Ulaz sa cvije?em srednje grupe. Odabir sobnog bilja za vrti?. Gimnastika prstiju "Cvije?e raste na livadi"

1. Razvijati vje?tine fonemske analize i sinteze rije?i;

2. Razvijati vje?tine u slogovnoj analizi i sintezi rije?i;

3. Oja?ati sposobnost uskla?ivanja imenica s brojevima;

4. Razvijati jasno?u dikcije, konsolidovati pravilan izgovor datih glasova;

5. Pro?irite i pojasnite dje?iji vokabular leksi?ka tema"Cvije?e";

6. Razvijati finu i grubu motoriku kod djece;

7. Razvijati negovorne mentalne funkcije (slu?na, vizuelna pa?nja, logi?ko mi?ljenje).

Korektivni i razvojni zadaci:

1. U?vrstiti znanje djece o cvije?u: poljskom cvije?u, vrtnom cvije?u, jaglacu.

Korektivni i razvojni zadaci:

1. Razvijati vje?tine saradnje, interakcije, nezavisnosti i inicijative;

2. Stimulisati formiranje interesovanja za obrazovne aktivnosti;

3. Negovati odgovoran odnos prema izvr?avanju zadataka.

Oprema:

Rezbareno cvije?e.
Nacrt pri?e o cvije?u
Zvukovi i slova u slikama
Pismo
Leptir

NAPREDAK ?ASA:

1 Organizacioni momenat, aktivacija vokabular na temu "Cvije?e"

- Zdravo momci! Koje je sada godi?nje doba? (Djeca odgovaraju potpunim re?enicama.) Imenujte prole?ne mesece. Navedite ?ta vidite na slici? (Na livadi cvjeta cvije?e.) Koje vrste cvije?a postoje? (polje, ba?ta)

2 Razvoj gramati?ke strukture govora, poja?njenje vokabulara na temu "Cvije?e"

- Ljudi, pogledajte, neobi?an leptir je uletio u na?u grupu. Ima kovertu za nas (odrasla osoba ?ita pismo). “Zdravo dragi ljudi, ja sam kraljica svih leptira, zli ?arobnjak nas je zato?io da vi?e nikada ne vidimo sunce i da svojom ljepotom ne odu?evimo svu djecu. Izvr?ite ?arobnjakove zadatke i onda ?e nas osloboditi.”

Vje?ba 1

— Posadite cvije?e tamo gdje raste. (Njiva, livada, ?uma i ba?ta)

3 Razvoj grube i fine motorike

Zadatak 2

- Momci, iarobnjak nas je poslaodrugi zadatak. Pita da li zna? neku ?aroliju o cve?u (Da)

Jedan, dva, tri - cvije?e je poraslo (djeca mar?iraju u mjestu)

Stigli smo visoko, visoko prema suncu! (podi?e ruke gore)

Cvije?e je toplo i dobro! (podignute ruke)

Zvona, tratin?ice! (Savijte prste na obje ruke)

Nezaboravci! Cornflowers!

Bos i bez majice (hodanje u mjestu)

Idemo da pletemo vijence! (hodaju u mjestu, imitiraju tkanje rukama)

4 Razvoj silabi?ke analize i sinteze

Zadatak 3

Igra "Prebrojajmo slogove."

- ru?a - kamilica

- puter-masla?ak

- tulipan - razli?ak

- narcis - karanfil

- ?ur?evak

5 U?vr??ivanje sposobnosti prepoznavanja zvukova i slova

Zadatak 4

Ljudi, ?arobnjak nas pita kako duva

Sjeverni vjetar - ooooooooooooooooo

ju?ni vjetar - iiiiiiiiiiii

isto?ni vjetar -oooooooooooooooooo

Zapadni vjetar - ahhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhh

6 Razvoj op?tih govornih vje?tina (jasna dikcija, pravilan izgovor)

Zadatak 5

— ?arobnjak pita da li zna? slovo na jeziku o cve?u?

Zalijevanje tulipana

U Olyinom dvori?tu

I na prste iz kante za zalivanje

Pojavili su se ?uljevi.

7 Razvoj koherentnog usmenog govora

Zadatak 6

?arobnjak nas tra?i da nam ka?emo o Rose. Ali leptir nam je dao dijagram koji ?e nam pomo?i da sastavimo ispravnu pri?u.

Ljudi, izvr?ili smo sve zadatke ?arobnjaka i on je pustio sve leptire u divljinu, a odlu?io je da vam neke od njih pokloni

Projekat „Postoji razli?ito cvije?e“ Srednja grupa

Cilj projekta: upoznavanje djece sa raznovrsno??u cvije?a, njihovom strukturom, uslovima neophodnim za njihov rast i uticajem na emocionalno stanje osoba.

Ciljevi ovog projekta:

Pro?irivanje i razja?njavanje dje?jih ideja o cvjetnim biljkama i njihovoj raznolikosti;
Poja?ati pojmove: zatvoreno, vrt, livada, ljekovito bilje.
Razviti bri?an odnos prema biljkama, razviti ?elju za brigom o njima.
Da negujemo ljubav prema lepoti, lepoti sveta oko nas.
Develop Kreativne vje?tine djecu, konsolidirati sposobnost odra?avanja primljenih utisaka u crte?ima i kreativnim radovima.
Uklju?ite roditelje u projektne aktivnosti.

Relevantnost:

Ljepota cvije?a je neosporna; ono je lijepo u bilo koje doba godine. Cve?e je jedno od vje?ni simboli dobrota je ?udo koje stvaraju ljudske ruke i ?arko u?areno sunce, koje omogu?ava biljkama da rastu u zemlji.

