Experimenty pro d?ti 5-7 let

23302

Informace z?skan? vlastn?ma rukama si d?t? pamatuje pevn? a dlouho. b?hem z?bavn? experimenty d?ti uspokojuj? svou p?irozenou zv?davost a kognitivn? aktivitu.

leh?? - t????

p?ipravte n?kolik polo?ek, kter? jsou p?ibli?n? stejn? velikosti, ale li?? se hmotnost?. vyzv?te d?t?, aby zvedlo p?edm?t a pokusilo se ur?it, kter? z nich je t????. pak m??ete pokra?ovat v experimentu h?zen?m t?chto polo?ek:

Na podlaze a v??maj?c? si, s jak?m rachotem dopadly na povrch,
- do vody a v??mat si ?rovn? st??kaj?c? vody,
- na p?sku a v?imnout si prohlubn? v p?sku.

jako opravu m??ete hr?t dal?? hru. d?t? zav?e o?i a vy hod?te p?edm?t nap?. do vody. d?t? odhadne, zda jste hodili t??k? nebo lehk? p?edm?t.

kouzeln? rukavice

jist? va?e miminko ji? zn? vlastnosti magnetu. nyn? zb?v? vyzkou?et d?tskou vynal?zavost. zat?mco on nevid?, p?ilo?? si dosp?l? magnet na dla? a nasad? si rukavice. na stole p?ed n?m jsou r?zn? p?edm?ty, v?etn? t?ch kovov?ch. dosp?l? ?lov?k pohybuje rukou po p?edm?tech, a ejhle, n?kter? p?edm?ty jsou p?itahov?ny k ruce a vis? na n?. d?t? mus? uhodnout, jak se to stane, a zopakovat experiment dosp?l?ho.

voda expanduje

vyplnit plastov? l?hev asi do poloviny vodou. Ozna?te hladinu vody v l?hvi prou?kem barevn? p?sky. vyjm?te l?hev v chladu. kdy? voda v l?hvi zamrzne, p?ineste ji do m?stnosti a poznamenejte si, jak moc stoupla hladina zmrzl? vody. Jak voda mrzne, zv?t?uje sv?j objem.

potop? se, nepotop? se

zeptejte se d?t?te, kter? z n?sleduj?c?ch v?c? se potop? a kter? ne:

D?evo, sklo, keramika, l?tka, kov, p?na?

D?t? na z?klad? ?ivotn? zku?enost, s nejv?t?? pravd?podobnost? odpov?, ?e sklo, keramika a kov se potop?. vyzv?te d?t?, aby provedlo ?adu experiment?. vezm?te si umyvadlo napln?n? vodou nebo napl?te vanu vodou a p?ipravte si kovov?, keramick? a sklen?n? p?edm?ty r?zn?ch tvar?.

Sklen?n? a keramick? p?edm?ty: kor?lky, d?za, d?za s pevn?m v??kem, tal??, sklenice, keramick? konvice s v??kem, keramick? nebo sklen?n? figurka
kovov? p?edm?ty: h?eb?k, l??ce, vidli?ka, miska, kastrol nebo nab?ra?ka.

A nyn? st??dav? pokl?dejte ka?d? p?edm?t do vody a nejprve se zeptejte d?t?te, zda bude plavat nebo ne. je z?ejm?, ?e n?doby na rozd?l od p?edm?t? jin?ho tvaru z?stanou na hladin?, pokud nedojde k „?krcen?“ vody (nap?. v?ko od konvice, kor?lek se potop?, sklenice a miska ne, sklenice s v??kem v?bec bude plavat).

b?hem experimentu si d?t? mus? v?imnout ur?it?ho vzoru a doj?t k z?v?ru: vztlak p?edm?tu z?vis? nejen na materi?lu, ale tak? na jeho tvaru a v?bec nez?vis? na velikosti. nyn? vyzv?te d?t?, aby provedlo experiment, kter? by m?l tento „v?deck?“ z?v?r kone?n? potvrdit. dejte d?t?ti kousek siln? f?lie (nap??klad z ?okol?dov? ty?inky) a nab?dn?te mu, aby ho hodilo do vody a dejte mu jin? tvar: hust? koule, dut? trubka, miska, v ploch? form?.

Te? d?t? pochop?, pro? se velk? lod? vyroben? z kovu nepot?p?j?.

Pro? sv??ka pod sklem nesv?t??

Zapalte s d?t?tem sv??ku. zeptejte se, jak to m??ete uhasit, ani? byste to sfoukli. ho??c? sv??ku m??ete zakr?t sklenic?. sv??ka po chv?li zhasne, proto?e. spalov?n? vy?aduje vzduch (kysl?k).

rostlinn? ?ivot

z t?to zku?enosti se d?t? u??, ?e rostliny pot?ebuj? sv?tlo.

budete pot?ebovat rostlinu se ?irok?mi listy (jako pelarg?nie). vezm?te dva mal? stejn? pap?rov? ?tverce (pap?r by nem?l prosv?tat). p?ilo?te k listu rostliny z obou stran proti sob? a nechte n?kolik dn? tak. odstran?n?m ?tverc? d?t? zjist?, ?e se na zelen?m listu objevil ?lut? ?tvercov? otisk. nyn? m??eme doj?t k z?v?ru, ?e k tomu, aby rostlina m?la zelen? listy, pot?ebuje sv?tlo.

brambory ve slan? a sladk? vod?

v litrov? n?doba p?id?me brambory s vodou. rychle se potop?. a nyn? vyndejte brambory, p?idejte 2-3 l??ce do sklenice b??n? s?l a rozm?chejte to. vlo?te brambory zp?t. nepotop? se, ale z?stane plavat na hladin?.

