Yrkesf?ltet ?r arbetsomr?det f?r arbetare eller specialister.

Yrkesutbildning ?r grunden f?r yrkesutbildning av studenter. Det b?r utveckla solida kunskaper, f?rdigheter och f?rm?gor hos dem som s?kerst?ller kvalitativa och kvantitativa utf?rande av arbetet, s?v?l som f?rm?gan att anv?nda ny utrustning, modern teknik och avancerade arbetsmetoder.

Ett yrke ?r en relativt konstant typ av arbetsverksamhet som kr?ver viss utbildning.

Specialitet - specifikation av typen av arbetsverksamhet inom ramen f?r

detta yrke.

Uppdelningen i arbete speglar den kvalitativa m?ngfalden av specifika arbetsprocesser och djupet i arbetsf?rdelningen, med h?nsyn tagen till de metoder som anv?nds och egenskaperna hos utrustning, f?rem?l, verktyg, slutprodukter etc. l?ssmedsm?nster, l?ssmed f?r styra och m?ta. instrument och automation etc.; grundyrket "l?kare" omfattar s?dana S. som allm?nl?kare, tandl?kare, kirurg etc. S:s dynamik snabbare ?n yrket speglar trender f?rknippade med vetenskapligt och tekniskt. framsteg. S. - Naib, ett r?rligt element i systemet av prof. uppdelning av arbetskraft. Samtidigt har f?rl?ngningen av prof. arbetarprofilen g?r ofta genom att tv? eller flera integreras. sammankopplade S.

Kvalifikation - niv?n p? utvecklingen av den anst?lldes f?rm?gor, vilket g?r att han kan utf?ra arbetsfunktioner av en viss grad av komplexitet i en viss typ av aktivitet. Detta ?r individens beredskap f?r yrkesverksamhet.

Teoretisk kunskaper som motsvarar en viss utbildningsniv? omfattar b?de allm?nbildning och specialkunskaper, vars volym beror p? motsvarande klassers form och l?ngd. Utbildning av arbetare genomf?rs p? kontot. institutioner i systemet prof.-tech. utbildning och direkt i produktion; akademiker - i h?gre. och jfr. specialist. uch. institutioner; vetenskaplig personal - i forskar- och doktorandstudier.

Praktisk f?rdigheter bem?stras under utf?randet av det relevanta arbetet genom att upprepa dem m?nga g?nger, vilket leder till att en stark dynamik utvecklas. stereotyp. Inledande f?rdigheter bildas under utbildningen, utvecklingen av h?llbar prof. kompetens beror p? arbetslivserfarenhet i en eller annan form prof. verksamhet och k?nnetecknas vanligtvis av arbetslivserfarenhet inom yrket.

Kvalifikationsstrukturen ?r en hierarki av kvalifikationsniv?er.

I den statliga standarden f?r yrkesutbildning k?nnetecknas kvalifikationen av fem niv?er:

1:a klass - inneb?r grundl?ggande allm?n utbildning i kombination med p?skyndad yrkesutbildning i olika former;

2:a. - Grundl?ggande allm?n utbildning och yrkesutbildning erh?llen vid institutioner f?r prim?r yrkesutbildning i ett- och tv??riga avdelningar; 3:a. - k?nnetecknas av en kombination av sekund?r (fullst?ndig) allm?n utbildning och yrkesutbildning som erh?lls vid tv?-, tre?riga avdelningar vid utbildningsinstitutioner f?r prim?r yrkesutbildning;

4:a. - omfattar sekund?r (fullst?ndig) allm?n utbildning och yrkesutbildning, huvudsakligen erh?llen vid "avancerade" utbildningsinstitutioner: yrkeslyceum, institutioner f?r sekund?r yrkesutbildning (grundl?ggande och avancerad niv?), h?gskolor;

5:a. – motsvarar olika niv?er av h?gre och forskarutbildning.

