rus

ispancha

Arabcha nemischa inglizcha ispancha frantsuzcha ibroniycha italyancha yaponcha gollandcha polyakcha portugalcha rumincha ruscha turkcha

Sizning so'rovingiz asosida bu misollar qo'pol tilni o'z ichiga olishi mumkin.

Sizning so'rovingiz asosida bu misollar so'zlashuv tilini o'z ichiga olishi mumkin.

Ispan tilidagi "do'stona muhit" tarjimasi

UNCTAD tengdoshlarini ko'rib chiqishning o'ziga xos xususiyatlari quyidagilardir do'stona muhit, unda ular olib borilmoqda va janubiy-janub hamkorligining muhim elementi.

Una de las caracter?sticas notables de los ex?menes por homologos de la UNCTAD es que no son inquisitivos ni dushmanlar y tienen un marcado elemento de cooperaci?n Sur-Sur.

Sur-Sur hamkorligida hech qanday o'g'il inquisitivos ni dushmanlar va tienen un marcado elemento de cooperaci?n.">

Ozroq do'stona muhit va bu davlatlardan boshpana berishni istamaslik Afg'oniston bilan chegarasi bo'lmagan mamlakatlarda afg'onlar sonining ko'payishiga sabab bo'lmoqda.

El deterioro de la acogida y la charchash del asilo en esos pa?ses son algunos de los motivos por los que ha aumentado el numero de afganos que se dirigen a pa?ses distintos de los Estados vecinos.

Fatiga del asilo en esos pa?ses son algunos de los motivos por los que ha aumentado el numero de afganos que se dirigen a pa?ses distintos de los Estados vecinos.">

Misol taklif qiling

Boshqa natijalar

Ta'lim sifatini oshirish muammosini hal qilish yo'llaridan biri - maktablar tashkil etishdir do'stona muhit va maktab ta'limini tashkil etishning shunga o'xshash modellari.

Los pa?ses siguen estableciendo escuelas amigalar de la infancia y modelos similares como medio de hacer frente al desaf?o de mejorar la calidad de la educaci?n.

Amigas de la infancia va modelos o'xshashlar o'rtacha o'rta darajada bo'lishi mumkin.">

(e) ko'proq yaratish maqsadida o'qituvchilarni etarli darajada tayyorlash do'stona muhit bolalarga nisbatan;

Un ambiente escolar m?s moslashish a las necesidades del ni?o;">

Maktablar tomonidan qabul qilingan yondashuv do'stona muhit”, ichimlik suvi va kanalizatsiya sohalariga aralashuvlarni o‘z ichiga oladi, ayniqsa, maktabga qabul qilish va davomat ko‘rsatkichlarini oshirishda samarali ekanligini isbotladi.

El enfoque de las escuelas moslashish a la ni?ez, que incorpora intervenciones para el abastecimiento de agua ichimlik va saneamiento, fue specificmente eficaz para aumentar la matriculaci?n y la asistencia a la escuela.

Adaptadas a la ni?ez, que incorpora intervenciones para el abastecimiento de agua y saneamiento, fue specialmente eficaz para aumentar la matriculaci?n y la asistencia a la escuela.">

Baholash natijalariga ko'ra, maktablar bilan do'stona muhit bola uchun inklyuzivlik, bolaga qaratilgan e'tibor va demokratik ishtirok etish tamoyillari muvaffaqiyatli qo'llaniladi.

Eng la evaluaci?n se llegaba a la conclusi?n de que las escuelas moslashish a las necesidades de los ni?os aplicaban en distinta medida los principios de la inclusi?n, la importancia de centrar la atenci?n en el ni?o y la participaci?n democr?tica.

Adaptadas a las necesidades de los ni?os aplicaban en distinta medida los principios de la inclusi?n, la muhimi markaz la atenci?n en el ni?o y la participaci?n democr?tica.">

Qulay o'quv muhitini ta'minlaydigan yaxshi binolarda xavfsiz maktablarga ega bo'lish muhim bo'lsa-da, uni yaratish etarli emas do'stona muhit bola uchun.

Si bien era importante contar con edificios escolares bien construidos y seguros que ofrecieran a los alumnos un entorno adecuado para el aprendizaje, ello no bastaba para que una escuela fuera verdaderamente acogedora .

Fuera verdaderamente acogedora.">

bilan maktab modellari aniqlandi do'stona muhit bola uchun turli sharoitlarga osongina moslasha oladi va ular keng miqyosda adekvat va evristik o'qitish usullaridan foydalanishga imkon beradi.

Bu modellar mavjud propugnados en la iniciativa pod?an adaptarse f?cilmente a distintos contextos y en umumiy eran apropiados e innovadores.

Propugnados en la iniciativa pod?an adaptarse f?cilmente f?cilmente a distintos kontekstos va umumiy eran apropiados and innovatores.">

2008 yil oxiriga kelib, maktab sifat standartlari baholandi do'stona muhit 2005 yilda 43 ta davlatdan 61 ta davlatda qabul qilingan.

2008 yildagi jarimalar, 61 pa?ses hisob-kitoblari uchun normalar de las escuelas uchun qabul qilingan. amigalar de la infantia, 2005 yilda 43 pa?ses bilan taqqoslash.

Amigas de la Infantia, 2005 yildagi 43 pais bilan taqqoslash.">

Ish va shaxsiy mas'uliyat o'rtasidagi muvozanatni - erkaklar va ayollar uchun - yaratish orqali targ'ib qilish do'stona muhit bolaga nisbatan.

La conciliaci?n de las obligaciones laborales va privadas, tanto de las mujeres como de los hombres, mediante la creaci?n de un entorno que contemple la presencia de ni?os.

Un entorno que contemple la presencia de ni?os.">

“Maktabga tayyorgarlik” va “Maktablar tashabbuslari” kabi ta'lim sifatini oshiruvchi tadbirlar ko?proq mamlakatlar va maktablarni qamrab olish uchun kengaytirildi. do'stona muhit».

Educaci?n de calidad, shu jumladan, la escuela va la de escuelas uchun tayyorgarlik ko'rish uchun tashabbuslarni kuchaytiring. moslashish a la ni?ez, para abarcar m?s pa?ses y escuelas.

