T?to verzia GCD v seniorskej skupine pre rozvoj re?i zah??a nieko?ko r?znorod?ch ?loh, vzdel?vac? a vzdel?vac? pl?n.

?lohy

1. Obohacovanie slovnej z?soby det?.
2. Nau?i? ?iakov sklada? pr?behy-opisy pomocou referen?n?ch kariet-n?poved? (piktogramov).
3. Roz?irovanie predst?v o svete okolo n?s, jeho hlavn?ch sez?nnych zmen?ch, rastlin?ch, ?iv?ch obyvate?och.
4. Formovanie soci?lnej aktivity u ka?d?ho die?a?a, schopnos? vyjadri? svoj vlastn? n?zor, vysvetli? svoj n?zor.
5. V?eobecn? rozvoj kognit?vnych procesov.

Tento abstrakt o v?voji re?i v seniorskej skupine v?m umo??uje vies? lekciu, ktor? m??e by? kone?nou pre blok jesenn?ch t?m.

Metodologick? techniky

• Vyu?itie momentu prekvapenia s predstaven?m b?bky v rukavi?k?ch.
• Striedanie skupinovej a individu?lnej pr?ce na rozvoji re?i a in?ch kognit?vnych procesov.
• Pou??vanie vizu?lnych materi?lov, let?kov, hra?iek.

Materi?l

1. Karty s obr?zkami s?ahovav?ch a zimuj?cich vt?kov stredn?ho pruhu (z didaktick?ch s?prav na rozvoj re?i v star?ej skupine materskej ?koly)
2. Hra?ka zelenina a ovocie
3. B?bika ?ate? Bibabo
4. loptu
5. List farebn?ho papiera

Pokrok v lekcii

?vodn? rozhovor s prvkami divadeln?ho predstavenia

U?ite? vyzve deti, aby zaujali svoje miesta, pri?om ich upozorn? na skuto?nos?, ?e sa v skupine odniekia? objavila nezvy?ajn? ob?lka (ktor? mus? by? vopred pripevnen? na vidite?nom mieste). U?ite? pre??ta list nahlas. Hovor?:

"Drah? chlapci! P??e v?m jese?. Pom?? mi pros?m! Ve?mi skoro sa m?j ?as skon??, nahrad? ma moja sestra-Winter. Potrebujem skontrolova? lesy, polia, vt?ky, zvierat?. ?i sa v?etci stihli pripravi? na pr?chod mrazov, snehov?ch b?rok a chladu. S?m to nezvl?dnem, potrebujem pomoc! Ak s?hlas?te, ?e sa nimi stanete, po?lem k v?m svojho vern?ho priate?a, ktor? v?m v?etko vysvetl?.

Deti s?hlasia, ?e pom??u Jese?, v skupine za??na znie? vr?cna hudba. Na obrazovke sa objav? b?bika ?ate? bibabo, hra?ka hovor?:

„Ahojte diev?at? a chlapci! Ako r?d ?a spozn?vam! Spoznal si ma?"

U?ite? ??ta trikov? h?danku:

Cel? de? som sa klepal v lese
O?etrujem v?etky stromy.
Doktor lesa, ale nie doktor
Uh?dli ste? Som…. (Deti by nemali odpoveda? „ve?a“, ale pomenova? in?ho vt?ka – ?ate?)

K t?me m??ete pou?i? e?te nieko?ko podobn?ch ver?ov.

B?bika pokra?uje v monol?gu: „Ach, ak? si pozorn? a bystr?! Okam?ite uh?dli, ?e t?to h?danka nie je o mojom kamar?tovi ve?ovi! ?o mysl?te, d? sa teraz v lese stretn?? ve?a?

Deti odpovedaj?, u?ite? po?iada ka?d?ho, aby vysvetlil odpove?.

?ate?: „Je to tak, ve?a u? odletela do tepl?ch kraj?n. A treba pam?ta? aj na ostatn? s?ahovav? vt?ky, ktor? n?s nav?tevuj? len v lete. To je to, o ?o sa ma jese? p?tala. koho pozn???

Loptov? hra "Let? do tepl?ch podneb? ..."

V?etky deti sedia v kruhu, u?ite? vezme loptu a povie: „Viem, ?e ve?a odletela do tepl?ch kraj?n, ale koho si pam?t?te? Hra pokra?uje dovtedy, k?m bud? po?u? nov? men?.

?ate?: „Ach, mal? pomocn?ci tvrdo pracovali! V?etci moji lesn? susedia zostali v pam?ti. Presne tak, v?etky u? odleteli, chlad nikoho nevystra??. Polet?m, pozdrav?m od teba jese?, poviem ti, ?e sme si spomenuli na v?etky s?ahovav? vt?ky, teraz u? nestretneme ani jedn?ho.

B?bika sa skr?va za z?stenou.

Fiz min?ta

U?ite?ka vyzve v?etk?ch, aby sa postavili, pri?om po nej (postupne) opakuje slov? a pohyby:

• D??? klope jese?: kvapka-kvapka, kvapka-kvapka! (tich? klopanie nohami na podlahu).
• Slnko sp? za mrakom: zbohom, zbohom! (polo?te ruky pod l?ce, k?vajte sa zo strany na stranu).
• Pozbierali sme cel? ?rodu: oh-och, oh-och! (Zdvihne pomyseln? n?klad zo zeme, zdvihnite ho nad hlavu).
• A za?ali chodi? menej ?asto: br-rrrr, br-rrrr! (Oboma rukami sa obj?me, trasieme sa).

Pr?beh o kr?snych vt?koch pod?a piktogramov

U?ite?ka upozor?uje deti na obr?zky, ktor? dr?? v ruk?ch. Ona povedala:

„Chlapci, zahr?me si s vami zauj?mav? hru! Tieto obr?zky maj? zlo?it? ikony, ktor? n?m pom?haj? hovori? o s?ahovav?ch vt?koch. Sk?sme to spolu!"