Ukazuje se, ?e hustota slan? vody je vy??? ne? hustota sladk? vody. proto je pro n?s snaz?? plavat v mo?i ne? t?eba v ?ece.

zm?nit barvu

?ekn?te sv?mu d?t?ti, ?e kdy? se n?kter? l?tky spoj?, zm?n? svou barvu.

1) vezm?te nakr?jenou bramboru a lahvi?ku s j?dem. zeptejte se d?t?te, jakou barvu m? nakr?jen? brambora a jakou barvu m? j?d. pak k?pn?te na bramboru kapku j?du a pozorujte, jak se zm?n? barva brambory. vysv?tlete d?t?ti, ?e brambora obsahuje speci?ln? l?tku - ?krob, a proto se uk?zala modr? barva.

2) nakr?jenou bramboru k?pn?te t?e??ovou ???vou, sledujte zm?nu barvy.

3) vezm?te ?ervenou ?epu a vyma?kejte z n? ???vu do b?l?ho tal??ku, vezm?te citr?n a tak? z n?j vyma?kejte ???vu do jin?ho tal??ku. zeptejte se d?t?te, jakou barvu maj? jednotliv? ???vy (ka?tanov? a bezbarv?). pak do ???vy z ?erven? ?epy p?idejte trochu citronov? ???vy, prom?chejte a sledujte, jak se barva m?n?.

va?en? bez ohn?

vezm?te plastovou l?hev o objemu 500 ml. Um?st?te l?hev na tal?? nebo t?c a nalijte do n? trochu vody. nalijte 1 pol?vkovou l??ci do vody pit? sody, prot?epejte lahvi?ku a nyn? p?idejte pr??ek do roztoku kyselina citronov?. za?ne n?siln? „var“. "vyte?e" ven oxid uhli?it?, vznikaj?c? v d?sledku interakce sody a kyseliny.

krystaly soli

p?ipravte ve sklenici nasycen? solanka(s?l je nutn? p?id?vat, dokud se nep?estane rozpou?t?t). vz?t vln?nou nit. spus?te jeden konec na sam? dno n?doby a druh? konec upevn?te ven. po n?kolika dnech se na vln?n? niti za?nou objevovat krystaly vytvo?en? z rozpu?t?n? soli.

Materi?l pro lekci.

Nejen do ?el? a om??ek se hod? ?krob, brambory a j?d. V p??pad? pot?eby s r?zn? zku?enosti m??ete zabavit zv?dav? d?t? doma nebo ve ?kolce cel? ve?er.

N?klady - minimum, pot??en? a rozvoj - maximum. Zkuste zopakovat n?co z n??e uveden?ho seznamu a ji? neuvid?te kissels - v?echno p?jde do trik?.

?krob, najdeme t?! Zku?enosti s j?dem.

Co pot?ebuje???krob, j?d, pipeta, jak?koli potravin??sk? v?robky.

?krob je b?l? pr??kovit? hmota, kterou najde v kuchyni snad ka?d? hospody?ka. Krom? toho se nach?z? v mnoha produktech, kter? denn? pou??v?me. A obvykl? tinktura j?du pom??e ur?it jej? um?st?n?. Pro experiment vezm?te ?krob, chl?b, s?r, citron, su?enky, brambory.

Nejprve rozpus?te l??ci ?krobu ve sklenici vody a k?pn?te do n? j?d – tekutina zmodr?.

Vysv?tlete d?t?ti, ?e pokud se kapka j?du setk? se ?krobem, zm?n? svou barvu na modrou. Nyn? pomoc? pipety k?pn?te j?d na mal? kousek chleba, s?r, dal?? p?ipraven? vzorky a sledujte, co se stane.

J?d zm?n? barvu na chlebu, su?enk?ch, brambor?ch. Ale na s?r a citron - ne. Existuje ovoce a zelenina, ve kter?ch obsah ?krobu z?vis? na stupni jejich zralosti a odr?d?. Tak?e nap??klad v zelen?m ban?nu m??ete ur?it v?ce ?krobu ne? ve zral?m a v jablk?ch s kyselost? to bude mnohem v?ce ne? ve sladk?ch.

Nenewtonsk? tekutina - pokus ze ?krobu a vody

Co pot?ebuje?? 1 ??lek kuku?i?n?ho ?krobu, p?l ??lku vody.

Jak v?me, nenewtonsk? tekutina je l?tka, kter? m?n? svou viskozitu v z?vislosti na rychlosti dopadu na ni. Tyto zm?ny je velmi zaj?mav? sledovat.

Po??dit si dom? nenewtonskou tekutinu je velmi jednoduch?, sta?? sm?chat vodu a ?krob ve spr?vn?m pom?ru. Abyste okam?it? c?tili, jak se zm?ny d?j?, pohybujte se ?krobem s vodou rukama. Od sam?ho za??tku pochop?te, ?e to nen? tak snadn?.