Adaptadas a la ni?ez, para abarcar m?s pa?ses y escuelas.">

Bundan tashqari, maktablar bilan do'stona muhit Bola uchun ular qiz o'quvchilarni maktab hayotiga qo'shilgandek his qiladigan muhitni yaratishda muvaffaqiyat qozonishadi: ular ijobiy maktab muhiti mavjudligini erkak o'quvchilarga qaraganda ancha yuqori baholaganliklari xabar qilinadi.

M?s importante a?n era el hecho de que el tipo de escuelas que promov?a la iniciativa lograba crear un entorno en que las ni?as se sent?an incluidas; muchas m?s ni?as que varones hab?an indicado que el entorno escolar era acogedor.

Albatta, Kot-d'Ivuarda missiya nima qilayotgani hukumat bilan to'liq kelishilgan va bu masala bo'yicha hukumat bilan barcha muhokamalarimiz faqat o'z ixtiyoriga ko'ra bo'lib o'tdi. do'stona muhit.

Por supuesto, lo que la misi?n est? haciendo en C?te d"Ivoire es con el consentimiento pleno del Gobierno, y todas las conversaciones que mantuvimos con el Gobierno tuvieron lugar en un iqlimi ajoyib .

Mantuvimos con el Gobierno tuvieron lugar en un iqlimi ajoyib.">

Xulosa qilib aytganda, yig‘ilish ishtirokchilari mamnuniyat bilan ta’kidladilar do'stona muhit faoliyati davomida hamda Burundi Respublikasi Prezidenti Janobi Oliylari janob Per Buyoya hamda Burundi hukumati va xalqiga Burundida bo‘lganliklari davomida ko‘rsatgan samimiy qabul va birodarlik munosabati uchun minnatdorlik bildirdilar.

Sr. Pierre Buyoya, al Gobierno y al pueblo burundianos por su calida hospitalidad y la atenci?n fraterna de que fueron objeto durante su estancia en Burundi.

Bizga bildirgan ishonchingiz uchun tashakkur.

Bizning "PROFMED" klinikamiz 15 yildan ortiq vaqt davomida spirtli ichimliklar va giyohvandlik bilan og'rigan 18 000 dan ortiq bemorlarga yordam berdik.

Bizning original davolash dasturlarimiz nafaqat Rossiyada, balki Evropada ham muvaffaqiyatli qo'llaniladi, shuning uchun klinikamiz Angliya (London), Germaniya (Berlin), Gretsiya (Afina), Kanada (Monreal), Frantsiya (Parij) da vakolatxonalari va reabilitatsiya dasturlariga ega. ).

Agar siz yoki sizning yaqinlaringiz alkogol yoki giyohvandlikdan aziyat chekayotgan bo'lsa, biz sizga giyohvand moddalarni davolash, yordam berish va hayotingizga sog'liq, baxt va xotirjamlikni tiklashimiz mumkin. Sharhlarni o'qing.

PROFMED klinikasida giyohvandlik va alkogolizmni samarali davolash siri nimada? Bizning asosiy afzalliklarimiz nimada? Nega ular biz bilan bog'lanishni afzal ko'rishadi?

• Biz har bir bemorning tuzalishi uchun, hatto qarindoshlari yoki bemorning o‘zi taslim bo‘lgan taqdirda ham kurashamiz.
• Ba'zan bizga boshqa klinikalar tomonidan rad etilgan bemorlarni olib kelishadi. Buning sababi, bizda umidsiz bo'lib ko'ringan bemorlarni davolashga qodir texnika va mutaxassislar mavjud.
• Mutaxassislarimiz ishonchi komil: alkogolizm va giyohvandlik bilan og'rigan bemorlar, birinchi navbatda, o'z kasalliklarining qurbonlari. Ularning xatti-harakatining oqibatlari ularning kasalliklari natijasidir.
• Biz kasallikni emas, bemorni davolaymiz. Bizning fikrimizcha, alkogolizm va giyohvandlik bilan og'rigan bemor nafaqat jismoniy, balki ruhiy sog'lig'idan ham azob chekadi. Shuning uchun davolanish dasturini tanlash har bir bemor uchun individual ravishda, qarindoshlari va bemorning o'zi bilan kelishilgan holda amalga oshiriladi.
• Biz bir bemorni davolash va reabilitatsiya qilishni boshidan oxirigacha, uni bir klinikadan boshqasiga "tashlamasdan" amalga oshiramiz, bu ko'pincha buzilishning sababiga aylanadi. Biz PROFMED klinikasida giyohvandlar uchun to'liq va keng qamrovli davolash va reabilitatsiya dasturini taqdim etamiz. Biz bemorning davolanish sifatiga ta'sir qiladigan birinchi kundan boshlab bo'shatilgunga qadar mas'uliyatni o'z zimmamizga olamiz.

Bizning maqsadimiz bemorlarimizni qulay va do'stona muhitda alkogolizm va giyohvandlikdan og'riqsiz va tez xalos qilishdir.

Shuning uchun PROFMED klinikasida uchta bo'lim tashkil etildi:

1. Davolash bo'limi (bu erda alkogolizm va giyohvandlik bilan og'rigan bemorlarni tibbiy reabilitatsiya qilish amalga oshiriladi). Batafsil ma'lumot uchun quyida ko'ring.
2. Tibbiy-ijtimoiy reabilitatsiya bo'limi (bu erda giyohvandlar va alkogolizmni reabilitatsiya qilish amalga oshiriladi). Batafsil ma'lumot "Reabilitatsiya" bo'limida.
3. Davolanishdan keyingi reabilitatsiya bo'limi yoki "Residivning oldini olish" (bu erda alkogolizm va giyohvandlik bilan og'rigan bemorlarni uydan chiqqandan keyin ijtimoiy reabilitatsiya qilish amalga oshiriladi).

Davolash dasturini tuzishning asosiy tamoyillari:

1. Alkogolizm va giyohvandlikni birinchi navbatda bemorning o'zi azoblaydigan kasallik sifatida bilish.
2. Biz alkogolizm va giyohvandlikni biologik, psixologik, ma'naviy va ijtimoiy jihatlarni o'z ichiga olgan murakkab kasallik deb hisoblaymiz. Muammolarni hal qilmasdan va kasallikning sabablarini aniqlamasdan, to'liq shifo olish mumkin emas.

