Niet dokonalej?ieho psychofyziologick?ho n?stroja ako re?, ktorou si ?udia vymie?aj? my?lienky, spr?vy, pr?kazy, sk?senosti at?. Pod?a defin?cie je re? historicky zavedenou formou ?udskej komunik?cie prostredn?ctvom jazyka. Pre ka?d?ho ??astn?ka verb?lnej komunik?cie mechanizmus re?i nevyhnutne zah??a tri hlavn? v?zby: vn?manie re?i, jej produkciu a centr?lny ?l?nok, naz?van? „vn?torn? re?“. Re? je teda viacprvkov? a viaczlo?kov? psychofyziologick? proces. Tento proces je zalo?en? na pr?ci r?znych analyz?torov (sluchov?ch, vizu?lnych, hmatov?ch a motorick?ch), pomocou ktor?ch sa rozpozn?vaj? a generuj? re?ov? sign?ly. Schopnos? ?loveka analyzova? a syntetizova? zvuky re?i ?zko s?vis? s rozvojom fonematick?ho sluchu, t.j. sluch, ktor? zabezpe?uje vn?manie a pochopenie fon?m dan?ho jazyka. Re?ov? komunik?cia je zasa zalo?en? na z?konitostiach konkr?tneho jazyka, ktor? diktuj? syst?m fonetick?ch, lexik?lnych, gramatick?ch a ?tylistick?ch pravidiel. Je d?le?it? zd?razni?, ?e re?ov? aktivita nie je len vn?manie re?ov?ch sign?lov a v?slovnos? slov. Plnohodnotn? re?ov? komunik?cia zah??a aj pochopenie re?i, aby sa zistil v?znam spr?vy. Medzi kognit?vnymi procesmi zauj?ma re? osobitn? miesto, preto?e t?m, ?e je s??as?ou r?znych kognit?vnych aktov (myslenie, vn?manie, vn?manie), prispieva k „verbaliz?cii“ inform?ci?, ktor? ?lovek dost?va. Mechanizmy toho, ako jeden ?lovek zhmot?uje svoju my?lienku do pr?du zvukov, v?ak st?le nie s? jasn? a in?, ktor? tento zvukov? pr?d vn?ma, rozumie my?lienke, ktor? je mu adresovan?. Napriek tomu m? pr?rodovedn? pr?stup k ?t?diu re?i svoju hist?riu. Popredn? miesto tu patr? my?lienkam, ktor? sa vyvinuli v s?lade s fyziol?giou GNA.

Viac k t?me 16. Psychofyziol?gia re?i a myslenia:

1. 39. Rysy rozvoja myslenia u det? s poruchou sluchovej funkcie. Korel?cie vo v?voji vizu?lnych a konceptu?lnych foriem myslenia
2. Modern? hlasy v psychol?gii Ur?uje jazyk myslenie alebo myslenie ur?uje jazyk?

Re? je forma komunik?cie, ktor? sa historicky vyvinula v priebehu ?udskej ?innosti, sprostredkovanej jazykom. Re? je ch?pan? ako proces hovorenia (re?ov? ?innos?) a jeho v?sledok (vysielan? diela zafixovan? pam??ou alebo p?san?m). Re? zauj?ma osobitn? miesto medzi kognit?vnymi procesmi, preto?e je s??as?ou r?znych kognit?vnych aktov (myslenie, vn?manie, vnemy) a poskytuje verbaliz?ciu inform?ci? prijat?ch osobou.

Re? je viaczlo?kov? psychofyziologick? proces pozost?vaj?ci z r?znych prvkov. Zah??a tri hlavn? prepojenia: vn?manie re?i, produkciu re?i a „vn?torn? re?“. Tento proces je zalo?en? na pr?ci r?znych analyz?torov a zah??a perif?rny receptor, nervov? dr?hy, centr?lnu oblas? mozgovej k?ry, ktor? je zodpovedn? za ?innos? tohto analyz?tora.

Existuj? tri hlavn? funkcie re?i: komunikat?vna, regula?n? a programovacia.

Komunika?n? funkcia zabezpe?uje komunik?ciu medzi ?u?mi. Re? sa pou??va na sprostredkovanie inform?ci? a povzbudenie k ?innosti. V?aka re?i ?lovek dost?va poznatky o predmetoch a javoch okolit?ho sveta bez priameho kontaktu s n?m. Re? roz?iruje mo?nosti adapt?cie ?loveka na prostredie, mo?nosti jeho orient?cie v pr?rodnom a soci?lnom svete.

Regula?n? funkcia re?i je spojen? s vedom?mi formami du?evnej ?innosti. Re? zohr?va d?le?it? ?lohu pri rozvoji a prejavovan? svojvo?n?ho, v??ov?ho spr?vania.

Programovacia funkcia re?i je vyjadren? v kon?trukcii s?mantick?ch sch?m re?ovej v?povede, gramatick?ch ?trukt?rach viet, pri prechode od my?lienky k externej roz??renej v?povedi. Tento proces je zalo?en? na internom programovan?, realizovanom pomocou internej re?i. Ako ukazuj? klinick? ?daje, je potrebn? nielen na verb?lny prejav, ale aj na kon?trukciu r?znych pohybov a akci?.

?ia?, mechanizmus toho, ako jeden ?lovek zhmot?uje svoj n?zor do pr?du zvukov, e?te nie je objasnen? a in?, ktor? tento zvukov? pr?d vn?ma, ch?pe n?zor, ktor? je jej adresovan?.

Re? funguje na z?klade druh?ho signaliza?n?ho syst?mu, ktor? vznikol v d?sledku v?voja re?i ako prostriedku komunik?cie medzi ?u?mi v pracovnom procese. Tento syst?m pracuje so symbolick?mi ?tvarmi („sign?lne sign?ly“), pokr?va v?etky druhy symboliz?cie a vyu??va nielen vysielan? znaky, ale aj in? prostriedky (mimick?, gestick? a emocion?lne, hudobn? zvuky, kresby, umeleck? obrazy, matematick? symboly at?.) .

Spojenie slova ozna?uj?ce predmet s t?mto predmetom sa z?sadne nel??i od spojen? prvej sign?lnej s?stavy. Slovo odr??a nie konkr?tne, ale najpodstatnej?ie vlastnosti predmetov a javov. Pr?ve to umo??uje zov?eobec?ova? a abstraktne odr??a? realitu.

V perif?rnych org?noch re?i s? tri syst?my:

? energetick? syst?m d?chac?ch org?nov je nevyhnutn? pre tvorbu zvuku (p??ca a hlavov? d?chac? sval - br?nica)

? gener?torov? syst?m - zvukov? vibr?tory, pri ktor?ch vibr?cii vznikaj? zvukov? vlny (hlasivky hrtana - t?nov? vibr?tor; ?trbiny a uz?very vznikaj?ce v ?stach pri artikul?cii)

? rezonan?n? syst?m (nosohltan, lebka, hrtan a hrudn?k).

Re? sa tvor? v d?sledku zmeny tvaru a objemu predl?ovacej trubice, pozost?va z ?stnej dutiny, nosa a hltana. V rezon?torovom syst?me zodpovednom za zafarbenie hlasu sa vytv?raj? ur?it? formanty ?pecifick? pre dan? jazyk. K rezonancii doch?dza v d?sledku zmeny tvaru a objemu predl?ovacej trubice.

Artikul?cia je spolo?n? pr?ca re?ov?ch org?nov potrebn? na vytv?ranie zvukov. Je regulovan? vysielac?mi z?nami k?ry a subkortik?lnych form?ci? (zrakov? tuberkuly, hypotalamus, talamus, limbick? syst?m, retikul?rna form?cia). Lok?lne l?zie ?avej hemisf?ry r?zneho charakteru u prav?kov ved? spravidla k poru?eniu funkcie re?i ako celku, a nie k strate jednej funkcie re?i. Pre spr?vnu artikul?ciu je potrebn? ur?it? syst?m pohybov org?nov re?i, ktor? sa vytv?ra pod vplyvom sluchov?ho a kinestetick?ho analyz?tora.

Anal?za a synt?za zvukov re?i u ?loveka je spojen? s fon?mick?m sluchom, ktor? zabezpe?uje vn?manie a pochopenie fon?m dan?ho jazyka. Fungovanie fonematick?ho sluchu priamo s?vis? s tak?m „vysielac?m centrom“, ktor? sa nach?dza v sluchovej z?ne mozgovej k?ry (zadn? tretina horn?ho tempor?lneho gyru ?avej hemisf?ry), ako je Wernickeho centrum. Druh?m „centrom vysielania“ je Brocova oblas?, ktor? zabezpe?uje motorick? organiz?ciu re?i (u v???iny ?ud? sa nach?dza v doln?ch ?astiach tretieho front?lneho gyru ?avej hemisf?ry).

Predpoklad? sa, ?e vn?manie a v?slovnos? slov m? tak?to postupnos?. Akustick? inform?cia vlo?en? do slova sa spracov?va v sluchovom syst?me a v in?ch „nesluchov?ch“ ?tvaroch mozgu (subkortik?lnych oblastiach). Vstupom do prim?rnej sluchovej k?ry (Wernickeho oblas?), ktor? poskytuje pochopenie v?znamu slova, sa inform?cie premie?aj? na program odozvy re?i. Na vyslovenie slova je potrebn?, aby sa „obraz“ alebo s?mantick? k?d tohto slova dostal do oblasti Broca. Obe tieto z?ny

(Brock a Wernicke) s? vz?jomne prepojen? obl?kovit?m zv?zkom nervov?ch vl?kien. V oblasti Broca doch?dza k podrobn?mu programu artikul?cie, ktor? sa realizuje v?aka aktiv?cii tv?rovej z?ny oblasti motorickej k?ry, ktor? ovl?da tv?rov? svaly. Ale ak to slovo pr?de cez vizu?lny syst?m, potom sa najprv zapne prim?rna vizu?lna k?ra. Potom je inform?cia o pre??tanom slove odoslan? na uhlov? gyrus, ktor? sp?ja vizu?lnu podobu tohto slova s jeho akustick?m sign?lom vo Wernickeho oblasti. ?al?ia cesta, ktor? vedie k objaveniu sa re?ovej reakcie, je rovnak? ako pri v?lu?ne akustickom vn?man?.