Vzniklou sm?s pak trochu naberte a zkuste z n? n?co vytvarovat, rozdrtit – bude se chovat jako plastel?na. Ale stoj? za to se na p?r sekund zastavit, proto?e sm?s se zm?n? na kapalinu a st?k? z va?ich rukou. Pokud v?ak za?nete znovu vy?ez?vat, uc?t?te, ?e materi?l op?t ztvrdne.

Zaj?mav? je zkusit tekutinu nal?t – kdy? se kel?mek se sm?s? prudce obr?t?, tak nevyte?e, ale kdy? pomalu, hmota odte?e. M??ete pozvat sv? d?t?, aby si hr?lo s mal?mi hra?kami. Dok??ou snadno „b??et“ po povrchu hmoty, ale pokud se zastav?, utop? se jako v ba?in?. Pokud se d?t? pokus? sm?s pl?cnout dlan?, povrch bude tvrd?, a pokud na n?j jednodu?e polo?? pero, pono?? se do tekutiny.

?krob tan??

Co pot?ebuje?? Nenewtonsk? kapalina, barvivo, subwoofer.

Pro tento experiment si budete muset po??dit subwoofer, ale stoj? to za to. ?krobovou sm?s obarv?me a d?me do m?lk? p?nve. Vlo?te z?sobn?k na subwoofer a zapn?te hudbu (frekvence by m?la b?t 40-60 Hz). Dr?te z?sobn?k rukama. P?ed va?ima o?ima se sm?s za?ne odr??et a odtrh?vat se od povrchu a oh?bat se. Nev?edn? pohled.

Experiment se zapnutou nenewtonskou tekutinou d?tsk? dovolen? t?eba na narozeninov? oslav?. D?ti z?skaj? spoustu pozitivn?ch emoc? a nezapomenuteln?ch dojm?, a co je nejd?le?it?j??, budou se moci st?t ??astn?ky ??asn?ch experiment?.

"Lizun" ze ?krobu

Co pot?ebuje?? Sklenice ?krobu, p?l sklenice vody, 100 gram? PVA lepidla, p?r kapek kva?e, plastov? s??ek.

Sm?chejte vodu, ?krob a barvivo, zalijte lepidlem a prom?chejte ty?inkou nebo l?i?kou. Nalijte hmotu do s??ku a hn??te, dokud nez?sk?te hutnou, visk?zn? a visk?zn? hmotu. Hra s n?m mimochodem rozv?j? jemnou motoriku.

Hope Talalay

C?le a c?le: Sezn?mit d?ti s n?kter?mi vlastnostmi soli a j?du. Uka?te jejich ??inek na brambor?ch. Rozv?jejte kognitivn? v?zkumn? ?innosti d?ti. Vytvo?it znalosti o tom, jak se z?sk?v? ?krob z brambor. Rozv?jet pozorovac? schopnosti a schopnost vyvozovat z?v?ry. Vyp?stujte si z?jem o experimentov?n?.

Materi?ly a vybaven?: dva Sklen?n? sklenice, brambory, j?d, pipeta, s?l, s?to.

Pr?b?h lekce:

D?t? h?d? h?danka:

Bl?zko domu, mezi ke?i,

Na poli, v zahrad?, pod?l les?,

Roste d?le?it? plodina

Se silnou, jemnou texturou.

Shrom??d?me v?echny hl?zy,

Nech?me osu?it a nabrat.

Jezme a? do jara

V?echna jej? j?dla jsou vynikaj?c?.

u?itel: Co je to za d?le?itou kulturu?

D?ti: To jsou brambory.

pe?ovatel: P?esn? tak, jsou to brambory. Dnes si bez n? nelze p?edstavit n?? ?ivot. Jak? j?dla lze p?ipravit z brambor?

(odpov?di d?t?)

pe?ovatel: Seberte slova - znaky pro slovo brambor, co to je?

D?ti: Kulat?, pevn?, u?ite?n?.

pe?ovatel: ?e jo. Co mysl??, syrov? brambory Lahodn?? D? se j?st syrov?? (odpov?di d?t?). Nejezte toho hodn?. Proto se od starov?ku ?lov?k nau?il j?st va?en? brambory, sma?en? (u?itel ?te b?se?):

Kastrol, bramborov? placky,

l?vane?ky a pyr?,

Zrazy a knedl?ky,

j?tra ve slupce,

A vynikaj?c? okroshka

Lze vyrobit z (brambory).

Dnes budeme prov?d?t pokusy s bramborami. Na stole p?ed v?mi jsou dv? sklen?n? n?doby. Vypln?m jeden z nich tekouc? voda a v dal??m nal?v?n? tekouc? voda a p?idejte ?est l?ic soli. M?m s?l m?chat l??c? nebo ne? (odpov?di d?t?). S?l je nutn? d?kladn? prom?chat, aby se rozpustila ve vod?. Slovo "s?l" nap??u na pap?r a nalep?m na sklenici. A te? pozor! Brambory pono??m do sklenice s tekouc? vodou. Co se d?je s bramborami?

D?ti: Brambory klesaj?. Klesl na dno n?doby.

pe?ovatel: ?e jo. Nyn? vynd?m brambory z t?to sklenice a d?m je do sklenice se slanou vodou. Co vid???

