En av de effektiva metoderna f?r att utveckla ett barns tal, som g?r att du snabbt kan f? ett resultat, ?r att arbeta med att skapa en orimmad dikt - syncwine. Cinquain ?r ?versatt fr?n franska som "fem rader", en femradig strof av en dikt. Med hj?lp av syncwine kan du uppn? en djupare f?rst?else av problemet, testa barns f?rm?ga att kort och exakt uttrycka sina tankar om ett givet ?mne.

Ladda ner:

F?rhandsvisning:

Anv?nder cinquain-teknik

i utvecklingen av tal hos ?ldre f?rskolebarn.

En av de effektiva metoderna f?r att utveckla ett barns tal, som g?r att du snabbt kan f? ett resultat, ?r att arbeta med att skapa en orimmad dikt - syncwine. Cinquain ?r ?versatt fr?n franska som "fem rader", en femradig strof av en dikt.

Denna teknik kr?ver inga speciella villkor f?r dess till?mpning och passar organiskt in i arbetet med utvecklingen av lexikaliska och grammatiska kategorier, bidrar till berikning och uppdatering av ordboken, klarg?r inneh?llet i begrepp, g?r det m?jligt f?r l?raren att bed?ma niv?n p? assimilering av materialet som studeras av barnet, har karakt?ren av en komplex inverkan, inte bara utvecklande av tal, utan bidrar till utvecklingen av h?gre mentala funktioner (minne, uppm?rksamhet, t?nkande), g?r det m?jligt f?r barnet att vara en aktiv, kreativ deltagare i utbildningsprocess.

Regler f?r att kompilera syncwine.

F?rsta linjen - ett ord, vanligtvis ett substantiv, som ?terspeglar huvudid?n.

Andra linjen - tv? ord, adjektiv, som beskriver huvudid?n.

Tredje raden - tre ord, verb som beskriver handlingar inom ramen f?r ?mnet.

Fj?rde raden- en fras med flera ord som visar inst?llningen till ?mnet.

Femte raden - ord f?rknippade med det f?rsta, som ?terspeglar ?mnets k?rna (associativ serie).

Denna teknik ?r universell.

M?l : att uppn? en djupare f?rst?else av fr?gan, att kontrollera barns f?rm?ga att kort och exakt uttrycka sina tankar om ett givet ?mne.

Relevans och ?ndam?lsenlighetanv?ndningen av didaktisk syncwine i logopedpraktiken f?rklaras av det faktum att:

Ny teknik - ?ppnar nya m?jligheter; modern logopedpraxis k?nnetecknas av s?kandet efter och implementering av nya effektiva tekniker som hj?lper till att optimera en logopeds arbete.

Harmoniskt passar in i arbetet med utvecklingen av LGK, anv?ndningen av syncwine bryter inte mot det allm?nt accepterade systemet f?r att p?verka talpatologi och s?kerst?ller dess logiska fullst?ndighet.

Bidrar till berikning och uppdatering av ordboken, tydligg?r inneh?llet i begrepp.
– Det ?r ett diagnostiskt verktyg som g?r att l?raren kan bed?ma graden av assimilering av det material som barnet passerar.

Det har karakt?ren av en komplex effekt, utvecklar inte bara tal, utan bidrar till utvecklingen av HMF (minne, uppm?rksamhet, t?nkande).

Exempel p? att kompilera en syncwine

1. Docka.

2. Vacker, ?lskade.

3. St?r, sitter, ler.

4. Min docka ?r den vackraste.

5. Leksak.

1. Maskin.

2. Snabb, kraftfull.

3. Rider, k?r om, saktar ner.

4. Jag ?lskar att rida.

5. Transport.

1. Regn.

2. Bl?t, kallt.

3. Droppande, knackande, h?llande.

4. Jag gillar inte regn.

5. Vatten.

F?rarbete med att skapa en talbas f?r att sammanst?lla en syncwine med ?ldre f?rskolebarn med OHP utg?r fr?n den delen av T.B. Filicheva och G.V. Chirkina "Eliminering av allm?n underutveckling av tal hos barn i f?rskole?ldern", som handlar om utvecklingen av lexikaliska och grammatiska medel f?r spr?k och sammanh?ngande tal.

I slutet av det f?rsta studie?ret beh?rskar de flesta ?ldre f?rskolebarn gradvis f?rdigheten att sammanst?lla en syncwine, tr?na i valet av ?tg?rder och funktioner f?r objekt, f?rb?ttra f?rm?gan att generalisera, ut?ka och f?rfina ordf?rr?d, arbeta med en mening.

Sinkwine kan komponeras i individuella och gruppklasser, klasser med en grupp eller i tv? undergrupper samtidigt. Barn som vet hur man skriver kan skapa en syncwine p? ett papper, de som inte kan - i form av muntliga kompositioner baserade p? ett diagram. Du kan ge arbete hemma f?r barnets och f?r?ldrarnas gemensamma aktiviteter: rita ett f?rem?l och g?r en syncwine.

F?ljande alternativ kan anv?ndas:

Rita upp en novell baserad p? det f?rdiga syncvinet (med hj?lp av de ord och fraser som utg?r syncvinet);

Att skapa en syncwine baserat p? ber?ttelsen du lyssnade p?;

Korrigering och f?rb?ttring av det f?rdiga syncvinet;

Analys av en ofullst?ndig syncwine f?r att best?mma den saknade delen (till exempel ges en syncwine utan att ange ett ?mne, den f?rsta raden - den m?ste best?mmas utifr?n befintliga rader).

Det ?r anv?ndbart att komponera en syncwine f?r att konsolidera det studerade lexikala ?mnet.

L?mplig anv?ndning av syncwine:

I klassrummet f?r att konsolidera det studerade lexikaliska ?mnet.

1. Bj?rk.

2. Tunn, vitpipig.

3. V?xer, blir gr?n, behagar.

4. Bj?rk ?r en symbol f?r Ryssland.

5. Tr?d.

Att f?rst?rka begrepp som l?rts i l?skunnighetsklasser.

1. Ljud av tal.

2. Vokaler, konsonanter.

3. Vi h?r, uttalar, markerar.

4. Ljud blir till ord.

5. Tal.

I klassrummet f?r utveckling av sammanh?ngande tal: med hj?lp av ord fr?n syncwine, kom p? en ber?ttelse.

1. Hare.

2. Vit, fluffig.

3. G?mmer sig, r?dd, springer iv?g.

4. Jag tycker synd om haren.

5. Vilda djur.

En vit fluffig hare bor i vinterskogen. Harens liv ?r sv?rt, han ?r r?dd f?r vargen och r?ven, n?r han ser dem g?mmer han sig eller flyr. Jag tycker synd om kaninen. Det ?r sv?rt f?r vilda djur att leva p? vintern.

Med den kreativa anv?ndningen av syncwine i klassrummet upplevs det av f?rskolebarn som ett sp?nnande spel, som en m?jlighet att uttrycka sin ?sikt, att h?lla med eller inte med andras ?sikt, att h?lla med.

Effektiviteten med att anv?nda syncwine ligger i att snabbt f? fram resultatet och konsolidera det, underl?tta processen att bem?stra begrepp och deras inneh?ll, ut?ka och uppdatera ordf?rr?det, l?ra sig uttrycka sina tankar, v?lja r?tt ord och utveckla f?rm?gan att analysera.

