Mellangrupp Utbildare: Krichevtsova M. S. Cherepovets Kommunala f?rskola l?roanstalt "Dagis nr 92"

Projekttyp:

• kreativ
• kort

Projektdeltagare: barn i mellangruppen nr 5, f?r?ldrar till elever,

Utbildare: Krichevtsova M.S.

Genomf?randeperiod: mars-april 2015

Projektets relevans:

F?rskoleundervisningen ?r det f?rsta steget i allm?nbildningen, vilket ?r lagf?st "Om bildandet av Ryska federationen" .

Bekantskap med yrken redan i f?rskole?ldern s?kerst?ller barnets ytterligare intr?de i den moderna v?rlden, bekanta honom med v?rderingar, tillfredsst?llelse och utveckling av kognitiva intressen.

Problem: Fr?n ett samtal med barn blev det tydligt att de har ytliga id?er om yrken, s? vi best?mde oss f?r att introducera barn till yrken n?rmare:

Syfte: Att hos barn utveckla en k?nsla av tillh?righet till de vuxnas v?rld genom bekantskap med yrken.

Projektm?l:

1. Bef?sta barns kunskaper om yrken.
2. Att vidga barns vyer och kognitiva intresse f?r yrken.
3. Att skapa respekt f?r vuxnas arbete i olika yrken.
4. Best?m betydelsen av yrken.
5. Uppmuntra kreativitet i rollspel om yrken, konst och andra aktiviteter.
6. L?r dig hur man skriver noveller.

Ber?knade resultat av projektgenomf?randet:

F?rst? betydelsen av ett ord "yrke" .

Att l?ra barn att skriva ber?ttelser om sitt valda yrke enligt TRIZ RTV-schemat.

Samla in och systematisera allt material om projektets ?mne.

F? barnen intresserade av ?mnet.

Att bilda sig en helhetssyn p? vuxnas arbetsverksamhet.

L?r barn att f?rst? ordspr?k, ordspr?k om arbete.

Steg 1. F?rberedande

1. Informera f?r?ldrar om projektet.
2. V?lj illustrationer, presentationer om yrken.
3. Hitta litteratur om yrken.
4. Plocka upp lekar, s?nger, danser, dikter, fingergymnastik.
5. F?rbered utflykter till postkontoret, till k?ket, till tv?ttstugan, till l?karmottagningen p? f?rskolans l?roanstalt
6. Instruera f?r?ldrar att f?rbereda meddelanden om n?got av yrkena.

Samtal med barn:

1. Vilka yrken kan du?
2. Varf?r ?r dessa yrken viktiga?
3. Vilka kl?der b?r m?nniskor fr?n olika yrken?
4. Vilka tekniker och verktyg anv?nds av m?nniskor fr?n olika yrken?

Organisationsstadiet

1. Skapa en problemsituation f?r barn, som kommer att tas upp av projektet, med hj?lp av modellen med tre fr?gor:

Varf?r beh?ver du jobba? Vad g?r f?r?ldrar, vad vet du om deras yrken? Vad vill du bli n?r du blir stor?

Vad beh?ver vi g?ra f?r att ta reda p? det?

Var kan vi ta reda p? det? Hur kan vi ber?tta f?r alla om vad vi l?r oss?

2. Gemensam diskussion med barnen i faserna av arbetet med projektet

H?lsa och fysisk utveckling

Bekantskap med yrken relaterade till sport;

Dagliga tematiska rytmiska ?vningar;

Tematiska tr?ningspass

P / och "Brandm?n under utbildning" , "Kosmonauter" , stafettspel

Efterlevnad av arbetsordningen (arbete och fritid)

S?kerhet

S?kerhetsregler f?r hush?llsarbete

M?nniskor med olika yrken har sina egna s?kerhetsregler

Kognition

• Presentationer "Allt arbete ?r bra" , "M?starens arbete ?r r?dd" , "Yrken"
• Granskning av reproduktioner, album, illustrationer p? ?mnet "Yrken"
• En serie samtal: "Vem jobbar p? dagis" , "F?rem?l och verktyg som beh?vs av m?nniskor fr?n olika yrken" , "World of Professions"
• Samtal om f?r?ldrars och anh?rigas yrken, deras arbetsplatser

Didaktiska spel: "Ge mig ett ord" , "Gissa vem?" , "Leksaksaff?r" , "Vem kommer att ber?tta mer om yrket!" , "Gissa vad jag g?r?" , "Vad f?rst, vad h?rn?st?" , "Vart kan jag k?pa det?" , "N?mn ditt yrke" , "Vad till vem" , "Gissa yrket" , "Vem klarar sig inte utan dem" , "M?nniskans yrken" , "Vem g?r vad?" , , "Vad g?r de med det h?r f?rem?let" , "Vad s?ger ?mnet" .

• Arbetsfl?desmodellering
• Anv?nder logikspel
• Anv?nda TRIZ-element f?r att l?sa problemsituationer
• Rita upp ett diagram f?r att sammanst?lla en ber?ttelse om yrken
• "Hur det var f?rr och hur det ?r nu"

Socialisering.

