U?ite? z?kladnej ?koly MBOU "Shakhovskaja stredn? ?kola" Obec Shakhi, okres Pavlovsky, ?zemie Altaj

Tento materi?l je zhrnut?m lekcie gramotnosti pre deti v pr?pravnej skupine (6-7 rokov). T?ma hodiny: Zvuk [h '], p?smeno Ch.

Zhrnutie hodiny v?u?by gramotnosti v pr?pravnej skupine

T?ma: Zvuk [h '], p?smeno Ch.

Ciele:

Vytvorte podmienky na zozn?menie sa so zvukom [h '] a p?smenom H, ktor? je uveden? na p?smene;

Zv?raznite charakteristick? znaky hl?sky [h ’], objasnite jej artikul?ciu;

Cvi?i? deti v schopnosti zv?razni? hl?sku [h '] na pozad? cel?ho slova, ur?i? jej miesto v slove, vymyslie? slov? s danou hl?skou;

Rozv?ja? fonematick? sluch det?, jemn? motorick? zru?nosti;

Kultivova? schopnos? po??va? re? dospel?ho a navz?jom, pracova? po?as celej hodiny.

Vybavenie: prezent?cia, po??ta?, projektor, sign?lne karty, emotikonov? karty, prvky p?smena H pre ka?d? die?a (zo zamatov?ho papiera).

Pokrok v lekcii

1. Pozdrav Kontrola pripravenosti na hodinu.

Ahojte chalani! Skontrolujte, ?i m?te na svojich laviciach v?etko, ?o na lekciu potrebujete: zo?ity, farebn? ceruzky a ceruzku.

2. Psychologick? postoj, motiv?cia pre bud?ce aktivity.

Dnes n?s ?ak? ve?a zauj?mavej pr?ce, budeme sa u?i? nov? veci, radova? sa z ?spechov, spolo?ne sa vyrovn?va? s ne?spechmi.

Ka?d? z v?s m? na svojich stoloch emotikony, uk??te nimi svoju n?ladu. (u?ite? ukazuje aj smajl?ka). Mysl?m, ?e sa na lekcii nebudete nudi? a do konca na?ej pr?ce sa v?m bude n?lada len zlep?ova?.

Tak?e chlapci, do pr?ce!

3. Aktualiz?cia poznatkov.

Na minulej hodine sme sa u?ili jazykolam. Spome?me si na ?u. (foto 1) (jedno die?a pripom?na ostatn?m)

Povedzme si to spolu pomaly.

Teraz si to r?chlo povedzme.

Ktor? zvuk je najbe?nej???

Pripome?me si, ?o to je: spoluhl?ska alebo samohl?ska? Tvrd? alebo m?kk?? ?o e?te vieme o tomto zvuku?

Ak? farba sa pou??va na zn?zornenie tvrdej spoluhl?sky? (foto 2)

V?borne!

Ak? je p?smeno pre tento zvuk? (foto 3). Nazvime to v?etko spolu.

4. Spracujte t?mu vyu?ovacej hodiny.

Dnes by sme sa mali zozn?mi? s nov?m zvukom, dozvedie? sa o ?om ve?a zauj?mav?ch vec? a tie? sa zozn?mi? s p?smenom, ktor? je na liste uveden?.

Ak chcete zisti?, o ak? zvuk ide, uh?dnite h?danku: (foto 4)

Je zelen?, nerv?zny,

?plne nefarbiace

Cvrlik? na l?ke cel? de?,

Chce n?s prekvapi? pesni?kou. (kobylka)

kto to je Videli ste skuto?n? kobylky? Po?uli ste ?tebot kobylky?

Navrhujem, aby ste si teraz vypo?uli ?tebot kobylky, ale aby ste ho po?uli, mus?me na chv??u zamrzn?? a pozorne po??va?. (foto 5)

Po?uli ste ?tebot kobylky? Teraz sa sk?sme premeni? na mal? kobylky a ?tebota?: h-h-h-h-h-h.

Ak? zvuk teraz vyd?vame?

Mysl?te si, ?e zvuk [h '] je spoluhl?ska alebo samohl?ska?

Aby sme zistili, ?i je tvrd? alebo m?kk?, po??vajme hl?sky v slov?ch (pracujeme v zo?ite a pod?a prezent?cie). Pripraven? ceruzky. ?o je zobrazen? na prvom obr?zku? Zapo??vajme sa do zvukov v slove hodiny. (postupne vyberieme ka?d? hl?sku v slove, pridel?me jej popis, vyfarb?me kr??ky ?elanou farbou: samohl?ska je ?erven?, spoluhl?ska je tvrd? - modr?, spoluhl?ska je m?kk? - zelen?) ?o je zn?zornen? na druhom obr?zku? Po??vame zvuky v slove poh?r. (pr?ca sa vykon?va podobne) (foto 6)

Tak?e ste sa vyrovnali so sch?mami, dobre! ?o m??eme teraz poveda? o zvuku [h']? St?le chlapci, zvuk [h '] ako aj zvuk [w] sa naz?va sy?anie. (foto 7)

5. Fizminutka na kober?ekoch.

Stoj?me na koberci

Pozer?me sa na v?etky strany

Vpravo, v?avo, hore a dole

Pozrite sa a usmievajte sa. (Hlava sa ot??a doprava, do?ava, hore, dole)

Zdvihnite ruky vy??ie

Pohybujte sa doprava, do?ava.

To je v?etko, e?te raz

Ch?peme to! (Zobrazte, ako v?nok trasie stromami)

Odbo?te doprava, odbo?te do?ava

A usmievaj sa na suseda.

To je v?etko, e?te raz

Pozrite sa na n?s v?etk?ch! (oto?? telo doprava, do?ava)

Naklo?te sa doprava, do?ava,

Zohnite sa, nebu?te leniv?

To je v?etko, e?te raz

Pozrite sa na n?s v?etk?ch! (Naklon? sa doprava, do?ava)

Teraz po?me do drepu

Sme vtipn? chalani

To je v?etko, e?te raz

Ch?peme to! (Vykonajte polovi?n? drepy)

A teraz v?etci sko??me

Ako vesel? zvoniaca lopti?ka.

To je v?etko, e?te raz

Pozrite sa na n?s v?etk?ch! (sk?kanie)

Zdvihnite ruky vy??ie

Len d?chajte nosom.

To je v?etko, e?te raz

A teraz skon??me. (Dychov? cvi?enia)

6) Pokra?ovanie v pr?ci na t?me vyu?ovacej hodiny.

Chlapci, zvuk [h '] v p?smene je ozna?en? p?smenom H h. (Foto 8). Nazvime to spolu spr?vne: che.

Pozrite sa pozorne na p?smeno h: ako to vyzer?? V zo?itoch zakr??kuj predmety, na ktor? sa p?smeno H podob?.

Chlapci, pozrite, ka?d? z v?s m? na svojich stoloch prvky p?smena H, budeme musie? z nich zostavi? p?smeno. (deti prid?vaj? p?smeno H)

V?borne, v?etci sa s touto ?lohou r?chlo a spr?vne vyrovnali. Teraz prejdite prstom po p?smene H, aby ste si ho lep?ie zapam?tali. (deti prech?dzaj? prstami po liste, ktor?ho prvky s? vyrezan? zo zamatov?ho papiera)

Podarilo sa v?m lep?ie zapam?ta? p?smeno C?

A teraz sa pozrime bli??ie na tabu?u, n?? hos? je ve?mi ?ikovn? pero, ktor? dok??e nap?sa? v?etky p?smen?. Dnes n?m uk??e, ako sa p??e p?smeno Ch. (foto 9)

Teraz sa pok?sme zopakova? pohyby inteligentn?ho pera: do pier vezmeme jednoduch? ceruzky a vo vzduchu sa pok?sime nap?sa? p?smeno H.