Prav? a ?av? hemisf?ra mozgu sa l??ia svojimi funkciami pri zabezpe?ovan? re?ovej aktivity. Fungovanie ?avej hemisf?ry poskytuje schopnos? verb?lnej a neverb?lnej komunik?cie, porozumenie ?stnej a p?somnej re?i, formulovanie gramaticky spr?vnych odpoved? a regul?ciu zlo?it?ch motorick?ch re?ov?ch funkci?. V?aka pr?ci pravej hemisf?ry ?lovek rozli?uje inton?cie re?i, modul?cie hlasu, ?udsk? tv?re, rozpozn?va zlo?it? obrazy, ktor? sa nedaj? rozlo?i? na jednotliv? prvky, vn?ma hudbu a umeleck? diela ako zdroj estetick?ch z??itkov. Ale pri t?chto v?eobecn?ch vzorcoch treba ma? na pam?ti, ?e vysielacie funkcie s? lokalizovan? hlavne v ?avej hemisf?re u 95 % prav?kov a 70 % ?av?kov, u 15 % ?av?kov - v pravej hemisf?re. , a u 15 % ?av?kov hemisf?ry nemaj? jasn? funk?n? ?pecializ?ciu na jazyk.

Psychofyziol?gia myslenia

Myslenie je najviac zov?eobecnen? a sprostredkovan? forma ment?lnej reflexie, ktor? vytv?ra spojenia a vz?ahy medzi objektmi, ktor? s? zn?me, a umo??uje v?m z?ska? poznatky o tak?ch objektoch, vlastnostiach a vz?ahoch re?lneho sveta, ktor? nemo?no priamo vn?ma? na zmyslovej ?rovni poznania. . Myslenie je komplexn? forma du?evnej ?innosti ?loveka, vrchol jeho evolu?n?ho v?voja.

My?lienkov? proces sa uskuto??uje pomocou tak?ch ment?lnych oper?ci?, ako je anal?za, synt?za, porovn?vanie, zov?eobec?ovanie a abstrakcia. Jeho v?sledkom je koncept, ?sudky a z?very.

Existuj? nasleduj?ce formy myslenia:

? vizu?lne efekt?vne - zalo?en? na priamom vn?man? predmetov v procese jednania s nimi

? obrazn? – zalo?en? na predstav?ch a obrazoch;

? abstraktno-logick? (verb?lne): 1) indukt?vne (zalo?en? na logickom z?vere „od konkr?tneho k v?eobecn?mu“ (kon?trukcia anal?gi?) 2) dedukt?vne (zalo?en? na logickom z?vere „od v?eobecn?ho k jednotliv?mu“ alebo „od konkr?tne ku konkr?tnemu“ vytvoren? pod?a pravidiel logiky).

Verb?lne myslenie je najzlo?itej?ia forma ?udsk?ho myslenia, neoddelite?ne spojen? s re?ou, ktor? umo??uje k?dova? inform?cie pomocou abstraktn?ch symbolov. V?aka re?i sa ?udsk? myslenie v procese evol?cie stalo be?n?m podstatn?m menom a sprostredkovan?. Slovo p?sob? nielen ako prostriedok na vyjadrenie my?lienky, ale tie? prestavuje myslenie ?loveka, preto?e samotn? my?lienka sa uskuto??uje a formuje pomocou slova.

Obrazov? myslenie je spojen? s temporo-pariet?lnou oblas?ou mozgovej k?ry a abstraktn? verb?lne myslenie je spojen? s front?lnym kortexom. Predn? k?ra je samozrejme tie? zodpovedn? za v?ber cie?ov, ktor? si ?lovek stanovuje pre seba, svoje hodnotenie r?znych okolnost? v s?vislosti s t?mito cie?mi. Funkcie ?avej hemisf?ry sa stoto??uj? s vedom?mi, logick?mi procesmi myslenia a funkcie pravej hemisf?ry sa stoto??uj? s intuit?vnym myslen?m.

Ot?zky na sebaovl?danie

1. ?o je to pozornos? a ak? s? jej hlavn? vlastnosti?

2. Ak? s? hlavn? psychofyziologick? mechanizmy a modely (te?rie) pozornosti?

3. Ak? s? hlavn? funkcie pam?te?

4. Ak? s? typy pam?te?

5. Ak? s? hlavn? psychofyziologick? mechanizmy a modely (te?rie) pam?ti?

6. Ak? je postupnos? procesu vysielania?

7. Ak? s? hlavn? psychofyziologick? mechanizmy re?i?

8. ?o je myslenie ako psychofyziologick? proces?

Literat?ra

1. Batuev A.S. Fyziol?gia vy??ej nervovej ?innosti a zmyslov?ch s?stav: U?ebnica pre vysok? ?koly. - St. Petersburg. Peter, 2005. - 317 s.

2. Bloom F., Leyzerson A., Hofstadter L. Mozog, myse? a spr?vanie / Per. z angli?tiny. - M.: Mir, 1988. - 246 s.

3. Danilov? N.N. Psychofyziol?gia: U?ebnica pre vysok? ?koly. - M.: Aspect Press, 2000. - 373 s.

4. Lebedev AL. Psychofyziologick? vzorce vn?mania a pam?ti. M.: Nauka, 1985. - 224 s.

5. Maryutina T.M., Ermolajev 0.10. ?vod do psychofyziol?gie. - ?tvrt? vydanie. - M.: Flinta, 2004. - 400 s.

6. Psychofyziol?gia: U?ebnica pre vysok? ?koly / Pod. vyd. Yu.I. Alexandrova. - 3. vyd. - Petrohrad: Peter, 2004. - 464 s.

T?my esej?

1. Psychofyziologick? koncepty pozornosti. -

2. Psychofyziologick? mechanizmy pam?ti.

3. Re? vo fylo- a ontogenetickom v?voji ?loveka.

4. Myslenie ako psychofyziologick? proces.

Kreat?vna ?loha

Zamyslite sa nad t?m, ako doch?dza k interakcii r?znych kognit?vnych procesov v akomko?vek (volite?nom) d?le?itom aspekte ?udsk?ho ?ivota?

Myslenie je najvy??ou formou odrazu reality a pod?a I.M. Sechenov, je zalo?en? na reflexnom procese. Myslenie sa riadi v?eobecn?m z?konom v?etk?ch du?evn?ch procesov: vznik? v d?sledku vonkaj??ch excit?ci? a odr??a realitu. Proces reflexie sa uskuto??uje ako v?sledok analyticko-syntetickej aktivity mozgu, ktor? predstavuje „skuto?n? str?nku“ psychiky. Preto ved?ca l?nia I.M. Sechenov - uznanie jednoty kognit?vneho procesu v jeho v?voji od pocitu k mysleniu. T?to jednota je sp?soben? t?m, ?e aj to najabstraktnej?ie myslenie je „pokra?uj?ca anal?za“, „pokra?uj?ca synt?za“ a „pokra?uj?ce zov?eobec?ovanie“ zmyslovo odrazen?ch vonkaj??ch vplyvov.

Reflexn? te?ria myslenia I.M. Sechenov bol vyvinut? v u?en? I.P. Pavlov o dvoch sign?lnych syst?moch a ich interakcii. I.P. Pavlov experiment?lne dok?zal reflexn? povahu myslenia a objavil jeho fyziologick? z?klad – druh? sign?lny syst?m.

My?lienka sa vyv?ja z pocitu a jazyk je hlavnou podmienkou prechodu od zmyslovej reflexie k abstraktn?mu mysleniu. Akty myslenia mo?no pova?ova? za „formy du?evnej ?innosti, ktor?, stelesnen? slovami, d?vaj? slovn? obrazy, zn?me ka?d?mu pod n?zvom viet (alebo ?sudkov) a sylogizmov“. V d?sledku tejto zvl??tnosti reflexn?ch procesov je myslenie kvalitat?vne nov?, vy??ia forma reflexie. Myslenie odha?uje z?konitosti, podstatn? s?vislosti objekt?vneho sveta. My?lienka ako reflexn? proces je odrazom objekt?vneho sveta a z?kony reflexnej pr?ce mozgu s? rovnak? pre v?etk?ch ?ud?.

Reflexn? te?ria umo?nila do ur?itej miery pochopi? niektor? mechanizmy myslenia, prepoji? tie ot?zky, ktor? nevyhnutne vznikli, ale predt?m nemali spolo?n? z?klad na rie?enie. Hovor?me v prvom rade o materi?lnom substr?te myslenia, o vz?ahu myslenia, jazyka a re?i, o spojen? zmyslov?ho a logick?ho, o vz?ahu slova a obrazu, o spojen? myslenia a ?innosti. , at?. S najjednoduch??m myslen?m I.M. Sechenov pova?oval myslenie za zmyslov? obrazy: element?rne myslenie sa rod? v „poci?ovan?“. Vznik obrazn?ho myslenia mo?no pozorova? v tom kr?tkom obdob? ran?ho detstva, ke? die?a e?te nezvl?dlo re? a ke? jeho myslenie prebieha „v zmyslov?ch konkr?tnostiach“. U det? je to f?za ved?ca od po?iato?n?ho, kontemplat?vneho obdobia k spr?vnemu ?udsk?mu, verb?lnemu mysleniu. Realitu v tomto ?ase odr??a mozog len vo forme priamych zmyslov?ch vnemov (zrakov?ch, sluchov?ch, ?uchov?ch, chu?ov?ch at?.). Tak?to myslenie, zalo?en? na zmyslov?ch obrazoch, I.M. Sechenov nazval „objekt?vny“; predmety tohto myslenia s? zmyslov? k?pie predmetov vonkaj?ieho sveta, zatia? neozna?en? slovami. V objekt?vnom myslen? na?iel spojenie, ktor? sp?ja myslenie a vnem, tie prechodn? formy, ktor? obsahuj? ?rty vnemu a myslenia. Du?evn? v?voj ka?d?ho ?loveka ur?ite prejde „po?iato?nou ?kolou objekt?vneho myslenia“. Vznikaj?ce zmyslov? obrazy sa st?vaj? z?kladom element?rneho myslenia, ktor? prebieha v pocitoch.

