Matematini? ?aidim? kolekcija

(ikimokyklinio am?iaus vaikams)

Pareng?: Polubinskaya N.P.

Ai?kinamasis ra?tas……………………………………………………..3

?aidimai su skai?iais ir skai?iais……………………………………………………4

?aidimai su geometrin?mis fig?romis……………………………………….11

?aidimai dyd?i? skiltyje……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………

Loginiai ?aidimai…………………………………………………………….. 20

Ai?kinamasis ra?tas

„Vaikai visada nori k? nors padaryti. Tai labai naudinga, tod?l ne tik nereik?t? ? tai ki?tis, bet ir reikia imtis priemoni?, kad jie visada tur?t? k? veikti.
Comenius Ya.

Pa?intis su nuostabiu matematikos pasauliu prasideda dar ikimokykliniame am?iuje. Vaikai su susidom?jimu ir noru susipa??sta su skai?iais, mokosi su jais operuoti, lyginti objektus pagal dyd?, tyrin?ja geometrines fig?ras, ?valdo orientacijos erdv?je ir laike ?g?d?ius. Matematika suteikia puikias galimybes lavinti m?stym?, logik? ir d?mes?.

Norint s?kmingai ?sisavinti ?inias skyriuose, didaktiniuose ?aidimuose svarb? vaidmen? atlieka elementari? matematini? reprezentacij? (FEMP) formavimas. ?aidimas yra vadovaujanti vaik? veikla, tik ?aidime vaikas nepastebimai mokosi ir s?kmingai ?tvirtina ?inias.

Kiekvienas i? FEMP ?aidim? sprend?ia konkre?i? matematinio (kiekybinio, erdvinio, laiko) vaik? vaizdavimo tobulinimo problem?.

Didaktiniai ?aidimai tiesiogiai ?traukiami ? FEMP u?si?mim? turin? kaip viena i? priemoni? ?gyvendinant programines u?duotis, taip pat individualiam darbui vaik? ?inioms ?tvirtinti popiet?je. Didaktinius ?aidimus FEMP pamokos strukt?roje lemia vaik? am?ius, pamokos tikslas, tikslas, turinys.

?aidimai su skai?iais ir skai?iais

1. Didaktinis ?aidimas „Rink g?les“

Am?ius 5-6 metai

Tikslas: pataisykite skai?i? 5, 6, 7, 8, 9, 10 kompozicij?.

?ranga:?iedlapiai su skai?i? 5, 6, 7, 8, 9, 10 sud?ties pavyzd?iais, viduryje su skai?iais 5, 6, 7, 8, 9, 10.

Metodika:

Mokytoja kvie?ia vaikus rinkti gra?ias g?les. Ant stal? i?d?lioja g?li? centrus, vaikams i?dalina atvirutes-?iedlapius. Gav? signal?, vaikai turi rasti tinkam? vidur? ir surinkti g?l?. Laimi komanda, kuri teisingai ir greitai surenka savo ramun?l?.

2. Didaktinis ?aidimas "Sanochki"

Am?ius 5-6 metai

Tikslas:?tvirtinti geb?jim? atskirti skai?iaus kaimynus.

?ranga: kortel?s - rogut?s su skai?iais, kortel?s su skai?iais.

Metodika:

Mokytoja si?lo pasiva?in?ti ?iemos rog?mis. Vaikai patys i?sirinks bet kokias korteles: vieni su skai?iais, kiti su rogut?mis. Po to mokytojas vaikus i?rikiuoja ? dvi eilutes: vienoje su rogut?mis, kitoje – su skai?iais. Jis atkreipia d?mes? ? va?iuojan?ias roges: reikia surasti savo raitel?. Vaikai atid?iai ap?i?ri savo korteles ir ie?ko savo poros: vaiko su praleisto skai?iaus kortele. Surad? vienas kit? formuoja roges ir laukia vis? vaik?. Kai tik visi atsikelia poromis, jie eina ? ?iemos pasivaik??iojim? grup?je, sudaro rat?, v?l d?lioja kortas ant stalo ir ?aidimas t?siasi

?aidim? galima ?aisti iki trij? kart?.

3. Didaktinis ?aidimas „Pagydyk vover?“

Am?ius 5-6 metai

Tikslas: fiksavimas pirmyn ir atgal skai?iuojant per 10.

?ranga: kortel?s rie?ut? ir gryb? pavidalu su skai?iais nuo 1 iki 10, dvi ?vairiaspalv?s virvel?s, paveiksl?lis arba vover?s ?aislas.

Metodika:

Mokytojas u?meta m?sl? apie vover?:

Nuo ?akos iki ?akos

Ar galiu skristi.

raudona uodega

N?ra kam gaudyti.

Kart? vasar?

Turiu ?aisti mi?ke

Reikia gryb?

Surinkite ?iemai.

Parodo paveiksl?l? ar vover?s ?aisl?, pra?o pad?ti voveraitei: rinkti rie?utus, grybus. Duoda u?duot? rinkti rie?utus nuo vieno iki de?imties, suvert? ant virvel?s, ir grybus nuo 10 iki vieno. Tikrina pasirodym?, pra?o vaiko ?vardyti skai?ius pirmyn ir atvirk?tine tvarka.

Komplikacijos:

Galite rinkti lyginius ir nelyginius skai?ius pirmyn ir atvirk?tine tvarka.

4. Didaktinis ?aidimas „Nuimkime derli?“

Am?ius 5-6 metai

Tikslas: pataisykite skai?i? 6,7,8 kompozicij?.

?ranga: trys krep?eliai su l?stel?mis, mork? ir kop?st? kortel?s su skai?i? 6,7 ir 8 sud?ties pavyzd?iais.

Metodika:

Mokytojas u?meta m?sl? apie ruden?:

Atne?u derli?, v?l aps?jau laukus,

Siun?iu pauk??ius ? pietus, nurengiu med?ius,

Bet a? nelie?iu pu?? ir egli?, a?.

Veda pokalb? apie kol?kie?i? r?pes?ius laukuose ruden?.

Si?lo pad?ti surinkti morkas ir kop?stus, tinkamai suskaidytus ? krep?elius.

Tikrina u?duoties atlikim? (galite pasi?lyti skai?iavimo pagaliukus patikrinimui).

Komplikacijos:

Galite pasi?lyti vaikams konkurencij?: kas grei?iau ir teisingai nuims derli??

5. Didaktinis ?aidimas „Pad?k Babai Fedorai“

Am?ius 5-6 metai

Tikslas:?tvirtinti galimyb? lyginti skai?ius naudojant didesnio, ma?esnio u? ir lygyb?s ?enklus, atskirti skai?ius nuo 1 iki 12.

?ranga: Baba Fedora paveikslas, atvirut?s su ind? atvaizdu, ma?i balti popieriaus lapai, s?var??l?s, paprasti pie?tukai.

Metodika:

Mokytoja skaito i?trauk? i? K. ir ?iukovski? pasakos „Fedorino sielvartas“:

„Ir keptuv? b?ga

Su?uko ? gele??:

"A? b?gu, b?gu, b?gu,

Negaliu atsispirti! “

Taigi virdulys b?ga paskui kavos puod?,

?neka, plepa, bar?ka. “

Vaikinai, i? koki? pasak? patiekal?? Kas jai atsitiko? Kas j? ??eid?? Kaip galime pad?ti Fedorai?

Nor?dami gr??inti indus, turite teisingai ?d?ti ?enklus: didesnis nei, ma?esnis arba lygus!

Kvie?ia vaikus atid?iai apsvarstyti kortel? ir atlikti u?duot?.

6. Didaktinis ?aidimas „?vejyba“

Am?ius 5-6 metai

Tikslas: supa?indinti ir sutvirtinti skai?i? 6, 7 ir 8 sud?t?.

?ranga:?uvies kortel?s su skai?i? 6, 7 ir 8 sud?ties pavyzd?iais; 3 kibirai su l?stel?mis.

Metodika:

Mokytojas kvie?ia vaikus ?vejo laimik? sud?ti ? kibirus.

Vaikinai, mums reikia j?s? pagalbos – b?tina skubiai pamaitinti vandens parko gyventojus: baltasis lokys suvalgo tik 8 kg ?uvies, ruonis – 6 kg, delfinas – 7 kg. Negalite suklysti, b?kite atsarg?s.

Vaikai pasirenka ?uvies kortel? ir ?deda j? ? tinkam? kibir?.

Mokytojas tikrina atlikimo teisingum?. Galite pasirinkti kapiton?, kuris patikrins visas kibire sukrautas ?uvis.

7. Didaktinis ?aidimas „Didysis plovimas“

Am?ius 5-6 metai

Tikslas: supa?indinti ir sutvirtinti skai?i? 8, 9 ir 10 sud?t?.

?ranga: daikt? kortel?s su skai?i? 8,9 ir 10 sud?ties pavyzd?iais; trys skalbimo ma?inos su cel?mis.

Metodika:

Pakvieskite vaikus i?d?lioti skalbinius ? skalbimo ma?inas.

Vaikinai, art?ja kovo 8-osios ?vent?, padovanoti mamai, pad?kime i?siskalbti drabu?ius.

8. Didaktinis ?aidimas „Pad?k bit?ms gr??ti namo“

Am?ius 5-6 metai

Tikslas:?vesti ir sutvirtinti skai?i? 5,6,7 ir 8 sud?t?.

?ranga: bi?i? kortel?s su skai?i? 5,6,7 ir 8 sud?ties pavyzd?iais; trys ?rodymai su l?stel?mis.

Metodika:

Mokytojas atkreipia d?mes? ? prie lentos pritvirtintus namus, patikslina, kieno jie.

Sukuria problemin? situacij?:

Bit?s turi gr??ti namo, bet jos negali to padaryti, nes ne?ino, kokie j? namai.

Vaikai sutinka pad?ti, pasirenka bit?s kortel? ir ?deda j? ? reikiamus ?rodymus.

Kai tik visi vaikai susidoroja su u?duotimi, mokytojas patikrina u?duoties teisingum? ir pad?koja vaikams u? pagalb?.

Komplikacijos:

Vaikams galite pasi?lyti konkurs?: kas pad?s bit?ms grei?iau gr??ti namo.

Galite ?aisti individualiai ir grup?se.

Patikrinim? gali atlikti gerai skai?i? kompozicij? ?vald?s vaikas.

9. Didaktinis ?aidimas „J?ros kelion?“

Am?ius 5-6 metai

Tikslas: sustiprinti geb?jim? spr?sti + ir - pavyzd?ius per 6–11.

?ranga: val?i? kortel?s su pavyzd?iais + ir - nuo 6 iki 11; keturios krantin?s su kameromis.

Metodika:

Mokytojas kvie?ia vaikus leistis ? kelion? j?ra, pasirenkant sau valt? ir i?siskirstyti ? grup?. Vaikai pasirenka valties kortel?, vaik?to po grup?, atid?iai j? ap?i?ri, apm?sto savo pavyzd?. Aukl?tojos signalu „Moor!“: vaikai i?sirenka norim? krantin? ir ?vartuojasi savo valt?.

Mokytojas patikrina u?duoties teisingum?.

?aidimai su geometrin?mis fig?romis

1. Didaktinis ?aidimas „Portretas“

Am?ius 4-5 metai

Tikslai:

* I?mokyti vaikus matyti pa??stamus vaizdus schemati?kai vaizduojant objektus.

* Stiprinti geb?jim? atskirti dyd?io s?vokas: didelis, ?iek tiek ma?esnis ir ma?iausias.

* Geb?jimo atskirti geometrines fig?ras pratimai.

* Ugdykite orientavimosi lape ?g?d?ius.

?ranga:„stebuklinga d??ut?“ su ?aislais ar paveiksl?liais: zuikis, kat?, pauk?tis, sniego senelis; r?meliai, geometrini? form? rinkiniai apskritimas, ovalas, trikampis ?vairi? dyd?i?: didelis, ?iek tiek ma?esnis ir ma?iausias.

Metodika:

Mokytojas atkreipia d?mes? ? „stebukling? d??ut?“.

?iandien pas mus atvyko sve?iai, bet norint juos pamatyti, reikia i? geometrini? form? padaryti j? portret?.

Pad?kite r?mel? prie?ais save, atid?iai klausykite:

?d?kite didel? apskritim? ? apatinio r?mo kra?to vidur?, ?iek tiek ma?esn? apskritim? ant jo, ant jo du ma?us ovalus, ?d?kite ma?iausi? apskritim? ? de?in? nuo didelio apskritimo.

Kas j? gavo?

Puiku, vaikinai, atsp?jote teisingai – tai zuikis!

Mokytojas i?ima i? d??ut?s ir parodo zuik?.

Vaikai nuima fig?r?les, ?aidimas t?siasi.

Mokytojas duoda vaikams nurodymus, jie d?lioja fig?r?les.

"Pauk?tis" "Kat?"

?aidimas gali b?ti naudojamas individualiam darbui, kaip pamokos dalis darbui pogrupiuose.

2. Didaktinis ?aidimas „Koloboko nuotykiai“

Am?ius 4-5 metai

Tikslai:

* ?tvirtinti geb?jim? atskirti apvalias formas dar?ov?se, vaisiuose ir uogose.

* Pratimas geb?jimu ?vardyti atskirti pagrindines spalvas.

* Ugdykite login? m?stym?.

?ranga: paveiksl?liai - meduolis ir vaivoryk?t?, apvalios formos vaivoryk?t?s spalv? dar?ovi?, vaisi? ir uog? nuotraukos.

Metodika:

Pedagogas:

?iandien pas mus atvyko pasakos herojus: jis apvalus, paliko mo?iut?. Kas tai?

Teisingai, bandel?!

Lentoje rodomas koloboko paveiksl?lis.

Kolobok kvie?ia jus ? kelion?. Meduolis ried?jo per mi?k? ir staiga pamat?, kaip ? proskyn? nusileido debesis, o i? jo pasirod? stebuklingas ?vairiaspalvis takas. Kokia ?ia trasa?

Teisingai, tai vaivoryk?t?!

Padeda ant lentos paveiksl?l?: debesis su vaivoryk?te.

M?s? kolobokas nor?jo vaik??ioti vaivoryk?te. Jis u??oko ant raudonos vaivoryk?t?s juostos ir staiga virto...

Kaip manote, kokia m?s? bandel? gal?t? b?ti ant raudonojo kilimo? Kokios dar?ov?s, vaisiai ar uogos yra apvalios ir raudonos?

pomidoras obuolys ridikas avietinis

Puiku vaikinai. Ir m?s? bandel? ried?jo toliau iki oran?in?s juostel?s.

apelsin? persimon? moli?g? mandarinas

Kokiomis dar?ov?mis, vaisiais ar uogomis gal?t? virsti m?s? bandel??

pomidor? obuoli? abrikos? ropi?

Teisingai, ?alia.

?aidimas t?siasi ta pa?ia tvarka.

?alios juostos vaivoryk?t?

?alias obuolys ?irnis arb?zas kop?stas vynuogi? agrastas

m?lynos juostos vaivoryk?t?

M?lyn?

m?lynos juostos vaivoryk?t?

m?lynos vynuog?s

violetin?s juostos vaivoryk?t?

Slyv? kop?stin?s bulv?s

Pedagogas:

Taigi m?s? koloboko nuotykiai baig?si!

3. Didaktinis ?aidimas „Pataisyk suknel?“

Am?ius 5-6 metai

Tikslas:

?ranga: sukneli? siluetai su "skyl?mis" ir detal?s sukneli? taisymui.

Metodika:

Mokytoja pasisi?lo pad?ti Pelenei susitvarkyti seser? sukneles. B?tina kiekvien? detal? sud?ti ? reikiam? viet?. Vaikas turi ?vardyti, koki? geometrini? form? tais? suknel?.

Komplikacija. Galite dalyti dalis per pus?, pasi?lyti patiems i?kirpti pleistrus.

4. Didaktinis ?aidimas „Pataisyk batus“

Am?ius 4-5 metai

Tikslas: geb?ti susieti geometrines fig?ras su „skyl?mis“.

?ranga: aulini? bat? siluetai su „skyl?mis“ ir geometrin?mis formomis: apskritimas, kvadratas, ovalas, trikampis, sta?iakampis.

Metodika:

Mokytojas atkreipia vaik? d?mes? ? batus: batsiuviui reikia pagalbos, batai nesandari, juos reikia pataisyti: susiraskite tinkam? lop? ir u?d?kite ant atitinkamos skylut?s.

Vaikas paima geometrin? fig?r?, ?vardija, pasiima: kur tinka. Mokytojas tikrina atlikimo teisingum?.

5. Didaktinis ?aidimas „Raselo sve?iai“

Am?ius 4-5 metai

Tikslas:?tvirtinti geb?jim? atskirti geometrines fig?ras (apskritimas, ovalas, trikampis, sta?iakampis, kvadratas)

?ranga: kortel?s schema ir ma?? ?aisl? rinkinys.

Metodika:

Mokytojas si?lo sve?ius apgyvendinti naujuose namuose. Vaikai, mokytojo nurodymu, u?d?jo ?aislus ant atitinkam? fig?r?li?.

Pavyzd?iui, varl? gyvena kambaryje su kvadratiniais langais, vaikas turi pad?ti ?aislin? varl? ant apskritimo ir pan.

6. Didaktinis ?aidimas „Pasakyk, kas pavaizduota paveiksl?lyje“

Am?ius 4-5 metai

Tikslas:?tvirtinti geb?jim? ??velgti geometrines fig?ras (apskritim?, oval?, trikamp?, sta?iakamp?, kvadrat?) supan?ios tikrov?s objekt? vaizde ir jas pavadinti.

?ranga: paveiksl?lis su objekt? atvaizdu i? geometrini? form?.

Metodika:

Mokytojas kvie?ia vaik? pa?velgti ? paveiksl?l? ir pasakyti, k? jis mato paveiksl?lyje ir i? koki? geometrini? form? susideda objektas.

Pavyzd?iui, geltona saul? yra apvali, debesys oval?s ir pan.

7. Didaktinis ?aidimas „I?sirink kum?tines pir?tines“

Am?ius 4-5 metai

Tikslas:?tvirtinti geb?jim? skirti geometrines fig?ras (apskritimas, ovalas, trikampis, sta?iakampis, kvadratas) ir jas pavadinti.