Att skriva en syncwine kr?ver att kompilatorn implementerar n?stan alla sina personliga f?rm?gor (intellektuell, kreativ, figurativ). Att sammanst?lla en syncwine ?r anv?ndbar f?r att utveckla f?rm?gan att analysera hos barn. Anv?ndningen av didaktisk syncwine i klassrummet g?r det m?jligt f?r logopeden att harmoniskt kombinera elementen i de tre huvudsakliga utbildningssystemen i arbetet: information, aktivitet och personlighetsorienterat, vilket ?r s?rskilt viktigt n?r man arbetar med barn med s?rskilda pedagogiska behov.

Olika varianter f?r att sammanst?lla en syncwine bidrar till den m?ngsidiga sammans?ttningen av uppgifter. Till en b?rjan, n?r vi sammanst?ller en syncwine, t?nker vi arbeta med barn i par, i sm? grupper och f?rst sedan individuellt.

Tips till pedagoger:

1. B?rja l?ra barnen att komponera syncviner, bjud in barnen att komponera en syncvin om ett ?mne som ?r bekant f?r dem (”Familj”, ”Kindergarten” etc.)

2. Det ?r n?dv?ndigt att uppmuntra synkviner, som inneh?ller den mest exakta beskrivningen av de olika aspekterna av ?mnet eller ?mnet.

I alla direkt pedagogiska aktiviteter f?r barn information fr?n oss, bekanta sig med nya termer, l?ra sig att dra slutsatser, leta efter relationer. F?rm?gan att presentera information, komplexa id?er, k?nslor och id?er med n?gra f? ord ?r en mycket viktig f?rdighet. Det kr?ver eftert?nksam reflektion baserad p? ett rikt konceptuellt lager och mening.

Sinkwain ?r inte ett s?tt att testa barns kunskaper, det ?r ett s?tt att i vilket skede som helst av en lektion, studera ett ?mne, kontrollera vad eleverna har p? f?reningsniv?.

Till exempel:

B?rjan av direkt pedagogisk verksamhet. N?r vi b?rjar studera ett nytt ?mne brukar vi fr?ga: ”Vad vet du redan om det h?r? Vad tror du? Hur k?nner du f?r det? Efter att ha analyserat resultaten korrigerar vi barnens id?er om detta koncept.

H?jden p? direkt pedagogisk verksamhet.?mnet ?r v?ldigt sv?rt att f?rst?. Barnen ?r tr?tta. Vi erbjuder dem en cinquain om n?gon v?lk?nd del av ?mnet som studeras. Ett snabbt s?tt att ?ndra typ av aktivitet utan att l?mna studien av ?mnet.

Studien av ?mnet ?r avslutad.Kvaliteten, djupet och styrkan i v?ra barns kunskaper visas av det slutliga kontrollsnittet. Och nu, i slutet av lektionen - syncwine. Ett v?rdigt resultat av att studera nytt material som inte kommer att visa s? mycket kunskap som f?rst?else, v?rdebed?mningar och v?rdeinriktningar hos barn. I slut?ndan, med en detaljerad analys av syncwines, ?r det l?tt att se hur mycket l?raren lyckades uppn? det planerade resultatet.

Kan sammanst?llas cinquain ?r ett mysterium.

Exempel p? syncwines-g?tor:

1. O?vervinnerlig, modig - skyddar, st?r vakt, k?mpar - om hon ?r stark - landet ?r o?vervinnerligt - jag ?r stolt! (arm?)

2. Kloka, sn?lla - lev, kom ih?g, ?ldras - gick i strid utan att skona sig - de skyddade landet med sig sj?lva! (veteraner)

Sinkwine f?r en dagisl?rare ?r:

Ett verktyg f?r att syntetisera och sammanfatta komplex information,

barnets kreativa uttryck,

metod f?r att berika ordf?rr?det

F?rbereder f?r en sammanfattning

Och bara en sp?nnande aktivitet, tack vare vilken varje f?rskolebarn kan k?nna sig som ett kreativt geni.

Sinkwines ?r ett utm?rkt s?tt att kontrollera.Det ?r om?jligt att komponera en syncwine utan att k?nna till ?mnet, ?mnet eller texten.

Det ?r bra att anv?nda denna teknik som ett resultat av l?rarr?dets arbete, skapa underbara syncviner som uttrycker k?rnan i lagets arbete och l?rarr?dets resultat.

Och ?ven syncwines ?r mycket bekv?ma att anv?nda f?r sj?lvkontroll eller f?r mnemoniska ?ndam?l.Om du enkelt kan komponera en s?dan dikt, var s?ker: ?mnet ?r v?l l?rt. Dessutom inneh?ller syncwine din k?nslom?ssiga uppfattning om ?mnet.

Begagnade b?cker:

Terentyeva N. Sinkwain p? "Pit", Magazine "First of September", nr 4 (2006).

Dushka N. Sinkwain i arbete med f?rskolebarn, Logopedtidning nr 5 (2005).

Inslag av innovativ teknik (MedBio KSMU-avdelning).

Akimenko V.M. Nya pedagogiska teknologier: Pedagogisk metod. ers?ttning. Rostov n/D., 2008.

Akimenko V.M. Utveckla teknologier inom logopedi. Rostov n/D., 2011.

Prover av barns kompositioner av syncwine som en del av studien

lexikaliska ?mnen.

Lexikaliskt tema "svampar" 1. Svamp 2. ?tbart, gammalt. 3. St?r, v?xer, g?mmer sig 4. Jag ?lskar stekt svamp 5. Glade 1. Boletus 2. Vit, smakrik, kall. 3. Ligger p? marken, g?mmer sig, v?xer. 4. Jag gillar inte att ?ta dem. 5. Skog	Lexikalt tema "H?st" 1. L?v 2. H?st, gul 3. Falla, flyga, v?xa. 4. Jag ?lskar att samla l?v. 5. Kala tr?d.
Lexikaliskt tema "Gr?nsaker" 1. Tomat 2. R?d, l?cker 3. Plantera, odla, rulla 4. Han ?r v?ldigt snygg 5. Sallad 1. Gurka 2. Saftig, stor, gr?n 3. V?xer, mognar, h?nger 4. Jag ?lskar att ?ta gurka 5. Gr?nsakstr?dg?rd 1. Morot 2. L?ckert, s?tt 3. Odla, brygga, sitta 4. Jag ?lskar att ?ta det 5. Sl?t 1. R?dbetor 2. R?d, l?cker 3. V?xer, kryper upp ur marken, vissnar 4. Jag ?lskar att ?ta det 5. Gr?nsakstr?dg?rd 1. K?l 2. Gr?nt, krispigt 3. S?ljs, odlar, laga mat 4. Folk ?ter det 5. Biffar	Lexikaliskt tema "Dishes" 1. R?tter. 2. Ren, transparent. 3. Tv?tta, laga mat, m?la med m?nster. 4. Disken kan skramlas. 5. Jag vill ?ta. 1. R?tter 2. Vit, djup 3. H?ll, bryt, l?gg 4. Akta dig... 5. Jag vill tv?tta.
Lexikaliskt tema "frukter" 1. ?pple 2. Rund, saftig 3. Ligger p? en tallrik, h?nger p? en gren. 4. Jag ?lskar ?ppelkompott 5. Tr? 1. P?ron 2. Gr?nt, s?tt 3. S?ld, tv?ttad, ljuger 4. Jag ?lskar att ?ta det 5. Hus 1. Orange 2. Orange, gott. 3. Ligg i en vas 4. Dela i skivor 5. Tabell 1. Banan 2. Gul, s?t 3. Tv?tta, skala, ?t 4. Jag ?ter det 5. Kylsk?p	Lexikalt tema "djur" 1. R?v 2. Slug, fluffig 3. F?ngar, ?ter, g?r tyst 4. Jag gillar det inte - det ?r listigt och ?ter m?ss 5. ?t en kolobok 1. Katt 2. Tillgiven, hemtrevlig 3. Jajar, skrapar, hoppar 4. Jag ?lskar en kattunge 5. Hon har fluffig p?ls
Lexikaliskt tema "Vinter" 1. Vinter 2. Vit, magiskt 3. Vintern gav sn?, lindade tr?d, ger rutschkanor 4. Jag ?lskar att ?ka en backe 5. Kallt 1. Vinter 2. Kallt, sn?igt. 3. Fryser, kommer, kommer. 4. Jag ?lskar vintern. 5. Jag bygger rutschbanor, en f?stning.

