№ n\n

Etap lekcji

Aktywno?? nauczyciela

Zaj?cia studenckie

Utworzony UUD

Motywacja do aktywnego uczenia si?

Organizuje odtwarzanie wideo

Zadawa? pytania:

Cicho….(zobacz)

Co my?lisz?

O czym to jest?

Czy wiesz, sk?d wzi??a si? nazwa „wydra” i co to znaczy?

Praca z epigrafem:

Ale sk?d mo?emy wiedzie??

Wszystko ma nazw? - zar?wno bestia, jak i przedmiot.

Wok?? jest wiele rzeczy, ale nie ma bezimiennych ...

J?zyk jest zar?wno stary, jak i wiecznie nowy!

I to jest takie pi?kne

W rozleg?ym morzu - morze s??w -

K?p si? codziennie!

A. Szibajew

Pisanie w notatniku data, praca na zaj?ciach

przegl?danie

wideo „Wydra”

Odpowiadaj? na zadawane pytania.

Poznaj fabu?? lekcji.

Om?w g??wn? ide? epigrafu

Osobisty:

Przepisy:

Problem-

tyzacja

Sformu?owanie celu lekcji

Przed nami ciekawa praca: odkrywanie tajemnic s??w j?zyka rosyjskiego.

Wyznaczone cele:

Zapoznaj si? z now? sekcj? j?zykoznawstwa „S?ownik etymologiczny”,

nauczy? si? parsowania etymologicznego s??w

Dzi? b?d? pracowa? cztery grupy.

Grupa 1 „Fonetyka”

Grupa 2 „Morfemika”

Grupa 3 „S?owotw?rstwo”

Grupa 4 „Gramatyka”

Ka?da grupa stawia hipotezy wyj?cia z sytuacji problemowej.

Osobisty: ustali? zwi?zek mi?dzy celem dzia?alno?ci edukacyjnej a jej motywem

Kognitywny: analizowa? obiekt z doborem istotnych cech, umiej?tno?? por?wnywania i ustalania analogii, umiej?tno?? budowania rozumowania w postaci po??czenia prostych s?d?w o przedmiocie.

Przepisy: wyznaczanie zadania uczenia si? w oparciu o korelacj? tego, co ju? znane i nauczone, a tym, co jeszcze niewiadome

Aktualizacja wiedzy i umiej?tno?ci

Jak powstaj? te s?owa? (s?owa s? tworzone w spos?b przyrostkowy, przyrostek -n-).

Ale co ze s?owem „z r?ki do r?ki”? Co to znaczy? Jak to by?o wykszta?cone? Jakie jest znaczenie rdzenia -pasz-? Czy w naszym j?zyku mamy s?owa zwi?zane z tym rdzeniem?

Dzieci pracuj? w grupach

Ka?da grupa zapisuje jedno s?owo: samowar, lokomotywa spalinowa, nurkowanie, r?ka w r?k?

Ka?da grupa udowadnia swoj? odpowied?

S? podobne w sk?adzie, jak bli?ni?ta.

Na wszystkie te pytania mo?e odpowiedzie? jedyna nauka - etymologia.

Praca ze „S?ownikami etymologicznymi”

Wiadomo?? ucznia o pochodzeniu s?owa „z r?ki do r?ki”

Osobisty:

wyra?a? pozytywne nastawienie do procesu poznania, ch?? uczenia si? nowych rzeczy, zwracania uwagi.

Przepisy:

d??enie do sukcesu.

Post?p w rozwi?zywaniu problem?w

Dzi? zajmiemy si? wami w poszukiwaniu prawdy! Proponuj? stworzy? agencj? detektywistyczn? „Sp?jrz na korze?”.

Co oznacza wyra?enie w nazwie naszej agencji?

Wybierz z proponowanych warto?ci t?, kt?ra pasuje do naszego tematu.

Znajd? je.