Teraz si mysl?m, ?e ste pripraven? pracova? vo svojich zo?itoch a nap?sa? p?smeno C sami.

7) Hudobn? fyzick? min?ta.

8) Upev?ovanie z?skan?ch vedomost?.

Dnes ste so mnou naozaj skvel?, pracujete tak dobre, ?e si mysl?m, ?e je ?as hra?. Na doske s? obr?zky predmetov, medzi nimi mus?te n?js? tie, v n?zve ktor?ch je zvuk [h '].

V?borne. A teraz si precvi??me h?adanie p?smena H v slov?ch: slov? s? nap?san? na tabuli, budete musie? n?js? p?smeno H a zakr??kova? ho. (foto 10)

Skvel?, podarilo sa ti to! Navrhujem, aby ste si vypo?uli jazykolam a zamysleli sa nad t?m, ktor? zvuk je be?nej?? ako ostatn?.

Cvi?me: jazykolam opakujeme v?etci spolu pomaly, teraz r?chlo.

9) V?sledok hodiny. Reflexia.

O akom zvuku dnes hovor?me? ?o ste o ?om zistili: ak? je?

Ak? p?smeno znamen??

?o v?s na lekcii najviac zaujalo? Ak? ?lohu bolo pre v?s n?ro?n? splni??

Uk??te svoje emotikony: ak? m?te pr?ve n?ladu?

Som r?d, ?e sa v?m aj mne zlep?ila n?lada!

Lekcia sa skon?ila. V?etci ste dnes odviedli ve?mi dobr? pr?cu! V?borne!

Perspekt?vne pl?novanie v?u?by gramotnosti v pr?pravnej skupine do ?koly.

septembra
1. P?smeno Aa a zvuk (a). Formovanie schopnosti n?js? p?smeno medzi ostatn?mi p?smenami abecedy. Rozvoj fonematick?ch reprezent?ci?, zrakovej a zvukovej pozornosti, v?eobecn?ch a jemn?ch motorick?ch schopnost?. Vzdel?vanie zru?nosti spolupr?ce, dobrej v?le, iniciat?vy, zodpovednosti. strana 26
2. P?smeno Uy a zvuk (y). Formovanie schopnosti n?js? nov? p?smeno medzi ostatn?mi p?smenami. ??tanie s?tokov Ay, yah. Rozvoj fonematick?ch zobrazen?, zrakovej a zvukovej pozornosti, v?eobecnej a jemnej motoriky, koordin?cie re?i s pohybom, tvorivej predstavivosti. Formovanie zru?nost? spolupr?ce, pozit?vny pr?stup k ??asti na hodine, iniciat?va, samostatnos?, zodpovednos?. strana 30
3. Upev?ovanie vedomost? o p?smen?ch A, U.??tanie sa sp?ja ay, wah. Upevnenie vedomost? o p?smen?ch A, U a schopnos? ich n?js? medzi ostatn?mi p?smenami abecedy. ??tanie sa sp?ja ay, wah. Rozvoj fonematick?ho vyjadrenia, re?ovej aktivity, zrakovej pozornosti, re?ov?ho sluchu, v?eobecnej, jemnej a artikula?nej motoriky, koordin?cie re?i s pohybom, tvorivej predstavivosti. strana 34
4. P?smeno Oo a zvuk (o). Formovanie schopnosti n?js? nov? p?smeno medzi ostatn?mi p?smenami abecedy. Rozvoj s?vislej re?i, fonematick?ho vyjadrenia, zrakovej a sluchovej pozornosti, v?eobecnej, jemnej a artikula?nej motoriky, koordin?cie re?i s pohybom, tvorivej predstavivosti. V?chova k zru?nostiam spolupr?ce, interakcie, dobrej v?le, iniciat?vy, zodpovednosti. strana 36

okt?bra
5. P?smeno II a zvuk (s). Formovanie schopnosti n?js? nov? p?smeno medzi ostatn?mi p?smenami abecedy. Zlep?enie zru?nosti ??tania s?behu samohl?sok. Zdokona?ovanie fonematick?ch zobrazen?, v?chova jemn?ho hlasu na materi?li samohl?sky (a), rozvoj zrakovej a sluchovej pozornosti, v?eobecnej, jemnej a artikula?nej motoriky, koordin?cia re?i s pohybom, tvoriv? predstavivos?. Formovanie zru?nost? spolupr?ce, interakcie, dobrej v?le, zodpovednosti, samostatnosti. strana 40
6. ?vod do p?smena T. P?smeno T a zvuk (t) Formova? schopnos? n?js? p?smeno T medzi ostatn?mi p?smenami abecedy, ??ta? a sklada? s n?m slabiky a dvojslabi?n? slov?. Rozvoj fonematick?ch reprezent?ci?, zru?nosti anal?zy a synt?zy zvuku a slabiky, zrakov? pozornos?, re?ov? sluch, v?eobecn?, jemn? a artikula?n? motorika, koordin?cia re?i s pohybom, tvoriv? predstavivos?. Formovanie zru?nost? spolupr?ce, interakcie, dobrej v?le, iniciat?vy, zodpovednosti. strana 44
7. Konsolid?cia prejden?ch listov. Upevnenie schopnosti n?js? prejden? p?smen? medzi ostatn?mi p?smenami abecedy, ??ta? a sklada? dvojslabi?n? slov? s odovzdan?mi p?smenami. Rozvoj fonematick?ch reprezent?ci?, zru?nosti anal?zy a synt?zy zvuku a slabiky, zrakov? pozornos?, re?ov? sluch, v?eobecn?, jemn? motorick? zru?nosti, koordin?cia re?i s pohybom. Formovanie zru?nost? spolupr?ce, interakcie, dobrej v?le, iniciat?vy, zodpovednosti. strana 48
8. P?smeno Pp a zvuk (p). Obozn?menie sa s p?smenom Pp a zvukom (p). Formovanie schopnosti n?js? ho medzi ostatn?mi p?smenami abecedy, schopnos? ??ta? a sklada? s n?m dvojslabi?n? slov?. Rozvoj re?ovej aktivity, fonematick? reprezent?cie, schopnosti anal?zy a synt?zy zvuku a slabiky, zrakov? a sluchov? pozornos?, hmat, vy?etrovacie schopnosti, v?eobecn?, jemn? motorick? zru?nosti. Formovanie zru?nost? spolupr?ce, interakcie, nez?vislosti, iniciat?vy, t??by by? spravodliv?. V?chova k l?ske k pr?rode. strana 51

