Namunaviy dizaynlar
boshlang'ich maktabda ota-onalar yig'ilishi
(1–4-sinflar)
1 SINF
Birinchi uchrashuv
Mavzu: Birinchi sinf o'quvchilarining ota-onalari bilan tanishish

O'qituvchilar birinchi sinf o'quvchilarining ota-onalari bilan o'quv yili boshlanishidan oldin uchrashadilar, avgust oyining oxirida bunday uchrashuvni o'tkazish eng mos keladi. O'qituvchi birinchi uchrashuvdan ota-onalar bilan tanishish, oilani maktab, o'qituvchilar bilan muloqot qilish zarurati uchun tashkil etish, o'quv faoliyatiga optimistik munosabatni yaratish, oiladagi maktab qo'rquvini olib tashlash uchun foydalanadi.

Uchrashuv vazifalari:

1. Ota-onalarni o'qituvchilar, maktab, ma'muriyat, maktab xizmatlari va bir-biri bilan tanishtirish.
2. Oilalarni farzandlarini birinchi sinfga tayyorlashga yordam bering.

Muhokama uchun masalalar*:

1. Ota-onalar farzand tarbiyasi bo'yicha qayerdan maslahat olishlari mumkin?
2. Oilada tarbiyada qanday qonunlarga amal qilish kerak?
3. Yagona oilada nima qiziq: an'analar va urf-odatlar (tajriba almashish)?

Uchrashuv rejasi(namunali)

1. Maktab direktori va maktab ma'muriyati bilan tanishish.
2. Sinf bilan ishlaydigan o'qituvchining vakili.
3. “Oiladagi tarbiya qonunlari. Ular nima bo'lishi kerak?"
4. Uchrashuv mavzusi bo'yicha ota-onalarning so'rovi.
5. O'z-o'zini namoyon qilish - bu oilaning tashrif qog'ozi.
6. Ota-onalar treningi "Bola ota-ona ko'zgusida".

Uchrashuvning borishi

Uchrashuv bolalar mashg'ulotlari o'tkaziladigan sinfda o'tkaziladi. Sinf bayramona bezatilgan (stendga tilaklar, boshlang'ich maktabni bitirgan o'quvchilarning ijodiy ishlarini qo'yishingiz mumkin). Doskada sinf o'qiyotgan o'qituvchi bilan o'qigan bitiruvchilarning fotosuratlari.

1. Maktab direktorining kirish so'zi(variant).
   – Hurmatli otalar va onalar, bobo va buvilar, sentyabr oyida farzandlaringiz ostonasidan o‘tadigan maktab bilan birinchi uchrashuvga kelgan barcha kattalar!
   Bugun biz sizni va o'zimizni "Maktab" deb nomlangan katta kema jamoasi a'zosi deb e'lon qilamiz. Bizning sayohatimiz bugun boshlanadi va 12 yildan keyin tugaydi. Biz shuncha vaqt birga bo'lamiz va kemamiz Bilim ummonida suzib yurarkan, biz bo'ronlar va bo'ronlar, qayg'u va quvonchlarni boshdan kechiramiz. Men ushbu sayohat har bir bola, har bir oila hayotida qiziqarli, quvonchli va ahamiyatli bo'lishini xohlayman.
   Qanday qilib qiyinchiliklarni engib o'tishni o'rganish, yiqilishni o'rganish, iloji boricha kamroq zarbalarni to'ldirish, qayerdan maslahat olish, hal etilmaydigan savolga to'liq javob - bularning barchasini boshlang'ich maktab direktori o'rinbosarining kabinetida topish mumkin.
2. Boshlang'ich maktab direktori o'rinbosarining nutqi.
   Spektaklda boshlang’ich sinfning an’ana va urf-odatlari, o’quvchilarga qo’yiladigan talablar haqida ma’lumotlar bo’lishi kerak. Ota-onalarni maktab nizomi bilan tanishtirish, har bir oilaga maktabning tashrif qog'ozini berish, boshlang'ich sinf direktori o'rinbosarining maslahatlashuv kunlarini ko'rsatish, muayyan sinf bilan ishlaydigan boshlang'ich sinf o'qituvchisini tanishtirish kerak.
3. O'qituvchining o'zini namoyon qilishi.
   O'qituvchi o'z-o'zini taqdimotini o'tkazadi (variant):

1. O'zingiz haqingizda, o'qituvchilik kasbini tanlash haqida hikoya.
2. Aspirantlarim, yangi sinf bilan ishlashda kelajak rejalari haqida hikoya.

1. Oilalarning o'zini namoyon qilishi.
   Ota-onalar yig'ilishida oilalarning o'zini-o'zi vakilligi juda qiziqarli o'tadi. Bu oilaning o'ziga xos tashrif qog'ozidir. Yig'ilishda ota-onalarning o'zlari haqida gapirayotgan nutqlarini magnitafonga yozib olish tavsiya etiladi. Bunday ish darhol oilalarning xususiyatlarini, ularning ochiqlik darajasini, oilaviy qadriyatlar va munosabatlar tizimini aniqlaydi. Sinf rahbari uchun oila haqidagi mini-hikoyalarni tahlil qilish muhim bo'ladi.
   Oila taqdimot rejasi

1. Ota-onalarning familiyasi, ismi, otasining ismi.
2. Ota-onalarning yoshi, oilaning tug'ilgan kuni.
3. Oilaviy qiziqishlar va sevimli mashg'ulotlar.
4. Oilaviy an'analar va urf-odatlar.
5. Oila shiori.

Siz oilalar shiorini sinfdagi doskaga yopishtirilgan qog'ozga yozishingiz mumkin. Ushbu materialdan talabalar bilan ishlashda muvaffaqiyatli foydalanish mumkin.

1. Maktab binosiga ekskursiya.
   Ota-onalar, o'qituvchilarning o'zini namoyon qilishi va iliq muhit o'rnatilgandan so'ng, maktab bo'ylab ekskursiya o'tkaziladi. Ota-onalarga psixologik xizmatning ofisini ko'rsatish, ularni ish jadvali bilan tanishtirish, psixologik xizmatning ishonch telefonini yozishni taklif qilish juda muhimdir.
2. Ota-onalar uchun maslahatlar.
   Yig‘ilish yakunida har bir oila o‘ram shaklida mandat oladi, unda oilada bola tarbiyasi qonunlari mavjud. Ota-onalarga qonunlarni o'qish va o'qituvchiga savollar berish imkoniyati beriladi.
3. Ota-onalar so'rovi.
   Uchrashuv yakunida belgilangan mavzu bo'yicha o'tkazildi.
   Ota-onalarning birinchi "maktab" kuni xotirasiga umumiy suratga tushishingiz mumkin.

Ikkinchi uchrashuv
Mavzu: Birinchi sinf o'quvchilarini maktabda moslashtirish muammosi
O'tkazish shakli: davra stoli.

Uchrashuv vazifalari:

1. Ota-onalar jamoasini o'qishning birinchi yilidagi bolalarni moslashtirishning mumkin bo'lgan muammolari bilan tanishtirish.
2. Birinchi sinf o'quvchisi bilan qulay munosabatlar tizimini yaratish bo'yicha tavsiyalar ishlab chiqish.

Muhokama uchun masalalar:

1. Maktabda birinchi sinf o'quvchilarining moslashuvining fiziologik qiyinchiliklari.
2. Maktabda birinchi sinf o'quvchilarini moslashtirishning psixologik qiyinchiliklari.
3. Sinfdagi bolalar o'rtasidagi munosabatlar tizimi.

Uchrashuv jarayoni

1. Bolaning maktabdagi birinchi kunini muhokama qilish.
   Ota-onalar o'z taassurotlarini bir-birlari va o'qituvchilar bilan o'rtoqlashadilar: bola uyga qanday kayfiyatda keldi, oila a'zolari uni qanday tabrikladi, qanday sovg'alar oldi.
2. Ota-onalar seminar-o'yini "Tuyg'ular savati".
   Bu shunday ko'rinishi mumkin.
   O'qituvchining so'zi . Hurmatli onalar va otalar! Mening qo'limda savat bor, uning pastki qismida odam boshdan kechirishi mumkin bo'lgan ijobiy va salbiy his-tuyg'ular mavjud. Farzandingiz maktab ostonasini bosib o'tgandan so'ng, butun borlig'ingizni to'ldirgan qalbingizda, qalbingizda his-tuyg'ular va his-tuyg'ular mustahkam joylashdi. Qo'lingizni savatga qo'ying va sizni uzoq vaqt davomida eng ko'p bosib olgan "tuyg'u" ni oling, uni nomlang.
   Ota-onalar og'riqli his-tuyg'ularni boshdan kechiradigan his-tuyg'ularni nomlashadi.
   Ushbu faoliyat tadbirning muhimligini ta'kidlash, oilalarda yuzaga keladigan muammo va qiyinchiliklarni aniqlash va yig'ilish mavzusini muhokama qilish jarayonida ushbu muammolarni muhokama qilish imkonini beradi.

Bolaning maktabga moslashuvining fiziologik shartlari.

Muammoni muhokama qilish.

O'qituvchi va shifokorni bolaning sog'lig'i bilan bog'liq muammolar bilan tanishtirish. Bolalar bog'chasi bilan solishtirganda bolaning kundalik rejimini o'zgartirish. O'yinlarni bolaning ta'lim faoliyati bilan almashtirish zarurati. Uy vazifasini bajarishda ota-onalarning to'g'ri turishini kuzatish (miyopiyaning oldini olish, umurtqa pog'onasi egriligi). Bolaning to'g'ri ovqatlanishini tashkil etish. Ota-onalarning bolaning qattiqlashishi, vosita faolligini maksimal darajada rivojlanishi (uyda sport burchagini yaratish) haqida tashvishlanish. Bolalarda mustaqillik va mas'uliyatni tarbiyalash o'z sog'lig'ini saqlashning asosiy fazilatlari sifatida.

Bolaning maktabga moslashishidagi psixologik qiyinchiliklar.

Ushbu muammoni muhokama qilishda birinchi sinf o'quvchisining hayotida psixologik qulaylik uchun quyidagi muhim shartlarga e'tibor qaratish lozim:
- barcha oila a'zolari tomonidan bolaga nisbatan qulay psixologik muhit yaratish;
- maktabga moslashishda bolaning o'zini o'zi qadrlashining o'rni (o'zini o'zi qadrlash qanchalik past bo'lsa, bola maktabda shunchalik ko'p qiyinchiliklarga duch keladi);
- maktabga, o'tgan maktab kuniga qiziqishni shakllantirish;
- sinfdagi yigitlar bilan majburiy tanishish va ularning maktabdan keyin muloqot qilish imkoniyati;
- bolaga ta'sir qilish, qo'rqitish, tanqid qilishning jismoniy choralariga yo'l qo'yilmasligi, ayniqsa uchinchi shaxslar (bobo-buvilar, tengdoshlar) ishtirokida;
- zavqlanishdan mahrum qilish, jismoniy va ruhiy jazo kabi jazolarni istisno qilish;
- maktabga moslashish davrida temperamentni hisobga olish;
- bolaga tarbiyaviy ishda mustaqillikni ta'minlash va uning o'quv faoliyati ustidan nazoratni tashkil etish;
- bolani nafaqat o'quv muvaffaqiyati uchun rag'batlantirish, balki uning yutuqlarini ma'naviy rag'batlantirish;
- bolaning o'zini o'zi boshqarish va o'zini o'zi qadrlash, o'zini o'zi ta'minlash qobiliyatini rivojlantirish.