Na tle spokojnej muzyki studenci

Praca grupowa ze „S?ownikami etymologicznymi”

Praca grupowa

(Trzy s??w: pan, posiada?, parafia. Pierwotny rdze? to volod -, olo = la (m?ody-m?ody, zimny-zimny); w s?owie posiada? ten sam wariant rdzenia, a dodatkowo: pocz?tkowe B jest tutaj tracone, co cz?sto obserwuje si? w pozycji po przedrostku about-, return-, turn around, carry - convoy itp. W s?owie volost ko?cowa sp??g?oska D zmieni?a si? na C w pozycji przed - t por.: s?odki - s?odycz, jesie? - usta.)

"Pod??ajmy":

Znajomo?? s?ownik?w etymologicznych,

Budowanie wpis?w w tych s?ownikach. Jakie informacje nios??

„Znajd? krewnych”

Podano s?owa: bagno, pan, mokry, w?ochaty, volost, lekarstwo, ?okie?, op?ta?, dogada? si?, pasja. W?r?d nich s? trzy s?owa, kt?re wywodz? si? z tego samego wsp?lnego s?owia?skiego rdzenia.

Osobisty:

kognitywny

Rozmowny: s?ucha? i s?ysze? innych

Dynamiczna pauza

Audiopauza „Gad?e…”

Dzieci patrz?, s?uchaj? i klaszcz? w d?onie.

Informacje etymologiczne o s?owie „patties”

Osobisty: instalacja na zdrowy styl ?ycia i jej realizacja w klasie.

kognitywny: wyszukiwanie i selekcja potrzebnych informacji, modelowanie, analiza i synteza

Laboratorium Kreatywne

"Co masz na imi?..."

Twoje przeznaczenie zale?y od nazwy. Czy wiesz, co oznacza twoje imi??

Etymologia jest wiernym pomocnikiem w tej sprawie

Praca s?ownikowa

Kompilacja „Drzewa Etymologicznego”

Osobisty: umiej?tno?? zorganizowania si? do wykonania zadania

Prezentacja produktu

dzia?alno?? edukacyjna. Wynik.

Przedstaw wyniki pracy grupowej

Dzieci w grupach podchodz? do tablicy i przekonuj?co prezentuj? swoj? prac?.

Osobisty: umiej?tno?? zorganizowania si? do wykonania zadania, ka?dy ucze? prezentuje wytw?r swojej pracy.

kognitywny: stawianie hipotez i ich uzasadnianie, budowanie logicznego toku rozumowania, umiej?tno?? argumentowania swojego punktu widzenia i wyci?gania wniosk?w.

Rozmowny: umiej?tno?? pe?nego i dok?adnego wyra?ania my?li, opanowania monologu i dialogicznych form wypowiedzi zgodnie z normami gramatycznymi i sk?adniowymi j?zyka, przemawiania do audytorium

Przepisy: kontrola w postaci por?wnania sposobu dzia?ania i jego wyniku z dan? norm? w celu wykrycia odchyle? i r??nic od normy, korekta produktu

Odbicie dzia?alno?ci edukacyjnej

Nauczyciel organizuje rozumienie, zach?ca uczni?w do poszerzania pola informacyjnego.

Grupy student?w w toku refleksji komponuj? synwin? na temat: „Etymologia”

Dzieci podsumowuj? lekcj? razem z nauczycielem

Osobisty: umiej?tno?? samooceny w oparciu o kryterium powodzenia zaj?? edukacyjnych.

Rozmowny: umiej?tno?? wyra?ania swoich my?li z wystarczaj?c? kompletno?ci? i dok?adno?ci? zgodnie z zadaniem i warunkami komunikacji

Praca domowa

Opcje zada?:

1. Etymologia s?owa „Worone?”

2. Etymologia imienia (imiona cz?onk?w rodziny)

3. Napisz miniaturowy esej o tym, jakich odkry? dzisiaj dokona?e? dla siebie

informacje organizacyjne

Rodzaj lekcji

Lekcja systematyzacji i generalizacji wiedzy i umiej?tno?ci

Temat lekcji

Uog?lnienie wiedzy na temat: „Czasownik”

Forma lekcji

Lekcja - podr??

Temat

J?zyk rosyjski, EMC „Szko?a Rosji”

Klasa

Chigusova M.V., nauczycielka w szkole podstawowej.

