Ankstyvasis ikimokyklinis am?ius yra tam tikras vaik? kalbos ?g?d?i? vystymosi etapas. Vaikams ?iuo laikotarpiu b?dinga kompetentinga ir logi?ka kalba. Tai nustoja b?ti 2–3 ?od?i?, susijusi? reik?me, rinkinys. Dabar tai jau gana sud?tingi sakiniai, kuri? pagrindiniai ir antriniai nariai i?d?styti teisingai, o veiksma?od?iai ir daiktavard?iai vartojami linksniuose.

Jaunesniame ikimokykliniame am?iuje vaiko kalba tampa ai?kesn? ir suprantamesn?, jis naudoja sud?tingas gramatines konstrukcijas.

Kalbant apie tarim?, 4-5 met? laiku daugeliui vaik? jis tampa ai?kus ir i? esm?s teisingas, ma?ybini? ?od?i? skai?ius suma??ja. Penkt?j? gyvenimo met? pabaigoje dauguma k?diki? i?taria beveik visus savo gimtosios kalbos garsus (rekomenduojame perskaityti:). I?imtis gali b?ti ?nyp?timas ir „p“.

Kartais vaikui gali b?ti sunku i?tarti tam tikrus garsus. Esant tokiai situacijai, t?vai da?nai u?duoda klausimus, kaip pad?ti ma?yliui, ar verta apskritai ki?tis ? proces?, ar su laiku viskas praeis savaime. Deja, be speciali? klasi? tarimo ypatum? i?taisyti nepavyks. ?vairios logopedin?s pratybos, skirtos vaikams, skirtos taisyklingos kalbos ugdymui, kad vaikas ateityje gal?t? laisvai bendrauti su kitais.

Artikuliacij? u?tikrina koordinuotas lie?uvio, rykl?s, gerkl?, gomurio ir kv?pavimo raumen? darbas. ?? proces? gali apsunkinti ir minimal?s klausos nukrypimai.

Kalbos ypatyb?s

Iki ketveri? met? vaikai retais atvejais sugeba apib?dinti objekt? ar apib?dinti jo savybes ir savybes. Da?niausiai ?iam tikslui jie griebiasi i?sk?sti rankas arba rodo pir?tus, o jei suaugusieji j? nesupranta, pradeda pykti. Vaikas, kuriam jau 4-5 metai, gali ka?k? paai?kinti savaip, bet savo kalba, susidedan?ia i? i?kreipt? ?od?i?. Pavyzd?iui, muika yra animacinis filmas arba zezya yra e?iukas.

Vaikas jau puikiai supranta, ko i? jo nori, ir bando apib?dinti daiktus suprantama, bet kartais ?iek tiek i?kreipta kalba.

4 met? vaiko kalbos raidos procese patartina atkreipti d?mes? ? tokius vaik? terminus ir juos taisyti, mokant k?dik?, kaip taisyklingai kalb?ti. Svarbu b?ti kantriems ir nebarti k?dikio, nes jis tiesiog negali akimirksniu prisiminti teisingo varianto, juolab kad jam sunku. Ta?iau ? tokius pakitusius ?od?ius visada verta atkreipti vaiko d?mes?, paai?kinti, kad jie netikri, kartu su juo i?tarti teising? variant?.

Iki penkeri? met? vaikai m?gsta mokytis eil?ra??i?. Laikui b?gant, jei skaitai su trupiniu ir i?moksi ?vairiausi? lie?uvi? vingi? ir juoking? rim?, jis pats gali prad?ti ie?koti ?vairi? rim?.

Atrodyt?, kad rimuot? ?od?i? derinimas ma?ais deriniais per 2 eilutes yra gana paprasta ir paprasta u?duotis. Ta?iau kaip tik tai padeda lavinti vaiko klaus?, kalbos harmonij? ir geb?jim? derinti skambesiu pana?ius ?od?ius.

Be to, toks momentas kaip muzikin?s klausos vystymasis yra labai svarbus. Penkeri? met? am?iaus tai yra reik?mingas niuansas formuojant geb?jim? taisyklingai kalb?ti, nes vaikas turi klausytis ir suvokti kasdien? kalb? ir aplinkos garsus. T?vai tur?t? pad?ti, kad k?dikis suprast? gars? ir gars? kilm?, kurie jau yra pa??stami suaugusiajam.

Pagrindin?s 4-5 met? vaiko kalbos ypatyb?s

Kokia tur?t? b?ti 4-5 met? vaiko kalba? ?emiau pateikiamas bendras pagrindini? jo rodikli? s?ra?as:

1. Pakankamas ?odynas. Vaikas turi tur?ti pakankamai ?od?i? arsenale, kad gal?t? sudaryti 5-7 ?od?i? sakinius.
2. Ai?kumas. ?iame am?iuje tai, k? ma?ylis sako, jau tur?t? b?ti ai?ku ne tik t?vams, bet ir nepa??stamiems ?mon?ms.
3. Geb?jimas nar?yti erdv?je ir atskirti objektus vien? nuo kito, ?inant ir ?vardijant j? savybes.
4. Vienaskaitos ir daugiskaitos ?inios.
5. Galimyb? nesunkiai rasti apra?yt? objekt? arba, prie?ingai, pa?iam apib?dinti reikiam? dalyk?.
6. Dialogo vedimas. Vaikas jau gali u?duoti klausimus ir ? juos atsakyti.
7. Perskaitytos istorijos atpasakojimas. Jis taip pat gali pasakyti eil?ra?t? ar padainuoti trump? dainel?.
8. K?dikis lengvai ?aukia savo vard? arba artim? giminai?i? vardus, pavard?, am?i?, taip pat namini? gyv?n?li? pravardes.

Tarimo sunkumai

?iame straipsnyje kalbama apie tipinius b?dus, kaip i?spr?sti j?s? klausimus, ta?iau kiekvienas atvejis yra unikalus! Jei norite su?inoti i? man?s, kaip tiksliai i?spr?sti j?s? problem? – u?duokite klausim?. Tai greita ir nemokama!

J?s? klausimas:

J?s? klausimas i?si?stas ekspertui. Prisiminkite ?? puslap? socialiniuose tinkluose, kad gal?tum?te sekti eksperto atsakymus komentaruose:

Ikimokykliniame am?iuje vaikai i?moksta tarti ?iuos garsus:

1. ?nyp?timas. Tai apima „h“, „sh“, „u“ ir „g“.
2. ?vilpimas. Tai yra „s“, „z“, „c“.
3. Sonor. ?ie garsai yra „r“ ir „l“.

Ikimokyklinis am?ius - laikas nustatyti gars? R

Da?nai pasitaiko situacija, kai vaikai nesupranta skirtumo tarp gars?, jie visi susimai?o ir vietoj „r“ da?nai girdite „l“. D?l to pokalbyje undin? tampa lusalka, laikrodis virsta qyasy, o vietoj ?od?io r?g?tyn?s gird?ti syavel. T?vai tur?t? b?ti labai atid?s, kad vaikui susidaryt? ?nyp?timo ir ?vilpimo garsai, nes sutikimas ?iuo klausimu ateityje gali sukelti kalbos sunkum? gana ilg? laik?. I?taisyti tarim? keturme?iui yra daug lengviau nei tai padaryti pirmos klas?s mokiniui.

Ta?iau b?na ir atvirk?tin? situacija, kai vaikas, i?mok?s taisyklingai tarti garsus, kurie anks?iau k?l? sunkum?, pradeda juos naudoti visur. Pavyzd?iui, vietoj m?nulio kalba runa arba bala vadinama ginklu. Svarbu visada pasteb?ti ir i?taisyti neteising? tarim?.

Logopedini? u?si?mim? prad?ia

Ko konkre?iai reikia norint prad?ti lankyti logopedinius u?si?mimus, kad b?t? pasiektas rezultatas? Pirmiausia reikia i?siai?kinti, su kokiais konkre?iais garsais k?dikis turi problem?. ?iems tikslams galite naudoti kortel?s fail? su ?od?iais, kuriuos vaikas tur?t? i?tarti. Tam tikras garsas tur?t? skamb?ti skirtingose ?od?io dalyse, tai yra prad?ioje, viduryje ir pabaigoje. Tik nusta?ius defektus galima prad?ti juos ?alinti.

Kalbos sutrikimus galite nustatyti naudodami ?domias korteles

Su kiekvienu gars? taisymu reikia susitvarkyti atskirai, pradedant nuo lengvesni? ir pereinant prie sud?tingesni?. B?tina pateikti k?dikiui prieinam? paai?kinim?, kaip tarimo metu turi b?ti teisingai i?d?stytas lie?uvis ir l?pos. Instrukcij? forma ?aidimo forma yra patogiausias b?das suprasti trupinius.

Kai tik vaikas pradeda gird?ti problemin? gars?, jis tur?t? b?ti ?trauktas ? kasdien? bendravim?. Tuo pa?iu metu prad?kite taisyti kit? gars?. T?vai tur?t? b?ti pasiruo??, kad procesas vyks l?tai ir gali u?sit?sti m?nesius.

