Vyatkos valstybinis humanitarinis universitetas

Psichologijos katedra

Psichologin?s ir pedagogin?s savyb?s

vienam 7 „B“ klas?s mokiniui

sudarytas

?urakovas Aleksandras Sergejevi?ius

Kirovas 2006 m

I. Bendra informacija, fizinis vystymasis.

gim?s 1992 m. gruod?io 4 d., am?ius 14 met? (anketos sudarymo metu). Jis n?ra visuomenini? organizacij? narys. Nuo 3 met? lank? dar?el?. 1999 metais ?stojo ? ?i? mokykl?. Aleksandras nekeit? savo klas?s.

Aleksandras – ?aliaakis jaunuolis trumpais tamsiais plaukais, ramus, sant?rus, visada tvarkingai apsireng?s. Jo svoris 42 kg, ?gis 151 cm, fizinis i?sivystymas atitinka chronologin? am?i?. Berniukas turi III sveikatos grup?, serga l?tin?mis stuburo ligomis. Jis reguliariai lanko k?no kult?ros pamokas, ta?iau rekomenduojama ne?traukti ? var?ybas ir i?laikyti standartus.

Pastaba: taip pat skaitykite m?s? svetain?je

"Psichologin?s ir pedagogin?s studento asmenyb?s charakteristikos *** yra S studentas 7 „B“ "

II. ?eimos ugdymo s?lyg? charakteristika.

?eim?, kurioje gyvena Aleksandras, sudaro trys ?mon?s: jo t?vas (37 m.), motina (36 m.) ir pats Aleksandras. Berniuko t?vai neturi auk?tojo i?silavinimo.

?eima gyvena trij? kambari? bute, Aleksandras u?ima atskir? kambar?. ?eima gauna vidutines pajamas.

?eimoje tvyro darna, n?ra antipatij?, o konfliktai – itin reti. ?eima berniuk? myli, pasitiki, padeda mokytis, ugdo savaranki?kum? ir sunk? darb?. Namuose jis jau?iasi apsaugotas, ?ino, kad visada bus i?klausytas, suprastas ir pad?s ?od?iu ir darbu (metodas „Mano artimieji“).

III. Trumpas klas?s ir mokinio apra?ymas joje.

Aleksandras mokosi vidurin?s mokyklos 7-oje „B“ klas?je. Klas?je mokosi 30 ?moni?, i? kuri? 13 berniuk? ir 17 mergai?i?. Visi mokiniai daro ger? pa?ang? savo dalykuose. Klas? disciplinuota ir draugi?ka. Komanda turi grup? mokini?, kurie aktyviai dalyvauja klas?s ir mokyklos gyvenime.

Pagal pirmojo ketvir?io rezultatus Aleksandras turi 8 trita?kius ir 4 ketvertus, t.y. dominuojantis ?enklas yra „3“. Berniukas yra gana bendraujantis, ta?iau nelabai m?gsta u?siimti visuomenine veikla, retai veikia kaip iniciatorius ir „lyderis“ – jis yra labiau atlik?jas nei lyderis ar id?j? generatorius (Komunikacin?s ir organizacin?s veiklos tyrimo metodika auk?t?j? mokykl? mokini? polinkiai). Vaikinai yra draugi?ki su juo Aleksandras turi kelet? ger?, artim? draug?. Aleksandras ima j? pavyzd?, bet nem?gd?ioja, o stengiasi b?ti savimi. Su merginomis klas?je jis bendrauja tik tada, kai reikia, ir yra sant?rus pokalbiuose su jomis.

Aleksandras labai nerimauja d?l pa?ymi? ir savo darbu pasiekia reikiam? rezultat?. Santykiai su mokytojais skland?s. Jis adekva?iai reaguoja ? pastabas ir kritik? ir n?ra grubus.

IV. Mokinio asmenyb?s orientacija.

Vyrauja Aleksandro kolektyvistin? orientacija. Mokinio moraliniai ?sitikinimai (apie s??iningum?, teisingum?, s??iningum?, gerum?) yra i?vystyti ir formuojami gana auk?tai. Jis ?ino, kaip elgtis, ir niekada to nepamir?ta.

Tarp Aleksandro ?viet?ji?kos veiklos motyv? vyrauja plat?s socialiniai motyvai ir turinio motyvacija, t.y. berniukas mokosi ne tik d?l rezultato – pasiruo?imo b?simai profesijai, j? domina ir pats mokymosi procesas, galimyb? i?mokti ko nors naujo (Metodika „Ugdomosios veiklos motyvai“). Berniukas puikiai dirba klas?je, ?ino, kaip samprotauti, ir visada atsako ? esm?. S??iningai atlieka nam? darbus ir neleid?ia sau ateiti ? pamokas nepasiruo??s. Jei Aleksandras turi koki? nors klausim?, jis dr?siai klausia, kad suprast? med?iag?. Rodo didel? susidom?jim? sportu, rankdarbiais ir amatais, ?vairiomis kelion?mis (Interes? anketa). Berniukas darb?tus, bet kokius darbus atlieka s??iningai. D?l savo temperamento tipo (ai?kiai i?reik?tos flegmatiko savyb?s) jis gana ilg? laik? gali produktyviai atlikti monotoni?k? darb?.

V. Siekim? ir savigarbos lygis.

Aspiracijos lygis yra gana auk?tas. Tai pasirei?kia tikslais, kuriuos Aleksandras i?sikelia sau ir siekia siekti studijuodamas, bei pozicijoje, kuri? u?ima klas?s komandoje.

Berniuko savivert? yra adekvati, jis gali realiai ?vertinti savo j?gas ir galimybes. Jis nesistengia d?l nes?kmi? kaltinti aplinkinius, o pirmiausia bando analizuoti situacij?. Pokalbio metu jis gali apginti savo po?i?r?, pateikdamas reikiamus argumentus. ? jam skirt? kritik? jis ?i?ri gana ramiai, ie?kodamas jos prie?asties pirmiausia savyje.

VI. Mokinio intelektinio i?sivystymo lygis.

Bendr?j? ugdymosi ?g?d?i? i?sivystymo lygis gana auk?tas: berniukas moka pabr??ti pagrindin? dalyk?, planuoti savo darb?, savaranki?kai dirba su knyga, rengia geras ataskaitas, pakankamai greitai skaito ir gali ra?yti tinkamu tempu.

Steb?jimai parod?, kad Aleksandro d?mesys yra gana stabilus, jo koncentracija vidutin? (metodas „Attention Capacity“). D?mesio stabilumo suma??jimas daugiausia susij?s su studento susidom?jimo suma??jimu. Didelis d?mesio perjungimo greitis liudija, kad pamokos prad?ioje lengva ?sitraukti ? darb? ir greitas per?jimas nuo vienos veiklos r??ies prie kitos (metodas „Nupie?kite trikampius“).

Aleksandras nesugeba daryti keli? dalyk? vienu metu (galvoti, ra?yti, kalb?tis su kaimynu), tai turi ?takos jo darbo kokybei, t.y. d?mesio pasiskirstymas yra vidutinis.