Informacje metodyczne

Zadania pedagogiczne

Utw?rz warunki dla:

Kszta?towanie umiej?tno?ci poprawnego pisania nieakcentowanych osobistych ko?c?wek czasownik?w;

Doskonalenie umiej?tno?ci okre?lania osoby, liczby, odmiany czasownik?w;

Wykszta?cenie umiej?tno?ci komponowania zda? ze s??w przy u?yciu czasownik?w w formie 2. i 3. osoby czasu tera?niejszego;

Zainteresowanie j?zykiem rosyjskim, kultur? pracy wychowawczej w klasie

Planowane wyniki tematyczne

Aby utrwali? wiedz? o czasowniku jako cz??ci mowy, u?yj w mowie.

Podsumuj umiej?tno?ci:

Zdemontuj czasownik wed?ug sk?adu,

Wykonaj analiz? morfologiczn? czasownika.

Podsumuj wiedz? na temat pisowni czasownik?w, uk?adania zda? ze s??w, u?ywania czasownik?w w formie 2 i 3 osoby czasu tera?niejszego.

Metapodmiot UUD

Kognitywny: celowo s?uchaj nauczyciela (koleg?w z klasy), rozwi?zuj?c zadanie poznawcze; dokona? por?wnania, por?wnania, klasyfikacji badanych fakt?w j?zyka wed?ug zadanego atrybutu;

regulacyjne: zaakceptowa? i utrzyma? cel i zadanie uczenia si? odpowiadaj?ce etapowi uczenia si?; zrozumie? wybrane wytyczne dotycz?ce dzia?a? podczas pracy z materia?ami edukacyjnymi;

rozmowny: uczestniczy? w dialogu; s?ucha? i rozumie? innych, wyra?a? sw?j punkt widzenia na wydarzenia, dzia?ania; broni? swojego punktu widzenia, przestrzegaj?c zasad etykiety mowy

Osobisty
wyniki

?wiadomie przygotowywa? si? do lekcji j?zyka rosyjskiego, wype?nia? zadania, formu?owa? w?asne pytania i zadania dla koleg?w z klasy;

Niezb?dny sprz?t

Komputer, projektor; indywidualne karty dystrybucyjne;

Etap lekcji

Formowane sposoby
zaj?cia studenckie

Organizacja pocz?tku lekcji

Pozdrowienia

- Cze?? ch?opaki. Je?li dzie? zaczyna si? od u?miechu, mo?esz mie? nadziej?, ?e p?jdzie dobrze. Wykonujmy nasz? prac? z u?miechem.

Wszyscy zwracaj? si? do siebie

Teraz u?miechnij si?.

U?miechnij si? do mnie, go?ciu!

I zajmij swoje miejsca

Slajd 2 (S?o?ce si? u?miecha)

Sprawdzenie gotowo?ci do lekcji

Uczniowie zg?aszaj? gotowo?? do lekcji.

Definicja samoorganizacji ------

(Czy jestem gotowy s?ucha? nauczyciela, postrzega? materia? lekcji).

Zrozum i s?uchaj nauczyciela.

Zaakceptowa?
i zapisz zadanie uczenia.

Aktualizacja wiedzy.

Znajomo?? bohater?w lekcji

Dzisiejsza lekcja jest niezwyk?a, lekcja-podr??. Nie poprowadz? tego sam, b?d? mia? asystent?w. Teraz ci? przedstawi?.

Slajd 3 (pojawiaj? si? Dasha podr??nik i Pantofelek)

Dasza:

Cze?? ch?opaki, nazywam si? podr??nik Dasha, a to m?j przyjaciel - Pantofelek.

Drogie dzieci,

Wzi?li?my ksi??ki.

Proponujemy podr??e

Poszerz swoj? wiedz?.

Nauczyciel:

Dasha, dok?d dzisiaj idziemy?

2. Tworzenie sytuacji problemowej

Dasza:

Wys?ali nam zaproszenie, ale Slipper traktowa? go niedbale, niekt?re s?owa by?y zepsute.