En indikator p? K. en arbetare ?r en kvalifikation. kategori (klass, kategori), som tilldelas honom i ett visst yrke i enlighet med kraven i tariffkvalifikationen. egenskaper hos detta yrke. Kvalifikationskategorin tilldelas anst?llda baserat p? resultaten av en kvalifikationsunders?kning eller ett intyg, som indikerar ?verensst?mmelsen f?r de anst?lldas yrkesutbildningsniv? med kvalifikationskraven f?r befattningar.

Kvalifikationsniv?n har ingen liten betydelse. Ers?ttning f?r arbetskraft till anst?llda p? f?retaget, i organisationen g?rs med h?nsyn till kvalifikationskategorin, d.v.s. med h?nsyn till niv?n p? yrkesutbildningen och den anstr?ngning som lagts ned. S? om en arbetares yrkesutbildningsniv? stiger, stiger hans l?ner proportionellt och vice versa. Vid val och placering av personal i produktionen beaktas ?ven kvalifikationskategorin.

Yrket som tilldelas efter avslutade studier anges i dokumentet om utbildning, som i enlighet med anst?llningslagen ger r?tt att arbeta enligt profilen och utbildningsniv?n. Officiell namnet p? P. eller den anst?lldes befattning anges i arbetsboken.

En nyckelkomponent i yrkesutbildningsstandarden ?r en examen som k?nnetecknas av ett steg och en niv?.

Kvalifikationsniv? - graden av yrkesskicklighet inom en specifik kvalifikationsniv?. De v?sentliga egenskaperna f?r kvalifikationsniv?n ?r:

– Volym och utbud av kunskaper och f?rdigheter.

– Kvaliteten p? kunskaper och f?rdigheter.

– f?rm?gan att rationellt organisera och planera arbetet;

- f?rm?ga att snabbt anpassa sig till f?r?ndringar i utrustning, teknik, organisation och arbetsf?rh?llanden.

Kraven p? olika kvalifikationsniv?er i f?rh?llande till specifika yrken och specialiteter regleras av de relevanta dokumenten i fakturerings- och certifieringssystemet.

Yrken f?r arbetare som tidigare var fastst?llda taxekategorier debiteras i enlighet med utgivningarna av Unified Tariff and Qualification Handbook of Works and Professions of Workers, med h?nsyn till till?gg och ?ndringar som gjorts i dem

I Ryssland och andra OSS-l?nder registreras sammans?ttningen av officiellt erk?nda P.-arbetare i Unified Tariff Qualification. referensbok ?ver arbetstagares jobb och yrken, som inneh?ller en kort beskrivning av de jobb och kunskaper som kr?vs f?r varje P.

The Unified Tariff and Qualification Reference Book of Works and Professions of Workers (ETKS) ?r ett reglerande dokument utformat f?r att betygs?tta arbete, tilldela kvalifikationskategorier till arbetare och ?ven f?r att utarbeta program f?r utbildning och avancerad utbildning av arbetare i systemet f?r yrkesutbildning. utbildning och direkt i produktionen.

Faktureringen av arbeten b?r utf?ras i enlighet med deras komplexitet, utan h?nsyn till arbetsf?rh?llandena. I n?dv?ndiga fall ?r UT (allvarlighet, skadlighet, etc.) f?rem?l f?r redovisning genom att fastst?lla ytterligare betalningar till tullsatser (l?ner) baserat p? deras bed?mning p? arbetsplatsen i enlighet med listorna ?ver arbete enligt sv?righetsgraden och skadligheten av UT, godk?nd av ber?rda myndigheter.

Listan ?ver yrken inkluderar nomenklaturen f?r yrken och specialiteter, f?r vilka utbildning regleras p? statlig niv? i enlighet med Ryska federationens lag "Om utbildning" och best?mmer de mest allm?nna parametrarna f?r utbildning.

Lista ?ver yrken och specialiteter inom grundutbildningen. OST 9 till 01.04-94

Listan ?ver yrken och specialiteter f?r den icke-statliga organisationen ?r en integrerad del av den statliga standarden f?r prim?r yrkesutbildning, den inkluderar yrken f?r vilka utbildning best?ms av de krav som fastst?lls p? federal niv?.