Pratimai, skirti su?ildyti l?pas ir lie?uvio raumenis

Prie? bet koki? veikl?, kuria siekiama taisyti tarim?, reikia su?ildyti lie?uv? ir l?pas. Tai geriau daryti s?dimoje pad?tyje, nes s?d?damas ma?ylis turi tiesi? nugar?, o k?nas ne?sitemp?s. Jis tur?t? matyti savo ir suaugusio ?mogaus veid?, tod?l gal?s steb?ti pratim? teisingum?. Taigi ?krovimas tur?t? b?ti atliekamas prie? pakankamo dyd?io veidrod?.

?aidimo forma suaug?s ?mogus turi apib?dinti u?duot?, kuri? jis atliks. Pirmiausia tur?tum?te patys parodyti k?dikiui, o po to jis turi tai pakartoti. Jei reikia, tur?site pad?ti vaikui, naudodami ?auk?t?, ?var? pir?t? ar kit? patog? daikt?.

Prie? pradedant u?si?mimus, b?tina su?ildyti lie?uv? ir l?pas.

Keletas da?niausiai pasitaikan?i? pratim? lie?uviui ir l?poms su?ildyti:

• l?p? i?tempimas ? ?ypsen?, pasl?ptais dantimis;
• l?p? priauginimas snukiu;
• vir?utin?s l?pos pak?limas suspaustais ?andikauliais;
• sukamaisiais judesiais, kai l?pos i?temptos ? vamzdel?;
• pailgintas l?pas masa?uoti pir?tais;
• skruost? i?p?timas kartu ir atskirai;
• skruost? atitraukimas;
• l?p? lai?ymas ratu atvira burna;
• tempti ?tempt? lie?uv? auk?tyn ir ?emyn;
• prispaud?iant lie?uv? prie gomurio esant atvirai burnai, o apatinis ?andikaulis turi b?ti patrauktas ?emyn.

Garso „r“ nustatymas

Da?niausia problema, su kuria vaikai susiduria jaunyst?je, yra „r“ garso tarimas. Da?niausiai problemin? gars? vaikai tiesiog praleid?ia arba pakei?ia j?. Nor?dami pad?ti k?dikiui, logopedijoje yra daug speciali? didaktini? metod?.

Daugel? pratim?, skirt? i?taisyti tam tikro garso tarimo defektus, galima atlikti su vaiku namuose. Ta?iau vis tiek verta pasikonsultuoti su logopedu, nes kalbos sutrikimai da?nai siejami su fiziologin?mis savyb?mis ir nukrypimais nuo normos. To pavyzdys yra nepakankamai i?vystytas frenulas. D?l to vaikas negali lie?uviu pasiekti gomurio. Tik profesionalas gali suprasti, kas sukelia kalbos veiklos pa?eidim?. Jis taip pat patars, kaip i?taisyti esamus defektus.

Nor?dami patikrinti gars? „r“, tur?tum?te papra?yti k?dikio perskaityti ir garsiai pasakyti ?od?ius, kuriuose jis yra. Jei problem? kyla tik d?l atskiro garso, turite j? ?diegti. Jei vaikas nesusitvarko su visais ?od?iais, reikia lavinti skiemenis.

?emiau pateikiami garso „r“ nustatymo pratimai:

1. Vaikas tur?t? atidaryti burn? ir prispausti lie?uv? prie vir?utini? dant? augimo prad?ios, kelet? kart? greitai i?tardamas „d“. Po to kartokite t? pat?, tik dabar ma?ylis dar tur?t? p?sti lie?uvio galiuku. Toks pratimas suteiks jam galimyb? suprasti, kokie virpesiai lydi tariant gars? „r“.
2. „zh“ tarimas pla?iai atmerkus burn?. Proceso metu b?tina palaipsniui pakelti lie?uv? iki vir?utini? dant?. ?iuo metu suaug?s ?mogus turi atsargiai pad?ti mentel? po lie?uviu ir sukurti jiems vibracij?, judindamas ?rank? ?vairiomis kryptimis, o vaikas – p?sti.
3. Skiemens „u?“ tarimas, o k?dikiui reikia atitraukti lie?uv? atgal. Jei tai atlikdami ?d?site mentel? ir atliksite ritmi?kus judesius ? ?onus, galite gauti „p“.

Jei garsas vaikui suteikiamas prastai, reikia prad?ti nuo skiemen? praktikos

Inscenizacijos ?nyp?timas

Pratimai ?nyp?timui prad?ti pradedami lavinant gars? „sh“. Ateityje jis taps garso „g“ tarimo pagrindu. Nuo pat prad?i? k?dikis mokosi tarti skiemen? „sa“, tuo tarpu turi pakelti lie?uv? iki dant? pagrindo. Kai pasirodo ?nyp?timas, su vaiku susij?s t?vas, naudodamas veidrod?, padeda u?tikrinti, kad ?i akimirka ?simint? k?dikio atmintyje. Po to jis tur?t? p?sti ir i?kv?pdamas prid?ti gars? „a“. Taigi, kaip rezultatas, gaunamas garsas „sh“.

Kol vaikas tars gars? „sa“, suaug?s ?mogus gali mentele nustatyti savo lie?uv? ? teising? pad?t?. Po keli? s?kming? bandym? tur?tum?te patikrinti, ar trupiniai patys tinkamai u?ki?a lie?uv?. ?vald? ?io garso tarim?, galite pereiti prie garso „g“ tyrimo.

Garso „u“ atveju jie da?niausiai griebiasi „s“ pagalbos. Vaikas taria skiemen? „si“, pasilikdamas prie ?nyp??ian?io komponento, o suaug?s ?mogus, naudodamas mentele, perkelia lie?uv? atgal, j? keldamas.

"h" nustatymas vyksta per gars? "t". Leid?iami ir tiesioginiai, ir atvirk?tiniai skiemenys. B?tina j? i?tarti, pastebimai i?kv?piant priebals?. Lie?uvio galiukas v?l atstumiamas mentele.

Pratimai bendram kalbos vystymuisi

K? galima padaryti ?iame vaiko vystymosi etape, kad jis pagerint? savo kalb?? Tam tur?tum?te:

• Nor?dami tur?ti dialog?. Kuo da?niau turite ?traukti vaik? ? bendr? pokalb?. Leisk jam atsakyti ? klausimus, u?duoti juos pa?iam. Labiau domina jo nuomon?. Retkar?iais verta jo paklausti patarimo.
• Praktikuokite monologin? kalb?. Tam tur?t? b?ti skiriamas ypatingas d?mesys. Daugelis vaik? labai da?nai m?gsta kalb?tis su savimi, apra?yti savo veiksmus, ?aidimus. Toks savoti?kas monologas yra svarbus kalbos raidos pagalbininkas. Taigi rekomenduojama skatinti tok? monologin? pokalb?. Tai galima padaryti nustatant specialias u?duotis k?dikiui. Pavyzd?iui, kaip ?aidim?, papra?ykite jo apib?dinti objekt? ar gyv?n? arba tai, k? jis mato u? lango. Nat?ralu, kad svarbu atsiminti, kad visi vaikai yra individual?s, o kai kuri? kalbos vystymasis vyksta grei?iau.
• Praturtinkite ?odyn?. Tam puikiai tinka bendras istorij? ar pasak?, kuriose gausu sinonim? ?od?i?, sugalvojimas. Viena i? ?i? pasak? gali b?ti tokia: „Viena smalsi, smalsi mergina tur?jo dvi akis. Ryte pabudus atsiv?r? akys ir prad?jo ?i?r?ti ? visas puses, visk? ?i?r?ti ir nagrin?ti, tyrin?ti, atid?iai tyrin?ti, visk? steb?ti, visk? matyti ir pasteb?ti. Kai tik akys pavargo, pra?? ?eiminink?s leisti pails?ti, nes tiek daug ?i?r?jo, ?i?r?jo, ?i?r?jo, mok?si. Jie papra?? jos u?daryti ir miegoti. Mergina u?simerk? ir u?migo. Kit? dien? viskas prasid?jo i? naujo. Akys buvo dar kart? ap?i?r?tos, ap?i?r?tos ir stebimos.
• I?mokykite vaik? vartoti ?od?ius ?vairiuose kontekstuose. Tai pad?s suaktyvinti jo ?odyn?. Pavyzd?iui, pasakykite jam: „Tai gyv?nai. Gyv?nai yra laukiniai ir naminiai. Jie randami mi?kuose ir kalnuose, prerijose ir d?iungl?se. Jie gali gyventi vieni arba bandomis ir pulkais. Jie gali valgyti m?s? arba b?ti ?ol?d?iais“.

Bendras istorij? ar pasak? ra?ymas praturtina k?dikio ?odyn?

Papildomi veiksmai, skirti lavinti kalb?

