Nor?dami naudoti pristatym? per?i?r?, susikurkite „Google“ paskyr? (paskyr?) ir prisijunkite: https://accounts.google.com

Skaidri? antra?t?s:

Jaunesni? moksleivi? k?rybini? geb?jim? ugdymas U?baig?: Ryzhova V.A. pradini? klasi? mokytojas MAOU TSOSH Nr. 1. Savivaldyb?s autonomin? ?vietimo ?staiga TSOSH Nr.1.

Aktualumas Esant auk?tam k?rybi?kumo lygiui, sukuriama tik apie 3% auk?t?j? mokykl? student? darb?. Daugelio tyr?j? teigimu, pradin?je mokykloje ?is skai?ius siekia 30 proc. Kaip ir kod?l per 10–11 mokymosi met? mokini? k?rybinis potencialas suma??ja 10 kart?? Ar tai gali b?ti fiziologinis ar psichologinis modelis? Arba pedagoginis?

Darbo tikslas Pagrindinis mano darbo tikslas – ugdyti vaikui geb?jim? valdyti k?rybi?kumo procesus: fantazuoti, suprasti ?ablonus, spr?sti sud?tingas problemines situacijas.

Kas yra k?rybi?kumas? K?rybi?kumas – tai individualios psichologin?s vaiko savyb?s, nepriklausan?ios nuo protini? geb?jim? ir pasirei?kian?ios vaik? fantazijoje, vaizduot?je, ypatingu pasaulio matymu, po?i?riu ? supan?i? tikrov?.

?mogaus geb?jimus galima pavaizduoti kaip med?: ?aknys – tai nat?ral?s ?mogaus polinkiai; baga?in? – bendrieji geb?jimai; ?akos - ypatingi geb?jimai, ?skaitant k?rybinius. Kuo daugiau ?ak?, tuo galingesnis medis, tuo didingesnis ir ?akotesnis jo vainikas!

S?lygos efektyviai ugdyti jaunesni?j? mokini? k?rybinius geb?jimus. Kuriamos pasirinkimo situacijos, ? mokymosi proces? ?traukiamos u?duotys, kurios atliekamos atsi?velgiant ? vaizduot?; Vaik? kolektyve organizuojama bendra k?ryba i? vis? k?rybini? geb?jim? pasirei?kimo ir ugdymo; Naudojamos k?rybinio m?stymo ugdymo technologijos.

K?rybi?kumo skatinimo b?dai, sukuriantys palanki? atmosfer?; geranori?kumas i? mokytojo pus?s, jo atsisakymas kritikuoti vaik?; praturtinti vaiko aplink? ?vairiausiais jam naujais daiktais ir dirgikliais, siekiant ugdyti jo smalsum?; originali? id?j? rai?kos skatinimas; praktikos galimybi? suteikimas; pasitelkiant asmenin? k?rybi?ko po?i?rio ? problem? sprendim? pavyzd?; suteikti vaikams galimyb? aktyviai u?duoti klausimus.

Ypatinga kryptis k?rybini? geb?jim? ugdymo sistemoje yra darbas su tekstu Tekstas-pasakojimas; Apra?ymo tekstas; Tekstas – samprotavimas; Mi?r?s teksto tipai (pasakojimas su apra?ymo elementais, apra?ymas su pasakojimo elementais, apra?ymas su samprotavimo elementais).

Klas?je taip pat ra?ome pasakas apie kalbos dalis ir apsakymus, naudodami frazeologines frazes ir u?gaunamas frazes, pvz.: „pakabink ausis“ „pakabink ant nosies“

Kalbiniai „kod?l“ – tai klausimai, kuri? tikslas – suaktyvinti mokini? protin? veikl? atkuriant anks?iau ?gytas ?inias. Mikrotyrimas - tokio tipo u?duotys apima student? tyrimo ?g?d?i? formavim? (tam tikram am?iui prieinamu lygiu). Netradicinio turinio kompozicijos.

Matematikos kurse galima i?skirti tris pagrindines eilutes: algebrin?; aritmetika; geometrinis.

Matematikos pamok? integravimas su darbo mokymo pamokomis

Vaikai geriau suvokia ne paruo?tas geometrines fig?ras ir k?nus, o savo rankomis sukurtus: pjausto ir klijuoja, modeliuoja, i?pjauna braukelius ir klijuoja, formuoja fig?r?les ant kilnojam? modeli?, lanksto popieri?... Me?ka Komarik-Peeskun

Trikampi? miesto sargas. Pavaizduotas Trikampi? miestas.

Ikimokyklinukas jau turi daug patirties bendraudamas su plok??iomis fig?romis ir t?riniais k?nais, ?ios patirties reikia neprarasti, o j? pl?toti toliau. K?rybi?kumas – divergentinio m?stymo procesas, kai divergentinis m?stymas suprantamas ne kaip kryptingas m?stymas, o kaip geb?jimas m?styti pla?iai, t.y., matyti ?vairius tiriamo objekto aspektus; geb?jimas m?styti ?vairiomis kryptimis. K?rybi?kumo ugdymas prisideda prie ?i? u?davini? sprendimo: I?mokyti vaikus m?styti ?vairiomis kryptimis; I?mokti rasti sprendimus nestandartin?se situacijose; Ugdykite protin?s veiklos originalum?; I?mokyti vaikus analizuoti esam? problemin? situacij? ?vairiais kampais; Ugdyti m?stymo savybes, b?tinas tolesniam vaisingam gyvenimui ir prisitaikymui greitai besikei?ian?iame pasaulyje.

Skirtingos u?duotys apima u?duotis, skirtas rasti ?vyki? prie?astis. ?tai keletas situacij?, reikia nustatyti j? atsiradimo prie?astis: Ryte Dima pabudo anks?iau nei ?prastai. Saul? dar nebuvo nusileidusi ?emiau horizonto, bet jau temsta. S?d?damas prie ?eimininko koj?, ?uo gr?smingai urzg? ant ma?o ka?iuko.

Kita auk??iau apra?ytos u?duoties versija: sugalvokite ir pasakykite, kas nutiko kiekvienam veik?jui. Vaikas turi suprasti kiekvieno berniuko emocin? b?sen? ir papasakoti, kas jam atsitiko.

Antrasis tokio tipo u?duo?i? variantas: pa?i?r?kite ? paveiksl?lius ir sugalvokite pasak?, kurioje dalyvaut? visi ?ie veik?jai.