I detta dokument rangordnas yrken efter kvalifikationsniv?er, vilket reglerar volymen och f?rh?llandet mellan allm?n och yrkesutbildning som kr?vs f?r deras utveckling.

Kvalifikationsstadiet - scenen f?r utbildning av professionell personal i systemet f?r kontinuerlig utbildning, vilket ?terspeglar volymen och f?rh?llandet mellan allm?n och yrkesutbildning.

En professionell egenskap, som ?r en beskrivande modell f?r ett yrke, best?mmer de slutliga m?len f?r yrkesutbildningen, som best?mmer dess plats i den nationella ekonomin, inneh?llet i arbetsverksamheten, kraven p? allm?n utbildning och yrkesutbildning och antalet elever.

Den professionella egenskapen utvecklas p? grundval av yrket och specialiteten hos Federal List och ?terspeglar:

- Namnet p? yrket;

– Integrerade specialiteter.

- yrkets nummer enligt listan;

- Yrkets syfte och omfattning;

– huvudverksamheterna inom yrkena och grupperade

specialiteter;

– teoretiska grunder f?r yrkesverksamhet (krav p?

kunskap);

- Krav p? arbetstagarens (anst?lldes) personlighet, niv?n p? hans allm?nna utbildning;

- specifika krav.

Professiogram - beskrivning, egenskaper hos yrket, huvudk?llan (tillsammans med praktisk bekantskap) f?r att f? information om olika aspekter av yrkesverksamhet.

Till exempel: Designer

B?r veta: skulptur, teckning, m?lning, grunderna i komposition, produktionsteknik f?r produkter, grunderna i sociologi, psykologi.

Professionellt viktiga egenskaper:

konstn?rlig fantasi;

Rumsligt-figurativt t?nkande;

kommunikationsf?rdigheter;

?gonm?tare.

Beh?righetskrav: konst- och industriskolor, arkitektinstitut och konsth?gskolor.

Utbildningsinstitutioner: Krasnoyarsk State Art Institute, Krasnoyarsk State Academy of Architecture and Civil Engineering

Medicinska kontraindikationer:

St?rning av koordinationen av h?ndernas r?relser;

daltonism;

synfel.

Inte konstigt att de s?ger att arbete f?r?dlar en person, s?rskilt om arbete ger n?je och v?lst?nd. Den materiella sidan av yrket best?ms av begrepp som specialitet och kvalifikation. Hur skiljer de sig fr?n varandra och hur best?mmer man skillnaden? L?t oss f?rs?ka f?rst? det h?r problemet med hj?lp av tillf?rlitlig information.

Definition

Specialitet- en upps?ttning kunskaper som erh?llits som ett resultat av riktad utbildning och bekr?ftats av ett l?mpligt dokument. F?rdigheter och f?rm?gor ?r n?dv?ndiga f?r att framg?ngsrikt klara av de uppgifter som utf?rs av honom.

Kompetens- niv?n av utbildning som tilldelas baserat p? resultaten av en bed?mning av en oberoende kommission av kompetensen hos en specialist och dokumenterad. Beh?rskningsskalan representeras av niv?er (rang), vars r?relse sker i vertikal riktning.

J?mf?relse

S?ledes ?r en specialitet en upps?ttning kunskaper, f?rdigheter och f?rm?gor, och en kvalifikation ?r en f?rdighetsniv?. Omfattningen av begreppen varierar kraftigt. Specialitet ?r ett extremt brett begrepp som inkluderar kvalifikationer. En person kan ha flera yrken, och var och en av dem har sin egen kompetensniv?.

Processen f?r att tilldela dem ?r n?got annorlunda. S? f?r att f? en specialitet m?ste du genomg? utbildning och sedan klara ett prov i praktiken. Efter att yrkesverksamheten har b?rjat kan vi prata om tillg?ngen p? kvalifikationer. Till en b?rjan ?r detta den l?gsta niv?n (rank), och sedan, n?r f?rdigheterna f?rb?ttras, b?rjar den v?xa.