IN savremenim uslovima Problem ekolo?kog obrazovanja djece pred?kolskog uzrasta postaje posebno akutan i aktuelan. Upravo u periodu pred?kolskog djetinjstva dolazi do formiranja ljudske li?nosti i formiranja za?etaka ekolo?ke kulture. Stoga je veoma va?no probuditi kod djece interesovanje za ?ivu prirodu, gajiti ljubav prema njoj i nau?iti ih da brinu o svijetu oko sebe.

Veoma je va?no usaditi na?oj deci odgovoran odnos prema prirodi, to je neophodno u?initi vaspitno-obrazovni rad nevidljiva i privla?na djeci, kroz crtane filmove, edukativne igre, fizi?ke vje?be, poeziju, slu?anje muzike, gledanje slika cvije?a itd.

Tema projekta nije odabrana slu?ajno, jer nas cvije?e okru?uje tijekom cijele godine, donose?i radost svima. Aroma im je prekrasna, a ima jako puno vrsta cvije?a.

Cvije?e nije samo ljepota, ve? i dio ?ive prirode koji se mora ?uvati i ?uvati, i, naravno, poznavati. Upoznajte strukturu cvijeta izgled, karakteristike, lekovita svojstva.

Svako mo?e ubrati cvijet, ali ne mo?e svako re?i koji je cvijet ubrao i za?to.

Vrsta projekta: kognitivno - istra?iva?ki, kreativni, kolektivni.

Po prirodi sadr?aja: dijete i priroda

U?esnici projekta: djeca 4-5 godina (srednja grupa), nastavnici, roditelji

Po trajanju: kratkoro?no (2 sedmice).

Glavni oblici realizacije projekta:

Igra?ke aktivnosti: didakti?ke, ekolo?ke, dru?tvene i druge igre.
Eksperimentiranje djece (eksperimenti, zapa?anja, istra?ivanja).
Likovne i kreativne aktivnosti djece i roditelja u?enika (aplikacija, izrada knjige o cvije?u).
Radna aktivnost (rad u kutku prirode - briga o biljkama).
Razgovori, pam?enje pjesama o cvije?u.

Metode kori?tene u implementaciji projekta:

Kutak prirode u grupi, cvjetnjak na lokaciji vrti?a.
Metodolo?ki alati.
Materijalno-tehni?ki (kompjuter, kamera, posu?e za eksperimente, rasadnici).
Istra?ivanja: eksperimenti, problemati?na pitanja, zapa?anja (nezavisna, kolektivna).
Vizuelni materijal:

a) svje?e cvije?e, na ilustracijama; b) ?tampane dru?tvene igre; c) didakti?ke igre o ekologiji;

O?ekivani ishod projekta:

Djeca znaju imena raznih cvjetnice, njihove karakteristike.
Znaju se snalaziti u vrstama biljaka (sobno, livadsko, ba?tensko, ljekovito).
Razumiju potrebu za pa?ljivim i bri?nim odnosom prema cvije?u.
Oni vide lepotu sveta oko sebe.
Roditelji su uzeli aktivno u?e??e u realizaciji projekta.

Proizvod projektne aktivnosti: Zidne novine “Cve?e u gredici”

Implementacija projekta:

Kognitivni razvoj :

Uvod u prirodu:

- "Sve cvije?e je druga?ije." - Zapa?anja - cve?a u vazi, sobnih biljaka u grupi. (Dodatak br. 1)

istra?iva?ke aktivnosti:

- „Koji cvet ?e ?iveti du?e?“;

- “Ne zaliva? cve?e, ?ta ?e biti?”;

- „Da li je mogu?e ubrati cvije?e i baciti ga?“;

- "Kako produ?iti ?ivot rezanog cvije?a?" (Dodatak br. 2)

Razvoj govora :

komunikacija:

Razgovori - “Moj omiljeni cvijet”, “?ta sobne biljke?ivite kod vas?", "?ega se najvi?e sje?am i ?ega mi se najvi?e svi?a?"

Razvoj govora:

- „?ta znamo o cve?u?“

U?enje pjesama o cvije?u (individualno)

?itanje fikcije;

Bajke, pjesme - “Pal?i?”, “Kako su se biljke posva?ale”; A. Tolstoj „Zvona“, U. Blaginin „Kamilica“, E. Trutneva „Cve?e“ itd.

Stvaranje rije?i (pjesme, zagonetke).

Umjetni?ki i estetski razvoj :

Crte?: “Cve?e izuzetne lepote”

Modeling: “?arobno cvije?e”
Aplikacija: "Cvijet"
Primjena: (zbirno): “Cvije?e u cvjetnoj gredici”
Dru?tveni i komunikativni razvoj :

Aktivnost igre:

Didakti?ke igre - “Prona?i biljku”;

“Sakupite cvijet iz latica”;

“Pogodi kakav cvijet”;

“Koji cvijet je nestao”;

“Prona?i isti”;

“Saznaj po opisu”;

Igre rije?ima - „Ro?en sam kao ba?tovan“;

“Opi?i cvijet”;

Igre na otvorenom - “Sunce i ki?a”;

"?ivi cvjetnjak";

Dru?tvene igre - mozaik "Polo?ite cvije?e";

posao:

Zalijevanje sobnih biljaka.

Sigurnost:

Formiranje temelja ekolo?ke kulture.

Nastavak upoznavanja sa pravilima pona?anja u prirodi.