?iame am?iuje vaikai yra link? painioti ?od?ius, kurie skamba pana?iai, bet turi skirting? reik?m? ir ra?yb?, pavyzd?iui, ekskavatorius ir eskalatorius, arba ?od?ius, kurie ra?omi ir tariami vienodai, bet turi skirtingas reik?mes, pavyzd?iui, dur? ranken?l? ir tu?inukas. K?dikis tur?t? paai?kinti, kuo skiriasi ?od?iai jam suprantama kalba. Pavyzd?iui, kad su dur? rankena galima atidaryti duris, o tu?inuku – ra?yti ant popieriaus. Toki? kalbos rei?kini? supratimas prisid?s prie vaik? ?odyno turtinimo.

Taip pat verta u?siimti vaizdinio ir asociatyvaus m?stymo formavimu. ?iems tikslams ?aidimo metu gerai naudoti daiktus ir ?aislus ne pagal paskirt?, o ?sivaizduoti, kaip atrodo tas ar kitas daiktas. Pavyzd?iui, i? kepur?s pasidaryk pirkini? krep??, o kaip pinigus pasiimk kalendorius, mozaik? ar dizaineri? detales.

U?duo?i? ir klausim? k?rimas trupiniams ?aidim? metu

Yra keletas u?duo?i?, kurios bus naudingos t?vams kalbos raidos ?aidimuose. Pavyzd?iui:

• K? galima pagaminti i? med?io? Stalas, k?d?, lova ir pan.
• kur klaida? Automobiliai privalo va?iuoti raudonais ?viesoforais.
• Kas ?ia perteklinio? ?uo, kat?, DRUGELIS, tigras.
• Kaip maloniai pasakyti? T?tis - t?tis, ki?kis - zuikis.
• Pavadinkite prie?ingai. Didelis – ma?as, ilgas – trumpas, tu??ias – pilnas.
• Paai?kinkite, kuo dalykai skiriasi ir kas juos vienija. Dvynis ir vi?tiena, ?lepet?s ir sportba?iai, lankas ir apelsinas.
• Kas negerai? ?altas vanduo, skani kriau??, medinis stalas.
• Daugiskaita. Vienas pie?tukas – daug pie?tuk?, viena l?l? – daug l?li?.
• Tinkamais ?od?iais apib?dinkite objekto ?enkl? ar veiksm?. Koks pomidoras? Raudona, apvali. K? daro kamuolys? ?okin?ja, ridenama.

Logopediniai u?si?mimai yra ne tik drausminantys – taip pat galite u?duoti klausimus savo vaikui pasivaik??iojant, pakeliui ? dar?el?

Pagalbin? literat?ra

U?si?mimai su logopedu vaikui tikrai bus naudingi, ta?iau visada galite pabandyti atlikti tam tikrus pratimus defektams taisyti kartu su vaiku ir savaranki?kai namuose. Pravers ?vair?s vaizdo ?ra?ai i? interneto, taip pat ?ios knygos.

Kai 2–3 met? vaikas nekalba, t?vai panikuoja. Jiems atrodo, kad jei kaimyno vaikai labai gerai kalba, tai j?, ta?iau taip n?ra. Logopedai teigia, kad kiekvienas vaikas yra individualus. Galite treniruotis namuose. ?iame straipsnyje galite rasti pratim?, patarim? ir gudrybi?, kurie pad?s i?laikyti j?s? vaiko susidom?jim?. Su?inosite, kam reikalingi logopediniai u?si?mimai vaikams. 2-3 metai – dom?jimosi viskuo ir smalsumo am?ius. Tod?l problem? netur?site.

Logopediniai u?si?mimai namuose

Kiekvienas vaikas yra individualus. Vienas pradeda kalb?ti anksti, kitas v?lai. ?inoma, visi t?vai nerimauja, kai j? ma?ylis, sulauk?s 2 met?, visai nenori kalb?ti, o tik rodo pir?tu. Nor?dami i?vengti toki? incident?, turite reguliariai vesti logopedinius u?si?mimus su vaikais.

Vis? pirma, vaikui reikia reguliaraus bendravimo. Kad jam b?t? ?domu leisti laik? su suaugusiaisiais, reikia sudominti trupinius. Tada pravers 2-3 metai – am?ius, kai vaikas tur?t? mok?ti kalb?ti bent pavieniais ?od?iais. Jei taip neatsitiks, skirkite did?iausi? d?mes? pratimams.

Da?niausiai remiantis imitacija. Ma?i vaikai bando kopijuoti kitus. Tai veiksmai, ?od?iai, gestai, mimika ir t.t. 2-3 met? vaikas neramus ir nemoka susikaupti, tod?l geriausia su juo susitvarkyti tada, kai pats to nori. Pirmiausia t?vai turi pasiekti emocin? kontakt? su vaiku. Kai tai atsitiks, galite saugiai elgtis su k?dikiu, ?aisti ar tiesiog kalb?tis.

Ap?ilimas: pir?t? ?aidimai

Nedaug ?moni? tiki, kad tai lavina kalb?. Ta?iau tai buvo moksli?kai ?rodyta. Tod?l pabandykite atkreipti d?mes?. ?tai keli pavyzd?iai:

1. Sud?kite nyk?t? ir smili? kartu. Likusius tegul pakelia ir i?skleid?ia. Parodykite vaikams ?? gaid? sakydami: „M?s? Petya-Cockerel, auksin?s ?ukos, nu?jo ? turg? ir nusipirko vien? bat?.
2. U?darykite nyk?t? ir smili? ir bakstel?kite jais ? stal?. ?iuo metu pasakykite: „?tai vi?ta at?jo ir rado gr?d?, pati jo nevalg?, o nune?? vaikams“.
3. Suspauskite nyk?t? dviem viduriniais pir?tais ir ?iek tiek sulenkite ma??j? ir rodom?j? pir?tus sakydami: „Pel? grau?ia d?iovintuvus, at?jo kat?, pel? ?slinko ? skyl?“.
4. Sulenkite pir?takaulius ? skirtingas puses, sakydami: „M?s? pir?tai labai draugi?ki, visiems j? reikia. Reikia suskai?iuoti brolius, ant vienos rankos j? yra penki. Antroje j? ne ma?iau, visos geros, nes mano pir?tai yra mano.

Pir?t? gimnastika yra ap?ilimas, kurio reikia kiekvienam vaikui, kad jis sudomint? kit? pamok?. Juk logopediniai u?si?mimai vaikams reikalauja u?sispyrimo. 2-3 metai yra nerimo am?ius. Tod?l pirmiausia sudominsime k?dik?, o tada pereisime prie pratimo.

Artikuliacin? gimnastika

Prie? vedant logopedinius u?si?mimus 2-3 met? vaikams namuose, b?tina lavinti lie?uvio raumenis. Tam b?tina atlikti kartu su k?dikiu prie? veidrod?:

• Leiskite vaikui ?sivaizduoti, kad lie?uvis yra teptukas. Jo burna turi b?ti ?iek tiek atvira. Lie?uvis turi b?ti trauktas per gomur? link gerkl?s ir atgal prie dant?.
• Pratimas „Lie?uvis ant s?pyn?s“. Tuo pa?iu metu pla?iai atverkite burn?. Lie?uvis ?iuo metu guli po apatiniais dantimis. Tada pakelkite jo galiuk? po vir?utiniais dantimis. ?? pratim? reikia atlikti bent keturis kartus.
• "Skanus uogien?" Pirmiausia lie?uviu lai?ykite vir?utines l?pas, o tada pereikite prie apatini?. Atlikite pratim? 5 kartus.
• I?sivalykite dantis lie?uviu. Pla?iai atidarykite burn?. Pirmiausia braukite lie?uviu per apatinius, tada per vir?utinius dantis. Atlikite ?? pratim? 4-5 kartus.

Taip namuose vyksta logopediniai u?si?mimai vaikams (2-3 m.). Ta?iau vaikui bus smagu ir ?domu tik tada, kai ?aidime ?aisite su k?dikiu, o ne prievartysite j?.

Onomatopo?ja: kas skamba? Kas yra beld?iasi?

S?kmingai baig? pir?t? ir artikuliacin? gimnastik?, galite prad?ti mokytis gars? ar skiemen?. Nor?dami tai padaryti, su vaiku turite m?gd?ioti gyv?n? ar daikt? garsus. Pasakykite savo vaikui ?ias frazes:

1. „M?s? varl? yra pelk?s galva, s?di ant sm?lio ir sako: „Kwa-kva“.
2. Gaidys bijojo ?kristi ? up? ir nuolat ?auk?: „Ku-ka-re-ku“.
3. "Mano varpas skamba vis? dien?".
4. „Zuikis apetiti?kai grau?ia mork? ir ?iek tiek triuk?mauja:“ Khrum-khrum “.
5. „Lietus sako: „Drop-drop“. Su savimi reikia pasiimti sk?t?.
6. „Arklys linksmai b?gioja ir beld?iasi kanopomis. Tai ne jums skirtas batas, o „tsok-tsok-tsok“ beldimo garsas.
7. „Kiaul? sako: „Oink-oink, a? tau duosiu saldain?“.
8. „Laikrodis apie laik? duoda mums ?enkl? ir skamba „tiks?ti“.
9. „Lokomotyvas keliauja aplink pasaul? ir kartoja: „Tu-tu, a? einu“.
10. „Anne?ka pasiklydo mi?ke ir paskambino savo draugams: „Au-au“.