novembra
9. P?smeno Hn a zvuk (n). Formovanie schopnosti n?js? nov? p?smeno medzi ostatn?mi p?smenami abecedy, ??ta? a sklada? s n?m slabiky a dvojslabi?n? slov?. Formovanie koncepcie n?vrhu.
Rozvoj fonematick?ch reprezent?ci?, zru?nosti anal?zy a synt?zy zvuku a slabiky, zrakov? a sluchov? pozornos?, v?eobecn?, jemn? a artikula?n? motorika, koordin?cia re?i s pohybom.
Formovanie spolupr?ce, vz?jomn?ho porozumenia, dobrej v?le, samostatnosti, iniciat?vy, zodpovednosti. strana 57
10. P?smeno Mm a zvuk (m). Zozn?menie sa s p?smenom M. Formovanie schopnosti n?js? nov? p?smeno medzi ostatn?mi p?smenami abecedy.
Rozvoj fonematick?ch reprezent?ci?, zrakovej a sluchovej pozornosti, v?eobecnej a jemnej motoriky, koordin?cie re?i s pohybom.
Formovanie zru?nost? spolupr?ce, vz?jomn?ho porozumenia, dobrej v?le, samostatnosti, iniciat?vy, zodpovednosti. strana 62
11. P?smeno Kk a zvuk (k). Obozn?menie sa s p?smenom K. Formovanie schopnosti n?js? nov? p?smeno medzi ostatn?mi p?smenami abecedy, ??ta? a sklada? s n?m slabiky a dvojslabi?n? slov?.
Formovanie my?lienky n?vrhu.
Rozvoj re?ovej aktivity, fonematick? reprezent?cie, schopnosti zvukovej a sluchovej anal?zy a synt?zy, zrakov? a sluchov? pozornos?, v?eobecn? a jemn? motorika, koordin?cia re?i s pohybom.
Formovanie zru?nost? spolupr?ce, vz?jomn?ho porozumenia, dobrej v?le, samostatnosti, iniciat?vy, zodpovednosti. strana 69
12. P?smeno Bb a zvuky (b) - (b '). Obozn?menie sa s hl?skami (b), (b '), p?smenom Bb, tvorenie pojmov tvrdos? - m?kkos?, zvu?nos? - hluchota spoluhl?skov?ch hl?sok. Zlep?enie zru?nosti ??tania slab?k a slov s nov?m p?smenom.
Rozvoj fonematick?ho vn?mania, schopnosti zvukovej anal?zy a synt?zy slov, myslenia, v?eobecnej a jemnej motoriky, koordin?cie re?i s pohybom.
Pestova? zru?nosti spolupr?ce v hre aj v triede, samostatnos?, iniciat?vu, zodpovednos?. str.85

December

13. P?smeno Dd a zvuky (d) - (d '). Obozn?menie sa so zvukmi (d), (d '), p?smenom Dd. Zlep?enie zru?nosti ??tania slab?k a slov s nov?m p?smenom.
Rozvoj fonematick?ho vn?mania, zvukovej anal?zy a synt?zy slov, myslenia, v?eobecnej a jemnej motoriky, gramotnosti, koordin?cie re?i s pohybom.
Pestova? zru?nosti spolupr?ce v hre aj v triede, samostatnos?, iniciat?vu, zodpovednos?. str.93
14. P?smeno Вв a zvuky (в) - (в '). Zozn?menie sa so zvukmi (in) - (in ') a p?smenom Вв. Zlep?enie schopnost? anal?zy a synt?zy zvuku. Zlep?enie zru?nosti ??tania slab?k a slov s nov?m p?smenom Вв. Prevencia poru?ovania p?somn?ho prejavu. Zlep?enie schopnost? p?sania. Rozvoj syntaktickej str?nky re?i (upevnenie pojmu vety).
Rozvoj dialogickej re?i, re?ov?ho sluchu, fonematick?ho vn?mania, zrakovej pozornosti a vn?mania, pam?ti, myslenia, jemnej a v?eobecnej motoriky.
Formovanie samostatnosti, iniciat?vy, zodpovednosti. Rozvoj zmyslu pre spravodlivos?. str.117
15. P?smeno Xx a zvuky (x) - (x '). Zozn?menie sa so zvukmi (x) - (x ') a p?smenom Xx. Zlep?enie schopnost? anal?zy a synt?zy zvuku. Zlep?enie zru?nosti ??tania slab?k a slov s nov?m p?smenom Xx. Prevencia poru?ovania p?somn?ho prejavu.
Rozvoj re?ov?ho sluchu, fonematick?ho vn?mania, zrakovej pozornosti a vn?mania, pam?ti, myslenia, jemnej a v?eobecnej motoriky.
Formovanie vz?jomn?ho porozumenia, dobrej v?le, samostatnosti, iniciat?vy, zodpovednosti. strana 127
16. P?smeno Yy a zvuk(y). Obozn?menie sa s hl?skou (s) a p?smenom Yy. Zlep?enie schopnost? anal?zy a synt?zy zvuku. Zlep?enie zru?nosti ??tania slab?k a slov s nov?m p?smenom Y.
Rozvoj fonematick?ho vn?mania, jemnej a v?eobecnej motoriky, koordin?cie pohybov.
Formovanie vz?jomn?ho porozumenia, dobrej v?le, samostatnosti, iniciat?vy, zodpovednosti. str.133

janu?ra
17. P?smeno Cs a zvuky (s) - (s '). Obozn?menie sa s hl?skami (s) - (s ') a p?smenom Cs. Zlep?enie zru?nosti ??tania slab?k a slov s nov?m p?smenom Cs. Zlep?enie zru?nost? zvukovej a slabi?nej anal?zy a synt?zy. Prevencia poru?ovania p?somn?ho prejavu.
Rozvoj re?ov?ho sluchu, fonematick?ho vn?mania, zrakovej pozornosti a vn?mania, myslenia, jemnej a v?eobecnej motoriky.
Formovanie vz?jomn?ho porozumenia, dobrej v?le, samostatnosti, iniciat?vy, zodpovednosti. str. 138
18. P?smeno Zz a zvuky (z) - (z '). Obozn?menie sa so zvukmi (z) - (z ’) a p?smenom Zz. Zlep?enie zru?nost? zvukovej a slabi?nej anal?zy a synt?zy. Zlep?enie zru?nosti ??tania slab?k a slov, viet s nov?m p?smenom Zz. Prevencia poru?ovania p?somn?ho prejavu.
Rozvoj fonematick?ho vn?mania, jemnej a v?eobecnej motoriky.
Formovanie vz?jomn?ho porozumenia, dobrej v?le, samostatnosti, iniciat?vy, zodpovednosti. strana 145

febru?ra
19. P?smeno Shsh a zvuk (sh). Zozn?menie sa so zvukom (sh) a p?smenom Shsh. Zlep?enie schopnost? anal?zy a synt?zy zvuku. Zlep?enie zru?nosti ??tania slab?k a slov, viet s nov?m p?smenom Shsh. Prevencia poru?ovania p?somn?ho prejavu.
Rozvoj s?vislej re?i, fonematick?ho vn?mania, zrakovej pozornosti a vn?mania, myslenia, jemnej a v?eobecnej motoriky.
Formovanie zru?nost? spolupr?ce, samostatnosti, iniciat?vy, zodpovednosti. str.151
20. P?smeno Zhzh a zvuk (zh). Zozn?menie sa so zvukom (zh) a p?smenom Zhzh. Formovanie zru?nosti ??tania slab?k a slov, viet s nov?m p?smenom Zhzh. Zlep?enie schopnost? anal?zy a synt?zy zvuku.
Rozvoj re?ov?ho sluchu, fonematick?ho vn?mania, zrakovej pozornosti a vn?mania, myslenia, artikul?cie a jemnej motoriky.
Formovanie vz?jomn?ho porozumenia, dobrej v?le, samostatnosti, iniciat?vy, zodpovednosti. str. 159
21. P?smeno Ee a zvuk (e). Obozn?menie sa s hl?skou (e) a p?smenom Ee. Formovanie zru?nosti ??tania slab?k a slov s nov?m p?smenom Ee. Zlep?enie zru?nost? zvukovej a slabi?nej anal?zy a synt?zy. Zlep?enie schopnost? p?sania.
Rozvoj fonematick?ho vn?mania, artikula?nej, jemnej a v?eobecnej motoriky, koordin?cie pohybov, obratnosti.
Formovanie vz?jomn?ho porozumenia, dobrej v?le, samostatnosti, iniciat?vy, zodpovednosti. str.170
22. P?smeno Yy a zvuk(y). Obozn?menie sa s hl?skou (y) a p?smenom Yy. Formovanie zru?nosti ??tania slab?k a slov s nov?m p?smenom Yy. Zlep?enie zru?nost? zvukovej a slabi?nej anal?zy a synt?zy. Zlep?enie schopnost? p?sania.
Rozvoj fonematick?ho vn?mania, artikula?nej, jemnej a v?eobecnej motoriky, koordin?cie pohybov, tvorivej predstavivosti, napodob?ovania.
Formovanie vz?jomn?ho porozumenia, dobrej v?le, samostatnosti, iniciat?vy, zodpovednosti. strana 175

