Met?dy rozvoja inteligencie pod?a Google Trends z?skali najvy??ie hodnotenie dopytu. Priemern? hodnota inteligen?n?ho kvocientu, p??e 60 rokov star? vedeck? publik?cia New Scientist, z?rove? u ?ud? vo vyspel?ch krajin?ch za?ala klesa?. To sp?sobilo pokles d?very v IQ testy.

?udsk? inteligencia sa interpretuje r?znymi sp?sobmi. V podstate tak?to pojem znamen? komparat?vnu schopnos? ?loveka vn?ma? nov?, ch?pa? a rie?i? probl?my r?znej zlo?itosti.

Inteligencia je ch?pan? ako schopnos? ?loveka prisp?sobi? sa r?znym ?loh?m a vytv?ra? algoritmy na ich efekt?vne rie?enie.

Wikipedia s odvolan?m sa na akademika N. Moiseeva tie? definuje inteligenciu ako schopnos? stanovova? ciele a rozv?ja? strat?gie na ich dosiahnutie. T?to ment?lna kvalita zah??a pam??, predstavivos?, myslenie a vn?manie.

Ako sa tvor? inteligencia

V psychol?gii sa ?t?di? vyvinut? Piagetom pova?uj? za hlavn? te?riu formovania inteligencie. Javisky vznikali pri pozorovan? det? r?zneho veku.

Prv? zn?mky formovania inteligencie sa objavuj? u novorodenca po 12 mesiacoch.

senzomotorick? ?t?dium

M? tak? ?rty: die?a si za??na uvedomova?, ?e predmety existuj?, aj ke? sa na ne nepozer?. Prv?kr?t v jeho myslen? je cie? a t??ba ho dosiahnu?. Vznikaj? prv? presved?enia o svete okolo.

Druh? etapa

Pr?pravn?. Intelektu?lne sk?senosti nahromaden? za 7 rokov v?m umo??uj? formova? intuit?vne myslenie. Die?a u? vie niektor? probl?my psychicky vyrie?i?, ale nepretavi? ich do reality.

Tretia etapa

?t?dium konkr?tnych oper?ci?. Vekov? obdobie - od 7 do 12 rokov. Je mo?n? operova? s predstavami o predmetoch a vykon?va? s nimi vedom? akcie.

?tvrt? krok

?t?dium form?lnych oper?ci?. Prich?dza po 12 rokoch. T?ned?er ovl?da abstraktn? a form?lne myslenie. Vytv?ra vn?torn? obraz vonkaj?ieho sveta.

V?eobecn? ?rove? inteligencie z?vis? aj od vplyvu spolo?nosti. Preto bola Piagetova te?ria opakovane kritizovan?. St?va sa, ?e zrel? ?udia nemaj? abstraktn? myslenie na nejak? druh ?innosti. Inteligencia z?vis? od kvality a mno?stva prijat?ch inform?ci?. Intelektu?lna osobnos? je pod?a Galtona, anglick?ho v?skumn?ka a psychol?ga, nepoznate?n? entita, odraz vn?torn?ch predst?v o vonkaj?om svete.

Inteligen?n? kvocient: ?o to je a ako sa ur?uje

Prv? pokusy o meranie mysle urobili Franc?zi T. Simon a A. Binet. Sk?mali ?rove? du?evn?ho v?voja det? do ur?it?ho veku. Z?klad v?etk?ch modern?ch inteligen?n?ch testov navrhol v roku 1912 Nemec Stern. Vypo??tal pomer intelektu?lneho veku k skuto?n?mu.

Modern? ?t?die ment?lnych schopnost? s? modifik?ciami Eysenckovho testu vyvinut?ho v 40. rokoch.

Subjekt potrebuje chv??u rie?i? nieko?ko h?daniek. Za spr?vne rozhodnutie z?skava body. Ich po?et z?vis? od modifik?cie testu. Vo v?eobecnosti je priemern? sk?re 100 bodov. Vysoko inteligentn? ?lovek je ten, kto z?ska viac ako 140 (v niektor?ch testoch 160) bodov. Najvy??ie sk?re je 200.

Profesor a politol?g James Flynn University of Otago tvrd?, ?e v tomto ?t?diu ?udsk?ho v?voja je IQ test zbyto?n?. Ako d?kaz uv?dza zmenen? situ?ciu s priemernou ?ivotnou ?rov?ou vo vyspel?ch krajin?ch. Stabilizovala sa a mierne sa men?. A ten ist? Eysenckov test nebol ?tandardizovan? u? 100 rokov existencie. To znamen?, ?e pr?li? ve?a ?prav poskytuje nejasn? v?sledky.