cinquain

i talutveckling

f?rskolebarn

(M?starklass)

Utarbetad av logoped

MKDOU CRR-dagis nr 13

Rossosh, Voronezh-regionen

Sibirko N.N.

l?s?ret 2016-2017 ?r

glida 1

Att l?sa talproblem ?r ett hett ?mne i f?rskole?ldern. Specialister och l?rare som arbetar p? dagis noterar att ?ldre f?rskolebarn ofta har talst?rningar, d?ligt ordf?rr?d, barn vet inte hur man komponerar en ber?ttelse fr?n en bild, ?terber?ttar vad de har l?st, det ?r sv?rt f?r dem att memorera en dikt.

Idag finns det m?nga metoder med vilka du kan reglera processen f?r talutveckling hos barn.

En av de effektiva intressanta metoderna som l?ter dig aktivera kognitiv aktivitet och bidrar till utvecklingen av tal ?r arbetet med att skapadidaktisk cinquain . Sinkwines anv?nds ofta av moderna l?rare i dagisklasser och i skollektioner. Redan i f?rskole?ldern kan man l?ra barn att komponera synkviner i form av ett spel.

glida 2

Ordet cinquain kommer fr?n det franska ordet "fem", som betyder "en dikt p? fem rader", som ?r skriven enligt vissa regler.

I metodlitteraturen karakteriseras syncwine somen effektiv metod f?r utveckling av bildligt tal .

Historien om uppkomsten av syncwine ?r ganska ung, enligt huvudversionen, i b?rjan av nittonhundratalet, uppfanns denna genre av poesi av den amerikanska poetessan Adelaide Crapsey. Inom hush?llspedagogiken har cinquain anv?nts sedan slutet av 1990-talet.

glida 3

F?r att komponera en syncwine beh?ver du l?ra dig hur du hittar huvudelementen i texten, i materialet, drar slutsatser och slutsatser, uttrycker din ?sikt, analyserar, generaliserar, isolerar, kombinerar och sammanfattar.Vi kan s?ga att detta ?r en flygning tanke, fri minikreativitet, med f?rbeh?ll f?r vissa regler.

I didaktisk syncwine ?r det viktigaste det semantiska inneh?llet och den del av tal som anv?nds i varje rad.

glida 4

Cinquain best?r av 5 rader. Formen p?minner om en julgran.

Bild 5

P?F?rsta linjen - det ska finnas sj?lva ?mnet (titeln) f?r den didaktiska syncvinen, vanligtvis ?r detta fenomenet eller ?mnet i fr?ga. Oftast skrivs bara ett ord p? f?rsta raden, men ibland skrivs en liten fras. Enligt ordled ?r det ett substantiv eller ett pronomen, och svarar p? fr?gorna: vem? Vad?

Iandra linjen – det finns redan tv? ord som beskriver fastigheterna

och tecken p? detta objekt eller fenomen. Som en del av talet ?r dessa vanligtvis adjektiv eller particip som svarar p? fr?gorna: vilken? som? som? som?

P?tredje raden - det finns redan tre ord som beskriver de handlingar som ?r vanliga f?r detta fenomen eller objekt. Som en del av talet ?r dessa verb som svarar p? fr?gan: vad g?r det? vad g?r de?)

P?fj?rde raden - barnet uttrycker redan direkt sin ?sikt om det aktuella ?mnet. Det ?r en fras eller mening som best?r av flera ord. Det mest traditionella alternativet ?r n?r meningen best?r av fyra ord.

Femte raden - den sista. Ett ord (substantiv) f?r att uttrycka ens k?nslor, associationer relaterade till ?mnet som refereras till i syncwine, eller en upprepning av essensen, en synonym.

Det antas att med f?rskolebarn ?r strikt efterlevnad av reglerna f?r att sammanst?lla syncwine inte n?dv?ndigt.

Det ?r m?jligt att meningen p? den fj?rde raden kan best? av 3 till 5 ord, och p? den femte raden, ist?llet f?r ett ord, kan det finnas tv? ord. ?ven andra delar av tal ?r till?tna.

glida 6

Ett exempel p? en syncwine: 1. Docka.

2. Vacker, ?lskade.

3. St?r, sitter, ler.

4. Min docka ?r den vackraste.

5. Leksak.

Bild 7 Konventionella beteckningar.

Bild 8 Modell f?r att kompilera syncwine.

Bild 9

Det ?r relevant och l?mpligt att anv?nda didaktisk cinquain i

logopedpraktik, eftersom den organiskt passar in i arbetet p?

utvecklingen av lexiko-grammatiska kategorier, bryter inte mot det allm?nt accepterade systemet f?r p?verkan p? talpatologi och s?kerst?ller dess logiska fullst?ndighet, bidrar till berikning och uppdatering av ordboken, klarg?r inneh?llet i begreppen.

Didaktisk syncwine kan anv?ndas som diagnostik

ett verktyg som ger l?rare-logoterapeuten m?jlighet att bed?ma niv?n

barnets assimilering av det studerade materialet.

Didaktisk syncwine bidrar till utvecklingen av icke-tal h?gre mentala funktioner - t?nkande, uppm?rksamhet, minne, det vill s?ga det har karakt?ren av en komplex effekt.

Till?mpningen av denna metod hj?lper till att skapa f?ruts?ttningar f?r den kreativa utvecklingen av en person som kan t?nka kritiskt, det vill s?ga att utesluta det ?verfl?diga och lyfta fram det viktigaste, generalisera, klassificera.

Ger ett personligt, differentierat f?rh?llningss?tt.

Bild 10

Denna metod kan enkelt integreras med alla utbildningsomr?den. Enkelheten att bygga en syncwine g?r att du snabbt kan f? resultatet.

glida 11

F?rm?gan att komponera en didaktisk cinquain kr?ver en viss f?rberedelse av barnet, och av logopedl?raren, noggrant genomt?nkt, systematiskt arbete. F?r att korrekt komponera en syncwine ?r det n?dv?ndigt

Ha tillr?ckligt med ordf?rr?d inom ?mnet;

Egen analys, generalisering, begrepp: ord-objekt (levande, livl?st), ord-handling, ord-tecken;

Kunna v?lja synonymer;

L?r dig att f?rst? och st?lla fr?gor korrekt;

Formulera din tanke i form av en mening, korrekt samordna orden i den.