Sammanfattningsvis noterar vi: en specialitet ?r ett yrke och en kvalifikation ?r en kompetensniv?. Hur bevisar man att den s?kande verkligen ?r kapabel att klara av uppgifterna? Du kan bekr?fta specialiteten med ett diplom, kvalifikation - endast med praktik.

Fyndsida

1. Begreppens omfattning. Specialitet ?r ett vidare begrepp som inkluderar kvalifikationsniv?n.
2. Mottagande. En specialitet tilldelas en person efter att han framg?ngsrikt har slutf?rt utbildningen och klarat proven. Beh?righet tilldelas vid erh?llande av ett yrke.
3. Dynamik. Specialiteten som erh?lls efter utbildning finns kvar f?r alltid. Skicklighetsniv?n kan f?r?ndras: b?de till det b?ttre och till det s?mre.

Yrke det finns en historiskt etablerad typ av arbetsverksamhet som kr?ver viss ZUN som f?rv?rvats som ett resultat av s?rskild (yrkes)utbildning, yrkesutbildning och arbetslivserfarenhet. Det finns 3 typer av yrken: universellt, delvis specialiserat, sn?vt specialiserat. Moderna yrken kvalificeras av arbetsobjektet eller subjektet, med hj?lp av arbetskraft, av arbetsf?rh?llanden, av industrin. I enlighet med arbetsobjekt fem typer av yrken s?rskiljs: man-live, nature (agronom, veterin?r), man-technician (mont?r, mekanisk tekniker), man-man (s?ljare, fris?r, l?kare, l?rare), man-teckensystem (programmerare, lingvist , matematiker), en person-tunn.bild (sk?despelare, artist, musiker). F?rbi arbetsvillkor E. A. Klimov delar in yrken i fyra grupper: 1-Arbeta i ett mikroklimat n?ra hemmet, "rum" (b): laboratorieassistenter, revisorer, datoroperat?rer. 2-Arbete i samband med att vara utomhus i alla v?der (o): agronom, st?l- och armerad betongmont?r, inspekt?r f?r statens trafikinspektion. 3-Arbeta under ovanliga f?rh?llanden p? h?jden, under vattnet, under jorden, vid h?ga och l?ga temperaturer, etc. (n): mastantennoperat?r, dykare, gruvmaskinoperat?r, brandman. 4-Arbeta under f?rh?llanden med ?kat moraliskt ansvar f?r m?nniskors liv, h?lsa (vuxna eller barn), stora materiella v?rden (m) dagisl?rare, l?rare, utredare.

Specialitet- typen av verksamhet inom ramen f?r yrket ?r ett komplex av f?rv?rvad ZUN, vilket skapar m?jligheten till vissa aktiviteter inom alla branscher, tj?nster, kulturer, utbildningar. Kompetens- graden och typen av professionell utbildning av en specialist, n?rvaron av ZUN, n?dv?ndig f?r att han ska kunna utf?ra arbete av en viss niv? av komplexitet och kvalitet. Professionell kvalifikation - steg och niv?er av professionell beredskap hos en specialist att utf?ra en viss typ av arbete av en viss kvalitet och komplexitet (kategori). Kvalifikationsniv? - detta ?r scenen f?r personalutbildning i systemet f?r fortbildning, k?nnetecknad av en viss volym och f?rh?llande av allm?n och professionell utbildning som kr?vs f?r att beh?rska ett yrke (specialitet). I lyceums of secondary yrkesutbildning, grundl?ggande, avancerad sekund?r yrkesutbildning, 5:e steget - sekund?r och allm?n utbildning - h?gre utbildning, kandidatexamen, magisterexamen, forskarutbildning). Specialisering- en del av den specialitet inom vilken den skapas. Specialisering inneb?r att erh?lla mer djupg?ende och ut?kad ZUN inom olika verksamhetsomr?den inom denna specialitet.

