Bosh sahifa > Hujjat

MAKTABGA TAYYORLANGAN GURUH

(6 yoshdan 7 yoshgacha)

1. Kuz

1. Farzandingiz qaysi fasl ekanligini bilishini bilib oling. Unga savollar bering va ularga to'liq javoblar bilan javob berishni taklif qiling. Savollarga qanday javob berish kerakligini tushuntiring; Iltimos, qaysi so'zdan boshlashni ayting. Masalan;

Hozir qaysi fasl?

Hozir kuz.

Nima uchun shunday deb o'ylaysiz? Javobingizni so'zlar bilan boshlang ko'chada.

- Tashqarida sovuq bo'ldi, tez-tez yomg'ir yog'di, daraxtlardagi barglar qizarib, sarg'ayadi, o'tlar quriydi. Bolalar maktabga ketishdi. Odamlar issiqroq kiyim kiyishadi.

2. Farzandingizga kuzda ikkita davr borligini eslashga yordam bering: erta kuz va kech kuz. Farzandingizga ushbu davrlar nima bilan tavsiflanganligini ayting.

erta kuz hali ham issiq, quyosh tez-tez porlaydi, kamdan-kam yomg'ir yog'adi. Barglar daraxtlarda qizil va sariqqa aylana boshlaydi, shuning uchun erta kuz deb ataladi oltin. Asters, dahlias, marigoldlar va boshqa kuz gullari hali ham parklar va bog'larda gullaydi. Sabzavot va mevalar dala va bog‘larda yig‘ib olinadi. O'rmonlarda k?z?lc?k, k?z?lc?k va qo'ziqorin yig'ib olinadi. Ko'chib yuruvchi qushlar suruvlarda to'planib, janubga uchishga tayyorgarlik ko'rishadi.

kech kuz sovuq bo'ladi, quyosh kamroq va kamroq porlaydi va endi umuman isinmaydi, sovuq yomg'ir tez-tez yog'adi. Daraxtlar so'nggi barglarini tashlaydi. O't va gullar quriydi. Qushlarning parvozi nihoyasiga yetmoqda.

3. Farzandingiz bilan bog'da yurish, kuzning belgilarini tomosha qiling va bolani savollaringizga javob berishga taklif qiling - suhbatni tashkil qiling.

Bugun osmon qanday?

Osmon musaffo va moviy.

Va kech kuzda osmon qanchalik tez-tez?

Kech kuzda osmon ko'pincha bulutlar bilan qoplangan.

Daraxtlarda qanday barglarni ko'rasiz?

Barglari qizil, sariq, to'q sariq.

Va kech kuzda daraxtlar qanday?

Kech kuzda daraxtlar yalang'och bo'ladi.

Daraxtlar ostidagi o'tlarga e'tibor bering. U nima?

Maysalar hali ham yashil, unda gullar gullaydi.

Kech kuzda o't bilan nima bo'ladi?

Kech kuzda o'tlar sarg'ayadi va quriydi.

Chumoli uyiga keling. Menga nima ko'rayotganingizni ayting.

- Chumolilar o't pichoqlarini, novdalarni chumoli uyasiga sudrab, qishga tayyorgarlik ko'rishadi.

Kech kuzda hasharotlar bilan nima sodir bo'ladi?

Kech kuzda hasharotlar yo'qoladi.

Osmonga qarang. Kimni ko'ryapsiz?

Ko'chib yuruvchi qushlar issiqroq iqlimga uchib ketishadi.

4. Farzandingiz bilan kuz oylarining nomlarini eslab qolishga yordam beradigan quatrainni o'rganing.

Sentyabr, oktyabr, noyabr Yomg'ir va tushgan barglar bilan. Va qushlar uchib ketishadi, Va bolalar maktabga borishlari kerak.

Bolani kuz oylarining nomlarini bo'g'inlarga bo'lishga taklif qiling: Sentyabr oktyabr Noyabr. Bir so'zda qancha unli bo'lsa, shuncha bo'g'in borligini unutmang.

Farzandingizni chinor, eman, qayin, tog 'kuli, terak, aspen, kulni tanasi, shoxlari, po'stlog'i, barglarining o'ziga xos xususiyatlaridan tanib olishga o'rgating. Farzandingiz bilan kuzgi barglarning rangi haqida sifatlar yordamida gapiring. oltin, qirmizi, qirmizi, qip-qizil. Masalan: qizil chinor barglari, oltin qayin barglari, qip-qizil aspen barglari, qip-qizil rovon barglari.

Farzandingiz bilan "Kuzgi barglar" o'yinini o'ynang. Siz bolaga to'p tashlaysiz va daraxtga nom berasiz; bola sizga to'pni qaytaradi, ikkita sifatdosh bilan ibora hosil qiladi. Masalan:

qayin. - Sariq qayin barglari.

Chinor. - Qizil chinor barglari.

Aspen. - Qip-qizil aspen barglari.
Rowan. - Apelsin rovon barglari.

8. "Menga bir so'z ayt" o'yinida bola bilan o'ynang.

Qushlar uchib ketar, To‘planib to‘planadi.

Barglar uchib ketadi, shamol ularni olib ketadi. Bularning barchasi sodir bo'ladi

Agar biz bilan... (kuz).

9. Farzandingiz bilan quyidagi matnni bilib oling va barmoq mashqlarini bajaring. Bu nozik (barmoq) vosita ko'nikmalarini rivojlantirishga yordam beradi, nisbiy sifatlarni osongina eslab qolishga yordam beradi eman, chinor, rowan, yozish yoki chizish paytida dam olish lahzasini o'tkazish uchun foydalidir.
O'rmon bo'ylab shamol uchib o'tdi Silliq to'lqinli harakatlar
Shamol barglari hisoblangan: kaftlar.

Mana eman Barmoqlarni ikkala qo'lda egamiz,

Mana chinor kattalaridan boshlab.

Mana, o'yilgan tog' kuli, Mana, qayindan oltin.

Mana, aspenning oxirgi bargi Biz kaftlarimizni stolga qo'yamiz. Shamol yo'lga tushdi.

2. Sabzavotlar

Bolaga uning qanday xotirasi borligini tekshirmoqchi ekanligingizni tushuntiring. U iloji boricha ko'proq ismlarni eslab qolishi kerak sabzavotlar, sabzavot qayerda o'sishini ayting. Albatta, bola sabzavot bog'larda, dalalarda, issiqxonalarda etishtirilishini osongina eslab qoladi va sabzavotlarning kamida o'nta nomini sanab o'ta oladi: kartoshka, sabzi, lavlagi, sholg'om, turp, pomidor, bodring, qovoq, baqlajon, piyoz.

Bolani sabzavot nomlarini bo'g'inlarga bo'lishga taklif qiling: kartoshka-fel, sabzi, lavlagi-la, re-pa, re-dis, mi-dor, o-gu-retz, ka-ba-chok, bak-la-zhan.

3. Va bu erda so'z piyoz bolani ovozli tahlil qilishni taklif qiling. Farzandingizga unli va undosh tovushlar borligini eslatib turing. Unli tovushlar oson talaffuz qilinadi, ularni kuylash mumkin: havo oqimi to'siqsiz o'tadi. Undosh tovushlarni kuylash mumkin emas; ularning ba'zilari chizilgan bo'lishi mumkin, boshqalari qisqa talaffuz qilinadi. Undosh tovushlarni talaffuz qilishda havo oqimi doimo to'siqlarga duch keladi. Bola so'zni to'g'ri tahlil qilishi uchun unga quyidagi savollarni bering:

piyoz? ([L] tovushini ta'kidlab, so'zni talaffuz qilganingizga ishonch hosil qiling.)

Ikkinchi tovush nima? ([U] tovushining talaffuziga urg'u bering.)

So'z qaysi tovush bilan tugaydi? (Talaffuz qilayotganda [K] tovushini ta'kidlang.)

Bir so'zda nechta tovush bor? ( Uch.)

Bir so'zda nechta undosh tovush bor? Qanday tovushlar undosh tovushlar? (Ikki undosh: [L], [K].)

Bir so'zda nechta unli tovush bor? Unli tovush nima? (Bir unli tovush [U].)

Nima uchun so'zda faqat bitta bo'g'in bor? ( Chunki bitta unli.)

4. Birgalikda ba'zi sabzavotlar haqida tavsiflovchi topishmoqlar topishga harakat qiling. Siz bitta topishmoqni o'ylab topasiz, bolangiz esa boshqasini topadi. Masalan:

Uzun, yashil, tiniq, pimply. Bog'dagi bog'da o'sadi. Nima bu? ( Bu bodring.)

Dumaloq, tashqi tomoni qizil, ichi oq, suvli, tiniq. Erdagi to'shakda o'sadi. Nima bu? ( Bu turp.)

Oval, binafsha, silliq, porloq. Issiqxonada yoki issiqxonada o'sadi. Nima bu? ( Bu baqlajon.)

5. Sabzavotlardan biri haqida siz rejaga muvofiq hikoya-tavsif yozishga harakat qilishingiz mumkin:

• Bu sabzavotmi yoki mevami?

  U qayerda o'sadi?

  U qanday ko'rinishga ega, qanday ta'mga ega?

  Undan nimani tayyorlash mumkin?

bu pomidor. Pomidor sabzavot hisoblanadi. U bog'dagi bog'da o'sadi. Pomidor yumaloq, qizil, silliq, suvli, yumshoq, shirin va nordon. Undan salat, sharbat, makaron tayyorlashingiz mumkin, uni borschga solib qo'yishingiz mumkin.

6. Farzandingiz bilan quyidagi matnni bilib oling va barmoq mashqlarini bajaring.

Bu yerda! Bu yerda! Bu yerda! Bu yerda! Uyda taqillatildi. Biz karamni kesib tashladik, Pereterli,

Tuzlangan

Stol ustidagi kaftlarning qirrasi bilan ritmik zarbalar.

Qo'l harakatlarini ushlash. Ko'rsatkich va o'rta barmoqlar bosh barmog'iga ishqalanadi.

Va vannaga mahkam to'ldirilgan. Hozir bizda hammasi yaxshi.

Ikki qo'l bilan stolga urish. Bir-biringizga kaftlaringizni silkiting.

3. Meva

Bolani ismlarni eslab qolishga taklif qiling mevalar. Buning uchun siz to'p bilan o'yin-musobaqa o'tkazishingiz mumkin. Siz to'pni bir-biringizga tashlaysiz va mevalarni nomlaysiz. Keyingi mevani oxirgi nomlagan kishi g'olib hisoblanadi. (olma, nok, olxo'ri, apelsin, mandarin, limon, uzum, anor, kivi, mango va hokazo.).

Bola bog'dagi daraxtlarda mevalar o'sishini eslaydimi? Tekshiring.

Bolani mevalarning nomlarini bo'g'inlarga bo'lishga taklif qiling, so'ngra birinchi navbatda ikkita bo'g'inli mevalarni nomlang. (nok-sha, olxo'ri-va, li-mon, granat, ki-vi, man-go), keyin esa - nomlarida uchta bo'g'in bo'lgan mevalar (yab-lo-ko, a-pel-sin, man-da-rin, vi-no-grad).

Boladan [A] tovushi bilan boshlanadigan mevalarning nomlarini eslab qolishlarini so'rang. (ananas, o'rik, apelsin, behi), tovushni o'z ichiga oladi [H] (limon, anor, mango, ananas, mandarin, uzum).

Farzandingizga mevalar haqida topishmoqlar-tavsiflar yozishni mashq qiling. Masalan:

Dumaloq, qizg'ish, suvli, silliq, shirin. Bog'da daraxtda o'sadi. Nima bu? (Olma.)

Oval, sariq, nordon, suvli. Bog'da daraxtda o'sadi. Nima bu? (Limon.)

Mevalardan biri haqida bola allaqachon ma'lum bo'lgan rejaga muvofiq hikoya-ta'rif yozishi kerak (2-topshiriqga qarang).

Farzandingiz bilan she'rni o'rganing. Ovozning to'g'ri talaffuzi va nutqning ifodaliligiga e'tibor bering. She'rni qanday ifodali aytishni ko'rsating.

Bog'dagi daraxtlarda mevalar o'sadi. Hamma ko'rishi uchun yorqin mevalar. Mana, armut shoxlari orasida bir barrel. Armut qovoq kabi yashil rangga ega. Qizil olma, ko'k olxo'ri. Pishgan olxo'ri mazali va chiroyli. Qizil shaftoli o'zini barg bilan qoplagan. Siz bu meva bilan tanishmisiz? Limonlar quyosh sharbati bilan to'ldiriladi. Oltin sariq limon porlaydi. Yashil tojda osilgan apelsinlar, Quyoshning qizil orqalarini almashtirish. Hammaning ko'z o'ngida qanday rassom bizning bog'imizdagi mevalarni chizgan?

4. Hasharotlar

Farzandingiz bilan u bilgan hamma narsani eslang hasharotlar. Hasharotlar nima bo'lishi mumkinligi haqida gapiring foydali(ari, chumoli, ladybug) va zararli(chivin, chivin, oq kapalak). Bolaning kuzda hasharotlar nima uchun yo'qolishini bilishini bilib oling.

Farzandingiz bilan V. Strokovning "Kuzdagi hasharotlar" hikoyasini takrorlashni tayyorlang. Birinchidan, bolangizga ertakni o'qib chiqing. Keyin unga bir nechta savol bering:

Bu hikoya kim haqida?

Kuzda hasharotlar bilan nima sodir bo'ladi? Va hokazo.

Bolani hikoyani takrorlashi va matnni qayta o'qishi haqida ogohlantiring.

Sentyabr oyining oxirida ko'pchilik hasharotlar yo'qoladi. Ba'zilar moyaklarini qo'yib, o'lib ketishdi, boshqalari po'stloq ostidagi yoriqlar, yoriqlar, po'stloq ostiga ko'tarilishdi yoki o'zlarini erga ko'mib, uxlab qolishdi. Nam yo'llarda siz chaqqon qo'ng'izlarni uchratmaysiz. Sentyabr oyining oxirgi kunlarida kunduzgi ba-barrellar yo'qoladi. Ular yo o'lishadi yoki qish uchun tanho burchaklarga chiqishadi.

3. Farzandingiz uchun topishmoqlar yarating yoki "Menga bir so'z ayt" o'yinini o'ynashni taklif qiling.

Bu shaggy bumpkin, chiziqli shirin tish o'z proboscisni gullab-yashnagan gulga tushiradi.

(Bumblebee)

Bunday oriq bechora kun bo'yi ustimda uchib o'tadi va sharbat bilan bulg'ansam beixtiyor chaqadi.

(ari)

Barg bo'ylab o'rmalar, Har yerga teshik qoldiradi. Mana ochko'zlik! Va o'ralgan.

(Katerpillar)

O'YIN "SO'Z AYT"

Ikki pat va uchta o't o'ti, Va barg va o't tig'i Ishchilar chumoli uyasiga olib kelishdi ... (chumolilar).

Kun bo'yi quloqlarda jiringlash. Kim menga qo'ng'iroq qilishi kerak? U hovlidan uchib kirdi. Uzun burun... (chivin).

4. Farzandingiz bilan reja bo'yicha hasharotlar haqida hikoyalar tuzishga harakat qiling:

• U qanday o'lchamda?

  U qanday tana qismlariga ega?

  U qanday qilib aylanib yuradi?

  Nima yeydi?

  Buning foydasi yoki zarari bormi? Masalan:

Bu kapalak deyiladi uyalar. U katta emas. Uning cho'zilgan tanasi, uzun antennali kichkina boshi, ikki juft oyoqlari va qizil, sariq, oq va qora naqshli chiroyli ipak jigarrang qanotlari bor. Urticaria yaxshi uchadi. Kapalak gulchanglar bilan oziqlanadi. Kelebek t?rt?llar? o'simliklarning barglari bilan oziqlanadi va o'simliklarga zarar etkazadi.

5. Agar bola bu vazifani osongina uddalay olsa, siz uni model bo'yicha hasharotlar haqida topishmoq-ta'riflar bilan chiqishga taklif qilishingiz mumkin:

Bu kichik hasharot. Uning dumaloq tanasi, katta ko'zlari va qisqa antennali kichik boshi va uch juft oyoqlari bor. Hasharotlarning elitrasi qora nuqta bilan qizil rangga ega. Ularning ostida bir juft shaffof qanot bor. Hasharot yaxshi uchadi. Bu foydalidir, chunki u shiralarni yo'q qiladi. Kim bu? (Bu ladybug.)

6. Farzandingiz bilan hasharotlar haqida to'rtliklarni o'rganing. Farzandingizga ularni qanday ifoda etishni ko'rsating. Tovushlarning to'g'ri talaffuziga e'tibor bering.

Figurali uchuvchi suv sayrchisi Suvda, kontrplakda bo'lgani kabi, men yugurdim, sirpandim, hatto oyog'imni ho'llamadim.

Bu yerda katta bo'yinturuq Daryo ustida osilib turardi.

ninachi shuning uchun ular buni chaqirishadi. Buni har bir talaba biladi.

Chafer - zirhli ritsar kabi, Juda qo'rqinchli va mo'ylovli. Qo‘ng‘iz shox ustida aylanib yuradi, G‘ichirdan butun titraydi.

yashil chigirtka to'lg'oq chaqirdi. Va o'tdagi to'lg'azishning chiyillashi eshitiladi. Va to'lg'azish soat mexanizmi kabi yuguradi. Men chaqqonroq hasharotni bilmayman.

Nektar va gulchanglarni to'playdi ari. Ertalabdan quyosh botgunga qadar ari ishi bor. Mashg'ul ari, qimirlagan ari Biz uchun boboning asalari bog'ida asal to'plang.

Bolaga unga ma'lum bo'lgan hasharotlarning ismlarini bo'g'inlarga bo'lishga taklif qiling: ba-boch-ka, str-ko-za, mu-ra-vey, ko-mar, mu-ha, zhu-li-tsa, gu-se-ni-tsa.

Bola so'zni ovozli tahlil qilishga harakat qilsin qo'ng'iz savollar bilan:

So'z qaysi tovushdan boshlanadi? qo'ng'iz?

Qaysi tovush birinchi bo'lib keladi?

So'z qanday tovush qo'ng'iz tugaydi?

Bu so'zda nechta tovush bor?

Bir so'zda nechta undosh tovush bor?

Qancha unli bor?

Qancha bo'g'inli? Nega?

5. Ko‘chib yuruvchi va suvda suzuvchi qushlar

1. Farzandingizga kuzning belgilaridan biri uchib ketishini eslatib turing. ko'chmanchi qushlar issiq iqlimga. Qushlar nima uchun uchib ketishlarini biladimi? (Sovuq bo'ladi, hasharotlar yo'qoladi, o'simlik urug'lari tushadi, suv havzalari tez orada muzlaydi, oziq-ovqat olish qiyin bo'ladi.).

Bolani ko'chmanchi qushlarning ismlarini eslab qolishga taklif qiling: qaldirg'ochlar, starlinglar, qaldirg'ochlar, chaqqonlar, turnalar, yovvoyi g'ozlar, o'rdaklar, oqqushlar.

Farzandingizga ushbu qushlarning ismlarini bo'g'inlarga ajratishga yordam bering, o'rdak so'zini ovozli tahlil qiling.

Bu so'z to'rtta tovushdan iborat. Birinchi tovush [U], u unli tovushdir. Ikkinchi tovush [T], u qattiq undosh. Undan keyin [K] tovushi, qattiq undosh ham keladi. Oxirgi tovush [A], unli. Bu so‘z ikki bo‘g‘inli bo‘ladi, chunki unda ikkita unli bor.

4. Farzandingiz bilan “Kimda kim bor?” o‘yinini o‘ynang. Siz bolaga to'p tashlaysiz va kattalar qushini nomlaysiz; bola sizga to'pni tashlaydi va jo'jalarining ismini aytadi.
Masalan:

Starlingda ... - starling. Kranda ... - kranlar. Laylak... - laylaklar. To'rda ... - qal'a. O'rdak... - o'rdak bolalari. G'oz... - goslings.

5. Bolani topishmoqlarni echishga taklif qiling, agar istak bo'lsa, ularni o'rganing va keyin do'stlar orttiring.

Sohil bo'ylab yuradi, Baqalarga hujum qiladi. Bir tomchi burunga osilgan, Va qush deyiladi ... (bayon).

Qush qordek oppoq. Qushlar ichida eng chiroylisi. Mag'rur bilan bo'ynini egdi. Tez orada unga ism bering!

(oqqush)

Qushlar tizilgan xanjardek, Bir joyda o‘tirolmaydi. Ajoyib qushlar uzoqdan sayr qilishdi... (kranlar).

