Jednou z ??inn?ch met?d rozvoja detskej re?i, ktor? v?m umo?n? r?chlo dosiahnu? v?sledok, je pr?ca na vytvoren? ner?movanej b?sne - syncwine. Cinquain je prelo?en? z franc?z?tiny ako „p?? riadkov“, p??riadkov? strofa b?sne. Pomocou syncwine m??ete dosiahnu? hlb?ie pochopenie problematiky, otestova? schopnos? det? stru?ne a presne vyjadri? svoje my?lienky na dan? t?mu.

Stiahnu? ?:

N?h?ad:

Pou?itie technol?gie cinquain

vo v?vine re?i star??ch pred?kol?kov.

Jednou z ??inn?ch met?d rozvoja detskej re?i, ktor? v?m umo?n? r?chlo dosiahnu? v?sledok, je pr?ca na vytvoren? ner?movanej b?sne - syncwine. Cinquain je prelo?en? z franc?z?tiny ako „p?? riadkov“, p??riadkov? strofa b?sne.

T?to technol?gia si nevy?aduje ?peci?lne podmienky na svoje uplatnenie a organicky zapad? do pr?ce na rozvoji lexik?lnych a gramatick?ch kateg?ri?, prispieva k obohateniu a aktualiz?cii slovn?ka, objas?uje obsah pojmov, umo??uje u?ite?ovi pos?di? ?rove? asimil?cie. materi?lu, ktor? die?a ?tuduje, m? charakter komplexn?ho vplyvu, ktor? nielen rozv?ja re?, ale prispieva k rozvoju vy???ch ment?lnych funkci? (pam??, pozornos?, myslenie), umo??uje die?a?u by? akt?vnym, tvoriv?m ??astn?kom vzdel?vac? proces.

Pravidl? pre kompil?ciu syncwine.

Prv? l?nia - jedno slovo, zvy?ajne podstatn? meno, odr??aj?ce hlavn? my?lienku.

Druh? riadok - dve slov?, pr?davn? men?, vystihuj?ce hlavn? my?lienku.

Tret? riadok - tri slov?, sloves?, ktor? opisuj? ?innosti v r?mci t?my.

?tvrt? riadok- nieko?koslovn? fr?za ukazuj?ca postoj k t?me.

Piaty riadok - slov? spojen? s prv?m, odr??aj?ce podstatu t?my (asocia?n? rad).

T?to technol?gia je univerz?lna.

Cie? : dosiahnu? hlb?ie pochopenie problematiky, preveri? schopnos? det? stru?ne a presne vyjadri? svoje my?lienky na dan? t?mu.

Relevantnos? a ??elnos?pou?itie didaktick?ho syncwinu v logopedickej praxi sa vysvet?uje t?m, ?e:

Nov? technol?gia – otv?ra nov? mo?nosti; modern? logopedick? prax charakterizuje h?adanie a zav?dzanie nov?ch efekt?vnych technol?gi?, ktor? pom?haj? optimalizova? pr?cu logop?da.

Harmonicky zapad? do pr?ce na v?voji LGK, pou?itie syncwine neporu?uje v?eobecne uzn?van? syst?m ovplyv?ovania re?ovej patol?gie a zabezpe?uje jeho logick? ?plnos?.

Prispieva k obohateniu a aktualiz?cii slovn?ka, objas?uje obsah pojmov.
- Je to diagnostick? n?stroj, ktor? umo??uje u?ite?ovi pos?di? ?rove? asimil?cie preberanej l?tky die?a?om.

M? charakter komplexn?ho ??inku, rozv?ja nielen re?, ale prispieva k rozvoju HMF (pam??, pozornos?, myslenie).

Pr?klady kompil?cie syncwine

1. B?bika.

2. Kr?sna, milovan?.

3. Stoj?, sed?, usmieva sa.

4. Moja b?bika je najkraj?ia.

5. Hra?ka.

1. Stroj.

2. R?chly, v?konn?.

3. Jazd?, predbieha, spoma?uje.

4. R?d jazd?m.

5. Doprava.

1. D???.

2. Mokr?, studen?.

3. Kvapkanie, klepanie, nalievanie.

4. Nem?m r?d d???.

5. Voda.

Pr?pravn? pr?ce na vytvoren? re?ov?ho z?kladu na zostavenie syncwine so star??mi pred?kol?kmi s OHP vych?dzaj? z tej ?asti T.B. Filicheva a G.V. Chirkina „Odstr?nenie v?eobecn?ho nedostato?n?ho rozvoja re?i u det? pred?kolsk?ho veku“, ktor? sa t?ka rozvoja lexik?lnych a gramatick?ch prostriedkov jazyka a koherentnej re?i.

V???ina star??ch pred?kol?kov si na konci prv?ho roku ?t?dia postupne osvojuje zru?nos? zostavovania syncwine, n?cviku v?beru ?konov a vlastnost? pre predmety, zdokona?ovanie schopnosti zov?eobec?ova?, roz?irovanie a spres?ovanie slovnej z?soby, pr?cu s vetou.

Sinkwine m??e by? zlo?en? v individu?lnych a skupinov?ch triedach, triedach s jednou skupinou alebo v dvoch podskupin?ch s??asne. Deti, ktor? vedia p?sa?, m??u vytvori? syncwine na kus papiera, tie, ktor? to nedok??u - vo forme ?stnych skladieb na z?klade diagramu. M??ete da? pr?cu doma pre spolo?n? aktivity die?a?a a rodi?ov: nakreslite predmet a vytvorte syncwine.

Je mo?n? pou?i? nasleduj?ce mo?nosti:

Vypracovanie kr?tkeho pr?behu na z?klade hotov?ho syncwine (pomocou slov a fr?z, ktor? tvoria syncwine);

Zostavte si syncwine na z?klade pr?behu, ktor? ste po??vali;

Oprava a zlep?enie hotov?ho syncwine;

Anal?za ne?pln?ho syncwine na ur?enie ch?baj?cej ?asti (napr?klad, syncwine je uveden? bez ?pecifik?cie t?my, prv? riadok - mus? by? ur?en? na z?klade existuj?cich riadkov).

Na upevnenie preberanej lexik?lnej t?my je u?ito?n? zostavi? syncwine.

Vhodn? pou?itie syncwine:

V triede si upevni? preberan? lexik?lnu t?mu.

1. Breza.

2. Tenk?, bielo-hlav?ov?.

3. Rastie, zelene sa, te??.

4. Breza je symbolom Ruska.

5. Strom.

Posilni? koncepty z?skan? na hodin?ch gramotnosti.

1. Zvuky re?i.

2. Samohl?sky, spoluhl?sky.

3. Po?ujeme, vyslovujeme, zv?razn?me.

4. Zvuky sa s??taj? so slovami.

5. Re?.

V triede na rozvoj koherentnej re?i: pomocou slov zo syncwine vymyslite pr?beh.

1. Zajac.

2. Biela, nad?chan?.

3. Skr?vanie sa, strach, utekanie.

4. Je mi ??to zajaca.

5. Divok? zviera.

V zimnom lese ?ije biely na?uchoren? zajac. Zajac m? ?a?k? ?ivot, boj? sa vlka a l??ky, ke? ich uvid?, schov? sa alebo ute?ie. Je mi ??to kr?lika. Pre div? zver je ?a?k? ?i? v zime.

S tvoriv?m vyu?it?m syncwine v triede je pred?kol?kmi vn?man? ako vzru?uj?ca hra, ako mo?nos? vyjadri? svoj n?zor, s?hlasi? ?i nes?hlasi? s n?zorom ostatn?ch, s?hlasi?.

Efekt?vnos? pou??vania syncwine spo??va v r?chlom dosiahnut? v?sledku a jeho upevnen?, u?ah?en? procesu osvojenia si pojmov a ich obsahu, roz??ren? a aktualiz?cii slovnej z?soby, u?enia sa vyjadrova? svoje my?lienky, v?beru spr?vnych slov a rozv?jan? schopnosti analyzova?.