Professiogram - detta ?r en beskrivande modell av en specialists yrkesverksamhet. Den inneh?ller en beskrivning av yrkets egenskaper, arbetsf?rh?llanden, n?dv?ndig ZUN, yrkesm?ssigt viktiga egenskaper, r?ttigheter och skyldigheter. Yrkets professionella karakt?r- detta ?r en beskrivande modell av yrket, som best?mmer m?len f?r yrkesutbildningen f?r akademiker, de allm?nna kraven f?r resultaten av utbildningen av akademiker i specialiteten utan h?nsyn till kategorier och kategorier. Prof.har-ka ?terspeglar parametrarna f?r utbildning i yrket och ?terspeglas i normerna f?r yrket. Prof.har-ka omfattar: yrkets namn, koden enligt klassificeraren, yrkets syfte; kvalifikationer, som inneh?ller par av yrkesaktiviteter, en lista ?ver redovisningselement i den federala inneh?llskomponenten.

Professionell utbildning- en socialt och pedagogiskt organiserad process f?r arbetssocialisering av individen, ge orientering i yrkesv?rlden, beh?rskning av en specifik specialitet och kompetensniv?, kontinuerlig tillv?xt av kompetens, skicklighet och utveckling av f?rm?gor inom olika omr?den av m?nsklig aktivitet.

Inneh?llet i yrkesutbildningen - en upps?ttning prestationer inom olika sf?rer av samh?llets liv som m?ste assimileras och som inkluderar de professionellt och pedagogiskt anpassade grunderna f?r vetenskaper (upplevelsen av m?nsklig kognitiv aktivitet); en upps?ttning ZUN (praktisk erfarenhet inom vissa verksamhetsomr?den); professionellt och pedagogiskt anpassad social erfarenhet, identisk med den m?nskliga kulturens struktur; erfarenhet av skapande verksamhet, erfarenhet inom omr?det k?nslom?ssiga och v?rdem?ssiga relationer (moral, estetik, juridik). Upplevelsen av kognitiv aktivitet ?r fixerad i form av dess resultat, som ?r kunskap. Erfarenheterna av praktisk verksamhet registreras i form av kunskaper, f?rdigheter och f?rm?gor inom omr?det yrkesverksamhet, i form av metoder f?r yrkesverksamhet. Utbildningens inneh?ll ?r en integrerad del av yrkesutbildningsprocessen, den svarar p? fr?gan "Vad ska bem?stras".

I utbildningens inneh?ll omfattar f?ljande komponenter: vetenskaplig kunskap om natur, samh?lle, teknik, t?nkande och verksamhetsmetoder; erfarenhet av implementering av verksamhetsmetoder, inklusive, tillsammans med kunskap, intellektuella och praktiska f?rdigheter och f?rm?gor; erfarenhet av kreativ, s?kaktivitet. Utbildningens inneh?ll best?ms av f?ljande regleringsdokument: Statens utbildningsstandard, l?roanstaltens grundl?ggande l?roplan, l?roplaner, l?rob?cker och l?romedel.

Det kan finnas m?nga alternativ f?r utbildningens inneh?ll, och inneh?llet i utbildningen ?r alltid "standard". Principer f?r att konstruera inneh?llet i programvara med ?ppen k?llkod: ?verensst?mmelse med inneh?llet i programvara med ?ppen k?llkod med m?len och v?rderingarna f?r programvara med ?ppen k?llkod; inneh?llets ?verensst?mmelse med de senaste framstegen inom teknik och teknologi; strukturell enhet av inneh?llet i programvara med ?ppen k?llkod p? niv?n f?r cykler av discipliner; inneh?llets enhet med processen f?r teoretisk och industriell utbildning (inneh?llet b?r f?renas inte bara med utbildningsm?len, utan ocks? med metoderna f?r pedagogiska och professionella handlingar, som ?r en av komponenterna i inneh?llet); enhet av inneh?ll med assimileringsprocessen. Krav p? inneh?llet: inneh?llets vetenskapliga karakt?r - bildandet av en korrekt bild av v?rlden, avsl?jandet av verkliga kopplingar och relationer, korrekt f?rklaring av fenomen och processer, bekantskap med huvudid?erna i vetenskapliga teorier som ligger till grund f?r beskrivningen av arbete processer. Den d?r. vetenskap ?r k?llan till utbildningens inneh?ll; ?verensst?mmelse med utsikterna f?r vetenskapliga och tekniska framsteg - detta uttrycks i utbildningens avancerade karakt?r, i genomf?randet av en niv? ?ver kvalifikationsniv?n. Slutsats: Allts?. krav p? inneh?llet best?ms av tre faktorer: vetenskapligt och tekniskt, tekniskt och tekniskt, produktionsm?ssigt och ekonomiskt. P? grundval av detta byggs en modell av en utbildad arbetare.