Interaktion med f?r?ldrar:

M?te med en intressant person:

• Mishas pappa ?r polis "V?r tj?nst ?r b?de farlig och sv?r..."
• Cyrils mamma ?r undervisare, "Om yrkets betydelse"
• Kirills farfar ?r en f?re detta milit?r "Om milit?ra yrken"
• Nastyas mormor ?r en f?re detta sjuksk?terska. Problemsituation "Vad h?nde med Katya-dockan"

Spel och samtal

• Rollspel: "G?ra" , "Byggare" , "Sjukhus" , "Salong" , "Sk?nhetssalong" , "Studio"
• Simuleringsspel: "Mammas hj?lpare" , "Att laga middag f?r hela familjen" .
• Spelsituation: "Vem ska jag bli?" ,
• Ett samtal om de egenskaper som en person som vill skaffa sig ett visst yrke beh?ver ha "Det h?r jobbet passar mig"
• Speldiskussion "Jag ?r i det f?rflutna, nuet och framtiden" (arbete ?r vuxens huvudsakliga syssels?ttning)

Kommunikation

• Sammanst?llning av ber?ttelser om f?r?ldrarnas yrke
• Att l?ra sig dikter om olika yrken
• Berika barns ordf?rr?d med nya termer
• G?tor om ?mnet "Yrken"
• Barns ber?ttelser fr?n egen erfarenhet "Hos doktorn"
• F?rest?llningar av barn med budskap om n?got av de utvalda yrkena
• Ordspr?k och tales?tt om arbete
• Diskussion av fraseologiska enheter om arbete

• Hush?lls- och hush?llsarbete i grupp
• deltagande p? l?rdagen (arbete i naturen)
• manuellt arbete

Fiktion

Ordspr?k och tales?tt om arbete

Dikter och g?tor om yrken

L?ser poesi och ber?ttelser om yrken

V. Majakovskij "Vem ska man vara?" .

S. Marshak "Var kom bordet ifr?n" , "Vi ?r milit?rer" ,

S. Mikhalkov "Vad har du?" , "Farbror Stepa" , "Farbror Styopa ?r en polis" .

Till Lifshits "Och vi ska jobba" ,

L. Voronkova "Vi bygger, vi bygger, vi bygger" .

Musik spel "Om livet ?r roligt, g?r det"

Ett samtal om kreativa yrken med anknytning till konst (pianist, dirigent, komposit?r, s?ngare, ballerina, artist)

Konstn?rlig och skapande verksamhet

Utst?llning av ritningar "Vem ska jag vara"

Produktion av attribut f?r spel: "Post" , "G?ra" , "Apotek" , "TV"

M?larbok - yrken

Ritverktyg och utrustning, anv?nder stenciler i sitt arbete

Modellering - gr?nsaker och frukter, konfektyr

Spelaktivitet

• Br?dspel - "Yrken" , "Vem ska man vara?" , "F?reningar" , "Vem beh?ver vad f?r att fungera?" , "Vi kan alla yrken" , Pussel "Yrken" , "Par" (efter ?mne), "F?reningar" , lotto, dominobrickor, delade bilder
• Didaktiska spel "Ge mig ett ord" , "Gissa vem?" , "Leksaksaff?r" , "Vem ska ber?tta mer om yrket" . "Gissa vad jag g?r" , "Vad ?r f?rst, vad ?r senare" , "Vart kan jag k?pa det" , "N?mn ditt yrke" , "Vad till vem" . "Gissa yrket" , "Vem klarar sig inte utan dem" , "M?nniskans yrken" , "Vem g?r vad?" , "Vem beh?ver vad" , "Vad skulle h?nda om det inte fungerade..." , "Vad g?r de med det h?r f?rem?let" , "Vad s?ger ?mnet" .
• Spel "D?r vi var kommer vi inte att s?ga vad vi gjorde, vi ska visa" , "Om det ?r roligt, g?r det"

Arbeta med f?r?ldrar

• r?d till f?r?ldrar "Barn i hemmets ansvar"
• placering av material i f?r?ldrah?rn
• designa en fototidning med f?r?ldrar "Mamma p? jobbet"

Sista steget

Semester "Alla yrken beh?vs" med barns prestationer (presentationer).

Projektresultat:

• L?rarna ?r n?jda med det utf?rda arbetet och resultatet av projektet
• Samlade och systematiserade allt material om projektets ?mne
• F?rskolebarn har ett intresse f?r detta ?mne;
• En helhetssyn p? vuxnas arbetsverksamhet har bildats
• Barn vet och namn Ett stort antal yrken, ordspr?k, tales?tt om arbete, verktyg, kan utg?ra en beskrivande ber?ttelse om yrket.
• Barn har blivit mer befriade och sj?lvst?ndiga. I fria aktiviteter anv?nds flitigt att sjunga s?nger, attribut och kl?der anv?nds f?r detta ?ndam?l.
• F?r?ldrar har ett intresse f?r utbildningsprocessen, utvecklingen av kreativitet, kunskap och f?rdigheter hos barn, viljan att kommunicera med l?raren, att delta i gruppens liv.
• F?r?ldrar har m?jlighet att introducera sitt yrke f?r alla barn i gruppen
• F?rberett och firat "Alla yrken beh?vs" .

Under lektionerna

I. Organisatoriskt ?gonblick

III. Sj?lvbest?mmande till aktivitet

(Skriver p? tavlan.)

Samla det spridda ordet.

SI FES I PRO

Vad ?r det resulterande ordet? (Yrke.)

Gissa vad vi ska prata om i klassen. (Om yrken.)

Vad betyder ordet "yrke"? (Barnens svar.)

H?r ?r vad som s?gs om detta i ordboken f?r S.I. Ozhegov: yrke - Detta ?r en persons huvudsyssels?ttning, hans arbetsverksamhet.

