N?ra tobulesnio psichofiziologinio ?rankio u? kalb?, kuri? ?mon?s naudoja keistis mintimis, ?inut?mis, ?sakymais, patirtimi ir pan. Pagal apibr??im? kalba yra istori?kai nusistov?jusi ?moni? bendravimo per kalb? forma. Kiekvienam ?odinio bendravimo dalyviui kalbos mechanizmas b?tinai apima tris pagrindines grandis: kalbos suvokim?, jos gamyb? ir centrin? grand?, vadinam? „vidine kalba“. Taigi kalba yra daugiaelementis ir daugialypis psichofiziologinis procesas. ?is procesas pagr?stas ?vairi? analizatori? (garsini?, regim?j?, lyt?jimo ir motorini?) darbu, kuri? pagalba atpa??stami ir generuojami kalbos signalai. ?mogaus geb?jimas analizuoti ir sintetinti kalbos garsus yra glaud?iai susij?s su fonemin?s klausos raida, t.y. klausa, kuri suteikia tam tikros kalbos fonem? suvokim? ir supratim?. Savo ruo?tu kalbin? komunikacija remiasi konkre?ios kalbos d?sniais, kurie diktuoja fonetini?, leksini?, gramatini? ir stilistini? taisykli? sistem?. Svarbu pabr??ti, kad kalbos veikla – tai ne tik kalbos signal? suvokimas ir ?od?i? tarimas. Visavertis kalbinis bendravimas taip pat apima kalbos supratim?, kad b?t? nustatyta prane?imo prasm?. Tarp pa?inimo proces? kalba u?ima ypating? viet?, nes b?dama ?traukta ? ?vairius pa?inimo veiksmus (m?stym?, suvokim?, jutim?), ji prisideda prie ?mogaus gaunamos informacijos „verbalizacijos“. Ta?iau mechanizmai, kaip vienas ?mogus materializuoja savo mint? ? gars? sraut?, vis dar n?ra ai?k?s, o kitas, suvok?s ?? garso sraut?, supranta jam skirt? mint?. Nepaisant to, gamtinis-mokslinis po?i?ris ? kalbos tyrim? turi savo istorij?. Svarbi vieta ?ia priklauso id?joms, kurios vyst?si pagal GNA fiziologij?.

Pla?iau 16 tema. Kalbos ir m?stymo psichofiziologija:

1. 39. Vaik?, kuri? klausos funkcija sutrikusi, m?stymo raidos ypatumai. Vaizdin?s ir konceptualios m?stymo form? raidos s?sajos
2. ?iuolaikiniai balsai psichologijoje Ar kalba lemia m?stym?, ar m?stymas lemia kalb??

Kalba yra komunikacijos forma, istori?kai susiformavusi ?mogaus veikloje, tarpininkaujant kalbai. Kalba suprantama kaip kalb?jimo procesas (kalb?jimo veikla) ir jo rezultatas (transliuojami k?riniai, fiksuoti atmintimi ar ra?tu). Kalba u?ima ypating? viet? tarp pa?inimo proces?, nes ji ?traukiama ? ?vairius pa?inimo veiksmus (m?stym?, suvokim?, poj??ius) ir suteikia ?mogaus gaunamos informacijos verbalizacij?.

Kalba yra daugiasaitis psichofiziologinis procesas, susidedantis i? ?vairi? element?. J? sudaro trys pagrindin?s grandys: kalbos suvokimas, kalbos gamyba ir „vidin? kalba“. ?is procesas pagr?stas ?vairi? analizatori? darbu ir apima periferin? receptori?, nerv? takus, centrin? smegen? ?iev?s srit?, kuri yra atsakinga u? ?io analizatoriaus veikl?.

Yra trys pagrindin?s kalbos funkcijos: komunikacin?, reguliavimo ir programavimo.

Komunikacin? funkcija u?tikrina bendravim? tarp ?moni?. Kalba naudojama informacijai perduoti ir veikti. Kalbos d?ka ?mogus gauna ?ini? apie supan?io pasaulio objektus ir rei?kinius be tiesioginio su juo kontakto. Kalba praple?ia ?mogaus prisitaikymo prie aplinkos galimybes, jos orientavimosi gamtiniame ir socialiniame pasaulyje galimybes.

Kalbos reguliavimo funkcija siejama su s?moningomis psichin?s veiklos formomis. Kalba vaidina svarb? vaidmen? vystant ir pasirei?kiant savavali?kam, valingam elgesiui.

Kalbos programavimo funkcija i?rei?kiama kalb?jimo teiginio semantini? schem? konstravimu, sakini? gramatin?mis strukt?romis, per?jimu nuo id?jos prie i?orinio i?pl?stinio teiginio. ?is procesas pagr?stas vidiniu programavimu, vykdomu vidin?s kalbos pagalba. Kaip rodo klinikiniai duomenys, jis reikalingas ne tik ?odiniam i?sakymui, bet ir ?vairi? judesi? bei veiksm? konstravimui.

Deja, mechanizmas, kaip vienas ?mogus savo nuomon? materializuoja ? gars? sraut?, dar n?ra i?ai?kintas, o kitas, suvok?s ?? garso sraut?, supranta jai skirt? nuomon?.

Kalbos funkcijos grind?iamos antr?ja signalizacijos sistema, kuri atsirado d?l kalbos, kaip bendravimo tarp ?moni? darbo procese, vystymosi. ?i sistema veikia su simboliniais dariniais („signal? signalais“), apima visas simbolikos r??is ir naudoja ne tik transliuojamus ?enklus, bet ir kitas priemones (mimikos, gest? ir emocij?, muzikos garsus, pie?inius, meninius vaizdus, matematinius simbolius ir kt.). ).

Daikt? ?ymin?io ?od?io jungtis su ?iuo objektu i? esm?s nesiskiria nuo pirmosios signal? sistemos jung?i?. ?odis atspindi ne konkre?ias, o pa?ias esmines daikt? ir rei?kini? savybes. B?tent tai leid?ia apibendrinti ir abstrak?iai atspind?ti tikrov?.

Periferiniuose kalbos organuose yra trys sistemos:

? garsui gaminti b?tina kv?pavimo organ? energetin? sistema (plau?iai ir galvos kv?pavimo raumuo – diafragma)

? generatori? sistema - garso vibratoriai, kuri? vibracijos metu susidaro garso bangos (gerkl? balso stygos - toninis vibratorius; artikuliacijos metu burnoje susidaro ply?iai ir sklend?s)

? rezonatorin? sistema (nosiarykl?s, kaukol?s, gerkl? ir kr?tin?s l?stos).

Kalba susidaro pasikeitus ilginamojo vamzdelio formai ir t?riui, ji susideda i? burnos ertm?s, nosies ir rykl?s. Rezonatori? sistemoje, atsakingoje u? balso tembr?, susidaro tam tikri, konkre?iai kalbai b?dingi formantai. Rezonansas atsiranda d?l ilginamojo vamzd?io formos ir t?rio pasikeitimo.

Artikuliacija yra bendras kalbos organ? darbas, b?tinas garsams skleisti. J? reguliuoja ?iev?s ir subkortikini? darini? (regos gumb?, pagumburio, talamo, limbin?s sistemos, tinklinio darinio) transliavimo zonos. ?vairaus pob?d?io vietiniai kairiojo pusrutulio pa?eidimai de?iniarankiams paprastai sukelia visos kalbos funkcijos pa?eidim?, o ne kurios nors vienos kalbos funkcijos praradim?. Teisingai artikuliacijai reikalinga tam tikra kalbos organ? judesi? sistema, kuri susidaro veikiant klausos ir kinesteziniam analizatoriui.

Kalbos gars? analiz? ir sintez? ?moguje siejama su fonemine klausa, kuri u?tikrina tam tikros kalbos fonem? suvokim? ir supratim?. Fonemin?s klausos funkcionavimas yra tiesiogiai susij?s su tokiu „transliavimo centru“, kuris yra smegen? ?iev?s klausos zonoje (kairiojo pusrutulio vir?utinio laikinojo ?iev?s u?pakalinis tre?dalis), kaip Wernicke centras. Antrasis „transliavimo centras“ yra Brokos sritis, kuri u?tikrina motorin? kalbos organizavim? (daugumoje ?moni? jis yra kairiojo pusrutulio tre?iojo priekinio giro apatin?se dalyse).

Daroma prielaida, kad ?od?i? suvokimas ir tarimas turi toki? sek?. ?odyje ?terpta akustin? informacija apdorojama klausos sistemoje ir kituose „negirdiniuose“ smegen? dariniuose (subkortikiniuose regionuose). ?einant ? pirmin? klausos ?iev? (Wernicke zon?), kuri suteikia ?od?io prasm?s supratim?, informacija ten konvertuojama ? kalbos atsako program?. Norint i?tarti ?od?, b?tina, kad ?io ?od?io „vaizdas“ arba semantinis kodas patekt? ? Brokos srit?. Abi ?ios zonos

(Brock ir Wernicke) yra tarpusavyje sujungti lankiniu nervini? skaidul? pluo?tu. Brokos srityje atsiranda detali artikuliacijos programa, kuri realizuojama d?l motorin?s ?iev?s srities veido zonos, valdan?ios veido raumenis, aktyvavimo. Bet jei ?odis ateina per reg?jimo sistem?, tada pirmiausia ?jungiama pirmin? regos ?iev?. Po to informacija apie perskaityt? ?od? siun?iama ? kampin? gir?, vaizdin? ?io ?od?io form? sujungia su jo akustiniu signalu Wernicke srityje. Tolesnis kelias, vedantis ? kalbos reakcijos atsiradim?, yra toks pat kaip ir i?skirtinai akustinio suvokimo atveju.

