Erta maktabgacha yoshdagi bolalar nutq qobiliyatlarini rivojlantirishning ma'lum bir bosqichidir. Bu davrda bolalar uchun barkamol va mantiqiy tuzilgan nutq xarakterlidir. U ma'no jihatdan bog'liq bo'lgan 2-3 so'zdan iborat bo'lishni to'xtatadi. Endi bular juda murakkab jumlalar bo'lib, ularning asosiy va ikkinchi darajali a'zolari to'g'ri joylashtirilgan, fe'llar va otlar hollarni qisqartirishda ishlatiladi.

Kichik maktabgacha yoshda bolaning nutqi aniqroq va tushunarli bo'ladi, u murakkab grammatik konstruktsiyalardan foydalanadi.

Talaffuzga kelsak, 4-5 yil o'tgach, ko'p bolalar uchun bu aniq va asosan to'g'ri bo'ladi, kamaytiruvchi so'zlar soni kamayadi. Hayotning beshinchi yilining oxiriga kelib, ko'pchilik chaqaloqlar o'z ona tilining deyarli barcha tovushlarini talaffuz qiladilar (biz o'qishni tavsiya qilamiz :). Istisno shivirlash va "p" bo'lishi mumkin.

Ba'zida bola ma'lum tovushlarni talaffuz qilishda qiynalishi mumkin. Bunday vaziyatda ota-onalar ko'pincha chaqaloqqa qanday yordam berish kerakligi, bu jarayonga aralashishga arziydimi yoki vaqt o'tishi bilan hamma narsa o'z-o'zidan o'tib ketadimi degan savollarni berishadi. Afsuski, maxsus darslarsiz talaffuzdagi o'ziga xosliklarni tuzatib bo'lmaydi. Bolalar uchun mo'ljallangan turli xil nutq terapiyasi mashqlari bolaning kelajakda boshqalar bilan erkin muloqot qilishi uchun to'g'ri nutqni rivojlantirishga qaratilgan.

Artikulyatsiya til, farenks, halqum, tanglay va nafas olish mushaklarining muvofiqlashtirilgan ishi bilan ta'minlanadi. Bu jarayonga eng minimal eshitish og'ishlari ham to'sqinlik qilishi mumkin.

Nutq xususiyatlari

To'rt yoshga to'lgunga qadar, bolalar kamdan-kam hollarda ob'ektni tavsiflashga yoki uning xususiyatlari va fazilatlarini tasvirlashga muvaffaq bo'lishadi. Odatda, bu maqsadda ular qo'llarini yoyish yoki barmoqlarini ko'rsatishga murojaat qilishadi va agar kattalar ularni tushunmasa, ular g'azablanishni boshlaydilar. Allaqachon 4-5 yoshga to‘lgan bola biror narsani o‘zicha tushuntirishga qodir, lekin o‘z tilida, buzilgan so‘zlardan iborat. Masalan, muika - multfilm yoki zezya - kirpi.

Bola undan nimani xohlashini allaqachon mukammal tushunadi va ob'ektlarni tushunarli, lekin ba'zan biroz buzilgan tilda tasvirlashga harakat qiladi.

4 yoshli bolada nutqni rivojlantirish jarayonida bunday bolalar atamalarini qayd etish va ularni tuzatish, chaqaloqni to'g'ri gapirishga o'rgatish tavsiya etiladi. Sabr-toqatli bo'lish va chaqaloqni xafa qilmaslik juda muhim, chunki u to'g'ri variantni darhol eslay olmaydi, ayniqsa bu unga qiyin. Biroq, har doim bolaning e'tiborini bunday o'zgartirilgan so'zlarga qaratish, ular haqiqiy emasligini tushuntirish, u bilan to'g'ri versiyani talaffuz qilish kerak.

Besh yoshga kelib, bolalar she'rlarni o'rganishni yaxshi ko'radilar. Vaqt o'tishi bilan, agar siz mayda-chuyda bilan o'qisangiz va har xil tillar va kulgili qofiyalarni o'rgansangiz, uning o'zi turli xil qofiyalarni qidirishni boshlashi mumkin.

Ko'rinib turibdiki, kichik birikmalarda, 2 qator ichida, qofiyali so'zlarni birlashtirish juda oddiy va sodda vazifadir. Biroq, aynan shu narsa bolaning eshitish qobiliyatini, nutqining uyg'unligini va tovush jihatidan o'xshash so'zlarni birlashtira olish qobiliyatini rivojlantirishga yordam beradi.

Bundan tashqari, musiqiy quloqning rivojlanishi kabi moment juda muhimdir. Besh yoshida bu to'g'ri gapirish qobiliyatini shakllantirishda muhim nuansdir, chunki bola kundalik nutqni va atrof-muhit tovushlarini tinglashi va idrok etishi kerak. Ota-onalar chaqaloqning kattalar uchun allaqachon tanish bo'lgan shovqin va tovushlarning kelib chiqishini tushunishiga yordam berishlari kerak.

4-5 yoshli bolaning nutqining asosiy xususiyatlari

4-5 yoshli bolaning nutqi qanday bo'lishi kerak? Quyida uning asosiy ko'rsatkichlarining umumiy ro'yxati keltirilgan:

1. So'z boyligi yetarli. Bolaning arsenalida 5-7 so'zdan iborat jumlalar qilish uchun etarli so'z bo'lishi kerak.
2. Aniqlik. Bu yoshda chaqaloqning aytganlari nafaqat ota-onalarga, balki begonalarga ham tushunarli bo'lishi kerak.
3. Kosmosda harakat qilish va ob'ektlarni bir-biridan ajratish, ularning fazilatlarini bilish va nomlash qobiliyati.
4. Birlik va ko‘plik haqida bilim.
5. Ta'riflangan ob'ektni osongina topish yoki aksincha, kerakli narsani o'zingiz tasvirlash qobiliyati.
6. Dialog o'tkazish. Bola allaqachon savollar berishi va ularga javob berishi mumkin.
7. O'qilgan hikoyani takrorlash. Shuningdek, u she'r aytish yoki qisqa qo'shiq aytishga qodir.
8. Chaqaloq o'z ismini yoki yaqin qarindoshlarining ismlarini, familiyasini, yoshini, shuningdek, uy hayvonlarining taxalluslarini osongina chaqiradi.

Talaffuzdagi qiyinchiliklar

Ushbu maqola savollaringizni hal qilishning odatiy usullari haqida gapiradi, ammo har bir holat o'ziga xosdir! Agar siz mendan muammoingizni qanday hal qilishni bilmoqchi bo'lsangiz - savolingizni bering. Bu tez va bepul!

Sizning savolingiz:

Savolingiz mutaxassisga yuborildi. Mutaxassisning sharhlarida javoblarini kuzatish uchun ijtimoiy tarmoqlardagi ushbu sahifani eslang:

Maktabgacha yoshdagi bolalar quyidagi tovushlarni talaffuz qilishni o'rganadilar:

1. Hissillash. Bularga "h", "sh", "u" va "g" kiradi.
2. hushtak chalish. Bular "s", "z", "c".
3. Sonor. Bu tovushlar "r" va "l".

Maktabgacha yosh - R tovushini o'rnatish vaqti keldi

Ko'pincha bolalar tovushlar orasidagi farqni tushunmaydigan vaziyat mavjud, ularning barchasi aralashtiriladi va "r" o'rniga siz tez-tez "l" ni eshitishingiz mumkin. Natijada, suhbatda suv parisi lusalkaga aylanadi, soat qiyasiga aylanadi va otquloq so'zi o'rniga syavel eshitiladi. Ota-onalar bolada shivirlash va hushtak tovushlarining paydo bo'lishiga juda ehtiyot bo'lishlari kerak, chunki bu masalada kelishuv kelajakda uzoq vaqt davomida nutqda qiyinchiliklarga olib kelishi mumkin. To'rt yoshli bolada talaffuzni tuzatish birinchi sinf o'quvchisiga qaraganda ancha oson.

Biroq, teskari holat ham mavjud: bola ilgari qiyinchiliklarga olib kelgan tovushlarni to'g'ri talaffuz qilishni o'rganib, ularni hamma joyda ishlata boshlaydi. Misol uchun, oy o'rniga, rune gapiradi yoki ko'lmak qurol deb ataladi. Har doim noto'g'ri talaffuzni payqash va tuzatish muhimdir.

Nutq terapiyasi darslarining boshlanishi

Natijaga erishish uchun nutq terapiyasi mashg'ulotlarini boshlash uchun aniq nima kerak? Avvalo, siz chaqaloqning qanday aniq tovushlar bilan bog'liq muammolarini aniqlashingiz kerak. Ushbu maqsadlar uchun siz bola talaffuz qilishi kerak bo'lgan so'zlar bilan karta faylidan foydalanishingiz mumkin. Muayyan tovush so'zning turli qismlarida, ya'ni boshida, o'rtasida va oxirida kelishi kerak. Faqatgina nuqsonlar aniqlangandan keyin ular ustida ishlashni boshlash mumkin.

Siz qiziqarli qiziqarli kartalar yordamida nutq buzilishlarini aniqlashingiz mumkin

Ovozlarni to'g'rilash bilan har biri bilan alohida shug'ullanish kerak, osonlardan boshlab, keyin esa murakkabroqlarga o'tish kerak. Bolaga talaffuz paytida til va lablarni qanday qilib to'g'ri joylashtirish kerakligi haqida tushuntirish berish kerak. O'yin ko'rinishidagi ko'rsatmalar shakli maydalanganlarni tushunishning eng qulay usuli hisoblanadi.

Bolada muammoli tovush paydo bo'lishi bilanoq, uni kundalik muloqotga kiritish kerak. Shu bilan birga, keyingi tovushni tuzatishni boshlang. Ota-onalar jarayon asta-sekin o'tishi va bir necha oy davom etishi mumkinligiga tayyor bo'lishlari kerak.