Jeho typy

Psychol?gia pri ?t?diu inteligencie uzn?vala do roku 1983 iba akademick? pr?stup. Potom americk? psychol?g Howard Gardner spochybnil tradi?n? u?enie a vytvoril svoj vlastn? model inteligencie. Nazval to viacn?sobn? inteligencie. Pod?a Gardnera existuje osem typov:

Pod?a ?t?die americk?ch vedcov Zuckermana, Zilbermana a Halla maj? veriaci ?udia v priemere ni??ie IQ ako ateisti.

?rovne

V r?znych situ?ci?ch ?lovek prejavuje in? ?rove? inteligencie: konkr?tnu alebo abstraktn?.

1. konkr?tne alebo praktick?. Ide o ?rove? aplik?cie vedomost? ulo?en?ch v pam?ti na z?klade asociat?vnych schopnost?.
2. Abstraktn? d?va ?loveku schopnos? riadi? pojmy a verb?lne obrazy. Arthur Jensen, ktor? je jedn?m z 50 najvplyvnej??ch psychol?gov 20. storo?ia, odkazuje t?to ?rove? na oblas? kognit?vnych schopnost?. Vz?ah jednej ?rovne k druhej je pod?a jeho n?zoru sp?soben? dedi?nos?ou.

?trukt?ra

Charles Spearman bol prv?, kto sa v??ne zaoberal ?trukt?rovan?m intelektu. Vo svojom v?skume testoval profesion?lne schopnosti ?loveka. Po?etn? testy odhalili, ?e procesy pam?ti, vn?mania, myslenia a pozornosti spolu ?zko s?visia. Spearman dospel k z?veru, ?e jednotlivci, ktor? dobre zvl?daj? ?lohy myslenia, tie? dobre zvl?daj? ?lohy na identifik?ciu in?ch schopnost?. A naopak: t?, ktor? napr?klad zle koncentrovali pozornos?, nevedeli r?chlo operova? s pam??ou. Pod?a jeho spisov ka?d? intelektu?lna pr?ca z?vis? od konkr?tneho a v?eobecn?ho faktora.

Spearman na z?klade experimentov odvodil ?trukt?ru intelektu. Na vrchole je spolo?n? faktor. Stred je naplnen? skupinov?mi kvalitami rozumov?ch schopnost? (mechanick?, verb?lne). Z?klad – ?peci?lny faktor – s?bor ?pecifick?ch schopnost?, ktor? z?visia od oblasti ?innosti.

Poruchy intelektu – ako ich rozpozna?

Je vedecky dok?zan?, ?e z intelektu?la sa m??e sta? oligofrenik.

Inteligencia m? schopnos? klesa? pod vplyvom r?znych faktorov. M??e ?s? o ?a?k? depresiu, stratu zraku ?i sluchu. Ak?ko?vek prek??ka prij?mania inform?ci? zvonku sp?sobuje kol?sanie ?rovne inteligencie.

Porucha m??e by? aj vroden?. Vol? sa to demencia. Hlavn? znaky: strata schopnosti ch?pa? s?vislosti medzi javmi, kles? sebakritika, neschopnos? kontrolova? svoje spr?vanie, str?ca sa schopnos? oddeli? hlavn? od sekund?rneho.

Vlastnosti inteligencie u det?

Pod?a ?t?die floridsk?ch vedcov K. Beavera a J. Schwartza dost?va die?a inteligenciu najm? z matkin?ch g?nov. Ale nedotknut? intelekt je ovplyvnen? spolo?nos?ou a prostred?m. Najvy??? vplyv maj? tie? stimuly na jeho rozvoj v ranom veku. Rady detsk?ch psychol?gov s? nasledovn?:

• Klasick? hudba;
• doj?enie;
• ?erstv? vzduch;
• ?asom fyzick? aktivita.

Pojem inteligencia ?loveka zah??a schopnos? jednotlivca procesu pozn?vania, u?enia sa, ch?pania, rie?enia r?znych probl?mov, z?skavania sk?senost? a schopnosti aplikova? z?skan? poznatky v praxi.

Dnes je Piagetova te?ria uzn?van? ako ved?ca te?ria vysvet?uj?ca formovanie inteligencie. Identifikoval nieko?ko f?z tohto procesu v z?vislosti od veku.

senzomotorick? stupe? 1- ke? m? die?a prv? reflexy a zru?nosti. Vo veku nad 12 mesiacov si deti za??naj? uvedomova? realitu okolit?ho sveta, maj? prv? vlastn? predstavy. Stanovenie cie?a a snaha o jeho dosiahnutie. Toto spr?vanie nazna?uje, ?e sa objavuj? prv? zn?mky inteligencie.