Steb?jimo i?sivystymo laipsnis vidutinis, vyrauja vaizdinis suvokimas (Metodika „Suvokimo tipo nustatymas“). I? pokalbio su berniuku galime daryti i?vad?, kad jis ne itin greitai prisimena med?iag?. Kartais jis vis? vakar? praleid?ia studijuodamas eil?ra?t?, bet med?iag? prisimena ilgai, o i?mok?s j? lengvai ir iki galo prisimena. S?kmingiausi ?siminimo rezultatai gaunami naudojant „kontrastinio“ tipo asociacijas („Asociacij?“ metodika). Berniukui vyrauja vaizdin?s ir kombinuotos atminties tipai, trumpalaik?s atminties apimtis ma?a (metodika „Trumpalaik?s atminties talpa“), semantinis ?siminimas gerai i?vystytas, tai liudija tikslus mokom?j? tekst? perpasakojimas. , taip pat ?simintos informacijos panaudojimas sprend?iant problemas.

Aleksandro loginio m?stymo i?sivystymo lygis, taip pat psichin?s abstrakcijos ir apibendrinimo operacijos (metodai „Logi?kumas“ ir „S?vok? eliminavimas“), be to, berniukui sunku rasti nauj? sprendimo b?d?, o tai rodo m?stymo nelankstum? (Metodika). Lachinso). Aleksandro kalba yra vaizdinga, i?rai?kinga, jis turi gana didel? ?odyn?(metodas „?od?i? parinkimas – antonimai“).

VII. Mokinio emocin?s sferos ypatyb?s.

Aleksandro nuotaika da?niausiai b?na linksma, linksma ir linksma. Jis labai retai b?na irzlus ir pesimisti?kas. A?tr?s nuotaik? poky?iai jam neb?dingi. Berniuk? n?ra taip lengva nustebinti, pamaloninti ar ??eisti, o tai rodo vidutin? emocin? susijaudinim?. Bet kokioje situacijoje jis yra sant?rus ir stengiasi savo neigiam? emocij? neapta?kyti aplinkiniams. Da?na reakcija ? stresin? situacij? yra depresija.

VIII. Valingo charakterio bruo?ai, temperamentas.

Siekdamas u?sibr??t? tiksl? Aleksandras yra kryptingas, ry?tingas, bet atkaklus, visk? stengiasi padaryti pats, yra organizuotas darbe ir rodo u?sispyrim?.

Aleksandras pasi?ymi vidutini?kai i?reik?tomis choleriko ir sangviniko savyb?mis, ai?kiai i?reik?tomis flegmatiko ir silpnai i?reik?tomis melancholiko savyb?mis (Temperamento nustatymas savianaliz?s metodu).

I?analizav? tyrimo rezultatus galime daryti i?vad?, kad Aleksandras teisingai vystosi kaip ?mogus tiek fizi?kai, tiek proti?kai. Tolimesniam s?kmingam visapusi?kam individo vystymuisi jis turi b?ti kriti?kesnis sau ir aplinkiniams, b?ti kai kuri? vie??j? reikal? iniciatoriumi, nebijoti prisiimti atsakomyb?s.

Labai gerai, kad Aleksandro t?vai skiepija savaranki?kum?, ry?t? ir kitas stiprios valios savybes, bet blogai, kad jie saugo j? nuo gyvenimo problem?. Su tokiais vaikais kaip Aleksandras turime individualiai kalb?tis apie savo kasdien? gyvenim? ir mus supan?ius ?mones. Be to, b?tina atkreipti d?mes? ? berniuko intelektualin? vystym?si.

Klas?s aukl?tojui labai da?nai tenka pildyti mokiniams charakteristikas. ?is dokumentas yra psichologini?, socialini? ir asmenini? studento savybi? apra?ymas. Jis sudarytas tiek pa?ios mokyklos, tiek i?orini? vartotoj? poreikiams. J? taip pat gali sudaryti ugdymo ?staigos vadovas, direktorius ar psichologas.

?is dokumentas daugiausia sudarytas siekiant palengvinti naujo mokytojo supa?indinim? su mokiniu. Mokiniai pereina i? vienos klas?s ? kit? pagal mokymo program?. Mokymosi proceso metu jie turi pakeisti bent du ar tris klasi? vadovus: pereinant i? pradin?s ? vidurin?, pereinant ? 10-11 klases.

Kai kurie mokytojai, siauri specialistai, ?iuo dokumentu gali pagerinti kontakt? su mokiniais ir tinkamai susisteminti mokymosi proces?.

Mokinio charakteristikos teikiamos kitai mokyklai (jei pasikeit? ugdymo ?staigos), auk?tesniosioms ir specialiosioms mokymo ?staigoms, globos ir vaiko teisi? apsaugos institucijoms, rajono policijos pareig?nams, policijai, kari? registracijos ir ?darbinimo tarnybai. Pagrindinis reikalavimas i?orinei nuorodai – ji turi b?ti sura?yta ant oficialaus mokyklos firminio blanko ir patvirtinta direktoriaus para?u arba antspaudu.

Priklausomai nuo jo turinio, vienam mokiniui skiriamos trij? tip? savyb?s: psichologin?s, pedagogin?s ir psichologin?s-pedagogin?s.

Kaip para?yti nuorod? studentui

Studento charakteristikos sudaromos laisva forma. Ta?iau patartina laikytis standartin?s jo strukt?ros. Tai b?tina, kad mokytojai gal?t? palyginti charakteristikas laikui b?gant ir steb?ti mokinio elgesio bei akademini? rezultat? poky?ius.

Kas tur?t? b?ti ?iame dokumente:

1. ?io dokumento prad?ioje nurodomi vaiko asmens duomenys: vardas, pavard?, klas?, am?ius. ?ia taip pat galite u?ra?yti informacij? apie jo t?vus ir tautyb?.
2. Toliau turite u?pildyti informacij? apie mokinio sveikat? ir fizin? vystym?si.
3. ?iame skyriuje klas?s mokytojas turi apib?dinti atmosfer? vaiko ?eimoje, jo santykius su t?vais ir j? ?takos jam laipsn?.
4. ?ioje apib?dinimo pastraipoje d?mesys sutelkiamas ? vaiko interesus. Geriausia pasakyti, k? jis m?gsta veikti, kuo domisi, kokius skyrius ir b?relius lanko, informacij? apie jo pom?gius.
5. ?iame skyriuje charakteristik? sudarytojas turi apib?dinti mokinio intelekto raid?, turimus geb?jimus tam tikruose moksluose, taip pat dalykus, kurie mokiniui yra sunkiausi. B?tina nurodyti jo akademinius rezultatus.
6. ?iame poskyryje mokytojas apib?dina vaiko temperamento ypatybes ir valing? savybi? buvim?.
7. Mokytojui svarbi pastraipa yra pastraipa, skirta apib?dinti mokinio santykius su klas?s draugais, kitais mokiniais, taip pat su kitais mokytojais.
8. Paskutiniame skyriuje turite apib?dinti mokinio moralines savybes ir pakalb?ti apie jo savigarb?.

Mokinio charakteristikas pasira?o klas?s vadovas ir turi b?ti nurodyta jos parengimo data.