Tilning lablari va mushaklarini isitish uchun mashqlar

Talaffuzni tuzatishga qaratilgan har qanday mashg'ulotdan oldin siz til va lablarni qizdirishingiz kerak. Buni o'tirgan holatda qilish yaxshiroqdir, chunki chaqaloq o'tirganda to'g'ri orqaga ega va tanasi tarang emas. U o'zining yuzini va kattalarning yuzini ko'rishi kerak, shuning uchun u mashqlarning to'g'riligini nazorat qilish imkoniyatiga ega bo'ladi. Shunday qilib, zaryadlash etarli o'lchamdagi oyna oldida amalga oshirilishi kerak.

O'yin shaklida kattalar o'zlari bajaradigan vazifani tasvirlashlari kerak. Birinchidan, uni o'zingiz chaqaloqqa ko'rsatishingiz kerak, shundan keyin u buni takrorlashi kerak. Agar kerak bo'lsa, bolaga qoshiq, toza barmoq yoki boshqa qulay narsadan foydalanib yordam berishingiz kerak bo'ladi.

Darslarni boshlashdan oldin til va lablarni isitish kerak.

Til va lablarni isitish uchun bir qator eng keng tarqalgan mashqlar:

• lablarini tabassumga cho'zish, yashirin tishlar bilan;
• lablarni proboscis bilan kengaytirish;
• siqilgan jag'lar bilan yuqori labni ko'tarish;
• dudoqlar naychaga cho'zilgan dumaloq harakatlar;
• cho'zilgan lablarni barmoqlar bilan massajlash;
• yonoqlarni puflash, birgalikda va alohida;
• yonoqlarning orqaga tortilishi;
• lablarini ochiq og'iz bilan aylana shaklida yalash;
• tarang tilni yuqoriga va pastga cho'zish;
• ochiq og'izda tilni tanglayga bosib, pastki jag'ni pastga tushirish kerak.

"r" tovushini sozlash

Bolalar yoshligida eng ko'p uchraydigan muammo - bu "r" tovushining talaffuzi. Odatda muammoli tovushni bolalar shunchaki o'tkazib yuboradilar yoki ular uni almashtiradilar. Chaqaloqqa yordam berish uchun nutq terapiyasida bir qator maxsus didaktik usullar mavjud.

Berilgan tovushning talaffuzidagi nuqsonlarni tuzatishga qaratilgan ko'plab mashqlarni uyda bola bilan bajarish mumkin. Biroq, nutq terapevti bilan maslahatlashishga arziydi, chunki nutq muammolari ko'pincha fiziologik xususiyatlar va normadan og'ish bilan bog'liq. Bunga kam rivojlangan frenulum misol bo'la oladi. Natijada, bola tili bilan tanglayga yeta olmaydi. Nutq faoliyatining buzilishiga nima sabab bo'lganini faqat mutaxassis tushunishi mumkin. Shuningdek, u mavjud kamchiliklarni qanday tuzatish bo'yicha maslahat beradi.

"R" tovushini tekshirish uchun siz chaqaloqdan u mavjud bo'lgan so'zlarni o'qish va ovoz chiqarib aytishni so'rashingiz kerak. Muammolar faqat alohida ovoz bilan yuzaga kelsa, uni o'rnatishingiz kerak. Agar bola butun so'zlarni bajara olmasa, bo'g'inlarni o'rgatish kerak.

Quyida "r" tovushini o'rnatish uchun mashqlar mavjud:

1. Bola og'zini ochib, tilini yuqori tishlarning o'sishi boshlanishiga bosib, bir necha marta tezda "d" deb aytishi kerak. Shundan so'ng, xuddi shu narsani takrorlang, faqat hozir chaqaloq hali ham tilning uchiga zarba berishi kerak. Bunday mashq unga "r" tovushining talaffuzi bilan qanday tebranishlar mavjudligini tushunish imkoniyatini beradi.
2. Keng ochiq og'iz bilan "zh" ning talaffuzi. Jarayonda tilni asta-sekin yuqori tishlarga ko'tarish kerak. Bu vaqtda, kattalar ehtiyotkorlik bilan til ostiga spatulani qo'yishi va asbobni turli yo'nalishlarda siljitish orqali ular uchun tebranish yaratishi kerak va bola zarba berishi kerak.
3. "uchun" bo'g'inining talaffuzi, chaqaloq esa tilni orqaga tortishi kerak. Agar bu jarayonda siz spatula qo'ysangiz va yon tomonlarga ritmik harakatlar qilsangiz, siz "p" ni olishingiz mumkin.

Agar tovush bolaga yomon berilsa, siz bo'g'inlarni mashq qilishdan boshlashingiz kerak

Sahnaviy shivirlash

Shirillashni sahnalashtirish mashqlari "sh" tovushini o'rgatish bilan boshlanadi. Kelajakda u "g" tovushini talaffuz qilish uchun asos bo'ladi. Bola boshidanoq "sa" bo'g'inini talaffuz qilishni o'rganadi, shu bilan birga u tilini tishlarning tagiga ko'tarishi kerak. Shish paydo bo'lganda, bola bilan shug'ullanadigan ota-ona ko'zgu yordamida bu daqiqani chaqaloqning xotirasida saqlashga yordam beradi. Shundan so'ng, u puflab, nafas chiqarishda "a" tovushini qo'shishi kerak. Shunday qilib, natijada "sh" tovushi olinadi.

Bola "sa" tovushini talaffuz qilsa, kattalar tilini spatula bilan to'g'ri joyga qo'yishi mumkin. Bir nechta muvaffaqiyatli urinishlardan so'ng, siz maydalanganlarning tilni mustaqil ravishda to'g'ri qo'yish qobiliyatini tekshirishingiz kerak. Ushbu tovushning talaffuzini o'zlashtirganingizdan so'ng, siz "g" tovushini o'rganishga o'tishingiz mumkin.

"U" tovushi bo'lsa, ular odatda "s" ning yordamiga murojaat qilishadi. Bola "si" bo'g'inini talaffuz qiladi, shivirlash komponentida qoladi va bu vaqtda kattalar spatula yordamida tilni ko'tarib, orqaga siljitadi.

"H" ning o'rnatilishi "t" tovushi orqali sodir bo'ladi. To'g'ridan-to'g'ri va teskari bo'g'inlarga ruxsat beriladi. Uni undosh tovushda sezilarli ekshalatsiya qilib, talaffuz qilish kerak. Tilning uchi yana spatula bilan orqaga suriladi.

Nutqning umumiy rivojlanishi uchun mashqlar

Bola rivojlanishining ushbu bosqichida nutqini yaxshilash uchun nima qilish mumkin? Buning uchun sizga kerak:

• Dialogga ega bo'lish uchun. Iloji boricha tez-tez bolani umumiy suhbatga jalb qilishingiz kerak. Savollarga javob bersin, o'zidan so'rang. Uning fikri ko'proq qiziq. Vaqti-vaqti bilan undan maslahat so'rash yaxshidir.
• Monologik nutqni mashq qiling. Bunga alohida e'tibor berilishi kerak. Ko'pgina bolalar ko'pincha o'zlari bilan gaplashishni, o'z harakatlari va o'yinlarini tasvirlashni yaxshi ko'radilar. Bunday o'ziga xos monolog nutqni rivojlantirishda muhim yordamchi hisoblanadi. Shuning uchun bunday monolog suhbatni rag'batlantirish tavsiya etiladi. Buni chaqaloq uchun maxsus vazifalarni belgilash orqali amalga oshirish mumkin. Misol uchun, o'yin sifatida, undan biror narsa yoki hayvon yoki derazadan tashqarida ko'rgan narsalarni tavsiflashni so'rang. Tabiiyki, barcha bolalar individual ekanligini unutmaslik kerak, va ba'zilari uchun til rivojlanishi tezroq.
• So'z boyligini boyitish. Buning uchun sinonim so'zlarga boy hikoya yoki ertaklarni birgalikda ixtiro qilish mukammaldir. Bu ertaklardan biri bo'lishi mumkin: “Bir qiziquvchan, qiziquvchan qizning ikkita ko'zi bor edi. Ertalab, u uyg'onganida, ko'zlari ochilib, har tomonga qaray boshladi, hamma narsani ko'rib chiqa boshladi, hamma narsani o'rganib, sinchkovlik bilan tekshirib ko'rdi, hamma narsani kuzatdi, hamma narsani ko'rdi va hamma narsani payqadi. Ko'zlar charchagan zahoti, ular styuardessadan dam olishlarini so'rashdi, chunki ular ko'p qarashdi, tomosha qilishdi, ko'rishdi, o'qishdi. Ular undan ularni yopishini va uxlashni so'rashdi. Qiz ko'zlarini yumdi va uxlab qoldi. Ertasi kuni hammasi qaytadan boshlandi. Ko'zlar yana tekshirildi, tekshirildi va kuzatildi.
• Farzandingizga so'zlarni turli kontekstlarda ishlatishga o'rgating. Bu uning so'z boyligini faollashtirishga yordam beradi. Masalan, unga quyidagilarni ayting: “Bular hayvonlar. Hayvonlar yovvoyi va uydir. Ular o'rmonlarda va tog'larda, dashtlarda va o'rmonlarda uchraydi. Ular yolg'iz yoki podalar va suruvlarda yashashlari mumkin. Ular go‘sht yeyishlari yoki o‘txo‘r bo‘lishlari mumkin”.

Hikoyalar yoki ertaklarni birgalikda yozish chaqaloqning so'z boyligini boyitadi

Nutqni rivojlantirishga qaratilgan qo'shimcha harakatlar

Bu yoshda bolalar tovushi o‘xshash, lekin ma’nosi va yozilishi har xil bo‘lgan ekskavator va eskalator kabi so‘zlarni yoki yozilishi va talaffuzi bir xil, lekin ma’nosi turlicha bo‘lgan so‘zlarni, masalan, eshik tutqichi, sharikli ruchka kabi so‘zlarni chalkashtirib yuborishadi. Chaqaloq so'zlar orasidagi farqni o'zi tushunadigan tilda tushuntirishi kerak. Masalan, eshik tutqichi bilan siz eshikni ochishingiz mumkin, sharikli qalam bilan esa qog'ozga yozishingiz mumkin. Bunday nutq hodisalarini tushunish bolalarning so'z boyligini boyitishga yordam beradi.