Dodatak br. 1

Zapa?anje “Sve cvije?e je druga?ije”

Sadr?aj programa:

Pojasnite s djecom imena cvije?a, njihovu strukturu, karakteristike veli?ine, boje,

oblici latica, listova, stabljika; podsticati komparativne iskaze, upotrebu epiteta, ocjene; pokazati da ljepota cvije?a le?i u razli?itim karakteristikama: boji cvije?a, njihovom obliku, njihovoj dvostrukosti; da je ljepota cvije?a upotpunjena li??em; skrenuti pa?nju djeci da neko cvije?e lijepo miri?e.

Materijal: buket svje?eg cvije?a, slike cvije?a.

U?itelj, ispituju?i sa djecom zlatne kuglice, nevene, nevene, dalije i gladiole, podsti?e ih da tra?e pore?enja, razmi?ljaju o imenima i pravilno i raznovrsno oslikavaju svoja osje?anja u govoru. Na primjer: „Zlatne kuglice su vrlo visoko cvije?e. Mnogo vi?i od djeteta i

?ak i vi?i od odrasle osobe. Njihov cvijet izgleda kao okrugla lopta

Tako su se zvali. Ovo cvije?e je ?uto i izgleda kao limun, ?uta jabuka

ili ?uta kru?ka."

Tokom posmatranja, u?itelj podsti?e djecu na razli?ite radnje: nudi rukama da poka?u koliko su nevena visoki, podignu ruke i uporede tu visinu sa visinom zlatnih kuglica, prstima maze nevene i opipaju njihovu meko?u, dvama dlanovima do?arajte cvijet zlatne kugle, stavite na dlan list nevena i pogledajte njegov izrezbareni oblik.

Uklju?uje razli?ita osjetila u pregled: nudi miris cvije?a, pritiskanje obraza na neven, maziti listove zlatnih kuglica, zatvarati o?i i osjetiti aromu cvjetnjaka, itd. (sve opisano

radnje su mogu?e ako djeca nemaju predispoziciju za alergije).

Dodatak br. 2

istra?iva?ke aktivnosti:

Za ovu studiju uzeto je cvije?e - neven. Prvi cvijet smo posadili u posudu sa zemljom i po?eli se brinuti o njemu (zalijevati). I drugi je zasa?en, ali ga nisu zalijevali. Tre?i cvijet smo izrezali sa gredice i stavili u posudu s vodom. ?etvrti - rezani cvijet, stavili smo u praznu posudu. Tokom istra?ivanja pojavila su se sljede?a pitanja: - “Ne zalijevajte cvije?e, ?ta ?e biti?”; - „Da li je mogu?e ubrati cvije?e i baciti ga?“; - "Kako produ?iti ?ivot rezanog cvije?a?" - “Koji ?e cvijet du?e ?ivjeti?”;

Nakon dvije sedmice, djeca su, gledaju?i ?ta se dogodilo sa cvije?em, do?la do sljede?ih zaklju?aka:

Ako se cvije?e ne zalije, uginut ?e. Sva ?iva bi?a vole vodu.

Cvije?e koje raste na gredici dugo nas odu?evljava svojom ljepotom. Cvijet koji se i??upa i baci brzo ugine.

Ako uberemo cvijet, onda ga moramo staviti u vodu, on ?e nas du?e odu?evljavati svojom ljepotom.

Cvijet koji smo posadili u zemlju i njegovali je najdu?e ?ivio. Cvijet, isje?en i stavljen u vodu, obradovao nas je svojom ljepotom samo nedelju dana. Ostatak cvije?a je uginuo (osu?io).

Tema "Cvije?e"

regionalna dr?ava Kirovobrazovna bud?etska ustanovaza siro?ad i djecu koja su ostala bez roditeljskog staranja,"Siroti?te u selu Spas-Talitsa, okrug Ori?evski."

Cilj: Negovati bri?an odnos prema prirodi, u?vrstiti znanje dece da je cvet ?ivi organizam.

Zadaci:

Pro?iriti razumijevanje djece o karakteristi?nim znakovima prolje?a;

Razviti razumijevanje svijeta oko sebe, pro?iriti i pojasniti znanje djece o cvije?u (strukturne karakteristike, ?ta je potrebno za uzgoj);

Vje?bajte kori?tenje imenica u plural;

Razvijati sposobnost posmatranja, analiziranja, upore?ivanja, izvo?enja zaklju?aka,

Razvijati dijalo?ki govor;

Podsticati djecu da aktivno koriste najjednostavnije vrste slo?enih i slo?enih re?enica u govoru;

Vje?bajte izgovor zvuka, razvijajte dje?ji vokabular;

Negujte bri?an odnos prema prirodi.

Pripremni radovi: ?itanje pri?a, pjesama o prolje?u, gledanje ilustracija cvije?a, insekata, uo?avanje proljetnih promjena u prirodi, slabo pokretne igre, didakti?ke igre, u?enje vje?bi fizi?kog vaspitanja, poga?anje zagonetki.

Metode i tehnike:

Prakti?no: didakti?ka igra „Jedan-vi?e“, igra „Prona?i par“; zadatak “Uporedi cvije?e”; radni zadatak "Posijajmo sjeme cvije?a u kutije."

Verbalno: pjesme o cvije?u; audio zapis „P?ele“, situacioni razgovor o kulturi i bezbednosti pona?anja u prirodi; odlomci iz muzi?kih djela na temu “Cvije?e”.