Nap?sanie syncwine vy?aduje, aby kompil?tor implementoval takmer v?etky svoje osobn? schopnosti (intelektu?lne, kreat?vne, obrazn?). Zostavenie syncwine je u?ito?n? pre rozvoj schopnosti analyzova? u det?. Vyu?itie didaktick?ho syncwine v triede umo??uje logop?dovi v pr?ci harmonicky sp?ja? prvky troch hlavn?ch vzdel?vac?ch syst?mov: informa?n?, aktivitn? a osobnostne orientovan?, ?o je d?le?it? najm? pri pr?ci s de?mi so ?peci?lnymi v?chovno-vzdel?vac?mi potrebami.

R?zne vari?cie na zostavenie syncwine prispievaj? k r?znorod?mu zlo?eniu ?loh. Najprv pri zostavovan? syncwine po??tame s pr?cou s de?mi vo dvojiciach, v mal?ch skupin?ch a a? potom individu?lne.

Tipy pre pedag?gov:

1. Za?nite u?i? deti sklada? syncwine, pozvite ich, aby vytvorili syncwine na t?mu, ktor? je im zn?ma („Rodina“, „Matersk? ?kola“ at?.)

2. Je potrebn? podporova? synchronizovan? v?na, ktor? obsahuj? ?o najpresnej?? popis r?znych aspektov t?my alebo predmetu.

Pri akejko?vek priamo v?chovnej ?innosti od n?s deti dost?vaj? inform?cie, zoznamuj? sa s nov?mi pojmami, u?ia sa vyvodzova? z?very, h?ada? vz?ahy. Schopnos? prezentova? inform?cie, zlo?it? my?lienky, pocity a n?pady nieko?k?mi slovami je ve?mi d?le?it? zru?nos?. Vy?aduje si to premyslen? reflexiu zalo?en? na bohatej koncep?nej z?sobe a v?zname.

Sinkwain nie je sp?sob, ako otestova? vedomosti det?, je to sp?sob, ako v ktorejko?vek f?ze vyu?ovacej hodiny pri ?t?diu t?my skontrolova?, ?o maj? ?iaci na ?rovni asoci?ci?.

Napr?klad:

Za?iatok priamo vzdel?vac?ch aktiv?t. Ke? za??name ?tudova? nov? t?mu, zvy?ajne sa p?tame: „?o u? o tom vie?? Co si myslis? ?o si o tom mysl??? Po rozbore v?sledkov korigujeme predstavy det? o tomto koncepte.

V??ka priamo vzdel?vac?ch aktiv?t.T?ma je ve?mi ?a?k? pochopi?. Deti s? unaven?. Pon?kame im cinquain k niektorej zn?mej ?asti sk?manej t?my. R?chly sp?sob, ako zmeni? typ aktivity bez opustenia ?t?dia t?my.

?t?dium t?my je ukon?en?.Kvalitu, h?bku a silu vedomost? na?ich det? ukazuje z?vere?n? kontroln? strih. A teraz, na konci lekcie - syncwine. D?stojn? v?sledok ?t?dia nov?ho materi?lu, ktor? nepreuk??e ani tak znalosti ako porozumenie, hodnotov? ?sudky a hodnotov? orient?cie det?. V kone?nom d?sledku je pri podrobnej anal?ze syncwinov ?ahk? vidie?, do akej miery sa u?ite?ovi podarilo dosiahnu? pl?novan? v?sledok.

D? sa zostavi? cinquain je z?hada.

Pr?klady syncwines-h?daniek:

1. Neporazite?n?, stato?n? - chr?ni, stoj? na str??i, bojuje - ak je siln? - krajina je neporazite?n? - som hrd?! (arm?da)

2. M?dry, l?skav? - ?i, pam?taj, starni - ?li do boja bez toho, aby sa ?etrili - za?t?tili krajinu sebou! (veter?ni)

Sinkwine pre u?ite?a v materskej ?kole je:

N?stroj na synt?zu a sumariz?ciu komplexn?ch inform?ci?,

tvoriv? prejav die?a?a,

met?da obohacovania slovnej z?soby

Pr?prava na zhrnutie

A pr?ve vzru?uj?ca aktivita, v?aka ktorej sa ka?d? pred?kol?k m??e c?ti? ako kreat?vny g?nius.

Sinkwiny s? vynikaj?ci sp?sob kontroly.Je nemo?n? zostavi? syncwine bez znalosti t?my, predmetu alebo textu.

Je dobr? vyu?i? t?to technol?giu ako v?sledok pr?ce u?ite?skej rady, vytv?raj?c n?dhern? syncwiny, ktor? vyjadruj? podstatu pr?ce t?mu a v?sledky u?ite?skej rady.

A tie? syncwines s? ve?mi vhodn? na pou?itie na sebaovl?danie alebo na mnemotechnick? ??ely.Ak dok??ete ?ahko zlo?i? tak?to b?se?, potom si bu?te ist?: t?ma je dobre nau?en?. Okrem toho syncwine obsahuje va?e emocion?lne vn?manie t?my.

Pou?it? knihy:

Terentyeva N. Sinkwain v ?asopise "Pit", "Prv? september", ?. 4 (2006).

Dushka N. Sinkwain v pr?ci s pred?kol?kmi, ?asopis logop?d ?. 5 (2005).

Prvky inovat?vnych technol?gi? (Katedra MedBio KSMU).

Akimenko V.M. Nov? pedagogick? technol?gie: Eduka?n? met?da. pr?spevok. Rostov n/D., 2008.

Akimenko V.M. Rozvoj technol?gi? v logop?dii. Rostov n/D., 2011.

Uk??ky detsk?ch skladieb syncwine ako s??as? ?t?die

lexik?lne t?my.

Lexik?lna t?ma "Huby" 1. Huba 2. Jedl?, star?. 3. Stoj?, rastie, skr?va sa 4. Milujem vypr??an? huby 5. Glade 1. Hr?b 2. Biele, chutn?, studen?. 3. Le?? na zemi, skr?va sa, rastie. 4. Ner?d ich jem. 5. Les	Lexik?lna t?ma "jese?" 1. Listy 2. Jese?, ?lt? 3. Pada?, lieta?, r?s?. 4. Milujem zbieranie listov. 5. Hol? stromy.
Lexik?lna t?ma „Zelenina“ 1. Paradajka 2. ?erven?, chutn? 3. Sadi?, pestova?, rolova? 4. Je ve?mi pekn? 5. ?al?t 1. Uhorka 2. ??avnat?, ve?k?, zelen? 3. Rastie, dospieva, vis? 4. Milujem jes? uhorky 5. Zeleninov? z?hrada 1. Mrkva 2. Lahodn?, sladk? 3. Pestovanie, varenie, sedenie 4. Milujem to jes? 5. Hladk? 1. Repa 2. ?erven?, chutn? 3. Rastie, vylieza zo zeme, v?dne 4. Milujem to jes? 5. Zeleninov? z?hrada 1. Kapusta 2. Zelen?, chrumkav? 3. Pred?va, rastie, var? 4. ?udia to jedia 5. karbon?tky	Lexik?lna t?ma "Jedl?" 1. Riad. 2. ?ist?, prieh?adn?. 3. Um?va?, vari?, ma?ova? so vzormi. 4. Riad m??e hrka?. 5. Chcem jes?. 1. Riad 2. Biela, hlbok? 3. Nalia?, zlomi?, da? 4. Pozor... 5. Chcem sa umy?.
Lexik?lna t?ma "Ovocie" 1. Jablko 2. Okr?hle, ??avnat? 3. Le?? na tanieri, vis? na kon?ri. 4. Milujem jablkov? komp?t 5. Drevo 1. Hru?ka 2. Zelen?, sladk? 3. Predan?, umyt?, klamstv? 4. Milujem to jes? 5. Dom 1. Oran?ov? 2. Pomaran?ov?, lahodn?. 3. ?ahnite si do v?zy 4. Rozde?te na pl?tky 5. Tabu?ka 1. Ban?n 2. ?lt?, sladk? 3. Umyte, o??pte, zjedzte 4. Jem to 5. Chladni?ka	Lexik?lna t?ma "zvierat?" 1. L??ka 2. Sly, na?uchoren? 3. Chyt?, ?erie, ticho chod? 4. Nep??i sa mi to - je to pref?kan? a ?erie my?i 5. Jedol kolobok 1. Kat 2. L?skav?, dom?cky 3. M?au, ?krabe, sk??e 4. Milujem ma?iatko 5. M? nad?chan? srs?
Lexik?lna t?ma "Zima" 1. Zima 2. Biela, magick? 3. Zima dala sneh, zabalila stromy, dala ?m?ka?ky 4. Milujem jazdu na kopci 5. Studen? 1. Zima 2. Chladn?, zasne?en?. 3. Zamrzne, pr?de, pr?de. 4. Milujem zimu. 5. Staviam ?m?ka?ky, pevnos?.

cinquain

vo v?vine re?i

pred?kol?kov

(Majstrovsk? trieda)

Pripravil logop?d

MKDOU CRR-M? ?.13

Rossosh, regi?n Vorone?