Shuningdek, majoziy va assotsiativ fikrlashni shakllantirish bilan shug'ullanishga arziydi. Ushbu maqsadlar uchun o'yin davomida narsalar va o'yinchoqlardan maqsadli maqsadlarda emas, balki u yoki bu narsa qanday ko'rinishini tasavvur qilish yaxshidir. Misol uchun, shlyapadan xarid qilish uchun sumka yasang va taqvim, mozaika yoki dizayner tafsilotlarini pul sifatida oling.

O'yinlar davomida k?r?nt?lar uchun vazifalar va savollarni ishlab chiqish

Nutqni rivojlantirish o'yinlari uchun ota-onalarga foydali bo'lgan bir qator vazifalar mavjud. Masalan:

• Yog'ochdan nima yasash mumkin? Stol, stul, to'shak va boshqalar.
• Xato qayerda? Avtomobillar qizil chiroqqa o'tishlari kerak.
• Buning nimasi ortiqcha? It, mushuk, KAPALAK, yo'lbars.
• Qanday qilib mehribon deyish kerak? Dada - dada, quyon - quyon.
• Buning aksini nomlang. Katta - kichik, uzun - qisqa, bo'sh - to'la.
• Narsalar qanday farq qilishini va ularni nima birlashtirib turishini tushuntiring. Woodpecker va tovuq, shippak va krossovkalar, kamon va apelsin.
• Nima bo'ldi? Sovuq suv, mazali armut, yog'och stol.
• Ko'paytirilgan raqam. Bitta qalam - ko'p qalam, bitta qo'g'irchoq - ko'p qo'g'irchoq.
• Ob'ektning belgisi yoki harakatini to'g'ri so'zlar bilan tasvirlab bering. Qanday pomidor? Qizil, dumaloq. To'p nima qiladi? Sakrash, dumalash.

Nutq terapiyasi mashg'ulotlari nafaqat intizomiy - siz bolangizga sayrda, bolalar bog'chasiga borishda savollar berishingiz mumkin.

Yordamchi adabiyot

Nutq terapevti bilan mashg'ulotlar, albatta, bolaga foyda keltiradi, ammo siz har doim bolangiz bilan va o'zingiz uyda kamchiliklarni tuzatish uchun muayyan mashqlarni bajarishga harakat qilishingiz mumkin. Internetdagi turli xil videolar, shuningdek, quyidagi kitoblar foydali bo'ladi.

Agar bola 2-3 yoshida gapirmasa, ota-onalar vahima qilishadi. Ularning fikriga ko'ra, agar qo'shnining bolalari juda yaxshi gapirsa, ularniki bunday emas. Nutq terapevtlari har bir bolaning individual ekanligini aytishadi. Siz uyda mashq qilishingiz mumkin. Ushbu maqolada siz bolangizni qiziqtirishga yordam beradigan mashqlar, maslahatlar va tavsiyalarni topishingiz mumkin. Bolalar uchun nutq terapiyasi darslari nima uchun kerakligini bilib olasiz. 2-3 yosh - hamma narsaga qiziqish va qiziquvchanlik yoshi. Shunday qilib, sizda muammolar bo'lmaydi.

Uyda nutq terapiyasi darslari

Har bir bola individualdir. Biri erta gapira boshlaydi, ikkinchisi kech. Albatta, barcha ota-onalar kichkintoyi 2 yoshga to'lganida umuman gapirishni xohlamasa, faqat barmog'i bilan ishora qilsa, tashvishlanadilar. Bunday hodisalarning oldini olish uchun siz bolalar bilan muntazam ravishda nutq terapiyasi mashg'ulotlarini o'tkazishingiz kerak.

Avvalo, bola muntazam muloqotga muhtoj. Unga kattalar bilan vaqt o'tkazishni qiziqarli qilish uchun siz maydalangan narsalarni qiziqtirishingiz kerak. Keyin 2-3 yil foydali bo'ladi - bola kamida individual so'zlarni gapira olishi kerak bo'lgan yosh. Agar bu sodir bo'lmasa, mashqlarga maksimal darajada e'tibor bering.

Ko'pincha taqlidga asoslangan. Kichkintoylar boshqalardan nusxa olishga harakat qilishadi. Bu harakatlar, so'zlar, imo-ishoralar, yuz ifodalari va boshqalar.2-3 yoshli bola bezovtalanadi va diqqatini qanday jamlashni bilmaydi, shuning uchun u xohlagan paytda u bilan shug'ullangani ma'qul. Avvalo, ota-onalar bola bilan hissiy aloqaga erishishlari kerak. Bu sodir bo'lganda, siz chaqaloq bilan xavfsiz tarzda shug'ullanishingiz, o'ynashingiz yoki shunchaki suhbatlashishingiz mumkin.

Isitish: barmoq o'yinlari

Bu nutqni rivojlantirayotganiga kam odam ishonadi. Biroq, bu ilmiy jihatdan isbotlangan. Shuning uchun e'tibor berishga harakat qiling. Mana bir nechta misollar:

1. Bosh barmog'ingizni va ko'rsatkich barmog'ingizni bir joyga qo'ying. Qolganlari esa ko'tarilib, yoyilib ketsin. Bolalarga bu xo'rozni ko'rsating: "Bizning Petya-kokerel, oltin taroq, bozorga borib, bitta etik sotib oldi".
2. Bosh va ko'rsatkich barmog'ingizni yoping va stolga teging. Bu vaqtda ayting: "Mana, tovuq kelib, don topdi, uni o'zi yemadi, balki bolalarga olib ketdi".
3. Ikki o'rta barmog'ingiz bilan bosh barmog'ingizni yoping va shunchaki kichik va ko'rsatkich barmoqlaringizni bir oz egib: "Sichqoncha quritgichlarni kemiradi, mushuk keldi, sichqon teshikka kirib ketdi" deb ayting.
4. Falanjlarni turli yo'nalishlarda egib: "Bizning barmoqlarimiz juda do'stona, hamma ularga kerak. Aka-ukalarni sanash kerak, bir tomondan beshtasi bor. Ikkinchisida esa ulardan kam emas, hammasi yaxshi, chunki barmoqlarim meniki.

Barmoq gimnastikasi - bu har bir bolani keyingi darsda qiziqtirishi uchun kerak bo'lgan isinish. Axir, bolalar uchun nutq terapiyasi mashg'ulotlari qat'iyatlilikni talab qiladi. 2-3 yosh - bu bema'nilik davri. Shuning uchun biz birinchi navbatda chaqaloqni qiziqtiramiz, keyin esa mashqni davom ettiramiz.

Artikulyatsiya gimnastikasi

Uyda 2-3 yoshli bolalar uchun nutq terapiyasi mashg'ulotlarini o'tkazishdan oldin til mushaklarini rivojlantirish kerak. Buning uchun uni chaqaloq bilan birga oyna oldida bajarish kerak:

• Bolaga tilning cho'tka ekanligini tasavvur qilsin. Uning og'zi biroz ochiq bo'lishi kerak. Til tanglay bo'ylab tomoqqa va orqaga tishlarga tortilishi kerak.
• "Til belanchakda" mashqi. Shu bilan birga, og'zingizni keng oching. Bu vaqtda til pastki tishlar ostida yotadi. Keyin uning uchini yuqori tishlar ostida ko'taring. Ushbu mashqni kamida to'rt marta bajarish kerak.
• "Mazali murabbo" Avval yuqori lablarni yalash uchun tilingizdan foydalaning, so'ngra pastki lablarga o'ting. Mashqni 5 marta bajaring.
• Tishlaringizni tilingiz bilan yuving. Og'zingizni keng oching. Tilni avval pastki tishlarga, keyin esa yuqori tishlarga suring. Ushbu mashqni 4-5 marta bajaring.

Bolalar (2-3 yosh) uchun nutq terapiyasi mashg'ulotlari uyda shunday o'tkaziladi. Biroq, bola faqat o'yinda chaqaloq bilan o'ynaganingizda qiziqarli va qiziqarli bo'ladi va uni majburlamang.

Onomatopeya: kim eshitadi? Taqillatish nima?

Barmoq va artikulyar gimnastikani muvaffaqiyatli tugatgandan so'ng, siz tovushlarni yoki bo'g'inlarni o'rganishni boshlashingiz mumkin. Buning uchun siz bolangiz bilan hayvonlar yoki narsalarning tovushlarini taqlid qilishingiz kerak. Farzandingizga quyidagi iboralarni ayting:

1. "Bizning qurbaqa - botqoqning boshi, qum ustida o'tirib: "Kva-kva" deydi."
2. "Xo'roz daryoga tushishdan qo'rqdi va baqirdi: "Ku-ka-re-ku".
3. "Mening qo'ng'irog'im kun bo'yi jiringladi."
4. "Quyon sabzini ishtaha bilan kemiradi va biroz shovqin qiladi:" Xrum-xrum "".
5. "Yomg'ir aytadi: "tomchila". O'zingiz bilan soyabon olishingiz kerak.
6. “Ot quvnoq yugurib, tuyog?i bilan taqillatadi. Bu siz uchun etik emas, balki "tsok-tsok-tsok" taqillatish ovozi.
7. Cho'chqa aytadi: "Oink-oink, men sizga konfet beraman".
8. "Vaqt haqidagi soat bizga ishora beradi va u "tik-tak" eshitiladi.
9. "Lokomotiv dunyo bo'ylab sayohat qiladi va takrorlaydi:" Tu-tu, men ketyapman.
10. "Annechka o'rmonda adashib, do'stlarini chaqirdi: "Au-au".