F?za 2 sa naz?va „predprev?dzkov?“. Die?a do 7 rokov u? prejavuje symbolick? intuit?vne myslenie, dok??e vybudova? rie?enie konkr?tneho probl?mu bez toho, aby ho uviedlo do praxe. O okolitom svete sa vytv?raj? zrejm? pojmy.

3 je f?za konkr?tnych oper?ci?. Po dosiahnut? veku 7-12 rokov die?a za??na vyu??va? svoje vlastn? znalosti o svete okolo seba, rozv?ja schopnos? vykon?va? jasn? oper?cie s ur?it?mi predmetmi.

4. etapa - etapa form?lnych oper?ci?. Deti po 12. roku ?ivota si formuj? schopnos? abstraktn?ho a n?sledne form?lneho myslenia, ktor? je charakteristick? pre zrel? intelekt. Vytv?ra sa vlastn? obraz okolit?ho sveta, hromadia sa inform?cie.

Spolo?nos? m? nepochybne v?znamn? vplyv na ?udsk? inteligenciu prostredn?ctvom jazyka, medzi?udsk?ch vz?ahov a pod.

Okrem Piagetovej te?rie bol navrhnut? koncept spracovania inform?ci?. Ak?ko?vek inform?cie po vstupe do ?udsk?ho mozgu s? spracovan?, ulo?en?, preveden?. Ako starn?, schopnos? prep?na? pozornos? a rie?i? abstraktn? probl?my sa zlep?uje.

Na za?iatku 20. storo?ia boli vyvinut? r?zne testy na hodnotenie inteligencie. Pre deti do 13 rokov bol pou?it? Simon-Binetov test, nesk?r vylep?en? na Stanford-Binetovu ?k?lu.

Nemeck? psychol?g Stern navrhol met?du na ur?enie ?rovne inteligencie prostredn?ctvom pomeru intelektu?lneho veku die?a?a k jeho skuto?n?mu veku (IQ). Jednou z popul?rnych met?d zost?va met?da vyu??vaj?ca Ravenove progres?vne matice.

Tieto techniky dnes nestratili svoj v?znam. Treba poveda?, ?e pod?a v?skumov je dos? zriedkav?, aby sa ?udia s vysokou inteligenciou, ur?enou pomocou testov, v ?ivote naplno realizovali.

?trukt?ra intelektu

Modern? psychol?govia predkladaj? r?zne te?rie t?kaj?ce sa skuto?nosti, ?e du?evn? schopnosti m??u ma? r?znu ?trukt?ru: niektor? pova?uj? inteligenciu za komplex individu?lnych schopnost? mozgu, in? zast?vaj? n?zor, ?e z?kladom inteligencie je jedin? v?eobecn? schopnos? mozgu. k du?evnej ?innosti.

Stredn? poz?ciu zauj?ma te?ria „fluidnej“ a „kry?talizovanej inteligencie“ zalo?en? na skuto?nosti, ?e pri rie?en? r?znych probl?mov sa ?lovek mus? bu? prisp?sobi? nov?m podmienkam (fluidn? inteligencia), alebo vyu?i? zru?nosti a minul? sk?senosti (kry?talizovan? inteligencia) .

Prv? typ inteligencie je dan? geneticky a po 40 rokoch kles?, druh? sa tvor? vplyvom prostredia a nez?vis? od veku.

V?skumy dokazuj?, ?e inteligencia jedinca nie je len geneticky naprogramovan?, ale z?vis? aj od mnoh?ch faktorov – intelektu?lna kl?ma v rodine, profesia rodi?ov, rasa, pohlavie, roz?ahlos? soci?lnych interakci? v detstve, zdravie a v??iva, met?dy o v?chove die?a?a. Ke??e intelekt ?zko s?vis? s pam??ou, jej rozvoj formuje intelekt.

Eysenck definoval nasleduj?cu ?trukt?ru inteligencie: ako intenz?vne s? intelektu?lne oper?cie jednotlivca vykon?van?, ako ve?mi sa sna?? n?js? chybu a jeho vytrvalos? v tomto procese. Tieto prvky tvoria z?klad testu hodnotenia IQ.

Spearman veril, ?e inteligenciu tvor? v?eobecn? faktor (G), ?al?ie skupinov? kvality – mechanick?, verb?lne, v?po?tov? a ?peci?lne schopnosti (S), ktor? s? ur?en? povolan?m. A Gardner predlo?il te?riu plurality inteligencie, pod?a ktorej m??e ma? r?zne prejavy (verb?lne, hudobn?, logick?, priestorov?, matematick?, telesne-kinestetick?, interperson?lne).