Jaunesni? mokini? k?rybini? geb?jim? ugdymas galimas ?traukiant projektin? veikl?. Sukurtas projektas „Mano kilm?“; Projekto dalyviai: 2,3,4 klasi? mokiniai; Tema: aplinkinis pasaulis; Projekto trukm?: 4 savait?s; Gauta: Sukurtos bro?i?ros: „M?s? vardai“, „M?s? pavard?i? paslaptys“, „M?s? ?eim? kronika“; Suk?r? ?eimos herb? nuotrauk? album?; Suk?r? genealogini? med?i? nuotrauk? album?.

I?vada Mokini? k?rybini? geb?jim? ugdymas priklauso nuo mokytojo naudojam? metod? ir technik? efektyvumo ir nuo to, kaip k?rybi?kai jis sprend?ia ?i? problem?. ?vairi? tip? ir form? k?rybini? u?duo?i? naudojimas leido pasiekti tam tikr? k?rybini? geb?jim? ugdymo lyg?, kuris pasirod? esantis kiekvienam mokiniui. Sistemingas k?rybini? geb?jim? ugdymo darbas duoda tokius rezultatus: vaikai u?auga ?ingeid?s, aktyv?s, galintys mokytis, tikri svajotojai ir svajotojai, ?mon?s, gebantys ?prastuose dalykuose ??velgti stebukl?. Pa?i? vaik? k?rybi?kumas padeda tvir?iau ?sisavinti ir ?siminti teorin? informacij?. Lengviau i?sprend?iama motyvacijos problema, vaikai patys rodo nor? kurti. Svarbu tai, kad k?rybiniai darbai patraukia vis? vaik? d?mes?, ?ia jie atsiveria i? teigiamos pus?s.

„K?rybini? geb?jim? ugdymas
jaunesni?j? klasi? mokini? ugdyme
ugdymo procesas viduje
GEF IEO ?gyvendinimas“
U?baig?: Medvedko L.P.,
Pradin?s mokyklos mokytoja,
WCC
MKOU vidurin? mokykla Nr.1

„Kiekvieno vaiko ?irdyje
yra nematomos stygos. Jeigu
palieskite juos sumania ranka, jie
skamba gra?iai“.

V.A. Sukhomlinskis

Kas yra k?rybi?kumas?
K?ryba yra individuali
psichologin?s vaiko savyb?s
nepriklauso nuo protini? geb?jim? ir
atsirasti vaiko fantazijoje,
vaizduot?, ypatinga pasaulio vizija, tavo ta?kas
vaizdas ? supan?i? tikrov?.

Aktualumas

Mokykla visada turi tiksl?:
sudaryti s?lygas asmenyb?s formavimuisi,
gebantis k?rybi?kumui.
Tod?l pradin? mokykla, pereinanti prie naujos
tur?t? b?ti antrosios kartos standartai
orientuota ? k?rybi?kumo ugdym?
(k?rybinga) asmenyb?.

? Svarbiausias yra k?rybini? geb?jim? ugdymas
pradinio ugdymo u?davinys, nes ?is procesas
persmelkia visus vaiko asmenyb?s vystymosi etapus,
?adina iniciatyv? ir savaranki?kum?
sprendimai, ?protis laisvai
savirai?ka, pasitik?jimas savimi.

??velgiant ? esam? b?kl?
?vietimas Rusijoje, matote, kad tai
b?dingi kokybiniai poky?iai
turinio sritys, kurias siekiama pl?toti
vaiko asmenyb?s k?rybiniai geb?jimai.
Darbo aktualumas ir perspektyvos ?ioje srityje
krypt? lemia tai, kiek ugdymo
ugdymo procesas suteikia tobul?jim?
kiekvieno mokinio k?rybiniai geb?jimai, formos
k?rybingas ?mogus, paruo?ia j? k?rybai,
?viet?ji?ka ir visuomenin? veikla.

Mokini? k?rybiniai geb?jimai
Pagal k?rybinius (k?rybinius) geb?jimus
mokiniai supranta „...sud?tingas galimybes
mokinys atliekant veikl? ir veiksmus,
nukreiptas ? k?ryb?“.
K?rybi?kumas apima tam tikr? rinkin?
psichines ir asmenines savybes, kurios lemia
geb?jimas b?ti k?rybingam.

Pagrindiniai tikslai

? nuoseklumo, dialektikos ugdymas
m?stymas;
? produktyvumo ugdymas,
erdvinis,
valdoma vaizduot?;
? kryptingas mokymasis
euristini? metod? naudojimas
atliekant k?rybines u?duotis.

U?duotys:
? Sudaryti s?lygas vaiko asmenyb?s raidai.
Vaiko vystymosi ?altiniai yra
dviej? r??i? veikla:
? edukacin? veikla, kurios tikslas
kad vaikas ?gyt? reikiam? ?ini? ir ?g?d?i?
u? gyvenim? visuomen?je;
? k?rybin? veikla, kurios metu vaikas
suvokia savo galimybes, nes juo nesiekiama mokytis
jau ?inom? ?ini?.
? Pad?kite vaikui i?reik?ti
m?g?ji?kas pasirodymas, savirealizacija, jos ?k?nijimas
savo id?jas, kuriomis siekiama sukurti k? nors naujo.

K?rybos komponentai
mokini? geb?jimai:
? k?rybinis m?stymas;
? k?rybin? vaizduot?;
? organizavimo metod? taikymas
k?rybin? veikla.

?mogaus geb?jimus galima pavaizduoti kaip
medis:
?aknys – nat?ral?s polinkiai
asmuo;
baga?in? – bendrieji geb?jimai;
?akos – specialios
geb?jimai, ?skaitant
k?rybingas.
Kuo daugiau ?ak?, tuo
medis stipresnis, didingesnis ir
?akotesn? jo kar?na!

K?rybi?kumo metodai
? matomumas;
? meninis ?odis;
? technin?s priemon?s;
? ?aidimas.

K?rybi?kumo skatinimo b?dai
geb?jimus
? palankios atmosferos suk?rimas;
? mokytojo geranori?kumas, jo kritikos atmetimas
vaiko adresas;
? vaiko aplinkos praturtinimas pa?ia ?vairiausia
nauj? objekt? ir paskat? jam tobulinti savo
smalsumas;
? originali? id?j? rai?kos skatinimas;
? praktikos galimybi? suteikimas;
? naudojant asmenin? k?rybi?ko po?i?rio ? sprendim? pavyzd?
problemos;
? suteikti vaikams galimyb? aktyviai u?duoti klausimus.