Uyda bolalar (2-3 yosh) uchun nutq terapiyasi darslari juda foydali va hayajonli. O'yin shaklida siz va chaqalog'ingiz katta muvaffaqiyatlarga erishishingiz mumkin.

logoritmik

Bunday darslar bolalarga nafaqat nutqni o'rganishga, balki so'z boyligini to'ldirishga ham yordam beradi. Nutq terapiyasi ritmi bolaning harakat qobiliyatlarini, nutqini, fikrlashni, xotirasini, diqqatini rivojlantiradi. Mashqlar ikki yoshdan boshlab bolalarga beriladi. Chaqaloq yomon gapirganda, u faqat eslagan narsani takrorlasin. Agar u umuman gapirmasa, u holda kattalar qo'shiq aytadi va bu vaqtda bola eshitishni rivojlantiradi va nutq zaxirasini to'ldiradi.

2-3 yoshli bolalar uchun nutq terapiyasi mashg'ulotlari qiziqarli va hayajonli. Siz qo'shiq aytishni va mashq qilishni boshlaganingizda, bola qiziqish uyg'otadi va u beixtiyor sizdan keyin takrorlashni boshlaydi. Bir nechta qiziqarli o'yinlar mavjud:

• "Sayrga". Siz oyatni ovoz chiqarib o'qishingiz kerak, uning ostida chaqaloq muayyan harakatlarni takrorlaydi:

Bizning oyoqlarimiz(qo'llarni oyoqlarga uzatadi)

yo'l bo'ylab yurish(qo'llar tizzada qarsak chaladi).

To'qnashuvlar ustidan, ha, to'qnashuvlar ustidan(sekin qadamlar bilan harakat qiladi)

barcha gullarni kesib o'ting(oyoqlarini baland ko'taradi).

• "Ob-havo" o'yini. Bola stulga o'tirib, sekin musiqa tinglaydi. Siz: "Yomg'ir yog'moqda" desangiz, u qo'llarini tizzalariga ritm bilan uradi. "Chaqmoq paydo bo'ldi" degan so'zlarni eshitib, chaqaloq qo'ng'iroqni chaladi. "Momaqaldiroq gumburladi" deganingizda, bola baland ovoz bilan oyoqlarini uradi. "Jimlik" so'zida chaqaloq jim bo'lib qoladi va bir daqiqa harakatsiz o'tiradi.
• Mashqlarni bajaring: "Avval biz tutqichlarni ko'taramiz" bir-ikki-uch", keyin tutqichlarni tushiramiz. Biz oyoqlarimizni urib, qo'limizni qarsak chalib, sakraymiz, yuguramiz, mashqlarni tugatamiz. Va biz yana jimgina yuramiz.

Bu 2-3 yoshli bolalar uchun qiziqarli nutq terapiyasi darslari. Mashqlar faqat musiqa hamrohligida bajarilishi kerak. Shunda bolaga bunday mashg'ulotlar juda yoqadi va u sizni muvaffaqiyatlari bilan quvontiradi.

Eshitish qobiliyatini rivojlantirish o'yinlari

Bu harakatlar bolaning eshitishini rivojlantirish uchun zarurdir. Bolalar tovushlarni aniqlashlari kerak. Bu yomg'ir ovozi, momaqaldiroq, itning hurishi yoki mushukning xirillashi va hokazo bo'lishi mumkin. 2-3 yoshli bolalar bilan nutq terapiyasi mashg'ulotlari odatdagidek o'tkazilishi kerak. Esingizda bo'lsin, bu patologiya emas, balki dangasalik, uni hayajonli mashqlar yordamida engish kerak.

Bolaga 2 ta tovushni tinglashiga ruxsat bering, masalan, bolaning yig'i va ishlaydigan changyutgich. Kichkintoy kim yoki nima ovoz chiqarayotganini aniqlasin. Vazifalar unga oson bo'lsa, siz mashqni murakkablashtirishingiz mumkin. Bolaga 3 xil tovushni tinglashiga ruxsat bering, keyin esa 4. Agar u aytishga shoshilmasa, unga yordam bering va chaqaloqni qoralamang.

Nutqni rivojlantirish uchun she'rlar

2-3 yoshli bolalar uchun nutq terapevti mashg'ulotlari ota-onalar tomonidan uyda o'tkazilishi mumkin. Agar siz har kuni chaqalog'ingiz bilan mashq qilsangiz, u siz kutganingizdan tezroq gapira boshlaydi.

She'rlar nutqni rivojlantirishning ajralmas qismidir. Oddiy qofiya mavjud bo'lishi muhim, shunda bolani o'rganish qiziqroq bo'ladi:

1. “Daryoda kichik janjal bo'ldi. Nimadir ikkita saratonni baham ko'rmadi.
2. "Bizning yoqimli toshbaqa har doim qo'rquvdan qobiqqa yashirinadi."
3. “Topotushki, topotushki, quyon chetiga sakrab tushadi. U charchagan va o'tirdi va sabzi yedi.

2-3 yoshli bolalar uchun she'rlar bola ularni osongina eslab qolishi uchun juda kichik taklif etiladi. Agar chaqaloq kichik qofiyalarni to'liq aytib bera boshlaganini ko'rsangiz, siz vazifani murakkablashtirishingiz mumkin.

Toza tillar

Ular chaqaloqning nutqini rivojlantirish uchun ham zarurdir. Toza tillar, she'rlar kabi, qisqa va eslab qolish oson bo'lishi kerak:

• "Oh-oh-oh - bizning mushuk unchalik yomon emas."
• – U-u-u, xo‘rozimiz qichqirdi.
• "Ah-ah-ah - biz oyoqqa turamiz."
• "Sha-sha-sha - onam mazali noodle qildi."
• — Shu-shu-shu — dadadan so‘rayman.
• "Shi-shi-shi - qamishlar qanday shitirlashdi".

Bunday iboralarni o'zingiz o'ylab topishingiz mumkin. Bularning barchasi chaqaloq qanday harflarni talaffuz qilmasligiga bog'liq.

Hozirgi kunda 2-3 yoshda so'zlashmaydigan bolalarni uchratish juda keng tarqalgan. Bu bolaning nutqida muammolar borligini anglatmaydi. Nutq terapevtlari uch yilgacha tashvishlanmaslik kerakligini aytadilar. Biroq, bolalar uchun nutq terapiyasi darslari hali ham aralashmaydi. 2-3 yosh - bu qiziquvchan yosh, shuning uchun bolalar qiziqsa, mashq qilishdan xursand bo'lishadi.

Birinchi seanslar 3 daqiqadan oshmasligi kerak. Keyin vaqtni asta-sekin oshirishingiz mumkin. Bu chaqaloqqa yoqishi muhim. Agar bolaning charchaganini va o'qishni xohlamasligini ko'rsangiz, uni majburlamang. Farzandingiz mashq qilish kayfiyatida bo'lgunga qadar mashqni kechiktiring.

Har kuni bir oz harakat qilish yaxshiroqdir. Keyin chaqaloq ko'nikmalar, odatlar va xotirani rivojlantiradi. Noto'g'ri harakatlar va talaffuz uchun uni qoralamang. Esingizda bo'lsin, chaqalog'ingiz faqat o'rganmoqda. Uni biror narsa qilishdan to'xtatmang. Axir, agar siz so'kib, jazolasangiz, unda hech qanday yaxshi narsa bo'lmaydi.

Xulosa

Maqolada biz bir nechta o'yin turlari bilan tanishdik. Ular tilni rivojlantirish uchun juda yaxshi. Bundan xulosa qilishimiz mumkinki, mashqlar oddiy. Shuning uchun 2-3 yoshli bolalar bilan nutq terapevtlari mashg'ulotlarini uyda onam o'tkazishi mumkin. Asosiysi, mutaxassislarning tavsiyalariga amal qilish.

Yuqoridagi o'yinlar tufayli siz bolangizning so'z boyligini yaxshi to'ldirasiz, mantiqiy fikr yuritishga, tasavvur qilishga va xayol qilishga yordam berasiz. Bolalar xotirasini yaxshilaydi, ular yanada tirishqoq bo'lib, tezroq gapira boshlaydilar: birinchi navbatda ba'zi tovushlar, keyin bo'g'inlar. Bunday o'yinlar yordamida ko'plab bolalar darhol so'zlarda emas, balki jumlalarda gapirishadi. Shuning uchun, sizning maydalangan nutqingiz haqida tashvishlanmang. Kundalik mashg'ulotlar sizga va chaqalog'ingizga katta muvaffaqiyatlarga erishishga yordam beradi.

Nutq terapiyasi guruhidagi dars konspekti "So'zlarda, jumlalarda Sh tovushini avtomatlashtirish ("Masha va ayiq" rus xalq ertaki asosida)

Dunaeva Liliya Grigoryevna, o'qituvchi - nutq terapevti, 287-sonli maktabgacha ta'lim muassasasi, Donetsk
Ish tavsifi: Ushbu dars nutq terapevtlari, logopediya guruhlari o'qituvchilari uchun tavsiya etiladi. O'quv yilining oxirida o'tkaziladigan dars nutqni tuzatish samaradorligining ko'rsatkichiga aylanishi mumkin. Maktabgacha yoshdagi bolalarda nutq buzilishlarini bartaraf etishda ota-onalarning malakasini oshirish uchun ushbu darsni ota-onalar yig'ilishida ko'rsatish mumkin.
Yosh: 5-6 yil.
Maqsadlar: Tuzatilgan nutqdan foydalanish bo'yicha amaliy ko'nikma va ko'nikmalarni shakllantirish, so'zlarda, jumlalarda, til burmalarida Sh tovushining talaffuzini aniqlash, fonemik eshitish, qo'llarning nozik motorli ko'nikmalarini, artikulyar apparatlarni, mantiqiy fikrlashni, diqqatni, tasavvurni rivojlantirish, qiziqishni rivojlantirish. ertaklar.
Material: magnit doska, "Masha va ayiq" ertaki uchun rasmlar, mavzu rasmlari.
Dastlabki ish: maxsus nutq materialida tovush talaffuzini ishlab chiqish, artikulyatsiyani o'rganish, barmoq gimnastikasi, tilni burish.