Typy inteligencie

?udsk? intelekt m? mnoho typov, z ktor?ch ka?d? sa d? tr?nova? a rozv?ja? po cel? ?ivot.

Typy inteligencie s? logick?, fyzick?, verb?lne, tvoriv? priestorov?, emocion?lne, hudobn?, soci?lne, duchovn?. Ka?d? z nich je zodpovedn? za r?zne procesy a rozv?ja sa pomocou vhodn?ch tried. ??m vy??? je intelekt, t?m dlh?ie sa zachov? pracovn? schopnos? a vitalita.

?rovne inteligencie

Ako viete, ?rove? intelektu?lneho rozvoja jednotlivca sa hodnot? pomocou ?peci?lnych IQ testov na stupnici, ktor? m? maxim?lne sk?re 160 bodov.

Pribli?ne polovica svetovej popul?cie m? priemern? inteligenciu, to znamen?, ?e koeficient IQ je v rozmedz? od 90 do 110 bodov.

Ale neust?lym cvi?en?m sa d? zv??i? asi o 10 bodov. Asi ?tvrtina pozem??anov m? vysok? intelektu?lnu ?rove?, to znamen? IQ viac ako 110 bodov, a zvy?n?ch 25 % m? n?zku intelektu?lnu ?rove? s IQ ni???m ako 90.

Z ?ud? s vysokou ?rov?ou inteligencie m? asi 14,5 % sk?re 110 – 120 bodov, 10 % z?ska 140 bodov a iba 0,5 % ?ud? je vlastn?kmi inteligencie nad 140 bodov.

Ke??e hodnotiace testy s? ur?en? pre r?zne vekov? kateg?rie, dospel? s vysoko?kolsk?m vzdelan?m a die?a m??u vykazova? rovnak? IQ. ?rove? inteligencie a jej aktivita pod?a z?verov psychol?gov zost?va nezmenen? po cel? ?ivot.

Intelektov? v?vin det? do 5. roku je identick?, potom za??na u chlapcov prevl?da? priestorov? inteligencia, u diev?at verb?lne schopnosti.

Napr?klad existuje ove?a viac sl?vnych matematikov ako matematikov. ?rove? inteligencie sa u r?znych r?s l??i. Pre predstavite?ov afroamerickej rasy je to v priemere 85, pre Eur?panov 103, pre ?idov 113.

Myslenie a inteligencia

Pojmy myslenie a inteligencia s? si ve?mi bl?zke. Jednoducho povedan?, pojem inteligencia znamen? „myse?“, teda vlastnos? a schopnosti ?loveka, ale procesom myslenia je „porozumenie“.

Tieto determinanty teda zodpovedaj? r?znym aspektom jedn?ho javu. V?aka intelektu m?te ment?lny potenci?l a intelekt sa realizuje v procese myslenia. Niet divu, ?e ?udsk? druh sa naz?va „Homo sapiens“ – rozumn? ?lovek. A strata rozumu vedie k strate podstaty ?loveka.

V?voj inteligencie

Od staroveku ?udia prich?dzali na sp?soby, ako rozv?ja? inteligenciu. S? to r?zne hry: hlavolamy, ?ach, hlavolamy, backgammon. V 20. storo?? sa z nich stali po??ta?ov? intelektu?lne hry, ktor? tr?nuj? pam?? a zvy?uj? koncentr?ciu.

Matematika a exaktn? vedy v?znamne prispievaj? k rozvoju inteligencie, pom?haj? zlep?ova? logick? a abstraktn? myslenie, dedukt?vne a analytick? schopnosti. Triedy v exaktn?ch ved?ch zvykn? mozog na poriadok, maj? pozit?vny vplyv na ?trukt?rovanie myslenia. Obohacovanie o nov? poznatky, zvy?uj?ca sa erud?cia stimuluj? aj rozvoj ?udskej inteligencie.

Ako sa d? rozv?ja? inteligencia? Mo?nost? je viacero. Napr?klad pod?a japonsk?ho syst?mu potrebujete chv??u rie?i? jednoduch? matematick? ?lohy, ??ta? nahlas. Ve?mi u?ito?n? je aj ??as? na ?koleniach, vzdel?van?, r?znych skupinov?ch hr?ch.

V modernom svete je ve?mi d?le?it? rozvoj emocion?lnej inteligencie - schopnos? ?loveka rozpozna? a pochopi? svoje em?cie a schopnos? generova? ich tak, aby sa zv??ila intenzita myslenia a intelektu?lny rast.

Tieto ?daje s? vyvinut? na zlep?enie regul?cie vlastn?ho emo?n?ho stavu, ako aj schopnosti ovplyv?ova? prostredie, ktor? reguluje em?cie in?ch ?ud?. To je zase k???om k ?spechu v ?udskej ?innosti.