marca
23. List Her. Zozn?menie sa s listom Her. Formovanie zru?nosti ??tania slab?k a slov s nov?m p?smenom Her. Zdokona?ovanie schopnost? slabi?nej anal?zy a synt?zy. Zlep?enie dizajn?rskych a tla?iarensk?ch zru?nost?. Prevencia poru?ovania p?somn?ho prejavu.
Rozvoj re?ov?ho sluchu, fonematick?ho vn?mania, zrakovej gn?zy, kon?trukt?vnej praxe, zru?nosti orient?cie v rovine, jemnej a v?eobecnej motoriky, koordin?cie pohybov, tvorivej predstavivosti, napodob?ovania.
Formovanie vz?jomn?ho porozumenia, dobrej v?le, samostatnosti, iniciat?vy, zodpovednosti. str. 180
24. List Yoyo. Zozn?menie sa s p?smenom Yoyo. Formovanie zru?nosti ??tania slab?k a slov s nov?m p?smenom Yyo. Zdokona?ovanie schopnost? slabi?n?ho rozboru a synt?zy a rozboru vety s predlo?kou. Zlep?enie dizajn?rskych a tla?iarensk?ch zru?nost?. Rozvoj re?ov?ho sluchu, fonematick?ho vn?mania, zrakovej gn?zy, kon?trukt?vnej praxe, zru?nosti orient?cie v rovine, jemnej a v?eobecnej motoriky, koordin?cie pohybov, tvorivej predstavivosti, napodob?ovania.
Formovanie vz?jomn?ho porozumenia, dobrej v?le, samostatnosti, iniciat?vy, zodpovednosti. str.185
25. List Yuyu.?vod do p?smena Yuyu. Formovanie zru?nosti ??tania slab?k a slov s nov?m p?smenom Yuyu. Zdokona?ovanie schopnost? slabi?nej anal?zy a synt?zy. Formovanie zru?nosti analyzova? vetu s predlo?kou. Zlep?enie dizajn?rskych a tla?iarensk?ch zru?nost?. Rozvoj re?ov?ho sluchu, fonematick?ho vn?mania, zrakovej gn?zy, kon?trukt?vnej praxe, zru?nosti orient?cie v rovine, jemnej a v?eobecnej motoriky, koordin?cie pohybov, tvorivej predstavivosti, napodob?ovania.
Formovanie vz?jomn?ho porozumenia, dobrej v?le, samostatnosti, iniciat?vy, zodpovednosti. str. 188
26. List Yaya. Zozn?menie sa s p?smenom Yaya. Formovanie zru?nosti ??tania slab?k a slov s nov?m p?smenom Yaya. Zdokona?ovanie schopnost? slabi?nej anal?zy a synt?zy. Formovanie zru?nosti analyzova? vetu s predlo?kou. Zlep?enie dizajn?rskych a tla?iarensk?ch zru?nost?. Rozvoj re?ov?ho sluchu, fonematick?ho vn?mania, zrakovej gn?zy, kon?trukt?vnej praxe, zru?nosti orient?cie v rovine, jemnej a v?eobecnej motoriky, koordin?cie pohybov, tvorivej predstavivosti, napodob?ovania.
Formovanie vz?jomn?ho porozumenia, dobrej v?le, samostatnosti, iniciat?vy, zodpovednosti. str.192

apr?la
27. P?smeno Tsts a zvuk (ts). Zozn?menie sa s p?smenom Tsts a zvukom (ts). Formovanie zru?nosti ??tania slab?k, slov, viet s nov?m p?smenom. Upevnenie predst?v o tvrdosti-m?kkosti, hluchote-hlasovosti spoluhl?sok. Zlep?enie schopnost? anal?zy a synt?zy zvuku. Zlep?enie dizajn?rskych a tla?iarensk?ch zru?nost?. Rozvoj fonematick?ho vn?mania, zrakovej gn?zy, kon?trukt?vnej praxe, zru?nosti orient?cie v rovine, jemnej a v?eobecnej motoriky, koordin?cie pohybov, tvorivej predstavivosti, napodob?ovania.
Formovanie vz?jomn?ho porozumenia, dobrej v?le, samostatnosti, iniciat?vy, zodpovednosti. str.200
28. P?smeno Chh a zvuk (h). Zozn?menie sa s p?smenom Hh a zvukom (h). Formovanie zru?nosti ??tania slab?k, slov, viet s nov?m p?smenom. Upevnenie predst?v o tvrdosti-m?kkosti, hluchote-hlasovosti spoluhl?sok. Zlep?enie schopnost? anal?zy a synt?zy zvuku. Zlep?enie dizajn?rskych a tla?iarensk?ch zru?nost?. Rozvoj fonematick?ho vn?mania, zrakovej gn?zy, kon?trukt?vnej praxe, zru?nosti orient?cie v rovine, jemnej a v?eobecnej motoriky, koordin?cie pohybov, tvorivej predstavivosti, napodob?ovania.
Formovanie vz?jomn?ho porozumenia, dobrej v?le, samostatnosti, iniciat?vy, zodpovednosti. str.204
29. P?smeno Shch a zvuk (sh). Zozn?menie sa s p?smenom Shch a zvukom (sh). Formovanie zru?nosti ??tania slab?k, slov, viet s nov?m p?smenom. Upevnenie predst?v o tvrdosti-m?kkosti, hluchote-hlasovosti spoluhl?sok. Zlep?enie zru?nost? zvukovej a slabi?nej anal?zy a synt?zy. Zlep?enie dizajn?rskych a tla?iarensk?ch zru?nost?. Rozvoj fonematick?ch reprezent?ci? (diferenci?cia hl?sok (w) - (w), zrakov? gn?za, kon?trukt?vna prax, schopnos? orient?cie v rovine, jemn? a v?eobecn? motorika, koordin?cia pohybov, tvoriv? predstavivos?.
Formovanie vz?jomn?ho porozumenia, dobrej v?le, samostatnosti, iniciat?vy, zodpovednosti. str.208
30. P?smeno Ll a zvuky (l), (l '). Zozn?menie sa s p?smenom Ll a zvukmi (l), (l '). Formovanie zru?nosti ??tania slab?k, slov, viet s nov?m p?smenom. Upevnenie predst?v o tvrdosti-m?kkosti, hluchote-hlasovosti spoluhl?sok. Zlep?enie zru?nost? zvukovej a slabi?nej anal?zy a synt?zy. Zlep?enie dizajn?rskych a tla?iarensk?ch zru?nost?. Rozvoj fonematick?ch reprezent?ci? (ur?ovanie za?iato?n?ch a koncov?ch hl?sok v slov?ch, v?ber slov pre dan? hl?sky). Rozvoj v?eobecnej motoriky, koordin?cie pohybov, obratnosti, pohyblivosti.
Formovanie vz?jomn?ho porozumenia, dobrej v?le, samostatnosti, iniciat?vy, zodpovednosti. strana 215