Kafedrada: narkolog, psixiatr, anesteziolog-reanimatolog, terapevt, kardiolog va boshqalar ishlaydi. Barcha mutaxassislar oliy toifali shifokorlardir. Bo'limda siz barcha ichki organlar va tizimlarni kompleks tekshiruvdan o'tkazasiz va to'liq kasallik tarixi to'planadi. Keyin ular spirtli ichimliklar va giyohvand moddalarni iste'mol qilish oqibatlaridan xalos bo'lishga qaratilgan individual davolash dasturini tuzadilar. Agar xohlasangiz, hatto stomatologlardan davolanishingiz mumkin.

Davolash dasturi bir necha bosqichda amalga oshiriladi. Har bir bosqich shifokorlar maslahatida muhokama qilinadi va uning holatini hisobga olgan holda har bir bemor uchun alohida tanlanadi. Engil va o'rtacha darajadagi alkogolizm va giyohvandlik bilan og'rigan bemorni davolashning taxminiy rejasi:

1. Spirtli ichimliklar va giyohvand moddalarga jismoniy qaramlikni to'liq va og'riqsiz yo'q qilish (to'xtatish, ko'p ichishdan voz kechish, osilganlikni yo'q qilish va boshqalar).
2. Giyohvand moddalar va spirtli ichimliklarni iste'mol qilishning asoratlarini bartaraf etish.
3. Psixo-emotsional holatni normallashtirish.
4. Immunoterapiya.
5. Psixoterapevtik reabilitatsiya dasturlari.
6. Hushyor turmush tarzini qabul qilishga yordam bering va tiklanish uchun motivatsiya.
7. Psixologik reabilitatsiyaning boshlanishi va spirtli ichimliklar va giyohvand moddalarni iste'mol qilishning barcha sabablarini, xarakter xususiyatlarini, qo'zg'atuvchi vaziyatlarni va boshqalarni tahlil qilish.
8. Agar kerak bo'lsa, relapslarning oldini olish uchun spirtli ichimliklar va giyohvand moddalarni iste'mol qilishga to'sqinlik qiluvchi uzoq muddatli ta'sir qiluvchi dori-darmonlarni qo'llang (opiat retseptorlari blokerlari, alkogol dehidrogenaza blokerlari va boshqalar).
9. Bemorni parvarishlash bilan normal sog'lom hayotga qaytarish. Ta'minot davolash har bir bemor uchun alohida tanlanadi.

PROFMED dori-darmonlarni davolash klinikasida davolash dasturining yuqori samaradorligi bemorlarning ko'plab minnatdor sharhlari bilan tasdiqlangan.

"Guruhda qulay muhit yaratish" maslahati

Bola shaxsini har tomonlama rivojlantirishning asosiy shartlaridan biri uning hissiy farovonligi bo'lib, bu bolalar bog'chasida ko'p jihatdan o'qituvchining guruhda qulay iqlim yaratish qobiliyatiga bog'liq. Ma'lum bo'lishicha, o'qituvchilar bolalar o'rtasida ijobiy munosabatlar o'rnatish va qulay hissiy muhitni yaratishga alohida e'tibor beradigan eng kichik bolalar guruhlarida ham bolalar quvnoq, ozgina janjallashadi va yaqin atrofda qanday o'ynashni bilishadi. Bundan tashqari, guruhdagi qulay muhit yaxshi moslashish davri uchun eng muhim omillardan biridir.

В условиях детского сада благоприятный климат в группе проявляется в хорошем настроении детей в течение всего дня, доброжелательности по отношению к сверстникам и взрослым, способности детей занять себя интересным делом, отсутствии давления и манипулирования детьми со стороны взрослых, высокой степени эмоциональной включенности, взаимопомощи, сопереживания va boshq.

O'qituvchi guruhdagi hissiy jihatdan qulay muhitga juda katta ta'sir ko'rsatadi. Darhaqiqat, u guruhda ma'lum bir iqlimni yaratadi.

Kattalar va boshqa bolalar bilan do'stona munosabatlarni o'rnatadigan nutq sozlamalari mavjud, ular bolalarga xush kelibsiz deb ko'rsatadilar;

Psixologik nutq sozlamalariga misollar:

Bugun men sizni bolalar bog'chasida, bizning guruhimizda ko'rganimdan xursandman! Bu kunni hammamiz birga o'tkazamiz. Bu kun quvonch keltirsin. Keling, bir-birimizni xursand qilishga harakat qilaylik.

Guruhimizdagi barcha bolalarni sog‘lom, quvnoq, yaxshi kayfiyatda ko‘rganimdan xursandman. Kechgacha barchamiz shu kayfiyatni saqlab qolishimizni juda xohlayman. Va buning uchun biz hammamiz tez-tez tabassum qilishimiz, bir-birimizni xafa qilmasligimiz va urishmasligimiz kerak. Kelinglar, bir-birimizni xursand qilaylik.

Salom azizlarim! Bugun tashqarida havo bulutli va nam. Bizning guruhimizda esa iliq, engil va quvnoq. Va biz tabassumimizdan zavqlanamiz, chunki har bir tabassum sizni iliq va yaxshi his qiladigan kichik quyoshdir. Shuning uchun, bugun biz bir-birimizga tez-tez tabassum qilamiz.

Bolalar bilan o'zaro munosabatlarni o'rnatish uchun o'qituvchi ishonchli munosabatlar o'rnatishi va ularni hissiy jihatdan qo'llab-quvvatlashi, hamkorlikni (kattalar va bolaning birgalikdagi faoliyati) tashkil etishi va ziddiyatli vaziyatlar yuzaga kelganda ularni hal qilishning ijobiy usullaridan foydalanishi kerak.

Bolaning bolalar bog'chasida qolishi uchun hissiy jihatdan qulay muhit yaratish uchun quyidagilar zarur: (tavsiyalar)

Har bir bolani kimligi uchun qabul qiling.

Esingizda bo'lsin: yomon maktabgacha yoshdagi bolalar yo'q!

Har bir bolaga o'z vaqtida ism va maqtov bilan murojaat qiling;

Faoliyatlarda bolalarning ixtiyoriy yordamiga tayanib, ularni binolar va hududga g'amxo'rlik qilishning tashkiliy jihatlariga kiriting.