Nauczyciel:

My?l?, ?e mo?emy odzyska? brakuj?ce s?owa.

Slajd 5 (Faceci przywracaj? tekst zaproszenia, wstawiaj? brakuj?ce s?owa)

Drodzy Ch?opaki!

Jestem pot??nym kr?lem

…du?e miasto.

W moim kr?lestwie… jest wiele temat?w.

… do mojej ba?niowej krainy. … zadania,

ty …w du?o ciekawych

i korzystne dla siebie.

Do zobaczenia, przyjaciele!

(posiadam, mieszkam, zapraszam, robi?, ucz? si?)

Co znacz? te s?owa?

(Akcja)

Na jakie pytania udzielono odpowiedzi? Jaka to cz??? mowy?

Czy my?lisz, ?e mo?emy si? obej?? bez czasownik?w?

Jak? rol? w mowie odgrywaj? czasowniki?

I tak czasowniki towarzysz? cz?owiekowi we wszystkich sferach dzia?alno?ci, oznaczaj? dzia?anie obiekt?w zwierz?cych, zjawisk naturalnych. Czasownik zajmuje 2 miejsce w liczbie s??w po rzeczownikach, dlatego odgrywa du?? rol? w naszej mowie.

Wi?c kto nas zaprasza? Kim jest ten pot??ny kr?l? (Czasownik)

Slajd 6. (Wprowadzenie do czasownika kr?la, kt?ry m?wi o jego posiadaniu)

Poznaj postacie na lekcji.

Zrozumienie sytuacji problemowej

Przywr?? tekst, wstaw brakuj?ce s?owa

Odpowiada? na pytania

Dochodz? do wniosku, ?e bez czasownika nasza mowa by?aby nie do utrzymania

Poznaj nowego bohatera lekcji - czasownik

Poznaj map? podr??y

Aby zaktualizowa? osobiste do?wiadczenie ?yciowe. S?uchaj zgodnie z ustawieniem docelowym. Zaakceptowa?
i utrzyma? cel i cel uczenia si?. Uzupe?nij, doprecyzuj wyra?one opinie merytoryczne
Odebrane
zadania

Wiadomo?? tematu
lekcja.

Ustalenie tematu i cel?w lekcji

Ustalenie tematu lekcji

Jakiej cz??ci mowy b?dzie po?wi?cona nasza lekcja?
- Wiemy o tej cz??ci mowy tak du?o, ?e nie b?dzie nam trudno uog?lnia? wiedz?. Spr?buj nazwa? temat lekcji.

Nauczyciel otwiera zapis na tablicy: „Podsumowanie na temat „Czasownik”

Czego nauczymy si? na lekcji uog?lniania?

Zbudujemy nasz dom w kr?lestwie.

(Nauczyciel stawia znak)

Ustalanie cel?w lekcji

Czy wszyscy s? gotowi do podr??y? A nasze motto to:

Orzech wiedzy jest trudny,

Ale jednak.

Pom?? nam to rozbi?

Motto: "Chc? wiedzie? wszystko!"

Jakie s? Twoje oczekiwania na lekcj??

(- Wykonuj ciekawe zadania.

Ucz si? nowego.

Przejrzyj wszystko, co wiemy o czasowniku.

U?ywaj czasownik?w w mowie

Czasownik jest najbardziej z?o?on? cz??ci? mowy w j?zyku rosyjskim. Dzi? wprowadzimy do systemu wiedz?, kt?r? znamy i utrwalimy nasze umiej?tno?ci.

Okre?l temat lekcji, zadania lekcji, wyra?aj swoje oczekiwania

Postawili zadanie edukacyjne - podsumowa? informacje o czasowniku, nauczy? si? pisa? czasowniki z przestudiowan? pisowni?

Pom?? do??czy? znak „Czasownik”

Powt?rz motto

Zaakceptuj i zapisz cel i cel nauki. Wyci?ga? wnioski. ?wiadomie i dobrowolnie buduj wypowied? ustn? w formie ustnej

Generalizacja i systematyzacja wiedzy

Zaj?cia w grupach, wed?ug wybranych r?l.