Metodin?s technikos, kurios vystosi
k?rybi?kas mokini? m?stymas
Prot? ?turmas
Prot? ?turmas

?aidimo metodas
Dichotomijos metodas ?aidime „Daneth“
Su?inokite objekt? pagal apra?ym?
K?rybi?kumo „minut?s“.
Pamokos – pasakos
Objekto konvertavimas
Sinchrono k?rimas
Projekto veikla
Tiriamasis darbas
Papildoma veikla

K?rybi?kumo sistema, kuri suprantama kaip
tvarkingas
daug tarpusavyje susijusi? u?duo?i?, sutelkt?
?inioms, k?rybai, transformacijai ? nauj? kokyb?
vystymuisi skirti objektai, situacijos, rei?kiniai
jaunesni? mokini? k?rybiniai geb?jimai ugdymo srityje
procesas.
Pagrindin? mokini? k?rybi?kumo klas?je s?lyga
yra
„S?KM?S“ k?rimas.

Rezultatai:
gerinti student? ?ini? kokyb?,
savaranki?kas ?sigijimas
organizuoti savo mokymosi veikl?
k?rybinio ir pa?inimo aktyvinimas
mokini? veikla,
pozityvios asmenyb?s formavimas
studenti?kos savyb?s,
s?moningo valdymo poreikio formavimas
sveika gyvensena.

I?vada
?Mokini? k?rybini? geb?jim? ugdymas
priklauso nuo veiksmingumo
metod? ir technik? mokytojas ir kaip
k?rybi?kai jis sprend?ia ?i? problem?.
??vairi? tip? ir form? naudojimas
k?rybines u?duotis leido pasiekti
tam tikras k?rybinio i?sivystymo lygis
sugeb?jim?, kurie pasirod? ?manomi
kiekvienam mokiniui.

Sistemingas k?rybi?kumo ugdymo darbas
geb?jimai duoda tokius rezultatus: vaikai
auga smalsus, aktyvus, galintis
mokykit?s, tikri svajotojai ir svajotojai,
?moni?, kurie ?prastuose dalykuose gali ??velgti stebuklus.
Vaik? k?rybi?kumas padeda stipriau
i?mokti ir ?siminti teorin? informacij?. Lengviau
motyvacijos problema i?spr?sta, rodo patys vaikai
noras kurti. Svarbus dalykas yra tas
kad k?rybiniai darbai patraukia vis? d?mes?
vaikai, ?ia jie atsiveria pozityviai
pus?s.

Pristatymo apra?ymas atskirose skaidr?se:

1 skaidr?

Skaidr?s apra?ymas:

Vaik? k?rybini? geb?jim? ugdymas Pareng? Mangush mokyklos Nr. 2 praktin? psicholog? Kuznecova N.A.

2 skaidr?

Skaidr?s apra?ymas:

Vaikai tur?t? gyventi gro?io, ?aidim?, pasak?, muzikos, pie?imo, fantazijos, k?rybos pasaulyje. V.A. Sukhomlinskis

3 skaidr?

Skaidr?s apra?ymas:

Viskas prasideda nuo vaikyst?s Visi ?mogaus polinkiai formuojasi nuo ankstyvos vaikyst?s ir tolesnio gyvenimo eigoje jie tiesiog tobulinami ir realizuojami.

4 skaidr?

Skaidr?s apra?ymas:

?iuolaikin?je visuomen?je k?rybi?kumas yra labai vertinamas. Be to, k?rybin?s profesijos ?iuo metu yra vienos populiariausi? ir paklausiausi?, o daugelis krypting? k?rybing? ?moni? visada randa savo viet? saul?je, kad gal?t? toliau realizuoti savo k?rybin? potencial?. Jo raida b?tinai turi eiti koja kojon su visomis kitomis sritimis, o tai b?tina kiekvienam vaikui. Ir tegul jis ateityje netaps s?kmingu aktoriumi ar ?inomu dainininku, o tur?s k?rybi?k? po?i?r? ? tam tikr? gyvenimo problem? sprendim?. Ir tai pad?s jam tapti ?domiu ?mogumi, taip pat ?mogumi, kuris sugeb?s ?veikti jo kelyje i?kilusius sunkumus. Nat?ralu, kad kiekvieno vaiko k?rybi?kumas pasirei?kia ?vairiai: vien? – ma?iau, kit? – labiau. Visa tai priklausys nuo nat?rali? polinki?. O jei ma?ylis tur?s bent menkiausi? k?rybini? geb?jim?, tuomet jam bus daug lengviau mokytis, dirbti ir kurti santykius su aplinkiniais.

5 skaidr?

Skaidr?s apra?ymas:

K?rybini? geb?jim? komponentai – geb?jimas i?mokti visko nauja; ?ini? tro?kimas; proto aktyvumas ir gyvumas; geb?jimas rasti nestandartin? ?prastuose rei?kiniuose ir pa??stamuose dalykuose; nuolatinio atradimo siekimas; geb?jimas prakti?kai pritaikyti ?gyt? patirt? ir ?inias; vaizduot?s laisv?; intuicija ir fantazija, d?l kuri? atsiranda atitinkami atradimai ir i?radimai.

6 skaidr?

Skaidr?s apra?ymas:

Ne?odinio k?rybi?kumo diagnoz?. Torrance testas. Subtestas 1. "Nupie?kite paveiksl?l?". Nupie?kite pie?in?, o pie?imo pagrindu imkite spalvot? ovali? d?m?, i?kirpt? i? spalvoto popieriaus. Ovalo spalva priklauso nuo j?s?. Stimuliuojanti fig?ra yra paprasto vi?tienos kiau?inio formos ir dyd?io. Taip pat turite suteikti savo pie?inio pavadinim?. E. Torrenso fig?ros testas skirtas suaugusiems, moksleiviams ir vaikams nuo 5 met?. ?is testas susideda i? trij? u?duo?i?. Atsakymai ? visas u?duotis pateikiami br??ini? ir j? u?ra?? pavidalu. U?duoties atlikimo laikas neribojamas, nes k?rybinis procesas apima laisv? laikinojo k?rybin?s veiklos komponento organizavim?. Neatsi?velgiama ? menin? atlikimo lyg? pie?iniuose.

7 skaidr?

Skaidr?s apra?ymas:

Subtestas 2. "Fig?ros u?baigimas". Nupie?kite de?imt nebaigt? stimul? fig?r?. Taip pat kiekvienai nuotraukai sugalvokite pavadinim?. 3 subtestas. „Dubliuoti eilutes“. Stimuliacin? med?iaga yra 30 lygiagre?i? vertikali? linij? por?. Remdamiesi kiekviena eilu?i? pora, turite sukurti tam tikr? (nepasikartojant?) model?.