Talab bo'yicha video film fayli

Hujjat

1 1 90 17 Kislorod / Kislorod 1 1 87 173 Intelligence 0 / Recon 0 1 1 90 174 Battle Planet / SUIT 1 1 8 175 Manzil noma'lum 1 1 117 17 Sohil qo'riqlash xizmati 1 1 117 17 Bahor, yoz, qish va yana bahor, yoz va yana bahor 1 1 103 178 Samariyalik 1

2011-2012 o‘quv yilida 1-sinf bo‘lajak o‘qituvchilarining kartotekasi

Hujjat

shahar (ta'lim muassasasining nomi) No To'liq nomi (to'liq) Tug'ilgan sana. Tasvirlar. ko'rsating, shu jumladan. Ta'lim muassasasi. va bitirgan sanasi) Diplom mutaxassisligi va Diplom raqami Mavzu va lavozimi (jumladan kombinatsiyani ko'rsatgan holda: kutubxonachi, ijtimoiy pedagog va boshqalar)

Leksik mavzu: “Hasharotlar. Qishga tayyorgarlik »

1. Bolalar bilan ular bilgan hamma narsani eslang hasharotlar. Hasharotlar nima bo'lishi mumkinligi haqida gapiring foydali (ari, chumoli, ladybug) va zararli (chivin, chivin, oq kapalak).Bolaning kuzda hasharotlar nima uchun yo'qolishini bilishini bilib oling.
2. Bolalar bilan V. Strokovning "Kuzdagi hasharotlar" hikoyasini takrorlashni tayyorlang.

Sentyabr oyining oxirida ko'pchilik hasharotlar yo'qoladi. Yolg'izmoyaklar qo'ydi va vafot etdi, boshqalari ba'zi yoriqlar, yoriqlar, po'stloq ostida ko'tarilishdi yoki erga ko'milib, uxlab qolishdi. Nam yo'llarda siz chaqqon yer qo'ng'izlarini uchratmaysiz. Sentyabr oyining oxirgi kunlarida kunlik kapalaklar yo'qoladi. Ular yo o'lishadi yoki qish uchun tanho burchaklarga chiqishadi.

3. Reja bo'yicha hasharotlar haqida hikoyalar tuzishga harakat qiling:

• Kim bu?
• U qanday o'lchamda?
• U qanday tana qismlariga ega?
• U qanday qilib aylanib yuradi?
• Nima yeydi?
• Buning foydasi yoki zarari bormi? Masalan:

Bu kapalak deyiladi uyalar. U katta emas. U cho'zilgan tanasi, uzun antennali kichik boshi, ikki juft oyoqlari va qizil, sariq, oq va qora naqshli chiroyli ipak jigarrang qanotlariga ega. Urticaria yaxshi uchadi. Kapalak gulchanglar bilan oziqlanadi. Kelebek t?rt?llar? o'simliklarning barglari bilan oziqlanadi va o'simliklarga zarar etkazadi.

5. Modelga ko'ra hasharotlar haqidagi topishmoqlar-ta'riflarni o'ylab ko'ring:

Bu kichik hasharot. Uning dumaloq tanasi, katta ko'zlari va qisqa antennali kichik boshi va uch juft oyoqlari bor. Hasharotlarning elitrasi qora nuqta bilan qizil rangga ega. Ularning ostida bir juft shaffof qanot bor. Hasharot yaxshi uchadi. Bu foydalidir, chunki u shiralarni yo'q qiladi. Kim bu?(Bu ladybug.)

6. Bolani otlar bilan raqamlardan iboralarni shakllantirishda mashq qilishda "Men ko'raman" o'yinini o'ynang.

Men ikkita uy va beshta uyni ko'raman.

Men ikkita atirgul va beshta atirgulni ko'rmoqdaman.

Men ikkita daraxt va beshta daraxtni ko'rmoqdaman.

O'ynash uchun otlardan foydalaningari, chivin, chumoli, pashsha, qo'ng'iz, kapalak, tarakan.

1. Kelebekni ehtiyotkorlik bilan aylantiring va uni ranglang. Qanotlardagi naqsh qanday nosimmetrik bo'lishi kerakligi haqida gapiring:

"Kuz" mavzusi

1
Hozir qaysi fasl? (Hozir kuz.)
Nima uchun shunday deb o'ylaysiz? (Tashqarida sovuq bo'lib qoldi, tez-tez yomg'ir yog'adi, daraxtlarning barglari qizarib, sarg'ayadi, o'tlar quriydi. Bolalar maktabga ketishdi. Odamlar issiq kiyim kiyishdi).
2 . Farzandingizga kuzni erta va kech kuzga bo'lish mumkinligini eslashiga yordam bering.
Farzandingizga ular bir-biridan qanday farq qilishini ayting.
Kuzning boshida u hali ham issiq, quyosh tez-tez porlaydi, kamdan-kam yomg'ir yog'adi. Daraxtlardagi barglar qizil va sariqqa aylana boshlaydi, shuning uchun erta kuz oltin deb ataladi. Asters, dahlias, marigoldlar va boshqa kuz gullari hali ham parklar va bog'larda gullaydi. Sabzavot va mevalar dala va bog‘larda yig‘ib olinadi. O'rmonlarda k?z?lc?k, k?z?lc?k va qo'ziqorin yig'ib olinadi. Ko'chib yuruvchi qushlar suruvlarda to'planib, janubga uchishga tayyorgarlik ko'rishadi.
Kech kuzda sovuq bo'ladi, quyosh kamroq va kamroq porlaydi va umuman isinmaydi, tez-tez sovuq yomg'ir yog'adi. Daraxtlar so'nggi barglarini tashlaydi. O'tlar quriydi, gullar quriydi. Qushlarning janubga parvozi tugaydi.
3 . O'g'lingiz yoki qizingiz bilan "Erta kuz" va "Kech kuz" rasmlariga qarang.Bolani rasmlardan erta va kech kuz haqida aytib berishga taklif qiling. Agar unga qiyin bo'lsa, unga savollar bering, rasmlarni taqqoslab suhbatlashing.
- Birinchi rasmda qaysi faslni ko'ramiz, ikkinchisida nima? (Birinchi rasmda - erta kuz, ikkinchisida - kech.)
Birinchi rasmda qaysi kun, ikkinchisida qaysi kun ko'rsatilgan? (Birinchi rasmda - ochiq va quyoshli, ikkinchisida - ma'yus va yomg'irli.)
Birinchi rasmdagi daraxtlarda qanday barglarni ko'rmoqdamiz? Ikkinchi rasmdagi daraxtlar haqida nima deyish mumkin? (Birinchi rasmda daraxtlarning rangli barglari bor, ikkinchisida esa daraxtlar allaqachon yalang'och.)
- Birinchi va ikkinchi rasmlarda hovuzdagi suv qanday ko'rinishga ega? (Birinchi rasmda suv engil va unchalik sovuq emas, ikkinchisida esa qorong'i va sovuq ko'rinadi.)

4 . Farzandingiz bilan kuz oylarining nomlarini eslab qolishga yordam beradigan to'rtburchakni o'rganing:
Sentyabr oktyabr, noyabr,
Yomg'ir va kuz barglari bilan.
Va qushlar uchib ketishadi
Va bolalar maktabga borishlari kerak.

5 . Bolani kuz oylarining nomlarini qismlarga (bo'g'inlarga) bo'lishga taklif qiling. Esingizda bo'lsin: bir so'zda unlilar qancha bo'lsa, shuncha bo'g'in bor (sentyabr-oktyabr, oktyabr-oktyabr, lekin-noyabr).
6 . Yurishda bolangizga chinor, eman, qayin, tog 'kuli, terak, aspen, kulni tanasi, shoxlari, qobig'i, barglarining xarakterli xususiyatlaridan tanib olish qobiliyatiga o'rgating. Oltin, qizil, qirmizi, qip-qizil sifatlardan foydalanib, bolangiz bilan kuzgi barglarning rangi haqida gapiring.
Masalan. Qizil chinor barglari, oltin qayin barglari, qip-qizil aspen barglari, qip-qizil rovon barglari.
7 . O'g'lingiz yoki qizingiz bilan "Kuzgi barglar" o'ynang. Siz bolaga to'p tashlaysiz va daraxtga nom berasiz, bola sizga to'pni qaytaradi, ikkita sifatdosh bilan ibora hosil qiladi.
Masalan. Qayin - sariq qayin barglari, chinor - qip-qizil chinor barglari, aspen - qip-qizil aspen barglari, rowan - apelsin barglari.
8 . "Menga bir so'z ayt" o'yinida bola bilan o'ynang:

Qushlar uchmoqda
Podalarda yig'ilgan.
Barglar uchib ketmoqda
Shamol ularni olib ketadi.
Bularning barchasi sodir bo'ladi
Agar biz bilan bo'lsa ... (kuz).

9 . Farzandingiz bilan quyidagi matnni o'rganing va barmoq mashqlarini bajaring. Bu nozik (barmoqlar) vosita ko'nikmalarini rivojlantirishga hissa qo'shadi, nisbiy sifatlarni (eman, chinor, tog 'kuli) osongina eslab qolishga yordam beradi, yozish yoki chizish paytida dam olish paytida foydali bo'ladi. Bolaning o'zi qayin, aspen (qayin, aspen) otlaridan nisbiy sifatlar hosil qila oladimi yoki yo'qligini tekshiring.
O'rmon bo'ylab shamol uchdi, Kaftlarning silliq to'lqinli harakatlari
Shamol barglari hisoblangan:
Mana eman, Biz barmoqlarni ikkala qo'lda egamiz, kattalardan boshlab.
Mana chinor
Mana, rovon o'yilgan,
Mana, qayindan - oltin.
Mana, aspenning oxirgi bargi
Shamol yo'lga tushdi. Biz kaftlarimizni stolga qo'yamiz.

№2 dars

Mavzu: "Sabzavotlar"

1 . Farzandingizga uning xotirasini sinab ko'rmoqchi ekanligingizni tushuntiring. U iloji boricha ko'proq sabzavot nomlarini eslab qolishi kerak, bu sabzavotlar qaerda o'sishini aytib bering. Farzandingiz sabzavot bog‘larda, dalalarda, issiqxonalarda yetishtirilishini oson eslab qoladi va sabzavotlarning kamida o‘nta nomini sanab bera oladi: kartoshka, sabzi, lavlagi, sholg‘om, turp, pomidor, bodring, qovoq, baqlajon, piyoz.
2 . Bolani sabzavot nomlarini bo'g'inlarga bo'lishga taklif qiling: kartoshka-fel, sabzi, lavlagi-la, re-pa, re-dis, mi-dor, o-gu-retz, ka-ba-chok, bak-la- jan.
3 . Lekin ovozli tahlil qilish uchun bolaga piyoz so'zini taklif qiling. Unga tovushlar unli va undoshlar ekanligini eslatib turing. Unli tovushlar oson talaffuz qilinadi, ularni kuylash mumkin, havo oqimi to'siqsiz o'tadi. Undosh tovushlarni kuylash mumkin emas, garchi ularning ba'zilarini cho'zish mumkin, ba'zilari esa mumkin emas. Undosh tovushlarni talaffuz qilishda havo oqimi doimo to'siqlarga duch keladi.
Bola so'zni to'g'ri tahlil qilishi uchun unga quyidagi savollarni bering:
Piyoz so‘zi qaysi tovushdan boshlanadi? (Birinchi tovushni [l] ta'kidlab, so'zni talaffuz qilganingizga ishonch hosil qiling.)
Ikkinchi tovush nima? (Ikkinchi tovush [y] talaffuziga urg'u bering.)
So'z qaysi tovush bilan tugaydi? (Talaffuz qilishda uchinchi tovushni [k] ta'kidlang.)
Bir so'zda nechta tovush bor? (Uch.)
Bir so'zda nechta undosh tovush bor? Keling, ularni nomlaylik. (Ikki undosh: [l], [k].)
Bir so'zda nechta unli tovush bor? (Bir unli tovush [y].)
Nima uchun so'zda faqat bitta bo'g'in bor? (Chunki u bitta unli tovushga ega.)
4 . Birgalikda har bir sabzavot haqida topishmoqlar topishga harakat qiling. Siz bitta topishmoqni o'ylab topasiz, bola esa boshqasini topadi.
Masalan. Uzun, yashil, tiniq, pimply. Bog'dagi bog'da o'sadi. Nima bu? (Bu bodring.)
Dumaloq, tiniq, tashqi tomoni qizil va ichki qismi oq. Bog'da o'sadi. Nima bu? (Bu turp.)
Cho'zinchoq, binafsha, silliq, porloq. Issiqxonada yoki issiqxonada o'sadi. Nima bu? (Bu baqlajon.)
5 . Sabzavotlardan biri haqida siz rejaga muvofiq hikoya-tavsif yozishga harakat qilishingiz mumkin:
- Nima bu?
- Sabzavotmi yoki mevami?
- Qayerda o'sadi?
U qanday ko'rinishga ega, qanday ta'mga ega?
- Undan nima tayyorlash mumkin?
Masalan. Bu pomidor. Pomidor sabzavot hisoblanadi. U bog'dagi bog'da o'sadi. Pomidor yumaloq, qizil, silliq. Suvli, yumshoq, shirin va nordon. Undan salat, sharbat, tomat pastasini tayyorlashingiz mumkin, uni borschga soling.
6 . Farzandingiz bilan quyidagi matnni o'rganing va barmoq mashqlarini bajaring.

Bu yerda! Bu yerda! Bu yerda! Bu yerda!
Uyda taqillatildi.
Biz karamni kesib tashladik
Pereterli, tuzlangan
Va vannaga mahkam to'ldirilgan.
Hozir bizda hammasi yaxshi.

Stol ustida kaftlar cheti bilan ritmik zarbalar.Qo'llar bilan ushlash harakatlari. Ko'rsatkich va o'rta barmoqlar bosh barmog'iga ishqalanadi.
Ikki qo'l bilan stolga urish. Bir-biringizga kaftlaringizni silkiting.
7 . Farzandingiz bilan birga ishlang
Siz va menda yerto'la bor, unda sabzavotlar saqlanadigan maxsus javonlar joylashtirilgan. Hech qanday satr yoki ustunda ikkita bir xil rasm bo'lmasligi uchun sabzavotlarni joylashtirishga yordam bering.
8 . Bilan ishlash (kartalarni yuklab olish)

№3 dars

Mavzu: "Mevalar"

1 . Bolani mevalarning nomlarini eslab qolishga taklif qiling. Buning uchun siz to'p bilan o'yin-musobaqa o'tkazishingiz mumkin. Siz to'pni bir-biringizga tashlaysiz va mevalarni nomlaysiz. Keyingi mevani oxirgi nomlagan kishi g'olib hisoblanadi. (Olma, nok, olxo'ri, apelsin, mandarin, limon, uzum, anor, kivi, mango.)
2. Farzandlaringiz bog'dagi daraxtlarda mevalar o'sishini eslashadimi? Tekshiring.
3 . O'g'lingiz yoki qizingizni meva nomlarini bo'g'inlarga bo'lishga taklif qiling. U birinchi navbatda ismlari uchta bo'g'inli (yab-lo-ko, a-pel-sin, man-da-rin, vi-no-grad) bo'lgan mevalarni aytsin.
4 . Farzandingizdan ismlari [a] tovushi bilan boshlangan mevalarni eslab qolishini so'rang (ananas, o'rik, apelsin, behi); nomida [n] tovushini o'z ichiga olganlar (limon, anor, mango, ananas, mandarin, uzum).
5 . Farzandingizga topishmoqlar-ta'riflar yozishni mashq qiling.
Masalan. Dumaloq, qizg'ish, suvli, silliq, silliq. Bog'da daraxtda o'sadi. Nima bu? (Olma.)
Cho'zinchoq, sariq, nordon, suvli. Bog'da daraxtda o'sadi. Nima bu? (Limon.)
6 . Bola allaqachon ma'lum bo'lgan rejaga muvofiq mevalardan birini tavsiflashi kerak (2-darsga qarang).
7 . Farzandingiz bilan she'rni o'rganing. Ovozning to'g'ri talaffuzi va nutqning ifodaliligiga e'tibor bering. She'r qanday ifodalanishi kerakligini ko'rsating.

Bog'da

Oshxona

Bog'dagi daraxtlarda mevalar o'sadi.
Hamma ko'rishi uchun yorqin mevalar.
Bu erda shoxlar orasida - nok barrel.
Armut qovoq kabi yashil rangga ega.
Qizil olma, ko'k olxo'ri.
Pishgan olxo'ri mazali va chiroyli.
Qizil shaftoli o'zini barg bilan qoplagan.
Siz bu meva bilan tanishmisiz?
Quyoshli limon sharbati ichiladi,
Oltin sariq limon porlaydi.
Apelsinlar yashil tojda osilgan,
Quyosh uchun qizil orqa qismlarni almashtirish.
Hammaning oldida qanday san'atkor
Bizning bog'imizda bo'yalgan meva?

8. Farzandingiz bilan rasmga qarang.
Unga topshiriqni bajarishiga ruxsat bering. Bunda bolaning otlardan (nisbiy sifatlar) sifatlar yasay olishi tekshiriladi. O'g'lingiz yoki qizingizni quyidagi savollarga javob berishga taklif qiling:
Rasmda kimni ko'ryapmiz? (Biz ona va bolalarni ko'ramiz.)
Onam nima qilyapti? (Onam qutilar va shishalarni javonlarga qo'yadi.)
Bankalar va shishalarda nima bor? (Idishalar va shishalarda - murabbo va kompotlar.)
Onam ularni nimadan yaratdi? (Onam ularni meva bilan yasadi.)
Onam olmadan qanday murabbo tayyorladi? (Olma murabbosi.)
Onam anordan nima pishirdi? (Anor sharbati.)
Onam olxo'ridan nima pishirdi? (O'rik kompoti.)
O'rik murabbosining nomi nima? (O'rik murabbosi.)
Shaftoli murabbosi nima deyiladi? (Shaftotli murabbo.)
9 . Farzandingizga rasmga qarash uchun vaqt bering. Buni iloji boricha ehtiyotkorlik bilan ko'rib chiqishni so'rang, sanash mumkin bo'lgan hamma narsani hisoblang, so'ngra daftarni yoping va bolaga savollar bering, ularning javoblari u egallagan yodlash qobiliyatini baholashga, vizual e'tiborning rivojlanish darajasini aniqlashga imkon beradi. va elementar matematik tasvirlar:
Oshxonada nechta javon bor? (Uch.)
Yuqori javonda nechta quti bor? (Uch.)
Unda nechta shisha bor? (Bir.)
U qanday sharbat bilan? (Anor bilan.)
O'rta tokchada nechta banka bor? (Beshta quti.)
Qancha qozon? (Bir.)
O'rta tokchada qanday murabbo idishlari bor? (O'rik bilan.)
Qaysi tokchada ko'proq bankalar bor, tepada yoki o'rtada? (O'rtada.)
O'rta tokchada nechta banka bor? (Ikki uchun.)
Yuqori javonda ko'proq qutilar yoki shishalar bormi? (Konkalar.)
Pastki javonda qanday kompot solingan banka? (Shaftoli, olxo'ri, nok bilan.)
Ijodkor bo'ling va savollarga javob bering. Yoki sizning farzandingiz ham rasmdan savollar berishi mumkinmi?
10 . Agar bola o'qiy olsa, rasm ostidagi sarlavhani o'qib bering. Agar u hali o'qimasa, uni o'zingiz o'qing va bolaga unga tanish bo'lgan harflarni takrorlashiga va ko'rsatishiga ruxsat bering.

