuk e mbajn? mend mir? at? q? d?gjuan n? m?sim ose lexuan vet?. N? k?rkim t? nj? rrug?daljeje nga nj? situat? e v?shtir?, vendosa t? p?rdor teknik?n e m?poshtme, e cila m? k?naqi mua dhe nx?n?sit e mi. Thelbi i saj ?sht? t? krijoj? zinxhir logjik bazuar n? fakte dometh?n?se t? biografis? dhe vepr?s s? nj? shkrimtari, poeti t? caktuar.

P?r shembull:

Griboyedov - Mosk? - muzikant - Konvikt fisnik - regjiment hussar - Kaukaz - Persi - diplomat ...

Nj? zinxhir i till? mund t? p?rpilohet nga m?suesi, student?t ose kolektivisht, n? var?si t? q?llimeve t? vendosura n? m?sim. Mund t? jet? m? i madh ose m? i vog?l n? v?llim (gjith?ka do t? varet nga niveli i edukimit t? f?mij?ve dhe q?llimi i m?suesit). Nx?n?sit duhet t? "deshifrojn?" hallkat e zinxhirit t? propozuar. Kjo teknik? ju lejon t? zbuloni menj?her? boshll?qet n? tem?n q? studiohet, t? cilat mund t? rikthehen s? bashku n? m?sim.
Detyrat me nj? zinxhir logjik mund t? b?hen m? t? v?shtira: k?rkojuni student?ve t? shtojn? hallkat e zinxhirit q? u nevojiten, duke komentuar nevoj?n e tyre, ose t? gjejn? nj? lidhje shtes?, p?r shembull:

1. Griboyedov - Mosk? - muzikant - Konvikti fisnik - regjimenti hussar - Kaukaz - Kalaja e Peter-Pavel- Persia ?sht? nj? diplomate.
   
2. Muzikant - student - shkrimtar - hussar - diplomat - gjeologu- publicist - p?rkthyes.
   
3. "Mjer? nga zgjuarsia" - komedi - aksion - konflikt - Chatsky - monolog - Sophia - kopje - Pravdin.
   
4. "Do t? isha i lumtur t? sh?rbeja, ?sht? e m?rzitshme t? sh?rbesh" - "Dhe kush jan? gjyqtar?t?" - "Jo nj? njeri - nj? gjarp?r" - "K?tu ai ?sht? n? maj? t? gishtave, dhe jo i pasur me fjal?" - “Vdiq, tradhtar! ka ardhur fundi juaj"- "Hesht kur qortohet!"

Kjo teknik? mund t? p?rdoret n? faza t? ndryshme t? m?simit: kur shpjegoni materialin e ri, konsolidoni ose p?rs?ritni at? q? ?sht? m?suar, si dhe n? detyrat e sht?pis? ose n? pun?n e pavarur t? student?ve. Puna me zinxhir? t? till? logjik?, p?r mendimin tim, ndihmon m?suesin t? diversifikoj? m?simin, t? interesoj? student?t t? cil?t mund t? hedhin nj? v?shtrim t? ri n? informacionin tipik biografik t? shkrimtar?ve dhe poet?ve, si dhe t? zhvillojn? potencialin intelektual dhe krijues t? nx?n?sve t? shkoll?s n? m?simet e let?rsis?.