Smie?
31. P?smeno Pp a zvuky (p), (p '). Zozn?menie sa s p?smenom Pp a zvukmi (p), (p '). Formovanie zru?nosti ??tania slab?k, slov, viet s nov?m p?smenom. Upevnenie predst?v o tvrdosti-m?kkosti, hluchote-hlasovosti spoluhl?sok. Zdokona?ovanie schopnost? anal?zy a synt?zy zvuku, anal?zy a synt?zy viet. Zlep?enie dizajn?rskych a tla?iarensk?ch zru?nost?. Rozvoj fonematick?ch reprezent?ci? (ur?ovanie za?iato?n?ch a koncov?ch hl?sok v slov?ch, v?ber slov pre dan? hl?sky). Rozvoj v?eobecnej motoriky, koordin?cie pohybov, obratnosti, pohyblivosti.
Formovanie vz?jomn?ho porozumenia, dobrej v?le, samostatnosti, iniciat?vy, zodpovednosti. strana 220
32. P?smeno b.?vod k p?smenu b. Formovanie zru?nosti ??tania slab?k, slov, viet s nov?m p?smenom. Zdokona?ovanie schopnost? anal?zy zvukov?ho p?sma a synt?zy viet. Zlep?enie dizajn?rskych a tla?iarensk?ch zru?nost?. Rozvoj fonematick?ch reprezent?ci?. Rozvoj v?eobecnej motoriky, koordin?cie pohybov, obratnosti, pohyblivosti.
Formovanie vz?jomn?ho porozumenia, dobrej v?le, samostatnosti, iniciat?vy, zodpovednosti. strana 230
33. P?smeno b.?vod k p?smenu b. Formovanie zru?nosti ??tania slab?k, slov, viet s nov?m p?smenom. Zdokona?ovanie schopnost? anal?zy zvukov?ch p?smen. Zlep?enie dizajn?rskych a tla?iarensk?ch zru?nost?. Rozvoj fonematick?ch reprezent?ci?. Rozvoj v?eobecnej motoriky, koordin?cie pohybov, obratnosti, pohyblivosti.
Formovanie vz?jomn?ho porozumenia, dobrej v?le, samostatnosti, iniciat?vy, zodpovednosti. strana 236
34. Konsolid?cia odovzdan?ch listov. Upevnenie ?itate?sk?ch zru?nost? slab?k, slov, viet, textov s prenesen?mi p?smenami. Zdokona?ovanie schopnost? zvukovej a slabi?nej anal?zy a synt?zy, anal?zy a synt?zy viet. Tvorba my?lienok o ruskej abecede. Rozvoj fonematick?ch procesov, jemnej a v?eobecnej motoriky, koordin?cie pohybov, obratnosti, pohyblivosti.
Formovanie vz?jomn?ho porozumenia, dobrej v?le, samostatnosti, iniciat?vy, zodpovednosti. strana 247

t?ma: Vesm?rny v?let
Formul?r spr?vania: priame vzdel?vacie aktivity.
miesto: Skupinov? miestnos?.
Cie?: Upevni? vedomosti det?.

?lohy:
vzdel?vacie: upev?ova? schopnos? det? vytv?ra? vety, deli? slov? na slabiky, ??ta? ich, sklada? slov? zo slab?k, vykon?va? rozbor zvukop?smen, odpoveda? ?plnou odpove?ou;

rozv?janie: rozv?ja? fonematick? a re?ov? sluch, zrakov? vn?manie, pozornos?, pam??, myslenie, fant?ziu, predstavivos?, rozv?ja? zru?nos? ??tania slab?k a slov;

vzdel?vacie: vytv?ra? dobr? n?ladu, kultivova? presnos?, schopnos? dodr?iava? pravidl? hry, t??bu a schopnos? pracova? v t?me, podporova? aktivitu a samostatnos?, schopnos? po??va? u?ite?a a kamar?tov, formova? schopnosti hodnoti? v?sledky vlastnej ?innosti.

Materi?ly a vybavenie:
demo: vesm?rna cestovn? mapa, ?ip vo forme rakety, karty s obr?zkami predmetov, „k?zeln?“ ta?ka s p?smenami; hudobn? centrum a fonogram ?tartu vesm?rnej rakety, me?ec pokladov;

podklady:„palubn? tablety“, karti?ky so slovami na vytvorenie vety „Ve?a ??astia“, „hviezdy“ so slabikami, ob?lky s ?lohami pre deti, farebn? ceruzky na zvukov? anal?zu slova.

Integrovate?n? vzdel?vacie oblasti: Kognit?vny v?vin, v?vin re?i, soci?lny a komunika?n? v?vin, telesn? v?vin.
Met?dy:
Hra: cestovate?sk? hra, hra s inteligentn?mi rukami, hern? cvi?enia.
Vizu?lne: vesm?rna cestovn? mapa, l?stky na l?stky, slabikov? hviezdy, karty na anal?zu zvukov?ch p?smen, ob?lky s ?lohami.
Praktick?: dokon?enie ?loh.
Verb?lne: vysvetlenie, rozhovor, indik?cia, odpovede det?.

pr?pravn? pr?ce
Vzdel?vacie oblasti: Telesn? v?vin Kognit?vny v?vin V?vin re?i

Spolo?n? vzdel?vacie aktivity s de?mi
— Vym???anie slov s danou hl?skou, zvukov? rozbor slov, delenie slov na slabiky, tvorba viet s dan?m slovom, grafick? z?znam viet, grafick? cvi?enia do zo?itov,
didaktick? hry: „Slabi?n? loto“, „?ikovn? ru?i?ky“, „Hrajme sa, ??tajme“; didaktick? cvi?enie "Urob n?vrh."
- U?enie min?t telesnej v?chovy, n?zorn? gymnastika.
— Rozhovor s de?mi o vesm?re, h?danie h?daniek.

Interakcia s rodi?mi
— Sk?manie ilustr?ci?, ??tanie detsk?ch encyklop?di? a kn?h na dan? t?mu.
- Odporu?i? rodi?om, aby vykon?vali individu?lnu pr?cu s cie?om zlep?i? anal?zu zvukov?ch p?smen, rozv?ja? schopnos? ??ta? slov?.

Priebeh lekcie:
-Chlapi, po?as novoro?n?ch sviatkov som si pre?iel vecami a na?iel star? mapu. Priniesol som ti to uk?za?.
?o si mysl?te, ?e je t?to karta?
- Povedzte n?m, ?o vid?te na mape?
Ak? poklady sa tam pod?a v?s ukr?vaj??
- Bolo by zauj?mav? ?s? na t?to vzdialen? plan?tu a zisti?, ak? poklady sa na nej ukr?vaj??
Ako si mysl??, ?e je mo?n? zvl?dnu? tak? dlh? cestu s?m?
- Pre?o?
"Potom mo?no p?jdeme na t?to vzdialen? plan?tu v?etci spolu ako t?m?"
— ?akaj? n?s ?a?k? sk??ky a len ak sa s nimi vyrovn?me, z?skame poklady. Si pripraven? na test?
- Potom sa zamyslime nad t?m, ako sa m??ete dosta? na vzdialen? plan?tu?
Na?e vozidlo postav?me spojen?m ??sel v porad?.
- Po? von, uk?? kto, ?o sa stalo.

- Vt?k nem??e dosiahnu? Mesiac
Lietajte a prist?vajte.
Ale on to dok??e
R?chlo... (raketa)
- Spr?vne, chlapci, polet?me na rakete.