Mavzu: "Hasharotlar"

1. Farzandingiz bilan hasharotlar haqida o'ylab ko'ring. Foydali hasharotlar (ari, chumoli, ladybug) va zararli hasharotlar (chivin, chivin, oq kapalak) haqida gapiring.
Bolaning kuzda hasharotlar nima uchun yo'qolishini bilishini bilib oling.
2. Bolaga dastlabki tayyorgarlikdan so'ng V. Strokovning "Kuzdagi hasharotlar" hikoyasini aytib bering. Birinchidan, bolaga matnni o'qib chiqing. Keyin
Unga bir nechta savol bering: “Bu kim haqida gapiryapti? Kuzda hasharotlar bilan nima sodir bo'ladi? Nihoyat, bolani o'qiganini qayta aytib berishini ogohlantiring va matnni qayta o'qing.
Sentyabr oyining oxirida ko'pchilik hasharotlar yo'qoladi. Ba'zilar moyaklarini qo'yib, o'lib ketishdi, boshqalari po'stloq ostidagi yoriqlarga chiqib ketishdi yoki o'zlarini erga ko'mib, uxlab qolishdi. Nam yo'llarda siz chaqqon qo'ng'izlarni uchratmaysiz. Sentyabr oyining oxirgi kunlarida kunlik kapalaklar yo'qoladi. Ular o'lishadi yoki qish uchun tanho burchaklarga chiqishadi.
3 . Farzandingizdan topishmoqlar so'rang yoki u bilan "Bir so'z taklif qiling" o'yinini o'ynang.
Bu nopok mo'ynali
shirin tish chiziqli,
U proboscisni gullaydigan gulga tushiradi.
(Bumblebee)
Bunday oriq yovuz ”
U kun bo'yi ustimda uchib, beixtiyor chaqadi,
Agar sharbat bilan bulg'ansam.
(ari)
Barglar bo'ylab sudralib yuradi
Hamma joyda teshiklar qoldiradi.
Mana, ochko'zlik
Va o'ralgan.
(Katerpillar)
O'yin "Menga bir so'z bering"
Ikkita pat va uchta pichoq o't
Va varaqa va o't pichog'i Chumolilar uyasiga qattiq ishchilar olib keldi - ... (chumolilar).
Kun bo'yi quloqlarda jiringlash.
Kim menga qo'ng'iroq qilishi kerak?
U hovlidan uchib kirdi.
... ning uzun burni (chivin).
4 . O'g'lingiz yoki qizingiz bilan rejaga muvofiq hasharotlar haqida hikoyalar tuzishga harakat qiling:
Kim bu?
U qanday o'lchamda?
U qanday tana qismlariga ega?
U qanday qilib aylanib yuradi?
Nima yeydi?
Buning foydasi yoki zarari bormi?
(Bu kapalak ?rtiker deb ataladi. Kichkina. Uning tanasi cho'zilgan, kichik boshi uzun antennali, ikki juft oyoq va qizil, sariq, oq va qora naqshli chiroyli ipak jigarrang qanotlari bor. Eshakka yaxshi uchadi. The kapalak gulchanglar bilan oziqlanadi.Kapalak qurti o'simliklarning barglari bilan oziqlanadi va ularga zarar etkazadi.)
5 . Agar bola bu vazifani osongina engsa, siz uni modelga ko'ra hasharotlar haqida topishmoqlar bilan chiqishga taklif qilishingiz mumkin.
Bu kichik hasharot. Uning dumaloq tanasi, katta ko'zlari va qisqa antennali kichik boshi va uch juft oyoqlari bor. Hasharotlarning elitrasi qora nuqta bilan qizil rangga ega. Ularning ostida bir juft shaffof qanot bor. Hasharot yaxshi uchadi. Bu foydalidir, chunki u shiralarni yo'q qiladi. Kim bu? (Xonqizi.)
6 . Farzandingiz bilan hasharotlar haqida to'rtliklarni bilib oling. Ularga aniq ayting. Tovushlarning to'g'ri talaffuziga e'tibor bering.
Skater-sud strider
Suvda, kontrplakda bo'lgani kabi,
Men yugurdim, yugurdim
Oyog?imni ho?llaganim yo?q.
Mana katta roker
Daryo ustida osilib turardi.
Ninachini shunday atashadi.
Buni har bir talaba biladi.
Maybug, zirh kiygan ritsar kabi,
Juda qo'rqinchli va qo'rqinchli.
Qo‘ng‘iz shox ustida aylanib yuradi,
G'ichirlashdan butun qaltiraydi.
Yashil chigirtka to'lg'azish deb ataladi.
Va o'tdagi to'lg'azishning chiyillashi eshitiladi.
Va to'lg'azish soat mexanizmi kabi yuguradi.
Men chaqqonroq hasharotni bilmayman.
Asalarilar nektar uchun gulchanglarni yig'adilar.
Ertalabdan quyosh botgunga qadar ari ishi bor.,
Ish bilan band ari
U bizga asalni boboning asalari bog'chasiga saqlab qoladi.
7 . Bolani unga ma'lum bo'lgan hasharotlar nomlarini bo'g'inlarga ajratishni taklif qiling: ba-boch-ka, str-ko-za, ko-mar, mu-ha, zhu-li-tsa, gu-se-ni-tsa.
8 . O'g'lingiz yoki qizingizdan quyidagi savollarga javob berib, qo'ng'iz so'zini tahlil qilib ko'ring:
Qo‘ng‘iz so‘zi qaysi tovushdan boshlanadi? (Ovozdan [g].)
Undan keyin qanday tovush keladi? (Ovoz [y].)
Qo‘ng‘iz so‘zi qaysi tovush bilan tugaydi? (Ovoz [k].)
Bu so'zda nechta tovush bor? (Uch.)
Bir so'zda nechta undosh tovush bor? (Ikki.)
Qancha unli bor? (Bir.)
Qancha bo'g'inli? Nega? (Bir bo'g'in, chunki bitta unli.)
9 . Farzandingiz bilan rasmga qarang. Bu rasm sir. Bolaga ko'rgan barcha hasharotlarni (kapalak, t?rt?l, chumoli, ladybug) diqqat bilan ko'rib chiqsin va sanab bering. U savolga javob bersin - rasmda qancha uchuvchi va uchmaydigan hasharotlar ko'rsatilgan (har biri ikkitadan).
10 . Agar bola o'qiy olsa, rasmning tepasida nima yozilganini o'qishiga ruxsat bering. Agar u hali o'qimasa, imzoni o'zingiz o'qing va bolaga unga tanish bo'lgan harflarni takrorlashiga va ko'rsatishiga ruxsat bering.
11 . Farzandingiz bilan Monarch Butterfly taqdimotini tomosha qiling

Dars raqami 5

Mavzu: "Ko'chib yuruvchi qushlar"

1 . Farzandingizga kuzning belgilaridan biri ko'chib yuruvchi qushlarning issiq iqlimga ketishi ekanligini eslatib turing. Qushlar nima uchun uchib ketishlarini biladimi? (Sovuq bo'ladi, hasharotlar yo'qoladi, o'simlik urug'lari tushadi, suv havzalari tez orada muzlaydi, qushlar uchun ozuqa topish qiyin bo'ladi.)
2 . Farzandingizni ko'chib yuruvchi qushlarning ismlarini eslab qolishga taklif qiling: qaldirg'ochlar, starlings, qaldirg'ochlar, chaqqonlar, turnalar, yovvoyi g'ozlar, o'rdaklar, oqqushlar.
3 . Farzandingizga ushbu qushlarning ismlarini bo'g'inlarga ajratishga va o'rdak so'zini ovozli tahlil qilishga yordam bering. Undosh tovushlar qattiq va yumshoq ekanligini eslatib o'tamiz. (Bu so?zda to?rtta tovush bor. Birinchi tovush [da]: Bu unli tovush. Ikkinchi tovush [t]: qattiq undosh. Keyin ovoz keladi - [uchun], qattiq undosh ham. Oxirgi ovoz - [a], unli. Bu so'z ikkita bo'g'inli, chunki unda ikkita unli bor.)
4 . To'p o'yinida bola bilan o'ynang "Kimda kim bor?" Siz to'pni bolaga tashlaysiz va kattalar qushini nomlaysiz, bola sizga to'pni tashlab, jo'jalarining nomini aytadi.
Starlingda starling bor.
Kranda - kranlar.
Laylakning laylaklari bor.
Qo'rg'onning qo'rg'onlari bor.
O'rdakning o'rdak bolalari bor.
G'ozning go'shti bor.
5 . Farzandingiz bilan rasmga qarang. Uning e'tiborini rassomning qushlarni tugatmaganiga qarating. Qushlarni va ularda tugallanmagan qismlarni nomlashni taklif qiling (bola egalik sifatlarini hosil qiladi).
Bu o'rdak. O'rdakning tumshug'i tugamagan.
Bu kran. Kran oyoqlari tugallanmagan.
Bu g'oz. G'oz qanoti tugallanmagan.
Bu oqqush. Oqqushning bo'yni tugamagan.
6 . Bolaga rasmlarni chizish va rang berishiga ruxsat bering, so'ngra sarlavhalarni o'qing yoki tanish harflarni nomlang.
7 . Bolani topishmoqlarni topishga taklif qiling va agar uning xohishi bo'lsa, ularni o'rganishga ruxsat bering va keyin do'stlaridan so'rang.
Sohil bo'ylab yurish
Qurbaqalarga hujum qiladi.
Bir tomchi burunga osilgan edi.
Va qushning nomi ... (heron).
Qush qordek oppoq.
Eng chiroyli qush
Mag'rur bilan bo'ynini egdi.
Tez orada unga ism bering!
(oqqush)
Qushlar xanjardek saf tortdilar,
Ular joyida o'tirishmaydi.
xirillab ketdi
Mo''jiza qushlari - ... (turnalar).
U qichqiradi va shivirlaydi.
Uning qo'rqinchli ko'rinishi bor.
Keng qizil panjalarida.
Goslings uchun u shunchaki ota.
8 .Farzandingiz bilan o'quv taqdimotini ko'ring

Dars raqami 6

Mavzu: "O'rmon mevalari va qo'ziqorinlari"

1 . Biz "Yovvoyi rezavorlar" mavzusida ishlashni davom ettirmoqdamiz. Qo'ziqorinlar". Farzandingiz qo'ziqorin va yovvoyi rezavorlarning nomlarini eslaydimi? Uni qiziqarli o'yin o'ynashga taklif qiling. Qo'ziqorinlarni nomlashda siz bir-biringizga to'p tashlaysiz. Qo'ziqorinni oxirgi marta nomlagan kishi g'alaba qozonadi. Shuningdek, rezavorlarni nomlash orqali o'ynashingiz mumkin.
(Boletus, boletus, boletus, volan, moylash, volnushka, russula, chanterelle, kamelina, sut qo'ziqorini.
Malina, ko'k, ko'k, lingonberries, bulutli, tog 'kuli, klyukva, qulupnay, mayin.)
2 . Farzandingiz bilan qo'ziqorin va rezavorlarning nomlarini bo'g'inlarga ajratishga harakat qiling: bo-ro-vik, po-do-si-no-vik, pod-be-re-zo-vik, mo-ho-vik, mas-le. -nok, wol-nush-ka, pishloq-ro-kirpi-ka, li-sich-ka, qizil-zhik, ko'krak.
Ma-li-na, qora-no-ka, go-lu-bi-ka, bar-no-ka, mo-rosh-ka, rya-bi-na, klu-qua, yer-la-no-ka, BlackBerry.)
3 . Qo'ziqorin so'zining nima uchun faqat bitta bo'g'ini borligini aniqlang. (Unda bitta unli tovush bor.)
4 .O'g'il yoki qizda xotira va fonemik eshitish qanday rivojlanganligini tekshiring. Ismlari [b] tovushi bilan boshlanadigan qo'ziqorin va reza mevalarini nomlashadimi? Bu boletus va lingonberries. Ular [m] tovushi bilan boshlanadigan qo'ziqorin va rezavorlarning nomlarini eslay oladilarmi? Bu volan, sariyog 'idish, malina, bulutli mevalar.
5 . Farzandingizga reja bo'yicha qo'ziqorinlardan biri va rezavorlardan biri haqida hikoya tuzishga yordam bering.
Bu qo'ziqorinning nomi nima?
Bu yeyish mumkinmi yoki yeb bo'lmaydimi? Qo'ziqorin poyasi nimaga o'xshaydi? Uning qanday shlyapasi bor? Undan nimani tayyorlash mumkin?
Berryning nomi nima?
U qayerda o'sadi?
U qanday ko'rinishga ega, ta'mi qanday?
Undan nima tayyorlanadi?
(Bu boletus, qutulish mumkin bo'lgan qo'ziqorin. U qayin, aspen yoki archa o'rmonlarida o'sadi. Uning qalin tekis oyog'i kulrang qoplamali va kuchli apelsin shlyapasi bor. Undan sho'rva pishirishingiz yoki ikkinchi taom tayyorlashingiz mumkin, u marinadlanishi mumkin.
Bu malina. U o'rmonda baland butalar ustida o'sadi. U qizil, cho'zinchoq, yumshoq, suvli. Undan siz malinali murabbo tayyorlashingiz, jele, kompot, murabbo tayyorlashingiz mumkin.)
6 . Farzandingiz bilan yovvoyi rezavorlar va qo'ziqorinlardan qanday tayyorgarlik ko'rish mumkinligi haqida gapiring. Qulupnay murabbosi (qulupnay), malinali jele (malina), ko'k murabbo (ko'k), klyukva murabbosi (lingonberry), b???rtlenli kompot (blandi) nomini biladimi?
7 . Farzandingiz bilan o'rganing va jismoniy tarbiya bo'yicha tanaffus paytida quyidagi mashqdan foydalaning.
Hamma hayvonlar chekkada
Ular sut qo'ziqorinlari va to'lqinlarni qidirmoqdalar.
Sincaplar sakrab tushishdi
Rijik yirtib tashladi.
Tulkilar yugurishdi
Chanterelles yig'ildi.
Quyonlar sakrab tushishdi
Ular boshoqlarni yirtib tashlashdi.
Ayiq o'tib ketdi
Fly agaric ezilgan.
8 . Bola bilan rasm topishmoqni ko'rib chiqing (1-rasm). U rasmdagi barcha yashirin qo'ziqorinlarni topib, nomlay oladimi? U chivin agarikining zaharli qo'ziqorin ekanligini eslaydimi? U boshqa zaharli qo'ziqorinlarni biladimi? (Oppoq grebe, o't qo'ziqorini, soxta asal agari.)
9 . Bolani imzolarni o'qishni yoki ularni o'zingiz o'qishni taklif qiling va unga tanish harflarni nomlashiga ruxsat bering.

Dars raqami 7

Mavzu: "Uy hayvonlari"

1 . Bolani uy hayvonlarining (sigir, ot, it, mushuk, echki, cho'chqa, qo'y, quyon) nomlarini eslab qolishga taklif qiling. U nima uchun ularni uy deb atalishini biladimi? (Ular insonga foyda keltiradi va inson ularga g'amxo'rlik qiladi.)
2 . Farzandingizga uy hayvonlarining ismlarini bo'g'inlarga ajratishga yordam bering, so'ngra birinchi bo'lib ismlari bitta bo'g'inli hayvonlarni (mushuk, ot, buqa), so'ngra ikkita bo'g'inli (quyon, qo'y, qo'chqor, Ko-za, ot) bo'lgan hayvonlarni sanab bering. , cho'chqa-I), va nihoyat, uchta (ko-ro-wa, so-ba-ka).
3 . Bola mushuk so'zini ovozli tahlil qila oladimi? (So?zda uchta tovush bor. Birinchisi qattiq undosh tovush [k], ikkinchisi unli tovush [o], uchinchisi qattiq undosh tovush [t]. So?zda bir bo?g?in bor, chunki. unda bitta unli tovush bor.)
4 . Bola bilan rasmni ko'rib chiqing (8-rasm). Unga kattalar hayvonlari va ularning bolalarining ismlarini eslab qolishga harakat qilsin va avval u bitta bolani (qo'zichoq) qanday chaqirishlarini, keyin esa hammani (qo'zilar) qanday chaqirishlarini aytadi. Rasm ustidagi yozuvni va rasm ostidagi sarlavhalarni o'qishni taklif qiling yoki ularni o'zingiz o'qing va bola ularni takrorlashiga va tanish harflarni ko'rsatishiga imkon bering.
5 . O'g'lingiz yoki qizingiz boshqa uy hayvonlari chaqaloqlarining ismlarini eslaydimi yoki yo'qligini bilib oling.
6 . Rasmda ko'rsatilgan har bir katta yoshli hayvon haqida bola rejaga muvofiq hikoya qilishi kerak:
Hayvonning nomi nima?
Bu yovvoyi yoki uymi?
Uning o'lchami qanday?
Uning tanasi, boshi, oyoqlari, dumi nima?
Uning tanasi nima bilan qoplangan?
Hayvon qanday foyda keltiradi?
Uning chaqaloqlari nima deb ataladi?
(Bu qo?chqor. Qo?chqor — uy hayvoni, katta emas. Uning tanasi kuchli, boshi katta, oyoqlari ingichka, dumi kalta. Qo?chqorning boshida qalin shoxlar bor. Tanasi qalin jingalak sochlar bilan qoplangan. Qo'chqor odamga go'sht, jun, teri beradi.Odam qo'chqorni pichan va o't bilan boqadi.Qo'chqorning bolalari qo'zidir.)
7 . Keyingi vazifa bolangizni egalik sifatlarini shakllantirishga o'rgatish imkonini beradi. Rasmdagi hayvonlarni ko'rsating va boladan so'rang:
Bu kimning dumi? (Qo'zi, qo'y.)
Bu kimning boshi? (Qo'zi, qo'y.)
Bu kimning qulog'i? (Qo'zi, qo'y.)
Bular kimning shoxlari? (Qo'zi, qo'y.)
8 . Farzandingiz bilan o'rganing va jismoniy tarbiya jarayonida quyidagi mashqlardan foydalaning:
Otlar
Otlar olomon orasida o‘tloqda yuradi. Baland ko'tarilish bilan aylana bo'ylab yurish
Men barcha otlarni sanab o'tishim mumkin: tizzalar.
Ko'mir kabi qora. Qor kabi oq. Har bir ism uchun bittasini eging
Olov kabi qizil, eng go'zal. ikkala qo'lda barmoq.


Otlar daryo bo‘yida olomon bo‘lib o‘tlanadi. Biz yana aylanalarga boramiz.
Keling, ularni siz bilan yana hisoblaymiz:
Ko'mir kabi qora. Qor kabi oq. Biz barmoqlarimizni yana egamiz.
Olov kabi qizil, eng go'zal.
Kulrang, olma bilan qoplangan, kulrang yeleli.
Shokoladli ot, juda yosh.
9 . Bola bilan hal qilishga harakat qiling

Dars raqami 8

Mavzu: "O'rmonlarimizdagi yovvoyi hayvonlar"

1 . Bolani o'rmonlarimizdagi yovvoyi hayvonlarning nomlarini eslab qolishga taklif qiling (ayiq, bo'ri, bo'ri, yovvoyi cho'chqa, bo'rsiq, qunduz, tulki, quyon, sincap, kirpi, silovs). Bu siz allaqachon bilgan to'p o'yini yordamida amalga oshirilishi mumkin. Siz bir-biringizga to'p tashlaysiz va hayvonlarni nomlaysiz. Hayvonga oxirgi ism qo'ygan kishi g'alaba qozonadi.
2 . Bola yovvoyi hayvonlar o'z ovqatini olishini, o'z uyini qurishini biladimi? Yovvoyi hayvonlarning yashash joylari qanday nomlanadi? "Kimning uyi?" O'yinini o'ynang. Bu sizga bolaning ushbu mavzu bo'yicha bilim darajasini tekshirish, egalik sifatlarini shakllantirishni mashq qilish imkonini beradi.
Ayiqning uyi nima deb ataladi? (Den.)
Lair - bu kimning uyi? (Ayiq.)
Tulkining uyining nomi nima? (Nora.)
Nora - bu kimning uyi? (Tulki.)
Bo'rining uyining nomi nima? (Yo'l.)
Lair - bu kimning uyi? (Bo'ri.)
Sincapning uyi qanday nomlanadi? (Ich bo'sh.)
Bo'shliq - bu kimning uyi? (Sincaplar.)
3 . Farzandingizga yovvoyi hayvonlarning ismlarini bo'g'inlarga ajratishga yordam bering. U birinchi bo'lib ismlari ikki bo'g'inga bo'lingan hayvonlarni (ayiq-axir, tulki, bar-buta, ka-ban, quyon-yats, sincap-ka, qunduz), keyin esa bir bo'g'indan iborat bo'lgan hayvonlarni nomlasin (elk). , tipratikan, silovsin).
4 . Farzandingizning fonemik xabardorlik darajasini tekshiring. Qattiq undosh tovush [b] (qunduz, bo'rsiq) va yumshoq undosh tovush [b] (sincap) bilan boshlanadigan yovvoyi hayvonlarning nomlarini eslay oladimi? U qattiq undosh tovush [k] bo'lgan barcha nomlarni sanab bera oladimi (cho'chqa, bo'ri, sincap, bo'rsiq)?
5 . Yovvoyi hayvonlardan biri haqida bola hikoya qilish kerak - tavsif. Hikoya yozish uchun bolaga rejani taklif qiling:
Hayvonning nomi nima?
Bu yovvoyi yoki uymi?
Yirtqichmi?
Nima yeydi?
Uning o'lchami qanday?
Uning tanasi, boshi, dumi nima?
Uning tanasi nima bilan qoplangan? Uning turar joyi qanday nomlanadi?
Uning chaqaloqlari nima deb ataladi?
(Bu tulki, yovvoyi hayvon. Tulki yirtqich, sichqon, qush, quyonlarni ovlaydi. Tulki o?rta bo?yli hayvon. Uning tanasi kichik, tumshug?i o?tkir, boshi o?tkir, quloqlari o?tkir va paxmoq dumi.Tulkining tanasi qalin qizil tuklar bilan qoplangan.Tulkining turar joyi - chuqurcha.Uning bolalari tulki.)
6 . Farzandingizni yovvoyi hayvonlar haqida kulgili topishmoqni topishga taklif qiling va agar xohlasangiz, uni keyinroq do'stlaringizga etkazish uchun o'rganing. Bola bu topishmoq qancha hayvonlar haqida gapirayotganini aniqlay oladimi?
Oq chiziqlar bilan tumshuq.
So‘rg‘ichdek panjasini so‘radi.
Tikanlarga barglar kiyadi.
Kulrang paltoda, agar kuz bo'lsa.
(Bo'rsiq, ayiq, tipratikan, quyon)
7 . Farzandingizga harakatlanuvchi mashqni o'rgating va jismoniy tarbiya paytida foydalaning.
ota, ona va chaqaloq
Bo‘rilar ovga chiqdi, Aylana bo‘ylab yuramiz, keng qadam tashlab, past ovozda gapiramiz.
Daraxt ortidan bo‘rilar chiqdi.
Bo'ri, bo'ri va bolasi
Ota, ona va bola.
Uchta tikanli kolobok
Cho'kkada yashiringan.
Kirpi, kirpi va kirpi,
Ota, ona va bola.
O'rmon oqimida kulba bor,
Qunduz va qunduz bor.
Papa qunduz ularni qo'riqlaydi,
Kulbaning yonida u sho'ng'iydi.
Uchta bekamu qizil teri
Biz birga sayrga chiqdik.
Tulki, tulki va tulki,
Ota, ona va bola.
Biz cho'kkalab, orqamizni egamiz.
Biz aylana bo'ylab harakatlanamiz.
Biz aylanada turibmiz, qo'llarimizdan boshimizga "tom" qo'yamiz.
Biz qo'llarimizni yonoq ostiga qo'yamiz.
Biz qunduz qanday suzishini tasvirlab, aylanaga aylanamiz.
Men aylana bo‘ylab aylanib yuraman.
8 . Farzandingiz bilan 2-rasmni ko'rib chiqing. Bu rasm sir. Unda qanday yovvoyi hayvonlar yashiringan? Yozuvlarni o'qing yoki bolani buni qilishga taklif qiling. Agar u hali ham o'qiy olmasa, unga sizdan keyin so'zlarni takrorlashni va tanish harflarni nomlashini so'rang.