?ranga: kum?tin?s pir?tin?s kortel?s su geometrini? form? ornamento atvaizdu.

Metodika:

Mokytoja pasi?lo vaikui pad?ti pasiimti kum?tines pir?tines ir pasakyti, kokiais ra?tais jos puo?tos.

8. Didaktinis ?aidimas „Sl?pyn?s“

Am?ius 4-5 metai

Tikslai:

*

* Ugdykite login? m?stym?, geb?jim? analizuoti.

?ranga: paveiksl?li? kortel?; geometrini? fig?r? rinkinys: apskritimas, kvadratas, sta?iakampis, trikampis.

Metodika:

Mokytojas pakvie?ia vaik? pa?i?r?ti ? kortel? ir ?vardyti, kokios fig?r?l?s pavaizduotos kortel?je. Atkreipkite d?mes?, kad geometrin?s fig?ros yra i?d?stytos eil?mis, kai kurios yra pasl?ptos. Mokytojas si?lo ? j? vietas sud?ti geometrines fig?ras.

9. Didaktinis ?aidimas „Papuo?k servet?l?“

Am?ius 4-5 metai

Tikslai:

* ?tvirtinti geb?jim? skirti geometrines fig?ras (apskritimas, trikampis, sta?iakampis, kvadratas) ir jas pavadinti.

* Lavinti login? m?stym?, vaizduot?.

?ranga: kortel? 15x15; geometrini? form? rinkinys: apskritimai, kvadratai, sta?iakampiai, trikampiai ir ovalai.

Metodika:

Mokytoja kvie?ia vaikus papuo?ti mamoms servet?les geometrin?mis fig?romis: kas nori. Atlik?s u?duot? vaikas tur?t? pasakyti: kokiomis fig?r?l?mis papuo?? servet?l? ir kur jas pad?jo.

?aidimai pagal kategorij? dyd?

1. Didaktinis ?aidimas „Surinkite piramid?“

Am?ius 4-5 metai

Tikslai:

* ?tvirtinkite galimyb? sudaryti ?vairaus dyd?io oval? piramid?s vaizd? ma??jimo tvarka.

* Paai?kinkite spalv? pavadinimus.

?ranga:?vairi? spalv? ir dyd?i? ovalai.

Metodika:

Mokytojas kvie?ia vaik? ?vardyti ant stalo i?d?liot? oval? dyd? ir spalv?, pasidaryti piramid?.

2. Didaktinis ?aidimas „Rink obuolius“

Am?ius 4-5 metai

Tikslai:

* Pratimas geb?jimu susieti objektus su norima verte.

?ranga: paveikslas, kuriame pavaizduota obelis, ?vairi? dyd?i? obuoliai: dideli, ma?esni ir ma?iausi, 3 skirting? dyd?i? krep?eliai.

Metodika:

Mokytojas u?meta m?sl?:

Pa?velkite ? rudens sod?
Stebuklas – kamuoliukai kabo.
Rausvas, prinok?s bokas
Vaikams ant dant?.

Ant stalo prie?ais vaik? jis d?lioja obels paveiksl?l? su skirting? dyd?i? obuoliais, pasiai?kina, ar obuoliai ant obels yra vienodo dyd?io.

Parodo vaikui krep?elius, nurodo, kokio dyd?io jie yra, pasi?lo surinkti obuolius ? reikiamus krep?elius.

3. Didaktinis ?aidimas „I?valyk virtuv?“

Am?ius 4-5 metai

Tikslai:

* Stiprinti geb?jim? atskirti objekt? dyd?: didelius, ma?esnius, ma?iausius.

* Pratimas geb?jimui i?d?styti objektus i? kair?s ? de?in? did?jan?ia ir ma??jan?ia tvarka.

?ranga: kortel?s su ?vairi? dyd?i? ind? atvaizdu: dideli?, ma?esni? ir ma?iausi?.

Metodika:

Mokytojas kvie?ia vaikus pagalvoti, kokie patiekalai guli prie?ais juos ant stalo, patikslina pavadinimus, spalv?, dyd?.

Si?lo susitvarkyti reikalus virtuv?je, i?d?lioti indus ma??jan?ia, did?jan?ia tvarka i? kair?s ? de?in?.

Vaikai i?d?lioja patiekalus, ?vardija ma??jan?ia, did?jan?ia tvarka.

Loginiai ?aidimai

1. Didaktinis ?aidimas „Pasaka l?stel?se“

Am?ius 5-6 metai

Tikslai:

* Stiprinkite geb?jim? nar?yti popieriaus lape pagal l?steles.

?ranga: kortel? su l?stel?mis, lustai - paveiksl?liai, vaizduojantys objektus.

Metodika:

Mokytojas pakvie?ia vaik? ap?i?r?ti kortel?, nurodo joje esan?i? skai?i? ir lust? su daikt? atvaizdu viet?, si?lo ?vardyti: kas ant j? pavaizduotas. Mokytojas paai?kina u?duot?, norint gauti pasak?, reikia atid?iai klausytis ir ?d?ti tra?ku?ius ant tinkamos d??ut?s.

Mokytojas pradeda pasakoti pasak?: „Buvo mergait? Ma?a (4,3), ji i??jo pasivaik??ioti ? mi?k? (4,2). Auk?tai danguje pakilo pauk?tis (1,2). ?velniai ?viet? saul? (1,4). Ma?a proskynoje pamat? gra?ias g?les (3,5). Netrukus Ma?a pamat? gra?? drugel? (2,1). Gera vasar? mi?ke.

Jei vaikas teisingai atliko u?duot?, tada l?stel?se gausite toki? pasak?.

Pasak? variant? gali b?ti daug, viskas priklauso nuo j?s?!

2. Didaktinis ?aidimas „Svajotojai“

Am?ius 5-6 metai

Tikslai:

* Stiprinti geb?jim? statyti pagal ?aidimo detali? schem?.

?ranga: schemos, ?aidimas „Kolumbo kiau?inis“.

Metodika:

1 ?aidimo versija.

Mokytojas kvie?ia vaikus leistis ? kelion? j?ra, ta?iau tam reikia statyti laivus pagal schemas i? ?aidimo detali?. Vaikai stato laivus pagal schemas.

2 ?aidimo versija.

Mokytojas kvie?ia vaikus eiti ? stebukling? mi?k? ir i? ?aidimo detali? sukonstruoti gyv?nus bei pauk??ius, galin?ius gyventi ?iame mi?ke.

Vaikai sugalvoja gyv?n? ir pauk??i? atvaizdus.

3. Didaktinis ?aidimas "U?auginkime g?les" (Dyenysh's Blocks)

Am?ius 5-6 metai

Tikslai:

* ?tvirtinti ?inias apie geometrines fig?ras.

* Lavinti vaizduot?, vaizduot?.

?ranga: korteli? schema – „Gleta su koteliais“, geometrini? form? rinkiniai: apskritimai, kvadratai, trikampiai, 5 vnt. raudona, m?lyna ir geltona; g?li? centr? ir ?iedlapi? schemos, paruo?tas pavyzdys.

Metodika:

Mokytojas parodo kliringo schem?:
- Vaikinai, ?i?r?k, g?li? pievoje ?vyko nelaim?: pikta burtinink? u?ker?jo g?les - padar? jas nematomas. Stebuklingai ?aliai skubiai reikia j?s? pagalbos, jums reikia nuvilti g?les.

Atid?iai apsvarstykite centr? schemas ir ?d?kite teisingas geometrines fig?ras. O dabar apsvarstykite ?iedlapi? schemas, b?kite labai atsarg?s ir i?d?liokite ?iedlapius reikiamomis geometrin?mis fig?romis.

Mokytojas pasi?lo patikrinimui paruo?t? pavyzd?. Vertina vaik? aktyvum? ?aidime, pagiria teisingai atlikusius u?duot?. Su tais, kuriems sunku, jie v?l veda ?aidim? individualiai.

?iedlapi? schemos.

Baigtas pavyzdys:

4. Didaktinis ?aidimas „M?sl?s ir m?sl?s“

Am?ius 5-6 metai

Tikslai:

* Ugdykite vaizduot?, vaizduot?.

* Pratimas, kaip pagal schem? i?d?lioti daiktus i? skai?iavimo pagaliuk?.

?ranga: Skai?iavimo pagaliukai kiekvienam vaikui ir diagram? kortel?s.

Metodika:

Mokytojas skaito m?sl? ir kvie?ia vaikus pagal ?em?lap?-schem? arba pagal asmenin? plan? i? skai?iavimo pagaliuk? sukonstruoti sp?jim?.

R?mai plaukia ant bang?, a? suksiu, suksiu, skrisiu ? dang?.
?mon?ms pasisek?. (sraigtasparnis)
(laivas)

?vie?ia ?varioje up?je

Nugara sidabrin?.

5. Didaktinis ?aidimas „I?spr?sk problem?“

Am?ius 5-6 metai

Tikslai:

* Ugdykite vaizduot?, vaizduot?.

* Pratimas, kaip i? pupeli? i?d?lioti skai?ius.

?ranga: pupeli? l?k?t?je kiekvienam vaikui.

Metodika:

Mokytojas pasi?lo i?spr?sti poetin? problem?, o atsakym? pad?ti ant pupeli? stalo.

Vien? nakt? po kr?mu ant stogo s?d?jo penkios varnos,

Grybai v?l u?augo. Taip, jie skrido pas juos.

Du grybai, trys grybai. Atsakykite greitai, dr?siai

Kiek bus? Tiksliai... (penki) Kiek i? j? atskrido? (septyni)

PRAKTIN? DALIS

Padar? veiksmo ?aidimai, skirti elementarioms matematin?ms s?vokoms ugdyti

?ia yra ?aidim? pasirinkimas, kuris pad?s lavinti pradinio ikimokyklinio am?iaus vaik? atmint?, d?mes?, vaizduot?.

?aidimai geometrini? form? tvirtinimui.

Gair?s: ?aidimai skirti pradinio ikimokyklinio am?iaus vaikams.Jis gali b?ti naudojamas rytiniu laikotarpiu, tiek individualiame darbe, tiek savaranki?koje vaik? veikloje.

1. „Domino“

Tikslas: i?mokyti vaikus rasti vien? konkre?i? fig?r? tarp daugelio, ?vardinti. ?aidimas ?tvirtina ?inias apie geometrines fig?ras.

Stimulo med?iaga: 28 kortel?s, kiekvienoje pus?je pavaizduota viena ar kita geometrin? fig?ra (apskritimas, kvadratas, trikampis, sta?iakampis, ovalas, daugiakampis). Ant „dvigubo“ korteli? pavaizduotos dvi identi?kos fig?ros, septintoji „dublis“ susideda i? dviej? tu??i? pusi?.

Kortos i?d?liojamos ant stalo u?verstas. Paai?kinus vaikui taisykles, ?aidimas pradedamas d?l „dvigubos tu??ios“ kortel?s. Kaip ir ?prastuose domino, vienu judesiu vaikas paima ir u?deda vien? reikiam? kortel? bet kuriame „takelio“ gale ir ?vardija fig?r?. Jei ?aid?jas kortel?je neturi reikiamos fig?ros, jis ie?ko paveiksl?lio su ?ia fig?ra i? bendro korteli? skai?iaus. Jei vaikas ne?vardija k?rinio, jis neturi teis?s ? kit? ?jim?. Laimi tas, kuris pirmas atsikrato kort?.

2. „I?skleiskite painiav?“

Tikslas: i?mokyti vaikus laisvai naudoti daiktus pagal paskirt?.

Med?iaga: ?aislai, ?vairaus dizaino, kuriuos galima grupuoti (l?l?s, gyv?nai, ma?inos, pira midki, kamuoliukai ir kt.).

Visi ?aislai ant stalo dedami tam tikra tvarka. Vaikas nusisuka, o vadovas pakei?ia ?aisl? viet?. Vaikas turi pasteb?ti sumai?t?, prisiminti, kaip buvo anks?iau, ir atkurti sen?j? tvark?.

Pirmiausia, pavyzd?iui, pakeiskite m?lyn? kauliuk? ? raudon?. Tada apsunkinkite u?duot?: paguldykite l?l? po lova, u?denkite kamuol? antklode. Kai vaikas pripranta, jis pats gali sukelti painiav?, sugalvodamas netik??iausias situacijas.

3. „Pasirink por?“

Tikslas: i?mokyti vaikus palyginti objektus pagal form?, dyd?, spalv?, paskirt?.

Med?iaga: geometrin?s fig?ros arba temin?s skirting? objekt? atvaizd? kolekcijos, kurias galima derinti poromis (skirting? spalv? obuoliai, dideli ir ma?i, skirting? dyd?i? krep?eliai arba skirting? dyd?i? nameliai ir tie patys me?kiukai, l?l?s ir drabu?iai, automobiliai, namai, ir tt). d.).

Priklausomai nuo to, koki? stimuliuojan?i? med?iag? turite, vaikui i?keliama problema: pad?kite l?lytei apsirengti, pad?kite nuimti derli? ir pan.

?aislai pad?koja vaikui u? gerai parinkt? por?

4. „Pagalba Fedorai“

Tikslas: formuoti ir pl?toti vaik? spalv? vaizdavim?. I?mokykite juos derinti skirting? objekt? spalvas.

Stimuliuojanti med?iaga: kortel?s su skirting? spalv? puodeli? ir ranken? atvaizdais.

„Vaikinai, varg?? mo?iut? Fiodora namuose sudau?? visus puodelius. J? rankenos nul??o, o dabar ji nebegal?s i? j? gerti m?gstamos arbatos su avie?i? uogiene. Pad?kime mo?iutei Fedorai suklijuoti puodelius. Ta?iau tam reikia atid?iai pa?velgti ? ?ias korteles su puodeli? atvaizdu ir rasti ra?iklius, atitinkan?ius j? spalv?. Jei vaikui sunku atlikti ?i? u?duot?, parodykite jam, kaip ie?koti suporuot? korteli?. Tada ?i u?duotis atliekama savaranki?kai.

5. „Rasti pana?ios spalvos objektus“

Tikslas: pratinti vaik? derinti objektus pagal spalvas ir apibendrinti juos pagal spalv?.

Stimuliuojanti med?iaga: ?vairios pa?to siuntos, kiekvienos spalvos penki? atspalvi? ?aislai (puodelis, l?k?t?, si?lai; drabu?iai l?l?ms: suknel?, batai, sijonas; ?aislai: v?liav?l?, me?kiukas, rutulys ir kt.).

Ant dviej? stal?, perkelt? vienas ?alia kito, jie i?d?sto ?aislus. Vaikui duodamas daiktas ar ?aislas. Jis turi savaranki?kai parinkti visus ?ios spalvos atspalvius savo ?aislo spalvai, juos palyginti ir pabandyti pavadinti spalv?.

6. „Rasti tokios pat formos objekt?“

Tikslas: i?mokyti vaik? atskirti konkre?ius objektus i? aplinkos pagal form?, naudojant geometrinius ra?tus.

Stimuliuojanti med?iaga: geometrin?s formos (apskritimas, kvadratas, ovalas, trikampis, sta?iakampis), apval?s objektai (rutuliai, rutuliai, sagos), kvadratiniai objektai (kubeliai, ?alikas, kortel?s), trikampiai objektai (statybin? med?iaga, v?liava, knyga), ovalo formos (kiau?inis, agurkas).

Sud?kite geometrines fig?ras ir objektus ? dvi kr?vas. Vaikas kvie?iamas atid?iai apsvarstyti objekt?. Tada parodome vaikui fig?r?l? (na, jei vaikas vadina) ir pra?ome surasti tokios pat formos daikt?. Jei jis klysta, pakvieskite vaik? pirmiausia pir?tu apvesti fig?r?, o tada daikt?.

7. „Stebuklingi ratai“

Tikslas: toliau mokyti vaik? i?skirti konkre?ius formos objektus.

Stimuliuojanti med?iaga: popieriaus lapas, ant kurio nupie?ti vienodo dyd?io apskritimai (i? viso de?imt apskritim?).

„Atid?iai pa?i?r?kime ? ?? lap?. K? tu matai ant jo? Kokia fig?ra nupie?ta ant popieriaus lapo? Dabar u?merkite akis ir ?sivaizduokite rat?."

8. „I?d?stykite ornament?“

Tikslas: i?mokyti vaik? atskirti geometrini? form? erdvin? i?d?stym?, atkartoti lygiai t? pat? i?d?stym? d?liojant ornament?.

Stimuliuojanti med?iaga: 5 i? spalvoto popieriaus i?kirptos geometrin?s fig?r?l?s, po 5 (i? viso 25), atvirut?s su ornamentais.

„?i?r?k, kokie papuo?alai prie? mus. Pagalvokite ir ?vardykite ?ia matomas fig?ras. O dabar pabandykite i?d?lioti t? pat? ornament? i? rai?yt? geometrini? fig?r?.

Tada pasi?loma kita kortel?. U?duotis i?lieka ta pati. ?aidimas baigtas, kai vaikas i?d?lioja visus ant kortel?s pavaizduotus ornamentus.

9. „?aidimas su apskritimais“

Tikslas: i?mokyti vaikus ?od?iais apib?dinti objekt? santyk? pagal dyd? („did?iausias“, „ma?iau“, „daugiau“).

Stimuliuojanti med?iaga: trys skirting? dyd?i? apskritimai (nupie?ti ir i?kirpti i? popieriaus).

Si?loma atid?iai ap?i?r?ti apskritimus, i?skleisti juos prie?ais save, apibraukti ant popieriaus i?ilgai kont?ro. Tada vaikas kvie?iamas palyginti 2 apskritimus, tada kitus 2 apskritimus. Pasistenkite, kad vaikas pavadint? vis? trij? apskritim? dyd?.

10. Kamuoliai

Tikslas: ugdyti ir ?tvirtinti geb?jim? nustatyti ry?? tarp element? dyd?io (daugiau - ma?iau, storesni, ilgesni, trumpesni).

Stimuliuojanti med?iaga: penki? lazdeli? rinkinys, vienodai ma??jan?i? ilgiu ir plo?iu, penki? apskritim? rinkinys, kurie taip pat tolygiai ma??ja pagal pagaliukus.