Vilka yrken beh?ver m?nniskor arbeta i? ( Alla borde jobba.)

L?sa lektionens ?mne oss. 124 l?rob?cker. (Alla yrken ?r viktiga.)glida 1.

H?ller du med om detta p?st?ende?

Vi beh?ver en l?kare, en byggare, en l?rare och m?nga andra specialister. L?t oss f?rs?ka idag kontrollera riktigheten av detta uttalande.

Vilka l?randem?l kommer vi att s?tta upp f?r oss sj?lva? (Barnens svar.)

L?s vad Myran s?ger om detta.

Jag tror jag vet...

Jag skulle vilja veta om…

S?, m?l och m?l v?r lektion:

L?r dig vad ett yrke ?r;

Ut?ka kunskapen om m?ngfalden av yrken;

Best?m vilken roll yrken har i ekonomin och m?nniskors liv.

L?t oss f?rs?ka reda ut det h?r.

IV. Arbeta med ?mnet f?r lektionen

Samtal om yrken. Bild 2.

Det finns m?nga yrken p? jorden

Och var och en ?r viktig.

Best?m, min v?n, vem du ska vara.

Vi har trots allt bara ett liv.

Vilka yrken kan du? (Barnens svar.)

L?t oss gissa g?tor om yrken. (Presentation. Bilder 3-20 )

Jag b?rjar och du slutar

Svara unisont.

1. Om ditt ?ra g?r ont,

Om din hals ?r torr

Oroa dig inte och gr?t inte

N?r allt kommer omkring kommer det att hj?lpa dig ... .. ( L?KARE)

2. K?nner exakt barnen

Maten ?r uts?kt.... ( LAGA MAT)

3.Under v?rf?gelvisseln

Pl?jer landet... ( TRAKTORF?RARE)

4. H?r p? kanten med f?rsiktighet

Han m?lar j?rn med f?rg.

Han har en hink i handen

Sj?lv ?r han f?rgglatt m?lad. (M?LARE).

5. Vem ska st?da i b?set,

Mj?lkar en ko

Kommer han att sjunga en ringande s?ng?

Jo, sj?lvklart... (MJ?LKERSKA)

6. M?bler, br?d och gurkor,

S?ljer till oss...( S?LJARE)

7. Med en tung v?ska f?rbi omr?det,

Brev till oss i l?dan s?tter .... ( BREVB?RARE)

8. Jag st?r bakom ett staffli med en pensel.

F?rger ?r mina v?nner.

Jag ?r ensam och inte ensam

Omgiven av m?lningar. ( M?LARE).

9. Tar med ett glas?ga,

Klicka en g?ng - och kom ih?g dig. ( FOTOGRAF)

Bra jobbat pojkar. Du gissade vissa yrken av m?nniskor. Och detta ?r en liten del av allt som finns p? jorden. Det ?r om?jligt att lista alla yrken och specialiteter.

L?t oss l?sa och diskutera.

L?t oss l?sa texten av A. Dietrich, G. Yurmin, R. Koshurnikova "Vem gjorde br?det" oss. 126-127.

Fr?gor

1. Var ?gde samtalet rum? (I t?gvagnen)

2. Vilka yrken har du l?st om? ( Agronom, traktorf?rare, f?rare, sk?rdetr?ska, mj?lnare, bagare.)

3. Vad var det enda de hade gemensamt? (Tillverkning av bageriprodukter)

Att slutf?ra en uppgift elektroniskt Ans?kan till l?roboken.(Du ?ter br?d varje dag. Vilka yrken ?r folk involverade i att baka och s?lja br?d? L?gg yrkena i l?mplig ordning, b?rja med agronomen.)

Beskriv f?rh?llandet mellan arbetet hos personer inom olika yrken. Till exempel, n?r man bygger hus . Diskutera denna uppgift med din skrivbordskompis. (Till exempel: yrket som byggm?stare ?r relaterat till yrken som en ingenj?r, en chauff?r, en elektriker, en r?rmokare, en gasman, etc.)

V. Fysisk utbildning "Nytt hem" Bild 21.

Murare fr?n tegelstenar

Bygger en mur.

Ingens hus. (Vi l?gger h?ger hand till v?nster, v?nster till h?ger, etc., h?gre och h?gre.)

jag - m?lare, jag m?lar v?ggarna, ( Vi r?r oss upp och ner med en avslappnad borste.)

tak ("m?la taket")

och ditt k?k. ( Handr?relser ?t v?nster och h?ger.)

jag - en elektriker.

Jag t?nder lampan ("T?nd lampan genom att trycka p? str?mbrytaren.")

Sl? bara p? gl?dlampan.

(« Vi skruvar in gl?dlampan "- rotationsr?relser med h?ger hand.)

Kom till ett nytt hus Palms "hus".)

Och lev l?nge i det! ( Sprid ut armarna ?t sidorna.)

VI. Forts?ttning av arbetet med lektionens ?mne. Grupparbete.

Spelet "Ta reda p? ett yrke."

P? varje bord finns ett kort d?r yrkets namn ?r krypterat V?nd p? korten, gissa yrket med hj?lp av referensorden, skriv detta ord i mitten och h?j kortet.

Kort 1.

Himmel, ratt, flygplan, flygplats.

Kort 2.

Kam, sax, spegel, h?rspray.

Kort 3.