Innan en syncwine sammanst?lls m?ste d?rf?r f?rarbete utf?ras f?r att skapa en talbas. Detta arbete mots?ger inte "Program f?r logopedarbete f?r att ?vervinna den allm?nna underutvecklingen av tal hos barn" av T. B. Filicheva och G. V. Chirkina i den del av den, som r?r utvecklingen av lexikaliska och grammatiska kategorier hos barn med OND,

och fungerar som ett s?tt att optimera utbildningsprocessen.

glida 12

Arbetet med att l?ra f?rskolebarn att komponera syncwine utf?rs i etapper:

jag skede – f?rberedande

(september-december f?rsta studie?ret)

Arbetet inleds med f?rtydligande, utbyggnad och f?rb?ttring av ordboken.

Barnen introduceras till:

"ord ?r livl?sa f?rem?l"

"ord ?r levande varelser"

"teckenord"

"ord-handlingar"

"mening"

Genom att introducera barn f?r begreppen ”ord-objekt” och ”ord-handling” f?rbereder vi d?rmed en plattform f?r det fortsatta arbetet med f?rslaget.
Genom att ge begreppet "ordattribut" samlar vi material f?r att f?rdela meningen genom definitioner.

Barn beh?rskar begreppen "levande och livl?sa" f?rem?l, l?r sig att korrekt st?lla fr?gor till ord som betecknar f?rem?l, handlingar och tecken p? ett f?rem?l. Detta arbete anv?nder olika bilder, f?rem?l.

I det inledande skedet uppmanas barn att n?mna ord som betyder

levande f?rem?l, sedan icke-levande, namnge f?rem?len i ordning och st?ll en l?mplig fr?ga f?r varje. Sedan f?resl?s det att n?mna flera handlingar som de avbildade f?rem?len kan producera. Barn n?mner flera tecken f?r ett ?mne. Efter att barnen har bildat sig en uppfattning om orden som betecknar f?rem?let och dess

?tg?rder, leds de till id?n om ett f?rslag och b?rjar arbeta med

meningsbyggnad och grammatik. F?r det f?rsta,

barn l?r sig att g?ra en enkel icke-vanlig mening av olika

dess definitioner, till?gg. Begreppet korta ord (prepositioner), deras anv?ndning i tal ges. Arbetet avslutas med bildandet av f?rm?gan att bygga gemensamma meningar av olika strukturer.

Anv?ndningen av visuella grafiska diagram hj?lper barn att snabbt l?ra sig dessa begrepp.

I detta skede av arbetet kan du anv?nda f?ljande ordspel och ?vningar:

"Plocka upp skyltar" - till exempel till ordet "p?ron".

Vad ?r hon? Mogen, saftig, mjuk, smakrik.

"K?nn igen ett f?rem?l med tecken" (g?tor-beskrivning) - rund, sl?t, gummi ... (boll)

"Vem g?r vad?" - laga mat ... (lagar mat, pommes frites, bakar); blad ... (faller, snurrar, flyger, v?xer).

"Vad g?r de?" - rita ... med en penna, krita, kol, tuschpenna, pensel)

"N?mn en del av helheten" - ett tr?d ... (stam, grenar, rot, l?v); och s? vidare.

Dessa spel kr?ver ingen speciell tr?ning, s? du kan spela ?ven p? din fritid.

Didaktiska spel (skrivbordstryckt material).

(demonstration av tydlighet: "Talsimulatorer", "Magiska signaler")

glida 13

II skede - grundl?ggande (januari - maj f?rsta studie?ret).

M?l: bekantskap med algoritmen f?r att kompilera en syncwine, bildandet av den initiala f?rm?gan att komponera en syncwine (med hj?lp av en l?rare).

Didaktisk syncwine kan anv?ndas i arbetet med f?rskolebarn med OHP, fr?n och med andra halvan av det f?rsta studie?ret, n?r barnen redan har bem?strat begreppen "ord-objekt", "ord-handling", "ord-tecken", "mening". En didaktisk synkvin sammanst?lls i slutet av varje lexikaliskt ?mne, n?r barnen redan har tillr?ckligt med ordf?rr?d om detta ?mne.

Bild 14 ("Barn komponerar syncviner")

1. Nytt ?r.

2. Glad, underbar.

3. N?rmar sig, roar, ?verraskar.

4. Jag ?lskar att f? presenter.

5. Magi.

glida 15

Sn?gubbe.

Stort, roligt.

St?r, sm?lter, faller.

Jag gillar att bygga en sn?gubbe.

Vinter.

glida 16

1. V?r grupp.

2. Glad, v?nlig.

3. Vi ?r f?rlovade, vi ritar, vi g?r.

4. V?ra barn ?r b?st.

5. Dagis.

Bild 17

III skede -praktiskt (till slutet av andra studie?ret).

M?l: Bildande av f?rdigheter och f?rb?ttring av f?rdigheten att sammanst?lla didaktisk syncwine.

Temat f?r syncwine kan vara vad som helst. Det ?r tillr?dligt att anv?nda cinquain f?r att konsolidera det studerade lexikala ?mnet; f?r utveckling av sammanh?ngande tal: att konsolidera de begrepp som l?rts i klassrummet som f?rberedelse f?r undervisning i l?skunnighet.

Bild 18

Till exempel l?ter en synkronisering om tal:

1. Ljud av tal.
2. Vokaler, konsonanter.
3. Vi h?r, uttalar, markerar.
4. Ljud summerar till stavelser.
5. Tal.

Bild 19

Uppgifter f?r barn att komponera en syncwine kan vara olika:

Till ett ord?mne om ett lexikalt ?mne;

Till olika ord-objekt sammankopplade av ett lexikalt tema;

Sammanst?llning av en novell baserad p? en f?rdig didaktisk synkvin

anv?nda orden och fraserna som utg?r denna syncwine.

Till exempel:

Ekorre.

Fluffig. R?dh?rig.

Hoppning, hoppning, sk?rd.

Ekorren bor i en h?lighet.

Vilt djur.

Ett r?tt, fluffigt djur bor i skogen. Det h?r ?r en ekorre. En ekorres liv ?r besv?rligt, den f?rbereder sin egen mat f?r vintern. Hoppar skickligt och hoppar l?ngs grenarna. Hon har en h?lighet i ett stort tr?d. Det ?r sv?rt f?r vilda djur att leva p? vintern. Vi matar ekorren med n?tter och fr?n.

Korrigering och f?rb?ttring av det f?rdiga syncvinet;

Analys av en ofullst?ndig syncwine f?r att best?mma den saknade delen (till exempel en syncwine ges utan att ange ett ?mne - utan den f?rsta raden ?r det n?dv?ndigt att best?mma det baserat p? de befintliga).

"G?r en g?ta", "Gissa en g?ta".

Till exempel: Liten, smart.

Springer, sticker, fnyser.

P? vintern sover han i sitt bo.

Vilt djur. Vem ?r detta? ... (Igelkott)

Sinkwine kan uttrycka f?rfattarens st?mning, b?ra en viss k?nslom?ssig f?rg.

Du kan till exempel j?mf?ra: H?st

Soligt, varmt.

Ger, lyser, behagar.

L?v faller i parken.

Guld!

H?st
Bl?sigt, kallt.

Regn, prasslar, rynkar pannan.

Folk tittar ut genom f?nstren.

Sorg!

Ju h?gre niv? av talutveckling hos barnet, desto mer intressanta ?r syncvinerna. Den uppenbara enkelheten i formen av denna teknik d?ljer ett kraftfullt, m?ngsidigt verktyg f?r reflektion.

Men! Att utv?rdera information, uttrycka tankar, k?nslor och id?er med n?gra f? ord ?r faktiskt inte s? l?tt ens f?r en vuxen. Detta ?r ett sv?rt och fruktbart arbete f?r b?de logopedl?raren och hans elever. N?r allt kommer omkring m?ste barn hitta de n?dv?ndiga ord-tecken, ord-handlingar fr?n hela deras ordf?rr?d, g?ra en vanlig mening med dessa ord, plocka upp ett ord som ?r associerat med detta koncept.