De?inysis ir kairysis smegen? pusrutuliai skiriasi savo funkcijomis teikiant kalbos veikl?. Kairiojo pusrutulio funkcionavimas suteikia galimyb? ?odiniam ir neverbaliniam bendravimui, ?odin?s ir ra?ytin?s kalbos supratimui, gramati?kai teising? atsakym? formulavimui, sud?ting? motorini? kalbos funkcij? reguliavimui. De?iniojo pusrutulio darbo d?ka ?mogus skiria kalbos intonacijas, balso moduliacijas, ?moni? veidus, atpa??sta sud?tingus, ? sudedamuosius elementus nesuskaidomus vaizdus, muzik? ir meno k?rinius suvokia kaip estetini? potyri? ?altin?. Ta?iau atsi?velgiant ? ?iuos bendruosius modelius, reikia tur?ti omenyje, kad transliavimo funkcijos daugiausia lokalizuotos kairiajame pusrutulyje 95 % de?iniaranki? ir 70 % kairiaranki?, 15 % kairiaranki? – de?iniajame pusrutulyje. , o 15 % kairiaranki? pusrutulio neturi ai?kios funkcin?s kalbos specializacijos.

M?stymo psichofiziologija

M?stymas yra labiausiai apibendrinta ir tarpininkaujanti psichin?s refleksijos forma, nustatanti ry?ius ir ry?ius tarp ?inom? objekt? ir leid?ianti ?gyti ?ini? apie tokius realaus pasaulio objektus, savybes ir ry?ius, kuri? negalima tiesiogiai suvokti jusliniu pa?inimo lygmeniu. . M?stymas yra sud?tinga ?mogaus psichin?s veiklos forma, jos evoliucinio vystymosi vir??n?.

M?stymo procesas vykdomas naudojant tokias psichines operacijas kaip analiz?, sintez?, palyginimas, apibendrinimas ir abstrakcija. Jos rezultatas – koncepcija, sprendimai ir i?vados.

Yra ?ios m?stymo formos:

? vizualinis-efektyvus – pagr?stas tiesioginiu objekt? suvokimu veikiant su jais

? perkeltin? – paremta id?jomis ir vaizdiniais;

? abstraktus-loginis (?odinis): 1) indukcinis (remiantis logine i?vada "nuo konkretaus prie bendro" (analogij? konstravimas) 2) dedukcinis (remiantis logine i?vada "nuo bendro prie konkretaus" arba "nuo bendro"). konkretus prie konkre?i?" padaryta pagal logikos taisykles).

Verbalinis m?stymas yra sud?tingiausia ?mogaus m?stymo forma, neatsiejamai susijusi su kalba, leid?ianti u?koduoti informacij? naudojant abstrak?ius simbolius. Kalbos d?ka ?mogaus m?stymas evoliucijos procese tapo bendriniu daiktavard?iu ir tarpininkauja. ?odis veikia ne tik kaip minties i?rei?kimo priemon?, bet ir atkuria ?mogaus m?stym?, nes pati mintis ?gyvendinama ir formuojama ?od?io pagalba.

Vaizdinis m?stymas siejamas su smegen? ?iev?s temporo-parietaline sritimi, o abstraktus ?odinis m?stymas – su priekine ?ieve. Akivaizdu, kad priekin? ?iev? taip pat yra atsakinga u? tiksl?, kuriuos ?mogus i?sikelia sau, pasirinkim?, ?vairi? aplinkybi?, susijusi? su ?iais tikslais, vertinim?. Kairiojo pusrutulio funkcijos tapatinamos su s?moningais, loginiais m?stymo procesais, o de?iniojo – su intuityviu m?stymu.

Klausimai savikontrolei

1. Kas yra d?mesys ir kokios jo pagrindin?s savyb?s?

2. Kokie yra pagrindiniai d?mesio psichofiziologiniai mechanizmai ir modeliai (teorijos)?

3. Kokios yra pagrindin?s atminties funkcijos?

4. Kokie yra atminties tipai?

5. Kokie yra pagrindiniai psichofiziologiniai atminties mechanizmai ir modeliai (teorijos)?

6. Kokia yra transliavimo proceso seka?

7. Kokie pagrindiniai psichofiziologiniai kalbos mechanizmai?

8. Kas yra m?stymas kaip psichofiziologinis procesas?

Literat?ra

1. Batuev A.S. Auk?tesn?s nerv? veiklos ir jutimo sistem? fiziologija: Vadov?lis universitetams. - Sankt Peterburgas. Petras, 2005. - 317 p.

2. Bloom F., Leyzerson A., Hofstadter L. Smegenys, protas ir elgesys / Per. i? angl? kalbos. - M.: Mir, 1988. - 246 p.

3. Danilova N.N. Psichofiziologija: vadov?lis universitetams. - M.: Aspect Press, 2000. - 373 p.

4. Lebedevas AL. Psichofiziologiniai suvokimo ir atminties modeliai. M.: Nauka, 1985. - 224 p.

5. Maryutina T.M., Ermolajevas 0,10. ?vadas ? psichofiziologij?. - Ketvirtas leidimas. - M.: Flinta, 2004. - 400 p.

6. Psichofiziologija: vadov?lis universitetams / Under. red. Yu.I. Aleksandrova. – 3 leidimas. - Sankt Peterburgas: Petras, 2004. - 464 p.

Ra?ini? temos

1. Psichofiziologin?s d?mesio sampratos. -

2. Psichofiziologiniai atminties mechanizmai.

3. Kalba filo- ir ontogenetin?je ?mogaus raidoje.

4. M?stymas kaip psichofiziologinis procesas.

K?rybin? u?duotis

Pagalvokite, kaip bet kuriame (neprivaloma) svarbiame ?mogaus gyvenimo aspekte vyksta ?vairi? pa?inimo proces? s?veika?

M?stymas yra auk??iausia tikrov?s atspind?io forma, ir, pasak I.M. Sechenov, jis pagr?stas refleksiniu procesu. M?stymas pakl?sta bendram vis? psichini? proces? d?sniui: jis atsiranda d?l i?orini? su?adinim? ir atspindi tikrov?. Refleksijos procesas vyksta d?l analitin?s-sintetin?s smegen? veiklos, kuri yra „tikroji psichikos pus?“. Taigi pagrindin? I.M. linija. Sechenovas - pa?inimo proceso vienyb?s pripa?inimas vystantis nuo jutimo iki m?stymo. ?i? vienyb? lemia tai, kad net ir abstraktiausias m?stymas yra juslini? atspindim? i?orini? poveiki? „t?stin? analiz?“, „t?stin? sintez?“ ir „nepertraukiamas apibendrinimas“.

Refleksin? m?stymo teorija I.M. Sechenovas buvo sukurtas I. P. mokymuose. Pavlovas apie dvi signalines sistemas ir j? s?veik?. I.P. Pavlovas eksperimenti?kai ?rod? refleksin? m?stymo pob?d? ir atrado jo fiziologin? pagrind? – antr?j? signal? sistem?.

M?stymas vystosi i? jutimo, o kalba yra pagrindin? per?jimo nuo juslin?s refleksijos prie abstraktaus m?stymo s?lyga. M?stymo aktus galima laikyti „protin?s veiklos formomis, kurios, ?k?nytos ?od?iais, suteikia ?odinius vaizdinius, visiems ?inomus sakini? (ar nuosprend?i?) ir silogizm? pavadinimu“. D?l ?io refleksini? proces? savitumo m?stymas yra kokybi?kai nauja, auk?tesn? refleksijos forma. M?stymas atskleid?ia d?sningumus, esminius objektyvaus pasaulio ry?ius. M?stymas kaip refleksinis procesas yra objektyvaus pasaulio atspindys, o refleksinio smegen? darbo d?sniai yra vienodi visiems ?mon?ms.

Reflekso teorija leido tam tikru mastu suprasti kai kuriuos m?stymo mechanizmus, susieti tuos klausimus, kurie nei?vengiamai kilo, bet anks?iau netur?jo bendro sprendimo pagrindo. Kalbame pirmiausia apie material? m?stymo substrat?, apie m?stymo, kalbos ir kalbos santyk?, apie juslinio ir loginio ry??, apie ?od?io ir vaizdo santyk?, apie m?stymo ir veiklos ry??. ir kt. Papras?iausiai m?stydamas I.M. M?stym? Se?enovas laik? jusliniais vaizdiniais: elementarus m?stymas gimsta „jausme“. Vaizdin?s minties atsiradim? galima pasteb?ti tuo trumpu ankstyvosios vaikyst?s laikotarpiu, kai vaikas dar ne?vald?s kalbos ir kai jo mintis vyksta „jausminguose konkretuose“. Vaikams tai yra etapas, vedantis nuo pradinio kontempliatyvaus laikotarpio iki tinkamo ?mogi?kojo, verbalinio m?stymo. Realyb? ?iuo metu smegenys atspindi tik tiesioginio juslinio suvokimo (vaizdinio, klausos, uosl?s, skonio ir kt.) forma. Toks m?stymas, paremtas jausmingais vaizdais, I.M. Sechenovas pavadino „objektyviu“; ?io m?stymo objektai yra juslin?s i?orinio pasaulio objekt? kopijos, dar ne?vardytos ?od?iais. Objektyviame m?styme jis rado s?saj?, jungian?i? m?stym? ir jutim?, tas pereinam?sias formas, kuriose yra poj??io ir m?stymo bruo??. Kiekvieno ?mogaus protinis vystymasis tikrai praeis per „pirmin? objektyvaus m?stymo mokykl?“. Atsirandantys jusliniai vaizdiniai tampa elementaraus m?stymo, kuris vyksta poj??iais, pagrindu.