Ledningar, stolpar, str?mbrytare.

Kort 4.

B?cker, hyllor, bokutst?llning.

Barn arbetar sj?lvst?ndigt.

Vi kollar: du namnger f?rst nyckelorden och sedan yrket.

L?t oss nu kontrollera stavningen av yrken. Slides 22-30.

Bilder p? yrken och orden syns p? tavlan: pilot, fris?r, elektriker, bibliotekarie.

Hur viktiga tycker du att dessa yrken ?r?

Barnen svarar.

Vi kan g?ra det slutsats: alla yrken beh?vs, alla yrken ?r viktiga.

2. Kreativ uppgift "Samla ordspr?k."

Killar, och nu ska vi slutf?ra den kreativa uppgiften i grupper. Det ?r n?dv?ndigt att samla ordspr?k om arbete fr?n ord. (Eleverna f?r kuvert med ordspr?k skurna i ord, l?gger till ordspr?k, f?rklarar inneb?rden av vart och ett av dem.)

Bild 31-32.

Arbetsmatar och lathet f?rst?r.

T?lamod och arbete kommer att mala allt.

?lska arbetet - du kommer att bli en m?stare.

Som man b?ddar f?r man ligga.

- Vilka andra ordspr?k om arbete k?nner du till?

Arbetet skapade m?nniskan.

Du kan inte ens ta upp en fisk ur dammen utan anstr?ngning.

Den som ?lskar att jobba kan inte sitta sysslol?s.

VII. Reflexion.

glida 34.

I klassen l?rde jag mig...

Jag var intresserad av att veta...

Jag skulle vilja veta mer …

(Eleverna tar fram en av uttryckssymbolerna och f?rklarar sitt val.)

Det finns m?nga olika yrken i v?rlden, alla ?r n?dv?ndiga och viktiga.

Och vem skulle du vilja vara i framtiden?

Du har p? dina skrivbord STJ?RNOR. Vad dr?mmer du om att bli i framtiden? Skriv namnet p? detta yrke p? dina stj?rnor p? ena sidan och p? den andra - ditt efternamn och f?rnamn. Det h?r ?r din dr?m. Vi beh?ller stj?rnorna tills examen. Du kommer f?rmodligen att vara v?ldigt intresserad av att veta om din ?nskan g?r i uppfyllelse.

Och bifoga nu dina stj?rnor n?ra fotot med utsikt ?ver v?r staden Korenovsk. glida 35.

Du bifogade stj?rnor h?r f?r att det ?r du som ?r v?r framtid, hopp och st?d. staden Korenovsk.

glida 36.

Det ?r bara v?rt att l?ra sig.

Det ?r mycket viktigt att varje person v?ljer ett f?retag som han vill. Lycklig ?r den person som g?r det han ?lskar, som har valt r?tt yrke f?r sig sj?lv. De s?ger om en s?dan person att han ?r p? sin plats eller att han har "gyllene h?nder". Jag ?nskar dig den r?tta v?gen att v?lja. Det finns trots allt otaliga underbara yrken i v?rlden, och ?ra och ?ra ?t varje yrke!

Vad slutsats vi kan g?ra det?

Alla yrken beh?vs, alla yrken ?r viktiga! glida 37.

L?xa

L?robok s.124-129

Arbetsbok: nr 3 (s. 50).

Oceanolog- en specialist som studerar haven och haven.

Speleolog - en som studerar grottor - historien om deras ursprung, existens och anv?ndning av m?nniskan.

Entomolog - specialist p? studiet av insekter.

Iktyolog - fiskspecialist.

Ornitolog - f?gelspecialist.

Cynolog - hundtr?nare.

Lektions?mne: Alla yrken ?r viktiga. Yrkesprojekt.

Under lektionerna

I. Organisatoriskt ?gonblick

Tjejerna kommer att sitta tysta, killarna blir ?nnu tystare! Bra gjort!

II.Uppdatera kunskaper.Kontrollera l?xor.

MDOU dagis "Ryabinka"

Projekt i seniorgruppen

p? ?mnet:

"Alla yrken beh?vs,

Alla yrken ?r viktiga...

Utbildare: Leonova I.A.

?mne: "Alla yrken ?r viktiga, alla yrken ?r viktiga..."

Projekttyp: kreativ, informativ, kortsiktig;

Projektdeltagare:barn i seniorgruppen, pedagoger, f?r?ldrar

Barns ?lder: 5-6 ?r

Problem: Fr?n samtalet med barnen blev det tydligt att de har ytliga id?er om yrken, s? vi best?mde oss f?r att introducera barn f?r alla yrken n?rmare. Dessutom k?nner m?nga barn inte till sina f?r?ldrars yrken, de kan inte namnge, detta indikerar att f?r?ldrar inte pratar med sina barn om deras arbete, ber?ttar inte varf?r de valde just denna aktivitet.

Projektets relevans:

Bekantskap med yrken redan i f?rskole?ldern s?kerst?ller barnets ytterligare intr?de i den moderna v?rlden, bekanta honom med v?rderingar, tillfredsst?llelse och utveckling av kognitiva intressen.