A s akou n?ladou zvy?ajne vyr??ate na v?let?
„Tak si vezmite dobr? n?ladu, nazbierajte sily a vedomosti a vydajte sa na cestu. A aby bola dobr? a vesel? n?lada, postavme sa do kruhu, chy?me sa za ruky, zatvorme o?i a odovzd?vajme si navz?jom t? iskru tepla a l?sky, ktor? ?ije v na?ich srdciach. C?ti?, ako l?skavos? prech?dza z dlane do dlane cez na?e ruky...

Otvorte o?i, usmejte sa na seba a cho?te...
Obliekli sme si skafandre, po?me ku mne, dostaneme palubn? l?stky, (distrib?cia obr?zkov?ch l?stkov)

1) Dom, k???, d??dnik, oko, stoli?ka, hr?b.
2) Okno, pero, klob?k, suk?a, z?mok, prste?.
3) Koleso, ko??k, top?nka, raketa, pes, ceruzka.

T?to cestuj?ci bud? sedie? v prvom rade, ktor?ho slov? na obr?zkoch pozost?vaj? z 1 slabiky;
T? bud? sedie? v druhom rade - slov? na obr?zkoch pozost?vaj? z 2 slab?k;
t? cestuj?ci sedia v tre?om rade, slov? na obr?zkoch pozost?vaj? z 3 slab?k;
Kontrola spr?vnosti ?lohy:
nieko?ko det? vysvet?uje, pre?o sedeli v konkr?tnom rade.

- V?borne, v?etci sa s ?lohou vyrovnali, zaujali miesta, pripravili sa na ?tart.
?o?
Na?a raketa nem??e vzlietnu?, heslo je po?koden?. Ak ho chcete obnovi?, mus?te spr?vne zostavi? vetu.

Berieme na?e palubn? tablety a sklad?me z t?chto slov vetu.
Spolo?ne si pre??tame heslo:
"Ve?a ?tastia".
Tvrdo ste pracovali a urobili ste spr?vnu vec.
Znie vesm?rna hudba.

Vst?pili sme do vesm?ru.
Po?me sa pozrie? okolo seba:
Pozer?me sa doprava - ni?,
Pozer?me do?ava – ni?.
Sklopte o?i nadol
No, pozrite sa hore.
Zatvor?me o?i
O?i odpo??vaj?.
Ako otvor?me o?i
Pozrite sa dopredu, je tam hviezda.
?o vid???

— Vid?m ve?k? zhluk hviezd! Hviezdy vpred, cesta je uzavret?. Tu je nieko?ko hviezd, ktor? leteli do na?ej rakety. Nie s? to jednoduch? hviezdy, ka?d? z nich m? slabiku. Uvedomil som si, ?e n?m navrhuj? ?al?iu ?lohu. Ke? sa s t?m vysporiadame, m??eme letie? ?alej.

- Ka?d? z v?s m? v ob?lke na stole slabiky, rovnak? ako na hviezdach. Pre??tajte si slabiky, poskladajte ich, aby ste vytvorili slov?. Po?me do pr?ce. Deti dop??aj? slov? zo slab?k: DO-RO-GA, RA-KE-TA, ... (Deti sa striedaj? v ??tan? slov, hovoria, ko?ko slab?k je v slove.) Jedno z det? umiestni slov? na tabu?u.

- Pozrime sa, ?o m??.
- A my sme sa s touto ?lohou vyrovnali, prekonali sme p?d hviezd, m??eme letie? ?alej.
"Vid?m kom?tu priamo pred sebou." Prich?dza, naraz?me na ?u? Nie, kom?ta preletela okolo na?ej rakety a priniesla n?m na chvoste rozsypan? p?smen?.

Hra "Inteligentn? ruky"
Listy som zbieral do jedn?ho vreca. Nevid?? ich. Ktor? p?smen? sa skr?vaj?, zist?te len tak, ?e ich prehmat?te rukami. P?smeno m??ete z?ska? a? potom, ?o ho spozn?te hmatom a pomenujete, a my vymysl?me slov? za??naj?ce na toto p?smeno. Vyst?pte na koberec, postavte sa do kruhu. ( Deti striedavo vkladaj? ruku do ta?ky, hmatom identifikuj? p?smeno a zvy?ok vym???a slov?.)

„U? sme preleteli polovicu cesty, je ?as si trochu odd?chnu?.

Telesn? v?chova na koberci:
Pre astronautov je tu cvi?enie, urobte to po poriadku.
R?chlo vsta?te, usmejte sa, natiahnite sa vy??ie, natiahnite sa vy??ie.
No, narovnajte ramen?, zdvihnite, zn??te.
Oto?te sa do?ava, doprava, dotknite sa podlahy rukami.
Sadn?? si - vsta?, sadn?? si - vsta?. D?fam, ?e nie si unaven??
Mus?te sa vo?nej?ie postavi? a pokojnej?ie d?cha?.

Pokra?ujeme v ceste, ?ak?me na ?al?iu sk??ku.
Cel? raketa preletela okolo
Pozrel som sa na v?etko na oblohe.
Vid? dieru vo vesm?re -
Toto je ?ierna ... (diera).

Prekona? ju m??eme len splnen?m ?lohy.
Budeme potrebova? na?e palubn? tablety, ceruzky a farebn? ceruzky. Teraz pre v?s urob?m h?danky a vy si zap??te h?danky do tabletu a urobte zvukov? anal?zu slova. Sk?r ako za?neme, pripome?me si, do ak?ch skup?n sa zvuky delia?
Na ak? skupiny sa delia spoluhl?sky?
Akou farbou ozna?ujeme samohl?sky, m?kk? spoluhl?sky, tvrd? spoluhl?sky?

- Pozorne po??vajte h?danky:
Vo vesm?re cez hr?bku rokov
?adov? lietaj?ci objekt.
Jeho chvost je p?s svetla,
A n?zov objektu je ... (kom?ta)
?o?

Zrno rozpt?len? po oblohe v noci,
Pozrel sa r?no - nie je ni?. (hviezdy)

Overenie (jeden hovor?, ostatn? kontroluj?).

Zdvihnite ruku t?, ktor? urobili v?etko spr?vne. Si skvel?, bol si pozorn? a usilovn?, nakresli k svojej pr?ci ?erven? slnko. Zdvihnite ruku t?, ktor? maj? 1 alebo 2 chyby. Sna?ili ste sa, ale mus?te by? opatrnej??. Nakreslite ?lt? slnko. T?, ktor? maj? 3 a viac ch?b, kreslia oran?ov? slnko, mus?te by? opatrnej?? a viac cvi?i?.

No a tu sa dost?vame k plan?te pokladov. A tu je hrudn?k. Otv?ram a vyber?m ta?ku s pokladmi.

Poklady s? na?e, mus?me sa ?o najsk?r vr?ti?, k?m sem dorazia vesm?rni pir?ti – h?ada?i pokladov.

Zatvorte o?i a povedzte ?arovn? slov?:
Vr?tili sa z letu.
A prist?li na Zemi.

Op?? sme tu na Zemi, v na?ej rodnej skupine.

Zhrnutie.
Ste neboj?cni cestovatelia! Za ?o by ste sa chceli pochv?li??
– Ak? prek??ky sme museli prekona? na ceste za pokladmi?
Ktor? z nich sa v?m zdali naj?a??ie?