Logopediniai u?si?mimai vaikams (2-3 m.) namuose yra labai naudingi ir ?dom?s. ?aidimo forma j?s ir j?s? k?dikis galite pasiekti didel? s?km?.

logoritmika

Tokie u?si?mimai padeda vaikams ne tik i?mokti kalb?, bet ir papildyti ?odyn?. Logopedinis ritmas lavina vaiko motorik?, kalb?, m?stym?, atmint?, d?mes?. Pratimai skiriami vaikams nuo dvej? met?. Kai ma?ylis kalba blogai, tegu kartoja tik tai, k? prisimena. Jei jis visai nekalba, tada suaug?s dainuoja, o ?iuo metu vaikas lavina klaus? ir papildo kalbos rezerv?.

Logopediniai u?si?mimai 2-3 met? vaikams yra ?dom?s ir azarti?ki. Kai prad?site dainuoti ir daryti mank?t?, vaikas susidom?s ir nevalingai prad?s kartoti paskui jus. Yra keletas ?domi? ?aidim?:

• "Vaik??ioti". Turite garsiai perskaityti eil?ra?t?, pagal kur? k?dikis kartoja tam tikrus judesius:

M?s? kojos(siekia rankas ? kojas)

eidamas taku(rankos ploja ant keli?).

Per nelygumus, taip per nelygumus(juda l?tais ?ingsniais)

kirsti visas g?les(auk?tai pakelia kojas).

• ?aidimas "Oras". Vaikas s?di ant k?d?s ir klausosi l?tos muzikos. Kai sakai: „Lyja“, jis ritmingai ploja rankomis ant keli?. I?gird?s ?od?ius: „Pasirod? ?aibas“, k?dikis skambina varpeliu. Kai sakote: „Perk?nas griausmas“, vaikas garsiai trypia kojomis. I?gird?s ?od? „tyla“ k?dikis nutyla ir minut? s?di nejud?damas.
• Atlikite pratimus sakydami: „Pirmiausia pakeliame rankenas“ viena-dvi-trys“, tada nuleid?iame rankenas. Trikom?s kojomis, suplojame rankomis, ?okin?jame, b?giojame, baigsime pratimus. Ir v?l ramiai eisime.

Tai ?dom?s logopediniai u?si?mimai 2-3 met? vaikams. Pratimai tur?t? b?ti atliekami tik su muzikiniu akompanimentu. Tuomet tokia veikla vaikui tikrai patiks, ir jis jus d?iugins savo s?kme.

Klausos lavinimo ?aidimai

?ie u?si?mimai b?tini, kad vaikas lavint? klaus?. Vaikai turi atpa?inti garsus. Tai gali b?ti lietaus garsas, griaustinis, ?uns lojimas ar kat?s murkimas ir pan. Logopediniai u?si?mimai su nekalban?iais 2-3 met? vaikais tur?t? vykti ?prastai. Atminkite, kad tai ne patologija, o grei?iausiai tinginyst?, kuri? reikia ?veikti ?domi? pratim? pagalba.

Leiskite k?dikiui klausytis 2 gars?, pavyzd?iui, vaiko verksmo ir veikian?io dulki? siurblio. Leiskite ma?yliui nustatyti, kas ar kas skleid?ia gars?. Kai u?duotys jam jau lengvos, pratim? galite apsunkinti. Leiskite k?dikiui pasiklausyti 3 skirting? gars?, o po to 4. Jei neskuba sakyti, tai pad?kite jam ir nebarkite k?dikio.

Eil?ra??iai kalbai lavinti

Logopedo u?si?mimus 2-3 met? vaikams gali vesti t?vai namuose. Jei kasdien mank?tinsit?s su k?dikiu, jis prad?s kalb?ti grei?iau, nei tikit?s.

Eil?ra??iai yra neatsiejama kalbos raidos dalis. Svarbu, kad b?t? paprastas eil?ra?tis, tada vaikui bus ?domiau mokytis:

1. „Up?je ?vyko nedidel? mu?tyn?s. Ka?kas nesidalijo dviem v??iu.
2. „M?s? mielas v??lys nuo baim?s visada slepiasi kiaute“.
3. „Topotu?ki, topotu?ki, zuikis ?okin?ja ant kra?to. Jis buvo pavarg?s ir atsis?d?s suvalg? mork?.

Eil?ra??iai 2–3 met? vaikams si?lomi gana ma?i, kad vaikas juos lengvai ?simint?. Kai pamatysite, kad k?dikis pradeda iki galo pasakoti ma?us eil?ra??ius, galite apsunkinti u?duot?.

?var?s lie?uviai

Jie b?tini ir k?dikio kalbai vystytis. ?varios kalbos, kaip ir eil?ra??iai, turi b?ti trumpos ir lengvai ?simenamos:

• „Oi, oi, m?s? kat? n?ra tokia bloga“.
• „Uh-h-uh – u?giedojo m?s? gaidys“.
• „Ah-ah-ah – stovime ant koj?“.
• „Sha-sha-sha – mama gamino skanius makaronus“.
• „?u-?u-?uu – paklausiu t??io“.
• „Shi-shi-shi – kaip nendr?s ?iug?d?jo“.

Tokias frazes galite sugalvoti patys. Viskas priklauso nuo to, koki? raid?i? k?dikis nei?taria.

?iais laikais labai da?nai sutinkami nekalbantys vaikai 2-3 met? am?iaus. Tai nerei?kia, kad vaikas turi kalbos problem?. Logopedai sako, kad iki trej? met? netur?tum?te jaudintis. Ta?iau logopediniai u?si?mimai vaikams vis tiek netrukdo. 2-3 metai yra smalsus am?ius, tod?l vaikai mielai sportuos, jei susidom?s.

Pirmosios kelios sesijos tur?t? trukti ne ilgiau kaip 3 minutes. Tada galite palaipsniui didinti laik?. Svarbu, kad k?dikiui patikt?. Jeigu matote, kad vaikas pavarg?s ir nenori mokytis, neverskite. Mank?t? atid?kite, kol vaikas nusiteiks mank?tintis.

Geriau daryti po truput? kiekvien? dien?. Tada k?dikis ugdo ?g?d?ius, ?pro?ius ir atmint?. Nebarkite jo u? netinkamus judesius ir tarim?. Atminkite, kad j?s? k?dikis tik mokosi. Neskatinkite jo daryti dalyk?. Juk jei barsi ir bausi, tai nieko gero nebus.

I?vada

Straipsnyje susipa?inome su keli? tip? ?aidimais. Jie puikiai tinka kalbos vystymuisi. I? to galime daryti i?vad?, kad pratimai yra paprasti. Tod?l logopedo u?si?mimus su 2–3 met? vaikais mama gali vesti namuose. Svarbiausia yra laikytis specialist? rekomendacij?.

Min?t? ?aidim? d?ka puikiai papildysite vaiko ?odyn?, pad?site logi?kai m?styti, ?sivaizduoti ir fantazuoti. Vaikams pager?ja atmintis, jie tampa atkaklesni, grei?iau pradeda kalb?ti: i? prad?i? kai kurie garsai, paskui skiemenys. Daugelis vaik?, naudodamiesi tokiais ?aidimais, i? karto kalb?jo ne ?od?iais, o sakiniais. Tod?l nesijaudinkite d?l savo trupini? kalbos. Kasdien? veikla pad?s jums ir j?s? k?dikiui pasiekti didel? s?km?.

Pamokos logopedin?je grup?je santrauka „Garso Ш automatizavimas ?od?iuose, sakiniuose (pagal rus? liaudies pasak? „Ma?a ir lokys“)

Dunaeva Lilija Grigorjevna, mokytoja - logoped?, ikimokyklinio ugdymo ?staiga Nr. 287, Doneckas
Darbo apra?ymas:?i pamoka rekomenduojama logopedams, logopedini? grupi? aukl?tojams. Pamoka, vedama mokslo met? pabaigoje, gali tapti kalbos korekcijos efektyvumo rodikliu. ?i pamoka gali b?ti parodyta t?v? susirinkime, siekiant padidinti t?v? kompetencij? ?veikiant ikimokyklinio am?iaus vaik? kalbos sutrikimus.
Am?ius: 5-6 metai.
Tikslai: Formuojami praktiniai koreguotos kalbos vartojimo, garso Ш tarimo fiksavimo ?od?iuose, sakiniuose, lie?uvio vingiavimo, fonemin?s klausos, rank? smulkiosios motorikos, artikuliacinio aparato, loginio m?stymo, d?mesio, vaizduot?s, dom?jimosi pasakos.
Med?iaga: magnetin? lenta, paveiksl?liai pasakai "Ma?a ir lokys", temos paveiksl?liai.
Preliminarus darbas: garso tarimo lavinimas specialioje kalbos med?iagoje, mokomasi artikuliacijos, pir?t? gimnastikos, lie?uvio sukimo.