Du?evn? ?innos? odli?uje ?loveka od ostatn?ch ?iv?ch bytost?. Inteligencia je jednou z tak?ch ?innost?, ktor? m? ?rovne a koeficient svojho prejavu. Je potrebn? zapoji? sa do rozvoja inteligencie, aby bola na dostato?ne vysokej ?rovni.

?o je inteligencia?

Inteligencia je ch?pan? ako kognit?vna ?innos?, ktor? umo??uje akceptova?, ch?pa? a rie?i? ak?ko?vek probl?my.

V?aka intelektu m??e ?lovek z?ska? nov? sk?senosti, vedomosti, prisp?sobi? sa nov?m okolnostiam. ?udsk? intelektu?lna ?innos? zah??a:

• Pocit.
• Vn?manie.
• Pam??.
• V?kon.

Psychol?gia inteligencie

?udia v?dy ?tudovali intelekt. Hlavnou v?u?bou v?ak bola te?ria Piageta, ktor? rozdelil prv? smery v adapt?cii die?a?a na prostredie vo forme asimil?cie (vysvetlenie situ?cie pomocou existuj?cich poznatkov) a akomod?cie (u?enie sa nov?ch inform?ci?). V psychol?gii sa pod?a Piagetovej te?rie rozli?uj? tieto ?t?di? v?voja inteligencie:

1. Senzomotorick?. Prejavuje sa v prv?ch rokoch ?ivota, k?m die?a ?tuduje svet okolo seba. Vedec nazval objavenie sa vlastn?ch ?sudkov prvou intelektu?lnou ?innos?ou.
2. Pred oper?ciami. Svet sa pre die?a postupne st?va pestrej??m, no st?le dok??e rie?i? jednoduch? probl?my a operova? s element?rnymi pojmami.
3. ?pecifick? oper?cie. Ke? sa die?a za?ne s?stredi? na svoje vlastn? ?sudky a vykon?va? konkr?tne ?iny.
4. form?lne oper?cie. T?ned?er u? m? ur?it? predstavy o svete, ktor? obohacuj? jeho duchovn? svet.

Nie v?etci ?udia v?ak rozv?jaj? inteligenciu rovnomerne. Existuj? testy vyvinut? psychol?gmi, ktor? ukazuj?, na akom stupni v?voja sa ?lovek nach?dza.

?rove? inteligencie

Na vyrie?enie ur?it?ch probl?mov sa ?lovek uchy?uje k tak?m ?rovniam inteligencie, ako s? konkr?tne a abstraktn?.

1. Konkr?tna inteligencia v?m umo??uje vykon?va? ka?dodenn? ?lohy s vyu?it?m existuj?cich znalost?.
2. Abstraktn? inteligencia v?m umo??uje pracova? s pojmami a slovami.

?rove? inteligencie mo?no mera? pomocou ?peci?lneho IQ testu vyvinut?ho G. Eysenckom. Test je prezentovan? vo forme stupnice, ktor? je rozdelen? na div?zie od 0 do 160. V???ina ?ud? m? priemern? ?rove? inteligencie - to je 90-110. Ak sa neust?le venujete rozvoju, m??ete zv??i? ?rove? o 10 bodov. Len 25 % m? vysok? inteligenciu (viac ako 110 bodov). Spomedzi nich len 0,5 % popul?cie dosahuje zn?mku viac ako 140 bodov. Zvy?n?ch 25 % m? n?zku inteligenciu – menej ako 90 bodov.

N?zke IQ je vlastn? oligofrenikom. Priemern? koeficient sa pozoruje u v???iny popul?cie. G?niovia maj? vysok? koeficient.

Inteligencia pod?a psychol?gov v?dy zost?va na ?rovni svojho v?voja, na ktor? ?lovek dospel. A. Lazursky vyzdvihol 3 intelektu?lne aktivity:

1. N?zka – absol?tna nesp?sobilos? jednotlivca.
2. Stredn? - dobr? adapt?cia na prostredie.
3. Vysok? - t??ba po ?prave prostredia.

IQ testy s? ve?mi ob??ben?. Ich r?znorodos? v?ak nie je v?dy dobr?m ukazovate?om. ??m rozmanitej?ie s? ?lohy v teste, t?m lep?ie, ?o v?m umo??uje otestova? ?loveka na rozvoj r?znych typov inteligencie.

?rove? IQ je ovplyvnen? t?mito faktormi:

• Dedi?stvo a rodina. D?le?it? ?lohu tu zohr?va prosperita rodiny, jedlo, vzdelanie a kvalitn? komunik?cia medzi pr?buzn?mi.
• Pohlavie a rasa. Je potrebn? poznamena?, ?e po dosiahnut? veku 5 rokov sa chlapci a diev?at? l??ia vo svojom v?voji. Ovplyv?uje aj rasu.
• Zdravie.
• Krajina trval?ho bydliska.
• soci?lne faktory.