JUOS. Sechenovas i?skyr? kelet? juslinio pa?inimo stadij?. Pirmasis objektyvios minties atsiradimo etapas – objekt? i?skyrimas, antrasis – visum? objekt?, j? dali? ir savybi? arba ?enkl? bei j? b?sen? palyginimas, kitas etapas – erdvini? ir laiko ry?i? nustatymas. Geb?jimas atpa?inti objekt? suponuoja nuolatini? ypating? jo ypatybi? ?inojim?. Atpa?inimo esm? slypi objekto palyginime su atmintimi apie j? jutiminio vaizdo pavidalu. Lyginimo procese jausmingas vaizdas detalizuojamas ir praturtinamas. Atpa?inimas yra jutiminis palyginimo prototipas, prieinamas net gyv?nams. Nuo to momento, kai kalba leid?ia vaikui bendrauti su ?mon?mis, ?vyksta did?iausias l??is jo gyvenime; bendravimas su ?mon?mis nei?matuojamai i?ple?ia jo psichin? raid?.

?odis yra „bendravimo priemon?“ ir m?stymo ugdymo s?lyga. „Kai ?mogaus mintis i? juslin?s srities pereina ? ekstrasensorin?, kalba tampa b?tinybe kaip sutartini? ?enkl? sistema, besivystanti lygiagre?iai ir prisitaikanti prie m?stymo. Be jos ekstrasensorinio m?stymo elementai, neturintys vaizdo ir formos, negal?t? u?sifiksuoti s?mon?je; tai suteikia jiems objektyvumo, sukuria tarsi tikrov?s fantom?, tod?l yra pagrindin? m?stymo ekstrasensoriniais objektais s?lyga. ?od?iai ekstrasensorinio m?stymo elementams suteikia „?vaizd? ir form?“ ir leid?ia m?styti apie tuos santykius ir priklausomybes, kurios yra neprieinamos tiesioginiam jausmui.

Mintis gauna tiesiogin? i?rai?k? kalbos veikloje, tampa prieinama kitiems ?mon?ms; Per kalb? atsiskleid?ia ?mogaus protas. ?mogaus s?mon?je atsispindi tikrov? aprengiama kalba „tokia forma, kurioje visos m?s? psichin?s b?senos yra prieinamos kitiems“. Kalba yra „juslini? proces? ir ideologini? samprat? eksponentas“, tai tiesioginis ?sik?nijimas to, kas vyksta galvoje.

Minties prad?ia yra bet koks juslinis dirginimas, ?skaitant ?odin? ar ra?ytin? kalb?. Taip pat galima automati?kai ?jungti m?stymo proces?, ypa? tuo atveju, kai smegenyse atsiranda dominuojantis su?adinimo ?idinys. Analiz? ir sintez? t?siasi nebe apie „juslinius produktus“, o apie „abstrak?ius“. ?od?io poveikis, kaip ir visi kiti jusliniai ?sp?d?iai, sukelia atsak?, kuris gali b?ti i?reik?tas arba judesiu, arba jo slopinimu, arba atsakom?ja kalba. I?orinis pasaulis su savo objektyviais ry?iais ir priklausomyb?mis buvo ir bus pagrindinis minties raidos veiksnys, ta?iau tai nerei?kia, kad mintis, skolindamasi savo elementus i? tikrov?s, tik atspindi juos kaip veidrod?. Mintis n?ra fotografinis tikrov?s vaizdas. Fotografin? refleksija neleist? atpa?inti esmini? s?saj?, kurios sudaro „i?orinio gyvenimo ?altinius, suteikian?ius jo rei?kiniams tam tikr? prasm? ir prasm?“. M?stymas abstrahuoja bendr? nuo individo, atspindi rei?kini? esm? s?vokose. D?l to ji giliau atspindi individualum? ir konkret?, nes yra abstrahuota nuo antrini?, atsitiktini? ry?i?, maskuojan?i? pastovius, d?sningus, objektyviai egzistuojan?ius objekt? ry?ius.

Vaiko m?stymo formavimosi procesas vyksta taip. I? prad?i? vaikas m?sto tik konkre?iais, jausmingais vaizdais – ?i l?l?, ?i l?k?t? (pirmos eil?s ?od?i? integratoriai). V?liau minties objektus jis ?ymi ?od?iu, i?ry?kindamas ?prast? vienaskaita: l?l? „bendrai“, l?k?t? „bendrai“ (antros eil?s ?od?iai-integratoriai). Apibendrinimas eina toliau: „?aislas“, „indai“ tampa m?stymo objektu - grup?s yra nepalyginamai platesn?s nei „l?l?“ ir „l?k?t?“ (tre?ios eil?s ?od?i? integratoriai). Apibendrinimas ?ymimas nauju ?od?iu. Tolesnis minties jud?jimas ?ia kryptimi lemia tai, kad jos objektai vis labiau tolsta nuo „jutimo specifi?kumo“ prie apibendrintos koncepcijos - tai yra „t?sinio apibendrinimo“ (IV eil?s ?od?i? integratoriai) kelias. Taigi, palaipsniui, i? pa?inimo apie individual?, konkret?, specifin?, vaikas ateina prie bendro, reguliaraus, esminio pa?inimo. Atitinkamai vyksta m?stymo per?jimas nuo objekt? prie savybi? ir santyki?, t.y. pagrindiniai minties objektai vietoje i?orinio pasaulio objekt? yra ?enklai, b?senos ir j? tarpusavio santykiai.

Yra trys svarbiausi m?stymo aspektai: sprendim? pri?mimas, pripa?inimas (tvari paie?ka) ir strategija.

problem? sprendimas. Sprendim? pri?mimo procesas daugiausia susij?s su smegen? ?iev?s laikin?j? ir priekini? sri?i? veikla. Ilgalaik? paie?ka labiau siejama su smegen? ?iev?s parieto-pakau?io sri?i? dalyvavimu. Sprendim? pri?mimo strategija ?gyvendinama dalyvaujant priekinei, laikinajai ir limbinei smegen? dalims. Asociatyvioji ?iev? turi ypating? reik?m? organizuojant m?stym?. Skirtingai nuo specifini? jutimo sistem? centr?, asociatyvioji ?iev? yra ?vairiais kanalais gaunamos informacijos apdorojimo vieta, kur esama informacija derinama su esan?ia atmintyje. Taigi, parietalin?s skilties asociaciniai laukai integruoja informacij? i? specifinio somatosensorinio centro su klausos ir regos informacija, gaunama i? laikinosios ir pakau?io ?iev?s. Dalyvaujant laikinajai ?ievei ir hipokampui, ?i jutimin? informacija integruojama ? atminties p?dsak?, tod?l galima, pavyzd?iui, ?vertinti k?no ir galvos pad?t? erdv?je. Priekin?s ?iev?s veikla leid?ia interpretuoti ?iuos jutimo dirgiklius priklausomai nuo konkre?ios situacijos. Dvi?aliai priekin?s ?iev?s ir limbin?s sistemos ry?iai suteikia emocin? situacijos ?vertinim?.

Su am?iumi ?ie m?stymo procesai gali i?likti suaugusi?j? lygyje arba net pager?ti d?l sukauptos individualios patirties. Ta?iau esant kai kuriems smegen? veiklos sutrikimams (smegen? kraujagysli? sklerozei, Alzheimerio ligai, insultui ir kt.), atsiranda ?vairi? m?stymo sutrikim? (?r. toliau).

Taigi m?stymas yra ?mogaus pa?intin?s veiklos procesas, susidedantis i? apibendrinto ir netiesioginio tikrov?s (i?orinio pasaulio ir vidini? i?gyvenim?) atspind?io.

Psichin?s veiklos tyrimas psichofiziologijoje turi savo specifik?. Teori?kai psichikos veiklos fiziologini? pagrind? problema buvo ma?ai i?pl?tota. Iki ?iol n?ra pla?iai priimt? s?vok? (kaip yra suvokimo, atminties at?vilgiu), kurios paai?kint?, kaip CNS u?tikrina m?stymo proces?. Tuo pa?iu metu yra daug Empirinis – remiantis patirtimi. ");" onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);">empirinis?ios problemos tyrimui skirt? tyrim?. Jie sudaro du santykinai nepriklausomus metodus.
Pirmasis yra pagr?stas fiziologini? parametr? registravimu psichin?s veiklos metu. Ties? sakant, juo siekiama atskleisti fiziologini? rodikli? dinamik? sprend?iant ?vairi? tip? problemas. Varijuodami u?duo?i? turin? ir analizuodami kartu vykstan?ius fiziologini? parametr? poky?ius, mokslininkai gauna fiziologines atliekam? veikl? koreliacijas. Tuo remiantis daromos i?vados d?l fiziologin?s paramos ypatybi? sprend?iant ?vairi? tip? problemas.
Antrasis po?i?ris grind?iamas tuo, kad ?mogui b?dingi pa?intin?s veiklos b?dai nat?raliai atsispindi fiziologiniuose rodikliuose, tod?l jie ?gyja stabili? individuali? savybi?. Pagal ?i? logik? svarbiausia rasti tuos rodiklius, kurie statisti?kai reik?mingai siejami su pa?intin?s veiklos s?kme, pavyzd?iui, IQ, o fiziologiniai rodikliai ?iuo atveju gaunami nepriklausomai nuo psichometrini?.
Pirmasis po?i?ris leid?ia studijuoti proced?rin? pus?, t.y. atsekti, kaip fiziologin? veikla persitvarko sprend?iant problem? ir kaip rezultatas atsispindi ?ios veiklos dinamikoje. Psichini? u?duo?i? modeliavimas leid?ia i?ry?kinti naujas fiziologini? parametr? keitimo galimybes ir daryti apibendrinimus apie atitinkamus fiziologinius mechanizmus. Sunkumas, pirma, yra sukurti informacinius psichin?s veiklos modelius (u?duotis), antra, atrinkti Adekvatus – lygus, identi?kas, tinkamas.");" onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);">tinkamas metodai ir rodikliai, leid?iantys visapusi?kai apib?dinti fiziologini? sistem? veikl? – galimus „kandidatus“ dalyvauti u?tikrinant problemos sprendimo proces?. Tuo pa?iu metu, grie?tai kalbant, i?vados taikomos tik psichikos u?duo?i? klasei, kuri yra tyrimo objektas. Akivaizdu, kad modeliavimas negali apimti vis? ?mogaus psichin?s veiklos sfer?, ir tai yra pirmojo po?i?rio apribojimas.
Antrajame po?i?ryje tokio apribojimo n?ra, nes ? priek? i?keliamas individui b?ding? stabili? fiziologini? ir psichologini? rodikli? palyginimas. Daroma prielaida, kad individuali psichin?s veiklos patirtis atsispindi abiejuose. Ta?iau ?i logika neleid?ia tyrin?ti problem? sprendimo proceso psichofiziologijos, nors palyginimo rezultatai pateikia tam tikras prielaidas, kas prisideda prie s?kmingo jo organizavimo.