ONI. Sechenov vy?lenil nieko?ko ?t?di? zmyslov?ho poznania. Prv?m stup?om vzniku objekt?vnej my?lienky je rozli?ovanie predmetov, druh?m je porovn?vanie cel?ch predmetov, ich ?ast? a vlastnost? alebo znakov a ich stavov, ?al??m stup?om je vytv?ranie priestorov?ch a ?asov?ch s?vislost?. Schopnos? rozpozna? predmet predpoklad? znalos? jeho st?lych ?peci?lnych vlastnost?. Podstata rozpozn?vania spo??va v porovnan? predmetu so spomienkou na? vo forme zmyslov?ho obrazu. V procese porovn?vania je zmyseln? obraz detailn? a obohaten?. Rozpoznanie je zmyslov? prototyp porovn?vania, pr?stupn? aj zvierat?m. Od chv?le, ke? re? umo??uje die?a?u komunikova? s ?u?mi, nast?va najv???? zlom v jeho ?ivote; komunik?cia s ?u?mi nesmierne roz?iruje jeho du?evn? v?voj.

Slovo je „komunika?n?m prostriedkom“ a podmienkou rozvoja myslenia. „Ke? my?lienky ?loveka prech?dzaj? zo zmyslovej sf?ry do mimozmyslovej, re? sa st?va nevyhnutnos?ou ako syst?m konven?n?ch znakov, vyv?jaj?cich sa paralelne a prisp?sobuj?cich sa mysleniu. Bez nej by prvky mimozmyslov?ho myslenia, zbaven? obrazu a formy, nemohli by? zafixovan? vo vedom?; d?va im objektivitu, vytv?ra akoby fant?m reality, a preto tvor? z?kladn? podmienku myslenia s mimozmyslov?mi predmetmi. Slov? d?vaj? „obraz a formu“ prvkom mimozmyslov?ho myslenia a umo??uj? prem???a? o t?ch vz?ahoch a z?vislostiach, ktor? s? nepr?stupn? priamemu c?teniu.

My?lienka dost?va priamy v?raz v re?ovej aktivite a st?va sa dostupnou pre in?ch ?ud?; Prostredn?ctvom re?i sa odha?uje myse? ?loveka. Realita odr??aj?ca sa vo vedom? ?loveka je zaodet? re?ou „do takej podoby, v ktorej s? v?etky na?e du?evn? stavy spr?stupnen? ostatn?m“. Re? je „predstavite?om zmyslov?ch procesov a ideologick?ch konceptov“, je priamym stelesnen?m toho, ?o sa deje v mysli.

Za?iatkom my?lienky je ak?ko?vek zmyslov? podr??denie, vr?tane ?stnej alebo p?somnej re?i. Je tie? mo?n? automaticky zapn?? my?lienkov? proces, najm? v pr?pade vzniku dominantn?ho ohniska vzruchu v mozgu. Anal?za a synt?za u? nepokra?uj? na „zmyslov?ch produktoch“, ale na „abstraktn?ch“. Vplyv slova, rovnako ako v?etky ostatn? zmyslov? dojmy, sp?sobuje reakciu, ktor? sa m??e prejavi? bu? v pohybe, alebo v jeho inhib?cii, alebo v odpovedi re?i. Vonkaj?? svet so svojimi objekt?vnymi s?vislos?ami a z?vislos?ami bol a bude prim?rnym faktorom rozvoja myslenia, ale to neznamen?, ?e my?lienka, ktor? si preber? svoje prvky z reality, ich iba odr??a ako zrkadlo. My?lienka nie je fotografick? z?ber reality. Fotografick? reflexia by nedovolila rozpozna? podstatn? s?vislosti, ktor? tvoria „pramene vonkaj?ieho ?ivota, d?vaj?c jeho javom ur?it? zmysel a zmysel“. Myslenie abstrahuje v?eobecn? od jednotlivca, odr??a podstatu javov v pojmoch. V?aka tomu hlb?ie reflektuje individu?lne a konkr?tne, ke??e je abstrahovan? od druhotn?ch, n?hodn?ch s?vislost?, ktor? maskuj? st?le, pravideln?, objekt?vne existuj?ce spojenia predmetov.

Proces formovania myslenia u die?a?a prebieha nasledovne. Die?a najprv prem???a len v konkr?tnych, zmyseln?ch obrazoch – t?to b?bika, t?to doska (slovn? integr?tory prv?ho r?du). Nesk?r ozna?uje predmety myslenia slovom, pri?om zd?raz?uje spolo?n? v jednotnom ??sle: b?bika „v?eobecne“, tanier „v?eobecne“ (slov? integr?tory druh?ho r?du). Zov?eobecnenie ide e?te ?alej: „hra?ka“, „riad“ sa st?vaj? predmetom myslenia - skupiny s? neporovnate?ne rozsiahlej?ie ako „b?bika“ a „taniere“ (slov? integr?tory tretieho r?du). Zov?eobecnenie sa ozna?uje nov?m slovom. ?al?? pohyb myslenia v tomto smere vedie k tomu, ?e jeho objekty sa ?oraz viac vz?a?uj? od „zmyslovej ?pecifickosti“ k zov?eobecnen?mu konceptu – toto je cesta „pokra?uj?ceho zov?eobec?ovania“ (slov? integr?tori IV. r?du). Tak postupne, od poznania jednotliv?ho, konkr?tneho, konkr?tneho, prich?dza die?a k poznaniu v?eobecn?ho, pravideln?ho, podstatn?ho. Pod?a toho doch?dza k prechodu myslenia od predmetov k vlastnostiam a vz?ahom, t.j. hlavn?mi predmetmi myslenia namiesto predmetov vonkaj?ieho sveta s? znaky, stavy a ich vz?jomn? vz?ahy.

Existuj? tri najv?znamnej?ie aspekty myslenia: rozhodovanie, uznanie (trvalo udr?ate?n? vyh?ad?vanie) a strat?gia.

rie?enie probl?mov. Rozhodovac? proces je spojen? najm? s ?innos?ou tempor?lnych a front?lnych oblast? mozgovej k?ry. Trval? vyh?ad?vanie je vo v???ej miere spojen? s ??as?ou parietookcipit?lnych oblast? mozgovej k?ry. Strat?gia rozhodovania sa realizuje za ??asti front?lnej, tempor?lnej a limbickej ?asti mozgu. Asocia?n? k?ra m? osobitn? v?znam v organiz?cii myslenia. Na rozdiel od ?pecifick?ch centier zmyslov?ch syst?mov je asociat?vna k?ra miestom na spracovanie inform?ci? prich?dzaj?cich r?znymi kan?lmi, kde sa aktu?lne inform?cie kombinuj? s inform?ciami obsiahnut?mi v pam?ti. Asociat?vne polia pariet?lneho laloku teda integruj? inform?cie zo ?pecifick?ho somatosenzorick?ho centra so sluchov?mi a vizu?lnymi inform?ciami poch?dzaj?cimi z tempor?lneho a okcipit?lneho kortexu. Za ??asti tempor?lneho kortexu a hipokampu sa tieto senzorick? inform?cie integruj? s pam??ovou stopou, ?o umo??uje napr?klad pos?di? polohu tela a hlavy v priestore. Aktivita front?lneho kortexu umo??uje interpret?ciu t?chto zmyslov?ch podnetov v z?vislosti od konkr?tnej situ?cie. Bilater?lne spojenia front?lneho kortexu a limbick?ho syst?mu poskytuj? emocion?lne hodnotenie situ?cie.

So starnut?m sa tieto procesy myslenia m??u udr?iava? na ?rovni dospelosti alebo dokonca zlep?ova? v?aka hromadeniu individu?lnych sk?senost?. Pri niektor?ch poruch?ch ?innosti mozgu (cerebrovaskul?rna skler?za, Alzheimerova choroba, m?tvica a pod.) sa v?ak vyskytuj? r?zne formy por?ch myslenia (pozri ni??ie).

Myslenie je teda procesom ?udskej kognit?vnej ?innosti, ktor? spo??va v zov?eobecnenej a nepriamej reflexii reality (vonkaj?ieho sveta a vn?torn?ch sk?senost?).

?t?dium du?evnej ?innosti v psychofyziol?gii m? svoje ?pecifik?. Z teoretick?ho h?adiska je probl?m fyziologick?ch z?kladov du?evnej ?innosti m?lo rozvinut?. Doteraz neexistuj? ?iadne v?eobecne akceptovan? koncepty (ako je to v pr?pade vn?mania, pam?te), ktor? by vysvet?ovali, ako CNS zabezpe?uje proces myslenia. Z?rove? je ich ve?a Empirick? – zalo?en? na sk?senostiach. ");" onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);">empirick? v?skum venovan? ?t?diu tohto probl?mu. Tvoria dva relat?vne nez?visl? pr?stupy.
Prv? je zalo?en? na registr?cii fyziologick?ch parametrov v priebehu du?evnej ?innosti. V skuto?nosti je zameran? na odhalenie dynamiky fyziologick?ch ukazovate?ov v procese rie?enia probl?mov r?znych typov. Zmenou obsahu ?loh a anal?zou sprievodn?ch zmien fyziologick?ch parametrov v?skumn?ci z?skavaj? fyziologick? korel?ty vykon?van?ch ?innost?. Na tomto z?klade sa vyvodzuj? z?very t?kaj?ce sa vlastnost? fyziologickej podpory pri rie?en? probl?mov r?znych typov.
Druh? pr?stup vych?dza zo skuto?nosti, ?e sp?soby kognit?vnej ?innosti, ktor? s? ?loveku vlastn?, sa prirodzene odr??aj? vo fyziologick?ch ukazovate?och, v d?sledku ?oho z?skavaj? stabiln? individu?lne vlastnosti. Pod?a tejto logiky je hlavnou vecou n?js? tie ukazovatele, ktor? s? ?tatisticky v?znamne spojen? s ?spechom kognit?vnej ?innosti, napr?klad IQ, a fyziologick? ukazovatele sa v tomto pr?pade z?skavaj? nez?visle od psychometrick?ch.
Prv? pr?stup umo??uje ?tudova? procesn? str?nku, t.j. sledova?, ako sa fyziologick? aktivita re?trukturalizuje v priebehu rie?enia probl?mu a ako sa v?sledok odr??a v dynamike tejto aktivity. Modelovanie ment?lnych ?loh v?m umo??uje vyzdvihn?? nov? mo?nosti zmeny fyziologick?ch parametrov a zov?eobecni? pr?slu?n? fyziologick? mechanizmy. Probl?mom je po prv? vyvin?? informat?vne modely du?evnej ?innosti (?lohy) a po druh? vybra? Adekv?tny - rovnak?, rovnak?, primeran?.");" onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);">adekv?tne met?dy a ukazovatele, ktor? umo??uj? plne charakterizova? ?innos? fyziologick?ch syst?mov - potenci?lnych "kandid?tov" na ??as? na zabezpe?ovan? procesu rie?enia probl?mu. Z?rove?, pr?sne vzat?, z?very sa vz?ahuj? iba na triedu ment?lnych ?loh, ktor? s? predmetom ?t?dia. Je zrejm?, ?e modelovanie nem??e pokry? v?etky oblasti ?udskej du?evnej ?innosti, a to je obmedzenie prv?ho pr?stupu.
V druhom pr?stupe tak?to obmedzenie neexistuje, ke??e do popredia sa dost?va porovnanie individu?lnych stabiln?ch fyziologick?ch a psychologick?ch ukazovate?ov. Predpoklad? sa, ?e individu?lna sk?senos? du?evnej ?innosti sa odr??a v oboch. T?to logika n?m v?ak neumo??uje ?tudova? psychofyziol?giu procesu rie?enia probl?mov, hoci v?sledky porovnania uv?dzaj? ur?it? predpoklady o tom, ?o prispieva k jeho ?spe?nej organiz?cii.