Vizuelno: gledanje videa „P?ele lete iz ko?nice“, gledanje knjige sa ilustracijama cve?a u ?umi, livadi, proplanku; gledanje prezentacije “Cvije?e”; gledaju?i slike “Ba?tenskog cvije?a”.

Materijali i oprema: kompjuter, prezentacija „Cve?e“, video „P?ele lete iz ko?nice“, projektor, platno, magnetofon sa audio kasetama, audio snimci „P?ele“, odlomci muzi?kih dela na temu Cve?a“; igra?ka za p?ele; ?tafelaj; knjiga sa ilustracijama cvije?a u ?umi, livadi, proplanku; kape cvije?a prema broju djece; slika sunca; veliki paketi semena i slika ba?tensko cve?e; stolovi, stolice (prema broju djece); kutije sa zemljom, kante za zalivanje sa vodom, kecelje, kuvani ?aj sa cvetovima mati?njaka.

knji?evnost:

- „Od ro?enja do ?kole” pribli?ni osnovni program op?teg obrazovanja za pred?kolsko vaspitanje i obrazovanje / ur. N.E. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasiljeva. - Moskva: “MOZAIK-SINTEZA”, 2010. – 263 str.

Ryzhova N. A. Na? dom je priroda / N. A. Ryzhova. - Moskva: Karapuz, 2005. - 192 str.

A. Bogdarin “Poznato cve?e”.

T.A. Shorygina “Cvije?e. kakvi su?

Vrijeme organizacije: djeca stoje u krugu dr?e?i se za ruke.

edukator: Momci, zdravo! Drago mi je da te vidim! Pogledajte kako je svijetlo okolo, ovo proljetno sunce je zavirilo u na? prozor i smije?i nam se. Nasmejte se suncu.

Ned

Oblak se krije iza ?ume,

Sunce gleda sa neba.

I tako ?ist

Dobro, blistavo.

Kad bismo ga mogli uhvatiti,

Poljubili bismo ga.

edukator: Do?lo nam je dugo o?ekivano prolje?e. ?ta nam je donelo prole?e?

(odgovori djece)

edukator: U redu. Prole?e je donelo mnogo toga sun?eva svetlost i toplinu. Snijeg i led su se otopili. Zemlja se budi od zime: na drve?u bujaju pupoljci i pojavljuju se mladi listovi koji se vra?aju ptice selice, pojavljuje se prva trava, cvjetaju jaglaci. Pogodi koji proljetni cvijet Prvi je procvjetao.

Na tankoj nozi

Zvono visi

On je prvi koji procvjeta

Prolje?e zove.

(Snowdrop)

(1 slajd)

edukator: Tako je, to je sne?na kapa. Snje?ke se pojavljuju u odmrznutim mrljama, vrlo su nje?ne i prekrasno cvije?e.

edukator: Koji cvijet je procvjetao na ?umskoj ?istini?

Na zelenoj nozi

Lampioni, gra?ak,

Mirisno i slatko

Imenujte ih brzo!

(?ur?evak)

(2 slajda)

(odgovori djece)

edukator: U redu. U ?umi rastu snje?ka i ?ur?evak.
Kada sunce zagreje zemlju, na brdima se pojavljuju drugi cvetovi, sjajni, veoma lepi.

Na bre?uljku su se pojavile ?ute ta?ke,

Bilo je to prvo cvije?e koje se nasmije?ilo suncu.

(podbel)

(3 slajda)

edukator: Tako je, izgledale su kao male kapljice sunca razbacane po bre?uljku. Prate?i majku i ma?ehu, cve?e cveta, tako?e kao sunce, kakvo je ovo cve?e?

Sunce je za?lo
Zlatni zrak.
Masla?ak je porastao
Prvo, mladi.
Ima divnu
Zlatna boja.
On je veliko sunce
Mali portret.

(masla?ak)

(4 slajd)

(odgovori djece)

edukator: Ljudi, danas sam donio magi?nu knjigu, uz njenu pomo? mo?ete pogledati u bilo koji kutak ?ume. Proplanci i divite se prvom proljetnom cvije?u.

(pogledajte slike u knjizi, situacioni razgovor o pa?ljivom rukovanju cve?em)

Didakti?ka igra "Jedan je mnogo"

U?iteljica zove singular je imenica, a deca su u mno?ini.

U?itelj imenuje imenicu u mno?ini, a djeca uz nju smisle re?enicu „Vidjela sam mnogo...“.

edukator: U prole?e se svi bude zimski san. Slu?aj, ko se probudio?

(Zvuci prirode „P?ela“).

(Pojavljuje se igra?ka p?ela.)

p?ela: Oh, koliko sam dugo spavao. Prole?e je, sunce sija, cve?e je procvetalo. Vrijeme je za posao, sakupljanje polena. Ali moje devojke su zaspale tako ?vrsto da ih ni sunce nije probudilo. Pomozite mi da probudim moje devojke. Da bi se oni probudili, morate zajedno otpjevati moju pjesmu.

(Djeca dugo izgovaraju zvuk "Zh".)

Na ekranu se pojavljuje video zapis "P?ele lete iz ko?nice."

p?ela: Hvala vam momci na pomo?i. Veoma ste dobri i dru?eljubivi momci. Zaista mi se dopao na?in na koji si otpevao moju pesmu, mo?emo li moji prijatelji i ja ponovo da doletimo do tebe da otpevamo na?u pesmu? Ljudi, samo nemojte zaboraviti da nas ne mo?ete dirati rukama, mo?emo se naljutiti i jako ubosti. A sada je vrijeme da letimo i skupljamo nektar.

edukator: P?ele su odletjele, ali obe?ale da ?e nam se vratiti, ho?emo li pripremiti poklon za njihov povratak? ?ta p?ele najvi?e vole?

djeca: P?ele vole cvije?e; skupljaju nektar iz njega i prave med.
Vaspita?: Jaglaci ?e uvenuti, a drugo cvije?e ?e procvjetati. Predla?em odlazak na cvjetnu livadu.