9 . Taqdimotlarni tomosha qiling: , ,
10 . "Tanlang, nomlang, eslang" mashqi
Gaplarni to'ldiring (iloji boricha ko'proq so'zlarni tanlang va nomlang - belgilar, so'zlar - harakatlar)
Ayiq (nima?) - jigarrang, ulkan, shag'al, qo'pol, qo'pol, kuchli.
Quyon (nima?) - ...
Tulki (nima?) - ...
Ayiq (nima qilyapti?) - dumalab, bo'kiradi, uxlaydi ...
Tulki (u nima qilyapti?) - ...
Quyon (nima qilyapti?) - ...
11 . Farzandingiz bilan buni tushunishga harakat qiling

Dars raqami 9

Mavzu: "Kiyim, poyabzal, bosh kiyimlar"

1 . Bolaga qanday kiyim, poyabzal, shlyapa borligini eslab qolishga yordam bering va savolga javob bering:
Nima uchun odamlar yilning turli vaqtlarida turli xil poyabzal, kiyim-kechak, shlyapa kiyishadi? (Kiyim, poyabzal, bosh kiyimlar mavsum va ob-havoga mos kelishi kerak.)
2 . Farzandingiz nutqida murakkab jumlalarni ishlatadimi yoki yo'qligini tekshiring. U savollarga to'liq javob bersin:
Nima uchun kuzda kauchuk etiklar kerak? (Kuzda men rezina etik kiyaman, chunki yomg'ir yog'adi, atrofda ko'lmak bor, oyoqlaringizni ho'llash mumkin.)
Nega yozda mo'ynali kiyim kiymaysiz? (Yozda mo'ynali kiyim kiymayman, chunki havo issiq.)
Nega qishda sandalda sayrga chiqmaysiz? (Qishda sandal kiyilmaydi, chunki ular oyoqlarni muzlatib qo'yadi.)
3 . Bolani quyidagi so'zlarni bo'g'inlarga bo'lishga taklif qiling: shapka, palto, beret, sa-po-gi, xoch-boyqush, yomg'ir.
4 . Endi unga qattiq undosh tovush [n] (palto, ko'ylak, yomg'ir) va qattiq undosh tovush [w] (ro'mol, shlyapa, shortilar) bilan boshlanadigan kiyim-kechak buyumlari nomlarini, poyabzal turlarining nomlarini eslab qolsin. qattiq undosh tovush bilan boshlanadi [ b] (etik, sandal) va qattiq undosh tovush bilan [s] (etik, sandal), qattiq undosh tovushni o'z ichiga olgan bosh kiyimlarning nomlari [k] (shal, shapka, sharf, beysbol qalpog'i) ).
5 . Bola bilan rasmni ko'rib chiqing (10-rasm). Bu haqda savollar bering va keyin hikoya yozishni taklif qiling.
Ona va bolalar qaerga ketishdi? (Ular Detskiy Mirga kelishdi.)
"Bolalar dunyosi" da nima sotiladi? (Bolalar dunyosi bolalar uchun kiyim-kechak, poyabzal va bosh kiyimlar, o'yinchoqlar, o'yinlar, maktab uchun kerak bo'lgan hamma narsani sotadi.)
Ona va bolalar qaysi bo'limga borishgan? Ular nimani sotib olishga qaror qilishdi? (Onam va bolalar kiyim bo'limiga borishdi. Ular qizga kurtka, o'g'il bolaga kombinezon sotib olishga qaror qilishdi.)
Ular qanday ko'ylagi va kombinezonni tanladilar? (Kurtka qizil-sariq, nafis, issiq. Kaput va cho'ntaklari bor. Fermuar bilan mahkamlanadi. Kombinezonlar ko'k rangli, issiq, qulay, suv o'tkazmaydigan).
Sizningcha, bolalar onasiga bu xaridlarni qilganda nima deyishadi? (Bolalar onaga sovg'alar uchun minnatdorchilik bildiradilar.)
6 . Rasm ustidagi sarlavhani o'qing yoki bolangizni bunga taklif qiling.
7 . Bolaning kiyim detallarining nomlarini bilishini tekshiring. Bu vazifa bolaning so'z boyligining yosh normasiga muvofiqligini tekshirish imkonini beradi. "Menga bir so'z bering" o'yinini o'ynang.
Unda men ro'mol, tangalar kiyaman,
Opam uchun ikkita shirinlik
Bolt, mix, bitta banan.
Unga nom bering!
(cho'ntak)
Yubka va futbolka yo'q,
Ko'ylaklar va kozoklar bor.
Plashda aynan ikkitasi bor.
Astarli ... (yenglari).
Yigitlar bor, u ko'ylagi yonida.
Menga yurish uchun kerak.
U yomg'irdan qutqaradi.
Bu nima?
(Kaput)
8 . Bola bilan hal qiling "Kiyim va poyafzal" mavzusida

Dars raqami 10

Mavzu: “Qish. Qishlayotgan qushlar”

1 . Farzandingiz qaysi fasl ekanligini bilishini bilib oling. Unga savollar bering va ularga to'liq javob berishni taklif qiling. Savollaringizga qanday javob berish kerakligini tushuntiring.
Hozir qaysi fasl? (Qish.)
Nima uchun shunday deb o'ylaysiz? Qishning barcha belgilarini nomlashga harakat qiling. (Tashqarida havo sovuq, yer qor bilan qoplangan, daraxtlar shoxlari va uylarning tomlarida qor yotadi, suv omborlari muz bilan qoplangan. Odamlar qishki issiq kiyim kiyishadi. Bolalar chang'i, chana va konkida uchishadi, qordan odam yasashadi va qor to'plarini o'ynang. Buqalar keldi.)
2 . Bolaning qish oylarining nomlarini bilishini bilib oling. Quyidagi to'rtlik ularni eslab qolishingizga yordam beradi:
Dekabr Yanvar Fevral
Ketma-ket o'tish
Ayoz bilan, qor bilan,
Rojdestvo yulduzi bilan.
Taqdimotni tomosha qiling
3 . Farzandingiz bilan rasmga qarang. Bu haqda hikoya yozishga harakat qilsin. O'g'lingiz yoki qizingizni rasmda tasvirlangan fasl, tabiat haqida, bolalar o'yinlari va o'yin-kulgilari, rasm uyg'otadigan kayfiyat haqida gapirishga taklif qiling.
(Qish keldi. Yer yuzini paxmoq oppoq qor qoplagan. Daryo muz bilan qoplangan. Daraxt shoxlarida shag'al muz bor. Buqalar navqiron mevalarni peshlaydi. O'g'il va qiz oziqlantiruvchiga qushlar uchun yem quyadilar. Buqa ularga qaraydi. Bolalar tog'dan chana uchayotgan. Bolalar qordan odam haykalini yasashadi. Qishda bolalar uchun qiziqarli!)
4 . Farzandingizga har bir ot uchun imkon qadar ko'proq sifatlar topishga yordam bering.
Qor (nima?) - oq, yumshoq, toza, engil, yumshoq, sovuq.
Muz (nima?) - silliq, yaltiroq, sovuq, qattiq.
Icicle (nima?) - qattiq, engil, naqshli, chiroyli, sovuq, mo'rt.
Qor yog'ishi (nima?) - katta, yam-yashil, yumshoq, oq, sovuq.
5 . Bolaga fonemik eshitishni tekshirish vazifasini taklif qiling. Oldingi topshiriqda keltirilgan otlardan [ tovushi bilan boshlanadigan otlarni tanlay oladimi?Bilan] (qor, qor parchasi, qor odami, qor ko'chishi)? Muz so'zi qaysi tovushdan boshlanishini aniqlay olasizmi? (Yumshoq undosh tovushdan [l].)
6 . Farzandingiz bilan quyidagi she'rni o'rganing, ovozli talaffuz va nutqning ifodaliligi ustida ishlang.
Qishki parkda
Qishki parkda, uyqusiragan parkda
Qorli yonbag'irlarning patli to'shagi ostida.
Konuslardagi Rojdestvo daraxtlari, sirg'alar kabi.
Biz yo'llar bo'ylab yuramiz.
Kim chang'i uchmoqda, kim chanada,
Biz ochiq maydonda ayolni haykalga solamiz.
Pichugi hayratda:
"Do'stlaringiz bu erda nimani ko'r qildilar?
Judayam buvijon! Rasm kabi!
Hammasi rovon bilan bezatilgan! ”
Kuchuk tilini chiqarmoqda
Hayratimni yashira olmadim.
Qishki parkda sayr qildim
Ular qor ko'chkilari ustiga to'planishdi.
Uyga qaytish vaqti keldi.
Xayr! Ertalabgacha!
8 .Farzandingizni bo'g'inlarni tahlil qilishga o'rgating. Qishlaydigan qushlarning nomlarini bo‘g‘inlarga bo‘lib, ularning qaysi birida eng kam bo‘g‘in borligini (o‘zaro bog‘liq — 1 bo‘g‘in) va qaysilarida ko‘p (so-ro-ka, in-ro-na, in-ro-bey, cho'chqa- guruch-tel - 3 bo'g'in).
9 . Farzandingiz bilan qishlaydigan qushlar haqida to'rtburchaklarni o'rganing. Bu qushlarning ismlarini eslab qolishga va ularning odatlari haqidagi tushunchangizni kengaytirishga yordam beradi.
Gaga, shomil kabi, xochda.
Bu tumshug'i! Qoyil!
Konuslar osongina tozalanadi
Qo'rqinchli ko'rinadigan qush.
Qor bo'roni esgan kuni
Bizga mum qanoti keldi.
Biz unga bo'laklarni beramiz
Hushtakchi juda yaxshi.
Goldfinch akrobat va ko'ngilochar,
Goldfinch dulavratotuni yaxshi ko'radi.
Ayozlarda uni urug'lar bilan boqing,
O'sha tilla baliqni biz bilan kutib olish uchun.
Sariq futbolka va qora yelekda
Qush shoxga o‘tiribdi.
Qush baland ovozda chiyillaydi,
U qattiq sovuqdan qo'rqmaydi.
10 . Taqdimotni ko'rib chiqing

Dars raqami 11

Mavzu: "Mebel"

2




3

4
Kostya xonaga kirdi
Va sharbatni qo'ying ... (stolga).
Barcha bolalar konfet uchun
Men uni vazadan oldim ... (bufetda).
Masha xonaga yugurdi,

Katya jirafani olib chiqdi,
To'p va gnome ... (shkafdan).
barabanni aylantirdi
Bizning Olya ... (divan ostida).
Anyaning kamon bilan portretida,

Yangi Ivan kitob
Men ... oldim (divan ostidan).
Agar Misha uxlashni xohlasa,
U yotadi ... (to'shakda).
Oyoqlaringizni dam olish uchun

Agar o'qishni xohlaymiz

5


Kreslolar - orqalari o'yilgan,
Oyoqlari egilgan, o'ralgan.
Va yong'oqli bufet
Murabbo va shirinliklar uchun.


Ikkita keng yotoq
Yomg'irli adyol bilan
Va qayin sandig'i
Onam u erga kiyim olib boradi.
Va yashash xonasida kreslolar bor,
Bu yerda televizor tomosha qilinadi.
Divan va kofe stoli bor,

6 . Farzandingizni so'zlarni bo'g'in tahlilida mashq qiling. Unga bir bo'g'in (stol, stul, shkaf), ikkita bo'g'in (kreslo, karavot, di-van, bufet), uchta bo'g'in (sek-re-ter) dan iborat mebel qismlarining nomlarini eslab qolsin. Bu sizga bola so'zdagi bo'g'inlar sonini aniqlashda mashq qilishiga yordam beradi
7
8 .Fonemik tasvirlarni va ovozni tahlil qilish ko'nikmalarini rivojlantirish uchun bola bilan yana bitta vazifani bajaring. Ovozni o'z ichiga olgan mebel qismlarining nomlarini eslab qolishga harakat qilsin. uchun] (to'shak, kreslo, shkaf, devor, sekretar, yig'ma karavot, ko'krak qafasi) va keyin tovush o'rnini aniqlang [ uchun] bu so‘zlarda qayerda ekanligini aytib (so‘z boshida, o‘rtasida, oxirida).

Mavzu "Idishlar"

1 . Farzandingiz bilan birga bo'lgan idishlarni ko'rib chiqing. Idishlar choy, qahva, ovqat, oshxona ekanligi haqida gapiring. Idishlar turli materiallardan yasalganligini ko'rsating: oshxona idishlari ko'pincha metall, choy va qahva idishlari chinni, stakanlar shisha, qoshiq va vilkalar kumush va boshqalar.
2 . Farzandingiz bilan rasmga qarang va undan rejaga muvofiq hikoya qilishni so'rang. Bu chaqaloqning izchil nutqini rivojlantirishga yordam beradi, uni nisbiy sifatlar bilan boyitadi.
Rasmda kimni ko'ryapmiz?
Ular qayerda?
Ona va qiz nima qilyapti?
Oshxonada qanday idishlarni ko'ramiz? U nimadan yasalgan?
(Oshxonada ona va qizini ko‘ryapmiz. Onam kechki ovqat tayyorlayapti, qizi esa unga yordam bermoqda. Onam pechka yonida turib katta qoshiq bilan yirtqichlardan sho‘rva aralashtirmoqda. Qizi sabzavotli salat tayyorlayapti. U salat aralashtirmoqda. plastik qoshiq.Pelka ustida metall choynak va cho‘yan qovurilgan tova bor (Pelka ustida metall chelak va chelak osilib turibdi. Tokchada chinni kosa va likopchalar turibdi. Stol ustida shisha idish va stakan stend. .)
3 . Bolani o'ziga ma'lum bo'lgan taomlarning nomlarini (chashka, choy-nik, qoshiq, pichoq, ta-rel-ka, ka-tru-la, sko-vo-ro-yes) bo'g'inlarga ajratishni taklif qiling.
4 . Ovozni tahlil qilish ko'nikmalarini rivojlantirish uchun bolangizni [k] tovushi bilan taomlarning nomlarini eslab qolishga taklif qiling va bu tovushning so'zlardagi o'rnini aniqlang.
5 . Farzandingiz bilan barmoq mashqlarini o'rganing. Bu nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirishga yordam beradi.
Masha bo'tqa pishirdi . O'ngdagi ko'rsatkich barmog'i bilan "aralashtiring"
Masha hammani bo'tqa bilan boqdi . qo'llar chap kaftda.
Masha bo'tqa qo'ydi
Mushuk - stakanda, Biz ikkala qo'lda barmoqlarni egamiz
Xato - idishda,taomning har bir nomi.
Va mushuk - katta qoshiqda.
Bir piyola ichida - tovuqlar, tovuqlar
Va chuqurlikda - cho'chqalar.
Barcha idishlarni oldi Biz mushtimizni siqamiz.
Men hamma narsani maydalanganlarga berdim. Biz xurmolardan xayoliy maydalanganlarni puflaymiz.
6 . Bolaga K. Chukovskiyning "Fedorino qayg'usi" dan parcha o'qing. Bu she'r nima haqida, nima uchun idishlar Fedoradan qochib ketganini so'rang. Bolani parchani yana o'qiysiz, deb ogohlantiring va u idishlarning barcha nomlarini eslab qolishi kerak. Bu vazifa bolaning nutqini eshitish va yodlash qobiliyatini tekshirishga yordam beradi.
Elak dalalar bo'ylab sakraydi,
Va o'tloqlarda oluk.
Belkurak supurgi orqasida
Ko'chaga chiqdi ...
7 . "Idishlar" rebusini hal qiling
8 . "Buzilgan idishlar" o'yini idrok va fikrlashni mukammal darajada rivojlantiradi - idishlarning siluetlarini kesib oling va ularni turli yo'llar bilan kesib oling (5-8 qism) va bolani choynak yoki plastinka yig'ishga taklif qiling.

Dars raqami 11

Mavzu: "Mebel"

1. Farzandingizning e'tiborini kvartirangizdagi mebellarga qarating, oshxonada, yashash xonasida, yotoqxonada, bolalar bog'chasida qanday mebel bo'lishi kerakligi haqida gapiring.
2 . Bolani savollarga javob berishga taklif qiling, shunda u murakkab jumlalar tuzishni mashq qila oladi.
Divan qayerda? (Divan yashash xonasida.)
Divan nima uchun? (Divan o'tirish va dam olish uchun kerak.)
Kitob javoni qayerda? (Kitob shkafi ham yashash xonasida.)
Kitob shkafi nima uchun? (Kitoblarni saqlash uchun shkaf kerak.)
Beshik qayerda? (Beshik bolalar xonasida.)
Bu nima uchun? (Uxlash uchun kerak.)
Ovqatlanish stoli qayerda? (Oshxona stoli oshxonada.)
Bu nima uchun? (Undan keyin ovqatlanish uchun kerak.)
3 . Farzandingiz bilan rasmga qarang. Undan rasm haqida hikoya yozishni so'rang. Bu izchil nutqni rivojlantirishga yordam beradi va bolaning old qo'shimchalar bilan jumlalar qurishini tekshirishga imkon beradi. Quyidagi hikoya rejasini taklif qilish orqali bolaga yordam bering: Rasmda kunning qaysi vaqti ko'rsatilgan? Oila qayerda yig'ilgan? Hamma nima qiladi?
(Kechqurun bo'ldi. Oila mehmon xonasiga yig'ildi. Ona va qiz kechki ovqat uchun dasturxon yozdilar. Onam stolga bir pirog qo'yadi. Qizi javondan stakanlarni chiqaradi. Dadam kresloga o'tirib, gazeta o'qiydi. O'g'il stolga o'tiradi va rasm chizadi.)
4 . "Menga bir so'z ayting" o'yinida bola bilan o'ynang, uni predloglardan foydalanishda mashq qiling.
Kostya xonaga kirdi
Va sharbatni qo'ying ... (stolga).
Barcha bolalar konfet uchun
Men uni vazadan oldim ... (bufetda).
Masha xonaga yugurdi,
Men sharf va yomg'ir paltosini oldim ... (stuldan).
Katya jirafani olib chiqdi,
To'p va gnome ... (shkafdan).
barabanni aylantirdi
Bizning Olya ... (divan ostida).
Anyaning kamon bilan portretida,
Va o'sha portret ... (bufetning tepasida).
Yangi Ivan kitob
Men ... oldim (divan ostidan).
Agar Misha uxlashni xohlasa,
U yotadi ... (to'shakda).
Oyoqlaringizni dam olish uchun
Bir oz o'tiring ... (stulda).
Agar o'qishni xohlaymiz
Keyin biz parchalanib ketamiz ... (kresloda).
5 . Farzandingizga barmoq gimnastikasi mashqlarini o'rgating. Bu bolaning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirishga yordam beradi va uning nutqini nisbiy sifatlar bilan boyitadi.
Bizning xonada - ovqat xonasi - Mebelning har bir nomi uchun
Ajoyib eman stoli bor, biz bir vaqtning o'zida bir barmoqni egamiz.
Kreslolar - orqalari o'yilgan,
Oyoqlari egilgan, o'ralgan.
Va yong'oqli bufet
Murabbo va shirinliklar uchun.
Kattalar xonasida - yotoqxonada -
Ko'ylaklar uchun oynali shkaf bor,
Ikkita keng yotoq
Yomg'irli adyol bilan
Va qayin sandig'i
Onam u erga kiyim olib boradi.
Va yashash xonasida kreslolar bor,
Bu yerda televizor tomosha qilinadi.
Divan va kofe stoli bor,
Devorda musiqa majmuasi joylashgan.
6 . Farzandingizni so'zlarni bo'g'in tahlilida mashq qiling. Unga bir bo'g'in (stol, stul, shkaf), ikkita bo'g'in (kreslo, karavot, di-van, bufet), uchta bo'g'in (sek-re-ter) dan iborat mebel qismlarining nomlarini eslab qolsin. sizga yordam beradi unda bola so'zdagi bo'g'inlar sonini aniqlashda mashq qiladi
7 . O'g'lingizga yoki qizingizga so'z jadvalini ovozli tahlil qilishga yordam bering. Bola so'zda nechta tovush, nechta unli va nechta undosh, yumshoq undoshlar bor-yo'qligini aniqlasin.
8 .Fonemik tasvirlarni va ovozni tahlil qilish ko'nikmalarini rivojlantirish uchun bola bilan yana bitta vazifani bajaring. Ovozni o'z ichiga olgan mebel qismlarining nomlarini eslab qolishga harakat qilsin.uchun] (to'shak, kreslo, shkaf, devor, sekretar, yig'ma to'shak, ko'krak qafasi) va keyin tovush o'rnini aniqlang [uchun] bu so‘zlarda qayerda ekanligini aytib (so‘z boshida, o‘rtasida, oxirida).