Uk??e prv? obr?zok a po?iada, aby povedala, ?o je na ?om nakreslen?. Postupne sa na n?stenku vyvesia v?etky obr?zky. U?ite?ka vytiahne karti?ku s nakreslen?m ?ate?om a po?iada, aby si zapam?tal h?danku o ?om, ktor? pre??tala na za?iatku hodiny. B?se? si zapam?taj? v?etci spolo?ne.

U?ite? pon?ka, ?e povie o vt?kovi pod?a referen?n?ch obr?zkov - sch?m. Deti sa striedavo rozpr?vaj? o ?at?ovi (vzh?ad, kde ?ije, ??m sa ?iv?, ??m sa l??i od ostatn?ch vt?kov). U?ite?ka pripom?na, ?e ?ate? je zimuj?ci vt?k, mo?no ho n?js? po?as cel?ho roka. Po?iada deti, aby urobili jednu fotografiu s?ahovav?ch vt?kov, o ka?dom povedali pod?a sch?my. T?, ktor? chc? poveda?.

Hra "Ktor? pri?iel?"

V?etky karty so s?ahovav?mi vt?kmi s? oto?en? l?com nadol. Jeden vst?va, n?hodne. Deti vt??ika spozn?vaj?, volaj? ho (sl?vik, ve?a, lastovi?ka at?.). U?ite? vyzve ka?d?ho, aby vymyslel slovo, ktor? mo?no poveda? o tomto vt?kovi (r?chly, r?chly, s?ahovav?, jasn?, farebn?). U?ite? z ?asu na ?as pom??e hre ot?zkou „Ktor? (?o) k n?m priletel / priletel .... lastovi?ka, ?korec, in? s?ahovav? vt?ky).

H?danka „?tvrt? extra“

U?ite? vymenuje ?tyroch vt?kov, troch s?ahovav?ch a jedn?ho zimuj?ceho. Napr?klad: lastovi?ka, ?ate?, ?korec, drozd. Deti by mali pomenova? t?, ktor? neodlieta na zimu do teplej??ch oblast?, „extra“.

Zoznam tak?chto logick?ch ?loh n?jdete v abstraktoch tried o v?voji re?i v star?ej skupine, venovan?ch in?m t?mam o vt?koch.

V?etky karty vt?kov s? zhroma?den? v ob?lke s listom z jesene. Deti sa s nimi l??ia a? na bud?cu jar. U?ite? po?iada, aby si zapam?tal men? v?etk?ch vt?kov, ktor? nazbierali, a vysvetlil, pre?o dostali tak? meno.

Poetick? pauza

U?ite?ka ??ta b?se? od I. Tokmakovej „Vetrn?“, diskutuje o nej s de?mi. Ka?d?ho sa p?ta, ?o by za tieto riadky nakreslil na obr?zok. Na tabuli je zverejnen?ch nieko?ko:

• skoro (september);
• zlato (okt?ber);
• neskoro (november).

Deti s? po?iadan?, aby ur?ili ro?n? obdobie, o ktorom poetka hovor?, a to, ktor? je teraz za oknom. U?ite? sa p?ta na rozdiely. Potom navrhne, aby boli obr?zky na tabuli usporiadan? v spr?vnom porad?, od prv?ho po ?al??.

Hra "Nazvite to l?skavo!"

U?ite? vlo?? hra?kov? zeleninu a ovocie do neprieh?adn?ho vrecka. Vyzvite ka?d? die?a, aby dostalo jednu hra?ku. Potom u?ite?ka striedavo vol? slov? „zelenina“ alebo „ovocie“ a ?iada len t?ch, ktor? dr?ia presne to, ?o pr?ve zavolala, aby zdvihli hra?ku.

Potom mus? ka?d? ?iak n?js? l?skav? meno pre „dar jesene“, ktor? m? v ruk?ch. Napr?klad paradajka je paradajka, bakla??n je bakla??n U?ite? nazna?uje, ?e takmer v?etku zeleninu je ?ahk? pomenova? s l?skou a ovocie je ?a??ie.

Teraz s? pred deti umiestnen? dva ko?e. Ka?d? si d? svoju hra?ku bu? so zeleninou alebo ovoc?m. Potom sa obsah ka?d?ho ko?a rozlo?? na st?l, potom ka?d? h?ad? chyby. Ak s?, potom s? plody rozlo?en? inak, spr?vne.

Ukon?enie lekcie

U?ite? e?te raz vyzve deti, aby pomenovali t?mu GCD, op?? im uk??e ob?lku so s?ahovav?mi vt?kmi. Potom vytiahne jesenn? list vystrihnut? z papiera a po?iada ho, aby si vzal list s odpove?ou od chlapcov z jesene. Potom ?akuje de?om za pomoc.

Na vyu?ovanie pou?ite sadu didaktick?ch kariet "S?ahovav? vt?ky".

Zobrazuj? sa publik?cie 1-10 z roku 19831.
V?etky sekcie | Triedy na rozvoj re?i. S?hrny tried, GCD

Abstrakt lekcie o rozvoji re?i pre deti mlad?ej skupiny „Cesta s obyvate?mi lesa“ Lekcia o rozvoji re?i pre deti druhej mlad?ej skupiny "Cestovanie s ?u?mi z lesa" Cie?: Rozv?ja? deti maj? s?visl? re?. ?lohy: Nau?te sa zrete?ne vyslovova? hl?sky U a A. Nau?te sa zostavova? popisn? pr?beh, roz?irova? slovn? z?sobu. Rozv?ja? jemn? motorick? zru?nosti, pozornos? a...

GCD o rozvoji lexik?lnych a gramatick?ch prostriedkov jazyka a koherentnej re?i det? s TNR v strednej skupine "Hydina" N?pravn? a v?chovn? ?lohy: Objasni? a roz??ri? vedomosti det? o hydine, ?rt?ch jej vzh?adu a ?ivota. Roz??rte a aktivujte slovn? z?sobu na dan? t?mu "dom?ce zvierat?" : hlava, o?i, kr?dla, labky, zob?k, klbnutie, kv?kanie, chichotanie, vrana, ...