(djeca stavljaju ?e?ire cvije?a: kamilice, razli?ka, zvon?i?a, mi?ji gra?ak, djetelina).

Odr?ava se sat fizi?kog vaspitanja"cvije?e"

(Djeca izvode pokrete u skladu sa tekstom).

Cvijet ka?e cvijetu:

„Podigni svoj komad papira,

Iza?i na stazu

Da, kucni nogom,

Protresi svoju glavu -

Pozdravite sunce ujutru.

Lagano nagnite stabljiku -

Evo punja?a za cvijet,

Sada operi lice vodom,

Otresite se i smirite.

Kona?no su svi spremni

Proslavite dan u punom sjaju.”

Educator: Ovo je cvije?e na na?oj ?istini. Reci suncu o sebi.

(djeca imenuju svoj cvijet, boju latica, gdje raste; ako dijete ima pote?ko?a, u?iteljica poma?e).

edukator: Na proplanku je jako lijepo, ima puno cvije?a i sve je razli?ito. Predla?em da na?ete svoje parove.

Muzika svira.

Igra se igra"Prona?i par"

edukator: Ljudi, potpuno smo zaboravili na poklon za p?ele, predla?em da brzo idete ku?i.

(djeca gledaju fotografiju podru?ja na ulici)

edukator: Kako je tu?no na na?oj stranici, predla?em da na mjestu napravimo cvjetnjak i posadimo cvije?e na njemu. Ovo ?e biti poklon za p?ele. Ima divljeg cve?a, livadskog i ba?tenskog cve?a. Imam dvije vre?ice ovog cvije?a, nasturcija i astera.

(djeca gledaju sjemenke i slike cvije?a, upore?uju ih)

edukator: U ?emu su sli?ni? (stabljika, listovi, latice).

edukator: Koja je razlika? (oblik latica, boja, itd.).

edukator: Ljudi, ako ih danas posadimo na parceli, mo?da je prerano za sijanje cvije?a. Predla?em da sjeme cvije?a posadite u kutije, na toplom ?e brzo po?eti rasti, a kada bude toplo napolju, iskopati ?emo gredicu i posaditi cvije?e.

(djeca idu do stolova sa kutijama zemlje, siju seme cve?a razli?ite kutije sa znakovima, posuti zemljom).

edukator:?ta je cve?u potrebno da raste?

djeca: Cvije?u je potrebna svjetlost, toplina i voda.

edukator: Tako je, zalijmo na?e budu?e cvije?e i stavimo kutije na prozorsku dasku, gdje je toplo i ima puno sun?eve svjetlosti. Ne zaboravimo da ih je potrebno ?esto zalijevati.

?uje se kucanje na vratima. Ulazi dijeteti?ar.

Nutricionista: Pozdrav momci, saznao sam da pripremate poklon za p?ele sijanjem sjemena cvije?a.

djeca: Posijali smo sjeme cvije?a nasturcija i astera u kutije i pobrinu?emo se za njih. Kad napolju bude toplo, posadi?emo cve?e u gredicu.

Nutricionista: Dobro ura?eno. Dobi?ete divan poklon ne samo za p?ele, bumbare, leptire, ve? i za sve koji do?u na Va? sajt. Mogu li i ja do?i na va?u stranicu da se divim cvije?u? Imam gredicu na kojoj uzgajam ljekovito cvije?e i brinem se o njemu cijelo ljeto. P?ele ?esto lete na gredicu, skupljaju nektar i pjevaju svoju veselu pjesmu. Pozivam te na moju gredicu u ljeto. A danas ?elim da vas po?astim ?ajem od cvjetova mati?njaka. Veoma je ukusna, aromati?na i zdrava.

(Djeca piju ?aj).

Svi roditelji ?ele da se njihovo dijete osje?a ugodno u vrti?u kao i kod ku?e. Tome dobro doprinose sobne biljke. Kreiraju vrti?e u grupama udobnost doma i jednostavno izgledaju predivno. Ali sobne biljke u vrti?u nisu samo element interijera, ve? i element divljih ?ivotinja u ?ivotima malih ljudi.

Me?utim, ne mogu se sve biljke dr?ati u vrtnim grupama. Neki od njih su zabranjeni, pa ?ak i otrovni.

Nau?it ?ete kako razumjeti na?e brojne zelene prijatelje iz ovog ?lanka.

Prednosti sobnih biljaka

Pravilno postavljene biljke dobro uti?u na emocije i zdravlje dece, ubla?avaju umor, izazivaju radost.

Osim toga, trajnice stvaraju svje?inu i omek?avaju suhi zrak u zatvorenom prostoru. Ovo je posebno va?no tokom sezone grijanja.

Uz pomo? biljaka sasvim je mogu?e pobolj?ati psiholo?ku klimu i higijensko okru?enje u grupi.

Za prostorije vrti?a veliki zna?aj imaju biljke koje lu?e fitoncide - lagane, prirodne supstance koje imaju baktericidna svojstva. Znamo da su bebe vrlo osjetljive na razne infekcije, ?esto prenose i ?ire bakterije i viruse. Da bi to u?inili, samo treba da ka?ljaju ili kihnu.