Darsning borishi

Nutq terapevti:
Bolalar, biz uzoq vaqt ishladik, tovushlarni to'g'ri talaffuz qilishni, chiroyli jumlalarni qurishni, qiziqarli hikoyalar tuzishni o'rgandik. Umid qilamanki, siz o'zingiz uchun juda ko'p qiziqarli va foydali narsalarni eslaysiz. Keling, qoidamizni eslaylik.
Bolalar:
Biz har doim chiroyli, to'g'ri, sekin gapiramiz.
Kim gapirishni xohlasa, u talaffuz qilishi kerak
Hamma tushunarli bo'lishi uchun hamma narsa to'g'ri va aniq.
Nutq terapevti:
Bolalar, sizga ertak yoqadimi? Keling, qanday ertaklarni bilganingizni eslaylik. (Bolalarning javoblari) Bizning doskaga qarang. Tasavvur qiling, bugun bizga qanday ertak tashrif buyuradi.
(Magnit doskadagi rasmlar: ayiq, Masha)
Bolalar:
Masha va ayiq ertak.
Nutq terapevti:
Diqqat bilan tinglang va qanday tovushlarni ta'kidlaganimni ayting: Mash-sh-sha, mish-sh-shka.
Bolalar:
Ovoz Sh.
Nutq terapevti:
Sh tovushi nima ekanligini eslang, unga tavsif bering.
Bolalar:
Har doim undosh, qattiq, kar.
Nutq terapevti:
Sh tovushini chiroyli qilish uchun nima qilish kerak?
Bolalar:
Sh tovushini talaffuz qilganda, lablar biroz yumaloq va oldinga suriladi, til "chashka" qilinadi, ekshalatsiyalangan oqim iliq bo'ladi.
Nutq terapevti:
Sh-doim xirillagan ovoz:
Balon birdan o'chib qoldi.
Bolalar:
Sh-sh-sh-sh.

Nutq terapevti:
Biz chiroyli so'zlarni aytishga harakat qilamiz.
Bolalar(navbat bilan):

Bir - ikki qiz do'sti pichirlashdi.
Ikki - chetida bir kukuk.
Uch - men kulbada o'yinchoqlar olib yuraman.
To'rtta - mening quloqlarim.
Beshta - Dasha shashka sotib oldi.
Oltita - tariq bo'tqasini iste'mol qiling.
Etti - savatda ikkita kartoshka.
Sakkizta - xurmo ustidagi k?r?nt?lar.
To'qqiz - poyafzal.
O'n - biz bir qadam kengroq tutamiz.

Nutq terapevti:
Barakalla. Bemalol o'tiring, "Masha va ayiq" ertakni birgalikda aytib beramiz. Bir qishloqda, yog'och kulbada bobosi va buvisi yashar edi, bir nabirasi bor edi ...
Bolalar: Masha.
(Magnit doskadagi rasmlar: kulba, Masha)

Artikulyatsiya gimnastikasi

Ertalab Masha uyg'onib, tabassum qildi ("tabassum").
U quvur chaldi, keyin yana tabassum qildi ("tabassum" - "nay").
Masha nonushta qilish uchun bordi, qoshiq oldi ("qoshiq").
U bir chashka ("chashka") oldi.
Men mazali murabbo oldim ("mazali murabbo").
Mashenka nonushta qildi va belanchakda ("belanchak") suzishga ketdi.
Va keyin Mashenka to'p o'ynadi ("to'pni aylantirish").

Nutq terapevti:
Keling, hikoyani davom ettiramiz. Bir kuni Masha rezavorlar uchun o'rmonga bordi.
(Magnit doskadagi rasmlar: Masha, Rojdestvo daraxti)
Nutq terapevti:
O'rmonda kuchli shamol ko'tarildi. O'rmondagi daraxtlar qanchalik shovqinli?
Bolalar:
Sh-sh-sh-sh.
Nutq terapevti:
Masha qo'rqib ketdi, lekin quyosh chiqdi va unga nur yubordi.
(Magnit doskadagi rasmlar: Masha, Rojdestvo daraxti, quyosh)

Barmoq gimnastikasi

Quyosh osmondan yuboradi (qo'llaringizni ritmik ravishda boshingiz ustida kesib o'ting)
Nur, nur, nur.
Va ular jasorat bilan tarqalib ketishadi (qo'llaringizni silliq silkitadilar)
Bulutlar, bulutlar, bulutlar.
Yozda muloyimlik bilan isitadi (yonoqlarni ritmik tarzda ishqalaydi)
Yonoqlar, yonoqlar, yonoqlar.
Va bahorda u uni burniga qo'yadi (burunga ritmik ravishda teginish)
Nuqtalar, nuqtalar, nuqtalar.
Bolalar sepkillari zarhal,
Ularga juda yoqadi (ko'rsatkich barmoqlarini lablar burchaklariga qo'ying).

(Magnit doskadagi rasmlar: Mashenka, Rojdestvo daraxti, kulba).
Nutq terapevti:
Mashenka qancha, qancha qisqa yurdi. Birdan u yerda kulba borligini ko'rib qoldi. Unda kim yashaydi?
Topishmoqni yeching va toping.
Filialdan kichkina uyingizga sincap
U bo'lakni sudrab ketdi.
Sincap bir zarbani tashladi
To'g'ri qo'ndi ....
Bolalar:
Sichqonchada.
(Magnit doskada rasmlar bor: Masha, Rojdestvo daraxti, kulba, ayiq).
Nutq terapevti:
Masha ayiqning uyida tartibsizlik borligini ko'radi. Masha narsalarni tartibga solishga qaror qildi va ishga kirishdi. Bu orada ayiq uyga keldi, qaraydi, kulbada hamma narsa yaxshilab o'ralgan, joyiga qo'yilgan. Faqat ayiq uning o'yinchoqlari qaerdaligini va Mashenkins qayerda ekanligini tushunmaydi. Keling, ayiqga o'yinchoqlarini topishga yordam beraylik. Ayiq o'yinchoqlari nomida Sh tovushini eshitamiz.Sh tovushli rasmlarni tanlang.
(Magnit doskada mavzu rasmlari)
Bolalar rasmlarni o'zlari tanlaydilar.

Nutq terapevti:
Masha va ayiq o'ynashga qaror qilishdi va takliflar bilan chiqishdi. Ular nima qilganini eshiting. Bu to'g'rimi?
Mushuk sichqonchadan qochib ketadi. Kasha Mashani pishiradi. Ot Mishaga minadi. Vodiy zambaklar Natashani topdi. Sichqon mushukni ushlaydi. To'qnashuv ayiqni topdi.
Nutq terapevti:
Bizning Masha uyga qaytish vaqti keldi. Mishka Masha bilan juda do'stona munosabatda bo'ldi, u uni uyga qadar yurdi.
Nutq terapevti:
Siz menga voqeani aytib berishga juda ko'p yordam berdingiz. Qanday tovushni so'zlarda, jumlalarda, tilni burishda to'g'ri talaffuz qilishga harakat qildingiz? Ovozni chiroyli qilish uchun nima qilish kerak?

Bolalar uchun nutq terapiyasi mashqlari muloqotning eng muhim shakli bo'lgan to'g'ri nutqni rivojlantirishga yordam beradi. Bola kattalarning nutqini tinglash orqali gapirishni o'rganadi. Artikulyatsiya til, farenks, halqum, tanglay va nafas olish muskullarining buklangan ishi bilan ta'minlanadi. Eshitish qobiliyatining buzilishi, hatto minimal bo'lsa ham, bu jarayonni murakkablashtirishi mumkin.

4-5 yoshda ko'pchilik bolalarda etarlicha to'g'ri, aniq talaffuz rivojlanadi va kamroq va kamroq so'zlar kuzatiladi. Beshinchi yil oxiriga kelib, bola ko'pincha o'z tilining barcha tovushlarini talaffuz qila oladi, garchi ba'zida shivirlash va "r" bilan bog'liq qiyinchiliklar mavjud. Ammo ba'zi chaqaloqlar ma'lum tovushlarni talaffuz qilishda qiyinchiliklarga duch kelishadi. Ota-onalar chaqaloqqa qanday yordam berish kerakligi va hamma narsa aralashuvisiz o'tishi mumkinligi haqida tashvishlanmoqda. Afsuski, bu odatda sodir bo'lmaydi, maxsus darslar kerak.

Bolalikdan chaqaloqning rivojlanishi

Nutq bilan bog'liq muammolarni oldini olish uchun birinchi oylardan boshlab chaqaloqning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirish kerak. Miyaning ushbu funktsiyalar uchun mas'ul bo'lgan qismlari juda yaqin joylashgan va bir-biri bilan chambarchas bog'langan. Turli xil narsalar bolaning nutqiga ijobiy ta'sir qiladi.

Barmoqlar va kaftlarni massaj qilish, o'rganish uchun materiallar va to'qimalarda farq qiladigan narsalarni taklif qilish foydalidir. Rivojlanish uchun yaxshi qo'shma chizma, shu jumladan barmoq bo'yoqlari yoki xamir, torli boncuklar, jumboqlar, mozaikalar, turli xil lacinglar, dizaynerlar. Shuningdek, oqsoqollarning chaqaloq bilan aloqasi ham muhimdir. Hayotning birinchi haftalaridan boshlab u bilan suhbatlashish, she'rlar va ertaklarni aytib berish, harakatlaringizni talaffuz qilish juda muhimdir.