Psichopedagogin?s charakteristikos, jos sudarymas

Psichologin?s-pedagogin?s charakteristikos yra i?samiausias dokumentas su objektyviu ?vertinimu, kur? konkre?iam mokiniui parengia mokytojas ar psichologas. Jis yra labiau standartizuotas, naudojamas mokyklos viduje mokytojo ugdymo procesui kurti, taip pat kaip informacijos ?altinis socialiniam pedagogui, psichologui, gydytojui ir mokyklos vadovybei.

Patartina nevartoti bendr?j? frazi?, ?ia mokinys vertinamas pagal i? anksto nustatytus rodiklius. Pagrindinis ?ios charakteristikos bruo?as yra tas, kad joje yra maksimali informacija mokytojui, ji nereikalauja daug laiko j? sudarant ir yra suprantama bet kuriam mokytojui.

Geriausia naudoti ?ios charakteristikos variacij? – grafin? psichologin?-pedagogin? ?em?lap?. Tai yra skal?, kurios prad?ioje ir pabaigoje yra prie?ingos vert?s mokinio savyb?s. Pavyzd?iui, „Studijuokite su susidom?jimu“ ir „Ne?domu studijuoti“. ?em?lapis suskirstytas ? blokus. Pavyzd?iui, „Mokymasis“, „Elgesys“, „Bendravimas ?eimoje“, „Bendravimas mokykloje“, „Visuomenin? veikla“, „Asmenin?s savyb?s“. ?is dokumentas taip pat leid?ia ?vertinti vaiko savybi? i?sivystymo laipsn? naudojant skal?.

Kai kuri? student? charakteristik? sudarymo ypatyb?s

Mokytojas gali para?yti anket? mokini? grupei. Tokiu atveju pirmiausia reikia suskirstyti moksleivius ? grupes pagal akademinius rezultatus, bendravim? ir pan. Ir tik po to prad?ti j? rinkti.

Vidurin?ms ir vidurin?ms mokykloms:

Kiekvienas klas?s mokytojas yra susipa?in?s su u?duotimi sudaryti savo klas?s mokini? psichologin? ir pedagogin? profil?. Ir nesinori kiekvien? kart? sugalvoti ka?ko naujo, geriau tur?ti paruo?t? ?ablon?, kurio pagrindu b?t? lengva paruo?ti reikiam? dokument?.

Psichologin?s ir pedagogin?s mokinio charakteristikos ra?omos maksimaliai atsi?velgiant ? individualius kiekvieno vaiko raidos aspektus, i?samiai apra?ant jo psichologines savybes. Tai paai?kinama tuo, kad jis atlieka labai svarb? vaidmen? ugdymo procese, ?ymiai supaprastindamas mokyklos pedagog? kolektyvo s?veik? su mokiniu. Leid?ia mokytojui susidaryti pirmin? supratim? apie mokin? ir pasirinkti naudingiausi? bendravimo su juo strategij?.

Be to, toki? charakteristik? gali prireikti pereinant ? kit? mokykl? ar kolegij?, j? reikalauja globos institucijos, policija ir PDN bei karin?s registracijos ir ?darbinimo tarnyba.

Psichologin?s ir pedagogin?s ekspertiz?s atlikimo taisykl?s

Yra gana ai?kios taisykl?s, kaip sudaryti studento charakteristikas. Vienas i? pagrindini? psichologinio ir pedagoginio charakterizavimo reikalavim? yra objektyvumas. Taip pat svarbu atid?iai i?analizuoti veiksnius, turin?ius ?takos vaiko raidai kaip visumai, atsi?velgiant ? mokinio savybes. Su vaiku reikia elgtis kiek ?manoma subtiliau, kuo labiau suma?inant bet koki? prievart? ar spaudim?. Tik tokiu atveju psichologin? ir pedagogin? studento ar mokinio charakteristika gali b?ti kuo objektyvesn? ir naudingesn?.

Mokinio charakteristikas sura?o klas?s aukl?tojas, pasira?o mokyklos direktorius. Ra?ant psichologin? vaiko profil? gali prireikti mokyklos psichologo pagalbos, testavimo ir diagnostikos rezultat?.

Kaip para?yti nuorod? studentui

Pa?i?r?kime, kaip tur?t? atrodyti tipi?kas psichologinis ir pedagoginis profilis, sudarytas vidurin?s mokyklos mokiniui. Po?ymio turinys gali priklausyti nuo asmens, kuriam jos reikia. Minimalus charakteristikos t?ris yra 800–900 simboli?, did?iausias t?ris neribojamas, ir, kaip min?jome auk??iau, charakteristikoje gali b?ti ataskaitos apie darb? su mokiniu, test? rezultatai.

1. Prad?ioje nurodykite mokinio pavard?, vard? ir patronim?, klas?, kurioje jis mokosi, jo sveikatos grup?s ypatybes.
2. Jei pageidaujate, taip pat galite nurodyti ry?kiausias i?orines savybes. ?iuos duomenis galima gauti organizavus pokalb? tiek su pa?iu mokiniu, tiek su jo t?vais.
3. Taip pat svarbu nurodyti mokinio ?eimos sud?t?, socialinio statuso ypatumus, bendravimo kokyb?.
4. Po to galite pereiti prie vaiko asmenini? savybi? tyrimo, jo po?i?rio ? mokykl? (sunkus darbas, atkaklumas, akademiniai rezultatai) ir ? kitus (komunikacini? kompetencij? ugdymas, geb?jimas bendrauti su bendraam?iais ir suaugusiaisiais). Duomenis galima gauti tiek stebint ir kalbant su vaiku, tiek taikant projekcinius metodus (pie?imo testus ir kt.).
5. Psichologin?se ir pedagogin?se mokinio charakteristikose tur?t? b?ti informacijos apie jo atsparum? stresui, m?stymo ir kalbos i?sivystymo lyg?, emocionalum?, d?mes?, punktualum?.
6. B?tina nurodyti, kokia auk?ta yra vaiko socialin? pad?tis ir ar jis lengvai u?mezga socialinius ry?ius.
7. Pasibaigus charakteristik? sudarymui, reikia apibendrinti mokinio raid? ir jo lygio atitikim? am?iaus ypatyb?ms. Pateikiamos rekomendacijos, susijusios su aukl?jimu, mokymu ir tolesniu bendravimu su vaiku.

Charakteristikos, kurios bus perduotos tre?iajai organizacijai, u?ra?omos ant mokyklos firminio blanko, o apa?ioje – data ir j? parengusio asmens para?as bei mokyklos direktoriaus para?as.

Pavyzdin?s charakteristikos studentui

M?s? svetain?je galite per?i?r?ti paruo?tas studento charakteristikas – ?emiau pasirinkite charakteristik? pavyzd?. K?rimas pad?s klas?s mokytojui greitai ir efektyviai sudaryti mokinio charakterio nuorod?. Galite sukurti i?sam? apra?ym? pagal plan? ?iame puslapyje.