Triedy na rozvoj re?i. Zhrnutia tried, GCD - Abstrakt lekcie o rozvoji re?i pre deti mlad?ej skupiny „Cesta s obyvate?mi lesa“

Publik?cia „Zhrnutie lekcie o rozvoji re?i pre deti mlad?ej skupiny ...“ Autor: Soldatenko Tatyana Lekcia o rozvoji re?i pre deti druhej juniorskej skupiny „Cesta s obyvate?mi lesa“ ??el: Rozv?ja? koherentn? re? u det?. ?lohy: Nau?i? sa zrete?ne vyslovova? hl?sky U a A. Nau?i? sa zostavova? popisn? pr?beh, roz?irova? slovn? z?sobu. Rozv?jajte jemn? motoriku...

Abstrakt GCD vo vzdel?vac?ch oblastiach "Kognit?vny rozvoj" a "Rozvoj re?i" v strednej skupine s prvkami TRIZ Synopsa GCD vo vzdel?vac?ch oblastiach „Kognit?vny rozvoj“ a „Rozvoj re?i“ v strednej skupine s prvkami TRIZ. T?ma: „Po cest?ch ob??ben?ch rozpr?vok“ Opis materi?lu: Pon?kam v?m s?hrn GCD s prvkami TRIZ v strednej skupine „Po cest?ch ob??ben?ch rozpr?vok“. Toto...

?peci?lna ?kola. Zhrnutie lekcie na t?mu Rozvoj ??tania, p?sania a re?i VEREJN? ?T?TNA IN?TIT?CIA "REGION?LNA ?PECI?LNA ?KOLA INTERN?TNA ?. 3 PRE DETI S OBMEDZEN?MI ROZVOJOV?MI MO?NOS?AMI" ODBORU ?KOLSTVA REGI?NU KARAGANDA ZHRNUTIE vyu?ovacej hodiny z predmetu "Rozvoj ??tania, p?sania a re?i" v 7. ro?n?ku "B" (2. div?zia) t?ma: ...

Synopsa o rozvoji re?i v seniorskej skupine „Exkurzia do m?zea jari“ Zhrnutie v?vinu re?i v seniorskej skupine T?ma: „Exkurzia do M?zea jari“ Pedag?g: Fokina M.V. MBDOU d / s ?. 41 Vladikavkaz Obsah programu. Upevni? my?lienku ro?n?ch obdob?, zn?mky jari. Pom??te zostavi? zlo?it? vety...

Triedy na rozvoj re?i. S?hrny tried, GCD - Synopsa o rozvoji re?i v seniorskej skupine na t?mu "Oble?enie"

MBDOU "Matersk? ?kola ?. 5 "Rozpr?vka"", Mednogorsk Zostavila: Shabalina Tatyana Ilyinichna, vychov?vate?ka najvy??ej kvalifika?nej kateg?rie Abstrakt lekcie o rozvoji re?i v seniorskej skupine "Oble?enie". Integr?cia vzdel?vac?ch oblast? (v s?lade s feder?lnym ?t?tnym vzdel?vac?m ?tandardom): Kognit?vne ...

Abstrakt lekcie o rozvoji re?i v mlad?ej skupine. "Cesta do krajiny rozpr?vok" Synopsa Open Sports Entertainment of the Initiate 23. febru?r In?truktor telesnej v?chovy: Fokina M.V. 2019 ?portov? z?bava „23. 2. Ciele: upevni? si vedomosti o vojensk?ch profesi?ch, n?zvoch vojenskej techniky; zlep?i? koordin?ciu...

Synopsa o rozvoji re?i "Zvukov? kult?ra" v druhej juniorskej skupine; Vychov?vate?ka: Abbasova Irana Mamedalievna 1. Organiza?n? moment. Cie?, ktor? musia deti dosiahnu?, je nau?i? sa spieva? piese? motora a jeho kamar?tov. Pedagogick? cie?: tr?nova? deti v spr?vnej v?slovnosti hl?sky [p] v onomatopoji a slov?ch prostredn?ctvom hry s ...

Zhrnutie individu?lnej logopedickej hodiny „Automatiz?cia zvuku [C] v s?vislej re?i“ Synopsa individu?lnej logopedickej hodiny na t?mu: Automatiz?cia zvuku [C] v s?vislej re?i. ??el lekcie: Automatiz?cia zvuku [С] v spojenej re?i. ?lohy: Vzdel?vacie: Opravte spr?vnu v?slovnos? hl?sky [C]; Upevni? vedomosti o spr?vnej artikul?cii hl?sky [C];...

Zhrnutie tried o v?voji re?i

T?to ?as? s pozn?mkami umo?n? pozorn?m rodi?om a pedag?gom pred?kolsk?ch zariaden? vybra? si zauj?mav? a vzru?uj?ce formy pre triedy s pred?kolsk?mi de?mi o rozvoji re?i. Pre deti v akomko?vek cvi?en? je prvok hry ve?mi d?le?it? - s n?m sa ove?a ?ah?ie a ?ah?ie u?ia nov? materi?l a dan? pozn?mky venuj? ve?k? pozornos? hernej zlo?ke. „V rozpr?vkovom lese s dedkom Au“, „Koh?tik - zlat? hrebe?“, „N?v?teva ?kriatkov“ a ?al?ie scen?re pom??u v de?och vyvola? pozit?vne em?cie z hrania rozpr?vok a s rozpr?vkov?mi postavi?kami, rozv?ja? ich predstavivos? a logick? myslenie. . Okrem toho prezentovan? scen?re pom?haj? rozv?ja? skupinov? komunik?ciu, ako aj zmysel pre empatiu.