Bolalar bilan birgalikdagi tadbirlarda teng sherik sifatida ishtirok eting, bolalar o'yinlari va o'yin-kulgilarida ko'ngilochar va ishtirokchi bo'ling.

Bola uchun qiyin vaziyatlarda uning yoshi va individual xususiyatlariga e'tibor bering: har doim ular bilan birga bo'ling va uning o'rniga biror narsa qilmang.

Ota-onalarni ta'lim jarayoniga jalb qiling va ularga yordam va yordam so'rab murojaat qiling.

Esingizda bo'lsin: bola bizga hech narsa qarzdor emas! Aynan biz bolaga mustaqil va mas'uliyatli bo'lishiga yordam berishimiz kerak.

Farzandlar irodasiga qarshi o'z qoidalarini va talablarini qo'yish, hatto niyating yaxshi bo'lsa ham, zo'ravonlikdir.

Juda ko'p taqiqlar va qat'iy talablar bo'lmasligi kerak. Bu esa o‘quvchilarda passivlikka va o‘zini past baholashga olib keladi.

Jim, uyatchan bola ham taniqli jangchi kabi sizning professional yordamingizga muhtoj.

Bola o'qituvchida har doim yordam berishga tayyor bo'lgan mehribon, tabassumli, ijobiy fikrlaydigan odamni ko'rishi kerak.

Men o'qituvchilarga pedagogik muloqotning qaysi uslubiga tegishli ekanligini tekshirishni taklif qilaman: avtoritar, liberal va demokratik. (TARQATMA SOVOLOVCHA).

Har bir inson bolalarda kattalarning hissiy holatini tushunish uchun rivojlangan intuitiv qobiliyatga ega ekanligini biladi. Bolalar juda oson SHni yuqtirishadi, shuning uchun o'qituvchi o'zi uchun "psixologik dush" tashkil qilishi kerak, bu unga keraksiz hissiy stressdan xalos bo'lishga yordam beradi.

O'qituvchilarning hissiy stressini bartaraf etish uchun mashqlar to'plami.

1. Tik turgan holda, elkama pichoqlarini birlashtiring, tabassum qiling, o'ng ko'zingiz bilan, keyin chapingiz bilan ko'z qisib, takrorlang: "Men o'zim bilan juda faxrlanaman, men ko'p narsaga yaxshiman".

2. Kaftingizni ko'kragingizga qo'yib: "Men dunyodagi hammadan aqlliroqman"; qo'llarini boshiga cho'zish: "Men hech kimdan qo'rqmayman"; dumbalaringizni tarang: "Men qanchalik yaxshi ekanligim mo''jizadir"; dumbalaringizni bo'shashtiring: "Endi men yuz yilgacha yashayman."

3. O'ng oyog'ingizga, keyin chap oyog'ingizga sakrab, takrorlang: "Men quvnoq va baquvvatman va ishlar ajoyib ketmoqda".

4. Kaftingizni kaftingizga ishqalab, takrorlang: "Men omadni jalb qilaman, kundan-kunga boyib ketaman".

5. Oyoq uchida turib, qo'llaringizni halqada boshingiz ustiga bog'lab, takrorlang: "Meni quyosh nuri isitadi, men eng yaxshisiga loyiqman".

6. Chap kaftingizni peshonangizga, keyin o'ngingizga qo'yib, takrorlang: "Men har qanday muammolarni hal qilaman, sevgi va omad doim men bilan".

7. Qo'llar sonda. Tanani oldinga va orqaga egib, takrorlang: “Har qanday vaziyat mening nazoratim ostida. Dunyo go‘zal, men esa go‘zalman”.

8. Qo'llar belda, o'ngga - chapga egilib, takrorlang: "Har doim tinchlik va tabassum haqida g'amxo'rlik qiling va hamma menga yordam beradi va men yordam beraman."

9. Qo'llaringizni siqib, chuqur nafas oling: "Va men uchun hamma narsa ishlaydi."

10. Mushtlaringizni qisish, qo'llaringiz bilan aylanishlar: "Mening yo'limda hech qanday to'siq yo'q, hamma narsa kerakli tarzda amalga oshadi".

Bolalarda do'stona munosabatlar va quvnoq kayfiyatni shakllantirish uchun mavzu muhiti va guruhdagi umumiy muhit ham muhimdir. Atrof-muhit yorqin, rang-barang, bolaning e'tiborini tortadigan va ijobiy his-tuyg'ularni uyg'otadigan bo'lishi kerak. Bolalar o'rtasida yuzaga kelishi mumkin bo'lgan to'qnashuvlarning oldini olish va ziddiyatli vaziyatlardan qochish uchun guruhda har bir tafsilotni o'ylab ko'rish kerak. Guruhda o'yinlar uchun maxsus burchaklar va joylar yarating.

Shuningdek, guruhda qulay muhitni shakllantirishga kunning boshlanishi va oxiri, talabalarning tug'ilgan kunini nishonlash va hokazolar yordam beradigan an'analar va qadriyatlarning yagona tizimini yaratish yordam beradi. Guruhga yangi kelganning kelishiga alohida e'tibor berilishi kerak: bolalarni yangi bola bilan tanishish uchun oldindan tayyorlang, u bilan bolalar bilan uchrashing, bolalarni yangi kelgan guruh va o'yinchoqlarni ko'rsatishga undash.

Ijobiy hissiy muhitni shakllantirishga hissa qo'shadigan bolalar bilan to'g'ri tashkil etilgan o'zaro munosabatlarning zaruriy sharti har bir bolaning individual va yosh xususiyatlarini hisobga olishdir: xarakter, temperament, odatlar, imtiyozlar, didlar va boshqalar.