Pamokos eiga

Logopedas:
Vaikinai, mes ilgai dirbome, mok?m?s taisyklingai tarti garsus, kurti gra?ius sakinius, kurti ?domias istorijas. Tikiuosi, kad prisiminsite daug ?domi? ir nauding? dalyk? sau. Prisiminkime savo taisykl?.
Vaikai:
Mes visada kalbame gra?iai, taisyklingai, l?tai.
Kas nori kalb?ti, tas turi i?tarti
Viskas teisinga ir ai?ku, kad visi gal?t? suprasti.
Logopedas:
Vaikinai, ar jums patinka pasakos? Prisiminkime, kokias pasakas ?inote. (Vaik? atsakymai) Pa?i?r?kite ? m?s? lent?. Sp?kite, kokia pasaka mus aplanko ?iandien.
(Ant magnetin?s lentos nuotraukos: lokys, Ma?a)
Vaikai:
Pasaka Ma?a ir lokys.
Logopedas:
Atid?iai klausykite ir pasakykite, kokius garsus pary?kinu: Mash-sh-sha, mish-sh-shka.
Vaikai:
Garsas Sh.
Logopedas:
Prisiminkite, kas yra garsas Sh, pateikite jo apra?ym?.
Vaikai:
Visada priebalsis, tvirtas, kur?ias.
Logopedas:
K? reikia padaryti, kad Sh garsas skamb?t? gra?iai?
Vaikai:
Tariant gars? Ш, l?pos ?iek tiek suapvalintos ir pastumtos ? priek?, lie?uvis „sulenktas“, i?kvepiama srov? ?ilta.
Logopedas:
Sh-visada ?nyp??iantis garsas:
Balionas staiga i?tu?t?jo.
Vaikai:
?-?-?-?-?.

Logopedas:
Stengsim?s pasakyti gra?ius ?od?ius.
Vaikai(eil?s tvarka):

Viena – su?nib?d?jo dvi draug?s.
Du - gegut? ant kra?to.
Trys – namelyje ne?ioju ?aislus.
Ant keturi? – mano ausys.
Penki – Da?a nusipirko ?a?kes.
?e?i – valgykite sor? ko??.
Septynios - dvi bulv?s krep?elyje.
A?tuoni – trupiniai ant delno.
Devyni – velnias batas.
De?imt – laikom?s ?ingsniu pla?iau.

Logopedas:
?auniai padirb?ta. Atsis?skite patogiai, kartu pasakosim „Ma?a ir lokys“. Viename kaime, r?stin?je trobel?je, gyveno senelis ir mo?iut?, buvo an?k? ...
Vaikai: Ma?a.
(Paveiksl?liai magnetin?je lentoje: namelis, Ma?a)

Artikuliacin? gimnastika

Ryte Ma?a pabudo ir nusi?ypsojo („?ypsena“).
Ji grojo vamzd?iu, tada v?l nusi?ypsojo („?ypsena“ - „vamzdis“).
Ma?a nu?jo pusry?iauti, pa?m? ?auk?t? („?auk?t?“).
Ji pa?m? puodel? („puodel?“).
Gavau skani? uogien? ("skanus d?emas").
Ma?enka papusry?iavo ir nu?jo suptis ant s?pyni? („s?pyn?s“).
Ir tada Ma?enka ?aid? kamuol? („rutulio ridenimas“).

Logopedas:
T?skime pasakojim?. Kart? Ma?a nu?jo ? mi?k? uog?.
(Ant magnetin?s lentos nuotraukos: Ma?a, Kal?d? eglut?)
Logopedas:
Mi?ke pakilo stiprus v?jas. Kiek triuk?mingi med?iai mi?ke?
Vaikai:
?-?-?-?-?.
Logopedas:
Ma?a i?sigando, bet i?lindo saul? ir nusiunt? jai spindul?.
(Ant magnetin?s lentos nuotraukos: Ma?a, Kal?d? eglut?, saul?)

Pir?t? gimnastika

Saul? siun?ia i? dangaus (ritmi?kai sukry?iuokite rankas vir? galvos)
Spindulys, spindulys, spindulys.
Ir jie dr?siai i?sisklaido (skland?iai paspaud?ia rankas)
Debesys, debesys, debesys.
Vasar? ?velniai ?ildo (ritmi?kai trina skruostus)
Skruostai, skruostai, skruostai.
O pavasar? u?sideda ant nosies (ritmi?kai bakstel?kite ? nos?)
Ta?kai, ta?kai, ta?kai.
Vaiki?kos strazdanos auksin?s,
Jiems tai labai patinka (?d?kite rodomuosius pir?tus ? l?p? kampu?ius).

(Ant magnetin?s lentos nuotraukos: Ma?enka, Kal?d? eglut?, namelis).
Logopedas:
Kiek ilgai, kaip trumpai vaik??iojo Ma?enka. Staiga pamato, kad yra trobel?. Kas jame gyvena?
?mink m?sl? ir su?inok.
Vover? nuo ?akos iki tavo ma?o namelio
Ji temp? gumul?.
Vover? numet? guzel?
Nusileido tiesiai….
Vaikai:
Pel?je.
(Ant magnetin?s lentos yra nuotraukos: Ma?a, Kal?d? eglut?, namelis, lokys).
Logopedas:
Ma?a mato, kad me?kos namuose netvarka. Ma?a nusprend? sutvarkyti reikalus ir ?m?si darbo. Tuo tarpu me?ka gr??o namo, ?i?ri, trobel?je viskas tvarkingai sulankstyta, pad?ti ? vietas. Tik lokys nesupras, kur jo ?aislai, o kur Ma?enkinai. Pad?kime lokiui surasti ?aislus. ?aisl? me?kiuk? pavadinime girdime gars? Sh. Pasirinkite paveiksl?lius su garsu Sh.
(Temos nuotraukos ant magnetin?s lentos)
Vaikai patys pasirenka paveiksl?lius.

Logopedas:
Ma?a ir lokys nusprend? ?aisti ir prad?jo teikti pasi?lymus. Klausykite, k? jie padar?. Ar tai teisinga?
Kat? b?ga nuo pel?s. Ka?a gamina Ma??. Arklys joja ant Mi?os. Sl?nio lelija rado Nata??. Pel? pagauna kat?. Guzas rado lok?.
Logopedas:
At?jo laikas m?s? Ma?ai gr??ti namo. Mishka labai susidraugavo su Ma?a, jis nuved? j? iki pat nam?.
Logopedas:
Tu man labai pad?jai papasakoti istorij?. Kok? gars? band?te taisyklingai i?tarti ?od?iais, sakiniais, lie?uviais? K? reikia padaryti, kad garsas b?t? gra?us?

Logopedin?s pratybos vaikams pad?s ugdyti taisykling? kalb? – svarbiausi? bendravimo form?. Vaikas mokosi kalb?ti klausydamas suaugusi?j? kalbos. Artikuliacij? u?tikrina sulenktas lie?uvio, rykl?s, gerkl?, gomurio ir kv?pavimo raumen? darbas. Klausos sutrikimai, net ir minimal?s, gali apsunkinti ?? proces?.

Iki 4-5 met? dauguma vaik? i?siugdo gana taisykling?, ai?k? tarim?, pastebima vis ma?iau ?od?i?. Penkt? met? pabaigoje vaikas da?niausiai gali i?tarti visus savo kalbos garsus, nors kartais kyla sunkum? su ?nyp?timu ir „r“. Ta?iau kai kuriems k?dikiams sunku i?tarti tam tikrus garsus. T?vai nerimauja, kaip pad?ti k?dikiui, ar viskas gali vykti be ?siki?imo. Deja, da?niausiai taip neb?na, reikia speciali? u?si?mim?.

K?dikio vystymasis nuo k?dikyst?s

Norint i?vengti kalbos problem?, nuo pirm?j? m?nesi? svarbu lavinti k?dikio smulki?j? motorik?. Smegen? dalys, atsakingos u? ?ias funkcijas, yra gana arti ir yra glaud?iai tarpusavyje susijusios. ?vairios teigiamos ?takos vaiko kalb?jimui.

Naudinga masa?uoti pir?tus ir delnus, pasi?lyti studijoms daiktus, kurie skiriasi med?iaga ir fakt?ra. Naudinga pl?toti bendras pie?imas, ?skaitant pir?t? da?us, arba te?l?, karoliuk? ri?im?, d?liones, mozaikas, ?vairius rai?telius, dizainerius. Taip pat svarbus vyresni?j? bendravimas su k?dikiu. Nuo pirm?j? gyvenimo savai?i? svarbu su juo kalb?tis, pasakoti eil?ra??ius ir pasakas, i?sakyti savo veiksmus.

Nuo ko prad?ti logopedin?s pratybos?

Norint i?taisyti 4-5 met? trupini? kalbos sutrikimus, reikia prad?ti nuo to, koki? gars? k?dikis negali i?tarti. Nor?dami tai padaryti, b?tina nuosekliai rodyti jam paveiksl?lius, kad vaikas skambint? ?od?iais. Norimas garsas turi b?ti skirtingose ?od?io dalyse: prad?ioje, viduryje, pabaigoje. Kai nustatomi probleminiai garsai, galite prad?ti dirbti su jais. Tai tur?t? b?ti daroma su kiekvienu atskirai, nuo lengvo iki sunkesnio.