Niektor? materi?ly s? doplnen? nielen podrobn?mi a jasn?mi popismi, ale aj farebn?mi ilustr?ciami. Z?bavn? h?danky a b?sne, piesne a svetl? materi?ly pom??u urobi? hodiny s de?mi nielen u?ito?n?, ale aj vzru?uj?ce. Lekcia „H?ad?me atramentov? ?kvrnu“ v?m pom??e pri v?bere jednokore?ov?ch slov, zozn?mi deti s pojmom pr?zvu?n? slabika, zaujme verb?lnymi h?dankami a pom??e aj pri skladan? slov zo slab?k.

Ka?d? z t?ch, ktor? si ?elaj?, v tejto ?asti n?jde scen?r vhodn? pre seba: m??ete si vybra? mo?nos? v z?vislosti od svojich ob??ben?ch detsk?ch post?v alebo od nastaven?ch ?loh. V ka?dom pr?pade bude t?to rubrika dobr?m doplnkom do pokladnice rozv?jaj?cich sa aktiv?t s de?mi.

Die?a ovl?da re? postupne, po?n?c naroden?m. Najprv sa nau?? rozumie? re?i, ktor? je mu adresovan?, a potom za?ne rozpr?va? s?m. Preto by ste si mali chr?ni? sluch pred siln?mi zvukov?mi efektmi (nezap?na? telev?zor ani hudbu na pln? v?kon), predch?dza? chronick?m prechladnutiam, sledova? zdravie sluchov?ch org?nov.

U? do jedn?ho roka m??ete od die?a?a po?u? prv?ho „ocka“ a „mama“. Vo veku troch rokov u? die?a spravidla za??na hovori? vo fr?zach. S??asne s rozvojom re?i sa rozv?ja myslenie a predstavivos? die?a?a. Pozornos?, pam??, myslenie s? z?klady, na ktor?ch je postaven? re?.

Pri rozhovore s die?a?om neust?le venujte pozornos? svojej vlastnej re?i: mala by by? jasn? a zrozumite?n?. Ne??chajte, die?a sa mus? nau?i? spr?vne rozpr?va?. Nehovorte nahlas ani pr?li? r?chlo so svoj?m die?a?om.

Pr??iny zle vyvinutej re?i u die?a?a m??u by?:

poruchy vo v?voji svalov artikula?no-re?ov?ho apar?tu, slab? rozvoj fonematick?ho sluchu, slab? slovn? z?soba, nedostatky vo v?voji gramatick?ch zru?nost?.

Poru?enie zvukovej v?slovnosti a artikul?cie – die?a nespr?vne vyslovuje jednotliv? hl?sky, jeho re? sa vyzna?uje nedostato?nou zrozumite?nos?ou a v?raznos?ou a jej tempo je pomal?ie ako u rovesn?kov.

Nedostatky vo v?voji vn?mania zvukov?ho p?smena a rozboru zvukov?ho p?smena (n?zky rozvoj fonematick?ho sluchu) - nedostato?n? rozvoj schopnosti po?u?, rozpozn?va? a rozli?ova? zvuky a ich kombin?cie, nezamie?a? ich. Nemenej d?le?it? s? zru?nosti synt?zy zvuku a p?smen - schopnos? porozumie? vz?ahom medzi zvukmi a ich kombin?ciami.

Medzi hlavn? poru?enia tohto druhu patr?: neschopnos? izolova? zvuky postupne alebo pod?a ich polohy; neschopnos? rozl??i? zvuky tvrdos?ou, m?kkos?ou, zvukovos?ou, hluchotou; neschopnos? ur?i? tvrdos? - m?kkos? v p?san?. Z rovnak?ch d?vodov je brzden? aj osvojovanie si zru?nosti tvorenia slov a sklo?ovania. Nedostatky vo v?vine lexik?lnej a gramatickej stavby re?i – die?a nevie spr?vne sklada? a ch?pa? gramatick? kon?trukcie, nespr?vne pou??va rody a p?dy. Patr? sem aj neschopnos? spr?vne umiestni? pr?zvuk, ?o vedie k skresleniu slova na nepoznanie. Nedostato?n? rozvoj s?mantick?ho h?dania – die?a nevie na z?klade kontextu spr?vne predpoveda? koniec slova alebo fr?zy. Nedostato?n? rozvoj slovnej z?soby – slab? slovn? z?soba, ?a?kosti s pochopen?m v?znamu slov v d?sledku ich absencie v akt?vnej slovnej z?sobe die?a?a. Die?a len ?a?ko nadv?zuje lexik?lne spojenie medzi pre??tan?mi slovami, nerozumie nov?mu v?znamu, ktor? vo vz?jomnej kombin?cii nadob?daj?.

Treba si uvedomi?, ?e kvalita a kvantita slovnej z?soby die?a?a do zna?nej miery ur?uje ?rove? v?vinu re?i vo v?eobecnosti. Je ve?mi d?le?it? venova? pozornos? pas?vnej (to znamen? t?m slov?m, ktor? s? ulo?en? v pam?ti) aj akt?vnej (slov?, ktor? sa neust?le pou??vaj?) slovnej z?sobe. Je potrebn?, aby die?a vedelo, ak? v?znamy slovo m?, aby ho vedelo spr?vne pou??va? v samostatnej re?i.

V tejto ?asti str?nky n?jdete kurzy rozvoja re?i ur?en? pre triedy s de?mi od 1 do 7 rokov (a mo?no aj star??mi, ak die?a nehovor? dobre do ?koly). Prv? lekcie s die?a?om s? hry s prstami, preto?e jemn? motorick? zru?nosti vo ve?kej miere ovplyv?uj? rozvoj re?ov?ch schopnost?. ?alej - b?sne, v?roky, ??tanie kn?h. ?l?nky v?m pom??u pochopi?, ?i va?e die?a hovor? spr?vne: ?i s? slov?, ktor? pou??va, dostato?ne, ?i ich sp?ja a ?i ich spr?vne vyslovuje.