Sibirko N.N.

akademick? rok 2016-2017 rok

sn?mka 1

Rie?enie probl?mov s re?ou je v pred?kolskom veku hor?cou t?mou. ?pecialisti a u?itelia pracuj?ci v materskej ?kole podot?kaj?, ?e star?? pred?kol?ci maj? ?asto poruchy re?i, slab? slovn? z?sobu, deti nevedia posklada? pr?beh z obr?zku, prerozpr?va? pre??tan?, ?a?ko sa im zapam?t? b?sni?ka.

Dnes existuje ve?a met?d, pomocou ktor?ch m??ete regulova? proces v?voja re?i u det?.

Jednou z ??inn?ch zauj?mav?ch met?d, ktor? umo??uje aktivova? kognit?vnu ?innos? a prispieva k rozvoju re?i, je pr?ca na tvorbedidaktick? cinquain . Sinkwiny ?asto pou??vaj? modern? u?itelia v triedach matersk?ch ?k?l a na ?kolsk?ch hodin?ch. U? v pred?kolskom veku m??ete deti nau?i? sklada? syncwines formou hry.

sn?mka 2

Slovo cinquain poch?dza z franc?zskeho slova „five“, ?o znamen? „b?se? o piatich riadkoch“, ktor? je nap?san? pod?a ur?it?ch pravidiel.

V metodologickej literat?re sa syncwine charakterizuje akoefekt?vna met?da na rozvoj obraznej re?i .

Hist?ria vzniku cinquain je pomerne mlad?, pod?a hlavnej verzie na za?iatku dvadsiateho storo?ia tento ??ner po?zie vyna?la americk? poetka Adelaide Crapsey. V dom?cej pedagogike sa cinquain pou??va od konca 90. rokov 20. storo?ia.

sn?mka 3

Na zostavenie syncwine sa mus?te nau?i?, ako n?js? hlavn? prvky v texte, v materi?li, vyvodi? z?very a z?very, vyjadri? svoj n?zor, analyzova?, zov?eobecni?, izolova?, kombinova? a zhrn??. M??eme poveda?, ?e je to ?let my?lienky, vo?n? mini-kreat?va, podliehaj?ca ur?it?m pravidl?m.

V didaktickom syncwine je najd?le?itej?? s?mantick? obsah a slovn? druh, ktor? je pou?it? v ka?dom riadku.

sn?mka 4

Cinquain sa sklad? z 5 riadkov. Tvarom pripom?na viano?n? strom?ek.

sn?mka 5

ATprv? l?nia - mala by tam by? t?ma (n?zov) samotn?ho didaktick?ho syncwine, zvy?ajne ide o dan? jav alebo predmet. Naj?astej?ie je v prvom riadku nap?san? iba jedno slovo, ale niekedy je nap?san? mal? fr?za. Pod?a slovn?ho druhu je to podstatn? meno alebo z?meno a odpoved? na ot?zky: kto? ?o?

Indruh? riadok - u? existuj? dve slov?, ktor? popisuj? vlastnosti

a znaky tohto predmetu alebo javu. Ako s??as? re?i s? to zvy?ajne pr?davn? men? alebo pr??astia, ktor? odpovedaj? na ot?zky: ktor?? ktor?? ktor?? ktor??

ATtret? riadok - u? existuj? tri slov?, ktor? opisuj? ?innosti, ktor? s? be?n? pre tento jav alebo predmet. Ako s??as? re?i s? to sloves?, ktor? odpovedaj? na ot?zku: ?o to rob?? ?o robia?)

AT?tvrt? riadok - die?a u? priamo vyjadruje svoj n?zor na nastolen? t?mu. Je to fr?za alebo veta pozost?vaj?ca z nieko?k?ch slov. Najtradi?nej?ia mo?nos? je, ke? sa veta sklad? zo ?tyroch slov.

Piaty riadok - posledn?. Jedno slovo (podstatn? meno) na vyjadrenie vlastn?ch pocitov, asoci?ci? s?visiacich s predmetom, na ktor? sa odkazuje v syncwine, alebo opakovanie podstaty, synonymum.

Predpoklad? sa, ?e u det? pred?kolsk?ho veku nie je potrebn? pr?sne dodr?iavanie pravidiel pre zostavovanie syncwine.

Je mo?n?, ?e vo ?tvrtom riadku m??e veta pozost?va? z 3 a? 5 slov a v piatom riadku m??u by? namiesto jedn?ho slova dve slov?. Povolen? s? aj in? ?asti re?i.

sn?mka 6

Pr?klad syncwine: 1. Doll.

2. Kr?sna, milovan?.

3. Stoj?, sed?, usmieva sa.

4. Moja b?bika je najkraj?ia.

5. Hra?ka.

Sn?mka 7 Konven?n? ozna?enia.

Sn?mka 8 Model na kompil?ciu syncwine.

Sn?mka 9

Je relevantn? a vhodn? pou?i? didaktick? cinquain v

logopedick? prax, preto?e organicky zapad? do pr?ce na

rozvoj lexikogramatick?ch kateg?ri?, neporu?uje v?eobecne uzn?van? syst?m ovplyv?ovania re?ovej patol?gie a zabezpe?uje jeho logick? ?plnos?, prispieva k obohateniu a aktualiz?cii slovn?ka, objas?uje obsah pojmov.

Didaktick? syncwine m??e by? pou?it? ako diagnostick?

n?stroj, ktor? d?va u?ite?ovi – logop?dovi mo?nos? pos?di? ?rove?

asimil?cia ?tudovan?ho materi?lu die?a?om.

Didaktick? syncwina prispieva k rozvoju nere?ov?ch vy???ch ment?lnych funkci? - myslenia, pozornosti, pam?ti, t.j. m? charakter komplexn?ho ??inku.

Aplik?cia tejto met?dy pom?ha vytv?ra? podmienky pre tvoriv? rozvoj ?loveka, ktor? je schopn? kriticky myslie?, to znamen? vyl??i? nadbyto?n? a zd?razni? to hlavn?, zov?eobecni?, klasifikova?.

Poskytuje personalizovan?, diferencovan? pr?stup.

Sn?mka 10

T?to met?da sa d? ?ahko integrova? do v?etk?ch vzdel?vac?ch oblast?. Jednoduchos? vytv?rania synchroniza?n?ho v?na v?m umo??uje r?chlo z?ska? v?sledok.

sn?mka 11

Schopnos? zostavi? didaktick? cinquain vy?aduje od die?a?a a od logop?da u?ite?a ist? pr?pravu, d?kladne premyslen?, systematick? pr?cu. Na spr?vne zostavenie syncwine je to nevyhnutn?

ma? dostato?n? slovn? z?sobu v r?mci t?my;

Vlastn? rozbor, zov?eobecnenie, pojmy: slovo-predmet (?iv?, ne?iv?), slovo-dej, slovo-znak;

Vedie? vybra? synonym?;

Nau?te sa spr?vne ch?pa? a kl?s? ot?zky;

Formulujte svoju my?lienku vo forme vety a spr?vne koordinujte slov? v nej.