8 skaidr?

Skaidr?s apra?ymas:

K?rybini? geb?jim? ugdymo kryptys K?rybin?s vaizduot?s ugdymas; K?rybi?kum? formuojan?i? m?stymo savybi? ugdymas.

9 skaidr?

Skaidr?s apra?ymas:

Darnios ir palankios atmosferos k?rimas, geranori?kumas. Ger? s?lyg? ir materialin?s baz?s k?rybiniam tobul?jimui suk?rimas. Vaikas turi tur?ti galimyb? treniruotis ir mank?tintis. Geb?jim? ugdymo skatinimas, k?rybini? id?j? skatinimas. 4. Laisv? renkantis veikl?. Veiksniai, leid?iantys ugdyti k?rybinius geb?jimus

10 skaidr?s

Skaidr?s apra?ymas:

Vaik? k?rybi?kumas gali b?ti ugdomas papras?iausi? ?aidim? ir pratim? pagalba Lavinan?ios veiklos tikslai ir u?daviniai: 1. Ugdyti mokini? k?rybinius geb?jimus, savaranki?kum?. 2. Ugdykite k?rybin? m?stym?: originalum?, produktyvum?, lankstum?. 3. Ugdyti m?stymo operacijas: analiz?, sintez?, palyginim?, apibendrinim?. 4. Lavinkite vaizduot?, d?mes?, atmint?. 5. Pl?sti mokini? ?odyn?. 5. Formuokite adekva?i? savigarb?. 6. Formuoti teigiam? po?i?r? ? savo darb? ir kitus mokinius. 7. Didinkite susidom?jim? nauj? ?ini? ?gijimu, savo ?g?d?i? ir geb?jim? ugdymu.

11 skaidr?

Skaidr?s apra?ymas:

Vidutinio mokyklinio am?iaus mokini? k?rybini? geb?jim? ugdymo pratimai Pratimas "K? tai gal?t? reik?ti?" Prie? jus pie?iate fig?ras, kurios atrodo kaip keli objektai. Pagalvokite, kaip tai gali b?ti.

12 skaidr?

Skaidr?s apra?ymas:

2. Fantastiniai ?aidimai „Kas atsitikt?, jei ...“ ?sivaizduokite, kas gal?t? nutikti, jei ... (dingt? med?iai; ?mon?s gal?t? skaityti vieni kit? mintis; karv?s tur?jo sparnus; buvai kitos planetos gyventojas; lis lietus , nesustodami; gyv?nai kalb?s ?mogaus balsu; pasak? persona?ai atgys.) 3. Pratimas „Sugalvok ir pasakok“ Pagalvokite ir papasakokite, kas nutiko kiekvienam veik?jui. Vaikas turi suprasti kiekvieno berniuko emocin? b?sen? ir papasakoti, kas jam atsitiko.

13 skaidr?

Skaidr?s apra?ymas:

4. Pratimas „Sugalvok pasak?“ Pa?i?r?kite ? paveiksl?lius ir pagalvokite apie pasak?, kurioje dalyvaut? visi ?ie veik?jai. 5. Pratimas „Paimk ?od?ius“ Paimk ?od?ius, prasidedan?ius raid?mis, sudaran?iomis ?od? „citrina“ (galite paimti bet kokius ?od?ius) L-elk ... I-adata ... M-pienas .. O-erelis ... N-nosis ...

14 skaidr?

Skaidr?s apra?ymas:

7. Pratimas „Nebaigti pie?iniai“ Pabandykite nupie?ti k? nors ?domaus naudodami ?ias fig?ras. 6. Pratimas „Stebuklingos d?m?s“. Vaikas turi nustatyti, kaip atrodo pie?iniuose pavaizduotos d?m?s.

15 skaidr?

Skaidr?s apra?ymas:

8. Pratimas „Naujas nereikalingo daikto panaudojimas“ Visi daiktai anks?iau ar v?liau tampa netinkami naudoti. Ta?iau kai kurie ?mon?s neskuba skirtis su objektais, kurie ?vykd? numatyt? paskirt?. Jie sugalvoja nauj? daikt? naudojimo b?d? ir naudoja juos ilg? laik?. Pasistenkite surasti bent dvide?imt nauj? nereikaling? daikt? panaudojimo b?d?: - tu??ia skardin?; - skyl?ta kojin?; - sprog?s balionas; - perdegusi lemput?; - tu??ias strypas nuo rankenos. 9. Pratimas „Istorija su viena raide“ ?tai trumpas pasakojimas i? ?iuolaikinio gyvenimo: „Nuotyki? ie?kotojas Andrejus Arkadjevi?ius Anto?kinas i?sinuomojo automobil?, ?k?r? arb?z? tvart?, o Andrej? su?m? aborigen? atamanas“. ?ioje istorijoje visi ?od?iai prasideda viena raide – „A“. Pabandykite sukurti t? pa?i? novel?, kurioje visi ?od?iai prasid?t? viena raide, b?tent raide ... – „K“; - "M"; - "O"; - "P"; - "NUO".

16 skaidr?

Skaidr?s apra?ymas:

10. Pratimas "Senos pasakos herojus turi nauj? charakter?" Pasak? herojai yra skirtingi: geri ir blogi, gudr?s ir paprasta?ird?iai, dr?s?s ir bail?s. Kiekviena pasaka yra skirting? veik?j? susid?rimas. Kas atsitiks, jei vienas i? veik?j? pakeis charakter?? Ko gero, visi pasakoje apra?yti ?vykiai vyks kitaip. Pabandykite papasakoti kai kurias senas liaudies pasakas nauju b?du, atsi?velgdami ? pasikeitus? veik?jo charakter?. ?sivaizduok, kad... – Meduolis – ?iaurus ir klastingas; - Ma?enka ("Ma?enka ir lokys") - kvaila ir a?arojanti; - Vilkas ("Vilkas ir septyni vaikai") - malonus ir r?pestingas; - Emelya ("Lydekos ?sakymu") - godus ir gudrus; - Vi?ta Ryaba - kaprizinga ir aroganti?ka. 11. Pratimas „Klip? k?r?jai“. Klausykit?s muzikinio vaizdo ?ra?o u?simerk?. Skambant muzikai bendraukite ir prisiminkite savo asociacijas. Sukurkite savo klipo versij? pagal asociacijas. „Nupie?kite“ sukurt? klip? ?od?iais ir demonstruokite savo versij? grup?s nariams. Dalyviams vieni kitiems pademonstravus k?rybinius produktus, per?i?r?kite autoriaus klipo versij?.