Obsah programu:

1. Rozv?ja? u det? hovorov? re? – nau?i? sa pou??va? sloves?, pr?davn? men?, koordinova? ich s podstatn?mi menami v ??sle, rode, p?de; schopnos? pou??va? predlo?ky „nad, pod, o, s“.

2. Zlep?ite v?eobecn? a jemn? motorick? zru?nosti pomocou r?znych materi?lov.

3. Zv??i? z?ujem o rusk? ?udov? rozpr?vky.

4. Formovanie zru?nost? v?chovno-vzdel?vacej ?innosti.

Pr?pravn? pr?ce:

??tanie rozpr?vok "Kl?sok", "Tri medvede", "Medovn?k",

hra? na flanelografe,

stolov? divadeln? hry.

Materi?l lekcie:

· Demo: Flanelgraph, postavi?ky z rozpr?vky "Kl?sok", "Tri medved?ky", stolov? divadielko "Medovn?k", dejov? panel, umel? smrek, ?arovn? vrec??ko, plastov? lopti?ky pre ka?d? die?a.

· V?daj: Hlavn? pole, karti?ky s obr?zkom zvieratiek, pern?k, z?palky, farebn? ceruzky, zelen? trojuholn?ky, 3 pre ka?d? die?a.

Stiahnu? ?:

N?h?ad:

Lekcia o v?voji re?i v strednej skupine „Cesta buchty“

Obsah programu:

1. Rozv?ja? u det? hovorov? re? - nau?i? sa pou??va? sloves?, pr?davn? men?, koordinova? ich s podstatn?mi menami v ??sle, rode, p?de; schopnos? pou??va? predlo?ky „nad, pod, o, s“.
2. Zlep?ite hrub? a jemn? motoriku pomocou r?znych materi?lov.
3. Zv??i? z?ujem o rusk? ?udov? rozpr?vky.
4. Formovanie zru?nost? vzdel?vacej ?innosti.

Pr?pravn? pr?ce:

• ??tanie rozpr?vok „Kl?sok“, „Tri medvede“, „Medovn?k“,
• hra? na flanelografe,
• stolov? divadeln? hry.

Materi?l lekcie:

• Demo:Flanelgraph, postavi?ky z rozpr?vky "Kl?sok", "Tri medved?ky", stolov? divadielko "Medovn?k", dejov? panel, umel? smrek, ?arovn? vrec??ko, plastov? lopti?ky pre ka?d? die?a.
• V?daj: Hlavn? pole, karti?ky s obr?zkom zvieratiek, pern?k, z?palky, farebn? ceruzky, zelen? trojuholn?ky, 3 pre ka?d? die?a.

Pokrok v lekcii

Deti na hudbu pozd?? cesty vstupuj? do skupiny a st?vaj? sa polkruhom.

Vychov?vate?:

P?jdeme po ceste
Po?me rovno k rozpr?vke.
Jeden dva tri ?tyri p?? -
Po?me si zahra? rozpr?vku.

Moje drah? deti! Radi po??vate rozpr?vky? Tie? milujem rozpr?vky a ty mi ich pom??e? rozpr?va?.

Teraz si zahr?me hru „Rozpr?vky s dierami.“ Pre??tam si rozpr?vku a ak na nie?o zabudnem, povedzte mi to.

(U?ite? pristupuje k flanelografu, kde s? vystaven? hrdinovia rozpr?vky "Kl?sk")

Kto r?d hral a spieval?
Dve my?i Cool a ... (Twirl)
Kto r?no zobudil my?i?
Kto i?iel do mlyna (i?iel)
Mleli ste vrece m?ky?
Toto je Petya (koh?tik)
Napiekol ve?a kol??ov
A pr?sne sa sp?tal svojich priate?ov:
"?o ste urobili my?i,
Od ?svitu do: (z?pad slnka)?
Teraz si sadnite za st?l
D?? hlas.
Nie! Najprv tvrdo pracujte
H?daj rozpr?vku ("Spikelet")

(U?ite?ka spolu s de?mi prist?pi k ?al?ej rozpr?vke)

Poh?re tri a tri l??ka.
S? tam aj tri stoli?ky, pozri
A tu vlastne n?jomn?ci
?ije presne: (tri)
Ako vid?te, je to hne? jasn?:
Idem ich nav?t?vi?: (nebezpe?n?)
Utekaj, sestra,
Vyletie? z okna ako: (vt?k)
Utiekla. V?borne!
Tak?e cel? rozpr?vka: (koniec)
Fedya ??ta po slabik?ch:
Toto je rozpr?vka: ("Tri medvede")

(U?ite? privedie deti k stolu, kde s? vystaven? postavy stolov?ho divadla Kolobok)

Z m?ky bol upe?en?,
Mie?alo sa na kyslej smotane,
Na okne chladil
Na trati: (odvalil sa)
Bol vesel?, bol odv??ny,
A cestou spieval piese?: (spieval)
Kto je to? .. (Kolobok)

Chlapci! A ak? pesni?ku spieval drdol?

Prstov? hra "Kolobok"

Som drdol, drdol!(zg??a? im v ruk?ch imagin?rny drdol)
Po?kriaban? o dno suda,(prav? ruka ?krabe ?av? ruku)
Pri stodole meth?n, (imitova? zametanie podlahy)
Zmie?an? s kyslou smotanou(robte kruhov? pohyby pravou rukou)
zasaden? v peci, (uk??te obe ruky natiahnut? dopredu)
Na okne je zima.(uk?za? okno s rukami)
Nechal som svoju babi?ku(dotknite sa prostredn?ka a ukazov?ka pravej ruky pozd?? dlane ?avej)
Opustil som svojho star?ho otca.

?o mysl?te, kde sa ?em?a skot??ala po ceste? (odpovede det?)

Pripome?me si, koho ?em?a v lese stretla.

(Deti sedia pri stoloch, na ktor?ch s? karti?ky s obr?zkom zajaca, vlka, medve?a, l??ky a samostatnej ?emle).