Preto pred zostaven?m syncwine je potrebn? vykona? predbe?n? pr?ce na vytvoren? z?kladu re?i. T?to pr?ca nie je v rozpore s „Programom logopedickej pr?ce na prekonanie v?eobecn?ho nedostato?n?ho rozvoja re?i u det?“ od T. B. Filicheva a G. V. Chirkina v tej jeho ?asti, ktor? sa t?ka rozvoja lexik?lnych a gramatick?ch kateg?ri? u det? s OND,

a sl??i ako prostriedok na optimaliz?ciu vzdel?vacieho procesu.

sn?mka 12

Pr?ca na v?u?be pred?kol?kov sklada? syncwine sa vykon?va v etap?ch:

ja etapa – pr?pravn?

(september - december prv?ho ro?n?ka ?t?dia)

Pr?ca za??na spresnen?m, roz??ren?m a skvalitnen?m slovn?ka.

De?om sa predstav?:

"Slov? s? ne?iv? predmety"

"slov? s? ?iv? veci"

"podpisov? slov?"

"slov?-?iny"

"veta"

Obozn?men?m det? s pojmom „slovo-objekt“ a „slovo-?innos?“ tak pripravujeme platformu pre n?sledn? pr?cu na n?vrhu.
Ke? uvedieme pojem „slovn? atrib?t“, zhroma??ujeme materi?l na rozdelenie vety pod?a defin?ci?.

Deti ovl?daj? pojmy „?iv? a ne?iv?“ predmet, u?ia sa spr?vne kl?s? ot?zky k slov?m ozna?uj?cim predmety, ?iny a znaky predmetu. T?to pr?ca vyu??va r?zne obr?zky, predmety.

V po?iato?nej f?ze s? deti po?iadan?, aby pomenovali slov?, ktor? znamenaj?

?iv? predmety, potom ne?iv?, pomenujte predmety v porad? a ku ka?d?mu polo?te vhodn? ot?zku. Potom sa navrhuje vymenova? nieko?ko akci?, ktor? m??u zobrazen? objekty vyvola?. Deti pomenuj? nieko?ko znakov pre jeden predmet. Potom, ?o si deti vytvorili predstavu o slov?ch ozna?uj?cich predmet a jeho

akcie, s? priveden? ku konceptu n?vrhu a za?n? sa na ?om pracova?

vetn? ?trukt?ra a gramatika. Po prv?,

deti sa u?ia robi? jednoduch? neoby?ajn? vetu z r?znych

jeho defin?cie, dodatky. Uv?dza sa pojem kr?tkych slov (predlo?iek), ich pou?itie v re?i. Pr?ca kon?? formovan?m schopnosti vytv?ra? spolo?n? vety r?znych ?trukt?r.

Pou??vanie vizu?lno-grafick?ch diagramov pom?ha de?om r?chlo sa nau?i? tieto pojmy.

V tejto f?ze pr?ce m??ete pou?i? nasleduj?ce slovn? hry a cvi?enia:

„Vyzdvihn?? zna?ky“ - napr?klad na slovo „hru?ka“.

?o je ona? Zrel?, ??avnat?, m?kk?, chutn?.

„Rozpozna? predmet pod?a znaku“ (popis h?daniek) - okr?hly, hladk?, gumen? ... (lopta)

"Kto ?o rob??" - vari? ... (var?, sma??, pe?ie); list ... (pad?, to?? sa, let?, rastie).

"?o robia?" - kresli? ... ceruzkou, kriedou, uhl?kom, fixkou, ?tetcom)

„Pomenujte ?as? celku“ - strom ... (kme?, kon?re, kore?, listy); at?.

Tieto hry nevy?aduj? ?peci?lny tr?ning, tak?e ich m??ete hra? aj vo vo?nom ?ase.

Didaktick? hry (stolov? tla?en? materi?ly).

(uk??ka preh?adnosti: „Simul?tory re?i“, „Magick? sign?ly“)

sn?mka 13

II etapa - z?kladn? (janu?r - m?j prv?ho ro?n?ka ?t?dia).

Cie?: obozn?menie sa s algoritmom na zostavenie syncwine, vytvorenie po?iato?nej schopnosti zostavi? syncwine (s pomocou u?ite?a).

Didaktick? syncwine je mo?n? vyu?i? pri pr?ci s pred?kol?kmi s OHP, po?n?c druhou polovicou prv?ho ro?n?ka ?t?dia, ke? u? deti ovl?daj? pojmy „slovo-objekt“, „slovo-?in“, „slovo-znak“, „veta“. Didaktick? syncwine sa zostavuje na konci ka?dej lexik?lnej t?my, ke? u? deti maj? na t?to t?mu dostato?n? slovn? z?sobu.

Sn?mka 14 ("Deti tvoria syncwines")

1. Nov? rok.

2. Radostn?, n?dhern?.

3. Pribl??i, pobav?, prekvap?.

4. Milujem dost?va? dar?eky.

5. M?gia.

sn?mka 15

Snehuliak.

Ve?k?, vtipn?.

Stoj?, top? sa, pad?.

R?d staviam snehuliaka.

Zima.

sn?mka 16

1. Na?a skupina.

2. Vesel?, priate?sk?.

3. Sme zasn?ben?, kresl?me, chod?me.

4. Na?e deti s? najlep?ie.

5. Matersk? ?kola.

Sn?mka 17

III etapa -praktick? (do konca druh?ho ro?n?ka ?t?dia).

Cie?: Formovanie zru?nost? a zdokona?ovanie zru?nost? pri zostavovan? didaktick?ch syncwine.

T?mou syncwine m??e by? ?oko?vek. Na upevnenie preberanej lexik?lnej t?my je vhodn? pou?i? cinquain; pre rozvoj s?vislej re?i: upev?ova? pojmy nau?en? v triede v r?mci pr?pravy na vyu?ovanie gramotnosti.

Sn?mka 18

Napr?klad syncwine o zvukoch re?i:

1. Zvuky re?i.
2. Samohl?sky, spoluhl?sky.
3. Po?ujeme, vyslovujeme, zv?razn?me.
4. Zvuky sa s??taj? do slab?k.
5. Re?.

Sn?mka 19

?lohy pre deti na zostavenie syncwine m??u by? r?zne:

K jedn?mu slovn?mu predmetu na lexik?lnu t?mu;

K r?znym slov?m-objektom prepojen?m lexik?lnou t?mou;

Zostavenie poviedky na z?klade hotov?ho didaktick?ho syncwine

pomocou slov a fr?z, ktor? tvoria toto syncwine.

Napr?klad:

Veveri?ka.

Na?echran?. Ry?avka.

Sk?kanie, sk?kanie, zber.

Veveri?ka ?ije v dutine.

Divok? zviera.

V lese ?ije ?erven?, na?uchoren? zvieratko. Toto je veveri?ka. ?ivot veveri?ky je nepr?jemn?, jedlo si na zimu pripravuje sama. Obratne sk??e a sk??e po kon?roch. M? dutinu vo ve?kom strome. Pre div? zver je ?a?k? ?i? v zime. Veveri?ku k?mime orechmi a semienkami.

Oprava a zlep?enie hotov?ho syncwine;

Anal?za ne?pln?ho syncwine na ur?enie ch?baj?cej ?asti (napr?klad syncwine je zadan? bez ur?enia t?my - bez prv?ho riadku je potrebn? ho ur?i? na z?klade existuj?cich).

„Urob h?danku“, „H?daj h?danku“.

Napr?klad: Mal?, ?ikovn?.

Beh?, pich?, smrk?.

V zime sp? vo svojom hniezde.

Divok? zviera. Kto je to? ... (Je?ek)

Sinkwine m??e vyjadrova? n?ladu autora, nies? ur?it? emocion?lne zafarbenie.

M??ete napr?klad porovna?: Jese?

Slne?no, teplo.

D?va, svieti, te??.

Listy padaj? v parku.

Zlato!

jese?
Veterno, chladno.

D???, ?u??anie, zamra?enie.

?udia pozeraj? z okien.

Sm?tok!

??m vy??ia je ?rove? rozvoja re?i die?a?a, t?m zauj?mavej?ie s? syncwiny. Zdanliv? jednoduchos? formy tejto techniky skr?va siln?, v?estrann? n?stroj na reflexiu.