Vad vet vi?	L?kare helar m?nniskor (Arima) Varje person har sitt eget yrke (Denis) Fris?r som g?r h?r (Alina)
Vad vill vi veta?	Hur r?ddar brandm?n m?nniskor fr?n ett brinnande hus? (Denis) Hur arbetar polisen? (Denis) Vem ?r en cynolog, och vad g?r han? (Denis) Vad g?r en arkeolog? (Arima) Vad ?r en tandl?kare? (Arima) Hur byggs s? h?ga hus? (Diana) Vad g?r en l?rare? (Arina)
Hur f?r vi reda p? det?	L?raren kommer att ber?tta f?r oss L?t oss fr?ga f?r?ldrarna L?t oss titta p? presentationer om detta ?mne

M?let med projektet: att vidga id?er om m?nniskors arbete av olika yrken, att visa resultatet av arbetet, deras sociala betydelse, att odla respekten f?r arbetande m?nniskor, viljan att arbeta.

Projektm?l:

1. Att ut?ka barns f?rst?else f?r olika yrken, specifika arbetsaktiviteter
2. Att vidga barns vyer och kognitiva intresse f?r yrken.
3. Att skapa respekt f?r vuxnas arbete i olika yrken.
4. Best?m betydelsen av yrken.
5. Uppmuntra kreativitet i rollspel om yrken, konst och andra aktiviteter.
6. Att bilda ett generaliserat begrepp om "yrke", f?r att berika det aktiva ordf?rr?det.
7. Utveckla uppm?rksamhet, minne, t?nkande.
8. Att odla positiv motivation f?r l?rande, respekt f?r vuxnas arbete.

F?rv?ntat resultat:

• Full kunskap om barn av information om yrken
• F?rst? inneb?rden av ordet "yrke".
• Barns ber?ttelser om dessa yrken.
• F?rm?gan att uttrycka sin inst?llning till ett visst yrke
• Kunskap om dina f?r?ldrars yrken
• Vilka egenskaper ska personer inom dessa yrken ha?
• Vilka kl?der har m?nniskor i dessa yrken?
• Vilka tekniker och verktyg anv?nder personer inom dessa yrken?

Stadier av projektgenomf?rande:

F?rberedande skede:

1. Att s?tta upp m?l och m?l f?r projektet;

2. V?lj illustrationer, videopresentationer om yrken.

3. Hitta litteratur om yrken

4. Plocka upp lekar, s?nger, danser, dikter, fingergymnastik.

5. F?rbered utflykter p? dagis.

Stora scenen:

Talutveckling: Tema "Yrken" (komponera en ber?ttelse fr?n bilder).

Utf?r GCD

Spela ut didaktiska och utomhusspel p? ?mnet

L?sa spelsituationer

Talutveckling: samtal, arbete med bilder, arbete med ordbok, med ordspr?k och tales?tt om arbete.

L?sa sk?nlitteratur om yrken, belysa verkets huvudsakliga mening, f?rm?gan att st?lla fr?gor om texten.

Produktiva aktiviteter: ritning, design, modellering, applikation.

Gemensamma aktiviteter av pedagogen med barn

Framst?llning av pedagogiska och didaktiska hj?lpmedel (didaktiska spel, demonstrationsmaterial, p?rmar).

P?fyllning och uppdatering av spelzoner.

Rundtur p? dagis.

Arbeta efter utbildningsomr?den

Social och kommunikativ utveckling	kognitiv utveckling	Talutveckling	Konstn?rlig och estetisk utveckling	Fysisk utveckling
DI. "T?nk p? vad man ska kalla n?gon som..." Problemsituation "Vilket yrke beh?vs inte?"	Titta p? en informativ video av filmen: "Know the Bunny about Professions"	Samtal: "Vad ?r ett yrke?"	GCD-teckning "Vem vill jag vara?"	Morgon?vningar "Olika yrken" P.G. "Laga mat"
DI. "Namn yrken" S.R.I. "Brandm?n"	Kognitivt samtal med en problemsituation "Om det inte vore f?r ..."	Arbetar med en dikt	GCD Application "Framtida brandm?n och ballerinor"
DI. "s?g motsatsen" S.R.I. "Vi ?r p? cirkus"			GCD-modellering "Toy clown"	P.G. "cirkusen"
DI. "S?g ett ord"	GCD En v?rld av levande och livl?sa "Profession cynologist"	G?tor om yrken	NOD-applikation "Framtidens brandm?n och ballerinor"
DI. "vem kommer att namnge ?tg?rderna mer"	GCD FEMP "Repetition"	Dikter om yrken (analys)	GCD Application "Dress for a doll"	F.M. "Piloter"
DI. "Vem beh?ver vad?" S.R.I. "Vi leker dagis"	GCD FEMP "Egenskaper f?r objekt och symboler"	GCD l?ser fiktion "The Adventure of the Yellow Suitcase"	NOD Plasticineografi "Varje yrke har sin egen transport"	P.G. "Yrken"
CI "Utala det r?tt" S.R.I. "Vi ?r brandm?n"	GCD Levande och icke-levande v?rld "Yrke - l?kare"	Arbeta med talets utveckling med ordspr?k	Lyssnar p? milit?ra s?nger	Idrottst?vling mellan pojkar och flickor
DI. "vem kan g?ra vad?"		Konversation om ?mnet: "Yrke designer-modedesigner"	HEJ. "Barmaley"
Intervju "Vem kommer jag att vara?"	Ytterligare arbete "Jag ?r ett yrke"	NOD L?ser sk?nlitteratur "Det mest intressanta yrket"	GCD-ritning "Mitt framtida yrke ?r att behandla m?nniskor!"
DI. "Kedja av yrken"	Dagisturn?	Fr?gesport: "Det finns m?nga bra och n?dv?ndiga yrken"