A teraz je ?as nahliadnu? do ta?ky a presk?ma? vesm?rne poklady.
(hladk? prechod na spolo?n? aktivity)


N?zov: Kompendium v?u?by gramotnosti v pr?pravnej skupine „Vesm?rna cesta“
Nomin?cia: Matersk? ?kola, Pozn?mky k lekcii, GCD, rozvoj re?i, Pr?pravn? skupina

Poz?cia: vychov?vate?ka
Miesto v?konu pr?ce: M? MBDOU Syavsky "Bell"
Miesto: r.p. Syava, okres Shakhunsky, regi?n Ni?n? Novgorod

Ciele lekcie:

Zopakujte si a upevnite znalosti zvukov. Pokra?ujte v u?en? sa rozli?ova? medzi samohl?skami a spoluhl?skami.

Posilnite schopnos? n?js? miesto zvuku. Pokra?ujte v u?en? sa zvukovej anal?zy slova: rozde?te slov? na slabiky.

Podporova? rozvoj zvukovej anal?zy a fonematick?ho sluchu.

Rozv?ja? ?stnu re?, logick? myslenie, pozornos?, jemn? motorick? zru?nosti prstov, pozn?vanie.

Pestova? t??bu pom?ha? slab??m, dobr? v??u, l?sku a ?ctu k vt?kom.

Predch?dzaj?ca pr?ca: ??tanie rozpr?vky „Husky-labute“, h?danie h?daniek, rozpr?vanie o vt?koch.

Vybavenie: jablo?, piecka, rieka, farebn? ?et?ny, obr?zky n?metov, zo?ity, ceruzky, jablko, ko??k jab?k, obr?zok s?korky.

1 Org. Moment

2 Komunik?cia t?my a ??elu hodiny.

pedag?g: Dnes, chlapci, na hodine gramotnosti p?jdeme cestova? cez rozpr?vku. A pod?a akej rozpr?vky, mus?te h?da?.

V rozpr?vke je obloha modr?

Stra?ideln? vt?ky v rozpr?vke

jablo? zachr?? ma

Rechenka zachr?? ma

(labutie husi)

Chlapci, dostali sme list od Alyonushky, ?iada n?js? a zachr?ni? svojho brata Ivanushka, jeho labutie husi ho vzali do Baba Yaga. M??eme pom?c? Alyonushke? Povedzme si ?arovn? slov?, aby sme mohli za?a? cestova? rozpr?vkou.

Ra-ra-ra- hra za??na.

SA-sa-sa- na ceste n?s ?akaj? z?zraky.

(Baba Yaga be?? na hudbu)

Pre?o si sem pri?iel? Ivanu?ka ti ned?m, nen?jde? ho.

(Baba Yaga utek?)

Chlapci, kde ?ije Baba Yaga? (v hustom lese)

3. Fonetick? nab?janie

Vlci vyj? v lese

L?stie ?u?t? ?????

Hady sa plazia a p?skaj? s-s-s

?o sme povedali? (zvuky)

?o s? zvuky? (po?ujeme, vyslovujeme)

Ak? s? zvuky? Ako sa spoluhl?sky l??ia od samohl?sok?

Chlapci, pozrite sa na strom? Ak? druh stromu? (Jablo?) Sp?tajme sa jablone, kde vzali labutie husi Ivanu?ku?

Jablo?, jablo?, povedz mi, kde lietali husi labutie?

1. Hrajte sa s jablkom. Hra "Sounds Lost".

(pridaj jablko, ktor? pomenuje slovo)

... tanier, ... tul, ... ods?denie, ... ryba, ... urtka, ... kaviare?, ... ozhka, ... iraf, ... ilka.

Fizminutka

V tmavom lese je chata (kr??ame)

Stoj dozadu (oto? sa)

V tej chatr?i je star? ?ena (nakl??a sa)

Babi?ka Yaga ?ije (oto?te sa sp??)

H??kovan? nos (uk?za? nos)

Ve?k? o?i (uk?za? o?i)

Akoby uhlie horelo

Wow, ako nahnevan?? (hodi? prstom)

Vlasy stoja na konci.

1. Chlapci, pozri, dostali sme sa k rieke, mo?no rieka vie, kde s? labutie husi Ivanushka

Odnesen?? Sp?tajme sa. Rieka, rieka, kam lietali labutie husi? Mus?me ?s? cez rieku. Na prechod cez rieku je potrebn? spr?vne identifikova? m?kk? a tvrd? zvuky, ktor?mi sa slov? na karti?k?ch za??naj?.

Citr?novo zelen? ?ip

Fish-blue chip

(Pr?ca s kartami a ?ipmi)

V?borne chlapci! To urobil. Tu prech?dzame cez rieku.

1. Stret?vame sa so spor?kom

Kachle-spor?k kam lietali husi-labute? Ur?te miesto zvuku a slovami zadania k n?m priletela s?korka. Chce n?m pom?c?. Ako v slove, s?korka m? za?iatok-hlavu, stredn? ?as? tela, koniec-chvost. Kde ?ij? s?korky v lete? A v zime? pre?o?

S?korky s? ve?k?m pr?nosom pre lesy, parky a z?hrady.

S?korka ve?k? zo?erie denne to?ko hmyzu, ko?ko sama v??i.

Fizminutka

zdvihnut? ruky

A triasol sa

Toto s? stromy v lese

Pa?e ohnut?

Ticho sa triasol

Toto s? stromy v lese

Ruky zdvihnut? jemne m?vaj?

Vt?ky letia smerom k n?m

Ako sedia aj oni

Uk??me, dajme ruky sp??.

(Baba Yaga be?? na hudbu)

1. H?daj h?danku

Na hrane

Na ceste

Stoj? za dom

Na kuracie stehn?

Zvukov? anal?za slova chata

Ko?ko zvukov v jednom slove? (?tyri)

1 hviezdi?ka? (i) samohl?ska

2 hviezdi?ky (h) spoluhl?ska, pevn?, znen?.

3 hviezdi?ky (6) spoluhl?ska, tvrd?, zvu?n?.

4 hviezdi?ky? (a) samohl?ska

Ko?ko slab?k obsahuje toto slovo? V?borne!

Baba Yaga, Ivanushku ned?m, zatie? moju chatr?, potom ?a nech?m ?s?.

1. Pracujte v zo?ite

Baba Yaga: ?lohy ste splnili, vezmite si Ivanu?ku.

Ivanushka: ?akujem v?m, chlapci, ?e ste ma zachr?nili pred zlou Babou Yagou. Jablo? ti dala jablk?,

Pom?? si s?m

Poz?vame u?ite?ov pred?kolsk?ho vzdel?vania regi?nu Tyumen, auton?mneho okruhu Yamalo-Nenets a auton?mneho okruhu Chanty-Mansi, aby zverejnili svoj metodick? materi?l:
- Pedagogick? sk?senosti, autorsk? programy, u?ebn? pom?cky, prezent?cie na vyu?ovanie, elektronick? hry;
- Osobne vypracovan? pozn?mky a scen?re vzdel?vac?ch aktiv?t, projektov, majstrovsk?ch kurzov (vr?tane videa), foriem pr?ce s rodinami a u?ite?mi.

Pre?o je v?hodn? publikova? u n?s?

galina agafonov?
Lekcia hry v pr?prave na vyu?ovanie gramotnosti v pr?pravnej skupine „Chcem vedie? v?etko“

Hern? hodina v pr?prave na vyu?ovanie gramotnosti v pr?pravnej skupine.

Zostavila u?ite?ka prvej kvalifika?nej kateg?rie Agafonova Galina Leonidovna.

Onega MBDOU ?. 2 "harman?ek".

« Chcete vedie? v?etko»

Cie?:

Upevnenie predt?m z?skan?ch vedomost? u det?.

Udr?ujte z?ujem o intelektu?lnu ?innos?, t??bu hra? sa.