Sinfdoshlar o'rtasidagi munosabatlar.

Taniqli o'qituvchi va psixolog Saymon Soloveychik, uning nomi o'quvchilar, ota-onalar va o'qituvchilarning butun avlodi uchun ahamiyatli bo'lib, ota-onalarga farzandini maktabda sinfdoshlari bilan muloqot qilishga tayyorlashga yordam beradigan qoidalarni e'lon qildi. Ota-onalar bolaga ushbu qoidalarni tushuntirishlari va bolani kattalikka tayyorlash uchun foydalanishlari kerak.

1. Birovnikini olmang, lekin o'zingiznikini ham bermang.
2. Ular so'rashdi - bering, olib ketishga harakat qiling - o'zingizni himoya qilishga harakat qiling.
3. Hech qanday sababsiz jang qilmang.
4. O'ynash uchun qo'ng'iroq qiling - boring, qo'ng'iroq qilmang - birga o'ynash uchun ruxsat so'rang, bu uyat emas.
5. Odil o'ynang, o'rtoqlaringizni tushkunlikka tushirmang.
6. Hech kimni mazax qilmang, iltimos qilmang, hech narsa uchun iltimos qilmang. Hech kimdan ikki marta hech narsa so'ramang.
7. Baholar uchun yig'lamang, mag'rur bo'ling. O'qituvchi bilan baholar tufayli bahslashmang va baholar uchun o'qituvchidan xafa bo'lmang. Har bir narsani o'z vaqtida bajarishga harakat qiling va yaxshi natijalar haqida o'ylang, sizda albatta bo'ladi.
8. Hech kimga tuhmat qilmang va tuhmat qilmang.
9. Ehtiyot bo'lishga harakat qiling.
10. Tez-tez ayting: do'st bo'laylik, o'ynaymiz, birga uyga boramiz.
11. Esingizda bo'lsin: siz eng yaxshi emassiz, siz eng yomon emassiz! Siz o'zingiz, ota-onalar, o'qituvchilar, do'stlar uchun yagonasiz!

Ota-onalar ushbu qoidalar to'plamini xonada yoki bolaning ishlaydigan burchagida ko'zga tashlanadigan joyga qo'yishsa juda yaxshi. Haftaning oxirida bolaning e'tiborini u qaysi qoidalarga amal qila olishi va qaysi biri amal qilmasligi va nima uchun ekanligiga qaratish tavsiya etiladi. Farzandingiz bilan o'zingizning qoidalaringizni ishlab chiqishga harakat qilishingiz mumkin.

Uchinchi uchrashuv
Mavzu: Oila va birinchi sinf o'quvchisi hayotida televizor

Uchrashuv vazifalari:

1. Ota-onalar bilan birgalikda bolaning hayotida televizorga ega bo'lishning afzalliklari va kamchiliklarini aniqlang.
2. Bolalar tomosha qilish uchun dasturlarning nomlari va sonini aniqlang.

Muhokama uchun masalalar:

1. Bola hayotida televizorning o'rni.
2. Televizion dasturlarning bolaning xarakteri va kognitiv sohasini shakllantirishga ta'siri.

Muhokama uchun savollar:

1. Sizningcha, televizor asosiy uy-ro'zg'or buyumlari orasida bo'lishi kerakmi?
2. Sizningcha, qaysi teleko'rsatuvlar bolaning shaxsiyatini shakllantiradi?
3. Sizningcha, bolalar televizorni qanday ko'rishlari kerak? Mumkin variantlarni taklif qiling.

Uchrashuv jarayoni

1. O'qituvchining kirish so'zi(variant).
   - Bola hayotida televizor - bu yaxshi yoki yomonmi? Bolalar qancha vaqt va qanday dasturlarni ko'rishlari kerak? Agar bolaga o'tkazish qiziq bo'lmaydi deb o'ylasak, televizorni o'chirishimiz kerakmi? Bu va boshqa savollar bugun javob talab qiladi.
   ba'zi statistik ma'lumotlar:
   · 6 yoshdan 12 yoshgacha bo‘lgan bolalarimizning uchdan ikki qismi har kuni televizor ko‘radi.
   · Bola har kuni ikki soatdan ko'proq vaqtini televizor ko'rishga sarflaydi.
   · 50% bolalar teledasturlarni hech qanday tanlov va istisnolarsiz ketma-ket tomosha qiladilar.
   · 6 yoshdan 10 yoshgacha bo‘lgan bolalarning 25 foizi bir xil teledasturlarni ketma-ket 5 dan 40 martagacha ko‘radi.
   · 6 yoshdan 12 yoshgacha bo'lgan bolalarning 38 foizi bo'sh vaqtdan foydalanish reytingini aniqlashda birinchi o'ringa televizor qo'yishadi, bunda sport, ochiq havoda mashg'ulotlar va oila bilan muloqot bundan mustasno.
   Lekin, ehtimol, bu statistika bizning bolalarimizga taalluqli emas deb o'ylaysizmi? Bekordan bekorga. Quyida quyidagi savollar bo'yicha taxminan o'tkazilgan sinf so'rovi natijalari keltirilgan:

1. Haftada necha marta televizor ko'rasiz?
2. Siz yolg'iz yoki oilangiz bilan televizor ko'rasizmi?
3. Hammasini ketma-ket tomosha qilishni yaxshi ko'rasizmi yoki alohida ko'rsatuvlarni afzal ko'rasizmi?
4. Agar siz cho'l orolda bo'lsangiz, hayotingizni qiziqarli va zerikarli bo'lmasligi uchun yaxshi sehrgarga qanday narsalarni buyurtma qilgan bo'lar edingiz?

1. Bolalarning taklif qilingan savollarga javoblarini tahlil qilish natijalarini muhokama qilish.
2. Munozara.
   Savollar bo'yicha keyingi muhokamalar mumkin:

1. Nima qilish kerak va biror narsa qilish kerakmi? Ehtimol, siz shunchaki televizor ko'rishni taqiqlashingiz yoki bolangizni ma'lum dasturlar bilan cheklashingiz kerakmi?
2. Bolaga televizor nima beradi? Televizorni tomosha qilishda, ayniqsa birinchi sinf o'quvchilari uchun ijobiy narsa bormi?

Muammolar muhokama qilinib, fikr almashildi.
10 yoshli o'quvchilarning televizor ko'rish haqidagi fikrlari.
Televizorni tomosha qilish sizga quyidagilarga imkon beradi:
- dam oling, kundalik muammolarni unuting, qo'rquv va tashvishlardan xalos bo'ling;
- kattalar ish bilan bog'liq holda javob bermaydigan savollarga javob topish;
- televizor yordamida nima "yaxshi" va nima "yomon" ekanligini tushunish;
- bilimning turli sohalaridagi turli hodisalar haqida bilish;
- tasavvurni, fantaziyani, hissiy sohani rivojlantirish.
O'qituvchining sharhi, muhokamasi.
Ushbu ota-onalar yig'ilishi uchun siz "Men televizor ko'raman" bolalar rasmlari ko'rgazmasini tayyorlashingiz mumkin.

1. Ota-onalar uchun tavsiyalar:
   1) Bolalar bilan birgalikda kattalar va bolalar uchun keyingi haftada tomosha qilish uchun teleko'rsatuvlarni belgilang.
   2) Ko'rgandan keyin kattalar va bolalarning sevimli teleko'rsatuvlarini muhokama qiling.
   3) Bolalarning kattalar dasturlari haqidagi fikrlarini tinglash va bolalar dasturlari haqida o'z fikrlarini bildirish.
   4) Televizor ota-onalarning hayotida muhim rol o'ynamasligi kerak, shunda u bola uchun ijobiy o'rnak bo'ladi.
   5) Shuni tushunish kerakki, har kuni zo'ravonlik va qotillik sahnalarini ko'rgan bola ularga ko'nikadi va hatto bunday epizodlardan zavq olishi mumkin. Ularni bolalar tomonidan ko'rishni istisno qilish kerak.
2. Ota-onalar uchun uy vazifasi:savollarga javoblarni o'zingiz aniqlang:

1. Farzandingiz televizor ko'rishga qancha vaqt sarflaydi?
2. U dasturlarni tomosha qilgandan keyin savollar beradimi, u siz bilan dasturni muhokama qilishni xohlaydimi?
3. Qaysi shoularni afzal ko'rasiz?
4. Qaysi shouda ishtirok etishni hohlaysiz?
5. Bolalar ota-onalaridan: "Siz yana kechqurun uy vazifasini qilyapsizmi?", "Nima qilyapsiz, yana televizorda o'tirdingizmi?" - deb eshitmasligiga qanday ishonch hosil qilish kerak. va hokazo.

Ota-onalar uchun eslatma:
Shuni esda tutish kerakki, televizorning bolalar psixikasiga ta'siri kattalarga o'xshash ta'sirdan juda farq qiladi. masalan, birinchi sinf o'quvchilari, tadqiqot natijalariga ko'ra, qaerda haqiqat va qayerda yolg'on ekanligini aniq aniqlay olmaydi. Ular ekranda sodir bo'layotgan hamma narsaga ko'r-ko'rona ishonishadi. Ularni boshqarish, his-tuyg'ularini va his-tuyg'ularini boshqarish oson. Faqat 11 yoshdan boshlab yigitlar televizor nimani taklif qilishini ongli ravishda idrok qila boshlaydilar.

To'rtinchi uchrashuv
Mavzu: Ijobiy va salbiy his-tuyg'ular
O'tkazish shakli: oila kengashi.

Uchrashuv vazifalari:

1. Talabaning o'zini o'zi baholashini ko'rib chiqing.
2. Talabalarda salbiy yoki ijobiy his-tuyg'ularning ustunligi sabablarini aniqlang.