Shunday qilib, xolerik temperamentli bolalar bog'chaga bolalar bog'chasidagi hayot tezligini ushlab turolmaydigan flegmatik bolalarga qaraganda ancha yaxshi moslashadi: ular tezda kiyina olmaydi, sayrga tayyorlana olmaydi, ovqatlanmaydi yoki topshiriqni bajara olmaydi. Chap qo'llar ham moslashishda qiyinchiliklarga duch kelishadi, bu salbiy hissiy omillar ta'siriga nisbatan sezgir bo'lgan o'ng yarim sharning faoliyatining ustunligi bilan bog'liq. Qo'rqinchli, himoyasiz va ishonchsiz bolalar alohida e'tibor talab qiladi. Ular o'z vaqtida yordam va qo'llab-quvvatlashga muhtoj, chunki zaif bolalar qarama-qarshi turdagi xatti-harakatlarga ega tengdoshlari tomonidan xafa bo'lishni, masxara qilishni va rad etishni yaxshi ko'radilar. Boshqalar bilan muloqot qilmaydigan chekinib ketgan bolalarni guruhning birgalikdagi faoliyatiga jalb qilish, aniq harakatlar va harakatlar uchun butun guruh ishtirokida tez-tez maqtash va rag'batlantirish kerak.

Har bir bolalar bog'chasi guruhi bolalar uchun psixologik qulay muhit yaratadi. Bu tabiatning bir burchagi. O'simliklar va umuman yashil rang insonning hissiy holatiga foydali ta'sir ko'rsatadi.

Bu chizilgan burchak.

Ma'lumki, bola uchun ijodiy faoliyat o'z his-tuyg'ularini qog'ozga tashlash imkoniyatidir. Bolalar uchun qalam va qog'ozga bepul kirish huquqiga ega badiiy burchak bu muammoni hal qilishga yordam beradi. Bolalar, ayniqsa, uyda bola uchun mavjud bo'lmagan flomaster, marker va materiallar bilan rasm chizishni yaxshi ko'radilar.

Dam olish burchagi.

Qum va suv bilan o'ynash bolalarga tinchlantiruvchi ta'sir ko'rsatadi. Bunday o'yinlar katta ta'lim salohiyatiga ega bo'lib, tinchlantiradi va bo'shashtiradi.

Guruhda qulay muhit yaratish uchun ota-onalar va bolalar bog'chasi xodimlari yaqin aloqada bo'lishlari kerak. Pedagoglar ota-onalarga ota-onalar burchagidagi materiallar orqali ular bilan kundalik muloqot va maslahatlar jarayonida kerakli pedagogik yordam ko'rsatdilar.

Axir, hissiy barqarorlik va oiladagi bolada psixologik stressning yo'qligi bolalar bog'chasidagi qulay iqlimga katta ta'sir ko'rsatadi. Sevimlilarning sevgisi, hurmati va tushunishiga bo'lgan ishonch bolani o'qituvchilar va tengdoshlar bilan ochiq, do'stona munosabatlarga undaydi.

O'qituvchining vazifasi oiladagi psixologik vaziyatni so'roq qilish, kuzatish va suhbatlar orqali o'rganishdir; shuningdek, har bir oilaning individual xususiyatlarini, bolaning o'ziga xos xulq-atvori, qiziqishlari va moyilligini hisobga olgan holda.

O'qituvchilar ota-onalar uchun burchaklar yaratadilar, ularda ota-onalar uchun eslatmalar, maslahatlar, bukletlar va boshqa ma'lumotlarni joylashtiradilar. O'z navbatida, ota-onalar o'qituvchining maslahatlarini tinglashlari, uning maslahatlari, kuzatishlari va istaklarini inobatga olishlari kerak. Ya'ni, bir ohangda ishlash.

Yuqoridagilarning barchasiga asoslanib, guruhdagi hissiy jihatdan qulay muhit quyidagi omillar bilan belgilanadi:

O'qituvchi va bolalar o'rtasidagi munosabatlar;

Bolalarning o'zlari o'rtasidagi munosabatlar;

Pedagoglar o'rtasidagi munosabatlar;

O'qituvchilar va ota-onalar o'rtasidagi munosabatlar.

Agar bu omillarning barchasi ijobiy munosabatda amalga oshirilsa, guruhdagi muhit qulay bo'ladi.

Masal: Bir kishi barcha savollarga javoblarni biladigan donishmandni boshqotirmoqchi bo'ldi. Men kapalakni tutdim va qaror qildim: men kapalak turgan joyda kaftlarimni yopaman va so'rayman: “Ey, eng dono! Kaftlarimdagi kapalak tirikmi yoki o‘likmi?” Agar u "o'lik" desa, men qo'llarimni ochaman va u uchib ketadi, agar "tirik" bo'lsa, men sekin qo'llarimni yumib, o'lik kapalakni ko'rsataman. U kelib so'radi. Va donishmand javob berdi: "Hammasi sizning qo'lingizda, odam!"

Hurmatli ustozlar! Bolalar bog'chasi guruhida qulay muhit yaratish sizning qo'lingizda!

ILOVA

"Pedagogik muloqot uslubi" so'rovnomasi

Savolni diqqat bilan o'qing. O'zingiz yoqtirgan javobni tanlang.

1. Sizningcha, bola:

o'z fikrlari va his-tuyg'ularini siz bilan baham ko'radi

faqat sizga nima istayotganini aytadi

fikrlari va tajribalarini o'zida saqlaydi.

2. Agar bola boshqa boladan o'yinchoq yoki qalamni so'ramasdan olgan bo'lsa, unda siz:

u bilan maxfiy tarzda gaplashing va unga o'z qarorini qabul qilish imkoniyatini bering

bolalar o'z muammolarini hal qiladilar

bu haqda barcha bolalarga xabar bering va ularni kechirim so'rab olgan narsalarini qaytarishga majbur qiling

3. Sinfdagi faol, shov-shuvli, ba’zan intizomsiz bola diqqatini jamlagan, ehtiyotkor bo‘lgan va vazifani a’lo darajada bajargan, xuddi siz:

uni maqtang va barcha bolalarga uning ishini ko'rsating

qiziqish ko'rsating, nima uchun bugungi kunda bu juda yaxshi bo'lganini bilib oling

unga "Men har doim shunday qilardim" deb ayt.

4. Guruhga kirganida bola salom aytmadi. Siz nima qilasiz:

unga salom aytishga majbur qiling

unga e'tibor bermang

xatosini eslatmasdan darhol u bilan muloqotga kirishing.