17 skaidr?

Skaidr?s apra?ymas:

12. ?aidimas „Kaip atrodo kaip“ ?is renginys vyksta ?aidimo forma. Jame gali dalyvauti iki 30 vaik?, geriau, kad mokytojas imt?si lyderio vaidmens. Vadovo padedami vaikai pasirenka 2 asmenis, kuriuos reik?t? kelioms minut?ms izoliuoti nuo bendrosios grup?s. ?iuo metu visi kiti galvoja apie ?od?, geriausia apie objekt?. Tada kvie?iami izoliuoti vaikinai. J? u?duotis – atsp?ti, kas buvo atsp?ta klausimo „Kaip tai atrodo“ pagalba? Pavyzd?iui, jei atsp?jote ?od? „lankas“, tada ? klausim?: „Kaip tai atrodo? i? publikos gali ateiti tokie atsakymai: „Ant propelerio prie l?ktuvo“ ir kt. Kai tik vairuotojai atsp?ja, k? atsp?jo, lyderis juos pakei?ia ir ?aidimas kartojamas i? naujo. 13. Pratimas „Rimuoti vardai“ Dalyviai turi sudaryti savo vardu kuplet?, kuri prasideda ?od?iais: „Mano vardas...“ Pavyzdys: Mano vardas Nikita, uodai mane myli! Mano vardas Nina, a? at?jau i? parduotuv?s! Mano vardas Sasha, mano ko?? sudeg?! Mano vardas Nastya, sveikinu visus! Mano vardas Rita, sode viskas laistoma!

18 skaidr?

Skaidr?s apra?ymas:

14. Pratimas „K?rybi?kumo ugdymas“ Raskite pana?umus tarp ?emiau pateikt? objekt?. Pavyzd?iui: „Kas bendro tarp dramblio ir banano?“. Galimi atsakymai: stora oda, kar?tas klimatas ir kt. Kiekvienai porai skiriamos trys minut?s. Kas bendro tarp kavos ir Laplandijos ?moni?? Kas bendro tarp bat? rai?teli? ir traukini?? Kas bendro tarp kaln? ir ?okolado? Kas bendro tarp vaik??iojimo ir kalb?jimo? 15. Pratimas „Transformacija“ Techninio intelekto ugdymui labai pravartu ?sivaizduoti ?vairi? ma?in? ir ?rengini? konstrukcij? bei j? veikimo principus. Si?lome jums nauj? ir veiksming? pratim?. Jei ne?inote, koks yra ?renginio veikimo principas, tiesiog sugalvokite! ?sivaizduokite, kad esate benzinas automobilio degal? bake, kuris patenka ? varikl?. J?s virstate sprogstam?ja j?ga ir pajudinate automobil?. U?merk? akis kuo detaliau ?sivaizduokite su jumis vykstant? proces?. ?sivaizduokite, kad esate vietin?s televizijos stoties si?stuvo skleid?iamas signalas. U?merk? akis kuo detaliau ?sivaizduokite savo kelion? nuo si?stuvo antenos iki paveikslo televizijos ekrane. ?sivaizduokite, kad tapote savo balsu ir nukeliaukite nuo savo telefono per ry?io palydov? iki draugo ragelio kitoje planetos pus?je. U?merkite akis ir ?sivaizduokite savo kelion? kuo detaliau.

19 skaidr?

Skaidr?s apra?ymas:

Pasaulyje n?ra ne?domi? ?moni?. J? likimai yra tarsi planet? istorijos. Kiekvienas turi ypating?, savo, Ir n?ra ? j? pana?i? planet?. K?ryba u?kre?iama. Paskleiskite j?. A. Ein?teinas D?kojame u? d?mes?!

SFedU pedagoginis institutas Pedagogikos ir pradinio ugdymo metod? katedra Baigiamasis kvalifikacinis (baigiamasis darbas). Tema: „Jaunesni? moksleivi? k?rybini? geb?jim? ugdymas literat?rinio ugdymo procese“ Atliktas darbas: IV kurso student? Serova Nade?da Vasiljevna Mokslinis patar?jas: Ph.D., profesorius Sitko Rimma Michailovna Rostovas prie Dono 2011 m

Tyrimo problema: „Jaunesni? mokini? k?rybini? geb?jim? ugdymas literat?rinio ugdymo procese“

Tyrimo objektas - Jaunesni?j? klasi? mokini? literat?rinis ugdymas.

Studij? dalykas - literat?rinio ugdymo erdv?, u?tikrinanti jaunesni? mokini? k?rybini? geb?jim? ugdym?.

Tyrimo tikslas - jaunesni?j? klasi? mokini? k?rybini? geb?jim? ugdymo b?d? ir s?lyg? literat?rinio ugdymo procese nustatymas.

Hipotez? ?is tyrimas pagr?stas prielaida, kad jaunesni? mokini? k?rybini? geb?jim? ugdymas literat?rinio ugdymo procese bus efektyvesnis, jei:

• nustatyti jaunesnio am?iaus moksleivi? k?rybini? geb?jim? raidos rodikliai, kriterijai ir lygiai;
• literat?rinio ugdymo procese bus kuriama ir ?gyvendinama jaunesni?j? moksleivi? k?rybini? geb?jim? ugdymo darb? sistema;
• pradini? klasi? mokytojai bus suinteresuoti moksleivi? k?rybinio ugdymo proceso vadovais.

Tyrimo tikslai:

• - analizuoti k?rybini? geb?jim? supratimo metodus psichologin?je, pedagogin?je ir metodin?je literat?roje;
• - atsi?velgti ? jaunesni? mokini? k?rybini? geb?jim? ugdymo patirt? literat?rinio skaitymo pamokose;
• - organizuoti eksperimentin? ir pedagogin? darb? jaunesni? mokini? k?rybini? geb?jim? tyrimo klas?je literat?rinio ugdymo procese problemai spr?sti ir nustatyti jo efektyvum?.

Temos pasirinkimo aktualumas

Pastaraisiais metais labai pasikeit? pradinio ugdymo prioritetai. ?iandien pagrindiniai jos tikslai – k?rybi?kos mokinio asmenyb?s ugdymas. ?i u?duotis atsispindi ?vietimo programose, inovacij? procesuose, vald?ios dokumentuose, naujos kartos standartuose.