„Pa?i?r?kime, kas atsitiko. Gatv?je geras senelis Fedotas pardavin?jo balionus. Kokie jie gra??s! Visiems patiko. Bet staiga i? niekur pakilo v?jas, toks stiprus, kad visi senelio Fedoto kamuoliukai atitr?ko nuo lazd? ir i?sisklaido ? visas puses. Vis? savait? geri kaimynai parsive?? rastus kamuoliukus. Bet ?ia yra problema! Senelis Fedotas negali suprasti, kuris rutulys buvo pritvirtintas prie kokios lazdos. Pad?kime jam!"

Pirmiausia kartu su vaiku ant stalo i?d?liojamos lazdel?s dyd?iu nuo ilgiausi? ir storiausi? iki trumpiausi? ir ploniausi?. Tada pagal t? pat? metod? i?d?liojami „rutuliai“ - nuo did?iausio iki ma?iausio.

12. Protingas sve?ias

Tikslas: ugdyti geb?jim? nagrin?ti objekt? form?, pateikti ir suprasti j? sud?ting? apra?ym?.

Stimuliuojanti med?iaga: vaiki?ki plastikiniai indai, mai?elis.

?aislus dalyviai ap?i?ri, tada sudeda ? mai?el?. Vaikas s?di nugara ? ?aid?jus. Jie pakaitomis prieina prie jo, baksnoja jam ? pet? ir sako: „Anai reikia ka?ko pana?aus, bet a? nesakysiu, kaip tai vadinasi, bet paai?kinsiu, kas tai yra... (Ir tada toliau pateikiamas daikto apra?ymas.Pvz., puodelis: „apvalus, i?gaubtais ?onais, ?emas, apa?ioje siauras, vir?uje platesnis, rankena ?one“).

Vaikas, lyt?damas surad?s norim? daikt?, j? i?ima i? mai?elio; toliau vertinama, ar teisingai atlikta u?duotis.

13. „Linksmas ?mogeliukas“

Tikslas: ugdyti vaik? geb?jim? i?skaidyti tam tikr? fig?r? ? elementus (geometrines fig?ras) ir, atvirk??iai, i? atskir? element?, atitinkan?i? geometrinius ra?tus, komponuoti tam tikros formos objektus.

Stimuliuojanti med?iaga: geometrin?s fig?ros (1 trikampis, 1 puslankis, 1 sta?iakampis, 2 ovalai, 4 siauri sta?iakampiai, pie?inys "Linksmas ?mogus").

„?iandien pas mus at?jo linksmas ?mogeliukas. Pa?i?r?k, koks jis juokingas! Pabandykime i? geometrini? fig?r?, gulin?i? ant stalo, padaryti tok? pat ?mogeliuk?.

14. „Lazdos“

Tikslas: I?mokyti vaikus nuosekliai i?d?styti skirting? dyd?i? elementus.

Stimuliuojanti med?iaga: 10 ?vairaus ilgio (nuo 2 iki 20 cm) pagaliuk? (medini? arba kartonini?). Kiekviena paskesn? lazdel? skiriasi nuo ankstesn?s 2 cm. Nor?dami teisingai atlikti ?i? u?duot?, kiekvien? kart? turite paimti ilgiausi? juostel? i? t?, kurias matote prie?ais save. Naudojam?s ?ia taisykle ir i?d?liojame pagaliukus i? eil?s. Bet jei bent kart? padaroma klaida, ar tai b?t? element? pertvarkymas, ar lazd? bandymas, ?aidimas sustoja.

15. „Surask nam?“

Tikslas: suformuoti krypting? vizualin? formos suvokim?.

Stimuliacin? med?iaga: du geometrini? fig?r? rinkiniai, po ?e?ias fig?ras kiekviename rinkinyje. Trys i? ?i?

fig?ros (kvadratas, apskritimas, trikampis) yra pagrindin?s, o kitos trys (trapecijos, ovalo formos, rombin?s) yra papildomos. Norint atskirti ir teisingai parinkti pagrindines fig?ras, reikalingos papildomos fig?ros. Taip pat reikia kiekvienos fig?ros kont?rini? vaizd? atskirose kortel?se (kont?rus galima i?kirpti, padaryti „langus iki mikos“). Kiekviename stimuliuojan?ios med?iagos rinkinyje yra nuo ?e?i? iki a?tuoni? korteli? su kiekvienos fig?ros kont?rais. Kortel?s gali b?ti nuda?ytos skirtingomis spalvomis.

Vaikams parodomos trys pagrindin?s fig?ros (apskritimas, kvadratas, trikampis). Tada rodoma kortel?, kurioje pavaizduota viena forma (pavyzd?iui, trikampis). „Kaip j?s manote, kokia fig?ra gyvena ?iame name? Pagalvokime kartu ir ?ia pateikime tinkam? fig?r?. Dabar, vaikinai, pa?aiskime kartu. Matote, ant dviej? stal? guli skirtingos fig?ros (skambina du vaikai). ?tai jums skirtos kortel?s. Kokios fig?ros gyvena ?iuose namuose? Atlikus u?duot?, i?duodamos dar dvi identi?kos kortel?s. Jei vaikui sunku atlikti u?duot?, jis kvie?iamas pir?tu atsekti fig?ros „r?m?“, tada nubr??ti jos kont?r? ore, o tai palengvins formos atk?rim?.

16. „Parodyk t? pat?“

Tikslas: i?mokyti vaik? susikurti tam tikro dyd?io objekto atvaizd?.

Stimuliuojanti med?iaga: ?vairi? dyd?i? geometrin?s fig?ros (kvadratas, apskritimas, trikampis, ovalas, ?e?iakampis). Geometrini? fig?r? rinkini? skai?ius priklauso nuo vaik? skai?iaus. Rinkinyje yra 3-4 kiekvienos fig?ros variantai. „A? turiu tokias pa?ias fig?ras. Parodau jums fig?r?, o j?s turite rasti toki? pat savo rinkinyje. B?kite labai atsarg?s!"

Po to, kai vaikai suranda ir parodo fig?r?, vadovas „pasimatuoja“ j? pasirinkim? prie savo fig?ros. Jei vaikas ?sitikin?s, kad suklydo, jam leid?iama j? pa?iam i?taisyti, pakei?iant pasirinkt? fig?r? kita.

17. "K? mums atne?? l?l??"

Tikslas: i?mokyti vaik? liesti daikto form? ir pavadinti j?.

Stimuliuojanti med?iaga: l?l?, krep?ys, visokie smulk?s ?aisliukai, kurie tur?t? pastebimai skirtis vienas nuo kito ir vaizduoti vaikams pa??stamus daiktus (automobilius, kubelius, ?aislinius indus, gyv?n?li? ?aislus, kamuoliukus ir kt.). ? mai?el? pageidautina ?sriegti elastin? juostel?, kad vaikas, ie?kodamas ?aislo, negal?t? ? j? ?i?r?ti.

„Vaikinai! ?iandien pas mus atvyko l?l? Ma?a. Ji atne?? mums ?aisl?. Ar norite su?inoti, k? mums atne?? l?l?? Reikia pakaitomis prieiti prie mai?elio, bet ne?i?r?ti ? j?, o tik rankomis i?sirinkti dovan? sau, tada pasakyti, k? i?sirinkai, ir tik po to i?traukti i? mai?elio ir parodyti visiems.

I? mai?o i??mus visus ?aislus, ?aidimas kartojamas dar kart?. Visi ?aislai gr??inami, o vaikai paeiliui v?l i?ima ?aislus.

18. „Juokingi kamuoliukai“

Tikslas: pl?toti id?jas apie form?, spalv?.

Stimuliuojanti med?iaga: ovalo ir apvalios formos rutuliuk? (10-12 vnt.) pie?inys, v?liav?l?.

"Pa?i?r?k ? nuotrauk?. Kiek kamuoliuk?! Nuspalvinkite apvalius rutulius m?lynai, o ovalius - raudonai. Nubr??kite balionams virveles, kad jie nei?sklaidyt? nuo v?jo, ir „priri?kite juos prie v?liavos“.

19. „Rasti fig?ras“

Tikslas: lavinti vizualin? geometrini? form? suvokim?.

Stimuliuojanti med?iaga: geometrini? fig?r? br??iniai.

„Pa?i?r?kite ? ?iuos pie?inius. Raskite geometrines fig?ras. Kas randa daugiau gabal? ir, svarbiausia, grei?iau, laimi.

?aidimai orientuotis erdv?je ir laike orientacijai ant popieriaus lapo.

20. "Kur tai yra?"

Tikslas: popieriaus lape suformuoti erdvin? orientacij?.

Stimuliuojanti med?iaga: baltas popieriaus lapas, ant kurio pavaizduotos skirting? spalv? geometrin?s fig?ros (ovalas, kvadratas, sta?iakampis, trikampis) Geometrines fig?ras galima pakeisti ?vairiais gyv?n? atvaizdais (me?ka, lap?, ki?kis, l?ktuvas, automobilis, KAMAZ) , ?aislai ir tt Fig?ros i?d?stytos kampuose, viduryje nupie?tas apskritimas.

„Atid?iai pa?i?r?kite ? paveiksl?l? ir pasakykite, kur nupie?tas apskritimas?, ovalas?, kvadratas?, trikampis?, sta?iakampis?

Parodykite, kas nupie?ta apskritimo de?in?je?, apskritimo kair?je?

Kas rodoma vir?utiniame de?iniajame kampe?, apatiniame kairiajame kampe?

Kas nupie?ta vir? apskritimo?, po apskritimu?

21. „Kair? – de?in?“

Tikslas: i?mokyti vaikus nar?yti erdv?je, savo k?ne.

„Vaikinai, atid?iai klausykite eil?ra??io:

V. Berestovas

Studentas stov?jo kelio i?si?akojime

Kur yra teis?

Kur yra kair?

Jis negal?jo suprasti.

Bet staiga studentas

Nubrauk? galv?

Su ta pa?ia ranka

kas para??

Ir met? kamuol?

Ir vartyti puslapius

Ir laikantis ?auk?t?

Ir i??lav? grindis.

"Pergal?!" – nuaid?jo

D?iaugsmingas verksmas.

Kur yra teis?

Kur yra kair?

I?mok?s studentas!

Kaip mokinys ?inojo, kas yra de?in?, o kas kair?? Kokia ranka mokinys pasikas? galv?? Parodyk, kur tavo de?in? ranka? Kairiarankis?

22. "zuikis"

Tikslas: i?mokyti vaikus nar?yti erdv?je, savo k?ne. Vaikai, klausydami eil?ra??io, atlieka pratimus:

Zuikis, zuikis - balta puse,

Kur tu gyveni, m?s? drauge?

Palei tak?, palei kra?t?,

Jei eisime ? kair?

?tai kur mano namai.

Stumkite de?ine koja

Stumkite kaire koja

V?l de?in? koja

V?l kair? koja. * * *

s?di pilkas zuikis

Ir linguoja ausimis

Ki?ku?iui s?d?ti ?alta

Jums reikia pa?ildyti letenas:

letenos auk?tyn,

letenos ?emyn,

Atsistokite ant koj? pir?t?!

Mes dedame letenas ? ?on?,

Ant kojini?

?okin?ti – pa?okti – pa?okti.

O dabar prit?pk

Kad letenos nesu?alt?!

23. "Kur?"

Tikslas: i?mokyti nar?yti erdv?je.

Stimuliuojanti med?iaga: baltame popieriaus lape automobili?, med?i? atvaizdas (11 pav.).

„Atid?iai pa?i?r?kite ? paveiksl?l?. Parodykite, kurie automobiliai va?iuoja ? de?in?, kurie ? kair?? Atid?iai pa?i?r?kite ? med?ius. Kaip manote, kur pu?ia v?jas?

24. "Kas atsitiko?"

Tikslas: lavinti geb?jim? orientuotis erdv?je popieriaus lape, skai?iuoti l?steles, linijas.

„Atsitraukite nuo lapo vir?aus ? langel? keturiomis l?stel?mis ?emyn ir nuo kairiojo lapo kra?to - tris langelius ? de?in?, ?d?kite ta?k? langelio kampe. A? jums pasakysiu, kaip br??ti linijas, o j?s atid?iai klausykite ir pie?kite taip, kaip a? diktuoju.

Pavyzd?iui: vienas langelis ? de?in?, vienas langelis ?emyn, vienas langelis ? kair?, vienas langelis auk?tyn.

Kas nutiko? Gavo kvadrat?. Tai lengviausia ir papras?iausia u?duotis. ?aiskime toliau. J?s? laukia sunkesn?s u?duotys, o jei b?site atsarg?s ir neklysite atlikdami mano u?duotis, tada gausite tok? pie?in?, kok? a? numatiau.

Pavyzd?iui: vienas langelis ?emyn, vienas langelis ? de?in?, du langeliai ?emyn, vienas de?in?n, vienas ?emyn, vienas de?in?n, vienas auk?tyn, vienas langelis de?in?n, du auk?tyn, vienas de?in?n, vienas auk?tyn, vienas de?in?n, vienas ?emyn, vienas de?in?n, du ?emyn, vienas de?in?n, vienas ?emyn, vienas de?in?n, vienas auk?tyn, vienas de?in?n, du auk?tyn, vienas de?in?n, vienas auk?tyn.

Mokyti matematikos vyresnius ikimokyklinukus – atsakinga ir sunki u?duotis. Kaip penki?-?e?eri? met? vaikui papasakoti apie laik? ir erdv?, skai?ius ir dyd?ius, kad tai b?t? ?domu ir informatyvu? Aukl?tojui ? pagalb? ateis ?vair?s didaktiniai ?aidimai ir ?aidimo pratimai, kuri? ?gyvendinimui neb?tina pirkti med?iagos – galite pasigaminti patys.

Kod?l ir kaip daryti matematik? su vyresniais vaikais

Matematikos mokymas atlieka svarb? vaidmen? visose ?iuolaikin?se ugdymo stadijose – nuo ikimokyklinio iki auk?tojo mokslo.

Matematika yra moksl? karalien?, o aritmetika – matematikos karalien?.

Carlas Friedrichas Gaussas

Did?iojo mokslininko ?od?ius patvirtina pats gyvenimas: ne?sisavinus matematini? ?ini?, s?kmingas ir visavertis ?iuolaikinio ?mogaus egzistavimas ne?sivaizduojamas. Jis mus supa visur: laikas ir erdv?, skai?iavimas ir forma – visa tai yra matematika.

Vienas i? ikimokyklinio ugdymo ?staig? (DOE) tiksl? yra formuoti vaikams pradines matematines reprezentacijas ir s?vokas, geb?jim? nar?yti abstrak?iame skai?i?, kieki? ir laikotarpi? pasaulyje, kuriuos vaikams sunku suprasti. Vaik? matematikos mokymo darbai dar?elyje vykdomi nuosekliai ir kryptingai, kasmet vis sud?ting?jant, o tai atsispindi ir ugdymo programose.

I? skai?iavimo pagaliuk? vaikai, be kita ko, gali d?lioti geometrines fig?ras

Vyresn?je grup?je elementari? matematini? s?vok? – FEMP – formavimas yra ne tik visapusi?ko mokini? ugdymo priemon?, bet ir paruo?ia juos mokyklai. Ne visi vaikai po vyresniosios grup?s eis ? paruo?iam?j?. Daugelis laukia mokyklos suolo. Vyresni?j? pedagog? u?duotis – suteikti vaikams tiek ?ini?, ?g?d?i? ir geb?jim?, kurie leis jiems patogiai pereiti ? nauj? gyvenimo etap? ir pasitarnaus kaip stipri atrama mokyklos prad?ioje.

Matematikos mokymo vyresniojoje grup?je u?duotys

Nema?ai u?duo?i? taip pat apibr??ta pagrindin?ms matematikos programos skyriams. Apimiausios yra u?duotys supa?indinti vaikus su skai?iavimu ir kiekybe. Tai vis? pirma taikoma operacijoms su rinkiniais (grup?mis). Vaikus reikia mokyti:

• formuoja pana?i? ir skirting? spalv?, dyd?i?, form?, taip pat judesi?, gars? objekt? rinkinius (grupes);
• padalinti grupes ? dalis ir sujungti jas ? vien? visum?;
• pamatyti, kaip dalis ir visuma koreliuoja (visa didesn? u? dal? ir atvirk??iai);
• palyginti element? skai?i? grup?je pagal element? skai?i? arba santyk?;
• palyginti aib?s dalis, nustatyti j? lygyb? ar nelygyb?, rasti didesn? (ma?esn?) dal?.

Mokant kiekybin? ir eilin? skai?iavim? per de?imt, siekiama ?i? ugdymo tiksl?:

• supa?indinimas su skai?i? nuo 5 iki 10 formavimu vaizdiniais ir praktiniais metodais;
• „kaimyn?“ skai?i? palyginimas pagal konkre?ius objekt? rinkinius;
• objekt? grupi? lygybi? ir nelygybi? formavimas sud?jus ir atimant vienet? (vien? objekt?);
• element? i? grup?s skai?iavimas pagal model? ar skai?i?;
• skai?iuoti pirmyn ir atgal;
• skai?iavimas lie?iant, pagal aus?, remiantis vizualiniu analizatoriumi (garsais, judesiais);
• susipa?inimas su eiline s?skaita, atskiriant eilin? ir kiekybin? s?skait?, s?vokas „kuris?“, „kiek?“;
• i?manyti skai?ius nuo 0 iki 9;
• id?j? apie objekt? skai?iaus lygyb? formavimas;
• pratimas ?vardyti objekt? skai?i? grup?je pagal bal?, lyginant grupes;
• susipa?inimas su vienet? ir dviej? ma?esni? skai?i? sud?timi (per 5);
• minties, kad objekt? skai?ius (kiekis) nepriklauso nuo objekt? dyd?io, spalvos, vietos, taip pat skai?iavimo krypties, susiformavimas.