D?ti: Brambory neklesaj?! Plave na hladin?.

pe?ovatel: P?esn? tak, ukazuje se, ?e hustota slan? vody je vy??? ne? u sladk? vody. P?edm?ty ve slan? vod? se dr?? na povrchu. Proto je pro n?s snaz?? plavat v mo?i ne? v ?ece.

F?zminutka

Poj?me na zahradu

Budeme skl?zet.

Nos?me mrkev

A vykop?v?me brambory.

Vyrostla velk? - kulat?, ov?ln?,

Mezi zeleninou - hlavn?! (d?ti prov?d?j? pohyby).

vychovatel: Doporu?uji prov?st n?sleduj?c? experiment. Brambory rozp?l?m. Na jednu z nich d?m pipetou kapku j?du. D?vejte pozor, jakou barvu m? brambor na ?ezu a jakou barvu m? j?d?

(pod?vaj? se d?ti). Pozor: co se stane s bramborami, kdy? na n? d?m j?d? Jakou barvu z?skal?

D?ti: Brambora zfialov?la.

pe?ovatel: Brambory obsahuj? ?krob. ?krob vlivem j?du zm?nil barvu.

pe?ovatel: Zkusme izolovat ?krob z bramborov?ch hl?z. K tomu si vezmu jemn? struhadlo a na tomto struhadle nastrouh?m brambory na tal??. Uk?zalo se, ?e je to jak?si ka?e. Chv?li po?k?me a uvid?me, ?e se v ka?i objevila tekutina. co je to?

D?ti: Je to bramborov? ???va.

pe?ovatel: ?e jo. Nyn? zalijte nastrouhan? brambory vodou, chv?li po?kejte a p?efiltrujte p?es g?zu. Bramborovou du?inu dob?e prom?ch?me s vodou a propas?rujeme p?es s?to. Voda vyplavuje zrnka ?krobu z brambor. Budete muset chv?li po?kat, ne? se ?krob usad? na dn?.

Pot? vodu slijeme. Co vid???

D?ti: N?co b?l?ho.

pe?ovatel: Tato l?tka je ?krob. Pod?vejte se, stejn? ?krob se prod?v? v obchod? (d?ti se ho dot?kaj? rukama). Kissel lze vyrobit ze ?krobu. P?id?v? se do t?sta p?i pe?en? n?kter?ch v?robk?. Navrhuji, abyste provedli stejn? experimenty doma se sv?mi rodi?i.

(u?itelka upev?uje znalosti d?t?).

Navrhuji sezn?mit se s v?sledky experiment? na letn? chaty kterou jsme vedli pod veden?m Ta??ny Krjuchkov? v roce 2012. Toto je p?ipraven? zpr?va pro noviny „Zahrady Sibi?e“, ale mysl?m, ?e bude zaj?mat v?echny, kdo se zab?vaj? p?stov?n?m t?to plodiny.

Orientace hl?z p?i v?sadb?
(Nebudou se brambory to?it hlavou, kdy? jsou zasazeny vzh?ru nohama?)

Kde kl??it brambory: ve tm? nebo na sv?tle
(program DOD)

V r?mci programu Dachnoye Pilot Business testujeme platnost za?it?ch n?zor? na p?stov?n? brambor. Na??m c?lem je p?itom naj?t metody, kter? n?m to umo??uj? minim?ln? n?klady pr?ce p?ij?mat nai v?t?? ?roda. V roce 2012 n?s zaj?maly dv? ot?zky: kde hl?zy nakl??it - na sv?tlo nebo ve tm? a jak je d?t do hn?zda - nahoru nebo dol? s v?honky.

Orientace hl?z p?i v?sadb?.