Psichologai nustat?, kad ?mogaus asmenyb?s, intelekto ir visos dvasin?s sferos savyb?s i?kyla ir formuojasi daugiausia ikimokykliniame ir pradiniame mokykliniame am?iuje.

Pradin? mokykla – tai vaikyst?s, vil?i? pasaulis, kuriame palankiausia dirva k?rybinei veiklai ir kur nebl?sta dvasininantis g?rio ir proto ie?kojimas.

• K?rimas – auk??iausia protin?s veiklos forma, savaranki?kumas, geb?jimas sukurti ka?k? naujo, originalaus .

K?rybiniai ?g?d?iai- ?mogaus savybi? ir savybi? rinkinys, b?tinas s?kmingam k?rybin?s veiklos ?gyvendinimui, leid?iantis jos metu transformuoti objektus, rei?kinius, vizualinius, juslinius ir mentalinius vaizdinius, atrasti ka?k? naujo, ie?koti. ir padaryti originalius, nestandartinius sprendimus.

«… vaikai su savimi ne?iojasi dvasini? ir materialini? vertybi? k?rimo u?tais?, geba jas kurti, tod?l gimsta kurti ir kurti. Reikia tik pad?ti jiems atsiverti, o dar reikia, kad visuomen?, socialiniai rei?kiniai nei?kreipt? j? likimo.

• Sh.A. Amona?vilis

Remiantis L. S. Vygotskio teorija, pradinio mokyklinio am?iaus psichini? proces? strukt?ros centre yra intelekto vystymasis, kuris lemia kokybi?k? apdorojim? - suvokimo ir atminties „intelektualizavim?“.

Svarbiausi jaunesni?j? klasi? mokini? literat?rinio ir k?rybinio vystymosi psichiniai procesai yra susij? su ?iais poky?iais:

• Aktyvus intelekto ugdymas, suvokimo ir atminties intelektualizavimas;
• - vidinio gyvenimo atsiradimas, geb?jimo fiksuoti emocin? b?sen?, ??velgti i?gyvenim? atspalvius, atsekti emocij? dinamik? ugdymas;
• - galimyb? pamatyti ir palyginti skirtingus po?i?rius ? rei?kin?;
• - per?jimas nuo vaizdinio-vaizdinio prie ?odinio-loginio m?stymo, geb?jimo nustatyti prie?asties ir pasekm?s ry?ius ugdymas, semantinio orientacinio veiksmo pagrindo atsiradimas

Psicholog? i?skiriamoje pla?i? socialini? literat?rin?s ir k?rybin?s veiklos motyv? grup?je pirmiausia b?dingi saviugdos motyvai – m?stymo, vaizduot?s, emocij?, atminties, kalbos ugdymas.

Pagrindinis literat?rinio k?rybi?kumo ugdymo kriterijus yra jaunesniojo mokinio kalbos i?sivystymo lygis, pasirei?kiantis savaranki?ku vaiko k?rybiniu darbu – ?odine ir ra?ytine kompozicija.

Nustatantis eksperimentas

Nustatan?io eksperimento tikslas - nustatyti pradini? klasi? mokini? literat?rini? k?rybini? geb?jim? pradin? lyg?.

Naudojama jaunesniojo moksleivio literat?rin?s k?rybos diagnostika. Literat?rin? k?ryba rei?kia, kad vaikas kuria ?vairi? ?anr? ra?ytines ir ?odines kompozicijas.

Literat?rin?s k?rybos lygiai :

• Ketinimo lygio tr?kumas
• Formalaus id?jos atk?rimo lygis

Ketinimo lygio tr?kumas

Vaikai nemoka kurti siu?eto, veik?jai beveid?iai, vaiki?ko darbo negalima pavadinti tekstu, tai sakini? rinkinys; kalba prasta, nei?rai?kinga

Formalaus id?jos ?gyvendinimo lygis

Id?jos nenuoseklumas, kompozicijos nery?kumas, tekstas neskirstomas ? dalis, vaikams sunku pasirinkti semantinio vaizdo k?rimo priemones. Kalba prasta, nei?rai?kinga

Dalinio plano ?gyvendinimo lygis

K?rinyje suformuluota ir atsekta mintis, ta?iau gali b?ti nukrypim?; ra?inyje naudojamas ?nekamosios kalbos stilius, dialogas, frazeologiniai vienetai; sukurtus vaizdus reikia toliau tobulinti.

Id?jos vaizdinio ?k?nijimo lygis

Harmoninga trij? teksto pusi? vienyb?, k?rybi?kas id?jos ?gyvendinimas, sava si?lomo siu?eto interpretacija. Kalba sodri, emocinga, perkeltin?, i?rai?kinga, gali b?ti tr?kum?.

Pradinio literat?rinio ugdymo metod? ir technik?, prisidedan?i? ugdant literat?rinius k?rybinius geb?jimus, klasifikacija

Metodai

k?rybinis skaitymas

gudryb?s

K?rybinis darbas po perskaityt? darb?: k?rinio analiz?, siu?eto t?sinys, ?odinis ir grafinis pie?inys.

Emocin?-vaizdin? darbo patirtis

Inscenizacija; i?rai?kingas skaitymas i? knygos ir mintinai; vaidinimai, vaidinantys re?isieriai

Interpretacija

Vaizdo klipo, filmo scenarijaus kompiliavimas,

dramatizavimas, ?aidimo s?veika.

Projekto metodas

Literat?rin? k?ryba

Literat?riniai ir muzikiniai k?riniai;

literat?ros ir meno ?urnalai (almanachai);

k?diki? knygos k?rimas.

Ra?ymas;

teksto redagavimas

poezija

• K?rybini? geb?jim? formavimosi s?lygos
• K?rybini? geb?jim? formavimosi s?lygos
• K?rybini? geb?jim? formavimosi s?lygos
• K?rybini? geb?jim? formavimosi s?lygos

Sistemingas ir

seka

Pasirinkimo laisv?

Palankus

situacija

neribotas

veikiant

Susi?av?jimas

Kontrolinis eksperimentas

Kontrolinio eksperimento tikslas - nustatyti eksperimentin?s klas?s mokini? k?rybini? geb?jim? i?sivystymo lygio poky?ius

I?vada

• K?rybini? geb?jim? ugdymas – sud?tingas ir svarbus u?si?mimas, kur? s?kmingai ?gyvendinti padeda glaudus mokyklos ir ?eimos bendradarbiavimas. O pats mokytojas turi b?ti toleranti?kas vaik? k?rybi?kumo aprai?koms, nesvarbu, ar jos net netinkamu metu, ar tiesiog mums atrodo kvailos. Reikia mok?ti juos laiku pamatyti, padr?sinti ir suteikti galimyb? v?l pasireik?ti.