Skai?iavimo ?g?d?iai bus naudingi vaikams nuo pirm?j? dien? mokykloje

Susipa?in? su verte, tur?tum?te:

• I?mokykite vaikus:
  • nustatyti ry?ius ?vairiais parametrais (ilgis, plotis, storis) tarp 5–10 objekt?;
  • i?d?styti objektus ma??jan?ia arba did?jan?ia tvarka pagal tam tikr? atribut? (atlikti serializavim?);
  • ?od?iu nurodyti objekt? dyd?io skirtum? ir ry?? tarp j?;
  • palyginkite du dalykus naudodami s?lygin? mat?.
• Sukurti:
  • aki? matuoklis;
  • geb?jimas rasti objekt? su nurodytomis dyd?io charakteristikomis (ilgiausias, siauriausias, siauresnis, platesnis);
  • geb?jimas padalinti objekt? ? lygias dalis, pa?ym?ti jas ?od?iais (pus?, ketvirtis);
  • supratimas, kad visas objektas yra didesnis u? jo dal? (ir atvirk??iai).

Didesnis vaik? matematikos mokymosi efektas gali b?ti pasiektas taikant integruot? po?i?r? - ?vairi? r??i? u?si?mim? derin? pamokos metu.

Tobulinamas ir ple?iamas vaik? id?j? apie form? ratas:

1. Ikimokyklinukai supa?indinami su:
   • su rombu mokoma lyginti j? su sta?iakampiu ir apskritimu;
   • su trimat?mis fig?romis (rutuliukas, piramid?, cilindras);
   • su „keturkampio“ s?voka (ai?kina, kad kvadratas ir sta?iakampis taip pat yra jo atmainos).
2. Ugdomi ?g?d?iai lyginti artimiausioje aplinkoje esan?i? daikt? form?, lyginti j? su geometrin?mis formomis.
3. Vaikams suteikiama mintis apie daikt? form? transformacij?.

Orientavimosi erdv?je darbas apima ?g?d?i? ugdym?:

• nar?yti erdv?je;
• suprasti ir vartoti kalbos ?od?ius objekt? erdvinei pad??iai apib?dinti;
• jud?ti teisinga kryptimi, keisti j? pagal ?odin? signal?, pagal vaizd? (rodikl?);
• nustatyti ir ?vardyti savo pad?t? objekt?, ?moni? at?vilgiu;
• nar?yti l?ktuvu (popieriaus lapas).

U?duotys mokant orientuotis laike:

• toliau dirbti kuriant s?vokas:
  • "diena",
  • "dienos dalys"
  • "savait?",
  • "savait?s diena"
  • "metai",
  • "m?nuo";
• ugdyti geb?jim? nustatyti veiksm? sek? naudojant laikotarpi? pavadinimus.

Vyresnio am?iaus ikimokyklinukai mokosi orientuotis laike naudodamiesi laikrod?io modeliu

Be mokymo ir tobul?jimo, mokytojas taip pat planuoja kiekvienos veiklos r??ies edukacines u?duotis pagal konkre?i? tem?:

• patriotini? jausm? ugdymas;
• pagarbos vyresniesiems ugdymas;
• ugdyti nor? r?pintis jaunesniaisiais;
• draugyst? ir savitarpio pagalba;
• meil? ir pagarba gamtai, augalams, gyv?nams ir kt.

Nesprend?iant ugdymo problem?, pamoka ma?ai vertinga.. Nes visas ikimokyklinio ugdymo ?staigos darbas pirmiausia nukreiptas ? darniai besiformuojan?ios asmenyb?s formavim?si, kurios pagrindin?s savyb?s yra gerumas, ?mogi?kumas, pagarba kitam.

Pamoka kaip pagrindin? matematikos mokymo forma ikimokyklinio ugdymo ?staigoje

Vyresnio am?iaus ikimokyklinuk? matematines reprezentacijas galima lavinti skirtingu metu: rytinio pri?mimo valandomis, popietinio pasivaik??iojimo metu ir po piet?. Darbo formos taip pat ?vairios: individualus (su 1-3 vaikais), grupinis (grup?mis nuo 4 iki 10 vaik?) ir kolektyvinis, tai yra su visais vaikais i? karto. Mokytojas gali pasiekti auk??iausi? rezultat? sumaniai derindamas visas tris ugdymo formas. Pagrindin? darbo su FEMP forma tradici?kai yra tiesiogiai edukacin? veikla (GCD).

Vaizdin?s priemon?s padeda i?mokti abstrak?i? ?ini?

B?tent ?i veikla, apimanti visus grup?s vaikus, leid?ia jiems sistemingai ir visapusi?kai suteikti vaikams sunkiai suvokiam? ?ini?, suteikti jiems ?g?d?i? ir geb?jim? pagal federalini? valstij? ?vietimo standart? (toliau – angl.) reikalavimus. vadinamos GEF) ir edukacines programas.

Organizuojami edukaciniai u?si?mimai apie FEMP vyresni?j? grup?je vyksta kart? per savait? ryte, po pusry?i?. Rekomenduojama pirmoje vietoje d?ti matematik?, o po jos – k?no kult?ros, muzikos ar vaizdin?s veiklos. Pirmadien? ir penktadien? u?si?mimai su padid?jusia psichine ?tampa nevyksta, geriau rinktis dien? savait?s viduryje.

FEMP pamokos strukt?ra ir laikas

GCD d?l matematini? reprezentacij? formavimo turi ai?ki? strukt?r?. Pamokos trukm? paprastai yra 25 minut?s, ta?iau ji gali b?ti ?iek tiek ilgesn?, jei mokytojas planuoja integruoti edukacines sritis (susieti matematik? su ekologija, pie?imu, aplikacija).

Matematikos pamokos strukt?ra ikimokyklinio ugdymo ?staigos vyresniojoje grup?je:

1. ?vadin? dalis. Vaik? organizavimas, temos komunikacija, edukacin?s veiklos motyvavimas (2–3 min.).
2. Pagrindin? dalis. Priklausomai nuo pamokos tipo, tai gali apimti susipa?inim? su nauja med?iaga, ?ini? ?tvirtinim? ir atgaminim?, praktin? ?gyt? ?ini? pritaikym? pratybose, ?vairi? u?duo?i? atlikim? (18–20 min.).
3. Baigiamoji dalis. Atlikt? darb? apibendrinimas ir trumpa analiz?. Vyresn?s grup?s vaikai domisi savo veiklos rezultatais, tod?l svarbu pamokos pabaigoje leisti jiems pamatyti, kiek daug nuveik?, i?moko ir pan. Tai suteiks vaikinams pasitik?jimo savo j?gomis, nusiteiks. aktyviai ?sisavinti med?iag? kitose pamokose (2-3 min.).

Pamokos viduryje privalomas k?no kult?ros u?si?mimas. Tai gali b?ti matematinio turinio ar net didaktinio ?aidimo lauke forma: pavyzd?iui, vaikams duota u?duotis atlikti judesi? skai?i? (pasvirimus, prit?pimus, ?uolius), lygius skai?iui kortel?je, kur? parodys mokytojas. .

?Smagi fizin? veikla greitai pa?alins nuovarg? ir stres?

Pagrindin?s technikos, naudojamos FEMP u?si?mimuose vyresniojoje grup?je

Matematikos pamokose pla?iai taikomi praktiniai, vaizdiniai ir ?odiniai mokymo metodai. Be to, jei visi jie yra glaud?iai tarpusavyje susij? ir papildo vienas kit?, jie leid?ia maksimaliai atskleisti pamokos tem? ir pasiekti auk?t? rezultat?.

I? praktini? metod? pla?iai naudojami pratimai ir ?aidimai. Pratimas – tai veiksm? seka, kurios pakartotinis kartojimas veda ? ?g?d?i? ugdym? ir gautos informacijos ?tvirtinim?.

Yra reprodukciniai ir produktyv?s pratimai:

Be vizualizavimo sustiprinimo vaikai tiesiog negal?s i?mokti abstrak?i? matematini? s?vok?. Vizualin?s technikos pateikiamos kiekvienoje FEMP pamokoje. Tai:

• demonstracija;
• modeliavimas;
• pavyzdinis ekranas.

Tarp ?odini? technik? labiausiai paplitusios:

• paai?kinimas;
• nurodymas;
• klausimai vaikams
• vaik? atsakymai;
• laipsnis.

Tokios matematin?s operacijos kaip analiz?, sintez?, palyginimas, apibendrinimas FEMP pamokoje gali veikti kaip savaranki?kos x metodai, kuriais sprend?iamos GCD problemos.

Paprast? operacij? su skai?iais tyrimas ateityje taps pagrindu suprasti sud?tingesnes.

Taip pat yra speciali? technik?, naudojam? tik matematikos pamokose, grup?:

• skai?iuoti ir skai?iuoti po vien?;
• aplikacija ir perdanga;
• por? derinimas;
• grup?s padalijimas ? dvi ir grupi? s?junga (skai?iaus sud?tis);
• visumos padalijimas ? dalis;
• sv?rimas.

Tam tikr? matematini? s?vok? tyrimo metodai taip pat yra specifiniai:

• Lyginant objektus pagal dyd?, naudojamas atrankos metodas (pasirinkite did?iausi? matrio?k?, ma?iausi? gryb?).
• Susipa??stant su forma aktual?s apklausos metodai (vaikai br??ia fig?ras i?ilgai kont?ro, ie?ko j? kamp?, ?on?, centro) ir transformacijos (i? dviej? trikampi? gauna kvadrat?).
• Mokymas orientuotis erdv?je ne?manomas be ?odini? technik? (sakini? su prielinksniais ir prieveiksmiais, nurodan?iomis objekt? pad?t? erdv?je) ir praktini? veiksm? (eikite pirmyn, atgal, pasid?kite ?aisl? ant vir?utin?s, apatin?s lentynos, pakelkite kair? rank?, atsiverskite). de?in? ir kt.)

Visos ?ios technikos atsispindi didaktiniuose pratimuose ir ?aidimuose.

Spalvingos didaktin?s med?iagos ne tik moko vaikus nauding? ?g?d?i?, bet ir daro ?tak? estetinio skonio formavimuisi

?aidimas pagr?stai laikomas labiausiai paplitusiu metodu ne tik FEMP klas?je, bet ir vis? tip? u?imtumui ikimokyklinio ugdymo ?staigoje. Ta?iau organizuojamoje edukacin?je veikloje ?aidimas n?ra vaiko pramogos priemon?, o prisideda prie pedagogini? tiksl? ir u?davini? ?gyvendinimo. Tod?l jie tai vadina didaktika, tai yra mokymu.

Didaktinio ?aidimo vaidmuo FEMP pamokoje vyresni?j? grup?je

?inoma, ?aidimas yra pagrindinis u?si?mimas vyresniame ikimokykliniame am?iuje, tod?l jis turi b?ti naudojamas klas?je kuo da?niau. GCD (tiesiogiai edukacin? veikla) matematin?ms s?vokoms ugdyti da?niausiai organizuojama ?aismingai, jos metu panaudojant kelis ?aidimus, ?traukiant pasak? persona?us, ne?prastus siu?etus. Ta?iau nepamir?kite, kad matematikos u?si?mimai turi didaktin? paskirt?, pagal kuri? ?aidimo pramog? akimirkas reikia derinti protingomis proporcijomis su pratimais ir u?duotimis, reikalaujan?iomis protini? pastang?, d?mesio, sant?rumo, u?sispyrimo. Tai duoda edukacin?s naudos ir atitinka vaik? am?iaus ypatybes: jiems vis labiau patinka ne tik ?aisti, bet ir mokytis nauj? dalyk?, laim?ti, siekti rezultat?.

Matematin? laisvalaikio veikla, b?relio u?si?mimai gali susid?ti i? kai kuri? ?aidim?. Da?niausiai i? kitokio pob?d?io ?aidim? galima suformuoti ir atvir? FEMP pamok?, kurioje pedagogas kolegoms demonstruoja savo pasiekimus ir pasiekimus didaktini? ?aidim? panaudojimo ugdymo problemoms spr?sti srityje.

?aidimai ir ?aidimo akimirkos skirting? tip? FEMP klas?se

Pagal pagrindin? didaktin? tiksl? i?skiriami ?ie matematikos GCD tipai:

• klas?se perteikti vaikams naujas ?inias ir jas ?tvirtinti;
• u?si?mimai apie gaut? id?j? ?tvirtinim? ir pritaikym? sprend?iant praktines ir pa?inimo problemas;
• apskaitos ir kontrol?s, patikros klas?s;
• jungtines klases.

Kiekviena veiklos r??is turi savo ypatybes, o ?aidim? panaudojimas ir ?aidimo momentai jose skiriasi.

Klas?s naujos med?iagos k?rimui

Naujos med?iagos k?rimo u?si?mimuose yra daug informacijos ir praktini? veiksm?. Didaktiniai ?aidimai apie juos atliekami antroje dalyje, siekiant ?tvirtinti tai, k? jie gird?jo. Mokytojas taip pat naudoja ?aidimo moment? pa?intinei veiklai motyvuoti, kad su?adint? vaik? susidom?jim? mokytis naujos temos. Galite naudoti toki? ?aidimo technik? kaip pasakos veik?jo pasirodym? su problema, kuriai i?spr?sti reikia ?gyti nauj? ?ini?.

Pavyzd?iui, studijuojant tem? „Dalis ir visuma. Pus? ir ketvirtadalis apskritimo, po organizacinio momento, mokytojas i?taria tem?: „Vaikinai, ?iandien mes i?moksime padalyti rat? ? dvi ir keturias lygias dalis ir kaip vadinasi ?ios apskritimo dalys“. Tai atrod? kaip ?prasta prad?ia.

Bet tada u? dur? pasigirsta verksmas (aukl?tojos pad?j?jos darbas). Mokytoja i?eina ir gr??ta su dviem me?kiukais. Jaunikliai atsine?? s?rio apskritim? (plok??ias dvipusis modelis, kur? geriau spausdinti ant spausdintuvo ir klijuoti, kad geriau atitikt? tikr? s?r?).

Vaikai bus labiau suinteresuoti atlikti pratim?, jei jie bus motyvuoti.

Jaunikliai labai nusimin?. Jiems buvo duotas didelis gabalas s?rio, bet jie nemoka jo padalinti po lygiai. Kadaise juos apgavo gudri lap? (nuoroda ? vaikams ?inom? pasak?), o dabar at?jo pas vaikus pagalbos.

Mokytojas mielai priima sve?ius: „U?eik, me?kiukai, ?sitaisyk. J?s esate labai laiku. Juk ?iandien pamokoje mes tiesiog b?sime... Ko mes ?iandien i?moksime, vaikinai? „Padalinkite rat? ? dvi dalis“, – atsako vaikai. Pedagogas: „O koki? s?rio form? turi m?s? jaunikliai? - "Apvalus". „Ar manote, kad galime jiems pad?ti? ?inoma, mes patys i?moksime padalinti apvalius daiktus ? dvi dalis ir i?mokyti jauniklius.

Taip sukuriama vaik? motyvacija; be to, vaikai mato galim? praktin? nauj? ?ini? pritaikym?, o tai padidina j? susidom?jim? mokytis med?iagos.

?aidimo siu?etas leid?ia vaikams lengviau i?mokti nauj? ?ini?

Pamokos pabaigoje mokytojas padalija s?r? ? keturias identi?kas dalis ir palydi jauniklius „namo ? mi?k?“, o kartu su vaikais, nor?dami perjungti d?mes? ir i?sikrauti, praveda trump? lauko ?aidim? „Mi?ko draugai“ (imitacija). apie me?kos ?jim?, ki?kio ?uolius ir pan.).

Po k?no kult?ros sesijos galite atlikti vien? didaktin? ?aidim?, kad ?tvirtintum?te tai, kas anks?iau buvo studijuota, bet siu?etu susijusi su pamokos tema, pavyzd?iui, „Suskai?iuok ir parodyk skai?i?“. Mokytoja rodo mi?ko gyventoj? paveiksl?lius (trys zuikiai, penki voverait?s, du e?iukai), o vaikai pakelia kortel? su atitinkamu skai?iumi.

Pa?ym?tina, kad nauj? ?ini? ?gijimo u?si?mimai gali netur?ti bendros siu?etin?s linijos, o susideda i? atskir? dali?, kuri? kiekviena sprend?ia konkre?i? pedagogin? problem?.

Parduodant nemokamai, galite rasti daugyb? paruo?t? FEMP vaizdini? priemoni?

U?si?mimai, skirti ?tvirtinti tai, kas buvo i?mokta

?gyt? ?ini? ?tvirtinimo ir taikymo klas?je didaktiniam ?aidimui suteikiama daugiau erdv?s. Kartu su didaktiniais pratimais ?aidimas prisideda prie greito ir, kas gra?iausia, nuobodaus ?ini? gilinimo ir apibendrinimo. ?ia bus tinkamas ?aidim?, edukacin?s ir darbo veiklos derinys, kuris leis formuoti praktinius ?g?d?ius ir geb?jimus. Pravers paie?k?, eksperimento, patirties elementai. Pasakos herojus gali v?l ateiti ? sve?ius, bet ne su problema, o su pra?ymu pad?ti, pamokyti.

Pavyzd?iui, fiksuojant tem? „Ilgio matavimas s?lyginiu matu“, prie vaik? gali ateiti Raudonkepurait? ir papra?yti j? pagalbos. Mo?iut? persik?l? ? nauj? nam?, ? kur? veda trys keliai. Raudonkepurait? papra?o vaikin? juos i?matuoti ir surasti trumpiausi?.

Ant stalo vaikai turi „vietov?s planus“: pie?inius, vaizduojan?ius nam? ir tris linijas prie jo, tiesi? ir dvi lau?ytas linijas. Kiekvienam stalui pateikiamas vienas planas, skirtas mokyti vaikus dirbti poromis, skatinti bendradarbiavim? ir savitarpio pagalb?. Kiekvienas vaikas turi s?lyginius i?matavimus i? kartono. „Nulau?yt?“ takeli? dalys savo ilgiu turi atitikti s?lygin? mat?, tiesiame kelyje matas turi b?ti sveikasis skai?ius kart?.

Matavimo su s?lyginiu mastu u?duotis taip pat gali b?ti aprengta ?aidimo forma

Vaikai atlieka u?duot? matuodami takelius ir kiekviename takelyje nurodydami, kiek s?lygini? mat? telpa ta?kais. Kartu jie daro i?vad?: tiesi trasa yra trumpiausia.