P?i p?stov?n? brambor velk? plochy nikoho nenapadlo sledovat, jak hl?za p?i s?zen? le?? na zemi. Ale p?i hled?n? zp?sob?, jak zv??it v?nosy, vznikl n?pad zasadit hl?zy kl??ky dol?.
Nejprve bylo zji?t?no, ?e pokud p?i v?sadb? na sud polo??te nevyh??vanou hl?zu, probud? se na n? o?i po cel?m povrchu a vytvo?? se dal?? stonky. Pravda, korunn? kl??ky jako siln?j?? vyskakuj? ze zem? d??ve a jako prvn? uko?ist? ?zem?, zbytek dostanou jen zbytky plochy a osv?tlen?. Ale co kdy? je hl?za zasazena nikoli na sud, ale vzh?ru nohama? Pak budou muset apik?ln? kl??ky str?vit n?jak? ?as, aby obe?ly hl?zu, a pak, jak vid?te, zbytek kl??k? vyt?hne nahoru a v?echny dohromady daj? p??telsk? v?honky. A nejd?le?it?js?, podzemn? ??st stonk?, ze kter?ch vyr?staj? stolony, bude p?ib?vat, co? znamen?, ?e m??e vyr?st v?ce hl?z.
Pochybnosti jsou hnac? silou v?zkumn?ka. Nesta?? p?edlo?it hypot?zu, je nutn? ji otestovat. Opravdu p?inese v?sadba hl?z „vzh?ru nohama“ hmatateln? zv??en? v?nosu? A p?esto?e tato technika byla opakovan? testov?na v?zkumn?ky, vznik nov?ch odr?d vy?aduje nov? pozorov?n?.
??astn?ci programu DOD byli po??d?ni, aby ??st hl?z stejn? odr?dy zasadili vzh?ru nohama a druhou ??st vzh?ru nohama. V tomto p??pad? mohou b?t hl?zy tepeln? neupraven? nebo nakl??en?, nezpracovan? nebo zpracovan? p?ed v?sadbou jak?mkoli zp?sobem. Hlavn? v?c je, ?e se experimentu ??astn? stejn? p?ipraven? hl?zy a p??e o rostliny se tak? neli??.
Informace z?skan? od sedmi ??astn?k? ?ij?c?ch v Krasnojarsku a Permsk? oblast a Republikou Mari El. ?ty?i z nich pou??valy prvky bio zem?d?lstv?, t?i pou?it? tradi?n? technologie. P?dy jsou sodno-podzolov? a ?ernozem? r?zn? mocnosti a hustoty. Po?as? byly v?ude stejn? - od sam?ho za??tku l?ta bylo velk? sucho.
Mno?stv? experiment?ln? rostliny stejn? odr?dy u r?zn?ch ??astn?k? se pohybovalo od 6 do 10, celkov? po?et pokusn? rostliny - spole?n?m ?sil?m bylo testov?no 168, 24 odr?d, z nich? polovina je ran? a st?edn? ran?, druh? polovina st?edn? zral? a st?edn? pozdn?. Dostupn? ?daje jsou dostate?n? pro statistick? zpracov?n?.
Co uk?zal rozbor z?skan?ch v?sledk?? Kdy? porovn?me pr?m?rn? ??sla, tak nen? ??dn? rozd?l mezi v?sadbou v?honk? nahoru a dol? (0,995 kg/rostlina a 0,953 kg/rostlina). Pokud v?ak vezmeme v ?vahu v?nos podle odr?d, pak ran? dozr?v?n?, p?i v?sadb? vzh?ru nohama, d?valo pr?m?rn? 1,2 kg na hn?zdo, v?sadba hlavou dol? sn??ila jejich v?nos na 0,8 kg/gn.

Ve stejn? dob?, odr?dy pozdn? term?n zr?n? vytvo?en? stejn? sklize? v obou variant?ch - 1,3 kg/ke? a 1,2 kg/ke?.
Dal?? zaj?mav? bod. S tradi?n? zem?d?lskou technologi? se uk?zalo, ?e v?nos je vy??? p?i v?sadb? s kl??ky a s organick?m - dol? a hl?zy byly vytvo?eny ve dvou vrstv?ch. Je to pochopiteln?, v sypk? vrstv? shnil?ho mul?e je j?dlo lep??, je tam v?ce vzduchu a voda je v?dy k dispozici.
O odhalen? pravidelnosti se samoz?ejm? mluvit ned?. Nejen proto, ?e toto tvrzen? vy?aduje rozs?hlej?? zku?enosti. Ale tak? proto, ?e v n?kter?ch p??padech byly z?sk?ny opa?n? ?daje, kter? vy?aduj? vysv?tlen?: nap?. st?edn? ran? odr?da Zekura s organickou technologi? d?vala nejv?t?? v?nos p?i v?sadb? dol? s kl??ky a st?edn? pozdn? Zhuravinka naopak tvo?ila maxim?ln? v?nos z hl?z vysazen?ch hlavou dol?. Trend je v?ak st?le viditeln?.
Ale nem?li byste slep? v??it zku?enostem n?koho jin?ho. Nen? divu, ?e se ??k?, d?v??uj, ale prov??uj. Mus?te si ale tak? um?t zkontrolovat a nezapome?te, ?e pro srovn?n? jsou pot?eba alespo? dv? mo?nosti.

1. Kde kl??it brambory: ve tm? nebo na sv?tle

Zd? se, ?e samotn? kl??en?, jako zp?sob p?ij?m?n? ran? sklize?, nen? pochyb - v?vojov? rasa se pou??v? u mnoha plodin p?stovan?ch ze sazenic. V tomto p??pad? lze kl??en? hl?z pova?ovat tak? za zp?sob, jak se v?ce posunout p?ed?asn? term?n za??tek vegetace. Je ale rozd?l v tom, kde kl??it – na sv?tle nebo ve tm?, a m? to vliv na v?nos? V doporu?en?ch se n?kdy objevuj? n?znaky, ?e hl?zy vykl??en? na sv?tle t?den nebo dva p?ed v?sadbou by m?ly b?t uchov?v?ny ve tm?. V tomto p??pad? se ?dajn? ni?? l?tky, kter? neumo??uj? nata?en? kl??k? do d?lky – inhibitory r?stu. Ale v tomto p??pad? by se v?honky z hl?z vykl??en?ch ve tm? m?ly objevit d??ve ne? z hl?z se zelen?mi v?honky. Je to skute?n??
Do jist? m?ry na tuto ot?zku odpov?d?li ?lenov? klubu Nazarov "Rostok" - Kablukova N.M., Alekseeva G.A., Saltykova N.I., Donova G.V. Pro studium byly p?ijaty 2 ran? a 2 pozdn? odr?dy. Kl??en? hl?z ve tm? i na sv?tle prob?halo minim?ln? m?s?c. Sazenice se objevily t?m?? sou?asn?, ale po??te?n? r?st, jak si nejpozorn?j?? v?imli, ve variant?ch s kl??en?m na sv?tle bylo pon?kud pomal?. Tento rozd?l p?etrv?val a? do kv?tu.
A co produktivita? Uk?zalo se, ?e jednozna?n? odpov?? neexistuje. U ran?ch odr?d d?valo kl??en? ve tm? v?t?? v?nos. Rozd?l byl viditeln? i okem – 1,9 kg versus 4,5 kg, 3,1 kg versus 4,1 kg. Pozdn? odr?dy v obou variant?ch tvo?il t?m?? stejn? v?nos.
Ale jeden rys se uk?zal b?t charakteristick? pro v?echny odr?dy - hl?zy nov? plodiny ve variant? s kl??en?m ve tm? se uk?zaly v?t??, v ke??ch nebyly t?m?? ??dn? drobnosti.