Pavyzdin?s pedagogin?s charakteristikos pradini? klasi? mokiniui

Mokytojo pradini? klasi? mokinio charakteristik? pavyzd?iai, reikalingi i?laikant bet kokio lygio psichologin? ir pedagogin? komisij?. Charakteristikos sura?ytos dviem egzemplioriais, pasira?yti mokytojo ir direktoriaus, b?tinas mokyklos antspaudas.

Psichologin?s ir pedagogin?s savyb?s pavard? vardas.

Pavard?, vardas, patronimas:

Gimimo data:

Gyvenamosios vietos adresas: ………………….telefonas….

Mokyklos Nr klas?

Nuo vieneri? met? mokosi mokykloje Nr. (i?laikomas pakartotiniam kursui klas?je);

mok?si mokykloje Nr.

Psichologin?s pa?inimo proces? charakteristikos

Bendrajai motorikai b?dinga (ne)pakankama valinga judesi? kontrol?, smulkioji motorika gerai/silpnai i?vystyta.

Percepcin? funkcija n?ra pakankamai i?vystyta, vaikas (ne) patiria nedideli? sunkum? veikdamas pagal vizualin? model?/?odinius nurodymus. Suvokimas yra geriau/blogiau i?vystytas nei m?stymas.

D?mesys yra (ne)tvarus ir (ne)i?senkantis, savanori?kumas, susikaupimas ir perjungimas yra suma?intas / am?iaus normos ribose.

Trumpalaik? ir ilgalaik? reg?jimo atmintis (ne)pakankamai i?vystyta. Savanori?ka trumpalaik? atmintis (ne) didel?. Vidutinis/auk?tas/?emas mechanin?s atminties lygis, login?s atminties lygis ?emesnis/auk?tesnis. Mokydamasis atmintinai greitai pavargsta/?simena (ma?us) didelius/vidutin? teksto kiek?.

Vizualinis-efektyvus ir vizualinis-vaizdinis m?stymas yra geriau/blogiau i?vystytas nei verbalinis-loginis m?stymas/atitinka tam tikro am?iaus norm?.

(ne) Nustatyti ?odin?s kalbos raidos ir fonemin?s klausos sutrikimai. Artikuliacija („nery?kus“ / neai?kus skiemen? ir ?od?i? gars? tarimas / da?ni agrammatika / nenuoseklumas).

Koncepcinio i?sivystymo lygis ir orientacija aplinkiniame pasaulyje yra (ne)pakankamas/atitinkamas am?iui.

Apskritai vaikui b?dingas (padid?j?s nuovargis / nestabilus d?mesys / slopinimo proces? vyravimas prie? su?adinimo procesus).

Pedagogin? ugdomosios veiklos charakteristika.

Vaikas mokosi masin?je klas?je/gauna individual? mokym?... metus.

Literat?rinis skaitymas. Skaitymo greitis ... ?od?iai per minut? (norma pirmojo / antrojo pusme?io pabaigoje ... ?od?iai). Skaitymas (ne)pakankamai s?moningas, bet ma?ai i?rai?kingas/nei?rai?kingas/i?rai?kingas), nesilaikant/laikantis logini? pauzi? ir intonacijos sakinio pabaigoje. Daro daug klaid? (klaid? pob?dis), (bet ne) kartoja perskaitydamas tekst?. I?samus/trumpas/k?rybingas teksto atpasakojimas sunkus, praleid?iamos detal?s, apra?ymai, istorija ma?ai/gana emocinga. Eil?ra??ius skaito mintinai su klaidomis, (ne)pakankamai i?rai?kingai. Pateikia i?samius/i?pl?stinius/vienbalsius atsakymus ? klausimus, daro (smulkias) klaidas nustatydamas prie?asties ir pasekm?s ry?ius. ?odynas ribotas/atitinka am?i?.

Rus? kalba jis (ne)gerai ?ino taisykles ir (ne)supranta/ne visada supranta, kaip jas taikyti. Grafomotorika (ne)pakankamai i?vystyta, ra?ysena skirtinga (neatsargus/da?nai labai ma?as/labai didelis/nelygus, (ne)?skaitomas). Ra?te atsiranda ?ios klaidos: (raid?i? praleidimai ir keitimai (da?nai pana?i? ra?ybos ar ?ymin?i? pana?ius garsus), nereikalingi raid?i? elementai, taip pat j? u?ra?ymas, agrammatizmas), kas rodo ra?ymo proces? pa?eidim?.

Matematikoje sunkum? sukelia tobul?jimas (grafiniai ?g?d?iai, skai?iavimo ?g?d?iai, problem? sprendimas). Matematin? kalba (ne)formuojama l?tai/visi?kai. Did?iausius sunkumus sukelia (?emo/vidutinio lygio skai?iavimo ?g?d?i? formavimas (suskai?iuojama per 10 nepasikliaujant ai?kumu); s?kmingesnis daugybos/sud?ties lenteli? mechaninis ?siminimas). Konkreti daugybos ir dalybos/sud?ties ir atimties operacij? prasm? suvokiama tik naudojant vizualizacij?. Sprend?iant problemas i?kyla sunkum? (ai?kinant veiksmo pasirinkim?, u?ra?ant paai?kinimus, praleid?iant pavadinimus).

Nam? darbus atlieka (ne) pilnai, bet kontroliuojant t?vams/savaranki?kai.

Darbo tempas pamokoje yra (ne)pakankamas/?emas/vidutinis/didelis atliekant nesud?tingas (to paties tipo) u?duotis, reikalaujan?ias perjungti d?mes? (nesukelia tempo); Vaikas pamokose ne itin aktyvus, o k?rybin?s u?duotys (ne)kelia susidom?jimo.

N?ra / ?ema ugdymosi motyvacija. Savikontrol? silpnai i?vystyta/nevir?ija am?iaus normos/labai i?vystyti savaranki?ko darbo ?g?d?iai (ne)pakankamai i?vystyti/sunkiai i?vystyti.

Santykiai su mokytoju /ramus/sklandus/draugi?kas; formaliai / noriai / kartais nenoriai / su noru vykdo reikalavimus ir nurodymus. ? pastabas ir pagyrimus jis da?nai reaguoja sant?riai/(ne)adekva?iai.

Vaiko r?bai (ne)tvarkingi, ra?ymo priemon?s ir mokykliniai reikmenys geros/(ne)patenkinamos b?kl?s.

Vaikas (ma?ai) bendrauja, yra (ne)draugi?kas su kitais vaikais, (ne)dalyvauja grupiniuose ?aidimuose/da?nai yra lyderis. N?ra/n?ra draug? u? mokyklos rib?, pom?gi?(...), mokykloje dalyvauja b?reliuose(...), lanko u? mokyklos rib?(...).