Mavzu "Transport"

1 . Piyoda yurganingizda, bolangiz bilan ko'chada harakatlanayotgan transport vositalarini kuzating. Transport yuk (yuk avtomobili, samosval, tank) va yo'lovchi (avtobus, trolleybus, taksi) bo'lishi mumkinligiga e'tibor bering. Bolaning yuk va yo'lovchi tashish nima ekanligini bilishini bilib oling.
2 . Farzandingizga transportning besh turi borligini eslatib turing: avtomobil (avtomobil, avtobus), temir yo'l (poezd), suv (kema, qayiq, parom), havo (samolyot, vertolyot), er osti (metro).
3 . O'g'lingizni yoki qizingizni V. Suslovning "Kim kuchli?" hikoyasi bilan tanishtiring. Birinchidan, matnni o'qing va bolaga bir nechta savol bering: "Alyosha katta akasidan nima haqida so'radi? Kim kuchliroq edi: mashinalarmi yoki odamlarmi? Qayta o'qishdan oldin, bolani ogohlantiring: keyinroq uni qayta aytib berish uchun ertakni diqqat bilan tinglashingiz kerak.
Kim kuchliroq?
Alyosha har doim Antonni turli savollar bilan bezovta qiladi:
– Va osmonga necha kilometr?
– Va nima chuqurroq: dengizmi yoki okeanmi?
– Va kim kuchliroq?
– U yerga qarang, - javob beradi Anton. Kranni ko'ryapsizmi? U qanday og'irlikni ko'taradi - butun vagon!
– Va kim krandan kuchliroq?
– Poezdni ko'ryapsizmi? Oldinda ko'k elektrovoz. U ellikta vagonni tortadi. Va ular tepaga yuklanadi. Elektrovoz krandan kuchliroqdir.
– Va kim elektrovozdan kuchliroq?
– Mana, qarang, - deydi Anton. - Ko'ryapsizmi, kema yuklanmoqda. Uning katta qorni bor. Bu poyezdlardan yigirma beshtasi sig‘adi.
– Va eng kuchli kim? - Alyoshka tinchlanmaydi.
– O'zingiz o'ylab ko'ring! Kranning ishlashini, elektrovozning relslar bo'ylab harakatlanishini, kema suzib yurishini kim qiladi?
– Odamlar.
– Xo'sh, er yuzidagi eng kuchli kim?
– LEKIN! Taxmin qilingan! Odam!
4 . Farzandingizning fonematik tushunchasi, tovush va bo'g'inlarni tahlil qilish qobiliyatlari ustida ishlang. Farzandingizga quyidagi vazifalarni bering:
[t] tovushini o'z ichiga olgan transport vositalarining nomlarini eslang (tramvay, trolleybus, samolyot);
[m] tovushidan boshlanadigan transport vositalarining nomlarini oling (avtomobil, mototsikl);
transportni eslang, uning nomi yumshoq undosh tovush bilan boshlanadi [m] (metro);
transport vositalarining qanday nomlari uchta bo'g'indan iborat (sa-mo-let, ver-to-let, ma-shi-na)?
5 . Rasmni ko'rib chiqing. Bolaga yuk mashinalarining nomlarini o'qing va ularga ko'rsatsin. Bu vazifa bolaning mavzu bo'yicha so'z boyligini aniqlaydi va kengaytiradi.
6 . Keyingi vazifa bolaning nutqini eshitish holatini, uning xotirasini, hisoblash qobiliyatlarini tekshirishga yordam beradi. Birinchidan, she'rni o'qing. Bolaga bu yoqqan yoki yo'qligini bilib oling. Qayta o'qishdan oldin, she'rda aytilgan transport vositalarini hisoblashingiz kerakligi haqida ogohlantiring, ularning nomlarini eslang.
Marina kasal
Bolalar bog'chasiga bormaydi.
U bekor o'tiradi
Qaysi kun ketma-ket.
Va derazadan tashqariga qaraydi
Ko'chada sog'inch bilan:
G'alati mushuk bor
Doskali ikkita bola.
tramvay bekati,
Yettinchi raqamli avtobus.
Vovka maktabidan kelgan
Allaqachon katta.
O'yinchoq furgonni ko'tarib
Tank sutdir.
Parkda uchta kampir bor,
It uzoqda.
Hammayoqni va tarvuzlar
Ular yuk mashinasida olib ketilmoqda.
Ikki semiz kichkintoy
Qumga surtilgan.
Xiyobonda mashinalar
Shoshiling, shoshiling, shoshiling.
Piyoda yurishga shoshiling!
Bolalar bog'chasiga shoshiling!
Shuningdek qarang:

Mavzu "Kasblar"

1. Farzandingizga kasbingiz, qayerda va kim tomonidan ishlayotganingiz, nima bilan shug‘ullanayotganingiz, ishingizda nima qiziqligi haqida gapirib bering. Iloji bo'lsa, bolani siz bilan ishlashga taklif qiling. Siz va hamkasblaringiz nima qilayotganingizni ko'rsating.
2. O'g'lingiz yoki qizingiz bilan do'konda sotuvchi va kassir, transportda konduktor va haydovchi, pochta xodimlari, Sberbank, bolalar klinikasida shifokor va hamshiraning ishini tomosha qiling. Boladan bolalar bog'chasida ishlaydiganlar haqida so'rang: bola ularning ishi haqida nima biladi?
3. Odamlar nima uchun ishlashi haqida gapiring. O'g'lingizga yoki qizingizga tushuntiring: foydali bo'lish, foydali ish qilish uchun ishlash kerak.
4. Farzandingizni kasblarni bildiruvchi so'zlarni bo'g'in tahliliga o'rgating: pro-da-vets, shoffer, kassir, oshpaz, lo-go-ped, vo-pi-ta-tel, rassom.
5. Endi bolani sizga tanish bo'lgan rejaga muvofiq shifokor so'zini ovozli tahlil qilishni taklif qiling. Eslatib o'tamiz, undosh [h], bu so'zning oxirgi tovushi har doim yumshoq bo'ladi.
6. Bolaning fonemik idrokini rivojlantirish ustida ishlagan holda, uni berilgan tovushlar bilan boshlanadigan kasblarning nomlarini eslab qolishga taklif qiling:
Ovozga [k] - dirijyor, kapitan.
Ovozga [v] - haydovchi, tarbiyachi.
[y] tovushiga - o'qituvchi, farrosh ayol.
Ovozga [w] - haydovchi, suvoqchi.
7. Farzandingizning fe’l so‘z boyligini rivojlantirar ekansiz, “Kim nima qilyapti?” o‘yinini o‘ynang. Siz to'pni bolaga tashlaysiz va kasbni nomlaysiz, u sizga to'pni qaytaradi va bu kasb vakili nima qilishini aytadi:
Shifokor shifo beradi.
O'qituvchi dars beradi.
Sotuvchi sotmoqda.
Rassom rasm chizmoqda.
Tikuvchi tikadi.
Farrosh supurmoqda.
Musiqachi o'ynaydi.
Sartarosh kesadi.
Tarbiyachi - tarbiyalaydi.
Balerina raqsga tushmoqda.
8. Bolaga allaqachon tanish bo'lgan "Menga bir so'z ayting" o'yinini taklif qiling.
U kun bo'yi pechkada.
U osh pishirishga dangasa emas.
Fri, g?ve?, yana kartoshka.
Bu kim? Bu ... (oshpaz).
U qurilish maydonchasida juda kerak.
Kunduzi kerak, kechasi esa kerak.
U yuk ko'tarishga odatlangan.
Bu kim?
(kran operatori)
9. U bilan tasvirga qarang. U "Alyosha sartaroshga qanday bordi" hikoyasini o'ylab topsin. Agar bolangiz sartaroshga borishni yoqtirmasa,
keyin hikoya yozish qo'rquvni engishga yordam beradi. Avval bolani taklif qiling
savollarga javob bering va keyin hikoyani to'liq takrorlang.
Shanba kuni ertalab onam Alyoshaga nima dedi? (Shanba kuni ertalab onasi Alyoshaga sochini kesish vaqti kelganini aytdi).
Nonushtadan keyin Alyosha va onasi qaerga ketishdi? (Ular sartaroshxonaga borishdi.)
Alyosha sartaroshxonada nima qildi? (Sartaroshxonada Alyosha ustki kiyimlarini yechib, katta oyna oldidagi kresloga o‘tirdi).
Alyoshaga kim yaqinlashdi? (Yosh sartarosh Alyoshaga yaqinlashadi.)
U nima qildi? (U tabassum qildi va Alyoshaga ko'z qisib qo'ydi, boshini xushbo'y shampun bilan yuvdi, sochiq bilan quritdi va quvnoq va tez qaychi ura boshladi.)
Keyin nima bo'ldi? (Sartarosh sochlarga boy ko'pik surtdi va sochlarini fen bilan puflab, soch turmagini boshladi.)
Ish tugagach, Alyosha sartaroshga nima dedi? (Ish tugagach, Alyosha sartaroshga minnatdorchilik bildirdi va onasiga bordi).
Onam nima qildi? (Onam kassirga pul to'lagan va Alyosha o'sha paytda kiyingan edi.)
Alyosha va onasi sartaroshdan keyin qaerga ketishdi? (Sartaroshdan keyin ona va Alyosha muzqaymoqxonaga borishdi.)

Mavzu "Qishda qishloqda ishlash"

1. Farzandingiz bilan qishda qishloq ishi haqida gapiring. Unga savollarga javob berishga yordam bering:
Sigirlar qayerda qishlaydi? (Fermada.)
Ularga kim qaraydi? (chorvachi, sog'inchi, buzoq.)
Sotuvchi nima qiladi? (Sog‘uvchi sigirlarni sog‘adi.)
Buzoq nima qiladi? (Buzoq buzoqlarga g'amxo'rlik qiladi.)
Kuyov nima qiladi? (Kuyov otlarga g'amxo'rlik qiladi.)
2. Farzandingiz bilan rasmga qarang (1-rasm). U rasmda kimni ko'rganini tushuntirsin. Bu kasblar nima qiladi?
3. O'g'lingiz yoki qizingizni yuqoridagi kasb nomlarini bo'g'inlarga (do-bright, chorva-nik, te-lyat-ni-tsa, ko-sniff) ajratishga taklif qiling.
4. Farzandingizga qishda qishloq mexanizatorlarining ishi haqida aytib bering. Qishda traktorchi traktorini tuzatib, haydashga tayyorlashini biladimi, bilib oling. Yana bir traktorchi fermaga yem olib kelib, dalaga go‘ng olib boradi. Kombaynchi o‘z kombaynini terimga tayyorlamoqda.

5. Farzandingiz bilan rasmga qarang (2-rasm). Mexanizatorlar haqida gaplar tuzib, har bir gapdagi so‘zlar sonini aniqlasin. Agar oxirgi vazifa bolaga qiyin bo'lib tuyulsa, unga ushbu darsning 1-topshiriqidagi har qanday jumla misolidan foydalanib, buni qanday qilishni ko'rsating.
(Traktorchi traktorni tuzatmoqda. - Gapda uchta so‘z bor.) (Kombaynchi yig‘im-terimga tayyorlamoqda. - Gapda oltita so‘z bor).
6. Farzandingizga fonemik idrok va ovozni tahlil qilish ko'nikmalarini rivojlantirish uchun topshiriq bering. Unga [t] (traktorchi, chorvachi) va [k] (sog'uvchi, traktorchi, kombaynchi, chorvachi, kuyov) tovushlarini o'z ichiga olgan qishloq kasblarining nomlarini eslab qolsin.
7. O'g'lingiz yoki qizingiz topishmoqlarni hal qila oladimi, qarang:
U otga suv quyib beradi.
Ot darhol mast bo'ladi.
U dumini va yelesini taraydi.
Ot darhol chiroyli bo'lib qoladi.
Yulaf va pichan bilan davolang
Va u o'rniga somon beradi.
(Kuyov)
Kim buzoqlarga shunchalik shoshyapti?
Kim ularni tozalaydi, qo'riqlaydi,
Ularni nipeldan kim oziqlantiradi -
Va kichiklar va kattalar?
(buzoq)

Mavzu "Issiq mamlakatlar hayvonlari"

1. Farzandingizga V. V. Mayakovskiyning "Sahifa nima bo'lishidan qat'i nazar, fil, keyin sher" she'rini o'qing.
2. Bolaning issiq mamlakatlarda yashovchi hayvonlarning qaysi nomlarini eslab qolishini bilib oling.
3. Bu nomlarni sanab, bo‘g‘inlarga bo‘lsin (sher, la-ma, pe-lycan, zeb-ra, fil, cro-co-dil, tuyalar, ken-gu-ru, zhi-raf, oh -without-men). -on).
eshik sahifasini oching
- kitobda eng xilma-xil hayvon.
Men sherni ko'rsataman
bu yerga qarang -
u endi hayvonlarning shohi emas,
shunchaki rais.
Bu hayvon lama deb ataladi
lama qizi
va lama onam.
Kichik Pelikan va Gigant Pelikan.
Bu zebra.
Xo'sh, jo'ja!
Chiziqli matras.
Bizning kitobimizda tirik kabi
fil, fil va chaqaloq fillar.
Ikki va uch qavatli o'sish,
quloqcha bilan ikkalasi ham,
dumi tumshuq oldida
"magistral" deb ataladi.
Va og'izdan -
Hazillarni bas qiling! -
ikkita tish
Fil suyagi.
Qancha ovqat, ichimlik,
qancha ko'ylak kiyish kerak!
Hatto ularning farzandi ham
bo'yi otamizdek baland.
Men hammani chetga chiqishni so'rayman
og'zingizni keng oching,
bunday kichik sahifa uchun,
to'liq burilish berdi.
Timsoh. Bolalar momaqaldiroq.
Jahl qilmaslik yaxshiroqdir.
Faqat u suvda o'tiradi
va hali ko'rinmaydi.
Mana tuya
va tuyada
Bagajni olib yuring
va odamlar ketadi.
U cho'lda yashaydi
mazasiz butalarni yeydi,
u tuya,
ishlaydigan qoramol.
Kenguru. Juda kulgili.
Qo'llar yarmiga teng.
Ammo buning uchun uning oyoqlari bor
ikki barobar uzunroq.
uzun bo'yinli jirafa -
u qila olmaydi
bo'yin uchun, yoqani tanlamang.
Jirafa yaxshiroq
Ona jirafa jirafani yeydi
nima quchoqlash kerak.
Bundan kulgili maymunlar yo'q.
Nega haykaldek o'tirish kerak?!
inson portreti,
Hech narsa uchun.
Yirtqich hayvon qishda sovuq bo'ladi.
Amerikadan kelgan hayvon.
Men hammani ko'rdim.
Uyga borish vaqti keldi.
Xayr, hayvonlar!
4. Bolani yo'lbars so'zini ovozli tahlil qilishni taklif qiling. Buning uchun u barcha tovushlarni tartibda talaffuz qilsin: [t '], [i], [g], [p] va ularning har biriga tavsif bering ([t '] yumshoq undosh; [va ] - unli; [g ] - qattiq undosh; [p] - qattiq undosh) va so'zda nechta tovush borligini aytadi (so'zda faqat to'rtta tovush bor).
5. Farzandingiz bilan "Kimda kim bor?" o'yinini o'ynang. to'p bilan. Siz to'pni bolaga tashlaysiz va hayvonni nomlaysiz. Bola to'pni qaytaradi va bolani yoki bolalarni nomlaydi.
Yo'lbarsning yo'lbars bolasi (yo'lbars bolalari) bor.
Arslonning sher bolasi (sher bolasi) bor.
Filning bolasi bor (fil buzoqlari).
6. O'yinni o'ynang "Kimning? Kimniki? Kimniki? Kimniki?" to'p bilan. Siz bolaga to'p tashlaysiz
va hayvonning tana qismini nomlang va bola to'pni qaytaradi va egalik sifatdoshi bilan ibora hosil qiladi.
Arslonning dumi sherning dumidir.
Yo'lbars mo'ylovi - yo'lbars mo'ylovi.
Timsohning og'zi - timsohning og'zi.
Jirafa bo'yni - jirafa bo'yni.
Karkidon shoxi - Karkidon shoxi.
7. Farzandingizga berilgan naqsh bo'yicha hayvonlardan biri haqida ertak tuzishga yordam bering.
(Bu yo'lbars. U issiq mamlakatlarda yashaydi. Men uni hayvonot bog'ida ko'rganman. U katta, qizil, yo'l-yo'l. Yo'lbarsning boshi katta, panjalari kuchli va dumi uzun. Uning ko'zlari o'tkir, quloqlari sezgir va o'tkir tishlari.U yirtqich, boshqa hayvonlarni ovlaydi.Uning bolalari yo'lbars bolalari deb ataladi.)
8. Farzandingiz bilan issiq mamlakatlardagi hayvonlar haqida qisqa she'rlarni o'rganing. Tovushlarning talaffuzini va nutqning ifodaliligini kuzating.
Filning uzun tanasi bor
Bananlarni oling
Oqimga suyanmaslik uchun,
Suvni chayqash uchun.
Ikki begemot daryoga sachratib ketdi
Chiqib, keyin qum ustida quritilgan,
Keyin ular changga dumaladilar.
Shunday qilib, begemotlar butun kunni o'tkazdilar.
Yo'lbars - tabby mushuk
Hindistonning o'rmonlarida yashaydi.
Yo'lbars yil bo'yi ovda bo'ladi.
Maymunlar, maymunlar Pishgan bananlarni yaxshi ko'radilar.
Ular sakrashni, sakrashni yaxshi ko'radilar,
Ular novdalarda chayqalishni yaxshi ko'radilar.
9. O'g'lingiz yoki qizingiz bilan rasmga qarang va ulardan issiq mamlakatlardagi hayvonlar haqida bir nechta jumlalarni tuzishni so'rang. Bolaga har bir jumlada nechta so'z borligini sanab bering. (Fil baland ovozda karnay chaladi. - 3 so'z. Maymun arqonda chayqaladi. - 4 so'z. Maymun qo'lida banan tutadi. 5 so'z.)