9.1. Elektrofiziologin?s m?stymo koreliacijos

Daugeliu atvej? pagrindiniai ?i? tyrim? rodikliai yra smegen? funkcijos rodikliai nuo neuron? aktyvumo iki bendro bioelektrinio aktyvumo. Be to, kaip kontrol? naudojama miogramos registracija, elektrinis odos aktyvumas ir aki? judesiai (?r. 2 tem?). Renkantis psichines u?duotis, jie da?nai remiasi empirine taisykle: u?duotys turi b?ti skirtos topografi?kai atskirtoms smegen? sritims, pirmiausia smegen? ?ievei. Tipi?kas pavyzdys yra ?odini?-logini? ir vizualini?-erdvini? u?duo?i? derinimas.

9.1.1. Neuroniniai m?stymo koreliacijos

?iuo metu ypa? svarbus yra m?stymo nervini? koreliacij? tyrimas. Prie?astis ta, kad tarp ?vairi? elektrofiziologini? rei?kini? neuron? impulsinis aktyvumas pagal savo laiko parametrus labiausiai pana?us ? m?stymo procesus.
Daroma prielaida, kad informacijos apdorojimo laikas smegenyse ir m?stymo proces? realizavimo laikas tur?t? atitikti. Jei, pavyzd?iui, sprendimo pri?mimas trunka 100 ms, tai atitinkami elektrofiziologiniai procesai taip pat tur?t? tur?ti laiko parametrus per 100 ms. Tuo remiantis tinkamiausias tyrimo objektas yra neuron? impulsinis aktyvumas. Neurono impulso (veiksmo potencialo) trukm? yra 1 ms, o tarppuls? intervalai yra 30-60 ms. Smegenyse esan?i? neuron? skai?ius yra nuo de?imties iki de?imtosios laipsnio, o jung?i?, atsirandan?i? tarp neuron?, skai?ius yra beveik begalinis. Taigi d?l laikin? funkcionavimo parametr? ir jung?i? gausos neuronai turi potencialiai neribotas funkcinio susiejimo galimybes, siekiant u?tikrinti psichin? veikl?. Visuotinai pripa??stama, kad sud?tingas smegen? funkcijas, o pirmiausia m?stym?, u?tikrina funkci?kai sujungt? neuron? sistemos.

neuroniniai kodai. Kod? problema, t.y. „kalba“, kuri naudoja ?mogaus smegenis ?vairiuose problem? sprendimo etapuose, yra prioritetas. Ties? sakant, tai yra tyrimo dalyko apibr??imo problema: kai tik paai?k?s, kokiose neuron? fiziologin?s veiklos formose atsispindi (u?koduota) ?mogaus psichin? veikla, bus galima priart?ti prie jos supratimo. neurofiziologiniai mechanizmai.
Dar visai neseniai pagrindiniu informacijos ne?ikliu smegenyse buvo laikomas vidutinis impuls? sekos da?nis, t.y. vidutinis neurono impulsinio aktyvumo da?nis per trump? laik?, palyginamas su konkretaus psichinio veiksmo ?gyvendinimu. Smegenys buvo palygintos su informacijos valdymo ?renginiu, kurio kalba yra da?nis. Ta?iau yra pagrindo manyti, kad tai ne vienintelis kodo tipas, o galb?t yra ir kit?, kurie atsi?velgia ne tik ? laiko, bet ir erdvinius veiksnius d?l neuron? grupi?, esan?i? topografi?kai atskirtose dalyse, s?veikos. smegen?.
Svarb? ind?l? sprend?iant ?i? esmin? problem? ?ne?? N.P. Bekhtereva ir jos darbuotojai.

Psichini? operacij? nervin?s koreliacijos. Gili?j? strukt?r? ir atskir? ?mogaus smegen? ?iev?s sri?i? neuron? impulsinio aktyvumo tyrimas psichin?s veiklos procese atliktas chroni?kai implantuot? elektrod? metodu. Pirmieji duomenys, rodantys reguliarius neuron? impulsinio aktyvumo (modeli?) da?nini? charakteristik? persitvarkymus, buvo gauti suvokiant, ?simenant ir atkuriant atskirus verbalinius dirgiklius.
Tolesni ?ios krypties tyrimai leido atskleisti specifinius ?mogaus asociatyvaus-loginio ?odin?s informacijos apdorojimo proces? ypatumus iki ?vairi? semantini? s?vok? atspalvi?. Vis? pirma, buvo nustatyta, kad semantin? stimulo reik?m? gali b?ti u?koduota neuron? i?krovos da?niu, t.y. dabartinio neuron? aktyvumo da?nio modeliai kai kuriose smegen? strukt?rose gali atspind?ti bendr?sias semantines ?od?i? charakteristikas.
Taip pat paai?k?jo, kad ?ablonas – "onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);">ra?tas Funkci?kai vieningos neuron? grup?s srov?s i?krovos da?nis gali b?ti laikomas strukt?ra ar seka, apiman?ia kelet? komponent?. ?ie komponentai, vaizduojami i?krov? da?nio padid?jimais (arba kritimais), atsiranda tam tikruose problem? sprendimo etapuose ir, matyt, atspindi neuron? ?sijungim? arba perjungim? ? nauj? problem? sprendimo etap?.
Taigi, tiriant neuron? impulsinio aktyvumo dinamik? tam tikrose smegen? srityse, atsiskleid? stabil?s erdviniai-laikiniai ?ios veiklos modeliai (modeliai), susij? su specifine ?mogaus psichin?s veiklos r??imi. Nusta?ius tokius d?sningumus, galima gana tiksliai nustatyti, kur ir kada ?mogaus smegenyse, sprend?iant tam tikro tipo problemas, i?sivystys tam tikri nervini? asociacij? veiklos poky?iai. Tuo pa?iu metu neuron? impulsinio aktyvumo modeli? formavimosi modeliai, tiriamiesiems atliekant ?vairius psichologinius testus, kartais leido numatyti konkre?ios asociatyvin?s-login?s operacijos atlikimo rezultat?.

9.1.2. Elektroencefalografiniai m?stymo koreliacijos

Nuo ankstyv?j? klasikini? Bergerio (1929) bei Adriano ir Mathewso (1934) darb? buvo gerai ?inoma, kad protin? veikla sukelia nuolatin? desinchronizacij?. Alfa ritmas - pagrindinis elektroencefalogramos ritmas santykin?s ramyb?s b?senoje, kurio da?nis yra 8 - 14 Hz diapazone ir vidutin? amplitud? 30 - 70 mV. ");" onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);">alfa ritmas, ir kad b?tent desinchronizacija yra objektyvus aktyvavimo rodiklis.

EEG ritmai ir m?stymas. Nustatyta, kad protin?s veiklos metu EEG da?nio-amplitud?s parametrai pertvarkomi, apimantys visus pagrindinius ritminius diapazonus nuo delta iki gama. Taigi, atliekant psichines u?duotis, delta ir teta aktyvumas gali padid?ti. Be to, paskutinio komponento stiprinimas teigiamai koreliuoja su problem? sprendimo s?kme. Tokiais atvejais teta aktyvumas ry?kiausias priekin?je ?iev?je, o did?iausias jo sunkumas laike atitinka did?iausios ?mogaus d?mesio koncentracijos sprend?iant problemas periodus ir atskleid?ia ry?? su problem? sprendimo grei?iu. Ta?iau reikia pabr??ti, kad skirtingo turinio ir sud?tingumo u?duotys sukelia nevienodus teta diapazono poky?ius.
Daugelio autori? teigimu, suaugusi?j? protin? veikl? lydi beta ritmo galios padid?jimas - vieno i? ritm?, sudaran?i? EEG spektr?, da?nis yra nuo 14 iki 35 Hz, svyravim? amplitud? nuo 2 iki 20 mV; daugiausia i?reik?tas priekin?je smegen? pusrutuli? ?iev?je, yra elektroencefalografinis auk??iausio budrumo lygio rodiklis. ");" onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);">beta ritmas , o protin?s veiklos, apiman?ios naujumo elementus, metu pastebimas reik?mingas auk?to da?nio aktyvumo padid?jimas, o stereotipines, pasikartojan?ias psichines operacijas lydi jo suma??jimas. Taip pat nustatyta, kad verbalini? u?duo?i? ir vizualini?-erdvini? santyki? test? atlikimo s?km? teigiamai siejama su dideliu kairiojo pusrutulio EEG beta diapazono aktyvumu. Remiantis kai kuriomis prielaidomis, ?i veikla yra susijusi su stimulo strukt?ros nuskaitymo mechanizm?, kuriuos atlieka neuroniniai tinklai, gaminantys auk?to da?nio EEG aktyvum?, veiklos atspind?iu.
Alfa veiklos dinamika psichin?s veiklos metu yra sud?tinga. Analizuojant Alfa ritmas - pagrindinis elektroencefalogramos ritmas santykin?s ramyb?s b?senoje, kurio da?nis yra 8 - 14 Hz diapazone ir vidutin? amplitud? 30 - 70 mV. ");" onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);">alfa ritmas Pastaruoju metu ?prasta atskirti tris (kartais du) komponentus: auk?to vidutinio ir ?emo da?nio. Pasirodo, ?ie alfa ritmo subkomponentai ?vairiai siejami su psichine veikla. ?emo da?nio ir auk?to da?nio alfa ritmas labiau koreliuoja su kognityviniais veiklos aspektais, o vidutinio da?nio alfa ritmas daugiausia atspindi nespecifinio aktyvavimo procesus.