Typy inteligencie

Intelekt je flexibiln? ?as? jednotlivca. D? sa rozv?ja?.

?lovek sa st?va harmonick?m, ak rozv?ja v?etky druhy inteligencie:

• Verb?lne – zah??a re?, p?sanie, komunik?ciu, ??tanie. Pre jeho rozvoj je potrebn? u?i? sa jazyky, ??ta? knihy, komunikova? at?.
• Logick? – logick? myslenie, uva?ovanie, rie?enie probl?mov.
• Priestorov? - pracuj?ce s vizu?lnymi obrazmi. V?voj nast?va kreslen?m, modelovan?m, h?adan?m v?chodov z labyrintov.
• Fyzick? - koordin?cia pohybov. Rozv?ja sa tancom, ?portom, jogou at?.
• Hudobn? - c?ti? rytmus, rozumie? hudbe, p?sa?, spieva?, tancova?.
• Soci?lne - pochopenie konania in?ch ?ud?, nadv?zovanie vz?ahov s nimi, prisp?sobenie sa spolo?nosti.
• Emocion?lne – porozumenie vlastn?m a cudz?m em?ci?m, schopnos? ich zvl?da? a rozpozna?.
• Duchovn? – sebazdokona?ovanie a sebamotiv?cia.
• Kreat?vny - tvorba nov?ho, produkcia n?padov.

Diagnostika inteligencie

Problematika inteligencie znepokojovala mnoh?ch psychol?gov, ?o im umo?nilo vyvin?? r?zne testy na identifik?ciu ?rovn? a kvality rozvoja inteligencie. Ako diagn?za inteligencie sa ?asto pou??vaj?:

1. Ravenove progres?vne matice. Je potrebn? vytvori? spojenie medzi postavami a vybra? ch?baj?cu z navrhovan?ch.
2. Amthauerov test inteligencie.
3. Goodenough-Harrisov test. Navrhuje sa nakresli? osobu. Potom sa diskutuje o nejasn?ch prvkoch.
4. Bezplatn? Cattell test

Myslenie a inteligencia

Jedn?m z druhov intelektu?lnej ?innosti je myslenie. Tu ?lovek operuje s pojmami a ?sudkami. Reflektuje, ?o mu umo??uje vidie? rie?enie ?loh v bud?cnosti.

Myslenie je nepretr?it? proces, ktor? sa neust?le men? v z?vislosti od dostupn?ch vedomost?. Je to ??eln? a ??eln?. ?lovek sa u?? nie?o nov? prostredn?ctvom toho, ?o u? vie. Myslenie je teda sprostredkovan?.

Inteligencia v?m umo??uje rie?i? probl?my v mysli pomocou existuj?cich vedomost? a zru?nost?. Vz?ah medzi t?mito pojmami sa ?asto sp?ja. Av?ak pod intelektom je vn?man? myse? ?loveka a pod myslen?m - jeho schopnos? myslie?. Ak sa inteligencia ?asto ch?pe ako poznanie ?loveka, tak myslenie je jeho schopnos? vyu?i? tieto poznatky a dospie? k ur?it?m z?verom, ?sudkom.

Ako rozv?ja? inteligenciu?

Intelekt je potrebn? rozv?ja?, ke??e je to flexibiln? ?as?, jeho intelektu?lna ?innos?. V?voj ovplyv?uj? genetick? a dedi?n? faktory, ako aj podmienky, v ktor?ch ?lovek ?ije.

Od narodenia s? dan? ur?it? sklony, ktor? potom ?lovek vyu??va. Ak sa ur?it? choroby prenes? na die?a po?as v?voja plodu alebo na genetickej ?rovni, potom sa m??e vyvin?? n?zka ?rove? inteligencie. Narodenie zdrav?ho die?a?a mu v?ak umo??uje ma? v bud?cnosti priemern? alebo vysok? ?rove? inteligencie.

Bez prostredia sa ?lovek nedok??e efekt?vne rozv?ja?. Bez ??asti spolo?nosti zostane inteligencia na n?zkej ?rovni, bez oh?adu na to, ak?mi intelektu?lnymi sklonmi je ?lovek obdaren?. D?le?it? ?lohu v tom zohr?va rodina: jej materi?lne bohatstvo, soci?lne postavenie, atmosf?ra, postoj k die?a?u, kvalita stravy, kutilstvo at?. Ak sa rodi?ia o die?a nestaraj?, nem??e si rozv?ja? vysok? intelektu?lne schopnosti.