Uchrashuv jarayoni

1. O'qituvchining kirish so'zi(variant).
   - Hurmatli onalar va otaxonlar! Bugun bizda ota-onalar yig'ilishi bo'lib, uni oilaviy kengash shaklida o'tkazamiz. Oila kengashi masala shoshilinch va har tomonlama tahlil qilishni talab qilganda yig‘iladi. E'lon qilingan muammo bo'yicha maslahatga o'tishdan oldin, iltimos, bolalarning savolga javoblarining lenta yozuvini tinglang: Men kimman? (Masalan, men mehribon, chiroyli, aqlli va hokazo.)
   Yozuvni tinglagandan so'ng, ota-onalar bolaning ijobiy va salbiy fazilatlarni ifodalovchi sifatlarni tanlash sabablari haqidagi savolga javob berishlari kerak. Almashinuv sodir bo'ladi.
   Bugun biz insoniy his-tuyg'ular haqida gaplashamiz. Men sizning e'tiboringizni nevrozlarning rivojlanishini rag'batlantiradigan va bolaning sog'lig'ini buzadigan his-tuyg'ularga qaratmoqchiman. Bu halokat hissiyotlari - g'azab, g'azab, tajovuz va azob-uqubat hissiyotlari - og'riq, qo'rquv, xafagarchilik. Bolalarni kuzatar ekanmiz, tan olishimiz kerakki, azob-uqubat va halokat tuyg'ulari ularga quvonch va mehr tuyg'ularidan ko'ra yaqinroqdir.
2. Ota-onalar uchun trening.
   Savollar:

1. Hayotingizdan, oilangiz hayotidan yoki salbiy va ijobiy his-tuyg'ular bilan bog'liq kuzatilgan vaziyatlardan misollar keltiring.
2. Lentadagi yigitlarning javoblarida salbiy his-tuyg'ular aks-sadosini eshitgan deb ayta olasizmi? (Psixologlarning fikriga ko'ra, insonda ijobiy his-tuyg'ular sevilgan, tushunilgan, tan olingan, qabul qilinganda, salbiy his-tuyg'ular esa ehtiyojlar qondirilmaganda paydo bo'ladi.) Ijobiy his-tuyg'ularni qanday shakllantirish kerak? Qayerdan boshlash kerak?
3. Sizning oldingizda qog'oz parchalari bor. Ularga oilangizdagi bola bilan muloqot qilishda taqiqlangan iboralarni, shuningdek tavsiya etilgan va kerakli iboralarni yozing.

Xulosa. Bolalar bilan muloqot qilishda siz bunday iboralarni ishlatmasligingiz kerak, masalan:
· Men sizga ming marta aytdim ...
· Necha marta takrorlash kerak...
· Nima haqida o'ylayapsiz ...
· Buni eslash sizga qiyinmi...
· Siz bo'lasiz ...
· Siz xuddi shundaysiz...
· Meni tinch qo'ying, vaqtim yo'q ...
· Nega Lena (Nastya, Vasya va boshqalar) shunday, lekin siz ...
Bolalar bilan muloqot qilishda quyidagi iboralarni qo'llash maqsadga muvofiqdir:
· Siz mening eng aqlli (go'zal va boshqalar)siz.
· Menda borligingiz yaxshi.
· Sen mening yaxshi yigitimsan.
· Men sizni juda sevaman.
· Buni qanchalik yaxshi qildingiz, menga o'rgating.
· Rahmat, men sizdan juda minnatdorman.
· Agar siz bo'lmaganingizda, men buni hech qachon bajarmagan bo'lardim.
Yuqoridagi kerakli iboralarni iloji boricha tez-tez ishlatishga harakat qiling.

1. Ota-onalar uchun tavsiyalar:
   1) Farzandingizni so'zsiz qabul qiling.
   2) Uning tajribalarini, fikrlarini faol tinglang.
   3) U bilan imkon qadar tez-tez muloqot qiling, o'rganing, o'qing, o'ynang, bir-biringizga xat va eslatma yozing.
   4) Uning hal qila oladigan faoliyatiga aralashmang.
   5) So'ralganda yordam bering.
   6) Uning muvaffaqiyatlarini qo'llab-quvvatlang va nishonlang.
   7) Muammolaringiz haqida gapiring, his-tuyg'ularingizni baham ko'ring.
   8) Mojarolarni tinch yo'l bilan hal qilish.
   9) Muloqotda ijobiy his-tuyg'ularni uyg'otadigan iboralardan foydalaning.
   10) Kuniga kamida to'rt marta bir-biringizni quchoqlang va o'ping.
2. Ota-onalar uchun uy vazifasi:bolangizga maktabning yuqori yilida ochilishi uchun xat yozing.
   
   1. Farzandingizda ijobiy his-tuyg'ularni uyg'otasizmi? Siz buni qanday qilasiz?
   2. Farzandingiz salbiy his-tuyg'ularni namoyon qiladimi? Nima uchun ular paydo bo'ladi deb o'ylaysiz?
   3. Farzandingizda ijobiy his-tuyg'ularni qanday rivojlantirasiz? Misollar keltiring.
   Yig'ilish davomida so'rov o'tkaziladi, o'qituvchi buning uchun 10-15 daqiqa vaqt ajratadi. Ota-onalar javob varaqalarini o'qituvchiga beradilar, u ulardan ota-onalar va talabalar bilan keyingi ishda foydalanadi.

Beshinchi uchrashuv
Mavzu: O'tgan o'quv yili natijalari - "Sahifalarni varaqlash ..."
O'tkazish shakli: og'zaki jurnal.

og'zaki jurnal - bu katta kitob shaklida katlanm??, lenta bilan o'ralgan chizilgan qog'oz varaqlari. Har bir varaq bir yil davomida sinf hayotining sahifasidir.

Men ushbu uchrashuvni alohida ta’kidlamoqchiman. Mana, ota-onalar, o'quvchilarning yil davomida qilgan ishlari. Uchrashuv tantanali, qiziqarli, g'ayrioddiy bo'lishi kerak. Talabalar bilan uchrashuv o'tkaziladi.

Uchrashuv jarayoni

1. Og'zaki jurnal sahifalarining umumiy ko'rinishi.
   Birinchi sahifa . "Sinfdagi hayotimiz" (darslardan parchalar).
   Ikkinchi sahifa . "Bizning tanaffuslarimiz" (jismoniy tarbiya tanaffusi, o'yinlar va boshqalar).
   Uchinchi sahifa . "Maktabdan keyingi hayotimiz" (yil davomida sinfda o'tkazilgan tadbirlarning asosiy voqealari).
   To'rtinchi sahifa. “Bizning ijodimiz” (o‘quvchilar ijodini tekshirish: she’rlar, qo‘shiqlar o‘qish, to‘garak faoliyati).
   Beshinchi sahifa. "Biz va ota-onamiz" (ota-onalarni sinfda qilgan ishlari uchun mukofotlash).
   Medal bolaning qo'li bo'lib, bolalar tomonidan chizilgan va bo'yalgan.
   Oltinchi sahifa . "Yoz uchun rejalarimiz" (har bir o'quvchi yoz uchun topshiriq oladi, u butun sinf uchun bajarishi kerak).
2. Ota-onalar, o'quvchilarning yil davomidagi faoliyati natijalari.
   Sinf rahbari, ota-onalar qo'mitasining vakili taqdimot qiladi.
   Uchrashuv so‘ngida o‘quvchilar ota-onalari va o‘qituvchilari bilan suratga tushishdi. Ilgari boshqa yig'ilishlarda va sinf tadbirlarida olingan fotosuratlar taqdirlanadi.

2-sinf
Birinchi uchrashuv
Mavzu: Kichik yoshdagi o'quvchining jismoniy rivojlanishi
maktabda va uyda

Uchrashuv vazifalari:

1. Ota-onalar bilan bolalarning jismoniy va aqliy rivojlanishidagi yangi bosqichni muhokama qiling.
2. Ota-onalarning jismoniy tayyorgarligi ustidan nazoratini kuchaytirish.

Muhokama uchun masalalar:

1. Shaxsning har tomonlama rivojlanishi uchun jismoniy madaniyatning ahamiyati.
2. Jismoniy tarbiya darsi va uning o`quvchiga qo`yiladigan talablari.

Uchrashuv rejasi

1. Ota-onalar so'rovi(yig'ilish boshida o'qituvchi olib boradi).
2. Jismoniy madaniyatning shaxsiyat rivojlanishiga ta'siri to'g'risidagi ma'lumotlarni uzatish(jismoniy madaniyat o'qituvchisi va tibbiyot xodimlarini jalb qilish mumkin).
3. So'rov natijalarini operativ tahlil qilish(uchrashuv oxirida berilgan).
   Ota-onalar uchun so'rovnoma
   1. Farzandingiz jismoniy tarbiya darslarini yoqtiradimi?
   2. Farzandingizdan uyda jismoniy tarbiya haqida so'raysizmi?
   3. Jismoniy tarbiya darsini qanday ko'rishni xohlaysiz?
   Uchrashuv uchun "Men jismoniy tarbiya darsidaman" rasmlar ko'rgazmasi tayyorlanishi mumkin.

Ikkinchi uchrashuv
Mavzu: Agressiv bolalar. Bolalar tajovuzkorligining sabablari va oqibatlari

Uchrashuv vazifalari:

1. O'qituvchining kuzatishlari va ota-onalar so'rovi natijalaridan foydalanib, sinfdagi o'quvchilarning tajovuzkorlik darajasini aniqlash.
2. Ota-onalarga bolalardagi tajovuzning sabablarini tushunishga va ularni bartaraf etish yo'llarini topishga yordam bering.

Muhokama uchun masalalar:

1. Bolalar tajovuzkorligining sabablari.
2. Ota-ona kuchi, uning turlari va bolaga ta'sir qilish usullari.
3. bolalar tajovuzkorligini engish usullari. Bolalar tajovuzkorligini bartaraf etish bo'yicha tavsiyalar.

Uchrashuv rejasi

1. Ota-onalar so'rovi.
2. Bolalarning tajovuzkorligi sabablarini tahlil qilish natijalarini etkazish(o'qituvchining nutqi, ota-onalarga tavsiyalar).
3. Ota-onalarning javoblarini operativ tahlil qilish.
4. Uchrashuv mavzusi yuzasidan fikr almashildi.
   Ota-onalar uchun so'rovnoma
   1. Farzandingiz tajovuzkor bo'lib qoladimi?
   2. Qanday vaziyatlarda u tajovuzkorlik ko'rsatadi?
   3. U kimga nisbatan tajovuzkorlik qiladi?
   4. Bolaning tajovuzkorligini yengish uchun oilada nima qilasiz?

Uchinchi uchrashuv
Mavzu: Oilada jazo va rag'batlantirish

Uchrashuv vazifalari:

1. Uchrashuv mavzusi bo'yicha ota-onalarning maqbul pozitsiyalarini aniqlang.
2. Amaliyotda tavsiya etilgan pedagogik vaziyatlarni ko'rib chiqing.

Muhokama uchun masalalar:

1. Oila tarbiyasida jazo va mukofot turlari.
2. Oilada jazolash va rag'batlantirishning ma'nosi (pedagogik vaziyatlarni tahlil qilish va so'rov natijalari).