Interaktion med f?r?ldrar

1. Fr?geformul?r f?r f?r?ldrar "Jag och mitt yrke"
2. P?fyllning av lekytor (dockhus, studieomr?de)
3. M?starklass om yrken med f?r?ldrar (idrottsl?rare), (fris?r)
4. R?d till f?r?ldrar

Sista etappen

• Utst?llning av kreativa verk av barn
• Relaterade fr?gesporter
• P?fyllning av spelomr?det
• P?fyllning av br?dspel
• P?fyllning av didaktiska spel om ?mnet

D?rmed ?r vi l?rare n?jda med resultatet av projektet. Under projektet visade barnen intresse f?r projektet och st?llde m?nga intressanta fr?gor. F?r?ldrar med barn b?rjade prata om sina aktiviteter och barn pratade om det p? dagis. Vi gjorde ocks? mycket kreativt arbete med barnen. Barnen gillade verkligen att rita p? ?mnet "Mitt yrke ?r att behandla m?nniskor." Allt material om projekt?mnet samlades in och systematiserades.

F?rskolebarn har bildat sig en helhetssyn p? vuxnas arbetsaktivitet. Barn kan och namnger ett stort antal yrken, ordspr?k, ordspr?k om arbete, verktyg, de kan g?ra en beskrivande ber?ttelse om yrket.

Barn har blivit mer befriade och sj?lvst?ndiga. I fria aktiviteter anv?nds flitigt att sjunga s?nger, attribut och kl?der anv?nds f?r detta ?ndam?l.

F?r?ldrar har ett intresse f?r utbildningsprocessen, utvecklingen av kreativitet, kunskap och f?rdigheter hos barn, viljan att kommunicera med l?raren, att delta i gruppens liv. Barn fick bekanta sig med nya yrken, s?som: cynolog, mekaniker, ekonom, advokat ... F?r?ldrar fick m?jlighet att introducera sitt yrke f?r alla barn i gruppen.

Abstracts f?r projektet

Slutf?rd av elever i klass 3, chef Kashpura Nadezhda Vladimirovna.

Valet av r?tt v?g i livet ?r direkt relaterat till den tidiga karri?rv?gledningen f?r barnet, skicklig anv?ndning och utveckling av hans potentiella f?rm?gor. Konkurrens, och snabbt f?r?nderliga teknologier, kr?ver att du best?mmer dig f?r ett yrke s? tidigt som m?jligt. Att samla f?rdigheter i ganska ung ?lder, att ut?ka kunskapen om yrkesv?rlden, att bilda ett intresse f?r att hitta "sitt" yrke, att utveckla f?rm?gan att arbeta sj?lvst?ndigt och i grupp, att utveckla f?rm?gan att planera och utv?rdera sitt yrke. aktiviteter, f?r att hj?lpa till med sj?lvk?nnedom och g?ra ett specifikt val. Vi b?rjade studera dessa och andra viktiga fr?gor fr?n f?rsta klass.

V?rt arbete resulterade i ett projekt "Allt arbete ?r viktigt - allt arbete beh?vs."

Vi s?tter framf?r oss sj?lva problematisk fr?ga: "Vad ?r sv?righeten att v?lja yrke" och best?mde sig f?r att kolla – ?r det verkligen sv?rt att v?lja yrke?

Syftet med v?rt projekt- gradvis bekantskap med yrkesv?rlden.

Main uppgifter f?r oss var det:

1. Ta reda p? niv?n p? v?r kunskap om yrken.

2. Ut?ka v?r kunskap om typer och typer av yrken.

3. Skapa intresse f?r yrken.

4. Var genomsyrad av en k?nsla av respekt f?r vuxnas arbete.

Vi har utvecklats arbetsplan f?r projektet.

Definierat det etapper.

1. Bekantskap med barnlitteratur om vuxnas arbete, yrken.

2. Utflykter till f?retag och organisationer i staden.

3. Samtal om yrken.

4. Att uppr?tta en kortfil med g?tor och ordspr?k om yrken;

5. Forskningsarbete: l?r dig allt om dina f?r?ldrars och n?rmaste familjs yrke.

6. Designa tillsammans med f?r?ldrarna till montern ”Allt arbete ?r bra”

7. Skriv uppsatser "Vad vill jag bli?"

8. G?r en unders?kning: "Vem kommer du att vara om n?gra ?r?"

9. F?rbered och h?ll en semester: "M?starnas stad".

Vi best?mde att vi skulle avsluta arbetet med projektet f?rst efter att ha valt ett yrke, vilket inneb?r om 9 ?r. I livet ?r det alltid sv?rt att g?ra r?tt val, speciellt n?r det kommer till att v?lja yrke. F?r att l?ra oss mer om yrken v?nde vi oss till ett dokument som heter Unified Tariff and Qualification Guide och fick reda p? att det finns mer ?n sju tusen namn p? yrken tillg?ngliga idag i Ryssland. Men hundratals anv?nds faktiskt.

Idag f?r?ndras inte bara antalet yrken snabbt, utan ocks? deras sammans?ttning. Nya, ovanliga och obekanta yrken dyker upp f?r oss, som chef, ?terf?rs?ljare, revisor, och de gamla f?rsvinner. Men v?rt liv, dess framg?ng, beror till viss del p? hur korrekt vi v?ljer det h?r eller det yrket f?r oss sj?lva. G?r dig redo f?r det idag!