Vi?egodi?nje biljke sa fitoncidnim svojstvima pobolj?avaju vazdu?nu sredinu u grupama.

Zahtjevi za dizajn zelenog kutka

Morate se pridr?avati odre?enih pravila kada kreirate kutak prirode:

Cve?e treba da bude lepo i privla?no

Biljke moraju pripadati ekosistemu u kojem se nalaze vrti?. Obi?no su niske za odr?avanje sobno cve?e. ?ak ih i dijete mo?e pratiti.

Trajnice treba predstaviti u nekoliko primjeraka kako bi djeca stekla predstavu o odre?enim biljkama.

Odabir sobnog bilja za vrti?

Za pred?kolsku ustanovu morate odabrati biljke koje ne?e ?tetiti djeci.

Ako se djeca u vrti?u podu?avaju kako se brinu o cvije?u, to ?e im pomo?i da ih nau?e da rade. Sobne biljke odli?no upijaju ?tetne tvari i pra?inu iz zraka.

Nau?nici su dokazali da se u prostoriji sa biljkama broj ?tetnih mikroorganizama smanjuje za 2 puta.

Sobno cve?e u vrti?kim grupama - dobar lek za pro?i??avanje vazduha. Glavni zahtjev za njih je sigurnost.

Bolje je odabrati nepretenciozne biljke tako da se ?ak i djeca mogu brinuti o njima.

Morate po?eti uvoditi vi?egodi?nje biljke od najmla?ih pred?kolskog uzrasta. Glavni zadatak je razviti kognitivni interes djece za svijet biljaka i cvije?a.

Sobne biljke dozvoljene u vrti?u

U pred?kolskim ustanovama dozvoljena je sadnja sljede?ih sobnih biljaka:

Aloja, Crassula, Peperomia, Japanska Aucuba. Ispu?taju fitoncide u zrak i poma?u djeci da izbjegnu sezonske prehlade.

Chlorophytum crested. Savr?eno upija iz vazduha ugljen-dioksid i vrlo je pogodan za sobe sa veliki iznos ljudi.

Fuksija, begonija, azaleja. Ove biljke imaju razli?ite cvjetove, stabljike i listove. Zahvaljuju?i tome, djeca ?e mo?i prou?avati njihovu strukturu.

geogenantus, Money Tree, gasthena. Ove trajnice veliki listovi, djeca ?e ih brisati i zalijevati.

Kalanchoe

Kineska ru?a

Gloxinia

Crassula

Coleus, caladium bicolor, hipostes sa ?areno li??e. Ove biljke su prili?no svijetle, a djeca ?e biti zainteresirana da promatraju njihov rast, ?to poma?e u razvoju njihove mo?i zapa?anja.

Ku?ne biljke zabranjene u vrti?u

Sljede?e vrste biljaka ne mogu se dr?ati u vrtovima:

Ficus, Dieffenbachia. Zabranjeno je dirati ih u sok od li??a.

Sve vrste kaktusa. Biljke imaju trnje i bodlje, a djeca se mogu ozbiljno ozlijediti ako ih dodirnu iz radoznalosti.

Oleander, ljiljani. Ako dijete do?e u kontakt sa ovim cvije?em, mogu?e su ne?eljene posljedice. Njihov miris mo?e izazvati jaku glavobolju.

Geranium. Iznena?uju?e, ova biljka, svima poznata od djetinjstva, mo?e izazvati napad astme ili izazvati alergije, jer osloba?a eteri?na ulja.

Pametno birajte sobne biljke za va? vrti?, slijede?i na?e savjete.

Djeca ?e ste?i vje?tine brige o cvije?u i posta?e pa?ljivija i samostalnija.

sobne biljke - Najbolja odluka za pred?kolske ustanove.

Natalia Alyabyeva

Ekolo?ko obrazovanje je jedan od glavnih pravaca u obrazovnom sistemu, to je na?in uticaja na osje?aje djece, njihovu svijest, poglede i ideje. Djeca osje?aju potrebu za komunikacijom s prirodom. U?e da vole prirodu, posmatraju, saose?aju i razumeju da na?a Zemlja ne mo?e postojati bez biljaka, jer nam one ne samo da nam poma?u da di?emo, ve? nas i le?e od bolesti. Cve?e nije samo lepota, ve? i deo ?ive prirode.

Cve?e je sam ?ivot

Kako bismo bili siroma?ni da nema cvije?a na zemlji. Prilikom upoznavanja djece s prirodom mi odrasli nastojimo dati primjer humanog odnosa prema svemu ?ivom, kako bi dijete shvatilo da svaki predmet ima svoje mjesto u prirodi i svoju svrhu. Svako mo?e ubrati cvijet, ali ne mo?e svako re?i koji je cvijet ubrao.

Projekti su, po mom mi?ljenju, jedan od najuspje?nijih oblika za razvoj djetetove individualnosti. U projektnim aktivnostima dijete u?estvuje kao subjekt vlastitog obrazovanja, a ono ?to je va?no za vrti?, roditelji su uklju?eni u odgojno-obrazovne aktivnosti. obrazovni proces kao direktni kupci i u?esnici u obrazovanju sopstvene dece.

S obzirom na to da je djeci potrebna „?iva“ komunikacija s prirodom, promatranja i prakti?ne aktivnosti u prirodi, razvijen je istra?iva?ki, edukativni i kreativni projekat „Cvjetni bal“.

U?esnici projekta su djeca, nastavnici i roditelji.