Kad 4-5 met? vaikas i?mokt? taisyklingai kalb?ti, pirmiausia reikia dirbti su atskir? gars?, o ne ?od?i? tarimu. Svarbu teisingai paai?kinti k?dikiui, kaip turi b?ti lie?uvis ir l?pos. Jam bus lengviau suprasti ir vykdyti nurodymus, jei jie bus duodami ?aismingai. Pasisekus trupiniams, i?mokt? gars? b?tina ?vesti ? kasdien? kalb?. ?is procesas da?nai yra l?tas ir gali u?trukti ilgiau nei vien? m?nes?. Tuo pa?iu metu tur?tum?te prad?ti dirbti su kitu garsu.

U?si?mimai turi prasid?ti specialiu lie?uvio ir l?p? ap?ilimu. Jie tai daro s?d?dami, tokioje pad?tyje vaiko nugara i?tiesinta, k?nas atsipalaidav?s. Svarbu, kad jis matyt? suaugusio ?mogaus veid? ir savo veid?. Taigi jis gali kontroliuoti teising? vykdym?. Tod?l krauti reikia prie? pakankamo dyd?io veidrod?.

Pasirinkus tinkam? viet?, suaug?s ?mogus, naudodamas ?aidimo technik?, pasako, kok? pratim? reik?s atlikti dabar. Tada jis tai parodo, o vaikas pakartoja. Suaug?s ?mogus kontroliuoja proces?, jei reikia, padeda ma?u ?auk?teliu, ?variu pir?tu ar kitu daiktu.

Pratimai gali b?ti:

• i?tieskite l?pas ?ypsodamiesi, kol dantys yra pasl?pti;
• prailginti l?pas stuburo pavidalu;
• suspaustais ?andikauliais pakelkite vir?utin? l?p?;
• atlikti sukamuosius judesius l?pomis i?tiestomis ? vamzdel?;
• i?tieskite l?pas, suglauskite jas pir?tais, tuo pa?iu masa?uodami;
• i?p?skite pirmuosius du skruostus, tada kiekvien? atskirai, ?traukite skruostus;
• atidarykite burn?, lai?ykite l?pas sukamaisiais judesiais;
• i?tieskite lie?uv?, i?tempkite j? auk?tyn ir ?emyn, kol jis turi b?ti ?temptas;
• atidar? burn?, prispauskite lie?uv? prie gomurio ir patraukite apatin? ?andikaul? ?emyn.

Baig? gimnastik?, galite pereiti prie gars? k?rimo. Paprastai problemos da?niausiai kyla su „r“. Labai daug ?em?s rie?ut? negali su tuo susidoroti patys ir iki 5–6 met?. Da?niausiai vaikai ?? gars? praleid?ia arba pakei?ia kitu. Tod?l t?vai tur?t? jiems pad?ti, tam yra specialios logopedin?s technikos.

Nors daugum? pratim? t?vai gali atlikti patys su vaiku, pageidautina logopedo konsultacija. Da?nai kalbos, o ypa? ?iuo garsu, problemos 4 ir 5 met? vaikams kyla d?l fiziologini? prie?as?i?. Pavyzd?iui, atvejis gali b?ti nei?sivys?iusiame frenulyje, d?l kurio lie?uvis nepasiekia gomurio. Tai gali nustatyti tik specialistas, jis taip pat pateiks rekomendacijas situacijai taisyti: paskirs masa?us ar operacij?.

Nor?dami patikrinti, kaip k?dikis susidoroja su ?iuo sunkiu garsu, tur?tum?te papra?yti jo urzgti, tada i?tarti ?od?ius, kuriuose yra „r“. Jei jis negauna n? vieno garso, turite j? ?d?ti. Jei problema i?kyla tik su visais ?od?iais, tada apib?dinkite skiemenis. Kai kuriems pratimams atlikti naudojama speciali mentel?, kuri? galima nusipirkti specializuotose parduotuv?se. Jie tur?t? elgtis atsargiai, bet u?tikrintai.

Klas?s da?nai susideda i? pratim? serijos.

• Vaikas, atidar?s burn? ir prispaud?s lie?uv? prie vir?utini? dant? augimo vietos, kelet? kart? i? eil?s greitai i?taria „d“. Tada jis daro t? pat?, p?sdamas ant lie?uvio galo. Taigi jis gali prisiminti vibracij?, kuri lydi „r“.
• K?dikis, pla?iai atidar?s burn?, tur?t? i?tarti „g“. Tokiu atveju lie?uvis turi b?ti l?tai pakeltas iki vir?utini? dant?. Po to suaug?s ?mogus ?velniai ?ki?a mentel? po lie?uviu ir judina viena ir kita kryptimi, sukurdamas vibracij?. ?iuo metu k?dikis tur?t? p?sti.
• Vaikas taria skiemen? „u?“, traukdamas lie?uv? kiek ?manoma atgal. Jei ?iuo metu ?vesite mentel? ir atlikite ritmi?kus judesius ? ?onus, galite i?girsti ai?k? gars? „p“.
• Jei norite ?velnesnio „p“, pakartojamas ankstesnis pratimas, tik k?dikis tuo pa?iu metu sako skiemen? „u?“.

Pratimai ?nyp?timui nustatyti

Sibilantai pradeda la?intis su „sh“, kurio pagrindu ateityje paai?k?s „g“. Nor?dami tai padaryti, vaikas i?taria skiemen? „sa“, skland?iai pakeldamas lie?uv? iki dant? pagrindo. Kai pasigirsta ?nyp?timas, suaug?s ?mogus padeda veidrod?io pagalba prisiminti ?i? akimirk?. Tada k?dikis pu?ia ir prideda „a“ prie i?kv?pimo, kad gaut?si skiemuo „sha“.

Vaikas taria „sa“, o suaug?s mentele nustato lie?uv? ? norim? pad?t?. Po keli? bandym? jis patikrina, ar pats ma?ylis moka taisyklingai u?ki?ti lie?uv?. ?vald? ?? gars?, galite i?mokti „zh“, ?skaitant bals? tarimo metu.

Nor?dami ?d?ti „u“, paprastai naudokite „s“. Vaikas taria „si“, i?tiesdamas ?nyp?tant? komponent?, o suaug?s mentele judina lie?uv? atgal, j? pakeldamas. Garsas „h“ ra?omas per „t“, skiemuo gali b?ti ir tiesioginis, ir atvirk?tinis. Vaikas tai i?taria pastebimai i?kv?pdamas priebals?. Suaug?s ?mogus mentele atstumia lie?uvio galiuk? atgal.

Vaikai m?gsta m?gd?ioti suaugusiuosius, tod?l vyresnieji turi parodyti, kaip taisyklingai atlikti pratimus. Vaikas tur?t? matyti suaugusiojo veid?, veido i?rai?kas ir l?p? judesius. 4 ar 5 met? vaikui svarbu, kad b?t? ?domu mokytis. T?veliai tur?t? pa?vairinti u?si?mimus, papildyti juos linksmo ?aidimo elementais. D?l trupini? kalbos pratimai yra daug darbo. Ir jei tai teikia malonum? ir teigiamas emocijas, tada bus daug lengviau pasiekti s?km?s.

Garsas ir raid? -J. Kelion? ? pasak? mi?k?. Vyresnioji logopedin? grup?

Vyalkova O.V.

Logopedas NDOU "Vaik? dar?elis Nr. 45" UAB "Rusijos gele?inkeliai"

Tikslai:

Pataisykite teising? garso -Ж- tarim?.

Formuoti ?od?i? skirstymo ? skiemenis ?g?d?ius.

Ugdykite garso raid?i? analiz?s ir sintez?s ?g?d?ius.

Praturtinkite ?odyn?.

Praktikuokite ?od?i? daryb?.

Su?adinkite susidom?jim? kalba, remdamiesi fraz?s intonacijos spalvinimo pratimais.

Ugdykite d?mes?, atmint?, login? m?stym?.

Ugdyti bendravimo ?g?d?ius, geranori?kum?, geb?jim? i?klausyti draug?.

Prisid?ti prie psichoemocinio streso pa?alinimo.

?ranga:

Priebalsi? gars? schemos.

Schemos, ?ymin?ios garso viet? ?odyje: ?od?io prad?ioje ir viduryje.

Apskritimo simboliai, ?ymintys balses (raudona) ir kietus, mink?tus (m?lyna, ?alia) priebalsius.

Namai skirtingos skiemen? sud?ties ?od?iams.

Paveiksl?liai montuoti ant flanelografo: namas ir namelis, du ?mogeliukai, pyragas, pyragas, batas, batas, v?liav?l?, v?liav?l?, lygintuvas, lygintuvas, puodelis, puodelis, ?auk?tas, ?auk?tas, rup???, e?iukas, gyvat?; ?vairios skiemen? sud?ties vabzd?iai: vabalas, kaman?, voras, mus?, skruzd?l?, drugelis; vaikams pa??stamos raid?s (Ж,А,Б,А)

Temos nuotraukos: gil?s, gerv?, ?el?, perlai, vabalai, ?irkl?s, gervuog?s, lietus, pavasaris;

menininkas, slidininkas, knyg? lentyna, gulintis katinas.