Nutq terapiyasi mashqlarini qanday boshlash kerak?

4-5 yoshdagi k?r?nt?lar?n nutq buzilishlarini tuzatish uchun chaqaloq qaysi tovushlarni talaffuz qila olmasligini aniqlashdan boshlash kerak. Buning uchun bola so'zlarni chaqirishi uchun unga rasmlarni doimiy ravishda ko'rsatish kerak. Kerakli tovush so'zning turli qismlarida bo'lishi kerak: boshida, o'rtasida, oxirida. Muammoli tovushlar aniqlangandan so'ng, ular ustida ishlashni boshlashingiz mumkin. Buni har biri bilan alohida, osondan qiyinroqgacha bajarish kerak.

4-5 yoshli bola to'g'ri gapirishni o'rganishi uchun birinchi navbatda so'zlarni emas, balki alohida tovushlarni talaffuz qilish ustida ishlash kerak. Bolaga til va lablar qanday joylashishi kerakligini to'g'ri tushuntirish muhimdir. Agar ko'rsatmalar o'ynoqi tarzda berilsa, unga tushunish va bajarish osonroq bo'ladi. K?r?nt?lar muvaffaqiyatli bo'lgandan so'ng, o'rganilgan tovushni kundalik nutqqa kiritish kerak. Bu jarayon ko'pincha sekin va bir oydan ko'proq davom etishi mumkin. Shu bilan birga, keyingi tovush ustida ishlashni boshlashingiz kerak.

Mashg'ulotlar til va lablar uchun maxsus isinishdan boshlanishi kerak. Ular buni o'tirgan holda bajaradilar, bu holatda bolaning orqa tomoni to'g'rilanadi va tanasi bo'shashadi. U kattalarning yuzini va o'zining yuzini ko'rishi muhimdir. Shunday qilib, u to'g'ri bajarilishini nazorat qila oladi. Shuning uchun, siz etarli o'lchamdagi oyna oldida zaryad qilishingiz kerak.

To'g'ri joy tanlanganidan so'ng, kattalar o'yin texnikasidan foydalangan holda, hozir qanday mashq qilish kerakligini aytadi. Keyin u buni ko'rsatadi va bola takrorlaydi. Voyaga etgan kishi jarayonni nazorat qiladi, agar kerak bo'lsa, kichik qoshiq, toza barmoq yoki boshqa narsa bilan yordam beradi.

Mashqlar quyidagilar bo'lishi mumkin:

• tishlaringiz yashiringan holda tabassum bilan lablaringizni cho'zing;
• lablarni proboscis shaklida kengaytiring;
• siqilgan jag'lar bilan yuqori labni ko'taring;
• trubka ichiga cho'zilgan dudoqlar bilan aylanish harakatlarini bajaring;
• lablaringizni cho'zing, ularni barmoqlaringiz bilan mahkamlang, bir vaqtning o'zida massaj qiling;
• birinchi ikkita yonoqni shishiring, so'ngra har biri alohida, yonoqlarga torting;
• og'zingizni oching, lablaringizni dumaloq harakatlar bilan yalang;
• tilingizni chiqarib oling, uni yuqoriga va pastga cho'zing, shu bilan birga u tarang bo'lishi kerak;
• og'iz ochiq holda, tilni tanglayga bosing va pastki jag'ni pastga torting.

Gimnastika tugagandan so'ng, siz tovushlarni ishlab chiqarishga o'tishingiz mumkin. Qoida tariqasida, ko'pincha muammolar "r" bilan yuzaga keladi. Juda ko'p yeryong'oqlar buni mustaqil ravishda engishmaydi va 5-6 yilgacha. Ko'pincha bolalar bu tovushni o'tkazib yuborishadi yoki uni boshqasiga almashtiradilar. Shuning uchun ota-onalar ularga yordam berishlari kerak, buning uchun maxsus nutq terapiyasi usullari mavjud.

Ota-onalar ko'p mashqlarni o'z farzandlari bilan o'zlari bajarishlari mumkin bo'lsa-da, nutq terapevti bilan maslahatlashish maqsadga muvofiqdir. Ko'pincha 4 va 5 yoshli bolalarda nutq, ayniqsa bu tovush bilan bog'liq muammolar fiziologik sabablarga ko'ra paydo bo'ladi. Masalan, ish kam rivojlangan frenulumda bo'lishi mumkin, buning natijasida til tanglayga etib bormaydi. Bu faqat mutaxassis tomonidan aniqlanishi mumkin, u ham vaziyatni to'g'rilash bo'yicha tavsiyalar beradi: u massaj yoki operatsiyani buyuradi.

Kichkintoyning bu qiyin tovushni qanday engishini tekshirish uchun siz undan o'sishni so'rashingiz kerak, keyin "r" mavjud bo'lgan so'zlarni talaffuz qiling. Agar u bitta ovozni olmasa, uni qo'yish kerak. Agar muammo faqat butun so'zlar bilan yuzaga kelsa, bo'g'inlarni ishlab chiqing. Ba'zi mashqlar uchun maxsus do'konlarda sotib olinishi mumkin bo'lgan maxsus spatula ishlatiladi. Ular ehtiyotkorlik bilan harakat qilishlari kerak, lekin ishonchli.

Sinflar ko'pincha bir qator mashqlardan iborat.

• Bola og'zini ochib, tilini yuqori tishlari o'sadigan joyga bosib, ketma-ket bir necha marta tezda "d" ni talaffuz qiladi. Keyin xuddi shunday qiladi, tilining uchiga puflaydi. Shunday qilib, u "r" bilan birga keladigan tebranishni eslay oladi.
• Kichkintoy og'zini keng ochib, "g" ni talaffuz qilishi kerak. Bunday holda, tilni asta-sekin yuqori tishlarga ko'tarish kerak. Shundan so'ng, kattalar til ostiga spatulani muloyimlik bilan kiritadi va uni bir yo'nalishda, ikkinchisida esa tebranish hosil qiladi. Bu vaqtda chaqaloq zarba berishi kerak.
• Bola "uchun" bo'g'inini talaffuz qiladi, tilni iloji boricha orqaga tortadi. Agar bu vaqtda spatula kiritilsa va yon tomonlarga ritmik harakatlar qilsangiz, unda siz aniq "p" tovushini eshitishingiz mumkin.
• Yumshoqroq "p" uchun oldingi mashq takrorlanadi, faqat chaqaloq bir vaqtning o'zida "uchun" bo'g'inini jumla qiladi.

Shirillashni o'rnatish uchun mashqlar

Sibilantlar "sh" bilan pul tikishni boshlaydilar, buning asosida kelajakda "w" chiqadi. Buning uchun bola "sa" bo'g'inini talaffuz qiladi, tilni tishlarning tagiga silliq ko'taradi. Shish paydo bo'lganda, kattalar oyna yordamida bu lahzani eslab qolishga yordam beradi. Keyin chaqaloq zarba beradi va ekshalatsiyaga "a" qo'shadi, shunda "sha" hecesi olinadi.

Bola "sa" deb talaffuz qiladi va kattalar tilni spatula bilan kerakli joyga o'rnatadi. Bir nechta sinovlardan so'ng, u chaqaloqning o'zi tilni to'g'ri qo'yishi mumkinligini tekshiradi. Ushbu tovushni o'zlashtirgandan so'ng, siz "zh", shu jumladan talaffuz paytida ovozni o'rganishingiz mumkin.

"U" ni qo'yish uchun odatda "s" dan foydalaning. Bola "si" ni talaffuz qiladi, shivirlash komponentini cho'zadi va kattalar tilni spatula bilan orqaga olib, uni ko'taradi. "H" tovushi "t" orqali qo'yiladi, bo'g'in ham to'g'ridan-to'g'ri, ham teskari bo'lishi mumkin. Bola uni undosh tovushda sezilarli ekshalatsiya bilan talaffuz qiladi. Spatula bilan kattalar tilning uchini orqaga suradi.

Bolalar kattalarga taqlid qilishni yaxshi ko'radilar, shuning uchun oqsoqollar mashqlarni qanday qilib to'g'ri bajarish kerakligini ko'rsatishlari kerak. Bola kattalarning yuzini, yuz ifodalarini va lablarini ko'rishi kerak. 4 yoki 5 yoshli bola uchun o'qish qiziqarli bo'lishi muhimdir. Ota-onalar sinflarni diversifikatsiya qilishlari, ularni qiziqarli o'yin elementlari bilan to'ldirishlari kerak. K?r?nt?lar uchun nutq mashqlari juda ko'p ishdir. Va agar u zavq va ijobiy his-tuyg'ularni keltirsa, muvaffaqiyatga erishish ancha oson bo'ladi.

Ovoz va harf - J. Peri o'rmoniga sayohat. Katta nutq terapiyasi guruhi

Vyalkova O.V.

Nutq terapevti NDOU "45-sonli bolalar bog'chasi" OAJ "Rossiya temir yo'llari"

Maqsadlar:

-J- tovushining to'g'ri talaffuzini tuzating.

So`zlarni bo`g`inlarga bo`lish malakalarini shakllantirish.

Ovoz-harfni tahlil qilish va sintez qilish ko'nikmalarini rivojlantirish.

So'z boyligini boyitish.

So'z yasashni mashq qiling.

Frazaning intonatsion ranglanishi bo'yicha mashqlar asosida tilga qiziqish uyg'otish.

Diqqat, xotira, mantiqiy fikrlashni rivojlantirish.

Muloqot ko'nikmalarini, xayrixohlikni, do'stni tinglash qobiliyatini rivojlantirish.

Psixo-emotsional stressni olib tashlashga hissa qo'shing.

Uskunalar:

Undosh tovushlarning sxemalari.

So'zdagi tovush o'rnini bildiruvchi sxemalar: so'z boshida va o'rtasida.

Unli tovushlarni (qizil) va qattiq, yumshoq (ko'k, yashil) undoshlarni bildiruvchi doira belgilari.