Ale! Vyhodnoti? inform?cie, vyjadri? my?lienky, pocity a n?pady nieko?k?mi slovami, v skuto?nosti nie je tak? jednoduch? ani pre dospel?ho. Je to n?ro?n? a plodn? pr?ca pre u?ite?a logop?da aj jeho ?iakov. Koniec koncov, deti musia n?js? potrebn? slov? - znaky, slov? - ?iny z celej svojej slovnej z?soby, vytvori? spolo?n? vetu s t?mito slovami, vyzdvihn?? slovo, ktor? je spojen? s t?mto pojmom.

Sn?mka 20

Pri zostavovan? syncwine s de?mi v pred?kolskom veku je potrebn? pam?ta? na to, ?e je potrebn? zostavi? syncwine iba na t?my, ktor? s? de?om dobre zn?me, a nezabudnite uk?za? vzorku.

Ak je kompil?cia syncwine n?ro?n?, m??ete pom?c? s hlavn?mi ot?zkami.

Treba sa pripravi? na to, ?e nie v?etk?m de?om sa m??e p??i? zostavovanie syncwine, preto?e pr?ca na ?om si vy?aduje ur?it? porozumenie, dostato?n? slovn? z?sobu a schopnos? vyjadrova? svoje my?lienky. Preto je potrebn? pom?ha? a podporova? t??bu det? sklada? syncwine alebo odpoveda? na ot?zky. Postupne si deti zvykn? na pravidl? p?sania ner?muj?cich sa b?sni?iek a ich zostavovanie sa zmen? na hru.

A pre samotn? deti sa hranie cinquain stane nepostrehnute?ne z?bavnou a z?bavnou aktivitou.

Deti, ktor? vedia ??ta? po slabik?ch a ??ta? slov?, ktor? vedia tla?i?, si m??u vytvori? svoj vlastn? syncwine na kus papiera.

Deti zo star?ej skupiny, ktor? e?te nevedia ??ta?, skladaj? syncwine ?stne. Pomocou nav?dzac?ch ot?zok (O kom, o ?om? ?o, ?o, ?o? ?o ste robili, ?o ste robili? Deti sa u?ia zd?raz?ova? hlavn? my?lienku, odpoveda? na ot?zky a pod?a ur?it?ho algoritmu vytv?ra? vlastn? ?stne ner?movan? b?sne.M??ete vyzva? die?a, aby nakreslilo nejak? predmet.

Technika syncwine, samozrejme, vo v?eobecnosti prispieva k ?spe?nej korekcii cel?ho re?ov?ho syst?mu u det? s ONR pri systematickej ka?dodennej pr?ci v tomto smere.

Sinkwain je mo?n? vyu?i? pri individu?lnej, podskupinovej a front?lnej logopedickej pr?ci, v triede pedag?ga, ako aj napr.

pri roben? dom?cich ?loh s pomocou rodi?ov.

sn?mka 21

Aby sa pr?ca na tvorbe didaktick?ho syncwine ?spe?ne vykon?vala nielen v materskej ?kole, ale aj doma, je potrebn? obozn?mi? rodi?ov s touto technol?giou.

Formy pr?ce s rodi?mi:

Tematick? konzult?cie;

Inform?cie o syncwine v st?nku Logop?d's Corner;

Diel?a.

Rodi?om m??ete pon?knu? „pripomienky“ s algoritmom na zostavenie synchroniza?n?ho v?na.

sn?mka 22

Sinkwain je jednou z naj??innej??ch met?d na rozvoj re?i pred?kol?ka.

Ak? je jeho ??innos? a v?znam?

Po prv?, jeho jednoduchos?. Sinkwine dok??e v?etko.

Po druh?, pri zostavovan? syncwine m??e ka?d? die?a realizova? svoje tvoriv?, intelektu?lne schopnosti.

Cinquain je hern? technika.

Zostavenie syncwine sa pou??va ako posledn? ?loha pre preberan? materi?l.

Skladanie syncwine sa pou??va na vykon?vanie reflexie, anal?zy a synt?zy prijat?ch inform?ci?.

sn?mka 23

Z?very:

Sinkwine pom?ha doplni? slovn? z?sobu.

Cinquain u?? kr?tke prerozpr?vanie.

Sinkwine pom?ha rozv?ja? re? a myslenie.

Skladanie syncwine je kreat?vny proces. T?to zauj?mav? aktivita pom?ha de?om vyjadri? sa prostredn?ctvom p?sania vlastn?ch ner?muj?cich sa b?sn?.

Sinkwine u?? n?js? a vyzdvihn?? hlavn? my?lienku vo ve?kom mno?stve inform?ci?.

Sinkwine u?ah?uje proces asimil?cie pojmov a ich obsahu.

Sinkwine je tie? sp?sob ovl?dania a sebakontroly (deti m??u porovn?va? sinkwine a hodnoti? ich).

Vyu?itie didaktick?ho syncwine v logopedickej praxi

umo??uje vo svojej pr?ci harmonicky sp?ja? prvky troch hlavn?ch vzdel?vac?ch syst?mov: informa?n?ho, ak?n?ho a osobnostne orientovan?ho, ?o je d?le?it? najm? pri pr?ci s de?mi so ?peci?lnymi v?chovno-vzdel?vac?mi potrebami.

To znamen?, ?e technol?gia "Didactic Sinkwine" m??e ?spe?ne

aplikovan? v logop?dii.

Kolekt?vna kompil?cia syncwine o syncwine:

1. Sincwine.

2. Kreat?vny, aktivizuj?ci.

3. Rozv?ja, obohacuje, prejas?uje.

4. Cinquain v?m pom?ha u?i? sa.

5. Technol?gia.

sn?mka 24

?akujem za tvoju pozornos?!

Akimenko V.M. Rozvoj technol?gi? v logop?dii - Rostov n / a; vyd. Phoenix, 2011.

Dushka N.D. Sinkwain v pr?ci na rozvoji re?i pred?kol?kov.

?asopis "Re?ov? terapeut", No5 (2005).

Mordvinov? T. Sinkwain na hodine literat?ry. Festival pedagogick?ch my?lienok „Otvoren? hodina“.

Terentyeva N. Sinkwein na "Pit"? Literat?ra. ?asopis "Prv? september"

№4 (2006).

P?sanie syncwinov a pr?ca s nimi. Prvky inovat?vnych technol?gi?. MedBio (Katedra lek?rskej biol?gie a genetiky KSMU).

??astn?k v?stavy:

Krup?atnikova Svetlana Alexandrovna,

vychov?vate?ka

M? MADOU ?. 73 mesta ?umen;

Sprievodca rozvojom re?i "Magick? rebr?k"

T?to pr?ru?ka je zalo?en? na:"Sinkwine" - prelo?en? z franc?z?tiny - p?? riadkov.

Pou?itie tejto techniky pom?ha vytv?ra? podmienky pre rozvoj ?loveka, ktor? je schopn? kriticky myslie?, to znamen? vyl??i? nadbyto?n? a zd?razni? to hlavn?, zov?eobecni?, klasifikova?. T?to met?da sa d? ?ahko integrova? do v?etk?ch vzdel?vac?ch oblast?. Jednoduchos? vytv?rania synchroniza?n?ho v?na v?m umo??uje r?chlo z?ska? v?sledok.

V didaktickom syncwine je najd?le?itej?? s?mantick? obsah a slovn? druh, ktor? je pou?it? v ka?dom riadku. Algoritmus syncwine pre deti, ktor? nevedia ??ta?, je ako viano?n? strom?ek.

Medzi z?kladn? pravidl? syncwine patria:

1. Prv? riadok obsahuje jedno slovo, slovo-predmet, odr??aj?ce hlavn? my?lienku.

2. Druh? riadok - dve slov?, slov?-znaky, ktor? charakterizuj? predmet.

3. Tret? riadok - tri slov?, slov?-?innosti, popisuj?ce ?innosti v r?mci t?my.

4. ?tvrt? riadok je fr?za zlo?en? z nieko?k?ch slov, ktor? vyjadruje postoj autora k t?me.

5. Piaty riadok – slov? s?visiace s prv?m, odr??aj?ce podstatu t?my.

Orient?cia pod?a veku: Tento n?vod je ur?en? pre deti vo veku 4-5 rokov

Cie?: rozvoj koherentnej re?i pred?kol?kov zostavovan?m syncwine pomocou modelov.