Flanelgrafas, ?rifto nustatymas.

Kurso eiga.

Org. momentas.

Vaikai stovi ratu.

(Psichoemocin? nuotaika)

Logopedas. Pasisveikinkite vieni su kitais

?ypsokis visiems aplinkiniams.

I?tieskite rank? draugui kair?je

Ir greitai pakilk ratu,

O dabar kaimynas de?in?je

J?s suteikiate ?ypsen?

Labas rytas palink?jimas
Pakvieskite mus ? pasak?.

Vaikai s?di ant k?d?i? puslankiu.

?vadas ? tem?.

Logopedas. ?iandien leisim?s ? kelion? ? pasak?. Su?inosime apie ma??j? mi?ko gyventoj? nuotykius ir jiems pad?sime. Bet tas, kuris teisingai girdi reikiam? gars?, gal?s patekti ? pasak?. Paklausykite, koks garsas da?nai kartojamas lie?uvio suktuve:

Vabalas d?zgia, bet negali atsikelti.

Jis laukia, kol kas nors jam pad?s.

(Vaikai. Garsas -J-.)

Logopedas. Teisingai. Kur galima i?girsti Z gars??

(Vaikai. Bit? d?zgia, verpimo ratelis d?zgia, elektrinis gr??tas d?zgia, automobilio variklis d?zgia, pj?klas d?zgia ir pan.)

Logopedas. K? ?inote apie gars? Zh, kas tai yra?

(Vaikai. Jis yra priebalsis, skambus ir visada tvirtas.)

Pagrindin? dalis.

Logopedas. Matau, kad esi pasiruo??s kelionei ? pasak?, kurioje gyvas garsas -Ж-.

Dabar apsisukame ir sakome stebuklingus ?od?ius:

Vienas du trys keturi Penki,

V?l atsid?r?me pasakoje.

B?kite atsarg?s, j?s turite sugalvoti atsakymus ? visus klausimus su garsu Zh.

Logopedas pasakoja pasak?, pasakos eigoje vaikai atsako ? klausimus.

Prie flanelografo jau pritvirtintos namo, vabalo ir jau nuotraukos.

Logopedas. Ka?kada buvo Vabalas ir Jau. Kart? Vabalas sako U?ui:

Ka?koks m?s? turimas stogas tamsus, senas. Nor??iau nuda?yti ry?kia linksma spalva.

Galima nuda?yti, – sako O, – bet kokiais da?ais?

Kaip manote, kokiais da?ais jie gali da?yti stog? pavadinime

Ar buvo Z garsas?

(Vaikai: geltona, oran?in?)

Terapeutas t?sia.

?inoma, geriau nei geltona, sak? ?ukas.

Bet mes neturime gelton? da??, – sak? Jau.

Na, tada oran?in?, – pasak? Vabalas.

O oran?in?s n?ra, sak? Jau.

Tada reikia eiti pas Rup???s, ji turi daug visoki? da??.

Ir turiu pasakyti, kad Rup??? niekam nieko nedav?. Taigi kokia ji buvo?

(Vaikai: god?s.)

O kur gyvena Rup???? - Jau paklaus?.

Tiksliai ne?inau. Ka?kur mi?ke, prie didel?s balos.

Gerai, eikime ir paklauskime ko nors kelio.

O Vabalas ir Jau nu?jo ie?koti Rup???s.

Pratimai apie fonemin? klaus? ir fonemin? suvokim?.

Ant spausdinimo drob?s paveikslas - e?iukas, diagramos, nurodan?ios garso viet? ?odyje: prad?ioje ir viduryje;

temos paveiksl?liai ant stalo: gil?s, gerv?, perlai, ?el?, vabalai, ?irkl?s, gervuog?s, lietus, pavasaris;

menininkas, slidininkas, knyg? lentyna, gulinti kat?,

Terapeutas t?sia. Mi?ke gra?u, ?ydi g?l?s, d?zgia bit?s. Jie mato, kad E?iukas s?di ir atlieka u?duotis, kuri? buvo u?duotas Mi?ko mokykloje.

Jie prad?jo klausin?ti E?iuko kelio ? Rup???s namus. O e?iukas sako:

Pad?kite man atlikti u?duotis, tada a? jums pad?siu.

Pirmoje u?duotyje turite i?girsti, kur ?odyje buvo pasl?ptas garsas -Ж -

prad?ioje, ar viduryje ir ?d?ti paveiksl?l? ? norim? schem??

(Vaikai i?eina po vien?, pasirenka paveiksl?l?, i?taria ?od?, nustato garso Zh viet? ?odyje (Pavyzd?iui: Tai pavasaris, ?iame ?odyje garsas -Ж- yra viduryje.) ir ?d?kite paveiksl?l? ? norim? schem?).

Logopedas. O antroje u?duotyje, - pasak? E?iukas, - reikia atsp?ti ?od?ius, jie turi tur?ti gars? -Ж- ir ?d?ti tinkam? paveiksl?l?.

*Kaip vadinasi paveikslus pie?ian?io ?mogaus profesija? (dailininkas)

*Sportininkas b?gioja ant slid?i?. (slidininkas)

* Lentyn?l? knygoms, k?? (knyga)

* Kaip galima pavadinti tingin? katin?, kuris m?gsta gul?ti ant ?ono? (ku?et?s bulv?)

(Vaikai ?vardija ?od?ius ir deda reikiamus paveiksl?lius ant spausdinimo drob?s).

A?i?, vaikinai, j?s tokie protingi.

?od?i? k?rimo pratimas.

Prie flanelografo pritvirtintas namas, namas ir du ma?i ?mogeliukai.

Prie?ais flanelgraf? ant stalo nuotraukos: pyragas - pyragas,

batas - batas, v?liava - v?liava, gele?is - gele?is, ?auk?tas - ?auk?tas, puodelis - puodelis.

Broliai niekaip nesusitaikys, nes negali susitvarkyti reikal?. Vabalas ir Jau prad?jo klausin?ti kelio ? Rup???s b?st?. Ir broliai sako:

Pirma, pad?kite mums susitvarkyti reikalus ir neliksime skolingi.

Vaikai, pad?kime draugams dalytis daiktais, kurie – did?iajam, o kurie – ma?ajam.

(Vaikai prideda paveiksl?lius, vadindami ?od?iais:

- Didysis brolis - pyragas, ma?asis - pyragas, batas - batas, v?liava - v?liav?l?, lygintuvas - lygintuvas, ?auk?tas - ?auk?tas, puodelis - puodelis)

Logopedas.-Vaikinai, vardinkite ma?ojo brolio daiktus.

Koks garsas skamb?jo kiekvieno ma?o objekto pavadinime?

(Vaikai taria „ma?us“ ?od?ius ir nustato, kad garsas Zh atsirado varduose)

Logopedas. ?auniai padirb?ta! Tu pad?jai broliams susitaikyti, o jie rod? keli? m?s? draugams.

?od?i? skaidymo ? skiemenis ?g?d?i? formavimas.

Ant flanelgrafo yra trys namai, skirti skirtingos skiemen? sud?ties ?od?iams.

Ant stalo – ?vairios skiemen? kompozicijos paveiksl?liai, kuriuose pavaizduoti vabzd?iai: vabalas, kaman?, voras, mus?, skruzd?l?, drugelis;

Logopedas. Vabalas ir Jau eina toliau, ?i?ri, proskynoje yra 3 namai. Ant pirmojo namo nupie?tas aguonos, ir viena trumpa juostel?, antroje - pakalnut?, o juostel? padalinta ? dvi dalis, o tre?ioje - ramun?li? ir juostel? padalinta ? tris dalis. Vaikinai, k?, j?s? nuomone, tai rei?kia?

(Vaikai pateikia savo atsakymus su paai?kinimais: ?odyje MAC - vienas skiemuo, Sl?nio lelija - du skiemenys,

Ramun? - trys skiemenys.)

Logopedas. Vaikinai, ?i?r?k, prie nam? ?liau?ia ?vair?s vabzd?iai, jie niekaip neranda savo nam?. Vabalas ir jau prad?jo klausin?ti vabzd?i? kelio ? rup???s b?st?, o vabzd?iai sako:

Pad?kite mums surasti savo namus, tada parodysime jums keli?.

Vaikai, pad?kime vabzd?iams rasti savo namus. B?tina nustatyti, kiek skiemen? yra kiekvieno vabzd?io pavadinime ir patalpinti juos norimame namelyje.

(Vaikai nustato skiemen? skai?i? ?odyje ir komentuodami prideda paveiksl?lius prie norim? nam?.

Vaik? atsakym? pavyzd?iai:

Vabalas, (kaman?) – ?is ?odis turi 1 skiemen?, jis gyvena name, kuriame nupie?ta aguona ir viena juostel?.

Mus?, (voras) - 2 skiemenys, gyvena name su pakalnute ir dviem juostel?mis.