Mavzu "Yopiq o'simliklar"

1. Imkoniyatingiz bo'lsa, bolangizni botanika bog'iga, issiqxonaga yoki Gullar do'koniga olib boring. O'simliklarni ko'rib chiqing, ularning ismlarini o'qing, bolani ularni takrorlashga taklif qiling.
2. Farzandingizni uyingizda o'simlik parvarishiga jalb qiling. U erni bo'shatib, barglarni artib, suv va o'simliklarni p?sk?rt?n.
3. O'g'lingizga yoki qizingizga fonemik idrokni rivojlantirish uchun topshiriq bering. Bolaga quyidagi tovushlar bilan boshlanadigan yopiq o'simliklarning nomlarini tanlashiga ruxsat bering:
[k] (kaktus, saxifrage, koleus);
[f '] (binafsha, ficus);
[a] (aloe, amaryllis, azalea);
[b] (balzam).
4. Bolaga ikkita (kak-tus, ro-zan), uchta (bal-za-min, fi-al-ka) va to'rtta bo'g'indan (be-go-ni-ya, a) iborat yopiq o'simliklarning nomlarini eslab qolsin. -za- li-i).
5. Farzandingizga xona o'simliklari turli yo'llar bilan ko'payishini eslashiga yordam bering:
Va so'qmoqlar (geranium);
barglar (binafsha);
havo ildizlari (chlorophytum);
rizomlar (paporotnik); ildiz mevalari (amarillis); bolalar (kaktus).
6. Yopiq o'simliklardan biri haqida bola siz taklif qilgan modelga ko'ra tavsiflovchi hikoya qilish kerak.
(Bu yopiq o?simlik zambaklardir. Uzun, keng, to?q yashil barglari bor. Gullaganda poyasi qalin, to?g?ri, poyasida ikkita yirik qizil yoki to?q sariq gul bo?ladi. Amarillis ildiz bilan ko?payadi. Amarillis tez-tez sug?orilishi kerak. , artilgan barglar, erni gev?etin.)
7. Farzandingiz bilan yopiq o'simliklar haqida qisqa she'rlarni o'rganing. Bu vazifa xotirani rivojlantirishga, ushbu mavzu bo'yicha so'z boyligini boyitishga, tovush talaffuzini yaxshilashga va nutqning ifodaliligini rivojlantirishga yordam beradi.
Mo'ylovi nozik va nozik Bizning saxifrageda.
Faqat erga teging

Va ular darhol joylashadilar.
Mening ismim Tradescantia
Yorqin xonada men uni yaxshi ko'raman.
Yashil parda
Men devordan tushaman.
Yashil tipratikan qozonda yashaydi,
Kirpi haftalar davomida suv ichmaydi.
Ammo u har doim bahorda gullaydi
Bizning derazamizda kaktus o'sadi.
Begonia gullaydi
Yorqin go'zallik.
O'zining go'zalligi bilan
Butun dunyoga mashhur.
8. Bolaning izchil nutqini rivojlantirish ustida ishlang, u bilan matnni takrorlashni tayyorlang. Har doimgidek, avval o'g'il yoki qizga matnni o'qing, so'ngra bir nechta savol bering, so'ngra matnni qayta o'qing, uni qayta aytib berish kerakligi haqida ogohlantiring. Rasm bolaga vazifani muvaffaqiyatli bajarishga yordam beradi.
Qizil gul
Olya va Yuliya egizaklar. Ular bir kunda tug'ilganlar. Va endi ular olti yoshda. Opa-singillar ko'plab sovg'alar olishdi. Onam ularga Barbi qo'g'irchog'ini berdi. Ota uning uyi. Amaki - bu to'p. Bobo - "Sehrli ertaklar" kitobi. Va buvisi har bir qizga bir kostryulkadan tuproq olib keldi va dedi:
- Idishlarni derazaga qo'ying, har kuni erni sug'orib turing, shunda mo''jiza yuz beradi.
Olya hamma narsani buvisi aytganidek qildi. Va Yuliya o'z qozonini unutdi. Bir hafta o'tgach, Olyaning qozonida yashil nihol paydo bo'ldi va ikki hafta o'tgach, unda baland poyada chiroyli gul ochildi.
- Qizil gul! - qichqirdi Olya.
Buvim jilmayib dedi:
U tashvishingiz uchun sizga rahmat aytdi.
- Mening gulim qayerda? - so'radi Julia.
"Va gulingiz unga g'amxo'rlik qilmaganingiz uchun o'lib qoldi", dedi buvim.
Matn bo'yicha savollar.
Bu hikoya kim haqida? (Bu opa-singillar Olya va Yuliya haqidagi hikoya.)
Egizak qizlar uchun sovg'alardan qaysi biri eng qiziqarli bo'lib chiqdi? (Sovg'alarning eng qiziqarlisi ikkita idish edi.)
Buvisi qizlarni nima haqida ogohlantirdi? (Buvim qozonlardagi erni sug'orish kerakligini aytdi.)
Buvimning sovg'asiga nima bo'ldi? (Oli qozonda chiroyli gul o'stirdi va Yuliyaning guli unga g'amxo'rlik qilmagani uchun o'ldi.)

№19 dars

Mavzu "Dengiz va okeanlarning hayvonlar dunyosi"

1. Imkoniyatingiz bo'lsa, bolangiz bilan okeanarium, delfinarium va Priroda do'koniga tashrif buyuring. U erda ko'rgan dengiz jonzotlarini ko'rib chiqing. Farzandingizga ismlarini eslab qolishga yordam bering.
2. Farzandingizni bo'g'inli so'zlarni tahlil qilishda mashq qiling. Bir bo'g'in (stingray, qisqichbaqa), ikkita (squid-mar, tres-ka, del-fin), uchta (eksa-mi-oyoqlar, a-ku-la, kam-)dan iborat dengiz hayvonlarining nomlarini eslab qolishni taklif qiling. ba -la).
3. Bolani skat so'zini ovozli tahlil qilishni taklif qiling. Buning uchun u ushbu so'zning tovushlarini tartibda talaffuz qilsin: [s], [k], [a], [t], ularning har birini tavsiflang ([s] - qattiq kar undosh; [k] - - qattiq kar undosh; [ a] - unli; [t] - qattiq kar undosh), so'zda nechta tovush borligini aytadi (so'zda to'rtta tovush bor).
4. Bolaning diktsiyasining ovozli talaffuzi va ravshanligi ustida ishlang, uni tilni chalg'itishga taklif qiling:
Ko'lda sazan, dengizda qisqichbaqa bor.
5. Xotirani rivojlantirish, so'z boyligini boyitish, talaffuzni yaxshilash, bolangiz bilan okean aholisi haqida qisqa she'rlarni o'rganish.
Chuqurlikdagi qanday yulduzlar Qum tubida yotadi?
Savolga javob berish oson:
Qum ustidagi dengiz yulduzi.
Elektr rampalar
Qo'pol, oddiy.
Lekin har qanday tasodifan
Kuchli elektr toki urishi.
Uydek katta kit
U jilmayib dumini uradi.
U okeanda o'yin-kulgi qiladi
Siz kabi vanna qabul qilish.
- Kim sizni juda kulgili deb atagan,
Ayt, do'stim, sakkizoyoq.
- Ha, yaxshi hisoblagan;
Axir mening sakkizta oyog'im bor.
6. Misolni ko'rib chiqing. Siz she'rni o'qib, rasmni tomosha qilishingiz mumkin:
Delfinlar - jonglyorlar, qo'shiqchilar, akrobatlar,
Delfinlar juda aqlli bolalar.
Delfinlar hisoblaydi, delfinlar o'qiydi, Va hatto chaqaloqlarni orqasiga o'rashadi.
Bolani rejaga muvofiq hikoya yozishga taklif qiling.
Bolalar qaerga ketishdi?
Ular u erda kimni ko'rishdi?
Delfinlar qanday edi?
Delfinlar nima qilardi?
Delfinariyga tashrif qanday taassurot qoldirdi?
(Bolalar delfinariyga kelishdi. U yerda delfinlarni ko‘rishdi. Delfinlar go‘zal va aqlli bo‘lib chiqdi. Ular halqadan sakrab o‘tishdi, trenajyorlarni orqalariga dumalab, sanashdi va qo‘shiq aytishdi. Bolalarga delfinariy juda yoqdi.)

№20 dars

"Erta bahor" mavzusi

1. Farzandingizga bahorning erta va kech bo'linishini eslashiga yordam bering. Hozir erta bahor ekanligini tushuntiring. Erta bahorning belgilarini o'ylashni va eslashni taklif qiling. Yurganingizda, tabiatda allaqachon sodir bo'lgan o'zgarishlarni kuzating.
Erta bahorning belgilari:
qor hali ham erda yotadi, lekin erigan yamalar allaqachon paydo bo'lgan;
suv omborlaridagi muz qorayib, yorilib keta boshladi;
quyosh yorqin porlaydi va isinishni boshlaydi;
tomchilar boshlanadi, tomlarda muzliklar paydo bo'ladi;
birinchi qor barglari erigan yamoqlarda gullaydi: koltsfoot, ko'k, g'oz piyozi, corydalis, binafsha.
2. Bola bilan rasmni ko'rib chiqing va rejaga muvofiq erta bahor haqida hikoya qilishni taklif qiling.
Ona va qiz qaerga ketishdi?
Ular nimani ko'rishdi?
Qorga nima bo'ladi?
Qordan odamga nima bo'ldi?
Nima uchun muzliklar paydo bo'ldi?
Qayinga kim qichqiradi?
Ona va qizning kayfiyati qanday?
(Onam va Alena sayr qilish uchun ketishdi. Ular bahor kelganini ko'rishdi. Qor qorayib, eriy boshladi. O'yin maydonchasidagi qor odam ham erib, yonboshiga tushadi. Gazebo tomida uzun muzliklar paydo bo'ldi, chunki quyosh qorni eritdi. Rooks uchib kirib, daraxtga uya qura boshladi. Onam va Alena bahorda xursand bo'lishadi.)
3. Farzandingizga birinchi bahor gullarining nomlarini eslab qolishga yordam bering. Buning uchun she'r va rasmdan foydalaning. Bolaga she'rni tinglashiga ruxsat bering va unda yangragan gullarning nomlarini sanab bering (qordon, o'pka, krokus, bel og'rig'i) va keyin bu gullarni rasmda ko'rsating.

Mana bahor gullari
Yoki primrolar.
Siz ularni eslab qolishingiz kerak
Men bahorni qanday qabul qilaman.
Eng birinchi, eng nozik
Yumshoq ismli gul bor.
Jiringlagan salom tomchisi kabi.
U qor bo'lagi deb ataladi.
O'pka o'ti bilan nima bo'ldi
O'pka-fantastika bilanmi?
Pushti edi?
Ko'k rangga aylandi ... Xiralashgan.
Diqqatga qoyil qoling:
Qor ostidan krokus sudralib chiqdi.
Shamolda ozgina sovigan
Ammo bundan chiroyli gul yo'q.
Erigan teshikda,
Bir to'da binafsha o'qlar kabi.
Tukli poyalarda
Quyosh tomchilari gullarga.

4. Fonemik g'oyalarni rivojlantirish uchun o'g'lingizga yoki qizingizga quyidagi vazifani taklif qiling.
Keling, birinchi bahor gullarini eslaylik, ularning nomlarida [y] tovushi bor. (Krokus, o'pka o'ti.)
5. Bola bilan ochiq o'yin matnini o'rganing. Unga harakatlar bilan qanday hamroh bo'lishingiz mumkinligini ko'rsating. Dars davomida o'yindan jismoniy faoliyat sifatida foydalaning.

Bahor, qizil bahor!
Xursandchilik bilan, quvonch bilan
Katta rahm-shafqat bilan:
Uzun bo'yli zig'ir bilan,
Chuqur ildiz bilan
Mo'l-ko'l non bilan.
(rus xalq qo'shig'i)

Biz aylana bo'ylab yuramiz, qo'llarimizni ritmik ravishda ko'taramiz va tushiramiz.
Biz harakat yo'nalishini o'zgartiramiz.
Biz to'xtab, qo'limizni yuqoriga ko'taramiz. Biz qo'llarimizni tushiramiz, cho'kamiz.
Yana biz aylanaga aylanamiz, qo'llarimizni u yoqdan-bu yoqqa silkitamiz.

№21 dars

"Vatanimiz - Rossiya" mavzusi

1. Farzandingiz bilan Vatanimiz haqida suhbatlashing va quyidagi savollarga javob berishni taklif qiling.
Mamlakatimizning nomi nima? (Vatanimiz Rossiya yoki Rossiya Federatsiyasi deb ataladi.)
Rossiyada qanday xalqlar yashaydi? (Rossiyada turli xalqlar yashaydi, lekin asosiy aholi ruslardir.)
Mamlakatimizning asosiy shahri qanday nomlanadi? (Mamlakatimizning asosiy shahri - Moskva. Bu bizning Vatanimizning poytaxti.)
Poytaxt qaysi daryoda joylashgan? (Moskva Moskva daryosida joylashgan.)
Rossiyada yana qanday shaharlar bor? (Sankt-Peterburg, Novgorod, Ryazan, Orel, Omsk.)
Rossiyada qanday daryolar bor? (Volga, Don, Lena, Yenisey, Ob.)
2. Ovozni tahlil qilish qobiliyatlarini yaxshilash uchun bolangizni Tula so'zini tahlil qilishga taklif qiling. Buning uchun u ushbu so'zning tovushlarini tartibda talaffuz qilsin: [t], [y], [l], [a], har bir tovushga tavsif bering ([t] - qattiq kar undosh; [ y] - unli; [l] - qattiq jarangli undosh; [a] - unli) va so'zda nechta tovush borligini aytadi (so'zda to'rtta tovush bor).
3. Farzandingizga “Vatansiz odam, qo‘shiqsiz bulbulga o‘xshaydi” maqolining ma’nosini tushuntirishga yordam bering. (Har bir insonning o'zi sevadigan va undan uzoqda bo'lsa sog'inadigan Vatani bor.)
4. Farzandingiz bilan rasmga qarang. Ko'rib chiqish rus xalq qo'shig'ining matnini o'qish bilan birga bo'lishi mumkin:
Mening oq qayinim
Jingalak qayin.
Siz turasiz, qayin,
Vodiyning o'rtasida
Senga, qayin
barglari yashil,
- Sening ostida, qayin daraxti, -
Ipak o'ti.
5. Qayinning Rossiya ramzi ekanligini tushuntiring. Bolaning rasmda nimani ko'rishini so'rang. (Men rus daryosining qirg'og'ini ko'raman. Bu Volga - Rossiyaning asosiy daryosi bo'lsa kerak. Daryo keng va erkin. Uning qirg'oqlari baland. Sohillarida qayin daraxtlari o'sadi. Daryoning tepasida Swifts aylana oladi).

Mavzu "Moskva - Rossiyaning poytaxti"

1. Bolaga Moskva haqidagi matnni o'qing.
Moskva - Rossiyaning poytaxti, eng muhim shahri. U yerda Rossiya hukumati va prezidentimiz ishlaydi. Moskvaning yuragi - Kreml va Qizil maydon. Kremlda, Spasskaya minorasida Rossiyaning asosiy soati - Kreml qo'ng'irog'i o'rnatilgan. Moskvada ko'plab fabrikalar, fabrikalar, teatrlar, muzeylar, stadionlar, bog'lar mavjud.
2. Farzandingiz bilan savol-javob berganingizdan so'ng, matnni qayta aytib berishni tayyorlang.
3. Farzandingiz bilan S. V. Mixalkovning sevimli she'ridan parchani o'rganing. Diksiyaning ravshanligi, nutqning ifodaliligi, tovushlarning talaffuzi ustida ishlash.
4. O'g'lingizni yoki qizingizni S. V. Mixalkovning sevimli asaringiz uchun illyustratsiya qilishga taklif qiling.

№23 dars

Mavzu "Kechki bahor, bahor gullari"

1. Farzandingiz bilan bahor oylarining nomlarini bilib oling. Ushbu quatrain sizga bu borada yordam beradi:
Mart, aprel va may yashil
Ular jo'ka, chinorlarga barglar beradi.
Bog'lar uyg'onadi
Gullar gullaydi.
2. Farzandingizga erta bahor tugaganini va kech bahor boshlanganini tushuntiring. Kech bahor belgilarini sayrda tomosha qiling, bolangizga ularni eslab qolishga yordam bering.
Kech bahorning belgilari: kunlar uzoqlashdi va tunlar qisqardi, tashqarida issiq, quyosh porlaydi va isinadi;
iliq shamollar esadi; iliq yomg'ir keladi; ko'chmanchi qushlar keldi, ular uya quradilar va jo'jalar chiqaradilar;
yashil maysalar paydo bo'ldi, daraxtlar va butalarda barglar ochildi, bahor gullari ochildi.
3. O'g'lingiz yoki qizingiz bilan rasmga qarang. Rasmdan hikoya qiling. Farzandingiz muammoga duch kelsa, unga quyidagi savollarni bering.
Rasmda kimni ko'ryapsiz? (Men dadamni o'g'li bilan ko'raman.)
Ular qayerga kelishdi? (Ular parkda sayr qilish uchun kelishdi.)
Ular nima qilishyapti? (Ular skameykada o'tirib, kitob o'qiydilar.)
Sizningcha, rasmda yilning qaysi vaqti? Nega? (Kech bahor keldi. Daraxtlarda barg ochilib ulgurdi. Maysalarda yosh maysalar yam-yashil, momaqaymoqlar sarg‘ayib ketdi. Gulzorda lolalar, za’faronlar gullab turibdi. Yulduzlar yetib keldi. Jo‘jalarni chiqarib, olib kelishdi. ularga qush uyiga ovqat.)
Ota va o'g'il kitobni o'qib bo'lgach, nima qilishadi? (Ular futbol o'ynaydi. Skameykada futbol to'pi bor.)
4. O'g'lingiz yoki qizingiz bahor gullarining nomlarini eslab qolsin va ularni bo'g'inlarga ajratsin (lola-pan, za'faron, pri-mu-la, o-du-van-chik, fi-al-ka, nilufar-dysh).
5. Farzandingizni bahor gullari haqidagi topishmoqlarni echishga taklif qiling.
oq marvaridlar; o'rmonda tarqalish.
Marvaridlar shudringga o'xshaydi.
Shamol ularni poyada silkitadi.
Siz ularni may oyida hayratda qoldirishingiz mumkin.
(vodiy zambaklar)
Mana binafsha rangli kuya
Yupqa sopi ustiga o'tirdi.
O'rtada bir tomchi asal bilan.
Chiroyli, xuddi rasmdagi kabi.
(Binafsha)
6. Farzandingiz bilan taqdimotni ko'rib chiqing, qo'shimcha topshiriqlarni bajaring
7. "Go'zallik bahori" taqdimotini tomosha qiling, o'zingizga yoqqan rasm asosida hikoya tuzing.

5 yoshida o'g'li hasharotlarga shunchalik qiziqib qoldiki, biz hozir ularning haykalchalarini yig'amiz va faqat ular bilan o'ynaymiz, biz uy hayvonlari sifatida hasharotlarga duch kelamiz, yurish paytida biz turli xil hasharotlar, tarakanlarni qidiramiz va tekshiramiz va bolalar kutubxonasiga yozildik. biz bu mavzu bo'yicha deyarli barcha kitoblarni o'rganib chiqdik. Ayniqsa yoqdi V. Tanasiychukning fotokitoblari, Sovet entomologi. Kutubxonada biz ushbu muallifning atigi 2 ta kitobini topdik, ular juda eskirgan, nashr etilgan "shaggy" yillar.

"Tashrif hasharotlar", V. Tanasiychuk

JONLI AVTOBUS

Kechqurun ayvonda o‘tirib, kapalaklarning chiroq atrofida aylanayotganini kuzatdim. To‘satdan oldimga o‘t-o‘lanlar orasidan g‘alati bir qo‘ng‘iz tushdi, u qandaydir don bilan qoplangan. Men uni suratga olishga muvaffaq bo'lishim bilanoq, u uchib ketdi va o'rmonga g'oyib bo'ldi. Va men filmni ishlab chiqqanimda, unda hech qanday don yo'qligini ko'rdim. Bu qo'ng'izga mahkam yopishgan o'nlab mayda oqadilar va qo'ng'iz ularni tirik avtobus kabi haydab yubordi. Bilish qiziq bo'lardi - qayerda?

KAPALAKLAR NIMALARNI YOQADI?

Chiroq nuriga tungi kapalak uchdi - go'zal va katta, har bir qanoti kaftingizning o'lchamida. U o‘tirdi va mo‘ylovini qimirlatib, yaqin atrofda boshqa kapalaklar bo‘lsa, hidladi. Inson burni bilan hidlaydi, kapalak esa mo‘ylovidan hidlaydi. Ular qanchalik katta va murakkab ekanligini ko'ring.

Ajoyib qanotlar

U ham kapalakmi? Oyoqlari uzun, qanotlari ham qanotlarga o'xshamaydi - ingichka, tukli va barmoqlarga o'xshash bir nechta pichoqlarga bo'lingan. Bu kapalakning nomi - barmoq qanoti.

Shiralarni KIM yedi?

Ular shira novdasida yashashgan, undan sharbat so'rishgan. Filial quriy boshladi. Ammo keyin, xuddi tank kabi, tikanli hayvon sudralib, shirani yeydi. Faqat bir nechta bo'laklar qoladi. Bu qanday hayvon? Va bu ladybug lichinkasi. Biroz vaqt o'tadi va u siz yaxshi biladigan qora nuqtali qizil xatoga aylanadi.

xrizalis

Dantelli gulga uchib ketdi. Uning qanotlari katta, shaffof, ular kamalak bilan porlaydi va ko'zlari oltin bilan porlaydi. U o'tiradi, atrofga qaraydi - ladybuglar sezmagan shira qolganmi? Agar topsa, hammasini yeydi. Foydali hasharot dantelli bo'lib, u bizning dalalarimiz va bog'larimizni himoya qiladi.

SILVER FLY

Kichkina - boshi gugurt bilan - chivin o'tda yuguradi va o'lja qidiradi. Uning orqa va qorni kumush chang bilan qoplangan, shuning uchun ular uni kumush deb atashadi.