Uchrashuv rejasi

1. So'rov natijalari bo'yicha sinf rahbarining nutqi.
2. Ota-onalarning tajribalarini almashish.
   Maxsus adabiyotlar materiallaridan va oldindan o'tkazilgan yig'ilish mavzusi bo'yicha ota-onalar o'rtasida o'tkazilgan so'rov natijalaridan foydalangan holda, o'qituvchi ota-onalarning faol tajriba almashishini tashkil qiladi va o'zining pedagogik tajribasi asosida tavsiyalar beradi.
   Ota-onalar uchun so'rovnoma
   1. Oilada qanday jazo va rag'batlantirish choralari qo'llaniladi?
   2. Bolani nima uchun jazolaysiz va rag'batlantirasiz?
   3. Bola mukofot va jazolarga qanday munosabatda bo'ladi?

To'rtinchi uchrashuv
Mavzu: O'tgan o'quv yili natijalari
An'anaviy tarzda o'tkaziladi.
3-sinf
Birinchi uchrashuv
Mavzu: Bolaning shaxsiy fazilatlarini rivojlantirishda muloqotning ahamiyati

Uchrashuv vazifalari:

1. Bolalar va kattalar uchun muloqotning ahamiyatini aniqlang.
2. Bolalar va ota-onalar so'rovi tomonidan aniqlangan muammolarni ko'rib chiqing va yig'ilish mavzusi bo'yicha munozara olib boring.

Muhokama uchun masalalar:

1. Muloqot va uning inson hayotidagi roli.
2. Bolaning oiladagi muloqoti. Kattalar va bolalar uchun bu jarayonning natijalari.

Uchrashuv rejasi

1. o'qituvchi nutqimaxsus adabiyotlar ma'lumotlari asosida tayyorlangan.
2. Ota-onalar va talabalarning javoblarini tezkor so'roq qilish va tahlil qilishagar ular shunga o'xshash savollarga javob berishsa.
   Ota-onalar uchun so'rovnoma
   1. Farzandingiz bilan kuniga qancha vaqt ajratasiz?
   2. Siz bolaning o'zidan uning o'quv muvaffaqiyati, maktabdan tashqaridagi maktabdagi do'stlari va do'stlari haqida bilasizmi, uning qo'shnisi yoki stoldoshining ismi nima?
   3. Farzandingizda qanday muammolar bor?

Ikkinchi uchrashuv
Mavzu: Bolaning oilaviy hayotdagi mehnat ishtiroki.
Uning ishlash qobiliyatini rivojlantirishdagi roli
va shaxsiy fazilatlar

Uchrashuv vazifalari:

1. Ota-onalarni bolaning oilaviy hayotda mehnat ishtiroki shakllari bilan tanishtirish.
2. Bolaning mehnatsevarligini tarbiyalashda oilaning rolini aniqlang.

Muhokama uchun masalalar:

1. Mehnat va uning bola hayotidagi ahamiyati.
2. Intellektual ish va samaradorlik.
3. Bolaning mehnat qobiliyatini va mehnatsevarligini rivojlantirishda oilaning o'rni.

Uchrashuv rejasi

1. Vaziyatlarni tahlil qilish (o'qituvchi nutqi).
   Yig'ilish oldidan ota-onalar o'rtasida o'tkazilgan so'rov natijalaridan foydalanib, o'qituvchi aniq pedagogik vaziyatlarga to'xtaladi.
2. Ko'rgazmaga kirish.
   Ota-onalar yig‘ilish uchun o‘quvchilar tomonidan tayyorlangan “Oilamizda mehnat” fotoko‘rgazmasi bilan tanishadilar.
3. Ota-onalar uchun tavsiyalar.
   O'qituvchi bolalar mehnatining fiziologik jihatlari bo'yicha tavsiyalar beradi, shuningdek, mehnat qobiliyatini rivojlantirish va mehnatsevarlikni tarbiyalash bo'yicha tavsiyalar beradi.
   Ota-onalar uchun so'rovnoma
   1. Farzandingiz ishlashni yoqtiradimi?
   2. U nima qilishni yaxshi ko'radi?
   3. U ishni mustaqil bajarishni biladimi yoki faqat sizning yordamingiz bilanmi?
   4. Farzandingiz qancha vaqt ishlashi mumkin?
   5. Ish ishtiyoq bilan bajariladimi yoki istaksizmi?

Uchinchi uchrashuv
Mavzu: Tasavvur va uning roli
bolaning hayotida

Uchrashuv vazifalari:

1. Bolaning umumiy va estetik rivojlanishida tasavvurning ahamiyatini ta'kidlang.
2. Ota-onalarga farzandlarida ijodkorlikni rivojlantirishga yordam bering.

Muhokama uchun masalalar:

1. Tasavvurning inson hayotidagi o'rni.
2. Bolaning estetik madaniyatini rivojlantirishda tasavvurning o'rni. Ota-onalarning musiqa o'qituvchisi, musiqa maktabi o'qituvchilari, san'at o'qituvchisi va boshqa san'at yo'nalishlarida faoliyat yurituvchi mutaxassislar bilan uchrashuvi.

Uchrashuv rejasi

1. Ota-onalar so'rovi.
2. 
   O'qituvchi bolaning hayotidagi tasavvur muammolarini ko'rib chiqadi, yig'ilish uchun ota-onalar tomonidan to'ldirilgan anketalarni tahlil qilish ma'lumotlari haqida xabar beradi. O'qituvchi so'rov natijalaridan keyingi mashg'ulotlarda foydalanadi.
3. Ijodiy kasblar vakillarining chiqishlari.
   Yig'ilishdan keyin ota-onalar uchun ular bilan maslahatlashishni tashkil qilish tavsiya etiladi.
   Ota-onalar uchun so'rovnoma
   1. Farzandingiz xayol qila oladimi va orzu qila oladimi?
   2. Farzandingiz o'zgarishni yoqtiradimi?
   3. Oilada bolaning tasavvurini, badiiy adabiyotini (she'rlar yozish, bayram bilan tabriklash, kundaliklar yuritish, uyni bezash va hokazo) ko'rsatishga bo'lgan ishtiyoqi rag'batlantiriladimi?

To'rtinchi uchrashuv
Mavzu: O'tgan o'quv yili natijalari -
"Biz va bizning iste'dodlarimiz" musiqiy bayrami
Bunday uchrashuv an'anaviy tarzda o'tkaziladi.

4-SINF
Mavzu: Fiziologik kamolot va uning kognitiv shakllanishiga ta'siri
va bolaning shaxsiy xususiyatlari

Uchrashuv vazifalari:

1. Ota-onalarni bolalarning fiziologik etukligi muammolari bilan tanishtirish.
2. Bolaning shaxsiy fazilatlariga ta'sir qilish usullarini ko'rsatish.

Muhokama uchun masalalar:

1. Fiziologik etuklik va uning bolaning xatti-harakatlariga ta'siri.
2. Uchrashuv mavzusi bo'yicha pedagogik vaziyatlar.

Uchrashuv rejasi

1. Ota-onalar so'rovi.
2. Muammo bo'yicha sinf rahbarining nutqi.
   O'qituvchi ota-onalarni fiziologik kamolotning umumiy muammolari bilan tanishtiradi.
3. Maktab shifokori va psixologining nutqlari.
4. Anketani tahlil qilish natijalariga ko'ra o'qituvchining xabariota-onalar yig'ilish paytida to'ldirgan.
   Ota-onalar uchun so'rovnoma
   1. Farzandingizda nima o'zgardi yaqin vaqtlar?
   2. U uyda o'zini qanday tuta boshladi?
   3. U o'z mustaqilligini ko'rsatadimi? (Qanday va nimada?)
   4. Farzandingiz bilan jinsiy aloqa haqida bo'ladigan suhbatdan qo'rqasizmi?

Ikkinchi uchrashuv
Mavzu: Bolaning o'quv qobiliyatlari. Ularni sinfda va sinfdan tashqari ishlarda rivojlantirish yo'llari
Talabalar bilan uchrashuv o'tkaziladi.
Xulq-atvor shakli: eng yaxshilarni aniqlash uchun kognitiv "Olimpiya" o'yinlari (yozma, sanash, o'qish, o'qish, qo'shiq aytish va hokazo).

Uchrashuv vazifalari:

O'yinlarning asosiy vazifasi - har bir bolaga o'z qobiliyatlarini, o'ziga xosligini va o'ziga xosligini ko'rsatish imkoniyatini berishdir.

Muhokama uchun masalalar:

1. Qobiliyatlar, ularning turlari va inson hayotidagi ahamiyati.
2. Sinfimizdagi o'quvchilarning qobiliyatlari va ularni o'quv faoliyatida amalga oshirish.

Uchrashuv rejasi (o'yinlar)

1. Sinf rahbarining kirish nutqi.
2. "Olimpiya" musobaqalari.
   Inson qobiliyatlari va ularning rivojlanishi haqida qisqacha ma'lumot berib, o'qituvchi bolalarning o'ziga xos qobiliyatlarini hisobga olgan holda "Olimpiya" musobaqalarini tashkil qiladi. Hakamlar hay’ati tarkibiga ma’muriyat a’zolari, fan o‘qituvchilari va ota-onalar kiradi, ular “Olimpiyachilar”ni taqdirlaydilar.

Uchinchi uchrashuv
Mavzu: Nutq mahorati va ularning maktab o`quvchilarining keyingi ta`lim-tarbiyasida ahamiyati

Uchrashuv vazifalari:

1. Talabalarning til bilimlari va qobiliyatlarini baholash.
2. 4 yil davomida o'qitish natijalarini tahlil qilish natijalari bo'yicha ota-onalarga tavsiyalar berish.

Muhokama uchun masalalar:

1. Muammoning dolzarbligi. Maktab o'quvchilarining aqliy mehnatiga nutq qobiliyatlarining ta'siri.
2. Nutq qobiliyatlarini rivojlantirishda ota-onalarning roli. Uyda so'zlashuv nutqining xususiyatlari.

Uchrashuv rejasi

1. O`quvchilarning nutqiy malakalarini tahlil qilish natijalari bo`yicha o`qituvchining kirish so`zi(kompozitsiyalar, ko'mish va boshqalar).
2. Psixologik-pedagogik kengash tahlili natijalari bo'yicha mutaxassis o'qituvchilarning nutqi(to'rt yillik o'qish natijalari bo'yicha) va oilada bolalarning nutq ko'nikmalarini rivojlantirish bo'yicha tavsiyalarni shakllantirish.
3. Sinf rahbari va o'qituvchilari bilan tanishishbeshinchi sinfda bolalarga kim dars beradi.

To'rtinchi uchrashuv
Mavzu: To'rt yillik o'qish natijalari
Uchrashuvga tayyorgarlik ishlari.

Uchrashuvdan bir hafta oldin talabalar va ota-onalar o'rtasida so'rov o'tkazish kerak.

So'rovning tahlil qilingan natijalaridan sinf rahbari o'quvchilar ishtirokida o'tkaziladigan yakuniy yig'ilishni tayyorlashda foydalanadi.