Raudonkepurait? d?koja vaikinams ir si?lo ?aisti ?aidimus „Atpa?ink geometrin? k?n? pagal apra?ym?“ (Tada Raudonkepurait? i?ima juos i? krep?io), „Toli, arti“, taip pat gali u?duoti jiems matematinio turinio m?sles. arba duoti vien? ar dvi lengvas u?duotis, pavyzd?iui: „Mano mama i?kep? ?e?is pyragus, vien? pyrag? daviau me?kiukui mi?ke. Kiek pyrag?li? liko? Didaktiniai ?aidimai parenkami atsi?velgiant ? pamokos edukacinius tikslus, svarbiausia, kad jie rezonuot? su bendra tema.

Testavimo seansai

Bandomieji u?si?mimai vyksta semestro ir mokslo met? pabaigoje. Jie neturi siu?eto ir susideda i? ?vairi? u?duo?i?, pratim? ir klausim?, parinkt? taip, kad atskleist? vaik? med?iagos ?sisavinimo lyg? ?vairiose srityse. Tokiuose u?si?mimuose svarbu fiksuoti rezultatus, kad v?liau b?t? galima efektyviai atlikti korekcin? darb?.

Kombinuotos klas?s

Kombinuotosios klas?s suteikia did?iausi? galimyb? pasireik?ti mokytojo k?rybiniam potencialui, jose gausu didaktini? ?aidim?, pramogini? u?duo?i?, m?sli? ir logini? u?duo?i?.

Kiekviena pamoka su patyrusiu, entuziastingu pedagogu yra linksma, gyva, judri. Vaikai u?siima ?vairiais nuotykiais: keliauja, ie?ko m?sli? atsakym?, padeda pasak? herojams ar mi?ko gyventojams, o visa tai emocinga, d?iaugsminga, trok?ta.

Da?nai ?iuolaikin? kompleksin? ar integruota FEMP pamoka yra istorija, kuri? vienija vienas siu?etas su ?domia prad?ia, logi?kai besivystan?ia ?vyki? grandine, kurios metu sprend?iamos edukacin?s ir aukl?jamosios u?duotys bei laiminga pabaiga, suteikianti vaikams daug malonumo ir teigiamo. emocijos.

Teigiamos emocijos tikrai padeda vaikams mokytis

Didaktiniai ?aidimai matematikoje

Yra bendras didaktini? ?aidim? skirstymas:

• tema,
• spausdinamas darbalaukyje,
• ?odinis.

FEMP klas?se naudojami visi trys tipai.

Naudojami dalykiniai ?aidimai:

• ma?i ?aislai;
• mozaika;
• geometrini? k?n? rinkiniai;
• lizdin?s l?l?s;
• Kal?d? eglut?s;
• ?vairi? dyd?i? statin?s;
• pramoginiai kubeliai;
• Rubiko gyvat?;
• Vis labiau populiar?jan?ios Gyenes kalad?l?s ir Kuizener lazdos.

Stalo ?aidim? galima ?sigyti specializuotose parduotuv?se, ta?iau visi?kai ?manoma juos pasigaminti patiems ir tiek kopij?, kad pamokai u?tekt? kiekvieno vaiko ar kiekvienos vaik? poros. Tai:

• „Suporuotos nuotraukos“;
• „Geometrinis loteris“;
• „Sulenk paveiksl?l?“;
• „Nam? skai?ius“;
• „Kas kur gyvena“;
• „Paskleiskite vaisius ? krep?elius“.

Didaktinis ?aidimas „Pad?k automobil? ? gara??“ pad?s ?tvirtinti ?inias apie numerio sud?t?

?od?i? ?aidimai apima:

• "Kada tai atsitiks?";
• „Atsp?k fig?r? i? apra?ymo“;
• "Ma?iau ar daugiau";
• „Pasakyk, kur jis yra“;
• yra ir poetini? matematinio turinio ?od?i? ?aidim?, kuriuose reikia ?terpti tr?kstam? ?od?, atsakyti ? m?sl?, klausim?.

Ta?iau yra i?samesnis matematini? didaktini? ?aidim? skirstymas, priklausomai nuo atliekam? edukacini? u?duo?i?:

• ?aidimai su skai?iais ir skai?iais;
• orientaciniai ?aidimai laiko intervalais;
• Erdvin?s orientacijos ?aidimai;
• ?aidimai su geometrin?mis fig?romis;
• loginio m?stymo ?aidimai.

Lentel?: namini? didaktini? ?aidim? apie FEMP pavyzd?iai vyresniajai grupei

?aidimo pavadinimas ir tikslai	?aidimo apra?ymas	Kaip ?aisti
„Geometrinis loteris“ Padeda ?tvirtinti ?inias apie pagrindines geometrines fig?ras; lavina reakcijos greit?, m?stym?, regim?j? suvokim?; ugdo atkaklum?, kantryb?.	?aidim? sudaro 20 x 20 cm dyd?io ?aidimo laukai, suskirstyti ? devynis „langus“. Kiekviename „lange“ pavaizduota geometrin? fig?ra: apskritimas, kvadratas, sta?iakampis, trikampis, ovalus, rombas. ?aidimo lauk? fig?r?l?s gali b?ti skirting? spalv?, i?d?stytos atsitiktine tvarka. ?aidime yra ?eton? rinkinys, atitinkantis gabal?li? skai?i? ?aidimo laukuose ir j? i?vaizd?.	Kiekvienam ?aid?jui suteikiama viena ?aidimo laukas. Vykdytojas (mokytojas ar vaikas) i?ima tra?ku?ius i? mai?elio arba paima tra?ku?ius i? pad?klo ir ai?kiai ?vardija ten pavaizduot? fig?r?, jos form? ir spalv?: „?alias trikampis“, „m?lynas ovalas“. Tas i? vaik?, kuris turi toki? fig?r?, atsiliepia ir paima lust?, kad u?dengt? juo dal? ?aidimo lauko. Laimi tas, kuris pirmasis u?daro visas dalis. Galite ?aisti laisvalaikiu, vakare ir dien?.
"Skai?iai, vietomis!" Lavina geb?jim? orientuotis kra?tovaizd?io lapo plok?tumoje; sustiprina s?vokas "auk?tyn, "apa?ioje", "kair?je", "De?in?je", "centre", "pagal", "auk??iau"; tobulina geometrini? form? ?inias, reakcijos greit?, geb?jim? logi?kai m?styti.	?aidimui jums reikia: ?aidimo laukai, kuri? matmenys 20 x 20 cm, pagaminti i? storo balto kartono; kartonini? geometrini? form? rinkinys kiekvienam vaikui (5 cm). K?rini? spalva n?ra svarbi, svarbiausia, kad jos tilpt? ? kvadrat? ?aidimo lauke.	Kiekvienam vaikui suteikiamas geometrini? fig?r? rinkinys ir ?aidimo laukas. Pirm? kart? susipa?in?s su ?aidimu, mokytojas supa?indina vaikus su „centro“ (kvadrato viduryje) s?voka, ?tvirtina ?inias, kas yra apatin? eilut? (apa?ioje), vir?utin?, kair?, de?in?. ?aidimas ?aid?iamas taip: mokytojas savo aik?t?je d?lioja fig?r?les ir tuo pa?iu ?garsina u?duot? vaikams tokiu tempu, kad jie tur?t? laiko atlikti: „Centre pastatome rat?. Kair?je yra trikampis. Po trikampiu yra rombas. Vir? trikampio yra kvadratas. I? viso pirm?j? pusmet? i?d?stoma 4–5 skai?iai, o antr?j? – iki septyni?. I?sak?s visas u?duotis, mokytojas eina per grup?, tikrina, kaip vaikai su tuo susitvark?. Gerai, jei ?aislas Pinokis, Dunno „vaik?to“ su mokytoju - tada tai nekontroliuos, o pad?s pasakos herojui mokytis fig?r?. Nor?dami konsoliduoti, verta paklausti vaik?: kokia fig?ra yra centre, vir?utiniame kairiajame kampe ir pan. Su tais vaikais, kurie neturi laiko pasklisti su visais, atliekamas individualus darbas. ?aidimas gali b?ti naudojamas klas?je.
„Gyv?n? pasivaik??iojimas“ Eilinio skai?iavimo ?g?d?i? stiprinimas; atminties, m?stymo, kalbos ugdymas; ugdyti meil? gyv?nams.	?aidim? ?aisti labai paprasta, ta?iau vaikai j? m?gsta ir noriai jame dalyvauja. B?tina paruo?ti: ?aidimo laukai - 30 cm ilgio ir 10 cm plo?io kartonin?s juostel?s; ma?os gyv?n?li? (ki?kio, lap?s, me?kos, kat?s, ?uniuko ir kt.) paveiksliukai kiekvienam vaikui.	Mokytojas i?dalina vaikams juosteles ir gyv?n? fig?r?les. Jis sako, kad gyv?nai labai nori pasivaik??ioti, bet juos reikia pastatyti pasivaik??ioti. Vaikai i?d?sto fig?ras pagal mokytojo diktavim?: „Pirmas yra lokys, antras yra ?uniukas, tre?ias yra lap?, ketvirtas yra katinas, penktas yra avis“. Svarbu, kad keli vaikai pakartot? gyv?n? eili?kum?: tai sustiprins ?g?d? naudoti skaitmen? teisinga raide su daiktavard?iu. Tinka klas?je.
„Pad?k gnomui“ Labai tinka ?g?d?i? stiprinimui: padalinti objekt? grup? ? dvi dalis; ?siminti skai?iaus kompozicij? i? dviej? ma?esni?; koreliuoti kiek? ir skai?i?; skatina loginio m?stymo, d?mesio, atminties vystym?si; ugdo gerum?, nor? pad?ti.	?aidimo lauk? sudaro 30 x 20 cm kartono lapas, ant kurio pavaizduoti du krep?eliai, vir? krep?eli? nupie?tas ma?as tu??ias langelis (4 x 3 cm). Dalomoji med?iaga: identi?k? dar?ovi?, vaisi? rinkinys nuo trij? iki penki?; kortel?s su skai?iais 1-5. Demonstracin? med?iaga: Gnome ?aislas.	Mokytoja prane?a vaikams, kad gerasis Nyk?tukas at?jo pas juos pra?ydamas pagalbos. Jis nuskyn? obuoli? (kriau?i?, pomidor?) ir nori juos padalyti ? du krep?elius, kad b?t? lengviau ne?iotis. Kaip a? tai gal??iau padaryti? Vaikai i?d?lioja vaisi? atvaizdus dviejuose krep?eliuose, vir?uje esan?iame lange i?d?lioja skai?i?, atitinkant? krep?elyje esan?i? preki? skai?i?. Mokytoja apibendrina: „Kiek kriau?i? surinko Nyk?tukas? (Penki). Kaip Olya, Vitya, Yura sutvark? kriau?es? (Trys ir du, vienas ir keturi, du ir trys). Kokie skai?iai sudaro skai?i? penki? Nyk?tukas kartu su mokytoja „stebi“, kaip vaikai d?lioja daiktus ir pa?ymi juos skai?iais bei d?koja vaikams u? pagalb?. Vykdoma klas?je.
„Pie?ime vasar?“ Formuoja id?j? apie nat?ral? erdvin? objekt? i?d?stym? aplinkiniame pasaulyje; lavina m?stym?, erdvin? vaizduot?, k?rybinius geb?jimus; ugdo meil? gimtajai gamtai, geb?jim? matyti jos gro??.	?aidimo laukas: kartono lapas su priklijuotu m?lynu „dangumi“ ir ?alia „?ole“ (lipniojo popieriaus juostel?s). Dalomoji med?iaga – vaizdai: saul?, debesys, egl?s ir ber?ai (po 2 med?ius vaikui), spalvos, kandys.	Jis vyksta ?iem? arba pavasar?, kai vaikai pradeda ilg?tis vasaros. Mokytoja kvie?ia vaikus tapti dailininkais ir „nupie?ti“ paveiksl? apie vasar?. Skambant ramiai lyrinei muzikai, vaikai ?aidimo laukuose d?lioja savo vasaros paveiksl?lius. Kai jie baigia darb?, vyksta paveiksl? aptarimas: „Kur yra saul?, dangus, debesys, ?ol?, g?l?s, med?iai? "Kiek saul?s, kiek debes??" „Kokios kandys skraido auk?tai, o kurios s?di ant g?li?? ?aidimo pabaigoje mokytojas pagiria vaikus u? gra?ius paveiksl?lius ir primena, kad at?jus vasarai visos j? nuotraukos atgys ir taps tikros, o jas bus galima pamatyti i?oriniame pasaulyje. ?aidim? galima ?aisti laisvalaikiu. Vaikai j? m?gsta ir da?nai naudoja k?rybai, kurdami paveikslus vieni arba su draugais.

Atskir? grup? sudaro matematinio turinio mobilieji ir pir?tuk? ?aidimai: juose vaikas turi ne tik atsakyti ? klausimus, m?styti, bet ir atlikti tam tikrus veiksmus pagal ?aidimo u?duot? ar ?aidimo ?od?ius. Pavyzd?iui, didelio mobilumo didaktiniai ?aidimai „Surask geometrin? fig?r?“, „Eik per tilt?“, „Rink vaisius (g?les)“ reikalauja, kad vaikai ne tik ?inot? skai?ius, skai?ius, geometrinius k?nus ir fig?ras, bet ir demonstruot? vikrum?, greitis ir galimyb? nar?yti erdv?je.

Nuotrauk? galerija: FEMP namini? spausdint? ?aidim? pavyzd?iai

?aidime „Gyv?nai pasivaik??ioti" naudojami gyv?n? atvaizdai. ?aidime „Formos, vietose!" sustiprina s?vokas „vir?us“, „apa?ia“, „centras“ ir kt. ?aidimas „Pad?k nyk?tukui“ ugdo vaik? gerum? ?aidimas „Nupie?k vasar?“ yra labai populiarus tarp vaik?.

Vyresniojoje grup?je vedame ?aidimo pamok? apie FEMP

Nor?dami tinkamai organizuoti ir vesti matematikos pamok?, turite nuspr?sti d?l jos temos ir u?duo?i?. GCD edukacin?s u?duotys pagal program? ir metodinius reikalavimus per mokslo metus komplikuojasi: pirmiausia kartojama tai, kas buvo studijuota vidurin?je grup?je, po to pateikiama nauja med?iaga, kuri sistemingai kartojama ir gilinama. Apibendrinimo u?si?mimai vyksta mokslo met? pabaigoje.

Programos u?duo?i? pasiskirstymas pagal mokslo met? m?nesius visose ikimokyklinio ugdymo ?staigose yra ma?daug vienodas, ta?iau temos gali nesutapti d?l kalendorinio teminio planavimo neatitikim?, kurie skirtingose ugdymo ?staigose ?iek tiek skiriasi. Tod?l ruo?damasis pamokai mokytojas turi pasirinkti tem? taip, kad ji atitikt? savait?s ar m?nesio tem? ilgalaikiame pedagoginio darbo planavime.

B?t? neteisinga pamokos tem? suformuluoti kaip „Skai?iaus 3 kompozicijos studijavimas“ arba „Orientacija erdv?je“. Tai u?duotys, kurias reikia atlikti klas?je. O jo tema, atitinkanti bendr? bloko tem?, bus „Kelion? ? skai?i? ir skai?i? miest?“, „Mi?ko nuotykiai“, „Gerojo nyk?tuko sve?iavimasis“, „Princes?s rudens dovanos“.