5. Bolalar jimgina o'qishadi. Sizda bepul daqiqa bor. Nima qilishni afzal ko'rasiz:

xotirjamlik bilan, aralashmasdan, ular qanday muloqot qilishini va ishlayotganini kuzating

yordam berish, taklif qilish, fikr bildirish

o'z biznesingiz bilan shug'ullaning (yozish, tayyorlash)

6. Qaysi nuqtai nazar sizga to‘g‘ri ko‘rinadi:

bolaning his-tuyg'ulari va tajribalari hali ham yuzaki, tez o'tib ketadi va ularga e'tibor bermaslik kerak

bolaning his-tuyg'ulari va tajribalari muhim omillar bo'lib, ularning yordami bilan siz samarali ta'lim berishingiz va tarbiyalashingiz mumkin

bolaning his-tuyg'ulari hayratlanarli, uning tajribalari muhim, ularga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lish, ajoyib xushmuomalalik bilan qarash kerak.

7. Bolalar bilan ishlashda sizning boshlang'ich pozitsiyangiz:

bola zaif, asossiz, tajribasiz va faqat kattalargina unga o'rgatishi va tarbiyalashi mumkin va kerak.

Bolada o'z-o'zini rivojlantirish uchun ko'plab imkoniyatlar mavjud, kattalar bolaning faolligini maksimal darajada oshirishi kerak

bola nazoratsiz rivojlanadi, irsiyat va oila ta'sirida bo'ladi, shuning uchun asosiy vazifa uning sog'lom bo'lishi, ovqatlanishi va intizomni buzmasligidir.

8. Farzandingiz faoliyatiga qanday munosabatdasiz:

ijobiy - busiz to'liq rivojlanish mumkin emas

salbiy - bu ko'pincha maqsadli va rejalashtirilgan ta'lim va ta'limga xalaqit beradi

ijobiy, lekin faqat faoliyat o'qituvchi tomonidan nazorat qilinganda.

9. Bola topshiriqni uyda allaqachon bajardim, deb bahona qilib bajarishni istamadi, sizning harakatlaringiz:

ular "yaxshi, kerak emas" deyishadi

sizni ishni qilishga majbur qiladi

Ular vazifani bajarishni taklif qilishdi

10. Sizningcha, qaysi pozitsiya to‘g‘ri?

bola unga g'amxo'rlik qilgani uchun kattalarga minnatdor bo'lishi kerak

agar bola kattalarning unga bo'lgan g'amxo'rligini anglamasa, uni qadrlamasa, bu uning ishi, u qachondir pushaymon bo'ladi.

O'qituvchi bolalarga ishonch va sevgi uchun minnatdor bo'lishi kerak

Savollar soni bo'yicha ballar soni

JAMI: ____________

25-30 ball- demokratik uslubga intiladi

10-19 ball- liberal uslub bilan ajralib turadi

O'qituvchi - rahbar, tashkilotchi; bolalar - ijrochilar (mustaqil bo'lmagan, tashabbussiz)

O'qituvchining printsipi: "Ishoning, lekin tasdiqlang" (bolaning shaxsiyatiga hurmat va ishonch yo'qligi);

So'zsiz itoatkorlik, itoatkorlikni kutish;

Bolalar o'rtasidagi munosabatlarni hisobga olmaydi;

Xatolarni tan olmaydi;

Bolalarning imkoniyatlarini past baholash;

Bolaning xatti-harakatlaridagi xatolari va kamchiliklarini omma oldida ko'rsating.

Liberal (ruxsat beruvchi) uslub

O'qituvchining tashabbusi yo'q, mas'uliyat etarli emas;

Bolalarning imkoniyatlarini ortiqcha baholaydi;

Uning talablari bajarilganligini tekshirmaydi;

qat'iyatsiz;

Bolalar kuchida;

Guruhdagi munosabatlarni hisobga oladi;

Kayfiyat odami.

Demokratik uslub

O'qituvchi bolalarning yosh xususiyatlarini hisobga oladi, o'zi va bolalar o'rtasidagi funktsiyalarni optimal tarzda taqsimlaydi;

Shaxslararo munosabatlarni o'rganadi va hisobga oladi;

Maksimal talablarni, maksimal hurmatni ko'rsatadi;

Bolalarning fikr-mulohazalariga ehtiyoj sezadi;

Xatolarni tan olishga qodir;

Yolg'iz bola bilan samarali suhbatni afzal ko'radi.

« Bolalar san'at maktabidagi darslarda ijodiy xayrixohlik va hissiy va axloqiy sezgirlik muhitini yaratish"

10 yil davomida suv xo‘jaligi bo‘yicha direktor o‘rinbosari bo‘lib ishlab, men o‘zimga tez-tez savol berardim: nega bolalar bir o‘qituvchining oldiga to‘da-to‘da bo‘lib, katta zavq bilan borishadi, ikkinchisi esa, xuddi shu fandan dars beradigan malakali va hurmatli o‘qituvchi? doimiy nozik sinf? Bunday o'qituvchilar va o'z sohasining haqiqiy mutaxassislarining noroziligi tushunarli bo'ladi: "Men bola (bolalar) dan natijaga erishish uchun juda ko'p kuch sarfladim, shuncha mehnat qildimki, darslar benuqson bo'lsin ..."

Ushbu mavzu bo'yicha hamkasblarim tajribasi va adabiyotlarni o'rganib, ishonch bilan aytishim mumkinki,Ko'pincha o'qituvchilar professional usullardan haddan tashqari foydalanishadi, darsda ijodiy xayrixohlik muhiti, hissiy va axloqiy sezgirlik haqida unutishadi.Sinf oldidan tashvish holati, darslarga qiziqishning susayishi,kognitiv faollikning pasayishi, o'quvchilarning darslarni o'tkazib yuborishi - afsuski, ta'lim jarayonining salbiy hodisalari hali ham mavjud. Bu o'quvchilar o'zlarini noqulay his qilishlarining belgilaridir, lekin o'qituvchining vazifasi sinfda har bir o'quvchi o'zini yaxshi his qiladigan shunday psixologik makonni yaratishdir. Bunday makonning asosiy mezoni bir vaqtning o'zida rivojlanish, psixoterapevtik va psixokorreksiya qiluvchi muhitni yaratishdir, chunki bu atmosferada to'siqlar yo'qoladi, psixologik himoya yo'qoladi va energiya tashvish yoki kurashga emas, balki bevosita ta'lim faoliyatiga sarflanadi. va ijodkorlik. K. Rojers, shuningdek, ta'lim samarali bo'lishi uchun asosiy shartga rioya qilish kerakligini aytdi - sinfda "haqiqiylik, qadriyat va hamdardlik" bilan tavsiflangan muhitni yaratish. O'qituvchilar shunchaki shunday qulay muhit yaratishga majburdirlar, shunda o'quvchilar ularni hurmat qiladilar va g'alati tuyulmasin, darslariga borishdan qo'rqmaydilar. Sukut bo'yicha vaziyatga egalik qiladigan va uni boshqaradigan o'qituvchi uchunatmosfera muhim emas, uni o'zi yaratadi, u zarur va to'g'ri deb hisoblaydi. Va bola uchun bunday qulay mikroiqlim muhim va yoqimli, chunki u hissiy jihatdan zaifroq va o'qituvchiga nisbatan bo'ysunuvchi holatda.