9.1. Elektrofyziologick? korel?ty myslenia

V preva?nej v???ine pr?padov s? hlavn?mi ukazovate?mi v t?chto ?t?di?ch ukazovatele funkcie mozgu v rozsahu od neuron?lnej aktivity a? po celkov? bioelektrick? aktivitu. Okrem toho sa ako kontrola pou??va registr?cia myogramu, elektrickej aktivity ko?e a pohybov o?? (pozri t?mu 2). Pri v?bere ment?lnych ?loh sa ?asto spoliehaj? na empirick? pravidlo: ?lohy by mali by? adresovan? topograficky oddelen?m oblastiam mozgu, predov?etk?m mozgovej k?re. Typick?m pr?kladom je spojenie verb?lno-logick?ch a vizu?lno-priestorov?ch ?loh.

9.1.1. Neur?nov? korel?ty myslenia

?t?dium nervov?ch korel?tov myslenia m? v s??asnosti osobitn? v?znam. D?vodom je, ?e spomedzi r?znych elektrofyziologick?ch javov je impulzov? aktivita neur?nov svojimi ?asov?mi parametrami najviac porovnate?n? s procesmi myslenia.
Predpoklad? sa, ?e by mala existova? zhoda medzi ?asom spracovania inform?ci? v mozgu a ?asom realiz?cie my?lienkov?ch procesov. Ak rozhodovanie trv? napr?klad 100 ms, potom by aj pr?slu?n? elektrofyziologick? procesy mali ma? ?asov? parametre do 100 ms. Na tomto z?klade je najvhodnej??m predmetom ?t?dia impulzn? aktivita neur?nov. Trvanie impulzu (ak?n?ho potenci?lu) neur?nu je 1 ms a intervaly medzi impulzmi s? 30-60 ms. Po?et neur?nov v mozgu sa odhaduje na desa? a? desiatu mocninu a po?et spojen?, ktor? medzi neur?nmi vznikaj?, je takmer nekone?n?. Neur?ny maj? teda vzh?adom na ?asov? parametre fungovania a mnohopo?etnos? spojen? potenci?lne neobmedzen? mo?nosti funk?n?ho zdru?ovania za ??elom zabezpe?enia du?evnej ?innosti. V?eobecne sa uzn?va, ?e komplexn? funkcie mozgu a predov?etk?m myslenia zabezpe?uj? syst?my funk?ne kombinovan?ch neur?nov.

neur?nov? k?dy. Probl?m k?dov, t.j. Prioritou je „jazyk“, ktor? vyu??va ?udsk? mozog v r?znych f?zach rie?enia probl?mov. V skuto?nosti ide o probl?m definovania predmetu v?skumu: akon?hle bude jasn?, v ak?ch form?ch fyziologickej aktivity neur?nov sa du?evn? aktivita ?loveka odr??a (zak?duje), bude mo?n? pribl??i? sa k pochopeniu jej neurofyziologick? mechanizmy.
Doned?vna sa za hlavn? nosi? inform?ci? v mozgu pova?ovala priemern? frekvencia sledu impulzov, t.j. priemern? frekvencia impulznej aktivity neur?nu za kr?tky ?asov? ?sek, porovnate?n? s realiz?ciou konkr?tnej ment?lnej akcie. Mozog bol prirovnan? k zariadeniu na kontrolu inform?ci?, ktor?ho jazykom je frekvencia. Existuje v?ak d?vod domnieva? sa, ?e toto nie je jedin? typ k?du a m??u existova? aj in?, ktor? zoh?ad?uj? nielen ?asov? faktory, ale aj priestorov?, a to v d?sledku interakcie neur?nov?ch skup?n nach?dzaj?cich sa v topograficky oddelen?ch oblastiach mozgu.
K rie?eniu tohto z?sadn?ho probl?mu v?znamne prispel N.P. Bekhtereva a jej zamestnanci.

Nervov? korel?ty ment?lnych oper?ci?.?t?dium impulzovej aktivity neur?nov v hlbok?ch ?trukt?rach a jednotliv?ch oblastiach mozgovej k?ry ?loveka v procese du?evnej ?innosti sa uskuto?nilo met?dou chronicky implantovan?ch elektr?d. Prv? ?daje nazna?uj?ce pr?tomnos? pravideln?ch preskupen? vo frekven?n?ch charakteristik?ch impulzovej aktivity (vzorcov) neur?nov boli z?skan? pri vn?man?, zapam?t?van? a reprodukcii jednotliv?ch verb?lnych podnetov.
?al?? v?skum v tomto smere umo?nil odhali? ?pecifick? ?rty procesov asociat?vno-logick?ho spracovania verb?lnych inform?ci? ?lovekom a? po r?zne s?mantick? odtiene pojmov. Predov?etk?m sa zistilo, ?e s?mantick? v?znam podnetu m??e by? zak?dovan? frekvenciou v?boja neur?nov, t.j. vzory aktu?lnej frekvencie aktivity neur?nov v niektor?ch ?trukt?rach mozgu m??u odr??a? v?eobecn? s?mantick? charakteristiky slov.
Aj to sa uk?zalo Vzor - "onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);">vzor aktu?lnu frekvenciu vyb?jania funk?ne zjednotenej skupiny neur?nov mo?no pova?ova? za ?trukt?ru alebo sekvenciu, ktor? zah??a nieko?ko komponentov. Tieto zlo?ky, reprezentovan? skokmi (alebo poklesmi) frekvencie v?bojov, sa objavuj? v ur?it?ch ?t?di?ch rie?enia probl?mu a zjavne odr??aj? zapnutie alebo prepnutie pr?ce neur?nov do novej f?zy rie?enia probl?mu.
Pri ?t?diu dynamiky impulznej aktivity neur?nov v ur?it?ch oblastiach mozgu sa teda odhalili stabiln? ?asopriestorov? vzorce (vzorce) tejto aktivity spojen? s konkr?tnym typom du?evnej ?innosti ?loveka. Po identifik?cii tak?chto vzorcov je mo?n? celkom presne ur?i?, kde a kedy sa v ?udskom mozgu vyvin? ur?it? zmeny v ?innosti nervov?ch asoci?ci? v procese rie?enia probl?mov ur?it?ho typu. Modely tvorby vzorov impulznej aktivity neur?nov v priebehu vykon?vania r?znych psychologick?ch testov subjektmi z?rove? niekedy umo??ovali predpoveda? v?sledok vykonania konkr?tnej asociat?vne-logickej oper?cie.

9.1.2. Elektroencefalografick? korel?ty myslenia

Od ran?ch klasick?ch diel Bergera (1929) a Adriana a Mathewsa (1934) je dobre zn?me, ?e du?evn? aktivita sp?sobuje trval? desynchroniz?ciu. Alfa rytmus - hlavn? rytmus elektroencefalogramu v stave relat?vneho pokoja, s frekvenciou v rozsahu 8 - 14 Hz a priemernou amplit?dou 30 - 70 mV. ");" onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);">rytmus alfa a ?e pr?ve desynchroniz?cia sa ukazuje ako objekt?vny indik?tor aktiv?cie.

EEG rytmy a myslenie. Zistilo sa, ?e po?as ment?lnej aktivity s? frekven?no-amplit?dov? parametre EEG re?trukturalizovan? a pokr?vaj? v?etky hlavn? rytmick? rozsahy od delta po gama. Tak?e pri vykon?van? ment?lnych ?loh sa m??e zv??i? aktivita delta a theta. Posilnenie poslednej zlo?ky navy?e pozit?vne koreluje s ?spe?nos?ou rie?enia probl?mov. V t?chto pr?padoch je theta aktivita najv?raznej?ia v prednej k?re mozgovej a jej maxim?lna z?va?nos? ?asovo zodpoved? obdobiam najv???ej koncentr?cie ?udskej pozornosti pri rie?en? probl?mov a odha?uje s?vislos? s r?chlos?ou rie?enia probl?mov. Treba v?ak zd?razni?, ?e ?lohy odli?n? v obsahu a zlo?itosti sp?sobuj? nerovnak? zmeny v rozsahu theta.
Pod?a viacer?ch autorov je du?evn? aktivita u dospel?ch sprev?dzan? zv??en?m v?konu Beta rytmus - jeden z rytmov, ktor? tvoria EEG spektrum, m? frekvenciu v rozsahu od 14 do 35 Hz, amplit?du oscil?cie od 2 do 20 mV; preva?ne exprimovan? v predn?ch oblastiach mozgovej k?ry, je elektroencefalografick?m indik?torom najvy??ej ?rovne bdelosti.");" onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);">beta-rytmus a v?razn? zv??enie vysokofrekven?nej aktivity sa pozoruje po?as ment?lnej aktivity, ktor? zah??a prvky novosti, zatia? ?o stereotypn?, opakuj?ce sa ment?lne oper?cie s? sprev?dzan? jej poklesom. Zistilo sa tie?, ?e ?spe?nos? vykon?vania verb?lnych ?loh a testov vizu?lno-priestorov?ch vz?ahov je pozit?vne spojen? s vysokou aktivitou EEG beta rozsahu ?avej hemisf?ry. Pod?a niektor?ch predpokladov je t?to aktivita spojen? s odrazom aktivity mechanizmov na sn?manie ?trukt?ry podnetu, vykon?vanej neur?nov?mi sie?ami, ktor? produkuj? vysokofrekven?n? aktivitu EEG.
Dynamika aktivity alfa po?as du?evnej ?innosti je zlo?it?. Pri anal?ze Alfa rytmus - hlavn? rytmus elektroencefalogramu v stave relat?vneho pokoja, s frekvenciou v rozsahu 8 - 14 Hz a priemernou amplit?dou 30 - 70 mV. ");" onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);">rytmus alfa V poslednej dobe je zvykom rozli?ova? tri (niekedy dve) zlo?ky: vysoko-stredn? a n?zkofrekven?n?. Ukazuje sa, ?e tieto ?iastkov? zlo?ky alfa rytmu s? spojen? s du?evnou aktivitou r?znymi sp?sobmi. N?zkofrekven?n? a vysokofrekven?n? alfa rytmus viac koreluje s kognit?vnymi aspektmi aktivity, zatia? ?o strednofrekven?n? alfa rytmus odr??a hlavne procesy ne?pecifickej aktiv?cie.