Bild 20

N?r du sammanst?ller en syncwine med f?rskolebarn m?ste du komma ih?g att det ?r n?dv?ndigt att sammanst?lla en syncwine endast om ?mnen som ?r v?lk?nda f?r barn, och se till att visa ett prov.

Om det ?r sv?rt att sammanst?lla en syncwine kan du hj?lpa till med ledande fr?gor.

Du m?ste vara beredd p? att alla barn kanske inte gillar att sammanst?lla en syncwine, eftersom arbetet med det kr?ver en viss f?rst?else, ett tillr?ckligt ordf?rr?d och f?rm?gan att uttrycka sina tankar. D?rf?r ?r det n?dv?ndigt att hj?lpa och uppmuntra barns ?nskan att komponera en syncwine eller svara p? fr?gor. Gradvis kommer barn att v?nja sig vid reglerna f?r att skriva icke-rimande dikter, och deras sammanst?llning kommer att f?rvandlas till ett spel.

Och om?rkligt f?r barnen sj?lva kommer att spela cinquain bli en rolig och underh?llande aktivitet f?r dem.

Barn som vet hur man l?ser med stavelse och l?ser ord, som kan skriva ut, kan skapa sin egen syncwine p? ett papper.

Barn i den ?ldre gruppen som fortfarande inte kan l?sa komponerar syncwine muntligt. Med hj?lp av ledande fr?gor (Om vem, om vad? Vad, vad, vad? Vad gjorde du, vad gjorde du? Barn l?r sig lyfta fram huvudid?n, svara p? fr?gor och enligt en viss algoritm skapa sina egna muntliga icke-rimande dikter Du kan bjuda in barnet att rita ett f?rem?l.

Syncwine-tekniken bidrar naturligtvis i allm?nhet till en framg?ngsrik korrigering av hela talsystemet hos barn med ONR, med f?rbeh?ll f?r systematiskt, dagligt arbete i denna riktning.

Sinkwine kan anv?ndas i individuellt, undergrupps- och frontalt logopedarbete, i pedagogens klassrum, samt,

n?r man g?r l?xor med hj?lp av f?r?ldrar.

glida 21

F?r att arbetet med att skapa didaktisk syncwine framg?ngsrikt ska utf?ras inte bara p? dagis utan ocks? hemma, ?r det n?dv?ndigt att introducera f?r?ldrar till denna teknik.

Arbetsformer med f?r?ldrar:

Tematisk konsultation;

Information om syncwine vid Logopedens H?rns monter;

Verkstad.

Du kan erbjuda f?r?ldrar "p?minnelser" med algoritmen f?r att kompilera en syncwine.

glida 22

Sinkwain ?r en av de mest effektiva metoderna f?r att utveckla ett f?rskolebarns tal.

Vad ?r dess effektivitet och betydelse?

F?r det f?rsta, dess enkelhet. Sinkwine kan g?ra allt.

F?r det andra, n?r man sammanst?ller en syncwine kan varje barn inse sina kreativa, intellektuella f?rm?gor.

Cinquain ?r en spelteknik.

Att sammanst?lla en syncwine anv?nds som den sista uppgiften f?r det material som behandlas.

Att komponera en syncwine anv?nds f?r att genomf?ra reflektion, analys och syntes av den mottagna informationen.

glida 23

Slutsatser:

Sinkwine hj?lper till att fylla p? ordf?rr?det.

Cinquain l?r ut kort ?terber?ttande.

Sinkwine hj?lper till att utveckla tal och t?nkande.

Att komponera en syncwine ?r en kreativ process. Denna intressanta aktivitet hj?lper barn att uttrycka sig genom att skriva sina egna dikter som inte rimmar.

Sinkwine l?r ut att hitta och lyfta fram huvudid?n i en stor m?ngd information.

Sinkwine underl?ttar processen f?r assimilering av begrepp och deras inneh?ll.

Sinkwine ?r ocks? ett s?tt att kontrollera och sj?lvkontroll (barn kan j?mf?ra sinkwine och utv?rdera dem).

Anv?ndningen av didaktisk syncwine i logopedpraktiken

l?ter dig harmoniskt kombinera delar av de tre huvudsakliga utbildningssystemen i ditt arbete: information, aktivitet och personlighetsorienterat, vilket ?r s?rskilt viktigt n?r du arbetar med barn med s?rskilda utbildningsbehov.

S?ledes kan tekniken "Didactic Sinkwine" framg?ngsrikt

till?mpas i logopedi.

Kollektiv sammanst?llning av syncwine om syncwine:

1. Sincwine.

2. Kreativt, aktiverande.

3. Utvecklar, berikar, f?rtydligar.

4. Cinquain hj?lper dig att l?ra dig.

5. Teknik.

glida 24

Tack f?r din uppm?rksamhet!

Akimenko V.M. Utveckla teknologier inom logopedi - Rostov n/a; ed. Phoenix, 2011.

Dushka N.D. Sinkwain i arbetet med utveckling av tal hos f?rskolebarn.

Tidningen "Logoterapeut", No5 (2005).

Mordvinova T. Sinkwain p? lektionen i litteratur. Festival of Pedagogical Ideas "?ppen lektion".

Terentyeva N. Sinkwein p? "Pit"? Litteratur. Tidningen "F?rsta september"

№4 (2006).

Att skriva syncviner och arbeta med dem. Inslag av innovativ teknik. MedBio (Institutionen f?r medicinsk biologi och genetik, KSMU).

Utst?llningsdeltagare:

Krupchatnikova Svetlana Alexandrovna,

pedagog

MADOU dagis nr 73 i staden Tyumen;

En guide till utvecklingen av talet "Magic Ladder"

Denna guide ?r baserad p?:"Sinkwine" - ?versatt fr?n franska - fem rader.

Anv?ndningen av denna teknik hj?lper till att skapa f?ruts?ttningar f?r utvecklingen av en person som kan t?nka kritiskt, det vill s?ga att utesluta det ?verfl?diga och lyfta fram det viktigaste, generalisera, klassificera. Denna metod kan enkelt integreras med alla utbildningsomr?den. Enkelheten att bygga en syncwine g?r att du snabbt kan f? resultatet.

I didaktisk syncwine ?r det viktigaste det semantiska inneh?llet och den del av tal som anv?nds i varje rad. Syncwine-algoritmen f?r barn som inte kan l?sa ?r som en julgran.

De grundl?ggande reglerna f?r syncwine inkluderar f?ljande:

1. Den f?rsta raden inneh?ller ett ord, ordet-?mne, som ?terspeglar huvudid?n.

2. Den andra raden - tv? ord, ord-tecken som k?nnetecknar ?mnet.

3. Den tredje raden - tre ord, ord-handlingar, som beskriver handlingar inom ramen f?r ?mnet.

4. Den fj?rde raden ?r en fras med flera ord som visar f?rfattarens inst?llning till ?mnet.

5. Femte raden - ord relaterade till den f?rsta, som ?terspeglar ?mnets k?rna.

?ldersorientering: Denna bruksanvisning ?r avsedd f?r barn 4-5 ?r gamla

M?l: utveckling av sammanh?ngande tal f?r f?rskolebarn genom att sammanst?lla syncwine med hj?lp av modeller.