Erdvinis-laikinis EEG ir m?stymo organizavimas. Smegen? bioelektrinio aktyvumo poky?iai psichin?s veiklos procese, kaip taisykl?, turi zonin? specifi?kum?. Kitaip tariant, EEG ritmai skirtingose ?iev?s srityse sprend?iant problemas elgiasi skirtingai. Yra keletas b?d?, kaip ?vertinti EEG erdv?laikio organizavimo pob?d? problem? sprendimo procese.
Vienas i? labiausiai paplitusi? metod? yra tirti tolim? biopotencial? sinchronizacij? ir Darna – EEG da?nio rodikli? sinchronizacijos laipsnis tarp skirting? smegen? ?iev?s dali?.");" onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);">nuoseklum? EEG spektriniai komponentai ?vairiose smegen? srityse. ?inoma, kad ramyb?s b?klei da?niausiai b?dingas tam tikras vidutinis EEG sinchronijos ir darnos lygis, atspindintis aktyv? tarpzonini? ry?i? palaikym? ir ?iev?s zon? tonus? ramyb?je. Pateikiant u?duotis ?ie poilsiui b?dingi tarpzoniniai santykiai labai pasikei?ia.
Nustatyta, kad protin?s veiklos metu smarkiai padaug?ja ?iev?s sri?i?, kuri? koreliacija ?vairiuose EEG komponentuose atskleid?ia didel? statistin? reik?mingum?. Ta?iau ?iuo atveju, priklausomai nuo u?duoties pob?d?io ir pasirinkto rodiklio, tarpzonini? santyki? vaizdas gali atrodyti kitaip. Pavyzd?iui, sprend?iant tiek verbalinius, tiek aritmetinius u?davinius, padid?ja kairiojo pusrutulio priekinio ir centrinio regiono biopotencial? nuotolinio sinchronizavimo laipsnis, ta?iau be to, sprend?iant matematinius u?davinius, papildomas aktyvacijos ?idinys atsiranda parietaliniame-pakau?io srityje. regionuose.
Biopotencial? erdvinio sinchronizavimo laipsnis taip pat kinta priklausomai nuo veiksmo algoritmizavimo laipsnio. Atliekant lengv? veiksm? pagal algoritm?, padid?ja sinchronizacijos laipsnis kairiojo pusrutulio u?pakalin?se dalyse, atliekant sunk? algoritmin? veiksm?, aktyvavimo ?idinys persikelia ? kairiojo pusrutulio priekines zonas.
Be to, tarpzonini? santyki? pob?dis i? esm?s priklauso nuo to, koki? strategij? ?mogus ?gyvendina spr?sdamas problem?. Pavyzd?iui, sprend?iant t? pat? matematin? u?davin? skirtingais b?dais: aritmetiniu ar erdviniu b?du, aktyvacijos ?idiniai i?sid?st? skirtingose ?iev?s dalyse. Pirmuoju atveju - de?in?je priekin?je ir kair?je parietotemporalin?je dalyje, antruoju - pirmiausia priekin?je, o paskui u?pakalin?je de?iniojo pusrutulio dalyse. Remiantis kitais duomenimis, naudojant nuosekl? informacijos apdorojimo metod? ( Paeiliui – nuosekliai.");" onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);">i? eil?s) yra vyraujantis Suaktyvinimas – su?adinimas arba padid?j?s aktyvumas, per?jimas i? ramyb?s b?senos ? aktyvi?. onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);">aktyvinimas kairiojo pusrutulio priekin?s zonos su holistiniu suvokimu ( Vienu metu - vienu metu.");" onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);">vienu metu) – tos pa?ios de?iniojo pusrutulio zonos. Pa?ym?tina ir tai, kad tarpzoniniai santykiai kinta priklausomai nuo problemos sprendimo originalumo laipsnio. Taigi tiriamiesiems, naudojantiems standartinius sprendimo metodus, vyrauja kairiojo pusrutulio aktyvumas, prie?ingai, tiriamiesiems, kurie naudoja nestandartinius (euristinius) sprendimus, vyrauja aktyvacija de?iniajame pusrutulyje, stipriausia priekin?se srityse, tiek poilsio ir problem? sprendimo metu.

9.2. Psichofiziologiniai sprendim? pri?mimo aspektai

Sprendim? pri?mimo problema yra viena i? tarpdisciplinini?. ? j? kreipiasi kibernetika, valdymo teorija, in?inerin? psichologija, sociologija ir kitos disciplinos, tod?l jos studijoje yra ?vairi? ir kartais sunkiai palyginam? po?i?ri?. Kartu sprendim? pri?mimas yra kulminacinis, o kartais ir galutinis ?mogaus psichin?s veiklos veiksmas. Nat?ralu, kad ?io m?stymo proceso etapo psichofiziologin? parama yra ypatingos analiz?s objektas.
psichofiziologijoje ir Neurofiziologija yra fiziologijos ?aka, kurios tyrimo objektas yra nerv? sistema. onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);"> neurofiziologija?i problema turi savo tyrimo istorij?. Funkcini? sistem? ir informacijos teorija Mokslin? paradigma – tai pavyzd?i? ir vertybi?, norm? ir taisykli? rinkinys, lemiantis pagrindines mokslini? tyrim? kryptis tam tikru istoriniu laikotarpiu. ");" onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);">paradigma(?r. 1 tem?) pla?iai naudojasi ?ia koncepcija. Taip pat yra daug Empirinis – remiantis patirtimi. ");" onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);">empirinis tyrimai, skirti fiziologin?ms koreliacijoms ir sprendim? pri?mimo rei?kinio mechanizmams tirti.

Sprendim? pri?mimas funkcini? sistem? teorijoje. Anot (1975), poreikis ?vesti „sprendim? pri?mimo“ s?vok? i?kilo FS teorijos k?rimo procese, siekiant ai?kiai nurodyti etap?, kuriame baigiasi formavimasis ir prasideda bet kokio elgesio akto vykdymas. Taigi sprendim? pri?mimas funkcin?je sistemoje yra vienas i? tikslo elgesio ugdymo etap?. Tai visada siejama su pasirinkimu, nes aferentin?s sintez?s stadijoje vyksta informacijos, gaunamos i? skirting? ?altini?, palyginimas ir analiz?. Sprendimo pri?mimas yra kritinis „ta?kas“, kuriame organizuojamas eferentini? su?adinim? kompleksas, generuojantis tam tikr? veiksm? ateityje.
Kalbant apie fiziologinius sprendim? pri?mimo mechanizmus, P.K. Anokhinas pabr???, kad sprendim? pri?mimas yra procesas, apimantis skirtingus organizavimo lygius: nuo vieno neurono, kuris sukuria savo atsak? d?l daugelio ?tak? sumavimo, iki visos sistemos, integruojan?ios daugelio neuron? asociacij? ?tak?. Galutinis ?io proceso rezultatas i?rei?kiamas teiginiu: sistema pri?m? sprendim?.

Sprendim? lygiai. Akivaizdi sprendim? pri?mimo svarba elgesyje ir protin?je veikloje. Ta?iau ?io proceso apra?ymas sisteminio po?i?rio po?i?riu, kaip da?nai b?na, yra pernelyg bendras. Sprendim? pri?mimas, kaip psichofiziologinio tyrimo objektas, tur?t? tur?ti specifin? turin? ir b?ti prieinamas tirti eksperimentiniais metodais.
Neurofiziologiniai sprendim? pri?mimo mechanizmai tur?t? labai skirtis priklausomai nuo to, kokiai veiklai jie ?traukti. Sensorin?se ir motorin?se sistemose su kiekvienu suvokimo ar motoriniu aktu ?vyksta ?vairus ir ?vairiapusis galimo atsako pasirinkimas, kuris atliekamas Pas?mon? yra psichini? rei?kini?, proces? ir b?sen? visuma, kuri? subjektas nesuvokia.");" onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);"> be s?mon?s lygiu.
I? esm?s skirtingi neurofiziologiniai mechanizmai turi „tikruosius“ sprendim? pri?mimo procesus, kurie veikia kaip jungtis ?mogaus s?moningoje valingoje veikloje. B?damas privaloma grandimi u?tikrinant vis? r??i? pa?intin? veikl?, sprendim? pri?mimo procesas kiekvienoje i? j? turi savo specifik?. Percepcinis sprendimas skiriasi nuo mnestinio ar psichikos problemos sprendimo, o svarbiausia smegen? parama ?iems sprendimams apima skirtingas s?sajas ir yra paremta skirtingais lygmenimis.
Psichofiziologijoje labiausiai i?pl?totos id?jos apie sprendim? pri?mimo koreliacijas ir mechanizmus, ?trauktus ? informacijos apdorojimo ir elgesio akto organizavimo procesus.