Priestorovo-?asov? organiz?cia EEG a myslenie. Zmeny v bioelektrickej aktivite mozgu v procese du?evnej aktivity maj? spravidla zon?lnu ?pecifickos?. In?mi slovami, EEG rytmy v r?znych oblastiach k?ry sa pri rie?en? probl?mov spr?vaj? odli?ne. Existuje nieko?ko sp?sobov, ako pos?di? charakter ?asopriestorovej organiz?cie EEG v procese rie?enia probl?mov.
Jednou z najbe?nej??ch met?d je ?t?dium vzdialenej synchroniz?cie biopotenci?lov a Koherencia - stupe? synchroniz?cie indik?torov frekvencie EEG medzi r?znymi ?as?ami mozgovej k?ry.");" onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);">koherencia spektr?lnych komponentov EEG v r?znych oblastiach mozgu. Je zn?me, ?e stav pokoja je zvy?ajne charakterizovan? ur?itou priemernou ?rov?ou EEG synchr?nie a koherencie, ktor? odr??a akt?vne udr?iavanie interzon?lnych spojen? a t?nu kortik?lnych z?n v pokoji. Pri predkladan? ?loh sa tieto interzon?lne vz?ahy, ktor? s? typick? pre odpo?inok, v?razne menia.
Zistilo sa, ?e po?as ment?lnej aktivity doch?dza k prudk?mu n?rastu po?tu kortik?lnych oblast?, pri?om korel?cia medzi nimi v r?znych komponentoch EEG odha?uje vysok? ?tatistick? v?znamnos?. V tomto pr?pade v?ak v z?vislosti od charakteru ?lohy a zvolen?ho ukazovate?a m??e obraz medziz?nov?ch vz?ahov vyzera? inak. Napr?klad pri rie?en? verb?lnych aj aritmetick?ch probl?mov sa zvy?uje stupe? vzdialenej synchroniz?cie biopotenci?lov vo front?lnych a centr?lnych oblastiach ?avej hemisf?ry, ale okrem toho sa pri rie?en? matematick?ch probl?mov objavuje ?al?ie ohnisko aktiv?cie v pariet?lno-okcipit?lnom regi?noch.
Stupe? priestorovej synchroniz?cie biopotenci?lov sa tie? men? v z?vislosti od stup?a algoritmiz?cie akcie. Pri vykon?van? ?ahkej akcie pod?a algoritmu sa zvy?uje stupe? synchroniz?cie v zadn?ch ?astiach ?avej hemisf?ry, pri n?ro?nej algoritmickej akcii sa aktiva?n? zameranie pres?va do predn?ch z?n ?avej hemisf?ry.
Okrem toho povaha medziz?nov?ch vz?ahov v podstate z?vis? od toho, ak? strat?giu ?lovek implementuje v procese rie?enia probl?mu. Napr?klad pri rie?en? rovnak?ho matematick?ho probl?mu r?znymi sp?sobmi: aritmetick?mi alebo priestorov?mi sa aktiva?n? ohnisk? nach?dzaj? v r?znych ?astiach k?ry. V prvom pr?pade - v pravom prefront?lnom a ?avom parietotempor?lnom, v druhom - najprv v prednej a potom zadnej ?asti pravej hemisf?ry. Pod?a in?ch ?dajov pri sekven?nom sp?sobe spracovania inform?ci? ( Postupne - konzistentn?.");" onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);">postupne) prevl?da Aktiv?cia - excit?cia alebo zv??en? aktivita, prechod zo stavu pokoja do stavu akt?vneho. onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);">aktiv?cia predn? z?ny ?avej hemisf?ry s celostn?m uchopen?m ( Simult?nne - simult?nne.");" onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);">s??asne) - rovnak? z?ny pravej hemisf?ry. Pozoruhodn? je aj fakt, ?e interzon?lne vz?ahy sa menia v z?vislosti od miery originality rie?enia probl?mu. Tak?e u subjektov pou??vaj?cich ?tandardn? met?dy rozhodovania prevl?da preva?ne aktivita ?avej hemisf?ry, naopak, u subjektov, ktor? pou??vaj? ne?tandardn? (heuristick?) rie?enia, preva?uje aktiv?cia v pravej hemisf?re, najsilnej?ia vo front?lnych oblastiach, a to ako pri. odpo?inku a pri rie?en? probl?mov.

9.2. Psychofyziologick? aspekty rozhodovania

Probl?m rozhodovania je jedn?m z interdisciplin?rnych. Obracaj? sa na ?u kybernetika, te?ria riadenia, in?inierska psychol?gia, sociol?gia a ?al?ie discipl?ny, preto existuj? r?zne a niekedy ?a?ko porovnate?n? pr?stupy k jej ?t?diu. Rozhodovanie je z?rove? vrcholnou a niekedy aj kone?nou oper?ciou du?evnej ?innosti ?loveka. Je prirodzen?, ?e psychofyziologick? podpora tohto ?t?dia procesu myslenia je predmetom ?peci?lnej anal?zy.
v psychofyziol?gii a Neurofyziol?gia je oblas? fyziol?gie, ktorej predmetom ?t?dia je nervov? syst?m. onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);"> neurofyziol?gia tento probl?m m? svoju vlastn? hist?riu ?t?dia. Te?ria funk?n?ch syst?mov a inform?ci? Vedeck? paradigma je s?bor vzoriek a hodn?t, noriem a pravidiel, ktor? ur?uj? hlavn? smery vedeck?ho b?dania v ur?itom historickom obdob?. ");" onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);">paradigma(pozri t?mu 1) ?iroko funguj? s t?mto konceptom. Je ich tie? ve?a Empirick? – zalo?en? na sk?senostiach. ");" onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);">empirick? v?skum venovan? ?t?diu fyziologick?ch korel?tov a mechanizmov fenom?nu rozhodovania.

Rozhodovanie v te?rii funk?n?ch syst?mov. Pod?a (1975) potreba zavies? koncept „rozhodovania“ vznikla v procese rozvoja te?rie FS, aby sa jasne nazna?ovalo ?t?dium, v ktorom sa form?cia kon?? a za??na vykon?vanie ak?hoko?vek behavior?lneho aktu. Rozhodovanie vo funk?nom syst?me je teda jednou z et?p rozvoja cie?ovo orientovan?ho spr?vania. Je to v?dy spojen? s v?berom, preto?e v ?t?diu aferentnej synt?zy doch?dza k porovn?vaniu a anal?ze inform?ci? poch?dzaj?cich z r?znych zdrojov. Rozhodovanie je kritick?m „bodom“, v ktorom sa uskuto??uje organiz?cia komplexu eferentn?ch vzruchov, ktor? generuj? ur?it? akciu v bud?cnosti.
Pokia? ide o fyziologick? mechanizmy rozhodovania, P.K. Anokhin zd?raznil, ?e rozhodovanie je proces, ktor? zah??a r?zne ?rovne organiz?cie: od jedn?ho neur?nu, ktor? produkuje svoju odpove? ako v?sledok s?hrnu mnoh?ch vplyvov, a? po syst?m ako celok, ktor? integruje vplyv mnoh?ch neur?nov?ch asoci?ci?. Kone?n? v?sledok tohto procesu je vyjadren? vo vyhl?sen?: syst?m sa rozhodol.

Rozhodovacie ?rovne. D?le?itos? rozhodovania v spr?van? a du?evnej ?innosti je zrejm?. Opis tohto procesu z h?adiska systematick?ho pr?stupu, ako to ?asto b?va, je v?ak pr?li? v?eobecn?. Rozhodovanie ako objekt psychofyziologick?ho v?skumu by malo ma? ?pecifick? obsah a by? dostupn? na ?t?dium pomocou experiment?lnych met?d.
Neurofyziologick? rozhodovacie mechanizmy by sa mali v?razne l??i? v z?vislosti od kontextu, do akej ?innosti s? zaraden?. V senzorick?ch a motorick?ch syst?moch doch?dza pri ka?dom percep?nom alebo motorickom akte k r?znorod?mu a mnohostrann?mu v?beru mo?nej reakcie, ktor? sa uskuto??uje na Nevedomie je s?bor ment?lnych javov, procesov a stavov, ktor? si subjekt neuvedomuje.");" onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);"> v bezvedom??rovni.
Z?sadne odli?n? neurofyziologick? mechanizmy maj? „skuto?n?“ rozhodovacie procesy, ktor? funguj? ako spojovac? ?l?nok vo vedomej dobrovo?nej ?innosti ?loveka. Rozhodovac? proces, ktor? je povinn?m ?l?nkom pri zabezpe?ovan? v?etk?ch druhov kognit?vnych ?innost?, m? v ka?dom z nich svoje ?pecifik?. Vn?mav? rozhodnutie sa l??i od mnestick?ho alebo rie?enia du?evn?ho probl?mu a ?e najpodstatnej?ia podpora mozgu pre tieto rozhodnutia zah??a r?zne v?zby a je postaven? na r?znych ?rovniach.
V psychofyziol?gii s? najrozvinutej?ie predstavy o korel?toch a mechanizmoch rozhodovania zahrnut?ch do procesov spracovania inform?ci? a organiz?cie behavior?lneho aktu.