Bolaning individualligini hisobga olish va uni his qilish juda muhimdir. Axir, individual yondashuv darsdan qo'rquvni yo'qotishga yordam beradi, bolaga o'zini isbotlashga, xotirjam, ishonchli va mehribon bo'lishga yordam beradi. Shuning uchun, bularning barchasiga individual yondashuv usulidan foydalanmasdan va natijada sinfda qulay muhit yaratmasdan erishish juda qiyin bo'ladi!

Talaba bilan darsda xayrixohlik muhiti quyidagi usullardan foydalangan holda yaratilishi mumkin:

Qo'rquvni yo'qotish ("Yaxshi emas" yoki "Bu vazifani engishingiz mumkin, agar ..." iboralaridan foydalanish)

Pedagogik taklif ("Men buni qila olishingizni / qila olishingizni bilaman")

Oldinga ("Siz muvaffaqiyatga erishasiz, chunki ...")

Motivatsiya ("Biz buni haqiqatan ham qilishimiz / o'rganishimiz kerak ...")

Tafsilotni baholash ("Siz bu xushmuomalalik bilan ajoyib ish qildingiz!")

Muvaffaqiyatda to'xtash (Agar bolaga uzoq vaqt davomida biror narsa ishlamasa va to'satdan amalga oshsa, uni yana takrorlashning hojati yo'q. Bu baxt hissi u bilan qolsin!)

Sizning sinfingizda hissiy va axloqiy sezgirlik muhiti abadiy o'rnatilishi uchun siz quyidagilarni yodda tutishingiz kerak:

• Siz bolani boshqa bolalar bilan, bolaning muvaffaqiyatlarini boshqalarning muvaffaqiyatlari bilan, bolaning muvaffaqiyatsizliklarini boshqa odamlarning muvaffaqiyatsizliklari bilan taqqoslay olmaysiz.
• bola haqidagi ma'lumot tugallangan deb emas, balki har safar yaratilgan va standartga muvofiq takrorlanmaydigan doimiy rivojlanuvchi material sifatida ko'rib chiqilishi kerak.
• o'qituvchining o'zi hissiy tajribalarga ochiq bo'lishi va hayotdan zavqlanish qobiliyatini saqlab qolishi muhimdir
• Yaxshi o'qituvchi uchun barcha o'quvchilar har xil, yomon o'qituvchi uchun barcha talabalar bir xil.
• bolani qanday bo'lishidan qat'iy nazar, uning fikrlari va his-tuyg'ulari bilan qabul qilish majburiydir

Yuqoridagilarni umumlashtirgan holda shuni ta’kidlash kerakki, sinfda psixologik qulay muhit yaratish uchun o‘qituvchi o‘quvchining har bir salbiy harakati ortida faqat salbiy motivlarni ko‘rishga harakat qilmasligi kerak. Dars davomida o'qituvchining oldindan o'ylash va to'g'ri xatti-harakati muloqotdagi keskinlikni sezilarli darajada kamaytiradi. Bolaning qobiliyatining cheksizligiga ishoning, pedagogik qobiliyatlaringizga ishoning, shundan so'ng o'qituvchi va talabaning birgalikdagi faoliyati yaqinlashishga qaratilgan,samarali mehnat va ijodkorlikni rivojlantirish.

Foydalanilgan adabiyotlar va manbalar ro'yxati:

1. Rojers K. Maslahat va terapiya san'ati - M., 2002.

2. “Bosh o‘qituvchi”. Zamonaviy maktabni boshqarish." 2006 yil. № 8. P.106.

3. http://www.scienceforum.ru

Mavzu bo'yicha: uslubiy ishlanmalar, taqdimotlar va eslatmalar

“Zamonaviy yoshlarni ma’naviy-axloqiy tarbiyalash jarayonida ta’lim qadriyatlari” VI Xalqaro ilmiy-amaliy konferensiya materiallari to‘plami [[("turi":"media""...

DARSDA EMOTSIONAL KOMFORT AMOSFERASINI YARATISH

DARSDA EMOTSIONAL KOMFORT MUHAMMASINI YARATISH Nazariy materiallar Maktabda ishlashni boshlashda quyidagi jihatlarni hisobga olish kerak: zamonaviy jamiyat o‘qituvchi oldiga qo‘yayotgan vazifalar,...

"MSK Alliance" avtomaktab - Kolomenskayadagi keng qamrovli o'quv markazi bo'lib, har tomonlama haydovchilarni tayyorlashni ta'minlaydi. Agar siz eng qisqa vaqt ichida yo'l harakati qoidalarini o'rganishni istasangiz, haydashda o'zingizni erkin his qilmoqchi bo'lsangiz, yo'l muhitida osongina harakat qilishni o'rganmoqchi bo'lsangiz, bu erga kelishingiz kerak.

Bizni ajratib turadigan asosiy xususiyatlar Moskvadagi Kolomenskayadagi haydovchilik maktabi, bu o'qituvchilar va o'qituvchilarning professionalligi, shuningdek, eng zamonaviy avtomobillarga ega yangi park. Bu haqiqiy o'quv markazi bo'lib, unda har kimga haydash nazariyasi, yo'l harakati qoidalari asoslari o'rgatiladi va og'ir shahar tsiklida amaliy haydash ko'nikmalari rivojlantiriladi.