Hlavn? ciele:

Rozvoj lexik?lnych a gramatick?ch kateg?ri?;

Roz??renie a aktualiz?cia slovnej z?soby;

Nau?i? sa vyjadrova? svoje my?lienky, rozv?ja? schopnos? analyzova?;

Rozvoj pam?ti, pozornosti, myslenia;

U?ah?i? proces asimil?cie pojmov a ich obsahu.

Opravn? ?lohy:

Rozvoj koherentnej re?i; (schopnos? p?sa? popisn? pr?behy)

Zhoda podstatn?ch mien s pr?davn?mi menami a slovesami:

Rozvoj jemn?ch motorick?ch zru?nost?;

Rozvoj tvoriv?ch schopnost?.

Materi?l: Flanelgraf vyroben? z plsti, 11 trojuholn?kov s vreckami (na rozlo?enie „viano?n?ch strom?ekov“ na flanelgraf fecinquain), slovo cinquain z plsti 7 farieb d?hy, tri n?doby: 1. Obr?zky - predmety 2. N?pisy obr?zkov 3. Obr?zky akcie.

Popis hry:

Na stole je polo?en? flanelograf, ale pred zostaven?m syncwine sa najsk?r uskuto?n? relaxa?n? chv??a - farebn? terapia, pre pozit?vny vz?ah k hre. Slovo cinquain je rozlo?en? na stole zo 7 farieb d?hy:

?erven? - hnev;

Oran?ov? - vzru?enie;

?lt? - zv??en? excitabilita;

Zelen? - pokojn? stav;

Modr? - myse?, poriadok;

Modr? - ?pln? harm?nia pocitov;

Fialov? - vn?torn? nepokoj, ?zkos?, sm?tok;

Deti alebo die?a si vyber? farbu a vysvet?uje svoj v?ber, ak d?jde k emocion?lnemu nepohodliu, sna??me sa ho odstr?ni? (sp?sob sa vol? v z?vislosti od situ?cie), ke? sa dosiahne vn?torn? komfort, za?neme hru.

„Viano?n? strom?ek“ je vyskladan? z trojuholn?kov (u?ite? spolu s de?mi).

Pr?ca vyu??va algoritmus na zostavenie syncwine pre deti, ktor? e?te nevedia ??ta?:

Legenda:

Obr?zky-predmety (podstatn? men?)

Obr?zky-znaky (pr?davn? men?)

Ak?n? obr?zky (sloves?)

Zostavenie vety (?stne, na z?klade obr?zkov)

Obr?zky – predmety (alebo slovne)

Rozlo?enie po etap?ch do vreciek „viano?n?ho strom?eka“

Aby die?a ?o najspr?vnej?ie, naj?plnej?ie a najpresnej?ie vyjadrilo svoje my?lienky, mus? ma? dostato?n? slovn? z?sobu. Preto na?u pr?cu za??name spres?ovan?m, roz?irovan?m a sebazdokona?ovan?m slovn?ka.

Vyber?me z pomocn?ho kontajnera (obr?zky-objekty) obr?zok k t?me.

Z druhej pomocnej n?doby (obr?zky - znaky), diskusia o ka?dom znaku s u?ite?om. Z tretej n?doby (obr?zky - akcie) aj diskusia s u?ite?om.

Vety (3-4 slov?) zostavujeme bez pou?itia obr?zkov ?stne s u?ite?om.

Posledn? z?vere?n? slovo si m??ete vybra? z obr?zkov - znakov, predmetov, alebo ho m??ete poveda? ?stne.

Pr?klady syncwine:

Zajac Na?a skupina

Biele, nad?chan?. Vesel?, priate?sk?.

Sk?ka?, skr?va? sa, b?? sa ?tudujeme, hr?me sa, tancujeme.

?utujem zajaca.Na?a ob??ben? ?k?lka.

Divok? zvierat?. Sme priate?sk? chalani

Dom ma?iatok

?ierna, nad?chan?, ve?k?, kr?sna.

Hr? sa, sp?, jed? Chr?ni, hreje.

Je to m?j priate?, ktor? v?etci ?udia potrebuj?

Pet. azyl

Mo?nosti vyu?itia grantu:

1. V s?hrne hodiny o rozvoji s?vislej re?i.

T?to pr?ru?ka pom?ha upevni? predt?m pre?tudovan? lexik?lne t?my. Pom?ha zostavi? mini pr?beh.

2. Vo dvojiciach, podskupin?ch - zostavenie kr?tkeho pr?behu o hotovom syncwine (pomocou slov a fr?z, ktor? tvoria syncwine)

3. Pre spolo?n? aktivitu die?a?a a rodi?ov: nakreslite predmet a vyrobte syncwine.

"Aplik?cia met?dy cinquain vo v?voji re?i det? star?ieho pred?kolsk?ho veku" Master class "Aplik?cia met?dy cinquain vo v?voji re?i det? star?ieho pred?kolsk?ho veku" Master class ??inkuje: Sizikova N.A., vychov?vate?ka MBDOU 48 pedag?g MBDOU 48

Cinquain je ner?movan? b?se?, ktor? je dnes pedagogickou technikou zameranou na rie?enie konkr?tneho probl?mu. Cinquain je ner?movan? b?se?, ktor? je dnes pedagogickou technikou zameranou na rie?enie konkr?tneho probl?mu.

Pravidl? zostavovania syncwine: Prv? riadok syncwine je n?zov, t?ma, pozost?vaj?ca z jedn?ho slova (zvy?ajne podstatn?ho mena, ?o znamen? predmet alebo ?innos?). Prv? riadok syncwine je n?zov, t?ma pozost?vaj?ca z jedn?ho slova (zvy?ajne podstatn?ho mena, ?o znamen? predmet alebo ?innos?). Druh? riadok s? dve slov?. Pr?davn? men?. Toto je popis vlastnost? objektu alebo jeho vlastnost?, odha?uj?ci t?mu syncwine. Druh? riadok s? dve slov?. Pr?davn? men?. Toto je popis vlastnost? objektu alebo jeho vlastnost?, odha?uj?ci t?mu syncwine. Tret? riadok sa zvy?ajne sklad? z troch slovies alebo gerundi? popisuj?cich ?innosti subjektu. Tret? riadok sa zvy?ajne sklad? z troch slovies alebo gerundi? popisuj?cich ?innosti subjektu. ?tvrt? riadok je fr?za alebo veta pozost?vaj?ca z nieko?k?ch slov, ktor? odr??aj? osobn? postoj autora syncwine k tomu, ?o sa hovor? v texte. ?tvrt? riadok je fr?za alebo veta pozost?vaj?ca z nieko?k?ch slov, ktor? odr??aj? osobn? postoj autora syncwine k tomu, ?o sa hovor? v texte. Piaty riadok je posledn?. Jedno slovo je podstatn? meno na vyjadrenie svojich pocitov, asoci?ci? t?kaj?cich sa predmetu uveden?ho v syncwine, to znamen?, ?e ide o osobn? vyjadrenie autora k t?me alebo opakovanie podstaty, synonymum. Piaty riadok je posledn?. Jedno slovo je podstatn? meno na vyjadrenie svojich pocitov, asoci?ci? t?kaj?cich sa predmetu uveden?ho v syncwine, to znamen?, ?e ide o osobn? vyjadrenie autora k t?me alebo opakovanie podstaty, synonymum.

Sinkwine algoritmus pre deti, ktor? e?te nevedia ??ta?: Konvencie: Konvencie: slov?-predmety (podstatn? men?) slov?-predmety (podstatn? men?) slov?-vlastnosti (pr?davn? men?) slov?-prvky (pr?davn? men?) slov?-?innosti (sloves?) slov?-?innosti (sloves?) slovo -veci (podstatn? men?) slov?-veci (podstatn? men?)

Zostavenie syncwine je forma vo?nej kreativity, ktor? je zameran? na rozvoj schopnosti n?js? najd?le?itej?ie a podstatn? ?rty vo ve?kom toku inform?ci?, analyzova?, vyvodzova? z?very a viackr?t formulova? svoje tvrdenia. Zostavenie syncwine je forma vo?nej kreativity, ktor? je zameran? na rozvoj schopnosti n?js? najd?le?itej?ie a podstatn? ?rty vo ve?kom toku inform?ci?, analyzova?, vyvodzova? z?very a viackr?t formulova? svoje tvrdenia.