Evokovan? potenci?ly a rozhodovanie. Produkt?vnou met?dou na ?t?dium fyziologick?ch z?kladov rozhodovania je met?da registr?cie evokovan?ch, resp. udalost? s?visiacich potenci?lov (EP a SSP). SSP s? reakcie r?znych kortik?lnych z?n na vonkaj?iu udalos?, porovnate?n? trvan?m so skuto?n?m psychologick?m procesom spracovania inform?ci? (pozri t?mu 5, s. 5.3) alebo behavior?lnym aktom.
Tieto reakcie mo?no rozdeli? do dvoch typov komponentov: v?asn? ?pecifick? ( Exog?nny - vonkaj?? p?vod, sp?soben? vonkaj??mi pr??inami. ");" onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);">exog?nne) a neskor? ne?pecifick? ( Endog?nne - vn?torn?ho p?vodu, sp?soben? vn?torn?mi pr??inami. ");" onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);">endog?nne) Komponenty. Exog?nne zlo?ky spojen? s prim?rnym spracovan?m a endog?nne odr??aj? ?t?di? komplexnej?ieho spracovania podnetov: vytvorenie obrazu, jeho porovnanie s pam??ov?mi ?tandardmi a prijatie percep?n?ho rozhodnutia.
So ?t?diom najzn?mej?ej informa?nej endog?nnej oscil?cie P 300 alebo P 3, neskorej pozit?vnej oscil?cie, zaznamenanej v intervale 300-600 ms, je spojen? rozsiahle mno?stvo experiment?lnych ?t?di?. Mnoh? fakty nazna?uj?, ?e vlnu P 3 mo?no pova?ova? za psychofyziologick? Korel?t je dodato?n? ukazovate?, ktor? ?tatisticky s?vis? so sk?man?m procesom alebo javom.");" onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);">koreluje tak? kognit?vne procesy, ako je o?ak?vanie, u?enie, nes?lad, odstr?nenie neistoty a rozhodovanie.
Funk?n? v?znam vlny P 3 je ?iroko diskutovan? v mnoh?ch ?t?di?ch, pri?om sa nach?dza mno?stvo r?znych pr?stupov k jej interpret?cii. Uve?me si niektor? z nich ako pr?klad.
1. Z h?adiska te?rie funk?n?ch syst?mov charakterizuje vznik vlny P 3 zmenu existuj?cich FS, prechod z jedn?ho hlavn?ho ?t?dia spr?vania do druh?ho, zatia? ?o vlna P 3 odr??a re?trukturaliz?ciu „s??asn?ho obsahu psychiky“ a jej amplit?da je stupnicou reorganiz?ci? vyskytuj?cich sa v jednej alebo druhej oblasti mozgu (, 1984).
2. Z h?adiska informa?n?ho pr?stupu je funk?n? hodnota P3 pova?ovan? za v?sledok „kognit?vneho dokon?enia“. Pod?a tejto logiky proces vn?mania pozost?va zo samostatn?ch diskr?tnych ?asov?ch jednotiek „percep?n?ch epoch“. V r?mci ka?dej epochy sa vykon?va anal?za situ?cie a vytv?ra sa o?ak?vanie udalosti, ktor? by mala epochu ukon?i?. Koniec ?ry je vyjadren? vo forme objavenia sa vlny P3, ktor? prevl?da v pariet?lnej oblasti. Predpoklad? sa, ?e jednotliv? zlo?ky EP odr??aj? striedanie vzostupov a p?dov v aktiv?cii ?trukt?r zodpovedn?ch za realiz?ciu kognit?vnej aktivity a vlna P3 je sp?soben? zn??en?m ?rovne aktiv?cie v terci?rnych kortik?lnych z?nach zodpovedn?ch za kognit?vnu aktivitu. dokon?enie percep?n?ho aktu a rozhodovanie.
3. Pod?a in?ch predst?v je vlna P3 prejavom ?peci?lnej kateg?rie procesov meta-kontroly, ktor? s? spojen? s pl?novan?m a kontrolou spr?vania vo v?eobecnosti, stanovovan?m dlhodob?ch prior?t v spr?van? a ur?ovan?m pravdepodobnostn?ch zmeny v ?ivotnom prostred?.

Chronometria du?evnej ?innosti. Psychofyziologick? chronometria je smer, ktor? ?tuduje ?asov? parametre (za?iatok, trvanie, r?chlos?) kognit?vnych oper?ci? pomocou fyziologick?ch met?d. Najv???? v?znam tu maj? amplit?dovo-?asov? charakteristiky komponentov EP a SSP.
Predmetom ?t?dia s? exog?nne aj endog?nne zlo?ky, ktor? odr??aj? r?zne ?t?di? procesu spracovania inform?ci?. ?asov? parametre prv?ho umo??uj? pos?di? ?as potrebn? na senzorick? anal?zu. ?asov? parametre endog?nnych komponentov d?vaj? predstavu o trvan? f?z spracovania spojen?ch s oper?ciami tvorby obrazu, jeho porovnan?m s pam??ov?mi ?tandardmi a rozhodovan?m.
Anal?za amplit?dovo-?asov?ch parametrov t?chto komponentov v r?znych situ?ci?ch umo??uje stanovi? cel? rad psychologick?ch premenn?ch, ktor? ovplyv?uj? tak r?chlos? spracovania inform?ci? ako celku, ako aj trvanie jednotliv?ch f?z tohto procesu. Podarilo sa napr?klad uk?za?, ?e latentn? peri?da Р3 priamo s?vis? s informa?nou ?pecifickos?ou podnetu a je nepriamo ?mern? zlo?itosti experiment?lnej ?lohy. V tomto pr?pade je amplit?da zlo?ky P3 t?m v???ia, ??m zlo?itej?? je samotn? podnet v experiment?lnej ?lohe a ??m viac kognit?vnych oper?ci? experiment?lna situ?cia od subjektu vy?aduje.
Parametre EP a SSP sa teda ?oraz ?astej?ie pou??vaj? ako n?stroj mikro?truktur?lnej anal?zy, ktor? umo??uje identifikova? ?asov? charakteristiky ur?it?ch ?t?di? vn?tornej organiz?cie behavior?lneho aktu, ktor? s? nepr?stupn? vonkaj?iemu pozorovaniu.

9.3. Psychofyziologick? pr?stup k inteligencii

Je zn?me, ?e v psychol?gii existuje mnoho r?znych pr?stupov k anal?ze povahy inteligencie, jej ?trukt?ry, sp?sobov fungovania a sp?sobov merania. Z h?adiska psychofyziologickej anal?zy je vhodn? pozastavi? sa nad pr?stupom k inteligencii ako biologickej entite, pod?a ktorej sa predpoklad?, ?e individu?lne rozdiely v ukazovate?och intelektu?lneho rozvoja s? vysvetlen? p?soben?m viacer?ch fyziologick?ch faktorov, po prv?, a tieto rozdiely s? z ve?kej ?asti sp?soben? genotypom a po druh? .

Tri aspekty inteligencie. Z teoretick?ho h?adiska tu najd?slednej?ie zast?va G. Eysenck. Rozli?uje tri typy inteligencie: biologick?, psychometrick? a soci?lnu.
Prv? je genetick? Ur?i? - ur?i?, ur?i?.");" onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);"> deterministick? biologick? z?klad kognit?vneho fungovania a v?etky jeho individu?lne rozdiely. Biologick? inteligencia, vznikaj?ca na z?klade neurofyziologick?ch a biochemick?ch faktorov, priamo s?vis? s ?innos?ou mozgovej k?ry (pozri ??tanka 9.1).
Psychometrick? inteligencia sa meria inteligen?n?mi testami a z?vis? od biologickej inteligencie aj od sociokult?rnych faktorov.
Soci?lna inteligencia je intelektu?lna schopnos?, ktor? sa prejavuje v ka?dodennom ?ivote. Z?vis? to od psychometrickej inteligencie, ako aj od osobn?ch vlastnost?, v?cviku, soci?lno-ekonomick?ho postavenia. Niekedy sa biologick? inteligencia ozna?uje ako inteligencia A, soci?lna inteligencia ako inteligencia B. Je zrejm?, ?e inteligencia B je ove?a ?ir?ia ako inteligencia A a zah??a ju.
Eysenckov koncept sa vo ve?kej miere opiera o pr?cu svojich predchodcov. My?lienky o existencii fyziologick?ch faktorov, ktor? ur?uj? individu?lne rozdiely v du?evnej ?innosti ?ud?, maj? pomerne dlh? hist?riu ?t?dia.

Historick? pozadie. E?te v polovici minul?ho storo?ia, s pr?chodom prv?ch experiment?lnych met?d na meranie jednoduch?ch psychofyziologick?ch ukazovate?ov, ak?mi s? v?razn? zmyslov? citlivos?, reak?n? ?as at?., vznikol v psychol?gii smer, ktor? si kladie za cie? n?js? jednoduch? fyziologick? procesy alebo vlastnosti, ktor? m??e by? z?kladom individu?lnych inteligen?n?ch rozdielov.
My?lienka pou?itia jednoduch?ch fyziologick?ch ukazovate?ov na pos?denie individu?lnych rozdielov v inteligencii poch?dza od Francisa Galtona. Inteligenciu vn?mal ako biologick? entitu, ktor? sa mus? mera? pomocou fyziologick?ch ukazovate?ov. Tieto my?lienky boli experiment?lne implementovan? v nieko?k?ch pr?cach, v ktor?ch sa navrhovalo pova?ova? ?as na splnenie jednoduch?ch ?loh za korel?t inteligencie a ?iasto?ne za sp?sob jej merania.