NEGA QUVUR SHUNDAY BA?NI AYTADI?

Quvur qo'ng'izining shoxiga o'tiradi. Uning lichinkalari barglarni yeydi va u barglardan ular uchun qutulish mumkin bo'lgan naychalar yasaydi. U panjalarini buradi va boshi bilan yordam beradi - uning bunday tor, uzun bo'lishi va har tomonga harakatlanishi bejiz emas. U uzoq vaqt ishladi, charchagan edi - hozir u dam oladi.

Qo'rqinchli quyruqlar

Harpi kapalakning yashil qurti tol bargi bo'ylab sudralib yuradi. Orqasida ikkita uzun quyruq yopishadi. Siz unga yaqinlashasiz, u qo'rqib ketadi, boshini ko'taradi, dumlarini havoda buradi: menga tegmang, men qo'rqinchliman! Va u qo'rqadi. Faqat u bu dumlar himoyasiga ega, chunki u qanday tishlashni bilmaydi.

SAVAT BILAN SHMEL

Momiq ari guldan gulga uchadi, gul sharbatini ichadi - nektar va gulchanglarni to'playdi. Qayerda? Savatda. Asalarilar va asalarilarning orqa oyoqlarida gulchang qo'yadigan maxsus chuqurlar mavjud. Qarang, bu ari qancha gol urdi! Endi u lichinkalarni boqish uchun iniga uchadi.

ari to'plash

Ammofila ari ov qilishdan charchagan va nektarni tatib ko'rish uchun ham o'tirdi. Qora, uzun oyoqli, ingichka to'q sariq qorinli va peshonada, ko'zlar orasida, yana uchta kichik ko'zlar munchoqdek porlaydi. Bu aridan bironta ham t?rt?l yashirinmaydi, u darhol uni ushlaydi va lichinkalari uchun zaxira sifatida norkaga olib boradi.

Yog'och qo'ng'iz

Yozgi o'tloqda kimni uchratmaysiz! Mana, rang-barang, chiroyli qo'ng'iz uchib kelib, gulga o'tirdi. U gulchanglarni yeydi va mo‘ylovlarini harakatga keltiradi. Uning ham, barcha qarindoshlarining ham mo'ylovlari juda uzun, shuning uchun bu qo'ng'izlar barbel deb ataladi. Va ularni o'rmonchilar deb ham atashadi, chunki barbel lichinkalari daraxt tanasida yashaydi.

YERGA QO'NG'IZ

Yana bir qo'ng'iz - yashil yaltiroq tuproq qo'ng'izi - yer bo'ylab yuguradi, o't va somon pichoqlari bilan aralashib ketadi. Nega u uchmasligi kerak? Mumkin emas, qanotlari yo'q. Ular qo'ng'izlarda uchramaydi.

ROBERT XANARLAR BILAN

Ot qo'ng'izi tosh ustida poylab yuradi. Uning oyoqlari uzun, bo'g'iq, jag'lari esa ikkita kavisli xanjarga o'xshaydi. Ot o‘ljani qo‘riqlab o‘tiribdi. Agar u ochilgan chivin yoki qo'ng'izni ko'rsa, u sakraydi, uchadi, ushlaydi. Agar tirnoq kattaligida emas, balki yo'lbarsdek bo'lgan ot bo'lsa, u erdagi hayvondan dahshatliroq bo'lmas edi.

YUQARGAN SHIRIN TISH

Gul orqali, xuddi o'rmon chakalakzori orqali, biz momiq mum qo'ng'izidan o'tamiz. Bu qo'ng'iz tinch, u hech kimni ovlamaydi - u gullarni yeydi, eng shirin qismlarini tanlaydi. Va uning jag'lari kichik, hech kim uchun xavfli emas.

BRAVE Bug

Qo'ng'iz mohirlik bilan o't tig'iga ko'tariladi - u baland ko'tarildi. Shamol esadi, o't pichog'i xuddi ustun kabi tebranadi, lekin u ushlab turadi. Buning uchun oyoqlarining uchlarida maxsus ilgaklar bor.

"Olti oyoqli qo'shnilar", V. Tanasiychuk

Seminar rejasi:

1. Mavzuga kirish.

2. Maktabgacha yoshdagi bolalarning aqliy qobiliyatlarini faollashtirish texnikasi:

• 
  didaktik o'yinlar (ko'rgazma);
• 
  nutqiy mantiqiy vazifalar;
• 
  rasmlarni ko'rish va tabiat haqidagi musiqiy asarlarni tinglash;
• 
  tabiatshunoslik adabiyoti (ko'rgazma) asarlari bo'yicha suhbatlar.

3. "Hayvonot dunyosi haqida deyarli hamma narsa" ekologik o'yini.
Materiallar:

Taqdimot, TSO.

Ko'rgazmali material: didaktik o'yinlar, uslubiy va badiiy adabiyotlar, kub, ajoyib sumka, chiplar.
^ Maqsad:

Maktabgacha yoshdagi bolalarni ekologik tarbiyalashda o'qituvchilarning malakasini oshirish.

Vazifalar:

1. 
   Maktabgacha yoshdagi bolalarning aqliy qobiliyatlarini faollashtirish usullari va usullarini joriy etish.
2. 
   Maktabgacha yoshdagi bolalarni ekologik tarbiyalash jarayonida didaktik, intellektual o'yinlarni boshqarish xususiyatlarini o'rganish, intellektual ekologik o'yinlarni yaratish va o'tkazishga ko'maklashish.
3. 
   O'qituvchilarning bolalarning hissiy va estetik idrokini ta'minlash va ularni atrofdagi tabiatni bilishga yo'naltirish, to'g'ri g'oyalarni shakllantirish va barcha tirik mavjudotlarga g'amxo'rlik bilan munosabatda bo'lish qobiliyatini oshirish.

^ I Mavzuga kirish. (Dmitrieva R.Yu.)

Bolalik - bu shakllanishning o'ziga xos davri, aqliy kuchning o'sishi. Aynan shu yillarda faollik va o'zini turli xil ishlarda va o'yin-kulgilarda sinab ko'rishga bo'lgan tinimsiz ishtiyoq juda aniq namoyon bo'ldi. Va aynan o'yinlarda bola tashabbusni o'z qo'liga oladi, yukning kerakli to'liqligini his qiladi, yangi kashfiyotlardan zavqlanadi.

O'qituvchilar oldida har bir bolaga maktabgacha yoshdagi bolalik davrida quvnoq va mazmunli yashash imkoniyatini berish vazifasi turibdi. Bu shuni anglatadiki, tarbiyachining kundalik hayotda ham, o'quv jarayonida ham bolalar bilan o'zaro munosabati bolani majburlamasdan va har bir yosh muayyan ko'nikmalarni egallash uchun eng qulay imkoniyatlarni yaratishini hisobga olgan holda amalga oshirilishi kerak. bolani rivojlantirish vositasi.

Ushbu muammoni hal qilishga qaratilgan usullardan biri bolalarni o'qitishda o'yin usullari va usullaridan foydalanishdir.

Intellektual rivojlanish - fikrlash jarayonlarining darajasi va tezligi: taqqoslash, tan olish, umumlashtirish, xulosa chiqarish qobiliyati. Intellektual rivojlanish nutqni rivojlantirish va o'z-o'zini o'rganish qobiliyatini ham o'z ichiga oladi. Bularning barchasi bolada oldindan belgilanmagan va oldindan belgilanmagan: bu faqat o'qituvchilar va ota-onalarning mustaqil fikrlashni qanchalik tez o'rganishiga bog'liq.

Bolaning intellektual rivojlanishi, yoshiga qarab, bir necha bosqichlardan iborat bo'lib, u o'z atrofidagi dunyo va koinot tizimi haqidagi barcha bilimlarni beixtiyor, lekin tabiiy ravishda ongsiz ravishda o'zlashtirganda rivojlanadi. Keyin, maktab yoshiga kelib, bola o'z dunyoqarashini rivojlantiradi, buning natijasida u o'z fikrlarini bildira oladi. Shunday ekan, bolaning intellektini rivojlantirishni erta yoshda o‘qish va yozishni ibtidoiy egallash bilan cheklamaslik kerak, balki aqliy rivojlanish jismoniy, estetik va intellektual rivojlanish bilan kesishadigan so‘zning keng ma’nosida rivojlanish yo‘lidan borish kerak. , oxir-oqibat, umumiy bo'ladi.

Biz bolalarni hayotining boshida g‘oyalar, kitoblar, ilmiy laboratoriyalar olami bilan tanishtirishimiz, bilim olishning zavqini o‘rgatishimiz, yo‘l ko‘rsatishimiz kerak. qiyin intellektual faoliyat.

Binobarin, bilishni jadallashtirishga olib boruvchi yagona to`g`ri yo`l aqliy rivojlanishni tezlashtirishga yordam beradigan o`qitish usullarini qo`llashdan iborat. Bunday usullarga intellektual o'yinlardan foydalanishga asoslangan maktabgacha yoshdagi bolalarni tarbiyalash kiradi. Bolalarning intellektual o'yinlardagi muvaffaqiyatlari ularning yutuqlarining eng ishonchli ko'rsatkichidir.

Intellektual o'yin uning ishtirokchilarining yutuqlari darajasiga har tomonlama baho beradi - mavzu va umumiy bilimlarning hajmi va mazmuni, vaziyatli fikrlash, munozara o'tkazish, muammolarning maqbul echimini topish qobiliyati; muloqot qilishga, o‘ziga nisbatan tanqidiy munosabatda bo‘lishga, boshqalarning fikrini hurmat qilishga o‘rgatadi.

Ekologik ta'lim tizimida intellektual o'yinlar faol ekologik to'g'ri pozitsiyani shakllantirish muammosini hal qiladi. O'yinlar darslarga hissiy rang beradi, ularni yorqin ranglar bilan to'ldiradi, ularni jonlantiradi va shuning uchun bolalar uchun yanada qiziqarli bo'ladi. O'yinlar va o'yin elementlari bolalarda turli xil ijobiy fazilatlarni rivojlantirishga imkon beradi va taqdim etilgan muammolar va bilimlarni idrok etishni osonlashtiradi. Seminarimizning dolzarb mavzusi - intellektual ekologik o'yinlarni tashkil etish.
Tabiat insonga donolikka o'rgatadi, bu haqda shoir V.Orlov shunday degan:

^ Yilning istalgan vaqtida biz

Dono tabiat o'rgatadi.

Qushlar qo'shiq aytishni o'rganadilar.

O'rgimchak - sabr.

Dalada va bog'da asalarilar

Ular bizga qanday ishlashni o'rgatadi.

Va bundan tashqari, ularning ishlarida

Hammasi adolatli.

Suvdagi aks etish

Bizga haqiqatni o'rgatadi.

Qor bizga poklikni o'rgatadi.

Quyosh mehribonlikni o'rgatadi

Va barcha kattalik uchun

Kamtarlikni o'rgatadi.

Tabiat butun yil davomida

O'rgatish kerak.

Bizda har xil daraxtlar,

Barcha katta o'rmon odamlari

Ular kuchli do'stlikni o'rgatadi.

Odamlar o'yinda ham, yo'lda ham tanilgan.

Maqol
II. Maktabgacha yoshdagi bolalarning aqliy qobiliyatlarini faollashtirish usullari.
Mantiqiy nutq vazifalari maktabgacha yoshdagi bolalarning aqliy qobiliyatlarini faollashtirish usuli sifatida (Cherkashina S.A.)

Nutqning mantiqiy topshirig'i - bu tabiat haqidagi topishmoqli hikoya, agar bolalar tabiatning ma'lum aloqalari va naqshlarini aniqlab olsalar, javobni olish mumkin. Bolalarga nutqiy mantiqiy topshiriq berib, o'qituvchi ularni aqliy faoliyatning turli usullarini qo'llashi kerak bo'lgan vaziyatga qo'yadi (taqqoslash, hodisalarni turli tomonlardan ko'rib chiqish, echimlarni izlash). Bu mustaqil fikrlashni, aqlning moslashuvchanligini rivojlantirishni rag'batlantiradi. Nutqning mantiqiy vazifalari nutqni, xususan, monolog nutqni rivojlantirish uchun alohida ahamiyatga ega bo'lib, shu bilan o'z fikrlarini aytish, aniq va obrazli shakllantirish qobiliyatini oshiradi.

Maxsus dars nutqning mantiqiy muammolarini hal qilishga bag'ishlanishi mumkin yoki ular suhbatning bir qismi bo'lishi mumkin, rasmda hikoya qilish. Didaktik maqsadlarni belgilab, o'qituvchi bolalar tajribasini hisobga olgan holda nutq mantiqiy vazifalarni tuzadi. Vazifalarni tuzish uchun materiallar D. Zuevning "Fasllar", V. Bianchining "Mahalliy tabiat", E. Shimaning "O'rmon suhbati", N. Sladkovning "Baxtli ov o'rmonlarida" kitoblarida mavjud. , shuningdek, yozuvchilar - tabiatshunoslarning boshqa kitoblarida.

Ayrim nutqiy mantiqiy vazifalarni hal qilish to'g'ridan-to'g'ri olingan bilimlarga asoslanadi, shuning uchun ular bolalar uchun qiyin emas. Biroq, bu turdagi vazifalarsiz uzoq vaqt davomida kuzatilgan turli faktlarni taqqoslashni, taqqoslashni, hodisalarning o'zaro bog'liqligini va o'zaro bog'liqligini ochib berishni, ularning sabablarini aniqlashni talab qiladigan murakkabroq vazifalarga o'tish mumkin emas. Bir mavsumning turli davrlarining xarakterli xususiyatlarini aniqlashni talab qiladigan nutq mantiqiy vazifalari eng qiyin. Bolaga taklif qilinadigan vazifa va topshiriqning mazmunini murakkablashtirish undan lingvistik jihatdan murakkabroq javobni talab qiladi: bir bo'g'inli javoblardan (taxmin qilish, ta'rif) nutqning barcha qismlaridan foydalangan holda batafsil, batafsil javoblarga (tavsif, hikoya) qadar. oddiy va murakkab jumlalar.

Bolalarda nutqning mantiqiy muammolarini hal qilishda doimiy qiziqishni saqlab qolish uchun ularni hissiy, qiziqarli shaklda taqdim etish kerak. Siz she'rlarda she'rlar, topishmoqlardan foydalanishingiz mumkin (ob'ektlar va hodisalar haqidagi oddiylaridan tortib, bolalarda mavjud bilimlarni umumlashtirishni, ko'proq nutq amaliyotini talab qiladigan murakkabroqlarga qadar).

Qanday yulduzlar orqali

Palto va sharfda,

Hammasi bo'ylab, kesib tashlang,

Qo'lingizga suv olib ketasizmi?

(E. Blaginina)
Muz parchalari sakrab, aylanmoqda,

bir-birining ustiga to'planadi,

Bir-birlari uzoqlarga shoshilishadi,

Va ular shovqin-suron qiladilar ...

(V. Mirovich)

Bolalar har qanday nutqni, har qanday murakkablikdagi mantiqiy vazifani to'g'ri hal qilishlari uchun o'qituvchi turli xil uslubiy usullardan foydalanadi: ularni sayr va ekskursiyalarda kuzatganlarini eslab qolishga taklif qiladi, etakchi savollarni beradi, o'z mulohazalaridagi xatolarni tuzatadi, fikrni to'g'ri shakllantirishga yordam beradi. , aniq va batafsil tarzda to'liq to'g'ri javobga olib keladi.

O'qituvchining bolalarning fikrini to'g'rilash, matndan kerakli parchani yoki ilgari kuzatilgan hodisalarni o'z vaqtida eslab qolish, savolni to'g'ri qo'yish qobiliyati ularga topishmoqlarni tushunishga va xulosa chiqarishga yordam beradi.

Nutqning mantiqiy vazifalaridan foydalangan holda mashg'ulotlarni o'tkazishning hissiy, jonli shakli, ularni o'yin bilan birlashtirish, tezkor aql uchun taklif qilingan vazifalarning aniq ifodasi bolalarga tabiatdagi murakkab munosabatlar va bog'liqliklarni (hayvonning tashqi ko'rinishining tirik organizmga bog'liqligini) tushunishga imkon beradi. sharoitlar, yashash joyi - mavsumiy o'zgarishlar va boshqalar), buni izchil nutqda ifodalash qobiliyatiga (Hayvonlarning odatlari haqida suhbatni bolalarga "Kitob"dagi V. Bianchi hikoyasi asosidagi topishmoq taklif qilish orqali boshlash mumkin. Qish.Suhbatni Yu.Dmitrievning "Mayyor va ko'rinmas" kitobidan parchalarni o'qib tugatishingiz mumkin.)

Nutqning mantiqiy muammolarini hal qilish bolalarda mantiqiy fikrlashni rivojlantirishga foydali ta'sir ko'rsatadi, bu ularning nutqini takomillashtirishda namoyon bo'ladi: u yanada izchil, mantiqiy, ma'lum darajada ishonchli, dalillarga asoslangan bo'ladi.

Nutq mantiqiy topshiriq 1. Kirpi nima dedi?

“Har kim qishga o'ziga xos tarzda tayyorgarlik ko'radi. Sakrab o'tadigan sincap - qo'zg'aluvchan. U yong'oqlar, boshoqlarni yig'adi, ularni bo'shliqlarga, yog'och yoriqlar bo'ylab to'ldiradi, butalar ustiga osib qo'yadi. Sincap kun bo'yi ishlaydi va qo'shnisiga - kuzga kelib butunlay dangasa bo'lib qolgan tipratikanga qaraydi: u o'rmon bo'ylab bir oz yuguradi, sichqonlarni tutmaydi, quruq barglarga chiqib, uxlaydi.
- Nega sen, tipratikan, butunlay dangasasan? – deb so‘radi sincap. - Nega qishga tayyorlanmaysiz, oziq-ovqat saqlamaysizmi? Qishda ovqatlanadigan hech narsa bo'lmaydi. Kirpi kulib, jimgina nimadir dedi.

^ Kirpi nima deganini taxmin qildingizmi? Nega u qish uchun zaxira qilmaydi? Nega unga qo'ziqorin va dukkaklilar kerak emas?

Bolaning javobini tinglang, nima uchun bunday qarorga kelganini so'rang. Agar bola bu mantiqiy vazifani taxmin qilmagan bo'lsa, unda kirpi butun qishda uxlashini eslatib qo'ying. Va bu degani ... va ovqatlanish uchun hech narsa yo'q. Shuning uchun, kuzda, u karikaturalarda ko'rsatilganidek, igna ustiga qo'ziqorin kiymaydi. Axir, multfilm ertak, unda ko'p narsa o'ylab topilgan. Haqiqatan ham kirpi kuzda nima qiladi? Chaqaloq bilan eslang kirpi hikoyasi.

Nutqning mantiqiy vazifasi 2.

Filialdagi qo'ziqorinlar.
Yuriy Dmitriev "Nega qo'ziqorinlar butada o'sdi?"

“Hamma biladiki, qo'ziqorin yerda o'sadi. Xo'sh, ular hali ham asal qo'ziqorinlari kabi dumda o'sishi mumkin. Ammo ular butalar ustida o'sadigan haqiqat, Dimka va men hech narsa eshitmadik.
- Bu bo'lishi mumkin emas, - dedi Dimka, qo'shnining bolasi butalar ustida ko'rgan qo'ziqorinlar haqida gapira boshlaganida. - Bo'lishi mumkin emas! Ehtimol, siz bu rezavorlarni ko'rgansiz, lekin ularni qo'ziqorin deb o'ylagansiz.
Qo‘shni bola ranjidi.
- Men ko'rman, to'g'rimi? Men o'z ko'zim bilan ko'rdim - eng haqiqiy qo'ziqorinlar: boletus, oq, boletus ...
Mojaroni hal qilish uchun biz o'rmonga bordik. Biz butaga yaqinlashamiz va u haqiqatan ham qo'ziqorin bilan qoplanganini ko'ramiz, Dimka hatto hayratdan og'zini ochdi. Qo'shni bola esa xursand bo'ldi:
-Ha! Men nima dedim? Mana ular - qo'ziqorinlar!
"Qo'ziqorinlar qo'ziqorin," deyman, - lekin ular o'smaydi.
Yigitlar diqqat bilan qarashdi va qo'ziqorinlar haqiqatan ham o'smasligini, lekin novdalar orasiga ehtiyotkorlik bilan yopishtirilganligini ko'rishdi.

^ Qo'ziqorinlarni shoxlar orasiga kim qo'ydi deb o'ylaysiz? Nega unga kerak?

Nima uchun qo'ziqorinlar daraxtda
Ular tugunlarga osilganmi?
Savatda ham, javonda ham emas,
Moxda emas, barg ostida emas -
Magistralda va shoxlar orasida
Ular kaltak kiyishgan!
Kim ularni bunchalik aqlli tarzda tartibga solgan?
Qo'ziqorinlardan axlatni kim tozaladi?
Bu sincap ombori,
Bu sincaplarning yozgi yig'ilishi!