Turli bo'g'in tarkibidagi so'zlar uchun uylar.

Flanelografga o'rnatish uchun rasmlar: uy va uy, ikkita kichkina odam, pirog, pirog, etik, etik, bayroq, bayroq, temir, temir, krujka, krujka, qoshiq, qoshiq, qurbaqa, kirpi, ilon; turli bo'g'inli tarkibdagi hasharotlar: qo'ng'iz, bumblebee, o'rgimchak, chivin, chumoli, kapalak; bolalarga tanish harflar (J,A,B,A)

Mavzuga bag'ishlangan rasmlar: akorlar, turnalar, jele, marvaridlar, qo'ng'izlar, qaychi, qoraqarag'ay, yomg'ir, bahor;

rassom, chang'ichi, kitob javoni, yolg'on mushuk.

Flanelgraf, tipni sozlash.

Kursning borishi.

Org. moment.

Bolalar aylanada turishadi.

(Psixo-emotsional kayfiyat)

Nutq terapevti. Bir-biringizga salom ayting

Atrofingizdagi hammaga tabassum qiling.

Chapdagi do'stingizga qo'l bering

Va tezda aylanada turing,

Va endi o'ngdagi qo'shni

Siz tabassum berasiz

Xayrli tong tilayman
Bizni ertakga taklif qiling.

Bolalar yarim doira ichida stullarda o'tirishadi.

Mavzuga kirish.

Nutq terapevti. Bugun biz ertakga sayohat qilamiz. Biz kichik o'rmon aholisining sarguzashtlari haqida bilib olamiz va ularga yordam beramiz. Ammo to'g'ri tovushni to'g'ri eshitgan kishi ertakga kira oladi. Til twisterida qanday tovush tez-tez takrorlanishini tinglang:

Qo‘ng‘iz g‘uvillab turadi, lekin o‘rnidan turolmaydi.

Kimdir unga yordam berishini kutmoqda.

(Bolalar. Ovoz -J-.)

Nutq terapevti. To'g'ri. Z tovushini qayerda eshitish mumkin?

(Bolalar. Asalari g‘ichirlaydi, aylanayotgan g‘ildirak, elektr burg‘u, mashina motori, arra g‘ichirlaydi va hokazo).

Nutq terapevti. Zh tovushi haqida nimalarni bilasiz, u nima?

(Bolalar. U undosh, jarangli va har doim qattiq.)

Asosiy qism.

Nutq terapevti. Ko'ryapmanki, siz -J- tovushi yashaydigan ertakga sayohatga tayyorsiz.

Endi biz o'zimizga o'girilib, sehrli so'zlarni aytamiz:

Bir, ikki, uch, to'rt, besh,

Biz yana bir ertak ichida topdik.

Ehtiyot bo'ling, siz Zh tovushi bilan barcha savollarga javob topishingiz kerak.

Nutq terapevti ertak aytib beradi, ertak davomida bolalar savollarga javob berishadi.

Uyning rasmlari, qo'ng'iz va allaqachon flanelografga biriktirilgan.

Nutq terapevti. Bir vaqtlar qo'ng'iz va allaqachon bor edi. Bir kuni qo'ng'iz Uzhga dedi:

Bizda qandaydir tom qorong'i, eski. Men uni yorqin quvnoq rangga bo'yashni xohlayman.

Siz uni bo'yashingiz mumkin, - deydi Oh, - lekin qanday bo'yoq bilan?

Sizningcha, ular sarlavhada tomni qanday bo'yoqqa bo'yashlari mumkin

Z tovushi bormi?

(Bolalar: sariq, to'q sariq)

Terapevt davom etadi.

Albatta, sariqdan yaxshiroq, - dedi Juk.

Lekin bizda sariq bo'yoq yo'q, - dedi Allaqachon.

Xo'sh, keyin apelsin, - dedi Beetle.

Va apelsin yo'q, dedi Allaqachon.

Keyin siz Toadga borishingiz kerak, uning har xil bo'yoqlari juda ko'p.

Va shuni aytishim kerakki, Toad hech kimga hech narsa bermadi. Xo'sh, u qanday edi?

(Bolalar: ochko'z.)

Va Toad qayerda yashaydi? - Allaqachon so'ragan.

Aniq bilmayman. O'rmonda, katta ko'lmak yonida.

Mayli, boraylik, kimdandir yo‘l-yo‘riq so‘raylik.

Va qo'ng'iz va allaqachon qurbaqani qidirishga ketishdi.

Fonemik eshitish va fonemik idrok bo'yicha mashq.

Chop etish tuvalida rasm - tipratikan, so'zdagi tovush o'rnini ko'rsatadigan diagrammalar mavjud: boshida va o'rtasida;

stol ustidagi mavzu rasmlari: boshoqlar, turnalar, marvaridlar, jele, qo'ng'izlar, qaychi, BlackBerry, yomg'ir, bahor;

rassom, chang'ichi, kitob javoni, yolg'on mushuk,

Terapevt davom etadi. O‘rmonda go‘zal, gullar ochilib, arilar guvillaydi. Ular kirpi o'tirganini va o'rmon maktabida unga berilgan vazifalarni bajarayotganini ko'rishadi.

Ular kirpidan qurbaqaning uyiga boradigan yo'lni so'rashni boshladilar. Va kirpi aytadi:

Menga topshiriqlarni bajarishga yordam bering, keyin men sizga yordam beraman.

Birinchi vazifada -J tovushi so'zda qaerda yashiringanligini eshitishingiz kerak -

boshida yoki o'rtada va rasmni kerakli sxemaga qo'ying?

(Bolalar birma-bir chiqishadi, rasm tanlaydilar, so'zni talaffuz qiladilar, Zh tovushining so'zdagi o'rnini aniqlaydilar (Masalan: Bu bahor, bu so'zda -J- tovushi o'rtada.) va rasmni kerakli sxemaga qo'ying).

Nutq terapevti. Va ikkinchi vazifada, - dedi Kirpi, - siz so'zlarni taxmin qilishingiz kerak, ular -J- tovushiga ega bo'lishi va to'g'ri rasmni qo'yishi kerak.

*Rasm chizuvchining kasbi nima deb ataladi? (rassom)

*Changi ustida yuguruvchi sportchi. (chang'ichi)

* Kitoblar uchun javon, nima? (kitob)

* Yonida yotishni yaxshi ko'radigan dangasa mushukni nima deb atash mumkin? (kartoshka)

(Bolalar so'zlarni nomlashadi va kerakli rasmlarni terish tuvaliga qo'yishadi).

Rahmat bolalar, siz juda aqllisiz.

So'z qurish mashqi.

Bir uy va uy va ikkita kichkina odam flanelografga biriktirilgan.

Stoldagi flanelgrafning oldida rasmlar: pirog - pirog,

etik - etik, bayroq - bayroq, temir - temir, qoshiq - qoshiq, krujka - krujka.

Birodarlar hech qanday tarzda yarashmaydilar, chunki ular o'z narsalarni tartibga sololmaydilar. Qo'ng'iz va allaqachon qurbaqaning uyiga yo'l so'rashni boshladilar. Va birodarlar aytadilar:

Birinchidan, bizga narsalarni tartibga solishga yordam bering va biz qarzdor qolmaymiz.

Bolalar, keling, do'stlarimizga narsalarni baham ko'rishga yordam beraylik, qaysi biri katta akaga, qaysi biri kichik ukaga.

(Bolalar so'zlarni chaqirib, rasmlarni biriktiradilar:

- Katta birodar - pirog, kichkina - pirog, etik - etik, bayroq - bayroq, temir - temir, qoshiq - qoshiq, krujka - krujka)

Nutq terapevti.-Bolalar, kichik birodarning ob'ektlarini ayting.

Har bir kichik ob'ekt nomida qanday tovush paydo bo'lgan?

(Bolalar "kichik" so'zlarni talaffuz qiladilar va ismlarda Zh tovushi paydo bo'lganligini aniqlaydilar)

Nutq terapevti. Barakalla! Siz birodarlarga tinchlik o'rnatishga yordam berdingiz va ular do'stlarimizga yo'l ko'rsatdilar.

So'zlarni bo'g'inlarga bo'lish ko'nikmalarini shakllantirish.

Flanelgrafda turli bo'g'in tarkibidagi so'zlar uchun uchta uy bor.

Stolda hasharotlar tasvirlangan turli heceli kompozitsiyaning rasmlari: qo'ng'iz, bumblebee, o'rgimchak, pashsha, chumoli, kapalak;

Nutq terapevti. Beetle va Allaqachon oldinga borishadi, ular qarashadi, kliringda 3 ta uy bor. Birinchi uyda chizilgan ha?ha?, va bitta qisqa chiziq, ikkinchisida - vodiy nilufar, va chiziq ikki qismga bo'linadi, uchinchisida esa - romashka va chiziq uch qismga bo'linadi. Bolalar, sizningcha, bu nimani anglatadi?

(Bolalar o'z javoblarini tushuntirish bilan aytadilar: MAC so'zida - bir bo'g'in, VODAYNING LILYASI - ikkita bo'g'in,

Moychechak - uchta bo'g'in.)

Nutq terapevti. Bolalar, qarang, turli hasharotlar uylar yonida sudralib yuradi, ular hech qanday tarzda o'z uylarini topa olmaydilar. Qo'ng'iz va allaqachon hasharotlardan qurbaqaning turar joyiga yo'l so'rashni boshladilar va hasharotlar aytadilar:

Uylarimizni topishga yordam bering, keyin sizga yo'l ko'rsatamiz.

Bolalar, keling, hasharotlarga o'z uylarini topishga yordam beraylik. Har bir hasharot nomida qancha hece borligini aniqlash va ularni kerakli uyga joylashtirish kerak.

(Bolalar so'zdagi bo'g'inlar sonini aniqlaydilar va sharhlar berib, kerakli uyga rasmlarni biriktiradilar.