Strukturen p? inneh?llet i SVE ?r indelat i obligatoriska (allm?nna och professionella) och valfria. Yrkesutbildningen ?r uppdelad i 3 cykler av discipliner: Allm?n teknisk (?mnen som ger studier av de vetenskapliga grunderna f?r ingenj?rsvetenskap och teknik av tv?rsektoriell karakt?r), allm?n professionell (inriktad p? en viss typ av verksamhet av intersektoriell karakt?r), professionell ( ?mnen som ger utbildning direkt om specialyrken). Yrkescykeln ?r uppdelad i 2 delar: grundl?ggande discipliner (utvecklade p? basis av den federala delen av standarden) och specialkurser (verklig regiondel och ?r en forts?ttning p? grundkursen).

Inte konstigt att de s?ger att arbete f?r?dlar en person, s?rskilt om arbete ger n?je och v?lst?nd. Den materiella sidan av yrket best?ms av begrepp som specialitet och kvalifikation. Hur skiljer de sig fr?n varandra och hur best?mmer man skillnaden? L?t oss f?rs?ka f?rst? det h?r problemet med hj?lp av tillf?rlitlig information.

Vad ?r specialitet och kvalifikation

Specialitet- en upps?ttning kunskaper som erh?llits som ett resultat av riktad utbildning och bekr?ftats av ett l?mpligt dokument. F?rdigheter och f?rm?gor ?r n?dv?ndiga f?r att framg?ngsrikt klara av de uppgifter som utf?rs av honom.
Kompetens- niv?n av utbildning som tilldelas baserat p? resultaten av en bed?mning av en oberoende kommission av kompetensen hos en specialist och dokumenterad. Beh?rskningsskalan representeras av niv?er (rang), vars r?relse sker i vertikal riktning.

Skillnaden mellan en specialitet och en kvalifikation

S?ledes ?r en specialitet en upps?ttning kunskaper, f?rdigheter och f?rm?gor, och en kvalifikation ?r en f?rdighetsniv?. Omfattningen av begreppen varierar kraftigt. Specialitet ?r ett extremt brett begrepp som inkluderar kvalifikationer. En person kan ha flera yrken, och var och en av dem har sin egen kompetensniv?.
Processen f?r att tilldela dem ?r n?got annorlunda. S? f?r att f? en specialitet m?ste du genomg? utbildning och sedan klara ett prov i praktiken. Efter att yrkesverksamheten har b?rjat kan vi prata om tillg?ngen p? kvalifikationer. Till en b?rjan ?r detta den l?gsta niv?n (rank), och sedan, n?r f?rdigheterna f?rb?ttras, b?rjar den v?xa.
Sammanfattningsvis noterar vi: en specialitet ?r ett yrke och en kvalifikation ?r en kompetensniv?. Hur bevisar man att den s?kande verkligen ?r kapabel att klara av uppgifterna? Du kan bekr?fta specialiteten med ett diplom, kvalifikation - endast med praktik.

TheDifference.ru fastst?llde att skillnaden mellan en specialitet och en kvalifikation ?r f?ljande:

Begreppens omfattning. Specialitet ?r ett vidare begrepp som inkluderar kvalifikationsniv?n.
Mottagande. En specialitet tilldelas en person efter att han framg?ngsrikt har slutf?rt utbildningen och klarat proven. Beh?righet tilldelas vid erh?llande av ett yrke.
Dynamik. Specialiteten som erh?lls efter utbildning finns kvar f?r alltid. Skicklighetsniv?n kan f?r?ndras: b?de till det b?ttre och till det s?mre.