Su?adinti potencialai ir sprendim? pri?mimas. Produktyvus metodas fiziologiniams sprendim? pri?mimo pagrindams tirti yra i??aukt? arba su ?vykiu susijusi? potencial? (EP ir SSP) registravimo metodas. SSP yra skirting? ?iev?s zon? reakcijos ? i?orin? ?vyk?, savo trukme palyginamos su realiu psichologiniu informacijos apdorojimo procesu (?r. 5 tem?, p. 5.3) arba elgesio veiksm?.
?ios reakcijos gali b?ti suskirstytos ? dviej? tip? komponentus: ankstyvas specifinis ( Egzogenin? – i?orin? kilm?, sukelta i?orini? prie?as?i?. ");" onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);">egzogeninis) ir v?lyvas nespecifinis ( Endogeninis – vidin?s kilm?s, sukeltas vidini? prie?as?i?. ");" onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);">endogenin?) Komponentai. Egzogeniniai komponentai susij? su pirminiu apdorojimu ir endogeninis atspindi sud?tingesnio dirgikli? apdorojimo etapus: vaizdo formavim?si, palyginim? su atminties standartais ir suvokimo sprendimo pri?mim?.
Platus eksperimentini? tyrim? spektras yra susij?s su garsiausio informacinio endogeninio P 300 arba P 3 bangos virpesi?, v?lyvojo teigiamo virpesio, u?fiksuoto 300–600 ms intervalu, tyrimu. Daugyb? fakt? rodo, kad P3 banga gali b?ti laikoma psichofiziologine Koreliatas yra papildomas rodiklis, statisti?kai susij?s su tiriamu procesu ar rei?kiniu.");" onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);">koreliuoja tokie pa?inimo procesai kaip l?kes?iai, mokymasis, neatitikimas, netikrumo pa?alinimas ir sprendim? pri?mimas.
P 3 bangos funkcin? reik?m? pla?iai aptariama daugelyje tyrim?, randama nema?ai skirting? po?i?ri? ? jos interpretacij?. Paimkime kai kuriuos i? j? kaip pavyzd?.
1. Funkcini? sistem? teorijos po?i?riu, P 3 bangos atsiradimas apib?dina esam? FS pasikeitim?, per?jim? i? vienos pagrindin?s elgesio stadijos ? kit?, o P 3 banga atspindi „dabartinio turinio pertvarkym?“. psichikos“, o jos amplitud? yra vienose ar kitose smegen? srityse vykstan?i? persitvarkym? skal? (, 1984).
2. Informacinio po?i?rio po?i?riu funkcin? P3 reik?m? laikoma „pa?inimo u?baigimo“ rezultatu. Pagal ?i? logik? suvokimo procesas susideda i? atskir? „suvokimo epoch?“ diskre?i? laiko vienet?. Kiekvienoje epochoje yra atliekama situacijos analiz? ir formuojamas ?vykio, kuris tur?t? baigti epoch?, l?kestis. Epochos pabaiga i?rei?kiama P 3 bangos, vyraujan?ios parietaliniame regione, atsiradimu. Daroma prielaida, kad atskiri EP komponentai atspindi strukt?r?, atsaking? u? kognityvin?s veiklos ?gyvendinim?, aktyvavimo pakilim? ir nuosmuki? kait?, o banga P3 atsiranda d?l suma??jusio aktyvacijos lygio tretin?se ?iev?s zonose, atsakingose u? kognityvin? veikl?. suvokimo veiksmo u?baigimas ir sprendimo pri?mimas.
3. Pagal kitas id?jas, P3 banga yra ypatingos kategorijos metakontrol?s proces?, susijusi? su elgesio planavimu ir kontrole apskritai, ilgalaiki? elgesio prioritet? nustatymu ir tikimybi? nustatymu, pasirei?kimas. aplinkos poky?iai.

Protin?s veiklos chronometrija. Psichofiziologin? chronometrija – kryptis, kuri fiziologiniais metodais tiria pa?intini? operacij? laiko parametrus (prad?ia, trukm?, greit?). ?ia did?iausi? reik?m? turi EP ir SSP komponent? amplitud?s-laiko charakteristikos.
Tyrimo objektas yra tiek egzogeniniai, tiek endogeniniai komponentai, atspindintys ?vairius informacijos apdorojimo proceso etapus. Pirm?j? laiko parametrai leid?ia spr?sti, kiek laiko reikia sensorinei analizei. Endogenini? komponent? laiko parametrai suteikia supratim? apie apdorojimo etap?, susijusi? su vaizdo formavimo operacijomis, trukm?, palyginim? su atminties standartais ir sprendim? pri?mim?.
?i? komponent? amplitud?s ir laiko parametr? analiz? ?vairiose situacijose leid?ia nustatyti psichologini? kintam?j? diapazon?, kuris lemia tiek viso informacijos apdorojimo greit?, tiek atskir? ?io proceso etap? trukm?. Pavyzd?iui, buvo galima parodyti, kad latentinis laikotarpis Р3 yra tiesiogiai susij?s su stimulo informaciniu specifi?kumu ir yra atvirk??iai proporcingas eksperimentin?s u?duoties sud?tingumui. ?iuo atveju P3 komponento amplitud? yra didesn?, tuo sud?tingesnis yra pats stimulas atliekant eksperimentin? u?duot? ir tuo daugiau pa?intini? operacij? eksperimentin? situacija reikalauja i? tiriamojo.
Taigi EP ir SSP parametrai vis da?niau naudojami kaip mikrostrukt?rin?s analiz?s ?rankis, leid?iantis identifikuoti i?oriniam steb?jimui neprieinamas tam tikr? elgesio akto vidin?s organizavimo stadij? laiko charakteristikas.

9.3. Psichofiziologinis po?i?ris ? intelekt?

Yra ?inoma, kad psichologijoje yra daug skirting? po?i?ri? ? intelekto prigimties, jo strukt?ros, veikimo b?d? ir matavimo b?d? analiz?. Psichofiziologin?s analiz?s po?i?riu patartina pasilikti prie po?i?rio ? intelekt? kaip ? biologin? subjekt?, pagal kur? daroma prielaida, kad individual?s intelektin?s raidos rodikli? skirtumai paai?kinami daugelio fiziologini? veiksni?, pirmiausia, ir ?iuos skirtumus daugiausia lemia genotipas, ir, antra, .

Trys intelekto aspektai. Teori?kai G. Eysenckas ?ia laikosi nuosekliausios pozicijos. Jis i?skiria tris intelekto tipus: biologin?, psichometrin? ir socialin?.
Pirmasis yra genetinis Nustatyti – nustatyti, nustatyti.“);“ onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);"> deterministinis kognityvinio veikimo biologinis pagrindas ir visi jo individual?s skirtumai. Biologinis intelektas, atsirandantis neurofiziologini? ir biochemini? veiksni? pagrindu, yra tiesiogiai susij?s su smegen? ?iev?s veikla (?r. Skaitytoj? 9.1).
Psichometrinis intelektas matuojamas intelekto testais ir priklauso tiek nuo biologinio intelekto, tiek nuo sociokult?rini? veiksni?.
Socialinis intelektas – tai intelektualinis geb?jimas, pasirei?kiantis kasdieniame gyvenime. Tai priklauso nuo psichometrinio intelekto, taip pat nuo asmenini? savybi?, i?silavinimo, socialin?s-ekonomin?s pad?ties. Kartais biologinis intelektas vadinamas intelektu A, socialinis intelektas – intelektu B. Akivaizdu, kad intelektas B yra daug platesnis nei intelektas A ir apima j?.
Eysencko koncepcija labai priklauso nuo jo pirmtak? darb?. Id?jos apie fiziologini? veiksni?, lemian?i? individualius ?moni? psichin?s veiklos skirtumus, egzistavim? turi gana ilg? studij? istorij?.

Istorinis fonas. Dar pra?jusio am?iaus viduryje, atsiradus pirmiesiems eksperimentiniams paprast? psichofiziologini? rodikli? matavimo metodams, tokiems kaip i?skirtinis jutiminis jautrumas, reakcijos laikas ir kt., psichologijoje atsirado kryptis, kurios tikslas – rasti paprastus fiziologinius procesus ar savybes, kurios gali lemti individualius intelekto skirtumus.
Id?ja naudoti paprastus fiziologinius rodiklius individualiems intelekto skirtumams ?vertinti kilo Francisui Galtonui. Jis intelekt? laik? biologiniu subjektu, kuris turi b?ti matuojamas naudojant fiziologinius rodiklius. ?ios id?jos buvo eksperimenti?kai ?gyvendintos daugelyje darb?, kuriuose buvo pasi?lyta laik? paprast? u?duo?i? atlikimui laikyti intelekto koreliatu, o i? dalies ir jo matavimo b?du.