Vi har det forskat flera videor med intervjuer av barn f?r sex ?r sedan och samma barn f?rra ?ret (detta ?r dagens 10 "A" klass). Och vi s?g att sammantr?ffandet i yrkesvalet ?r minimalt.

Det som verkade r?tt ig?r visade sig vara fel beslut idag.

Forts?tter forskningen, vi l?rde oss fr?n uppslagsverket vad ett yrke ?r: "Yrke - detta ?r en typ av arbete som kr?ver en viss utbildning, kunskap, f?rdigheter fr?n en person, detta ?r ett arbete som en person v?ljer sj?lv f?r livet.

Fr?n den antika v?rldens historia l?rde vi oss att primitiva m?nniskor inte hade n?gra yrken. Men det fanns fortfarande en viss arbetsf?rdelning mellan m?n och kvinnor. M?n jagade djur, byggde en bostad, tillverkade vapen, verktyg, b?tar. Kvinnor - samlade ?tbara v?xter, lagade mat, gjorde kl?der, fostrade barn.

Med utvecklingen av samh?llet uppstod specialisering av m?nniskor enligt arbetstyperna. Det fanns en arbetsf?rdelning, det fanns yrken.

Vi l?rde oss att f?rlossningen ?r uppdelad i fysisk och psykisk.

Och vi blev ocks? medvetna om typerna av yrken: en person - en person (l?kare, l?rare), en person - utrustning (f?rare, designer), en person - ett teckensystem (programmerare, kass?rska), en person - en konstn?rlig bild (konstn?r, konstn?r), en person - natur (ekolog, tr?dg?rdsm?stare)

Vi l?rde oss fr?n internetresurser att de mest stressande yrkena ?r gruvarbetarnas och offentliga personers yrken. Psykologer f?rklarar en s? h?g "riskindikator" bland statliga m?nniskor med att de "arbetar f?r allm?nheten".

Vi l?rde oss att det finns en yrkeskalender.

Vi ?kte p? utflykter i ett antal organisationer och f?retag i staden: i brandstationen,

konfektyrf?retaget Evrika, stadsavdelningen f?r inre angel?genheter, stridsvagnsenheten i staden Arsenyev och byns skyttar. Novo - Pokrovki. Vi tr?ffade anst?llda p? stadens sjukhus, bibliotek, bekantade oss med en kock och en l?ssmeds arbete.

Spenderat forskningsarbete och l?rde sig om deras f?r?ldrars, farf?r?ldrars, n?ra sl?ktingars arbete. Tillsammans med dem designade vi en monter "Allt arbete ?r viktigt ...".

Vi gjorde en unders?kning och fick reda p? att killarna vill vara poliser, l?kare, milit?rer, aff?rsm?n, professionella idrottare, designers, brandm?n, programmerare, kockar, sj?m?n. Endast tre best?mde sig f?r att bli l?rare och pedagoger, tv? - s?ngare, tre - piloter, en - en mekaniker och en - en vaktm?stare. Vissa ser sig sj?lva som oligarker i framtiden.

Samlade en samling ordspr?k, g?tor om yrken.

Vi skrev v?ra dikter och ess?er om vem vi vill bli i framtiden. Vi gjorde en video om det.

Har haft semester "M?starnas stad". Sl?ppte h?fte.

F?rberedde presentationer om l?rardynastin, milit?ren, polisdynastin och det mest talrika yrket - mamma!

Slutsats:

Som du kan se - Det finns inget antal underbara yrken i v?rlden -
Och ?ra och ?ra till varje yrke!

Vi ins?g att...

"V?lj best?mt vem som ska vara f?r oss, v?nner, ?r inte l?tt!

Och det ?r fortfarande l?ngt kvar till m?llinjen.
Men kom ih?g, ni alla, utan undantag,
?ven en fisk fr?n en damm kan inte f?ngas utan arbete och t?lamod.

Men alltid - och som det var en g?ng,
Och nu i v?rt XXI ?rhundrade -
Vi vill ?nska er...
Att v?xa ur dig Man.

En av f?rskoleutbildningens huvuduppgifter ?r att skapa en positiv attityd till arbete och prim?ra id?er om vuxnas arbete, dess roll i samh?llet och varje m?nniskas liv. F?r detta ?r det mycket viktigt f?r en f?rskolebarn att utveckla intresset f?r olika yrken. Det ?r n?dv?ndigt att bekanta barn med de yrken som efterfr?gas i det moderna samh?llet.

Modern informations- och kommunikationsteknik g?r det m?jligt att ut?ka omfattningen av utbildningsprocessen. Barn i f?rskole?ldern har ofrivillig uppm?rksamhet; de kan inte medvetet f?rs?ka komma ih?g det eller det materialet. Och om materialet ?r ljust och meningsfullt, uppm?rksammar barnet ofrivilligt det. Och h?r ?r presentationen helt enkelt oumb?rlig. Information presenteras p? ett attraktivt s?tt, och n?rvaron av ett ?verraskningsmoment i form av animation p?skyndar processen att memorera inneh?llet, vilket g?r det meningsfullt och l?ngsiktigt. Datorpresentation ger m?jlighet att presentera bildmaterial p? ett nytt s?tt. Datorn, som ?r det modernaste verktyget f?r att bearbeta information, kan fungera som ett kraftfullt tekniskt verktyg i l?rande och bidra till utvecklingen av barnets integrerande egenskaper, s?som: nyfikenhet, aktivitet, f?rm?ga att l?sa intellektuella och personliga uppgifter som ?r l?mplig f?r ?lder. Presentationen kan anv?ndas i direkt pedagogisk verksamhet och i l?rarens gemensamma aktiviteter med barn.