Sprovedena je studija za po?etak projekta. Ve?ina djece grije?i u imenovanju boja. Nisu mogli opravdati svoj izbor (vrtno cvije?e i sobno bilje). Bilo je te?ko re?i koje biljke trebaju rasti i kako se pravilno brinuti o biljkama.

Relevantnost projekta

Ekolo?ko obrazovanje je jedan od glavnih pravaca u obrazovnom sistemu, to je na?in uticaja na osje?aje djece, njihovu svijest, poglede i ideje.

Djeca osje?aju potrebu za komunikacijom s prirodom. U?e da vole prirodu, posmatraju, saose?aju i razumeju da na?a Zemlja ne mo?e postojati bez biljaka, jer nam one ne samo da nam poma?u da di?emo, ve? i le?e od bolesti.

Cvije?e nije samo ljepota, ve? dio ?ive prirode koji se mora ?uvati i ?uvati, i, naravno, poznavati. Upoznajte strukturu cvijeta, njegov izgled, karakteristike, ljekovita svojstva

Svako mo?e ubrati cvijet, ali ne mo?e svako re?i koji je cvijet ubrao.

Cilj projekta:

Upoznavanje djece sa raznovrsno??u cvije?a, njihovom strukturom, uvjetima potrebnim za njihov rast i utjecajem na emocionalno stanje osobe.

Da bi se postigao cilj, identifikovani su slede?i zadaci:

1. Produbite znanje djece o cvije?u i njegovoj raznolikosti.

2. Vje?bajte razvrstavanje cvije?a, poja?avanje pojmova: sobne biljke, vrtne biljke, livadske biljke.

3. Oja?ati sposobnost reflektiranja primljenih utisaka u crte?ima i kreativnim radovima.

4. Razvijati bri?an odnos prema cvije?u, razvijati ?elju za njegom cvije?a.

5. Negujte ljubav prema lepoti, lepoti sveta oko nas.

6. Razvijati komunikacijske vje?tine, samostalnost, naporan rad, zapa?anje i radoznalost o svim ?ivim bi?ima

Na osnovu predvi?enih zadataka, o?ekivani rezultat rada

Djeca razumiju potrebu za pa?ljivim i bri?nim odnosom prema prirodi, zasnovanom na njenom moralnom, estetskom i prakti?ni zna?aj za ljude

Ovladavanje normama pona?anja u prirodnom okru?enju i njihovo po?tovanje u prakti?nim aktivnostima iu svakodnevnom ?ivotu

Manifestacija aktivnog stava prema prirodnim objektima (efikasna briga, sposobnost procjenjivanja postupaka drugih ljudi u odnosu na prirodu)

U tu svrhu razvijene su sljede?e faze projekta:

Pripremni

Basic

Final

Perspektiva

On pripremna faza Na projektu su obavljeni sljede?i radovi:

Metodolo?ki, nau?ni i fikcija na temu projekta;

Odabrane su didakti?ke igre sa prirodoslovnim sadr?ajem koje imaju za cilj razvijanje kognitivne aktivnosti i formiranje principa ekolo?ke kulture;

Prilago?ene su i sistematizovane igre na otvorenom za razvoj motori?ke aktivnosti, pa?nje i zapa?anja u prirodi;

Sadr?aj razvijen obrazovne aktivnosti razli?ite vrste,

Ciljane ?etnje po teritoriji vrti?a;

Odabrani su problemati?ni zadaci, zabavni eksperimenti i eksperimente;

Vjerujem da je to pravilno organizovan predmet ekolo?ko okru?enje nosi veliku vrijednost i na odre?en na?in uti?e na dijete, a od velikog je zna?aja za vaspitanje ekolo?ke kulture kod djece pred?kolskog uzrasta. Razmi?ljaju?i o unutra?njosti grupe, trudio sam se da stvorim atmosferu topline, ?arenila, udobnosti i udobnosti, u kojoj se dijete osje?a dobro i ugodno. Cijeli prostor grupe podijeljen je u male mini centre:

Kutak prirode sa raznovrsnim sobnim biljkama.

Eksperimentalni centar koji poti?e razvoj kognitivne aktivnosti, budi ma?tu, radoznalost i oboga?uje senzorno iskustvo djece:

Centar za kreativnost u kojem djeca imaju priliku da ostvare svoje ideje i ?elje;

Knji?ni kutak koji poma?e djeci da se upoznaju s prirodom kroz knjige, ?asopise, razglednice;

Centar za igru koji zadovoljava osnovne potrebe djeteta za igrom.

U drugoj (aktivnoj) fazi roditelji su u?estvovali na izlo?bi rukotvorina na temu: „Cvije?e oko nas“. Zajedni?ki rad budi interesovanje roditelja za ?ivot grupe i vrti?a u celini.

Didakti?ke igre igraju va?nu ulogu u obnavljanju ekolo?kog znanja djece o biljkama. U jutarnjim i ve?ernjim satima igrali smo sa decom igrice „Skupi cve?e u vazu“, „Prona?i po opisu“, „Neparna ?etiri“, „Ba?tovan“, „Znam pet imena cve?a“, „Isecanje slika“ i drugi.

Niz zapa?anja cvije?a na gredici pro?irio je znanje djece o ba?tensko cve?e, obogatili njihovo ?ulno iskustvo. U periodu cvatnje biljaka deca su se upoznavala sa gra?om cveta, uslovima neophodnim za njihov rast, posmatraju?i koliko dana pupoljak preraste u cvet, koliko vremena pro?e od cvetanja do uvenu?a, i aktivno u?estvuje u sakupljanju sjemena cvije?a.