Mokytoja______________/vaidinanti pavard? /

Re?isierius ____________/veikia pavard? /

Sunkaus mokinio savyb?s

Sunkaus mokinio charakteristikos reikalauja specialaus j? sudaran?io mokytojo po?i?rio. Ne tik psichologini? ?ini?, bet ir geb?jimo analizuoti situacij? i? ?vairi? pusi?, atskleid?iant pagrindines jo prasto darbo ar sunkiai ugdomo prie?astis. Didel? ?tak? tam turi socialin? aplinka:

• ?eimos ?taka (t?vai, turintys priklausomybi?, teistum?, nepilnos ir daugiavaik?s ?eimos, smurtas ir konfliktai ?eimoje);
• ?ema materialin? gerov? ?eimoje;
• sunkiai sergan?i? artim? giminai?i?, kurie tiesiogiai bendrauja su vaiku, buvimas;
• sunkios gyvenimo aplinkyb?s

Sunkaus mokinio charakteristikos pavyzdys

__ klas?s mokinio charakteristikos
MBOU __________________ vidurin? mokykla

Gimimo metai

gyvenamoji vieta: _________________________

Ivanas Ivanovas nuo __ klas?s mokosi Savivaldyb?s biud?etin?je ugdymo ?staigoje ____________________. U? drausm?s pa?eidimus buvo ?trauktas ? mokyklos apskait? nuo 2 klas?s. Jis 2016-2017 metais buvo registruotas Nepilname?i? reikal? ir j? teisi? apsaugos komisijoje prie ________ rajono administracijos u? mokinio sveikatos sutrikdym? _____________ mokykloje.

Ivano Ivanovo ?eimos sud?tis: mama – ______________________ ir t?vas ____________________. ?iuo metu t?vai gyvena atskirai. Ivanas gyvena su mama nuomojamame bute.

____________________ mama dirba ____________________________________________________ T?vas nedalyvauja aukl?jime, nepadeda ?eimai finansi?kai, piktnaud?iauja alkoholiu.

Mama ____________________ atsiliepia ? klas?s aukl?tojos skambu?ius, visada ateina ? mokykl? klas?s aukl?tojos, mokytoj?, direktoriaus pavaduotoj? kvietimu, ta?iau ne visada dalyvauja t?v? susirinkimuose. Motina per daug saugo Ivan?, stengiasi patenkinti visus jo poreikius ir saugo j? nuo r?pes?i? ir pastang?, nepakankamai kontroliuoja Ivano akademin? darb? ir elges?.

Ivanas i?ori?kai tvarkingas, gerai apsireng?s, turi visus reikalingus mokyklinius reikmenis ir vadov?lius, kad gal?t? naudotis mokykla.

Ivano intelektin?s galimyb?s yra ?emos. Po?i?ris ? studijas yra neigiamas. Jis buvo lygtinai perkeltas ? 6 klas? su matematikos skola. 2015-2016 mokslo met? I ir II ketvir?i? pabaigoje 6-9 dalyk? pa?ymiai buvo nepatenkinami. Retai atlieka nam? darbus. Jis da?nai neadekva?iai reaguoja ? mokytoj? pastabas. Daugelyje pamok? jis atsisako gauti vadov?l?, s?siuvin?, dienora?t? ar atlikti mokyklines u?duotis.

Konflikti?kas, kar?tako?is, nesubalansuotas. Turi auk?t? savigarb?. Per pastaruosius dvejus studij? metus jis padar? daugyb? drausm?s pa?eidim? pamokose ir ne pamok? metu, buvo nemandagus bendraklasi? at?vilgiu. Matematikos pamokoje buvo necenz?rinis teiginys, ne?vanki kalba, skirta klas?s draugams.

Vengia dalyvauti visos mokyklos renginiuose. Esant spaudimui, atlieka vie??sias u?duotis. Nepagarbiai elgiasi su vie??ja nuosavybe.

Rodo susidom?jim? k?no kult?ra, u?siima sunki?ja atletika k?no kult?ros ir sveikatos centre +______. E

Prevencinius pokalbius su Ivanu Ivanovu ne kart? ved? klas?s aukl?toja, Prevencijos tarybos nariai ir mokyklos administracija. Buvo atliktas prevencinis darbas su mokin?s mama, kuri ne kart? buvo kvie?iama ? pokalbius su klas?s aukl?toja ir mokyklos administracija prast? s?naus akademini? rezultat? klausimu, ta?iau poky?i? ? ger?j? pus? nebuvo. 2014-2015, 2015-2016 mokslo metais buvo svarstoma ma?osios mokymo tarybos, pedagogin?s tarybos, Prevencijos tarybos pos?d?iuose d?l prast? akademini? rezultat? ir drausm?s pa?eidim?. Su jo motina ir Ivanu ne kart? vyko individual?s pokalbiai d?l skund? d?l Ivano ?iurk?taus elgesio su klas?s draugais. Motinai buvo rekomenduota sustiprinti Ivano akademini? rezultat? ir elgesio kontrol?. Mama klauso klas?s aukl?tojos, mokytoj?, direktoriaus pavaduotoj? pastab?, ta?iau mano, kad mokytojai per ma?ai d?mesio skiria Ivano mokymui ir aukl?jimui. ____________ mama savo grub? elges? su klas?s draugais ir kitais mokyklos mokiniais ai?kina tuo, kad patys vaikai provokuoja Ivan?. D?l to, kad Ivano elgesys klas?je ma?ina mokytoj? darbo efektyvum?, klas?s t?v? komiteto nariai papra?? mokyklos administracijos imtis korekcini? veiksm? prie? Ivan? Ivanov?.

2014-2015, 2015-2016 mokslo metais klas?s aukl?toja ir direktoriaus pavaduotoja VR ved? pokalbius su Ivanu apie grubaus elgesio su mokyklos mokiniais neleistinum? ir mu?tyni? draudim?.

Jis nebuvo pripa?intas kaltu d?l valkatavimo, vagys?i?, alkoholio ar med?iag? vartojimo mokykloje.

mokinio i? nepalankios ?eimos ?eimos ypatyb?s

mokinys ____MBOU klas?s _vidurin? mokykla...,

Gimimo metai

Mokinys ?ioje mokykloje mokosi nuo _______ klas?s, nuo ______ met?.

Jis buvo u?augintas daugiavaik?je ?eimoje. Be mokinio, ?eimoje yra ___________. Mama dirba dien? ir nakt?. Vaikus galima palikti savieigai. Mokinio mama nedalyvauja t?v? susirinkimuose, da?nai d?l rimtos prie?asties (darbo pamaina). Jis ateina ? mokykl?, kai kvie?ia klas?s aukl?toja ir dalyk? mokytojai. Negali susitvarkyti su vaiko elgesiu.

2015-2016 mokslo met? pirm?j? pusmet? student? baig? patenkinamai. Pirm? ketvirt? tur?jau nepatenkinam? algebros pa?ym?. Studij? metu studentas rodo silpnus geb?jimus daugelyje mokyklos programos disciplin? d?l to, kad jis visi?kai neturi noro mokytis. Mokinys neruo?ia nam? darb? ir dirba pamokoje tik su daugkartiniais mokytojo priminimais. Gali b?ti nemandagus mokytoj? at?vilgiu. Jis nesine?ioja mokyklini? preki?, ai?kindamas, kad yra u?mar?us. Dalyk? mokytojams dienynas ?vertinimui n?ra pateikiamas.

Su klase u?mezgiau skland?ius, draugi?kus santykius. Dalyvavo klas?s renginiuose, konkursuose.

Sporto ir sporto komplekse lank? ledo ritulio sekcij?, dalyvavo rajonin?se ir rajonin?se var?ybose. ?iuo metu sekcijos nelanko.