F?rel?sning #1

?mne: Allm?n uppfattning om yrket. Klassificering av yrken

1. Yrkesbegreppet, specialitet .

2. Klassificering av yrken

3. Psykologisk och pedagogisk verksamhet: v?sen, inneh?ll och egenskaper

Begreppet yrke, specialitet, kvalifikation

I vanlig mening har ordet "aktivitet" synonymer: arbete, aff?rer, yrke. Inom vetenskap betraktas aktivitet i samband med en persons existens och studeras av m?nga kunskapsomr?den: filosofi, psykologi, historia, kulturstudier, pedagogik, etc. I aktivitet manifesteras en av de v?sentliga egenskaperna hos en person - att vara aktiv. Om vi v?nder oss till den filosofiska ordboken, d? tolkas detta begrepp som f?ljer: "aktivitet ?r en specifikt m?nsklig form av aktiv interaktion med omv?rlden."

Som filosofen B.F. Lomov noterade, "aktivitet ?r multidimensionell", d?rf?r finns det m?nga klassificeringar av aktivitet, som ?r baserade p? dess olika egenskaper, vilket ?terspeglar de olika aspekterna av detta fenomen. De skiljer p? andligt och praktiskt, reproduktivt (presterande) och kreativt, individuellt och kollektivt, etc.

Det finns ocks? olika typer av yrkesverksamhet (vetenskaplig, pedagogisk, etc.)

Yrkesverksamhet ?r ett slags arbete, en f?ljd av dess differentiering. Yrkesverksamhet har en offentlig karakt?r. Den s?rskiljer ?tminstone tv? sidor: samh?llet (arbetsgivaren) och en person (som anst?lld). Samh?llet agerar i relationer som:

*kund av genomf?randet av socialt betydelsefulla aktiviteter;

* arrang?ren av villkoren f?r s?dan verksamhet;

* k?llan till dess materiella finansiering;

*Regulator av r?ttsliga relationer mellan deltagare i yrkesverksamhet;

* expert p? kvaliteten p? de aktiviteter som utf?rs av den anst?llde;

* k?llan till bildandet av sociala attityder till yrket ?r betydelse, prestige, etc.).

Alla dessa funktioner kan utf?ras av statliga institutioner (till exempel n?r det g?ller en l?rare-psykolog som arbetar i en statlig allm?n skola) eller delvis ?verf?ras till privatpersoner (funktioner att organisera villkor, finansiering etc.). Men ?ven n?r organisationens funktioner ?verf?rs till privatpersoner, ut?var statliga organ allm?n tillsyn ?ver yrkesverksamheten (till exempel genomg?r privata skolor statlig certifiering och ackreditering, arbetsf?rh?llanden regleras av Ryska federationens arbetskod och l?roplaner i dem f?ljer strikt den statliga utbildningsstandarden (GOST).

Ur samh?llets synvinkel ?r ett yrke ett system av yrkesuppgifter, former och typer av yrkesaktiviteter f?r m?nniskor som kan tillfredsst?lla samh?llets behov f?r att uppn? ett betydande resultat, produkt.

Ur en viss persons synvinkel, yrket- detta ?r en aktivitet som ?r k?llan till dess existens och ett medel f?r personligt sj?lvf?rverkligande. Enligt A. Markova ?r yrket till?mpningen av en persons fysiska och andliga krafter, vilket ger honom m?jligheten att f? de n?dv?ndiga medlen f?r sin existens och utveckling i utbyte mot det nedlagda arbetet. F?r att utf?ra professionella aktiviteter m?ste en person ha en summa av kunskaper och f?rdigheter, ha l?mpliga f?rm?gor, professionellt viktiga personlighetsdrag. Utvecklingsniv?n f?r dessa komponenter best?mmer till stor del takten i en persons utveckling som professionell och graden av framg?ng f?r hans professionella aktivitet.