Poj?me si to shrnout.

Odr?dy brambor s dobou zr?n? t?i a v?ce m?s?c? (st?edn? zr?n? a st?edn? pozdn?) m?n? reaguj? na zp?soby p??pravy a v?sadby hl?z. Maj? dostatek ?asu na vytvo?en? geneticky podm?n?n? plodiny. Pokud ale m?te r?di velk? hl?zy, pak sadebn? brambory nakl??te ve tm?.
Ran? odr?dy l?pe reaguj?c? na metody p??pravy a metody p?ist?n?. Nej?ast?ji se v?nos zvy?uje, kdy? se hl?zy vykl??en? ve tm? vysazuj? hlavou dol?. Ne? ale masivn? uplatn?te tyto techniky, neu?kod? otestovat ka?dou odr?du na mal?m po?tu hl?z.

A te? moje zpr?va. Trochu jsem roz???il zku?enosti v orientaci hl?z p?i v?sadb?.
Na 25 metrov? z?hon jsem vysadil st?edn? pozdn? odr?du Agria ve 2 ?ad?ch.Jedna ?ada - dol? s kl??ky, druh? - nahoru. Kl??ila jsem ve tm? asi m?s?c. P?ist?l v polovin? kv?tna. Z?hon jsem shrabal hr?b?mi z podzimn?ho mul?e za p?r dn?. Polo?ila hl?zy na nerytou zem a hr?b?mi seshora shrabala mal? h?eb?nek nap?l shnil?ho list?. Po prvn?m de?ti, kter? se odehr?l 16. ?ervna, jsem z cesti?ky na zahradu nabral podzimn? (ne p?erostl?) list?. Po druh?m de?ti, 8. ?ervence, jsem v?e naho?e zasypal pilinami, kter? le?ely m?s?c na hromad?, tedy ?erstv?.Vr?ky u? byly docela velk?. 20. ?ervence jsem p?idal dal?? piliny po stran?ch (?ada je dvojit?). Copal 10. z???. Nebyl proveden ??dn? post?ik ani z?livka. Listy byly zdrav?, ??dn? brouk, dr?tovec m?lo.Hl?zy krom? strupovitosti nebyly ni??m zasa?eny. Ale tam, kde bylo nejv?ce pilin, a ne list?, tam bylo m?lo strupu.Nestihl jsem st??let sklizen? ?roda, ale v ?ad?, kde byly kl??ky dole, byly dal?? 2 krabice s obil?m. Jsou to asi 3 kbel?ky. Mo?n? to samoz?ejm? nen? siln? n?r?st v?nosu, ale z 12 m?ch h?eben? by bylo asi 36 kbel?k?. Soused? za hranic?, z 10 akr? (parcela jako j?), s neust?l?m or?n?m v tomto roce, nasb?rali celkem 35 v?der.
Nyn? jsou brambory dob?e skladov?ny a velmi chutn?!

Shrnut? experiment?ln?ch aktivit

T?ma: "Kr?sn? brambory"

(star?? skupina)

Pedagog: Myasnikova L.V.

C?lov? :. sezn?mit d?ti s metodikou a technikou prov?d?n? v?zkumu na p??kladu studia vlastnost? brambor Zobecnit a roz???it znalosti d?t? o brambor?ch

?koly

Zave?te hlavn? slo?ky ve slo?en? brambor.

Rozv?jet dovednosti p?i prov?d?n? laboratorn?ch experiment? (pr?ce se sklem a pr?hledem., S j?dem, p?i pozorov?n? nezbytn? opat?en? bezpe?nost) a schopnost pracovat ve skupin?, v?novat pozornost n?zoru partnera;

Aktivujte a rozbalte slovn? z?soba d?ti s podstatn?mi jm?ny, p??davn?mi jm?ny, slovesy na t?ma lekce.

Pos?lit schopnost ukl?zet na pracovi?ti.

P??pravn? pr?ce:

1. Rozhovory o zelenin?, jej? roli v ?ivot? ?lov?ka.

2. sklize? brambor na zahrad?

3. Pou?it? didaktick? hry o zelenin?: „Co kde roste?“, „Vy?ezan? obr?zky“, „Kouzeln? zelenina“ atd.

4. ?etba literatury k t?matu (beletrie, encyklopedie)

5. Sledov?n? r?stu brambor.

6 Prezentace "Odkud se vzaly brambory."

Materi?l pro t??dy.

• Pr?hledn?, sklen?n? n?doby.
• Plastov? formy na mouku a ?krob dle po?tu d?t?.
• Pr?hledn? s??ky (mal?) na mouku a ?krob dle po?tu d?t?.
• L?tka (j?d) pro p?id?v?n? do ?krobu.,pipety
• pruhy b?l? barva, podle po?tu d?t?.
• Plastov? tal??e s r?znou zeleninou pro pokus (tu??n, ?edkvi?ka, brambor, okurka) podle po?tu d?t?. , „Ach, brambory“ (hudba V. Shainsky).
• P?lky brambor, struhadla.