?as ako faktor efekt?vnosti. Pod?a niektor?ch predst?v sa ur?it? ?as? individu?lnych rozdielov v ?spe?nosti inteligen?n?ch testov vysvet?uje t?m, ako r?chlo dok??e jednotlivec spracova? inform?cie bez oh?adu na z?skan? vedomosti a zru?nosti. ?asu ako faktoru zabezpe?uj?cemu efektivitu du?evnej ?innosti sa preto v s??asnosti pripisuje pomerne ve?k? v?znam.
Pojem ment?lna r?chlos?, alebo r?chlos? vykon?vania ment?lnych ?konov tak nadob?da ?lohu faktora vysvet?uj?ceho p?vod individu?lnych rozdielov v kognit?vnej ?innosti a ukazovate?och inteligencie. V skuto?nosti sa opakovane uk?zalo, ?e IQ je spojen? s reak?n?m ?asom v r?znych mo?nostiach hodnotenia negat?vnou korel?ciou, v priemere 0,3.
Spolu s t?m existuje ?peci?lny smer v psychofyziol?gii - Chronometria procesov spracovania inform?ci? - s?bor met?d na meranie trvania jednotliv?ch ?t?di? procesu spracovania inform?ci? na z?klade merania fyziologick?ch ukazovate?ov, najm? latentn?ch peri?d komponentov. evokovan?ch potenci?lov a potenci?lov s?visiacich s udalos?ami.");" onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);"> chronometria procesov spracovania inform?ci?, v ktorej jedn?m z hlavn?ch indik?torov s? latencie komponentov EP, interpretovan? ako markery ?asu vykon?vania jednotliv?ch kognit?vnych oper?ci? (pozri ). Je prirodzen?, ?e existuje mno?stvo ?t?di? o vz?ahu medzi ukazovate?mi EP a inteligenciou.

??innos? neur?nov. V tejto s?vislosti bola formulovan? hypot?za ??innosti neur?nov, ktor? nazna?uje, ?e „biologicky efekt?vni“ jedinci sprac?vaj? inform?cie r?chlej?ie, tak?e by mali ma? krat?ie ?asov? parametre (latencie) komponentov EP.

Tieto predpoklady boli opakovane testovan? a zistilo sa, ?e tak?to spojenie sa n?jde za ur?it?ch podmienok: Bipol?rny - m? dva p?ly.");" onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);">bipol?rne sp?sob registr?cie EP a vyu?itie zrakov?ch podnetov. Okrem toho existuj? aj ?al?ie faktory, ktor? ovplyv?uj? jej prejavy, napr?klad ?rove? aktiv?cie. Najvy??ia kore?pondencia medzi kr?tkymi latenciami a vysok?mi IQ sa vyskytuje na strednej ?rovni aktiv?cie, preto vz?ah „latentn? peri?dy EP - sk?re IQ“ z?vis? od ?rovne aktiv?cie.
Okrem ?asov?ch charakterist?k sa na porovnanie s indik?tormi IQ pou??va mnoho ?al??ch parametrov EP: r?zne mo?nosti odhadov amplit?dy, variability a asymetrie.
Najzn?mej?ie v tomto smere boli ?t?die A. a D. Hendriksonov?ch, ktor? s? zalo?en? na teoretickom modeli pam?te, spracovania inform?ci? a inteligencie, zalo?enom na my?lienke neur?nov?ch a synaptick?ch procesov a funkci?. Jednotliv? rozdiely s? tu zalo?en? na rozdieloch v charakteristik?ch synaptick?ho prenosu a formovania Engram je stopa zanechan? v mozgu jednou alebo druhou udalos?ou (najm? po?as u?enia).");" onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);">engram Pam??. Predpoklad? sa, ?e chyby m??u nasta? pri spracovan? inform?ci? na ?rovni synapsi? v mozgovej k?re. ??m v???? po?et tak?chto ch?b jednotlivec vyprodukuje, t?m ni??ie s? jeho ukazovatele inteligencie. Po?et t?chto ch?b nie je mo?n? kvantifikova?, ale prejavuj? sa v jednotliv?ch vlastnostiach konfigur?cie IP.
Pod?a tohto konceptu by jednotlivci, ktor? presne sprac?vaj? inform?cie, mali produkova? EP s vysokou amplit?dou a komplexn?ho tvaru, t.j. s ?al??mi vrcholmi a v?kyvmi. EP s n?zkou amplit?dou v zjednodu?enej forme s? charakteristick? pre jedincov s n?zkym IQ. Tieto predpoklady sa ?tatisticky potvrdili pri porovnan? ukazovate?ov EP a inteligencie pod?a testov Wexlera a Ravena.
Existuje teda d?vod tvrdi?, ?e efekt?vnos? prenosu inform?ci? na neur?lnej ?rovni ur?uj? dva parametre: r?chlos? a presnos? (bezchybnos?). Oba parametre mo?no pova?ova? za charakteristiky biologickej inteligencie.

topografick? faktory. V r?mci elektrofyziologick?ch korel?ci? boli analyzovan? interzon?lne interakcie v procese du?evnej ?innosti. T?m sa v?ak probl?m nevy?erp?va, najm? ke? sa nastol? ot?zka fyziologick?ch predpokladov inteligencie.
?lohu topografick?ch faktorov pri poskytovan? myslenia a inteligencie mo?no posudzova? minim?lne v dvoch aspektoch. Prv? koreluje s morfologick?mi a funk?n?mi znakmi jednotliv?ch mozgov?ch ?trukt?r, ktor? s? spojen? s vysok?mi ment?lnymi v?konmi. Druh? sa t?ka vlastnost? interakcie medzi mozgov?mi ?trukt?rami, v ktor?ch je mo?n? vysoko efekt?vna du?evn? aktivita.
Dlho dominoval skeptick? poh?ad na pokusy n?js? ak?ko?vek morfologick? a topografick? znaky v ?trukt?re mozgu ?ud? s vysokou inteligenciou. V poslednom ?ase v?ak tento uhol poh?adu ustupuje in?mu, pod?a ktor?ho s? jednotliv? charakteristiky du?evnej ?innosti sprev?dzan? ur?it?mi korel?ciami vo v?voji r?znych oblast? mozgu.
Posmrtn? ?t?dia mozgu ?ud? s v?nimo?n?mi schopnos?ami demon?truje vz?ah medzi ?pecifikami ich nadania a morfologick?mi vlastnos?ami mozgu, predov?etk?m ve?kos?ou neur?nov v takzvanej recept?vnej vrstve k?ry. Anal?za mozgu vynikaj?ceho fyzika A. Einsteina uk?zala, ?e pr?ve v t?ch oblastiach, kde sa dali o?ak?va? maxim?lne zmeny (predn? Asociat?vne z?ny k?ry - z?ny, ktor? prij?maj? inform?cie z receptorov, ktor? vn?maj? podr??denie r?znych modal?t, a zo v?etk?ch projek?n?ch z?n. ");" onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);">asociat?vne z?na ?avej hemisf?ry) bola recept?vna vrstva k?ry dvakr?t tak hrub? ako zvy?ajne. Okrem toho po?et takzvan?ch gliov?ch buniek, ktor? sl??ili Metabolizmus je v?mena l?tok v tele. onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);">metabolick? potreby zv???en?ch neur?nov. Je charakteristick?, ?e ?t?die in?ch ?ast? Einsteinovho mozgu neodhalili ?iadne zvl??tne rozdiely.
Predpoklad? sa, ?e tak?to nerovnomern? v?voj mozgu je spojen? s prerozde?ovan?m jeho zdrojov (medi?torov, neuropeptidov a pod.) v prospech najintenz?vnej?ie pracuj?cich oddelen?. Osobitn? ?lohu tu zohr?va prerozdelenie zdrojov medi?torov Acetylchol?n je l?tka, ktor? p?sob? ako sprostredkovate? (medi?tor) pri prenose nervov?ho vzruchu z neur?nu na neur?n a z neur?nu do svalov?ho vl?kna; pln? aj funkcie medi?tora v parasympatickom nervovom syst?me; cholinergn? syst?m mozgu - asoci?cie nervov?ch buniek, v ktor?ch doch?dza k prenosu impulzov pomocou medi?tora acetylchol?nu. onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);">acetylchol?n . Cholinergn? neur?ny - neur?ny, ktor? uvo??uj? acetylchol?n ako medi?tor. onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);"> Cholinergn? syst?m mozgu, v ktorom acetylchol?n sl??i ako sprostredkovate? na vedenie nervov?ch vzruchov, pod?a niektor?ch predst?v zabezpe?uje informa?n? zlo?ku procesov u?enia. Tieto ?daje nazna?uj?, ?e individu?lne rozdiely v ?udskej du?evnej aktivite s? zjavne spojen? s charakteristikami metabolizmu v mozgu.
Myslenie a intelekt s? v?ak vlastnos?ou mozgu ako celku, preto anal?za interakcie r?znych oblast? mozgu, v ktorej sa dosahuje vysoko efekt?vna du?evn? aktivita, a predov?etk?m anal?za interhemisf?rickej interakcie, m? osobitn? v?znam.
Probl?m funk?nej ?pecializ?cie hemisf?r v ?udskej kognit?vnej ?innosti m? mnoho r?znych aspektov a je dobre pre?tudovan? (pozri t?mu 5 s. 5.4 a t?mu 8 s. 8.5). V z?sade sa redukuj? na nasledovn?: analytick?, znakmi sprostredkovan? kognit?vna strat?gia je charakteristick? pre pr?cu ?avej hemisf?ry, zatia? ?o syntetick?, obrazne sprostredkovan? je charakteristick? pre prav? hemisf?ru. Je prirodzen?, ?e funk?n? vlastnosti hemisf?r, alebo sk?r stupe? ich individu?lneho prejavu, m??u sl??i? ako fyziologick? podmienka pre vysok? ?spechy pri rie?en? probl?mov r?zneho typu (verb?lne-logick? alebo priestorov?).
P?vodne sa predpokladalo, ?e podmienkou vysok?ch v?konov v du?evnej ?innosti je prevl?daj?ci rozvoj funkci? dominantnej ?avej hemisf?ry, no v s??asnosti sa ?oraz v???? v?znam v tomto smere pripisuje funkci?m subdominantnej pravej hemisf?ry. V tomto smere vznikla hypot?za efekt?vnej bilater?lnej interakcie ako fyziologick?ho z?kladu v?eobecn?ho nadania. Predpoklad? sa, ?e ??m lep?ie prav?k vyu??va mo?nosti svojej subdominantnej pravej hemisf?ry, t?m viac je schopn?: s??asne prem???a? o r?znych probl?moch; pril?ka? viac zdrojov na vyrie?enie probl?mu, ktor? ho zauj?ma; s??asne porovn?va? a porovn?va? vlastnosti predmetov, identifikovan?ch kognit?vnymi strat?giami ka?dej z hemisf?r. Hypot?za bilater?lnej interakcie a efekt?vneho vyu?itia v?etk?ch mo?nost? ?avej a pravej hemisf?ry v intelektu?lnej ?innosti sa jav? ako optim?lna, ke??e po prv? rie?i pr?cu mozgu ako celku a po druh? vyu??va predstavy o mozgov?ch zdrojoch. .