Yrkesegenskaper:

1. typ av verksamhet och systemet f?r arbetsfunktioner som utf?rs av en person,

2. socialt erk?nd och lagligt fast arbetsplats,

3. tillg?ng till ett visst system f?r yrkesutbildning,

4. tillg?ng till vissa kvalifikationer och erfarenhet av en specialist,

5. en gemenskap av m?nniskor som ?r engagerade i en viss typ av aktivitet.

Specialitet- en viss typ av yrke inom ramen f?r detta yrke.

Hon k?nnetecknas av:

1. kunskaper, f?rdigheter, f?rdigheter. D?rf?r, f?r henne, studerar de, f?r kunskap

2. n?dv?ndig f?r samh?llet

3. i utbyte mot arbete f?r en person vissa medel

Yrket ?r till exempel en v?ndare. Specialiteten inom ramen f?r detta yrke ?r en karusellv?ndare, en halvautomatisk v?ndare.

Yrke - l?rare. Speciall?rare i fr?mmande spr?k, l?rare-matematiker.

Det finns flera sk?l till differentieringen av pedagogiska specialiteter, f?renade i yrkesgruppen "utbildning".

1. Beroende p? ?ldersperioden f?r utvecklingen av den person som l?raren arbetar med, detaljerna i hans interaktion med henne (f?rskoll?rare; l?rare: grundskola, grundskola, gymnasiel?rare, universitetsl?rare, etc.)

2. utifr?n ?mnesomr?den av kunskap som fungerar som ett s?tt att interagera (l?rare i historia, musik etc.)

3. p? grundval av egenskaperna hos den psykofysiologiska och sociala utvecklingen hos individen som l?raren interagerar med (l?rare-defektolog: logoped-l?rare som ger hj?lp till barn med talst?rningar; l?rare f?r d?va - en l?rare involverad i utbildning av barn med h?rselneds?ttning; typhlopedagog - en l?rare som undervisar synskadade barn, etc.);

4. grupper av specialister som arbetar vid olika typer av utbildningsinstitutioner (l?rare i det allm?nna utbildningssystemet, eller yrkesutbildning, eller till?ggsutbildning, etc.).

I dag kan man bland de yrkesm?ssigt engagerade l?rare i pedagogisk verksamhet ?ven inkludera: en l?rare-psykolog, en socialpedagog, en handledare, en barnhemsl?rare, en arrang?r av barns fritid, en fritidspedagog, en kurator m.fl. Den st?ndiga utvidgningen av utbudet av pedagogiska specialiteter ?r kopplat, ? ena sidan, med differentieringen av vetenskap och produktion, och ? andra sidan med en ?kning av rollen f?r uppfostran och utbildning p? alla omr?den av livet f?r en modern person (till exempel framv?xten av specialiteter "l?rare i livss?kerhet", "l?rare i v?rlds- och konstn?rlig kultur", "l?rare i datavetenskap", "l?rare i teknik och entrepren?rskap", etc.).

Ett karakteristiskt drag i det nuvarande stadiet i utvecklingen av l?rarutbildningen ?r inte bara differentieringen av specialiteter, utan ocks? deras integration: ?nskan att ?vervinna l?rarens sn?va specialisering och ge honom m?jlighet att f?rv?rva flera specialiteter samtidigt t.ex.: en l?rare i fysik och ett fr?mmande spr?k, en l?rare i kemi, biologi och en l?rare-psykolog; l?rare i ryska spr?ket, litteraturen och v?rldskonstkulturen; l?rare i historia och samh?llskunskap; l?rare i ekonomi och juridik m.m. Detta orsakas inte bara av samh?llets behov (f?r?ndringar i utbildningens inneh?ll och uppkomsten av nya ?mnen), utan s?kerst?ller ocks? l?rarens fulla syssels?ttning (belastning), ger honom m?jlighet att f?rverkliga sin kreativa potential eller sj?lv -best?mmer i en av specialiteterna.

P? grundval av den erh?llna specialiteten tilldelas den anst?llde en eller samma kvalifikation. Till exempel en kandidatexamen (med 4 ?rs studier), en magisterexamen eller en forskarexamen.