Laikas kaip efektyvumo veiksnys. Pagal kai kurias id?jas, tam tikra dalis individuali? intelekto test? s?km?s skirtum? paai?kinama tuo, kaip greitai individas gali apdoroti informacij?, nepaisant ?gyt? ?ini? ir ?g?d?i?. Tod?l laikui, kaip protin?s veiklos efektyvum? u?tikrinan?iam veiksniui, dabar suteikiama gana didel? reik?m?.
Taigi protinio grei?io, arba protini? veiksm? atlikimo grei?io, s?voka ?gyja veiksnio, paai?kinan?io individuali? pa?intin?s veiklos ir intelekto rodikli? skirtum? kilm?, vaidmen?. I? ties?, ne kart? buvo ?rodyta, kad IQ yra susij?s su reakcijos laiku, atsi?velgiant ? skirtingus vertinimo variantus, neigiama koreliacija, kurios vidurkis yra 0,3.
Be to, psichofiziologijoje yra speciali kryptis - informacijos apdorojimo proces? chronometrija - metod? rinkinys, skirtas atskir? informacijos apdorojimo proceso etap? trukmei matuoti, remiantis fiziologini? rodikli?, ypa? komponent? latentinio laikotarpio, matavimu. sukelt? ir su ?vykiu susijusi? potencial?. ");" onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);"> informacijos apdorojimo proces? chronometrija, kuriame vienas pagrindini? rodikli? yra EP komponent? delsos, interpretuojamos kaip atskir? pa?intini? operacij? vykdymo laiko ?ymenys (?r. ). Nat?ralu, kad yra nema?ai tyrim? apie EP ir intelekto rodikli? ry??.

neuron? efektyvumas.?iame kontekste buvo suformuluota neuron? efektyvumo hipotez?, kuri leid?ia manyti, kad „biologi?kai efektyv?s“ asmenys informacij? apdoroja grei?iau, tod?l EP komponent? laiko parametrai (latencijai) tur?t? b?ti trumpesni.

?ios prielaidos buvo ne kart? patikrintos ir buvo nustatyta, kad toks ry?ys randamas esant tam tikroms s?lygoms: Dvipolis – turintis du polius.");" onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);">bipolinis EP registravimo b?das ir regos dirgikli? panaudojimas. Be to, yra ir kit? veiksni?, turin?i? ?takos jo aprai?koms, pavyzd?iui, aktyvavimo lygiui. Did?iausias trump? dels? ir auk?t? intelekto koeficient? atitikimas vyksta esant vidutiniam aktyvacijos lygiui, tod?l ry?ys „EP latentiniai periodai – IQ balai“ priklauso nuo aktyvavimo lygio.
Be laiko charakteristik?, palyginimui su IQ rodikliais naudojama daug kit? EP parametr?: ?vairios amplitud?s ?vertinimo, kintamumo ir asimetrijos galimyb?s.
?ymiausi ?iuo klausimu buvo A. ir D. Hendrikson? tyrimai, pagr?sti teoriniu atminties, informacijos apdorojimo ir intelekto modeliu, paremtu neuron? ir sinapsini? proces? bei funkcij? id?ja. Individual?s skirtumai ?ia pagr?sti sinapsinio perdavimo ir formavimosi ypatybi? skirtumais Engrama yra p?dsakas, paliktas smegenyse d?l vieno ar kito ?vykio (ypa? mokymosi metu).");" onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);">engram atmintis. Daroma prielaida, kad informacijos apdorojime gali atsirasti klaid? smegen? ?iev?s sinapsi? lygyje. Kuo daugiau toki? klaid? padaro individas, tuo ?emesni jo intelekto rodikliai. Ne?manoma kiekybi?kai ?vertinti ?i? klaid? skai?iaus, ta?iau jos pasirei?kia individualiomis IP konfig?racijos savyb?mis.
Pagal ?i? koncepcij? asmenys, tiksliai apdorojantys informacij?, tur?t? gaminti didel?s amplitud?s ir kompleksin?s formos EP, t.y. su papildomomis smail?mis ir svyravimais. Supaprastintos formos ?emos amplitud?s EP b?dingi ?em? IQ turintiems asmenims. ?ios prielaidos statisti?kai pasitvirtino lyginant EP ir intelekto rodiklius pagal Wexlerio ir Raveno testus.
Taigi yra pagrindas teigti, kad informacijos perdavimo efektyvum? nerviniame lygmenyje lemia du parametrai: greitis ir tikslumas (be klaid?). Abu parametrai gali b?ti laikomi biologinio intelekto charakteristikomis.

topografiniai veiksniai. I?nagrin?tos tarpzonin?s s?veikos psichikos veiklos procese elektrofiziologin?s koreliacijos. Ta?iau problema tuo nei?semiama, ypa? kai i?keliamas fiziologini? intelekto prielaid? klausimas.
Topografini? veiksni? vaidmuo teikiant m?stym? ir intelekt? gali b?ti vertinamas bent dviem aspektais. Pirmasis yra susij?s su atskir? smegen? strukt?r? morfologin?mis ir funkcin?mis savyb?mis, kurios yra susijusios su auk?tais protiniais pasiekimais. Antrasis yra susij?s su smegen? strukt?r? s?veikos ypatyb?mis, kuriose galima labai efektyvi protin? veikla.
Ilg? laik? vyravo skepti?kas po?i?ris ? bandymus surasti koki? nors morfologini? ir topografini? ypatybi? auk?to intelekto ?moni? smegen? strukt?roje. Ta?iau pastaruoju metu ?is po?i?ris u?leido viet? kitam, pagal kur? individualias psichin?s veiklos ypatybes lydi tam tikros ?vairi? smegen? sri?i? raidos koreliacijos.
Pomirtinis ?moni?, turin?i? i?skirtinius geb?jimus, smegen? tyrimas parodo ry?? tarp j? gabum? specifikos ir morfologini? smegen? ypatybi?, vis? pirma vadinamojo jautraus ?iev?s sluoksnio neuron? dyd?io. I?skirtinio fiziko A. Ein?teino smegen? analiz? parod?, kad b?tent tose srityse, kuriose galima tik?tis did?iausi? poky?i? (priekinis Asociacin?s ?iev?s zonos – zonos, kurios gauna informacij? i? receptori?, kurie suvokia ?vairi? modal? dirginim?, ir i? vis? projekcini? zon?. ");" onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);">asociatyvus kairiojo pusrutulio zona) imlus ?iev?s sluoksnis buvo dvigubai storesnis nei ?prastai. Be to, vadinam?j? glijos l?steli?, kurios tarnavo, skai?ius Metabolizmas yra med?iag? apykaita organizme. onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);">metabolizmo i?sipl?tusi? neuron? poreikiai. B?dinga tai, kad kit? Ein?teino smegen? dali? tyrimai ypating? skirtum? neatskleid?.
Daroma prielaida, kad toks netolygus smegen? vystymasis susij?s su jos resurs? (mediatori?, neuropeptid? ir kt.) perskirstymu intensyviausiai dirban?i? skyri? naudai. Ypatingas vaidmuo ?ia tenka tarpinink? i?tekli? perskirstymui.Acetilcholinas – med?iaga, kuri veikia kaip tarpininkas (tarpininkas) perduodant nervin? impuls? i? neurono ? neuron? ir i? neurono ? raumen? skaidul?; taip pat atlieka tarpininko funkcijas parasimpatin?je nerv? sistemoje; cholinergin? smegen? sistema – nervini? l?steli? asociacijos, kuriose impuls? perdavimas vyksta tarpininko acetilcholino pagalba. onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);">acetilcholinas . Cholinerginiai neuronai – neuronai, i?skiriantys acetilcholin? kaip tarpinink?. onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);"> Cholinergin? sistema smegenys, kuriose acetilcholinas tarnauja kaip nervini? impuls? laidumo tarpininkas, pagal kai kurias id?jas suteikia mokymosi proces? informacin? komponent?. ?ie duomenys rodo, kad individual?s ?mogaus psichin?s veiklos skirtumai, matyt, yra susij? su med?iag? apykaitos smegenyse ypatumais.
Ta?iau m?stymas ir intelektas yra vis? smegen? savyb?, tod?l skirting? smegen? region? s?veikos, kurioje pasiekiama itin efektyvi protin? veikla, analiz? ir, vis? pirma, tarpsferin?s s?veikos analiz?, yra ypa? svarbus.
?mogaus pa?intin?s veiklos pusrutuli? funkcin?s specializacijos problema turi daug skirting? aspekt? ir yra gerai i?tirta (?r. 5 tem? 5.4 p. ir 8 tem? 8.5 p.). I? esm?s jie susiveda ? ?tai k?: kairiojo pusrutulio darbui b?dinga analitin?, ?enkl? skleid?iama pa?inimo strategija, o de?iniajam – sintetin?, perkeltine prasme. Nat?ralu, kad funkcin?s pusrutuli? savyb?s, tiksliau, j? individualios i?rai?kos laipsnis, gali b?ti fiziologin? s?lyga auk?tiems pasiekimams sprend?iant ?vairaus pob?d?io (?odines-logines ar erdvines) problemas.
I? prad?i? manyta, kad auk?t? protin?s veiklos pasiekim? s?lyga yra vyraujantis dominuojan?io kairiojo pusrutulio funkcij? vystymasis, ta?iau ?iuo metu vis didesn? reik?m? ?iuo at?vilgiu teikiama subdominuojan?io de?iniojo pusrutulio funkcijoms. ?iuo at?vilgiu kilo veiksmingos dvi?al?s s?veikos hipotez?, kaip bendro gabumo fiziologinis pagrindas. Daroma prielaida, kad kuo geriau de?iniarankis i?naudoja savo subdominuojan?io de?iniojo pusrutulio galimybes, tuo daugiau jis geba: vienu metu m?styti ?vairiais klausimais; pritraukti daugiau i?tekli? j? dominan?ios problemos sprendimui; tuo pa?iu metu lyginti ir suprie?inti objekt? savybes, nustatytas pagal kiekvieno pusrutulio pa?inimo strategijas. Hipotez? apie dvi?al? s?veik? ir efektyv? vis? kairiojo ir de?iniojo pusrutuli? galimybi? panaudojim? intelektin?je veikloje atrodo optimali, nes, pirma, ji sprend?ia smegen? darb? kaip visum? ir, antra, naudoja id?jas apie smegen? i?teklius. .