Fr?msta m?l:

Utveckling av lexikaliska och grammatiska kategorier;

Ut?kning och uppdatering av ordf?rr?d;

Att l?ra sig uttrycka sina tankar, utveckla f?rm?gan att analysera;

Utveckling av minne, uppm?rksamhet, t?nkande;

Underl?tta processen f?r assimilering av begrepp och deras inneh?ll.

Korrigerande uppgifter:

Utveckling av sammanh?ngande tal; (f?rm?ga att skriva beskrivande ber?ttelser)

Substantiv?verensst?mmelse med adjektiv och verb:

Utveckling av finmotorik;

Utveckling av kreativa f?rm?gor.

Material: Flanellgraf gjord av filt, 11 trianglar med fickor (f?r att l?gga ut "julgranar" p? flanellgraffecinquain), ordet cinquain fr?n filt 7 regnb?gens f?rger, tre beh?llare: 1. Bilder - f?rem?l 2. Bilder skyltar 3. Bilder av handling.

Spelbeskrivning:

En flanellograf l?ggs ut p? bordet, men innan synkroniseringen sammanst?lls genomf?rs f?rst ett avslappnings?gonblick - f?rgterapi, f?r en positiv inst?llning till spelet. Ordet cinquain l?ggs ut p? bordet fr?n 7 regnb?gens f?rger:

R?d - ilska;

Orange - sp?nning;

Gul - ?kad excitabilitet;

Gr?n - lugnt tillst?nd;

Bl? - sinne, ordning;

Bl? - fullst?ndig harmoni av k?nslor;

Violett - inre rastl?shet, ?ngest, sorg;

Barn eller ett barn v?ljer en f?rg och f?rklarar sitt val, om det finns k?nslom?ssigt obehag f?rs?ker vi eliminera det (metoden v?ljs beroende p? situationen), n?r inre komfort uppn?s b?rjar vi spelet.

"Julgranen" ?r utlagd fr?n trianglar (l?raren tillsammans med barnen).

Verket anv?nder en algoritm f?r att konstruera en syncwine f?r barn som ?nnu inte kan l?sa:

Legend:

Bilder-objekt (substantiv)

Bilder-tecken (adjektiv)

Actionbilder (verb)

Sammanst?lla en mening (muntligt, baserat p? bilder)

Bilder-?mnen (eller muntligt)

Att l?gga ut i etapper i fickorna p? "julgranen"

F?r att kunna uttrycka sina tankar mest korrekt, fullst?ndigt och exakt m?ste barnet ha ett tillr?ckligt ordf?rr?d. D?rf?r b?rjar vi v?rt arbete med f?rtydligande, utbyggnad och sj?lvf?rb?ttring av ordboken.

Vi v?ljer fr?n hj?lpbeh?llaren (bilder-objekt) en bild om ?mnet.

Fr?n den andra hj?lpbeh?llaren (bilder - tecken), diskutera varje tecken med l?raren. Fr?n den tredje beh?llaren (bilder - ?tg?rder), diskuterar ocks? med l?raren.

Meningar (3-4 ord) sammanst?lls utan anv?ndning av bild muntligt med l?raren.

Det sista sista ordet kan v?ljas fr?n bilder - tecken, f?rem?l, eller s? kan du s?ga det muntligt.

Exempel p? syncwine:

Hare V?r grupp

Vit, fluffig. Glada, v?nliga.

Hoppa, g?mma oss, r?dda Vi studerar, leker, dansar.

Jag tycker synd om haren V?r favoritdagis.

Vilda djur. Vi ?r v?nliga killar

Kattungehus

Svart, fluffig, stor, vacker.

Leker, sover, ?ter Skyddar, v?rmer.

Han ?r min v?n Alla m?nniskor beh?ver

S?llskapsdjur. asyl

Alternativ f?r att anv?nda bidraget:

1. I sammanfattningen av lektionen om utvecklingen av sammanh?ngande tal.

Den h?r handboken hj?lper till att konsolidera tidigare studerade lexikala ?mnen. Hj?lper till att komponera en miniber?ttelse.

2. I par, undergrupper - sammanst?llning av en novell om det f?rdiga syncvinet (med hj?lp av orden och fraserna som utg?r syncvinet)

3. F?r barnets och f?r?ldrarnas gemensamma aktivitet: rita ett f?rem?l och g?r en syncwine.

"Till?mpning av cinquain-metoden i utvecklingen av talet f?r barn i ?ldre f?rskole?ldern" Master class "Till?mpning av metoden f?r cinquain i utvecklingen av talet f?r barn i ?ldre f?rskole?ldern" Master class Utf?rd av: Sizikova N.A., utbildare MBDOU 48 pedagog MBDOU 48

Cinquain ?r en oprimmad dikt, som idag ?r en pedagogisk teknik som syftar till att l?sa ett specifikt problem. Cinquain ?r en oprimmad dikt, som idag ?r en pedagogisk teknik som syftar till att l?sa ett specifikt problem.

Regler f?r att sammanst?lla en syncwine: Den f?rsta raden i en syncwine ?r en titel, ett ?mne, som best?r av ett ord (vanligtvis ett substantiv, vilket betyder ?mnet eller handlingen i fr?ga). Den f?rsta raden i syncwine ?r en titel, ett ?mne, som best?r av ett ord (vanligtvis ett substantiv, vilket betyder ?mnet eller handlingen i fr?ga). Den andra raden ?r tv? ord. Adjektiv. Detta ?r en beskrivning av egenskaperna hos ett objekt eller dess egenskaper, som avsl?jar temat syncwine. Den andra raden ?r tv? ord. Adjektiv. Detta ?r en beskrivning av egenskaperna hos ett objekt eller dess egenskaper, som avsl?jar temat syncwine. Den tredje raden best?r vanligtvis av tre verb eller gerunder som beskriver ?mnets handlingar. Den tredje raden best?r vanligtvis av tre verb eller gerunder som beskriver ?mnets handlingar. Den fj?rde raden ?r en fras eller en mening som best?r av flera ord som ?terspeglar den personliga inst?llningen hos f?rfattaren av syncwine till vad som s?gs i texten. Den fj?rde raden ?r en fras eller en mening som best?r av flera ord som ?terspeglar den personliga inst?llningen hos f?rfattaren av syncwine till vad som s?gs i texten. Den femte raden ?r den sista. Ett ord ?r ett substantiv f?r att uttrycka ens k?nslor, associationer relaterade till ?mnet som n?mns i syncwine, det vill s?ga detta ?r f?rfattarens personliga uttryck f?r ?mnet eller en upprepning av essensen, en synonym. Den femte raden ?r den sista. Ett ord ?r ett substantiv f?r att uttrycka ens k?nslor, associationer relaterade till ?mnet som n?mns i syncwine, det vill s?ga detta ?r f?rfattarens personliga uttryck f?r ?mnet eller en upprepning av essensen, en synonym.

Sinkwine-algoritm f?r barn som inte kan l?sa ?nnu: Konventioner: Konventioner: ord-objekt (substantiv) ord-objekt (substantiv) ord-funktioner (adjektiv) ord-funktioner (adjektiv) ord-handlingar (verb) ord-handlingar (verb) ord -saker (substantiv) ord-saker (substantiv)

Att uppr?tta en syncwine ?r en form av fri kreativitet, som syftar till att utveckla f?rm?gan att hitta de viktigaste och v?sentligaste egenskaperna i ett stort informationsfl?de, analysera, dra slutsatser och formulera sina p?st?enden flera g?nger. Att uppr?tta en syncwine ?r en form av fri kreativitet, som syftar till att utveckla f?rm?gan att hitta de viktigaste och v?sentligaste egenskaperna i ett stort informationsfl?de, analysera, dra slutsatser och formulera sina p?st?enden flera g?nger.