Tokom posmatranja, djeca su upoznata sa njihovim nazivima (geranium, ficus, chlorophytum, begonia, itd.), gra?om i drugim karakteristi?nim osobinama.

Djeca su stalno imala priliku gledati kako se brinemo o cvije?u. Momci su imali ?elju da pomognu. Rado su zalijevali cvije?e, brisali pra?inu s li??a i rahlili tlo. Takav svrsishodan rad, koji organiziraju odrasli, razvija kod djece emocionalno iskustvo i umjetni?ku percepciju ljepote biljaka razli?iti periodi?ivot.

S obzirom na to da dijete, upoznaju?i svijet i istra?uju?i ga, dolazi do brojnih otkri?a, nastojali smo da podstaknemo djecu na zajedni?ke aktivnosti pretra?ivanja i eksperimentiranja. Razgovori “Ljepota ?e spasiti svijet”, “Insekti i cvije?e”, “?uvaj prirodu”. Osmi?ljeni su albumi „Ba?ta i divlje cve?e“, „Livadsko cve?e“, „Ku?ne biljke“.

Stoga smo na kraju eksperimenta ili eksperimenta nastojali osigurati da djeca sama donesu odre?ene zaklju?ke i sumiraju svoje aktivnosti.

?itanje fikcije.

Pjesme “Trava - mrav”, “ ladybug", "ki?a, ki?a jo?...".

Djela A. Boseva “Ki?a”, N. Nikolaenka “Ko je rasuo zvona”, E. Serova “Masla?ak”, “ ma?je ?ape(iz serije "Na?e cvije?e").

U?enje pjesama napamet "?ta je ljeto?" M. Evensen, “Crtanje ljeta” E. Sokolova, “Ljeto” V. ?ugrajeva, “P?ela” N. Migunova.

Saslu?anje. Muzika "Snowdrops". U Kalinnikovoj, muzika „Rain and Rainbow“. S. Prokofjev, „S lozom hodam” ruski. adv. pjesma.

Pjevati. Muzika "?etam sa cve?em". E. Tilicheeva, “Rain” Russian. adv. nadimak.

Kreativnost pjesme. “Zov sunca” I. Lazareva, “Cve?e”.

Muzi?ki - ritmi?ki pokreti. Muzika "Ve?be sa cve?em". A. ?ilina.

Okrugli plesovi i plesovi. Ples s cvije?em uz melodiju ruskog narodnog plesa; skakavski ples “Skakavci”; igra okruglog plesa"Cve?e".

Grupa je odr?ala izlo?bu de?ije kreativnosti"Cve?e".

Rad sa roditeljima.

Dizajn izlo?be rukotvorina „Cve?e oko nas“,

Dizajn foto albuma “Djeca i cvije?e”,

Izrada atributa za igru “Cvije?e oko nas” (?e?iri za cvije?e i skakavci).

Zavr?na faza je odbrana projekta “Cvije?e oko nas”.

Prakti?ni zna?aj ovog projekta je u tome ?to se koriste razli?iti oblici i metode rada sa djecom ekolo?ko obrazovanje doprinose pro?irenju i oboga?ivanju znanja djece o raznolikosti predstavnika flora, formiranje predstava o odnosima u prirodi, razvijanje zapa?anja i interesovanja za nju, estetska ose?anja, ljubav i po?tovanje prema prirodi. Rad u u ovom pravcu ne samo da oboga?uje dje?ija znanja, nego i njeguje dobrotu, saosje?anje i empatiju za sve ?ivo i lijepo ?to nas okru?uje!

Aneks 1

Didakti?ke igre za djecu

1. Didakti?ka igra: "Pogodi!" Nastavnik lista karakteristi?ne karakteristike cvije?e, djeca poku?avaju pogoditi naziv cvije?a. Nakon naziva svakog cvijeta, nastavnik pokazuje sliku ovog cvijeta.

2. Didakti?ka igra: "Crtanje slike." Djeca su prvo na zaokru?ene slike prema ?ablonima zalijepila sjemenke heljde, pirin?a, suncokreta i gra?ka, a zatim slikala sliku.

3. Didakti?ka igra: "Sakupi cvijet." U?itelj djeci daje kartice sa slikama stabljika i listova. Djeci se pokazuju kartice sa slikama cvjetnih glava razli?itih biljaka.

Educator. Zeleno li??e ?e o?ivjeti i prona?i svoj cvijet.

Dete koje ima sliku listova i stabljike za ovaj cvet odgovara: „Prepoznao sam te kamilice, ti si moja stabljika.“ Dijete dobija karticu i pravi cvijet.

4. Didakti?ka igra: "Sakupi buket." Djeca gledaju cvije?e. Zatim u?itelj tra?i od djece da naprave bukete cvije?a. Djeca biraju potrebne slike i navode koliko i kakvog cvije?a imaju u svom buketu.

Na primjer:

U buketu imam 2 astre, 1 daliju, 2 ru?e.

5. Didakti?ka igra: "Nazovi je od milja." U?itelj, bacaju?i loptu djetetu, naziva rije?. Dijete, vra?aju?i loptu, izgovara je "ljubazno".

Na primjer:

Cve?e je cve?e.

Rije?i: cvijet, stabljika, stabljika, list, li??e, buket, buketi.

Dodatak 2

Zagonetke za djecu

Pro?istite vazduh

Stvorite udobnost

Prozori su zeleni,

Cvjetaju tokom cijele godine.