Nutqning mantiqiy vazifasi 3.

6-7 yoshli bolalar uchun. Dunno nimani aralashtirib yubordi?

Ayting-chi, bu erda nima bo'ldi? Bilmadim tuzatish:
Qish keldi, chunki quyon oqarib ketdi. (Aksincha, qish kelgani uchun quyon oqarib ketdi)
-Kuzda odamlar issiq kiyim kiyganlari uchun sovuq bo'lib qoldi, hayvonlar esa yozgi ko'ylagini qishki paltoga almashtirdilar (aksincha, sovuq bo'lgani uchun odamlar issiq kiyim kiyishdi)

- Daraxt chuqurlikda.

Qishda hasharotlar yo'q, chunki qushlar issiq mamlakatlarga uchib ketishadi.
- Qishda quyonlar karam va sabzi yeydi. (yo'q, ular daraxt po'stlog'i va shoxlarini kemirishadi)
-Qishda ovqat yo'q, shuning uchun yirtqichlar och qoladilar va daraxt po'stlog'ini yeyishadi.

Nutqning mantiqiy vazifasi 4.

Oyoqqa qara! Zo'rg'a otish va burilish. U yozda baliq va rezavor mevalarni iste'mol qildi va endi u o'rmon bo'ylab kezib yuribdi, kichik hayvonlarni qo'rqitadi va nimanidir qidiradi, qidiradi ... Ayiq nimani qidirmoqda?

Ayiqning uyada uxlash vaqti keldi, shuning uchun u o'rmon bo'ylab kezib yurib, chuqurga chiqishdan va uxlab qolishdan oldin izlarini chalkashtirib yuboradi.

Nutqning mantiqiy vazifasi 5.

Tozalikka oppoq bir narsa dumalab chiqdi: uzun quloqlar, qiya ko'zlar, yon tomonga qarab. Sakrash - sakrash va butaning ostidan ko'rinmaslik. Qarang, qanday hayratda! Qo'rqmang - bu ayozdan yorilib ketgan shox. Yo'q, u qochib ketadi ... va hatto izlarni chalkashtirib yuboradi! Kim?

Nutqning mantiqiy vazifasi 6.

Kuzda o'rmonda quyon bilan quyon paydo bo'ldi. U quvnoq, aqlli bo'lib o'sdi. Bir kuni quyon kapalak, t?rt?l va ayiqchani uchratib qoldi. Ularning barchasi do'st bo'lishdi, sovuqgacha o'ynashdi va zavqlanishdi. Qish keldi. Yangi yil bayrami keldi. Quyon do'stlarini ushbu bayramga taklif qilishga qaror qildi. Ammo u o'rmonda hech kimni topa olmadi. Nega?

^ Agar bola taxmin qila olmasa, unga V. Strokovning hikoyasini o'qing. Unda mantiqiy topishmoqning javobi mavjud.

V. Strokov "Kuzda hasharotlar".

Sentyabr oyining oxirida ko'pchilik hasharotlar yo'qoladi. Ba'zilar moyaklarini qo'yib, o'lib ketishdi, boshqalari po'stloq ostidagi yoriqlar, yoriqlar, po'stloq ostiga ko'tarilishdi yoki o'zlarini erga ko'mib, uxlab qolishdi. Nam yo'llarda siz chaqqon yer qo'ng'izlarini uchratmaysiz. Sentyabr oyining oxirgi kunlarida kunlik kapalaklar yo'qoladi. Ular yo o'lishadi yoki qish uchun tanho burchaklarga chiqishadi.

^ Peyzajlarni ko'rish. (Semenova E.V.)

Bolaning birinchi estetik kechinmalari narsaning sifatlari unga beradigan zavq, uning rangi, shakli va hokazo javob bilan bog'liq.

Maktabgacha yoshdagi bolalarni peyzaj rasmini tushunishga olib borish mumkin.

Maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlashda tasviriy san'at asarlaridan foydalanish zarurati juda katta kognitiv va estetik ahamiyatga ega. Suratlarda bolalarga tabiat hayotining har doim ham tabiiy sharoitlarda kuzatilmaydigan jihatlari (muz siljishi, pichan tayyorlash va boshqalar) ko'rsatilgan. Buyuk ustalarning landshaft rasmlariga qarash estetik didning rivojlanishiga hissa qo'shadi, ilgari e'tibordan chetda qolgan narsalarga e'tibor berishga imkon beradi, ishtiyoqni uyg'otadi va bolalarda bu go'zallik haqida gapirish, unga yana qarash qobiliyatini rivojlantiradi. hayot.

Peyzajni o'rganish bolalar nutqining ekspressivligini rivojlantirishga yordam beradi (ta'riflar, taqqoslashlar, metaforalar va boshqalar soni ko'payadi), bolalar rassomning niyatini, rasmda ifodalangan kayfiyatni tushunishni o'rganadilar, ya'ni idrok etish madaniyati oshadi; fikrlash rivojlanadi.

Buyuk rassomlarning rasmlari reproduksiyalarini tanlashda, birinchi navbatda, rasmlarning bir nechta rejali, oddiy kompozitsion, yorqin rangda, keraksiz tafsilotlarsiz bo'lishini ta'minlash kerak - bu idrok etishning mavjudligini ta'minlaydi.

Peyzaj rasmlarini idrok etish qobiliyatida bola bir necha bosqichlardan o'tadi. Dastlab, u faqat rasmda tasvirlangan narsalarni sanab o'tadi, ularga juda qisqa, elementar tavsif beradi: u hali ham rasmga o'z munosabatini bildira olmaydi.

Keyin, o'rganish ta'siri ostida, bola buning uchun turli xil ekspressiv vositalar yordamida tasvirlangan tasvirni to'liq, aniq va majoziy tavsiflashni boshlaydi.

Bolalar bilan peyzaj rasmlarini ko'rib chiqayotganda, o'qituvchi, birinchi navbatda, rassomning niyatini, rasmda ularga etkazilgan kayfiyatni tushunishga o'rgatadi, rassom o'z niyatini etkazishda foydalangan vizual vositalarni aniqlashga o'rgatadi; ikkinchidan, tarbiyachi bolalarni manzarani idrok etishdan olgan taassurotlarini so'z bilan ifodalashga o'rgatadi.

Ushbu muammolarni hal qilishda bolalarni rasmga "yangi qarash" qilishlari kerak bo'lgan savollar yordam beradi.

Rasmni yaxshiroq idrok etish uchun bolalarni rasmda tasvirlangan narsalarni atrofdagi tabiatda kuzatiladigan narsalar bilan solishtirishga taklif qilish tavsiya etiladi. Ushbu uslub xayoliy vaziyatga kirish deb ataladi.

Rasmni ko'rib chiqishda o'qituvchining tushuntirish so'zi ham kerak. Bu bolaga uning mazmunini tushunishga yordam beradi, idrokni chuqurlashtiradi.

Rasmni to'g'ri va chuqur idrok etishga she'riy so'z, musiqa yordam beradi.

Ekskursiyadan, kuzatishdan so'ng darhol peyzaj rasmlarini ko'rib chiqish yaxshiroqdir.

Murakkabroq vazifalar murakkab vositalardan foydalangan holda vazifalardir: tabiat rasmlarini ko'rish va musiqa asarlarini tinglash. Bolalarga quyidagi vazifalar taklif etiladi:

• 
  musiqa asarining tabiati va kayfiyatini manzara rasmi bilan solishtirish;
• 
  musiqa asarining tabiati va kayfiyatini aniqlash va unga xayoliy rasm chizish;
• 
  manzaraga xayoliy musiqa asarini tanlash.

Bu vazifalar bolalarda tabiat hodisalarini estetik jihatdan baholash, ularni diqqat bilan ko'rib chiqish, qiziqarli, hayratlanarli oddiy, nozik va bir qarashda yoqimsiz his qilish qobiliyatini rivojlantiradi.

^ Bunday mashg'ulotlarni olib borishda musiqiy direktorni jalb qilish tavsiya etiladi.

Bunday vazifalar bilan mashg'ulotlar o'tkazish metodikasi.

1. Musiqiy asarning tabiatini manzaraning kayfiyati bilan taqqoslash:

• 
  musiqa asari fonida o‘qituvchining hikoyasi;
• 
  tasvirga kayfiyati o'xshash musiqa asarini tinglash.

2. Musiqa asarining kayfiyatini aniqlash va unga rasm ixtiro qilish.

3. Peyzaj uchun musiqa ixtiro qilish.

Bu ijodiy vazifalarning barchasi bolalarning tabiat hodisalarini payqash, aniqlash va tavsiflash qobiliyatini rivojlantiradi, bu unga nisbatan ijobiy munosabatni shakllantirish uchun yaxshi zamin yaratadi.

Tabiatni kuzatish, ekskursiyalar, eng yaqin o'rmonga, daryoga sayr qilish va hokazolar katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalarning tasavvurini rivojlantirishga yordam beradi. va keyingi suhbatlarni o'tkazish. O'qituvchining savollari, uning umumlashmalari va bayonotlari bolalarni tabiat bilan tanishish jarayonida yuzaga keladigan kayfiyatni aniqlashga qaratilgan.

O`qituvchi tabiat haqidagi suhbatlarda nafaqat manzara rasmlari, balki hayvonlar, o`simliklar, odamlar mehnati aks ettirilgan turli mavzuli va syujetli didaktik rasmlardan ham keng foydalanadi.
^ Bolalarning aqliy qobiliyatlarini rivojlantirishda badiiy so'zning o'rni (Anisimova N.M.)

Har bir inson qandaydir tarzda tabiat bilan uzviy bog'liqdir. Bolalar gullar va daraxtlarga qarashadi, lekin bu hech narsani anglatmaydi. Ularni tabiat olamiga kiritish, uni tushunarli, yaqin, zarur qilish kerak. Bolalarda barcha tirik mavjudotlarga oqilona muhabbatni o'rganish uchun tabiat haqida bolalar kitoblari yoziladi. Tabiat rang-barang, u haqidagi kitoblar ham har xil: ertaklar, hikoyalar, she'rlar va topishmoqlar.

Savol berish imkoniyati - bu bolani o'rgatishda eng qiyin narsa bo'lishi mumkin.

Chaqaloqni qiziqtiradigan tarzda so'rang, shunda u javobni eshitishni xohlaydi. Bunday hayratlanarli savol-javoblarning ustasi yozuvchi V.Byanki edi. Hatto uning ertaklarining sarlavhalarida ham jozibali savol yangraydi: "Kimning burni yaxshiroq?", "Bu kimning oyoqlari?", "Kim nima bilan qo'shiq aytadi?". Bu kitoblar nafaqat tabiat haqidagi ma’lumotlarga, balki ertak uchun tabiiy bo‘lgan mehr va ibratlilikka ham to‘la.

Shunday kitoblar borki, ular yordamida siz to'g'ridan-to'g'ri o'rmonga yoki dalaga borib, u erda o'qishingiz mumkin. Masalan, N.Sladkovning "Tongdan tonggacha", Yu.Dmitrievning "O'rmon bolalari" kitoblari.

O'yin elementi, ijodkorlik elementi mavjud bo'lgan kitoblar bolalar tomonidan yangi bilimlarni o'zlashtirishni osonlashtiradi. Bu erda, masalan, G. Skrebitskiy va D. Gorlovning "Turli mamlakatlarning hayvonlari" kitobi. Unda kitob yozilgan hayvonlar tasvirlangan qog'oz o'yinchoqlar naqshlari mavjud.

Bunga rang berish uchun chizmalar bilan o'qish uchun kitoblar kiradi.

Birgina “To‘rt fasl” kitobi – o‘qituvchi uchun maxsus to‘plam yigitlar bilan uzoq vaqt o‘yin-kulgi va Guessing o‘ynash uchun yetarli.

M.Prishvinning “Tulki noni”, “Sincap xotirasi” kitoblari o‘zining g‘ayrioddiy nozik, chuqur tabiat tuyg‘usi, qalbining ulkan iliqligi bilan seviladi.

Tabiat haqidagi she'rlar bolaning his-tuyg'ulariga, uning his-tuyg'ulariga ta'sir qilmasligi mumkin emas. Shuning uchun siz ularga, ayniqsa klassiklarga - Pushkin, Jukovskiy, Nikitin, Tyutchev, Yesenin she'rlariga tez-tez murojaat qilishingiz kerak.

Shunday qilib, kitobdan kitobga kichkina odamni tabiat bilan bog'laydigan iplar kuchayadi va ko'payadi. Ammo bu xilma-xillikdan siz nafaqat ma'lumot to'plashga yordam beradigan, nafaqat bilim beradigan, balki bolalarda mustaqil fikrlashni faol rivojlantiradigan kitoblarni tanlashingiz kerak. Bolaning ko'chada yoki televizor ekranida ko'rgan hamma narsasi kitobda nafaqat ilmiy-texnik nuqtai nazardan, balki birinchi navbatda axloqiy va estetik nuqtai nazardan tushuntiriladi. Bola kitob olamining barcha xilma-xilligidan asosiy narsani olishi kerak: bilish qiziq, bilish kerak. Inson yerdagi odamlarning hayotini yaxshiroq va dono qilish uchun bilim oladi.
^ III. "Hayvonot dunyosi haqida deyarli hamma narsa" ekologik o'yini (Dmitrieva R.Yu., Cherkashina S.A., Anisimova N.M.)

• 
  Ekologik kaleydoskop (namuna sifatida taqdimot)

• 
  Birinchi jamoa uchun vazifa (kub)

Dori vositalari ishlab chiqarish bilan qandaydir bog'liq bo'lgan hayvonlarni nomlang.(bo?rsiq — yog?; ayiq — o?t; asalari — asal, propolis; ilon — zahar; echki — sut va boshqalar)

• 
  Ikkinchi jamoaga topshiriq

^ Barcha uy hayvonlarini nomlang va ular nima uchun xonakilashtirilganligini tushuntiring.

(Mushuk, it, sigir, cho?chqa, ot, quyon, buyvol, yonoq, buqa, qo?y, tuya, bug?u, eshak kabilar. Jun, go?sht, sut beradi; himoya qilish uchun ishlatiladi; transport vositasi sifatida).

• 
  Ikkala jamoa uchun ham vazifa

^ "Bu kimning jo'jasi" foto topishmoqlarini hal qiling (taqdimot)

• 
  Kvest "Oq konvert"

Bitta jamoaga 20 ta qushning "portretlari" solingan oq konvert taklif etiladi, ular orasida topishingiz kerak - bulbul.

^ Boshqa jamoaga 20 ta hayvonning "portretlari" tushirilgan oq konvert taklif etiladi. , ular orasida siz topishingiz kerak - ERMINE.

• 
  Mashq qilish "Tabiat rekordlari kitobi" (taqdimot)

Bitta buyruq iboralarni davom ettirishi kerak:"Eng uzun til ... da (xameleon)"; "...dagi eng kuchli hid hissi (kapalaklar)"; "Eng yaxshi eshitadi ... (boyqush)"; "Eng tez uchadi ... (tezkor)"; "Eng hushyor ... (burgut)"; "Eng tishli ... (akulalar)"; "Eng kuchli zahar ... (yo'lbars iloni)"; "Eng ishonchli qush ... (grouse)".

^ Boshqa jamoa ham iboralarni davom ettirishi kerak: "Eng aqlli hayvonlar ... (delfinlar)"; "Ko'pchilikning ko'zlari ... (ninachi va chivinlar)"; "Kuchli tabiiy elektr stantsiyasi ... (elektr rampa)"; "Eng katta qurbaqa ... (goliath)"; "Uzoq umr chempionlari... (toshbaqalar)"; "Yutish chempioni ... (boa constrictor)"; "Urug'lantirish bo'yicha chempion ... (baliq-oy)"; "Shovqin chempionlari ... (kit, toshbaqa)"; "Eng uzoq parvozlar ... (terns) tomonidan amalga oshiriladi."

• 
  Blits turniri - Kapitanlar tanlovi

1. 
   Nima uchun Qizil kitob yashil emas, qizil deb ataladi?

(Qizil - xavf belgisi.)

1. 
   Qurbaqa qurbaqadan nimasi bilan farq qiladi?

(Baqa kunduzgi, qurbaqa esa tungi hayvondir.)

1. 
   Pingvinni qush, delfinni baliq deyish mumkinmi?

(Pingvin qush, delfin esa sutemizuvchidir.)

1. 
   Qaysi qush hurmoqda?

(Erkak keklik.)

1. 
   Qanday baliq uya quradi?

(Erib.)

1. 
   Chivinlarning tishlari bormi?

(Va juda ko'p: yigirma ikki.)

1. 
   Kimning oyoqlarida quloqlari bor?

(Chigirtkada.)

1. 
   Kim oyoqlari bilan ichadi?

(Qurbaqa.)

1. 
   Kim boshiga pulluk kiyadi?

(Elk)

1. 
   Qaysi hayvon o'yinchoq bilan ajralmaydi?

(Rattle ilon.)

1. 
   Qishda qanday qushlar ko'payadi?

(Kirklar, qirol baliqlari.)

1. 
   Qanday qilib asalarilar va ari taroqlarini bir-biriga bog'laydilar?

(So'lak.)

1. 
   Qaysi qush va qaysi o'simlik bir xil nomga ega?

(Kivi.)

1. 
   Qaysi hayvon tuya, eshak, antilopa va panterani birlashtiradi?

(Jirafa.)

1. 
   Qanday qush mushuk deyiladi?

(Boyo'g'li.)

1. 
   Nima uchun oq ayiqlar o'rmonda yashay olmaydi??

(Ular baliq yeyishadi.)

1. 
   Qanday qilib kirpi ayiqqa o'xshaydi?

(Qishda uxlang.)

1. 
   Kim butun umrini harakatda o'tkazadi?

(Akula.)

1. 
   Qo'ng'izning nechta qanoti bor?

(Ikki juft.)

1. 
   Kimning tili tanasidan uzunroq?

(Xameleyonda.)

1. 
   Baliqchi qanday baliq?

(Baliqchi.)

1. 
   Kimda shaffof qovurilgan bor?

(Ilon balig'ida.)

1. 
   Kim orqasida beshik ko'taradi?

(Toad-pika.)

1. 
   Kim tugun bog'lashi mumkin?

(Mixins, lampreys.)

1. 
   Qurbaqaning tiliga nima bo'ldi?

(U orqaga qarab biriktirilgan.)

1. 
   Qanday hasharotlar hayvonlar deb ataladi?

(Qo'ng'izlar: kiyik, karkidon, sigir.)

1. 
   Qaysi hasharotlar orqaga qarab harakatlana oladi?

(Kapalaklar-kuyalar.)

1. 
   Nima uchun baliq yo'taladi?

(Ular g'iloflarni loydan tozalaydilar.)
Fizminutka "Jirafaning dog'lari bor ..." (Jeleznovlar)

• 
  Ikkala jamoa uchun ham vazifa "Tabiatni muhofaza qilish qonunlari"

Tabiatni muhofaza qilishning beshta qonunini qanday shakllantirasiz? nemis olimi P. Erlix (1854-1915), Nobel mukofoti sovrindori (1908) tomonidan yetishtirilgan.

1. 
   Er yuzida yashay olmaydi va qabul qila olmaydi, lekin oqilona qabul qilish kerak.
2. 
   Yer yuzidagi hamma narsa uning rivojlanishi va inson rivojlanishi uchun zarurdir.
3. 
   Inson tabiatning xo'jayini emas: uni yo'q qilib, o'zini yo'q qiladi.
4. 
   Tabiatni muhofaza qilish orqali biz Yer aholisini himoya qilamiz.
5. 
   Tabiatni muhofaza qilish tinchlik uchun kurashning bir qismidir. Tabiat va urush bir-biriga mos kelmaydi.

Aql o'yinlarining tuzilishi
^ O'tkazish shakli: KVN, viktorinalar, "yuruvchilar-yuruvchilar", olimpiadalar, "Aqlli va zukkolar" o'yini, videokonferentsiya (guruh ichida, bog'da, bog'lar o'rtasida, ota-onalar bilan).

^ O'yinga tayyorgarlik:

Ma'lum bir yosh uchun mavzu, maqsad, vazifalar.

Dastlabki ish.

Uslubiy materialni tanlash.

Hududlarning integratsiyasi, mutaxassislar, ota-onalarning o'zaro hamkorligi.

Insult:

Qahramonning kelishi, xatning paydo bo'lishi, loyihaning yakuniy voqeasi - motivatsiya.

Chizish, jamoalar taqdimoti, qoidalarni tushuntirish, isinish.

Vazifalar: so'z o'yinlari, didaktik o'yinlar, jadvallar, diagrammalar, piktogrammalar, AKT texnologiyalari, samarali faoliyat, estafeta, jismoniy daqiqalar, sardorlar musobaqasi.

Ballar tizimi, natijalarni aniqlash, hakamlar hay'ati, xulosalar, diplomlar, mukofotlar.