Uchrashuv bayramona va bolalar uchun ham, ota-onalar uchun ham unutilmas bo'lishi kerak.

Muhokama uchun masalalar:

1. to'rt yillik o'qish natijalarini sarhisob qilish.
2. boshlang'ich maktab bitiruvchilarining o'rta maktabga yaqinlashib kelayotgan moslashuvining xususiyatlari (psixologik va fiziologik).

Talabalar uchun so'rovnoma

1. Sizning sinfingizda bo'lish sizga yoqdimi?
2. Qaysi fanlar sizga ko'proq yoqdi va nima uchun?
3. Keyinchalik o'qishni xohlaysizmi?
4. Eng ko'p nimani eslaysiz?
5. Beshinchi sinf o'qituvchilarini qanday tasavvur qilasiz?
6. O'qishni davom ettirayotganda kim bo'lishni xohlaysiz?
7. Sinf o'qituvchingizni qanday tasavvur qilasiz?
8. U bilan muloqot qilishni xohlashingiz uchun u qanday bo'lishi kerak?
9. Kelajakdagi birinchi sinf o'quvchilariga nima tilashni xohlaysiz?
10. Birinchi o'qituvchingizga nima tilashni xohlaysiz?

Ota-onalar uchun so'rovnoma

1. O'g'lingiz yoki qizingizning kelajakdagi o'qituvchilarini qanday ko'rasiz? Ular qanday xarakterli xususiyatlarga ega bo'lishi kerak?
2. Ular qanday kasbiy fazilatlarga ega bo'lishi kerak?
3. Beshinchi sinfda ishlaydigan o'qituvchilar yordamida bolangizda qanday fazilatlarni rivojlantirmoqchisiz?
4. Farzandingizda u bilan ishlaydigan o'qituvchilar yordamida qanday fazilatlarni o'zgartirishni xohlaysiz?
5. Farzandingiz akademik ishdan tashqari nima qila oladi?
6. Farzandingiz bilan ishlaydigan sinf rahbaridan nima kutasiz?
7. Farzandingizning ushbu sinfdagi hayotini qiziqarli qilish uchun sinfga qanday yordam bera olasiz?

eslatma

ota-onalar yig'ilishlarini o'tkazish

OTA ONALAR MAJLISI - bu ota-onalar bilan birgalikdagi ishning asosiy shakli. Bu yerda sinf jamoasi hayoti, o‘quvchilarni maktab va uyda tarbiyalashning eng muhim masalalari muhokama qilinadi va qarorlar qabul qilinadi. Uning asosiy maqsadi bolaning ma'naviy boy, axloqiy pok va jismonan sog'lom shaxsini shakllantirish uchun sharoit yaratishda maktab va oilaning sa'y-harakatlarini uyg'unlashtirish, muvofiqlashtirish va birlashtirishdan iborat.

Ko'pincha ota-onalar yig'ilishlari ota-onalarning pedagogik madaniyatini, ularning roli, mas'uliyati va sinf hayotidagi faolligini oshirish uchun ham qo'llaniladi.

Sinf ota-onalar yig'ilishi odatda har chorakda bir marta o'tkaziladi, lekin kerak bo'lsa, uni tez-tez o'tkazish mumkin. Uning samaradorligi ko'p jihatdan o'qituvchi va ota-onalar qo'mitasi a'zolarining tayyorgarlik ishlarining diqqat-e'tibori, o'ylanganligi va puxtaligiga bog'liq. Ota-onalar yig'ilishini tayyorlashning asosiy elementlari quyidagilardan iborat:

uchrashuv mavzusini tanlash; ota-onalar yig'ilishining maqsadlarini aniqlash; sinf rahbari va boshqa tashkilotchilar tomonidan ko'rib chiqilayotgan muammo bo'yicha ilmiy va uslubiy adabiyotlar to'plamini o'rganish; bolalar va ota-onalar jamiyatida mikro-so'rov o'tkazish; ota-onalar yig'ilishining turi, shakli va bosqichlarini, uning ishtirokchilarining birgalikdagi ish usullari va usullarini aniqlash; ota-onalarni va yig'ilishning boshqa ishtirokchilarini taklif qilish; yig'ilish qarorini, uning tavsiyalarini, ota-onalarga eslatmalarni ishlab chiqish; ota-onalar yig'ilishini o'tkazish joyining jihozlari va dizayni.

OTA-onalar Yig'ilishini TAYYORLASH QOIDALARI

QOIDA 1. Ota-onalar yig'ilishi mavzusi ota-onalarga tegishli bo'lishi kerak.

QOIDA 2. Ota-onalar yig'ilishi ota-onalar uchun qulay vaqtda o'tkazilishi kerak.

QOIDA 3. Ota-onalar yig'ilishining rejasi ota-onalarga ma'lum bo'lishi kerak.

QOIDA 4. Sinf rahbari va ota-onalar o'rtasidagi muloqot xushmuomalalik va vazminlik bilan bo'lishi kerak.

5-QOIDA. Ota-onalar yig'ilishi yorliqlanmasligi kerak.

QOIDA 6. Ota-onalar yig'ilishi pedagogik jihatdan foydali va yaxshi tayyorlangan bo'lishi kerak.

PSIXOLOGLARNING MASLAHATLARI:

Uchrashuv boshlanishidan oldin yomon kayfiyatni eshik oldida qoldirgan ma'qul;

Uchrashuvga 1,5 soatdan ko'p bo'lmagan vaqt ajrating;

Inson uchun eng yoqimli ovoz uning ismidir: oldingizga ota-onangizning ismlari va otasining ismi yozilgan ro'yxatni qo'ying;

Ota-onalar yig'ilishi boshlanishidan oldin muhokama qilishni rejalashtirgan masalalarni e'lon qiling;

Pedagogik tahlilning “oltin qoidasi”ni unutmang: ijobiydan boshlang, keyin salbiy haqida gapiring, suhbatni kelajakka oid takliflar bilan yakunlang;

Ota-onalarni barcha ma'lumotlar bolalarga berilmasligi haqida ogohlantiring;

Vaqt ajratib kelgan barchaga rahmat (ayniqsa otalarga);

Ota-onalarga bolaning o'rganish qanchalik qiyinligini tushunganingizni bildiring;

Shaxsiy suhbatda bolalarning muvaffaqiyatlarini ularning salohiyatiga qarab baholang;

Ota-onalarga "yomon o'quvchi" "yomon odam" degani emasligini tushuntiring;

Ota-ona o'z farzandiga yordam bera oladi degan tuyg'u bilan yig'ilishni tark etishi kerak.

QILMA:

o Oldingi yig'ilishlarda qatnashmagan ota-onalarga tanbeh berish;

o individual talabalarning muvaffaqiyatini solishtirish;

O butun sinfga salbiy baho berish;

O alohida elementlarning qiymatini oshirib yuborish;

o Ota-onalar bilan muloqotda ohangdor ohangdan foydalaning.

Va yana bir bor - juda to'g'ri va xushmuomala bo'ling!

Ota-onalar yig'ilishlari mavzulari va ularning qisqacha tavsifi

O'qituvchiga yordam berish uchun biz o'quv materiallari va tavsiyalari bilan ota-onalar yig'ilishlari uchun bir nechta mavzularni taklif qilamiz.

Mavzu: "Maktab va oilaning o'zaro ta'siri va o'zaro tushunishi"

Uchrashuv rejasi.
1. Bolaligim maktabi (ota-onalarning maktab haqidagi xotiralari). Xotiralar almashinuvi.
2. Aqliy hujum. Maktab ota-onalar ko'zi bilan.
3. Mening orzularim maktabi. Maktab o'quvchilarining insholari va fantaziya loyihalarini tahlil qilish.
4. Farzand tarbiyasi va ta’limida oilaning maktabga, maktabning oilaga qo‘yadigan talablarini aniqlash.
5. Bolalarning bo'sh vaqtini tashkil etish. Bolalar va ularning oilalari uchun birgalikda bayramlar, musobaqalar, musobaqalar va boshqa tadbirlarni o'tkazish to'g'risida.

talabalar "Men uchun maktab nimani anglatadi" insho yozadilar;

"Mening orzularim maktabi" maktab o'quvchilari guruhlari tomonidan fantastik loyihalar ishlab chiqilmoqda;

loyihalar ko'rgazmasi tashkil etilib, maktab o'quvchilari kompozitsiyalarining eng yorqin qismlari yoritilgan;

bolalar hunarmandchiligi, ularning asarlari, sinf hayotidan olingan fotosuratlardan iborat maxsus ko'rgazma tayyorlanmoqda;

aqliy hujum uchun savollar tuziladi va javoblar uchun kichik qog'oz chiziqlar tayyorlanadi;

oilaning maktabga, maktabning oilaga qo‘yadigan talablari loyihasi ishlab chiqilib, u alohida ota-onalar yoki sinfning ota-onalar qo‘mitasi bilan oldindan muhokama qilinadi.

Aqliy hujum uchun savollar:
1. Farzandingiz maktabdagi qaysi voqeani esladi?
2. Farzandingizga nisbatan maktabda nimani o'zgartirish kerak?
3. Zamonaviy maktabda nimani o'zgartirish kerak?
4. Maktab ishidan ko'proq nimadan norozisiz?
5. Maktab sizning talablaringizga javob berishi uchun nima qilish kerak?
6. Farzandingiz uchun qanday maktabni xohlaysiz?
7. Qanday qilib shaxsan siz maktabda ijobiy o'zgarishlar qila olasiz?
8. Farzandingizga dars beradigan o'qituvchilarga takliflaringiz.
9. Maktab rahbariyatiga takliflaringiz.
10. Mahalliy hokimlikka takliflaringiz.

"Maktab va oila o'rtasidagi o'zaro munosabatlarning asosiy yo'nalishlari" loyihasi

1. Biz oilada va maktabda ijobiy tomonlarni qidiramiz va topamiz va uni har tomonlama qo'llab-quvvatlaymiz.
2. Biz sinf faoliyatida qatnashamiz.
3. Biz maktabga o‘qituvchining taklifi bilan emas, o‘z tashabbusimiz bilan kelamiz.
4. Biz bolamiz va uning do'stlarining maktabdagi va sinfidagi ishlariga qiziqamiz.
5. Biz sinfimiz ota-onalari bilan nafaqat ota-onalar yig'ilishida, balki sinf bolalari bilan turli tadbirlarda ham muloqot qilamiz.
6. Biz tashabbus ko'rsatamiz va bolalar bilan va bolalar uchun qiziqarli narsalar bo'yicha takliflar beramiz.
7. O‘qituvchi farzandimiz va oilamizning do‘stidir.

Metodologiya, texnika, texnika

Ota-onalarning xotiralarini baham ko'rish

Aqliy hujum.