Pomer nervov?ch a topografick?ch ?rovn?. Myslenie ako ment?lny proces a inteligencia ako integr?lna kognit?vna charakteristick? funkcia na z?klade vlastnost? mozgu ako celku. Z h?adiska syst?mov?ho pr?stupu (pozri t?mu 1 s. 1.4.5) treba v pr?ci mozgu rozli?ova? dve ?rovne, resp. typy syst?mov: mikrosyst?mov? a makrosyst?mov?.
Vo vz?ahu k mysleniu a inteligencii prv? predstavuj? parametre fungovania neur?nov (princ?py k?dovania inform?ci? v neur?nov?ch sie?ach) a charakteristiky ??renia nervov?ch impulzov (r?chlos? a presnos? prenosu inform?ci?). Druh? odr??a Morfofunk?n? - maj?ci s??asn? vz?ah k ?trukt?re a jej funkcii. ");" onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);"> morfofunk?n? znaky a v?znam jednotliv?ch mozgov?ch ?trukt?r, ako aj ich ?asopriestorov? organiz?cia (chronotop) pri zabezpe?ovan? efekt?vnej du?evnej ?innosti. ?t?dia t?chto faktorov to ukazuje Mozog je predn? ?as? centr?lneho nervov?ho syst?mu stavovcov a ?ud?, ktor? sa nach?dza v lebke. Mozog je hlavn?m regul?torom v?etk?ch ?ivotne d?le?it?ch funkci? tela. onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);">mozog a predov?etk?m kortik?lne z?ny p?sobia v procese du?evnej ?innosti ako jeden syst?m s ve?mi flexibilnou a mobilnou vn?tornou ?trukt?rou, ktor? Adekv?tny - rovnak?, rovnak?, primeran?.");" onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);">je dostato?n??pecifik? probl?mu a ako ho rie?i?.
Holistick? obraz mozgov?ch mechanizmov, ktor? s? z?kladom ment?lnej aktivity a intelektu, je mo?n? na ceste integr?cie my?lienok, ktor? sa vyvinuli na ka?dej z ?rovn?. Toto je perspekt?va psychofyziologick?ch ?t?di? ?udskej du?evnej ?innosti.

Slovn??ek pojmov

1. s?dr?nos?
2. aktiv?cia
3. endog?nne
4. exog?nne
5. asocia?n? oblasti k?ry
6. acetylchol?n
7. cholinergn? neur?ny

Ot?zky na samovy?etrenie

1. Ak? met?dy psychofyziol?gie sa pou??vaj? na ?t?dium myslenia?
2. Ako sa ment?lna aktivita odr??a v parametroch vzdialenej synchroniz?cie a koherencie?
3. Ako sa rozhodovanie odr??a v parametroch evokovan?ch potenci?lov?
4. ?o sa mysl? pod pojmom „neur?lna ??innos?“?

Bibliografia

1. Eysenck G. Intellect: nov? poh?ad // Ot?zky psychol?gie. 1995. ?.
2. Bekhtereva N.P., Gogolitsyn Yu.P., Kropotov Yu.D., Medvedev S.V. Neurofyziologick? z?klady myslenia. L.: Nauka, 1985.
3. Ivanitsky A.M., Sagittarius V.B., Korsakov I.A. Informa?n? procesy mozgu a du?evnej ?innosti. Moskva: Nauka, 1984.
4. Lazarev V.V. Informativita r?znych pr?stupov k EEG mapovaniu pri ?t?diu ?udskej du?evnej ?innosti // Fyziol?gia ?loveka. T. 18, N 6. 1992.
5. Livanov M.N. Priestorov? organiz?cia mozgov?ch procesov. Moskva: Nauka, 1972.
6. Maksimova N.E., Aleksandrov I.O. Fenom?n P300 a psychofyziol?gia spr?vania // Mozog a du?evn? aktivita. Moskva: Nauka, 1984.
7. Pavlova L.P., Romanenko A.F. Systematick? pr?stup k psychofyziologick?mu ?t?diu ?udsk?ho mozgu. L.: Nauka, 1988.
8. Probl?my rozhodovania. Moskva: Nauka, 1976.

T?my semestr?lnych pr?c a esej?

1. Elektrofyziologick? korel?ty myslenia.
2. Psychol?gia a psychofyziol?gia rozhodovania.
3. Psychofyziologick? met?dy diagnostiky inteligencie a ich obmedzenia.
4. ?loha interhemisf?rickej asymetrie v my?lienkov?ch procesoch.

Myslenie je du?evn? proces z?skavania poznatkov o podstatn?ch vlastnostiach predmetov a javov, o pravideln?ch s?vislostiach medzi nimi. N?strojom myslenia je slovo, re?ov? ?innos?, na z?klade ktorej sa tvoria pojmy, zov?eobecnenia, logick? kon?trukcie. V evol?cii to bol pr?ve vznik re?i, ktor? viedol k novej funkcii mozgu – verb?lnemu mysleniu, zalo?en?mu na k?dovan? inform?ci? pomocou abstraktn?ch zov?eobecnen?ch symbolov – slov. My?lienky sa v ?loveku tvoria pomocou slova, mimo jazyka m??u vznikn?? len nejasn? impulzy.

TVORBA VOLEBNEJ FUNK?NEJ ORGANIZ?CIE NERVOV?CH CENTR? V PO?AS VIZU?LNO-VERB?LNEJ AKTIVITY

Obr.17. Funk?n? asoci?cie kortik?lnych z?n pri ?akan? na slovn? ?lohu (skladanie slov z p?smen) a jej vykon?van?. V oboch situ?ci?ch ide o re?ov? z?ny ?avej hemisf?ry (TPO, F) a asocia?n? oblasti (P), ale charakter ich funk?nej integr?cie je odli?n?.

Myslenie, ako ka?d? in? forma du?evnej ?innosti, je organizovan? pod?a princ?pu funk?n?ho syst?mu. Zameranie myslenia na rie?enie ur?it?ch probl?mov je ur?en? aktualizovanou potrebou. Vykon?va sa na z?klade synt?zy v?etk?ch dostupn?ch inform?ci? (hotovos? a stopa); ?t?dium rozhodovania (hypot?za, strat?gia) zodpoved? vo?be optim?lneho sp?sobu dosiahnutia cie?a; jeho realiz?cia (vyrie?enie probl?mu alebo n?jdenie odpovede na ot?zku) je sprev?dzan? porovnan?m z?skan?ch v?sledkov s v?chodiskov?mi podmienkami. Koordin?cia zastavuje my?lienkov? akt, nes?lad stimuluje ?al?? proces myslenia, k?m sa nen?jde adekv?tne rie?enie.

Z toho je zrejm?, ?e na zabezpe?ovan? du?evnej ?innosti sa podie?aj? mnoh? ?trukt?ry mozgu, nielen kortik?lne oblasti, ale aj subkortik?lne form?cie. Pri zaznamen?van? aktivity jednotliv?ch neur?nov talamick?ch jadier bola zisten? jej modul?cia v procese vykon?vania ment?lnych oper?ci?.

Neuropsychologick? ?t?die odhalili ?pecializovan? ?lohu predn?ch a zadn?ch asociat?vnych kortik?lnych oblast? v ment?lnej aktivite. Ukazuje sa, ?e parietookcipit?lny kortex sa podie?a na realiz?cii zrakovo-priestorovej ?innosti a ment?lnej v?stavbe objektu pod?a predlohy z jednotliv?ch ?ast?.

Na v?kone verb?lno-logick?ch oper?ci? (napr?klad rie?enie aritmetick?ch ?loh, dokazovanie teor?mov) sa podie?aj? front-asocia?n? oddelenia, kde mozgov? substr?t hlavn?ch blokov funk?n?ho syst?mu apar?tu aferentnej synt?zy, rozhodovania, programovania, kontroly (akceptor v?sledkov p?sobenia) je koncentrovan?. Pacienti s poruchou funkcie front?lnych lalokov nedok??u jasne formulova? cie? a ?lohu, izolova? najv?znamnej?ie inform?cie, porovna? z?skan? v?sledok s v?chodiskov?mi podmienkami ?lohy a uvedomi? si nezmyselnos? odpovede, ktor? dostali.

Interakcia kortik?lnych oblast? a syst?mov? organiz?cia procesu myslenia s? jasne odhalen? v elektrofyziologick?ch ?t?di?ch. Pri rie?en? probl?mov r?zneho typu sa zistilo, ?e organiz?cia intercentr?lnej interakcie z?vis? od charakteru vykon?vanej ment?lnej oper?cie. Ako bolo uk?zan? vy??ie (pozri obr. 17), po?as ment?lnej verb?lnej aktivity sa pozoruje zv??enie intercentr?lnej interakcie medzi predn?mi asocia?n?mi a zadn?mi asocia?n?mi re?ov?mi z?nami ?avej hemisf?ry. Rie?enie aritmetick?ch ?loh (obr. 18) je sprev?dzan? vytv?ran?m funk?n?ch asoci?ci? front?lnych oblast? s tempor?lnymi oblas?ami ?avej hemisf?ry a pariet?lnymi oblas?ami pravej, ?o je spojen? s aktiv?ciou pam?ti re?i (?av? tempor?lna regi?n) a priestorov? synt?zy pri oper?ci?ch s ??slami (prav? pariet?lna z?na).

Pri vykon?van? vizu?lno-priestorov?ch ?loh (ment?lna rot?cia post?v alebo v?ber postavy pod?a ?tandardu) sa zaznamen?va tvorba miestnych funk?n?ch asoci?ci? pariet?lnej, ?asovej a okcipit?lnej oblasti pravej hemisf?ry, ktor? sa podie?a na vizu?lno-priestorovej gn?ze ( Obr. 18).