Skruzd?, (drugelis) - 3 skiemenys, gyvena name su ramun?l?mis ir trimis juostel?mis.)

Vabzd?iai labai apsid?iaug? ir nusprend? pa?aisti.

Kartu skai?iuojame pir?tus – vadiname vabzd?ius.

Suspauskite ir atlaisvinkite pir?tus.

Drugelis, ?iogas, mus?, tai vabalas su ?aliu pilvu.

Pakaitomis sulenkite pir?tus ? kum?t?,

Pradedant dideliu.

Kas ?ia zuja? O, ?tai bit?! Sl?pti!

Vaikai tupi, delnais virs galv? kurdami „nam?“.

Garsini? raid?i? analiz?s ir sintez?s ?g?d?i? ugdymas.

Prie flanelografo pridedamos nuotraukos: rup???, bala, namas,

Ant stalo yra raid?s: A, Zh, A, B ir apskritimo simboliai, ?ymintys balses, kietuosius ir mink?tuosius priebalsius.

Logopedas. Vabalas ir jau eina ir pamato didel? bal?, o ?alia jos s?di Rup???.

M?s? draugai pasveikino Toad? ir mandagiai papra?? gelton? da??. O ji atsako: „Neduosiu! Gaila da??. Jei tik gal?tum man pad?ti.

Tur?jau u?ra?? ant namo "RUP?ZIS" ir sutrup?jau, bet negaliu jo surinkti.

Vaikai, pad?kime draugams sutaisyti u?ra??..

(Vaikai vienas po kito, komentuodami, pritvirtina prie namo raides, sudarydami ?od? RUP?ZIS.)

Logopedas. Kad namai b?t? gra??s, po kiekviena raide pad?kime po garsin? simbol?.

(Vaikai atlieka garsin? ?od?io analiz? su apskritimo simboli? i?d?stymu, komentuodami savo veiksmus: Pirmasis garsas -Ж- yra priebalsis, visada vientisas, ?ymimas m?lyna spalva. Antrasis garsas -A-, tai balsis, pa?ym?tas raudonai. Ir tt)

Logopedas. Vaikinai, koks ratas mums liko? Ir kod?l?

(Vaikai. Yra ?alias apskritimas, nes ?odyje RUP?IUS n?ra ?velnaus priebalsio).

Logopedas. ?auniai padirb?ta! Rup??? labai d?iaugiasi, kad jos namai tapo tokie gra??s ir dar malonesni. – Gerai, – pasak? ji, – a? tau duosiu kibir? gelton? da??.

Dirbkite su intonacija.

Prie flanelografo pritvirtintas Vabalo ir Gyvat?s namas geltonu stogu.

Logopedas. D?iaugsmingasis Vabalas ir Jau gr??o namo, geltonais da?ais i?da?? stog?, atsis?do verandoje ir nusprend? pa?aisti – prad?jo sugalvoti sakinius apie Rup??? ir juos tarti kitaip. Pagalvokime ir apie tai.

(Vaikai sugalvoja skirtingus sakinius. Logopedas pasirenka vien? (pvz, Rup??? gyvena prie balos. ) ir si?lo tarti skirtinga intonacija: li?dnas, abejojantis, d?iaugsmingas).

Rezultatas.

Logopedas. Ar jums patiko kelion?? Kokias u?duotis pad?jome atlikti savo draugams? (vaik? atsakymai)

M?s? pasak? herojai nusprend? pad?koti u? pagalb?. At?jo pavasaris, tirpsta sniegas, dovanoja pirm?sias pavasario g?les, j? pavadinime taip pat skamba -Ж-. Kokie j? vardai? (Vaikai. Snieguol?s.)

Kaip priz? kiekvienas vaikas gauna paveiksl?l? su snieguol?s paveiksl?liu.

Logopedas. O dabar mums laikas gr??ti ? dar?el?, ? savo grup?.

Atsisukame ir sakome:

Vienas, du, trys, keturi, penki – mes v?l esame savo grup?je.

Logopedas. A?i?, vaikai, j?s visi puik?s.

Garso ?aidim? naudojimas

Lavindamas fonemin? klaus?, fonemin? suvokim?, formuodamas ?od?i? skirstymo ? skiemenis ir garsin?s analiz?s bei sintez?s ?g?d?ius, naudoju kalbinius ?aidimus su pasak? persona?ais: Slovoznaikinu ir Zvukoznaikinu. Tokie ?aidimai suaktyvina vaik? aktyvum?, sukuria palank? emocin? fon?, kelia susidom?jim? ir yra s?kmingi vyresnio ikimokyklinio am?iaus vaikams.

Slovoznaikinas perskait? daug knyg?, ?ino daug eil?ra??i?, m?sli?, posaki?, visk? ?ino apie ?od?ius, gali paai?kinti vis? nepa??stam? ?od?i? reik?m?. Jis taip pat sugalvojo ?vairi? ?domi? ?aidim?, kuriuose i?mokys suskirstyti ?od?ius ? skiemenis ir juos u?ra?yti naudojant diagramas. O Zvukoznaikinas visk? ?ino apie garsus, kalba taisyklingai ir gra?iai. Jis i?rado garso ?aidimus.

Slovoznaikino ?aidimai.

"Nupie?k ?od?ius"

Tikslai: Pratinkite vaikus geb?jim? skaidyti ?od?ius ? skiemenis ir nustatyti kir?iuot? skiemen?.

?ranga: kortel?s suskirstytos ? du stulpelius. Kairiajame kortel?s stulpelyje vertikaliai i?d?styti dalykiniai paveiksl?liai (3-4 vnt.), kuri? pavadinimai turi skirting? skiemen? strukt?r?. De?in?je pus?je, prie?ais kiekvien? paveiksl?l?, yra pavyzdin? ?io ?od?io diagrama (suskirstyta ? skiemenis su pa?ym?tu kir?iu). ?i kortel?s pus? padengta ?varia storo popieriaus juostele.

?aidimo apra?ymas:

Prie? prad?dami ?aidim?, su vaikais i?siai?kinkite, kas yra skiemuo, kir?iavimas, kiek kir?iuot? skiemen? gali b?ti ?odyje.

Tada kiekvienam vaikui i?duodama kortel?. Si?loma atsi?velgti ? paveiksl?lius ant kortel?s, pavadinti juos, nustatyti skiemen? skai?i? ir kir?iuot? skiemen?.

Zvukoznaykino ?aidimai.

„Suprask ?od?ius i? gars?“

Tikslai: Ugdykite fonemin? suvokim? ir fonemin? suvokim?.

Ugdykite garso analiz?s ir ?od?i? sintez?s ?g?d?ius.

?ranga: kortel?s suskirstytos ? du stulpelius. Kairiajame kortel?s stulpelyje vertikaliai i?d?styti tem? paveiksl?liai (3-4 vnt.). De?in?je pus?je, prie?ais kiekvien? paveiksl?l?, yra ?od?io garsin?s analiz?s pavyzdin? diagrama (balsiai - raudonai, kieti priebalsiai - m?lyni, mink?tieji priebalsiai - ?aliais apskritimais.) ?i kortel?s pus? u?dengta ?vari storo popieriaus juostel?.

?aidimo apra?ymas:

Prie? prad?dami ?aidim?, paai?kinkite su vaikais, kas yra garsai. Kokios spalvos yra balsi? garsai? Kieti priebalsiai? Mink?tieji priebalsiai?

Tada kiekvienam vaikui i?duodama kortel?. Si?loma paveikslus apsvarstyti, pavadinti. Tada, nepriklausomai, ant tu??ios kortel?s juostel?s, prie?ais kiekvien? paveiksl?l?, atlikite garso analiz? ir u?sira?ykite schem?.

Atlik? u?duot? vaikai nuima juostel? ir pagal maket? patikrina, ar u?duotis atlikta teisingai.

Pastaba: Nor?dami apsunkinti u?duot?, ?iuos du ?aidimus galima sujungti ? vien?.

Pichugina G.A. Ne?prasta kelion?. „Logopedas“ Nr. 3, 2009 m Eil?ra?tis organizaciniu momentu.

Borisova E.A. Pir?t? ?aidimai vaikams. Kalbos ?aidimai ir pratimai №1 2006

Volina V.V. „Mokykis ?aisdamas“. Nauja mokykla. Maskva 1994 m

(Garsas -Zh - adaptuota pasaka "Godus rup???")

Logopedin?s praktikos naujov?s. Kolekcija. Linka-Presas. Maskva 2008 m

Krupen?ukas O.I. I?mokyk mane taisyklingai kalb?ti. Sankt Peterburgas 2011 m

Kulikovskaya T.A. Lie?uvio suktukai ir lie?uvio suk?iai. Maskva 2002 m

Logopediniai u?si?mimai su 6-7 met? vaikais. Sankt Peterburgas 2004 m

Novotortseva N.V. Kalbos raidos pagal Sh, Zh.Jaroslavlio garsus darbo knyga 1996 m.

Repina Z.A. Logopedin?s pamokos. Jekaterinburgas, 1999 m