1. Birinchi savolni o'qing. Ota-onalar qog'oz chizig'ida yozma ravishda javob berishadi.
2. Har bir savolga javob alohida chiziqqa yoziladi va barcha javoblar raqamlanadi.
3. Barcha savollarga javoblarni to`ldirib bo`lgach, ota-onalar savollar soni bo`yicha guruhlarga bo`linadi. Birinchi guruh birinchi savolning barcha javoblarini to'playdi va ularni tizimlashtiradi. Boshqa barcha guruhlar xuddi shunday qilishadi.
4. Tizimlashtirish tugallangach, birinchi guruh savol va sintez jarayonida olingan fikrni o‘qib beradi. Boshqa barcha guruhlar xuddi shunday qilishadi.
5. Shunday qilib, aqliy hujumning barcha savollari muhokama qilinadi.

Mening orzuim maktabi. Loyiha mualliflari (sinf o'quvchilari) kelajak maktabini qanday ko'rishni xohlashlari haqida gapiradilar. Ularning nomidan o'qituvchi yoki bu bolalarning ota-onalari kelajak maktabi haqida gapirishlari mumkin. Har holda, bolalar loyihalari muhokama qilinishi va e'tiborsiz qoldirilmasligi kerak.

Mavzu: "Bola ko'rgan narsasini o'z uyida o'rganadi"

Uchrashuv shakli - "davra suhbati"

Uchrashuv rejasi.
1. O`qituvchining kirish so`zi.
2. Ota-onalarning so'rovnomalarini tahlil qilish.
3. Talabalar anketalarini tahlil qilish.
4. "Uy inson uchun nimani anglatadi? Odamlar o'z uyida nimani ayniqsa qadrlashadi? Biz, bolalarimiz va uyimiz. Bolalar bilan muloqot va dam olish. Oilaviy an'analar va bayramlar" savollari bo'yicha erkin suhbat.
5. Oilaviy bayramlarni o‘tkazish bo‘yicha tajriba almashish.

Ota-onalar yig'ilishiga tayyorgarlik:

ota-onalar yig'ilishi mavzusi bo'yicha talabalar va ota-onalar uchun so'rovnomalar ishlab chiqilmoqda;

ota-onalarni ota-onalar yig'ilishiga taklif qilish shakli (maktab o'quvchilari o'rtasida eng yaxshi taklifnoma uchun tanlov) o'ylab topilmoqda;

“Oilaviy bayramlarimiz” mavzusida oilaviy albomlar va fotosuratlar ko‘rgazmasi tayyorlanmoqda;

sinf dizayni uchun do'stona oila va uning ta'limga ta'siri haqidagi maqol va maqollar tanlangan;

ko'rgazmani tomosha qilishda musiqiy hamrohlik o'ylangan.

Uchrashuv uchun materiallar

Ota-onalar uchun so'rovnoma
1. Farzandlaringizdan qoniqasizmi?
2. Siz va bolalar o'rtasida o'zaro tushunish bormi?
3. Farzandingizning do'stlari uydami?
4. Farzandlaringiz sizga uy va uy ishlarida yordam beradimi?
5. Farzandlaringiz bilan o'qigan kitoblaringizni muhokama qilasizmi?
6. Farzandlaringiz bilan tomosha qilgan teledastur va filmlaringizni muhokama qilasizmi?
7. Siz va farzandlaringiz sayrlarda, sayrlarda qatnashasizmi?
8. Farzandlaringiz bilan ta'tilga chiqasizmi?
9. Farzandingiz bilan har kuni qancha vaqt o'tkazasiz?
10. Farzandingiz uchun eng esda qolarli oilaviy voqea nima?

Maktab o'quvchilari uchun so'rovnoma
1. Ota-onangizdan qoniqasizmi?
2. Ota-onangiz bilan o'zaro tushunishingiz bormi?
3. Do'stlaringiz uyingizga tashrif buyurishadimi?
4. Ota-onangizga uy va uy ishlarida yordam berasizmi?
5. O'qigan kitoblaringizni ota-onangiz bilan muhokama qilasizmi?
6. Ota-onangiz bilan tomosha qilgan teledasturlar, filmlarni muhokama qilasizmi?
7. Ota-onangiz bilan qanchalik tez-tez sayrga chiqasiz?
8. Ota-onangiz bilan ularning bayramlarida birga bo'lganmisiz?
9. Ota-onangiz bilan har kuni qancha vaqt muloqot qilasiz?
10. Qaysi oilaviy tadbir (bayram)ni ayniqsa eslaysiz?

Ota-onalar uchun amrlar

Farzandingizga shaxs sifatida munosabatda bo'ling.

Bolani kamsitmang.

Axloqiylashmang.

Va'dalarni tovlamang.

Qiziqarli qilmang.

Eshitishni va tinglashni biling.

Bolalar bilan qattiqqo'l bo'ling.

Farzandlaringizga adolatli bo'ling.

Ota-onalar farzand tarbiyalashda eng ko'p uchraydigan xatolar:

ota-onalarning bolaning psixikasidagi yoshga bog'liq o'zgarishlarni hisobga ololmasligi;

avtoritar shaklda o'smirning faoliyatini, mustaqilligini cheklash;

nizolarni oldini olish uchun bolalar bilan aloqa qilishdan qochish;

talablarni bajarish zarurligini tushuntirish o‘rniga talab qo‘yishda majburlash;

jazoning zararli emas, balki foydali ekanligiga ishonch;

bolalarning ehtiyojlarini noto'g'ri tushunish;

bolaning shaxsiy manfaatlariga e'tibor bermaslik;

bolani o'zi yoqtirgan narsani qilishni taqiqlash;

ota-onalarning farzandlarining temperamentidagi farqlarga toqat qilmaslik;

hamma narsa tabiat tomonidan belgilab qo'yilganligi va uydagi muhit bolaning tarbiyasiga ta'sir qilmasligiga ishonch;

mehnat narxi to'g'risida tasavvurga ega bo'lmaganda bolalarning ehtiyojlarini behuda qondirish;

faqat "er yuzidagi" ehtiyojlar dunyosi bilan mashg'ul bo'lish.

Shuni yodda tutish kerak:

Maktab o'quvchilarini so'roq qilish sinfda va anonim ravishda amalga oshiriladi. Oilada ziddiyatli vaziyatlar yaratmaslik uchun familiyalar chaqirilmaydi;

ota-onalar uyda anketalarni to'ldiradilar va o'qituvchi ularni tahlil qilish va umumlashtirish uchun yig'ilish boshlanishidan bir hafta oldin to'playdi;

ota-onalar va maktab o'quvchilarining so'rovnomalari ma'lumotlari asosida har bir yosh guruhidagi umumiy va o'ziga xos xususiyatlar aniqlanadi;

urg'ularning joylashishi to'g'ri bo'lishi kerak, bu davra suhbati davomida ota-onalarga ochiq suhbatlashish imkonini beradi, aks holda muhokama ishlamaydi.

Mavzu: "Oilada mehnatsevarlikni tarbiyalash. O'zingizni qanday qilib yordamchi qilib tarbiyalash kerak?"

Uchrashuv rejasi.

1. Bolalar (oilaviy) hunarmandchilik ko'rgazmasi bo'ylab sayohat va maktab o'quvchilarining kompozitsiyalaridan parchalar bilan tanishish.
2. Oilada mehnatning ahamiyati haqida o`qituvchi suhbati.
3. Ota-onalar va maktab o'quvchilarining so'rovnomalarini tahlil qilish.
4. “Oilada mehnat an’analari va mehnat tarbiyasi” mavzusida erkin suhbat.
5. Tavsiyalarni qabul qilish.

Ota-onalar yig'ilishiga tayyorgarlik:

maktab o'quvchilari ko'rgazmaga hunarmandchilik tayyorlaydilar;

ota-onalar va maktab o'quvchilari o'rtasida so'rov o'tkaziladi, so'rovnomalar materiallari umumlashtiriladi;

ota-onalar yig'ilishiga taklifnoma shakli aniqlanadi;

muhokama qilish uchun savollar o'ylangan;

talabalar "Oilaviy sevimli mashg'ulotlar olami" mavzusida insho yozadilar, insholardan individual parchalar yoki to'liq matnlar tanlanadi.

Uchrashuv uchun materiallar

Ota-onalar uchun so'rovnoma
1. Oilada bolaning mehnat majburiyatlari bormi?
2. U o'z vazifalarini bajarishga qanday qaraydi?
3. Farzandingizni o'z majburiyatlarini bajarishga undaysizmi?
4. Agar bola o'z vazifalarini bajarmasa, uni jazolaysizmi?
5. Siz bolani birgalikdagi ishlarga jalb qilasizmi?
6. Oilada mehnat tarbiyasi borasida kelishmovchiliklar bormi?
7. Farzandingiz uchun qaysi ishni afzal ko'rasiz?

Maktab o'quvchilari uchun so'rovnoma
1. Oilada doimiy burchingiz bormi? Qaysi?
2. Siz buni qilishga tayyormisiz?
3. Majburiyatlaringizni bajarmasangiz, ota-onangiz sizni jazolaydimi?
4. Ota-onangiz bilan tez-tez biron bir ish qilasizmi?
5. Ota-onangiz bilan ishlashni yoqtirasizmi? Nega?
6. Kelajakda ota-onangizdan qaysi biri kasbini egallashni hohlaysiz?

Qanday izoh berish kerak - ota-onalar uchun tavsiyalar
Bolaga izoh berishdan oldin, quyidagi savollarga javob berishga harakat qiling:
1. Men qanday holatdaman?
2. Mening izohim bolaga va menga nima beradi?
3. Faqat so'kish uchun emas, balki nima uchun buni qilish yoki qilish mumkin emasligini tushuntirish uchun ham vaqt etarli bo'ladimi?
4. Ovoz “Yeah, gotcha!” kabi eshitilmaydimi?
5. Ishni oxirigacha etkazish uchun sabr-toqat va chidamlilik etarli bo'ladimi?
Agar barcha savollarga javob bera olmasangiz, izoh qoldirmang.

Oila pedagogikasi qoidalari

Hech qachon o'zingizni bo'shashtirmang, norozi bo'ling, so'kinmang, bir-biringizni va bolani haqorat qilmang.

Yomonlikni darhol unuting. Yaxshi har doim esda tuting.

Bolalar va yaqinlaringizning yaxshi xulq-atvorini, ularning muvaffaqiyatlarini ta'kidlang, bolaning yaxshiroq bo'lish istagini faol qo'llab-quvvatlang. Yomonlikni ta'lim markaziga qo'ymaslikka harakat qiling.

Ijobiy tarbiyalang, bolalarni foydali mashg'ulotlarga jalb qiling.

Farzandingizga yomon narsalarni ko'rsatishiga yo'l qo'ymang, tez-tez ayting: "Kattalar o'zini bunday tutmaydi!", "Men buni sizdan kutmagan edim!"