F?r det f?rsta, dess enkelhet. Sinkwine kan g?ra allt. F?r det f?rsta, dess enkelhet. Sinkwine kan g?ra allt. F?r det andra, n?r man sammanst?ller en syncwine, kan varje barn inse sina kreativa, intellektuella f?rm?gor. F?r det andra, n?r man sammanst?ller en syncwine, kan varje barn inse sina kreativa, intellektuella f?rm?gor. Cinquain ?r en spelteknik. Cinquain ?r en spelteknik. Att sammanst?lla en syncwine anv?nds som den sista uppgiften f?r det material som behandlas. Att sammanst?lla en syncwine anv?nds som den sista uppgiften f?r det material som behandlas. Att komponera en syncwine anv?nds f?r att genomf?ra reflektion, analys och syntes av den mottagna informationen. Att komponera en syncwine anv?nds f?r att genomf?ra reflektion, analys och syntes av den mottagna informationen.

Cinquain ?r en fransk kvintett som liknar japanska dikter. Cinquain ?r en fransk kvintett som liknar japanska dikter. Sinkwine hj?lper till att fylla p? ordf?rr?det. Sinkwine hj?lper till att fylla p? ordf?rr?det. Cinquain l?r ut kort ?terber?ttande. Cinquain l?r ut kort ?terber?ttande. Sinkwine l?r ut att hitta och lyfta fram huvudid?n i en stor m?ngd information. Sinkwine l?r ut att hitta och lyfta fram huvudid?n i en stor m?ngd information. Att komponera en syncwine ?r en kreativ process. Denna intressanta aktivitet hj?lper barn att uttrycka sig genom att skriva sina egna dikter som inte rimmar. Att komponera en syncwine ?r en kreativ process. Denna intressanta aktivitet hj?lper barn att uttrycka sig genom att skriva sina egna dikter som inte rimmar. Alla kan komponera en syncwine. Alla kan komponera en syncwine. Sinkwine hj?lper till att utveckla tal och t?nkande. Sinkwine hj?lper till att utveckla tal och t?nkande. Sinkwine underl?ttar processen f?r assimilering av begrepp och deras inneh?ll. Sinkwine underl?ttar processen f?r assimilering av begrepp och deras inneh?ll. Sinkwine ?r ocks? ett s?tt f?r kontroll och sj?lvkontroll (barn kan j?mf?ra sinkwines och utv?rdera dem Sinkwine ?r ocks? ett s?tt f?r kontroll och sj?lvkontroll (barn kan j?mf?ra sinkwines och utv?rdera dem) Proceduren f?r att sammanst?lla sinkwine l?ter dig kombinera element harmoniskt av alla tre huvudsakliga utbildningssystem: informations-, aktivitets- och personlighetsorienterad Procedur genom att sammanst?lla en syncwine g?r det m?jligt f?r dig att harmoniskt kombinera delar av alla tre huvudsakliga utbildningssystem: information, aktivitet och personlighetsorienterad

Denna metod kan enkelt integreras med andra utbildningsomr?den i programmet, och enkelheten att bygga en syncwine g?r att du snabbt kan f? resultatet. Denna metod kan enkelt integreras med andra utbildningsomr?den i programmet, och enkelheten att bygga en syncwine g?r att du snabbt kan f? resultatet.

F?r att korrekt komponera en syncwine ?r det viktigt: Att ha tillr?ckligt med ordf?rr?d inom ramen f?r ?mnet; Ha tillr?ckligt med ordf?rr?d inom ?mnet; Egen: Egen: - analys, generalisering, - begrepp: ord-?mne, ord-handling, ord-tecken; kunna v?lja synonymer; kunna v?lja synonymer; L?r dig att f?rst? och st?lla fr?gor korrekt; L?r dig att f?rst? och st?lla fr?gor korrekt; Matcha ord i en mening Matcha ord i en mening Formulera din id? korrekt i form av en mening. Formulera din id? korrekt i form av en mening.

Maria Zhuravleva
M?starklass "Sinkwine-teknik i utvecklingen av tal f?r f?rskolebarn"

M?starklass

"Anv?ndande teknologi« cinquain»

i tal utveckling av f?rskolebarn»

M?l:

l?ra barn (l?rare) sammanst?llning syncviner och ber?ttande.

Aktivera barnens ordf?rr?d genom att v?lja substantiv, adjektiv och verb om ett specifikt ?mne.

F?rb?ttra ordinarie och kvantitativ r?kning inom 5 till automatik. Utveckla f?rm?gan att snabbt komma p? meningar med 3 eller fler ord baserat p? ?mnet, f?r att konsolidera f?rm?gan att navigera p? ett pappersark (hitta otvetydigt det nedre v?nstra h?rnet, mitten av arket).

Utveckla associativt t?nkande och minne.

Odla kognitiv, kreativ aktivitet, sj?lvst?ndighet.

Involvera f?r?ldrar i f?rberedelserna syncviner hemma med barnen.

Utrustning:

albumblad efter antal barn, mark?rer, reservoarpennor efter antal barn, svart tusch, ritpapper.

Jag presenterar f?r din uppm?rksamhet M?starklass"Anv?ndande teknologi« cinquain» i tal utveckling av f?rskolebarn».

Antagandet av Federal State Education Standard kr?ver att utbildaren t?nker djupare p? metoderna och teknikerna f?r att organisera utbildningsaktiviteter, eftersom utbildarens roll ?r v?gledande, utvecklande. S?kandet efter metoder f?r att f?rb?ttra effektiviteten i utbildningsprocessen g?r det n?dv?ndigt att ?gna stor uppm?rksamhet ?t anv?ndningen av innovativa pedagogiska tekniker och en av metoderna ?r Sincwine-teknik.

Pratar om former, metoder och tekniker utveckling kognitiva talf?rm?gor att l?ra barn ?r det om?jligt att inte s?ga om allvarliga f?r?ndringar i systemet F?rskoleutbildning som ber?rde b?de de organisatoriska och inneh?llsm?ssiga aspekterna av utbildning. Ofta har ett barn sv?rt att sammanst?lla en ber?ttelse fr?n en bild, ?terber?tta vad de har l?st, det ?r sv?rt f?r dem att memorera en dikt, en av anledningarna ?r ett d?ligt ordf?rr?d. D?rf?r den pedagogiska effekten utveckling och tal f?r f?rskolebarn - m?dosamt, dagligt, n?dv?ndigt arbete.

F?r mig sj?lv noterade jag att en av de effektiva intressanta metoderna som l?ter dig aktivera kognitiv aktivitet och fr?mjar talutveckling, ?r arbetet med att skapa en dikt som inte rimmar, cinquain. Redan inne f?rskola?lder, kan du l?ra barn att g?ra cinquains i form av ett spel.

cinquain anv?nds som metod utveckling av bildligt tal f?r snabba resultat. Det innovativa med denna teknik ligger i det faktum att f?ruts?ttningar skapas f?r personlighetsutveckling kapabel till kritiskt t?nkande, d.v.s. eliminera det ?verfl?diga och lyfta fram det viktigaste, generalisera, klassificera.