Lentel?: FEMP kalendorinio-teminio pamok? plano fragmentas

Blokuoti tem?	GCD tema	GCD u?duotys
Rugs?jis: „M?s? m?gstamiausias vaik? dar?elis“	„Malvina moko Pinok?“	Nor?dami sustiprinti skai?iavimo ?g?d?ius per 5, geb?jimas sudaryti skai?i? 5, remiantis dviej? objekt? grupi?, i?reik?t? gretimais skai?iais 4 ir 5, palyginimu. Pagerinkite geb?jim? atskirti ir pavadinti plok??ias ir erdvines geometrines fig?ras: apskritimas, kvadratas, trikampis, sta?iakampis, cilindras. Patikslinkite id?jas apie dienos dali? sek?: rytas, diena, vakaras, naktis.
	„M?s? m?gstamiausi ?aislai“	Praktikuokite objekt? skai?iavim? ir skai?iavim? per 5, naudodami ?vairius analizatorius (lietimu, ausimi). Sustiprinkite galimyb? palyginti du objektus pagal du dyd?io parametrus (ilg? ir plot?), nurodykite palyginimo rezultat? atitinkamomis i?rai?komis (pvz.: „Raudona juostel? yra ilgesn? ir platesn? u? ?ali?, o ?alia juostel? trumpesnis ir siauresnis u? raudon? juostel?). Pagerinkite geb?jim? jud?ti tam tikra kryptimi ir apibr??ti j? ?od?iais: "Persi?sti", "atgal", "teisingai", "kair?je".
	„Padedame mokytojui“	Tobulinti skai?iavimo ?g?d?ius per 5, i?mokti suprasti skai?iavimo rezultato nepriklausomum? nuo objekt? kokybini? savybi? (spalv?, form? ir dyd?i?). Pratimas lyginant penkis objektus pagal ilg?, i?mokite juos i?d?styti ma??jimo ir did?jimo tvarka, palyginimo rezultatus nurodykite ?od?iais: ilgiausias, trumpesnis, dar trumpesnis ... trumpiausias (ir atvirk??iai). I?siai?kinkite ?od?i? „vakar“, „?iandien“, „rytoj“ prasm?s supratim?.
Spalis: „Auksinis ruduo“	„Ruduo lanko“	I?mokite sudaryti skirting? element? rinkin?, i?ry?kinti jo dalis, sujungti jas ? vis? rinkin? ir u?megzti ry?? tarp viso rinkinio ir jo dali?. Nor?dami ?tvirtinti id?jas apie pa??stamas plok??ias geometrines fig?ras: apskritimas, kvadratas, trikampis, sta?iakampis. Sutvirtinti galimyb? suskaidyti juos ? grupes pagal kokybines charakteristikas: spalva, forma, vert?. Nor?dami pagerinti geb?jim? nustatyti erdvin? krypt? sav?s at?vilgiu: "Persi?sti", "atgal", "kair?je", "De?in?je", "auk?tyn", "apa?ioje".
	„Pad?kime mi?ko gyv?nams“	I?mokite skai?iuoti per 6. Parodykite skai?iaus 6 susidarym?, pagr?st? dviej? objekt? grupi?, i?reik?t? gretimais skai?iais 5 ir 6, palyginimu. Toliau ugdyti geb?jim? lyginti iki ?e?i? ilgio objekt? ir i?d?styti juos did?jimo ir ma??jimo tvarka, palyginimo rezultatus ?ym?ti ?od?iais: ilgiausias, trumpesnis, dar trumpesnis... trumpiausias (ir atvirk??iai). ?tvirtinti id?jas apie pa??stamas erdvines geometrines fig?ras ir galimyb? jas suskaidyti ? grupes pagal kokybines charakteristikas (form?, dyd?).
	„Pasivaik??iojimas parke“	I?mokite skai?iuoti per 7. Parodykite skai?iaus 7 susidarym? remiantis dviej? objekt? grupi?, i?reik?t? skai?iais 6 ir 7, palyginimu. Toliau ugdyti geb?jim? lyginti iki ?e?i? objekt? plo?io ir i?d?styti juos ma??jan?ia ir did?jan?ia tvarka, palyginimo rezultatus pa?ym?kite ?od?iais: pla?iausias, siauresnis, dar siauresnis... siauriausias (ir atvirk??iai). Toliau mokykite nustatyti aplinkini? ?moni? ir objekt? viet?, palyginti su savimi, ir pa?ym?kite j? ?od?iais: „prie?ais“, „u?“, „kair?je“, „de?in?je“.
	"Derliaus nu?mimas"	Toliau mokykit?s skai?iuoti iki 6 ir ?veskite skai?iaus 6 eil?s reik?m?. I?mokite teisingai atsakyti ? klausimus: „Kiek?“, „Kuriai?“, „Kurioje vietoje?“. Toliau ugdyti geb?jim? palyginti iki ?e?i? objekt? auk??io ir i?d?styti juos ma??jimo ir did?jimo tvarka, palyginimo rezultatus pa?ym?kite ?od?iais: auk??iausias, ?emesnis, dar ?emesnis... ?emiausias (ir atvirk??iai). I?pl?skite mintis apie suaugusi?j? ir vaik? veikl? skirtingu paros metu, apie dienos dali? sek?.
Lapkritis: „Mano namai, mano miestas“	"A? vaik?tau po miest?"	I?mokite skai?iuoti per 8. Parodykite skai?iaus 8 susidarym?, pagr?st? dviej? objekt? grupi?, i?reik?t? gretimais skai?iais 7 ir 8, palyginimu. Pratimas skai?iuoti ir skai?iuoti objektus per 7 pagal model? ir pagal aus?. Pagerinkite geb?jim? jud?ti tam tikra kryptimi ir pa?ym?kite j? ?od?iais: "Persi?sti", "atgal", "teisingai", "kair?je".
	„Namai m?s? gatv?je“	I?mokite skai?iuoti per 9. Parodykite skai?iaus 9 susidarym? remiantis dviej? objekt? grupi?, i?reik?t? gretimais skai?iais 8 ir 9, palyginimu. Nor?dami ?tvirtinti id?jas apie geometrines fig?ras: apskritimas, kvadratas, trikampis, sta?iakampis. Ugdyti geb?jim? matyti ir rasti aplinkoje objektus, turin?ius pa??stam? geometrini? form? form?. Toliau mokykit?s nustatyti savo viet? tarp aplinkini? ?moni? ir objekt?, pa?ym?kite j? ?od?iais: "priekyje", "u?", "?alia", "tarp".
	„?aidim? mokykla“	?veskite skai?i? 8 ir 9 eil?s reik?m?. I?mokite teisingai atsakyti ? klausimus "Kiek?", "Koki??", "Kuri? viet??" Pratimas, leid?iantis palyginti objektus pagal dyd? (iki 7 objekt?), i?d?styti juos ma??jan?ia ir did?jan?ia tvarka, palyginimo rezultatus nurodyti ?od?iais: did?iausias, ma?esnis, dar ma?esnis ... ma?iausias (ir atvirk??iai) ). Pratimas geb?jimui rasti objekt? vaizd? skirtumus.
	„Mano miestas diena ir naktis“	Supa?indinkite su skai?iaus 10 formavimu remiantis dviej? objekt? grupi?, i?reik?t? gretimais skai?iais 9 ir 10, palyginimu, i?mokite teisingai atsakyti ? klausim? "Kiek?" ?tvirtinti mintis apie dienos dalis (rytas, popiet?, vakaras, naktis) ir j? sek?. Pagerinti supratim? apie trikamp?, jo savybes ir tipus.
Cit. autoriai: Pomoraeva I.A., Pozina V.A. Elementari?j? matematini? vaizd? formavimas. Vyresnioji grup?.

Keletas patarim? jauniems mokytojams organizuojant ?aidim? pamokas.

Apie ?aidimus ir pratimus

Nepersotinkite ?aidimo. Tegul tai b?na saikingai ir vietoje. Dalyko pamokai u?tenka dviej? ar trij? ?aidim?, kompleksinei pamokai j? skai?i? galima padidinti iki penki? ar net ?e?i? – su s?lyga, kad du i? j? yra trumpi linksmi ?aidimai, nereikalaujantys ypatingo d?mesio ir proto pastang?. Galite derinti tris ar keturis ?aidimus ir viktorin? ar m?sles. Kai kurie pedagogai, stengdamiesi, kad pamoka b?t? soti, naudoja daug ?vairi? ?aidim?, tod?l vaikai pavargsta, o pats mokytojas, nesilaikydamas skirto laiko, skuba ir rezultat? suma?ina iki niekaip. Pamokoje tur?t? likti vietos ne tik ?aidimams ir mank?toms, bet ir trumpam eil?ra??iui ta tema, trumpam pokalbiui, laiko apm?styti klausimus.

?aidimai yra ?dom?s, bet nereikia j? persotinti

Apie atsakymus ir klaidas

Nesiekite tiksli? ir teising? atsakym? i? absoliu?iai vis? vaik?. Kvieskite tuos, kurie aktyviai, bet kult?ringai deklaruoja nor? i?sipasakoti, paskatinkite teisingus atsakymus. Jei vaikas suklydo, geriau kreiptis ? pa?ius vaikus ir paklausti, ar jie nori k? nors prid?ti. Klaida turi b?ti i?taisyta, ne?manoma, kad neteisingas atsakymas ?s?st? ? vaik? atmint?. Jei matote, kad vaikas ?ino ir nori atsakyti, pakvieskite j? pasikalb?ti, bet neprimygtinai atsisakykite.

Su tais, kurie ?okin?ja, pertraukia kitus, ?aukia, turi b?ti atliktas kruop?tus individualus darbas, siekiant ugdyti kantryb? ir pagarb? bendra?ygiams.

Apie demonstracin? med?iag?

Paskelbkite demonstracin? med?iag?, kad j? matyt? visi vaikai. Labai patogus, ?iuo at?vilgiu net nepamainomas kilim? registratorius – kilimo gabalas apie du, pusantro metro. Jis dedamas gerai matomoje vietoje prie?ais vaik? stalus ir naudojamas kaip demonstracin? lenta. Visos spausdintos med?iagos, paveiksl?liai, heroj? fig?r?l?s tvirtinamos ir lengvai nuimamos ant nugaros priklijuot? drabu?i? Velcro d?ka.

Kilim? grafikas s?kmingai pakeis ?prast? demonstracin? lent?

Apie netik?tumo akimirkas

Netik?tumo akimirka yra svarbi pamokos dalis, kuri? galima panaudoti ne tik jos prad?ioje, bet ir pabaigoje – d?l to. Pavyzd?iui, viename i? dar?eli? pamokoje „?iemos m?sl?s“ vaikai, nor?dami gauti jos dovan?, atliko ?iemos b?r?jos u?duotis. Vis? t? laik? ant lentos buvo pie?imo popieriaus „sniego gni??t?“, susidedanti i? skirting? dyd?i? „sniego sangr?d?“, u?d?t? vienas ant kito. Su kiekvienu s?kmingai baigtu etapu vaikai p?t? ant „sniego“, mokytoja nu?m? vien? vatmano popieriaus sluoksn?, sniego pusnys tapo ma?esnis. Atlik? paskutin? u?duot?, vaikai paskutin? kart? p?t? ant „sniego gni??t?s“ ir ?is „tirp?“. Kokia dovana j? lauk?? Spalvingas ?velnaus putino vaizdas (?inoma, didesnis).

Burtinink? Winter pagaliau vaikams padovanojo pirm?j? g?l? (pamoka vyko vasario pabaigoje). O kitoje paskutin?s „sniego pusnys“ pus?je vaikai gal?jo perskaityti jos ?inut?: „Ateina pavasaris“. ?i pamokos pabaiga suk?r? d?iugi? pakili? nuotaik? tarp vaik?, kurie, ?inoma, jau pasiilgo pavasarin?s ?ilumos. Ta?iau ?domi mokytojo id?ja gali nepasiteisinti ir nesukelti laukiamo emocinio atsako, jei vaikai i? anksto pamatyt?, kas slepiasi po „sniegu“.

D?iaugsmingo atradimo akimirka, emocij? prover?is yra pagrindin? netik?tumo akimirkos vertyb?

Tod?l neu?tenka galvoti apie netik?tumo akimirk?, reikia pasir?pinti, kad vaikai apie tai i? anksto ne?inot?. Geriau paruo?kite staigmen?, kai mokini? n?ra, pavyzd?iui, pakvieskite eiti ? r?bin? ir su mokytojo pad?j?ja pa?aisti ?od?i? ?aidim?, kol mokytojas ruo?ia pamokai ?rang?.

Apie modeliavim? ir komentuojam? pie?in?

Vaikus ?avi pie?iniai ir objektai, kurie kuriami prie? akis. Tod?l greitai ir ai?kiau jiems paai?kinsite, kas yra metai ir m?nesiai, jei saul?, padalint? ? keturias dalis, nupie?ite su dvylika spinduli?. Prie pie?imo turi b?ti pateikta istorija, paai?kinimas (toks pie?inys vadinamas komentuojamu). Met? ?vaizdis apskritimo pavidalu pad?s ikimokyklinukams suvokti laikotarpi? cikli?kum? ir j? nekintamum? sekant vienas kit?.

Naudojant modeliavim?, metus galima pavaizduoti kaip med? su keturiomis ?akomis (sezonais). Ant ?iemos ?akos yra trys snaig?s - trys ?iemos m?nesiai, ant pavasario - trys balti ?iedai, ant vasaros ir rudens - atitinkamai trys ?ali ir geltoni lapai. Toks modelis gali b?ti pagamintas integruotoje pamokoje, naudojant taikymo metod?.

Lentel?: FEMP pamokos tema „Apsilankymas ruden?“ santrauka, autor? Marina Korzh

GCD stadija	Sceninis turinys
U?duotys	?vietimas: ?tvirtinti geb?jim? koreliuoti objekt? skai?i? (skai?ius) ir skai?i?; tobulinti geb?jim? rasti skai?iaus „kaimynus“, kartoti ?inias apie met? laikus, rudens m?nesius; tobulinti id?j? apie rudens, rudens poky?ius gamtoje; i?mokti analizuoti savo veikl?, jos rezultatus. Kuriama: lavinti login? m?stym?, atmint?, d?mes?, i?radingum?; tobulinti orientavimosi l?ktuve ?g?d?ius; lavinti ?g?d?ius sudaryti penki? element? sek?. ?vietimas: ugdyti meil? gimtajai gamtai, geb?jim? matyti ir vertinti jos gro??; skiepyti meil? ir draugi?k? po?i?r? ? gyv?nus; ugdyti gerum?, nor? pad?ti.
Med?iaga	Demonstracija: popieriaus la?eliai ant si?l?, rudens lapai i? kartono grybai su skai?iais klaid?, vover? su krep?iu lap?, trys juostel?s, vaizduojan?ios rudens dovanas skirtinga seka. Dozavimas: kartonin?s juostel?s, tem? paveiksl?li? rinkiniai: grybas, Apple, kriau??, rudens lapai, ?ermuk?nio ?aka.
?vadin? dalis	U?si?mimas prasideda r?bin?je. Mokytojas skaito eil?ra?t?. "Mes vaik?tome gatv?mis - Balos po kojomis. Ir vir? m?s? galvos Visi lapai sukasi. I? karto matosi kieme: Prasideda ruduo Juk ?en bei ten kaln? pelenai Raudonieji si?buoja“. (S. Yu. Podshibyakina). – Taip, vaikinai, auksinis ruduo jau prasid?jo. O ?iandien eisime jos aplankyti, pa?i?r?sime, kas pasikeit? mi?ke. Ar nori ? rudens mi?k?? K? reikia pasiimti su savimi ? keli?? Teisingai, geros nuotaikos! Psichologin? gimnastika „Pasidalinkite savo nuotaika“. pa?i?r?siu ? draug? - nusi?ypsosiu draugui (?ypsosi). Tavo nuotaika Pasidalinsiu ?iltai. ?d?siu jam ? deln? ?iek tiek saul?s (imituoti ?od?ius). – Dabar su tokia saul?ta nuotaika galite eiti ? keli?!
Pagrindin? dalis	Staigmenos akimirka. Mokytojas atidaro grup?s duris. Tarpduryje ant si?l? pakabinti popieriaus la?eliai (6 vnt.). - Vaikai! Ruduo paruo?? mums pirm?j? i?bandym?! ? jos mi?ko karalyst? pateksite tik atsak? ? jos mums paruo?tus klausimus. Tada ?alti lietaus la?ai mums netrukdys. Koks sezonas ateina prie? ruden?? (Vasara). Koks sezonas ateina po rudens? (?iema). Kiek m?nesi? yra ruden?? (Trys). – ?vardink pirm?j? rudens m?nes?. (rugs?jo m?n.). – ?vardink paskutin? rudens m?nes?. (lapkri?io m?n.). – Kokia spalva ruduo papuo?? med?i? lapij?? (raudona, geltona). (Met? prad?ioje dar ne visi vyresn?s grup?s vaikai ?ino rudens m?nesius, ?ie klausimai pristatomi kaip pa?angios raidos elementas, tikintis gabi? vaik?). Po teising? vaik? atsakym? mokytojas pa?alina „la?elius“. - Na, vaikinai, kelias laisvas! T?skime savo kelion?. Kiekio ir skai?iaus palyginimo u?duotis „Pasl?pti klaid?“. Vaikai eina ? grup? ir mato plakat? su gelton? lap? atvaizdu ant molberto. Kiekviename lape skai?ius nuo 5 iki 9 (i?sklaidytas). Ant stalo prie?ais molbert? i?d?lioti ladybugs atvaizdai su ta?k? skai?iumi nuo 5 iki 9. – Vaikai, ruduo pra?o m?s? pad?ti blak?ms. Jau pasidar? ?alta, boru??ms reikia gultis po lapais. Ta?iau jie negali pasirinkti savo nam?. Pad?k jiems. Vaikai suskai?iuoja ta?keli? skai?i? vabal? nugar?l?se ir su atitinkamu skai?iumi paslepia juos po lapais. - Puiku, vaikinai, a?i?, klaidos. Ir mums laikas jud?ti toliau. Pa?i?r?k, kokia gra?i rudens pieva! Vaikai susodinti prie stal?, ant kilimo prie?ais - rudens lapai, grybai. Kilim? aparato centre lapai tankesni – ka?kas ten pasisl?p?. - Ar matote ?ia k? nors besislapstant?? Kas ?ia? Lapai trukdo. Kaip galime juos pa?alinti? P?sim ant j?, gal i?skris? (Vaikai pu?ia – niekas nesikei?ia). Turime b?ti ?iek tiek pavarg?. Turime padaryti trump? pertrauk? ir pasisemti j?g?. Ir, ?inoma, ?krovimas mums tai pad?s. K?no kult?ra „Ruduo“. At?jo ruduo, ruduo (rankos ant dir?o, pasisuka ? ?onus). Dangus dengtas debesimis (l?tai pakelkite rankas auk?tyn). Lietus vos varva Lapai krinta tyliai (l?ti rank? judesiai ?emyn). ?tai susuktas lapas (skland?s rank? judesiai i? vienos pus?s ? kit?) ir u?miega ant ?em?s. Jam laikas miegoti (vaikai tupi ir paki?a rankas po skruostais). Bet nemiegok, vaikai (vaikai atsistoja, rankos ant dir?o). Vienas – kils, i?tempk (i?sitempk)! Du - pasilenk, i?sitiesk (pasilenkia)! Trys, keturi - atsis?do, atsistojo (prit?pimai)! Taigi mes tapome energingi (?okin?jame ? viet?)! – Na, padirb?jai, dabar atsirado j?g?. Darbas su gretimais skai?iais. ?aidimas „Pad?k voverei grybauti“. Vaikai pu?ia ant lap?, mokytojas nuima juos nuo lentos. Po lapais – voverait? su krep?eliu. - Ak, tai kas ?ia slapst?si! Vover?, kod?l tau li?dna? Vaikai, jai reikia grybauti, bet grybai ?iame mi?ke ne ?prasti, o matematiniai. O gryb? ? krep?el? gali d?ti tik tas, kuris paskambina kaimynui to numerio, kuris u?ra?ytas ant grybo. Kilim? grafike yra 10–12 gryb?, vaikai paeiliui i?eina ir skambina numeriais, esan?iais ?alia numerio ant grybo, deda derli? ? krep?el?. Kai visi grybai pa?alinami, vover? pad?koja ir gr??ta ? savo ?dub? (mokytojas pa?alina paveiksl?l?). D?mesio ?aidimas „Rudens dovanos“. – Vaikinai, rudeniui labai patiko, kaip elg?t?s jos mi?ke, kaip pad?jote mi?ko gyventojams. Ir ji nori su mumis ?aisti vien? ?dom?, bet labai sunk? ?aidim?. Ar manote, kad galime tai padaryti, ar ne? ?inoma, kad galime! Ruduo mums paruo?? ra?tus i? savo rudens dovan?, reikia ?d?miai juos ap?i?r?ti, prisiminti ir tuomet lygiai tok? pat? ra?t? pavaizduoti ant savo dry?i?. Pasiruo??? Prad?kite! (Ant kilimin?s grafos pakabinama vatmano popieriaus juostel?, vaizduojanti rudens dovanas tokia tvarka: grybas, lapas, ?ermuk?nio ?akel?, obuolys, kriau??. Vaikai ?i?ri ? j? 10 sekund?i?, mokytoja u?dengia juostel? popieriaus lapu. . Vaikai atkuria paveiksl?li? eili?kum? i? atminties Visk? i?d?liojus v?l atsidaro juostel? Patikrinama u?duotis, vaikai i?taiso klaidas ?aidimas kartojamas dar du kartus, naujai i?d?stant tuos pa?ius elementus: obuolys, grybai, kaln? pelenai, kriau??s, lapai; lapai, obuoliai, grybai, kriau??s, kaln? pelenai). Trumpas pokalbis apie ruden?. – Vaikai, ar jums patiko ?aisti su rudeniu? Kaip manai, kur ji dabar? (?i?ri pro lang?). Taip, ruduo yra ?alia m?s?, jis yra aplink mus ir ?iuose auksiniuose ber?uose m?s? svetain?je ir debesyse danguje. Kur dar slepiasi ruduo? (Vaik? atsakymai). Ruduo padovanos mums dar daug nuostabi? dovan? ir u?mins ?domi? m?sli?.
Baigiamoji dalis	Pamokos rezultatas gali b?ti atliktas ?aidimo „Cunning Fox“ forma. Mokytoja po stalu atranda lap?, kuri ten pasisl?p?, nes ir pati nori ?aisti. Bet lap? labai gudri, reikia b?ti atsargiam atsakant ? jos klausimus. – Ar pie??te klas?je? (Ne). - Ar tu dainuoji? (Ne). - Ar skai?iavai? (Taip). - Ar dabar ?iema? (Ne). - Ruduo? (Taip). – Ruduo mums padovanojo gryb?? (Taip). - Obuoliai? (Taip). - Snaig?s? (Ne). - Tu pad?jai voveraitei? (Taip). - Klaid?? (Taip). - Arklys? (Ne). - Ar buvote geri bi?iuliai ?iandien pamokoje? (privalomas atsakymas „Taip“. Jei vienas i? vaik? mano, kad nesusitvark?, po pamokos reikia j? ?tikinti prie?ingai). Voverait? giria vaikus u? d?mesingum? ir kvie?ia v?l apsilankyti pasaki?kame rudens mi?ke.