Janglamang, balki bolaga salbiy xatti-harakatlari, yomon ishlari bilan o'ziga va boshqalarga qanday zarar etkazishini ko'rsating.

Farzandingiz bilan kattalar kabi gaplashing: jiddiy, hurmat bilan, chuqur motivatsiya.

Metodologiya, aloqa texnikasi

Erkin muhokama davra suhbatida yanada samarali o'tadi. Muhokama uchun savollar oldindan o'ylab topilgan, ular aniq javoblarni talab qilmasligi kerak. “Sizningcha, mehnat ta’limi muhimmi?” kabi savollar. yopiq deb ataladi. Bunday savol muhokamaga sabab bo'lmaydi. Munozarali munozara uchun savol quyidagicha shakllantirilishi mumkin: "Siz oilada qaysi ishni farzandingiz uchun mumkin (zarur) deb hisoblaysiz?" Bir nechta javobga ega bo'lgan savollar ochiq savollar deb ataladi. Muhokama qilinayotgan muammo bo'yicha turli nuqtai nazarlarni eshitish uchun ochiq savollar muhim ahamiyatga ega. Masalan: "Mehnat - zaruratmi yoki burchmi?"

Mavzu: "Rag'batlantirish va jazo"

Uchrashuv rejasi.

1. Sinf hayotidan pedagogik vaziyatlar.
2. Bolalar tarbiyasida rag'batlantirish va jazolash usullarining ahamiyati haqida o'qituvchining xabari.
3. Pedagogik vaziyatlarni muhokama qilish va tahlil qilish.
4. Anketa suhbati.
5. Mukofotlar haqida gapiring.
6. Xulosa qilish.

Uchrashuvga tayyorgarlik:

ota-onalarni yig'ilishga taklif qilish shaklini o'ylab ko'ring;

sinfdagi stollarni aylana shaklida joylashtirish;

doskaga epigraf yozing: "Biz bolani jazolaganimizda, biz uning hayotini murakkablashtirmaymiz, balki uni osonlashtiramiz, biz tanlovni o'z zimmamizga olamiz. Biz uning vijdonini tanlash va javobgarlikdan ozod qilamiz ..." ( S. Soloveychik);

jazo va rag'batlantirish yo'li bilan ta'limga oid kitoblar ko'rgazmasini tayyorlash;

ota-onalar uchun so'rovnomani ishlab chiqish va yig'ilishdan bir hafta oldin ularning so'rovini o'tkazish;

ota-onalarning so'rovnomalari ma'lumotlariga asoslanib, suhbat davomida oiladagi mukofot va jazolar haqida o'ylang.

Uchrashuv uchun materiallar

Ota-onalar uchun so'rovnoma
1. Qanday tarbiyaviy ta'sir usullaridan ko'proq foydalanasiz? (talab, ishontirish, jazolash, rag'batlantirish)
2. Sizning oilangiz bolaga bo'lgan talablar birligiga rioya qiladimi? (Ha, yo'q, ba'zan)
3. Ta’limda rag‘batlantirishning qanday turlaridan foydalanasiz? (maqtov, ma'qullash, sovg'alar)
4. Farzandingizni jismonan jazolaysizmi? (Ha, yo'q, ba'zan)
5. Tanlangan jazo chorasi bolaga ijobiy ta'sir qiladimi? (Ha, yo'q, ba'zan)
6. Farzandingiz sizga ishonadimi va o'z sirlarini siz bilan baham ko'radimi? (Ha, yo'q, ba'zan)
7. Farzandingizni tarbiyalash uchun o'z xatti-harakatlaringizni nazorat qilishga harakat qilasizmi? (Ha, yo'q, ba'zan)

Suhbat uchun savollar
1. Bolalarni tarbiyalashda rag'batlantirishning o'rni qanday?
2. Rag'batlantirishning qanday turlaridan foydalanasiz?
3. Bolaning axloqiy rivojlanishida rag'batlantirish qanday o'rin tutadi?
4. Bolalarni rag'batlantirish va maqtashni o'lchash kerakmi?
5. Bolalarni jazolashga qanday qaraysiz?
6. Jazo istalmagan xatti-harakatlarning oldini oladimi?
7. Jismoniy jazoga qanday munosabatdasiz?
8. Bolada istalmagan xarakter xislatlarining shakllanishi bilan jazo o‘rtasida bog‘liqlik bormi?
9. Farzandingiz jismoniy jazoga qanday javob beradi?
10. Bolalarni rag'batlantirish va jazolashda ota-onalarning talablari birligining ahamiyati nimada?
11. Xalq hikmatlari bilan mukofot va jazo haqida nima deya olasiz? Bu har doim to'g'rimi?

Mavzu: "Maktab belgisi: ijobiy va salbiy tomonlari"

Uchrashuv rejasi.

1. Keling, birinchi belgimizni eslaylik. Bu nimaga sabab bo'ldi: quvonch, xafa? Nima uchun bu xotira saqlanib qolgan?
2. "Ta'lim to'g'risida" gi qonun (maktab ta'limi va ota-onalarning huquq va majburiyatlari to'g'risidagi maqolalar).
3. Maktab o'quvchilarini o'qitishda davlat ta'lim standarti va maktab belgisi.
4. Turli o'quv fanlari bo'yicha maktab o'quvchilarining bilim, ko'nikma va malakalarini baholashga qo'yiladigan me'yoriy talablar.
5. Maktab darajasi: mukofot va jazo.
6. Yig‘ilish natijalarini sarhisob qilish.

Ota-onalar yig'ilishiga tayyorgarlik:

“Ta’lim to‘g‘risida”gi qonundan maktab ta’limi to‘g‘risidagi, ota-onalarning huquq va majburiyatlari to‘g‘risidagi moddalar;

ota-onalar uchun davlat ta'lim standartining bosma nashrlari;

ota-onalarning tez-tez savollariga sabab bo'ladigan individual fanlar bo'yicha baholash talablarini chop etish;

ota-onalarni ushbu yig'ilishga taklif qilish shakli o'ylab topilmoqda;

Ota-onalar uchun ko'rsatmalar tuziladi va ko'paytiriladi.

Ota-onalar yig'ilishi uchun materiallar

Farzandingizning belgisini qanday davolash kerak.

Esda tutingki, bu sizning farzandingiz va ular olgan baho sizning bahongizdir. Bu holatda o'zingizni qanday his qilasiz?

Ikki - har doim jazo. Jabr qilmang, bolani jazolamang, u allaqachon yomon. Nima qilish kerakligini, vaziyatni qanday o'zgartirishni, kichkina odamga muammosini hal qilishda qanday yordam berishni birgalikda o'ylab ko'ring. Siz allaqachon buni boshdan kechirdingiz, sizga hamma narsa aniq va bu uning uchun birinchi qadamlar. Unga qiyinchilik tug'dirmang.

Bolalar vazifalarni bajarishda ko'pincha chalg'ishadi. Kattalarning aybi shundaki, ular bolani biznesga e'tibor qaratishga va doimo o'zlarini tortib olishga va chalg'itishga o'rgatmaganlar. Farzandingizga vazifani bajarayotganda chalg'itmaslikka sabr bilan o'rgatishga harakat qiling. Soat bilan ishlang: avval 5 daqiqa, keyin esa har safar ko'proq 1-2 daqiqa.

Qachon dars o'tish, qachon o'ynash, qachon uy vazifasini bajarish vaqtini aniq belgilang. Bu bolaning kamroq charchashiga va hamma narsaga vaqt topishiga yordam beradi.

Farzandingizni o'rganishga o'rgating. Bu nafaqat topshiriqni bajarish, balki o'zini o'zi nazorat qilish va bajarilishning to'g'riligini anglatadi. Bolaga eslatmalarsiz va ogohlantirmasdan o'z-o'zidan o'rganishiga imkon bering. Bu sizning asosiy ta'lim yutug'ingiz bo'ladi.

Farzandingizga kitobni sevishni o'rgating. Bu unga mustaqil ravishda bilim olishga, bilimlarni muvaffaqiyatli o'zlashtirishga yordam beradi.

Farzandingizga faqat sinfdoshlari va o'qituvchilarini tanqid qilmasdan, o'zini va harakatlarini tanqidiy baholashni o'rgating (o'ziga tashqaridan qarang).

Yordam bering va rag'batlantiring.

Birinchi sinf o'quvchilarining ota-onalari uchun eslatma.
1.Faqat maktab bilan birgalikda bolalarni tarbiyalash va o‘qitishda kerakli natijalarga erishish mumkin. O'qituvchi sizning oilangizning birinchi ittifoqchisi va do'stidir.
2. Ota-onalar uchun barcha darslar va yig'ilishlarda qatnashishni unutmang.
3. Bolaning o‘qishdagi muvaffaqiyati bilan har kuni qiziqib turing, u nimani olayotganini emas, balki yangi narsalarni o‘rganganini, nimani o‘rganganini so‘rang.
4. Bolaning uy vazifasini muntazam ravishda kuzatib boring, agar bola qiynalayotgan bo'lsa, ba'zida yordam bering, lekin unga ishni bajarmang.
5. Bolaning bilim va ko'nikmalarini kengaytirish, o'rganilayotgan muammo bo'yicha qo'shimcha qiziqarli ma'lumotlar bilan o'rganishga qiziqish uyg'otish.
6. Farzandingizni barcha sinf va darsdan tashqari tadbirlarda qatnashishga undash.
7. Bolaning o'zingiz haqingizda, maktab haqida, o'rtoqlari haqidagi hikoyalarini tinglashga harakat qiling, farzandingiz manfaatlarini ko'zlab yashang.
8. Maktab va o'qituvchiga har tomonlama yordam berishga harakat qiling. Bu sizning farzandingizga foydali ta'sir ko'rsatadi va ota-onalik san'atini egallashingizga yordam beradi.

Ota-onalar bilan suhbat rejasi
1. Yaxshi baho uchun qanday mukofotlar bo'lishi mumkin.
2. Sinfimiz o'quvchilari uchun qanday rag'batlantirish eng samarali hisoblanadi.
3. Yomon belgi uchun jazo. Jazoning ijobiy va salbiy nuqtalari.
4. Jazolarning maktab o`quvchilarining bilim olishga bo`lgan munosabatiga ta'siri.

Suhbatlar, munozaralar o'tkazish metodikasi

Davlat ta'lim standartlarini muhokama qilishda qiyin fikrlarni tushuntirish uchun fan o'qituvchilarini yoki maktab bosh o'qituvchisini taklif qilish kerak, chunki bu tushuncha ko'plab ota-onalar uchun yangilikdir.

Normativ talablar masalasini ko'rib chiqishda ham xuddi shunday qilish mumkin.

Suhbatni individual o'qituvchining shaxsiyatidan o'quv jarayonining o'ziga xos talablariga o'tkazishga harakat qiling. Ota-onalar bilan alohida o'qituvchilarning harakatlarini muhokama qilmang, bu foydali bo'lmaydi. Faqat talabalarga qo'yiladigan talablarni ko'rib chiqing, chunki ular o'qituvchi tomonidan amalga oshiriladi.