Po prv?, jeho jednoduchos?. Sinkwine dok??e v?etko. Po prv?, jeho jednoduchos?. Sinkwine dok??e v?etko. Po druh?, pri zostavovan? syncwine m??e ka?d? die?a realizova? svoje tvoriv?, intelektu?lne schopnosti. Po druh?, pri zostavovan? syncwine m??e ka?d? die?a realizova? svoje tvoriv?, intelektu?lne schopnosti. Cinquain je hern? technika. Cinquain je hern? technika. Zostavenie syncwine sa pou??va ako posledn? ?loha pre preberan? materi?l. Zostavenie syncwine sa pou??va ako posledn? ?loha pre preberan? materi?l. Skladanie syncwine sa pou??va na vykon?vanie reflexie, anal?zy a synt?zy prijat?ch inform?ci?. Skladanie syncwine sa pou??va na vykon?vanie reflexie, anal?zy a synt?zy prijat?ch inform?ci?.

Cinquain je franc?zsky kvintet, podobn? japonsk?m b?s?am. Cinquain je franc?zsky kvintet, podobn? japonsk?m b?s?am. Sinkwine pom?ha doplni? slovn? z?sobu. Sinkwine pom?ha doplni? slovn? z?sobu. Cinquain u?? kr?tke prerozpr?vanie. Cinquain u?? kr?tke prerozpr?vanie. Sinkwine u?? n?js? a vyzdvihn?? hlavn? my?lienku vo ve?kom mno?stve inform?ci?. Sinkwine u?? n?js? a vyzdvihn?? hlavn? my?lienku vo ve?kom mno?stve inform?ci?. Skladanie syncwine je kreat?vny proces. T?to zauj?mav? aktivita pom?ha de?om vyjadri? sa prostredn?ctvom p?sania vlastn?ch ner?muj?cich sa b?sn?. Skladanie syncwine je kreat?vny proces. T?to zauj?mav? aktivita pom?ha de?om vyjadri? sa prostredn?ctvom p?sania vlastn?ch ner?muj?cich sa b?sn?. Ka?d? m??e zostavi? syncwine. Ka?d? m??e zostavi? syncwine. Sinkwine pom?ha rozv?ja? re? a myslenie. Sinkwine pom?ha rozv?ja? re? a myslenie. Sinkwine u?ah?uje proces asimil?cie pojmov a ich obsahu. Sinkwine u?ah?uje proces asimil?cie pojmov a ich obsahu. Sinkwine je tie? sp?sob kontroly a sebakontroly (deti m??u porovn?va? sinkwiny a hodnoti? ich Sinkwine je tie? sp?sob kontroly a sebakontroly (deti m??u porovn?va? sinkwiny a hodnoti? ich) Postup pri zostavovan? sinkwine umo??uje harmonicky kombinova? prvky v?etk?ch troch hlavn?ch vzdel?vac?ch syst?mov: informa?n?, ?innos? a osobnostne orientovan? Postup zostavovania syncwine umo??uje harmonicky kombinova? prvky v?etk?ch troch hlavn?ch vzdel?vac?ch syst?mov: informa?n?, ?innos? a osobnostne orientovan?

T?to met?da sa d? ?ahko integrova? s in?mi vzdel?vac?mi oblas?ami programu a jednoduchos? zostavenia synchroniza?n?ho v?na v?m umo?n? r?chlo z?ska? v?sledok. T?to met?da sa d? ?ahko integrova? s in?mi vzdel?vac?mi oblas?ami programu a jednoduchos? zostavenia synchroniza?n?ho v?na v?m umo?n? r?chlo z?ska? v?sledok.

Pre spr?vne zostavenie syncwine je d?le?it?: ma? dostato?n? slovn? z?sobu v r?mci t?my; ma? dostato?n? slovn? z?sobu v r?mci t?my; Vlastn?: Vlastn?: - rozbor, zov?eobecnenie, - pojmy: slovo-predmet, slovo-?in, slovo-znak; vedie? si vybra? synonym?; vedie? si vybra? synonym?; Nau?te sa spr?vne ch?pa? a kl?s? ot?zky; Nau?te sa spr?vne ch?pa? a kl?s? ot?zky; Spojte slov? vo vete Spojte slov? vo vete Spr?vne formulujte svoju my?lienku vo forme vety. Spr?vne formulujte svoju my?lienku vo forme vety.

M?ria ?uravleva
Majstrovsk? trieda „Technol?gia Sinkwine vo v?voji re?i pred?kol?kov“

Master Class

"Pou??vanie technol?gie« cinquain»

v re?i rozvoj pred?kol?kov»

Cie?:

u?i? deti (u?itelia) zostavovanie syncwines a rozpr?vanie pr?behov.

Aktivujte slovn? z?sobu det? v?berom podstatn?ch mien, pr?davn?ch mien a slovies na konkr?tnu dan? t?mu.

Zlep?ite ordin?lne a kvantitat?vne po??tanie do 5 na automatiz?ciu. Rozv?ja? schopnos? r?chlo vym???a? vety pozost?vaj?ce z 3 alebo viacer?ch slov na z?klade t?my, upevni? schopnos? navig?cie na h?rku papiera (neomylne n?jdite ?av? doln? roh, stred listu).

Rozv?ja? asociat?vne myslenie a pam??.

Pestova? kognit?vnu, tvoriv? ?innos?, samostatnos?.

Zapojte rodi?ov do pr?pravy syncwines doma s detmi.

Vybavenie:

listy albumu pod?a po?tu det?, zna?ky, plniace per? pod?a po?tu det?, ?ierna fixa, papier na kreslenie.

d?vam do pozornosti Master Class"Pou??vanie technol?gie« cinquain» v re?i rozvoj pred?kol?kov».

Prijatie feder?lneho ?t?tneho vzdel?vacieho ?tandardu vy?aduje, aby pedag?g hlb?ie prem???al o met?dach a technik?ch organizovania vzdel?vac?ch aktiv?t, ke??e ?lohou pedag?ga je usmer?ova?, rozv?janie. H?adanie pr?stupov k zefekt?vneniu v?chovno-vzdel?vacieho procesu si vy?aduje venova? ve?k? pozornos? vyu??vaniu inovat?vnej pedagogiky technol?gi? a jednou z met?d je Technol?gia Sincwine.

Rozpr?vanie o form?ch, met?dach a technik?ch rozvoj kognit?vno-re?ov? schopnosti v?u?by det?, nemo?no nehovori? o z?va?n?ch zmen?ch v syst?me pred?kolsk? v?chova ktor? sa dot?kali organiza?nej aj obsahovej str?nky vzdel?vania. ?asto m? die?a probl?m zostavi? pr?beh z obr?zka, prerozpr?va? pre??tan?, ?a?ko sa mu zapam?t? b?se?, jedn?m z d?vodov je slab? slovn? z?soba. Preto ten pedagogick? dopad rozvoj a re? pred?kol?kov - starostliv?, ka?dodenn?, nevyhnutn? pr?ca.

Pre seba som poznamenal, ?e jedna z ??inn?ch zauj?mav?ch met?d, ktor? v?m umo??uje aktivova? kognit?vnu aktivitu a podporuje v?vin re?i, je dielo na tvorbe ner?movej b?sne, cinquain. U? v pred?kolsk? veku, m??ete nau?i? deti robi? cinquains formou hry.

cinquain pou?it? ako met?da rozvoj obraznej re?i pre r?chle v?sledky. Inovat?vnos? tejto techniky spo??va v tom, ?e s? vytvoren? podmienky pre osobn? rozvoj schopn? kriticky myslie?, t.j. vyl??i? nadbyto?n? a zd?razni? to hlavn?, zov?eobecni?, klasifikova?.