Nie?o, ?o som ?plne zabudol, koho ?em?a stretol prv?ho?

Polo? svoj kolobok bl?zko zajaca. S k?m sa potom stretol? (vlk)

(Deti polo?ili svoj kolobok bl?zko vlka)

?o mu povedal vlk? („Pern?k, pern?k! Zjem ?a!“) Medve? stretol ?em?u (deti klad? ?em?u k medve?ovi) a tenk?m hl?skom mu hovor?: „Pern?k, pern?k! ty!"

Alebo som nie?o pokazil, pom??te mi. (povedal medve? hrub?m, hrub?m hlasom)

Ale na?a buchti?ka to nem? ?ahk?, po stretnut? s l??kou od nej u?iel a valil sa ?alej.

(Deti maj? na svojich stoloch panel s grafom)

Na na?ej ?al?ej karte je nakreslen? cesta, po?me jazdi? po ceste spolu s ?em?ou, dr?iac ?em?u pravou rukou. ?em?a sa kot??a, kot??a a smerom k nemu: (je?ko).

Drdol pozrel na je?ka a bol prekvapen?. Uk??te mi, ako bola buchta prekvapen?.

(Ach! - deti uk??u prekvapenie) Chlapi mali probl?m s na??m je?kom - stratil ihlice, pom??me mu ich pozbiera?, vyrobi? zo z?palkov?ch pali?iek. (Deti d?vaj? je?kovi ostne zo z?paliek)

Ak?ch ??asn?ch je?kov m?me! Medovn?k sa rozhodol obdivova? je?ka, ale n?? pern?k je mal? a je?ko je ve?k?. Pon?knime ?em?u na poh?ad na ?em?u s konope. Pern?k sa zvalil na: (konope), vyliezol na: (pe?), pozrel na je?ka s: (konope). Ve?mi sa mi p??il je?ko kolobok a usmieval sa. Navrhujem nakresli? ?smev pre n?? kolobok. Ak? farebn? ceruzku na to potrebujeme, ?o mysl?te? (red) Ako ste dostali v?etky buchty? (radostn?, vesel?) A teraz po?me uk?za? kolobok, ako sa vieme radova?.

(Deti od?du od stolov a urobia si fyzick? min?tu)

Dupali nohami,(dupa? nohami)
Tlieskali rukami.(zatlieskaj)
Hee hee hee, (ruky do str?n)
ha ha ha (ruky hore)
Ak? n?dhera!(tlieskanie)

(Deti sedia pri stoloch)

Pernik?r sa rozl??il s je?kom a valil sa ?alej, obzeral sa a videl okolo seba zvl??tne stromy, ktor? vyzerali ako jeho kamar?t je?ko. ?o mysl?te, ak? stromy videl? (jedol)

?no, aj smrek m? ihli?ie. V?borne! A urobme smreky pre ka?d? z va?ich kolobokov, navrhujem na to pou?i? ?lt? trojuholn?ky. (deti opravuj? u?ite?a, s? potrebn? zelen? trojuholn?ky)

Som ve?mi r?d, ?e si ku mne tak? pozorn?! (deti vyskladaj? smrek pomocou nama?ovan?ho kme?a) Na?i chalani s? jednoducho skvel?, spravili cel? smrekov? les! (V strede skupiny sa objav? umel? smrek)

Chlapci, v?etci sme spolu zlo?ili pokra?ovanie rozpr?vky "Medovn?k". P??ila sa ti? (odpovede det?)

Pozri, v skupine n?m vyr?stol aj smrek, po?me na to.

(Deti pr?du k smreku a postavia sa do kruhu)

Toto pre n?s asi ten pern?k urobil nejak? prekvapenie. Po?me ho zjes?. Kde to mohol necha?? Pozrime sa najprv na: (smrek), potom pod: (smrek).(Deti n?jdu ?arovn? ta?ku)Chcete vedie?, ?o tam je?(Deti c?tia, robia si domnienky, u?ite?ka vysype z vrecka pestrofarebn? plastov? gu???ky). Gule a v?etky vyzeraj? ako kto? (na drdole). Navrhujem, aby ste si s nimi zahrali. (Hudba sa zapne)

1. Formova? schopnos? zov?eobec?ova?, klasifikova?.

2. Roz?irova? slovn? z?sobu ??as?ou na verb?lnych a re?ov?ch hr?ch.

3. Cvi?enie v delen? slova na slabiky, vo v?bere anton?m a synon?m.

4. formova? predstavu o fant?zii, rozv?ja? holistick? vn?manie ?udov?ch rozpr?vok, obrazov? zn?zornenie a emocion?lnu sf?ru det?.

5. Pestujte si k sebe priate?sk? vz?ah, iniciat?vu.

Stiahnu? ?:

N?h?ad:

Mestsk? rozpo?tov? pred?kolsk? vzdel?vacia in?tit?cia "Matersk? ?kola v?eobecn?ho rozvojov?ho typu s prioritnou realiz?ciou aktiv?t pre telesn? rozvoj det? ?. 34" Krepysh "mesta Novocheboksarsk, ?uva?sk? republika

Otvoren? lekcia o rozvoji re?i v seniorskej skupine: „Cesta do krajiny kr?snej re?i“

Skompilovan?

pedag?g MBDOU

"Matersk? ?kola ?. 34 "Krepysh"

Efimova Natalia Evgenievna

Novocheboksarsk - 2015

Ciele:

1. Formova? schopnos? zov?eobec?ova?, klasifikova?.

2. Roz?irova? slovn? z?sobu ??as?ou na verb?lnych a re?ov?ch hr?ch.

3. Cvi?enie v delen? slova na slabiky, vo v?bere anton?m a synon?m.

4. formova? predstavu o fant?zii, rozv?ja? holistick? vn?manie ?udov?ch rozpr?vok, obrazov? zn?zornenie a emocion?lnu sf?ru det?.