Mokinys yra fizi?kai sveikas. R?ko.

Prad?jau praleisti pamokas ___________. Nuo 2017 met? sausio m?nesio lankiau tik 4 pamokas.

?iuo metu pamok? nelanko, bet vis? mokyklos laik? praleid?ia mokyklos pastate. Jis nemandagiai elgiasi su mokytojais ir techniniais darbuotojais, vartoja necenz?rinius ?od?ius. Jis trukdo pamokas antros pamainos metu (b?ga ? klases, beld?iasi ? duris), vaidina koridoriuose ir valgykloje. ? niekieno komentarus nereaguoja. Vaikui atsirado leistinumo jausmas.

Su mokiniu ne kart? bendravo klas?s aukl?toja, direktoriaus pavaduotoja ugdymo darbui, direktoriaus pavaduotojai ugdymo darbui, socialin? mokytoja.

Bet mokinys lieka abejingas savo nusi?engimams, nieko neprisipa??sta, nesuvokia savo klaid?.

MBOU direktorius _________________

Klas?s aukl?toja _________________

Teigiama nuoroda studentui

Psichologin?s ir pedagogin?s savyb?s

vienam mokiniui... MAOU klas?.....

...... gimimo metai,

gyvena: ....

Studentas gim?....

Bendras fizinis i?sivystymas – auk?tesnis u? vidutin?, stiprus k?no sud?jimas, patenkinama sveikata – I pagrindin?s sveikatos grup?s, turi nedideli? reg?jimo sutrikim?, ne?ioja akinius.

Gyvena ?eimoje, kuri? sudaro trys ?mon?s (mama..., t?tis..., studentas...). Butas su visais patogumais, student? turi savo kambar?. Moksleiv?s pareigos namuose – plauti indus, valyti, i?ne?ti ?iuk?les ir kitus buities darbus. T?vai aktyviai dalyvauja auginant mergait?, visada domisi jos s?kme, o patys tiesiogiai dalyvauja mokyklos reikaluose.

...... jis mok?si nuo pirmos klas?s. Klas? didel? (... ?moni?). Jame galima i?skirti kelias grupes: lyderiai, pageidaujami, i?rinkti, atstumt?j? n?ra. Studentas gali b?ti priskirtas prie pageidaujamos grup?s, k? parod? sociometrinis tyrimas. Klas?s grup?je mokin? turi tam tikr? autoritet?, tai lemia jos akademiniai rezultatai (mokosi „gerai“ ir „puikiai“) ir geb?jimas apginti savo po?i?r?. Santykiai su klas?s draugais draugi?ki. Jis vienodai lengvai bendrauja tiek su berniukais, tiek su merginomis. Klas?je jis draugauja su... Esu patenkintas savo pad?timi komandoje. Ji vertina savo buvim? mokykloje, labiausiai vertina bendravim?, kaip rodo mokyklos motyvacijos testas, ir aktyviai dalyvauja visose mokyklos veiklose. Santykiai su mokytojais pasitikintys. Mokinys noriai bendrauja su mokytojais, stengiasi laikytis pavaldumo ir visuotinai priimt? mokyklos taisykli?.

Mokinys nuo pirmos klas?s mokosi be C klasi?, taip pat yra daugelio ?vairi? disciplin? mokyklini? ir nuotolini? olimpiad? dalyvis ir nugal?tojas, pastaruoju metu dalyvavo tokiuose konkursuose kaip „Auksin? vilna“, „Brit? buldogas“, „Gimtasis ?odis“. “, „Perspektyva“. Jo portfelyje yra nuopeln? sertifikatai, daug pagyrim? ir apdovanojim?. Vis? dalyk? ?ini? lygis yra ma?daug vienodas, rodo didel? susidom?jim? biologija, vienodai s?kmingai ?valdo pagrindin? ugdymo program?. Mokin? emocionali, gerai skaito, turi turting? ?odyn?, moka taisyklingai reik?ti mintis tiek ?od?iu, tiek ra?tu.

Moko su susidom?jimu, jei kyla klausim?, visada ie?ko atsakym? ? juos, tariasi su seni?nais, po pamok? mokosi papildomai. Ji adekva?iai traktuoja d?stytoj? pagyrimus ir kaltinimus. Ji supranta, kad studijos yra b?tinos tolesniam gyvenimui. Pagal anket? jis turi „ger?“ vidutin? mokyklin?s motyvacijos lyg?, net ?iek tiek auk?tesn? (artim? auk?tai).

Geba b?ti susikaup?s, turi ilgalaik? d?mes?, racionaliai valdo laik?. Savanori?ko d?mesio lygis yra auk?tas, kaip rodo tachistoskopiniai tyrimai.

Mokom?j? med?iag? ji suvokia protingai ir greitai, o tai yra viena i? jos stipri?j? pusi?. Prisimena greitai, valinga atmintis vyrauja prie? valing? (tai parod? valingos ir nevalingos atminties tyrimo rezultatai). Ilgalaik? atmintis. ?valdo analiz?s ir sintez?s technikas, s?kmingai daro i?vadas ir apibendrinimus, lengvai randa pagrindin? mint? ir moka atskirti prioritet? nuo antrin?s. I?kilus problemai greitai ie?ko sprendim?. Vidutini?kai i?vystyta vaizduot?, m?gsta konkretum?, tikslum? ir tikrum?. Geba mokytis: savaranki?kai dirba su knyga, kuria planus, u?ra?us, ?simena med?iag?.

Jis gerbia darb? ir supranta jo reik?m? bei vert?. Student? domisi socialine savo darbo nauda. Ji s??iningai atlieka visas individualias u?duotis ir visuomeninius darbus. Kartais jis yra bet kokio verslo iniciatorius, aktyviai padeda ir organizuoja mokyklos renginius. D?l buities pareig? jis turi auk??iausio lygio darbo ?g?d?ius. Jis kruop??iai atlieka bet kok? darb?.

Mokinys domisi literat?ra (m?gsta skaityti gro?in?s literat?ros k?rinius), muzika, sportu, lanko daugel? pasirenkam?j? dalyk? mokykloje, pavyzd?iui, kalb?jimo kult?r?, antr?j? u?sienio kalb?. Plaukimas.

Mokinys elgiasi ramiai ir sant?riai. Savaranki?kai laikosi savo kasdienyb?s. Patenkina suaugusi?j? poreikius, net jei n?ra didelio noro.

Mokinys pasi?ymi tokiais bruo?ais kaip jautrumas, gerumas, kolektyvizmas, s??iningumas, taip pat atkaklumas ir savaranki?kumas. Nuotaika da?nai b?na gera, kartais neutrali ir lygi.

Student? turi didel? potencial? ir daugyb? teigiam? savybi?, kuri? ji dar negali iki galo realizuoti. Geb?jimas akimirksniu ?sib?g?ti ir tinkamai suprasti atliekam? u?duot? leid?ia daug lengviau ?sisavinti mokom?j? med?iag?. Kai kuriais klausimais klas?je pasitik?jau ja ir mano pasitik?jimas buvo pagr?stas. Ji visada buvo aktyvi, m?stanti ir susidom?jusi. Ateityje manau, kad b?tina ugdyti jos potencial? per popamokin? veikl?. Taip pat ?vairiais metodais ugdyti jos lyderio savybes, nes ji turi didel? potencial? tapti klas?s lydere.