Neuronini? ir topografini? lygi? santykis. M?stymas kaip psichikos procesas, o intelektas – kaip vientisa kognityvin? charakteristika, pagr?sta smegen? savyb?mis, vertinant kaip visum?. Sisteminio po?i?rio po?i?riu (?r. 1 tem?, 1.4.5 p.), smegen? darbe reik?t? i?skirti du sistem? lygius arba tipus: mikrosistemin? ir makrosistemin?.
Kalbant apie m?stym? ir intelekt?, pirm?j? reprezentuoja neuron? veikimo parametrai (informacijos kodavimo neuroniniuose tinkluose principai) ir nervini? impuls? sklidimo charakteristikos (informacijos perdavimo greitis ir tikslumas). Antrasis atspindi Morfofunkcinis - turintis tuo pat metu ry?? su strukt?ra ir jos funkcija. ");" onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);"> morfofunkcinis atskir? smegen? strukt?r? ypatumai ir reik?m?, taip pat j? erdvin?-laikin? organizacija (chronotopas) u?tikrinant efektyvi? protin? veikl?. ?i? veiksni? tyrimas atskleid?ia Smegenys yra priekin? stuburini? ir ?moni? centrin?s nerv? sistemos dalis, esanti kaukol?je. Smegenys yra pagrindinis vis? gyvybi?kai svarbi? organizmo funkcij? reguliatorius. onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);">smegenys, o pirmiausia ?iev?s zonos, protin?s veiklos procese veikia kaip viena sistema, turinti labai lanks?i? ir mobili? vidin? strukt?r?, kuri Adekvatus – lygus, identi?kas, tinkamas.");" onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);">yra tinkamas problemos specifika ir jos sprendimo b?dai.
Integruojant id?jas, susiformavusias kiekviename lygmenyje, galima susidaryti holistin? vaizd? apie smegen? mechanizmus, kuriais grind?iama protin? veikla ir intelektas. Tai yra ?mogaus psichin?s veiklos psichofiziologini? tyrim? perspektyva.

Termin? ?odynas

1. darna
2. aktyvinimas
3. endogeninis
4. egzogeninis
5. ?iev?s asociacijos sritys
6. acetilcholinas
7. cholinerginiai neuronai

Klausimai savityrai

1. Kokie psichofiziologijos metodai naudojami m?stymui tirti?
2. Kaip protin? veikla atsispindi tolimosios sinchronizacijos ir darnos parametruose?
3. Kaip sprendim? pri?mimas atsispindi su?adint? potencial? parametruose?
4. K? rei?kia terminas „nerv? efektyvumas“?

Bibliografija

1. Eysenck G. Intelektas: naujas ?vilgsnis // Psichologijos klausimai. 1995. Nr.1.
2. Bekhtereva N.P., Gogolitsyn Yu.P., Kropotov Yu.D., Medvedev S.V. Neurofiziologiniai m?stymo pagrindai. L.: Nauka, 1985 m.
3. Ivanitskis A.M., ?aulys V.B., Korsakovas I.A. Smegen? ir psichin?s veiklos informaciniai procesai. Maskva: Nauka, 1984 m.
4. Lazarevas V.V. ?vairi? po?i?ri? ? EEG kartografavim? informatyvumas tiriant ?mogaus psichin? veikl? // ?mogaus fiziologija. T. 18, N 6. 1992.
5. Livanovas M.N. Erdvinis smegen? proces? organizavimas. Maskva: Nauka, 1972 m.
6. Maksimova N.E., Aleksandrovas I.O. P300 fenomenas ir elgesio psichofiziologija // Smegenys ir psichin? veikla. Maskva: Nauka, 1984 m.
7. Pavlova L.P., Romanenko A.F. Sisteminis po?i?ris ? psichofiziologin? ?mogaus smegen? tyrim?. L.: Nauka, 1988 m.
8. Sprendim? pri?mimo problemos. Maskva: Nauka, 1976 m.

Kursini? darb? ir ra?ini? temos

1. Elektrofiziologin?s m?stymo koreliacijos.
2. Sprendim? pri?mimo psichologija ir psichofiziologija.
3. Psichofiziologiniai intelekto diagnozavimo metodai ir j? apribojimai.
4. Interhemisferin?s asimetrijos vaidmuo m?stymo procesuose.

M?stymas yra psichinis procesas, kurio metu gaunamos ?inios apie esmines daikt? ir rei?kini? savybes, reguliarius j? tarpusavio ry?ius. M?stymo instrumentas yra ?odis, kalbos veikla, kurios pagrindu formuojamos s?vokos, apibendrinimai, login?s konstrukcijos. Evoliucijoje b?tent kalbos atsiradimas l?m? nauj? smegen? funkcij? – ?odin? m?stym?, pagr?st? informacijos kodavimu naudojant abstrak?ius apibendrintus simbolius – ?od?ius. ?moguje mintys formuojasi ?od?io pagalba, u? kalbos rib? gali kilti tik neai?k?s impulsai.

NERVINI? CENTR? RINKIM? FUNKCIN?S ORGANIZAVIMO FORMAVIMAS VIZUALIN?S-VERBALIN?S VEIKLOS METU

17 pav. Funkcin?s ?iev?s zon? asociacijos laukiant ?odin?s u?duoties (?od?i? sudarymo i? raid?i?) ir j? atliekant. Abiejose situacijose dalyvauja kairiojo pusrutulio (TPO, F) ir asociacij? (P) kalbos zonos, ta?iau j? funkcin?s integracijos pob?dis skiriasi.

M?stymas, kaip ir bet kuri kita protin?s veiklos forma, organizuojamas pagal funkcin?s sistemos princip?. M?stymo d?mes? tam tikr? problem? sprendimui lemia aktualizuotas poreikis. Jis atliekamas remiantis visos turimos informacijos (gryn?j? pinig? ir p?dsak?) sinteze; sprendimo pri?mimo stadija (hipotez?, strategija) atitinka optimalaus tikslo pasiekimo b?do pasirinkim?; jo ?gyvendinimas (i?sprendus problem? ar ie?kant atsakymo ? klausim?) lydimas gaut? rezultat? palyginimo su pradin?mis s?lygomis. Koordinacija sustabdo minties veiksm?, nesutapimas skatina tolesn? m?stymo proces?, kol randamas adekvatus sprendimas.

I? to ai?ku, kad teikiant protin? veikl? dalyvauja daugelis smegen? strukt?r?, ne tik ?iev?s sritys, bet ir subkortikiniai dariniai. Fiksuojant atskir? talamini? branduoli? neuron? veikl?, buvo nustatyta jo moduliacija atliekant psichines operacijas.

Neuropsichologiniai tyrimai atskleid? specializuot? priekin?s ir u?pakalin?s asociatyvin?s ?iev?s sri?i? vaidmen? psichin?je veikloje. Parodyta, kad parieto-pakau?io ?iev? dalyvauja vizualin?s erdv?s veiklos ?gyvendinime ir objekto protin?je konstrukcijoje pagal model? i? atskir? dali?.

Verbalini?-logini? operacij? atlikimas (pavyzd?iui, aritmetini? u?davini? sprendimas, teorem? ?rodin?jimas) apima priekinius-asociacinius skyrius, kuriuose yra aferentin?s sintez?s aparato funkcin?s sistemos pagrindini? blok? smegen? substratas, sprendim? pri?mimas, programavimas, valdymas. (veiksmo rezultat? pri?m?jas) yra sutelktas. Pacientai, kuri? priekini? skil?i? funkcija sutrikusi, nesugeba ai?kiai suformuluoti tikslo ir u?duoties, i?skirti reik?mingiausios informacijos, palyginti gauto rezultato su pradin?mis u?duoties s?lygomis, suvokti gauto atsakymo beprasmi?kumo.

?iev?s sri?i? s?veika ir sistemin? m?stymo proceso organizacija ai?kiai atsiskleid?ia elektrofiziologiniuose tyrimuose. Sprend?iant ?vairaus pob?d?io problemas, nustatyta, kad tarpcentrin?s s?veikos organizavimas priklauso nuo atliekamos psichin?s operacijos pob?d?io. Kaip parodyta auk??iau (?r. 17 pav.), psichin?s ?odin?s veiklos metu pastebimas tarpcentrin?s s?veikos padid?jimas tarp kairiojo pusrutulio priekin?s asociacin?s ir u?pakalin?s asociatyvios kalbos zon?. Aritmetini? u?davini? sprendim? (18 pav.) lydi priekini? sri?i? funkcini? asociacij? formavimasis su kairiojo pusrutulio laikinosiomis sritimis ir de?iniojo parietalin?mis sritimis, o tai susij? su kalbos atminties aktyvavimu (kairiojo laikino). regionas) ir erdvin? sintez? operacij? su skai?iais metu (de?in? parietalin? zona).

Atliekant vizualines-erdvines u?duotis (protinis fig?r? sukimas arba fig?ros pasirinkimas pagal standart?), pastebimas de?iniojo pusrutulio parietalin?s, laikinosios ir pakau?io srities lokali? funkcini? asociacij? formavimasis, dalyvaujant vizualin?je-erdvin?je gnoz?je ( 18 pav.).