• K?rybi?kumas neatsiranda vakuume. J? vystymuisi b?tinos s?lygos. Tokias s?lygas band?me sukurti diriguodami
• eksperimentas.

Noriu jums pristatyti literat?rinio skaitymo pamokose atliktus darbus.

skaidr? 5

Visi paveiksl?liai, i?skyrus kelet?, yra skirti meno k?riniams siu?eto literat?rinio skaitymo vadov?liuose. J? paskirtis yra iliustracin?.

Geriausia, jei mokytojas pereit? nuo teksto prie iliustracijos ir pakviest? mokinius, kiek ?manoma labiau pasikliaujant tekstu, nustatyti ?io paveikslo atitikimo laipsn? ir neatitikim? epizodo ar teksto vietos, su kuria ji susijusi, turiniui. .

skaidr? 6.

Tai pats sunkiausias, bet ?domiausias k?rybinis darbas su vaik? iliustracijomis. Jie tai daro taip:

• kiekvienas mokinys, i?nagrin?j?s tekst?, gilinasi ? savo iliustracijos k?rim?;
• mokiniai kei?iasi pie?iniais;
• asmuo, gav?s pie?in?, j? ap?i?ri ir, perskait?s tekst?, bando surasti ?? epizod?, apie kur? jis kalba. Nusta?ius, kurioje vietoje buvo sukurta iliustracija, mokinys pasira?o teksto ?od?iais;
• lygindamas iliustracijos turin? su ?io epizodo turiniu, studentas ra?o ap?valg?, kurioje nurodo, ar pateikta nuotrauka atitinka tekst?, ar ne, pa?ymi atlikto darbo kokyb?. Visus savo komentarus jis remia nuorodomis ? tekst?. Recenzij? pasira?o studentas.

7 skaidr?

?io tipo vaik? k?rybi?kumas da?niau naudojamas 1 ir 2 klas?se, kai vaikai dar kriti?kai nesuvokia savo atvaizd? rezultat? ir ??velgia juose daugiau, nei duota. Vaikai gali lipdyti grybel?, pauk?t?, valt?, zuik?, ?un?, tai yra atskir? bendro paveikslo tem?, o v?liau sujungti ? bendr? k?rybin? darb?.

8 skaidr?

Viena ?domiausi? u?duo?i? vaikams – darbas su savadarb?mis knygel?mis, kuri? kiekvien? suk?r? k?rybingai i?mon? ir vaizduot? turintys vaikai. Vaikai namuose k?r? knygeles. Kiekviena knyga turi savo pavadinim?, kur? klas?je atstovavo ir apgyn? knyg? autorius.

?iose pa?i? sukurtose knygel?se vaikai u?ra?o tik savo sukurtus k?rinius. Tai pirmieji ?ingsniai j? darbe, nors ir ne visada s?kmingi, ta?iau dauguma vaikin? traukia ? tok? darb?, bando ?rodyti save.

Kalbin?s veiklos k?rybinio pob?d?io u?duotys literat?rinio skaitymo pamokose.

9 skaidr?

Klausim? ir test? sudarymas pagal pateikt? tekst?.

Nuo pirmos klas?s mokau vaikus ne tik teisingai atsakyti ? mokytojo u?duodamus klausimus, bet ir susid?lioti klausimus pagal pateikt? tekst?. ?is darbas formuoja geb?jim? i?ry?kinti pagrindin? dalyk? tiek apskritai, tiek konkre?iu atveju, kuriant klausiamuosius sakinius, reikalaujan?ius i?sami? ar konkre?i? atsakym? (taip, ne).

Taip pat vaikams labai patinka pagal perskaityt? darb? atlikti test?, kuriame i? 3 si?lom? atsakym? reikia pasirinkti vien? teising? atsakym?. Su dideliu malonumu jie si?lo savo klausimus ir testus literat?rinio skaitymo pamokose.

9.1 skaidr?

k?rybinis perpasakojimas

K?rybinio atpasakojimo tikslas – sukelti mokini? emocin? atsak? ? skaitom? k?rin?, pad?ti jiems geriau suprasti id?j?, kartu su herojumi i?gyventi jausmus, kuriuos k?rinyje jau?ia autorius. K?rybiniam perpasakojimui atrenkami k?riniai, leid?iantys skaitytojui atsidurti literat?rinio herojaus pozicijoje, suprasti jo psichologij?, herojaus akimis pa?velgti ? tuos ?mones ir tuos ?vykius, kurie apra?omi k?rinyje. K?rybinis perpasakojimas gali b?ti atliekamas kei?iant pasakotojo veid? arba k?rybi?kai papildant autoriaus tekst?. Beveik visada reikia dirbti, norint atrinkti ar papildyti med?iag?, nes pasakotojas ne?ino kai kuri? fakt? arba, atvirk??iai, jam reik?s pasakoti apie autoriaus neapra?ytus i?gyvenimus.

Tokie atpasakojimai reikalauja, kad mokiniai dirbt? remdamiesi vaizduote, gauta skaitant ir analizuojant k?rin?, ir pad?s visapusi?kai suvokti literat?rin? tekst?, prisid?s prie gilesnio skaitomo supratimo, ugdys mokini? k?rybinius geb?jimus, sukels susidom?jim? ir susidom?jim?. ?vairov?.

Perskaitytas k?rinys kartais gali paskatinti savaranki?k? vaik? k?ryb?: jie sugalvoja perskaityto k?rinio t?sin?, tai yra savo pabaig?.

k?rybinis ra?inys

K?rybiniams geb?jimams lavinti vaikai ra?o es?. K?rybinis ra?inys supa?indina studentus su literat?ros k?rinio skaitymu ir analize ypatingu b?du: jie turi bandyti i?spr?sti problem?, kuri yra artima tai, kuri? ra?ytojas sprend? savo k?ryboje.

K?rybinio ra?ymo, kaip ?vadini? u?si?mim? formos, vert?:

• pritraukti mokini? d?mes? ? studijuojamo literat?ros k?rinio tem?;
• vis? su tema susijusi? ?ini? sutelkimas;
• savaranki?ko ra?inio k?rimo pratimai.

Visa tai tur?t? sustiprinti mokini? susidom?jim? skaityti ir analizuoti k?rin?, padidinti j? steb?jimo galias, atkreipti d?mes? ? anks?iau nepasteb?tus literat?ros k?rinio aspektus.