Kiekvienas klas?s aukl?tojas susiduria su u?duotimi ra?yti charakteristikas savo klas?s mokiniams: toki? charakteristik? gali reikalauti globos institucijos, policija ir PDN, stojant ? kit? mokykl? ar kolegij? arba ? karin?s registracijos ir pri?mimo ? tarnyb?. Ir nesinori kiekvien? kart? k? nors sugalvoti, geriau tur?ti paruo?t? ?ablon? ar pavyzd?.

Kaip para?yti nuorod? studentui ?

Mokinio charakteristikas, kaip jau min?jome, ra?o klas?s aukl?tojas, vadovas arba mokyklos direktorius. Ra?ant psichologin? ataskait? vaikui, gali prireikti mokyklos psichologo pagalbos, tyrim? ir diagnostikos rezultat?.

I? tikr?j? charakteristikos turinys gali priklausyti nuo to, kam ji reikalinga ir kam jos reikia. Minimalus apra?o ilgis yra 800-900 simboli?, did?iausias neribojamas ir gali b?ti ataskaitos apie darb? su mokiniu – mini dokumentacija apie vaik?.

Charakteristikos, kurios bus perduotos tre?iosios ?alies organizacijai, u?ra?omos ant mokyklos firminio blanko, o apa?ioje – data ir j? parengusio asmens para?as.

M?s? svetain?je galite atsisi?sti paruo?tas studento charakteristikas – ?emiau pasirinkite charakteristik? pavyzd?. Galite sukurti i?sam? apra?ym? pagal plan? ?iame puslapyje. Rekomenduojame atsisi?sti ir pateikti klasi? vadov? metodinei asociacijai.

Bendr?j? psichologini? ir pedagogini? mokinio charakteristik? planas

• Bendra informacija apie student?

Pavard?, vardas. Gimimo data. Diagnoz?. Ar lank?te dar?el?? ?stojimo ? mokykl? metai. Kokiose klas?se ir kiek met? mokeisi?

• Vystymosi istorija

T?v? sveikatos b?kl?. N??tumo ir gimdymo ypatyb?s. Ankstyvas vaiko vystymasis. Ligos ir traumos ikimokykliniame am?iuje.

• Vaiko ?eima

?eimos sud?tis. T?v? veikla. ?eimos materialin?s gyvenimo s?lygos. Vaiko auginimo ?eimoje s?lygos. Kasdien? rutina. Santykiai tarp ?eimos nari?. ?eimos nari? po?i?ris ? vaik?.

• Fizin? b?kl?

Fizinis i?sivystymas, atitinkantis am?i?. Fizinio i?sivystymo nukrypimai (?gis, storumas ir kt.)

Motorini? ?g?d?i? b?kl?. Jud?jimo sutrikimai (stingulys, slopinimas, paraly?ius, parez?, stereotipiniai ir obsesiniai judesiai). Judesi? koordinavimas.

Analizatori? b?kl? (reg?jimas, klausa ir kt.)

L?tin?s ligos buvimas. Nuovargis.

• Pa?intin?s veiklos ypatumai

D?mesio. Apimtis. Tvarumas. Perjungiamumas. Savanori?ko ir nevalingo d?mesio ypatumai.

Suvokimas. Greitis, apimtis, i?samumas, tikslumas, prasmingumas.

Reg?jimo, klausos, lyt?jimo suvokimo ypatumai.

Objekt? formos, dyd?io, spalvos, erdvinio i?d?stymo suvokimas. Laiko suvokimo ypatumai.

Atmintis. Greitis, i?samumas, ?siminimo stiprumas. Skaitmenin?s, faktin?s ir ?odin?s med?iagos ?siminimo ypatyb?s. Ty?inio ir nety?inio ?siminimo ypatyb?s ir apimtis.

Reprodukcijos prasmingumas, tikslumas, i?samumas. Naudoti ?siminimo ir prisiminimo metodus.

Login?s (semantin?s) atminties buvimas ir savyb?s.

Vyraujantis atminties tipas (vizualin?, klausomoji, mi?ri)

Individualios atminties savyb?s.

Kalbos bruo?ai. Kalbos i?sivystymo lygis. Kalbos greitis ir ritmas. Tarimo defektai. Balso ypatyb?s. Emocinis kalbos spalvinimas.

?odynas. Aktyvaus ir pasyvaus ?odyno ypatyb?s.

Kalbos gramatin? strukt?ra.

Dialogin?s ir naratyvin?s-apra?omosios kalbos b?sena.

Ra?ytin?s kalbos ypatyb?s.

M?stymas. Analiz?s ir sintez?s ypatumai. Palyginimai: teisingumas ir i?samumas. Galimyb? atlikti daugiapakop? analiz? ir palyginim?. Vizualiai suvokiam? objekt? ir ?odin?s med?iagos palyginimo ypatyb?s. Apibendrinimo ir specifikavimo ypatumai.

M?stymo i?sivystymo lygis (vaizdinis-vaizdinis, vaizdinis-efektyvus, verbalinis-loginis).

Bendr?j? ir abstrak?i? s?vok? ?valdymo lygis.

Geb?jimas nustatyti prie?asties ir pasekm?s ry?ius.

Suprasti pagrindin? dalyk? tekste ir siu?ete.

Geb?jimas daryti savaranki?kas i?vadas.

• Emocin?-valin? sfera

Gilumas, jausm? stabilumas. Vyraujanti nuotaika. Emocinio susijaudinimo laipsnis. Afektini? protr?ki? buvimas.

Valios bruo?ai. Subordinacija. Si?lomumas. Negatyvizmo aprai?kos.

Draugi?k? ir ?eimynini? jausm? buvimas.

Patologini? tro?kim? buvimas.

• Bendrieji ugdymosi ?g?d?iai

Geb?jimas klausytis, atlikti ?odines u?duotis, dirbti su vaizdin?mis priemon?mis ir didaktine med?iaga, vadov?liais, s?siuviniais.

Geb?jimas planuoti savo veikl? ir dirbti pagal plan?. Savikontrol?s ?g?d?iai.

Nauj? ?ini? ?sisavinimo, ?g?d?i? ir geb?jim? ugdymo, ?gyt? ?ini? ir ?g?d?i? taikymo ypatumai ir sunkumai.

Savaranki?kumas ?gyjant ir taikant ?inias. Geb?jimas pasirinkti i?mokt? taisykli? pavyzd?ius ir paai?kinti savo veiksmus.

?ini? ir ?g?d?i? perk?limo ? nauj? situacij? buvimas ir savyb?s.

• Atskir? akademini? dalyk? ?sisavinimo ypatumai

Po?i?ris ? akademinius dalykus.

Edukacin?s veiklos motyvai. Darb?tumas.

Kognityviniai interesai. Po?i?ris ? vertinim?, ?ym?jim?, pagyrim? ir kaltinim?.