Namuose sukurtas spausdintas didaktinis ?aidimas „Pad?kime voverei grybauti“ lavina geb?jim? lyginti skai?ius

Vyresn?je vaik? dar?elio grup?je n?ra taip sunku vesti ?aidimo pamok? apie pradini? matematini? reprezentacij? formavim?. Jums tereikia ?d?ti ?iek tiek pastang? ir ?g?d?i?, parodyti i?radingum? ir vaizduot? – ir ?viesi pamoka, kupina ?domi? ?aidim? bei esteti?kai sukurtos vaizdin?s med?iagos, taps j?s? pedagoginiu akcentu.

Elena Margelova

?aidimas "Surinkite Amanit?"

Tikslas: ?tvirtinti geb?jim? susieti kiek? ir skai?i?.

med?iag?: Atskirai musmir?s kepur?l?s su skirtingu balt? ta?keli? skai?iumi per 10, ir atskirai musmir?s kojeles su skai?iais nuo 1 iki 10.

apib?dinimas: Galite ?aisti tiek individualiai, tiek visa grup?, paeiliui i?einant ir ie?kant tinkamos kepur?s su reikiamu balt? ta?keli? skai?iumi kojai su pasirinktu numeriu. (vaikai nemato su kokiu numeriu gauna koj?, apver?iami auk?tyn kojomis, o vaikas traukia rinktis)

?aidimas „Surinkite CATERPILLAR“

Tikslas: ?tvirtinti ?inias apie skai?ius ir j? viet? nat?rali?j? skai?i? eilut?je.

med?iag?: atskiros vik?ro dalys su skirtingais numeriais per 10.

apib?dinimas: Kiekviena vik?ro dalis i?sibars?iusi atsitiktinai, vaikai renkasi eil?s tvarka.

?aidimas "Paimk drabu?i? segtuk?"

Tikslas: ?ini? apie kiekio ir skai?iaus santyk? per 10 ?tvirtinimas, geometrini? form? pavadinim? kartojimas, smulkiosios motorikos ugdymas.

med?iag?: b?gnas su sektoriais, kuriuose skirtingos geometrin?s fig?ros yra skirtingais skai?iais per 10. Skalbini? segtukai su skai?iais.

apib?dinimas: Vaikams duodami skalbini? segtukai su skai?iais ir matavimo juosta su skirtingu geometrini? fig?r? skai?iumi. Galite sukti rulet?s rat?, nustatydami i?kritusi? geometrini? fig?r? skai?i? sektoriuje, jas pavadinti ir susirasti skalbini? segtuk? su reikiamu skai?iumi arba galite tiesiog apsukti rat? ir pritvirtinti skalbini? segtukus su reikiamais skai?iais. geometrini? fig?r? ?vardijimas.

?aidimas "?VEJYBA"

Tikslas: ?tvirtinti ?g?d?ius spr?sti pavyzd?ius per 10, formuoti id?jas apie skai?i? sud?t? per 10.

med?iag?: kartoniniai kibirai, ?uvis su pavyzd?iais per 10 sud?ti ir atimti.

apib?dinimas: Galite dirbti individualiai su vienu vaiku, jis deda ?uv? ? tinkamus kibirus arba galite dirbti su grupe vaik?, kurie greitai ir teisingai pripildo kibirus ?uvimi.

?aidimas "ATSP?K, KURI VI?TA DINGO?"

Tikslas: nustatykite skai?iaus viet? nat?ralioje eilut?je, ?vardykite tr?kstam? skai?i?.

med?iag?: vi??iuk? fig?r?l?s su skai?iais nuo 1 iki 10.

Apib?dinimas. Jaunikliai eksponuojami nat?ralia eil?s seka. Kvie?ia vaikus pa?i?r?ti, kaip jie stovi, jei tr?ksta kokio nors skai?iaus. Vaikams atsp?jus, kurios vi?tienos tr?ksta, pasl?pta vi?tiena parodoma ir padedama ? viet?.

Vi??iukus galite naudoti atliekant kitas u?duotis, pavyzd?iui: atsitiktinai i?d?styti vi??iukai, o vaikai jas i?rikiuoja teisinga seka.

?aidimas "ATSP?K, KAS SKAI?IUOTA..."

Tikslas: ?tvirtinti eilinio skai?iavimo ?g?d?ius.

Apib?dinimas. Ant spausdinimo drob?s ar lentos visi pasakos herojai i?d?lioti i? eil?s. "Rop?". Pratimas: „Dabar pa?aisime ?aidim? „Atsp?k, kur? heroj? pasl?piau? Pa?i?r?kite, kiek yra heroj?? i?klaus?s vaik? atsakymus, paai?kina pratimas: „Pabandykite prisiminti, kokia tvarka yra veik?jai. Tada a? pasl?psiu 1-?j? heroj?, o j?s pasakysite, kuris jis buvo. Kas nori skai?iuoti herojus eil?s tvarka? Vaikas mano: Pirmasis yra senelis, antrasis yra moteris ir tt Tada vaikai u?simerkia, o mokytojas pa?alina vien? heroj?. Pratimas kartojamas kelet? kart?.

Susijusios publikacijos:

Mieli kolegos! ?iuolaikiniame dar?elyje, turin?iame savo galimybes, besikurian?i? aplink? netr?ksta apr?pinti ?vairiausiais daiktais.

Nor??iau supa?indinti su m?s? turima vaizdine ir didaktine med?iaga, pagaminta kartu su vaikais ir t?vais. Didaktinis.

Didaktinis ?aidimas „Lotto“ Tikslai: Tobulinti ?inias apie skai?ius per 20, ?ymint juos skai?iais; lavinti d?mes?, atmint?. ?aidimo eiga: B.

Vyresniame ikimokykliniame am?iuje vaikai turi bendravimo ir bendravimo su bendraam?iais poreik?. Vaikai yra pastab?s.

Remiantis federaliniu valstybiniu ?vietimo standartu, vaikams tur?t? b?ti sudarytos prielaidos visuotinei edukacinei veiklai atsirasti. Mokymosi veikla turi b?ti patraukli.

Matematini? ?aidim? kolekcija

(ikimokyklinio am?iaus vaikams)

Pavlodaras 2016 m

Pareng?: Romanevi?ius T.F.

aukl?tojas I/s Nr.86

Pavlodaras

Turinys

Ai?kinamasis ra?tas……………………………………………………..3

?aidimai su skai?iais ir skai?iais……………………………………………………4

?aidimai su geometrin?mis fig?romis……………………………………….11

?aidimai dyd?i? skiltyje……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………

Loginiai ?aidimai…………………………………………………………….. 20

Ai?kinamasis ra?tas

„Vaikai visada nori k? nors padaryti. Tai labai naudinga, tod?l ne tik nereik?t? ? tai ki?tis, bet ir reikia imtis priemoni?, kad jie visada tur?t? k? veikti.
Comenius Ya.

Pa?intis su nuostabiu matematikos pasauliu prasideda dar ikimokykliniame am?iuje. Vaikai su susidom?jimu ir noru susipa??sta su skai?iais, mokosi su jais operuoti, lyginti objektus pagal dyd?, tyrin?ja geometrines fig?ras, ?valdo orientacijos erdv?je ir laike ?g?d?ius. Matematika suteikia puikias galimybes lavinti m?stym?, logik? ir d?mes?.

Norint s?kmingai ?sisavinti ?inias skyriuose, didaktiniuose ?aidimuose svarb? vaidmen? atlieka elementari? matematini? reprezentacij? (FEMP) formavimas. ?aidimas yra vadovaujanti vaik? veikla, tik ?aidime vaikas nepastebimai mokosi ir s?kmingai ?tvirtina ?inias.

Kiekvienas i? FEMP ?aidim? sprend?ia konkre?i? matematinio (kiekybinio, erdvinio, laiko) vaik? vaizdavimo tobulinimo problem?.

Didaktiniai ?aidimai tiesiogiai ?traukiami ? FEMP u?si?mim? turin? kaip viena i? priemoni? ?gyvendinant programines u?duotis, taip pat individualiam darbui vaik? ?inioms ?tvirtinti popiet?je. Didaktinius ?aidimus FEMP pamokos strukt?roje lemia vaik? am?ius, pamokos tikslas, tikslas, turinys.

Atkreipiu j?s? d?mes? ? autoriaus didaktinius ?aidimus.

?aidimai su skai?iais ir skai?iais

1. Didaktinis ?aidimas „Rink g?les“

Am?ius 5-6 metai

Tikslas: pataisykite skai?i? 5, 6, 7, 8, 9, 10 kompozicij?.

?ranga: ?iedlapiai su skai?i? 5, 6, 7, 8, 9, 10 sud?ties pavyzd?iais, viduryje su skai?iais 5, 6, 7, 8, 9, 10.

Metodika:

Mokytoja kvie?ia vaikus rinkti gra?ias g?les. Ant stal? i?d?lioja g?li? centrus, vaikams i?dalina atvirutes-?iedlapius. Gav? signal?, vaikai turi rasti tinkam? vidur? ir surinkti g?l?. Laimi komanda, kuri teisingai ir greitai surenka savo ramun?l?.

2. Didaktinis ?aidimas "Sanochki"

Am?ius 5-6 metai

Tikslas: ?tvirtinti geb?jim? atskirti skai?iaus kaimynus.

?ranga: kortel?s- rogut?s su skai?iais, kortel?s su skai?iais.

Metodika:

Mokytoja si?lo pasiva?in?ti ?iemos rog?mis. Vaikai patys i?sirinks bet kokias korteles: vieni su skai?iais, kiti su rogut?mis. Po to mokytojas vaikus i?rikiuoja ? dvi eilutes: vienoje su rogut?mis, kitoje – su skai?iais. Jis atkreipia d?mes? ? va?iuojan?ias roges: reikia surasti savo raitel?. Vaikai atid?iai ap?i?ri savo korteles ir ie?ko savo poros: vaiko su praleisto skai?iaus kortele. Surad? vienas kit? formuoja roges ir laukia vis? vaik?. Kai tik visi atsikelia poromis, jie eina ? ?iemos pasivaik??iojim? grup?je, sudaro rat?, v?l d?lioja kortas ant stalo ir ?aidimas t?siasi

?aidim? galima ?aisti iki trij? kart?.

Am?ius 5-6 metai

Tikslas: fiksavimas pirmyn ir atgal skai?iuojant per 10.

?ranga: kortel?s rie?ut? ir gryb? pavidalu su skai?iais nuo 1 iki 10, dvi ?vairiaspalv?s virvel?s, paveiksl?lis arba vover?s ?aislas.

Metodika:

Mokytojas u?meta m?sl? apie vover?:

Nuo ?akos iki ?akos

Ar galiu skristi.

raudona uodega

N?ra kam gaudyti.

Kart? vasar?

Turiu ?aisti mi?ke

Reikia gryb?

Surinkite ?iemai.

(Vover?)

Parodo paveiksl?l? ar vover?s ?aisl?, pra?o pad?ti voveraitei: rinkti rie?utus, grybus. Duoda u?duot? rinkti rie?utus nuo vieno iki de?imties, suvert? ant virvel?s, ir grybus nuo 10 iki vieno.Tikrina pasirodym?, pra?o vaiko ?vardyti skai?ius pirmyn ir atvirk?tine tvarka.

Komplikacijos:

Galite rinkti lyginius ir nelyginius skai?ius pirmyn ir atvirk?tine tvarka.

Am?ius 5-6 metai

Tikslas: pataisykite skai?i? 6,7,8 kompozicij?.

?ranga: trys krep?eliai su l?stel?mis, mork? ir kop?st? kortel?s su skai?i? 6,7 ir 8 sud?ties pavyzd?iais.

Metodika:

Mokytojas u?meta m?sl? apie ruden?:

Atne?u derli?, v?l aps?jau laukus,

Siun?iu pauk??ius ? pietus, nurengiu med?ius,

Bet a? nelie?iu pu?? ir egli?, a?.

(Ruduo)

Veda pokalb? apie kol?kie?i? r?pes?ius laukuose ruden?.

Si?lo pad?ti surinkti morkas ir kop?stus, tinkamai suskaidytus ? krep?elius.

Tikrina u?duoties atlikim? (galite pasi?lyti skai?iavimo pagaliukus patikrinimui).

Komplikacijos:

Galite pasi?lyti vaikams konkurencij?: kas grei?iau ir teisingai nuims derli??

5.

Am?ius 5-6 metai

Tikslas: ?tvirtinti galimyb? lyginti skai?ius naudojant didesnio, ma?esnio u? ir lygyb?s ?enklus, atskirti skai?ius nuo 1 iki 12.

?ranga: Baba Fedora paveikslas, atvirut?s su ind? atvaizdu, ma?i balti popieriaus lapai, s?var??l?s, paprasti pie?tukai.

Metodika:

Mokytoja skaito i?trauk? i? K. ir ?iukovski? pasakos „Fedorino sielvartas“:

„Ir keptuv? b?ga

Su?uko ? gele??:

"A? b?gu, b?gu, b?gu,

Negaliu atsispirti! “

Taigi virdulys b?ga paskui kavos puod?,

?neka, plepa, bar?ka. “

Vaikinai, i? koki? pasak? patiekal?? Kas jai atsitiko? Kas j? ??eid?? Kaip galime pad?ti Fedorai?

Nor?dami gr??inti indus, turite teisingai ?d?ti ?enklus: didesnis nei, ma?esnis arba lygus!

Kvie?ia vaikus atid?iai apsvarstyti kortel? ir atlikti u?duot?.

6. Didaktinis ?aidimas „?vejyba“

Am?ius 5-6 metai

Tikslas: supa?indinti ir sutvirtinti skai?i? 6, 7 ir 8 sud?t?.

?ranga: ?uvies kortel?s su skai?i? 6, 7 ir 8 sud?ties pavyzd?iais; 3 kibirai su l?stel?mis.

Metodika:

Mokytojas kvie?ia vaikus ?vejo laimik? sud?ti ? kibirus.

Vaikinai, mums reikia j?s? pagalbos – b?tina skubiai pamaitinti vandens parko gyventojus: baltasis lokys suvalgo tik 8 kg ?uvies, ruonis – 6 kg, delfinas – 7 kg. Negalite suklysti, b?kite atsarg?s.

Vaikai pasirenka ?uvies kortel? ir ?deda j? ? tinkam? kibir?.

Mokytojas tikrina atlikimo teisingum?. Galite pasirinkti kapiton?, kuris patikrins visas kibire sukrautas ?uvis.

7. Didaktinis ?aidimas „Didysis plovimas“

Am?ius 5-6 metai

Tikslas: supa?indinti ir sutvirtinti skai?i? 8, 9 ir 10 sud?t?.

?ranga: daikt? kortel?s su skai?i? 8,9 ir 10 sud?ties pavyzd?iais; trys skalbimo ma?inos su cel?mis.

Metodika:

Pakvieskite vaikus i?d?lioti skalbinius ? skalbimo ma?inas.

Vaikinai, art?ja kovo 8-osios ?vent?, padovanoti mamai, pad?kime i?siskalbti drabu?ius.

8. Didaktinis ?aidimas „Pad?k bit?ms gr??ti namo“

Am?ius 5-6 metai

Tikslas: ?vesti ir sutvirtinti skai?i? 5,6,7 ir 8 sud?t?.

?ranga: bi?i? kortel?s su skai?i? 5,6,7 ir 8 sud?ties pavyzd?iais; trys ?rodymai su l?stel?mis.

Metodika:

Mokytojas atkreipia d?mes? ? prie lentos pritvirtintus namus, patikslina, kieno jie.

Sukuria problemin? situacij?:

Bit?s turi gr??ti namo, bet jos negali to padaryti, nes ne?ino, kokie j? namai.

Vaikai sutinka pad?ti, pasirenka bit?s kortel? ir ?deda j? ? reikiamus ?rodymus.