Fr?n f?dseln ?r ett barn en uppt?ckare, en forskare av v?rlden som omger honom. Allt ?r det f?rsta f?r honom: sol och regn, r?dsla och gl?dje. Alla ?r v?l medvetna om att fem?riga barn kallas "varf?r". Barnet kan inte hitta svaret p? alla sina fr?gor p? egen hand - l?rare hj?lper honom.

P? f?rskoleinstitutioner anv?nder pedagoger i stor utstr?ckning metoden problembaserat l?rande: fr?gor som utvecklar logiskt t?nkande, modellering av problemsituationer, experimenterande, experimentell forskningsverksamhet, l?sning av korsord, charader, pussel, etc.

Problem:

- f?rskolebarn har inte tydliga uppfattningar om m?ngfalden av vuxnas arbetsaktiviteter;

- kunskap om de specifika handlingar som vissa yrkesgrupper utf?r inte bildas;

- inte klart f?rst? vilka egenskaper som finns i ett visst yrke;

- de kan inte n?mna specifika f?rem?l som ?r n?dv?ndiga f?r ett eller annat yrke.

Projekttyp: informativ.

Projektdeltagare: barn i logopedgruppen "Forskare".

Projektaktivitetens varaktighet: kortsiktigt.

M?l: skapa f?ruts?ttningar f?r bildandet av en holistisk syn p? f?rskolebarn om yrken; f?rtydligande och generalisering av barns id?er om yrken; l?ra sig att respektera, behandla m?nniskor i alla yrken; att t?nka p? projektdeltagarna om deras framtida yrke.

Uppgifter:

– Forts?tta att introducera barn f?r vuxnas arbete;

- Ut?kning av barns kunskap om inf?dda m?nniskor, deras yrken, betydelsen av deras arbete i familjen och samh?llet;

- F?rst? yrkets betydelse i m?nniskors liv;

- Att ge barn en k?nsla av respekt f?r vuxnas arbete;

– Utveckling av element av logiskt t?nkande;

– Ut?ka och aktivera ordf?rr?det om ?mnet;

- Bildande av en realistisk id? om m?nniskors arbete;

- Bildande hos barn av behovet av att t?nka p? att v?lja ett framtida yrke;

– Utveckling av kommunikationsf?rm?ga;

- Utveckling av monologtal av barn (talresonemang; tals?ker).

De viktigaste metoderna f?r projektgenomf?rande:

- definition av ?mnet, fastst?llande av m?l och m?l;

– Definition av metoder och arbetsmetoder.

- urval av metod- och fiktionslitteratur, demonstrationsmaterial;

- prata med barn om yrken;

- urval av material, leksaker, attribut f?r spelaktiviteter;

– urval av material f?r kreativt arbete;

- utarbeta en l?ngsiktig plan;

- sammanst?llning av babyb?cker;

- presentation av sina yrken av f?r?ldrar.

Alla utbildningsomr?den var involverade:

I. Talutveckling.

II. Sociokommunikativ utveckling.

III. Konstn?rlig och estetisk utveckling.

IV. kognitiv utveckling.

V. Fysisk utveckling.

1. F?rberedande: formulering av problemet; v?lja ett projektnamn; studie av metodisk litteratur om detta ?mne; urval av visuella hj?lpmedel.

2. Projektgenomf?rande:

?verv?gande av illustrationer om yrken och resultaten av arbetet f?r personer inom olika yrken;

Bekantskap med barns sk?nlitteratur om vuxnas arbete och att l?ra sig poesi;

Samtal med barn om nuets och framtidens yrken;

Didaktiska spel;

Rollspel ("Hus", "Sjukhus", "Barbershop", "Teater" etc.);

Samarbete med f?r?ldrar;

Babyb?cker gjorda av f?r?ldrar och barn;

Presentation av sina yrken av f?r?ldrar;

G?tor gissning;

Rita p? fritiden;

3. Sista etappen.

Presentation av f?r?ldrars yrken

F?r?ldram?te p? temat "Alla yrken ?r viktiga, alla yrken ?r viktiga"

4. Rapporteringsformul?r - sid projektpresentation.

5. Slutsatser och effektivitet i arbetet med projektet.

F?rskolebarn visade intresse f?r detta ?mne.

En helhetssyn p? vuxnas arbetsverksamhet har bildats.

Vi l?rde k?nna v?ra f?r?ldrars yrken n?rmare.

L?rde g?tor och dikter om yrken.

Resurser.

• Yu. G. Illarionova. L?r barn att gissa g?tor;
• illustrationer som f?rest?ller m?nniskor som ?r engagerade i olika arbeten;
• Internetresurser;
• A. Shorygin. Yrken. Vad ?r dem?

De viktigaste formerna f?r projektgenomf?rande:

- spel;

- kognitiv;

- produktiv;

– Att arbeta med f?r?ldrar.

Projektaktivitetsprodukt:

Teckningar, hantverk av barn, fotografier av klasser, presentation av barn "Jag dr?mmer om ett yrke."

Logistik:

- album "F?r barn om yrken";

- bilder, illustrationer som visar olika yrken;

- konstverk.