Taktie? formovanie inteligencie je ovplyvnen? osobnos?ou samotn?ho ?loveka, ktor? ur?uje smer jeho du?evn?ho v?voja.

Na rozvoj inteligencie sa zvy?ajne pou??vaj? r?zne hry na logiku, pam??, myslenie at?.. Ide o backgammon, r?busy, hlavolamy, h?danky, ?achy at?.. Po??ta?ov? hry s t?mito smermi sa dnes st?vaj? popul?rnymi.

V ?kole sa die?a u?? matematiku a presn? vedy. To v?m umo?n? ?trukt?rova? va?e myslenie, urobi? ho konzistentn?m, usporiadan?m. Tento proces m??e by? spojen? s poznan?m nie?oho nov?ho. Ke? ?lovek dostane nov? vedomosti, potom sa jeho intelekt roz?iruje, st?va sa bohat??m a mnohostrannej??m.

Pri zachovan? zvedavosti a chuti zlep?ova? sa ?lovek prispieva k svojmu neust?lemu rozvoju. Aj ke? pod?a niektor?ch vedcov inteligencia zost?va v?dy na rovnakej ?rovni, bez oh?adu na to, ako ju rozv?jate.

?o je emocion?lna inteligencia?

K dne?n?mu d?u sa emocion?lna inteligencia stala popul?rnym pojmom, ktor? pod?a niektor?ch psychol?gov zohr?va v???iu ?lohu ako IQ. ?o to je? Je to schopnos? ?loveka rozpozna? a pochopi? svoje vlastn? em?cie, riadi? ich a nasmerova? ich spr?vnym smerom. Zah??a aj schopnos? ?loveka ch?pa? pocity druh?ch, zvl?da? ich a ovplyv?ova? n?ladu ?ud?. Vyvinut? emocion?lna inteligencia v?m umo??uje eliminova?.

Takmer ka?d? m? ur?it? ?rove? emocion?lnej inteligencie. M??ete prejs? v?etk?mi f?zami v?voja alebo sa m??ete zasekn?? na jednej z nich:

1. Pochopenie a vyjadrenie em?ci?.
2. Pou??vanie em?ci? ako intelektu?lnej motiv?cie.
3. Uvedomenie si vlastn?ch a cudz?ch em?ci?.
4. Riadenie em?ci?.

?o je soci?lna inteligencia?

Soci?lna inteligencia je ch?pan? ako schopnos? jednotlivca ch?pa? a zvl?da? em?cie in?ch ?ud?, c?ti? ich stav a ovplyv?ova? ho. Rozvoj tejto zru?nosti z?vis? od soci?lnej adapt?cie ?loveka.

J. Gilford identifikoval 6 faktorov, ktor? umo??uj? rozvoj soci?lnej inteligencie:

1. Vn?manie sign?lov spr?vania.
2. Izol?cia hlavn?ch behavior?lnych sign?lov od v?eobecn?ho toku.
3. Pochopenie vz?ahov.
4. Pochopenie motiv?cie prejavova? konkr?tne spr?vanie.
5. Pochopenie toho, ako sa spr?vanie men? v z?vislosti od situ?cie.
6. Predv?danie spr?vania inej osoby.

Formovanie soci?lnej inteligencie zah??a ?ivotn? sk?senos? ?loveka, kult?rne poznanie a ?t?dium, doteraj?ie vedomosti a erud?ciu.

detsk? inteligencia

U? v maternici sa za??na v?vin inteligencie, ktor? z?vis? od ?ivotn?ho ?t?lu ?eny a inform?ci?, ktor? vn?ma. Intelektu?lna aktivita die?a?a z?vis? od mnoh?ch faktorov: g?nov, v??ivy, prostredia, rodinn?ho prostredia a in?ch.

Hlavn? d?raz sa kladie na to, ako rodi?ia s die?a?om komunikuj?, ak? cvi?enia pon?kaj? na rozvoj jeho intelektu, ako ?asto sa vysvet?uj? ur?it? javy, ako ?asto nav?tevuj? r?zne miesta at?. Inteligencia sa nevyv?ja sama od seba. Spo?iatku ve?a z?vis? od toho, ?o a ako rodi?ia s die?a?om robia.

V?sledok

Inteligencia umo??uje ?loveku sta? sa vzdelan?m a soci?lne adaptovan?m. Ka?d?m rokom za??na viac a viac vyu??va? svoje intelektu?lne schopnosti, ktor? ovplyv?uj? pam??, myslenie, pozornos? a dokonca aj re?. Ich v?voj je ovplyvnen? rodi?mi a okol?m. V?sledok z?vis? od toho, ako priazniv?ch okolnost? bol ?lovek obklopen? u? od ?tleho veku.