Relevantnos? a ??elnos? pou?itia syncwine sa vysvet?uje skuto?nos?ou?e predt?m Celkom:

Otv?raj? sa nov? tvoriv? intelektu?lne mo?nosti

Prispieva k obohateniu a aktualiz?cii slovn?ka

Je diagnostick?m n?strojom (komunikat?vne vlastnosti)

M? charakter komplexn?ho ??inku (rozv?ja re?, pam??, pozornos?, myslenie)

Sl??i na upevnenie preberanej t?my

Je to hern? ?ah

T?to met?da sa d? ?ahko integrova? so v?etk?mi vzdel?vac?mi oblas?ami a jednoduchos?ou kon?trukcie cinquain umo??uje r?chlo dosiahnu? v?sledky. Pri kreat?vnom pou?it? cinquain v triede, je vn?man? pred?kol?kov ako z?bavn? hra. Ale mus?te si uvedomi?, ?e to mus?te urobi? cinquain len na t?my, ktor? s? de?om dobre zn?me, a nezabudnite uvies? pr?klad.

Algoritmus cinquain pre deti kto nevie ??ta?, vyzer? ako viano?n? strom?ek. ?asti prejavy m??u by? zv?raznen? r?znymi farbami.

Drafting cinquain

Najd?le?itej?ia vec, ktor? mi na tejto met?de ve?mi imponuje, je to Sinkwine – zvl?dne to ka?d?!

pokrok v improviz?cii.

Dnes v?m predstav?m zostavovanie syncwines. Je v?m toto slovo povedom?? Po?me spolu s vami najprv vyslovi? toto nezvy?ajn? a nezn?me slovo « cinquain» aby ste si to dobre zapam?tali (hovor?me nieko?kokr?t).

?o znamen? toto pre n?? sluch nezvy?ajn? slovo? « cinquain» ? Poch?dza z franc?zskeho slova "p??" a znamen? b?se? (biely ver? pozost?vaj?ci z 5 riadkov a nap?san? pod?a ur?it?ho pravidla (algoritmus).

Za?nime spolupracova? cinquain, a toto pravidlo si ?ahko zapam?t?te. Posu?te list papiera bli??ie k sebe a polo?te ho vertik?lne smerom k sebe, ako som to urobil ja. V ?avom dolnom rohu nap??te do st?pca ??sla od 1 do 5 (zobrazuje sa). Aby nedo?lo k omylu, ??sla m??u by? nap?san? v opa?nom porad? - zdola hore: 5 ku 1.

Teraz spolu s vami vyberieme t?mu, na ktorej budeme pracova?. T?my syncwines m??e by? ve?mi r?znorod?, m??u to by? povolania, oble?enie, doprava, ovocie, zelenina, zvierat?, pr?roda a pr?rodn? javy a po?asie at?.

Prv?kr?t v?m pon?knem seba t?mu: "kvety", napr?klad. Nakreslite ?ubovo?n? kvet do stredu listu, m??ete ho na?rtn??.

1. Na 1. riadok pod ??slom 1 nap??te slovo ozna?uj?ce t?mu, t.j. n?zov kvetu (p??em - harman?ek).

2. Na 2. riadok nap??te dve pr?davn? men? vystihuj?ce t?to t?mu. Slov? je potrebn? vybra? ?o najfarebnej?ie a najzauj?mavej?ie (P??em - biela, o?aruj?ca).

3. Na 3. riadok nap??te tri sloves?, ktor? popisuj? ?innosti tohto predmetu v r?mci t?my (rastie, ?aruje, l?ka).

4. 4. riadok - nap??te vetu pozost?vaj?cu z 3 alebo viacer?ch slov vyjadruj?cich v?? postoj k t?me. M??u sa pou?i? ak?ko?vek ?asti prejavy.

(Ako r?d zbieram sedmokr?sky)

5. 5. riadok - treba vybra? jedno slovo, ktor? je synonymom alebo asoci?ciou t?my (l?ska)

„Harman?ek. Biele, o?aruj?ce. Rast?ce, o?aruj?ce, v?biace. Ako r?d zbieram sedmokr?sky! l?ska!

No, teraz si pre??tajte svoje b?sne (nominujte 1-2 sami).

Povedz mi, pros?m, na upevnenie, ako sa volaj? ver?e, ktor? sme pr?ve s tebou nap?sali? (syncwines) . Komu z v?s sa p??ili tieto b?sne?

Ke? pr?dete domov, nau?te svoju rodinu a priate?ov sklada? syncwines.

??m vy??ia je ?rove? re?i rozvoj die?a?a, t?m zauj?mavej?ie syncwines. Zdanliv? jednoduchos? formy tejto techniky skr?va najsilnej??, v?estrann? n?stroj na reflexiu.Pr?cu doma m??ete da? na spolo?n? aktivity die?a?a a rodi?ov: nakresli? predmet a sklada? cinquain, ktor? si nevy?aduje ve?a ?asu, t?to hru je mo?n? hra? aj cestou do ?k?lky. A v d?sledku toho sa pri jeho zostavovan? realizuj? takmer v?etky osobn? schopnosti die?a?a. (intelektu?lne, kreat?vne, obrazov?). Rodi?ia si m??u s die?a?om vyrobi? prasiatko syncwines. Pod?a b?sn?, karikat?r, ??tan?ch pr?behov a rozpr?vok, situ?ci? zo ?ivota ...

Ke? deti z?skaj? sk?senosti s p?san?m tohto technol?gie, m??ete organizova? v?stavy, s??a?e pre deti v skupine, v ?atni, pri?om ka?d? ver? dopln?te fotografiou die?a?a. O v??azoch rozhoduje hlasovanie. To oslobodzuje nielen deti, ale aj dospel?ch, strach a tr?pnos? pred publikom r?chlo prekon?va.

Tak?e do toho, mil? u?itelia. Ve?a ??astia vo va?ej pr?ci. Mo?no vy a ja vychov?me nejedn?ho b?snika.

Mestsk? pokladnica pred?kolsk? vzdel?vacia in?tit?cia

"Kvapkov? ?k?lka ?. 6"

Master Class

Pou?itie technol?gie« cinquain»

v re?i rozvoj

pred?kol?kov

Pripravil u?ite?

Zhuravleva M. R.

Kompila?n? pozn?mka cinquain

slovo " cinquain“ poch?dza z franc?zskeho „p??“. Ide o b?se? o piatich riadkoch, ktor? je postaven? na nasleduj?com pravidl?:

1 riadok - jedno podstatn? meno;

2. riadok - dve pr?davn? men?, ktor? charakterizuj? toto podstatn? meno;

3. riadok - tri sloves? ozna?uj?ce ?innos? podstatn?ho mena;

4 riadok - fr?za ?tyroch slov, ktor? charakterizuje podstatn? meno;

5. riadok – jedno podstatn? meno, zopakovanie podstaty, zhrnutie povedan?ho.

D? sa to poveda? cinquain je po?zia v ktorom nie je ?iadny r?m, ale je tam zmysel.

cinquain je jednou z ??inn?ch met?d rozvoj re?i pred?kol?kov.

Ak? je jeho ??innos? a v?znam?

Po prv?, jeho jednoduchos?. Sinkwine dok??e vymyslie? v?etko.

Po druh?, pri zostavovan? cinquain ka?d? die?a m??e realizova? svoj tvoriv?, intelektu?lny potenci?l.

cinquain je hra.

Drafting cinquain pou??va sa ako z?vere?n? ?loha pre preberan? materi?l.

Drafting cinquain sl??i na reflexiu, anal?zu a synt?zu prijat?ch inform?ci?.

Druhy pr?ce na syncwine.

1. Zostavenie poviedky pod?a hotov?ho syncwine(pomocou slov a fr?z zahrnut?ch v druhom z nich).

2. Navrhovanie cinquain po??van?m pr?behu.

3. Oprava a zlep?enie hotov?ho cinquain. (anal?za ne?pln?ch cinquain na ur?enie ch?baj?cej ?asti. Napr?klad dan? cinquain bez t?my, prv? riadok - mus?te ho ur?i? na z?klade existuj?cich riadkov).

4. M??e by? pou?it? cinquain:

V triede upevni? preberan? lexik?lnu t?mu;

5. Pri zostavovan? syncwines m??e by? pou?it? s??a?: "kto vymenuje viac potrebn?ch slov".

6. cinquain je sp?sob kontroly a sebakontroly (deti m??u porovn?va? syncwines a vyhodnoti? ich) .