Praca z jednostkami frazeologicznymi

Pracuj w parach.

1. Chwila kaligrafii

Perspektywa „Kaligrafia”

Dasza:

Odwied?my alej? „Chistopisaniye”

Nauczyciel:

Zapiszmy liter?, kt?ra znajduje si? w tytule tematu, oznacza sp??g?osk?, sparowany, d?wi?czny d?wi?k. To jest litera G.

Zapiszmy motto lekcji kaligrafii

Chcesz wiedzie? wszystko!

Uog?lnienie wiedzy o czasowniku w formie nieokre?lonej

Obszar Nieoznaczona forma czasownika

Dasza:

- Przejd?my do formy czasownika Square nieokre?lony.

Nauczyciel:

Nazwij czasowniki. Co wiesz o czasownikach, kt?re s? nieokre?lone.

Sprawd?my. Kliknijmy na podpowied?.

- Wykona? zadanie. Dopasuj uskrzydlone wyra?enia z odpowiednimi czasownikami w formie nieokre?lonej. B?dziemy pracowa? w grupach. Podoba Ci si? sk?ad Twojej grupy? Chcesz do??czy? w inny spos?b?

?wiczenie

Nick w d?? nabra? powietrza

Podnie? nos, ?eby si? pobawi?

Uderz w nerwy, pami?taj

Pokonaj wiadra, podekscytuj si?

- Po??cz odpowiednie cz??ci ze strza?k?, pracuj?c z kartami

Kt?ra grupa jest gotowa odpowiedzie??

Aby sprawdzi?, kliknij kredki.

Ch?opaki, nasz dom nadal jest budowany.

N.F. Co robi??

Co robi??

(Nauczyciel umieszcza znaki)

Uog?lnienie wiedzy uczni?w na temat czas?w czasownika.

Ulica Czasu

Nauczyciel:

Dasza:

Proponuj? odwiedzi? Time Street.

Nauczyciel:

Jakie znasz czasy czasownika?

Jaka jest czynno?? czasownika w czasie tera?niejszym?

Na jakie pytania odpowiadaj? czasowniki w czasie tera?niejszym?

Zapisz czasowniki czasu tera?niejszego.

?wiczenie

My?lenie, m?wienie, pisanie, golenie, ?nienie, pisanie.

Kto jest got?w odpowiedzie?? Sprawd?my, kliknij kolorowe kredki.

Jaka jest pisownia tego s?owa?

Pami?tajmy, co wiesz o czasownikach czasu przysz?ego?

Sprawd?my. Skorzystajmy z podpowiedzi.

Wykona? zadanie. Zapisz czasowniki czasu przysz?ego. Okre?l osob?, liczb? czasownik?w, nazwij ko?c?wki.

?wiczenie

Wlatuj?, biegaj?, ta?cz?, gruchaj?, spisuj?, ?piewaj?.

Sprawd?my? U?yjmy kolorowych kredek.

Kontynuujmy podr??.

Przypomnij sobie, co wiesz o czasownikach czasu przesz?ego.

Przejd?my do podpowiedzi.

Wymie? czasowniki w czasie przesz?ym.

?wiczenie

Rozgrzany, obserwowa?, ta?czy?, goli? si?, wype?za?, ?piewa?.

Badanie. Kliknijmy kredki.

Zapisz czasowniki rozgrzany, wyczo?gany . Sortuj wed?ug sk?adu.

(Dzieci wyst?puj? przy tablicy)

Por?wnaj z przyk?adem na slajdzie.

Tak wi?c dom w kr?lestwie Czasownika nadal jest budowany.

N.F. Co robi??

Co robi??

Przysz?y temp.

Liczba, p?e?

numer, twarz

Minuta wychowania fizycznego

Stanowisko odpoczynku

Nauczyciel:

Dasha, gdzie jest nast?pna ?cie?ka?

Dasza:

Proponuj? odwiedzi? stacj? odpoczynku.

Utrwalenie wiedzy uczni?w na temat odmiany czasownika.

Koniugacja bulwaru

Nauczyciel:

Dasha, dok?d teraz idziemy?