Ushbu yig'ilishda alohida o'quvchilarning harakatlari, ularning o'qishga bo'lgan munosabati muhokama qilinishiga yo'l qo'ymang. Bu mavzu yana bir ota-onalar yig'ilishi. Ushbu yig'ilishda siz ota-onalarni davlat o'quvchiga qo'yadigan talablar bilan tanishtirishingiz kerak, boshqa hech narsa emas.

"Samarali muloqot - nizolarni hal qilish yo'li" mavzusidagi ota-onalar yig'ilishining rejasi va xulosasi "Ota-onalar akademiyasi" ota-onalar bilan ishlash dasturidagi darslardan biridir. Materialdan sinf o'qituvchilari ota-onalar yig'ilishiga tayyorgarlik ko'rishda foydalanishlari mumkin.

O'tkazish shakli: ota-onalar ustaxonasi

Maqsadlar: bolalar bilan samarali muloqot qilish ko'nikmalarini shakllantirish; ota-onalarning psixologik va pedagogik savodxonligini oshirish.

multimedia proyektori, markerlar, flipchart, mashqlar uchun tarqatma materiallar, joyni tashkil qilish (to'rtta guruh uchun to'rtta jadval).

Yuklab oling:

Ko‘rib chiqish:

Ota-onalar yig'ilishi rejasi

"Samarali aloqa - nizolarni hal qilish yo'li" mavzusida

Sana: 19.11.2013

Vaqt: 18.00

Ishlab chiquvchi: N.A. Morgunova, deputat VR MAOU 25-sonli umumta’lim maktabi direktori

O'tkazish shakli:ota-onalar ustaxonasi

Maqsadlar: bolalar bilan samarali muloqot qilish ko'nikmalarini shakllantirish; ota-onalarning psixologik va pedagogik savodxonligini oshirish.

Manzil: MAOU 25-son umumiy o’rta ta’lim maktabi

Uskunalar, resurslar va materiallar:multimedia proyektori, markerlar, flipchart, mashqlar uchun tarqatma materiallar, joyni tashkil qilish (to'rtta guruh uchun to'rtta jadval).

Tadbir rejasi

Tadbirning qisqacha mazmuni

Xayrli tong aziz ota-onalar.

Bizning muhokamamiz mavzusi avlodlar o'rtasidagi munosabatlarning klassik muammosi bo'ladi. “Ota” va “bola” o‘rtasida har doim tushunmovchilik bo‘lib kelgan, ammo qo‘rqinchli tomoni shundaki, bu tushunmovchilik mojaroga sabab bo‘lishi mumkin. Shu sababli, bizning ota-onalar seminarimiz mavzusi "Samarali muloqot - nizolarni hal qilish yo'li" 1-bosqich (slayd №1).

Mojarolarsiz hayot mumkin emas va ularni muvaffaqiyatli hal qilish biz kattalarga bog'liq. Men deyarli har bir ota-ona duch keladigan vaziyatlardan birini ko'rib chiqishni taklif qilaman.

1-mashq "Vaziyatni muhokama qilish" (2-slayd)

Vaziyat: " Sizning 13 yoshli bolangiz maktabdan uyga keldi, oshxonada ovqatlandi va yana hamma narsani chalkashtirib yubordi. Va bundan oldin siz uni mukammallikka etkazish uchun bir soat vaqt sarfladingiz. ”

Bunday vaziyatda bolangizga nima deysiz?

(Izohlarning variantlari flipchartda yozilgan)

Farzandlarining bunday norozilik xatti-harakatlariga duch kelgan ota-onalar ziddiyatli vaziyatdan chiqishning turli usullaridan foydalanadilar. Ba'zilar yo'lni tanlaydi: "Men g'alaba qozonaman - sen yutqazding" va o'zlari turib olishadi, boshqalari "sen yutadi - men yutqazaman" va bolaga taslim bo'ladi, boshqalari bu ikkisidan birini tanlay olmaydi va biridan ikkinchisiga o'tadi. Yana bir yondashuv bor - "g'alaba qozonish" - bu ko'pchilik ota-onalarning farzandlariga bo'lgan munosabatini tubdan o'zgartirishni, o'z his-tuyg'ularini aniq etkazish vaqti va ko'nikmalarini, ota-onalar va bolalar o'rtasidagi samarali muloqotni talab qiladi.

Kattalar o'zlarining his-tuyg'ulari va his-tuyg'ularini "I-bayonot" va "Siz-bayonot" tillari orqali ifodalaydilar.

"Siz bayonotsiz"boshqa shaxsning salbiy bahosini o'z ichiga oladi, ko'pincha ayblov, tahdid, maslahat, ishontirish yoki tayyor echimni yuborish (bolaga nima qilish kerak). N-r ("Zudlik bilan o'zingni tozala!", "Har doim o'zingni tozala!", "O'zingni tozalamasang sendan jahlim chiqadi" va hokazo).

“Siz-xabarlar”ni yuborish(slayd raqami 3)

1) bolani ota-onaga qarshilik ko'rsatishga va xatti-harakatlarini o'zgartirishdan bosh tortishga majbur qiladi;

2) bolani ota-ona uni juda yaxshi emas deb hisoblaydi;

3) bolani ota-ona uning his-tuyg'ularini hisobga olmaydi, deb o'ylaydi;

4) bolani aybdor his qiladi;

5) bolaning o'zini o'zi qadrlash darajasini pasaytiradi;

6) bolani o'zini himoya qilishga majbur qiladi;

7) bolani ota-onasiga hujum qilishga undaydi.

Nima qilish kerakligini aytganda, bola qarshilik ko'rsatadi. U sizning qaroringizni yoqtirmasligi mumkin. Qarorlar bilan muloqot qilish bolaga sizning ehtiyojlaringiz ularnikidan muhimroq ekanligini aytadi; Uning ehtiyojlaridan qat'i nazar, u siz to'g'ri deb bilgan narsani qilishi kerak

Natijada, bolalar qarshilik ko'rsatadilar, himoya yoki dushmanlik bilan javob berishadi. Ular o'zlarini kamsitilgan, yo'q qilingan, nazorat ostida his qilishadi. Ular "yuzni yo'qotadilar". Ba'zilar boshqalardan ular uchun qaror qabul qilishlarini kutgan holda o'sadi. Shuning uchun ota-onalarning bolalarning mustaqilligi yo'qligi, ota-onalarning ehtiyojlariga e'tiborsizligi haqida shikoyatlari. "Siz-xabar" yuborish deyarli har doim "Siz" so'zi bilan boshlanadi yoki ushbu so'zni o'z ichiga oladi. Bu xabarlarning barchasi "Siz" - yo'naltirilgan.

Hurmatli ota-onalar, sizningcha, “Men-bayonot” “Siz-bayonot”dan nimasi bilan farq qiladi?

(Tavsiya etilgan ota-onalar javoblari: "I-bayonot"- bu sizning his-tuyg'ularingiz haqidagi xabar, u kamdan-kam hollarda norozilikka sabab bo'ladi, chunki unda ayblovlar yo'q. "I-bayonot" bola bilan muloqotda "yuqoridan" pozitsiyasi o'rniga "teng asosda" pozitsiyasini anglatadi. Ushbu bayonotlarda siz o'z manfaatlaringizni himoya qilasiz, lekin ayni paytda boshqa odamga bosim o'tkazmaysiz. (“Xona tozalanmaganidan xafaman. Uni tozalash uchun nima qilish mumkin?”)

2-mashq Samarasiz xabarlarni aniqlang

Men sizning e'tiboringizga vaziyatlarni va ota-onalarning xabarlarini keltiraman, ularni o'qib chiqqach, samarasiz xabarlarni aniqlang(slaydlar №4-7)

Xulosa: Ota-onadan ichki his-tuyg'ularini ifoda etish uchun jasorat va ichki ishonch kerak. Uchinchi misoldagi “Men-xabarlar”ning halolligi va ochiqligi ota-ona va bola o‘rtasida chinakam insoniy munosabatlarni yaratadi. Farzandim meni kimligimni taniydi; bu o'z navbatida uni menga o'zining kimligini ochib berishga undaydi. Bir-birimizdan uzoqlashish o'rniga, biz yaqinlik munosabatlarini rivojlantiramiz.

3-mashq "I - bayonotlar" qurilishiga o'rgatish.

Guruh ishlari (3-4 guruhga bo'lingan). Har bir guruhga vazifa beriladi - "Siz-xabar" iborasini "I-xabar" ga qayta shakllantirish. (kartalarda muammo va "Siz xabarsiz" yozuvi yozilgan)(1-ilova)

Keyin (agar kerak bo'lsa) guruh muhokamaga qaytadiVaziyatlar №1

Mashq o'yini "Quyoshdagi joy"

Ko'rsatma: Tasavvur qiling-a, dam olish paytida siz o'zingizni juda nufuzli kurortda topasiz. Mavsumning bu vaqtida plyajlar gavjum. Aylanada turganlar sal oldinroq yetib kelishdi va quyoshda o‘z o‘rnini topib bo‘ldi. Doiradan tashqarida bo'lganlar keyinroq kelishdi va shuning uchun ular sohilga bir xil tarzda kirib borish - u erda o'z joylarini topish vazifasiga duch kelishdi.

Munozara:

Rad etish nimani anglatadi? Nimani his qildingiz?

"Siz-bayonot" bolani sizdan qaytara oladimi? Farzandingiz uni rad qilganingizda o'zini qanday his qiladi?

Davraga kirish uchun qanday usullardan foydalangansiz? Qaysi biri samaraliroq?

Xulosa qilish. Reflektsiya.

Hurmatli ota-onalar, keyingi uchrashuvimizda biz ota-onalar va bolalar o'rtasidagi ziddiyatli vaziyatni hal qilishning uchta asosiy yondashuvini ko'rib chiqamiz. Endi esa uchrashuvdan keyingi holatingizni, kayfiyatingizni bir so‘z bilan ifoda etishingizni so‘rayman.

Adabiyot:

1. SM. Emelyanov Konfliktologiya bo'yicha seminar. S-P, 2000 yil.
2. R.V. Ovcharova Amaliy psixologiya. M., 1999 yil.
3. S.A. Levashova Psixolog va o'smir. Yaroslavl, 2002 yil.
4. E. Lyutova Bolalar bilan samarali hamkorlik. M., 2003 yil.
5. N.S. Karavaev. Samarali muloqot mashg'ulotlari. Tyumen, 2004 yil.
6. K. Torn. D. Makkey treningi. S-P., 2001 yil.
7. V.A. Rodionov I va boshqalar. Yaroslavl, 2003 yil.
8. K. Fopel Bolalarni hamkorlikka qanday o'rgatish kerak? M., Ibtido, 1999.