Kai tik visi vaikai susidoroja su u?duotimi, mokytojas patikrina u?duoties teisingum? ir pad?koja vaikams u? pagalb?.

Komplikacijos:

Vaikams galite pasi?lyti konkurs?: kas pad?s bit?ms grei?iau gr??ti namo.

Galite ?aisti individualiai ir grup?se.

Patikrinim? gali atlikti gerai skai?i? kompozicij? ?vald?s vaikas.

9. Didaktinis ?aidimas „J?ros kelion?“

Am?ius 5-6 metai

Tikslas: sustiprinti geb?jim? spr?sti + ir - pavyzd?ius per 6–11.

?ranga: val?i? kortel?s su pavyzd?iais + ir - nuo 6 iki 11; keturios krantin?s su kameromis.

Metodika:

Mokytojas kvie?ia vaikus leistis ? kelion? j?ra, pasirenkant sau valt? ir i?siskirstyti ? grup?. Vaikai pasirenka valties kortel?, vaik?to po grup?, atid?iai j? ap?i?ri, apm?sto savo pavyzd?. Aukl?tojos signalu „Moor!“: vaikai i?sirenka norim? krantin? ir ?vartuojasi savo valt?.

Mokytojas patikrina u?duoties teisingum?.

?aidimai su geometrin?mis fig?romis

1. Didaktinis ?aidimas „Portretas“

Am?ius 4-5 metai

Tikslai:

* I?mokyti vaikus matyti pa??stamus vaizdus schemati?kai vaizduojant objektus.

* Stiprinti geb?jim? atskirti dyd?io s?vokas: didelis, ?iek tiek ma?esnis ir ma?iausias.

* Geb?jimo atskirti geometrines fig?ras pratimai.

* Ugdykite orientavimosi lape ?g?d?ius.

?ranga: „stebuklinga d??ut?“ su ?aislais ar paveiksl?liais: zuikis, kat?, pauk?tis, sniego senelis; r?meliai, geometrini? form? rinkiniai apskritimas, ovalas, trikampis ?vairi? dyd?i?: didelis, ?iek tiek ma?esnis ir ma?iausias.

Metodika:

Mokytojas atkreipia d?mes? ? „stebukling? d??ut?“.

?iandien pas mus atvyko sve?iai, bet norint juos pamatyti, reikia i? geometrini? form? padaryti j? portret?.

Pad?kite r?mel? prie?ais save, atid?iai klausykite:

?d?kite didel? apskritim? ? apatinio r?mo kra?to vidur?, ?iek tiek ma?esn? apskritim? ant jo, ant jo du ma?us ovalus, ?d?kite ma?iausi? apskritim? ? de?in? nuo didelio apskritimo.

Kas j? gavo?

Puiku, vaikinai, atsp?jote teisingai – tai zuikis!

Mokytojas i?ima i? d??ut?s ir parodo zuik?.

Vaikai nuima fig?r?les, ?aidimas t?siasi.

Mokytojas duoda vaikams nurodymus, jie d?lioja fig?r?les.

"Pauk?tis" "Kat?"

?aidimas gali b?ti naudojamas individualiam darbui, kaip pamokos dalis darbui pogrupiuose.

2. Didaktinis ?aidimas „Koloboko nuotykiai“

Am?ius 4-5 metai

Tikslai:

* ?tvirtinti geb?jim? atskirti apvalias formas dar?ov?se, vaisiuose ir uogose.

* Pratimas geb?jimu ?vardyti atskirti pagrindines spalvas.

* Ugdykite login? m?stym?.

?ranga: paveiksl?liai - meduolis ir vaivoryk?t?, apvalios formos vaivoryk?t?s spalv? dar?ovi?, vaisi? ir uog? nuotraukos.

Metodika:

Pedagogas:

?iandien pas mus atvyko pasakos herojus: jis apvalus, paliko mo?iut?. Kas tai?

Teisingai, bandel?!

Lentoje rodomas koloboko paveiksl?lis.

Kolobok kvie?ia jus ? kelion?. Meduolis ried?jo per mi?k? ir staiga pamat?, kaip ? proskyn? nusileido debesis, o i? jo pasirod? stebuklingas ?vairiaspalvis takas. Kokia ?ia trasa?

Teisingai, tai vaivoryk?t?!

Padeda ant lentos paveiksl?l?: debesis su vaivoryk?te.

M?s? kolobokas nor?jo vaik??ioti vaivoryk?te. Jis u??oko ant raudonos vaivoryk?t?s juostos ir staiga virto...

Kaip manote, kokia m?s? bandel? gal?t? b?ti ant raudonojo kilimo? Kokios dar?ov?s, vaisiai ar uogos yra apvalios ir raudonos?

pomidoras obuolys ridikas avietinis

Puiku vaikinai. Ir m?s? bandel? ried?jo toliau iki oran?in?s juostel?s.

apelsin? persimon? moli?g? mandarinas

Ir m?s? bandel? ried?jo toliau ant geltonos juostel?s.

Kokiomis dar?ov?mis, vaisiais ar uogomis gal?t? virsti m?s? bandel??

pomidor? obuoli? abrikos? ropi?

Ir bandel? ried?jo toliau – kuriuo keliuku?

Teisingai, ?alia.

?aidimas t?siasi ta pa?ia tvarka.

?alios juostos vaivoryk?t?

?alias obuolys ?irnis arb?zas kop?stas vynuogi? agrastas

m?lynos juostos vaivoryk?t?

M?lyn?

m?lynos juostos vaivoryk?t?

m?lynos vynuog?s

violetin?s juostos vaivoryk?t?

Slyv? kop?stin?s bulv?s

Pedagogas:

Taigi m?s? koloboko nuotykiai baig?si!

3. Didaktinis ?aidimas „Pataisyk suknel?“

Am?ius 5-6 metai

Tikslas:

?ranga: sukneli? siluetai su "skyl?mis" ir detal?s sukneli? taisymui.

Metodika:

Mokytoja pasisi?lo pad?ti Pelenei susitvarkyti seser? sukneles. B?tina kiekvien? detal? sud?ti ? reikiam? viet?. Vaikas turi ?vardyti, koki? geometrini? form? tais? suknel?.

Komplikacija. Galite dalyti dalis per pus?, pasi?lyti patiems i?kirpti pleistrus.

4. Didaktinis ?aidimas „Pataisyk batus“

Am?ius 4-5 metai

Tikslas: geb?ti susieti geometrines fig?ras su „skyl?mis“.

?ranga: aulini? bat? siluetai su „skyl?mis“ ir geometrin?mis formomis: apskritimas, kvadratas, ovalas, trikampis, sta?iakampis.

Metodika:

Mokytojas atkreipia vaik? d?mes? ? batus: batsiuviui reikia pagalbos, batai nesandari, juos reikia pataisyti: susiraskite tinkam? lop? ir u?d?kite ant atitinkamos skylut?s.

Vaikas paima geometrin? fig?r?, ?vardija, pasiima: kur tinka. Mokytojas tikrina atlikimo teisingum?.

5. Didaktinis ?aidimas „Raselo sve?iai“

Am?ius 4-5 metai

Tikslas: ?tvirtinti geb?jim? atskirti geometrines fig?ras (apskritimas, ovalas, trikampis, sta?iakampis, kvadratas)

?ranga: kortel?s schema ir ma?? ?aisl? rinkinys.

Metodika:

Mokytojas si?lo sve?ius apgyvendinti naujuose namuose. Vaikai, mokytojo nurodymu, u?d?jo ?aislus ant atitinkam? fig?r?li?.

Pavyzd?iui, varl? gyvena kambaryje su kvadratiniais langais, vaikas turi pad?ti ?aislin? varl? ant apskritimo ir pan.

6. Didaktinis ?aidimas „Pasakyk, kas pavaizduota paveiksl?lyje“

Am?ius 4-5 metai

Tikslas: ?tvirtinti geb?jim? ??velgti geometrines fig?ras (apskritim?, oval?, trikamp?, sta?iakamp?, kvadrat?) supan?ios tikrov?s objekt? vaizde ir jas pavadinti.

?ranga: paveiksl?lis su objekt? atvaizdu i? geometrini? form?.

Metodika:

Mokytojas kvie?ia vaik? pa?velgti ? paveiksl?l? ir pasakyti, k? jis mato paveiksl?lyje ir i? koki? geometrini? form? susideda objektas.

Pavyzd?iui, geltona saul? yra apvali, debesys oval?s ir pan.

7. Didaktinis ?aidimas „I?sirink kum?tines pir?tines“

Am?ius 4-5 metai

Tikslas: ?tvirtinti geb?jim? skirti geometrines fig?ras (apskritimas, ovalas, trikampis, sta?iakampis, kvadratas) ir jas pavadinti.

?ranga: kum?tin?s pir?tin?s kortel?s su geometrini? form? ornamento atvaizdu.

Metodika:

Mokytoja pasi?lo vaikui pad?ti pasiimti kum?tines pir?tines ir pasakyti, kokiais ra?tais jos puo?tos.

8. Didaktinis ?aidimas „Sl?pyn?s“

Am?ius 4-5 metai

Tikslai:

*

* Ugdykite login? m?stym?, geb?jim? analizuoti.

?ranga: paveiksl?li? kortel?; geometrini? fig?r? rinkinys: apskritimas, kvadratas, sta?iakampis, trikampis.

Metodika:

Mokytojas pakvie?ia vaik? pa?i?r?ti ? kortel? ir ?vardyti, kokios fig?r?l?s pavaizduotos kortel?je. Atkreipkite d?mes?, kad geometrin?s fig?ros yra i?d?stytos eil?mis, kai kurios yra pasl?ptos. Mokytojas si?lo ? j? vietas sud?ti geometrines fig?ras.

9. Didaktinis ?aidimas „Papuo?k servet?l?“

Am?ius 4-5 metai

Tikslai:

* ?tvirtinti geb?jim? skirti geometrines fig?ras (apskritimas, trikampis, sta?iakampis, kvadratas) ir jas pavadinti.

* Lavinti login? m?stym?, vaizduot?.

?ranga: 15 kortel?xpenkiolika; geometrini? form? rinkinys: apskritimai, kvadratai, sta?iakampiai, trikampiai ir ovalai.

Metodika:

Mokytoja kvie?ia vaikus papuo?ti mamoms servet?les geometrin?mis fig?romis: kas nori. Atlik?s u?duot? vaikas tur?t? pasakyti: kokiomis fig?r?l?mis papuo?? servet?l? ir kur jas pad?jo.

?aidimai pagal kategorij? dyd?

1. Didaktinis ?aidimas „Surinkite piramid?“

Am?ius 4-5 metai

Tikslai:

* ?tvirtinkite galimyb? sudaryti ?vairaus dyd?io oval? piramid?s vaizd? ma??jimo tvarka.

* Paai?kinkite spalv? pavadinimus.

?ranga: ?vairi? spalv? ir dyd?i? ovalai.

Metodika:

Mokytojas kvie?ia vaik? ?vardyti ant stalo i?d?liot? oval? dyd? ir spalv?, pasidaryti piramid?.

2. Didaktinis ?aidimas „Rink obuolius“

Am?ius 4-5 metai

Tikslai:

* Pratimas geb?jimu susieti objektus su norima verte.

?ranga: paveikslas, kuriame pavaizduota obelis, ?vairi? dyd?i? obuoliai: dideli, ma?esni ir ma?iausi, 3 skirting? dyd?i? krep?eliai.

Metodika:

Mokytojas u?meta m?sl?:

Pa?velkite ? rudens sod?
Stebuklas – kamuoliukai kabo.
Rausvas, prinok?s bokas
Vaikams ant dant?.

(Apple)

Ant stalo prie?ais vaik? jis d?lioja obels paveiksl?l? su skirting? dyd?i? obuoliais, pasiai?kina, ar obuoliai ant obels yra vienodo dyd?io.

Parodo vaikui krep?elius, nurodo, kokio dyd?io jie yra, pasi?lo surinkti obuolius ? reikiamus krep?elius.

3. Didaktinis ?aidimas „I?valyk virtuv?“

Am?ius 4-5 metai

Tikslai:

* Stiprinti geb?jim? atskirti objekt? dyd?: didelius, ma?esnius, ma?iausius.

* Pratimas geb?jimui i?d?styti objektus i? kair?s ? de?in? did?jan?ia ir ma??jan?ia tvarka.

?ranga: kortel?s su ?vairi? dyd?i? ind? atvaizdu: dideli?, ma?esni? ir ma?iausi?.

Metodika:

Mokytojas kvie?ia vaikus pagalvoti, kokie patiekalai guli prie?ais juos ant stalo, patikslina pavadinimus, spalv?, dyd?.

Si?lo susitvarkyti reikalus virtuv?je, i?d?lioti indus ma??jan?ia, did?jan?ia tvarka i? kair?s ? de?in?.

Vaikai i?d?lioja patiekalus, ?vardija ma??jan?ia, did?jan?ia tvarka.

Loginiai ?aidimai

1. Didaktinis ?aidimas „Pasaka l?stel?se“

Am?ius 5-6 metai

Tikslai:

* ?tvirtinti galimyb? nar?yti popieriaus lape pagal l?steles.

?ranga: kortel? su l?stel?mis, lustai - paveiksl?liai, vaizduojantys objektus.

Metodika:

Mokytojas pakvie?ia vaik? ap?i?r?ti kortel?, nurodo joje esan?i? skai?i? ir lust? su daikt? atvaizdu viet?, si?lo ?vardyti: kas ant j? pavaizduotas. Mokytojas paai?kina u?duot?, norint gauti pasak?, reikia atid?iai klausytis ir ?d?ti tra?ku?ius ant tinkamos d??ut?s.

Mokytojas pradeda pasakoti pasak?: „Buvo mergait? Ma?a (4,3), ji i??jo pasivaik??ioti ? mi?k? (4,2). Auk?tai danguje pakilo pauk?tis (1,2). ?velniai ?viet? saul? (1,4). Ma?a proskynoje pamat? gra?ias g?les (3,5). Netrukus Ma?a pamat? gra?? drugel? (2,1). Gera vasar? mi?ke.

Jei vaikas teisingai atliko u?duot?, tada l?stel?se gausite toki? pasak?.

Pasak? variant? gali b?ti daug, viskas priklauso nuo j?s?!

2. Didaktinis ?aidimas „Svajotojai“

Am?ius 5-6 metai

Tikslai:

* I? ?aidimo detali? ?tvirtinti geb?jim? statyti pagal schem?.

*

?ranga: schemos, ?aidimas „Kolumbo kiau?inis“.

Metodika:

1 ?aidimo versija.

glob?jaskvie?ia vaikus leistis ? kelion? j?ra, ta?iau tam reikia statyti laivus pagal schemas i? ?aidimo detali?. Vaikai stato laivus pagal schemas.

2 ?aidimo versija.

glob?jaskvie?ia vaikus eiti ? stebukling? mi?k? ir i? ?aidimo detali? sukonstruoti gyv?nus bei pauk??ius, galin?ius gyventi ?iame mi?ke.

Vaikai sugalvoja gyv?n? ir pauk??i? atvaizdus.

3. Didaktinis ?aidimas "U?auginkime g?les" (Dyenysh's Blocks)

Am?ius 5-6 metai

Tikslai:

* ?tvirtinti ?inias apie geometrines fig?ras.

* Pratimas geb?jimu „skaityti“ diagramas-indikacijas.

* Lavinti vaizduot?, vaizduot?.

?ranga: korteli? schema – „Gleta su koteliais“, geometrini? form? rinkiniai: apskritimai, kvadratai, trikampiai, 5 vnt. raudona, m?lyna ir geltona; g?li? centr? ir ?iedlapi? schemos, paruo?tas pavyzdys.

Metodika:

Mokytojas parodo kliringo schem?:
- Vaikinai, ?i?r?k, g?li? pievoje ?vyko nelaim?: pikta burtinink? u?ker?jo g?les - padar? jas nematomas. Stebuklingai ?aliai skubiai reikia j?s? pagalbos, jums reikia nuvilti g?les.

Atid?iai apsvarstykite centr? schemas ir ?d?kite teisingas geometrines fig?ras. O dabar apsvarstykite ?iedlapi? schemas, b?kite labai atsarg?s ir i?d?liokite ?iedlapius reikiamomis geometrin?mis fig?romis.

Mokytojas pasi?lo patikrinimui paruo?t? pavyzd?. Vertina vaik? aktyvum? ?aidime, pagiria teisingai atlikusius u?duot?. Su tais, kuriems sunku, jie v?l veda ?aidim? individualiai.

G?li? centr? schemos.

?iedlapi? schemos.

Baigtas pavyzdys:

4. Didaktinis ?aidimas „M?sl?s ir m?sl?s“

Am?ius 5-6 metai

Tikslai:

* Ugdykite vaizduot?, vaizduot?.

* Pratimas, kaip pagal schem? i?d?lioti daiktus i? skai?iavimo pagaliuk?.

?ranga: Skai?iavimo pagaliukai kiekvienam vaikui ir diagram? kortel?s.

Metodika:

Mokytojas skaito m?sl? ir kvie?ia vaikus pagal ?em?lap?-schem? arba pagal asmenin? plan? i? skai?iavimo pagaliuk? sukonstruoti sp?jim?.

R?mai plaukia ant bang?, a? suksiu, suksiu, skrisiu ? dang?.
?mon?ms pasisek?. (sraigtasparnis)
(laivas)

?vie?ia ?varioje up?je

Nugara sidabrin?.

(?uvis)

5. Didaktinis ?aidimas „I?spr?sk problem?“

Am?ius 5-6 metai

Tikslai:

* Ugdykite vaizduot?, vaizduot?.

* Pratimas, kaip i? pupeli? i?d?lioti skai?ius.

?ranga: pupeli? l?k?t?je kiekvienam vaikui.

Metodika:

Mokytojas pasi?lo i?spr?sti poetin? problem?, o atsakym? pad?ti ant pupeli? stalo.

*** ***

Vien? nakt? po kr?mu ant stogo s?d?jo penkios varnos,

Grybai v?l u?augo. Taip, jie skrido pas juos.

Du grybai, trys grybai. Atsakykite greitai, dr?siai

Kiek bus? Tiksliai... (penki) Kiek i? j? atskrido? (septyni)