Vaikai ra?o ra?inius ant atskir? lap? ir, jei nori, gali juos iliustruoti, suteikdami originali? form?: lapelis, snaig?, g?l? ir kt.

Visus ra?inius su autoriaus sutikimu skaitome garsiai ir diskutuojame. Kompozicijos, atskiri sakiniai, gerai parinkti ?od?iai perskaitomi iki galo. Svarbiausia – ?v?sti visus. Vaikai su dideliu d?mesiu klausosi klas?s draug? k?rini?.

10 skaidr?

Vienas i? svarbiausi? es?, leid?iantis i?mokyti vaik? i?reik?ti savo pozicij? perskaityto k?rinio at?vilgiu, yra knygos ap?valga. Joje mokinys gali ne tik i?reik?ti ?vertinim? to, k? perskait?, bet ir giliau su?inoti k?rinio prasm?.

Per?i?ros strukt?ros parinktis:

Toks k?rybinio darbo organizavimas suaktyvina popamokin? skaitym?. Vaikai tur?s parodyti k?rybi?k? po?i?r? ? meno k?rin?, parodyti savo literat?rini? interes? orientacij? ir meninio skonio lyg?.

skaidr? 11

Nuo antros klas?s mokau mokinius vesti ?ra?us, k? skaito. ?io ?ra?o pavyzd?iai rodomi atskirose pamokose. Specialiame s?siuvinyje (dienora?tyje) mokiniai u?ra?o autoriaus pavard? ir knygos pavadinim?, apie k? knyga pasakojo, kas patiko.

Visas apra?ytas darbas neabejotinai kels mokini? susidom?jim? knyga, ugdys nor? mokytis.

skaidr? 12.

Veiksmingiausia k?rybinio darbo u?duotis – kry?ia?od?i? sudarymas pagal perskaitytus k?rinius. J? sudarymas didina vaik? susidom?jim? mokymusi, lavina j? steb?jimo galias, leid?ia visapusi?kai suvokti meno k?rin?.

Naudodami kry?ia?od?ius literat?rinio skaitymo pamokose, prieinamai ir ?domiai kartojant perskaityt? med?iag?, galite ugdyti k?rybinio darbo ?g?d?ius, vaik? nor? skaityti ir perskaityti knygas, o tai rei?kia, kad jie gali savaranki?kai atrasti ka?k? naujo, pa?inti pasaul?. Kry?ia?od?iai sudaromi ant tam tikr? lap?, brai?omi, iliustruojami. Kai kurie kry?ia?od?iai naudojami klas?je, kai kurie naudojami popamokin?se skaitymo pamokose, o kai kurie i?kabinami klas?je visai klasei.

?? k?rybinio pob?d?io u?duo?i? tip? reik?t? i?skirti kaip ypa? svarbi? iliustruot? priemon?, be to, ji naudojama visose pradini? mokykl? klas?se.

Dramatizavimo pagalba k?rinio vaizdai rodomi veiksme. Spektaklis gali vykti:

Vaikai kvie?iami ?sivaizduoti nuostabi? pasakos situacij?, ?sivaizduoti pasakos heroj? veiksmus, eisena, gestais, balsu i?duoti savo charakter? ir nuotaik?.

Dramatizavimas yra ypatinga reinkarnacijos atvaizduojamame vaizde forma. Tod?l dramatizuojant reikia retkar?iais paskatinti ?prast? vaik? nor? kostiumuoti.

Visi auk??iau aptarti k?rybinio pob?d?io metodai ir u?duotys man padeda mokymo praktikoje ?ymiai pagerinti literat?rinio skaitymo pamok? kokyb?, aktyvina mokini? protin? veikl?, vaizduot?, skatina tobul?jim?, geb?jim? mokytis ir visapusi?kai tobul?ti. suvokti bet kok? meno k?rin?.

Per?i?r?kite dokumento turin?

Jaunesni?j? klasi? mokini? k?rybini? geb?jim? ugdymo kriterijai ir lygiai

Kriterijai

Auk?tas lygis

pa?inimo

Vidutinis lygis

Turi pakankam? ?ini? lyg?, ger? kalbos i?sivystym?.

Motyvacinis-poreikis

veikla

?emas lygis

Nepakankamas ?ini?, s?vok?, id?j? lygis, vidutinis kalbos i?sivystymas.

Mokinys siekia parodyti k?rybinius geb?jimus, su susidom?jimu atlieka k?rybines u?duotis.

Rodo originalum?, vaizduot?, savaranki?kum? atliekant u?duotis.

Turi ?em? ?ini? lyg?, fragmenti?kas, prastai i?moktas s?vokas, silpnai i?vystyta kalba.

Mokinys n?ra pakankamai aktyvus, k?rybines u?duotis atlieka pri?i?rimas mokytojo, ta?iau gali ?rodyti save kaip k?rybing? ?mog?.

Mokinys pasyvus, nesiekia parodyti k?rybini? geb?jim?.

Atliekant u?duotis demonstruoja originalum?, netradici?kum?. Ta?iau da?nai prireikia mokytojo pagalbos.

Nemoka kurti ir priimti ne?prast? vaizd?, sprendim?, atsisako atlikti k?rybines u?duotis.

• sistemos buvimas naudojant k?rybinio darbo organizavimo u?duotis;
• K?rybinio darbo u?duo?i? formavimas ir planavimas tiek forma, tiek turiniu;
• u?duo?i? sud?tingumo lygio atitiktis mokini? mokymosi geb?jim? lygiui;
• skatinti studentus rinktis didelio sud?tingumo u?duotis;
• protingas k?rybinio darbo derinimas su kitomis mokymo formomis ir metodais.

?io teksto klausim? ir test? rengimas

k?rybinis perpasakojimas

Darbo t?sinys (pabaigos sugalvojimas)

k?rybinis ra?inys

• Herojaus pristatymas ir jo po?i?rio ? k?rin? i?rei?kimas.
• Trumpa k?rinio siu?eto santrauka su emociniu ?vyki? vertinimu.
• Herojaus charakteristikos ir jo po?i?rio ? j? i?rai?ka.

• Tik ?od?io pagalba, tai yra skaitymo vaidmenimis ir kolektyvinio deklamavimo forma;
• Tik judesio pagalba, tai yra pantomimos pavidalu
• Sujungiant judes? ir ?od?ius, tai yra vaidinant scenas klas?je, kai ?sivaizduojama situacija, ir scenoje, kai situacija yra specialiai tam sukurta.