Darbo ?g?d?i? ?sisavinimo ypatumai. Po?i?ris ? darbo pamokas ir darbin? veikl?. Nepriklausomyb?.

• Asmenyb?s ypatyb?s

Asmenyb?s orientacija. Interes? pob?dis. Siekim? ir savigarbos lygis. Atsakomyb?.

Elgesio visuomen?je, mokykloje, namuose taisykli? laikymasis. Elgesys ugdomojoje, darbin?je, ?aidybin?je veikloje. Elgesio savaranki?kumas.

Santykiai su vaikais ir suaugusiais. Vieta ir vaidmuo komandoje. Atitikties buvimas.

Asmenyb?s socializacija.

• Pedagogin?s i?vados ir rekomendacijos

Psichologin?s ir pedagogin?s savyb?s

vienam 10 „A“ klas?s mokiniui

1. Bendra informacija apie mokin?

XXX - 10 "A" klas?s mokinys mieste N. Gim? 2000 m. sausio 9 d. K?no kult?ros medicinos grup? - pagrindin?.

2. Ugdymo ?eimoje s?lygos

?eima, kurioje gyvena Aleksandras, yra pilna. Pokalbyje su klas?s aukl?toja paai?k?jo, kad psichologin? situacija ?eimoje prisideda prie vaiko vystymosi. Draugi?ki santykiai tarp ?eimos nari? vaidina esmin? vaidmen? visapusi?kam berniuko vystymuisi. T?vai pakankamai d?mesio skiria s?naus ugdymui ir, jei reikia, padeda ruo?ti nam? darbus.

I? Aleksandrui pateiktos anketos atsakym? ? klausimus paai?k?jo, kad vaikinas turi ir pareig? namuose: nueiti ? parduotuv?, i?ne?ti ?iuk?les, tvarkyti kambar?. Tai rodo, kad t?vai savo s?nui skiepija darb?tum?, tvarkingum? ir meil? tvarkai.

Anot klas?s aukl?tojos, Aleksandro t?vai nuolat dalyvauja t?v? susirinkimuose ir dalyvauja socialiniame mokyklos gyvenime. Jie taip pat domisi s?naus s?kme ir konsultuojasi su klas?s aukl?toja ugdymo ir tam tikr? Aleksandro polinki? ugdymo klausimais.

3. Mokinio edukacin? veikla

Pirmas dalykas, kur? reikia pasteb?ti stebint Aleksandr?, yra jo s??iningas po?i?ris ? studijas. Pasi?ymi auk?tu atidumo lygiu: pastebi mokini? daromas klaidas, kai atlieka u?duotis lentoje, o ?odinio darbo metu greitai atsako ? klausimus. Berniukas turi gerai i?vystyt? m?stym?, lengvai apibendrina med?iag?, sistemina ir analizuoja.

Aleksandras turi gerus akademinius rezultatus visuose dalykuose. M?gstamiausi dalykai yra ?ie: matematika, informatika. Mokinys greitai ?simena med?iag?, teisingai nustato ry?ius tarp naujos ir u?dengtos med?iagos, greitai randa tinkam? taisykl? u?duo?iai atlikti.

Pasak paties studento, mokytis jam patinka, ir tai n?ra ypa? sunku, bet kartu nor?t?si ir geriau.

4. Studento darbin? veikla

Aleksandras domisi ne tik edukacine veikla, bet ir ?vairia popamokine veikla. Laisvalaikiu Aleksandras taip pat m?gsta ?aisti kompiuterinius ?aidimus ar leisti laik? lauke su draugais. Jei berniukui patik?ta vie?a u?duotis, jis j? atlieka s??iningai.

5. Psichologin?s mokinio asmenyb?s ypatyb?s

Atlikus Aleksandro steb?jimus, buvo nustatyta, kad jam b?dingos tokios emocin?s-valin?s sferos savyb?s kaip ry?tas, atkaklumas, savaranki?kumas ir aktyvumas. Vyraujantys temperamento tipai yra sangvinikas (55%) ir cholerikas. ?ie tipai atitinka tokias studento savybes kaip auk?tas darbingumas, bet kartu ir interes? bei polinki? nestabilumas; optimizmas, komunikabilumas, atsakingumas; ry?tas, energija, atkaklumas; vidutinis nervini? proces? stiprumo lygis, didelis nervini? proces? balansas, labai didelis judrumas nerv? sistema.

Savigarbos tyrimo metodika parod?, kad Aleksandras kiek i?p?t? savigarb?. Da?nai jam pritr?ksta i?tverm?s. Pavyzd?iui, jis labai greitai atsako ? mokytoj? klausimus, nors jo atsakymai ne visada tiksl?s, nors berniuko kalba i?vystyta. Ta?iau Aleksandrui b?dinga savikritika: studentas gana adekva?iai ?vertina savo galimybes ir pasitiki savimi. Nepaisant aktyvios studento pozicijos tiek akademin?je, tiek visuomenin?je veikloje, jam b?dingas kuklumas, gerumas, tikslumas, nuo?irdumas ir atsakingumas.

Mokinys greitai ?simena med?iag?, teisingai nustato ry?ius tarp naujos ir u?dengtos med?iagos, greitai randa tinkam? taisykl? u?duo?iai atlikti.

Berniukas labai bendraujantis, klas?je su niekuo nekonfliktuoja, turi daug draug?, stengiasi b?ti lyderiu. Taip pat nor??iau atkreipti d?mes? ? auk?t? Aleksandro bendravimo kult?r?: jis visada mandagus, takti?kas, gerbia savo t?vus, mokytojus ir vyresniuosius.

6. Pa?intin?s veiklos ypatumai

Aleksandras i?siskiria geb?jimu laiku persijungti ir paskirstyti d?mes?, k? ne kart? pasteb?jau matematikos ir informatikos pamokose.

Andrejus turi labiausiai i?vystytus atminties tipus: motorin?-garsin? ir kombinuot? (abiej? tip? atminties koeficientas buvo 70). Klausos tipo atmintis yra ma?iau i?vystyta (koeficientas buvo 60). Taip pat berniuko m?stymas yra gerai i?vystytas, jis lengvai apibendrina med?iag?, sistemina, analizuoja. Sasha turi labai gerai i?vystyt? kalb?, daugeliu atvej? jis teisingai formuluoja savo mintis. Apskritai, bendro psichikos i?sivystymo lygis yra gana auk?tas.

7. Bendrosios psichologin?s ir pedagogin?s i?vados

Remiantis pateiktais duomenimis ir j? analize, galime padaryti i?vad? apie ?vairiapus? Aleksandro asmenyb?s raid?. Tai labai gabus, kryptingas, ?ingeidus, pla?i? pa?i?r? mokinys. Aleksandras labai bendraujantis, nekonflikti?kas, moka priimti kritik?. Berniukas sumaniai derina akademin? ir popamokin? veikl?. Aleksandras turi didel? potencial? studijuoti tiksliuosius mokslus, kur b?tinas loginis m?stymas, ta?iau taip pat domisi k?rybi?kumu.

Neprie?tarauju, kad mokinys b?t? pa?alintas i? mokyklos prie?i?ros.

Ugdymo psicholog?: XXX