Bir tomonlama yondashuvni taklif qiladigan ko'plab xususiy o'qituvchilardan farqli o'laroq, bizning haydovchilik maktabimiz xodimlari maxsus tayyorgarlikka ega, jumladan, psixologik va pedagogik. Barcha nazariy va amaliy mashg'ulotlar qulay, do'stona muhitda o'tadi. Har bir talaba uchun individual yondashuv tanlanadi va optimal natijaga erishilgunga qadar ish davom etadi.

Kolomenskayadagi haydovchilik maktabi: mijozning qulayligi uchun hamma narsa

Siz nazariy mashg'ulotlarning zerikishini va o'zingiz yo'lga chiqish qo'rquvini unutasiz. Bizning usulimizga ko'ra, hatto zerikarli yo'l harakati qoidalari ham tabiiy ravishda eslab qolinadi va darhol o'rganiladi. Shu bilan birga, biz asosiy e'tiborni xavfsizlik va haydashni o'qitishning amaliy qismiga qaratamiz. Shu bilan birga, o'qituvchilar imkon qadar to'g'ri, diqqatli va darhol ishlamagan narsalarni siz bilan ko'p marta takrorlashga tayyor.

Biz mijozlar uchun qulay bo'lgan istalgan vaqtda (10 dan 22 soatgacha) ishlaymiz, agar kerak bo'lsa, dam olish kunlarida darslar o'tkazishimiz mumkin. Kolomenskayadagi haydovchilik maktabi keyinchalik siz boshqaradigan mashinaga (shu jumladan avtomatik yoki qo'lda uzatmalar qutisi bilan) mos keladigan o'quv mashinasini taqdim etishga tayyor. Bundan tashqari, (haydash asoslarini muvaffaqiyatli o'zlashtirgandan so'ng) talabaning mashinasida keyingi mashg'ulotlarni tashkil qilish mumkin.

Avtotransport parkini doimiy ravishda yangilab turish talabalarni mashg'ulotlar davomida jihozlarning qulashi bilan shug'ullanishga majbur bo'lmasligini ta'minlaydi. Bizda yigirmata yangi o'quv mashinalari mavjud va park doimiy ravishda yangilanadi. Siz imkon qadar qulay bo'lgan mashina olishingiz mumkin. Aytgancha, ma'lum bir model bo'yicha mashg'ulotlar o'zingiz uchun aynan shu modelni sotib olish uchun sabab bo'lishi mumkin, chunki tajribali o'qituvchi sizga ushbu avtomobilning barcha imkoniyatlari va afzalliklarini sinab ko'rishga yordam beradi.

Amaliy mashg'ulotlar jarayonida Kolomenskaya avtomaktabi birinchi navbatda tanish marshrutlar bo'ylab sayohat qilishni o'rganishni taklif qiladi. Ishga boradigan va qaytish, qishloq uyi, bolangizni mashg'ulotga olib boradigan sport majmuasi va hokazo. Tanish yo'l sizga imkon qadar ko'proq ko'nikmalarni tezda egallashga, manevrlarni to'g'rilashga, xususiyatlar va yo'l belgilarini tezda o'rganishga imkon beradi.

Imtihonlarni topshirish va haydovchilik guvohnomasini olish yangi boshlanuvchilar uchun alohida qiyinchiliklarni keltirib chiqaradi. Moskvadagi Kolomenskaya avtomaktabimiz bir qator mashg'ulotlarni o'tkazadi, unda sizni yo'l politsiyasida kutayotgan nazariy masalalar batafsil muhokama qilinadi va yo'nalishlar ishlab chiqiladi. Bundan tashqari, birinchi amaliy mashg'ulotdan boshlab, talabalarimiz imtihon paytida kerakli harakatlarni "avtomatik ravishda" bajarishga imkon beruvchi to'g'ri ko'nikmalarni rivojlantiradilar (bog'lanish, to'xtash tormozini bo'shatish, burilish belgisini yoqish va boshqalar).

Ta'lim natijalari

Bizning haydovchilik maktabimizda mashg'ulotlarni tugatgandan so'ng, yangi boshlanuvchilar yo'lda har qanday vaziyatga tayyor bo'lgan ishonchli haydovchilarga aylanadi. Siz yo'l harakati qoidalari bo'yicha bilimga ega bo'lasiz, haydovchilik guvohnomasini olish uchun imtihonlarni topshirishda yordam olasiz va xavfsiz haydash bo'yicha amaliy ko'nikmalarga ega bo'lasiz. Bizning kompleks treningimiz juda ko'p afzalliklarga ega:

• Professional o'qituvchilar. Bu nafaqat maxsus bilimlar bilan qo'llab-quvvatlanadigan o'rgatish qobiliyatidir. Bu jarayondagi eng to'g'ri va do'stona muhit. Sizga to'g'ri haydash texnikasi, shu jumladan favqulodda vaziyatlardan qochish va xavfga darhol to'g'ri javob berish o'rgatiladi.
• Nazariy materialni o'zlashtirishning qiziqarli usullari. O'qitishning oson shakli sizga mashinaning umumiy tuzilishini ham, yo'l harakati qoidalarining nozik tomonlarini ham tezda o'rganish imkonini beradi.
• Xavfsiz haydash ko'nikmalarini egallash va ishonchli mustahkamlash. Bu zarur avtomatik harakatlar, yo'l holatida erkin navigatsiya va yo'l belgilari va belgilarini bir zumda "o'qish" qobiliyatini o'z ichiga oladi.

Litsenziyalarni olishda yordam berishni alohida ta'kidlash kerak. Biz psixologik jihatdan ancha qulay bo'lgan tanish talabalar guruhida imtihonlarni tashkil etishga yordam beramiz. Haydovchilik imtihoni uchun biz talabalar o'quv jarayonida mashq qiladigan mashinani taqdim etamiz. Biz barcha imtihon savollaridan ko'p marta "o'tib ketamiz", shunda o'tishda hech qanday qiyinchiliklar yuzaga kelmaydi. Ammo asosiysi, bu ko'nikmalar va bilimlar siz bilan abadiy qoladi!

Kolomenskaya avtomaktabimiz sizni kutmoqda!