Pr?b?h lekce.

Pedagog: Kluci, m?te r?di poh?dky?

D?ti: Ano!

Pedagog: Skv?l?! Poslouchejte pozorn? a ?ekn?te, o jak? zelenin? je p??b?h?

V n?jak?m kr?lovstv?
V n?jak?m st?t?
Ne na Marsu a ne na M?s?ci -
Brambory ?ily v zemi.
Kr?lovsk? majetek m?l:
Poda?ilo se nakrmit lidi.
Jedn?m slovem mluv?me o
Jak se brambory dostaly do domu!

Z ?eho se skl?d? a jak nemoci zv?t?z?.

Pedagog: U? jste uhodli, o jak? zelenin? si budeme pov?dat?

D?ti: O brambor?ch.

vychovatel:

Nejsem tu??n. J? jsem Brambor!
I ko?ka to v?.
Jsem hlavou v?eho ovoce,
Je to jasn? jako dvakr?t dva:
Pokud v pol?vce nejsou brambory,
Nen? t?eba br?t l??ci.
V hork?m oleji, pod?vejte se sem
M??u b?t hranolky!
A pro chipsy - v??te tomu nebo ne -
J? jsem hlavn? slo?kou!

Pane vychovatelce.A co s v?mi m??eme uva?it z brambor

(odpov?di d?t?) Brambory - velmi zdrav? zelenina. Lze z n?j p?ipravit mnoho pokrm?. Sma?? se, va??, pe?e, d?laj? se bramborov? ka?e, n?pln? do kol???. Brambory pot?ebuj? lid? nejen k j?dlu. On dobr? l?k. Nap??klad, kdy? se nachlad?te - mus?te d?chat nad p?rou va?en?ch brambor - a bude to jednodu???. A tak? syrov? brambory l??it pop?leniny - takov? ??asn? zelenina!

Pedagog: Kluci, v?era jsme kopali brambory na zahr?dce a dnes si s v?mi m??eme uva?it i ??ouchan? brambory.A z bramborov? ka?e m??ete ud?lat n?divku do kol???. Budeme va?it? Pr?v? dnes ve skupin? Why-Chicks d?laj? t?sto na kol??e, spoj?me se s nimi a uva??me kol??e. Souhlas?te? co nejd??ve mus?me ud?lat s bramborami?

D?ti - mus?me to um?t, vy?istit, d?t do hrnce s vodou a uva?it. Ud?l?me pyr?, p?id?me m?slo.ml?ko.

Pedagog: Dob?e. Vezmeme na?e brambory do kuchyn? a d?me je va?it., zat?mco se brambory va?? Kluci, co mysl?te, jak? l?tky jsou v brambor?ch?

D?ti: odpov?di d?t?.

Pedagog: Abychom to zjistili, mus?me j?t do na?? laborato?e. Co d?laj? v laborato?i?

D?ti: prov?d?jte pokusy.

Pedagog: Nejprve si ale zopakujme pravidla chov?n? v laborato?i.

Pravidla chov?n? v laborato?i.

Zach?zejte se sklen?n?mi p?edm?ty opatrn?;

Nevyzved?vejte l?tky ozna?en? zvl??tn?m n?pisem;

Bu?te extr?mn? opatrn?.

Pedagog: Zvu v?s do laborato?e.

(D?ti sed? u stol?)

Setk?v?me se zde se zn?mou zeleninou:

Kulat?, drobiv?, b?l?,

P?i?la ke stolu z pol?.

Trochu to osol??

V?dy? pravda je lahodn? ... (brambory).

Pedagog: Tady je, m? holubi?ka.

Pedagog: Nyn? uvid?me, jak? l?tky jsou ve slo?en? brambor.

Experiment?ln? aktivity:

1) Syrov? brambory nastrouh?me.

V?sledek: tekut? ka?e.

Z?v?r: Brambory obsahuj? vodu. (U?itel pov?s? karti?ku s vodn?m znamen?m na stojan)

2) Nastrouhanou bramborovou ka?i rozm?ch?me ve vod?.

P?edstavte si vodu ve sklenici. jakou m? barvu?

V?sledek: voda se stala b?lavou, zakalenou; (Pro? je voda zakalen??)

Z?v?r: voda obsahuje ?krob a ten se v n? ?pln? nerozpust?.

3) Vodu p?eced?me p?es s?tko. Nech?me hodinu st?t.

V?sledek: Vytvo?? se b?l? sra?enina.

Z?v?r: Brambory obsahuj? b?lou hmotu.

4) Vysu?te sra?eninu, stane se suchou, jako mouka.

U?itel: V??, co to je? Je to ?krob nebo bramborov? mouka.

Opakujte slovo ?krob.

Z?v?r: Brambory obsahuj? ?krob.

Pedagog: Pro? pot?ebujeme ?krob?

D?ti: uva?it ?el?, ?krobov? pr?dlo, pou?it? p?i p??prav? mnoha pokrm?, kosmetick?ch masek.

Obecn? z?v?r: z brambor jsme izolovali: vodu, ?krob.