Chytr? m??ete by? r?znymi sp?sobmi. V na?ej mysli je nie?o, ?o sa ned? mera? ?tandardn?mi testami. Howard Gardner, profesor na Harvarde, sa domnieva, ?e okrem dvoch typov inteligencie definovan?ch na?ou ment?lnou a , existuje e?te ?es? ?al??ch oblast?, v ktor?ch m??eme hodnoti? ?loveka. Bohu?ia?, neexistuj? ?iadne testy, ktor? by dok?zali toto sk?re previes? do ?tandardizovan?ch ??sel.

?udia si ?asto myslia, ?e hudba je talent, nie ment?lna schopnos?. Profesor Gardner si je v?ak ist?, ?e ak hodnot?me slovn? z?sobu ako zlo?ky inteligencie, potom by sa v rovnakom duchu mala posudzova? aj schopnos? porozumie?, c?ti? a zvl?dnu? rytmy a zafarbenie.

2. Priestorov? inteligencia

Schopnos? ?ahko vn?ma? a reprodukova? stav vec? v priestore umo??uje ?achistovi vyhra? ?al?iu partiu a chirurgovi vytvori? ?al?? medic?nsky z?zrak. Ako dobre sa orientujete v priestore a ur?ujete trajekt?riu pohybu, je ?al??m krit?riom hodnotenia va?ich ment?lnych schopnost?.

3. Telesn? kinestetick? inteligencia

Stoj? za to zabudn??, ?e "v?etci ?portovci s? hl?pi." Motorick? koordin?cia vy?aduje ve?a pr?ce intelektu, len sa ned? zmera? ?tandardn?m IQ testom. Tento typ inteligencie existuje v dvoch dimenzi?ch. Jednou z nich je schopnos? pou?i? cel? telo na vyrie?enie probl?mu alebo ?lohy. ?al??m rozmerom je schopnos? pou??va? jednotliv? ?asti tela. Dobr?m pr?kladom s? remesl?, tak?e ?lovek, ktor? tvrdo fyzicky pracuje, je pod?a Gardnera intelektu?l.

Trochu ako koncept emocion?lnej inteligencie, nie? Interperson?lna inteligencia je sp?sob, ak?m rozumiete druh?m ?u?om, ako ich motivujete a vediete a ako s nimi pracujete. Tento typ inteligencie je obzvl??? d?le?it? pre.

5. Osobn? inteligencia

Osobn? inteligencia, alebo schopnos? sebapoznania sa hodnot? ve?mi ?a?ko. Pod?a Gardnera je v?ak v dne?nom svete kritick?.

V modernej vyspelej spolo?nosti si ?udia sami ur?uj?, ak? bude ich ?ivot. Budujeme kari?ru a men?me profesie. Ke? vyrastieme, m??eme opusti? rodi?ovsk? hniezdo. Preto je ve?mi d?le?it? uvedomi? si, kto vlastne sme. Ak tak?to pochopenie neexistuje, sk?r ?i nesk?r sa z toho stane probl?m.

Schopnos? vn?ma? s?vislosti medzi druhmi ?iv?ch bytost?, ch?pa? princ?py ich interakcie je najd?le?itej??m druhom inteligencie. Gardner to naz?va intelektom pr?rodovedca, intelektom Charlesa Darwina.

A predt?m, ne? poviete, ?e ?ijete v meste a nepotrebujete tento druh inteligencie, stoj? za zmienku: v?etko, ?o rob?te v tomto modernom, technologickom a komer?nom svete, je zalo?en? pr?ve na schopnosti porozumie? prostrediu. Vyberiete si ten roztomil? sveter pred t?m hrozn?m syntetick?m svetrom, preto?e v?? mozog dok??e rozl??i? medzi „lahodn?mi“ bobu?ami a „jedovat?mi“.

Tak ?i onak, svoj prirodzen? in?tinkt vyu??vate, aj ke? v sobotu do lesoparku nechod?te.

Ak sa v?m tento zoznam zd? ?a?kop?dny, pon?h?ame sa v?s rozru?i?: pod?a Gardnera by mal by? zoznam dlh??. Existuj? e?te dva typy inteligencie, no psychol?gia ich st?le ?tuduje.

Najjednoduch?? z?ver, ktor? mus?te urobi?, je tento. Ak d?fate, ?e svoju inteligenciu rozviniete len ??tan?m kn?h, ur?ite by ste sa mali poobzera? po in?ch oblastiach du?evnej ?innosti.

Mimochodom, ak? typ inteligencie je u v?s najviac rozvinut??