5. Pestujte si k sebe priate?sk? vz?ah, iniciat?vu.

Dielo so slovnou z?sobou: fant?zia, slnko: jasn?, ?iariv?, jasn?, hor?ci.

Materi?ly a vybavenie: slnko s l??mi, nahr?vanie mel?die "magickej hudby"

"Skvel? ta?ka."

Priebeh lekcie:

1. Organiza?n? moment.

Vychov?vate?:

Dnes sa v lekcii vyd?me na cestu do rozpr?vkov?ho mesta Kr?snej re?i. Po pr?chode do tohto b?je?n?ho mesta sa ?udia trochu zmenia. Chcete vedie? ako? Potom cho?. Ke??e mesto je nezvy?ajn?, vyd?me sa na v?let nev?edn?m sp?sobom: pomocou fant?zie.

?o je fant?zia? (fant?zia s? na?e sny, ke? o nie?om sn?vame, vym???ame nie?o, ?o v skuto?nosti neexistuje.

Sk?r ako sa vyd?me na t?to cestu, pripome?me si pravidl?:

1. Ka?d? de?, v?dy, v?ade,

V triede v hre,

Hovor?me nahlas, jasne,

Nikam sa nepon?h?ame.

2. Ak chcete odpoveda?, nerobte hluk,

Sta?? zdvihn?? ruku.

Po?me teda do mesta Kr?snej re?i. (Zap?na sa fantastick? hudba)

Pros?m, zatvorte o?i. Predstavte si, ?e let?me v teplovzdu?nom bal?ne medzi oblakmi. Zhora vid?me domy, tov?rne, lesy, polia, ktor? ho obklopuj?, po?ujeme ?umenie rieky, c?time ?erstv? vzduch po da?di.

2. Hlavn? ?as?.

Tu sme dorazili. Pozrite chlapci, ?o je? Gates. - Na br?ne je visiaci z?mok. Otvorme to. A pom??e n?m prstov? gymnastika „Hrad.“ Deti stoja v kruhu a predv?dzaj? prstov? gymnastiku.

Na dver?ch je z?mok.

Kto by to mohol otvori??

zaklopal (pri tomto slove na seba rytmicky ?ukajte dla?ami bez toho, aby ste uvo?nili prsty)

Skr?ten? (bez toho, aby ste uvo?nili prsty, ?ahajte jednu ruku k sebe, druh? od seba a striedajte ich.0

vytiahol (potiahnite rukov?te v r?znych smeroch, narovnajte prsty, ale neuvo?nite z?mok ?plne.)

A otvoril ! (Ostro uvo?nite ruky a roztiahnite ich do str?n.)

Hrad sme otvorili, v?borne!

Och, chlapci, a tu je list!

Na?e drah? milovan? deti, pom??te n?m! Zl? ?arodejn?ci o?arili na?e mesto:

V?etko, ?o m?me: domy, polia, lesy, cesty, rieky a slnko.

Pom??te n?m od?arova? na?e mesto!

Mus?me pom?c? obyvate?om tohto mesta. M??eme pom?c?? ?no.

Potom h?dajte h?danku:

Uprostred modr?ho po?a, jasn? lesk ve?k?ho oh?a

Pomaly ten ohe? kr??a, zem - matka obch?dza,

V okne veselo svieti. H?dal som... slnko.

Pre?o je to z nejak?ho d?vodu smutn?? Nem? l??e.

Zl? ?arodejn?ci ho tie? o?arili a rozpt?lili l??e r?znymi smermi. Po?me ich n?js? v?etky spolu!

Ak chcete od?arova? l??e, mus?te dokon?i? ?lohy.

U?ite? pre??ta ?lohy nap?san? na l??och a po splnen? ?loh prilo?? l??e k slnku.

1 ?loha.

Magick? svetlo, pomoc

Uk?? n?m cestu. (V. svieti malou baterkou, svetlo dopad? na obr?zok zvierat)

„Povedz to l?skyplne“ U?ite? h?d?e lopti?ku die?a?u, zavol? slovo a ono ho zavol? l?skyplne.

Uk??kov? slov?. Opica, hroch, l??ka, zajac, diviak, medve?, veveri?ka

2 ?loha

Magick? svetlo, pomoc

Uk?? n?m cestu. (V. svieti malou baterkou, svetlo dopad? na obraz z?hrady a zeleninovej z?hrady)

"Povedz jedno slovo"

Hru?ka, jablko, brosky?a, slivka (ovocie)

Tulip?n, kosatec, astra, ru?a (kvety)

Paradajka, uhorka, mrkva, cvikla (zelenina)

Jahody, maliny, ?ere?ne, egre?e (bobule)

K?por, petr?len, ?al?t, ??avel (zelen?)

Hra "Crackers"

(Die?a sa u?? tlieska? slov? a rozde?uje ich na slabiky

Gru - sha, sli - wa, li - mon , per - sik, ab - ri - vrko?,

a - pel - hriech, mu? - ?no - rin, yab - lo - ko.

"Slov? s? pr?buzn?"

Kde rastie ovocie? ( V z?hrade ) Kto sa star? o z?hradu? ( z?hradn?k)

Ako sa volaj? rastliny, ktor? rast? v z?hrade? ( z?hrada)

Pomenujte, ak? slov? - pr?buzn? sme s vami vyslovili.

3 ?loha.

Magick? svetlo, pomoc

Uk?? n?m cestu. (V. svieti baterkou, svetlo dopad? na obr?zok gar??e s vozidlami)

„?o je zbyto?n?? »

Lietadlo, vrtu?n?k, st?ha?ka, strom

pomaran?, ?ln, lo?, ?ln

Auto, motorka, kobylka,

Bicykel, sk?ter, moped, ?tvorkolka, st?l.

Fizminutka "Kvety rast? na l?ke"

Na l?ke rast? kvety

Bezprecedentn? kr?sa.

Kvety siahaj? po slnku. Pretiahnite sa s nimi aj vy.

Ob?as f?ka vietor

Len to nie je probl?m.