Pedagog: Samoz?ejm?, ?e v bramboru jsou dal?? u?ite?n? materi?l, (vitam?ny C, r?zn? mikro??stice). Ale abyste je vid?li, je pot?eba sofistikovan?j?? vybaven?.

Pedagog: Te? m?me p?est?vku v laborato?i.

T?lesn? v?chova minuta.

D?me si dnes k ob?du hork? brambory? Dosta?te se do kruhu. Doporu?uji v?m zahr?t si hru Hot Potato. Zat?mco hraje hudba, p?ed?v?te si m??. Na kter?m d?t?ti se hudba zastav?, ??k? p??slov? nebo r?en? o brambor?ch.

D?ti: P??slov? a r?en?

• Brambory a ka?e jsou na?e j?dlo.
• Kopejte brambory, nem?vejte rukama.
• Jedli a b??za – pro? ne d??v?, s?l a brambory – pro? ne j?dlo.
• Bez pr?ce se brambory nikdy nenarod?.
• Dobr? l?mec v uchu a brambory v kol??i.

Pedagog: V?born?! Op?t jsme se p?esv?d?ili, ?e „bramborov? chl?b je pomoc“.

Ale o ?krobu jsme se je?t? nedozv?d?li v?echno. Doporu?uji pokra?ovat ve v?zkumu. Posa?te se v laborato?i.

Srovn?n? ?krobu s moukou.

Pedagog: Pro? si mysl?te, ?e se ?krobu ??kalo bramborov? mouka?

D?ti: Proto?e ?krob je jako mouka.

Pedagog: Na stole m?te formi?ky s moukou a ?krobem. Porovnejte tyto dv? l?tky s b?l?mi pruhy.

Co lze ??ci o barv? mouky?

D?ti: mouka je na?loutl?. (U?itel v tabulce porovn?vaj?c? mouku a ?krob zaznamen? v?echny podobnosti a rozd?ly).

Z?v?r: na?loutl? mouka.

Pedagog: Co lze ??ci o barv? ?krobu?

D?ti: B?l? ?krob.

Z?v?r: B?l? ?krob.

Pedagog: Vyzkou?ejte na dotek p?eni?nou mouku a bramborov? ?krob. Co lze ??ci o pocitech, kdy? se dotkneme mouky?

D?ti: Je m?kk?.

Z?v?r: Mouka je m?kk?, nevr?e.

Pedagog: Co lze ??ci o pocitech, kdy? se dotkneme ?krobu?

Z?v?r: ?krob k?upe.

Pedagog: Jak? je z?pach l?tek? (Pamatujte na pravidlo "jak se udr?et ve form?, kdy? ur?ujeme v?ni l?tek")

Co m??ete ??ci o v?ni mouky?

D?ti: mouka bez z?pachu.

Z?v?r: mouka nem? ??dn? z?pach.

Co m??ete ??ci o v?ni ?krobu?

D?ti: ?krob bez z?pachu.

Z?v?r: ?krob nem? ??dn? z?pach.

U?itel ??d?, aby promluvil o v?sledc?ch srovn?n? ?krobu a mouky podle sch?matu 1-2 osoby.

Pedagog: Chcete-li zjistit, zda v?robek obsahuje ?krob, mus?te na v?robek k?pnout j?d. Pak bude ?krob tmav? modr?. U?itel ukazuje zku?enost: do zkumavky se ?krobem p?id? roztok j?du. V tomto p??pad? se ?krob st?v? tmav? modr?m.

Kluci, co jsem te? ud?lal? Formulujte z?v?r.

D?ti: ?krob se p?i interakci s j?dem zm?n? na tmav? modrou.

Pedagog: Jak zjistit, zda jin? zelenina obsahuje ?krob?

D?ti: pomoc? j?du zjist?me, kter? zelenina m? ?krob.

(U?itel rozd?v? d?tem tal??e s nakr?jenou zeleninou, sklenice s j?dem a pipetu)

D?ti prov?d?j? pokus: kapou j?d na ka?dou zeleninu a sleduj?, zda j?d zm?nil barvu.

Pedagog: Jak? zelenina m? ?krob?

(Zbarven? hl?zy bramboru v ?ezu j?dem, porovnejte s reakc? j?du na jinou zeleninu. Kde je ?krob, j?d m?n? barvu)

D?ti: odpov?di d?t?.

Z?v?r: ?krob se nach?z? pouze v brambor?ch.

Pedagog: Tak?e dnes jsme s v?mi objevili:

Brambory se skl?daj? z vody a ?krobu

?krob se nach?z? pouze v brambor?ch,

?krob se p?i interakci s j?dem st?v? tmav? modr?m.

Pedagog: Na?e bramborov? ka?e je p?ipravena a jsme pozv?ni do skupiny Pochemuchki. P?jdeme uva?it kol??e? Jak se chov?me p?i n?v?t?v??

Ru?n? pr?ce.- v?roba kol??? z kynut? t?sto pln?n? bramborovou ka??.

Mezit?m se pe?ou kol??e, hrajeme tane?n? hru na zahrad?

Shrnut? lekce:

Pedagog: Co jste se dnes nau?ili o brambor?ch?

Odpov?di d?t?.

V?born?! Dnes jste ud?lali vynikaj?c? badatele a peka?e. L?bily se mi va?e kol??e.