Anv?ndningens relevans och ?ndam?lsenlighet syncwine f?rklaras av det faktum det innan Total:

Nya kreativa intellektuella m?jligheter ?ppnar sig

Bidrar till att berika och uppdatera ordboken

?r ett diagnostiskt verktyg (kommunikativa egenskaper)

Har karakt?ren av en komplex effekt (utvecklar tal, minne, uppm?rksamhet, t?nkande)

Anv?nds f?r att konsolidera det studerade ?mnet

?r ett speldrag

Denna metod kan enkelt integreras med alla utbildningsomr?den och ?r l?tt att bygga cinquain g?r att du snabbt kan f? resultat. N?r den anv?nds kreativt cinquain i klassrummet uppfattas han f?rskolebarn som ett roligt spel. Men du m?ste komma ih?g att du m?ste g?ra cinquain endast om ?mnen som ?r v?lk?nda f?r barn och se till att visa ett exempel.

Algoritm cinquain f?r barn som inte kan l?sa ser ut som en julgran. Delar tal kan markeras i olika f?rger.

Utformning cinquain

Det viktigaste som imponerar v?ldigt mycket p? mig i den h?r metoden ?r att Sinkwine – alla kan g?ra det!

improvisation framsteg.

Idag kommer jag att presentera dig f?r kompilering syncviner. ?r du bekant med detta ord? L?t oss f?rst uttala detta ovanliga och obekanta ord tillsammans med dig « cinquain» s? att du minns det v?l (vi pratar flera g?nger).

Vad betyder detta ovanliga ord f?r v?r h?rsel? « cinquain» ? Det kommer fr?n det franska ordet "fem" och betyder en dikt (vit vers, best?ende av 5 rader och skriven enligt en viss regel (algoritm).

L?t oss b?rja samarbeta cinquain, och du kan l?tt komma ih?g denna regel. V?nligen flytta ett pappersark n?rmare dig och l?gg det vertikalt mot dig, som jag gjorde. I det nedre v?nstra h?rnet skriver du siffrorna fr?n 1 till 5 i en kolumn (som visar). F?r att inte ta fel kan siffrorna skrivas i omv?nd ordning - underifr?n upp: 5 till 1.

Nu ska vi tillsammans med dig v?lja ett ?mne som vi ska arbeta med. ?mnen syncviner kan vara v?ldigt m?ngskiftande, det kan vara yrken, kl?der, transporter, frukt, gr?nsaker, djur, natur och naturfenomen och v?der mm.

F?r f?rsta g?ngen kommer jag att erbjuda dig sj?lv ?mne: "blommor", till exempel. V?nligen rita valfri blomma i mitten av ditt ark, du kan skissa den.

1. P? den f?rsta raden, under siffran 1 - skriv ett ord som anger temat, d.v.s. namnet p? blomman (Jag skriver - kamomill).

2. P? den andra raden - skriv tv? adjektiv som beskriver detta ?mne. Ord m?ste v?ljas ut de mest f?rgstarka och intressanta (Jag skriver - vit, charmig).

3. P? den 3:e raden - skriv tre verb som beskriver detta ?mnes handlingar inom ramen f?r ?mnet (v?xer, f?rh?xar, lockar).

4. Rad 4 - skriv ner en mening som best?r av 3 eller fler ord som uttrycker din inst?llning till ?mnet. Alla delar kan anv?ndas tal.

(Hur jag ?lskar att samla pr?stkragar)

5. 5:e raden - du m?ste v?lja ett ord som ?r en synonym eller association till ?mnet (k?rlek)

"Kamomill. Vit, charmig. V?xer, f?rtrollar, vinkar. Vad jag ?lskar att samla pr?stkragar! K?rlek!

N?v?l, l?s nu dina dikter (nominera 1-2 sj?lv).

S?g mig, sn?lla, f?r konsolidering, vad heter de verser som vi just skrev med dig? (syncviner) . Vem av er gillade de h?r dikterna?

N?r du kommer hem, l?r din familj och v?nner att komponera syncviner.

Ju h?gre niv? p? tal barn utveckling, desto mer intressant syncviner. Den uppenbara enkelheten i formen av denna teknik d?ljer det starkaste, m?ngsidiga verktyget f?r reflektion. Du kan ge arbete hemma f?r gemensamma aktiviteter f?r barnet och f?r?ldrar: rita ett objekt och komponera cinquain, som inte kr?ver mycket tid, det h?r spelet kan spelas ?ven p? v?g till dagis. Och som ett resultat, n?r man sammanst?ller det, realiseras n?stan alla barnets personliga f?rm?gor. (intellektuell, kreativ, figurativ). F?r?ldrar kan g?ra en spargris med sitt barn syncviner. Enligt dikter, tecknade serier, l?sta ber?ttelser och sagor, situationer fr?n livet ...

N?r barnen f?r erfarenhet av att skriva detta teknologi, kan du organisera utst?llningar, t?vlingar f?r barn i en grupp, i ett omkl?dningsrum, komplettera varje vers med ett fotografi av ett barn. Vinnarna avg?rs genom omr?stning. Detta befriar inte bara barn, utan ?ven vuxna, r?dsla och tafatthet inf?r publiken ?vervinns snabbt.

S? vars?god, k?ra l?rare. Lycka till i ditt arbete. Kanske kommer du och jag att ta upp mer ?n en poet.

Kommunkassa f?rskola l?roanstalt

"Dropp nr 6 f?r dagis"

M?starklass

Anv?ndande teknologi« cinquain»

i tal utveckling

f?rskolebarn

F?rberedd av l?raren

Zhuravleva M.R.

Sammanst?llningsmemo cinquain

Ordet " cinquain" kommer fr?n franskans "fem". Detta ?r en dikt p? fem rader, som bygger p? f?ljande regler:

1 rad - ett substantiv;

2: a raden - tv? adjektiv som k?nnetecknar detta substantiv;

3:e raden - tre verb som anger handlingen av ett substantiv;

4 rad - en fras med fyra ord som k?nnetecknar substantivet;

Rad 5 - ett substantiv, upprepning av essensen, sammanfattning av vad som har sagts.

Det kan man s?ga cinquain ?r poesi d?r det inte finns n?got rim, men det finns en mening.

cinquain?r en av de effektiva metoderna talutveckling av f?rskolebarn.

Vad ?r dess effektivitet och betydelse?

F?r det f?rsta, dess enkelhet. Sinkwine kan utg?ra allt.

F?r det andra, i kompilering cinquain varje barn kan f?rverkliga sina kreativa, intellektuella potentialer.

cinquain?r ett spel.

Utformning cinquain anv?nds som slutuppgift f?r det material som behandlas.

Utformning cinquain anv?nds f?r reflektion, analys och syntes av den mottagna informationen.

Typer av arbete p? syncwine.

1. Sammanst?llning av en novell enligt det f?rdiga syncwine(med hj?lp av de ord och fraser som ing?r i den senare).

2. Utformning cinquain genom att lyssna p? ber?ttelsen.

3. R?ttelse och f?rb?ttring av det f?rdiga cinquain. (analys av ofullst?ndig cinquain f?r att fastst?lla den saknade delen. Till exempel givet cinquain utan tema, den f?rsta raden - baserat p? befintliga rader m?ste du best?mma den).

4. Kan anv?ndas cinquain:

I klassrummet f?r att konsolidera det studerade lexikaliska ?mnet;

5. Vid sammanst?llning syncviner kan anv?ndas konkurrens: "vem kommer att n?mna fler n?dv?ndiga ord".

6. cinquain?r ett s?tt f?r kontroll och sj?lvkontroll (barn kan j?mf?ra syncwines och utv?rdera dem) .