Kvety sa nakl??aj?, okvetn? l?stky klesaj?.

A potom op?? vstan?

A st?le kvitn?.

Magick? svetlo, pomoc

Uk?? n?m cestu. (V. svieti malou baterkou, svetlo dopad? na rieku)

Chlapci, povedzte mi, ?o rob? rieka?

deti. Rieka te?ie, te?ie, ?um?, rob? hluk, ?pliecha, vrie, znepokojuje, sy?? at?.

Ak? deti som dobre urobil. Mnoho slov bolo pomenovan?ch. Teraz sa hrajte s kamienkami, g??ajte ich v dlaniach. (Po min?te zbiera kamienky.) Vr??me kamienky do rieky a povedzme jej „?akujem“ za hru (Znie zvukov? nahr?vka „Sounds of the River“),

Ako rieka povie ?arovn? slovo, rak zasp? a zabudne na boj.

?o mysl?te, deti, kto in? m??e ?i? v rieke?

deti. Ryby m??u ?i? v rieke.

4 ?loha

Ach, deti, deti, obyvatelia mesta mali smolu - ryby v rieke boli za?arovan?. Bez va?ej pomoci sa nezaob?du. Aby sa ryby dostali do rieky, treba ich pomenova?.

U?ite? otvor? obr?zky pripevnen? na stojane. Deti ich volaj? zborovo alebo jednotlivo. Spr?vne pomenovan? obr?zky deti odkazuj? na rieku.

Ak? m?me ryby?

deti. Delf?n, rejnok, kladivo.

Pre?o nem??u ?i? v rieke?

U?ite?ka vedie deti k tomu, ?e morsk? ryby ?ij? v mori alebo v oce?ne.

V?borne chlapci! Ve?mi si pomohol. Ryby nevedia hovori?, ale miluj? ?smev a maj? r?zne ?smevy. (Pre??ta za?iatok b?sne riadok po riadku, deti dokon?ia posledn? slov?).

Ak je toto ryba, m? ?smev, ak je toto ryba, m? .... (?smev)

Ak je to ryba - m? ... (?smev), ak je to ryba - m? ... (?smev),

Ak je toto ryba, m?... (?smev)

Toto s? usmievav? smie?ne ryby, ktor? ?ij? v na?ej ?arovnej rieke.

5 ?loha.

Magick? svetlo, pomoc

Uk?? n?m cestu. (V. svieti malou baterkou, svetlo dopad? na obraz tov?rne)

"Pomenujte znamenia"

V krajine kr?snej re?i ?ij? ??asn? slov?, ktor? dok??u pomenova? r?zne znaky predmetov:

Matrio?ka vyroben? z dreva…

Ko?en? ta?ka…

Ak je rukov?? vyroben? z plastu, potom ...

Chlapec so ?irok?mi ramenami...

Tehlov? dom…

Porcel?nov? pod??lka...

6 ?loha

Magick? svetlo, pomoc

Uk?? n?m cestu.(V. svieti na plag?te s obr?zkom stromov)

Ot?zka: - Na ?o dopadol tento l???

D: - Na strome

Q: A na strome, pozri, ?o je tam? S? tam listy?

D: Nie, nie s? tam ?iadne listy.

O: - Chlapci, d?me n??mu stromu zelen? listy? Aby sme to urobili, zahr?me si hru „Povedz opak“

Didaktick? hra „Povedz opak“

De? noc

Cukor - so?

?istota je ?pina

Zimn? leto

Strop - podlaha

?zka - ?irok? /suk?a/

dlh? – kr?tke /?aty/

siln? - slab? /?portovec/

vesel? - smutn? / diev?a /

vysok? - n?zky / mu? /

Smiech - pla? / die?a /

Klamstv? - sed? / osoba /

Zavrie? - otvori? /kniha/

Vzlet - prist?tie / lietadlo /

Oblieka - vyzlieka / sveter /

(Na ka?dom papieriku je nap?san? slovo - deti ho volaj? opa?ne a u?ite?ka prilep? dielik na strom)

Chlapci, ak? s? slov?? Zo zvukov.

Ak? dve skupiny s? rozdelen? do v?etk?ch zvukov rusk?ho jazyka? Pre samohl?sky a spoluhl?sky.

Ako sa vyslovuj? samohl?sky? ?ahko, zadarmo, spievajte, na?ahujte sa.

Po?me si ich vymenova?. A, O, U, I, S, E

A s ak?mi prek??kami sa stret?va vzduch v ?stach, ke? vyslovujeme spoluhl?sky?

Pomenujte ich B C D E F G at?.

Teraz si pripravte u?i, pozorne po??vajte slov?, ur?te, ktor? zvuk sa opakuje vo v?etk?ch slov?ch?

rakovina, hora, teplo, d?ha, ?irafa, mu??a, par?da, rados?.

Lipa, ?ad, list, jele?, vlasec, voz?k, paseka.

V?za, mim?za, breza, b?rka, zub, hudba.

Ukotvenie

Chlapci, v tomto n?dhernom meste svieti slnko. ?o je to? .

Zatvorte o?i a predstavte si, ako n?m l??e ohrievaj? l?ca, nos, ruky, prsty. ?plne sa oteplilo a vy sami ste sa stali tepl?mi a l?skav?mi. L??e behali cez oblaky, cez polia, cez lesy, cez kvety a ?arovali na v?etko.

V?sledok.

V?borne, obyvatelia tohto v?nimo?n?ho mesta v?m hovoria: „?akujem ve?mi pekne! »

Ideme domov, zavrieme o?i a predstav?me si, ?e let?me v bal?ne medzi oblakmi. Zhora vid?me lesy, polia, po?ujeme ?umenie rieky, c?time ?erstv? vzduch po da?di. Znie hudba.

Tak sme dorazili do ?k?lky a na?a hodina sa skon?ila.

?o sa v?m najviac p??ilo?

?o bolo obzvl??? ?a?k? asi?