Dasza:

Bulwar koniugacji.

Nauczyciel:

Ch?opaki, pami?tajcie wszystko, co wiecie na ten temat, dyskutujcie w grupach i wymy?lajcie pytania zwi?zane z koniugacj?.

Zadawaj pytania ch?opaki.

Wi?c kt?re czasowniki nale?? do pierwszej koniugacji. Sprawd? to, skorzystaj z podpowiedzi.

?wiczenie. Zapisz czasowniki odmiany I.

Jeste?my przyjaci??mi, siejemy, trzymamy, jeste?my przyjaci??mi, obra?amy, robimy na drutach.

Dyskutuj w grupach . B?d? ostro?ny. Gotowy do odpowiedzi?

Sprawd?my, kliknij kolorowe kredki.

Co wiesz o czasownikach II koniugacji? ------ Sprawd?my, skorzystaj z podpowiedzi.

?wiczenie. Przeczytaj s?owa, nazwij czasowniki II koniugacji.

Sprawd?my, kliknij kredki.

?wiczenie. Zmie? czasowniki sia?, prowadzi? wed?ug os?b i liczb.

Aby sprawdzi? ponownie, kliknij kredki.

Nauczyciel:

Jeste?cie wspaniali! Twoja wiedza jest godna pochwa?y. Sp?jrz, dom w kr?lestwie Czasownika nadal jest budowany.

numer, twarz

Przysz?y temp.

Liczba, p?e?

Jednostka h.

Mnogi

Napisz litery Gg w kaligrafii

Napisz zdanie w kaligrafii

Chcesz wiedzie? wszystko!

Grupuj si?, wybierz kapitana

Wykonuj zadania w grupach

Podsumuj wiedz? na temat nieokre?lonej formy czasownika

Wykonuj zadania na kartach

Zg?oszone w grupie

Do??cz karty do tablicy, g?osuj, co jest napisane na kartach

Podsumuj wiedz? na temat czas?w czasownika

Odpowiada? na pytania

Wykonywac zadania

Wzmocnij umiej?tno?ci ortograficzne pisania ko?c?wek czasownik?w

Okre?l osob?, liczb? czasownik?w, nazwij ko?c?wki osobowe

Przeanalizuj czasowniki czasu przesz?ego wed?ug sk?adu

Wywie? karty, czasy nazw czasownik?w i formy gramatyczne

Wykonuj ruchy z bohaterami lekcji

Odpowiada? na pytania

Praca w grupie

Wymy?l w?asne pytania w grupie

Zapami?taj wszystko, co wiedz? o koniugacji

Praca indywidualna

Zmie? czasowniki dla os?b i liczb

Sprawdzanie wykonanego zadania

Rozwieszaj karty, dzwo? do osobistych ko?c?wek czasownik?w

Wykonaj analiz? obiekt?w. We? pod uwag? opini? s?siada na biurku. Zarz?dzaj wynikami

Zaplanuj swoje dzia?anie zgodnie z zadaniem i warunkami jego realizacji

Zrozumie?
s?uchanie odpowiedzi koleg?w z klasy.

Pos?uchaj rozm?wcy. Buduj wypowiedzi, kt?re s? zrozumia?e dla rozm?wcy. Argumentuj sw?j punkt widzenia. Przeprowad? analiz? w celu stwierdzenia zgodno?ci z danym standardem. Sformu?uj swoj? opini?
i stanowisko. Buduj wypowiedzi monologowe, kt?re s? zrozumia?e dla rozm?wcy

Zastosowanie wiedzy i umiej?tno?ci w nowej sytuacji

Niezale?na praca

Lane Pochemuczek

Czekamy na Pochemchek Lane.

?wiczenie.?wiczenie 246

Sp?dza noc, upada, m?wi?, zosta? zwolniony.

Znajd? ?wiczenie 246. Przeczytaj zdania. Jakie s? one dla cel?w o?wiadczenia? (Badawczy).

W grupie wybierz zdanie, napisz czasownik i przeanalizuj go jako cz??? mowy.

Pomo?e Ci notatka i nasz wybudowany dom.