Vzdel?vacie:

Zlep?i? schopnos? det? deli? slov? na slabiky;

Ur?i? samohl?sky a spoluhl?sky, ich miesto v slove;

vytvorte vety zo 4 slov;

prira?ova? pr?davn? men? a sloves? k podstatn?mu menu;

rozv?ja? s?visl? re?.

Vzdel?vacie:

Rozv?ja? logick? myslenie, sluchov? pozornos?, jemn? motoriku prstov.

Vzdel?vacie:

Pestova? samostatnos? a istotu pri plnen? ?loh, pestova? t?mov?ho ducha.

Chlapci, je tu nov? de?! Usmial som sa na v?s a vy ste sa usmiali jeden na druh?ho! Myslite na to, ak? je dobr?, ?e sme tu dnes v?etci spolu! Sme pokojn? a mil?, sme zdrav?! Prajeme si navz?jom dobr? n?ladu, ve?a ??astia!

R?d sa hr???

Dnes v?s poz?vam zahra? si hru « Chcete vedie? v?etko!»

Najprv sa v?ak mus?me rozdeli? na dva t?my - « Znalci» a "inteligentn?"! (deti si vyberaj? karty so symbolmi)

Potrias? rukou a poveda? pr?sahu: - „Prisah?me, ?e sa nebudeme hneva?, nehneva? sa, neur??a? sa. Myslite r?chlo a bojujte ?estne!“

Ka?d? t?m odpoved? na moje ot?zky, za spr?vnu odpove? - ?ip.

Nu?, pripraven?! Zahrejte sa pre v?etk?ch pr?kazy: "Opravi? ponuku".

1. dedko je v spor?ku a drevo na kachle.

2. Fedot sp? pod poste?ou, ma?ka Vaska je na posteli.

Rozcvi?ka dokon?en? a prv? ?loha.

v mojich ruk?ch "??asn? ta?ka" v ktorej sa polo?ky nach?dzaj?. Mus?te z?ska? jednu polo?ku, pomenova? ju a vymyslie? vetu pozost?vaj?cu zo 4 slov. (?lenovia t?mu sa striedaj? pri vyberan? polo?iek a odpovedan?).

V?borne! To urobil! Prejdime k ?al?ej ?lohe. Hra "Mysli na slovo".

Mestom pre?la f?ma, ?e m?te v z?sobe nov? slov?. Kto ich vymenuje, bude pocten?! Poviem prv? slabiku slova a vy z nej vym???ate slov?.

?loha pre "Chytr?" t?m:

1. SA-, MA-, LO-.

?loha pre t?m Znalci":

2. MI-, SHA-; RO-.

??asn?! Nie unaven?? Pokra?ujme v hre "Magick? lopta").

A teraz v?m, chlapci, uk??em magick? gu?u, ktor? v?m pom??e odpoveda? na ot?zku ot?zky: Ktor?? Ktor?? ?o rob??

SLNKO - ktor?? (svetl?, jarn?, tepl?, ?iariv?, l?skav?)

?o rob?? (zohrieva, svieti, st?pa, sad?, zahrieva, svieti)

Cenc?? - ktor?? (studen?, klzk?, leskl?, krehk?, ostr?, prieh?adn?.)

?o rob?? (topenie, kvapkanie, trblietanie, visenie, rast, zvonenie, trblietanie.).

Pri vykon?van? tejto ?lohy budete potrebova? pozornos?, r?chlos?. Hra "Zakr??kuj obr?zok". Mus?te be?a? k stojanu, zakr??kova? obr?zok, v mene ktor?ho je zvuk "a". Ka?d? hr?? zakr??kuje jeden objekt.

(na sign?l deti dokon?ia ?lohu).

A teraz - pauza! Hra "hrach"(deti si vezm? 2 ve?k? kor?lky):

Mal??ky sa radi hraj?

Radi jazdia na hladkom hr??ku.

A jazdite a jazdite a neunavujte sa.

V?etky. Unaven? prsty, je ?as, aby si odd?chli!

Vlo??me n?? hr??ok, nebudeme ho rolova?.

Na?ahovali prsty a pripravovali sa na ?al?iu ?lohu.

"n??rt slova" (deti plnia ?lohu pri stoloch).

D?m ti h?danku a ty mi nakresl?? odpove? pomocou ?n?rok.

Okr?hle, ?iariv?, vesel?, tepl?. (Slnko)

Ve?k?, siv?, upr?an?, pochm?rne. (oblak)

Ot?zka pre t?m « Znalci» :- pre?o je oblak pochm?rny? (oblak je pochm?rny, preto?e zostal s?m na oblohe).

Ot?zka pre t?m "inteligentn?" Pre?o sa slnko smeje (slnko sa smeje, preto?e pri?la jar)

Na splnenie ?al?ej ?lohy budete op?? potrebova? r?chlos?, vynaliezavos?, pozornos?. Hra "Neurobi? chybu".

Pred vami s? dve obru?e, v ktor?ch s? obr?zky. Mus?te n?js? obr?zok s 3 slabikami v n?zve. (ka?d? urob? jeden obr?zok, vysvetl? svoj v?ber).

A posledn? ?loha na?ej hry « Chcete vedie? v?etko» (?loha sa vykon?va pri stoloch). Hra "Vyfarbite zvuky". Pred vami obr?zky s diagramami. Pre ka?d? slovo mus?te vyfarbi? diagram. Pam?tajte, ?e samohl?sky s? ?erven? a spoluhl?sky modr?.

Splnili ste v?etky ?lohy. V?borne! Zh??a porota.

drah? "inteligentn?" a « Znalci» , p??ila sa v?m na?a hra? Ktor? t?m pod?a v?s vyhral?

Priate?stvo vyhralo! Po?me si navz?jom zatlieska?!

V?etci fajn?mekri hry s? ocenen? medailami.

S?visiace publik?cie:

Hern? lekcia o v?u?be gramotnosti v pr?pravnej skupine"Pom??me nezn?memu!" ??el: Zov?eobecnenie vedomost? det? o gramotnosti. ?lohy: 1. Vytv?ra? podmienky pre motiv?ciu det? k pr?ci po?as GCD.

??el: Upevni? vedomosti det?, ?e vety pozost?vaj? zo slov, ka?d? slovo pozost?va zo zvukov (samohl?sky a spoluhl?sky); upevni? vedomosti.

Zhrnutie GCD o pr?prave na vyu?ovanie gramotnosti v pr?pravnej skupine "Zvuk [O] a p?smeno O" Katunina Lyubov Sergeevna, vychov?vate?ka MKOU „Ivaninskaya strednej ?koly“ v okrese Kurchatov v regi?ne Kursk. S?hrn GCD o pr?prave na tr?ning.

Zhrnutie GCD o pr?prave na vyu?ovanie gramotnosti v pr?pravnej skupine do ?koly??el: vytvorenie zvukovej aktivity ako predpokladu pre u?enie sa ??tania a p?sania. ?lohy: 1. Zozn?mte deti s p?smenom K. 2. Cvi?te deti v.

Synopsa otvoren?ho GCD o pr?prave na vyu?ovanie gramotnosti v pr?pravnej skupine pre ?kolu?lohy: Vzdel?vacie: Zlep?i? schopnosti zvukovej anal?zy slov: identifikova? samohl?sky, spoluhl?sky (tvrd?, m?kk?); miesto zvuku.

Synopsa GCD o pr?prave na vyu?ovanie gramotnosti v pr?pravnej skupine do ?koly „Je ?as, aby sme i?li do ?koly“ Programov? ?lohy: - Predstavte p?smeno „b“, nau?te sa vysvetli?, v ktor?ch slov?ch toto p?smeno odde?uje samohl?sku a spoluhl?sku a v ktor?ch.