Bolalar javoblari namunasi:

Beetle, (bumblebee) - Bu so'z 1 bo'g'inga ega, u ko'knori va bitta chiziq chizilgan uyda yashaydi.

Chivin, (o'rgimchak) - 2 bo'g'inli, vodiy nilufari va ikkita chiziqli uyda yashaydi.

Chumoli, (kelebek) - 3 bo'g'inli, romashka va uchta chiziqli uyda yashaydi.)

Hasharotlar juda xursand bo'lib, o'ynashga qaror qilishdi.

Biz birgalikda barmoqlarni hisoblaymiz - biz hasharotlarni chaqiramiz.

Barmoqlarni siqib, echib oling.

Kelebek, chigirtka, chivin, bu yashil qorinli qo'ng'iz.

Barmoqlaringizni navbat bilan mushtga egib,

Katta boshlash.

Bu yerda kim shovqin-suron qilmoqda? Oh, ari keldi! Yashiring!

Bolalar cho'kadi, kaftlari bilan boshlari ustida "uy" yasashadi.

Ovoz-harfni tahlil qilish va sintez qilish ko'nikmalarini rivojlantirish.

Rasmlar flanelografga biriktirilgan: qurbaqa, ko'lmak, uy,

Stolda: A, Zh, A, B harflari va unlilarni, qattiq va yumshoq undoshlarni bildiruvchi doira belgilari.

Nutq terapevti. Beetle va allaqachon borib, katta ko'lmakni ko'rishdi va uning yonida toad o'tiradi.

Do'stlarimiz Toad bilan salomlashishdi va xushmuomalalik bilan undan sariq bo'yoq so'rashdi. Va u javob beradi: "Men bermayman! Boyaga achin. Agar menga yordam bersangiz edi.

Menda "TOAD" uyida yozuv bor edi va qulab tushdi, lekin men uni yig'a olmayman.

Bolalar, keling, do'stlarimizga yozuvni tuzatishga yordam beraylik.

(Bolalar birma-bir izoh berib, harflarni uyga mahkamlaydilar, TOAD so'zini yaratadilar.)

Nutq terapevti. Uyni chiroyli qilish uchun, keling, har bir harf ostiga tovush belgisi qo'yaylik.

(Bolalar aylana belgilarini joylashtirgan holda so‘zni tovushli tahlil qiladilar, harakatlarini sharhlaydilar: Birinchi tovush -J- undosh, har doim qattiq, ko‘k rang bilan belgilanadi. Ikkinchi tovush -A-, unli tovush, qizil rang bilan belgilangan.)

Nutq terapevti. Bolalar, bizda qanday doira qoldi? Va nima uchun?

(Bolalar. Yashil doira bor, chunki TOAD so'zida yumshoq undosh tovush yo'q).

Nutq terapevti. Barakalla! Toad uning uyi juda chiroyli va hatto mehribon bo'lib qolganidan juda xursand. — Mayli, — dedi u, — bir chelak sariq bo‘yoq beraman.

Intonatsiya ustida ishlash.

Sariq tomli qo'ng'iz va ilonning uyi flanelografga biriktirilgan.

Nutq terapevti. Quvonchli qo'ng'iz va allaqachon uyga qaytishdi, tomni sariq bo'yoq bilan bo'yashdi, ayvonda o'tirishdi va o'ynashga qaror qilishdi - ular Toad haqida jumlalarni ishlab chiqishni va ularni boshqacha talaffuz qilishni boshladilar. Keling, bu haqda ham o'ylab ko'raylik.

(Bolalar turli xil jumlalarni o'ylab topadilar. Nutq terapevt ulardan birini tanlaydi (masalan, Baqa ko'lmak yaqinida yashaydi. ) va turli intonatsiya bilan talaffuz qilishni taklif qiladi: qayg'uli, savol beruvchi, quvonchli).

Natija.

Nutq terapevti. Sayohat sizga yoqdimi? Do'stlarimizga qanday vazifalarni bajarishga yordam berdik? (bolalar javoblari)

Bizning ertak qahramonlarimiz yordamingiz uchun sizga rahmat aytishga qaror qilishdi. Bahor keldi, qor eriydi va ular sizga birinchi bahor gullarini berishadi, ularning nomi ham -J- tovushiga ega. Ularning ismlari nima? (Bolalar. Qor tomchilari.)

Mukofot sifatida har bir bola qor bo'lagi tasvirlangan rasmni oladi.

Nutq terapevti. Va endi bolalar bog'chasiga, guruhimizga qaytish vaqti keldi.

Biz orqaga o'girilib aytamiz:

Bir, ikki, uch, to'rt, besh - Biz yana guruhimizdamiz.

Nutq terapevti. Rahmat bolalar, barchangiz ajoyibsiz.

Ovozli o'yinlardan foydalanish

Fonemik eshitish, fonemik idrokni rivojlantirish, so'zlarni bo'g'inlarga bo'lish va tovushni tahlil qilish va sintez qilish ko'nikmalarini shakllantirish jarayonida men ertak qahramonlari bilan nutq o'yinlaridan foydalanaman: Slovoznaikin va Zvukoznaikin. Bunday o'yinlar bolalarning faolligini faollashtiradi, qulay hissiy muhit yaratadi, qiziqish uyg'otadi va katta maktabgacha yoshdagi bolalarda muvaffaqiyatli bo'ladi.

Slovoznaikin ko'plab kitoblarni o'qigan, ko'plab she'rlar, topishmoqlar, so'zlarni biladi, so'zlar haqida hamma narsani biladi, barcha notanish so'zlarning ma'nosini tushuntira oladi. Shuningdek, u turli xil qiziqarli o'yinlarni o'ylab topdi, unda u bizga so'zlarni bo'g'inlarga bo'lish va ularni diagrammalar yordamida yozishni o'rgatadi. Va Zvukoznaikin tovushlar haqida hamma narsani biladi, to'g'ri va chiroyli gapiradi. U ovozli o'yinlarni ixtiro qildi.

Slovoznaykin o'yinlar.

"So'zlarni chizing"

Maqsadlar: Bolalarni so'zlarni bo'g'inlarga bo'lish va urg'uli bo'g'ini aniqlash qobiliyatini mashq qiling.

Uskunalar: Ikki ustunga bo'lingan kartalar. Kartochkaning chap ustunida mavzu rasmlari (3-4 dona) vertikal ravishda joylashtirilgan, ularning nomlari boshqa bo'g'in tuzilishini o'z ichiga oladi. O'ng tomonda, har bir rasm qarshisida, bu so'zning namunaviy diagrammasi mavjud (belgilangan urg'u bilan bo'g'inlarga bo'lingan). Kartaning bu tomoni qalin qog'ozning toza chizig'i bilan qoplangan.

O'yin tavsifi:

O'yinni boshlashdan oldin, bolalar bilan bo'g'in nima ekanligini, urg'u, bir so'zda qancha urg'uli bo'g'in bo'lishi mumkinligini aniqlang.

Keyin har bir bolaga karta beriladi. Kartadagi rasmlarni ko'rib chiqish, ularni nomlash, bo'g'inlar sonini va urg'uli bo'g'ini aniqlash taklif etiladi.

Zvukoznaykin o'yinlari.

"So'zlarni tovushlar bo'yicha tushunish"

Maqsadlar: Fonemik idrok va fonemik idrokni rivojlantirish.

Ovozni tahlil qilish va so'zlarni sintez qilish qobiliyatini rivojlantirish.

Uskunalar: Ikki ustunga bo'lingan kartalar. Mavzu rasmlari (3-4 dona) kartaning chap ustunida vertikal ravishda joylashtirilgan. O'ng tomonda, har bir rasm qarshisida so'zning tovush tahlilining namunaviy diagrammasi (unlilar - qizil, qattiq undoshlar - ko'k, yumshoq undoshlar - yashil doiralarda.) Kartochkaning bu tomoni bilan qoplangan. qalin qog'ozning toza tasmasi.

O'yin tavsifi:

O'yinni boshlashdan oldin, bolalar bilan qanday tovushlar ekanligini aniqlang. Unli tovushlar qanday rangda? Qattiq undoshlar? Yumshoq undoshlar?

Keyin har bir bolaga karta beriladi. Rasmlarni ko'rib chiqish, ularni nomlash taklif etiladi. Keyin, mustaqil ravishda kartaning bo'sh chizig'ida, har bir rasm oldida, ovozli tahlil qiling va sxemani yozing.

Topshiriqni bajargandan so'ng, bolalar chiziqni olib tashlashadi va modelga muvofiq topshiriq to'g'ri bajarilganligini tekshiradilar.

Eslatma: Vazifani murakkablashtirish uchun ushbu ikkita o'yinni bittaga birlashtirish mumkin.

Pichugina G.A. G'ayrioddiy sayohat. "Nutq terapevti" №3, 2009 yil Tashkiliy lahzada she'r.

Borisova E.A. Bolalar uchun barmoq o'yinlari. Nutq o'yinlari va mashqlar №1 2006 yil

Volina V.V. "O'ynab o'rganing." Yangi maktab. Moskva 1994 yil

(Ovoz -Zh - moslashtirilgan "Ochko'z qurbaqa" ertaki)

Logopediya amaliyotidagi innovatsiyalar. To'plam. Linka-Press. Moskva 2008 yil

Krupenchuk O.I. Menga to'g'ri gapirishni o'rgating. Sankt-Peterburg, 2011 yil

Kulikovskaya T.A. Tilni burish va tilni burish. Moskva 2002 yil

6-7 yoshli bolalar bilan nutq terapiyasi darslari. Sankt-Peterburg, 2004 yil

Novotortseva N.V. Sh tovushlariga nutqni rivojlantirish bo'yicha ish kitobi, J. Yaroslavl 1996 yil.

Repina Z.A. Logopediya darslari. Ekaterinburg, 1999 yil