(Nauczyciel klika wskaz?wk?)

Sprawd? swoje odpowiedzi, kliknij kolorowe kredki.

Wykonaj ?wiczenie w grupie

Pami?taj, jakie zdania s? na u?ytek wypowiedzi

Parsuj czasowniki jako cz??? mowy, w oparciu o algorytm parsowania przedstawiony w formie notatki

Monitorowanie przyswajania wiedzy, om?wienie b??d?w i ich korekta

praca testowa

Ch?opaki, zr?bcie troch? pracy testowej.

Aby sprawdzi?, kliknij kolorowe kredki.

Wykonaj prace testowe

Sprawd? prac?

Poczucie w?asnej warto?ci

Przeprowadzaj samokontrol? dzia?a? edukacyjnych

Podsumowanie lekcji. Odbicie

Czy uda?o nam si? uog?lni? wiedz? o czasowniku?
Jakie zadanie sprawi?o ci trudno?ci?
Nad czym jeszcze musisz popracowa??
- I uda?o nam si? osi?gn?? dobry wynik, bo jeste?my razem. I to jest wielka moc. W sumie " Odrobina szcz??cia zaczyna wielki sukces”.

Odbicie umie?? u?miechni?t? bu?k? na zdj?ciu

Je?li masz trudno?ci z ocen? siebie, skontaktuj si? z przyjacielem w grupie.

Sp?jrz na nasz dom. Czego w nim brakuje?

Zgadza si?, ?adnych mieszka?c?w. Zape?nijmy nasz nowy budynek najemcami. Gospodarstwa domowe b?d? twoimi emotikonami. Do??cz do zdj?cia.

Widz?, ?e wi?kszo?? dzieci oceni?a swoj? prac? na 4 i 5. Z wieloma wynikami zgadzam si?.

Czy podoba?o Ci si? wszystko na lekcji? Czemu

Co dok?adnie?

Czy Twoje oczekiwania z lekcji potwierdzi?y si?? Kt?ry?

S?uchaj uwa?nie i zadawaj pytania wyja?niaj?ce

Oce? swoj? prac? na zaj?ciach

Konferencja w grupie dotycz?ca oceny

Do??cz emotikony

Wyra? swoje hipotezy

Rozpoznawaj, akceptuj, zapisuj zadania edukacyjne

Praca domowa

Praca domowa b?dzie kreatywny Skomponuj tekst „Wiosna w ojczy?nie”

Ch?opaki, czas po?egna? si? z naszymi bohaterami.

Dasha i Slipper ?egnaj? si?.

Odpowiadanie na pytania

doko?cz zdania

Po?egnaj si? z bohaterami dzie?a

Twarz

Jednostka h.

Mn. h

1. l.

2. l.

III l.

Gradacja

lekcja

Dzia?alno??

nauczyciele

Dzia?alno??

studenci

Utworzony UUD

Formularze oceny

Osobisty

Regulacyjne

Rozmowny

Pozna?

cia?o

Etap motywacyjno-celowy

Organizowanie czasu

?ycz? wszystkim dobrego nastroju i udanej pracy.

Pozdr?w nauczycieli, gotowo?? do pracy Zapisz numer, zaj?cia klasowe

Przyjazny stosunek do innych, szacunek dla jednostki i jej godno?ci

Okre?l cel w dzia?aniach edukacyjnych. Formowanie i przyjmowanie zadania do nauki

Sformu?uj w?asn? opini?

Zrozum cel nauki lekcji

Aktualizacja wiedzy

Kontynuuj linijki s??w:

Bia?y kolor …

Smakuje gorzko...

Rozmiar L..

Temperatura: zimno...

Osobowo??: Mi?a...

Sprawd?my, co masz.

Jak? cz??ci? mowy s? s?owa?

Odpowiadaj? na zadawane pytania. wykonywa? zadania w grupach

Kszta?towanie wyra?nej motywacji edukacyjnej i poznawczej oraz zainteresowania nauk?

Odpowiednio postrzegaj sugestie i ocen? nauczyciela, towarzysze

Wiedz?, jak s?ucha? i s?ysze? si? nawzajem. argumentowa? sw?j punkt widzenia, argumentowa? i broni? swojego stanowiska w spos?b, kt?ry nie jest wrogi wobec przeciwnik?w

Analizuj, identyfikuj cechy, stw?rz ca?o?? z cz??ci, samodzielnie uzupe?niaj?c brakuj?ce komponenty

Ocena grupowa

Etap praktyczny

Problematyczna prezentacja nowej wiedzy

Tematem naszej lekcji jest „przymiotnik jako cz??? mowy” Pomy?l. Jak b?dziemy pracowa? w klasie?

Uczniowie proponuj? plan przestudiowania tematu i przy pomocy nauczyciela formu?uj? g??wne pytania:

Co oznaczaj? przymiotniki?

Na jakie pytania udzielono odpowiedzi?

Do czego s? potrzebne?

Jak rozumiesz znaczenie nazwy przymiotnika?

Jak my?lisz, do czego jest do??czona ta cz??? mowy?

Jaka cz??? zdania jest przymiotnikiem?

Rozwi? umiej?tno?? korzystania z pyta?, aby uzyska? brakuj?ce informacje

formu?owanie w?asnego zdania, umiej?tno?? negocjacji i podejmowania wsp?lnych decyzji

Budowa wypowiedzi w formie ustnej

znajomo?? struktury.

Poczucie w?asnej warto?ci

Podstawowa konsolidacja wiedzy uczni?w

Przejd?my do podr?cznika Str. 81 ex. 565.

Kontrola ?wicze?.

Przeczytaj regu?? z podr?cznika, wykonaj ?wiczenia.

Okazuj szacunek partnerom, dba?o?? o jednostk?.

Pozytywne nastawienie do dzia?a? edukacyjnych

Umie? s?ucha? i rozumie? innych

Monitorowanie i ocena procesu i wynik?w dzia?a?

Poczucie w?asnej warto?ci

Minuta wychowania fizycznego

Zr?bmy sesj? wychowania fizycznego

Wykonuj podstawowe ?wiczenia fizyczne

Uznanie warto?ci zdrowia w?asnego i innych ludzi.

Praktyczna praca

Pos?uchajmy wiersza z podr?cznika „Brzoza”

Przepisz tekst wiersza, wstaw brakuj?ce litery, podkre?l przymiotniki.

Wykonuj? ?wiczenia w zeszytach, sprawdzaj? ze sob? zeszyty, poprawiaj? b??dy, pracuj? z tekstem, odpowiadaj? na zadawane pytania.

Odpowiednie zrozumienie sukcesu lub pora?ki w dzia?aniach edukacyjnych

Umiej?tno?? planowania swoich dzia?a? zgodnie z zadaniem.

Umiej?tno?? s?uchania i s?yszenia siebie nawzajem, wyra?ania swoich my?li

Kompletno?? i dok?adno?? wyra?ania my?li, umiej?tno?? formu?owania my?li na pi?mie.

Ocena nauczyciela

Etap refleksyjno-oceniaj?cy

Instrukcje dla nauczycieli dotycz?ce pracy domowej

Skomponuj opis tekstowy „Zimowej opowie?ci” za pomoc? przymiotnik?w

Uko?cz ?wiczenie samouczka

Zapisz informacje o pracy domowej

Mi?o?? do natury

Refleksja aktywno?ci edukacyjnej na lekcji

Ch?opaki, wype?nijmy nasz arkusz samooceny.

Czy podoba?a Ci si? dzisiejsza lekcja?

Czy wszystko jest jasne, czy jeste? zadowolony ze swojej dzisiejszej pracy, czy s? jakie? pytania, nad kt?rymi powiniene? si? zastanowi??

Uczniowie wype?niaj? arkusz samokontroli, odpowiadaj? na zadane pytania.

Podtrzymanie zainteresowania poznawczego i ustalenie funkcji sensotw?rczej motywu poznawczego.

Uwzgl?dnianie r??nych opinii i d??enie do koordynowania r??nych stanowisk we wsp??pracy.

Stawianie hipotez i ich uzasadnianie